教育實(shi)習實(shi)習總結模板

　　總結(jie)(jie)是(shi)(shi)指社(she)會團體、企業(ye)單位和個人在自身的某一(yi)(yi)時期、某一(yi)(yi)項目(mu)或某些工作告一(yi)(yi)段落或者全部完(wan)成(cheng)后進行回顧(gu)檢查、分析評價，從(cong)而肯定(ding)成(cheng)績，得到經(jing)驗(yan)，找出差距，得出教(jiao)訓和一(yi)(yi)些規律性(xing)認識的一(yi)(yi)種書面(mian)材料，它可以促使我們思考(kao)，為此(ci)我們要做好(hao)回顧(gu)，寫好(hao)總結(jie)(jie)。總結(jie)(jie)怎(zen)么寫才不會千篇一(yi)(yi)律呢？下面(mian)是(shi)(shi)小編整理的教(jiao)育實(shi)習(xi)實(shi)習(xi)總結(jie)(jie)模板，歡迎閱讀與收藏。

教育實習實習總結模板1

　　教育實習總結報告緊(jin)張、美好的實習生活(huo)結束(shu)了(le)，在這短短的一個月里(li)，我(wo)和同學們以及帶課老師建立了(le)深厚的感情。臨(lin)走(zou)之前，確實有(you)些依(yi)依(yi)不舍(she)，但是我(wo)知道，人生中這樣的分離還會有(you)很多次。

　　第(di)一天去實習學校(xiao)的時候，我(wo)們(men)幾個住宿的同學去得非常早(zao)，因為(wei)那(nei)時還(huan)不知(zhi)道學校(xiao)的具體位置(zhi)，所以留出了(le)很(hen)多現(xian)找學校(xiao)的時間。果然不出所料，我(wo)們(men)在學校(xiao)周圍繞了(le)一大圈之(zhi)后才(cai)找到(dao)學校(xiao)，但卻(que)并沒有遲(chi)到(dao)。

　　來學(xue)校(xiao)的(de)第(di)一天(tian)確實很興奮，必定這是我們第(di)一次(ci)(ci)實習，必定這是我們第(di)一次(ci)(ci)以老(lao)師的(de)身份走在校(xiao)園里。第(di)一天(tian)并沒有什么實質性的(de)工作，只是分(fen)別聽了(le)一下教學(xue)主任和政教主任的(de)講(jiang)話，并看了(le)看學(xue)校(xiao)的(de)環境，算(suan)是對學(xue)校(xiao)的(de)初步(bu)了(le)解吧(ba)。

　　真正的(de)工(gong)作(zuo)是從第二天開始的(de)，10月(yue)9日，星期六。前(qian)幾天“上(shang)(shang)班(ban)”，只有兩種感覺：忙，累(lei)。每天早上(shang)(shang)都要看衛生區，看早自習，晚(wan)上(shang)(shang)也要等(deng)學(xue)生做完值日，一切都打點完畢才(cai)能離開。就這(zhe)樣，我們幾個住(zhu)宿(su)的(de)同(tong)學(xue)過上(shang)(shang)了披星戴月(yue)的(de)生活，早上(shang)(shang)5：15起(qi)，晚(wan)上(shang)(shang)8：00多才(cai)回到(dao)宿(su)舍。

　　我們的(de)教育(yu)實習(xi)主要分(fen)為(wei)兩部分(fen)，一(yi)部分(fen)是(shi)班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作，另一(yi)部分(fen)是(shi)教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作，說(shuo)白了就是(shi)既要帶(dai)班(ban)又(you)要教課(ke)。無論是(shi)帶(dai)班(ban)還(huan)是(shi)教課(ke)，作為(wei)實習(xi)老師，都會有一(yi)個該校的(de)正式(shi)老師帶(dai)我們。帶(dai)我班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作的(de)當然就是(shi)我帶(dai)的(de)班(ban)級的(de)原班(ban)主任，而帶(dai)我教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作的(de)則是(shi)我們學(xue)校96屆(jie)的(de)畢業(ye)生，說(shuo)來也算是(shi)校友了。

　　前段(duan)時(shi)(shi)間實習的主要任務就是聽(ting)課，看其他老(lao)師是怎樣(yang)講(jiang)課的。這種聽(ting)課和我們(men)上(shang)學(xue)時(shi)(shi)聽(ting)課是不一(yi)樣(yang)的，因為這種聽(ting)課的重點(dian)是觀察老(lao)師怎樣(yang)講(jiang)課，學(xue)習如(ru)何傳授知(zhi)識，如(ru)何駕馭課堂，如(ru)何控(kong)制授課時(shi)(shi)間，而(er)并不是學(xue)習老(lao)師所(suo)講(jiang)的知(zhi)識。

　　我(wo)(wo)第一次(ci)上講臺時，自(zi)(zi)我(wo)(wo)感(gan)覺(jue)(jue)并不(bu)(bu)(bu)緊張，只是(shi)課(ke)講得有點快(kuai)，總體感(gan)覺(jue)(jue)還可以(yi)。后來的(de)課(ke)，越講越熟練，越講越流暢，同學(xue)(xue)(xue)們對(dui)我(wo)(wo)講授的(de)知識都能吸收。對(dui)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，最后要(yao)(yao)請教(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)任聽一節(jie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)公(gong)開(kai)課(ke)。我(wo)(wo)的(de)公(gong)開(kai)課(ke)，不(bu)(bu)(bu)僅達到了(le)(le)預期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)和(he)要(yao)(yao)求，而且課(ke)堂紀律(lv)非常(chang)好，同學(xue)(xue)(xue)們也(ye)(ye)非常(chang)配合。有了(le)(le)前幾次(ci)講課(ke)的(de)經驗，我(wo)(wo)認為自(zi)(zi)己(ji)的(de)課(ke)堂駕馭(yu)能力有了(le)(le)很大提高(gao)，不(bu)(bu)(bu)但可以(yi)良好地控制授課(ke)時間(jian)，也(ye)(ye)能夠適(shi)時地調動起學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性，使課(ke)堂氣氛活躍起來。這一階段的(de)課(ke)程(cheng)結(jie)束以(yi)后，全年(nian)級進行(xing)了(le)(le)一次(ci)統(tong)一考試。作為實習老師，我(wo)(wo)也(ye)(ye)參加了(le)(le)監考。從同學(xue)(xue)(xue)們的(de)考試成績(ji)看，授課(ke)效果還是(shi)非常(chang)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)。

　　比(bi)教學工(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)重要(yao)的(de)就是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)。在學校里，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就是學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)第一監護(hu)人，所(suo)以班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)非常(chang)瑣碎(sui)。一名真正盡(jin)職盡(jin)責(ze)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，在學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)下的(de)功夫比(bi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)父母還要(yao)多。我(wo)覺得，在班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)始終要(yao)堅(jian)持“一個標準”，就是在處(chu)理班(ban)(ban)級事務時，尤(you)其(qi)是獎懲方面，對好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)使用同一個標準。通常(chang)好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)易受到偏愛，而后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)常(chang)常(chang)使老(lao)師產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)偏見，所(suo)以班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)“執法”一定要(yao)公允，要(yao)一碗(wan)水端平。如果處(chu)理有(you)偏頗，則(ze)會助長好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)壞習慣和(he)驕(jiao)傲的(de)性(xing)情，壓抑后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)上(shang)進(jin)心。所(suo)以做(zuo)到一視同仁很重要(yao)。

　　班級(ji)工(gong)作千(qian)頭萬緒，工(gong)作方法(fa)也是(shi)(shi)千(qian)差萬別(bie)，形勢(shi)和任務又(you)在千(qian)變(bian)萬化(hua)，需要(yao)我(wo)們(men)(men)不(bu)斷總(zong)結行(xing)之有(you)效(xiao)的方法(fa)和經(jing)驗(yan)，落實(shi)到班級(ji)工(gong)作中。剛(gang)來(lai)實(shi)習(xi)不(bu)久(jiu)，我(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)參加了一(yi)次30歲以(yi)下青年(nian)班主任的培(pei)訓，由(you)(you)(you)學校一(yi)名具有(you)38年(nian)班主任工(gong)作經(jing)驗(yan)的老教(jiao)(jiao)師進行(xing)講座。他在講座中強調：面(mian)對(dui)一(yi)個(ge)全球化(hua)的新經(jing)濟時代(dai)(dai)，面(mian)對(dui)一(yi)場世界性(xing)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉(zhuan)型，必然(ran)要(yao)帶來(lai)“中國(guo)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)風暴”。我(wo)國(guo)正(zheng)迫切(qie)需要(yao)從工(gong)業(ye)化(hua)時期的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向信息化(hua)時期的新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉(zhuan)型，人們(men)(men)也由(you)(you)(you)單位(wei)人向社會人轉(zhuan)型──這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)新時代(dai)(dai)。當前正(zheng)在由(you)(you)(you)“以(yi)教(jiao)(jiao)學為中心”向“以(yi)導(dao)學為中心”轉(zhuan)型，一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師的時代(dai)(dai)正(zheng)在成(cheng)為歷史，一(yi)個(ge)全面(mian)呼喚“導(dao)師”的時代(dai)(dai)正(zheng)在誕生，這就(jiu)(jiu)需要(yao)我(wo)國(guo)1000多萬教(jiao)(jiao)師再培(pei)訓、再充電，培(pei)養擁有(you)健(jian)康人格(ge)的人，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者必須面(mian)對(dui)的難題──這就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　作為(wei)實(shi)習班(ban)主(zhu)任，我(wo)(wo)也在(zai)工作中不(bu)斷(duan)總結經驗。帶我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)最(zui)常(chang)(chang)說的(de)(de)(de)(de)一(yi)句話就是(shi)：“對(dui)待學(xue)生，要(yao)打一(yi)巴(ba)掌(zhang)揉(rou)三揉(rou)。”有(you)(you)一(yi)次，班(ban)里有(you)(you)一(yi)個(ge)同(tong)學(xue)上(shang)課睡(shui)覺(jue)，放學(xue)后(hou)我(wo)(wo)留下他(ta)(ta)談了將(jiang)(jiang)近兩個(ge)小(xiao)時。起(qi)初是(shi)非常(chang)(chang)嚴厲地批評他(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)知(zhi)道上(shang)課睡(shui)覺(jue)是(shi)不(bu)對(dui)的(de)(de)(de)(de)，隨后(hou)語氣漸漸緩和下來，開始進行和風細雨式的(de)(de)(de)(de)教育。在(zai)將(jiang)(jiang)近兩個(ge)小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)`時間里，我(wo)(wo)了解到了這名(ming)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)家庭及經濟狀況，也聽他(ta)(ta)說了自己畢業(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)打算，對(dui)他(ta)(ta)有(you)(you)了一(yi)個(ge)比(bi)較全面(mian)的(de)(de)(de)(de)了解。后(hou)來我(wo)(wo)又從側面(mian)了解到，這個(ge)同(tong)學(xue)是(shi)班(ban)里的(de)(de)(de)(de)“典型(xing)”，是(shi)班(ban)里最(zui)“活躍”的(de)(de)(de)(de)分子。有(you)(you)了對(dui)這個(ge)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)了解，對(dui)我(wo)(wo)今后(hou)開展班(ban)級工作是(shi)非常(chang)(chang)有(you)(you)幫助的(de)(de)(de)(de)。

　　體現(xian)(xian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)成果是(shi)(shi)講一節公(gong)開(kai)課，而(er)(er)體現(xian)(xian)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)成果則是(shi)(shi)開(kai)一次主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)。我開(kai)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目是(shi)(shi)《花季、雨季──把(ba)握今天(tian)，展望(wang)(wang)明天(tian)》。這(zhe)次主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)所(suo)倡導的(de)(de)(de)思想是(shi)(shi)“把(ba)握今天(tian)，展望(wang)(wang)明天(tian)”，也(ye)象征著“把(ba)握現(xian)(xian)在，展望(wang)(wang)未來”。班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)旨在讓(rang)(rang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們認識(shi)到(dao)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)是(shi)(shi)寶貴的(de)(de)(de)，應(ying)該(gai)珍(zhen)惜時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)。激發同學(xue)(xue)(xue)(xue)們對(dui)珍(zhen)惜時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)敬佩(pei)感，讓(rang)(rang)他們體會(hui)(hui)(hui)到(dao)因珍(zhen)惜時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)而(er)(er)獲得(de)成功的(de)(de)(de)快樂。使同學(xue)(xue)(xue)(xue)們能夠做(zuo)到(dao)珍(zhen)惜時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，做(zuo)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)，讓(rang)(rang)大家意(yi)識(shi)到(dao)珍(zhen)惜時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中的(de)(de)(de)作用，規(gui)劃好自己(ji)的(de)(de)(de)職業生涯。通過(guo)這(zhe)次主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，很多同學(xue)(xue)(xue)(xue)都展現(xian)(xian)出了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)才華(hua)。從(cong)風度翩翩的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)持人(ren)，到(dao)樂感十足(zu)的(de)(de)(de)吉(ji)它手，所(suo)有(you)同學(xue)(xue)(xue)(xue)都表現(xian)(xian)得(de)很出色。同學(xue)(xue)(xue)(xue)們也(ye)從(cong)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)中學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很多東西，不僅認識(shi)到(dao)了(le)(le)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)寶貴，也(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)(le)怎(zen)樣珍(zhen)惜時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)。從(cong)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們在班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)后各方面(mian)的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)來看，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)達到(dao)了(le)(le)非常(chang)理想的(de)(de)(de)效果。

　　在(zai)(zai)這(zhe)次教育實(shi)(shi)(shi)習中，我們(men)這(zhe)些實(shi)(shi)(shi)習老師(shi)都非常幸運地趕上了(le)(le)兩(liang)個大(da)型的(de)(de)(de)活動(dong)。一(yi)個是全校的(de)(de)(de)課間(jian)操(cao)比賽(sai)，我經常帶(dai)領自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)利(li)用中午休息時間(jian)和晚上放學(xue)時間(jian)練操(cao)，同學(xue)們(men)都做(zuo)出(chu)(chu)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)努力(li)(li)，最后(hou)(hou)在(zai)(zai)比賽(sai)中獲(huo)得了(le)(le)第二名，并且(qie)還獲(huo)得了(le)(le)全校的(de)(de)(de)精神文明獎。另外(wai)一(yi)個比較大(da)型的(de)(de)(de)活動(dong)就(jiu)是觀看“樂華”殘疾人(ren)(ren)藝術團的(de)(de)(de)演(yan)出(chu)(chu)，這(zhe)對全校師(shi)生都是一(yi)種教育。殘疾人(ren)(ren)尚且(qie)能(neng)夠自(zi)(zi)強不(bu)息，以他(ta)們(men)驚(jing)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)毅力(li)(li)改變自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)命運，更何況(kuang)是健全人(ren)(ren)呢？同學(xue)們(men)在(zai)(zai)觀看演(yan)出(chu)(chu)后(hou)(hou)都寫了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)感想，表達了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)努力(li)(li)學(xue)習的(de)(de)(de)決心。在(zai)(zai)這(zhe)兩(liang)次大(da)型活動(dong)中，我的(de)(de)(de)組織、協(xie)調(diao)能(neng)力(li)(li)都得到(dao)(dao)了(le)(le)鍛(duan)煉，得到(dao)(dao)了(le)(le)提高。在(zai)(zai)我們(men)實(shi)(shi)(shi)習期間(jian)，學(xue)校召開了(le)(le)一(yi)次家長會，我作(zuo)為(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)習老師(shi)在(zai)(zai)家長會上也對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)和班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)情況(kuang)做(zuo)了(le)(le)總結，會后(hou)(hou)也和個別家長進行(xing)了(le)(le)談話，培養了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)作(zuo)為(wei)(wei)老師(shi)和學(xue)生家長進行(xing)溝通的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　臨走的前一(yi)天(tian)，我們班(ban)的同學(xue)和另外一(yi)個(ge)班(ban)的同學(xue)進行(xing)了一(yi)場(chang)足(zu)球(qiu)友誼(yi)賽(sai)(sai)，我也(ye)上場(chang)參加(jia)了比(bi)賽(sai)(sai)，和同學(xue)們同場(chang)競技(ji)，比(bi)賽(sai)(sai)最終以2：2戰平。結果并(bing)不(bu)重要，過(guo)程才是最快樂的。

　　在這次實習中(zhong)，我的(de)各方(fang)面能力都得到了鍛煉(lian)和(he)(he)提高(gao)，這也會對(dui)我今后的(de)學習、生(sheng)(sheng)活和(he)(he)工作產生(sheng)(sheng)深遠的(de)影(ying)響(xiang)。我會不斷(duan)努力，攀登(deng)人生(sheng)(sheng)的(de)最(zui)高(gao)峰。

教育實習實習總結模板2

　　教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)習是(shi)師(shi)(shi)范教(jiao)育一(yi)個極為(wei)重要的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動，是(shi)理論聯系實(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)重要途徑(jing)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)，通(tong)過實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)們(men)將書本(ben)學(xue)(xue)(xue)到的(de)知識運用到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)際(ji)中，發(fa)現了(le)自己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)方面(mian)的(de)優(you)缺點，積累(lei)了(le)實(shi)(shi)(shi)踐的(de)經(jing)驗(yan)，爭取在(zai)以后(hou)的(de)教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)踐中發(fa)揮利用自己(ji)(ji)的(de)長處，克服自己(ji)(ji)的(de)不(bu)足(zu)，從而不(bu)斷(duan)改進自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，使我(wo)們(men)更(geng)(geng)好地勝任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)這個角(jiao)色。在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)方面(mian)，通(tong)過實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)們(men)對班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)有了(le)一(yi)個初步的(de)了(le)解和認(ren)識，對什么是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)、如何(he)做好班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)有了(le)一(yi)個朦朧(long)的(de)概念，這對于我(wo)們(men)以后(hou)的(de)工作(zuo)(zuo)都(dou)有著極大(da)的(de)幫助。實(shi)(shi)(shi)習，讓(rang)我(wo)們(men)收獲(huo)，讓(rang)我(wo)們(men)成(cheng)長，更(geng)(geng)讓(rang)我(wo)們(men)明白：成(cheng)為(wei)一(yi)名老(lao)師(shi)(shi)，一(yi)名合格、優(you)秀的(de)老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)仍(reng)需不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習、不(bu)斷(duan)地努力，在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中摸索、在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中進步！

　　再次進(jin)入附小(xiao)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一種既熟悉又陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，一種親切的(de)(de)(de)(de)(de)貼(tie)心。幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，附小(xiao)創造了飛躍(yue)性的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。短短一個多月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)，這(zhe)里熱心的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師、熱情的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學，都讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)體驗了許多、感受(shou)了許多、成長(chang)了許多。實(shi)習(xi)(xi)第一天(tian)(tian)，帶(dai)著期待，帶(dai)著不安，在(zai)(zai)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)見到(dao)(dao)了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)指導老(lao)師榮(rong)老(lao)師，一位年(nian)輕、有(you)魄力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)女老(lao)師，在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)中，她身上所表現出來的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)真(zhen)與魄力(li)，確(que)實(shi)深深地觸動了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)、影響(xiang)了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。在(zai)(zai)她的(de)(de)(de)(de)(de)指引下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很快(kuai)認(ren)識了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)班級(ji)(ji)四年(nian)級(ji)(ji)二班，認(ren)識了62個聰明、天(tian)(tian)真(zhen)，活(huo)潑，可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，他們(men)充滿(man)(man)了活(huo)力(li)，充滿(man)(man)了生機，一張張稚氣的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)臉龐給予(yu)人一種充滿(man)(man)希(xi)望的(de)(de)(de)(de)(de)感動。很簡(jian)短甚至有(you)些倉促(cu)(cu)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)介(jie)紹(shao)，也讓(rang)(rang)(rang)他們(men)認(ren)識我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)位新來的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)老(lao)師。在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)最初，榮(rong)老(lao)師總是提醒孩子我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也是他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仍未正式站上講臺之前(qian)，在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)練(lian)習(xi)(xi)講解與批(pi)改(gai)中，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)參與到(dao)(dao)課堂(tang)中，參與到(dao)(dao)孩子中，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)少了幾分局(ju)促(cu)(cu)、少了幾分隔閡，很快(kuai)地融(rong)入到(dao)(dao)這(zhe)個班級(ji)(ji)。實(shi)習(xi)(xi)第一天(tian)(tian)，跟班、聽課、批(pi)改(gai)作(zuo)業，開始(shi)了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)之旅(lv)。

　　實(shi)(shi)習的(de)(de)第一(yi)天的(de)(de)時候，我(wo)抄(chao)了一(yi)份(fen)班級(ji)名(ming)單(dan)，因為我(wo)知道(dao)，記不(bu)住(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，看似小事(shi)，其實(shi)(shi)它在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)眼中(zhong)是(shi)(shi)(shi)很重要(yao)(yao)的(de)(de)，如果記不(bu)住(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會(hui)覺(jue)得(de)自己在老(lao)(lao)師心中(zhong)沒(mei)有地位，覺(jue)得(de)老(lao)(lao)師不(bu)關心自己，甚至會(hui)產生(sheng)(sheng)隔閡。隨后，每到課間的(de)(de)時候，我(wo)就到班上去(qu)(qu)(qu)，同學(xue)(xue)們都(dou)(dou)圍著我(wo)唧(ji)唧(ji)喳(zha)(zha)喳(zha)(zha)地問(wen)(wen)這問(wen)(wen)那的(de)(de)，我(wo)也(ye)借這個機(ji)會(hui)去(qu)(qu)(qu)認(ren)(ren)識他(ta)們的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，了解(jie)他(ta)們的(de)(de)性格，結果不(bu)過三天我(wo)就能叫出(chu)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)了。以后每當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來問(wen)(wen)我(wo)問(wen)(wen)題，我(wo)叫出(chu)他(ta)們名(ming)字(zi)(zi)的(de)(de)時候，他(ta)們竟(jing)是(shi)(shi)(shi)那么(me)的(de)(de)興奮(fen)開心，看著他(ta)們天真無邪的(de)(de)笑臉，我(wo)心里也(ye)感到很安慰(wei)。這件(jian)小事(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)明(ming)白了：溝通(tong)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種重要(yao)(yao)的(de)(de)技巧和(he)能力，時時都(dou)(dou)要(yao)(yao)巧妙運(yun)用。認(ren)(ren)識一(yi)個人，首先(xian)要(yao)(yao)記住(zhu)對方的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)。了解(jie)一(yi)個人，則需要(yao)(yao)深入的(de)(de)交流(liu)。而這些，都(dou)(dou)要(yao)(yao)自己主動去(qu)(qu)(qu)做。

　　一(yi)個班(ban)(ban)級(ji)(ji)就像(xiang)一(yi)個大家庭，班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)好(hao)壞直(zhi)接(jie)關涉到(dao)這個班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)優劣，直(zhi)接(jie)影響到(dao)這個班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)質量，是保證教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)(de)基礎，牽涉到(dao)方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)，是教(jiao)(jiao)育實習的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分。初期的(de)(de)(de)學(xue)習工(gong)作(zuo)，很機械、很重(zhong)復(fu)，只是簡(jian)單地看(kan)(kan)作(zuo)業，聽(ting)課，記(ji)筆記(ji)，跟(gen)值日，以(yi)旁觀(guan)者的(de)(de)(de)身份觀(guan)察班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)活動，以(yi)及老師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)分配(pei)與工(gong)作(zuo)計劃。從看(kan)(kan)的(de)(de)(de)'角度去(qu)學(xue)習，感(gan)悟其中(zhong)的(de)(de)(de)微妙之處，注(zhu)意其中(zhong)的(de)(de)(de)細(xi)節問題，努力地記(ji)憶，努力地模仿。在看(kan)(kan)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)體(ti)會教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)瑣碎，同時也(ye)感(gan)受到(dao)了(le)作(zuo)為一(yi)名(ming)老師(shi)的(de)(de)(de)責任，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)有(you)了(le)一(yi)個更直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)認識。通(tong)過(guo)(guo)看(kan)(kan)、通(tong)過(guo)(guo)做、通(tong)過(guo)(guo)想，通(tong)過(guo)(guo)問，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)我有(you)了(le)以(yi)下(xia)幾點的(de)(de)(de)領(ling)悟與體(ti)會：

　　1、重視(shi)學生(sheng)安全，安全排第一位(wei)

　　在小學階段，尤其是低年段，小學生的年齡仍(reng)比較小，心(xin)智仍(reng)未成熟，仍(reng)需要(yao)老師在身邊監管，而安全問(wen)(wen)題(ti)則成了首(shou)要(yao)問(wen)(wen)題(ti)，它(ta)包(bao)括(kuo)了交(jiao)通安全問(wen)(wen)題(ti)和校園安全問(wen)(wen)題(ti)必(bi)須嚴肅(su)及時地處理好安全問(wen)(wen)題(ti)必(bi)要(yao)時會聯系家(jia)長，這讓他們明(ming)白(bai)什么(me)是可以做的，什么(me)是不該做的，保(bao)障學生的安全。

　　2、明確要求，讓學生養成良好(hao)的生活習慣

　　在小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學，對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活要(yao)(yao)求都(dou)是(shi)很(hen)細(xi)(xi)致(zhi)的(de)(de)，都(dou)是(shi)一些(xie)很(hen)細(xi)(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)問題(ti)，然而(er)在這些(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)問題(ti)上(shang)卻必(bi)須(xu)明確要(yao)(yao)求，對于在這些(xie)方面(mian)表現好的(de)(de)要(yao)(yao)及(ji)時(shi)給予表揚鼓勵，而(er)對于違(wei)反的(de)(de)也(ye)必(bi)然采取一些(xie)相應的(de)(de)懲(cheng)罰措施(shi)，讓學生(sheng)(sheng)從小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就養成良好的(de)(de)生(sheng)(sheng)活習慣(guan)。

　　3、賞罰分明(ming)，恩威并(bing)重，說到做到

　　獎賞分明，恩威并重，是(shi)(shi)我(wo)(wo)從榮老師作為一名教(jiao)師身上(shang)感悟最深的(de)(de)(de)(de)。無論是(shi)(shi)學(xue)(xue)習上(shang)，還是(shi)(shi)生活(huo)上(shang)，榮老師對學(xue)(xue)生都(dou)(dou)(dou)有(you)明確的(de)(de)(de)(de)要求，做(zuo)得(de)好的(de)(de)(de)(de)大力地表揚，沒按要求做(zuo)的(de)(de)(de)(de)嚴肅地批(pi)評，賞罰(fa)分明，說(shuo)到做(zuo)到，讓(rang)學(xue)(xue)生清楚(chu)地知(zhi)道什(shen)么是(shi)(shi)對的(de)(de)(de)(de)、什(shen)么是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)。每(mei)個班(ban)都(dou)(dou)(dou)有(you)獎懲(cheng)布(bu)告欄。當(dang)然，懲(cheng)罰(fa)特別要慎重，我(wo)(wo)認(ren)為當(dang)我(wo)(wo)們(men)懲(cheng)罰(fa)學(xue)(xue)生時，應該注意(yi)以(yi)下幾個方面：①首先(xian)一定要注意(yi)尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)獨立人格(ge)，保護好學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心、自(zi)尊心，好的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)，錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)，不要一錯(cuo)百錯(cuo)，全(quan)盤否定；②懲(cheng)罰(fa)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)警示(shi)學(xue)(xue)生什(shen)么不可以(yi)做(zuo)，做(zuo)了會(hui)有(you)什(shen)么后果，不是(shi)(shi)為懲(cheng)罰(fa)而懲(cheng)罰(fa)學(xue)(xue)生，而是(shi)(shi)為教(jiao)育學(xue)(xue)生而懲(cheng)罰(fa)學(xue)(xue)生，換句(ju)話說(shuo)，懲(cheng)罰(fa)是(shi)(shi)手(shou)段，教(jiao)育才是(shi)(shi)目的(de)(de)(de)(de)；③誰都(dou)(dou)(dou)會(hui)犯(fan)錯(cuo)誤，但(dan)不是(shi)(shi)誰都(dou)(dou)(dou)會(hui)改正錯(cuo)誤，受懲(cheng)罰(fa)不要緊，要緊的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)改正錯(cuo)誤，關鍵(jian)不是(shi)(shi)懲(cheng)罰(fa)，關鍵(jian)是(shi)(shi)接(jie)受教(jiao)訓(xun)，改正錯(cuo)誤。

　　4、善于培養有能力(li)的班干部

　　人人有(you)份的(de)(de)班(ban)干(gan)部，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)并不稀罕，有(you)競爭力(li)(li)(li)的(de)(de)、有(you)挑(tiao)戰(zhan)性(xing)的(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)才樂于表(biao)現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)才干(gan)。在(zai)四年級二(er)班(ban)，榮(rong)老師根據學(xue)生的(de)(de)表(biao)現情況和每個學(xue)生具備的(de)(de)不同能力(li)(li)(li)，讓(rang)學(xue)生擔(dan)(dan)任(ren)不同的(de)(de)職位，但是如果違(wei)反紀律，或工作沒盡(jin)責(ze)，就會馬上(shang)被替(ti)換，使(shi)班(ban)干(gan)部的(de)(de)工作有(you)了一定(ding)的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)性(xing)。從這個角度而(er)言，擔(dan)(dan)任(ren)班(ban)主任(ren)，又成了一種獎勵的(de)(de)措施，同時(shi)也(ye)讓(rang)每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都有(you)機(ji)會發揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能力(li)(li)(li)，在(zai)某種程(cheng)度上(shang)，從小培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)各方(fang)面(mian)的(de)(de)能力(li)(li)(li)。善于培(pei)養(yang)有(you)能力(li)(li)(li)的(de)(de)班(ban)干(gan)部，把班(ban)級交給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)自(zi)(zi)己(ji)管理(li)，也(ye)減輕了班(ban)主任(ren)的(de)(de)工作負擔(dan)(dan)。

　　5、與家長(chang)的溝通交(jiao)流很重要

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成長，離(li)不(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)教導(dao)，尤(you)其是在班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作中，離(li)不(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)輔助。加強與家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)溝通(tong)(tong)交流(liu)，才能(neng)讓家(jia)(jia)(jia)長及(ji)(ji)時了解自(zi)己孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在學(xue)校的(de)(de)情況，同時也能(neng)讓老(lao)師(shi)更(geng)清楚每一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)個(ge)性(xing)，針對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)問(wen)題與家(jia)(jia)(jia)長共同解決(jue)。目(mu)前的(de)(de)校訊(xun)通(tong)(tong)，確實讓老(lao)師(shi)與家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)交流(liu)聯(lian)系(xi)簡單密(mi)切了許多，使教師(shi)以(yi)及(ji)(ji)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作更(geng)好(hao)地開(kai)展。

　　6、組(zu)織開(kai)展活動的魅(mei)力。

　　良(liang)好班(ban)(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)建設必須(xu)依靠活(huo)(huo)動(dong)來(lai)實現，活(huo)(huo)動(dong)可以(yi)產生(sheng)(sheng)(sheng)凝聚力(li)(li)，密切師生(sheng)(sheng)(sheng)關系，使每個學生(sheng)(sheng)(sheng)發揮主(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，這(zhe)時進行(xing)集(ji)體主(zhu)義教(jiao)(jiao)育(yu)、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)競爭心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)行(xing)之有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)；在我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)，凡是(shi)(shi)學校組織的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)和我(wo)(wo)(wo)都給予(yu)高度的(de)(de)(de)(de)(de)重視，如校運會的(de)(de)(de)(de)(de)報名與(yu)訓(xun)(xun)練班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)與(yu)我(wo)(wo)(wo)都親(qin)身參與(yu)當中，開動(dong)員大會，一(yi)(yi)起與(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)訓(xun)(xun)練。告(gao)訴他們不(bu)用把名次的(de)(de)(de)(de)(de)好壞(huai)，放(fang)在第一(yi)(yi)位(wei)，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)們盡(jin)力(li)(li)了就行(xing)了。心(xin)(xin)理(li)學等理(li)論(lun)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)們：在競賽活(huo)(huo)動(dong)中，一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)目標期望(wang)水平不(bu)能(neng)(neng)過高，也不(bu)能(neng)(neng)過低，只(zhi)有(you)中等水平的(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)值才(cai)能(neng)(neng)使參賽者保持最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)競技(ji)狀(zhuang)態，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)們每個同(tong)學來(lai)講(jiang)，活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)拿名次，而是(shi)(shi)看(kan)我(wo)(wo)(wo)們如何對(dui)待競爭，是(shi)(shi)否(fou)(fou)有(you)參與(yu)意識，是(shi)(shi)否(fou)(fou)全(quan)身心(xin)(xin)投(tou)入了，是(shi)(shi)否(fou)(fou)能(neng)(neng)做到問心(xin)(xin)無愧。在活(huo)(huo)動(dong)中進行(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)，同(tong)學們易(yi)于接受也能(neng)(neng)很快轉(zhuan)化為行(xing)動(dong)。抓住“活(huo)(huo)動(dong)”這(zhe)個最佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)時機，精心(xin)(xin)設計教(jiao)(jiao)育(yu)內容，就能(neng)(neng)收到意想不(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)效果。

　　總之，小(xiao)(xiao)學教師工作，尤其是小(xiao)(xiao)學班(ban)主任(ren)工作，突發事(shi)情很(hen)多、瑣碎事(shi)情很(hen)多、小(xiao)(xiao)問(wen)題(ti)很(hen)多，并不(bu)輕(qing)松，需要有(you)(you)計劃地(di)完成，需要有(you)(you)耐心、細致地(di)做，確定做好每一件小(xiao)(xiao)事(shi)情，處(chu)理好每一個小(xiao)(xiao)問(wen)題(ti)，班(ban)主任(ren)工作才不(bu)會存在大問(wen)題(ti)。對于班(ban)主任(ren)工作，有(you)(you)了小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的體(ti)會，如何去(qu)做好，卻仍需要在以后的實踐中(zhong)改善。

教育實習實習總結模板3

　　時間過得(de)很(hen)快，為(wei)期(qi)五周的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學實習(xi)工(gong)作已(yi)經接近尾聲了！對(dui)此(ci)真得(de)很(hen)不舍！在這次實習(xi)中(zhong)，我(wo)初次體會到(dao)為(wei)人師表的(de)(de)滋味，真正體會到(dao)處于(yu)教(jiao)育工(gong)作第一線(xian)的(de)(de)酸(suan)甜苦辣。在這段時間里，我(wo)收獲良多。這些難能可(ke)貴的(de)(de)經驗對(dui)于(yu)我(wo)的(de)(de)學習(xi)和將來的(de)(de)工(gong)作都非常重要。

　　我實習(xi)的(de)(de)學校是東莞中學松山(shan)湖學校。實習(xi)的(de)(de)內容主要包(bao)括(kuo)：教學工作和學校的(de)(de)宣傳工作這兩方面。

　　在(zai)教學(xue)工作方(fang)面，校長事(shi)先建(jian)議我們倆多聽課(ke)少上課(ke)。剛開始(shi)，由于自己心急，到了(le)第(di)三天就急不及(ji)待答應了(le)老師上了(le)第(di)一節課(ke)，結果(guo)讓我體現到上好一節課(ke)真得不簡(jian)單(dan)，同(tong)時發現了(le)教案與現實中的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)又是兩(liang)回事(shi)來的(de)(de)！從(cong)而才發現自己對課(ke)堂(tang)(tang)常(chang)規教育以及(ji)上課(ke)的(de)(de)技巧的(de)(de)了(le)解是如此的(de)(de)缺乏。經過了(le)，這次教訓(xun)后我積極地聽取了(le)各(ge)個科(ke)目的(de)(de)課(ke)。

　　宣傳(chuan)(chuan)工作(zuo)讓我(wo)了解(jie)到小學(xue)美術(shu)老師的工作(zuo)范(fan)圍。在(zai)這(zhe)(zhe)次實習(xi)中(zhong)，與教學(xue)工作(zuo)相比。我(wo)們倆更多(duo)的時間用在(zai)搞好學(xue)校(xiao)的宣傳(chuan)(chuan)，因為松山湖學(xue)校(xiao)規定每(mei)個(ge)星期五家長(chang)來接學(xue)生前，各個(ge)科(ke)組以及(ji)校(xiao)少先隊都得(de)弄一(yi)份墻報。所以，我(wo)們倆特別怕星期四、五這(zhe)(zhe)兩天。雖此，我(wo)明白這(zhe)(zhe)也是一(yi)個(ge)鍛煉自己(ji)能力的機會。

　　從總(zong)體(ti)來說，這次實習使(shi)我(wo)(wo)感悟到教與學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正內涵(han)。一(yi)(yi)方(fang)面，我(wo)(wo)深感自(zi)己(ji)知(zhi)識學(xue)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限性。另一(yi)(yi)方(fang)面，我(wo)(wo)也深刻地體(ti)會到教學(xue)相(xiang)長地含義。例如在(zai)教學(xue)活(huo)動中，第一(yi)(yi)次深入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)時(shi)，我(wo)(wo)就遇到了許多(duo)在(zai)師范(fan)學(xue)校沒(mei)有(you)學(xue)過(guo)(guo)，沒(mei)想(xiang)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)題。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)常規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧、情(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴、知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展等讓我(wo)(wo)深知(zhi)“細(xi)節決(jue)定成敗”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)理(li)。同(tong)時(shi)，明白上好(hao)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)，不(bu)但要(yao)讓學(xue)生學(xue)到知(zhi)識，還(huan)要(yao)提高他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)習興趣，做學(xue)習中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)樂兒。因此深感老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)否充(chong)分是(shi)(shi)影(ying)響教學(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)因素，除此外就是(shi)(shi)學(xue)生在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)配合以及違反課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律(lv)也影(ying)響著教學(xue)質量！面對(dui)(dui)那兩(liang)個(ge)問題！在(zai)實習期間我(wo)(wo)有(you)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，常常會備課(ke)(ke)(ke)至(zhi)深夜，查資(zi)料(liao)寫(xie)教案，制(zhi)作范(fan)畫(hua)甚(shen)至(zhi)到上課(ke)(ke)(ke)前十分鐘還(huan)在(zai)考(kao)慮各種細(xi)節問題。盡管如此，我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)覺(jue)得(de)(de)自(zi)己(ji)有(you)很(hen)多(duo)地方(fang)做得(de)(de)不(bu)足，影(ying)響教學(xue)質量，愧對(dui)(dui)學(xue)生似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而對(dui)(dui)于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律(lv)當時(shi)有(you)老(lao)師和同(tong)學(xue)建(jian)議我(wo)(wo)使(shi)用強制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。但我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)這方(fang)法(fa)雖(sui)然(ran)有(you)效，但長遠來說會使(shi)學(xue)生受到壓(ya)抑，不(bu)能使(shi)其(qi)思維得(de)(de)到自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮。但同(tong)時(shi)我(wo)(wo)認為(wei)每一(yi)(yi)個(ge)老(lao)師都應該有(you)一(yi)(yi)套制(zhi)服學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)！

　　在(zai)(zai)這短短一個月的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)中，讓我有(you)(you)機(ji)會將(jiang)理(li)論與實踐有(you)(you)機(ji)的(de)(de)(de)結合，從(cong)而發現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)不足(zu)，在(zai)(zai)此(ci)同時得(de)到指導老師的(de)(de)(de)指導使(shi)我受益匪淺。通過這次實習(xi)(xi)，也讓我深感站(zhan)在(zai)(zai)教育的(de)(de)(de)最前線，真正做到“傳道、授業、解惑(huo)”是(shi)一件(jian)任重而道遠的(de)(de)(de)事情，因此(ci)更加需(xu)要不斷(duan)努(nu)力提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)素質(zhi)和教學水平。

　　“認真做(zuo)人(ren)，做(zuo)心(xin)做(zuo)事(shi)，懂得(de)感恩”是這次實(shi)習(xi)對(dui)我人(ren)生觀的改變！

教育實習實習總結模板4

　　我(wo)(wo)(wo)今年的實習(xi)工(gong)作是(shi)(shi)在(zai)一(yi)所(suo)鄉村學(xue)(xue)(xue)校完(wan)成的，鄉村學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)實習(xi)總結。這次實習(xi)令我(wo)(wo)(wo)感受頗多。一(yi)方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)感知識(shi)學(xue)(xue)(xue)問(wen)浩(hao)如(ru)(ru)煙(yan)海，使(shi)得我(wo)(wo)(wo)不得不晝夜苦(ku)讀；另一(yi)方(fang)面我(wo)(wo)(wo)也深(shen)(shen)深(shen)(shen)地體會到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長的深(shen)(shen)刻內(nei)涵(han)。比(bi)如(ru)(ru)在(zai)我(wo)(wo)(wo)從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動時(shi)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)第一(yi)次深(shen)(shen)入課堂時(shi)，我(wo)(wo)(wo)就遇(yu)到(dao)了許多師范學(xue)(xue)(xue)校里沒(mei)學(xue)(xue)(xue)過、沒(mei)想過的難題。即當(dang)自(zi)任(ren)口才(cai)出(chu)眾的我(wo)(wo)(wo)繪聲繪色地講完(wan)一(yi)節課后，我(wo)(wo)(wo)問(wen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)：“你們聽(ting)完(wan)課，印象最深(shen)(shen)的是(shi)(shi)什么？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面面相覷，茫然無語(yu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)何以(yi)如(ru)(ru)此呢？在(zai)我(wo)(wo)(wo)看來主要是(shi)(shi)由(you)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)習(xi)的興趣。

　　古(gu)人云：“知之者(zhe)不如好知者(zhe)，好知者(zhe)不如樂知者(zhe)。”興(xing)(xing)(xing)趣(qu)對于一個學生的學習(xi)(xi)來說是(shi)一個至關重(zhong)要(yao)的條件。興(xing)(xing)(xing)趣(qu)是(shi)學習(xi)(xi)入門的階梯興(xing)(xing)(xing)趣(qu)孕(yun)育著愿望，興(xing)(xing)(xing)趣(qu)溢生動(dong)力(li)。那么如何才能激發學生的學習(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)呢？

　　在(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任實(shi)習(xi)工(gong)作中(zhong)，我在(zai)(zai)班(ban)上開展了(le)“迎(ying)奧運”主(zhu)題班(ban)會活(huo)(huo)動。起初(chu)，我遇到了(le)許多困(kun)難：比如(ru)(ru)學(xue)生(sheng)的(de)(de)不配合就(jiu)常(chang)(chang)常(chang)(chang)令我痛心(xin)疾(ji)首。當(dang)時，有人建議我使(shi)用強(qiang)(qiang)制方(fang)法(fa)。比如(ru)(ru)說罰站、罰蹲等(deng)。誠然，這種方(fang)法(fa)可以勉強(qiang)(qiang)維持(chi)班(ban)級(ji)秩(zhi)序(xu)。然而，這也無(wu)疑加深了(le)老師(shi)與學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)隔閡，甚至會使(shi)學(xue)生(sheng)產生(sheng)厭學(xue)的(de)(de)心(xin)理。作為教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作者，就(jiu)要想方(fang)設法(fa)創設民主(zhu)和(he)諧(xie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)氣氛，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動中(zhong)建立平等(deng)的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系。而且，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要把自己當(dang)成(cheng)活(huo)(huo)動中(zhong)的(de)(de)一員，是學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)動的(de)(de)組織者、參與者、引(yin)發者，是學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)伙伴(ban)、知心(xin)朋友(you)。

　　通(tong)過(guo)和學生(sheng)(sheng)的(de)(de)接觸也使得我(wo)對(dui)班(ban)上的(de)(de)一些(xie)學生(sheng)(sheng)有(you)了一定的(de)(de)了解。班(ban)上有(you)幾個(ge)(ge)同(tong)學家庭相當困(kun)難，于是(shi)有(you)人向我(wo)提議：在主(zhu)(zhu)題班(ban)會上為這(zhe)些(xie)同(tong)學獻(xian)愛心(xin)——為他們捐款(kuan)。可是(shi)，經過(guo)我(wo)的(de)(de)再(zai)四考慮，我(wo)還是(shi)把(ba)(ba)他否定了。因為，為貧困(kun)生(sheng)(sheng)捐款(kuan)獻(xian)愛心(xin)動機(ji)非常好(hao)，可是(shi)這(zhe)樣做卻很容(rong)易傷害學生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊心(xin)。學生(sheng)(sheng)沒有(you)了自(zi)尊，也就很難再(zai)有(you)強烈的(de)(de)學習(xi)興趣了。最終，我(wo)還是(shi)把(ba)(ba)班(ban)會主(zhu)(zhu)題敲定為一個(ge)(ge)十分時尚的(de)(de)主(zhu)(zhu)題——迎奧(ao)運。

　　為(wei)了辦(ban)好這(zhe)個(ge)班(ban)會(hui)(hui)，我(wo)(wo)努力為(wei)每一(yi)個(ge)同學創造(zao)展示自(zi)我(wo)(wo)的(de)機會(hui)(hui)，提供展現自(zi)我(wo)(wo)的(de)平臺，使每一(yi)個(ge)學生都(dou)能夠(gou)體驗到(dao)(dao)成功的(de)愉悅(yue)，感覺到(dao)(dao)自(zi)我(wo)(wo)的(de)價值，品嘗到(dao)(dao)其中(zhong)的(de)樂趣，實(shi)習總結《鄉村學校教(jiao)育實(shi)習總結》。結果，在準備班(ban)會(hui)(hui)的(de)過程中(zhong)，同學們都(dou)很積極。班(ban)會(hui)(hui)的(de)節(jie)目花(hua)樣(yang)繁多，唱(chang)歌(ge)、跳(tiao)舞等應有盡有，而且還(huan)(huan)組織一(yi)次(ci)辯論(lun)會(hui)(hui)。論(lun)題為(wei)：體育是否可(ke)以創造(zao)友誼。辯論(lun)中(zhong)雙方各執(zhi)異詞，辯論(lun)深刻到(dao)(dao)位。另外，為(wei)了普(pu)及奧運知識(shi)，我(wo)(wo)還(huan)(huan)在班(ban)會(hui)(hui)上(shang)舉(ju)行了一(yi)次(ci)聲勢(shi)浩大的(de)“奧運知識(shi)有獎搶(qiang)答(da)活動(dong)”。每個(ge)學生的(de)積極性都(dou)很濃烈、熱(re)情也很高(gao)漲。最后一(yi)曲笛子獨奏——歌(ge)唱(chang)祖國將班(ban)會(hui)(hui)推向(xiang)了高(gao)潮(chao)。您現在閱(yue)覽(lan)的(de)是，謝(xie)謝(xie)您的(de)支持和鼓勵

　　當然，在開展班會活動過(guo)程中，我(wo)也(ye)發現(xian)了一些問題(ti)。我(wo)曾經問過(guo)班上的(de)同(tong)學一個問題(ti)：一斤棉花和一斤鐵(tie)哪(na)個重？盡(jin)管(guan)我(wo)一再(zai)“放(fang)水”，可(ke)是(shi)人有為數不少的(de)人回答：“當然是(shi)一斤鐵(tie)重了！”

　　最近，我還在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)習作中發(fa)現這(zhe)樣的(de)(de)(de)句(ju)子：“除夕之(zhi)夜，深藍色的(de)(de)(de)天空(kong)中掛著一(yi)(yi)輪(lun)金黃色的(de)(de)(de)圓月。”除夕之(zhi)夜，天空(kong)中又怎(zen)么可能出現一(yi)(yi)輪(lun)金黃色的(de)(de)(de)圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實，這(zhe)僅是(shi)一(yi)(yi)個常(chang)識(shi)性的(de)(de)(de)問(wen)題，這(zhe)樣簡(jian)單的(de)(de)(de)問(wen)題都(dou)回答不好(hao)，問(wen)題似(si)乎就變得(de)(de)復(fu)雜了，值得(de)(de)我們教(jiao)育(yu)工作者深思了：不懂得(de)(de)這(zhe)些常(chang)識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)生，又怎(zen)能擁有完(wan)整的(de)(de)(de).人(ren)生？這(zhe)樣的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)能被稱作素質教(jiao)育(yu)嗎？

　　此外在一些觀摩課(ke)上，還常(chang)常(chang)呈(cheng)現表(biao)演的(de)(de)風氣。一個學(xue)生回答(da)了(le)一個很簡單的(de)(de)問題(ti)后(hou)。教師說(shuo)：“講(jiang)得真好！”其余同(tong)學(xue)馬(ma)上“啪(pa)、啪(pa)、啪(pa)”地鼓起掌(zhang)來。另一個同(tong)學(xue)回答(da)了(le)另一個簡單的(de)(de)問題(ti)，也得到了(le)同(tong)樣的(de)(de)“殊榮(rong)”。一節課(ke)下來，表(biao)揚(yang)不(bu)斷，掌(zhang)聲此起彼伏。這就是明顯(xian)的(de)(de)弄(nong)虛作假，這種現象很值得我(wo)們去深(shen)思。

　　針(zhen)對以上問題，我也想提(ti)出一些意見和(he)建議：

　　1、教(jiao)(jiao)師(shi)應該堅持客觀的(de)(de)(de)原則。弄虛作假對學生(sheng)的(de)(de)(de)影響(xiang)是十分深(shen)遠(yuan)的(de)(de)(de)。因為(wei)從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業道德，從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)在學生(sheng)、家長的(de)(de)(de)心目(mu)中的(de)(de)(de)形象以及(ji)從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)高尚責任來看教(jiao)(jiao)師(shi)都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的(de)(de)(de)原則。只(zhi)有(you)這樣(yang)，教(jiao)(jiao)育才能更富于魅力(li)。

　　2、針對(dui)學生所犯(fan)的常識(shi)性(xing)的錯誤。教(jiao)師應該科學地(di)因材施教(jiao)，使(shi)學生的德、智(zhi)、體、美、勞等方面得(de)到綜合(he)的發(fa)展。

　　3、為(wei)了激發(fa)(fa)學生(sheng)的學習積極(ji)性，我們(men)很有必要把(ba)教育的著眼點放低一些。讓(rang)他(ta)(ta)們(men)發(fa)(fa)現愛(ai)其(qi)實很容易；愛(ai)就(jiu)(jiu)在(zai)身(shen)邊；愛(ai)就(jiu)(jiu)在(zai)兒(er)女親情(qing)里；愛(ai)就(jiu)(jiu)在(zai)柴米(mi)油鹽(yan)中。為(wei)此(ci)，我給孩子們(men)布置了一道別開生(sheng)面的作業——親情(qing)作業。即讓(rang)孩子在(zai)吃飯時給他(ta)(ta)的父母夾夾菜、在(zai)晚上睡覺(jue)前為(wei)他(ta)(ta)的長輩們(men)洗(xi)洗(xi)腳。

　　總之，教育是(shi)一(yi)個互動(dong)的(de)過(guo)程，老師只要認真投(tou)入教學，孩子就會(hui)積(ji)極配(pei)合(he)。這(zhe)種過(guo)程是(shi)很開心的(de)！

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