集(ji)體備課學期總(zong)結范文

　　總結(jie)是(shi)在某一(yi)時期、某一(yi)項目或某些工作告一(yi)段(duan)落或者全部完成后進行回顧(gu)檢查(cha)、分析評價，從而得出教訓(xun)和一(yi)些規(gui)律性認識的一(yi)種書面(mian)材料，它能使我(wo)們及時找出錯(cuo)誤并改正，不妨讓我(wo)們認真地完成總結(jie)吧(ba)。總結(jie)你想(xiang)好(hao)怎么寫了嗎？下面(mian)是(shi)小編(bian)為大家收集的集體備課學期總結(jie)范文，供(gong)大家參考借鑒(jian)，希望可以(yi)幫助到(dao)有需要的朋(peng)友。

集體備課學期總結范文1

　　本學期，在學校教(jiao)務處的(de)領導和指導下，通(tong)過備課(ke)(ke)組(zu)全體教(jiao)師的(de)共同努力，備課(ke)(ke)組(zu)圓滿(man)完成了各項(xiang)工(gong)作，取(qu)得了一定實效。現將本學期備課(ke)(ke)組(zu)工(gong)作總結如下：

　　一、合作交流，充分發揮備課組的作用

　　同(tong)一學科(ke)的(de)(de)(de)教師，面對(dui)同(tong)一年級的(de)(de)(de)學生(sheng)，使(shi)用相同(tong)的(de)(de)(de)教材(cai)(cai)，彼此(ci)之(zhi)間的(de)(de)(de)合作顯得非常重要(yao)。有一個(ge)(ge)(ge)(ge)專家說的(de)(de)(de)好“你有一個(ge)(ge)(ge)(ge)蘋(pin)果，我(wo)(wo)有一個(ge)(ge)(ge)(ge)蘋(pin)果，我(wo)(wo)們相互交換，大家都只有一個(ge)(ge)(ge)(ge)蘋(pin)果；但(dan)是觀(guan)(guan)點(dian)的(de)(de)(de)交流(liu)就(jiu)不(bu)同(tong)了(le)，你有一個(ge)(ge)(ge)(ge)觀(guan)(guan)點(dian)，我(wo)(wo)有一個(ge)(ge)(ge)(ge)觀(guan)(guan)點(dian)，大家相互交流(liu)，就(jiu)有兩個(ge)(ge)(ge)(ge)觀(guan)(guan)點(dian)，甚至在相互交流(liu)過(guo)程中，產生(sheng)更新的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)。”難(nan)道(dao)這不(bu)是一種雙贏嗎，又(you)何樂而不(bu)為？我(wo)(wo)們備課組(zu)做(zuo)到對(dui)每一節教材(cai)(cai)研究(jiu)、實(shi)驗設(she)計、練習進行交流(liu)討論(lun)，大家認(ren)真做(zuo)好各項工作。

　　二、做好集體備課工作

　　每星(xing)期四(si)的(de)(de)下(xia)午在(zai)(zai)物(wu)理室進行(xing)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)。由主備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師設(she)(she)計(ji)出詳細的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)草(cao)稿(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)草(cao)稿(gao)要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)前發給備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)符合(he)大綱、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)相(xiang)符合(he)；知識，能力及情感目(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)具(ju)體(ti)(ti)明確。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分析方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)在(zai)(zai)理解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)體(ti)(ti)系、理解編(bian)者意圖的(de)(de)前提下(xia)，說明本課(ke)(ke)時內(nei)容(rong)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)地位、作用及說明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)和特點(dian)以及本課(ke)(ke)時內(nei)容(rong)的(de)(de)取舍。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)設(she)(she)計(ji)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)(yao)(yao)符合(he)目(mu)標(biao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)特點(dian)，符合(he)知識本身的(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)邏輯要(yao)(yao)(yao)遵循因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)原則，符合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).認(ren)(ren)知規律；重(zhong)(zhong)點(dian)說明如何突(tu)出重(zhong)(zhong)點(dian)突(tu)破難(nan)點(dian)，充(chong)分考慮合(he)理地運用現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)。學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)指(zhi)導方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)(yao)(yao)結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)現狀說明、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)什(shen)么方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，培養何種能力；說明如何調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，如何指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)程序方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)(yao)(yao)說明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)總體(ti)(ti)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)依據，設(she)(she)計(ji)思(si)路要(yao)(yao)(yao)清晰有序，科學(xue)(xue)(xue)規范；課(ke)(ke)堂結(jie)構要(yao)(yao)(yao)完整，密度要(yao)(yao)(yao)適當(dang)；板書設(she)(she)計(ji)要(yao)(yao)(yao)合(he)理。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)要(yao)(yao)(yao)說明本課(ke)(ke)時設(she)(she)計(ji)的(de)(de)獨到(dao)之(zhi)(zhi)(zhi)處(chu)和創新之(zhi)(zhi)(zhi)處(chu)。在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)長主持下(xia)，共同討(tao)論，在(zai)(zai)討(tao)論過(guo)程中每個人必(bi)須提出自己(ji)的(de)(de)看法(fa)(fa)(fa)(fa)，重(zhong)(zhong)點(dian)談不同的(de)(de)意見和改進之(zhi)(zhi)(zhi)處(chu)，并且每人要(yao)(yao)(yao)認(ren)(ren)真(zhen)做好(hao)記(ji)錄。最后(hou)主備(bei)人根(gen)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)情況(kuang)(kuang)修改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)草(cao)稿(gao)，備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)長把關驗收(shou)之(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)交，任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師根(gen)據集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)和集體(ti)(ti)討(tao)論情況(kuang)(kuang)再結(jie)合(he)本班具(ju)體(ti)(ti)情況(kuang)(kuang)寫出授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)。

　　三、本學期集體備課課題

　　科(ke)(ke)學探究：電流做(zuo)功(gong)與哪(na)些因素有關（9年(nian)級）科(ke)(ke)學探究：物質的密度（8年(nian)級）

　　今后我們仍要繼續加強備課(ke)組活動，提(ti)(ti)高(gao)集體備課(ke)的實效性。進一步提(ti)(ti)高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的有效性，改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的自(zi)主學(xue)習能力(li)，開展(zhan)好研(yan)究性學(xue)習活動。充分體現以學(xue)生(sheng)為主體的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，不斷提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。

集體備課學期總結范文2

　　隨著期(qi)末考(kao)試和新年(nian)的臨近，緊張繁忙的一(yi)學期(qi)也(ye)隨之結束了。高二(er)化學組成員四人-----林紅，王(wang)莉，吳麗(li)，吳疆(jiang)，在這學期(qi)里(li)，四人基本能做到：精(jing)誠團結，心往一(yi)處(chu)(chu)想，勁往一(yi)處(chu)(chu)使。一(yi)起(qi)(qi)面對新課改，一(yi)起(qi)(qi)向前走。現對本學期(qi)高一(yi)化學備課組工作總結如下：

　　一、本學期備課組的優缺點如下：

　　可取之處：

　　1、教材處理好，可順利流暢講完(wan)課。并且重難點突出。

　　2、結合張素蘭(lan)老(lao)師的同(tong)桌互助模式，進行了(le)實踐，取(qu)得了(le)初步(bu)成效。

　　3、堅持(chi)督促學生完成每(mei)日一練。

　　不足之處：

　　1、在很多教學(xue)內(nei)容(rong)的教學(xue)中，在細節上感(gan)覺把握(wo)的不太好(hao)。

　　2、學生做(zuo)了(le)大量題(ti)，但沒有(you)覆蓋(gai)所有(you)題(ti)型。

　　3、對有(you)些學案和(he)試(shi)卷沒有(you)及時批改(gai)和(he)評講(jiang)，拖得戰線(xian)有(you)點(dian)長。

　　改進之處：

　　1、要聽不同老師的課，博取(qu)眾長。

　　2、多(duo)跟(gen)老(lao)師們探討，掌握好(hao)講課的(de)分(fen)寸和細節。3鼓勵(li)學生(sheng)多(duo)做綜合性的(de)題，多(duo)提(ti)問(wen)(wen)有價(jia)值的(de)問(wen)(wen)題

　　二、重學習方法的指導

　　我年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的情況分(fen)為(wei)三(san)類：第一類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)(men)原(yuan)有知(zhi)(zhi)(zhi)識基(ji)礎較(jiao)好、學(xue)(xue)(xue)習方法得當(dang)、學(xue)(xue)(xue)習信(xin)心(xin)強(qiang)；第二類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)(men)原(yuan)有知(zhi)(zhi)(zhi)識基(ji)礎一般、學(xue)(xue)(xue)習方法欠(qian)佳、學(xue)(xue)(xue)習信(xin)心(xin)時(shi)弱時(shi)強(qiang)；第三(san)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)(men)原(yuan)有知(zhi)(zhi)(zhi)識基(ji)礎差(cha)、學(xue)(xue)(xue)習方法差(cha)、學(xue)(xue)(xue)習沒有信(xin)心(xin)。針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)種情況，我們(men)(men)對各層學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習方法指(zhi)導輕重有別。

　　在(zai)(zai)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)第(di)一類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)，重點(dian)(dian)是(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)把知識(shi)向(xiang)縱、橫兩(liang)個方(fang)向(xiang)發展，開(kai)拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維，同時(shi)配以難(nan)度(du)較大的(de)(de)練習(xi)(xi)如《名門集訓》,讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有余味。在(zai)(zai)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)第(di)二類和(he)第(di)三類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)時(shi)，輕知識(shi)的(de)(de)拓(tuo)展，重點(dian)(dian)是(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)閱(yue)(yue)讀習(xi)(xi)慣。這一層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)最主要的(de)(de)問題(ti)是(shi)沒(mei)有閱(yue)(yue)讀習(xi)(xi)慣,不(bu)(bu)會閱(yue)(yue)讀教(jiao)材。針對這種情況，我們注重引導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)可以了解(jie)到(dao)閱(yue)(yue)讀的(de)(de)重點(dian)(dian)和(he)需(xu)要解(jie)決(jue)的(de)(de)問題(ti)。同時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會旁注以備復習(xi)(xi)和(he)重點(dian)(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之用，記(ji)下閱(yue)(yue)讀中(zhong)發現的(de)(de)疑點(dian)(dian)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶著問題(ti)積極思維，認真(zhen)聽課(ke)。然(ran)后(hou)，精選習(xi)(xi)題(ti)，以促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)解(jie)題(ti)過程中(zhong)自(zi)覺地(di)閱(yue)(yue)讀，逐漸養(yang)成先閱(yue)(yue)讀，后(hou)解(jie)題(ti)的(de)(de)良(liang)好習(xi)(xi)慣，從而提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力。總之，堅持讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己閱(yue)(yue)讀，可改變他們只做題(ti)而不(bu)(bu)看書的(de)(de)不(bu)(bu)良(liang)習(xi)(xi)慣，有利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極思維，形成良(liang)好的(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)方(fang)法。

　　三、課堂教學有異同

　　不管(guan)是難度和廣度的(de)調(diao)節，還(huan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的(de)指導，主(zhu)要通(tong)過(guo)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)來完(wan)成，教師的(de)教法(fa)直(zhi)接(jie)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是完(wan)成教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)心任務的(de)主(zhu)戰(zhan)場，是減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生負擔(dan)、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率的(de)主(zhu)渠道，所(suo)以提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)效率也就顯得尤(you)為重要。我在備(bei)課(ke)時堅持(chi)啟(qi)發性和因(yin)材施教的(de)原則，再根據化學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)待(dai)點，多做實驗，加強了(le)直(zhi)觀教學(xue)(xue)(xue)(xue),減(jian)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生負擔(dan)。但各層課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)又(you)有所(suo)不同(tong)，表現如下：

　　1、節奏快(kuai)慢(man)不同：根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況和(he)目(mu)前(qian)的(de)(de)高考制度，尖子班的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是節奏稍快(kuai)。而(er)平行班的(de)(de)課(ke)(ke)堂上給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一定閱讀、思考和(he)練習的(de)(de)時間，調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)種器官協調活動。有時寧愿(yuan)多(duo)用(yong)時間讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考、動手，也要防止(zhi)教(jiao)師為(wei)了(le)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務而(er)忙著注入式的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)師都會很累，引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)抵觸情(qing)緒(xu)，其(qi)實教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務也沒有完成(cheng)，反(fan)而(er)事(shi)得其(qi)反(fan)。

　　2、容(rong)量(liang)大小不同：尖子班因課堂節(jie)奏(zou)快，所以課堂的知識容(rong)量(liang)大，練習量(liang)大，平行班容(rong)量(liang)相(xiang)應小些。

　　四、課后教學有主次

　　課(ke)后(hou)輔(fu)導、作(zuo)業批(pi)改、單元測試等(deng)工作(zuo)是課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)延(yan)續，是完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務的(de)(de)(de)重要環節。對于(yu)(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能(neng)力和非智力因素的(de)(de)(de)發(fa)展都有積極(ji)意義。作(zuo)業其實就是最好的(de)(de)(de)、即時的(de)(de)(de)檢測，可以盡(jin)早發(fa)現(xian)各層(ceng)問題(ti)，對癥(zheng)下(xia)藥(yao)，解決問題(ti)。單元測試時我(wo)們(men)也(ye)有不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)題(ti)目，使每(mei)一(yi)層(ceng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生都能(neng)有收(shou)獲，有成就感(gan)。便于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習方法(fa)的(de)(de)(de)指導的(de)(de)(de)延(yan)續性，便于(yu)(yu)后(hou)幾層(ceng)次學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習信(xin)心培養，便于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　以上是(shi)我(wo)在本學年中(zhong)進(jin)(jin)行分(fen)層教(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)幾點(dian)做法，目(mu)前收效不大，但只要我(wo)在工作中(zhong)從教(jiao)(jiao)與學兩個(ge)方(fang)面不斷總結、修(xiu)正(zheng)，就能逐步縮小各層差距(ju)，最后達(da)到優(you)(you)生更優(you)(you)、層而無(wu)層。我(wo)們(men)這個(ge)備課組基本都是(shi)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。所以，發揮本年級、本組現有的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)源優(you)(you)勢，整(zheng)合優(you)(you)化教(jiao)(jiao)學資(zi)源，以老(lao)(lao)(lao)帶(dai)新，傳幫結對；老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)帶(dai)動新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)促進(jin)(jin)老(lao)(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；大家都有一定程度的(de)提高和進(jin)(jin)步。

集體備課學期總結范文3

　　參(can)與集體備課已(yi)經半個多學期，從開始的學習、揣(chuai)摩、實踐，到后來的推(tui)廣，我們二(er)年級語文(wen)組作為學校的“領(ling)頭(tou)雁”，在摸(mo)爬滾打中既飽嘗工(gong)作的辛(xin)苦又(you)收(shou)獲了成功的喜悅(yue)。現將本組的活(huo)動情況做一簡單(dan)總(zong)結。

　　一、提高認識開闊眼界

　　集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)是指(zhi)兩個(ge)以上(shang)同一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)起研討本學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)(shi)等(deng)發表自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀點，通過討論以形(xing)成共(gong)識的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)整合優質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)。他是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互助合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)(shi)(shi)，也是課(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)呼喚。它(ta)(ta)能(neng)集中(zhong)大家的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧，共(gong)同研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般問題，保(bao)證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)計(ji)劃(hua)地進(jin)(jin)行。在(zai)實施新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天，它(ta)(ta)成了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)重要(yao)(yao)形(xing)式(shi)(shi)(shi)。因為(wei)(wei)其(qi)價(jia)值取向就在(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益的(de)(de)(de)(de)(de)最大化。為(wei)(wei)了讓年級(ji)組每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)識到集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，組織形(xing)式(shi)(shi)(shi)以及開(kai)展方式(shi)(shi)(shi)，活(huo)動(dong)初(chu)期(qi)，賀(he)校長專門(men)帶領我(wo)們二年級(ji)語文組赴綏德(de)江德(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習、觀摩、交流(liu)。使(shi)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認(ren)識到了開(kai)展集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)(yao)性(xing)，共(gong)同研討并制(zhi)定了集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)計(ji)劃(hua)，達成共(gong)識，為(wei)(wei)開(kai)展好本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)做了思想上(shang)和制(zhi)度(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)障。

　　二、精心準備激烈研討

　　首先，我(wo)(wo)們在(zai)(zai)參(can)照制定的(de)集體備課計(ji)劃的(de)基礎(chu)上，又(you)根(gen)(gen)據(ju)近(jin)期的(de)實際情況(kuang)來不斷調整(zheng)、完善每次(ci)的(de)研(yan)討內(nei)(nei)容(rong)安(an)排，從而讓研(yan)討活動(dong)能夠更(geng)加(jia)具有針對性(xing)和(he)實效性(xing)。為此，特地還(huan)制作(zuo)了“研(yan)討活動(dong)記錄表”，并(bing)堅(jian)持(chi)進(jin)行(xing)(xing)填寫和(he)記錄。其次(ci)，作(zuo)為中(zhong)(zhong)心發(fa)言(yan)人(ren)的(de)老(lao)師每次(ci)在(zai)(zai)活動(dong)前，都(dou)會(hui)自覺(jue)地根(gen)(gen)據(ju)內(nei)(nei)容(rong)的(de)安(an)排提前再次(ci)研(yan)讀課標(biao)、研(yan)讀教(jiao)(jiao)材(cai)、分(fen)析學(xue)情、查找(zhao)資(zi)料(liao)、思考各(ge)個(ge)版(ban)塊(kuai)及(ji)各(ge)個(ge)環(huan)節的(de)設(she)計(ji)。在(zai)(zai)集體備課活動(dong)中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)心發(fa)言(yan)人(ren)也會(hui)先進(jin)行(xing)(xing)單元的(de)整(zheng)體分(fen)析，再根(gen)(gen)據(ju)各(ge)個(ge)單元的(de)內(nei)(nei)容(rong)及(ji)特點而從中(zhong)(zhong)精心挑選(xuan)一篇(pian)最有研(yan)究價值的(de)課文進(jin)行(xing)(xing)深入、細致地分(fen)析和(he)講(jiang)解(jie)，并(bing)把自己的(de)設(she)想、困惑都(dou)一一拋出來，以(yi)供大家討論(lun)(lun)。再次(ci)，每一位(wei)參(can)加(jia)活動(dong)的(de)老(lao)師都(dou)認真傾(qing)聽、及(ji)時(shi)(shi)記錄，并(bing)根(gen)(gen)據(ju)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗和(he)體會(hui)來發(fa)表自己的(de)意見和(he)看法(fa)。這樣的(de)研(yan)討是激(ji)烈的(de)'，是在(zai)(zai)你一言(yan)我(wo)(wo)一語的(de)真誠交流(liu)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)思維相(xiang)互的(de)碰撞中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)理論(lun)(lun)與(yu)實踐的(de)辯論(lun)(lun)中(zhong)(zhong)，由個(ge)性(xing)而逐漸達成共性(xing)的(de)！不僅(jin)如此，我(wo)(wo)們還(huan)會(hui)有意識地把課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)各(ge)種具有爭議(yi)性(xing)的(de)問題或困惑及(ji)時(shi)(shi)地在(zai)(zai)集體備課中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)(xing)研(yan)討。

　　三、注重過程追求實效

　　本(ben)(ben)(ben)組(zu)(zu)為了讓集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課落到實處，堅持(chi)按照計劃兩周一(yi)次(ci)，每(mei)次(ci)進(jin)(jin)行(xing)不(bu)少于兩小時的(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課。每(mei)次(ci)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課內(nei)容會提(ti)前(qian)通(tong)知到個(ge)人，讓組(zu)(zu)內(nei)成員做(zuo)好充分(fen)發(fa)言準備(bei)，針對(dui)每(mei)次(ci)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課主講人的(de)(de)(de)發(fa)言，組(zu)(zu)內(nei)還要(yao)進(jin)(jin)行(xing)考核評價。這(zhe)有(you)效(xiao)地促進(jin)(jin)了組(zu)(zu)內(nei)老師(shi)對(dui)活動(dong)的(de)(de)(de)重視和興(xing)趣了。其他組(zu)(zu)員雖然不(bu)是(shi)主講但在(zai)活動(dong)前(qian)也要(yao)做(zuo)認(ren)真研(yan)討課標、理解教材，以便在(zai)活動(dong)中(zhong)能提(ti)出(chu)有(you)效(xiao)意見和建議(yi)。在(zai)做(zuo)二次(ci)修(xiu)改(gai)時，要(yao)求老師(shi)們(men)更加仔細認(ren)真分(fen)析本(ben)(ben)(ben)班學(xue)情，制定(ding)出(chu)適合本(ben)(ben)(ben)班學(xue)生的(de)(de)(de)有(you)效(xiao)教學(xue)設(she)計。針對(dui)自己修(xiu)改(gai)后的(de)(de)(de)教案能說出(chu)修(xiu)改(gai)的(de)(de)(de)理由，并(bing)將(jiang)好的(de)(de)(de)設(she)計在(zai)組(zu)(zu)內(nei)共(gong)同(tong)交流(liu)。研(yan)討過(guo)程中(zhong)老師(shi)們(men)還認(ren)真做(zuo)好記錄，并(bing)堅持(chi)在(zai)每(mei)次(ci)活動(dong)后進(jin)(jin)行(xing)反(fan)思，及時對(dui)本(ben)(ben)(ben)次(ci)活動(dong)進(jin)(jin)行(xing)總結，并(bing)對(dui)下次(ci)活動(dong)提(ti)出(chu)彌補意見。

　　四、資源共享共同收獲

　　集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)最大(da)的(de)(de)(de)優勢是(shi)資源(yuan)共(gong)享，這(zhe)是(shi)老師共(gong)同的(de)(de)(de)感悟。而(er)資源(yuan)也(ye)不(bu)(bu)僅僅是(shi)課(ke)(ke)程資源(yuan)，而(er)更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)智(zhi)慧資源(yuan)。作(zuo)為集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)，我(wo)們(men)(men)(men)每(mei)節(jie)課(ke)(ke)都以身作(zuo)則，把自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)法，教(jiao)(jiao)學心得，教(jiao)(jiao)學管理都毫無(wu)保留(liu)地說(shuo)出(chu)來(lai)，起到(dao)拋磚引玉的(de)(de)(de)作(zuo)用。我(wo)們(men)(men)(men)二(er)年級語文教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個成員(yuan)也(ye)從(cong)來(lai)沒(mei)有保守(shou)過，可以說(shuo)是(shi)知無(wu)不(bu)(bu)言，言無(wu)不(bu)(bu)盡，每(mei)一(yi)課(ke)(ke)每(mei)一(yi)節(jie)都經過討論(lun)把重(zhong)難點，教(jiao)(jiao)學方(fang)(fang)法，都說(shuo)得很清楚。大(da)家在集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)中(zhong)更(geng)能(neng)理解到(dao)合作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)要性。兩個月以來(lai)，我(wo)們(men)(men)(men)在集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)中(zhong)一(yi)起收獲也(ye)一(yi)起總(zong)結出(chu)了集體(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)經驗(yan)。

　　1、自主鉆(zhan)研根(gen)據(ju)(ju)活(huo)動計劃安排(pai)，備(bei)課組的每位(wei)老師(shi)(shi)事先對下次(ci)活(huo)動要(yao)研討的單元全部內容認(ren)真鉆(zhan)研，然后根(gen)據(ju)(ju)分(fen)工對主備(bei)內容重點(dian)思(si)(si)考，（每單元安排(pai)一位(wei)主備(bei)教(jiao)師(shi)(shi)）投(tou)入全部精(jing)力查找資料，對照(zhao)課標，鉆(zhan)研教(jiao)材，根(gen)據(ju)(ju)學生(sheng)的年齡特點(dian)，確定三維目標、教(jiao)學重點(dian)和難(nan)點(dian)、教(jiao)學思(si)(si)路或突(tu)破策(ce)略，有針(zhen)對性地(di)，有質(zhi)量地(di)完成(cheng)備(bei)課任務(wu)。每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)還應提出(chu)自己困惑的地(di)方，以便(bian)集(ji)思(si)(si)廣益(yi)，攻克難(nan)點(dian)。

　　2、集(ji)體研(yan)討按照計(ji)(ji)劃，組織老(lao)師(shi)(shi)每兩(liang)周集(ji)中(zhong)一次(ci)，集(ji)中(zhong)前，讓備(bei)課(ke)(ke)組成員利用課(ke)(ke)余時(shi)間對本次(ci)交流的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)內容(rong)、重(zhong)點(dian)、難點(dian)、注意(yi)點(dian)及學(xue)(xue)(xue)生容(rong)易出(chu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略等方(fang)面進(jin)行(xing)(xing)鉆(zhan)研(yan)，讓大家(jia)有(you)(you)(you)備(bei)而來，發(fa)(fa)言時(shi)不管是(shi)經(jing)驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還是(shi)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)步入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇的(de)(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，都要求自覺發(fa)(fa)言。交流的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)先(xian)由主(zhu)備(bei)人說出(chu)單元(yuan)整(zheng)體設(she)計(ji)(ji)及意(yi)圖，再(zai)由中(zhong)心發(fa)(fa)言人做(zuo)重(zhong)點(dian)評議，其他老(lao)師(shi)(shi)也進(jin)行(xing)(xing)民主(zhu)評議：從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標上(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)點(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)難點(dian)的(de)(de)(de)(de)突破上(shang)，以及語(yu)文(wen)課(ke)(ke)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)空白點(dian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)中(zhong)，提出(chu)修(xiu)(xiu)改意(yi)見(jian)。主(zhu)備(bei)老(lao)師(shi)(shi)把(ba)這些(xie)意(yi)見(jian)及修(xiu)(xiu)改方(fang)案及時(shi)地(di)進(jin)行(xing)(xing)記錄，以便(bian)回(hui)去后進(jin)行(xing)(xing)有(you)(you)(you)選擇性地(di)修(xiu)(xiu)改。主(zhu)備(bei)老(lao)師(shi)(shi)在集(ji)體議課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，回(hui)去后再(zai)次(ci)設(she)計(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，對有(you)(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)改意(yi)見(jian)進(jin)行(xing)(xing)規范性的(de)(de)(de)(de)整(zheng)理，定稿后，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案上(shang)傳到年級(ji)組郵箱。

　　3、修正教案（個性化(hua)修改）

　　集(ji)(ji)體(ti)(ti)討論后的(de)(de)(de)定稿(gao)雖(sui)然凝聚(ju)了集(ji)(ji)體(ti)(ti)智慧，但教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)種非常個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)行為(wei)，統(tong)一(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，并不能適(shi)合每(mei)一(yi)位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)案再修改主(zhu)要是體(ti)(ti)現(xian)(xian)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，當(dang)備(bei)課(ke)組成員拿到(dao)主(zhu)備(bei)老師(shi)已備(bei)好的(de)(de)(de)教(jiao)案后，還必須進(jin)行修改，因為(wei)每(mei)個(ge)老師(shi)都(dou)有自己(ji)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也是不同的(de)(de)(de)，因此(ci)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中可(ke)能這份(fen)教(jiao)案不適(shi)合你(ni)，或你(ni)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因此(ci)我們要求老師(shi)進(jin)行執(zhi)教(jiao)補(bu)充，修改時可(ke)根據自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格，班級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情(qing)況以及自己(ji)對(dui)教(jiao)材的(de)(de)(de)獨特處(chu)理等方面，對(dui)原設計(ji)作調(diao)整補(bu)改，甚至再創造，力(li)求體(ti)(ti)現(xian)(xian)一(yi)種共性(xing)和個(ge)性(xing)完美的(de)(de)(de)結合。

　　4、教后反思

　　一(yi)堂(tang)課可能成(cheng)(cheng)為成(cheng)(cheng)功的經(jing)驗(yan)，也可能成(cheng)(cheng)為失(shi)敗的教訓，將教學(xue)(xue)感受及(ji)時記錄下(xia)來，這是最有(you)價值(zhi)的第一(yi)手資料，既可以及(ji)時糾正錯誤，傳播經(jing)驗(yan)。對自己的教學(xue)(xue)工作進行(xing)及(ji)時反(fan)思(si)，自我(wo)監(jian)督，回(hui)顧得失(shi)，積累(lei)經(jing)驗(yan)，又避免少走彎路，不斷改進自己的教學(xue)(xue)，使自己的教學(xue)(xue)藝術日臻(zhen)完(wan)善(shan)。人總是在不斷的反(fan)思(si)中進步(bu)的。為了吸取經(jing)驗(yan)，總結教訓，我(wo)們要求老師盡量做到及(ji)時地反(fan)思(si)，記下(xia)課堂(tang)發生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行(xing)交流(liu)。

　　五、自我反思明確航向

　　有了本期的(de)(de)深入研討，我們組的(de)(de)每一(yi)位老師都在(zai)(zai)不同的(de)(de)角度(du)、不同的(de)(de)層(ceng)次(ci)得(de)到(dao)了相應的(de)(de)鍛煉和提(ti)高。但是，我們也清楚地認識到(dao)了以下方(fang)面將是我們在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)工作中(zhong)需要進一(yi)步努力(li)探索的(de)(de)方(fang)向：

　　1、進一步加(jia)強新課標等理論的(de)學習，使(shi)其更加(jia)具有針對(dui)性(xing)和實效性(xing)。

　　2、備課(ke)中更加(jia)關(guan)注教(jiao)材的研讀、學(xue)情的分析及(ji)教(jiao)法(fa)和學(xue)法(fa)的研究，尤(you)其要將(jiang)教(jiao)學(xue)各個環(huan)節設計的意(yi)圖說得更加(jia)深入。

　　3、對不同層次的學生尤其是(shi)學困(kun)生所采用教法、學法的策略研究還應更加深(shen)入、有效。

　　4、今后還需在課例(li)研究上下(xia)功夫，更有效(xiao)地發揮集體備課的作用，切實提高課堂教(jiao)學效(xiao)率，提高備課組成(cheng)員的教(jiao)育教(jiao)學水平(ping)。

　　總之，在集(ji)體備課(ke)中激(ji)活了(le)老師們的(de)思維，促(cu)進(jin)了(le)老師們的(de)交流(liu)與合作，還使(shi)教師個體和教研(yan)組集(ji)體得(de)以快速(su)、有效(xiao)的(de)生成和發(fa)展！在今后的(de)工作中，我(wo)組成員將繼續(xu)努力、團結一致，讓集(ji)體備課(ke)更加扎實有效(xiao)，讓各(ge)項工作也都(dou)能(neng)更上一層樓！

集體備課學期總結范文4

　　一、高一政治組的集體備課相關情況

　　1、小(xiao)組(zu)成員：本(ben)學期(qi)高一政治組(zu)一共有三個成員：魏(wei)婕老(lao)(lao)師，周敏(min)老(lao)(lao)師和我（魏(wei)毅），其中由(you)于(yu)領導信任和小(xiao)組(zu)其他兩個老(lao)(lao)師的(de)謙讓(rang)，我有幸擔(dan)當高一政治組(zu)的(de)備課組(zu)長。

　　2、集體備(bei)課地點：由于我(wo)們這一(yi)組的三(san)個老師都是跨年級上課，因此辦公室不統一(yi)，為了方便相(xiang)互的聯(lian)系(xi)，我(wo)們將高中部(bu)辦公室16作(zuo)為集體備(bei)課的地點。

　　3、集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)時間(jian)：我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)時間(jian)是(shi)(shi)與政(zheng)治教研(yan)(yan)組(zu)的(de)(de)(de)(de)教研(yan)(yan)活動時間(jian)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)，即每周二(er)的(de)(de)(de)(de)上午(wu)第1至(zhi)2節作為高一(yi)政(zheng)治組(zu)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，如果有特殊情況（小組(zu)成員有事）不能(neng)在規定的(de)(de)(de)(de)時間(jian)進行(xing)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)活動，我們(men)(men)通(tong)常是(shi)(shi)改在星期(qi)四的(de)(de)(de)(de)上午(wu)第1至(zhi)2節課(ke)進行(xing)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)。本學期(qi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)活動從第五周開始(shi)，一(yi)直到(dao)18周，中間(jian)因為有兩次月考，因此有兩周的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)活動沒有進行(xing)。

　　4、集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)實施程序：從(cong)第(di)五周(zhou)(zhou)(zhou)第(di)一(yi)次集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)上劃(hua)分了(le)各組員(yuan)本學期所(suo)承擔的(de)(de)(de)相應(ying)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)任(ren)務(wu)后，在(zai)每周(zhou)(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)(zhou)五之(zhi)(zhi)前，下(xia)一(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)任(ren)務(wu)承擔人(ren)(ren)將所(suo)準備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)材料(liao)(liao)（一(yi)般分為課(ke)(ke)(ke)件，教案(an)，學案(an)和課(ke)(ke)(ke)后練習）通過郵件的(de)(de)(de)形(xing)式發給其他(ta)的(de)(de)(de)組員(yuan)，各個組員(yuan)在(zai)下(xia)一(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)舉行(xing)(xing)之(zhi)(zhi)前將要(yao)討(tao)(tao)論(lun)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)材料(liao)(liao)仔細閱讀，并(bing)找出(chu)相應(ying)的(de)(de)(de)不足，想好自(zi)己要(yao)提的(de)(de)(de)意見；在(zai)每周(zhou)(zhou)(zhou)二(er)的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)中，先由本周(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)承擔人(ren)(ren)進行(xing)(xing)說課(ke)(ke)(ke)，然(ran)后其他(ta)成員(yuan)根據(ju)這一(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)`備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)材料(liao)(liao)提出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)意見，大家(jia)相互討(tao)(tao)論(lun)，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)承擔人(ren)(ren)將大家(jia)的(de)(de)(de)意見進行(xing)(xing)匯總，再修(xiu)改(gai)(gai)自(zi)己的(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)材料(liao)(liao)。將修(xiu)改(gai)(gai)后的(de)(de)(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)材料(liao)(liao)再發給大家(jia)，如果大家(jia)覺得沒(mei)有修(xiu)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)地(di)方了(le)，就由備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組長將資料(liao)(liao)上傳到集(ji)(ji)(ji)體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)群中。

　　二、本學期實施集體備課的一些收獲

　　1、鍛(duan)煉了(le)(le)(le)新(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。這個備(bei)課組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)就是我，本學期(qi)在相關領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和其(qi)他兩個老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)下，我擔當了(le)(le)(le)高一政(zheng)治組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課組(zu)長，負(fu)責(ze)組(zu)織每一周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體備(bei)課活動，雖然干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情比以(yi)前(qian)較多，但(dan)是得到了(le)(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉，尤其(qi)是在與其(qi)他組(zu)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互交流中(zhong)，發現(xian)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，并(bing)吸收(shou)了(le)(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進經驗，對(dui)于我在課堂教學中(zhong)有了(le)(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。

　　2、不同風格(ge)(ge)教(jiao)師(shi)(shi)之間形成(cheng)了優勢互補。不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)作為不同的(de)(de)(de)(de)個體(ti)，必然有各自不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學風格(ge)(ge)，各自不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學風格(ge)(ge)中有好(hao)的(de)(de)(de)(de)地(di)方也(ye)(ye)有不足(zu)的(de)(de)(de)(de)地(di)方。現在通(tong)過集體(ti)備課，大家通(tong)過相互的(de)(de)(de)(de)交流，能夠發現別人(ren)身上好(hao)的(de)(de)(de)(de)積極方面的(de)(de)(de)(de)一些教(jiao)學經(jing)驗，也(ye)(ye)能通(tong)過其他成(cheng)員的(de)(de)(de)(de)意見發現并改進自己的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，大家形成(cheng)了一種優勢互補。

　　3、教學進(jin)程得(de)(de)到(dao)了一(yi)定(ding)的(de)(de)統(tong)一(yi)，便于復(fu)習和檢測(ce)。以前由于沒有(you)集(ji)體備(bei)課，每個教師都(dou)是(shi)按照(zhao)自己的(de)(de)進(jin)度來進(jin)行(xing)教學，就導致同一(yi)年級不(bu)同班級的(de)(de)教學進(jin)度不(bu)同，不(bu)利于搞學習效果檢測(ce)（月(yue)考）時候的(de)(de)出(chu)題工(gong)作。而現在(zai)搞了集(ji)體備(bei)課，雖然不(bu)能做到(dao)完全(quan)的(de)(de)教學進(jin)度統(tong)一(yi)，但是(shi)在(zai)總體上得(de)(de)到(dao)了統(tong)一(yi)，各個教師之(zhi)間肯定(ding)還有(you)教學進(jin)度上的(de)(de)差異，但是(shi)差異不(bu)大，便于學生的(de)(de)復(fu)習和檢測(ce)能有(you)一(yi)個較為統(tong)一(yi)的(de)(de)規劃。

　　三、本學期實施集體備課的一些不足

　　1、規劃的(de)(de)(de)(de)與實際的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)存在差異(yi)。這一點主(zhu)要還是(shi)(shi)指教學(xue)進(jin)度上，因(yin)為不同的(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)有(you)不同的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，比如某些(xie)班級(ji)(ji)由于(yu)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎較好，一堂(tang)(tang)課對于(yu)知(zhi)識點的(de)(de)(de)(de)接(jie)受要求也就(jiu)較多，有(you)些(xie)班級(ji)(ji)由于(yu)基(ji)礎較差，可能本來該一堂(tang)(tang)課消化的(de)(de)(de)(de)內容就(jiu)需(xu)要一節半或者是(shi)(shi)兩節課甚至更多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間來消化。因(yin)此每周(zhou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)進(jin)度還是(shi)(shi)存在差異(yi)。

　　2、集體備(bei)(bei)(bei)課詳(xiang)細(xi)備(bei)(bei)(bei)了教(jiao)(jiao)材卻(que)很少備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生。這一(yi)點(dian)在上一(yi)點(dian)也有體現，即(ji)沒有考(kao)慮(lv)不(bu)同(tong)(tong)班(ban)級不(bu)同(tong)(tong)基礎(chu)的學(xue)(xue)(xue)生消(xiao)化吸(xi)收知識的時(shi)間會存在差異，還有缺乏對(dui)學(xue)(xue)(xue)生實際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)出現的一(yi)些特殊情況的應對(dui)考(kao)慮(lv)比(bi)如(ru)，學(xue)(xue)(xue)生可(ke)能(neng)對(dui)某(mou)個(ge)(ge)知識點(dian)較(jiao)為熟悉(xi)，不(bu)愿教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)過多的講解，又可(ke)能(neng)對(dui)某(mou)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)覺(jue)得(de)簡單(dan)的知識點(dian)比(bi)較(jiao)陌生，希望教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)詳(xiang)細(xi)的講解。我(wo)本人在實際(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，就(jiu)發現這樣一(yi)個(ge)(ge)問題：即(ji)在集體備(bei)(bei)(bei)課活(huo)動中(zhong)，大(da)家(jia)將這一(yi)課的課程規劃(hua)得(de)很好(hao)(hao)，感覺(jue)每一(yi)步(bu)都設計(ji)到位(wei)了，但是(shi)就(jiu)是(shi)在實際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的過程中(zhong)，發現很難按照我(wo)們(men)規劃(hua)好(hao)(hao)的去原(yuan)封不(bu)動的進行，而且(qie)就(jiu)是(shi)同(tong)(tong)一(yi)課在不(bu)同(tong)(tong)的班(ban)由同(tong)(tong)一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去上，也會有不(bu)同(tong)(tong)的情況。說(shuo)明(ming)我(wo)們(men)的集體備(bei)(bei)(bei)課還是(shi)沒有將備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生這個(ge)(ge)環節考(kao)慮(lv)到位(wei)。

　　3、備(bei)課(ke)材料(liao)的(de)(de)準(zhun)備(bei)制(zhi)作存在(zai)差異。這(zhe)一點不(bu)(bu)算(suan)主(zhu)要(yao)的(de)(de)問題，就是小組不(bu)(bu)同成員在(zai)制(zhi)作備(bei)課(ke)材料(liao)的(de)(de)過程(cheng)中，由于不(bu)(bu)同的(de)(de)風格形成差異，比如有(you)(you)的(de)(de)教師將課(ke)后(hou)練習(xi)和課(ke)件放在(zai)一起，有(you)(you)的(de)(de)教師認為學案(an)中就有(you)(you)練習(xi)在(zai)里面(mian)，覺得再(zai)搞(gao)課(ke)后(hou)練習(xi)沒有(you)(you)必(bi)要(yao)，也就沒有(you)(you)制(zhi)作課(ke)后(hou)練習(xi)的(de)(de)材料(liao)。但(dan)是我(wo)個人覺得還是應(ying)該有(you)(you)統一備(bei)課(ke)材料(liao)模式的(de)(de)必(bi)要(yao)，這(zhe)樣更(geng)方便大家(jia)的(de)(de)討論。

　　四、針對本學期的一些不足對于下學期集體備課的規劃

　　1、各(ge)組(zu)員各(ge)自(zi)自(zi)我總結，針對本學(xue)期的(de)備(bei)課活動反思自(zi)己(ji)的(de)不足，總結先進的(de)經驗。

　　2、各組員在暑(shu)假(jia)花一定時間去熟悉(xi)下學(xue)期的(de)材料(liao)，如果有(you)條(tiao)件的(de)話，可以提前做(zuo)好相應(ying)的(de)備課材料(liao)準(zhun)備。

　　3、針對下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)（必(bi)(bi)(bi)修(xiu)三(san)）向(xiang)先(xian)前教(jiao)過(guo)的(de)教(jiao)師取經，問(wen)問(wen)他(ta)們關(guan)于(yu)必(bi)(bi)(bi)修(xiu)三(san)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)哪些應該重點講解(jie)，哪些應該簡(jian)單的(de)帶過(guo)，吸取他(ta)們的(de)經驗和(he)教(jiao)訓。由于(yu)本組的(de)魏婕老師和(he)周敏老師上(shang)過(guo)必(bi)(bi)(bi)修(xiu)三(san)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，因此(ci)他(ta)們也提(ti)出(chu)了自己的(de)一些看法，最后我們達成共識：即(ji)高(gao)二(er)學(xue)(xue)(xue)年的(de)兩本必(bi)(bi)(bi)修(xiu)教(jiao)材，必(bi)(bi)(bi)修(xiu)三(san)文化生(sheng)(sheng)活的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)較(jiao)為(wei)簡(jian)單，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解(jie)難度(du)不(bu)(bu)大，而必(bi)(bi)(bi)修(xiu)四(si)哲學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)較(jiao)為(wei)抽象，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理解(jie)難度(du)較(jiao)大（這是他(ta)們在以往(wang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中總結出(chu)來的(de)規律），因此(ci)我們決定下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)用(yong)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)時間上(shang)完必(bi)(bi)(bi)修(xiu)三(san)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，再用(yong)剩下(xia)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)時間開始(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)必(bi)(bi)(bi)修(xiu)四(si)的(de)部分內(nei)(nei)容(rong)(rong)，好(hao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)前熟悉什么是哲學(xue)(xue)(xue)，不(bu)(bu)至于(yu)在高(gao)二(er)下(xia)期(qi)(qi)(qi)的(de)時候不(bu)(bu)適應。

集體備課學期總結范文5

　　總(zong)體(ti)看，全體(ti)數學教師(shi)(shi)認真執行學校(xiao)教育教學工作計劃，轉變思想，積(ji)極探(tan)索(suo)，改革(ge)教學。在繼續推進 “3-4-5優(you)質高效”課(ke)堂(tang)教學模式的(de)(de)同時(shi)，把新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)新(xin)(xin)思想、新(xin)(xin)理念和數學課(ke)堂(tang)教學的(de)(de)新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)設想結(jie)(jie)合起來，轉變思想，積(ji)極探(tan)索(suo)，改革(ge)教學，收到很好的(de)(de)效果。回顧(gu)這一(yi)學期，我們(men)一(yi)年級的(de)(de)全體(ti)數學老(lao)師(shi)(shi)，立(li)足崗位，勤(qin)奮敬業(ye)，團結(jie)(jie)協作，順利而(er)圓滿地完成了(le)各項教育教學任務。現(xian)將工作簡要總(zong)結(jie)(jie)如下：

　　（一）加(jia)強理論學(xue)習，提高思想(xiang)認識

　　我(wo)們(men)怎樣教(jiao)(jiao)(jiao)數學(xue)(xue),《國家數學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標準》對(dui)數學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評估(gu)、教(jiao)(jiao)(jiao)育價值觀等多(duo)方(fang)(fang)面都提出了許多(duo)新(xin)的要求(qiu)。無(wu)疑我(wo)們(men)每位數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師身置(zhi)其中去迎(ying)接這種挑戰，是我(wo)們(men)每位教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)須重新(xin)思考(kao)的問題(ti)。

　　新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出臺對(dui)(dui)我們(men)每一位老師都(dou)提出了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求和(he)挑戰(zhan)，尤其是(shi)我們(men)使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在開學初，我們(men)認真制定備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)工作計(ji)劃，以及一年(nian)級數(shu)學教(jiao)(jiao)(jiao)學進(jin)度，并及時(shi)召開備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)人員會議，部署(shu)本(ben)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)工作，并進(jin)行一年(nian)級數(shu)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電子(zi)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)分(fen)工活動。我們(men)相(xiang)互(hu)幫助,相(xiang)互(hu)討論(lun),盡力將我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學任(ren)務(wu)完成(cheng)好。在本(ben)學期(qi)初，我們(men)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)繼續加強了(le)對(dui)(dui)數(shu)學新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)學習，認真學習縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中心唐主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關于《只有研(yan)讀教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，才能(neng)實現課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂優化》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，使老師們(men)進(jin)一步明(ming)確了(le)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念、全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)框架(jia)、明(ming)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標、有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。還學習了(le)一些其他教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)(li)論(lun)，切實改(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，以此(ci)來指導我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐活動。從而(er)不斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)水平和(he)業務(wu)素質。

　　（一）深入(ru)課(ke)題研究(jiu)，優化課(ke)堂教學

　　我組(zu)針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)薄弱(ruo)環節，經常集體(ti)備(bei)課，共(gong)同研討教案(an)，把課題研究(jiu)滲透到學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)中。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中，我們能根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情(qing)況，堅持(chi)貫(guan)徹啟發式教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)原則，堅持(chi)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)，以能力訓練為(wei)主(zhu)線，不斷(duan)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應用(yong)意識(shi)、創(chuang)新意識(shi)和(he)實踐能力。如在(zai)教學(xue)(xue)(xue)時，老(lao)師們在(zai)上課時能結合(he)新的(de)(de)理念，創(chuang)設(she)寬松(song)(song)愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍，設(she)計(ji)情(qing)趣橫生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活數學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)趣，學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)輕松(song)(song)。

　　（三）注重對學生自主(zhu)學習習慣(guan)的(de)培養(yang)

　　除了(le)在(zai)課堂(tang)上加強對學(xue)生自主(zhu)學(xue)習(xi)能力(li)的(de)培養(yang)，我們(men)(men)還注重對學(xue)生課前(qian)預(yu)習(xi)能力(li)和(he)家(jia)里學(xue)習(xi)作業能力(li)的(de).培養(yang)。教給他們(men)(men)自學(xue)的(de)方法，引導他們(men)(men)怎樣進行(xing)課前(qian)預(yu)習(xi)，把遇到的(de)疑難問題記(ji)下來，以便在(zai)課堂(tang)上與老師和(he)同學(xue)一起探討，提高學(xue)習(xi)效(xiao)率。使他們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)自信心和(he)學(xue)習(xi)興趣有了(le)一定(ding)的(de)提高。

　　（四）積極(ji)開展(zhan)教研(yan)活動，不斷反思提(ti)高(gao)

　　本組共(gong)有(you)四位老師(shi)(shi)，結合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究課(ke)(ke)(ke)題(ti)，平(ping)時(shi)(shi)能積(ji)極(ji)(ji)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)(dong)，嚴格執行(xing)互聽互評課(ke)(ke)(ke)制(zhi)度(du)，在(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)中，取(qu)(qu)長補(bu)短，不斷提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)業務水(shui)(shui)平(ping)。積(ji)極(ji)(ji)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論文，使自(zi)(zi)己在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中成長，在(zai)(zai)不斷反(fan)思中提(ti)高(gao)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我們(men)(men)每(mei)位數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實踐(jian)者，為(wei)保證新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)(de)落實，我們(men)(men)把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有(you)利(li)(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)探索的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)獲(huo)得知識和技能的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，在(zai)(zai)情(qing)(qing)感(gan)、態度(du)價值觀(guan)等方面都(dou)能夠充分(fen)發展(zhan)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)基本指(zhi)導思想，把(ba)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成是(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間交往互動(dong)(dong)，共(gong)同(tong)發展(zhan)的(de)(de)(de)過程(cheng)，組織了同(tong)組共(gong)研(yan)(yan)(yan)一(yi)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)組長的(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)，緊扣新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，和“3-4-5優質高(gao)效課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。在(zai)(zai)有(you)限的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，分(fen)工撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，以組討論定搞，每(mei)個人根據本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)(qing)況說(shuo)課(ke)(ke)(ke)、主講、自(zi)(zi)評；積(ji)極(ji)(ji)利(li)(li)用(yong)(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，創造性地使用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)公(gong)開(kai)輪講，反(fan)復聽評，從研(yan)(yan)(yan)、講、聽、評中推敲(qiao)完善(shan)出(chu)精彩(cai)的(de)(de)(de)案例。實踐(jian)表(biao)明(ming)，這種分(fen)合協作的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)方式(shi)，既照顧到各班實際情(qing)(qing)況，又有(you)利(li)(li)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)優勢(shi)互補(bu)，從而整體(ti)提(ti)高(gao)備(bei)課(ke)(ke)(ke)水(shui)(shui)平(ping)。課(ke)(ke)(ke)前精心備(bei)課(ke)(ke)(ke)，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，實施以后趁記憶猶(you)新(xin)(xin)，回(hui)顧、反(fan)思寫下(xia)自(zi)(zi)己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)切身體(ti)會或疏漏，記下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)(de)(de)閃光點或困惑(huo)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最寶貴的(de)(de)(de)第一(yi)手資(zi)料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)積(ji)累(lei)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)吸(xi)取(qu)(qu)，對(dui)今后改進課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平(ping)是(shi)(shi)十(shi)分(fen)有(you)用(yong)(yong)。

　　一份耕耘(yun)，一份收獲，本學(xue)期(qi)期(qi)中考試中，同學(xue)們(men)(men)的(de)成績與去年相(xiang)比稍有進步，給我(wo)(wo)們(men)(men)今后的(de)工作(zuo)(zuo)帶來更大的(de)動(dong)力(li)，不(bu)過，我(wo)(wo)們(men)(men)清醒地(di)認識到工作(zuo)(zuo)中還存在(zai)不(bu)足之處，教學(xue)工作(zuo)(zuo)苦樂相(xiang)伴，我(wo)(wo)們(men)(men)將本著“勤學(xue)、善思(si)、實(shi)干”的(de)準則，一如既往務實(shi)地(di)工作(zuo)(zuo)，再接(jie)再厲，把(ba)工作(zuo)(zuo)做得更好。

集體備課學期總結范文6

　　我校從20xx年9月開學(xue)(xue)以來(lai)，每周三下午，數學(xue)(xue)組教(jiao)(jiao)師(shi)就會進行集(ji)(ji)體備課(ke)。通過集(ji)(ji)體備課(ke)活動使得數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)受(shou)益(yi)匪(fei)淺，在一次又一次的(de)(de)集(ji)(ji)體備課(ke)，為每位數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)指(zhi)明了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方向，使得我們(men)對新(xin)課(ke)程理(li)念(nian)有了全面的(de)(de)理(li)解(jie)。

　　1、數學教學與現實生活緊密結合

　　在平(ping)時的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)利用好課(ke)本中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情景，將課(ke)本數學(xue)(xue)變為生(sheng)活(huo)(huo)數學(xue)(xue)，盡(jin)量創設(she)生(sheng)活(huo)(huo)化的(de)(de)(de)的(de)(de)(de).課(ke)堂(tang)情境，這樣將抽(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)具體化和生(sheng)活(huo)(huo)化，從而(er)激發了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，也讓學(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到數學(xue)(xue)并(bing)不(bu)是孤立(li)于(yu)書本之(zhi)上的(de)(de)(de)，它(ta)是與(yu)生(sheng)活(huo)(huo)有(you)著(zhu)緊(jin)密(mi)聯系的(de)(de)(de)，是與(yu)生(sheng)活(huo)(huo)密(mi)不(bu)可分(fen)(fen)的(de)(de)(de)。

　　2、教師要有扎實的基本功

　　當看到(dao)(dao)(dao)老(lao)教(jiao)師談(tan)及分析教(jiao)材(cai)(cai)，分析學生不同的(de)(de)(de)特點時的(de)(de)(de)那種(zhong)面(mian)面(mian)俱(ju)到(dao)(dao)(dao)，無(wu)微不至(zhi)時，我(wo)真的(de)(de)(de)感覺到(dao)(dao)(dao)差距的(de)(de)(de)遙(yao)遠(yuan)，老(lao)教(jiao)師的(de)(de)(de)精神也使深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)敬佩，為(wei)我(wo)們年輕教(jiao)師做(zuo)了好榜樣，在(zai)集體備課(ke)的(de)(de)(de)過程中聽(ting)著大家的(de)(de)(de)發言和討(tao)論，我(wo)認為(wei)教(jiao)師在(zai)上課(ke)前要對教(jiao)材(cai)(cai)理解得足夠(gou)深(shen)刻，才能在(zai)課(ke)堂(tang)上充分發揮教(jiao)師的(de)(de)(de)主導作用(yong)。

　　3、要了解各個年級段學生的特點組織合作學習

　　比如三年級的(de)(de)孩(hai)子若沒有(you)明(ming)確的(de)(de)分(fen)(fen)工、開展小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)作學(xue)習(xi)就比較混亂；若有(you)分(fen)(fen)工，也不會聽(ting)從組(zu)(zu)(zu)(zu)長的(de)(de)布置，在小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)爭(zheng)搶著分(fen)(fen)擔每(mei)個(ge)角色。這種情(qing)況教師要(yao)制定一個(ge)可行方案，完(wan)成教學(xue)任(ren)務。在小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)作前(qian)先讓學(xue)生充分(fen)(fen)的(de)(de)思考，形成自己的(de)(de)想(xiang)法，然(ran)后再小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)作學(xue)習(xi)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)分(fen)(fen)工要(yao)合(he)理(li)，每(mei)個(ge)組(zu)(zu)(zu)(zu)員都要(yao)有(you)事情(qing)做(zuo)。教師時刻提(ti)醒學(xue)生注意認真傾聽(ting)別人(ren)的(de)(de)意見，鼓勵學(xue)生大膽發表自己的(de)(de)見解(jie)。在小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)間引入競爭(zheng)意識(shi)，看哪個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)作學(xue)習(xi)得好(hao)，及時搞(gao)好(hao)對小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)評(ping)價。當然(ran)還有(you)很多小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)合(he)作學(xue)習(xi)的(de)(de)對策還需要(yao)我們(men)的(de)(de)實踐和探究。

　　總之(zhi)，學校開展集體(ti)備課(ke)(ke)活(huo)動，對于每一位教師(shi)來說，無(wu)論在(zai)備課(ke)(ke)方法(fa)，還是課(ke)(ke)堂教學中都有很大的幫助(zhu)。

集體備課學期總結范文7

　　備(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師處理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)形式，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)基本環節之一(yi)，也是(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)取得成(cheng)功的(de)(de)(de)基本保證，集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)必(bi)須(xu)立足于個人(ren)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，以學(xue)科備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)為單(dan)位(wei)進(jin)(jin)行，要在充分研究課(ke)(ke)程標(biao)準和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下，集(ji)體商討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，共同研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中應(ying)注意的(de)(de)(de)問題，同時兼顧(gu)學(xue)生的(de)(de)(de)基礎和(he)實(shi)(shi)際情(qing)況，確定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率。充分發揮(hui)集(ji)體智慧，促進(jin)(jin)以老(lao)帶新，以新促老(lao)，集(ji)思廣益，博采眾長，真正實(shi)(shi)現資源共享，并使(shi)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師養成(cheng)了互相(xiang)學(xue)習，樂(le)于交流的(de)(de)(de)良好備(bei)(bei)課(ke)(ke)方式。下面就(jiu)我校實(shi)(shi)施集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)以來的(de)(de)(de)情(qing)況向各位(wei)領導、同行們作(zuo)一(yi)匯報：

　　一、各備課組嚴格集體備課的操作程序

　　1．我校共有十九個教學(xue)班，設有16個備(bei)(bei)課(ke)(ke)小組(zu)，開展(zhan)活動前(qian)，同(tong)年(nian)級同(tong)學(xue)科的教師先熟悉(xi)本單元和本章(zhang)節的知識(shi)點(dian)(dian)，重難點(dian)(dian)及(ji)能力點(dian)(dian)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)長安排好本學(xue)期教學(xue)內(nei)容的主備(bei)(bei)人，備(bei)(bei)課(ke)(ke)章(zhang)節，及(ji)具(ju)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)時間。

　　2、以年級(ji)學(xue)科為單位進(jin)行集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)與教(jiao)(jiao)研組為單位的大型集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)相結合的形(xing)式，大大提高了集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)的質量(liang)，教(jiao)(jiao)師(shi)提前一周(zhou)備(bei)(bei)好下一周(zhou)的教(jiao)(jiao)學(xue)簡(jian)案(an)，其中主備(bei)(bei)者寫好詳(xiang)案(an)并復寫分發(fa)給每位備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)組成(cheng)員，作(zuo)好詳(xiang)案(an)說課(ke)(ke)(ke)準備(bei)(bei)。

　　3、說課者主要(yao)說出備課整(zheng)體(ti)構思(si)的(de)指導思(si)想，三維(wei)目標的(de)擬定，各個環節(jie)設(she)計(ji)的(de)理(li)性(xing)思(si)維(wei)，教學策略(lve)設(she)計(ji)等。簡案要(yao)有教學目標，重難點，教具準備，主要(yao)教學環節(jie)，教學方(fang)法，教學手段(duan)等。

　　4、集體(ti)討(tao)論交流(liu)，交流(liu)時，先由(you)主備(bei)教(jiao)師(shi)將(jiang)自己(ji)對該課(ke)的(de)(de)(de)理解，觀(guan)點，設計思路(lu)，方法等(deng)提出來。同年級(ji)同學(xue)科的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)評主備(bei)詳案的(de)(de)(de)成(cheng)功與不足提出改進的(de)(de)(de)方法和措施。討(tao)論教(jiao)學(xue)過程(cheng)中遇到的(de)(de)(de)各種教(jiao)學(xue)問(wen)題，積極探索新的(de)(de)(de)教(jiao)改思路(lu)。交流(liu)教(jiao)學(xue)經驗，取長補短；反(fan)饋(kui)教(jiao)學(xue)效果，改進教(jiao)學(xue)方法；交換教(jiao)學(xue)資(zi)料(liao)，資(zi)源共享(xiang)。

　　二、集體備課的成效

　　自從(cong)開展(zhan)集體(ti)備(bei)課以(yi)來(lai)，我校(xiao)面貌(mao)煥然一(yi)新(xin)，新(xin)課程改(gai)革工(gong)作(zuo)也在原有(you)(you)的(de)(de)基礎上有(you)(you)了(le)實質(zhi)性的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，不(bu)論(lun)是從(cong)學(xue)校(xiao)的(de)(de)'教(jiao)學(xue)常規(gui)，還是教(jiao)師(shi)的(de)(de)備(bei)課上課，或是從(cong)教(jiao)研工(gong)作(zuo)的(de)(de)開展(zhan)情況來(lai)看，都呈現出一(yi)切(qie)以(yi)新(xin)理念(nian)為(wei)指導(dao)生機勃(bo)勃(bo)的(de)(de)景象(xiang)。我校(xiao)大部(bu)分教(jiao)師(shi)通過集體(ti)備(bei)課，切(qie)實提(ti)(ti)高(gao)了(le)備(bei)課、上課的(de)(de)質(zhi)量，提(ti)(ti)高(gao)了(le)課堂(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)效率，曾(ceng)多(duo)次在旗級(ji)及(ji)市(shi)級(ji)各類教(jiao)學(xue)比(bi)賽中獲獎(jiang)作(zuo)為(wei)農(nong)村初(chu)中的(de)(de)教(jiao)師(shi)，我們都能積極(ji)投身課改(gai)熱潮，勇于(yu)實踐，實施集體(ti)備(bei)課以(yi)來(lai)，取得了(le)很好的(de)(de)成(cheng)績。

　　三、集體備課存在的問題

　　在(zai)備(bei)課(ke)(ke)當(dang)中也有不盡如人意之處(chu)，有的(de)備(bei)課(ke)(ke)內容選擇(ze)不恰當(dang)，課(ke)(ke)時(shi)(shi)量(liang)偏多、偏少；討論(lun)易離(li)題，往往從教法學法扯到學生表現上(shang)去等(deng)(deng)等(deng)(deng)。還有部(bu)分備(bei)課(ke)(ke)組不能及(ji)時(shi)(shi)上(shang)交備(bei)課(ke)(ke)材料(liao)，備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)間不能保證等(deng)(deng)，這(zhe)些，都有待于(yu)我們在(zai)今(jin)后的(de)教研(yan)工作(zuo)中加以注意，改正(zheng)。以上(shang)是我校在(zai)集體備(bei)課(ke)(ke)方面所(suo)獲得(de)的(de)一(yi)些淺薄經驗(yan)，望領導(dao)、老(lao)師們不吝指(zhi)正(zheng)賜教！

集體備課學期總結范文8

　　集體備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是讓我們(men)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)某(mou)一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容進(jin)行討(tao)論(lun)與研(yan)究，發揮集體的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)，預期在思維的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)中產生更多的(de)(de)(de)(de)火花，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)加深對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)分析理解，拓展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路(lu)。通(tong)過相互(hu)(hu)借鑒，相互(hu)(hu)啟發，相得益彰，優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案，減輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)負擔(dan)，增強(qiang)課(ke)堂效果(guo)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自我成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)有(you)效途(tu)徑。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集體備(bei)課(ke)，是指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在課(ke)堂講授之前，由相同(tong)或(huo)相關學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集體研(yan)究、討(tao)論(lun)該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講課(ke)內容，幫助該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)高備(bei)課(ke)質量，進(jin)而(er)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。集體備(bei)課(ke)是常規的(de)(de)(de)(de)富有(you)實效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。通(tong)過集體備(bei)課(ke)來集中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)智(zhi)慧(hui)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)和水平(ping)，從而(er)達到(dao)大面積提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　本學(xue)期我們(men)開展了多次集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)活(huo)動，在每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)活(huo)動中，我都積極參與學(xue)習，思想認識到了集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重要性，集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)計劃，展開了討論，比如(ru)教案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)流程(cheng)，教案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)格式，集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時間，每個(ge)人承擔的(de)(de)(de)(de)任(ren)務，如(ru)何合理使(shi)用集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教材。在數學(xue)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)中，我是(shi)一(yi)個(ge)組織者，又是(shi)一(yi)個(ge)參與者。現將這個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)數學(xue)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)做一(yi)個(ge)階段總(zong)結。

　　1、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)集體(ti)備課(ke)為老(lao)師們(men)提供(gong)了一個互相交流的(de)(de)平臺，同事(shi)們(men)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)研(yan)交流，通(tong)過研(yan)討，確立課(ke)文的(de)(de)重難(nan)點，并對具體(ti)內容進(jin)行(xing)了討論(lun)，解決一些教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)疑惑。集體(ti)利(li)(li)于(yu)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師自身素養的(de)(de)了解他人的(de)(de)教(jiao)(jiao)學思路和方法，相互取長補短，推陳出(chu)新，這既有利(li)(li)于(yu)學生的(de)(de)學習，也利(li)(li)于(yu)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師自身素養的(de)(de).提高。

　　2、教師的(de)集體(ti)備課，促進了教師從(cong)意識間(jian)的(de)合(he)作(zuo)走(zou)向了行為上的(de)合(he)作(zuo)，從(cong)單一的(de)知(zhi)識結構(gou)形(xing)成(cheng)了集體(ti)智慧(hui)的(de)結晶，形(xing)成(cheng)了教師間(jian)平等(deng)、互助(zhu)、合(he)作(zuo)、共進步的(de)良好風尚，為教師培養。

　　3、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課，發(fa)揮集(ji)(ji)體(ti)優(you)勢對我們每個教(jiao)師(shi)(shi)都大(da)有益處。我們既要(yao)實行(xing)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課，又(you)要(yao)有自(zi)己的(de)(de)獨特(te)見解(jie)，做到資源共享(xiang)、優(you)勢互(hu)補。同時，集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課的(de)(de)開展，可以促使(shi)青年教(jiao)師(shi)(shi)盡(jin)快成熟起來，也讓(rang)老教(jiao)師(shi)(shi)更加謙虛(xu)謹(jin)慎(shen)、嚴(yan)謹(jin)治學(xue)。我會(hui)繼續堅持個人鉆研(yan)與集(ji)(ji)體(ti)備(bei)(bei)課相結合(he)，在互(hu)動(dong)提高的(de)(de)過(guo)程中，不斷形成具有個人特(te)色的(de)(de)教(jiao)學(xue)風格(ge)。

　　4、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)重視理論(lun)聯系實(shi)際(ji)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)服務，提(ti)高(gao)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)實(shi)效，目的(de)(de)在于提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)水平(ping)，把“教(jiao)科研(yan)為提(ti)高(gao)教(jiao)學質(zhi)(zhi)量服務”的(de)(de)工作落到實(shi)處。理論(lun)聯系實(shi)際(ji)，我(wo)們不僅(jin)停在紙上(shang)，我(wo)們在集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中還進行了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)得意(yi)片(pian)段教(jiao)學，在集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中展現自(zi)(zi)己的(de)(de)特色，每(mei)個(ge)數學老(lao)(lao)師(shi)(shi)都通過(guo)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進行了(le)(le)(le)四年級(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)同課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構，這樣不但提(ti)高(gao)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)質(zhi)(zhi)量，又提(ti)升了(le)(le)(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)水平(ping)。上(shang)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們進行了(le)(le)(le)熱烈的(de)(de)討論(lun)，充分(fen)肯定了(le)(le)(le)這節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)優點，同時提(ti)出了(le)(le)(le)意(yi)見。從這節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)來看，集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是有(you)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)，集(ji)(ji)合(he)了(le)(le)(le)大(da)家的(de)(de)智慧，同時也展現了(le)(le)(le)個(ge)人的(de)(de)特色。

　　5、在集(ji)體(ti)備課中老(lao)師(shi)成(cheng)(cheng)長了(le)(le)(le)，通過(guo)一(yi)個學期的(de)集(ji)體(ti)備課，老(lao)師(shi)們(men)認真鉆研教材，自(zi)己先獨立編寫教案，然(ran)后給大家一(yi)起審(shen)核，老(lao)師(shi)們(men)你一(yi)言(yan)，我(wo)一(yi)語，互相交流，積極(ji)討論，在爭議中成(cheng)(cheng)長了(le)(le)(le)，有了(le)(le)(le)收獲，然(ran)后帶到課堂去，自(zi)己再進行加(jia)工。通過(guo)這樣的(de)活(huo)動，老(lao)師(shi)有了(le)(le)(le)更多交流的(de)機會(hui)，提供了(le)(le)(le)鍛(duan)煉的(de)平臺。這就是活(huo)動中老(lao)師(shi)們(men)成(cheng)(cheng)長了(le)(le)(le)。

　　這個(ge)學(xue)期(qi)快結束了(le)，每個(ge)參(can)與集體備(bei)課(ke)的(de)老師(shi)進行及時總(zong)結反思，撰寫了(le)自(zi)己的(de)案例與反思，寫出了(le)這個(ge)學(xue)期(qi)來自(zi)己集體備(bei)課(ke)中的(de)困惑，還認(ren)真(zhen)寫出了(le)自(zi)己的(de)體會和(he)總(zong)結。

　　總之，這個學期通(tong)過備課的組成(cheng)員的努(nu)力基本完(wan)成(cheng)了教學任務。今(jin)后(hou)我們(men)會更加努(nu)力地共同做好(hao)各(ge)項工作。

集體備課學期總結范文9

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間這一學(xue)(xue)(xue)期已(yi)接近尾聲，這學(xue)(xue)(xue)期我(wo)接任了四年級(ji)(ji)(ji)（6）班的(de)(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，并擔任四年級(ji)(ji)(ji)語文(wen)組的(de)(de)(de)備課(ke)組長，一學(xue)(xue)(xue)期下來我(wo)感受頗多。對(dui)于四年級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，我(wo)雖不是(shi)新手，但心中不免有點戰(zhan)戰(zhan)兢兢，覺得沒個底(di)。但是(shi)在年級(ji)(ji)(ji)組長薛主(zhu)任的(de)(de)(de)統(tong)一組織(zhi)領導下，我(wo)和四年級(ji)(ji)(ji)全體語文(wen)老師共同(tong)努力，有計劃地完成了本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任務。現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)語文(wen)集體備課(ke)總結如下：

　　一、積極進行教研活動

　　準(zhun)確定位(wei)好教(jiao)(jiao)材，有效落實課(ke)堂教(jiao)(jiao)學，提(ti)高學生的(de)(de)語文(wen)(wen)素(su)養，一(yi)直是我們(men)思考、探索的(de)(de)目標。在教(jiao)(jiao)學方面，老師們(men)深鉆教(jiao)(jiao)材，領會課(ke)標的(de)(de)年段(duan)日標，認(ren)真備課(ke)，認(ren)真上(shang)課(ke)，認(ren)真輔(fu)導。每單周星期三(san)下午最后一(yi)節課(ke)，大家在一(yi)起認(ren)真進行(xing)集(ji)體備課(ke)，認(ren)真學習(xi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理論知識。按學校提(ti)出的(de)(de)'備課(ke)要求鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，根據我們(men)學校學生的(de)(de)特點，精心編寫導學案，每一(yi)次(ci)集(ji)體備課(ke)都(dou)能夠做到(dao)“定時(shi)間、定地(di)點、定內(nei)容、定主備人”。老師們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)意(yi)識增強了，學生的(de)(de)語文(wen)(wen)能力(li)明顯提(ti)高。

　　二、認真上好常態課和研討課

　　我們(men)(men)四年(nian)級語文(wen)教研(yan)組的(de)每一(yi)位老(lao)師(shi)都能以(yi)飽(bao)滿(man)的(de)熱情認(ren)真上好(hao)(hao)研(yan)討(tao)課(ke)。做(zuo)到課(ke)前(qian)有討(tao)論，課(ke)后(hou)有反思。在研(yan)討(tao)中，促進了我們(men)(men)觀念的(de)轉變，大家形(xing)成了共識(shi)，盡力(li)做(zuo)到結(jie)合學校倡導(dao)的(de)“五(wu)二三智慧”課(ke)堂，精心編(bian)寫(xie)導(dao)學案(an)，扎扎實實教好(hao)(hao)學生。我們(men)(men)四年(nian)級組的(de)寇淑芬老(lao)師(shi)是本學期新調入的(de)年(nian)輕(qing)教師(shi)，在導(dao)學案(an)的(de)編(bian)寫(xie)和“五(wu)二三智慧”課(ke)堂的(de)運用(yong)上還(huan)不熟練，我們(men)(men)就以(yi)老(lao)帶新的(de)策略，采(cai)用(yong)青(qing)藍(lan)工程，對其加以(yi)幫助，取得了很好(hao)(hao)的(de)效果(guo)。

　　三、精心組織課外活動，提高學生素質

　　老師們一面抓好課堂教(jiao)學(xue)，進(jin)行(xing)培優(you)和(he)補(bu)差，一方面精心組織(zhi)多項(xiang)課外(wai)活動(dong)，較(jiao)好的(de)培養了(le)(le)學(xue)生學(xue)習語文(wen)的(de)興趣(qu)，提高(gao)了(le)(le)學(xue)生的(de)語文(wen)素(su)養。積極參(can)加學(xue)校(xiao)的(de)“經典詩文(wen)誦讀”活動(dong)。該活動(dong)大(da)大(da)激發了(le)(le)學(xue)生讀古(gu)詩詞(ci)的(de)興趣(qu)，使(shi)學(xue)生開闊視野(ye)，提高(gao)語言(yan)文(wen)字(zi)能力，陶冶(ye)情操，充實文(wen)化底蘊(yun)，提升學(xue)生的(de)精神境界。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，老師們為了(le)擴大學(xue)(xue)(xue)生的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)量(liang)，除(chu)了(le)參加經典(dian)詩文(wen)誦讀(du)(du)(du)(du)，還指導學(xue)(xue)(xue)生積極參與課(ke)(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。利(li)用課(ke)(ke)余時(shi)間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)外書；在(zai)周末、節假日、寒暑(shu)假均布置學(xue)(xue)(xue)生閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)課(ke)(ke)外書籍，同(tong)時(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生摘錄優(you)美詞句段，寫讀(du)(du)(du)(du)書心得。該活動對(dui)培養學(xue)(xue)(xue)生的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)興趣和(he)能(neng)力起到了(le)積極的促(cu)進作(zuo)用，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生的語文(wen)素養。

　　四、測試中體現集體智慧

　　我(wo)們組老師(shi)能按統一要求(qiu)完成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)的(de)布置和批閱。作(zuo)業(ye)是(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)效率、對教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)效果的(de)一個檢測。我(wo)們每位老師(shi)都能嚴格按照學(xue)(xue)校(xiao)的(de)要求(qiu)，認真批改每一份作(zuo)業(ye)，指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時訂正，提高作(zuo)業(ye)的(de)質量(liang)，并及時調整自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)進度與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方法。在期末復習(xi)中，我(wo)們也是(shi)分工明(ming)確，各負(fu)責一個內(nei)容的(de)歸類，有問題互相探討。

　　回顧(gu)一學期備課組(zu)(zu)工(gong)作，我(wo)(wo)們四年(nian)(nian)(nian)級組(zu)(zu)全體老師(shi)(shi)盡(jin)心盡(jin)責，配合默(mo)契，完成了期初所(suo)訂的工(gong)作計劃(hua)。但是，也存(cun)在(zai)不(bu)足之處，如(ru)年(nian)(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)學經驗(yan)不(bu)足，導致教(jiao)學效果不(bu)明顯，班級之間(jian)還存(cun)在(zai)一定的差距，教(jiao)師(shi)(shi)的論(lun)文發(fa)表、參加全市(shi)教(jiao)師(shi)(shi)技能大賽的人(ren)數(shu)不(bu)多(duo)、獲獎(jiang)頻次不(bu)多(duo)等。今后，我(wo)(wo)們將更加努力，使本年(nian)(nian)(nian)級組(zu)(zu)的各項工(gong)作更上一個新(xin)臺(tai)階。

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