2017年中考作(zuo)文(wen)指(zhi)導：半命題作(zuo)文(wen)補題指(zhi)導

　　半命題作文既有所限制又相對靈活，深受各地中考命題者青睞。下面是小編整理的半命題作文補題指導，歡迎大家參考!
 

　　【半命題作文補題指導】

　　聚(ju)焦(jiao)近年全國各地的(de)中(zhong)考(kao)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)試題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，我(wo)們發現(xian)有一種(zhong)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)目叫“半命題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)”，在各類(lei)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型中(zhong)占有很(hen)大的(de)比例。半命題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)既有所限(xian)制又相對靈(ling)活，深受各地中(zhong)考(kao)命題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)者(zhe)青(qing)睞(lai)。掌(zhang)握(wo)這(zhe)種(zhong)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)寫(xie)作(zuo)技法，是(shi)備戰語(yu)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)考(kao)的(de)重要內容。現(xian)在我(wo)們就(jiu)從審題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和填(tian)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)兩(liang)個方(fang)面入手，談談如(ru)何寫(xie)好半命題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。

　　【真題回放】

　　題(ti)目(mu):有一種 叫 (2009·北京燕(yan)山)

　　四年時間，彈(dan)指(zhi)一(yi)(yi)揮間。初中生活即將成為你青春歲月永遠(yuan)的記(ji)憶。回首(shou)走過的時光，有一(yi)(yi)種(zhong)等(deng)待叫(jiao)希望，有一(yi)(yi)種(zhong)堅持叫(jiao)執(zhi)著，有一(yi)(yi)種(zhong)感動(dong)叫(jiao)分享，有一(yi)(yi)種(zhong)感覺(jue)叫(jiao)幸(xing)福……

　　根據你的(de)思(si)考和認識，在(zai)橫線上(shang)填加適(shi)當(dang)的(de)詞語將題目補(bu)充完整(zheng)，完成(cheng)一(yi)篇(pian)600字以(yi)上(shang)的(de)文章。

　　【考題透視】

　　半(ban)(ban)命題作(zuo)(zuo)文常常有兩種形式(shi)，即(ji)“題目+要(yao)(yao)求(qiu)”式(shi)和(he)“題目+導語(yu)+要(yao)(yao)求(qiu)”式(shi)。上面(mian)的作(zuo)(zuo)文題目是一(yi)道十分典型的半(ban)(ban)命題作(zuo)(zuo)文考題，題面(mian)包括題目、提示性導語(yu)和(he)要(yao)(yao)求(qiu)三個部分。對于這樣的作(zuo)(zuo)文題目，我們在(zai)審題時要(yao)(yao)分三步進行:

　　第(di)一(yi)步 審(shen)導語

　　半命(ming)題作文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)導語(yu)往(wang)往(wang)以(yi)(yi)精辟優(you)美、蘊含(han)深(shen)刻(ke)、情感濃郁的(de)(de)(de)(de)語(yu)句導入作文(wen)(wen)情境(jing)，或闡釋，或舉例(li)，或提示，往(wang)往(wang)有(you)著激發寫(xie)作情思、界定選(xuan)材范圍(wei)的(de)(de)(de)(de)作用。我(wo)們細心(xin)研讀(du)上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)導語(yu)，可以(yi)(yi)梳理(li)出如下的(de)(de)(de)(de)一些重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)信息: 在作文(wen)(wen)內(nei)容方面(mian)，我(wo)們必須寫(xie)有(you)關“初中生活(huo)”的(de)(de)(de)(de)回(hui)憶(yi); 列舉的(de)(de)(de)(de)幾種(zhong)(zhong)感悟，即“有(you)一種(zhong)(zhong)等待叫(jiao)(jiao)(jiao)希望，有(you)一種(zhong)(zhong)堅持叫(jiao)(jiao)(jiao)執著，有(you)一種(zhong)(zhong)感動叫(jiao)(jiao)(jiao)分享，有(you)一種(zhong)(zhong)感覺叫(jiao)(jiao)(jiao)幸福”，既可以(yi)(yi)順(shun)手(shou)拈來作為現成的(de)(de)(de)(de)題目，也可以(yi)(yi)當(dang)作我(wo)們重(zhong)新擬題的(de)(de)(de)(de)借鑒。

　　第二(er)步(bu) 審(shen)題目

　　半命題(ti)(ti)作文的題(ti)(ti)目常常有(you)(you)以下(xia)幾種(zhong)結(jie)構:前(qian)空型，如(ru)(ru)《__________并(bing)沒(mei)有(you)(you)結(jie)束(shu)》(2009·北京);后(hou)(hou)空型，如(ru)(ru)《尊重(zhong)_______》(2009·福建廈(sha)門);中空型，如(ru)(ru)《像__那樣(yang)生(sheng)活》(2009·江蘇宿遷);前(qian)后(hou)(hou)空型，如(ru)(ru)《 的 》 (2009 ?四川(chuan)達(da)州);中后(hou)(hou)空型，如(ru)(ru)《我(wo)和_____一(yi)起(qi)________》。無論哪種(zhong)形式(shi)的半命題(ti)(ti)作文題(ti)(ti)目，我(wo)們都可(ke)以從(cong)兩個方面(mian)著手分析:

　　第一(yi)(yi)(yi)，把握已有的(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)(yi)半題(ti)(ti)目所(suo)透(tou)露出來的(de)(de)(de)(de)信息:“定(ding)(ding)(ding)時”，即(ji)(ji)已限(xian)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)時間(jian);“定(ding)(ding)(ding)類”，即(ji)(ji)暗(an)示作(zuo)(zuo)文(wen)適合寫成怎(zen)(zen)樣的(de)(de)(de)(de)體裁(cai);“定(ding)(ding)(ding)質”，即(ji)(ji)限(xian)定(ding)(ding)(ding)考生應當表(biao)現(xian)怎(zen)(zen)樣的(de)(de)(de)(de)主題(ti)(ti)，抒發怎(zen)(zen)樣的(de)(de)(de)(de)感情(qing);“定(ding)(ding)(ding)量(liang)”，即(ji)(ji)限(xian)定(ding)(ding)(ding)作(zuo)(zuo)文(wen)寫人(ren)、事、物、理的(de)(de)(de)(de)數量(liang)。 “有一(yi)(yi)(yi)種 叫 ”這個題(ti)(ti)目，最(zui)為明顯的(de)(de)(de)(de)就是關于(yu)“量(liang)”的(de)(de)(de)(de)限(xian)定(ding)(ding)(ding):只能(neng)寫“一(yi)(yi)(yi)種”感悟(wu)。

　　第二，仔(zi)細揣摩(mo)自己(ji)所(suo)填(tian)(tian)內容(rong)(rong)和(he)已定部分的搭(da)配，如果是后(hou)(hou)面(mian)(mian)的兩種形式，還(huan)要(yao)注(zhu)意自己(ji)所(suo)填(tian)(tian)內容(rong)(rong)的前(qian)(qian)后(hou)(hou)搭(da)配問(wen)題。“有一(yi)種 叫 ”屬于(yu)“后(hou)(hou)中空”型(xing)的題目，我們在(zai)填(tian)(tian)題時要(yao)考慮到(dao)前(qian)(qian)后(hou)(hou)所(suo)填(tian)(tian)內容(rong)(rong)的搭(da)配問(wen)題。透(tou)過“有一(yi)種”這三個字，我們可以領會(hui)到(dao)如下的信息:前(qian)(qian)面(mian)(mian)所(suo)填(tian)(tian)內容(rong)(rong)在(zai)邏輯上(shang)應該包(bao)括后(hou)(hou)者，而后(hou)(hou)者應該是前(qian)(qian)者的一(yi)種特殊形態(tai)。

　　第三步(bu) 審要求

　　作文(wen)的要求常常包括體裁、篇幅(fu)及表(biao)達等方(fang)面(mian)限制，我們也要仔細(xi)閱讀，才(cai)能寫出符合考場要求的作文(wen)來。

　　在經過以上三個步驟的嚴(yan)格審題后，我們就可以胸(xiong)有成竹(zhu)地去補全作(zuo)文題目了(le)。

　　【技法點撥】

　　“題(ti)目”者(zhe)，作文(wen)(wen)的(de)眼睛也。題(ti)好一半文(wen)(wen)，優美的(de)作文(wen)(wen)題(ti)目常常會(hui)帶給閱卷老師眼前一亮的(de)感覺。由于(yu)半命題(ti)作文(wen)(wen)的(de)題(ti)目已(yi)經有一半被限定住了，所(suo)以(yi)擬題(ti)很容易出(chu)現雷同的(de)情況。我們如何(he)才能(neng)打破(po)慣有的(de)思(si)維定勢，補出(chu)一個新穎別致的(de)標題(ti)呢?這里，就向大家介紹幾種常見(jian)的(de)補題(ti)技(ji)巧。

　　一、具體事物(wu)補(bu)題(ti)(ti)法。以(yi)事物(wu)入(ru)題(ti)(ti)，可以(yi)避免(mian)泛泛而談，讓作文變得充實生動起來。以(yi)這種(zhong)方式命(ming)題(ti)(ti)，在寫作中(zhong)一定(ding)要注意畫(hua)龍點睛，突出具體事物(wu)所蘊含著的深層含義。

　　【精彩片段】

　　有一(yi)種藝(yi)術叫音樂，它用“1234567”撫摸我的(de)(de)心(xin)靈，叩動我的(de)(de)心(xin)扉，讓我為(wei)之癡醉。有一(yi)種藝(yi)術叫音樂，它可以使沉郁的(de)(de)心(xin)情變(bian)得輕松，浮燥的(de)(de)心(xin)情變(bian)得平靜(jing)，干(gan)涸(he)的(de)(de)心(xin)情變(bian)得濕潤，平靜(jing)的(de)(de)心(xin)情掀(xian)起(qi)陣陣波瀾(lan)……(《有一(yi)種藝(yi)術叫音樂》)

　　二(er)、抽象事物補題(ti)法。這種補題(ti)思路與上一種方法相反，往(wang)往(wang)化(hua)具(ju)體為(wei)抽象，將(jiang)復(fu)雜的(de)(de)情感生動(dong)化(hua)，深刻的(de)(de)哲理具(ju)體化(hua)。

　　【精彩片段】

　　鳥兒吱(zhi)吱(zhi)喳(zha)喳(zha)，樹兒婆(po)娑作(zuo)響。在平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)、不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)中，你(ni)擁(yong)有(you)了一個美(mei)麗的世界(jie)。傷口你(ni)可以(yi)撫(fu)平(ping)，懊(ao)悔你(ni)可以(yi)反省，煩惱你(ni)可以(yi)忘卻(que)，平(ping)淡(dan)中的美(mei)麗你(ni)會擁(yong)有(you)。

　　平(ping)淡不(bu)(bu)是(shi)占(zhan)有，不(bu)(bu)是(shi)刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍(shao)加留(liu)意，你(ni)就會發現，哪里有平(ping)淡，哪里就有美(mei)麗(li)。(《有一種(zhong)美(mei)麗(li)叫平(ping)淡》)

　　三(san)、特定情(qing)境(jing)補題法(fa)。在補全(quan)題目的時候，設(she)法(fa)創設(she)某種特定的情(qing)境(jing)，能讓讀者在不(bu)知不(bu)覺間陶醉于作文的意境(jing)之中。

　　【精彩片段】

　　我(wo)(wo)拭了拭淚(lei)水，抬(tai)起頭來:啊，我(wo)(wo)看(kan)見了像陽光一(yi)(yi)樣燦(can)爛的(de)微(wei)笑(xiao)!那是我(wo)(wo)們的(de)班主(zhu)任(ren)，是我(wo)(wo)們的(de)雷老師在(zai)對(dui)著(zhu)我(wo)(wo)微(wei)笑(xiao)!一(yi)(yi)陣暖流涌上了我(wo)(wo)的(de)心田(tian)，我(wo)(wo)忽(hu)然有說不出的(de)感(gan)動。我(wo)(wo)仿佛從(cong)沼(zhao)澤地(di)忽(hu)然飛入了花(hua)叢中(zhong)，在(zai)陽光的(de)照射下，花(hua)兒(er)顯(xian)得(de)格外地(di)嬌媚(mei)迷人。多么神奇的(de)微(wei)笑(xiao)啊，在(zai)我(wo)(wo)瀕臨絕望的(de)時刻(ke)，讓我(wo)(wo)又(you)聽到(dao)了自己心靈的(de)律動。這微(wei)笑(xiao)，就像是黑暗中(zhong)的(de)一(yi)(yi)座燈塔(ta)，引領著(zhu)我(wo)(wo)從(cong)迷途中(zhong)重新走向希(xi)望……(《有一(yi)(yi)種關(guan)愛叫(jiao)微(wei)笑(xiao)》)

　　四、故意矛(mao)盾(dun)補題(ti)(ti)法(fa)(fa)。這種補題(ti)(ti)方法(fa)(fa)通過看似自相矛(mao)盾(dun)的說法(fa)(fa)設(she)置懸念，吸引讀(du)者去閱讀(du)作文(wen)的具體內容。

　　【精彩片段】

　　雛鷹放(fang)棄母親的(de)(de)(de)(de)懷抱，獲(huo)(huo)得(de)了搏擊(ji)長空的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin);山(shan)澗放(fang)棄山(shan)巒的(de)(de)(de)(de)挽留，獲(huo)(huo)得(de)了匯聚(ju)成海的(de)(de)(de)(de)壯闊;幼苗(miao)放(fang)棄泥(ni)土的(de)(de)(de)(de)呵護，獲(huo)(huo)得(de)了屹立天地的(de)(de)(de)(de)偉岸。朋友你放(fang)棄安逸與舒適(shi)，將會收獲(huo)(huo)燦(can)爛的(de)(de)(de)(de)未來!

　　人生路上風景(jing)無限，別讓一(yi)處令(ling)你駐足(zu)，放(fang)棄了再(zai)攀高峰的勇氣(qi)。相信吧:有一(yi)種放(fang)棄叫獲得!《有一(yi)種放(fang)棄叫獲得》

　　五(wu)、特(te)殊符號補題(ti)法。這種方(fang)法借(jie)用標點符號或(huo)數(shu)學(xue)等學(xue)科(ke)的符號公(gong)式來補全(quan)題(ti)目(mu)，常常給人耳(er)目(mu)一新的感覺(jue)。

　　【精彩片段】

　　在學(xue)習中，我(wo)們(men)必須(xu)具(ju)有(you)懷疑精神(shen)。因為有(you)“疑”，所以才(cai)(cai)會(hui)去思索解決疑難(nan)的方法;因為思索，我(wo)們(men)的才(cai)(cai)智才(cai)(cai)會(hui)得(de)以提高。請記(ji)住:有(you)一種(zhong)精神(shen)叫(jiao)“?”。(《有(you)一種(zhong)精神(shen)叫(jiao)“?”》)

　　【佳作工坊】

　　有一種魅力叫野(ye)蠻

　　夏祖建

　　什么樣的(de)女孩(hai)才有魅(mei)力(li)(li)?當然是(shi)(shi)溫(wen)柔、文靜而(er)又聰明的(de)女孩(hai)了。我多(duo)希望同(tong)桌就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣一個(ge)魅(mei)力(li)(li)四(si)射的(de)女孩(hai)子(zi)啊(a)，可惜這(zhe)(zhe)只是(shi)(shi)癡(chi)心妄想。我的(de)同(tong)桌是(shi)(shi)一個(ge)野蠻的(de)女孩(hai)子(zi)，毫無(wu)魅(mei)力(li)(li)可言。她潑辣(la)放肆，而(er)且經常犯錯，作(zuo)業(ye)不是(shi)(shi)沒完成(cheng)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)找不著了，一天總是(shi)(shi)在辦公室(shi)和(he)教室(shi)之(zhi)間跑(pao)來(lai)跑(pao)去的(de)。

　　有(you)一天，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)在朝讀課(ke)上(shang)趕作業，我(wo)說(shuo)(shuo)要告訴老(lao)師(shi)(shi)。她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一拍桌子，喝道:“廢話少說(shuo)(shuo)，把(ba)你(ni)(ni)的(de)(de)作業拿我(wo)參考!”我(wo)不答應(ying)，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就將作業本(ben)扔了(le)(le)(le)(le)過來:“本(ben)姑娘不做得了(le)(le)(le)(le)!”我(wo)沒(mei)有(you)理(li)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。上(shang)課(ke)時，她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不知怎的(de)(de)又和老(lao)師(shi)(shi)爭論(lun)起來了(le)(le)(le)(le)，結果(guo)被請到了(le)(le)(le)(le)辦(ban)公室(shi)。我(wo)開(kai)始還(huan)(huan)有(you)些幸(xing)災樂禍的(de)(de)，可是(shi)看見她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)許久還(huan)(huan)沒(mei)回來，不禁有(you)點(dian)擔(dan)心了(le)(le)(le)(le)。唉，誰叫她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)我(wo)的(de)(de)同桌呢!看來我(wo)還(huan)(huan)是(shi)應(ying)該勸(quan)勸(quan)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)了(le)(le)(le)(le)。等她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)回到教室(shi)，我(wo)說(shuo)(shuo):“你(ni)(ni)還(huan)(huan)是(shi)改改脾(pi)氣(qi)吧……”

　　她眼睛(jing)一瞪，指著我鼻子說:“欠揍(zou)!”瞧，她嘴(zui)巴(ba)上還這么(me)兇狠。

　　下一(yi)節課(ke)是體育(yu)，我(wo)們(men)檢測50米跑。滿臉氣(qi)憤(fen)的她被分在(zai)了女(nv)生實(shi)力最(zui)強的一(yi)組，只(zhi)聽見槍聲一(yi)響，這個野蠻姑(gu)娘就如離弦之箭，向前(qian)沖去。她身子向前(qian)傾斜著，腳步很有彈性，雙臂前(qian)后(hou)擺動，步子越(yue)邁(mai)越(yue)快。到了終(zhong)點線(xian)，她頭一(yi)抬，胸一(yi)挺，取(qu)得了第一(yi)名。我(wo)正在(zai)鼓掌，她沖我(wo)一(yi)笑，早已忘(wang)記了挨批(pi)評的煩惱。

　　有一天，我(wo)四處借(jie)筆，聽見的都是:“我(wo)只有一支……”這時，我(wo)的同桌(zhuo)也(ye)過來了，我(wo)勉強問(wen)道(dao):“你也(ye)只有一支筆吧?”

　　“我很(hen)窮，連一支筆也沒有!”她兇巴巴地(di)說。

　　“你怎么這么說話?”我豁出去了。

　　這次她居然沒(mei)理我(wo)。她在書(shu)包里(li)摸(mo)了又(you)摸(mo)，看了又(you)看，一遍又(you)一遍地，終于找(zhao)到(dao)了一支中性筆(bi)，伸手就(jiu)扔給了我(wo)。筆(bi)里(li)的墨(mo)并不多(duo)了，可我(wo)一下(xia)午都沒(mei)寫(xie)完，似乎那(nei)點(dian)墨(mo)是取之不盡、用(yong)之不竭的。

　　不(bu)過(guo)，這個野蠻的(de)女孩(hai)也有(you)害(hai)羞的(de)時候。那天老師(shi)說要(yao)請幾個細心的(de)女生(sheng)去布置(zhi)書(shu)畫(hua)展，她也舉手了(le)，可是老師(shi)看了(le)她一眼，有(you)意無意地搖了(le)搖頭(tou)，沒有(you)叫她。我(wo)以(yi)為她又要(yao)發脾氣了(le)，誰知(zhi)她的(de)手無力地垂下(xia)了(le)，臉上流下(xia)兩行淚水:“我(wo)就不(bu)是女孩(hai)子(zi)嗎?”

　　我說:“不，你(ni)是(shi)女(nv)孩子，一個很(hen)有魅力的女(nv)孩子!”

　　“你騙我(wo)!大(da)家都(dou)說我(wo)太野蠻了……”她望了我(wo)一(yi)眼，居然有些(xie)臉紅了。

　　我笑了。我可真的沒(mei)有騙她(ta):魅(mei)力的含義是多種多樣的，她(ta)的魅(mei)力就源于她(ta)那特有的“野蠻”個性。這(zhe)種“野蠻”，充(chong)滿著個性，煥(huan)發(fa)著活力，包含著善(shan)良，所(suo)以顯(xian)得魅(mei)力無(wu)限。

　　點評:

　　小作者首先將作文題目補充為“有一種魅力叫野蠻”，在看似矛盾中設下了懸念;然后精選人物個性化的語言和動作，為我們塑造了一個潑辣、樂于助人而不失溫柔的女孩子形象。在具體描寫中，小作者還特別注意通過細節描寫來揭示人物特定的心理，如“她的手無力地垂下了”就寫出了同桌內心的沮喪和失落，從而將人物形象刻畫得“神韻”十足。
 

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