同(tong)課(ke)異(yi)構教研活動簡報（優選15篇）
隨著社會(hui)一步步向(xiang)前發展，大家(jia)一定沒少看到過簡(jian)(jian)報吧，簡(jian)(jian)報是具(ju)有匯報性、交流性和指導(dao)性特(te)點的簡(jian)(jian)短、靈活、快(kuai)捷(jie)的書面形式(shi)。你(ni)知(zhi)道簡(jian)(jian)報怎樣才能(neng)寫(xie)的好嗎？以下是小編整理的同課異構(gou)教研活動簡(jian)(jian)報，歡迎大家(jia)借鑒與參(can)考，希望對大家(jia)有所幫助(zhu)。
同課異構教研活動簡報1
為促進教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化(hua)發展，提高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學效率。一(yi)周(zhou)一(yi)次的數(shu)學教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動如(ru)期展開(kai)，本(ben)周(zhou)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動是以四年級《用(yong)字(zi)母(mu)表示數(shu)》這一(yi)課進行同課異構。
課例展示
第(di)一(yi)節甘琦鈺老師從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實踐出(chu)發(fa)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疑問(wen)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)一(yi)步探究的興趣。通過(guo)小組合作(zuo)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自由(you)發(fa)表(biao)(biao)(biao)自己的觀點，體會數(shu)(shu)學(xue)(xue)的規律，懂得字(zi)母表(biao)(biao)(biao)示(shi)的式(shi)子不僅(jin)能(neng)表(biao)(biao)(biao)示(shi)數(shu)(shu)，還(huan)能(neng)表(biao)(biao)(biao)示(shi)數(shu)(shu)量(liang)(liang)關(guan)系(xi)。整節課(ke)給孩(hai)子們帶(dai)來了無盡(jin)的歡樂(le)。第(di)二節武亞靜老師首先用(yong)上學(xue)(xue)期學(xue)(xue)過(guo)的運算律引入課(ke)題，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會用(yong)字(zi)母表(biao)(biao)(biao)示(shi)數(shu)(shu)的必要(yao)性，接著用(yong)青蛙(wa)兒歌貫穿始終，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)“自主探究——小組合作(zuo)——匯報交流(liu)”等活(huo)動中，掌握用(yong)字(zi)母表(biao)(biao)(biao)示(shi)數(shu)(shu)的必要(yao)性以及如何用(yong)字(zi)母表(biao)(biao)(biao)示(shi)數(shu)(shu)及數(shu)(shu)量(liang)(liang)關(guan)系(xi)。在(zai)活(huo)動中讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考、合作(zuo)交流(liu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)切切實實成為學(xue)(xue)習的.主人(ren)。
課后研討
課后，數(shu)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)家(jia)崔建利老(lao)師(shi)對兩節(jie)課進行(xing)了(le)(le)細致(zhi)的(de)點評(ping)，希(xi)望(wang)老(lao)師(shi)們以本學(xue)(xue)(xue)期的(de)同(tong)課異(yi)構(gou)活(huo)動為契機，認真組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)找準教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，選取(qu)貼合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)的(de)素(su)材，對教(jiao)(jiao)(jiao)材進行(xing)創編的(de)同(tong)時也要注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)延伸(shen)。侯校(xiao)長(chang)也提出了(le)(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)殷切(qie)希(xi)望(wang)，希(xi)望(wang)團小(xiao)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，在專(zhuan)家(jia)的(de)引(yin)領下，認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，提高(gao)自己的(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)水平，成長(chang)為專(zhuan)家(jia)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。
本次的(de)(de)教(jiao)研活動無論是對執教(jiao)者還是聽課者都受益匪淺。作為教(jiao)師的(de)(de)我(wo)們在牢牢抓住課堂(tang)(tang)的(de)(de)40分(fen)鐘，提高課堂(tang)(tang)質量的(de)(de)同時功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
同課異構教研活動簡報2
為落(luo)實(shi)縣教(jiao)體(ti)局關于(yu)加強校(xiao)(xiao)本教(jiao)研活(huo)動(dong)的工作部署，加強校(xiao)(xiao)際間(jian)學習交流，提升區(qu)域內(nei)教(jiao)研合作水平，促(cu)進教(jiao)師專業成長，近日(ri)，陽谷縣第一學區(qu)小(xiao)學語文區(qu)域教(jiao)研活(huo)動(dong)在七(qi)級(ji)鎮(zhen)小(xiao)學舉(ju)行，七(qi)級(ji)鎮(zhen)小(xiao)學副校(xiao)(xiao)長馮曉寧致(zhi)歡迎(ying)詞。
陽谷(gu)明德小學(xue)、阿(a)城鎮(zhen)小學(xue)、安樂(le)鎮(zhen)小學(xue)、七級鎮(zhen)小學(xue)四所小學(xue)的業務校長、學(xue)科主任(ren)、骨干教師等參(can)加了本次活動。
七(qi)級鎮小學(xue)翟瑞(rui)斌老師和安樂鎮小學(xue)潘平平老師分(fen)別同課異構(gou)《麻(ma)(ma)雀(que)》。翟瑞(rui)斌重視對(dui)文本(ben)的研讀，讓(rang)學(xue)生(sheng)抓(zhua)住描寫神態、動作句(ju)子，體會小麻(ma)(ma)雀(que)、獵狗、老麻(ma)(ma)雀(que)特點，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)對(dui)比(bi)中感受(shou)偉大的母愛，掌握品(pin)讀體會感情方法。
潘老師的(de)(de).課(ke)激情四射(she)，評價語(yu)豐富(fu)恰(qia)當，教學(xue)環節自然緊湊(cou)，激發(fa)了學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣。她(ta)關注本單元的(de)(de)語(yu)文要素，重點抓住(zhu)文中(zhong)描寫獵狗(gou)和老麻雀(que)的(de)(de)語(yu)句，體味二者特點，理(li)順課(ke)文寫作思(si)路(lu)，學(xue)到(dao)作者的(de)(de)表(biao)達方法。
課(ke)后，兩位教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)自己本節(jie)課(ke)的構思，教(jiao)(jiao)學設計過程及意圖進行(xing)了說(shuo)課(ke)反思。聽(ting)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)圍繞教(jiao)(jiao)學目標、環節(jie)設置、重難點突(tu)破(po)和方(fang)法改(gai)進等方(fang)面展討(tao)論。大家各抒己見(jian)，暢所欲言，氣氛(fen)融洽。
本次活動給四校教(jiao)師搭(da)建了(le)相互學習交流平臺，促進了(le)教(jiao)師的專業化發(fa)展。相信通過團隊智慧力量，第(di)一(yi)學區(qu)小學語文教(jiao)學將再(zai)上(shang)一(yi)個新的臺階(jie)。
同課異構教研活動簡報3
為了進(jin)一步推動我校(xiao)的(de)“高效課堂”改革，提高老(lao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學技能，全面配合“雙(shuang)減”的(de)國家(jia)政(zheng)策(ce)，英民(min)小學三個校(xiao)區五年級語文組(zu)老(lao)師(shi)(shi)于(yu)11月24日齊(qi)聚我校(xiao)正德(de)禮堂，進(jin)行同課異(yi)構教(jiao)研活動。
教(jiao)研(yan)(yan)活動分(fen)為三(san)大塊，前三(san)節課(ke)(ke)按(an)照(zhao)博文校區(qu)、正德校區(qu)和行知校區(qu)的(de)順序，由教(jiao)研(yan)(yan)組代表老(lao)師作課(ke)(ke)。第四節由授課(ke)(ke)老(lao)師對自己的(de)教(jiao)學思(si)路進行解(jie)說。然后是(shi)現場老(lao)師進行評(ping)課(ke)(ke)、校領導講話。
1、老師作課
三(san)位作(zuo)(zuo)課老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)分(fen)別是(shi)博文校區(qu)的(de)(de)雷慧(hui)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，正德校區(qu)的(de)(de)張衛(wei)玉(yu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，行知(zhi)校區(qu)的(de)(de)成長利(li)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。三(san)位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)課內容都(dou)是(shi)《“精彩極了(le)”和(he)“糟糕透了(le)”》。三(san)位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)做了(le)精心(xin)準備，在比賽中大顯身手(shou)。三(san)位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)基(ji)本都(dou)是(shi)從課題入手(shou)、感(gan)知(zhi)課文內容、分(fen)析文中父(fu)母對孩子的(de)(de)不(bu)同評價，從而感(gan)知(zhi)父(fu)母的(de)(de)愛。雖(sui)然老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)思路(lu)大致相同，但各有(you)各的(de)(de)精彩，總之，三(san)節(jie)課完(wan)全就是(shi)一場視(shi)覺(jue)和(he)聽覺(jue)上的(de)(de)盛宴。
2、集體教研
課(ke)后，活動迎來(lai)了(le)“集體教研、碰(peng)撞提升(sheng)”的(de)(de)環節(jie)(jie)。首先由(you)三位老師分別對(dui)自(zi)己這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)的(de)(de)教學(xue)過程(cheng)進(jin)行了(le)說(shuo)課(ke)。
3、碰撞提升
最后(hou)，聽課(ke)老(lao)師(shi)們對三位老(lao)師(shi)的.課(ke)進(jin)行著(zhu)熱烈(lie)地(di)討論(lun)并點評(ping)。整個(ge)(ge)討論(lun)環節氛圍(wei)濃厚(hou)，輕松又認真。之(zhi)后(hou)每個(ge)(ge)組都(dou)爭先恐(kong)后(hou)地(di)提出自己(ji)的建議(yi)和困惑。可以說，整個(ge)(ge)討論(lun)過程(cheng)就是(shi)一次思(si)想(xiang)上(shang)的碰撞(zhuang)，每個(ge)(ge)老(lao)師(shi)都(dou)受益匪(fei)淺。
英(ying)民小學的領導務實(shi)能干，英(ying)民小學的老(lao)師(shi)也愿意鉆研，善于(yu)鉆研。有好點子和(he)好方法都(dou)會分(fen)享出(chu)來(lai)與大(da)家共享，每次教研活動(dong)都(dou)會在思維的碰撞(zhuang)中擦(ca)出(chu)絢麗的火花。期待以(yi)后有更多的教研活動(dong)，讓(rang)老(lao)師(shi)們(men)實(shi)踐和(he)提升(sheng)自我。
同課異構教研活動簡報4
按照學(xue)校的部(bu)署，體育教(jiao)(jiao)(jiao)研組于星期五(wu)在操場舉行(xing)了同課異構專題教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動。劉天智(zhi)、王(wang)星、鄭雪、楊喬(qiao)松、強薇、朱赟六位(wei)老師分(fen)別開(kai)設了五(wu)年(nian)級(ji)蹲踞式跳遠(yuan)的示范課。季俐(li)、姜毅、李聰、葛祥(xiang)龍(long)以(yi)及體育組老師全程參與了聽評(ping)課并(bing)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)給出了指(zhi)導性建議，活(huo)動取得了圓滿成功。
幾位老師(shi)(shi)(shi)都(dou)對(dui)課堂進行了(le)精密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計，各(ge)個(ge)環節到(dao)各(ge)個(ge)細節，都(dou)恰好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示(shi)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)扎實。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)對(dui)于整個(ge)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`把握(wo)是(shi)非(fei)常準確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，講(jiang)解(jie)示(shi)范重點明確(que)(que)(que)，指導針對(dui)性較強。在(zai)講(jiang)解(jie)動作(zuo)(zuo)要領(ling)、引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)、模仿(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，積(ji)極使用精心制作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小道具”，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)激(ji)情導入，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導下，從聽、觀察到(dao)模仿(fang)等(deng)達到(dao)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。在(zai)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體驗(yan)不同踏跳(tiao)區(qu)這一環節，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)夠圍(wei)繞所有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)制定教(jiao)法(fa)，并在(zai)實施過程中能(neng)(neng)夠考慮到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，為(wei)他們(men)設定力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，對(dui)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)起到(dao)了(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔助作(zuo)(zuo)用，確(que)(que)(que)保(bao)每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)(neng)在(zai)課堂中有所收獲(huo)。
本次活動，充分展(zhan)示了我校(xiao)青年體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)師的風采(cai)，并在教(jiao)(jiao)(jiao)與學中豐富了教(jiao)(jiao)(jiao)學技巧(qiao)與教(jiao)(jiao)(jiao)學手段，提升了體(ti)育實踐課教(jiao)(jiao)(jiao)學質量。
同課異構教研活動簡報5
為提升身體素質課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)質量，5月(yue)25日下午，體育中心第三教(jiao)(jiao)研室圍繞(rao)“如(ru)何上好一堂身體素質課(ke)(ke)”，開展“同課(ke)(ke)異構”說課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)研討(tao)活動。
身體(ti)(ti)(ti)素質(zhi)(zhi)(zhi)課，是基(ji)于一年一度(du)的國家體(ti)(ti)(ti)質(zhi)(zhi)(zhi)健康標準測試要(yao)求，對學(xue)(xue)生進行相應素質(zhi)(zhi)(zhi)訓輔導的課程。第三教研室體(ti)(ti)(ti)育專(zhuan)項分類(lei)較多，包括(kuo)健美(mei)、武術、藝術體(ti)(ti)(ti)操(cao)、健美(mei)操(cao)、體(ti)(ti)(ti)適能、游泳課等(deng)。每一個專(zhuan)項內容(rong)特(te)色不(bu)同(tong)，其(qi)針對學(xue)(xue)生訓練及技能要(yao)求的側重也有所不(bu)同(tong)，通過身體(ti)(ti)(ti)素質(zhi)(zhi)(zhi)課，能較更全面、系統地(di)指導學(xue)(xue)生，提高學(xue)(xue)生身體(ti)(ti)(ti)綜合素質(zhi)(zhi)(zhi)。
王小春教(jiao)(jiao)授從國(guo)標測試的四(si)項身體素質基本要求(qiu)、重難點分析、教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法、易出現錯誤等方(fang)(fang)面(mian)解讀(du)了如何(he)上好(hao)一堂身體素質課。
位桂香老師通過學(xue)情分析，依(yi)據學(xue)生(sheng)年(nian)齡特點，從如何激發學(xue)生(sheng)學(xue)習熱情入手，建構了一堂身體素(su)質(zhi)課(ke)的整(zheng)體思路與結(jie)構。她提(ti)出要為(wei)學(xue)生(sheng)的學(xue)習創設特色場(chang)景，營造一種獨(du)特的身體素(su)質(zhi)課(ke)程學(xue)習氛圍(wei)。
謝(xie)招福老(lao)師談到，作為(wei)體育課教(jiao)師，不僅要充分認(ren)識身體素(su)質課的(de)重(zhong)要性(xing)，而且(qie)要在思想上強化學生身體鍛煉的(de)意識。通過(guo)設定相對應的(de)輔助練習(xi)、游(you)戲、競賽等(deng)方(fang)式(shi)來激(ji)發學生學習(xi)的(de).積極性(xing)，為(wei)身體素(su)質課堂豐(feng)富教(jiao)學元素(su)。
說課結束后，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名(ming)師(shi)閆振龍教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)肯定了(le)(le)各位老(lao)師(shi)的(de)說課內容，并針(zhen)對細節問題(ti)提出(chu)建議；陳善平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)提出(chu)“會考(kao)、會練、想練”，引(yin)發大家深思；孫蔚副主任認(ren)為此次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動非常有(you)意義，有(you)利于(yu)開拓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視(shi)野與思路，為提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量開辟了(le)(le)新路徑。第三教(jiao)(jiao)(jiao)研室主任張秋君表示，此類教(jiao)(jiao)(jiao)研活動將在今后持續開展，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷(duan)學(xue)習，努力站在學(xue)科的(de)前沿(yan)。
同課異構教研活動簡報6
為(wei)了更(geng)好地促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業成(cheng)長(chang)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)業務水平(ping)和(he)能力，打造雄(xiong)厚的(de)師資隊伍，近日，鄭州一中教(jiao)(jiao)(jiao)育集團紫荊中學物理(li)組舉(ju)行(xing)了活動課題為(wei)《凸透鏡成(cheng)像的(de)規(gui)律》的(de)線上同課異構(gou)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動。冉(ran)靜嫻(xian)、黃(huang)富臨、葉洋麗三位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)了授課。
冉靜嫻(xian)老師(shi)以(yi)(yi)浩瀚神(shen)秘的(de)宇(yu)宙為(wei)導(dao)入素材吸引了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意力，讓學(xue)(xue)生(sheng)對物(wu)理學(xue)(xue)有了(le)崇敬之感。以(yi)(yi)最貼近實際生(sheng)活(huo)的(de)放大鏡呈現”放大”和“縮小”兩種不(bu)同現象(xiang)，引出了(le)本節實驗探究的(de)因素，本節課內容層層遞進，推導(dao)邏輯(ji)嚴密，結合多媒(mei)體動(dong)畫，使學(xue)(xue)生(sheng)們很容易掌握凸透鏡成像(xiang)的(de)本質規律。
黃富臨(lin)老師結合(he)多種教(jiao)學(xue)手段(duan)，使學(xue)生對知識的`掌握更(geng)深刻(ke)。教(jiao)學(xue)內(nei)容重(zhong)點(dian)突出，教(jiao)學(xue)目的十分(fen)明確，授課(ke)方式新穎別致，激起同學(xue)們的興(xing)趣，課(ke)堂學(xue)習氛圍輕松愉快，真正達到了(le)教(jiao)學(xue)的目的要求。但語(yu)言不(bu)夠有邏輯(ji)，準備不(bu)夠充分(fen)。
葉洋麗(li)老師從日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的物理(li)現(xian)象引導學(xue)生(sheng)(sheng)，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)強烈的好奇心。體現(xian)“以學(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心”的課程(cheng)理(li)念,讓學(xue)生(sheng)(sheng)做課堂的主(zhu)人(ren)。教學(xue)思路清晰,過程(cheng)流暢。教學(xue)內(nei)容(rong)豐富,拓展(zhan)恰當，可以更多的聯系(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)實際。
評(ping)課(ke)(ke)環節，聽課(ke)(ke)老(lao)師對(dui)授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)進(jin)(jin)行(xing)討論交流，發表自己的(de)見解。大家各(ge)抒己見，取長補短，共同(tong)成長。評(ping)課(ke)(ke)老(lao)師李(li)新榮對(dui)三堂(tang)課(ke)(ke)進(jin)(jin)行(xing)優缺點進(jin)(jin)行(xing)點評(ping)，知無不言，旨在幫助教(jiao)(jiao)師豐富教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段，優化課(ke)(ke)堂(tang)結構，提高教(jiao)(jiao)學(xue)效率。
同課異構教研活動簡報7
12月17日(ri)，為推動新型(xing)教學模式，提升教師(shi)教學水平，并(bing)檢(jian)驗“青藍工程”的成果，銀川(chuan)二(er)中物理教研組進行(xing)了(le)同課異(yi)構活(huo)動。
本(ben)次同課(ke)異構活動(dong)選擇了人(ren)教(jiao)版高中物理選修3-1的(de)“洛倫茲力在現代(dai)技(ji)術(shu)中的(de)應用(yong)”這一知(zhi)識點(dian)，由王曉琴、唐曉婷(ting)、買(mai)芳、楊蓉四位老師承擔同課(ke)異構的(de)授課(ke)工作，銀川二中校(xiao)長(chang)杜殿川、副(fu)校(xiao)長(chang)陳少(shao)兵以及銀川市教(jiao)科所(suo)教(jiao)研(yan)員樊黨娟老師蒞臨現場進行聽評(ping)課(ke)，物理組各位教(jiao)師全程參與活動(dong)。
王(wang)曉琴老(lao)師以(yi)(yi)(yi)回(hui)旋(xuan)加(jia)速(su)器(qi)為切入(ru)點，以(yi)(yi)(yi)生(sheng)動(dong)有趣的視頻引入(ru)課(ke)題，并(bing)且(qie)請學生(sheng)上臺(tai)結合回(hui)旋(xuan)加(jia)速(su)器(qi)的FLASH動(dong)畫(hua)向其他同學，分享預習成果(guo)，也通過(guo)FLASH動(dong)畫(hua)加(jia)深了學生(sheng)對(dui)知識的理(li)解(jie)。王(wang)老(lao)師以(yi)(yi)(yi)導(dao)學案(an)上的問題為主體，引導(dao)學生(sheng)一步步推導(dao)，得(de)到(dao)回(hui)旋(xuan)加(jia)速(su)器(qi)的特點及(ji)相關公式(shi)，整節課(ke)學生(sheng)的參與性非常高。
唐(tang)曉婷老(lao)師(shi)以同學(xue)(xue)們日常生(sheng)活中(zhong)常見的(de)(de)霍爾(er)效(xiao)(xiao)應(ying)引入課題(ti)，拋出了(le)(le)兩個問題(ti)，并(bing)顯(xian)示了(le)(le)霍爾(er)元件的(de)(de)圖片，引起了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)好(hao)奇心及(ji)探(tan)索的(de)(de)熱情。之后唐(tang)老(lao)師(shi)逐步(bu)深(shen)入，介紹了(le)(le)霍爾(er)元件的(de)(de)原理及(ji)應(ying)用，并(bing)在(zai)適合的(de)(de)地方發出提問，引導學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)已經學(xue)(xue)習過(guo)的(de)(de)知識(shi)推導出霍爾(er)效(xiao)(xiao)應(ying)的(de)(de)規(gui)律，以及(ji)霍爾(er)效(xiao)(xiao)應(ying)的(de)(de)最(zui)新研究進展。最(zui)后，唐(tang)老(lao)師(shi)回收了(le)(le)剛剛上課時的(de)(de)兩個問題(ti)，同學(xue)(xue)們也(ye)很好(hao)地利用本(ben)節課學(xue)(xue)著(zhu)點(dian)知識(shi)解答了(le)(le)課前的(de)(de)問題(ti)。
買芳老師在開始上(shang)課時以(yi)美麗的(de)(de)極光視(shi)頻引入(ru)課題，并(bing)(bing)帶(dai)領(ling)同學(xue)們(men)復習了帶(dai)電粒(li)(li)子在電場(chang)和磁(ci)場(chang)中(zhong)的(de)(de)運動(dong)，引導(dao)學(xue)生去(qu)思考如果(guo)想要研(yan)究(jiu)(jiu)帶(dai)電粒(li)(li)子的(de)(de)運動(dong)軌跡(ji)，應該研(yan)究(jiu)(jiu)哪些物理(li)(li)量。買老師向同學(xue)們(men)介紹(shao)了速(su)度選擇器(qi)和質譜儀(yi)(yi)，并(bing)(bing)讓同學(xue)們(men)就質譜儀(yi)(yi)的(de)(de)內(nei)部構造(zao)及原(yuan)理(li)(li)進行相關討論(lun)，引導(dao)學(xue)生通(tong)過自主探究(jiu)(jiu)，得(de)出了其原(yuan)理(li)(li)及特點，學(xue)生們(men)也受益匪淺。
楊蓉老師將(jiang)教學(xue)側重點放在了(le)粒(li)子加速(su)(su)(su)器，為(wei)同(tong)學(xue)們(men)介紹(shao)了(le)多級直線加速(su)(su)(su)器和回旋加速(su)(su)(su)器兩種粒(li)子加速(su)(su)(su)器，并且就給學(xue)生一定的(de)(de)自主探究(jiu)時間(jian)，讓同(tong)學(xue)們(men)推導出相關結論。楊蓉老師展現(xian)了(le)活潑(po)輕(qing)松的(de)(de)教學(xue)風(feng)格(ge)，用貼(tie)近(jin)同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)風(feng)趣語言和比喻為(wei)同(tong)學(xue)們(men)帶來了(le)一堂有用又有趣的(de)(de)物(wu)理課。
四位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的授課(ke)(ke)(ke)結束后，在教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長何(he)春森的主(zhu)持(chi)下，物理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)進行了(le)評(ping)課(ke)(ke)(ke)活動。銀川市教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所教(jiao)(jiao)(jiao)研員樊黨娟老(lao)師(shi)(shi)鼓(gu)勵并(bing)且(qie)高(gao)度(du)評(ping)價了(le)我(wo)校(xiao)的此次同課(ke)(ke)(ke)異構活動及(ji)青藍工程，并(bing)且(qie)提(ti)出，從(cong)四位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的講(jiang)課(ke)(ke)(ke)中，能(neng)夠(gou)明顯體會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)理(li)(li)念的改變(bian)及(ji)滲透，以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技術的改革。四位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，學(xue)生的參與(yu)程度(du)都非(fei)常(chang)高(gao)，整個課(ke)(ke)(ke)堂以(yi)學(xue)生為(wei)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為(wei)主(zhu)導，幫(bang)助學(xue)生突破難點(dian)。樊老(lao)師(shi)(shi)還(huan)提(ti)到(dao)，從(cong)四位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的身上(shang)也能(neng)夠(gou)看到(dao)，相較于年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，有經驗的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更敢于將課(ke)(ke)(ke)堂放手給(gei)學(xue)生，調控課(ke)(ke)(ke)堂的能(neng)力非(fei)常(chang)強，但(dan)樊老(lao)師(shi)(shi)也相信，我(wo)校(xiao)的年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在這(zhe)樣的氛圍下，也會(hui)很快成為(wei)更加優秀的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
李志(zhi)軍主(zhu)任提出，從此次物(wu)理課(ke)堂(tang)的(de)(de)改變能(neng)夠(gou)看出，我(wo)校物(wu)理教研團隊一(yi)直處于(yu)思考(kao)和(he)進步(bu)之中。對(dui)于(yu)信息技術在教學(xue)(xue)中的(de)(de)應(ying)用也非常嫻熟。四位(wei)老師不僅準備充分(fen)，抓住了(le)學(xue)(xue)生思維(wei)，主(zhu)題明(ming)確，將落點落至物(wu)理知識的(de)(de)具(ju)體應(ying)用上，提現了(le)物(wu)理的(de)(de)核心素(su)養，并(bing)且能(neng)夠(gou)給(gei)學(xue)(xue)生真(zhen)實有效的(de)(de)自主(zhu)探究時間，提現了(le)學(xue)(xue)生思維(wei)。最后，李主(zhu)任也鼓勵年(nian)輕教師積(ji)累(lei)經(jing)驗，快(kuai)速成長，進一(yi)步(bu)完善自己的(de)(de)教學(xue)(xue)水平。
郭(guo)強主任在前兩位老師的(de)(de)評課(ke)基(ji)礎上做出了補(bu)充，對于(yu)更加(jia)完善(shan)公開(kai)(kai)課(ke)和更加(jia)自(zi)由的(de)(de)非(fei)公開(kai)(kai)課(ke)之間區(qu)別和聯系(xi)，以及(ji)如何將公開(kai)(kai)課(ke)的(de)(de)教學(xue)狀態(tai)與非(fei)公開(kai)(kai)課(ke)的(de)(de)教學(xue)狀態(tai)相結合，也是今后各(ge)位老師要(yao)(yao)思考的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)問題。
最后(hou)，教(jiao)研組長何春(chun)森老(lao)師做出總(zong)結，他指出年(nian)輕教(jiao)師和老(lao)教(jiao)師之間的(de)差異是符(fu)合認知(zhi)過(guo)程的(de).，教(jiao)學的(de)目的(de)不(bu)僅是為了教(jiao)知(zhi)識，更(geng)是為了教(jiao)方法，鼓勵各位老(lao)師將(jiang)自主學習落(luo)到實處。
在(zai)本次同課異構(gou)的(de)活動中(zhong)，不(bu)論是(shi)老(lao)(lao)(lao)教(jiao)師們非常(chang)強的(de)駕馭課堂能力與積極適(shi)應課改(gai)的(de)意識，還是(shi)年輕老(lao)(lao)(lao)師在(zai)知識構(gou)建方面(mian)的(de)能力和(he)與學生(sheng)之間融洽的(de)關系(xi)，都讓(rang)我們看到了物理(li)教(jiao)研(yan)組的(de)老(lao)(lao)(lao)師們在(zai)教(jiao)學思想和(he)行為(wei)方面(mian)一(yi)直都走在(zai)自我完善和(he)不(bu)斷創新的(de)進步之路上。通過這次教(jiao)研(yan)活動中(zhong)的(de)教(jiao)學交流與探(tan)討，各位(wei)老(lao)(lao)(lao)師對(dui)于新型教(jiao)學都有了許多(duo)不(bu)同的(de)收(shou)獲(huo)，對(dui)教(jiao)學也(ye)有了更(geng)(geng)多(duo)的(de)思考和(he)更(geng)(geng)深刻(ke)的(de)認識。相信有了這些收(shou)獲(huo)和(he)認識，銀川二(er)中(zhong)的(de)物理(li)教(jiao)研(yan)團(tuan)隊(dui)會距離成(cheng)為(wei)更(geng)(geng)加優(you)秀的(de)教(jiao)學團(tuan)隊(dui)的(de)目標更(geng)(geng)近一(yi)步。
同課異構教研活動簡報8
20xx年11月7日下午，六(liu)(liu)安(an)市(shi)裕(yu)安(an)區(qu)教研(yan)室和(he)陶小陵名(ming)師工作室合作的(de)六(liu)(liu)安(an)市(shi)高中美(mei)術課(ke)“同課(ke)異構(gou)”教研(yan)研(yan)討活動在新安(an)中學(xue)圓(yuan)滿完成！
下午第二、三(san)兩節課(ke)，霍邱(qiu)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)的劉(liu)菲菲老師(shi)和新安(an)(an)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的張成(cheng)巍(wei)老師(shi)分別在高(gao)一(yi)(yi)（6）班、高(gao)二（14）班進行了《意(yi)象藝術》“同(tong)課(ke)異構(gou)(gou)”教學(xue)(xue)活動，來自六安(an)(an)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)、六安(an)(an)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)東校(xiao)區、獨山(shan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、霍邱(qiu)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)及新安(an)(an)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)等校(xiao)的美術老師(shi)，裕安(an)(an)區教育室主任許全(quan)安(an)(an)及霍邱(qiu)縣、裕安(an)(an)區美術教研員觀摩了“同(tong)課(ke)異構(gou)(gou)”教學(xue)(xue)活動。
課(ke)后(hou)在新(xin)安(an)(an)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)行政(zheng)樓(lou)二樓(lou)會議室，參加(jia)觀(guan)摩教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)同(tong)志進行了深入的(de)交(jiao)流和研討，裕安(an)(an)區美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)研員、新(xin)安(an)(an)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師潘燕同(tong)志主持(chi)活(huo)(huo)動，新(xin)安(an)(an)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)李傳海同(tong)志致歡迎詞(ci)。來(lai)自六(liu)安(an)(an)一(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)、六(liu)安(an)(an)一(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)東(dong)校(xiao)區、獨(du)山中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、霍邱(qiu)一(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)及新(xin)安(an)(an)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)等校(xiao)的(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)老師表達了各自的(de)觀(guan)課(ke)感(gan)受。接著陶小陵老師為大家(jia)帶來(lai)了微講座(zuo)《基于學(xue)(xue)(xue)(xue)科核(he)心素養背景下的(de)高中(zhong)(zhong)(zhong)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)解(jie)析(xi)》。參加(jia)此次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研討活(huo)(huo)動的(de)老師們紛(fen)紛(fen)表示(shi)開(kai)闊了眼(yan)界，受益(yi)匪淺，希望教(jiao)(jiao)研部門多多開(kai)展這樣的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研討活(huo)(huo)動，對幫助青(qing)年教(jiao)(jiao)師成長(chang)，促進青(qing)年教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力和水平的(de)提高有很好的(de)引領作用！
最(zui)后裕安區教研室(shi)許全安主任(ren)從“會寫、會講、會畫”這三個方面給參加活動的美術(shu)老師提(ti)出了(le)具體的要求。
此(ci)次“同(tong)(tong)課(ke)異構”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研討活(huo)動由裕安區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室主辦，陶小陵名師(shi)工作室協辦，新(xin)安中學(xue)(xue)(xue)(xue)具體承辦。指導(dao)(dao)思想是為了(le)進一(yi)步深化(hua)課(ke)程改(gai)革(ge)，有(you)效(xiao)(xiao)提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率(lv)，加強(qiang)高(gao)中美(mei)術學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設，強(qiang)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)基(ji)本功訓練，更好地在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中實施學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)核(he)心素養。同(tong)(tong)時，著(zhu)力(li)改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，使課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)充分體現有(you)效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，重視夯實學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)知識和(he)(he)(he)基(ji)本技能(neng)，重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)精神和(he)(he)(he)實踐能(neng)力(li)，引導(dao)(dao)高(gao)中老師(shi)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)同(tong)(tong)伴互助，培養和(he)(he)(he)樹立一(yi)批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本功過硬、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有(you)特色(se)的(de)年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效(xiao)(xiao)地提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。
開展教(jiao)(jiao)(jiao)師“同(tong)課異構”教(jiao)(jiao)(jiao)學研討活(huo)動，旨(zhi)在讓教(jiao)(jiao)(jiao)師面對(dui)相(xiang)同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，針對(dui)學生的(de)實(shi)際(ji)情況，結合自己的(de)'生活(huo)經(jing)歷(li)、知識背景和情感體(ti)驗，每位教(jiao)(jiao)(jiao)師根據自己對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)不(bu)(bu)同(tong)理解(jie)、對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學策略的(de)不(bu)(bu)同(tong)選擇(ze)、對(dui)課程資源的(de)不(bu)(bu)同(tong)選用，進(jin)行獨(du)具(ju)個(ge)(ge)性(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學設計，達到教(jiao)(jiao)(jiao)師同(tong)伴互動、同(tong)伴互助(zhu)、同(tong)伴共進(jin)的(de)目的(de)，形成一個(ge)(ge)和諧共處、努力進(jin)取(qu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)改共同(tong)體(ti)，以促進(jin)六(liu)安市(shi)高中美術教(jiao)(jiao)(jiao)師專業的(de)可(ke)持續發展。
同課異構教研活動簡報9
10月18日下午(wu)我校(xiao)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)開展《三位數(shu)乘兩(liang)位數(shu)》“同課異構”教(jiao)(jiao)研活(huo)動。此次教(jiao)(jiao)研活(huo)動由四年段(duan)數(shu)學(xue)(xue)組(zu)(zu)老師(shi)(shi)承擔(dan)。上課的兩(liang)個羅老師(shi)(shi)同時也是(shi)師(shi)(shi)徒關系。本次活(huo)動旨(zhi)在為了進一步提升青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)，促進其迅速成長，充分(fen)發(fa)揮骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的引領作用，為學(xue)(xue)校(xiao)打造一支(zhi)業務能力(li)強的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍創造條件。活(huo)動期間，學(xue)(xue)校(xiao)分(fen)管領導(dao)、教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)成員(yuan)全員(yuan)參(can)與。
本次活動中四年級備課組(zu)針對(dui)同(tong)一教(jiao)學(xue)內容，結合(he)所教(jiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況以(yi)及自(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)活經歷、知識背(bei)景(jing)、情感體(ti)驗，采用不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)構思、不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)切入(ru)點、側重點進行教(jiao)學(xue)設計(ji)。從(cong)對(dui)教(jiao)材的(de)(de)(de)`發掘(jue)，到教(jiao)學(xue)策略的(de)(de)(de)選擇，從(cong)對(dui)問題(ti)的(de)(de)(de)設計(ji)，到課堂氛圍的(de)(de)(de)營造(zao)，都(dou)呈現出老師各自(zi)的(de)(de)(de)風格。
不同教學(xue)(xue)風格的(de)(de)課(ke)堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色(se)的(de)(de)創造性課(ke)堂教學(xue)(xue)模式。每一(yi)堂課(ke)的(de)(de)展(zhan)示對于(yu)執教教師(shi)來(lai)(lai)說是(shi)一(yi)次(ci)訓練提(ti)升，對于(yu)聽課(ke)教師(shi)來(lai)(lai)說也是(shi)一(yi)次(ci)學(xue)(xue)習提(ti)升。
此次“同課異構”活動的開展，促(cu)進(jin)了學校各(ge)老教師(shi)之間互(hu)學互(hu)鑒，優勢互(hu)補，進(jin)一(yi)步貫徹“雙(shuang)減”政策，確保“減負(fu)提(ti)質”落實到位。
同課異構教研活動簡報10
秋風涼起落葉(xie)紅，秋之(zhi)掛待果(guo)碩(shuo)黃。為深入落實新(xin)課標，進一步推進初中(zhong)數學(xue)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)改(gai)革，促進教(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)成(cheng)長，以精彩教(jiao)學(xue)啟迪(di)學(xue)生智(zhi)慧，以優質課堂(tang)(tang)引領(ling)學(xue)生成(cheng)長，20xx年11月16日(ri)下午，在九(jiu)江鎮(zhen)初級中(zhong)學(xue)開(kai)展了同課異構(gou)教(jiao)研活動。來自陳惠(hui)南紀念中(zhong)學(xue)的(de)周勤燕老(lao)師(shi)(shi)與我校的(de)余冰老(lao)師(shi)(shi)采取同課異構(gou)的(de)形式，執(zhi)教(jiao)了《中(zhong)位數與眾(zhong)數》這一課。
熱情活潑(po)的(de)(de)余冰(bing)老(lao)師，從(cong)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)工資(zi)條(tiao)中(zhong)哪個數(shu)據可以代表員工平均水平引入(ru)，激(ji)發了學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，循序漸進地進入(ru)故事(shi)，發散了學(xue)生(sheng)的(de)(de)思維。整堂(tang)課教學(xue)設計有梯度，故事(shi)突顯情境性(xing)、趣(qu)味性(xing)、邏(luo)輯性(xing)。
風趣幽默的周(zhou)勤(qin)燕(yan)老師基于單元整體，充(chong)分挖(wa)掘教材(cai)資(zi)源(yuan)，對本(ben)課內容進行(xing)適時的.喚醒(xing)和(he)激發，創(chuang)設(she)情境，大膽地把(ba)課堂交給學(xue)生(sheng)(sheng)，通過學(xue)生(sheng)(sheng)回答，交流，逐步讓學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識中位數(shu)與(yu)眾數(shu)概念，理解概念，讓他們(men)不斷嘗試在情境中探索數(shu)學(xue)，學(xue)習數(shu)學(xue)，真正達到了“學(xue)以致用”的效(xiao)果。
課(ke)(ke)后(hou)，兩(liang)位老(lao)師通過自評的方(fang)式講述了課(ke)(ke)程的教學設(she)計思路(lu)及授課(ke)(ke)過程中出(chu)(chu)現的問題。兩(liang)校的數學科組長對兩(liang)位老(lao)師的展示課(ke)(ke)給予了充分肯定，頒發了獎(jiang)狀，并(bing)提(ti)出(chu)(chu)了不同的思路(lu)和應對問題的改進方(fang)法。
兩(liang)校表示：此次(ci)活(huo)動開展得很有意義，收獲頗多，這樣的合作以后(hou)還要堅持下(xia)去(qu)，讓更多的師(shi)生(sheng)參與(yu)到活(huo)動中來(lai)，以增加友(you)誼，更為兩(liang)校的共同進(jin)步(bu)與(yu)長遠發展奠定基礎。會后(hou)，陳惠南紀念中學(xue)的老師(shi)向我校老師(shi)贈予了自(zi)行編纂的“20xx教與(yu)學(xue)中考必備”的教材。
此次教(jiao)研(yan)活(huo)動促進了兩校老師教(jiao)學教(jiao)研(yan)經驗(yan)交流，碰撞出了不(bu)同的智慧(hui)火花。相(xiang)信全體數學老師會借著(zhu)此次平臺，不(bu)斷實踐(jian)、研(yan)究(jiu)、改進教(jiao)學，落(luo)實學科育(yu)人的目標。
同課異構教研活動簡報11
10月19日上午，數學教(jiao)研組全體教(jiao)師(shi)一同(tong)觀摩(mo)了由高二年(nian)級王潔(jie)老師(shi)和楊(yang)麗娜老師(shi)提供的(de)“橢(tuo)圓(yuan)及其(qi)標準方程(cheng)”同(tong)課異構公開課，并于(yu)課后(hou)進(jin)行評課交流。
學(xue)校黨(dang)委書記(ji)、校長(chang)李(li)金山，副校長(chang)謝龍(long)，黨(dang)委委員蘇(su)宗新(xin)，黨(dang)委委員劉宏及各年級數學(xue)組(zu)教(jiao)師參(can)加了此次活動。
王(wang)潔老(lao)師結(jie)合本(ben)節課的(de)(de)特(te)點(dian)以(yi)兩個探(tan)究(jiu)活動展開教學(xue)(xue)。首先(xian)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)動手操作，通過自(zi)制教具深刻理解橢(tuo)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)定義，感受橢(tuo)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)形成過程。其次，從(cong)“數(shu)”與“形”兩個角度推(tui)導(dao)(dao)兩種形式下橢(tuo)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)標(biao)準方(fang)程，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)先(xian)猜(cai)想后驗證，歸(gui)納總結(jie)橢(tuo)圓(yuan)(yuan)標(biao)準方(fang)程的(de)(de)特(te)點(dian)。王(wang)老(lao)師教學(xue)(xue)語(yu)言簡練沉(chen)穩，教學(xue)(xue)設(she)計(ji)中注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主體地位，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)動手操作，一步步推(tui)導(dao)(dao)出橢(tuo)圓(yuan)(yuan)標(biao)準方(fang)程，在探(tan)究(jiu)活動中有效鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)邏輯(ji)思維能力，最后對比圓(yuan)(yuan)與橢(tuo)圓(yuan)(yuan)，以(yi)“人生(sheng)可(ke)以(yi)不完美(mei)，但要絢(xuan)爛多彩”為結(jie)束語(yu)勉勵學(xue)(xue)生(sheng)。
楊麗娜老師以(yi)橢圓的(de)定義、橢圓的(de)標準(zhun)(zhun)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)及應用為主線(xian)，首先利用幾(ji)何畫板軟(ruan)件(jian)演示了橢圓的(de)形(xing)成過(guo)程(cheng)(cheng)，然后引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生利用教具畫出橢圓，在(zai)小組合作中(zhong)體會橢圓的(de)含義。其次，通過(guo)類比圓的(de)標準(zhun)(zhun)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)推導(dao)(dao)(dao)過(guo)程(cheng)(cheng)，將曲線(xian)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)求解(jie)步驟概括為“建、設、限、代、化(hua)”，引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)生推導(dao)(dao)(dao)橢圓的(de)標準(zhun)(zhun)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)。楊老師的(de)課堂氛圍活(huo)躍，學(xue)生參與(yu)度高(gao)，重視數學(xue)思想的(de)滲透與(yu)核心素(su)養的(de)`提升，讓學(xue)生在(zai)橢圓標準(zhun)(zhun)方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)的(de)應用中(zhong)感受不(bu)同(tong)數學(xue)方(fang)(fang)法的(de)魅力。
課(ke)后，數學組全體(ti)(ti)教(jiao)師(shi)進行(xing)集體(ti)(ti)評(ping)課(ke)。在(zai)教(jiao)研組長馬(ma)桂新的(de)(de)主持下，首先(xian)由(you)兩位(wei)主講的(de)(de)青年教(jiao)師(shi)分(fen)別就本節課(ke)的(de)(de)教(jiao)學設計(ji)進行(xing)自我評(ping)價，隨后各年級組備課(ke)組長進行(xing)點(dian)評(ping)。
高二年(nian)級備(bei)課組長(chang)楊玉坡老(lao)師(shi)(shi)(shi)與辛(xin)培玉老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)于兩位青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)用心(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)給予充分的(de)(de)肯(ken)定(ding)。楊玉坡老(lao)師(shi)(shi)(shi)肯(ken)定(ding)王老(lao)師(shi)(shi)(shi)注重以學(xue)(xue)生(sheng)為主體，通過學(xue)(xue)生(sheng)動手操作感悟橢(tuo)(tuo)圓的(de)(de)形成(cheng)過程，在橢(tuo)(tuo)圓標準方程的(de)(de)推導過程中(zhong)，引導學(xue)(xue)生(sheng)先(xian)猜想再驗證，從數(shu)與形兩個角度體現坐標軸變(bian)換(huan)下(xia)的(de)(de)橢(tuo)(tuo)圓標準方程。同時，辛(xin)培玉老(lao)師(shi)(shi)(shi)建議兩位青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在橢(tuo)(tuo)圓標準方程的(de)(de)推導步(bu)驟中(zhong)增加學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參與度，鍛(duan)煉學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)運算核(he)心(xin)(xin)素養。
高三年(nian)級備課(ke)組長(chang)王仲杭老(lao)(lao)師(shi)與鄒(zou)龍(long)老(lao)(lao)師(shi)肯(ken)定了兩位(wei)(wei)青年(nian)教師(shi)的(de)教學環節設計合(he)理恰當(dang)，都體(ti)現(xian)了學生的(de)主(zhu)體(ti)地位(wei)(wei)。王仲杭老(lao)(lao)師(shi)表示兩位(wei)(wei)教師(shi)對于教材重難(nan)點的(de)把握比較到位(wei)(wei)，板(ban)書條理細致，語(yu)言(yan)富有感染力，課(ke)堂氛圍十分熱烈。同時，鄒(zou)龍(long)老(lao)(lao)師(shi)建議兩位(wei)(wei)青年(nian)教師(shi)適當(dang)增加課(ke)后(hou)練習題(ti)的(de)數量，通過習題(ti)鞏固知識點。
教研組長馬桂新老師表示兩位(wei)青年教師的課(ke)堂(tang)師生配合(he)(he)程(cheng)(cheng)度高，對課(ke)堂(tang)的駕馭能力(li)強。通過(guo)創(chuang)設問題情境，激發(fa)學(xue)(xue)生興趣，引導學(xue)(xue)生合(he)(he)作(zuo)交流，通過(guo)對不同建(jian)系(xi)方式的解釋(shi)，體現了(le)自主(zhu)學(xue)(xue)習與合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習的協調發(fa)展，充分發(fa)揮了(le)學(xue)(xue)生的想(xiang)象力(li)，在橢圓(yuan)標準方程(cheng)(cheng)的推(tui)導過(guo)程(cheng)(cheng)中充分體現了(le)數學(xue)(xue)的嚴(yan)謹性(xing)，對教材(cai)把握非常到位(wei)。
最后，劉宏委(wei)員對兩位青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)充分(fen)的肯定，在(zai)課標理解方面，基于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)又不(bu)拘(ju)泥于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，恰當應用信息技術，充分(fen)體現了(le)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的優勢。劉宏委(wei)員提(ti)(ti)出(chu)，“同課異構”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，旨在(zai)通(tong)過講課、評課，為青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)供鍛煉的機會，提(ti)(ti)高青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平及業務能力。數(shu)學(xue)(xue)科組老師(shi)(shi)通(tong)過共同觀(guan)摩、共同交流，以數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)為基礎，不(bu)斷提(ti)(ti)升(sheng)自身的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量不(bu)斷提(ti)(ti)升(sheng)！
同課異構教研活動簡報12
為積(ji)極貫徹(che)《幼(you)兒(er)園(yuan)教育指(zhi)(zhi)導綱要(yao)》精神，深入領會《幼(you)兒(er)園(yuan)3-6歲(sui)兒(er)童學(xue)習(xi)與發展指(zhi)(zhi)南》，提(ti)升教師數(shu)學(xue)教學(xue)的組織與指(zhi)(zhi)導能力，石竹幼(you)兒(er)園(yuan)在12月19日上午開展了《玩數(shu)學(xue)》教學(xue)研討活動。
本次教研旨在(zai)通過(guo)觀摩(mo)課例，探討數學(xue)教學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)出現的(de)(de)問題、存(cun)在(zai)的(de)(de)困惑作出診斷(duan)，進而提升教師的(de)(de)教育(yu)教學(xue)水平。在(zai)教研互動(dong)中(zhong)，有經驗(yan)的(de)(de)分享、觀點(dian)的(de)(de)碰撞、有親身(shen)參與體驗(yan)，這樣(yang)的(de)(de)互動(dong)教研模式，深受大家感(gan)動(dong)和喜歡！
此次活(huo)(huo)動(dong)(dong)第一部分是課例觀摩，由陳小橋老(lao)(lao)師(shi)帶來(lai)(lai)的(de)(de)小班(ban)數學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)《認識白天和黑夜》和黃素云老(lao)(lao)師(shi)帶來(lai)(lai)的(de)(de)中(zhong)(zhong)班(ban)數學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)《復習幾(ji)何(he)圖形》。活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)兩位老(lao)(lao)師(shi)都能(neng)(neng)緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞教學(xue)目標設計和組(zu)織活(huo)(huo)動(dong)(dong)，并(bing)根據幼(you)(you)兒的(de)(de)年齡(ling)特(te)點將枯燥的(de)(de).數學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)融入到游戲活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)。教師(shi)能(neng)(neng)以幼(you)(you)兒為主體，注重啟(qi)發幼(you)(you)兒的(de)(de)自我(wo)探(tan)索、自我(wo)思考、自我(wo)表現。幼(you)(you)兒對活(huo)(huo)動(dong)(dong)興趣濃厚，參(can)與活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)積極性很(hen)高。
教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動結(jie)束后，參加此次教(jiao)(jiao)研的(de)(de)老師們根據(ju)課程評價工具的(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)項目(mu)開展了積極的(de)(de)討論。對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動的(de)(de)目(mu)標、內容、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法等進(jin)行了細細的(de)(de)推敲(qiao)。任何一節課都不(bu)(bu)可能是完美無瑕的(de)(de)，通(tong)過教(jiao)(jiao)研老師們能發現問題(ti)，找出不(bu)(bu)足(zu)，以及從中找出亮點和值得大家學(xue)(xue)習的(de)(de)地方(fang)。
討(tao)論結束后，各(ge)老(lao)師提出(chu)問題，教師們根據教學中的困惑(huo)進行研討(tao)，大家暢所欲言，言無不盡(jin)，使許(xu)多疑問、教學難點等問題都(dou)得到解決，把整個教研活(huo)動推向了高潮。
教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)在(zai)研討(tao)(tao)中互相學習、揚長避短、共同提高，最(zui)大(da)化(hua)的(de)(de)促(cu)進(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業成(cheng)長和推動數學研討(tao)(tao)的(de)(de)深入開展。通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)研交流，執教(jiao)(jiao)(jiao)老師受益匪淺，相信我園教(jiao)(jiao)(jiao)師也會在(zai)此基(ji)礎上不(bu)斷的(de)(de)提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)。
同課異構教研活動簡報13
10月(yue)27日(ri)道德與法(fa)治學科(ke)進(jin)行濟南(nan)市教研(yan)員(yuan)指導教研(yan)工作，本次教研(yan)工作在遙墻中學舉行，濟南(nan)市教研(yan)員(yuan)左霞老(lao)師、高新區教研(yan)員(yuan)劉偉(wei)老(lao)師及高新區全體初三教師參加了(le)此次教研(yan)活動——道法(fa)科(ke)目同課(ke)異構(gou)聽評課(ke)活動。
高新區(qu)第(di)一(yi)實驗(yan)中學陳國秀老師和遙墻中學于(yu)奉娥老師精心準備，同(tong)講一(yi)堂(tang)課——部(bu)編(bian)版道德與法治九年級上冊(ce)第(di)六課第(di)一(yi)課時《正(zheng)視發展挑(tiao)戰》。
講課(ke)(ke)結束后(hou)，陳老師(shi)(shi)和(he)于老師(shi)(shi)分(fen)別陳述了自己(ji)的授課(ke)(ke)思(si)路(lu)。于奉娥老師(shi)(shi)：在(zai)導入環(huan)節為吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意(yi)力(li)、激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共(gong)鳴，設(she)置三個(ge)視頻(pin)；課(ke)(ke)堂設(she)置四個(ge)活動，如圖表分(fen)析、視頻(pin)感(gan)悟、觀點(dian)辨析等依次對應達成本(ben)課(ke)(ke)的'學(xue)(xue)(xue)習目標；結合教(jiao)師(shi)(shi)寄語對本(ben)課(ke)(ke)進行(xing)歸納總(zong)結；為檢驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的學(xue)(xue)(xue)習效果設(she)置當堂訓練。
同課異構教研活動簡報14
為進(jin)一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學(xue)水(shui)平，推動“學(xue)在凱里”工程(cheng)走實走深，20xx年(nian)凱里市以教(jiao)研(yan)教(jiao)改為抓(zhua)手，持續(xu)開展了四輪覆(fu)蓋全(quan)(quan)市各中小學(xue)、幼兒園全(quan)(quan)學(xue)段(duan)(學(xue)科(ke))的“同課(ke)異構”教(jiao)研(yan)活動。活動覆(fu)蓋面廣(guang)，教(jiao)師參(can)與度(du)高，共有來自各校(集團校、園)177名教(jiao)師登臺競(jing)技，課(ke)前參(can)與集體備課(ke)教(jiao)師達(da)2121人(ren)，評選(xuan)出市級觀摩課(ke)123節(jie)。
本次教研(yan)活動(dong)充分發揮集團校(園)作用，以一個團隊(dui)(dui)帶(dai)動(dong)多個學(xue)(xue)校，各(ge)(ge)學(xue)(xue)科(ke)團隊(dui)(dui)在課(ke)(ke)前認(ren)真制作方(fang)案，協同(tong)發力(li)，集眾人(ren)智慧(hui)，通過(guo)充分的(de)(de)備課(ke)(ke)、說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)、磨課(ke)(ke)，不斷優(you)化(hua)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，精益求(qiu)精，實現了“全(quan)員參與(yu)、共(gong)同(tong)進(jin)步(bu)”的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。各(ge)(ge)校(集團校)隨機抽(chou)簽(qian)決定一名教師進(jin)行(xing)現場授(shou)課(ke)(ke)及說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)，并邀請專家團隊(dui)(dui)現場評課(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)。本次活動(dong)全(quan)過(guo)程以直播形式開展，各(ge)(ge)級各(ge)(ge)校以學(xue)(xue)科(ke)為(wei)單位(wei)組(zu)織全(quan)體教師收聽收看。
上課(ke)教(jiao)師(shi)中有教(jiao)齡長(chang)達30余年(nian)(nian)的老教(jiao)師(shi)，有風(feng)華正(zheng)茂、經(jing)驗豐富的中年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)，也有入(ru)(ru)職月(yue)余、充滿活力的年(nian)(nian)輕教(jiao)師(shi)，他們同(tong)臺競技，與(yu)學(xue)生(sheng)聯袂演繹了(le)一節節風(feng)格各異而(er)又精彩紛呈的課(ke)堂，這些(xie)課(ke)以(yi)“體(ti)現(xian)新課(ke)標、展示新課(ke)改”為(wei)宗旨，在教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)方式和(he)學(xue)生(sheng)的學(xue)習活動中，充分(fen)體(ti)現(xian)了(le)新課(ke)程“自主、合作、探(tan)究”的教(jiao)學(xue)理念。老師(shi)們聚焦學(xue)科核心素養，同(tong)一內容，從不(bu)同(tong)角度切入(ru)(ru)，用不(bu)同(tong)方式進行講授，注(zhu)重學(xue)生(sheng)思維(wei)的引導和(he)師(shi)生(sheng)有效(xiao)互動，更注(zhu)重學(xue)生(sheng)人生(sheng)觀價值觀的引領，充分(fen)體(ti)現(xian)了(le)“以(yi)生(sheng)為(wei)本(ben)”的.教(jiao)育理念。
課(ke)后，授課(ke)教師分(fen)別從課(ke)程價(jia)值定位、內容(rong)設計(ji)(ji)與意(yi)圖、具體展示過(guo)程及課(ke)后反思(si)等多(duo)方(fang)(fang)面(mian)進(jin)行說課(ke)，評課(ke)專家組依次(ci)點評，對授課(ke)教師的教學設計(ji)(ji)及現場(chang)展示情況從多(duo)方(fang)(fang)面(mian)進(jin)行評價(jia)，指出了(le)課(ke)堂(tang)上存(cun)在的不足，并(bing)提(ti)出了(le)中肯的意(yi)見和建議，讓老師們獲益匪淺。
“教(jiao)而不(bu)研(yan)則淺，研(yan)而不(bu)教(jiao)則空”，本次同課(ke)異構活動(dong)不(bu)僅為全(quan)市教(jiao)師(shi)搭建(jian)了(le)交(jiao)流互動(dong)平臺，展現了(le)全(quan)市教(jiao)師(shi)隊伍風采，形(xing)成了(le)多向(xiang)思(si)維碰撞，凝(ning)聚了(le)各校(xiao)(集體校(xiao)、園)的智慧(hui)，同時(shi)營造了(le)全(quan)市教(jiao)師(shi)全(quan)員參與教(jiao)研(yan)教(jiao)改的良好氛圍，進(jin)一(yi)步提高教(jiao)師(shi)參與課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)研(yan)討的積極性和主動(dong)性，讓廣大教(jiao)師(shi)特別是(shi)青年(nian)教(jiao)師(shi)得以快速成長，為全(quan)市教(jiao)育事業高質、均衡發(fa)展發(fa)揮積極作用。
同課異構教研活動簡報15
3月9日下午，基于大(da)單元教(jiao)(jiao)學課(ke)(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)育改革背景下，鄭州18中(zhong)(zhong)和許昌實驗(yan)中(zhong)(zhong)學舉行了一次同課(ke)(ke)異構(gou)活(huo)動(dong)(dong)，本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)以線(xian)上(shang)觀(guan)摩研討(tao)的(de)方式進行。中(zhong)(zhong)原名(ming)師高中(zhong)(zhong)物(wu)(wu)理(li)工作室(shi)主持(chi)人司(si)德平、鄭州市高中(zhong)(zhong)物(wu)(wu)理(li)名(ming)師工作室(shi)主持(chi)人王慶(qing)燦、高中(zhong)(zhong)物(wu)(wu)理(li)中(zhong)(zhong)原名(ming)師培育對象趙伏蓮、“6+1”聯盟成員校物(wu)(wu)理(li)學科組教(jiao)(jiao)師應邀(yao)參加本(ben)次活(huo)動(dong)(dong)。
本次同課異構由18中(zhong)物(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崔(cui)梅(mei)(mei)和許昌實驗中(zhong)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)張凈凈進行授(shou)(shou)(shou)課，授(shou)(shou)(shou)課內容為高中(zhong)物(wu)理(li)(li)新教(jiao)(jiao)(jiao)材必(bi)修2第(di)(di)五章(zhang)第(di)(di)4節(jie)“平(ping)拋運動(dong)(dong)的(de)基(ji)本規(gui)律(lv)”。第(di)(di)一節(jie)課，鄭州18中(zhong)物(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崔(cui)梅(mei)(mei)圍繞“探究拋體運動(dong)(dong)規(gui)律(lv)”這一主要教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)，以常見的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活現象導入，教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中(zhong)，設計了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉的(de).投籃活動(dong)(dong)，并針對教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)，當堂(tang)檢(jian)測，做到教(jiao)(jiao)(jiao)學評一致性。許昌實驗中(zhong)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)張凈凈聯播授(shou)(shou)(shou)課中(zhong)，注重運動(dong)(dong)公式的(de)推導與(yu)應用(yong)遷(qian)移。兩(liang)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)精彩的(de)課堂(tang)進行了教(jiao)(jiao)(jiao)學，課堂(tang)氣氛活躍(yue)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)充(chong)分，教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標(biao)達成度高。
觀摩課后，評(ping)(ping)課環節，中原名(ming)師(shi)司德(de)平和(he)許(xu)昌市教(jiao)研室高中物理(li)教(jiao)研員閆大龍(long)分別對(dui)(dui)兩位教(jiao)師(shi)的課堂進行(xing)了評(ping)(ping)價，對(dui)(dui)兩位老師(shi)的課堂表現(xian)進行(xing)了細(xi)致點評(ping)(ping)。
隨(sui)后，司德(de)平(ping)、王慶(qing)燦、趙(zhao)伏蓮(lian)等名師(shi)與18中物理組教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)(le)深度交流。司德(de)平(ping)分享了(le)(le)大單元(yuan)教(jiao)(jiao)學目標的(de)(de)設計、課(ke)堂實施與評(ping)價、教(jiao)(jiao)學內容的(de)(de)拓展方(fang)向(xiang)等寶貴教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學經(jing)驗。王慶(qing)燦、趙(zhao)伏蓮(lian)也分別從學情分析、目標確立、師(shi)生互(hu)動等方(fang)面進(jin)行了(le)(le)深入(ru)研討交流。
鄭州(zhou)18中(zhong)(zhong)青年物(wu)理教師(shi)孫海洋在(zai)(zai)參加完(wan)本次活動中(zhong)(zhong)說：這是一(yi)次難得的學習機會，通過觀摩課(ke)、專(zhuan)(zhuan)家點(dian)評，自己對新課(ke)標改革下大單元教學的實(shi)施有(you)了(le)清晰(xi)的方向(xiang)，今后會借(jie)助(zhu)中(zhong)(zhong)原名師(shi)司德平高中(zhong)(zhong)物(wu)理工作室(shi)在(zai)(zai)18中(zhong)(zhong)設立分站(zhan)的機會，多(duo)向(xiang)專(zhuan)(zhuan)家學習，讓自己專(zhuan)(zhuan)業(ye)成長更(geng)迅速。
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