初三語文教學計劃（精選12篇）
日子如同白駒過隙(xi)，不(bu)經意間，我們的教學(xue)工作(zuo)又將(jiang)抒(shu)寫(xie)(xie)新(xin)的篇章(zhang)，立即行動起(qi)來(lai)寫(xie)(xie)一份教學(xue)計(ji)(ji)劃吧。教學(xue)計(ji)(ji)劃怎么寫(xie)(xie)才能切實地幫(bang)助(zhu)到(dao)自己(ji)將(jiang)來(lai)的工作(zuo)呢？下面是小編收集(ji)整理的初三語文教學(xue)計(ji)(ji)劃（精(jing)選12篇），希望(wang)能夠幫(bang)助(zhu)到(dao)大家(jia)。
初三語文教學計劃 1
本學(xue)(xue)(xue)期初中三(san)年語文(wen)新課的教學(xue)(xue)(xue)任務即將完成(cheng)，為迎(ying)接(jie)中考(kao)，為系統地復習好語文(wen)知(zhi)識,使學(xue)(xue)(xue)生牢(lao)固地掌握和靈活地運用，增強學(xue)(xue)(xue)生中考(kao)應試的能(neng)力，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績,特制定該復習計劃。
到五月(yue)(yue)止(zhi)，本(ben)期教(jiao)學時(shi)間約14周，用三周時(shi)間完成新課（包括開(kai)學考(kao)試），十一(yi)周時(shi)間復習。三月(yue)(yue)到四(si)月(yue)(yue)底(di)進行第(di)一(yi)輪復習，五月(yue)(yue)分進行沖刺(ci)練習，六月(yue)(yue)余時(shi)就熱點題(ti)押(ya)題(ti)和考(kao)前準備。
一、分冊復習（用時兩周）
中考考綱(gang)規定(ding)考課內字詞和(he)文常。梳理整個中學階(jie)段(duan)1-6冊語文課本的知識，使之(zhi)系統化，使以(yi)前零(ling)散雜亂的知識有(you)條有(you)理，便于學生記憶、掌握。
復習要點：
1、課文的(de)字、詞
2、掌(zhang)握其它文學體裁的常識，如散文、小(xiao)說、
3、掌(zhang)握重要的文學常識，側重于(yu)一些名人大(da)家(jia)，如魯迅、唐(tang)宋八大(da)家(jia)等。
二、專題復習（三月下旬和四月共六周）
（一）依據中學語文教材編排，文體分(fen)類，進行專題(ti)復習（大(da)概用時五(wu)周）
1. 古(gu)詩文(wen)專題復習（兩周）
2、記敘文專題復(fu)習(xi)
3、說明文專題復習(xi)
4、議論文專題復習
5、語言運用其他(ta)專項練習
（二(er)）作文訓(xun)練（一周）
讓學生熟悉假期(qi)收集的大(da)量寫作素(su)材(cai)
學(xue)習優秀作文，摹擬其謀篇(pian)布局，刻(ke)意選材新(xin)穎，內(nei)容新(xin)奇(qi)，力(li)爭(zheng)讓每(mei)位(wei)學(xue)生寫好記敘(xu)文，能把人(ren)或事(shi)件完整地交代清楚。
找一些(xie)(xie)典型范(fan)文(wen),引導(dao)學(xue)生(sheng)分析,從審題(ti)(ti)立意、選材等(deng)入手進行詳細評(ping)講，讓學(xue)生(sheng)拿到題(ti)(ti)目不盲目下筆。舉出一些(xie)(xie)作(zuo)(zuo)文(wen)內容，適用于(yu)哪些(xie)(xie)題(ti)(ti)目，讓學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)不離題(ti)(ti)，能找準方(fang)向，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)寫作(zuo)(zuo)能力(li)。（作(zuo)(zuo)文(wen)訓(xun)(xun)練除專題(ti)(ti)外(wai)，同時(shi)堅持每周一個作(zuo)(zuo)文(wen)訓(xun)(xun)練）
三、模擬沖刺（五月三周時間）
此時離(li)中考(kao)(kao)的(de)時間已(yi)不多(duo)了，應(ying)對學生進行強化(hua)訓(xun)練(lian)，應(ying)多(duo)發試卷讓學生大量練(lian)習，提高心理素質，沉著(zhu)應(ying)考(kao)(kao)。教師必須(xu)把(ba)握題目(mu)的(de)量和(he)度，認真批閱，準確評講，注重方法和(he)技巧的(de)訓(xun)練(lian)。模擬考(kao)(kao)試增(zeng)加考(kao)(kao)前的(de)觀場感，讓學生能不躁不急(ji)地回(hui)答完(wan)所有題目(mu)要求。
四、猜題、押題（六月余時）
再次(ci)落(luo)實一些熱(re)點問(wen)題(ti)理解，輔之(zhi)以試題(ti)，針對(dui)性更強(qiang)，目標更明確，一切(qie)為了分數，考前對(dui)學生(sheng)進行答題(ti)技巧的(de)培訓。
附：教學指導思(si)想(xiang)
本(ben)學期語(yu)文的教學重點(dian)是復習迎(ying)考，如何更(geng)優(you)化、更(geng)有(you)效地(di)做好復習工(gong)作是本(ben)學期教學工(gong)作的難(nan)點(dian)。現備課組有(you)如下思考：
一、突(tu)出學習習慣的培養，學生做到今日事今日畢(bi)。
對于初三學(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)，多半已(yi)有(you)(you)了自己的學(xue)(xue)(xue)習習慣，但極少部分沒有(you)(you)養成(cheng)。所以教師指導(dao)督促學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)每天(tian)的學(xue)(xue)(xue)習計劃、目(mu)標，并對應(ying)過手(shou)的'知(zhi)識進(jin)行自測和師測，做到(dao)今日(ri)(ri)事今日(ri)(ri)畢，千萬不能(neng)拖帳(zhang)滾雪球。
二(er)、功夫用(yong)在(zai)每一(yi)節課上
初(chu)三下學(xue)期的(de)時間(jian)本(ben)身(shen)就很(hen)緊張，指望學(xue)生(sheng)課下在語(yu)文上花很(hen)多(duo)時間(jian)是不可(ke)能的(de)。為此(ci)，要特別注意當(dang)堂的(de)學(xue)習(xi)效果，突(tu)出重(zhong)點難點．務必(bi)要求學(xue)生(sheng)掌(zhang)握必(bi)須掌(zhang)握的(de)基本(ben)知識．諸如第一輪復(fu)習(xi)當(dang)中，堅持(chi)當(dang)堂聽寫(xie)(xie)默寫(xie)(xie)，發現問題及(ji)時補救。
三、不忘學科(ke)的特(te)殊性，注重語(yu)文(wen)的人文(wen)性
1、雖然在初三的(de)(de)語文教學(xue)中，“填(tian)入”式(shi)的(de)(de)傳授不可(ke)少，但還應要提倡靈活多樣的(de)(de)教學(xue)方式(shi)，尤其是啟(qi)發式(shi)和討論式(shi)，鼓勵運(yun)用探(tan)究性的(de)(de)學(xue)習方式(shi)，才能形成真正(zheng)答(da)題能力，應對85％主觀題目的(de)(de)考(kao)試(shi)。
2、在教學(xue)中(zhong)，始終突出語文的人文性。讓(rang)學(xue)生(sheng)在潛移(yi)默化中(zhong)，提高思想認(ren)識，陶冶道德情(qing)操，培養(yang)審(shen)美情(qing)趣(qu)。讓(rang)學(xue)生(sheng)在學(xue)習過程中(zhong)積(ji)累思想 ，對(dui)生(sheng)活(huo)對(dui)社(she)會有更深的認(ren)識，才能寫出高水平的作(zuo)文。
四、教會學生學會分析歸納(na)的能力
在教學中(zhong)，指導學生運用比較、分析、歸納等方(fang)法(fa)，讓他們(men)成為一(yi)個學習上“會思考”的人，能(neng)和老(lao)師一(yi)起從大量(liang)練習題中(zhong)歸納出答題的規律和技(ji)巧，真正擁有(you)答題的絕招(zhao)。
五、沖刺階段(duan)：培優(you)輔差
努(nu)力挖掘優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，完成(cheng)(cheng)知識的(de)(de)(de)(de)系(xi)統化，提高他(ta)們的(de)(de)(de)(de)應(ying)試(shi)能(neng)力。在抓優的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)注重進一步(bu)(bu)鞏(gong)固并提高中等(deng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)成(cheng)(cheng)績。幫(bang)助(zhu)差生(sheng)(sheng)取得(de)適當進步(bu)(bu)，讓差生(sheng)(sheng)在教師的(de)(de)(de)(de)輔導和(he)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，逐(zhu)步(bu)(bu)提高自己的(de)(de)(de)(de)學習(xi)成(cheng)(cheng)績，形(xing)成(cheng)(cheng)語(yu)(yu)文(wen)基本(ben)能(neng)力。從(cong)而，讓整體(ti)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素養(yang)和(he)語(yu)(yu)文(wen)成(cheng)(cheng)績得(de)到提高。
初三語文教學計劃 2
一、指導思想
依據學校教(jiao)學教(jiao)研(yan)工作計劃(hua)，結(jie)合學生學習的(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)，以提高(gao)學生綜(zong)合語文素質，取得(de)明年中考(kao)優異(yi)成績(ji)及(ji)個(ge)人教(jiao)學教(jiao)研(yan)的(de)(de)質量和水(shui)平為目的(de)(de)。
二、學生情況分析
根據平時對(dui)班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)語文(wen)學(xue)習(xi)(xi)品(pin)質特點的(de)(de)了解，尤其是通過(guo)對(dui)上學(xue)期期末考試成(cheng)績(ji)及暑假(jia)作業完成(cheng)情況的(de)(de)分析(xi)，發現學(xue)生(sheng)在語文(wen)學(xue)習(xi)(xi)上還存在一些問題：學(xue)生(sheng)身上良(liang)好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)（課堂聽講，記筆記，發言(yan)提(ti)(ti)(ti)問）還不是很理想，總覺得他(ta)們學(xue)習(xi)(xi)浮躁(zao)、被(bei)動(dong)，懶(lan)于記筆記、忽視書寫、作文(wen)能力(li)較差(cha)。111班(ban)兩(liang)(liang)極分化嚴重，而且(qie)“尾巴”較大，而 112班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)綜合能力(li)比原來有所(suo)提(ti)(ti)(ti)高，相對(dui)同年級(ji)組的(de)(de)其他(ta)班(ban)級(ji)而言(yan)，兩(liang)(liang)個班(ban)級(ji)的(de)(de)優秀(xiu)(xiu)率(lv)偏低，今后應設(she)法減少低分人(ren)(ren)數，提(ti)(ti)(ti)高優秀(xiu)(xiu)人(ren)(ren)數。
三、教材分析：
本學期(qi)要學完(wan)九年級上冊(ce)和下冊(ce)部分內容，上冊(ce)教材共(gong)分為(wei)(wei)六個(ge)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)，共(gong)25課。主(zhu)要以(yi)文(wen)(wen)(wen)學作品(包(bao)括古代白話小說)和議論性(xing)文(wen)(wen)(wen)章為(wei)(wei)主(zhu)，仍以(yi)專題、文(wen)(wen)(wen)體(ti)為(wei)(wei)內容安排，以(yi)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)形式進行(xing)閱(yue)讀教學，并另有文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)單(dan)(dan)(dan)元(yuan)，集中學習(xi)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)。在(zai)九年級，文(wen)(wen)(wen)學作品作為(wei)(wei)單(dan)(dan)(dan)獨的內容形式出現，不再像(xiang)以(yi)往那樣(yang)混(hun)雜在(zai)記敘文(wen)(wen)(wen)和說明文(wen)(wen)(wen)的文(wen)(wen)(wen)體(ti)之內，以(yi)培養學生初步的文(wen)(wen)(wen)學欣賞能力。
上冊(ce)教材(cai)分(fen)編(bian)有(you)詩歌、小說、古(gu)代白話小說三(san)個單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，詩歌單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)大自然的(de)頌歌為(wei)(wei)主題(ti)(ti)，小說單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)少年生(sheng)活為(wei)(wei)主題(ti)(ti)，古(gu)代白話小說單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)主要以(yi)古(gu)典名著為(wei)(wei)主。議論(lun)(lun)(lun)性文(wen)章(zhang)作為(wei)(wei)本冊(ce)教材(cai)的(de)重點(dian)，編(bian)有(you)兩(liang)個單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)。一個是(shi)演(yan)講和(he)書(shu)信單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，以(yi)思想風采(cai)為(wei)(wei)主題(ti)(ti)，也兼顧(gu)議論(lun)(lun)(lun)的(de)方法(fa)；一個是(shi)純(chun)粹(cui)的(de)議論(lun)(lun)(lun)文(wen)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，是(shi)本套教材(cai)惟一按議論(lun)(lun)(lun)文(wen)文(wen)體安排(pai)的(de)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)。以(yi)求知為(wei)(wei)主題(ti)(ti)，學習立論(lun)(lun)(lun)和(he)駁論(lun)(lun)(lun)的(de)特點(dian)和(he)方法(fa)。文(wen)言文(wen)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)史傳(chuan)為(wei)(wei)主題(ti)(ti)，進行文(wen)言文(wen)閱讀教學，并承接以(yi)前的(de)教材(cai)安排(pai)，編(bian)有(you)一定(ding)數量的(de)古(gu)代詩歌。
下(xia)冊語文第(di)(di)一單(dan)(dan)元是詩(shi)歌單(dan)(dan)元，讓學生(sheng)(sheng)感悟人生(sheng)(sheng)，第(di)(di)二單(dan)(dan)元、第(di)(di)三單(dan)(dan)元關于人與(yu)自然。第(di)(di)四單(dan)(dan)元關于民俗(su)文化，第(di)(di)五單(dan)(dan)元、第(di)(di)六單(dan)(dan)元古文閱讀。下(xia)冊主(zhu)要包(bao)括愛國(guo)思鄉之情的詩(shi)歌單(dan)(dan)元、社會生(sheng)(sheng)活的小說(shuo)單(dan)(dan)元，生(sheng)(sheng)命主(zhu)題的散(san)文單(dan)(dan)元、戲劇單(dan)(dan)元。另外兩個文言(yan)文單(dan)(dan)元預計在(zai)九年(nian)級下(xia)半年(nian)完成。
四、工作重點
1、要(yao)認真完成(cheng)常(chang)規教學工作，尤其要(yao)強化(hua)集體備課。
2、要繼續(xu)學習“有效教學”相關理論(lun)，反思自己，真正實(shi)現課堂有效。
3、注重(zhong)語(yu)文基礎知識的積(ji)累(lei)與運用(yong)。重(zhong)點培養學(xue)生在生活中運用(yong)語(yu)文的能(neng)力，使(shi)學(xue)生發揮語(yu)言的交際功(gong)能(neng)；還要(yao)培養學(xue)生文學(xue)欣賞的能(neng)力。
4、強化學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)(xi)方法的培養(yang)；培養(yang)學(xue)生解決問題的能力。
5、強化閱(yue)讀(du)訓(xun)練和記(ji)敘(xu)文體、議論文體的(de)寫作訓(xun)練，進行記(ji)敘(xu)、說明、議論三種表達方(fang)式的(de)綜(zong)合訓(xun)練，并落(luo)實到實際運用(yong)上；重視文言文的(de)閱(yue)讀(du)與拓展。
五、具體措施
（一）要認(ren)真完成常規教學工作，尤其(qi)要強化集體備課。
要(yao)(yao)(yao)與備(bei)課(ke)組教師(shi)提前(qian)共同備(bei)課(ke)，優化“一案三(san)單”的(de)設(she)計(ji)(ji)。對“導(dao)學預案”要(yao)(yao)(yao)根據所教班級的(de)實(shi)際情況(kuang)進行二次設(she)計(ji)(ji)，要(yao)(yao)(yao)突出教師(shi)的(de)“導(dao)學”和學生的(de)“自學”環節(jie)(jie)設(she)計(ji)(ji)，要(yao)(yao)(yao)嚴格按(an)照“導(dao)學預案”中的(de)時(shi)間設(she)計(ji)(ji)安排教學環節(jie)(jie)，不得拖延時(shi)間；“問題訓(xun)練單”要(yao)(yao)(yao)參考練習冊設(she)計(ji)(ji)，避免顧此失彼或(huo)重復訓(xun)練；要(yao)(yao)(yao)突出梯度練習。
教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程要體(ti)現學(xue)(xue)生的(de)主體(ti)性，突出(chu)重點和(he)難(nan)點。要靈活運用(yong)多種教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式，鼓勵運用(yong)探究性的(de)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)式，以提高學(xue)(xue)生發(fa)現問題和(he)解決問題的(de)能(neng)力(li)。
要培養(yang)小組學(xue)習的合作(zuo)精神，提(ti)倡互(hu)助互(hu)幫(bang)；培養(yang)學(xue)生自主學(xue)習、自我(wo)管理(li)的能力，加(jia)強課代表、小組長的模(mo)范帶頭作(zuo)用和監督(du)作(zuo)用，力爭做到每課過關(guan)，單元過關(guan)。
要努(nu)力創設語(yu)文學(xue)習(xi)環境(jing)，溝通課內外的(de)聯系，拓寬語(yu)文學(xue)習(xi)的(de)渠道；要繼(ji)續培養學(xue)生(sheng)耐心閱讀的(de)習(xi)慣，掌握解題(ti)的(de)'技巧(qiao)，引導學(xue)生(sheng)學(xue)會發現問題(ti)，學(xue)會文字表達。
要(yao)(yao)(yao)加強(qiang)作(zuo)文(wen)訓練(lian)(lian)，講練(lian)(lian)結合，要(yao)(yao)(yao)充分(fen)利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)手(shou)中的“中考押題作(zuo)文(wen)訓練(lian)(lian)卷”，爭取寫(xie)好記敘類(lei)文(wen)章，學(xue)(xue)會(hui)議論文(wen)體(ti)的寫(xie)作(zuo)。要(yao)(yao)(yao)將學(xue)(xue)生(sheng)的優秀作(zuo)文(wen)在(zai)班級(ji)張貼，以鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)“原創作(zuo)文(wen)”。另外，作(zuo)文(wen)教學(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)貼近(jin)生(sheng)活實際，把(ba)握中考方向，多寫(xie)小作(zuo)文(wen)、片段作(zuo)文(wen)，嘗(chang)試互批互改，以改促寫(xie)，有效提高作(zuo)文(wen)水平。
要根據教學(xue)內容對不同(tong)層(ceng)次的學(xue)生進(jin)行分層(ceng)教學(xue)。利用課外時間培優輔差(cha)，提(ti)高及(ji)格率和優秀率，減少低(di)分人(ren)數，力(li)爭整體(ti)提(ti)高。
作(zuo)業的(de)(de)布置和批改要要因人而(er)異，充分照顧到不(bu)(bu)同學(xue)生的(de)(de)特點。作(zuo)業的(de)(de)檢查要及時，有(you)效地杜絕學(xue)生不(bu)(bu)做(zuo)、不(bu)(bu)交作(zuo)業的(de)(de)現象；作(zuo)業批改要準確(que)、及時，要求(qiu)學(xue)生一定(ding)要更正(zheng)作(zuo)業中的(de)(de)錯誤之(zhi)處，知(zhi)道錯誤原因，還要記(ji)住正(zheng)確(que)答案。
按學校的(de)要(yao)求做好(hao)假期作業考試和月考的(de)各(ge)項(xiang)工作，做好(hao)試卷(juan)分析，找出(chu)教學中的(de)薄(bo)弱環節(jie)，查缺補漏，力求完善。
教(jiao)學過程中，要及時(shi)總結教(jiao)師“教(jiao)”與學生“學”兩(liang)方面的成(cheng)績和問題，并且認(ren)真寫好教(jiao)學反思。讓教(jiao)學總結與反思不斷(duan)循(xun)環，促進教(jiao)學不斷(duan)進步。
（二）注(zhu)重語(yu)文基(ji)礎知識的積累應用和基(ji)本技能的訓練
教(jiao)學(xue)(xue)過程要突出(chu)學(xue)(xue)生的(de)(de)實踐活動，指導學(xue)(xue)生主動獲(huo)取知識，科(ke)學(xue)(xue)地訓練(lian)學(xue)(xue)生的(de)(de)基本技能(neng)(neng)(neng)，全面提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力和信心。要了(le)解課(ke)文(wen)中出(chu)現(xian)的(de)(de)重要作(zuo)家作(zuo)品知識；了(le)解描寫方法、修辭方法和句子成(cheng)分的(de)(de)有關知識；熟記(ji)課(ke)文(wen)中出(chu)現(xian)的(de)(de)字(zi)(zi)詞的(de)(de)音(yin)形義，以(yi)此(ci)作(zuo)為練(lian)習(xi)(xi)寫字(zi)(zi)的(de)(de)內容(rong)之一(yi)；具有基本的(de)(de)閱讀(du)聽(ting)話說(shuo)話能(neng)(neng)(neng)力，養成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)的(de)(de)良好習(xi)(xi)慣；讀(du)文(wen)言詩(shi)文(wen)，要了(le)解內容(rong)，背誦一(yi)些基本篇(pian)目，積(ji)累并熟記(ji)常用文(wen)言字(zi)(zi)詞意思和句式(shi)，能(neng)(neng)(neng)獨立完成(cheng)課(ke)外簡單文(wen)言文(wen)的(de)(de)習(xi)(xi)題訓練(lian)。
進(jin)一步(bu)培養學(xue)(xue)生(sheng)閱讀寫(xie)作能力，加(jia)強(qiang)對學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習方(fang)法和技(ji)能的培訓。指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)記敘文(wen)、說(shuo)明文(wen)、議論(lun)文(wen)閱讀題的解題技(ji)巧，以便為中考打下良好(hao)基(ji)礎。
（三）繼續(xu)培養學(xue)生良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)意志品質
要(yao)繼(ji)續培養自主預習(xi)(xi)、復習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；要(yao)使用讀(du)書(shu)“六(liu)字訣”閱(yue)讀(du)課文(wen)，養成圈畫詞句、疑難問題(ti)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；上課要(yao)專(zhuan)心(xin)(xin)傾聽他人發(fa)言，積(ji)極思(si)考(kao)并參與(yu)發(fa)言，養成速記的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；要(yao)強(qiang)化漢(han)字和詩(shi)文(wen)的(de)(de)書(shu)寫，養成正確、端正、清晰寫字的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；要(yao)有耐心(xin)(xin)讀(du)書(shu)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，使閱(yue)讀(du)與(yu)思(si)考(kao)想(xiang)結合；養成自覺(jue)誦讀(du)文(wen)言文(wen)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；養成有疑難，設法解決而不逃避的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；要(yao)重點培養學生(sheng)具備勤奮、有恒(heng)、認真、專(zhuan)心(xin)(xin)、團結、協作等學習(xi)(xi)的(de)(de)意志品質。
（四）鉆(zhan)研(yan)(yan)業(ye)務、參與教學教研(yan)(yan)活動
作為畢(bi)業班教師要切實加(jia)強中考試題(ti)的研究，加(jia)強針對性教學。
要(yao)熟練(lian)掌握教(jiao)材內(nei)容，參加(jia)校本(ben)培(pei)訓，并完成校本(ben)教(jiao)研(yan)手冊中要(yao)求學習(xi)和研(yan)究的(de)內(nei)容。要(yao)參加(jia)學校、教(jiao)研(yan)組組織(zhi)的(de)各(ge)種(zhong)形式的(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動，要(yao)主動聽取同科(ke)教(jiao)師(shi)的(de)課，多聽學科(ke)帶(dai)頭人和骨干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)課，課后多與(yu)同事探討交流(liu)，以提高(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)育教(jiao)學能力(li)。
深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規(gui)程》等。
要加強個人(ren)教(jiao)學(xue)反思，養成寫教(jiao)學(xue)反思的習慣(guan)。
本學期(qi)要在“如何幫助(zhu)學生(sheng)有效解決問(wen)題”方面進(jin)行探究，力爭有所實效，并(bing)在學期(qi)末進(jin)行總結。
初三語文教學計劃 3
其他老師的成(cheng)功經驗和先進做法(fa)，特制(zhi)定初三上(shang)學(xue)期(qi)語(yu)文教學(xue)計(ji)劃如下：
一、基本情況分析
1、時間(jian)方面(mian)：初三教學(xue)時間(jian)短(duan)，上學(xue)期要盡量(liang)結束一學(xue)年(nian)(上下兩冊)的新課任務。從多年(nian)經驗(yan)看，學(xue)生用于理科(ke)學(xue)習的時間(jian)明顯會超過文科(ke)，尤其是語文學(xue)科(ke)往往會被學(xue)生輕視。
2、學生方(fang)面：我所(suo)擔任的初三(1)(2)班，由于(yu)是重新分班，所(suo)以兩(liang)個班的整體水平(ping)很差，基(ji)礎(chu)也存在嚴重問題(ti)。語文視(shi)野狹(xia)窄，思(si)想膚(fu)淺(qian)，思(si)維單一(yi)，缺少靈(ling)活性和深刻性;閱讀理解(jie)能(neng)力、文字(zi)組織和表達能(neng)力、寫作能(neng)力不(bu)(bu)強;語文習慣(guan)較差，讀書缺乏耐心，做題(ti)不(bu)(bu)夠細心，書寫缺少規(gui)范;語文學習態度不(bu)(bu)正確，不(bu)(bu)想學、厭學等。
3、教材(cai)分(fen)析：人教版語文(wen)九年(nian)級(ji)上冊，繼續以(yi)語文(wen)與生(sheng)活的聯系為線索。全冊書(shu)分(fen)六個(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，包括五個(ge)現代文(wen)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)和(he)一個(ge)文(wen)言文(wen)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)，它們(men)構成了“學(xue)(xue)(xue)會讀書(shu)”系列，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并逐步養(yang)成良好的語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。每個(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)仍舊(jiu)包括閱讀、綜(zong)合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)誦讀欣賞(shang)三(san)部分(fen)。
二、教材分析
本冊(ce)共有25篇(pian)課(ke)文(wen)，內容豐(feng)富，時代感(gan)強。在(zai)(zai)語言(yan)訓練上(shang)，既(ji)注(zhu)意圍繞(rao)重點設(she)計一個大體(ti)的(de)序，又(you)注(zhu)意訓練的(de)整合以及訓練重點的(de)循環(huan)往復、螺(luo)旋(xuan)式上(shang)升。教材(cai)將課(ke)文(wen)分為六組，每組約4篇(pian)課(ke)文(wen)。在(zai)(zai)每組課(ke)文(wen)前設(she)“導讀(du)”，在(zai)(zai)每篇(pian)精讀(du)課(ke)文(wen)后(hou)設(she)“思考·練習”，略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)前設(she)“閱(yue)讀(du)提示”，在(zai)(zai)每組課(ke)文(wen)后(hou)設(she)“積累·運用”。
全(quan)冊教(jiao)材按“人(ren)與(yu)(yu)自然”、“人(ren)與(yu)(yu)社會”、“人(ren)與(yu)(yu)自我”的(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程理(li)念(nian)選取教(jiao)學內(nei)容(rong)，突出教(jiao)學的(de)(de)人(ren)文(wen)性、多樣(yang)性、探究性、開(kai)放性，重視語文(wen)素養的(de)(de)全(quan)面(mian)提高，注重培養學生的(de)(de)自主(zhu)意(yi)(yi)識(shi)、創(chuang)造(zao)精神(shen)、合(he)作意(yi)(yi)識(shi)與(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)整合(he)能力。全(quan)冊內(nei)容(rong)分為(wei)六(liu)個(ge)板(ban)塊(kuai)：閱讀，寫作，口(kou)語交際，綜合(he)性學習，課(ke)(ke)外古(gu)詩詞背(bei)誦，名(ming)著導讀，附錄等，分為(wei)六(liu)個(ge)單元，每個(ge)單元一(yi)個(ge)主(zhu)題。
第一單元：“詩海徜徉”。五(wu)首詩內容豐富，手法多(duo)樣，語言精美，是詩人用(yong)心靈彈奏出的(de)(de)(de)自(zi)然的(de)(de)(de)樂音。教學時重在引導(dao)想象(xiang)、聯想，感(gan)受(shou)詩歌(ge)的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)和意象(xiang)，理解詩歌(ge)，讓學生熟讀至誦，體(ti)會(hui)詩歌(ge)的(de)(de)(de)語言美、情感(gan)美、意境美和韻律美。
第二(er)單(dan)元：“思想風采”。課文哲理性較強，注重從(cong)多方面給(gei)學(xue)生以人生的(de)啟(qi)示;注重引導學(xue)生樹立(li)正確的(de).人生觀和價值觀;特點：演講口語性較強。
第三單元：“少年生活”。小(xiao)說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。
第四(si)單(dan)元(yuan)：“求知(zhi)(zhi)與讀書”。議(yi)論文，了解議(yi)論文的(de)基(ji)本知(zhi)(zhi)識，閱(yue)讀課(ke)文，形(xing)成個性(xing)認識;注(zhu)意(yi)讀寫結合，充(chong)分利(li)用閱(yue)讀的(de)資料，指導學生寫作。
第(di)五單元(yuan)：古(gu)(gu)代白話(hua)小(xiao)說。注意人物性格(ge)、情節，了解中國小(xiao)說的特(te)點，正(zheng)確理(li)解古(gu)(gu)人，注意古(gu)(gu)代白話(hua)小(xiao)說的語(yu)言。
第六單元：史傳。了(le)解歷(li)史，理解人物;結(jie)合歷(li)史，進行跨學科學習，提高語文(wen)能力;辯證認識古代社會和(he)人物;注(zhu)重文(wen)言文(wen)的(de)教學和(he)詞句(ju)的(de)積累，重視誦讀。
三、具體措施
1、認(ren)真落實“小(xiao)組合作學習(xi)”的教學形式(shi)，繼續深化“高效課堂”教學模(mo)式(shi)。
2、從(cong)語文學(xue)科的特點(dian)和社會(hui)發展對語文的新要求(qiu)出發，使學(xue)生在潛移默化中，提高(gao)思想認識(shi)，陶冶(ye)道(dao)德情(qing)操，培養(yang)審美情(qing)趣(qu)，做到既(ji)教書又育人。
3、語(yu)文教學中(zhong)，要加強(qiang)綜(zong)合，簡化頭緒，突出重點，重視積累(lei)、感悟、熏陶和(he)培養(yang)語(yu)感，致力于語(yu)文素養(yang)的整(zheng)體(ti)提高。
4、視(shi)(shi)學(xue)(xue)生思維(wei)能力的(de)(de)發展(zhan)。指導學(xue)(xue)生運用比較、分(fen)析(xi)、歸納等方法，發展(zhan)他們(men)的(de)(de)觀察、記憶、思考、聯(lian)想和想象的(de)(de)能力，尤其要重視(shi)(shi)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)造性思維(wei)。
5、教(jiao)學(xue)過程應(ying)突出(chu)學(xue)生的(de)(de)實踐活(huo)動，指導學(xue)生主(zhu)動地(di)獲(huo)取知識，科學(xue)地(di)訓練技(ji)能，全面提高語文能力。精心備(bei)課，尤其要(yao)備(bei)好學(xue)生，突出(chu)重點和(he)難點。要(yao)提倡(chang)靈活(huo)多樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式，尤其是啟發式和(he)討論式，鼓勵運用(yong)探(tan)究性的(de)(de)學(xue)習(xi)方式。
6、重視創(chuang)設語文學習的環境，溝(gou)通課本內(nei)(nei)外(wai)、課堂內(nei)(nei)外(wai)、學校(xiao)內(nei)(nei)外(wai)的聯系，拓寬學習渠道，增(zeng)加學生語文實踐的機會。
7、作文(wen)教(jiao)學(xue)，貼(tie)近(jin)生活實際，富有(you)生活氣息，把握中考方向(xiang)，多寫小(xiao)作文(wen)片段作文(wen)，統一(yi)安排(pai)，嘗(chang)試互批共批，以(yi)改(gai)促(cu)寫，有(you)效提高作文(wen)水平(ping)。
8、實(shi)行(xing)分層(ceng)目標教學，根(gen)據教學內容對不(bu)同層(ceng)次(ci)的學生進行(xing)分層(ceng)教學。利用(yong)課(ke)外實(shi)行(xing)培(pei)優輔差，力爭整(zheng)體(ti)提高。
9、優化作(zuo)業管理，培養(yang)學生自(zi)主學習、自(zi)我管理，加強課代(dai)表，小組(zu)長(chang)的模范帶頭作(zuo)用(yong)和監督作(zuo)用(yong)，避免欠交作(zuo)業。
10、作(zuo)業的布置和批改要(yao)有(you)所區別，要(yao)因(yin)人而(er)異。充分照顧到(dao)不同學生(sheng)的特點。
本期教學任務(wu)緊，復習任務(wu)重(zhong)，知(zhi)識頭緒復雜，基礎知(zhi)識不牢(lao)，基本技能薄弱，面對這種情況，我準備從(cong)以下(xia)幾點進行突破：
1、抓緊時間將新課授完
要點：
（1）、重新(xin)組(zu)織(zhi)教材，安裝內(nei)容相關性，重新(xin)組(zu)合課文(wen)順序，有效(xiao)(xiao)提高相關課文(wen)的(de)學習效(xiao)(xiao)果(guo)；
（2）、抓住邊(bian)角余料，在早晚自習上，根據學生的狀態，選(xuan)擇上新(xin)課(ke)或者復習課(ke)，形成(cheng)“事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)時做(zuo)(zuo)，時時有(you)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)；人(ren)人(ren)有(you)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人(ren)做(zuo)(zuo)”的優(you)秀(xiu)學風。
2、推進學生優秀習慣的形成
（1）、恢(hui)復“每日古文(wen)5分鐘(zhong)”的活動；
（2）、重(zhong)組(zu)語文(wen)學(xue)習(xi)小組(zu)，分組(zu)時照顧學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)態度(du)和學(xue)習(xi)方法(fa)等情況；
（3）、加強(qiang)學(xue)生自(zi)批自(zi)改的(de)教(jiao)育(yu)，推(tui)進學(xue)生自(zi)我反省、自(zi)我教(jiao)育(yu)能力的(de)形成(cheng)。
3、合理利用好各種中考復習資料
（1）、以(yi)《語文綜合本》為基礎，在此(ci)本未解(jie)決(jue)完(wan)之前，不(bu)鼓勵不(bu)提倡學生深鉆其他(ta)資料；
（2）、因材施教，根據學(xue)生情況，對(dui)優生推(tui)薦自行(xing)選購(gou)《語文(wen)報(bao)》（中考(kao)版）、《語文(wen)周報(bao)》（中考(kao)復習(xi)版—重(zhong)慶(qing)專號）、《語文(wen)周報(bao)》（中考(kao)沖刺版—重(zhong)慶(qing)專號），并將其(qi)中優秀題(ti)目進行(xing)全(quan)面引入教學(xue)中。
4、優化課堂教學引入新媒介
（1）、在復習階段，對《語法知(zhi)識》、《修辭知(zhi)識》、《文(wen)學常(chang)識》等復習時效率不高者(zhe)利用(yong)PPT等進行放映，提高板書速度；
（2）、作文復習，改變“憑感覺”的舊貌，形(xing)成學生理性思(si)考、感性表(biao)達的作文策略，利用(yong)好既(ji)有(you)作文教學資源，加強(qiang)引導。
5、加強考綱研究，有針對性地進行研究
（1）、細讀考(kao)綱，簡化(hua)其學科知識點的(de)表達(da)，對學生(sheng)有效地進(jin)行傳達(da)；
（2）、加強考與學(xue)之(zhi)間的聯(lian)系，辨證而非(fei)對立地處理其差(cha)異；
（3）、形成(cheng)獨特的(de)教學資源自建庫，對學生的(de)優(you)秀想(xiang)法、新異觀點盡(jin)量進行表彰(zhang)和鼓勵。
初三語文教學計劃 4
一、教學目的：
從整體上提高學(xue)生運用語(yu)文知識(shi)的能(neng)力(li)(li)并體現于中考中，繼續培養學(xue)生的讀寫能(neng)力(li)(li)，發展(zhan)學(xue)生的智力(li)(li)，提高學(xue)生的素質。在教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中，力(li)(li)求體現新課程(cheng)改革(ge)的教(jiao)學(xue)理念和思想。
二、教學教研的任務：
本(ben)學期主要講授初(chu)中語文(wen)教材第六冊以及復習第一(yi)冊至第六冊，其具體(ti)時(shi)間安(an)排如下：
第(di)(di)一周(zhou)(zhou)(zhou)至第(di)(di)八周(zhou)(zhou)(zhou)結(jie)束(shu)第(di)(di)六冊，全書共六個單元，從第(di)(di)十(shi)一周(zhou)(zhou)(zhou)開始進行(xing)綜合(he)復習。
具體教學方法是精講(jiang)基本篇目，精講(jiang)多練，抓住(zhu)每篇文章的重點、難點，既要重視(shi)基礎知識的運用，又要注重閱讀(du)理解(jie)分析能力(li)(li)，采取課(ke)(ke)內和課(ke)(ke)外閱讀(du)想結合的方法，提高學生們的理解(jie)分析能力(li)(li)。
具體教學方法是復習基本(ben)篇目(mu)，重點(dian)放在文言(yan)文的(de)(de)閱讀和詩歌的(de)(de)賞析(xi)上，其他(ta)資料(liao)繼續采取以(yi)練(lian)帶(dai)講的(de)(de)方式進行，基礎知識和分析(xi)能力(li)一起抓。
其余(yu)時間綜(zong)合復習并迎接期末考試。
三、教學教研的步驟和方法：
對20xx年的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)考試(shi)卷進行(xing)詳細(xi)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析，得出(chu)語文中(zhong)(zhong)考的(de)(de)(de)趨向和動態，和復(fu)習中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)做(zuo)到(dao)有的(de)(de)(de)放矢；對本屆初(chu)三學生在(zai)初(chu)三期末抽查考試(shi)的(de)(de)(de)成績做(zuo)細(xi)致的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析，必須(xu)明確其存在(zai)的(de)(de)(de)薄弱環節：學生對基礎(chu)知識掌(zhang)握的(de)(de)(de)不夠牢固扎實；學科(ke)能(neng)(neng)力(li)比較弱，主(zhu)要表此(ci)刻閱(yue)讀分(fen)(fen)析能(neng)(neng)力(li)不高理解能(neng)(neng)力(li)較差；作文水平不高語言(yan)的(de)(de)(de)表現能(neng)(neng)力(li)偏低；學生書寫規范，字跡潦(liao)草等(deng)。針(zhen)對以上(shang)情景的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析特制定以下實施(shi)步驟。
1、精心備課(ke)，優化最佳教(jiao)學(xue)方案。備課(ke)是(shi)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，是(shi)保證教(jiao)學(xue)順利進行的(de)前(qian)提，是(shi)提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率必不可少的(de)條件(jian)。所以(yi)，在備每一(yi)個教(jiao)案時，熟悉(xi)教(jiao)材資料(liao)，力求(qiu)精鉆細(xi)研，掌握(wo)重(zhong)點難點，設計不一(yi)樣的(de)教(jiao)學(xue)方法，合理(li)組織教(jiao)學(xue)，提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)效率，取得事(shi)半功(gong)倍的(de)教(jiao)學(xue)效果。
2、指(zhi)導(dao)學(xue)生閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)分(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)。在重(zhong)視鞏固基礎知識的(de)(de)(de)同時(shi)，還必須(xu)注意(yi)提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)分(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)，這就需要(yao)把閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)放(fang)在語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)位置，在復習語(yu)文(wen)課本的(de)(de)(de)同時(shi)，還要(yao)增加課外閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)容量，指(zhi)導(dao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和分(fen)析(xi)，供給(gei)好的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方法，以(yi)便在教(jiao)短的(de)(de)(de)時(shi)間內掌握閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)資料(liao)，提高(gao)分(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)，取得好成績。
3、重視理(li)論聯系實際，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)作(zuo)(zuo)水平(ping)。中考的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)分值比例越(yue)來(lai)越(yue)大，語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)習和運用也(ye)(ye)能夠直接(jie)體此刻語(yu)文(wen)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)最重要的(de)(de)`還是歸結(jie)于(yu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用語(yu)文(wen)的(de)(de)能力，這(zhe)就(jiu)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)借助語(yu)文(wen)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)科工具(ju)去抒寫(xie)對生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)看(kan)法和感受(shou)，也(ye)(ye)需要教(jiao)師認真(zhen)地對待(dai)作(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，平(ping)時一(yi)周兩練，認真(zhen)引導分析，加以(yi)評(ping)改和講評(ping)，在練習中提高寫(xie)作(zuo)(zuo)水平(ping)。
4、融入創新(xin)(xin)教(jiao)育，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)創新(xin)(xin)能力(li)。在當前的(de)素質教(jiao)育中，我們在教(jiao)學(xue)(xue)中不可忽視(shi)(shi)學(xue)(xue)生創新(xin)(xin)能力(li)的(de)培養(yang)(yang)，所(suo)以在語文教(jiao)學(xue)(xue)中，更應當重(zhong)視(shi)(shi)創新(xin)(xin)能力(li)的(de)培養(yang)(yang)，方法是(shi)在閱讀和作(zuo)文教(jiao)學(xue)(xue)中，啟發思維，更新(xin)(xin)觀念，引導學(xue)(xue)生以不拘(ju)一(yi)格(ge)的(de)形式(shi)表達不拘(ju)一(yi)格(ge)的(de)思想寫“自(zi)我的(de)、自(zi)然的(de)”作(zuo)文。
5、加(jia)強(qiang)同一(yi)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)合(he)作精(jing)神(shen)。從這幾年(nian)的(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中，感悟比較深刻的(de)是要(yao)(yao)想提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率和成(cheng)績，無(wu)論是教(jiao)(jiao)同一(yi)年(nian)級(ji)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還是同教(jiao)(jiao)同一(yi)學(xue)(xue)科(ke)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須通力(li)合(he)作，有力(li)同往(wang)一(yi)處(chu)使(shi)，有好的(de)方法也(ye)應當相互交流(liu)學(xue)(xue)習，以便取長補(bu)短，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)也(ye)要(yao)(yao)共同使(shi)用，切忌有所保留。
初三語文教學計劃 5
初(chu)三(san)(san)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)窗口(kou)，是(shi)檢驗學(xue)校(xiao)整(zheng)體教學(xue)質量(liang)和(he)(he)能否提高人氣(qi)的(de)(de)最重(zhong)要時期。為(wei)了讓學(xue)生畢業時交一份滿意的(de)(de)答卷，這是(shi)擺在每一位(wei)初(chu)三(san)(san)教師面前的(de)(de)課題(ti)。為(wei)此，新學(xue)期伊始，認真地思索和(he)(he)總結了自己以往的(de)(de)語文(wen)(wen)教學(xue)的(de)(de)得(de)與失，借鑒其他老師的(de)(de)成功(gong)經驗和(he)(he)先進做(zuo)法，特制定初(chu)三(san)(san)上(shang)學(xue)期語文(wen)(wen)教學(xue)計劃如(ru)下：
一、基本情況分析
1、時(shi)(shi)間方面(mian)：初三教學(xue)時(shi)(shi)間短，上(shang)學(xue)期要結束一學(xue)年(nian)（上(shang)下兩冊）的新課(ke)任務。從多(duo)年(nian)經驗看，學(xue)生用于理科學(xue)習的時(shi)(shi)間明顯(xian)會超過文科，尤其是語文學(xue)科往往會被(bei)學(xue)生輕(qing)視。
2、學(xue)(xue)生(sheng)方面：初(chu)三3、4共有(you)100個學(xue)(xue)生(sheng)左右，由于是重新分班，所以兩個班的(de)水平(ping)應該(gai)沒有(you)差距。另外，從上(shang)學(xue)(xue)期縣里的(de)水平(ping)測(ce)試(shi)來(lai)看(kan)，整體水平(ping)處在全縣的(de)的(de)前列，基礎應該(gai)是沒有(you)問題(ti)的(de)。但依據以前的(de)慣例，語文視野狹窄，思(si)想(xiang)膚淺，思(si)維單一，缺少靈活性和深(shen)刻性；閱讀(du)理解能力(li)、文字組織(zhi)和表達能力(li)、寫作能力(li)不強；語文習(xi)慣較差，讀(du)書缺乏耐心，做題(ti)不夠細心，書寫缺少規范；語文學(xue)(xue)習(xi)態度不正(zheng)確，認為憑自己現有(you)的(de)知識水平(ping)即(ji)可應付等等現象還是存在的(de)。
3、教材分析：蘇教版(ban)語(yu)文(wen)(wen)九(jiu)年(nian)級(ji)上冊，繼續以語(yu)文(wen)(wen)與生(sheng)活的(de)聯系為線索。全冊書分六(liu)個單元，包括五個現(xian)代(dai)文(wen)(wen)單元和(he)一(yi)個文(wen)(wen)言文(wen)(wen)單元，它們(men)構成了(le)“學(xue)(xue)(xue)會(hui)讀書”系列，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，并(bing)逐步(bu)養成良(liang)好的(de)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。每個單元仍(reng)舊包括閱讀、綜合性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)誦讀欣賞三(san)部(bu)分。
4、自身方面：思(si)想(xiang)守舊，未(wei)能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學(xue)的(de)(de)話語權(quan)，給學(xue)生自主學(xue)習、思(si)考和活動的(de)(de)空間(jian)很小。課內忽視(shi)對(dui)課文的(de)(de)`深入解(jie)讀，忽視(shi)基礎知識的(de)(de)掌握。總是想(xiang)偷閑，幻想(xiang)讓學(xue)生不(bu)做題就能提高。
二、教學設想
總體要求是(shi)：宏觀(guan)上要活，微觀(guan)上要實(shi)。教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重點(dian)準備放在閱(yue)讀(du)和(he)寫作(zuo)兩個方面(mian)。宏觀(guan)上要活，是(shi)要始終把(ba)(ba)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)(yu)文素養作(zuo)為宗(zong)旨，把(ba)(ba)改變學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習方式作(zuo)為著(zhu)眼(yan)點(dian)，強(qiang)調語(yu)(yu)文的(de)工具性、人文性和(he)實(shi)踐性。微觀(guan)上要實(shi)，就是(shi)在具體的(de)每一堂語(yu)(yu)文課上，要創(chuang)造條件讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真安(an)心讀(du)書，積極(ji)創(chuang)設情景讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入(ru)研究問題(ti)，精(jing)選各類(lei)練習讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行扎實(shi)有效的(de)基礎訓練。力圖讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在輕松愉(yu)快中(zhong)提(ti)高語(yu)(yu)文素養，在畢業時取得滿(man)意(yi)的(de)成績(ji)。
三、教學措施
1、精心備課，上好課。
2、采用(yong)“整(zheng)體教(jiao)學法”、“單元教(jiao)學法”、進行第一學期(qi)的(de)教(jiao)學。要求在(zai)第一學期(qi)內完(wan)成全年的(de)教(jiao)學任務，教(jiao)師只引導學生(sheng)學習教(jiao)讀(du)課文，自讀(du)課文完(wan)全放手學生(sheng)自學
3、選好(hao)、用(yong)好(hao)有(you)關資(zi)料(liao)，把握中考動態，追蹤中考考點(dian)趨向。資(zi)料(liao)的準備，自己要(yao)精(jing)心篩選。
4、注重培養學(xue)生其它語文(wen)(wen)能(neng)力，提(ti)高(gao)語文(wen)(wen)素(su)質，表(biao)達(da)能(neng)力的提(ti)高(gao)，每節(jie)課(ke)前，讓學(xue)生輪(lun)流上講臺進(jin)行(xing)演(yan)說(shuo)，舉行(xing)演(yan)講大賽等。
5、重(zhong)視閱讀訓練，加強寫作訓練。
6、做好學生(sheng)的思(si)想工作。思(si)路(lu)決(jue)定出(chu)路(lu)，解決(jue)好學生(sheng)學習語(yu)文的思(si)想根源，要(yao)讓(rang)學生(sheng)想學語(yu)文，愛(ai)學語(yu)文。
7、實施小(xiao)組評價(jia)，激勵學(xue)生的(de)上進(jin)心，積極(ji)性。把每(mei)(mei)一項活動都(dou)列(lie)入小(xiao)組的(de)評價(jia)之(zhi)內，每(mei)(mei)周(zhou)一公布(bu)，每(mei)(mei)月(yue)一總結評比，獎勵先(xian)進(jin)，鞭策后進(jin)。
初三語文教學計劃 6
新學期又開始了(le)，九年級新課程結束了(le)，我們進入了(le)緊張(zhang)的復(fu)習階段。對于那(nei)些沒有上過(guo)初中三(san)年級的學生，我感到有點不知(zhi)所措。為(wei)了(le)更好地開展這項工作，使初三(san)復(fu)習順利(li)進行，經復(fu)習，現(xian)制定(ding)計劃。
一、教學目標
使學(xue)(xue)生對初中(zhong)語(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)有(you)一個清晰、系統的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，掌(zhang)握(wo)必(bi)要的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)：如(ru)認(ren)真(zhen)、規律地(di)寫古詩詞(ci)(ci)，掌(zhang)握(wo)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)關鍵詞(ci)(ci)實(shi)詞(ci)(ci)和(he)虛詞(ci)(ci)，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)(de)閱讀理(li)解和(he)語(yu)言表達(da)能力，提(ti)高學(xue)(xue)生運用語(yu)文(wen)(wen)(wen)知(zhi)識(shi)(shi)解決(jue)實(shi)際(ji)問題的(de)(de)能力，加(jia)強(qiang)寫作(zuo)，提(ti)高學(xue)(xue)生寫作(zuo)水平。
二。學生基本情況分析
初中三年(nian)級第一(yi)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習后，學(xue)(xue)(xue)生語文學(xue)(xue)(xue)習興趣增強，學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力顯著提高。但也有許多不(bu)令人滿意的地方。兩個班的成績(ji)參差(cha)不(bu)齊(qi)，差(cha)距很(hen)大。一(yi)級：平(ping)均分(fen)(fen)91.7分(fen)(fen)，合格(ge)率(lv)(lv)93.3%，優(you)良(liang)率(lv)(lv)13.3%。二級：平(ping)均分(fen)(fen)79分(fen)(fen)，合格(ge)率(lv)(lv)70%，優(you)良(liang)率(lv)(lv)20%。從(cong)表現上看，優(you)良(liang)率(lv)(lv)較(jiao)低(di)。原因是大多數男生對漢(han)語學(xue)(xue)(xue)習興趣低(di)，負(fu)擔不(bu)起(qi)學(xue)(xue)(xue)習費用。此外，他們的寫作不(bu)夠嚴肅和(he)規范，分(fen)(fen)析和(he)解決問題的`能(neng)力較(jiao)差(cha)。
三、復習工作方面，
認真(zhen)閱讀語文(wen)新課(ke)程標(biao)準，了解(jie)高考動態。本學(xue)期復習時間為16周。我們將(jiang)分三輪復習漢語知識。
第(di)一輪：卷(juan)復習（第(di)2-9周）
將全面復習教材，使(shi)學生(sheng)全面系統地掌握教材知識。
第二(er)輪：專(zhuan)題復習（10-14周）
開展古詩詞、文(wen)(wen)言文(wen)(wen)、現代漢語閱(yue)讀、文(wen)(wen)學知識、名著閱(yue)讀、寫(xie)作等專題(ti)培訓，提高學生(sheng)分析問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的能力。
第(di)三輪：綜(zong)合訓練(lian)（第(di)15-17周）
為(wei)高(gao)考沖刺，做一(yi)些相(xiang)關的綜合練習和(he)模擬(ni)題，掌握高(gao)考動(dong)態。
四、教學措施
1.繼續做(zuo)好學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)困難學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)化(hua)工作(zuo)。我(wo)(wo)們要努力克(ke)服(fu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)厭學(xue)情緒，充分調動一些不愛學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極性，使他們快樂、樂于學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、善于學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。在日(ri)常教學(xue)和復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)中，我(wo)(wo)們必須與(yu)班(ban)主任合作(zuo)，與(yu)更多不夢想成(cheng)績的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)交談，引導他們樹(shu)立正確的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀和價值觀，全力以(yi)赴(fu)地學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和復(fu)(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)，努力取得令人(ren)滿意的(de)成(cheng)績。
2.在以(yi)后的復(fu)習(xi)中，我(wo)(wo)們(men)也要注意對(dui)優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)的培養。有些男生(sheng)對(dui)科目(mu)有嚴重的偏見。在課下的課堂教學(xue)(xue)和輔導(dao)中，我(wo)(wo)們(men)應該更(geng)加關注他(ta)們(men)，給他(ta)們(men)信心，幫助他(ta)們(men)掌握(wo)科學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習(xi)和復(fu)習(xi)方法，逐(zhu)個突破他(ta)們(men)的薄弱(ruo)知識和技能(neng)，即因人而異，因材施教。
3.規范(fan)寫作，加強寫作，培養學(xue)生通過提問(wen)分(fen)析和解決問(wen)題的能力。
4.閱讀古詩(shi)文(wen)：首(shou)先(xian)，根據(ju)文(wen)章安排(pai)古詩(shi)文(wen)時(shi)間表，分配任(ren)務給學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)根據(ju)進(jin)(jin)度進(jin)(jin)行(xing)整理(li)。（如常見的(de)(de)關鍵詞實詞、虛詞、常見的(de)(de)虛詞、一詞多義、詞類靈活使(shi)用、古今同義詞、一般句(ju)型(xing)等(deng)）然后(hou)進(jin)(jin)行(xing)專(zhuan)項檢查和(he)說明。但要注意從課(ke)堂(tang)到(dao)課(ke)外的(de)(de)遷移和(he)運用，以相近的(de)(de)閱讀水平引(yin)導課(ke)外文(wen)言文(wen)的(de)(de)學(xue)習(xi)。復習(xi)思(si)路(lu)：注重(zhong)積累&mdash—查找規則(ze)&mdash—掌握(wo)方法(fa)&mdash—背誦與理(li)解并重(zhong)—同步培訓和(he)考試。
5.現代文學(xue)閱讀：首先(xian)要復習(xi)文體(ti)學(xue)知識，明確閱讀測試點，掌握問題
初三語文教學計劃 7
初(chu)(chu)三上(shang)學(xue)期(qi)共五個月，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)間共二十(shi)周，要完成(cheng)五冊和(he)六冊語文(wen)的(de)教學(xue)，可謂是(shi)時(shi)間緊，任(ren)務重(zhong)。而今年(nian)(nian)有不同于往(wang)年(nian)(nian)，往(wang)年(nian)(nian)的(de)情況，到了(le)初(chu)(chu)三，語文(wen)都是(shi)每個人擔任(ren)一(yi)個班級課(ke)(ke)(ke)(ke)程，而今年(nian)(nian)卻是(shi)每個人都是(shi)兩個班。學(xue)校(xiao)也對初(chu)(chu)三比較(jiao)重(zhong)視，任(ren)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)教師，都配(pei)置了(le)電(dian)腦，接(jie)上(shang)網線(xian)；初(chu)(chu)三的(de)每個教室里(li)也都新安裝了(le)電(dian)子白板，并(bing)要求每節課(ke)(ke)(ke)(ke)必須使(shi)用電(dian)子白板課(ke)(ke)(ke)(ke)件上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)。因此老師的(de)工作可算(suan)更繁忙。
學生基本情況
我所(suo)擔任的(de)(de)初三那兩(liang)個班(ban)成(cheng)績(ji)不(bu)是(shi)很突出，關鍵(jian)原因是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)不(bu)端(duan)正(zheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)不(bu)明(ming)確(que)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)無動力，無興趣(qu)。老師(shi)逼著才讀(du)(du)會(hui)(hui)(hui)(hui)書，看(kan)著才學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)習(xi)(xi)，否則只是(shi)茫無目的(de)(de)呆望(wang)、閑扯、打(da)鬧。因此當務之急是(shi)端(duan)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)，明(ming)確(que)自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)，畢竟是(shi)初三了(le)，面臨深(shen)入(ru)高中(zhong)的(de)(de)壓力，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)觀念會(hui)(hui)(hui)(hui)改變，但還需老師(shi)的(de)(de)正(zheng)面引導、督促。語文(wen)的(de)(de)預(yu)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當是(shi)掌握(wo)了(le)，但很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)把預(yu)習(xi)(xi)當回事，馬馬虎(hu)虎(hu)、應(ying)付(fu)公(gong)事、得過且過，基礎知(zhi)識的(de)(de)掌握(wo)就不(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)很牢(lao)固，需要加強；語文(wen)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)是(shi)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素養，取得成(cheng)績(ji)的(de)(de)關鍵(jian)，會(hui)(hui)(hui)(hui)讀(du)(du)，讀(du)(du)懂、讀(du)(du)透是(shi)關鍵(jian)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍的(de)(de)情(qing)況是(shi)“小和尚念經(jing)有(you)口無心”讀(du)(du)的(de)(de)膚淺，囫圇吞棗；有(you)的(de)(de)即使一知(zhi)半(ban)解，也不(bu)求甚解；這是(shi)課堂(tang)上(shang)的(de)(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。平時的(de)(de)連筆(bi)——日記、隨筆(bi)還需要堅(jian)持，作文(wen)的(de)(de)批(pi)改，方(fang)式(shi)要新穎，方(fang)法(fa)要靈活。
教材分析
第五冊語文(wen)(wen)(wen)(wen)共六個(ge)閱讀單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，二十(shi)五篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，共十(shi)三篇(pian)講讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，十(shi)二篇(pian)自讀課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)五篇(pian)，還有十(shi)首課(ke)(ke)外古(gu)詩背誦(song)。課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)體裁都是(shi)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)編排，兩(liang)個(ge)小說單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，兩(liang)個(ge)論文(wen)(wen)(wen)(wen)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，一個(ge)詩歌單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，另外一個(ge)是(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，每單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)后都有綜合性學習(xi)，寫作和口語交際。第六冊的(de)(de)編排也類似，文(wen)(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)(wen)多加一個(ge)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)。
采取措施
1、每(mei)個教(jiao)室里，都(dou)新安(an)裝了(le)電子白板，爭取每(mei)節課都(dou)使用白板上課，這樣課堂(tang)的容量會大些(xie)，節約時(shi)間，也提高(gao)學生的課堂(tang)興趣，但要時(shi)時(shi)注意扭轉學生的思想。
2、課下的(de)備課更要(yao)充分(fen)，更要(yao)認真，不(bu)(bu)打無準備之(zhi)仗，課件(jian)的(de)制作，ppt的(de)使(shi)用(yong)，做到少而精，課堂語言盡量做到不(bu)(bu)重(zhong)復、不(bu)(bu)羅嗦。
3、虛心的想(xiang)老教師，名師學習，多讀一些語(yu)(yu)文方面(mian)的理論書籍(ji)，尤(you)其是語(yu)(yu)文方面(mian)的'書刊。
4、有(you)時間(jian)多到(dao)網上搜(sou)集課(ke)堂資料，尤(you)其是名(ming)師的(de)課(ke)堂實錄，要仔(zi)細(xi)研(yan)究，名(ming)師的(de)教學視(shi)頻要反復看，學習他們的(de)解讀，教學方法。
5、每(mei)節課做好(hao)反(fan)思，每(mei)日堅持寫教育隨(sui)筆。課堂上的精彩瞬(shun)間，缺(que)陷不足整理下來。
6、嚴格要求自(zi)己，無(wu)論(lun)課上(shang)、課下，都謹慎對(dui)待(dai)每一篇(pian)課文，每一個孩子。
7、每節課要(yao)上(shang)出自己的(de)特點，要(yao)有(you)自己的(de)觀點，培養學生有(you)自己的(de)獨到的(de)見(jian)解，不能人(ren)云(yun)亦云(yun)。
教學周計劃
第一周(zhou)(zhou)——第二周(zhou)(zhou)五冊前(qian)兩單元
第三(san)周——第四周三(san)、四單元
第五周第五單元
第六周——第九周第六單元
第十周期中考試
第十一周——第二十周第六冊(ce)
初三語文教學計劃 8
初中(zhong)語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作不僅要注重(zhong)素質教育，同時也提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語文(wen)綜合素養，最大(da)限(xian)度地提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的語文(wen)成(cheng)績。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們面臨的是中(zhong)學(xue)(xue)(xue)入學(xue)(xue)(xue)考試，他們想要的是成(cheng)績。因此(ci)，我們應該認(ren)真(zhen)制定(ding)本學(xue)(xue)(xue)期的語文(wen)計劃，不要打毫無準備(bei)的仗(zhang)，這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)以優異的成(cheng)績考入高等學(xue)(xue)(xue)校。
I.三年級學生基本情況
mdash—4班(ban)有46名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，包括(kuo)20名男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和26名女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)所有平(ping)行班(ban)中(zhong)，語文成(cheng)績(ji)并不(bu)突出，尤其(qi)是男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)沒有進(jin)步，總是強迫老師或(huo)(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回答問題，不(bu)主(zhu)動回答問題或(huo)(huo)閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)文，他(ta)們在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)必須(xu)受到(dao)鼓勵或(huo)(huo)鼓勵。他(ta)們還與(yu)他(ta)們進(jin)行了討論。他(ta)們大多缺乏自信，害怕被(bei)別人(ren)嘲笑。讓(rang)(rang)第(di)一個XX同(tong)學(xue)起帶(dai)頭作用(yong)，起帶(dai)頭作用(yong)，讓(rang)(rang)同(tong)學(xue)敢于(yu)進(jin)取，敢于(yu)說話，努(nu)力表達自己，樹立(li)自信。在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同(tong)努(nu)力，使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)簡單、自由、和諧，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)快樂(le)學(xue)習(xi)(xi)，提(ti)高自我。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)缺點(dian)是理(li)(li)(li)解(jie)能力差，閱讀(du)文章少。許多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)學(xue)習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)文是無用(yong)的(de)，尤其(qi)是現代課(ke)(ke)(ke)文。他(ta)們根本不(bu)能通過(guo)考試，喜歡做一些問題。然而，閱讀(du)是一個吞咽和半理(li)(li)(li)解(jie)的(de)問題。此外，他(ta)們并不(bu)尋求深層次的(de)理(li)(li)(li)解(jie)，因此閱讀(du)理(li)(li)(li)解(jie)已經成(cheng)為(wei)一個難點(dian)。許多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)了記日記的(de)好習(xi)(xi)慣。他(ta)們必須(xu)提(ti)高寫作水平(ping)，但還需(xu)要進(jin)一步加(jia)強。讓(rang)(rang)他(ta)們養(yang)成(cheng)積累的(de)習(xi)(xi)慣。
II.教材分析
初(chu)中(zhong)三年級(ji)第(di)二學期教材以(yi)復習(xi)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，實(shi)踐為(wei)(wei)(wei)輔。考(kao)試(shi)監(jian)督以(yi)學生掌(zhang)握方法為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，教師發言為(wei)(wei)(wei)輔。結(jie)合縣(xian)的安排(pai)和(he)學校的實(shi)際情況，我們要(yao)密切關(guan)注基礎，密切關(guan)注閱讀(du)訓練(lian)，做好三輪(lun)復習(xi)。第(di)一輪(lun)復習(xi)以(yi)課本為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，讓(rang)學生做好積累，記住關(guan)鍵詞、句子、古文(wen)、古詩詞和(he)名句。并建立(li)好積累本，隨時積累，養成良(liang)好習(xi)慣。第(di)二輪(lun)復習(xi)以(yi)閱讀(du)為(wei)(wei)(wei)重點，加(jia)強閱讀(du)練(lian)習(xi)，使學生掌(zhang)握方法，澄清敘述、議論文(wen)和(he)說明文(wen)考(kao)試(shi)的“要(yao)點”，并能(neng)準確理解、準確清晰地表(biao)達和(he)回(hui)答(da)要(yao)點。第(di)三輪(lun)需要(yao)兩(liang)周時間來掌(zhang)握技能(neng)并做好心理準備。
III.采取措施
1。認真備課(ke)。備課(ke)時(shi)，應盡可能深(shen)入地研(yan)究學生、課(ke)本(ben)和教學方法。
2.以開放的(de)`心態(tai)向同年級(ji)、同學(xue)(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，與他(ta)們一起學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)材，設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，多聽(ting)他(ta)們的(de)課。
3.讀更多的(de)書，寫更多的(de)思考。在(zai)每節(jie)課上寫下反(fan)思和記(ji)錄。
4.興(xing)趣(qu)是試圖將學(xue)習與(yu)學(xue)生的生活、事實和(he)擔憂(you)聯系起來，調動(dong)學(xue)生學(xue)習主動(dong)性的教(jiao)師。這是他們對漢(han)語產生的興(xing)趣(qu)。
5.通常與學生進行更多的(de)(de)討(tao)論，以了解(jie)他們對(dui)漢語(yu)學習(xi)的(de)(de)要求(qiu)，并努力(li)滿足這些要求(qiu)。
6.嘗試(shi)采用(yong)新的教(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)。
7.充分發揮學生(sheng)在課堂上(shang)的(de)個體(ti)作用，使(shi)學生(sheng)快樂、能干(gan)、善于學習。
四、具體計劃
第(di)一周初(chu)中(zhong)語文(wen)第(di)一卷(juan)
第(di)二(er)周(zhou)初中語文第(di)二(er)卷
第(di)三周初中語(yu)文第(di)三卷(juan)
第四、五周初(chu)中語(yu)文第四卷
第(di)六(liu)卷(juan)七周初(chu)中語文第(di)五卷(juan)
第八(ba)周期(qi)期(qi)中考試評語
第九周(zhou)(zhou)和第十周(zhou)(zhou)初中語文第六卷
第十一—14周的論(lun)文(wen)閱(yue)讀復(fu)習
第15周(zhou)和第16周(zhou)的培訓和心(xin)理輔導。
初三語文教學計劃 9
一、指導思想：
認真落實學(xue)校年(nian)度工作思路的(de)具體要求，轉變(bian)教(jiao)育(yu)觀念，在教(jiao)學(xue)實踐中不(bu)斷(duan)(duan)探索，努力把握面(mian)向二十一世紀新課程(cheng)的(de)特點。根據(ju)年(nian)級、班(ban)級、學(xue)科特點，不(bu)斷(duan)(duan)總結完善教(jiao)學(xue)方法，使提(ti)高學(xue)生語文素質和從(cong)容面(mian)對中考兩(liang)方面(mian)都能得(de)以豐(feng)收。
二、班級狀況：
所教初三（4）、初三（2）分別(bie)為實驗(yan)班(ban)和中班(ban)。初三（4）班(ban)是實驗(yan)班(ban)，學生(sheng)基礎較好，研(yan)討氛(fen)圍(wei)濃，競爭(zheng)意(yi)識強；初三（2）是中班(ban)，學生(sheng)基礎一(yi)般，對(dui)學習興趣不(bu)大，競爭(zheng)較弱。
三、工作要點：
1、教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)：學(xue)(xue)習并領悟新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，讓研究型教(jiao)學(xue)(xue)走進課堂，把(ba)新(xin)教(jiao)材上出新(xin)面目，使學(xue)(xue)生主(zhu)動學(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性得以(yi)提高。
2、重視教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)工作：充分(fen)認識初三畢業班教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)重要性，多向老教(jiao)師學(xue)(xue)習，團結奮戰(zhan)，資源共(gong)享(xiang)，力爭打好這(zhe)一(yi)攻堅(jian)占(zhan)。平(ping)時做(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)工作，使提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)、目標落到實處。
3、充分利(li)用(yong)現(xian)(xian)代教(jiao)育技術(shu)：“興趣是最好(hao)的(de)(de)(de)老師”。調(diao)動(dong)學生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)興趣，發揮他(ta)們學習(xi)的(de)(de)(de)主動(dong)性，教(jiao)師要(yao)在教(jiao)學手段、教(jiao)學方法上多(duo)下功夫(fu)。充分利(li)用(yong)學校的(de)(de)(de).硬件設施，利(li)用(yong)現(xian)(xian)代教(jiao)育技術(shu)，為(wei)語文課(ke)堂(tang)輸(shu)入新的(de)(de)(de)血液，讓(rang)語文的(de)(de)(de)理念、網(wang)絡的(de)(de)(de)豐富資源為(wei)語文教(jiao)學服務。
4、新授與復習(xi)并舉：在完成新授的基礎上，適(shi)當(dang)的加入復習(xi)內容，文言(yan)文的復習(xi)，現代文閱讀(du)的訓練，以減輕第二學期復習(xi)負(fu)擔，鞏固知識，強化能(neng)力。
5、加強思(si)想教(jiao)育(yu)：把“教(jiao)學(xue)(xue)相長，和(he)諧(xie)發展”貫(guan)穿(chuan)在語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中，通過教(jiao)學(xue)(xue)培養學(xue)(xue)生堅定的(de)意(yi)志(zhi)，高尚情操，高雅的(de)情趣和(he)正確的(de)人(ren)生觀(guan)、世(shi)界觀(guan)。
四、教學要求：
本冊(ce)教(jiao)材(cai)是初中語文(wen)(wen)第(di)五冊(ce)，引導學(xue)生聯系生活，著重培養(yang)散文(wen)(wen)議(yi)論文(wen)(wen)的(de)(de)閱讀寫作能(neng)力。閱讀課文(wen)(wen)分六個單(dan)元，按(an)照課文(wen)(wen)反(fan)映的(de)(de)生活內容(rong)進行編排。單(dan)元內容(rong)的(de)(de)順序(xu)是：吟哦諷誦而后得之、感(gan)悟·品味·欣賞、學(xue)學(xue)牛吃草、閱讀有獨特的(de)(de)感(gan)受、借助注釋(shi)學(xue)文(wen)(wen)言、讀書動筆(bi)。
全冊中，課(ke)文(wen)每課(ke)一般一至三(san)課(ke)時。課(ke)文(wen)后(hou)面有探究·練習，以引起學生的注意和(he)幫助學生從總(zong)體(ti)上把握課(ke)文(wen)，學習課(ke)文(wen)最精(jing)彩之處，通(tong)過動口動手來(lai)應用。本冊教材著重培養閱讀議論文(wen)能力。
五、教學進度：
具體安排如下：
1.兩周一個單元(yuan)，每單元(yuan)作(zuo)一次測試，每月(yue)一次測試，測試題向中考靠(kao)近，使學生熟悉題型，每次考試作(zuo)好質量分析。
2.一學(xue)期完成8篇大(da)作文，每周寫好隨筆和摘(zhai)抄。鼓勵學(xue)生采用(yong)各種手段(duan)擴(kuo)大(da)閱讀面，增強(qiang)學(xue)生在一切場合學(xue)語文用(yong)語文的(de)意識，積(ji)極參加各種課(ke)改活動，促進(jin)學(xue)生語文素養(yang)的(de)整(zheng)體提高(gao)。
3.爭取完成第二學期的(de)文言文等單(dan)元教學，使學生有充裕的(de)時間進(jin)行中考(kao)復習。
4.積極開(kai)發(fa)課堂(tang)學(xue)習資源和課外學(xue)習資源，溝通(tong)課堂(tang)內外，溝通(tong)平行學(xue)科(ke)，創造性地開(kai)展各(ge)種(zhong)活動，增加(jia)學(xue)生語文實(shi)踐(jian)的(de)機會，讓學(xue)生在實(shi)踐(jian)中豐(feng)富語言(yan)積累，掌(zhang)握學(xue)習方法，提(ti)高(gao)基本(ben)技能，接受(shou)熏陶(tao)感(gan)染(ran)，養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)習習慣，打下(xia)扎(zha)實(shi)的(de)語文基礎。
初三語文教學計劃 10
一、指導思想：
1、一切以(yi)學校的工作(zuo)大(da)局(ju)為(wei)重(zhong)，為(wei)學校爭創“省(sheng)十(shi)佳”“齊魯名校”的宗(zong)旨服務，全面(mian)落實學校各項(xiang)教學工作(zuo)計劃。
2、立足(zu)于(yu)學科教學的(de)實(shi)際，著眼于(yu)中考(kao)，強化集體備(bei)課，全面落實(shi)教學的(de)各項常規，為中考(kao)語文成(cheng)績的(de)最佳(jia)而努力。
二、目標任務：
1、加強集體備(bei)課，切實提高本(ben)備(bei)課組教師的(de)業務組織和整體素質。
2、搞好(hao)針對語文中考內容的三輪復習(xi)，第一輪的課本(ben)復習(xi)要做到思(si)路(lu)清晰，細致(zhi)到位，夯實(shi)基(ji)礎(chu)，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實(shi)實(shi)，重點(dian)突(tu)出。第二(er)輪的專題復習(xi)要做到針對性強、注重方法的指(zhi)導，講練結(jie)合(he)，能力的提(ti)高。第三輪的綜(zong)合(he)復習(xi)加大綜(zong)合(he)訓(xun)練，總結(jie)中靠做題的方法和(he)思(si)路(lu)，重點(dian)是提(ti)高學生的應試能力和(he)綜(zong)合(he)能力。
3、注重與生活實(shi)際的(de)(de)(de)聯系，增大(da)閱讀面和知識面，開拓(tuo)學(xue)生的(de)(de)(de)視野，提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)人文素(su)養，從而(er)達到(dao)以語文素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)帶動學(xue)生的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。
4、綜合以上幾項，從中實現教師素質(zhi)和學生素質(zhi)的(de)(de).綜合提高(gao)，進而實現中考語文成績(ji)的(de)(de)優異(yi)。
三、主要措施：
1、繼續加強集(ji)體備課。在(zai)集(ji)體備課隨時進行的前(qian)提下(xia)，每周專門拿出本(ben)(ben)備課組成(cheng)員全部在(zai)場的四(si)節課時間。實行全員參(can)加，主(zhu)講人(ren)提議(yi)，大(da)家集(ji)中討論、商議(yi)的辦法，明(ming)確出本(ben)(ben)周教(jiao)學(xue)的目標任務、計劃、思(si)路、重點內容、措施和(he)上課的方法、作業的布置、處理等項目，以及本(ben)(ben)周教(jiao)學(xue)和(he)本(ben)(ben)部分(fen)教(jiao)學(xue)內容中的得與失，從(cong)而為以后的教(jiao)學(xue)總結經(jing)驗和(he)教(jiao)訓。
初三語文備課(ke)組的(de)集中備課(ke)時(shi)間是(shi)：每(mei)周一的(de)下午1、2兩節(jie)課(ke)和每(mei)周五(wu)上午的(de)1、2兩節(jie)課(ke)時(shi)間。
2、注重教(jiao)師教(jiao)學(xue)常規(gui)的落實，人(ren)(ren)人(ren)(ren)必須有準備有教(jiao)案才能進(jin)課(ke)堂(tang)(tang)。充分利(li)用好課(ke)堂(tang)(tang)的45分鐘，注意提高課(ke)堂(tang)(tang)效率。
3、配合教(jiao)導處的(de)畢業班復習課(ke)課(ke)堂(tang)教(jiao)學達標活動(dong)，每人(ren)至少講三節公開的(de)語文復習課(ke)，尤其是年輕老師(shi)多(duo)(duo)講多(duo)(duo)聽。并且(qie)相(xiang)互之間的(de)聽課(ke)和隨時的(de)推門(men)聽課(ke)時時進行。更(geng)要注重評(ping)課(ke)、討論和實效，不能只講不評(ping)，從而提高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)整體素質。
4、課堂上(shang)關注學(xue)(xue)生(sheng)，搞好學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習規范化(hua)的活動，糾(jiu)正學(xue)(xue)生(sheng)的不良學(xue)(xue)習習慣，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的聽課效率，培養學(xue)(xue)生(sheng)的上(shang)進心和競爭意識(shi)。課下多和學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心、交流，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習積極性。
5、定期請有(you)經驗的(de)老師和學(xue)(xue)(xue)習成績等各(ge)方(fang)面優秀的(de)學(xue)(xue)(xue)生分別對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行學(xue)(xue)(xue)習意(yi)識、學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法和如何提高學(xue)(xue)(xue)習效率等內容(rong)的(de)講座。
在這最關鍵(jian)的(de)一年，不僅僅是(shi)雪深更要積極努力(li)的(de)復習(xi)，我們老師也要努力(li)的(de)工(gong)作教學(xue)，幫助(zhu)同學(xue)們消除學(xue)習(xi)中的(de)困難，讓他們安心的(de)學(xue)習(xi)、復習(xi)。
這(zhe)(zhe)(zhe)批學生將(jiang)來(lai)走上社會(hui)就是(shi)社會(hui)的(de)頂(ding)梁(liang)柱了，我們(men)(men)(men)一定更(geng)要將(jiang)他們(men)(men)(men)帶好，讓他們(men)(men)(men)盡量全部(bu)成才，這(zhe)(zhe)(zhe)才是(shi)我們(men)(men)(men)的(de)最終目的(de)，我相信，憑借我們(men)(men)(men)老師(shi)的(de)努(nu)力(li)和學生的(de)努(nu)力(li)學習，是(shi)能(neng)夠(gou)達到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)一目標(biao)的(de)。
初三語文教學計劃 11
一、班級基本情況分析：
本班現(xian)有在(zai)籍(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)51人，優生(sheng)(sheng)6人，合格30人，低分(fen)2人。在(zai)前(qian)一(yi)階段的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師采用(yong)新課程理(li)念，認(ren)真執行(xing)新課程標準，潛心進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)改革，大部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度端正，能掌(zhang)握(wo)正確(que)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，養成了(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。經(jing)過兩年多(duo)時間(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文知識，閱讀寫(xie)作(zuo)能力有了(le)很大的(de)(de)提(ti)高，在(zai)歷次語(yu)文考試中取(qu)得(de)了(le)理(li)想的(de)(de)成績。目前(qian)，本屆學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已進(jin)入初(chu)中學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)沖刺階段，他(ta)們能順利完成初(chu)中階段的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)。但也有部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，語(yu)文學(xue)(xue)科(ke)成績不夠理(li)想，有待在(zai)最后的(de)(de)總復習(xi)(xi)(xi)階段得(de)到全面(mian)的(de)(de)鞏固和提(ti)高，爭取(qu)在(zai)20xx中考中取(qu)得(de)理(li)想的(de)(de)成績。
二、教材分析：
本冊教(jiao)材(cai)是按照《課程標(biao)(biao)準》編排的新教(jiao)材(cai)，在(zai)內容、體系、結構(gou)上都有所突破(po)和創新，體現了新理念和新目標(biao)(biao)，致力(li)于(yu)構(gou)建(jian)新的教(jiao)材(cai)系統，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)素質的提(ti)高(gao)，確立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的主體地(di)位，利(li)(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，因(yin)而(er)達到較高(gao)的綜合(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效應。教(jiao)材(cai)分為三(san)大(da)塊；整(zheng)合(he)(he)優化單元、專題(ti)、名(ming)著(zhu)推(tui)薦和閱讀。努力(li)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。在(zai)綜合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)科中(zhong)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養，在(zai)不斷的實踐(jian)(jian)中(zhong)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)的積極性，培(pei)養實踐(jian)(jian)能(neng)力(li)、創新能(neng)力(li)和探究能(neng)力(li)。擴大(da)了知識容量，增強了綜合(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的整(zheng)體效應，有利(li)(li)于(yu)全面(mian)而(er)有效地(di)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)文(wen)(wen)素質的素養。
三、教學的總要求：
目標(biao)20xx年中(zhong)考(kao)，從提高學(xue)(xue)生語(yu)(yu)文綜合素質入手(shou)，著重對學(xue)(xue)生進行應試技巧的(de)(de)指導(dao)，認真學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課程標(biao)準，更新(xin)教學(xue)(xue)理(li)念，大(da)膽進行教學(xue)(xue)改革，實(shi)施“自(zi)主(zhu)、合作、探(tan)(tan)究(jiu)”的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，確(que)立學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)主(zhu)體地(di)位，為學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)習(xi)、探(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)、創造(zao)性學(xue)(xue)習(xi)，創造(zao)必要(yao)的(de)(de)條件，促進學(xue)(xue)生語(yu)(yu)文素養(yang)的(de)(de)進一步提高，爭(zheng)取(qu)在(zai)中(zhong)考(kao)中(zhong)取(qu)得理(li)想的(de)(de)成績。
四、教改措施：
（一）以(yi)深化語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革為契機，認真解讀課(ke)程標(biao)準，吃透教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)編(bian)輯意圖，理清(qing)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)'文化內涵，擺(bai)正形成(cheng)性(xing)學(xue)(xue)習與終結(jie)性(xing)學(xue)(xue)習的(de)關(guan)系，加大課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革力(li)度，積極投身新課(ke)改(gai)，運(yun)用先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念和多(duo)媒體手段進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，在減(jian)輕學(xue)(xue)生負擔的(de)同時，激發(fa)學(xue)(xue)生地學(xue)(xue)習興趣，喚起問題意識(shi)，實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民(min)主(zhu)化，努力(li)提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。
（二）教(jiao)(jiao)師要做到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)五認真(zhen)，實(shi)施集體備課(ke)(ke)(ke)，集思廣益，總(zong)攬全局，教(jiao)(jiao)師在備課(ke)(ke)(ke)是要充分(fen)利用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)留下的(de)空間(jian)，恰當把(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)量和度(du)，面向全體，對全套教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)(cai)進行(xing)宏觀的(de)把(ba)(ba)握，理出知(zhi)識能力訓(xun)(xun)練(lian)點，進行(xing)有針(zhen)對性的(de)訓(xun)(xun)練(lian)，以(yi)此來減(jian)輕學(xue)(xue)生過重的(de)課(ke)(ke)(ke)業負擔。認真(zhen)做好試(shi)卷分(fen)析，找出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)薄弱環節(jie)，注重補差補缺，爭取教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)面積豐收。
初三語文教學計劃 12
一、 指導思想
以《初中(zhong)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)大綱》和《語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程標(biao)(biao)準（實(shi)驗稿）》７——９年(nian)級(ji)“語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程目(mu)標(biao)(biao)”以及我市制訂的(de)(de)《語(yu)文(wen)(wen)考試標(biao)(biao)準》為(wei)指針，立足教(jiao)材，結合學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際，研究復(fu)習方(fang)法，面向全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)，全(quan)面系統地提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)技能和綜合素養(yang)。
二、 復習目標
通過復習(xi)，使(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)初中階段的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)基本知(zhi)識(shi)有一個明確的(de)、系統的(de)了(le)解(jie)，強化學(xue)生(sheng)的(de)閱讀理解(jie)能(neng)力和語(yu)(yu)(yu)言表達能(neng)力，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)運用語(yu)(yu)(yu)文(wen)知(zhi)識(shi)解(jie)決實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力。力爭在今年的(de)畢業會考中，語(yu)(yu)(yu)文(wen)科的(de)綜合評(ping)價(jia)指標進入全縣(xian)前五名(ming)。
三、 方法與措施
１、明(ming)確(que)目標，立(li)足教(jiao)材。教(jiao)師應(ying)認真研究《語文(wen)考試標準》，明(ming)確(que)考試的(de)范圍與目標，對出題動向和(he)題目類型作(zuo)出科學(xue)的(de)分析和(he)預測，以便在復(fu)習(xi)(xi)的(de)過(guo)程(cheng)中能(neng)做到有(you)的(de)放(fang)矢。語文(wen)復(fu)習(xi)(xi)應(ying)以課(ke)本(ben)為(wei)主，按大(da)綱(gang)要求進行(xing)知識(shi)點(dian)的(de)歸納(na)、總結，掌握(wo)每課(ke)的(de)重點(dian)、難點(dian)，輔之以少量的(de)練習(xi)(xi)；并(bing)不斷地由課(ke)內向課(ke)外延(yan)伸。復(fu)習(xi)(xi)中，要精選有(you)代表性的(de)訓(xun)練題和(he)模擬題進行(xing)訓(xun)練，培養學(xue)生獨(du)立(li)分析、解決問題的(de)能(neng)力(li)。
２、全體(ti)參(can)與，分(fen)層(ceng)(ceng)達標。復習課(ke)的(de)(de)主體(ti)是(shi)學生(sheng)，教(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)充分(fen)調動全體(ti)學生(sheng)的(de)(de)`積極(ji)性，特別是(shi)在(zai)(zai)當(dang)前高中擴招的(de)(de)形(xing)勢下，教(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)不能(neng)把目光只盯在(zai)(zai)少數“尖子生(sheng)”身上(shang)，而應(ying)(ying)該更(geng)(geng)多地(di)關注(zhu)那些基(ji)礎不扎實(shi)、學習有困難的(de)(de)學生(sheng)。對不同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)學生(sheng)應(ying)(ying)提出不同(tong)的(de)(de)要求，優等生(sheng)可適當(dang)“放”，中等生(sheng)宜(yi)“引”，后進生(sheng)需“扶”。
３、強(qiang)化(hua)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)，突出重點。針(zhen)對(dui)中考(kao)試題基(ji)(ji)礎(chu)(chu)性(xing)強(qiang)的特(te)點，對(dui)于(yu)教(jiao)學大綱和(he)新課程標準中要(yao)求掌握的語(yu)文(wen)知識(shi)和(he)基(ji)(ji)本篇目，教(jiao)師應(ying)進(jin)行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生(sheng)才能思路(lu)清晰，復(fu)習(xi)才有更佳(jia)的效果(guo)。閱讀理解(jie)與作文(wen)是語(yu)文(wen)復(fu)習(xi)的“重頭戲”，教(jiao)師應(ying)加強(qiang)指導(dao)。在進(jin)行閱讀訓(xun)練(lian)時，應(ying)根據不同文(wen)體(ti)的特(te)點，教(jiao)給(gei)學生(sheng)一些思考(kao)問題和(he)解(jie)決問題的方(fang)法，真正做到“授之以漁(yu)”，并結合有針(zhen)對(dui)性(xing)的訓(xun)練(lian)，舉一反三，從而提(ti)高學生(sheng)獨(du)立閱讀的能力。作文(wen)復(fu)習(xi)應(ying)重點放在“快(kuai)速作文(wen)”的指導(dao)上(shang)，從立意(yi)、選材、構思、語(yu)言(yan)等(deng)方(fang)面進(jin)行訓(xun)練(lian)，淡化(hua)文(wen)體(ti)要(yao)求，提(ti)倡(chang)創(chuang)新意(yi)識(shi)。
４、點(dian)面結(jie)合，講練同步。整(zheng)個復(fu)習(xi)過(guo)程分為四(si)個階段：一(yi)、全面復(fu)習(xi)（4月(yue)(yue)上(shang)旬(xun)——5月(yue)(yue)上(shang)旬(xun)）：全面復(fu)習(xi)基本篇目和語文(wen)知識；二、查漏補缺(que)（5月(yue)(yue)上(shang)旬(xun)——5月(yue)(yue)中旬(xun)）：針對第一(yi)階段的復(fu)習(xi)進行小結(jie)，鞏固(gu)訓練；三、重點(dian)突破（5月(yue)(yue)中旬(xun)——5月(yue)(yue)下旬(xun)）：對學生在(zai)復(fu)習(xi)中有困難的知識點(dian)進行重點(dian)突破，加強(qiang)課外閱讀的指導；四(si)、總結(jie)檢(jian)測(ce)（6月(yue)(yue)上(shang)旬(xun)）：全面總結(jie)復(fu)習(xi)情況，檢(jian)查復(fu)習(xi)效果，模擬測(ce)試。
５、團結協(xie)作(zuo)，共(gong)同(tong)提(ti)高。本著互相(xiang)學習、取(qu)長(chang)補(bu)短的原則，加(jia)強(qiang)同(tong)科教(jiao)師之間的經驗交流與資料(liao)共(gong)享(xiang)，發(fa)揚團隊(dui)精神，爭(zheng)取(qu)共(gong)同(tong)進步(bu)。
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