初三語文個人教學計劃

時間：2022-08-29 18:17:37 計劃我要投稿

關于初(chu)三(san)語(yu)文(wen)個人教學計劃

　　時間過得真快，總在(zai)不經意間流逝，成績已屬于(yu)過去，新(xin)一輪的(de)工作即將來臨(lin)，現(xian)在(zai)就(jiu)讓我(wo)們好(hao)好(hao)地規劃一下吧。想學習(xi)擬定計劃卻不知道該請教(jiao)(jiao)誰？以(yi)下是(shi)小編為大(da)(da)家整理的(de)關(guan)于(yu)初三(san)語(yu)文(wen)個人(ren)教(jiao)(jiao)學計劃，歡(huan)迎大(da)(da)家借(jie)鑒與參考，希望對大(da)(da)家有(you)所幫助。

關于初三語文個人教學計劃

關于初三語文個人教學計劃1

　　一、指導思想

　　以新課程標準為方針，以學(xue)(xue)校整體工(gong)作(zuo)規劃(hua)為指導，以深化語文教學(xue)(xue)改革、提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)質量為重點，不斷總(zong)結完善，培養(yang)學(xue)(xue)生熱愛(ai)祖國語言文字的感情和(he)(he)聽說讀寫能力，爭取在(zai)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生語文素養(yang)和(he)(he)中考兩(liang)方面取得(de)較好成績。

　　二、現狀分析

　　1、時間方面：

　　初三教學(xue)(xue)時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗(yan)看，學(xue)(xue)生(sheng)用于(yu)理科(ke)學(xue)(xue)習的時間明顯會(hui)超過(guo)文科(ke)，尤其(qi)是語文學(xue)(xue)科(ke)往往會(hui)被學(xue)(xue)生(sheng)輕視。

　　2、學生方面：

　　語(yu)(yu)(yu)文(wen)積(ji)累貧乏(fa)(fa)，語(yu)(yu)(yu)文(wen)視野(ye)狹窄，語(yu)(yu)(yu)文(wen)基本知識(shi)零碎或一知半解。思想膚淺(qian)，思維單一，缺(que)(que)少(shao)靈活性和(he)深刻性。閱讀理解能(neng)力、文(wen)字(zi)組(zu)織和(he)表達能(neng)力、寫作能(neng)力不強。語(yu)(yu)(yu)文(wen)習慣較差，讀書缺(que)(que)乏(fa)(fa)耐心(xin)，做(zuo)題不夠(gou)細心(xin)，書寫缺(que)(que)少(shao)規范。語(yu)(yu)(yu)文(wen)學習態(tai)度不正確，認為憑自己現有的知識(shi)水(shui)平即可(ke)應(ying)付(fu)。

　　3、自身方面：

　　傳統觀念根深(shen)蒂固，仍然(ran)不肯放棄自己在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)霸主地位，牢牢掌(zhang)握著課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)話語(yu)權，給學(xue)生自主學(xue)習(xi)、思考(kao)和活動(dong)的(de)(de)空間很小。課(ke)內忽視(shi)對課(ke)文的(de)(de)深(shen)入解讀，課(ke)外無效資料和信(xin)息充(chong)塞，做大量(liang)練習(xi)，搞(gao)大運(yun)動(dong)量(liang)訓練，看似重(zhong)視(shi)了(le)實踐，其實是舍本(ben)逐末。

　　沒有初三教學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)際(ji)工作經驗，思想上(shang)有畏難情緒(xu)，家(jia)長和學(xue)(xue)(xue)校的(de)期(qi)望值不斷提高(gao)，給自己帶(dai)來較大(da)壓力。語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)，需要一(yi)個逐漸積累(lei)的(de)過(guo)程，學(xue)(xue)(xue)生語文能力的(de)提高(gao)，不是一(yi)蹴而就(jiu)的(de)事，怎樣(yang)在較短時間內讓每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生的(de)語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績取得較大(da)突破，尚(shang)需進(jin)一(yi)步的(de)探索(suo)。

　　三、措施和設想

　　總體要(yao)求是：宏觀(guan)上要(yao)活，微觀(guan)上要(yao)實。教學的(de)重點準備放(fang)在閱(yue)讀(du)和(he)寫(xie)作兩個方面。

　　宏觀上(shang)(shang)要活(huo)，是要始(shi)終把培養學(xue)(xue)生(sheng)的語(yu)文素養作(zuo)為宗旨，把改變學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)方式作(zuo)為著眼點，強(qiang)調(diao)語(yu)文的工具(ju)性、人文性和(he)實踐(jian)性。微觀上(shang)(shang)要實，就(jiu)是在具(ju)體的每(mei)一(yi)堂(tang)語(yu)文課上(shang)(shang)，要創(chuang)造條件讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真安心讀書，積極創(chuang)設(she)情景讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)深入研究(jiu)問題，精選各類練(lian)習(xi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)扎實有效的基礎訓練(lian)。

　　閱讀教學(xue)的重點(dian)：

　　1、閱讀是學(xue)(xue)生的(de)個性(xing)化行為，要培(pei)養學(xue)(xue)生具有(you)感受、理解(jie)、欣賞(shang)和評價的(de)能力，從(cong)而進(jin)一步培(pei)養他們(men)探究性(xing)閱讀和創造性(xing)閱讀的(de)能力。

　　2、要重視朗(lang)讀(du)和默讀(du)，讓學生學會精讀(du)、略讀(du)和瀏覽(lan)。語法和修辭等語文知識，采用(yong)隨文學習的(de)(de)方(fang)法，讓學生有深刻的(de)(de)感性印象(xiang)。

　　3、培養學(xue)(xue)生(sheng)廣泛和(he)濃(nong)厚的閱(yue)讀興趣，做到(dao)“多(duo)讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)感覺(jue)到(dao)閱(yue)讀是搜(sou)集信息、認(ren)識世界、發展思維、獲得審美體驗(yan)的重要途徑。

　　寫作(zuo)教學的重(zhong)點：

　　1、培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對閱讀內(nei)容和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)現象(xiang)進行獨立思(si)考，發現蘊涵其中的(de)(de)意義；能從自己的(de)(de)學(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)實(shi)際出(chu)發，隨時寫下自己的(de)(de)感受，表達自己的(de)(de)見(jian)解，書寫自己的(de)(de)感情；能根據自己的(de)(de)水(shui)平和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)積(ji)(ji)累展開想(xiang)象(xiang)，表達自己對學(xue)習和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)思(si)考和(he)(he)對未來的(de)(de)憧憬；養(yang)成寫日記的(de)(de)習慣和(he)(he)積(ji)(ji)累語(yu)言材(cai)料(liao)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)材(cai)料(liao)的(de)(de)習慣。

　　2、在寫(xie)讀書筆記的(de)(de)基(ji)礎上寫(xie)出對所讀作品的(de)(de)感受(shou)或評論，做到有觀點、有分析、有依據，并逐漸形成(cheng)自己的(de)(de)見(jian)解(jie)。

　　3、綜合(he)運用敘述、描寫、議論、說(shuo)明、抒情等表達方式，寫出(chu)有(you)(you)感情、有(you)(you)內容、有(you)(you)中心、有(you)(you)條理的文章，做到語句連貫(guan)通順，結構完整，標點符號(hao)使用正確。

　　4、逐步(bu)培(pei)養專題寫作的(de)意識，對一(yi)個題材或(huo)范圍，能從與他人的(de)不同(tong)角度(du)、不同(tong)方面(mian)寫出自(zi)己的(de)感(gan)受和認(ren)識。會(hui)寫簡單(dan)的(de)自(zi)己熟悉的(de)有關學(xue)習的(de)規(gui)劃和總結等。

　　5、突出學生(sheng)(sheng)的實踐活(huo)動，指導(dao)學生(sheng)(sheng)主動地獲取知識，采用啟發式和討論式方法(fa)，溝通(tong)課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，嘗試(shi)互批共批，以改(gai)促寫，避(bi)免繁瑣的分(fen)析(xi)和瑣碎機械的練習。

　　四、具體單元或體裁的教學

　　把課(ke)本每一篇課(ke)文(wen)(wen)上好(hao)，之前都(dou)要(yao)深入(ru)(ru)鉆研教(jiao)材，明(ming)確重(zhong)點(dian)難點(dian)，找好(hao)切(qie)入(ru)(ru)點(dian)，創(chuang)設好(hao)教(jiao)學情(qing)(qing)景，以引發(fa)學生讀書(shu)、思考(kao)和訓練(lian)。不(bu)能(neng)為了趕進(jin)度而早(zao)早(zao)結(jie)束新課(ke)，然后讓學生大量(liang)做復習(xi)(xi)題(ti)，這種題(ti)海戰術只會引起學生的(de)(de)(de)厭(yan)倦(juan)，從而導致學習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)提早(zao)喪失，考(kao)試興(xing)(xing)奮點(dian)的(de)(de)(de)提前消(xiao)失。初三上學期教(jiao)材所選篇目都(dou)有很強(qiang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學性(xing)，教(jiao)學時要(yao)注(zhu)意文(wen)(wen)學欣賞的(de)(de)(de)感悟(wu)性(xing)、審美性(xing)等(deng)特點(dian)，通過本冊教(jiao)材的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)，使學生的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化品位和審美情(qing)(qing)趣得到進(jin)一步提升(sheng)。

　　古代詩文：教學時要從朗讀入手，培養學生(sheng)的(de)文言(yan)(yan)語感，同時要繼續加強對字詞句的(de)認讀和(he)記憶(yi)，積累文言(yan)(yan)詞語，把握(wo)內容，另外要讓學生(sheng)注(zhu)意(yi)文言(yan)(yan)文的(de)語體風(feng)格(ge)和(he)語言(yan)(yan)風(feng)格(ge)，讓他們作一點(dian)個性化的(de)評點(dian)和(he)賞析。

　　當代詩歌(ge)(ge)：重(zhong)點是(shi)要(yao)引導學(xue)生(sheng)體會詩歌(ge)(ge)表達的(de)思想(xiang)(xiang)感(gan)情，感(gan)受詩歌(ge)(ge)的(de)節奏和韻律(lv)，品味(wei)(wei)詩歌(ge)(ge)的(de)語言，還要(yao)展開想(xiang)(xiang)象和聯(lian)想(xiang)(xiang)，進入(ru)詩歌(ge)(ge)的(de)藝(yi)術境(jing)界，與詩人(ren)展開心靈的(de)對話。教(jiao)學(xue)時要(yao)從朗讀入(ru)手，品味(wei)(wei)和賞析詩歌(ge)(ge)的(de)思想(xiang)(xiang)、語言、節奏、韻律(lv)以及(ji)技法(fa)等，提高學(xue)生(sheng)的(de)朗讀和鑒賞能力。

　　散文：重點是體會作者的思想感(gan)情，欣賞(shang)文中人物、事件、景物的描(miao)寫，品味精(jing)妙的語言。

　　小說(shuo)名篇(pian)：重點(dian)是欣賞小說(shuo)的(de)(de)細節描寫、環境描寫、語言描寫。教(jiao)學時要引導學生抓住(zhu)小說(shuo)中的(de)(de)主(zhu)要人物，深入(ru)探討和研究課文(wen)是如何(he)運用這些描寫手法的(de)(de)，從中展示了(le)人物怎樣(yang)的(de)(de)精神面貌和性格特征(zheng)。

　　五、加強執行力

　　計(ji)劃方(fang)方(fang)面(mian)，執行是關鍵。新(xin)的(de)學(xue)(xue)年(nian)新(xin)的(de)起點，在(zai)教學(xue)(xue)實踐(jian)中，我(wo)要(yao)做到具(ju)(ju)體(ti)(ti)問題(ti)具(ju)(ju)體(ti)(ti)分析具(ju)(ju)體(ti)(ti)落實，不(bu)斷(duan)總結不(bu)斷(duan)修(xiu)正使計(ji)劃更加完善。要(yao)在(zai)與同事其(qi)他老師(shi)團結協作集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課的(de)基礎上，心(xin)往一(yi)處想勁往一(yi)處使，一(yi)切(qie)為了學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)切(qie)為了學(xue)(xue)校，繼續(xu)充實提高(gao)自(zi)己，與學(xue)(xue)生(sheng)打成一(yi)片(pian)，滿腔(qiang)熱(re)情地去(qu)迎接新(xin)的(de)自(zi)我(wo)挑戰。

關于初三語文個人教學計劃2

　　教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃初(chu)三(san)語文(wen)(wen)初(chu)三(san)是學(xue)(xue)校的(de)(de)窗口，是檢(jian)驗學(xue)(xue)校整體教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量和(he)能否提高人(ren)氣的(de)(de)最重要時期。為(wei)(wei)了讓學(xue)(xue)生畢業時交一份滿意的(de)(de)答卷，這是擺在每一位初(chu)三(san)教(jiao)師面(mian)前的(de)(de)課題(ti)。為(wei)(wei)此，新(xin)學(xue)(xue)期伊始，認真地思索(suo)和(he)總結了自己以往的(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)得與失，借(jie)鑒(jian)其(qi)他老(lao)師的(de)(de)成功經驗和(he)先進做法，特制(zhi)定初(chu)三(san)上學(xue)(xue)期語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃如下：

　　一、基本情況分析：

　　1、時(shi)間(jian)方面：初三(san)教學(xue)時(shi)間(jian)短(duan)，上學(xue)期要盡量結(jie)束(shu)一學(xue)年（上下兩冊）的新課任(ren)務。從多年經(jing)驗看，學(xue)生(sheng)用于理(li)科學(xue)習的時(shi)間(jian)明顯(xian)會超(chao)過文科，尤其(qi)是語文學(xue)科往(wang)往(wang)會被學(xue)生(sheng)輕(qing)視。

　　2、學生方面：初三109班(ban)(ban)有個學生，由于是(shi)重新分班(ban)(ban)，所以四個班(ban)(ban)的(de)水(shui)平應(ying)該沒有差(cha)距。另外，從上(shang)學期縣里(li)的(de)水(shui)平測(ce)試(shi)來看(kan)，本班(ban)(ban)整(zheng)體水(shui)平不(bu)(bu)是(shi)很好，基礎也(ye)存在(zai)嚴重問題(ti)。語(yu)(yu)文視野(ye)狹(xia)窄，思(si)想膚(fu)淺(qian)，思(si)維(wei)單一，缺少靈活性(xing)和深刻(ke)性(xing)；閱讀理解能(neng)力、文字組織(zhi)和表達能(neng)力、寫作(zuo)能(neng)力不(bu)(bu)強；語(yu)(yu)文習(xi)慣較(jiao)差(cha)，讀書(shu)缺乏(fa)耐心，做(zuo)題(ti)不(bu)(bu)夠(gou)細心，書(shu)寫缺少規范；語(yu)(yu)文學習(xi)態(tai)度不(bu)(bu)正確，認為憑自己現(xian)有的(de)知識水(shui)平即可應(ying)付等等現(xian)象(xiang)還(huan)是(shi)存在(zai)的(de)。

　　3、教材分析：人教版語文(wen)九年級上冊，繼(ji)續(xu)以(yi)語文(wen)與生活的聯系為線索。全(quan)冊書分六個(ge)單元(yuan)(yuan)，包括五個(ge)現代文(wen)單元(yuan)(yuan)和一個(ge)文(wen)言文(wen)單元(yuan)(yuan)，它們構成(cheng)了(le)“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并(bing)逐步養成(cheng)良好(hao)的語文(wen)學習習慣。每個(ge)單元(yuan)(yuan)仍舊包括閱讀、綜合性(xing)學習和誦讀欣賞三部分。

　　二、指導思想：

　　遵循(xun)教育教學規律，面(mian)向全體學生，使之(zhi)獲得具有適應(ying)終(zhong)身學習(xi)的基礎知識(shi)、技能(neng)和(he)方法；培(pei)養(yang)熱愛祖(zu)(zu)國語文(wen)的思想(xiang)感情(qing)，指導學生正確理解和(he)運用祖(zu)(zu)國語文(wen)，豐(feng)富(fu)語言積累，注意語感培(pei)養(yang)，發展思維，重視培(pei)養(yang)學生的品德修養(yang)和(he)審美(mei)情(qing)趣，使他們(men)逐步形(xing)成(cheng)良(liang)好的個性(xing)和(he)健全的人格，使之(zhi)成(cheng)為四有新(xin)人。

　　三、教學目的：

　　初(chu)中(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)應立足(zu)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)，為他們(men)的(de)(de)(de)終身學(xue)習、生(sheng)(sheng)活和工作(zuo)奠定基礎。初(chu)中(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)應培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)熱愛(ai)祖國語(yu)(yu)(yu)言文(wen)字和中(zhong)(zhong)華優秀文(wen)化的(de)(de)(de)思想感情，指導學(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)地理解和運(yun)用祖國語(yu)(yu)(yu)言，豐富語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)積累，使他們(men)具有初(chu)步的(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)讀寫能(neng)力，并養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)習習慣。在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)，使學(xue)生(sheng)(sheng)受到愛(ai)國主義(yi)教(jiao)育(yu)、社會(hui)主義(yi)思想品德教(jiao)育(yu)和科學(xue)思想方法的(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)育(yu)，培(pei)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)力，培(pei)養(yang)(yang)愛(ai)美的(de)(de)(de)情趣，發展(zhan)健康的(de)(de)(de)個性，養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)意志品格(ge)。

　　四、新課程要求：

　　1、在語(yu)言文字訓練過程中(zhong)，學生受到熱愛(ai)(ai)祖(zu)國、熱愛(ai)(ai)社(she)(she)(she)會(hui)主義的(de)(de)教育；了解革命(ming)戰爭的(de)(de)艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命(ming)前輩的(de)(de)遠大志向和獻(xian)身精(jing)(jing)神(shen)，從小樹(shu)立為(wei)祖(zu)國刻苦學習的(de)(de)思想；繼承和發揚艱苦奮斗的(de)(de)優良傳統(tong)，受到尊(zun)敬(jing)師長、關愛(ai)(ai)他(ta)人、助人為(wei)樂(le)等社(she)(she)(she)會(hui)主義思想、品德教育；培(pei)養(yang)熱愛(ai)(ai)科學、勇于實踐和創新的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)，培(pei)養(yang)環境保護意識和社(she)(she)(she)會(hui)責任感，陶冶(ye)愛(ai)(ai)美(mei)的(de)(de)情趣。

　　2、能利用漢語音識字、學習普通話。

　　3、學(xue)會課本中(zhong)的讀讀寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)生字(zi)，能(neng)讀準字(zi)音，認(ren)清(qing)字(zi)形(xing)，了解字(zi)詞在語(yu)言環境中(zhong)的意思(si)，能(neng)正確書寫(xie)(xie)。

　　4、能聯系上下(xia)文或(huo)查字理解(jie)詞句(ju)的意思。學過的詞語大(da)部分能在(zai)口頭(tou)或(huo)書面表達(da)中運用。注意語言的積(ji)(ji)累，養成積(ji)(ji)累語言的習慣。

　　5、繼(ji)續練習正確、流利、有感(gan)情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別(bie)是文言文）。

　　6、在教師的(de)指導下，能(neng)初步把(ba)握課(ke)文內容。默讀有一定速度，讀后能(neng)提出問(wen)題(ti)，發(fa)表自己的(de)感(gan)受，并就共同感(gan)興趣的(de)問(wen)題(ti)和別(bie)人討論(lun)。

　　7、能借助字典(dian)或有關資料(liao)獨立(li)閱讀程度適(shi)合的讀物，了(le)解主要內容。逐步養(yang)成課(ke)前(qian)預習(xi)、課(ke)后復習(xi)、課(ke)外閱讀的習(xi)慣。

　　8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能(neng)用普通(tong)話清楚明白地(di)講述一件(jian)事情(qing)，做到語(yu)句完(wan)整通(tong)順，說話有禮貌。要在雙向互動(dong)的(de)語(yu)言實踐中，培養學(xue)生(sheng)的(de)口(kou)語(yu)交際(ji)能(neng)力。鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)無(wu)(wu)拘無(wu)(wu)束地(di)進行交流，在曰(yue)常生(sheng)活(huo)中積極主動(dong)地(di)鍛煉口(kou)語(yu)交際(ji)能(neng)力。

　　9、留心周圍事物，初步養成勤于(yu)觀察思(si)考和(he)樂(le)于(yu)動筆的(de)習慣，能(neng)在觀察的(de)基礎上寫(xie)出(chu)比較(jiao)具體的(de)內(nei)容。鼓勵學(xue)生寫(xie)想(xiang)象(xiang)(xiang)中的(de)事物，激發他(ta)們展(zhan)開想(xiang)象(xiang)(xiang)和(he)幻想(xiang)。能(neng)不拘(ju)形(xing)式、自(zi)由(you)地把(ba)自(zi)己(ji)的(de)見聞和(he)想(xiang)象(xiang)(xiang)寫(xie)出(chu)來(lai)，內(nei)容具體，感情真實，語(yu)句完整通順。學(xue)會(hui)使(shi)用逗(dou)號、句號、問號、感嘆號、冒號和(he)引(yin)號。堅持寫(xie)曰記(ji)。

　　五、教材分析：

　　本(ben)冊(ce)共有25篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，內容(rong)豐富，時代感強(qiang)。在語言訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)上，既注意(yi)圍繞(rao)重(zhong)點設計一個(ge)大體的(de)序，又注意(yi)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)的(de)整(zheng)合(he)以及訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)重(zhong)點的(de)循環往復、螺旋式上升(sheng)。教材(cai)將課(ke)文(wen)(wen)(wen)分為(wei)六(liu)組(zu)(zu)，每組(zu)(zu)約(yue)4篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)(wen)。在每組(zu)(zu)課(ke)文(wen)(wen)(wen)前設“導讀”，在每篇(pian)精讀課(ke)文(wen)(wen)(wen)后設“思考(kao)·練(lian)(lian)(lian)習(xi)”，略(lve)讀課(ke)文(wen)(wen)(wen)前設“閱讀提(ti)示(shi)”，在每組(zu)(zu)課(ke)文(wen)(wen)(wen)后設“積累·運用”。全(quan)冊(ce)教材(cai)按“人與(yu)自(zi)然”、“人與(yu)社會”、“人與(yu)自(zi)我”的(de)新課(ke)程(cheng)理念選取教學內容(rong)，突出(chu)教學的(de)人文(wen)(wen)(wen)性(xing)、多(duo)樣性(xing)、探究性(xing)、開放性(xing)，重(zhong)視語文(wen)(wen)(wen)素養(yang)的(de)全(quan)面提(ti)高(gao)，注重(zhong)培養(yang)學生(sheng)的(de)自(zi)主意(yi)識、創(chuang)造精神、合(he)作意(yi)識與(yu)知識的(de)整(zheng)合(he)能(neng)力(li)。全(quan)冊(ce)內容(rong)分為(wei)六(liu)個(ge)板塊(kuai)：閱讀，寫作，口語交際，綜合(he)性(xing)學習(xi)，課(ke)外(wai)古詩詞(ci)背(bei)誦，名著導讀，附錄(lu)等，分為(wei)六(liu)個(ge)單元(yuan)，每個(ge)單元(yuan)一個(ge)主題。

　　第一單元：“詩(shi)海徜徉”。五(wu)首詩(shi)內容豐富(fu)，手法多樣，語(yu)(yu)言(yan)精美，是(shi)詩(shi)人用心靈彈奏出(chu)的(de)自然的(de)樂音。教學時重(zhong)在引導想(xiang)象、聯(lian)想(xiang)，感(gan)受詩(shi)歌(ge)的(de)形象和(he)意象，理解詩(shi)歌(ge)，讓(rang)學生熟讀至誦，體會詩(shi)歌(ge)的(de)語(yu)(yu)言(yan)美、情感(gan)美、意境(jing)美和(he)韻律(lv)美。

　　第(di)二單元：“思(si)想風(feng)采”。課(ke)文(wen)哲(zhe)理性(xing)較強(qiang)，注(zhu)重從多方(fang)面給學生以人(ren)生的啟示；注(zhu)重引導學生樹立正確的人(ren)生觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)；特(te)點：演講口語(yu)性(xing)較強(qiang)。

　　第三單元(yuan)：“少年生活(huo)”。小說，抓住要素，揣摩(mo)語言(yan)，不斷(duan)提高。

　　第四單元(yuan)：“求(qiu)知(zhi)(zhi)與讀書(shu)”。議(yi)論文(wen)(wen)，了解議(yi)論文(wen)(wen)的(de)(de)基本知(zhi)(zhi)識，閱讀課文(wen)(wen)，形(xing)成個性(xing)認(ren)識；注意讀寫結合，充(chong)分利用閱讀的(de)(de)資料，指導學(xue)生寫作。

　　第五單(dan)元：古(gu)(gu)代白話小(xiao)說。注(zhu)意(yi)人物(wu)性格、情節，了(le)解中國(guo)小(xiao)說的特點，正確理(li)解古(gu)(gu)人，注(zhu)意(yi)古(gu)(gu)代白話小(xiao)說的語言。

　　第(di)六單元(yuan)：史傳。了解歷史，理解人(ren)物；結合歷史，進行跨(kua)學(xue)科學(xue)習，提高(gao)語文(wen)(wen)(wen)能力；辯證認(ren)識古代(dai)社會和人(ren)物；注重文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的教學(xue)和詞句的積累，重視(shi)誦讀。

　　六、教學重點、難點：

　　精讀課文(wen)是教材的主體，是全書的重(zhong)點(dian)。

　　1、要突出重(zhong)點項目(mu)的訓練。

　　2、要繼續重(zhong)視詞、句、段的訓練。

　　3、要重視朗讀的指導和訓(xun)練(lian)。

　　4、要充分(fen)發揮(hui)學(xue)生(sheng)的積極性和主動(dong)性。

　　5、積累、運用是語文基本功的(de)綜合(he)訓(xun)練，包括(kuo)讀(du)讀(du)背背、閱讀(du)、口語交際或實踐活動(dong)習作共(gong)四(si)項

　　七、具體措施：

　　1、認真(zhen)落實“小組合作學(xue)習”的(de)教學(xue)形式(shi)，繼(ji)續深化“雙思三環六步”教學(xue)模式(shi)。

　　2、從(cong)語(yu)(yu)文(wen)學科的特點(dian)和社(she)會發展(zhan)對(dui)語(yu)(yu)文(wen)的新要求(qiu)出發，使學生在潛(qian)移默化中，提高思想(xiang)認識，陶冶道德情操，培(pei)養審美情趣，做到既(ji)教書又育人(ren)。

　　3、語(yu)文教學(xue)中，要加強綜(zong)合，簡化(hua)頭緒，突(tu)出(chu)重點(dian)，重視(shi)積累、感(gan)悟、熏陶(tao)和培養語(yu)感(gan)，致(zhi)力于(yu)語(yu)文素養的(de)整體提高。

　　4、視(shi)學(xue)生思(si)(si)維(wei)能力的發展(zhan)。指導(dao)學(xue)生運用(yong)比較、分析、歸(gui)納等(deng)方法，發展(zhan)他們(men)的觀察、記憶(yi)、思(si)(si)考(kao)、聯想(xiang)和(he)想(xiang)象的能力，尤其要(yao)重(zhong)視(shi)培(pei)養學(xue)生的創造(zao)性(xing)思(si)(si)維(wei)。

　　5、教學(xue)(xue)過程應突出學(xue)(xue)生的實踐(jian)活(huo)動，指導學(xue)(xue)生主動地獲(huo)取知(zhi)識(shi)，科學(xue)(xue)地訓練技能，全(quan)面提(ti)高語文能力(li)。精心備課，尤其(qi)(qi)要(yao)備好學(xue)(xue)生，突出重點和(he)難(nan)點。要(yao)提(ti)倡靈(ling)活(huo)多樣的教學(xue)(xue)方式(shi)，尤其(qi)(qi)是啟發式(shi)和(he)討論式(shi)，鼓勵運(yun)用探究性(xing)的學(xue)(xue)習方式(shi)。

　　6、重視(shi)創(chuang)設語文學(xue)習(xi)的環(huan)境，溝通課本內(nei)外(wai)、課堂內(nei)外(wai)、學(xue)校內(nei)外(wai)的聯(lian)系，拓寬(kuan)學(xue)習(xi)渠道(dao)，增加學(xue)生語文實踐的機會。

　　7、作文(wen)(wen)(wen)教學，貼近生活實際，富(fu)有(you)生活氣息(xi)，把握中(zhong)考方(fang)向(xiang)，多寫小作文(wen)(wen)(wen)片段作文(wen)(wen)(wen)，統一(yi)安(an)排，嘗試互批共批，以改促(cu)寫，有(you)效提(ti)高(gao)作文(wen)(wen)(wen)水平。

　　8、實行分(fen)層(ceng)目標教(jiao)學，根據教(jiao)學內容(rong)對不(bu)同層(ceng)次的學生進行分(fen)層(ceng)教(jiao)學。利(li)用(yong)課外實行培優輔(fu)差，力(li)爭(zheng)整體(ti)提高。

　　9、優(you)化作業(ye)管(guan)理，培(pei)養學生自主學習、自我管(guan)理，加強課代表，小組長的(de)模范帶(dai)頭(tou)作用和監督作用，避免欠交作業(ye)。

　　10、作(zuo)業的(de)布置和(he)批改要有所(suo)區(qu)別，要因人而異。充分照顧到(dao)不同學生的(de)特點。

　　11、利(li)用多(duo)種多(duo)樣的教學形式，開(kai)展豐富多(duo)彩的讀(du)書報(bao)告會、演(yan)講會、小辯論，鍛(duan)煉能力，提高(gao)興趣、培養(yang)思維及口(kou)頭表達(da)和語文知識的運用。

關于初三語文個人教學計劃3

　　馬上就又開始(shi)一個新(xin)的(de)(de)學(xue)期(qi)了，我(wo)將(jiang)繼(ji)續帶領我(wo)的(de)(de)班級開始(shi)學(xue)習。這(zhe)個學(xue)期(qi)，我(wo)將(jiang)繼(ji)續教我(wo)之前教了兩年的(de)(de)班級，在經(jing)過了2年的(de)(de)磨合期(qi)以(yi)后，我(wo)想在初三(san)的(de)(de)語文(wen)教學(xue)中，我(wo)會做得更(geng)好(hao)，這(zhe)是(shi)毋庸(yong)置疑的(de)(de)。初三(san)的(de)(de)學(xue)生馬上就要(yao)(yao)面(mian)臨中考，語文(wen)作(zuo)為(wei)占中考分(fen)數很高的(de)(de)科目，必(bi)須要(yao)(yao)學(xue)好(hao)。所(suo)以(yi)我(wo)制定了我(wo)的(de)(de)上學(xue)期(qi)語文(wen)教學(xue)工作(zuo)計劃(hua)：

　　一、教材簡析

　　本教材(cai)分(fen)為閱讀(du)和(he)綜(zong)合性(xing)學(xue)(xue)習(xi)兩大部分(fen)，書(shu)后(hou)還有(you)課(ke)外(wai)古詩詞背誦、名(ming)著導(dao)讀(du)和(he)附錄等內容。其中(zhong)閱讀(du)分(fen)為以下六個(ge)專題(ti)，即(ji)戰爭、愛、建筑、科(ke)學(xue)(xue)、古詩文、自然山水(shui)；綜(zong)合性(xing)學(xue)(xue)習(xi)也有(you)六個(ge)專題(ti)，分(fen)別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不(bu)盡的橋、走上辯論臺(tai)、蓮(lian)文化(hua)的魅力、怎(zen)樣(yang)搜集資料(liao)等。該教材(cai)有(you)以下突出(chu)特點(dian)：立足學(xue)(xue)生實際，體現現代(dai)意識，弘揚人文精神，突出(chu)開放(fang)性(xing)，注重(zhong)策略引導(dao)。

　　二、班級學生現狀分析

　　通過初一(yi)學(xue)(xue)年的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，從整體來看，所任教(jiao)兩個班(ban)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生好(hao)的(de)(de)習(xi)慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正(zheng)在逐步養成，學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)和學(xue)(xue)習(xi)態度(du)也有了(le)明顯的(de)(de)轉變，語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)綜(zong)合能(neng)力也在原(yuan)來的(de)(de)基(ji)(ji)礎上有了(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)提高。八(ba)年級(ji)共有學(xue)(xue)生44人(ren)，大(da)多數(shu)同學(xue)(xue)愛好(hao)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)，有十分之一(yi)的(de)(de)同學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)基(ji)(ji)礎較(jiao)好(hao)，語(yu)文(wen)(wen)成績(ji)優異。另有十分之三(san)的(de)(de)同學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)基(ji)(ji)礎較(jiao)差，成績(ji)仍然不(bu)理(li)想，主要表現在不(bu)能(neng)正(zheng)確地理(li)解所閱讀(du)的(de)(de)文(wen)(wen)章內容，不(bu)敢大(da)膽表述自己的(de)(de)觀點，寫文(wen)(wen)章詞不(bu)達(da)意(yi)，材料成舊，抓不(bu)住要領，對語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)不(bu)是十分濃厚。

　　三、教學目標

　　1、德育滲透：在(zai)語文教學(xue)過程中，進(jin)一(yi)(yi)步培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的愛(ai)國主(zhu)義(yi)精(jing)神，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛(ai)祖國語言(yan)文字的感情，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社會主(zhu)義(yi)的思想品質，努力(li)開拓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的視野，注重培(pei)養(yang)創(chuang)新精(jing)神和創(chuang)造(zao)能力(li)，發(fa)展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的智力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康高深的審美(mei)情趣(qu)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的文化品位。發(fa)展(zhan)健康個性，逐步形成(cheng)健全人格。這是初(chu)中三年的最終目(mu)標，本學(xue)期要創(chuang)造(zao)一(yi)(yi)個良好(hao)的氛(fen)圍，打下基(ji)礎。

　　2、學習目(mu)(mu)標：課程目(mu)(mu)標根據知(zhi)(zhi)識和(he)能(neng)力、過程和(he)方(fang)法、情(qing)感(gan)態度和(he)價值觀三個維度設(she)計。各單(dan)元的(de)“單(dan)元說明”中都依據這三個方(fang)面設(she)計了單(dan)元教(jiao)學目(mu)(mu)標。本冊(ce)教(jiao)材在培養學生的(de)知(zhi)(zhi)識和(he)技能(neng)并使他們掌握一定的(de)方(fang)法方(fang)面設(she)計的(de)學習目(mu)(mu)標

　　要(yao)注(zhu)意(yi)把握敘(xu)事(shi)性作品(pin)中的(de)(de)人物和(he)事(shi)件，對作品(pin)中感人肺腑的(de)(de)形象(xiang)、驚(jing)心動魄(po)的(de)(de)情(qing)景(jing)和(he)各具特(te)色的(de)(de)語(yu)言(yan)，有(you)(you)自己的(de)(de)心得和(he)評價；還要(yao)努力提高默讀(du)的(de)(de)質量和(he)速度。熟讀(du)這些課文(wen)，要(yao)從中了解(jie)敘(xu)述、描寫等表(biao)達方式，揣(chuai)摩記敘(xu)文(wen)語(yu)言(yan)的(de)(de)特(te)點。要(yao)注(zhu)意(yi)課文(wen)怎樣抓住特(te)征(zheng)來介紹事(shi)物，理清說(shuo)明(ming)順序，了解(jie)常用(yong)的(de)(de)說(shuo)明(ming)方法，體會說(shuo)明(ming)文(wen)準確、周密的(de)(de)語(yu)言(yan)。要(yao)注(zhu)意(yi)說(shuo)明(ming)的(de)(de)順序和(he)方法；默讀(du)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de).速度；能按照要(yao)求篩(shai)選(xuan)信息。

　　要先借助注(zhu)釋和工具(ju)書(shu)讀懂課文(wen)大(da)意(yi)，然后(hou)在(zai)反(fan)復誦(song)讀中領會它們豐富的內(nei)涵和精莢的語(yu)言(yan)，并(bing)積累一些常用的文(wen)言(yan)詞語(yu)。要能借助注(zhu)釋和工具(ju)書(shu)，整體感知內(nei)容大(da)意(yi)。在(zai)反(fan)復誦(song)讀中，了(le)解借景抒情的寫法，體會作品的語(yu)言(yan)特色。

　　四、教學措施

　　1、鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)利用課余時間常練習(xi)字，養成書(shu)寫規(gui)范、端(duan)正、整潔(jie)的習(xi)慣。

　　2、除課堂的大(da)作文外，鼓勵學(xue)生平時多練(lian)筆(bi)，從句段開始(shi)，多寫(xie)一些短(duan)小(xiao)精悍的文章來，使學(xue)生寫(xie)作能力能漸(jian)漸(jian)地得以提高。

　　3、多(duo)給學生一些實踐的機會(hui)。如讓學生自己(ji)辦(ban)手抄(chao)報等，讓學生在實踐中提高自己(ji)的能力。

　　4、優化作業(ye)管理，培養學(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)習(xi)，自(zi)我管理，加(jia)強課代表，小組長的(de)模范帶頭作用(yong)和(he)監督作用(yong)，力爭做到每(mei)課過關，單元(yuan)過關。作業(ye)的(de)布置(zhi)和(he)批(pi)改要(yao)有所區(qu)別，要(yao)因人而異(yi)、充分照顧到不同學(xue)生(sheng)的(de)特點。

　　5、本學期的重點放在基礎(chu)較差學生身上，做好轉(zhuan)差促優的工(gong)作，提高優等生的水平，帶動中(zhong)等生，鼓勵后(hou)進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近(jin)。

　　6、課堂(tang)結構和時間的(de)把(ba)握需進一步(bu)提高(gao)，向單位時間要產(chan)量(liang)。

　　7、引導學生把知(zhi)識(shi)系統(tong)化，比如古詩詞(ci)，可(ke)按作者(zhe)、按類別、按主題分(fen)別進行分(fen)類，形成經緯(wei)交織的(de)網(wang)絡。

　　8、根據農村(cun)中學的實際情況，在(zai)講(jiang)解新知識的同時注意對舊(jiu)知識的回(hui)顧。

　　9、經常督促學(xue)生養成一些學(xue)習(xi)語文的好習(xi)慣，并使之不斷鞏(gong)固、加強(qiang)。如(ru)要求學(xue)生學(xue)會(hui)課前(qian)預習(xi)、學(xue)會(hui)對課文中關鍵字詞進行圈(quan)點句畫；養成勤查字典的習(xi)慣，盡量減少對老師(shi)的依賴(lai)心理(li)等。

　　10、語文(wen)(wen)學(xue)習重在積累。因此，平時(shi)(shi)將定(ding)期不定(ding)期地向學(xue)生推薦(jian)一(yi)些好(hao)的文(wen)(wen)章、好(hao)的詩詞等。增加學(xue)生的日常積累。同時(shi)(shi)，要求(qiu)學(xue)生盡可能多接觸(chu)一(yi)些課外讀物，多關心一(yi)些時(shi)(shi)事(shi)，多看一(yi)些報紙雜志、時(shi)(shi)文(wen)(wen)，以拓展學(xue)生的眼界。

　　五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

　　1、誘發學生學習興(xing)趣，加大贊(zan)賞的力度。

　　2、廣泛征集資料，形成初步材料。

　　3、把寫大作(zuo)文(wen)目標細化(hua)成(cheng)一個(ge)個(ge)小(xiao)目標。

　　4、少搞命題(ti)作文，盡量自由(you)寫作，評改適度(du)。

　　六、本學期個人提高方面

　　定(ding)期參加(jia)聽課(ke)活動以及教研(yan)組的各項活動，搜集優秀的課(ke)例進行(xing)研(yan)究。

　　寫好教(jiao)學反思、教(jiao)學日記并及(ji)時進(jin)行整理(li)，升華為隨筆和經驗。

　　上好每(mei)一節課，精(jing)心的(de)(de)科(ke)學設計、思(si)路(lu)創新(xin)的(de)(de)探索(suo)以適應大(da)多數學生的(de)(de)實際。

　　課堂結(jie)構要嚴謹有(you)序，絲(si)絲(si)入扣(kou)，生(sheng)動有(you)趣，讓學(xue)生(sheng)系統地掌握知識。

關于初三語文個人教學計劃4

　　一、學情分析

　　我班(ban)，語(yu)文成(cheng)績不(bu)突出，一定(ding)要讓第(di)一名，發(fa)揮帶頭作用(yong)(yong)，起(qi)到引(yin)領(ling)作用(yong)(yong)，敢于(yu)積(ji)極發(fa)言，努力表現自己，樹(shu)立自信。學生的(de)缺(que)點(dian)(dian)在于(yu)理解能(neng)力差，對(dui)文章(zhang)讀的(de)少，很(hen)多學生認為，學習課文無用(yong)(yong)，尤其(qi)是(shi)現代文，根本考(kao)不(bu)著，即使(shi)喜歡(huan)做點(dian)(dian)題，但對(dui)閱讀是(shi)囫圇吞棗，一知(zhi)半解，再加上不(bu)求甚解，閱讀理解就成(cheng)了(le)難(nan)點(dian)(dian)。很(hen)多學生已養(yang)(yang)成(cheng)了(le)記(ji)日記(ji)的(de)好習慣(guan)，對(dui)于(yu)寫作有一定(ding)的(de)進步(bu)，但還需進一步(bu)加強。還要讓他們養(yang)(yang)成(cheng)積(ji)累的(de)習慣(guan)。

　　二、教材分析

　　初三下(xia)學(xue)期的(de)(de)'教學(xue)內容，以復(fu)習(xi)為(wei)(wei)主(zhu)，練(lian)習(xi)為(wei)(wei)輔，考(kao)試(shi)督促(cu)；以學(xue)生掌(zhang)握(wo)(wo)方(fang)法(fa)為(wei)(wei)主(zhu)，教師講為(wei)(wei)次；結合(he)市教研室安排，學(xue)校實際(ji)，抓牢基礎(chu)，狠(hen)抓閱讀(du)訓練(lian)，搞好三輪(lun)復(fu)習(xi)。第一(yi)輪(lun)復(fu)習(xi)以課本(ben)為(wei)(wei)主(zhu)，讓學(xue)生搞好積(ji)累(lei)，把復(fu)習(xi)時的(de)(de)重點字(zi)詞句，古文(wen)、古詩，名句牢記(ji)在心。并建(jian)好積(ji)累(lei)本(ben)，隨時積(ji)累(lei)，養(yang)成好習(xi)慣。第二輪(lun)復(fu)習(xi)以閱讀(du)為(wei)(wei)主(zhu)，加強閱讀(du)練(lian)習(xi)，讓學(xue)生掌(zhang)握(wo)(wo)方(fang)法(fa)，明(ming)確(que)記(ji)敘文(wen)，議(yi)論文(wen)，說明(ming)文(wen)考(kao)試(shi)的(de)(de)"點"，能做到(dao)理(li)解準確(que)，表述(shu)確(que)切(qie)，清(qing)晰，回答到(dao)點子上。第三輪(lun)用時兩周(zhou)，掌(zhang)握(wo)(wo)技巧，做好心理(li)準備。

　　三、教學目標

　　1、在通讀課文的(de)基(ji)礎上，理清思路(lu)，理解主要內容，體(ti)味和推敲重要詞句在語言環境中(zhong)的(de)意義和作用。

　　2、對課文(wen)的內容和表(biao)達有(you)自己的心得，能提(ti)出(chu)自己的看法和疑(yi)問(wen)，并能運用合作的方式，共同探(tan)討疑(yi)難(nan)問(wen)題(ti)。

　　3、在閱(yue)讀中(zhong)了解敘述、描寫(xie)、說明、議論、抒情等表達方式。

　　4、能夠區(qu)分寫實作品與虛構作品，了(le)解詩(shi)歌、散文、小(xiao)說(shuo)等(deng)文學樣式。

　　5、欣賞文學作(zuo)品，能(neng)有(you)自(zi)(zi)己的情(qing)(qing)感(gan)體驗，初步領悟作(zuo)品的內涵，從中(zhong)獲得對(dui)自(zi)(zi)然、社會、人生的有(you)益啟(qi)示。對(dui)作(zuo)品的思想感(gan)情(qing)(qing)傾向，能(neng)聯系(xi)文化背景作(zuo)出自(zi)(zi)己的評價；對(dui)作(zuo)品中(zhong)感(gan)人的情(qing)(qing)境(jing)和形象，能(neng)說(shuo)出自(zi)(zi)己的體驗；品味作(zuo)品中(zhong)富于表現力的語(yu)言。

　　6、誦讀古(gu)代(dai)詩(shi)詞(ci)，有意識地在(zai)積累、感悟和(he)運用(yong)中，提高自己的欣(xin)賞品(pin)位和(he)審美情(qing)趣。

　　7、閱(yue)讀淺易文(wen)言文(wen)，能借助注(zhu)釋和(he)工具書理解基(ji)本內容。背誦(song)優秀詩文(wen)10篇。

　　8、繼續學習寫記敘(xu)文，能根(gen)據(ju)(ju)表達的(de)(de)中心，選(xuan)擇恰(qia)當的(de)(de)表達方式(shi)，合理(li)安排內容(rong)的(de)(de)先后和詳略，條理(li)清楚地表達自己的(de)(de)意思；學會寫簡單的(de)(de)議論文，努力做到有理(li)有據(ju)(ju)；學會寫調(diao)查報告(gao)。

　　9、多(duo)角度(du)地觀(guan)察生活(huo)，發現生活(huo)的(de)豐富多(duo)彩，捕捉事物(wu)的(de)特征，力求有創意地表達。

　　10、課堂內外(wai)討論(lun)問題，能積(ji)極發(fa)表(biao)自(zi)己的看法，有(you)(you)(you)中心、有(you)(you)(you)條理(li)、有(you)(you)(you)根據。能聽出討論(lun)的焦點，并有(you)(you)(you)針對性地發(fa)表(biao)意見。

　　四、教學進度

　　（一）繼續完成第(di)六冊的(de)學(xue)習

　　（二）分冊復習

　　1、復習重點：掌握(wo)課文(wen)的字(zi)、詞(ci)、句，理解(jie)記憶古詩文(wen)。

　　2、復習難點：

　　①記(ji)敘文(wen)、說明(ming)文(wen)、議論(lun)文(wen)的聯系與區(qu)別。

　　②了解(jie)三大文體知識。

　　③掌握文(wen)言文(wen)重點(dian)句子、實詞和虛詞的(de)含義。

　　（三）專題復習

　　1、依據中學語文教材編排(pai)，文體于課文分成五(wu)大(da)類，進行專(zhuan)題復習。（大(da)概用時四周）

　　（1）記敘文專題復習

　　（2）說(shuo)明文專題復習(xi)

　　（3）議論文專(zhuan)題復(fu)習(xi)

　　（4）應(ying)用文專題復習

　　（5）古詩文(wen)專(zhuan)題復習

　　2、作文指導（大概用時一周）

　　了解說明文、議論文的常見(jian)結構模式(shi)，重(zhong)點(dian)放在記敘(xu)文的寫(xie)作指導上面，要求學生能(neng)夠準確(que)(que)地審題，正(zheng)確(que)(que)地選材、立意、結構文章(zhang)，板書(shu)正(zheng)確(que)(que)，為(wei)良(liang)好寫(xie)作打下基礎。

　　（四）綜合訓練

　　在兩輪復習之(zhi)后，我們距離(li)中考的時間(jian)已(yi)不多(duo)了(le)，應(ying)對(dui)學(xue)生(sheng)進行強化訓(xun)(xun)練。教師必須把握訓(xun)(xun)練題(ti)目的量(liang)和度，認真批閱，準確(que)評講，注重(zhong)方法和技巧的訓(xun)(xun)練。模擬考試(shi)能增加考前(qian)的現(xian)場感，讓學(xue)生(sheng)能冷靜(jing)地回答完(wan)所有題(ti)目要求，用(yong)時約半個(ge)月（兩周(zhou)）。

　　（五）查缺補漏

　　針(zhen)對前三輪復習查缺補漏，發現問題及時解(jie)決(jue)。落實一(yi)些名(ming)篇的閱讀理解(jie)，輔之以大量(liang)試(shi)題，針(zhen)對性更強(qiang)，目標更明(ming)確(que)。一(yi)切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決(jue)杜(du)絕(jue)亂卷現象(xiang)的發生。

　　五、復習措施

　　1、為使絕大(da)部(bu)分學生(sheng)畢業且成績(ji)較(jiao)好(hao)，必(bi)須重點落實第(di)一、第(di)二階段的復習(xi)，總耗時約二個半月(yue)。

　　2、以中(zhong)考為(wei)目(mu)標(biao)，從提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語文綜合(he)(he)素質入手，著重對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行應試技巧的(de)指導，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)新課(ke)程(cheng)標(biao)準，更新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，大膽(dan)進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，實施"自主、合(he)(he)作(zuo)、探(tan)究"的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，確立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)主體地位，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、探(tan)究學(xue)(xue)(xue)習(xi)、創(chuang)造性學(xue)(xue)(xue)習(xi)，創(chuang)造必要的(de)條件，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語文素養的(de)進(jin)(jin)一步(bu)提高，爭取在中(zhong)考中(zhong)取得理想(xiang)的(de)成績。

　　3、教(jiao)師要(yao)做到教(jiao)學五認真，實(shi)施集(ji)體備(bei)課(ke)，集(ji)思廣益，總攬全局。

　　4、認真(zhen)抓好聽說(shuo)讀寫訓(xun)練，自行設計寫作(zuo)和口語交際(ji)，進行口語交際(ji)訓(xun)練。

　　5、注重培養學生良好的(de)(de)學習習慣，從報刊(kan)雜志網(wang)絡上精選精彩的(de)(de)時文(wen)和(he)美(mei)文(wen)，掌握分析文(wen)章(zhang)的(de)(de)閱讀(du)技巧，重視人文(wen)精神和(he)科學精神的(de)(de)培養，確(que)立語文(wen)教學的(de)(de)新理念。

　　6、高度重視(shi)作(zuo)文教學(xue)，針(zhen)對中考(kao)作(zuo)文要求(qiu)，進行作(zuo)文應(ying)試訓(xun)練，側(ce)重進行記(ji)敘文寫作(zuo)的達(da)標訓(xun)練，要求(qiu)學(xue)生(sheng)寫出親身體驗(yan)和(he)真實情(qing)感(gan)。

關于初三語文個人教學計劃5

　　一、指導思想：

　　初三(san)語文(wen)備(bei)課組(zu)以提(ti)(ti)(ti)高語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為目標，以全面落實(shi)學(xue)(xue)校(xiao)各項教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作計劃為重(zhong)點，著眼于中(zhong)考(kao)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)不斷(duan)探索(suo)，學(xue)(xue)習、借鑒以往初三(san)語文(wen)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，強化集體備(bei)課，全面組(zu)織(zhi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，不斷(duan)總(zong)結完善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，認真完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。提(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)生語文(wen)學(xue)(xue)習水(shui)平和能力，認真準備(bei)中(zhong)考(kao)復習、備(bei)考(kao)，全面提(ti)(ti)(ti)高合格(ge)率，為中(zhong)考(kao)語文(wen)成績的而努力。

　　二、工作重點：

　　1、充分認(ren)識(shi)初三畢(bi)業班教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的重要性，團結奮戰，加強集體備課，統一進(jin)度、統一測試，共同討(tao)論商議，明(ming)確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、重難點、作(zuo)業布(bu)置等(deng)，以及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的得(de)失，做到資源與經驗共享(xiang)，探索方(fang)法，努力提高語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。平時做好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)工作(zuo)，目標落(luo)到實處。

　　2、新授與復習(xi)(xi)并舉：爭取完成(cheng)第二(er)學(xue)(xue)期的(de)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有充裕(yu)的(de)時(shi)(shi)間進行中考(kao)(kao)前的(de)總復習(xi)(xi)。規范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作業(ye)，提(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作業(ye)質量，用持之以恒的(de)嚴格要求來培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度和習(xi)(xi)慣，提(ti)(ti)(ti)升學(xue)(xue)習(xi)(xi)層次。堅持月(yue)考(kao)(kao)制度，做好(hao)月(yue)考(kao)(kao)的(de)分(fen)數統計(ji)工作。通過考(kao)(kao)試(shi)分(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)具體情況(kuang)，查漏(lou)補缺，調整(zheng)下一步(bu)教學(xue)(xue)。一方面要做好(hao)培優工作，挖掘優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛力，限度地(di)提(ti)(ti)(ti)高優良(liang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)，增加優良(liang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人數。另一方面，建(jian)立(li)起困難生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)檔案。分(fen)析困難生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情況(kuang)，找出問題(ti)(ti)所在，對(dui)癥下藥，平時(shi)(shi)要做好(hao)困難生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個別輔(fu)導工作。盡努力提(ti)(ti)(ti)高困難生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績(ji)。月(yue)考(kao)(kao)試(shi)卷由組內老師命題(ti)(ti)，經集(ji)體討論(lun)后(hou)修改(gai)然(ran)后(hou)用于(yu)考(kao)(kao)試(shi)。

　　3、重視教(jiao)(jiao)學(xue)常規工作：充(chong)分認識初三畢業班教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)重要性，團結(jie)奮戰，資源與經驗共享，力(li)爭打(da)好這一攻(gong)堅占。緊抓課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)各個環節，努力(li)提(ti)升課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)效益(yi)。

　　語(yu)文(wen)(wen)課堂教學(xue)(xue)是由閱讀教學(xue)(xue)和寫(xie)作教學(xue)(xue)這兩大(da)部分構(gou)成，其中閱讀又有(you)現代文(wen)(wen)閱讀和文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)閱讀這兩大(da)部分，我們設(she)想是在(zai)教現代文(wen)(wen)閱讀時注(zhu)重教會學(xue)(xue)生整體(ti)把(ba)握(wo)文(wen)(wen)意(yi)(yi)，在(zai)整體(ti)把(ba)握(wo)的(de)(de)(de)(de)基礎上緊抓知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)剖(pou)析，對知識點(dian)的(de)(de)(de)(de)理解注(zhu)重方法的(de)(de)(de)(de)傳授(shou)，讓(rang)學(xue)(xue)生能夠做到(dao)舉一反三，融會貫(guan)通。同時，以閱讀促寫(xie)作，提請(qing)學(xue)(xue)生注(zhu)意(yi)(yi)模仿好(hao)的(de)(de)(de)(de)立意(yi)(yi)與好(hao)的(de)(de)(de)(de)結構(gou)，把(ba)相關內容化(hua)為己有(you)。文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)閱讀貫(guan)徹“在(zai)理解的(de)(de)(de)(de)基礎上的(de)(de)(de)(de)讀讀背(bei)背(bei)”的(de)(de)(de)(de)原則，放手讓(rang)學(xue)(xue)生利(li)用已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)知識，來(lai)理解文(wen)(wen)意(yi)(yi)，難(nan)懂的(de)(de)(de)(de)字詞學(xue)(xue)會自己查(cha)閱相關資料，讓(rang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)探(tan)索(suo)積極(ji)性得到(dao)保護和發揮。

　　寫作教(jiao)學(xue)準(zhun)備分兩步走：第一步是(shi)平(ping)時(shi)材(cai)料的(de)(de)積累，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)摘錄(lu)、點評、賞(shang)析(xi)，讓他(ta)們積累廣泛的(de)(de)感受材(cai)料，以備不時(shi)之需；第二步是(shi)規(gui)(gui)(gui)范的(de)(de)寫作訓練(lian)（這是(shi)指(zhi)編排(pai)在(zai)課(ke)本中的(de)(de)表(biao)達部分的(de)(de)指(zhi)導(dao)與訓練(lian)），要求(qiu)教(jiao)師認真備課(ke)，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)會規(gui)(gui)(gui)范的(de)(de)表(biao)達，作文的(de)(de)批改規(gui)(gui)(gui)范到位，面(mian)批和書面(mian)點評相結(jie)合，以正(zheng)面(mian)鼓勵為宜，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)寫作積極性。平(ping)時(shi)做(zuo)好教(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)(gui)工作，如規(gui)(gui)(gui)范書寫，規(gui)(gui)(gui)范作業格式，錯誤及時(shi)訂正(zheng)等等，使提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量、落實教(jiao)學(xue)目標落到實處。

　　4、充分利(li)(li)用現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)：“興趣是的(de)(de)老師”。調(diao)動(dong)(dong)學生的(de)(de)學習興趣，發揮他們學習的(de)(de)主動(dong)(dong)性，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)在教(jiao)(jiao)(jiao)學手(shou)段、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法上多下(xia)功夫。充分利(li)(li)用學校的(de)(de)硬件(jian)設施，利(li)(li)用現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)，為語文課堂輸入新(xin)鮮(xian)血液，讓語文的(de)(de)理念(nian)、網絡的(de)(de)豐富(fu)資源為課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學服(fu)務。

　　課堂教學中，以達到(dao)既減輕學生學業負擔，又鞏固(gu)知識(shi)，強(qiang)化能力的目的。

　　5、改善作(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)現狀(zhuang)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)寫作(zuo)水(shui)平。針(zhen)對近兩年參加市級(ji)以上作(zuo)文(wen)(wen)競賽成績(ji)欠佳(jia)、中考中我校考生(sheng)考場作(zuo)文(wen)(wen)缺乏優勢等問(wen)題(ti)，本學(xue)期我們(men)將(jiang)更加重視作(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)常(chang)規的(de)落實和(he)關(guan)于作(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)策略的(de)校本研(yan)究。提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)作(zuo)文(wen)(wen)水(shui)平，課堂(tang)是(shi)主陣(zhen)地，但僅限于課堂(tang)是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)。首先(xian)我們(men)在(zai)狠抓“雙基(ji)(ji)”的(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，利用學(xue)校圖(tu)書館和(he)班級(ji)圖(tu)書角擴大學(xue)生(sheng)的(de)閱讀面，正確引導學(xue)生(sheng)看課外書。

　　6、推薦課外閱讀(du)(du)書籍，擴大學生閱讀(du)(du)量，不(bu)斷提高語文(wen)積累(lei)和素質。

　　充分利用學生(sheng)的(de)課余時(shi)間(jian)，學生(sheng)的(de)課外閱讀(du)，必須安排一定的(de)課時(shi)，對(dui)學生(sheng)進行閱讀(du)指導(dao)，提出具體的(de)閱讀(du)意見，做到有計劃、有措施(shi)、有效果，不(bu)搞(gao)形式，不(bu)走過場。或點評(ping)或自讀(du)或檢測或講座或串講因(yin)材施(shi)教(jiao)，因(yin)“班”制宜，將(jiang)課外閱讀(du)教(jiao)學落實(shi)(shi)到實(shi)(shi)處(chu)。

　　7、加強思(si)想教(jiao)育：把“人(ren)文、博雅(ya)”貫穿在語文教(jiao)學(xue)中，通過教(jiao)學(xue)、培養(yang)堅(jian)定的意志，高(gao)(gao)尚情(qing)操，高(gao)(gao)雅(ya)的情(qing)趣(qu)和正確的人(ren)生觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)。

　　三、教學進度和要求：

　　1、兩周一(yi)個單(dan)元，每(mei)單(dan)元作一(yi)次(ci)測(ce)試，每(mei)月(yue)一(yi)次(ci)月(yue)考，月(yue)考題(ti)型、分值與中考靠攏，使學生(sheng)熟悉(xi)題(ti)型。每(mei)次(ci)考試作好(hao)質量分析。

　　2、一學期完(wan)成不少于(yu)七篇大作(zuo)文（包(bao)括月(yue)考(kao)試(shi)題(ti)中的(de)作(zuo)文），認真(zhen)批改，及時講評。隨筆以結合閱讀，訓練300字(zi)左(zuo)右的(de)小練筆。

　　3、在平時教學中(zhong)兼顧語文(wen)中(zhong)考題(ti)型(xing)的方法(fa)指導，讓學生了解(jie)中(zhong)考題(ti)型(xing)及難易程度。

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