高二語文教學計劃

時(shi)間：2023-06-21 11:44:13 教學計劃我要投稿

高二語文(wen)教學計劃(hua)（通用11篇(pian)）

　　教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃（課(ke)(ke)程(cheng)計(ji)劃）是課(ke)(ke)程(cheng)設置(zhi)的(de)(de)(de)整體(ti)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃，它規(gui)(gui)(gui)(gui)定不同課(ke)(ke)程(cheng)類型相(xiang)互(hu)結構(gou)的(de)(de)(de)方(fang)式，也規(gui)(gui)(gui)(gui)定了不同課(ke)(ke)程(cheng)在管(guan)理學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式的(de)(de)(de)要求及其所占比例，同時，對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)、生產勞動、課(ke)(ke)外活動等作出全面安排，具體(ti)規(gui)(gui)(gui)(gui)定了學(xue)(xue)校(xiao)應(ying)設置(zhi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科、課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)設的(de)(de)(de)順序及課(ke)(ke)時分配，并對學(xue)(xue)期(qi)、學(xue)(xue)年、假期(qi)進行劃分。下面是小編幫大(da)家整理的(de)(de)(de)高二(er)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃（通用11篇），希望能夠(gou)幫助到大(da)家。

高二語文教學計劃（通用11篇）

　　高二語文教學計劃篇1

　　一、指導思想：

　　以語(yu)文(wen)(wen)(wen)新課(ke)程標準(zhun)為(wei)指導，以語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)研組工作計(ji)劃為(wei)參考，切實(shi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)師自(zi)身的(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德修(xiu)養(yang)(yang)、業(ye)務(wu)知識水平和教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，落實(shi)常規工作，夯實(shi)基礎(chu)，增加課(ke)外閱(yue)讀量，豐富學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)知識面，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養(yang)(yang)，使學(xue)(xue)(xue)生具有(you)適應(ying)實(shi)際需(xu)要的(de)(de)現代文(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、寫作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和口(kou)語(yu)交際能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，具有(you)初步的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)鑒賞能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和閱(yue)讀課(ke)外文(wen)(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，掌(zhang)握語(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)基本方(fang)法(fa)，養(yang)(yang)成自(zi)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，提(ti)(ti)高(gao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)品(pin)位，為(wei)高(gao)三學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)打(da)下扎(zha)實(shi)的(de)(de)基礎(chu)。

　　二、情況分析：

　　1、教材(cai)教學(xue)：高(gao)二階段是高(gao)中階段比較關鍵的(de)一(yi)年，從教材(cai)上(shang)來看，難度較高(gao)一(yi)有了很大(da)的(de)提(ti)升，如(ru)閱讀教學(xue)上(shang)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)要(yao)求已由一(yi)般的(de)閱讀理解上(shang)升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小(xiao)說等閱讀單元。寫作上(shang)則要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)較好掌握議論文的(de)寫作和(he)應對話題作文的(de)能力。

　　2、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在高(gao)一階段的(de)語文學(xue)(xue)(xue)習(xi)還處(chu)在比(bi)較(jiao)被動的(de)狀(zhuang)態下(xia)，對語文的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣欠佳。語文基礎知識掌握較(jiao)好，但課外遷移(yi)不夠(gou)，閱讀和寫作能力還有(you)待加強(qiang)。

　　三、工作重點：

　　1、提高(gao)備課質量(liang)，繼續學習(xi)新大(da)綱，鉆研(yan)新教材，探索(suo)新教法，體現知識和(he)能力要求，充分發揮教師的(de)個性(xing)和(he)優(you)勢，提升學生的(de)'語文素養。

　　2、加強對學(xue)(xue)生語文學(xue)(xue)習習慣的(de)培(pei)養(yang)，加強常規(gui)工作的(de)落實和檢查，并有階段(duan)性檢查小結和整改(gai)措施(shi)。

　　3、以(yi)“閱讀(du)”和“寫作”教學(xue)為抓手，帶(dai)動其它(ta)方(fang)面的教學(xue)工作。

　　4、強化語文(wen)(wen)知識的(de)積累，包括名言詩句、文(wen)(wen)學常識、文(wen)(wen)化常識、成(cheng)語等。

　　5、運用各種(zhong)方法(fa)，提高(gao)學(xue)生(sheng)課外閱(yue)讀(du)的興趣和能力(li)，拓展學(xue)生(sheng)語文(wen)學(xue)習空間。

　　四、具體措施：

　　（一）閱讀：

　　1、要求(qiu)學生準備兩本(ben)筆(bi)記本(ben)，一本(ben)用于(yu)課內閱讀，一本(ben)用于(yu)課外閱讀。

　　2、課內(nei)閱讀：采(cai)取(qu)所用(yong)教材篇目(mu)(mu)（有一定選擇(ze)）和新教材部分篇目(mu)(mu)相結(jie)合學(xue)習的原則。對于(yu)重點(dian)篇目(mu)(mu)要(yao)精講(jiang)，并要(yao)進(jin)行配套的訓練。要(yao)重在以教材為載體教會學(xue)生語文閱讀的方法(fa)。

　　3、課外閱(yue)(yue)(yue)讀：通過多種途徑加強，如(ru)教師(shi)推薦(jian)(jian)佳作(zuo)、學生推薦(jian)(jian)佳作(zuo)、摘抄作(zuo)業、圖(tu)書館(guan)閱(yue)(yue)(yue)讀、寫讀書筆記、閱(yue)(yue)(yue)讀檢測(ce)等。要通過專題閱(yue)(yue)(yue)讀提高學生閱(yue)(yue)(yue)讀的能力。

　　一學(xue)期保證學(xue)生有15篇以上的課外現代(dai)文訓練(lian)。

　　學(xue)生(sheng)每(mei)周必(bi)須要有1000字(zi)以(yi)上的課外閱讀量(liang)，每(mei)周要完成300字(zi)以(yi)上文字(zi)摘抄，每(mei)月必(bi)須讀一本文學(xue)名著，并完成一篇不少于600字(zi)的讀書筆記。

　　附：必讀書目：

　　《紅樓夢》《三國演義(yi)》《巴黎圣母(mu)院》《史記(ji)》《家》《子夜》

　　選讀書目：

　　《資(zi)治通鑒》《警世通言》《少(shao)年維特之煩惱》

　　推薦報紙：

　　《青年報》《參(can)考消息》《文(wen)學報》《雜(za)文(wen)報》《人民(min)日(ri)報》《中學生知識報》等。

　　推薦雜志：

　　《讀者(zhe)》《新(xin)讀寫》《萌(meng)芽(ya)》《收(shou)獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

　　高二語文教學計劃篇2

　　高二階段是高中三(san)年中承前啟(qi)后的(de)(de)關(guan)鍵階段，學生(sheng)經過高一(yi)階段一(yi)年的(de)(de)適應，對高中語文(wen)的(de)(de)特點已經有一(yi)定程度的(de)(de)了(le)解。在此(ci)基(ji)礎上，根據高中語文(wen)教學大綱的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)，結合這(zhe)學期(qi)的(de)(de)'教學內(nei)(nei)容(rong)，并結合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學工作(zuo)實際，特制定如下(xia)一(yi)系列教學工作(zuo)計(ji)劃，以便使自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)工作(zuo)能有序地開展(zhan)。計(ji)劃如下(xia)：

　　時間安排：

　　根(gen)據教(jiao)研(yan)組統一安排期(qi)中考(kao)試前(qian)完(wan)成必修5的課文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)，期(qi)中考(kao)試后完(wan)成選修1的課文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)。（大約(yue)第10周期(qi)中考(kao)試）

　　教學措施：

　　1、加大課(ke)堂教(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革力(li)度，積極投身(shen)新(xin)課(ke)改(gai)(gai)，運用先進教(jiao)(jiao)學理念和多媒體手段進行教(jiao)(jiao)學，在減(jian)輕學生負擔的同(tong)時，努力(li)提高(gao)教(jiao)(jiao)學質量(liang)。

　　2、經常督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)一些(xie)學(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)的好習(xi)(xi)慣，并使之不斷鞏固、加強。在自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，要求學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)(hui)課前(qian)預(yu)習(xi)(xi)、學(xue)(xue)會(hui)(hui)對課文(wen)中關(guan)鍵(jian)字詞(ci)進行(xing)圈點句(ju)畫，盡量減少對老師的依賴(lai)心理(li)等。在合作學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，主要是以學(xue)(xue)習(xi)(xi)小組為單(dan)位(wei)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)共同學(xue)(xue)習(xi)(xi)的習(xi)(xi)慣。

　　3、語文學習重在積累。因(yin)此(ci)，平時將定(ding)期（每周早讀課）向學生推(tui)薦一些(xie)(xie)好的(de)文章、好的(de)詩詞等。增加學生的(de)日常積累。同時，要求(qiu)學生盡(jin)可能(neng)多接觸一些(xie)(xie)課外讀物，多關心(xin)一些(xie)(xie)時事，多看(kan)一些(xie)(xie)報(bao)紙雜志、時文，以拓展學生的(de)眼界(jie)。此(ci)外，每周還以作業形式進行一次默寫(xie)訓練。

　　4、除課堂的(de)大(da)作文外，鼓勵學生平時多練筆，多寫一些短小精悍的(de)文章來，使學生寫作能力能漸(jian)漸(jian)地得以提(ti)高(gao)。本學期要(yao)求學生寫8篇大(da)作文和(he)每(mei)周一篇周記。

　　5、做好轉(zhuan)差(cha)促優的(de)工作，提高優等生(sheng)的(de)水平，帶(dai)動中等生(sheng)，鼓勵后進生(sheng)，盡量縮小差(cha)距。

　　上述計(ji)劃有待實(shi)踐來檢驗其(qi)可行性。本(ben)人將以此為基礎，在(zai)實(shi)踐中將其(qi)不(bu)斷加以改進、完善。

　　高二語文教學計劃篇3

　　一、教學課程任務：

　　上完(wan)《中國(guo)古(gu)典詩(shi)歌(ge)散文》一書(shu)，上《中國(guo)古(gu)代小說》的部分篇目。

　　全力復(fu)習(xi)必修（1—5）的所有內容，全力準備學(xue)業(ye)水平考試。

　　以教材(cai)為依托，基本完成高考一輪(lun)復習的大(da)致(zhi)內容(rong)。

　　二、課堂教學：

　　向45分鐘要質量。

　　每節課(ke)保(bao)證(zheng)講課(ke)時間不超過20分鐘(zhong)(zhong)，8分鐘(zhong)(zhong)的課(ke)堂練習，7分鐘(zhong)(zhong)的學生講解或者訂正，將高考一輪(lun)復習內容貫穿其(qi)中。

　　8分鐘(zhong)練習具體內容(rong)為：

　　一、3月(yue)著(zhu)重(zhong)為(wei)字音字形題(ti)，病句連貫題(ti)的，成語文學常識題(ti)的綜合考察。

　　二(er)、4月著重成語題和名句題的(de)`考察。

　　三(san)、5月著重考(kao)察文言文現象的

　　四、5月文(wen)言現象(xiang)的考(kao)察，每天(tian)5道題(ti)目。

　　五、6月古代詩詞(ci)的考察。（每天一首）

　　六、6月現代文(wen)閱讀（小(xiao)說閱讀，人物傳記閱讀。）

　　七、7月整套試(shi)卷(juan)復習(xi)，期末考試(shi)和學業水平考試(shi)。

　　三、語文活動：

　　一、3月(yue)，學霸考霸評選。

　　二、4月，讀書(shu)(shu)會(hui)，評出(chu)書(shu)(shu)香小組。

　　三、5月，語文基礎知識大賽，評出優秀個人。

　　四(si)、6月(yue)，作文大賽，選出推出去參與(yu)比賽。

　　四、每周一次周記，兩周一次作文：

　　天(tian)天(tian)做，周周清(qing)，每天(tian)爭取學生拿出(chu)(chu)語(yu)文書(shu)，主動拿出(chu)(chu)語(yu)文書(shu)，喜歡拿出(chu)(chu)語(yu)文書(shu)。

　　五、自身修養：

　　一(yi)、加強繼續教育的培訓。

　　二、加(jia)強自身素質的(de)培養，寫作上(shang)能教(jiao)學(xue)生學(xue)寫，自己(ji)提筆就寫，讓(rang)學(xue)生讀(du)，自己(ji)就先讀(du)的(de)好習慣和好習慣。

　　三、撰寫科(ke)研(yan)論(lun)文，至少發表(biao)一篇(pian)。

　　四(si)、參與課題研究(jiu)。

　　五、積極閱讀關于(yu)教改的相(xiang)關理論知識并踐行教改新理念(nian)。

　　高二語文教學計劃篇4

　　一、指導思想：

　　使學(xue)生(sheng)掌握語文(wen)學(xue)習(xi)的(de)基本方法，養成自學(xue)語文(wen)的(de)習(xi)慣(guan)，提高(gao)(gao)文(wen)化(hua)品(pin)位，為高(gao)(gao)三學(xue)習(xi)打下扎實的(de)基礎。

　　二、教學重點：

　　《必修5》、《語音文字運(yun)用》。

　　其中，《必修5》重點(dian)是(shi)小說(shuo)、古代抒情(qing)散文(wen)(wen)、文(wen)(wen)藝評論(lun)和隨筆、科(ke)(ke)學小論(lun)文(wen)(wen)。品味散文(wen)(wen)優美的(de)(de)(de)語言和感(gan)人至深的(de)(de)(de)表(biao)現技巧；提(ti)高文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)(de)閱讀能力；詩(shi)詞鑒賞重點(dian)在于掌握(wo)初步(bu)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)學鑒賞能力；科(ke)(ke)普(pu)文(wen)(wen)章教學重點(dian)是(shi)理清作者思路，歸納概括(kuo)科(ke)(ke)普(pu)文(wen)(wen)章的(de)(de)(de)論(lun)點(dian)，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏(fa)情(qing)趣(qu)。

　　三、情況分析：

　　1、教材(cai)(cai)(cai)教學：高二(er)下(xia)學期是(shi)高中階(jie)段比較關鍵的(de)(de)一個學期，從(cong)教材(cai)(cai)(cai)上來看(kan)，既(ji)有(you)必修(xiu)教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)基礎(chu)知識的(de)(de)掌握和基本技(ji)能的(de)(de)提(ti)升，也(ye)有(you)選修(xiu)教材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)遷(qian)移、擴展與(yu)探究(jiu)；寫(xie)(xie)作上則(ze)要(yao)求(qiu)學生(sheng)努力(li)寫(xie)(xie)出有(you)思(si)想、有(you)內容、有(you)情(qing)感、有(you)見地的(de)(de)文(wen)章(zhang)，在四個方面上下(xia)功夫：緣事析理要(yao)深刻，謳(ou)歌親(qin)情(qing)要(yao)充實，鍛(duan)煉思(si)想有(you)文(wen)采，注重創新寫(xie)(xie)新穎(ying)。寫(xie)(xie)作要(yao)求(qiu)更高，既(ji)解決“寫(xie)(xie)什么”，又指導“怎么寫(xie)(xie)”，利于學生(sheng)寫(xie)(xie)作能力(li)的(de)(de)提(ti)高。

　　2、學(xue)(xue)情分析：學(xue)(xue)生(sheng)在高(gao)二上學(xue)(xue)期的(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習還處在比較被動的(de)狀(zhuang)態(tai)下，對語(yu)文(wen)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)欠佳(jia)。語(yu)文(wen)基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高(gao)二下學(xue)(xue)期，閱讀和(he)寫作能力還有待加強。

　　對此情況，應從以下(xia)幾個方面(mian)入(ru)手(shou)：適時復習、回(hui)顧、梳理已有的(de)語(yu)(yu)言(yan)知識，調動生(sheng)活體驗；通過語(yu)(yu)言(yan)現象，從小處切入(ru)，調動學生(sheng)語(yu)(yu)言(yan)學習的(de)興趣(qu)；下(xia)點(dian)語(yu)(yu)言(yan)文字探究的(de)功夫；注重實際語(yu)(yu)言(yan)運(yun)用能(neng)力的(de)培養(yang)，加強鞏固案訓練；課(ke)堂教學解討(tao)論為主，以訓練為主。

　　四、具體措施：

　　1、認真抓緊抓好語文新課(ke)程新課(ke)標的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。我們根據(ju)市(shi)、縣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)精神，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語文多種方(fang)法(fa)，摸索既有(you)(you)改革創新、又(you)有(you)(you)實(shi)際(ji)效果(guo)的(de)、切(qie)實(shi)可(ke)行的(de)提高語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)路子，千方(fang)百計地調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)積極性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所得、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所樂、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所用。在(zai)備(bei)課(ke)組(zu)中，根據(ju)我們年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)需要(yao)，把教(jiao)材文本和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段拓新相結合(he)，認真開展“自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、合(he)作(zuo)探究(jiu)、先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)導”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)活(huo)動(dong)，向課(ke)堂(tang)40分鐘教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)質量。

　　2、開展既分工(gong)又合作(zuo)的集(ji)體備課活(huo)動。各(ge)項工(gong)作(zuo)統一計劃(hua)、統一管理(li)。平常教(jiao)(jiao)學進度、教(jiao)(jiao)學內容、預習鞏固(gu)、作(zuo)業安排等要(yao)保持一致，但(dan)根據分層教(jiao)(jiao)學的.要(yao)求，需要(yao)針對(dui)不同(tong)程度的班級，可以做適當的調整和補(bu)充。

　　備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)，在(zai)(zai)準(zhun)確把握全局、充(chong)分了(le)解(jie)學(xue)(xue)情(qing)的(de)基礎上，對(dui)教(jiao)材進(jin)行有效(xiao)的(de)梳理，從(cong)(cong)文(wen)章(zhang)的(de)字、詞(ci)到(dao)句，從(cong)(cong)文(wen)章(zhang)的(de)藝(yi)術特色(se)到(dao)思想內(nei)容，從(cong)(cong)課(ke)(ke)內(nei)作(zuo)業到(dao)課(ke)(ke)外(wai)訓練(lian)，根據不同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求(qiu)進(jin)行精心設計(ji)。發(fa)揚全備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組老師(shi)的(de)聰(cong)明才智，發(fa)揚備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組的(de)團結(jie)協助通力(li)合作(zuo)精神。認真工(gong)作(zuo)，努(nu)力(li)鉆研，集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，資源共享，使我們的(de)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組真正成為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)核心，成為(wei)(wei)一(yi)支戰斗(dou)力(li)很強的(de)教(jiao)學(xue)(xue)團隊。每周指定老師(shi)負責備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，編寫(xie)三案（預習(xi)案、導學(xue)(xue)案、鞏固案）。以一(yi)個(ge)單元為(wei)(wei)例，每個(ge)單元有3～4課(ke)(ke)，每一(yi)課(ke)(ke)由1位教(jiao)師(shi)負責備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，然后(hou)在(zai)(zai)每周的(de)語文(wen)集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)間逐課(ke)(ke)進(jin)行探討(tao)。在(zai)(zai)教(jiao)法(fa)和(he)學(xue)(xue)法(fa)上，根據不同(tong)層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，進(jin)行適當的(de)調整和(he)補充(chong)。三案同(tong)時(shi)要(yao)體(ti)現出“分層教(jiao)學(xue)(xue)”的(de)特點(dian)。期中(zhong)考和(he)期末考由備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組長(chang)統一(yi)協調、負責。

　　3、充(chong)分利用(yong)多媒體(ti)手段(duan)，搭(da)建樂學(xue)、樂教的(de)語文平(ping)臺。備課組內做到(dao)互(hu)幫互(hu)助(zhu)，充(chong)分利用(yong)網絡資(zi)(zi)源(yuan)，爭取自(zi)主開(kai)發(fa)課件(jian)，盡可能(neng)在每(mei)學(xue)期(qi)自(zi)主開(kai)發(fa)課件(jian)達到(dao)70%以上。注(zhu)重(zhong)對教學(xue)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)收集、積(ji)累和儲存，形成自(zi)己(ji)特色的(de)校本教學(xue)資(zi)(zi)源(yuan)庫，并真正實現(xian)“資(zi)(zi)源(yuan)共(gong)享”。

　　課(ke)件(jian)要與三案相配套(tao)，課(ke)件(jian)內容要求言(yan)簡意賅，醒(xing)目明了(le)，重(zhong)點(dian)突出，可(ke)操作(zuo)性強。特別要注意文字的(de)大(da)小(xiao)、顏(yan)(yan)色以及課(ke)件(jian)背景顏(yan)(yan)色的(de)處(chu)理(li)。討論問題時最好(hao)不在(zai)課(ke)件(jian)上提供答(da)案給學生(sheng)，讓學生(sheng)有一個拓展(zhan)思維的(de)空(kong)間。

　　在運用課件上(shang)，要(yao)有所選擇(ze)，根據不同(tong)的課型、內容(rong)，來(lai)確定是否制作課件，避(bi)免(mian)對課件產生依賴的心(xin)理。

　　4、養成組內隨堂聽課的習慣。備課組每一個教師(shi)都可(ke)以對其他教師(shi)進行隨堂聽課，廣泛借鑒別人長處，以利于個人業務能力的提高。

　　5、上好(hao)閱覽課，大量閱讀報紙、雜志、名著、網絡上各類有益內容(rong)，并(bing)相互交流(liu)，建立(li)信息平臺，最(zui)大限(xian)度地拓(tuo)寬(kuan)學(xue)生視野。

　　6、寫作教學：

　　⑴以學生的寫作實(shi)踐(jian)為主，適(shi)當加以必要(yao)的寫作指(zhi)導。

　　⑵結合安徽高考實際(ji)，順應(ying)寫作變(bian)化(hua)，適當(dang)借(jie)鑒和(he)吸收(shou)新的技巧(qiao)和(he)做法，讓學(xue)生(sheng)盡情寫作，充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)積極性和(he)創(chuang)造性。

　　⑶每月進行三(san)次(ci)次(ci)作(zuo)文訓(xun)練，一次(ci)為(wei)(wei)學生月考作(zuo)文，兩次(ci)為(wei)(wei)正(zheng)式(shi)限時作(zuo)文，老師(shi)認真批閱，或師(shi)生共(gong)同(tong)批閱。

　　7、強化語(yu)文知識的積(ji)累，為下階段學習打(da)下堅實基(ji)礎。

　　其(qi)中包括(kuo)：初、高中課文背(bei)誦(song)篇目識記，課外詩詞名句的(de)積累；文學常識、文化(hua)、文史常識的(de)積累；語音、成(cheng)語的(de)積累與運用(yong)；充分(fen)利用(yong)摘抄本，進行佳(jia)作精彩片斷的(de)積累。

　　班級、小組經(jing)常(chang)進行古詩文背默、精(jing)美文章、練字書法比賽。

　　8、充分利用好教學時間(jian)：利用好早讀(du)(du)(du)課的(de)語(yu)文朗(lang)讀(du)(du)(du)，提出朗(lang)讀(du)(du)(du)要(yao)求(qiu)；每周閱讀(du)(du)(du)五千字量以上的(de)課外書，摘記內容(rong)不少(shao)于五百(bai)字；課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

　　我們相信，只(zhi)要(yao)順應時(shi)代(dai)的(de)需要(yao)，進(jin)行(xing)適時(shi)的(de)改革(ge)，就(jiu)一定能夠(gou)實(shi)現教學設計的(de)最優(you)化，更高效地(di)組織(zhi)課堂(tang)教學，培養出適應新世紀發(fa)展要(yao)求的(de)有智慧、有能力的(de)高新人才！

　　五、教學進度：

　　期(qi)(qi)中考試前《必修5》，期(qi)(qi)中考試后《語音文字運用(yong)》。

　　附：高二(er)下學期語文資(zi)料編寫安排（第(di)一輪）

　　郭應平：第(di)一(yi)課導學案(an)和滾動訓練1、2，第(di)一(yi)單元(yuan)檢(jian)測卷23，梳理探(tan)究之“古代文化常(chang)識(shi)”36。

　　廖磊：第(di)(di)(di)二課(ke)導學(xue)(xue)案和(he)滾動訓(xun)練3、4，第(di)(di)(di)十二課(ke)導學(xue)(xue)案和(he)滾動訓(xun)練24、25，王麗平：第(di)(di)(di)三(san)課(ke)導學(xue)(xue)案和(he)滾動訓(xun)練5、6，第(di)(di)(di)二單元檢測卷26。

　　董志勇(yong)：第四(si)課導學案和(he)滾動訓練(lian)7、8，第三單元(yuan)檢測(ce)卷27。

　　楊亞娟：第五課(ke)(ke)導(dao)學案和滾(gun)動(dong)訓(xun)(xun)練(lian)9、10，第十(shi)三課(ke)(ke)導(dao)學案和滾(gun)動(dong)訓(xun)(xun)練(lian)28、29。雷漢(han)鋒：第六課(ke)(ke)導(dao)學案和滾(gun)動(dong)訓(xun)(xun)練(lian)11、12，表達交流之“緣事(shi)析理”30，綜合卷38。

　　楊小波：第七課導學案和滾(gun)動訓練13、14，表達交流之“謳(ou)歌親情”31，梳理探(tan)究之“有趣(qu)的語言翻譯”37。

　　朱仲(zhong)德(de)：第(di)八課導(dao)學案和滾(gun)動訓練(lian)15、16，表達交(jiao)(jiao)流之(zhi)“錘(chui)煉思想”32，李靜(jing)：第(di)九課導(dao)學案和滾(gun)動訓練(lian)17、18，表達交(jiao)(jiao)流之(zhi)“注(zhu)重創新”33，綜(zong)合卷39。

　　肖仕元：第(di)十課導學案和滾動訓練19、20，第(di)四單(dan)元檢測(ce)卷34。

　　涂繼清(qing)：第十一課導學案和滾動訓練21、22，梳理(li)探究之(zhi)“文言詞語和句式”35，綜合卷40。

　　高二語文教學計劃篇5

　　一、主要做好三件事

　　一是重建并(bing)鞏(gong)固高中語(yu)文學(xue)科的(de)三項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研成(cheng)果(guo)：深(shen)度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，構建優質高效課堂方法，追求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)規律方法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)；重視(shi)起點(dian)基點(dian)基礎(chu)的(de)落實，抓(zhua)好每(mei)周(zhou)兩次的(de)語(yu)文快(kuai)餐；強化作文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)全面提升，突(tu)出每(mei)周(zhou)至少一個語(yu)段的(de)寫(xie)作，突(tu)出每(mei)周(zhou)一個精彩語(yu)段的(de)背誦；強化作文的(de)“1+1+1”思維方法。

　　二(er)是堅(jian)決倡導全市高中學(xue)生(sheng)的讀(du)書(shu)活動，每(mei)人每(mei)學(xue)期(qi)讀(du)整本書(shu)三本；建立高一高二(er)閱讀(du)課，每(mei)兩周一節(jie)；搞好高一高二(er)的國學(xue)誦(song)讀(du)活動，每(mei)節(jie)課前都要進行每(mei)周7句的國學(xue)誦(song)讀(du)背誦(song)。

　　三(san)是做好網上教研(yan)建設，構架網上公(gong)開課、說課、評課活(huo)動，與教學(xue)同步教學(xue)。

　　二、完成十項重點工作

　　在日常(chang)教研、專題調研、集中視導、學科(ke)會議、學科(ke)命題、學案修訂等工作(zuo)(zuo)的基礎上，主要(yao)做(zuo)好十項重(zhong)點工作(zuo)(zuo)：

　　一是深(shen)入探討(tao)課堂(tang)教學(xue)(xue)規律。落實淄博高中語(yu)文的深(shen)度(du)教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)會從學(xue)(xue)習一篇到學(xue)(xue)習一類，進(jin)而提煉(lian)出(chu)學(xue)(xue)習的規律與方法。向(xiang)深(shen)度(du)教學(xue)(xue)邁(mai)進(jin)。

　　二(er)是重視教(jiao)研會(hui)議(yi)的(de)有效(xiao)指導。要在會(hui)前(qian)廣泛聽取學校、教(jiao)師的(de)意見(jian)，形(xing)成教(jiao)研會(hui)議(yi)的(de)有效(xiao)性(xing)、針(zhen)對性(xing)。

　　三是(shi)打(da)造高效優(you)質課(ke)(ke)堂(tang)的(de)樣板。利用與完善學(xue)(xue)案導學(xue)(xue)，緊密與生(sheng)本聯系(xi)起來。建立生(sheng)本理(li)念下的(de)“標桿”綠色課(ke)(ke)堂(tang)。打(da)造語文的(de)“標桿”課(ke)(ke)堂(tang)，引領(ling)教學(xue)(xue)。

　　四是(shi)發揮(hui)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)員的(de)作用，做(zuo)好(hao)網(wang)絡講(jiang)課(ke)、說課(ke)的(de)學科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)專(zhuan)家(jia)團(tuan)隊(dui)，強化學科(ke)(ke)指(zhi)導的(de)高效引(yin)領。形成(cheng)教(jiao)(jiao)研(yan)員與特(te)級教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)學能手(shou)的(de)專(zhuan)家(jia)團(tuan)隊(dui)，在(zai)會(hui)議指(zhi)導、方(fang)向指(zhi)導等方(fang)面(mian)，形成(cheng)優質團(tuan)隊(dui)。

　　五(wu)是倡導(dao)青(qing)(qing)年優秀語文(wen)讀(du)(du)書(shu)活動。在教研、網絡、實驗(yan)、專業成(cheng)長方面發揮作用，建立(li)青(qing)(qing)年教師讀(du)(du)書(shu)沙(sha)龍，關注青(qing)(qing)年教師迅速成(cheng)長。

　　六是倡導區域性教(jiao)研(yan)活動。要開展不同形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)的教(jiao)研(yan)活動，如獨(du)立式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)、集備式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)、分散式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)、骨干式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)、課題式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)、分段式(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)等創(chuang)新形(xing)式(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　七是建立個人(ren)博客(ke)，適時發布原創(chuang)性教學(xue)資源，引領全市高中語文教師(shi)的教育教學(xue)。

　　八是借鑒并(bing)推廣全國先(xian)進的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研理念。通(tong)過會(hui)議、報(bao)告、博客等形(xing)式，把全國最優(you)秀的'教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學資源引用(yong)、吸收、轉化。

　　九(jiu)是建立學生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)競賽活(huo)動(dong)，建立讀(du)(du)(du)(du)書(shu)課(ke)(ke)。每(mei)個(ge)高中學生(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)學期要(yao)(yao)閱讀(du)(du)(du)(du)三本書(shu)，不包括刊物。進(jin)行讀(du)(du)(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)競賽，進(jin)行讀(du)(du)(du)(du)書(shu)演講與讀(du)(du)(du)(du)后感(gan)比賽。希望學校讀(du)(du)(du)(du)書(shu)課(ke)(ke)每(mei)兩周(zhou)進(jin)行一次。一定要(yao)(yao)引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)，學生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)學會(hui)讀(du)(du)(du)(du)整本書(shu)，要(yao)(yao)引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)寫讀(du)(du)(du)(du)后感(gan)，抄寫美文(wen)名句，形成豐厚底蘊(yun)。學校要(yao)(yao)形成檢查制度。

　　十(shi)是(shi)語(yu)(yu)文教(jiao)師(shi)至少訂一本全國語(yu)(yu)文刊物(wu)(wu)。語(yu)(yu)文教(jiao)師(shi)至少每人要(yao)訂閱一本語(yu)(yu)文刊物(wu)(wu)，真正是(shi)潛心教(jiao)研。要(yao)做教(jiao)研型(xing)的(de)(de)教(jiao)師(shi)，讀書型(xing)的(de)(de)教(jiao)師(shi)，發(fa)展型(xing)的(de)(de)教(jiao)師(shi)。

　　三、語文學科具體要求：

　　1、必修教材與選修教材不可偏(pian)廢，要上足上全；

　　2、基礎年(nian)級特別是一至(zhi)五冊必修教材(cai)的教學(xue)，要文言文與(yu)現代文并舉，不可光上文言文，忽視甚至(zhi)拋棄白(bai)話文；

　　3、教讀(du)篇目重在方(fang)法規律深(shen)度教學(xue)的引領，自(zi)讀(du)課(ke)文要真正讓學(xue)生自(zi)讀(du)；

　　4、每個(ge)學期(qi)大作文不少(shao)于8篇(pian)（含學生習(xi)作2篇(pian)），建(jian)議45分鐘(zhong)當堂完成600字的(de)要求；

　　5、高(gao)一高(gao)二學生都要(yao)建(jian)立(li)作文(wen)素材本，每周(zhou)背誦一個優(you)美(mei)語段；

　　6、學生都要建立練字本或(huo)練字紙，高一高二分層過(guo)關；

　　7、高中國學(xue)誦(song)讀形(xing)成日常化，重(zhong)點背(bei)誦(song)《論語》二十則，高二背(bei)誦(song)詩經等(deng)名句200句；

　　8、學(xue)校定(ding)期舉(ju)行學(xue)生讀書節與(yu)讀書交流活動；

　　9、學(xue)校要(yao)成立文(wen)學(xue)社，有條件的學(xue)校要(yao)建(jian)立自己的報紙與文(wen)學(xue)刊物(wu)，突出(chu)學(xue)生(sheng)愛好；

　　10、倡(chang)導(dao)學校建立(li)讀(du)報(bao)欄，倡(chang)導(dao)學生加強課外(wai)閱讀(du)。

　　高二語文教學計劃篇6

　　一、指導思想

　　以語文(wen)(wen)(wen)新課(ke)程(cheng)標準為(wei)(wei)指(zhi)導，以語文(wen)(wen)(wen)科(ke)組工作(zuo)(zuo)計劃為(wei)(wei)參考，落實(shi)(shi)常規工作(zuo)(zuo)，夯實(shi)(shi)基礎，增(zeng)加課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)量，提高學(xue)生的(de)語文(wen)(wen)(wen)素養，使學(xue)生具有(you)適應實(shi)(shi)際(ji)需要的(de)現代文(wen)(wen)(wen)閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)、寫作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)，具有(you)初步的(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)鑒賞能(neng)力(li)和閱(yue)讀(du)課(ke)外(wai)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)的(de)能(neng)力(li)，掌握語文(wen)(wen)(wen)學(xue)習的(de)基本方法，養成(cheng)自學(xue)語文(wen)(wen)(wen)的(de)習慣，為(wei)(wei)高三學(xue)習打(da)下扎實(shi)(shi)的(de)基礎。

　　二、教學內容與工作重點

　　(一(yi))教學內(nei)容(rong)：本學期重點(dian)開設《唐(tang)詩(shi)宋詞(ci)元散曲》，選(xuan)教《傳記選(xuan)讀(du)》《中國現(xian)代(dai)散文(wen)選(xuan)讀(du)》《論(lun)述文(wen)選(xuan)讀(du)》的部分篇目。

　　(二)工作(zuo)重點：

　　1、發揮備(bei)課組力量，提高(gao)備(bei)課質(zhi)量，同時充分發揮教師(shi)的(de)個性和優(you)勢。

　　2、加(jia)強(qiang)對學生語文學習習慣的(de).培養，加(jia)強(qiang)常規工作的(de)落實和(he)檢(jian)查，并有階段性檢(jian)查小結(jie)和(he)整改措(cuo)施。

　　3、以(yi)“閱讀(du)”和“寫作”教(jiao)學為抓手，帶動其(qi)它方(fang)面的教(jiao)學工作。

　　4、強化語(yu)文基礎(chu)知識的積累。

　　5、運用各(ge)種方(fang)法，提高學生課外閱讀(du)的興趣(qu)和能力，拓展學生語文學習空間。

　　三、具體措施

　　1.落實(shi)集體備課(ke)

　　明(ming)確(que)職(zhi)責，分(fen)工合作，同心協力，充分(fen)發揮大家的(de)主(zhu)觀能動性，實行(xing)資料資源共享，按(an)照學校要求，每次備課都要有中(zhong)心發言(yan)人，詳細(xi)解說自己備課部分(fen)的(de)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、疑(yi)點(dian)(dian)，要提出教材處(chu)理意(yi)見。備課組在聽取這些意(yi)見后細(xi)致討論,達成共識(shi)。

　　備課做到四個落實：課件(jian)、教學設(she)計、配套習(xi)題(ti)、相關資料。

　　2.常(chang)規(gui)工作的落實和(he)檢查

　　教師每堂課(ke)有明確(que)的(de)教學(xue)(xue)目的(de)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)每次(ci)作業(ye)、小測要認真檢查(cha)，批改，及(ji)時反饋。本(ben)學(xue)(xue)期安(an)排4次(ci)階段性考(kao)(kao)查(cha)(月(yue)考(kao)(kao)、中(zhong)段及(ji)期末考(kao)(kao)試)，發現問題及(ji)時整改。

　　3.新(xin)授(shou)課與專項訓練相結合

　　1)本學期主要開設的(de)(de)(de)是《唐(tang)詩宋(song)詞(ci)(ci)(ci)元散(san)曲》(《傳(chuan)記選讀》也相對較多(duo))，在新授課過程中以繼續提(ti)高學生的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)為根(gen)本，以“廣(guang)州市高二古詩文(wen)閱讀競賽”為契(qi)機，在加強古詩文(wen)學習的(de)(de)(de)基礎上，結合課本中“唐(tang)詩”“宋(song)詞(ci)(ci)(ci)”兩個板(ban)塊的(de)(de)(de)內容讓學生能自如應對簡單的(de)(de)(de)古詩詞(ci)(ci)(ci)鑒(jian)賞題并在古文(wen)閱讀理解能力上有(you)一定提(ti)高。

　　2)強化基礎知識(shi)的鞏固，將(jiang)旨在開拓學生(sheng)(sheng)寫作思維的課前演講與語言基礎、語言表達、古(gu)詩(shi)文閱讀(du)(包括默寫)的練習融入(ru)平時(shi)的教(jiao)學中。要(yao)求學生(sheng)(sheng)做好(hao)成語、熟語、寫作素材等的積(ji)累工(gong)作，利用(yong)好(hao)摘(zhai)抄本。

　　3)繼續加強議論文(wen)寫作(zuo)的指(zhi)導和訓練(lian)。每(mei)兩周(zhou)安排一次作(zuo)文(wen)講練(lian)課，將議論文(wen)寫作(zuo)指(zhi)導形成(cheng)序列。

　　4.充分運用教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源展開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。例如配(pei)合《唐詩宋詞元散曲》的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習觀看《唐之韻(yun)》《百家講壇》等，開闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視(shi)野，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認識(shi)。配(pei)合《傳記選讀》的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，閱(yue)讀相關人物的(de)(de)傳記，激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)斗(dou)志，樹立遠大的(de)(de)理想。

　　5.通(tong)過多種途(tu)徑(jing)加(jia)強學生(sheng)語(yu)文(wen)學習的興趣，推薦(jian)《讀者》《雜文(wen)選刊》《美文(wen)》《看(kan)天(tian)下》《鳳凰周刊》等，拓展學生(sheng)語(yu)文(wen)學習空間。

　　高二語文教學計劃篇7

　　一、指導思想

　　以新課(ke)程標準為指(zhi)導，結合學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作安排，整體把握(wo)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)內容。從語文課(ke)程作為基礎學(xue)(xue)科的(de)特征(zheng)出發，緊(jin)緊(jin)抓(zhua)住(zhu)語文應用能力、審美能力和探究能力的(de)培養(yang)，通過(guo)選修模(mo)塊(kuai)的(de)學(xue)(xue)習進一步(bu)提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)語文素養(yang)，扎(zha)實(shi)、穩步(bu)地推進高中(zhong)語文新課(ke)程的(de)實(shi)施。為學(xue)(xue)業水平(ping)測試打下扎(zha)實(shi)的(de)基礎。

　　二、教學內容

　　本學期完(wan)成選修《傳記作品選讀(du)》、《語言(yan)文字(zi)運用(yong)》、《新聞閱讀(du)與實(shi)踐》、《文章(zhang)寫作與修改》

　　《傳(chuan)記作(zuo)品選(xuan)讀》教(jiao)材中(zhong)(zhong)選(xuan)收了中(zhong)(zhong)外10位杰出人物的(de)傳(chuan)記。他(ta)們(men)中(zhong)(zhong)有政治(zhi)家(jia)、革命家(jia)、軍(jun)事家(jia)，也(ye)有科學(xue)(xue)家(jia)、文(wen)學(xue)(xue)家(jia)和(he)科技界(jie)、商界(jie)的(de)成(cheng)功(gong)人士，涉(she)及(ji)面(mian)很(hen)廣。選(xuan)文(wen)特別注重傳(chuan)主的(de)思想、智慧和(he)人格魅力，注重他(ta)們(men)的(de)'生(sheng)(sheng)平事跡和(he)精神境界(jie)能(neng)否激(ji)勵青年人健(jian)康成(cheng)長，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以從不同側面(mian)向(xiang)他(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)，吸取他(ta)們(men)寶貴的(de)人生(sheng)(sheng)經驗。《語(yu)(yu)言(yan)文(wen)字運用》選(xuan)取大量鮮活的(de)語(yu)(yu)言(yan)現(xian)象，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過動腦、動手(shou)、動口來剖析(xi)語(yu)(yu)言(yan)現(xian)象。借此指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高語(yu)(yu)言(yan)文(wen)字應用能(neng)力，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邏(luo)輯思維能(neng)力。

　　三、情況分析

　　1、教材分析：

　　高二階(jie)段是高中階(jie)段比(bi)較(jiao)關鍵(jian)的(de)一(yi)年，從教(jiao)(jiao)材(cai)上來看，既(ji)(ji)有(you)必修(xiu)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)基(ji)礎(chu)知識的(de)掌握和基(ji)本(ben)技(ji)能的(de)提升，也有(you)選(xuan)修(xiu)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)遷移(yi)、擴(kuo)展與探究;寫(xie)作上則要(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)努力寫(xie)出(chu)有(you)思(si)想、有(you)內容、有(you)情(qing)感、有(you)見(jian)地的(de)文章，在四(si)個方面(mian)上下功夫：緣事析理(li)要(yao)(yao)(yao)深刻，謳歌親情(qing)要(yao)(yao)(yao)充實，鍛(duan)煉思(si)想有(you)文采(cai)，注重創(chuang)新寫(xie)新穎。寫(xie)作要(yao)(yao)(yao)求更(geng)高，既(ji)(ji)解決(jue)“寫(xie)什(shen)么”，又指導(dao)“怎么寫(xie)”，利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)寫(xie)作能力的(de)提高。

　　2、學生分析：

　　學生(sheng)在(zai)現階段，語(yu)文基礎(chu)知識掌握(wo)不太(tai)牢，課外遷移不夠深，進(jin)入高二下學期，閱(yue)(yue)讀和(he)寫作能力(li)(li)都還(huan)(huan)有待加強。雖(sui)說經(jing)過一個(ge)半學年的學習(xi)，但學生(sheng)的語(yu)文學習(xi)還(huan)(huan)比較被(bei)動，語(yu)文基礎(chu)知識參差不齊，整體閱(yue)(yue)讀能力(li)(li)還(huan)(huan)可以，但學習(xi)習(xi)慣還(huan)(huan)不是很主動，上(shang)進(jin)心(xin)有個(ge)別同學不太(tai)強，任務(wu)還(huan)(huan)是比較艱巨的。

　　四、具體措施

　　1、提高(gao)備課質量，學(xue)習新大綱(gang)，鉆研新教材，探索新教法，體現知(zhi)識和能力要求，充分(fen)發揮教師的個性(xing)和優勢，提升學(xue)生的語文(wen)素養。

　　2、運用多種方法(fa)，提(ti)高學生(sheng)課外閱讀的興趣和能力，拓展學生(sheng)語文(wen)學習空(kong)間(jian)。

　　3、充(chong)分利用好(hao)教學時(shi)間(jian)：利用好(hao)早讀(du)課的語文(wen)朗讀(du)，提出朗讀(du)要求。

　　4、強化語(yu)文(wen)知識的(de)積累，為下階(jie)段準高三復習打下堅實基礎。

　　5、每(mei)周閱讀報紙、雜志、名著等有益(yi)內容，摘記精彩(cai)片(pian)斷內容不少于(yu)三百字，堅(jian)持寫周記隨筆，堅(jian)持美文(wen)(wen)(wen)鑒賞(shang)，最大(da)限度地拓寬學(xue)生(sheng)視野。除此還包(bao)括(kuo)：初(chu)、高中課文(wen)(wen)(wen)背誦篇(pian)目識(shi)記，課外詩(shi)詞名句(ju)的(de)積累;文(wen)(wen)(wen)學(xue)常(chang)識(shi)、文(wen)(wen)(wen)化、文(wen)(wen)(wen)史(shi)常(chang)識(shi)的(de)積累;語音、成語的(de)積累與(yu)運用。

　　6、作(zuo)文(wen)(wen)訓(xun)練以隨筆和(he)大作(zuo)文(wen)(wen)兩種形(xing)式為主，寫(xie)作(zuo)內容(rong)有任(ren)務性和(he)隨意發(fa)揮相結合，主要訓(xun)練議(yi)論(lun)文(wen)(wen)和(he)散文(wen)(wen)，倡導抒寫(xie)真情實感。

　　⑴以學生的寫作實(shi)踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意(yi)、構思為主。

　　⑵結合貴州高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收(shou)新的(de)技(ji)巧(qiao)和做法，讓(rang)學生盡(jin)情寫作，充(chong)分發(fa)揮(hui)學生積極性和創造(zao)性。

　　⑶每月進行兩次(ci)作(zuo)文訓練(lian)，一次(ci)為(wei)學(xue)生自己練(lian)筆，一次(ci)為(wei)正(zheng)式限時作(zuo)文，老師(shi)認真批閱，或師(shi)生共同批閱。

　　高二語文教學計劃篇8

　　一、指導思想：

　　在學(xue)(xue)(xue)校本(ben)學(xue)(xue)(xue)年工(gong)作(zuo)計劃的指(zhi)導下，全面推進(jin)高(gao)中新(xin)課程改(gai)革，目標是轉(zhuan)變教學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，重點是高(gao)中新(xin)課程的實(shi)施，轉(zhuan)變教學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，努力(li)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)技能，優化(hua)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，探索實(shi)踐語文教學(xue)(xue)(xue)的新(xin)方(fang)法(fa)(fa)，實(shi)現教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的全面提高(gao)。

　　二、學術狀況分析

　　1、教(jiao)材(cai)(cai)：高(gao)二是高(gao)三的關(guan)鍵(jian)一年。從教(jiao)材(cai)(cai)來(lai)看，第一年的難度有了很大的提高(gao)。比如閱(yue)讀(du)教(jiao)學對學生的要(yao)求從一般的閱(yue)讀(du)理(li)解上(shang)升到了品味鑒賞(shang)，還增加了詩歌、小(xiao)說等(deng)閱(yue)讀(du)單(dan)元(yuan)。在寫作(zuo)中，要(yao)求學生掌握好議論文(wen)寫作(zuo)和(he)處(chu)理(li)話(hua)題作(zuo)文(wen)的能(neng)力。

　　2、學生分析：高(gao)一學生學習(xi)語文(wen)(wen)還(huan)處于被動狀態(tai)，學習(xi)語文(wen)(wen)興(xing)趣(qu)差。語文(wen)(wen)基礎知識薄弱，課外遷移不夠，讀(du)寫能(neng)力有待加強(qiang)。

　　三、工作重點：

　　1、提高備(bei)課質量，繼續(xu)學(xue)習新的(de)教學(xue)大綱(gang)，鉆研新的(de)教材，探(tan)索新的(de)教學(xue)方(fang)法，體現知識和能力的(de)要(yao)求，充分發揮教師的(de)個性和優(you)勢，增強學(xue)生的(de)語文素養(yang)。

　　2、加強學生語文學習習慣的培養，加強日常工作(zuo)的落(luo)實和檢查，有定(ding)期檢查總結和整改措施。

　　3、以“讀”和“寫”的教(jiao)(jiao)學(xue)為出發點，帶動其(qi)他方面的教(jiao)(jiao)學(xue)工作。

　　4、加強(qiang)語(yu)文知識(shi)的積累，包括名(ming)句、文學(xue)知識(shi)、文化知識(shi)、成(cheng)語(yu)等。

　　5、運(yun)用各(ge)種方法(fa)提高(gao)學生(sheng)(sheng)課外閱讀(du)的興趣和能力，拓(tuo)展學生(sheng)(sheng)的語文學習空間。

　　四、具體措施

　　1、強化實踐(jian)，努力(li)打造探(tan)究式能力(li)班。

　　每個單元側重(zhong)于1—2節“講課(ke)和閱讀課(ke)”。以“課(ke)”為(wei)例，通過類比，著眼(yan)于能力培(pei)養的(de)(de)全過程，突出以學(xue)生為(wei)中心的(de)(de)思維，力求改變教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)，從而(er)促進(jin)學(xue)生學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)轉(zhuan)變，達(da)到“教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)不教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。“自(zi)習(xi)課(ke)”一定要以學(xue)生的(de)(de)自(zi)學(xue)為(wei)主，強調自(zi)習(xi)課(ke)的(de)(de)內在(zai)特(te)點和學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)指導，不要簡化“自(zi)習(xi)”和“教(jiao)(jiao)(jiao)讀”兩個課(ke)

　　“一刀切”的方法(fa)。

　　2、注重(zhong)文言文閱讀能力的培(pei)養。

　　這學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務很重(zhong)，有(you)些課文(wen)來不及，要做選(xuan)擇(ze)。學(xue)習的(de)(de)重(zhong)點應該放在(zai)文(wen)言文(wen)教(jiao)學(xue)上(shang)。主要是積累文(wen)言文(wen)知識，進(jin)而提升學(xue)生的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)基礎。要特別注(zhu)意培養學(xue)生閱讀(du)文(wen)言文(wen)的(de)(de)興趣，特別注(zhu)意閱讀(du)和聽寫(xie)的(de)(de)指(zhi)導，適當補充文(wen)言文(wen)知識，增強學(xue)生的(de)(de)`文(wen)化(hua)(hua)底蘊。

　　3、閱(yue)讀積(ji)累學(xue)生的語文素養。

　　充分(fen)發揮學生(sheng)的(de)主動(dong)性(xing)，充分(fen)利用學生(sheng)課(ke)(ke)余時間指導學生(sheng)課(ke)(ke)外(wai)閱讀，提出具體的(de)閱讀意見，做到(dao)有(you)計劃、有(you)措施、有(you)效果(guo)，不(bu)搞形式、不(bu)走過場。或者(zhe)摘抄，評論，講課(ke)(ke)，或者(zhe)講座(zuo)，讓課(ke)(ke)外(wai)閱讀教學因為“課(ke)(ke)”和“人(ren)”而得以付諸實(shi)踐。

　　4、寫(xie)作練習也包括在(zai)正常的語文(wen)課堂(tang)教學中(zhong)。

　　讓學(xue)生(sheng)(sheng)在老師的(de)指導(dao)下開(kai)展活動，要求學(xue)生(sheng)(sheng)定期定量完成寫作任務。此(ci)外，在常規的(de)課(ke)堂教學(xue)中(zhong)，我(wo)們不應(ying)該忽(hu)視學(xue)生(sheng)(sheng)語文實(shi)踐能力(li)的(de)培養，如“想、說、練”。

　　4、加強對學生的個(ge)別(bie)輔導，利用好早讀。

　　6、加(jia)強高考信息研究(jiu)。認真研究(jiu)新課(ke)程(cheng)改(gai)革中的高考試題，制(zhi)定有效措施，確保高考知識注入到日常教(jiao)學(xue)中。

　　7、強化教學(xue)科研意(yi)識，提高科研能力，積(ji)極(ji)撰(zhuan)寫各(ge)級各(ge)類論文(wen)。

　　8、開展了各種課外語文活動。

　　9、認真組織(zhi)單元(yuan)考試(shi)(shi)、模塊(kuai)考試(shi)(shi)、期(qi)末(mo)考試(shi)(shi)的復習，力(li)求(qiu)每(mei)次考試(shi)(shi)都能取得好(hao)成(cheng)績。

　　10、加(jia)強與(yu)外(wai)界(jie)的溝通，及時(shi)了解教學和考(kao)試(shi)的最(zui)新信息。

　　高二語文教學計劃篇9

　　一、學情分析

　　新學(xue)(xue)期年級組重新分班(ban)，我擔任高(gao)二（17）（18）班(ban)語文教師，兩(liang)個班(ban)都是政(zheng)史組合班(ban)，大部分學(xue)(xue)生(sheng)語文基礎(chu)(chu)較好，只有(you)部分學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)(chu)較差，成績不夠理想。不過還有(you)很多學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較差，有(you)待培養良(liang)好的習(xi)慣。

　　二、指導思想

　　在平時的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)中，自己能堅持(chi)做到：堅持(chi)原則、奉公守法。踐行規范、廉潔從教(jiao)(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)、率先垂范。求真務實、嚴(yan)謹治學。具(ju)有高(gao)度的責任感、強烈的事(shi)業心和勇于(yu)創新、樂于(yu)奉獻的工作(zuo)態度與(yu)精神。踏踏實實、一絲不茍(gou)、任勞(lao)任怨，全身心致力于(yu)黨和人(ren)民的教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業。

　　三、教學設想

　　1、立足教材，以“本”為本。

　　針對我(wo)校(xiao)學(xue)生的(de)實際(ji)情況，我(wo)們非常重視利用教(jiao)材，按照教(jiao)材的(de)體例，有步驟有計劃地(di)提高(gao)學(xue)生的(de)能力。

　　課內現代文(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)必讀(du)篇(pian)目我們也是篇(pian)篇(pian)必上，但教學(xue)重點不是讓(rang)學(xue)生(sheng)記(ji)住對課文(wen)本身理解的(de)(de)結(jie)論(lun)，而是使其了解得出結(jie)論(lun)的(de)(de)思維過程(cheng)，并將這種思維過程(cheng)中(zhong)(zhong)所用(yong)的(de)(de)方法遷移(yi)到課外文(wen)章(zhang)的(de)(de)閱讀(du)中(zhong)(zhong)去(qu)。泛讀(du)課文(wen)則是選(xuan)擇(ze)某一(yi)側面，以(yi)學(xue)生(sheng)討論(lun)為主，運用(yong)所學(xue)方法自(zi)主解讀(du)文(wen)本。

　　2、努力(li)(li)創設(she)語文(wen)(wen)學(xue)習氛圍，盡可能地(di)拓(tuo)寬學(xue)生的視野，提高讀寫能力(li)(li)。要求(qiu)(qiu)學(xue)生堅(jian)持寫周(zhou)記，利用(yong)周(zhou)記進行練筆(bi)、積累材料(liao)。根據學(xue)生的興趣、愛好，精選例(li)文(wen)(wen)，認真研讀揣(chuai)摩，利用(yong)文(wen)(wen)中材料(liao)進行仿寫，然后對照(zhao)原文(wen)(wen)，比較優劣，找(zhao)出差距。注重作文(wen)(wen)實戰訓練，認真選題(ti)，在審題(ti)立意、謀篇(pian)布局、表達技巧等(deng)方面多加指導(dao)，在卷面、書寫、標點等(deng)方面嚴格要求(qiu)(qiu)。

　　3、多樣化教(jiao)學，讓學生(sheng)活起來。

　　要擺(bai)脫以(yi)前枯燥(zao)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，放(fang)棄滿堂灌，讓學(xue)(xue)(xue)生從被動(dong)接受變為(wei)主動(dong)參(can)與、主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)生能(neng)在語文課上快樂(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，所以(yi)我在分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的同時，引入了啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，創設輕松、自由(you)你、平(ping)等的課堂氛圍、試(shi)圖(tu)讓學(xue)(xue)(xue)生在競(jing)爭與快樂(le)中掌握(wo)知識形成能(neng)力。但有時我卻高估了我的學(xue)(xue)(xue)生，啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)并沒(mei)有實現她的太多價值。

　　四、具體工作

　　在備課(ke)方面，自己(ji)能深入(ru)細致地(di)學習(xi)本學科的“教綱(gang)”和“考綱(gang)”，領會其精(jing)神實質、掌握其精(jing)要與核心。

　　認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，全面把握其教(jiao)(jiao)(jiao)學目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學要求、教(jiao)(jiao)(jiao)學步驟(zou)、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)材中的重難(nan)點(dian)、易(yi)混易(yi)錯點(dian)、可考(kao)點(dian)與必考(kao)點(dian)。

　　廣(guang)泛涉(she)獵(lie)有關的.教學輔(fu)導資(zi)料，以期(qi)擴(kuo)充內容(rong)、豐富(fu)知識、旁征(zheng)博(bo)引、博(bo)觀約取。

　　同時還堅持學習和研究近些年的(de)高(gao)考試(shi)題，更(geng)進一步(bu)地把握(wo)其改革方(fang)向、命(ming)題思想、命(ming)題思路、知識考查的(de)深度(du)與廣度(du)、解題思路、解題技巧、做題規范化要求等(deng)等(deng)。在(zai)深入(ru)研究教(jiao)材、熟悉教(jiao)情和了(le)解學情的(de)基(ji)礎上，精心編(bian)寫教(jiao)案和學案。

　　在(zai)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)方面，自(zi)己能夠自(zi)覺落實“三主”要求（即，以教師為(wei)主導，以學(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)，以訓(xun)練(lian)為(wei)主線(xian)），采取靈活(huo)多樣的(de)方式激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣和(he)熱情，培養和(he)提高學(xue)(xue)生參與課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)積極主動(dong)性(xing)，著力營造(zao)和(he)諧(xie)、民主、活(huo)躍的(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)氛(fen)圍(wei)，促成師生雙方的(de)通暢交(jiao)流與雙邊(bian)互動(dong)。

　　根(gen)據學生的年齡特(te)點、心理特(te)征、認(ren)知結(jie)構(gou)和興(xing)趣(qu)愛好，在課堂教學中(zhong)，自己能夠做(zuo)到：把握學生基(ji)礎、理清成績(ji)層(ceng)次。

　　區別對待、分(fen)類(lei)推進(jin)，從(cong)而使不同智力和(he)能力層(ceng)級(ji)的學生學有所得、不斷(duan)發展、逐次提高。

　　在基(ji)礎(chu)知識(shi)講授(shou)的過程中(zhong)，自己能夠(gou)做到突出重點(dian)(dian)、解決難(nan)點(dian)(dian)、有效地區分易混易錯點(dian)(dian)，使所講授(shou)的基(ji)礎(chu)知識(shi)條理清晰、層次分明、縱橫聯系、形成網絡，能讓(rang)學生易于理解、消(xiao)化、吸收、掌(zhang)握(wo)、運(yun)用。

　　近(jin)一個學(xue)期(qi)以來，自(zi)己在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中一直(zhi)使用啟發式、誘導式、激勵(li)式等多元化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，并且對自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)法(fa)不斷(duan)地加(jia)以改進(jin)與豐富。再者(zhe)，自(zi)己能夠(gou)(gou)注重課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)精講多練，一直(zhi)把“側重雙(shuang)基、充分挖(wa)潛、提高能力”作為日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)終極目標。在課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)語言方(fang)面，自(zi)己能夠(gou)(gou)做到(dao)語言精煉、深入淺出、表達(da)清晰。

　　在課外(wai)輔導(dao)方(fang)面(mian)，自己能(neng)堅持(chi)做到(dao)不遲到(dao)、不早退、不曠課，在給(gei)學(xue)生(sheng)解難答疑時(shi)耐(nai)心細致、循循誘導(dao)、清(qing)晰(xi)透(tou)徹，使學(xue)生(sheng)在接受(shou)新知識(shi)的同(tong)時(shi)，不斷地對以往的知識(shi)進行(xing)復習鞏固(gu)。除(chu)正常的輔導(dao)之(zhi)外(wai)，自己還利用(yong)每周一、三、五下(xia)午課外(wai)活(huo)動時(shi)間舉辦“補差(cha)”講座，以便查漏補缺、夯(hang)實(shi)基(ji)礎、系統知識(shi)、復習歸納，提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習水平和整(zheng)體(ti)教學(xue)質量。

　　在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)訓練(lian)方(fang)面，自(zi)己能夠堅持進行“周周練(lian)”、“單元練(lian)”和(he)“專題(ti)練(lian)”。所有上述練(lian)習(xi)都能做到全(quan)收、全(quan)改、全(quan)采分、全(quan)講(jiang)(jiang)評(ping)，對(dui)(dui)于共性問題(ti)集中講(jiang)(jiang)評(ping)，個(ge)性問題(ti)分別指導。同時加強考后的(de)(de)分析和(he)總(zong)結，了解和(he)把握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎、學(xue)(xue)(xue)習(xi)現狀、進步趨勢，并(bing)據此不斷調(diao)整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)節(jie)奏和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，發揮練(lian)習(xi)對(dui)(dui)日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)及時指導作用。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研方面，擔任(ren)備(bei)課發言人(ren)，認(ren)(ren)真備(bei)課、認(ren)(ren)真編寫教(jiao)(jiao)案、認(ren)(ren)真說課，明確教(jiao)(jiao)學(xue)目標、教(jiao)(jiao)學(xue)目的、教(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃、教(jiao)(jiao)學(xue)步(bu)驟、教(jiao)(jiao)學(xue)方法，突(tu)出重點(dian)(dian)、突(tu)破難(nan)點(dian)(dian)、解決(jue)易(yi)混(hun)易(yi)錯點(dian)(dian)，使集(ji)體備(bei)課活動(dong)(dong)內容豐富而(er)充實(shi)，集(ji)體商(shang)討熱烈而(er)深入(ru)，活動(dong)(dong)形(xing)式多樣(yang)，活動(dong)(dong)效(xiao)果(guo)良好。

　　高二語文教學計劃篇10

　　一、指導思想

　　以(yi)馬克思主義教(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理(li)論為指導，努力(li)貫(guan)徹國家基(ji)礎教(jiao)(jiao)育課程改革的(de)(de)精神，落實高(gao)中語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課程標準(zhun)提(ti)(ti)出的(de)(de)課程理(li)念，遵循語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)規(gui)律，致力(li)于全面提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素養，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)確理(li)解和(he)運用祖國語(yu)(yu)(yu)言文(wen)(wen)字的(de)(de)能(neng)力(li)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中突出“過程和(he)方法(fa)”，重視積累、感悟(wu)、熏陶(tao)和(he)培養語(yu)(yu)(yu)感，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)習語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)基(ji)本方法(fa)，養成自(zi)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)良好(hao)習慣，提(ti)(ti)高(gao)文(wen)(wen)化品位，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身(shen)發展(zhan)奠定良好(hao)基(ji)礎。

　　二、教材分析

　　我(wo)們使用的(de)(de)是人教版(ban)新(xin)(xin)教材(cai)，體(ti)現了新(xin)(xin)理(li)(li)(li)念和新(xin)(xin)目標，致力于構建新(xin)(xin)的(de)(de)教材(cai)系統，促進學生(sheng)綜(zong)合素質的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)，確立(li)學生(sheng)在學習中(zhong)(zhong)的(de)(de)主體(ti)地位。在編排體(ti)系上，人教版(ban)《必修(xiu)五(wu)》按照(zhao)“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳(shu)理(li)(li)(li)探(tan)究”“名(ming)著導讀”四大板塊安(an)排相關內容。同時根據學校的(de)(de)安(an)排，本(ben)(ben)期開始開設選修(xiu)課《中(zhong)(zhong)國古代(dai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌散文(wen)(wen)欣賞》。這本(ben)(ben)教材(cai)，從高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)實(shi)際水(shui)平出發，對(dui)于詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌，從“以意逆志、知人論世(shi)”（探(tan)究詩(shi)(shi)(shi)(shi)旨）“置身詩(shi)(shi)(shi)(shi)境(jing)、緣景明(ming)情”（把握(wo)詩(shi)(shi)(shi)(shi)境(jing)）“因聲(sheng)(sheng)求氣(qi)、涵詠詩(shi)(shi)(shi)(shi)韻”（體(ti)會聲(sheng)(sheng)韻）三方面入手(shou)；對(dui)于散文(wen)(wen)從“創(chuang)造形象(xiang)、詩(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)有別(bie)”（理(li)(li)(li)解散文(wen)(wen)的(de)(de)形象(xiang)性）“散而不亂(luan)、氣(qi)脈中(zhong)(zhong)貫”，切(qie)實(shi)地培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)文(wen)(wen)學文(wen)(wen)化修(xiu)養，提(ti)高(gao)(gao)(gao)學生(sheng)的(de)(de)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)閱讀能力。

　　三、學生分析

　　本期本人擔任(ren)高二理科x班(ban)和(he)文科x班(ban)的語(yu)文教學。

　　本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生(sheng)由高一升入高二，剛剛經歷分(fen)班，情緒欠(qian)穩定，人數(shu)超多，中等生(sheng)少，后進生(sheng)多，學習(xi)(xi)興趣欠(qian)佳，語文基礎知識薄(bo)弱，語文學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)較差(cha)，課堂沉悶，思維不活躍(yue)，思考問(wen)題(ti)不積極。

　　四、工作重點

　　1、培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)熱(re)愛(ai)(ai)祖國(guo)語(yu)言文(wen)字、熱(re)愛(ai)(ai)中華民(min)族優(you)秀(xiu)文(wen)化的(de)感情，培(pei)養(yang)(yang)社會主義思想道德(de)和(he)愛(ai)(ai)國(guo)主義精(jing)神，培(pei)養(yang)(yang)高尚的(de)審(shen)(shen)美情趣和(he)一定(ding)的(de)審(shen)(shen)美能力，提高學(xue)生(sheng)的(de)道德(de)修養(yang)(yang)，全(quan)面提高學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素養(yang)(yang)，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立正(zheng)確的(de)道德(de)觀(guan)、世(shi)界觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)。發展學(xue)生(sheng)健康(kang)個性，逐步形成(cheng)健全(quan)人格。

　　2、加強(qiang)對學(xue)生語文學(xue)習習慣的培養，加強(qiang)常(chang)規工作(zuo)的落實和(he)檢查(cha)(cha)，并(bing)有(you)階段性(xing)檢查(cha)(cha)小結和(he)整改措施。

　　3、激發(fa)學生(sheng)的興(xing)趣，引導學生(sheng)在課外(wai)閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生(sheng)語(yu)文學習空間。。

　　4、提升學(xue)生對(dui)閱讀量(liang)，引發(fa)對(dui)中(zhong)國文學(xue)的'感(gan)(gan)性認識，培養文言(yan)語感(gan)(gan)，提高審美鑒賞能力。引導自(zi)主寫(xie)作(zuo)，在實踐中(zhong)提高寫(xie)作(zuo)能力。

　　5、培養學生自主學習(xi)、合作(zuo)學習(xi)和探究學習(xi)的習(xi)慣和能力。

　　五、具體措施

　　1、加(jia)強書本和海南遠程(cheng)教學資(zi)源的(de)學習，提高教師自我素養。

　　2、提高備課質(zhi)量，繼(ji)續學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法(fa)，體(ti)現知識和能力(li)要求，充(chong)分發揮教師的(de)個性和優勢。

　　3、指導學生加強積累(lei)，全面(mian)提高學生的語(yu)文素養。要求學生準備(bei)摘抄(chao)本，每周(zhou)布置閱讀(du)量，積累(lei)語(yu)文基礎知(zhi)識，名(ming)句名(ming)篇的。

　　4、重視(shi)誦讀，改(gai)進古(gu)詩文教學，培(pei)養學生語(yu)感(gan)。

　　5、跟同(tong)事協作(zuo)，集體備課，資(zi)源共享。向同(tong)事們學(xue)習，積極參(can)加學(xue)校(xiao)的聽課評課活動。

　　6、作文訓練以“表達(da)交流”和《周計劃》相(xiang)結合(he)，面批、互(hu)評、自批多種批改方式結合(he)，切實提高效率。

　　7、加強電化(hua)教學，增加課堂容量，激(ji)發學生(sheng)學習興(xing)趣。

　　六、教學進度

　　1—3周第一單元課文、表達交流(liu)

　　4—6周第二單元課(ke)文、表達交流

　　7—8周第三單元課文、表(biao)達交流

　　8—9周第四單元課文(wen)、表達交流

　　10—11周復習、期(qi)中(zhong)考試

　　11周以后選修(xiu)《文章寫作與修(xiu)改》、《中(zhong)國(guo)古代詩歌散文》教(jiao)學(xue)

　　高二語文教學計劃篇11

　　一、指導思想

　　以高中新(xin)課程理念和學校發展需求(qiu)為指導，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)學觀念，改進教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學技能，優化教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)，尋(xun)求(qiu)語文教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)的(de)新(xin)方(fang)法(fa)，實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)學質量(liang)的(de)全面(mian)進步。

　　二、學術狀況分析

　　1、在基(ji)礎知識層(ceng)面，高(gao)一(yi)(9)整體基(ji)礎較好(hao)，但部分學(xue)生基(ji)礎薄(bo)弱(ruo)，字跡潦草(cao)，錯(cuo)別字較多。高(gao)一(yi)(1)基(ji)礎薄(bo)弱(ruo)，學(xue)習(xi)習(xi)慣有(you)待(dai)提高(gao)。

　　2、在語言積累層面，兩個(ge)班(ban)的閱(yue)讀范圍都(dou)比較窄，只有(you)少數學(xue)生有(you)閱(yue)讀名著的習(xi)慣(guan)。

　　3、在(zai)語(yu)(yu)文(wen)思想(xiang)層面上，除(chu)了少(shao)數對語(yu)(yu)文(wen)有濃厚興(xing)趣的同學外(wai)，兩個班的同學對語(yu)(yu)文(wen)還沒(mei)有形成積(ji)極的認識(shi)和重視。

　　4、在語文素養層面，除(chu)了(le)少(shao)數學生(sheng)，基本上只是為了(le)學語文而學語文，沒有思考語文與(yu)素養的聯系。

　　三、教學目標

　　1、鞏(gong)固學生(sheng)所學，進一(yi)步鞏(gong)固語言基礎。

　　2、從高(gao)考層面吸引(yin)學生(sheng)對語(yu)文(wen)的.關注，掌握學習語(yu)文(wen)的方法，激發他們學好語(yu)文(wen)的欲望。

　　3、從漢(han)語(yu)素養的形成和(he)提升的角度，激發學生加(jia)強對(dui)漢(han)語(yu)的理(li)(li)解(jie)，增(zeng)加(jia)學習漢(han)語(yu)的興趣(qu)，加(jia)深對(dui)漢(han)語(yu)和(he)漢(han)字的理(li)(li)解(jie)和(he)熱愛，增(zeng)強對(dui)中國文化(hua)的理(li)(li)解(jie)和(he)熱愛。

　　4、引導學生(sheng)閱讀(du)名(ming)著，提高學生(sheng)的(de)閱讀(du)品(pin)味，擴大(da)學生(sheng)的(de)閱讀(du)范圍。

　　5、大面積提高學生語(yu)文學習成績(ji)。

　　四、具體措施

　　1、以(yi)教材的(de)(de)學(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)線，適當拓展學(xue)(xue)習領域，引導學(xue)(xue)生(sheng)注重知識(shi)的(de)(de)積累，增強學(xue)(xue)生(sheng)對語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)興趣和理解。

　　2、精(jing)心設(she)計教學，實行(xing)課(ke)前預習，課(ke)后精(jing)心設(she)計鞏固(gu)作業(ye)，做到要(yao)(yao)領(ling)簡明(ming)，思(si)路(lu)清晰，要(yao)(yao)點(dian)齊全(quan)，難點(dian)突出。

　　3、適當開展課堂活動，著力(li)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的說(shuo)、讀、寫能力(li)，突出重點，推陳出新，在提(ti)高能力(li)的基(ji)礎(chu)上，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)氣質，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極情感，加(jia)深學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對祖國語言的理解(jie)和(he)熱愛(ai)。

　　4、樹立閱(yue)讀(du)榜樣，引導(dao)學生對閱(yue)讀(du)名著的(de)興趣，通(tong)過推薦書籍和組織閱(yue)讀(du)活動，讓閱(yue)讀(du)進(jin)入每一個學生的(de)腦海，從(cong)而拓展學生的(de)視野，鍛煉學生的(de)思維能力(li)。

　　動(dong)詞（verb的縮(suo)寫）教(jiao)學和科學研(yan)究(jiu)

　　1、確定這學期教學研究的方向和(he)目標。

　　2、建立(li)一個研究的小題目。

　　3、根據科研部的(de)安(an)排，積(ji)極組(zu)織(zhi)或參與區級以(yi)上課題的(de)研究。

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