七年級(ji)數學(xue)冊教學(xue)計劃

　　日子如(ru)同白駒過隙，不經意間，相信大家(jia)對即(ji)將到來(lai)的(de)工作生(sheng)活滿心期待吧！現在就讓我(wo)們好好地(di)規劃一下(xia)吧。那么(me)我(wo)們該(gai)怎么(me)去(qu)寫計劃呢？以下(xia)是小(xiao)編為(wei)大家(jia)收集(ji)的(de)七(qi)年級數學(xue)冊教學(xue)計劃，僅供參(can)考，歡迎大家(jia)閱讀。

七年級數學冊教學計劃1

　　七(qi)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂常規習(xi)慣(guan)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)還未養成;部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎較差，學(xue)(xue)(xue)習(xi)困難，由于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)科(ke)目的增多和各(ge)科(ke)難度的增加，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不能合理(li)安排學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間(jian)，手足無措。

　　1、培養學生思維能力;2、養成良好學習和思考習慣;

　　第一周：課堂常規(gui)(gui)習慣養(yang)成;作(zuo)業(ye)規(gui)(gui)范化培(pei)訓;了(le)解學生基本情(qing)況(kuang)。

　　第三周(zhou)：相(xiang)反數; 絕對值; 有理數的(de)(de)大小比(bi)較(jiao);有理數的(de)(de)加法; 有理數的(de)(de)減法。

　　第四(si)周：有(you)(you)理數的加減混(hun)合運算;有(you)(you)理數的乘法(fa)(fa);有(you)(you)理數的除(chu)法(fa)(fa); 有(you)(you)理數的乘方。

　　第(di)七(qi)周(zhou)：有理數(shu)的(de)混合運算;科學記(ji)數(shu)法(fa);近似數(shu)和有效數(shu)字;第(di)二章測試及評(ping)講(jiang);

　　第十二周(zhou)：生活中的立(li)體圖形(xing);畫立(li)體圖形(xing);立(li)體圖形(xing)與(yu)表面展開圖。

　　(一)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)的興趣，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，從常(chang)規抓起;接納、理解(jie)、包容(rong)學(xue)(xue)生(sheng)，多(duo)鼓(gu)勵，讓學(xue)(xue)生(sheng)愛學(xue)(xue)樂學(xue)(xue)。

　　(二(er))做(zuo)(zuo)實做(zuo)(zuo)細(xi)教學常規工作(zuo)。

　　1. 根(gen)據實情認真備課，落(luo)實先學后教(jiao)的(de)教(jiao)學理念，抓課堂學習效率(lv);

　　2.認真上好每一節(jie)課，學生能學會的堅決(jue)不(bu)講，把更多的時間讓給學生，用于探究、解決(jue)問(wen)題(ti)，從而(er)提升學生的學習能力(li);

　　3.課堂作業分層布置，有(you)必(bi)做題(ti)和選做題(ti)之分。讓學困生完成(cheng)基礎題(ti)，確保(bao)及格率;讓學有(you)余力的學生適(shi)當拓展，使思維能力得到提升。作業盡(jin)量以預習為(wei)主。

　　4.充分利用每(mei)周(zhou)的(de)(de)輔導課，幫助學(xue)困生夯(hang)實學(xue)習(xi)基礎，培養學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)興趣。

　　(三(san))加強(qiang)與班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)和科任(ren)(ren)教(jiao)師的溝通與合作;常(chang)與家長交流學生的學習情況，取得家長的支持與配合。

　　以(yi)學(xue)(xue)校工(gong)作計劃以(yi)及數學(xue)(xue)教(jiao)研組工(gong)作計劃為依據，在全(quan)面實施第(di)二輪課改(gai)(gai)過程(cheng)中(zhong)，加大教(jiao)研、教(jiao)改(gai)(gai)力度，深(shen)化教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和學(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)研究，積極探(tan)索符合新課程(cheng)理念的(de)(de)初(chu)中(zhong)數學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式。結合六七(qi)年級數學(xue)(xue)的(de)(de)實際情況(kuang)，以(yi)提高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為核心，以(yi)有效性課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)研究和實踐作為重要的(de)(de)組合平臺，全(quan)面提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　1.加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)《數學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)標準》所倡導的(de)教學(xue)(xue)(xue)理念和教學(xue)(xue)(xue)策略，積極投身于新課程(cheng)改(gai)革(ge)之中(zhong)。以學(xue)(xue)(xue)校“義務(wu)教育階段學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式的(de)`養成教育”的(de)課題(ti)研究為核心，著力(li)提(ti)升課堂效能，大力(li)加強科學(xue)(xue)(xue)研究，促進(jin)教師業務(wu)水平的(de)提(ti)高和學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)的(de)提(ti)升。

　　2.積極開展(zhan)新課程教材實驗(yan)，努力構建(jian)開放(fang)的、富有活力的課堂教學，倡導自主(zhu)學習為(wei)主(zhu)，主(zhu)張(zhang)探究式、體(ti)驗(yan)式的學習方(fang)法，形(xing)成良(liang)好的數學學習氛圍。

　　3.構(gou)建(jian)平等合(he)作的師生(sheng)(sheng)關系，營造寬(kuan)松、和(he)諧的課堂氛圍。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)角度、多(duo)元化地(di)思考問題，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于(yu)向(xiang)教(jiao)師、向(xiang)教(jiao)材(cai)挑(tiao)戰(zhan)，充分張揚自(zi)己的個(ge)性。

　　4.做好教學(xue)常規(gui)工作，力爭(zheng)數學(xue)學(xue)科(ke)合格率(lv)、優(you)(you)秀率(lv)在各級調(diao)研(yan)抽測中有好的(de)成績(ji)。 重視(shi)“培優(you)(you)補差”工作，充(chong)分(fen)發揮優(you)(you)生的(de)特長，激(ji)發潛能生的(de)學(xue)習興趣。

　　5.努力使備課(ke)(ke)組活動有序性(xing)、系列(lie)化，認(ren)真落實 “集體備課(ke)(ke)、磨課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、反思”常(chang)態化，爭取做到定(ding)(ding)(ding)時間、定(ding)(ding)(ding)地點、定(ding)(ding)(ding)課(ke)(ke)題(ti)、定(ding)(ding)(ding)內(nei)容、定(ding)(ding)(ding)主講;加(jia)強對平時教(jiao)學工(gong)作的(de)交流、研討，提高全(quan)組數(shu)學教(jiao)師的(de)教(jiao)學水平。

　　三、工作計劃：

　　1、有計劃(hua)認真(zhen)地(di)組織備(bei)課組活動，進行備(bei)課分工(gong)，認真(zhen)進行教學研究(jiu)，提高教學質量，保質保量地(di)完成學校(xiao)以及(ji)數學教研組布置的各項(xiang)工(gong)作。

　　2、加強備課(ke)組建設，備課(ke)組必(bi)須定(ding)時開展活(huo)(huo)動，并且有活(huo)(huo)動記(ji)錄。注重備課(ke)要備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備重難(nan)點、備學(xue)(xue)生、備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、備學(xue)(xue)法(fa)、備習(xi)題。活(huo)(huo)動主(zhu)要內容是(shi)(shi)：①教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材進行鉆研，認真分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標及重點、難(nan)點，確定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動。②分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況，特別(bie)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)和學(xue)(xue)法(fa)。重視培養學(xue)(xue)生形(xing)成良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)心(xin)理(li)品質，改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。③精選(xuan)例題和習(xi)題，合理(li)控制作業量。加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)研究，做好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量分析，及時反饋調控。

　　3、課堂上(shang)要真正面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做好“因材施教”工作，加(jia)強基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)和基(ji)本技能的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)和訓練，進一步(bu)開展探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)合作性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，營造學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動參與教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)課堂氛圍，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)指導(dao)，重在培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握科學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法并養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，獨立分(fen)析問題和解決問題的(de)(de)能力。注(zhu)重培(pei)(pei)優補(bu)差，提高教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　4、作業要(yao)本著減輕(qing)學(xue)生過(guo)重的(de)(de)課(ke)業負擔(dan)，提高教學(xue)質量的(de)(de)目的(de)(de)，精選，做到有(you)布置(zhi)、有(you)檢查、有(you)講評、有(you)督促(cu)。要(yao)倡導教師自己動手，精心設計編寫各種練習(xi)題、試卷和復習(xi)資料。

　　5、認真(zhen)做好聽課、評課活(huo)動。每(mei)位教(jiao)(jiao)師每(mei)學(xue)(xue)期要(yao)(yao)認真(zhen)聽足學(xue)(xue)校要(yao)(yao)求的課時(shi)，不流(liu)于形(xing)式，要(yao)(yao)切(qie)實(shi)通(tong)過聽課、評課來互(hu)相促(cu)進，共同(tong)提(ti)高。要(yao)(yao)嚴格把好質(zhi)量(liang)關，全面(mian)落實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)責任制，不斷提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的有效性(xing)。有機會外出聽課，要(yao)(yao)認真(zhen)撰(zhuan)寫聽課體(ti)會，吸收外校的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)先進經驗，取長補(bu)短，提(ti)高自身的素質(zhi)水平。

　　6、努(nu)力抓好(hao)知識(shi)樹，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)名(ming)題(ti)(ti)和(he)錯(cuo)題(ti)(ti)集(ji)(ji)的(de)整(zheng)理(li)(li)三(san)項工作。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生邊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，邊總結(jie)，不斷提高他們對(dui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)結(jie)構的(de)建構，在頭腦中形(xing)成清晰的(de)知識(shi)網絡(luo)。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)名(ming)題(ti)(ti)是(shi)用(yong)來提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)待數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興(xing)趣和(he)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養的(de)重要(yao)手段，要(yao)精選題(ti)(ti)目(mu)，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生方法，做(zuo)好(hao)定期展(zhan)評。錯(cuo)題(ti)(ti)集(ji)(ji)是(shi)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)反思(si)的(de)重要(yao)手段，每次周末整(zheng)理(li)(li)3-5道典型錯(cuo)題(ti)(ti)，要(yao)求寫(xie)出錯(cuo)解(jie)，反思(si)和(he)正(zheng)解(jie)及收(shou)獲。反思(si)和(he)收(shou)獲要(yao)用(yong)紅筆書寫(xie)，以示醒目(mu)，為以后復(fu)習(xi)使用(yong)。

七年級數學冊教學計劃2

　　一、背景

　　在實施“自然(ran)分材(cai)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)背景下，集體(ti)備課已成為校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)主陣地。七年級(ji)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)剛從小學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)入初中(zhong)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和新鮮(xian)感也(ye)有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)興趣，對(dui)(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)很大的(de)(de)積極作用(yong)。但是，他們來自不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)基礎(chu)，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科重視，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)一(yi)(yi)種恐懼感。此外(wai)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)門(men)思(si)維(wei)要求較高(gao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)理(li)解能(neng)力(li)和解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力(li)較弱，這(zhe)將對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影響。此外(wai)，作為初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)還沒(mei)有(you)得到糾(jiu)正，所以老師(shi)要努力(li)糾(jiu)正學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。作為本年級(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)(bu)僅要完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要求，還要加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)形(xing)成，因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)。

　　二、引導思想

　　新課(ke)程(cheng)標準(zhun)指出，數(shu)學教學活(huo)動是(shi)(shi)師生(sheng)積極參與、互動、共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)的(de)(de)過程(cheng)。然而，在今(jin)天的(de)(de)`數(shu)學課(ke)堂上，仍有(you)更多(duo)的(de)(de)教師堅持(chi)傳(chuan)統的(de)(de)教學模式，只是(shi)(shi)盲目(mu)(mu)地“說話”，盲目(mu)(mu)地“完成任務”，盲目(mu)(mu)地“準(zhun)備(bei)”東西。想象一下(xia)，這樣的(de)(de)課(ke)堂教學，學生(sheng)有(you)多(duo)少真(zhen)正的(de)(de)收獲和發(fa)展(zhan)，更不用說師生(sheng)的(de)(de)共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)了。

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我們的七年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)備課組由五(wu)人組成(cheng)。我們將以(yi)學(xue)(xue)(xue)校為(wei)基(ji)礎《 “十二五(wu)” 根據《溫(wen)州市第三中學(xue)(xue)(xue)20xx年十大行動計劃》，深(shen)化基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)課程改(gai)革，全面實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)， 全面實(shi)施教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量改(gai)進工程，注(zhu)重“提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量，促進教(jiao)育(yu)(yu)均衡發展，結(jie)合以(yi)往校本教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的背(bei)景和(he)(he)成(cheng)果，繼續注(zhu)重課堂(tang)(tang)效果，樹立教(jiao)育(yu)(yu)風格，促進科(ke)研引領，以(yi) 以(yi)“學(xue)(xue)(xue)、做、教(jiao)”三位一體(ti)有效課堂(tang)(tang)模式(shi)研究(jiu)為(wei)核心(xin)， 實(shi)現(xian)優(you)化有效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法和(he)(he)考試方法的研究(jiu)，構建(jian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)課堂(tang)(tang)，不斷提(ti)高(gao)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，努力提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，確保學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)科(ke)素(su)質(zhi)的提(ti)高(gao)和(he)(he)本學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)的順利完成(cheng)。

　　三、重點任務

　　加強(qiang)課堂(tang)實踐(jian)，提(ti)高課堂(tang)效率45分鐘，加強(qiang)探(tan)究問題的實施和擴展，積極開(kai)展學生(sheng)課后探(tan)究，有效使用課件(jian)。

　　1、注重(zhong)培養學(xue)(xue)生良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，實施(shi)培養，提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)綜合分析能力。

　　2、加(jia)強課(ke)堂管理，提(ti)高(gao)課(ke)堂效率(lv)。堅持課(ke)堂“問題導學(xue)”，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)，充分發(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)主觀主動性(xing)。根據學(xue)校要求，備(bei)課(ke)組實(shi)(shi)現統(tong)一的(de)教學(xue)進(jin)度和實(shi)(shi)踐。組內教師(shi)認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)，認(ren)真(zhen)備(bei)學(xue)，認(ren)真(zhen)上(shang)好每一節課(ke)；落實(shi)(shi)“精講多(duo)練”，加(jia)強基礎(chu)知識(shi)鞏固，注重掌握能力(li)好的(de)學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)選(xuan)擇靈(ling)活性(xing)強的(de)題目(mu)進(jin)行(xing)提(ti)高(gao)。

　　3、 落實日常作業，培養學生糾(jiu)正作業的(de)良好習(xi)慣。做好有針對性的(de)作業批準，做好學習(xi)方法的(de)指(zhi)導。

　　四、作業量安排

　　統一(yi)作(zuo)業安排：《作(zuo)業本12》，每周五(wu)次，并(bing)有針對性地進行面對面批(pi)準。

七年級數學冊教學計劃3

　　我校七年(nian)級共(gong)分六個班(ban)級，我帶(dai)七(1)、七(2)兩個班(ban)。共(gong)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)37人，正處(chu)(chu)于服從(cong)與叛(pan)逆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)度階段。度過(guo)(guo)了(le)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初中(zhong)生(sheng)(sheng)活。通過(guo)(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處(chu)(chu)與交流(liu)，我對這批學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況有(you)(you)了(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)，對自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)與長處(chu)(chu)也(ye)有(you)(you)所(suo)了(le)解(jie)。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握程(cheng)度上，對優(you)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說，能(neng)夠透徹理解(jie)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)聯系也(ye)較(jiao)為(wei)(wei)(wei)清(qing)楚，但為(wei)(wei)(wei)數(shu)極少(shao)，對待轉化生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)說，簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)還不(bu)能(neng)有(you)(you)效掌握，成(cheng)(cheng)績較(jiao)差。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)和(he)(he)世(shi)界(jie)觀(guan)還沒(mei)(mei)有(you)(you)形(xing)成(cheng)(cheng)，正需(xu)(xu)要(yao)老師(shi)和(he)(he)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確教(jiao)育和(he)(he)監(jian)督。有(you)(you)小部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)齡小，獨立生(sheng)(sheng)活能(neng)力(li)差，父母在(zai)(zai)外地打工(gong)，在(zai)(zai)家無所(suo)管束，養成(cheng)(cheng)貪(tan)(tan)玩、貪(tan)(tan)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壞毛病(bing)，這是(shi)班(ban)級工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)利因素。在(zai)(zai)上學(xue)(xue)(xue)期沒(mei)(mei)能(neng)做好扶差工(gong)作(zuo)，導致平均分在(zai)(zai)建潁沒(mei)(mei)有(you)(you)優(you)勢(shi)，尤其(qi)在(zai)(zai)(1)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。有(you)(you)不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)，他們成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭痛(tong)事。幫助困(kun)(kun)難生(sheng)(sheng)，是(shi)急需(xu)(xu)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。在(zai)(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，不(bu)僅要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)本(ben)技能(neng)，讓(rang)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)上有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，而(er)且要(yao)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)(cheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)和(he)(he)世(shi)界(jie)觀(guan)。擬定(ding)其(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)(hua)旨在(zai)(zai)明確七年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況以及這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)目(mu)(mu)標和(he)(he)方法，從(cong)而(er)在(zai)(zai)整體上把握這學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)監(jian)督自己在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)是(shi)否(fou)實(shi)施了(le)計劃(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施以及是(shi)否(fou)達到(dao)計劃(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標要(yao)求。

　　1.領會數(shu)(shu)學(xue)中(zhong)的基本概(gai)念，掌握基本的數(shu)(shu)學(xue)知識及基本技能(neng)，注重(zhong)學(xue)生對通(tong)法的掌握，避(bi)免過分強調技巧;

　　2.在學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)知識的過程(cheng)中不(bu)斷地感受數學(xue)(xue)思想方(fang)法的運用;

　　3.培養學(xue)生形成良好的(de)自學(xue)能力以及良好的(de)學(xue)習習慣(guan);

　　4.培養(yang)學(xue)生對常(chang)見數學(xue)思(si)想(xiang)方法的理解、掌握，并能應用數學(xue)思(si)想(xiang)方 法解決數學(xue)問題;

　　5.培養學生(sheng)自主(zhu)參與學習活動、樂于合作、積極(ji)交流、勤于思考(kao)等;

　　6.照顧(gu)全(quan)體(ti)學生(sheng)，做(zuo)好學困生(sheng)輔導工作，讓每(mei)位(wei)學生(sheng)的(de)成績(ji)都有所(suo)提(ti)高，保(bao)證學生(sheng)成績(ji)合格率、均(jun)分達寧國(guo)第三，力爭第二(er)。

　　7.做好(hao)培優(you)工作(zuo)，盡(jin)可能(neng)多(duo)的(de)讓更多(duo)學生能(neng)熟(shu)練掌握數學知識，確保優(you)秀(xiu)率達(da)建潁第(di)二，力爭第(di)一。

　　本學(xue)期(qi)的教學(xue)內(nei)容共計六章.

　　第6章(zhang)：實(shi)數：是(shi)(shi)初中“數與代數”部分(fen)的(de)重要內容(rong)，是(shi)(shi)在有理(li)數之(zhi)后，對數系的(de)又一(yi)次擴展(zhan)，是(shi)(shi)今后學習函數、方程、不等(deng)式等(deng)知識的(de)基(ji)礎(chu)。

　　第七(qi)章一(yi)元(yuan)一(yi)次(ci)(ci)不(bu)(bu)等(deng)(deng)式與不(bu)(bu)等(deng)(deng)式組是在(zai)學生掌(zhang)握了有理數(shu)的大(da)小比較、等(deng)(deng)式及(ji)其性質(zhi)(zhi)、一(yi)元(yuan)一(yi)次(ci)(ci)方程和不(bu)(bu)等(deng)(deng)式組等(deng)(deng)知(zhi)識的基礎上進行的。不(bu)(bu)等(deng)(deng)式的概念和性質(zhi)(zhi)、一(yi)元(yuan)一(yi)次(ci)(ci)不(bu)(bu)等(deng)(deng)式及(ji)不(bu)(bu)等(deng)(deng)式組是最(zui)基本的內容，對它(ta)的學習可為后續(xu)不(bu)(bu)等(deng)(deng)式知(zhi)識的學習打下(xia)基礎。

　　第(di)八章(zhang)重(zhong)點是(shi)整式的(de)乘除法(fa)和因(yin)式分解，特別(bie)是(shi)作(zuo)為(wei)乘、除運算基礎的(de)是(shi)冪的(de)運算。

　　第九章分(fen)(fen)(fen)式(shi)中(zhong)分(fen)(fen)(fen)式(shi)的基(ji)本性質(zhi)是(shi)方式(shi)乘除(chu)法(fa)運(yun)(yun)算中(zhong)約分(fen)(fen)(fen)的`依據(ju)，也(ye)是(shi)進行異分(fen)(fen)(fen)母(mu)分(fen)(fen)(fen)式(shi)加減法(fa)運(yun)(yun)算中(zhong)通分(fen)(fen)(fen)的依據(ju)，因(yin)此(ci)分(fen)(fen)(fen)式(shi)的基(ji)本性質(zhi)是(shi)本章學習(xi)的關鍵(jian)。

　　第(di)十章學習重點(dian)是(shi)垂直(zhi)(zhi)概念及其(qi)性(xing)(xing)質(zhi)1，平行線(xian)的判定和(he)性(xing)(xing)質(zhi)1，平移及其(qi)性(xing)(xing)質(zhi)，難點(dian)是(shi)對垂直(zhi)(zhi)、平行概念及性(xing)(xing)質(zhi)的理(li)解(jie)和(he)應(ying)用。

　　第十一章頻數(shu)(shu)分布(bu)重點是領(ling)會頻數(shu)(shu)和頻率的概念(nian)，理(li)解頻數(shu)(shu)分布(bu)直方(fang)圖或折線(xian)圖在(zai)數(shu)(shu)據處(chu)理(li)中(zhong)的意義。

　　教材每章(zhang)開始時，都設置了(le)(le)章(zhang)前圖與(yu)引言語，激(ji)發了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習興趣與(yu)求知欲望(wang)。在(zai)教學(xue)中，適當安排(pai)如“交流”、“探索”、“思考(kao)”、“操(cao)作(zuo)”、“練習”等以及欄目，讓我們給學(xue)生(sheng)(sheng)適當的(de)(de)思考(kao)空間(jian)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能更好(hao)地(di)自主學(xue)習。在(zai)教材各(ge)塊內容間(jian)，又(you)穿插(cha)安排(pai)了(le)(le)綜合性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)等等的(de)(de)數學(xue)活動(dong)、閱讀與(yu)思考(kao)，不(bu)但擴(kuo)大(da)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)面，而且增強了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)數學(xue)文化價值的(de)(de)體驗與(yu)數學(xue)的(de)(de)應用意識(shi)。

　　整個教(jiao)材體現了如下特點：

　　1.現代性更新知(zhi)識載(zai)體(ti)，滲透(tou)現代數學思想(xiang)方法(fa)，引入信(xin)息技術。

　　2.實(shi)(shi)踐性(xing)聯系社會(hui)實(shi)(shi)際，貼(tie)近生活實(shi)(shi)際。

　　3.探究性(xing)創(chuang)造條件，為學生提供(gong)自主活動(dong)、自主探索的機會，獲取知識技能(neng)。

　　4.發展(zhan)(zhan)性面向全(quan)體學(xue)生(sheng)，滿(man)足不同學(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)需(xu)要。

　　5.趣(qu)味性文(wen)字通俗，形(xing)式活潑，圖文(wen)并茂(mao)，趣(qu)味直觀。

　　1、認(ren)真做到教(jiao)學(xue)(xue)相長。認(ren)真研讀新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)，鉆(zhan)研新(xin)教(jiao)材，根據(ju)新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)，擴充教(jiao)材內容，及時反(fan)饋(kui)學(xue)(xue)習(xi)信息(xi)，搞好學(xue)(xue)習(xi)評價(jia)，教(jiao)會學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)，做學(xue)(xue)生的引(yin)導者(zhe)。

　　2、隨(sui)時培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣。興(xing)趣是最好的老師，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興(xing)趣，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)適(shi)時介(jie)紹數(shu)學(xue)(xue)(xue)家，數(shu)學(xue)(xue)(xue)史，數(shu)學(xue)(xue)(xue)趣題，給(gei)出數(shu)學(xue)(xue)(xue)相應課(ke)外思考題，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興(xing)趣。

　　3、創造(zao)(zao)和諧教(jiao)學氛圍。引導(dao)學生積極參與(yu)知識(shi)的(de)構建(jian)，營造(zao)(zao)民主、和諧、平(ping)等、自主、探究、合作、交流、分享發現快(kuai)樂(le)的(de)高效的(de)學習(xi)課堂，讓學生體會學習(xi)的(de)快(kuai)樂(le)，享受學習(xi)。引導(dao)學生針(zhen)對單元知識(shi)撰寫小論(lun)文，寫復習(xi)提綱(gang)，使知識(shi)來源于學生的(de)構造(zao)(zao)。

　　4、教會學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)方法(fa)。引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)歸納解題規律，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一題多解，多解歸一，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)透過現象看本質，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)舉一反三?能力，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發(fa)散創新思維，提(ti)高(gao)效(xiao)率，做到事半功倍。

　　5、更新教育理念。課(ke)堂(tang)教學加強課(ke)堂(tang)練習，留足夠的的時間(jian)給(gei)學生進行堂(tang)堂(tang)清練習，讓學生真正(zheng)掌握基本知識和基本技能(neng)，學生能(neng)夠從基礎學起，穩打穩扎，從而覺得數(shu)學學起來并不難。

　　6、培(pei)(pei)養學(xue)生良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。教育(yu)關鍵就是培(pei)(pei)養習(xi)慣，培(pei)(pei)養進行總結的(de)(de)習(xi)慣，主動糾正錯誤(wu)的(de)(de)習(xi)慣，良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣有助于學(xue)生穩步提高學(xue)習(xi)成績，發展(zhan)學(xue)生的(de)(de)非(fei)智(zhi)力因素，彌補智(zhi)力上的(de)(de)不足。

　　7、讓成(cheng)績(ji)在80分以上的學生參加(jia)學生作業的批(pi)閱，使得(de)學生積(ji)極提高(gao)自己(ji)的成(cheng)績(ji)來獲得(de)這(zhe)樣(yang)(yang)的機(ji)會，在批(pi)改作業的時(shi)候能發現(xian)別人的錯(cuo)誤，同時(shi)提醒自己(ji)不要犯同樣(yang)(yang)的錯(cuo)誤，從而以優(you)帶差，共(gong)同提高(gao)。

　　8、實行分(fen)層教學(xue)。布置(zhi)作業設置(zhi)A、B、C三等(deng)分(fen)層布置(zhi)，因(yin)人而異，課堂上照顧好(hao)好(hao)、中(zhong)、差在三類學(xue)生。

　　9、認真選好(hao)數(shu)學(xue)小組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)，培養(yang)組(zu)(zu)長(chang)負起責任，做好(hao)數(shu)學(xue)作(zuo)業檢(jian)查工作(zuo)，學(xue)困生(sheng)輔導工作(zuo)。

　　10、搞好個別輔(fu)(fu)導(dao)。搞好優生提升能力，扎實打牢基(ji)礎知識(shi)，及時(shi)對學困生輔(fu)(fu)導(dao)，跟(gen)上學習步伐(fa)。

　　11、根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)情緒自己來命制試(shi)卷(juan)，當學(xue)(xue)(xue)(xue)生表現(xian)驕(jiao)傲時(shi)就命制較難(nan)的(de)試(shi)卷(juan)，當學(xue)(xue)(xue)(xue)生感覺數學(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)難(nan)時(shi)就命制較簡單的(de)試(shi)卷(juan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生對數學(xue)(xue)(xue)(xue)始終(zhong)保持學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)勁頭和信心(xin)。

　　初中數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)已由應試教(jiao)(jiao)育(yu)轉(zhuan)為(wei)素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)，不(bu)可(ke)避(bi)免地(di)出(chu)現(xian)了相當一(yi)部分(fen)“學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)”，數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習成績不(bu)良學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)比例較大(da)，嚴重(zhong)影響了數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)質量的(de)提高。積極做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作(zuo)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習過程中有困(kun)難的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，及時給予幫(bang)助(zhu)，幫(bang)助(zhu)他們(men)找到應對(dui)(dui)措施，幫(bang)助(zhu)他們(men)渡(du)過難關如何(he)轉(zhuan)化(hua)這(zhe)些數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)是擺在我們(men)每(mei)個初中數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師面(mian)前(qian)的(de)一(yi)個課題。我們(men)教(jiao)(jiao)師應充分(fen)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)困(kun)現(xian)象，分(fen)析產生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)困(kun)現(xian)象的(de)因素(su)(su)，研究出(chu)切實可(ke)行的(de)對(dui)(dui)策(ce)，使(shi)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得到充分(fen)、和諧的(de)發展。

　　實施分層教學(xue)，尊重學(xue)生水(shui)平差異(yi);體現主(zhu)(zhu)體，促(cu)進學(xue)生主(zhu)(zhu)動獲取(qu)知識;激勵(li)評價，促(cu)轉(zhuan)化;立足教材，以趣促(cu)學(xue)

　　只要(yao)老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真(zhen)正轉變觀念，銳意進行改革，認真(zhen)總結經驗，絕大部分學(xue)困生(sheng)是(shi)可以轉化(hua)的，全面提(ti)高農村初中的數學(xue)教學(xue)質量就一定能夠實現(xian)

七年級數學冊教學計劃4

　　為了實現《全(quan)日制義務(wu)教育數學課(ke)程標準》的(de)課(ke)程目標，教科書力圖突出如下特點：

　　1. 為學(xue)(xue)生提供(gong)現實、有(you)(you)趣、富(fu)有(you)(you)挑戰性的學(xue)(xue)習素(su)材。所有(you)(you)數學(xue)(xue)知識的學(xue)(xue)習，都力求從學(xue)(xue)生的實際出發(fa)，以他們熟悉(xi)或感興趣的問題情景(jing)引入(ru)學(xue)(xue)習主題，并提供(gong)了眾多有(you)(you)趣而富(fu)有(you)(you)數學(xue)(xue)含義的問題，以展開數學(xue)(xue)探究。

　　2. 為學生提(ti)(ti)供(gong)探索(suo)、交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)時間與(yu)空間。在提(ti)(ti)供(gong)學習素材的(de)基礎上(shang)，還(huan)依據學生已有(you)的(de)知識背景和活動經驗，提(ti)(ti)供(gong)了大(da)量的(de)操作，思(si)考與(yu)交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)的(de)機會，如(ru)提(ti)(ti)出(chu)了大(da)量富有(you)啟發性的(de)問(wen)題(ti)，設立(li)了做一(yi)做想一(yi)想議一(yi)議等欄目，以使學生通過(guo)自主探索(suo)與(yu)合作交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，形成新的(de)知識，包括歸納法則與(yu)方法，描述概念等。

　　3. 展(zhan)示數學(xue)知(zhi)識的形成(cheng)與(yu)(yu)應用過(guo)程(cheng)。經歷知(zhi)識的形成(cheng)與(yu)(yu)應用過(guo)程(cheng)，將有利于學(xue)生更(geng)好地理解數學(xue)，應用數學(xue)，增(zeng)強學(xue)好數學(xue)地信(xin)心。力(li)圖采用問(wen)題情景建立模型解釋，應用與(yu)(yu)拓展(zhan)的展(zhan)開。

　　4. 立足不同(tong)學生(sheng)的(de)發展需求。課本中(zhong)的(de)習題分為兩類：一(yi)類面向(xiang)全體學生(sheng)，為他(ta)們熟悉和鞏固(gu)新學的(de)數(shu)學知識(shi)，加深對相關(guan)知識(shi)與方法的(de)理(li)解所(suo)設;另(ling)一(yi)類則(ze)面向(xiang)更多(duo)數(shu)學學習需求的(de)學生(sheng)，即試(shi)一(yi)試(shi)中(zhong)的(de)題目，不要求全體學生(sheng)都嘗試(shi)完成。

　　教學難點：

　　認真備課(ke)，不(bu)但備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而且備教(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)法(fa)，根(gen)據教(jiao)(jiao)材(cai)內容及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型(xing)，擬定采(cai)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。課(ke)堂上要(yao)特別注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，加(jia)強師(shi)生(sheng)(sheng)交流，充分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉快，注意(yi)精講精練。布置作業做到精煉，有(you)針對(dui)(dui)性(xing)，有(you)層(ceng)次性(xing)，同(tong)時對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業及(ji)(ji)時認真批改(gai)，同(tong)時注意(yi)分層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，應(ying)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`基(ji)礎上掌握數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律，并(bing)著重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。對(dui)(dui)于(yu)規(gui)律，應(ying)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搞清(qing)(qing)(qing)它們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)源(yuan)，分清(qing)(qing)(qing)它們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)和(he)(he)結論，弄清(qing)(qing)(qing)抽象、概括(kuo)或證明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，了解它們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用途和(he)(he)適用范圍，以(yi)及(ji)(ji)運用時應(ying)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。對(dui)(dui)于(yu)基(ji)本技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，要(yao)遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)規(gui)律，結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，選擇合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，有(you)計劃(hua)地進行。并(bing)要(yao)隨著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)基(ji)礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解不(bu)斷加(jia)深，逐步提(ti)高對(dui)(dui)基(ji)本技能(neng)(neng)和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立獲取(qu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)。

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