高中物理教學課件

　　電子(zi)教(jiao)(jiao)案的設(she)計既(ji)包括教(jiao)(jiao)材分(fen)析、教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計(復習引入(ru)、師生(sheng)交流互動、練習鞏(gong)固(gu)等(deng))、板書(shu)、教(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)等(deng)傳統環節(jie)(jie)，還包括課件(jian)、資料庫、友情(qing)鏈接等(deng)能(neng)(neng)夠充(chong)分(fen)發(fa)揮信息技術優勢的新環節(jie)(jie)。下(xia)面小編為大(da)家帶來高中物理教(jiao)(jiao)學(xue)課件(jian)，僅供參(can)考(kao)，希望能(neng)(neng)夠幫到大(da)家。

　　高中物理教學課件

　　教材分析

　　磁(ci)(ci)(ci)(ci)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)和(he)磁(ci)(ci)(ci)(ci)場是(shi)新教(jiao)材中(zhong)磁(ci)(ci)(ci)(ci)場章(zhang)(zhang)(zhang)節的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)節課，從整個章(zhang)(zhang)(zhang)節的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)安排來看，本(ben)節是(shi)此章(zhang)(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)預(yu)備階段，是(shi)本(ben)章(zhang)(zhang)(zhang)后期(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)基礎，是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立學(xue)(xue)(xue)習(xi)磁(ci)(ci)(ci)(ci)知識(shi)(shi)興趣的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)課，也是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立電(dian)磁(ci)(ci)(ci)(ci)相互聯(lian)系這一(yi)(yi)觀點(dian)(dian)很重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)節課，為(wei)以后學(xue)(xue)(xue)習(xi)電(dian)磁(ci)(ci)(ci)(ci)感應(ying)(ying)等知識(shi)(shi)提(ti)供(gong)鋪墊。整節課主要(yao)(yao)側(ce)重(zhong)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些磁(ci)(ci)(ci)(ci)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)了解如我(wo)國古代在磁(ci)(ci)(ci)(ci)方面所(suo)取得的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)、生(sheng)活中(zhong)熟悉的(de)(de)(de)(de)地(di)磁(ci)(ci)(ci)(ci)場和(he)其他天(tian)體的(de)(de)(de)(de)磁(ci)(ci)(ci)(ci)場(太陽、月(yue)亮等)，故本(ben)節課首(shou)先應(ying)(ying)通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己總結生(sheng)活中(zhong)與磁(ci)(ci)(ci)(ci)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)。電(dian)流磁(ci)(ci)(ci)(ci)效應(ying)(ying)現(xian)(xian)象(xiang)(xiang)和(he)磁(ci)(ci)(ci)(ci)場對通電(dian)導線作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立起事物之間(jian)存在普遍聯(lian)系觀點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)點(dian)(dian)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在以后學(xue)(xue)(xue)習(xi)物理、研究(jiu)物理問題中(zhong)應(ying)(ying)有的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種思想和(he)觀點(dian)(dian)。

　　學生分析

　　磁(ci)場(chang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)(zhi)(zhi)識在初中學習中已經有(you)(you)所接觸，學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活中對磁(ci)現(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)了解也(ye)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。但(dan)磁(ci)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互作用(yong)畢竟是(shi)抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)，并且大部(bu)分學生(sheng)(sheng)可能知(zhi)(zhi)(zhi)道電與磁(ci)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)，但(dan)沒有(you)(you)用(yong)一(yi)種普遍聯系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)觀點去看(kan)電與磁(ci)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，也(ye)沒有(you)(you)一(yi)種自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)能力去用(yong)物(wu)理的(de)(de)(de)(de)思想推理實驗現(xian)象(xiang)和理論的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)。學生(sheng)(sheng)對磁(ci)場(chang)在現(xian)實生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)應用(yong)是(shi)比較感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)，故通(tong)過多媒體手(shou)段讓學生(sheng)(sheng)能了解地磁(ci)場(chang)、太陽的(de)(de)(de)(de)磁(ci)場(chang)和自(zi)然界的(de)(de)(de)(de)一(yi)些現(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)(如黑子、極光等(deng))，滿足學生(sheng)(sheng)渴望(wang)獲取新知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、讓學生(sheng)自己(ji)總結(jie)生(sheng)活(huo)(huo)中與磁(ci)(ci)有(you)關(guan)的現象，了解現實(shi)生(sheng)活(huo)(huo)中的各種磁(ci)(ci)現象和應用，培養學生(sheng)的總結(jie)、歸納能力。

　　2、通(tong)過(guo)實驗了解磁與(yu)磁、磁與(yu)電(dian)的相互作用，掌握(wo)電(dian)流磁效(xiao)應現象。使學生具有普遍聯(lian)系(xi)事物的能(neng)(neng)力(li)，培養觀察實驗能(neng)(neng)力(li)和分(fen)析、推理等(deng)思維能(neng)(neng)力(li)。

　　3、通過直觀的(de)多媒體手(shou)段讓學生熟悉(xi)了解地(di)磁(ci)場和其他天體的(de)磁(ci)場及與(yu)之(zhi)有關的(de)自(zi)然現象。

　　二、過程與方法

　　1、讓學生參與課(ke)前(qian)的(de)(de)準備工作(zuo)，收(shou)集課(ke)外(wai)的(de)(de)各(ge)種磁(ci)有關的(de)(de)現象和應用。

　　2、在電流磁效應現象(xiang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)中，本節課采用類似科(ke)學研究的(de)(de)方式(shi)，還(huan)原物理規律的(de)(de)發現過程(cheng)，強調學生自主參(can)與。

　　3、學生(sheng)(sheng)對物(wu)理現(xian)象進行分析、比較(jiao)、歸納，采用老師與學生(sheng)(sheng)雙(shuang)向交流感知現(xian)象下的物(wu)理規律的普遍(bian)聯系。

　　三、情感態度價值觀

　　1、對奧斯特(te)的(de)電(dian)流磁(ci)效應現(xian)象(xiang)的(de)教育(yu)中，要讓(rang)學(xue)(xue)生知道(dao)奧斯特(te)的(de)偉大在于(yu)揭(jie)示(shi)電(dian)和(he)磁(ci)的(de)聯系，打開了科學(xue)(xue)中一個黑(hei)暗領(ling)域的(de)大門。也讓(rang)學(xue)(xue)生懂得看似簡單的(de)物(wu)理(li)現(xian)象(xiang)在它(ta)發現(xian)的(de)最初過程(cheng)中是(shi)如何的(de)艱難。

　　2、通過(guo)知識的(de)學(xue)習，培養學(xue)生學(xue)科學(xue)、愛科學(xue)、用(yong)科學(xue)的(de)精神(shen)，樹立起事(shi)物之間(jian)存在普(pu)遍聯系的(de)觀點。通過(guo)學(xue)習中國古代對磁(ci)的(de)應用(yong)，加強愛國主義教育。

　　3、強調學(xue)(xue)生通過自(zi)主參(can)與類似科學(xue)(xue)研究的學(xue)(xue)習活(huo)動，獲得親身體驗，產生積極(ji)情感。

　　重點難點

　　電流磁(ci)效(xiao)應(ying)的研(yan)究是(shi)本節課的重點，也是(shi)難點。

　　教學設計思想

　　1、這是(shi)磁場(chang)章(zhang)節(jie)的第一(yi)節(jie)課(ke)，教(jiao)學(xue)過程應重在顯示學(xue)生對磁這一(yi)知(zhi)識的了解(jie)和(he)對磁知(zhi)識的生活的體驗。為(wei)此，本節(jie)課(ke)采用以問題(ti)為(wei)主線、實驗為(wei)基礎的教(jiao)學(xue)策(ce)略。問題(ti)情(qing)景的創設，是(shi)思維的啟動點和(he)切入口，而實驗是(shi)物理(li)研究的理(li)論支持。

　　2、電流磁效應(ying)的研究(jiu)是(shi)本節課的重點，在設(she)計中可讓學生自己討論研究(jiu)的思想，在這基(ji)礎上再提出奧斯特的實驗及(ji)其研究(jiu)過程中出現的困(kun)難。然后自然得過渡到磁場(chang)對(dui)電流的作用上來。

　　3、在(zai)天(tian)體(ti)磁(ci)(ci)場的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)，本設計(ji)注意用(yong)多媒體(ti)手段(duan)，將大(da)量的(de)(de)圖片、影象資(zi)料傳遞給學生，讓學生了解中(zhong)國古代(dai)對地磁(ci)(ci)的(de)(de)應用(yong)及其它天(tian)體(ti)磁(ci)(ci)場的(de)(de)認識，提高課堂的(de)(de)趣味性(xing)和(he)教(jiao)學效果。

　　教學過程設計

　　一、課前調查、準備

　　教師提(ti)出(chu)問題：1、你(ni)對生活中(zhong)有關磁的現象和應用(yong)了(le)解多少，能(neng)否舉出(chu)你(ni)所熟悉(xi)的一些現象和應用(yong)呢?

　　任(ren)務(wu)：在課前請同學(xue)通(tong)過(guo)網絡去獲知磁(ci)有關的知識

　　二、實驗演示，引入新課

　　1、利(li)用(yong)磁鋼堆硬幣積(ji)木。

　　實施過程：在(zai)木(mu)(mu)凳的(de)下(xia)(xia)方(fang)可(ke)事先藏一小塊磁鋼，在(zai)木(mu)(mu)凳的(de)上方(fang)在(zai)磁鋼的(de)磁化作用下(xia)(xia)可(ke)堆起四(si)層高的(de)硬(ying)幣積木(mu)(mu)。

　　2、演示“磁(ci)懸浮”小實驗

　　師：以上兩實驗的現(xian)象是如何(he)出現(xian)的呢?具(ju)體的奧妙(miao)在那里呢?

　　學(xue)生非常(chang)新奇(qi)，對實驗中出現的(de)現象猜測各種(zhong)原因，激(ji)起學(xue)生學(xue)習磁知識(shi)的(de)興趣

　　三、實驗探索、新課教學

　　師：在(zai)初中我們已接觸了(le)一些(xie)磁(ci)有關(guan)的(de)`知(zhi)識，生活中有哪(na)些(xie)與磁(ci)有關(guan)的(de)現象(xiang)和(he)應用(yong)?同(tong)學之(zhi)間可互相討(tao)論。

　　(因課前有準備，學(xue)生(sheng)相對(dui)比(bi)較活躍，要(yao)充分把學(xue)生(sheng)所知(zhi)道的知(zhi)識表述出來)

　　師：對(dui)磁(ci)的(de)認識和應用(yong)，早在我國古代就(jiu)開(kai)始(shi)了

　　多媒體投影補充說明(ming)磁有關(guan)的現象和應用：

　　1、天然磁(ci)石(成分：Fe3O4)

　　2、司南的照片

　　東漢(han)王(wang)充在《論(lun)衡》中(zhong)寫道：“司南(nan)之杓，投之于(yu)地，其柢指南(nan)”

　　3、磁懸浮列車

　　上海磁懸(xuan)浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站(zhan)，東至(zhi)上海浦東國際機場(chang),列車加(jia)速(su)到平(ping)穩運(yun)行之后，速(su)度是(shi)430公里/小(xiao)時。這個速(su)度超過了(le)F1賽事的最高時速(su)，車廂(xiang)里上下顛簸很(hen)小(xiao)，左右搖擺得相對還大一些。

　　4、飛鴿依靠地磁場識路等

　　從(cong)學(xue)生最熟悉的磁知識著手(shou)，引出(chu)磁的一(yi)些概念(nian)：

　　磁鐵吸引鐵質(zhi)(zhi)物質(zhi)(zhi)

　　5、實物(wu)投影(ying)指南針的指向

　　磁性：磁體(ti)能(neng)吸引鐵質(zhi)物體(ti)的性質(zhi)

　　磁(ci)極：磁(ci)體(ti)中磁(ci)性最強的(de)區域。從中引出N、S極的(de)定(ding)義。

　　讓學(xue)生從磁(ci)鐵(tie)使鐵(tie)質物(wu)體磁(ci)化(hua)聯系到(dao)電能(neng)使鐵(tie)質物(wu)體磁(ci)化(hua)，從而來(lai)說(shuo)明(ming)電與磁(ci)的關(guan)系，引出奧斯特電流(liu)磁(ci)效應現象。

　　師：磁(ci)鐵(tie)(tie)能吸(xi)引(yin)(yin)鐵(tie)(tie)釘，鐵(tie)(tie)釘是磁(ci)鐵(tie)(tie)嗎?為(wei)什么磁(ci)鐵(tie)(tie)可以吸(xi)引(yin)(yin)鐵(tie)(tie)釘?

　　學(xue)生回答：鐵釘被磁化

　　師(shi)問：那么在自然界中還(huan)有(you)沒有(you)什么其他的(de)東(dong)西能使鐵質(zhi)物體磁化的(de)呢?

　　(請同學(xue)互相幫(bang)助(zhu)想一想，然后回答)

　　學生：電(dian)流可以使鐵質物體磁化

　　可(ke)以(yi)向學(xue)生說(shuo)明：1731年(nian)，英國商人發現雷電后，刀叉具(ju)有磁(ci)性(xing)。1751年(nian)，富蘭克林發現萊頓(dun)瓶放電可(ke)以(yi)使(shi)縫(feng)衣針磁(ci)化。

　　另(ling)師：自然界中(zhong)磁(ci)鐵(tie)的(de)相互作(zuo)用(yong)早已(yi)被人(ren)所知，同名(ming)磁(ci)極排斥，異名(ming)磁(ci)極吸引，這(zhe)與我們學(xue)過的(de)什么(me)力(li)的(de)作(zuo)用(yong)很相似?

　　學生：電荷之間的作用力相(xiang)似。

　　師：那么會(hui)不會(hui)說明兩者(zhe)存在(zai)聯系(xi)呢(ni)?如果讓你去研(yan)究電與磁的關系(xi)，你會(hui)如何去設計?

　　學生由于已(yi)受初中磁知識學習的影響，大(da)部分都(dou)提出讓通電導線對小磁針作用。

　　投影介紹奧斯特的(de)生平

　　實(shi)驗(yan)演示(shi)奧斯特的電流磁效(xiao)應：

　　師說明：在奧斯特研究的(de)最初，他受到力總是沿著物體連線(xian)方向這個(ge)觀念的(de)影響，總是在沿電(dian)流的(de)方向放置磁(ci)針，使磁(ci)針在導線(xian)的(de)延(yan)長(chang)線(xian)上，均(jun)以(yi)失敗告終。1820年4月，在一(yi)次講課中，他偶然把導線(xian)沿南北放置在一(yi)個(ge)帶玻璃(li)罩的(de)指南針的(de)上方，通電(dian)時磁(ci)針轉動了(le)

　　老師在(zai)此說明奧斯特的生平和(he)發(fa)現(xian)電流磁效(xiao)應的歷(li)程(cheng)，讓學生知道(dao)每一次科學新發(fa)現(xian)是艱難(nan)的，需要付(fu)出的是前期不(bu)斷的努(nu)力(li)和(he)對科學的執著、自(zi)信。

　　實(shi)驗(yan)說(shuo)明：通電導線會產(chan)生磁(ci)場，對(dui)磁(ci)針(zhen)產(chan)生力的作用。

　　提(ti)問(wen)：既然電流對磁鐵(tie)有(you)力的作用，那么磁鐵(tie)是否也應該對通電導(dao)線有(you)力的作用呢?

　　學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)：應該有。但可能有部(bu)分學(xue)生(sheng)因沒有普遍聯系的觀(guan)點而不知如何進行邏輯推理(li)。

　　演示實驗：

　　安培在此(ci)三個月后發(fa)現磁場(chang)對電流的作用

　　提問：綜上所述，磁(ci)鐵與(yu)磁(ci)鐵的(de)力(li)，磁(ci)鐵和電流的(de)力(li)，它們是(shi)如何產生的(de)呢?是(shi)通過(guo)什么去實現這力(li)的(de)作用呢?

　　學生：磁場

　　因磁場是一種抽(chou)象的物質，學生對其了(le)解較少，故可(ke)能(neng)有一些疑(yi)問。

　　多媒(mei)體(ti)演示磁場(chang)是力發(fa)生(sheng)的(de)媒(mei)介，讓學生(sheng)對磁場(chang)的(de)作用(yong)有更形(xing)象(xiang)的(de)理解。

　　師問(wen)：司南、信鴿(ge)傳書等(deng)都是利(li)用了地(di)磁場(chang)對它(ta)們的受力作(zuo)用，那么地(di)磁場(chang)是如何產生，又是如何分(fen)布的呢?同學們對此(ci)的了解(jie)有多少?

　　(先請(qing)學生說(shuo)說(shuo)自己對(dui)此的認識，可(ke)分組(zu)討(tao)論，最(zui)后(hou)由代表發言)

　　師：總結學生的觀點，后通過視頻說明：

　　地磁場的分布及(ji)與地磁南北極與地理南北極的方向(xiang)關系(xi)

　　視頻介紹：

　　地磁(ci)場形成的一種原因。

　　投影(ying)介紹地磁(ci)場的衰減及其(qi)可能的原因

　　介紹磁偏角的(de)概(gai)念及其發現的(de)實(shi)際(ji)意義

　　指(zhi)南針所(suo)指(zhi)的南北(磁場(chang)的南北極(ji))與(yu)地理上(shang)的南北極(ji)并不完全(quan)一致，兩者(zhe)之間(jian)存在(zai)著偏角，即磁偏角。

　　師指(zhi)出：沈括在《夢溪筆談(tan)》中指(zhi)出：“常微(wei)偏東，不全(quan)南也(ye)”。這是世界上最早的(de)關于(yu)磁偏角(jiao)的(de)記載(zai)。

　　師問：除了(le)地球有磁(ci)場(chang)外，其(qi)他天(tian)體(ti)是否也有磁(ci)場(chang)呢?

　　有(you)些(xie)學生的(de)課(ke)外(wai)知識較廣(guang)，可請個別學生把自己對其他天體(ti)的(de)磁場(chang)的(de)認識闡述一下。

　　師投影(ying)介(jie)紹：地球的(de)磁(ci)場(chang)(chang)(chang)不(bu)是獨(du)立的(de)，太陽(yang)、月亮等(deng)天體都(dou)有(you)磁(ci)場(chang)(chang)(chang)，并且太陽(yang)光(guang)、太陽(yang)黑子、極光(guang)形(xing)成都(dou)與太陽(yang)磁(ci)場(chang)(chang)(chang)有(you)關。

　　視(shi)頻介紹：太陽黑子的形成

　　視頻介紹：太陽(yang)風、極光的形成(cheng)原因

　　板書設計

　　磁現象和磁場

　　磁現象

　　磁(ci)性：磁(ci)體(ti)能吸引鐵質物(wu)體(ti)的性質磁(ci)極：磁(ci)體(ti)中磁(ci)性最強的區域

　　電流的磁效應

　　奧斯特生平介紹電流磁(ci)效應實驗

　　磁場

　　磁場(chang)(chang)對(dui)通電導線的作用(yong)磁場(chang)(chang)的作用(yong)

　　地球和其他天體的磁場

　　教學后記

　　本教(jiao)(jiao)案設計保留了傳統(tong)教(jiao)(jiao)案的(de)(de)一(yi)些優點，采用(yong)了問(wen)題(ti)討(tao)論式(shi)探(tan)究的(de)(de)模式(shi)，通(tong)過精心創(chuang)設情(qing)景，一(yi)路與學(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)摸索，相(xiang)互討(tao)論，得出結論，再引(yin)發新的(de)(de)問(wen)題(ti)，從而加深學(xue)生(sheng)對(dui)磁(ci)(ci)場這一(yi)知(zhi)識的(de)(de)理解(jie)(jie)(jie)和掌(zhang)握(wo)。另外(wai)，這節(jie)課通(tong)過大量的(de)(de)圖(tu)片(pian)介紹古代(dai)(dai)和現代(dai)(dai)對(dui)磁(ci)(ci)的(de)(de)應用(yong)，了解(jie)(jie)(jie)我(wo)國(guo)古代(dai)(dai)在磁(ci)(ci)方面(mian)所取(qu)得的(de)(de)成就。并通(tong)過直觀的(de)(de)多媒(mei)體手(shou)段讓(rang)學(xue)生(sheng)熟悉地(di)磁(ci)(ci)場分布(bu)，使學(xue)生(sheng)從中了解(jie)(jie)(jie)磁(ci)(ci)偏(pian)角(jiao)的(de)(de)概(gai)念、讓(rang)學(xue)生(sheng)能(neng)了解(jie)(jie)(jie)太陽的(de)(de)磁(ci)(ci)場和自(zi)然界的(de)(de)一(yi)些現象的(de)(de)聯(lian)系，如黑子(zi)、極光等，這不僅提高了學(xue)生(sheng)知(zhi)識面(mian)，還(huan)可以激(ji)發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)物理的(de)(de)興趣。在整節(jie)課中，充分尊重學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維(wei)發現，讓(rang)他們(men)自(zi)主尋找問(wen)題(ti)的(de)(de)根源，注重情(qing)感教(jiao)(jiao)育(yu)和德(de)育(yu)滲透。