《月光曲》教學課件

時(shi)間：2022-11-30 17:56:35 教學課件我要投稿

《月光(guang)曲》教(jiao)學課件（通用10篇）

　　《月(yue)光(guang)(guang)曲(qu)(qu)(qu)》記(ji)敘了德國(guo)著名音樂(le)家貝多(duo)芬譜寫鋼琴曲(qu)(qu)(qu)《月(yue)光(guang)(guang)曲(qu)(qu)(qu)》的(de)傳說，它告訴我們(men)貝多(duo)芬是一位同情勞動人民的(de)偉大音樂(le)家。以下是小編整理的(de)《月(yue)光(guang)(guang)曲(qu)(qu)(qu)》教(jiao)學課(ke)件，歡迎(ying)閱讀。

《月光曲》教學課件（通用10篇）

　　《月光曲》教學課件篇1

　　教學目標；

　　1、學生能夠正確認讀本課的(de)生字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。抓住貝多(duo)芬(fen)的言行(xing)舉動及感情變(bian)化，體會《月光(guang)曲(qu)》的創(chuang)作(zuo)過(guo)程。

　　3、初步(bu)了解貝多(duo)芬是個同情、熱愛窮苦人(ren)民的音(yin)樂家。

　　教學重點、難點：

　　1、了解課文內容。抓(zhua)住重點句子體(ti)會《月光曲》的創(chuang)作過程。

　　2、貝多芬感情(qing)變化的原因。

　　課時：

　　第一課時

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、引導談(tan)話，引出關于貝(bei)多芬的相關資(zi)料及《月(yue)光曲》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由(you)朗讀(du)課文(wen)(wen)，邊(bian)讀(du)邊(bian)思考(kao)：課文(wen)(wen)講了一個怎樣的故事？

　　2、檢查字詞。

　　蠟燭陌生琴鍵恬(tian)靜陶醉

　　記錄萊茵河入場券

　　盲姑(gu)娘霎(sha)時間微波粼粼

　　注意(yi)強調(diao)：“券”的讀(du)音。

　　3、指(zhi)名學生說說課文講了一個怎(zen)樣(yang)的(de)故事。

　　三、再讀課文，深入感悟

　　思考：

　　A、貝多芬(fen)為什么要(yao)走進茅屋(wu)為盲姑(gu)娘兄妹彈奏(zou)曲子的？

　　B、貝多芬彈完(wan)一曲，為什么又彈一曲？

　　1、出于對窮兄(xiong)妹倆的(de)同情(qing)。

　　貝(bei)多芬聽到了兄(xiong)妹倆的對話，這使(shi)得他一定要(yao)走進茅(mao)屋，為兄(xiong)妹倆彈琴。

　　理解：“這首(shou)曲子多(duo)(duo)難彈(dan)哪！我只聽到人彈(dan)過(guo)幾遍，總是(shi)(shi)記不住怎(zen)樣彈(dan)，要是(shi)(shi)能聽一聽貝多(duo)(duo)芬自己是(shi)(shi)怎(zen)樣彈(dan)的，那有(you)多(duo)(duo)好(hao)啊！”這句話的意思是(shi)(shi)什么？（熱愛音(yin)樂）

　　理解(jie)：在盲姑(gu)娘說這句(ju)話以(yi)后，哥哥的心情(qing)會怎樣？（難過、無奈(nai)）

　　姑娘(niang)的話，：“哥(ge)哥(ge)，你(ni)別難過，我不過隨(sui)便說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)罷了(le)。”意(yi)思(si)是(shi)什(shen)么？（真的隨(sui)便說(shuo)(shuo)嗎？）

　　出示盲姑娘兄妹倆的對話，朗(lang)讀對話，做(zuo)到有(you)感情(qing)朗(lang)讀。

　　引導體悟(wu)：你覺得貝多芬(fen)聽了兄妹倆的話，會(hui)怎(zen)樣想、怎(zen)樣做呢(ni)？

　　小結：正是由于兄妹間的(de)談話，使得貝多(duo)芬深受感動，為(wei)了(le)哥哥的(de)矛(mao)盾心情，為(wei)了(le)了(le)卻姑(gu)(gu)娘的(de)心愿(yuan)，為(wei)了(le)這(zhe)位懂事的(de)姑(gu)(gu)娘，他決定進去為(wei)姑(gu)(gu)娘彈曲子。

　　2、是因為盲姑娘愛音(yin)樂(le)(le)懂音(yin)樂(le)(le)，是貝多(duo)芬先生的知(zhi)音(yin)。

　　過渡(du)：貝多芬一共為(wei)盲姑(gu)娘(niang)彈(dan)了多少(shao)首曲(qu)子(zi)？當彈(dan)完第一首曲(qu)子(zi)后，盲姑(gu)娘(niang)的心情怎樣？（引導找(zhao)出相關(guan)句(ju)子(zi)）

　　請(qing)學生(sheng)讀盲姑娘的話，體會。“彈得多純熟(shu)啊！感(gan)情多深哪！您，您就(jiu)是(shi)貝多芬(fen)先(xian)生(sheng)吧(ba)？”

　　這(zhe)段話，標(biao)點很重要，先連用了兩個嘆號，說(shuo)明姑娘說(shuo)話時(shi)的語(yu)氣很堅定，而(er)且感情非常激動(dong)。

　　②“您，您就(jiu)是貝多(duo)芬先生(sheng)吧？”可看出，姑娘(niang)在聽過(guo)曲(qu)子之后，馬上(shang)做(zuo)出了判斷，而且(qie)心情是異常的激動。

　　盲姑(gu)娘說“多(duo)純熟啊！”“多(duo)深哪！”說明姑(gu)娘很(hen)(hen)懂(dong)音樂，很(hen)(hen)愛(ai)貝多(duo)芬(fen)的(de)曲(qu)子，很(hen)(hen)愛(ai)貝多(duo)芬(fen)的(de)曲(qu)子，因(yin)為只有貝多(duo)芬(fen)本人，才(cai)能把自己創(chuang)作的(de)曲(qu)子表(biao)現(xian)得(de)淋漓盡(jin)致(zhi)，姑(gu)娘雖(sui)然看不到貝多(duo)芬(fen)，但她可以用心(xin)去(qu)感受(shou)，這對于(yu)一個家境(jing)貧窮的(de)小(xiao)鎮(zhen)上的(de)人來說是很(hen)(hen)難得(de)的(de)。

　　思維補白：貝多芬沒有回答，其實(shi)他的心理是(shi)怎(zen)么想(xiang)的？

　　正是由(you)于姑娘對(dui)音樂(le)的(de)熱愛(ai)與理(li)解，使(shi)貝多芬感(gan)到找到了知音。再說貝多芬曾(ceng)經(jing)說過：“我們的(de)藝術應當只為貧(pin)窮的(de)人造福。做到這一(yi)點，我將是多么幸福。”他很(hen)激動，也(ye)很(hen)同(tong)情窮兄妹，所以要再彈(dan)一(yi)曲給盲姑娘聽。

　　四、小結：

　　貝多芬深為(wei)兄妹倆的(de)(de)(de)情(qing)而感動，又為(wei)找到了這(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)位知音而感到興(xing)奮。這(zhe)(zhe)(zhe)又是(shi)一(yi)個和(he)諧(xie)、幽靜的(de)(de)(de)夜晚，茅屋(wu)的(de)(de)(de)一(yi)切是(shi)那樣的(de)(de)(de)打動人，月光是(shi)那樣的(de)(de)(de)輕柔，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)切的(de)(de)(de)一(yi)切，怎(zen)能不激起貝多芬的(de)(de)(de)創作靈感呢(ni)？貝多芬就是(shi)在這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下(xia)，即興(xing)創作了《月光曲》。

　　《月光曲》教學課件篇2

　　學習目標：

　　1、知識與能力：了解貝多芬(fen)彈奏《月(yue)光(guang)曲》的環(huan)境、內容(rong)，感(gan)受《月(yue)光(guang)曲》的美好(hao) 意境，提高學生的鑒賞能力。

　　2、過(guo)程(cheng)與方(fang)法：有感情地朗(lang)讀課文，初步學習在寫實的過(guo)程(cheng)中展(zhan)開聯想的表達(da)方(fang)法。

　　3、情感態度與價值觀(guan)：感受音樂(le)家貝多芬(fen)同(tong)情、熱(re)愛勞動(dong)人民的(de)美好情感。

　　教學過程：

　　一、情境(jing)導入，激發情趣

　　二、檢(jian)查(cha)預習：1、作者2、字(zi)詞

　　三、展示目標

　　四、講授新課：

　　（一）、整體感知（看朗讀視(shi)頻）

　　1、概括內容

　　2、談感(gan)觸最(zui)深的地方。

　　（二）默讀思考

　　1、貝(bei)多芬為(wei)什么要彈(dan)琴(qin)給盲姑娘兄妹？

　　2、為(wei)什么(me)談完一(yi)曲又(you)彈一(yi)曲？

　　（三）合作探究

　　1、《月光曲》的內(nei)容是(shi)如何體現(xian)出來的，一共(gong)幾幅畫面？（聯想(xiang)）

　　2、體會(hui)朗(lang)讀(du)節(jie)奏，練習(xi)朗(lang)讀(du)。

　　（四）欣賞名曲

　　（五）評說人物

　　五、作(zuo)業(ye)：課外閱讀《貝(bei)多芬傳》

　　《月光曲》教學課件篇3

　　【教學目標】

　　1、學會(hui)本課(ke)8個生字，正確讀(du)寫“譜寫、幽靜、蠟燭(zhu)、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒(xing)、波光粼粼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀(du)課文。背誦第九自然(ran)段(duan)。

　　3、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音(yin)樂的魅(mei)力，體會貝多芬對(dui)勞苦人(ren)民(min)的同情(qing)和愛(ai)，從而培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)熱(re)愛(ai)人(ren)民(min)的思想(xiang)感(gan)情(qing)，并對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進行美的教育。

　　4、體會寫(xie)實和(he)(he)聯(lian)想相結(jie)合的寫(xie)法，初步學習在寫(xie)實的過程中，展(zhan)開適當的聯(lian)想，發展(zhan)學生的想象力(li)和(he)(he)邏輯思維(wei)的能力(li)。

　　【教學重點】

　　使學生了(le)解貝多芬是怎樣(yang)創(chuang)作(zuo)出《月(yue)光曲》的，以及在(zai)創(chuang)作(zuo)過程中思想感情的變化。

　　【教學難點】

　　貝多芬的(de)感(gan)情變化的(de)原因，因為它關系到貝多芬創作(zuo)《月光曲》的(de)激情來自何(he)處，這(zhe)一點課文沒有具體的(de)答案(an)，需(xu)要(yao)老師(shi)精心設計(ji)，才能(neng)突破難點。

　　【教學準備】

　　1、搜集貝多芬的(de)相關資料(liao)

　　2、生字詞卡片

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，簡介作者。

　　1、同學(xue)們(men)，你們(men)知(zhi)道著(zhu)(zhu)名的鋼琴曲(qu)《月光(guang)曲(qu)》嗎(ma)？它(ta)是德國著(zhu)(zhu)名音樂家(jia)貝多(duo)芬譜寫的。你們(men)知(zhi)道貝多(duo)芬嗎(ma)？學(xue)生結合自己掌(zhang)握的資料(liao)，陳述自己的觀點。

　　教師(shi)總結歸納：貝(bei)多芬(fen)是德國(guo)著名的(de)音樂家。出(chu)生(sheng)(sheng)于1770年，1827年逝世(shi)。他(ta)從小就(jiu)表現非凡的(de)音樂才華，十歲舉行公(gong)開音樂會，十二(er)歲開始作曲(qu)。他(ta)生(sheng)(sheng)活在封建(jian)統治最黑(hei)暗(an)的(de)年代，家境貧寒，受盡磨(mo)難，對勞(lao)動人民十分(fen)同情，對專制暴政無(wu)比憎恨。他(ta)一生(sheng)(sheng)創作了大量的(de)舉世(shi)聞名的(de)音樂作品，《月光(guang)曲(qu)》就(jiu)是其中的(de)一首。

　　2、關(guan)于《月光曲》的(de)(de)譜寫還有一個傳說(shuo)，那就是(shi)課(ke)本上(shang)的(de)(de)第28課(ke)《月光曲》。

　　3、板(ban)書課題。學習課文就可(ke)以(yi)了解貝(bei)多芬譜寫《月光曲(qu)》的(de)故事，還可(ke)以(yi)從中初(chu)步認識貝(bei)多芬是一位(wei)怎樣的(de)音樂家。

　　二、初讀課文，梳理內容

　　1、自(zi)由朗讀(du)(du)(du)課文(wen)，讀(du)(du)(du)準(zhun)字音(yin)，讀(du)(du)(du)通句子。

　　2、閱(yue)讀課文，思考：貝多芬(fen)為盲姑(gu)娘彈(dan)了(le)幾(ji)(ji)首曲子？是(shi)哪幾(ji)(ji)首？

　　3、檢查學生自學生字詞情況。

　　教師重點提醒：

　　（1）字音(yin)方(fang)面：茵讀“yīn”，沒有后鼻音(yin)。霎讀“shà”不念“chà”。

　　（2）字形方面：“粼”的(de)(de)左半部分要范寫清楚。“盲(mang)”的(de)(de)上面是“亡”，是無、沒有(you)(you)的(de)(de)意(yi)思(si)，下(xia)面是目(mu)。沒有(you)(you)目(mu)就是盲(mang)人，這正是“盲(mang)”的(de)(de)意(yi)思(si)。

　　4、學生朗讀課(ke)文后(hou)，交流討論。

　　（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(ge)曲子？

　　彈了兩首曲子

　　（2）這兩首曲子(zi)分別是什么？

　　第一首(shou)是盲姑娘想要學的貝多芬(fen)(fen)譜寫的曲(qu)子(zi)。第二首(shou)是貝多芬(fen)(fen)即(ji)興創(chuang)作的《月光曲(qu)》。

　　（3）課文什么(me)地方講(jiang)貝多(duo)芬(fen)彈第一首曲(qu)子，從哪(na)到(dao)哪(na)講(jiang)貝多(duo)芬(fen)創作《月(yue)光曲(qu)》的？

　　2-7自(zi)然段講貝(bei)多芬彈第一首曲子，8-10寫貝(bei)多芬即興創作的《月光曲》。

　　三、學習彈第一首曲子的內容

　　1、指名學生朗(lang)讀2-7自然段，教師及時正音。

　　2、貝(bei)多芬(fen)是人民(min)喜愛的(de)音樂(le)家，從什(shen)么地方可以看(kan)出來？

　　他到(dao)(dao)各(ge)處旅行演出，甚至來(lai)到(dao)(dao)一(yi)個小鎮上。盲(mang)姑娘也在彈他的(de)曲子，而且(qie)因為不能直(zhi)接聽貝(bei)多芬(fen)本人(ren)的(de)演奏感到(dao)(dao)深(shen)深(shen)的(de)遺憾。

　　3、盲姑娘一家很窮，又從什么(me)地方可以看(kan)出來？

　　他們住在一所茅屋里。

　　兄妹倆相依為(wei)命(ming)。哥哥是(shi)個皮鞋匠，妹妹是(shi)個盲人。他們(men)買不起(qi)音樂會的入場券。

　　4、姑娘為什(shen)么說(shuo)“哥哥，你別難過，我不過是隨便說(shuo)說(shuo)罷了(le)”

　　姑娘很懂事，她聽(ting)出哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)話中不安(an)的意思，能體諒(liang)哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)的難處(chu)，所以反(fan)過來安(an)慰哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)，把自己想(xiang)聽(ting)音樂會的強烈愿望淡(dan)淡(dan)地(di)稱作“隨便說(shuo)說(shuo)”，從這里可以看出兄妹(mei)倆互相體貼(tie)，手足之情感人至(zhi)深(shen)。

　　5、盲姑娘不(bu)但愛音(yin)樂(le)(le)，而且懂音(yin)樂(le)(le)，從什(shen)么地方(fang)可以看出來？

　　她(ta)看(kan)不(bu)見樂(le)譜只是(shi)聽(ting)別人(ren)彈過幾(ji)遍，就能彈貝(bei)多(duo)芬(fen)的曲子(zi)，盡管斷斷續(xu)續(xu)，很不(bu)熟練，卻是(shi)很不(bu)容易的。貝(bei)多(duo)芬(fen)自(zi)己彈起(qi)來，她(ta)立刻(ke)聽(ting)得入了神。一(yi)曲完了，她(ta)激(ji)(ji)動(dong)地(di)(di)說：“彈得多(duo)熟啊！感情(qing)多(duo)深(shen)哪！”并(bing)且(qie)由此猜(cai)出彈琴的正是(shi)貝(bei)多(duo)芬(fen)本人(ren)。這說明她(ta)具(ju)有音樂(le)才能，貝(bei)多(duo)芬(fen)也深(shen)深(shen)地(di)(di)為自(zi)己能在窮人(ren)中有這樣的知音而感動(dong)，正是(shi)這種激(ji)(ji)情(qing)促使他創作了《月光曲》。

　　6、小(xiao)組分(fen)段朗讀課(ke)文。

　　四、作業設計

　　1、練(lian)習有感(gan)情(qing)地(di)朗讀(du)課文。

　　2、抄寫文中生字新(xin)詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、教(jiao)師出示生字(zi)卡片，檢(jian)查學生的新字(zi)詞掌(zhang)握情況(kuang)。

　　2、學生快速朗讀課文1-7自然段。提問(wen)：貝多芬為(wei)什(shen)么彈完了一(yi)曲又彈了一(yi)曲？

　　二、學習貝多芬彈奏《月光曲》部分

　　1、指(zhi)名讀課(ke)文8-10自然段(duan)，師生評議(yi)。

　　2、貝多(duo)芬彈的(de)(de)(de)是什(shen)(shen)么？他彈的(de)(de)(de)和(he)看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)有什(shen)(shen)么關系？皮(pi)鞋匠聽到(dao)琴聲，好(hao)像看(kan)到(dao)了什(shen)(shen)么？他為什(shen)(shen)么會有這樣的(de)(de)(de)感覺？

　　他(ta)(ta)好(hao)像看(kan)到了(le)在大(da)海(hai)的(de)水天(tian)交接處，月(yue)(yue)亮(liang)升(sheng)(sheng)起(qi)(qi)來了(le)。海(hai)面上(shang)灑滿了(le)銀色(se)的(de)月(yue)(yue)光。月(yue)(yue)亮(liang)越(yue)升(sheng)(sheng)越(yue)高，穿過微云，忽然(ran)，海(hai)面上(shang)刮起(qi)(qi)了(le)大(da)風，卷起(qi)(qi)了(le)巨浪(lang)，被(bei)月(yue)(yue)光照得雪亮(liang)的(de)浪(lang)花一個連一個朝著岸邊涌過來，他(ta)(ta)之所以(yi)會有(you)這樣的(de)感(gan)覺，是(shi)因為樂(le)曲使他(ta)(ta)產生了(le)聯(lian)想。開(kai)始，音樂(le)可能是(shi)徐緩(huan)的(de)，使人聯(lian)想到月(yue)(yue)亮(liang)升(sheng)(sheng)高，穿過微云。再后來，音樂(le)可能高昂激越(yue)，使人聯(lian)想到月(yue)(yue)光下風起(qi)(qi)浪(lang)涌。

　　3、皮(pi)鞋(xie)匠看到妹(mei)妹(mei)臉上的表情想(xiang)到了什(shen)(shen)么(me)？為什(shen)(shen)么(me)說盲(mang)姑娘“仿佛也看到了”？

　　4、為什么兄妹(mei)倆沒有及(ji)時(shi)發現貝多芬的(de)離(li)去？他們(men)完(wan)全沉浸在音樂(le)當中。貝多芬悄然(ran)而來，悄然(ran)而去，給(gei)兄妹(mei)倆帶來一(yi)篇溫馨的(de)人間(jian)之愛和一(yi)次美妙的(de)藝術(shu)感(gan)受，也(ye)給(gei)自己帶來了(le)一(yi)次意外的(de)創(chuang)作(zuo)收獲。

　　三、引導學生體會聯想在文中的作用

　　1、引言(yan)：這(zhe)個傳(chuan)說(shuo)之所以寫得這(zhe)么(me)(me)感人，這(zhe)么(me)(me)富有美感，是與文中記敘中展開了(le)聯(lian)想有很大的關(guan)系。

　　2、閱讀課文，劃出文中運用(yong)了聯(lian)想的地方？

　　如：在“一陣(zhen)風把蠟燭吹滅了……按起(qi)琴鍵來(lai)”這一段中，哪些(xie)是(shi)(shi)實在的事物，哪些(xie)是(shi)(shi)引(yin)起(qi)的聯(lian)想？如果把聯(lian)想部分(fen)去(qu)掉(diao)，文章會變得怎么樣？

　　不那么(me)深刻感人(ren)。

　　3、指導學生有(you)感(gan)情(qing)地朗(lang)讀課文。

　　四、布置作業

　　背(bei)誦課(ke)文(wen)第九(jiu)自然(ran)段。

　　《月光曲》教學課件篇4

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　掌握本課(ke)8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等(deng)生詞(ci);正確流(liu)利有感情(qing)地朗(lang)讀課(ke)文，了(le)解貝多芬創作《月光曲》的經過;背誦第九自然段。

　　【過程與方法】

　　學(xue)生通(tong)過朗讀感(gan)悟、合作探(tan)究等方法，學(xue)習作者在寫實中融入想象的(de)手法，品味文章關鍵(jian)的(de)字、詞、句。

　　【情感態度與(yu)價值觀】

　　體(ti)會文(wen)中傳達出的(de)(de)(de)貝(bei)多芬音(yin)樂的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)，感(gan)受(shou)貝(bei)多芬對窮苦勞動(dong)人民(min)的(de)(de)(de)關(guan)懷，進而培養愛(ai)祖國愛(ai)人民(min)的(de)(de)(de)情感(gan)。

　　二、教學重難點

　　【重點】品味文章的優美(mei)語言，理解文中(zhong)關鍵詞句(ju)的含(han)義。

　　【難點】體會貝多芬對(dui)窮(qiong)苦勞動人(ren)民(min)的(de)關懷，感受愛祖(zu)國愛人(ren)民(min)的(de)情感。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法

　　任務導向法

　　小組合作探究法

　　四、教學準備

　　音(yin)樂名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學過程

　　(一)創設情境，導入新(xin)課

　　在導入(ru)部分，通過(guo)多媒體設備(bei)播放貝多芬的名(ming)曲(qu)《月光曲(qu)》，讓學生(sheng)沉(chen)浸在鋼琴曲(qu)美好的氛圍之中(zhong)。

　　(二)初(chu)讀課(ke)文(wen)，整體感知

　　1.初讀課文(wen)，解決生(sheng)字(zi)詞。(屏幕出示生(sheng)字(zi)詞，指名學生(sheng)讀，教師范讀，為(wei)同學正音)

　　2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內容，思考：《月光曲(qu)》是如何譜成的?

　　明確：貝多芬為盲姑(gu)娘(niang)彈奏兩首(shou)曲子(zi)，第二首(shou)是在(zai)貝多芬有感于盲姑(gu)娘(niang)是自(zi)己(ji)的(de)知音的(de)情(qing)況下，即(ji)興創作的(de)，遂成《月光曲》。

　　3.播放(fang)《月光曲》，讓學生(sheng)結合課文談自己的(de)感受(shou)。

　　明確(que)：鼓勵學生大膽(dan)發言，自由談感受(shou)。

　　(三)以句帶(dai)篇，深入研讀(du)

　　1.賞析重(zhong)點句(ju)子

　　(1)一個姑娘(niang)說(shuo)(shuo)：“這首曲子多(duo)難彈(dan)啊(a)!我(wo)只聽(ting)別(bie)人彈(dan)過(guo)幾遍，總(zong)是(shi)(shi)記不(bu)住該怎(zen)樣彈(dan)，要是(shi)(shi)能聽(ting)一聽(ting)貝多(duo)芬自己(ji)是(shi)(shi)怎(zen)樣彈(dan)的(de)，那有多(duo)好啊(a)!”一個男(nan)的(de)說(shuo)(shuo)：“是(shi)(shi)啊(a)，可(ke)是(shi)(shi)音樂會的(de)入場券太(tai)貴(gui)了，我(wo)們(men)又太(tai)窮(qiong)。”姑娘(niang)說(shuo)(shuo)：“哥(ge)哥(ge)，你別(bie)難過(guo)，我(wo)不(bu)過(guo)隨便說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)罷了。”

　　（這段文字是語言描(miao)寫，用兄(xiong)妹之間的對(dui)話(hua)，生動傳神地(di)表(biao)現出兄(xiong)妹倆相依(yi)為命的真情(qing)，同時，也表(biao)現了妹妹的善解(jie)人意以及對(dui)音(yin)樂(le)的熱愛(ai)，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏(zou)奠定了基礎(chu)。）

　　(2)盲(mang)姑(gu)娘(niang)聽得入了神，一(yi)曲完了，她激動(dong)地(di)說：“談得多(duo)純熟啊!感情多(duo)深哪!您(nin)，您(nin)就是(shi)貝多(duo)芬先生吧?”貝多(duo)芬沒有回答，他問盲(mang)姑(gu)娘(niang)：“您(nin)愛聽嗎(ma)?我再(zai)給您(nin)談一(yi)首吧。”

　　（體現了盲(mang)姑娘不光愛音(yin)樂(le)，更能夠懂(dong)音(yin)樂(le)，并且懂(dong)得貝多(duo)(duo)芬的音(yin)樂(le)，使得貝多(duo)(duo)芬引之(zhi)為知音(yin)，因此而創作了《月(yue)光曲》。）

　　2.學生(sheng)分組討論：貝多芬為(wei)什么會譜(pu)成(cheng)《月(yue)光曲》，他是以何種心(xin)情創作(zuo)的這首曲子?

　　（曲為心(xin)聲，貝(bei)(bei)多芬在彈奏月光(guang)曲的時(shi)候(hou)，他的內心(xin)一定也是不平靜的。面(mian)(mian)對著眼前窮苦的兄妹(mei)倆，面(mian)(mian)對著自己真正的知(zhi)音(yin)，貝(bei)(bei)多芬同情之(zhi)中又有感(gan)(gan)動，更(geng)有得見知(zhi)音(yin)的感(gan)(gan)慨與激動。）

　　(四)拓展延伸，理解(jie)難點(dian)

　　各小組討(tao)論，派代表發(fa)言：貝(bei)多芬(fen)創作《月光曲(qu)》時，內心是怎么想的，他會對兄(xiong)妹(mei)兩個說(shuo)些什么?

　　(五)小結作業

　　1.讀完本課對(dui)你有什么啟發?（我(wo)們(men)要向貝(bei)多芬學習(xi)，關(guan)愛(ai)別人(ren)，熱愛(ai)祖國，熱愛(ai)人(ren)民(min)。）

　　2.查找并欣賞貝多芬其(qi)他作品(pin)，向同學們(men)介紹。

　　六、板書設計

　　月光曲

　　兄妹倆：聽(ting)琴聲月亮升起(qi) 微波粼粼

　　（寫作手法:虛實結合、融入想象(xiang)）

　　月亮升高風卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創作《月光(guang)曲(qu)》月光(guang)照(zhao)耀波(bo)濤洶涌(yong)

　　《月光曲》教學課件篇5

　　教學目標：

　　1、正確讀寫(xie)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yu)。

　　2、了(le)解貝(bei)多(duo)(duo)芬創作(zuo)《月光曲》的(de)經過，在質(zhi)疑理解、感情朗讀、想像(xiang)寫話的(de)語(yu)言實踐過程中體會(hui)貝(bei)多(duo)(duo)芬在創作(zuo)過程中思想感情的(de)變化及了(le)解產生這種變化的(de)原因(yin)。

　　3、感受貝多芬博大(da)高尚(shang)的(de)情懷，體會(hui)音樂(le)藝術的(de)魅力。

　　教學重難點：理解貝多芬(fen)為什么要給窮(qiong)姑娘彈琴。從第九小節(jie)中感受貝多芬(fen)內心情感的變(bian)化，月光(guang)曲曲子旋律的變(bian)化。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、欣賞導入

　　1、欣賞《月(yue)光曲》

　　師：同學們，知道這是(shi)什么(me)曲(qu)子(zi)？對，就是(shi)貝多芬的《月(yue)光(guang)曲(qu)》，還可(ke)以說(shuo)《月(yue)光(guang)奏鳴曲(qu)》或《月(yue)光(guang)》。

　　2、關(guan)于貝多芬，你了解多少？結合資料袋。

　　貝(bei)多非有句名(ming)言：我的(de)音樂(le)只為窮(qiong)人(ren)而做(zuo)，如果做(zuo)到了這一點(dian)，那是多么開心(xin)的(de)事情。

　　3、這節課我(wo)們去(qu)走(zou)進(jin)《月光曲》，觸摸一個美麗的(de)傳說，去(qu)感受貝多(duo)芬的(de)這句(ju)話。

　　二、初讀課文

　　1、生字讀(du)課文(wen)，把(ba)課文(wen)讀(du)通讀(du)順(shun)。說說主要寫了一(yi)件(jian)什么事？

　　2、檢測生字詞。

　　3、指名說說主要內容。

　　4、教師引出(chu)問題：究竟是什么打動了(le)貝(bei)多芬的心(xin)，讓他創(chuang)作(zuo)出(chu)不朽(xiu)名(ming)曲《月光曲》？

　　二、扣(kou)住主問題，感悟(wu)品(pin)讀。

　　到底是什么打(da)動了他的心呢？請同(tong)學(xue)默讀課文，畫出來，選擇有感觸的地方寫寫批注。

　　語段一：貝多芬走(zou)近茅(mao)屋，琴聲突(tu)然停了……姑(gu)娘說∶“哥哥，你別難過(guo)，我不過(guo)隨便(bian)說說罷了。”

　　1、隨便說說是(shi)什(shen)么意思(si)？

　　2、隨便說(shuo)說(shuo)指哪句話？

　　3、她的話(hua)真(zhen)的是隨便說說的嗎？那她為什么又這樣說呢？

　　4、貝多芬從(cong)這一句話中聽出了什(shen)么(me)？

　　（1）盲姑娘(niang)家境貧窮。（從哪些(xie)地方可以看出(chu)盲姑娘(niang)家境貧窮？）

　　（2）盲姑娘熱(re)愛音樂(le)。（從哪些地方可以看(kan)出盲姑娘熱(re)愛音樂(le)？）

　　師(shi)：姑娘(niang)雖(sui)然雙目(mu)失明(ming)，但(dan)她(ta)依然熱愛著生活，姑娘(niang)雖(sui)然家境貧困，但(dan)是她(ta)并不放棄(qi)對藝術(shu)的(de)向往(wang)與追求(qiu)。貝多芬的(de)心(xin)被(bei)觸(chu)動了，你(ni)也一定(ding)被(bei)觸(chu)動了，請(qing)你(ni)來(lai)讀讀。讀出(chu)你(ni)內心(xin)的(de)情(qing)感(gan)來(lai)。

　　3、貝多(duo)芬從(cong)兄(xiong)妹倆的整段對話中還(huan)聽出了什么(me)？

　　（1）妹妹的懂事(shi)、兄妹倆之間的相(xiang)互關(guan)懷與(yu)體諒(liang)等(deng)。（感情朗讀(du)）

　　（2）師：盲姑娘(niang)這么(me)貧窮，但是這么(me)熱愛(ai)音樂(le)，又(you)這么(me)懂事(shi)，他(ta)的心被深深感動(dong)了，讓我(wo)們來分教色讀讀對話。

　　語段(duan)二：貝多芬坐在(zai)鋼琴(qin)前面，彈(dan)(dan)起盲姑娘剛才彈(dan)(dan)的那(nei)首曲子來……貝多芬沒有回(hui)答(da)，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我(wo)再給您彈(dan)(dan)一首吧。”

　　1、學生質疑。

　　讀(du)到(dao)現在(zai)，你最想(xiang)提什么問題(ti)？

　　預設問題(ti)一：盲姑娘什么也(ye)看不見，為(wei)什么知道她是貝(bei)多(duo)芬？

　　不馬上(shang)讓學生聯系上(shang)下文回答(da)。

　　預設問(wen)題二：貝多(duo)芬為什么(me)不回答？

　　暫時放一放。

　　預設問題(ti)三：貝多芬彈一(yi)首(shou)曲子已經滿足了(le)盲(mang)姑娘的心(xin)愿，他為什么還要再彈一(yi)首(shou)曲子？

　　預設問題四：貝多芬為什(shen)么稱盲姑娘(niang)為“您”？

　　讓學生回(hui)答：出于禮貌，尊重別人。

　　2、重點解決(jue)：盲姑娘(niang)怎么第(di)一(yi)(yi)次就聽出了這是貝多芬？貝多芬為什么要給他再彈一(yi)(yi)首曲子？

　　引導學生聯系(xi)上篇(pian)高山(shan)流水(shui)的知(zhi)音(yin)之情來理解他(ta)們(men)的知(zhi)音(yin)之見(jian)。

　　感情朗讀。

　　朗讀對話。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　師：貝多芬的(de)(de)《月光曲(qu)》永遠(yuan)地(di)留在(zai)了人們的(de)(de)心中。這到(dao)底是一首怎樣的(de)(de)曲(qu)子呢？請(qing)快速默讀課文，劃出相關的(de)(de)句子。

　　二、感(gan)受樂曲的美妙(miao)，分清聯想與現實

　　1、初讀第九段，想象畫面(mian)

　　2、簡單(dan)概括，分清層次

　　（1）試用一句(ju)話或一個小標題(ti)來概括(kuo)這幅(fu)畫(hua)面的內容(rong)。

　　（2）這個畫(hua)面是由幾個不同的情(qing)景組成的呢？

　　（3）學生劃(hua)分，概括(kuo)，交流，教師導(dao)讀，出示該段(duan)文字(zi)，每個情(qing)景(jing)用不同顏(yan)色(se)標明。展示相(xiang)應(ying)情(qing)景(jing)圖片，理(li)解“微(wei)波(bo)(bo)粼粼”“一(yi)縷”“波(bo)(bo)濤(tao)洶涌(yong)”等詞語，整理(li)板書(shu)。（板書(shu)：月(yue)亮升起微(wei)波(bo)(bo)粼粼；月(yue)亮升高穿過微(wei)云；月(yue)光照耀波(bo)(bo)濤(tao)洶涌(yong)）（展示三個情(qing)景(jing)相(xiang)應(ying)圖片）

　　3、嘗試(shi)有感(gan)情地朗讀，比(bi)比(bi)誰(shui)的(de)朗讀最精彩(cai)

　　（1）這三個情景一樣(yang)(yang)嗎？有變化(hua)嗎？分別該用(yong)怎樣(yang)(yang)的(de)語氣和節奏(zou)來朗讀呢？

　　（2）指名談(tan)談(tan)并(bing)分別試讀(du)，師生評價(jia)。

　　（3）激勵學生間進行比賽、挑戰(zhan)，入情入境地(di)讀(du)，美美地(di)讀(du)。

　　4、理解(jie)聯想及(ji)其產生的原因

　　（1）這月(yue)(yue)光照耀下的(de)波濤(tao)洶(xiong)(xiong)涌(yong)的(de)大海的(de)情景真的(de)是皮(pi)鞋匠親眼見到的(de)嗎？這月(yue)(yue)亮的(de)升起，升高，這海面由微波粼(lin)粼(lin)變得波濤(tao)洶(xiong)(xiong)涌(yong)，真的(de)是剛才發(fa)生的(de)事實嗎？

　　（2）哪些(xie)句子所寫的(de)內(nei)容是皮鞋匠的(de)聯想(xiang)？哪些(xie)是盲(mang)姑娘(niang)的(de)聯想(xiang)？請用“___________”勾出來(lai)。

　　（3）什么(me)叫(jiao)聯想(xiang)？皮鞋匠和盲姑娘的(de)(de)聯想(xiang)是(shi)由什么(me)引(yin)起的(de)(de)？

　　（4）為什么聽到(dao)琴聲就會聯(lian)想到(dao)月(yue)光(guang)下大海(hai)的變化呢？猜想一下貝多(duo)芬(fen)《月(yue)光(guang)曲》的旋律和(he)節奏(zou)會是怎樣的？引導(dao)學生用恰當的詞語(yu)來描繪貝多(duo)芬(fen)《月(yue)光(guang)曲》的旋律和(he)節奏(zou)。（板書：輕柔舒(shu)緩；歡快流暢；激烈雄壯）

　　5、總結，領悟，弄清(qing)聯想與(yu)現實的聯系(xi)

　　引(yin)導把板書連起來說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)，音(yin)樂(le)的旋律與節奏和(he)兄妹倆的聯想是(shi)怎(zen)樣聯系起來的。

　　6、欣賞《月光曲》，放(fang)飛想象(xiang)的翅膀

　　（1）作(zuo)者用優(you)美的文字給我們展(zhan)示了樂曲優(you)美的旋律與節(jie)奏，想不想親耳聽聽？輕輕地閉上(shang)眼睛，請放飛(fei)你們想象的翅膀！（播放《月(yue)光曲》片(pian)段）

　　（2）聽了音樂，請學生談感(gan)受。

　　（3）請(qing)學生用自己的語言來夸夸我們的音樂大師貝多芬。

　　7、激(ji)情朗讀，再(zai)現情景

　　讓我(wo)們用充滿激情和變(bian)化的朗讀(du)來再(zai)現這(zhe)些美妙的情景吧(ba)。老師給大(da)家配(pei)上(shang)音樂和圖片。（配(pei)上(shang)《月(yue)光(guang)曲》音樂和三個情景相應圖片）

　　8、改變原文與之對照(zhao)，體會聯想的作用

　　（1）我們把原文改一改，不用聯(lian)想的(de)方(fang)法，來對比一下兩(liang)者的(de)表達(da)效果有(you)什么不同。（屏幕出(chu)示文字(zi)：皮鞋匠靜(jing)靜(jing)地聽著(zhu)。他聽到樂曲(qu)的(de)旋律先很輕柔、舒緩(huan)；接著(zhu)歡(huan)快、流暢(chang)起(qi)來；到了最后越來越激烈、雄壯。盲姑娘也聽得入了神。）

　　（2）這說明(ming)使(shi)用聯想，往往能使(shi)事(shi)物表現(xian)得更加形象，更加生動(dong)，更加動(dong)人！這種聯想手法(fa)的運用，正如(ru)唐代詩人白居易描寫優美的琵琶聲一樣，他說：大弦嘈嘈如(ru)急(ji)雨，小弦切(qie)(qie)切(qie)(qie)如(ru)私(si)語。嘈嘈切(qie)(qie)切(qie)(qie)錯雜彈(dan)，大珠小珠落(luo)玉盤。（多媒體出示這段文字）

　　9、學習聯想手法，語言準確表達

　　（1）展(zhan)(zhan)示(shi)圖(tu)(tu)片，學生自由地展(zhan)(zhan)開合(he)理的聯想，試用一兩句話來(lai)表述你所(suo)想到的。（分別(bie)出示(shi)三張圖(tu)(tu)片：露珠圖(tu)(tu)、長城圖(tu)(tu)、水(shui)邊柳絲圖(tu)(tu)）

　　（2）簡單總結(jie)：比喻、擬(ni)人手法就是典型的聯想方式。試找出課文中的比喻句。

　　七(qi)、巧設(she)疑問，總結全文

　　1、貝多芬(fen)這首如此美(mei)妙的曲子是他原(yuan)先(xian)就寫好了曲譜的嗎？你從哪兒看出(chu)來(lai)的？

　　2、學習第10小節

　　3、總結，讀名言

　　《月光曲》教學課件篇6

　　一、教學目的要求：

　　1、了解《月光曲》是(shi)怎樣(yang)譜寫成的(de)，從(cong)中體會音樂家貝多芬同情(qing)，熱愛(ai)勞動人(ren)民的(de)思(si)想感情(qing)。

　　2、分辨課(ke)文中哪些是(shi)實在的(de)事物(wu)，哪些是(shi)由實在的(de)事物(wu)引(yin)起的(de)聯想，并體會二者(zhe)結合(he)的(de)作(zuo)用。

　　3、能有(you)感(gan)情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

　　重點：理解(jie)課(ke)文內容。分辨事(shi)物和聯想。

　　難點：引導學生體會音(yin)樂(le)家貝(bei)多芬彈奏第二音(yin)樂(le)曲(qu)時(shi)的情和景。

　　三、教具準備：

　　幻燈片

　　四、教學過程：

　　（一）提出單元訓練重(zhong)點分辨事物和聯想

　　（二）簡介音樂家貝多芬，導(dao)入新課。

　　板書：9.月光曲

　　（三(san)）講授新課。

　　1.弄(nong)清(qing)彈(dan)奏第(di)一音(yin)樂曲的經(jing)過。

　　（1）一天夜(ye)晚(wan)，音樂(le)家貝多芬在幽靜的(de)小路上散步聽到了(le)什么(me)？

　　（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？

　　（3）音樂家貝(bei)多芬靠近茅屋，又聽到了(le)什么？（指名讀這一段話）

　　弄(nong)清(qing)這(zhe)段話中的重點詞，體會這(zhe)段話的含(han)義。

　　（4）音樂家貝(bei)多芬為(wei)什么要走進茅屋？

　　（5）音(yin)樂家貝多芬走進茅屋干了什(shen)么？

　　（6）他為什么彈琴？

　　讓(rang)學(xue)生在文中找到貝多芬(fen)是怎樣說的？

　　（7）貝多芬彈完第一(yi)首曲子盲姑(gu)娘有什(shen)么反應？

　　（8）為什么盲娘(niang)推測出陌(mo)生人是音樂家貝(bei)多芬呢(ni)？

　　（9）這時(shi)音樂家貝(bei)多芬用什么來回答盲姑(gu)娘的(de)問(wen)話？

　　2、理解彈奏第(di)二首(shou)樂曲的經過。

　　（1）讓學生默讀，找(zhao)出課文中(zhong)哪些是描寫《月光曲》的內容。

　　引導學(xue)生體(ti)會當時(shi)的環境。

　　（2）在(zai)這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋(xie)匠好象(xiang)看到什(shen)么(me)？

　　（3）盲姑(gu)娘仿佛看(kan)到了什么？（放錄(lu)相(xiang)，老師范讀，學生體會。）

　　（4）聽到(dao)這首樂曲，盲(mang)姑(gu)娘的.神態怎樣？

　　（5）樂曲彈奏完(wan)了(le)，音樂家(jia)貝(bei)多芬離(li)開了(le)茅屋。兄妹倆發覺沒有？為(wei)什么？

　　引導學(xue)生在文(wen)中找出有(you)關詞句。

　　（6）音樂家貝多芬飛奔回(hui)旅店干什么？

　　（7）記的是(shi)什么曲(qu)子(zi)？

　　（8）為(wei)什么要連夜(ye)把它記錄下來？引導學生想一想，音樂家貝多芬在散步時，有(you)沒(mei)有(you)想到(dao)要創作《月光曲》？

　　（四）歸納小結：

　　歸納本課(ke)(ke)三個要點，并強(qiang)調單元訓練(lian)重點。用以(yi)聯系后(hou)面幾課(ke)(ke)。

　　1、掌(zhang)握文章的(de)主要內容（聽彈記），是《月光(guang)曲》的(de)譜(pu)寫經過。

　　2、按事(shi)情(qing)的發展，了解貝多芬感情(qing)的變化。（同情(qing)激動激情(qing)）

　　3、分(fen)(fen)辨(bian)哪些是(shi)(shi)事物(wu)，哪些是(shi)(shi)聯想。文(wen)章(zhang)(zhang)中(zhong)運用事物(wu)和(he)聯想這種知識，究竟有什么好處呢(ni)？寫(xie)文(wen)章(zhang)(zhang)時，我(wo)們(men)分(fen)(fen)辨(bian)哪些是(shi)(shi)事物(wu)，哪些是(shi)(shi)聯想，從而(er)幫助我(wo)們(men)很好地了(le)解文(wen)章(zhang)(zhang)的思想感情。寫(xie)文(wen)章(zhang)(zhang)時，在記事中(zhong)，加(jia)上自己(ji)合理的聯想，能使文(wen)章(zhang)(zhang)深(shen)刻、感人。

　　分辨事物和(he)聯想，是(shi)(shi)這課的重(zhong)點，也是(shi)(shi)這個單(dan)元的訓練(lian)重(zhong)點。今(jin)天，我們初步(bu)學習了這種知識(shi)，在這個單(dan)元的幾(ji)篇課文還(huan)要進(jin)一步(bu)學習。并把它運用(yong)到寫作(zuo)中去(qu)，使這種語文知識(shi)轉化為閱讀能力和(he)作(zuo)文能力。

　　（五）練習

　　1、學生朗(lang)讀《月光曲》8、9自(zi)然段。

　　2、布置片斷(duan)練習(xi)：《貝多芬(fen)回到客店》

　　《月光曲》教學課件篇7

　　一、教學目的和要求

　　1、通過本(ben)課教學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)了解貝多芬(fen)譜寫《月光(guang)曲》的(de)傳(chuan)說，認識到貝多芬(fen)是一(yi)位同情勞動人民的(de)偉大音樂家。

　　2、通過有感情的朗讀，使(shi)學生深入理解(jie)課(ke)文，體會課(ke)文的語言(yan)美(mei)和(he)音(yin)樂美(mei)，從而受到美(mei)的教育。

　　3、理(li)解并掌(zhang)握本課的生字新詞，運用“幽靜”、“斷斷續(xu)續(xu)”、“仿(fang)佛(fo)”等詞語造句。

　　4、在理解課(ke)文的(de)基礎上(shang)掌(zhang)握文章的(de)思路；分清課(ke)文中哪些是實實在在的(de)事物，哪些是由實在的(de)事物引起的(de)聯想。

　　二、教學的重點和難點

　　1、重點(dian)(dian)：第二大段的(de)第二層(ceng)，貝(bei)多芬進到茅屋為盲(mang)姑娘彈了兩首曲子，特別是貝(bei)多芬彈第二首曲子的(de)經過，是本文的(de)重點(dian)(dian)。

　　分清事(shi)物和聯想是本課的重點訓(xun)練項目。

　　2、難點：課文(wen)中對《月光曲》內容(rong)的描(miao)述，意境較深，是本文(wen)的難點。

　　三、課前準備

　　1、生字詞幻(huan)燈片若干張。

　　2、圖畫幻(huan)燈片三張(zhang)：①貝(bei)多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；②平靜的(de)大海；③波濤洶涌的(de)大海。

　　3、小黑板一(yi)塊，上寫“水天相接”、“微波粼(lin)(lin)粼(lin)(lin)”、“灑遍了銀光”、“一(yi)縷縷輕紗(sha)似(si)的微云(yun)”等詞(ci)語。

　　4、放(fang)《月光曲》的音樂錄音兩(liang)段。

　　四、教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、教(jiao)學內容和要求

　　1、分(fen)析課題(ti)，檢查預習，處理(li)生字詞，學生提(ti)出自己不懂的問題(ti)，使(shi)學生初步了解全(quan)文。

　　2、分析閱讀課文，從開頭到貝多芬(fen)為盲(mang)(mang)姑娘(niang)彈完(wan)第一首曲(qu)子，使學生知(zhi)道貝多芬(fen)同情盲(mang)(mang)姑娘(niang)；盲(mang)(mang)姑娘(niang)不但愛音樂而且懂音樂，是(shi)貝多芬(fen)的知(zhi)音。

　　二、教學過程

　　1、分析(xi)課題(ti)（板書：28月光曲）。

　　《月光曲》是(shi)本課的(de)課題，它(ta)是(shi)德國著名(ming)的(de)音樂(le)家貝多(duo)(duo)芬(fen)譜寫的(de)一首(shou)鋼(gang)(gang)琴曲的(de)名(ming)字(zi)。這篇課文記(ji)敘(xu)的(de)就是(shi)貝多(duo)(duo)芬(fen)譜寫這首(shou)鋼(gang)(gang)琴曲的(de)故事。

　　2、檢(jian)查預習(xi)的(de)情況，提出生字新詞進(jin)行(xing)教(jiao)學。

　　本(ben)課的(de)生(sheng)字(zi)(zi)詞(ci)共有10個，通過字(zi)(zi)詞(ci)幻燈(deng)片，檢查學生(sheng)對(dui)生(sheng)字(zi)(zi)的(de)讀音、字(zi)(zi)形、筆順和(he)字(zi)(zi)義掌握的(de)情況。其(qi)中“芬、譜、茵、鍵”都是(shi)聲(sheng)旁直接標音的(de)形聲(sheng)字(zi)(zi)；“幽”的(de)筆順較難(nan)；“券(quan)”容易和(he)“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞(ci)語與理(li)解課文(wen)關(guan)系密切，可以在講讀課文(wen)時進一(yi)步講解。

　　3、教師范讀全文。

　　要求(qiu)學生注意聽，把不懂(dong)的(de)(de)地(di)方(fang)記下(xia)來，并能(neng)說出(chu)這篇(pian)課文主要講(jiang)的(de)(de)是什么事。

　　4、讓(rang)學生提出(chu)自己不懂(dong)的(de)問(wen)題。

　　通過(guo)質疑了(le)解(jie)學生掌握課(ke)文的(de)情況(kuang)，然后引導學生初(chu)步了(le)解(jie)課(ke)文的(de)重點和難點，為深入學習課(ke)文作(zuo)準備。

　　學生可能提出的(de)問題有：

　　（1）什么是傳說？

　　（2）貝(bei)多芬剛彈完一首曲(qu)子，盲(mang)姑娘怎(zen)么會知道他就(jiu)是貝(bei)多芬呢？

　　（3）盲姑(gu)娘眼睛是瞎的(de)，怎么能看到她從沒有看到過的(de)景象呢？

　　（4）為什(shen)么貝(bei)多(duo)芬彈完第二(er)首曲(qu)子(zi)，沒有(you)向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？

　　5、閱讀(du)第一段(duan)課文。

　　指名學(xue)生讀第一自然段，了解這一段簡(jian)單介(jie)紹(shao)了《月光曲》是德(de)國音樂家貝(bei)多芬譜(pu)寫(xie)的。

　　簡要介紹貝多芬的生平。

　　重點(dian)讀(du)最后一句話(hua)。

　　提問：

　　（1）什么是傳說？

　　（2）這一段最后(hou)一句話：“傳(chuan)說是這樣(yang)譜成的。”下面應該寫什么？

　　小結：

　　“傳說(shuo)”是(shi)(shi)在民(min)間(jian)流傳的(de)(de)故事，不一定確有(you)其(qi)事，可(ke)(ke)能是(shi)(shi)真的(de)(de)，也可(ke)(ke)能是(shi)(shi)虛構的(de)(de)。但是(shi)(shi)，一般(ban)的(de)(de)民(min)間(jian)傳說(shuo)都較真實地(di)反映出人民(min)群眾的(de)(de)愿(yuan)望(wang)、好(hao)惡。從(cong)貝多芬譜(pu)寫《月(yue)光曲》的(de)(de)傳說(shuo)中，我們可(ke)(ke)以正(zheng)確地(di)認識貝多芬是(shi)(shi)怎樣一位(wei)音樂家(jia)。這一段(duan)(duan)寫了(le)“傳說(shuo)是(shi)(shi)這樣譜(pu)成(cheng)的(de)(de)”，下面就應該寫《月(yue)光曲》是(shi)(shi)怎樣譜(pu)成(cheng)的(de)(de)了(le)。全文從(cong)這里分為(wei)兩大(da)段(duan)(duan)。

　　6、閱讀第(di)二段，到(dao)貝多芬為盲姑娘彈完第(di)一首曲(qu)子。

　　（1）指(zhi)名讀第二自然段，這一段交代了故事(shi)發生(sheng)的時(shi)間、地點，人物和事(shi)情。

　　提問：

　　①貝多芬(fen)在什么(me)情況(kuang)下聽(ting)(ting)到(dao)了(le)琴聲？“幽靜”是什么(me)意(yi)思？（板書：聽(ting)(ting)到(dao)）

　　②琴聲為什么(me)斷斷續續？當(dang)貝(bei)多芬聽(ting)到別(bie)人彈他(ta)(ta)的曲子，彈得(de)很不熟練(lian)，他(ta)(ta)可(ke)能是怎樣想的？又(you)是怎樣做的？（板書(shu)：走近）

　　（2）指名(ming)讀第(di)三(san)自然段，這一段主要寫貝多芬(fen)走(zou)近(jin)茅屋(wu)，聽到了(le)兄妹倆的談話(hua)。

　　提問：

　　①貝多(duo)芬走近(jin)茅屋(wu)聽(ting)到(dao)了(le)什么？（板書：聽(ting)到(dao)）

　　②貝多(duo)芬聽(ting)到兄妹(mei)倆的(de)談話(hua)以(yi)后(hou)，可能是怎樣(yang)想的(de)？又是怎樣(yang)做的(de)？（板書：走進）

　　指導朗(lang)讀：兄妹的對話。

　　妹(mei)妹(mei)的話(hua)，要讀(du)出那種(zhong)想彈(dan)(dan)而又(you)彈(dan)(dan)不好，感到為難(nan)的語氣，和渴望聽(ting)到貝多芬演奏(zou)的感情。

　　哥(ge)哥(ge)的(de)話，“是啊(a)”，語氣中充滿(man)對妹(mei)妹(mei)的(de)愛和(he)對妹(mei)妹(mei)的(de)歉意；“可是”后面的(de)話，他不忍說出，語氣中帶有不滿(man)情緒。

　　妹妹安(an)慰哥哥的話，要(yao)表現出她很懂(dong)事，可是心里也很難過。

　　（3）指名(ming)讀第四自然段，這一段主要寫貝(bei)多芬走進茅屋看(kan)到(dao)的情景。提(ti)問(wen)：

　　①貝(bei)多(duo)芬走(zou)進(jin)茅屋(wu)看到了(le)什么(me)？茅屋(wu)的情景，說明(ming)這家人的生活怎(zen)(zen)么(me)樣(yang)？②貝(bei)多(duo)芬知道(dao)琴聲為什么(me)斷斷續續了(le)嗎(ma)？這時，他的心情怎(zen)(zen)樣(yang)？

　　（4）指名(ming)讀第(di)五(wu)自(zi)然段(duan)，這一段(duan)寫貝(bei)多芬決定為(wei)盲姑(gu)娘(niang)彈琴。

　　指導朗讀：貝多芬回答(da)皮鞋匠(jiang)的(de)問話(hua)。

　　貝多(duo)芬決(jue)定為(wei)盲姑娘彈琴(qin)，這句話充滿了(le)熱情，態度非常誠懇。

　　（5）指名讀第(di)六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈(dan)琴，心(xin)情非常(chang)激動，她馬上(shang)想到了這是(shi)貝多芬在彈(dan)琴。

　　提問：

　　①在貝多芬彈(dan)琴的(de)時候(hou)，盲姑娘怎么(me)樣？“入神”是什么(me)意思？

　　②貝(bei)多芬彈完(wan)一曲時(shi)，盲姑(gu)娘是怎么(me)說的？說明了什么(me)？

　　指導(dao)朗(lang)讀：盲姑(gu)娘贊美貝多芬的話。

　　要(yao)(yao)用贊賞的(de)語(yu)調來讀(du)(du)，第(di)二句(ju)要(yao)(yao)比第(di)一(yi)句(ju)讀(du)(du)得高一(yi)些、重一(yi)些。第(di)一(yi)句(ju)還在回味剛才(cai)的(de)音樂(le)突出(chu)一(yi)個(ge)“熟(shu)”字；第(di)二句(ju)感情越來越激動突出(chu)一(yi)個(ge)“深”字；第(di)三(san)句(ju)猜想到為她(ta)彈琴的(de)可能是貝多芬本人，第(di)一(yi)個(ge)“您(nin)”字后面要(yao)(yao)有較大(da)的(de)停(ting)頓(dun)，表現出(chu)驚(jing)喜的(de)心情。

　　（6）指名讀第(di)七自然段，這(zhe)一段主要寫貝(bei)多芬決定(ding)為盲姑(gu)娘再彈一曲。提問：

　　①貝多芬(fen)聽(ting)(ting)到盲姑(gu)娘贊美的話后，為什(shen)么(me)又給他彈一(yi)曲呢？他可能(neng)是怎么(me)想的？（板書：聽(ting)(ting)到再彈）

　　②貝多芬再(zai)彈(dan)一曲(qu)，彈(dan)的(de)是哪一首曲(qu)子？

　　小結：

　　夜深人(ren)靜，從(cong)茅屋(wu)里傳出(chu)(chu)了斷(duan)斷(duan)續(xu)續(xu)的(de)琴聲(sheng)，引起了貝多(duo)芬(fen)的(de)注意。促使(shi)他(ta)走(zou)近茅屋(wu)，聽到了兄(xiong)妹倆的(de)談話。兄(xiong)妹倆是(shi)(shi)那么喜(xi)歡(huan)音(yin)樂(le)，又是(shi)(shi)那么可愛，可是(shi)(shi)窮困得連(lian)張音(yin)樂(le)會的(de)入場券也買不起，這引起了貝多(duo)芬(fen)的(de)同情(qing)。于是(shi)(shi)，他(ta)走(zou)進茅屋(wu)，看(kan)到彈(dan)(dan)琴的(de)竟是(shi)(shi)個(ge)盲姑(gu)娘(niang)，他(ta)的(de)心情(qing)非常激動(dong)，決定為盲姑(gu)娘(niang)彈(dan)(dan)一(yi)曲。一(yi)曲彈(dan)(dan)完，盲姑(gu)娘(niang)熱情(qing)地贊(zan)美他(ta)的(de)彈(dan)(dan)奏，并(bing)且聽出(chu)(chu)他(ta)就是(shi)(shi)貝多(duo)芬(fen)，使(shi)他(ta)感到自己遇上了知(zhi)音(yin)，他(ta)決定為盲姑(gu)娘(niang)再彈(dan)(dan)一(yi)曲。著名的(de)《月光曲》就是(shi)(shi)在這種情(qing)況下創作出(chu)(chu)來的(de)。

　　第二課時

　　一、教(jiao)學內容和要求

　　1、把全文(wen)讀完，使學生(sheng)體會到課文(wen)中語言(yan)的(de)(de)美(mei)和《月光曲》音樂的(de)(de)美(mei)，使學生(sheng)知道(dao)貝(bei)多芬是一位偉(wei)大的(de)(de)音樂家。

　　2、總結全文(wen)，使學(xue)生掌握全文(wen)的(de)思路(lu)并分(fen)清課文(wen)中(zhong)實在的(de)事(shi)物(wu)和由實在的(de)事(shi)物(wu)引起的(de)聯(lian)想，發展學(xue)生的(de)想象力。

　　二、教學過程

　　1、復習檢查。

　　（1）用幻(huan)燈片檢查學生掌握生字詞的情況(kuang)。

　　（2）朗讀學過(guo)的課文(wen)。

　　2、繼續閱讀第二段(duan)課文。

　　（1）指名讀第八自然段(duan)，這一(yi)段(duan)主要寫貝多芬(fen)彈奏《月(yue)光曲》時(shi)的環境。提問：

　　①課文中描(miao)寫的是什(shen)么時候的月光？

　　（指(zhi)名學生背李白的詩《靜(jing)夜思》）

　　②這時茅屋里是什么樣的情景？按照圖(tu)畫描述貝(bei)多芬彈(dan)奏《月光(guang)曲》時茅屋內的情景。

　　（用幻燈揭示圖畫①）

　　（2）指名讀第九自然段，這一(yi)段主要寫兄妹倆聽《月(yue)光曲》時的情況(kuang)和(he)《月(yue)光曲》的內容。

　　提問：

　　①“好象”是什(shen)么意(yi)思？皮鞋匠(jiang)在(zai)聽(ting)《月(yue)光曲》時好象看到了(le)什(shen)么？按照圖畫描述月(yue)光照耀下海面的美麗景(jing)色。

　　（用幻燈揭示圖畫②）

　　（出示(shi)小黑(hei)板，根據提示(shi)的一組詞語，想象月光照耀下大海美麗的景色。）②皮(pi)鞋匠在聽《月光曲(qu)》時，真的看到大海了(le)嗎？

　　（開錄音機，欣賞《月光曲》中表現平靜的大海的一(yi)段(duan)音樂。）

　　（指(zhi)導朗(lang)讀(du)，表現出大海的(de)平(ping)靜和(he)美(mei)麗。）

　　③海面(mian)上發(fa)生了什么變化？按照圖畫描(miao)述大(da)海波濤洶涌(yong)的(de)情景(jing)。

　　（用幻燈揭示圖畫(hua)③）

　　（開錄音機，欣(xin)賞《月光曲》中表現海面上波濤洶涌的一段(duan)音樂。）

　　（指導朗讀(du)，表現(xian)出海面上(shang)波濤洶涌的激(ji)烈(lie)變化。）

　　④貝多芬(fen)的曲(qu)子(zi)開始是(shi)那樣優美平靜，為(wei)什(shen)么忽然發生(sheng)了(le)這么大的變化？誰能體會一下貝多芬(fen)當時(shi)的心情？

　　⑤妹妹在聽(ting)《月光曲》時的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？

　　⑥妹妹是個盲(mang)姑娘，本來(lai)看不見，課文中(zhong)怎么說看到了？

　　（3）齊讀(du)第十自然段，這一段主(zhu)要寫(xie)貝(bei)多(duo)芬飛奔回客店(dian)譜寫(xie)《月光曲》。提問：

　　①“陶醉”是什么意思？

　　②貝多芬為什么要飛(fei)奔(ben)回(hui)客(ke)店(dian)譜寫(xie)《月光曲》？（板(ban)書(shu)：飛(fei)奔(ben)）

　　小結：

　　通(tong)過朗讀課文、觀察圖畫和(he)欣賞音(yin)樂，我們(men)好象和(he)兄妹倆一起聽到(dao)了(le)貝(bei)多(duo)(duo)芬(fen)在(zai)(zai)演(yan)奏《月(yue)光曲(qu)》。貝(bei)多(duo)(duo)芬(fen)的(de)(de)音(yin)樂是那(nei)么美，那(nei)么富于變化，他把自己的(de)(de)感情全部用音(yin)樂表現出來(lai)了(le)。貝(bei)多(duo)(duo)芬(fen)的(de)(de)音(yin)樂使我們(men)想(xiang)象出月(yue)光照耀下大海美麗壯闊的(de)(de)景色，我們(men)也(ye)象那(nei)兄妹倆一樣，被(bei)動人的(de)(de)琴聲陶醉了(le)。貝(bei)多(duo)(duo)芬(fen)是一位偉大的(de)(de)音(yin)樂家，他的(de)(de)《月(yue)光曲(qu)》就是在(zai)(zai)這樣激動人心的(de)(de)情況下譜(pu)寫出來(lai)的(de)(de)。

　　3、再(zai)次讓(rang)學生(sheng)提出自己(ji)還不懂的問題。

　　4、默讀(du)課文的(de)重點(dian)部分，從“一陣風(feng)把蠟燭吹滅了”到“月光照(zhao)耀下(xia)的(de)波濤洶涌的(de)大海”。

　　以這部分課文為例，指(zhi)導學生分清課文中實(shi)(shi)在的事物(wu)和由(you)實(shi)(shi)在的事物(wu)引起的聯想。

　　實(shi)在的(de)(de)事物(wu)：蠟燭(zhu)、月光(guang)、窗子、茅屋、琴(qin)鍵以及貝(bei)多(duo)芬(fen)彈琴(qin)發出的(de)(de)琴(qin)聲(sheng)。由實(shi)在的(de)(de)事物(wu)引(yin)起的(de)(de)聯想：茅屋里的(de)(de)一(yi)切披上(shang)了銀紗，皮鞋匠和(he)盲姑娘聽貝(bei)多(duo)芬(fen)彈琴(qin)時看(kan)到(dao)的(de)(de)大(da)海上(shang)的(de)(de)景色等。

　　5、朗讀全(quan)文，總結全(quan)文。

　　（1）概括段意(yi)：

　　第一段：簡單(dan)地介(jie)紹了(le)著名的鋼琴曲—《月光曲》，是(shi)德(de)國音樂家貝多芬譜寫(xie)的。

　　第二段：詳細地介紹了貝多芬(fen)譜寫《月(yue)光曲》的整個過程。

　　（2）歸納主要(yao)思想內容：

　　這篇課文生動地(di)記(ji)述了德國著名(ming)音樂(le)家(jia)貝(bei)多芬譜寫鋼琴曲(qu)—《月光曲(qu)》的傳說，它告訴(su)我們，貝(bei)多芬是一位同情勞動人民(min)的偉(wei)大音樂(le)家(jia)。

　　6、布置作業。

　　（1）熟讀(du)課(ke)文(wen)，完(wan)成課(ke)后作(zuo)業第二題，“讀(du)下(xia)面的句子，體(ti)會帶點的詞語的意思”。

　　（2）用“幽靜”、“斷斷續續”、“仿(fang)佛(fo)”造句(ju)。

　　附板書：

　　月光曲

　　聽到聽到聽到

　　走近走進飛奔

　　《月光曲》教學課件篇8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有(you)感(gan)情(qing)地朗讀(du)課文，了解(jie)《月光曲(qu)》創作的(de)經過(guo)，理解(jie)貝多芬(fen)是(shi)個同情(qing)、熱(re)愛人民的(de)音(yin)(yin)樂家。熟讀(du)直至背(bei)誦第九自然段，感(gan)受(shou)音(yin)(yin)樂的(de)美妙。

　　2、理(li)解(jie)“幽(you)靜、駐(zhu)足、傾聽(ting)、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文(wen)中的(de)意思。

　　3、繼續練習(xi)標畫重(zhong)點詞句，練習(xi)品(pin)詞品(pin)句。

　　4、認字8個(ge)，寫(xie)字7個(ge)，繼續(xu)練習摘錄(lu)筆記獨(du)立識字。

　　教學重點

　　1、了(le)解《月光(guang)曲(qu)》創(chuang)作的經(jing)過，理(li)解貝多芬是個同情、熱愛(ai)人民(min)的音樂(le)家。

　　2、熟讀直(zhi)至背誦第九自(zi)然段，感(gan)受音(yin)樂的美妙。

　　教學難點

　　1、理解(jie)“幽靜(jing)、駐足、傾聽、純熟、激動(dong)、安詳、陶醉”等詞(ci)語在課文中的意思(si)。

　　2、了(le)解《月光曲(qu)》創(chuang)作的經過，理(li)解貝多(duo)芬(fen)是(shi)個同情、熱(re)愛人民的音(yin)樂(le)家。

　　教學準備

　　1、貝多(duo)芬(fen)的資料。

　　2、奏鳴曲(qu)《月光曲(qu)》。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　萊茵河(he)蠟燭陌生(sheng)入場券盲人(ren)琴鍵

　　飛奔遇難(nan)恬(tian)靜霎(sha)時波(bo)光(guang)粼粼波(bo)濤洶涌

　　二、我會(hui)讀(du)（在(zai)括號中填上恰當的(de)詞語）

　　（）的樂曲（）的小路（）的燭(zhu)光

　　（）的舞姿（）地傾聽（）地彈(dan)琴

　　三、我知道

　　1、《月光曲》講述了國著名音樂(le)家因(yin)同(tong)情而(er)為他們彈(dan)琴，有感于盲(mang)姑娘對音樂(le)的(de)癡迷而(er)即(ji)興(xing)創(chuang)作出的(de)傳奇故事(shi)。

　　2、在這個故事中(zhong)，貝多芬為盲姑娘(niang)彈(dan)了首曲子？第自然段寫了貝多芬彈(dan)奏《月光(guang)曲》的內容(rong)？

　　四、我不解

　　通過(guo)對課(ke)文(wen)的預習(xi)，你還有哪些(xie)不明白(bai)的問題(ti)？寫在下面：

　　《月光曲》導學(xue)案

　　一、小組(zu)合作探究(jiu)：

　　1、有感情的朗讀課文，想一想貝多(duo)芬為(wei)什(shen)么(me)要彈第(di)一首曲(qu)子給盲姑娘(niang)兄妹聽？為(wei)什(shen)么(me)彈完一曲(qu)，又彈一曲(qu)呢？

　　2、默讀課文(wen)第(di)九段，說一說聽著(zhu)琴(qin)聲，皮鞋匠(jiang)兄(xiong)妹好像看到(dao)了什(shen)么，畫出有關(guan)句子。再談(tan)(tan)談(tan)(tan)讀后的(de)體會和(he)感(gan)受。

　　二、深入探究：

　　提(ti)出你認為值得(de)討論的問題，也可以談(tan)談(tan)自(zi)(zi)己對(dui)課(ke)文內容或者(zhe)對(dui)人物(wu)命運的感受。（貝多芬創作《月光(guang)曲》的激情來自(zi)(zi)何處）

　　課堂檢測

　　一、讀(du)拼音(yin)，寫詞語(yu)。

　　táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn

　　（）（）（）（）

　　yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé

　　（）（）（）（）

　　二、辨字組詞。

　　蠟（）鍵（）陌（）盲（）

　　《月光曲》教學課件篇9

　　一、教學目標:

　　1、學(xue)生(sheng)能夠正確(que)認讀本課的生(sheng)字，正確(que)規范書寫(xie)本課要求會寫(xie)的字。

　　2、學生能夠有感(gan)情地朗(lang)讀課(ke)文。抓住(zhu)環境特點(dian)，體會《月(yue)光曲》創(chuang)作的背景，理解《月(yue)光曲》的內容。

　　3、學生(sheng)能(neng)夠抓住重點自然段，想象(xiang)描寫(xie)的(de)景(jing)象(xiang);體會課(ke)文所(suo)表達的(de)情感。

　　4、學生能(neng)夠了解貝(bei)多芬(fen)是個同情、熱愛勞動(dong)的人民音(yin)樂(le)家。

　　二、教學用具:

　　POWPOINT幻燈片、《月光曲(qu)(qu)》的音樂(le)、課文中有(you)關描寫《月光曲(qu)(qu)》的畫(hua)面(條件允許)

　　三、教學過程:

　　一、啟動:談話激趣

　　1、同學(xue)們，也許(xu)你們聽說過(guo)大音樂家(jia)貝多芬和他的《月(yue)(yue)光(guang)曲》吧!大家(jia)知道這(zhe)首曲子是(shi)如何譜寫成的嗎?通過(guo)學(xue)習課文(wen)《月(yue)(yue)光(guang)曲》，大家(jia)一定會有所收(shou)獲。

　　2、板書(shu)課題:月光曲

　　二、互動:

　　(一)整體感知:

　　1、課前大家已經預習了(le)課文，課文的(de)生(sheng)詞相信大家都認識了(le)。檢查字詞。

　　萊(lai)茵河入場券蠟燭盲姑(gu)娘琴(qin)鍵恬靜洶(xiong)涌安詳陶(tao)醉

　　注意強調:“券(quan)”的(de)讀音(yin)

　　恬靜、安詳、陶醉的意(yi)思(si)。

　　2、指名讀課文，其余學生邊(bian)聽(ting)邊(bian)思(si)考:課文講了什么(me)?

　　(二)細讀感悟:

　　1、談話:我們已經初(chu)讀了(le)課文，初(chu)步(bu)了(le)解(jie)了(le)貝多芬譜寫《月光(guang)曲》這一(yi)傳(chuan)說故事的內容，大家想(xiang)不想(xiang)親(qin)耳聆聽這首著名的樂曲呢(ni)?現(xian)在就讓我們一(yi)起進(jin)入美妙(miao)的音樂中.(播(bo)放《月光(guang)曲》的片段)

　　能說說你的(de)感受嗎?(交流(liu)對學生的(de)不同感受都給(gei)予(yu)肯定)

　　2、選讀第九自然段，感受月光(guang)曲的美(mei)好意(yi)境(jing).

　　(1)兄(xiong)妹倆聽著貝多(duo)芬先(xian)生彈奏樂(le)曲，他們感受(shou)到什么?課文是怎樣(yang)描(miao)寫(xie)的(de)?

　　請學生仔細讀(du)9、10段，讓學生體會(hui)哪些(xie)是皮鞋匠看到的(de)，哪些(xie)是他想到的(de)。

　　學生可(ke)以分清(qing)“皮鞋(xie)匠靜靜地(di)聽著(zhu)(zhu)”和(he)“皮鞋(xie)匠看著(zhu)(zhu)妹妹，月光正照在她(ta)那(nei)恬靜的(de)臉上，照著(zhu)(zhu)她(ta)睜得大大的(de)眼睛”是(shi)在描寫實在事物。其(qi)余(yu)部(bu)分是(shi)哥哥聽著(zhu)(zhu)琴(qin)聲而產生的(de)聯(lian)想。請同學們讀哥哥聯(lian)想的(de)內容，想一想哥哥為(wei)什(shen)么會有這樣的(de)聯(lian)想?為(wei)什(shen)么說哥哥“知道妹妹也”仿佛(fo)看到(dao)了她(ta)從未(wei)見(jian)到(dao)過的(de)景色。

　　引導學生(sheng)體(ti)會(hui)出:

　　①貝多芬這(zhe)位著名(ming)的音樂家，彈奏出來(lai)的曲子是一流的，而且這(zhe)首曲子是貝多芬即興(xing)創作的，是帶(dai)著感(gan)情創作的，有很大的感(gan)染力。

　　②哥哥在靜心地(di)聽貝多芬的(de)(de)(de)演奏，被他的(de)(de)(de)演奏深深地(di)吸引，而且(qie)是在那(nei)樣(yang)一(yi)個月(yue)光(guang)柔(rou)和、清幽的(de)(de)(de)夜(ye)晚。他看著(zhu)月(yue)光(guang)，聽著(zhu)樂曲展開了(le)聯想。

　　③當(dang)哥哥看到(dao)妹妹聽得(de)那(nei)樣(yang)入神，那(nei)么投(tou)入，他知道妹妹也仿佛看到(dao)大海那(nei)美(mei)妙的(de)、神奇的(de)變(bian)化。

　　哥(ge)哥(ge)很清楚妹(mei)妹(mei)酷愛音樂(le)(le)，懂音樂(le)(le)。又(you)在(zai)自己清貧的(de)家中迎來(lai)了(le)著名的(de)音樂(le)(le)家是(shi)多么的(de)興奮(fen)，她一定會好(hao)好(hao)珍(zhen)惜這(zhe)來(lai)之(zhi)不易(yi)的(de)機會的(de)。哥(ge)哥(ge)非常了(le)解自己的(de)妹(mei)妹(mei)，看到妹(mei)妹(mei)那樣專注地(di)聽(ting)，就知道(dao)了(le)妹(mei)妹(mei)已(yi)聽(ting)懂了(le)音樂(le)(le)的(de)內容(rong)，已(yi)被這(zhe)音樂(le)(le)所(suo)感染，妹(mei)妹(mei)是(shi)在(zai)用心去體會，去感受(shou)。

　　(2)再讀，感受音樂(le)的(de)美(mei)(mei)，語言(yan)的(de)美(mei)(mei)，與(yu)課文所描繪(hui)的(de)畫面的(de)美(mei)(mei)。(月亮初升(sheng)......月亮越升(sheng)越高(gao);

　　微云一縷(lv)一縷(lv);大海(hai)平靜......波(bo)濤洶涌。)

　　(3)聽音樂，想象這些(xie)畫面(mian)，再有感情地讀.

　　3、回讀(du)全文，探(tan)究(jiu)《月光曲》是怎樣創作出(chu)來的:.

　　(1)貝多芬先生為(wei)什么(me)回彈出這(zhe)么(me)美妙的琴聲?.(自讀感悟討論(lun)合作)

　　(2)交流。(根據學生的反饋(kui)情況(kuang)隨(sui)即調整，隨(sui)即點撥(bo)。)

　　A、出于對(dui)窮兄妹倆的同(tong)情。

　　a第3自然(ran)段:兄妹倆(lia)的對(dui)話("要是......那么多好啊(a)!""......太貴了，......又太窮.""隨便說(shuo)說(shuo)"等(deng)。)

　　貝多芬聽到了兄妹倆的(de)對話，這(zhe)使得他一定要走進茅屋，為(wei)兄妹倆彈琴(qin)。

　　①理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍，總是(shi)記不住怎樣(yang)彈，要是(shi)能(neng)聽一聽貝(bei)多芬自己(ji)是(shi)怎樣(yang)彈的(de)，那有多好(hao)啊!”這句話(hua)的(de)意思是(shi)什(shen)么?

　　貝多芬的曲子(zi)肯定難(nan)彈，這位姑娘(niang)也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xu)續(xu)的鋼(gang)琴聲”。

　　盲姑娘很(hen)(hen)喜(xi)歡貝(bei)多芬的(de)曲子(zi)，只(zhi)要能聽(ting)一聽(ting)貝(bei)多芬的(de)演奏就是很(hen)(hen)高(gao)興、很(hen)(hen)滿足的(de)事(shi)情;同時(shi)，也說明她很(hen)(hen)喜(xi)歡音(yin)樂。

　　②理解:在姑娘說(shuo)話以后，哥哥的態度怎樣(yang)?

　　哥(ge)哥(ge)很清(qing)楚妹妹的(de)心(xin)情，但是由于家庭條件的(de)影響，不能滿足妹妹的(de)要求(qiu)。他(ta)很愧疚(jiu)，但這也是沒(mei)辦法的(de)事，他(ta)內心(xin)很矛(mao)盾。

　　③姑娘的話，是(shi)什么意思:

　　“哥哥，你別難過，我不(bu)過隨(sui)便說(shuo)說(shuo)罷了。”意(yi)思是:

　　a.哥哥，我和(he)你說(shuo)著(zhu)玩的。()

　　b.哥(ge)哥(ge)，你不要傷心，這音樂(le)會對我來說可(ke)(ke)聽，可(ke)(ke)不聽，你別在意(yi)。()

　　c.姑(gu)娘在安慰(wei)哥哥，不想讓(rang)哥哥著(zhu)急，其實(shi)，她很想聽音樂會。()

　　b引導體悟:你(ni)覺(jue)得貝多芬(fen)聽了兄妹倆的話，會怎樣想?

　　c小結:正(zheng)是由于兄妹間的談話，使得(de)貝多芬深受感動，為(wei)(wei)了哥(ge)哥(ge)的矛盾(dun)心情，為(wei)(wei)了了卻(que)姑(gu)(gu)(gu)娘的心愿，為(wei)(wei)了這位懂事的姑(gu)(gu)(gu)娘，他決定(ding)進去為(wei)(wei)姑(gu)(gu)(gu)娘彈曲子。

　　B、是(shi)因為盲姑娘愛音樂(le)懂音樂(le)，是(shi)貝(bei)多芬先生的知音。

　　a第六、七(qi)自然段:盲姑娘(niang)與貝多(duo)芬的對話.(引(yin)導(dao)感悟(wu):."多(duo)純熟"，"感情多(duo)深"等(deng).)請學生讀姑娘(niang)的話，體會。

　　“彈得多(duo)純(chun)熟啊!感情多(duo)深哪!您，您就是貝多(duo)芬先(xian)生(sheng)吧?”

　　①這(zhe)段話(hua)，標(biao)點很重(zhong)要(yao)，先(xian)連用了兩個嘆(tan)號，說明姑娘說話(hua)時的語氣很堅定(ding)，而且感情非常(chang)激動。

　　②“您，您就是貝多芬先生吧?”可看出(chu)，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出(chu)了判斷，而且心情是異常的激動(dong)。

　　③姑(gu)娘說“多純(chun)熟啊!”“多深哪!”說明姑(gu)娘很懂(dong)音樂，很愛貝(bei)多芬(fen)的(de)(de)(de)曲子(zi)，因(yin)為只(zhi)有貝(bei)多芬(fen)本人(ren)，才能把(ba)自(zi)己(ji)創(chuang)作的(de)(de)(de)曲子(zi)表現得淋漓(li)盡(jin)致，姑(gu)娘雖然(ran)看不到貝(bei)多芬(fen)，但她可以用(yong)心去感受，這(zhe)對于一個家境貧窮的(de)(de)(de)小鎮上的(de)(de)(de)人(ren)來說是很難得的(de)(de)(de)。

　　b思維補白:貝多芬沒有回答(da)，其實他的心理是(shi)怎么想的?

　　c正是由于姑娘對音樂的(de)熱(re)愛與理(li)解，使貝多芬感(gan)到找到了知音。他很(hen)激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽(ting)。

　　C、是當時的環境使(shi)貝多芬觸景生情。

　　文章在敘述過程中，幾(ji)次對環(huan)境進行了描寫(xie)?

　　(可以請學生把寫環境的語句畫下(xia)來(lai)，分句體會。)

　　①一天(tian)夜晚，他在幽靜的(de)小路上(shang)散步(bu)。

　　這里提到了“幽(you)靜”的(de)小路。“幽(you)靜”就是非常的(de)安靜。

　　正是(shi)由于在這(zhe)樣一個安靜的(de)(de)夜晚，正在散步的(de)(de)貝多芬才(cai)能聽到(dao)斷斷續(xu)續(xu)的(de)(de)鋼琴聲(sheng)，如果是(shi)喧鬧的(de)(de)小鎮(zhen)，這(zhe)不(bu)(bu)大(da)的(de)(de)琴聲(sheng)是(shi)不(bu)(bu)可能引起貝多芬的(de)(de)注意的(de)(de)。

　　作(zuo)者這(zhe)樣寫(xie)(xie)(xie)，是為下(xia)文(wen)做(zuo)了(le)一個鋪墊。這(zhe)就(jiu)是特定環境的(de)描寫(xie)(xie)(xie)。它會收到(dao)很好的(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)效果，我(wo)們(men)(men)不妨在我(wo)們(men)(men)的(de)作(zuo)文(wen)中試一試。

　　②“茅屋里點(dian)著一支蠟燭(zhu)。在(zai)微弱的燭(zhu)光下，男的正(zheng)在(zai)做(zuo)皮鞋。窗前有(you)架舊鋼琴(qin)，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很(hen)清秀，可是眼(yan)睛瞎了。”

　　這是對兄(xiong)妹倆的家庭環境的描(miao)寫。

　　這是一個氣氛非常和諧的(de)家(jia)庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈(dan)一架舊鋼琴。這說(shuo)明他們家(jia)的(de)確很(hen)窮，這與前面介紹的(de)兄妹(mei)兩個人的(de)對(dui)話是一致的(de)。

　　③“一陣風(feng)把(ba)蠟燭吹滅(mie)了(le)，月(yue)光(guang)照進窗(chuang)子來，茅屋里的一切好像(xiang)披上了(le)銀紗，顯得格外清幽。”

　　這是作者特設的環境。我們說創作是要有(you)靈感的。

　　(3)小結:

　　貝多(duo)芬深(shen)為兄妹倆的(de)情而感動，又(you)為找到了這樣(yang)一(yi)位(wei)知音而感到興奮(fen)。這又(you)是一(yi)個和(he)諧(xie)、幽靜的(de)夜(ye)晚，茅(mao)屋的(de)一(yi)切是那(nei)(nei)樣(yang)的(de)打動人，月光是那(nei)(nei)樣(yang)的(de)輕柔，這一(yi)切的(de)一(yi)切，怎能(neng)不激起貝多(duo)芬的(de)創(chuang)作(zuo)靈感呢?貝多(duo)芬就是在這樣(yang)的(de)情況(kuang)下，即興創(chuang)作(zuo)了《月光曲》。

　　(三(san))回(hui)歸整體:

　　朗讀全文，用自(zi)己的話說(shuo)說(shuo)月光曲(qu)是(shi)怎樣創(chuang)作(zuo)出來的?

　　三、能動:

　　1、有(you)感(gan)情(qing)地(di)朗讀全文(wen)

　　2、聆聽《月光曲》，寫下自己(ji)看到(dao)的畫面。

　　板書設計:

　　月光曲

　　散(san)步(聽)談話(同情)

　　月亮升(sheng)起微(wei)波粼粼

　　貝多(duo)芬走近(彈)曲(qu)(qu)子(知音)創(chuang)作《月光曲(qu)(qu)》

　　月亮升高風卷(juan)浪涌

　　環境影響

　　月光照耀波(bo)濤(tao)洶涌(yong)

　　《月光曲》教學課件篇10

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解詞語(yu)意思。

　　2、有(you)感情地(di)朗讀課(ke)文，背誦最后三(san)個自然段(duan)。

　　3、了(le)解(jie)貝多芬創作《月光曲》的(de)經過，體(ti)會并(bing)認識(shi)貝多芬是一個具有卓(zhuo)越(yue)才華(hua)和同情、熱愛勞動(dong)人民的(de)偉大的(de)音樂家。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解詞句的(de)含義，體(ti)會貝多芬在(zai)即興(xing)創作《月(yue)光曲》過程(cheng)中思想(xiang)感情的(de)變化。

　　2、體會(hui)貝(bei)多芬在即興(xing)創作《月光(guang)曲》過(guo)程中思想感情(qing)的(de)變化的(de)原因。

　　【教學準備】

　　鋼琴奏鳴(ming)曲(qu)《月光曲(qu)》錄(lu)音(yin)磁帶(dai)，投(tou)影(ying)片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、聽一(yi)段音樂(《月光(guang)曲(qu)奏鳴曲(qu)》第一(yi)樂章(zhang)前四小節)說(shuo)說(shuo)聽后感覺。

　　2、學生介(jie)紹《月光(guang)奏(zou)鳴曲》。

　　3、一起(qi)來了解《月(yue)光奏(zou)鳴(ming)曲》背后動人(ren)的故事。

　　二、匯報預習

　　1、生字：

　　⑴ 指名讀字說(shuo)部(bu)首，組(zu)詞。

　　⑵ 正(zheng)音：券(quan)、縷(lv)、陌。

　　⑶ 正形：

　　券的(de)形近字(zi)：卷、拳、眷、豢、謄(teng)。

　　蠟的形(xing)近字(zi)：臘。

　　幽的筆順。

　　粼、盲(mang)、瞎、茵的注意(yi)的部分。

　　⑷ 齊讀生字。

　　2、指名說主要內容(rong)。

　　三、讀(du)中感(gan)悟，直奔重(zhong)點

　　1、自由(you)讀(du)課文，哪幾段講貝多(duo)芬彈奏月光曲的內容(rong)?(8、9、10 。)

　　2、自主(zhu)學習8、9、10三段，你(ni)讀(du)懂了什么(me)?標記不明白的地方(fang)。

　　3、四(si)人小組(zu)討論(lun)。

　　4、匯報：

　　⑴ 為旋(xuan)律(lv)是怎樣(yang)的?應該怎樣(yang)讀?

　　(弱──強。)

　　指導讀“忽然……”有(you)氣勢，高昂(ang)。

　　⑵ 作(zuo)者是怎樣借助(zhu)語言來表示音樂描述的意境的?

　　(聯想。)

　　畫出(chu)聯想的內容(rong)自由讀。

　　⑶ 這些聯想是(shi)由(you)什么引起的(de)?

　　(實在(zai)的事物。)

　　去掉聯(lian)想的句子再(zai)讀，這樣好(hao)嗎?

　　⑷ 練習對比讀，體會聯想(xiang)內容的必要性。

　　5、小結：

　　作(zuo)者正(zheng)是通過對(dui)皮鞋匠聽(ting)音樂時的(de)(de)聯想的(de)(de)描(miao)寫(xie)(xie)，通過對(dui)月光(guang)下大海的(de)(de)描(miao)寫(xie)(xie)來(lai)表達音樂的(de)(de)內(nei)容、意境、感情，以(yi)具體的(de)(de)形象來(lai)展示音樂以(yi)景美寫(xie)(xie)音樂美。我們再讀，試(shi)背誦。

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