爸爸的(de)花兒落了-課件教學設計

　　教學思路：

　　文(wen)章的(de)人文(wen)氣息和抒(shu)情(qing)色彩很(hen)濃，如何引導學(xue)生領會文(wen)章的(de)感情(qing)是本課的(de)難點，因為現在的(de)學(xue)生比較缺乏(fa)人文(wen)氣息。

　　初步設計以情境(jing)導入，運用自主、合(he)作、探究的教學(xue)方式(shi)貫穿(chuan)于(yu)教學(xue)始終，力(li)求做到讓(rang)學(xue)生主動(dong)學(xue)習。

　　擬二課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、體會文(wen)章(zhang)流露的真摯(zhi)感情。

　　2、理解(jie)標題的(de)雙關含義。

　　3、掌握本文(wen)的結構(gou)。

　　難點：第3點

　　多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹(zhu)桃圖片電影(ying)《城南舊事》

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　播放歌曲《送別》，詢問學生(sheng)聽(ting)完后有什么感覺(jue)？

　　歌曲用(yong)(yong)音樂的(de)(de)(de)語言(yan)告訴(su)學生這是一種(zhong)離愁別緒，離別的(de)(de)(de)惆悵(chang)和(he)失(shi)去親人的(de)(de)(de)悲傷，人生的(de)(de)(de)悲歡離合和(he)失(shi)意悵(chang)惘盡(jin)在不言(yan)之中(zhong)，而課文使(shi)用(yong)(yong)文字的(de)(de)(de)形(xing)式來表達而已。

　　（程(cheng)度(du)高的(de)班可以(yi)全班先學唱這首歌，程(cheng)度(du)差的(de)班較困難）

　　只要學生領(ling)會到這層(ceng)感情基調(diao)，就進行課文賞析了。

　　二、標題(ti)的(de)解讀，運用討論的(de)方式(shi)。

　　1、雙重含義

　　質疑：重音應放在哪里？落了(le)——花兒凋謝(xie)(xie)了(le)爸(ba)爸(ba)的生命之花凋謝(xie)(xie)了(le)

　　詢問：文(wen)章表(biao)達了作者怎樣的(de)感(gan)情(qing)？表(biao)達了作者失去父親的(de)痛楚與(yu)無奈，同時又深深眷(juan)念的(de)感(gan)情(qing)。

　　2、花在文章中起什(shen)么作用？線(xian)索的作用，類(lei)似學過的課文《紫藤蘿瀑布(bu)》。

　　文章(zhang)題(ti)目(mu)為“爸爸的(de)(de)(de)花兒落了”，與題(ti)目(mu)相映，文章(zhang)也多處寫(xie)到花，如開頭(tou)由衣(yi)襟上的(de)(de)(de)夾(jia)竹(zhu)桃引(yin)出爸爸生病(bing)住院，結尾用“垂落的(de)(de)(de)夾(jia)竹(zhu)桃”回應前文，點出爸爸已不在(zai)人間(jian)，可以看出“花”是作為線索貫穿小(xiao)說始(shi)末的(de)(de)(de)。

　　3、爸爸是一個怎么樣的人(ren)？討論得(de)出的結論大概幾點：

　　a、爸爸表面上(shang)很嚴厲，實際上(shang)卻充滿愛心。

　　b、鼓勵孩子(zi)要(yao)堅強，無論什么困難(nan)的事(shi)，只要(yao)硬著頭皮(pi)去做，就闖(chuang)過去了。

　　c、很重感情，他聽到弟(di)弟(di)被(bei)日本(ben)人害死(si)的消息，便急得吐血了。

　　d、特別愛(ai)花，每天下(xia)班回(hui)來，第一(yi)件事就是澆花。

　　由上述幾點(dian)闡發出(chu)來的(de)觀點(dian)點(dian)到為(wei)止(zhi)即可。

　　三、自主探究

　　確(que)定(ding)思(si)考題，教師引導學生逐漸將思(si)考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a．文中哪(na)些(xie)寫(xie)的是眼前事，哪(na)些(xie)是回憶(yi)過去的事，回憶(yi)的事情(qing)呈怎樣引出的?

　　b．文(wen)中是如(ru)何暗(an)示爸(ba)爸(ba)已經病得很重，可能將不久于(yu)人世的?

　　c．怎樣理解文章(zhang)末(mo)尾“我”默念(nian)的`話的含義(yi)?

　　問題a，教師(shi)引導學生再次有感情地朗(lang)讀課文(wen)，然后學生在課文(wen)中(zhong)勾(gou)畫，四(si)人(ren)小(xiao)組討論回答，教師(shi)補充歸納即(ji)可。

　　回憶爸(ba)爸(ba)的(de)事：1、六年前因(yin)賴床不起受爸(ba)爸(ba)懲罰以及自己以后上學從不遲到(dao)的(de)情形(xing)

　　2、爸(ba)爸(ba)愛花的(de)情形

　　3、爸要她闖(chuang)練，讓她到東郊(jiao)民巷正金銀行匯款(kuan)給(gei)在日本的陳(chen)叔叔的經(jing)過

　　問題b，有四處：

　　1、開頭“我”回憶(yi)去醫院看(kan)望爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)時，爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)曾說：“沒有爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)，你更要自(zi)己管自(zi)己，并且管弟(di)弟(di)和(he)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)，你已經長大了，是(shi)不(bu)是(shi)?”這是(shi)一處伏筆。

　　2、媽(ma)媽(ma)今(jin)早的眼(yan)睛為什么紅(hong)腫著”，是(shi)在(zai)暗(an)示媽(ma)媽(ma)對爸爸的病情很了(le)解，知(zhi)道(dao)他將去世。

　　3、“催著自己，我(wo)好像怕趕(gan)不上什么事情似的(de)”，急急忙(mang)忙(mang)趕(gan)回家去，這恐(kong)怕是一種預感。

　　4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候(hou)垂下了好(hao)幾枝子，散散落落的，很不像(xiang)樣”，更是以花(hua)喻(yu)人(ren)，把(ba)即將喪父的傷痛(tong)推到極致。

　　問題c，是(shi)說作者在爸爸去世之時，終(zhong)于體會到自己(ji)已經長大(da)了，不再是(shi)小孩(hai)子了。

　　作(zuo)業：采訪(fang)爸爸，在對待子女的(de)問題上，作(zuo)為父親的(de)感想，寫成(cheng)小作(zuo)文，明天交。

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