高一地理教學課件
地理的教學(xue)(xue)是離不(bu)開(kai)相(xiang)關(guan)的教學(xue)(xue)課件的。下(xia)面(mian)就隨小編一(yi)起去閱讀高一(yi)地理教學(xue)(xue)課件，相(xiang)信(xin)能帶給大家幫助(zhu)。
[教學目標]
1.理解三圈環流(liu)的形成過程。
2.掌握(wo)各氣壓帶風(feng)帶的位置和特性。
3.理解氣壓帶風帶的季(ji)節移動的成因與(yu)規律(lv)。
4.理解大氣環流的作(zuo)用。
[教學重點]
氣壓(ya)帶、風帶的分布與移(yi)動規律(lv)。
[教學難點]
三(san)圈環流與氣壓(ya)帶風帶的形成。
[教學方法]
多媒體(ti)交互式演示講解。
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大(da)氣環(huan)流是(shi)(shi)產(chan)生(sheng)風云(yun)變(bian)幻的天氣現象的直接原因，也是(shi)(shi)氣候(hou)形成(cheng)的重要因子，對世界各地的天氣和氣候(hou)有著重大(da)影(ying)響，因此在第二單(dan)元(yuan)中起著關鍵作用，是(shi)(shi)承前啟(qi)后的紐帶(dai)。三圈環(huan)流與氣壓(ya)帶(dai)、風帶(dai)形成(cheng)，是(shi)(shi)教(jiao)學大(da)綱中要求學生(sheng)能(neng)夠理解掌握并靈活應用的重點(dian)(dian)內容(rong)，同時(shi)也是(shi)(shi)教(jiao)學中的難點(dian)(dian)內容(rong)。
如(ru)何(he)設計課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)才能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)有(you)限的(de)課(ke)時(shi)條(tiao)件下充分理解(jie)三圈環(huan)流(liu)與(yu)氣壓帶、風帶的(de)形成，并在(zai)頭腦中(zhong)形成正(zheng)確的(de)、立(li)體的(de)、動(dong)態的(de)圖像呢？這是(shi)一(yi)直以來(lai)(lai)的(de)一(yi)個難(nan)題(ti)。曾(ceng)有(you)人嘗試過多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式：傳統的(de)灌輸(shu)式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、將(jiang)學(xue)(xue)(xue)生分成不(bu)同(tong)緯度，形體活動(dong)演示教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、邊(bian)講解(jie)邊(bian)和學(xue)(xue)(xue)生一(yi)起畫圖的(de)方式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等等。收(shou)效不(bu)同(tong)，但都(dou)不(bu)理想，突(tu)出的(de)問題(ti)就是(shi)將(jiang)近地(di)面與(yu)高空混為(wei)一(yi)談，沒有(you)非常清晰(xi)的(de)思(si)路，因此不(bu)會靈活自覺地(di)應用大氣環(huan)流(liu)的(de)知(zhi)識解(jie)決問題(ti)。只能(neng)靠死記硬背的(de)方式來(lai)(lai)應付考試。也曾(ceng)考慮利用學(xue)(xue)(xue)校的(de)現代化(hua)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備(bei)制作動(dong)態演示課(ke)件，但是(shi)時(shi)間、精(jing)力(li)、能(neng)力(li)有(you)限，未能(neng)成功。
在網上教學資(zi)源庫中有(you)這部(bu)分內(nei)容(rong)，且(qie)設計精美貼(tie)近教學時(shi)，便立即進行(xing)了教學嘗試，結(jie)果(guo)是喜(xi)人(ren)的(de)。學生樂于通過觀察電腦(nao)動態(tai)演示，經過仔細(xi)思考，認真討論后(hou)自己總結(jie)得出答案。由于結(jie)論是學生積極(ji)動腦(nao)思考反復討論得出的(de)，并且(qie)頭(tou)腦(nao)中有(you)立體直觀的(de)動態(tai)圖像，因(yin)此學生自我感(gan)覺思路清晰(xi)而嚴(yan)謹，應用起(qi)來就得心(xin)應手。
[教學過程]
課前復習(xi)：讓我們用繪制(zhi)簡(jian)圖的(de)方式來(lai)回(hui)憶熱力環流(liu)的(de)形成(cheng)過程。
引入新課(ke)：通過前(qian)面的學(xue)習(xi)，我們認識了(le)大氣(qi)運(yun)動最簡單的形(xing)式──熱(re)(re)力環(huan)流，它是由于局部地區冷熱(re)(re)不均而形(xing)成的空氣(qi)環(huan)流。全球高低緯度之間是否(fou)(fou)存在熱(re)(re)量差異呢？那么(me)是否(fou)(fou)存在熱(re)(re)力因素引起的空氣(qi)環(huan)流呢？思考。
假(jia)設：地(di)(di)表物質均一，地(di)(di)形平(ping)坦；地(di)(di)球不運動(dong)。思(si)考假(jia)設的含(han)義(yi)：無海(hai)陸高低(di)之(zhi)分；大氣運動(dong)只受水(shui)平(ping)氣壓梯度力的影響。
A組導學內容
1.赤(chi)道(dao)近地(di)面(mian)空(kong)(kong)氣在垂直方(fang)向上(shang)是上(shang)升還是下沉？極地(di)垂直方(fang)向上(shang)空(kong)(kong)氣的運動(dong)狀況又如(ru)何(he)呢？
2.赤(chi)道(dao)與極地之間的(de)近地面(mian)，空氣在水平(ping)方(fang)向是由赤(chi)道(dao)向極地運(yun)動(dong)，還是由極地向赤(chi)道(dao)運(yun)動(dong)？
3.極(ji)地和赤道近地面氣(qi)壓差異(yi)形成(cheng)的根本原因是什么？請同學(xue)們仔細觀(guan)察(cha)投(tou)影演示(shi)，相互間合作學(xue)習完成(cheng)A組導學(xue)內容。
過(guo)渡：地(di)球實際上是在不(bu)停地(di)運(yun)動的(de)，單圈環流(liu)是不(bu)存在的(de)。那么大(da)氣該如何運(yun)動呢？
假(jia)設(she)：地(di)表物質(zhi)均一，地(di)形平坦；地(di)球(qiu)不公轉(zhuan)。思考(kao)(kao)假(jia)設(she)的含義：無海陸高低之分；地(di)球(qiu)在不停地(di)自轉(zhuan)。思考(kao)(kao)地(di)球(qiu)自轉(zhuan)會對(dui)大氣運動(dong)產生什么(me)影響？
B組導學內容
1.赤道高空(kong)向(xiang)北分(fen)流的(de)空(kong)氣(qi)最終的(de)運動方(fang)向(xiang)是什(shen)么？為什(shen)么？學(xue)生仔細觀察(cha)，合作(zuo)學(xue)習。
講述：赤道高(gao)空北流的空氣在(zai)地轉(zhuan)偏向(xiang)力的.影響下，于北緯30°附近(jin)高(gao)空偏轉(zhuan)為(wei)西風,之后，大(da)氣運動(dong)會發生什(shen)么樣的變化呢？請同學(xue)們合作學(xue)習(xi)，完成B組導學(xue)內(nei)容中的2～3題。
2.赤(chi)道高空(kong)的北(bei)流空(kong)氣不斷地流到北(bei)緯(wei)(wei)30°附近(jin)高空(kong)堆(dui)積起來，導致北(bei)緯(wei)(wei)30°附近(jin)高空(kong)的空(kong)氣在(zai)垂直方(fang)向(xiang)上(shang)會(hui)如何運動(dong)？使得近(jin)地面氣壓升高還是降低？
3.北緯(wei)30°附(fu)近的(de)近地面空氣分流(liu)、偏轉(zhuan)后的(de)風向？學(xue)生(sheng)仔細觀察，合作(zuo)學(xue)習。
講述：北緯(wei)30°附近被(bei)稱為副(fu)熱帶高(gao)氣壓帶。赤道附近~北緯(wei)30°附近的近地(di)面
東北風(feng)風(feng)向常年不變(bian)，就好像一(yi)個人很守信(xin)用，因(yin)此，這個緯(wei)(wei)度帶(dai)被命名為(wei)東北信(xin)風(feng)帶(dai)。至此形成了低緯(wei)(wei)環流。而北緯(wei)(wei)30°附(fu)近～北緯(wei)(wei)60°附(fu)近近地面被命名為(wei)中緯(wei)(wei)西風(feng)帶(dai)。
講(jiang)述：北緯60°（極地(di)）附近近地(di)面被命(ming)名(ming)為極地(di)東風帶。
4.自北緯(wei)30°附近(jin)北流的(de)(de)空(kong)氣與自極地(di)(di)南流的(de)(de)空(kong)氣相比(bi)較(jiao)，熱力(li)性質是否一(yi)致？有何(he)差異？相遇后兩(liang)種空(kong)氣的(de)(de)運動(dong)狀況有何(he)不同？由(you)此造(zao)成北緯(wei)60°附近(jin)近(jin)地(di)(di)面氣壓(ya)較(jiao)周圍(wei)低還是高？思考、討論(lun)。
講述：北緯60°附(fu)近近地面被命名為(wei)副極地低壓帶。
5.北半(ban)球(qiu)形(xing)(xing)成(cheng)了(le)幾圈環流？南半(ban)球(qiu)是否會形(xing)(xing)成(cheng)同樣的環流？
C組導學內容
1.全球(qiu)近地面(mian)共分為幾(ji)個氣壓帶、幾(ji)個風(feng)帶？
2.全球近地(di)面氣壓帶風帶的分布是否有(you)規(gui)律(lv)(lv)可循？思(si)考、討論，從而(er)找(zhao)出分布規(gui)律(lv)(lv)：南(nan)北對稱(cheng)、相間分布。
過渡：氣壓(ya)帶(dai)風帶(dai)分(fen)布的緯度位置是(shi)否是(shi)固定(ding)不變的呢(ni)？讓我們把假設(she)情(qing)境進一(yi)步(bu)接近實際情(qing)況(kuang)來設(she)定(ding)。
假設：地表(biao)物質均(jun)一，地形(xing)平坦。思考(kao)假設的含義：考(kao)慮地球的公轉(zhuan)，太陽直射點在南北回歸線間移動。
D組導學內容
總結(jie)氣(qi)壓(ya)帶風帶隨太陽(yang)直射點移(yi)動(dong)而(er)移(yi)動(dong)的規(gui)律。
板書：二、形成高(gao)低緯度間冷熱不均--單圈環流──三(san)圈環流──氣壓(ya)帶風帶季節移(yi)動。
總結(jie)：這節課我們學習了(le)大氣環(huan)流(liu)的形(xing)成過(guo)程及氣壓帶風帶的分布、移動規律，前提是(shi)地球(qiu)表面性質均一，但是(shi)地表是(shi)不均勻的，所以實際上的大氣環(huan)流(liu)要復雜的多(duo)，下節課我們再繼續研究。
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