一(yi)年級(ji)比尾巴教學課(ke)件(jian)
比尾(wei)巴(ba)這首極富(fu)童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀(du)(du)者(zhe)介紹了猴子(zi)(zi)、兔子(zi)(zi)、松鼠、公雞、鴨子(zi)(zi)、孔雀(que)六種(zhong)動物(wu)尾(wei)巴(ba)的特點。以下(xia)是小編為(wei)您整(zheng)理(li)的一年級比尾(wei)巴(ba)教學課件相關資料(liao)，歡迎閱讀(du)(du)！
教學目標
1、認識(shi)(shi)12個生字，會寫3個字。認識(shi)(shi)1種筆畫“撇折”，認識(shi)(shi)兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流(liu)利地朗(lang)讀(du)課文(wen)，背誦課文(wen)。讀(du)好問話的(de)語氣。
3、了解一些動物尾(wei)巴的特點。
教學重點
識字(zi)、寫字(zi)和朗讀。
信息資料
1、課件或(huo)掛圖、生字卡片、小動(dong)物圖片及相關尾巴(ba)圖。
2、 課前讓(rang)學生收集(ji)小動(dong)物圖(tu)片或者(zhe)玩具(ju)，并了解(jie)這(zhe)些動(dong)物尾巴(ba)的特點。
教學時數
兩課時
第一課時
切入主題
1、激趣：森林里(li)動物王國的(de)小動物可多啦，有小猴子、小白兔(tu)、小松鼠……今天，他(ta)們聚在一起要(yao)舉行(xing)一次(ci)別開生(sheng)面的(de)比(bi)賽，瞧，比(bi)賽的(de)牌子都掛出(chu)來(lai)了(le)，（出(chu)示“比(bi)尾巴(ba)”字卡）你知(zhi)道(dao)它(ta)們要(yao)舉行(xing)什么比(bi)賽嗎？（指名讀，齊(qi)讀，“巴(ba)”要(yao)讀輕聲。）這(zhe)三(san)個字你是在哪里(li)認識的(de)？怎樣記(ji)住它(ta)們？
（興趣是鼓(gu)舞和推動學(xue)生學(xue)習(xi)的一(yi)種力量，是開(kai)發兒童(tong)智能的一(yi)把(ba)金鑰匙。根據學(xue)生的心理特點，創設(she)情境(jing)引入課題，激(ji)發了(le)學(xue)生的求知(zhi)欲。導學(xue)生在具體(ti)的語言環(huan)境(jing)中識字，增(zeng)強(qiang)了(le)學(xue)生對識字的興趣和信心。）
2、同(tong)學(xue)們(men)，你(ni)(ni)們(men)喜歡小動物嗎？你(ni)(ni)都(dou)喜歡哪些小動物？（指名回答(da)）把你(ni)(ni)收集到的(de)小動物圖片或玩(wan)具，展示給大家，說(shuo)說(shuo)它們(men)的(de)尾巴是什么(me)(me)樣子(zi)的(de)。（先組內交(jiao)流，再匯報。）我(wo)們(men)把這些小動物聚在(zai)一起，舉行“比(bi)尾巴”交(jiao)流會(hui)怎么(me)(me)樣？（板書課題(ti)）
（“課(ke)的第(di)一錘重音要(yao)敲在(zai)學生(sheng)的心坎(kan)上。”趣(qu)(qu)味性(xing)的話(hua)題，讓學生(sheng)暢所欲(yu)言(yan)，腦、眼、口、手并用，使他們在(zai)興趣(qu)(qu)盎然中自由地探究(jiu)、表達，陶冶了(le)性(xing)情，增長了(le)知(zhi)識(shi)，培養(yang)了(le)能力。）
對話平臺
初讀
1、“比尾巴”大賽(sai)的項(xiang)目都有哪些呢(ni)？（出(chu)示(shi)文(wen)中(zhong)六個問句）
2、自(zi)由練(lian)讀(du)(du)問(wen)句，指(zhi)導認識問(wen)句，教師(shi)示范問(wen)句的讀(du)(du)法。
3、指名(ming)讀(du)，開火(huo)車讀(du)這(zhe)六個問句。（注意對朗讀(du)的(de)評價(jia)）
4、評(ping)選結果怎樣呢？請你打開書找(zhao)一找(zhao)吧。（自由讀文(wen)，邊讀邊畫出生字。）
（以問促讀，有效(xiao)地(di)組織起學(xue)生(sheng)(sheng)的注意及興(xing)趣，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)創造(zao)一個(ge)主動學(xue)習的環境(jing)。）
5、匯(hui)報(bao)。（讀出六個陳述句(ju)）
6、同(tong)座互(hu)相(xiang)練(lian)讀全文。讀給小伙(huo)伴聽，讀得不準確的地方要互(hu)相(xiang)幫助。
7、組內4個(ge)小(xiao)伙(huo)伴合(he)作(zuo)讀(du)， 互(hu)相評價，把課文讀(du)通順。
（堂課中穿插多種形式的讀(du)書(shu)活動，讓(rang)學生多動腦，多動手，調動多種感官參與(yu)學習(xi)過程，實(shi)現真正(zheng)的自主實(shi)踐，提高語文課堂的實(shi)效性(xing)。）
識字
1、課件(jian)出示生(sheng)字，問：這些(xie)字你認(ren)識(shi)嗎？認(ren)識(shi)哪個(ge)就(jiu)讀哪個(ge)，說說這些(xie)字曾經在哪里見(jian)過。
2、識新偏旁(pang)“八”和“鳥(niao)”。
3、拿出生字卡片組內交流識(shi)字方法。
4、請一名同(tong)學(xue)當小老師，其它同(tong)學(xue)提問題，考考他(ta)怎樣識記(ji)這12個字(zi)。（調動學(xue)生(sheng)的(de)`識字(zi)經驗和積累，引導說出識記(ji)這些生(sheng)字(zi)的(de)方法(fa)。）
5、有哪(na)些(xie)小動物(wu)參加了比賽？（貼動物(wu)圖片或掛圖）出示(shi)生字卡片：猴(hou)子(zi)(zi)、兔子(zi)(zi)、松鼠、公雞、鴨(ya)子(zi)(zi)、孔雀(que)，開火車讀詞。
6、你能給這些(xie)字寶(bao)寶(bao)找(zhao)到它的(de)朋(peng)友(you)嗎？（指導把字卡貼在相應的(de)動物上。）
7、出示：長、短、一(yi)把(ba)傘、彎、扁、最(zui)好看(kan)，指名領讀這些詞(ci)。問(wen)：這些小動(dong)物的尾巴有什么(me)特點呢？請你把(ba)這些詞(ci)貼在相(xiang)應(ying)的動(dong)物下面。
（鼓勵(li)學(xue)生(sheng)主動(dong)識字(zi)、自主識字(zi)，并依托教(jiao)材(cai)中的有(you)關(guan)內(nei)容，利用集體(ti)的智慧鼓勵(li)學(xue)生(sheng)用多種方法記憶生(sheng)字(zi)，承認學(xue)生(sheng)間的差(cha)異，充分尊重學(xue)生(sheng)主體(ti)地位(wei)，激勵(li)學(xue)生(sheng)在生(sheng)活中識字(zi)，從而使生(sheng)活成(cheng)為識字(zi)的大舞臺(tai)。）
質疑
出聲(sheng)朗讀課文(wen)，說(shuo)說(shuo)你讀懂了什(shen)么？還(huan)有什(shen)么不明白的(de)地方？
（養成邊讀書(shu)邊思考的習慣，調動學(xue)生學(xue)習的主(zhu)動性，讓(rang)學(xue)生敢于發表自己(ji)的見解(jie)，培養問題意識。）
寫字
1、出(chu)示生字：云、公(gong)、車，認讀(du)，組詞。
2、指導觀察，這三個(ge)字的筆畫(hua)有哪些相(xiang)同(tong)的地方？（學(xue)習新筆畫(hua)：撇折，書空。）
（培養學(xue)生敏銳的(de)(de)觀(guan)察力，學(xue)會思考，并且能發表自己的(de)(de)見解。）
3、這(zhe)節課學習寫“云、公”兩個字(zi)，出(chu)示(shi)田字(zi)格中的字(zi)，說說怎樣(yang)才能把這(zhe)兩個字(zi)寫得(de)好看。（同桌交流(liu)）
4、學(xue)生匯報，教(jiao)師根據學(xue)生觀察(cha)所得范寫。（“云”字第二(er)筆(bi)橫(heng)要比(bi)第一筆(bi)長，要托(tuo)住第一筆(bi)的橫(heng)，并落在橫(heng)中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、學生(sheng)先描(miao)紅(hong)，再練寫。（教師(shi)個別指導）
6、評(ping)議。（用(yong)投(tou)影展示學生作品(pin)，評(ping)出最(zui)作品(pin)，獎勵(li)一(yi)顆(ke)閃光的小星。）
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲(xi)：捉小動物。森林里的(de)小動物和我們一起(qi)上課來了，誰能(neng)捉住它并把它背(bei)后(hou)的(de)詞讀出來就讓它和你坐在一起(qi)學習。
2、游戲：找(zhao)尾巴。
熟讀
1、選擇自(zi)(zi)(zi)己喜歡的方式自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)練(lian)讀(du)。（可以自(zi)(zi)(zi)己讀(du)，同座讀(du)，組(zu)內讀(du)，自(zi)(zi)(zi)由(you)(you)找伙伴讀(du)。
2、師引讀，學生引讀，對(dui)讀。
3、二人拍手讀，一(yi)(yi)人問一(yi)(yi)人回答(da)讀。
4、小組(zu)比賽讀(du)(du)，男女生賽讀(du)(du)，二人賽讀(du)(du)。（賽后(hou)要評出優勝者(zhe)）
5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。
（以“讀(du)”的(de)訓練為主線，讓學生感(gan)受讀(du)的(de)樂趣(qu)，在個性化的(de)朗讀(du)中積(ji)累(lei)語言，培養語感(gan)。）
背誦
1、邊(bian)想象課文內容和小動物(wu)的可愛(ai)樣子邊(bian)練習背誦。
2、加上動作邊背誦邊表演。
（把學生帶入情境，拉近(jin)他們與(yu)動物的距(ju)離，在表演(yan)和感悟(wu)中增強(qiang)對動物的喜(xi)愛(ai)之(zhi)情。）
練習
1、小(xiao)動物(wu)們(men)真貪玩(wan)，把尾巴都玩(wan)丟了。出示課后“讀讀畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指(zhi)名(ming)說(shuo)），你能(neng)給他(ta)們(men)找到尾巴嗎？（指(zhi)一名(ming)同學到黑板上貼(tie)，其(qi)它同學在(zai)下面(mian)畫(hua)(hua)。）
2、評議(yi)，比(bi)(bi)比(bi)(bi)誰畫得好，畫得準。再說說這些動物(wu)尾巴(ba)的特點。
拓展
1、在大自(zi)然(ran)中，還(huan)有很(hen)多小(xiao)動物，它們的(de)尾(wei)(wei)巴(ba)(ba)各不相同，你還(huan)知(zhi)道哪些小(xiao)動物，它們的(de)尾(wei)(wei)巴(ba)(ba)有什么特點？（小(xiao)組內出(chu)示剪下的(de)動物和(he)尾(wei)(wei)巴(ba)(ba)的(de)圖片，交(jiao)換拼圖，并(bing)用“＿＿的(de)尾(wei)(wei)巴(ba)(ba)＿＿＿”的(de)句式說話。）
2、模仿書中(zhong)的句式(shi)編(bian)兒歌。
3、大自然中(zhong)還(huan)有(you)很(hen)多小動物(wu)(wu)，同學們可(ke)以到(dao)書中(zhong)查找資料，也可(ke)以上(shang)網，搜索動物(wu)(wu)尾(wei)巴的(de)(de)奧秘，在(zai)電(dian)視上(shang)看《人與自然》這個欄目(mu)，或者到(dao)動物(wu)(wu)園去(qu)參(can)觀，把你看到(dao)的(de)(de)講給同學老師和家長聽。
（拓寬學(xue)生語文學(xue)習和運用(yong)的(de)領域，培養學(xue)生的(de)創新能(neng)力，收集、處(chu)理信息(xi)的(de)能(neng)力，小組合(he)作能(neng)力，概括(kuo)事(shi)物特征的(de)能(neng)力，把(ba)感性認識和理性認識運用(yong)于實踐中，增加課堂信息(xi)量(liang)。）
寫字
1、出示田字格中的字“車”，書(shu)空，你都在哪里見過這個字？
2、組內(nei)討論：怎樣寫好“車(che)”字(zi)。（教(jiao)師(shi)參與其中）
3、學生匯報后(hou)(hou)教師(shi)范(fan)寫(xie)。（最(zui)后(hou)(hou)一筆“丨”要寫(xie)在豎中線上(shang)。）
4、先描紅再自(zi)由練寫，找出自(zi)己最(zui)滿(man)意的字在小(xiao)組內展(zhan)評。
（指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫好每(mei)(mei)一(yi)個字，特別要(yao)注意(yi)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀察每(mei)(mei)一(yi)筆(bi)(bi)在田字格(ge)中的(de)位置，如何起筆(bi)(bi)、收筆(bi)(bi)及筆(bi)(bi)順規則，把寫字教學(xue)(xue)(xue)抓牢抓實，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)體驗到漢字的(de)形(xing)體美(mei)，教會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)欣賞漢字的(de)美(mei)，增強學(xue)(xue)(xue)習語文的(de)成就感。）
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