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小學語文教師招聘考試試題及答案解析(xi)（精選2套）
無論是(shi)在(zai)學(xue)習還是(shi)在(zai)工作中，我們經常接觸到試題(ti)(ti)，試題(ti)(ti)可以幫助(zhu)參考者(zhe)清(qing)楚(chu)地認識自己的(de)(de)知(zhi)識掌握程度。你所見過的(de)(de)試題(ti)(ti)是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)呢？以下是(shi)小編(bian)精心(xin)整理的(de)(de)小學(xue)語文(wen)教(jiao)師(shi)招聘(pin)考試試題(ti)(ti)及答案解(jie)析，歡迎閱(yue)讀，希望大家能夠(gou)喜(xi)歡。
小學語文教師招聘考試試題及答案解析 1
第一部分教(jiao)育(yu)理(li)論與實踐
一、填空題(每空0.5分，共5分)
1.語(yu)文(wen)課(ke)程應致力于學生的( )形成與(yu)發展。
2.語文教學應在師生(sheng)的(de)( )過程(cheng)中進行(xing)。學生(sheng)是語文學習的(de)( )，教師是學習活動的(de)( )和( )。
3.( )( )( )( )是課程與教學評價(jia)的主要功(gong)能。
4.自(zi)(zi)學(xue)(xue)—指(zhi)導教學(xue)(xue)模(mo)式是指(zhi)教學(xue)(xue)活(huo)動以( )為(wei)主，教師的(de)教學(xue)(xue)指(zhi)導貫穿于學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)學(xue)(xue)始終的(de)教學(xue)(xue)模(mo)式。
二、判(pan)斷題(ti)(ti)(每小題(ti)(ti)1分，共(gong)5分)
1.工具(ju)性(xing)(xing)與邏輯性(xing)(xing)的統一(yi)，是(shi)語(yu)文課(ke)程的基本特(te)點。( )
2.校(xiao)外活動是(shi)課堂(tang)教學的延(yan)續。( )
3.環境對兒童的發展既有積極作用也有消(xiao)極作用。( )
4.教育(yu)的多(duo)元(yuan)化就是(shi)指教育(yu)思想的多(duo)元(yuan)化。( )
5.教(jiao)育必須適應(ying)兒童的(de)身(shen)心發展水平(ping)。( )
第二部分專業基礎(chu)知識
一、積累(lei)與(yu)運用(26分)
(一)填空題(6分)
1.根(gen)據(ju)拼音(yin)寫漢字或填(tian)充成語(4分)
①貪lán( )、②yùn( )釀(niang)、③mǐn( )滅、④chóu( )躇
⑤含(han)辛( )苦(ku)、⑥( )角分明、⑦笑容可(ke)( )、⑧名(ming)( )其(qi)實
2.小說的三要素是人物、__________、__________。(2分)
(二)單項選擇題(ti)(每小題(ti)2分(fen)，共4分(fen))
1.下(xia)列各句中(zhong)，沒有語病的一句是( )。
A.引起世界(jie)關注的甲型流(liu)感病(bing)毒雖然不(bu)易致命，但(dan)傳播速度快(kuai)，如果不(bu)想辦法找到它的演變原理，病(bing)情很容易迅(xun)速蔓延(yan)，給人類健康帶來(lai)巨大(da)威脅
B.3月(yue)5日(ri)那天，我市萬名青(qing)(qing)年(nian)志愿(yuan)者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘(hong)揚雷鋒精神，參與支援行動，服務青(qing)(qing)年(nian)創業，建設和(he)諧城市”
C.社區主任(ren)接受采(cai)訪時表示，去年大家做了很多調解工作，今年會更多地為受到情感和生(sheng)活困擾(rao)的人(ren)提供幫助，讓他們不(bu)再那么痛(tong)苦、那么不(bu)知所措
D.這次發展論壇(tan)(tan)在(zai)上海舉行，參加論壇(tan)(tan)的(de)中外各界人士在(zai)論壇(tan)(tan)期(qi)間就環境保護、人才培養、普及教育等眾多議題為期(qi)兩天發表意見(jian)并進(jin)行各種交流(liu)
(三(san))默寫題(11分)
1.前事不忘，__________。(1分)
2.根據舉(ju)例，在每一(yi)個成(cheng)語(yu)中填入(ru)一(yi)組(zu)意思相反的字。(4分)
例(li)：爭(先)恐(kong)(后)
驚( )動( )、弄( )成(cheng)( )
揚( )避(bi)( )、轉(zhuan)( )為( )
3.__________，不亦說(shuo)乎?(1分)
4.家(jia)事國事天(tian)下(xia)事事事關(guan)心，__________。(1分)
5.《景陽岡》一文節(jie)選自我國(guo)四大(da)名著之一的，其(qi)余三大(da)名著分別是__________、__________和__________。(4分)
(四)判斷題(每(mei)小題1分，共5分)
1.“煥然一(yi)新、守株待兔(tu)、臥薪嘗膽、胸有成竹”這一(yi)組詞(ci)感情色(se)彩相同(tong)，都(dou)是(shi)褒義詞(ci)。( )
2.“春天的(de)杭(hang)州是一年(nian)四(si)季(ji)中最美(mei)的(de)季(ji)節。”與“兩(liang)個新舊(jiu)社會，真是鮮明的(de)對比啊!”都犯了語序顛倒的(de)錯誤。( )
3.“海燕(yan)出(chu)版(ban)(ban)(ban)社(she)出(chu)版(ban)(ban)(ban)的(de)《世(shi)界文學名著漫畫(hua)本(ben)》解決(jue)(jue)了(le)少年朋友在閱讀(du)世(shi)界文學名著中所遇到的(de)難題。”這(zhe)句話若縮寫，應該是“出(chu)版(ban)(ban)(ban)社(she)解決(jue)(jue)了(le)難題”。( )
4.藺相如對手下(xia)的(de)人說(shuo)：“秦(qin)王我(wo)都不怕，我(wo)會怕廉(lian)將軍(jun)嗎(ma)?”改成間接(jie)轉(zhuan)述(shu)應該是，藺相如對手下(xia)的(de)人說(shuo)：“秦(qin)王他都不怕，他更不會怕廉(lian)將軍(jun)。”( )
5.孫慎是我國(guo)著(zhu)名的(de)革命音樂家，鎮海(hai)人。( )
二(er)、閱(yue)讀能力(li)考查(34分(fen))
(一)古詩詞鑒賞(4分)
閱讀下面(mian)這(zhe)首(shou)唐詩，回(hui)答問(wen)題。
赤壁
(唐)杜牧
折戟沉沙鐵未(wei)銷，自將磨洗(xi)認前(qian)朝。
東風不(bu)與(yu)周郎(lang)便，銅雀(que)春深鎖二喬(qiao)。
1.《赤(chi)(chi)壁》是一首(shou)懷古(gu)詠史之作，是詩(shi)人(ren)經過赤(chi)(chi)壁這個古(gu)戰場(chang)，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩(shi)人(ren)是由什么引發“懷古(gu)之幽情”的?(2分(fen))
2.有人認為(wei)這首詩(shi)的第四句可改為(wei)“國(guo)破人亡在此朝”，你怎么看?(2分(fen))
(二)科技文閱讀(10分)
①在走(zou)向茫(mang)茫(mang)宇宙的(de)過程中(zhong)，神通廣大(da)的(de)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)器(qi)(qi)(qi)是(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類征服宇宙的(de)最有(you)力的(de)武器(qi)(qi)(qi)。航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)器(qi)(qi)(qi)可(ke)分為(wei)(wei)無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和載(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)兩(liang)(liang)種(zhong)。無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)器(qi)(qi)(qi)包括人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)造地球(qiu)衛星、空(kong)(kong)間探測(ce)器(qi)(qi)(qi)和空(kong)(kong)間平(ping)臺(tai)等(deng)；載(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)器(qi)(qi)(qi)包括載(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)飛船、空(kong)(kong)間站(zhan)、航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)飛機、空(kong)(kong)天(tian)(tian)飛機等(deng)。其中(zhong)，正在研究的(de)“空(kong)(kong)天(tian)(tian)飛機”，有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)將(jiang)其譽為(wei)(wei)21世紀的(de)“全(quan)能(neng)超(chao)級(ji)明星”。空(kong)(kong)天(tian)(tian)飛機是(shi)美國國家(jia)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)委(wei)員會正在設計的(de)一(yi)種(zhong)最新型的(de)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)交(jiao)通工(gong)具(ju)(ju)，它(ta)的(de)全(quan)稱是(shi)“國家(jia)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)飛機”。在理論上，它(ta)結合了航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)、航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)兩(liang)(liang)大(da)領域的(de)技(ji)術(shu)(shu)精華，既有(you)水(shui)平(ping)起飛、水(shui)平(ping)降落和可(ke)重復使用(yong)的(de)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)技(ji)術(shu)(shu)的(de)優點，又具(ju)(ju)有(you)高(gao)速、高(gao)空(kong)(kong)等(deng)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)技(ji)術(shu)(shu)優點，是(shi)集航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)、航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)天(tian)(tian)一(yi)體(ti)化(hua)的(de)高(gao)技(ji)術(shu)(shu)密集的(de)航(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)(hang)空(kong)(kong)交(jiao)通工(gong)具(ju)(ju)，具(ju)(ju)有(you)極(ji)為(wei)(wei)誘(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)發展(zhan)前(qian)景(jing)。
②目前，英、法、德、日(ri)等國家(jia)已(yi)經各自(zi)推出了(le)(le)自(zi)己的開發計劃，在(zai)(zai)空(kong)(kong)天飛(fei)(fei)機(ji)的研究(jiu)上展(zhan)開了(le)(le)激(ji)烈的競爭，從而在(zai)(zai)全球(qiu)掀起了(le)(le)一股“空(kong)(kong)天飛(fei)(fei)機(ji)熱”，引起了(le)(le)世(shi)界的普遍關注。專家(jia)認為，空(kong)(kong)天飛(fei)(fei)機(ji)的投(tou)入使用，將(jiang)給(gei)未來的空(kong)(kong)間(jian)計劃帶來更加光明的前景(jing)，將(jiang)使人們(men)的空(kong)(kong)間(jian)旅行和航空(kong)(kong)觀念發生革命性的變化(hua)。
③空(kong)(kong)天(tian)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)可(ke)以(yi)水平起飛(fei)(fei)，采(cai)用(yong)航(hang)(hang)空(kong)(kong)噴氣(qi)發(fa)(fa)(fa)動機(ji)(ji)和(he)火箭發(fa)(fa)(fa)動機(ji)(ji)兩種推進系統，可(ke)謂是(shi)“空(kong)(kong)”和(he)“天(tian)”的(de)(de)完美(mei)結合(he)。它具(ju)有異乎尋常的(de)(de)性能。最高時速(su)達3萬千米(mi)，這是(shi)第一(yi)宇宙速(su)度。頻胤尚懈叨卻(que)恿愀叨戎貝(bei)?00千米(mi)以(yi)上的(de)(de)繞(rao)地軌道(dao)高度。起降(jiang)方便，不(bu)受(shou)“發(fa)(fa)(fa)射窗(chuang)口”天(tian)氣(qi)和(he)起降(jiang)地帶的(de)(de)限制。一(yi)機(ji)(ji)多(duo)用(yong)，既(ji)可(ke)作為太(tai)空(kong)(kong)作業平臺，又可(ke)從事太(tai)空(kong)(kong)和(he)常規(gui)軍(jun)事活動。最重要的(de)(de)是(shi)，空(kong)(kong)天(tian)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)較之現今(jin)的(de)(de)航(hang)(hang)天(tian)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)射有效載荷(he)入(ru)軌的(de)(de)費用(yong)要低90%，而且不(bu)需要規(gui)模(mo)龐大、設備(bei)復雜的(de)(de)航(hang)(hang)天(tian)發(fa)(fa)(fa)射場。至于在太(tai)空(kong)(kong)中完成(cheng)航(hang)(hang)天(tian)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)能完成(cheng)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)射、回收、維修衛星和(he)飛(fei)(fei)船(chuan)等航(hang)(hang)天(tian)器(qi)的(de)(de)任(ren)務，就更加簡(jian)便易行了。
④空天飛機將(jiang)是(shi)人類在(zai)21世紀(ji)最引(yin)人注目的(de)(de)研究課(ke)題。在(zai)繁星點點的(de)(de)夜里，當我們仰望黑漆(qi)漆(qi)的(de)(de)夜空，看到劃(hua)過的(de)(de)一道流(liu)光，或許就(jiu)是(shi)人類乘(cheng)坐空天飛機在(zai)太(tai)空飛行的(de)(de)軌跡(ji)。
1.這篇文章說明的中心(xin)是什么?(2分)
2.文(wen)中(zhong)說(shuo)明(ming)的“空天飛機”的特點是什(shen)么?(2分)
3.第一(yi)段(duan)“在(zai)理論上(shang)，它結合了航(hang)空、航(hang)天兩大領域的技術精華”一(yi)句中，“在(zai)理論上(shang)”可以刪掉嗎?為什么?(2分)
4.第一段用(yong)了什么(me)說明(ming)方法?其作用(yong)是(shi)什么(me)?(3分)
5.第三段是怎樣說明(ming)空天飛機“異乎尋常(chang)的'性能”的?(3分(fen))
(三(san))文(wen)(wen)言文(wen)(wen)閱讀(10分)
閱(yue)讀下面的文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，然后(hou)回答問題。
李(li)迪(di)字復古，其先趙郡人(ren)。曾祖避(bi)五代亂(luan)，徙(xi)家濮。迪(di)深厚有器(qi)局，嘗攜(xie)其所為文見柳開(kai)，開(kai)奇之，曰：“公輔(fu)才也。”舉進士第一，擢知制誥。真宗(zong)幸(xing)亳，為留守判官，遂知亳州。亡卒(zu)群剽城邑，發(fa)(fa)兵捕(bu)之，久不得。迪(di)至，悉罷所發(fa)(fa)兵，陰聽(ting)察(cha)知賊區處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。
嘗(chang)歸(gui)沐，忽傳詔(zhao)對(dui)內東門(men)，出三(san)司使馬(ma)元(yuan)方(fang)(fang)所(suo)上歲(sui)出入材用(yong)數(shu)以(yi)(yi)(yi)示迪(di)。時頻歲(sui)蝗旱，問何以(yi)(yi)(yi)濟(ji)，迪(di)請發內藏庫以(yi)(yi)(yi)佐(zuo)國用(yong)，則賦斂寬，民不(bu)勞(lao)矣。帝曰：“朕欲用(yong)李士衡代元(yuan)方(fang)(fang)，俟其至，當出金(jin)帛(bo)數(shu)百(bai)萬借(jie)三(san)司。”迪(di)曰：“天子于(yu)財無內外，愿下詔(zhao)賜三(san)司，以(yi)(yi)(yi)示恩德，何必曰借(jie)。”帝悅。初，上將立(li)章(zhang)獻后，迪(di)屢上疏諫，以(yi)(yi)(yi)章(zhang)獻起(qi)于(yu)寒(han)微，不(bu)可母天下，章(zhang)獻深銜之。天禧中，拜(bai)給事中。
周懷政(zheng)之(zhi)誅(zhu)，帝怒甚，欲責及太(tai)子，群臣莫敢言。迪從(cong)容(rong)奏曰：“陛(bi)下有幾(ji)子，乃欲為此計。”上大寤(wu)，由是獨誅(zhu)懷政(zheng)。
仁(ren)宗(zong)即位(wei)，章獻太后預政，貶寇(kou)準雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之(zhi)，謂敗，知河南(nan)府。來(lai)朝京師(shi)，時太后垂(chui)簾，語(yu)迪曰：“卿向(xiang)不欲吾預國事，殆過矣。今日吾保養(yang)天(tian)子至此(ci)，卿以為何如?”
迪(di)(di)對(dui)曰：“臣(chen)受(shou)先(xian)帝厚恩，今日見天子(zi)明圣，臣(chen)不知皇(huang)太后(hou)盛德(de)，乃至于此(ci)。”太后(hou)亦喜。知徐州(zhou)，迪(di)(di)欲行縣因(yin)祠(ci)岳為(wei)上(shang)祈年，仁宗(zong)語輔臣(chen)曰：“祈禱非(fei)迪(di)(di)所(suo)宜，其(qi)毋令往。”元昊攻延州(zhou)，武事久弛，守將或為(wei)他名以避兵，迪(di)(di)愿守邊，詔不許，然甚壯其(qi)意。
李(li)迪(di)賢相(xiang)也，方仁宗(zong)初立，章獻臨朝，頗挾其才，將有專制之(zhi)患，迪(di)正色(se)危(wei)言，能使宦官近(jin)習(xi)，不敢窺覦。而仁宗(zong)君德日就，章獻亦(yi)全令名，古人所謂(wei)社稷臣(chen)，于斯見(jian)之(zhi)。(選自《宋史李(li)迪(di)傳》，有刪改)
1.對下列(lie)句(ju)子(zi)中加點(dian)字的解(jie)釋，正確的一項是( )。(1分)
A.開(kai)奇(qi)之，曰：“公輔才(cai)也。”奇(qi)：奇(qi)妙(miao)
B.以(yi)章獻起(qi)于寒微。起(qi)：出(chu)身
C.上(shang)大寤，由(you)是獨誅懷(huai)政。誅：懲(cheng)罰(fa)
D.元(yuan)昊攻延州，武事(shi)久弛。馳：延緩
3.下列句子中，都能表現李(li)迪“膽量非凡”的一(yi)組(zu)是(shi)( )。(2分)
①迪深厚有器局
②部勒驍銳士，擒賊，斬以徇
③上將立章獻后，迪(di)屢上疏諫
④以迪朋黨傅會，貶衡州
⑤迪欲行(xing)縣因祠岳為上祈年
⑥守(shou)將(jiang)或為他名以避兵，迪愿守(shou)邊(bian)
A.①②⑥
B.②③④
C.②③⑥
D.③⑤⑥
4.下列對原文有關(guan)內容的(de)分(fen)析和概(gai)括，正確的(de)一項是( )。(2分(fen))
A.李迪(di)本來是(shi)趙郡人(ren)，為了躲避五代的戰亂(luan)，他(ta)與家人(ren)搬家來到濮地，并以(yi)文為媒，結識了柳開
B.李迪(di)不同意章獻(xian)做皇后(hou)，因(yin)為這件(jian)事，他立即(ji)遭到了(le)章獻(xian)的打擊(ji)報復，所以貶官衡州
C.周懷政事件使皇帝非常生氣，他(ta)想懲罰太子。李迪不(bu)畏眾怒，挺(ting)身而(er)出(chu)，說服皇帝改變(bian)了初(chu)衷(zhong)
D.仁(ren)宗登基(ji)，章獻成了太后(hou)。她曾經與(yu)李迪有嫌隙，但(dan)兩人為了朝廷(ting)的(de)利益，最終還是和好(hao)了
5.將下列句(ju)子翻譯成現代(dai)文。
(1)語迪曰：“卿(qing)向不欲吾預(yu)國事(shi)，殆過矣。”(2分)
(2)詔不(bu)許，然甚壯其意。(2分)
(四)現(xian)代文閱讀(10分)
閱讀下面(mian)的文字，然(ran)后回答問題(ti)。
從一個微笑開始
劉心武
①又是(shi)一(yi)年春柳綠。
②春(chun)光爛漫，心(xin)里卻絲絲憂郁絞纏(chan)，問依依垂柳(liu)，怎么辦(ban)?
③不要害怕開(kai)始，生活總是把我們送到起點，勇敢些，請(qing)現出(chu)一個微笑(xiao)，迎上前!
④一(yi)(yi)些(xie)固有的(de)格局(ju)被打破(po)了，現出一(yi)(yi)些(xie)陌生的(de)局(ju)面，對面是何(he)人?周遭(zao)何(he)冷然?心(xin)慌慌，真(zhen)想退回到從前，但是日歷不(bu)能倒翻。當一(yi)(yi)個人在自(zi)己的(de)屋里，無妨對鏡(jing)沉(chen)思，從現出一(yi)(yi)個微笑開始(shi)，讓自(zi)信、自(zi)愛、自(zi)持從外向內(nei)，在心(xin)頭凝結為坦然。
⑤是的，眼前(qian)將會有更(geng)多(duo)(duo)的變故(gu)、更(geng)多(duo)(duo)的失落、更(geng)多(duo)(duo)的背叛(pan)，也會有更(geng)多(duo)(duo)的疑(yi)惑、更(geng)多(duo)(duo)的煩惱、更(geng)多(duo)(duo)的辛(xin)酸。但(dan)是我們帶(dai)著(zhu)心中的微笑，穿過世事的云(yun)煙，就可以學著(zhu)應變，努(nu)力耕耘，收獲(huo)果(guo)實，并提升認(ren)知，強健心弦，迎(ying)向幸福的彼岸。
⑥地球上(shang)的(de)(de)生靈中(zhong)，唯有(you)人會微(wei)笑。群體的(de)(de)微(wei)笑構筑和(he)平，他(ta)(ta)人的(de)(de)微(wei)笑達(da)成理(li)解，自我的(de)(de)微(wei)笑則是心(xin)靈的(de)(de)凈化劑。忘記(ji)微(wei)笑是一(yi)種嚴重(zhong)的(de)(de)生命(ming)疾(ji)患，一(yi)個不(bu)會微(wei)笑的(de)(de)人可能(neng)擁有(you)名譽、地位和(he)金錢，卻一(yi)定(ding)不(bu)會有(you)內(nei)心(xin)的(de)(de)寧靜和(he)真正的(de)(de)幸福，他(ta)(ta)的(de)(de)生命(ming)中(zhong)必有(you)隱(yin)藏的(de)(de)遺憾(han)。
⑦我(wo)們往(wang)往(wang)因成(cheng)功而狂喜不已(yi)，或往(wang)往(wang)因挫折而痛不欲生(sheng)(sheng)。當然(ran)，開懷大(da)笑與(yu)號啕(tao)大(da)哭(ku)都是生(sheng)(sheng)命(ming)的自然(ran)悸(ji)動，然(ran)而我(wo)們千(qian)萬不要將(jiang)微(wei)笑遺忘，唯(wei)有微(wei)笑能使我(wo)們享受到(dao)生(sheng)(sheng)命(ming)底蘊的醇味，超越悲歡。
⑧他人的微(wei)笑，真偽難辨。但即使是(shi)虛偽的笑，也不必(bi)怒目相視(shi)，仍可報之(zhi)以粲然一(yi)笑；即使是(shi)陰冷的奸笑，也無妨還之(zhi)以笑顏。微(wei)笑戰斗，強似哀兵必(bi)勝，那微(wei)笑是(shi)給予對(dui)手的飽含憐憫(min)的批判。
⑨微(wei)笑毋庸學(xue)習，生而(er)俱會，然而(er)微(wei)笑的(de)(de)(de)能力卻有可(ke)能退化。倘若一(yi)(yi)個(ge)人完全喪失了微(wei)笑的(de)(de)(de)心緒，那么，他應(ying)該像防癌一(yi)(yi)樣，趕快采取措施(shi)，甚至(zhi)對鏡(jing)自視，把心底的(de)(de)(de)溫柔、顧念(nian)、自惜、自信絲(si)絲(si)縷縷撿拾回來(lai)。從一(yi)(yi)個(ge)最(zui)淡(dan)的(de)(de)(de)微(wei)笑開始，重(zhong)構(gou)自己(ji)靈魂的(de)(de)(de)免疫系統，再次將胸(xiong)懷(huai)拓寬。微(wei)笑吧!在(zai)每一(yi)(yi)個(ge)清晨，向著天(tian)邊(bian)第一(yi)(yi)縷陽(yang)光；在(zai)每一(yi)(yi)個(ge)春(chun)天(tian)，面對著地上第一(yi)(yi)棵新草(cao)；在(zai)每一(yi)(yi)個(ge)起點，遙望著也許還看不(bu)到的(de)(de)(de)地平線……
⑩相(xiang)信吧，從一個微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠!
(選自(zi)《開發心大陸》，吉林人民出(chu)版社(she))
1.文章第①段“又(you)是(shi)一年春柳綠”中為何用“柳”而(er)不(bu)用“草”?(2分)
2.賞(shang)析(xi)第⑥段畫線句(ju)子(zi)的(de)修(xiu)辭手(shou)法及其作用。(3分)
3.聯系全文(wen)，分三點說說怎樣才能(neng)“重構(gou)自己靈魂的免疫系統”?(3分)
4.下(xia)列對本文(wen)的(de)分(fen)(fen)析鑒賞，正確的(de)兩項是( )。(2分(fen)(fen))
A.本文是一劑調適(shi)心靈的良藥，號召大(da)家從一個微(wei)笑(xiao)開始(shi)，坦(tan)然地面對世界、社(she)會和自己
B.本文采用象征手法(fa)，用了如(ru)《白楊禮(li)贊(zan)》一樣托物言(yan)志的(de)手法(fa)
C.這篇文(wen)章(zhang)和一首(shou)歌的(de)(de)歌詞“請(qing)(qing)把(ba)我的(de)(de)歌帶回你的(de)(de)家(jia)，請(qing)(qing)把(ba)你的(de)(de)微笑(xiao)留下”有異曲(qu)同(tong)工(gong)之(zhi)妙
D.作者認(ren)為，只(zhi)要微笑(xiao)就會有(you)內心的寧靜和(he)真正的幸福
E.本(ben)文在語言運用上很(hen)有創造力，就(jiu)內容而言，也(ye)做到(dao)了條分縷析，使論(lun)點鮮(xian)明(ming)，論(lun)據充分
三、寫作(30分)
仔細閱(yue)讀下面材(cai)料(liao)，根(gen)據材(cai)料(liao)內容，結合生活實際，自擬題(ti)目，寫一篇作文(wen)。
(1)慈母手中線，游子身上衣。臨行密(mi)(mi)密(mi)(mi)縫，意恐遲(chi)遲(chi)歸。誰言寸草(cao)心，報(bao)得三春暉。(孟郊《游子吟》)
(2)中央電視(shi)臺有一(yi)則公益廣告：一(yi)位(wei)孝順的媳婦工(gong)作一(yi)天后，打來一(yi)盆(pen)洗(xi)(xi)腳水，為婆婆洗(xi)(xi)腳。年幼的孩子(zi)見了媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的這一(yi)舉動，也(ye)打了一(yi)盆(pen)洗(xi)(xi)腳水，一(yi)顛一(yi)顛地端(duan)到媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)面前，說：“我也(ye)要給(gei)你洗(xi)(xi)腳。”
要求：
(1)內容具體(ti)，有真情實感；
(2)詩歌(ge)除(chu)外，文體(ti)不限；
(3)不(bu)少于600字。
參考答案解析
第一(yi)部分教育理論與(yu)實踐
一、填空題
1.語文素養
2.平等對話、主人組織者(zhe)、引導者(zhe)
3.導向功(gong)能(neng)、診斷功(gong)能(neng)、決(jue)策(ce)功(gong)能(neng)、促進(jin)發展功(gong)能(neng)
4.學生自學
二、判斷題
1.錯【解析】新課標(biao)就語文課程(cheng)的性質在前言部分指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程(cheng)的基本特點。”
2.錯【解析】校(xiao)外活(huo)動不是課堂教學的(de)延(yan)續(xu)，而(er)是在教師的(de)指導下(xia)，學生根據自(zi)己的(de)興趣、愛好自(zi)愿參加的(de)活(huo)動。
3.對【解(jie)析(xi)】略(lve)
4.錯【解析】教(jiao)育的多(duo)(duo)元(yuan)化包括教(jiao)育思想、教(jiao)育目標、辦學模(mo)式、教(jiao)學形式、評價標準等的多(duo)(duo)元(yuan)化，它是社會生活的多(duo)(duo)元(yuan)化和(he)人的個性化要求在教(jiao)育上的反映。
5.對【解析】略
第二部分專業基礎知識
一、積累與運用
(一)填空題
1.婪、醞、泯、躊、茹、棱、掬(ju)、副
2.故事(shi)情節、環境(jing)(jing)(自然環境(jing)(jing)和社會環境(jing)(jing))
(二)單項選擇題
1.C【解析】A項(xiang)(xiang)“病情(qing)很(hen)容(rong)易迅速蔓延(yan)”暗換主語(yu)造成搭(da)配不當，原來的主語(yu)是“甲型(xing)流(liu)(liu)(liu)感(gan)病毒(du)”，可在(zai)后一個分句“不想辦法找到(dao)它演變的原理，病情(qing)很(hen)容(rong)易迅速蔓延(yan)”的關聯詞“如果(guo)”前(qian)加“我(wo)們”B項(xiang)(xiang)缺謂語(yu)，應(ying)在(zai)“學雷鋒活(huo)動”前(qian)補(bu)出(chu)謂語(yu)“開展”；D項(xiang)(xiang)語(yu)序(xu)不當，將“為(wei)(wei)期兩天發表意(yi)(yi)見并進行(xing)各(ge)種交流(liu)(liu)(liu)”改(gai)為(wei)(wei)“發表意(yi)(yi)見并進行(xing)了為(wei)(wei)期兩天的各(ge)種交流(liu)(liu)(liu)”。故(gu)選(xuan)C項(xiang)(xiang)。
2.B【解(jie)析】尋根究(jiu)底(di)：尋找根源，追究(jiu)底(di)細，弄(nong)清(qing)來龍去脈。與(yu)語境義相(xiang)符合。春秋(qiu)鼎盛：春秋(qiu)，指
年(nian)齡；鼎盛(sheng)，正當旺盛(sheng)之時。比(bi)喻正當壯年(nian)。應(ying)用對(dui)(dui)象(xiang)應(ying)該是人，不(bu)能用于修(xiu)飾(shi)“時代”等(deng)，使用對(dui)(dui)象(xiang)錯
誤(wu)。崇論(lun)宏(hong)議(yi)：指高明(ming)宏(hong)大的議(yi)論(lun)或見解(jie)。與語境義相符合。明(ming)日(ri)黃花(hua)：原指重(zhong)陽節過后(hou)逐漸萎謝的菊花(hua)。
后多比(bi)喻已(yi)失去(qu)新聞價值的報道或已(yi)失去(qu)應時作用的事(shi)物。故選B項。
(三)默寫題
1.后事之師
2.驚(天(tian))動(dong)(地)、弄(巧)成(cheng)(拙)、揚(長)避(短)、轉(危)為(安)
3.有朋自遠方來
4.風聲(sheng)雨聲(sheng)讀書(shu)聲(sheng)聲(sheng)聲(sheng)入耳
5.《水滸(hu)傳》、《西游記》、《紅樓夢(meng)》、《三國演義》
(四)判斷題
1.錯【解析】“守(shou)株待兔”是(shi)貶義詞，其他的是(shi)褒義詞。
2.對【解析】略
3.錯(cuo)【解(jie)析】原句應縮寫為(wei)“《世界文學名著漫畫本(ben)》解(jie)決了難題(ti)。”
4.錯【解析】藺相如(ru)對(dui)(dui)手下的人說(shuo)：“秦(qin)王我(wo)都不(bu)怕(pa)，我(wo)會(hui)怕(pa)廉將軍嗎?”改成間接(jie)轉述(shu)應該是，藺相如(ru)對(dui)(dui)手下的人說(shuo)秦(qin)王他(ta)都不(bu)怕(pa)，他(ta)更不(bu)會(hui)怕(pa)廉將軍。
5.錯【解析】孫慎是我(wo)國著(zhu)名的作曲家、音樂活(huo)動家，而不是革命音樂家。
二、閱(yue)讀能力考查
(一)古詩(shi)詞鑒賞(shang)
1.詩人是(shi)由一件古(gu)物引起對前朝人物和事(shi)跡的(de)(de)感慨。(在那次大戰中，遺(yi)留(liu)下來的(de)(de)一把(ba)折斷了(le)的(de)(de)鐵戟(ji)，沉(chen)沒在水底沙(sha)中，經過了(le)六百多年還沒有被時(shi)光銷(xiao)蝕(shi)掉(diao)，經過自己一番(fan)磨洗，鑒(jian)定了(le)它的(de)(de)確是(shi)赤壁之戰的(de)(de)遺(yi)物，不禁引發了(le)“懷古(gu)之幽情”)
2.若改為“國破(po)人亡在(zai)此朝”意(yi)思自然沒錯，但(dan)詩(shi)卻(que)失去了味道。用(yong)形象(xiang)思維觀察生活，別出心裁地反(fan)映生活，乃(nai)是(shi)詩(shi)的(de)生命。杜牧運用(yong)“銅(tong)雀春深鎖二喬”這(zhe)一富于形象(xiang)性(xing)的(de)詩(shi)句，以小見大(da)，正是(shi)此詩(shi)藝術處理(li)上獨(du)特的(de)成功(gong)之處。(言之有理(li)即可)
(二)科技文閱讀
1.空天飛(fei)機(ji)是人類21世紀普遍關注的研究課題。(或空天飛(fei)機(ji)具有極為誘人的發展(zhan)前景)
2.“空天飛機”既有水平起(qi)飛、水平降落和可(ke)重復使用(yong)的航空技術的優點(dian)(dian)，又具有高(gao)速、高(gao)空等(deng)航天技術優點(dian)(dian)。
3.不可以。“在理論上”準(zhun)確(que)地(di)說(shuo)明了(le)(le)空(kong)天飛機具有的優(you)點(dian)目前還只是預(yu)測，沒有成為(wei)現實。(從反面(mian)說(shuo)“如果刪掉，說(shuo)明了(le)(le)已成為(wei)現實，就不準(zhun)確(que)了(le)(le)”也可)
4.分(fen)類別。突(tu)出說明了空天飛機的特點(dian)。
5.用總(zong)分關系說明(ming)空(kong)天飛機(ji)異乎(hu)尋(xun)常的(de)性能：先總(zong)說空(kong)天飛機(ji)是“空(kong)”和“天”的(de)完美結合(he)，然(ran)后分條說明(ming)。
(三)文言文閱(yue)讀
1.B【解析】奇：意動用(yong)法；誅：誅殺；弛：松弛。故選B項。
2.D【解(jie)析】A項(xiang)中(zhong)第(di)一個(ge)其(qi)是代(dai)詞(ci)(ci)，代(dai)李迪；第(di)二個(ge)其(qi)表祈使，當，可。B項(xiang)中(zhong)第(di)一個(ge)之(zhi)(zhi)是代(dai)詞(ci)(ci)，代(dai)亡(wang)卒；第(di)二個(ge)之(zhi)(zhi)取消句子的(de)獨立(li)性，不譯。C項(xiang)中(zhong)第(di)一個(ge)以是介詞(ci)(ci)，“以何”的(de)倒裝，憑借；第(di)二個(ge)以是連詞(ci)(ci)，來(lai)。D項(xiang)中(zhong)的(de)乃都是副詞(ci)(ci)，竟然。
3.C【解析】①說的是(shi)李迪有才情，④、⑤與“膽量非凡”無關，所以排除ABD項，選C。
4.D【解析】A項(xiang)中(zhong)不是李迪“為(wei)了躲避五(wu)代的(de)(de)戰亂，他與家(jia)人搬家(jia)來到濮地”，而是他的(de)(de)曾(ceng)祖。B項(xiang)中(zhong)
不是“立即(ji)(ji)”，是“仁宗(zong)即(ji)(ji)位，章獻太(tai)后預政(zheng)”之(zhi)后。C項中(zhong)“不畏眾怒(nu)”錯(cuo)，“怒(nu)”的只有皇帝。故(gu)選D
項。
5.(1)(章(zhang)獻太后)告(gao)訴李迪說(shuo)：“你先前不想讓我參(can)與國家政事，(從現在看)大概是你錯了!”
(2)(仁(ren)宗皇帝(di))下詔不批(pi)準，但卻(que)覺得他很有豪氣(qi)。
參考譯文：
李迪(di)(di)字復古，他(ta)的(de)(de)祖(zu)先(xian)是(shi)趙郡人。曾祖(zu)父(fu)躲避五代戰亂，把家遷(qian)徙到(dao)濮(pu)。李迪(di)(di)深厚有(you)器量學識(shi)(shi)，曾經(jing)攜帶自己寫的(de)(de)文章去見柳開，柳開很(hen)賞識(shi)(shi)，說：“先(xian)生有(you)輔才。”后(hou)來參加科舉(ju)考試(shi)，舉(ju)士、進士均第(di)一名(ming)，被升做(zuo)知制誥。真宗駕臨亳(bo)，李迪(di)(di)是(shi)留守判官，于是(shi)就任(ren)亳(bo)州知縣。一群逃(tao)兵(bing)(bing)洗劫城邑，政府發兵(bing)(bing)搜捕，很(hen)久沒有(you)抓到(dao)。李迪(di)(di)到(dao)了之(zhi)后(hou)，讓所發的(de)(de)士兵(bing)(bing)休(xiu)息，暗中察(cha)訪流寇(kou)的(de)(de)去處，部署曉諭精銳(rui)士卒，一舉(ju)擒(qin)獲流賊，斬首(shou)后(hou)示眾。
李(li)迪(di)曾經(jing)回家(jia)沐浴(yu)，忽然(ran)被傳(chuan)詔在東門面(mian)見皇(huang)上，皇(huang)上拿出三司使馬(ma)元方(fang)上報(bao)的國(guo)家(jia)一年(nian)的收入與支出數(shu)(shu)目(mu)給李(li)迪(di)看。當時正值連(lian)年(nian)蝗災旱災，皇(huang)上問李(li)迪(di)如何(he)渡過(guo)難關(guan)，李(li)迪(di)請(qing)求打開內府藏庫來幫助國(guo)家(jia)，這樣賦稅可以寬松(song)一些，老百姓就不(bu)會(hui)過(guo)于(yu)勞(lao)苦(ku)了。皇(huang)帝說：“朕想(xiang)讓李(li)士衡(heng)替代馬(ma)元方(fang)，等他到，應當拿出金帛數(shu)(shu)百萬借給三司。”李(li)迪(di)說：“天(tian)子在財物上沒有內外之(zhi)分，希望(wang)下(xia)詔賜(si)給三司，來表示陛下(xia)的恩德(de)，何(he)必說借。”皇(huang)帝很高興。
起初，皇(huang)上(shang)(shang)將(jiang)立章獻為皇(huang)后，李迪屢次上(shang)(shang)疏勸諫，因為章獻出身(shen)寒微，不可母儀(yi)天下，章獻深深地痛恨他。天禧年間(jian)，李迪任給事中。周懷(huai)政的死(si)令(ling)皇(huang)帝非(fei)常生氣(qi)，想責怪到太子，群臣沒有人敢說話。
李(li)(li)(li)迪(di)從(cong)容上(shang)奏(zou)說(shuo)(shuo)：“陛下有幾(ji)個(ge)皇(huang)子，竟(jing)然要出這(zhe)個(ge)策略(lve)。”皇(huang)上(shang)恍然大悟，因(yin)此(ci)只誅(zhu)殺了周懷(huai)政。仁宗即位后，章(zhang)獻太(tai)(tai)后干預政事(shi)，貶(bian)寇準到雷(lei)州(zhou)，因(yin)為有李(li)(li)(li)迪(di)結(jie)黨(dang)營(ying)私(si)的傳言，貶(bian)李(li)(li)(li)迪(di)到衡州(zhou)。丁謂派人脅迫他，沒有成(cheng)功(gong)，李(li)(li)(li)迪(di)任(ren)職于河南(nan)府。來(lai)京師(shi)朝見(jian)皇(huang)上(shang)，當時太(tai)(tai)后垂簾，(章(zhang)獻太(tai)(tai)后)告訴李(li)(li)(li)迪(di)說(shuo)(shuo)：“你(ni)先(xian)(xian)前不想(xiang)讓我(wo)參與國(guo)家政事(shi)，(從(cong)現(xian)在看)大概是你(ni)錯了!現(xian)在我(wo)保護培(pei)養天子到這(zhe)里，你(ni)以為怎么樣?”李(li)(li)(li)迪(di)回答(da)說(shuo)(shuo)：“我(wo)受先(xian)(xian)帝(di)深厚(hou)恩德，現(xian)在見(jian)到天子圣明，我(wo)不知(zhi)皇(huang)太(tai)(tai)后盛德，竟(jing)然到這(zhe)種地(di)步。”太(tai)(tai)后也高興。
李(li)迪任徐州(zhou)知州(zhou)，想到縣(xian)里借(jie)祭祠之(zhi)際為皇(huang)上祈年，仁(ren)宗對(dui)輔臣說：“祈禱不(bu)(bu)是李(li)迪所應當做的還是讓他不(bu)(bu)要(yao)去做。”元昊攻打(da)延州(zhou)，軍事(shi)長久松懈，守(shou)將借(jie)其(qi)他名義躲避戰(zhan)事(shi)，李(li)迪愿意戍守(shou)邊疆，(仁(ren)宗皇(huang)帝)下詔不(bu)(bu)批準，但卻覺得他很有豪氣。
李迪是賢(xian)相。當仁宗初立(li)，章(zhang)(zhang)獻臨朝親政(zheng)，很(hen)倚(yi)仗自己的(de)才(cai)(cai)能，將有專制之隱患，李迪義正(zheng)詞嚴(yan)能使宦(huan)官遵(zun)守宮中規(gui)章(zhang)(zhang)而不敢有非分之想(xiang)，等(deng)仁宗皇(huang)帝的(de)聲望與才(cai)(cai)能一天(tian)天(tian)顯露出來后，章(zhang)(zhang)獻也保(bao)全了好的(de)名聲，古人所(suo)說的(de)社稷臣(chen)在這里(li)就看到了。
(四)現代文閱讀
1.柳使人想到(dao)“柳絲”，與文(wen)中“絲絲憂郁”切合；與下(xia)文(wen)“問依依垂柳，怎么辦”前后照應，且自然引出下(xia)文(wen)。
2.運(yun)用排比增強(qiang)(qiang)語(yu)勢，強(qiang)(qiang)化(hua)了微(wei)笑(xiao)(xiao)對于自己和他人、個(ge)體(ti)與群體(ti)的意(yi)義；運(yun)用比喻(yu)生動形象地突(tu)出(chu)了微(wei)笑(xiao)(xiao)的作用。
3.(1)學會(hui)微笑，讓自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)愛、自(zi)(zi)持從外(wai)向內，在(zai)心頭凝結為坦(tan)然；
(2)帶著心(xin)中的微笑，沉著勇敢地面對生活中的不愉快；
3)采取措施，把心底的(de)溫(wen)柔、顧(gu)念(nian)、自(zi)惜、自(zi)信(xin)重新撿(jian)拾回來。
4.AC【解析】B項中“托物言志”錯；D項中“只(zhi)要……就……”錯；E項中“論點鮮明，論據(ju)充分(fen)”錯，因為本文(wen)不是(shi)議論文(wen)。所(suo)以選AC。
三、寫作
例文：
白發
歲月，從黑(hei)發(fa)中流過，風，傳播愛的信息，將黑(hei)發(fa)一(yi)點(dian)點(dian)染白(bai)。
童年，梧(wu)桐樹下，透過縫隙照下的陽光把那頭(tou)黑發(fa)照得很(hen)黑很(hen)亮，那頭(tou)黑發(fa)很(hen)長很(hen)長站在風中，輕輕地(di)微笑，望著不(bu)遠處一跳一跳的短發(fa)，滿是歡樂的笑聲。
夜晚，在燈光下，長發在為短發縫著書(shu)包帶，因為書(shu)很重，長發怕(pa)這書(shu)包不能承受(shou)，于是就在書(shu)包帶上縫上了(le)一點點愛。
早晨，短發背著(zhu)這更加牢固的(de)(de)(de)書包出發了，短發親吻著(zhu)長發，長發的(de)(de)(de)發梢，觸到短發的(de)(de)(de)鼻尖，散發出清幽的(de)(de)(de)香氣。
傍晚，短發背著書包一躥一躥地回(hui)來了，長發在門邊靜靜地等待，望著回(hui)家的短發露出(chu)一點微笑。
吃過晚(wan)飯，陽臺上(shang)，長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)發(fa)(fa)(fa)為短(duan)(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)清洗(xi)著(zhu)，短(duan)(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)頂著(zhu)滿頭的(de)泡泡，在陽臺上(shang)嬉笑，長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)發(fa)(fa)(fa)用(yong)清水將短(duan)(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)的(de)滿頭泡泡沖洗(xi)掉，用(yong)手輕(qing)輕(qing)揉著(zhu)短(duan)(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)的(de)耳朵和眼睛，然后(hou)用(yong)毛巾輕(qing)輕(qing)地(di)為短(duan)(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)擦(ca)頭。月光下，被清洗(xi)后(hou)的(de)短(duan)(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)，顯得烏(wu)黑光亮，就(jiu)像(xiang)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)發(fa)(fa)(fa)一(yi)樣，卻不及長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)發(fa)(fa)(fa)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)發(fa)(fa)(fa)輕(qing)輕(qing)地(di)摸著(zhu)短(duan)(duan)(duan)發(fa)(fa)(fa)說：“孩(hai)子，會長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)，就(jiu)像(xiang)媽媽的(de)一(yi)樣。”
長大后(hou)(hou)，短(duan)發離開了長發，長發為短(duan)發的書包縫補著，希望能承受更(geng)多的重量，而(er)短(duan)發離開后(hou)(hou)，長發則是無(wu)盡的思念、擔憂，時間一點點流(liu)逝著，長發不(bu)再烏黑光亮，可還是在靜(jing)靜(jing)等待，等待短(duan)發的歸來。
梧(wu)桐樹下，是長發(fa)等待，還有——落了一地(di)的梧(wu)桐葉，短(duan)發(fa)長長了，回來(lai)看望長發(fa)，而在門邊看到的還是長發(fa)露出(chu)的一點點微笑，只(zhi)是長發(fa)不再(zai)烏黑(hei)光亮。
傍晚，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)陽臺，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)短(duan)發變(bian)成了烏(wu)黑的長(chang)(chang)發，這次(ci)，由童(tong)年(nian)的短(duan)發為長(chang)(chang)發清洗，長(chang)(chang)發變(bian)得和泡沫一樣，都是(shi)(shi)(shi)白色的，在(zai)月光下，長(chang)(chang)發顯出銀白色的光澤。
風，輕輕地吹，揚起絲(si)絲(si)縷縷的(de)白發，傳遞著(zhu)一點(dian)一點(dian)的(de)愛，讓短(duan)發變得更(geng)長(chang)、更(geng)黑。
小學語文教師招聘考試試題及答案解析 2
一、填空
1、語文(wen)(wen)是最重要的交際工具，是(人(ren)(ren)類文(wen)(wen)化(hua))的重要組(zu)成部分。(工具性)和(人(ren)(ren)文(wen)(wen)性)，是語文(wen)(wen)課程(cheng)的基本特點。
2、九年課外閱讀總量要達(da)到(400萬)字以上
3、新課程標準積極倡導(自主)(合作)(探究(jiu))的(de)學習方(fang)法。
4、新課程標(biao)準根據(知(zhi)識與能力)(過(guo)程與方法)(情感態度(du)與價值觀(guan))三個維(wei)度(du)設計。
5、第一學(xue)段，養成正確的(寫字)姿(zi)勢和良(liang)好(hao)的(寫字)習慣，書寫規范、端正、整潔。
6、第一學段，學會漢語拼(pin)音。能讀(du)準(聲母)、(韻母)、(聲調)和(整(zheng)體認(ren)讀(du)音節)。
7、第二學段，會使用(字(zi)典)(詞(ci)典)，有初步的獨立(li)識字(zi)能力。
8、能準(zhun)確地拼讀(音(yin)(yin)節(jie))，正確書(shu)寫(聲母(mu)(mu))、(韻母(mu)(mu))和(音(yin)(yin)節(jie))。認識(shi)(大(da)寫字(zi)母(mu)(mu))，熟記《漢語拼音(yin)(yin)字(zi)母(mu)(mu)表》
9、第(di)二學段，學生學習修改(gai)習作中有(明顯錯(cuo)誤)的詞句。
10、寫(xie)字(zi)既(ji)是(shi)一(yi)項重要的語(yu)文(基本功)，又是(shi)一(yi)個人(語(yu)文素養)的體現。
11、課內習(xi)作(zuo)每學(xue)年(nian)(16 )次左右，五、六年(nian)級在40分鐘能完成不少于(400 )字的習(xi)作(zuo)。
12、新(xin)課程評價要改變過分強(qiang)調評價的(甄別)和(選拔)的功能。
二、選擇(每小題4分，共20分)
1、詞的分類有(B )
A、主語、謂語、賓語等
B、名詞(ci)、動詞(ci)、形容詞(ci)等
C、并(bing)列式(shi)、偏正(zheng)式(shi)、主謂式(shi)
2、閱讀(du)教學的重點(dian)是培(pei)養(yang)學生具有( B )的能力。
A、感受、理解、欣賞
B、感(gan)受、理解、欣(xin)賞、評價(jia)
C、感知(zhi)、理(li)解(jie)、了解(jie)、欣賞(shang)
3、語文(wen)教學應(ying)在( C )的過程(cheng)中進(jin)行。
A、以教師(shi)為(wei)主(zhu)體
B、以學(xue)生為主體(ti)
C、師生平等對話
三、判(pan)斷(duan)(每(mei)小題2分(fen)，共10分(fen))
1、對于1、2年級學生，課標(biao)規定應(ying)認識常用漢字1600-1800個(ge)，其中800-1000個(ge)會寫。(√)
2、《課程標準》要求1-6年級學(xue)生背誦古今優秀詩(shi)文(wen)60篇(段)(√ )
3、嘆號和問(wen)號都可以用于反問(wen)句(ju)的末尾。(√)
4、現代(dai)漢語(yu)詞匯中，雙音節詞占優(you)勢(shi)。(√)
5、“國(guo)家(jia)需(xu)要(yao)人(ren)才(cai)，人(ren)才(cai)需(xu)要(yao)教(jiao)育，教(jiao)育需(xu)要(yao)教(jiao)師。”這里(li)主(zhu)要(yao)運用了“排比”和“層遞(di)”這兩種修辭方
式。(×)
6、“絕(jue)句(ju)(ju)”是近體格(ge)律詩的一(yi)種形(xing)式(shi)。五言一(yi)般為四句(ju)(ju)，七言一(yi)般為八句(ju)(ju)。(×)
四(si)、把下列名句、諺(yan)語等補充完整。(4分)
1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。
2、風(feng)聲(sheng)(sheng)雨聲(sheng)(sheng)讀書聲(sheng)(sheng)，聲(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)入耳；家事國(guo)事天(tian)下事，事事關心。
五、填字成成語
(左)顧(右(you))盼(南)轅(北)轍求(同)存(異) 驚(天)動(地)
自己寫(xie)出以(yi)上(shang)形勢的(de)成語2個:大(da)驚小怪、眼高手低、
六、簡答
1、說說《語文課(ke)程標準(zhun)》對(dui)漢語拼音(yin)學習目標的定位是什(shen)么
答:語文課程標準》對(dui)漢語拼音(yin)的課程目標提(ti)出了如(ru)下要求:能(neng)讀準聲(sheng)母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)、聲(sheng)調和整體認讀音(yin)節(jie)(jie)；能(neng)準確(que)地拼讀音(yin)節(jie)(jie)，正(zheng)確(que)書寫聲(sheng)母(mu)(mu)、韻母(mu)(mu)和音(yin)節(jie)(jie)。將學(xue)習目標定位在拼讀音(yin)節(jie)(jie)而(er)不特(te)別強調直呼音(yin)節(jie)(jie)，書寫音(yin)節(jie)(jie)而(er)不是默(mo)寫音(yin)節(jie)(jie)上(shang)。
2、新課(ke)程標準根據(ju)哪三個維度(du)設計的。
答:新課(ke)程標準根據知識與(yu)能(neng)力(li)、過程與(yu)方法、情感態度(du)與(yu)價值觀三(san)個維度(du)設計(ji)的。
3、簡(jian)要舉例九年義務教育第一、二階段語文(wen)必(bi)背詩文(wen)作者篇目的具(ju)體內(nei)容至少兩首(shou)。
答:天街小雨潤(run)如酥，草色遙(yao)看近(jin)卻無。——韓愈《早春呈(cheng)水部張十八(ba)員外》
山(shan)重水復(fu)疑(yi)無路，柳暗花明(ming)又一村(cun)。——陸(lu)游(you)《游(you)山(shan)西村(cun)》
千山鳥飛絕，萬(wan)徑(jing)人(ren)蹤滅(mie)。孤舟蓑笠翁(weng)，獨釣(diao)寒江雪(xue)(xue)----柳宗元《江雪(xue)(xue)》
七、論述題。
《語文課程標準》有哪四條(tiao)基本(ben)理念?請選擇其中的一條(tiao)加(jia)以簡要論述。
答:(一(yi))全面提高學生(sheng)的語文(wen)素養.
(二)正(zheng)確把握語文教育的'特(te)點
(三)積極倡導(dao)自(zi)主、合作、探(tan)究的學習方式。
(四)努力建設開放(fang)而有活力的語文課程。
論述(shu)第一條如下(xia):全面提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)(yang).九年義(yi)務教(jiao)育(yu)階段的(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)，必須面向(xiang)全體學(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)獲得基本的(de)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)(yang)。語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)應培(pei)育(yu)學(xue)生(sheng)熱愛祖國語(yu)文(wen)的(de)思想(xiang)感(gan)情，指(zhi)導學(xue)生(sheng)正(zheng)確(que)地理解和運用祖國語(yu)文(wen)，豐富語(yu)言的(de)積累，培(pei)養(yang)(yang)語(yu)感(gan)，發展思維，使(shi)他們(men)(men)具有適應實(shi)際(ji)(ji)需(xu)要的(de)識字寫(xie)字能(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)力(li)(li)、寫(xie)作能(neng)力(li)(li)、口語(yu)交際(ji)(ji)能(neng)力(li)(li)。語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程(cheng)還(huan)應重視提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)品德修養(yang)(yang)和審(shen)美(mei)情趣，使(shi)他們(men)(men)逐步形成良好的(de)個(ge)性和健(jian)全的(de)人格(ge)，促進德、智、體、美(mei)的(de)和諧發展。
八(ba)、作文任(ren)選一題。
題目:1、擴寫詩句《一枝紅(hong)杏出墻來(lai)》
要求(qiu):①展開想象，符合(he)詩歌(ge)內容，健康；②字數在600字左(zuo)右(you)；
2、寫一(yi)篇簡短關于(yu)語(yu)文的教(jiao)育教(jiao)學論文
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