高中英語課件的種類
根據高中(zhong)生(sheng)的認知特點和高中(zhong)英語教材的特點，高中(zhong)英語課件按其作用可分為下述幾類：
1.情境課件
情境(jing)課(ke)件(jian)(jian)主(zhu)要用(yong)于烘托和渲(xuan)(xuan)染(ran)(ran)語言情境(jing)和背景。課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)選(xuan)材(cai)主(zhu)要是圖片(pian)、動畫和音像文(wen)件(jian)(jian)。如(ru)(ru)，介紹(shao)“污染(ran)(ran)”可用(yong)圖片(pian)描述各(ge)種污染(ran)(ran)，介紹(shao)“生(sheng)(sheng)態平衡”可用(yong)各(ge)種圖片(pian)展示生(sheng)(sheng)態不(bu)平衡，介紹(shao)“鄉村音樂”可用(yong)聲音和圖象展示鄉村和音樂。情境(jing)課(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)優點是容易把學(xue)生(sheng)(sheng)帶(dai)入“語言的(de)(de)(de)情境(jing)”中，引起學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)興趣。不(bu)利的(de)(de)(de)因素是，如(ru)(ru)果課(ke)件(jian)(jian)技術(shu)含(han)量差，畫面簡單，會束縛學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)想象力，禁(jin)錮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維(wei)能力；如(ru)(ru)果畫面過于渲(xuan)(xuan)染(ran)(ran)，又(you)可能造成華而不(bu)實、喧賓奪主(zhu)的(de)(de)(de)后果。
2.提示課件
提(ti)(ti)示課(ke)(ke)(ke)件主(zhu)要(yao)用于(yu)編(bian)制課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)對話、復述課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)主(zhu)旨(zhi)大意(yi)。課(ke)(ke)(ke)件內容主(zhu)要(yao)是(shi)對話和課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中的關鍵詞語(yu)，以(yi)文(wen)(wen)字(zi)呈(cheng)現為主(zhu)，配(pei)以(yi)顏(yan)色和音樂。制作(zuo)這類課(ke)(ke)(ke)件的原因是(shi)，要(yao)么對話中生(sheng)僻詞語(yu)較多，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)記憶較困難(nan)(nan)(nan)，要(yao)么課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)較難(nan)(nan)(nan)較長，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)復述困難(nan)(nan)(nan)。有了課(ke)(ke)(ke)件提(ti)(ti)示，能激活學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思維(wei)，化難(nan)(nan)(nan)為易，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣，加速課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)進(jin)程。制作(zuo)這類課(ke)(ke)(ke)件，要(yao)注(zhu)意(yi)提(ti)(ti)示的關鍵詞不(bu)宜過(guo)多或過(guo)少。太(tai)多，不(bu)能充分激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)；太(tai)少，不(bu)能引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯想。這種課(ke)(ke)(ke)件提(ti)(ti)示的媒(mei)介亦可(ke)用圖(tu)片(pian)。
3.歸納課件
歸(gui)納課件主(zhu)要用于歸(gui)納或概(gai)(gai)括課文(wen)段(duan)落主(zhu)旨(zhi)大意(yi)、分(fen)析(xi)段(duan)落、揭示(shi)段(duan)落主(zhu)題句、分(fen)析(xi)文(wen)章結(jie)構、辨析(xi)人物(wu)(wu)關系(xi)、揭示(shi)事物(wu)(wu)內在聯系(xi)等，英語(yu)論文(wen)《高中英語(yu)課件的(de)(de)'制作與應(ying)(ying)用》。一般來說(shuo)，課文(wen)內容比較(jiao)(jiao)復雜、人物(wu)(wu)關系(xi)較(jiao)(jiao)多、課文(wen)結(jie)構有特點等，都可(ke)以制成這種(zhong)課件。其主(zhu)要目的(de)(de)是(shi)培養學生分(fen)析(xi)、歸(gui)納、概(gai)(gai)括的(de)(de)能力(li)。因此，課件應(ying)(ying)在學生充分(fen)討論分(fen)析(xi)之后演示(shi)。
4.辨異課件
辨(bian)異課(ke)件(jian)主(zhu)要用于區別易(yi)(yi)混易(yi)(yi)錯(cuo)的詞語和語法現象，用課(ke)件(jian)揭(jie)示(shi)(shi)易(yi)(yi)混易(yi)(yi)錯(cuo)之處(chu)，化難(nan)為易(yi)(yi)。這種(zhong)課(ke)件(jian)選材主(zhu)要是文字和圖示(shi)(shi)，制作(zuo)時可利用多種(zhong)手段，使易(yi)(yi)混易(yi)(yi)錯(cuo)之處(chu)明朗化，并可配置一(yi)定(ding)數(shu)量的練習題，進行(xing)強(qiang)化練習。其設計力求(qiu)新穎、精巧。否(fou)則，很(hen)容易(yi)(yi)成為教案(an)的翻版。
5.訓練課件
訓練(lian)課(ke)件主(zhu)(zhu)要用于(yu)課(ke)堂練(lian)習。練(lian)習的內容應是(shi)這一(yi)節課(ke)或(huo)一(yi)單(dan)元的難點和重點內容。練(lian)習的形(xing)(xing)式不限，但應以最(zui)小的版面包(bao)含最(zui)大的容量。這種課(ke)件的呈現主(zhu)(zhu)要依(yi)靠文字和色彩，亦可(ke)(ke)適當配以音響效果，但不能喧(xuan)賓(bin)奪主(zhu)(zhu)。制作時，可(ke)(ke)注意在展示的形(xing)(xing)式和內容多樣化方面下功夫。
6.講授課件
講授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)主要(yao)(yao)用于授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)。選取(qu)內容應(ying)是一節課(ke)(ke)(ke)的重(zhong)要(yao)(yao)內容。通過(guo)課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)把重(zhong)點內容展示(shi)給(gei)學(xue)生，使授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)內容清晰、有條理(li)。通過(guo)視覺激發學(xue)生的學(xue)習興趣(qu)，加深學(xue)生對授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)內容的記憶。這(zhe)種課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)的制作主要(yao)(yao)靠文字，因(yin)此，文字應(ying)清晰醒目。制作這(zhe)種課(ke)(ke)(ke)件(jian)(jian)時，要(yao)(yao)精心設(she)計、合(he)理(li)安排，絕不能照(zhao)(zhao)搬照(zhao)(zhao)抄教案。
7.學習課件
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習課件主要用(yong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。課件內容(rong)(rong)可(ke)以是(shi)一(yi)個單(dan)元、一(yi)冊書的(de)重點內容(rong)(rong)；也可(ke)以是(shi)一(yi)條(tiao)或幾條(tiao)語法項目的(de)內容(rong)(rong)；還可(ke)以是(shi)一(yi)單(dan)元或一(yi)冊書的(de)詞匯內容(rong)(rong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習課件重在培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，所以要在如何(he)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)一(yi)方面精(jing)心(xin)設計、制作(zuo)。
8.檢測課件
檢測課(ke)(ke)件主要(yao)用(yong)于學(xue)生自(zi)我學(xue)習、課(ke)(ke)后檢測。檢測內(nei)容應與(yu)學(xue)習內(nei)容同步；測試形式(shi)應以能檢測學(xue)生的真實水平和實際能力為(wei)標(biao)準(zhun)，切忌把各種(zhong)模(mo)擬考(kao)試題(ti)編人課(ke)(ke)件。
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