三年級上冊語文(wen)教(jiao)學課件（通用25篇）

　　作(zuo)為一名為他(ta)人授業解(jie)惑的(de)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者，通(tong)常會被要(yao)求準備(bei)好(hao)課(ke)件(jian)，課(ke)件(jian)在整(zheng)個教(jiao)(jiao)學(xue)活動中占有關鍵作(zuo)用，備(bei)課(ke)的(de)成果表現是(shi)形成教(jiao)(jiao)案。課(ke)件(jian)應該怎么寫呢？下面是(shi)小編為大家整(zheng)理的(de)三年級上冊語文教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)件(jian)，僅供參考，大家一起來看看吧(ba)。

　　三年級上冊語文教學課件 1

　　教學要求：

　　1.學(xue)會6個(ge)生字。認識(shi)5個(ge)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文(wen)。背(bei)誦課文(wen)。

　　教學重點、難點：

　　學會生字。朗讀、背誦課文(wen)。

　　課前準備：

　　本課生(sheng)字卡(ka)片，朗讀課文錄音帶

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題

　　1.認(ren)生字(zi)(zi)。課題上有4個字(zi)(zi)，讀一讀：

　　尋隱者遇

　　2.釋題。這首詩的作者(zhe)是(shi)唐代詩人賈島。

　　尋：尋找(zhao)，尋訪。隱(yin)者：獨(du)居大山(shan)林里的(de)人。遇：碰見(jian)，遇上。

　　這首詩說的.是詩人去訪問(wen)隱者(zhe)卻沒有遇見。

　　3.質(zhi)疑：讀了這個題目，你想知道什(shen)(shen)么?(引導學生圍繞(rao)"尋"思考。如(ru)，詩(shi)人為什(shen)(shen)么沒遇(yu)上?有(you)沒有(you)問問其他人?為什(shen)(shen)么不(bu)在(zai)那等一會兒?)

　　二、自學課文

　　1.借助漢(han)語拼(pin)音(yin)讀課文。

　　2.畫出(chu)本(ben)課要(yao)求學會和(he)認識的生字，讀一讀。

　　3.看插圖想(xiang)想(xiang)：圖上畫(hua)的是什(shen)么(me)人，他們在干什(shen)么(me)?

　　三、讀詩句，認生(sheng)字

　　1.檢查課文朗讀(du)(du)情(qing)況。注意讀(du)(du)準平(ping)、翹舌音(yin)的字(zi)：松、采;師(shi)、深。"只"是多音(yin)字(zi)，文中讀(du)(du)zhi。

　　2.提問：

　　(1)圖上畫的是(shi)什(shen)么人(ren)在什(shen)么地方做什(shen)么?(完整通順地回答(da)問題(ti)，相機識字：松、童。)

　　(2)圖上誰是(shi)詩人，誰是(shi)童子(zi)?詩人要找的隱(yin)者是(shi)童子(zi)的什么(me)人?識字：師

　　(3)詩人找到了童子(zi)，怎么沒遇(yu)上他師父呢?相機(ji)識字：言(yan)采藥深

　　(4)朗讀(du)課文。

　　四、指導朗讀

　　引導學生(sheng)椵(jia)想(xiang)自己是詩人在松(song)下遇上童(tong)子，體會向(xiang)童(tong)子詢問時的心(xin)情(qing)，把(ba)這(zhe)種心(xin)情(qing)讀出來。教師(shi)先放(fang)錄音(yin)，同學再練習(xi)朗讀。

　　松下/問/童子，(滿懷期望)

　　言師/采藥(yao)/去。(感到失望)

　　只在/此/山(shan)中(zhong)，(又(you)有了希(xi)望(wang))

　　云(yun)深/不知/處(chu)。(無可奈何(he))

　　五、識字(zi)、寫字(zi)指導

　　松(song)：用學過(guo)的木字旁(pang)和熟字"公"記(ji)字形。組詞：松(song)樹、放松(song)。

　　童(tong)(tong)：上(shang)下(xia)結構。上(shang)面是"立"，下(xia)面是"里"。這個字橫(heng)畫多，但長(chang)(chang)短(duan)不一。首(shou)橫(heng)最(zui)短(duan)，次(ci)橫(heng)最(zui)長(chang)(chang)，最(zui)后一橫(heng)又比它上(shang)面一橫(heng)長(chang)(chang)些。組詞訓(xun)練：童(tong)(tong)話、兒童(tong)(tong)、童(tong)(tong)年。

　　言：發言、說話的意思。首橫最長，中間兩(liang)短橫。

　　師：左邊(bian)是(shi)一短豎和(he)一撇右(you)邊(bian)是(shi)橫下一個"巾(jin)"。組(zu)詞：師父、老師。

　　采：上面(mian)是爪字頭，表(biao)示手(shou)，下面(mian)"木"表(biao)示樹，手(shou)伸到樹上表(biao)示采摘的動作。第一(yi)筆為平撇(pie)，下面(mian)的三筆間隔要勻。

　　深(shen)：左右結構。右邊上面(mian)不要(yao)寫(xie)成穴寶蓋兒(er)。組詞(ci)鞏固：深(shen)山、深(shen)海(hai)、深(shen)淺。

　　六(liu)、抄寫生(sheng)字(完成課后練習2)

　　三年級上冊語文教學課件 2

　　教學目標：

　　1、學會11個生字及新(xin)詞，認讀3個字。

　　2、能區別指定的(de)4組形近(jin)字(zi)并(bing)能組成(cheng)詞語。

　　3、了解山(shan)區的(de)孩子(zi)一年四季上(shang)學(xue)時的(de)情景，感受(shou)他們上(shang)學(xue)時的(de)歡樂。

　　4、有感情地朗讀課(ke)文。

　　教學重點：

　　了解山區的孩(hai)子一年四季上(shang)學時的情景，感受他們(men)上(shang)學時的歡樂。

　　教學難點：

　　想(xiang)像一年四季“我們(men)”在上(shang)學路(lu)上(shang)的歡(huan)樂情景(jing)。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會11個生字及新詞(ci)，認讀3個字。

　　2、能(neng)區別指定的(de)4組形近(jin)字(zi)并能(neng)組成詞語。培養(yang)學生認真書(shu)寫的(de)好習慣。

　　教學重點：

　　識字、寫字的過(guo)程，學(xue)會11個生字及新詞，并能正確書寫。

　　教學難點：

　　區(qu)別形(xing)近(jin)字的形(xing)義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天這節課(ke)我們學習第2課(ke)。

　　二、朗讀課文

　　朗讀課文，大家(jia)評議，要求正(zheng)確、流利、有感情(qing)。

　　三、學習生字

　　1、默(mo)讀(du)課文(wen)(wen)，畫出文(wen)(wen)中(zhong)生字連帶的(de)詞語讀(du)一讀(du)。(困(kun))

　　2、根據生字構字特點(dian)兩個人一組識(shi)記，然后(hou)匯報。

　　3、對于難寫(xie)的字(zi)教師指導(dao)書(shu)寫(xie)。(范寫(xie))

　　四、練習寫字

　　1、認真觀察整個字，記住每(mei)一(yi)筆的.位置，然(ran)后(hou)書(shu)寫，一(yi)氣呵成。

　　2、寫后對照范字(zi)檢(jian)查不足，寫每一個(ge)字(zi)都要有進步。

　　3、教師行間(jian)巡視，重點輔(fu)導。

　　五、完(wan)成課后(hou)練習(xi)題

　　六、作業

　　抄寫(xie)本課生字生詞

　　板書設計：

　　上學一路歌

　　溪滑教

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利(li)、有感情地朗讀課文，了解文章的主(zhu)要內容(rong)。

　　2、了解山區(qu)的(de)孩子一年四季上學時的(de)情景，感(gan)受他們上學時的(de)歡樂。

　　教學重點：

　　了解山區(qu)的(de)孩子一年四季上學時的(de)情景，感受他們(men)上學時的(de)歡樂。

　　教學難點：

　　想像一(yi)年四季“我們(men)”在上學(xue)路上的(de)歡樂(le)情景。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學(xue)們，我們就是山區(qu)的(de)孩子，那么誰愿意說(shuo)一說(shuo)在(zai)你上學(xue)的(de)路上都能看到些什么?(學(xue)生結合自(zi)己的(de)生活經(jing)驗說(shuo)一說(shuo))

　　1、下面就讓我們(men)看(kan)看(kan)別的(de)地方的(de)山區小朋友們(men)一(yi)年四季在上學(xue)的(de)路上都看(kan)到(dao)了什么。

　　2、默讀思考：每個季節各有什么樂(le)趣(qu)?

　　看提示(shi)，口頭填空。

　　春天(tian)上(shang)學,走一(yi)路，()。

　　夏(xia)天上學,走一路(lu)，()。

　　秋(qiu)天上學,走(zou)一路，()。

　　冬天上學(xue),走一路，()。

　　二、精讀課文

　　1、你(ni)對那所山區的小(xiao)學生在哪個季節(jie)上學的情(qing)景感興趣，介紹給同(tong)學聽，并說說你(ni)感興趣的理由。(困)

　　介紹春天

　　a朗(lang)讀(du)描寫春(chun)天上(shang)學情景(jing)的句子，并標(biao)畫好詞(ci)佳句。

　　b說(shuo)說(shuo)感(gan)興趣的理由。

　　c指導朗讀：邊讀邊想像(xiang)。

　　d指名朗讀，把你的(de)感受讀給大(da)家聽。

　　介紹每個季節的(de)方(fang)法大(da)致相同，僅對重點問題做些提(ti)示。

　　介紹夏天

　　a邊讀邊想像：溪(xi)水(shui)、丁(ding)冬丁(ding)冬的水(shui)聲(sheng)、濕鞋(xie)印(yin)。

　　想像我們(men)在上學(xue)路上的歡樂情(qing)景。

　　b把(ba)自己的感受通過讀表現出(chu)來。

　　介紹秋天

　　a邊(bian)讀邊(bian)想(xiang)像：砸核桃(tao)、摘酸棗。黑手指(zhi)、紅酸棗。

　　b把自己(ji)的(de)感受通(tong)過讀表現出來。

　　介紹冬天

　　a指導(dao)朗讀：讀“小(xiao)溪(xi)變(bian)成(cheng)了長長的大滑梯”時(shi)，突(tu)出(chu)(chu)(chu)“變(bian)成(cheng)了”，表現出(chu)(chu)(chu)驚(jing)奇;突(tu)出(chu)(chu)(chu)“長長的大滑梯”表現出(chu)(chu)(chu)多么(me)神(shen)奇、有(you)趣。

　　b邊(bian)讀邊(bian)想像，再(zai)通過(guo)讀把感受到(dao)的表(biao)達(da)出(chu)來(lai)。

　　c思考：同學(xue)們到了學(xue)校，為什么(me)“又都怪學(xue)校太近太近”?說說你的相法。

　　2、分季(ji)節讀課文，你(ni)喜歡(huan)哪個(ge)季(ji)節上(shang)學路上(shang)的(de)景色(se)，你(ni)就讀那個(ge)自然段。

　　三、拓展延伸

　　你能用自己的口吻(wen)向(xiang)城市小(xiao)學生介紹一下你在一年(nian)四季(ji)上學路上看到(dao)的情景

　　四、課堂小結

　　這節課，我們(men)了解了山(shan)區孩(hai)子(zi)一年四季(ji)在上(shang)學(xue)路上(shang)的歡樂情景，并通(tong)過(guo)邊(bian)讀邊(bian)想像的方法感受(shou)他(ta)們(men)上(shang)學(xue)時的歡樂。

　　五、作業

　　正確(que)、流利、有感情(qing)地朗(lang)讀(du)課文。

　　板書設計：

　　2、上學一路歌

　　春天 野花

　　夏天 溪水

　　秋天 野果

　　冬天 冰

　　三年級上冊語文教學課件 3

　　教學目標：

　　1、會認5個生(sheng)字，會寫12個生(sheng)字。正確讀(du)寫“精(jing)心、希望(wang)、依(yi)然”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課(ke)文，找(zhao)出(chu)文中描寫心情的(de)詞語和(he)句子，體會(hui)秋天里放風箏(zheng)給孩子們帶來的(de)樂趣。

　　3、練習(xi)查閱(yue)課外(wai)資(zi)料，初步培養學生(sheng)搜集整理信息(xi)的能(neng)力。

　　4、積累課文(wen)中(zhong)生動的(de)詞語，引導學生把自己(ji)喜(xi)歡的(de)句子抄下來。

　　設計理念：

　　1、興(xing)趣(qu)是學(xue)(xue)生最好(hao)的(de)老師，從學(xue)(xue)生的(de)親身經歷出發(fa)，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)興(xing)趣(qu)，讓學(xue)(xue)生樂(le)說(shuo)，愛說(shuo)，想說(shuo)。

　　2、尊重學生(sheng)個性(xing)化(hua)理(li)解(jie)，鼓勵學生(sheng)大膽(dan)地發表自己的觀(guan)點和見解(jie)，體(ti)現語文學習的個性(xing)化(hua)，多元化(hua)。

　　3、引導學生把自(zi)己當(dang)作課文中人物去感(gan)受，去體驗，去思考。

　　4、培養(yang)學生搜集資料的能力和(he)習慣。

　　教學重點：

　　引導(dao)學生體會(hui)在做風箏、放(fang)風箏、找風箏的(de)過(guo)程中(zhong)，伙伴們的(de)心(xin)情起(qi)伏變(bian)化，并找出描(miao)寫(xie)心(xin)情的(de)詞(ci)語(yu)和句子。

　　教學難點：

　　引導理解孩(hai)子們的(de)心情變化(hua)的(de)同時，體會作(zuo)者是怎樣把孩(hai)子們的(de)心情變化(hua)寫具體的(de)。

　　教學方法：

　　搜集資料、創(chuang)設情(qing)境(jing)、合(he)作交流

　　教學準備：

　　1、課(ke)前進行一次放風(feng)箏比賽(sai)。

　　2、搜(sou)集有關風箏的文字資料和圖(tu)片。

　　3、幻燈片：（1）本(ben)課要(yao)求會認及會寫(xie)(xie)的生字；（2）課文中描寫(xie)(xie)心情的重點句(ju)；（3）古(gu)詩《村居》、《紙鳶(yuan)》、《風鳶(yuan)圖》。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時分解目標：

　　1、聯系生(sheng)活，抓住動(dong)作和(he)心情(qing)說出自己放風箏的(de)經歷。

　　2、初讀(du)課(ke)文(wen)，感知課(ke)文(wen)內容。

　　3、正確、流利、有感(gan)情(qing)地朗讀課(ke)文，體會情(qing)感(gan)。

　　教學過程：

　　一、 激趣(qu)導入，情境再現

　　1、回憶放風(feng)箏的情(qing)景(jing)。

　　同(tong)學(xue)們(men)(men)，上星期(qi)我們(men)(men)舉行了一(yi)次放(fang)風箏(zheng)比(bi)賽，誰(shui)來說說你們(men)(men)是怎么放(fang)的(de)？其中還(huan)發生了哪些(xie)有(you)趣(qu)或(huo)難忘的(de)事情？（重點引導他們(men)(men)說動作和當時的(de)心情）

　　【給學(xue)生充分的(de)時(shi)間(jian)和(he)空間(jian)，讓學(xue)生暢所(suo)欲言，想(xiang)說(shuo)什(shen)么就說(shuo)什(shen)么，并予以肯定和(he)鼓勵。引導學(xue)生說(shuo)出自己當時(shi)的(de)心情(qing)(qing)，為學(xue)習課文、體(ti)會情(qing)(qing)感(gan)奠定基礎。】

　　2、導入學習：有這么一群孩子(zi)，他(ta)們(men)童年最大(da)的快樂就是做風(feng)箏、放風(feng)箏，現在我們(men)一起去看看他(ta)們(men)的感(gan)受(shou)與(yu)我們(men)有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課(ke)題。

　　二、 初讀課文，整體感知(zhi)

　　1、用(yong)自己喜歡的(de)方(fang)式讀課(ke)(ke)(ke)文，先讀得正確、流利(li)，再一(yi)邊讀一(yi)邊想(xiang)，課(ke)(ke)(ke)文圍繞著風箏給我們介紹(shao)了(le)哪(na)些(xie)事(shi)情？聰明的(de)小朋友讀書的(de)時候會(hui)一(yi)邊讀一(yi)邊想(xiang)象(xiang)課(ke)(ke)(ke)文描寫的(de)情景(jing)。

　　2、根據學生(sheng)(sheng)的(de)(de)自由述說，相(xiang)機反饋，長總結概括(kuo)板書：做(zuo)風(feng)(feng)箏、放風(feng)(feng)箏、找風(feng)(feng)箏。（引導(dao)學生(sheng)(sheng)用簡單的(de)(de)語言來歸(gui)納(na)概括(kuo)。）

　　三、 朗讀(du)課(ke)文(wen)，體驗情感

　　1、默讀(du)思考：你認為做、放、找哪一部分最有趣？

　　2、小組交流：將自(zi)己認(ren)為最(zui)有(you)趣(qu)的(de)內容(rong)介紹(shao)給(gei)大(da)家，并說出自(zi)己認(ren)為最(zui)有(you)趣(qu)的(de)理由。

　　3、全班交流。

　　【讓學生(sheng)暢談自己的個性化理(li)解，在尊(zun)重學生(sheng)意見(jian)的基(ji)礎上，引(yin)導學生(sheng)認識到“做、放”都很有(you)趣，如果有(you)學生(sheng)認為“找”也很有(you)趣，應予以特別(bie)肯定和(he)鼓(gu)勵。】

　　4、聯系自己放風(feng)箏時的情景(jing)，說說哪些部分(fen)的情景(jing)感受和你(ni)最相似，并試著有感情地讀一讀。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說自己(ji)是帶著怎樣的(de)(de)心情讀的(de)(de)。

　　（3）學生評(ping)價，教師小結。

　　（4）有相同經歷感受的(de)同學齊讀。

　　【興趣(qu)是最好的(de)老(lao)師。學(xue)生從自己(ji)(ji)感興趣(qu)的(de)活動、自己(ji)(ji)的(de)親身經歷感受，再(zai)回到課文，他(ta)們有朗讀的(de)欲望，樂于表現(xian)自己(ji)(ji)。】

　　四、 課堂練習

　　把你喜(xi)歡的句子抄下來。

　　第二課時

　　課時分解目標：

　　1、抓住(zhu)重點(dian)詞句朗讀(du)課文，體會心情的變化。

　　2、會認5個生字，會寫12 個生字。

　　3、練習查閱課外資料，初步培養搜集(ji)整(zheng)理信(xin)息的能力。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　二、抓住(zhu)重點詞句(ju)，品味課(ke)文，體會心情的(de)變(bian)化

　　1、感悟(wu)做風(feng)箏的樂趣(qu)。

　　（1）男(nan)同(tong)學有感情地朗(lang)讀課文第(di)二自然段，女同(tong)學傾聽，比比誰更認真。

　　（2）通過朗讀和(he)傾聽，你(ni)明(ming)白了什么？還有(you)哪些不懂的地方？

　　（3）師生合作解(jie)決(jue)下列問題：

　　<1>“憧(chong)憬”的意思，幾個(ge)小伙(huo)伴(ban)精心(xin)地做(zuo)著風(feng)箏，風(feng)箏做(zuo)好以后，該是什么樣的情景(jing)呢(ni)？誰(shui)能想象(xiang)一下？(這就是“憧(chong)憬”)

　　<3>為什么(me)做好的風箏什么(me)都不(bu)像，我(wo)們卻依然快樂？

　　<2>想象(xiang)一下(xia)當時我們會喊些什么？

　　指名(ming)讀(du)(du)，挑戰(zhan)讀(du)(du)，再指名(ming)讀(du)(du)，齊讀(du)(du)。

　　3、體會找(zhao)風箏的心(xin)情，感悟童(tong)(tong)真(zhen)童(tong)(tong)趣(qu)。

　　（1）自由(you)朗(lang)讀課文描寫找(zhao)風箏(zheng)的'部分，找(zhao)一找(zhao)哪些句(ju)子(zi)最能體現找(zhao)風箏(zheng)的心情。

　　（2）學生分別找出(chu)以下三句話(hua)，教師用幻燈片(pian)出(chu)示(shi)：

　　我們(men)大驚失(shi)色，千(qian)呼(hu)萬喚，那(nei)風箏越(yue)來(lai)越(yue)小，倏地便沒了蹤影。

　　我(wo)們都哭了(le)，在田野里(li)四處尋找(zhao)，找(zhao)了(le)半個下午(wu)，還是(shi)沒有(you)蹤(zong)影。

　　我們垂頭喪氣的(de)坐在田埂上。

　　（3）學生連(lian)起來讀這幾句話(hua)，整體(ti)體(ti)會“我(wo)們(men)”當(dang)時心(xin)情(qing)的變化過(guo)程。

　　（4）找出最能表現當時心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬(wan)喚、哭(ku)、垂頭喪氣）

　　理解(jie)“垂頭喪氣”（可讓學(xue)生(sheng)表演），相機指導“喪”字，注意“喪”是(shi)平舌音，“喪”字下面沒有一(yi)撇。

　　（5）指(zhi)名讀，教師(shi)范讀，再挑戰讀，齊讀。

　　【教師的示(shi)范性朗(lang)讀，不僅是(shi)學生(sheng)模仿的對象，更是(shi)學生(sheng)挑戰的對象。】

　　（6）小組討(tao)論：“我(wo)們”在水(shui)磨(mo)坊那兒能找到(dao)心愛(ai)的(de)“幸(xing)福鳥”嗎？

　　三、 識字寫字

　　1、出示課后橫(heng)線(xian)上要求會認的5個生字(zi)。他們都是(shi)你的朋友了(le)嗎(ma)？誰來當小(xiao)老師，教大家讀(du)一讀(du)。（提示：“磨坊”在(zai)本(ben)課都是(shi)多音字(zi)）

　　2、出(chu)示課后(hou)田字格中要(yao)求會(hui)寫的12個(ge)生字。

　　你(ni)認為哪(na)些(xie)字最難(nan)寫，誰來幫助他？

　　四、 拓展活動

　　1、交流資料。

　　同學們，學了《風(feng)(feng)箏》這(zhe)篇課文，你們知(zhi)道(dao)“風(feng)(feng)箏”這(zhe)個稱呼究(jiu)竟是怎么(me)來的嗎？你還知(zhi)道(dao)哪些有(you)關風(feng)(feng)箏的知(zhi)識？（檢查學生搜集資料(liao)的情(qing)況和學生對資料(liao)袋的學習情(qing)況。）

　　2、引導學生回憶(yi)古詩《村居》，并背(bei)誦(song)。

　　老師這里還有兩首(shou)描寫放風(feng)箏的詩歌，有興趣的同學可以課后(hou)去讀一(yi)讀，背(bei)一(yi)背(bei)。

　　（幻燈片出(chu)示古詩(shi)）

　　【讓(rang)學(xue)(xue)生搜(sou)集資料，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生主動地了解與課文有關的(de)信息，拓展學(xue)(xue)生的(de)視(shi)野，加深對課文的(de)理(li)解，同時(shi)也增加了學(xue)(xue)生的(de)量。】

　　五、 課后作業

　　1、把(ba)自己玩耍(shua)、活動時的心情(qing)告訴大(da)家，寫一寫。

　　2、你還知(zhi)道(dao)哪些描寫心(xin)情的詞語，互相交(jiao)流一下(xia)。

　　三年級上冊語文教學課件 4

　　教學目標：

　　知識與技能目標

　　有感情地朗讀(du)課文(wen)，認識(shi)生字詞，結(jie)合上下文(wen)理解重(zhong)點詞句(ju)。

　　過程與方法目標

　　通過“讀、悟、賞”培養學(xue)生認真閱讀和思考的習(xi)慣(guan)，逐步養成用(yong)心閱讀、用(yong)心感悟的習(xi)慣(guan)。

　　情感、態度與價值觀目標

　　激(ji)發學生熱(re)愛大自然，以及對大自然的(de)探究欲望。

　　教學重點：

　　認識(shi)生(sheng)字詞(ci)，理(li)解精彩詞(ci)句(ju)。

　　教學難點：

　　通(tong)過“讀、悟(wu)、賞”培養(yang)學生用心閱讀、用心感悟(wu)的習慣。

　　教學方法：

　　主動探求法

　　教學流程：

　　一、激(ji)趣導入創(chuang)設情(qing)境

　　1、同學們，當快(kuai)樂的“六一”兒(er)童(tong)節到(dao)來的時候，你最想到(dao)什么地方游玩呢(ni)?

　　2、同學們(men)都想走出去，看一看外面的(de)世界有多(duo)精彩(cai)，向(xiang)往著(zhu)觀賞到美好的(de)景物!其實，美就在我們(men)身邊!

　　3、今(jin)天，我們(men)就來欣(xin)賞我們(men)鄉村里象花(hua)一樣美的園子。請同學們(men)齊讀課題——鄉村里的大(da)花(hua)園。

　　二、設問導標明(ming)確(que)任務

　　1、看到(dao)這個(ge)題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢(ni)?你好象(xiang)看到(dao)了(le)什么?

　　2、下面，讓我們一起(qi)看(kan)書(shu)上的(de)彩圖，從圖中你看(kan)到了(le)(le)什么?感(gan)受到了(le)(le)什么?

　　3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。

　　三、探究交流嘗試練習

　　1、師(shi)：示范(fan)讀課文。

　　2、生：自由(you)讀(du)課文要求：標(biao)清自然段，畫出生字詞，不(bu)認識的字想辦法記住它(ta)。

　　3、出示生字詞(ci)認讀。

　　螞蚱守則絨毛勇(yong)敢健康(kang)無限怎么謊花

　　(1)在生活當中，你在哪見過(guo)這里面的生字詞?

　　(2)你有(you)好辦法記住哪(na)個字?

　　(3)猜詞游戲。

　　(4)認讀(du)——開(kai)火(huo)車讀(du)——齊讀(du)。

　　四、質(zhi)疑解(jie)難鼓勵(li)挑(tiao)戰

　　1、指生讀課文。

　　2、整體感知。

　　說一說鄉村里的(de)(de)大(da)花園給你留下怎樣(yang)的(de)(de)印象?密(mi)切(qie)聯系學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)實際，關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)緒生(sheng)活(huo)和情(qing)感(gan)體驗，激(ji)發學(xue)生(sheng)興(xing)趣。圖文結合讀寫(xie)結合激(ji)發學(xue)生(sheng)主動探究的(de)(de)欲望(wang)。引領學(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活(huo)中識(shi)字(zi)，激(ji)發學(xue)生(sheng)識(shi)字(zi)興(xing)趣掌握識(shi)字(zi)方法，學(xue)會識(shi)

　　五、品讀感(gan)悟(wu)，強化訓練(lian)

　　六、拓展練習，激勵創造

　　你從(cong)中知(zhi)道了什么?感受到了什么?

　　鼓勵(li)質疑(yi)：通過讀課文，你還想知道什么?有哪(na)些疑(yi)問呢?

　　(一)學習1-3自然段。

　　1、自由讀(du)(du)1-3自然(ran)段(duan)，用()畫(hua)出描寫(xie)顏(yan)色的詞語(yu)(yu)，說一說從這些描寫(xie)中你感受到了什么?(提(ti)示：可以用概括性(xing)的詞語(yu)(yu)標注在書(shu)上)你能把(ba)它(ta)的美讀(du)(du)出來嗎(ma)?(練習讀(du)(du)——指生(sheng)讀(du)(du)——品(pin)讀(du)(du)——賽讀(du)(du))

　　2、作者除了(le)細致描(miao)寫了(le)昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形(xing)態呢?請你(ni)找一(yi)找，讀(du)一(yi)讀(du)，說(shuo)一(yi)說(shuo)你(ni)從中(zhong)感悟到了(le)什(shen)么?你(ni)能有感情地讀(du)出來嗎(ma)?

　　(二)學習(xi)第四(si)自然段。

　　1、引入：大花園(yuan)里美麗的花草(cao)、昆蟲，還有(you)(you)自然(ran)界的萬物，你(ni)知(zhi)(zhi)道他們的生(sheng)(sheng)長靠什(shen)么(me)嗎?(萬物生(sheng)(sheng)長靠太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)。因(yin)為有(you)(you)了(le)太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)，這(zhe)個(ge)(ge)世(shi)界才(cai)有(you)(you)了(le)光(guang)和熱，才(cai)有(you)(you)了(le)我們賴以生(sheng)(sheng)活的家園(yuan))你(ni)知(zhi)(zhi)道這(zhe)個(ge)(ge)世(shi)界有(you)(you)幾個(ge)(ge)太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)嗎?(雖(sui)然(ran)只有(you)(you)一個(ge)(ge)太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)，但是他的光(guang)芒(mang)卻能(neng)照耀世(shi)界每一個(ge)(ge)角落(luo))

　　2、引讀(du)：太陽(yang)的(de)光芒照射(she)在“鄉(xiang)村里的(de)大(da)花園”會出現怎(zen)樣的(de)景象呢?請同(tong)學(xue)們(men)到第(di)四自然段(duan)中尋找答案。(默(mo)讀(du)第(di)四自然段(duan))

　　3、感悟詞句：“是(shi)(shi)凡在(zai)太陽下都是(shi)(shi)健(jian)康的(de)，漂(piao)亮的(de)。”請結合上下文或生活實際說說你的(de)`體(ti)會!(想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)“健(jian)康的(de)”“漂(piao)亮的(de)”景(jing)象是(shi)(shi)怎樣的(de)畫面?)

　　4、想象訓練：是(shi)凡(fan)在太(tai)陽下都是(shi)健(jian)康的，漂亮的!這里有(you)(you)(you)花有(you)(you)(you)()，有(you)(you)(you)()有(you)(you)(you)()，有(you)(you)(you)()有(you)(you)(you)()……熱鬧非凡(fan)，充滿(man)生機和活力!拍一(yi)拍()!聽(ting)一(yi)聽(ting)()!

　　5、從(cong)作者的描繪中你(ni)感悟到(dao)了什么?你(ni)能(neng)把對大(da)自然的熱愛(ai)之情讀出來嗎(ma)?

　　(三)學習第五自然(ran)段。

　　1、自(zi)主感悟：指生讀第五自(zi)然(ran)段，想一想從(cong)這(zhe)個自(zi)然(ran)段中，你感悟到了什(shen)么?

　　2、匯(hui)報(bao)交流：體會“一切都活了……都是自(zi)由的!”

　　3、體會寫(xie)法：找一(yi)找這段話主要寫(xie)了哪些景物?作者(zhe)是怎樣描(miao)寫(xie)這些景物的(de)?你(ni)從(cong)中(zhong)感悟到了什(shen)么?

　　4、表情朗讀：你能把(ba)你的感想讀出來嗎?

　　(四)學習最(zui)后一段。

　　1、齊讀“只是(shi)天(tian)空藍悠悠的，又高又遠(yuan)。”

　　2、從(cong)最后一(yi)(yi)句話中你知道了什(shen)么?感受到(dao)了什(shen)么?想到(dao)了什(shen)么?(有(you)沒有(you)想過(guo)到(dao)天(tian)空游玩)字整體感知鼓(gu)勵質疑善(shan)于質疑閱(yue)讀方法(fa)：旁(pang)(pang)批旁(pang)(pang)注以讀促(cu)講(jiang)滲透寫法(fa)巧妙(miao)過(guo)度引(yin)領下文(wen)(wen)鼓(gu)勵個性化閱(yue)讀。鼓(gu)勵有(you)創(chuang)(chuang)意(yi)閱(yue)讀激發學生的(de)創(chuang)(chuang)新思維。體現(xian)大語(yu)文(wen)(wen)教學觀，從(cong)同(tong)學們(men)(men)，我們(men)(men)雖然住(zhu)在小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)鄉(xiang)村(cun)，但是與全世界人民擁有(you)“同(tong)一(yi)(yi)片藍天(tian)”“同(tong)一(yi)(yi)個夢想”我們(men)(men)都(dou)在憧憬著、追求著美好(hao)的(de)未來(lai)!希望我們(men)(men)從(cong)現(xian)在開始，從(cong)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴開始，積(ji)極行動起來(lai)，學好(hao)本領，用我們(men)(men)勤(qin)勞(lao)的(de)雙手和智慧(hui)的(de)頭腦創(chuang)(chuang)造出屬(shu)于我們(men)(men)的(de)更加美好(hao)幸福的(de)家(jia)園(yuan)!而使文(wen)(wen)道和諧統一(yi)(yi)。

　　三年級上冊語文教學課件 5

　　一、學生學習基本情況分析

　　三(san)年級一(yi)(yi)(yi)班(ban)共有(you)學(xue)(xue)生25名(ming)，其(qi)中男生16名(ming)，女生9名(ming)。從整體(ti)看(kan)，本(ben)班(ban)屬于前(qian)面(mian)優等生出色，后(hou)面(mian)后(hou)進(jin)生較多(duo)這種(zhong)情況。優等生能(neng)要求上(shang)(shang)進(jin)，在課(ke)堂上(shang)(shang)認真聽(ting)講，養(yang)(yang)成了主動(dong)閱讀(du)的(de)(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣(guan)，并有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)語(yu)文素養(yang)(yang)，發展也比較全面(mian)。后(hou)進(jin)生沒有(you)養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，不能(neng)自覺做好(hao)(hao)(hao)上(shang)(shang)課(ke)準備(bei)，不能(neng)積(ji)(ji)極完成老(lao)師布置(zhi)的(de)(de)作(zuo)業(ye)，上(shang)(shang)課(ke)聽(ting)講不夠專心，課(ke)下閱讀(du)時間少(shao)，課(ke)外積(ji)(ji)累欠缺。在本(ben)學(xue)(xue)期對他們需要多(duo)一(yi)(yi)(yi)些關注與指導，幫助他們養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，教給學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，使他們能(neng)和大家一(yi)(yi)(yi)起快樂(le)學(xue)(xue)習(xi)，共同進(jin)步。

　　由于學(xue)校(xiao)條件所限，學(xue)生(sheng)閱(yue)讀量窄，閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)低，口語交際能(neng)(neng)力(li)有待(dai)提高。習作能(neng)(neng)力(li)有待(dai)進一步訓練。

　　二、教學目標：

　　1、在(zai)語文學習中，感受(shou)大自然的(de)(de)(de)美好和(he)家鄉的(de)(de)(de)可愛;了解(jie)周圍環境，為保護(hu)家鄉環境出謀劃獻計;感受(shou)童年生活的(de)(de)(de)豐富多彩(cai)，激(ji)發(fa)(fa)學生對生活的(de)(de)(de)熱愛;理解(jie)親情、友(you)情的(de)(de)(de)可貴，受(shou)到關(guan)愛他人、助人為樂的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)品德教育;留心科學技(ji)術的(de)(de)(de)最新(xin)發(fa)(fa)展，增(zeng)強探索和(he)創造成的(de)(de)(de)意識;具有(you)寬廣的(de)(de)(de)`國(guo)際視野(ye)，體會(hui)各國(guo)人發(fa)(fa)之間的(de)(de)(de)友(you)好情誼;閱讀神話故事和(he)發(fa)(fa)間偉說，了解(jie)傳統文化，豐富想(xiang)象能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。在(zai)發(fa)(fa)展語言能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)同(tong)時啟(qi)迪學生的(de)(de)(de)思(si)(si)維，培養學生留心觀察、善于思(si)(si)考(kao)、有(you)所(suo)發(fa)(fa)現和(he)創造的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。

　　2、認識常用(yong)漢(han)字314個(ge)(ge)，其中(zhong)會(hui)(hui)寫237個(ge)(ge)字。累計(ji)認識2200個(ge)(ge)字，會(hui)(hui)寫1600個(ge)(ge)字。

　　3、注意(yi)寫(xie)字姿勢，養(yang)成良好(hao)的(de)寫(xie)字習(xi)慣。繼續練(lian)習(xi)用鋼筆(bi)書寫(xie)正楷(kai)字，用毛筆(bi)仿影。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課(ke)文。

　　5、繼續學(xue)習默讀(du)，能(neng)對課文(wen)中(zhong)不理解(jie)的地方提(ti)出疑問。

　　6、學習聯系上下文或其他方式，理(li)解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情(qing)達意方面的作用。

　　7、初步把握文(wen)章的(de)(de)主(zhu)要內容，體(ti)會文(wen)章表(biao)達的(de)(de)思(si)想感情。

　　8、繼續學習略讀(du)，粗知文(wen)章大意。積累課(ke)文(wen)中的優(you)美語詞、精(jing)彩(cai)句段，通讀(du)優(you)秀詩文(wen)，練習復述課(ke)文(wen)。

　　9、繼續(xu)培養讀書看報(bao)的習慣，收(shou)藏(zang)并與同學交流(liu)圖書資料。

　　10、留心(xin)周圍事物，樂于書面表達(da)，增強(qiang)習作(zuo)的(de)自信(xin)心(xin)。不拘形式地寫下見聞(wen)、感受(shou)和想(xiang)象。愿意將自己的(de)習作(zuo)讀(du)給人聽，與他人安享習作(zuo)的(de)`快樂。

　　11、能用普通話交(jiao)(jiao)談(tan)(tan)。在交(jiao)(jiao)談(tan)(tan)中能認(ren)真傾(qing)聽，并能就不(bu)理解(jie)的地(di)方向人(ren)請教，就不(bu)理解(jie)的意(yi)見與人(ren)商(shang)討。繼(ji)續(xu)具體(ti)生動地(di)講(jiang)述故事(shi)，努力(li)用語言打(da)動他(ta)人(ren)。能逐步清楚明白地(di)講(jiang)述一件事(shi)情。

　　12、結合語(yu)文學習(xi)，觀(guan)察(cha)大自然、觀(guan)察(cha)社會，書面與口頭(tou)結合表達(da)自己的觀(guan)察(cha)所得。

　　三、教材分析：

　　本冊共(gong)有課(ke)文30篇，其中精讀課(ke)文22篇，略讀課(ke)文8篇。每個單元包括導語(yu)、課(ke)例和(he)語(yu)文園地三大部分(fen)。第(di)二組和(he)第(di)五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分(fen)包括生字表(biao)

　　(一)，要求(qiu)會認的(de)字(zi);生字(zi)表

　　(二(er))，要(yao)(yao)求會寫的(de)字(zi);詞(ci)語表。 要(yao)(yao)求認識314個字(zi)，會寫237個字(zi)。要(yao)(yao)求認識的(de)字(zi)和會寫的(de)字(zi)在精(jing)讀課文后標出。

　　四、 教學的主要措施

　　1、師轉變教學(xue)(xue)觀念，讓學(xue)(xue)生(sheng)自由閱讀，在自由閱讀中培(pei)(pei)養(yang)閱讀興(xing)趣，把學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)語(yu)文(wen)實踐貫穿于閱讀教學(xue)(xue)的(de)全過(guo)程(cheng)中，強(qiang)化訓練啟發性(xing)設計問題，切實培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)能力。

　　2、改革教學(xue)方式(shi)，課堂中注(zhu)意引(yin)導學(xue)生自主合作，探究學(xue)習(xi)，讓學(xue)生多讀、多思、多說、多議，多花時(shi)間教給(gei)學(xue)生學(xue)習(xi)的方法。

　　3、激發學生閱(yue)讀，習(xi)(xi)作的興趣，要(yao)求人人每日(ri)看一篇好文(wen)章，每日(ri)進(jin)行(xing)詞語積累(lei)3-5個。加(jia)強習(xi)(xi)作的指導。

　　4、加強語文(wen)實踐，開(kai)展(zhan)各種(zhong)各樣的語文(wen)活動，在活動中激發(fa)學生主(zhu)動探險(xian)究的興趣，培養團隊合作精神(shen)。

　　5、加強(qiang)對后進生(sheng)耐(nai)心輔導(dao)，同時在(zai)班(ban)級開(kai)展互助(zhu)組活(huo)動，切實(shi)提(ti)高后進生(sheng)的學習(xi)成(cheng)績(ji)。

　　三年級上冊語文教學課件 6

　　一、指導思想

　　以素質教(jiao)育為指(zhi)導思想(xiang)，采用現代化教(jiao)學(xue)方法與(yu)手(shou)段(duan)，結合三年(nian)級(ji)的年(nian)齡和心理特(te)點(dian)力求做到(dao)重點(dian)突(tu)(tu)出，難(nan)點(dian)突(tu)(tu)破(po)，精(jing)心設計(ji)教(jiao)學(xue)過程，有系統(tong)地進行學(xue)習(xi)方法的指(zhi)導，以學(xue)生為主體，計(ji)劃學(xue)生學(xue)習(xi)語文(wen)的興(xing)趣(qu)，培養創新精(jing)神(shen)。

　　二、班級情況分析

　　三年級(ji)共(gong)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)38人，從整(zheng)體看(kan)，本班學(xue)(xue)生(sheng)在語文學(xue)(xue)習(xi)(xi)上有(you)一定的基礎，當然也(ye)避(bi)免不了(le)好壞之分。優等生(sheng)能要求上進(jin)，在課堂上認真聽(ting)講，養成(cheng)了(le)主動閱讀的好習(xi)(xi)慣，并有(you)一定的語文素養，發展也(ye)比較全(quan)面。后進(jin)生(sheng)沒有(you)養成(cheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，不能自(zi)覺做好上課準備(bei)，不能積(ji)極完成(cheng)老師布置(zhi)的作業，上課聽(ting)講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積(ji)累(lei)欠(qian)缺。在本學(xue)(xue)期對(dui)他們需(xu)要多一些關注(zhu)與指(zhi)導，幫助他們養成(cheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，教給學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，使他們能和大家(jia)一起(qi)快樂學(xue)(xue)習(xi)(xi)，共(gong)同進(jin)步。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書(shu)仍(reng)然(ran)以(yi)學(xue)習(xi)板塊的(de)(de)形式組(zu)元(yuan)。全(quan)冊共八個單元(yuan)，每個單元(yuan)暗含主(zhu)題，但不單一，比較寬(kuan)泛，內(nei)(nei)容的(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)量大(da)。每單元(yuan)四篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，全(quan)冊32篇(pian)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。 每單元(yuan)由課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)、課(ke)(ke)(ke)(ke)后題、語(yu)(yu)文(wen)(wen)樂(le)園(yuan)三部分組(zu)成(cheng)，各(ge)部分間互相聯系，具有(you)整體(ti)性。課(ke)(ke)(ke)(ke)后題內(nei)(nei)容以(yi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)積(ji)累(lei)(lei)(lei)為主(zhu)，同時也注(zhu)意設(she)計結合(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)和兒童生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)思考拓展型(xing)題目(mu)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后安排的(de)(de)“我(wo)的(de)(de)詞語(yu)(yu)庫(ku)”，繼(ji)續培養學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)積(ji)累(lei)(lei)(lei)詞語(yu)(yu)的(de)(de)習(xi)慣。有(you)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)后增加(jia)了(le)一個“信(xin)息(xi)(xi)窗(chuang)”，以(yi)幫助學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)理解(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。“語(yu)(yu)文(wen)(wen)樂(le)園(yuan)”仍(reng)分三大(da)板塊，“語(yu)(yu)海(hai)拾貝”是語(yu)(yu)文(wen)(wen)基(ji)礎知識(shi)整合(he)(he)與(yu)訓練，本冊加(jia)強(qiang)了(le)詞語(yu)(yu)句子的(de)(de)積(ji)累(lei)(lei)(lei)與(yu)拓展;“閱(yue)(yue)讀(du)(du)欣賞(shang)”在增加(jia)閱(yue)(yue)讀(du)(du)量、培養學(xue)生(sheng)閱(yue)(yue)讀(du)(du)習(xi)慣的(de)(de)同時增加(jia)了(le)詞語(yu)(yu)積(ji)累(lei)(lei)(lei)的(de)(de)內(nei)(nei)容;“語(yu)(yu)文(wen)(wen)生(sheng)活(huo)(huo)”繼(ji)續把口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)、綜合(he)(he)性學(xue)習(xi)、習(xi)作有(you)機地(di)整合(he)(he)在一起，動(dong)腦、動(dong)手、動(dong)口(kou)、動(dong)筆相結合(he)(he)，旨在語(yu)(yu)文(wen)(wen)活(huo)(huo)動(dong)中提(ti)高口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)能(neng)力，提(ti)高習(xi)作能(neng)力，提(ti)高語(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)運用能(neng)力。

　　四、教學目標

　　(一)識字與(yu)寫字

　　1、在閱讀和(he)語言(yan)實(shi)踐活動(dong)中復習(xi)鞏固(gu)已學(xue)過的(de)漢字(zi)，繼(ji)續學(xue)習(xi)283個生字(zi)，要求讀準(zhun)字(zi)音(yin)，認(ren)清字(zi)形(xing)，了解在語言(yan)環境里的(de)意(yi)思(si)，繼(ji)續培養獨立認(ren)字(zi)的(de)能力，養成主動(dong)識字(zi)的(de)習(xi)慣。

　　2、繼續鞏固漢(han)(han)語拼音，能(neng)正(zheng)確熟練地拼讀音節，能(neng)借助漢(han)(han)語拼音識字(zi)，正(zheng)音，閱讀。能(neng)用普通(tong)話朗讀課文，回答問題，進(jin)行口語交際。

　　3、積累(lei)本冊教材中(zhong)學(xue)習的327個詞(ci)語(yu)，按要求積累(lei)其他關鍵詞(ci)語(yu)，部分詞(ci)語(yu)能(neng)學(xue)習運用。

　　4、學習(xi)在方格書寫(xie)各種結構大字(zi)。要求認真書寫(xie)，做(zuo)到規范端正(zheng)整潔。學習(xi)用鋼筆(bi)描紅，繼續培養(yang)正(zheng)確的執筆(bi)方法(fa)和寫(xie)字(zi)姿勢，培養(yang)良好(hao)的書寫(xie)習(xi)慣。

　　(二)閱讀

　　1、學過的(de)句(ju)(ju)子(zi)會(hui)(hui)讀，能聯系上(shang)下文(wen)理解(jie)句(ju)(ju)子(zi)的(de)意思。學習本冊教材(cai)中(zhong)(zhong)出現的(de)常用(yong)(yong)句(ju)(ju)式(shi)，繼續積累句(ju)(ju)子(zi)，部分句(ju)(ju)子(zi)能學習運用(yong)(yong)。在(zai)理解(jie)語(yu)句(ju)(ju)的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，體會(hui)(hui)句(ju)(ju)號和(he)逗(dou)號的(de)不同用(yong)(yong)法，了(le)解(jie)冒號、引(yin)號的(de)一般(ban)用(yong)(yong)法。

　　2、聽人說話能抓住主要內(nei)容(rong)。能用普通(tong)話與人交流，注意(yi)(yi)(yi)使用禮貌語言(yan)，在(zai)交談(tan)中(zhong)注意(yi)(yi)(yi)聽清別人的肆意(yi)(yi)(yi)，對不明白(bai)的地方，會提出詢問。

　　3、能清楚(chu)明白地回答(da)老師和同(tong)學的(de)提問(wen)，在(zai)說(shuo)話(hua)練習(xi)中能說(shuo)連貫的(de)話(hua)，能具體講(jiang)述(shu)故(gu)事(shi)，能簡要轉述(shu)別人講(jiang)話(hua)的(de)大意，能講(jiang)述(shu)自己的(de)經歷和見聞。

　　4、能(neng)用普通話正確、流利、有感情地(di)朗讀課文(wen)，學(xue)習默(mo)讀，做到(dao)不動(dong)唇(chun)，不出聲(sheng)，能(neng)對課文(wen)不理解(jie)的(de)(de)地(di)方提出問題(ti)。能(neng)復(fu)述課文(wen)大意，能(neng)初步把握課文(wen)的(de)(de)主要內容，能(neng)熟記教材展示的(de)(de)名句，能(neng)背(bei)誦(song)全部古詩，能(neng)背(bei)誦(song)部分課文(wen)，積累課文(wen)中的(de)(de)優美詞句和精彩片斷。

　　5、進(jin)一步激(ji)發學生的閱(yue)讀興趣，擴大閱(yue)讀面，增加(jia)閱(yue)讀量，鼓勵學生自(zi)主選擇閱(yue)讀材料。

　　6、繼續培(pei)養學(xue)生預習(xi)課文的良好(hao)習(xi)慣。

　　(三)習作

　　1、懂(dong)得寫(xie)作是為了自(zi)我表(biao)達和(he)與人交(jiao)流。

　　2、學習(xi)(xi)觀(guan)察(cha)生(sheng)活，養成(cheng)留心觀(guan)察(cha)周圍事(shi)物的習(xi)(xi)慣(guan)，有意識地豐富自己的見(jian)聞(wen)，珍視個(ge)人的`獨特感(gan)受，積累習(xi)(xi)作(zuo)(zuo)素(su)材。清楚明白(bai)地寫(xie)(xie)出自己的所(suo)見(jian)所(suo)聞(wen)，繼續學寫(xie)(xie)日記(ji)、觀(guan)察(cha)作(zuo)(zuo)文(wen)、看圖(tu)作(zuo)(zuo)文(wen)、想象作(zuo)(zuo)文(wen)，做(zuo)到有順(shun)序、語句較(jiao)通順(shun)，學習(xi)(xi)使用標(biao)點符(fu)號，作(zuo)(zuo)文(wen)練習(xi)(xi)由(you)大作(zuo)(zuo)文(wen)、課(ke)內(nei)片斷(duan)和課(ke)外小(xiao)練筆組成(cheng)。

　　3、能學會(hui)自己修(xiu)改自己的(de)習作，并主動與他人交換修(xiu)改，書寫規范、整潔。

　　(四)口語實際

　　1、與人交流能尊重、理(li)解(jie)對方。

　　2、樂于參與討論(lun)，敢于發表自己的意(yi)見。

　　3、表達要有條理(li)，語(yu)氣、語(yu)調(diao)適當。

　　五、教學措施

　　(一(yi))充(chong)分發揮師(shi)生雙方在教學中的(de)主動性(xing)和創造性(xing)。

　　語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應(ying)在師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)平等對話的(de)(de)(de)過程中進行(xing)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是語文學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主人，語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應(ying)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，注(zhu)重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)意識和習(xi)(xi)(xi)慣，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設良好的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情境，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個體差異，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇適合自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式。

　　教師(shi)(shi)是學(xue)(xue)習(xi)活動的引導者和組織者。教師(shi)(shi)應(ying)轉變(bian)觀念(nian)，更(geng)新知(zhi)識(shi)，不斷提(ti)高(gao)自身的綜合素養。應(ying)創造(zao)性地理解和使(shi)用教材，積(ji)極開(kai)發(fa)課程(cheng)資源(yuan)，靈活運用多種教學(xue)(xue)策略，引導學(xue)(xue)生在實踐中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)。

　　(二)在教學(xue)中(zhong)努力(li)體現語文(wen)的實(shi)踐性和綜(zong)合性。

　　努力(li)改進課堂教學，整體考慮知識與(yu)能(neng)力(li)、情感與(yu)態度、過程與(yu)方法的綜(zong)合(he)，提倡啟發(fa)式(shi)、討(tao)論式(shi)教學。

　　溝通課堂內外，充分(fen)利用(yong)學(xue)校和社(she)區等(deng)教育資源(yuan)，開(kai)展綜合(he)性學(xue)習(xi)活(huo)動，拓寬學(xue)生的學(xue)習(xi)空間(jian)，增加學(xue)生語文(wen)實踐的機會(hui)。

　　(三)重視情感、態度、價值觀的正確導(dao)向。

　　培養學(xue)生(sheng)(sheng)高尚的道(dao)德(de)情操和健康的審美情趣(qu)，形(xing)成(cheng)正確的價值觀和積極(ji)的人生(sheng)(sheng)態度(du)，是語文教學(xue)的重要內容(rong)，不應(ying)把(ba)(ba)它們當外在(zai)的、附加任(ren)務，應(ying)該注重熏(xun)陶感染，潛移默化，把(ba)(ba)這些(xie)內容(rong)貫穿于日常的教學(xue)過程之中。

　　(四)正確處理基本素養與創新能力(li)的關系(xi)。

　　語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)要注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)語(yu)言的積累(lei)、感(gan)悟和運用(yong)，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)基(ji)本技能的訓練，給學(xue)(xue)生(sheng)打下(xia)扎實(shi)的語(yu)文(wen)基(ji)礎。同時要注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)開發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的創造潛(qian)能，促進學(xue)(xue)生(sheng)持(chi)續發(fa)展。

　　(五)遵循學生身心(xin)發展和語文學習的規律，選擇教學策(ce)略。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)以及(ji)語(yu)言能力的(de)(de)發展具有階段性特征，不同內容(rong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)也(ye)有各自的(de)(de)規律(lv)，應該(gai)根據不同學(xue)段學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特點和不同的(de)(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)，采取合適(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)策略，促進學(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文素養的(de)(de)整體提高。

　　三年級上冊語文教學課件 7

　　金(jin)秋時節(jie)，瓜果飄香(xiang)，在一個假期的休整(zheng)之后，又(you)(you)迎來了一個新的學期，本人(ren)又(you)(you)將投入到緊(jin)張有序的教育教學氛圍之中(zhong)。有道是：好的開始是成功的一半(ban)，一個較為周全的計劃更是開好頭的關鍵。

　　這學(xue)(xue)期我的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)是，擔任(ren)者東(dong)鎮學(xue)(xue)堂小學(xue)(xue)三年級一個(ge)班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)及本班(ban)的(de)語文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。為(wei)了在新的(de)學(xue)(xue)期能夠順(shun)利開(kai)展工作(zuo)，取得較(jiao)為(wei)滿意的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)效果，在上級領導的(de)有力(li)指導下，我制定了如下教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃。

　　一、班主任工作方面：

　　１、學生(sheng)、班級情況了解。

　　我(wo)的這個班(ban)是由原班(ban)生和麥地小學(xue)(xue)的26名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)生合并而成，少(shao)數民族(zu)學(xue)(xue)生眾(zhong)多，現在(zai)全(quan)班(ban)有學(xue)(xue)生55人(ren)(ren)，其中男生30人(ren)(ren)，女生25人(ren)(ren)，漢族(zu)5人(ren)(ren)，少(shao)數民族(zu)50人(ren)(ren)，有“學(xue)(xue)困生”8人(ren)(ren)，殘疾(ji)(ji)學(xue)(xue)生3名(ming)(ming)(ming)（其中1名(ming)(ming)(ming)手殘疾(ji)(ji)，1名(ming)(ming)(ming)腳殘疾(ji)(ji)，1名(ming)(ming)(ming)心臟瓣(ban)膜先天性發(fa)育不全(quan)），轉馬路學(xue)(xue)生5名(ming)(ming)(ming)，麥地大竹箐學(xue)(xue)生2名(ming)(ming)(ming)。

　　２、在管理上(shang)可能(neng)出(chu)現的情況的預知。

　　轉(zhuan)馬(ma)路、大(da)竹箐的(de)學生可(ke)能出現難(nan)以鞏固的(de)情況；學生眾多(duo)，班級紀律難(nan)抓；生源分布(bu)較廣，學生回(hui)家及返校途中(zhong)情況復雜；學生眾多(duo)，教室(shi)空間不夠充足，有(you)疾(ji)病大(da)面積傳染的(de)可(ke)能。

　　３、班級管理的想法(fa)：

　　安全重(zhong)于泰山，要常(chang)講，常(chang)抓，常(chang)強調，特別是(shi)學生的回家和返校途中(zhong)。

　　做好控輟保學工作(zuo)，特別留住(zhu)轉馬路、大竹箐的學生。

　　做好流行病、傳染病的防治工作，對教室(shi)、學生(sheng)碗筷定期消毒。

　　班中沒有(you)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)管(guan)理(li)制度，沒有(you)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)管(guan)理(li)機(ji)構(gou)，班干(gan)部沒有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)經驗，是(shi)搞不好班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此制定有(you)效(xiao)可行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)管(guan)理(li)制度、組建好完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)管(guan)理(li)機(ji)構(gou)、選(xuan)拔培(pei)養班干(gan)部是(shi)我應該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)大(da)件事。

　　教(jiao)育班(ban)(ban)級中的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關心(xin)集體、尊(zun)重老師、同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間互(hu)(hu)(hu)相關心(xin)互(hu)(hu)(hu)相幫(bang)助，是營(ying)造(zao)良(liang)好(hao)班(ban)(ban)級氛(fen)圍的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)措施。除此之外，貫徹落實養成(cheng)教(jiao)育方針，教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，如：按時完成(cheng)作業，講究衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不隨便扔垃圾，嚴格遵守(shou)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)作息制(zhi)(zhi)度(du)等，繼續執行我(wo)鎮(zhen)中心(xin)校作出的(de)(de)(de)徹底整頓學(xue)(xue)(xue)校臟、亂(luan)、差(cha)的(de)(de)(de)重要(yao)指示，也是我(wo)工(gong)作的(de)(de)(de)重心(xin)之一。作為班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)我(wo)，歷來(lai)(lai)重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)行為習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養和(he)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)建設(she)工(gong)作。開學(xue)(xue)(xue)后，我(wo)要(yao)嚴格依照《學(xue)(xue)(xue)堂小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)室管理(li)辦法(fa)》及《學(xue)(xue)(xue)堂村完小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活管理(li)規(gui)章制(zhi)(zhi)度(du)》，進行班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)常規(gui)管理(li)，充分(fen)發(fa)揮班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)“小(xiao)領(ling)導”、“小(xiao)榜樣”作用，以管理(li)促發(fa)展，以監督保質(zhi)量，確保一學(xue)(xue)(xue)期(qi)下來(lai)(lai)，實現零安(an)(an)全(quan)事故，零公(gong)物人為破壞，零教(jiao)室臟、亂(luan)、差(cha)的(de)(de)(de)佳(jia)績，使本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間團結友愛(ai)，互(hu)(hu)(hu)相幫(bang)助，為本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營(ying)造(zao)了一個安(an)(an)全(quan)、安(an)(an)靜、整潔、溫(wen)馨(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)安(an)(an)心(xin)地在班(ban)(ban)級體中度(du)過一個快(kuai)樂的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期(qi)。

　　二、教學工作方面：

　　（一）對教(jiao)材的了解：

　　教(jiao)材的結構：本冊教(jiao)材有(you)課文(wen)32篇(pian)(pian)，其(qi)中精讀課文(wen)24篇(pian)(pian)，略(lve)讀課文(wen)8篇(pian)(pian)，教(jiao)材后面還附有(you)8篇(pian)(pian)選讀課文(wen)。課文(wen)共有(you)8個(ge)單元組成，每個(ge)單元包(bao)括導語、課例和語文(wen)園(yuan)地三大部(bu)分，課例由3篇(pian)(pian)精讀課文(wen)和1篇(pian)(pian)略(lve)讀課文(wen)組成。

　　第一單(dan)元和第五單(dan)元各安(an)排一次綜合性學習，分別是“我(wo)們的課余生(sheng)活(huo)”“生(sheng)活(huo)中的傳統文化”。

　　教材(cai)的(de)五(wu)大特點：一(yi)、圍繞專題組(zu)織(zhi)單元，進(jin)(jin)一(yi)步加(jia)強教材(cai)的(de)整合(he)(he)性。二、結合(he)(he)專題安(an)排(pai)“綜合(he)(he)性學(xue)習”落實課(ke)程(cheng)(cheng)標準倡導的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)理(li)念(nian)和提出的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)標。三、大量更新課(ke)文(wen)，合(he)(he)理(li)安(an)排(pai)精讀和略(lve)讀兩種類型的(de)課(ke)文(wen)。四、改進(jin)(jin)課(ke)文(wen)和課(ke)后練習的(de)`編排(pai)，促進(jin)(jin)學(xue)習方式的(de)轉變。五(wu)、改進(jin)(jin)“語(yu)文(wen)園地(di)”的(de)形式，豐富“語(yu)文(wen)園地(di)”的(de)內容。

　　（二）主體教法：

　　根據(ju)新(xin)課標(biao)的(de)(de)要(yao)(yao)求及新(xin)教材的(de)(de)特(te)點，教學(xue)方法主要(yao)(yao)以師(shi)生(sheng)合(he)(he)作(zuo)、生(sheng)生(sheng)合(he)(he)作(zuo)，學(xue)生(sheng)參(can)與對新(xin)知的(de)(de)探究、嘗試(shi)，教師(shi)的(de)(de)引導，重點培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)動(dong)手動(dong)口(kou)的(de)(de)能力，教會學(xue)生(sheng)初步分析(xi)、推理(li)、概括的(de)(de)方法，充分體現新(xin)教理(li)念。

　　（三）關于練習(xi)和測評(ping)：

　　練習冊要求學(xue)生(sheng)及(ji)(ji)時做，教(jiao)師及(ji)(ji)時評改，全批全改。每單(dan)元結(jie)束要及(ji)(ji)時進行小測(ce)評，及(ji)(ji)時發現學(xue)生(sheng)對知(zhi)識的(de)掌握(wo)情況(kuang)和自(zi)己教(jiao)學(xue)的(de)成敗，及(ji)(ji)時采取補救措施。

　　（四）教學進度的(de)安排：

　　以二十(shi)周計算，平均每(mei)二周完成(cheng)一個單元的教學內容及相(xiang)關的練(lian)習、測(ce)試。具體(ti)安(an)排如(ru)下：

　　第(di)一至第(di)二周完成(cheng)第(di)一單元的教(jiao)學(xue)及相關的練習、測試。

　　第(di)三至第(di)四周完成第(di)二單元的教學及相(xiang)關的練(lian)習、測(ce)試。

　　第五至第六(liu)周完成第三單(dan)元的教學及(ji)相關(guan)的練習、測試。

　　第七至第八周完成第四單元的教學及(ji)相關的練(lian)習(xi)、測(ce)試(shi)。

　　第九至第十周(zhou)完(wan)成第五單元(yuan)的教學(xue)及相關的練習、測試。

　　第(di)十一至第(di)十二周完(wan)成第(di)六單元的教(jiao)學及相關的練習、測試(shi)。

　　第(di)十三至第(di)十四周完成(cheng)第(di)七(qi)單元(yuan)的(de)教(jiao)學及相關的(de)練習、測試。

　　第十五(wu)至第十六周(zhou)完成第八單元的(de)教學及相關的(de)練習、測試。

　　第十七至(zhi)第十九(jiu)周復習、鞏固、延伸、測試(shi)備考(kao)。

　　第二十周迎接考(kao)試(shi)。

　　以上為我本學期(qi)的工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)，三軍(jun)未(wei)動，糧草(cao)先(xian)行，工(gong)作之前，計(ji)(ji)劃(hua)先(xian)動，真切(qie)希望在此(ci)計(ji)(ji)劃(hua)之下能(neng)有較為滿意(yi)的收獲。

　　三年級上冊語文教學課件 8

　　新的(de)學年，新的(de)挑(tiao)戰，沐(mu)浴著生(sheng)本(ben)教(jiao)育(yu)(yu)理念的(de)春風，我(wo)們迎來了(le)三年級的(de)語文(wen)教(jiao)學生(sheng)活。為了(le)能(neng)讓(rang)孩子們與(yu)這(zhe)一(yi)過度(du)時期順利接軌，我(wo)本(ben)學期要(yao)時刻以“生(sheng)本(ben)教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)思想武裝自(zi)己，讓(rang)孩子們在輕(qing)松愉悅(yue)的(de)環境中自(zi)主感受語文(wen)的(de)魅力，解放我(wo)們教(jiao)師自(zi)己，做一(yi)位幸福的(de)小學語文(wen)教(jiao)師。現制定計劃如(ru)下：

　　一、教學工作目標

　　1.嚴格(ge)按照教(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)規(gui)范自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)行為，讓自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)效果再上一個新臺(tai)階。

　　2.繼續(xu)推行生(sheng)本(ben)課堂(tang)教(jiao)學，探索“主題式閱(yue)讀(du)”的(de)方(fang)法(fa)，摸索出一條適合本(ben)班的(de)生(sheng)本(ben)教(jiao)學模式。

　　3.培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)的能力，提升學(xue)生(sheng)綜合素(su)養(yang)(yang)。

　　二、教學內容及措施

　　(一)做好教(jiao)學常(chang)規準備。

　　1.備課(ke)(ke)。我們在使用以(yi)“生本(ben)(ben)理念”為指(zhi)引(yin)的(de)共案時，大膽改(gai)革與創(chuang)新，努(nu)力實現生本(ben)(ben)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)“小立(li)課(ke)(ke)程，大作(zuo)功夫(fu)”，激發學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習的(de)內在動力。及時反思，促進步。備課(ke)(ke)時認真鉆研(yan)課(ke)(ke)程設置目的(de)，多參照(zhao)主題(ti)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)要求設計教(jiao)學(xue)(xue)，爭(zheng)取在課(ke)(ke)上(shang)利用教(jiao)材的(de)有限資(zi)源“大作(zuo)功夫(fu)”，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興(xing)趣。

　　2.上課。課堂上合理利用多(duo)媒體器材，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的興趣，拓寬學(xue)(xue)生(sheng)的視野，多(duo)使用鼓勵性(xing)語言(yan)，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)性(xing)化閱(yue)讀(du)，積(ji)極培養學(xue)(xue)生(sheng)的自(zi)信心(xin)，從而達(da)到自(zi)主學(xue)(xue)習的最高境界。

　　3.聽(ting)(ting)課。積極參(can)與學校組織的(de)(de)各類(lei)課堂的(de)(de)聽(ting)(ting)課活動，認真記錄，及時評(ping)價，汲取同事的(de)(de)先進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學方法，運用到自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學中，促進(jin)(jin)自(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平的(de)(de)提升。努力達到聽(ting)(ting)課20節(jie)以上。

　　（二） 積極(ji)參加學(xue)校(xiao)開展的各類教學(xue)活動。

　　1.積極參加(jia)教研組(zu)活動。在教研組(zu)活動中(zhong)勇于發表自(zi)己(ji)的看法(fa)，認(ren)真(zhen)學(xue)習各類教育理論，在集體備(bei)課時，積極聽取同事的先進教學(xue)方法(fa)，提(ti)出(chu)自(zi)己(ji)的想法(fa)，形成濃厚的教研氛(fen)圍。經(jing)常與組(zu)內的同事探(tan)討自(zi)己(ji)在教學(xue)中(zhong)遇到(dao)的問題，得到(dao)解(jie)決的辦法(fa)。

　　2.認真(zhen)(zhen)準備自己(ji)即將承擔的(de)“主(zhu)(zhu)題(ti)閱讀”實驗班的(de)授課任務。首先從學(xue)習理論知識入(ru)手(shou)，認真(zhen)(zhen)閱讀《主(zhu)(zhu)題(ti)閱讀三人行》，真(zhen)(zhen)正了解主(zhu)(zhu)題(ti)閱讀的(de)理念，在適當的(de)時候貫穿在教學(xue)活動中，摸(mo)索(suo)出一(yi)條(tiao)適合本班學(xue)生的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)閱讀模式(shi)，真(zhen)(zhen)正培養起學(xue)生的(de)閱讀興趣(qu)。

　　3.堅持(chi)做好(hao)家(jia)長(chang)進課(ke)(ke)堂活動。每周安排不少(shao)于兩名家(jia)長(chang)到本班參(can)與課(ke)(ke)堂教學活動，指導參(can)與家(jia)長(chang)做好(hao)聽課(ke)(ke)記錄表(biao)，提(ti)出(chu)寶貴意(yi)見，以便自己(ji)更好(hao)的開展工作。

　　（三）認(ren)真進行(xing)輔檢測工作。

　　1.精心布置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)，認真批改(gai)。升(sheng)入三(san)年級以后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)種類(lei)增加(jia)了，教師(shi)批改(gai)負擔也加(jia)重了，對(dui)于(yu)以前(qian)堅持批改(gai)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)開始我(wo)要(yao)一(yi)抽檢(jian)(jian)小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)形式進行，發揮小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)習組(zu)長的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，培養他們(men)檢(jian)(jian)查(cha)家(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)能力(li)(li)。我(wo)們(men)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)開始有了大(da)作(zuo)(zuo)文，初次進行正式寫(xie)作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)困難(nan)可想(xiang)而知，我(wo)要(yao)努力(li)(li)做(zuo)到認真輔導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)文草(cao)稿，幫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)拓展思(si)路，降(jiang)低學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)畏難(nan)情緒，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)興趣(qu)。關于(yu)作(zuo)(zuo)業(ye)書寫(xie)問(wen)，開始用(yong)鋼筆書寫(xie)的(de)(de)(de)孩子們(men)更(geng)是問(wen)題百出，我(wo)要(yao)堅持耐心指(zhi)導，努力(li)(li)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干凈(jing)整潔(jie)的(de)(de)(de)書寫(xie)習慣(guan)。

　　2.及時檢測學(xue)生學(xue)習情(qing)況(kuang)。利用單元(yuan)測試(shi)卷。及時評(ping)估學(xue)生學(xue)情(qing)，查漏(lou)補(bu)缺，針對學(xue)生的(de)(de)薄(bo)弱之(zhi)處，反思自己的(de)(de)'教學(xue)效果，隨時調(diao)整(zheng)教學(xue)方法(fa)。

　　3.做好培優輔差(cha)工作。在(zai)培優補差(cha)的過程(cheng)中(zhong)，我準備采取這些措施：

　　①培優重在(zai)拔尖(jian)，輔差(cha)重在(zai)提高(gao)。

　　②課(ke)堂上有意識(shi)給他們制(zhi)造(zao)機會，讓優生(sheng)吃得飽，讓后進生(sheng)吃得好。

　　③課(ke)外輔(fu)(fu)導，利用每天(tian)課(ke)余(yu)的時間，組織(zhi)學生加(jia)以輔(fu)(fu)導訓練。

　　④發揮優生的(de)優勢，指名(ming)(ming)讓他帶一名(ming)(ming)后進生，介紹方法讓差生懂得(de)怎樣學，激起他們(men)的(de)學習(xi)興趣。并鼓勵優生堅持(chi)天天記日記，閱讀(du)名(ming)(ming)著。

　　⑤對(dui)于后進(jin)生主(zhu)要引(yin)導他們多(duo)學(xue)習(xi)，多(duo)重(zhong)復，在熟練的(de)基礎上不斷提高(gao)自己的(de)分析推理能力(li)(li)，尤其是學(xue)習(xi)態度的(de)轉變(bian)和學(xue)習(xi)積極(ji)性的(de)提高(gao)方面要花大力(li)(li)氣。

　　（四）結合學校要求積極(ji)開展特色活動。

　　1.上(shang)好“中(zhong)華經典誦讀(du)、國學(xue)(xue)”校(xiao)本(ben)課程。本(ben)學(xue)(xue)期我校(xiao)為(wei)班級訂(ding)制與(yu)年級相配套的《中(zhong)華國學(xue)(xue)經典誦讀(du)》讀(du)本(ben)，讓我們(men)的國學(xue)(xue)課有(you)了統一的內(nei)容，有(you)了明確的方向，我設想結(jie)合本(ben)班的“主(zhu)題閱讀(du)”實(shi)驗班的特點(dian)，在國學(xue)(xue)課上(shang)也嘗試進行主(zhu)題背(bei)誦式教學(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)生(sheng)的自主(zhu)背(bei)誦動力。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)將自己喜歡的古詩文熟記于心，爭(zheng)取能(neng)默寫下來。

　　2.積極開展學生讀書活動，有效推進語(yu)文大閱讀。

　　上大閱讀課(ke)，以(yi)培養(yang)學(xue)生(sheng)讀書(shu)興趣為主，采(cai)取同(tong)桌(zhuo)共讀一本書(shu)、好書(shu)推薦(jian)閱讀、精(jing)彩故事(shi)會等形(xing)式(shi)(shi)，有效開展大閱讀課(ke)。在周(zhou)一的下閱讀課(ke)上，依據學(xue)校要求，采(cai)取教(jiao)師讀學(xue)生(sheng)聽為主的形(xing)式(shi)(shi)，讀整(zheng)(zheng)本書(shu)，聽完(wan)整(zheng)(zheng)書(shu)，選(xuan)擇大部分學(xue)生(sheng)喜愛的圖書(shu)作為閱讀書(shu)目開展活動(dong)。再次要結(jie)合(he)語文(wen)課(ke)的“主題閱讀教(jiao)學(xue)”實驗開展豐富(fu)多彩的課(ke)外閱讀活動(dong)。

　　積(ji)極參(can)與(yu)學校師生圖(tu)(tu)書(shu)大(da)市場活動(dong)，認(ren)真(zhen)準(zhun)備活動(dong)內容，鼓勵全班同學最大(da)限度發揮自己(ji)手(shou)中的圖(tu)(tu)書(shu)作用，讓圖(tu)(tu)書(shu)資源共享。

　　3.有效進行晨讀課。本學期我委派一名得力的(de)(de)同學，在老師未來的(de)(de)時候堅持每節(jie)語文早(zao)自習組織同學們(men)有目(mu)的(de)(de)的(de)(de)開(kai)展(zhan)晨讀課。我要利用晨讀課開(kai)展(zhan)朗(lang)讀訓練的(de)(de)活動，把(ba)老師的(de)(de)范讀仍然作為重(zhong)點，培養學生的(de)(de)朗(lang)讀能力。

　　4.堅持師生練(lian)字(zi)(zi)(zi)活動(dong)。我(wo)們以(yi)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教案為依托進行(xing)每天20分鐘的(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)課，利用(yong)事物(wu)投影展(zhan)示優秀書(shu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)，經常給學(xue)(xue)生灌輸“提筆(bi)即練(lian)字(zi)(zi)(zi)”的(de)(de)思想(xiang)，帶動(dong)全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)練(lian)好鋼筆(bi)字(zi)(zi)(zi)。同(tong)時我(wo)自己積(ji)極進行(xing)粉(fen)(fen)筆(bi)字(zi)(zi)(zi)練(lian)習，參(can)與學(xue)(xue)校教師粉(fen)(fen)筆(bi)字(zi)(zi)(zi)小黑板(ban)展(zhan)示。我(wo)還(huan)想(xiang)繼續鼓勵學(xue)(xue)生感受(shou)粉(fen)(fen)筆(bi)字(zi)(zi)(zi)，在黑板(ban)上畫(hua)出兩個固定的(de)(de)田字(zi)(zi)(zi)格，讓有興趣的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)寫(xie)(xie)(xie)(xie)寫(xie)(xie)(xie)(xie)粉(fen)(fen)筆(bi)字(zi)(zi)(zi)，培養幾個能寫(xie)(xie)(xie)(xie)粉(fen)(fen)筆(bi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)生參(can)與后黑板(ban)的(de)(de)美化。

　　新的學(xue)(xue)(xue)年，新的挑戰，我要時刻以學(xue)(xue)(xue)習(xi)者的姿態迎接新的挑戰，多(duo)讀相關(guan)的理論書(shu)籍，多(duo)聽優秀教(jiao)師(shi)的先進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，提高自身素質，培養學(xue)(xue)(xue)生的各(ge)項(xiang)能力(li)。

　　三年級上冊語文教學課件 9

　　一、教材簡析

　　本冊(ce)教材仍(reng)采用主(zhu)(zhu)題(ti)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)形式，全冊(ce)共12個(ge)(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)，其中第(di)七單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)《集市和(he)超(chao)市》為(wei)開放(fang)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)。這些(xie)主(zhu)(zhu)題(ti)有(you)(you)表現(xian)自(zi)(zi)然(ran)世界風貌的(de)(de)(de)(de)(de)，如“色彩(cai)”“聲音”“塞(sai)北(bei)江南”“鳥兒(er)”和(he)“奇(qi)妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)海底世界”；有(you)(you)反(fan)映兒(er)童成(cheng)長(chang)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，如“我們和(he)我”“成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)”和(he)“幻(huan)想(xiang)和(he)想(xiang)像”；也有(you)(you)折射社(she)會發(fa)展、科(ke)技進步及(ji)人類文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)，如“心中有(you)(you)祖國”“集市和(he)超(chao)市”“通訊”和(he)“過(guo)年”。每個(ge)(ge)單(dan)(dan)(dan)(dan)元(yuan)包括三篇主(zhu)(zhu)體課文(wen)和(he)一(yi)個(ge)(ge)“語(yu)文(wen)天地”。全冊(ce)共27篇主(zhu)(zhu)體課文(wen)（其中一(yi)篇為(wei)《寓言二則(ze)》），所選課文(wen)富有(you)(you)文(wen)化內(nei)涵和(he)時代氣息，表現(xian)了大自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)瑰(gui)麗神奇(qi)，描繪了祖國日新月異的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，贊(zan)美了人類美好健康的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，內(nei)容與學生(sheng)生(sheng)活密切聯系(xi)，與學生(sheng)身心發(fa)展同(tong)步，可(ke)使學生(sheng)在語(yu)文(wen)學習過(guo)程(cheng)中：培養熱(re)愛(ai)祖國、熱(re)愛(ai)家鄉、熱(re)愛(ai)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)感(gan)情；受到高尚情操與趣(qu)味的(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，發(fa)展個(ge)(ge)性(xing)，豐(feng)富自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神世界；可(ke)激發(fa)學生(sheng)追求(qiu)理(li)(li)想(xiang)，崇(chong)尚科(ke)學，為(wei)了實現(xian)理(li)(li)想(xiang)而努力。

　　二、教學目的和要求

　　1、通(tong)過一系列與主(zhu)體課(ke)文(wen)(wen)緊密(mi)配合(he)的字、詞、句(ju)、篇(pian)的練習，激發學生(sheng)對(dui)祖(zu)國語文(wen)(wen)的喜愛，豐富(fu)學生(sheng)的語言積(ji)累，加(jia)強語文(wen)(wen)基(ji)礎知識的學習和使用，促使學生(sheng)逐(zhu)步掌握(wo)最基(ji)本的語文(wen)(wen)學習方法。

　　2、通(tong)過自讀(du)課文的(de)學習，擴展學生的(de)知識面(mian)，逐步提高閱讀(du)能力。

　　3、通過(guo)“暢所欲言”創設各種問題情境，激發(fa)學生表(biao)達(da)的欲望，引導(dao)學生清楚(chu)明(ming)白地講述(shu)見聞，有條理地表(biao)達(da)自己的感受和想法；同時學會(hui)傾聽。

　　4、通過“筆下(xia)生(sheng)(sheng)(sheng)花”習作欄目的學習，促進學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)發展(zhan)語言能力的同(tong)時(shi)發展(zhan)思維能力，又能培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康的審美情(qing)趣和(he)良好的品德素(su)養。

　　5、通過“初顯(xian)身手”的學(xue)習，引導學(xue)生(sheng)結合語文學(xue)習有意識地觀察周圍生(sheng)活(huo)(huo)，有目的地收集資料；鼓勵學(xue)生(sheng)發(fa)揮想象力(li)和創造力(li)，在(zai)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)嘗試運用語文知識和能力(li)解決簡(jian)單的問題，并在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)學(xue)會合作(zuo)。

　　三、教學重難點

　　1、培養(yang)學生(sheng)的語文(wen)實(shi)踐能力。注(zhu)意學生(sheng)在(zai)實(shi)踐中(zhong)“感悟”。

　　2、識字教學在三年級語(yu)文教學中(zhong)仍(reng)然占有重要的(de)(de)地位，本冊(ce)將繼續學習(xi)生字，體會(hui)漢字的(de)(de)特點，感受(shou)漢字之(zhi)美(mei)。實現認(ren)字過程中(zhong)“情(qing)感、態度、價值觀的(de)(de)正確導向”。

　　3、中年級是培養(yang)學生理解(jie)詞和句(ju)的能(neng)力(li)的重要(yao)階段。引(yin)導學生采取一定(ding)的方(fang)法理解(jie)詞語：

　　①學習詞(ci)語可以利用詞(ci)典來了(le)解(jie)詞(ci)義(yi)。

　　②學習詞語(yu)要聯(lian)系上(shang)下(xia)文來理(li)解，通(tong)過對詞語(yu)所在的句子的`理(li)解，來體會詞語(yu)的意(yi)思。

　　③學習詞語要(yao)啟發學生(sheng)聯系(xi)自己(ji)(ji)的生(sheng)活經驗，調動自己(ji)(ji)的知(zhi)識積累(lei)，進行聯想和想像(xiang)。

　　④學習詞語還可(ke)以根據漢字(zi)表意的特點推知詞義(yi)，也可(ke)以根據字(zi)義(yi)合成詞義(yi)。

　　4、要(yao)指(zhi)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)進一步通過對關鍵詞句(ju)的理解，體會(hui)文章(zhang)(zhang)表(biao)達的思想感(gan)情；學習初步把(ba)握文章(zhang)(zhang)的主要(yao)內容(rong)。要(yao)繼(ji)續(xu)指(zhi)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)學會(hui)默讀；指(zhi)導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)略讀了解文章(zhang)(zhang)大(da)意。

　　5、注重評價，關(guan)注過(guo)程，促進每一個孩子的發展(zhan)。

　　四、學情分析

　　本班共有學(xue)生(sheng)55人，男(nan)生(sheng)較女生(sheng)多幾位，大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)天真聰(cong)穎，接受(shou)能(neng)力也較強，但小(xiao)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)紀(ji)律散(san)漫(man)，行為習(xi)慣(guan)不好(hao)，學(xue)習(xi)沒有自覺性，所以存在(zai)著學(xue)習(xi)上的(de)“貧富(fu)懸殊”。對于(yu)這小(xiao)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)有待于(yu)今后教學(xue)中采取多種方式，激(ji)發其學(xue)習(xi)積極性，逐漸養成遵守紀(ji)律，愛(ai)學(xue)習(xi)，求上進的(de)良好(hao)習(xi)慣(guan)。使整個班級形成一種要(yao)學(xue)的(de)氛圍，使大(da)家有所提高

　　五、教學措施

　　1、要繼續重視寫字(zi)的指導。除了在(zai)課堂教學中注(zhu)意識字(zi)和(he)寫字(zi)的聯系(xi)外，還要指導學生在(zai)經常不斷(duan)的練(lian)習中提高(gao)寫字(zi)技能，做到(dao)書寫規范、端正、整潔，養(yang)成(cheng)良好的.書寫習慣。

　　2、學習詞語(yu)，無(wu)論是誰都有一個從認識到(dao)理(li)解(jie)、從理(li)解(jie)到(dao)會運用的(de)過程(cheng)。人們對一個新詞的(de)認識，開始(shi)總(zong)是朦朧的(de)，不確定(ding)的(de)，隨著語(yu)言活動(dong)的(de)進行，認識逐步達到(dao)清晰明確。因(yin)此(ci)不能(neng)把解(jie)詞、背(bei)注釋作為教學重點，要盡(jin)可能(neng)地在語(yu)境中(zhong)檢驗學生掌握詞語(yu)的(de)情況。

　　3、要(yao)(yao)繼續指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會默讀，不僅要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)會只(zhi)用眼，不動嘴，不出聲(sheng)，不用手(shou)指(zhi)；而且要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會一邊讀，一邊想，理解(jie)重點(dian)詞句，了解(jie)每(mei)個自然(ran)段的內容(rong)，進(jin)而把握(wo)課文的主要(yao)(yao)內容(rong)。要(yao)(yao)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生邊讀邊動筆圈點(dian)，劃出重點(dian)，標(biao)出疑(yi)問(wen)(wen)；要(yao)(yao)表揚那(nei)些能夠(gou)帶著問(wen)(wen)題有目的地(di)進(jin)行(xing)默讀思考的學(xue)(xue)(xue)生。

　　4、注(zhu)意語文的(de)實(shi)踐性(xing)，精心設計一系列綜合實(shi)踐活動，指導學生(sheng)在問題(ti)情境中學習有目(mu)的(de)地搜集資料，共同(tong)討論，嘗試(shi)運(yun)用語文知(zhi)識和能力解決(jue)簡(jian)單的(de)問題(ti)。

　　三年級上冊語文教學課件 10

　　一、本冊教材主要內容：

　　本冊教材主要由“培養良好的學習(xi)習(xi)慣（5）”，“課文”，“習(xi)作(zuo)”和“練習(xi)”組(zu)成。

　　全冊(ce)安排了8個單(dan)元(yuan)，每個單(dan)元(yuan)安排“課文”2～4篇，共24篇。每單(dan)元(yuan)習作1篇，練習1個，各8個。

　　全冊(ce)安排課(ke)文(wen)(wen)24篇(pian)，所選(xuan)的(de)課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容豐富，體(ti)裁多(duo)(duo)樣，為學生學習語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)(zhi)識(shi)，練好語(yu)文(wen)(wen)基本功(gong)，接受思(si)想(xiang)教育，提供了很好的(de)材料。不(bu)僅(jin)能讓學生了解多(duo)(duo)方面的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，接受多(duo)(duo)方面的(de)教育，而(er)且還能激發(fa)學生的(de)閱讀興趣，擴(kuo)大(da)他(ta)們的(de)閱讀視野。

　　本冊課本仍然采用“分流識字(zi)”的方法安(an)排(pai)生字(zi)，共(gong)有(you)生字(zi)372個，其中要求會寫的226個，其他146個只要求認識。

　　本冊課(ke)文(wen)(wen)篇(pian)幅短小，語言規(gui)范(fan)，便于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行朗讀(du)(du)、背(bei)誦(song)、復述、說話等訓(xun)練(lian)(lian)。插圖有助于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容，培養(yang)其形象(xiang)思維能力。每篇(pian)課(ke)文(wen)(wen)后面的(de)(de)作業題(ti)一(yi)般安排(pai)(pai)了如下內(nei)容：一(yi)是朗讀(du)(du)、背(bei)誦(song)、默讀(du)(du)、復述等常規(gui)訓(xun)練(lian)(lian)，意在(zai)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地讀(du)(du)書(shu)，培養(yang)良好的(de)(de)預習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，繼續培養(yang)語感，并增加(jia)其規(gui)范(fan)化語言的(de)(de)積累(lei)。二是要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)鋼筆書(shu)寫(xie)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)扎(zha)扎(zha)實實地練(lian)(lian)習(xi)(xi)寫(xie)字(zi)的(de)(de)基本功，三是讀(du)(du)抄常用(yong)詞(ci)語，復習(xi)(xi)鞏固所學(xue)(xue)(xue)生(sheng)字(zi)新詞(ci)，也(ye)為今后的(de)(de)正確(que)運用(yong)打好基礎。四是聯系(xi)語境理解詞(ci)語、句子，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)文(wen)(wen)中常見的(de)(de)構(gou)段(duan)方式等。五是根(gen)據課(ke)文(wen)(wen)特點相機安排(pai)(pai)的(de)(de)“小練(lian)(lian)筆”。

　　二、本冊教材總的教學要求：

　　1、學習習慣。

　　⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養(yang)成習慣。養(yang)成愛惜學習用品(pin)的習慣。

　　⑵繼續掌握(wo)正確(que)的寫鉛筆(bi)字的方(fang)法，繼續培養積極(ji)發言、專心傾聽的習慣。

　　⑶繼續(xu)培養勤(qin)于朗讀(du)、背誦，樂于課外閱讀(du)的習慣(guan)。

　　⑷培(pei)養勤查字典，主動(dong)識(shi)字的習慣(guan)。

　　⑸培養(yang)認真寫鋼筆字(zi)、毛筆字(zi)的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　⑴繼續鞏固(gu)漢(han)語拼(pin)音，利用(yong)漢(han)語拼(pin)音幫助識(shi)字，學習普通話。

　　⑵能熟記《漢語拼音字母表(biao)》。

　　3、識字寫字。

　　⑴準確認讀377個生字。

　　⑵能按(an)筆順(shun)正確書寫、默(mo)寫生字231個，能按(an)字的(de)結構把(ba)字寫端正、寫勻(yun)稱。

　　4、口語交際。

　　⑴能(neng)認真(zhen)聽(ting)別人(ren)講(jiang)話，聽(ting)懂別人(ren)說的(de)一段(duan)話和一件簡單(dan)的(de)事(shi)，能(neng)轉述基本內容(rong)，能(neng)講(jiang)述課文所(suo)寫的(de)故事(shi)。

　　⑵能在看(kan)圖或觀察事物后，用普(pu)通話說幾句意思完整、連(lian)貫的話。

　　⑶能就所聽所讀(du)的內(nei)容，用普(pu)通話回(hui)答問題，做到語句完整、意(yi)思連貫。

　　⑷愿意與別人進行口語交際(ji)，態度大(da)方(fang)，口齒清(qing)楚，有禮貌(mao)

　　5、閱讀。

　　⑴繼續練習朗讀課文，背誦指定(ding)的(de)課文，能(neng)復述課文，會分角色朗讀課文。

　　⑵繼續練習默讀課文(wen)，初步能(neng)對課文(wen)中不理(li)解的地(di)方(fang)提出(chu)疑問。

　　⑶能(neng)聯系語言(yan)環(huan)境和(he)生活實際，理(li)解常用詞語的意思(si)。

　　⑷能憑借語言文字理解課文內(nei)容，想象課文所描繪(hui)的(de)情境(jing)，知道課文的(de)大意。

　　6、習作。

　　⑴留心周(zhou)圍的事物，開(kai)始學習(xi)習(xi)作，樂于(yu)書(shu)面表達(da)。

　　⑵能把自己看到(dao)、聽(ting)到(dao)、想(xiang)到(dao)、做過的寫明白。

　　⑶學會寫(xie)“留言條”“請假(jia)條”。

　　⑷能夠使用逗號(hao)(hao)、句號(hao)(hao)和感(gan)嘆號(hao)(hao)，初步學(xue)習冒(mao)號(hao)(hao)、引號(hao)(hao)。

　　三、各單元教學要求：

　　第一單元：

　　1、掌握本單元的四(si)會生字，認(ren)識綠(lv)色通道里的字。能(neng)正確(que)、流(liu)利(li)、有感情地朗讀和背誦課(ke)文。

　　2、學會學習古詩的(de)基本(ben)方(fang)法，體會古詩的(de)語言特點，了(le)解(jie)古詩所蘊涵的(de)思想感情。

　　3、學習在(zai)具體的語境(jing)中理解詞語、體會字里行間所反映的感情。

　　4、能把自(zi)己(ji)做(zuo)過的(de)、看到的(de)、聽到的(de)、想到的(de)寫下(xia)來(lai)。

　　5、掌握(wo)查(cha)“無字詞典”的方法，并(bing)能在(zai)實際(ji)中運用。

　　第二單元：

　　1、掌握(wo)本單(dan)元的四(si)會生字，理解生字組成(cheng)的詞語的意(yi)思。

　　2、能(neng)正確、流利、有感情地朗讀課(ke)文，體會文章表達的思想感情。能(neng)背誦課(ke)文和成語。

　　3、體會文中(zhong)比(bi)喻、擬人寫法的(de)形(xing)象性、生(sheng)動性、并能仿照例子寫比(bi)喻句。

　　4、學(xue)會抓(zhua)(zhua)住(zhu)景物描寫景色的方法，景物要抓(zhua)(zhua)住(zhu)特點(dian)來寫。把它寫具體，寫生動(dong)。

　　5、掌握一定的(de)(de)(de)構(gou)(gou)詞規律(lv)，仿(fang)照它寫出表(biao)示顏色的(de)(de)(de)詞語，并(bing)由此遷移，學會構(gou)(gou)詞。了解(jie)一字多義(yi)，并(bing)能根(gen)據具(ju)體的(de)(de)(de)語境，選擇正(zheng)確的(de)(de)(de)字義(yi)。

　　第三單元：

　　1、掌(zhang)握本單(dan)元的(de)四會生字(zi)，綠色通道(dao)里的(de)字(zi)要認識(shi)。掌(zhang)握多音字(zi)“泊”、“干”的(de)用(yong)法(fa)。理解(jie)生字(zi)組成的(de)`新詞。

　　2、繼(ji)續學習默(mo)讀課文，邊(bian)讀邊(bian)想。

　　3、能聯(lian)系語言環(huan)境和生活實際理解詞語，并能學習運用。

　　4、有感情地朗讀(du)課文(wen)，把體(ti)會到的通過(guo)朗讀(du)表達出來。

　　5、能創(chuang)造性(xing)地復述課文。

　　第四單元：

　　1、掌握(wo)本單元的(de)四(si)會生字(zi)，認識綠(lv)色通道里的(de)字(zi)，區(qu)分多(duo)音字(zi)“幾(ji)、夫”的(de)讀音，想辦法理(li)解詞義，寫(xie)好左右結構(gou)的(de)字(zi)。

　　2、能聯(lian)系(xi)上下文理(li)解詞語意(yi)思，并能用加(jia)點詞語造(zao)句。

　　3、能正確、流利(li)、有感情(qing)地(di)朗讀課文(wen)。能復述課文(wen)，用自己(ji)的語言講述課文(wen)內容。

　　4、懂得堅(jian)持(chi)、忍耐、不懈追(zhui)求是(shi)毅力(li)的具體表現，毅力(li)是(shi)獲得成功(gong)，奪取勝利的保證。

　　5、利用課(ke)文的留白，引導(dao)學生展開想象，訓練學生思維(wei)，把課(ke)文語言轉化為學生語言。

　　第五單元：

　　1、掌握本單(dan)元的四會生字(zi)，認識綠色(se)通(tong)道里的字(zi)，區分多音字(zi)“假、鉆、樂”的讀(du)音。

　　2、能(neng)正確、流(liu)利、有感(gan)情(qing)地朗讀(du)和背誦課(ke)文(wen)。

　　3、通(tong)過查(cha)詞典(dian)和結合(he)生(sheng)活實踐(jian)的方法理解(jie)詞語。

　　4、能通過課文中語言文字(zi)來體會作者所要表達(da)的(de)思(si)想感情。

　　5、掌握本單元主要的構段(duan)方式(shi)“總(zong)分總(zong)”，會圍(wei)繞一句中心句寫一段(duan)話。

　　第六單元：

　　1、掌握本單元的四會生字，認識綠(lv)色通道里的字。

　　2、理(li)解(jie)詞語(yu)(yu)的(de)意思(si)，繼續練習(xi)聯(lian)系上下文理(li)解(jie)詞語(yu)(yu)的(de)方法。能用有關詞語(yu)(yu)造(zao)句。

　　3、了解課文(wen)內(nei)容，懂得文(wen)章所介紹的科(ke)學(xue)(xue)(xue)知識，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)、用科(ke)學(xue)(xue)(xue)的思想。

　　4、學會(hui)從不(bu)同的角度，抓住事物的特(te)點做具體介紹(shao)的方法。能給(gei)別人介紹(shao)自(zi)己的某(mou)學習(xi)用品(pin)或小(xiao)制作。

　　第七單元：

　　1、掌握本單元四會生字，理解(jie)詞意，認識(shi)綠色通(tong)道(dao)里的(de)字。

　　2、能正(zheng)確、流利、有感情(qing)地朗(lang)讀課文。

　　3、學習默(mo)讀課文(wen)和快速閱讀的習慣(guan)，并能(neng)有條理地講述課文(wen)故事(shi)。

　　4、養成從多種(zhong)渠道收集信(xin)息，查閱(yue)資料的(de)習慣。

　　5、擺放(fang)身邊(bian)的玩具，并(bing)通(tong)過(guo)擺放(fang)玩具編寫童話故

　　第八單元：

　　1、掌握(wo)本單元(yuan)四會(hui)生字，理(li)解詞意(yi)，認(ren)識綠色通道(dao)里的字。能(neng)寫好包圍結構的字。學習(xi)在具體的語境(jing)中(zhong)體會(hui)詞義，能(neng)用有關的詞語造句。能(neng)體會(hui)字里行間反映(ying)的人物感(gan)情(qing)。

　　2、能(neng)正確、流利、有感(gan)情(qing)地朗(lang)讀課文(wen)，復述課文(wen)，并(bing)體(ti)會文(wen)章表(biao)達的(de)思想感(gan)情(qing)。能(neng)背(bei)誦詩句(ju)和成語。拓展(zhan)與課文(wen)、練習相關的(de)內容，開展(zhan)綜合實(shi)踐活動，通過收集、整理資(zi)料(liao)，讓學生了解更(geng)多的(de)傳統故事，受到(dao)傳統文(wen)化的(de)熏陶。

　　3、掌握(wo)按事情的“起因(yin)——經過——結果”有條理地敘述方(fang)法，并能夠運用這種(zhong)方(fang)法，把自(zi)己對(dui)詩句的研究寫(xie)成一篇研究報告。

　　4、學寫請假條。

　　四、本冊教材重點、難點：

　　1、要重視學(xue)(xue)生(sheng)良好學(xue)(xue)習習慣(guan)的(de)(de)培養，與平時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)緊(jin)密結(jie)合，嚴格要求(qiu)，持之以(yi)恒，落到實處。

　　2、在閱讀(du)(du)教(jiao)學中重視對學生(sheng)認真讀(du)(du)書的指(zhi)導。繼續培(pei)養學生(sheng)正確、流利、有(you)感情地朗讀(du)(du)課文(wen)的能力。三(san)年級的學生(sheng)要(yao)學習略讀(du)(du)、學會默讀(du)(du)、誦讀(du)(du)。

　　3、繼(ji)續關注語言(yan)積累，課(ke)(ke)(ke)外閱(yue)讀。我們的每(mei)一(yi)節語文(wen)課(ke)(ke)(ke)不應該是一(yi)個封閉系(xi)統，而應該是一(yi)個開放(fang)的系(xi)統，要打破了“課(ke)(ke)(ke)內”和“課(ke)(ke)(ke)外”的界限，主(zhu)張(zhang)將教(jiao)學(xue)走出(chu)教(jiao)材，走出(chu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，向(xiang)課(ke)(ke)(ke)外延伸。

　　4、重視閱讀(du)與寫(xie)作的有機結合，正確處(chu)理(li)“讀(du)”與“寫(xie)”的關系，打好學生習(xi)作起步(bu)階段的基礎(chu)。

　　5、在教學(xue)單元練習(xi)(xi)時要重視開展綜合性學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)，提高學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)語(yu)文的興(xing)趣。努力(li)創(chuang)設情境，培養口語(yu)交際能(neng)力(li)，努力(li)做(zuo)到學(xue)以致用。

　　三年級上冊語文教學課件 11

　　一、班級情況分析

　　經過兩年的(de)(de)(de)學(xue)習了(le)(le)，有(you)(you)了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)。部分(fen)學(xue)生(sheng)喜歡學(xue)習語(yu)文。而且在上個學(xue)期(qi)里通過閱(yue)讀(du)課外書，擴了(le)(le)識(shi)字量，豐富了(le)(le)課外知識(shi)，并積累了(le)(le)很多詞語(yu)。為學(xue)習語(yu)文知識(shi)提供了(le)(le)很的(de)(de)(de)助。但是(shi)(shi)一(yi)小部學(xue)生(sheng)學(xue)習語(yu)文的(de)(de)(de)接受能力差，不喜歡讀(du)書，認字的(de)(de)(de)數量少(shao)。這部分(fen)同學(xue)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)這學(xue)期(qi)需要監督的(de)(de)(de)和助的(de)(de)(de)對象。這個學(xue)期(qi)我(wo)對語(yu)文教學(xue)更是(shi)(shi)充滿信(xin)心，相信(xin)在我(wo)們(men)師生(sheng)的(de)(de)(de)共(gong)同努力下(xia)，我(wo)們(men)全班同學(xue)有(you)(you)會有(you)(you)更的(de)(de)(de)進步。

　　二、教材分析

　　本冊課(ke)本共8個單(dan)元(yuan)(yuan)，每單(dan)元(yuan)(yuan)4篇(pian)課(ke)文(wen)，8個語(yu)(yu)文(wen)園地。全(quan)冊共計(ji)課(ke)文(wen)32篇(pian)，8個口語(yu)(yu)交際。每單(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)課(ke)文(wen)在內容上相對(dui)集中：第(di)(di)一(yi)單(dan)元(yuan)(yuan)：春天的(de)(de)發現;第(di)(di)二單(dan)元(yuan)(yuan)：奉(feng)獻(xian)與關愛(ai);第(di)(di)三單(dan)元(yuan)(yuan)：愛(ai)祖國、愛(ai)家鄉;第(di)(di)四單(dan)元(yuan)(yuan)：用心思考、勇于創造;第(di)(di)五單(dan)元(yuan)(yuan)：熱愛(ai)自(zi)然、了解自(zi)然;第(di)(di)六單(dan)元(yuan)(yuan)：培養優秀的(de)(de)品質;第(di)(di)七單(dan)元(yuan)(yuan)：要正確看待問題，善于思考;第(di)(di)八單(dan)元(yuan)(yuan)：走(zou)進科(ke)技的(de)(de)世界。

　　本冊教材具有以下幾(ji)個(ge)特點(dian)：

　　1、加強了(le)思想(xiang)品德教(jiao)育。教(jiao)材在(zai)思想(xiang)品德教(jiao)育方面，除每個(ge)單(dan)元教(jiao)學的(de)內容(rong)相對(dui)集中以外，還有(you)下列特點：課后(hou)練(lian)習和(he)語文園(yuan)地中編(bian)有(you)提高道(dao)德認識和(he)道(dao)德判斷能力(li)的(de)思考題(ti)，這些題(ti)目與學生的(de)生活、思想(xiang)有(you)密切的(de)聯系。

　　2、以發展語言(yan)為主(zhu)線(xian)，聽(ting)(ting)說讀(du)寫能力協調發展。教材把聽(ting)(ting)說訓練(lian)(lian)與課文(wen)并列編入目錄，除每單元有一課聽(ting)(ting)說訓練(lian)(lian)外，在(zai)每個單元練(lian)(lian)習(xi)中還安排了一次說話(hua)寫話(hua)訓練(lian)(lian)。閱(yue)讀(du)教學中也把閱(yue)讀(du)和說話(hua)結(jie)合(he)起來，使口頭語言(yan)和書面(mian)語言(yan)的發展互相促(cu)進。

　　3、教材內容貼近(jin)(jin)兒(er)童生(sheng)活，注(zhu)重(zhong)實用性。本冊課本除保留了一部(bu)分(fen)優秀的(de)傳統(tong)課文外，還(huan)選編了許(xu)多貼近(jin)(jin)兒(er)童生(sheng)活的(de).新課文。

　　三、教學目標

　　1、復習(xi)鞏固漢語(yu)拼音(yin)，能(neng)借助(zhu)漢語(yu)拼音(yin)識字(zi)、正音(yin)。

　　2、認識400個字(zi)，會(hui)寫(xie)300個字(zi)。要(yao)求認識的(de)字(zi)能讀(du)準(zhun)字(zi)音，結合詞句(ju)了解(jie)意思，不(bu)作字(zi)形(xing)分析，不(bu)要(yao)求書(shu)寫(xie)。要(yao)求會(hui)寫(xie)的(de)`字(zi)能讀(du)準(zhun)字(zi)音，認清字(zi)形(xing)，理解(jie)意思，正確書(shu)寫(xie)，練習(xi)在口頭和(he)書(shu)面表達中運用。有主動識字(zi)的(de)愿(yuan)望，在生活中自主識字(zi)。養成學(xue)生良好的(de)寫(xie)字(zi)習(xi)慣，書(shu)寫(xie)規范、端(duan)正、整潔(jie)。

　　3、繼續使用(yong)音序查(cha)字(zi)(zi)法(fa)和部首查(cha)字(zi)(zi)法(fa)查(cha)字(zi)(zi)典，培(pei)養立識字(zi)(zi)的能(neng)力。

　　4、喜歡(huan)閱讀(du)，對閱讀(du)有興(xing)趣(qu)。學習用普通誥正(zheng)確、流利、有感情地朗讀(du)課(ke)文。能(neng)背誦指(zhi)定(ding)的課(ke)文和自己(ji)喜歡(huan)的課(ke)文片段。

　　5、能聯(lian)系上下(xia)文和生活實際，了解(jie)課文中(zhong)詞(ci)句的(de)意思，在閱讀中(zhong)主動(dong)積累詞(ci)語。

　　6、能閱讀淺(qian)顯的課外讀物(wu)，能與他人交流自己的感(gan)受和想法。養成愛護(hu)圖書的習慣。

　　7、認識(shi)課文中出(chu)現的(de)常用(yong)標(biao)點符(fu)號。學習(xi)使用(yong)句(ju)號、問號和嘆號。

　　8、逐步養成講(jiang)普通話的習慣和愿意(yi)與人(ren)交(jiao)流(liu)的意(yi)識，能認真聽別人(ren)講(jiang)話，聽懂主要內容(rong)，能主動與別人(ren)交(jiao)談，講(jiang)述簡短的故事和見聞。說話時態度自(zi)然(ran)方，有禮貌。

　　9、對(dui)周圍的事物有好奇心，樂于(yu)觀(guan)察自然，熱心參與學校、社(she)區活(huo)動，并能(neng)表達自己的感受。

　　四、教學重難點

　　本(ben)冊教(jiao)材的(de)重點(dian)是(shi)：識字與(yu)寫字教(jiao)學(xue)，閱讀教(jiao)學(xue)，寫作指導，其中寫作教(jiao)學(xue)是(shi)本(ben)冊教(jiao)材的(de)重點(dian)也是(shi)難點(dian)。

　　1、識字(zi)與寫字(zi)教學

　　本冊(ce)(ce)教(jiao)材(cai)(cai)識(shi)字(zi)(zi)量有(you)所減少，與(yu)上(shang)冊(ce)(ce)教(jiao)材(cai)(cai)相(xiang)比，減少了50個生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)。識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)繼(ji)(ji)續引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)與(yu)熟字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，提倡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)(yun)用(yong)(yong)記憶規(gui)律，將已經(jing)學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)部件，識(shi)字(zi)(zi)方(fang)法遷移到學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)之中。要(yao)(yao)求(qiu)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)并不(bu)是(shi)會(hui)(hui)(hui)認，會(hui)(hui)(hui)正確(que)拼讀就算(suan)掌握了，對(dui)(dui)認讀字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)義也應(ying)該(gai)準確(que)把(ba)握，理(li)解(jie)(jie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思。隨(sui)著識(shi)字(zi)(zi)量的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加，同音字(zi)(zi)也越來越多(duo)，準確(que)把(ba)握漢字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)義，那么，同音字(zi)(zi)就不(bu)會(hui)(hui)(hui)混用(yong)(yong)。識(shi)字(zi)(zi)了形式(shi)可(ke)(ke)以多(duo)用(yong)(yong)多(duo)樣，尤其是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)容易混用(yong)(yong)、弄錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)漢字(zi)(zi)，可(ke)(ke)以采(cai)用(yong)(yong)編兒歌，編順口溜，猜(cai)字(zi)(zi)謎等(deng)形式(shi)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記憶。此外，還應(ying)鼓勵孩子們在生(sheng)(sheng)活中識(shi)字(zi)(zi)，不(bu)斷增(zeng)加識(shi)字(zi)(zi)量。本冊(ce)(ce)教(jiao)材(cai)(cai)四會(hui)(hui)(hui)字(zi)(zi)即要(yao)(yao)求(qiu)會(hui)(hui)(hui)寫的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)有(you)所增(zeng)加，與(yu)上(shang)冊(ce)(ce)教(jiao)材(cai)(cai)相(xiang)比，增(zeng)加了50個。寫字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，應(ying)繼(ji)(ji)續采(cai)用(yong)(yong)“少寫字(zi)(zi)，寫好字(zi)(zi)”的(de)(de)(de)(de)(de)原則，決不(bu)能(neng)因(yin)為寫字(zi)(zi)量的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加，或因(yin)為追求(qiu)作業速度(du)，而放寬要(yao)(yao)求(qiu)。四會(hui)(hui)(hui)字(zi)(zi)應(ying)準確(que)把(ba)握字(zi)(zi)形、字(zi)(zi)音、字(zi)(zi)義，還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)運(yun)(yun)用(yong)(yong)。給生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)組詞(ci)(ci)、擴詞(ci)(ci)，確(que)實是(shi)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)匯量的(de)(de)(de)(de)(de)好方(fang)法，但是(shi)一(yi)定要(yao)(yao)注意(yi)，不(bu)要(yao)(yao)盲目(mu)地給生(sheng)(sheng)字(zi)(zi)組詞(ci)(ci)、擴詞(ci)(ci)，組的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)語學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須能(neng)理(li)解(jie)(jie)，會(hui)(hui)(hui)運(yun)(yun)用(yong)(yong)，否(fou)則只會(hui)(hui)(hui)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習負擔，降低對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。

　　2、閱讀教學

　　閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)，應(ying)采用多種形式(shi)的(de)(de)(de)(de)讀(du)，并重視(shi)朗讀(du)的(de)(de)(de)(de)指導，必(bi)要(yao)(yao)時，教(jiao)師(shi)完(wan)全可以示(shi)肥讀(du)，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)語感(gan)。《語文課(ke)程(cheng)標準》指出：閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)必(bi)須要(yao)(yao)重視(shi)學(xue)(xue)生在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體地位(wei);重視(shi)學(xue)(xue)生特(te)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受和體驗。值得(de)注意的(de)(de)(de)(de)是，我們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)決不能僅僅停(ting)留(liu)在(zai)理解層(ceng)面，還(huan)要(yao)(yao)關注“表達(da)”。讀(du)寫結合，在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)地滲透(tou)寫作方法的(de)(de)(de)(de)指導。正如(ru)李進老師(shi)所(suo)說的(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)讓(rang)我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生“得(de)意又得(de)言”。要(yao)(yao)提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)能力，教(jiao)師(shi)還(huan)要(yao)(yao)注意提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)課(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)量，向學(xue)(xue)生推薦(jian)幾(ji)本(ben)好書(shu)，做好課(ke)外閱(yue)(yue)讀(du)指導。

　　3、寫作指導

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)水平并不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕所能提(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)。要提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)水平，首先要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡寫(xie)作(zuo)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)興趣(qu)。可(ke)以(yi)開展一(yi)(yi)些活動，如課間或活動課時和孩子們做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)些小游(you)戲(xi)，讓他(ta)們有話可(ke)寫(xie)。引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意觀察身邊的(de)(de)(de)一(yi)(yi)草一(yi)(yi)木，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將書(shu)上的(de)(de)(de)或課外學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)好詞好句摘錄下來，在寫(xie)作(zuo)時運用。做(zuo)(zuo)好作(zuo)文的(de)(de)(de)批改(gai)工作(zuo)，好要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道好在哪里;不好，也要讓他(ta)么(me)明白該(gai)怎樣改(gai)進，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)能力才能不斷提(ti)高(gao)(gao)。

　　五、教學措施

　　1、讓(rang)學生(sheng)借(jie)助漢語拼音(yin)讀準字(zi)(zi)音(yin)，分析記憶(yi)字(zi)(zi)形(xing)，看圖或聯系上下文理解詞義(yi)。發揮創造(zao)性，設計(ji)活潑多樣的(de)教學方法，在(zai)游戲中(zhong)、在(zai)活動(dong)中(zhong)、在(zai)語言環境中(zhong)鞏固識字(zi)(zi)。注(zhu)意(yi)糾(jiu)正(zheng)學生(sheng)的(de)寫字(zi)(zi)姿勢，培養良(liang)好的(de)寫字(zi)(zi)習(xi)慣。

　　2、重視朗讀(du)(du)指導，采用多種方(fang)法，每(mei)篇課文(wen)都要給學生(sheng)充分朗讀(du)(du)的時間，充分利用插圖，聯系生(sheng)活實(shi)際，助(zhu)學生(sheng)在語(yu)言(yan)環境中(zhong)理解詞語(yu)和(he)句子(zi)的意(yi)思。

　　3、注意每組教材在內(nei)容(rong)上的(de)聯系(xi)，從整體上把握(wo)教材內(nei)容(rong)，設計教學方案，創造性地使用(yong)教材

　　4、教學(xue)(xue)時要充(chong)分(fen)發(fa)揮“學(xue)(xue)習(xi)伙(huo)伴”的(de)作用，借(jie)以引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生認真(zhen)思考，展(zhan)開豐富的(de)聯想(xiang)和(he)想(xiang)象，積(ji)極參與(yu)交(jiao)流、討論和(he)語(yu)(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐活動。將游戲、唱歌、猜(cai)謎語(yu)(yu)、表演等引(yin)進課堂，也(ye)可以帶領學(xue)(xue)生走出校門，走進自然(ran)、社會，走進沸騰的(de)生活，使(shi)學(xue)(xue)生在(zai)生活中學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)、用語(yu)(yu)文(wen)(wen)。

　　5、引導學(xue)生(sheng)積累好詞(ci)(ci)佳句(ju)、優秀篇(pian)段并復習鞏固學(xue)過的字詞(ci)(ci)，利用周末作業和(he)學(xue)校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合(he)練習。教學(xue)時，要鼓勵(li)學(xue)生(sheng)立完成練習，主動積累詞(ci)(ci)句(ju)，將積累的詞(ci)(ci)語運用于口(kou)頭和(he)書(shu)面語言之中。

　　6、鼓勵學生在(zai)課堂上積極參與(yu)、舉手發(fa)言，互(hu)相釋疑，合作(zuo)釋疑，培養他們勤(qin)思善問的習慣和(he)提(ti)出問題、解決問題的能力。

　　三年級上冊語文教學課件 12

　　這個班有32名(ming)學(xue)生(sheng)。他們已經能(neng)夠用(yong)普(pu)通話(hua)流利地表達(da)(da)自己(ji)，并與同(tong)齡人交流。熟練(lian)掌握漢(han)語拼(pin)音，能(neng)用(yong)拼(pin)音正確讀、寫(xie)、寫(xie)。能(neng)夠根據漢(han)字(zi)的(de)筆畫、筆畫順(shun)序(xu)、部首、結(jie)構分析記憶字(zi)形，學(xue)會書寫(xie)鉛筆字(zi)，具有基本正確的(de)書寫(xie)姿勢、正確的(de)結(jie)構和(he)規(gui)范的(de)筆畫。個別學(xue)生(sheng)需要提高寫(xie)作(zuo)技巧和(he)準(zhun)確表達(da)(da)。新(xin)學(xue)期，我要注重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)口頭表達(da)(da)、書法練(lian)習、情(qing)感閱讀和(he)零碎寫(xie)詞，努(nu)力使學(xue)生(sheng)的(de)語文(wen)素養達(da)(da)到(dao)一個新(xin)的(de)水平。

　　一、本卷教材分析

　　本教(jiao)材由(you)“培養良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)（5）”、“課(ke)文(wen)”、“習(xi)(xi)(xi)題(ti)”和“習(xi)(xi)(xi)題(ti)”組成。教(jiao)學(xue)(xue)目標集中(zhong)，重(zhong)點突出，文(wen)字(zi)簡潔明了，內容貼(tie)近學(xue)(xue)生(sheng)實際生(sheng)活(huo)，練習(xi)(xi)(xi)方式(shi)少，數量適(shi)中(zhong)。這本教(jiao)材仍然注重(zhong)讓學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語文(wen)的(de)過程(cheng)中(zhong)提(ti)高人文(wen)素質(zhi)和科學(xue)(xue)素質(zhi)。此外，該(gai)教(jiao)材有近百幅(fu)精美的(de)插(cha)圖，以加(jia)強與課(ke)文(wen)的(de)聯系，增(zeng)加(jia)興趣，調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果。

　　二、本學期的教學目標

　　學習習慣。

　　（1）繼(ji)續掌握(wo)正確的讀寫姿勢(shi)，養(yang)成習慣；養(yang)成愛(ai)護(hu)學習用品的習慣。

　　（2）繼續培(pei)養(yang)主動說、用心聽(ting)的習(xi)慣(guan)。培(pei)養(yang)認真用鋼筆(bi)(bi)和毛筆(bi)(bi)寫字(zi)的`習(xi)慣(guan)。

　　（3）繼續培養勤于朗讀(du)背誦，愿(yuan)意(yi)課(ke)后閱讀(du)的習慣。

　　（4）繼續培養經常查字典，積極閱(yue)讀的習(xi)慣。

　　（5）培(pei)養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　（1）繼續鞏固漢(han)語拼音(yin)，用漢(han)語拼音(yin)幫助閱讀和學(xue)習普通話。

　　（2）能夠記憶《漢語拼音字母表》，了解隔音符號(hao)。

　　3、讀寫。

　　（1） 459個新單詞可以肯(ken)定地閱讀。

　　（2）根(gen)據書(shu)寫(xie)順序(xu)，可以正確地書(shu)寫(xie)和記(ji)憶272個(ge)新(xin)單詞。能夠(gou)根(gen)據單詞的結(jie)構正確對稱(cheng)地書(shu)寫(xie)單詞。

　　（3）練習(xi)用(yong)鋼筆、毛筆寫(xie)字，書寫(xie)要正確、直、工整(zheng)。

　　4、口頭交流。

　　（1）能(neng)認真聽(ting)別(bie)人說(shuo)話，聽(ting)懂別(bie)人說(shuo)的一段話和一件簡單(dan)的事(shi)，能(neng)意譯基本內容，能(neng)說(shuo)出(chu)文中寫的故事(shi)。

　　（2）看圖或觀察事物后，能用(yong)普(pu)通話說幾句意思完整連貫的(de)話。

　　（3）能夠就所聽所讀用(yong)普通話(hua)回答問題，做到句子完整，意思(si)連貫。

　　（4）愿意用(yong)英語口(kou)(kou)語與(yu)人(ren)交流，態度(du)大方，口(kou)(kou)齒伶俐，有(you)禮貌(mao)。

　　5、閱讀。

　　（1）繼續練習正確(que)、流利、感性地閱讀課(ke)文。能夠背誦指(zhi)定的課(ke)文；可(ke)以重復課(ke)文；會分角色看課(ke)文。

　　（2）繼續學習默讀課文，不(bu)出聲，不(bu)參考(kao)閱讀，對課文中不(bu)理解的(de)地方(fang)進行初(chu)步提問。

　　（3）能夠結合語言環境和生活(huo)實踐(jian)理解常(chang)用詞的含義。

　　（4）能(neng)夠理解課(ke)文(wen)內容(rong)，想象(xiang)課(ke)文(wen)所描繪的情景(jing)，了(le)解課(ke)文(wen)大意(yi)。

　　6、運動。

　　（1）關注身邊的(de)事情，開始(shi)學習作業，愿意(yi)用文(wen)字表達。

　　（2）能夠寫清楚自己的`所見所聞(wen)所想所做(zuo)。

　　（3）學會寫“留(liu)言(yan)”、“留(liu)言(yan)”。

　　（4）可以用(yong)逗號(hao)、句號(hao)、問號(hao)、感(gan)嘆(tan)號(hao)。學(xue)習冒號(hao)和引號(hao)。

　　三、教學重點和難點

　　1、注意(yi)培(pei)養學(xue)生良好的學(xue)習習慣，如正確的寫(xie)作、愛讀書(shu)、提前預習、認(ren)真聽講(jiang)、及(ji)時作業等。

　　2、注意和學生一起閱讀，加(jia)強(qiang)對學生課外閱讀的指導，養成閱讀和寫(xie)單詞(ci)的習(xi)慣。

　　3、注意rea的有機結合(he)

　　2、優化(hua)教學方法，鞏固(gu)游戲、活動和特(te)定語言環(huan)境中的素養。通(tong)過書(shu)法比賽、頒獎等形式(shi)培(pei)養良(liang)好的寫作(zuo)習慣和興趣(qu)。

　　3、注意朗讀的指導(dao)，采取各種方(fang)法，給(gei)學生足夠的時間朗讀，培養語(yu)(yu)感(gan)。將游戲、唱歌(ge)、猜謎語(yu)(yu)、表演等(deng)引入課堂，讓學生在實踐中學習和(he)使用漢(han)語(yu)(yu)。

　　4、根據教材(cai)內(nei)容，努力深挖教材(cai)，重組教材(cai)，以學(xue)生為主體，創造性地開發(fa)和利用教學(xue)資源。鼓(gu)勵學(xue)生積極參(can)與課堂教學(xue)討論，增強口頭表(biao)達(da)和溝通意識(shi)，培(pei)養(yang)學(xue)生口才。

　　5、指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)養成課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)的良好習(xi)慣，通過大量(liang)的課(ke)外(wai)閱(yue)讀(du)(du)，增強學(xue)(xue)生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)量(liang)，提高學(xue)(xue)生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)能力(li)。

　　6、注(zhu)意閱讀教學(xue)和(he)寫作(zuo)教學(xue)的(de)有(you)機結合，正確處理閱讀和(he)寫作(zuo)的(de)關系。堅(jian)持寫作(zuo)，選擇學(xue)生感興趣(qu)的(de)話題，訓練觀(guan)察和(he)寫詞(ci)的(de)敏感度，積累素材(cai)，培養(yang)寫詞(ci)興趣(qu)，為作(zuo)文打(da)好基礎(chu)。

　　三年級上冊語文教學課件 13

　　一、班級基本情況分析：

　　本班共有(you)學生(sheng)人。在(zai)實(shi)施新(xin)課改中，教(jiao)(jiao)師(shi)熱(re)心進行語(yu)文教(jiao)(jiao)學，培(pei)養學生(sheng)的(de)自學能(neng)力，開展(zhan)自主、合(he)作、探究的(de)教(jiao)(jiao)改實(shi)驗，取得了(le)很好的(de)效果，提高了(le)學生(sheng)的(de)語(yu)文素養，培(pei)養了(le)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)能(neng)力，對推進新(xin)一(yi)輪(lun)教(jiao)(jiao)學積累了(le)成功的(de)經驗。但是，部分學生(sheng)對新(xin)教(jiao)(jiao)材新(xin)教(jiao)(jiao)法仍然(ran)(ran)不能(neng)適應。受(shou)應試教(jiao)(jiao)育的(de)慣(guan)性影響，仍然(ran)(ran)有(you)重知識輕能(neng)力的(de)現象，沒有(you)進入(ru)課改設定的(de)情境，處于無所適從的(de)茫然(ran)(ran)狀態。

　　二、教學的總要求：

　　認真學(xue)(xue)習(xi)新課程標準，更(geng)新教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，膽進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)，實施“自主(zhu)、合(he)作、探究”的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，確立(li)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)主(zhu)體(ti)地位，為(wei)學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)習(xi)、創造性學(xue)(xue)習(xi)，創造必要(yao)的(de)(de)條件，促進(jin)學(xue)(xue)生語文素養的(de)(de)進(jin)一步提高(gao)，為(wei)其他學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)打好堅(jian)實的(de)(de)基礎。

　　三、教材分析：

　　本(ben)冊教材(cai)是按照(zhao)《課程(cheng)標準》編排的新(xin)(xin)教材(cai)，體(ti)(ti)現了新(xin)(xin)理念和新(xin)(xin)目(mu)標，致力于構建新(xin)(xin)的教材(cai)系統，促進學(xue)生綜合素(su)質的提(ti)高，確立學(xue)生在學(xue)習中的主體(ti)(ti)地位。

　　本(ben)冊共(gong)有30篇課文，按(an)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)合成七個單(dan)(dan)元，每個單(dan)(dan)元按(an)照主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)進(jin)行綜合訓練，努力(li)吸(xi)引學(xue)生(sheng)，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習積極性(xing)。在(zai)綜合學(xue)科(ke)中提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)的(de)語文素養，在(zai)不(bu)斷的(de)`實(shi)踐中，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習語文的(de)積極性(xing)，培養實(shi)踐能力(li)、創新能力(li)和探(tan)究能力(li)。

　　四、教改措施：

　　1、以(yi)深化語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為契(qi)機，加(jia)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)力度，積極投身(shen)新課(ke)改，運用先進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念和多(duo)媒體手段進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生負擔的同時(shi)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生地學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，喚起問題(ti)意識，實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)化，努力提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　2、從整體上把握(wo)教(jiao)科書，弄清(qing)編(bian)輯者的意圖及內在聯系，從本校(xiao)本地的實際情況出發，廣(guang)泛博覽參考資料(liao)，集思廣(guang)益，總攬全(quan)局，面向全(quan)體。做好試卷分析，找(zhao)出教(jiao)學中的薄弱環節，注(zhu)重補差補缺，爭(zheng)取教(jiao)學面積(ji)豐收。

　　3、認真抓好(hao)聽說讀寫(xie)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)，進行(xing)口(kou)語(yu)交際訓(xun)(xun)(xun)練(lian)，結合教材中(zhong)的名著欣(xin)賞(shang)，誦讀欣(xin)賞(shang)、引導學生(sheng)進行(xing)綜合訓(xun)(xun)(xun)練(lian)，尤其要注重培養語(yu)言交際能力和寫(xie)作能力。

　　4、注重(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，掌握良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)`后(hou)勁(jing)，為學(xue)(xue)(xue)生今后(hou)的(de)發展打(da)下基礎，重(zhong)視人文(wen)(wen)精神和科(ke)學(xue)(xue)(xue)精神的(de)培養，確立語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)新理(li)念(nian)。

　　5、搞(gao)好(hao)第二課堂活動，引導學生擴閱讀(du)面，多(duo)讀(du)文學名著，多(duo)讀(du)健康(kang)有益的課外讀(du)物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身(shen)受用(yong)的語文能(neng)力(li)。

　　6、注(zhu)重學科之(zhi)間的(de)聯系和(he)相互滲透，強(qiang)化綜合能力的(de)培養(yang)，積(ji)極(ji)開發課堂學習資(zi)源和(he)課外學習資(zi)源，溝(gou)通課堂內外，溝(gou)通平(ping)行學科，創造性地(di)開展各種活動，努力提高(gao)語文素養(yang)，實現語文能力的(de)可持續發展，實現終身受用，為中考和(he)高(gao)考打下堅實的(de)基礎。

　　7、作(zuo)(zuo)文采(cai)用全批、抽批、面(mian)批，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互批等(deng)方法，快捷、及(ji)時(shi)饋給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，及(ji)時(shi)指導、評(ping)價、交流(liu)，激發(fa)寫作(zuo)(zuo)動力，同時(shi)結合每周兩篇隨(sui)筆指導、交流(liu)，用最貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最容(rong)(rong)易接受，最容(rong)(rong)易受感染的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)品啟發(fa)，激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫作(zuo)(zuo)，把(ba)作(zuo)(zuo)文教學(xue)(xue)落到(dao)實(shi)處。

　　8、指導學(xue)生(sheng)讀(du)書和寫好讀(du)書筆記(ji)，每周一(yi)節交流隨筆和讀(du)書筆記(ji)課(ke)(ke)，形成豐富、生(sheng)動(dong)的語文學(xue)習(xi)過程(cheng)，避免死(si)讀(du)課(ke)(ke)本和讀(du)死(si)書現象。

　　三年級上冊語文教學課件 14

　　一、指導思想

　　以新的義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)《語文課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準》為(wei)指(zhi)導，掌握新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準的基本理(li)念(nian)，明確(que)語文新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的總體(ti)目標(biao)(biao)和(he)途徑(jing)，努力轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學觀念(nian)，全(quan)面貫徹落實學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)計(ji)劃，積極實施(shi)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改實驗(yan)，加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究，加強(qiang)對(dui)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的學習和(he)研究，深(shen)入課(ke)(ke)(ke)堂、及(ji)時調(diao)研、適時思和(he)總結，切實提(ti)高學生(sheng)的語文素質，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的質量，確(que)保(bao)學生(sheng)語文成(cheng)績上一(yi)個新臺階(jie)。

　　二、總體要求

　　1、學(xue)習課(ke)程標準，轉變教學(xue)觀念

　　新課(ke)(ke)標(biao)變(bian)(bian)化較，進一步(bu)強調了(le)語(yu)文教學(xue)的(de)(de)(de)人文性。語(yu)文教學(xue)的(de)(de)(de)終極目的(de)(de)(de)，從(cong)“全面提高學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文素(su)質(zhi)”，變(bian)(bian)為“全面提高學(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)文素(su)養”，要(yao)認真研究課(ke)(ke)標(biao)，明確(que)教學(xue)目的(de)(de)(de)，轉變(bian)(bian)教學(xue)觀念，跟上時代步(bu)伐(fa)。課(ke)(ke)堂教學(xue)要(yao)從(cong)傳統的(de)(de)(de)傳授知識型(xing)向培養思(si)維能力型(xing)轉變(bian)(bian)。

　　2、注重(zhong)語(yu)言(yan)積累(lei)，抓好基(ji)礎訓練(lian)

　　新(xin)課標對于(yu)(yu)語言基礎仍(reng)不(bu)會放松，對于(yu)(yu)那些需要掌握的(de)字(zi)詞句篇，可采用(yong)多種(zhong)方(fang)法(fa)如：課前(qian)預習(xi)、課上(shang)積累、課后鞏固(gu)等不(bu)同(tong)的(de)方(fang)法(fa)促使學生記憶(yi)好(hao)，能準(zhun)確(que)地書寫與運用(yong)，打好(hao)語言基礎。

　　3、重視(shi)閱讀教學(xue)，擴(kuo)閱讀視(shi)野

　　新課(ke)標對閱(yue)(yue)(yue)讀教(jiao)學(xue)極為(wei)重視，并提出了非常具體的要求。因此(ci)，要認真組織好閱(yue)(yue)(yue)讀教(jiao)學(xue)，每周(zhou)安排(pai)一節閱(yue)(yue)(yue)讀課(ke)，除此(ci)之外，每周(zhou)還要補充一定量的精美文章，以拓寬學(xue)生視野，增加(jia)學(xue)生積累，提高閱(yue)(yue)(yue)讀能力。

　　4、加(jia)強作(zuo)文(wen)指導，提高作(zuo)文(wen)能(neng)力

　　作(zuo)文訓練題(ti)要貼(tie)近學生(sheng)生(sheng)活，讓學生(sheng)有(you)話說、有(you)話寫，要鼓勵學生(sheng)表達(da)真情實感，創(chuang)作(zuo)激情作(zuo)文；開展形(xing)(xing)式(shi)多樣(yang)的作(zuo)文評(ping)改；力(li)提倡周記、隨筆、日記等作(zuo)文形(xing)(xing)式(shi)。

　　5、精選訓(xun)練材料，明確(que)訓(xun)練目的

　　對課外參考資料(liao)進行(xing)篩選，認真訓練(lian)、及(ji)時批改、仔(zi)細(xi)分析、講(jiang)評落實。

　　三、具體措施

　　（一）關于閱(yue)讀：

　　1、開放閱讀(du)，盡快學完統(tong)編教材(cai)，將(jiang)課外閱讀(du)引(yin)入(ru)課堂。充分利用好學生手中的課外閱讀(du)材(cai)料(liao)，共同學習(xi)探討。

　　2、課堂盡量少講，加強誦(song)讀，培養(yang)語感。生字詞有(you)作業，會注音(yin)、默寫。

　　3、關于語感(gan)培(pei)養的(de)設(she)想：

　　a、誦讀吟詠(yong)，感(gan)知(zhi)語言神妙(miao)。

　　b、揣摩品味，領(ling)悟語言(yan)精髓。

　　c、探(tan)究規律，把(ba)握語言理(li)趣(qu)。

　　d、強化實踐，增進運用習(xi)慣。

　　（二）關于(yu)寫作：

　　1、針對學(xue)生(sheng)(sheng)怕作(zuo)文的(de)心理，糾(jiu)正他們(men)對作(zuo)文的(de)錯(cuo)誤認識，培養其寫作(zuo)興趣，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)多寫。

　　2、作(zuo)文評(ping)改方法采取互評(ping)法，他評(ping)后或眾議師小(xiao)結或自我(wo)小(xiao)結再修改等。

　　3、培(pei)養學(xue)生的(de)寫作興趣。

　　把(ba)學(xue)生的優(you)秀作(zuo)(zuo)文(wen)、修(xiu)改前后的文(wen)章(zhang)等集(ji)成冊(ce)子，定期搞作(zuo)(zuo)文(wen)展覽，鼓勵(li)投稿，助(zhu)學(xue)生享受成功，嘗(chang)到寫(xie)作(zuo)(zuo)甜(tian)頭(tou)，激發寫(xie)作(zuo)(zuo)興趣(qu)。

　　（三）口語交際教學：

　　繼續(xu)進(jin)行(xing)課前三分鐘演講，鼓勵學生采用靈活的方式脫稿演講。舉行(xing)一些豐富(fu)多(duo)樣的普通話(hua)朗(lang)讀比賽。

　　（四(si)）語文(wen)綜(zong)合能力(li)的培養：

　　1、硬(ying)筆(bi)書法作業(ye)：每日一(yi)篇(pian)，并督促(cu)學(xue)生學(xue)用結合，搞一(yi)次書法作品比賽。

　　2、手抄報：每月(yue)一期，搞(gao)一次(ci)展覽，鼓勵學生發(fa)表(biao)自己的(de).作品。

　　3、詩詞抄背：——文(wen)(wen)(wen)學(xue)教(jiao)育是素質教(jiao)育的一項重要內(nei)容。中小學(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)要加強人文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育，培養學(xue)生(sheng)的審美情趣(qu)和一定(ding)的審美能力，提高(gao)學(xue)生(sheng)的文(wen)(wen)(wen)化品味，發(fa)展健(jian)康(kang)個性，形成(cheng)健(jian)全人格，就必須(xu)增加語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)的文(wen)(wen)(wen)化內(nei)涵，讓(rang)學(xue)生(sheng)盡可能多地接觸一些優秀的文(wen)(wen)(wen)學(xue)精(jing)品。

　　（五(wu)）思想(xiang)教育(yu)：

　　寓于閱(yue)讀和聽說訓(xun)練之中，并通過藝(yi)術(shu)作品欣賞陶冶學生情(qing)操。逐步使(shi)學生的感情(qing)豐富、敏感、純潔、高尚(shang)、充滿正義感、愛憎分明(ming)。

　　三年級上冊語文教學課件 15

　　新(xin)學(xue)期(qi)已經開始，為了(le)完成新(xin)學(xue)期(qi)的教學(xue)任(ren)務(wu)，特(te)制(zhi)定教學(xue)計(ji)劃如下：

　　一、班級概況

　　本(ben)班(ban)共有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)20人(ren)，男9人(ren)，女11人(ren)，來源(yuan)于本(ben)校二年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)升入三年(nian)級，分別居(ju)住(zhu)在(zai)宋(song)臺、張淺子、安臺幾個(ge)自然莊臺。他們(men)來至農村，年(nian)齡大部分是9歲(sui)左右，這些同(tong)學(xue)(xue)(xue)有(you)明確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)，對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)都很積極(ji)，特(te)別對語文(wen)學(xue)(xue)(xue)科最感興趣，但是在(zai)成績方面，也有(you)不同(tong)的(de)(de)懸殊(shu)，有(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較好，有(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績比較差(cha)，為了使(shi)差(cha)距縮小，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績更(geng)好，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量，應在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補缺補差(cha)，并教育他們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)取長(chang)補短，互相學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，互相幫(bang)助(zhu)，共同(tong)提(ti)高。

　　二、教材分析

　　本冊(ce)語文(wen)共有八個單元(yuan)，40篇(pian)課文(wen)，其中精讀課文(wen)24篇(pian)，略(lve)讀課文(wen)8篇(pian)，8個語文(wen)園地。

　　第一單元主要(yao)講生(sheng)活(huo)像七彩的圖(tu)畫：在教師(shi)里讀(du)書，在操(cao)場上游(you)戲；去(qu)科技館參觀，去(qu)少年(nian)宮演出；到小河釣魚(yu)摸蝦……在快樂的生(sheng)活(huo)里，孩子一天天成長。

　　第二單(dan)元主要講的都是發(fa)生在名人(ren)身(shen)上的平(ping)凡小事(shi)，從這些小事(shi)中，讓孩子們感(gan)受到他們的不(bu)平(ping)凡，在學習的過程(cheng)中，通過搜集一些名人(ren)的故(gu)事(shi)，更多(duo)地了解他們。

　　第三單元主要“秋天”為主題，并從多(duo)角度描寫秋天，課(ke)文中(zhong)處處洋溢著(zhu)濃濃的(de)秋意(yi)，那秋天的(de)山，秋天的(de)雨，秋天的(de)色(se)彩，秋天的(de)聲音，都會是人(ren)們心中(zhong)產生不同于對其他季節(jie)的(de)`感受(shou)。

　　第四單元主要以“細心觀察”為(wei)主題(ti)，內容豐富多(duo)彩，全(quan)都滲透(tou)了在(zai)觀察中要用心思考(kao)，勤(qin)于(yu)動手，才能有所發(fa)現(xian)的意(yi)識(shi)，初步培養(yang)學(xue)生科學(xue)的思想(xiang)方(fang)法和(he)學(xue)會正確(que)的觀察方(fang)法。

　　第(di)五單元主要講中華傳統文(wen)化像一座(zuo)巨大(da)的(de)(de)寶(bao)庫(ku)，通過認識古(gu)(gu)代(dai)大(da)思想家(jia)，了(le)解古(gu)(gu)代(dai)神話故事，欣賞古(gu)(gu)代(dai)建筑和繪(hui)畫，去感(gan)受傳統文(wen)化的(de)(de)光輝燦爛。

　　第(di)六單元介紹奔(ben)騰(teng)的(de)(de)江河(he)，澎(peng)湃的(de)(de)大海；有(you)遼闊的(de)(de)草原，茂密的(de)(de)森林；寧靜的(de)(de)山村，繁華(hua)的(de)(de)都市……每一篇課文都是歌頌(song)祖國(guo)的(de)(de)大好山河(he)，展示祖國(guo)的(de)(de)發展成就。

　　第七單元主要(yao)講(jiang)生活中遇到(dao)的(de)各種各樣(yang)的(de)問(wen)題，通(tong)過課文的(de)學習，告訴我們應(ying)該怎樣(yang)看問(wen)題、想問(wen)題，要(yao)學會善于動腦筋，用科學的(de)思(si)想方法(fa)思(si)考問(wen)題。

　　第八單元以“愛(ai)的奉獻(xian)”為主題，從字里行間洋(yang)溢著人(ren)間真情(qing)，從愛(ai)家人(ren)、愛(ai)同(tong)學，愛(ai)素(su)不相識的陌(mo)生人(ren)，在(zai)關(guan)愛(ai)他(ta)(ta)人(ren)的同(tong)時，也會得到他(ta)(ta)人(ren)的關(guan)愛(ai)。

　　三、重點、難點

　　1、憑借字、詞(ci)、句、段、篇、進行聽、說(shuo)、讀、寫(xie)的訓練。

　　2、在(zai)培養學(xue)生理(li)解能力(li)和(he)表(biao)達能力(li)的同時(shi)，培養觀察能力(li)和(he)思維能力(li)。

　　3、在重視字(zi)、詞、句的(de)訓練基礎上要重視語言和在語文(wen)實踐(jian)中綜合運用的(de)能力，提高作文(wen)能力。

　　4、培(pei)養獨立(li)識字(zi)的能力(li)，掌握200個生字(zi)，會寫300個生字(zi)，能讀準字(zi)音，認清(qing)字(zi)形(xing)，了解(jie)字(zi)詞在語言環境(jing)中(zhong)的意(yi)思，并能正確書寫。

　　5、能聯系(xi)上下文(wen)，結合(he)生活實際或(huo)查字(zi)典理(li)解詞句的意思。

　　6、正確(que)、流(liu)利、有感情地朗(lang)讀課文，背誦制定的課文。

　　四、教學措施

　　1、重(zhong)視字(zi)的教(jiao)學(xue)(xue)。堅持在(zai)語言環境中(zhong)認(ren)識(shi)(shi)字(zi)，在(zai)閱讀教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，完(wan)成(cheng)識(shi)(shi)字(zi)任務，要(yao)使學(xue)(xue)生能(neng)比較熟練地查字(zi)典，有自學(xue)(xue)識(shi)(shi)字(zi)，具有識(shi)(shi)字(zi)的能(neng)力，要(yao)加強寫字(zi)地指導，要(yao)認(ren)認(ren)真真地寫字(zi)，不(bu)斷提(ti)高寫字(zi)的技(ji)能(neng)，養成(cheng)良好的習慣。

　　2、繼續(xu)加強詞(ci)(ci)句的(de)訓練(lian)。要鼓勵學生在(zai)閱讀(du)過程中(zhong)主動(dong)積累詞(ci)(ci)語，摘抄好詞(ci)(ci)好句，重視詞(ci)(ci)句的(de)運用學習，作者用詞(ci)(ci)造句的(de)方法，加強說、寫之間(jian)的(de)聯系(xi)。在(zai)加強詞(ci)(ci)句訓練(lian)的(de)同時注意(yi)主動(dong)句和被(bei)動(dong)句與陳述句的(de)變換，會用關聯詞(ci)(ci)語說句完整(zheng)的(de)話。

　　3、指(zhi)導(dao)習作要引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)留心(xin)觀(guan)察(cha)和熱愛周圍的生(sheng)(sheng)活，調動學生(sheng)(sheng)觀(guan)察(cha)思考和練(lian)筆的積極性(xing)，打開思路，不(bu)拘形式自由表達(da)。要引(yin)導(dao)學生(sheng)(sheng)寫熟悉的人、事、景、物，做到(dao)說真話(hua)，表達(da)真實感，不(bu)說假(jia)話(hua)、空話(hua)。要激發學生(sheng)(sheng)大(da)膽想(xiang)象(xiang)，展(zhan)開聯想(xiang)，甚至幻想(xiang)，是他(ta)們的想(xiang)象(xiang)力和創造性(xing)得(de)到(dao)充分(fen)發揮。

　　三年級上冊語文教學課件 16

　　一、學情分析

　　本(ben)班共(gong)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)XX人(ren)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)入三(san)年級后，在(zai)識(shi)(shi)(shi)字方面突(tu)破識(shi)(shi)(shi)記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難關(guan)，孩子(zi)們記(ji)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度加(jia)快，但由于識(shi)(shi)(shi)字量加(jia)大，同音字混淆(xiao)有時(shi)會出(chu)現(xian)。主動識(shi)(shi)(shi)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望非常強(qiang)烈。已(yi)基本(ben)養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫字習慣，書寫規(gui)范、端正。孩子(zi)們喜歡(huan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，對(dui)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)有興(xing)趣(qu)，能流利、有感(gan)情地朗讀(du)(du)(du)課(ke)文。能閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)淺顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外讀(du)(du)(du)物，能與他人(ren)交(jiao)流自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)和想法。經常積累(lei)自(zi)己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)語、古典詩詞(ci)、格言警句等。并愿意與人(ren)交(jiao)流，能認(ren)真聽別(bie)人(ren)講話(hua)，能聽懂主要(yao)內(nei)容。在(zai)說話(hua)方面，能主動與別(bie)人(ren)交(jiao)談(tan)，講述(shu)簡(jian)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事和見聞。說話(hua)時(shi)態度自(zi)然(ran)大方，有禮貌。對(dui)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物有好奇心，樂于觀察大自(zi)然(ran)，能把(ba)看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、想到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫下來，語句較連貫。識(shi)(shi)(shi)字教學(xue)(xue)加(jia)強(qiang)已(yi)認(ren)識(shi)(shi)(shi)漢字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)復現(xian)鞏(gong)固，防止回生(sheng)(sheng)(sheng)是本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點。在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中努力通過集體讀(du)(du)(du)、分組讀(du)(du)(du)、領讀(du)(du)(du)、男女學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)讀(du)(du)(du)、配樂朗誦、分角色朗讀(du)(du)(du)等多種形(xing)式，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)實踐中將課(ke)文讀(du)(du)(du)正確、讀(du)(du)(du)流利，并引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將自(zi)己(ji)當作(zuo)課(ke)文中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物去感(gan)受(shou)、體驗、思考，去領會作(zuo)者所要(yao)傳達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情，進(jin)而通過自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)表達出(chu)來。

　　二、教材分簡析：

　　部編版于2018年(nian)秋季正式使用，本(ben)冊教材安排課文27篇。教材以專(zhuan)題(ti)組織(zhi)單元，以整(zheng)合(he)的方式組織(zhi)教材內容，共分八個單元。

　　各(ge)部分相互聯系(xi)，構(gou)成一個有(you)機(ji)的整體(ti)。識字形式(shi)多樣(yang)，課文內(nei)容豐富(fu)，體(ti)裁多樣(yang)，富(fu)有(you)童趣，語(yu)言規范，淺(qian)顯易懂，插圖精美，便于對(dui)學生進行(xing)朗讀、背誦、復述、口語(yu)交際等訓(xun)練。

　　本冊教材從(cong)內容上看(kan)，主(zhu)要(yao)任務是(shi)識(shi)字(zi)、寫字(zi)和(he)課文的(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)讀和(he)句子的(de)(de)(de)(de)(de)理解。從(cong)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)長遠發展來(lai)看(kan)，詞語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)積累運用、口語(yu)表達(da)能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養、引導(dao)學生(sheng)發現、探(tan)究(jiu)、解決(jue)問題(ti)也是(shi)教學重點。難點是(shi)識(shi)字(zi)、寫字(zi)和(he)課文的(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)讀。

　　三、教學目的和要求：

　　1、識認字250個(ge)，寫字250個(ge)。

　　2、掌握字的間(jian)架(jia)結構和書寫規則。

　　3、繼續培(pei)養閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的興趣，培(pei)養經常閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的習(xi)慣(guan)。在(zai)“自檢”中，學生要(yao)自查(cha)、互查(cha)，交流閱(yue)(yue)(yue)讀(du)體會

　　4、通過“語文天地”中設(she)計(ji)的(de)(de)活動，創(chuang)設(she)寫話的(de)(de)情境，使學(xue)生愿意(yi)寫，有東(dong)西可寫。

　　四、教學措施：

　　1、注重語文(wen)和(he)思(si)想品(pin)德合科教(jiao)學(xue)，要通過語言文(wen)字訓(xun)練進(jin)行(xing)思(si)想品(pin)德教(jiao)育(yu)，把語言訓(xun)練和(he)思(si)想品(pin)德教(jiao)育(yu)融為(wei)(wei)一體。思(si)想品(pin)德教(jiao)育(yu)，要根據每(mei)篇課文(wen)的(de)內容(rong)和(he)教(jiao)學(xue)目(mu)標，有的(de)放矢地進(jin)行(xing)。聯系(xi)實際，進(jin)行(xing)行(xing)為(wei)(wei)指導，使(shi)學(xue)生養成良好的(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣。

　　2、重(zhong)視識字(zi)教學，要教給學生識字(zi)方法(fa)。重(zhong)視形近字(zi)、同音(yin)字(zi)的比(bi)較，加強邊讀(du)邊寫，試默(mo)自查;重(zhong)視在口頭語言(yan)和書面語言(yan)的運用中(zhong)掌握所(suo)學的生字(zi)。

　　3、閱(yue)讀(du)教學(xue)(xue)要(yao)訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐步學(xue)(xue)會(hui)閱(yue)讀(du)，培養(yang)閱(yue)讀(du)能力。重(zhong)(zhong)視朗讀(du)訓(xun)練(lian)，在朗讀(du)中發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)語言(yan)和(he)思(si)維。課堂上(shang)要(yao)有充分時間進行朗讀(du)訓(xun)練(lian)，要(yao)人(ren)人(ren)都有讀(du)的(de)機會(hui)。開(kai)始訓(xun)練(lian)默讀(du)。重(zhong)(zhong)視字(zi)詞(ci)句的(de)訓(xun)練(lian)，要(yao)把字(zi)的(de)教學(xue)(xue)放在詞(ci)和(he)句的(de)教學(xue)(xue)之中，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在語言(yan)環境中學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)。詞(ci)句教學(xue)(xue)要(yao)抓(zhua)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設置思(si)考的(de)路子，訓(xun)練(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐步學(xue)(xue)會(hui)閱(yue)讀(du)。重(zhong)(zhong)視自(zi)然段教學(xue)(xue)，為(wei)中高年級的(de)段、篇訓(xun)練(lian)打好基(ji)礎(chu)。

　　4、聽(ting)(ting)說(shuo)(shuo)訓練(lian)要在(zai)學生(sheng)的語言實(shi)踐(jian)中(zhong)進行。給學生(sheng)創造各種聽(ting)(ting)話(hua)、說(shuo)(shuo)話(hua)的機會，激(ji)發(fa)學生(sheng)聽(ting)(ting)說(shuo)(shuo)的愿望(wang)，保證訓練(lian)時(shi)間，堅(jian)持(chi)大面積訓練(lian)，及時(shi)糾(jiu)正語病，讓(rang)全(quan)班學生(sheng)都有練(lian)習(xi)說(shuo)(shuo)話(hua)的'機會。

　　5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造(zao)性(xing)，設計活潑多樣的教學方法，在(zai)游戲中、在(zai)活動中、在(zai)語言環境中鞏(gong)固識字。注意(yi)糾正(zheng)學生的寫(xie)(xie)字姿勢(shi)，培養(yang)良好的寫(xie)(xie)字習(xi)慣。

　　6、重視(shi)朗讀指導，采用多種方法(fa)，每篇(pian)課文都要給學生充(chong)分朗讀的時間，充(chong)分利用插圖，聯系生活實際，幫(bang)助(zhu)學生在(zai)語言環境中理解詞(ci)語和句子的意(yi)思。

　　7、注意每組教(jiao)材在內容上(shang)的聯系，從整體上(shang)把握教(jiao)材內容，設(she)計教(jiao)學方(fang)案，創造(zao)性地使用教(jiao)材。

　　8、教學(xue)(xue)時要充分發揮“學(xue)(xue)習(xi)伙伴(ban)”的作用(yong)，借以引導學(xue)(xue)生認真(zhen)思考，展開豐富的聯(lian)想和想象，積極(ji)參與交流(liu)、討論和語(yu)(yu)文(wen)實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語(yu)(yu)、表(biao)演等引進(jin)課堂，也可(ke)以帶領學(xue)(xue)生走(zou)出校門(men)，走(zou)進(jin)自然、社會，走(zou)進(jin)沸騰的生活，使學(xue)(xue)生在生活中學(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)、用(yong)語(yu)(yu)文(wen)。

　　9、引導學(xue)(xue)生積(ji)(ji)累(lei)好詞(ci)佳句、優秀篇段并復習鞏固學(xue)(xue)過的(de)字(zi)詞(ci)，利用(yong)周末作業和學(xue)(xue)校(xiao)作業展(zhan)示的(de)要求，進行語文(wen)基礎(chu)知識的(de)綜合練習。教學(xue)(xue)時，要鼓(gu)勵學(xue)(xue)生獨立完成練習，主動積(ji)(ji)累(lei)詞(ci)句，將(jiang)積(ji)(ji)累(lei)的(de)詞(ci)語運用(yong)于(yu)口頭和書面語言之中(zhong)。

　　10、鼓勵學生在(zai)課(ke)堂上積極參與、舉手發言(yan)，互(hu)相(xiang)釋疑(yi)，合(he)作(zuo)釋疑(yi)，培養他(ta)們(men)勤思善問(wen)的(de)習慣和提出問(wen)題、解決問(wen)題的(de)能力(li)。

　　三年級上冊語文教學課件 17

　　教材內容

　　本冊教(jiao)材共有課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)32篇，其中(zhong)精讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)24篇，略讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)8篇。此外，教(jiao)材后面還附有8篇選(xuan)讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，每(mei)個單(dan)元包括導語、課(ke)(ke)(ke)例和(he)(he)語文(wen)(wen)(wen)(wen)園(yuan)地三(san)大(da)部分。在(zai)第一單(dan)元和(he)(he)第五單(dan)元還各安排了一次(ci)綜合性學習，分別是“我(wo)們的(de)課(ke)(ke)(ke)余生(sheng)活”和(he)(he)“生(sheng)活中(zhong)的(de)傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化”。

　　教學目標

　　1、在語(yu)文學習(xi)過程中，感受生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)豐富多彩(cai)，激發學生(sheng)對生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)熱(re)愛；了解祖國壯麗的(de)(de)(de)山河、富饒的(de)(de)(de)物產，培養熱(re)愛祖國、熱(re)愛自然的(de)(de)(de)思想感情(qing)。

　　2、認識200個字(zi)，會寫300個字(zi)。累(lei)計(ji)認識2000個字(zi)，會寫1300個字(zi)。

　　3、會(hui)使(shi)用字典(dian)，學習使(shi)用詞典(dian)，有初(chu)步的獨(du)立識字能力，開始練習用鋼(gang)筆書寫(xie)正楷字。

　　4、用普通話(hua)正(zheng)確流利有感(gan)情的朗讀課文。

　　5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解(jie)的地方提出疑(yi)問。

　　6、學(xue)習聯系上下(xia)文，借助字典、詞(ci)典和生活積(ji)累，理解詞(ci)句的意(yi)思，初(chu)步體(ti)會課文中關鍵詞(ci)句在表達情(qing)誼方面的作用。

　　7、初步(bu)把(ba)握文章(zhang)的(de)主要內容，初步(bu)體會(hui)文章(zhang)的(de)思想(xiang)感情。

　　8、開(kai)始學習(xi)略讀、粗知(zhi)文章大意。

　　9、積累課(ke)文(wen)中(zhong)的優美詞(ci)句、精(jing)彩(cai)句段，背誦(song)優秀詩文(wen)10篇，練(lian)習復述課(ke)文(wen)。

　　10、開始(shi)練習(xi)習(xi)作。不拘形式的(de)(de)寫出見聞感受和想象，愿(yuan)意將自己的(de)(de)習(xi)作讀給他人聽，與他人分(fen)享習(xi)作的(de)(de)`快樂。

　　學情分析

　　本班(ban)共有學生他們喜(xi)歡(huan)語(yu)文，上(shang)課積極(ji)認真(zhen)，課外閱(yue)讀興致很(hen)高(gao)，字也寫得不(bu)錯。但亦(yi)有個別學習能力較(jiao)弱的(de)(de)同學上(shang)課不(bu)自覺，作(zuo)業潦草，掌握(wo)知識與別人(ren)距離(li)較(jiao)大，這學期要采取有效的(de)(de)教學措施，加強優(you)差生的(de)(de)輔導(dao)，調動每一個孩子(zi)的(de)(de)語(yu)文興趣(qu)，全面(mian)提高(gao)教學質(zhi)量。

　　教學措施

　　（一(yi)）、精讀課文的(de)教學

　　1、繼續重(zhong)視字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)教學(xue)。識(shi)字(zi)(zi)(zi)仍(reng)然是三年級(ji)閱(yue)讀教學(xue)的(de)(de)重(zhong)要任務之一(yi)，要堅持在(zai)語(yu)言環境中(zhong)識(shi)字(zi)(zi)(zi)，在(zai)閱(yue)讀教學(xue)過(guo)程中(zhong)完(wan)成(cheng)識(shi)字(zi)(zi)(zi)任務。使學(xue)生(sheng)能(neng)比(bi)較熟練地(di)查字(zi)(zi)(zi)典，自(zi)學(xue)生(sheng)字(zi)(zi)(zi)，具有(you)初步(bu)的(de)(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)能(neng)力。 注(zhu)重(zhong)培養學(xue)生(sheng)認(ren)認(ren)真真地(di)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)，養成(cheng)良好的(de)(de)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)習慣。除(chu)了在(zai)課堂教學(xue)中(zhong)注(zhu)意識(shi)字(zi)(zi)(zi)和寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)聯系外，還要靠經常不斷(duan)地(di)練習提(ti)高(gao)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)技能(neng)。 鋼(gang)筆字(zi)(zi)(zi)逐步(bu)做(zuo)到寫(xie)(xie)得正(zheng)(zheng)確、端(duan)正(zheng)(zheng)、整潔(jie)，行款(kuan)符(fu)合(he)要求；用毛(mao)筆寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)能(neng)正(zheng)(zheng)確地(di)執筆、運筆，寫(xie)(xie)得端(duan)正(zheng)(zheng)、紙面干(gan)凈。要嚴格(ge)要求，嚴格(ge)訓練，不斷(duan)提(ti)高(gao)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)質量。

　　2、繼續加(jia)強(qiang)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)句訓(xun)練(lian)。詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)句訓(xun)練(lian)是(shi)整個(ge)小(xiao)學(xue)(xue)階段的一個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)。進一步加(jia)強(qiang)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)句訓(xun)練(lian)，更是(shi)本冊閱讀教(jiao)學(xue)(xue)的重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)。中(zhong)年級的詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)句訓(xun)練(lian)可從以下幾點(dian)(dian)進行(xing)：一是(shi)對課文中(zhong)的重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)句，要(yao)避免以詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)解(jie)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)，要(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)結合語言環境(jing)、聯(lian)系(xi)生(sheng)活實際或查(cha)字典理解(jie)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)句的能力，逐步做(zuo)到(dao)能自行(xing)理解(jie)；二要(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)摘抄好詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)佳句，加(jia)強(qiang)語言的積累；三要(yao)重(zhong)(zhong)視(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)(ci)句的運用，加(jia)強(qiang)與說、寫之間(jian)的聯(lian)系(xi)。

　　3、語(yu)文園地的(de)教學(xue)(xue)。語(yu)文園地重視引導學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習，獨立(li)思考，提(ti)出問題，發表個人的(de)感(gan)受和見解。學(xue)(xue)習表達相結合(he)，培(pei)養整體把握(wo)和綜合(he)運用的(de)能力(li)。采用多種形式引導學(xue)(xue)生(sheng)積累(lei)語(yu)言，努力(li)體現讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自主選(xuan)擇，主動積累(lei)。

　　4、要(yao)(yao)加強朗(lang)讀(du)(du)、默讀(du)(du)訓練。朗(lang)讀(du)(du)是(shi)最(zui)經(jing)常、最(zui)重要(yao)(yao)的閱(yue)(yue)讀(du)(du)基(ji)本(ben)功(gong)，課上一定要(yao)(yao)有瑯瑯的讀(du)(du)書聲。要(yao)(yao)多讀(du)(du)少講，把(ba)更多的時間(jian)用(yong)于(yu)朗(lang)讀(du)(du)；指導朗(lang)讀(du)(du)，不單純從朗(lang)讀(du)(du)技巧上指導，重在引導學生入境(jing)入情，而(er)后用(yong)朗(lang)讀(du)(du)表達出思(si)(si)想感情。默讀(du)(du)也是(shi)重要(yao)(yao)的閱(yue)(yue)讀(du)(du)基(ji)本(ben)功(gong)，要(yao)(yao)指導學生學會一邊讀(du)(du)，一邊想，在獨立閱(yue)(yue)讀(du)(du)和(he)思(si)(si)考中培養閱(yue)(yue)讀(du)(du)能力。

　　（二(er)）、略讀(du)(du)課(ke)文(wen)的(de)教學(xue)(xue)：略讀(du)(du)課(ke)文(wen)的(de)教學(xue)(xue)，著(zhu)重指導學(xue)(xue)生把在精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)中學(xue)(xue)到的(de)讀(du)(du)書(shu)方(fang)法(fa)用于閱讀(du)(du)實踐(jian)。教學(xue)(xue)略讀(du)(du)課(ke)文(wen)，教師更應該(gai)放手讓學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習，要(yao)圍繞課(ke)文(wen)的(de)重點(dian)、難點(dian)，憑借課(ke)文(wen)前的(de)“閱讀(du)(du)提示”，引導學(xue)(xue)生讀(du)(du)書(shu)、思(si)考、討論，不要(yao)把略讀(du)(du)課(ke)文(wen)上(shang)成精(jing)讀(du)(du)課(ke)文(wen)。

　　（三）、口語(yu)交際的(de)(de)教學(xue)：明確(que)教學(xue)要(yao)求(qiu)，培(pei)養他們(men)交際的(de)(de)能力， 創設情境，讓他們(men)在具體的(de)(de)交際情境中(zhong)進行讓學(xue)生大(da)膽交流，勇于(yu)發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們(men)的(de)(de)寫作(zuo)下鋪(pu)墊。

　　（四）、習(xi)(xi)作教學：重視培養習(xi)(xi)作興趣，使(shi)學生(sheng)樂于表達，加強習(xi)(xi)作與閱讀(du)，口語焦急、綜合(he)性學習(xi)(xi)的(de)聯系，多(duo)給他們提(ti)供說的(de)機(ji)會(hui)，寫的(de)機(ji)會(hui)，多(duo)鼓(gu)勵多(duo)表揚。

　　實踐活動(dong)：語(yu)(yu)文(wen)實踐活動(dong)要能(neng)體現(xian)學(xue)(xue)生的(de)自主(zhu)性，激發學(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)探究的(de)興趣，培養(yang)團結合作的(de)精神，在實踐活動(dong)中提高學(xue)(xue)生的(de)語(yu)(yu)文(wen)綜合素(su)養(yang)。語(yu)(yu)文(wen)實踐活動(dong)是(shi)課內語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)習的(de)擴展，是(shi)語(yu)(yu)文(wen)能(neng)力的(de)綜合運用。要充分開發和(he)利用各(ge)種語(yu)(yu)文(wen)教育資(zi)源(yuan)，創造(zao)性地(di)組織豐富多(duo)彩的(de)語(yu)(yu)文(wen)實踐活動(dong)。

　　三年級上冊語文教學課件 18

　　一、學情分析

　　三年級(ji)，作(zuo)文(wen)教(jiao)學是學生從低年級(ji)寫(xie)話向作(zuo)文(wen)的(de)跨越，雖然在(zai)二年級(ji)下學期(qi)對文(wen)章段篇結構有了初(chu)步的(de)認(ren)識，一部分(fen)同學能(neng)(neng)(neng)在(zai)老師的(de)指導下寫(xie)出(chu)內容較豐富的(de)作(zuo)文(wen)。但也有極少數學生由于不夠認(ren)真(zhen)，作(zuo)文(wen)仍然存在(zai)馬虎、寫(xie)不出(chu)的(de)問(wen)題(ti)。隨著新學期(qi)的(de)到來，在(zai)作(zuo)文(wen)結構布局上(shang)，在(zai)寫(xie)人記事的(de)方(fang)法上(shang)，在(zai)把作(zuo)文(wen)內容寫(xie)具體上(shang)，在(zai)開頭結尾(wei)過渡照(zhao)應上(shang)，在(zai)語(yu)言的(de)表達和(he)通(tong)暢上(shang)等方(fang)面還需要不斷訓(xun)練。同時學生的(de)閱(yue)讀能(neng)(neng)(neng)力(li)也要培(pei)養，要通(tong)過知識性閱(yue)讀的(de)練習，培(pei)養學生初(chu)步的(de)思考問(wen)題(ti)、理(li)解問(wen)題(ti)和(he)回答問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。

　　二、教材教學內容：

　　本冊(ce)共八篇(pian)作(zuo)文：我的(de)課余生(sheng)活；熟悉的(de)人；秋天的(de)圖畫；觀察日記；傳統文化習作(zuo)；介紹(shao)一處景點或自己去(qu)過的(de)地(di)方；編(bian)一個童話(hua)故事；寫想象作(zuo)文。

　　三、教學目標：

　　1、學(xue)習有(you)順(shun)序地、比較(jiao)細致地觀察圖(tu)片或事物(wu)。第(di)一組作文要(yao)求學(xue)生不僅(jin)要(yao)把(ba)看到的寫(xie)下來而且要(yao)展開豐富(fu)的聯(lian)想和想象，并且要(yao)按(an)照一定的順(shun)序。

　　2、讓學(xue)生(sheng)能在學(xue)習課文(wen)(wen)和理(li)解課文(wen)(wen)的(de)基礎上寫出內容比較(jiao)具體、條理(li)比較(jiao)清楚(chu)的(de)短文(wen)(wen)，并能做到(dao)有(you)中心。

　　3、練習寫(xie)(xie)人、寫(xie)(xie)事(shi)的文章在引導學生(sheng)復習以(yi)前的方法的同時，教師還要提出(chu)(chu)更高(gao)的要求，比(bi)如(ru)：寫(xie)(xie)人要寫(xie)(xie)出(chu)(chu)你與(yu)他人之間(jian)的關系，寫(xie)(xie)事(shi)要寫(xie)(xie)出(chu)(chu)事(shi)情的經過并且練習寫(xie)(xie)作文提綱。

　　4、讓學(xue)生熟練的(de)運用修改符號(hao)修改自己的(de)作文，培養寫完(wan)作文認真修改的(de)習(xi)慣。

　　5、認(ren)真(zhen)批改學(xue)生(sheng)的作(zuo)文，教給學(xue)生(sheng)修改作(zuo)文的方法，有計劃(hua)的引導(dao)學(xue)生(sheng)運(yun)用修改符號對癥下藥(yao)的修改自己的作(zuo)文。

　　四、教學重點難點：

　　作(zuo)文(wen)教學以寫物、寫事(shi)、寫景等為主，教給(gei)學生方法，讓他們掌(zhang)握寫作(zuo)要(yao)領。

　　五、教學措施：

　　1、充分利用語文課本中(zhong)的(de).課文進(jin)行作文教學，結合(he)具體課文內容(rong)與習作要求指導學生寫好作文。

　　2、利用好看(kan)圖作文(wen)，上好看(kan)圖作文(wen)十分必要，它能鍛(duan)煉學生的(de)觀察能力(li)和思(si)維能力(li)，養成(cheng)認真觀察和思(si)維的(de)好習慣。

　　3、認(ren)真上好閱(yue)讀(du)課(ke)，在(zai)閱(yue)讀(du)教學中，重在(zai)教給學生學習寫作的(de)方法(fa)，把(ba)學到的(de)方法(fa)運用到自己的(de)作文當中去。

　　4、在作文(wen)(wen)教學(xue)中，繼續執行作文(wen)(wen)教學(xue)實驗方案，教給學(xue)生熟練掌握制(zhi)定(ding)作文(wen)(wen)目標，學(xue)會用修改符號(hao)修改自(zi)己(ji)的(de)作文(wen)(wen)。上好作文(wen)(wen)第(di)一、第(di)三、第(di)四(si)課時，通過修改和欣賞別人和自(zi)己(ji)的(de)作文(wen)(wen)，真正提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)作文(wen)(wen)水平。

　　4、扎扎實實搞好(hao)(hao)作(zuo)文輔(fu)助訓(xun)練，從每天早(zao)晨(chen)(chen)的(de)說見聞和晨(chen)(chen)讀到(dao)閱讀訓(xun)練以及每周(zhou)的(de)兩篇(pian)日記(ji)一(yi)定要抓好(hao)(hao)、訓(xun)練好(hao)(hao)。

　　5、面(mian)向全體(ti)，因材施(shi)教。鼓(gu)勵優生拔高(gao)，寫(xie)的好的作文在欣賞課(ke)上讓(rang)大(da)家共同欣賞，以提(ti)高(gao)學(xue)生的寫(xie)作興趣。

　　6、在作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)中恰當運用微機、電視機、投影儀等設(she)備進行教(jiao)學(xue)，以(yi)提高他(ta)們的(de)寫作(zuo)的(de)興趣。

　　7、關心(xin)差生，提高他(ta)們的(de)寫(xie)作興趣。在具體的(de)寫(xie)作過程中教師要(yao)及時指導，發現他(ta)們的(de)閃光點(dian)。

　　六、教具學具準備：

　　PPT課件(jian)、相關圖片(pian)、習作例文(wen)片(pian)段(duan)、實物投影。

　　七、教學時間分配

　　作(zuo)文(wen)8次 16課時

　　修改作(zuo)文 8課(ke)時(shi)

　　作文(wen)賞析(xi) 8課(ke)時

　　三年級上冊語文教學課件 19

　　一、學情分析

　　我(wo)班現有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)42名，其中男生(sheng)(sheng)人，女生(sheng)(sheng)人。大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天真聰穎，接受能力也(ye)較強，但小部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)紀(ji)律散漫(man)，行為(wei)習(xi)慣(guan)不(bu)(bu)好，學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒有(you)自覺性，經常作業不(bu)(bu)按時完(wan)成。所以存在著學(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)“貧(pin)富懸殊”。作為(wei)三年(nian)級的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，已初步具(ju)備邏輯思維(wei)的(de)能力，在聽(ting)方面，絕大多數(shu)同學(xue)(xue)(xue)能認真聽(ting)別(bie)人講話，能聽(ting)懂一(yi)段話和一(yi)件簡(jian)單的(de)事。結合(he)言語交際的(de)訓練(lian)，多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能用普(pu)通(tong)話說幾句意(yi)思連(lian)貫的(de)話。但也(ye)存在一(yi)些性格內(nei)向的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)話卻不(bu)(bu)知如(ru)何說起的(de)現象，還有(you)待于(yu)提(ti)高(gao)。

　　寫字作為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)強項(xiang)，半數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)做(zuo)到真正(zheng)的(de)“入體(ti)”，結構美觀，線條(tiao)流暢(chang)。在閱讀教學(xue)(xue)(xue)中，大部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)朗讀課(ke)文能(neng)做(zuo)到正(zheng)確、流利，但缺乏(fa)感情;關于學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法的(de)教學(xue)(xue)(xue)有待于深(shen)(shen)入教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握更多的(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)習。在寫作方(fang)面，部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)能(neng)寫出(chu)生(sheng)(sheng)動、具體(ti)且富(fu)有豐(feng)富(fu)想象的(de)片段(duan)。部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫的(de)語句沒有條(tiao)理，錯別字較多，且不會正(zheng)確使用(yong)標點符(fu)號。作為三年級的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們(men)的(de)作文基本(ben)功(gong)薄弱。大多數同學(xue)(xue)(xue)不能(neng)掌(zhang)握基本(ben)的(de)寫作方(fang)法，不懂(dong)得(de)深(shen)(shen)化中心。語言表達不細膩。習作能(neng)力較差，不能(neng)抓(zhua)住生(sheng)(sheng)活的(de)細節(jie)，從(cong)細微處來(lai)體(ti)現(xian)人與(yu)人的(de)情感。

　　二、教材分析

　　1、教材的編排

　　本冊教材分4各部分：

　　1)、課文 8個單元 40篇課文

　　2)、古詩誦讀 8次 8首古詩

　　3)、綜合練習 8次

　　4)、作文 14次

　　課文(wen)(wen)分(fen)8個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)，每(mei)(mei)個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)5篇，共40篇課文(wen)(wen)。本冊教材的(de)(de)(de)生字(zi)為348個(ge)(ge)，繼續積累詞語345個(ge)(ge)。課后(hou)練(lian)習(xi)(xi)(xi)分(fen)為三個(ge)(ge)部分(fen)。第一是“閱(yue)(yue)讀(du)(du)芳草地”，主要(yao)是提(ti)示閱(yue)(yue)讀(du)(du)要(yao)求(qiu)，指導閱(yue)(yue)讀(du)(du)方法，激發閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣(qu);第二是“詞句活動室”，安排少而精的(de)(de)(de)字(zi)、詞、句練(lian)習(xi)(xi)(xi)，幫助(zhu)學(xue)生理解，增加(jia)口語表(biao)達和(he)交(jiao)際的(de)(de)(de)機會，提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)說話(hua)能力。每(mei)(mei)個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)前還編寫(xie)了(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)“導語”，主要(yao)介紹本單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)練(lian)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)重點。本冊教材各(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)重點為：一、二單(dan)元(yuan)(yuan)，預習(xi)(xi)(xi)課文(wen)(wen);三、四單(dan)元(yuan)(yuan)，復述課文(wen)(wen);五(wu)、六單(dan)元(yuan)(yuan)，理解詞句;七、八(ba)單(dan)元(yuan)(yuan)，提(ti)出(chu)問題。

　　“古詩(shi)(shi)誦(song)(song)讀(du)(du)”安排在各單元(yuan)(yuan)中間，每單元(yuan)(yuan)一首，全冊教材共8首、“古詩(shi)(shi)誦(song)(song)讀(du)(du)”的教學，重在朗讀(du)(du)和背誦(song)(song)，只要大(da)致了解古詩(shi)(shi)的意思，不要做過多講解和分析。

　　“綜(zong)(zong)合練(lian)習(xi)”安排在單(dan)元(yuan)末尾(wei)。本冊(ce)“綜(zong)(zong)合練(lian)習(xi)”的(de)編寫，減少了(le)單(dan)項訓練(lian)，增(zeng)加了(le)訓練(lian)的(de)綜(zong)(zong)合性(xing)，讓學(xue)生在新的(de)語(yu)言環境中復習(xi)鞏固(gu)字、詞、句(ju)，及(ji)時(shi)安排學(xue)生參加各種語(yu)言實踐(jian)活動，提高語(yu)言運用能力。為(wei)了(le)確(que)保“綜(zong)(zong)合練(lian)習(xi)”的(de)訓練(lian)時(shi)間(jian)和訓練(lian)質量(liang)，本冊(ce)教(jiao)材為(wei)每次(ci)“綜(zong)(zong)合練(lian)習(xi)”安排了(le)2個課時(shi)。教(jiao)師要保證課內(nei)練(lian)習(xi)時(shi)間(jian)，盡可(ke)能當堂完(wan)成，改變課內(nei)指(zhi)導(dao)課外完(wan)成的(de)不正常情況(kuang)。

　　作(zuo)(zuo)文(wen)教材與(yu)(yu)閱讀教材分開編寫(xie)，編排在閱讀教材之后。本(ben)冊作(zuo)(zuo)文(wen)教材的(de)(de)(de)命題與(yu)(yu)設計切合小學生(sheng)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)實際，讓學生(sheng)寫(xie)自(zi)己熟悉的(de)(de)(de)、親身經歷(li)的(de)(de)(de)、喜歡寫(xie)的(de)(de)(de)事，也讓他(ta)們有(you)充(chong)分想象、自(zi)由(you)創作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)機會，從而激(ji)發他(ta)們的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)興趣，增強寫(xie)好作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心。

　　2、教(jiao)材的(de)基本特(te)點

　　1)、堅持以讀(du)為本，幫助學生練好朗讀(du)、默(mo)讀(du)、復述等閱(yue)讀(du)基本功(gong)，讓(rang)他(ta)們學會閱(yue)讀(du)。

　　2)、改革練習(xi)(xi)設計，提倡探究、體驗、合作和實踐的學習(xi)(xi)方式。

　　3)、堅持(chi)以(yi)人為本，改(gai)革作(zuo)文(wen)教材，讓學生自由寫作(zuo)，輕松表達(da)。

　　三、教學重難點

　　(一)、教學(xue)重點

　　1、聯系上下文或查字典理解詞(ci)句(ju)的意(yi)思。學過的詞(ci)語大部分(fen)能在口頭或書面中運用(yong)養成積(ji)累語言的習(xi)慣(guan)。

　　2、借助字典或有關資(zi)料獨立閱讀(du)(du)(du)程(cheng)度適合的讀(du)(du)(du)物，了(le)解(jie)主(zhu)要內容。逐(zhu)步養成課前預習、課后復習、課外閱讀(du)(du)(du)的習慣。課外閱讀(du)(du)(du)量不少于10萬(wan)字。

　　3、養(yang)成勤于(yu)觀察(cha)思考和(he)樂于(yu)動筆的習慣，能在(zai)觀察(cha)的基礎(chu)上寫(xie)(xie)出(chu)比較(jiao)具體(ti)的內容。學(xue)寫(xie)(xie)想象(xiang)(xiang)中的事物(wu)，能展開想象(xiang)(xiang)和(he)幻想，不拘形式(shi)、自(zi)(zi)由地把自(zi)(zi)己的見聞和(he)想象(xiang)(xiang)寫(xie)(xie)出(chu)來，內容具體(ti)，感情真(zhen)實，語(yu)句(ju)完整通(tong)順。學(xue)會使(shi)用逗號(hao)(hao)、句(ju)號(hao)(hao)、問號(hao)(hao)、感嘆號(hao)(hao)、冒號(hao)(hao)和(he)引號(hao)(hao)。學(xue)習寫(xie)(xie)日(ri)記。

　　4、用普(pu)通(tong)話清楚(chu)明白地說幾句話、一段話，做到語句完(wan)整通(tong)順(shun)，說話有禮(li)貌。能在雙向(xiang)互動的語言實踐中(zhong)，提高口語交際的能力(li)(li)。能無拘(ju)無束地進(jin)行交流，在日常生活(huo)中(zhong)積(ji)極主動地鍛煉口語交際能力(li)(li)。

　　(二)、教(jiao)學難點

　　1、練習上下文或查(cha)字典(dian)、詞(ci)典(dian)加以理(li)解不理(li)解的詞(ci)語和句(ju)子。

　　2、了解(jie)課文的大意，理解(jie)詞語和句子。

　　3、理解課(ke)文(wen)內容，用自(zi)己的(de)語言(yan)或(huo)課(ke)文(wen)中的(de)文(wen)字復述課(ke)文(wen)。

　　4、把(ba)課文(wen)讀得自然、流(liu)暢，理解課文(wen)內容，復(fu)述課文(wen)。

　　5、掌握用聯(lian)(lian)系上下文(wen)、查字典(dian)、比較辨(bian)析、搭配運用、褒貶范圍等(deng)方法理(li)解(jie)詞(ci)語(yu);學習(xi)用聯(lian)(lian)系上下文(wen)、比較句子(zi)、抓住句中關(guan)鍵詞(ci)語(yu)等(deng)方法理(li)解(jie)有關(guan)句子(zi)。

　　6、學習用(yong)各種方法理解詞句。

　　7、進行問(wen)題意識的培養(yang)，教(jiao)給一定的方法，引導質疑問(wen)難。

　　8、學(xue)習(xi)質疑問(wen)難的(de)方法，在閱讀課文中，對自己不理解的(de)詞語、句子(zi)、標點等提出問(wen)題(ti)。

　　四、教學目標

　　1、繼續學習(xi)生字(zi)348個，要求(qiu)讀(du)準字(zi)音(yin)(yin)，認清(qing)字(zi)形，了解在語(yu)言環境里的意(yi)思。能比較(jiao)熟(shu)練(lian)地運用音(yin)(yin)序和(he)部首查字(zi)法自學生字(zi)，培養獨立識字(zi)的能力，養成(cheng)主(zhu)動(dong)識字(zi)的習(xi)慣。在閱(yue)讀(du)和(he)各(ge)項(xiang)語(yu)文實踐活動(dong)中(zhong)復習(xi)鞏固已學過(guo)的漢字(zi)，注意(yi)辨析同音(yin)(yin)字(zi)、音(yin)(yin)近字(zi)和(he)形近字(zi)。

　　2、繼續鞏固漢語(yu)拼音(yin)(yin)，能(neng)正(zheng)確熟練地拼讀(du)音(yin)(yin)節，注(zhu)意區(qu)別平翹舌音(yin)(yin)和(he)前后鼻(bi)音(yin)(yin)，讀(du)準三拼音(yin)(yin)。能(neng)借助漢語(yu)拼音(yin)(yin)識字、正(zheng)音(yin)(yin)、閱讀(du)。能(neng)用(yong)普通話朗讀(du)課(ke)文，回答問題，進行口語(yu)交際。

　　3、積(ji)累本冊教材(cai)中學(xue)過的(de)345個詞(ci)語，按要求積(ji)累其(qi)他詞(ci)語，不斷增加學(xue)生的(de)詞(ci)匯量(liang)。能(neng)聯系上下文(wen)理解(jie)詞(ci)語的(de)意(yi)思，體(ti)會(hui)課文(wen)中關鍵詞(ci)語的(de)作用(yong)。部分(fen)詞(ci)語能(neng)學(xue)習(xi)運用(yong)。

　　4、學過(guo)的句子(zi)會讀，能聯系上下文理解(jie)(jie)句子(zi)的意思。學習(xi)(xi)(xi)本冊教(jiao)材中(zhong)的常(chang)用句式(shi)，繼續積累句子(zi)，部分句子(zi)能學習(xi)(xi)(xi)運用。在理解(jie)(jie)語句的過(guo)程中(zhong)，進(jin)一步學習(xi)(xi)(xi)句號(hao)(hao)和逗號(hao)(hao)的不同(tong)用法(fa)。了解(jie)(jie)頓號(hao)(hao)、冒號(hao)(hao)和引號(hao)(hao)的一般用法(fa)。

　　5、聽(ting)(ting)(ting)人說話，能(neng)養(yang)成專心(xin)聽(ting)(ting)(ting)講、認真(zhen)思考的(de)習(xi)慣，能(neng)抓住(zhu)別人講話的(de)主(zhu)要內容轉達(da)。能(neng)用普(pu)通話與人交流，注意禮貌語言。在(zai)交談中能(neng)聽(ting)(ting)(ting)清別人的(de)意思，對不明(ming)白的(de)地方，會(hui)提(ti)出(chu)詢問。

　　6、清楚明白地(di)回(hui)答(da)老(lao)師和同學的提問，在說話練習(xi)中能說幾句連貫的話，能具體地(di)講(jiang)述故事，能簡要(yao)轉述別(bie)人(ren)講(jiang)話的主要(yao)內容，能講(jiang)述自己的經歷和見聞(wen)。

　　7、能(neng)(neng)(neng)用(yong)普通話正確、流利、有(you)感(gan)情地朗讀課(ke)文(wen)。繼續提高默讀能(neng)(neng)(neng)力，能(neng)(neng)(neng)借助資料解決閱讀中的(de)(de)(de)'部分(fen)疑問(wen)。能(neng)(neng)(neng)復(fu)述課(ke)文(wen)大(da)意，能(neng)(neng)(neng)初(chu)步把(ba)握課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)主要內(nei)容(rong)，體會課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)思想感(gan)情。能(neng)(neng)(neng)熟記教材規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)名句，能(neng)(neng)(neng)背誦(song)(song)全部古詩，能(neng)(neng)(neng)背誦(song)(song)部分(fen)課(ke)文(wen)，積累課(ke)文(wen)中的(de)(de)(de)優美(mei)詞語和精彩片段。

　　8、學(xue)習(xi)(xi)觀(guan)察生活，學(xue)習(xi)(xi)清楚明白(bai)地寫(xie)出自己的所(suo)見所(suo)聞。學(xue)寫(xie)簡單的日(ri)記(ji)、觀(guan)察作(zuo)(zuo)文(wen)、看(kan)圖作(zuo)(zuo)文(wen)和想象(xiang)作(zuo)(zuo)文(wen)，做到有順(shun)序、語(yu)句較通(tong)順(shun)，學(xue)習(xi)(xi)使用標點符號。作(zuo)(zuo)文(wen)練(lian)習(xi)(xi)由大作(zuo)(zuo)文(wen)、課(ke)內片(pian)段練(lian)習(xi)(xi)和課(ke)外(wai)小練(lian)筆(bi)組成。大作(zuo)(zuo)文(wen)次數要求(qiu)80次。

　　9、積極參(can)加課內外的語言(yan)實踐(jian)活(huo)動(dong)。能(neng)主動(dong)參(can)加收集資料、辦報、出專(zhuan)欄、討論(lun)會等活(huo)動(dong)。在活(huo)動(dong)中學習(xi)與人交流、合作，提高口(kou)頭表(biao)達(da)和語言(yan)運(yun)用能(neng)力。

　　10、繼(ji)續學(xue)習在方格里書(shu)寫(xie)各(ge)種結(jie)構的字。要求書(shu)寫(xie)認真，做到規(gui)范、端(duan)正、整潔。繼(ji)續學(xue)習用毛筆描紅，繼(ji)續培(pei)養(yang)正確(que)的執(zhi)筆方法(fa)和(he)寫(xie)字姿勢，培(pei)養(yang)良(liang)好(hao)的書(shu)寫(xie)習慣。

　　11、進(jin)一步激發學生的(de)閱(yue)興趣，擴大閱(yue)讀面，增加閱(yue)讀量(liang)，能自覺(jue)進(jin)行課外閱(yue)讀，有自主地選擇閱(yue)讀材料的(de)興趣和能力。閱(yue)讀總量(liang)達到20——25萬字(zi)左右(you)。

　　五、具體措施

　　1、教師要(yao)樹立努力(li)學習，終身學習的(de)思(si)想(xiang)(xiang)。要(yao)摒(bing)棄(qi)得過(guo)且過(guo)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)。要(yao)在實踐中(zhong)思(si)索。創新(xin)，不斷(duan)提高自己的(de)各方面的(de)素養，以人格(ge)魅力(li)去感(gan)染學生(sheng)，凈化學生(sheng)。

　　2、優(you)化(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，實施創造教(jiao)(jiao)育，使學(xue)生處于(yu)主體(ti)地位(wei)，教(jiao)(jiao)師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標的創造性活動。

　　3、發掘學(xue)(xue)生(sheng)思維活動的(de)閃光點(dian)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)獨立、自主地學(xue)(xue)習，逐步學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習，從而培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)精神。

　　4、根據學生的(de)(de)(de)年齡特(te)點及其生理(li)和(he)心理(li)發(fa)展的(de)(de)(de)實際情(qing)況，運用多(duo)種(zhong)手段，激發(fa)學生的(de)(de)(de)閱讀(du)興趣，鼓勵他(ta)們多(duo)讀(du)、多(duo)思(si)、多(duo)寫(xie)，擴大(da)他(ta)們的(de)(de)(de)閱讀(du)面，豐富(fu)自身的(de)(de)(de)語言(yan)積累。

　　5、課堂(tang)教學(xue)中(zhong)，注(zhu)重“讀”的(de)指(zhi)導，讓(rang)學(xue)生在朗讀的(de)過程中(zhong)將課本中(zhong)的(de)語(yu)言內(nei)化為自(zi)己的(de)語(yu)言。

　　6、改變以往單調的評(ping)價(jia)方式(shi)，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行綜合(he)性評(ping)價(jia)，在(zai)評(ping)價(jia)的過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)注(zhu)(zhu)重(zhong)引導學(xue)生(sheng)關注(zhu)(zhu)自(zi)己學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)和學(xue)習方式(shi)是否科學(xue)。盡量避免學(xue)生(sheng)間的“橫”向(xiang)(xiang)比較，而多進(jin)行自(zi)身的“縱”向(xiang)(xiang)比較，多鼓勵(li)，增強學(xue)生(sheng)的自(zi)信(xin)心(xin)。

　　7、利用有利時機(ji)，給學生(sheng)(sheng)提供口語(yu)訓練(lian)的機(ji)會(hui)，內(nei)容讓學生(sheng)(sheng)自(zi)主選擇，說(shuo)他們自(zi)己感興(xing)趣的事，可以(yi)是(shi)小故事，可以(yi)是(shi)一則新(xin)聞，強調(diao)說(shuo)的過程(cheng)中語(yu)言的規范(fan)與(yu)生(sheng)(sheng)動(dong)。

　　三年級上冊語文教學課件 20

　　一、班級情況分析

　　三年級四班共(gong)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)xx人。經過x個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)發現大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)有(you)所(suo)進步(bu)，但是(shi)在作文(wen)中(zhong)存在著許多問題(ti)，例如內容不(bu)夠具體(ti)，語言不(bu)夠規范，用(yong)詞不(bu)準確，錯別(bie)字多等等。這(zhe)主要是(shi)在平時的(de)(de)訓練中(zhong)不(bu)夠扎實造成的(de)(de)，所(suo)以在這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要狠下功(gong)夫(fu)，需要加強訓練。

　　二、教學內容分析

　　本冊教(jiao)(jiao)材分x組作(zuo)文內容，有寫人(ren)的(de)(de)，有寫事的(de)(de)，有寫景的(de)(de)，有寫活動的(de)(de)，有寫物品的(de)(de)，讓學(xue)生在(zai)各方(fang)面加以訓(xun)練(lian)。在(zai)作(zuo)文教(jiao)(jiao)學(xue)中，重(zhong)點要通過讀寫例話的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)和基礎(chu)訓(xun)練(lian)的(de)(de)習作(zuo)要求(qiu)引導學(xue)生把(ba)從閱讀中學(xue)到的(de)(de)方(fang)法運用到自己的(de)(de)作(zuo)文實(shi)踐。

　　三(san)年級上冊安排了這(zhe)樣想象作文(wen)，在這(zhe)里我想提醒一(yi)下，讓學生(sheng)寫記(ji)實的(de)(de)文(wen)章(zhang)一(yi)定(ding)要(yao)注意(yi)引導如實表達(da)，要(yao)寫真(zhen)實的(de)(de)人，寫真(zhen)實的(de)(de)事，寫真(zhen)實的(de)(de)生(sheng)活(huo)，不(bu)能(neng)造(zao)假(jia)，不(bu)能(neng)瞎編，說假(jia)話。而(er)寫想象的(de)(de)文(wen)章(zhang)，那就要(yao)鼓勵學生(sheng)充分展開想象。三(san)年級的(de)(de)孩子由于受他(ta)們(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo)經驗(yan)和(he)知識(shi)水平的(de)(de)限(xian)制想象不(bu)一(yi)定(ding)合理，在這(zhe)個時候我們(men)在想象合理方(fang)面的(de)(de)要(yao)求不(bu)要(yao)太高，學生(sheng)只要(yao)敢于想象，能(neng)把自己想象的(de)(de)事物寫下來就行(xing)。

　　三、教學目標

　　本冊作(zuo)文(wen)一(yi)共安排x次。分(fen)別是(shi)：寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)課余生活，寫(xie)(xie)身(shen)邊(bian)熟悉的(de)一(yi)個人，寫(xie)(xie)一(yi)幅秋(qiu)天的(de)圖畫，寫(xie)(xie)一(yi)則(ze)觀察日(ri)記(ji)，寫(xie)(xie)生活中的(de)傳統文(wen)化，寫(xie)(xie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)去過的(de)地方，編(bian)一(yi)個童話故事(shi)，自(zi)(zi)(zi)(zi)由習作(zuo)。習作(zuo)在編(bian)排上盡量為學生自(zi)(zi)(zi)(zi)主習作(zuo)提供方便，不規定(ding)習作(zuo)的(de)題(ti)目(mu)，一(yi)般都是(shi)提出內容(rong)、范圍(wei)(wei)，絕大(da)多(duo)數學生都有可寫(xie)(xie)的(de)內容(rong)。題(ti)目(mu)由學生自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)擬(ni)定(ding)。此(ci)外，在語文(wen)園地八還安排了一(yi)次不提任何范圍(wei)(wei)的(de)習作(zuo)，完全放開，學生想寫(xie)(xie)什么(me)(me)就寫(xie)(xie)什么(me)(me)，想怎(zen)么(me)(me)寫(xie)(xie)就怎(zen)么(me)(me)寫(xie)(xie)。

　　四、教學措施

　　1、制定激(ji)勵措施，每次(ci)作(zuo)文都(dou)評選出x個等級，利(li)用(yong)晨間(jian)談話或課前幾分鐘進(jin)行交流，促(cu)進(jin)同(tong)學(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)`相互學(xue)習。發揮電(dian)教媒體的(de)(de)作(zuo)用(yong)，使(shi)(shi)作(zuo)文課堂教學(xue)更形象更直觀更有意義(yi)。對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)點滴進(jin)步(bu)都(dou)要給予(yu)肯定，并及(ji)時(shi)組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行交流與欣(xin)賞，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在得到精神(shen)滿足的(de)(de)同(tong)時(shi)，感到寫(xie)作(zuo)文原(yuan)來(lai)是一(yi)件很有意義(yi)的(de)(de)事情，而不是枯(ku)燥乏味的(de)(de)。

　　2、利用好看(kan)圖(tu)寫(xie)話課本，上好看(kan)圖(tu)寫(xie)話課十分必(bi)要(yao)，它(ta)能鍛(duan)煉(lian)學(xue)生的觀(guan)(guan)察能力(li)和思(si)維能力(li)，養(yang)成認真觀(guan)(guan)察和思(si)維的好習慣。

　　3、認真上好閱讀課，在(zai)閱讀教學中，重在(zai)教給學生學習寫作的(de)方法，把學到(dao)的(de)方法運用到(dao)自(zi)己的(de)作文當(dang)中去。

　　4、充分利用晨(chen)讀的時間(jian)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)聽、說，教師要加(jia)強指導，同學(xue)互相(xiang)評價、學(xue)習，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會聽、說的方法，并且多加(jia)練習。

　　三年級上冊語文教學課件 21

　　一、學生情況概述

　　三(san)年級(ji)一(yi)班共計41名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，其(qi)中(zhong)男生(sheng)(sheng)(sheng)21名(ming)，女生(sheng)(sheng)(sheng)20名(ming)。總(zong)體來(lai)看(kan)，該班水平屬于前面(mian)的(de)優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)比較突出(chu)，而后(hou)面(mian)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)對較為落(luo)后(hou)。優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勤奮好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)，在課堂上認真聽(ting)講，養(yang)成了(le)良好(hao)(hao)的(de)主動(dong)閱讀(du)習(xi)慣，并(bing)具備一(yi)定的(de)語文素(su)養(yang)，綜合能力發(fa)展相(xiang)對較為全面(mian)。相(xiang)反，后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)比較缺乏良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，不能夠(gou)自覺(jue)地做好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)準備，無法積極完成老師布置的(de)作業，上課聽(ting)講不夠(gou)專心，課下閱讀(du)時間較少，課外積累也有所(suo)不足(zu)。在本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，需要更多地關注并(bing)指導這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，幫助他(ta)們樹立正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，從而能夠(gou)與(yu)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)起(qi)開(kai)心學(xue)(xue)(xue)習(xi)，共同(tong)進步(bu)。

　　由于(yu)學校(xiao)的(de)條(tiao)件(jian)受限，該班(ban)學生(sheng)的(de)閱讀(du)量偏(pian)少，同時閱讀(du)能(neng)力也有(you)待于(yu)提高。口語交際能(neng)力也需(xu)要進一(yi)步培養，習作能(neng)力也亟需(xu)進行更深入的(de)訓(xun)練。

　　二、教材概述

　　本冊(ce)教材(cai)共(gong)(gong)分為八個(ge)單(dan)元(yuan)，每個(ge)單(dan)元(yuan)都會組(zu)織(zhi)八次語文活(huo)動，全(quan)冊(ce)共(gong)(gong)學(xue)習30篇課文、6個(ge)口語交際內(nei)容以(yi)及8個(ge)習作(zuo)片段。此外，在第三單(dan)元(yuan)和第七單(dan)元(yuan)中還會學(xue)習4首(shou)古詩(shi)。全(quan)書最后(hou)還附帶有生字(zi)表，全(quan)冊(ce)要求認識(shi)的字(zi)共(gong)(gong)有317個(ge)，要求會寫的字(zi)共(gong)(gong)有244個(ge)。

　　三、教學計劃

　　本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)時間(jian)(jian)從(cong)9月1日開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)始(shi)，到(dao)1月30日左(zuo)右的(de)期末(mo)考(kao)試(shi)(shi)截(jie)止，大概為5個月，共計21周(zhou)。在中(zhong)秋(qiu)節(jie)、國慶節(jie)、元旦節(jie)，以及(ji)中(zhong)考(kao)和期末(mo)考(kao)試(shi)(shi)等有(you)效教學(xue)(xue)(xue)時間(jian)(jian)剔(ti)除后，大概還有(you)18周(zhou)左(zuo)右的(de)教學(xue)(xue)(xue)時間(jian)(jian)。每周(zhou)共有(you)7個課時，教學(xue)(xue)(xue)總計126課時。

　　四、教學目標

　　1、繼續復習鞏固漢語拼音，以此(ci)為基礎，培(pei)養學生的識字能力和(he)正確發音技能。

　　2、認識(shi)317個(ge)字(zi)(zi)(zi)，并(bing)掌(zhang)握(wo)244個(ge)字(zi)(zi)(zi)的書寫(xie)技巧。認識(shi)字(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)能夠準(zhun)確讀準(zhun)字(zi)(zi)(zi)音，并(bing)能結(jie)合詞句等語境理解(jie)字(zi)(zi)(zi)義。需要(yao)(yao)(yao)注意(yi)的是，認識(shi)字(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)無需過于深入地(di)進(jin)行字(zi)(zi)(zi)形分(fen)析，同時(shi)(shi)也不要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行書寫(xie)。需要(yao)(yao)(yao)會(hui)寫(xie)的字(zi)(zi)(zi)，則(ze)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)準(zhun)確讀準(zhun)字(zi)(zi)(zi)音，掌(zhang)握(wo)字(zi)(zi)(zi)形意(yi)義，并(bing)能在口頭和書面表達中(zhong)正確運用(yong)這些(xie)字(zi)(zi)(zi)。學(xue)(xue)生(sheng)應該(gai)主(zhu)動自(zi)愿識(shi)字(zi)(zi)(zi)，積(ji)極(ji)主(zhu)動地(di)在日常生(sheng)活中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)新(xin)的漢字(zi)(zi)(zi)，并(bing)養(yang)成良好的書寫(xie)習(xi)慣，書寫(xie)規范、整(zheng)潔(jie)，并(bing)感受漢字(zi)(zi)(zi)的美感。

　　3、繼續培養(yang)學生使(shi)用音序查字法和部首查字法的(de)能力，使(shi)其能夠獨(du)立掌握識字方法。

　　4、培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀興趣(qu)和(he)習慣(guan)，使其(qi)能(neng)夠(gou)用流利、有感情的(de)(de)(de)普通話朗(lang)讀課文。學(xue)生(sheng)應該能(neng)夠(gou)背誦(song)指定的(de)(de)(de)`課文和(he)自(zi)己喜歡的(de)(de)(de)片段(duan)，并(bing)在老師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)下學(xue)習默(mo)讀，逐漸做到不(bu)出聲、不(bu)指讀。

　　5、可以結(jie)合上下文和實際生活，了解課(ke)文中單詞和短語的含義，并在閱讀中積(ji)極積(ji)累詞匯。

　　6、能夠閱讀簡單(dan)的課外讀物，與他(ta)人交流自己的感受(shou)和想法。養(yang)成愛護(hu)圖書的習慣。

　　7、學習使用正確(que)的標點符號(hao)(hao)，體(ti)會(hui)使用不同符號(hao)(hao)所(suo)表達的語氣。

　　8、積累自(zi)己喜歡的成語、對聯、古典詩歌、諺語和警(jing)句。

　　9、逐(zhu)漸養成講普通話的(de).習慣，積(ji)極參與口語交流活動，增強愿意(yi)與人(ren)交流的(de)意(yi)識，認真聽取別人(ren)的(de)講話，并(bing)能(neng)理解(jie)主要內容。能(neng)夠主動與別人(ren)交談，分享簡(jian)短的(de)故事和見(jian)聞。說(shuo)話自然大方，有禮貌(mao)。有自信地表達自己(ji)的(de)觀點。

　　10、對創(chuang)作有興趣，能夠記錄自己看到的(de)和(he)想到的(de)。在(zai)寫作中運(yun)用閱讀和(he)生活中學(xue)到的(de)詞匯。根據表達需要，學(xue)習使用逗(dou)號(hao)、句號(hao)、問號(hao)和(he)感(gan)嘆號(hao)。掌握寫作的(de)基本技巧(qiao)。

　　11、保(bao)持好奇心，樂于觀察自(zi)然界，積極(ji)參與(yu)學校(xiao)和社(she)區活動，能(neng)夠表達自(zi)己的想(xiang)法和感受。

　　五、教學重點和難點

　　1、繼續掌握正(zheng)確的讀(du)寫姿(zi)勢(shi)，并養(yang)成良好的習慣。培養(yang)專心(xin)聽講，積極(ji)發(fa)言，認真朗讀(du)、背誦(song)，勤于課(ke)外閱讀(du)，完成作(zuo)業(ye)和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音(yin)(yin)，通過識(shi)字，學習普通話(hua)，并(bing)了解隔音(yin)(yin)符號的使用方(fang)法。

　　3、能夠正確(que)默寫(xie)生字的筆(bi)順和結構，并書寫(xie)工整、勻(yun)稱的字體(ti)。

　　4、能夠觀察圖片和(he)物體(ti)，并用流利、通(tong)順(shun)的(de)普通(tong)話表達出自己的(de)想法。

　　5、繼續練習準確、流暢、有(you)感情地(di)朗讀課文，并學(xue)會默讀。

　　6、可以聯系語言環境和(he)(he)實際(ji)生(sheng)活，理解常見的(de)單詞和(he)(he)詞組。通過(guo)語言文(wen)字理解課(ke)(ke)文(wen)內(nei)容，想象(xiang)課(ke)(ke)文(wen)中(zhong)所(suo)描繪的(de)場(chang)景(jing)并了解主旨。利用字典學習生(sheng)詞，初次閱讀課(ke)(ke)文(wen)后提出問題。

　　7、能夠按照要(yao)求(qiu)完成作(zuo)文，掌握基本的寫作(zuo)技巧和(he)思(si)路，具備寫作(zuo)的能力(li)和(he)技巧。

　　六、教學措施

　　1、幫助學生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)過漢語(yu)拼音正(zheng)(zheng)確(que)讀(du)音，分析(xi)和記憶(yi)字形(xing)，并通(tong)(tong)過圖片或上下文理解(jie)單詞(ci)的(de)意思(si)。設計(ji)創新、生(sheng)(sheng)動(dong)、多樣的(de)教(jiao)學方(fang)法，鞏固學生(sheng)(sheng)的(de)識字技能(neng)和語(yu)言環境。注意糾正(zheng)(zheng)學生(sheng)(sheng)的(de)寫字姿勢，培養良好的(de)書寫習慣。

　　2、注重朗(lang)讀(du)指導，采(cai)用(yong)各種方法，讓每篇課文都有充足的朗(lang)讀(du)時間，并充分利用(yong)插圖和(he)生活實例(li)，以(yi)幫(bang)助學(xue)生在語(yu)言環境中理解詞匯和(he)句子的意思。

　　3、注意每個單元教(jiao)材的內(nei)容聯結，并從整體上把握教(jiao)材，設計獨特的教(jiao)學方(fang)(fang)案(an)，以創意性的方(fang)(fang)式(shi)使用教(jiao)材。

　　4、在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程中，要充分發揮“學(xue)(xue)習伙伴”的作用，引導學(xue)(xue)生(sheng)認真思(si)考，展開豐富的聯想和(he)想象，積(ji)極參(can)與課堂討論和(he)語文實踐(jian)活(huo)動。引入游(you)戲(xi)、歌(ge)唱(chang)、謎語猜測、表演等元素，或者領學(xue)(xue)生(sheng)出門，走(zou)進(jin)自然(ran)、社會(hui)、熱鬧生(sheng)活(huo)中，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活(huo)中學(xue)(xue)語文、運用語文。

　　5、引導學(xue)(xue)生(sheng)積累優秀的(de)(de)詞匯(hui)(hui)、句(ju)子和段落，并復習并鞏固(gu)他們所學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)詞匯(hui)(hui)，使用(yong)周末和學(xue)(xue)校作業展示的(de)(de)需求，對語(yu)文的(de)(de)基礎知識進(jin)行(xing)綜合練習。在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程中，需要鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)獨立完成練習，主動積累詞匯(hui)(hui)，并在(zai)口(kou)頭(tou)和書面語(yu)言中使用(yong)他們所學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)詞匯(hui)(hui)。

　　三年級上冊語文教學課件 22

　　一、學生情況分析

　　本班共有學(xue)(xue)生49名，男生35人(ren)，女生 14人(ren)。大部分(fen)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣濃厚，都(dou)能(neng)(neng)(neng)較(jiao)熟練(lian)地掌握漢(han)語拼音，能(neng)(neng)(neng)正(zheng)確拼讀音節(jie)，能(neng)(neng)(neng)借助拼音識(shi)字(zi)(zi)、閱(yue)讀、學(xue)(xue)習(xi)(xi)普通話。能(neng)(neng)(neng)按漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)筆(bi)畫、筆(bi)順、偏旁和結構分(fen)析識(shi)記字(zi)(zi)形，學(xue)(xue)習(xi)(xi)了一些字(zi)(zi)理(li)識(shi)字(zi)(zi)的(de)(de)方(fang)法。初(chu)步學(xue)(xue)會(hui)結合詞(ci)語理(li)解(jie)詞(ci)義，能(neng)(neng)(neng)運用(yong)學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)詞(ci)語造句(ju)說話。能(neng)(neng)(neng)正(zheng)確朗讀課(ke)文，能(neng)(neng)(neng)認識(shi)自然段(duan)，認識(shi)句(ju)號(hao)、逗號(hao)、問號(hao)、嘆號(hao)等標點(dian)符號(hao)，已學(xue)(xue)會(hui)寫鉛筆(bi)字(zi)(zi)，寫字(zi)(zi)姿勢基本正(zheng)確。

　　經過一二年級的學(xue)習，班里(li)大(da)多數孩(hai)子(zi)已養成了認(ren)真聽課(ke)，積極大(da)膽舉手(shou)發言(yan)，認(ren)真細心工整完成家庭作(zuo)業，能及時訂正錯(cuo)誤(wu)地題目(mu)，能閱讀課(ke)外讀物。少部分孩(hai)子(zi)自我約(yue)束能力(li)差(cha)，上課(ke)還(huan)會(hui)開小差(cha)，作(zuo)業不夠認(ren)真整潔(jie)，偶(ou)爾還(huan)會(hui)犯丟三落四的小毛病。

　　二、教材分析

　　1、編寫特點

　　本冊(ce)教材是以(yi)語文知識和(he)能力訓(xun)練(lian)為主編排的。教材整(zheng)體分解成閱(yue)讀訓(xun)練(lian)、習(xi)作訓(xun)練(lian)和(he)聽(ting)說訓(xun)練(lian)三(san)條(tiao)線索，并按由易(yi)到難，由淺入深，橫(heng)向聯(lian)系，協調發展(zhan)的原(yuan)則組成單元。

　　各單元按教(jiao)學(xue)目標

　　2、編(bian)選課文(wen)和練習(xi)。

　　本(ben)冊課(ke)本(ben)共(gong)８個(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)，每(mei)單(dan)元(yuan)(yuan)３至４篇課(ke)文(wen)，１個(ge)習(xi)(xi)作訓練(lian)和１個(ge)單(dan)元(yuan)(yuan)練(lian)習(xi)(xi)，全冊共(gong)有(you)必學(xue)(xue)課(ke)文(wen)24篇，選學(xue)(xue)課(ke)文(wen)4篇，習(xi)(xi)作訓練(lian)８次，單(dan)元(yuan)(yuan)練(lian)習(xi)(xi)8個(ge)。單(dan)元(yuan)(yuan)練(lian)習(xi)(xi)主要是復(fu)習(xi)(xi)本(ben)單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)(xue)過的內容，但在語文(wen)知識和能力訓練(lian)上有(you)適當的擴展。

　　三、本冊教學總的目標要求：

　　1、復(fu)習(xi)鞏固漢(han)語拼音，能利用漢(han)語拼音幫助識字、閱讀(du)和學(xue)習(xi)普(pu)通話。初(chu)步(bu)學(xue)會辨別學(xue)過的同音字、形近字，能認讀(du)學(xue)過的多(duo)音字。初(chu)步(bu)學(xue)會按部首查字典，能確(que)定(ding)部首，檢索漢(han)字，看懂(dong)意思(si)。初(chu)步(bu)學(xue)會獨立識字。

　　2、會(hui)(hui)讀(du)寫370個左右(you)的(de)詞(ci)語，懂(dong)得意思(si)，一(yi)部(bu)(bu)分會(hui)(hui)口頭或書面運用。會(hui)(hui)給(gei)部(bu)(bu)分學過(guo)的(de)`詞(ci)語找出近義詞(ci)和反義詞(ci)。

　　3、學(xue)會用鋼筆(bi)(bi)寫字(zi)，寫得正確、端正、整潔，行款(kuan)整齊。開始學(xue)寫毛筆(bi)(bi)字(zi)，能(neng)正確執筆(bi)(bi)，學(xue)會基本筆(bi)(bi)畫(hua)的`運筆(bi)(bi)方法(fa)，能(neng)臨帖寫毛筆(bi)(bi)字(zi)。

　　4、能(neng)聽懂別人講(jiang)的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能(neng)復述。學會打電(dian)話、問路等應對用語。

　　5、會正確、流(liu)利地朗讀(du)(du)本學(xue)期(qi)教學(xue)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，能(neng)有感情地朗讀(du)(du)部分(fen)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，能(neng)背誦指定的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。會默讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，能(neng)說(shuo)出(chu)一個自然段主(zhu)(zhu)要講(jiang)什么，理(li)(li)解(jie)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)。能(neng)通過(guo)理(li)(li)解(jie)重點詞語(yu)，懂得句(ju)(ju)子的(de)(de)(de)意思(si)。認識冒號(hao)。了(le)解(jie)按(an)時間順序、事情發(fa)展順序、方位順序連(lian)句(ju)(ju)成段的(de)(de)(de)句(ju)(ju)子。通過(guo)語(yu)言文(wen)(wen)字的(de)(de)(de)訓練，使學(xue)生了(le)解(jie)中華民族悠久的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化傳(chuan)統，更加熱(re)(re)愛(ai)祖國(guo)、熱(re)(re)愛(ai)家鄉。學(xue)習革命前(qian)輩和英(ying)雄模范，養成勤奮(fen)學(xue)習，遵守紀律、尊敬老(lao)師，團結友(you)愛(ai)的(de)(de)(de)好品德。初步知道，事物(wu)(wu)是發(fa)展變化的(de)(de)(de)，實(shi)踐(jian)真知，進行辯(bian)證唯(wei)物(wu)(wu)主(zhu)(zhu)義的(de)(de)(de)啟蒙教育。

　　6、講普通(tong)話，寫(xie)規范字。

　　四、教學措施：

　　1、教(jiao)學時(shi)，重視學習方法的指導，培養(yang)學生的學習能力(li)。

　　2、準確(que)把握教學(xue)目標(biao)，不隨(sui)意拔高或降低教學(xue)目標(biao)。

　　3、注意(yi)聽說讀(du)寫的聯系。要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)通過新聞記者學(xue)(xue)表達，從讀(du)中學(xue)(xue)寫。用好例文，讓學(xue)(xue)生(sheng)從中學(xue)(xue)到寫作的方法，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)寫自己熟悉的事，提高(gao)他們的語言表達能力。

　　4、扎實進行語言訓練(lian)(lian)，著重進行段的(de)訓練(lian)(lian)——讀(du)(du)(du)懂一段話，寫(xie)好一段話，繼續對學生(sheng)的(de)識字、寫(xie)字給予(yu)重視，幫助他們積(ji)累詞匯和句式(shi)，掌握基本的(de)表達(da)方(fang)法。課堂教學中保證學生(sheng)有充(chong)分的(de)朗讀(du)(du)(du)、默讀(du)(du)(du)和做其(qi)他各(ge)種練(lian)(lian)習的(de)時間。

　　5、繼續做好培優補差工作，大力提(ti)高中等生(sheng)。

　　6、認真備課后，再上課，向課堂40分鐘要質量。

　　五、奮斗目標:

　　本學期爭取使本班(ban)學生的語文成績在原(yuan)來的基礎上集體上升一步，拭目以(yi)待。

　　三年級上冊語文教學課件 23

　　三年(nian)級上(shang)學期的(de)(de)語文教學重(zhong)點是在發展學生識字(zi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)進(jin)一步培養學生的(de)(de)閱讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、短(duan)文寫作(zuo)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、初步的(de)(de)語言感知(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力、正(zheng)確(que)的(de)(de)漢字(zi)書寫能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。為更好(hao)培養學生上(shang)述各方面的(de)(de)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，讓學生的(de)(de)基(ji)本(ben)語言能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力得到切實(shi)的(de)(de)提高。特制定本(ben)計劃。

　　一、指導思想：

　　以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)觀(guan)能(neng)動作(zuo)用(yong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；以教材為(wei)(wei)范例(li)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)舉一反三，活學(xue)(xue)(xue)活用(yong)語言；以養(yang)成習(xi)慣發展能(neng)力為(wei)(wei)目標，切(qie)實加強(qiang)語言訓練，全面(mian)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)聽(ting)說(shuo)讀寫(xie)能(neng)力。

　　二、班級情況況分析

　　本(ben)班有(you)39名(ming)學(xue)(xue)生，男(nan)生19人(ren)，女生20人(ren)。同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)語文基(ji)礎(chu)一(yi)般，拼(pin)音存在(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)困難，文字書(shu)寫存在(zai)較(jiao)大缺陷(xian)。有(you)一(yi)部分學(xue)(xue)生上(shang)課舉手發言不夠積(ji)極，習慣于(yu)幾個人(ren)同時回答。說話能力有(you)待加強。后進(jin)(jin)生較(jiao)多(duo)，給上(shang)課的(de)(de)(de)進(jin)(jin)度(du)帶來了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)影響(xiang)。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)應注重(zhong)(zhong)養成學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)良好(hao)寫字習慣、正確的(de)(de)(de)敘(xu)述習慣、舉手發言的(de)(de)(de)習慣。要(yao)注重(zhong)(zhong)加強對差(cha)生的(de)(de)(de)輔導(dao)，著重(zhong)(zhong)是培養他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習語文的(de)(de)(de)興趣(qu)。

　　三、 全冊教材簡析：

　　本(ben)冊(ce)課(ke)(ke)(ke)本(ben)共(gong)(gong)８個單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，每單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)３至４篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，1次(ci)習作(zuo)練(lian)習、１語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)活(huo)(huo)動。全(quan)冊(ce)共(gong)(gong)計課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)30篇。每單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)在(zai)內容上相對集中：第(di)一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：每天生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)；第(di)二單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：愛國與(yu)(yu)(yu)愛家；第(di)三(san)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：感(gan)受(shou)古(gu)代文(wen)(wen)(wen)化；第(di)四單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：感(gan)受(shou)自然與(yu)(yu)(yu)物(wu)產；第(di)五(wu)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：初步懂得一(yi)些生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)常識(shi)；第(di)六單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：感(gan)受(shou)真愛；第(di)七單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：感(gan)知體會(hui)多種(zhong)語(yu)(yu)言(yan)形式(shi)；第(di)八單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)：感(gan)受(shou)身邊的(de)(de)(de)科學(xue)。全(quan)冊(ce)的(de)(de)(de)識(shi)字要求會(hui)認(ren)357個，會(hui)寫284個。 課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)作(zuo)業一(yi)般為(wei)兩到(dao)三(san)個題，分兩類(lei)(lei)(lei)，一(yi)類(lei)(lei)(lei)為(wei)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)基本(ben)功訓(xun)(xun)練(lian)，主要有朗讀(du)和詞句練(lian)習，二類(lei)(lei)(lei)是理解性的(de)(de)(de)練(lian)習題，側重于讓學(xue)生(sheng)(sheng)根據句子的(de)(de)(de)整(zheng)體語(yu)(yu)言(yan)含義(yi)理解具(ju)體字詞的(de)(de)(de)具(ju)體含義(yi)。口語(yu)(yu)交際(ji)共(gong)(gong)安排6次(ci)，重點在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)發言(yan)時要動腦筋想清楚、用(yong)(yong)簡明(ming)的(de)(de)(de)言(yan)語(yu)(yu)說(shuo)出(chu)來、注意言(yan)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)明(ming)、如(ru)何提問與(yu)(yu)(yu)如(ru)何回答等方面(mian)的(de)(de)(de)交際(ji)技巧。每單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)活(huo)(huo)動，主要用(yong)(yong)以鞏固(gu)本(ben)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)所學(xue)的(de)(de)(de)內容，但在(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)能力訓(xun)(xun)練(lian)和思(si)想品德教(jiao)育方面(mian)有適當的(de)(de)(de)擴展(zhan)。

　　四、目的與要求：

　　（一）、語文知識能力(li)方面

　　1、鞏固漢(han)語(yu)(yu)拼音，能(neng)正確拼讀音節，看音節寫出詞(ci)語(yu)(yu)，能(neng)區別多音字的不(bu)同讀音并組詞(ci)。能(neng)用漢(han)語(yu)(yu)拼音幫(bang)助識字、閱(yue)讀和學習(xi)普通話。

　　2、會認(ren)357個生字(zi)(zi)(zi)、會寫284個生字(zi)(zi)(zi)。初(chu)步培養識字(zi)(zi)(zi)能力，會用音(yin)序(xu)查字(zi)(zi)(zi)法查字(zi)(zi)(zi)，能運(yun)用筆畫或結(jie)構分析字(zi)(zi)(zi)形(xing)，聯(lian)系上下文理解字(zi)(zi)(zi)義。寫字(zi)(zi)(zi)姿勢正(zheng)確，字(zi)(zi)(zi)寫得端(duan)正(zheng)、清楚。

　　3、能(neng)(neng)正確讀寫300個(ge)詞(ci)語(yu)(yu)，理解詞(ci)語(yu)(yu)的(de)意思(si)，一部(bu)分詞(ci)語(yu)(yu)能(neng)(neng)在(zai)口頭或書面語(yu)(yu)言(yan)中運用。

　　4、初步(bu)懂得詞語(yu)的(de)(de)搭(da)配要恰當，能歸(gui)并同一類的(de)(de)詞語(yu)；能比(bi)較哪些詞句(ju)寫得具體，能用指定的(de)(de)詞語(yu)與意思完整(zheng)的(de)(de)句(ju)子。

　　5、初(chu)步學會默讀課(ke)文，能正確、流(liu)利(li)地朗讀課(ke)文。

　　6、會(hui)背誦指定的'課文(wen)，能聽寫(xie)部分課文(wen)。

　　7、能看圖聽(ting)故事、講故事和續編故事，聽(ting)懂對兒童的(de)廣播。

　　8、能寫幾句(ju)到(dao)一段(duan)意(yi)思簡(jian)單的話。

　　9、初步(bu)學會使用逗號和(he)問號。

　　10、能(neng)按要(yao)求(qiu)寫出言語片斷，做到(dao)詞句正確、能(neng)圍繞一個意思(si)組(zu)句成(cheng)段。

　　（二）、思想品德教(jiao)育方面(mian)

　　1、能(neng)(neng)樂于幫助有困難的人(ren)，愛(ai)護小同學(xue)；能(neng)(neng)主動關心殘疾人(ren)，能(neng)(neng)為他們做(zuo)力所(suo)能(neng)(neng)及的事；感(gan)受師生(sheng)之間的深(shen)厚(hou)感(gan)情，懂(dong)得老師愛(ai)學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)要尊敬老師。

　　2、初步(bu)培養熱愛祖(zu)國的(de)思(si)想感情(qing)，初步(bu)感受自然美，培養美好的(de)情(qing)感。

　　3、懂得(de)學習、做事都要開動腦(nao)筋，要善于觀察；懂得(de)要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之(zhi)蛙“坐井觀天”、自以(yi)為是(shi)；還要懂得(de)學習、做事只要有(you)恒心(xin)，就能獲得(de)成功(gong)。

　　五、主要措施：

　　1、培養(yang)學生學習語文的興趣；

　　2、養成(cheng)學生良好學習習慣；

　　3、課堂教學(xue)注意(yi)師生(sheng)互動，以調(diao)動學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習積極性；

　　4、多(duo)鼓勵、多(duo)表(biao)揚，引(yin)導學生在生活(huo)中學習語文；

　　5、加強寫字教學，訓(xun)練學生寫好字；

　　6、注(zhu)意(yi)課堂師生(sheng)言語交(jiao)流，培(pei)養學生(sheng)口語交(jiao)際能力；

　　7、開(kai)展多種形式的(de)學習比賽，增(zeng)強(qiang)興趣，豐(feng)富(fu)內容、開(kai)闊(kuo)視野；

　　8、寫作訓(xun)練(lian)采取師生(sheng)互寫、師生(sheng)互改、師生(sheng)互說的辦(ban)法(fa)，提高學生(sheng)的寫作能力；

　　9、運用啟發式教學，加強(qiang)對學生的語(yu)言理解力(li)和思維能力(li)的培養(yang)；

　　10、精講精練，提高課堂(tang)教學效率(lv)。

　　三年級上冊語文教學課件 24

　　一、學生基本情況分析：

　　本班學(xue)生整體看(kan)屬于(yu)(yu)開(kai)朗(lang)、活(huo)潑型(xing)。上課(ke)時(shi)能(neng)夠(gou)積(ji)(ji)極主(zhu)動地回答問(wen)題，善(shan)于(yu)(yu)思考，能(neng)夠(gou)提出(chu)問(wen)題，并通過(guo)讀書解決問(wen)題，在發表意(yi)見的(de)時(shi)候能(neng)夠(gou)說出(chu)自(zi)己獨到(dao)的(de)見解，在學(xue)習方面養成了(le)一(yi)定(ding)的(de)好習慣(guan)。但(dan)是(shi)同時(shi)也可以(yi)看(kan)出(chu)，學(xue)生的(de)紀(ji)律(lv)性不(bu)強，自(zi)制能(neng)力差，管不(bu)住自(zi)己，課(ke)堂(tang)紀(ji)律(lv)應(ying)該是(shi)今(jin)后一(yi)段時(shi)間(jian)內急需(xu)解決的(de)問(wen)題。另外還要加(jia)強學(xue)生在閱讀及詞語積(ji)(ji)累(lei)方面的(de)好習慣(guan)。

　　二、教材分析

　　本冊(ce)共有課(ke)文(wen)32篇，其(qi)中精讀課(ke)文(wen)24篇，略讀課(ke)文(wen)8篇。此外(wai)，教材(cai)后面還附(fu)有8篇選讀課(ke)文(wen)。設(she)計了八個專(zhuan)題(ti)，它(ta)們(men)依次是：多彩(cai)的(de)(de)生(sheng)活(huo)、名人故事、心中的(de)(de)秋天、細心觀察、燦(can)爛的(de)(de)中華文(wen)化、壯麗的(de)(de)祖國山河、科學的(de)(de)思想方(fang)法、獻(xian)出我們(men)的(de)(de)愛。每個專(zhuan)題(ti)內涵(han)豐富(fu)，貼近兒童(tong)生(sheng)活(huo)，體現(xian)時(shi)代特點，蘊涵(han)教育價值。

　　本冊教(jiao)材所(suo)選課(ke)文富(fu)有文化內涵和時代氣息，有的(de)(de)充(chong)滿童趣、有的(de)(de)表現出(chu)睿智；有的(de)(de)凸現了大自(zi)然的(de)(de)瑰(gui)麗神奇(qi)，有的(de)(de)贊美(mei)了人類美(mei)好(hao)的(de)(de)感(gan)情和高(gao)尚(shang)的(de)(de)品(pin)德。課(ke)文內容與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)密(mi)切聯系，切合中年級段學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)特(te)點，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心發展同步，可使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在語文學(xue)習(xi)過程中，培養(yang)熱(re)愛(ai)祖國、熱(re)愛(ai)家鄉(xiang)、熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情；受到(dao)高(gao)尚(shang)情操與情趣的(de)(de)熏(xun)陶，發展個性(xing)，豐富(fu)自(zi)己的(de)(de)精神世界；可激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)追求理(li)想(xiang)，崇尚(shang)科學(xue)，為(wei)了實現理(li)想(xiang)而(er)努力。

　　三、學期應達到的教學目標：

　　1、識字教學

　　識(shi)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)(zai)三年級(ji)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中仍然占有重要(yao)(yao)的(de)地位，本冊(ce)將繼(ji)(ji)續學(xue)(xue)習生(sheng)字(zi)(zi)300個(ge)，認字(zi)(zi)303個(ge)。在(zai)(zai)三年級(ji)，識(shi)字(zi)(zi)雖然仍是(shi)重要(yao)(yao)任務，但不再(zai)作(zuo)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)重點，因此要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)運用各種識(shi)字(zi)(zi)的(de)方法(fa)獨立(li)識(shi)字(zi)(zi)。要(yao)(yao)繼(ji)(ji)續培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習漢字(zi)(zi)的(de)興趣，繼(ji)(ji)續堅持(chi)在(zai)(zai)語(yu)言(yan)環境中識(shi)字(zi)(zi)在(zai)(zai)閱讀過(guo)程(cheng)中完(wan)成，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)識(shi)字(zi)(zi)，獨立(li)識(shi)字(zi)(zi)。

　　在語文(wen)學(xue)習過程中，感受生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)豐(feng)富(fu)多彩，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)熱(re)愛；了解祖(zu)國壯(zhuang)麗的(de)(de)山河、富(fu)饒(rao)的(de)(de)物(wu)產，培(pei)養(yang)熱(re)愛祖(zu)國、熱(re)愛自然的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)感情(qing)；認識中華傳統文(wen)化的(de)(de)豐(feng)厚博大，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)民族自豪感；學(xue)習革命領袖、科學(xue)家的(de)(de)優秀品質；受到(dao)關愛他人、助人為樂的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)品德教(jiao)育；在發(fa)展(zhan)語言能力(li)的(de)(de)同時(shi)，啟迪學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)留心(xin)觀察、善(shan)于思(si)(si)考的(de)(de)能力(li)，激活(huo)(huo)想(xiang)(xiang)(xiang)象(xiang)力(li)。

　　由于教材鼓勵(li)學(xue)(xue)生個(ge)性化(hua)識字(zi)，實際(ji)上學(xue)(xue)生的(de)(de)識字(zi)量是有差(cha)距(ju)的(de)(de)識字(zi)能力也存在著差(cha)距(ju)，在識字(zi)教學(xue)(xue)中(zhong)要注意發揮每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)主動性和創造(zao)性，鼓勵(li)學(xue)(xue)生采用(yong)自(zi)己認為最有效的(de)(de)方法進(jin)行學(xue)(xue)習。鼓勵(li)交流學(xue)(xue)習經驗(yan)，啟發旁人(ren)；鼓勵(li)互助合作。

　　學(xue)生(sheng)進(jin)入(ru)三年級第一學(xue)期，已經認識了(le)(le)常用漢(han)字2000個左(zuo)右。對(dui)漢(han)字構(gou)字規律有了(le)(le)較明(ming)顯的了(le)(le)解，掌握了(le)(le)幾(ji)種基本的識字方法。

　　在識字(zi)(zi)過程中(zhong)，要本著“字(zi)(zi)不離詞”的原則，以詞為單位進行識記，不專(zhuan)門對字(zi)(zi)進行反復(fu)認記；不要求對生字(zi)(zi)的掌握一步到位，允(yun)許在滾動(dong)識記的過程中(zhong)逐步學會。

　　繼續培養學(xue)生借助字詞典，聯系語言環境和生活(huo)實際理解(jie)字詞的能力。

　　本冊要求學(xue)生學(xue)習(xi)書(shu)寫(xie)300個字(zi)，要繼續重視寫(xie)字(zi)的指導(dao)，除(chu)了在課堂(tang)教(jiao)學(xue)中注(zhu)意識字(zi)和寫(xie)字(zi)的聯系外，還要指導(dao)學(xue)生在經常不(bu)斷的練習(xi)中提(ti)高(gao)寫(xie)字(zi)技能，做到書(shu)寫(xie)規范、端正(zheng)、整潔，養成良好(hao)的書(shu)寫(xie)習(xi)慣(guan)。

　　2、閱讀教學

　　學生升入三年級時，已經能夠閱(yue)讀淺(qian)近的(de)童話、寓言、故事，并(bing)在(zai)閱(yue)讀中初步理(li)解文章(zhang)(zhang)內容，向往美(mei)好的(de)情景，懂得文章(zhang)(zhang)蘊涵的(de)淺(qian)顯的(de)道(dao)理(li)，要指導學生進一步通過(guo)對關鍵詞語的(de)理(li)解，體會文章(zhang)(zhang)表達的(de)思想(xiang)感情；學習初步把握(wo)文章(zhang)(zhang)的(de)主要內容。

　　（1）整體把握文章(zhang)。

　　一篇文(wen)(wen)章(zhang)是(shi)一個整(zheng)體，反映(ying)了作者的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)感(gan)(gan)(gan)情，具(ju)有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)美、思想(xiang)美、情感(gan)(gan)(gan)美。我們的(de)(de)(de)(de)閱讀教(jiao)學(xue)(xue)必須著眼于整(zheng)篇，不(bu)(bu)能只見樹木，不(bu)(bu)見森林。要從文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體入手，經(jing)過(guo)必要的(de)(de)(de)(de)字、詞、句、段(duan)的(de)(de)(de)(de)理(li)解和感(gan)(gan)(gan)悟，最后(hou)落實在(zai)章(zhang)篇上去(qu)理(li)解、去(qu)感(gan)(gan)(gan)悟、去(qu)欣賞、去(qu)運(yun)用。另(ling)外(wai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)理(li)解很(hen)重(zhong)要，但是(shi)不(bu)(bu)能只停留在(zai)理(li)解階段(duan)，還(huan)要引導學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)所感(gan)(gan)(gan)悟。要觸動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)，使之動(dong)情，才能有(you)(you)所悟。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)悟具(ju)有(you)(you)個性(xing)(xing)特點，同(tong)一件事(shi)情，每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)悟不(bu)(bu)同(tong)，所以感(gan)(gan)(gan)悟可以促進學(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習個性(xing)(xing)化發展。

　　（2）朗讀(du)和默讀(du)結合使用

　　一(yi)般來說，低年(nian)級(ji)多用朗讀(du)，中高年(nian)級(ji)多用默讀(du)。尤(you)其是默讀(du)能力的培(pei)養更為重要(yao)。通過(guo)默讀(du)可以提(ti)高學生(sheng)的概括能力、速(su)讀(du)能力，學生(sheng)能夠(gou)很快地將閱讀(du)內容(rong)要(yao)點概括出(chu)來，才能獲得大量信息(xi)，吸收人(ren)類優秀文化營養。

　　在朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)教學中，我們往往會誤解(jie)讀(du)(du)(du)(du)書僅僅是(shi)(shi)(shi)重(zhong)復課文的(de)內容，這是(shi)(shi)(shi)錯誤的(de)。朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)再創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)過程(cheng)，不亞(ya)于(yu)演員對角色的(de)再創(chuang)(chuang)造(zao)。它是(shi)(shi)(shi)通過讀(du)(du)(du)(du)者朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)重(zhong)塑人(ren)物形象、再現(xian)人(ren)物情(qing)感、展示人(ren)物精神品質的(de)過程(cheng)，也是(shi)(shi)(shi)呈(cheng)現(xian)景觀(guan)、抒(shu)發作者情(qing)懷(huai)的(de)過程(cheng)；同時還凝聚了(le)朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)者對文章內涵的(de)深(shen)刻(ke)認(ren)識(shi)。它是(shi)(shi)(shi)學生分析(xi)問題、解(jie)決問題的(de).綜合能力(li)的(de)體(ti)現(xian)。

　　（3）學會質疑

　　要鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)，培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)探(tan)究(jiu)(jiu)意識。要教(jiao)給學生(sheng)(sheng)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)方(fang)法：抓難點(dian)、重點(dian)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)探(tan)究(jiu)(jiu)，抓住矛盾處，異常(chang)處質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)探(tan)究(jiu)(jiu)。抓住文(wen)題質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)探(tan)究(jiu)(jiu)，抓住文(wen)章首尾質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)探(tan)究(jiu)(jiu)，抓住文(wen)章中反復出現的(de)(de)詞句質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)探(tan)究(jiu)(jiu)，還可以抓住插圖、標(biao)點(dian)、修辭等(deng)等(deng)進行質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)疑(yi)(yi)探(tan)究(jiu)(jiu)。

　　尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)質疑時表現出來的差異，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)踐(jian)中通過比(bi)較鑒別，學(xue)(xue)(xue)會質疑，學(xue)(xue)(xue)會帶著問題閱讀(du)。

　　4、關于語文綜合實踐活動

　　新(xin)課標(biao)指出：“語(yu)文(wen)(wen)是實(shi)踐(jian)性很(hen)強(qiang)的(de)(de)課程，應著重培養學生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐(jian)能(neng)力，而培養這種(zhong)能(neng)力的(de)(de)主要(yao)途(tu)徑也應是語(yu)文(wen)(wen)實(shi)踐(jian)，不(bu)宜(yi)刻意(yi)地(di)追(zhui)求語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)的(de)(de)系統和完(wan)整。”本(ben)冊教材注意(yi)了語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)實(shi)踐(jian)性，設(she)計了一(yi)系列綜合實(shi)踐(jian)活動，指導學生(sheng)在問題情境(jing)中學習有目的(de)(de)地(di)搜索資料(liao)，共同討論(lun)，嘗試運(yun)用語(yu)文(wen)(wen)知(zhi)識(shi)和能(neng)力解決(jue)簡單的(de)(de)問題。

　　四、改進教學的措施及教學中應注意的問題

　　1、教學措施：

　　1）、靈活運用各種教學方法，充分調動學生(sheng)(sheng)的積極性(xing)，注重學生(sheng)(sheng)想象能力，創新能力的培養。

　　2）、充分運用各種教學手段，電化教學，提高(gao)學生學習的興趣和能動性。

　　3）、科學認真地設計和(he)批(pi)改(gai)作業。

　　4）、廣泛(fan)開展課外(wai)閱讀，鞏固課內外(wai)所學(xue)(xue)知識(shi)，拓寬學(xue)(xue)生智力背景。積極組織各項語文活動，提高興趣，拓展視野，使課內外(wai)教學(xue)(xue)相輔相成。

　　5）、積(ji)極開(kai)展(zhan)家(jia)訪活動，取(qu)得家(jia)長得支持和配合。

　　2、教學中(zhong)應注(zhu)意(yi)的問(wen)題：

　　1）、抓好(hao)學生(sheng)的(de)寫(xie)字關，養成認真寫(xie)作業并設計美觀作業的(de)習慣。

　　2）、耐心輔(fu)導(dao)學生(sheng)，了(le)解每位學生(sheng)的習性，因(yin)材施教(jiao)，因(yin)人(ren)施教(jiao)。

　　3）、培養學生愛讀書、讀好書的好習(xi)慣，引導學生利用(yong)一些休(xiu)息時間來讀書，多積累多運用(yong)，逐步(bu)養成(cheng)良好的讀書習(xi)慣。

　　五、教學業務學習及有關活動的安排：

　　1、積極參(can)加(jia)各種(zhong)業務培訓，不斷的(de)提(ti)高自身的(de)素(su)質。

　　2、加強(qiang)自學(xue)，學(xue)大綱，學(xue)教育理論，學(xue)他人的教學(xue)經驗。積(ji)極參加教研組活動。

　　3、虛心向老教(jiao)師學(xue)習，在(zai)工作上互幫互助，每周互相聽(ting)課，指出在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)存在(zai)的不足，及時(shi)改進。

　　三年級上冊語文教學課件 25

　　一、班級情況分析：

　　這些學(xue)(xue)生在三年級學(xue)(xue)習基(ji)(ji)礎(chu)(chu)上(shang)，主(zhu)(zhu)動識(shi)字(zi)的(de)愿(yuan)望非常(chang)強烈，字(zi)詞的(de)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力較強，并已基(ji)(ji)本養成良好的(de)寫(xie)字(zi)習慣，書寫(xie)規范、端(duan)正(zheng)。孩子們(men)喜歡(huan)閱(yue)(yue)讀，對閱(yue)(yue)讀有興趣，能(neng)流利、有感(gan)情地朗讀課文。能(neng)閱(yue)(yue)讀淺顯的(de)課外讀物，能(neng)與他人交(jiao)流自(zi)己的(de)感(gan)受和想(xiang)(xiang)法(fa)。有愿(yuan)意與人交(jiao)流的(de)意識(shi)，認真聽別人講話(hua)，能(neng)聽懂主(zhu)(zhu)要(yao)內容(rong)。在說(shuo)話(hua)方面，能(neng)主(zhu)(zhu)動與別人交(jiao)談，講述簡短(duan)的(de)故事和見(jian)聞(wen)。對周(zhou)圍(wei)的(de)事物有好奇心，樂于(yu)觀察大自(zi)然，能(neng)把看(kan)到的(de)、想(xiang)(xiang)到的(de)寫(xie)下來，語(yu)句較連貫。片段(duan)寫(xie)作(zuo)(zuo)已經沒有太大困難(nan)，為下一步的(de)完(wan)整習作(zuo)(zuo)打下了較好的(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。

　　二、教材的基本結構：

　　本冊共有(you)(you)(you)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)32篇(pian)(pian)(pian)，其中(zhong)精(jing)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)24篇(pian)(pian)(pian)，略讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)8篇(pian)(pian)(pian)。此(ci)外，教材后(hou)(hou)面還(huan)附有(you)(you)(you)8篇(pian)(pian)(pian)選讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)。每個單元(yuan)包括(kuo)導語(yu)、課(ke)(ke)(ke)例和(he)(he)語(yu)文(wen)(wen)(wen)園(yuan)地(di)三(san)大部分。課(ke)(ke)(ke)例由(you)三(san)篇(pian)(pian)(pian)精(jing)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)和(he)(he)一(yi)篇(pian)(pian)(pian)略讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)組成。其中(zhong)，精(jing)讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)后(hou)(hou)有(you)(you)(you)要(yao)求認(ren)識和(he)(he)要(yao)求學(xue)會的字，還(huan)有(you)(you)(you)課(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)練(lian)習(xi)題(ti)(ti)，略讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)前有(you)(you)(you)一(yi)段連(lian)接語(yu)，既(ji)將(jiang)前后(hou)(hou)的課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)連(lian)接起(qi)來，又提示略讀(du)(du)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的學(xue)習(xi)要(yao)求和(he)(he)方(fang)法。在部分課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的練(lian)習(xi)題(ti)(ti)后(hou)(hou)，還(huan)安排(pai)有(you)(you)(you)"資料袋(dai)"。第(di)一(yi)單元(yuan)和(he)(he)第(di)五單元(yuan)各安排(pai)一(yi)次綜合性(xing)學(xue)習(xi)，分別是"我們(men)的課(ke)(ke)(ke)余生活""生活中(zhong)的傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)"。

　　教(jiao)材(cai)繼續以專題(ti)(ti)組(zu)織單元，設(she)計(ji)了八個(ge)專題(ti)(ti)。它們依次是：多彩的(de)生活、名人故事、心(xin)中的(de)秋天、細心(xin)觀察(cha)、燦(can)爛的(de)中華文化、壯麗的(de)祖國山(shan)河、科學的(de)思(si)想(xiang)方(fang)法、獻出我們的(de)愛(ai)。每個(ge)專題(ti)(ti)內涵(han)豐富，貼近兒童(tong)生活，體現時代(dai)特點(dian)，蘊涵(han)教(jiao)育(yu)價值。要求(qiu)認(ren)(ren)識(shi)(shi)200個(ge)字，會寫(xie)300個(ge)字。要求(qiu)認(ren)(ren)識(shi)(shi)的(de)字排(pai)在橫條里，要求(qiu)會寫(xie)的(de)字排(pai)在方(fang)格里，這(zhe)些(xie)字一般(ban)安排(pai)在精讀課文后(hou)。此外，教(jiao)材(cai)在語文園地(di)一、四、五、七還歸類安排(pai)了一些(xie)要求(qiu)認(ren)(ren)識(shi)(shi)的(de)字。

　　每(mei)個(ge)(ge)語(yu)文園地由五個(ge)(ge)欄目組(zu)成。其中有四個(ge)(ge)固定的欄目："口語(yu)交際(ji)""習作(zuo)""我的發現""日積月累"；第五個(ge)(ge)欄目是機(ji)動欄目，為"寬帶網""趣味語(yu)文""展示(shi)臺"或"成語(yu)故事"，這(zhe)四項內(nei)容分別在八個(ge)(ge)語(yu)文園地中交叉安(an)排兩次。

　　三、教材的特點：

　　（一）圍(wei)繞專題組織單元，進一步加強(qiang)教材的整合性(xing)。

　　前四冊(ce)教材(cai)"以(yi)專(zhuan)題組織教材(cai)內容，加強整(zheng)合(he)"的(de)編寫思想，在(zai)教學實踐中已經得到(dao)老師們的(de)充分肯定。本冊(ce)教材(cai)在(zai)繼承中又有(you)創新，從導語(yu)到(dao)課例、到(dao)語(yu)文園地(di)，各項語(yu)文活動都緊密圍繞本單元專(zhuan)題而(er)展開，教材(cai)的(de)整(zheng)合(he)性(xing)進一步加強，主要表現在(zai)以(yi)下三個方面。

　　1、強化導(dao)語的導(dao)學功能(neng)。

　　從本冊開始，每(mei)(mei)組單元(yuan)前設計了專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)版面安排導(dao)語(yu)內(nei)容。導(dao)語(yu)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)作用是揭示單元(yuan)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，點明專(zhuan)題，激發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，有(you)些(xie)導(dao)語(yu)還布置學(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)(de)一些(xie)任務，為(wei)課文和語(yu)文園地的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)做好準(zhun)備。每(mei)(mei)組導(dao)語(yu)都配有(you)表(biao)現專(zhuan)題內(nei)容的(de)(de)(de)(de)背(bei)景(jing)圖，用直觀的(de)(de)(de)(de)方式更(geng)形象地揭示專(zhuan)題。

　　2、加強了單元內精(jing)讀(du)課(ke)文與略讀(du)課(ke)文的聯系與整(zheng)合(he)。

　　在精(jing)(jing)讀(du)課(ke)文(wen)(wen)與略讀(du)課(ke)文(wen)(wen)之間，用一段流(liu)暢(chang)的文(wen)(wen)字，很自(zi)然地由精(jing)(jing)讀(du)課(ke)文(wen)(wen)過渡到略讀(du)課(ke)文(wen)(wen)，并提示略讀(du)課(ke)文(wen)(wen)的學習要求和(he)方法(fa)，使(shi)精(jing)(jing)讀(du)課(ke)文(wen)(wen)和(he)略讀(du)課(ke)文(wen)(wen)形(xing)成一個整體(ti)，更好地發揮訓(xun)練閱讀(du)、遷移能力(li)和(he)陶情(qing)冶趣(qu)的功能。

　　3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

　　（二）結合專題安排"綜合性學(xue)習"，落實課(ke)程標準倡導的課(ke)程理念和提出的課(ke)程目標。

　　"綜(zong)合(he)性學習(xi)(xi)"作(zuo)為和(he)(he)識字與寫字、閱讀(du)、習(xi)(xi)作(zuo)、口(kou)語(yu)交際并重的(de)(de)一個(ge)內容，體(ti)現了語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程的(de)(de)價值追求(qiu)，即全面提(ti)高學生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)素(su)養。正如課(ke)標所指出的(de)(de)那樣，開展語(yu)文(wen)(wen)綜(zong)合(he)性學習(xi)(xi)，在于"拓寬語(yu)文(wen)(wen)學習(xi)(xi)和(he)(he)運用的(de)(de)領(ling)域，注重跨學科的(de)(de)學習(xi)(xi)和(he)(he)現代科技手段的(de)(de)運用，使學生(sheng)在不同內容和(he)(he)方法的(de)(de)相互交叉、滲透(tou)和(he)(he)整合(he)中開闊視野，提(ti)高學習(xi)(xi)效率，初步獲得現代社會所需要(yao)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)實踐(jian)能力(li)。"語(yu)文(wen)(wen)綜(zong)合(he)性學習(xi)(xi)以其開放而富有(you)創新(xin)活(huo)力(li)的(de)(de)特點(dian)，更(geng)能在發展學生(sheng)主動探索(suo)、團結合(he)作(zuo)、勇于創新(xin)的(de)(de)意識和(he)(he)能力(li)上發揮(hui)重要(yao)作(zuo)用。

　　（三）改進課(ke)文和課(ke)后練(lian)習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　1、改進課(ke)文的導學(xue)系(xi)統。

　　靈活地在(zai)課(ke)文之前、課(ke)文之中或課(ke)文之后，以學(xue)習伙(huo)伴的(de)(de)口吻(wen)，提出思考的(de)(de)`問題(ti)，引導學(xue)生讀(du)書、思考，逐漸悟到讀(du)書時應在(zai)什(shen)么地方想(xiang)，想(xiang)什(shen)么，怎樣想(xiang)，養成良好的(de)(de)閱讀(du)習慣。

　　2、改進課后練習的設計。

　　課(ke)后練習(xi)(xi)(xi)(xi)，都是以(yi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)伙伴(ban)的(de)(de)口吻提(ti)出問題(ti)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)書(shu)、思考、談感受、展(zhan)示學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成果(guo)，或用舉(ju)例的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)，鼓勵(li)大(da)家討論、交流(liu)。與(yu)低(di)年級教材(cai)(cai)"我(wo)會讀(du)""我(wo)會寫(xie)"的(de)(de)設計(ji)思想一脈相承，結合(he)中年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理發展(zhan)特點(dian)，本冊教材(cai)(cai)在課(ke)后練習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)設計(ji)上，改變(bian)了(le)(le)過去以(yi)布置、要求的(de)(de)語(yu)氣提(ti)出思考練習(xi)(xi)(xi)(xi)內容的(de)(de)敘述(shu)(shu)方(fang)式(shi)(shi)，采(cai)用了(le)(le)以(yi)激(ji)勵(li)的(de)(de)口吻引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)第一人稱敘述(shu)(shu)方(fang)式(shi)(shi)。其中，有(you)的(de)(de)是以(yi)"我(wo)能…""我(wo)要…"的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)引(yin)領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)示學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)成果(guo)。有(you)的(de)(de)是以(yi)"我(wo)們來(lai)討論討論…""我(wo)們來(lai)交流(liu)交流(liu)…"這樣一些富(fu)有(you)激(ji)情(qing)的(de)(de)話語(yu)引(yin)導大(da)家合(he)作學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。有(you)的(de)(de)用富(fu)有(you)活力和個(ge)性的(de)(de)兒(er)童化(hua)語(yu)言，激(ji)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)朗(lang)讀(du)課(ke)文。

　　3、采用多種(zhong)形式引導學生積(ji)累語(yu)言。

　　本(ben)冊教材(cai)采(cai)用了多(duo)種形(xing)式引(yin)導學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和(he)積(ji)累(lei)語言，且較(jiao)好(hao)地體現(xian)了讓學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選擇、主(zhu)動積(ji)累(lei)的思想。一是在課后練(lian)習(xi)中加(jia)(jia)強(qiang)了詞、句(ju)、段的積(ji)累(lei)。二是教材(cai)之后列(lie)出詞語表，體現(xian)對(dui)積(ji)累(lei)詞語的重視。三(san)是加(jia)(jia)強(qiang)了朗讀、背誦訓練(lian)，而且增加(jia)(jia)了自(zi)由度(du)。

　　4、緊(jin)密聯系學生的閱讀或生活實際，安排(pai)適量的"小練筆(bi)"。

　　隨著學(xue)生(sheng)(sheng)會認、會寫(xie)的字的增(zeng)多，學(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)話的愿望(wang)日益增(zeng)強(qiang)。順應學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理發展的這一特點，本(ben)冊在二(er)、四(si)、六、八單(dan)元分別(bie)安排(pai)了的四(si)次(ci)小練(lian)筆，以(yi)加強(qiang)讀寫(xie)之間的聯系，增(zeng)加學(xue)生(sheng)(sheng)練(lian)筆的機會。"小練(lian)筆"以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)練(lian)習(xi)為(wei)主(zhu)(zhu)，教(jiao)師可以(yi)鼓勵(li)他們注意運用(yong)課文(wen)中的一些(xie)表達方(fang)法和(he)寫(xie)作方(fang)法，但(dan)不要(yao)拔高要(yao)求，不要(yao)把它當作語(yu)文(wen)園地中的"習(xi)作"來對待。

　　（四）改進(jin)"語文(wen)園地"的形式，豐富"語文(wen)園地"的內容。

　　為(wei)了更(geng)好(hao)地體(ti)現整合，加強"口語(yu)(yu)(yu)(yu)交際"和(he)"習(xi)作(zuo)"，本(ben)冊教(jiao)材把"口語(yu)(yu)(yu)(yu)交際"和(he)"習(xi)作(zuo)"這(zhe)兩個板塊提前。并增設"趣(qu)味語(yu)(yu)(yu)(yu)文""成語(yu)(yu)(yu)(yu)故(gu)事"兩個欄目，語(yu)(yu)(yu)(yu)文園(yuan)地中的(de)(de)內(nei)容(rong)依(yi)次為(wei)："口語(yu)(yu)(yu)(yu)交際""習(xi)作(zuo)""我的(de)(de)發現""日積月累"。第五個板塊，由(you)以前的(de)(de)"展(zhan)示(shi)臺""寬帶網"變為(wei)"展(zhan)示(shi)臺""成語(yu)(yu)(yu)(yu)故(gu)事""趣(qu)味語(yu)(yu)(yu)(yu)文""寬帶網"這(zhe)四項(xiang)交叉安排，使語(yu)(yu)(yu)(yu)文園(yuan)地的(de)(de)內(nei)容(rong)更(geng)豐富、更(geng)有(you)趣(qu)。

　　5、豐富(fu)語文園(yuan)地(di)的內容和(he)形式，增設"趣味語文""成語故事"兩個欄目。

　　四、工作中的具體措施：

　　1、要轉(zhuan)變(bian)觀(guan)念，改革語文(wen)教(jiao)學，從(cong)傳統的(de)應試教(jiao)育轉(zhuan)移到素質教(jiao)育的(de)軌道上(shang)來，建(jian)立語文(wen)素質教(jiao)育的(de)目標體系(xi)。

　　2、要十分(fen)重視(shi)漢語(yu)言教(jiao)學的特點和規律。努(nu)力從我國傳統的語(yu)文(wen)教(jiao)學經驗中吸(xi)取養(yang)分(fen)，重視(shi)語(yu)文(wen)的積累。

　　3、樹立面向全體聯系(xi)實際的大語文教育觀。重(zhong)視(shi)學法知道(dao)，培養(yang)自學能力。

　　4、重視對后進生的優(you)先(xian)(xian)照顧(gu)，主(zhu)要是課堂提問優(you)先(xian)(xian)，作業批(pi)改優(you)先(xian)(xian)。

　　5、教師本(ben)人加強學習，努力提(ti)高(gao)自身(shen)素質(zhi)，從而提(ti)教學質(zhi)量。

　　6、在課堂教(jiao)(jiao)學中努力營造一種寬松(song)和(he)諧的(de)氛(fen)圍，讓學生積極參與整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)學活(huo)動。重過程輕結果，教(jiao)(jiao)給學生讀書寫作(zuo)的(de)方法，培(pei)養中年(nian)級良好(hao)的(de)讀書與習作(zuo)習慣(guan)。

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