淺談人際關系論文

　　受(shou)功利主(zhu)義(yi)和虛榮(rong)心的(de)影響(xiang)，喜歡拉(la)幫結(jie)派，搞小(xiao)團體主(zhu)義(yi)，孤立(li)他人(ren)(ren)，不(bu)顧及別人(ren)(ren)的(de)感受(shou)。這種易(yi)造成壓抑(yi)的(de)宿舍(she)氛圍，從(cong)而導致宿舍(she)成員間的(de)關系(xi)疏遠，人(ren)(ren)際關系(xi)緊張。接下來是(shi)小(xiao)編為(wei)您(nin)(nin)整理(li)的(de)淺談人(ren)(ren)際關系(xi)論文，希望對您(nin)(nin)有所幫助。

　　隨著社會經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，人們生(sheng)活(huo)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，很多大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)都擁(yong)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)mp4、mp5、手(shou)機、筆(bi)記(ji)本(ben)等高(gao)科技產(chan)品，在(zai)課(ke)(ke)外時間(jian)(jian)甚(shen)至逃(tao)課(ke)(ke)沉(chen)(chen)迷于(yu)網(wang)(wang)絡世界的(de)(de)(de)(de)游(you)戲中，更有(you)(you)(you)甚(shen)者夜不歸宿、通(tong)宵達(da)旦，也(ye)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)沉(chen)(chen)迷于(yu)小說或電(dian)子(zi)書(shu)，用手(shou)機上(shang)(shang)網(wang)(wang)打游(you)戲等荒廢了(le)(le)(le)學(xue)(xue)業。當(dang)(dang)今部(bu)(bu)分大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)天(tian)都在(zai)個人的(de)(de)(de)(de)小天(tian)地成(cheng)為了(le)(le)(le)宅男宅女，不喜歡和他人溝通(tong)，把自(zi)己當(dang)(dang)成(cheng)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)“小皇帝”。久而(er)久之室友之間(jian)(jian)產(chan)生(sheng)隔(ge)閡，互相(xiang)疏(shu)遠，自(zi)然關系處不好。80年(nian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)條件相(xiang)對(dui)艱苦(ku)，經歷文(wen)化大(da)(da)(da)g命的(de)(de)(de)(de)困苦(ku)，他們深知高(gao)考機會的(de)(de)(de)(de)來(lai)之不易(yi)，更加(jia)珍惜進入高(gao)校繼續(xu)讀書(shu)深造的(de)(de)(de)(de)機會，他們在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)大(da)(da)(da)部(bu)(bu)分刻苦(ku)鉆研專業知識與(yu)技能(neng)，生(sheng)活(huo)上(shang)(shang)保持勤儉節約的(de)(de)(de)(de)優良作風(feng)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)基本(ben)上(shang)(shang)沿著宿舍-食堂(tang)-教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)“三點一線”生(sheng)活(huo)，早(zao)上(shang)(shang)6:00起床，10：30熄燈的(de)(de)(de)(de)嚴格學(xue)(xue)習作息時間(jian)(jian)使其(qi)養成(cheng)了(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)習習慣。據了(le)(le)(le)解，很多大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)熄燈后用自(zi)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)小油燈繼續(xu)學(xue)(xue)習到深夜，走(zou)路、排隊買飯都在(zai)背單詞。同時，80年(nian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)更懂得擔當(dang)(dang)社會責任(ren)，肩負著振興中華的(de)(de)(de)(de)重任(ren)，因為中國(guo)經歷了(le)(le)(le)“左”、“右”的(de)(de)(de)(de)錯誤及(ji)文(wen)化大(da)(da)(da)g命的(de)(de)(de)(de)動(dong)亂(luan)，將中國(guo)經濟(ji)推到了(le)(le)(le)崩潰的(de)(de)(de)(de)邊沿，尤其(qi)是文(wen)化大(da)(da)(da)g命的(de)(de)(de)(de)十年(nian)使得我們與(yu)發(fa)(fa)達(da)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)差距進一步拉大(da)(da)(da)，于(yu)是，當(dang)(dang)時的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)更加(jia)努力學(xue)(xue)習，趕超世界先進水(shui)平，他們深知只有(you)(you)(you)相(xiang)互支持、團結互助，中華民族才能(neng)騰飛(fei)。

　　當今90后大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)，部分(fen)(fen)因(yin)(yin)學習生(sheng)(sheng)(sheng)活獨立(li)(li)能(neng)力較(jiao)差，過(guo)(guo)分(fen)(fen)地依附其(qi)他同學，這(zhe)樣狹(xia)隘(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“依賴(lai)型”交(jiao)往(wang)方式不符(fu)合人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).基(ji)本原(yuan)則，即保持適度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離感。過(guo)(guo)于(yu)親密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)會(hui)占用他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間和空(kong)間，不利于(yu)個(ge)人(ren)(ren)隱私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保護，從而(er)導(dao)致交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)厭煩，久而(er)久之，隨著厭煩情緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)，矛盾就會(hui)逐步產生(sheng)(sheng)(sheng)。與此同時，部分(fen)(fen)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)過(guo)(guo)于(yu)強爭(zheng)好勝，受功利主(zhu)(zhu)義(yi)和虛榮心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，喜歡拉幫結派(pai)，搞小團體主(zhu)(zhu)義(yi)，孤(gu)立(li)(li)他人(ren)(ren)，不顧及(ji)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受。這(zhe)種(zhong)易造成壓(ya)抑(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宿舍氛圍，從而(er)導(dao)致宿舍成員間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)疏遠，人(ren)(ren)際關(guan)(guan)系(xi)緊張。80年代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)于(yu)人(ren)(ren)交(jiao)往(wang)時懂(dong)得一種(zhong)距(ju)離產生(sheng)(sheng)(sheng)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境，他們都會(hui)為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)室友留(liu)有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)私人(ren)(ren)空(kong)間。因(yin)(yin)為(wei)每個(ge)人(ren)(ren)都是一個(ge)獨立(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體，畢竟會(hui)有(you)(you)個(ge)人(ren)(ren)內心不想為(wei)人(ren)(ren)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隱私。而(er)且(qie)80年代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)基(ji)本上處(chu)于(yu)多(duo)子女家庭，因(yin)(yin)此具(ju)有(you)(you)獨立(li)(li)自主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力和意識，能(neng)夠正確處(chu)理(li)獨立(li)(li)自主(zhu)(zhu)與團結互助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，懂(dong)得物(wu)極必(bi)反(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。

　　當今大學生宿舍人際關系日趨緊張的原因

　　（一）一般原因

　　1.大學(xue)(xue)生人(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)知識(shi)(shi)和(he)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)匱乏。人(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)是(shi)一門(men)學(xue)(xue)問(wen)，也(ye)是(shi)一門(men)藝(yi)術(shu)，需大學(xue)(xue)生用心推敲與經(jing)營。和(he)諧融洽的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)(ji)關系(xi)需要(yao)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)知識(shi)(shi)和(he)技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)。經(jing)歷十年寒霜(shuang)苦讀的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生，在書山題海(hai)中掙(zheng)扎(zha)出來，根本沒有閑暇(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)精力(li)專門(men)學(xue)(xue)習人(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)和(he)技(ji)能，其人(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)知識(shi)(shi)和(he)技(ji)能是(shi)原始的(de)(de)(de)(de)(de)、經(jing)驗性的(de)(de)(de)(de)(de)，他們對人(ren)(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知、應(ying)對策略(lve)、藝(yi)術(shu)和(he)技(ji)巧(qiao)知之(zhi)甚少。在現實的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)關系(xi)中，往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)憑感(gan)覺(jue)、直覺(jue)、情緒、經(jing)驗來處理(li)自己所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)紛繁復雜的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)(ji)問(wen)題，這(zhe)種僵硬的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)技(ji)巧(qiao)很難適(shi)應(ying)新環境(jing)下復雜的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往(wang)(wang)(wang)實踐，甚至會弄巧(qiao)成(cheng)(cheng)拙，導(dao)致各(ge)種沖突的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生，嚴重影響著大學(xue)(xue)生宿舍成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧相處的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，破壞了(le)溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)(de)宿舍氛圍。

　　2.學(xue)校管理和(he)教育上的(de)(de)缺(que)失。宿(su)舍(she)(she)是(shi)高校中(zhong)最小、最重要的(de)(de)組織(zhi)單(dan)位，然而在管理上，學(xue)校偏重對學(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)守紀律和(he)各種規章(zhang)制度方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)管理，而對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)方(fang)(fang)面(mian)出現(xian)(xian)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)較(jiao)少過(guo)問(wen)。宿(su)舍(she)(she)管理人(ren)(ren)員(yuan)誤認為宿(su)舍(she)(she)不(bu)(bu)出現(xian)(xian)安全問(wen)題(ti)(ti)，不(bu)(bu)觸到(dao)“高壓線”，就是(shi)“平(ping)靜(jing)的(de)(de)湖面(mian)”。而隱藏在內部的(de)(de)緊張(zhang)宿(su)舍(she)(she)關系(xi)得不(bu)(bu)到(dao)最佳(jia)時間內的(de)(de)有(you)效解(jie)(jie)決(jue)，會釀成(cheng)打(da)不(bu)(bu)開的(de)(de)“死(si)結”。碰到(dao)宿(su)舍(she)(she)人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)問(wen)題(ti)(ti)，管理員(yuan)和(he)輔導員(yuan)也只是(shi)通過(guo)調宿(su)舍(she)(she)的(de)(de)方(fang)(fang)式、從表從解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)，并沒有(you)從學(xue)生(sheng)(sheng)內心深處化(hua)解(jie)(jie)矛(mao)盾，治(zhi)標(biao)不(bu)(bu)治(zhi)本，無法(fa)從根部解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)(ti)。另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)思想政治(zhi)理論課(ke)涉及道德(de)實踐能力的(de)(de)培訓(xun)和(he)和(he)諧人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)培養等內容甚少，導致大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)交往知識的(de)(de)匱乏(fa)，也是(shi)造(zao)成(cheng)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)宿(su)舍(she)(she)人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)日益緊張(zhang)的(de)(de)重要原因之一(yi)。

　　（二）時代原因

　　1.部分獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)的狹隘交(jiao)往(wang)觀。90后(hou)大學生(sheng)(sheng)(sheng)大部分是(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)，從小就有極強的自信心和(he)自尊心，善于張揚個性，創新能(neng)力較強，但寬容、謙(qian)讓(rang)、合(he)作(zuo)的品質(zhi)相對(dui)欠缺(que)，導致產生(sheng)(sheng)(sheng)以自我為中(zhong)心的狹隘交(jiao)往(wang)觀，在與(yu)相互交(jiao)往(wang)的過(guo)程中(zhong)易(yi)發生(sheng)(sheng)(sheng)碰撞(zhuang)、沖突。同時，很多家(jia)長把(ba)孩(hai)子當(dang)作(zuo)“小皇帝”來(lai)供(gong)養，費(fei)盡(jin)心思為孩(hai)子提供(gong)舒適的學習生(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)，使他們產生(sheng)(sheng)(sheng)好逸惡(e)勞、奢侈浪費(fei)的不(bu)良習慣，這種不(bu)良習慣在人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)中(zhong)難以被人(ren)(ren)接受。另外，由于父(fu)母望(wang)子成龍的心理，從小就給孩(hai)子灌輸(shu)不(bu)甘落后(hou)的思想(xiang)，使他們在潛意識中(zhong)把(ba)身(shen)邊同學視為競爭者，而不(bu)是(shi)合(he)作(zuo)的朋友。而80年代的大學生(sheng)(sheng)(sheng)基本上(shang)出于多子女(nv)家(jia)庭，能(neng)夠(gou)把(ba)宿舍其他成員當(dang)作(zuo)自己的兄弟姐妹，把(ba)宿舍看(kan)成一個溫(wen)暖(nuan)的家(jia)。

　　2.貧富(fu)(fu)差(cha)(cha)距(ju)拉大、地域(yu)經(jing)濟(ji)不(bu)平衡(heng)。隨著改(gai)革(ge)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入(ru)開(kai)展(zhan)，經(jing)濟(ji)區(qu)域(yu)發展(zhan)不(bu)平衡(heng)，貧富(fu)(fu)差(cha)(cha)距(ju)越來越大，加之(zhi)高校擴招，宿舍成(cheng)員來自(zi)于不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)域(yu)、城市、家庭(ting)，其成(cheng)長環境(jing)有著明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)異。如來自(zi)大城市的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)家庭(ting)條件(jian)比(bi)較(jiao)優越，物(wu)質生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)寬裕，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上無拘無束，思想(xiang)(xiang)開(kai)放，喜(xi)歡(huan)追求時(shi)尚(shang)潮流。而(er)來自(zi)偏(pian)遠農(nong)村貧困家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)則秉持節儉原則，思想(xiang)(xiang)比(bi)較(jiao)單純，習(xi)慣(guan)于淳樸的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)異使得他們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)和價值觀(guan)念大不(bu)相同，而(er)且(qie)一經(jing)形成(cheng)根(gen)深(shen)蒂固，很難改(gai)變，在同一宿舍生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)涯來自(zi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)背景，交往極為頻繁，在公共物(wu)品的(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)、個(ge)人作息(xi)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)安排、宿舍衛生(sheng)(sheng)(sheng)和個(ge)人衛生(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)諸多方(fang)面(mian)，難免會引起矛盾(dun)沖突。而(er)在80年代雖然各個(ge)家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟(ji)收入(ru)也不(bu)同，但(dan)其差(cha)(cha)距(ju)沒(mei)有當今差(cha)(cha)距(ju)如此之(zhi)大，而(er)且(qie)當時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)相對簡單純樸，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上以節儉為主題，自(zi)然一系列矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)能性相對比(bi)較(jiao)小。

　　3.市(shi)場(chang)經濟(ji)加劇了大學(xue)(xue)(xue)生的(de)競爭(zheng)意(yi)識。市(shi)場(chang)經濟(ji)講究競爭(zheng)機制、優勝劣汰(tai)，在(zai)(zai)越(yue)來(lai)越(yue)嚴(yan)峻的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)壓(ya)(ya)力下，大學(xue)(xue)(xue)生普遍意(yi)識到在(zai)(zai)校期間(jian)獲得更多的(de)榮譽(yu)將(jiang)成(cheng)(cheng)(cheng)為將(jiang)來(lai)就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)砝(fa)碼，同(tong)一(yi)(yi)宿(su)舍(she)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)基本上(shang)來(lai)自同(tong)一(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)、同(tong)一(yi)(yi)班級，因此(ci)他們成(cheng)(cheng)(cheng)為競爭(zheng)對手(shou)。在(zai)(zai)各種(zhong)評獎(jiang)評優問題(ti)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)生開始更多地考慮到今(jin)后的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)等利益問題(ti)，于(yu)是出現(xian)了惡意(yi)貶低別人，抬高自己，甚至在(zai)(zai)各種(zhong)評獎(jiang)過程(cheng)中出現(xian)了拉票等不良現(xian)象。而在(zai)(zai)80年代(dai)，只要考上(shang)大學(xue)(xue)(xue)就(jiu)(jiu)萬(wan)事(shi)大吉了，國家幫辦一(yi)(yi)切，大學(xue)(xue)(xue)生的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)壓(ya)(ya)力小。而在(zai)(zai)市(shi)場(chang)經濟(ji)的(de)大環境下，當代(dai)大學(xue)(xue)(xue)生面臨殘酷的(de)淘汰(tai)和(he)嚴(yan)峻的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)壓(ya)(ya)力，使其忽略了競爭(zheng)和(he)合作的(de)統一(yi)(yi)，過分強調競爭(zheng)，宿(su)舍(she)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)成(cheng)(cheng)(cheng)為競爭(zheng)的(de)對手(shou)，極易造成(cheng)(cheng)(cheng)宿(su)舍(she)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)關系的(de)不和(he)諧。

　　建構融洽和諧宿舍人際關系的對策

　　（一）大學生加強(qiang)自(zi)身修養，提(ti)高(gao)個人綜合素質

　　在人(ren)際(ji)(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)中，每個人(ren)是相互平(ping)等的(de)個體，大學生在與室友交(jiao)(jiao)往(wang)時(shi)(shi)要互相尊(zun)(zun)重，真(zhen)(zhen)誠(cheng)待人(ren)，遵循平(ping)等、尊(zun)(zun)重、誠(cheng)信的(de)交(jiao)(jiao)往(wang)原(yuan)則(ze)，只(zhi)有(you)播種真(zhen)(zhen)誠(cheng)，展示真(zhen)(zhen)實的(de)自我，才(cai)能收(shou)獲(huo)對方的(de)坦誠(cheng)。其次，要學會(hui)欣賞(shang)和贊(zan)美他(ta)人(ren)，能夠主動積極地向優秀同學學習，彌補自身的(de)不足(zu)與缺(que)點。心(xin)理學研(yan)究表明，贊(zan)美的(de)話語會(hui)給(gei)他(ta)人(ren)來快樂，積極的(de)情緒具有(you)感染力和穿透(tou)力，沖破人(ren)際(ji)(ji)間的(de)冷淡，消除人(ren)際(ji)(ji)關系的(de)僵局與尷尬，使(shi)宿舍(she)更加和諧融洽。最(zui)后(hou)，要準確(que)把握距離(li)(li)尺度，堅(jian)持適度原(yuan)則(ze)，合理運用距離(li)(li)效用，尊(zun)(zun)重別人(ren)的(de)隱(yin)私。同時(shi)(shi)還(huan)要塑造(zao)豁達大度、培養宿舍(she)成員的(de)心(xin)理互容(rong)，倡導宿舍(she)成員的(de)互助精神。

　　（二）學(xue)校(xiao)要(yao)轉變對(dui)宿(su)舍區的管理與教育理念

　　學(xue)(xue)(xue)校不(bu)(bu)僅要對宿(su)舍(she)(she)區實施總(zong)體(ti)的管(guan)理制度和(he)(he)管(guan)理體(ti)系，更要深入學(xue)(xue)(xue)生宿(su)舍(she)(she)一線，多(duo)了解(jie)細節(jie)問(wen)題(ti)，多(duo)關注和(he)(he)引導(dao)大學(xue)(xue)(xue)生的心理健康，建立完(wan)善的心理咨(zi)詢機構和(he)(he)心理保健網絡，使(shi)大學(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠找到(dao)合適的釋放方式及(ji)時地疏壓，化解(jie)心理壓力，不(bu)(bu)因為心理問(wen)題(ti)而造成性格扭曲，盡可能(neng)將宿(su)舍(she)(she)矛盾(dun)解(jie)決(jue)在(zai)萌芽狀(zhuang)態(tai)中。另一方面(mian)，在(zai)宿(su)舍(she)(she)管(guan)理上(shang)，可以轉變管(guan)理觀念，試著打(da)亂專業、打(da)破(po)年級安排(pai)同一宿(su)舍(she)(she)混住(zhu)，這樣既可在(zai)專業上(shang)得(de)到(dao)互補，有利于不(bu)(bu)同年級的溝通交(jiao)流，又避免了因利益沖突而造成宿(su)舍(she)(she)矛盾(dun)。此外，對于宿(su)舍(she)(she)矛盾(dun)不(bu)(bu)能(neng)只通過調換宿(su)舍(she)(she)從(cong)表面(mian)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，應深入糾紛內部，了解(jie)事(shi)情的原委(wei)，從(cong)根(gen)源上(shang)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。

　　（三(san)）努力營造健康向上的宿舍文(wen)化(hua)氛(fen)圍

　　宿(su)舍是大學(xue)生(sheng)學(xue)習生(sheng)活(huo)的(de)(de)主要場所(suo)，因此，要努力(li)營造高雅(ya)的(de)(de)宿(su)舍環境，將(jiang)宿(su)舍辦成(cheng)文明、衛(wei)生(sheng)、優雅(ya)、舒(shu)適(shi)之家。可以開展豐(feng)富(fu)多(duo)彩、形式(shi)多(duo)樣的(de)(de)活(huo)動，譬如：宿(su)舍文化大賽、溫馨之家評比等(deng)活(huo)動，增(zeng)強大學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)的(de)(de)趣味性(xing)、增(zeng)進室友(you)彼此間的(de)(de)感(gan)情和團結協作意識。