基于投資與理財專業的課程開發思路研究論文

時間(jian)：2021-04-01 12:43:14 論文我要投稿

基于投資與理財專(zhuan)業的課(ke)程開發思(si)路研究論(lun)文

　　【摘要】推(tui)進實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)(xue)改革，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，是高(gao)職院(yuan)校投資與(yu)理(li)(li)(li)財(cai)專業提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的重(zhong)要途徑(jing)。基(ji)于高(gao)職院(yuan)校投資與(yu)理(li)(li)(li)財(cai)專業的特點，立(li)足教(jiao)學(xue)(xue)目標、教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)(li)等幾個維度，提出了課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發過程(cheng)中應(ying)注重(zhong)理(li)(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)訓(xun)(xun)相結合(he)、校企加(jia)強合(he)作、考證(zheng)與(yu)能力培養(yang)兼顧(gu)等原則(ze)，闡述了以就(jiu)業為導向(xiang)開(kai)發專業課(ke)(ke)程(cheng)體系；以培養(yang)職業能力為原則(ze)，設計課(ke)(ke)程(cheng)標準；以基(ji)于工(gong)作過程(cheng)為指導，設計課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)和方法；在校企合(he)作的基(ji)礎上，推(tui)動(dong)實(shi)訓(xun)(xun)課(ke)(ke)程(cheng)的實(shi)施；“以賽代訓(xun)(xun)”，建立(li)理(li)(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐一體化的人才培養(yang)體系的課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發整體思(si)路(lu)。

　　【關鍵詞】高職；投(tou)資與理財；課程體系(xi)；教(jiao)學內容

　　教(jiao)(jiao)育部在(zai)《關于以就業(ye)(ye)為(wei)導(dao)向深化高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革(ge)(ge)的若干意見(jian)》中(zhong)明確(que)了今后我國高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的走向：引(yin)導(dao)學(xue)校正確(que)定位(wei)，以培(pei)養高(gao)技能(neng)人才(cai)為(wei)目標，以實施(shi)職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格證書制度(du)為(wei)切入(ru)點(dian)，以就業(ye)(ye)為(wei)導(dao)向，推動高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育健(jian)康發展。課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)的改革(ge)(ge)是我國高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)的核心。為(wei)培(pei)養技術(shu)應用型投資(zi)與(yu)理財(cai)專業(ye)(ye)人才(cai)，投資(zi)與(yu)理財(cai)專業(ye)(ye)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)是關鍵。

　　1 以就業為導向，開發專業課程體系

　　投資與理(li)財(cai)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)就業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)有證券方(fang)向(xiang)、保(bao)險(xian)方(fang)向(xiang)。也可(ke)(ke)以從理(li)財(cai)角(jiao)度劃分(fen)為(wei)公司理(li)財(cai)方(fang)向(xiang)和個人理(li)財(cai)方(fang)向(xiang)。專(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)寬泛性(xing)(xing)在(zai)一(yi)定程(cheng)(cheng)度上會導致(zhi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)面面俱到(dao)。每個學(xue)(xue)校在(zai)開(kai)設(she)投資與理(li)財(cai)專(zhuan)業(ye)(ye)時都應找(zhao)(zhao)準自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)定位，在(zai)設(she)置課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系時，就應根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)定位，有針對性(xing)(xing)地著重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生在(zai)某一(yi)領域的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)和操作能(neng)(neng)力。使學(xue)(xue)生通過學(xue)(xue)習，了解專(zhuan)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)，并找(zhao)(zhao)到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)興趣方(fang)向(xiang)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)改革既應強調學(xue)(xue)科知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)系統性(xing)(xing)和理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)完整性(xing)(xing)，也應強調崗(gang)位職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，不能(neng)(neng)忽視(shi)必要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)和專(zhuan)業(ye)(ye)基礎，同時要(yao)(yao)(yao)(yao)加強學(xue)(xue)生創新能(neng)(neng)力和可(ke)(ke)持續(xu)發展能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)既要(yao)(yao)(yao)(yao)強調高等性(xing)(xing)，又要(yao)(yao)(yao)(yao)突出職業(ye)(ye)性(xing)(xing)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)體系在(zai)兼顧知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)系統性(xing)(xing)和理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)完整性(xing)(xing)基礎上，也要(yao)(yao)(yao)(yao)突出課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)性(xing)(xing)、技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)性(xing)(xing)和技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位性(xing)(xing)。

　　學(xue)生(sheng)應根據自己的(de)(de)興(xing)趣(qu)選(xuan)擇一個基(ji)本就業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)，則該方(fang)向(xiang)內(nei)的(de)(de)課程必須全部(bu)選(xuan)修(xiu)(xiu)。如選(xuan)修(xiu)(xiu)證(zheng)券就業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，要(yao)同(tong)(tong)時選(xuan)擇證(zheng)券市場基(ji)礎知識、財務(wu)管(guan)理、證(zheng)券投資(zi)分(fen)析、證(zheng)券交易(yi)、財務(wu)報表分(fen)析、期貨投資(zi)實務(wu)等課程。選(xuan)修(xiu)(xiu)不(bu)同(tong)(tong)業(ye)(ye)(ye)務(wu)方(fang)向(xiang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)還可(ke)以(yi)(yi)根據自身的(de)(de)學(xue)習情況，選(xuan)修(xiu)(xiu)其他方(fang)向(xiang)的(de)(de)科目，以(yi)(yi)獲(huo)得有(you)針對性(xing)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)培養(yang)，提升專業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)和就業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力。與此同(tong)(tong)時，每一方(fang)向(xiang)應確(que)定(ding)學(xue)生(sheng)學(xue)習階段所(suo)應考取的(de)(de)相應的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書。這樣(yang)，一方(fang)面(mian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)面(mian)得到了(le)拓寬，另一方(fang)面(mian)，由于分(fen)成不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)方(fang)向(xiang)，人數分(fen)散，學(xue)校在(zai)實訓方(fang)面(mian)的(de)(de)`壓力也大為(wei)減(jian)輕(qing)，實訓的(de)(de)效果大大增強。

　　2 以培養職業能力為原則，設計課程標準和教學方法改革

　　在(zai)制定課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，必(bi)須開(kai)展(zhan)廣泛深入的(de)市場調研，了解不(bu)同(tong)(tong)就(jiu)業崗位對(dui)從業者(zhe)的(de)職業能(neng)(neng)力(li)要(yao)(yao)求(qiu)，再依據職業能(neng)(neng)力(li)要(yao)(yao)求(qiu)開(kai)展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)反復論證與(yu)設(she)計(ji)工作。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)編寫不(bu)同(tong)(tong)于教學(xue)(xue)(xue)大綱，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)設(she)計(ji)應該(gai)(gai)明確課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)條(tiao)件要(yao)(yao)求(qiu)，明確課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)知識、技能(neng)(neng)和(he)(he)素(su)質標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，在(zai)此基礎上(shang)，按照工作過程(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)求(qiu)將課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)劃(hua)分(fen)為不(bu)同(tong)(tong)的(de)教學(xue)(xue)(xue)模塊(kuai)（或情境(jing)(jing)），每個模塊(kuai)（情境(jing)(jing)）的(de)教學(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、教學(xue)(xue)(xue)內容和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)方法都(dou)應該(gai)(gai)加以明確。在(zai)進行課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)的(de)設(she)計(ji)時(shi)，教師應注(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)、創新(xin)精神及(ji)綜合能(neng)(neng)力(li)的(de)培養(yang)，同(tong)(tong)時(shi)要(yao)(yao)善于使用(yong)多(duo)種現代教學(xue)(xue)(xue)手段(duan)來(lai)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性(xing)和(he)(he)主動性(xing)。

　　在進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的改革時，也應突(tu)出投資與理財課(ke)程(cheng)專(zhuan)業課(ke)的應用性(xing)、操作性(xing)和前(qian)沿性(xing)，除(chu)在教(jiao)(jiao)學(xue)中應保留傳統的課(ke)堂系統講授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)外，教(jiao)(jiao)師還應該努力創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，如(ru)在課(ke)堂上可以采(cai)用案例分析教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)、仿真模擬(ni)教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)和研究式教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)等(deng)來進行(xing)授(shou)課(ke)，以提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　在教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)改革(ge)中，可以采(cai)用(yong)(yong)校企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)“四模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)”實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)。包(bao)括(kuo)：課(ke)(ke)程認知實(shi)(shi)習模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)，主要(yao)是指(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)程內(nei)（也包(bao)括(kuo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)）的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)環節；校內(nei)實(shi)(shi)習基(ji)地模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)，為學(xue)生提供(gong)(gong)仿(fang)真的(de)(de)模(mo)(mo)(mo)擬實(shi)(shi)習場(chang)所，包(bao)括(kuo)商業(ye)銀(yin)行柜(ju)面業(ye)務(wu)、證(zheng)券(quan)投(tou)資操作(zuo)(zuo)(zuo)、商務(wu)禮儀、拓展訓練、專(zhuan)(zhuan)業(ye)綜合(he)技(ji)能等(deng)6方(fang)面的(de)(de)實(shi)(shi)訓；校外實(shi)(shi)習基(ji)地模(mo)(mo)(mo)塊(kuai)，為學(xue)生提供(gong)(gong)實(shi)(shi)戰(zhan)場(chang)所；“請(qing)進(jin)來，走出去”實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)，“走出去”就是鼓(gu)勵學(xue)生走向社會(hui)和行業(ye)，鍛(duan)煉并提高(gao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能力，“請(qing)進(jin)來”是根(gen)據投(tou)資與(yu)理財專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)特(te)點(dian)，采(cai)用(yong)(yong)各種方(fang)式(shi)邀請(qing)金融企(qi)業(ye)領導或(huo)職員來校作(zuo)(zuo)(zuo)報(bao)告或(huo)講(jiang)課(ke)(ke)。教(jiao)師在實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)中，還應切實(shi)(shi)把握各種教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)特(te)點(dian)、作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)以及(ji)具體(ti)適用(yong)(yong)的(de)(de)范圍(wei)和條件，根(gen)據不(bu)同(tong)的(de)(de)培養(yang)目(mu)標、不(bu)同(tong)的(de)(de)培養(yang)對象(xiang)、所授的(de)(de)不(bu)同(tong)課(ke)(ke)程、運用(yong)(yong)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)不(bu)同(tong)環境，恰當地運用(yong)(yong)不(bu)同(tong)的(de)(de)投(tou)資專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)，才能使(shi)其在教(jiao)實(shi)(shi)踐(jian)中發揮有效(xiao)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。

　　3 以基于工作過程為指導，設計課程教學內容

　　高職投資與(yu)理(li)財專業課程教學內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革應體(ti)(ti)現“素質(zhi)為(wei)核心，能力為(wei)基礎(chu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養模式(shi)，以(yi)(yi)素質(zhi)、能力為(wei)主旨和(he)特征來(lai)構造投資與(yu)理(li)財專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構和(he)課程體(ti)(ti)系(xi)；在進行(xing)課程教學內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排和(he)設(she)計時(shi)(shi)，應按照突(tu)出應用(yong)性(xing)、實踐性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，重組課程結(jie)構，更(geng)新教學內容(rong)，以(yi)(yi)培養學生能力為(wei)主線，設(she)計學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、能力、素質(zhi)結(jie)構，使學生進入(ru)社(she)會時(shi)(shi)具有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)理(li)論(lun)知(zhi)識。同時(shi)(shi)應培養學生具有(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術應用(yong)能力和(he)較寬(kuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識面(mian)，具備以(yi)(yi)職業素質(zhi)為(wei)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質(zhi)。

　　一(yi)(yi)個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)所(suo)以成為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，是因(yin)(yin)為(wei)這個職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)著(zhu)與(yu)其(qi)他(ta)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)工(gong)作過程(cheng)，包括工(gong)作方(fang)(fang)(fang)式、內(nei)(nei)(nei)容(rong)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)、組織(zhi)以及工(gong)具的(de)(de)(de)歷(li)史發展等(deng)諸(zhu)方(fang)(fang)(fang)面。在確(que)定(ding)了投(tou)資與(yu)理(li)財專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，應(ying)(ying)首先明確(que)學(xue)(xue)生(sheng)主要(yao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)群，然后(hou)進一(yi)(yi)步確(que)定(ding)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)典型工(gong)作任務，最后(hou)具體落(luo)實到(dao)(dao)模(mo)塊(kuai)化(hua)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)體系。因(yin)(yin)此，每一(yi)(yi)門專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)都應(ying)(ying)該(gai)(gai)根(gen)據專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)位有(you)其(qi)獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，不(bu)同(tong)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)選取(qu)與(yu)銜(xian)接應(ying)(ying)該(gai)(gai)事先設計(ji)并按照(zhao)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)來進行(xing)實施。如(ru)“證券投(tou)資分析”這一(yi)(yi)模(mo)塊(kuai)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，股票投(tou)資、期貨(huo)投(tou)資等(deng)課(ke)(ke)程(cheng)都會涉及，但(dan)是這部分內(nei)(nei)(nei)容(rong)不(bu)能(neng)在這幾門課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)重(zhong)復講(jiang)授相同(tong)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，而應(ying)(ying)該(gai)(gai)在課(ke)(ke)程(cheng)規劃時，就安排好在哪門課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)進行(xing)基礎(chu)(chu)理(li)論內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，其(qi)他(ta)課(ke)(ke)程(cheng)涉及到(dao)(dao)這部分內(nei)(nei)(nei)容(rong)時，則以應(ying)(ying)用(yong)和(he)實際操作為(wei)主。課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)還(huan)應(ying)(ying)該(gai)(gai)切合當前職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)要(yao)求，要(yao)根(gen)據市場(chang)調研和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)研討等(deng)途徑所(suo)獲得的(de)(de)(de)最新信息，定(ding)期對課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)進行(xing)調整與(yu)更新，以適應(ying)(ying)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)需要(yao)。

　　課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)學設計還應(ying)注(zhu)意合理(li)安排理(li)論教(jiao)(jiao)學與(yu)實踐教(jiao)(jiao)學的(de)比例，做到理(li)論與(yu)實際、知識(shi)傳授與(yu)能力培養緊密結合。同時在投資與(yu)理(li)財專(zhuan)業(ye)的(de)教(jiao)(jiao)學中還應(ying)遵循前(qian)沿性原則。近幾十年來，金(jin)(jin)融(rong)創(chuang)新(xin)層出(chu)不窮(qiong)，如(ru)金(jin)(jin)融(rong)制度(du)創(chuang)新(xin)、金(jin)(jin)融(rong)產品創(chuang)新(xin)、金(jin)(jin)融(rong)工具創(chuang)新(xin)等。而且(qie)，經濟金(jin)(jin)融(rong)的(de)全(quan)球化、金(jin)(jin)融(rong)活(huo)動的(de)電子化、虛擬化現象等也迫切需要更新(xin)傳統的(de)教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)。這些金(jin)(jin)融(rong)領域(yu)的(de)新(xin)的(de)變(bian)化和(he)發(fa)展都應(ying)反(fan)映在投資與(yu)理(li)財課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)中。

　　4 在校企合作的基礎上，推動實訓課程的實施

　　實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)體系的(de)(de)(de)(de)設計、建立、實(shi)施(shi)、檢測和(he)保持等(deng)各(ge)環節(jie)應(ying)使整(zheng)個實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)滿足符合性(xing)、系統(tong)性(xing)、全面有效性(xing)、預防性(xing)和(he)動態性(xing)的(de)(de)(de)(de)要求，都應(ying)實(shi)現科學(xue)化和(he)程序化，通(tong)過反(fan)復的(de)(de)(de)(de)優化和(he)循環控(kong)制(zhi)，最終(zhong)發揮(hui)實(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)資源的(de)(de)(de)(de)最大功效。

　　4.1 高職(zhi)院校投資與理財(cai)專業課程(cheng)實訓的現狀。

　　在高(gao)職院校(xiao)投(tou)資與(yu)理財(cai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)程實(shi)(shi)訓(xun)中，一(yi)(yi)方(fang)面，校(xiao)企(qi)合作(zuo)難度較大，由(you)于金融企(qi)業(ye)的(de)(de)特(te)殊性質，實(shi)(shi)際操(cao)作(zuo)難以(yi)有實(shi)(shi)質性的(de)(de)深入(ru)；另一(yi)(yi)方(fang)面，投(tou)資與(yu)理財(cai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)校(xiao)內(nei)模擬實(shi)(shi)訓(xun)一(yi)(yi)定程度上(shang)(shang)可以(yi)做到高(gao)度仿真，通過(guo)(guo)建立校(xiao)內(nei)實(shi)(shi)訓(xun)基地，接收證券(quan)實(shi)(shi)時行(xing)情(qing)，基于模擬交(jiao)易軟(ruan)件，就可以(yi)實(shi)(shi)現接近(jin)真實(shi)(shi)市場(chang)的(de)(de)模擬實(shi)(shi)訓(xun)。正(zheng)由(you)于以(yi)上(shang)(shang)兩個方(fang)面的(de)(de)原因，一(yi)(yi)些高(gao)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)企(qi)合作(zuo)更(geng)多(duo)的(de)(de)是表現在單向合作(zuo)上(shang)(shang)，如：通過(guo)(guo)校(xiao)企(qi)合作(zuo)聘請企(qi)業(ye)專(zhuan)(zhuan)家(jia)進(jin)校(xiao)對學生進(jin)行(xing)講座(zuo)培訓(xun)，邀請企(qi)業(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)士(shi)與(yu)高(gao)職教師討論人(ren)才培養方(fang)案以(yi)及專(zhuan)(zhuan)業(ye)規劃。而學生進(jin)入(ru)企(qi)業(ye)實(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)機會一(yi)(yi)般只(zhi)有畢業(ye)前(qian)的(de)(de)頂崗實(shi)(shi)習階(jie)段。

　　4.2 高職院校投資與理財專(zhuan)業(ye)課程實訓教(jiao)學體(ti)系構建

　　根據(ju)上述實(shi)(shi)際情況，在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)，應加(jia)強投資與理(li)財專業(ye)實(shi)(shi)訓(xun)教學的(de)(de)(de)(de)(de)內外環境建(jian)設(she)，建(jian)立(li)以(yi)(yi)職業(ye)能(neng)力為(wei)核心的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)真模擬(ni)綜合實(shi)(shi)驗(yan)室，以(yi)(yi)虛擬(ni)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務流(liu)程為(wei)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教學形式(shi)。圍(wei)繞投資與理(li)財職業(ye)能(neng)力進行教學目標的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計、課(ke)(ke)程開發(fa)、教材編寫以(yi)(yi)及教學方法的(de)(de)(de)(de)(de)改革，注重將能(neng)力培養貫穿實(shi)(shi)訓(xun)教學全(quan)過程，逐步形成理(li)論與實(shi)(shi)踐(jian)、知(zhi)識(shi)傳授與能(neng)力培養有(you)機結合的(de)(de)(de)(de)(de)教學體系(xi)。

　　4.3 高職院校投資(zi)與理財專(zhuan)業校企合作機制的構建

　　投(tou)資(zi)(zi)與理財(cai)的(de)校(xiao)企合作機制(zhi)的(de)構(gou)建應根據投(tou)資(zi)(zi)與理財(cai)人(ren)才培養目(mu)標(biao)和(he)(he)規格的(de)要求(qiu)，制(zhi)訂的(de)總體(ti)(ti)及各個(ge)具(ju)體(ti)(ti)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教學環節的(de)教學目(mu)標(biao)的(de)集合體(ti)(ti)，來體(ti)(ti)現專業建設理念(nian)和(he)(he)人(ren)才定位，在整個(ge)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教學體(ti)(ti)系(xi)(xi)中起引導驅動作用(yong)(yong)。教學管理體(ti)(ti)系(xi)(xi)是通(tong)過組織管理、運行管理和(he)(he)制(zhi)度管理來不斷提(ti)高實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教學效果的(de)指標(biao)體(ti)(ti)系(xi)(xi)之(zhi)和(he)(he)，在實(shi)(shi)(shi)訓(xun)教學體(ti)(ti)系(xi)(xi)中起信息反饋和(he)(he)調控作用(yong)(yong)。

　　（1）建立“一體(ti)兩(liang)翼”的實訓(xun)教(jiao)學目標體(ti)系。

　　即是以(yi)培(pei)養(yang)(yang)(yang)高(gao)技能應(ying)用型服務能力(li)為(wei)主體，以(yi)職(zhi)業(ye)素(su)(su)質訓(xun)(xun)導(dao)和(he)(he)職(zhi)業(ye)資(zi)格證(zheng)書獲取為(wei)兩(liang)翼(yi)的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)目(mu)(mu)標(biao)。可通(tong)過(guo)政(zheng)校企聯(lian)合推出人才培(pei)養(yang)(yang)(yang)目(mu)(mu)標(biao)和(he)(he)計劃，形(xing)成“三證(zheng)”（畢(bi)業(ye)證(zheng)、職(zhi)業(ye)資(zi)格證(zheng)、聯(lian)合培(pei)養(yang)(yang)(yang)證(zheng)）和(he)(he)“一專多能”的(de)開(kai)放式(shi)培(pei)養(yang)(yang)(yang)機制，在校內(nei)外(wai)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)、畢(bi)業(ye)實(shi)(shi)習、入職(zhi)前輔導(dao)等各(ge)個階段制訂(ding)并開(kai)展相應(ying)的(de)職(zhi)業(ye)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)訓(xun)(xun)導(dao)活動（如職(zhi)業(ye)認知、職(zhi)業(ye)適應(ying)性和(he)(he)創新能力(li)訓(xun)(xun)練），形(xing)成完(wan)整的(de)“一體兩(liang)翼(yi)”的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)目(mu)(mu)標(biao)體系、實(shi)(shi)踐(jian)能力(li)訓(xun)(xun)練體系和(he)(he)貼近的(de)職(zhi)業(ye)體驗環境。

　　（2）建立“分層(ceng)一體化”實訓教(jiao)學內容體系。

　　在此基礎上，還(huan)應建立穩定的(de)企業(ye)參(can)與(yu)學校(xiao)(xiao)課(ke)堂教(jiao)學的(de)機制，理論部分由(you)(you)校(xiao)(xiao)內教(jiao)師講授，實(shi)訓(xun)部分由(you)(you)企業(ye)專(zhuan)(zhuan)家講授；其次還(huan)可以(yi)與(yu)企業(ye)合作開發課(ke)程(cheng)(cheng)、編(bian)寫教(jiao)材；同時(shi)還(huan)可以(yi)與(yu)企業(ye)共同商討專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才培養(yang)方案與(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準。重點是與(yu)企業(ye)合作推進實(shi)訓(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)實(shi)施(shi)，除了聘請企業(ye)專(zhuan)(zhuan)家組織課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)訓(xun)部分內容的(de)教(jiao)學外，還(huan)可由(you)(you)企業(ye)專(zhuan)(zhuan)家主持課(ke)余時(shi)間的(de)講座，或有(you)針對性地(di)開設某些課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　5 “以賽代訓”，建立理論與實踐一體化的培養機制

　　人才(cai)培養體系(xi)基于投資(zi)(zi)(zi)與理財專(zhuan)業(ye)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)校(xiao)企合(he)作的(de)(de)(de)特(te)殊(shu)性(xing)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)通過(guo)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)內采取(qu)“以(yi)(yi)賽(sai)代(dai)訓(xun)”的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)來彌(mi)補理論和(he)(he)實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)不足。“以(yi)(yi)賽(sai)代(dai)訓(xun)”在(zai)(zai)(zai)高等(deng)職業(ye)院(yuan)校(xiao)中(zhong)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)參(can)考(kao)采取(qu)三種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)式(shi)：一是，結(jie)合(he)投資(zi)(zi)(zi)與理財專(zhuan)業(ye)課程開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“以(yi)(yi)賽(sai)代(dai)訓(xun)”項目(mu)，如證(zheng)券投資(zi)(zi)(zi)分析、期貨(huo)投資(zi)(zi)(zi)實務等(deng)課程，由相關專(zhuan)業(ye)課的(de)(de)(de)教師進行組織(zhi)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級內和(he)(he)班(ban)級間(jian)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)模擬(ni)交易大賽(sai)；二是，引入企業(ye)支(zhi)持，依(yi)托學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)協會，來積極(ji)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“以(yi)(yi)賽(sai)代(dai)訓(xun)”。由于金融企業(ye)的(de)(de)(de)嚴(yan)格監管，使企業(ye)不方(fang)(fang)便正式(shi)參(can)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)，而(er)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)協會的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)即(ji)各種(zhong)(zhong)投資(zi)(zi)(zi)協會的(de)(de)(de)渠道(dao)來推(tui)動公司的(de)(de)(de)參(can)與卻(que)是一種(zhong)(zhong)可(ke)(ke)(ke)行的(de)(de)(de)選擇。三是，組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加校(xiao)外(wai)模擬(ni)交易大賽(sai)，在(zai)(zai)(zai)比賽(sai)前的(de)(de)(de)集訓(xun)中(zhong)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)聘請證(zheng)券公司等(deng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)人士(shi)擔(dan)任競賽(sai)顧問(wen)，本校(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)教師擔(dan)任競賽(sai)教練對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行交易技(ji)能的(de)(de)(de)培訓(xun)，鼓勵和(he)(he)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)加各級各類的(de)(de)(de)比賽(sai)，鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)能和(he)(he)實際(ji)操作能力；證(zheng)券公司可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)對(dui)協會提(ti)供針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)培訓(xun)、組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)模擬(ni)交易大賽(sai)、為大賽(sai)提(ti)供物質(zhi)保障及組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與證(zheng)券公司的(de)(de)(de)投資(zi)(zi)(zi)晨會等(deng)間(jian)接的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，參(can)與高職院(yuan)校(xiao)課程建(jian)設。

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