小學語文(wen)教師隨筆精(jing)選

　　語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)是最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)際工具,是人(ren)類文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)主要(yao)組成部分。工具性(xing)與人(ren)文(wen)(wen)(wen)性(xing)的(de)(de)(de)(de)統一(yi),是語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)基本特點。以下是小(xiao)編整理的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)教師隨(sui)筆精(jing)選(xuan)，歡(huan)迎閱讀！

　　小學語文教師隨筆精選1

　　如何在(zai)小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中體(ti)現以學(xue)(xue)(xue)生為主體(ti)，培養學(xue)(xue)(xue)生的思維能力，是每位小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)師都在(zai)思考、探(tan)索、研究的問題。我認為自(zi)小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應該做好以下(xia)幾點:

　　一是(shi)要(yao)善于(yu)(yu)激(ji)發(fa)學生學習的興(xing)趣(qu)。要(yao)想使(shi)學生真正成(cheng)為(wei)(wei)認(ren)識和實踐的主體，提高(gao)他(ta)們(men)的創新能力，必須以激(ji)發(fa)學生興(xing)趣(qu)為(wei)(wei)始終。由(you)于(yu)(yu)學生年齡小，注(zhu)意力、控制力差，興(xing)趣(qu)的激(ji)發(fa)顯得更為(wei)(wei)重要(yao)。教(jiao)師(shi)應充分運用啟發(fa)式(shi)的提問、直觀的教(jiao)具(ju)演(yan)(yan)示，富有感染力的教(jiao)學語言，以及靈活(huo)多樣的教(jiao)學方法和組(zu)織形式(shi)，或就文(wen)發(fa)揮個小故事，做個小游(you)戲，來(lai)個小表演(yan)(yan)，這些都不亞于(yu)(yu)播灑興(xing)奮ji，會使(shi)疲乏的學生又振奮起(qi)來(lai)，進入主動求知狀態。

　　二是(shi)要(yao)引導啟發學生帶著(zhu)問題(ti)去讀文(wen)，去學知。由于學生知識少而有(you)限。能夠真正理(li)解一篇課文(wen)是(shi)比較困難的。特別(bie)是(shi)理(li)解課文(wen)的內(nei)涵尤為困難。如此這樣(yang)，就(jiu)需(xu)要(yao)教者巧妙(miao)設計問題(ti)，逐步由淺入深對(dui)課文(wen)進行探究。

　　三是要(yao)講(jiang)究課堂上的(de)(de)'評(ping)(ping)(ping)價技巧。不論(lun)哪(na)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出問題(ti)或(huo)回答問題(ti)后，總(zong)是希(xi)望(wang)得(de)到老師的(de)(de)贊(zan)揚(yang)與肯定。因此，要(yao)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性、主動性，老師還要(yao)注(zhu)意課堂上的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價，用發展的(de)(de)眼光看待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，善于發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)(de)閃光點，以鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)為主進行評(ping)(ping)(ping)價。如當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)回答遠離標準完全(quan)不對(dui)，或(huo)根本無(wu)價值時(shi)，就(jiu)可以從他(ta)(ta)發言(yan)的(de)(de)聲音、說(shuo)話的(de)(de)口齒、站立(li)的(de)(de)姿(zi)勢等其(qi)(qi)(qi)他(ta)(ta)的(de)(de)方面去鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)。如有(you)一(yi)(yi)次在(zai)討論(lun)一(yi)(yi)個比較深奧(ao)的(de)(de)問題(ti)時(shi)，平時(shi)一(yi)(yi)個從不敢發言(yan)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)舉(ju)起(qi)了手，他(ta)(ta)們(men)回答引起(qi)了哄堂大(da)笑(xiao)，但這(zhe)個同學(xue)(xue)(xue)(xue)還是堅(jian)持把話說(shuo)完，就(jiu)從這(zhe)一(yi)(yi)點上表揚(yang)了他(ta)(ta)，使他(ta)(ta)樹立(li)了信心，逐漸由取舉(ju)于發言(yan)道有(you)問必答，而且回答問題(ti)的(de)(de)效果越來越好。對(dui)于基礎差的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)(ta)們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中常常處于不參(can)與或(huo)被動參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)狀態(tai)，他(ta)(ta)們(men)能問解答，那(nei)本身(shen)就(jiu)是一(yi)(yi)種進步，評(ping)(ping)(ping)價時(shi)就(jiu)要(yao)鼓(gu)(gu)勵(li)(li)(li)其(qi)(qi)(qi)積(ji)極參(can)與。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價要(yao)因人而異。如有(you)些同學(xue)(xue)(xue)(xue)性子急、愛沖動，他(ta)(ta)們(men)往(wang)往(wang)沒經過深思(si)熟慮就(jiu)說(shuo)就(jiu)問。這(zhe)時(shi)評(ping)(ping)(ping)價就(jiu)重在(zai)幫助其(qi)(qi)(qi)養成良好的(de)(de)思(si)維(wei)方式、習慣。另外，根據心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)分析，兒童長期處于滿(man)足(zu)狀態(tai)，會失去進取和探索欲(yu)。

　　小學語文教師隨筆精選2

　　一、培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣

　　培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，應該是小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育的重(zhong)要內容，事(shi)實上小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)每堂課(ke)都十(shi)分注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的養成和(he)非智力因素(su)的培養，不然一(yi)苗未正，何以(yi)成材。而(er)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)五年(nian)級的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處于童年(nian)晚期，這(zhe)個時(shi)期的孩子的心理發展處在(zai)一(yi)個從幼稚走(zou)向逐(zhu)漸成熟的變動(dong)時(shi)期，在(zai)這(zhe)個時(shi)期培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)尤為重(zhong)要，可(ke)以(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)事(shi)半功倍(bei)，一(yi)生(sheng)(sheng)受益(yi)。

　　1、應(ying)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生制訂學(xue)(xue)習計劃，改變學(xue)(xue)習的無(wu)序(xu)狀(zhuang)態，減少學(xue)(xue)習的隨意性，不要(yao)老師(shi)被(bei)(bei)老師(shi)牽著鼻子走，使學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習逐漸(jian)由被(bei)(bei)動轉為主(zhu)動，由自發(fa)轉為自覺。

　　2、逐步養成課前(qian)預習(xi)，課后復習(xi)的習(xi)慣(guan)。

　　3、養成(cheng)上課主動作筆(bi)記(ji)的習慣。記(ji)筆(bi)記(ji)要求(qiu)學生(sheng)記(ji)重點、記(ji)難點，根據自己情況記(ji)要點，而不是照搬板(ban)書。

　　4、養成讀(du)(du)課外書(shu)的(de)(de)習慣(guan)。課外閱讀(du)(du)量決定著學生知識的(de)(de)廣度和(he)濃度。閱讀(du)(du)量大的(de)(de)學生進入高一(yi)級的(de)(de)學校學習往(wang)(wang)往(wang)(wang)接(jie)受能(neng)力和(he)適應能(neng)力都(dou)較強。教師應對學生的(de)(de)課外閱讀(du)(du)給予指導和(he)檢查(cha)，使(shi)之形成習慣(guan)。使(shi)學生把讀(du)(du)書(shu)作為一(yi)種人(ren)生樂趣，一(yi)生以書(shu)為友(you)。

　　二、轉換課堂(tang)(tang)教學方式，增加課堂(tang)(tang)知識含量

　　心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究表(biao)明，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)認知能(neng)力(li)(li)方(fang)面有了相當的(de)(de)發展，能(neng)運用(yong)概念進(jin)行抽(chou)象思維(wei)，求知欲(yu)特(te)別旺(wang)盛。他們不滿足于課堂上拖沓的(de)(de)節奏和單一(yi)的(de)(de)信息刺(ci)激(ji)。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中教師應注(zhu)意以發散的(de)(de)方(fang)式(shi)增加一(yi)些新(xin)知識，來滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)求知欲(yu)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，擴大知識面。為進(jin)入中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)打好(hao)基石、增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)適應能(neng)力(li)(li)，注(zhu)重非智力(li)(li)因(yin)(yin)素的(de)(de)培(pei)養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自信心、意志力(li)(li)等非智力(li)(li)因(yin)(yin)素往往決定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后能(neng)否很快(kuai)適應的(de)(de)主要因(yin)(yin)素。在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高年(nian)級(ji)段要注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)獨立性，教師要改(gai)變那種一(yi)包到(dao)底的(de)(de)保(bao)姆式(shi)教育。

　　1、首先在觀念上要為學(xue)(xue)生(sheng)灌輸獨(du)立意識(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)意識(shi)到(dao)自己(ji)和教(jiao)師一樣是獨(du)立的個體(ti)，學(xue)(xue)習是自己(ji)的職責(ze)，自己(ji)要為自己(ji)行為負責(ze)，一分(fen)勤勞一分(fen)收獲。

　　2、加強培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上要舍得放，多(duo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生一些(xie)思考和(he)想(xiang)象的空間，會合理安排(pai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間，而不是當教(jiao)師放手后無(wu)所適從。要把獨(du)立自學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的培(pei)養(yang)作為(wei)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的終(zhong)極目標,在數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)適當加大教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)密(mi)度,增加練(lian)習(xi)數量,真正(zheng)做到精講多(duo)練(lian),多(duo)些(xie)拓展,少些(xie)模(mo)仿(fang),多(duo)些(xie)獨(du)立,少些(xie)依附(fu)。

　　3、把教育的觸覺深入到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心靈。使他們(men)從小學(xue)(xue)(xue)(xue)會樂觀積(ji)(ji)極(ji)地對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，增(zeng)強自信心，積(ji)(ji)極(ji)地面對(dui)困(kun)難，切忌在小學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段就讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)情緒，我想，當每個清晨小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)，竊以為那(nei)才是我們(men)教育的最大成功。

【小(xiao)學語文教師隨筆(bi)精選】相(xiang)關文章：

12-06

小學教師的教學隨筆06-30

小學教師讀書隨筆范文06-28

小學教師教學論文隨筆08-26

小學美術教師散文隨筆09-29

小學下學期教師教育隨筆08-31

小學教師教育道德隨筆感言01-07

12-06

12-06

小學教師論文教學隨筆08-24