【精華(hua)】教(jiao)育類(lei)實(shi)習(xi)報告(gao)集合9篇

　　在現在社會(hui)，我們使(shi)用報告(gao)(gao)的(de)情況越來越多，報告(gao)(gao)具有雙向溝通性(xing)的(de)特點(dian)。相信許(xu)多人(ren)會(hui)覺得報告(gao)(gao)很難(nan)寫吧，以下是小(xiao)編精心整理的(de)教育(yu)類實習報告(gao)(gao)9篇(pian)，希望能夠幫(bang)助到(dao)大家。

教育類實習報告 篇1

　　教育(yu)實習個人總(zong)結

　　轉眼間(jian)已(yi)經到(dao)(dao)了大(da)三(san)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候了，我(wo)(wo)選(xuan)擇分散(san)實(shi)(shi)(shi)習(xi)。回到(dao)(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)高中(zhong)母校進行了實(shi)(shi)(shi)習(xi)。來到(dao)(dao)母校棗莊(zhuang)二中(zhong)在(zai)(zai)2月13號，那時(shi)(shi)學(xue)校語文正在(zai)(zai)全(quan)(quan)面進行蘇教(jiao)版的(de)(de)(de)《唐宋八(ba)大(da)家散(san)文選(xuan)讀》的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。我(wo)(wo)和同學(xue)都(dou)被分到(dao)(dao)相(xiang)應的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)班(ban)級進行實(shi)(shi)(shi)習(xi)教(jiao)學(xue)。當時(shi)(shi)我(wo)(wo)接手的(de)(de)(de)是高二七班(ban)，完完全(quan)(quan)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)扮演了一個正兒八(ba)經的(de)(de)(de)高中(zhong)語文老(lao)師角色。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)這段時(shi)(shi)間(jian)，無論是教(jiao)學(xue)工作(zuo)還是成長心得，我(wo)(wo)都(dou)收獲頗(po)多。

　　一、 教學工作：進行趣味教學，引導學生進行教學

　　因(yin)為是(shi)(shi)完全(quan)接(jie)管一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)語文教學工作，所以無論是(shi)(shi)備課(ke)、授課(ke)、布置作業、批改作業、糾正錯(cuo)誤，還(huan)(huan)是(shi)(shi)學習(xi)(xi)知識落實各(ge)方面(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)都走(zou)的(de)仔仔細細，不(bu)(bu)(bu)敢有(you)(you)絲毫松懈馬虎。當(dang)吳家棟老師(shi)(shi)(shi)笑著給我(wo)(wo)(wo)(wo)說：那(nei)你替(ti)我(wo)(wo)(wo)(wo)給七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)課(ke)吧(ba)。我(wo)(wo)(wo)(wo)聽到周(zhou)圍(wei)的(de)老師(shi)(shi)(shi)在那(nei)里(li)感嘆：七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)可不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)老師(shi)(shi)(shi)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，調(diao)皮(pi)搗(dao)亂的(de)可不(bu)(bu)(bu)少，還(huan)(huan)不(bu)(bu)(bu)如八班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)呢。我(wo)(wo)(wo)(wo)隨即輕松一(yi)笑：七(qi)(qi)上(shang)(shang)八下，七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)孩(hai)子(zi)應該(gai)也不(bu)(bu)(bu)差。可實際上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)心里(li)卻畫了一(yi)個(ge)(ge)大(da)(da)大(da)(da)的(de)問(wen)號，而且是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)無比沉重(zhong)地問(wen)號。這個(ge)(ge)問(wen)號是(shi)(shi)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)沒有(you)(you)把握，還(huan)(huan)是(shi)(shi)問(wen)七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)真的(de)那(nei)么差么?我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)也不(bu)(bu)(bu)知道。跟著吳老師(shi)(shi)(shi)去聽了他的(de)一(yi)堂課(ke)，親(qin)眼見過之(zhi)(zhi)后(hou)，感覺這七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)名聲實在不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)虛的(de)，和我(wo)(wo)(wo)(wo)想象中的(de)反差太大(da)(da)。全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)六(liu)(liu)十六(liu)(liu)個(ge)(ge)同學一(yi)節課(ke)之(zhi)(zhi)后(hou)睡(shui)著的(de)接(jie)近十個(ge)(ge)，期間還(huan)(huan)有(you)(you)上(shang)(shang)廁所的(de)或(huo)者(zhe)玩手(shou)機的(de)。不(bu)(bu)(bu)過比較直接(jie)可以肯定的(de)是(shi)(shi)他們還(huan)(huan)算(suan)乖，因(yin)為他們不(bu)(bu)(bu)打(da)擾其他人(ren)學習(xi)(xi)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)那(nei)種自(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)學還(huan)(huan)要(yao)拉著別人(ren)一(yi)起搗(dao)亂的(de)學生(sheng)。

　　其實課(ke)(ke)上(shang)睡覺也不(bu)能(neng)全(quan)怪他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。畢(bi)竟文(wen)言文(wen)本身就有一定(ding)的(de)(de)(de)(de)枯燥晦澀(se)，而且他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)每天的(de)(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)(ke)在(zai)這(zhe)漫長(chang)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)(ge)多月全(quan)是(shi)(shi)(shi)文(wen)言文(wen)。為(wei)了提高課(ke)(ke)堂趣味，我(wo)(wo)(wo)在(zai)備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候注意(yi)(yi)留(liu)心(xin)一些小(xiao)典故之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)，在(zai)備課(ke)(ke)時(shi)看到《后赤壁賦》《黃(huang)州快哉亭(ting)記》時(shi)留(liu)意(yi)(yi)到他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作背景(jing)都(dou)與烏(wu)(wu)臺(tai)(tai)(tai)詩案(an)有關，所以在(zai)講(jiang)(jiang)述(shu)課(ke)(ke)文(wen)之(zhi)前先(xian)用個(ge)(ge)簡明的(de)(de)(de)(de)線索(suo)將烏(wu)(wu)臺(tai)(tai)(tai)詩案(an)、蘇軾被(bei)貶(bian)、蘇轍、黃(huang)州連成一個(ge)(ge)小(xiao)故事。在(zai)講(jiang)(jiang)述(shu)故事之(zhi)前，先(xian)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)介紹了一下(xia)：烏(wu)(wu)臺(tai)(tai)(tai)。烏(wu)(wu)臺(tai)(tai)(tai)指的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)御史臺(tai)(tai)(tai)，漢(han)代(dai)(dai)時(shi)御史臺(tai)(tai)(tai)外柏樹上(shang)有很多烏(wu)(wu)鴉，所以人稱(cheng)御史臺(tai)(tai)(tai)為(wei)烏(wu)(wu)臺(tai)(tai)(tai)，也戲指御史們(men)(men)(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)(shi)烏(wu)(wu)鴉嘴。聽(ting)完(wan)這(zhe)個(ge)(ge)小(xiao)故事，她(ta)們(men)(men)(men)(men)倒是(shi)(shi)(shi)面(mian)帶喜(xi)慶之(zhi)色(se)，往前探了探身子，一副(fu)興致勃(bo)勃(bo)認(ren)真聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子。我(wo)(wo)(wo)隨即(ji)由(you)繪(hui)聲(sheng)繪(hui)色(se)的(de)(de)(de)(de)給(gei)她(ta)們(men)(men)(men)(men)把文(wen)章的(de)(de)(de)(de)背景(jing)故事講(jiang)(jiang)述(shu)一遍。又比(bi)如(ru)(ru)在(zai)講(jiang)(jiang)述(shu)王安石(shi)的(de)(de)(de)(de)《答司馬(ma)諫(jian)議書(shu)》我(wo)(wo)(wo)讓學(xue)生(sheng)大(da)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)一下(xia)文(wen)章題(ti)目，我(wo)(wo)(wo)轉(zhuan)(zhuan)身在(zai)黑(hei)板上(shang)寫(xie)(xie)下(xia)題(ti)目。寫(xie)(xie)到“諫(jian)”時(shi)，我(wo)(wo)(wo)故意(yi)(yi)停頓。然(ran)后轉(zhuan)(zhuan)過(guo)來(lai)問(wen)學(xue)生(sheng)：是(shi)(shi)(shi)司馬(ma)諫(jian)/議書(shu),還是(shi)(shi)(shi)司馬(ma)/諫(jian)議書(shu)?并在(zai)這(zhe)里特別的(de)(de)(de)(de)強調一下(xia)諫(jian)議是(shi)(shi)(shi)官名，古代(dai)(dai)通常會將人的(de)(de)(de)(de)姓氏和(he)官職聯系(xi)在(zai)一起進(jin)行(xing)稱(cheng)呼(hu)，比(bi)如(ru)(ru)杜甫因(yin)擔任(ren)工(gong)部尚書(shu)，被(bei)稱(cheng)為(wei)杜工(gong)部，當(dang)然(ran)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)今天也會用的(de)(de)(de)(de)，比(bi)如(ru)(ru)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)稱(cheng)呼(hu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)吳家棟老師為(wei)?學(xue)生(sheng)大(da)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)回答吳主(zhu)任(ren)!雖然(ran)拿老師長(chang)輩開玩(wan)笑有點不(bu)地道(dao)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)喜(xi)歡，也許正因(yin)為(wei)這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)距離拉近了，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)認(ren)為(wei)我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)和(he)她(ta)們(men)(men)(men)(men)一伙的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)話講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)樂意(yi)(yi)去聽(ting)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)尊重我(wo)(wo)(wo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)會認(ren)真背誦課(ke)(ke)文(wen)，寫(xie)(xie)完(wan)課(ke)(ke)下(xia)作業(ye)。

　　二，不戴有色眼鏡去看學生，注重后進生的學習

　　作為(wei)老師，雖然(ran)我只是一(yi)個(ge)實習老師，我注意去公(gong)平對待學(xue)(xue)生(sheng)。用(yong)一(yi)般人的觀(guan)點(dian)上課(ke)的時候只要去提問那些成(cheng)績好(hao)的學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)可以了。因為(wei)優秀(xiu)生(sheng)可以回答得很出(chu)色，而(er)且不(bu)浪(lang)費課(ke)堂時間，老師在提問優秀(xiu)生(sheng)時心情(qing)也(ye)會(hui)很舒暢。我并沒(mei)

　　有(you)那樣做(zuo)，在(zai)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)這(zhe)段日子里(li)，我(wo)(wo)把班里(li)的(de)(de)(de)每個(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)都提問到了(le)。而(er)且(qie)多半提問的(de)(de)(de)并(bing)不是(shi)(shi)(shi)優(you)(you)秀生(sheng)，而(er)是(shi)(shi)(shi)那些后(hou)進(jin)生(sheng)。雖然有(you)時候他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)回答很吃力，課下還要(yao)(yao)(yao)額外抽(chou)取時間來檢查他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)背誦之類的(de)(de)(de)。但(dan)我(wo)(wo)并(bing)不覺得(de)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)給自(zi)己(ji)找(zhao)罪受。因(yin)(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)也是(shi)(shi)(shi)從學(xue)(xue)生(sheng)時代過來的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)因(yin)(yin)為(wei)(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)忽視而(er)自(zi)暴(bao)自(zi)棄，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)卻會(hui)(hui)因(yin)(yin)為(wei)(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)眼(yan)神而(er)力爭(zheng)(zheng)上(shang)(shang)(shang)游(you)。優(you)(you)秀生(sheng)本(ben)身就具有(you)力爭(zheng)(zheng)上(shang)(shang)(shang)游(you)等較優(you)(you)秀的(de)(de)(de)心理(li)素質，老師(shi)偶爾(er)幾(ji)次不提問對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)影響(xiang)不大(da)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)后(hou)進(jin)生(sheng)呢，你(ni)(ni)只要(yao)(yao)(yao)偶爾(er)的(de)(de)(de)提問他(ta)(ta)一(yi)(yi)次，在(zai)他(ta)(ta)沒回答出來時，耐心的(de)(de)(de)鼓(gu)勵一(yi)(yi)句(ju)，他(ta)(ta)會(hui)(hui)因(yin)(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)老師(shi)的(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)句(ju)鼓(gu)勵興(xing)奮好幾(ji)天。班里(li)的(de)(de)(de)后(hou)進(jin)生(sheng)基本(ben)上(shang)(shang)(shang)每天晚(wan)自(zi)習(xi)都會(hui)(hui)有(you)幾(ji)個(ge)(ge)(ge)去我(wo)(wo)辦(ban)公室背誦課文(wen)的(de)(de)(de)，當時有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)在(zai)大(da)家的(de)(de)(de)眼(yan)里(li)是(shi)(shi)(shi)差生(sheng)的(de)(de)(de)孩子說了(le)幾(ji)句(ju)話我(wo)(wo)很感動(dong)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)長相十(shi)分清秀的(de)(de)(de)男孩子，他(ta)(ta)眨著(zhu)清澈有(you)神的(de)(de)(de)大(da)眼(yan)睛十(shi)分誠懇(ken)地(di)對(dui)我(wo)(wo)說:“老師(shi)，給你(ni)(ni)說句(ju)實(shi)話吧。從初中(zhong)到現(xian)在(zai)你(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)第一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)提問我(wo)(wo)的(de)(de)(de)老師(shi)，看(kan)(kan)(kan)你(ni)(ni)還挺好的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)好好學(xue)(xue)的(de)(de)(de)。”有(you)時課間去教室走動(dong)，確實(shi)看(kan)(kan)(kan)到他(ta)(ta)不太打鬧(nao)了(le)，要(yao)(yao)(yao)么靜靜地(di)呆在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)位子看(kan)(kan)(kan)單詞，要(yao)(yao)(yao)么在(zai)優(you)(you)秀生(sheng)那里(li)問題(ti)。

　　在這(zhe)個(ge)(ge)教室里，我(wo)(wo)(wo)收到了(le)信任與尊重。某(mou)天早晨(chen)(chen)一(yi)(yi)早起來看(kan)(kan)晨(chen)(chen)讀(du)，從宿舍走出(chu)來碰到了(le)兩個(ge)(ge)急(ji)著(zhu)去買飯的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)邊(bian)跑(pao)邊(bian)問(wen)：老師(shi)吃飯了(le)嗎?“我(wo)(wo)(wo)下(xia)了(le)晨(chen)(chen)讀(du)再吃”我(wo)(wo)(wo)笑著(zhu)看(kan)(kan)他(ta)們(men)跑(pao)遠(yuan)。可是當我(wo)(wo)(wo)到辦公室時，他(ta)們(men)已經給(gei)我(wo)(wo)(wo)送來了(le)熱氣騰(teng)騰(teng)的(de)(de)(de)(de)(de)雞(ji)蛋豆芽夾(jia)餅，很(hen)感(gan)動。每次我(wo)(wo)(wo)去看(kan)(kan)自習，他(ta)們(men)總是爭先恐后的(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)杯子倒水(shui)，那(nei)些后進生(sheng)(sheng)尤(you)其熱情。某(mou)次下(xia)課我(wo)(wo)(wo)坐(zuo)在下(xia)面和學生(sheng)(sheng)聊天，一(yi)(yi)個(ge)(ge)其他(ta)班的(de)(de)(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)來玩也參與到了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)聊天。最后當聽到我(wo)(wo)(wo)們(men)班一(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)叫(jiao)我(wo)(wo)(wo)老師(shi)時，她很(hen)驚訝說：我(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)以為(wei)她是你同桌(zhuo)呢(ni)!確實。混在學生(sheng)(sheng)堆里。高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子無論是個(ge)(ge)頭(tou)還(huan)(huan)是打(da)(da)扮(ban)都趨向成年人(ren)了(le)。而(er)我(wo)(wo)(wo)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)穿平底鞋不化妝不打(da)(da)扮(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，只是像(xiang)高(gao)中(zhong)女生(sheng)(sheng)那(nei)樣梳著(zhu)高(gao)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)馬尾。能(neng)和他(ta)們(men)像(xiang)同齡人(ren)一(yi)(yi)樣交談，像(xiang)老師(shi)一(yi)(yi)樣獲得威(wei)嚴與尊重，我(wo)(wo)(wo)很(hen)幸運(yun)。

　　三、 教學，沒有想象中的輕松

　　在(zai)(zai)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)備(bei)課(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)，實詞(ci)、虛(xu)詞(ci)、句式、活用(yong)，無一(yi)(yi)(yi)不(bu)需要仔細(xi)推敲。整個語文(wen)(wen)的(de)人在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起推敲，生怕哪里出錯會(hui)誤(wu)導(dao)了(le)學(xue)(xue)生。有(you)時(shi)一(yi)(yi)(yi)整天都準備(bei)不(bu)了(le)一(yi)(yi)(yi)篇文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)備(bei)課(ke)(ke)，比如韓愈的(de)《進(jin)學(xue)(xue)解》，而且(qie)在(zai)(zai)教(jiao)授的(de)過(guo)程中(zhong)還要融(rong)會(hui)貫通，學(xue)(xue)以(yi)致用(yong)，將學(xue)(xue)過(guo)的(de)知識與現學(xue)(xue)的(de)知識歸納(na)總(zong)結。備(bei)課(ke)(ke)深(shen)刻理解到(dao)了(le)“臺上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)分鐘(zhong)，臺下十年功”。批(pi)改作(zuo)文(wen)(wen)也是一(yi)(yi)(yi)件要命的(de)事情，由于高中(zhong)寫作(zuo)階段以(yi)及(ji)學(xue)(xue)生事業思維的(de)局(ju)限，作(zuo)文(wen)(wen)內容枯燥，有(you)時(shi)甚至(zhi)千篇一(yi)(yi)(yi)律(lv)或者漏洞百出，每當(dang)改作(zuo)文(wen)(wen)，辦公室就會(hui)想起：上(shang)(shang)輩子殺了(le)人，這輩子教(jiao)語文(wen)(wen)。以(yi)前總(zong)認為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)天兩(liang)節課(ke)(ke)，講(jiang)完(wan)課(ke)(ke)回到(dao)辦公室喝喝茶聊聊天，十分愜意(yi)。現在(zai)(zai)真正(zheng)當(dang)了(le)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，而且(qie)只是短短的(de)一(yi)(yi)(yi)陣子實習老(lao)師(shi)(shi)(shi)，已(yi)經顛覆了(le)我(wo)(wo)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這一(yi)(yi)(yi)職業的(de)認識，再一(yi)(yi)(yi)次提升了(le)我(wo)(wo)對老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)敬仰(yang)與崇敬之情

　　實習結束后(hou)，學生(sheng)給我(wo)(wo)寫(xie)了(le)一(yi)本留(liu)言寄語(yu)。她(ta)們(men)(men)說我(wo)(wo)是一(yi)個(ge)(ge)愛(ai)笑(xiao)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，很(hen)(hen)(hen)陽光。她(ta)們(men)(men)喜(xi)歡會笑(xiao)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，而(er)不是一(yi)節課(ke)板著臉的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。翻著她(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)留(liu)言寄語(yu)很(hen)(hen)(hen)欣(xin)慰，我(wo)(wo)也算是一(yi)個(ge)(ge)合(he)格的(de)(de)(de)實習老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)吧。希(xi)望(wang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)們(men)(men)都有一(yi)個(ge)(ge)美(mei)好的(de)(de)(de)未來(lai)，正如我(wo)(wo)的(de)(de)(de)某些(xie)學生(sheng)寄語(yu)的(de)(de)(de)最(zui)后(hou)寫(xie)道：云姐(jie)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)字(zi)跡珍藏吧，將來(lai)會很(hen)(hen)(hen)貴的(de)(de)(de)。喜(xi)歡這次實習，我(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)充實很(hen)(hen)(hen)幸福!

教育類實習報告 篇2

　　初(chu)冬(dong)的風送來了(le)實習圓滿成功的號角，也吹響了(le)別(bie)離的笙簫。指(zhi)尖(jian)敲擊著，一個個畫面，一個個鏡頭，閃過腦海(hai)，回憶流淌(tang)在指(zhi)尖(jian)，靜靜滑落在這均中的夜晚。

　　從9月13日-11月5日，為期兩(liang)個(ge)(ge)月，在佛山市順(shun)(shun)德區xx鎮(zhen)xx中學(xue)(省一(yi)級學(xue)校)高一(yi)年級實(shi)習(xi)(xi)，和(he)包括英(ying)語在內的(de)其他學(xue)科(ke)的(de)15位實(shi)習(xi)(xi)老師(shi)們，順(shun)(shun)利完(wan)成了實(shi)習(xi)(xi)任(ren)務(wu)，并獲得(de)學(xue)校領導(dao)老師(shi)還(huan)有(you)學(xue)生的(de)一(yi)致好(hao)評。此教(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)之行(xing)，半涉社會，學(xue)到的(de)東西確實(shi)比書本(ben)上(shang)多很(hen)多，用四個(ge)(ge)字總結就是:不虛此行(xing)!細說來有(you)四個(ge)(ge)主要(yao)方面：

　　從師之道，必嚴謹細致

　　教育實習能(neng)檢驗我們(men)所學(xue)的(de)知識，加(jia)(jia)強理論與實踐的(de)結合，又能(neng)使我們(men)更(geng)加(jia)(jia)了解和熟悉教師工作，加(jia)(jia)強我們(men)的(de)綜合能(neng)力，對于(yu)我們(men)師范生是非常重要(yao)。在實習開(kai)始之前，指導老(lao)師就要(yao)求(qiu)我們(men)在做好(hao)知識準(zhun)備的(de)同(tong)時也要(yao)做好(hao)心理準(zhun)備，特別要(yao)注意角(jiao)色轉(zhuan)換(huan)，每人的(de)一言一行都(dou)要(yao)以教師的(de)標準(zhun)來要(yao)求(qiu)自己(ji)。

　　實習前(qian)兩周，進行了(le)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，我把一個(ge)單元(yuan)的(de)五個(ge)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)（包(bao)括閱讀課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、聽(ting)(ting)說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、communication workshop，culture corner）全都聽(ting)(ting)了(le)一遍(bian)，并且一個(ge)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)重(zhong)(zhong)復(fu)聽(ting)(ting)來自重(zhong)(zhong)點(dian)班和普通(tong)班老師的(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，基本了(le)解(jie)北師大版英語課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一個(ge)完整單元(yuan)的(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目的(de)、主要內(nei)(nei)容(rong)和相應(ying)的(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)法(fa)和技(ji)巧，也了(le)解(jie)了(le)老師根據(ju)重(zhong)(zhong)點(dian)班和普通(tong)班學生的(de)基礎(chu)不同而采(cai)取不同的(de)教學方(fang)式(shi)，不同的(de)輸入量和難(nan)(nan)易度(du)。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)期間(jian)認真做好聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)記錄，寫好聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)反思，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后和同科(ke)(ke)組(zu)的(de)英語老師們虛心請(qing)教相關經驗（特(te)別是和有豐富的(de)高(gao)考帶課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)經驗的(de)陳月明老師，據(ju)說他對高(gao)考大綱和新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標要求(qiu)(qiu)很明晰，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)可(ke)以分清重(zhong)(zhong)難(nan)(nan)點(dian)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)40分鐘非常(chang)高(gao)效(xiao)。）對于聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程遇到的(de)困(kun)惑提出自己的(de)問題和想法(fa)，也主動和科(ke)(ke)組(zu)長取得了(le)年級統一備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)資源，開始嘗試依據(ju)《教師用書》的(de)相關備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要求(qiu)(qiu)，模仿第一單元(yuan)的(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容(rong)和方(fang)式(shi)，提前(qian)做好下一單元(yuan)的(de)教案和課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，做好授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)準(zhun)備(bei)。

　　第三、四周，開unit2新(xin)單(dan)元，指(zhi)導(dao)老師梁(liang)(liang)副校長(chang)放手讓我(wo)去負責一(yi)(yi)(yi)整個(ge)單(dan)元的(de)(de)(de)新(xin)授課(ke)(ke)(ke)(ke)，由(you)于校長(chang)只(zhi)帶一(yi)(yi)(yi)個(ge)班級(ji)，意(yi)味著我(wo)也(ye)只(zhi)需要給一(yi)(yi)(yi)個(ge)班上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，不需要上(shang)重(zhong)復課(ke)(ke)(ke)(ke)。因為(wei)校長(chang)授課(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)度比較慢，所以比別的(de)(de)(de)班級(ji)慢了(le)1.5個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)時，所以，上(shang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)前我(wo)都會去聽別班的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，看看老師授課(ke)(ke)(ke)(ke)重(zhong)點和(he)(he)難點是什么？嚴格依照(zhao)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標標準和(he)(he)立足于該校學(xue)生的(de)(de)(de)水平，結(jie)合(he)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)和(he)(he)創新(xin)理(li)念，依據(ju)教(jiao)師用書(shu)的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)目(mu)的(de)(de)(de)，好好修改和(he)(he)完善自己的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)件，為(wei)每節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)成功(gong)授課(ke)(ke)(ke)(ke)做好充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)。梁(liang)(liang)校長(chang)聽了(le)我(wo)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，并且給予我(wo)比較獨特的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)和(he)(he)意(yi)見，如：上(shang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)前，呈現此課(ke)(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)(de)和(he)(he)內(nei)容(rong)，使(shi)(shi)學(xue)生清晰(xi)教(jiao)學(xue)環節(jie)(jie)，有了(le)心理(li)準備(bei)，促使(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂順利進(jin)行；一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)完后(hou)，利用3-5分(fen)(fen)鐘總結(jie)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，使(shi)(shi)學(xue)生思緒更加清晰(xi)明了(le)，也(ye)關注了(le)老師再三強調(diao)的(de)(de)(de)知(zhi)識點，等(deng)等(deng)。

　　聽課和(he)上(shang)課期間，我(wo)及(ji)時根據授(shou)課速度(du)還有(you)學生(sheng)學習的進(jin)度(du),布置適(shi)當(dang)的作(zuo)業(ye)量，批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)時認真做好批(pi)注（包(bao)括修正、建(jian)議和(he)鼓(gu)舞等），及(ji)時向(xiang)校長匯報作(zuo)業(ye)情(qing)況并(bing)作(zuo)出相應處理(li)（如聽寫(xie)(xie)不合格的采取(qu)(qu)重新聽寫(xie)(xie)和(he)適(shi)度(du)罰抄、作(zuo)文馬(ma)虎應付(fu)或是字數不夠(gou)的采取(qu)(qu)范(fan)文指導和(he)重寫(xie)(xie)等）,基本保(bao)證學生(sheng)能夠(gou)及(ji)時掌握(wo)知識(shi)。

　　班級管理，嚴格而親和

　　在班任徐老師(shi)的(de)帶(dai)領(ling)下，我和另外(wai)一(yi)(yi)個(ge)實習(xi)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)同成為高一(yi)(yi)6班的(de)副班主(zhu)任，分工(gong)值日(ri)，負(fu)責衛(wei)生(sheng)(sheng)（衛(wei)生(sheng)(sheng)和公區）、考勤（早中晚(wan)）、早晚(wan)修(xiu)(xiu)和課間操紀律等(deng)常規管理(li)(li)除外(wai)，我還(huan)負(fu)責周(zhou)一(yi)(yi)、周(zhou)三、周(zhou)五的(de)英語早讀和晚(wan)修(xiu)(xiu)，早讀教(jiao)(jiao)讀新單(dan)詞后(hou)，就交給科代表領(ling)讀，最后(hou)五分鐘用來(lai)聽寫單(dan)詞。晚(wan)修(xiu)(xiu)下教(jiao)(jiao)室供(gong)學生(sheng)(sheng)問問題，也(ye)主(zhu)動找個(ge)別學生(sheng)(sheng)談話，了解他們(men)的(de)學習(xi)狀況(kuang)和做相關(guan)心理(li)(li)疏導；除外(wai)，還(huan)有幫一(yi)(yi)些跟不上進度(du)的(de)學生(sheng)(sheng)進行相關(guan)知(zhi)識點補習(xi)（帶(dai)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)休息室輔導）等(deng)。

　　在(zai)管(guan)理和(he)(he)服務學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)過程(cheng)中，嚴格為第(di)一(yi)(yi)(yi)，親和(he)(he)力到位。性格活(huo)(huo)潑開朗的(de)(de)我(wo)(wo)，深得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)尊敬和(he)(he)喜(xi)歡。課堂上，紀(ji)律一(yi)(yi)(yi)貫(guan)很好，不(bu)(bu)悶也不(bu)(bu)過分活(huo)(huo)躍；在(zai)團體(ti)活(huo)(huo)動(dong)里，我(wo)(wo)積極做好比賽前(qian)的(de)(de)指(zhi)導、比賽中的(de)(de)鼓舞還有(you)比賽后(hou)的(de)(de)總結和(he)(he)反(fan)思；在(zai)課后(hou)，我(wo)(wo)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打(da)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)片(pian)，如體(ti)育(yu)課上和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)起做操，一(yi)(yi)(yi)起打(da)球，晚修后(hou)下宿(su)舍和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聊天(tian)等。記得(de)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)談起夢想(xiang)，是(shi)(shi)在(zai)主題班(ban)會上，用(yong)了兩周的(de)(de)時間做了一(yi)(yi)(yi)個(ge)成(cheng)長(chang)勵志紀(ji)錄片(pian)，用(yong)自己和(he)(he)兄弟姐妹們(men)的(de)(de)成(cheng)長(chang)奮(fen)斗經歷言傳身教(jiao)，感(gan)動(dong)之外，也喚起了他們(men)對(dui)(dui)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)無限(xian)向往(wang)和(he)(he)憧(chong)憬。記得(de)有(you)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)語文布置的(de)(de)作文《感(gan)動(dong)》中寫道：“是(shi)(shi)你，讓我(wo)(wo)明白了什么是(shi)(shi)責(ze)任(ren)，責(ze)任(ren)不(bu)(bu)用(yong)很偉大，不(bu)(bu)用(yong)高調卻(que)不(bu)(bu)切實際地說(shuo)要為祖(zu)國獻(xian)出自己的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切包(bao)括生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)，責(ze)任(ren)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)家人負(fu)責(ze)，而生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)中最基本的(de)(de)責(ze)任(ren)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)自己負(fu)責(ze)。我(wo)(wo)很重要，我(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)可復制的(de)(de)孤本，父母生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)(wo)育(yu)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)來之不(bu)(bu)易(yi)，我(wo)(wo)要對(dui)(dui)這神圣(sheng)的(de)(de)靈魂(hun)負(fu)責(ze)，因此我(wo)(wo)不(bu)(bu)能繼續懈怠生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、荒廢生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)了，我(wo)(wo)要往(wang)前(qian)，向夢想(xiang)的(de)(de)遠方起航了。”

　　廣交良師益友

　　實習(xi)兩(liang)個(ge)(ge)月以來(lai)，認識了很多(duo)人，首先是(shi)實習(xi)隊15個(ge)(ge)來(lai)自不(bu)同(tong)專業(ye)的(de)隊友(you)們(men)(men)(men)(men)，這段(duan)日子，工(gong)(gong)作上(shang)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)通過互(hu)(hu)(hu)相(xiang)聽課(ke)(ke)(ke)-小組評課(ke)(ke)(ke)的(de)方(fang)(fang)式，共同(tong)提高師(shi)(shi)范(fan)技(ji)能(neng)，也(ye)難得地進行了不(bu)同(tong)學科間的(de)交流，拓展了相(xiang)關的(de)知識面(mian)。工(gong)(gong)作上(shang)的(de)親密無間，友(you)誼也(ye)日漸加深，周末一(yi)(yi)起去逛(guang)街和(he)(he)購物，一(yi)(yi)起吃飯(fan)、打邊爐等(deng)活(huo)動，都會用(yong)相(xiang)機(ji)留下倩影，紀念準老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)的(de)實習(xi)歲月；除外，認識了辦公室優秀的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)，他們(men)(men)(men)(men)都是(shi)來(lai)自全(quan)國重點師(shi)(shi)范(fan)院校的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。工(gong)(gong)作上(shang)，實習(xi)生向老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)取(qu)經，提出問(wen)題，也(ye)提出自己(ji)的(de)想法和(he)(he)獨(du)到見解，互(hu)(hu)(hu)相(xiang)學習(xi)，資(zi)源互(hu)(hu)(hu)相(xiang)共享。工(gong)(gong)作之余，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)起吃飯(fan)，一(yi)(yi)起聊天，聊工(gong)(gong)作談生活(huo)，真心感謝老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)上(shang)了一(yi)(yi)節職業(ye)生涯(ya)教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從大學里的(de)稚(zhi)嫩走向理(li)智，在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)品(pin)德、師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)技(ji)能(neng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形(xing)象等(deng)方(fang)(fang)面(mian)都學到了許多(duo)，形(xing)成了比較成熟的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思想和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)做事(shi)方(fang)(fang)式。

　　熱愛教育,從心開始

　　正如愛因斯坦所說，興趣是(shi)(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，只有熱(re)(re)愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，才(cai)有可能(neng)搞好(hao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作。培養(yang)人是(shi)(shi)一(yi)項偉大(da)而(er)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)(de)艱巨事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，它(ta)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心，責任(ren)(ren)感，一(yi)般職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱(re)(re)情是(shi)(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)。把教(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)當作謀(mou)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)手段，得(de)過且過，更是(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)性質格(ge)格(ge)不入的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師對他的(de)(de)(de)(de)(de)忠誠和無私奉獻精神，充分發揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)聰明才(cai)智。我(wo)們在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)期間也體會到了，班主任(ren)(ren)老師真的(de)(de)(de)(de)(de)很累，早上六(liu)點半起床已經(jing)太(tai)遲了，晚上10點半才(cai)能(neng)回到寢(qin)室(shi)，心里還(huan)在(zai)(zai)(zai)記(ji)掛著(zhu)學生(sheng)，教(jiao)(jiao)師并非一(yi)個理想的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，相等待遇(yu)情況下(xia)，它(ta)比一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)更累，甚(shen)至在(zai)(zai)(zai)八(ba)小(xiao)時外還(huan)不能(neng)休息。因此就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師熱(re)(re)愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，才(cai)能(neng)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事抱有執著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)，才(cai)能(neng)擺脫名利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)擾(rao)，堅定自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)選擇，在(zai)(zai)(zai)當前"追求(qiu)經(jing)濟利(li)益最(zui)大(da)化"的(de)(de)(de)(de)(de)環境中保持一(yi)顆平(ping)常(chang)心，甘(gan)于寂寞，才(cai)能(neng)在(zai)(zai)(zai)平(ping)凡而(er)偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)人中尋(xun)找(zhao)到人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值。

　　熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)師(shi)熱愛(ai)教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)直接體現，是師(shi)德的(de)(de)核心(xin)(xin)內容(rong)。教(jiao)育(yu)是知(zhi)識(shi)的(de)(de)傳遞，人格的(de)(de)塑(su)造(zao)，是心(xin)(xin)與心(xin)(xin)的(de)(de)溝(gou)通和交流(liu)。教(jiao)師(shi)只(zhi)有首(shou)先付出對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)，才(cai)能贏得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)架起了感(gan)情(qing)的(de)(de)橋梁(liang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能主動(dong)接受教(jiao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導，教(jiao)育(yu)才(cai)會有實(shi)效。因此，要尊重(zhong)和理解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在人格上平(ping)等(deng)相待(dai)，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)心(xin)(xin)朋友，全面關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)健康成長，平(ping)等(deng)地對待(dai)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),消除學(xue)(xue)(xue)習不好同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自卑感(gan)幫助(zhu)他們樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)。

　　結束語:

　　還沒來得(de)及(ji)嘆(tan)惋時(shi)(shi)間的(de)(de)流逝，2個(ge)月(yue)的(de)(de)教育實習已經悄(qiao)悄(qiao)到了尾(wei)聲。一(yi)個(ge)人(ren)從(cong)辦公室出來，均中的(de)(de)夜(ye)晚(wan)很安靜，有(you)月(yue)牙兒(er)陪伴我(wo)，不覺漆(qi)黑，突然有(you)種不舍(she)(she)。今天已經是28號了，倒計時(shi)(shi)7天，孩子(zi)們(men)(men)由內而(er)發的(de)(de)不舍(she)(she)之情早已透漏無遺，要不，又(you)如何(he)會(hui)大(da)老遠(yuan)看見我(wo)就飛奔(ben)過(guo)來親切地(di)(di)叫我(wo)，又(you)如何(he)會(hui)在(zai)(zai)(zai)我(wo)下(xia)宿舍(she)(she)的(de)(de)時(shi)(shi)候，給我(wo)一(yi)個(ge)個(ge)大(da)大(da)而(er)熱烈的(de)(de)擁(yong)吻(wen)，又(you)如何(he)會(hui)在(zai)(zai)(zai)集體照結束(shu)后(hou)，一(yi)個(ge)個(ge)喊著(zhu)(zhu)和我(wo)單拍(pai)，又(you)如何(he)會(hui)在(zai)(zai)(zai)我(wo)結束(shu)了教學(xue)任(ren)務最后(hou)一(yi)節后(hou)，還時(shi)(shi)不時(shi)(shi)問我(wo)“老師(shi)(shi)，明天是不是你上課呢？”孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)純真和熱烈的(de)(de)情感(gan)，讓長時(shi)(shi)間呆在(zai)(zai)(zai)各種壓力和競(jing)爭之下(xia)而(er)變得(de)有(you)些麻木和冷酷的(de)(de)我(wo)，也逐漸被(bei)感(gan)化，甚至(zhi)心被(bei)融化了。今晚(wan)熄(xi)燈前又(you)去了一(yi)趟學(xue)生(sheng)宿舍(she)(she)，看著(zhu)(zhu)孩子(zi)們(men)(men)都趴在(zai)(zai)(zai)床上寫東西，一(yi)筆一(yi)劃，一(yi)句一(yi)行，時(shi)(shi)而(er)嘴角上揚，時(shi)(shi)而(er)眉頭緊鎖，似沉思，似回憶，很專(zhuan)注的(de)(de)樣子(zi)。我(wo)小聲咳嗽了一(yi)下(xia)，有(you)人(ren)大(da)叫起來。然后(hou)她們(men)(men)趕緊把那張紙收了起來，說(shuo)“老師(shi)(shi)別(bie)偷看啊！”據一(yi)個(ge)女生(sheng)說(shuo)，是寫給我(wo)的(de)(de)，保證要讓我(wo)看了會(hui)感(gan)動到哭…后(hou)來，熄(xi)燈的(de)(de)哨子(zi)吹(chui)響了，不舍(she)(she)地(di)(di)和學(xue)生(sheng)們(men)(men)告(gao)別(bie)了，回到宿舍(she)(she)，開機，指(zhi)尖(jian)敲擊著(zhu)(zhu)，一(yi)個(ge)個(ge)畫(hua)面(mian)，一(yi)個(ge)個(ge)鏡頭，閃過(guo)腦海，回憶流淌(tang)在(zai)(zai)(zai)指(zhi)尖(jian)，靜靜滑(hua)落(luo)在(zai)(zai)(zai)這均中的(de)(de)夜(ye)晚(wan)。

　　我(wo)想這會是(shi)我(wo)一生(sheng)都難以(yi)忘懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)歲月，雖然(ran)僅(jin)僅(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)月，還不到(dao)60天的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)光，除了(le)學(xue)到(dao)了(le)不少教學(xue)經驗，鍛煉(lian)了(le)班級管理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)，為(wei)從師墊下(xia)良好基礎(chu)，為(wei)找工作做好堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)準備外，更讓我(wo)不能(neng)(neng)(neng)忘懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)卻(que)是(shi)來自平凡里的(de)(de)(de)(de)(de)感動(dong)，舉手、抬(tai)頭(tou)、低頭(tou)、睜眼與閉眼之間，腦海里都是(shi)那些可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)、純(chun)真而充滿活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)臉(lian)。日(ri)升日(ri)落，日(ri)子依舊(jiu)，希望(wang)均(jun)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子三年后(hou)都能(neng)(neng)(neng)考(kao)上(shang)大(da)學(xue)吧。努力(li)點，沒有什么不可(ke)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)。堅持自己的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想，蝸(gua)牛也(ye)可(ke)以(yi)爬上(shang)金(jin)字(zi)塔的(de)(de)(de)(de)(de)頂端。這也(ye)是(shi)我(wo)最(zui)后(hou)留給這班學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)話，我(wo)希望(wang)兩年后(hou)，收(shou)到(dao)你(ni)們的(de)(de)(de)(de)(de)喜訊，告訴我(wo)，你(ni)們也(ye)考(kao)上(shang)大(da)學(xue)了(le)。那時(shi)，我(wo)可(ke)能(neng)(neng)(neng)是(shi)在(zai)某個(ge)城市某所中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)某個(ge)辦公室(shi)，批改著成山的(de)(de)(de)(de)(de)作業本，突然(ran)看(kan)到(dao)信息，然(ran)后(hou)，嘴角上(shang)揚，眼睛眺望(wang)窗(chuang)外，云淡風輕…

教育類實習報告 篇3

　　還沒(mei)來得(de)及反應，時間老人卻已(yi)在我(wo)身邊飄過，用(yong)他千百(bai)萬(wan)年不變(bian)的聲音(yin)告(gao)訴我(wo)：再過五天，你(ni)的實習(xi)就要劃上句號了，是(shi)否圓滿結束，那么只有你(ni)知(zhi)道(dao)。心中百(bai)感交集，卻也難以(yi)用(yong)言語來表(biao)達

　　在(zai)這一個月里，我緊張過(guo)(guo)、努力過(guo)(guo)、開心(xin)過(guo)(guo)、醒悟(wu)過(guo)(guo)、自信過(guo)(guo)。這些(xie)從(cong)未有過(guo)(guo)的經歷讓我進步了(le)、成(cheng)長了(le);學(xue)會了(le)一些(xie)在(zai)學(xue)校(xiao)以前(qian)從(cong)未學(xue)過(guo)(guo)知(zhi)識，在(zai)此我向(xiang)實習學(xue)校(xiao)的領導和老師以及學(xue)生表示深(shen)深(shen)的感(gan)謝。

　　這次實(shi)習的主要任(ren)務是教學(xue)工作和班主任(ren)工作。

　　一、 教學工作

　　作為一(yi)名教(jiao)師，首(shou)先上好(hao)課是(shi)最基(ji)本的(de)要求。在實習前也有過(guo)一(yi)些試教(jiao)活動(dong)，但(dan)真(zhen)正的(de)小學教(jiao)學對我來說還(huan)是(shi)第一(yi)次。從學生(sheng)轉變為老(lao)師，這之間需(xu)要付諸很多(duo)的(de)努力。

　　首先在(zai)第一周，我聽(ting)了指導老師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)前(qian)，我認真閱讀了教材中的(de)(de)(de)(de)(de)相關章節，并且自(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)備好(hao)(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)，如(ru)果(guo)是習題(ti)課(ke)(ke)，我則會(hui)(hui)事先認真把題(ti)目做一遍(bian)，想一下如(ru)果(guo)是我來講(jiang)我會(hui)(hui)怎么(me)講(jiang)。到(dao)了聽(ting)課(ke)(ke)時(shi)，我會(hui)(hui)認真做好(hao)(hao)(hao)(hao)聽(ting)課(ke)(ke)筆記，聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)是注意科任老師講(jiang)解過程中與(yu)(yu)自(zi)(zi)己思(si)(si)路不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分，以吸收(shou)老師的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)。同(tong)時(shi)簡單記下自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑，想老師為什么(me)會(hui)(hui)這(zhe)樣(yang)講(jiang)。同(tong)時(shi)，我也在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)指導下會(hui)(hui)注意學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)情反應(ying)，而思(si)(si)考以后我要以怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)形式去上(shang)課(ke)(ke)才(cai)能達到(dao)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，也就是備學生(sheng)。在(zai)此期(qi)間(jian)還與(yu)(yu)學生(sheng)建立(li)了良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關系。每當上(shang)完(wan)一節課(ke)(ke)，指導老師都會(hui)(hui)告(gao)訴我們，這(zhe)節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)與(yu)(yu)重(zhong)點(dian)是什么(me)，以及應(ying)該怎樣(yang)突出重(zhong)點(dian)和難點(dian)，才(cai)會(hui)(hui)讓學生(sheng)更明(ming)白。

　　當(dang)我(wo)(wo)第一次登上(shang)了(le)講臺(tai)。雖(sui)然(ran)(ran)上(shang)課(ke)(ke)(ke)前不(bu)斷的(de)(de)(de)告訴自己(ji)(ji)要鎮定，要循序漸進(jin)教(jiao)學，可是在上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)鈴聲敲響的(de)(de)(de)瞬間(jian)，望著臺(tai)下(xia)(xia)五十雙好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)眼睛，緊張(zhang)還(huan)是不(bu)請(qing)自來(lai)(lai)。即使偷(tou)偷(tou)的(de)(de)(de)深呼(hu)吸也無(wu)濟于事(shi)(shi)。雖(sui)然(ran)(ran)在隔晚我(wo)(wo)已經(jing)花了(le)不(bu)少時(shi)(shi)間(jian)備課(ke)(ke)(ke)，但(dan)(dan)(dan)根本不(bu)能按(an)教(jiao)案來(lai)(lai)講，時(shi)(shi)間(jian)安排的(de)(de)(de)不(bu)是很(hen)恰當(dang)，以致于重難(nan)點不(bu)夠時(shi)(shi)間(jian)來(lai)(lai)強調，不(bu)過上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)思路還(huan)是比較(jiao)清淅的(de)(de)(de)。接下(xia)(xia)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)幾(ji)節課(ke)(ke)(ke)都不(bu)是講得很(hen)好(hao)(hao)，當(dang)時(shi)(shi)信心就(jiu)下(xia)(xia)降了(le)，也真正(zheng)體會到做(zuo)一名老(lao)師并不(bu)是一件容易(yi)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)。還(huan)好(hao)(hao)，在指(zhi)導老(lao)師張(zhang)老(lao)師的(de)(de)(de)悉(xi)心指(zhi)導下(xia)(xia)，我(wo)(wo)精心備課(ke)(ke)(ke)以及修改教(jiao)案并進(jin)行幾(ji)次試(shi)講，雖(sui)然(ran)(ran)這期(qi)間(jian)我(wo)(wo)暴露了(le)很(hen)多(duo)不(bu)足，但(dan)(dan)(dan)老(lao)師的(de)(de)(de)親切鼓勵讓(rang)我(wo)(wo)變(bian)的(de)(de)(de)有(you)信心，有(you)熱情，讓(rang)我(wo)(wo)覺得如(ru)果(guo)將來(lai)(lai)從(cong)(cong)事(shi)(shi)教(jiao)師這個職業我(wo)(wo)可以做(zuo)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)。當(dang)然(ran)(ran)在后期(qi)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工作，我(wo)(wo)就(jiu)能比較(jiao)順利(li)的(de)(de)(de)完成教(jiao)學任(ren)務(wu)了(le)。必然(ran)(ran)，自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學尚未能與(yu)張(zhang)老(lao)師比較(jiao)，但(dan)(dan)(dan)是我(wo)(wo)已以盡力(li)而為了(le)，做(zuo)到問心無(wu)愧了(le)。實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)我(wo)(wo)從(cong)(cong)張(zhang)老(lao)師哪(na)里不(bu)僅學到了(le)數學教(jiao)學的(de)(de)(de)方(fang)法與(yu)技巧(qiao)，以及分(fen)享他(ta)做(zuo)班(ban)主任(ren)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作經(jing)驗(yan)，還(huan)從(cong)(cong)他(ta)身上(shang)學到了(le)什(shen)么(me)是師德，我(wo)(wo)想這些足可以讓(rang)我(wo)(wo)受益終生。

　　二、 班主任工作

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級就像一(yi)(yi)(yi)個(ge)大家庭，而班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)就是(shi)這個(ge)家庭的(de)(de)家長。在(zai)注重教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)同時(shi)，我也一(yi)(yi)(yi)直在(zai)努力做好班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)工作(zuo)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)交付了一(yi)(yi)(yi)些工作(zuo)任(ren)務(wu)都按(an)時(shi)認真的(de)(de)完成。例如(ru)上體(ti)育課(ke)、上思想品德(de)課(ke)、第(di)二課(ke)堂以(yi)及(ji)自(zi)修課(ke)。在(zai)這同時(shi)，我有(you)了一(yi)(yi)(yi)些領(ling)悟。要做好班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要了解每(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，愛每(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，信任(ren)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)這一(yi)(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)生(sheng)活(huo)中，我逐漸能叫出每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)名字，并了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)性格，特長以(yi)及(ji)優缺點(dian)。這是(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)基本要求。愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就要關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，生(sheng)活(huo)以(yi)及(ji)思想情(qing)感，應該相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能力，讓他們有(you)發揮個(ge)人的(de)(de)空(kong)間。但信任(ren)不等于(yu)放(fang)縱。

　　由于經驗的(de)(de)(de)(de)不足，剛開(kai)始的(de)(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)星期(qi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立了(le)朋友之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系，但尚未能(neng)把(ba)(ba)握一(yi)個(ge)度(du)，以(yi)至于在(zai)(zai)第二個(ge)星期(qi)上課時，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們不能(neng)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)遵(zun)守課堂紀(ji)律。通過觀察原班主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)做法(fa)以(yi)及(ji)(ji)指導老師的(de)(de)(de)(de)指點，所(suo)以(yi)我(wo)在(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習工作注意把(ba)(ba)握了(le)一(yi)個(ge)度(du)。我(wo)運用教育學(xue)(xue)(xue)，心(xin)理學(xue)(xue)(xue)知識處理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中出現的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，時刻銘(ming)記葉老師(師范)的(de)(de)(de)(de)教導，以(yi)及(ji)(ji)張(zhang)老師的(de)(de)(de)(de)指點。我(wo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交朋友的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也按照張(zhang)老師教的(de)(de)(de)(de)方法(fa)去做好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想工作，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成一(yi)片的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也不忘引(yin)導他們去學(xue)(xue)(xue)習、去與同(tong)學(xue)(xue)(xue)相處。在(zai)(zai)這期(qi)間(jian)，我(wo)們召(zhao)開(kai)了(le)一(yi)次題(ti)為愛我(wo)中心(xin)小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)隊會。目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會熱(re)愛自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)一(yi)次生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)情感教育。但是(shi)(shi)由于自(zi)己(ji)經驗收的(de)(de)(de)(de)不足以(yi)及(ji)(ji)考慮的(de)(de)(de)(de)不周，當然時間(jian)也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)問題(ti)，個(ge)人(ren)認為這一(yi)次的(de)(de)(de)(de)隊會課不是(shi)(shi)開(kai)得很(hen)成功(gong)，所(suo)以(yi)事后(hou)，我(wo) 跟三位主(zhu)(zhu)持(chi)談了(le)，如何(he)來組(zu)織和主(zhu)(zhu)持(chi)這樣的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)隊會，就能(neng)夠更好(hao)達到所(suo)想要的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作是瑣碎繁復的(de)，然而(er)每(mei)天當我面對這些(xie)學(xue)生(sheng)的(de)時候(hou)，覺得是那么(me)的(de)親切，那么(me)的(de)朝氣，讓我有(you)(you)責任(ren)感(gan)，有(you)(you)動力(li)來開始新(xin)一天的(de)工(gong)作，我又從原任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)那里學(xue)習了(le)班(ban)級管理方法(fa)(fa)和學(xue)生(sheng)教育方法(fa)(fa)，這是一筆寶貴的(de)財富。

　　三、 總結

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活讓我(wo)獲益匪淺(qian)，并使我(wo)愛上(shang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業。實習(xi)，不(bu)(bu)僅是(shi)我(wo)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中一(yi)(yi)(yi)段珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記憶，更是(shi)我(wo)另一(yi)(yi)(yi)段人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點，我(wo)相信在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上(shang)我(wo)會做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)。現在(zai)(zai)，實習(xi)結(jie)束了(le)(le)。通過這(zhe)次(ci)實習(xi)，我(wo)認識(shi)(shi)到了(le)(le)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)。我(wo)們(men)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)只(zhi)從(cong)書本上(shang)看(kan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而也要在(zai)(zai)實際(ji)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書，面(mian)向實際(ji)。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)即(ji)將畢業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)將會在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子努(nu)力提(ti)(ti)(ti)(ti)高自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，時(shi)刻為成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)老師(shi)(shi)而努(nu)力。美國(guo)(guo)當代著名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)布魯納倡導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)就是(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)要求(qiu)解(jie)決或研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，創(chuang)設問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)情境，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)臨矛盾，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疑(yi)惑，明確(que)探(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標或中心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與并指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行探(tan)索(suo)(suo)和(he)發現。發現法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)夠充分地體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，有(you)利于(yu)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知興趣、創(chuang)造性思維和(he)獨立工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握從(cong)事科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)具體(ti)方(fang)法(fa)(fa)和(he)培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造精神。美國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)杜威的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應轉到以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為中心(xin)(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應從(cong)做中學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應該是(shi)未來(lai)社(she)會實用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。在(zai)(zai)國(guo)(guo)內，中學(xue)(xue)(xue)(xue)通過先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會發現問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，形成(cheng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)意(yi)識(shi)(shi)，帶(dai)著問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)進課(ke)(ke)(ke)堂，課(ke)(ke)(ke)堂充滿了(le)(le)活力。美國(guo)(guo)在(zai)(zai)20世紀80年代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域，提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)以問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)解(jie)決為中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)。這(zhe)種(zhong)方(fang)法(fa)(fa)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設計環境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立探(tan)索(suo)(suo)提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)高質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多向思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)與習(xi)慣。由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)設提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)環境，刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)(ti)出(chu)高質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)下來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，假如沒有(you)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)就不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)說成(cheng)功。但國(guo)(guo)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經驗不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)都適(shi)(shi)合于(yu)國(guo)(guo)情，特別是(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)都適(shi)(shi)合于(yu)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)只(zhi)強調某個(ge)(ge)方(fang)面(mian)，而忽視了(le)(le)另一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)。當前(qian)，已經有(you)一(yi)(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)開始關注類(lei)似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)，但到目前(qian)為止還未能(neng)(neng)(neng)深入(ru)下去。國(guo)(guo)內課(ke)(ke)(ke)程改革還處(chu)探(tan)索(suo)(suo)階段，有(you)關新課(ke)(ke)(ke)程理念(nian)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)缺乏普遍性和(he)具體(ti)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)途徑，所以，本課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)具有(you)相當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)瞻性。

　　以(yi)上(shang)只(zhi)是我(wo)(wo)實習(xi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)幾點(dian)小小的(de)(de)體(ti)會。可以(yi)說，實習(xi)給我(wo)(wo)們的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)涯留下了難忘(wang)的(de)(de)一頁，其(qi)中的(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，其(qi)中的(de)(de)酸甜苦(ku)辣，令我(wo)(wo)們回(hui)味，催(cui)我(wo)(wo)們成(cheng)熟。在這(zhe)短短的(de)(de)六(liu)周的(de)(de)中學(xue)教育、教學(xue)實踐(jian)中，我(wo)(wo)深切地(di)認(ren)識到人民教師的(de)(de)崇高職責(ze)，更深刻(ke)地(di)體(ti)會到當一名好教師的(de)(de)不(bu)(bu)易。我(wo)(wo)一定更加珍惜剩下這(zhe)不(bu)(bu)多的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)，好好把握，不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)習(xi)，爭(zheng)取克(ke)服自(zi)身的(de)(de)缺點(dian)，不(bu)(bu)斷完善自(zi)身，為真正走上(shang)工作崗位作好準備。

教育類實習報告 篇4

　　本次教(jiao)育(yu)實習按照學校的(de)要求，任(ren)務有二：教(jiao)學任(ren)務與(yu)班主任(ren)工(gong)作(zuo)。另外(wai)，我們二附實習小組還共同完成(cheng)了(le)一個教(jiao)育(yu)調(diao)查(cha)，并且制(zhi)作(zuo)了(le)熟悉網(wang)志。完成(cheng)情況如下：

　　1、 班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作。在日(ri)常方面，按照(zhao)要(yao)求每(mei)天7：20按時(shi)到(dao)班(ban)(ban)，檢查班(ban)(ban)級情況。午(wu)間操(cao)跟操(cao)。每(mei)周一、二、四的午(wu)自習到(dao)班(ban)(ban)進(jin)行個別答疑。平(ping)時(shi)，注意和同學(xue)們的交(jiao)流(liu)，觀(guan)看(kan)了(le)全校(xiao)運動會。并與高(gao)二1班(ban)(ban)的另外兩位(wei)實(shi)習班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)一起，在原班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)和各(ge)位(wei)同學(xue)的幫助下(xia)，完成了(le)一次主(zhu)題班(ban)(ban)會——《life story——大(da)小孩(hai)的故事會》。

　　2、 其他(ta)。我們的(de)教育調(diao)查對象是(shi)師(shi)大(da)二附的(de)高(gao)一高(gao)二學生(sheng)。高(gao)一7個(ge)班，高(gao)二6個(ge)班，文理均衡。大(da)約收回500份左右(you)的(de)有效數據(ju)。調(diao)查內(nei)容與中學物理課現狀有關。問(wen)卷由我初(chu)步草擬，經過全組評(ping)議，帶(dai)隊老(lao)師(shi)評(ping)議最(zui)終(zhong)定(ding)稿。具體完成(cheng)情況將(jiang)在調(diao)查報(bao)告中提(ti)交。

　　實習(xi)網志是由郝雪(xue)，黃孝吉和我共同(tong)建設的。作(zuo)為我們實習(xi)教師與(yu)(yu)同(tong)學(xue)交流的平臺(tai)。同(tong)時普及一(yi)些物理(li)、天(tian)文的科學(xue)知識，解答一(yi)些課堂上(shang)的問(wen)題，提供(gong)與(yu)(yu)教學(xue)相關的鏈(lian)接(jie)，也作(zuo)為實習(xi)成果(guo)的小小展(zhan)示。

　　為(wei)期(qi)四周的(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)，不但使我(wo)(wo)在(zai)物理教(jiao)學(xue)與班級管理上學(xue)到了(le)很多，也(ye)增進了(le)我(wo)(wo)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)認識。我(wo)(wo)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)班級是二附高二年(nian)級的(de)(de)(de)理科實(shi)驗班。同(tong)學(xue)們(men)聰穎、獨立、有(you)(you)創新精神。開始與他(ta)們(men)接觸我(wo)(wo)還有(you)(you)些緊張，常被他(ta)們(men)的(de)(de)(de)提問(wen)(wen)難住，無所適(shi)從。但他(ta)們(men)卻反過來(lai)(lai)(lai)安慰我(wo)(wo)，鼓勵我(wo)(wo)慢慢來(lai)(lai)(lai)。在(zai)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)寬容與鼓勵下，我(wo)(wo)進步了(le)不少(shao)。盡量作(zuo)到每次(ci)(ci)答疑都有(you)(you)備而來(lai)(lai)(lai)，每次(ci)(ci)批改(gai)作(zuo)業前(qian)都把作(zuo)業自(zi)己先做(zuo)一遍(bian)。對(dui)(dui)所有(you)(you)可能出現的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題提前(qian)準備。幾周下來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)回答不上來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題就越來(lai)(lai)(lai)越少(shao)了(le)。在(zai)他(ta)們(men)中間(jian)，我(wo)(wo)才深刻的(de)(de)(de)體會(hui)到大學(xue)老師常常提醒我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)一句話：

　　"教師，就是為學生服(fu)務的。在學生眼里找自(zi)己的問(wen)題，才能獲得長足的進步。"

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)指導教(jiao)師(shi)和(he)班主任(ren)老(lao)師(shi)給(gei)(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)幫助。作為教(jiao)師(shi)，他(ta)們永遠(yuan)都是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)榜樣，也(ye)是我(wo)(wo)(wo)(wo)想要超越的(de)(de)(de)目標(biao)。在我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)第一堂課(ke)之前，指導教(jiao)師(shi)把他(ta)自己的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)拿(na)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)看。我(wo)(wo)(wo)(wo)雖然寫了(le)(le)教(jiao)案(an)但是并沒(mei)有準(zhun)備講(jiang)(jiang)(jiang)稿。這(zhe)樣，給(gei)(gei)老(lao)師(shi)試講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)時候(hou)，由于準(zhun)備的(de)(de)(de)不(bu)細，將整堂課(ke)的(de)(de)(de)結構都破壞了(le)(le)。該講(jiang)(jiang)(jiang)清楚的(de)(de)(de)東西一點也(ye)沒(mei)交代清楚。他(ta)聽完之后(hou)毫不(bu)客氣的(de)(de)(de)一一指出所有的(de)(de)(de)錯(cuo)誤和(he)缺點，告訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)應該怎么(me)講(jiang)(jiang)(jiang)。帶隊老(lao)師(shi)也(ye)嚴厲的(de)(de)(de)批評(ping)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)，叫我(wo)(wo)(wo)(wo)回(hui)去一定要寫講(jiang)(jiang)(jiang)稿，第二天(tian)絕不(bu)能講(jiang)(jiang)(jiang)成這(zhe)樣。那(nei)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)覺(jue)得講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)好(hao)難(nan)。自己的(de)(de)(de)心(xin)態也(ye)擺的(de)(de)(de)特別(bie)不(bu)好(hao)——因為我(wo)(wo)(wo)(wo)太想把課(ke)講(jiang)(jiang)(jiang)好(hao)了(le)(le)，壓力特別(bie)大(da)(da)。當天(tian)晚上，我(wo)(wo)(wo)(wo)準(zhun)備到2點多，第二天(tian)終于把課(ke)順利的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)完了(le)(le)。從那(nei)堂課(ke)以(yi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)真(zhen)正理解“教(jiao)師(shi)”與“好(hao)教(jiao)師(shi)”的(de)(de)(de)差(cha)距。對我(wo)(wo)(wo)(wo)來說，他(ta)的(de)(de)(de)課(ke)就(jiu)是標(biao)準(zhun)：如果課(ke)講(jiang)(jiang)(jiang)不(bu)到他(ta)那(nei)么(me)清楚，根(gen)本不(bu)能算(suan)是好(hao)課(ke)。

　　班主任(ren)老(lao)師平時很嚴肅，言語很少。可是(shi)對管(guan)理班級(ji)很有一套(tao)。我們1班的(de)(de)管(guan)理就(jiu)象(xiang)(xiang)是(shi)一部全自(zi)動的(de)(de)機(ji)器，絕大部分(fen)靠同學自(zi)己和班委管(guan)理，自(zi)覺、自(zi)發的(de)(de)進行。象(xiang)(xiang)我這樣的(de)(de)年輕老(lao)師最(zui)頭疼的(de)(de)就(jiu)是(shi)班級(ji)的(de)(de)管(guan)理。通過(guo)每周班會(hui)課的(de)(de)學習，確實體會(hui)到(dao)了班任(ren)老(lao)師的(de)(de)方法。我想，那(nei)就(jiu)是(shi)：恰到(dao)好(hao)處(chu)和用心。該獎的(de)(de)獎，該罰的(de)(de)罰。學生的(de)(de)事(shi)永遠是(shi)大事(shi)。

教育類實習報告 篇5

　　短短一(yi)個(ge)月的(de)實習(xi)工作(zuo)很快結束了。回首過去(qu)，感觸頗深。從學(xue)(xue)校出來，再回到學(xue)(xue)校，不僅(jin)僅(jin)是身份(fen)發生了變化，更體驗到教(jiao)育(yu)的(de)發展和作(zuo)為一(yi)名教(jiao)師的(de)責任感。現將教(jiao)育(yu)實習(xi)報告如下：

　　一、學校變化

　　回(hui)到(dao)母校(xiao)實(shi)(shi)習，感覺(jue)份外親切！隨著社會(hui)的(de)發展和教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)改革及國家對教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)重視(shi)，母校(xiao)發生(sheng)了(le)巨大(da)的(de)變(bian)化(hua)，無(wu)論是校(xiao)園環境，還是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設施，都今非昔比：校(xiao)園面(mian)積擴大(da)為(wei)原(yuan)來的(de)2倍；硬化(hua)的(de)水(shui)泥路面(mian)，讓山里的(de)學(xue)生(sheng)雨雪(xue)天(tian)氣(qi)也不染泥；綠樹成(cheng)蔭，鮮花相襯，無(wu)論你走到(dao)學(xue)校(xiao)的(de)哪一處(chu)，都是一道亮(liang)(liang)麗的(de)風景線；還有(you)富有(you)感召(zhao)力(li)的(de)石膏圖像(xiang)、會(hui)說(shuo)話的(de)文化(hua)墻、固定的(de)標語、名(ming)人(ren)掛像(xiang)、名(ming)人(ren)名(ming)言，讓人(ren)置(zhi)身(shen)于濃厚的(de)學(xue)習氛圍中，催人(ren)上進(jin)，讓人(ren)奮發；新建的(de)學(xue)生(sheng)宿舍樓、食堂寬(kuan)敞(chang)明亮(liang)(liang)，大(da)大(da)提高了(le)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活質量；現(xian)(xian)(xian)代化(hua)的(de)多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、微機室(shi)、語音室(shi)、圖書室(shi)、閱(yue)覽室(shi)，標準化(hua)的(de)生(sheng)、化(hua)、物實(shi)(shi)驗室(shi)……為(wei)學(xue)生(sheng)們的(de)學(xue)習構筑了(le)堅實(shi)(shi)的(de)平臺；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)辦(ban)公室(shi)由辦(ban)公樓轉到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)“零距離(li)”；每一個(ge)辦(ban)公室(shi)都安裝(zhuang)(zhuang)了(le)電腦，實(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)電子(zi)備課(ke)；教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)都安裝(zhuang)(zhuang)了(le)班(ban)班(ban)通(tong)、電視(shi)機，為(wei)全校(xiao)師(shi)生(sheng)提供(gong)了(le)本(ben)地一流(liu)的(de)學(xue)習、工作環境。

　　隨著教(jiao)學(xue)(xue)設施的(de)改進(jin)，母校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量也突飛(fei)猛(meng)進(jin)，有(you)了(le)質的(de)飛(fei)躍，這與教(jiao)師素質的(de)大大提高密不(bu)可分。現任教(jiao)師80%以上是本科學(xue)(xue)歷(li)，教(jiao)師隊伍(wu)年輕(qing)化(hua)，專業水(shui)平高標化(hua)。此外，教(jiao)師的(de)無私奉獻精神在(zai)這個(ge)學(xue)(xue)校得到充分體(ti)現，有(you)60%以上的(de)教(jiao)師能夠(gou)利(li)用休息時間(jian)對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)輔導，真可謂愛(ai)生(sheng)如(ru)子。一大批(pi)青年教(jiao)師把(ba)自(zi)己的(de)青春和滿腔熱(re)情(qing)都放在(zai)工作中(zhong)，正如(ru)一位年輕(qing)的(de)女教(jiao)師說：“我(wo)愿在(zai)教(jiao)育這方熱(re)土上辛勤耕耘，用汗水(shui)去澆灌希望之花”、“今天我(wo)在(zai)努力付(fu)出，明(ming)天教(jiao)育因我(wo)而(er)更精彩！”因此，母校至20xx年以來，教(jiao)學(xue)(xue)成績一直位于全縣前三名(ming)！了(le)解了(le)這些情(qing)況，更加堅定了(le)我(wo)從教(jiao)的(de)信心，使我(wo)很快(kuai)投入到實習(xi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)之中(zhong)。

　　二、思想方面

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)因(yin)愛(ai)(ai)而(er)輝煌，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)(you)愛(ai)(ai)而(er)偉大(da)！教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業是(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)事業，沒(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)就沒(mei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。在(zai)(zai)實習(xi)中，我(wo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)收獲就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要擁(yong)有(you)(you)一(yi)顆愛(ai)(ai)心(xin)和責任(ren)(ren)心(xin)！有(you)(you)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家說過，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)種(zhong)真誠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，當我(wo)們(men)(men)(men)自然(ran)而(er)然(ran)地走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，而(er)當他(ta)們(men)(men)(men)也樂(le)于(yu)向(xiang)我(wo)們(men)(men)(men)敞開心(xin)扉時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)之舟便駛進(jin)了(le)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)港灣。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，擁(yong)有(you)(you)愛(ai)(ai)心(xin)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)品質，奉獻(xian)愛(ai)(ai)心(xin)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求，播撒愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)子是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)天(tian)職(zhi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)師愛(ai)(ai)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)。在(zai)(zai)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)里，年(nian)(nian)老(lao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師仍不甘落后(hou)，他(ta)們(men)(men)(men)發揮著夕陽(yang)的(de)(de)(de)(de)余熱，到了(le)退(tui)休的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡(ling)還堅持(chi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)代課，給學(xue)(xue)生(sheng)做思想工(gong)(gong)作；中年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)中流砥柱(zhu)，他(ta)們(men)(men)(men)奮(fen)斗在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)第一(yi)線，為提高(gao)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量做出(chu)了(le)杰(jie)出(chu)貢獻(xian)。他(ta)們(men)(men)(men)任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨(yuan)，工(gong)(gong)作干(gan)在(zai)(zai)前(qian)，名利(li)拋(pao)在(zai)(zai)后(hou)，真是(shi)“人(ren)生(sheng)在(zai)(zai)勤(qin)，不索何獲”，為年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師作出(chu)了(le)榜(bang)樣。而(er)榜(bang)樣的(de)(de)(de)(de)力(li)量是(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)。這極(ji)大(da)影響了(le)青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作積(ji)極(ji)性。因(yin)此，他(ta)們(men)(men)(men)不甘示弱，做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)領頭人(ren)，一(yi)心(xin)扎在(zai)(zai)工(gong)(gong)作里，可謂(wei)“兩眼一(yi)睜，忙到熄燈(deng)”！

　　感受到他們的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)熱情，堅定了我(wo)(wo)終身(shen)(shen)從教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念。因此(ci)，在工作(zuo)中，我(wo)(wo)用(yong)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)約束自己(ji)(ji)，用(yong)文明的(de)(de)(de)(de)(de)言行規范自己(ji)(ji)，用(yong)高新的(de)(de)(de)(de)(de)知識武裝自己(ji)(ji)，把自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)全部身(shen)(shen)心(xin)獻給學(xue)生，在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中體(ti)(ti)驗勞動的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛(xin)(xin)，體(ti)(ti)會(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)甜(tian)蜜，使我(wo)(wo)感受到當教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂和幸(xing)福(fu)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)是(shi)(shi)辛(xin)(xin)勤勞動付出后(hou)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，是(shi)(shi)看著學(xue)生成(cheng)才或成(cheng)績進步的(de)(de)(de)(de)(de)愉悅(yue)心(xin)情，雖然教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)生活是(shi)(shi)清貧(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)，但教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)世界是(shi)(shi)充盈的(de)(de)(de)(de)(de)，每一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都會(hui)體(ti)(ti)會(hui)到，那也是(shi)(shi)一(yi)種幸(xing)福(fu)。人(ren)們常(chang)說“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)太陽(yang)底下最(zui)光輝的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業”、“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)和辛(xin)(xin)勤的(de)(de)(de)(de)(de)園丁(ding)”……從這些贊(zan)美(mei)中，我(wo)(wo)懂得了作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)責任，也找到了作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理咨(zi)詢坐標，我(wo)(wo)想(xiang)：作(zuo)為一(yi)個人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)莫過于(yu)桃李(li)滿天下！而我(wo)(wo)，正在播(bo)種。相信(xin)，會(hui)有屬于(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)碩果累(lei)(lei)累(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)金秋……

　　三、教學工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)門藝術，而藝術的生命(ming)在(zai)(zai)于創造。因此，在(zai)(zai)實習(xi)中，我能強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)各環節(jie)：在(zai)(zai)課(ke)(ke)前深(shen)入鉆(zhan)研(yan)，細心挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的基本思(si)想(xiang)、基本概(gai)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)結構、重點與難點；了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的知識基礎，力求在(zai)(zai)備課(ke)(ke)的過(guo)程中既備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)又備學(xue)(xue)(xue)(xue)生，不放過(guo)每一(yi)個(ge)知識點。在(zai)(zai)此基礎上(shang)，精心制作(zuo)多媒(mei)體(ti)課(ke)(ke)件(jian)，為(wei)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服務。在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，我能夠運用先(xian)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，把(ba)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段與現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體(ti)相結合，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的多種(zhong)感官，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，向(xiang)課(ke)(ke)堂(tang)45分鐘要質量，努力提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)效率；在(zai)(zai)課(ke)(ke)后，認(ren)真(zhen)及(ji)(ji)時(shi)批改(gai)作(zuo)業，及(ji)(ji)時(shi)做好后進生的思(si)想(xiang)工(gong)作(zuo)及(ji)(ji)課(ke)(ke)后輔導(dao)工(gong)作(zuo)；在(zai)(zai)自習(xi)課(ke)(ke)上(shang)，積極落實分層施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的原則，及(ji)(ji)時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，以便對癥下藥，調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略；認(ren)真(zhen)參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)，積極參(can)與聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活(huo)動(dong)，虛心向(xiang)老師們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，博采眾(zhong)長，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我一(yi)(yi)(yi)是(shi)實踐了“因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，循序漸進”。對班上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我事先全面了解他們(men)思想(xiang)、表現、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績、個(ge)性特點(dian)等情況，然后再將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)成“優(you)、中(zhong)(zhong)、差(cha)”三組(zu)，采用“分(fen)組(zu)復(fu)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法”進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。對優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)采取“自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)——精講(jiang)——多練”的(de)(de)(de)方法，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)拓寬知識(shi)(shi)面，不斷加深知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)深度，讓這(zhe)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處于(yu)“半飽半饑(ji)”狀態(tai)；對中(zhong)(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)則(ze)要求(qiu)在(zai)(zai)(zai)掌握教(jiao)(jiao)(jiao)材要領的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，適時(shi)給(gei)(gei)一(yi)(yi)(yi)點(dian)兒(er)“零(ling)食(shi)”；對差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)則(ze)是(shi)開“小(xiao)鍋小(xiao)灶(zao)”，把(ba)主要精力放在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個(ge)組(zu)，作(zuo)為(wei)全面提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)重點(dian)和(he)難點(dian)。二是(shi)采用啟發(fa)誘導(dao)。通過講(jiang)趣味(wei)故事、參加實際活動來提高(gao)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，引導(dao)他們(men)從簡單(dan)(dan)知識(shi)(shi)入手，適當(dang)降低(di)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)，力求(qiu)每個(ge)知識(shi)(shi)點(dian)人人過關；在(zai)(zai)(zai)編寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案時(shi)，我不僅備書本知識(shi)(shi)，而且(qie)認真分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握知識(shi)(shi)及練習(xi)情況。特別是(shi)對差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)練習(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)錯誤一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)找出(chu)原因，然后一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)給(gei)(gei)他們(men)釋(shi)疑。在(zai)(zai)(zai)單(dan)(dan)元練習(xi)中(zhong)(zhong)，我采取了這(zhe)樣的(de)(de)(de)方式(shi)：先出(chu)60分(fen)公(gong)共(gong)題(ti)，其余60分(fen)根據不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)不同(tong)(tong)要求(qiu)的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)，使差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)(tong)樣能(neng)獲得(de)好(hao)成績。單(dan)(dan)元測驗，我在(zai)(zai)(zai)班上設(she)立(li)總分(fen)，分(fen)前三名(ming)、優(you)勝獎(jiang)(jiang)(jiang)、前20名(ming)保持獎(jiang)(jiang)(jiang)、自(zi)主達標獎(jiang)(jiang)(jiang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)進步獎(jiang)(jiang)(jiang)。這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性很(hen)高(gao)，差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也由原來的(de)(de)(de)“要我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”變成“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整體成績明顯提高(gao)。

　　四、班主任工作

　　沒(mei)有(you)誠摯的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，就沒(mei)有(you)成功的(de)(de)(de)(de)教育(yu)。班(ban)級就是(shi)一(yi)個(ge)大家庭(ting)，班(ban)主(zhu)任既是(shi)嚴師(shi)，更是(shi)慈母。具(ju)有(you)雙重角色的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任，不僅要關心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還要關心(xin)(xin)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)衣(yi)食住(zhu)行。班(ban)主(zhu)任愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也會(hui)愛(ai)(ai)班(ban)主(zhu)任，從而樂于(yu)接受(shou)教育(yu)。所(suo)(suo)謂“親其(qi)師(shi)，信其(qi)道”，讓(rang)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)紅線成為聯系師(shi)生(sheng)(sheng)之間感情的(de)(de)(de)(de)橋梁和紐帶。我認為，作(zuo)為班(ban)主(zhu)任，要管(guan)好一(yi)個(ge)班(ban)，首先要體(ti)現一(yi)個(ge)“嚴”字。即：嚴格要求每(mei)(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，嚴厲批(pi)評犯錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，嚴肅對待(dai)工作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，把“嚴”字貫(guan)穿(chuan)于(yu)班(ban)級管(guan)理的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)一(yi)個(ge)環(huan)節。其(qi)次，要體(ti)現一(yi)個(ge)“愛(ai)(ai)”字。熱愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，關愛(ai)(ai)每(mei)(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把特別的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)獻給特別的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把愛(ai)(ai)心(xin)(xin)融進每(mei)(mei)(mei)一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈。最(zui)后還要體(ti)現一(yi)個(ge)“勤(qin)”字。勤(qin)奮(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，探索管(guan)理教育(yu)方法，勤(qin)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中去，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)融為一(yi)體(ti)，勤(qin)于(yu)動手，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做力所(suo)(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)(de)事。(//www.fwckw.com)

　　在當班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)中，我(wo)還(huan)深入實(shi)(shi)踐(jian)(jian)了(le)(le)“其身正，不(bu)令則(ze)(ze)行”這(zhe)(zhe)句名言的(de)(de)正確(que)性。班主(zhu)(zhu)任(ren)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生接觸(chu)機會(hui)最多(duo)(duo)，相(xiang)處(chu)的(de)(de)時(shi)間最長，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生影響也最大。有人說：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)影子”，我(wo)覺得這(zhe)(zhe)話(hua)很有道(dao)理(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生正處(chu)在長知識、長身體(ti)、長本領(ling)的(de)(de)過(guo)程中，做人的(de)(de)道(dao)理(li)、行為的(de)(de)準則(ze)(ze)，道(dao)德(de)、意識的(de)(de)增長和(he)良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)形成，有一個(ge)模仿、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)過(guo)程，所以班主(zhu)(zhu)任(ren)必須率先垂范，時(shi)時(shi)事事起榜樣作(zuo)用(yong)，潛(qian)移(yi)默化地給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生以正確(que)的(de)(de)引導(dao)和(he)教育(yu)。有一次，我(wo)帶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去打掃(sao)廁(ce)(ce)所，分到這(zhe)(zhe)里的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生望著骯臟(zang)的(de)(de)地面、滿地的(de)(de)蛆蟲，都(dou)(dou)噘嘴皺(zhou)眉掩鼻，遲(chi)遲(chi)不(bu)愿(yuan)動手。面對這(zhe)(zhe)種情況，我(wo)沒(mei)有斥(chi)責他們，更(geng)沒(mei)有給他們講時(shi)傳祥、徐虎(hu)的(de)(de)事跡(ji)，而(er)是第一個(ge)拿起了(le)(le)笤帚、抹布干(gan)起來(lai)。在我(wo)的(de)(de)帶動下，幾位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也動起手來(lai)，漸(jian)漸(jian)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也加入了(le)(le)勞動的(de)(de)行列，在我(wo)們共(gong)同努力(li)下，廁(ce)(ce)所被打掃(sao)得潔凈、清爽。我(wo)和(he)我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)笑了(le)(le)。在這(zhe)(zhe)里，我(wo)用(yong)自己的(de)(de)行動教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生：勞動不(bu)分貴賤，勞動最光榮，勞動能(neng)培養吃苦耐勞精神(shen)。

　　五、實習體會

　　路(lu)在腳下延伸，而(er)我(wo)剛剛起步；路(lu)在腳下延伸，而(er)我(wo)就在鋪(pu)路(lu)。終身從教是我(wo)無(wu)悔的(de)選(xuan)擇，因為(wei)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)是春天播撒種子的(de)人，我(wo)們(men)(men)(men)(men)心中有著秋(qiu)收的(de)期盼；我(wo)們(men)(men)(men)(men)也是清晨的(de)一(yi)縷(lv)陽光，我(wo)們(men)(men)(men)(men)有著勇往無(wu)懼(ju)的(de)精神；我(wo)們(men)(men)(men)(men)還(huan)是夜空中的(de)啟明星，我(wo)們(men)(men)(men)(men)有著奔向光明的(de)執著。無(wu)論(lun)今天的(de)路(lu)再艱(jian)再苦，我(wo)都會對自己說：選(xuan)擇無(wu)悔！

教育類實習報告 篇6

　　一(yi)(yi)個(ge)半月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)雖然時間(jian)很短，但對于我(wo)(wo)來說(shuo)卻是千金難買的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)(gui)光陰，我(wo)(wo)十分珍惜這(zhe)難得的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)機會。我(wo)(wo)很榮幸被學(xue)校(xiao)選拔出來到(dao)(dao)無錫市玉祁高(gao)(gao)級中學(xue)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，一(yi)(yi)個(ge)多月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，帶給我(wo)(wo)許多寶貴(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)，提高(gao)(gao)了(le)自身素質，掌(zhang)握了(le)一(yi)(yi)些教(jiao)學(xue)技能，并展示(shi)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人風(feng)采，受到(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師和領導的(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)和贊賞。這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)(ren)務是教(jiao)育(yu)見習(xi)、教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作和班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作。在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)半月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)期(qi)間(jian)我(wo)(wo)順利完成了(le)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作，達(da)到(dao)(dao)了(le)檢(jian)查、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)、提高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)目標，為以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作積(ji)累了(le)一(yi)(yi)些寶貴(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)。

　　一． 教育見習

　　經(jing)過(guo)三十多個(ge)小(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)車程我(wo)(wo)們在(zai)9月8日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)午到達玉祁(qi)高中(zhong)，在(zai)安(an)排(pai)下(xia)食宿(su)后我(wo)(wo)們便到宿(su)舍休息。第(di)二天早晨學(xue)(xue)校為(wei)我(wo)(wo)們安(an)排(pai)好指導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)后，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工作(zuo)(zuo)正式開(kai)始(shi)了(le)，首先要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便是(shi)(shi)教(jiao)育見習(xi)，主要(yao)就是(shi)(shi)到各班聽(ting)(ting)(ting)(ting)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。我(wo)(wo)每天積極主動(dong)地(di)去聽(ting)(ting)(ting)(ting)不(bu)(bu)同(tong)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，剛(gang)開(kai)始(shi)只是(shi)(shi)泛泛地(di)聽(ting)(ting)(ting)(ting)，不(bu)(bu)夠細致和(he)深入，在(zai)經(jing)過(guo)指導(dao)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指點之后我(wo)(wo)掌握了(le)聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)點。要(yao)聽(ting)(ting)(ting)(ting)老師(shi)(shi)(shi)如何突破本節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重難點，要(yao)聽(ting)(ting)(ting)(ting)老師(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，要(yao)聽(ting)(ting)(ting)(ting)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題設(she)置，也(ye)(ye)要(yao)看(kan)學(xue)(xue)生聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態以(yi)及老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)態。我(wo)(wo)發(fa)現每個(ge)老師(shi)(shi)(shi)都(dou)有(you)自(zi)己(ji)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格(ge)，即便是(shi)(shi)同(tong)一篇課(ke)(ke)(ke)文，不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)能講出不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色來(lai)。在(zai)課(ke)(ke)(ke)后我(wo)(wo)會(hui)主動(dong)找老師(shi)(shi)(shi)交流，請教(jiao)老師(shi)(shi)(shi)對課(ke)(ke)(ke)程安(an)排(pai)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路，并談(tan)(tan)談(tan)(tan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法。在(zai)整個(ge)實(shi)習(xi)期間我(wo)(wo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)一直沒有(you)停(ting)止，不(bu)(bu)光(guang)是(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，還積極參加語文組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)研(yan)究性學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)，而且我(wo)(wo)還會(hui)去聽(ting)(ting)(ting)(ting)其他學(xue)(xue)科實(shi)習(xi)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，互相學(xue)(xue)習(xi)借鑒。教(jiao)育見習(xi)為(wei)我(wo)(wo)接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)積累了(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。

　　二．教學工作

　　教學(xue)工作是我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)次實習的(de)重(zhong)點。在(zai)(zai)實習的(de)第一(yi)(yi)周指導老師就給我(wo)(wo)(wo)安排下了要(yao)講(jiang)的(de)篇目，這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)便有充足的(de)時間來(lai)備課(ke)。在(zai)(zai)一(yi)(yi)邊聽(ting)課(ke)的(de)過(guo)程(cheng)中一(yi)(yi)邊備課(ke)，在(zai)(zai)老師身上(shang)學(xue)到(dao)的(de)教學(xue)技能(neng)我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)思考應用到(dao)自己的(de)課(ke)上(shang)。通(tong)過(guo)和老師交(jiao)流，我(wo)(wo)(wo)了解到(dao)備課(ke)是一(yi)(yi)個比較艱辛(xin)的(de)歷程(cheng)，要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)改，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)練，要(yao)備的(de)詳(xiang)細，考慮的(de)非(fei)常全面(mian)，把課(ke)堂可能(neng)會出現(xian)的(de)問題，都一(yi)(yi)一(yi)(yi)考慮到(dao)，才(cai)能(neng)建(jian)構出一(yi)(yi)堂不(bu)(bu)錯的(de)課(ke)堂。雖然對于我(wo)(wo)(wo)可能(neng)剛開始無(wu)法達到(dao)這(zhe)個高度(du)，但我(wo)(wo)(wo)還是不(bu)(bu)斷(duan)地(di)靠近這(zhe)個目標。

　　我(wo)的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)是《我(wo)的(de)(de)(de)四季》，經過我(wo)長時(shi)間準備和指(zhi)(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)斷指(zhi)(zhi)點，我(wo)人生(sheng)的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)還(huan)是比較(jiao)成熟的(de)(de)(de)。雖然說(shuo)剛上講臺是有些(xie)緊張，但緊接著我(wo)就調整(zheng)好(hao)了(le)狀(zhuang)態，由于(yu)我(wo)準備的(de)(de)(de)比較(jiao)充分，所(suo)以整(zheng)堂課(ke)(ke)(ke)都比較(jiao)順利。課(ke)(ke)(ke)下我(wo)主動找指(zhi)(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)點評，老(lao)師(shi)(shi)(shi)說(shuo)，總(zong)的(de)(de)(de)來說(shuo)，對第(di)(di)一(yi)次(ci)上講臺的(de)(de)(de)我(wo)來說(shuo)，這(zhe)堂課(ke)(ke)(ke)還(huan)是相當成功(gong)的(de)(de)(de)，但是還(huan)存在一(yi)些(xie)細節上的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)需(xu)要注意(yi)。在一(yi)個多月(yue)的(de)(de)(de)實習時(shi)間里我(wo)一(yi)共(gong)講了(le)四節新課(ke)(ke)(ke)、四節重復課(ke)(ke)(ke)、兩節習題(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)。通過講課(ke)(ke)(ke)我(wo)不(bu)斷發(fa)現自己身(shen)上的(de)(de)(de)不(bu)足，并及(ji)時(shi)改(gai)正彌補(bu)。主與老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)交流中(zhong)我(wo)獲得了(le)寶(bao)貴的(de)(de)(de)經驗，自身(shen)的(de)(de)(de)教學技(ji)能也得到了(le)提升。

　　三． 班主任工作

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作相對來說是(shi)一(yi)個(ge)比較(jiao)復雜的(de)(de)(de)(de)工作，因(yin)為(wei)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)事情(qing)比較(jiao)多(duo)且(qie)雜。作為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要盡量了(le)(le)解(jie)(jie)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，因(yin)此我(wo)(wo)在實習班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作時(shi)經常深入班(ban)(ban)級了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，并不(bu)斷(duan)向原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)了(le)(le)解(jie)(jie)情(qing)況。每天我(wo)(wo)會到(dao)班(ban)(ban)級監督學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)自習，參加課間(jian)廣(guang)播體操。班(ban)(ban)級中學(xue)(xue)生(sheng)出現問題(ti)能夠及(ji)時(shi)與(yu)原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)溝通(tong)解(jie)(jie)決。在此期間(jian)我(wo)(wo)組織了(le)(le)一(yi)次主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會，主(zhu)(zhu)題(ti)是(shi)“迎十一(yi)，慶國慶”，這次班(ban)(ban)會得(de)(de)到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)歡迎，并且(qie)得(de)(de)到(dao)了(le)(le)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)認可和肯(ken)定(ding)。在上(shang)課與(yu)聽課的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中我(wo)(wo)發現學(xue)(xue)生(sheng)存在上(shang)課不(bu)夠積極，氣氛不(bu)夠活躍的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，于(yu)是(shi)我(wo)(wo)找到(dao)班(ban)(ban)級干(gan)部，組織了(le)(le)一(yi)次班(ban)(ban)級干(gan)部會議來解(jie)(jie)決此問題(ti)，在此之后上(shang)課不(bu)積極的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)有了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)好轉。通(tong)過不(bu)斷(duan)地與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)交流，在短短的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)多(duo)月時(shi)間(jian)里我(wo)(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)們(men)建立(li)了(le)(le)很深厚的(de)(de)(de)(de)感情(qing)，我(wo)(wo)深深體會到(dao)了(le)(le)作為(wei)一(yi)名教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)與(yu)關榮。

　　教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)習(xi)對(dui)一(yi)(yi)個師(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)來說是(shi)相當重要(yao)的(de)(de)(de)(de)，在(zai)校師(shi)(shi)(shi)范(fan)生(sheng)平時(shi)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)些(xie)理(li)論性知識(shi)，大部分知識(shi)都無(wu)法直(zhi)接與教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)際相關(guan)聯，因此，要(yao)想把所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)東西切實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)、合理(li)的(de)(de)(de)(de)運用起來，就必須(xu)付諸實(shi)(shi)(shi)踐，因為(wei)實(shi)(shi)(shi)踐是(shi)檢驗真理(li)的(de)(de)(de)(de)唯(wei)一(yi)(yi)標準。這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)習(xi)就給了(le)(le)我(wo)一(yi)(yi)個非(fei)常好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)機會，它使理(li)論體系已基(ji)本完備的(de)(de)(de)(de)我(wo)們得到(dao)了(le)(le)真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)嘗試，在(zai)這(zhe)個過(guo)(guo)程中(zhong)，我(wo)也(ye)能夠找出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足之處，從(cong)而努(nu)力完善自(zi)己(ji)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)期間，我(wo)有(you)(you)了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)收獲：通過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，對(dui)中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀有(you)(you)個更為(wei)感(gan)性的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)個更為(wei)恰當的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作有(you)(you)個更為(wei)真實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)體驗，這(zhe)些(xie)都有(you)(you)利(li)于在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)能夠更快地適應(ying)(ying)新的(de)(de)(de)(de)工作環(huan)境。我(wo)還掌握(wo)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法和師(shi)(shi)(shi)范(fan)技能，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)效果和教(jiao)學(xue)(xue)水平，通過(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)，增(zeng)強(qiang)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)責任感(gan)和榮譽(yu)感(gan)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)承(cheng)擔(dan)著“教(jiao)書(shu)育人(ren)”和培養祖國(guo)未來人(ren)才的(de)(de)(de)(de)重任，每(mei)當上(shang)(shang)課(ke)時(shi)，這(zhe)些(xie)都是(shi)激勵(li)自(zi)己(ji)上(shang)(shang)好(hao)(hao)每(mei)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)，左邊是(shi)收獲，右邊是(shi)不足，在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)中(zhong)，也(ye)發現(xian)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)不足，在(zai)上(shang)(shang)室(shi)內課(ke)時(shi)，面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)卻口不順心，有(you)(you)時(shi)難以表達(da)透徹，面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)“打(da)破沙鍋問到(dao)底(di)”卻無(wu)法從(cong)容(rong)應(ying)(ying)付，這(zhe)些(xie)讓(rang)我(wo)看到(dao)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，更要(yao)加強(qiang)這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　總之(zhi)，經過(guo)這段時間的實(shi)習(xi)，我(wo)覺得我(wo)更加成(cheng)熟了(le)，認識(shi)(shi)到了(le)理論與(yu)實(shi)踐相結合的重(zhong)要性。教(jiao)師(shi)是一個很(hen)特別的職業，肩負(fu)著傳承人(ren)(ren)(ren)類文(wen)明的重(zhong)任，是人(ren)(ren)(ren)類的文(wen)化橋(qiao)梁。對于即將走出(chu)大學(xue)校門(men)，成(cheng)為(wei)這支光榮隊伍一員的我(wo)來說，責任更是重(zhong)大，只有擁有過(guo)硬的本(ben)領，才能更好(hao)地(di)接過(guo)這副重(zhong)擔，否則只會誤人(ren)(ren)(ren)子弟。隨著思(si)想和能力(li)的不(bu)斷提升(sheng)，我(wo)也切實(shi)體會到了(le)實(shi)習(xi)的重(zhong)大意義(yi)。作為(wei)語文(wen)老師(shi)，我(wo)更要加倍努力(li)，不(bu)斷擴充自己的專業知(zhi)識(shi)(shi)，廣泛(fan)閱讀，多(duo)思(si)考，多(duo)鉆(zhan)研(yan)，革(ge)新觀念，使自己成(cheng)為(wei)一名合格的人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)，實(shi)實(shi)在在地(di)為(wei)社會貢獻出(chu)一份(fen)綿薄之(zhi)力(li)。

教育類實習報告 篇7

　　我們(men)(men)懷著難以(yi)訴說的(de)(de)心情以(yi)及對教師這種職業的(de)(de)神(shen)圣的(de)(de)向往，隨著飛駛(shi)的(de)(de)列車來(lai)到(dao)了我們(men)(men)的(de)(de)實(shi)習(xi)目的(de)(de)地龍陵縣龍山中心學校，這是一個(ge)(ge)美(mei)麗的(de)(de)學校，也是一個(ge)(ge)五(wu)彩的(de)(de)花園(yuan)。

　　當(dang)然(ran)我(wo)根本沒有(you)想到(dao)，在(zai)之(zhi)后的(de)一個月(yue)里(li)(li)，我(wo)會在(zai)這(zhe)里(li)(li)收(shou)獲(huo)一段快樂(le)而難忘(wang)的(de)時光。我(wo)不僅從各(ge)個老(lao)師和學生們(men)的(de)身上(shang)學到(dao)了(le)很多東西，而且和他們(men)成為朋友，更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)，我(wo)在(zai)實(shi)習過程中感覺(jue)所學的(de)到(dao)東西遠遠要(yao)比三年里(li)(li)在(zai)校園里(li)(li)學到(dao)的(de)更(geng)豐富、更(geng)精彩。當(dang)然(ran)，這(zhe)并非(fei)否定老(lao)師的(de)教學和自己的(de)學習，只是(shi)實(shi)踐中收(shou)獲(huo)到(dao)的(de)遠比書本來得真切和實(shi)在(zai)。正(zheng)所謂：千淘萬漉雖(sui)辛苦，一波三折有(you)收(shou)獲(huo)。

　　我們來到(dao)龍(long)陵(ling)(ling)縣(xian)(xian)龍(long)山(shan)中心學校(xiao)(xiao)受(shou)到(dao)了熱烈的(de)(de)歡迎。首先，我們和(he)該校(xiao)(xiao)的(de)(de)領導及老(lao)師召(zhao)開了座談(tan)會(hui)，他(ta)們向(xiang)我們介紹(shao)了龍(long)陵(ling)(ling)縣(xian)(xian)龍(long)山(shan)中心學校(xiao)(xiao)的(de)(de)情況(kuang)：它(ta)辦校(xiao)(xiao)至今已有(you)百(bai)年(nian)歷史，始建于清光緒30年(nian)(公元(yuan)19XX年(nian))，坐落在縣(xian)(xian)城東南的(de)(de)老(lao)東坡下，背靠青(qing)山(shan)，側臨綠水，校(xiao)(xiao)內青(qing)杉挺拔(ba)，繁花(hua)似錦，綠草茵茵，是一個(ge)靜心求學的(de)(de)好(hao)地方(fang)。它(ta)占(zhan)地總(zong)積(ji)13333平(ping)方(fang)米(mi)，校(xiao)(xiao)舍建筑總(zong)面(mian)積(ji)4737平(ping)方(fang)米(mi)，校(xiao)(xiao)園綠化面(mian)積(ji)3800多(duo)(duo)平(ping)方(fang)米(mi)，運動場面(mian)積(ji)1500平(ping)方(fang)米(mi)。這里共有(you)教(jiao)職工63 人(ren)，教(jiao)學班24個(ge)，學生1078人(ren)。它(ta)堅(jian)持以(yi)質量(liang)求生存，以(yi)教(jiao)研(yan)教(jiao)改促進發(fa)展(zhan)，多(duo)(duo)年(nian)來一直承擔全(quan)縣(xian)(xian)小學教(jiao)育(yu)研(yan)究和(he)實驗示范(fan)任(ren)務(wu)，為龍(long)陵(ling)(ling)縣(xian)(xian)基(ji)礎教(jiao)育(yu)實習報(bao)告事(shi)業發(fa)展(zhan)做出了卓越貢獻，保山(shan)地區(qu)重點學校(xiao)(xiao)之一，它(ta)也為龍(long)陵(ling)(ling)縣(xian)(xian)的(de)(de)社會(hui)經濟(ji)發(fa)展(zhan)做出了有(you)目共睹的(de)(de)貢獻。

　　實(shi)習的基本內容包(bao)括(kuo)三部(bu)分：課堂(tang)教學、班(ban)主任工(gong)作。

　　基情況如下：

　　1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節(jie)數為16節(jie)(英語、語文(wen)、數學、品(pin)德、自(zi)然、音(yin)樂、美術7個科目)。

　　2、班主(zhu)任工作：組織一次(ci)我做文明小公民的主(zhu)題班會(hui)。

　　3、帶(dai)領學生出了一期黑板報。

　　4、到學(xue)生家里去家訪。

　　這次實(shi)習令我感受頗(po)多。一(yi)方面，我深(shen)(shen)感知(zhi)識學問浩(hao)如煙(yan)海，使得(de)我不(bu)得(de)不(bu)晝夜苦讀;另一(yi)方面我也深(shen)(shen)深(shen)(shen)地體會到(dao)教(jiao)學相(xiang)長的(de)深(shen)(shen)刻內涵。備課(ke)、上課(ke)、改作業……日復一(yi)日，無(wu)數(shu)瑣碎平(ping)凡的(de)事構成的(de)我實(shi)習生涯的(de)主旋律。

　　首先，我(wo)(wo)(wo)請班主任給我(wo)(wo)(wo) 一(yi)份名(ming)單，因為我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道，記(ji)(ji)不住(zhu)學(xue)生的(de)(de)名(ming)字(zi)，看似(si)小事，其實(shi)它(ta)在學(xue)生眼中(zhong)是很重要的(de)(de)，如果記(ji)(ji)不住(zhu)學(xue)生的(de)(de)名(ming)字(zi)，學(xue)生就(jiu)會覺得自(zi)己(ji)(ji)在老(lao)師(shi)心(xin)中(zhong)沒有(you)地位。覺得老(lao)師(shi)不關心(xin)自(zi)己(ji)(ji)，甚至會產生隔閡。而后(hou)我(wo)(wo)(wo)便找了(le)個機會認識了(le)全班同(tong)學(xue)，下(xia)課(ke)后(hou)同(tong)學(xue)們(men)都(dou)圍著我(wo)(wo)(wo)唧唧喳喳地說(shuo)：老(lao)師(shi)，你怎么才來就(jiu)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)名(ming)字(zi)呀?好多(duo)老(lao)師(shi)教了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)年都(dou)沒記(ji)(ji)住(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)名(ming)字(zi)。這(zhe)也使(shi)我(wo)(wo)(wo)明白了(le)：溝通是一(yi)種(zhong)重要的(de)(de)技(ji)巧和能力(li)，時時都(dou)要巧妙(miao)運用。認識一(yi)個人，首先要記(ji)(ji)住(zhu)對(dui)方的(de)(de)名(ming)字(zi)。了(le)解一(yi)個人，則(ze)需要深入的(de)(de)交流。而這(zhe)些，都(dou)要自(zi)己(ji)(ji)主動去做。

　　下(xia)課后，孩子(zi)們經過我時(shi)，都(dou)親切地(di)喊一聲(sheng)：范老(lao)師好(hao)!，我也(ye)帶(dai)著(zhu)按捺不住的羞澀和(he)歡喜應(ying)著(zhu)， 同(tong)時(shi)我也(ye)發現了快樂竟如此簡(jian)單，

　　只(zhi)因(yin)被一(yi)群天真的孩子們認可并(bing)充滿親切地(di)問(wen)候一(yi)句。

　　在我(wo)從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動時，我(wo)第一次(ci)深入課(ke)堂時，我(wo)就遇到了(le)許(xu)多學(xue)(xue)校(xiao)里沒學(xue)(xue)過、沒想過的難題，即自認才出眾的我(wo)繪(hui)聲繪(hui)色地講完(wan)一節(jie)課(ke)后，我(wo)問學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：你們(men)聽完(wan)課(ke)，印象最深的是(shi)什么(me)?學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面面相(xiang)覷(qu)，茫(mang)然(ran)無語。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)何以(yi)如此(ci)呢(ni)?在我(wo)看來主要是(shi)由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有學(xue)(xue)習的興趣(qu)。

　　古人云：知之者(zhe)不如好(hao)知者(zhe)，好(hao)知者(zhe)不如樂知者(zhe)。興趣(qu)(qu)對于(yu)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習來說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)至關重要的(de)條件。興趣(qu)(qu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習入門的(de)階梯興趣(qu)(qu)孕(yun)育(yu)著愿望(wang)，興趣(qu)(qu)溢生(sheng)動力。那么如何(he)才能激(ji)(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)(qu)呢?其(qi)實(shi)這實(shi)習報告不只是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)問(wen)題，老師也要有激(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)與(yu)(yu)(yu)耐(nai)心(xin)，這是(shi)(shi)做(zuo)位一(yi)名(ming)老師應該具備的(de)。激(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)與(yu)(yu)(yu)耐(nai)心(xin)，就像火(huo)與(yu)(yu)(yu)冰，看似兩種完(wan)全(quan)不同的(de)東西，卻(que)能碰撞出最(zui)(zui)美(mei)麗(li)的(de)火(huo)花(hua)。其(qi)實(shi)，不管在哪個(ge)行業(ye)，激(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)和(he)耐(nai)心(xin)都是(shi)(shi)不可或缺(que)的(de)。激(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)讓(rang)我們(men)對工作充滿(man)熱情(qing)(qing)(qing)，愿意為共同的(de)目標奮斗;耐(nai)心(xin)又(you)讓(rang)我們(men)細致的(de)對待工作，力求(qiu)做(zuo)好(hao)每個(ge)細節，精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)。激(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)與(yu)(yu)(yu)耐(nai)心(xin)互補促進，才能碰撞出最(zui)(zui)美(mei)麗(li)的(de)火(huo)花(hua)，工作才能做(zuo)到(dao)最(zui)(zui)好(hao)。

　　初為(wei)人師，總是有些緊(jin)張。我(wo)(wo)(wo)帶著(zhu)羞澀(se)與忐(tan)忑抱著(zhu)課(ke)本(ben)和教案走上講臺(tai)時(shi)(shi)，盡管我(wo)(wo)(wo)做了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)準備，但當我(wo)(wo)(wo)真正面對那么多(duo)雙(shuang)(shuang)眼睛時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)還是緊(jin)張了(le)(le)(le)。同學們，現在(zai)(zai)(zai)開始上課(ke)。我(wo)(wo)(wo)機(ji)械(xie)得(de)重復了(le)(le)(le)在(zai)(zai)(zai)臺(tai)下(xia)不(bu)知念(nian)了(le)(le)(le)多(duo)少遍的(de)開場(chang)白。然而，這(zhe)句(ju)(ju)話說完，下(xia)句(ju)(ju)該說什么呢?突然間我(wo)(wo)(wo)的(de)腦(nao)袋一(yi)(yi)片空白，只(zhi)(zhi)能感覺到有幾十(shi)雙(shuang)(shuang)眼睛正齊刷刷地盯著(zhu)我(wo)(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)(wo)感到十(shi)分地不(bu)自在(zai)(zai)(zai)。短暫(zan)的(de)猶豫(yu)之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)剩(sheng)下(xia)來(lai)的(de)只(zhi)(zhi)有微笑(xiao)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)想起(qi)了(le)(le)(le)那句(ju)(ju)話：微笑(xiao)是法寶。學生也對著(zhu)我(wo)(wo)(wo)微笑(xiao)，看(kan)著(zhu)他們那一(yi)(yi)張張稚氣的(de)面孔，我(wo)(wo)(wo)所有的(de)緊(jin)張都在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)瞬間消失了(le)(le)(le)，透過那一(yi)(yi)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)澄澈(che)的(de)眼睛，我(wo)(wo)(wo)也似乎讀到了(le)(le)(le)那一(yi)(yi)顆顆純凈的(de)心。在(zai)(zai)(zai)此后(hou)的(de)時(shi)(shi)間里，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直微笑(xiao)著(zhu)。所以，課(ke)堂(tang)氣氛也顯得(de)輕松活潑了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些，40分鐘的(de)課(ke)一(yi)(yi)下(xia)子就

　　過(guo)去(qu)了。雖(sui)然，我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)的(de)這節課(ke)上得并不成功(gong)。突然一(yi)次，一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遞(di)來(lai)(lai)一(yi)張字條(tiao)：范老師，我(wo)(wo)喜(xi)(xi)歡你的(de)微(wei)笑，當你微(wei)笑著走近(jin)我(wo)(wo)時(shi)，使我(wo)(wo)感到了從來(lai)(lai)沒有(you)過(guo)的(de)親切，我(wo)(wo)很喜(xi)(xi)歡你，范老師。這是出自一(yi)個(ge)三年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之筆，這也(ye)是我(wo)(wo)在實(shi)習一(yi)個(ge)月的(de)時(shi)間里收到的(de)最好的(de)，最值得珍(zhen)藏的(de)禮(li)物。也(ye)使我(wo)(wo)明白了，其實(shi)走近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)第(di)一(yi)步(bu)只須(xu)微(wei)笑就(jiu)夠。

　　在班(ban)主任實(shi)習(xi)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)組織開(kai)展了(le)我(wo)做文明小公(gong)民主題班(ban)會。起初，我(wo)遇到了(le)許多困難：比(bi)如學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不配合就常(chang)常(chang)令(ling)我(wo)痛(tong)心疾(ji)首。當(dang)時(shi)，有人(ren)建議我(wo)使(shi)用強制方法(fa)(fa)(fa)。比(bi)如說(shuo)罰(fa)站(zhan)、罰(fa)蹲等。誠然，這(zhe)種方法(fa)(fa)(fa)可以勉強維持班(ban)級秩(zhi)序。然而，這(zhe)也無疑加深了(le)老師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)隔閡，甚至會使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)報告(gao)產生(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)心理。作(zuo)(zuo)為教育工作(zuo)(zuo)者，就要(yao)想方設(she)法(fa)(fa)(fa)創設(she)民主和諧的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)建立(li)平等的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系。而且(qie)，教師(shi)(shi)要(yao)把自己當(dang)成(cheng)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一員，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)組織者、參與者、引發者，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)伙(huo)伴、知心朋友。

　　為了(le)(le)辦好這個(ge)(ge)班(ban)會(hui)(hui)，我努力為每(mei)一個(ge)(ge)同學(xue)(xue)(xue)創造(zao)展(zhan)示自(zi)我的(de)機會(hui)(hui)，提供展(zhan)現自(zi)我的(de)平臺(tai)，使每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生都能夠體(ti)驗(yan)到成功的(de)愉悅，感覺(jue)到自(zi)我的(de)價值，品(pin)嘗到其中(zhong)的(de)樂趣。結果，在(zai)準(zhun)備(bei)班(ban)會(hui)(hui)的(de)過程中(zhong)，同學(xue)(xue)(xue)們都很(hen)積極(ji)。班(ban)會(hui)(hui)的(de)節目花樣繁多，唱(chang)(chang)歌、跳(tiao)舞等應(ying)有(you)(you)盡(jin)有(you)(you)。每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)積極(ji)性都很(hen)濃烈、熱情也很(hen)高漲。最后(hou)一曲學(xue)(xue)(xue)生獨(du)唱(chang)(chang)春天在(zai)哪里?把(ba)班(ban)會(hui)(hui)推向(xiang)了(le)(le)高潮。當(dang)然，在(zai)開展(zhan)班(ban)會(hui)(hui)活動過程中(zhong)，我也發現了(le)(le)許多問題，并(bing)在(zai)方法(fa)上(shang)有(you)(you)待改進。

　　實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上了(le)(le)(le)一節活動課，帶學(xue)生到操場去(qu)玩，其中一個(ge)男生捉了(le)(le)(le)一只蛤(ha)(ha)蟆(ma)來(lai)給同(tong)學(xue)們看(kan)，那些女(nv)孩(hai)子(zi)嚇得只叫(jiao)，說(shuo)(shuo)實(shi)話(hua)，當時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很害怕，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從小(xiao)就怕蛤(ha)(ha)蟆(ma)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就用命(ming)令的(de)(de)(de)口氣說(shuo)(shuo)：放(fang)下那個(ge)丑東西(xi)!小(xiao)男孩(hai)震了(le)(le)(le)一震，腦袋一撇，眨(zha)眨(zha)眼睛問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：老師(shi)，它(ta)很丑嗎?我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)試著(zhu)和他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)：是的(de)(de)(de)，你看(kan)它(ta)那恐怖的(de)(de)(de)樣子(zi)。會嚇到人(ren)的(de)(de)(de)。他(ta)(ta)似懂非懂的(de)(de)(de)`點點頭，滿臉(lian)委屈地放(fang)了(le)(le)(le)那只蛤(ha)(ha)蟆(ma)。不一會兒(er)，他(ta)(ta)又滿臉(lian)迷(mi)惑地過(guo)來(lai)問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：老師(shi)，它(ta)真(zhen)的(de)(de)(de)很丑嗎?外婆還說(shuo)(shuo)它(ta)是益蟲(chong)呢。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)笑容(rong)頓時僵在了(le)(le)(le)臉(lian)上，原來(lai)這些小(xiao)動物在孩(hai)子(zi)眼中竟(jing)如(ru)此美(mei)麗。而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與(yu)他(ta)(ta)之間存在著(zhu)成年與(yu)幼年、純真(zhen)與(yu)世俗的(de)(de)(de)眼光的(de)(de)(de)差距。于是，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)便(bian)帶著(zhu)全班同(tong)學(xue)去(qu)看(kan)那只蛤(ha)(ha)蟆(ma)，并讓(rang)他(ta)(ta)們討論一下蛤(ha)(ha)蟆(ma)是丑還是美(mei)?

　　我沒敢再說蛤蟆(ma)丑，因為不同的審美觀面前，美丑是(shi)無從(cong)計較的。我也因此而想，其實蛤蟆(ma)并不是(shi)很丑，

　　只是我(wo)用丑的(de)(de)眼(yan)光去(qu)看它(ta)，而(er)孩(hai)子卻用美(mei)(mei)的(de)(de)眼(yan)光去(qu)看它(ta)而(er)已(yi)。同時，我(wo)也(ye)從孩(hai)子眼(yan)中(zhong)看出(chu)了一股可貴的(de)(de)純(chun)真(zhen)，在孩(hai)子的(de)(de)眼(yan)中(zhong)的(de)(de)世界是最純(chun)真(zhen)的(de)(de)，是最美(mei)(mei)的(de)(de)。

　　在(zai)剛開始的(de)(de)三周里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)孩(hai)子(zi)們心(xin)中留下(xia)的(de)(de)印象還算可以(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)因此(ci)而告(gao)訴(su)自(zi)己：繼(ji)續努(nu)力(li)!可是(shi)(shi)，在(zai)一(yi)(yi)個(ge)雨天里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)次和學生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)火了(le)(le)，那(nei)(nei)(nei)個(ge)男(nan)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)班里(li)(li)最(zui)搗蛋的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，上(shang)課(ke)時老(lao)講小(xiao)(xiao)話，還不(bu)時地(di)影響其他(ta)同(tong)學學習(xi)，他(ta)還對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實習(xi)報(bao)告(gao)屢(lv)屢(lv)警告(gao)無(wu)(wu)動(dong)(dong)于衷。那(nei)(nei)(nei)天上(shang)課(ke)，他(ta)竟然(ran)在(zai)教室里(li)(li)隨意走動(dong)(dong)，并高聲(sheng)(sheng)喧(xuan)嘩。雖然(ran)作為一(yi)(yi)名老(lao)師(shi)(shi)，和學生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)沖突(tu)是(shi)(shi)在(zai)所難免的(de)(de)，但對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)這個(ge)初為人師(shi)(shi)的(de)(de)新手來(lai)(lai)說，處理(li)這樣(yang)的(de)(de)突(tu)發(fa)(fa)事件是(shi)(shi)毫無(wu)(wu)經驗的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)邊盡量(liang)冷靜自(zi)己，一(yi)(yi)邊對(dui)(dui)他(ta)呵斥到(dao)(dao)：不(bu)想學就出去!頓時，教室里(li)(li)鴉雀無(wu)(wu)聲(sheng)(sheng)，而那(nei)(nei)(nei)個(ge)男(nan)孩(hai)還把頭扭到(dao)(dao)一(yi)(yi)邊不(bu)看(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)下(xia)子(zi)窘在(zai)了(le)(le)那(nei)(nei)(nei)里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)轉(zhuan)過身(shen)背對(dui)(dui)著一(yi)(yi)屋子(zi)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，后悔、生(sheng)(sheng)氣、委屈、難過各種滋味(wei)混在(zai)一(yi)(yi)起。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)再努(nu)力(li)，卻還是(shi)(shi)沒(mei)控制住滿眶的(de)(de)淚(lei)水。教室里(li)(li)一(yi)(yi)片寂靜，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)聽到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)小(xiao)(xiao)聲(sheng)(sheng)地(di)對(dui)(dui)那(nei)(nei)(nei)個(ge)男(nan)孩(hai)：都是(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)把老(lao)師(shi)(shi)惹(re)哭(ku)了(le)(le)!我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)次在(zai)學生(sheng)(sheng)面前脆(cui)弱得一(yi)(yi)塌糊涂(tu)，這時那(nei)(nei)(nei)個(ge)男(nan)孩(hai)也(ye)(ye)主(zhu)動(dong)(dong)來(lai)(lai)承認錯誤了(le)(le)，他(ta)說：老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)錯了(le)(le)，你(ni)(ni)(ni)打我(wo)(wo)(wo)(wo)吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)該惹(re)你(ni)(ni)(ni)生(sheng)(sheng)氣，以(yi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定聽你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)話，你(ni)(ni)(ni)不(bu)要生(sheng)(sheng)氣…… 說著他(ta)也(ye)(ye)哽咽了(le)(le)。其他(ta)的(de)(de)孩(hai)子(zi)也(ye)(ye)來(lai)(lai)勸我(wo)(wo)(wo)(wo)：老(lao)師(shi)(shi)，你(ni)(ni)(ni)別哭(ku)了(le)(le)，再哭(ku)就不(bu)好看(kan)了(le)(le)。老(lao)師(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)笑一(yi)(yi)笑嘛!那(nei)(nei)(nei)天，我(wo)(wo)(wo)(wo)反倒像個(ge)孩(hai)子(zi)似的(de)(de)，被(bei)學生(sheng)(sheng)哄著，心(xin)里(li)(li)突(tu)然(ran)涌動(dong)(dong)的(de)(de)溫暖又催化了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第二撥(bo)淚(lei)水的(de)(de)涌動(dong)(dong)，擦(ca)(ca)了(le)(le)半天才把眼(yan)淚(lei)擦(ca)(ca)干。

　　在給孩子(zi)(zi)們上最后一節課時，我故作若(ruo)無其事地(di)講課，卻不敢多說一句話，也(ye)(ye)不敢多看他們的(de)眼(yan)睛， 就怕自己(ji)善(shan)感(gan)的(de)性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的(de)眼(yan)淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子(zi)(zi)們也(ye)(ye)知道(dao)我們要分(fen)別了，他們都很認真地(di)聽講，誰也(ye)(ye)不說話，可(ke)我卻從他們的(de)眼(yan)里讀(du)到(dao)了濃(nong)濃(nong)的(de)依(yi)依(yi)不舍(she)。

　　盡管聽了(le)無數(shu)次老師好，但每每回應(ying)的(de)時候我(wo)(wo)依然帶著(zhu)欣(xin)喜的(de)笑(xiao)容。每當站(zhan)在講臺上(shang)，被(bei)一(yi)(yi)雙雙純凈的(de)眼睛聚精(jing)會神地望著(zhu)時，作為一(yi)(yi)名教師的(de)價值感和成就感就油然而生了(le)。這一(yi)(yi)個月的(de)時間(jian)里，我(wo)(wo)并沒有做到(dao)一(yi)(yi)名好老師，也不可能讓(rang)所(suo)有的(de)學(xue)生都喜歡我(wo)(wo)，但只要(yao)有一(yi)(yi)名學(xue)生記(ji)住我(wo)(wo)，那(nei)么我(wo)(wo)的(de)實習生涯就有了(le)難以泯滅的(de)閃(shan)光點。

　　在實習(xi)中，我還實習(xi)報(bao)告(gao)發現了，有些東西不(bu)能選擇(ze)，有些東西卻可(ke)以(yi)選擇(ze)。份(fen)內(nei)的工作當然要認(ren)真完(wan)成(cheng)，但勇敢的主動請纓(ying)卻能為你贏得更多(duo)的機會(hui)。只要勤問、勤學(xue)、勤做，就會(hui)有意想(xiang)不(bu)到的收獲。

　　回顧這(zhe)35天(tian)的時間，我(wo)(wo)是用(yong)心(xin)的，但(dan)用(yong)心(xin)不(bu)一定等于成(cheng)功，我(wo)(wo)畢竟是一名(ming)實習生(sheng)，在(zai)知識的構建上還(huan)存(cun)在(zai)著(zhu)許(xu)多斷章，還(huan)缺乏教學(xue)經(jing)驗，甚(shen)至因為讀錯了某(mou)個英(ying)語單詞或某(mou)個字后，學(xue)生(sheng)把(ba)錯誤(wu)指(zhi)出來而無地自容、羞愧幾天(tian)的事情也有(you)過。

　　在為人師的(de)這條路上(shang)，我(wo)邁出了第(di)一步，接下來(lai)還(huan)有第(di)二步、第(di)三步……但(dan)不(bu)管怎(zen)樣，我(wo)都會以人為本，把實習(xi)中學到的(de)一切加以融會帶到今后的(de)事業中去(qu)，我(wo)會以我(wo)的(de)真(zhen)心去(qu)呵護學生，因為我(wo)面對的(de)是一顆(ke)顆(ke)純真(zhen)的(de)心。

　　總之，教(jiao)育是一(yi)個互(hu)動的過程，老師只(zhi)要認真投入教(jiao)學，孩子就會積極配合。這(zhe)種過程是很開心的!

　　實(shi)習(xi)，就(jiu)像進(jin)了社會(hui)大熔(rong)爐(lu)一般，千(qian)淘萬漉雖辛苦，就(jiu)算被磨練得遍體鱗(lin)傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔(rong)爐(lu)的(de)(de)準備。我在實(shi)習(xi)中(zhong)逐漸變(bian)得勇敢(gan)。雖然開始也會(hui)有(you)顧忌，怕主動(dong)出(chu)擊會(hui)招惹不知(zhi)天(tian)高地厚的(de)(de)蔑視。但(dan)事實(shi)告訴(su)我，應該(gai)對(dui)自己(ji)(ji)(ji)有(you)信(xin)心，應有(you)勇氣去嘗試。即便在嘗試中(zhong)失敗，也能讓自己(ji)(ji)(ji)成(cheng)長(chang)，沒有(you)鍛煉(lian)的(de)(de)機會(hui)，談何積累和成(cheng)長(chang)?而這一切，只能靠自己(ji)(ji)(ji)去爭取。等待，只實(shi)習(xi)報告能讓你在沉默中(zhong)消亡，只有(you)主動(dong)，才能為自己(ji)(ji)(ji)創造(zao)良機。實(shi)習(xi)，陪(pei)伴我經(jing)受(shou)了挫折，也經(jing)受(shou)了歡樂!

　　實習的經歷(li)雖已經過去，可我(wo)(wo)(wo)還(huan)會(hui)回頭(tou)去看一下(xia)我(wo)(wo)(wo)在那(nei)里留下(xia)的腳(jiao)印，我(wo)(wo)(wo)相信那(nei)不會(hui)是(shi)我(wo)(wo)(wo)旅(lv)途(tu)的歸宿，而是(shi)我(wo)(wo)(wo)充滿挑戰和希望的開始!

教育類實習報告 篇8

　　20xx年(nian)x月(yue)通過學校組織的(de)這(zhe)次(ci)(ci)實(shi)(shi)習。讓我(wo)第一次(ci)(ci)與幼(you)兒(er)親(qin)密接觸(chu)，這(zhe)次(ci)(ci)真槍實(shi)(shi)彈(dan)的(de)練(lian)習，讓我(wo)受益匪淺(qian)，讓我(wo)真正愛上了幼(you)兒(er)教師這(zhe)個光榮的(de)職業(ye)，同時也親(qin)自嘗到了在(zai)一線奮戰(zhan)的(de)幼(you)兒(er)教師們(men)的(de)辛苦。

　　一、實習目的

　　能了解幼兒(er)園教育(yu)與(yu)教學工(gong)作(zuo)的(de)特點，鞏(gong)固和加深所學的(de)工(gong)作(zuo)理(li)論知識，培養(yang)學生對幼兒(er)進行教育(yu)、教學工(gong)作(zuo)的(de)初步能力，加深學生對專業的(de)理(li)解與(yu)熱愛。

　　二、基本情況

　　1、實習的內容

　　（1）觀察幼(you)兒園(yuan)各年齡段教(jiao)學班的(de)半日(ri)教(jiao)學活動內容，初步(bu)了解幼(you)兒園(yuan)的(de)工作性質與(yu)過(guo)程。

　　（2）觀(guan)察幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)環境布置與建設，了解幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)環境布置的(de)特點(dian)及環境對幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)教學的(de)作(zuo)用(yong)。

　　（3）觀摩幼兒教師是(shi)如何組織教學活動的，初步了(le)解自己未來(lai)的角色(se)與工作狀(zhuang)況。

　　（4）觀察(cha)保育員是如(ru)何進行保教工作(zuo)的，初步了解保教工作(zuo)的重要性。

　　（5）了解當(dang)今幼兒園對幼兒教師素質(zhi)與能力(li)的(de)要求，明確自己(ji)的(de)專業特點(dian)與努力(li)的(de)方向。

　　（6）寫出觀察日記(ji)、見習報告、自(zi)己的(de)感想和實習專題總結。

　　2、實習的收獲

　　（1）本次實習達到了(le)實習目的(de)(de)，圓(yuan)滿、順利地(di)完成了(le)實習的(de)(de)各項任務，使學生初步(bu)了(le)解了(le)幼兒園(yuan)的(de)(de)工(gong)作性質、特點與過程(cheng)，也了(le)解了(le)自己未(wei)來(lai)的(de)(de)去向與專業定(ding)位(wei)。

　　（2）學生能(neng)夠(gou)(gou)遵(zun)守(shou)實(shi)習(xi)(xi)時間和(he)實(shi)習(xi)(xi)紀律，在實(shi)習(xi)(xi)的(de)過程中能(neng)夠(gou)(gou)幫助幼兒園做一(yi)些力(li)所能(neng)及的(de)事情，如拖地、打(da)掃(sao)衛生和(he)環境布置等。

　　（3）觀摩了(le)幼兒園(yuan)最好的、最具有超(chao)前意識的活動課程(cheng)教學(xue)，使學(xue)生(sheng)對(dui)幼兒園(yuan)的教學(xue)模(mo)式有了(le)一定的感性認(ren)識。

　　（4）每(mei)個(ge)實習(xi)學生都(dou)寫出了見習(xi)報告和實習(xi)專題總(zong)結，都(dou)有不同(tong)的體會與感(gan)想。

　　3、教學工作

　　因為我(wo)(wo)們(men)所在的專業(ye)是(shi)數學(xue)(xue)教(jiao)育，因而被分到大班擔任(ren)班主任(ren)，指導教(jiao)師是(shi)x老(lao)(lao)師，xx歲左(zuo)右(you)，言談爽利，是(shi)個(ge)(ge)非常有經驗的優秀老(lao)(lao)師，她在教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)給了我(wo)(wo)很大的幫助(zhu)，幫我(wo)(wo)分析(xi)上(shang)課(ke)(ke)的每一(yi)個(ge)(ge)環節，她精益求精甚至每個(ge)(ge)細(xi)節都會給我(wo)(wo)更(geng)好(hao)的意(yi)見(jian)，如何更(geng)大程(cheng)度的激發學(xue)(xue)生的思維，讓(rang)他(ta)們(men)更(geng)容易(yi)的發現老(lao)(lao)師的意(yi)圖，接受(shou)新的知識等等。我(wo)(wo)是(shi)從第一(yi)周(zhou)的星期x開始上(shang)課(ke)(ke)的，老(lao)(lao)師說(shuo)這是(shi)練習(xi)課(ke)(ke)，她不打算去(qu)聽(ting)，只是(shi)給個(ge)(ge)機會你去(qu)和學(xue)(xue)生接觸，感(gan)受(shou)他(ta)們(men)對知識的接受(shou)程(cheng)度，為下周(zhou)一(yi)的新老(lao)(lao)師上(shang)課(ke)(ke)做準備(bei)。

　　上課，除了傳授新(xin)知識，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)得(de)(de)更好(hao)，不應是一節課得(de)(de)全部。激發(fa)他們(men)對學(xue)習(xi)的熱情和感受(shou)學(xue)習(xi)的快樂(le)，是更加重要的方面。

　　好(hao)動(dong)(dong)(dong)(dong)愛鬧(nao)是幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)天(tian)性，集中(zhong)教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時間不僅要有好(hao)的(de)備課(ke)教(jiao)案，更重要的(de)是懂(dong)得如何控制課(ke)堂紀(ji)律，否則就(jiu)是含(han)破(po)喉(hou)嚨也無濟于(yu)事，所以能(neng)讓(rang)小朋友在(zai)上(shang)課(ke)的(de)時候安靜的(de)聽講，自己(ji)也會覺得很有成就(jiu)感。第一(yi)個集中(zhong)教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時，我既興奮又緊(jin)張，很累(lei)。之(zhi)后的(de)每個集中(zhong)教(jiao)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)我都認真備課(ke)，熟悉教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、結合幼(you)(you)(you)兒(er)年齡特點、精心準備各式各樣的(de)教(jiao)具，盡我最大的(de)努(nu)力去(qu)激發幼(you)(you)(you)兒(er)學(xue)習(xi)的(de)興趣，幫助(zhu)幼(you)(you)(you)兒(er)理解記憶，讓(rang)她(ta)們(men)能(neng)快樂(le)的(de)學(xue)習(xi)知識。當然，在(zai)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)我也穿插一(yi)些(xie)小游戲(xi)，達(da)到讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)在(zai)玩中(zhong)學(xue)。

　　三、不足和總結

　　1、自己的不足

　　實習期間，我(wo)發現了自(zi)己的許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)不足，主要(yao)歸結為以下幾點：

　　（1）表達能力(li)不強，綜(zong)合概括(kuo)能力(li)仍欠缺(que)。

　　（2）語速(su)、語調(diao)掌握還不(bu)夠好，語言(yan)不(bu)夠童化。

　　（3）專業技能不扎實。

　　（4）人(ren)際關(guan)系的處理(li)有待提高。

　　（5）與教(jiao)師的(de)交流顯得有些少。

　　2、實習總結的體會(hui)與(yu)啟發

　　本次(ci)認識實(shi)習達(da)到(dao)了預(yu)先的(de)(de)(de)實(shi)習目的(de)(de)(de)，完(wan)成(cheng)了實(shi)習任務(wu)，使(shi)我們(men)對幼兒園和幼兒有(you)(you)了一個(ge)感(gan)性(xing)認識，對專業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)開展(zhan)和使(shi)我們(men)形成(cheng)穩定的(de)(de)(de)專業(ye)思想起到(dao)了應有(you)(you)的(de)(de)(de)作(zuo)用。認識實(shi)習是(shi)學(xue)前(qian)教(jiao)育專業(ye)一個(ge)不可缺少的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)環節，認真組織和高度重視實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)是(shi)高職教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)特色和需要。只有(you)(you)抓好各教(jiao)學(xue)階段的(de)(de)(de)實(shi)習，才(cai)能(neng)提高高職學(xue)前(qian)教(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)職業(ye)能(neng)力(li)，才(cai)能(neng)為高職教(jiao)育的(de)(de)(de)進一步發展(zhan)起到(dao)應有(you)(you)的(de)(de)(de)促(cu)進作(zuo)用。

　　實習讓我第一(yi)次置身于社會(hui)活(huo)動中，與不同(tong)的人打交道。和小(xiao)(xiao)朋友(you)搞好關系，讓她們(men)對你又愛(ai)又怕。所謂愛(ai)就是讓小(xiao)(xiao)朋友(you)都(dou)喜歡(huan)你，喜歡(huan)你組(zu)織的活(huo)動，怕呢(ni)，就是讓小(xiao)(xiao)朋友(you)聽你的要求，和你一(yi)起活(huo)動。這次我也掌握(wo)了一(yi)些與幼兒相處的方法，這也是一(yi)筆難得(de)的財富(fu)。

　　實(shi)習讓我(wo)的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我(wo)將會繼續努(nu)力，不(bu)斷(duan)完善自己的不(bu)足，提高技能水平。這對(dui)我(wo)將來學習和就(jiu)業有很(hen)大的啟發與幫助。

教育類實習報告 篇9

　　我實(shi)習(xi)所(suo)在的(de)學校是家鄉的(de)一所(suo)普通鄉村學校。實(shi)習(xi)的(de)基本內容包括：課(ke)堂教(jiao)育和協助班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)。基本情況(kuang)如下：

　　班(ban)主任工作：及時正確引(yin)導學生(sheng)(sheng)思想(xiang)，處理班(ban)上日常雜務(wu)，管(guan)理好(hao)學生(sheng)(sheng)日常行(xing)，培養良好(hao)的行(xing)為(wei)習慣，調動學生(sheng)(sheng)干部(bu)處理班(ban)上各(ge)事務(wu)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)實習(xi)是(shi)師范教(jiao)(jiao)育(yu)一個(ge)極為重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)(jian)活動，是(shi)理(li)論聯(lian)系實際的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)，通(tong)過實習(xi)，我們(men)將書本學(xue)到(dao)的(de)(de)知識(shi)運用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)實際中，發現(xian)了(le)自(zi)己在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)的(de)(de)優缺點，積累了(le)實踐(jian)(jian)的(de)(de)經驗，爭取(qu)在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)(jian)中發揮(hui)利用(yong)自(zi)己的(de)(de)長(chang)處(chu)，克服(fu)自(zi)己的(de)(de)不足，從而不斷(duan)改(gai)進自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，使我們(men)更好(hao)地勝任教(jiao)(jiao)師這個(ge)角(jiao)色。在(zai)(zai)(zai)班(ban)主任工(gong)作(zuo)方(fang)面(mian)，通(tong)過實習(xi)，我們(men)對(dui)班(ban)主任工(gong)作(zuo)有了(le)一個(ge)初步的(de)(de)了(le)解(jie)和認(ren)識(shi)，對(dui)什么是(shi)班(ban)主任工(gong)作(zuo)、如何(he)做好(hao)班(ban)主任工(gong)作(zuo)有了(le)一個(ge)朦朧的(de)(de)概念，這對(dui)于我們(men)以(yi)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)都(dou)有著極大(da)的(de)(de)幫助。實習(xi)，讓我們(men)收獲，讓我們(men)成長(chang)，更讓我們(men)明白(bai)：成為一名老(lao)師，一名合格、優秀的(de)(de)老(lao)師，我們(men)仍需不斷(duan)地學(xue)習(xi)、不斷(duan)地努力(li)，在(zai)(zai)(zai)實踐(jian)(jian)中摸索、在(zai)(zai)(zai)實踐(jian)(jian)中進步！

　　近(jin)兩(liang)個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，使我真正體會到做一位(wei)老師的(de)(de)(de)樂趣，同時，它使我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學理論變(bian)(bian)為(wei)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)，使虛擬教(jiao)(jiao)學變(bian)(bian)為(wei)真正的(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學。近(jin)兩(liang)個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，現在回想起來，短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生活(huo)，感覺可(ke)以說不(bu)錯，真的(de)(de)(de)很(hen)不(bu)錯。當我漫步在實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)校園(yuan)里，那出自學生的(de)(de)(de)一聲(sheng)聲(sheng)“老師好(hao)。”“老師好(hao)”的(de)(de)(de)感覺真好(hao)。

　　聽了一周的(de)課(ke)(ke)之(zhi)后，我(wo)開(kai)(kai)始走(zou)上講臺，開(kai)(kai)始了自(zi)己(ji)的(de)第一篇“處女作”。當(dang)然，剛開(kai)(kai)始心情特別(bie)緊張，由于經(jing)驗不(bu)足和應變能力(li)不(bu)強，課(ke)(ke)堂出(chu)現了“講課(ke)(ke)重點不(bu)突出(chu)，講課(ke)(ke)順序不(bu)清，師生配(pei)合不(bu)夠(gou)默契”等等。針對(dui)出(chu)現的(de)問題，指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)師要求(qiu)我(wo)多(duo)(duo)聽課(ke)(ke)，多(duo)(duo)向(xiang)經(jing)驗豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學習，并且面對(dui)面地指(zhi)(zhi)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)不(bu)足以及上課(ke)(ke)時存在的(de)缺點。幫助修(xiu)改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，她(ta)們沒有(you)絲毫的(de)架子，有(you)更多(duo)(duo)的(de)是(shi)朋(peng)友般的(de)親切交談。為了彌補自(zi)己(ji)的(de)不(bu)足，我(wo)嚴格(ge)按照學校(xiao)和指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)要求(qiu)，認真(zhen)仔細地備好(hao)課(ke)(ke)，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，積極向(xiang)其(qi)他同學和老(lao)師學習，多(duo)(duo)多(duo)(duo)向(xiang)人請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，把握好(hao)每次(ci)上課(ke)(ke)的(de)機(ji)會，鍛煉和培養自(zi)己(ji)的(de)授課(ke)(ke)能力(li)。

　　在上(shang)課的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)遇到了(le)許多困難：譬如學(xue)生(sheng)的(de)(de)不配(pei)合就常(chang)常(chang)令我(wo)痛心(xin)疾首。當時(shi)有人建(jian)議我(wo)使(shi)用強制的(de)(de)方(fang)法(fa)。如罰站、罰蹲等(deng)。誠然，這種方(fang)法(fa)可(ke)以(yi)勉強維持課堂秩(zhi)序。然而(er)，這也無疑加深(shen)了(le)老師(shi)與學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)隔閡，甚至使(shi)學(xue)生(sheng)產生(sheng)厭學(xue)的(de)(de)心(xin)理。作為教育工作者，就要(yao)想方(fang)設法(fa)創設民主和諧的(de)(de)教學(xue)氣氛，在教學(xue)活動(dong)中(zhong)建(jian)立平(ping)等(deng)的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系。而(er)且教師(shi)要(yao)把自己當成(cheng)活動(dong)中(zhong)的(de)(de)一員，是學(xue)生(sheng)們的(de)(de)良師(shi)益友。我(wo)取得的(de)(de)教學(xue)效果還不錯(cuo)，有幾個很調皮的(de)(de)學(xue)生(sheng)在上(shang)我(wo)的(de)(de)課時(shi)認(ren)真(zhen)多了(le)，還積極舉手回答問題。

　　1、重視學生(sheng)安全(quan)，安全(quan)排(pai)第一位

　　在小學階段(duan)，尤(you)其是低年段(duan)，小學生的年齡仍比較(jiao)小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊(bian)監管，而安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)則(ze)成了首(shou)要問題(ti)，它包括(kuo)了交通安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)和(he)校園安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)必(bi)須嚴肅及時地處(chu)理好安(an)全(quan)(quan)(quan)問題(ti)必(bi)要時會(hui)聯(lian)系家長，這(zhe)讓他們明白什(shen)么是可以做的，什(shen)么是不(bu)該做的，保(bao)障(zhang)學生的安(an)全(quan)(quan)(quan)。

　　2、明確要求，讓學(xue)生養成(cheng)良好(hao)的生活(huo)習(xi)慣

　　在(zai)小(xiao)學，對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)要求(qiu)都是(shi)很細(xi)(xi)致的(de)，都是(shi)一些(xie)很細(xi)(xi)小(xiao)的(de)問題(ti)，然而在(zai)這些(xie)小(xiao)問題(ti)上(shang)卻必須明確(que)要求(qiu)，對(dui)于(yu)在(zai)這些(xie)方面表(biao)現好的(de)要及時給(gei)予表(biao)揚鼓勵，而對(dui)于(yu)違反的(de)也必然采取一些(xie)相應的(de)懲罰(fa)措施，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)從小(xiao)就(jiu)養成良好的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣。

　　3、善于培養有能力(li)的班干部

　　人人有(you)份的(de)(de)班(ban)(ban)干部(bu)，孩子(zi)們并不(bu)稀罕(han)，有(you)競(jing)爭力(li)的(de)(de)、有(you)挑戰性的(de)(de)，孩子(zi)們才樂于表(biao)現(xian)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)才干。給我當指導(dao)老師的(de)(de)苗老師根(gen)據學(xue)生的(de)(de)表(biao)現(xian)情況和每(mei)個學(xue)生具備(bei)的(de)(de)不(bu)同(tong)能力(li)，讓學(xue)生擔(dan)任不(bu)同(tong)的(de)(de)職(zhi)位(wei)，但(dan)是如果違反紀律，或(huo)工(gong)作(zuo)(zuo)沒(mei)盡責，就會馬上被替換，使(shi)班(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)挑戰性。從(cong)這個角(jiao)度而(er)言，擔(dan)任班(ban)(ban)主(zhu)任，又成了(le)一種獎勵的(de)(de)措施，同(tong)時也(ye)讓每(mei)個孩子(zi)都有(you)機會發揮自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)能力(li)，在(zai)某種程度上，從(cong)小(xiao)培養孩子(zi)們在(zai)各方面的(de)(de)能力(li)。善于培養有(you)能力(li)的(de)(de)班(ban)(ban)干部(bu)，把班(ban)(ban)級交給孩子(zi)們自己(ji)(ji)(ji)管理，也(ye)減輕了(le)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)負擔(dan)。

　　4、與(yu)家長的溝通交流很重要

　　孩子的(de)(de)成長(chang)(chang)，離(li)不開家長(chang)(chang)的(de)(de)教導(dao)，做好(hao)班(ban)主(zhu)任工作，離(li)不開家長(chang)(chang)的(de)(de)輔助。加(jia)強與(yu)家長(chang)(chang)的(de)(de)溝通交(jiao)流，才能讓家長(chang)(chang)及時(shi)了(le)解(jie)自己孩子在學(xue)校的(de)(de)情(qing)況，同時(shi)也能讓老師更清楚每一個孩子的(de)(de)個性，針(zhen)對(dui)孩子的(de)(de)問(wen)題與(yu)家長(chang)(chang)共同解(jie)決。目前的(de)(de)校訊通，確(que)實(shi)讓老師與(yu)家長(chang)(chang)的(de)(de)交(jiao)流聯系簡單密切了(le)許多，使班(ban)主(zhu)任工作更好(hao)地開展(zhan)。

　　班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)，尤其(qi)是(shi)小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)，突發事情(qing)(qing)很(hen)(hen)多、瑣(suo)碎事情(qing)(qing)很(hen)(hen)多、小(xiao)問題很(hen)(hen)多，并(bing)不輕松，需要(yao)有計(ji)劃地完成，需要(yao)有耐心、細致地做，確定做好(hao)每一件小(xiao)事情(qing)(qing)，處(chu)理(li)好(hao)每一個小(xiao)問題，班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)才不會存在大(da)問題。對于班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)，有了小(xiao)小(xiao)的(de)體會，如(ru)何去(qu)做好(hao)，卻仍需要(yao)在以后的(de)實踐中改善。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)，是(shi)一(yi)個復(fu)雜的(de)(de)(de)過程，是(shi)一(yi)個漫長的(de)(de)(de)過程，是(shi)一(yi)個終身學(xue)習的(de)(de)(de)過程。有(you)著(zhu)太(tai)(tai)多的(de)(de)(de)感悟，有(you)著(zhu)太(tai)(tai)多的(de)(de)(de)體(ti)驗，有(you)著(zhu)太(tai)(tai)多的(de)(de)(de)渴望(wang)(wang)，希(xi)望(wang)(wang)自(zi)己在未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中學(xue)習、進步(bu)、成長。雖說我(wo)的(de)(de)(de)實習生活已(yi)結(jie)束，但我(wo)對教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)追求和努(nu)力將(jiang)一(yi)如既(ji)往，我(wo)對學(xue)生的(de)(de)(de)關愛(ai)也將(jiang)永不(bu)消減，作為準老師的(de)(de)(de)我(wo)有(you)信(xin)心做好教(jiao)(jiao)育工作。爭取(qu)做一(yi)名優秀的(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師。

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