幼師實習總結
總(zong)結是在一段時間(jian)內(nei)對(dui)學習和工作(zuo)生活等表現加(jia)以(yi)總(zong)結和概(gai)括(kuo)的(de)一種書面材(cai)料，它能幫我們(men)理順知識結構(gou)，突出重(zhong)點，突破難點，不妨讓我們(men)認真地完成總(zong)結吧。總(zong)結怎么寫才不會千篇一律呢？下(xia)面是小編精心(xin)整理的(de)幼師實習總(zong)結，歡迎(ying)大家(jia)借鑒與參考，希望(wang)對(dui)大家(jia)有(you)所(suo)幫助。
幼師實習總結1
幼兒(er)園的(de)(de)實(shi)(shi)習即(ji)將結束(shu)。回顧這(zhe)(zhe)些(xie)日(ri)子，我學(xue)到(dao)了(le)許(xu)多幼兒(er)園的(de)(de)實(shi)(shi)際操(cao)作經驗，這(zhe)(zhe)為我以(yi)后的(de)(de)工作打下了(le)堅實(shi)(shi)的(de)(de)基礎(chu)，成為我珍視的(de)(de)寶貴財富。在這(zhe)(zhe)段(duan)時(shi)間里，我嘗試(shi)了(le)許(xu)多人生的(de)(de)不同際遇，它教會了(le)我執著(zhu)，堅持，奮斗(dou)，理(li)解和珍惜。這(zhe)(zhe)是我在學(xue)校里學(xue)不到(dao)的(de)(de)。
剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)進入(ru)幼兒園，才知(zhi)道原(yuan)來在學校里學到的(de)知(zhi)識一(yi)些理論的(de)東西，缺乏(fa)實踐經(jing)驗。來到了(le)幼兒園，面對新(xin)的(de)環境，遇到新(xin)的(de)挑戰，我只能(neng)一(yi)切從頭(tou)開始。
活潑大(da)方的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)很喜(xi)歡(huan)小孩(hai)子，是孩(hai)子堆的(de)(de)(de)“老(lao)大(da)”，十(shi)分有孩(hai)子緣(yuan)，可是剛進(jin)班(ban)的(de)(de)(de)時(shi)候小家伙們對我(wo)(wo)(wo)是不理不睬的(de)(de)(de)，簡直(zhi)把我(wo)(wo)(wo)當做了(le)隱形人(ren)一(yi)樣，記得我(wo)(wo)(wo)第一(yi)天進(jin)班(ban)的(de)(de)(de)時(shi)候孩(hai)子們只(zhi)是在(zai)主班(ban)老(lao)師李老(lao)師的(de)(de)(de)'介紹(shao)下(xia)應付(fu)性的(de)(de)(de)跟我(wo)(wo)(wo)打(da)了(le)個招(zhao)呼后就(jiu)再(zai)也沒有人(ren)來理我(wo)(wo)(wo)了(le)，常常面(mian)臨“無人(ren)問津”的(de)(de)(de)窘(jiong)況。失(shi)落感向我(wo)(wo)(wo)不斷地涌(yong)來，我(wo)(wo)(wo)暗(an)(an)暗(an)(an)下(xia)決心：一(yi)定要讓每個孩(hai)子都喜(xi)歡(huan)我(wo)(wo)(wo)。
每天(tian)我都會(hui)早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)來(lai)到(dao)學校等(deng)(deng)在(zai)教室門口等(deng)(deng)待孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，我用(yong)最快(kuai)的(de)(de)(de)速度記(ji)住全班(ban)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)名字(zi)，就為了(le)能夠在(zai)早(zao)上(shang)與(yu)他們問好。每天(tian)早(zao)上(shang)親切(qie)的(de)(de)(de)問候成了(le)我和孩(hai)(hai)子們第一座(zuo)友誼的(de)(de)(de)橋梁，在(zai)區域(yu)活動時(shi)我會(hui)以(yi)玩(wan)伴的(de)(de)(de)角色與(yu)孩(hai)(hai)子玩(wan)耍；玩(wan)游戲時(shi)還會(hui)像孩(hai)(hai)子一樣的(de)(de)(de)耍賴，做(zuo)錯事(shi)情了(le)我也會(hui)道(dao)歉(qian)，與(yu)孩(hai)(hai)子們平起平坐，我利用(yong)一切(qie)時(shi)間與(yu)孩(hai)(hai)子相處(chu)，聊天(tian)，盡(jin)可能地走(zou)進孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，了(le)解他們的(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界(jie)。
漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地(di)孩子們(men)記(ji)(ji)住了(le)(le)我(wo)(wo)的名字；跟(gen)前跟(gen)后(hou)地(di)纏著我(wo)(wo)問東問西；放學時他(ta)們(men)記(ji)(ji)得和我(wo)(wo)道一聲(sheng)再見。我(wo)(wo)的努力有了(le)(le)收獲，看著孩子們(men)天真爛漫的笑(xiao)臉(lian)我(wo)(wo)會心的笑(xiao)了(le)(le)。
幼(you)兒的(de)心(xin)靈是(shi)(shi)純(chun)潔(jie)無(wu)暇的(de)，當他(ta)們(men)接(jie)受了(le)(le)你(ni)就(jiu)會真心(xin)的(de)喜歡你(ni)、崇拜你(ni)、信任你(ni)。孩(hai)子(zi)的(de)愛是(shi)(shi)最真實、最純(chun)真的(de)。當我(wo)看著(zhu)孩(hai)子(zi)們(men)一張張天真爛(lan)漫的(de)笑臉時我(wo)的(de)內心(xin)充滿了(le)(le)幸福(fu)，我(wo)愿意彎下腰走進孩(hai)子(zi)、傾聽孩(hai)子(zi)內心(xin)的(de)聲音。了(le)(le)解(jie)孩(hai)子(zi)，關(guan)心(xin)孩(hai)子(zi)。
在教(jiao)學(xue)工作中(zhong)，我(wo)很(hen)努力的(de)去(qu)(qu)完成我(wo)的(de)工作，認真寫(xie)好教(jiao)案，教(jiao)具都一一準備好；虛心接受李老師給(gei)我(wo)提出的(de)問題，將好的(de)意見吸收過來(lai)，重(zhong)新修改、制定。教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，抓住幼兒感興趣的(de)事物為出發點，在活(huo)動(dong)中(zhong)發揚(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)長處，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自由的(de)去(qu)(qu)說他(ta)們想(xiang)說的(de)，給(gei)每一位孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一種(zhong)暢(chang)所(suo)欲言(yan)的(de)環(huan)境。
在保(bao)育(yu)(yu)工(gong)作中，我積極和保(bao)育(yu)(yu)員老師搭配。體(ti)現了“教(jiao)中有保(bao)，保(bao)中有教(jiao)”。戶外活(huo)(huo)動(dong)時(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)熱了，馬上給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)墊毛巾，增減衣物，回到教(jiao)室(shi)里，督促(cu)孩(hai)(hai)子(zi)去洗手(shou)；喝(he)水的(de)時(shi)候，提醒孩(hai)(hai)子(zi)不要說話(hua)，并放(fang)好(hao)聽(ting)的(de)鋼琴曲(qu)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)聽(ting)，培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)安靜(jing)喝(he)水的(de)好(hao)習慣(guan)，吃(chi)飯(fan)時(shi)，觀察每一位孩(hai)(hai)子(zi)的(de)進餐(can)情(qing)況，提醒幼兒(er)吃(chi)飯(fan)時(shi)安靜(jing)，不挑食，細(xi)嚼慢咽；守午睡時(shi)，做好(hao)巡(xun)視工(gong)作，為孩(hai)(hai)子(zi)蓋(gai)好(hao)被子(zi)。在日(ri)常生活(huo)(huo)中引(yin)導幼兒(er)了解(jie)自(zi)己與集(ji)體(ti)的(de)關系(xi)，讓幼兒(er)知道自(zi)己是集(ji)體(ti)中的(de)一員，并樂于參加集(ji)體(ti)活(huo)(huo)動(dong)。
教育(yu)幼兒(er)關(guan)心集體，關(guan)心同(tong)伴，禮貌(mao)待人。對幼兒(er)進行品德教育(yu)，使幼兒(er)養成有道德、有智慧、有禮貌(mao)的(de)好孩子，并同(tong)家(jia)長(chang)密(mi)切聯系，聽取(qu)家(jia)長(chang)意見，根據幼兒(er)在(zai)家(jia)時(shi)的(de)表現，對幼兒(er)進行因材施教，因人施教，同(tong)家(jia)長(chang)在(zai)一起(qi)糾正幼兒(er)不良的(de)習慣。
我覺得一(yi)名好的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)關心孩子(zi)(zi)照(zhao)顧孩子(zi)(zi)還(huan)要(yao)與孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)保持(chi)良好的(de)(de)(de)(de)關系。家長(chang)(chang)與教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)溝通很(hen)重要(yao)，“家園共(gong)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)方式能讓幼兒(er)得到更全面更好的(de)(de)(de)(de)發展。在(zai)實習(xi)期間我嘗試與每個家長(chang)(chang)打交道(dao)，一(yi)起(qi)分享孩子(zi)(zi)在(zai)園在(zai)家的(de)(de)(de)(de)表現。可喜的(de)(de)(de)(de)是(shi)孩子(zi)(zi)一(yi)天一(yi)天在(zai)進步，家長(chang)(chang)也對我這個實習(xi)老師(shi)(shi)日漸放心。
幼兒的(de)(de)天性是(shi)好模仿、好奇、好問(wen)的(de)(de)，但又由于他(ta)們自(zi)身的(de)(de)生活經(jing)驗和知識經(jing)驗的(de)(de)局限性，只有(you)(you)靠老師給予，提供(gong)和引(yin)導(dao)。作(zuo)為一個幼兒園老師，如果自(zi)己的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣不(bu)廣，求知欲不(bu)強，不(bu)勤于思(si)考(kao)，又怎么教出身心全面發(fa)展的(de)(de)幼兒呢？所以作(zuo)為一名幼兒園教師應(ying)該有(you)(you)廣泛的(de)(de)興(xing)趣愛好，同時要喜(xi)歡(huan)思(si)考(kao)問(wen)題(ti)，且(qie)要有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)見解。
這(zhe)次實(shi)習對(dui)我來說是一次非常有益的磨練和(he)嘗試。我感(gan)謝(xie)我的母校揚州市職業高(gao)級中學和(he)深圳市育才幼教中心(xin)，給了我這(zhe)次實(shi)習的機會(hui)，同(tong)時也感(gan)謝(xie)我的指(zhi)導老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指(zhi)導和(he)幫(bang)助。
現(xian)在，我的(de)實習生活即將結束(shu)，但是(shi)這(zhe)一段(duan)時間所(suo)帶給我的(de)，卻能終(zhong)身(shen)受(shou)益(yi)，我將珍惜剩下的(de)每一天！
幼師實習總結2
我于20xx年(nian)xx月xx日至(zhi)20xx年(nian)xx月xx日在(zai)x市第二幼兒園進行了一個學期(qi)得頂崗實習(xi)。四個月的(de)實習(xi)生涯(ya)轉瞬即逝，現在(zai)回想起四個月生活的(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)有些不舍、有些留念(nian)。
昨日還為(wei)(wei)在一個(ge)(ge)陌生的(de)(de)地方(fang)，面(mian)對著(zhu)(zhu)陌生的(de)(de)人，強迫自己適(shi)應著(zhu)(zhu)陌生的(de)(de)飲食及行(xing)為(wei)(wei)習慣而苦(ku)惱，今天卻(que)要為(wei)(wei)離開這(zhe)(zhe)可(ke)愛的(de)(de)孩子，可(ke)親的(de)(de)老師，及可(ke)敬的(de)(de)家(jia)鄉文化(hua)而傷感。xx這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)地方(fang)充滿了(le)我(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)頂崗實習生的(de)(de)歡樂與淚水，xx這(zhe)(zhe)所(suo)幼兒園(yuan)飽(bao)含了(le)我(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)頂崗生的(de)(de)艱難與困(kun)苦(ku)，同時也見(jian)證了(le)我(wo)的(de)(de)成長與收獲。
為(wei)(wei)(wei)期四個月的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生活，我(wo)(wo)(wo)已經體(ti)驗到(dao)了當(dang)一名(ming)幼兒教師的(de)酸甜苦辣，也更讓我(wo)(wo)(wo)體(ti)會(hui)到(dao)當(dang)一名(ming)教師所(suo)肩(jian)負的(de)責(ze)任。作為(wei)(wei)(wei)一名(ming)實(shi)(shi)習(xi)(xi)教師，我(wo)(wo)(wo)深(shen)感自(zi)己的(de)責(ze)任重大(da)。因此腳(jiao)踏實(shi)(shi)地，虛(xu)心學(xue)習(xi)(xi)，提高自(zi)身素質，不斷完善自(zi)我(wo)(wo)(wo)和超越自(zi)我(wo)(wo)(wo)便成(cheng)為(wei)(wei)(wei)了我(wo)(wo)(wo)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生活的(de)主旋律。我(wo)(wo)(wo)能(neng)以(yi)教師身份(fen)嚴格要求自(zi)己，為(wei)(wei)(wei)人(ren)師表(biao)，處(chu)處(chu)注意自(zi)己言行(xing)和儀(yi)表(biao)，愛護(hu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校的(de)學(xue)生，本著對學(xue)生負責(ze)的(de)態度(du)盡全力做(zuo)好帶班老師及教學(xue)的(de)每一項工作。
同時作為一名實(shi)習(xi)(xi)生，嚴格遵守實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章制度，尊(zun)重實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)和老師，虛心(xin)聽取他(ta)們(men)的(de)指導(dao)意見(jian)，并且和其他(ta)實(shi)習(xi)(xi)生一起團結協作完成實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)布(bu)置給我們(men)的(de)任(ren)務。積極的(de)參加實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)各項活動，很好(hao)的(de)塑造了我們(men)河北師范大學(xue)(xue)學(xue)(xue)前教育專業的(de)形(xing)象(xiang)，給實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)留下(xia)很好(hao)的(de)印象(xiang)。
20xx年xx月xx日(ri)我們(men)(men)頂著黑朧朧的(de)霧(wu)霾坐上x頂崗(gang)分(fen)隊的(de)客車(che)歷經3小時(shi)來到(dao)(dao)xx，實習學校的(de)領導把我們(men)(men)安排好之后請(qing)我們(men)(men)吃了(le)一頓飯(fan)，我們(men)(men)倍感領導的(de)關(guan)懷和重視。第(di)二天(tian)我們(men)(men)三(san)個(ge)實習生便被(bei)分(fen)到(dao)(dao)了(le)不同的(de)指導教師班(ban)級。我被(bei)安排到(dao)(dao)了(le)大五班(ban)劉老師的(de)班(ban)級，第(di)一次看到(dao)(dao)我的(de)指導老師有(you)一種(zhong)似曾相識(shi)的(de)感覺。
早晨的(de)第(di)(di)一(yi)縷陽光迎來了(le)(le)我(wo)(wo)實習期間的(de)第(di)(di)一(yi)批(pi)孩(hai)子(zi)，他們(men)看(kan)看(kan)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)看(kan)看(kan)他們(men)，感覺都(dou)很陌生(sheng)。給孩(hai)子(zi)們(men)介紹完自己(ji)，從此便有了(le)(le)新的(de)稱(cheng)呼(hu)“董老(lao)師(shi)(shi)”。孩(hai)子(zi)們(men)每(mei)天來到(dao)幼兒(er)園都(dou)不會忘記(ji)說一(yi)聲(sheng)(sheng)“董老(lao)師(shi)(shi)好(hao)”“董老(lao)師(shi)(shi)，再見”。這(zhe)(zhe)種充滿幸福感的(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)還沒有被我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)稚嫩的(de)老(lao)師(shi)(shi)享受完，就被園長(chang)的(de)一(yi)聲(sheng)(sheng)通(tong)知調到(dao)了(le)(le)大七(qi)班。我(wo)(wo)在大五班只(zhi)有四天的(de)實習生(sheng)活，第(di)(di)五天就被調到(dao)了(le)(le)大七(qi)班，剩下(xia)的(de)實習日子(zi)便是在大七(qi)班度過的(de)。
因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)又有了新的(de)(de)指導老(lao)師尹老(lao)師。尹老(lao)師非常的(de)(de)熱(re)情，在(zai)教學方面給(gei)了我(wo)(wo)(wo)很多的(de)(de)指導與幫助(zhu)。在(zai)這里我(wo)(wo)(wo)要向(xiang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導老(lao)師說一聲“謝謝”。謝謝您幫助(zhu)我(wo)(wo)(wo)將(jiang)理論與實踐(jian)相結合，在(zai)教學工作(zuo)上自己(ji)有了新的(de)(de)提高和上升(sheng)。
剛(gang)走(zou)進大(da)七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)心情是非常低落的(de)(de)，因為我(wo)已(yi)經熟悉了(le)大(da)五班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)生和環(huan)境(jing)，再者是因為大(da)七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)環(huan)境(jing)很(hen)差(cha)。幼兒園后院有三個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級分別是大(da)七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)、中三班(ban)(ban)(ban)、小(xiao)班(ban)(ban)(ban)，我(wo)們三個(ge)(ge)稱之為“冷宮”。因為這(zhe)三個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級與前院與世隔絕，還有就是環(huan)境(jing)差(cha)，我(wo)所(suo)在的(de)(de)大(da)七(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)一個(ge)(ge)大(da)講臺、一塊大(da)黑(hei)板(ban)、40個(ge)(ge)孩子，教(jiao)室非常的(de)(de)小(xiao)，座(zuo)位完全是小(xiao)學(xue)模(mo)式。這(zhe)就是這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)大(da)概布局和設(she)施，完全不像(xiang)幼兒園的(de)(de)教(jiao)室。
當時心(xin)情非(fei)常的(de)低落，環(huan)境不能改變你但是你可以試著去(qu)(qu)創設新(xin)的(de)環(huan)境，想明白后(hou)，立馬改變了這種消極(ji)的(de)態度，以積極(ji)的(de)心(xin)態迎接我(wo)新(xin)的(de)一批孩(hai)子。我(wo)接手了尹老(lao)師(shi)的(de)班，開始自己去(qu)(qu)組織管理(li)課(ke)堂。但是在(zai)我(wo)剛帶班時，一個(ge)孩(hai)子便出了事(shi)故。因為我(wo)的(de)一些做(zuo)(zuo)法都是模仿這個(ge)班的(de)老(lao)師(shi)做(zuo)(zuo)的(de)，中午(wu)孩(hai)子吃完飯就讓他們出去(qu)(qu)玩(wan)，自己在(zai)屋里收拾衛生。
沒(mei)想(xiang)到孩子在自(zi)由狀(zhuang)態(tai)下，一(yi)(yi)個(ge)女孩摔倒了，這(zhe)件(jian)事(shi)情對(dui)我的(de)觸動非常深。讓我對(dui)幼兒教(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職業又有了新的(de)認識，同(tong)時，在那一(yi)(yi)瞬間感覺自(zi)己成(cheng)長了！也(ye)要感謝楊老師(shi)的(de)一(yi)(yi)句話(hua)：作為新教(jiao)師(shi)自(zi)己帶(dai)班責任非常重(zhong)，但是你要有一(yi)(yi)個(ge)“闖(chuang)”勁，就會(hui)做(zuo)得很(hen)成(cheng)功。“闖(chuang)”字讓我學會(hui)了面(mian)對(dui)班里發(fa)生的(de)一(yi)(yi)切問題(ti)，沒(mei)有退縮(suo)，重(zhong)新又開始了我的(de)帶(dai)班生涯。總結(jie)(jie)失敗的(de)教(jiao)訓和經驗，最后(hou)直到實習(xi)(xi)結(jie)(jie)束一(yi)(yi)切都很(hen)成(cheng)功和順利(li)。我想(xiang)這(zhe)就是一(yi)(yi)種成(cheng)長，這(zhe)就是實習(xi)(xi)的(de)一(yi)(yi)種收獲。
在教(jiao)學方(fang)面，剛開始(shi)認真聽園里骨干老師講(jiang)課，吸取經驗(yan)。之后在3月(yue)下旬就開始(shi)自(zi)己(ji)備課，修改(gai)教(jiao)案(an)，確保教(jiao)案(an)教(jiao)學課件規范(fan)，內容準確。積極(ji)了解(jie)幼兒的(de)`個性(xing)差(cha)異，針對幼兒的(de)年(nian)齡特點(dian)進行教(jiao)學。課堂上積極(ji)面對，教(jiao)學語(yu)言表(biao)達(da)清(qing)晰(xi)流暢，虛心聽取指導老師的(de)意見，彌(mi)補自(zi)己(ji)在教(jiao)學工作的(de)不足。有(you)錯必改(gai)，自(zi)我進步。
給幼(you)(you)兒(er)(er)上好一節課，導(dao)入非常(chang)重要(yao)，為(wei)了(le)(le)吸取幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)注意力，我(wo)經(jing)常(chang)采用的(de)方法有，視頻、頭飾、圖畫等。導(dao)入成功這節課便成功了(le)(le)一半。在教(jiao)(jiao)學過程中，始(shi)終體(ti)現以幼(you)(you)兒(er)(er)為(wei)主體(ti)的(de)教(jiao)(jiao)學模式，尊重幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)個性發展，培養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)創造(zao)力和想(xiang)象力。教(jiao)(jiao)育無(wu)處不在，對幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)教(jiao)(jiao)育更貫穿的(de)日常(chang)生活中。觀察幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣使幼(you)(you)兒(er)(er)養(yang)成良好的(de)常(chang)規(gui)。幼(you)(you)兒(er)(er)園工作雖(sui)然繁瑣但是在教(jiao)(jiao)學與日常(chang)管理中嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)，同時(shi)也要(yao)求(qiu)幼(you)(you)兒(er)(er)做(zuo)一名懂禮貌、愛學習(xi)的(de)好孩(hai)子(zi)。真正履行(xing)做(zuo)一名實習(xi)教(jiao)(jiao)師的(de)職責。
在服務幼兒園(yuan)(yuan)方面，我(wo)們積極配(pei)合幼兒園(yuan)(yuan)參(can)加一類園(yuan)(yuan)評比(bi)活動。每個班(ban)級都要創(chuang)設(she)區(qu)(qu)(qu)域角(jiao)(jiao)，而我(wo)們大(da)七班(ban)，地方非常狹(xia)小，什么材料(liao)也沒有，因此(ci)創(chuang)設(she)起來非常的(de)(de)困難。我(wo)們三個老師在思(si)索(suo)之后(hou)，創(chuang)設(she)了(le)圖書(shu)吧(ba)、娃(wa)娃(wa)家(jia)、美(mei)工區(qu)(qu)(qu)、自(zi)然角(jiao)(jiao)。所(suo)需要的(de)(de)圖書(shu)架、美(mei)工區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)小桌子、自(zi)然角(jiao)(jiao)的(de)(de)花盆全是我(wo)們自(zi)己動手做的(de)(de)，正所(suo)謂“自(zi)己動手，豐(feng)衣足(zu)食”。創(chuang)設(she)完成后(hou)自(zi)己感(gan)覺到(dao)(dao)非常的(de)(de)有成就(jiu)感(gan)。這些都是在學(xue)校未接(jie)觸到(dao)(dao)的(de)(de)，在這里(li)學(xue)習到(dao)(dao)了(le)環(huan)境創(chuang)設(she)和(he)區(qu)(qu)(qu)角(jiao)(jiao)創(chuang)設(she)的(de)(de)經(jing)驗，這又是一種成長，一種收獲。
在實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)方面，積極努力的(de)(de)(de)(de)投入到實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)中(zhong)，充分利用實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動，使自(zi)己更加(jia)的(de)(de)(de)(de)完(wan)善起來。不光只要求(qiu)自(zi)己完(wan)成就好，應(ying)當更加(jia)出色(se)的(de)(de)(de)(de)完(wan)成高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，這(zhe)樣(yang)才能更好的(de)(de)(de)(de)鍛煉自(zi)己。在幼兒園(yuan)除了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)外，我們還(huan)參加(jia)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動”、“優(you)質課(ke)(ke)比賽(sai)活(huo)(huo)動”、“案例課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)活(huo)(huo)動”、“幼兒運動會”、“組(zu)織大班(ban)考(kao)試”、“師(shi)德師(shi)風演講比賽(sai)”、“六一兒童(tong)節表演活(huo)(huo)動”、“主題(ti)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動”、“簡筆畫比賽(sai)活(huo)(huo)動”……積極參加(jia)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)織的(de)(de)(de)(de)一切活(huo)(huo)動，并且還(huan)得到校(xiao)(xiao)領(ling)導的(de)(de)(de)(de)多次表揚，榮譽(yu)證書便是對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)鼓勵。這(zhe)也是一種成長(chang)，一種收(shou)獲。
在(zai)團隊工(gong)作方(fang)面，我(wo)們三個實習生都是(shi)(shi)來(lai)自(zi)同(tong)一(yi)個班級，因此比較(jiao)認識和(he)(he)了(le)解。在(zai)生活(huo)和(he)(he)工(gong)作方(fang)面都相互理解、相互幫助。而我(wo)作為實習小組長(chang)負責通知他們學(xue)校里分配(pei)的各項任務，組織大家積極完(wan)(wan)(wan)成(cheng)工(gong)作。聽(ting)從(cong)駐縣老師(shi)的安排，積極配(pei)合，完(wan)(wan)(wan)成(cheng)任務。注(zhu)重團隊合作，相互學(xue)習，不管是(shi)(shi)生活(huo)上還(huan)是(shi)(shi)工(gong)作上都不能出現分歧，即使有意見應該提出來(lai)，大家一(yi)起分析解決問(wen)題，保證(zheng)團隊了(le)的和(he)(he)諧(xie)和(he)(he)高(gao)質量完(wan)(wan)(wan)成(cheng)任務。這更是(shi)(shi)一(yi)種成(cheng)長(chang)一(yi)種收獲。
為期四(si)個月(yue)的實(shi)習生活(huo)快要(yao)(yao)結束了，最后(hou)(hou)我(wo)要(yao)(yao)對(dui)自(zi)己說(shuo)一(yi)聲謝謝。謝謝自(zi)己的努(nu)力，謝謝自(zi)己的勇(yong)敢，使我(wo)最后(hou)(hou)滿載而歸。相信(xin)這四(si)個月(yue)的挑戰生活(huo)對(dui)自(zi)己未來(lai)工作和生活(huo)都(dou)將會影響至深(shen)。“路漫漫其(qi)修遠兮(xi)，吾將上下(xia)而求索”在幼兒(er)教師(shi)這條道路上我(wo)還有很(hen)多路要(yao)(yao)走，但(dan)不管怎樣，我(wo)都(dou)將虛心求教，勇(yong)敢的嘗試，因為我(wo)始終(zhong)相信(xin)“寶劍鋒從磨(mo)礪(li)出，梅花香自(zi)苦寒(han)來(lai)！”
幼師實習總結3
20xx年xx月(yue)xx日至今，我(wo)在x市xx幼兒園進行的(de)(de)教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)習(xi)。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)幼兒教(jiao)師，我(wo)堅持以教(jiao)師身份(fen)嚴格要求自己，處(chu)(chu)處(chu)(chu)注意自己的(de)(de)言行和(he)儀表，熱心愛護實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)生，本(ben)著對學(xue)(xue)生負(fu)責的(de)(de)態度(du)盡全力(li)做好班主任及教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)項工作(zuo)(zuo)；同時作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生，能夠遵守實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)規(gui)章制(zhi)度(du)，尊重實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校領導和(he)老師，虛心聽取他們的(de)(de)指導意見，并且和(he)其他實(shi)(shi)(shi)習(xi)生一(yi)(yi)起團(tuan)結合作(zuo)(zuo)完(wan)成實(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校給予我(wo)們的(de)(de)任務。
經歷(li)了(le)在幼兒(er)園的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，讓我初嘗了(le)作為(wei)一(yi)名幼兒(er)教師的(de)(de)酸甜苦(ku)辣。回顧和我的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)們一(yi)起(qi)走過(guo)的(de)(de)日子，不禁想起(qi)自己(ji)的(de)(de)幼兒(er)時代，也(ye)深感(gan)如(ru)今的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)比我們過(guo)去多(duo)了(le)一(yi)份頑皮，一(yi)份靈(ling)活，一(yi)份大膽。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)能力(li)一(yi)代比一(yi)代強(qiang)，要求也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)。因此，要想在學(xue)生(sheng)(sheng)中樹立(li)起(qi)好(hao)老師的(de)(de)形象，還需要走一(yi)段不尋常的(de)(de)摸索之路(lu)。在實習期間(jian)，我的(de)(de)主(zhu)要任務是(shi)班(ban)主(zhu)任工(gong)作和課程教學(xue)工(gong)作。
班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是班(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)組織者、管理者和(he)策劃者，也是學校管理的(de)(de)(de)中間(jian)力量(liang)和(he)骨干分子，對(dui)(dui)良好(hao)班(ban)(ban)風(feng)(feng)和(he)校風(feng)(feng)的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)起到(dao)舉足輕(qing)重的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為一個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)又(you)怎樣使(shi)自己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)臺(tai)階、上(shang)水平(ping)、上(shang)檔次呢？實(shi)(shi)習期間(jian)擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，我有這樣一個認識，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)對(dui)(dui)學生的(de)(de)(de)思(si)想教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，實(shi)(shi)質上(shang)是一個與學生實(shi)(shi)行心理溝通的(de)(de)(de)過(guo)程，只有真正(zheng)了解(jie)了學生的(de)(de)(de)內心世界，做到(dao)有的(de)(de)(de)放矢，方法(fa)得當，才(cai)能達到(dao)教(jiao)師對(dui)(dui)學生的(de)(de)(de)成(cheng)長提(ti)供幫助指導(dao)、學生對(dui)(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)給予配(pei)合支持的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，從(cong)而收(shou)到(dao)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效果(guo)。
一、實習目的
1、初步獲得組織幼(you)兒教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)的方法，培養從事幼(you)教(jiao)工作的實際能(neng)力。在(zai)(zai)學(xue)校的四年里學(xue)習到很多理(li)論知識，但沒(mei)有(you)實踐(jian)一切只是紙(zhi)上談兵，沒(mei)有(you)人(ren)可以在(zai)(zai)空中架起樓(lou)閣(ge)，樓(lou)閣(ge)必須有(you)堅實的地(di)基，而我的堅實地(di)基則是教(jiao)育(yu)實習所(suo)積累的經驗。
2、進一步熟悉(xi)幼兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)全面(mian)工作(zuo)，加深(shen)對幼兒(er)(er)園教(jiao)育(yu)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)理解。在學校上學的(de)(de)(de)(de)我(wo)們早已習(xi)慣(guan)學校的(de)(de)(de)(de)作(zuo)息(xi)與(yu)被別(bie)人教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)角色，到幼兒(er)(er)園后，每天的(de)(de)(de)(de)流程還是(shi)(shi)要(yao)(yao)經過一段(duan)時(shi)間適應，才能(neng)很流暢的(de)(de)(de)(de)進行(xing)下(xia)去，而且(qie)，當我(wo)站在教(jiao)育(yu)者、老師這一崗位上時(shi)，我(wo)知(zhi)(zhi)道我(wo)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)更重(zhong)大了(le)，我(wo)要(yao)(yao)帶給(gei)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)究竟是(shi)(shi)什么(me)？難道只(zhi)是(shi)(shi)教(jiao)會(hui)(hui)他書本(ben)上的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識嗎(ma)？答案是(shi)(shi)否(fou)定的(de)(de)(de)(de)！一個人95%的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)養成是(shi)(shi)在5歲之前，幼兒(er)(er)在幼兒(er)(er)園最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)并不是(shi)(shi)他學會(hui)(hui)了(le)多少(shao)本(ben)領，而是(shi)(shi)他是(shi)(shi)否(fou)養成了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)，這一點(dian)對他今(jin)后的(de)(de)(de)(de)入學乃至(zhi)(zhi)一生都是(shi)(shi)至(zhi)(zhi)關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。
3、增強熱愛(ai)幼(you)(you)(you)教工(gong)作(zuo)，熱愛(ai)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)思想情感，增強事業心(xin)和(he)工(gong)作(zuo)責(ze)任(ren)感。“幼(you)(you)(you)兒(er)園老師”，多(duo)(duo)少美麗的(de)(de)(de)光環(huan)，但它很重，因為她(ta)必須要(yao)有愛(ai)心(xin)、耐(nai)心(xin)、細心(xin)、事業心(xin)、責(ze)任(ren)心(xin)，所以她(ta)必須付出加倍的(de)(de)(de)愛(ai)，這(zhe)不(bu)(bu)是每(mei)(mei)個(ge)人都能(neng)做到的(de)(de)(de)。在(zai)一(yi)個(ge)普通(tong)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園，一(yi)個(ge)小型班也(ye)有十七八個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)，面(mian)對這(zhe)么(me)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)，要(yao)做到不(bu)(bu)落下(xia)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)，這(zhe)幾乎是不(bu)(bu)可能(neng)的(de)(de)(de)，所以幼(you)(you)(you)兒(er)園為每(mei)(mei)一(yi)位(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)編寫了(le)“成(cheng)長(chang)檔(dang)案(an)”，老師們(men)在(zai)填寫檔(dang)案(an)的(de)(de)(de)時(shi)候可以更(geng)加了(le)解每(mei)(mei)一(yi)位(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)個(ge)性特點，每(mei)(mei)個(ge)月(yue)都可以看到他們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，也(ye)讓老師和(he)家(jia)長(chang)之間有了(le)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。
4、把(ba)所學的(de)基本(ben)理論(lun)、基本(ben)知識(shi)和基本(ben)技(ji)能初(chu)(chu)步(bu)地(di)綜合運用于實際教(jiao)育(yu)(yu)工作。在(zai)(zai)實踐(jian)中(zhong)檢(jian)驗(yan)、鞏(gong)固、提高、豐富所學理論(lun)知識(shi)和技(ji)能，初(chu)(chu)步(bu)樹立正確的(de)教(jiao)育(yu)(yu)思想。在(zai)(zai)學校(xiao)老師只是問你(ni)件事(shi)應該放在(zai)(zai)一天中(zhong)的(de)什么(me)時候進行比較合適(shi)，怎(zen)樣才(cai)能更好(hao)的(de)達到教(jiao)學目標？但在(zai)(zai)幼(you)兒(er)園似乎并(bing)不怎(zen)么(me)行得通，只有當(dang)你(ni)了(le)解本(ben)班的(de)幼(you)兒(er)，了(le)解他們針對某件事(shi)情可能會做出的(de)反映，才(cai)能定(ding)出合適(shi)的(de)發展目標，把(ba)教(jiao)育(yu)(yu)與實踐(jian)較好(hao)的(de)結合起來(lai)。
5、了解當(dang)前幼兒(er)教改(gai)動態和社會對當(dang)前幼兒(er)教育的(de)要(yao)求。明確(que)幼教工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)重要(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)用及今(jin)后的(de)努(nu)力方向。這個(ge)世界每天都在變化(hua)，幼兒(er)教育也不例外，作(zuo)(zuo)(zuo)為一名幼兒(er)教師，不僅要(yao)擁有(you)過硬的(de)專業(ye)技能，還要(yao)掌握先(xian)進的(de)教育理念(nian)，才能更好的(de)服務于幼兒(er)，使幼兒(er)更加健康茁壯的(de)成長。
二、實習內容
1、作好計(ji)劃，繁(fan)而不亂
班主(zhu)任(ren)工作繁(fan)重異(yi)常，這是眾所周知的(de)。因此，在(zai)開展班主(zhu)任(ren)繁(fan)重的(de)工作之前，應先(xian)根據本班的(de)實際情況制定(ding)詳盡的(de)工作計劃。古語有云(yun)：“凡(fan)事(shi)預(yu)則(ze)立，不預(yu)則(ze)廢。”
2、了解學生，交流(liu)溝通
作(zuo)(zuo)為一(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，一(yi)定要了解(jie)(jie)班(ban)(ban)上每(mei)一(yi)位(wei)幼(you)兒，這樣才能做(zuo)(zuo)到“因(yin)材(cai)施教”。我(wo)作(zuo)(zuo)為一(yi)個實(shi)習(xi)(xi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，對學(xue)(xue)生的基本情況(kuang)(kuang)不了解(jie)(jie)，于是我(wo)利用見習(xi)(xi)的前三天(tian)，通過(guo)找(zhao)原(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任了解(jie)(jie)情況(kuang)(kuang)，開班(ban)(ban)干(gan)部會議，找(zhao)學(xue)(xue)生個別談(tan)話(hua)，悉心(xin)觀察等方式(shi)，來了解(jie)(jie)學(xue)(xue)生的基本情況(kuang)(kuang)，包括學(xue)(xue)生的`主(zhu)(zhu)體思想，學(xue)(xue)習(xi)(xi)現狀，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績，優秀學(xue)(xue)生和后進生。同時，還通過(guo)批改周記、作(zuo)(zuo)文(wen)，中下(xia)午有空找(zhao)學(xue)(xue)生聊天(tian)，晚自(zi)習(xi)(xi)隨堂自(zi)修或(huo)備課，深入班(ban)(ban)級，廣泛接觸學(xue)(xue)生，與學(xue)(xue)生進行(xing)心(xin)與心(xin)的交流溝(gou)通。通過(guo)以上方法，我(wo)逐步了解(jie)(jie)了班(ban)(ban)內(nei)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生，為做(zuo)(zuo)好班(ban)(ban)級輔助管理工作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)好了準(zhun)備。
3、做好自己(ji)，為人師表
老師(shi)的(de)外在行(xing)為(wei)表(biao)現(xian)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)生具有一種榜樣和示范的(de)作用，會對(dui)(dui)(dui)學(xue)生產生潛移默化的(de)影響。初(chu)中學(xue)生的(de)生理(li)、心(xin)理(li)及綜(zong)合素質(zhi)還(huan)不成熟，思維不穩定(ding)，情感脆弱，對(dui)(dui)(dui)身邊發生的(de)事情很(hen)感興趣，有自(zi)己(ji)(ji)一定(ding)的(de)看法，但缺(que)乏一定(ding)的(de)判(pan)斷能(neng)力(li)。俗話說：“身教重(zhong)于言教。”無(wu)論是(shi)(shi)在穿著(zhu)打扮方面(mian)，還(huan)是(shi)(shi)在言行(xing)方面(mian)，無(wu)論是(shi)(shi)在教學(xue)能(neng)力(li)方面(mian)，還(huan)是(shi)(shi)在個人(ren)修養方面(mian)都以一名正式老師(shi)、班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)身份要求自(zi)己(ji)(ji)，在班(ban)(ban)中得到(dao)了學(xue)生的(de)認可與支(zhi)持。只(zhi)有尊重(zhong)自(zi)己(ji)(ji)、為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)的(de)老師(shi)，才(cai)能(neng)從(cong)學(xue)生那(nei)里(li)得到(dao)愛戴與尊重(zhong)，在班(ban)(ban)中建立(li)起學(xue)生對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)威信，這是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)基礎。
4、尊重(zhong)學生(sheng)，貴在坦誠(cheng)
在(zai)管理班級上(shang)，應(ying)把學生當作一個平(ping)(ping)等(deng)的(de)主體來(lai)對待(dai)，尊(zun)(zun)重學生的(de)人(ren)格尊(zun)(zun)嚴(yan)，彼此無高(gao)低、尊(zun)(zun)卑之(zhi)分。老師(shi)在(zai)建(jian)立威信的(de)基礎上(shang)，應(ying)該與他們平(ping)(ping)等(deng)、友好的(de)相(xiang)處，建(jian)立起了和諧的(de)師(shi)生關系(xi)。在(zai)出現問題時(shi)，不要(yao)采(cai)用(yong)強制手(shou)(shou)段(duan)，高(gao)壓政策來(lai)解決(jue)問題，而(er)(er)要(yao)通過(guo)講(jiang)事實(shi)、擺道(dao)理，使學生心悅(yue)誠(cheng)服是為教育(yu)學生而(er)(er)懲罰學生，換句(ju)話說，懲罰是手(shou)(shou)段(duan)，教育(yu)才是目的(de)。
5、鉆研(yan)教(jiao)學，發展自己
要(yao)教會(hui)學(xue)(xue)生知識，首先(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)要(yao)有知識。常(chang)言道：“要(yao)給人家一碗水(shui)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)就要(yao)有一桶水(shui)。”實習(xi)期間，我深深體(ti)會(hui)到(dao)，要(yao)想做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任工作，應首先(xian)把(ba)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)搞好(hao)，積極鉆研，提(ti)高課堂教學(xue)(xue)質量。讓班(ban)(ban)內學(xue)(xue)生喜(xi)歡(huan)(huan)上你(ni)教的(de)(de)課，進而喜(xi)歡(huan)(huan)你(ni)、佩(pei)服你(ni)，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)得(de)到(dao)學(xue)(xue)生的(de)(de)認(ren)可(ke)，這對(dui)于班(ban)(ban)主(zhu)任工作是至關重要(yao)的(de)(de)。
教(jiao)師是(shi)一(yi)個崇高(gao)而神圣的(de)職業(ye)，要當一(yi)名好(hao)的(de)幼兒教(jiao)師更(geng)不(bu)(bu)(bu)容(rong)易。在(zai)(zai)此次實(shi)習中，我也看到了自(zi)(zi)己的(de)不(bu)(bu)(bu)足之處。社會的(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)進步，使學校對教(jiao)師的(de)要求越來越高(gao)，尤其是(shi)師范生(sheng)將面(mian)臨更(geng)大的(de)挑戰，“學高(gao)為師，德高(gao)為范”的(de)內涵也在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)深化。這(zhe)就(jiu)要求我們不(bu)(bu)(bu)斷(duan)充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己，完善自(zi)(zi)己，以便(bian)全身心(xin)投(tou)入(ru)將來的(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)。
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