六年級上冊百分數的認識說課稿

時間(jian)：2022-12-26 13:10:56 說課稿我要投稿

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人教版六年級上冊百(bai)分數的認識說課稿范文(wen)（精選5篇）

　　作(zuo)為一位杰出的(de)老師，就(jiu)難(nan)以(yi)避免地要準備說(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)稿，說(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)稿是進行說(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)準備的(de)文稿，有著至關重(zhong)要的(de)作(zuo)用。寫說(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)稿需要注意哪些格式呢？以(yi)下(xia)是小編(bian)整理的(de)人(ren)教版六年級(ji)上(shang)冊百分數的(de)認識說(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)稿范文（精(jing)選(xuan)5篇），僅供(gong)參考，歡迎大家閱讀。

人教版六年級上冊百分數的認識說課稿范文（精選5篇）

　　六年級上冊百分數的認識說課稿1

　　一、說教材

　　《百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)的認識(shi)》是北師(shi)大版小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)第十冊第六(liu)單元《百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)》的第一課時，是學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習了整數(shu)的認識(shi)、小(xiao)數(shu)的認識(shi)、分(fen)數(shu)的認識(shi)以及熟練地(di)掌握(wo)了通(tong)分(fen)的方法與技能后進行的學(xue)(xue)習，對于豐富學(xue)(xue)生的數(shu)感以及今后的百(bai)(bai)(bai)分(fen)數(shu)應用等(deng)有重(zhong)要作用。

　　教(jiao)材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主(zhu)題情(qing)境(jing)，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)初步(bu)感知(zhi)百分數產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)必要(yao)性和重(zhong)要(yao)性，然后(hou)通過(guo)多方面、多層次(ci)的(de)(de)(de)練習讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)豐富(fu)對這一(yi)概念的(de)(de)(de)認知(zhi)，其主(zhu)導思(si)想是讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)進一(yi)步(bu)感悟數學與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)關(guan)系：數學來(lai)源于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中處(chu)處(chu)有數學，然后(hou)通過(guo)“問題情(qing)境(jing)——數學建(jian)模——解釋應用”逐(zhu)步(bu)地豐富(fu)和達(da)成(cheng)教(jiao)育教(jiao)學目(mu)標。

　　我(wo)們常說“用教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)”而不是(shi)“教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)”，要點就是(shi)不同的地方、不同的學(xue)生存在(zai)著實施方面的眾多的差異，我(wo)們要正(zheng)視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當地改編教(jiao)(jiao)材(cai)，從而更好、更有效地完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)目標。

　　在我(wo)們這里，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)足(zu)球(qiu)是(shi)陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)，許(xu)多同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)于(yu)(yu)“足(zu)球(qiu)怎(zen)么比？”、什么是(shi)“點球(qiu)”是(shi)毫無(wu)概念的(de)(de)，這樣的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很難引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)趣，也就無(wu)法真正地調動所有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到課堂中來(lai)。由此(ci)，我(wo)想就應改編(bian)教材，選用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)生(sheng)(sheng)活情境(jing)來(lai)引(yin)入。于(yu)(yu)是(shi)想到了“籃球(qiu)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)(yu)籃球(qiu)是(shi)熟悉的(de)(de)、是(shi)有感情的(de)(de)，許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)此(ci)中的(de)(de)高手。籃球(qiu)比賽中的(de)(de)一些規則(ze)等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)有生(sheng)(sheng)活經(jing)驗的(de)(de)，因此(ci)也是(shi)能夠很好建(jian)構的(de)(de)。同(tong)時，還準備(bei)把第(di)二個(ge)主題情境(jing)去掉，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過多元(yuan)的(de)(de)訓練來(lai)豐富對(dui)百分(fen)數的(de)(de)認知。

　　二、說學情。

　　《國家課程標(biao)準》明(ming)確指出(chu)：“數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，必須建立(li)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生認識水(shui)平和已有的知識經驗(yan)基礎(chu)之上”，其中包括：

　　（一）生活基礎

　　A、籃球(qiu)的東西，學生生活較常見，有的學生還樂于(yu)(yu)參(can)與其(qi)中(zhong)，對(dui)于(yu)(yu)罰球(qiu)、三分(fen)球(qiu)等(deng)是不陌生的。

　　B、生(sheng)活(huo)中存在著較多(duo)的(de)百分數，學生(sheng)在生(sheng)活(huo)中或有所見、或有所聞(wen)。如衣服上(shang)(shang)、牛奶上(shang)(shang)等(deng)等(deng)。

　　這些為本節(jie)課的開展奠定了生活經驗基(ji)礎。

　　（二）經驗基礎

　　A、知識經驗

　　小數的(de)(de)認識(shi)、分(fen)(fen)數的(de)(de)認識(shi)以及通(tong)分(fen)(fen)知識(shi)了掌握，為本節課學(xue)生的(de)(de)自主建構百(bai)分(fen)(fen)數的(de)(de)意義，奠(dian)定了良好的(de)(de)知識(shi)基(ji)礎，特別(bie)是通(tong)分(fen)(fen)的(de)(de)知識(shi)。

　　B、活動經驗

　　在五年的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生活中，探(tan)究、合(he)作、自主等學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)起著(zhu)潛意識(shi)導向的(de)(de)作用，而眾多成功或不(bu)成功的(de)(de)經驗也在正面或反面提供了問題索引(yin)。為(wei)本節課的(de)(de)開(kai)展，打下了較豐實的(de)(de)活動基礎。

　　三、學目標

　　我認為，一節課(ke)的(de)預計至少要考(kao)慮四個(ge)(ge)要素(su)：1、課(ke)程標準(zhun)理念的(de)把(ba)(ba)握(wo)(wo)，2、學情(qing)的(de)了解(jie)與把(ba)(ba)握(wo)(wo)，3、教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)了解(jie)與把(ba)(ba)握(wo)(wo)，4、教(jiao)師個(ge)(ge)人特(te)色的(de)把(ba)(ba)握(wo)(wo)。不(bu)同(tong)的(de)學情(qing)、不(bu)同(tong)的(de)教(jiao)師特(te)色，上出來的(de)課(ke)是(shi)各異的(de)。而其(qi)中的(de)一個(ge)(ge)關鍵要點是(shi)目標的(de)確(que)定。

　　目標(biao)是活動(dong)的(de)指南，也(ye)是一節課成功與否的(de)判斷標(biao)準。對于一節課具(ju)有重(zhong)要的(de)導向、評判的(de)功能。本節課，在分析了教材內(nei)容以(yi)及(ji)學(xue)情(qing)之后，我確定了以(yi)下三個目標(biao)：

　　知(zhi)識目標：在具體(ti)情境中，讓學生感受到百分數產生的(de)必要(yao)性和重要(yao)性，理解百分數的(de)意義，會正確(que)讀、寫、認百分數，會比較百分數與分數之間的(de)異同。

　　能(neng)力目(mu)標：通過學習，進一(yi)步培養學生(sheng)合作能(neng)力、探究能(neng)力、推理能(neng)力和(he)語言(yan)交(jiao)流能(neng)力等。

　　情感目標：進一步培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)親(qin)數學(xue)(xue)的行為(wei)和樹立(li)學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的信心(xin)。

　　四、說教法

　　我們說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)“以(yi)學(xue)(xue)認教(jiao)”，說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)是(shi)要以(yi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)(de)效果以(yi)及學(xue)(xue)的(de)(de)(de)狀態來評判教(jiao)師教(jiao)的(de)(de)(de)有(you)(you)效度(du)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)(de)效果越好(hao)、學(xue)(xue)的(de)(de)(de)狀態越好(hao)就說(shuo)(shuo)明教(jiao)師教(jiao)的(de)(de)(de)有(you)(you)效度(du)越高(gao)。因此(ci)，我們可知(zhi)：教(jiao)法與學(xue)(xue)法并(bing)不(bu)是(shi)截然(ran)分(fen)開的(de)(de)(de)，我更(geng)傾向于把它們看(kan)作是(shi)“一體兩面”的(de)(de)(de)事物，教(jiao)法必須建立(li)在學(xue)(xue)法的(de)(de)(de)基礎之上。學(xue)(xue)生是(shi)怎么(me)(me)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)？學(xue)(xue)生希望怎么(me)(me)學(xue)(xue)？是(shi)我們在確定教(jiao)法是(shi)應深刻把握的(de)(de)(de)。

　　高年(nian)級的學(xue)生對于學(xue)習，他們渴(ke)求“有挑戰(zhan)的學(xue)習”，他們渴(ke)求能“自己(ji)學(xue)習”，因此，本節課我采取的學(xue)習方(fang)法是：

　　1、情境創(chuang)(chuang)設(she)。通過創(chuang)(chuang)設(she)情境，讓學(xue)(xue)生在(zai)情境中產生思(si)考，在(zai)思(si)考中交流，在(zai)交流中明(ming)悟。在(zai)激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的基礎上，引導學(xue)(xue)生自覺、自主(zhu)、自動地投入到學(xue)(xue)習(xi)中來(lai)。

　　2、合(he)作(zuo)探究。在“推薦誰去？”的(de)問題指引(yin)下，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)合(he)作(zuo)、交(jiao)流、辯論、計算等，來(lai)感悟百分(fen)(fen)數(shu)產生(sheng)的(de)必要(yao)性，來(lai)突破(po)百分(fen)(fen)數(shu)意義的(de)理解；在多元的(de)訓(xun)練中，在說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)(shuo)、寫一(yi)(yi)寫、比一(yi)(yi)比等，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在探究中一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)地逼近“數(shu)學(xue)(xue)真實”。

　　五、說程序

　　本(ben)節(jie)課，我將(jiang)遵循(xun)“感知——建構——應(ying)用——拓展”的教學(xue)主線來開展教學(xue)。

　　（一）談話感知

　　師(shi)(shi)：同學們，今天老師(shi)(shi)帶來一些東(dong)西，這些東(dong)西上有(you)一些數，是我們以前我們沒有(you)學過的，大家來找(zhao)一找(zhao)吧(ba)。

　　問：這些數你們認識嗎？引(yin)入本節課的(de)學習內容(rong)，板(ban)書課題(ti)“百分數的(de)認識”。

　　[通過學(xue)生找數(shu)來(lai)引入，激發學(xue)生有興趣；在談話了解對(dui)百分數(shu)的(de)初步認(ren)識(shi)中，自然(ran)地引出本節課的(de)學(xue)習(xi)內容，從而學(xue)習(xi)打下良好的(de)情感(gan)基礎。]

　　（二）情境建構

　　屏幕(mu)出示(shi)：某(mou)籃球比賽的(de)情況。有一號(hao)、二號(hao)、三(san)號(hao)三(san)位選手。

　　1、出示(shi)投籃總數(shu)

　　分別是20個(ge)、25個(ge)和50個(ge)。

　　問：推薦誰去參加比賽(sai)？你怎么想的？討論。

　　得出：只看投(tou)籃總數判斷不出誰(shui)去，還要看他投(tou)入了多少個。認識到這是(shi)個有缺失的(de)信息。

　　2、出示投中個數

　　分別是18個(ge)、23個(ge)和47個(ge)。

　　問：比較兩組數據，想(xiang)一想(xiang)，誰(shui)是冠軍(jun)？為什么(me)？討論。

　　這(zhe)時可能(neng)學(xue)生(sheng)會(hui)想到通(tong)過比(bi)較兩組相對(dui)應數字的(de)(de)差(cha)，一號(hao)(hao)選手(shou)差(cha)2，二、三號(hao)(hao)選手(shou)各差(cha)3，從而認定是“一號(hao)(hao)選手(shou)為冠軍”。教師(shi)(shi)可引(yin)導學(xue)生(sheng)進行(xing)反思(si)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)推(tui)理(li)合理(li)嗎(ma)？推(tui)理(li)的(de)(de)方(fang)法適當嗎(ma)？這(zhe)個(ge)結果(guo)可信嗎(ma)？等(deng)，或者通(tong)過反問來(lai)引(yin)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)考：“如果(guo)老師(shi)(shi)也參加了，我投(tou)(tou)了一個(ge)球，沒有投(tou)(tou)中；這(zhe)時我投(tou)(tou)的(de)(de)個(ge)數與(yu)投(tou)(tou)中的(de)(de)個(ge)數差(cha)1，我能(neng)否(fou)去比(bi)賽？”讓學(xue)生(sheng)明了此中的(de)(de)不合理(li)性，從而想出以“通(tong)分”的(de)(de)方(fang)法來(lai)建構。

　　18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出(chu)三號應該去。

　　3、百(bai)分數的意義(yi)

　　A、由分母是100的分數(shu)寫出百分數(shu)

　　B、教(jiao)學百分(fen)數(shu)的讀寫法

　　C、理(li)解三個百(bai)分數的意義

　　D、說說生活中的百(bai)分(fen)數所表示的意義。（P65頁，讀(du)一(yi)讀(du)、說一(yi)說）

　　E、學生(sheng)概(gai)括百分數的意義，接著看書(shu)進行完(wan)善(shan)]

　　[對(dui)于信息(xi)的收集、整(zheng)理(li)、分析、處理(li)等(deng)，是本次課程(cheng)改革目(mu)標中(zhong)的一個重點，通(tong)過(guo)兩次數(shu)(shu)據的出現，讓學生(sheng)在獲取信息(xi)的同(tong)時(shi)，不(bu)(bu)斷地加強(qiang)對(dui)信息(xi)的處理(li)能(neng)力，感悟“有缺失的信息(xi)”以(yi)及信息(xi)的處理(li)辦法。通(tong)過(guo)對(dui)情境的理(li)解以(yi)及生(sheng)活事例中(zhong)對(dui)百(bai)分數(shu)(shu)的理(li)解，不(bu)(bu)斷地完善學生(sheng)對(dui)百(bai)分數(shu)(shu)的感知，最(zui)終較好地抽象出百(bai)分數(shu)(shu)的概念。]

　　（三）應用提升

　　1、基礎訓練

　　A、游戲——寫(xie)(xie)(xie)百分(fen)數。（讓學生(sheng)獨立(li)寫(xie)(xie)(xie)在紙上，然后(hou)用百分(fen)數進行交流。如我(wo)寫(xie)(xie)(xie)對(dui)了總個(ge)數的百分(fen)之(zhi)八十，或我(wo)寫(xie)(xie)(xie)對(dui)了總個(ge)數的百分(fen)之(zhi)九(jiu)十，我(wo)寫(xie)(xie)(xie)對(dui)了幾個(ge)？等）

　　B、涂涂寫(xie)寫(xie)。（P66頁，設計(ji)圖案第一小題，讓學(xue)生去數(shu)(shu)百格圖中(zhong)藍色的(de)(de)格子數(shu)(shu)，想出(chu)藍色格子占總(zong)格子數(shu)(shu)的(de)(de)百分(fen)(fen)之幾(ji)，再想出(chu)白色格子占總(zong)格子數(shu)(shu)的(de)(de)百分(fen)(fen)之幾(ji)，由此及彼，為今后的(de)(de)百分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)應用奠(dian)定意識基(ji)礎。）

　　2、應用訓練

　　A、成語(yu)轉化。（用一個百(bai)(bai)(bai)分數來表示成語(yu)。如百(bai)(bai)(bai)里(li)挑一、百(bai)(bai)(bai)發(fa)百(bai)(bai)(bai)中(zhong)等(deng)）

　　B、交際轉(zhuan)化。（如，這件事一定成功，百(bai)分(fen)數(shu)怎(zen)么表示？這件事完(wan)蛋(dan)了，百(bai)分(fen)數(shu)怎(zen)么表示？等）

　　（四）拓展提高

　　1、用一(yi)句含有(you)百分(fen)數的(de)話(hua)對自己(ji)本節課的(de)表現或收(shou)獲進(jin)行總(zong)結(jie)。并送學(xue)生一(yi)句鼓(gu)勵(li)的(de)話(hua)，成功不僅要有(you)1%的(de)靈(ling)感，更要有(you)99%的(de)汗水，如果我們每天(tian)進(jin)步(bu)一(yi)點，我們就100%可以成為(wei)有(you)用的(de)人。

　　2、收集生(sheng)活中的百分數(shu)，并說說怎么理解這(zhe)個百分數(shu)。

　　六年級上冊百分數的認識說課稿2

　　一、說教材

　　本節課內容是(shi)在學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)了(le)整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認識以(yi)及熟練掌握了(le)通分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)方法與(yu)技能(neng)之(zhi)后(hou)進(jin)行(xing)的(de)(de)教學(xue)(xue)，對于豐富(fu)學(xue)(xue)生的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)感以(yi)及今后(hou)學(xue)(xue)習(xi)百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應用有(you)著重要(yao)的(de)(de)作用。例1通過三個層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)，引導學(xue)(xue)生逐(zhu)步(bu)(bu)理(li)解百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意(yi)義(yi)。第(di)(di)一層次(ci)，呈現籃球隊投籃次(ci)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和投中次(ci)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)統計表，并(bing)提出問(wen)題。第(di)(di)二層次(ci)，將表中的(de)(de)幾個分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)別改寫(xie)成分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)母是(shi)100的(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，并(bing)比較它們的(de)(de)大小，初步(bu)(bu)體(ti)會百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)特點和作用。第(di)(di)三層次(ci)，揭示(shi)百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)概念，介紹百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)讀寫(xie)方法。在“試一試”與(yu)練習(xi)中進(jin)一步(bu)(bu)完善(shan)和理(li)解百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意(yi)義(yi)，初步(bu)(bu)體(ti)會百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與(yu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、比之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯系和區別，為進(jin)一步(bu)(bu)學(xue)(xue)習(xi)百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)積累經驗。

　　教學目標：

　　新課標的要(yao)求是“人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有價值的數學(xue)(xue)(xue)(xue)，人(ren)人(ren)都能獲得(de)必須的數學(xue)(xue)(xue)(xue)，不同的人(ren)在數學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)得(de)到不同的發展”。結合本節課的內容，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的知(zhi)識現狀和年齡特點，我(wo)制定了以下(xia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標：

　　1.知識技能目標：通過學習(xi)，讓學生(sheng)理解百(bai)分(fen)數(shu)的意義(yi)，能正確地讀寫百(bai)分(fen)數(shu)，體(ti)會百(bai)分(fen)數(shu)與日常(chang)生(sheng)活的密切聯系。

　　2.過程方法(fa)目標(biao)：讓學(xue)生經歷(li)百(bai)分(fen)數意義的(de)探究過程，體會百(bai)分(fen)數與分(fen)數、比的(de)聯系與區(qu)別。

　　3.情感價(jia)值(zhi)目標：通(tong)過(guo)舉例和(he)解釋(shi)生(sheng)活中的百分數(shu)，讓學生(sheng)體(ti)會數(shu)學與生(sheng)活的密切聯系，了解數(shu)學的價(jia)值(zhi)，提(ti)高學生(sheng)學習數(shu)學的興趣。

　　教學重點：

　　理解百分數(shu)的意(yi)義，會(hui)正確(que)讀寫(xie)百分數(shu)。

　　教學難點：

　　體會百分(fen)數與分(fen)數、比的聯系(xi)與區別。

　　二、說教法

　　數(shu)學(xue)(xue)是一門培養和發展人(ren)的思(si)維的重(zhong)要學(xue)(xue)科(ke)，因此在(zai)教學(xue)(xue)中不(bu)僅要讓學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)其然，更要知(zhi)其所以然。通(tong)過(guo)認(ren)真分析教材，貫徹新課標(biao)的精神，并結合小(xiao)學(xue)(xue)六年級學(xue)(xue)生(sheng)的認(ren)知(zhi)特點，在(zai)教學(xue)(xue)中我采(cai)用了以下教學(xue)(xue)方(fang)法：

　　1.創設情景，激發興趣

　　興(xing)趣是學習(xi)的(de)最大(da)動力。生活(huo)(huo)化、活(huo)(huo)動化的(de)問(wen)(wen)題(ti)情境容易引發學生的(de)興(xing)趣和(he)問(wen)(wen)題(ti)意識，使學生產生自主(zhu)探(tan)索和(he)解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)積極心態。因(yin)此在(zai)導入新課時，我(wo)通過定點投籃的(de)活(huo)(huo)動

　　引(yin)入，從而激發他(ta)們的興趣和欲望。

　　2.知(zhi)識(shi)遷移(yi)，以舊(jiu)帶新

　　對教學(xue)(xue)(xue)影響最大的(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生已有(you)的(de)(de)知(zhi)識，要利用學(xue)(xue)(xue)生已有(you)的(de)(de)知(zhi)識經(jing)驗水平(ping)，巧妙(miao)的(de)(de)推進新課的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)。在學(xue)(xue)(xue)習百(bai)分數(shu)(shu)之(zhi)前，學(xue)(xue)(xue)生已經(jing)掌握了如何求(qiu)一(yi)個數(shu)(shu)是另(ling)一(yi)個數(shu)(shu)的(de)(de)幾分之(zhi)幾，所以在這基礎(chu)上，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生逐(zhu)步完(wan)成“求(qiu)一(yi)個數(shu)(shu)是另(ling)一(yi)個數(shu)(shu)的(de)(de)百(bai)分之(zhi)幾”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，使教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程自然(ran)、順暢(chang)，讓學(xue)(xue)(xue)生在毫無壓(ya)力的(de)(de)情(qing)況下(xia)學(xue)(xue)(xue)會新的(de)(de)知(zhi)識。

　　3.循循善誘，適時啟發

　　學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)是方法，而不是最終的(de)結果。在教學(xue)(xue)中多采用啟發式的(de)提問(wen)，給學(xue)(xue)生指(zhi)明方向，讓他們(men)自(zi)己尋(xun)找問(wen)題的(de)答案。

　　三、說學法

　　古人云：“授人以魚不如授人以漁”。現代教(jiao)育要交給(gei)學生(sheng)方(fang)法，交給(gei)他們終身受用的(de)知識。因(yin)此在以學生(sheng)為主(zhu)體，教(jiao)師(shi)為主(zhu)導(dao)的(de)新課(ke)標理念下，我主(zhu)要通過(guo)三個方(fang)面(mian)對學生(sheng)的(de)學法進行指導(dao)。

　　1.注重(zhong)數學學習的(de)情(qing)感化

　　改變(bian)學生的(de)(de)學習狀態(tai)是新課程(cheng)改革的(de)(de)核心理念之一。我尊重并引(yin)導(dao)學生大膽表達(da)自己內心的(de)(de)`想法，營造平等、民(min)主(zhu)、和諧的(de)(de)師生關系。鼓勵學生發(fa)現(xian)問題、提出問題，敢于質疑、樂于合作交流。在學習活動中分享成功的(de)(de)喜悅，建立成功的(de)(de)信心。

　　2.注重數(shu)學(xue)學(xue)習的活動(dong)化(hua)

　　生(sheng)活的中心是(shi)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，課(ke)堂教學(xue)(xue)的本質也應該是(shi)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，要讓學(xue)(xue)生(sheng)“活”起來(lai)，必(bi)需先(xian)讓學(xue)(xue)生(sheng)“動(dong)(dong)(dong)(dong)”起來(lai)。小組活動(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)喜歡的學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)(dong)(dong)(dong)形式之(zhi)一。把數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)與活動(dong)(dong)(dong)(dong)相結合，能夠充分調動(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的情趣(qu)，激發學(xue)(xue)習(xi)的動(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)。

　　3.注重(zhong)數學學習(xi)的自主化

　　把主動權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過自主探索(suo)(suo)，合作交(jiao)流等有效的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)，主動進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這樣實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在地把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)放到主體地位，使其(qi)參與(yu)到新(xin)知的探索(suo)(suo)過程當中(zhong)。

　　四、說教學過程

　　我主要以先學后教，合作探究的形式，從六個方面進(jin)行教學過程的設計。

　　第(di)一個環節：創設(she)情(qing)境，自主學習。

　　本(ben)節課(ke)我選擇了(le)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)喜聞(wen)樂見的(de)情境(jing)--籃(lan)球比(bi)(bi)賽為(wei)主題(ti)導入(ru)新(xin)課(ke),出(chu)(chu)示學(xue)(xue)校籃(lan)球隊(dui)參加的(de)三場比(bi)(bi)賽的(de)統計表。提問(wen)：要知道三場比(bi)(bi)賽中哪一(yi)場投(tou)籃(lan)準一(yi)些，你認為(wei)可以怎樣比(bi)(bi)較？這一(yi)問(wen)題(ti)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)說出(chu)(chu)自己的(de)想法，教師根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)回答，抓住關鍵，連(lian)環(huan)追(zhui)問(wen)，引發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知沖突，引導學(xue)(xue)生(sheng)更深入(ru)地思考。學(xue)(xue)生(sheng)帶著(zhu)這樣的(de)思考進入(ru)課(ke)本(ben)的(de)自學(xue)(xue)環(huan)節。

　　六年級上冊百分數的認識說課稿3

　　一、關于教材

　　《百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認識(shi)》它是(shi)(shi)學生在學習(xi)(xi)整數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)基礎上(shang)以(yi)及分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和應(ying)用，特(te)別是(shi)(shi)求一(yi)個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)另(ling)一(yi)個(ge)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)幾分(fen)(fen)之幾的(de)(de)教學基礎上(shang)設(she)計的(de)(de)。它是(shi)(shi)進一(yi)步學習(xi)(xi)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)互化的(de)(de)基礎，特(te)別是(shi)(shi)對于以(yi)后(hou)學習(xi)(xi)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應(ying)用，解決生活中(zhong)的(de)(de)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)問(wen)題起著舉足輕重的(de)(de)作用。

　　教學目標：

　　知(zhi)識與(yu)技能(neng)：能(neng)正確(que)地讀、寫百分數(shu)，并(bing)理解百分數(shu)的意義；

　　過程與方(fang)法：通過觀察思考、比較分析、綜合(he)概括，組(zu)織學生探索，讓學生主(zhu)動(dong)參與，學會討論(lun)交流；

　　情感(gan)態度(du)與價值觀：在具體情境中，解釋(shi)百分數(shu)的意義，體會百分數(shu)與日常生活(huo)的密切聯系(xi)。

　　教學重點：

　　正(zheng)確(que)理解百(bai)分數的意義(yi)。

　　教學難點：

　　結合生活實際理(li)解百(bai)分數的意義。

　　二、教法與學法分析

　　教法分析：

　　1.依據學(xue)(xue)生學(xue)(xue)情，以自(zi)主探(tan)索為(wei)主線，以發展創(chuang)新為(wei)宗旨(zhi)，采用多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)輔助(zhu)手段。

　　2.具體采(cai)用：創設情境(jing)----引(yin)導(dao)探索----合作交(jiao)流(liu)----引(yin)導(dao)發現----綜合概括等教法。

　　學法分析：

　　1.基于新課標指出：有效的(de)數學(xue)(xue)活動(dong)，不能(neng)單純的(de)記憶和模(mo)仿，動(dong)手(shou)操作,自主探索與合作交流才是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)重要方式。

　　2.具體方法：觀(guan)察思考---合作交流---綜合概括等

　　3.通過(guo)讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)，寫一(yi)寫，說(shuo)一(yi)說(shuo)等活(huo)動環節，讓(rang)學生親身(shen)經歷(li)知識的形(xing)成過(guo)程。

　　三、關于教學過程

　　（一）創設情景，激趣(qu)引入

　　由網絡調(diao)查表小學生最喜愛的動畫片(pian)直接給(gei)出百分數(shu)，引出課題。

　　引導(dao)學生分(fen)析(xi)表格中的百分(fen)數，并(bing)教授百分(fen)數的正確讀、寫(xie)方法。

　　（二(er)）探索交(jiao)流(liu)，解決(jue)問題。

　　出(chu)示大量生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)運(yun)用百分數的(de)實例，啟(qi)發學(xue)生(sheng)思考百分數在生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)作(zuo)用通過(guo)四個探究活(huo)(huo)動進一步認識百分數。

　　其中探(tan)究活動(dong)(dong)一(yi)，回顧網絡(luo)調(diao)查表小學(xue)(xue)生(sheng)最喜愛的(de)動(dong)(dong)畫片，引出(chu)五洲小學(xue)(xue)四(si)、五、六(liu)年級的(de)調(diao)查表，在老師的(de)引導下利(li)用分(fen)數(shu)的(de)基本性質由(you)(you)分(fen)數(shu)推(tui)算出(chu)百分(fen)數(shu)，由(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)小練筆來加(jia)深這一(yi)推(tui)算過程(cheng)；

　　探究活(huo)動二(er)，這(zhe)是課(ke)本上的(de)案例，起初(chu)只給(gei)了學(xue)生(sheng)三個球(qiu)(qiu)員罰中次數(shu)(shu)，引(yin)導學(xue)生(sheng)討論(lun)派幾號球(qiu)(qiu)員更好，通過討論(lun)結果啟發學(xue)生(sheng)考慮到另外(wai)一組罰球(qiu)(qiu)總數(shu)(shu)的(de)數(shu)(shu)據，從而(er)得出(chu)必須知道每個人(ren)罰球(qiu)(qiu)總數(shu)(shu)，看每人(ren)罰中的(de)數(shu)(shu)占罰球(qiu)(qiu)總數(shu)(shu)的(de)百(bai)分之(zhi)幾？用百(bai)分數(shu)(shu)描(miao)述每個球(qiu)(qiu)員的(de)命中率;

　　探究活動三，利用種子發芽(ya)實驗(yan)，給出(chu)十(shi)組數據(ju)，讓學生感受(shou)到分(fen)別用分(fen)數、通分(fen)后(hou)的分(fen)數和(he)百(bai)分(fen)數表示的發芽(ya)率，哪一種能更直觀的體現出(chu)發芽(ya)率的高低，進而讓學生理解百(bai)分(fen)數便于比較(jiao)的優勢;

　　探(tan)究(jiu)活動四，再(zai)一(yi)(yi)次將(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)百分(fen)數(shu)的(de)實例呈現給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己說出百分(fen)數(shu)在句子中(zhong)的(de)含(han)義，理解(jie)百分(fen)數(shu)表(biao)示的(de)是兩(liang)個數(shu)之(zhi)(zhi)間的(de)倍數(shu)關系，表(biao)示的(de)是一(yi)(yi)個數(shu)占另一(yi)(yi)個數(shu)的(de)百分(fen)之(zhi)(zhi)幾，通過板(ban)書再(zai)加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)理解(jie)，最后通過趣味成語再(zai)一(yi)(yi)次加深對百分(fen)數(shu)意義的(de)理解(jie)。

　　（三）回顧整理，反(fan)思提升

　　1、帶(dai)領學(xue)生回(hui)顧本課(ke)所(suo)學(xue)內容，強調百(bai)分數的讀法、寫法和意義。

　　2、通(tong)過(guo)教師寄語讓學生思考99%的汗(han)水(shui)再加上1%的靈感等于(yu)成(cheng)功這句(ju)話的含義！

　　四、關于板書設計

　　因為運(yun)用了大量(liang)多媒體課(ke)件，因此，板書就要(yao)簡潔、明了，我主要(yao)呈現出課(ke)題、由分數推算出百(bai)分數的過(guo)(guo)程和百(bai)分數的寫(xie)法(fa)及意義，讓(rang)學生可以通過(guo)(guo)板書了解到(dao)本課(ke)的主要(yao)內(nei)容(rong)及重難(nan)點。

　　六年級上冊百分數的認識說課稿4

　　一、說教材：

　　㈠單元的內容結構

　　本單元安排了兩個信(xin)息(xi)窗(chuang)和一個相(xiang)關鏈(lian)接，內(nei)容主要包括百(bai)分(fen)(fen)數的(de)意(yi)義及讀寫；百(bai)分(fen)(fen)數和分(fen)(fen)數、小數的(de)互化；以及百(bai)分(fen)(fen)數的(de)應用三部(bu)分(fen)(fen)的(de)內(nei)容。

　　㈡單元的編排體例

　　從(cong)(cong)編(bian)(bian)排體例上(shang)看(kan)，編(bian)(bian)寫特點可以從(cong)(cong)四個方面來分(fen)(fen)析：一(yi)是結合實(shi)際(ji)，促進理解。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)意義時，編(bian)(bian)排了一(yi)些圖文(wen)并茂，版(ban)式活(huo)潑(po)、接近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)情境，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松自然地學(xue)(xue)到新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)。二(er)是引導遷(qian)移，自主(zhu)探(tan)究。注意給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)自主(zhu)探(tan)究的(de)(de)空間。教(jiao)材出示(shi)例題(ti)后，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)了通過(guo)知(zhi)(zhi)識(shi)遷(qian)移、自主(zhu)探(tan)究的(de)(de)過(guo)程來明確百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)讀、寫方法的(de)(de)環節。三是聯(lian)(lian)系實(shi)際(ji)，解決(jue)問題(ti)。提供豐富(fu)的(de)(de)與(yu)兒童生(sheng)(sheng)活(huo)背景有(you)(you)關的(de)(de)素材，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)就(jiu)在(zai)我們身(shen)邊，生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)問題(ti)可以用百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)知(zhi)(zhi)識(shi)來表示(shi)，反映數(shu)學(xue)(xue)與(yu)人(ren)類生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)密(mi)切聯(lian)(lian)系以及(ji)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)文(wen)化價值。四是精心設(she)計，促進理解。結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，有(you)(you)情境圖片，有(you)(you)調查操作、有(you)(you)歸納概括，內容(rong)之(zhi)間的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)鏈接緊密(mi)，成為(wei)有(you)(you)機整體，利(li)于(yu)全面落實(shi)課程標準。此外，為(wei)了滿足不同(tong)層次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展(zhan)需求，教(jiao)材中還設(she)置了不同(tong)層次的(de)(de)練習(xi)，以幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進一(yi)步內化新(xin)知(zhi)(zhi)。

　　㈢單元知識的立體整合

　　下面說一下單元知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)立體整合(he)。本單元內容隸屬于數(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)部分(fen)(fen)(fen)，是學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習了整數(shu)(shu)(shu)、小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)、分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和應用(yong)的(de)(de)基礎(chu)上進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)。有關(guan)整數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)我們一直在(zai)學(xue)(xue)(xue)習，除此之外學(xue)(xue)(xue)生在(zai)三年級(ji)上冊初步(bu)認識(shi)(shi)了分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)，四年級(ji)下冊學(xue)(xue)(xue)習了小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)加減法，五(wu)年級(ji)又學(xue)(xue)(xue)習了小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)除法、分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)與(yu)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)和小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)互(hu)化(hua)等知(zhi)識(shi)(shi)，六年級(ji)開(kai)始學(xue)(xue)(xue)習分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)除法，而(er)百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)（一）這個單元則是通(tong)過分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、小(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)遷(qian)移來認識(shi)(shi)、理(li)解、運用(yong)的(de)(de)，為六年級(ji)下冊學(xue)(xue)(xue)習百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)（二）打基礎(chu)。這樣循(xun)序漸進地學(xue)(xue)(xue)習，由(you)表面到本質，抓(zhua)住百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)內在(zai)聯(lian)系，在(zai)腦子里形成(cheng)一個框架，清(qing)晰明了。

　　在本單元中百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和(he)寫(xie)法，是(shi)(shi)這(zhe)部分(fen)(fen)(fen)內容的(de)(de)基(ji)礎(chu)，學生只(zhi)有理(li)解(jie)了(le)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)，才能正(zheng)確地運用它解(jie)決實(shi)(shi)際問題(ti)。百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)實(shi)(shi)際上是(shi)(shi)表(biao)示(shi)一個數(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)另一個數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)百(bai)分(fen)(fen)(fen)之(zhi)幾(ji)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)，它與分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)有著密切的(de)(de)聯系。充分(fen)(fen)(fen)認(ren)識(shi)了(le)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)，理(li)解(jie)并掌握了(le)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)讀寫(xie)法及其和(he)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)之(zhi)間的(de)(de)關系后、就(jiu)要應用百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)知識(shi)解(jie)決問題(ti)。這(zhe)實(shi)(shi)際是(shi)(shi)對分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)應用題(ti)的(de)(de)進一步拓展(zhan)延伸，教(jiao)材這(zhe)樣(yang)安(an)排目的(de)(de)是(shi)(shi)讓學生對百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)認(ren)識(shi)有一個循序漸進的(de)(de)過程，體現知識(shi)螺旋上升的(de)(de)特(te)點。

　　二、說課程目標：

　　（一）課程目標

　　先來說(shuo)一下課程目標(biao)。我將從“知識(shi)技能”、“數學(xue)思考(kao)”、“問題解決”和“情感態度(du)”四個(ge)維(wei)度(du)來說(shuo)明課標(biao)對(dui)本單元的要求。

　　在(zai)“知識技能”方(fang)面(mian)(mian)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)驗從(cong)具(ju)體(ti)情(qing)境中(zhong)抽象出(chu)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)過(guo)程；理解(jie)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)意義，掌握百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)和小數(shu)(shu)(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)之間的(de)(de)互化方(fang)法,能運用(yong)(yong)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)知識解(jie)決簡(jian)單的(de)(de)實際問(wen)(wen)題。在(zai)“數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)思考”方(fang)面(mian)(mian)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步認識數(shu)(shu)(shu)(shu)據中(zhong)蘊含的(de)(de)信息，發(fa)展數(shu)(shu)(shu)(shu)據分(fen)析觀念，通(tong)過(guo)探(tan)索(suo)理解(jie)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)，能用(yong)(yong)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)表達、交流(liu)信息，建立百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)概念。在(zai)“問(wen)(wen)題解(jie)決”方(fang)面(mian)(mian)，要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能結(jie)合實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，嘗試從(cong)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)發(fa)現并提出(chu)問(wen)(wen)題，會用(yong)(yong)百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)解(jie)決問(wen)(wen)題；體(ti)會在(zai)解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，與他人合作(zuo)的(de)(de)重要(yao)性。在(zai)“情(qing)感(gan)態度(du)”方(fang)面(mian)(mian)，要(yao)求(qiu)在(zai)解(jie)決實際問(wen)(wen)題過(guo)程中(zhong)，體(ti)驗百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)密切聯系，體(ti)驗百(bai)(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)廣泛應用(yong)(yong)，感(gan)受數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)價值，增(zeng)強自主探(tan)索(suo)與合作(zuo)交流(liu)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)意識，培養良好(hao)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)感(gan)。

　　（二）本單元教學目標

　　具體到單(dan)元目(mu)標，在(zai)(zai)(zai)“知(zhi)識技能(neng)(neng)(neng)”方面(mian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)結合現(xian)實(shi)情境，感(gan)受為什么(me)會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)，理解百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，能(neng)(neng)(neng)正確讀寫(xie)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)，能(neng)(neng)(neng)正確進(jin)(jin)行(xing)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與(yu)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互化；會(hui)(hui)求一個數(shu)(shu)(shu)是另一個數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)分(fen)(fen)之(zhi)幾，并能(neng)(neng)(neng)解決簡(jian)單(dan)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)。在(zai)(zai)(zai)“數(shu)(shu)(shu)學(xue)思(si)考”方面(mian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)理解百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)，探索百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與(yu)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)小數(shu)(shu)(shu)互化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法以(yi)及解決相(xiang)關實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，進(jin)(jin)一步體會(hui)(hui)數(shu)(shu)(shu)學(xue)知(zhi)識間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)(zai)聯系，增強思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻性，發(fa)展數(shu)(shu)(shu)感(gan)。在(zai)(zai)(zai)“問(wen)題(ti)(ti)解決”方面(mian)，要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)結合實(shi)際(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)，初(chu)步學(xue)會(hui)(hui)從數(shu)(shu)(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度提(ti)(ti)出問(wen)題(ti)(ti)，運用已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識分(fen)(fen)析、探究、解決問(wen)題(ti)(ti)，培養應用意(yi)識。在(zai)(zai)(zai)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，學(xue)會(hui)(hui)與(yu)他(ta)人(ren)合作，形成一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)與(yu)評價能(neng)(neng)(neng)力(li)。在(zai)(zai)(zai)“情感(gan)態度”方面(mian)，要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)用百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)表(biao)達和(he)解決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，體會(hui)(hui)百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切聯系，感(gan)受百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)在(zai)(zai)(zai)現(xian)實(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用價值，提(ti)(ti)高學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。

　　通過對(dui)以上目標的分(fen)(fen)析(xi)，我將本單元(yuan)的教(jiao)學(xue)重點確定為：理(li)解百(bai)分(fen)(fen)數(shu)的意(yi)義。教(jiao)學(xue)難點：百(bai)分(fen)(fen)數(shu)意(yi)義的理(li)解及百(bai)分(fen)(fen)數(shu)數(shu)感的培養；理(li)解百(bai)分(fen)(fen)數(shu)與分(fen)(fen)數(shu)的聯系與區別。

　　三、說教學：

　　㈠教學建議

　　先說一下課(ke)時(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)配。百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)意義和(he)讀寫教學(xue)2課(ke)時(shi)(shi)，百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)和(he)小數(shu)的(de)(de)互化教學(xue)2課(ke)時(shi)(shi)，一個數(shu)是(shi)另一個數(shu)的(de)(de)百(bai)分(fen)(fen)(fen)之(zhi)幾和(he)求(qiu)百(bai)分(fen)(fen)(fen)率的(de)(de)問題教學(xue)2課(ke)時(shi)(shi)，整理和(he)復習1課(ke)時(shi)(shi)。

　　下面具體說一下每部分內容(rong)的學習(xi)目標及(ji)達成(cheng)策略。

　　第一部分：百分數的認識

　　學習目標

　　1、在具(ju)體情(qing)境中，讓學生(sheng)感受到百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)產生(sheng)的(de)必要(yao)(yao)性(xing)和(he)重要(yao)(yao)性(xing)，理解百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意義，會正確讀、寫百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)，理解感受百分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)與分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)之(zhi)間的(de)聯系與區別。

　　2、通過學習，進一步培養(yang)學生合作能(neng)力、探究(jiu)能(neng)力、推理能(neng)力和(he)合作交流能(neng)力等(deng)。

　　3、結(jie)合(he)相關信息體會(hui)(hui)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)與生(sheng)活(huo)的(de)密切聯系，了解(jie)(jie)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)在生(sheng)活(huo)中的(de)應(ying)用。提高學(xue)生(sheng)對數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習的(de)興趣。本節課的(de)教學(xue)重點(dian)：理(li)解(jie)(jie)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意義，會(hui)(hui)正確的(de)讀(du)寫百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)；教學(xue)難點(dian)：結(jie)合(he)生(sheng)活(huo)實際理(li)解(jie)(jie)百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意義，并體會(hui)(hui)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)與百(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)聯系區別。

　　達成策略：

　　本(ben)(ben)課的設計從學生熟悉的身(shen)邊事物入手，本(ben)(ben)節課的導(dao)入選擇學生的親身(shen)體驗——體檢(jian)，提出問題：哪(na)(na)個學校六(liu)年(nian)級學生視力(li)情況好一些(xie)？在學生交(jiao)流(liu)思(si)路時(shi)教(jiao)師要引導(dao)學生理順(shun)思(si)路，要比較哪(na)(na)個學校的視力(li)情況好一些(xie)，實(shi)際(ji)上就是比較什么(me)？

　　學(xue)生(sheng)一般會出現(xian)兩(liang)種(zhong)情況：把分(fen)數(shu)(shu)化成小(xiao)數(shu)(shu)，或者通(tong)分(fen)成分(fen)母是(shi)100的(de)(de)分(fen)數(shu)(shu)。通(tong)過兩(liang)種(zhong)方(fang)法(fa)的(de)(de)比較(jiao)，學(xue)生(sheng)體驗到把這些分(fen)數(shu)(shu)改(gai)寫成分(fen)母是(shi)100的(de)(de)分(fen)數(shu)(shu)來表示，便于(yu)(yu)統(tong)計和比較(jiao)。關于(yu)(yu)百分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)讀法(fa)和寫法(fa)先讓學(xue)生(sheng)自學(xue)課(ke)本(ben)，然后小(xiao)組共同(tong)探討不斷完(wan)善。有了這樣的(de)(de)基礎再來交流收(shou)集到的(de)(de)百分(fen)數(shu)(shu)，充分(fen)利用這些身邊的(de)(de)資源(yuan)，說它的(de)(de)意義，再讓學(xue)生(sheng)思考討論(lun)：為什么(me)生(sheng)活中人(ren)們喜歡百分(fen)數(shu)(shu)？引導學(xue)生(sheng)來探討百分(fen)數(shu)(shu)與(yu)分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)聯系和區別，尊重學(xue)生(sheng)，注重課(ke)堂(tang)生(sheng)成。

　　最(zui)后是鞏(gong)固(gu)練(lian)習，課堂練(lian)習部(bu)分依據書中練(lian)習題(ti)稍作(zuo)調整，實現練(lian)習題(ti)的坡(po)度性(xing)(xing)、趣(qu)味性(xing)(xing)以及并以相應的題(ti)目進行練(lian)習，讓學生(sheng)(sheng)的思(si)維和說理都有據可(ke)依，有根可(ke)尋(xun)。讓學生(sheng)(sheng)在開放(fang)的`習題(ti)中鞏(gong)固(gu)和拓展新知，以保證不同的學生(sheng)(sheng)得到(dao)不同的發展。

　　課堂小結拋出(chu)一個問題：有一類百分數總(zong)不大于1，找一找、說(shuo)一說(shuo)，讓(rang)學(xue)生帶著(zhu)問題走出(chu)課堂，使課堂中(zhong)所(suo)學(xue)內容得到(dao)延伸(shen)，為后面知識的學(xue)習做鋪墊。

　　第二部分：百分數與分數、小數的互化

　　學習目標

　　1、使學生理解(jie)并掌握百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)和小數(shu)(shu)、百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)和分(fen)(fen)數(shu)(shu)互(hu)化(hua)的方法，能正(zheng)確地進行百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)與小數(shu)(shu)、百(bai)分(fen)(fen)數(shu)(shu)與分(fen)(fen)數(shu)(shu)之間的互(hu)化(hua)。2、培養學生的觀察、歸納和概括(kuo)能力。3、滲透(tou)“事(shi)物之間互(hu)相聯系、互(hu)相轉化(hua)”的辯證唯物主義思想。

　　教(jiao)學重點：掌(zhang)握(wo)百分數(shu)與小數(shu)、百分數(shu)與分數(shu)互(hu)化的簡便(bian)方(fang)法及運用方(fang)法解(jie)決實(shi)際問題。

　　教學難(nan)點：掌握百(bai)分數(shu)與(yu)分數(shu)、百(bai)分數(shu)與(yu)小(xiao)數(shu)互化的(de)簡(jian)便方法。

　　達成策略

　　《數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程標(biao)準》指出(chu)：“數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)緊(jin)密聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活實(shi)際，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經驗和(he)已有的(de)(de)知(zhi)識出(chu)發……”因此，結合本課教材特(te)點、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際情(qing)況，我(wo)采取(qu)小(xiao)組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，引導(dao)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)分數(shu)(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)(shu)互(hu)化(hua)的(de)(de)知(zhi)識進行遷移、類推(tui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新知(zhi)識。同(tong)時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)嘗試(shi)探究的(de)(de)積極(ji)活動(dong)中(zhong)獲(huo)取(qu)新知(zhi)，發展能力(li)。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主探究和(he)適時(shi)引導(dao)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷的(de)(de)猜想(xiang)和(he)實(shi)踐，找尋(xun)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉化(hua)的(de)(de)方法(fa)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)在(zai)玩中(zhong)，在(zai)猜想(xiang)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習到新知(zhi)識。通過(guo)與教師的(de)(de)合作交流，真(zhen)(zhen)正找尋(xun)和(he)總結出(chu)百(bai)分數(shu)(shu)(shu)和(he)分數(shu)(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)互(hu)化(hua)的(de)(de)方法(fa)。

　　對練習的安排上，遵循由淺(qian)入(ru)深，由易到難，循序漸進的原則分(fen)層次進行設計。先出(chu)現(xian)分(fen)數(shu)與百分(fen)數(shu)、小數(shu)與百分(fen)數(shu)之間互化的題目(mu)(mu)，再出(chu)現(xian)比較(jiao)有分(fen)數(shu)、百分(fen)數(shu)、小數(shu)混合的題目(mu)(mu)來鞏固(gu)學(xue)生的新知。

　　第三部分：百分數的應用

　　學習目標：

　　1、結(jie)合(he)生(sheng)(sheng)活(huo)實例(li)，使學生(sheng)(sheng)掌握一(yi)個(ge)數是另一(yi)個(ge)數的(de)百分之(zhi)幾這個(ge)問(wen)(wen)題的(de)結(jie)構特點和解(jie)題思(si)路，能(neng)運用這個(ge)知識來解(jie)決(jue)一(yi)些日常工作生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)實際問(wen)(wen)題。

　　2、溝通分數(shu)與百分數(shu)的(de)聯(lian)(lian)系，感受數(shu)學(xue)知識(shi)間的(de)內在聯(lian)(lian)系。3體會數(shu)學(xue)知識(shi)在數(shu)學(xue)中(zhong)的(de)應用。4培養學(xue)生運用知識(shi)進(jin)行(xing)分析、推理(li)等(deng)思維能力(li)以及探求解決問題途徑的(de)能力(li)。

　　達成策略

　　教學(xue)前，引導學(xue)生(sheng)(sheng)從情境中尋找(zhao)解決問題所需要(yao)的(de)信息，然后放(fang)手讓學(xue)生(sheng)(sheng)自主探究。學(xue)生(sheng)(sheng)根據百分(fen)數(shu)(shu)的(de)意(yi)義和求一個(ge)數(shu)(shu)是(shi)另(ling)一個(ge)數(shu)(shu)的(de)幾(ji)分(fen)之(zhi)幾(ji)的(de)已有經驗獨立解決，列出(chu)算式21÷24，在(zai)計算出(chu)結果。最(zui)后向學(xue)生(sheng)(sheng)說明，87.5%在(zai)這(zhe)里就是(shi)男生(sheng)(sheng)體重合格(ge)人(ren)數(shu)(shu)占總人(ren)數(shu)(shu)的(de)百分(fen)之(zhi)幾(ji)，也(ye)就是(shi)合格(ge)率是(shi)87.5%。

　　接(jie)著提出(chu)問(wen)題(ti)六年級三班(ban)有42人，今天到校42人，出(chu)勤率是(shi)多(duo)少，請學生(sheng)說說它的(de)含義。在(zai)(zai)學生(sheng)理解(jie)的(de)基礎上再讓學生(sheng)獨立解(jie)決問(wen)題(ti)，最后在(zai)(zai)小組內(nei)交流自(zi)己的(de)解(jie)題(ti)思(si)路，然后進行全班(ban)匯報。在(zai)(zai)引導(dao)學生(sheng)思(si)考(kao)時，要注意讓他(ta)們從不同的(de)角度去思(si)考(kao)，體會解(jie)題(ti)方法的(de)多(duo)樣性。

　　㈡評價建議

　　教學中我們可以(yi)從(cong)三個(ge)方面(mian)展開評(ping)價：

　　1、課堂表現關注(zhu)對學生(sheng)學習過程的評(ping)價

　　教學(xue)過程中，特別關注(zhu)學(xue)生(sheng)自學(xue)與(yu)(yu)小組合作探究過程。教師在巡視(shi)參與(yu)(yu)時(shi)(shi)，隨時(shi)(shi)根(gen)據學(xue)生(sheng)的表現通過手勢、眼神、表情(qing)和(he)語言等方(fang)式適時(shi)(shi)鼓(gu)勵。

　　2、知識(shi)掌握關注對學生解決問題能(neng)力的(de)評價

　　教(jiao)學活動(dong)中(zhong)，對學生學會(hui)知識的(de)(de)情況(kuang)采用了“評比+評語”的(de)(de)方(fang)式(shi)，從作業和測評兩方(fang)面進(jin)行評價。根據學生作業完成(cheng)的(de)(de)情況(kuang)和每次測評的(de)(de)結(jie)果(guo)分優(you)、良、合格(ge)三個(ge)方(fang)面進(jin)行評比，同(tong)時，站(zhan)在學生的(de)(de)角度上，寫上賞(shang)識激勵的(de)(de)語言，幫助樹立信心。

　　3、應(ying)(ying)用能力關注(zhu)對學生(sheng)應(ying)(ying)用問題能力的評(ping)價

　　教學(xue)(xue)過程中要給予(yu)學(xue)(xue)生應用數學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)時(shi)間和空間，培(pei)養學(xue)(xue)生綜合運(yun)用所學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)能(neng)力。同時(shi)，要結合學(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)應用情況進行(xing)點評(ping)。有效的(de)評(ping)價(jia)能(neng)開啟學(xue)(xue)生心靈，馳騁想象(xiang)，學(xue)(xue)生智(zhi)慧的(de)火花會(hui)更加燦爛奪(duo)目(mu)，進而引起師生情感共鳴(ming)。

　　㈢課程資源的開發建議

　　《新(xin)課標》：數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中恰當(dang)地(di)使用(yong)(yong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)，將很(hen)大程(cheng)度上提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)事數學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)水平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)質量。課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)開(kai)發(fa)和(he)利(li)用(yong)(yong)，可(ke)以幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)順利(li)地(di)走入數學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂，學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)知識。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，老(lao)師要延(yan)伸主要的(de)(de)課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材發(fa)揮更大的(de)(de)作用(yong)(yong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中的(de)(de)插圖是經過(guo)認真篩選的(de)(de)，會(hui)激起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更清(qing)楚地(di)理解(jie)和(he)掌握(wo)有關(guan)百分數的(de)(de)知識。善于(yu)利(li)用(yong)(yong)身(shen)(shen)邊(bian)熟悉的(de)(de)課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)。可(ke)以充分利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)(shen)邊(bian)真實(shi)例子，如(ru)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)出勤率、考(kao)試的(de)(de)及格(ge)率等各方面(mian)的(de)(de)實(shi)際實(shi)例來(lai)幫(bang)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。合理開(kai)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，及時捕捉互動生(sheng)成的(de)(de)課程(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)。課外資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)開(kai)發(fa)會(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更真切地(di)了解(jie)到：數學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)源(yuan)(yuan)于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)，更應用(yong)(yong)于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)。

　　六年級上冊百分數的認識說課稿5

　　一、關于教材

　　《百分(fen)數(shu)的(de)(de)認識》是(shi)義務教育課(ke)程標(biao)準北(bei)師大版五年(nian)級第(di)六單(dan)元第(di)一課(ke)時教材。它(ta)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習整(zheng)數(shu)、小(xiao)數(shu)的(de)(de)基礎(chu)(chu)上以及(ji)分(fen)數(shu)的(de)(de)意義和應用，特別是(shi)求一個數(shu)是(shi)另一個數(shu)的(de)(de)幾分(fen)之(zhi)幾的(de)(de)教學(xue)(xue)基礎(chu)(chu)上設計的(de)(de)。它(ta)是(shi)進一步學(xue)(xue)習百分(fen)數(shu)與分(fen)數(shu)、小(xiao)數(shu)互化的(de)(de)基礎(chu)(chu)，特別是(shi)對(dui)于(yu)以后學(xue)(xue)習百分(fen)數(shu)的(de)(de)應用，解(jie)決生(sheng)活(huo)中的(de)(de)百分(fen)數(shu)問(wen)題起著舉足輕重的(de)(de)作用。

　　二、關于教學目標

　　根據(ju)本節課在(zai)教學中的(de)(de)地(di)位和作用，依據(ju)新課程標準(zhun)理念(nian)和小學生(sheng)認(ren)識事(shi)物(wu)的(de)(de)特點。我確定(ding)本節課的(de)(de)教學目(mu)標如下：

　　知識與技能：能正確地(di)讀、寫百分數(shu)，并理解百分數(shu)的意義；

　　過程(cheng)與方法：通(tong)過觀察(cha)思考、比較分析、綜合概(gai)括，組織學(xue)生探索，讓學(xue)生主動(dong)參與，學(xue)會討論(lun)交(jiao)流；

　　情(qing)感態度與(yu)價值觀(guan)：在具(ju)體(ti)情(qing)境中(zhong)，解釋百分數(shu)的意義，體(ti)會(hui)百分數(shu)與(yu)日常(chang)生(sheng)活(huo)的密切聯系。

　　三、關于教學重難點

　　重點：正(zheng)確理解百分數的(de)`意(yi)義。

　　難點：結合生活實(shi)際理(li)解百分(fen)數的意(yi)義。

　　四、教法與學法分析

　　教法分析：

　　1.依(yi)據學生學情，以自主探索為(wei)(wei)主線，以發展創(chuang)新為(wei)(wei)宗旨，采用多媒(mei)體(ti)教學為(wei)(wei)輔(fu)助(zhu)手段。

　　2.具(ju)體采用(yong)：創設(she)情境(jing)----引導探(tan)索----合作交流----引導發現----綜合概括等教法。

　　學法分析：

　　1.基于新課標指(zhi)出：有效(xiao)的數學(xue)(xue)活動，不能單(dan)純的記憶和模仿，動手(shou)操作(zuo),自(zi)主探索與合作(zuo)交流才是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的重(zhong)要方式。

　　2.具體方法：觀(guan)察(cha)思考---—合作交流---綜合概(gai)括等

　　3.通(tong)過(guo)讀一(yi)讀，寫一(yi)寫，說(shuo)一(yi)說(shuo)等活(huo)動環節，讓學生親身經歷知識的形成過(guo)程。

　　五、關于教學過程

　　（一）創(chuang)設情景，激趣(qu)引入

　　由網(wang)絡調查(cha)表“小學生最喜愛的動畫片”直接給出百分(fen)數(shu)，引出課(ke)題(ti)。

　　引導學生分析表格中的(de)百分數，并教授百分數的(de)正確讀、寫(xie)方法。

　　（二）探(tan)索交流(liu)，解決問題

　　出示大量生(sheng)(sheng)活中運用百分(fen)數(shu)的(de)實例，啟發學生(sheng)(sheng)思(si)考百分(fen)數(shu)在生(sheng)(sheng)活中的(de)作用

　　通(tong)過(guo)四個探究活(huo)動進(jin)一步認識百分數

　　其中探究活動一(yi)，回顧網絡調查表“小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)最喜(xi)愛的(de)動畫片(pian)”，引出五洲小(xiao)學(xue)(xue)四、五、六(liu)年級的(de)調查表，在老師(shi)的(de)引導下利(li)用分數的(de)基本(ben)性質由分數推(tui)算(suan)出百分數，由學(xue)(xue)生(sheng)小(xiao)練(lian)筆來加深(shen)這(zhe)一(yi)推(tui)算(suan)過程；

　　探究活(huo)動二，這是課本(ben)上(shang)的(de)案例，起(qi)初只(zhi)給了學生三個(ge)球(qiu)員(yuan)罰中次數(shu)(shu)，引導學生討(tao)論派(pai)幾號球(qiu)員(yuan)更好，通過(guo)討(tao)論結果啟發學生考慮到另外一組罰球(qiu)總數(shu)(shu)的(de)數(shu)(shu)據，從而得出必(bi)須知道每個(ge)人罰球(qiu)總數(shu)(shu)，看每人罰中的(de)數(shu)(shu)占罰球(qiu)總數(shu)(shu)的(de)百分之幾？用百分數(shu)(shu)描(miao)述每個(ge)球(qiu)員(yuan)的(de)命中率(lv);

　　探究活動三，利用(yong)種(zhong)子(zi)發(fa)(fa)芽(ya)實(shi)驗，給出十(shi)組數(shu)(shu)據(ju)，讓學(xue)生(sheng)感(gan)受到分(fen)別(bie)用(yong)分(fen)數(shu)(shu)、通分(fen)后的分(fen)數(shu)(shu)和百分(fen)數(shu)(shu)表示的發(fa)(fa)芽(ya)率，哪一種(zhong)能更直觀的體(ti)現(xian)出發(fa)(fa)芽(ya)率的高低(di)，進(jin)而讓學(xue)生(sheng)理解(jie)百分(fen)數(shu)(shu)便于比較的優勢(shi);

　　探(tan)究活(huo)動四，再(zai)一次將(jiang)生(sheng)活(huo)中百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)實例呈現給學(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己說出百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)在句子(zi)中的(de)(de)(de)含義(yi)，理解百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)表(biao)示的(de)(de)(de)是兩(liang)個數(shu)(shu)(shu)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)關系，表(biao)示的(de)(de)(de)是一個數(shu)(shu)(shu)占(zhan)另一個數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)百分(fen)(fen)(fen)之(zhi)(zhi)幾(ji)，通過(guo)板書再(zai)加(jia)強學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)理解，最后通過(guo)趣(qu)味成語再(zai)一次加(jia)深對百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)意義(yi)的(de)(de)(de)理解。

　　（三）回(hui)顧整(zheng)理(li)，反思提(ti)升

　　1.帶領學生回顧本(ben)課所(suo)學內容，強調百(bai)分(fen)數的讀法(fa)、寫法(fa)和意義(yi)。

　　2.通過教師寄語讓學(xue)生思(si)考99%的汗水(shui)再加上1%的靈(ling)感等于成功(gong)這句話(hua)的含義！

　　六、關于板書設計

　　因為運(yun)用了大(da)量多媒體，因此，板(ban)書(shu)就要簡潔(jie)、明了，我主(zhu)要呈現出課題、由(you)分(fen)(fen)數推算出百分(fen)(fen)數的(de)過(guo)(guo)程和百分(fen)(fen)數的(de)寫法及(ji)意義，讓學生(sheng)可以通過(guo)(guo)板(ban)書(shu)了解到本課的(de)主(zhu)要內容及(ji)重難點。

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