《跨越百年的美麗(li)》的說課稿

　　作為一位兢(jing)兢(jing)業業的(de)(de)人民教(jiao)師，就有可能用到說(shuo)(shuo)課稿(gao)，借(jie)助(zhu)說(shuo)(shuo)課稿(gao)我們可以快(kuai)速(su)提升自己的(de)(de)教(jiao)學能力(li)。我們應該怎么寫說(shuo)(shuo)課稿(gao)呢？下面是(shi)小編精心整理(li)的(de)(de)《跨越百年(nian)的(de)(de)美麗》的(de)(de)說(shuo)(shuo)課稿(gao)，供(gong)大(da)家參考(kao)借(jie)鑒，希望(wang)可以幫(bang)助(zhu)到有需要的(de)(de)朋友(you)。

　　《跨越百年的(de)美麗(li)》是課外讀本《在山的(de)那邊》上的(de)一篇(pian)文章。現就(jiu)教材、教法、學法及教學程序四(si)個方(fang)面加(jia)以(yi)說(shuo)明。

　　一、說教材。

　　1、教材的(de)(de)(de)地(di)位(wei)。初二(er)語文(wen)(wen)第三冊第二(er)單元都是寫(xie)(xie)人的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章。有的(de)(de)(de)通過(guo)(guo)一(yi)件事記述某個(ge)人的(de)(de)(de)形(xing)象和(he)特點，有的(de)(de)(de)通過(guo)(guo)幾件事表(biao)現人物的(de)(de)(de)品(pin)格(ge)或風貌(mao)。在寫(xie)(xie)人記事的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，文(wen)(wen)章運(yun)用了許多帶有感(gan)情(qing)(qing)色彩的(de)(de)(de)詞語和(he)句(ju)子，表(biao)達了作者(zhe)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)感(gan)情(qing)(qing)。本文(wen)(wen)屬(shu)于后者(zhe)，它是配(pei)合語文(wen)(wen)書(shu)本上(shang)《我的(de)(de)(de)信(xin)念(nian)》一(yi)文(wen)(wen)而編排的(de)(de)(de)自讀課文(wen)(wen)，是從他人的(de)(de)(de)角度(du)來介紹和(he)評(ping)價居(ju)(ju)里夫(fu)(fu)人的(de)(de)(de)，讓(rang)學生對居(ju)(ju)里夫(fu)(fu)人有一(yi)個(ge)全面(mian)的(de)(de)(de)了解。同時在學習過(guo)(guo)程(cheng)中，讓(rang)學生認識到懷疑精(jing)神(shen)、吃苦耐勞的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)、創新精(jing)神(shen)等的(de)(de)(de)重要(yao)性，從而培養良好的(de)(de)(de)情(qing)(qing)操。

　　2、教材的重(zhong)點和難點：

　　重(zhong)點：①全文主要寫(xie)了四個(ge)方面(mian)的(de)內容：艱苦工作，提煉出鐳；拒絕追慕，靜心苦讀；青春換鐳，意義(yi)重(zhong)大；成就顯(xian)赫，精修(xiu)細研。四個(ge)方面(mian)圍繞一(yi)個(ge)中心寫(xie)，即(ji)居里(li)夫(fu)人(ren)的(de)人(ren)格(ge)美。②通過認識和理解居里(li)夫(fu)人(ren)的(de)人(ren)格(ge)美，培養(yang)自己良好的(de)情操。

　　難點(dian)：類比(bi)、引用、敘(xu)議結(jie)合的(de)寫法，使文章較長(chang)，思維的(de)跳躍性大(da)。教師要善(shan)于引導和點(dian)撥，讓學生了解即可，不(bu)必面(mian)面(mian)俱到(dao)。

　　二、說教法。

　　課標要求語文(wen)(wen)課要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)實踐(jian)，教師要盡量(liang)講得(de)少些。同時(shi)指出，閱讀是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性化的(de)(de)(de)(de)(de)行為。課堂(tang)上，教師的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)及教材(cai)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感知(zhi)和觀察的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象(xiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正(zheng)是(shi)(shi)通過(guo)教師的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)撥和教材(cai)展示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)內容經過(guo)思(si)(si)(si)考(kao)獲得(de)對(dui)(dui)客觀世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識的(de)(de)(de)(de)(de)。這種(zhong)(zhong)觀察與(yu)思(si)(si)(si)考(kao)是(shi)(shi)有計(ji)劃、有目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)，它不(bu)是(shi)(shi)消極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)視，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維過(guo)程，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)“思(si)(si)(si)維知(zhi)覺”。從這一(yi)(yi)點(dian)出發，本節課教法的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)思(si)(si)(si)想是(shi)(shi)想方設法引(yin)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意，引(yin)導(dao)他(ta)們(men)積極(ji)思(si)(si)(si)維，熱情參與(yu)。具體做法如下：

　　①討論(lun)研究(jiu)——積極參與、總結歸納。

　　②品(pin)讀(du)感悟——找出(chu)感點(dian)、讀(du)悟思(si)評。

　　②設境激趣——巧(qiao)用媒(mei)體、激發興(xing)趣。

　　④引導點撥——突出重(zhong)點、突破(po)難點。

　　三、說學法。

　　學(xue)生獲得知識的(de)(de)(de)過程(cheng)是由(you)少積多、由(you)淺入(ru)深的(de)(de)(de)循序漸(jian)進(jin)的(de)(de)(de)過程(cheng)。課標(biao)里(li)也(ye)有(you)(you)這么一(yi)條：學(xue)習(xi)效(xiao)果要(yao)注重(zhong)隱性與顯性，強調對(dui)學(xue)生長(chang)遠的(de)(de)(de)影(ying)響。所以(yi)(yi)，學(xue)法與教(jiao)法同等(deng)重(zhong)要(yao)。學(xue)生在學(xue)習(xi)《我的(de)(de)(de)信(xin)念(nian)》一(yi)文(wen)時，對(dui)居里(li)夫人(ren)及(ji)傳記(ji)文(wen)章有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，但不夠深入(ru)。教(jiao)學(xue)本(ben)文(wen)一(yi)是讓學(xue)生深入(ru)了(le)(le)解(jie)居里(li)夫人(ren)，二是了(le)(le)解(jie)引用、類比、敘(xu)述、議(yi)論等(deng)寫法對(dui)刻(ke)畫(hua)人(ren)物、增強文(wen)章的(de)(de)(de)文(wen)學(xue)性的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)作用。為了(le)(le)解(jie)決這兩個(ge)問題，學(xue)生在學(xue)習(xi)時要(yao)做(zuo)(zuo)好以(yi)(yi)下工作：①查(cha)閱居里(li)夫人(ren)的(de)(de)(de)有(you)(you)關資料，自主探究(jiu)。②做(zuo)(zuo)好預(yu)習(xi)工作。③課堂(tang)上，朗讀、品(pin)味、討(tao)論、質疑。

　　四、說教學構思。

　　1、“板塊式(shi)”教學(xue)思路：思路明(ming)晰、結(jie)構(gou)嚴謹。

　　2、“訓練式”教學模(mo)式：整體(ti)感知—細讀品析—拓展遷移。

　　此模式注重了學生的自(zi)主(zhu)性(xing)(xing)和實踐(jian)性(xing)(xing)。

　　五、說教學程序。

　　（一）、導(dao)入(ru)新課(ke)；

　　1、播放居里夫人演講的錄相，并配以解(jie)說詞，聲情并茂。這(zhe)樣導入，主觀上可吸引學生，喚起對(dui)居里夫人的敬慕之情，同時能(neng)激發學生的閱讀(du)興趣。

　　2、學(xue)生談所了(le)解的居(ju)里(li)夫人。既是對學(xue)生自主(zhu)學(xue)習的檢(jian)測，又能活躍課堂(tang)氣氛，進一步(bu)喚起對居(ju)里(li)的感情(qing)，更為理解課文打下堅(jian)實的基礎。

　　其理論依(yi)據：情意啟動(dong)策(ce)略(lve)。布魯納(na)認為(wei)：“學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)最好刺(ci)激，乃是(shi)對所學(xue)材料的(de)(de)興(xing)趣(qu)。”興(xing)趣(qu)是(shi)學(xue)生進行策(ce)略(lve)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)先導，它喚(huan)起學(xue)生進行策(ce)略(lve)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)動(dong)機，激發(fa)學(xue)生主動(dong)參與的(de)(de)意識和積極性，強(qiang)化(hua)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效果，從而(er)激發(fa)學(xue)生更強(qiang)的(de)(de)求知欲望(wang)。

　　（二(er)）、教學(xue)板塊一：感知(zhi)全(quan)文，了解大意。

　　因(yin)文章較長，可在老師(shi)的引導(dao)下(xia)將文章分為四大部(bu)分，快(kuai)速默讀之后(hou)(hou)，看看寫了什么內容。首先，教(jiao)師(shi)示范第(di)1節：“艱苦工作(zuo)，提煉出鐳”。然后(hou)(hou)，指導(dao)學生依次概括。

　　（A、抓住關鍵詞句(ju)。B、用概括的語言。）這一(yi)步符(fu)合(he)學(xue)生的認識規律：由淺入深，循序漸(jian)進(jin)；扣(kou)住了第二單元記人(ren)(ren)的要(yao)求：通過幾件(jian)事反映一(yi)個人(ren)(ren)。整體把握，方(fang)可高屋建瓴。

　　（三）、教學板塊二：細讀品味(wei)，理(li)解人品。

　　第(di)一步(bu)：設(she)疑：題(ti)(ti)目是(shi)“跨(kua)越百年的美麗”，居里夫人的美麗表(biao)現在哪(na)里？學生圍(wei)繞這個問(wen)題(ti)(ti)去思(si)考(kao)、討論。

　　第二步：交(jiao)流：對美點的品讀(du)，并穿(chuan)插關(guan)于工(gong)(gong)作(zuo)環(huan)境(jing)和工(gong)(gong)作(zuo)情況(kuang)的鏡頭(tou)，同時配上符合情境(jing)的音(yin)樂，先觀(guan)察后描述(shu)。這樣設計的好處：

　　A、激發學生的情(qing)感和興趣。

　　B、吸引了(le)學生(sheng)的注意力，培養了(le)學生(sheng)觀察問題和語言表達的能力。

　　C、幫助學(xue)生理解(jie)居里夫人的人品。

　　第(di)三(san)步：總(zong)結：居里夫人(ren)(ren)的(de)美麗主要表現在兩個方面：外(wai)表關和(he)人(ren)(ren)格美。其(qi)人(ren)(ren)格美更是(shi)(shi)牢(lao)牢(lao)銘(ming)刻在人(ren)(ren)們心(xin)中，從而跨越百年，甚至是(shi)(shi)永遠。這正是(shi)(shi)本文(wen)的(de)教(jiao)學重(zhong)點，要讓學生認(ren)識到具有健康的(de)人(ren)(ren)格對一個人(ren)(ren)成長多么重(zhong)要。

　　其理論依據：

　　1、和(he)(he)導入一樣，符合情意啟動策略(lve)。學(xue)(xue)習是認知(zhi)(zhi)活動與情意活動相互協(xie)作(zuo)的(de)(de)有意義(yi)活動。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認知(zhi)(zhi)和(he)(he)情感因(yin)素(su)(su)對學(xue)(xue)習均產(chan)生(sheng)重要(yao)作(zuo)用。正(zheng)如(ru)教育家(jia)贊可(ke)夫在其《教育與發展》一書中(zhong)指出：“教學(xue)(xue)法(fa)一旦觸及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情緒和(he)(he)意識領域，觸及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)精神需(xu)要(yao)，這種教學(xue)(xue)法(fa)就(jiu)能(neng)發揮高度(du)有效(xiao)的(de)(de)作(zuo)用。”文學(xue)(xue)作(zuo)品之所(suo)以(yi)(yi)具有審美教育的(de)(de)作(zuo)用，主要(yao)在于(yu)作(zuo)者能(neng)把自己(ji)對生(sheng)活的(de)(de)體驗(yan)富有感情地表達出來以(yi)(yi)感染影響讀者。因(yin)此運用媒體設(she)置教學(xue)(xue)情境，音、畫(hua)、像同(tong)步(bu)，可(ke)“以(yi)(yi)情激情”，充分(fen)調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感因(yin)素(su)(su)，使(shi)之與文中(zhong)作(zuo)者的(de)(de)情感因(yin)素(su)(su)相和(he)(he)諧。

　　2、主(zhu)體性(xing)原則。新課(ke)標確定(ding)了以人(ren)為(wei)本(ben)的(de)主(zhu)體性(xing)原則，要求(qiu)注重學生的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)、獨立性(xing)和(he)(he)創造性(xing)三個方面的(de)品質(zhi)和(he)(he)能力。確認學生在教學過程中(zhong)是(shi)認知和(he)(he)發展的(de)主(zhu)體。要讓學生自(zi)主(zhu)學習和(he)(he)探(tan)究，體驗獲得知識的(de)過程，享受學習的(de)興趣。教師只(zhi)是(shi)其中(zhong)的(de)引導者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)和(he)(he)服務者(zhe)(zhe)。

　　3、“人(ren)文(wen)性”原則。新課標提出(chu)了“人(ren)文(wen)性”這個概念。它是指語文(wen)課程對于學(xue)生的(de)道德(de)、情操(cao)和思(si)想感情熏陶(tao)感染的(de)文(wen)化功能。“人(ren)文(wen)素養”是指語文(wen)課要教學(xue)生學(xue)會做人(ren)，做一(yi)個具有(you)正直(zhi)的(de)操(cao)守和善良時情感的(de)人(ren)，有(you)一(yi)個健康人(ren)格的(de)人(ren)。

　　4、優化教學過程原則。新大(da)綱要(yao)求對課文的(de)理(li)解和分析(xi)不可瑣(suo)碎(sui)，要(yao)簡化集(ji)中，優化處(chu)理(li)。

　　（四）、教(jiao)學板塊三：尋讀課文，略知(zhi)寫法(fa)。

　　這一步(bu)的目的有三個：

　　一(yi)是了解(jie)記(ji)人(ren)文章(zhang)可(ke)用類比、引(yin)用等寫法刻畫(hua)人(ren)物，增強說理性和文學性。

　　二是培養學生的質(zhi)疑(yi)品(pin)質(zhi)和合作(zuo)精(jing)神。學生尋(xun)讀找出這些文字后，質(zhi)疑(yi)，實在是困(kun)難(nan)的詞(ci)句(ju)，教師(shi)適當(dang)點(dian)(dian)撥，并抓住一兩(liang)個點(dian)(dian)品(pin)讀。同時教給學生一點(dian)(dian)辨證法：內容(rong)決定形式(shi)，反(fan)過來，形式(shi)為內容(rong)服務，二者是辨證統一的。從理性上(shang)作(zuo)一概(gai)括，也(ye)突(tu)破(po)了(le)難(nan)點(dian)(dian)。動態(tai)的板書給學生以直觀的印象。

　　三(san)是進一步加深認識居里夫人的人品。

　　教學原理：

　　1、點撥法。

　　2、課(ke)標(biao)倡導自主、合作、探究的學習方式(shi)。

　　（五）、教學板塊(kuai)四(si)：拓展遷(qian)移，結束(shu)全文。

　　分兩步：

　　第一步，在(zai)前(qian)面直接和間接認識、體味居里(li)(li)夫(fu)人(ren)的(de)人(ren)格美的(de)基礎上，媒體展(zhan)示居里(li)(li)夫(fu)人(ren)的(de)照片，并配以愛因斯(si)坦等人(ren)對其(qi)美麗評價的(de)文字，加深(shen)認識。

　　第二步，學生(sheng)談(tan)(tan)做(zuo)人(ren)的(de)問題(ti)。形成正(zheng)確的(de)人(ren)生(sheng)觀和世界(jie)觀。談(tan)(tan)論時，可結(jie)合自己(ji)對居里夫人(ren)掌握的(de)有關材料談(tan)(tan)，也可結(jie)合生(sheng)活中的(de)實際談(tan)(tan)。

　　教學原理：

　　1、語文的“人(ren)文性(xing)”原則。

　　2、課標要(yao)求語文教學要(yao)注重實踐(jian)性，培養學生聽、說、讀、寫的能(neng)力(li)。

　　結束全文：用(yong)詩一般的(de)(de)(de)語言，聲(sheng)情并茂地結束全文，擺渡學生(sheng)的(de)(de)(de)心靈。至此，這節課(ke)經過提問、討(tao)論(lun)、談論(lun)等逐(zhu)步突破了(le)教學中(zhong)的(de)(de)(de)重難點，達到了(le)預期(qi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　（板書設計見前(qian)面教案。）

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