家長會心得

家長會心得1

　　不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺，恒(heng)(heng)的(de)(de)期中考試(shi)都結束了(le)，日子如(ru)流水，時光亦如(ru)白(bai)駒過隙(xi)，兩個月的(de)(de)時間(jian)都過去了(le)啊，在這兩個月里(li)，很明顯(xian)的(de)(de)感(gan)覺到(dao)恒(heng)(heng)在不(bu)(bu)斷地提高他(ta)的(de)(de)學(xue)習方法，徹底改變(bian)了(le)小學(xue)期間(jian)那種散漫的(de)(de)態度，也許是初中學(xue)科的(de)(de)增加(jia)和(he)課(ke)程進度的(de)(de)加(jia)快，讓他(ta)有了(le)某種無形(xing)的(de)(de)壓力，推(tui)著他(ta)不(bu)(bu)斷改進自己(ji)(ji)并不(bu)(bu)斷的(de)(de)去完(wan)善(shan)自己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習方式。

　　從小學(xue)開(kai)(kai)始，一(yi)(yi)直以(yi)來我(wo)們(men)都(dou)是(shi)(shi)像朋友般(ban)的(de)(de)(de)(de)交談，雖(sui)然有時(shi)也(ye)會(hui)(hui)因為一(yi)(yi)些(xie)(xie)事情發生一(yi)(yi)些(xie)(xie)爭執，但生活中(zhong)大部分(fen)時(shi)間還是(shi)(shi)會(hui)(hui)經常和(he)他(ta)(ta)開(kai)(kai)開(kai)(kai)玩(wan)笑的(de)(de)(de)(de)，有時(shi)會(hui)(hui)讓他(ta)(ta)樂(le)得他(ta)(ta)趴在地上(shang)爬不(bu)起來，即便是(shi)(shi)他(ta)(ta)上(shang)了初中(zhong)，每天下午(wu)回來也(ye)都(dou)會(hui)(hui)習慣的(de)(de)(de)(de)給我(wo)講中(zhong)午(wu)的(de)(de)(de)(de)午(wu)餐怎么樣?課程又(you)學(xue)到了哪(na)一(yi)(yi)步?自(zi)己(ji)有哪(na)些(xie)(xie)沒有掌握(wo)熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)或者是(shi)(shi)該怎么復(fu)習和(he)預習，門上(shang)貼的(de)(de)(de)(de)便貼紙上(shang)寫(xie)好了自(zi)己(ji)需要完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，完成(cheng)(cheng)后(hou)會(hui)(hui)在后(hou)面(mian)用紅(hong)筆(bi)打(da)了一(yi)(yi)個對(dui)勾，對(dui)于他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)方式我(wo)從來不(bu)過(guo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)去干涉，他(ta)(ta)也(ye)是(shi)(shi)屬于比較自(zi)律(lv)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，這一(yi)(yi)點(dian)頗(po)感(gan)欣慰。

　　這次(ci)的(de)(de)考(kao)試結(jie)束，他(ta)(ta)(ta)問(wen)我(wo)對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)成(cheng)(cheng)績感覺(jue)怎么樣?我(wo)說(shuo)很好(hao)啊，可能是(shi)平時(shi)與他(ta)(ta)(ta)開慣了玩笑(xiao)，他(ta)(ta)(ta)再一次(ci)表示(shi)讓我(wo)認真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)回(hui)答他(ta)(ta)(ta)，我(wo)說(shuo)，真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)很好(hao)啊，很認真(zhen)(zhen)(zhen)。我(wo)又反問(wen)他(ta)(ta)(ta)，你(ni)自己覺(jue)得怎么樣?對自己滿意嗎?他(ta)(ta)(ta)總覺(jue)得自己沒(mei)發揮出平時(shi)的(de)(de)狀態來，尤其(qi)是(shi)語文，說(shuo)時(shi)間沒(mei)有掌握好(hao)，到最后時(shi)間不夠了，十五分鐘寫出了七百字的(de)(de)作文，覺(jue)得因(yin)為這個(ge)原因(yin)語文會失(shi)分比較多(duo)，的(de)(de)確，成(cheng)(cheng)績出來后，語文和他(ta)(ta)(ta)估計的(de)(de)差不多(duo)，總體的(de)(de)成(cheng)(cheng)績排名也(ye)比之前的(de)(de)月考(kao)下降了四名，這也(ye)是(shi)他(ta)(ta)(ta)一再想(xiang)從我(wo)這里得到我(wo)對他(ta)(ta)(ta)這次(ci)考(kao)試成(cheng)(cheng)績的(de)(de)態度的(de)(de)原因(yin)。

　　說實(shi)話，可能是(shi)我比較認可他(ta)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，所以對(dui)于這(zhe)次排(pai)名的(de)下降我并(bing)沒有看的(de)那(nei)么(me)重要(yao)(yao)，只要(yao)(yao)他(ta)找到了原因，并(bing)從中汲取了經驗教訓，這(zhe)就是(shi)進步的(de)了，我一直認為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)快樂比學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)要(yao)(yao)重要(yao)(yao)得(de)多，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)要(yao)(yao)用一種快樂的(de)態度，快樂的(de)心(xin)情(qing)，而(er)(er)(er)不是(shi)為(wei)(wei)了成(cheng)績(ji)為(wei)(wei)了排(pai)名來(lai)壓(ya)抑自(zi)己而(er)(er)(er)去(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，那(nei)樣并(bing)不能起到一個更正確(que)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)，極容易造成(cheng)孩子的(de)心(xin)理壓(ya)力(li)過大，而(er)(er)(er)形成(cheng)惡性循環，其結果是(shi)越學(xue)(xue)(xue)越覺得(de)累，越努力(li)成(cheng)績(ji)越不能改善，都是(shi)因為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)向沒有掌握好，到頭來(lai)南轅北(bei)轍，白白浪費(fei)了時間和精力(li)。

　　我(wo)(wo)(wo)曾看到過劉墉寫(xie)(xie)過這樣一(yi)篇文章，寫(xie)(xie)他(ta)(ta)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)期間，有個老(lao)師對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)特(te)別好，每(mei)次有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)他(ta)(ta)家(jia)時老(lao)師都會(hui)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)煮(zhu)(zhu)水(shui)(shui)餃(jiao)(jiao)吃(chi)(chi)(chi)，并且(qie)對(dui)(dui)去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)吃(chi)(chi)(chi)飯的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)，“只(zhi)要你(ni)來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)才(cai)煮(zhu)(zhu)水(shui)(shui)餃(jiao)(jiao)給(gei)你(ni)吃(chi)(chi)(chi)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得你(ni)很棒，學(xue)(xue)(xue)習(xi)還可(ke)以再(zai)努力(li)一(yi)點(dian)就(jiu)(jiu)更棒了(le)(le)”，這個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)到后就(jiu)(jiu)很高興，回去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)就(jiu)(jiu)特(te)別努力(li)，覺(jue)得老(lao)師對(dui)(dui)他(ta)(ta)青睞有加，于是比較(jiao)有動(dong)力(li)的(de)去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，后來(lai)(lai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)才(cai)知(zhi)道，每(mei)個去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)過老(lao)師家(jia)里的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，老(lao)師都會(hui)煮(zhu)(zhu)水(shui)(shui)餃(jiao)(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)吃(chi)(chi)(chi)，而且(qie)都會(hui)說(shuo)出那番相同的(de)話(hua)來(lai)(lai)激勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，他(ta)(ta)也(ye)問過他(ta)(ta)的(de)父(fu)親(qin)，說(shuo)：“你(ni)認為我(wo)(wo)(wo)考多少名你(ni)可(ke)以覺(jue)得滿(man)意?”他(ta)(ta)父(fu)親(qin)回答(da)他(ta)(ta)，只(zhi)要你(ni)覺(jue)得快樂(le)，考前(qian)十七(qi)名就(jiu)(jiu)行，他(ta)(ta)聽(ting)完哈哈大笑，你(ni)知(zhi)道為什(shen)么笑嗎?因為劉墉所在的(de)那個班里只(zhi)有十七(qi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，后來(lai)(lai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)班的(de)同學(xue)(xue)(xue)有的(de)成了(le)(le)作家(jia)，有的(de)成了(le)(le)政客，而考了(le)(le)第十七(qi)名那位也(ye)成了(le)(le)一(yi)位生(sheng)(sheng)(sheng)意上(shang)(shang)做的(de)風生(sheng)(sheng)(sheng)水(shui)(shui)起的(de)上(shang)(shang)市公司老(lao)板。

　　這說明(ming)了老(lao)師(shi)的(de)鼓勵固然重要，找(zhao)對(dui)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法和(he)方(fang)式(shi)更為重要，通(tong)往成(cheng)功(gong)道(dao)路有(you)千萬(wan)種(zhong)，只有(you)快樂的(de)方(fang)法，并且快樂去做才能(neng)把事情做好(hao)。每個孩子都有(you)自己的(de)特質，教育沒有(you)條條框(kuang)框(kuang)的(de)規范(fan)，找(zhao)出適合自己的(de)方(fang)式(shi)才能(neng)在學(xue)習(xi)上(shang)達到(dao)事半(ban)功(gong)倍的(de)成(cheng)績(ji)。

　　這(zhe)(zhe)次家長(chang)會上，幾名非(fei)常(chang)(chang)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)也給家長(chang)們分享了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和方(fang)(fang)法(fa)，我總結了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)心得：第一(yi)(yi)(yi)(yi)，要端正(zheng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)態度(du)，學會思考問題，做到課(ke)前預習(xi)(xi)，課(ke)后復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。第二(er)，找出適合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'學習(xi)(xi)方(fang)(fang)法(fa)，制訂(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)目(mu)標，一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)完成(cheng)(cheng)，規范好(hao)(hao)自(zi)己(ji)行為，掌(zhang)控好(hao)(hao)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率，第三，課(ke)上有些(xie)不能熟(shu)練掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，可(ke)以在(zai)(zai)課(ke)下(xia)問老師問同(tong)學，寫(xie)作業時(shi)有難而易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)完成(cheng)(cheng)，要發揮好(hao)(hao)錯題集的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，不會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)或易(yi)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題目(mu)記在(zai)(zai)上邊，隨(sui)時(shi)改(gai)正(zheng)直(zhi)至熟(shu)練掌(zhang)握。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)恒在(zai)(zai)小(xiao)學就已經養成(cheng)(cheng)了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)習(xi)(xi)慣(guan)，那天無(wu)意(yi)翻看了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)本(ben)，看到里面有些(xie)重(zhong)點(dian)(dian)他(ta)都用(yong)便貼(tie)紙記下(xia)來貼(tie)在(zai)(zai)了(le)書本(ben)里，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)不錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，我想換做是(shi)(shi)我，也達不到他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種認真態度(du)，小(xiao)學期間，我著重(zhong)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)(cheng)，我常(chang)(chang)對他(ta)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話是(shi)(shi)，良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)使人受(shou)益終生(sheng)，很多事(shi)情都是(shi)(shi)細節決定(ding)成(cheng)(cheng)敗(bai)，他(ta)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也非(fei)常(chang)(chang)好(hao)(hao)，非(fei)常(chang)(chang)值得表(biao)揚(yang)。

　　當然，一(yi)千(qian)個(ge)孩子就有(you)一(yi)千(qian)種方式，每(mei)個(ge)同(tong)學可(ke)以結合(he)(he)自(zi)(zi)己的特點制定(ding)出(chu)適(shi)合(he)(he)自(zi)(zi)己的方法，有(you)了好習(xi)慣這個(ge)大方向，再(zai)結合(he)(he)自(zi)(zi)己的方法，勤(qin)奮(fen)努力，認真(zhen)學習(xi)，讓(rang)自(zi)(zi)己在(zai)初(chu)中的這段時間(jian)里無憾于內心，才能不辜負這如花的青春歲月。

　　最后，用那(nei)幅(fu)背負(fu)十字架的(de)圖(tu)片上的(de)話做為總結吧，以激勵(li)不(bu)(bu)斷努力(li)學習，不(bu)(bu)斷奮(fen)斗向上的(de)同學們!

　　其實我(wo)們(men)(men)每(mei)一(yi)個(ge)人每(mei)一(yi)天都背負著各種各樣的(de)十(shi)字架，在艱難前行。它也許(xu)是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)學習，也許(xu)是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)工作，也許(xu)是(shi)我(wo)們(men)(men)必須承擔的(de)責任和義務。但是(shi)，正(zheng)是(shi)因為這(zhe)些責任和義務，構成(cheng)了我(wo)們(men)(men)在這(zhe)個(ge)世界上存在的(de)理由和價值。

　　所以，請不要埋怨學(xue)習的(de)繁重(zhong)，工作的(de)勞苦，因為真正的(de)快(kuai)樂，是挑戰后的(de)成果，沒有經(jing)歷深刻的(de)痛苦，我(wo)們就不會體會到酣暢淋漓的(de)快(kuai)樂!

家長會心得2

　　20xx年9月(yue)1滿(man)懷欣喜地陪同(tong)閨女(nv)到張家港(gang)實驗小(xiao)學xx年級（xx）班報(bao)到。孩子今年7周(zhou)歲(sui)，如今踏入(ru)小(xiao)學校(xiao)門，已(yi)經是一名小(xiao)學生了！作為家長，我十(shi)分激動。

　　我(wo)的閨女叫陸子(zi)(zi)雯(wen)，三(san)年(nian)幼兒園(yuan)都(dou)是(shi)在同(tong)一所學校(xiao)(xiao)，也(ye)是(shi)同(tong)一班主任；期間(jian)我(wo)與老師的交流(liu)自然不(bu)少，對孩(hai)子(zi)(zi)在學校(xiao)(xiao)的了解自然不(bu)少。孩(hai)子(zi)(zi)平時在家(jia)很調皮，但(dan)是(shi)在學校(xiao)(xiao)性格頗為內向，對學習也(ye)缺乏(fa)耐心(xin)；這讓作(zuo)為家(jia)長的我(wo)深感憂慮！

　　如何(he)讓孩子在融(rong)入(ru)新的(de)環(huan)境盡快學(xue)(xue)習(xi)更多(duo)的(de)知識，為此(ci)我費盡不(bu)少(shao)心思！一(yi)(yi)方面多(duo)陪孩子一(yi)(yi)齊學(xue)(xue)習(xi)，當孩子小有(you)成績時(shi)，多(duo)多(duo)鼓勵(li)。另一(yi)(yi)方面減少(shao)孩子的(de)玩耍(shua)時(shi)光(guang)，以前經常(chang)帶孩子去逛超市，此(ci)刻盡量(liang)不(bu)去；省下(xia)時(shi)光(guang)輔導孩子學(xue)(xue)習(xi)拼音。最終我發現孩子的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣并(bing)沒有(you)一(yi)(yi)點提高，反(fan)而一(yi)(yi)學(xue)(xue)習(xi)時(shi)就說；好累(lei)！

　　透過上(shang)網(wang)學習了解得知(zhi)——孩子(zi)剛剛升(sheng)學對(dui)新的(de)環境還沒有(you)徹底適應！最為家長過多得要求孩子(zi)，很容易引發孩子(zi)的(de)反感，孩子(zi)的(de)叛逆心理也會隨之(zhi)加升(sheng)！

　　因此我(wo)不得不重新調(diao)整自我(wo)的輔導思路：

　　一、絕不抹殺孩子的玩(wan)耍(shua)時光

　　二(er)、對孩子的(de)興趣愛好繼續支(zhi)持(chi)、鼓勵

　　三、對孩子(zi)的(de)輔導(dao)時光(guang)每一天不超過45分(fen)鐘

　　孩(hai)子的(de)學(xue)習固然很重(zhong)要，孩(hai)子的(de)快樂童年(nian)也(ye)不能(neng)讓沉重(zhong)的(de)書包(bao)霸占！培養孩(hai)子對學(xue)習的(de)興趣(qu)才是最終要的(de)，孩(hai)子對學(xue)習一但(dan)產(chan)生(sheng)濃厚的(de)興趣(qu)，自我(wo)才能(neng)主動用(yong)心地(di)學(xue)習，才能(neng)更深(shen)刻地(di)記(ji)住所學(xue)的(de)資(zi)料！

　　家長與老師的`交(jiao)流很重要：

　　了解孩子(zi)在學(xue)校的(de)(de)一切狀況(kuang)，才能更(geng)加有利的(de)(de)教育孩子(zi)。及時與(yu)孩子(zi)的(de)(de)老師(shi)溝通是很必要的(de)(de)，虛(xu)心向老師(shi)討(tao)教更(geng)專業(ye)的(de)(de)教育方法，才能更(geng)加科學(xue)地(di)培養、輔導自我的(de)(de)孩子(zi)！

　　孩(hai)子的班級有(you)qq群(qun)，即(ji)使(shi)工作再忙，家長也(ye)要抽出時光登陸一(yi)下(xia)，熟悉孩(hai)子的學習進度，把自我的時光多留一(yi)點給孩(hai)子！

　　堅持不懈的(de)培養孩(hai)子(zi)的(de)良(liang)好習慣，樹立孩(hai)子(zi)的(de)自信心(xin)，多一些(xie)鼓勵(li)、少(shao)一些(xie)批(pi)評！當孩(hai)子(zi)有(you)錯誤(wu)時(shi)，家長耐心(xin)的(de)引導，讓孩(hai)子(zi)認識自我的(de)錯誤(wu)；同時(shi)讓孩(hai)子(zi)敢于應(ying)對錯誤(wu)，虛(xu)心(xin)理解批(pi)評！

家長會心得3

　　第一次(ci)給女兒開(kai)家長會，心里(li)有少許緊(jin)張和期盼，跟(gen)老(lao)(lao)師也是第一次(ci)溝通，剛開(kai)始比較失(shi)望，雖然(ran)兩位(wei)主(zhu)課老(lao)(lao)師都在會上表揚(yang)孩子，但是只是說這孩子比較扎實，我(wo)(wo)心里(li)很不是滋味，這跟(gen)我(wo)(wo)想(xiang)的不一樣(yang)，孩子在家相對(dui)比較活潑，不過我(wo)(wo)知道在學校肯定(ding)是比較內向，膽小，所以開(kai)完后(hou)，我(wo)(wo)想(xiang)跟(gen)老(lao)(lao)師聊(liao)聊(liao)孩子在學校具體的情(qing)況，讓她(ta)慢慢改進。

　　在(zai)跟老(lao)師的(de)(de)(de)溝通中，心里越來越得意(yi)，老(lao)師說，說到xxx這(zhe)孩子(zi)，只知道是(shi)個(ge)(ge)成績(ji)挺好的(de)(de)(de)孩子(zi)，沒什么很大的(de)(de)(de)印象，這(zhe)半個(ge)(ge)學(xue)期改變相(xiang)(xiang)當大，發現這(zhe)孩子(zi)竟(jing)然是(shi)個(ge)(ge)比(bi)較全面(mian)的(de)(de)(de)，成績(ji)、畫畫、作(zuo)文都相(xiang)(xiang)當不錯(cuo)，現在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)活動(dong)都積(ji)極(ji)參加，這(zhe)次學(xue)校開運(yun)動(dong)會，得了個(ge)(ge)全年級第(di)一(yi)名，還有一(yi)個(ge)(ge)精神(shen)文明獎(jiang)，得這(zhe)個(ge)(ge)精神(shen)文明獎(jiang)劉(liu)伊睿有很大的(de)(de)(de)關系，因(yin)為她(ta)(ta)是(shi)她(ta)(ta)們年級第(di)一(yi)個(ge)(ge)寫(xie)(xie)(xie)稿和(he)被讀稿的(de)(de)(de)人，而(er)且老(lao)師說寫(xie)(xie)(xie)稿的(de)(de)(de)時候(hou)，別(bie)的(de)(de)(de)學(xue)生都在(zai)玩和(he)吃(chi)，就劉(liu)伊睿一(yi)個(ge)(ge)人在(zai)那安(an)安(an)靜靜的(de)(de)(de).寫(xie)(xie)(xie)，對孩子(zi)的(de)(de)(de)評價相(xiang)(xiang)當高。還讓(rang)我帶句話給(gei)孩子(zi)，說老(lao)師特(te)別(bie)喜(xi)歡她(ta)(ta)。

　　老(lao)師的幾(ji)句(ju)話(hua)，我覺(jue)得相當重要：

　　（1）你把孩(hai)子(zi)放在什(shen)么高度，孩(hai)子(zi)就會(hui)在什(shen)么高度；

　　（2）現在小(xiao)學覺得(de)成績差不多(duo)(duo)，初中(zhong)、高中(zhong)就會差很多(duo)(duo)；

　　（3）所有活動都參加，敢于(yu)嘗試，就會有收獲；

　　（4）不(bu)(bu)(bu)做(zuo)永遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)做(zuo)，做(zuo)了(le)不(bu)(bu)(bu)成功也(ye)不(bu)(bu)(bu)會差(cha)在那(nei)里去，如果成功了(le)就會更提高孩子的(de)自(zi)信心。

　　我記得以前我們讓家長(chang)開家長(chang)會的時(shi)候(hou)，不明白是(shi)什么心情，現在(zai)知道(dao)啦，當孩子(zi)被老師(shi)認可的時(shi)候(hou)，家長(chang)去開家長(chang)會的時(shi)候(hou)都會很樂意，如果孩子(zi)不足，老師(shi)不認可，家長(chang)也會覺得沒面子(zi)，養兒(er)方知父母恩，這句話(hua)真的不錯！

家長會心得4

　　20xx年5月(yue)24日晚(wan)開家長(chang)會，感覺受益(yi)非淺(qian)。

　　同樣(yang)是家長(chang)，三中蘭老師在(zai)教育孩子(zi)(zi)上采(cai)取了不能強求(qiu)、不把自己(ji)的(de)經驗(yan)往孩子(zi)(zi)身(shen)上套、給(gei)孩子(zi)(zi)力量、關注言行、做學習型家長(chang)、改自己(ji)毛病、喊(han)破嗓子(zi)(zi)不如做出樣(yang)子(zi)(zi)、看得(de)起(qi)孩子(zi)(zi)等各個方面談了自己(ji)的(de)經驗(yan)。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)祖國的(de)(de)(de)(de)未(wei)來。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，學(xue)校、家庭、社會(hui)都有各(ge)自責任。作為家長(chang)，如(ru)何教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，確實值(zhi)得深(shen)思。4月25日，我在《楚(chu)天都市報》看到《這世上(shang)，只有你能欣賞我》的(de)(de)(de)(de)文章，大(da)(da)意是(shi)一個在幼兒園、小(xiao)學(xue)家長(chang)會(hui)上(shang)都被(bei)老師點(dian)名為差(cha)(cha)生的(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)，在初(chu)中時卻沒有點(dian)名為差(cha)(cha)生，最后(hou)考上(shang)清華大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)故事(shi)。我把(ba)這個故事(shi)帶給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)媽媽看，看過之(zhi)后(hou)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)她媽感觸蠻深(shen)，改變了以(yi)前在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)作業不會(hui)做(zuo)或是(shi)做(zuo)錯事(shi)的(de)(de)(de)(de).時候責罵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。這次(ci)家長(chang)會(hui)，更(geng)是(shi)上(shang)了一堂怎(zen)樣教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)課。

　　如何教育孩(hai)子(zi)(zi)，每個家(jia)庭都有每個家(jia)庭的方法。不(bu)一定要千(qian)篇一律，但有一條，只要讓孩(hai)子(zi)(zi)健康成(cheng)長。作為家(jia)長，還要不(bu)斷(duan)學習新知(zhi)識、接(jie)受新事(shi)物，用(yong)發展的陽光看世(shi)界、看孩(hai)子(zi)(zi)，不(bu)然也會落伍。

　　當今社會是一個信息時代(dai)(dai)、一個崇尚個性、崇尚自由(you)的(de)(de)(de)(de)年代(dai)(dai)。家家又都是獨(du)生子(zi)女，這樣孩(hai)子(zi)就(jiu)產生了強烈的(de)(de)(de)(de)自我意識，很容易成為家里的(de)(de)(de)(de)“霸王(wang)”。在(zai)沒有(you)滿足(zu)她的(de)(de)(de)(de)要求的(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，會做(zuo)出(chu)失控的(de)(de)(de)(de)舉動(dong)。同(tong)時，在(zai)科技(ji)高度(du)發達的(de)(de)(de)(de)今天(tian)，面對層出(chu)不窮的(de)(de)(de)(de)新鮮事物，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)眼會變得(de)眼花繚(liao)亂，家長要善于讓孩(hai)子(zi)分(fen)辨真、善、美，樹(shu)立(li)正確人生觀，在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)比(bi)、在(zai)品德上(shang)比(bi)，而不是在(zai)不良風(feng)氣上(shang)比(bi)，正確引導(dao)孩(hai)子(zi)做(zuo)一個對社會、對學(xue)校、對家庭有(you)益的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，培(pei)養孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)創新能力、勞(lao)動(dong)能力、培(pei)養孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)、勤儉節約精(jing)神。知識學(xue)習(xi)、學(xue)會做(zuo)人，同(tong)樣占有(you)舉足(zu)輕重的(de)(de)(de)(de)地位。

　　教(jiao)育(yu)孩子，在(zai)學校(xiao)要靠(kao)老師的(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)，家庭上(shang)要靠(kao)家長的(de)(de)以身(shen)作(zuo)則。“玉不琢，不成器(qi)”。“養(yang)不教(jiao)，父之(zhi)過。”這(zhe)些古人教(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)話，在(zai)今天(tian)仍有積極意義。作(zuo)為家長，我(wo)將(jiang)全力支持老師的(de)(de)工(gong)作(zuo)，共同培養(yang)好祖國的(de)(de)未來。

家長會心得5

　　常言(yan)道(dao)：“家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)課堂”、“父(fu)母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)最(zui)初也是(shi)(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師”。孩(hai)(hai)子(zi)出生后，首先(xian)接觸并受其(qi)影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭(ting)環境。在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展歷程中，家(jia)(jia)庭(ting)環境具有(you)(you)(you)很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響力，我(wo)們每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質都或多或少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)烙著家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印記。一(yi)個(ge)和睦(mu)、溫暖、重感(gan)情、守信用、充滿朝(chao)氣、積極向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)，可能(neng)鑄就孩(hai)(hai)子(zi)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)。反(fan)之則極有(you)(you)(you)可能(neng)給孩(hai)(hai)子(zi)幼小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈留下不可彌補(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創傷。因(yin)此(ci)(ci)，培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)心(xin)(xin)理(li)(li)，也對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)提(ti)出了嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。首先(xian)，要(yao)求(qiu)(qiu)父(fu)母(mu)應具有(you)(you)(you)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)，只有(you)(you)(you)這樣才能(neng)去感(gan)染孩(hai)(hai)子(zi);其(qi)次，要(yao)求(qiu)(qiu)父(fu)母(mu)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)必須嚴格要(yao)求(qiu)(qiu)，決不能(neng)失信于(yu)孩(hai)(hai)子(zi);此(ci)(ci)外還要(yao)求(qiu)(qiu)父(fu)母(mu)要(yao)有(you)(you)(you)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方法，不能(neng)過于(yu)順(shun)從溺(ni)愛，也不能(neng)過于(yu)嚴厲甚(shen)至專(zhuan)制(zhi)，要(yao)有(you)(you)(you)民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作風。如果處理(li)(li)不當，很容(rong)易(yi)使孩(hai)(hai)子(zi)形成任性、自(zi)私、驕橫、煩燥、抑郁(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)，造成心(xin)(xin)理(li)(li)壓力過大，甚(shen)至使孩(hai)(hai)子(zi)產(chan)生逆反(fan)心(xin)(xin)理(li)(li)。

　　正如(ru)所(suo)(suo)有(you)(you)家(jia)長(chang)一(yi)樣(yang)，教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)同樣(yang)也是(shi)我所(suo)(suo)面臨的(de)(de)(de)第一(yi)大(da)(da)問題。由(you)于平時工作比較忙(mang)，對教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)沒有(you)(you)比較成功的(de)(de)(de).經(jing)驗，更(geng)沒有(you)(you)比較先進、成熟的(de)(de)(de)理念，只是(shi)通過潛移默(mo)化(hua)、言傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)來教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。首(shou)先要(yao)注重發揮自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)表率作用(yong)，培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣。家(jia)長(chang)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)任老師，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)思想水平、文化(hua)修(xiu)養(yang)、道(dao)德情(qing)操、言談舉(ju)止、衣著打扮等(deng)都(dou)會在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心靈上留(liu)下印跡，有(you)(you)些(xie)甚至是(shi)永遠無(wu)法(fa)改變(bian)的(de)(de)(de)。所(suo)(suo)以(yi)家(jia)長(chang)無(wu)論孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)做(zuo)事做(zuo)人，還是(shi)言談舉(ju)止都(dou)要(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)樹(shu)立一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)榜樣(yang)。要(yao)注意通過言傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)良好(hao)品(pin)格，培(pei)養(yang)一(yi)些(xie)好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)慣。其次(ci)要(yao)重視對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)品(pin)德教(jiao)育(yu)(yu)。教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)一(yi)門學問，需要(yao)學習(xi)和用(yong)心，現在大(da)(da)部分(fen)家(jia)長(chang)都(dou)意識到(dao)了將(jiang)(jiang)來孩(hai)了在社會上將(jiang)(jiang)面臨激烈的(de)(de)(de)競爭(zheng)，所(suo)(suo)以(yi)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習(xi)都(dou)抓得很緊，這樣(yang)往往忽(hu)視了對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)品(pin)德教(jiao)育(yu)(yu)。

　　隨著孩子年齡的(de)(de)(de)增長，孩子思想品(pin)德教育問題變(bian)得越(yue)來越(yue)突出。再次要注重與孩子的(de)(de)(de)交(jiao)流溝通，與孩子交(jiao)朋(peng)友，做到(dao)平等對(dui)待。溝通是(shi)家長與孩子聯系的(de)(de)(de)橋梁和(he)紐帶(dai)。不一(yi)(yi)定(ding)要談(tan)大道(dao)理(li)，講(jiang)大道(dao)理(li)有時(shi)反而(er)會(hui)讓(rang)孩子對(dui)你產生隔閡(he)，以致無法溝通。讓(rang)孩子喜歡自(zi)己、貼近自(zi)己，這是(shi)溝通的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)要素。我(wo)的(de)(de)(de)孩子與其他(ta)所(suo)有的(de)(de)(de)孩子一(yi)(yi)樣都有天生貪(tan)玩(wan)的(de)(de)(de)毛病，我(wo)呢經常會(hui)陪他(ta)一(yi)(yi)起玩(wan)，一(yi)(yi)起瘋(feng)。無論是(shi)玩(wan)什么游戲，在玩(wan)的(de)(de)(de)過程當中尋(xun)找機會(hui)達到(dao)教育和(he)培養(yang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。不講(jiang)大道(dao)理(li)，讓(rang)他(ta)親(qin)身體會(hui)一(yi)(yi)些人生哲(zhe)理(li)。

　　幾點建議：

　　一、創(chuang)設和諧、宜人的教(jiao)育教(jiao)學物質環(huan)境。

　　創設(she)(she)優(you)(you)美(mei)、安全、舒(shu)(shu)適的(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)環境。如校園的(de)(de)(de)戶外場地富有變化(hua)(hua)，則具有激發(fa)小(xiao)學(xue)生(sheng)多(duo)種(zhong)經驗，誘發(fa)小(xiao)學(xue)多(duo)種(zhong)活(huo)(huo)動行(xing)為的(de)(de)(de)功能。在活(huo)(huo)動場內(nei)，設(she)(she)計(ji)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)設(she)(she)備和材料，使(shi)處處充(chong)滿綠色和生(sheng)機(ji)。教室是(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)主要的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動空間(jian)，我們(men)力爭使(shi)室內(nei)寬敞明亮，溫馨舒(shu)(shu)適。所布置的(de)(de)(de)內(nei)容隨(sui)著教育目標、季(ji)節(jie)變化(hua)(hua)而變化(hua)(hua)。整潔優(you)(you)美(mei)的(de)(de)(de)物(wu)質(zhi)環境喚起了(le)小(xiao)學(xue)生(sheng)對生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)，陶冶了(le)小(xiao)學(xue)生(sheng)情操(cao)，充(chong)實(shi)了(le)小(xiao)學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)，激發(fa)了(le)小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)知欲，培(pei)養了(le)小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)探(tan)索精神與生(sheng)活(huo)(huo)情趣。

　　二、創設民主、和諧的教育教學精(jing)神環境(jing) 。

　　平等(deng)相待學生(sheng)(sheng)，跨越(yue)陳(chen)舊的(de)(de)“代(dai)溝”。在(zai)課程改革環境(jing)下，要求教師轉變心(xin)態，改變以(yi)往居高臨下的(de)(de)權威態度，以(yi)親切的(de)(de)面(mian)孔、用(yong)平等(deng)、和(he)諧的(de)(de)口(kou)吻與(yu)學生(sheng)(sheng)交流，縮短師生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)“心(xin)距”。學生(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)樣一個人格得(de)(de)到尊重、情(qing)感得(de)(de)到理解(jie)、行為得(de)(de)到鼓勵、努力得(de)(de)到肯定(ding)的(de)(de)氛圍(wei)中，就能(neng)(neng)盡情(qing)釋放自(zi)己(ji)潛在(zai)的(de)(de)創造(zao)能(neng)(neng)量，毫(hao)無顧慮(lv)地表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)想感情(qing)，自(zi)然地表(biao)露出自(zi)己(ji)的(de)(de)困惑疑問，首先就是創設和(he)諧輕(qing)松愉快的(de)(de)學習環境(jing)。

家長會心得6

　　11月16日，我(wo)(wo)(wo)參(can)加了(le)xx九小(xiao)四年級4班第一(yi)學(xue)(xue)期的家(jia)長會(hui)。每(mei)學(xue)(xue)期的家(jia)長會(hui)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)參(can)加，每(mei)一(yi)次(ci)參(can)加家(jia)長會(hui)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)感(gan)觸頗(po)深。三(san)位主科(ke)老師都(dou)(dou)針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期的課程特點和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習態度(du)、平時(shi)(shi)表現做了(le)全(quan)面的講(jiang)解(jie)和分(fen)析，也對(dui)班上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的考試(shi)成(cheng)績和平時(shi)(shi)家(jia)庭作業完成(cheng)情況(kuang)做了(le)點評。每(mei)一(yi)位老師對(dui)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的情況(kuang)都(dou)(dou)了(le)如(ru)指掌，由此(ci)體現老師們的不辭辛勞(lao)和良苦(ku)用心，在此(ci)對(dui)老師們給(gei)予孩子們無微(wei)不至的關懷表示(shi)感(gan)謝！

　　首先(xian)是英語(yu)(yu)科謝老師的精彩講話，謝老師從四年級(ji)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)以前(qian)低(di)年級(ji)階段(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的要求不同(tong)和(he)內容方面(mian)(mian)對家(jia)長們如何在監督和(he)指導孩子的家(jia)庭學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提了5條中(zhong)肯(ken)的建議(yi)。希望家(jia)長要盡力(li)幫助(zhu)孩子克服、消除(chu)英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)枯燥無味心(xin)理(li)，及(ji)時地參與(yu)孩子的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。督促孩子多(duo)聽、多(duo)背、多(duo)練和(he)多(duo)記，同(tong)時也要多(duo)鼓勵孩子，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)待孩子的成(cheng)長。慕新在英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)(mian)沒(mei)有(you)感到繁重或是吃(chi)力(li)，基本上都(dou)能夠(gou)按照老師的要求進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　其次是優秀學生xx的(de)媽(ma)媽(ma)發言，xx媽(ma)媽(ma)以生活中孩子(zi)身上(shang)或身邊發生的(de)一些事例和小細節著手從5個(ge)方面與家長們(men)分享自(zi)己在教(jiao)育(yu)孩子(zi)成(cheng)長過程中的(de)點點滴滴，非(fei)常精(jing)彩。有許(xu)多方法方式是我需(xu)要學習和借(jie)鑒(jian)的(de)，這也是我日常教(jiao)育(yu)孩子(zi)中所欠缺的(de)。任何職業都需(xu)要上(shang)崗證，做一個(ge)合格的(de)父母也需(xu)要不斷(duan)的(de)交流和學習。

　　然后是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)科梁老師的(de)(de)(de)發言，梁老師就(jiu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們這半個學(xue)(xue)期以來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習所取得(de)的(de)(de)(de)成績進(jin)行了(le)總分析，在肯(ken)定(ding)(ding)了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)成績的(de)(de)(de)同時也(ye)對(dui)(dui)(dui)個別家長(chang)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)提出(chu)了(le)嚴厲的(de)(de)(de)批評。強(qiang)調數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習就(jiu)比如套環，是(shi)(shi)環環相扣(kou)的(de)(de)(de)。如果中間有某節沒套上(shang)，后面(mian)的(de)(de)(de)都會相繼脫節。所以家長(chang)們一定(ding)(ding)要對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習上(shang)心(xin)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子是(shi)(shi)家長(chang)的(de)(de)(de)希(xi)望，要幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子學(xue)(xue)會快樂學(xue)(xue)習，因為(wei)知(zhi)識是(shi)(shi)終身受益的(de)(de)(de)。xx目前的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)成績比較穩定(ding)(ding)，表現良好。從家庭作業(ye)完成情況看，她基(ji)本掌握了(le)課(ke)本知(zhi)識。一些思考題和(he)拓展題也(ye)能獨立完成。主要問題還(huan)是(shi)(shi)粗心(xin)，所以針對(dui)(dui)(dui)她容易出(chu)錯或經常出(chu)現的(de)(de)(de)題型(xing)我都會讓(rang)她加強(qiang)練習。她對(dui)(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習興趣很(hen)濃(nong)高，希(xi)望老師在各(ge)方面(mian)給予孩(hai)(hai)(hai)(hai)子多(duo)鼓(gu)勵(li)和(he)多(duo)幫助(zhu)。

　　最(zui)后是班(ban)主任趙老(lao)師(shi)語(yu)(yu)重(zhong)心長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`講(jiang)話。努力(li)做好(hao)(hao)班(ban)主任，她(ta)(ta)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出(chu)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)。同是母親，我(wo)深知養育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛。她(ta)(ta)還是一(yi)(yi)(yi)個(ge)年(nian)(nian)(nian)青的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)滿周歲(sui)(sui)，卻要(yao)接任班(ban)主任，而(er)(er)(er)這(zhe)個(ge)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)皮和紀律散漫在(zai)(zai)(zai)年(nian)(nian)(nian)級(ji)里是倒數(shu)一(yi)(yi)(yi)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)想而(er)(er)(er)知這(zhe)付(fu)擔子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱巨(ju)。趙老(lao)師(shi)先(xian)從孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)方(fang)面(mian)講(jiang)解，四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)剛好(hao)(hao)是九、十歲(sui)(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)(nian)齡，也(ye)(ye)正(zheng)(zheng)是處在(zai)(zai)(zai)兒童期(qi)向少年(nian)(nian)(nian)期(qi)轉變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。這(zhe)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)們獨立意識(shi)開(kai)始(shi)增(zeng)強，對日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)準則雖然知道，但往往不(bu)(bu)能自(zi)覺執行(xing)，自(zi)控能力(li)較差，所(suo)以(yi)家長要(yao)做好(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)面(mian)鏡子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表率(lv)，平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)舉止都(dou)會(hui)(hui)(hui)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)需(xu)要(yao)拿出(chu)真(zhen)本(ben)事(shi)。之(zhi)前可(ke)以(yi)憑借個(ge)別孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)聰明或家庭早期(qi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累也(ye)(ye)能取得(de)好(hao)(hao)成(cheng)(cheng)(cheng)績。然而(er)(er)(er)到了(le)(le)(le)四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)級(ji)就沒那么簡單(dan)了(le)(le)(le)，稍有(you)馬虎，學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績就有(you)可(ke)能拉下(xia)來。四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)加深了(le)(le)(le)，老(lao)師(shi)也(ye)(ye)開(kai)始(shi)像對待“大人”一(yi)(yi)(yi)樣(yang)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)。許多(duo)(duo)(duo)事(shi)情都(dou)要(yao)靠(kao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)去解決。四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)也(ye)(ye)似乎變(bian)得(de)難(nan)了(le)(le)(le)，數(shu)學(xue)(xue)中應用題(ti)(ti)分析、理(li)解等(deng)與實際生(sheng)(sheng)(sheng)活聯系(xi)多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)(le)；語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)中開(kai)始(shi)注重(zhong)記憶(yi)與閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)，要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)知識(shi)，運用學(xue)(xue)習(xi)參考書(shu)、檢索、查閱(yue)資料等(deng)；寫(xie)(xie)作(zuo)方(fang)面(mian)要(yao)求(qiu)(qiu)開(kai)始(shi)寫(xie)(xie)專(zhuan)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文，比如寫(xie)(xie)人、寫(xie)(xie)情景、議(yi)論(lun)等(deng)。不(bu)(bu)但要(yao)求(qiu)(qiu)句子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)通順(shun)，內(nei)容(rong)具體(ti)、沒有(you)錯別字，而(er)(er)(er)且還要(yao)正(zheng)(zheng)確運用標(biao)點符號(hao)，還要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條理(li)性。這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)教育(yu)部門(men)提(ti)倡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)業要(yao)減(jian)負，每天三科作(zuo)業量要(yao)求(qiu)(qiu)平(ping)均在(zai)(zai)(zai)半(ban)個(ge)小(xiao)(xiao)時(shi)內(nei)完成(cheng)(cheng)(cheng)，趙老(lao)師(shi)因此特(te)意加強了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)(du)，我(wo)十分贊(zan)成(cheng)(cheng)(cheng)。因為受(shou)電(dian)(dian)視(shi)、網(wang)絡(luo)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)變(bian)得(de)不(bu)(bu)喜歡看(kan)(kan)書(shu)。閱(yue)讀(du)(du)量不(bu)(bu)夠導(dao)(dao)致寫(xie)(xie)作(zuo)能力(li)非常差，習(xi)慣養成(cheng)(cheng)(cheng)也(ye)(ye)不(bu)(bu)好(hao)(hao)。我(wo)在(zai)(zai)(zai)慕新二年(nian)(nian)(nian)級(ji)時(shi)就開(kai)始(shi)糾正(zheng)(zheng)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)問題(ti)(ti)，幫助她(ta)(ta)正(zheng)(zheng)確選擇優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)書(shu)籍，陪(pei)伴她(ta)(ta)收看(kan)(kan)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)視(shi)節目、益智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)腦游戲(xi)等(deng)。凡是對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、可(ke)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、或是喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，我(wo)都(dou)會(hui)(hui)(hui)大力(li)支持。為了(le)(le)(le)增(zeng)加孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)讀(du)(du)課(ke)外(wai)(wai)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，有(you)時(shi)我(wo)也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)起讀(du)(du)，一(yi)(yi)(yi)起討論(lun)書(shu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人物(wu)，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)明白(bai)多(duo)(duo)(duo)看(kan)(kan)書(shu)、看(kan)(kan)有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)會(hui)(hui)(hui)使(shi)人更聰明、更能干，比別人懂得(de)更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。她(ta)(ta)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣(qu)已由最(zui)初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童讀(du)(du)物(wu)轉變(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)些(xie)經(jing)典名著，甚至(zhi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)比較優美而(er)(er)(er)又(you)難(nan)以(yi)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)散文她(ta)(ta)都(dou)能讀(du)(du)得(de)津(jin)津(jin)有(you)有(you)味，書(shu)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋友，這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。閱(yue)讀(du)(du)對寫(xie)(xie)作(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高是潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，她(ta)(ta)自(zi)己也(ye)(ye)感(gan)到寫(xie)(xie)作(zuo)文是件享受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，。趙老(lao)師(shi)還提(ti)到要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)引(yin)導(dao)(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)(duo)觀(guan)察(cha)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物(wu)和生(sheng)(sheng)(sheng)活，對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發很(hen)大。在(zai)(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活中注意多(duo)(duo)(duo)從細節和小(xiao)(xiao)事(shi)上(shang)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)觀(guan)察(cha)、學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)思考。

　　家(jia)長(chang)(chang)會建(jian)立(li)起了老(lao)師與家(jia)長(chang)(chang)們溝(gou)通的(de)一架橋梁。幾位老(lao)師在如何指導孩(hai)子的(de)學習(xi)方法(fa)及好(hao)習(xi)慣的(de)養(yang)成(cheng)上都給(gei)予家(jia)長(chang)(chang)們很多的(de)建(jian)議和指導，也讓我(wo)更(geng)全面地了解(jie)自家(jia)的(de)孩(hai)子。我(wo)與在座(zuo)的(de)各位家(jia)長(chang)(chang)們一樣(yang)深知教育孩(hai)子的(de)重要性不言而喻(yu)，“再大的(de)成(cheng)功也無(wu)法(fa)彌補教育孩(hai)子的(de)失敗”。請老(lao)師們放心，在孩(hai)子的(de)家(jia)庭教育上我(wo)們家(jia)長(chang)(chang)會全力(li)配合老(lao)師、盡自己所能(neng)把孩(hai)子培養(yang)成(cheng)一個優秀、健康(kang)、陽光(guang)的(de)好(hao)孩(hai)子而努力(li)！

家長會心得7

　　今天(tian)下(xia)午女(nv)兒班(ban)主任發來短信(xin)，要求家長寫(xie)一(yi)篇(pian)參加家長學(xue)校(xiao)的心得體(ti)會，感到(dao)有(you)些手足無措，因為(wei)到(dao)家長學(xue)校(xiao)學(xue)習不是(shi)我自愿的事，實是(shi)耐不住(zhu)女(nv)兒的軟磨(mo)硬求才(cai)去參加的，其(qi)聽課的效果(guo)可想而知，根(gen)本不知所云。為(wei)了寫(xie)這篇(pian)體(ti)會，只好找出家長學(xue)校(xiao)的教材(cai)，囫圇(lun)吞棗的看了一(yi)下(xia)，再(zai)在網上查看一(yi)遍，終于擠牙膏似的寫(xie)出了這么點東西，如有(you)雷同，純(chun)屬抄襲，請不要追究。

　　通過(guo)一年的家長(chang)學(xue)校(xiao)的學(xue)習，可謂(wei)受(shou)益(yi)頗(po)多，深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會到(dao)隆化一校(xiao)對學(xue)生的重(zhong)視、關心(xin)和愛護，也(ye)更深(shen)(shen)的體會到(dao)家庭教(jiao)育(yu)在孩子(zi)成長(chang)、學(xue)習過(guo)程中與學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)同等重(zhong)要。現就自(zi)己(ji)聽課后的感受(shou)談(tan)點體會：

　　一、培養孩子良好的習慣

　　一個好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)會(hui)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在學習(xi)和(he)生活中(zhong)(zhong)受益(yi)終(zhong)身，一個壞的(de)習(xi)慣(guan)，會(hui)徒增許(xu)多彎路和(he)挫折。作(zuo)為家(jia)長的(de)我們不僅要讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在人生的(de).最初形成(cheng)良好(hao)的(de)生活習(xi)慣(guan)，還要注重學習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成(cheng)。比如：孩(hai)子(zi)(zi)(zi)回(hui)家(jia)后自覺(jue)完成(cheng)作(zuo)業(ye)，不拖拉(la)，完成(cheng)后認真(zhen)檢查(cha)作(zuo)業(ye)。要讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在不經意的(de)小事(shi)中(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)形成(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)。都說行為決定(ding)習(xi)慣(guan)、習(xi)慣(guan)決定(ding)性(xing)格、性(xing)格決定(ding)命運，希(xi)望通過努力能使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)學習(xi)、生活習(xi)慣(guan)。

　　二、培養孩子成功的自信

　　在現(xian)實中，要不斷地(di)鼓勵孩子，給孩子以自信，讓她找(zhao)到學(xue)習的(de)(de)樂趣(qu)，嘗到學(xue)習帶來的(de)(de)甜(tian)果。孩子有許多(duo)事情做得不好(hao)，我(wo)們要適時地(di)幫助孩子并以欣賞(shang)的(de)(de)目光(guang)來看孩子的(de)(de)成功點(dian)，使其不斷自信。

　　三、尊重理解相信孩子

　　現在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務和壓力比我們那時(shi)多(duo)得多(duo)，作為一(yi)名好家長，要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)陪(pei)陪(pei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，陪(pei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)看書、學(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通，坐下來與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起分(fen)享(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)快樂。對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)合理的(de)愿望與(yu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，家長應(ying)站(zhan)在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)角度去分(fen)析思考，盡(jin)量予以(yi)滿足。答應(ying)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)事(shi)，無論如何都要(yao)(yao)(yao)(yao)守信，對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績要(yao)(yao)(yao)(yao)理性分(fen)析，要(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)平常(chang)心來對(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績，要(yao)(yao)(yao)(yao)淡化成績觀(guan)，注(zhu)重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)綜合素質、各方面學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力的(de)培養。

　　雖然這樣說，但在實際中(zhong)，以上(shang)的這些我(wo)都做得不是很好，在一定程(cheng)度上(shang)給孩子(zi)造(zao)成(cheng)心理(li)壓力，我(wo)會在下(xia)一學期注意的，希望學校能(neng)繼(ji)續(xu)搭建(jian)家(jia)校溝通的平臺，形成(cheng)合(he)力，共同(tong)實現孩子(zi)全面健康的成(cheng)長。

家長會心得8

　　站在講臺(tai)上面(mian)對(dui)下面(mian)座無虛席的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，當時心(xin)里比較感動，因為難得(de)一次能看到所有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都參加(jia)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)。但(dan)過程中(zhong)看到的(de)(de)(de)卻又有(you)些惱火：看手機的(de)(de)(de)、交(jiao)頭接耳的(de)(de)(de)、伏在課桌上打瞌睡(shui)的(de)(de)(de)，更有(you)手機鈴聲高唱接電話(hua)的(de)(de)(de)。有(you)人可能說(shuo)：是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)發言不吸引他們、是(shi)(shi)你在他們的(de)(de)(de)心(xin)目中(zhong)地位不夠等等。管(guan)他呢，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)就是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)給孩子一個交(jiao)代：我去了。

　　家(jia)長(chang)(chang)會(hui)上老師的`建(jian)議(yi)有(you)多(duo)少家(jia)長(chang)(chang)能聽進去？舉個例子(zi)：數學(xue)家(jia)庭(ting)作(zuo)業要(yao)(yao)及時訂正，對于有(you)些不(bu)自覺的學(xue)生(sheng)來說就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)家(jia)長(chang)(chang)配合、督促孩(hai)子(zi)來完成。家(jia)長(chang)(chang)會(hui)上我(wo)的建(jian)議(yi)是(shi)：今天(tian)(tian)回(hui)家(jia)后看(kan)(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)(kan)孩(hai)子(zi)的家(jia)庭(ting)作(zuo)業，看(kan)(kan)(kan)(kan)看(kan)(kan)(kan)(kan)還有(you)沒有(you)前(qian)次的作(zuo)業沒有(you)訂正的，督促孩(hai)子(zi)完成。第二天(tian)(tian)早晨問問孩(hai)子(zi)們：昨(zuo)天(tian)(tian)你們的家(jia)長(chang)(chang)看(kan)(kan)(kan)(kan)你的作(zuo)業了(le)嗎？有(you)六個孩(hai)子(zi)說根本沒看(kan)(kan)(kan)(kan)，其中有(you)個還是(shi)特意在會(hui)前(qian)叮囑的，因為她的孩(hai)子(zi)根本不(bu)做(zuo)家(jia)庭(ting)作(zuo)業。家(jia)長(chang)(chang)會(hui)就(jiu)是(shi)給(gei)老師一個面子(zi)：我(wo)來了(le)。

　　自孩(hai)子(zi)上學以來(lai)，每次(ci)的(de)家長(chang)會都是(shi)記憶猶(you)新(xin)，但這(zhe)次(ci)的(de)家長(chang)會讓我(wo)感(gan)觸很大。孩(hai)子(zi)從一年級到三年級已(yi)經連續換了三個班主(zhu)任(ren)，對(dui)孩(hai)子(zi)而言，是(shi)對(dui)她(ta)們(men)適應(ying)能力的(de)一種考驗；對(dui)于我(wo)們(men)家長(chang)來(lai)說，是(shi)最(zui)不愿意看到的(de)，值得慶幸的(de)是(shi)，孩(hai)子(zi)進入三年級才二個月的(de)短短時間，通過孩(hai)子(zi)身(shen)上的(de)進步和變化，我(wo)們(men)感(gan)覺(jue)到孩(hai)子(zi)們(men)遇(yu)到了一個敬(jing)業、負責(ze)任(ren)的(de)好(hao)老師，她(ta)們(men)是(shi)幸運的(de)，同時從校訊通里(li)也看到了您(nin)的(de)辛(xin)勤付出和良(liang)苦用心(xin)，在此(ci)向你表(biao)示衷心(xin)的(de)感(gan)謝。

　　昨天(tian)的(de)(de)(de)家長會(hui)，聽(ting)了(le)(le)您(nin)系統的(de)(de)(de)講(jiang)解了(le)(le)孩子教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)有(you)關問(wen)(wen)題，讓我感受到(dao)(dao)自己對孩子平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)存在著不(bu)少的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，有(you)些時(shi)候不(bu)考慮孩子的(de)(de)(de)感受而把我們的(de)(de)(de)思想(xiang)強加給孩子，把孩子想(xiang)的(de)(de)(de)比較簡單，從你的(de)(de)(de)言語中(zhong)感受到(dao)(dao)了(le)(le)您(nin)對孩子的(de)(de)(de)寬容和理(li)解，相信孩子在您(nin)的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)下(xia)，不(bu)僅學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)知識(shi)，也學(xue)會(hui)了(le)(le)感恩和寬容，學(xue)會(hui)了(le)(le)怎(zen)樣做人(ren)。作為家長，我們心里十分的(de)(de)(de)欣慰(wei)。

　　今后，我們(men)在家將全力配(pei)合(he)您的(de)教育模式和方法，按您所要求(qiu)的(de)來做(zuo)，和孩(hai)子多(duo)交流(liu)和溝通，注(zhu)重自(zi)己的(de)方式，多(duo)了解孩(hai)子的(de)心里所想，給(gei)孩(hai)子多(duo)點鼓勵，注(zhu)意自(zi)己平時(shi)的(de)言行，給(gei)孩(hai)子樹立(li)榜樣，對孩(hai)子多(duo)點寬容和理解。讓她在健康的(de)環境(jing)下快樂地成長(chang)。

家長會心得9

　　大(da)班段(duan)是幼兒在幼兒園期(qi)間(jian)最為關鍵的一個時期(qi)，它起著一個承上啟(qi)下的作用(yong)。

　　開(kai)(kai)學(xue)至(zhi)今有快2個(ge)月了(le)，為了(le)讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們更多地(di)了(le)解幼兒在園的(de)(de)(de)(de)情緒、進餐(can)、午睡、游戲、生(sheng)活自(zi)理能力，學(xue)習等情況，也為了(le)讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)幼兒園工作有更深入地(di)了(le)解、更好(hao)地(di)進行(xing)家(jia)(jia)(jia)園合作、取得家(jia)(jia)(jia)園教育的(de)(de)(de)(de)一致性，我們大(da)班的(de)(de)(de)(de)老師和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聚在一起(qi)，召(zhao)開(kai)(kai)了(le)開(kai)(kai)學(xue)以(yi)來的(de)(de)(de)(de)第一次(ci)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)應到家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)27人(ren),實到21人(ren), 6位家(jia)(jia)(jia)因種(zhong)種(zhong)原(yuan)因提前向老師請假。可見(jian)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)本次(ci)會(hui)議(yi)還是比較重(zhong)視的(de)(de)(de)(de).

　　在(zai)家長(chang)(chang)會上，首先(xian)向(xiang)家長(chang)(chang)介(jie)紹了(le)(le)本班情(qing)況，主要(yao)是班級調整安排以及班級幼兒能力水(shui)平等(deng)的(de)分布情(qing)況；又介(jie)紹了(le)(le)幼兒園的(de)進步，讓家長(chang)(chang)對幼兒園逐漸放(fang)心。其次，要(yao)求家長(chang)(chang)配合的(de)事(shi)情(qing)，然后與家長(chang)(chang)一起探(tan)討了(le)(le)幼兒安全，需要(yao)加強幼兒的(de)自我(wo)保(bao)護能力。

　　首(shou)先，我(wo)們(men)讓(rang)(rang)家(jia)長(chang)了解(jie)了大(da)班的(de)(de)(de)(de)(de)整體情(qing)況——班級優(you)勢和薄弱環節，在談到孩子(zi)(zi)進餐問題(ti)時(shi)，很多家(jia)長(chang)都產生了共鳴，都認為(wei)這(zhe)是(shi)一(yi)個需要大(da)家(jia)共同探討的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。我(wo)們(men)向家(jia)長(chang)介紹了園中老師所(suo)采(cai)取的(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)措(cuo)施，如(ru)：進餐習慣好的(de)(de)(de)(de)(de)、吃飯(fan)不浪費不撒(sa)飯(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒，老師請(qing)他們(men)當值日生、獎勵(li)紅花等，讓(rang)(rang)家(jia)長(chang)從(cong)中得到一(yi)點啟示(shi)，在家(jia)也可以采(cai)用類(lei)似的(de)(de)(de)(de)(de)方法，而不是(shi)無條件地接受孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)們(men)還讓(rang)(rang)家(jia)長(chang)了解(jie)了孩子(zi)(zi)們(men)在這(zhe)一(yi)學(xue)期所(suo)要達到的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，只有心中有尺(chi)度，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育才能搞好。

　　其次,在(zai)培養(yang)班上孩子(zi)(zi)生活自理能力方(fang)面(mian)(mian)是重點要做的工(gong)作，我們(men)(men)(men)讓(rang)家(jia)長(chang)了解了孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)生活方(fang)面(mian)(mian)的`一(yi)些(xie)情況，如(ru)，進餐習(xi)慣(guan)(guan)有(you)所(suo)改善，午睡能安靜、孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)老(lao)師(shi)的提醒下(xia)會(hui)正確洗手(shou)了但也有(you)一(yi)些(xie)方(fang)面(mian)(mian)，需要家(jia)長(chang)和老(lao)師(shi)共同配合來幫助(zhu)孩子(zi)(zi)的，如(ru)：良好生活衛生習(xi)慣(guan)(guan)學習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)的培養(yang)等(deng)等(deng)。要求祖輩家(jia)長(chang)們(men)(men)(men)放手(shou)給予(yu)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)更多的機(ji)會(hui)，來逐漸提高孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的能力，不要擔心孩子(zi)(zi)不會(hui)，而剝(bo)奪了他們(men)(men)(men)自己(ji)嘗(chang)試的權利。對于各個孩子(zi)(zi)來園這一(yi)階段中(zhong)的點滴進步，老(lao)師(shi)都讓(rang)家(jia)長(chang)有(you)所(suo)了解，以增強家(jia)長(chang)的信(xin)心，讓(rang)他們(men)(men)(men)覺得孩子(zi)(zi)在(zai)園中(zhong)比在(zai)家(jia)里更能展示(shi)自己(ji)鍛(duan)練自己(ji).

　　最后，通過這次家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)我(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)與(yu)全班家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)進(jin)行溝通,提倡家(jia)(jia)(jia)(jia)園互動(dong)(dong),形成教育合(he)力，共同(tong)做好“幼小銜接”。在家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)上我(wo)(wo)們(men)(men)不僅(jin)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)介紹了(le)本(ben)班的(de)(de)具體(ti)情況(kuang)和(he)計劃安排,還(huan)結(jie)合(he)適應性(xing)發展(zhan)(zhan)課程將我(wo)(wo)班的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)進(jin)行具體(ti)的(de)(de)介紹。目的(de)(de)是讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)開(kai)展(zhan)(zhan)這些(xie)(xie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)支持和(he)提供(gong)一(yi)些(xie)(xie)教育資(zi)源,使我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)開(kai)展(zhan)(zhan)得更加豐富多(duo)(duo)彩。如我(wo)(wo)們(men)(men)提供(gong)了(le)一(yi)些(xie)(xie)已開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)資(zi)料,讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)看看墻壁上孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)作(zuo)品,一(yi)一(yi)看到(dao)(dao)了(le)自己(ji)(ji)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)進(jin)步(bu),也(ye)看到(dao)(dao)了(le)班級生動(dong)(dong)有(you)趣的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong),在家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)心引(yin)起了(le)共鳴,因此(ci)工(gong)作(zuo)得到(dao)(dao)了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)理解(jie)和(he)支持。隨著以后幾個主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan),使得家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)開(kai)始漸漸地對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)有(you)了(le)進(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)了(le)解(jie),也(ye)更加促進(jin)了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)參(can)與(yu)性(xing)。一(yi)些(xie)(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)后對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)說:“你(ni)(ni)們(men)(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)真瑣碎,樣(yang)樣(yang)東西都(dou)要做,以后我(wo)(wo)會(hui)留意幫(bang)你(ni)(ni)們(men)(men)收集的(de)(de)”。還(huan)請家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)多(duo)(duo)關注我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)《家(jia)(jia)(jia)(jia)園聯系》,知(zhi)道那里有(you)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)近段進(jin)步(bu)的(de)(de)表揚(yang),也(ye)有(you)對(dui)(dui)教育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)提出的(de)(de)建議,更有(you)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)共同(tong)做的(de)(de)事情。會(hui)議結(jie)束時,許多(duo)(duo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)都(dou)留下來主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)和(he)老師交流,了(le)解(jie)自己(ji)(ji)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在這段時間(jian)的(de)(de)表現(xian),我(wo)(wo)們(men)(men)

　　耐心而(er)詳細地進(jin)行了回答。同(tong)時,許多家長也對(dui)我們的(de)工(gong)作予(yu)以(yi)了充分的(de)肯(ken)定，我們教(jiao)師與家長們達成共識，共同(tong)配合做好各(ge)項工(gong)作。

　　會(hui)(hui)(hui)后，許多家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)表達了這(zhe)樣的(de)(de)心(xin)聲：通(tong)過家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)到了不(bu)少有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們紛(fen)紛(fen)表示今后一定要改變自己的(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念。學(xue)(xue)習先(xian)進的(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法。積極配(pei)合學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好孩子。這(zhe)次家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)增進了學(xue)(xue)校與家(jia)(jia)庭，老師(shi)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)之間的(de)(de)了解(jie)，增強了雙方的(de)(de)溝通(tong)和(he)信(xin)任，取得了預期的(de)(de)目的(de)(de)。相(xiang)信(xin)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)后，班級的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)會(hui)(hui)(hui)更順利，家(jia)(jia)園溝通(tong)會(hui)(hui)(hui)更和(he)諧。

家長會心得10

　　8月(yue)28日，油田六(liu)中召開了第(di)一(yi)次全體初一(yi)學(xue)生家長(chang)會(hui)，會(hui)后感(gan)受(shou)很多，試(shi)著寫一(yi)篇(pian)初一(yi)新生入學(xue)家長(chang)會(hui)感(gan)想(xiang)，以表達我們(men)家長(chang)朋友們(men)對老(lao)師們(men)的辛勤勞動，道(dao)一(yi)聲，謝謝！

　　本(ben)次家長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)，使我們(men)全體家長(chang)(chang)(chang)(chang)增長(chang)(chang)(chang)(chang)了知識，最少(shao)(shao)對(dui)我來(lai)說受(shou)到了一(yi)次心靈的(de)(de)震憾，因為(wei)我們(men)家長(chang)(chang)(chang)(chang)明白，小學(xue)(xue)升入初中是(shi)(shi)孩子一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要轉型期(qi)，無(wu)(wu)論生(sheng)理還是(shi)(shi)心理，他(ta)們(men)渴望(wang)成(cheng)(cheng)熟(shu)，追求個(ge)(ge)性張(zhang)揚，彰顯表現(xian)欲，有(you)叛逆精神，但(dan)他(ta)們(men)在(zai)生(sheng)活中自理能(neng)力不(bu)強，現(xian)實缺少(shao)(shao)最基(ji)本(ben)的(de)(de)是(shi)(shi)非判斷能(neng)力和鑒別能(neng)力。因此，如(ru)(ru)何教(jiao)育(yu)孩子，成(cheng)(cheng)為(wei)初中生(sheng)家長(chang)(chang)(chang)(chang)最困惑和迷茫的(de)(de)事(shi)，如(ru)(ru)果憑著(zhu)自身經歷或經驗，往(wang)往(wang)容易產生(sheng)錯(cuo)誤(wu)觀點，操作上可能(neng)產生(sheng)事(shi)與愿違(wei)結果。從(cong)這(zhe)個(ge)(ge)角度上看，上這(zhe)樣(yang)的(de)(de)課，接受(shou)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，顯得多么重(zhong)(zhong)要！ 如(ru)(ru)果說老(lao)師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)同一(yi)戰壕(hao)的(de)(de)戰友，那么在(zai)孩子—老(lao)師(shi)—家長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)三位(wei)一(yi)體實踐中，無(wu)(wu)疑老(lao)師(shi)是(shi)(shi)其中的(de)(de)總設計(ji)師(shi)。家長(chang)(chang)(chang)(chang)與學(xue)(xue)生(sheng)共同成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)，離不(bu)開老(lao)師(shi)的(de)(de)正(zheng)確教(jiao)導和幫(bang)助，只有(you)這(zhe)樣(yang)才有(you)可能(neng)不(bu)偏離方向(xiang)，才不(bu)會(hui)違(wei)背教(jiao)育(yu)的(de)(de)本(ben)意。今天的(de)(de).家長(chang)(chang)(chang)(chang)課，我最大的(de)(de)收(shou)獲(huo)是(shi)(shi)，從(cong)校長(chang)(chang)(chang)(chang)到班主任老(lao)師(shi)都向(xiang)我們(men)家長(chang)(chang)(chang)(chang)傳達這(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)(ge)理念：成(cheng)(cheng)人比(bi)成(cheng)(cheng)才重(zhong)(zhong)要，成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)比(bi)成(cheng)(cheng)功重(zhong)(zhong)要，情商培(pei)養比(bi)智商開發重(zhong)(zhong)要。一(yi)個(ge)(ge)小學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)(ru)何成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)健(jian)康向(xiang)上的(de)(de)中學(xue)(xue)生(sheng)，將(jiang)來(lai)成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)最短時間改掉壞(huai)毛(mao)病(bing)，培(pei)養成(cheng)(cheng)一(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和方法，是(shi)(shi)當務之急！

　　會(hui)(hui)中(zhong)，油田六中(zhong)請(qing)了(le)成功家長為(wei)我們做(zuo)了(le)教育孩(hai)子(zi)的經驗報告。都是肺腑之(zhi)言，聽出(chu)了(le)成功家長的辛苦，也體會(hui)(hui)到成功家長的喜悅之(zhi)情(qing)。使我們了(le)解到，孩(hai)子(zi)的成才和(he)家長的付(fu)出(chu)是成正比的。

　　語文、英語兩(liang)位主要(yao)任課老(lao)師都作了(le)(le)發言，把她們(men)(men)任課的(de)(de)(de)(de)(de)特點及(ji)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求告訴了(le)(le)我(wo)們(men)(men)，希望我(wo)們(men)(men)家長(chang)與她們(men)(men)及(ji)時溝(gou)通(tong)，共同提高孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成績(ji)。班主任劉老(lao)師做了(le)(le)總結性的(de)(de)(de)(de)(de)發言對(dui)新生(sheng)入學(xue)后的(de)(de)(de)(de)(de)注意事項對(dui)我(wo)們(men)(men)家長(chang)做了(le)(le)交(jiao)代，并要(yao)求家長(chang)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)樹立孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)，好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是夸出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)。這種心(xin)理暗示，反(fan)復(fu)刺激(ji)和(he)強化(hua)，就會(hui)成為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種自(zi)(zi)(zi)覺，如果一(yi)(yi)個(ge)人反(fan)復(fu)得(de)到自(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，他就會(hui)變得(de)更自(zi)(zi)(zi)信(xin)，實現著(zhu)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信(xin)，享(xiang)受著(zhu)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信(xin)，甚至會(hui)傳(chuan)染(ran)給他人，與別人快樂地分(fen)享(xiang)著(zhu)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信(xin)和(he)成功，反(fan)之亦然。適當的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵會(hui)伴隨孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)，成為他們(men)(men)不斷取得(de)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力，也印證了(le)(le)人們(men)(men)常(chang)說的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話：老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話也許能(neng)改變一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)！

　　通過(guo)今(jin)天的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)課，很慶幸自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子選擇了油田六中。班主(zhu)任(ren)帶(dai)教(jiao)方法的(de)(de)(de)特點(dian)，新學年磨(mo)合(he)期，特別關(guan)注孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)壞(huai)毛病，賞(shang)識孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)每次改進和進步(bu)，反復強調(diao)新學期是(shi)孩(hai)(hai)子養成(cheng)良好學習習慣的(de)(de)(de)關(guan)鍵期。我們(men)也為班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)敬(jing)業精神所感動，理(li)解你們(men)為什么剛開學就(jiu)要求(qiu)學生早上七點(dian)十(shi)分(fen)(fen)到校(xiao)，靜下心情早讀，晚上6點(dian)10分(fen)(fen)左右放學，為什么要孩(hai)(hai)子天天寫一(yi)張字帖，與其說是(shi)在給(gei)孩(hai)(hai)子傳授知識，不如(ru)更準確地說是(shi)在培養教(jiao)育孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)好習

　　慣，使他們(men)(men)(men)把學習和(he)用功培訓成(cheng)為一(yi)(yi)種自覺！老(lao)師的起早(zao)貪黑與學生在一(yi)(yi)起，本(ben)身就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)種垂范(fan)作用，一(yi)(yi)方面(mian)使他們(men)(men)(men)體會(hui)到老(lao)師的用心(xin)良苦，另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)也(ye)(ye)會(hui)使他們(men)(men)(men)獲得(de)了一(yi)(yi)種心(xin)理平衡，老(lao)師豈不比我們(men)(men)(men)更(geng)辛苦。再苦再累，如果把當它成(cheng)是(shi)一(yi)(yi)種自覺時也(ye)(ye)許(xu)就(jiu)會(hui)享受到其中的快樂！

　　家(jia)(jia)長(chang)會(hui)結束了，但(dan)留給我們家(jia)(jia)長(chang)的思考和(he)努力將(jiang)會(hui)是深遠的。

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家長會的講稿12-17

家長會作文07-06