六年(nian)級數學(xue)上冊(ce)教學(xue)總結

　　六年級數學上冊教學總結（精選20篇）

　　在我們無暇(xia)顧(gu)及時(shi)間時(shi)，時(shi)間早已匆匆流逝，回顧(gu)過(guo)去(qu)這段教學工作，我們都取得了(le)很大的進步，這時(shi)候十分(fen)有(you)必(bi)須(xu)要(yao)寫一份教學總結(jie)了(le)！但是(shi)教學總結(jie)基本的方法論，你(ni)掌握(wo)了(le)嗎？以下是(shi)小編收集(ji)整理的六年級(ji)數學上冊(ce)教學總結(jie)（精(jing)選20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠(gou)喜(xi)歡。

　　六年級數學上冊教學總結1

　　本(ben)學(xue)期又將過去，可以(yi)說在緊張忙(mang)碌的工(gong)作(zuo)(zuo)中度(du)過了這(zhe)一學(xue)期的時光(guang)。這(zhe)個學(xue)期，我(wo)擔任(ren)六年級(ji)三班(ban)和(he)四班(ban)的數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，工(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)認真學(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)論，從各方面嚴格要求自(zi)己，主(zhu)動(dong)與班(ban)主(zhu)任(ren)團(tuan)結(jie)合(he)作(zuo)(zuo)，結(jie)合(he)本(ben)班(ban)的實際條(tiao)件和(he)學(xue)生的實際情況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有計劃，有組織，有步驟(zou)地(di)開展(zhan)。

　　總體看，我(wo)能認真執行學(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)計劃，把新(xin)課程標準的新(xin)思想(xiang)、新(xin)理念(nian)和數學(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的新(xin)思路、新(xin)設(she)想(xiang)結合(he)起來，轉變思想(xiang)，積極探索，改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)，收(shou)到很(hen)好的效果。為了(le)克服(fu)不足，總結經驗(yan)，使(shi)今后的工作(zuo)更上(shang)一層樓，現對本學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)作(zuo)出(chu)如下總結：

　　一、認真備課。

　　備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，不但備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生，而(er)且備(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)教法(fa)。根據教學(xue)(xue)(xue)內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)實際，設計(ji)課(ke)(ke)的(de)類型，擬定采用的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，并對(dui)教學(xue)(xue)(xue)過程的(de)程序及(ji)時間安(an)排(pai)都做(zuo)(zuo)了(le)詳細的(de)記(ji)錄(lu)，既(ji)突出(chu)了(le)本節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)難點(dian)，又突破(po)了(le)本節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)重點(dian)。每一課(ke)(ke)都做(zuo)(zuo)到(dao)“有備(bei)(bei)而(er)來”，每堂(tang)課(ke)(ke)都在(zai)課(ke)(ke)前做(zuo)(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)準(zhun)備(bei)(bei)，課(ke)(ke)后趁(chen)記(ji)憶猶新，回顧(gu)、反思寫下(xia)自己(ji)執(zhi)教時的(de)切身體會或疏漏，記(ji)下(xia)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)閃光點(dian)或困惑，是教師(shi)最寶貴的(de)第一手(shou)資料，教學(xue)(xue)(xue)經驗的(de)積累和教訓的(de)吸取，對(dui)今(jin)后改進課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)和提(ti)高教師(shi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)水評是十(shi)分有用。

　　二、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

　　課堂強調師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)交(jiao)往互(hu)動(dong)，共同發(fa)(fa)展，增(zeng)強上課技能，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。在(zai)課堂上我特別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極(ji)性，加強師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)，充分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)(de)(de)能力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我把(ba)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探索數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)獲(huo)得知識和(he)技能的(de)(de)(de)同時，在(zai)情感、態度價值觀(guan)等方(fang)面都(dou)能夠充分發(fa)(fa)展作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)基本指(zhi)導思(si)想(xiang)，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成是師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)(jian)交(jiao)往互(hu)動(dong)，共同發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)過程。提(ti)倡自(zi)主(zhu)性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)組織者、指(zhi)導者、與參(can)與者。”這一觀(guan)念的(de)(de)(de)確立，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成了他們的(de)(de)(de)需(xu)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)發(fa)(fa)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)樂趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)收獲(huo)，這說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探究的(de)(de)(de)過程是探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)、載體和(he)途(tu)徑。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我(wo)們(men)把評價(jia)作(zuo)為全(quan)面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)(de)手段，也作(zuo)為教師(shi)反思和改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有力手段。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價(jia)，既關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識與技能(neng)的(de)(de)理解和掌(zhang)握(wo)(wo)，更關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)他們(men)情感與態度的(de)(de)形(xing)成和發(fa)展(zhan)；既關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)結果(guo)，更關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中的(de)(de)變化(hua)和發(fa)展(zhan)。抓基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)掌(zhang)握(wo)(wo)，抓課堂(tang)作(zuo)業的(de)(de)堂(tang)堂(tang)清，采用(yong)定(ding)(ding)性與定(ding)(ding)量相結合，定(ding)(ding)量采用(yong)等級制，定(ding)(ding)性采用(yong)評語的(de)(de)形(xing)式(shi)，更多地關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)什(shen)么，獲得了(le)那些(xie)進(jin)步(bu)，具備了(le)什(shen)么能(neng)力。使評價(jia)結果(guo)有利于樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自信心，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　四、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業批改(gai)及(ji)時(shi)，認真分析(xi)并(bing)記錄學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業情(qing)況，將(jiang)他(ta)們(men)在(zai)作業過程出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)做(zuo)出(chu)分類(lei)總(zong)結，進(jin)行透切的(de)(de)(de)(de)(de)講評(ping)，并(bing)針對(dui)有關情(qing)況及(ji)時(shi)改(gai)進(jin)教學(xue)(xue)方法(fa)，做(zuo)到(dao)有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢(shi)。對(dui)后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)，提高后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先解決他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)們(men)意識到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)和必要性(xing)(xing)，使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)習萌發興趣(qu)。這(zhe)樣(yang)，后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就由(you)原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴(bao)、強制(zhi)學(xue)(xue)習轉化(hua)到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上來(lai)。激發了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲和上進(jin)心，使(shi)他(ta)們(men)對(dui)數學(xue)(xue)產生(sheng)了(le)興趣(qu)，也取得(de)了(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　五、滲透數學思想方法，培養數學能力

　　我(wo)(wo)們知道，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不僅可以使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)參與社會生(sheng)活必(bi)不可少的(de)(de)(de)(de)(de)知識和能(neng)力，而(er)且還能(neng)有效地提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯推理能(neng)力，進而(er)奠(dian)定發(fa)展(zhan)更高素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。因此，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維能(neng)力是數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)達到的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)目標之一。這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)結合《雞兔同籠》等綜合性較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)課，系統而(er)有步驟地滲透數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想方法，嘗試把重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想方法通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)簡單形式，采用生(sheng)動(dong)有趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)例呈(cheng)現出來；通過教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)受到數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想方法的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，形成(cheng)探索(suo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)與欲望(wang)，逐步發(fa)展(zhan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維能(neng)力。

　　六、引導學生使用策略解決問題，培養學生應用數學的意識和能力

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)段學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)、能(neng)力、情感和態度與第一(yi)學(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相比都(dou)有了進一(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)(de)發展(zhan)，我(wo)結合(he)解決問題(ti)，充(chong)分利用(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已有的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活經驗(yan)(yan)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)應(ying)去解決問題(ti)，以(yi)體(ti)會數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)價值(zhi)。在這學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)要著重引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)以(yi)下解決問題(ti)的(de)(de)(de)策(ce)略：第一(yi)步(bu)(bu)讀懂問題(ti)（搜集相關資料幫助理解，理解字面意思。）；第二步(bu)(bu)分析問題(ti)（把生(sheng)(sheng)活語言轉(zhuan)化成(cheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)語言，可以(yi)借助于表格(ge)、排列(lie)、畫圖、符(fu)號、算(suan)式等。）；第三步(bu)(bu)選擇方法（直接(jie)嘗試、猜測(ce)驗(yan)(yan)證、邊走(zou)邊看、逆(ni)向推理）第四步(bu)(bu)：檢(jian)驗(yan)(yan)結果（看自己解決后答案是否合(he)理）；第五步(bu)(bu)：清晰的(de)(de)(de)書(shu)面表達(da)。通過策(ce)略的(de)(de)(de)引導(dao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思考問題(ti)有路可依，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在解決問題(ti)中會逐步(bu)(bu)形(xing)成(cheng)獨(du)立思考問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　總之，一學(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，既(ji)有(you)成(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)，也有(you)失敗的(de)(de)困惑(huo)，雖(sui)然取(qu)得(de)了(le)一定(ding)的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)，但也存(cun)在(zai)不少的(de)(de)缺(que)點，如對(dui)新課改理念(nian)的(de)(de)學(xue)習和探討上(shang)、信息基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育上(shang)、自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)及(ji)方法等方面有(you)待提高。本(ben)人(ren)今后將在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中，吸取(qu)別人(ren)的(de)(de)長處(chu)，彌補自己的(de)(de)不足，力爭取(qu)得(de)更(geng)好的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)。

　　六年級數學上冊教學總結2

　　一(yi)年(nian)的時光就這樣(yang)匆匆忙(mang)忙(mang)地過去了(le)，回(hui)顧一(yi)年(nian)來的點(dian)滴工作(zuo)，想說(shuo)的真是(shi)(shi)太(tai)(tai)多太(tai)(tai)多。古(gu)人云：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)蠟燭(zhu)是(shi)(shi)春蠶；今人說(shuo)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)人類靈魂的工程(cheng)師(shi)(shi)，是(shi)(shi)太(tai)(tai)陽(yang)底下最光輝的職業(ye)。為了(le)不辱沒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個神圣的職業(ye)，下面就本學期的各項工作(zuo)進行總結和(he)反思，以便在新的一(yi)年(nian)里(li)更好地為教(jiao)(jiao)育，為師(shi)(shi)生服務，向(xiang)德藝(yi)雙馨的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)邁進。

　　一、思想政治學習，師德修養方面

　　一(yi)年來(lai)，我端正工(gong)作態度，愛(ai)崗敬業，始(shi)終嚴格要求自(zi)(zi)己，重視(shi)政治學習(xi)，積極涌躍參加學校組織的(de)各種形(xing)式的(de)學習(xi)，通過學習(xi)提(ti)(ti)高(gao)思想認識(shi)，提(ti)(ti)高(gao)自(zi)(zi)身的(de)職業道德修養，并(bing)服從工(gong)作安排。

　　二、刻苦鉆研業務，努力提高教學效果

　　教(jiao)(jiao)學(xue)工作是(shi)學(xue)校各項(xiang)工作的(de)中心，也是(shi)檢驗一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)工作成敗的(de)關鍵。一(yi)年來，在堅持抓好新課(ke)程(cheng)理(li)念學(xue)習和(he)應用(yong)的(de)同時，我積極探索教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)規律，充分(fen)運(yun)用(yong)學(xue)校現有的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，大膽(dan)改革(ge)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，加大新型教(jiao)(jiao)學(xue)方法使用(yong)力度，取得(de)了明(ming)顯效果，具體表(biao)現在：

　　（一）發揮教(jiao)師為(wei)主(zhu)導的作用(yong)

　　1、備課(ke)深入(ru)細致。平時認(ren)真(zhen)研究教(jiao)材(cai)，多方(fang)參閱各種資(zi)料，力求(qiu)深入(ru)理(li)解教(jiao)材(cai)，準(zhun)確把握(wo)難重點(dian)。在制(zhi)定教(jiao)學(xue)目(mu)的時，非常(chang)注意學(xue)生(sheng)的實際情況。教(jiao)案編寫(xie)認(ren)真(zhen)，并不斷歸納總結經驗教(jiao)訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為(wei)主(zhu)，不搞滿堂灌，堅持學生為(wei)主(zhu)體(ti)，教師(shi)為(wei)主(zhu)導(dao)、教學為(wei)主(zhu)線，注重講練結合(he)。在教學中注意抓住重點，突(tu)破難(nan)點。

　　3、堅持參(can)加校內外教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研討活動，不(bu)斷汲取他人的(de)寶(bao)貴經(jing)驗(yan)，提高自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。經(jing)常向(xiang)經(jing)驗(yan)豐富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)并經(jing)常在一(yi)起討論教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)。聽公開課多次，使我(wo)明確了今(jin)后講(jiang)課的(de)方(fang)向(xiang)和以后語文課該怎(zen)么教(jiao)(jiao)(jiao)和怎(zen)么講(jiang)。

　　4、在(zai)(zai)作業批改上(shang)，認真及時，力求做到全批全改，重在(zai)(zai)訂正(zheng)，及時了解學生的學習情(qing)況，以便(bian)在(zai)(zai)輔導中做到有的放(fang)矢(shi)。不斷更(geng)新教學觀念。注(zhu)重把學習新課程標準(zhun)與構建(jian)新理(li)念有機(ji)的結合起。

　　（二）調(diao)動學生的積極性。

　　在教學(xue)中(zhong)尊重孩子的不(bu)同(tong)興趣愛好，不(bu)同(tong)的生(sheng)活感受和不(bu)同(tong)的表現形式，使他們形成(cheng)自己不(bu)同(tong)的風格，不(bu)強(qiang)求一律。有意識地(di)以(yi)學(xue)生(sheng)為主體(ti)，教師為主導，通(tong)過(guo)各種游戲(xi)、比賽等教學(xue)手(shou)段，充分(fen)調動他們的學(xue)習興趣及學(xue)習積極性。讓他們的天(tian)性和個性得以(yi)自由健康的發揮(hui)。讓學(xue)生(sheng)在視、聽、觸(chu)覺(jue)中(zhong)培養了(le)創(chuang)造(zao)性思維(wei)方式，變“要我學(xue)”為“我要學(xue)”，極大地(di)活躍了(le)課(ke)堂氣氛，相應提高了(le)課(ke)堂教學(xue)效率(lv)。

　　（三）做(zuo)好后進生轉(zhuan)化工作

　　作(zuo)為教師(shi)，應該明白任何學(xue)生(sheng)(sheng)都會同時(shi)存在優點(dian)和缺點(dian)兩(liang)方面，對優生(sheng)(sheng)的(de)優點(dian)是顯(xian)而易見的(de)，對后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)則易于發(fa)現其(qi)缺點(dian)，尤(you)其(qi)是在學(xue)習上后(hou)進(jin)(jin)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，往往得不到老(lao)師(shi)的(de)肯定，而后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化成功與(yu)否，直接影響(xiang)著全班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整(zheng)體成績。所以，一(yi)年來(lai)，我一(yi)直注(zhu)重抓好(hao)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉(zhuan)化工作(zuo)。

　　三、努力做好工會工作喝安全工作

　　我利用課(ke)余時間組織教職工們到(dao)戶外活動，四、五月(yue)份組織老師(shi)們排球比賽，豐富(fu)來師(shi)門的業余生活。

　　同時協助學校(xiao)搞好安全工(gong)作(zuo)，加強校(xiao)園巡邏，督促(cu)值周(zhou)教師認(ren)真管理學生，經常與班主任溝通，杜絕學校(xiao)可能發生的安全隱患，與校(xiao)醫配合，共同做好學校(xiao)的疾病預防工(gong)作(zuo)。

　　總之，一年來，干了一些(xie)工作，也取(qu)得了一些(xie)成(cheng)績，但我(wo)知道，成(cheng)績只能(neng)代表過去(qu)，這些(xie)成(cheng)績只會成(cheng)為自己前(qian)進的動力，我(wo)將不斷追(zhui)求(qiu)，用(yong)似(si)火的青春，赤誠(cheng)的心靈，辛勤地(di)耕耘，不斷地(di)成(cheng)長，用(yong)愛滋潤(run)每(mei)一個學生，讓他們健(jian)康(kang)快樂地(di)成(cheng)長。

　　六年級數學上冊教學總結3

　　本(ben)學期我從各方面(mian)嚴格要求自己，結合本(ben)班學生的(de)實際情況，勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，使教學工作(zuo)(zuo)有(you)(you)計劃、有(you)(you)組織、有(you)(you)步驟的(de)開展，圓(yuan)滿的(de)完成了教學任(ren)務。立足現(xian)(xian)在，放眼未(wei)來，為使今后(hou)的(de)工作(zuo)(zuo)取得更大的(de)進(jin)(jin)步，現(xian)(xian)對本(ben)學期教學工作(zuo)(zuo)做出總結，希(xi)望(wang)能發揚(yang)優點，克(ke)服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進(jin)(jin)教學工作(zuo)(zuo)更上一(yi)層樓。

　　一、認(ren)真(zhen)備課(ke)，不但(dan)備學生(sheng)而(er)且備教(jiao)材(cai)備教(jiao)法，根據(ju)教(jiao)材(cai)內容及學生(sheng)的(de)實際(ji)，設(she)計課(ke)的(de)類型，擬定采用(yong)的(de)教(jiao)學方法，并對教(jiao)學過程(cheng)的(de)程(cheng)序及時間都(dou)作了詳細的(de)記錄(lu)，認(ren)真(zhen)寫好(hao)教(jiao)案(an)。每(mei)一堂課(ke)都(dou)做到“有備而(er)來”，每(mei)堂課(ke)都(dou)在(zai)課(ke)前做好(hao)充分的(de)準備，并作好(hao)各種利(li)于(yu)吸引(yin)學生(sheng)注意(yi)力的(de)教(jiao)具，課(ke)后及時對該課(ke)作出(chu)總結，寫好(hao)教(jiao)學反思，并歸(gui)納成冊(ce)。

　　二、增強上課(ke)技能，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量。在課(ke)堂上特別注意調(diao)動學(xue)(xue)生的積極性(xing)，加(jia)強師生交流，充(chong)分體(ti)現(xian)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)容(rong)易，學(xue)(xue)得(de)輕松，覺得(de)愉(yu)快(kuai)，培養學(xue)(xue)生多動手動腦動口的習慣。

　　三(san)、虛(xu)心請教其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)。在(zai)(zai)教學上(shang)，有疑必問。在(zai)(zai)各個章節(jie)的(de)(de)(de)學習(xi)上(shang)都(dou)積極(ji)征求其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)意見，學習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)方(fang)法，同時多聽(ting)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課，做到邊(bian)聽(ting)邊(bian)講，學習(xi)別人的(de)(de)(de)優點，克(ke)服(fu)自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足，并常常邀(yao)請其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)來聽(ting)課，征求他(ta)們的(de)(de)(de)意見，改進工作。

　　四、認(ren)真(zhen)批改作(zuo)(zuo)業，布置作(zuo)(zuo)業有針對性，有層次性。對學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業批改及時，認(ren)真(zhen)分析并作(zuo)(zuo)好學(xue)生作(zuo)(zuo)業情(qing)況，將(jiang)他們在作(zuo)(zuo)業中出現的(de)問題(ti)作(zuo)(zuo)出分類總結，進(jin)行透(tou)徹的(de)講評，并針對有關情(qing)況及時改進(jin)教學(xue)方法，做到有的(de)放矢。

　　五、做好(hao)課(ke)后輔(fu)(fu)導(dao)(dao)工作(zuo)，注意分層教學。在課(ke)后，為不同層次(ci)的(de)(de)(de)學生(sheng)進行(xing)分層輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，以滿(man)足(zu)不同層次(ci)的(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)需求，同時加大對后進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)力(li)度。對后進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，并不限(xian)于學生(sheng)知識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，更(geng)重要的(de)(de)(de)是學生(sheng)思想的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)，提(ti)高后進后的(de)(de)(de)成績，首先(xian)解決他們(men)的(de)(de)(de)心結，讓他們(men)意識(shi)到(dao)學習的(de)(de)(de)重要性(xing)和必要性(xing)，使之對學習產生(sheng)興趣。這樣，后進生(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)，就由原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學習轉化(hua)到(dao)自學的(de)(de)(de)學習上(shang)來(lai)。

　　六、積極推進素(su)質教(jiao)育(yu)。為此我在(zai)教(jiao)學(xue)工作(zuo)中注(zhu)意了(le)能(neng)力的(de)(de)培養，把(ba)傳授知(zhi)識(shi)、技能(neng)和發(fa)(fa)展智力、能(neng)力結合起(qi)來，在(zai)知(zhi)識(shi)層面上(shang)注(zhu)入(ru)了(le)思想情感教(jiao)育(yu)的(de)(de)因素(su)，發(fa)(fa)揮學(xue)生的(de)(de)創新意識(shi)和創新能(neng)力。

　　七、認真搞好(hao)(hao)期(qi)(qi)末(mo)總復習(xi)(xi)(xi)。本學期(qi)(qi)的(de)復習(xi)(xi)(xi)，有相(xiang)當的(de)分量。但(dan)內(nei)容較多，任務(wu)也相(xiang)對(dui)較繁重。本期(qi)(qi)的(de)復習(xi)(xi)(xi)先擬(ni)定(ding)了(le)復習(xi)(xi)(xi)計(ji)劃，掌握(wo)了(le)目的(de)要求，明確了(le)重難(nan)點及關鍵(jian)，擬(ni)定(ding)好(hao)(hao)了(le)課(ke)時分配(pei)情況。然后(hou)按照計(ji)劃進行(xing)復習(xi)(xi)(xi)，同時又靈活運用，對(dui)復習(xi)(xi)(xi)了(le)的(de)內(nei)容，又編了(le)相(xiang)應(ying)的(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)題，讓學生練(lian)習(xi)(xi)(xi)，力爭(zheng)人人掌握(wo)，做(zuo)到(dao)了(le)一課(ke)一得，個(ge)個(ge)過關。

　　八(ba)、取得(de)了較好的成績。本學期數(shu)學期末考試，數(shu)學平均(jun)分(fen)為68分(fen)，合格率達到了80%以上(shang)的好成績。存(cun)在(zai)的不(bu)足是，高分(fen)生(sheng)不(bu)多，優秀生(sheng)數(shu)量少。學生(sheng)的知(zhi)識(shi)結構還不(bu)是很(hen)完整，小學的知(zhi)識(shi)系統還存(cun)在(zai)很(hen)多真空的東西。與(yu)家(jia)長的聯系不(bu)夠，缺乏溝通。這些有待以后改進。

　　一(yi)(yi)份(fen)(fen)耕耘，一(yi)(yi)份(fen)(fen)收獲。良(liang)好的(de)(de)(de)成績將(jiang)(jiang)為我(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)帶來更大的(de)(de)(de)動力。不過也應該清醒的(de)(de)(de)意識到工作(zuo)中存在的(de)(de)(de)不足之處。以以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學工作(zuo)苦樂(le)相伴，我(wo)將(jiang)(jiang)一(yi)(yi)如(ru)既往的(de)(de)(de)'勤勉(mian)，務(wu)實(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)將(jiang)(jiang)本著“勤學、善思、實(shi)干(gan)”的(de)(de)(de)原(yuan)則，一(yi)(yi)如(ru)既往，再接再厲，把(ba)教(jiao)學工作(zuo)搞(gao)得更好。

　　六年級數學上冊教學總結4

　　首先，審題(ti)(ti)(ti)是(shi)正確(que)解題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)關鍵。學生在(zai)(zai)解題(ti)(ti)(ti)中出(chu)現的(de)(de)許多錯(cuo)誤，往往并非是(shi)缺少(shao)必要的(de)(de)知識，而(er)是(shi)缺乏必要的(de)(de)審題(ti)(ti)(ti)習(xi)慣(guan)和審題(ti)(ti)(ti)技能。要提高作業正確(que)率(lv)，必須下功夫培養(yang)學生認(ren)真審題(ti)(ti)(ti)，看清題(ti)(ti)(ti)目要求(qiu)再解題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。每教一新(xin)課例題(ti)(ti)(ti)，教師都要有(you)計劃，有(you)目的(de)(de)地，堅持不懈(xie)地引導(dao)學生練審題(ti)(ti)(ti)，在(zai)(zai)學新(xin)課的(de)(de)同時學會審題(ti)(ti)(ti)方(fang)法，養(yang)成審題(ti)(ti)(ti)習(xi)慣(guan)。

　　其次(ci)，解題(ti)時(shi)(shi)要認真(zhen)書(shu)寫，教學(xue)生解題(ti)時(shi)(shi)要書(shu)寫整潔，格式規范。算(suan)(suan)草(cao)要象(xiang)正式答案一(yi)樣(yang)，一(yi)律(lv)寫在(zai)作業本上，做到算(suan)(suan)草(cao)不草(cao)，豎式排列(lie)有(you)序(xu)，使(shi)學(xue)生養成(cheng)認真(zhen)仔細的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)。解題(ti)時(shi)(shi)還要邊(bian)(bian)做邊(bian)(bian)驗(yan)。在(zai)教學(xue)中要指導(dao)學(xue)生學(xue)會驗(yan)算(suan)(suan)，養成(cheng)解題(ti)時(shi)(shi)必有(you)驗(yan)算(suan)(suan)的習(xi)慣(guan)(guan)。驗(yan)算(suan)(suan)首先是驗(yan)算(suan)(suan)理，驗(yan)方法，其次(ci)是驗(yan)計算(suan)(suan)。

　　提倡(chang)邊(bian)算邊(bian)查邊(bian)驗，一(yi)步一(yi)“回頭”，爭(zheng)取(qu)一(yi)次(ci)做對，防止無效勞動。引導學(xue)生(sheng)解(jie)題(ti)時要自覺地靈活運用已(yi)學(xue)知識，使其形成這(zhe)樣的習(xi)慣：解(jie)四則(ze)式題(ti)，不(bu)管是否要求簡(jian)算，只要有一(yi)步能簡(jian)算就簡(jian)算，并(bing)畫(hua)出標記(ji)，注(zhu)明依(yi)據，解(jie)多步應用題(ti)，一(yi)般至少用兩(liang)種(zhong)方(fang)法，并(bing)從中選出最佳方(fang)法，注(zhu)上標記(ji)。

　　最(zui)后，要注意培養(yang)學生(sheng)認真完成(cheng)作(zuo)業的習慣，主要靠課內教學的指(zhi)導和訓練。家庭作(zuo)業題要認真設計，數量要少(shao)，質量要好，解題的要求(qiu)要高(gao)。由于題量少(shao)，學生(sheng)不感到負擔(dan)，就樂于開(kai)動腦(nao)筋認真完成(cheng)。這樣(yang)安排(pai)作(zuo)業，學生(sheng)負擔(dan)輕，積極(ji)性高(gao)，不有利于良好習慣的形成(cheng)，而且(qie)有利于思維能力(li)的提高(gao)。

　　能對(dui)自(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)作出評(ping)價(jia)，是一種(zhong)高水平的(de)學(xue)(xue)習(xi)。善于從(cong)錯(cuo)(cuo)誤中學(xue)(xue)習(xi)也(ye)是一種(zhong)能力。因此在教學(xue)(xue)中要培養學(xue)(xue)生(sheng)判(pan)斷正誤，自(zi)我(wo)檢驗自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)的(de)習(xi)慣和能力。每學(xue)(xue)完(wan)一個(ge)單元，學(xue)(xue)生(sheng)可根據錯(cuo)(cuo)題情況評(ping)價(jia)自(zi)己(ji)該(gai)單元學(xue)(xue)習(xi)的(de)成績和問題，確定自(zi)己(ji)復習(xi)的(de)重(zhong)點。要求學(xue)(xue)生(sheng)做題時認(ren)真仔細(xi)，獨(du)立(li)完(wan)成，不(bu)(bu)依賴(lai)別人，不(bu)(bu)弄虛作假，做錯(cuo)(cuo)了也(ye)要錯(cuo)(cuo)個(ge)明白，學(xue)(xue)會真本事(shi)。

　　六年級數學上冊教學總結5

　　本學期這個班(ban)人(ren)數(shu)(shu)不(bu)多(duo)(duo)(duo)，學生文(wen)明守(shou)紀，但學生兩(liang)極分(fen)化嚴重，學習習慣和(he)思考習慣都比(bi)較差，課堂氣氛沉悶。我第一(yi)次(ci)面對這種情況時，也(ye)曾(ceng)有(you)過(guo)失落(luo)，有(you)過(guo)氣餒，更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)是(shi)勇敢面對，努力改變現狀使每一(yi)個孩(hai)(hai)子們有(you)收獲。通(tong)過(guo)一(yi)期的(de)(de)努力，孩(hai)(hai)子們課堂舉手的(de)(de)多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)，有(you)了(le)(le)自己(ji)思考的(de)(de)習慣；大部分(fen)孩(hai)(hai)子學習態度(du)認真，能積(ji)極參(can)加學習，并樂意(yi)參(can)加數(shu)(shu)學學習；作業格式和(he)書寫(xie)美觀。收集孩(hai)(hai)子們的(de)(de)進步，也(ye)思考自己(ji)教學的(de)(de)點滴。

　　精心備課，讓每一個孩子都能學：

　　開學(xue)(xue)之初，我(wo)(wo)按以(yi)往的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)備課(ke)，發現(xian)只(zhi)有幾個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能(neng)跟上我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)。我(wo)(wo)意識(shi)到自己的(de)(de)(de)梯子(zi)(zi)(zi)設高了(le)，過高要求(qiu)(qiu)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。這些孩(hai)子(zi)(zi)(zi)根本沒有自主(zhu)(zhu)探究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)習(xi)慣，也不(bu)(bu)知(zhi)怎樣(yang)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)，加上孩(hai)子(zi)(zi)(zi)基礎(chu)較差(cha)，課(ke)堂(tang)得(de)探究(jiu)(jiu)是老師一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)獨角戲，最終還(huan)不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)自己草(cao)草(cao)收(shou)場。這樣(yang)下(xia)去，課(ke)堂(tang)將會是四不(bu)(bu)像，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們將一(yi)無所獲(huo)。再次備課(ke)時，我(wo)(wo)認(ren)真的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)教(jiao)材(cai)，讀懂教(jiao)材(cai)目標要求(qiu)(qiu)，再思(si)(si)考教(jiao)學(xue)(xue)設計。為(wei)了(le)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)感(gan)到只(zhi)是易學(xue)(xue)，我(wo)(wo)一(yi)般先復習(xi)新知(zhi)相(xiang)關的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)；新知(zhi)階(jie)段(duan)，我(wo)(wo)在分散難點(dian)的(de)(de)(de)同時，也改變教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，以(yi)引導思(si)(si)考為(wei)主(zhu)(zhu)，逐步放手嘗試；鞏固階(jie)段(duan)，我(wo)(wo)注(zhu)重基礎(chu)的(de)(de)(de)掌握，適當設思(si)(si)維(wei)訓(xun)練。這種設計雖然有過多的(de)(de)(de)引導，但適合學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法就是最好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生在逐步引導下(xia)，有了(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)基礎(chu)和思(si)(si)考的(de)(de)(de)習(xi)慣，才能(neng)進行有效的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)。

　　認真上課，讓每一個孩子都愿學：

　　每(mei)一(yi)節上(shang)課(ke)(ke)(ke)前，我都會(hui)(hui)精心(xin)準備教具，精致的(de)(de)(de)寫好(hao)小黑板，我會(hui)(hui)在(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)前幾分鐘進教室侯課(ke)(ke)(ke)；課(ke)(ke)(ke)中我會(hui)(hui)精神(shen)飽滿，親切的(de)(de)(de)與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)交流(liu)；課(ke)(ke)(ke)后，我及(ji)時(shi)思考得(de)失(shi)，積極(ji)寫好(hao)反思；課(ke)(ke)(ke)余，我熱情(qing)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流(liu)。我用認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)態度感染(ran)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以(yi)(yi)身作(zuo)則的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)好(hao)每(mei)一(yi)件事情(qing)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中，我認真(zhen)(zhen)傾聽孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)想(xiang)法，站在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)角度思考問題(ti)，盡量(liang)鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，保護孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)；我細心(xin)觀(guan)察(cha)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)進步，及(ji)時(shi)表揚，激起孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)動力；我關(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)表情(qing)，及(ji)時(shi)給以(yi)(yi)指導；我關(guan)注(zhu)每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，讓每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都有(you)表現(xian)機(ji)會(hui)(hui)。我用自(zi)己的(de)(de)(de)言(yan)行影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)法引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)有(you)了(le)了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)興趣，自(zi)然愿學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)知識的(de)(de)(de)傳授中同時(shi)，我注(zhu)重培(pei)養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，滲透(tou)做(zuo)(zuo)人的(de)(de)(de)道理(li)。

　　課余輔導，讓每一個孩子都會學：

　　為了孩子(zi)們(men)(men)(men)有(you)不(bu)同(tong)(tong)的(de)發展，關注不(bu)同(tong)(tong)層次的(de)孩子(zi)。課后，我成(cheng)立了興(xing)(xing)(xing)趣(qu)小組，我帶(dai)領學(xue)(xue)有(you)余力的(de)孩子(zi)研(yan)究(jiu)綜合(he)題(ti)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)解題(ti)方(fang)法和技巧，讓他(ta)們(men)(men)(men)感(gan)(gan)受(shou)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)功的(de)樂(le)趣(qu)；我耐心(xin)組織(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上感(gan)(gan)困(kun)難(nan)的(de)孩子(zi)，給他(ta)們(men)(men)(men)分析原因(yin)，幫他(ta)們(men)(men)(men)找(zhao)準學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，補習(xi)(xi)基(ji)礎(chu)，讓他(ta)們(men)(men)(men)有(you)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)讓每個孩子(zi)有(you)不(bu)同(tong)(tong)的(de)發展，今年的(de)生活(huo)數學(xue)(xue)競賽中(zhong)，有(you)五位同(tong)(tong)學(xue)(xue)進入決賽，并分別獲(huo)得市一、二(er)等(deng)獎(jiang)，讓老師們(men)(men)(men)很是驚訝，平時(shi)的(de)測驗中(zhong)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)困(kun)難(nan)的(de)孩子(zi)有(you)了明(ming)顯的(de)進步，讓孩子(zi)很高興(xing)(xing)(xing)。感(gan)(gan)受(shou)著(zhu)(zhu)孩子(zi)們(men)(men)(men)的(de)可喜進步，我累并快樂(le)著(zhu)(zhu)。

　　積極學習，讓每一個孩子都有學：

　　現代社會(hui)知(zhi)識日新月異，不(bu)學(xue)習(xi)就會(hui)跟(gen)不(bu)上時(shi)代步伐。給學(xue)生(sheng)(sheng)一杯水(shui)，自(zi)己光有一桶(tong)水(shui)是不(bu)夠的(de)(de)(de)，還必須有源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)斷(duan)地泉涌。為了(le)讓(rang)知(zhi)識源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)斷(duan)，我(wo)時(shi)刻提(ti)醒自(zi)己不(bu)忘學(xue)習(xi)：每天堅持閱(yue)讀(du)教研(yan)書籍(ji)，更新教學(xue)理驗(yan)；堅持做數學(xue)題，激活思維；上網學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)名師的(de)(de)(de)經驗(yan)，與同行交流經驗(yan)，互相(xiang)學(xue)習(xi)；閱(yue)讀(du)各種書刊，豐富(fu)視野(ye)。知(zhi)識豐富(fu)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)，充實(shi)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂，也(ye)豐富(fu)了(le)孩子們的(de)(de)(de)視野(ye)，知(zhi)識的(de)(de)(de)魅(mei)力使孩子們感到(dao)學(xue)習(xi)不(bu)枯燥，學(xue)無止境。

　　新的(de)(de)挑戰給我帶來思考的(de)(de)機會，增長了教(jiao)學經驗。在(zai)工作(zuo)中(zhong)，我努力向(xiang)優秀(xiu)教(jiao)師靠攏(long)，力爭成為一(yi)名(ming)研究(jiu)性的(de)(de)老師，但(dan)我與(yu)他(ta)們還有(you)很大的(de)(de)差距，我的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)有(you)了學習(xi)，思考，但(dan)還缺乏研究(jiu)。在(zai)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)，我要(yao)養成積極反(fan)思的(de)(de)習(xi)慣，結合(he)學生實際，著手開(kai)展(zhan)課(ke)題研究(jiu)。

　　思考是快樂的(de)，邊(bian)(bian)走(zou)(zou)邊(bian)(bian)想，我將步伐(fa)更矯健的(de)走(zou)(zou)在(zai)我的(de)數(shu)學(xue)教學(xue)道路上(shang)。

　　六年級數學上冊教學總結6

　　轉眼間，寒假將(jiang)至，六年級的(de)數學(xue)教學(xue)工(gong)作(zuo)已近尾聲(sheng)。這個(ge)學(xue)期對小學(xue)生來說是個(ge)關鍵時期，孩(hai)子們馬(ma)上就要步(bu)入初中(zhong)，面(mian)臨新的(de)學(xue)習環(huan)境(jing)，因此(ci)在這個(ge)學(xue)期中(zhong)我一刻也沒(mei)有(you)松懈(xie)。現將(jiang)具體(ti)工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、認真備課。

　　備(bei)課(ke)時，我(wo)結合教材的(de)(de)內容和學(xue)(xue)生的(de)(de)實際精心(xin)設(she)計每一(yi)堂課(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，敢于突破教材。設(she)計教學(xue)(xue)時，不但要(yao)考(kao)慮知(zhi)識(shi)的(de)(de)相互聯系，而且擬定采用的(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法，以及各教學(xue)(xue)環(huan)節(jie)(jie)的(de)(de)自然銜(xian)接；既(ji)要(yao)突出本節(jie)(jie)課(ke)的(de)(de)難點(dian)，又(you)要(yao)突破本節(jie)(jie)課(ke)的(de)(de)重點(dian)。除(chu)了(le)課(ke)前要(yao)準備(bei)充足，課(ke)后更進行深刻的(de)(de)反思。

　　二、認真上課。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)把(ba)“知識與(yu)技能，解決問(wen)題與(yu)思考，情感(gan)(gan)、態度與(yu)價值觀”的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標真正實施(shi)在(zai)實際的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)之中。課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)以人(ren)為本(ben)，特別注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性，強化他們探究合作(zuo)意識。對于每(mei)一(yi)節課(ke)新(xin)知的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)通過(guo)聯(lian)系現實生(sheng)活(huo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)生(sheng)活(huo)中感(gan)(gan)知數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，運用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)；鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習大膽(dan)質疑，注重(zhong)每(mei)一(yi)個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求和學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力。從而，把(ba)課(ke)堂還給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人(ren)。

　　三、認真批改作業。

　　對于(yu)學生作(zuo)業(ye)的布(bu)置，我本著(zhu)“因人而異”的原則進行(xing)(xing)合(he)理(li)安排，既要使作(zuo)業(ye)有基礎(chu)性(xing)、綜合(he)性(xing)，又要突出(chu)層次(ci)性(xing)。學生的每次(ci)作(zuo)業(ye)批改及(ji)時、認(ren)真并(bing)做(zuo)到了全(quan)批全(quan)改。對于(yu)出(chu)錯情況我認(ren)真作(zuo)出(chu)分析，或(huo)進行(xing)(xing)集(ji)體訂正或(huo)進行(xing)(xing)個別輔導。

　　四、認真做好后進行轉化工作。

　　首先，我(wo)通過和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)主動談心，從心理(li)上疏(shu)導他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，拉近了(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)師生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)距離(li)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)建(jian)立(li)了(le)(le)自(zi)信心；其次，對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行了(le)(le)輔(fu)導。對于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)遺漏的(de)(de)知(zhi)識，我(wo)主動為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)彌補(bu)，對于新學(xue)內容，我(wo)耐(nai)心為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)講解(jie)，并讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)每天為自(zi)己(ji)(ji)制定一(yi)個目標，同時我(wo)還對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)點滴(di)進(jin)步(bu)及時給予鼓勵表揚，激發了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)求知(zhi)欲和上進(jin)心，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)對數學(xue)產生(sheng)了(le)(le)興趣，也取得了(le)(le)較好(hao)的(de)(de)成(cheng)績。 總之(zhi)，一(yi)學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作，既有成(cheng)功(gong)的(de)(de)喜悅(yue)，也有失敗的(de)(de)困(kun)惑，雖(sui)然取得了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)成(cheng)績，但也存在不(bu)少不(bu)足，如(ru)對新課(ke)改理(li)念(nian)的(de)(de)學(xue)習(xi)和探討上、自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗及方法上等方面。今(jin)后我(wo)將繼續(xu)更新觀念(nian)，努力提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量，爭取做到更好(hao)。

　　六年級數學上冊教學總結7

　　本(ben)學期，我擔任六年級(ji)數學教學工作(zuo)。在一(yi)學期的實(shi)(shi)(shi)際教學中，我按照(zhao)教學大綱的要求，結合本(ben)校的實(shi)(shi)(shi)際條件(jian)和學生的實(shi)(shi)(shi)際情況，全面實(shi)(shi)(shi)施素質教育(yu)，努(nu)力提高自身的業務(wu)水(shui)平和教學能力。為了(le)克服不(bu)足，總(zong)結經驗(yan)，使今后的工作(zuo)更上(shang)一(yi)層樓(lou)， 現對本(ben)學期教學工作(zuo)作(zuo)出(chu)如(ru)下總(zong)結：

　　一(yi)、學(xue)生基本情況 ：六年(nian)級(ji)我教學(xue) 六（2 ）數學(xue)兼班(ban)主任，一(yi)個班(ban) 37人(ren)，這(zhe)個班(ban)是我從二年(nian)級(ji)帶(dai)上(shang)(shang)來(lai)的(de)(de)(de)，上(shang)(shang)課是自己帶(dai)上(shang)(shang)來(lai)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)好上(shang)(shang)，因為學(xue)生生會(hui)與你配(pei)合，有(you)部分人(ren)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)比較好，學(xue)習(xi)比較用心(xin)，但(dan)也(ye)有(you)部分人(ren)由(you)于基礎(chu)太差而無法接受(shou)新知識，學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)問題方面也(ye)有(you)所欠(qian)缺(que)，比如，拖欠(qian)作業，做作業過(guo)程中偷工減料，數學(xue)計算的(de)(de)(de)過(guo)程的(de)(de)(de)書寫格式不正確等(deng)。

　　二、成(cheng)績(ji)分(fen)析 ：六年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)面臨即將(jiang)畢業，因此(ci)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)的(de)(de)要(yao)求(qiu)會更(geng)(geng)高。在數(shu)(shu)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)方面，六（2）班的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)比較好(hao)，通過前面的(de)(de)總結使我(wo)認識到：教師(shi)要(yao)嚴格的(de)(de)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)遵守(shou)紀律，從(cong)而創造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習環境，使教和學(xue)(xue)能順利進行，特別是對(dui)(dui)小學(xue)(xue)生(sheng)來講(jiang)老師(shi)的(de)(de)嚴格要(yao)求(qiu)就更(geng)(geng)重要(yao)了，教師(shi)只(zhi)有通過加強教育，耐心的(de)(de)輔導，加上(shang)在教學(xue)(xue)中(zhong)不斷探索，總結經驗，全部精力(li)投入到教學(xue)(xue)中(zhong)。

　　三、工作總結：對(dui)于本人來說(shuo)是第一次接(jie)任畢(bi)業班的課(ke)，所以有點(dian)不大適應，感覺學生的高(gao)分出不來，低(di)分比較多(duo)，所以我有迷茫過，但(dan)很快調(diao)整過來了，現總結如(ru)下：

　　1、認真備(bei)課。備(bei)課時(shi)，我結(jie)合(he)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)和學生的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際精心設計每一堂(tang)(tang)課的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學過程，不但要考(kao)慮知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)聯(lian)系，而(er)且擬(ni)定采用的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方法(fa)，以及各教(jiao)學環節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)自然銜接；既要突出本節(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點(dian)，又要突破本節(jie)課的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)。認真寫好(hao)教(jiao)案和教(jiao)后(hou)感。特別是六年級的(de)(de)(de)(de)(de)很多內容(rong)都比較(jiao)容(rong)易(yi)混(hun)淆，如分數的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決問題(ti)和百分數的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決問題(ti)等(deng)，所(suo)以課前必須(xu)做好(hao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，才能(neng)收到良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)效果(guo)。

　　2、 認真上課(ke)。為了提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，體現(xian)新的育人(ren)理念(nian)，把＂知識(shi)與技能，過程與方法，情感態(tai)度與價值觀＂的教(jiao)(jiao)學(xue)目標真正實(shi)施(shi)在實(shi)際的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)中。課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)以人(ren)為本(ben)，注(zhu)重精講(jiang)多(duo)練(lian)，特別(bie)注(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)生的積極性，強化他們探(tan)究合作意(yi)識(shi)。

　　對于每一(yi)節課新知的學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我通(tong)過聯系現實生活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們在(zai)生活中(zhong)感知數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，運用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)；通(tong)過小組交流活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)探究(jiu)合作(zuo)中(zhong)動手(shou)操作(zuo)，掌(zhang)握方(fang)法(fa)， 體驗成功等。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)習大膽質疑，注重每一(yi)個層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)。從(cong) 而，把(ba)課堂還給(gei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生成了學(xue)(xue)(xue)(xue)習的主人。

　　如六(liu)年級(ji)的(de)《圓的(de)周長》我讓學 生(sheng)充分(fen)在(zai)課堂中利(li)用(yong)小(xiao)組的(de)力量(liang)去(qu)想辦法(fa)解(jie)決，雖然時間用(yong)的(de)比(bi)較多，但(dan)學生(sheng)興 趣(qu)很高，課堂收益良好。

　　3、 認(ren)真(zhen)批(pi)(pi)改(gai)作業。對(dui)于學(xue)生作業的(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)，我本著＂因人(ren)而異，適中(zhong)適量＂的(de)(de)(de)原則進行合理安(an)排，既要使作業有(you)基(ji)(ji)礎(chu)性，針對(dui)性，綜(zong)合性，又要考(kao)慮(lv)學(xue)生的(de)(de)(de)不(bu)同實際(ji)， 突出(chu)層次性，堅決不(bu)做毫無意(yi)義的(de)(de)(de)作業。學(xue)生的(de)(de)(de)每(mei)次作業批(pi)(pi)改(gai)及時。個別錯題，當 面講(jiang)(jiang)解，出(chu)錯率在(zai) 50％以上的(de)(de)(de)，我認(ren)真(zhen)作出(chu)分析，并進行集體(ti)講(jiang)(jiang)評。另外(wai)，針對(dui)六年(nian) 級即將畢業的(de)(de)(de)事(shi)實，我從基(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)練習(xi)開始抓起，每(mei)天都布(bu)置(zhi)一些(xie)基(ji)(ji)礎(chu)練習(xi)和學(xue)生容易混淆的(de)(de)(de)題目，如簡(jian)便計算(suan)和解方(fang)程，另外(wai)還有(you)分數(shu)(shu)與百分數(shu)(shu)的(de)(de)(de)解決問(wen)題等。

　　4、不(bu)足(zu)之處。沒有認(ren)真做好后(hou)進行轉化工作。上課和(he)批改作業就占(zhan)用了大部分(fen)時(shi)間，因此(ci)在輔(fu)導(dao)學生(sheng)這一方面(mian)做的(de)(de)(de)不(bu)夠。只是(shi)一方面(mian)的(de)(de)(de)鼓勵學生(sheng)遇(yu)到問題一定要(yao)及時(shi)找老(lao)師解決(jue)，但畢竟很多學生(sheng)的(de)(de)(de)玩性(xing)(xing)比較大，主動(dong)性(xing)(xing)不(bu)強，導(dao)致沒有人自發找老(lao)師輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)局面(mian)。另(ling)一方面(mian)，在發現(xian)不(bu)好的(de)(de)(de)作業或是(shi)出現(xian)的(de)(de)(de)問題，只是(shi)針對整體強調，忽略了個體的(de)(de)(de)能力和(he)力量(liang)。

　　總之(zhi)，一學期的教學工作(zuo)，既有成功的喜悅(yue)，也有失敗的困(kun)惑。本人今后(hou)將(jiang)在(zai)教學工作(zuo)中，汲(ji)取(qu)(qu)別人的長處(chu)，彌補自己的不足(zu)，力爭取(qu)(qu)得更(geng)好的成績。

　　六年級數學上冊教學總結8

　　一學(xue)(xue)期來，本(ben)人任(ren)教(jiao)(jiao)六(liu)(liu)年級（2）班數(shu)學(xue)(xue)和六(liu)(liu)年級的(de)美(mei)術、實踐課(ke)，能認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及(ji)時批(pi)改作(zuo)業、講評作(zuo)業，做(zuo)好課(ke)后輔導工作(zuo)，廣泛涉獵各種知識(shi)，形成(cheng)比較(jiao)完整(zheng)的(de)知識(shi)結(jie)構，嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)生，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有(you)所得，從而不斷提高自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平和思想覺悟，并順利(li)完成(cheng)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，并且(qie)取(qu)得了較(jiao)好成(cheng)績，論文《信(xin)息反饋與學(xue)(xue)習合(he)作(zuo)》發表在《現代教(jiao)(jiao)育報上》，設計的(de)課(ke)件《約(yue)數(shu)與倍數(shu)》獲全市(shi)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)，學(xue)(xue)生參加校數(shu)學(xue)(xue)奧賽獲2個一等(deng)(deng)獎(jiang)、1個二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)和1個三等(deng)(deng)獎(jiang)，團體總分第(di)一名。

　　本人(ren)的教學經驗及體會是：

　　1、要提高教學質量，關鍵(jian)是上好(hao)課。為了(le)上好(hao)課，我做了(le)下面(mian)的工(gong)作：

　　⑴課(ke)前準備(bei)：備(bei)好(hao)課(ke)。

　　①認真鉆研(yan)教材(cai)，對教材(cai)的(de)(de)基(ji)(ji)本思想、基(ji)(ji)本概念(nian)，每句話、每個(ge)字都弄清楚，了解教材(cai)的(de)(de)結構，重點與難點，掌握(wo)知識的(de)(de)邏輯，能(neng)運用自如，知道應補(bu)充哪(na)些(xie)資料，怎(zen)樣才(cai)能(neng)教好。

　　了解學生原有(you)的知(zhi)識(shi)技能的質量，他(ta)們的興(xing)趣、需要(yao)、方法、習慣(guan)，學習新(xin)知(zhi)識(shi)可能會有(you)哪些(xie)困難，采取相應的預防措施(shi)。

　　③考(kao)慮教法(fa)，解決如(ru)何把已掌(zhang)握的教材(cai)傳授給(gei)學(xue)生(sheng)，包括如(ru)何組織教材(cai)、如(ru)何安排每節課的活動。

　　⑵課(ke)堂上的情(qing)況。

　　組織好課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)，關(guan)注(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)意(yi)信息反饋，調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)有意(yi)注(zhu)意(yi)，使其保持相對穩定性，同(tong)時，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)情(qing)感，使他們產生愉(yu)悅的(de)(de)心境，創(chuang)造(zao)良好的(de)(de)課堂(tang)(tang)氣氛，課堂(tang)(tang)語言簡潔(jie)明了，克(ke)服(fu)了以前重復的(de)(de)毛病，課堂(tang)(tang)提問面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)意(yi)引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，課堂(tang)(tang)上講(jiang)練(lian)結合(he)，布(bu)置好家庭作業(ye)，作業(ye)少而(er)精，減輕學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)負擔。

　　2、要提高(gao)教學質(zhi)量。

　　還(huan)要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)課后(hou)(hou)輔導(dao)工(gong)作，小(xiao)學(xue)(xue)生愛動、好(hao)玩，缺乏自(zi)控能力(li)，常在(zai)學(xue)(xue)習上不(bu)(bu)能按時完成(cheng)作業，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生抄襲作業。針對(dui)這種問題，抓好(hao)學(xue)(xue)生的(de)(de)思想教育，并使這一工(gong)作貫徹到(dao)(dao)對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習指導(dao)中去，還(huan)要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)對(dui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)輔導(dao)和(he)幫助工(gong)作，尤其在(zai)后(hou)(hou)進生的(de)(de)轉化上，對(dui)后(hou)(hou)進生努力(li)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)從友善開始，比如，握握他(ta)的(de)(de)手(shou)(shou)，摸(mo)摸(mo)他(ta)的(de)(de)頭，或(huo)幫助整(zheng)理(li)衣服。從贊美著手(shou)(shou)，所(suo)有(you)的(de)(de)人都渴望(wang)得(de)到(dao)(dao)別人的(de)(de)理(li)解(jie)(jie)和(he)尊(zun)重，所(suo)以，和(he)差(cha)生交談時，對(dui)他(ta)的(de)(de)處(chu)境、想法表示深刻(ke)的(de)(de)理(li)解(jie)(jie)和(he)尊(zun)重，還(huan)有(you)在(zai)批(pi)評學(xue)(xue)生之前，先談談自(zi)己工(gong)作的(de)(de)不(bu)(bu)足。

　　3、 積極參(can)與聽課、評課，虛心向(xiang)同行習教學(xue)方(fang)法，博采眾長(chang)，提高(gao)教學(xue)水平。

　　4、培養多種興趣(qu)愛好，到(dao)圖(tu)書館(guan)博覽群書，不(bu)斷(duan)擴寬(kuan)知識(shi)面，為(wei)教學內容注入新鮮血液。

　　在(zai)新的一年的教育(yu)教學工作(zuo)中，我將更嚴(yan)格要求(qiu)自己(ji)，努力工作(zuo)，發(fa)揚優點(dian)，改正缺點(dian)，開(kai)拓前進，為美好的明天(tian)貢獻(xian)自己(ji)的力量(liang)。

　　六年級數學上冊教學總結9

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期我承擔的(de)是六年級(ji)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。從開學(xue)(xue)以來，在各(ge)級(ji)領(ling)導的(de)親切關懷下，在全校教(jiao)師的(de)大力支(zhi)持下，我順(shun)利(li)地完成了(le)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作。為總(zong)結經驗(yan)，反思不足，現將(jiang)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作總(zong)結如(ru)下：

　　1、注重上好每一節課

　　六(liu)年級學(xue)(xue)生面臨(lin)著一個畢業升學(xue)(xue)的(de)問題，小(xiao)學(xue)(xue)升初中，是一名學(xue)(xue)生對人(ren)生做出(chu)的(de)第一步(bu)選擇。所以(yi)，六(liu)年級的(de)教學(xue)(xue)質(zhi)量尤為突出(chu)和重要，上好課是提高教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)關鍵(jian)。為了上好課，我做了以(yi)下幾點工作：

　　（1）課前備好課，我(wo)除了認真鉆研教(jiao)材外，還自(zi)購了課外書等輔助材料，以(yi)拓寬自(zi)己的視野，彌補教(jiao)材、教(jiao)參知(zhi)識面的不足。

　　（2）課堂(tang)(tang)上，我關注全體學(xue)生，注意信息反饋，激發學(xue)生情(qing)感，創造良好氛圍，提煉(lian)自(zi)己的(de)(de)課堂(tang)(tang)語言，力求做到簡潔(jie)明(ming)了、準確規范，課堂(tang)(tang)提問(wen)和課堂(tang)(tang)練習，不僅面(mian)向(xiang)優等生，更面(mian)向(xiang)學(xue)困生，使每一個(ge)學(xue)生都能體驗到成(cheng)功的(de)(de)快(kuai)樂，為每個(ge)學(xue)生的(de)(de)成(cheng)長撐起(qi)了一片(pian)天空，搭起(qi)了一個(ge)平臺。

　　2、注重教學反思

　　美國心(xin)理(li)(li)學家波斯納提(ti)(ti)出過一個教(jiao)師成(cheng)長(chang)公式(shi)：成(cheng)長(chang)＝經(jing)驗＋反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，所以(yi)，在(zai)(zai)平(ping)時的(de)教(jiao)學工作中，我非常注重(zhong)教(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)的(de)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)，每節課之后(hou)，都及時主(zhu)動地撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，把(ba)自己的(de)思(si)(si)想、感受(shou)、成(cheng)功(gong)、失敗真實地寫(xie)(xie)(xie)在(zai)(zai)教(jiao)案后(hou)面，針(zhen)對自己在(zai)(zai)教(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)的(de)薄弱與不足之處，尋(xun)找差距，取(qu)長(chang)補短，不斷改進(jin)，完善自我，提(ti)(ti)高(gao)自身素(su)質。通過這一學期撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)的(de)經(jing)歷我進(jin)一步認識到，只(zhi)有及時撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)教(jiao)學反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)，才(cai)利于(yu)教(jiao)學的(de)成(cheng)功(gong)經(jing)驗的(de)及時發現和(he)總(zong)結，才(cai)有利于(yu)自己教(jiao)學水平(ping)、理(li)(li)論水平(ping)和(he)寫(xie)(xie)(xie)作水平(ping)的(de)提(ti)(ti)高(gao)，才(cai)有利于(yu)自身的(de)進(jin)步和(he)發展。

　　3、注重與家長溝通聯系

　　對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)育，既要依靠學(xue)(xue)校教(jiao)育，又(you)要依靠家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育。為了做好這(zhe)兩個教(jiao)育，我針對(dui)農(nong)村家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)平(ping)日(ri)里(li)忙于(yu)農(nong)活、不大重視孩(hai)子教(jiao)育這(zhe)一(yi)(yi)問題，在(zai)(zai)本學(xue)(xue)期，我采用(yong) “走出去請近(jin)來”的(de)辦法與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)取(qu)得聯(lian)系(xi)，即利(li)用(yong)農(nong)閑時(shi)(shi)分(fen)，也就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)且不忙于(yu)農(nong)活的(de)時(shi)(shi)間，家(jia)(jia)(jia)訪將(jiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)請到學(xue)(xue)校來進行面談，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)背(bei)后的(de)實際情況，溝通學(xue)(xue)校與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭之間的(de)聯(lian)系(xi)，把學(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)(zai)的(de)問題和取(qu)得的(de)一(yi)(yi)分(fen)進步(bu)都及時(shi)(shi)告知家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，爭取(qu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)的(de)配合，特別是(shi)(shi)那些學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，我更是(shi)(shi)花費比其他學(xue)(xue)生(sheng)更多的(de)時(shi)(shi)間和精(jing)力去與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通聯(lian)系(xi)。通過這(zhe)一(yi)(yi)措施，初步(bu)建(jian)立起(qi)了學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育"互聯(lian)網(wang)"，保(bao)證了與(yu)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)密切聯(lian)系(xi)，也保(bao)證了對(dui)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)良好教(jiao)育和高度關注，實現了對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育的(de)全方(fang)位(wei)化。

　　4、注重數學活動課

　　《數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程標(biao)準》中指出：“要重視(shi)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)生活(huo)(huo)實踐(jian)經驗(yan)和(he)(he)已有(you)的(de)(de)知識中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)理(li)解數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。”可見，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信心對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說是十分(fen)重要的(de)(de)問題，因此，在數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我非常重視(shi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)生活(huo)(huo)與(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結合起來(lai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生熟知、親近、現實的(de)(de)生活(huo)(huo)，讓數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生視(shi)野(ye)，進入數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生感(gan)悟(wu)，發現數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)與(yu)意(yi)(yi)義(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用(yong)(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)眼光(guang)觀察周(zhou)圍的(de)(de)客觀世界，增強數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)用(yong)(yong)意(yi)(yi)識。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)，正是實現這些目標(biao)的(de)(de)一(yi)(yi)個重要途徑。在這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中，我通過(guo)面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，創(chuang)造機(ji)會(hui)，提供機(ji)會(hui)，讓每一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都參(can)與(yu)和(he)(he)勇于創(chuang)新，大膽放手，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成為活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)主人(ren)兩種途徑，取得(de)了令人(ren)滿意(yi)(yi)的(de)(de)成效。

　　5、注重學生情感、態度和價值觀的培養。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，應(ying)是(shi)全面(mian)(mian)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅要發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)與技能，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經歷知識(shi)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成過(guo)程(cheng)，更要培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情感、態度和價值觀(guan)。如(ru)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習了《圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)周(zhou)長和面(mian)(mian)積》后，曾出現過(guo)這(zhe)樣一(yi)些(xie)應(ying)用題，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計算：“在(zai)(zai)一(yi)張邊長是(shi)10厘米的(de)(de)(de)(de)正方(fang)形(xing)(xing)紙上(shang)，剪下(xia)一(yi)個(ge)面(mian)(mian)積最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)圓(yuan)(yuan)，問這(zhe)個(ge)圓(yuan)(yuan)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)積是(shi)多少(shao)”。我在(zai)(zai)完(wan)(wan)成書本(ben)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育外，巧妙滲(shen)透(tou)環(huan)保(bao)(bao)教(jiao)育，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關注環(huan)保(bao)(bao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人與自然的(de)(de)(de)(de)和諧(xie)相處(chu)。我教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)剪完(wan)(wan)圓(yuan)(yuan)形(xing)(xing)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)紙千萬不(bu)能亂丟亂扔，應(ying)養(yang)成講究(jiu)衛生(sheng)(sheng)，保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)良好習慣。

　　六年級數學上冊教學總結10

　　本單元教學目標：

　　1、使學生理(li)解(jie)百(bai)分(fen)數的(de)意(yi)義，會正確地讀、寫百(bai)分(fen)數，會運(yun)用百(bai)分(fen)數表達生活中一些數學現象。

　　2、掌握小數(shu)、分數(shu)和百分數(shu)之(zhi)間互化的方法。

　　3、在理(li)解、分析數量關系基礎上(shang)，正確解決(jue)有關百(bai)分數的實際問題。

　　4、學會把分(fen)數(shu)的(de)有關知識(shi)和(he)技能遷移到(dao)百分(fen)數(shu)，體會類比的(de)數(shu)學思想。

　　在實際教學中，五個(ge)解決(jue)問題(ti)里面，我認為(wei)沒(mei)有(you)解決(jue)好(hao)(hao)的就是例(li)5，從學生的數學總(zong)結中也(ye)得到(dao)證實，很(hen)多(duo)學生表示(shi)沒(mei)有(you)掌(zhang)握例(li)5，他們希望老師能重新講解。學生沒(mei)有(you)掌(zhang)握好(hao)(hao)，首(shou)先反思的是老師，那個(ge)點沒(mei)有(you)講解清晰。

　　我的問題在于：

　　1、夸大了題目的難(nan)度(du)。和可能和小時(shi)候上學不喜歡或者沒有掌(zhang)握這一知(zhi)識點(dian)有關系(xi)，盡(jin)管當了老師，更(geng)多的對于數學的畏懼性依然存在(zai)，甚至無(wu)措的情況也有。所以在(zai)教學中夸大題目的難(nan)度(du)，也給學生帶來(lai)一定(ding)暗示：這個題目很難(nan)，你不會掌(zhang)握它。

　　（措(cuo)施：自己一定要練(lian)習(xi)，不僅能做對(dui)題目，還有學會(hui)找出題目中(zhong)的(de)(de)關(guan)(guan)鍵點，找到(dao)解決問題關(guan)(guan)鍵點的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。在(zai)做練(lian)習(xi)后，我會(hui)和答(da)案對(dui)比(bi)，差異在(zai)哪里，實(shi)際上我更多的(de)(de)是看結果，先(xian)看結果是否一致，結果一致時再對(dui)比(bi)列式的(de)(de)不同。通過(guo)反(fan)復(fu)練(lian)習(xi)，我找到(dao)了(le)解決問題的(de)(de)關(guan)(guan)鍵點及如(ru)何(he)去突破關(guan)(guan)鍵點，當我熟練(lian)掌握(wo)時才發(fa)現(xian)，心中(zhong)的(de)(de)信念是找到(dao)解決問題的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，問題的(de)(de)難度(du)性已經不存在(zai)了(le)。）

　　2、倉促上課。在自己沒有(you)清(qing)晰(xi)掌握的時候就(jiu)給學生講(jiang)解，勢必(bi)是講(jiang)不清(qing)楚的。要趕進度，重視進度而忽視教學質(zhi)量，教學質(zhi)量也很(hen)難(nan)提高。

　　（措施：重(zhong)新為學生(sheng)講解。學生(sheng)感到單位(wei)(wei)(wei)1的變化是一個(ge)難點(dian)，他們找不準單位(wei)(wei)(wei)1，實際問題是單位(wei)(wei)(wei)1的變化，單位(wei)(wei)(wei)1變成了什么，他們不清晰。他們仍能(neng)準確的找到單位(wei)(wei)(wei)1，但不會使用單位(wei)(wei)(wei)1，有些(xie)時候(hou)單位(wei)(wei)(wei)1中具(ju)體的量發(fa)生(sheng)了變化，他們不清晰。）

　　找到了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)所在和學生的(de)(de)(de)(de)問題(ti)所在，就(jiu)需要我(wo)去(qu)幫(bang)助他們(men)理(li)順(shun)思路，班上優秀的(de)(de)(de)(de)學生聽的(de)(de)(de)(de)也(ye)是云里(li)霧里(li)的(de)(de)(de)(de)，例5的(de)(de)(de)(de)教學實在差勁，老師就(jiu)沒有表(biao)述清晰。非常感謝可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)學生，他們(men)知道自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，看他們(men)也(ye)讓我(wo)知道自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　接(jie)下來的(de)練習中(zhong)，我會讓學生在解(jie)決問(wen)題時，找(zhao)到題目的(de)關鍵點，然(ran)后(hou)進行(xing)轉化和細(xi)化，填(tian)空(kong)題的(de)形式出現，要清楚每一步求出的(de)是什么。

　　就是用這種細化加轉化的方法，學(xue)生(sheng)順(shun)利(li)掌(zhang)握，依然有幾(ji)個學(xue)生(sheng)沒有掌(zhang)握，課下有針對性的補習。

　　六年級數學上冊教學總結11

　　半(ban)個學期的工(gong)作(zuo)已經結束，下(xia)面我對前半(ban)學期的工(gong)作(zuo)做個總結。

　　一、基本情況。

　　這學(xue)(xue)(xue)期(qi)我主要擔任六（1）班(ban)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。現有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)39人(ren)(ren)，其中男生(sheng)(sheng)23人(ren)(ren)，女生(sheng)(sheng)16人(ren)(ren)對(dui)這部分(fen)轉入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基礎情況剛開(kai)(kai)始不(bu)熟(shu)悉，所(suo)以從開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)初期(qi)我注意從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想、學(xue)(xue)(xue)習以及行為習慣(guan)等(deng)方(fang)面多角度了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從上課、作(zuo)(zuo)業(ye)等(deng)方(fang)面去(qu)了(le)解后進生(sheng)(sheng)，針對(dui)兩個班(ban)級(ji)的(de)具體(ti)情況制定教學(xue)(xue)(xue)計劃。

　　二、現狀分析。

　　（1）成績兩(liang)極分(fen)(fen)(fen)化(hua)。最(zui)高分(fen)(fen)(fen)馬佳楠(nan)90分(fen)(fen)(fen)，最(zui)低分(fen)(fen)(fen)納惠(hui)、韓(han)曉25分(fen)(fen)(fen)。平均成績是65.2分(fen)(fen)(fen)，12人(ren)不及(ji)格(ge)，及(ji)格(ge)率是67.5%，優生(sheng)(sheng)4人(ren)，優生(sheng)(sheng)率是10%。成績好的同(tong)學(xue)(xue)(xue)，如馬佳楠(nan)、羅虎(hu)、張婷婷、納依蕊、納東等同(tong)學(xue)(xue)(xue)各(ge)方面都無可挑剔(ti)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度端正，上(shang)課(ke)認(ren)真聽(ting)講(jiang)，積極參于(yu)課(ke)堂探索學(xue)(xue)(xue)習(xi)，大膽提出自己的看(kan)法，作(zuo)業(ye)能獨立完成，質量很高。相反，學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)有(you)納林強、納惠(hui)、韓(han)曉、納思雨、馬虎(hu)、馬丹、周(zhou)輝等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)走神，無心聽(ting)講(jiang)，提問不知回答(da)什么；做(zuo)作(zuo)業(ye)時粗(cu)心、馬虎(hu)，書寫潦草；學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和(he)行為習(xi)慣都很差(cha)，而(er)且還有(you)抄作(zuo)業(ye)，抄答(da)案(an)的壞(huai)習(xi)慣，特別是納林強和(he)納銀飛(fei)有(you)時不但不注意聽(ting)講(jiang)，還干擾其他學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)課(ke)。

　　（2）學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)打的(de)不(bu)牢固。有于(yu)我忙于(yu)《普九》工作(zuo)(zuo)和(he)學(xue)(xue)校的(de)一(yi)些表冊工作(zuo)(zuo)，新授課(ke)進行的(de)快，缺乏對學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)輔導和(he)對全班學(xue)(xue)生(sheng)管理，再加上學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)數學(xue)(xue)思維(wei)能力(li)很(hen)差，感覺就是不(bu)會動(dong)腦筋，完成(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)速度慢，嚴重的(de)影(ying)響了教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)。

　　（3）部分(fen)學(xue)生計算能(neng)力很差，特別是學(xue)困生，再加上部分(fen)學(xue)生在解決問題(ti)上沒有形成依方(fang)法去做的習(xi)慣(guan)，題(ti)型難以分(fen)辨，導(dao)致隨便亂做，失分(fen)較(jiao)多。

　　三、后半學期計劃：

　　1、加強對(dui)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度的教育(yu)。可以(yi)采(cai)取集體教育(yu)、個(ge)別(bie)說服，讓(rang)學(xue)(xue)生樹(shu)(shu)立正確的學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度。對(dui)于學(xue)(xue)困生首(shou)先要在課(ke)(ke)堂(tang)上多(duo)(duo)提問，多(duo)(duo)巡視(shi)，多(duo)(duo)輔(fu)(fu)導。其次是在課(ke)(ke)堂(tang)上對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的點(dian)滴進(jin)步，給(gei)予大力的表(biao)揚，課(ke)(ke)后多(duo)(duo)找他(ta)(ta)們(men)(men)談心(xin)、交朋友，使他(ta)(ta)們(men)(men)懂(dong)得老師(shi)沒有把他(ta)(ta)們(men)(men)放(fang)棄、看扁，樹(shu)(shu)立起(qi)(qi)他(ta)(ta)們(men)(men)的自信心(xin)，激發(fa)起(qi)(qi)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的興(xing)趣。堅(jian)持(chi)每天重點(dian)檢(jian)查(cha)學(xue)(xue)困生的堂(tang)上和家(jia)庭作(zuo)業，利(li)用(yong)中午自習(xi)時間輔(fu)(fu)導他(ta)(ta)們(men)(men)掌握(wo)課(ke)(ke)本的基本知(zhi)識和技能(neng)。給(gei)各(ge)個(ge)學(xue)(xue)困生制定學(xue)(xue)習(xi)目(mu)標(biao)(biao)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)都朝著那個(ge)目(mu)標(biao)(biao)前進(jin)。

　　2、加強課(ke)(ke)堂管理，提高課(ke)(ke)堂效率。一方(fang)面(mian)要(yao)從鉆研教材、認真(zhen)備課(ke)(ke)，到精心做好課(ke)(ke)前準備，另(ling)一方(fang)面(mian)要(yao)改(gai)革自身的教學(xue)(xue)方(fang)法，激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興(xing)趣，使之愿意學(xue)(xue)，樂意學(xue)(xue)，積極(ji)主動地學(xue)(xue)。

　　3、培養學(xue)生(sheng)(sheng)的審(shen)題意識(shi)(shi)與能(neng)力。學(xue)生(sheng)(sheng)在答題時(shi)是很(hen)(hen)著急的，也(ye)很(hen)(hen)沖動(dong)，甚至連(lian)題目也(ye)沒有(you)看清就(jiu)做，等到發現(xian)錯誤只有(you)“哎呀”了。可以借此機會(hui)讓學(xue)生(sheng)(sheng)意識(shi)(shi)到審(shen)題的重要性。平(ping)時(shi)可以有(you)意識(shi)(shi)地引導學(xue)生(sheng)(sheng)花時(shi)間讀題、審(shen)題，養成習慣(guan)。

　　4、在(zai)夯實基(ji)礎知識的(de)(de)同時(shi)，培(pei)養學(xue)生(sheng)運用所學(xue)知識綜合解題(ti)的(de)(de)能(neng)力以及(ji)計算的(de)(de)速度。除了充分用好教材、同步練習冊之外(wai)，還要了解各類習題(ti)題(ti)型，自己創編或修(xiu)改新的(de)(de)習題(ti)。

　　在(zai)后半(ban)個學期的(de)教(jiao)學工(gong)作中(zhong)，我將更加嚴格(ge)要求自(zi)己，努力工(gong)作，堅(jian)持學習，開(kai)拓前(qian)進，把各項工(gong)作做(zuo)得更好(hao)。

　　六年級數學上冊教學總結12

　　時光荏苒，第一(yi)(yi)(yi)(yi)學期(qi)的(de)數學教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)即將(jiang)告一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)落。靜下(xia)心來，慢(man)慢(man)沉淀，有(you)(you)收獲(huo)也有(you)(you)遺憾。本學期(qi)，我擔任六（2）班和六（3）班的(de)數學教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)共47人。由于是小班，所以很(hen)快我就對每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子有(you)(you)了大致的(de)了解，教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)展開(kai)得十(shi)分順利。為使下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)階段(duan)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更高效(xiao)地(di)開(kai)展，現對本學期(qi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)情景作(zuo)(zuo)(zuo)出總結，期(qi)望能發揚優點(dian)，克(ke)服(fu)缺點(dian)，促進教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更上一(yi)(yi)(yi)(yi)層樓(lou)。

　　一、備課情景

　　備好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)是上好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)的必要(yao)條(tiao)件。由于(yu)我是新教(jiao)師，所以(yi)必須要(yao)手寫備課(ke)(ke)(ke)，雖然比較(jiao)辛苦，卻是的鍛(duan)煉機(ji)會。在(zai)備課(ke)(ke)(ke)方面(mian)，我總(zong)結了如下幾個優(you)勢：首先，在(zai)信息化時代，我能(neng)(neng)夠學(xue)習網(wang)上的優(you)秀教(jiao)案；其次(ci)，教(jiao)師教(jiao)學(xue)用書(shu)、小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)備課(ke)(ke)(ke)手冊都為我們供給了豐富的教(jiao)學(xue)研究(jiu)資(zi)源；再次(ci)，我還自我購買了一本(ben)(ben)特級教(jiao)案，上頭都是一些(xie)(xie)優(you)秀教(jiao)師撰寫的教(jiao)案。當然，豐富的備課(ke)(ke)(ke)材料不能(neng)(neng)取(qu)來就用，而是要(yao)去(qu)粗取(qu)精，并(bing)把這(zhe)些(xie)(xie)優(you)秀教(jiao)學(xue)設計與我們的學(xue)生(sheng)實(shi)際情(qing)景、學(xue)校校本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)模式等有機(ji)結合。

　　對于備課(ke)，我還(huan)對自(zi)我提(ti)出了以(yi)下要(yao)求：

　　1、認真研讀在網上(shang)搜集(ji)的(de)蘇(su)教版小學數學第一(yi)(yi)冊至十二冊的(de)教學資料一(yi)(yi)覽表，對小學數學知識的(de)結構(gou)以及之間的(de)聯系有一(yi)(yi)個(ge)大(da)致(zhi)的(de)了解。

　　2、每學期開學前先總體(ti)閱讀(du)教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)參，對本學期的教(jiao)(jiao)學資(zi)料做(zuo)到心中有數。

　　3、開(kai)學(xue)前先備(bei)(bei)好一周的課(ke)，以(yi)后的備(bei)(bei)課(ke)要做(zuo)到提(ti)前兩(liang)天備(bei)(bei)好課(ke)，以(yi)便準(zhun)備(bei)(bei)好教具、學(xue)具等(deng)。

　　4、教學設計要(yao)貼(tie)合學生(sheng)的(de)認知(zhi)和心理(li)情景(jing)，設計出合理(li)又(you)吸引學生(sheng)的(de)教案。

　　5、堅(jian)持每一天寫教(jiao)后(hou)記，能(neng)夠是課堂組織的反思(si)(si)、教(jiao)學資料設計的反思(si)(si)、題目講解的反思(si)(si)、教(jiao)學方法的反思(si)(si)、評(ping)價的反思(si)(si)等。

　　經(jing)過一學期的(de)(de)手寫備(bei)課(ke)，我的(de)(de)備(bei)課(ke)本事大有(you)(you)提高，當然也存在一些不(bu)足的(de)(de)地方。比(bi)如(ru)說(shuo)練習的(de)(de)設(she)計沒(mei)有(you)(you)做(zuo)到精選，常常出現滿堂(tang)(tang)灌(guan)或(huo)者顧此失彼的(de)(de)情景；再比(bi)如(ru)，情景創設(she)沒(mei)有(you)(you)新意，需要再結合生活(huo)實際、前后知識間的(de)(de)聯系等；還有(you)(you)板書的(de)(de)設(she)計不(bu)夠好，還要加強課(ke)堂(tang)(tang)組織方式的(de)(de)設(she)計等。

　　最(zui)終，教學反思的撰寫(xie)還需提煉(lian)出重點，把理論和實踐有效地融合在一齊，并且要有實際性(xing)。

　　二、課堂教學情景

　　本學(xue)期我的(de)課堂教學(xue)質(zhi)量有了必須程度的(de)提(ti)高，這主(zhu)要得益于我的(de)師傅(fu)林主(zhu)任的(de)悉心指(zhi)導。從以下(xia)幾方面能夠體現出我的(de)提(ti)高：

　　1、課堂組織本(ben)事有所提(ti)高，學生的聽課效(xiao)率(lv)大大提(ti)高；

　　2、教(jiao)學過程嚴謹有序，層層遞(di)進，講練結合。

　　3、教學方法多樣化，不再一塵不變，動手操作、小組(zu)交流、自主探索(suo)等方法有機結合；

　　4、認(ren)真貫徹學校以(yi)生為本的(de)教學理念(nian)，把課堂的(de)主動權還給(gei)學生，給(gei)學生更(geng)多(duo)的(de)時間(jian)和空間(jian)去探索和感悟數學知識。

　　5、能有效(xiao)調動(dong)學生(sheng)的進取性，構成互幫(bang)互助(zhu)的小組合作形式，為課堂(tang)教學質量加(jia)分。

　　6、課(ke)堂教(jiao)學(xue)語言(yan)不(bu)再繁雜冗長，能時刻注(zhu)意(yi)教(jiao)學(xue)語言(yan)的(de)精煉性和科學(xue)性，能站在學(xue)生的(de)角度研究問題，使數學(xue)問題簡單化。結合自我(wo)上(shang)課(ke)的(de)切(qie)身體會(hui)以及(ji)師傅給予的(de)指導，我(wo)覺得在以后的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)還要注(zhu)意(yi)以下幾(ji)點：

　　1、經(jing)過檢查學生的預習情景，準確把握(wo)教學資料(liao)。

　　2、注(zhu)重過程性目標，多讓學生說(shuo)說(shuo)你是怎樣想的(de)，讓學生充分(fen)經(jing)歷知識(shi)的(de)構成過程。

　　3、注重小(xiao)組(zu)合作模式(shi)的培養，需要長期堅持，

　　4、采用量化與鼓勵相(xiang)結合的評(ping)價模(mo)式。

　　5、在課堂(tang)中(zhong)應當給學生(sheng)更(geng)多的(de)時間和空間去思(si)考，發散學生(sheng)的(de)思(si)維。

　　6、多學習課(ke)程標準，多思(si)考，并在數學課(ke)堂中體現新課(ke)標中的思(si)想。

　　三、作業情景

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)生的作業(ye)(ye)主(zhu)要由補充習題和評價手冊組成，另外我還讓每個學(xue)(xue)生準(zhun)備了一本(ben)(ben)口算本(ben)(ben)和一本(ben)(ben)課(ke)(ke)堂作業(ye)(ye)本(ben)(ben)。其中(zhong)，評價手冊、口算本(ben)(ben)、課(ke)(ke)堂作業(ye)(ye)本(ben)(ben)都(dou)在學(xue)(xue)校完成。補充習題作為家(jia)庭作業(ye)(ye)。從作業(ye)(ye)完成情景和訂正(zheng)情景來看，總體良好。可(ke)是仍(reng)然存(cun)在以下問題：

　　1、部分學生書寫潦草(cao)；

　　2、書寫格式不(bu)規范；

　　3、不(bu)愛惜作(zuo)業本，卷面不(bu)整(zheng)潔；

　　4、訂(ding)正不及時，拖拉現象比較嚴重；

　　5、部分(fen)學生做題(ti)時審題(ti)不清，錯誤(wu)率較高；

　　6、個別(bie)學生(sheng)出現抄(chao)襲(xi)別(bie)人(ren)作業(ye)的現象；

　　7、很多學生遇(yu)到難題，不敢挑戰(zhan)，直(zhi)接放棄不寫。

　　針對以上情景，下學(xue)期在學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業方面還需嚴格要求，統一(yi)規范，并結合各種獎懲的手段(duan)使(shi)學(xue)生(sheng)的作(zuo)(zuo)業質(zhi)量更上一(yi)層樓。

　　四、考試情景

　　本(ben)學期(qi)大小考(kao)試(shi)一(yi)(yi)共有11次考(kao)試(shi)，即9次單元測驗(yan)(yan)、1次期(qi)中(zhong)考(kao)試(shi)和(he)(he)1次期(qi)末考(kao)試(shi)。每次單元測驗(yan)(yan)的(de)(de)均(jun)分(fen)(fen)(fen)大約在(zai)8分(fen)(fen)(fen)左右，期(qi)中(zhong)考(kao)試(shi)的(de)(de)均(jun)分(fen)(fen)(fen)分(fen)(fen)(fen)別是89分(fen)(fen)(fen)和(he)(he)82分(fen)(fen)(fen)，分(fen)(fen)(fen)別名列第一(yi)(yi)和(he)(he)第二，可是兩個(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)均(jun)分(fen)(fen)(fen)相(xiang)差較大。從(cong)平時(shi)的(de)(de)數學課堂以及作業(ye)情景，我認(ren)為兩個(ge)(ge)班(ban)存在(zai)以下差距。

　　第一，3班(ban)學生上課(ke)紀(ji)(ji)律(lv)好，回答(da)問(wen)題進取，小組合作氛圍也好，2班(ban)課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)相(xiang)對較差，主要有幾個十(shi)分(fen)活躍的(de)(de)學生會影(ying)響(xiang)課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)，從而影(ying)響(xiang)全班(ban)同學的(de)(de)聽課(ke)效率。

　　第二，3班(ban)(ban)學(xue)(xue)生寫作(zuo)業(ye)比較進取，基(ji)本所有作(zuo)業(ye)包(bao)括家(jia)庭(ting)作(zuo)業(ye)都能在(zai)學(xue)(xue)校完成(cheng)，并且能做到當天作(zuo)業(ye)當天清(qing)的要求，很(hen)少有作(zuo)業(ye)拖拉的現象(xiang)，2班(ban)(ban)學(xue)(xue)生相對(dui)而言(yan)缺乏自(zi)覺性(xing)和(he)進取性(xing)，作(zuo)業(ye)拖拉現象(xiang)嚴重。針對(dui)以上情景，下半學(xue)(xue)期(qi)我從課堂和(he)作(zuo)業(ye)兩(liang)方(fang)面入手(shou)對(dui)2班(ban)(ban)的學(xue)(xue)生加強了引導，使2班(ban)(ban)的學(xue)(xue)習氛圍(wei)大大提高，構成(cheng)全班(ban)(ban)競爭的好(hao)局(ju)面。期(qi)末考試兩(liang)個班(ban)(ban)排(pai)行分別名列第一(yi)、第二。

　　經過(guo)以上(shang)的(de)(de)(de)`分析，我已(yi)經清(qing)楚(chu)地(di)(di)了解到自身存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問題，我將從(cong)上(shang)頭的(de)(de)(de)總結(jie)中(zhong)吸(xi)取(qu)教(jiao)訓，不(bu)斷(duan)地(di)(di)改善教(jiao)學方法，提高自我的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學本事(shi)，使(shi)每一(yi)個孩子(zi)學得開心并且學得好。

　　六年級數學上冊教學總結13

　　回(hui)顧本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，既有(you)很多的(de)收(shou)獲(huo)，也(ye)有(you)不足之處(chu)。本(ben)人這學(xue)(xue)期(qi)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)六年級（1）班數學(xue)(xue)，能(neng)認真(zhen)備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好(hao)課后(hou)輔(fu)導工(gong)作，結(jie)合(he)本(ben)校的(de)實(shi)(shi)際(ji)條件和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際(ji)狀況，全面實(shi)(shi)施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。在工(gong)作之余我廣泛(fan)汲取各種知識，努力提高自身的(de)業務水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)潛(qian)力，構成比較完整的(de)知識結(jie)構。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)嚴格(ge)要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有(you)所(suo)得。把新(xin)課程標準(zhun)中(zhong)的(de)新(xin)思想、新(xin)理念和數學(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)設想結(jie)合(he)起來，轉變(bian)思想，用心探索，改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，收(shou)到很好(hao)的(de)效果。從而(er)順(shun)利完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務，并(bing)且(qie)取得了較好(hao)成績。

　　在具體(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我適(shi)應新時期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)要(yao)求，認真專(zhuan)研新課程標準，注重和(he)同行老(lao)師進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、策略的(de)(de)交(jiao)流，結合本班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習狀況(kuang)及班(ban)級狀況(kuang)，精心制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，并(bing)按(an)計劃實施。使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步驟地開展。并(bing)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)對(dui)計劃的(de)(de)不足及時修(xiu)改(gai)和(he)完善，為了讓今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)更上一層樓，完善自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，提(ti)高自己(ji)的(de)(de)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)潛力，現特(te)對(dui)本學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)出總結，總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，以促(cu)使(shi)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)做的(de)(de)更好(hao)。

　　一、認真備課。

　　認真(zhen)撰寫了(le)(le)課(ke)時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，上好了(le)(le)每一節(jie)課(ke)。由于是新(xin)任的(de)(de)班級(ji)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)對我(wo)(wo)(wo)(wo)來說都比較陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因此每上一節(jie)課(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)都認真(zhen)鉆研了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、大綱，及(ji)各種相(xiang)關(guan)的(de)(de)試題，了(le)(le)解每位學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)具(ju)體(ti)狀況。仔細研究(jiu)(jiu)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)重難點及(ji)注意點和關(guan)鍵(jian)，了(le)(le)解了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)前后相(xiang)關(guan)的(de)(de)知識體(ti)系，研究(jiu)(jiu)了(le)(le)班級(ji)狀況，掌握了(le)(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)狀況和學習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，分析課(ke)堂(tang)(tang)上可能出(chu)現的(de)(de)狀況。在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)有計劃、有目的(de)(de)地(di)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，并遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學基本原則，因材(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，因勢(shi)利導，面向(xiang)全體(ti)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，面向(xiang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方面，努(nu)力提高了(le)(le)隨堂(tang)(tang)課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)。在(zai)課(ke)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是留(liu)給學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)適量(liang)的(de)(de)適度的(de)(de)練習(xi)(xi)題，對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作業(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)到了(le)(le)認真(zhen)及(ji)時、全批全改(gai)。有的(de)(de)還適時注明批評，激勵學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)。

　　課(ke)后(hou)我(wo)還(huan)經常(chang)于同(tong)年級(ji)、同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)研組教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、策(ce)略和思想的(de)(de)交流(liu)。對(dui)于在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中出現(xian)的(de)(de)問題能夠在第(di)一時間討論(lun)解決(jue)的(de)(de)策(ce)略，對(dui)于好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路和方法能夠及(ji)時地互(hu)相(xiang)交流(liu)，大家互(hu)相(xiang)促(cu)進是我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更加有序。并及(ji)時對(dui)課(ke)作出總結，寫好教(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)感，并認真按(an)搜集知識要(yao)點相(xiang)關(guan)的(de)(de)資料，歸納起來(lai)。

　　二、利用各種資源進行學習，是給自己“充電”，提高自己的業務潛力。

　　1、我注意利用電腦進行學(xue)習。在上教研課時善于從網上搜集各(ge)種教學(xue)信(xin)息，比如(ru)在網上我參(can)加(jia)了“小學(xue)數(shu)學(xue)教師交流群”經常和全國各(ge)地(di)的數(shu)學(xue)教師一齊討論(lun)、交流，提高(gao)我的業務(wu)潛力的。

　　2、繼續(xu)堅持寫自己(ji)個(ge)人的(de)(de)教育博客(ke)，透過博客(ke)的(de)(de)建設使與許多同行進行了交(jiao)流，使我的(de)(de)業務有(you)了較大的(de)(de)提高。

　　3、用(yong)心參加(jia)學校的各種培訓，做到有記錄(lu)有感受。

　　三、認真批改作業

　　本學(xue)(xue)期(qi)中(zhong)為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既掌握(wo)(wo)技(ji)能(neng)又(you)掌握(wo)(wo)知識(shi)，我(wo)(wo)決定(ding)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)質量(liang)上著手。從(cong)一開始，我(wo)(wo)就(jiu)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嚴格(ge)要(yao)(yao)求書(shu)寫認(ren)真及格(ge)式正確。作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)要(yao)(yao)做到有布(bu)置(zhi)有檢查；有針(zhen)對性(xing)，有層(ceng)次性(xing)。同時(shi)，我(wo)(wo)在(zai)家庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)的批改上也下了(le)功(gong)夫，只要(yao)(yao)有時(shi)間就(jiu)盡量(liang)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改一改，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)思想(xiang)上意(yi)識(shi)到做題(ti)時(shi)要(yao)(yao)用(yong)心，避免出錯(cuo)，培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真學(xue)(xue)習的習慣。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)批改及時(shi)、認(ren)真，分析(xi)并記(ji)錄學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)狀(zhuang)況，對出現問題(ti)及時(shi)講評，訂(ding)正錯(cuo)誤。

　　四、重視培優補差工作，做好課后輔導工作。

　　由于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)性(xing)(xing)格、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)潛(qian)力、方(fang)法(fa)、態度上都是不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)自覺的(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)懶(lan)惰(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)聰明的(de)(de)(de)(de)(de)也有(you)比(bi)較(jiao)遲鈍的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)個(ge)性(xing)(xing)注重分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)(zai)(zai)課后(hou)(hou)，為不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行相應的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿足不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)層次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。對于(yu)班里的(de)(de)(de)(de)(de)優秀生(sheng)，有(you)時(shi)(shi)(shi)提出(chu)要(yao)補充一(yi)些有(you)難度的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)題(ti)，讓(rang)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到鉆研的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就感，有(you)時(shi)(shi)(shi)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)閱讀數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課外(wai)讀物(wu)，養成(cheng)(cheng)用(yong)心參與(yu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣；有(you)時(shi)(shi)(shi)看到個(ge)別(bie)優秀生(sheng)也存(cun)在(zai)(zai)(zai)懶(lan)惰(duo)現(xian)象(xiang)，我(wo)就另外(wai)要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)(ta)每(mei)一(yi)天只做一(yi)道趣(qu)題(ti)，這(zhe)個(ge)比(bi)較(jiao)容(rong)易辦到。這(zhe)樣(yang)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)入手，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)信任，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)勁頭很(hen)大(da)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)見(jian)多(duo)識(shi)廣，解題(ti)思(si)(si)(si)路開闊，又能(neng)在(zai)(zai)(zai)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中受(shou)到激(ji)勵，享受(shou)到成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)加大(da)了(le)后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力度。對后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)(bu)(bu)限于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思(si)(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)。要(yao)提高后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，首先要(yao)解決他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)心結，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)意識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)和必要(yao)性(xing)(xing)，使之(zhi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興趣(qu)。平時(shi)(shi)(shi)，課間多(duo)找這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說說話，拉拉家(jia)常，談談在(zai)(zai)(zai)家(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)等，盡量少提學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，這(zhe)樣(yang)，消除對老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)害(hai)怕，對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)膽怯，有(you)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，是由于(yu)害(hai)怕數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)造成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心里放簡單(dan)了(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起(qi)來就容(rong)易理解。還要(yao)透過(guo)各種途徑(jing)激(ji)發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和上進心，在(zai)(zai)(zai)此基礎上，再(zai)教給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，改變(bian)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，過(guo)去有(you)些孩(hai)子構成(cheng)(cheng)了(le)不(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。作(zuo)業寫，但(dan)是十分馬虎，更(geng)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)是經常少寫、不(bu)(bu)(bu)寫作(zuo)業。于(yu)是我(wo)就經常與(yu)這(zhe)些懶(lan)、馬虎的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子家(jia)長溝通(tong)，讓(rang)家(jia)長協助教育孩(hai)子。

　　五、用心推進素質教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導工作。

　　本(ben)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中注意了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛(qian)力(li)的(de)培養，把傳授知(zhi)識(shi)、技能和發(fa)展智(zhi)力(li)、潛(qian)力(li)結合(he)起來，在知(zhi)識(shi)層(ceng)面上注入了思想情感教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)因(yin)素(su)，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創新意識(shi)和創新潛(qian)力(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)各種素(su)質都得到有效的(de)發(fa)展和培養。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中注意密切(qie)聯(lian)系社會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用，舉(ju)一反三。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)完每個單(dan)元，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)掌握狀況進(jin)(jin)行潛(qian)力(li)的(de)測(ce)驗，測(ce)驗后(hou)我(wo)認真做出(chu)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)單(dan)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)(ji)(ji)進(jin)(jin)行認真細致(zhi)的(de)分析，對成(cheng)績(ji)(ji)(ji)好的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行表揚；對成(cheng)績(ji)(ji)(ji)不理想的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及時找出(chu)原(yuan)因(yin)做相應的(de)處理。

　　六、狠抓學風、班風，創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　在(zai)我上課的(de)時候大部分學生都(dou)能專心(xin)聽講(jiang)，課后也(ye)能認(ren)(ren)真完成(cheng)作(zuo)業。但(dan)有為數(shu)不(bu)少的(de)學生，學習(xi)上存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)不(bu)敢問(wen)老師(shi)，作(zuo)業也(ye)因為怕不(bu)對而找別人的(de)來抄(chao)，這樣就嚴重影響了成(cheng)績的(de)提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學風(feng)(feng)，在(zai)班(ban)級里提倡一種獨(du)立、認(ren)(ren)真、求實的(de)考風(feng)(feng)，嚴厲(li)批評抄(chao)襲作(zuo)業的(de)行(xing)為。

　　同時我激勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，促進學(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展的(de)(de)(de)手段。個(ge)性對學(xue)(xue)習(xi)差學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)評價，既(ji)關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)與技能的(de)(de)(de)理解和掌(zhang)握(wo)，更(geng)關(guan)(guan)注(zhu)他們情感(gan)與態度的(de)(de)(de)構(gou)成和發(fa)展；既(ji)關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結(jie)果，更(geng)關(guan)(guan)注(zhu)他們在學(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)變化(hua)和發(fa)展。抓基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)等(deng)，促進我班級構(gou)成嚴謹、扎實、高效、科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)良好班風及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)嚴肅、勤奮、求真、善問(wen)的(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)風的(de)(de)(de)構(gou)成。

　　有(you)成功(gong)的(de)地(di)方，但也有(you)很(hen)(hen)多(duo)不(bu)(bu)足，比(bi)如說，新課改(gai)理(li)念不(bu)(bu)能很(hen)(hen)好地(di)貫徹在(zai)課堂教學(xue)(xue)中(zhong)，課堂教學(xue)(xue)不(bu)(bu)能很(hen)(hen)好地(di)吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)的(de)注意(yi)力，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)延遲性評價做的(de)不(bu)(bu)夠，降低了教學(xue)(xue)效果。總(zong)(zong)體而言(yan)，這學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)有(you)得有(you)失，對(dui)于“得”我會把它當(dang)作自己的(de)財富，對(dui)于“失”會在(zai)今后(hou)(hou)的(de)教學(xue)(xue)中(zhong)努(nu)力去改(gai)善(shan)，所以今后(hou)(hou)更就應多(duo)學(xue)(xue)習(xi)，多(duo)總(zong)(zong)結，努(nu)力提高自身(shen)素質(zhi)，使自己走(zou)上一個新臺階(jie)！

　　六年級數學上冊教學總結14

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我擔任六（3）班(ban)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，本人認真執行學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計劃，轉變思想(xiang)(xiang)，積極(ji)探索，改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)正確領(ling)導下(xia)，以新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)促進課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)，全(quan)(quan)面改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，全(quan)(quan)面提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量，全(quan)(quan)面落實素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)意(yi)志(zhi)品質(zhi)(zhi)(zhi)、技能(neng)，培育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)能(neng)力。把新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)(de)新(xin)(xin)思想(xiang)(xiang)、新(xin)(xin)理念和數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)思路(lu)、新(xin)(xin)設想(xiang)(xiang)結(jie)合(he)起來，轉變思想(xiang)(xiang)，積極(ji)探索，改(gai)革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)工作中，我能(neng)從各方面嚴格(ge)要求自己，結(jie)合(he)我班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際情況，有計劃、有組織、有步驟地(di)開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與復習(xi)，提高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)效率，狠抓(zhua)基礎知識(shi)、重點輔導學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)。現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)期工作小(xiao)結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、求新思變，積極探索、改革教學

　　逆水行舟(zhou)不(bu)進(jin)(jin)則退(tui)，作為一名數(shu)學(xue)教(jiao)師，我深知此道理，不(bu)能及時(shi)的(de)轉變(bian)思(si)想、改變(bian)自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)、方(fang)(fang)式，很快將會(hui)被時(shi)代淘汰。與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)(jin)，跟隨時(shi)代的(de)步伐(fa)是個人職(zhi)業發展的(de)唯一出路(lu)。為了自身的(de)成(cheng)長與(yu)發展。本(ben)(ben)學(xue)期以來(lai)，本(ben)(ben)人在完(wan)成(cheng)工作之余，廣閱(yue)資(zi)料、聽專家講座學(xue)習新(xin)教(jiao)學(xue)理念，新(xin)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)，明確(que)新(xin)目標。有效地把新(xin)課(ke)程標準的(de)基本(ben)(ben)理念，設計思(si)路(lu)，課(ke)程目標，內容標準與(yu)自己(ji)的(de)實踐(jian)教(jiao)學(xue)相(xiang)結合。在教(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)積極摸(mo)索教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)、創(chuang)新(xin)教(jiao)學(xue)手(shou)段。

　　二、常抓課堂管理、營造和諧、活躍氛圍

　　沒(mei)有規矩，不成方圓(yuan)。沒(mei)有一個(ge)良(liang)好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍，要(yao)提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，如水(shui)中(zhong)望(wang)月，可望(wang)不可及。良(liang)好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)氛圍是提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)前提(ti)條件。為此(ci)，本人(ren)(ren)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初的(de)第一節課(ke)(ke)，結(jie)合數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)特點，針(zhen)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)坐、聽、說、講、練提(ti)出具(ju)體要(yao)求。課(ke)(ke)堂(tang)上，提(ti)倡動靜相宜(yi)，動時，積極熱(re)烈(lie)，敢(gan)于(yu)動手操作(zuo)、樂于(yu)參與實踐活(huo)動，暢所欲言。靜時，暝思(si)苦(ku)想，勤于(yu)思(si)考。另外，課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)注意營造(zao)民主的(de)氛圍，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)年級階段的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨生(sheng)(sheng)理、心理的(de)發(fa)展，個(ge)體差異(yi)大，大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都渴求別人(ren)(ren)的(de)理解與尊重。作(zuo)為教師，我必(bi)須尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)格(ge)，維護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自尊，平等(deng)地與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，蹲下來跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說話(hua)，傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心聲，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之所需，拋磚(zhuan)引玉，為在知識海(hai)洋里前行的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)指明方向。

　　三、注重常規，提高質量、搭建橋梁

　　為(wei)(wei)了充(chong)分(fen)發(fa)揮課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)落(luo)到實處(chu)，向四十(shi)分(fen)鐘要(yao)(yao)效益(yi)，在(zai)(zai)常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，認真(zhen)(zhen)作(zuo)(zuo)好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)前準(zhun)備(bei)(bei)（一(yi)是(shi)，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，了解每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)難點、重(zhong)點；二是(shi)，備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科有(you)(you)其(qi)(qi)獨特(te)之(zhi)處(chu)，每一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)、知(zhi)(zhi)識(shi)點因其(qi)(qi)內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)特(te)點，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)上(shang)也應不盡相同(tong)，不能按部就班，一(yi)個(ge)方(fang)式、方(fang)法(fa)(fa)(fa)。而要(yao)(yao)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)特(te)點及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況靈(ling)活(huo)選(xuan)擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，借以激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生興趣，提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益(yi)；三是(shi)，備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情，備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)準(zhun)備(bei)(bei)工作(zuo)(zuo)中(zhong)最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一(yi)環節(jie)，它是(shi)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)前提，只有(you)(you)課(ke)(ke)(ke)前對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況有(you)(you)準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)把(ba)握(wo)，才能定位課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、重(zhong)點、難點，才能讓所選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)地適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)地把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)落(luo)到實處(chu)）。每一(yi)課(ke)(ke)(ke)都做(zuo)到有(you)(you)備(bei)(bei)而來，每堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)都在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)前做(zuo)好充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)，每一(yi)課(ke)(ke)(ke)針(zhen)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)反饋出來的(de)(de)(de)問題(ti)（如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)掌握(wo)情況、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路等）及時(shi)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)。認真(zhen)(zhen)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)是(shi)老師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)溝通與交(jiao)流的(de)(de)(de)橋梁(liang)，老師(shi)通過(guo)作(zuo)(zuo)業(ye)來把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)、技能的(de)(de)(de)掌握(wo)情況及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)(si)維能力(li)，以便及時(shi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)和采取彌(mi)補措施。為(wei)(wei)此，在(zai)(zai)常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我非常(chang)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)這溝通橋梁(liang)。首(shou)先(xian)，認真(zhen)(zhen)設(she)計課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)作(zuo)(zuo)業(ye)。根據(ju)新課(ke)(ke)(ke)標要(yao)(yao)求，針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)體差異布置有(you)(you)一(yi)定梯度的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)題(ti)目的(de)(de)(de)選(xuan)材(cai)以開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生智力(li)、拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)(si)維為(wei)(wei)核心思(si)(si)想，以課(ke)(ke)(ke)改(gai)要(yao)(yao)求為(wei)(wei)準(zhun)則(ze)，力(li)求滿足(zu)不同(tong)層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)。認真(zhen)(zhen)批改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)，對(dui)于(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)作(zuo)(zuo)業(ye)進行(xing)全(quan)(quan)批全(quan)(quan)改(gai)并及時(shi)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生訂(ding)正(zheng)錯(cuo)誤、彌(mi)補學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)識(shi)漏(lou)洞。認真(zhen)(zhen)開展培優(you)輔差工作(zuo)(zuo)，提高(gao)(gao)全(quan)(quan)班的(de)(de)(de)整(zheng)體數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質。

　　四、以人為本、尊重差異、激發興趣

　　學(xue)(xue)生(sheng)因(yin)(yin)其先天與后天因(yin)(yin)素(su)及成長經歷的(de)不(bu)(bu)同造成各個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)接受能(neng)(neng)力、理(li)解(jie)能(neng)(neng)力等(deng)各種素(su)質(zhi)也各盡不(bu)(bu)同。為(wei)此，在(zai)教學(xue)(xue)中，首先要了(le)解(jie)各層次學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識基(ji)礎、接受能(neng)(neng)力、理(li)解(jie)能(neng)(neng)力做到心中有數(shu)。再次，針對不(bu)(bu)同層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)采用不(bu)(bu)同的(de)方(fang)法(fa)，因(yin)(yin)材施教。基(ji)礎好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們自(zi)學(xue)(xue)，培養(yang)他(ta)(ta)們的(de)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力，提高教學(xue)(xue)要求(qiu)，注重思維能(neng)(neng)力的(de)培養(yang)。學(xue)(xue)困生(sheng)，降低(di)教學(xue)(xue)要求(qiu)，教學(xue)(xue)中有意地激發他(ta)(ta)們的(de)學(xue)(xue)生(sheng)興趣，注重他(ta)(ta)們的(de)學(xue)(xue)習習慣培養(yang)。

　　五、作好小結、條理存貯、系統知識

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)每(mei)節(jie)課(ke)中(zhong)所掌握的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是零(ling)散(san)(san)的(de)，但(dan)數學(xue)學(xue)科因其嚴謹(jin)性，每(mei)個知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點、每(mei)個單元(yuan)之間(jian)又(you)緊密相連。怎樣(yang)才(cai)能(neng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把每(mei)節(jie)課(ke)所接受的(de)零(ling)散(san)(san)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，系統地、有條(tiao)理(li)地存貯的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)腦海里？這(zhe)要借助于知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)小(xiao)結，通過小(xiao)結讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)理(li)解(jie)各個知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點之間(jian)的(de)區別及(ji)聯系。在(zai)本期的(de)教學(xue)中(zhong)，在(zai)教授每(mei)個知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點、每(mei)個單元(yuan)后(hou)都抽出一定的(de)時間(jian)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)歸納、小(xiao)結，以(yi)完善學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構。

　　通(tong)過一個學(xue)(xue)期的努力(li)，順利完(wan)成(cheng)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)。當(dang)然，在教(jiao)學(xue)(xue)中還存在很多不(bu)盡人意之處，如教(jiao)學(xue)(xue)語言不(bu)夠豐富，課堂(tang)調控能(neng)力(li)有待提高(gao)(gao)，學(xue)(xue)科科研能(neng)力(li)有待加強等。在今后的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中，我將奮力(li)前行，不(bu)斷提高(gao)(gao)業(ye)務(wu)能(neng)力(li)，提高(gao)(gao)自(zi)身的專(zhuan)業(ye)素養(yang)。

　　六年級數學上冊教學總結15

　　一、學情分析：

　　已經接班一年了，從(cong)我(wo)(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體看來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎比較薄(bo)弱(ruo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習差距(ju)較大，我(wo)(wo)班學(xue)(xue)(xue)習優(you)秀、反應(ying)靈活(huo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有，但個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仍(reng)存在不能(neng)按(an)時完成作(zuo)業，自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)情況。教學(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)也(ye)發現(xian)有些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在數學(xue)(xue)(xue)上有困難，不過學(xue)(xue)(xue)習還(huan)是很努力的(de)(de)。因此(ci)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)重點將繼續(xu)放(fang)在改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣上，并加(jia)強對(dui)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)輔導，促使這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成績能(neng)有所提高(gao)，為后(hou)(hou)面的(de)(de)總復(fu)習打下結實的(de)(de)基礎。

　　二、本冊教材分析：

　　本(ben)冊教材內容(rong)包括：位置，分數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)，分數(shu)(shu)除法(fa)，圓(yuan)(yuan)，百(bai)分數(shu)(shu)，統(tong)計，數(shu)(shu)學(xue)(xue)廣角和數(shu)(shu)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)等。其中分數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)和除法(fa)，圓(yuan)(yuan)，百(bai)分數(shu)(shu)等是本(ben)冊教材的(de)(de)(de)重點(dian)教學(xue)(xue)內容(rong)；而兩(liang)個數(shu)(shu)學(xue)(xue)綜合應(ying)用的(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)，則(ze)讓學(xue)(xue)生(sheng)進一步體會探(tan)索的(de)(de)(de)樂趣(qu)和數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實際應(ying)用，感受(shou)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)愉悅，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)應(ying)用意識(shi)和實踐(jian)(jian)能力。

　　在數(shu)(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)(shu)方面(mian)，教(jiao)材安排(pai)了分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)、分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)除法(fa)、百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)三個單(dan)元。分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)和除法(fa)的教(jiao)學(xue)是(shi)(shi)在前面(mian)學(xue)習整(zheng)數(shu)(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)(shu)有關計算的基礎(chu)上(shang)，培(pei)養學(xue)生分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)四則運算能力以及解(jie)決有關分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的實際問題的能力。會解(jie)決簡單(dan)的有關百分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的實際問題，是(shi)(shi)小(xiao)學(xue)生應具備的基本數(shu)(shu)(shu)學(xue)能力。

　　在空間與圖形方(fang)面，教(jiao)材(cai)安排了位置(zhi)、圓(yuan)兩個(ge)單(dan)元(yuan)。通過(guo)豐富的(de)現實的(de)數學(xue)活動，讓學(xue)生經(jing)歷初步(bu)(bu)的(de)數學(xue)化的(de)過(guo)程，理解并(bing)學(xue)會用數對表(biao)示位置(zhi)；初步(bu)(bu)認識研究曲線圖形的(de)基本基本方(fang)法，促進(jin)學(xue)生空間觀念的(de)進(jin)一步(bu)(bu)發展。

　　在統(tong)計(ji)方(fang)面教材(cai)是(shi)安排扇(shan)形(xing)統(tong)計(ji)圖(tu)。進一步體(ti)會統(tong)計(ji)在生活和解決(jue)問題中的作用，發展統(tong)計(ji)觀念。

　　在數(shu)學(xue)解(jie)(jie)決問題方(fang)(fang)面，體會(hui)解(jie)(jie)決問題策(ce)略的(de)(de)多樣性及運用假設的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)解(jie)(jie)決問題的(de)(de)有效性，體會(hui)用代(dai)數(shu)方(fang)(fang)法(fa)解(jie)(jie)決問題的(de)(de)優越性，感受數(shu)學(xue)的(de)(de)魅力(li)，發展學(xue)生解(jie)(jie)決問題的(de)(de)能力(li)。

　　三、教學目標：

　　1、理解分(fen)數乘(cheng)(cheng)除法(fa)的(de)意義，掌握分(fen)數乘(cheng)(cheng)、除法(fa)的(de)計算(suan)(suan)方法(fa)，比較(jiao)熟(shu)練地(di)計算(suan)(suan)簡(jian)單的(de)分(fen)數乘(cheng)(cheng)、除法(fa)，會進行(xing)簡(jian)單的(de)分(fen)數四則(ze)混(hun)合運算(suan)(suan)。

　　2、理解倒數的意義，掌握求(qiu)倒數的方法(fa)。

　　3、理(li)解比的(de)意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關(guan)比的(de)簡單實際問(wen)題

　　4、掌握(wo)圓的(de)特(te)征，會(hui)用圓規(gui)畫(hua)圓；理(li)解圓周率的(de)意義，探索并掌握(wo)圓的(de)周長(chang)與面(mian)積(ji)公式，能正確(que)地計算(suan)圓的(de)周長(chang)與面(mian)積(ji)。

　　5、知道圓是(shi)軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)形，進一步認識(shi)軸對稱(cheng)(cheng)圖(tu)形；能(neng)運用(yong)平移(yi)、軸對稱(cheng)(cheng)和(he)旋(xuan)轉設計簡(jian)單的(de)圖(tu)案。

　　6、能在(zai)方格(ge)紙(zhi)上用數對(dui)表示(shi)位置(zhi)，初步體會坐標思(si)想(xiang)。

　　7、使學生理解百(bai)分數的(de)意義，比較熟練地進行(xing)有關百(bai)分數的(de)計(ji)算，能夠解決(jue)有關百(bai)分數的(de)簡單(dan)實(shi)際問題。

　　8、認識扇(shan)形統(tong)計圖，能根據(ju)需要選(xuan)擇合適的統(tong)計圖表示數(shu)據(ju)。

　　9、經歷從實際生(sheng)活(huo)中發現問題、提出(chu)問題、解決問題的(de)過程，體(ti)會數學(xue)在日常(chang)生(sheng)活(huo)中的(de)作用，初(chu)步形成(cheng)綜合運用數學(xue)知識解決問題的(de)能力。

　　10、體會解決(jue)問題策略的(de)多樣性(xing)及運用假設(she)的(de)數(shu)(shu)學(xue)思想方法解決(jue)問題的(de)有效性(xing)，感受數(shu)(shu)學(xue)的(de)魅力。形成發現生活中的(de)數(shu)(shu)學(xue)的(de)意識，初步(bu)形成觀察、分析及推理的(de)能力。

　　11、體(ti)會學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)樂(le)趣，提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣，建立學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)(de)信心。

　　12、養(yang)成認(ren)真作業、書寫整潔的良好習(xi)慣。

　　教學重難點：

　　1、能熟練進(jin)行(xing)有關百分(fen)數的(de)(de)計(ji)算，如百分(fen)數與小數，分(fen)數的(de)(de)互化

　　2、會用列(lie)方(fang)程(cheng)的方(fang)法解答(da)簡單的分數應用題

　　3、掌握圓的特征(zheng)，會用工具畫圓，能正確計(ji)算圓的周長(chang)和(he)面積

　　4、能運用比和百分數(shu)的知識解決一(yi)些實際問題

　　四、教學措施：

　　1、激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習積極性，提供充分從事數學(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)機會，幫助他(ta)們在自主探索和(he)合作交流的(de)(de)過(guo)程中真(zhen)正(zheng)理解和(he)掌(zhang)握基本的(de)(de)數學(xue)知識與技(ji)能，數學(xue)思想(xiang)和(he)方法(fa)，獲得廣泛的(de)(de)數學(xue)活(huo)(huo)動經(jing)驗。

　　2、認真備(bei)課，鉆研教材，做(zuo)到課堂上能深入淺出進行教學(xue)(xue)；加(jia)強(qiang)操作(zuo)、直觀的教學(xue)(xue)，以發展(zhan)他們的空間觀念，

　　3、平(ping)時(shi)的(de)練(lian)習和作(zuo)業有針對性，對于后進生(sheng)(sheng)和優(you)秀生(sheng)(sheng)要(yao)因(yin)材施教。

　　4、借(jie)助線段示意圖等數形結合的(de)方式(shi)幫助學生(sheng)分(fen)析(xi)數量關系，提高(gao)分(fen)析(xi)和解題能(neng)力。重視用(yong)方程解答(da)較復雜的(de)分(fen)數解決(jue)問題，化難為(wei)易。

　　5、多與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想動(dong)態；對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行學(xue)(xue)(xue)習目(mu)的教育，端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)習態度，抓好班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作業書寫(xie)質量

　　6、多(duo)方面調動學(xue)生(sheng)的積極性(xing)，努力完成(cheng)本(ben)學(xue)期教學(xue)任務。

　　7、充分(fen)利(li)用學(xue)(xue)生熟悉、感(gan)興趣的和富有(you)現實意義的素材吸引(yin)學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生主動參與各(ge)種數(shu)學(xue)(xue)活動中來(lai)，提高學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率，激發學(xue)(xue)習(xi)興趣，增強學(xue)(xue)習(xi)信心。

　　五、教學進度計劃及課時安排

　　第一單元 位置 2課時 第一、二(er)周(zhou)

　　1、能用數對(dui)表示具體情境中(zhong)物體的位(wei)置。

　　2、能在(zai)方格紙上用數對確定(ding)物體的(de)位置。

　　重難點(dian)：概念得到鞏固(gu)，空間觀念得到發展。為新學期的學習作為準備

　　第(di)二單元(yuan) 分數乘(cheng)法12課時 第(di)二、三周

　　1、 學生理(li)解分數乘法的意義和和計(ji)算法則(ze)，并能熟地進行(xing)計(ji)算。

　　2、使學生理(li)解掌握分(fen)數乘(cheng)加(jia)，乘(cheng)減混合運算，理(li)解整數乘(cheng)法(fa)運算定律對(dui)于分(fen)數乘(cheng)法(fa)同樣適用(yong)。

　　3、 會(hui)能夠理解(jie)分數(shu)乘法應用(yong)題中(zhong)的數(shu)量關系，會(hui)解(jie)答求一個(ge)數(shu)的幾分之幾是多(duo)少的應用(yong)題。

　　4、 學(xue)生理(li)解作倒數的(de)意(yi)(yi)義(yi)，掌握求倒數的(de)方法(fa)。 重點：分數乘法(fa)的(de)意(yi)(yi)義(yi)和和計算法(fa)則(ze)，分數乘法(fa)應用題的(de)數量關系。

　　難點：理解分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)法的(de)(de)意(yi)義；根據分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)法的(de)(de)意(yi)義解答此類(lei)應用題，推導(dao)分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)法的(de)(de)計算法則。

　　第(di)三單元 分數(shu)除(chu)法 14課時 第(di)四~六周

　　1、 學生理解分(fen)數除法的(de)意義，掌握(wo)分(fen)數除法的(de)計算法則并能熟練(lian)地進行計算。

　　2、 使學生能用方程或算式(shi)方法解答(da)“已知一個(ge)數(shu)的幾(ji)分之幾(ji)求這(zhe)個(ge)數(shu)”的應用題。

　　3、 使學生理解比(bi)(bi)的意義和基本性質，能夠正確地進(jin)行化簡(jian)比(bi)(bi)和求比(bi)(bi)值，知道比(bi)(bi)與分(fen)數、比(bi)(bi)與除法(fa)的關系(xi)，會解答(da)按(an)比(bi)(bi)例分(fen)配的應用題。

　　重點(dian)：一(yi)個數除以分(fen)數的意義及計算方法。已(yi)知一(yi)個數的幾分(fen)之幾是多少(shao)，求這個數的應用題。

　　難點：推導一(yi)個(ge)數(shu)(shu)除以分(fen)數(shu)(shu)的計算法則。理(li)解分(fen)數(shu)(shu)除法應用題的數(shu)(shu)量(liang)關系。

　　第(di)四單元 圓 9課(ke)時 第(di)七~九周

　　1、認識圓(yuan)，掌(zhang)握圓(yuan)的基本特征，理解直徑與半徑的相(xiang)互關系；學會用圓(yuan)規(gui)畫圓(yuan)。

　　2、理解圓(yuan)周(zhou)率的(de)意(yi)義(yi)，掌(zhang)握圓(yuan)周(zhou)率的(de)近似值，理解和掌(zhang)握圓(yuan)的(de)周(zhou)長與面(mian)積的(de)計算公式(shi)，并能(neng)正確地計算圓(yuan)的(de)周(zhou)長與面(mian)積。

　　重點：求圓的周長與面積(ji)。

　　難點：理解圓(yuan)周率的意義，理解圓(yuan)的面(mian)積公式(shi)推導。計算公式(shi)。

　　第五單(dan)元 百分數 15課時 第十~十三周

　　1、理解(jie)百(bai)分數的(de)意義，了解(jie)它在實際(ji)中的(de)應用，會(hui)正(zheng)確地讀(du)寫百(bai)分數

　　2、能夠(gou)進行(xing)小數、分數和(he)百分數的互化。

　　3、理解(jie)折扣、納稅(shui)、利息的(de)含義，知道它們(men)在生活中的(de)簡單應用(yong)，會進行這(zhe)方面的(de)簡單計算。

　　4、在理解(jie)、分(fen)析(xi)數量關系的(de)基礎上，使(shi)學(xue)生能正確地解(jie)答有關百分(fen)數的(de)問題(ti)。

　　重點：理解(jie)(jie)百分(fen)數的意義，了解(jie)(jie)它在(zai)實際中的應(ying)用在(zai)理解(jie)(jie)、分(fen)析數量關系的基礎上，使學(xue)生能正確(que)地解(jie)(jie)答有關百分(fen)數的問題。

　　難點：在理解(jie)、分析數(shu)量關(guan)系(xi)的基(ji)礎上(shang)，使學生(sheng)能正確(que)地解(jie)答有關(guan)百(bai)分數(shu)的問(wen)題。

　　第六單元 統計 2課時 第十四(si)周(zhou)

　　1、 通過實例，認識扇(shan)形統(tong)(tong)計圖的特(te)點，知道扇(shan)形統(tong)(tong)計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從(cong)扇(shan)形統(tong)(tong)計圖讀(du)出必要的信息。

　　教學重(zhong)難(nan)點：：通(tong)過(guo)條(tiao)形統(tong)計(ji)圖與扇(shan)形統(tong)計(ji)圖特點及作用的(de)對(dui)比(bi)，引導(dao)學生(sheng)認識扇(shan)形統(tong)計(ji)圖的(de)特點和作用。

　　第(di)七單元 數學(xue)廣角 2課時 第(di)十五(wu)周

　　1、了解“雞(ji)兔同(tong)籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。

　　2、嘗(chang)試用不同(tong)(tong)的方(fang)法(fa)解決“雞兔同(tong)(tong)籠”問題，并使學生體會代數方(fang)法(fa)的一般性。

　　3、在(zai)解決問題的過(guo)程中培養(yang)學(xue)生的邏輯推理能力。

　　重點：注(zhu)重體(ti)現解決“雞兔同籠”問(wen)題(ti)的不同思路和方(fang)法。

　　第(di)八單元(yuan) 總復習4課時(shi) 第(di)十六~十九周

　　1、 使學(xue)生比較系統的掌握分(fen)數乘除法的意義，比、圓等基(ji)礎知(zhi)識，能夠正確、熟練地(di)進行(xing)分(fen)數四則運(yun)算，并能較靈活地(di)進行(xing)簡算，進一步提高學(xue)生的計算能力。

　　2、 掌握分析分數(shu)、百分數(shu)應(ying)(ying)用題(ti)的方法(fa)和(he)(he)檢驗方法(fa)，進一步提高學生用算術方法(fa)和(he)(he)列方程解答應(ying)(ying)用題(ti)的能(neng)力。

　　3、 鞏(gong)固加深學(xue)生對圓的認識，進一步(bu)理(li)解對稱圖(tu)形(xing)的意義，發(fa)展(zhan)學(xue)生初步(bu)的空間觀念，提高學(xue)生綜合運(yun)用知識解決實際問題的能(neng)力。

　　六年級數學上冊教學總結16

　　一學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作已經結(jie)束，回顧(gu)這一學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作，既(ji)有(you)成功的(de)喜悅(yue)，也有(you)失敗的(de)困惑(huo)，雖然取得了一定的(de)成績(ji)，但也存在不少的(de)缺點(dian)。

　　總(zong)體看(kan)，我能認真執行教育教學(xue)工(gong)作計(ji)劃(hua)，把(ba)新(xin)課(ke)程(cheng)標準的(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理念和數學(xue)課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)新(xin)思路、新(xin)設想結合起來，轉變思想、積極探索、改革教學(xue)、收到很好的(de)(de)效果。為了克(ke)服不足，總(zong)結經驗，使今后的(de)(de)工(gong)作更上(shang)一層樓，現(xian)對本學(xue)期教學(xue)工(gong)作作出如下總(zong)結：

　　一、思想教育為首

　　小學(xue)(xue)生愛動、好玩，缺乏(fa)自控(kong)能力，加上大(da)多數(shu)學(xue)(xue)生跟隨(sui)年邁的(de)(de)(de)祖父母(mu)一起生活，自小養成(cheng)一種懶散(san)、不思進(jin)取(qu)的(de)(de)(de)習氣(qi)，思想(xiang)教育在教學(xue)(xue)中顯得尤為(wei)重要。針(zhen)對這種問(wen)題，在平時的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，我(wo)采(cai)取(qu)了(le)(le)鼓(gu)勵式、鞭策式教學(xue)(xue)。比(bi)如(ru)：我(wo)班生性(xing)膽小怕事、成(cheng)績(ji)較差的(de)(de)(de)趙明(ming)同學(xue)(xue)。課堂上，我(wo)為(wei)他量身定(ding)做了(le)(le)一套試題，并(bing)鼓(gu)勵他在黑板上展示，結果這個(ge)同學(xue)(xue)信心倍增，數(shu)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)有了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。更(geng)喜人的(de)(de)(de)是，幾個(ge)平時厭學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生更(geng)有“如(ru)果連趙明(ming)都不如(ru)，無顏見江東”的(de)(de)(de)感慨，在學(xue)(xue)習上更(geng)是卯足了(le)(le)勁。

　　二、做好課前準備

　　認真鉆研教(jiao)材(cai)(cai)，對(dui)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)基(ji)本思想、基(ji)本概念，每(mei)句話、每(mei)個字都弄清楚，了(le)(le)(le)解教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)結構，重點和難(nan)點，了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有的(de)(de)知識(shi)技能(neng)的(de)(de)質(zhi)量，他們的(de)(de)興(xing)趣、需要(yao)、方(fang)法、習慣，學(xue)(xue)(xue)習新知識(shi)可能(neng)會有哪些困難(nan)，采取相應的(de)(de)預防措(cuo)施。組織(zhi)好課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，關(guan)注全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注意(yi)信息(xi)反饋(kui)，調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)有意(yi)注意(yi)，使(shi)其保持(chi)相對(dui)穩定(ding)性(xing)，同時，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感，使(shi)他們產生(sheng)愉(yu)悅(yue)的(de)(de)心境，創造良好的(de)(de)課堂氣(qi)氛(fen)，課堂語言簡潔明了(le)(le)(le)，克服了(le)(le)(le)以(yi)前重復的(de)(de)毛(mao)病，課堂提問面向全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注意(yi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣，課堂上講練結合，布置好家庭(ting)作業，作業少而精，減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)負擔(dan)。

　　做好課后輔導工作(zuo)，做好對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)輔導和幫助工作(zuo)，尤(you)其在(zai)后進生(sheng)的(de)(de)轉化(hua)上(shang)，從贊(zan)美著手，所有人都(dou)渴望得到(dao)比爾(er)的(de)(de)理(li)解和尊(zun)重(zhong)，在(zai)批(pi)評(ping)學(xue)生(sheng)之前，先(xian)談(tan)談(tan)自(zi)己工作(zuo)的(de)(de)不足。

　　我把評(ping)價(jia)作為(wei)全面考察學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)況，激勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱(re)情，促進學(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)手段，也作為(wei)教師反思(si)和(he)(he)改進教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)了(le)(le)手段。對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)評(ping)價(jia)，既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，更關(guan)注他(ta)們情感與態(tai)度的(de)(de)(de)(de)(de)形成和(he)(he)發展(zhan)；既(ji)關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)已經掌握了(le)(le)什(shen)么(me)，獲得了(le)(le)哪些(xie)進步，具備了(le)(le)什(shen)么(me)能力。使評(ping)價(jia)結(jie)果有(you)利(li)于樹立學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)自信心，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　三、做好每一次的單元測驗和課后輔導工作

　　本學(xue)期教學(xue)工作中，教學(xue)完(wan)每個單元，就立即檢測，測驗(yan)后我認真做出成(cheng)績(ji)單，對學(xue)生(sheng)成(cheng)績(ji)進行了分析對比(bi)，對成(cheng)績(ji)進步的(de)學(xue)生(sheng)進行表揚；對成(cheng)績(ji)不(bu)理想的(de)學(xue)生(sheng)及時原因，采取“優幫差(cha)”的(de)措施。

　　在新的(de)一(yi)年(nian)的(de)教育教學工(gong)作中(zhong)，我將(jiang)更加嚴格的(de)要求自己，努力工(gong)作，發揚(yang)優(you)點(dian)，改正缺(que)點(dian)，爭取在今后的(de)教育教學工(gong)作中(zhong)取得(de)更好(hao)的(de)成績。

　　六年級數學上冊教學總結17

　　本(ben)學(xue)(xue)期我從各方面(mian)嚴格要求(qiu)自己，結合本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生的(de)實際情(qing)況，勤勤懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)有(you)計劃(hua)、有(you)組織、有(you)步驟(zou)的(de)開展，圓滿的(de)完(wan)成了教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。立(li)足(zu)現在，放眼(yan)未來(lai)，為使今(jin)后的(de)工作(zuo)取(qu)得更大的(de)進步，現對本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)做出(chu)總結，希望能(neng)發揚(yang)優點，克服(fu)不足(zu)，總結經驗教(jiao)訓，繼往開來(lai)，以促進教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)更上一層樓。

　　一、認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，不但備(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)生而(er)且備(bei)(bei)(bei)(bei)教材(cai)備(bei)(bei)(bei)(bei)教法，根據教材(cai)內容及學(xue)生的實際，設計課(ke)(ke)(ke)的類(lei)型，擬定采用的教學(xue)方(fang)法，并對教學(xue)過程(cheng)的程(cheng)序及時(shi)間都(dou)作(zuo)了詳細的記錄，認(ren)真(zhen)寫好(hao)教案。每一堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)做到“有備(bei)(bei)(bei)(bei)而(er)來(lai)”，每堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)(ke)前(qian)做好(hao)充分的準(zhun)備(bei)(bei)(bei)(bei)，并作(zuo)好(hao)各(ge)種利于吸引學(xue)生注意力的教具，課(ke)(ke)(ke)后(hou)及時(shi)對該課(ke)(ke)(ke)作(zuo)出(chu)總結，寫好(hao)教學(xue)反思(si)，并歸納成冊。

　　二、增強上課技能，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量。在(zai)課堂上特別注(zhu)意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，加(jia)強師生(sheng)交流(liu)，充分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，覺得(de)愉快(kuai)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦(nao)動(dong)(dong)口的(de)(de)習慣。

　　三、虛心請教(jiao)其(qi)他老師(shi)。在(zai)教(jiao)學上，有(you)疑必問。在(zai)各個章節的(de)學習(xi)上都(dou)積極征求其(qi)他老師(shi)的(de)意見(jian)，學習(xi)他們的(de)方法，同時多聽(ting)其(qi)他老師(shi)的(de)課(ke)，做(zuo)到邊聽(ting)邊講(jiang)，學習(xi)別人的(de)優(you)點，克服自己的(de)不足(zu)，并(bing)常常邀請其(qi)他老師(shi)來(lai)聽(ting)課(ke)，征求他們的(de)意見(jian)，改進工作。

　　四、認真批改作(zuo)(zuo)業(ye)，布(bu)置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)有針對(dui)(dui)性，有層次性。對(dui)(dui)學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)批改及時，認真分析并作(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)(qing)況(kuang)，將(jiang)他們(men)在作(zuo)(zuo)業(ye)中出現的(de)問題作(zuo)(zuo)出分類總結，進行透徹的(de)講評(ping)，并針對(dui)(dui)有關情(qing)(qing)況(kuang)及時改進教學(xue)方法，做(zuo)到有的(de)放(fang)矢(shi)。

　　五、做好(hao)課后(hou)(hou)(hou)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)工作，注意分層教學(xue)(xue)。在課后(hou)(hou)(hou)，為不同層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)分層輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，以滿足不同層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求(qiu)，同時加(jia)大對(dui)(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)力度。對(dui)(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，并不限于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識性的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，更重要的(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，提高(gao)后(hou)(hou)(hou)進(jin)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)成績，首先解決他們的(de)(de)心結，讓他們意識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性和必要性，使之對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)產生(sheng)(sheng)興趣。這(zhe)樣，后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化(hua)，就由原來的(de)(de)簡單(dan)粗暴、強(qiang)制學(xue)(xue)習(xi)(xi)轉(zhuan)化(hua)到(dao)自學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)來。

　　六(liu)、積(ji)極推進素質教(jiao)(jiao)育。為此我在(zai)教(jiao)(jiao)學工作中注意了能力的培養(yang)，把傳授知識、技能和(he)發(fa)展智(zhi)力、能力結合(he)起來，在(zai)知識層面上注入了思想情感教(jiao)(jiao)育的因素，發(fa)揮學生的創新(xin)意識和(he)創新(xin)能力。

　　七、認真(zhen)搞好期(qi)末總(zong)復(fu)習。本(ben)學期(qi)的(de)復(fu)習，有相(xiang)當的(de)分量(liang)。但內容較(jiao)多，任(ren)務(wu)也(ye)相(xiang)對較(jiao)繁重。本(ben)期(qi)的(de)復(fu)習先擬(ni)定(ding)了(le)(le)復(fu)習計劃，掌握了(le)(le)目的(de)要求，明(ming)確(que)了(le)(le)重難點(dian)及關鍵(jian)，擬(ni)定(ding)好了(le)(le)課(ke)時分配情況。然后按(an)照(zhao)計劃進(jin)行(xing)復(fu)習，同(tong)時又靈活(huo)運用，對復(fu)習了(le)(le)的(de)內容，又編(bian)了(le)(le)相(xiang)應的(de)練習題，讓(rang)學生練習，力爭人(ren)人(ren)掌握，做(zuo)到了(le)(le)一課(ke)一得(de)，個個過關。

　　八、取(qu)得了(le)較(jiao)好的成(cheng)績。本學期(qi)數學期(qi)末考試，數學平均分為(wei)68分，合(he)格率(lv)達到了(le)80%以(yi)上(shang)的好成(cheng)績。存在的不足(zu)是，高分生不多(duo)，優秀生數量(liang)少。學生的知識(shi)結(jie)構還不是很(hen)完整(zheng)，小學的知識(shi)系統還存在很(hen)多(duo)真空的東西。與家長的聯系不夠(gou)，缺乏(fa)溝通。這些有待(dai)以(yi)后改(gai)進。

　　一份耕耘，一份收(shou)獲。良好(hao)的(de)成(cheng)績(ji)將(jiang)為我以后的(de)工(gong)作(zuo)帶(dai)來更大(da)的(de)動力。不(bu)過也應該清醒的(de)意識(shi)到工(gong)作(zuo)中存在的(de)不(bu)足之處(chu)。以以后的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)苦樂相(xiang)伴，我將(jiang)一如既往的(de)勤(qin)勉，務實的(de)工(gong)作(zuo)，我將(jiang)本著“勤(qin)學(xue)、善思、實干(gan)”的(de)原則，一如既往，再接再厲，把教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)搞得更好(hao)。

　　六年級數學上冊教學總結18

　　轉眼間，寒假(jia)將至，六(liu)年(nian)級的(de)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工(gong)作已近(jin)尾聲。這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期對小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)來說是個(ge)關鍵時期，孩(hai)子們馬上(shang)就要步入初中(zhong)(zhong)，面臨新的(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，因此在這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期中(zhong)(zhong)我一刻(ke)也沒有松懈。現將具體工(gong)作總結如下：

　　一、認真備課。

　　備課(ke)時(shi)，我(wo)結(jie)合教材的(de)內容和學生的(de)實際精心設計(ji)每一堂課(ke)的(de)教學過程(cheng)，敢于突(tu)破教材。設計(ji)教學時(shi)，不(bu)但要考慮知識的(de)相(xiang)互(hu)聯系，而且擬定(ding)采用的(de)教學方法，以及各教學環節(jie)(jie)的(de)自然銜接；既要突(tu)出(chu)本節(jie)(jie)課(ke)的(de)難點，又(you)要突(tu)破本節(jie)(jie)課(ke)的(de)重(zhong)點。除(chu)了課(ke)前(qian)要準(zhun)備充(chong)足，課(ke)后更進行(xing)深刻(ke)的(de)反思(si)。

　　二、認真上課。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)把(ba)“知(zhi)識與技能(neng)，解決(jue)問題與思考，情(qing)感、態度與價值(zhi)觀”的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目標真(zhen)正(zheng)實(shi)施在實(shi)際的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)。課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)以人為本(ben)，特別注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)通過(guo)聯系現實(shi)生(sheng)活，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在生(sheng)活中(zhong)感知(zhi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，運用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)；鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大膽(dan)質疑(yi)，注重每一個層次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力。從而(er)，把(ba)課堂(tang)還給了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人。

　　三、認真批改作業。

　　對于(yu)學(xue)生作業(ye)(ye)的(de)(de)布置，我本著(zhu)“因人而異(yi)”的(de)(de)原則進(jin)行合(he)理安排，既要(yao)使作業(ye)(ye)有基礎性、綜合(he)性，又要(yao)突出層次性。學(xue)生的(de)(de)每次作業(ye)(ye)批(pi)改及(ji)時、認真并(bing)做到了全批(pi)全改。對于(yu)出錯情(qing)況我認真作出分析，或進(jin)行集體訂正或進(jin)行個別輔導(dao)。

　　四、認真做好后進行轉化工作。

　　首先，我(wo)通(tong)過和他(ta)們(men)(men)主動(dong)談心，從心理上疏導他(ta)們(men)(men)，拉近了(le)(le)(le)我(wo)們(men)(men)師生(sheng)之間的(de)(de)(de)距離(li)，使他(ta)們(men)(men)建立(li)了(le)(le)(le)自(zi)信心；其次，對(dui)(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)輔(fu)導。對(dui)(dui)(dui)于他(ta)們(men)(men)遺漏的(de)(de)(de)知識，我(wo)主動(dong)為他(ta)們(men)(men)彌補，對(dui)(dui)(dui)于新學(xue)內容(rong)，我(wo)耐心為他(ta)們(men)(men)講解(jie)，并讓他(ta)們(men)(men)每(mei)天為自(zi)己制定一(yi)(yi)個目標，同(tong)時(shi)我(wo)還對(dui)(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)點滴進(jin)(jin)步及時(shi)給予鼓勵表揚，激發了(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)求知欲和上進(jin)(jin)心，使他(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)數學(xue)產(chan)生(sheng)了(le)(le)(le)興趣，也取得(de)了(le)(le)(le)較好(hao)的(de)(de)(de)成績。 總(zong)之，一(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)工作，既有(you)成功的(de)(de)(de)喜悅，也有(you)失敗的(de)(de)(de)困惑(huo)，雖(sui)然取得(de)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)成績，但也存在不(bu)少不(bu)足，如對(dui)(dui)(dui)新課改理念(nian)的(de)(de)(de)學(xue)習和探討上、自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)經驗及方法上等方面。今后我(wo)將(jiang)繼續更新觀念(nian)，努力提高教學(xue)質量(liang)，爭取做到更好(hao)。

　　六年級數學上冊教學總結19

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任(ren)(ren)六年級二班的(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，在一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)嚴格按(an)照教(jiao)學(xue)(xue)大綱的(de)(de)要求(qiu)，結(jie)合本(ben)(ben)校的(de)(de)實(shi)際條件(jian)和本(ben)(ben)班學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際情況，全面(mian)實(shi)施素質教(jiao)育(yu)，從各方面(mian)嚴格要求(qiu)自己，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢(jing)兢(jing)業業，努力(li)提高自身的(de)(de)業務水平和教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)，使教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)有(you)計劃、有(you)組織、有(you)步驟地(di)開(kai)(kai)展(zhan)，圓滿地(di)完成了教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務。立足現在，放(fang)眼(yan)未來，為使今后的(de)(de)工作(zuo)取得更大的(de)(de)進(jin)步，現對本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)出總(zong)結(jie)，希(xi)望能(neng)發(fa)揚(yang)優點，克服不足，總(zong)結(jie)經驗(yan)教(jiao)訓(xun)，繼往開(kai)(kai)來，以促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)更上(shang)一層樓，現對本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)出如下總(zong)結(jie):

　　一、認真備課。

　　不但(dan)備學生而(er)且備教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容及學生的實際，設計(ji)課的類型，擬定(ding)采(cai)用的教(jiao)(jiao)(jiao)學方法，并對教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)的程(cheng)序及時(shi)間(jian)安排(pai)都作(zuo)(zuo)了(le)詳細的記錄，認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案。每一課都做到“有備而(er)來”，每堂課都在(zai)課前做好充分(fen)的準備，并制作(zuo)(zuo)各(ge)種(zhong)利(li)于吸引學生注意力的有趣教(jiao)(jiao)(jiao)具，課后(hou)及時(shi)對該課作(zuo)(zuo)出總(zong)結，

　　寫好教學后記，并認(ren)真按時搜集每課書(shu)的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學教學質量。

　　在課堂上特別注意調動學(xue)生的積極性(xing)，加強師(shi)生交(jiao)流，充分體(ti)現學(xue)生學(xue)得(de)容(rong)易，學(xue)得(de)輕松(song)，覺得(de)愉快，培(pei)養學(xue)生多動口(kou)動手動腦的習慣。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在(zai)教(jiao)學上，有疑必問。在(zai)各個章節(jie)的學習上都(dou)積(ji)極征(zheng)求(qiu)其(qi)他(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)的意見，學習他(ta)(ta)們的方法，同時，多聽老(lao)(lao)師(shi)的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不(bu)足(zu)，并常常邀請其(qi)他(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)來聽課，征(zheng)求(qiu)他(ta)(ta)們的意見，改進工作。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對(dui)學生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業批改(gai)及時，認真(zhen)分(fen)析并記錄學生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業情況(kuang)，將他們在作(zuo)業過程出現(xian)的(de)(de)問題(ti)做出分(fen)類總結，進(jin)行透切的(de)(de)講(jiang)評，并針對(dui)有關情況(kuang)及時改(gai)進(jin)教學方法，做到有的(de)(de)放矢(shi)。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后(hou)(hou)(hou)，為(wei)不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿足不(bu)同層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，同時加大(da)了對后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)。對后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)限于學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，提高(gao)后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先解決他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他們意識到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性和必要(yao)性，使之對學(xue)習(xi)萌發興趣。這樣，后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)習(xi)轉化到自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)上(shang)來。

　　六、積極推進素質教育。

　　為此，我在教學(xue)工(gong)作(zuo)中注意了(le)能(neng)(neng)力(li)的培(pei)養，把傳授知(zhi)識(shi)、技能(neng)(neng)和發展智(zhi)力(li)、能(neng)(neng)力(li)結合起來，在知(zhi)識(shi)層面上(shang)注入了(le)思想情感教育的因素(su)，發揮(hui)學(xue)生(sheng)的創新意識(shi)和創新能(neng)(neng)力(li)。讓學(xue)生(sheng)的各方面素(su)質都(dou)得到有較的發展和培(pei)養。

　　七、認真搞好期末總復習。

　　本學(xue)期的(de)(de)復(fu)習，有(you)相(xiang)當的(de)(de)份量，內容較(jiao)多，任務也相(xiang)對繁重(zhong)。本學(xue)期的(de)(de)復(fu)習先擬定(ding)了(le)復(fu)習計(ji)劃，掌握了(le)目的(de)(de)要求，明確了(le)重(zhong)難(nan)點及關鍵，擬定(ding)好了(le)課時分配情況。然后按(an)照計(ji)劃進行復(fu)習，同時又靈活(huo)運用，對復(fu)習了(le)的(de)(de)知識，又編了(le)相(xiang)應的(de)(de)練習題，讓學(xue)生練習，力爭人人掌握，做(zuo)到了(le)一課一得(de)，個個過關。

　　八、取得了較好的成績。

　　本學(xue)期，期末(mo)考試六年級數學(xue)學(xue)科平均分為優(you)，合格率達(da)到(dao)了80%的好(hao)成績。存在的不(bu)(bu)足(zu)是，高分生不(bu)(bu)多，優(you)秀(xiu)生源少。

　　學生(sheng)的(de)知識(shi)結(jie)構還不(bu)是很完整，小學的(de)知識(shi)系(xi)統還存(cun)在(zai)很多真空的(de)部分。與家長的(de)聯系(xi)不(bu)夠，缺乏溝(gou)通。這些(xie)都有待以后改進。

　　一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收(shou)獲。良(liang)好的(de)成績將為我今后工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)帶來更大的(de)動力。不(bu)過(guo)也應該(gai)清醒(xing)地認識(shi)到工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中存在的(de)不(bu)足之處。教學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)苦樂相伴，我將一(yi)如既往(wang)地勤勉，務實地工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我將本著“勤學、善思、實干”的(de)準則，一(yi)如既往(wang)，再接(jie)再厲(li)，把工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)搞得更好。

　　六年級數學上冊教學總結20

　　寒假就(jiu)要(yao)來(lai)臨。在一學期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中,我按(an)照教(jiao)(jiao)學大(da)綱的(de)(de)(de)要(yao)求,結(jie)合本(ben)班學生的(de)(de)(de)實際情況,勤勤懇懇、兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，使(shi)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有計(ji)劃、有組織(zhi)、有步驟(zou)地開展。全面實施素(su)質教(jiao)(jiao)育，圓(yuan)滿地完(wan)成了教(jiao)(jiao)學任務。同時努力提高自身的(de)(de)(de)業(ye)(ye)務水平(ping)和教(jiao)(jiao)學能(neng)力。為(wei)了發揚優(you)點(dian)，克服(fu)不足，總結(jie)經驗，使(shi)今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更上(shang)一層樓，現對本(ben)學期教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)出如下總結(jie):

　　一、深入細致的備好每一節課。

　　備好課(ke)是上好課(ke)的有力保證。我充分利用數學組活(huo)動(dong)這(zhe)一平臺，和(he)同級數學老師相互交(jiao)流，集聚(ju)教(jiao)師集體的智慧(hui)，優化課(ke)堂教(jiao)學設計，彌補了新課(ke)程標準下我的獨(du)立思維。

　　個性(xing)化補充中我又(you)結合教材的(de)內(nei)容和學(xue)(xue)生的(de)實際情況，精心設計每(mei)一堂(tang)課(ke)的(de)教學(xue)(xue)過程，設計教學(xue)(xue)時(shi)，敢于突破教材，不但要考慮知(zhi)識的(de)相互聯(lian)系(xi)，而且擬(ni)定采用的(de)教學(xue)(xue)方法，以及(ji)各教學(xue)(xue)環節的(de)自(zi)然銜接。既要突出(chu)(chu)本(ben)節課(ke)的(de)難點，又(you)要突破本(ben)節課(ke)的(de)重(zhong)點。真正做(zuo)到每(mei)一課(ke)都(dou)“有備而來”,每(mei)堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前做(zuo)好充分(fen)的(de)準備,課(ke)后及(ji)時(shi)對課(ke)用出(chu)(chu)總結。

　　二、認真上好每一節課。

　　課堂是學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)陣地(di)。上課時注重學(xue)生主(zhu)動性的(de)(de)發揮,發散(san)學(xue)生的(de)(de)思(si)維,提高教學(xue)教學(xue)質量。

　　在(zai)(zai)課堂上(shang)特別注意調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性，加強師(shi)生(sheng)交流，強化(hua)他們探究合作(zuo)意識，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉快(kuai)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多動(dong)口、動(dong)手、動(dong)腦的(de)能力。對于每一(yi)節課新(xin)知(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)通過聯系現實生(sheng)活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)(zai)生(sheng)活中(zhong)感知(zhi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、運用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)。通過小(xiao)組交流活動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)探究合作(zuo)中(zhong)動(dong)手操作(zuo)、掌握方法、體(ti)驗成(cheng)功等(deng)。

　　三、認真批改作業。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)是課堂(tang)教學的(de)(de)延(yan)伸(shen)，是反饋教學信息的(de)(de)最好(hao)見證。對于學生作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)布置，我本著"適中(zhong)適量"的(de)(de)原(yuan)則進行,既(ji)要(yao)使(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)基礎性(xing),針對性(xing),綜合性(xing),又要(yao)考慮學生的(de)(de)不(bu)同實際,突出層(ceng)次性(xing),堅決不(bu)做(zuo)毫無意義的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)。學生的(de)(de)每次作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)批改(gai)及(ji)時、認(ren)真，并(bing)做(zuo)到了數(shu)學書面作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)、《數(shu)學練習與測試》、《數(shu)學家庭作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)(ye)》全(quan)批全(quan)改(gai)，《標準(zhun)大(da)考卷》一單元一考，個別錯(cuo)題(ti)當(dang)面講解,及(ji)時改(gai)正，對于大(da)面積(ji)錯(cuo)題(ti),我認(ren)真作(zuo)(zuo)(zuo)出分析(xi),并(bing)進行集體(ti)講評、訂(ding)正。

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