西師版六年級上(shang)冊數學教學課(ke)件
一、班級學生情況分析
六年(nian)級(ji)(ji)1班現有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)66人。從新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)角度來(lai)講，班級(ji)(ji)人數比(bi)(bi)較(jiao)多，可從一(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)一(yi)(yi)直到六年(nian)級(ji)(ji)，都是(shi)自己(ji)帶過(guo)來(lai)的(de)(de)(de)，所以對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況了解比(bi)(bi)較(jiao)充(chong)足，大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性比(bi)(bi)較(jiao)高(gao)，能(neng)(neng)從已(yi)有的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)經驗出發(fa)(fa)獲取知識(shi)，抽象思維(wei)水平有了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展. 基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)掌(zhang)握比(bi)(bi)較(jiao)牢固，有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。在課(ke)堂上大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)積(ji)極主動地參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng),具有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)觀察、分析、自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表達(da)、操作(zuo)、與人合作(zuo)等(deng)一(yi)(yi)般能(neng)(neng)力(li)，在小組合作(zuo)中(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間會交(jiao)流(liu)合作(zuo)，但自主探(tan)討(tao)能(neng)(neng)力(li)不(bu)(bu)高(gao)。但也有一(yi)(yi)部(bu)分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)差(cha)(cha),上課(ke)不(bu)(bu)認真聽講，不(bu)(bu)能(neng)(neng)獨立完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習任務,需要(yao)老師督促(cu)并輔導。還有一(yi)(yi)部(bu)分比(bi)(bi)較(jiao)認真但解決問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)較(jiao)差(cha)(cha)，只能(neng)(neng)掌(zhang)握一(yi)(yi)些(xie)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)知識(shi)，稍稍拐個彎就不(bu)(bu)知所措。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點還是(shi)抓好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上有困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，創設愉快情(qing)(qing)境教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發(fa)(fa)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習動機(ji)，進(jin)入最佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)動態。
二、教材分析 ：
這一冊教(jiao)材內容包括(kuo)：位置(zhi)，分數(shu)乘法(fa)，分數(shu)除法(fa)，圓，百分數(shu)，統計，數(shu)學(xue)廣角和(he)數(shu)學(xue)實踐活動等。分數(shu)乘法(fa)和(he)除法(fa)，圓，百分數(shu)等是本冊教(jiao)材的重點教(jiao)學(xue)內容。
在(zai)數(shu)(shu)與代數(shu)(shu)方面(mian)，教材(cai)安(an)排了分數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)、分數(shu)(shu)除(chu)法(fa)(fa)、百分數(shu)(shu)三個(ge)單元。分數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)和(he)除(chu)法(fa)(fa)的(de)教學(xue)是(shi)在(zai)前面(mian)學(xue)習整數(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)有(you)(you)(you)關(guan)計算(suan)(suan)的(de)基礎上，培養學(xue)生(sheng)分數(shu)(shu)四則運(yun)算(suan)(suan)能力(li)以及解決(jue)有(you)(you)(you)關(guan)分數(shu)(shu)的(de)實際(ji)問題的(de)能力(li)。會解決(jue)簡單的(de)有(you)(you)(you)關(guan)百分數(shu)(shu)的(de)實際(ji)問題，是(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)應(ying)具備的(de)基本數(shu)(shu)學(xue)能力(li)。
在空間與圖(tu)形方面，教材安排(pai)了位(wei)置、圓(yuan)兩個單元。通(tong)過豐富(fu)的(de)現實的(de)數學(xue)(xue)活動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)生經歷初(chu)步(bu)的(de)數學(xue)(xue)化的(de)過程，理解(jie)并學(xue)(xue)會用(yong)數對表(biao)示位(wei)置;初(chu)步(bu)認識研究曲線圖(tu)形的(de)基(ji)本(ben)基(ji)本(ben)方法，促進(jin)學(xue)(xue)生空間觀(guan)念的(de)進(jin)一步(bu)發展。
在(zai)統(tong)計(ji)方面教材是安排(pai)扇(shan)形(xing)統(tong)計(ji)圖。進一步體會統(tong)計(ji)在(zai)生(sheng)活(huo)和解決問題中的作用(yong)，發展(zhan)統(tong)計(ji)觀(guan)念。
在數學解(jie)決問題方面(mian)，體會解(jie)決問題策略的多樣性(xing)及(ji)運(yun)用假設的方法(fa)解(jie)決問題的有效性(xing)，體會用代數方法(fa)解(jie)決問題的優(you)越性(xing)，感受(shou)數學的魅力(li)，發展(zhan)學生解(jie)決問題的能力(li)。
教材安排了兩(liang)個數(shu)(shu)學(xue)(xue)綜合應用(yong)的(de)(de)實(shi)踐活動，體會探索的(de)(de)樂趣和(he)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)際應用(yong)，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)愉悅(yue)，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)應用(yong)意(yi)識和(he)實(shi)踐能力。
三、教學目標：
(一)、知識和能力方面：
1.理解分(fen)數(shu)乘除法(fa)的意義，掌(zhang)握分(fen)數(shu)乘、除法(fa)的計(ji)算(suan)方法(fa)，比較熟練地計(ji)算(suan)簡單的分(fen)數(shu)乘、除法(fa)，會進(jin)行簡單的分(fen)數(shu)四(si)則混合運算(suan)。
2.理解倒(dao)數的意義(yi)，掌握求倒(dao)數的方法。
3.理解(jie)比(bi)的意義(yi)和(he)性質(zhi)，會求比(bi)值和(he)化簡比(bi)，會解(jie)決有(you)關比(bi)的簡單(dan)實際問題
4、掌握(wo)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)特征，會用(yong)圓(yuan)(yuan)規(gui)畫(hua)圓(yuan)(yuan);理解圓(yuan)(yuan)周率的(de)(de)意義，探索并掌握(wo)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)周長與面(mian)積公(gong)式(shi)，能正(zheng)確地計算圓(yuan)(yuan)的(de)(de)周長與面(mian)積。
(二)、過程(cheng)與方法方面：
5、知道圓是軸對(dui)稱圖形，進(jin)一(yi)步認識軸對(dui)稱圖形;能運用平移、軸對(dui)稱和旋(xuan)轉設(she)計簡(jian)單的(de)圖案。
6、能(neng)在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。
7、使學生(sheng)理(li)解百分數(shu)(shu)的意義，比較熟練地進行有關百分數(shu)(shu)的計算，能夠(gou)解決有關百分數(shu)(shu)的簡(jian)單實際問題。
8、認識扇(shan)形統(tong)計圖，能根據需要選(xuan)擇合適的統(tong)計圖表示數據。
(三)、情感態度價(jia)值觀(guan)方面:
9、經歷(li)從實際生活中發現(xian)問(wen)(wen)題、提(ti)出問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題的(de)過程(cheng)，體(ti)會(hui)數學在(zai)日常(chang)生活中的(de)作用，初步形成綜合(he)運用數學知(zhi)識解決問(wen)(wen)題的(de)能力。
10、體會解決問題策略的(de)(de)(de)多樣性(xing)及運(yun)用(yong)假設的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學思(si)想(xiang)方法解決問題的(de)(de)(de)有效性(xing)，感受數(shu)(shu)學的(de)(de)(de)魅力。形成發現(xian)生活中的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學的(de)(de)(de)意識，初步形成觀察、分析及推理的(de)(de)(de)能力。
11、體會學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的樂趣(qu)(qu)，提高學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的興趣(qu)(qu)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)(xue)的信(xin)心。
12、養成認真(zhen)作業、書寫整(zheng)潔的(de)良(liang)好習慣。
四、教學中需要準備的教具和學具：
在前(qian)面幾冊的(de)教師教學用(yong)書(shu)中，已經介紹(shao)(shao)了許多教具和學具，其(qi)中的(de)一(yi)些(xie)仍可繼(ji)續使用(yong)，如小棒、方(fang)木塊(kuai)、量角器(qi)、三角板、直尺、計算器(qi)等。結合本冊的(de)教學需要，介紹(shao)(shao)幾種使用(yong)效果較好的(de)教具和學具，以供參考。
1. 圓形紙板作(zuo)為(wei)(wei)演示分數計(ji)算以及認識圓的(de)(de)(de)教(jiao)具。可以用(yong)(yong)硬紙板做成大小(xiao)相同(tong)的(de)(de)(de)圓若干個。拿其中的(de)(de)(de)兩(liang)個圓形紙板做成如五(wu)年級下冊教(jiao)師教(jiao)學用(yong)(yong)書第14頁介紹的(de)(de)(de)`教(jiao)具，用(yong)(yong)來演示不同(tong)的(de)(de)(de)分數。作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師演示用(yong)(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)具要大一些，作(zuo)為(wei)(wei)學生操(cao)作(zuo)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)學具可小(xiao)一些。
2. 圓規教學圓的(de)認識(shi)時(shi)用(yong)。教師要準備(bei)可以在黑板上畫(hua)圓的(de)圓規。每個學生也要準備(bei)一套自己用(yong)的(de)圓規。
3. 說明圓面積計算(suan)公式用的教(jiao)(jiao)(jiao)具可以(yi)仿照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)材第(di)68頁的圖(tu)用紙板制作，供教(jiao)(jiao)(jiao)師演(yan)示用。另外(wai)在(zai)本冊教(jiao)(jiao)(jiao)材的附錄中印(yin)有(you)同樣的圖(tu)，學生可以(yi)剪下(xia)來(lai)貼在(zai)紙板上，作為(wei)操作用的學具。
4. 方格作圖紙(zhi)(zhi)學習位置時用(yong)。在本冊教材的(de)附錄中(zhong)印有幾幅1010的(de)方格紙(zhi)(zhi)，可以(yi)讓學生剪下來用(yong)。
5. 其(qi)他(ta)教(jiao)具(ju)教(jiao)師(shi)(shi)還可以根(gen)據各部分(fen)教(jiao)學(xue)內(nei)容的需(xu)要自己準備或(huo)設計(ji)制作一些教(jiao)具(ju)和學(xue)具(ju)。如教(jiao)學(xue)位置時在本地區(qu)的簡(jian)易路線圖上(shang)(shang)畫上(shang)(shang)方格子(zi)作為(wei)(wei)教(jiao)具(ju);教(jiao)學(xue)百分(fen)數時，可搜集一些含有百分(fen)數表示含量或(huo)性能(neng)的商品標簽(qian)作為(wei)(wei)教(jiao)具(ju)或(huo)學(xue)具(ju)等。教(jiao)師(shi)(shi)還可以根(gen)據需(xu)要自己制作其(qi)他(ta)適用的教(jiao)具(ju)。
五、教學措施：
1、創設愉悅的教(jiao)學情(qing)境(jing)，激發學生學習的興趣。
2、提倡(chang)學法的(de)多樣性，關注學生的(de)個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重(zhong)視一題多解,從不(bu)同(tong)角度解決(jue)問題。
4、加強(qiang)基礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)教學，使學生切實掌握好這些基礎(chu)知(zhi)識(shi)。
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