人教版六年級(ji)數學(xue)上冊教學(xue)計劃
一、怎么才能學好六年級數學
1、認(ren)真聽老(lao)師講課：這是取得(de)好成績(ji)的主要(yao)原因(yin)。聽講時要(yao)做到(dao)全(quan)神貫注，聚(ju)精會神，跟著(zhu)老(lao)師的思路(lu)走，不能開小差，更切忌一(yi)邊講話一(yi)邊聽講。其次要(yao)專心凝聽老(lao)師講的每一(yi)個字，因(yin)為數學是以(yi)嚴謹著(zhu)稱的，一(yi)字之(zhi)差就(jiu)非同小可，一(yi)字之(zhi)間就(jiu)隱藏玄(xuan)機無(wu)限。
2、課外練(lian)習(xi)：孔子曰(yue)：“學(xue)(xue)而(er)時習(xi)之”。課后作業(ye)也是(shi)學(xue)(xue)習(xi)和鞏固(gu)數(shu)學(xue)(xue)的重要環節。注(zhu)意解題的精(jing)度和速度。精(jing)度就是(shi)準(zhun)確度，專心致志地(di)獨立完(wan)成作業(ye)，力求一次(ci)性準(zhun)確，而(er)一旦有了錯，要及時改正。
3、復(fu)習(xi)、預(yu)習(xi)：對數學的(de)(de)復(fu)習(xi)，預(yu)習(xi)定在(zai)每天(tian)(tian)晚上，在(zai)完(wan)成當天(tian)(tian)作(zuo)(zuo)業后(hou)，將第二天(tian)(tian)要學的(de)(de)新知識(shi)簡要地看(kan)一看(kan)，再(zai)回憶一下老師已講過的(de)(de)內(nei)容。每個星期作(zuo)(zuo)一星期功課的(de)(de)小(xiao)結復(fu)習(xi)、預(yu)習(xi)。這樣(yang)對學數學有好處，并掌(zhang)握得牢固(gu)，就(jiu)不會忘記了(le)。
4、提高：在完成作業和預習、復(fu)習之后，做(zuo)一些爬坡題。做(zuo)這(zhe)類題，盡可能自己獨(du)立思考，努力找(zhao)出隱藏的(de)條件，這(zhe)是解題的(de)關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參(can)考書，以及請教師長和同(tong)學。
二、人教版六年級數學上冊教學計劃（精選12篇）
時間過得真快，總(zong)在不(bu)經意間流逝，我們的(de)教學(xue)(xue)工作又邁入新的(de)階段，何不(bu)趕緊為即將開展的(de)教學(xue)(xue)工作做一個計(ji)劃(hua)呢(ni)？我敢肯定，大部分人都對這個教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)很是頭疼的(de)，下面是小編(bian)精(jing)心整理的(de)人教版(ban)六年級數學(xue)(xue)上(shang)冊教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)（精(jing)選12篇），僅(jin)供參(can)考，歡(huan)迎大家閱讀(du)。
六年級數學上冊教學計劃1
一、指導思想
嚴格遵循黨的(de)教(jiao)育(yu)方針，愛(ai)崗(gang)敬業，正確傳授學生(sheng)知(zhi)識，并(bing)對(dui)學生(sheng)進行適(shi)當(dang)的(de)思(si)想教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)其(qi)成為新時期現(xian)代(dai)化(hua)建設的(de)接(jie)班人和建設者(zhe)。認真培(pei)養(yang)其(qi)數感，提高其(qi)計算能力(li)，培(pei)養(yang)其(qi)空間觀念(nian)，并(bing)能把所學的(de)知(zhi)識應用到生(sheng)活實(shi)際中去，解決實(shi)際生(sheng)活中的(de)問題。
二、基本情況分析
本(ben)班(ban)共有(you)學(xue)(xue)(xue)生41人。從上(shang)(shang)一學(xue)(xue)(xue)年的(de)教學(xue)(xue)(xue)情(qing)況(kuang)來看這(zhe)(zhe)個班(ban)的(de)一部分的(de)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)散(san)漫，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣極(ji)需培(pei)養，空間觀念不(bu)夠(gou)強。上(shang)(shang)課時不(bu)肯積極(ji)思考，主動、創造(zao)性的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)待加強。特別(bie)從上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)年的(de)知識(shi)(shi)質量驗收的(de)情(qing)況(kuang)看，學(xue)(xue)(xue)生的(de)存在明顯的(de)兩極(ji)分化，后進生的(de)面(mian)還是大，針對這(zhe)(zhe)些情(qing)況(kuang)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)年在重(zhong)點(dian)抓(zhua)好基礎知識(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)同時，加強后進生的(de)輔(fu)導和優等生的(de)指導工作，全面(mian)提高合格率和優秀(xiu)率。
三、教學目標
1、理解(jie)分數乘(cheng)、除(chu)法的(de)意(yi)義，掌握分數乘(cheng)、除(chu)法的(de)計(ji)算方法，比(bi)較熟練地(di)計(ji)算簡單的(de)分數乘(cheng)、除(chu)法，會(hui)進行簡單的(de)分數四(si)則(ze)混合運(yun)算。
2、理(li)解倒(dao)數的意義(yi)，掌握求(qiu)倒(dao)數的方法。
3、理解(jie)(jie)比的意義和(he)性質，會(hui)求比值和(he)化簡比，會(hui)解(jie)(jie)決有(you)關比的簡單實際(ji)問題。
4、掌(zhang)握圓的特征，會用(yong)圓規(gui)畫圓；探索(suo)并掌(zhang)握圓的周長和面(mian)積公式(shi)，能夠正確(que)計算圓的周長和面(mian)積。
5、知道圓(yuan)是軸對(dui)稱(cheng)圖(tu)(tu)形(xing)，進(jin)一步認識軸對(dui)稱(cheng)圖(tu)(tu)形(xing)；能(neng)運用平(ping)移、軸對(dui)稱(cheng)和旋轉設計簡單的(de)圖(tu)(tu)案(an)。
6、能在方(fang)格(ge)紙上用數對表(biao)示位(wei)置，初步體會坐標(biao)的(de)思想。
7、理解百(bai)分數(shu)的意義，比較熟練地進(jin)行(xing)有(you)關百(bai)分數(shu)的計算，能(neng)夠解決(jue)有(you)關百(bai)分數(shu)的簡(jian)單實際問題。
8、認識扇(shan)形統(tong)(tong)計圖，能根據需要選(xuan)擇(ze)合適的統(tong)(tong)計圖表(biao)示數據。
9、經歷從實(shi)際生活(huo)中發現問(wen)題(ti)、提出問(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)過程，體會數(shu)學(xue)在日常生活(huo)中的(de)作用(yong)，初步形成(cheng)綜合運(yun)用(yong)數(shu)學(xue)知識解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力(li)。
10、體會解(jie)決(jue)問題策略的(de)多(duo)樣(yang)性(xing)及運用(yong)假(jia)設(she)的(de)數學(xue)思想方法解(jie)決(jue)問題的(de)有效性(xing)，感受數學(xue)的(de)魅力(li)。形成(cheng)發現生活中(zhong)的(de)數學(xue)的(de)意識(shi)，初(chu)步形成(cheng)觀察、分析推理的(de)能力(li)。
11、體會學(xue)習數(shu)學(xue)的樂趣，提高學(xue)習數(shu)學(xue)的興(xing)趣，建立(li)學(xue)好數(shu)學(xue)的信(xin)心。
12、養(yang)成認真作業、書寫整潔的良好習(xi)慣。
四、方法措施
1、認真備課，鉆(zhan)研教材，作到課堂上能深入(ru)淺出進行(xing)教學，特(te)別照(zhao)顧(gu)到后進生。
2、平時的練習(xi)要有(you)針對性，對于后(hou)進生和優秀的學生要分別(bie)出一(yi)些適(shi)合他們的練習(xi)。
3、加(jia)強(qiang)操(cao)作、直(zhi)觀的(de)教(jiao)學，例如教(jiao)學圓和軸對稱圖形時(shi)，就要利(li)用操(cao)作、直(zhi)觀教(jiao)學，以發展他們的(de)空間觀念。
4、增加實(shi)(shi)踐活動，培養(yang)學生(sheng)用(yong)數(shu)學知識解決實(shi)(shi)際問(wen)題的能(neng)力(li)。
5、加強能(neng)力(li)的(de)(de)培養。主要培養學生的(de)(de)分析、比較和綜合(he)能(neng)力(li)；抽象概括能(neng)力(li)；判(pan)斷、推理能(neng)力(li)；遷移類推能(neng)力(li)；揭示知識間的(de)(de)聯系，探索規律，總結規律；培養學生思維的(de)(de)靈活性和敏(min)捷性。
五、教學進度安排
時間：內容
第一周：位置、分(fen)數乘法
第二周：分(fen)數(shu)乘法(fa)、解決問題(ti)
第三(san)周：解決問題、倒數的(de)認(ren)識
第四周：整理復(fu)習、分(fen)數除(chu)法(fa)
第五周：分數除法(fa)
第六周：解決問題
第七周：比(bi)(bi)和比(bi)(bi)的應用、整理復習
第八(ba)周：圓的認識
第九周：整理復習、確定起跑線
第(di)十(shi)周：百分(fen)數的意義和(he)寫法及百分(fen)數、小數、分(fen)數的互化
第(di)十一周：用百分數解決問(wen)題
第十二周：用百分(fen)數解決問題
第十三周：整(zheng)理復習及單元(yuan)測試
第(di)十四周：統計及數(shu)學廣角
第十五周：總復習
第十六周(zhou)：復習(xi)備考
六年級數學上冊教學計劃2
一、指導
以學校的中心工作為導向，以新課程的理念為指導，圍繞教導處的
二、工作目標
1、抓好理論學習，組織教師鉆研教材、教參,梳理教材知識體系、知識點及測評要點。真正落實課標
2、加強教研(yan)組的團(tuan)隊(dui)意識和合作意識，實現真(zhen)正的資源共享，做(zuo)到更好的同伴互助。
3、加強對教師的(de)行為的(de)管理(li)，自(zi)覺執(zhi)行學(xue)校有關規章制度，通過教研組(zu)的(de)理(li)論(lun)學(xue)習、備課(ke)、聽課(ke)與(yu)評課(ke)等活動(dong)，把教研組(zu)的(de)各項工作落到(dao)實處，深入課(ke)堂教學(xue)研究，特別是學(xue)生(sheng)的(de)作業布置與(yu)批(pi)改(gai)，要(yao)認(ren)真、細(xi)致、規范。要(yao)適時地采(cai)取補(bu)救(jiu)措施(shi)，質量才(cai)能有突破性提(ti)高(gao)。
4、在學(xue)(xue)生中開展形(xing)式(shi)多(duo)樣的(de)學(xue)(xue)習競賽活動，激發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)興趣(qu)，增強數學(xue)(xue)在生活中的(de)體驗，促進學(xue)(xue)生個(ge)性和諧發(fa)展。
5、繼續加強課題研究，認真撰寫案例和(he)論文，構(gou)建學習型(xing)、專業型(xing)的教師團隊。
6、積(ji)極配(pei)合(he)學校(xiao)工作(zuo)，對各項工作(zuo)認真落實(shi)，鼓勵(li)教師積(ji)極參加各項培訓活動。
7、力爭(zheng)全年(nian)級學生數學期末考查(cha)及格率達(da)97%以上，優生率高于80%。
三、主要工作和措施
1、常規教(jiao)(jiao)研：每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深入(ru)學習教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)參、新課標對六年級的(de)(de)要求，對本年級的(de)(de)要求能融會貫(guan)通，用以指導(dao)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作，提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學質量(liang)，促進(jin)師(shi)(shi)生發展。
2、有效課堂教學的研究：認真寫好每月二
3、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業設計(ji)(ji)的(de)研究：提高(gao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業設計(ji)(ji)的(de)質(zhi)量，力(li)(li)爭把作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業和課(ke)堂訓(xun)練點有機結合起來，真正讓作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業達到鞏固(gu)課(ke)堂教學的(de)效(xiao)果。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)設計(ji)(ji)要多動(dong)腦筋，做(zuo)到精、活(huo)、實(shi)(shi)。即(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業少而(er)精，避免機械無效(xiao)勞動(dong);作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業設計(ji)(ji)靈活(huo)多變(bian)，做(zuo)到基礎與能(neng)力(li)(li)都得到訓(xun)練;作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業設計(ji)(ji)有實(shi)(shi)效(xiao)，成績(ji)確實(shi)(shi)有提高(gao)。
4、課題的(de)研(yan)究(jiu)：對于自(zi)己所(suo)研(yan)究(jiu)的(de)課題，要做到研(yan)究(jiu)在平(ping)時，處(chu)(chu)處(chu)(chu)實(shi)踐(jian)自(zi)己的(de)研(yan)究(jiu)，勤于動(dong)筆記錄自(zi)己的(de)點滴收獲，在研(yan)究(jiu)的(de)過(guo)程中不斷地完善自(zi)己的(de)教學方法，提(ti)高自(zi)己的(de)業務水(shui)平(ping)。加強(qiang)復習課的(de)研(yan)究(jiu)，四月底上兩節復習課。
5、學習(xi)習(xi)慣(guan)的研究(jiu)：特別要(yao)重視上課專心(xin)聽講，按時完成作業，仔細計算的習(xi)慣(guan)。采(cai)取切實的措施(shi)抓經常，抓反復(fu)，為學生的持續發展打(da)下(xia)堅實的基礎。
6、培優補差(cha)研究：教(jiao)研組編(bian)寫一些習題對(dui)知識專項(xiang)過關，以方(fang)便各教(jiao)師對(dui)學生各類知識掌(zhang)握情況做到心中有數，有的放矢地進行培優補差(cha)工作。
7、爭取獲得“優秀教研團隊”的稱號。鼓勵教師積極向《教育時空》刊物
四、工作重點：
1、強化常規教(jiao)學研究，用以(yi)指導自己的教(jiao)學工作(zuo)，促進師(shi)生(sheng)發展。
2、通(tong)過有效課堂(tang)教學研究，提高教學質量，促進教師整(zheng)體素質的提高。
3、切實(shi)作(zuo)好(hao)“培優補差”工作(zuo)，全面提高學生(sheng)素質。
4、加強(qiang)課題研究。
六年級數學上冊教學計劃3
新學(xue)(xue)(xue)期，我將以(yi)新課程(cheng)提供(gong)的新理念為指導，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)研組的工(gong)作(zuo)計劃，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)部門(men)的安排，圍(wei)繞課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研的中(zhong)心任務，開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)全過(guo)程(cheng)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生創新精神(shen)和實(shi)踐能(neng)力(li)的探索，以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)全過(guo)程(cheng)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的實(shi)踐。開展(zhan)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，全面(mian)提高學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)能(neng)力(li)。
一、學生知識分析
(1)總(zong)體分析：六年級(ji)兩個班97人，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)(tai)度和班級(ji)氛(fen)圍(wei)良(liang)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的熱情很高。我班的特點(dian)是(shi)：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極，優(you)秀率和合(he)格率總(zong)是(shi)很高。有的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家庭經(jing)濟(ji)條(tiao)件優(you)越，父母(mu)要(yao)求嚴格，非常重視行為習(xi)(xi)(xi)慣的培養(yang)。所以這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)(tai)度端正(zheng)，成(cheng)績(ji)穩定。如(ru)、陳、鄭毅、趙、萬鈺彤、安(an)勤等。然(ran)而，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如(ru)金星、傅新鵬、孔、等。對(dui)自己要(yao)求不嚴格，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣差(cha)，作業馬(ma)虎，字跡潦草，都是(shi)因(yin)為父母(mu)的過分寵愛。還有幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)(tai)度端正(zheng)，但學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和思維方式太(tai)呆板，不能生(sheng)搬硬套，成(cheng)績(ji)不理想，比如(ru)尹一(yi)康、秦(qin)、胡(hu)。另外，班里(li)已(yi)經(jing)形成(cheng)了互助學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的氛(fen)圍(wei)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期要(yao)認真做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)配對(dui)工(gong)作，加強養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣的教育。
(二)知識(shi)現狀(zhuang)分析：該班學(xue)生(sheng)基礎扎實，思想品德好，學(xue)習(xi)(xi)能力強，學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣好，但(dan)也存在不平衡(heng)。有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)粗(cu)心，懶惰，有(you)不做作業的(de)壞(huai)習(xi)(xi)慣。因此(ci)，在教學(xue)中，要注意發揮(hui)這門課的(de)優勢，充分發揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)積極性和主動(dong)性，引導(dao)學(xue)生(sheng)自覺有(you)效地探索知識(shi)，尋(xun)求(qiu)規律，不斷培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)智力。開展(zhan)適當的(de)數(shu)學(xue)課外活動(dong)，拓寬知識(shi)面，提高(gao)思維能力，不斷提高(gao)學(xue)生(sheng)素(su)質。
二、教材分析
教材包括以下內容：分數(shu)(shu)乘法、位置與方向(xiang)、分數(shu)(shu)除法、比值、圓、百(bai)分數(shu)(shu)(I)、扇形統計圖、數(shu)(shu)學廣角、數(shu)(shu)學實(shi)踐活動等(deng)。
在(zai)數和(he)(he)代數方面，教(jiao)材安(an)排了三(san)個單元：分(fen)(fen)(fen)數乘法(fa)、分(fen)(fen)(fen)數除法(fa)和(he)(he)百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)比。分(fen)(fen)(fen)數乘除的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習整數和(he)(he)小數相關(guan)計算(suan)(suan)的(de)(de)(de)基礎上，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)計算(suan)(suan)四個分(fen)(fen)(fen)數和(he)(he)解(jie)決與分(fen)(fen)(fen)數相關(guan)的(de)(de)(de)實際問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。四個年級的(de)(de)(de)算(suan)(suan)術能(neng)力是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一步(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)基本技能(neng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應該(gai)掌握。百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)比在(zai)現實生(sheng)活中被廣(guang)泛使用。理解(jie)百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)比的(de)(de)(de)含(han)義，掌握百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)比的(de)(de)(de)計算(suan)(suan)方法(fa)，會(hui)解(jie)決與百(bai)(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)比有(you)關(guan)的(de)(de)(de)簡單實際問題(ti)，這也是(shi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應該(gai)具備(bei)的(de)(de)(de)基本數學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。
在空(kong)(kong)間(jian)和(he)(he)圖(tu)形(xing)方(fang)面，教材有位置和(he)(he)方(fang)向、圓兩個單元。位置教學(xue)(xue)在已有知識(shi)和(he)(he)經驗(yan)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，讓學(xue)(xue)生(sheng)通過豐(feng)富的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)實踐活(huo)動(dong)，體驗(yan)一個初步的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)過程，理解并學(xue)(xue)會(hui)用數(shu)對表示位置；通過對曲線圖(tu)形(xing)——圓的(de)(de)特(te)征及相關知識(shi)的(de)(de)探索研究，初步了(le)解了(le)學(xue)(xue)習曲線圖(tu)形(xing)的(de)(de)基(ji)本(ben)方(fang)法，促進了(le)學(xue)(xue)生(sheng)空(kong)(kong)間(jian)觀念的(de)(de)進一步發(fa)展。
統計學(xue)方面，教材安排扇形統計
用數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)解(jie)(jie)(jie)題(ti)，教(jiao)材一方面結合了分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘除、百分(fen)比、圓、統計(ji)等知識(shi)。并用學(xue)(xue)到的(de)(de)知識(shi)教(jiao)會解(jie)(jie)(jie)決生(sheng)活中的(de)(de)簡單問題(ti)；另一方面，安排《數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)廣角(jiao)》的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，引導學(xue)(xue)生(sheng)通過觀察、猜想、實驗、推理(li)，實現解(jie)(jie)(jie)題(ti)策略的(de)(de)多樣性(xing)和使用假設方法(fa)解(jie)(jie)(jie)題(ti)的(de)(de)有效性(xing)，進一步認識(shi)用代(dai)數(shu)(shu)(shu)方法(fa)解(jie)(jie)(jie)題(ti)的(de)(de)優越(yue)性(xing)，感受數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)魅力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)(jie)(jie)題(ti)能力(li)。
教材根據學(xue)生(sheng)的數(shu)學(xue)知識(shi)和(he)(he)生(sheng)活經驗，安排了兩次數(shu)學(xue)綜合應(ying)用(yong)的實踐活動，讓(rang)學(xue)生(sheng)運用(yong)所學(xue)知識(shi)解決問題，體驗數(shu)學(xue)探索和(he)(he)實際應(ying)用(yong)的樂趣，感受使用(yong)數(shu)學(xue)的樂趣，培(pei)養學(xue)生(sheng)的數(shu)學(xue)應(ying)用(yong)意識(shi)和(he)(he)實踐能(neng)力。
三、教學目標
1、理解分(fen)數(shu)乘(cheng)除(chu)的含義，掌握分(fen)數(shu)乘(cheng)除(chu)的計(ji)算方法，熟練計(ji)算簡(jian)單(dan)的分(fen)數(shu)乘(cheng)除(chu)，進(jin)行(xing)簡(jian)單(dan)的分(fen)數(shu)初等算術運(yun)算。
2、理解(jie)互易的含義，掌握互易的方(fang)法。
3、理解比(bi)值的含義和性質，求比(bi)值，化簡(jian)比(bi)值，解決關于比(bi)值的簡(jian)單實際問題。
4、掌握圓的特性，用圓規畫圓；探索和(he)(he)掌握圓的周長和(he)(he)面積(ji)公式，可以正確計(ji)算圓的周長和(he)(he)面積(ji)。
5、知(zhi)道圓是軸對(dui)稱圖形(xing)，進一步(bu)了解軸對(dui)稱圖形(xing)；可以用平移(yi)，軸對(dui)稱，旋轉來設計簡單(dan)的圖案(an)。
6、能在正方形紙上用數(shu)字(zi)對(dui)表(biao)示位置(zhi)，對(dui)坐標的思(si)想有初步了解。
7、理解(jie)百分比的含(han)義并巧妙地計算它可以解(jie)決關(guan)于百分比的簡單實際問題。
8、了解扇(shan)形統計圖(tu)，根據需要(yao)選擇合適的統計圖(tu)表(biao)示數(shu)據。
9、從現實生活中(zhong)體驗發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)、提出(chu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)過程(cheng)，體會(hui)數學在日常生活中(zhong)的(de)作用(yong)，初步形成(cheng)綜合運用(yong)數學知(zhi)識(shi)解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)能力。
10、體(ti)驗解題(ti)策略(lve)的多樣(yang)性和運用(yong)假設性數學思維方法解題(ti)的有效性，感(gan)受數學的魅力。在生活(huo)中形成(cheng)和發現數學
六年級數學上冊教學計劃4
面(mian)對一(yi)張(zhang)張(zhang)求知若渴的(de)(de)面(mian)孔，加(jia)之承(cheng)擔六(liu)年(nian)級的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)，我感到肩頭責任的(de)(de)重大。在課改實驗正向我們(men)全面(mian)鋪開(kai)的(de)(de)同時，我們(men)又即將面(mian)臨一(yi)個個全新的(de)(de)挑戰，不斷加(jia)強學(xue)(xue)習，提高自身(shen)綜合(he)素質，以(yi)飽滿的(de)(de)工(gong)作(zuo)熱(re)情投入到教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，是在新形(xing)式下對每一(yi)位(wei)教(jiao)育工(gong)作(zuo)者最基本(ben)的(de)(de)要求。為(wei)在工(gong)作(zuo)中能針對自身(shen)知識能力特點，結合(he)本(ben)班實際，避免教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)盲(mang)目(mu)性和重復性，增強數(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)針對性和實效性，擬(ni)定以(yi)下教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)：
一、學情分析：
（一）、認(ren)知領(ling)域(yu)分析：
1、基(ji)礎知識掌握情況：
（1）、對(dui)概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo)：班上多(duo)數學(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)概(gai)(gai)念(nian)的(de)(de)掌(zhang)(zhang)握(wo)不夠牢固(gu)(gu)，多(duo)數數學(xue)(xue)概(gai)(gai)念(nian)在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)腦海中(zhong)呈模糊、混淆(xiao)狀態。對(dui)學(xue)(xue)過的(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)，學(xue)(xue)生的(de)(de)鞏固(gu)(gu)和應用不夠；對(dui)在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)即將生成(cheng)的(de)(de)概(gai)(gai)念(nian)，教師應加(jia)大引導力度。
（2）、學(xue)生的(de)`計算能力：提高學(xue)生的(de)計算能力是(shi)本班(ban)的(de)一個重點，部分學(xue)生分數的(de)加減法(fa)仍存(cun)在(zai)問(wen)題，在(zai)計算中(zhong)粗(cu)心大意，不愛打(da)草稿，常常自以為是(shi)，計算錯誤率相當高。
（3）、對(dui)應(ying)(ying)(ying)用題(ti)的掌(zhang)握：應(ying)(ying)(ying)用題(ti)教學是(shi)本班的一(yi)個難點，多(duo)數學生一(yi)碰到應(ying)(ying)(ying)用題(ti)就感(gan)到頭疼，對(dui)應(ying)(ying)(ying)用題(ti)產生了畏懼感(gan)，且在(zai)實(shi)際操作中不(bu)去讀題(ti)，不(bu)去認真理解(jie)題(ti)意和(he)分析應(ying)(ying)(ying)用題(ti)中的數量關系，部(bu)分學生是(shi)不(bu)知從何下手，應(ying)(ying)(ying)用題(ti)錯誤率仍(reng)然相(xiang)當高。
2、操作能力分析(xi)：
（1）學生組(zu)織紀(ji)律性不強，學習自覺性差；
（2）多(duo)數學生沒有自制學具的(de)習慣，也沒有使用學具的(de)愛(ai)好；
（3）少(shao)數學(xue)生(sheng)書寫差，多數學(xue)生(sheng)有(you)待(dai)強化(hua)，沒有(you)正確對待(dai)作業；
（4）上(shang)課(ke)舉手(shou)發言(yan)不大(da)膽(dan)，不愛提問，回答(da)問題(ti)思路不清晰，口頭表達、語(yu)言(yan)組織能力(li)較(jiao)差；
3、智力(li)(li)因素和非智力(li)(li)因素分析：
（1）智(zhi)力因(yin)素分析：由于受到家(jia)庭條件的不利影響，個別同學智(zhi)力水平較低，反應(ying)較遲鈍(dun)，提出(chu)、理解(jie)、分析、解(jie)決問題的能力較差，知識學得死，邏輯思(si)維不強。
（2）非智力(li)因素分析：本(ben)班(ban)學(xue)習氣氛不濃，知(zhi)識消化和(he)接受(shou)得慢，真正愛好學(xue)習的同(tong)學(xue)少，意志薄弱，思(si)維品格結構不完整(zheng)。
4、學習困難：
要(yao)想教(jiao)好本班(ban)，首先要(yao)解(jie)決的(de)問題就是學生(sheng)(sheng)的(de)思想問題，要(yao)充分調動學生(sheng)(sheng)的(de)學習積極(ji)性，手把手地教(jiao)他們正確的(de)學習方法，讓(rang)他們真正愛學，樂學。其(qi)次是要(yao)認真對待本班(ban)的(de)班(ban)級常規管(guan)理(li)，甚至(zhi)要(yao)把它提(ti)到一個很高(gao)的(de)高(gao)度來(lai)認識，班(ban)級常規教(jiao)育不容忽視(shi)，且需急待加強，在教(jiao)育教(jiao)學中一定要(yao)很好地配合(he)好班(ban)主任搞好班(ban)級管(guan)理(li)。
（二(er)）、情感領域(yu)分(fen)析：
1、學習目的分析：
班上(shang)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目的不明確(que)，九年義務教(jiao)育的普及，加之在受市(shi)場經濟浪潮沖(chong)擊下的打工族們(men)的影響，認為(wei)學(xue)(xue)(xue)與不學(xue)(xue)(xue)一個樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)好學(xue)(xue)(xue)壞一個樣(yang)的同學(xue)(xue)(xue)不乏其人。導致上(shang)課(ke)精力不集(ji)中，愛擺龍門陣，貪(tan)玩好耍，且容易發生(sheng)(sheng)思(si)維極(ji)差(cha)，個別(bie)同學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)情緒。
2、學習方法(fa)分析：
班上多數同學不講學習(xi)方法或(huo)學習(xi)方法不當，從書本上學習(xi)到(dao)的知識大部分靠死記硬背。
3、學(xue)習(xi)習(xi)慣分(fen)析：
班上多數同學(xue)(xue)沒有良好的(de)學(xue)(xue)習習慣，如不會自覺(jue)預習、自習、邊聽邊想邊記筆記的(de)習慣等。
4、學(xue)習興(xing)趣分析(xi)：
班上雖(sui)說學(xue)習(xi)氣氛(fen)不濃(nong)，但同學(xue)們(men)接受新知識的(de)興(xing)趣卻是較濃(nong)的(de)，不過(guo)不具(ju)穩定(ding)性。
5、鑒賞能力分析：
班上同學都(dou)來(lai)自偏(pian)遠的(de)農村(cun)，受環(huan)境(jing)條件的(de)制約，很少(shao)受到文學、藝術的(de)熏陶，所以(yi)對美的(de)感受和鑒賞能力不(bu)強(qiang)，但(dan)他們在這方面的(de)愿(yuan)望(wang)和要求是比(bi)較強(qiang)烈(lie)的(de)，且可塑(su)性較大(da)。
二、教材理解：
（一）、對教(jiao)材思想教(jiao)育內容的理解：
教(jiao)材以提高全民族的思(si)想(xiang)道(dao)德(de)和(he)科學文化素(su)質，培養(yang)社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)建設(she)者和(he)接班人為(wei)指導思(si)想(xiang)。通過學習，學生受到熱(re)愛祖國，熱(re)愛社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)的教(jiao)育，受到辯證唯物主(zhu)(zhu)義(yi)啟(qi)蒙(meng)教(jiao)育和(he)社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)道(dao)德(de)品質教(jiao)育，為(wei)培養(yang)建設(she)有中國特色社(she)會主(zhu)(zhu)義(yi)人的合格(ge)建設(she)者打(da)下基(ji)礎。
（二）、對教(jiao)材雙基方面(mian)的理解：
1、分數乘法：
學生在(zai)掌握了整數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)，分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)、性質，以(yi)及(ji)分(fen)數(shu)(shu)加、減法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)計算(suan)的(de)(de)基礎上進行(xing)教學的(de)(de)。內(nei)容(rong)包括分(fen)數(shu)(shu)乘法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)意義(yi)和(he)計算(suan)法(fa)(fa)(fa)(fa)則，乘加、乘減混合(he)運算(suan)，求(qiu)一個數(shu)(shu)的(de)(de)幾分(fen)之(zhi)幾是(shi)多(duo)少的(de)(de)分(fen)數(shu)(shu)應用(yong)(yong)題(ti)，倒(dao)數(shu)(shu)的(de)(de)意義(yi)和(he)計算(suan)。這(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)都屬于分(fen)數(shu)(shu)中的(de)(de)基本(ben)知(zhi)識(shi)和(he)技能，利用(yong)(yong)這(zhe)些(xie)知(zhi)識(shi)不僅可以(yi)解決有關的(de)(de)實際問題(ti)，而且(qie)也是(shi)后面學習分(fen)數(shu)(shu)除法(fa)(fa)(fa)(fa)，分(fen)數(shu)(shu)四(si)則混合(he)運算(suan)和(he)應用(yong)(yong)題(ti)以(yi)及(ji)百分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)重(zhong)要基礎。
（1）分數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)實際上包括兩種(zhong)情況(kuang)，分數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)整數(shu)(shu)(shu)、一個數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)分數(shu)(shu)(shu)。第一種(zhong)情況(kuang)與整數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)的(de)意義(yi)(yi)相(xiang)(xiang)同，只不過相(xiang)(xiang)同的(de)加數(shu)(shu)(shu)是(shi)分數(shu)(shu)(shu)。而第二種(zhong)情況(kuang)用整數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)的(de)意義(yi)(yi)就(jiu)不能解釋了。這就(jiu)需(xu)要(yao)把(ba)分數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)的(de)意義(yi)(yi)加以擴展。
（2）在分數(shu)(shu)乘(cheng)加(jia)、乘(cheng)減混(hun)合運(yun)算(suan)中，把它同整(zheng)數(shu)(shu)乘(cheng)法運(yun)算(suan)定律推廣到分數(shu)(shu)乘(cheng)法緊(jin)密(mi)聯系起來。這(zhe)樣安(an)排，既(ji)有利于(yu)鞏固和提高分數(shu)(shu)加(jia)、減、乘(cheng)法的(de)熟練(lian)程度，又為學習分數(shu)(shu)簡便算(suan)法打下了(le)較好的(de)基礎。
（3）本單元(yuan)的(de)(de)分(fen)數(shu)乘法應(ying)用題主要是求(qiu)一(yi)(yi)個數(shu)的(de)(de)幾(ji)分(fen)之幾(ji)是多少的(de)(de)應(ying)用題，它是一(yi)(yi)個數(shu)乘分(fen)數(shu)的(de)(de)意義在實際中的(de)(de)應(ying)用，還是學習已知一(yi)(yi)個數(shu)的(de)(de)幾(ji)分(fen)之幾(ji)是多少求(qiu)這(zhe)個數(shu)的(de)(de)應(ying)用題以及進(jin)一(yi)(yi)步(bu)學習較復雜的(de)(de)分(fen)數(shu)應(ying)用題的(de)(de)基礎。
（4）本單元最后學(xue)習倒數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認識，使(shi)學(xue)生理解倒數(shu)(shu)的(de)(de)(de)意(yi)義和求(qiu)一(yi)個數(shu)(shu)的(de)(de)(de)倒數(shu)(shu)的(de)(de)(de)方(fang)法以便為后面學(xue)習分數(shu)(shu)除法做準(zhun)備。
2、分數除法：
學(xue)(xue)生在掌握了整數(shu)(shu)(shu)除法的意(yi)義、分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法的意(yi)義，以及(ji)解簡易方程的基礎上(shang)進行(xing)教學(xue)(xue)的。內容包括分(fen)數(shu)(shu)(shu)除法的意(yi)義和計算法則，分(fen)數(shu)(shu)(shu)除法應(ying)用題和比的知識。這些知識都(dou)是進一步(bu)學(xue)(xue)習的重要(yao)基礎，要(yao)使學(xue)(xue)生切實學(xue)(xue)好。
（1）分數(shu)除法的意義是作為整數(shu)乘(cheng)法的逆運(yun)算(suan)來定義的，計算(suan)方法是乘(cheng)這(zhe)個數(shu)（不為0）的倒數(shu)。
（2）分(fen)數除(chu)法應用題(ti)仍(reng)以方程(cheng)解(jie)(jie)法為(wei)主，然后(hou)在這基礎(chu)上教(jiao)學用除(chu)法計算(suan)，以培養(yang)學生(sheng)靈活解(jie)(jie)的(de)解(jie)(jie)題(ti)能(neng)力。為(wei)此，教(jiao)材安排了一(yi)些列方程(cheng)解(jie)(jie)已知一(yi)個數的(de)幾分(fen)之幾是多少求這個的(de)文字題(ti)。
（3）教材最后安(an)排了一節比的知識，而實(shi)際計(ji)(ji)算是用分(fen)數計(ji)(ji)算，要(yao)注(zhu)意與前(qian)面所學的除法和分(fen)數的緊密聯(lian)系。
3、分數四則(ze)混合運算和應用(yong)題(ti)：
分數(shu)(shu)四則(ze)混合運(yun)算(suan)(suan)是在學(xue)生(sheng)已經掌握了分數(shu)(shu)四則(ze)混合運(yun)算(suan)(suan)的(de)(de)(de)基礎上教學(xue)的(de)(de)(de)，以進(jin)一步(bu)提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)計算(suan)(suan)能(neng)力為主要(yao)教學(xue)目(mu)的(de)(de)(de)。分數(shu)(shu)應用題可以分為三部分：
（1）一般(ban)的(de)兩步(bu)計(ji)算的(de)分數應(ying)用(yong)題(ti)。這些應(ying)用(yong)題(ti)在(zai)數量關系方(fang)面(mian)，都是學(xue)生(sheng)以(yi)前學(xue)過的(de)，只是已(yi)知條件是分數，或者是在(zai)簡(jian)單分數應(ying)用(yong)題(ti)的(de)基礎(chu)上(shang)再增加一步(bu)計(ji)算的(de)一般(ban)應(ying)用(yong)題(ti)。
（2）稍復雜的(de)求一(yi)個(ge)數的(de)幾分之幾是多少的(de)分數乘法應用(yong)題(ti)，以(yi)及(ji)相(xiang)應的(de)分數除法應用(yong)題(ti)。這些應用(yong)題(ti)的(de)數量關(guan)系要(yao)復雜一(yi)些，學生不易理解(jie)，要(yao)畫線段圖(tu)來幫助學生理解(jie)題(ti)意，分析(xi)數量關(guan)系，主(zhu)要(yao)是弄清每個(ge)題(ti)中(zhong)要(yao)把么看作單(dan)位“1”。
（3）工(gong)(gong)(gong)程問題(ti)。教材先(xian)從已知具(ju)體的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)總量(liang)(liang)(liang)和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率求工(gong)(gong)(gong)作(zuo)時(shi)間(jian)的(de)(de)應(ying)用(yong)題(ti)引入，讓學生根據具(ju)體的(de)(de)數量(liang)(liang)(liang)解答。然(ran)后把(ba)(ba)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)總量(liang)(liang)(liang)抽象成一個整體，用(yong)單位“1”表示(shi)，把(ba)(ba)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率用(yong)完成這(zhe)個整體的(de)(de)幾分(fen)之一來表示(shi)，由此計算出工(gong)(gong)(gong)作(zuo)時(shi)間(jian)。
4、圓：
這部分內容是(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)過了直線圖形的(de)認識和(he)面積(ji)計算，以及圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)初(chu)步認識的(de)基礎上(shang)進行教學(xue)(xue)的(de)。通過對圓(yuan)(yuan)(yuan)的(de)有關(guan)知識的(de)學(xue)(xue)習，不僅加深(shen)學(xue)(xue)生(sheng)對周圍事物的(de)理(li)解(jie)，提高解(jie)決實(shi)際簡單(dan)問題的(de)能力，也(ye)為以后學(xue)(xue)習圓(yuan)(yuan)(yuan)柱、圓(yuan)(yuan)(yuan)錐等知識和(he)繪制簡單(dan)統計圖打(da)好基礎。
（1）圓(yuan)的(de)認(ren)識，通過圓(yuan)的(de)直徑(jing)和(he)半(ban)徑(jing)以及它們的(de)長度之間的(de)關(guan)系，使學生(sheng)認(ren)識圓(yuan)的(de)特征。在此(ci)基礎(chu)上。使學生(sheng)了解畫圓(yuan)的(de)步(bu)驟(zou)和(he)掌握畫圓(yuan)的(de)方法，進一步(bu)加深對(dui)圓(yuan)的(de)認(ren)識。
（2）圓(yuan)的周長和(he)面積計算(suan)公式的知識，教(jiao)材中加強(qiang)了啟發性和(he)讓學(xue)生動手操作的內容，通過實驗，使學(xue)生在實踐活動中逐步(bu)理解和(he)掌握計算(suan)公式。
（3）教學(xue)軸對稱(cheng)圖(tu)形(xing)時，教材中注意引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)從觀(guan)察實際事物和(he)操作(zuo)(zuo)中認識(shi)軸對稱(cheng)圖(tu)形(xing)和(he)軸對稱(cheng)的含(han)義。教材中還安(an)排了(le)讓學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)方(fang)格紙(zhi)上(shang)畫出軸對稱(cheng)圖(tu)形(xing)并找出對稱(cheng)軸，使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)操作(zuo)(zuo)中擴(kuo)展、加深對所(suo)學(xue)圖(tu)形(xing)的認識(shi)。
5、百分數：
這一單元主(zhu)要包括百(bai)分(fen)數(shu)和(he)意義(yi)和(he)寫(xie)法(fa)，百(bai)分(fen)數(shu)和(he)分(fen)數(shu)、小(xiao)數(shu)的互化，百(bai)分(fen)數(shu)的應用等內容(rong)。
（1）百(bai)分數(shu)(shu)是(shi)(shi)在學生學過整數(shu)(shu)，小數(shu)(shu)特(te)別是(shi)(shi)分數(shu)(shu)的(de)概(gai)念和應用題(ti)的(de)基礎上進(jin)行學習的(de)。百(bai)分數(shu)(shu)實際(ji)上是(shi)(shi)表示一個數(shu)(shu)是(shi)(shi)另(ling)一個數(shu)(shu)的(de)百(bai)分之幾的(de)數(shu)(shu)。因此，它(ta)同分數(shu)(shu)有著密切(qie)的(de)關系。
（2）百分(fen)數(shu)的(de)概(gai)念(nian)，是(shi)(shi)這(zhe)部(bu)分(fen)內容的(de)基礎。學(xue)生只有理(li)解了百分(fen)數(shu)表(biao)示(shi)一個(ge)數(shu)量(liang)是(shi)(shi)另一個(ge)數(shu)量(liang)的(de)百分(fen)之(zhi)幾，也就是(shi)(shi)百分(fen)率的(de)含義，才能(neng)正確地(di)運(yun)用它來解決實際(ji)問(wen)題(ti)。
三、教學目標：
（一）、教(jiao)材的(de)思想(xiang)目標：
通(tong)過本冊(ce)數學教(jiao)(jiao)學，學生(sheng)(sheng)學習到(dao)(dao)觀察問(wen)(wen)題(ti)和思考問(wen)(wen)題(ti)的(de)正確方法，受(shou)(shou)到(dao)(dao)辯(bian)證唯物主義的(de)啟蒙教(jiao)(jiao)育；從一些(xie)新(xin)舊數字的(de)對比(bi)中(zhong)感受(shou)(shou)到(dao)(dao)今(jin)天幸福生(sheng)(sheng)活的(de)溫暖(nuan)，受(shou)(shou)到(dao)(dao)熱愛(ai)(ai)祖(zu)國，熱愛(ai)(ai)社會主義的(de)教(jiao)(jiao)育；了(le)解勞動人民在平(ping)凡的(de)工作崗(gang)位上為人類做出的(de)偉大貢獻，受(shou)(shou)到(dao)(dao)熱愛(ai)(ai)人民的(de)道德品質(zhi)教(jiao)(jiao)育；知道愛(ai)(ai)惜錢物，勤儉節(jie)約，培(pei)養良好的(de)養成教(jiao)(jiao)育；了(le)解有關的(de)動物、植物知識，培(pei)養愛(ai)(ai)護環境，保護生(sheng)(sheng)態的(de)環衛意(yi)識。
（二）、教材的雙(shuang)基目(mu)標：
1、學生理解分(fen)數乘(cheng)、除(chu)法(fa)(fa)的(de)意義，掌握分(fen)數乘(cheng)、除(chu)法(fa)(fa)的(de)計(ji)算(suan)法(fa)(fa)則(ze)，比較熟(shu)練地計(ji)算(suan)分(fen)數乘(cheng)、除(chu)法(fa)(fa)（簡單的(de)能夠口算(suan)）。
2、學(xue)生學(xue)會進行分(fen)數四則混合運算。
3、學(xue)生理解比(bi)(bi)的意義和(he)性質，會求(qiu)比(bi)(bi)值和(he)化簡比(bi)(bi)。
4、學(xue)生掌握圓(yuan)(yuan)的特征，會用工具(ju)畫圓(yuan)(yuan)；掌握圓(yuan)(yuan)周長和圓(yuan)(yuan)面積的計算公式(shi)，能夠正確計算圓(yuan)(yuan)和周長和面積。
5、學生初步理(li)解軸對稱的(de)意義，初步認識軸對稱圖形(xing)。
6、學生能夠(gou)解(jie)答比(bi)(bi)較容易(yi)的一到二(er)步計算和(he)分數應用(yong)題(ti)，能夠(gou)綜合運用(yong)所學知識解(jie)決比(bi)(bi)較簡單和(he)實際問(wen)題(ti)，能夠(gou)根據應用(yong)題(ti)的具體情況，靈活地選用(yong)算術(shu)解(jie)法和(he)方(fang)程解(jie)法。
7、學生理解百分(fen)數的(de)(de)意義，比較熟練地進行有關百分(fen)數的(de)(de)計算，能夠解決一些比較簡單的(de)(de)有關百分(fen)數的(de)(de)實際問題(ti)。
四、教學策略：
1、教師的角(jiao)色換(huan)位：
緊貼課改(gai)脈搏(bo)，樹(shu)立課改(gai)理(li)念，不斷(duan)提高自身知識(shi)業務水平(ping)，轉變教師角色(se)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立平(ping)等、和諧的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系，面(mian)向全體(ti)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主、合作、探究式的(de)(de)學(xue)(xue)習，不斷(duan)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)(de)興趣和良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣，教學(xue)(xue)中注意(yi)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)開放(fang)性、靈活性思維，樹(shu)立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新意(yi)識(shi)。
2、突(tu)出重點、突(tu)破難點策(ce)略：
各單元的(de)知(zhi)識重點(dian)(dian)要求同(tong)學(xue)們(men)(men)在(zai)課堂內重點(dian)(dian)訓練，利用平時(shi)自(zi)習(xi)和業余(yu)時(shi)間給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)彌補知(zhi)識上的(de)不足，并(bing)教給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)正確的(de)學(xue)習(xi)方法，培(pei)養(yang)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)風(feng)氣。對(dui)于知(zhi)識難點(dian)(dian)，加以(yi)反復引導(dao)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)少(shao)走(zou)彎路(lu)。同(tong)時(shi)，著力抓好(hao)預習(xi)、復習(xi)。
3、查漏補缺策略：
（1）充(chong)分發揮和利用(yong)晨會課的(de)教(jiao)育(yu)作用(yong)，對學(xue)生學(xue)習目的(de)、方法、興趣、習慣等方面加以正面的(de)教(jiao)育(yu)引導；
（2）充分發揮(hui)好(hao)課堂40分鐘的教學(xue)陣地作用，讓學(xue)生在愉快、開(kai)放中獲得知識，培(pei)養學(xue)生自主、合作、探究式的學(xue)習；
（3）對差生(sheng)多鼓勵，多給以關(guan)愛，細心(xin)地(di)挖掘(jue)他們(men)學習(xi)和生(sheng)活中(zhong)的每一(yi)個(ge)閃光點，多表(biao)揚，增強他們(men)的信(xin)心(xin)，不讓他們(men)的自(zi)尊心(xin)受(shou)到傷害(hai)；
（4）指導學生多讀適合少(shao)年(nian)兒童閱讀的古(gu)今中(zhong)外名著(zhu)及(ji)其(qi)他人文科學讀物(wu)、科技讀物(wu)等(deng)各(ge)類圖書。
六年級數學上冊教學計劃5
一、教學目的：
為貫徹《中共(gong)中央(yang)國務院關于(yu)(yu)課程改(gai)革(ge)全面推進素質教育的決定》精神，旨在使小(xiao)學數學教育更(geng)加有利于(yu)(yu)提高學生(sheng)(sheng)素質，有利于(yu)(yu)培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)新(xin)意識和(he)初(chu)步實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)，并為課堂教育改(gai)革(ge)創(chuang)(chuang)造有利的條(tiao)件，盡(jin)快的把培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)的創(chuang)(chuang)新(xin)意思和(he)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)落到實(shi)處。
二、班級情況
六年級(ji)七班(ban)(ban)、八班(ban)(ban)共有98人，其中優(you)生(sheng)25人，中等生(sheng)45人，后(hou)進(jin)生(sheng)28人這兩個(ge)班(ban)(ban)級(ji)從總體上看，成績(ji)較差的(de)學生(sheng)占(zhan)的(de)比重較大(da)：體現在優(you)生(sheng)不(bu)夠尖，后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)基礎太差，連(lian)簡單的(de)分(fen)數(shu)加減也不(bu)會做，更有少數(shu)幾個(ge)同(tong)學連(lian)分(fen)數(shu)的(de)分(fen)子(zi)、分(fen)母都搞(gao)不(bu)清楚，而且大(da)部分(fen)學生(sheng)對(dui)學習數(shu)學的(de)興趣不(bu)大(da)。
三、教材結構及教材分析：
本冊教(jiao)材包括(kuo)的(de)內去容(rong)有：位置、分(fen)數乘法、分(fen)數除法、圓、百(bai)分(fen)數、統計、數學(xue)廣(guang)角、總復習，結合(he)所(suo)學(xue)數學(xue)知(zhi)識，進一步發展(zhan)學(xue)生抽(chou)象思維(wei)能力，培養學(xue)生數學(xue)思維(wei)品質，提高學(xue)生解決(jue)數學(xue)問題的(de)能力，以及綜合(he)運(yun)用所(suo)學(xue)知(zhi)識解決(jue)比較簡(jian)單的(de)實際問題的(de).能力。
四、教學重點：
分(fen)數乘法、分(fen)數除法、圓、百分(fen)數。
五、教學難點：
分數(shu)乘、除法、圓、百分數(shu)、統計、數(shu)學(xue)廣角。
六、教學方法及措施：
1、改革課堂(tang)教學，堅持開放式(shi)課堂(tang)教學模(mo)式(shi)，充分調動(dong)(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)積極性，讓學生(sheng)(sheng)自己動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手，培養學生(sheng)(sheng)良好的(de)學習習慣和獨(du)立解決問題的(de)能力。
2、加強基礎知識(shi)教學(xue)，重視(shi)發展學(xue)生智力和培(pei)養(yang)學(xue)生能力。遵循學(xue)生的(de)認知規律，重視(shi)學(xue)生獲(huo)取知識(shi)的(de)思維過(guo)程，通過(guo)學(xue)生操作(zuo)觀察演示，實驗的(de)方法，培(pei)養(yang)學(xue)生創新能力和自主學(xue)習能力。
3、教(jiao)(jiao)學(xue)中對學(xue)生(sheng)(sheng)進行思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育。明確學(xue)習目(mu)的(de)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習數學(xue)的(de)興趣。使學(xue)生(sheng)(sheng)樂于(yu)學(xue)習，以全面(mian)提高(gao)全班學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數學(xue)，注(zhu)(zhu)重培養和發展學(xue)習的(de)空間觀念，注(zhu)(zhu)重邏(luo)輯教(jiao)(jiao)學(xue)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)多實(shi)際操作(zuo)。
4、采用少講(jiang)(jiang)多練的方法(fa)，以嚴(yan)密的教學(xue)(xue)邏(luo)輯，抓住教材(cai)中(zhong)的難點(dian)(dian)和疑(yi)點(dian)(dian)，由易到難，由淺到深，循循善誘地講(jiang)(jiang)解，適當拓寬加深，對學(xue)(xue)生作業認真批改（根據不同層次的學(xue)(xue)生布置不同層次的作業和練習）。
5、認真(zhen)做(zuo)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉化工作。在教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)同時，把工作重點放在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)，且注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)養(yang)成教(jiao)育，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)知(zhi)識不僅知(zhi)其然且知(zhi)其所以然。
6、加(jia)強自身(shen)的(de)學(xue)習(xi)，提(ti)高業務(wu)能力(li)。聯系(xi)生(sheng)活(huo)實際，使學(xue)生(sheng)體會數(shu)學(xue)來源于生(sheng)活(huo)，應用于生(sheng)活(huo)，從而(er)認識到學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)重要性。
六年級數學上冊教學計劃6
一、學生基本情況
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期本(ben)人(ren)所(suo)任教(jiao)的(de)是六年級（1）、（2）兩個(ge)班的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，共(gong)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)99人(ren)。從整體上來看(kan)，大部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣良(liang)好，能(neng)按時完成作業(ye)，上課能(neng)積極思考問題。隨著(zhu)孩子們年歲的(de)增(zeng)(zeng)加，他們的(de)抽象思維能(neng)力(li)也(ye)有了一定(ding)的(de)發(fa)展，基(ji)礎知識掌握比較牢固(gu)，有一定(ding)的(de)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)能(neng)力(li)，但是兩極分化在增(zeng)(zeng)大，這(zhe)無形給我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶來壓力(li)和困惑(huo)。所(suo)以本(ben)學(xue)(xue)(xue)期重點還是抓好學(xue)(xue)(xue)習上有困難的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并盡可(ke)能(neng)的(de)保證優等生(sheng)(sheng)持續發(fa)展，全面提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，讓每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都在數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習上得到(dao)最大限度(du)的(de)發(fa)展。
二、教材內容
這一(yi)冊(ce)教材包括下面一(yi)些內(nei)容：分(fen)(fen)數(shu)乘法、位(wei)置(zhi)與方向、分(fen)(fen)數(shu)除(chu)法、比、圓、百分(fen)(fen)數(shu)、扇形統計圖(tu)、數(shu)學(xue)(xue)廣角和(he)總復習等。其中(zhong)分(fen)(fen)數(shu)乘法和(he)除(chu)法，比，圓，百分(fen)(fen)數(shu)等是本冊(ce)教材的(de)重點教學(xue)(xue)內(nei)容；而兩個數(shu)學(xue)(xue)綜合(he)應(ying)用的(de)實(shi)踐活動，則讓學(xue)(xue)生進(jin)一(yi)步體會探索的(de)樂趣和(he)數(shu)學(xue)(xue)的(de)實(shi)際應(ying)用，感受數(shu)學(xue)(xue)的(de)愉悅，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)應(ying)用意識和(he)實(shi)踐能力。
在數(shu)(shu)(shu)與代(dai)數(shu)(shu)(shu)方面(mian)，教材安排了分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)、分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)除法(fa)、比(bi)、百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)四(si)(si)個單(dan)元。分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)和除法(fa)的(de)(de)(de)教學(xue)是在前面(mian)學(xue)習(xi)整(zheng)數(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)有(you)關(guan)計算的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)四(si)(si)則(ze)運算能(neng)(neng)力以及解決(jue)有(you)關(guan)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。比(bi)的(de)(de)(de)知識是在學(xue)習(xi)了除法(fa)、分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)等知識的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)教學(xue)的(de)(de)(de)，比(bi)在生(sheng)(sheng)活中有(you)著廣泛應用(yong)，同時(shi)是后面(mian)學(xue)習(xi)圓周率、百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、比(bi)例等知識的(de)(de)(de)基(ji)礎。百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)在實(shi)際生(sheng)(sheng)活中有(you)著廣泛應用(yong)，理解百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義、掌(zhang)握百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)計算方法(fa)，會解決(jue)簡單(dan)的(de)(de)(de)有(you)關(guan)百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)實(shi)際問(wen)題，是小學(xue)生(sheng)(sheng)應具備(bei)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)數(shu)(shu)(shu)學(xue)能(neng)(neng)力。
在(zai)圖形(xing)與幾何方(fang)面，教材安(an)排了位置與方(fang)向(xiang)(xiang)、圓兩(liang)個單元。通過豐富的(de)(de)(de)現實的(de)(de)(de)數學(xue)活動，讓學(xue)生(sheng)(sheng)經歷(li)初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)數學(xue)化的(de)(de)(de)過程(cheng)，理(li)解并學(xue)會用方(fang)向(xiang)(xiang)和距離表示位置；通過曲線圖形(xing)——圓的(de)(de)(de)特征和有關(guan)知識的(de)(de)(de)探(tan)索與學(xue)習，初(chu)步(bu)認識研究曲線圖形(xing)的(de)(de)(de)基本方(fang)法，促進學(xue)生(sheng)(sheng)空間觀念的(de)(de)(de)進一步(bu)發展(zhan)。
在統(tong)計(ji)(ji)方面(mian)，教(jiao)材是安排扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)。在前面(mian)學(xue)(xue)習(xi)條形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)和(he)折線統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)的基礎上，學(xue)(xue)會(hui)看懂扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)，認識扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)的特點，進一步體(ti)會(hui)統(tong)計(ji)(ji)在生活和(he)解決問(wen)題中的作用(yong)，發(fa)展統(tong)計(ji)(ji)觀念。
在數(shu)學解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)方面(mian)，教(jiao)材結合分(fen)數(shu)的(de)(de)乘法(fa)(fa)和(he)除法(fa)(fa)、比、百分(fen)數(shu)、圓(yuan)、統計等知識，教(jiao)學用(yong)所學的(de)(de)知識解(jie)決生活中的(de)(de)簡單問(wen)(wen)題(ti)(ti)，培養學生發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)、分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)和(he)解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)能力。
在數(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)方面，教材除了(le)結(jie)合分數(shu)的乘法(fa)和(he)除法(fa)、比、百(bai)分數(shu)、圓、統(tong)計(ji)等(deng)(deng)知(zhi)識(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生體會、理(li)(li)解和(he)掌握(wo)歸(gui)納法(fa)、類比法(fa)、演繹(yi)推理(li)(li)思(si)想(xiang)、轉化(hua)思(si)想(xiang)、數(shu)形結(jie)合思(si)想(xiang)、統(tong)計(ji)思(si)想(xiang)等(deng)(deng)思(si)想(xiang)方法(fa)外，還(huan)安排(pai)了(le)“數(shu)學(xue)(xue)廣角”的教學(xue)(xue)內容，引導學(xue)(xue)生通過觀察(cha)、猜測、推理(li)(li)等(deng)(deng)活動，理(li)(li)解和(he)掌握(wo)數(shu)形結(jie)合思(si)想(xiang)、歸(gui)納法(fa)、演繹(yi)推理(li)(li)思(si)想(xiang)、極限思(si)想(xiang)，體會運用數(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)方法(fa)解決問題的有效性、優越性，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生的“四能”。
三、教學目標：
1.理(li)解分(fen)數乘、除(chu)法(fa)(fa)的(de)(de)意義，掌握分(fen)數乘、除(chu)法(fa)(fa)的(de)(de)計算(suan)方法(fa)(fa)，比較熟練(lian)地計算(suan)簡單(dan)的(de)(de)分(fen)數乘、除(chu)法(fa)(fa)，會進行簡單(dan)的(de)(de)分(fen)數四則混合運算(suan)。
2.理(li)解倒數的(de)意義，掌握求倒數的(de)方法。
3.理解比(bi)的(de)意義和性質，會(hui)求比(bi)值和化簡比(bi)，會(hui)解決有關比(bi)的(de)簡單實際問(wen)題。
4.掌握圓的(de)特(te)征，會用圓規畫圓；探索并(bing)掌握圓的(de)周長和(he)面積公(gong)式，能夠(gou)正確計算圓的(de)周長和(he)面積，解決有關(guan)的(de)實際問題。
5.能用方向和距離表(biao)示位置，初步體(ti)會坐標(biao)的思想(xiang)。
6.理解(jie)百分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)意(yi)義(yi)，比較熟練地進行(xing)有(you)關(guan)百分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)計算，能夠解(jie)決有(you)關(guan)百分(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)簡單實(shi)際問題。
7.認(ren)識(shi)扇形統(tong)計圖(tu)，能根據(ju)需(xu)要選擇合適的統(tong)計圖(tu)表示數據(ju)。
8.經歷從實際生(sheng)活中發現(xian)問(wen)(wen)題、提出問(wen)(wen)題、解(jie)決問(wen)(wen)題的過(guo)程，體會(hui)數(shu)學在日常生(sheng)活中的.作用，初步(bu)形成綜合運(yun)用數(shu)學知識解(jie)決問(wen)(wen)題的能力。
9.體(ti)會(hui)解決問題(ti)策(ce)略的多(duo)樣性(xing)及(ji)運用數形(xing)結合的數學思想方法解決問題(ti)的有效性(xing)，感受數學的魅力，形(xing)成發現生(sheng)活中的數學的意識，初(chu)步形(xing)成觀察、分析及(ji)推(tui)理的能力。
10.體會(hui)學習(xi)數(shu)學的(de)樂趣，提高學習(xi)數(shu)學的(de)興趣，建立學好數(shu)學的(de)信心。
11.養成(cheng)認真作(zuo)業、書(shu)寫整潔的良(liang)好習慣。
四、教學重難點：
教學重點：
1.分(fen)數乘(cheng)法和除法、比、圓、百分(fen)數等是本冊教材的重點教學內容。
2.促進學(xue)生空間(jian)觀念(nian)的發展，初步培養數學(xue)思想和(he)解決(jue)問題的方法。
教學難點：
1.理解分數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)的(de)意義，比較(jiao)熟練地計算簡(jian)單的(de)分數(shu)(shu)乘(cheng)、除法(fa)，會進行簡(jian)單的(de)分數(shu)(shu)四則混合運算；
2.使(shi)學生理解分數(shu)乘、除法、百分數(shu)應用題(ti)中(zhong)的數(shu)量關(guan)系，會靈活(huo)解決問題(ti)。
3.通過數與形(xing)結合來分析(xi)思考(kao)問題，從而(er)感悟數形(xing)結合的思想(xiang)，體(ti)會(hui)極(ji)限思想(xiang)。
五、教具學具準備
多圓(yuan)形紙板、圓(yuan)規、說明(ming)圓(yuan)面積計算公(gong)式(shi)用的(de)工具、媒體課件、投(tou)影儀
六、教學措施
1.充分(fen)利用(yong)多媒體課件及(ji)網(wang)絡資源等現代化教學(xue)手(shou)段，提高課堂教學(xue)的直觀(guan)性(xing)、形象性(xing)，為提高教學(xue)質量(liang)打(da)下基礎。
2.激發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性，提供(gong)充分從事數學(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)機會，幫助(zhu)他(ta)們在自(zi)主探(tan)索和合作交(jiao)流的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)真正理解(jie)和掌握基本的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)知(zhi)識與技能，數學(xue)(xue)思想和方(fang)法，獲得廣泛(fan)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)活動經驗。
3.認真備課(ke)，鉆研教材，做到課(ke)堂(tang)上能深(shen)入(ru)淺(qian)出進(jin)行教學；加強操作、直觀(guan)的教學，以(yi)發展(zhan)他們的空間觀(guan)念，
4.平(ping)時的練習和作業有針對性，對于后進生(sheng)和優秀生(sheng)要(yao)因材施教。
5.抓好單(dan)元檢(jian)測，把好單(dan)元教學關。
6.借助(zhu)線段示意圖等數形結合的(de)(de)方式幫助(zhu)學(xue)生分析數量關系，提高分析和解(jie)題能力。重視(shi)用方程解(jie)答較復雜的(de)(de)分數解(jie)決(jue)問題，化(hua)難為易。
7.多與(yu)學生(sheng)交流(liu)，了解(jie)學生(sheng)思想動態；對學生(sheng)進行學習目的(de)教(jiao)育，端正學習態度(du)，抓(zhua)好班級學生(sheng)作業(ye)書寫(xie)質量，培養良好的(de)學習態度(du)。
8.充分利用學(xue)(xue)(xue)生熟悉(xi)、感興(xing)趣的和富有現實意義的素材吸引學(xue)(xue)(xue)生，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生主動(dong)(dong)參與各(ge)種數學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)來(lai)，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率，激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)信心。
9.加大培(pei)優輔差的(de)(de)力度，以激勵表揚的(de)(de)方法讓學(xue)生在學(xue)習(xi)中展開競爭，使不同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)生得到(dao)(dao)(dao)不同(tong)(tong)的(de)(de)發展，對(dui)后進(jin)生給予(yu)更(geng)多的(de)(de)關心，做到(dao)(dao)(dao)課(ke)堂上多提問(wen)，課(ke)下多關心，作(zuo)業(ye)做到(dao)(dao)(dao)面(mian)(mian)批(pi)面(mian)(mian)改。使他們進(jin)一步樹(shu)立起學(xue)習(xi)的(de)(de)信心，從而(er)促進(jin)全班教學(xue)質(zhi)量的(de)(de)提高(gao)。
七、后20%學生幫扶措施
班級(ji)中(zhong)后(hou)(hou)20%學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績差，對(dui)學(xue)(xue)習(xi)失去信心，上課(ke)注(zhu)意力不(bu)(bu)夠集中(zhong)，接受能(neng)力不(bu)(bu)強(qiang)，學(xue)(xue)習(xi)興趣不(bu)(bu)濃(nong)，完成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業的速度慢，作(zuo)(zuo)業質量不(bu)(bu)高。有幾位(wei)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)父(fu)母(mu)忙于生(sheng)(sheng)計無暇顧(gu)及孩(hai)子的學(xue)(xue)習(xi)，造成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)貪玩、懶散、好(hao)動、不(bu)(bu)好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)。有幾位(wei)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)跟著爺爺、奶奶生(sheng)(sheng)活，由(you)于爺爺、奶奶年齡偏大(da)，識字不(bu)(bu)多，無法督促孩(hai)子的學(xue)(xue)習(xi)，導致養(yang)成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)良的學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。
根據上述分析，制定以下轉化后進生的措施：
1.多做學(xue)生(sheng)的思想工作，注(zhu)重(zhong)細(xi)節，從小事(shi)做起，逐(zhu)漸(jian)培養學(xue)生(sheng)良好的學(xue)習習慣和學(xue)習態度。
2.制(zhi)訂合乎學(xue)生實際情況的輔(fu)導(dao)計(ji)劃，按計(ji)劃安排(pai)輔(fu)導(dao)作(zuo)息(xi)。
3.針對學生的個別差(cha)異，抓好知識構建(jian)、能力(li)訓練的輔(fu)導。
4.幫助學(xue)生補習遺缺知識和能力，培養學(xue)習數學(xue)的興趣(qu)。
5.采用科學(xue)合理(li)的評價(jia)語言，激(ji)勵學(xue)生感受成功，獲得(de)學(xue)習(xi)的自信。
6.建立輔導(dao)合作(zuo)小組，做好輔導(dao)工作(zuo)。
7.多與家長溝通聯系，共同教(jiao)育好后學生。
六年級數學上冊教學計劃7
一、學生基本情況
本班(ban)現有(you)學(xue)生(sheng)人，其中男生(sheng)人，女生(sheng)人。從整體上來(lai)看，本班(ban)學(xue)生(sheng)的學(xue)習習慣良好，能按(an)時完成作業，上課能積極思考(kao)問題。對數學(xue)學(xue)科有(you)較(jiao)濃厚的學(xue)習興(xing)趣，有(you)一(yi)定的分析(xi)問題，解決問題的能力。
二、教學內容：
這一冊教(jiao)材包括下面一些內容：分(fen)數乘法、位置與方向、分(fen)數除法、比、圓、百分(fen)數、扇形統計(ji)圖、數學廣角(jiao)和(he)總復(fu)習等。
三、教材變化：
分數(shu)乘(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)：突出強調分數(shu)乘(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)意(yi)義的(de)(de)兩種(zhong)形式(shi)，增(zeng)加例2，作為(wei)教學(xue)“求(qiu)一個(ge)(ge)(ge)數(shu)的(de)(de)幾(ji)分之幾(ji)是(shi)多(duo)(duo)少(shao)(shao)，用乘(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)計(ji)算(suan)”的(de)(de)鋪墊。解決“求(qiu)一個(ge)(ge)(ge)數(shu)的(de)(de)幾(ji)分之幾(ji)是(shi)多(duo)(duo)少(shao)(shao)”的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)(ti)不單(dan)獨編排，而是(shi)結合分數(shu)乘(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)的(de)(de)意(yi)義、計(ji)算(suan)進行(xing)教學(xue)。增(zeng)加分數(shu)與小數(shu)的(de)(de)乘(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)。增(zeng)加連續求(qiu)一個(ge)(ge)(ge)數(shu)的(de)(de)幾(ji)分之幾(ji)的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)(ti)。求(qiu)比一個(ge)(ge)(ge)數(shu)多(duo)(duo)（或少(shao)(shao)）幾(ji)分之幾(ji)的(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)問題(ti)(ti)由(you)(you)兩個(ge)(ge)(ge)例題(ti)(ti)縮減為(wei)一個(ge)(ge)(ge)。“倒數(shu)的(de)(de)認識”由(you)(you)“分數(shu)乘(cheng)(cheng)(cheng)法(fa)”單(dan)元移到“分數(shu)除法(fa)”單(dan)元。
位(wei)置(zhi)與方向(xiang)：把實(shi)驗教材(cai)六年級上(shang)冊(ce)的“用數對確定位(wei)置(zhi)”移到五年級上(shang)冊(ce)，把實(shi)驗教材(cai)四年級下冊(ce)的“用方向(xiang)與距離確定位(wei)置(zhi)”移到本(ben)冊(ce)。
分數除法：“倒(dao)數的(de)認識”由“分數乘法”單(dan)(dan)元(yuan)移至本單(dan)(dan)元(yuan)。把“比”的(de)內容單(dan)(dan)設一單(dan)(dan)元(yuan)。增加(jia)兩類新的(de)問題解(jie)決(jue)：和(he)倍(bei)、差倍(bei)問題；可用(yong)單(dan)(dan)位“1”解(jie)決(jue)的(de)問題。
比：與實(shi)驗(yan)教(jiao)材的主要區(qu)別，原(yuan)來在分數除法單元，本冊作為第(di)四單元單獨學習。教(jiao)學內(nei)容基本無(wu)變化(hua)。
圓(yuan)：與實驗(yan)教材的(de)主要(yao)區(qu)別，通(tong)過用圓(yuan)規(gui)畫(hua)圓(yuan)引出圓(yuan)的(de)各部分名稱，繼而(er)研究圓(yuan)的(de)性(xing)質。減少圓(yuan)的(de)對(dui)稱性(xing)的(de)篇(pian)幅。增加(jia)“利(li)用圓(yuan)設(she)計圖案”的(de)內容。增加(jia)求圓(yuan)外切正方形(xing)、圓(yuan)內接正方形(xing)與圓(yuan)之間面積的(de)“問題(ti)解決”。“扇(shan)形(xing)”由選(xuan)學(xue)內容變為正式教學(xue)內容。
百(bai)分(fen)(fen)數(shu)（一(yi)）：與實(shi)驗教(jiao)材的主(zhu)要區別，把“百(bai)分(fen)(fen)數(shu)的應用(yong)”分(fen)(fen)成兩段(duan)，本冊只教(jiao)學百(bai)分(fen)(fen)數(shu)的一(yi)般性應用(yong)，而(er)特殊應用(yong)如利(li)率(lv)、折(zhe)扣、成數(shu)，移至六年級(ji)下冊。把百(bai)分(fen)(fen)數(shu)與分(fen)(fen)數(shu)、小數(shu)的互(hu)(hu)化與求百(bai)分(fen)(fen)率(lv)、求一(yi)個數(shu)的百(bai)分(fen)(fen)之幾是多(duo)少(shao)結合起來，注重在應用(yong)過程(cheng)中自然地引(yin)導(dao)學生把百(bai)分(fen)(fen)數(shu)和分(fen)(fen)數(shu)、小數(shu)進行互(hu)(hu)化。增加用(yong)單位(wei)“1”解決的實(shi)際問(wen)題(ti)。
扇形統(tong)計圖：與實(shi)驗教材(cai)的主要區別，增加根據選擇合適統(tong)計圖的內容。
數(shu)(shu)學廣角——數(shu)(shu)與形：與實(shi)(shi)驗教材(cai)的(de)主要區別(bie)，把實(shi)(shi)驗教材(cai)六年級上冊的(de)“雞兔同(tong)籠”問題移(yi)至(zhi)四年級下冊，新(xin)編(bian)“數(shu)(shu)形結合”的(de)內容(rong)。
四、教材分析和建議
本冊教(jiao)(jiao)材的(de)(de)結構力求符合教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)、心(xin)理學(xue)的(de)(de)原理和學(xue)生的(de)(de)年(nian)齡特(te)征，繼續體現實驗教(jiao)(jiao)材中(zhong)的(de)(de)風格與特(te)點(dian)。它仍(reng)然具有內容豐富(fu)、關注學(xue)生的(de)(de)經驗與體驗、體現知識(shi)的(de)(de)形成過程、鼓勵(li)算法及解(jie)決(jue)問題的(de)(de)策略多樣化(hua)、改變學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)方式，體現開放性的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法等特(te)點(dian)。
1.改進分數(shu)乘、除(chu)法(fa)、比(bi)的(de)編排，體現數(shu)學(xue)教學(xue)改革的(de)新(xin)(xin)理念，加深學(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)知(zhi)識的(de)理解，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)應用意識。在已有知(zhi)識的(de)基礎(chu)上，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)自主構建新(xin)(xin)知(zhi)識。加強直(zhi)觀教學(xue)，結(jie)合(he)實(shi)際操作和直(zhi)觀圖形，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)理解算理，掌握方法(fa)。加強分數(shu)乘、除(chu)法(fa)的(de)溝通(tong)與聯(lian)系，促進知(zhi)識正遷(qian)移(yi)，提(ti)高解決實(shi)際問(wen)題的(de)能力。
（1）不單獨教學(xue)分數(shu)乘法、分數(shu)除法的意義，而是讓學(xue)生(sheng)通過解決(jue)實際問(wen)題(ti)，結(jie)合具體(ti)情境和計算過程去理解運算意義。
（2）通過(guo)實際問題(ti)引出需要(yao)用(yong)分(fen)數乘(cheng)、除法計算的(de)(de)(de)問題(ti)，讓學(xue)生在現(xian)實情境中體會、理解分(fen)數乘(cheng)、除法算法和(he)算理，將解決(jue)問題(ti)教(jiao)學(xue)與(yu)計算教(jiao)學(xue)有機地結(jie)合(he)在一起，在學(xue)習(xi)計算的(de)(de)(de)同時(shi)培養學(xue)生應用(yong)數學(xue)的(de)(de)(de)意識(shi)和(he)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。
（3）借助操作與圖示，引(yin)導學(xue)生探索(suo)并理解分(fen)數乘、除法的(de)(de)(de)算法和(he)算理。對分(fen)數乘、除法計算方法的(de)(de)(de)探索(suo)與理解，歷來(lai)是教學(xue)的(de)(de)(de)難點。教材根據學(xue)生的(de)(de)(de)思維(wei)特點，設計了涂色、折紙、畫線(xian)段(duan)圖等活(huo)動，采用手(shou)腦并用、數形結合的(de)(de)(de)策略加以突(tu)破。
2.單獨安(an)排(pai)(pai)安(an)排(pai)(pai)“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)”的(de)(de)(de)(de)(de)單元(yuan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)、性(xing)質和應用(yong)。把“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)”放在分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)除法(fa)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，主(zhu)要(yao)出于兩點考慮：第一，比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)和分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)有(you)密(mi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，兩個(ge)整數(shu)(shu)(shu)相除（除數(shu)(shu)(shu)不(bu)等于0）可(ke)以(yi)用(yong)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)表(biao)示(shi)它(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)，也(ye)可(ke)以(yi)說成兩個(ge)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)，兩個(ge)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)也(ye)可(ke)以(yi)用(yong)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)形式來表(biao)示(shi)。加強(qiang)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)和分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，可(ke)以(yi)加深學(xue)生(sheng)對(dui)分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和對(dui)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，還可(ke)以(yi)提(ti)高學(xue)生(sheng)靈活運用(yong)知識解(jie)決簡單實際問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力。第二，提(ti)早教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)概念，可(ke)以(yi)為后(hou)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)圓(yuan)周率(lv)、百分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)、統計等打好基礎。例如(ru)，學(xue)生(sheng)有(you)了比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)概念，就容(rong)易理解(jie)百分(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)為什(shen)么還可(ke)以(yi)叫做百分(fen)(fen)比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)。在這里有(you)關比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，只(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)按比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例分(fen)(fen)配的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例尺則(ze)放在“比(bi)(bi)(bi)(bi)(bi)例的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)”中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。
3.有關(guan)百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)的教(jiao)學(xue)內容比較多，教(jiao)材(cai)仍單(dan)獨設一個單(dan)元(yuan)對百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)進行教(jiao)學(xue)。有關(guan)百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)的計(ji)算(suan)，通常是化成分(fen)(fen)數(shu)和(he)小數(shu)來算(suan)；解(jie)(jie)決含有百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)的實(shi)(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)在解(jie)(jie)題(ti)(ti)思路和(he)方(fang)法上與解(jie)(jie)決分(fen)(fen)數(shu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)基本相同(tong)。因此，教(jiao)材(cai)只對求百(bai)(bai)分(fen)(fen)率的問(wen)(wen)題(ti)(ti)適當舉例加(jia)以(yi)教(jiao)學(xue)，然后加(jia)強百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)實(shi)(shi)際(ji)應用(yong)方(fang)面的教(jiao)學(xue)。緊密結合生活實(shi)(shi)例，引導學(xue)生理(li)解(jie)(jie)百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)的意義(yi)以(yi)及利用(yong)百(bai)(bai)分(fen)(fen)數(shu)解(jie)(jie)決實(shi)(shi)際(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)。
4.提供豐富的(de)(de)空(kong)間(jian)與圖形的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，注(zhu)重動手實(shi)踐與自(zi)主(zhu)探索(suo)(suo)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)空(kong)間(jian)觀(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)發展。“位(wei)置與方向”注(zhu)意聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經(jing)驗和(he)已有知(zhi)識，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)探索(suo)(suo)新(xin)知(zhi)，發展空(kong)間(jian)觀(guan)(guan)念(nian)。以問題為載體，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過自(zi)主(zhu)探究、合作交流，克服(fu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重難點，初步建立坐標觀(guan)(guan)念(nian)。“圓(yuan)”單元教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手操作、自(zi)主(zhu)探索(suo)(suo)圓(yuan)的(de)(de)特征。注(zhu)重引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)運用和(he)體驗轉化(hua)、極(ji)限(xian)等(deng)數學(xue)(xue)(xue)思(si)想方法。緊密(mi)結合生(sheng)活素材(cai)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在日常(chang)生(sheng)活中(zhong)應用數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意識和(he)能力。
5.加強統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)知識的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)觀念，逐(zhu)步形(xing)成(cheng)從數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)角度思(si)考問(wen)題的(de)(de)思(si)維習(xi)慣。在教材的(de)(de)具體編(bian)排上，一是(shi)注意與先前學(xue)(xue)(xue)習(xi)過的(de)(de)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)知識的(de)(de)聯系，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解扇形(xing)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)的(de)(de)特點和作用。二是(shi)注意挖掘生(sheng)活中的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)素材，凸現(xian)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)的(de)(de)實(shi)用價(jia)(jia)值。教學(xue)(xue)(xue)時結合生(sheng)活中的(de)(de)統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)實(shi)例進行(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)感受統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)的(de)(de)現(xian)實(shi)價(jia)(jia)值。使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過比較，認識各種統(tong)(tong)(tong)計(ji)(ji)圖(tu)的(de)(de)適用性和局限性。
6.有步驟地滲透數(shu)學(xue)思(si)(si)想方法，培養學(xue)生數(shu)學(xue)思(si)(si)維(wei)能(neng)力和解決問題(ti)的(de)能(neng)力。
培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的數(shu)學(xue)思維能力(li)是數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)要達到的重要目標之一。數(shu)學(xue)廣角單元，使學(xue)生(sheng)(sheng)經歷發現模式、應(ying)用(yong)模式的探(tan)究(jiu)過程。充(chong)分利用(yong)數(shu)與(yu)形的對應(ying)與(yu)比較，培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)利用(yong)圖形解決數(shu)的問題(ti)的意識和能力(li)，使學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受數(shu)學(xue)的魅(mei)力(li)與(yu)美感(gan)。
7.情感、態度、價(jia)值(zhi)觀(guan)的培養滲透于數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)中，用數學(xue)(xue)(xue)的魅力和學(xue)(xue)(xue)習的收(shou)獲激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣與內(nei)在動機。
本冊(ce)實(shi)(shi)驗(yan)教材(cai)安排了許多(duo)體現數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化的(de)閱(yue)讀材(cai)料(liao)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)史實(shi)(shi)等(deng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動豐(feng)富多(duo)彩、充滿魅力。這些(xie)都有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步認識(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與人類生(sheng)活的(de)密切聯系，了解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)價值，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)欲望。
（1）提供(gong)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)培養學(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)興趣愛好的(de)(de)(de)(de)(de)素材。考(kao)慮到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長、視(shi)野的(de)(de)(de)(de)(de)擴(kuo)大等因素，教(jiao)材注(zhu)意選擇知識內(nei)容深刻、內(nei)涵(han)更豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)素材，使學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，受(shou)到(dao)情感、態度(du)、價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)。例如，在(zai)“比的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)”單元里,通過“你知道嗎？”介紹的(de)(de)(de)(de)(de)“黃金(jin)比”的(de)(de)(de)(de)(de)知識和以(yi)“黃金(jin)比”設計的(de)(de)(de)(de)(de)藝術品、建筑物等；數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)廣角(jiao)“數(shu)(shu)(shu)與形”，數(shu)(shu)(shu)形結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想可以(yi)使某些(xie)抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)問(wen)(wen)題直觀化、生(sheng)動化，能夠變抽象(xiang)(xiang)思(si)(si)維(wei)為形象(xiang)(xiang)思(si)(si)維(wei)，有助于(yu)把握數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)本質；另外，由(you)于(yu)使用(yong)了數(shu)(shu)(shu)形結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，很(hen)多問(wen)(wen)題便迎刃而解(jie)，且解(jie)法(fa)簡捷。
（2）注意(yi)反映數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)與(yu)人類生(sheng)(sheng)活的(de)密(mi)切聯系以(yi)及數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)文化價值。本(ben)冊教(jiao)材仍(reng)然(ran)注意(yi)采用閱讀材料(liao)的(de)形式，結合(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容編排一些有(you)關的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)史料(liao)，豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的(de)整(zheng)體認識，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探索數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)興趣與(yu)欲(yu)望(wang)。如安排了多個(ge)“你知道嗎？”“生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)”和(he)“閱讀資料(liao)”。
（3）通過(guo)自主探(tan)(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)(huo)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成功的(de)(de)(de)(de)體驗，增進學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信心。教(jiao)材設計了很多需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主探(tan)(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，例如，探(tan)(tan)究圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)(chang)時，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)采(cai)用(yong)圍(wei)一(yi)圍(wei)、滾一(yi)滾的(de)(de)(de)(de)方法(fa)先測出(chu)(chu)(chu)周(zhou)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)值，在此(ci)基礎上(shang)再引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)(tan)究周(zhou)長(chang)(chang)與直(zhi)徑的(de)(de)(de)(de)關系，得(de)到(dao)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)計算公(gong)(gong)式。同樣，圓(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)面積(ji)計算公(gong)(gong)式的(de)(de)(de)(de)推出(chu)(chu)(chu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)小組(zu)合(he)作，通過(guo)動(dong)手(shou)剪切、拼貼，從而(er)(er)“化圓(yuan)(yuan)為方”，得(de)出(chu)(chu)(chu)圓(yuan)(yuan)面積(ji)的(de)(de)(de)(de)計算方法(fa)。又如“數(shu)(shu)和形”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)材先安排(pai)了數(shu)(shu)據較簡單的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己探(tan)(tan)索(suo)(suo)解決這(zhe)類問(wen)題并找(zhao)到(dao)規律，利用(yong)數(shu)(shu)形結合(he)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和規律解決復雜(za)問(wen)題。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有更多的(de)(de)(de)(de)機會(hui)進行自主探(tan)(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)實踐，并通過(guo)這(zhe)些活(huo)動(dong)獲(huo)(huo)得(de)自己成功、能(neng)力增強(qiang)等(deng)良好體驗，從而(er)(er)逐步增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、會(hui)用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)信心。
六年級數學上冊教學計劃8
一、學情分析：
我們六三班有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)40人，男生(sheng)有(you)23人，女(nv)生(sheng)有(you)17人，自(zi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)年實行小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習以(yi)來，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)了(le)明(ming)確的(de)學(xue)(xue)(xue)習目標，在(zai)平時學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)主(zhu)(zhu)動、努力，每(mei)組(zu)(zu)中(zhong)的(de)1、2號對5、6號的(de)幫(bang)扶起了(le)很大的(de)作(zuo)用(yong)，使這部分(fen)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)在(zai)思維方法和技能上(shang)有(you)了(le)進一步的(de)提高，在(zai)數學(xue)(xue)(xue)情感上(shang)，能主(zhu)(zhu)動地參與到學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)來。
二、教材分析：
（一）教學內容
本冊內容共(gong)有8個單(dan)(dan)元(yuan)。一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)分(fen)數(shu)(shu)(shu)乘法，二單(dan)(dan)元(yuan)分(fen)數(shu)(shu)(shu)除法，三單(dan)(dan)元(yuan)比，五(wu)單(dan)(dan)元(yuan)分(fen)數(shu)(shu)(shu)四(si)則混合運算(suan)，這四(si)個單(dan)(dan)元(yuan)所屬(shu)(shu)領(ling)(ling)域是數(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)。四(si)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)圓所屬(shu)(shu)領(ling)(ling)域是空間和圖形。六單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)統計，七單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)可(ke)能性(xing)，八(ba)單(dan)(dan)元(yuan)的(de)(de)百(bai)分(fen)數(shu)(shu)(shu)所屬(shu)(shu)領(ling)(ling)域是統計與概率(lv)。美(mei)的(de)(de)奧秘，數(shu)(shu)(shu)學與生活，遠離肥胖(pang)所屬(shu)(shu)領(ling)(ling)域是綜合應用。
（二）教學重(zhong)難點
教學重難點有：分數乘除(chu)法應用題，按比(bi)例分配應用題，如何求圓的周長和面積，化簡(jian)比(bi)和求比(bi)值的區(qu)別和聯(lian)系。
三、教學目標：
（一(yi)）知識與技能目標
1、能結合具體情境理解分數乘除的意義，能解決有關分數的實際問題。
2、理解比的意義和性質，會解決(jue)有關按比例分配的實際問題。
3、結合(he)具體情境，理解(jie)百分數(shu)的意義，能用百分數(shu)解(jie)決(jue)問題。
4、掌握圓(yuan)(yuan)的(de)周(zhou)長和(he)面(mian)積的(de)計算方(fang)法(fa)，能(neng)夠運用圓(yuan)(yuan)的(de)周(zhou)長和(he)面(mian)積公(gong)式解決簡單(dan)的(de)實際問題。
5、認識眾(zhong)數(shu)(shu)、中位(wei)數(shu)(shu)，會求一組數(shu)(shu)的眾(zhong)數(shu)(shu)和中位(wei)數(shu)(shu)，會對一組數(shu)(shu)據作(zuo)出合(he)理(li)的分(fen)析(xi)推(tui)理(li)。
6、結(jie)合具體(ti)實例，設(she)計(ji)一個符合要(yao)求的方案。
（二）數學思考目標
1、讓學(xue)生經歷知識的形(xing)成過程(cheng)，感受轉化和數形(xing)結合的數學(xue)思想方法。
2、在觀察、操作(zuo)、思考、交(jiao)流等活動中，進(jin)步發展抽(chou)象概(gai)括推理的能力。
（三）情(qing)感(gan)態度目(mu)標
1、能積極(ji)參加數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習活動，對(dui)數學(xue)(xue)有(you)好奇心和求知(zhi)欲(yu)，并獲取成功的(de)學(xue)(xue)習體驗，增強學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)信心。
2、體會數(shu)(shu)學(xue)與人類(lei)生活的(de)密(mi)切聯系，感(gan)受(shou)數(shu)(shu)學(xue)的(de)嚴謹性(xing)(xing)和(he)數(shu)(shu)學(xue)結(jie)論的(de)確(que)定(ding)性(xing)(xing)。
3、學會(hui)傾聽與質(zhi)疑，養成獨立思(si)考的好習慣。
四、教學措施：
1、整合(he)學習內容，強化數學知識間(jian)的(de)聯系及學科間(jian)的(de)融合(he)。
2、恰(qia)當確立每節(jie)課的教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)，樹立單元教(jiao)學(xue)思(si)想，在重點例題(ti)上下功(gong)夫。
3、精心設計(ji)數學(xue)活動，讓學(xue)生在探索中理解數學(xue)知識，掌握數學(xue)方法。
4、注重數學思想方法(fa)的滲透(tou)和解決問(wen)題(ti)策略的方法(fa)。
六年級數學上冊教學計劃9
一、指導思想：
提(ti)高(gao)(gao)優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自主和自覺學(xue)習(xi)(xi)能力，進(jin)(jin)一步(bu)鞏固和提(ti)高(gao)(gao)中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績，幫助差(cha)生(sheng)(sheng)取得適當的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，讓差(cha)生(sheng)(sheng)在老師和優生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下逐步(bu)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績，培(pei)養(yang)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，形成(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)本能力。優秀的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)方案應該付諸實踐，發(fa)現并培(pei)養(yang)一批尖子(zi)生(sheng)(sheng)，挖掘他們的(de)(de)(de)(de)(de)潛力，從培(pei)養(yang)能力的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)培(pei)養(yang)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，從而形成(cheng)(cheng)(cheng)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，輔助教師進(jin)(jin)行輔助活(huo)動，提(ti)高(gao)(gao)全班的(de)(de)(de)(de)(de)質量和成(cheng)(cheng)(cheng)績。
二、學生情況分析
這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)這(zhe)個班(ban)有40名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，包括20名(ming)男生(sheng)和(he)20名(ming)女生(sheng)。從上學(xue)(xue)(xue)期(qi)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況和(he)對知(zhi)識技能(neng)的掌(zhang)握(wo)情況來看，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性高(gao)(gao)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的明確，上課認真，素質(zhi)好。但也有少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)知(zhi)識薄弱，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度差，文筆潦草，有時作業不能(neng)及時完成。所以這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)除了在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個體差異之外(wai)，我還準(zhun)備通過(guo)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的才能(neng)，補充學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的潛能(neng)，努力提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)變(bian)得(de)優(you)秀。現特制定如下(xia)計(ji)劃：
三、教材簡要分析：
這本教材的(de)內容分為(wei)三(san)個部分：“圓(yuan)柱體與(yu)圓(yuan)錐體”、“正比(bi)(bi)例(li)與(yu)反比(bi)(bi)例(li)”和“總(zong)論”。《綜(zong)合評論》由4個單元組成(cheng)。
四、教學目的和要求：
1.使(shi)學生認識圓柱體和圓錐(zhui)體，掌握它(ta)們的特性，知(zhi)道圓柱體的底部、側面和高(gao)度(du)，知(zhi)道圓錐(zhui)體的底部和高(gao)度(du)，求出圓柱體的側面積(ji)和表面積(ji)，掌握圓柱體圓錐(zhui)體的體積(ji)計算方法(fa)。
2.使學(xue)生理解和(he)掌(zhang)握正(zheng)比(bi)和(he)反比(bi)的含義(yi)，正(zheng)確判(pan)斷兩個(ge)量是成正(zheng)比(bi)還(huan)是成反比(bi)。學(xue)會用(yong)數(shu)對來(lai)確定點的位置，知道(dao)如何(he)按一定比(bi)例放大(da)縮小。了解規(gui)模(mo)的意義(yi)，才能(neng)(neng)正(zheng)確計算計劃的規(gui)模(mo)。提高學(xue)生利用(yong)現有知識和(he)技能(neng)(neng)解決問題的能(neng)(neng)力(li)，培養學(xue)生應用(yong)數(shu)學(xue)的意識和(he)認(ren)真思考問題的良好習慣。
3.使學(xue)生系統、牢固地(di)掌握整數(shu)(shu)與(yu)(yu)小數(shu)(shu)、分數(shu)(shu)與(yu)(yu)百(bai)分比(bi)、簡單方程(cheng)(cheng)、比(bi)率與(yu)(yu)比(bi)例等基礎知識(shi)。具備進(jin)行整數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)、小數(shu)(shu)運算的能力(li)，運用(yong)所學(xue)的簡便(bian)算法進(jin)行合理(li)靈活(huo)的計(ji)算，進(jin)一步提高計(ji)算能力(li)；會解簡單的方程(cheng)(cheng)；養成查來查去(qu)的習慣(guan)。
4.使學生鞏固所(suo)獲得的(de)一些計量(liang)單(dan)位大小(xiao)的(de)表征，進(jin)一步(bu)明確各種計量(liang)單(dan)位的(de)適用范圍，牢牢把握(wo)所(suo)學單(dan)位之間的(de)進(jin)度，能(neng)夠熟練進(jin)行(xing)簡單(dan)的(de)名(ming)數(shu)轉(zhuan)換。
5.使學(xue)生牢固掌握所學(xue)幾何形體(ti)的(de)特(te)點，進一步掌握一些計算(suan)公式的(de)推(tui)導(dao)過(guo)程(cheng)及(ji)其相互關系，能夠熟練(lian)計算(suan)一些幾何形體(ti)的(de)周長、面積、體(ti)積，鞏固所學(xue)的(de)簡單作圖和測量技(ji)巧，進一步發(fa)展學(xue)生的(de)空間概念。
6.使學生掌握統(tong)計(ji)學的(de)初步(bu)知(zhi)識，理解并繪制簡(jian)單的(de)統(tong)計(ji)圖表，對統(tong)計(ji)數據進行簡(jian)單的(de)分析，計(ji)算平均值。
7.使學(xue)生牢固掌握一(yi)(yi)些常見的數量(liang)關系和實際(ji)(ji)問題的解(jie)決方法，靈活(huo)運用(yong)所學(xue)知識解(jie)決實際(ji)(ji)問題和生活(huo)中一(yi)(yi)些簡單(dan)的實際(ji)(ji)問題，從而進一(yi)(yi)步培養學(xue)生的思(si)維能力。
五、教學措施：
1.進(jin)一步培(pei)養合理靈活的(de)鍛煉(lian)計算能力。
2.提高學生的分析(xi)、比較和綜合能(neng)力。
3.加(jia)強口(kou)算(suan)練習，學會解簡單的(de)整(zheng)數(shu)、分(fen)數(shu)、小(xiao)數(shu)的(de)初等算(suan)術，逐步提高學生計(ji)算(suan)四項的(de)能力。
4.能(neng)夠掌握一些常見的(de)數量關系和(he)解決實際問題(ti)的(de)方法，逐步提(ti)高解決實際問題(ti)的(de)能(neng)力(li)。
5.增(zeng)加(jia)動手操(cao)作的機會，讓學生獲得正確的圖形(xing)表(biao)示(shi)，正確計算一(yi)些幾何形(xing)體的周(zhou)長、面積、體積。
6、能掌握單位(wei)之間(jian)的(de)進(jin)度(du)，能正確進(jin)行(xing)名稱轉換(huan)。
7.思想教育，轉變(bian)觀念(nian)，端正學習(xi)態度(du)。
8.根(gen)據學生的知識(shi)差距，有(you)目的、有(you)計劃地進行。
9.多給(gei)予關心和幫(bang)助(zhu)，努(nu)力發現他們(men)的閃光點，鼓勵(li)和表(biao)揚(yang)他們(men)，讓他們(men)體驗成(cheng)功，努(nu)力學習(xi)。
10.因材施教，注重掌握基礎知識。
11.上(shang)課的時候多設計一些他們能回答的問題，逐步提高要求。
12.加(jia)強操作(zuo)指導和質量控(kong)制(zhi)。
13.開展小組活動，讓優秀學生帶動后(hou)進(jin)生，促進(jin)他(ta)們的轉化。
14.加強家校關系，共同教(jiao)育。
六年級數學上冊教學計劃10
一、教材分析
這一(yi)冊(ce)教材內(nei)容包(bao)括：位置，分數(shu)乘(cheng)法(fa)，分數(shu)除法(fa)，圓，百分數(shu)，統計，數(shu)學(xue)廣角和數(shu)學(xue)實踐活動等。分數(shu)乘(cheng)法(fa)和除法(fa)，圓，百分數(shu)等是本冊(ce)教材的重點教學(xue)內(nei)容。
在數(shu)(shu)與(yu)代數(shu)(shu)方(fang)面，教材(cai)安排(pai)了分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)、分(fen)數(shu)(shu)除(chu)法(fa)(fa)、百分(fen)數(shu)(shu)三(san)個單元。分(fen)數(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)和除(chu)法(fa)(fa)的教學(xue)(xue)是在前面學(xue)(xue)習整數(shu)(shu)、小(xiao)數(shu)(shu)有關計(ji)算(suan)的基礎上，培養學(xue)(xue)生分(fen)數(shu)(shu)四則(ze)運(yun)算(suan)能力，以及解決(jue)有關分(fen)數(shu)(shu)的實際問題的能力。會解決(jue)簡單的有關百分(fen)數(shu)(shu)的實際問題，是小(xiao)學(xue)(xue)生應(ying)該具備的基本(ben)數(shu)(shu)學(xue)(xue)能力。
在空(kong)間與圖形(xing)方(fang)面，教材(cai)安排(pai)了位(wei)(wei)置(zhi)、圓兩個單元。通過豐富的(de)(de)(de)現實的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)活動，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經歷初步的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程，理(li)解并學(xue)(xue)會用數(shu)對表示位(wei)(wei)置(zhi)，初步認識(shi)研究曲線圖形(xing)的(de)(de)(de)基本方(fang)法，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)空(kong)間觀(guan)念的(de)(de)(de)進(jin)一步發展。
在(zai)統(tong)計方面，教(jiao)材是安排扇形(xing)統(tong)計圖。進一(yi)步體會統(tong)計在(zai)生活和解決問題中的作(zuo)用，發(fa)展統(tong)計觀念(nian)。
在(zai)數學解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)方面，體(ti)會解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)策略的(de)多樣性及(ji)運(yun)用(yong)假設的(de)方法解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)有(you)效性，體(ti)會用(yong)代數方法解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)優越性，感受數學的(de)魅力，發(fa)展學生(sheng)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)能力。
教材安排(pai)了兩個數學(xue)綜合應用(yong)的實(shi)踐(jian)活動(dong)，體會數學(xue)的樂趣和數學(xue)的實(shi)際應用(yong)，感受(shou)數學(xue)的愉悅，培養學(xue)生(sheng)的數學(xue)應用(yong)意識和實(shi)踐(jian)能(neng)力。
二、教學目標
1、理解分(fen)數(shu)乘除法(fa)的(de)意(yi)義，掌握分(fen)數(shu)乘除、法(fa)的(de)計算(suan)(suan)方法(fa)，比(bi)較(jiao)熟練地計算(suan)(suan)簡單(dan)的(de)分(fen)數(shu)乘、除法(fa)，會進行(xing)簡單(dan)的(de)分(fen)數(shu)四則混合運(yun)算(suan)(suan)。
2、理解倒數的(de)意義，掌握求倒數的(de)方法。
3、理解(jie)比(bi)的(de)意(yi)義(yi)和性質，會求比(bi)值和化(hua)簡比(bi)，會解(jie)決有關比(bi)的(de)簡單實際(ji)問題。
4、掌握(wo)圓的(de)特(te)征(zheng)，會用圓規畫(hua)圓;理解圓周(zhou)率的(de)意(yi)義，探(tan)索并掌握(wo)圓的(de)周(zhou)長(chang)與面積公式，能正確的(de)計算(suan)圓的(de)周(zhou)長(chang)與面積。
5、知道圓是軸對稱(cheng)(cheng)圖形，進(jin)一步認識軸對稱(cheng)(cheng)圖形;運用平移、軸對稱(cheng)(cheng)和旋轉(zhuan)設計簡單的圖案(an)。
6、能(neng)在方格紙上用數(shu)對表(biao)示位(wei)置，初(chu)步體會(hui)坐標思(si)想。
7、使學生理解百分(fen)數的意義，比較熟練地進行有關(guan)(guan)百分(fen)數的計算，能夠解決有關(guan)(guan)百分(fen)數的簡單(dan)實際(ji)問(wen)題。
8、認識簡(jian)單扇形統(tong)計(ji)圖，能(neng)根據需要(yao)選(xuan)擇合適的統(tong)計(ji)圖表示(shi)數(shu)據。
9、經歷從實際生活中發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)、提出問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的過程(cheng)，體會數學(xue)在日常生活中的作(zuo)用(yong)，初步形成綜合運用(yong)數學(xue)知識解決問(wen)(wen)題(ti)的能力。
10、體會解決問(wen)題策略的(de)(de)多樣性及運(yun)用假設的(de)(de)數(shu)學(xue)思想(xiang)方法解決問(wen)題的(de)(de)有效性，感(gan)受數(shu)學(xue)的(de)(de)魅力(li)。形(xing)成發現生活(huo)中的(de)(de)數(shu)學(xue)的(de)(de)意識(shi)，初步(bu)形(xing)成觀察、分析(xi)及推(tui)理(li)的(de)(de)能(neng)力(li)。
11、體會學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)樂趣，提高(gao)學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)興趣，建立學(xue)好數(shu)學(xue)的(de)(de)信心(xin)。
12、養成認真(zhen)作(zuo)業、書(shu)寫整潔的良好習慣。
三、學生情況分析
我班原有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)35人(ren)(ren)(ren)，現轉入(ru)5人(ren)(ren)(ren)，共40人(ren)(ren)(ren)。從去年(nian)一(yi)(yi)年(nian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)來看本班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況(kuang)較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，特別是作業習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)和(he)(he)自(zi)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，因(yin)(yin)此(ci)必須對(dui)(dui)此(ci)進行培養。兩極分(fen)(fen)(fen)(fen)化比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)嚴重(zhong)(zhong)，因(yin)(yin)此(ci)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)關心和(he)(he)思(si)想教育也十分(fen)(fen)(fen)(fen)重(zhong)(zhong)要。另外大部分(fen)(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)，能(neng)(neng)從已有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)(he)經驗出發(fa)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識，抽(chou)象(xiang)思(si)維有(you)(you)(you)了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)發(fa)展，基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識掌握(wo)比(bi)比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)牢固(gu)，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。在課堂上(shang)大部分(fen)(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)積極主(zhu)動參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)，具有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)觀(guan)察、分(fen)(fen)(fen)(fen)析(xi)、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、表達、操(cao)作、與(yu)人(ren)(ren)(ren)合作等一(yi)(yi)般(ban)能(neng)(neng)力(li)，在小(xiao)組合作中，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間會(hui)交(jiao)流(liu)合作，但(dan)自(zi)主(zhu)探討能(neng)(neng)力(li)不高(gao)。有(you)(you)(you)相當一(yi)(yi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識差(cha)，上(shang)課不認真聽講，不能(neng)(neng)獨立完成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務，需要老師(shi)督促并輔導。還有(you)(you)(you)一(yi)(yi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)認真但(dan)解決問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，只能(neng)(neng)掌握(wo)一(yi)(yi)些基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識，稍(shao)稍(shao)拐個彎就不知(zhi)(zhi)(zhi)所措。本期重(zhong)(zhong)點(dian)就是抓好對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)有(you)(you)(you)困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)輔導，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，創設愉快情景教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激(ji)發(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動機，進入(ru)最(zui)佳學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)動態。
四、教學措施：
1、創設愉悅的(de)教學情境(jing)，激(ji)發學生(sheng)學習的(de)興(xing)趣(qu)。
2、提倡(chang)學(xue)法的(de)多樣性，關注學(xue)生的(de)個人體驗。
3、課(ke)堂訓練形式的多(duo)樣化(hua)，重視一題(ti)多(duo)解，從不(bu)同角度解決問題(ti)。
4、加強基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)識的教學，使學生(sheng)切實掌握好這些(xie)基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)識。
5、學生能預習教材，提(ti)出知識(shi)重(zhong)點，自己是(shi)通(tong)過什么途徑(jing)理解的，還有哪些疑問(wen)(wen)。能通(tong)過查(cha)閱(yue)資(zi)料找到(dao)解決問(wen)(wen)題的辦法。
6、教(jiao)師作為(wei)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的指(zhi)導者，以(yi)學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)，主(zhu)張體驗式(shi)、探究式(shi)的學(xue)(xue)習方法，培(pei)養學(xue)(xue)生的動手操作能(neng)(neng)力(li)和發散(san)思維能(neng)(neng)力(li)。
7、利用小組討(tao)論的(de)學習方(fang)式，使學生在討(tao)論中人人參(can)與，各抒(shu)己見，互相啟發，自(zi)己找出解決問(wen)題的(de)方(fang)法(fa)，體驗(yan)學習數學的(de)快樂(le)。
8、培養學生學習數學的興趣和自(zi)信心，使每位(wei)學生的能力有所提高。
9、體驗學(xue)生的主體作用(yong)，讓學(xue)生愛學(xue)會學(xue)，教學(xue)生掌握學(xue)習(xi)方(fang)法。
10、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與實踐活動相結合因材施教(jiao)(jiao)，每一(yi)堂課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)設計都根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)和學(xue)(xue)生的(de)(de)基礎，創建(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)問(wen)題情(qing)境，屬于(yu)符合學(xue)(xue)生的(de)(de)認知規(gui)律的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程。
六年級數學上冊教學計劃11
一、指導思想：
以(yi)國家《新課標》為(wei)教學(xue)指導(dao)思想(xiang)，以(yi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力為(wei)指南，通過數學(xue)教學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解掌握(wo)知識，并形(xing)成能力，全面促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質的提高。
二、基本情況：
我(wo)班供有學(xue)生42人，其(qi)中男生21人，-21人，大部(bu)分學(xue)生基礎(chu)差，思維(wei)缺乏靈活(huo)性，還怕吃(chi)苦(ku)，學(xue)習(xi)興趣(qu)不高。因此(ci)，本學(xue)期教學(xue)重點是轉變他們的教學(xue)觀念，提高學(xue)些興趣(qu)，克服學(xue)習(xi)上的惡(e)習(xi)，力爭期末成績有所(suo)起色。
三、教材簡析：
這一(yi)冊(ce)教材包括下面一(yi)些內(nei)容(rong)：位置(zhi)，分數(shu)(shu)乘法(fa)，分數(shu)(shu)除法(fa)，圓，百(bai)分數(shu)(shu)，統計，數(shu)(shu)學廣(guang)角和數(shu)(shu)學實踐活動等。
分(fen)數(shu)乘法和除(chu)法，圓，百分(fen)數(shu)等是本冊教材的重點教學內容。
在(zai)數(shu)(shu)(shu)(shu)與代數(shu)(shu)(shu)(shu)方(fang)面，這一冊教材安排了(le)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)、分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)除法(fa)、百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)三個單元。分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)乘(cheng)法(fa)和除法(fa)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是在(zai)前面學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習整數(shu)(shu)(shu)(shu)、小數(shu)(shu)(shu)(shu)有(you)關計(ji)算(suan)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四則(ze)運算(suan)能(neng)(neng)力(li)以及解(jie)決(jue)有(you)關分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)實際問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)四則(ze)運算(suan)能(neng)(neng)力(li)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進一步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要基(ji)本技能(neng)(neng)，應該(gai)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)切實掌(zhang)握。百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)在(zai)實際生(sheng)活中(zhong)有(you)著廣泛的(de)(de)(de)應用，理(li)解(jie)百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)意義、掌(zhang)握百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)，會解(jie)決(jue)簡(jian)單的(de)(de)(de)有(you)關百(bai)(bai)分(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)實際問題，也是小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)基(ji)本數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)。
在空間與圖形方面，這一冊教(jiao)材安(an)排了位置、圓兩個單元。位置的(de)(de)教(jiao)學(xue)在已有知(zhi)識(shi)和經(jing)驗的(de)(de)基礎上，通過(guo)豐(feng)富的(de)(de)現實的(de)(de)數學(xue)活(huo)動，讓(rang)學(xue)生(sheng)經(jing)歷(li)初(chu)步(bu)的(de)(de)數學(xue)化的(de)(de)過(guo)程，理解并學(xue)會用數對表示(shi)位置;通過(guo)對曲線圖形——圓的(de)(de)特(te)征和有關知(zhi)識(shi)的(de)(de)探索與學(xue)習，初(chu)步(bu)認識(shi)研究(jiu)曲線圖形的(de)(de)基本方法，促進學(xue)生(sheng)空間觀念的(de)(de)進一步(bu)發展。
在統(tong)計(ji)(ji)方面(mian)，本(ben)冊教材(cai)安(an)排(pai)的(de)是扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)(tu)。在前面(mian)學(xue)(xue)(xue)習條形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)(tu)和(he)折線統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)(tu)的(de)基礎上，學(xue)(xue)(xue)會(hui)看懂(dong)扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)(tu)，認識扇形(xing)統(tong)計(ji)(ji)圖(tu)(tu)(tu)的(de)特點，進一步體會(hui)統(tong)計(ji)(ji)在生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)解(jie)在用(yong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)方面(mian)，教材(cai)一方面(mian)結合(he)分數(shu)(shu)乘法(fa)和(he)除法(fa)、百分數(shu)(shu)、圓、統(tong)計(ji)(ji)等知識，教學(xue)(xue)(xue)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)的(de)知識解(jie)決(jue)生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)簡單問(wen)(wen)(wen)題(ti);另一方面(mian)，安(an)排(pai)了“數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)廣角”的(de)教學(xue)(xue)(xue)內容，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過觀察、猜(cai)測、實驗、推理等活(huo)動(dong)，體會(hui)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)策(ce)略的(de)多樣性及運用(yong)假設的(de)方法(fa)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)有效性，進一步體會(hui)用(yong)代數(shu)(shu)方法(fa)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)優越(yue)性，感受數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)魅力，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)能力。
四、教學目標
本冊教(jiao)(jiao)材的教(jiao)(jiao)學目標是，使學生：
1、理解分數(shu)(shu)乘、除(chu)(chu)法(fa)(fa)的(de)(de)意義，掌握分數(shu)(shu)乘、除(chu)(chu)法(fa)(fa)的(de)(de)計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)(fa)，比(bi)較熟練(lian)地(di)計(ji)算(suan)簡單的(de)(de)分數(shu)(shu)乘、除(chu)(chu)法(fa)(fa)，會(hui)進行簡單的(de)(de)分數(shu)(shu)四(si)則混合(he)運(yun)算(suan)。
2、理解倒數的(de)意義，掌握(wo)求倒數的(de)方法。
3、理解比的意義(yi)和(he)性質，會(hui)求比值(zhi)和(he)化(hua)簡比，會(hui)解決有關比的簡單實際問(wen)題。
4、掌(zhang)握(wo)圓(yuan)(yuan)的(de)特征(zheng)，會用圓(yuan)(yuan)規畫圓(yuan)(yuan);探索并(bing)掌(zhang)握(wo)圓(yuan)(yuan)的(de)周(zhou)長和面(mian)積公式(shi)，能夠(gou)正(zheng)確計算圓(yuan)(yuan)的(de)周(zhou)長和面(mian)積。
5、知道(dao)圓是軸對稱圖(tu)形，進一步(bu)認識軸對稱圖(tu)形;能運用(yong)平移、軸對稱和旋(xuan)轉(zhuan)設計簡單的圖(tu)案。
6、理解(jie)百(bai)(bai)分(fen)數的意義，比較(jiao)熟練(lian)地(di)進行有關(guan)百(bai)(bai)分(fen)數的計算，能(neng)夠解(jie)決有關(guan)百(bai)(bai)分(fen)數的簡單實(shi)際(ji)問題(ti)。
7、認識扇形統計(ji)圖(tu)，能根(gen)據需(xu)要選擇合適的統計(ji)圖(tu)表(biao)示(shi)
8、養成認(ren)真(zhen)作業、書(shu)寫整潔的良好(hao)習慣(guan)。
五、教學重難點：
教學(xue)重點：分數乘法和(he)除法、圓、百分數。
教學難點：分數乘法和除法、雞兔同籠問題。
六、教學方法措施：
1、轉變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)。在數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)將“重(zhong)視(shi)結論”的教(jiao)(jiao)學(xue)轉變(bian)為“重(zhong)視(shi)過(guo)程(cheng)”的教(jiao)(jiao)學(xue)，注重(zhong)再(zai)現(xian)知(zhi)識(shi)產(chan)生、形(xing)成的過(guo)程(cheng)，引導學(xue)生去(qu)探索、去(qu)發現(xian)。
2、在(zai)課堂上開展小組合作(zuo)學習(xi)，讓學生(sheng)在(zai)一(yi)起擺擺、拼拼、說說，讓學生(sheng)暢所欲言，互相(xiang)交流，減少學生(sheng)的心(xin)理壓力(li)，充分發(fa)揮學生(sheng)的主題(ti)性(xing)，培養學生(sheng)的創新意識和實踐(jian)能力(li)。
3、在教學(xue)(xue)(xue)中注意(yi)采用開放式教學(xue)(xue)(xue)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生根據具體情境選擇適當(dang)方法解決實際問(wen)題的意(yi)識。
4、培養后(hou)進生的(de)自信心(xin)。只有樹立起(qi)后(hou)進生的(de)自信心(xin)，我們的(de)轉化工(gong)作(zuo)才找到了起(qi)點(dian)。要用(yong)科學的(de)方(fang)法教(jiao)育后(hou)進生。
5、對后進生多寬容，少責備。要做到“三(san)心(xin)”：誠心(xin)、愛心(xin)、耐心(xin)
七、教改設想
教(jiao)(jiao)學(xue)時力求符合教(jiao)(jiao)育學(xue)、心理學(xue)的(de)(de)(de)原理和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)年齡特征，關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)經驗與體(ti)驗、體(ti)現(xian)知識的(de)(de)(de)形成過(guo)程、鼓勵算法及解決問題(ti)的(de)(de)(de)策略多(duo)樣化、改變(bian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習方(fang)式，體(ti)現(xian)開放(fang)性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法等(deng)特點。
1、加(jia)深學(xue)生對數學(xue)知(zhi)識的(de)理解，培養學(xue)生的(de)應用意識。
分(fen)(fen)數(shu)四(si)則運算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)知識和(he)技(ji)能是小(xiao)學(xue)生應(ying)該掌握的(de)(de)基礎知識和(he)基本技(ji)能。分(fen)(fen)數(shu)四(si)則運算(suan)(suan)(suan)在(zai)計算(suan)(suan)(suan)方(fang)法(fa)(fa)上與整數(shu)、小(xiao)數(shu)計算(suan)(suan)(suan)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)區別，在(zai)算(suan)(suan)(suan)理(li)(li)(li)上比整數(shu)、小(xiao)數(shu)計算(suan)(suan)(suan)稍顯復(fu)雜(za)，所(suo)以學(xue)生理(li)(li)(li)解和(he)掌握起來更困難(nan)(nan)一(yi)(yi)些。分(fen)(fen)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)和(he)減(jian)法(fa)(fa)，在(zai)計算(suan)(suan)(suan)方(fang)法(fa)(fa)上與整數(shu)、小(xiao)數(shu)的(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)和(he)減(jian)法(fa)(fa)雖有(you)(you)區別，但是在(zai)算(suan)(suan)(suan)理(li)(li)(li)上與整數(shu)、小(xiao)數(shu)的(de)(de)加(jia)、減(jian)法(fa)(fa)又有(you)(you)聯系(xi)，都是相(xiang)同單位(wei)的(de)(de)數(shu)才能直(zhi)接相(xiang)加(jia)、減(jian)。為(wei)了突出這一(yi)(yi)共同的(de)(de)規律，加(jia)之學(xue)生已學(xue)習過簡單的(de)(de)同分(fen)(fen)母分(fen)(fen)數(shu)加(jia)、減(jian)法(fa)(fa)，所(suo)以，教(jiao)學(xue)分(fen)(fen)數(shu)除法(fa)(fa)需要有(you)(you)分(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)法(fa)(fa)作基礎;而且分(fen)(fen)數(shu)乘(cheng)、除法(fa)(fa)的(de)(de)內容比較多，學(xue)生理(li)(li)(li)解它們的(de)(de)算(suan)(suan)(suan)理(li)(li)(li)也更為(wei)困難(nan)(nan)些。
2、注意(yi)知識(shi)(shi)的遷移和聯系實際，加(jia)強學(xue)生(sheng)學(xue)習能力和應用(yong)意(yi)識(shi)(shi)的培養(yang)。
有關(guan)百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)計算(suan)，通常是(shi)(shi)化成分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)和(he)小(xiao)數(shu)(shu)來算(suan);解(jie)(jie)(jie)決(jue)含有百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)實際問(wen)題(ti)(ti)在解(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)思路和(he)解(jie)(jie)(jie)答方法上(shang)與解(jie)(jie)(jie)決(jue)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)問(wen)題(ti)(ti)基本相同(tong)。因此對求百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)率(lv)(lv)的(de)問(wen)題(ti)(ti)，特別是(shi)(shi)求增加(jia)(jia)百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)之(zhi)幾(ji)、減少百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)之(zhi)幾(ji)的(de)問(wen)題(ti)(ti)適當(dang)舉例(li)加(jia)(jia)以教學(xue)(xue)，然后加(jia)(jia)強百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)實際應用方面的(de)教學(xue)(xue)。例(li)如，結合求百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)率(lv)(lv)，出現求達(da)標率(lv)(lv)、發芽率(lv)(lv)等(deng)的(de)計算(suan)(還(huan)提(ti)示了出勤率(lv)(lv)、合格率(lv)(lv)、出粉率(lv)(lv));介(jie)紹折扣、納稅和(he)利息等(deng)知(zhi)識中有關(guan)百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)數(shu)(shu)的(de)計算(suan)知(zhi)識等(deng)。放手讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己討論(lun)如何求出出勤率(lv)(lv)、成活(huo)率(lv)(lv)、命中率(lv)(lv)等(deng)。既拓展了學(xue)(xue)生(sheng)所學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識范(fan)圍，加(jia)(jia)深學(xue)(xue)生(sheng)對百(bai)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)率(lv)(lv)知(zhi)識的(de)理解(jie)(jie)(jie);又培養了自(zi)主探(tan)索(suo)、合作交流的(de)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)習習慣。
3、注(zhu)重動手實踐與自主探索，促進學生空間(jian)觀念(nian)的(de)發(fa)展。
教學(xue)“位(wei)(wei)(wei)(wei)置”時(shi)，首(shou)先注(zhu)意利(li)用(yong)學(xue)生(sheng)已(yi)有(you)(you)的(de)(de)知識(shi)和(he)經驗(yan)——用(yong)“第幾組第幾個”描述實(shi)際情境(jing)中物體的(de)(de)位(wei)(wei)(wei)(wei)置——學(xue)習(xi)(xi)新知識(shi)，并及時(shi)對(dui)已(yi)有(you)(you)經驗(yan)進行(xing)提升(sheng)，迅(xun)速將(jiang)具體的(de)(de)情境(jing)數(shu)(shu)學(xue)化(hua)，抽象成學(xue)習(xi)(xi)如(ru)何(he)在平(ping)面(mian)圖上確(que)(que)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)置，幫助學(xue)生(sheng)理(li)解用(yong)數(shu)(shu)對(dui)確(que)(que)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)置的(de)(de)方法。另(ling)一方面(mian)，注(zhu)意呈現豐富的(de)(de)生(sheng)活(huo)情境(jing)和(he)現實(shi)素材，幫助學(xue)生(sheng)掌握用(yong)數(shu)(shu)對(dui)確(que)(que)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)置的(de)(de)方法。加深對(dui)用(yong)數(shu)(shu)對(dui)確(que)(que)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)(wei)置內容的(de)(de)理(li)解，體會數(shu)(shu)學(xue)知識(shi)之(zhi)間的(de)(de)聯系，鍛煉空間想像的(de)(de)能力(li)。
圓(yuan)是一(yi)種曲(qu)(qu)線(xian)圖(tu)形(xing)，它同直(zhi)(zhi)線(xian)圖(tu)形(xing)有(you)不同的(de)(de)(de)特(te)點。所以“圓(yuan)”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)生系統認(ren)(ren)識曲(qu)(qu)線(xian)圖(tu)形(xing)特(te)征(zheng)的(de)(de)(de)開始(shi)。在(zai)低年級的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中雖然也(ye)出現過(guo)圓(yuan)，但只是直(zhi)(zhi)觀的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，本冊(ce)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)認(ren)(ren)識圓(yuan)的(de)(de)(de)特(te)征(zheng)、圓(yuan)的(de)(de)(de)周長(chang)和圓(yuan)的(de)(de)(de)面積(ji)等。從(cong)學(xue)(xue)習直(zhi)(zhi)線(xian)圖(tu)形(xing)到學(xue)(xue)習曲(qu)(qu)線(xian)圖(tu)形(xing)，不論(lun)是內(nei)容本身，還是研究(jiu)問題(ti)的(de)(de)(de)方法，都(dou)有(you)所變化(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)通過(guo)對圓(yuan)的(de)(de)(de)研究(jiu)，使學(xue)(xue)生初步認(ren)(ren)識研究(jiu)曲(qu)(qu)線(xian)圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)基本方法，同時(shi)(shi)，也(ye)滲透(tou)(tou)了曲(qu)(qu)線(xian)圖(tu)形(xing)與直(zhi)(zhi)線(xian)圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)聯系。教(jiao)學(xue)(xue)圓(yuan)的(de)(de)(de)面積(ji)時(shi)(shi)，教(jiao)材啟發學(xue)(xue)生自己尋(xun)找(zhao)解決問題(ti)的(de)(de)(de)思路和方法，回憶以前用過(guo)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)方法，從(cong)而(er)把圓(yuan)的(de)(de)(de)面積(ji)轉(zhuan)化(hua)為熟(shu)悉的(de)(de)(de)直(zhi)(zhi)線(xian)圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)面積(ji)來計算(suan)。教(jiao)材還注意通過(guo)介紹(shao)圓(yuan)周率的(de)(de)(de)史料(liao)，滲透(tou)(tou)數(shu)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)和愛國(guo)主義教(jiao)育。
4、發展學生(sheng)的統計觀(guan)念，逐步(bu)形成從數學的角(jiao)度思考(kao)問題(ti)的思維習慣(guan)。
在(zai)(zai)統計與概率方面，學(xue)生已經掌握了(le)一定(ding)的(de)知識，形(xing)(xing)成了(le)一定(ding)的(de)能力，積累了(le)一定(ding)的(de)經驗。教學(xue)時，一是注意與先前學(xue)習過的(de)統計知識的(de)聯系(xi)，幫(bang)助學(xue)生理解扇形(xing)(xing)統計圖的(de)特點和作用(yong)。二是注意挖(wa)掘生活中的(de)數學(xue)素材，凸(tu)現統計的(de)實用(yong)價值。更好地體會統計知識和方法(fa)在(zai)(zai)實際(ji)生活中的(de)作用(yong)，有(you)利于(yu)發展(zhan)學(xue)生的(de)統計觀念(nian)，形(xing)(xing)成從數學(xue)的(de)角度思考問(wen)題的(de)良好習慣。
5、滲透數(shu)學(xue)思想(xiang)方法，培(pei)養學(xue)生數(shu)學(xue)思維能力和解決問(wen)題的能力。
數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不僅可以使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得參與社會生(sheng)(sheng)(sheng)活必不可少的(de)知識和(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，而且還能(neng)(neng)(neng)有(you)效(xiao)地(di)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)邏輯推理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，進(jin)而奠定發展(zhan)更(geng)高(gao)素質的(de)基礎。因此，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)要達(da)到的(de)重要目(mu)標之一。系統而有(you)步驟(zou)地(di)滲透數學(xue)(xue)(xue)(xue)思想方法，嘗試把重要的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思想方法通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以理解(jie)的(de)簡單(dan)形式(shi)，采(cai)用生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)趣的(de)事(shi)例(li)呈現出來。通過(guo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)到數學(xue)(xue)(xue)(xue)思想方法的(de)熏陶(tao)，形成探索數學(xue)(xue)(xue)(xue)問題的(de)興趣與-，逐步發展(zhan)數學(xue)(xue)(xue)(xue)思維能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。
用數(shu)學(xue)(xue)解決問(wen)題(ti)能(neng)力(li)的(de)培養是義務教育(yu)階段數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程的(de)重(zhong)要目標之(zhi)一，因此解決問(wen)題(ti)教學(xue)(xue)在數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中有著重(zhong)要的(de)作(zuo)用。它既(ji)是發展學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)思(si)維的(de)過程，又(you)是培養學(xue)(xue)生應用意識、創新意識的(de)重(zhong)要途徑。注意將解決問(wen)題(ti)的(de)教學(xue)(xue)融合(he)于(yu)各部(bu)(bu)分(fen)(fen)內(nei)容的(de)教學(xue)(xue)中，通過各部(bu)(bu)分(fen)(fen)內(nei)容的(de)教學(xue)(xue)培養學(xue)(xue)生用數(shu)學(xue)(xue)解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力(li)。
6、用數學的魅力和學習(xi)的收(shou)獲(huo)激發學生的學習(xi)興趣(qu)與內在動機。
強(qiang)調對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生情感(gan)、態度和(he)價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，全(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已(yi)經具有了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)生活經驗，對(dui)自然與(yu)社會現象有了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)求-，此(ci)時需要(yao)教育者(zhe)進行有目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)啟發與(yu)引導。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)通過數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)、積極的(de)(de)(de)(de)(de)態度和(he)正確的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀，這(zhe)同樣是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生存和(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)基礎。本冊實驗教材不僅內容(rong)涉及(ji)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)各個領域，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生探(tan)索奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)世界提供了(le)(le)豐(feng)富(fu)素(su)材，而且注(zhu)意結合教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)安(an)排了(le)(le)許多體現數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀材料(liao)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)史實等，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)豐(feng)富(fu)多彩、充滿魅(mei)力。這(zhe)些都(dou)有助于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生初步認識數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)人類(lei)生活的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切聯系，了(le)(le)解數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。
八、教學進度
一(yi)、位置(zhi)(2課時)
二、分數乘(cheng)法(12課時)
1、分數(shu)乘(cheng)法5課時(shi)左右
2、解決問題(ti)4課時(shi)左(zuo)右(you)
3、倒數的認(ren)識1課(ke)時左右
整理和復習2課時左右(you)
三、分數除法(13課時(shi))
1、分數除(chu)法5課時左右
2、解決問(wen)題(ti)3課時左(zuo)右(you)
3、比(bi)和(he)比(bi)的應(ying)用(yong)3課時左(zuo)右
整理(li)和復習2課(ke)時
四、圓(8課時)
1、圓的認識3課時左右
2、圓的周長2課時左(zuo)右
3、圓的面積2課時左右
整理和(he)復習1課時(shi)
確定(ding)起跑(pao)線1課時
五、百分數(shu)(15課時)
1、百分數的意義和(he)寫(xie)法(fa)2課時(shi)左右(you)
2、百(bai)分數和分數、小(xiao)數的(de)互化2課時左右
3、用百分數解決(jue)問題9課時左右
整理和(he)復習2課時
六、統計(2課時)
合理存款1課時
七、數學廣角(2課時(shi))
八、總復習(4課)
六年級數學上冊教學計劃12
一、教學內容
本(ben)冊教學(xue)內容分為(wei)五大板快(kuai)：
（一）數(shu)與運算：
1、第二單元“分數的混合運(yun)算”；
2、第四單元“百分數”；
3、第六單(dan)元“比(bi)的認(ren)識(shi)”；
4、第(di)七單(dan)元(yuan)“百分數的應用(yong)”。
（二）圖(tu)形(xing)與幾何：
1、第一單元“圓(yuan)”；
2、第三單元“觀察物體”；
3。第(di)六單元“圖形(xing)的(de)變換”。
（三(san)）統計(ji)與概率：第五單元“數據處理”。
（四）綜合(he)應用(yong)：數學好玩。
（五）整理與復習。
二、教學目的和要求：
1。通(tong)過觀察、操(cao)作(zuo)(zuo)等(deng)活動(dong)認(ren)識圓(yuan)及圓(yuan)的(de)(de)對稱性，認(ren)識到同一個圓(yuan)中半徑(jing)、直(zhi)徑(jing)、半徑(jing)和(he)(he)直(zhi)徑(jing)的(de)(de)關系，體(ti)(ti)(ti)會(hui)圓(yuan)的(de)(de)本(ben)質特征(zheng)及圓(yuan)心和(he)(he)半徑(jing)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，會(hui)用(yong)圓(yuan)規畫圓(yuan)。結合具(ju)體(ti)(ti)(ti)情境，通(tong)過動(dong)手實驗、拼擺操(cao)作(zuo)(zuo)等(deng)實踐活動(dong)，探索并(bing)掌握圓(yuan)的(de)(de)周長和(he)(he)面積的(de)(de)計算方法，體(ti)(ti)(ti)會(hui)“化曲為直(zhi)”的(de)(de)思想。結合欣賞與繪制圖(tu)(tu)案(an)(an)(an)的(de)(de)過程(cheng)，體(ti)(ti)(ti)會(hui)圓(yuan)在圖(tu)(tu)案(an)(an)(an)設計中的(de)(de)應用(yong)，能用(yong)圓(yuan)規設計簡單的(de)(de)圖(tu)(tu)案(an)(an)(an)，感受圖(tu)(tu)案(an)(an)(an)的(de)(de)美，發展想象力和(he)(he)創造力。
2、能夠正確進行分(fen)數混(hun)合(he)運(yun)算(suan)(suan)；理解(jie)整數的運(yun)算(suan)(suan)律(lv)在(zai)分(fen)數運(yun)算(suan)(suan)中同樣適用(yong)；結合(he)實(shi)際情境，能用(yong)多種方(fang)法解(jie)決(jue)簡單(dan)分(fen)數混(hun)合(he)運(yun)算(suan)(suan)的實(shi)際問題，體會分(fen)數混(hun)合(he)運(yun)算(suan)(suan)在(zai)現(xian)實(shi)生活中的廣泛應用(yong)。
3、在具體(ti)情境中理(li)解“增加百(bai)分之幾(ji)”或“減少百(bai)分之幾(ji)”的意義(yi)，加深(shen)對百(bai)分數(shu)意義(yi)的理(li)解。能利(li)用百(bai)分數(shu)的有關知識或運用方程解決(jue)一些實際問(wen)題(ti)，提(ti)高解決(jue)實際問(wen)題(ti)的能力，感受百(bai)分數(shu)與日常(chang)生(sheng)活的密切聯系。
4、理(li)解百分(fen)數(shu)(shu)的(de)意義，會正確(que)地讀(du)、寫(xie)百分(fen)數(shu)(shu)，能(neng)運用百分(fen)數(shu)(shu)表示事物；探(tan)索小數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)和百分(fen)數(shu)(shu)之間(jian)的(de)關(guan)系，并能(neng)進行百分(fen)數(shu)(shu)與(yu)小數(shu)(shu)、分(fen)數(shu)(shu)之間(jian)的(de)互化；會解決(jue)有(you)關(guan)百分(fen)數(shu)(shu)的(de)簡單實際問題（包(bao)括(kuo)運用方程解決(jue)有(you)關(guan)的(de)問題），感受數(shu)(shu)學在現實生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)應用價值，體會數(shu)(shu)學學習(xi)中(zhong)(zhong)的(de)樂趣。
5、經歷運用平移、旋(xuan)轉(zhuan)或作(zuo)軸對(dui)稱圖(tu)形進行圖(tu)案設(she)計(ji)的過程，能靈活運用平移、旋(xuan)轉(zhuan)和軸對(dui)稱在(zai)方格紙上(shang)設(she)計(ji)圖(tu)案；結合欣賞和設(she)計(ji)美麗(li)的圖(tu)案，感(gan)受圖(tu)形世界(jie)的神奇。
6、經(jing)歷(li)從具(ju)體(ti)(ti)情(qing)境中抽象出(chu)比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)過程，理解(jie)(jie)比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)(yi)及(ji)其與除法(fa)、分數的(de)(de)(de)關系。在實(shi)際(ji)情(qing)境中，體(ti)(ti)會化簡(jian)比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)必要性，會運用(yong)商不變的(de)(de)(de)性質和分數的(de)(de)(de)基(ji)本性質化簡(jian)比(bi)(bi)(bi)。能運用(yong)比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)(yi)，解(jie)(jie)決按照一(yi)定的(de)(de)(de)比(bi)(bi)(bi)進行分配的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)題，進一(yi)步體(ti)(ti)會比(bi)(bi)(bi)的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)(yi)，提高(gao)解(jie)(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能力，感受比(bi)(bi)(bi)在生活(huo)中的(de)(de)(de)廣泛(fan)應用(yong)。
7、了解扇形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)的特點與作(zuo)用；能根據(ju)需要，選擇條形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)、折線(xian)(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)、扇形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)直(zhi)觀、有(you)效地表示數據(ju)；認(ren)識(shi)復(fu)(fu)式條形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)和復(fu)(fu)式折線(xian)(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)，感受(shou)復(fu)(fu)式條形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)和折線(xian)(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)的特點。能根據(ju)需要選擇復(fu)(fu)式條形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)、復(fu)(fu)式折線(xian)(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)有(you)效地表示數據(ju)。
8、學生能(neng)正確辨認從(cong)不(bu)同方(fang)向（正面、側面、上(shang)面）觀(guan)察到的(de)立(li)體(ti)圖形（5個小正方(fang)體(ti)組合）的(de)形狀，并畫出草(cao)圖。感受(shou)觀(guan)察范圍隨(sui)觀(guan)察點(dian)、觀(guan)察角(jiao)度(du)的(de)變(bian)化而改變(bian)，能(neng)利用所學的(de)知識解釋(shi)生活中的(de)一些現象。
9、能(neng)(neng)綜合運(yun)用(yong)(yong)(yong)所學(xue)的(de)(de)知識和(he)(he)方法解決(jue)實(shi)際問(wen)題，感受數學(xue)在日常生活中的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)；獲得一些初步的(de)(de)數學(xue)活動經驗和(he)(he)方法，發展解決(jue)問(wen)題和(he)(he)運(yun)用(yong)(yong)(yong)數學(xue)進行(xing)思考的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)；感受數學(xue)知識間的(de)(de)相互聯(lian)系，體會數學(xue)的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)；在與同伴合作(zuo)和(he)(he)交流(liu)的(de)(de)過程(cheng)中，發展數學(xue)學(xue)習的(de)(de)興趣和(he)(he)自信心(xin)。
三、教材編寫的意圖和特點
本(ben)冊(ce)教(jiao)材力求體(ti)現(xian)(xian)整套教(jiao)材的(de)基本(ben)特點，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活經(jing)(jing)驗(yan)，密切數(shu)(shu)學(xue)(xue)與現(xian)(xian)實的(de)聯(lian)系；以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)活動(dong)為主(zhu)線(xian)呈現(xian)(xian)學(xue)(xue)習內(nei)容；創設生(sheng)動(dong)有趣的(de)情境，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)解(jie)(jie)決現(xian)(xian)實問(wen)題(ti)的(de)過(guo)(guo)程中，經(jing)(jing)歷抽象數(shu)(shu)學(xue)(xue)模(mo)型(xing)(xing)并進(jin)行(xing)解(jie)(jie)釋與應用的(de)過(guo)(guo)程，從(cong)中獲得對數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識的(de)理解(jie)(jie)和體(ti)驗(yan)；注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)數(shu)(shu)感、空間觀(guan)念(nian)、統(tong)計觀(guan)念(nian)等的(de)發展(zhan)；避(bi)免程式(shi)化地(di)敘述“算理”和死(si)套題(ti)型(xing)(xing)地(di)進(jin)行(xing)操練。具(ju)體(ti)表現(xian)(xian)如下(xia)：
1、在數(shu)與(yu)代數(shu)中，重(zhong)視運用百分數(shu)的意(yi)義解(jie)決(jue)實際問題(ti)，注重(zhong)從具體(ti)實例中抽象出比(bi)的過程及對比(bi)的意(yi)義的理解(jie)。
2、在(zai)空(kong)(kong)間(jian)與(yu)圖形的(de)學習(xi)中，注重在(zai)圓的(de)特征、圓的(de)周長和面積計(ji)算的(de)探索中，在(zai)圖形的(de)變換過程中，在(zai)觀察物體的(de)活動中，發展空(kong)(kong)間(jian)觀念。
3、在統計的學習中(zhong)，注(zhu)重結合現(xian)實素材(cai)認識(shi)復式統計圖(tu)，并從圖(tu)中(zhong)盡可能多次獲取信息。
4、學(xue)生在(zai)從事(shi)專(zhuan)題(ti)(ti)性的(de)(de)活動(dong)時，將綜合運(yun)用(yong)所學(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)方(fang)法解決實際問(wen)題(ti)(ti)，感(gan)受數(shu)學(xue)在(zai)日常(chang)生活中的(de)(de)作用(yong)；獲(huo)得一(yi)些(xie)初步的(de)(de)數(shu)學(xue)活動(dong)經驗和(he)方(fang)法，發(fa)展(zhan)解決問(wen)題(ti)(ti)和(he)運(yun)用(yong)數(shu)學(xue)進行思考(kao)的(de)(de)能力；感(gan)受數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)間的(de)(de)相(xiang)互聯系，體會數(shu)學(xue)的(de)(de)作用(yong)；在(zai)與同(tong)伴合作和(he)交(jiao)流的(de)(de)過程(cheng)中，發(fa)展(zhan)數(shu)學(xue)學(xue)習的(de)(de)興趣和(he)自信心。
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