談談家庭教育(yu)心得體會
家(jia)庭(ting)教育是(shi)指父母或者(zhe)其他監護人為促進未成(cheng)年人全面健康成(cheng)長，對其實施的(de)道德品(pin)質、身體素(su)質、生活技能、文化修養、行(xing)為習慣等方面的(de)培育、引(yin)導和影響。以下是(shi)小編為大家(jia)整理(li)的(de)談談家(jia)庭(ting)教育心得體會（精選15篇），歡迎閱讀(du)參考！
談談家庭教育心得體會1
一、父母以身作則，做孩子的榜樣，學校積極引導，雙方共同努力
我(wo)們認為要(yao)教育好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，首先(xian)要(yao)以身作(zuo)(zuo)則，父母是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最好的(de)榜樣，只(zhi)有(you)自(zi)(zi)己(ji)做了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才(cai)會跟著學習。如果(guo)光(guang)說大道(dao)理，而自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)能作(zuo)(zuo)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)榜樣，那么，這種教育，不(bu)(bu)過是金(jin)玉其外，敗絮(xu)其中(zhong)的(de)教育，是絲毫起不(bu)(bu)了作(zuo)(zuo)用的(de)。同(tong)(tong)時，學校(xiao)的(de)教育也是同(tong)(tong)等的(de)重(zhong)要(yao)，只(zhi)有(you)雙方共同(tong)(tong)努(nu)力(li)才(cai)能出效(xiao)果(guo)。
二、營造家庭學習氣氛，讓孩子養成自覺學習習慣
聽我的同事講過他家(jia)女(nv)兒(er)和(he)侄女(nv)雙(shuang)雙(shuang)同年(nian)考(kao)上(shang)大(da)(da)學的事，他的心(xin)得體會是(shi)營造家(jia)庭學習(xi)(xi)(xi)氣氛，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)養(yang)成自覺學習(xi)(xi)(xi)的好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。每天晚上(shang)吃完飯(fan)后，他和(he)妻子(zi)(zi)(zi)就(jiu)出去散步，女(nv)兒(er)和(he)侄女(nv)兩個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)收拾(shi)完桌子(zi)(zi)(zi)，就(jiu)去寫(xie)作業，他們(men)回到家(jia)，在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)作業時，從不看電視，各自拿一(yi)本書看，時間久(jiu)了，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)養(yang)成了良好(hao)的作息(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，女(nv)兒(er)和(he)侄女(nv)經常相互比(bi)，看誰學習(xi)(xi)(xi)好(hao)，看誰學的晚，去年(nian)高考(kao)，兩個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)雙(shuang)雙(shuang)以(yi)優異成績(ji)考(kao)取夢想的大(da)(da)學。
三、處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得兒(er)子在小時(shi)候，有(you)(you)一(yi)次拿(na)家里的錢，沒(mei)有(you)(you)經過父(fu)母同意(yi)，買(mai)了(le)許多玩具，我(wo)(wo)們知道(dao)后，讓(rang)他(ta)退(tui)回了(le)玩具，并打了(le)他(ta)，打得很(hen)重(zhong)(zhong)，以后他(ta)再(zai)也(ye)沒(mei)有(you)(you)犯過類似的錯(cuo)誤。兒(er)子上(shang)小學四年級的時(shi)候，寫字很(hen)差(cha)，我(wo)(wo)讓(rang)他(ta)把寫錯(cuo)筆畫的字重(zhong)(zhong)寫10遍，結果我(wo)(wo)們吵打起來，兒(er)子說他(ta)已經盡(jin)力了(le)，一(yi)時(shi)難以改(gai)變，我(wo)(wo)向兒(er)子認(ren)了(le)錯(cuo)，同時(shi)指出他(ta)打我(wo)(wo)也(ye)是不對的，兒(er)子也(ye)認(ren)了(le)錯(cuo)，現在我(wo)(wo)和兒(er)子有(you)(you)時(shi)像(xiang)朋友(you)一(yi)樣聊天(tian)，其樂無窮。
談談家庭教育心得體會2
教育孩子是一(yi)項(xiang)十分復雜(za)的(de)(de)事情，也是一(yi)項(xiang)偉大(da)的(de)(de)事業。“望(wang)子成龍，盼女成風(feng)”是普天之下(xia)為人父母者的(de)(de)心愿。這種(zhong)心愿從小處看(kan)，可以(yi)成就(jiu)一(yi)個人的(de)(de)驕傲與(yu)輝煌(huang)，從大(da)處看(kan)，可能造就(jiu)一(yi)個民族(zu)的(de)(de)自豪，甚(shen)至成為一(yi)種(zhong)文明與(yu)進步的(de)(de)代(dai)表。遺憾的(de)(de)是，就(jiu)一(yi)些父母而言(yan)，望(wang)子女成才的(de)(de)心愿卻很難實現，下(xia)面就(jiu)我(wo)個人在教育孩子方面的(de)(de)一(yi)點粗(cu)淺的(de)(de)看(kan)法。
一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活(huo)中要(yao)尊重孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，以(yi)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)身份對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)建立相互(hu)信任的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，組做孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋友，惟獨這(zhe)樣才干贏得孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)信任。做父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)要(yao)愛(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，也許你(ni)會(hui)說這(zhe)個道理(li)再簡(jian)單(dan)不(bu)過了(le)(le)，哪個做父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)會(hui)不(bu)愛(ai)自已(yi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)呢(ni)?但有些父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)愛(ai)并不(bu)能(neng)被孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)接(jie)受和認可，我就經(jing)常給我淘氣的(de)(de)(de)(de)兒子(zi)一個個親切的(de)(de)(de)(de)擁抱，一個個淺淺的(de)(de)(de)(de)微(wei)笑，一次次循循善誘的(de)(de)(de)(de)開(kai)導，一件件小小的(de)(de)(de)(de)禮物，這(zhe)會(hui)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)很(hen)自然的(de)(de)(de)(de)感受到父(fu)(fu)母賦予他的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，也增強了(le)(le)他對(dui)父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)信任感，所以(yi)我們家(jia)長都應(ying)該用愛(ai)心(xin)去培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)良好的(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要(yao)(yao)(yao)放下高高在上(shang)的姿態，學(xue)會(hui)平(ping)等地(di)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子交流(liu)，靜下心(xin)來(lai)傾(qing)聽(ting)孩(hai)(hai)(hai)子要(yao)(yao)(yao)訴說(shuo)的一切，哪怕此時你(ni)(ni)在忙、再累，也要(yao)(yao)(yao)專心(xin)致志地(di)傾(qing)聽(ting)，不(bu)時地(di)詢問孩(hai)(hai)(hai)子：“在學(xue)校有什么有趣的事(shi)嗎?上(shang)課時你(ni)(ni)對自已的表現滿(man)足嗎?今天你(ni)(ni)的笑臉又增加了(le)嗎?每當我(wo)這(zhe)樣問兒子的時候，他(ta)總是十分興奮的向我(wo)匯報一切，當他(ta)說(shuo)出自已對事(shi)情的看(kan)法時，我(wo)也會(hui)尊重他(ta)的意見，與(yu)他(ta)商(shang)議(yi)辦(ban)，給了(le)他(ta)足夠的信心(xin)和(he)自信，我(wo)認為這(zhe)對培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)子的品(pin)行十分重要(yao)(yao)(yao)，傾(qing)聽(ting)是一種藝術，也是一種學(xue)問。
三.激勵孩子敢于迎接挑戰
當(dang)今時(shi)代是一個(ge)競(jing)爭(zheng)激烈的(de)(de)時(shi)代，所(suo)以從小就要(yao)培養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)意識，敢于(yu)迎接挑戰的(de)(de)精(jing)神，學習上我常激勵兒子(zi)說(shuo)：你(ni)太(tai)棒了(le)，真(zhen)聰(cong)慧這么難(nan)的(de)(de)知識你(ni)都能(neng)答對，媽(ma)媽(ma)好佩服你(ni)啊，他(ta)一聽就很快(kuai)樂，而(er)且還調動(dong)了(le)他(ta)的(de)(de)學習積極(ji)性，當(dang)他(ta)遇到艱難(nan)時(shi)，我不斷地給他(ta)打氣，此(ci)時(shi)我也(ye)會和(he)孩(hai)子(zi)一起努力，用實際行動(dong)感染他(ta)，也(ye)達到了(le)品德教育的(de)(de)目的(de)(de)。
四.教育孩子正確地面對挫折
在(zai)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)一生(sheng)當在(zai)，遇到挫折(zhe)在(zai)所難(nan)免，苦(ku)難(nan)是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一大財富，不幸和挫折(zhe)可(ke)以(yi)使人(ren)(ren)沉(chen)淪，也可(ke)以(yi)鑄(zhu)造(zao)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)堅毅意(yi)志，成(cheng)就充實的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)，苦(ku)難(nan)是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一位(wei)良(liang)師，他能教(jiao)給孩子學會用感激的(de)(de)(de)(de)心情。積極的(de)(de)(de)(de)態度對待(dai)一切問題，勇敢地參與社會競爭
五.培養孩子的適應能力
在(zai)實(shi)踐活(huo)動(dong)中，針對發生變(bian)化的客(ke)(ke)觀形勢運用自(zi)已(yi)的智力(li)(li)等諸因素進行(xing)自(zi)我調控、自(zi)我改造，實(shi)現主觀與客(ke)(ke)觀相融，從而(er)保證明踐活(huo)動(dong)正常進行(xing)的能力(li)(li)，自(zi)古以(yi)來，它就(jiu)是求得(de)生存的基本能力(li)(li)，今天人類社會迅速變(bian)化和激烈競爭的時代，需(xu)要(yao)人們更強(qiang)的適應能力(li)(li)，誰的適應能力(li)(li)強(qiang)，誰就(jiu)能生存下去，就(jiu)能更好地發展下去，就(jiu)能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書籍
家(jia)長與孩子共(gong)同(tong)閱讀，孩子可(ke)以從中(zhong)得(de)到快樂(le)及滿足，能感(gan)受到愛(ai)(ai)及溫暖，有(you)時更甚與對書本身的愛(ai)(ai)好。
談談家庭教育心得體會3
說(shuo)實話，在(zai)教育孩子(zi)(zi)的(de)學(xue)習(xi)方面，我(wo)也(ye)(ye)沒有什么特別的(de)方法，也(ye)(ye)需要(yao)多多向大(da)(da)家(jia)學(xue)習(xi)更(geng)好的(de)方法。所(suo)以(yi)今天在(zai)這里也(ye)(ye)是想(xiang)跟大(da)(da)家(jia)相互(hu)交流(liu)一下(xia)(xia)，取長補短(duan)，能夠更(geng)好地幫助孩子(zi)(zi)進步。下(xia)(xia)面，我(wo)就(jiu)將(jiang)我(wo)自(zi)己平時在(zai)教育孩子(zi)(zi)方面的(de)一些做法簡(jian)單的(de)和(he)大(da)(da)家(jia)分享，有不當之處(chu)也(ye)(ye)歡迎大(da)(da)家(jia)一起進行探討。
首先，我(wo)認為要(yao)注意(yi)培養好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)動力和學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣。從孩(hai)子(zi)(zi)(zi)上(shang)學(xue)以來(lai)，我(wo)們就(jiu)比較(jiao)重視她(ta)(ta)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)她(ta)(ta)的(de)(de)心(xin)中(zhong)也(ye)樹(shu)立了(le)一定要(yao)好好學(xue)，才能有好的(de)(de)未來(lai)，才能過上(shang)自己(ji)理(li)想(xiang)生活的(de)(de)觀(guan)念。明確了(le)大方向，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)也(ye)就(jiu)相(xiang)對(dui)來(lai)說(shuo)比較(jiao)積極主動，能夠有效完成老師(shi)布置的(de)(de)各項學(xue)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務(wu)，當然了(le)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有時候(hou)也(ye)會出現(xian)懈(xie)怠心(xin)理(li)，這就(jiu)需要(yao)我(wo)們及時引導，所以，我(wo)們也(ye)會不定時跟(gen)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)談心(xin)，了(le)解了(le)解她(ta)(ta)近段來(lai)的(de)(de)想(xiang)法，在(zai)共(gong)情心(xin)理(li)的(de)(de)基礎上(shang)，來(lai)跟(gen)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)溝通(tong)，這樣孩(hai)子(zi)(zi)(zi)比較(jiao)容(rong)易接(jie)受。
在學習(xi)習(xi)慣方面(mian)，我的(de)(de)做法是，及時關注老師(shi)們布置的(de)(de)各項作(zuo)業，提醒孩(hai)子按時完(wan)成，讓(rang)孩(hai)子有一個良(liang)好的(de)(de)時間觀念(nian)。令我比較欣(xin)慰的(de)(de)是，一般孩(hai)子都能(neng)在完(wan)成大部分學習(xi)任務后，再去和朋友玩。好的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，能(neng)讓(rang)孩(hai)子受益(yi)終生。
其次，我(wo)認為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境很重要(yao)(yao)。在學(xue)(xue)(xue)校，有咱們負責任的(de)老師為孩子(zi)們營造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，盡(jin)心地(di)幫助孩子(zi)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)長(chang)，這(zhe)一(yi)點我(wo)很放(fang)心。那么在家(jia)里，就(jiu)需要(yao)(yao)我(wo)們家(jia)長(chang)給(gei)孩子(zi)創(chuang)造一(yi)個好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境。我(wo)們家(jia)里的(de)做(zuo)法(fa)是(shi)，當孩子(zi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)時候，家(jia)里人都基本(ben)上不(bu)開電(dian)視(shi)，就(jiu)算開電(dian)視(shi)，也(ye)會把聲音(yin)調到(dao)最低。如果有親朋好(hao)友到(dao)來，一(yi)看到(dao)孩子(zi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，大家(jia)也(ye)會比較自覺(jue)地(di)小(xiao)聲說話，就(jiu)是(shi)怕打擾到(dao)孩子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)們長(chang)久以來約定俗成(cheng)的(de)一(yi)個小(xiao)習(xi)(xi)慣，一(yi)切娛樂活動都要(yao)(yao)為孩子(zi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)讓步(bu)。
另外，要讓孩(hai)子(zi)(zi)始終保持一(yi)顆善良的(de)心(xin)，感恩的(de)心(xin)。這(zhe)一(yi)點，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)們的(de)教育還(huan)算有成效。孩(hai)子(zi)(zi)從小(xiao)到(dao)(dao)大很少去(qu)議論別人(ren)，很少跟別人(ren)有啥矛盾，心(xin)思簡(jian)單了，才(cai)會(hui)(hui)有更多(duo)(duo)(duo)的(de)精(jing)力(li)去(qu)投入學習(xi)。另外，從小(xiao)學到(dao)(dao)現(xian)在，對待老(lao)師(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)始終都很尊敬，到(dao)(dao)現(xian)在，孩(hai)子(zi)(zi)每年還(huan)會(hui)(hui)去(qu)看望(wang)他(ta)的(de)小(xiao)學老(lao)師(shi)(shi)和初(chu)中老(lao)師(shi)(shi)。經常會(hui)(hui)聽(ting)到(dao)(dao)孩(hai)子(zi)(zi)說，我(wo)(wo)們哪(na)(na)個老(lao)師(shi)(shi)很辛苦啊，每天那么累，我(wo)(wo)都可心(xin)疼他(ta)。上學這(zhe)么多(duo)(duo)(duo)年來(lai)，遇到(dao)(dao)那么多(duo)(duo)(duo)老(lao)師(shi)(shi)，從來(lai)沒聽(ting)見他(ta)說過哪(na)(na)位老(lao)師(shi)(shi)哪(na)(na)怕(pa)一(yi)點不是，甚至不讓任何(he)人(ren)說老(lao)師(shi)(shi)不好。親(qin)其師(shi)(shi)，才(cai)能信其道(dao)，端正(zheng)好態度(du)，有一(yi)顆積極陽(yang)光的(de)心(xin)，我(wo)(wo)相信孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)定不會(hui)(hui)差(cha)到(dao)(dao)哪(na)(na)里去(qu)的(de)。
當然，學生學習(xi)的路程還很長，家長的任務也是任重而(er)道(dao)(dao)遠(yuan)。我們要繼續(xu)努(nu)力，做好孩(hai)子前進道(dao)(dao)路上的守護者，助(zhu)推器。我也會(hui)繼續(xu)嚴格(ge)而(er)有溫度(du)地要求孩(hai)子的學習(xi)！
談談家庭教育心得體會4
“望子(zi)成龍，盼女(nv)成鳳”是普(pu)天下為(wei)人父(fu)母(mu)者(zhe)的心愿。可作為(wei)父(fu)母(mu)，我們究竟(jing)要(yao)如何教育自己(ji)的孩子(zi)呢?為(wei)此，我請教過孩子(zi)的老師和其(qi)他家長(chang)，也買(mai)過這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面(mian)的書(shu)籍光盤，經過長(chang)期的學習摸(mo)索與(yu)總結(jie)，事實證明，這(zhe)(zhe)些方(fang)(fang)法在我的孩子(zi)身上起(qi)到了顯著的效果。在這(zhe)(zhe)里，我從(cong)四(si)個方(fang)(fang)面(mian)談一談教育孩子(zi)的一些粗淺看法，與(yu)孩子(zi)家長(chang)們分享(xiang)，期望對大家有所(suo)啟(qi)發。
一、父母要給孩子樹立好的模范
我(wo)(wo)(wo)們(men)都知道(dao)，家庭教育(yu)是我(wo)(wo)(wo)們(men)每個(ge)人的(de)(de)啟蒙教育(yu)，為我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)生的(de)(de)成(cheng)長(chang)奠定(ding)基礎。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)應當為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)創新一(yi)個(ge)健康科學快樂(le)的(de)(de)成(cheng)長(chang)空間(jian)(jian)。各自之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)相互(hu)尊重，長(chang)幼之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)關(guan)愛和互(hu)敬，家庭成(cheng)員之(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)和睦(mu)相處(chu)，會直接影響到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)身(shen)心(xin)發展。我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)能把(ba)工作中的(de)(de)煩惱(nao)和不(bu)(bu)愉快帶進(jin)家中，帶給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。不(bu)(bu)要隨意向孩(hai)(hai)子(zi)(zi)承諾自己(ji)做不(bu)(bu)到的(de)(de)事情，從小(xiao)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做一(yi)個(ge)老實(shi)守(shou)信的(de)(de)人。
此(ci)刻的(de)孩子(zi)(zi)比(bi)以前(qian)的(de)孩子(zi)(zi)更(geng)加聰慧活(huo)潑(po)，孩子(zi)(zi)在成長，我(wo)們家(jia)長也必(bi)須得(de)不斷的(de)學習成長，汲取嶄新的(de)事物和知識(shi)。孩子(zi)(zi)的(de)摹(mo)仿(fang)能力很(hen)強，他們時常受四面環(huan)境(jing)(jing)的(de)影響(xiang)，摹(mo)仿(fang)身邊的(de)人或事物，因(yin)此(ci)，家(jia)庭的(de)生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)(jing)家(jia)長的(de)模范作用便是一(yi)種“無(wu)聲(sheng)的(de)教育”。
我(wo)女(nv)兒今年七歲(sui)，剛上二年級。有一(yi)次，先(xian)生(sheng)問(wen)女(nv)兒：“凡(fan)凡(fan)，你長(chang)大后，期(qi)(qi)望做什么(me)樣的(de)工作(zuo)(zuo)呢?”那(nei)時(shi)我(wo)也在(zai)(zai)場，我(wo)對這(zhe)個(ge)謎底(di)充滿了期(qi)(qi)待。只見女(nv)兒作(zuo)(zuo)了片刻思量，大眼(yan)睛骨(gu)碌一(yi)轉，以極快的(de)語速和(he)輕松(song)的(de)神情(qing)回答道：“在(zai)(zai)家炒股。”那(nei)一(yi)剎那(nei)，我(wo)懵了!我(wo)是(shi)(shi)個(ge)自(zi)由職業者，時(shi)間比(bi)較自(zi)由靈便，經(jing)常在(zai)(zai)電腦(nao)前看(kan)股票。她一(yi)定是(shi)(shi)覺得(de)坐在(zai)(zai)電腦(nao)前炒股是(shi)(shi)輕松(song)愉(yu)快的(de)事情(qing)，進而把它選作(zuo)(zuo)自(zi)己(ji)將來(lai)理想(xiang)的(de)職業。從那(nei)時(shi)起，我(wo)開始重新反省自(zi)己(ji)的(de)日常言行(xing)，緊接著在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)作(zuo)(zuo)了一(yi)些增減(jian)與調(diao)整。爭取(qu)做到：在(zai)(zai)孩子面(mian)前，不看(kan)股票不玩游戲(xi)不網聊，不給(gei)孩子帶來(lai)任何不良影響。
這(zhe)樣一(yi)來，我(wo)的(de)空余時間(jian)也就多了(le)(le)起來，我(wo)開始嘗試做(zuo)些(xie)各種各樣的(de)小點心(xin)(xin)。此刻(ke)，絕大多數中式點心(xin)(xin)對我(wo)來說都(dou)不(bu)是(shi)難題，自(zi)夸一(yi)下啊，手藝還(huan)不(bu)錯(cuo)，呵呵。最近，我(wo)還(huan)學會了(le)(le)做(zuo)生日(ri)蛋糕。我(wo)自(zi)己多掌握了(le)(le)一(yi)門技(ji)能(neng)，孩(hai)子也很喜愛觀看(kan)我(wo)制作點心(xin)(xin)的(de)過(guo)程，有時還(huan)一(yi)起幫忙(mang)做(zuo)，加上她自(zi)己的(de)創意，我(wo)們(men)彼此都(dou)開心(xin)(xin)，吃起來也就更有一(yi)番味道了(le)(le)。由此可見，平(ping)時，我(wo)們(men)家長的(de)所(suo)作所(suo)為，孩(hai)子們(men)都(dou)在(zai)看(kan)著(zhu)，同時也會影響孩(hai)子，我(wo)們(men)應該用(yong)良(liang)好的(de)環境和模范去影響熏陶孩(hai)子。
二、培養孩子的生活能力和行為習慣
孩(hai)子(zi)(zi)與生俱來(lai)(lai)就對四面的(de)(de)(de)生活環境和(he)事(shi)物(wu)充滿好(hao)(hao)奇，也(ye)渴望參與其中(zhong)，獲得(de)體驗與成(cheng)功的(de)(de)(de)快感，我(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)妨(fang)給(gei)他適當地(di)(di)(di)創新這種機會(hui)。我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)歲(sui)(sui)多(duo)(duo)時，學會(hui)自(zi)己進食(shi)，兩周歲(sui)(sui)時會(hui)自(zi)己穿簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)衣褲，在托兒所的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)比一(yi)般的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)要(yao)(yao)強(qiang)，經(jing)常受到老師的(de)(de)(de)夸獎。雖(sui)然孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)開始(shi)在做這些(xie)事(shi)情(qing)時，完成(cheng)的(de)(de)(de)并(bing)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)，但是(shi)我(wo)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)給(gei)她嘗試的(de)(de)(de)機會(hui)，并(bing)加以激勵(li)，直(zhi)至她成(cheng)功。孩(hai)子(zi)(zi)從小(xiao)和(he)我(wo)分床睡，在她四面歲(sui)(sui)時，她說她是(shi)個大孩(hai)子(zi)(zi)了(le)，提(ti)出要(yao)(yao)獨(du)自(zi)睡一(yi)個房間(jian)，那時我(wo)心(xin)里沒底，但還是(shi)同意了(le)她的(de)(de)(de)請求(qiu)。頭幾個晚上，半(ban)夜里我(wo)總要(yao)(yao)起來(lai)(lai)看(kan)好(hao)(hao)幾次，偶然也(ye)會(hui)發明她把(ba)被子(zi)(zi)蹬掉，但是(shi)大多(duo)(duo)時候她都(dou)把(ba)自(zi)己裹得(de)很(hen)嚴(yan)實。后來(lai)(lai)，我(wo)一(yi)般不(bu)(bu)(bu)會(hui)再特(te)地(di)(di)(di)起來(lai)(lai)查看(kan)她的(de)(de)(de)被子(zi)(zi)了(le)，完全(quan)相信她能把(ba)自(zi)己照顧好(hao)(hao)，我(wo)很(hen)放心(xin)。這也(ye)是(shi)她最值得(de)驕傲的(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方了(le)，經(jing)常會(hui)自(zi)豪地(di)(di)(di)和(he)小(xiao)朋(peng)友們(men)提(ti)起：她是(shi)單(dan)獨(du)睡一(yi)個房間(jian)的(de)(de)(de)。
我們(men)平時可(ke)(ke)以(yi)讓孩子洗(xi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)小(xiao)的(de)(de)(de)東西，比如自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)飯碗手帕之類的(de)(de)(de)物品。洗(xi)不(bu)干凈的(de)(de)(de)時候，過后我們(men)可(ke)(ke)以(yi)偷偷再洗(xi)一(yi)(yi)(yi)次(ci)，但是在孩子面前，我們(men)得肯(ken)定地表揚(yang)他(ta)們(men)。這樣時間一(yi)(yi)(yi)長，孩子就可(ke)(ke)以(yi)把自(zi)(zi)己能做的(de)(de)(de)事情做得更好(hao)。適當的(de)(de)(de)激勵和贊賞，可(ke)(ke)以(yi)強化良好(hao)的(de)(de)(de)學習(xi)行(xing)為，防范(fan)不(bu)良行(xing)為的(de)(de)(de)養成。俗(su)話說“一(yi)(yi)(yi)句(ju)激勵話，勝過百句(ju)罵。”的(de)(de)(de)確(que)，比起批評和指責，“激勵”對于(yu)低齡孩子來(lai)說，更具有(you)意(yi)想不(bu)到的(de)(de)(de)效(xiao)果。平時我們(men)應該(gai)拿(na)放大鏡來(lai)發明孩子的(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣，并賦予(yu)及時激勵和贊揚(yang)。
一(yi)(yi)(yi)種良(liang)(liang)好(hao)的(de)行為(wei)習(xi)(xi)慣的(de)形(xing)成(cheng)并非一(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)日之功(gong),它需要(yao)孩子長(chang)期的(de)努力(li),需要(yao)家長(chang)不斷地催(cui)促和引導，還必(bi)須(xu)持之以恒(heng)，像滴水穿石一(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴經年累(lei)月，直至(zhi)良(liang)(liang)好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣形(xing)成(cheng)。
三、多和老師探討，多和家長交流
孩(hai)子(zi)在讀書(shu)期(qi)間，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)作用(yong)是相當巨大的(de)(de)(de)。非(fei)常(chang)幸運(yun)，我女兒的(de)(de)(de)啟蒙老(lao)師(shi)(shi)是個教(jiao)學經驗豐富(fu)又(you)負責的(de)(de)(de)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)，很受班(ban)級(ji)里的(de)(de)(de)學生歡迎(ying)。平時放學后，我經常(chang)老(lao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)交流，了(le)解孩(hai)子(zi)在學校的(de)(de)(de)表現，把在家中的(de)(de)(de)不(bu)(bu)良表現也(ye)訴之于老(lao)師(shi)(shi)，和老(lao)師(shi)(shi)探討如何教(jiao)導孩(hai)子(zi)克服(fu)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)習慣，使其錯誤能(neng)夠得到及(ji)時糾(jiu)正(zheng)。這樣老(lao)師(shi)(shi)也(ye)能(neng)夠更全面地了(le)解我的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，更有利于她從(cong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)個性出發，查找一(yi)種更適合我的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)法(fa)。
針對孩子學習中的(de)(de)幾(ji)項弱點，根(gen)據老(lao)師的(de)(de)提(ti)議，我做了一(yi)張“好(hao)孩子進(jin)步(bu)跟蹤表”，當中列了“速度快”“很自覺”和“無錯(cuo)字”三項，每(mei)日一(yi)評，有進(jin)步(bu)的(de)(de)畫一(yi)顆紅星(xing)，無進(jin)步(bu)的(de)(de)畫一(yi)顆黑星(xing)。紅星(xing)可以用來(lai)換獎勵(li)，積滿(man)了十顆紅星(xing)，我就給買一(yi)本她喜愛(ai)的(de)(de)課外書。幾(ji)周下來(lai)，效果顯著(zhu)，女兒很開心，老(lao)師也表揚(yang)女兒進(jin)步(bu)明顯。
正因為(wei)這樣(yang)，我(wo)經常(chang)教(jiao)導孩子尊(zun)敬老(lao)師(shi)(shi)，認真聽(ting)取老(lao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)導，“一日為(wei)師(shi)(shi)，平生為(wei)父”，這正是(shi)老(lao)師(shi)(shi)的(de)偉大之處。
此外，每隔一(yi)段時(shi)間，我(wo)會(hui)(hui)在早上送(song)(song)完孩(hai)(hai)子(zi)之后(hou)，和其(qi)他送(song)(song)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)家(jia)(jia)長習(xi)慣性地拉家(jia)(jia)常(chang)，談論(lun)孩(hai)(hai)子(zi)在家(jia)(jia)的(de)學(xue)習(xi)生活。我(wo)會(hui)(hui)把自(zi)己近段時(shi)間促進孩(hai)(hai)子(zi)進步行之有效(xiao)的(de)新經驗與方法講給(gei)家(jia)(jia)長聽，同時(shi)也(ye)會(hui)(hui)從對方那里獲取不一(yi)樣的(de)教育方法，以(yi)備往后(hou)在適當的(de)時(shi)候加以(yi)借鑒。
四、在與孩子的溝通中，不可忽視文字的力量
在與孩子一起學習生活的(de)(de)(de)過程中(zhong)，有時我(wo)也會遇到這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)艱難，我(wo)苦口婆心地勸(quan)說與引(yin)導，卻適(shi)得其反(fan)(fan)的(de)(de)(de)現象時有發生。碰到類似的(de)(de)(de)事(shi)情，我(wo)苦惱(nao)過，也思(si)量(liang)過：我(wo)們(men)做父母的(de)(de)(de)不能(neng)總是(shi)指責孩子，也應(ying)該自己反(fan)(fan)思(si)一下，看看問(wen)題(ti)出在哪里(li)?興許(xu)，我(wo)們(men)可以嘗試換一種方式(shi)，這樣(yang)孩子會更簡單接受一些呢?其實，只(zhi)要(yao)有愛(ai)心有創意，家庭(ting)教育也同樣(yang)可以富(fu)有情趣。
有(you)一次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評(ping)教育太(tai)過了(le)，但自己并沒有(you)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)，以至于(yu)孩(hai)(hai)子有(you)些難過并抵觸，那時(shi)，她(ta)寫(xie)(xie)了(le)一張(zhang)紙(zhi)片(pian)(pian)(pian)，遞到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)面前的(de)(de)(de)(de)(de)桌子上(shang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一看(kan)，紙(zhi)片(pian)(pian)(pian)上(shang)寫(xie)(xie)著“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)懊悔(hui)說過那句話(hua)”。她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)舉(ju)動讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)言語(yu)過激了(le)，于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把語(yu)氣放低放軟：“能告訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，是(shi)哪(na)句話(hua)嗎?”她(ta)依然用小紙(zhi)片(pian)(pian)(pian)回(hui)道：“就是(shi)母(mu)親節(jie)卡(ka)片(pian)(pian)(pian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)那句話(hua)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)清晰地記得，母(mu)親節(jie)那天，女(nv)(nv)(nv)兒(er)親手給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做了(le)一張(zhang)卡(ka)片(pian)(pian)(pian)，上(shang)面畫了(le)好多各種顏(yan)色的(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)(xin)圖案，卡(ka)片(pian)(pian)(pian)上(shang)寫(xie)(xie)著“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛你(ni)!”原來(lai)她(ta)懊悔(hui)……想到(dao)這(zhe)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)淚涌了(le)出來(lai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把她(ta)寫(xie)(xie)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)片(pian)(pian)(pian)翻了(le)過來(lai)，寫(xie)(xie)道：“對(dui)不起(qi)，是(shi)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)錯了(le)!”而且(qie)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還有(you)意(yi)，把“媽(ma)(ma)(ma)”字(zi)右邊的(de)(de)(de)(de)(de)“馬”寫(xie)(xie)成了(le)“鳥”，在(zai)母(mu)親節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)卡(ka)片(pian)(pian)(pian)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)女(nv)(nv)(nv)兒(er)就是(shi)這(zhe)么寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)，呵(he)呵(he)。女(nv)(nv)(nv)兒(er)看(kan)了(le)之(zhi)后，隨即捂嘴大笑，并批(pi)評(ping)起(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)：“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，你(ni)把‘媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)’兩個(ge)字(zi)寫(xie)(xie)錯了(le)，你(ni)是(shi)怎么當(dang)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)?”看(kan)到(dao)女(nv)(nv)(nv)兒(er)發(fa)明了(le)“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)”兩字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤并破涕(ti)為笑，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也笑了(le)，擔心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛頓(dun)時(shi)活躍了(le)起(qi)來(lai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)她(ta)說：“孫老師，麻煩你(ni)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)糾正一下錯誤，可以嗎?”女(nv)(nv)(nv)兒(er)欣然應許。
從這件事中，我(wo)得到(dao)的啟(qi)發就是：在與孩子(zi)(zi)的溝通中，有時(shi)候(hou)用(yong)(yong)文(wen)字(zi)比用(yong)(yong)語(yu)(yu)言更(geng)(geng)(geng)方便(bian)有效。因為文(wen)字(zi)和語(yu)(yu)言相比，語(yu)(yu)言比較(jiao)(jiao)羞澀，有時(shi)難以啟(qi)齒，文(wen)字(zi)比較(jiao)(jiao)含蓄委婉，更(geng)(geng)(geng)利用(yong)(yong)我(wo)們和孩子(zi)(zi)之(zhi)間進(jin)行親密無間的溝通；語(yu)(yu)言稍縱即逝，有時(shi)候(hou)說(shuo)好幾遍也不一定留下多少印(yin)象(xiang)，簡單這個耳朵(duo)進(jin)，那個耳朵(duo)出。而(er)文(wen)字(zi)克服(fu)了這個弱點，只(zhi)要不把它毀(hui)掉，我(wo)們什么(me)時(shi)候(hou)想(xiang)看(kan)(kan)，都(dou)可(ke)以拿(na)出來(lai)再看(kan)(kan)，而(er)且每(mei)看(kan)(kan)一次，感(gan)覺都(dou)能(neng)重溫一遍，印(yin)象(xiang)也就自然比較(jiao)(jiao)深刻。與暴風(feng)驟雨式(shi)的訓斥相比，用(yong)(yong)文(wen)字(zi)，不僅顧及了孩子(zi)(zi)的自尊心(xin)(xin)簡單被孩子(zi)(zi)接受，也讓(rang)她(ta)能(neng)夠真實地觸摸到(dao)父(fu)母(mu)(mu)對她(ta)的關(guan)注(zhu)和愛(ai)心(xin)(xin)，從而(er)更(geng)(geng)(geng)有利于(yu)父(fu)母(mu)(mu)走進(jin)孩子(zi)(zi)的心(xin)(xin)扉。如(ru)此(ci)經(jing)常一來(lai)一往，家(jia)庭教育同樣可(ke)以增添不少樂趣。
總之，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育是一(yi)門綜合性(xing)很(hen)高的(de)(de)(de)(de)藝術，也是一(yi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)一(yi)項偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)事業。它要(yao)求(qiu)家(jia)(jia)長綜合多方(fang)面的(de)(de)(de)(de)知識，更好的(de)(de)(de)(de)和孩(hai)子(zi)進行溝(gou)通(tong)，調動(dong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，讓孩(hai)子(zi)在學(xue)習生活交友做(zuo)人(ren)自我修養(yang)等方(fang)面獲得(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)教育，把孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)潛力完全發(fa)揮(hui)出來。所謂“得(de)(de)(de)法者事半功倍(bei)，不得(de)(de)(de)法者事倍(bei)功半”。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育可以成就一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)驕傲(ao)與輝煌，從大(da)處(chu)看(kan)，它可能造(zao)就一(yi)個(ge)民(min)族的(de)(de)(de)(de)自豪(hao)，乃至成為(wei)社會文(wen)明(ming)與進步的(de)(de)(de)(de)象征。
不過每個孩子的教(jiao)育方(fang)式也(ye)應該因人而(er)異因勢利導(dao)，不能一(yi)概而(er)論。期望我(wo)們(men)做(zuo)父母的都能夠(gou)在孩子身上多(duo)花點(dian)精(jing)力多(duo)動點(dian)腦筋(jin)。最(zui)起碼應該把我(wo)們(men)的下一(yi)代(dai)教(jiao)育成一(yi)個自食其力的不為(wei)社(she)會所累的對社(she)會有用的人。
談談家庭教育心得體會5
孩子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)問(wen)題，永遠(yuan)都是(shi)個(ge)敏感的(de)(de)話(hua)題，在(zai)家(jia)(jia)庭、學校、社會相互合作的(de)(de)漫(man)長(chang)(chang)過程中，家(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)定要能利用好自己的(de)(de)這一(yi)片(pian)領地。孩子(zi)是(shi)祖國(guo)的(de)(de)未來，望子(zi)成龍是(shi)每個(ge)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)心愿。在(zai)對孩子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程中，相信每位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)都積(ji)累(lei)了一(yi)些經驗，把(ba)孩子(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)好是(shi)我們共同的(de)(de)目的(de)(de)，在(zai)此很愿意把(ba)我們在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)過程中的(de)(de)一(yi)點心得(de)和體會與大(da)家(jia)(jia)交流和分享(xiang)，拋磚引玉，以便共同探討教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)方法。
每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都會(hui)有(you)她(ta)(ta)的長處。我們的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)張雨欣(xin)在(zai)學(xue)校近(jin)五年的教育(yu)中，學(xue)科成(cheng)績中等，各方面都取得了很(hen)大的進步，在(zai)此感謝老師的辛勤(qin)培育(yu)，感謝同學(xue)們對(dui)她(ta)(ta)的幫助、和良好(hao)的影響(xiang)。在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的家庭(ting)教育(yu)中，我們認為，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)鼓勵(li)、引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的學(xue)習(xi)興趣、培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)持之以恒的良好(hao)的學(xue)習(xi)習(xi)慣是很(hen)重要的。
一、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣
學(xue)習是一件(jian)艱苦的事，同時(shi)也是一件(jian)有(you)趣(qu)的事。我(wo)的孩子智(zhi)力很(hen)一般，有(you)時(shi)會聽她說：這么難、我(wo)學(xue)不(bu)會、我(wo)不(bu)參加、我(wo)做(zuo)不(bu)好、別人會笑話我(wo)等消(xiao)極(ji)的語言。我(wo)給她講了很(hen)多名人成長的故事，問她長大想(xiang)做(zuo)什么，
她說：當(dang)幼兒園的(de)老(lao)(lao)師(shi)，當(dang)醫生(sheng)(sheng)，到(dao)(dao)美國(guo)的(de)’迪斯尼樂(le)園，我(wo)們告訴(su)她當(dang)老(lao)(lao)師(shi)、醫生(sheng)(sheng)、去美國(guo)的(de)迪斯尼是(shi)需要很多(duo)知識的(de)，語文(wen)、數(shu)學(xue)都是(shi)基礎，去國(guo)外語言(yan)不(bu)通(tong)，怎么(me)(me)辦(ban)呢？于是(shi)她覺得(de)必須學(xue)習(xi)才(cai)能實(shi)現愿望。同(tong)時在學(xue)習(xi)過程中(zhong)，我(wo)們盡量把學(xue)習(xi)的(de)內容應(ying)用到(dao)(dao)生(sheng)(sheng)活和游戲中(zhong)，讓(rang)她感到(dao)(dao)了(le)(le)很多(duo)的(de)樂(le)趣。她的(de)每一個小小的(de)進(jin)步，我(wo)們都會表揚她：你很棒！你可(ke)以當(dang)爸爸媽媽的(de)老(lao)(lao)師(shi)了(le)(le)！等等，讓(rang)她很高(gao)興(xing)，覺得(de)很有(you)成就感。做得(de)不(bu)夠好的(de)，我(wo)會鼓(gu)(gu)勵她說：相(xiang)信(xin)下次(ci)會做得(de)更(geng)好。尊重和引導孩(hai)子的(de)興(xing)趣，不(bu)斷鼓(gu)(gu)勵孩(hai)子，孩(hai)子有(you)了(le)(le)興(xing)趣，有(you)了(le)(le)信(xin)心，學(xue)什么(me)(me)都會變得(de)容易起來。
二、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣
按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)有(you)關要(yao)求，配合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，同步抓好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)德、智、體(ti)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)教育。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)求家(jia)(jia)長(chang)(chang)每天簽字是很有(you)道理的(de)(de)(de)(de)，同時老(lao)師(shi)通過校(xiao)(xiao)訊通及(ji)時發短信給(gei)每一(yi)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)知道孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)基本情況及(ji)家(jia)(jia)庭作(zuo)，這是督(du)促和(he)了(le)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)有(you)效方(fang)式，是聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)一(yi)個互動的(de)(de)(de)(de)平臺，家(jia)(jia)長(chang)(chang)可以及(ji)時了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)安排、學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)度，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，哪些方(fang)面做(zuo)得好(hao)(hao)，哪些方(fang)面做(zuo)得不好(hao)(hao)。因(yin)此我們除了(le)工(gong)(gong)作(zuo)很忙和(he)偶(ou)爾加班(ban)，都會嚴格監督(du)和(he)協助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)完成作(zuo)業(ye)，并(bing)仔(zi)細檢查孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)完成情況，幫(bang)助她(ta)(ta)查缺補漏，對不懂(dong)的(de)(de)(de)(de)給(gei)她(ta)(ta)講解(jie)，對出(chu)錯的(de)(de)(de)(de)讓她(ta)(ta)強化改(gai)正(zheng)。與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起分(fen)享老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚，告訴她(ta)(ta)要(yao)再(zai)接再(zai)厲；與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起分(fen)析(xi)表(biao)現(xian)不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，告訴她(ta)(ta)為(wei)什么(me)那樣(yang)做(zuo)不好(hao)(hao)，以后該怎么(me)做(zuo)。
如(ru)果一個(ge)孩子生活在鼓勵中(zhong)，她會學會了自信(xin)。每個(ge)孩子都是一本(ben)書，是一朵需要耐心(xin)澆灌的(de)花(hua)，是一支需要點燃的(de)火把。她們的(de)心(xin)理脆弱，情(qing)緒(xu)易波動，充分的(de)關(guan)懷，會改變一個(ge)學生的(de)行為。反(fan)之，哪怕是一次(ci)不(bu)當的(de)批評，也可能嚴重挫(cuo)傷(shang)孩子的(de)自尊(zun)。
今后，我決(jue)心積極配(pei)合學校教育好我的孩子，使之成(cheng)為能適應現(xian)代社(she)會(hui)的有用人才(cai)。
談談家庭教育心得體會6
家(jia)(jia)長如何(he)教育和培養(yang)好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)是(shi)當(dang)今(jin)社會的(de)(de)焦點問題。時代的(de)(de)改變和生(sheng)活(huo)環境優越，加之(zhi)計劃生(sheng)育，一(yi)家(jia)(jia)只(zhi)有(you)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，幾乎每一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從(cong)一(yi)出生(sheng)開始就成(cheng)為全(quan)家(jia)(jia)人談論的(de)(de)中(zhong)心話題。父母、祖輩(bei)往(wang)往(wang)圍繞著某一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)安排全(quan)家(jia)(jia)人的(de)(de)生(sheng)活(huo)，這(zhe)也(ye)無形地讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)產(chan)生(sheng)了(le)自(zi)我(wo)優越感，哪(na)怕(pa)有(you)些家(jia)(jia)長并(bing)不(bu)嬌慣孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，但(dan)社會這(zhe)種(zhong)現(xian)象也(ye)會影響到他們(men)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)也(ye)非(fei)常清楚自(zi)己(ji)在家(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)“地位”。通過我(wo)對自(zi)己(ji)及周圍接觸的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)觀(guan)察發(fa)現(xian)，現(xian)如今(jin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)普遍存在的(de)(de)問題有(you)：娛樂的(de)(de)項目(mu)多(duo)了(le)，對學習(xi)不(bu)敢興趣(qu)；生(sheng)活(huo)的(de)(de)條件(jian)好(hao)了(le)，不(bu)愿多(duo)吃(chi)苦；疼愛的(de)(de)人多(duo)了(le)，聽不(bu)進相(xiang)反意見等(deng)等(deng)。因此(ci)，教育與(yu)培養(yang)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)是(shi)一(yi)件(jian)相(xiang)當(dang)頭疼的(de)(de)事(shi)。在此(ci)，我(wo)簡單的(de)(de)談談我(wo)在這(zhe)家(jia)(jia)庭(ting)教育方面(mian)的(de)(de)粗淺想法，也(ye)給其它家(jia)(jia)長們(men)一(yi)個參考(kao)。
一、相互溝通
教(jiao)(jiao)育和(he)培養子女的(de)問題不(bu)是很(hen)快就(jiu)能(neng)說(shuo)明白的(de)，它需要(yao)一(yi)(yi)個相當艱(jian)難、復雜、漫長(chang)的(de)階(jie)段(duan)，然后通過這個階(jie)段(duan)不(bu)斷地總結出經驗(yan)教(jiao)(jiao)訓，采取措施等等，可能(neng)成功，也(ye)可能(neng)失(shi)敗。但只要(yao)你一(yi)(yi)直不(bu)斷努力(li)、不(bu)斷的(de)付(fu)出心血與(yu)代(dai)價，正確地對待每(mei)一(yi)(yi)件(jian)事情，它就(jiu)會(hui)有好的(de)結果產(chan)生。
我(wo)(wo)并(bing)沒有(you)刻意想過要(yao)把孩(hai)子培養(yang)得如(ru)(ru)何如(ru)(ru)何，但(dan)必要(yao)的關愛和(he)教育(yu)并(bing)沒有(you)省略(lve)。首先是(shi)學會(hui)相(xiang)互溝通(tong)，學會(hui)如(ru)(ru)何培養(yang)家(jia)長和(he)孩(hai)子之間的感情，學會(hui)如(ru)(ru)何跟(gen)他談心。在孩(hai)子面(mian)前我(wo)(wo)從(cong)不講(jiang)大道(dao)理(li)，孩(hai)子生下來(lai)天真(zhen)無邪，高(gao)興的事就(jiu)(jiu)愛聽，不高(gao)興的事就(jiu)(jiu)會(hui)引起反感，了(le)解(jie)這一點非常(chang)重要(yao)。我(wo)(wo)認為我(wo)(wo)的孩(hai)子如(ru)(ru)果喜歡我(wo)(wo)、貼(tie)近(jin)我(wo)(wo)甚至崇拜(bai)我(wo)(wo)了(le)，這就(jiu)(jiu)獲(huo)得了(le)成功的第一步。接下來(lai)偶爾在合(he)適的時機講(jiang)點小道(dao)理(li)，道(dao)理(li)要(yao)講(jiang)得通(tong)俗(su)易懂，只要(yao)他懂了(le)就(jiu)(jiu)立即停止(zhi)，若不然再重要(yao)的理(li)也要(yao)舍棄(qi)。另(ling)外，孩(hai)子和(he)父母的關系(xi)融洽(qia)的話，自然要(yao)提出(chu)許多問(wen)題讓家(jia)長解(jie)答(da)。凡是(shi)能解(jie)答(da)的，家(jia)長一定要(yao)認真(zhen)解(jie)答(da)，如(ru)(ru)果讓孩(hai)子失望了(le)，他將越來(lai)越少提問(wen)，這時，隔閡開(kai)始產生，危機也就(jiu)(jiu)開(kai)始潛伏了(le)。
二、及時引導
發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)足與正確引導是(shi)彼(bi)此(ci)不(bu)能分割(ge)的(de)(de)(de)兩個(ge)部分。因此(ci)在教育子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)過(guo)程中要注重發(fa)現和引導。我(wo)算是(shi)一個(ge)比(bi)較粗(cu)線條的(de)(de)(de)母(mu)親(qin)，平時不(bu)會很細致的(de)(de)(de)去(qu)關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)每個(ge)動作習(xi)慣，但我(wo)會利(li)用孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)喜歡與我(wo)溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)特(te)點，從他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)`說話和動作上(shang)去(qu)發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)不(bu)足。我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)很多不(bu)足之處，其中最突出的(de)(de)(de)就是(shi)膽小，心思(si)很重，一件小小的(de)(de)(de)事情都(dou)會放在心里想很久，因此(ci)我(wo)和家人一直(zhi)設法培養和鍛(duan)煉他(ta)(ta)(ta)。所有(you)能鍛(duan)煉他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)大(da)小場(chang)合和機會，我(wo)都(dou)盡最大(da)的(de)(de)(de)努力跟他(ta)(ta)(ta)做(zuo)工(gong)作，讓他(ta)(ta)(ta)去(qu)經受鍛(duan)煉。談到這個(ge)問題上(shang)我(wo)要感(gan)謝幼(you)兒園的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們，一直(zhi)以來對我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)如母(mu)親(qin)般倍加呵(he)護，任何(he)讓他(ta)(ta)(ta)有(you)心理負擔的(de)(de)(de)事情都(dou)會用盡耐心和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)溝(gou)(gou)通和解(jie)釋，雖然(ran)不(bu)能與其他(ta)(ta)(ta)膽大(da)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)比(bi)，但我(wo)認為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)比(bi)起過(guo)去(qu)來大(da)有(you)進(jin)步。
另外，針對孩(hai)子喜(xi)歡看動畫片和(he)(he)(he)玩(wan)游戲(xi)的(de)(de)(de)(de)問題上，我(wo)(wo)在(zai)和(he)(he)(he)孩(hai)子交流后(hou)覺得他(ta)(ta)(ta)不能很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)遵守(shou)我(wo)(wo)和(he)(he)(he)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)約(yue)定，我(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)認真的(de)(de)(de)(de)告訴他(ta)(ta)(ta)，希望(wang)他(ta)(ta)(ta)做我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)監(jian)督(du)員(yuan)，監(jian)督(du)爸(ba)爸(ba)、媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)、舅(jiu)舅(jiu)、舅(jiu)媽(ma)(ma)(ma)和(he)(he)(he)他(ta)(ta)(ta)自(zi)己，不可以(yi)(yi)玩(wan)電腦(nao)游戲(xi)，如果發(fa)現(xian)誰玩(wan)了(le)，就要馬上指出(chu)和(he)(he)(he)糾正(zheng)，所(suo)有人都要聽他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)。孩(hai)子很(hen)(hen)(hen)高興的(de)(de)(de)(de)答應了(le)，我(wo)(wo)們家長也很(hen)(hen)(hen)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)去遵守(shou)，幾天之(zhi)后(hou)，孩(hai)子告訴我(wo)(wo)，雖然他(ta)(ta)(ta)也很(hen)(hen)(hen)想看看“植(zhi)物大戰僵尸”，但(dan)因(yin)為(wei)他(ta)(ta)(ta)是監(jian)督(du)員(yuan)，所(suo)以(yi)(yi)他(ta)(ta)(ta)都忍住了(le)，問我(wo)(wo)他(ta)(ta)(ta)棒不棒？我(wo)(wo)借(jie)機(ji)表(biao)揚了(le)他(ta)(ta)(ta)。現(xian)在(zai)孩(hai)子已經不再提這件事情了(le)，一件或許(xu)今(jin)后(hou)會很(hen)(hen)(hen)頭(tou)疼的(de)(de)(de)(de)事情就這樣在(zai)初期快樂的(de)(de)(de)(de)解(jie)決了(le)。
三、正確對待
所有的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都(dou)有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)，但又都(dou)難免出現(xian)缺點(dian)(dian)與錯誤。如何對待孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)點(dian)(dian)成(cheng)績(ji)(ji)與每(mei)一(yi)個錯誤，是(shi)做(zuo)家長要(yao)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵問題。取得了成(cheng)績(ji)(ji)應該(gai)表揚，犯(fan)了錯誤也應該(gai)批(pi)評(ping)，但表揚與批(pi)評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)尺度很難把(ba)握。不(bu)(bu)鼓(gu)勵(li)不(bu)(bu)批(pi)評(ping)是(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)，可鼓(gu)勵(li)與批(pi)評(ping)過急了孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態往往出現(xian)反常(chang)，所以，我認為(wei)(wei)，當孩(hai)子(zi)有了一(yi)點(dian)(dian)進步或(huo)者成(cheng)績(ji)(ji)，再(zai)或(huo)者就是(shi)孩(hai)子(zi)認為(wei)(wei)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)這個行為(wei)(wei)值(zhi)得你贊賞的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我都(dou)會毫不(bu)(bu)猶豫的(de)(de)(de)(de)(de)表揚他(ta)，但決不(bu)(bu)會因為(wei)(wei)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)這些(xie)表現(xian)去允諾他(ta)很多事情，只是(shi)讓他(ta)明白，他(ta)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)是(shi)他(ta)值(zhi)得我們(men)表揚甚至學習的(de)(de)(de)(de)(de)地方，但不(bu)(bu)是(shi)我們(men)要(yao)滿(man)足他(ta)某個目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段。
其(qi)次(ci)是(shi)孩子(zi)犯了(le)錯誤的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)心思較重，我(wo)(wo)(wo)一般情況不(bu)會(hui)(hui)(hui)輕易(yi)發(fa)火，會(hui)(hui)(hui)仔仔細細跟他分析這(zhe)件事情，如果他已經(jing)很(hen)清楚自(zi)己的(de)(de)(de)(de)錯誤，我(wo)(wo)(wo)一定會(hui)(hui)(hui)給孩子(zi)留(liu)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)余地，不(bu)會(hui)(hui)(hui)抓住錯誤不(bu)放。也許有的(de)(de)(de)(de)人會(hui)(hui)(hui)說我(wo)(wo)(wo)把孩子(zi)放的(de)(de)(de)(de)很(hen)松(song)，但我(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)，這(zhe)樣最(zui)大的(de)(de)(de)(de)好處是(shi)他絕不(bu)會(hui)(hui)(hui)說謊，甚至(zhi)孩子(zi)做(zuo)了(le)錯事，還會(hui)(hui)(hui)主動告訴我(wo)(wo)(wo)們，這(zhe)一點上，我(wo)(wo)(wo)和孩子(zi)都是(shi)比較自(zi)信的(de)(de)(de)(de)。
總之，教(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)(zi)是一(yi)(yi)個(ge)長(chang)期(qi)和(he)系(xi)統的(de)事情(qing)，每個(ge)家(jia)(jia)長(chang)都應該(gai)根據自己孩子(zi)(zi)(zi)的(de)特點，去(qu)發現(xian)一(yi)(yi)些適合(he)自己孩子(zi)(zi)(zi)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法。教(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)同時，一(yi)(yi)定要(yao)注意自己的(de)行為(wei)(wei)，家(jia)(jia)長(chang)的(de)行為(wei)(wei)和(he)意識會對孩子(zi)(zi)(zi)造(zao)成極大的(de)影響，不能將所有問題都推(tui)到(dao)幼兒園和(he)老師(shi)的(de)身上，家(jia)(jia)長(chang)和(he)家(jia)(jia)庭的(de)教(jiao)育(yu)更(geng)為(wei)(wei)重要(yao)！
談談家庭教育心得體會7
孩子是家長的(de)名(ming)片，父母(mu)是孩子的(de)鏡(jing)子。孩子從出(chu)生(sheng)到(dao)(dao)長大成人，每一(yi)個階段都(dou)傾注了家長無數的(de)心(xin)血。我(wo)們在體(ti)會孩子帶來的(de)快樂(le)、幸福的(de)同時，也(ye)為(wei)孩子的(de)頑皮、不(bu)聽話而頭疼，更(geng)為(wei)孩子試卷上令人懊惱(nao)的(de)成績而焦慮，氣憤。從最初(chu)受到(dao)(dao)父母(mu)的(de)啟蒙(meng)教育(yu)，到(dao)(dao)現在教育(yu)自己(ji)的(de)孩子，人生(sheng)的(de)經歷(li)告誡我(wo)，家庭教育(yu)和學校教育(yu)一(yi)樣對(dui)孩子十分重(zhong)要，甚至決定著他們的(de)發展方向，影響(xiang)到(dao)(dao)終生(sheng)。現就家庭教育(yu)問題，談(tan)談(tan)我(wo)的(de)一(yi)點體(ti)會。
一、從小培養孩子良好的習慣
一(yi)、二年級是孩子培養習慣的重要(yao)時(shi)(shi)期，作為家長(chang)一(yi)定要(yao)抓住這(zhe)一(yi)關鍵(jian)時(shi)(shi)期，正確引(yin)導孩子。
行為(wei)習慣方(fang)面：我認為(wei)應先淡化(hua)孩(hai)子(zi)的(de)(de)依賴性，培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)獨(du)立性。從(cong)幼兒階段開(kai)始，我們就要(yao)求他(ta)自(zi)(zi)己獨(du)立完成(cheng)一(yi)(yi)些(xie)(xie)力所(suo)能及的(de)(de)事(shi)(shi)情，如(ru)吃飯、穿衣、收拾玩具等；我們也(ye)有(you)意(yi)識地(di)帶(dai)他(ta)參加一(yi)(yi)些(xie)(xie)集體(ti)活(huo)動、到公園游(you)玩，鼓(gu)勵他(ta)和其他(ta)小朋友(you)一(yi)(yi)起玩耍(shua)，在此過程中教(jiao)會他(ta)如(ru)何(he)與人相(xiang)處，讓(rang)(rang)他(ta)懂得謙恭(gong)禮讓(rang)(rang)、文明誠(cheng)實。有(you)時(shi)我們在做(zuo)家(jia)務活(huo)，孩(hai)子(zi)出于(yu)好(hao)(hao)奇也(ye)躍躍欲試，拖地(di)板、抹桌(zhuo)子(zi)等，我們不(bu)會因(yin)為(wei)她還(huan)小、添亂而拒絕，總(zong)是耐心(xin)地(di)進行指導，讓(rang)(rang)他(ta)體(ti)驗成(cheng)功的(de)(de)快樂。這些(xie)(xie)看起來(lai)微不(bu)足(zu)道的(de)(de)小事(shi)(shi)情，能讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)從(cong)中得到很好(hao)(hao)的(de)(de)鍛煉，有(you)利于(yu)培養孩(hai)子(zi)自(zi)(zi)主、自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)強的(de)(de)意(yi)識，對孩(hai)子(zi)獨(du)立人格的(de)(de)形成(cheng)具有(you)積極(ji)的(de)(de)意(yi)義。
在學習習慣(guan)方(fang)面：我們要讓他(ta)做到(dao)四點：
（1）養成(cheng)定時完成(cheng)作業的習慣；
（2）養成(cheng)專心致志寫作業的習慣；
（3）養(yang)成(cheng)認真嚴謹的學習習慣；
（4）要(yao)養成(cheng)獨(du)立完成(cheng)作業(ye)的習慣。
現(xian)在，大多數孩(hai)子(zi)因為(wei)習(xi)(xi)慣不(bu)(bu)(bu)良導致學(xue)習(xi)(xi)較差，如(ru)(ru)一(yi)邊做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)一(yi)邊講話(hua)，或者要(yao)大人陪伴做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)。我的(de)(de)孩(hai)子(zi)上(shang)一(yi)年級后(hou)，也存(cun)在這些問(wen)題(ti)(ti)，依(yi)賴性特強，遇到(dao)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)時(shi)(shi)就(jiu)喊：？爸(ba)爸(ba)媽媽，這個字(zi)(zi)怎(zen)么(me)(me)寫(xie)？剛開(kai)始我都會(hui)(hui)告(gao)訴他(ta)，漸漸的(de)(de)我發現(xian)他(ta)連會(hui)(hui)寫(xie)但(dan)一(yi)時(shi)(shi)想(xiang)不(bu)(bu)(bu)起來(lai)的(de)(de)字(zi)(zi)也不(bu)(bu)(bu)想(xiang)了，直(zhi)接就(jiu)問(wen)怎(zen)么(me)(me)寫(xie)。其(qi)(qi)實孩(hai)子(zi)應學(xue)會(hui)(hui)利用(yong)工具(ju)書(shu)來(lai)輔(fu)助(zhu)學(xue)習(xi)(xi)，如(ru)(ru)用(yong)字(zi)(zi)典查(cha)(cha)找(zhao)(zhao)自(zi)己不(bu)(bu)(bu)認識的(de)(de)字(zi)(zi)等。于是，有一(yi)次做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，當組詞寫(xie)到(dao)？黃(huang)(huang)河(he)？的(de)(de)？黃(huang)(huang)？時(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫(xie)了，就(jiu)喊：？爸(ba)爸(ba)，‘黃(huang)(huang)’字(zi)(zi)怎(zen)么(me)(me)寫(xie)。？我就(jiu)告(gao)訴他(ta)，以后(hou)遇到(dao)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)就(jiu)要(yao)去查(cha)(cha)字(zi)(zi)典，并(bing)且教會(hui)(hui)他(ta)如(ru)(ru)何(he)使用(yong)字(zi)(zi)典去查(cha)(cha)自(zi)己不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)的(de)(de)字(zi)(zi)。比(bi)如(ru)(ru)說(shuo)(shuo)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)寫(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)，如(ru)(ru)果知(zhi)道拼音(yin)(yin)(yin)，根據其(qi)(qi)拼音(yin)(yin)(yin)就(jiu)可(ke)以查(cha)(cha)到(dao)想(xiang)要(yao)的(de)(de)字(zi)(zi)；如(ru)(ru)果說(shuo)(shuo)是會(hui)(hui)寫(xie)但(dan)是不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)讀的(de)(de)字(zi)(zi)呢，我就(jiu)告(gao)訴他(ta)可(ke)以根據字(zi)(zi)的(de)(de)偏旁部首來(lai)查(cha)(cha)，就(jiu)可(ke)以找(zhao)(zhao)到(dao)這個字(zi)(zi)，并(bing)且給他(ta)找(zhao)(zhao)了幾個字(zi)(zi)用(yong)兩種(zhong)方法(fa)做(zuo)了一(yi)下(xia)示范，剛開(kai)始，很(hen)費時(shi)(shi)間，但(dan)是慢慢的(de)(de)他(ta)掌握了基(ji)礎要(yao)領查(cha)(cha)起來(lai)就(jiu)省事多了，并(bing)且慢慢的(de)(de)他(ta)認識的(de)(de)字(zi)(zi)也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多。同時(shi)(shi)，在做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)，我們(men)要(yao)求他(ta)做(zuo)完后(hou)養成(cheng)檢(jian)查(cha)(cha)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)好習(xi)(xi)慣，如(ru)(ru)語文作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)做(zuo)完后(hou)自(zi)己再(zai)檢(jian)查(cha)(cha)一(yi)遍，可(ke)以讓他(ta)自(zi)己發現(xian)是否干凈、整潔，是否有漏題(ti)(ti)、錯字(zi)(zi)、錯音(yin)(yin)(yin)等問(wen)題(ti)(ti)。
二、多與孩子進行溝通
家(jia)長要做孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的朋友，多(duo)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)溝通(tong)，了解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的想法，尊重孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的意見(jian)。我經常會利用(yong)全家(jia)在一起吃飯(fan)的時間，教(jiao)育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，尋問(wen)功課(ke)，檢查作(zuo)業，與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)進(jin)行(xing)溝通(tong)交流(liu)，詢問(wen)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)在學校里發生(sheng)了哪些有趣的事情(qing)、學到些什么東(dong)西等，及時捕捉孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)思想上的細微變化(hua)，和老師進(jin)行(xing)有效溝通(tong)，及時了解孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的在校情(qing)況(kuang)，促使家(jia)庭(ting)教(jiao)育和學校教(jiao)育二者(zhe)有效結合，促進(jin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的健康成長。
三、家長必須以身作則
父母是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)任(ren)教師，是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最信賴(lai)、最親近的(de)(de)(de)(de)(de)依靠(kao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)精神支柱。家(jia)長在(zai)家(jia)庭生活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)意(yi)識、家(jia)長對待(dai)自(zi)己(ji)父母、鄰居、朋友的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)、對待(dai)社會(hui)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)、精神、家(jia)長處理問題的(de)(de)(de)(de)(de)思維方式(shi)等等，都有(you)意(yi)無意(yi)地(di)在(zai)做著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，而且家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)必然地(di)成為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)模仿的(de)(de)(de)(de)(de)對象。我(wo)們不(bu)能在(zai)自(zi)己(ji)沉迷于賭博中(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)還(huan)(huan)要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立遠大的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生目(mu)標，不(bu)能在(zai)自(zi)己(ji)撒(sa)謊(huang)時(shi)還(huan)(huan)要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)誠實(shi)，不(bu)能在(zai)自(zi)己(ji)面對挫折唉聲嘆氣時(shi)還(huan)(huan)要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)堅(jian)強樂觀，不(bu)能在(zai)自(zi)己(ji)對工(gong)作(zuo)三(san)心二意(yi)時(shi)還(huan)(huan)要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認(ren)真負責(ze)持之以恒。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)剛上學時(shi)，晚上我(wo)們讓(rang)他自(zi)己(ji)一(yi)(yi)(yi)個人(ren)在(zai)屋里(li)(li)學習(xi)，我(wo)們在(zai)廳里(li)(li)看(kan)一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒(er)(er)電(dian)(dian)視(shi)(shi)，我(wo)們發(fa)現他一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒(er)(er)出來(lai)喝口(kou)水(shui)，一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒(er)(er)出來(lai)上趟(tang)衛(wei)生間，總是(shi)(shi)(shi)(shi)找借口(kou)在(zai)廳里(li)(li)停留(liu)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間，瀏覽一(yi)(yi)(yi)下電(dian)(dian)視(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事情節(jie)，為了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)我(wo)們在(zai)他學習(xi)期間關掉了電(dian)(dian)視(shi)(shi)。有(you)時(shi)看(kan)電(dian)(dian)視(shi)(shi)時(shi)，我(wo)們也和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)起看(kan)一(yi)(yi)(yi)些有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)目(mu)：像(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)央十套的(de)(de)(de)(de)(de)《地(di)理中(zhong)(zhong)(zhong)國》、《探索發(fa)現》，去(qu)年湖南衛(wei)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《爸(ba)爸(ba)去(qu)哪(na)兒(er)(er)》、《一(yi)(yi)(yi)年級》等都是(shi)(shi)(shi)(shi)很不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)目(mu)。
四、多表揚自己的孩子
在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長中(zhong)，家長不要(yao)(yao)(yao)(yao)吝嗇(se)表(biao)揚(yang)。當(dang)(dang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)哪(na)(na)怕有了(le)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)進步(bu)時，要(yao)(yao)(yao)(yao)趕快夸獎他(ta)(ta)，并(bing)指(zhi)出以后(hou)(hou)努力的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)樹立信(xin)心(xin)。當(dang)(dang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有了(le)錯(cuo)誤(wu)(wu)時，家長也不要(yao)(yao)(yao)(yao)過于斥責孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)教育孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有承擔錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)，然(ran)后(hou)(hou)再幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)分析(xi)錯(cuo)在(zai)哪(na)(na)里，為什么(me)錯(cuo)了(le)，會(hui)造成(cheng)什么(me)后(hou)(hou)果，以后(hou)(hou)如何改正(zheng)錯(cuo)誤(wu)(wu)。好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是夸出來(lai)的(de)(de)(de)(de)？在(zai)生活中(zhong)，我(wo)們盡量表(biao)揚(yang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)，才肯自覺得去學習。要(yao)(yao)(yao)(yao)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)每天都感覺到他(ta)(ta)在(zai)學習上取得了(le)一(yi)定進步(bu)，哪(na)(na)怕是改正(zheng)一(yi)個(ge)(ge)缺點(dian)(dian)。去年暑假孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)學習吉他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，隨著老師要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)提高，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)產生了(le)畏懼情緒(xu)，不想學了(le)，覺得自己不如別的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友，尤其是有一(yi)個(ge)(ge)按弦動作，由(you)于練習的(de)(de)(de)(de)時候(hou)手指(zhi)非(fei)常疼，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)有了(le)厭(yan)學的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，這時，我(wo)就(jiu)安慰他(ta)(ta)、鼓勵他(ta)(ta)，并(bing)且(qie)每天晚(wan)上回家后(hou)(hou)陪他(ta)(ta)一(yi)起(qi)練習按弦的(de)(de)(de)(de)動作。慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)由(you)一(yi)開始的(de)(de)(de)(de)只能(neng)用(yong)一(yi)個(ge)(ge)手指(zhi)按，到后(hou)(hou)來(lai)四個(ge)(ge)手指(zhi)都能(neng)靈活的(de)(de)(de)(de)運用(yong)，雖然(ran)離老師要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)還比(bi)較遠(yuan)，但(dan)是通過那段時間的(de)(de)(de)(de)努力，幫他(ta)(ta)提高了(le)自信(xin)心(xin)。
五、正確引導培養孩子的興趣
興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)知識之門，不感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)怎么可(ke)能(neng)去(qu)追求呢？作(zuo)為(wei)家(jia)(jia)長(chang)，我(wo)(wo)們要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)根(gen)據孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性特點，發現、培養、激發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，并采取(qu)針對性措施進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)和引導。有(you)(you)(you)些父母望子(zi)(zi)(zi)成龍(long)、望女(nv)成鳳(feng)，喜歡替子(zi)(zi)(zi)女(nv)報各種學(xue)(xue)習(xi)班、興(xing)趣(qu)班，恨不得自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)樣(yang)樣(yang)精通，卻沒(mei)有(you)(you)(you)考慮孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自己喜不喜歡，適不適合，有(you)(you)(you)些甚至只是(shi)(shi)(shi)想(xiang)圓了自己未(wei)實現的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)而(er)已。這樣(yang)導致的(de)(de)(de)(de)結(jie)果往(wang)往(wang)事(shi)與愿(yuan)違，不僅可(ke)能(neng)什么也(ye)沒(mei)學(xue)(xue)好，還可(ke)能(neng)挫傷了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，從此懼怕(pa)學(xue)(xue)習(xi)，厭(yan)惡學(xue)(xue)習(xi)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)上學(xue)(xue)前班時，有(you)(you)(you)一(yi)次，我(wo)(wo)去(qu)接他放學(xue)(xue)回家(jia)(jia)，老師提到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)課堂(tang)上對畫畫很(hen)有(you)(you)(you)興(xing)趣(qu)。到(dao)家(jia)(jia)后，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)地上畫了一(yi)個(ge)(ge)大圓圈，說是(shi)(shi)(shi)老師教(jiao)的(de)(de)(de)(de)畫太陽。那幾(ji)天(tian)，我(wo)(wo)家(jia)(jia)院(yuan)子(zi)(zi)(zi)里、本子(zi)(zi)(zi)上到(dao)處都是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)畫作(zuo)。我(wo)(wo)發現他對美(mei)術的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)挺濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)，于是(shi)(shi)(shi)就給他也(ye)報了名，一(yi)直學(xue)(xue)到(dao)現在(zai)(zai)，六年了從未(wei)間斷。
六、家長成員間要配合默契
為(wei)了教(jiao)育好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，作為(wei)家長(chang)的(de)各成(cheng)(cheng)(cheng)員之間(jian)要配(pei)合默契，形成(cheng)(cheng)(cheng)合力(li)，對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)要求、態度(du)(du)、引領方(fang)(fang)向(xiang)要基(ji)本(ben)一致(zhi)。如果彼(bi)此(ci)之間(jian)目(mu)標(biao)一致(zhi)，態度(du)(du)不統一，往(wang)往(wang)會(hui)(hui)使某一方(fang)(fang)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)教(jiao)育引導受到另一方(fang)(fang)的(de)干擾、抵消(xiao)，甚至扭(niu)曲、對(dui)(dui)立，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在多重選擇(ze)面前就會(hui)(hui)茫(mang)然失措，無所適從，家長(chang)的(de)心血必然付諸東流。我及我的(de)家人(ren)都希(xi)望(wang)通過自己的(de)努力(li)，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學會(hui)(hui)做人(ren)、學會(hui)(hui)做事、學會(hui)(hui)共(gong)處、學會(hui)(hui)求知(zhi)，培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)逐步形成(cheng)(cheng)(cheng)堅強的(de)意志、樂(le)觀向(xiang)上的(de)心態和良好(hao)的(de)行為(wei)習(xi)慣，最(zui)后成(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)、成(cheng)(cheng)(cheng)才、成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)。
以(yi)上是我在日常(chang)生活(huo)中(zhong)教(jiao)(jiao)育孩子(zi)的幾(ji)點經驗和體會，不(bu)足之處請老師、家(jia)(jia)長指正(zheng)，同(tong)時也希望和各位老師、家(jia)(jia)長經常(chang)溝通，共(gong)同(tong)把我們的孩子(zi)教(jiao)(jiao)育得更好。謝謝！
談談家庭教育心得體會8
我(wo)今天有(you)機會站(zhan)在(zai)這兒(er)，首先(xian)得(de)感(gan)謝(xie)老師，感(gan)謝(xie)班(ban)級的(de)同(tong)學(xue)們。感(gan)謝(xie)大家對我(wo)兒(er)子的(de)幫(bang)助和支持。在(zai)這個競爭合(he)作(zuo)團結的(de)班(ban)集體，他不(bu)斷地進步(bu)。在(zai)家里(li)督促(cu)孩子學(xue)習的(de)重任交給(gei)了他爸(ba)爸(ba)，我(wo)是家里(li)的(de)后勤(qin)兵，也是孩子的(de)陪伴員(yuan)。作(zuo)為父母，總是希望自己的(de)孩子健(jian)康快樂的(de)成長，把(ba)孩子培養成一個很優(you)(you)秀的(de)人。但是如何讓孩子既優(you)(you)秀又快樂，這需要我(wo)們家長去思考去努(nu)力實踐。下面我(wo)談談家庭教育的(de)幾點(dian)體會：
一、溝通與陪伴
肥沃的(de)(de)土壤能長出好(hao)苗；良(liang)好(hao)的(de)(de)環(huan)境(jing)能培養出優(you)秀(xiu)的(de)(de)孩(hai)子。要(yao)為孩(hai)子創造一(yi)(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)成長環(huan)境(jing)。在家(jia)凡是“理(li)(li)”字(zi)當(dang)頭，“孝”字(zi)當(dang)先，這樣家(jia)庭和諧融(rong)洽。我(wo)們兩個都(dou)沒(mei)有(you)時(shi)(shi)間去接孩(hai)子放學，每(mei)次他(ta)(ta)(ta)自己(ji)做(zuo)公交車回家(jia)。所以做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)(shi)我(wo)們抓住機會(hui)多陪陪，陪在旁邊。增(zeng)加(jia)溝通(tong)陪伴的(de)(de)機會(hui)，孩(hai)子做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)就(jiu)在餐廳。吃好(hao)飯我(wo)收拾餐桌的(de)(de)同時(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)適時(shi)(shi)休(xiu)息下。他(ta)(ta)(ta)抽空會(hui)跟(gen)我(wo)說一(yi)(yi)些學校(xiao)里的(de)(de)事，有(you)時(shi)(shi)候會(hui)問周(zhou)末(mo)你們有(you)沒(mei)有(you)安(an)排？如果我(wo)們沒(mei)有(you)安(an)排，他(ta)(ta)(ta)自己(ji)的(de)(de)安(an)排就(jiu)報上來。周(zhou)末(mo)有(you)時(shi)(shi)也會(hui)約同學一(yi)(yi)起做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)，一(yi)(yi)起打球。只要(yao)是合(he)理(li)(li)的(de)(de)我(wo)們會(hui)同意的(de)(de)。在陪伴的(de)(de)同時(shi)(shi)積(ji)極進行思(si)想(xiang)引導，提高抗(kang)挫能力(li)。
二、肯定與欣賞
尊(zun)重和愛(ai)是孩(hai)子(zi)的(de)基(ji)本心理需要。我們要接(jie)納孩(hai)子(zi)，多鼓勵。并(bing)且由(you)衷地欣賞孩(hai)子(zi)，我們家長得學會從多個角(jiao)度(du)發現孩(hai)子(zi)的(de)閃(shan)光點，使其保持積極健康(kang)的(de)心態。方法：
1、正(zheng)面強化，贊揚孩子(zi)眾所周知的優點。
2、沙中淘金(jin)，賞識孩子(zi)錯誤中的(de)閃(shan)光點；
3、賞識孩子的與眾不(bu)同(tong)點(dian)。多贊揚他(ta)的優(you)點(dian)，他(ta)的缺(que)點(dian)慢慢就變少。你信他(ta)，他(ta)自信。有(you)自信，進步就向你招手。
三、習慣培養與思維拓展
讓孩(hai)子(zi)養成(cheng)自覺(jue)學習(xi)(xi)的良好習(xi)(xi)慣，培養主(zhu)動(dong)學習(xi)(xi)，主(zhu)動(dong)思考，主(zhu)動(dong)發(fa)展。如果孩(hai)子(zi)認為學習(xi)(xi)是自己(ji)的事(shi)情(qing)，被動(dong)學習(xi)(xi)就變成(cheng)主(zhu)動(dong)學習(xi)(xi)。我們(men)家長(chang)要關注(zhu)孩(hai)子(zi)的思維(wei)拓展訓練，關注(zhu)孩(hai)子(zi)思想動(dong)態發(fa)展。
四、幫助孩子樹立幾個觀念：
人生需要(yao)拼搏，流汗不留遺(yi)憾；人生需要(yao)堅(jian)(jian)強的(de)意志，堅(jian)(jian)持不懈的(de)努力(li)；人生需要(yao)跨(kua)越一(yi)個高度。最后，贏在心(xin)態。我們(men)堅(jian)(jian)信：學習的(de)道(dao)路是曲折(zhe)的(de)，前途是光(guang)明(ming)的(de)。
家長們，老師們，為(wei)了孩(hai)子，讓我(wo)們共同努力，一鼓作氣，密切配(pei)合(he)，全力以赴，讓孩(hai)子們自強(qiang)不息，自主發展(zhan)，上下求(qiu)索，天(tian)天(tian)向上！
談談家庭教育心得體會9
教(jiao)(jiao)育分(fen)為家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育、社(she)會教(jiao)(jiao)育和學(xue)校教(jiao)(jiao)育。家(jia)(jia)(jia)長不(bu)能(neng)僅(jin)僅(jin)關心孩(hai)子的(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)力開發，學(xue)習成績的(de)(de)(de)好(hao)壞。我(wo)(wo)認為，家(jia)(jia)(jia)長應注重：孩(hai)子的(de)(de)(de)身(shen)心健康教(jiao)(jiao)育、情(qing)感教(jiao)(jiao)育、社(she)會道德、意志品質(zhi)等非智(zhi)(zhi)力因素(su)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，即家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育。隨(sui)著孩(hai)子的(de)(de)(de)成長，知識教(jiao)(jiao)學(xue)、智(zhi)(zhi)力開發這(zhe)(zhe)些一定要由專業(ye)教(jiao)(jiao)師來(lai)完成，即學(xue)校教(jiao)(jiao)育。即便家(jia)(jia)(jia)長懂得(de)這(zhe)(zhe)些知識，也可能(neng)不(bu)懂得(de)解(jie)決問題的(de)(de)(de)方法，甚至和專業(ye)老(lao)師的(de)(de)(de)方法相矛盾，所以作(zuo)為家(jia)(jia)(jia)長做好(hao)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育就是對老(lao)師工作(zuo)的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)。下面(mian)，我(wo)(wo)就對我(wo)(wo)孩(hai)子的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育談(tan)談(tan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)一些心得(de)。
一、“嚴”字當頭，絕對不能走向“寵愛”、“溺愛”
現(xian)在的(de)(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子(zi)(zi)女多(duo)了(le)，家庭條件好了(le)，隔代管教(jiao)，甚至他(ta)人管教(jiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)現(xian)象多(duo)了(le)。以(yi)上(shang)現(xian)象均(jun)容易導致對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)“錯(cuo)愛(ai)”、“寵愛(ai)”、“嬌(jiao)生(sheng)(sheng)慣養”、“自(zi)私”、“以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為中(zhong)(zhong)(zhong)心”。本(ben)該自(zi)己做的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情而(er)要(yao)(yao)(yao)(yao)求爺(ye)爺(ye)奶奶代辦。例如(ru)，在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所教(jiao)的(de)(de)(de)一(yi)、二、三年級(ji)學生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)均(jun)出現(xian)過(guo)(guo)父母給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)盛(sheng)飯事(shi)(shi)件。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)絕對(dui)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)認為那(nei)是(shi)小(xiao)事(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之(zhi)所以(yi)稱之(zhi)為“事(shi)(shi)件”，是(shi)認為這種孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)沒有同情心，沒有自(zi)理(li)能(neng)力，沒有克(ke)服困難的(de)(de)(de)意志。小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在成長(chang)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)很(hen)容易犯錯(cuo)。家長(chang)應該嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)(yao)求自(zi)己幫(bang)助他(ta)們(men)克(ke)服缺點(dian)，同時也嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)保持(chi)良好的(de)(de)(de)行為習慣。比如(ru)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)大欺小(xiao)，對(dui)人要(yao)(yao)(yao)(yao)很(hen)有禮貌。對(dui)待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嚴(yan)格而(er)不(bu)(bu)專(zhuan)制(zhi)。專(zhuan)制(zhi)是(shi)強迫孩(hai)(hai)(hai)(hai)們(men)從育，嚴(yan)格管教(jiao)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)注(zhu)重講道理(li)，以(yi)理(li)服人，在對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育上(shang)，正確的(de)(de)(de)觀點(dian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)尊重他(ta)，不(bu)(bu)傷(shang)害(hai)他(ta)，在不(bu)(bu)傷(shang)他(ta)自(zi)尊心的(de)(de)(de)前提下給(gei)他(ta)講某些他(ta)能(neng)理(li)解的(de)(de)(de)道理(li)。
二、時刻注意恰如其分的夸獎
孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和大人一(yi)(yi)樣也(ye)可能(neng)(neng)面臨很(hen)多(duo)苦惱，例如：有(you)時(shi)(shi)作業做(zuo)不(bu)出、沒有(you)朋友、怕寫作文等。我(wo)們首先不(bu)能(neng)(neng)忽(hu)視這(zhe)些(xie)問(wen)題的(de)(de)存在，然(ran)后要(yao)(yao)想盡(jin)辦法(fa)幫助解決。此(ci)時(shi)(shi)父(fu)母(mu)(mu)親的(de)(de)及(ji)時(shi)(shi)鼓(gu)(gu)勵、開導(dao)尤為重(zhong)要(yao)(yao)，通常情況下，我(wo)會(hui)認(ren)真仔細(xi)地讓他向我(wo)傾訴煩惱的(de)(de)原因，然(ran)后總有(you)一(yi)(yi)句話：“你(ni)一(yi)(yi)定(ding)(ding)行的(de)(de)，自己(ji)的(de)(de)事(shi)情自己(ji)能(neng)(neng)解決，媽(ma)媽(ma)相信(xin)你(ni)。”孩(hai)(hai)子(zi)(zi)需要(yao)(yao)鼓(gu)(gu)勵、夸獎。“夸”不(bu)僅表明了父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)信(xin)心，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)堅定(ding)(ding)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)信(xin)心。“夸”要(yao)(yao)注意(yi)技(ji)巧，也(ye)要(yao)(yao)注重(zhong)方式、方法(fa)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)考試成績(ji)一(yi)(yi)般或(huo)差時(shi)(shi)，不(bu)要(yao)(yao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)世界末日之感，多(duo)幫孩(hai)(hai)子(zi)(zi)找一(yi)(yi)些(xie)原因，關(guan)鍵(jian)是找出孩(hai)(hai)子(zi)(zi)閃(shan)光之處給(gei)予(yu)夸獎，千(qian)萬不(bu)能(neng)(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)失去(qu)信(xin)心。我(wo)認(ren)識很(hen)多(duo)這(zhe)樣的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)，他們自己(ji)妄自尊大，而對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)缺(que)乏應(ying)有(you)的(de)(de)尊重(zhong)，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)公平。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)會(hui)以(yi)自己(ji)所特(te)有(you)的(de)(de)手段來回應(ying)，他們或(huo)者(zhe)哭鬧(nao)，或(huo)者(zhe)任性，或(huo)者(zhe)干一(yi)(yi)些(xie)“壞”事(shi)來加以(yi)回報。
三、努力培養良好的習慣
習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)可分(fen)為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)和各種(zhong)行為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)子智商都(dou)較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)，大(da)(da)多數孩(hai)子因習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)不(bu)(bu)良引起學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)較(jiao)(jiao)(jiao)差。如：一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)看電視(shi)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)吃飯，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)做(zuo)作(zuo)業一(yi)(yi)(yi)邊(bian)(bian)講話(hua)，或(huo)者要大(da)(da)人陪(pei)伴做(zuo)作(zuo)業。特別可怕的(de)(de)(de)是有(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子從小做(zuo)事磨(mo)磨(mo)蹭(ceng)蹭(ceng)，即使他(ta)們現(xian)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)非常好，到以后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)都(dou)非常麻煩。所以，我(wo)提(ti)倡在(zai)最短(duan)的(de)(de)(de)時(shi)間內把作(zuo)業做(zuo)完，當(dang)然還要做(zuo)好，這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，是要培(pei)養孩(hai)子做(zuo)事專心致志，敏捷靈巧(qiao)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率。否則孩(hai)子很容(rong)易出現(xian)因學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間較(jiao)(jiao)(jiao)長(chang)，失去(qu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)，被動(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)而厭學(xue)(xue)的(de)(de)(de)心理(li)。父母是孩(hai)子的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)位老師，我(wo)們的(de)(de)(de)言談舉(ju)止對孩(hai)子起著潛移默化的(de)(de)(de)作(zuo)用。孩(hai)子不(bu)(bu)是我(wo)們手中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)件物品，她(ta)(ta)是有(you)思想、有(you)感情的(de)(de)(de)復雜的(de)(de)(de)人。如果你(ni)從小就不(bu)(bu)能了(le)解透她(ta)(ta)，不(bu)(bu)能與之交流(liu)，只是依靠(kao)父母所謂的(de)(de)(de)“權力(li)(li)”來壓服他(ta)，那當(dang)他(ta)上初中(zhong)(zhong)、高(gao)中(zhong)(zhong)時(shi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成績(ji)會一(yi)(yi)(yi)落千丈，因為在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)找不(bu)(bu)到樂(le)趣(qu)，他(ta)就會學(xue)(xue)會說謊，把精力(li)(li)放在(zai)交朋結友，沉迷于游戲(xi)。
經常聽到有的家長(chang)說“我(wo)兒子不(bu)怕我(wo)們，就怕老師。”其(qi)實(shi)這種家長(chang)的觀念有兩個錯誤：
一是自(zi)(zi)己(ji)不愿(yuan)意承擔(dan)管(guan)教孩子的責(ze)任，想把責(ze)任推給老師，寄(ji)希望(wang)于(yu)老師把自(zi)(zi)己(ji)的孩子管(guan)好(hao)，自(zi)(zi)己(ji)等(deng)著(zhu)摘(zhai)果實；
二是說明自己根本不(bu)會管孩(hai)子也(ye)不(bu)知道(dao)怎樣(yang)管孩(hai)子。
談談家庭教育心得體會10
作(zuo)為現代(dai)家長，我們都非常重視對孩(hai)子(zi)的(de)培養教(jiao)育，都希望自己的(de)孩(hai)子(zi)茁(zhuo)壯(zhuang)成長，有(you)所發展，有(you)所造就，成為優秀的(de)人材。回想幾年來對孩(hai)子(zi)培養教(jiao)育的(de)過程(cheng)，主(zhu)要有(you)以下兩點點體會：
一、讓孩子牢固樹立遠大的理想
理(li)(li)(li)(li)想(xiang)是(shi)一(yi)簇火(huo)種，能(neng)點燃拼搏進(jin)取的(de)(de)(de)(de)火(huo)焰(yan)；理(li)(li)(li)(li)想(xiang)是(shi)一(yi)盞明(ming)(ming)燈(deng)，能(neng)照亮人(ren)生奮斗的(de)(de)(de)(de)歷程(cheng)。理(li)(li)(li)(li)想(xiang)是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)強(qiang)大(da)精神動力，牢固樹立(li)遠(yuan)(yuan)大(da)理(li)(li)(li)(li)想(xiang)，是(shi)中學生成(cheng)(cheng)長和成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)根本保(bao)證。古人(ren)云(yun)：“志(zhi)之所(suo)趨，無遠(yuan)(yuan)勿屆，容山距海不(bu)能(neng)限也(ye)。志(zhi)之所(suo)向，銳兵精甲不(bu)能(neng)御也(ye)”說(shuo)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)這個道理(li)(li)(li)(li)。那么要讓孩子樹立(li)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)遠(yuan)(yuan)大(da)理(li)(li)(li)(li)想(xiang)呢？許(xu)多優秀中學生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長成(cheng)(cheng)才之路告訴我們，一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)想(xiang)只有(you)和全民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)共同理(li)(li)(li)(li)想(xiang)融合在(zai)一(yi)起才更(geng)有(you)價值(zhi)。今天，中華民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)共同理(li)(li)(li)(li)想(xiang)，就是(shi)堅定不(bu)移地走中國特色社(she)(she)會(hui)主義道路，在(zai)本世紀(ji)頭二(er)十年(nian)，集(ji)中力量，全面(mian)(mian)建(jian)設惠(hui)及十幾(ji)億人(ren)的(de)(de)(de)(de)小康社(she)(she)會(hui)，使我國經濟更(geng)加(jia)(jia)發(fa)展、民(min)主更(geng)加(jia)(jia)健全、科教更(geng)加(jia)(jia)進(jin)步(bu)、文化(hua)更(geng)加(jia)(jia)繁榮、社(she)(she)會(hui)更(geng)加(jia)(jia)和諧、人(ren)民(min)生活更(geng)加(jia)(jia)殷實，在(zai)此基礎上再奮斗幾(ji)十年(nian)，到本世紀(ji)中葉基本實現(xian)現(xian)代化(hua)，把我國建(jian)成(cheng)(cheng)富強(qiang)民(min)主文明(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)主義國家。要讓孩子圍繞這項偉大(da)事業樹立(li)遠(yuan)(yuan)大(da)理(li)(li)(li)(li)想(xiang)，刻苦(ku)學習，全面(mian)(mian)提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)素質，增強(qiang)自己將(jiang)來報效祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)本領。
二、讓孩子在溫馨幸福的環境中成長
家庭環(huan)境對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成長至關重要。首先，家長要關心孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成長，為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成長創(chuang)造(zao)幸福的(de)(de)(de)(de)環(huan)境。單親家庭，離異家庭的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)思想從小就(jiu)受(shou)壓抑，心靈和自尊心都受(shou)到一(yi)定程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)傷(shang)害，因而影(ying)響了孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)正常發展。要想讓孩(hai)子(zi)(zi)茁(zhuo)壯成長，必須創(chuang)造(zao)出一(yi)個幸福的(de)(de)(de)(de)環(huan)境，讓孩(hai)子(zi)(zi)感到家的(de)(de)(de)(de)溫暖，和爸爸媽(ma)媽(ma)在(zai)(zai)一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)幸福。有(you)的(de)(de)(de)(de)家庭經常暴發“戰爭”，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)驚恐中不知如何是好，大(da)一(yi)點年
齡的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)為此增加(jia)思想負(fu)擔影響學習，甚至(zhi)發生悲(bei)劇。前不(bu)久報紙刊登了一名(ming)小學生因父母吵架至(zhi)深夜，嚴重(zhong)影響了孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)睡眠，至(zhi)使第二天早上孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)上學精神恍惚，注(zhu)意力不(bu)集中被車撞死(si)的(de)悲(bei)劇。年輕(qing)的(de)父母很愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，但是(shi)他(ta)們又(you)忽視(shi)了自己的(de)言行(xing)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成長帶來(lai)的(de)影響。在我(wo)們的(de)家(jia)庭(ting)(ting)里(li)，我(wo)們對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)也從不(bu)打罵(ma)喝斥(chi)。即(ji)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)不(bu)注(zhu)意做錯了什(shen)么事，我(wo)也不(bu)責怪孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，不(bu)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)任(ren)何壓力，只(zhi)要他(ta)重(zhong)新弄好就行(xing)了。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)既是(shi)子(zi)女(nv)又(you)是(shi)朋(peng)友，對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)要尊重(zhong)，只(zhi)有這樣才(cai)能建立孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)自尊心和人(ren)格。在家(jia)里(li)我(wo)們從不(bu)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)什(shen)么壓力，讓他(ta)快快樂樂地生活。父母是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)第一位老師，家(jia)庭(ting)(ting)是(shi)搖籃(lan)，只(zhi)有幸福(fu)溫(wen)暖的(de)家(jia)庭(ting)(ting)環境，才(cai)有可能培養好孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，教育好孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，使他(ta)茁壯成長，不(bu)斷進(jin)步，取得可喜的(de)成績。
談談家庭教育心得體會11
（1）父母以身作則，做孩子的榜樣，學校積極引導，雙方共同努力
我們認為(wei)要教育(yu)好孩(hai)子(zi)(zi)，首先(xian)要以(yi)身(shen)作(zuo)則，父(fu)母是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)(yang)，僅(jin)有自我做了(le)，孩(hai)子(zi)(zi)才會(hui)跟著學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。如果光(guang)說(shuo)大道理(li)，而(er)自我不(bu)能作(zuo)為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)(yang)，那么(me)，這種教育(yu)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)金玉其(qi)(qi)外，敗絮其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，是(shi)(shi)(shi)絲毫(hao)起不(bu)了(le)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)。同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教育(yu)也是(shi)(shi)(shi)同等的(de)(de)(de)(de)重要，僅(jin)有雙方共同努(nu)力(li)才能出效果。兒子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)(qin)目(mu)前是(shi)(shi)(shi)一所大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究生，對孩(hai)子(zi)(zi)而(er)言，這是(shi)(shi)(shi)他(ta)引以(yi)為(wei)自豪的(de)(de)(de)(de)事，也是(shi)(shi)(shi)一種促進力(li)量。雖(sui)然他(ta)不(bu)明白母親(qin)(qin)考研(yan)的(de)(de)(de)(de)歷程有多么(me)辛苦，但(dan)母親(qin)(qin)深夜(ye)還在(zai)靜靜的(de)(de)(de)(de)看書的(de)(de)(de)(de)景象給(gei)他(ta)留下(xia)(xia)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)印象，那是(shi)(shi)(shi)一個(ge)榜樣(yang)(yang)，使(shi)他(ta)明白僅(jin)有勤奮(fen)努(nu)力(li)才會(hui)夢想成真。孩(hai)子(zi)(zi)已經上初一，雖(sui)然母親(qin)(qin)不(bu)在(zai)身(shen)邊，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)爸(ba)爸(ba)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教師的(de)(de)(de)(de)諄諄教導下(xia)(xia)，不(bu)僅(jin)僅(jin)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有提高(gao)，其(qi)(qi)他(ta)各個(ge)方面都有了(le)可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，成為(wei)了(le)一個(ge)懂事的(de)(de)(de)(de)好孩(hai)子(zi)(zi)。
（2）營造家庭學習氣。
讓孩子養成自覺學習習慣聽我的同事講過他家女兒和侄女雙雙同年考上大學的事，他的
（3）培養孩子的興趣，興趣是的教師
兒子(zi)小的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)很喜(xi)歡(huan)(huan)玩電(dian)腦(nao)游戲，我(wo)(wo)對他說，玩能(neng)夠，你也(ye)能(neng)夠玩出新花樣，比如(ru)，做幻燈片(pian)之類，拿(na)給別(bie)的(de)(de)(de)孩子(zi)看(kan)時(shi)，多有(you)成(cheng)就感啊。于是兒子(zi)學(xue)會(hui)了制作幻燈片(pian)，時(shi)常還叫(jiao)別(bie)的(de)(de)(de)孩子(zi)欣賞，并(bing)教會(hui)他們(men)。兒子(zi)此(ci)刻喜(xi)歡(huan)(huan)上了英(ying)語(yu)，剛開始的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)同(tong)學(xue)家的(de)(de)(de)女兒去學(xue)英(ying)語(yu)，讓(rang)他也(ye)去跟(gen)著(zhu)學(xue)，如(ru)今，他已經越學(xue)越有(you)興趣，對媽媽說：“我(wo)(wo)班(ban)上有(you)一個英(ying)語(yu)說得(de)很好(hao)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，我(wo)(wo)也(ye)要跟(gen)他一樣”。看(kan)到(dao)孩子(zi)這樣愛學(xue)英(ying)語(yu)，我(wo)(wo)很欣慰(wei)。我(wo)(wo)明白兒子(zi)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)不(bu)太好(hao)，我(wo)(wo)有(you)時(shi)替(ti)他著(zhu)急，真期望他能(neng)把語(yu)文(wen)提(ti)高一下，可兒子(zi)說要繼續(xu)報名(ming)學(xue)英(ying)語(yu)，我(wo)(wo)還是高興的(de)(de)(de)答(da)應了。
（4）處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友
記得(de)兒(er)(er)子(zi)在小時(shi)(shi)候(hou)，有(you)(you)一(yi)次拿家里的(de)錢(qian)，沒有(you)(you)經過父母同意，買了(le)許多玩(wan)具，我(wo)(wo)們明(ming)白后(hou)，讓他(ta)退(tui)回(hui)了(le)玩(wan)具，并打了(le)他(ta)，打得(de)很重(zhong)，以后(hou)他(ta)再也沒有(you)(you)犯過類似的(de)錯(cuo)(cuo)誤。兒(er)(er)子(zi)上小學四年(nian)級的(de)時(shi)(shi)候(hou)，寫(xie)字很差，我(wo)(wo)讓他(ta)把寫(xie)錯(cuo)(cuo)筆畫(hua)的(de)字重(zhong)寫(xie)10遍，結(jie)果我(wo)(wo)們吵(chao)打起(qi)來，兒(er)(er)子(zi)說他(ta)已經盡力了(le)，一(yi)時(shi)(shi)難以改變(bian)，我(wo)(wo)向(xiang)兒(er)(er)子(zi)認(ren)了(le)錯(cuo)(cuo)，同時(shi)(shi)指(zhi)出他(ta)打我(wo)(wo)也是(shi)不對的(de)，兒(er)(er)子(zi)也認(ren)了(le)錯(cuo)(cuo)，此刻我(wo)(wo)和兒(er)(er)子(zi)有(you)(you)時(shi)(shi)像朋友一(yi)樣(yang)聊(liao)天，其樂無窮。
談談家庭教育心得體會12
在家庭教育方面，經過這(zhe)幾年的生活與(yu)(yu)實踐，陸(lu)續把點滴感悟(wu)寫下來(lai)，一(yi)則如實記錄(lu)自(zi)我的所(suo)思所(suo)想(xiang)，二則期望與(yu)(yu)家長們交流，共同(tong)提高。我認為，夫(fu)妻(qi)要(yao)想(xiang)教育好(hao)自(zi)我的孩子，應注意做好(hao)以下幾個方面：
1、夫(fu)妻合作協調。首先(xian)，夫(fu)妻二人在(zai)教(jiao)育原則和思想(xiang)上要高度一(yi)(yi)致，比如，嚴格要求，不溺愛(ai)，誠實，不貪(tan)不便(bian)宜，等(deng)(deng)等(deng)(deng)；其次，相互配(pei)合，孩(hai)子(zi)(zi)犯錯(cuo)誤(wu)之后，一(yi)(yi)方嚴厲(li)批(pi)(pi)評，也許當時孩(hai)子(zi)(zi)想(xiang)不明白(bai)，或不好理解，另一(yi)(yi)方則在(zai)私下和言悅色地指出孩(hai)子(zi)(zi)的錯(cuo)誤(wu)所(suo)在(zai)，并說剛才(cai)爸(ba)爸(ba)或媽媽嚴厲(li)地批(pi)(pi)評你因為(wei)太愛(ai)你了。正所(suo)謂一(yi)(yi)個唱黑(hei)臉，一(yi)(yi)個唱紅臉，這樣一(yi)(yi)唱一(yi)(yi)和，孩(hai)子(zi)(zi)自然會從(cong)內心深處理解批(pi)(pi)評，承(cheng)認錯(cuo)誤(wu)。
2、把禮貌教育貫穿始(shi)終。禮貌是(shi)當(dang)代社會(hui)禮貌的基本標(biao)志。禮貌教育必須要(yao)從生活小處(chu)著手，首先父母要(yao)身體力(li)行，為孩(hai)子做好榜樣，孩(hai)子會(hui)在潛(qian)移默化中養成禮貌習慣。其次，必要(yao)時適當(dang)給予(yu)孩(hai)子指點和(he)教育，切(qie)記(ji)，不要(yao)說(shuo)的過多，讓孩(hai)子反(fan)感(gan)。
3、養(yang)成(cheng)良好的(de)生(sheng)活習(xi)慣。首先，教(jiao)育孩(hai)子早(zao)睡早(zao)起，適當(dang)鍛煉(lian)身(shen)體，絕不能熬夜(ye)；其次，飲食科(ke)學，不要偏食和吃(chi)的(de)過飽(bao)，也不能營養(yang)過剩。讓孩(hai)子明白良好的(de)生(sheng)活習(xi)慣對人的(de)健(jian)康、學習(xi)、工作等各方面的(de)作用很大。
4、講究原則，不(bu)(bu)(bu)能溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。高爾基說：愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是連母雞都能做到的(de)(de)事情。沒有哪個父母不(bu)(bu)(bu)愛(ai)(ai)(ai)自我的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)，重(zhong)要(yao)的(de)(de)是如何(he)愛(ai)(ai)(ai)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)長(chang)大(da)以(yi)后發展(zhan)的(de)(de)結果各不(bu)(bu)(bu)相同，從小(xiao)到大(da)家庭的(de)(de)影響和教育起著(zhu)重(zhong)要(yao)作用。一些父母，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)提出不(bu)(bu)(bu)合(he)(he)理的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，如果不(bu)(bu)(bu)滿(man)(man)足就(jiu)哭(ku)鬧(nao)，父母心(xin)痛，于是就(jiu)滿(man)(man)足，其實(shi)這正助長(chang)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良品質。其實(shi)，提出不(bu)(bu)(bu)合(he)(he)理要(yao)求(qiu)(qiu)，已經不(bu)(bu)(bu)應當(dang)，不(bu)(bu)(bu)滿(man)(man)足就(jiu)鬧(nao)，更是錯上加錯。當(dang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)提高不(bu)(bu)(bu)合(he)(he)理要(yao)求(qiu)(qiu)時，家長(chang)應堅(jian)決拒絕，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)許(xu)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)那(nei)么哭(ku)鬧(nao)了。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)哭(ku)鬧(nao)往往是家長(chang)態(tai)度的(de)(de)助長(chang)結果。
5、排除或減少來自祖輩(bei)的干擾(rao)。中國的爺爺奶(nai)奶(nai)、姥姥姥爺溺愛孩子，是一(yi)個(ge)普遍現象。如(ru)果(guo)不(bu)住(zhu)一(yi)齊(qi)，如(ru)果(guo)一(yi)家三代(dai)四(si)代(dai)同住(zhu)，年輕的父母也許(xu)會(hui)操更多的心，因為(wei)一(yi)方面要教育(yu)孩子，另一(yi)方面還要教育(yu)老人，并且教育(yu)老人比教育(yu)小孩難(nan)度(du)往往更大(da)。
6、教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)會(hui)寬(kuan)容(rong)和大度。多(duo)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)中去，在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)交往中，鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)懂(dong)得謙讓(rang)(rang)、寬(kuan)容(rong)和大方在。能夠讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)邀請朋友(you)(you)到家(jia)里(li)做客，家(jia)長就熱情接待(dai)，這樣能讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)會(hui)熱情待(dai)人，同(tong)時(shi)家(jia)長的熱情也讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在朋友(you)(you)中很(hen)有“面子(zi)(zi)”，很(hen)有自(zi)信。切不可(ke)怕把(ba)家(jia)里(li)搞亂而不讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的朋友(you)(you)來家(jia)里(li)，更不能對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的朋友(you)(you)冷淡，那樣會(hui)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)很(hen)丟面子(zi)(zi)，讓(rang)(rang)自(zi)我在朋友(you)(you)中抬(tai)不起(qi)頭，同(tong)時(shi)也疏(shu)遠了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)與父母的關系。
7、培養孩子的職責感(gan)、勞(lao)(lao)動觀念(nian)和吃(chi)苦精(jing)神。此刻最普遍的現(xian)象，就是多(duo)數青(qing)少年不(bu)會勞(lao)(lao)動，沒有吃(chi)苦精(jing)神，缺乏職責感(gan)，能夠說99%的原因都來自家庭教育(yu)。讓孩子吃(chi)的好(hao)，穿(chuan)的好(hao)，不(bu)勞(lao)(lao)動，過度(du)保(bao)護(hu)，這都是孩子沒有職責感(gan)、不(bu)愛(ai)勞(lao)(lao)動、不(bu)能吃(chi)苦的根源(yuan)。
談談家庭教育心得體會13
“至樂莫(mo)如(ru)讀書，至要(yao)莫(mo)如(ru)教子(zi)(zi)(zi)”，望(wang)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)龍(long)，盼女成(cheng)鳳(feng)是(shi)中(zhong)國家(jia)(jia)長的(de)普遍心(xin)(xin)理。然而真正落實(shi)(shi)到實(shi)(shi)處時，我(wo)才(cai)發現這是(shi)一本(ben)難念的(de)經(jing)(jing)。從孩子(zi)(zi)(zi)哇哇大哭來到這個世上(shang)，孩子(zi)(zi)(zi)最先(xian)接觸的(de)是(shi)父母。為(wei)人父母做的(de)一言一行都影響著孩子(zi)(zi)(zi)，所以在這里(li)我(wo)想和大家(jia)(jia)討(tao)論一些關于孩子(zi)(zi)(zi)的(de)教育問(wen)題，淺談我(wo)的(de)經(jing)(jing)驗(yan)與心(xin)(xin)得。
關于學前教育——發展興趣愛好
幼兒時(shi)期是(shi)奠(dian)定(ding)一(yi)(yi)切事物基礎的(de)(de)時(shi)期，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)學習能(neng)力(li)，因此多方(fang)面發展(zhan)對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子是(shi)有一(yi)(yi)定(ding)幫(bang)助(zhu)的(de)(de)。家長(chang)(chang)一(yi)(yi)定(ding)要重視孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)興趣愛好培(pei)養，并為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子選(xuan)取(qu)合(he)適的(de)(de)培(pei)養興趣愛好的(de)(de)方(fang)式，幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子快速(su)成(cheng)長(chang)(chang)！從小我(wo)(wo)(wo)(wo)便十分關注孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)興趣取(qu)向，也會(hui)(hui)盡可能(neng)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子接(jie)觸(chu)一(yi)(yi)些新奇(qi)(qi)的(de)(de)東西。但同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也會(hui)(hui)教(jiao)育(yu)(yu)她(ta)要學會(hui)(hui)堅持，做任何事情不能(neng)半途而廢，而我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)家長(chang)(chang)更不能(neng)急于求成(cheng)。對(dui)于我(wo)(wo)(wo)(wo)家孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，小時(shi)候她(ta)說(shuo)“媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想學畫(hua)畫(hua)”“媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想學跳舞(wu)”對(dui)于這(zhe)些我(wo)(wo)(wo)(wo)都很開(kai)心(xin)(xin)的(de)(de)接(jie)受了她(ta)的(de)(de)想法。當然(ran)，這(zhe)途中肯定(ding)不是(shi)一(yi)(yi)帆(fan)風順(shun)的(de)(de)，時(shi)間長(chang)(chang)了孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)好奇(qi)(qi)心(xin)(xin)消失了，慢慢變得抵觸(chu)反對(dui)，這(zhe)時(shi)做家長(chang)(chang)的(de)(de)就(jiu)(jiu)要發揮教(jiao)育(yu)(yu)作用(yong)，積極引導，多加鼓勵。這(zhe)個過程是(shi)艱辛的(de)(de)，但看(kan)到孩(hai)(hai)(hai)(hai)子現在(zai)能(neng)自(zi)信(xin)地在(zai)舞(wu)臺(tai)上展(zhan)現自(zi)己，就(jiu)(jiu)覺得一(yi)(yi)切都是(shi)值(zhi)得的(de)(de)。
關于小學階段——陪伴是關鍵
都(dou)(dou)說陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)老師，12歲之前，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)如(ru)果缺乏陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)，就(jiu)不(bu)利于人格形成與完善，同時(shi)(shi)也有可能造成孩(hai)(hai)子(zi)(zi)叛逆，沒(mei)有責任感，對身心發展都(dou)(dou)有極(ji)大的(de)(de)(de)影響(xiang)。那(nei)么，陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)是(shi)把自(zi)己全部時(shi)(shi)間(jian)貢獻給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)嗎？當然不(bu)，我們力求在有限的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)內(nei)高(gao)(gao)質量陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，我認為(wei)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)質量高(gao)(gao)不(bu)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)標準(zhun)就(jiu)是(shi)父(fu)母和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在此(ci)刻的(de)(de)(de)狀(zhuang)態如(ru)何。只要(yao)雙方狀(zhuang)態是(shi)愉快安詳的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)就(jiu)是(shi)高(gao)(gao)質量的(de)(de)(de)陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)。比如(ru)做(zuo)家務，比如(ru)做(zuo)手工，這(zhe)(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能看見，也能明白并能模(mo)仿的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)工作就(jiu)能使雙方都(dou)(dou)處在一個(ge)放松的(de)(de)(de)狀(zhuang)態。同時(shi)(shi)，父(fu)母陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態極(ji)其重(zhong)要(yao)，你(ni)是(shi)匆(cong)匆(cong)忙(mang)忙(mang)為(wei)了完成任務而陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)？還是(shi)享受陪(pei)(pei)(pei)伴(ban)(ban)本(ben)身？要(yao)知(zhi)道(dao)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)吸收的(de)(de)(de)不(bu)光是(shi)父(fu)母所(suo)做(zuo)的(de)(de)(de)事情，他更(geng)有可能吸收的(de)(de)(de)是(shi)父(fu)母做(zuo)事時(shi)(shi)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態。
關于中學階段——給予尊重
初中(zhong)時(shi)期(qi)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)心(xin)(xin)理的(de)(de)(de)過(guo)渡期(qi)，其獨立意識(shi)和自我(wo)意識(shi)日益增強，迫(po)切希(xi)望擺脫是(shi)父母(mu)的(de)(de)(de)監護，并(bing)開始反對父母(mu)的(de)(de)(de)所(suo)作所(suo)為。這(zhe)(zhe)令我(wo)們(men)(men)家長(chang)很是(shi)頭痛(tong)，為了解決這(zhe)(zhe)個問題，我(wo)嘗試過(guo)很多(duo)(duo)方(fang)法(fa)。但越是(shi)過(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)干預(yu)，便越適(shi)得(de)其反。慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)我(wo)得(de)出了一(yi)個經驗：尊(zun)重。而的(de)(de)(de)尊(zun)重就是(shi)讓孩(hai)子(zi)(zi)自己做和他(ta)有(you)關的(de)(de)(de)決定。當然我(wo)們(men)(men)家長(chang)如果已(yi)經有(you)傾向性(xing)，就要提(ti)前做功課，給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)分析利弊，引(yin)(yin)導孩(hai)子(zi)(zi)做正確(que)的(de)(de)(de)決定。同時(shi)了解他(ta)的(de)(de)(de)思想動態，見縫插針，把自己的(de)(de)(de)三(san)觀傳(chuan)達給(gei)他(ta)，包(bao)括學習的(de)(de)(de)，感(gan)情的(de)(de)(de)，人際關系(xi)的(de)(de)(de)。一(yi)定要潤物(wu)細無聲，不(bu)能來硬的(de)(de)(de)，不(bu)能說教。把話說到他(ta)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)坎里面，他(ta)就會聽。在這(zhe)(zhe)里我(wo)總結出“三(san)多(duo)(duo)三(san)少”供大家參考：多(duo)(duo)引(yin)(yin)導少訓斥；多(duo)(duo)交朋友少窺探(tan)隱私；多(duo)(duo)商量少命令。
教(jiao)育是一項宏(hong)偉(wei)的(de)(de)(de)事業，培養出一個(ge)身心健(jian)康(kang)，積極樂觀，人格(ge)獨立的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)是我們(men)每位(wei)父母的(de)(de)(de)目標。在(zai)此，作為基礎教(jiao)育的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育就(jiu)顯得尤其重要。“成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)造就(jiu)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，失敗的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)造就(jiu)失敗的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)”，從這個(ge)意(yi)義上來講(jiang)，父母對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長起著(zhu)決定性(xing)的(de)(de)(de)作用。因(yin)此，我們(men)在(zai)關(guan)注(zhu)學校(xiao)對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育同時，不能忽視孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育。我們(men)的(de)(de)(de)家(jia)長在(zai)教(jiao)育孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，應該多(duo)了解學習(xi)關(guan)于家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育的(de)(de)(de)知(zhi)識，便于孩子(zi)(zi)(zi)能夠良(liang)好的(de)(de)(de)接受家(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育。
談談家庭教育心得體會14
最近經過和家(jia)長交流(liu)，我(wo)發(fa)現很多家(jia)長在孩子的(de)教育問題上存在一些問題，結合這些問題，對(dui)于家(jia)庭教育我(wo)提出幾(ji)點提議。
一、家庭教育要堅持“健康第一”。
健康不僅僅是指沒有疾病或病痛，并且(qie)是一(yi)種(zhong)軀體上、精神上和社會上的(de)完全(quan)良好狀(zhuang)態(tai)。也就是說健康的(de)人(ren)要有強壯的(de)體魄(po)和樂觀向上的(de)精神狀(zhuang)態(tai)，并能與(yu)其所處的(de)社會及自然環(huan)境(jing)堅持協調(diao)的(de)關(guan)系。
在(zai)教育自(zi)我(wo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的時候，我(wo)們必須要(yao)看是(shi)否有(you)利于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的身體(ti)(ti)健(jian)康(kang)，心理健(jian)康(kang)和(he)社會適應。很(hen)多家(jia)長(chang)為了讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上特長(chang)班，吃飯就要(yao)應付一(yi)(yi)下，和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的健(jian)康(kang)相比(bi)，特長(chang)重(zhong)要(yao)，還是(shi)健(jian)康(kang)重(zhong)要(yao)？更有(you)一(yi)(yi)些(xie)家(jia)長(chang)，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)發燒(shao)打(da)針的時候，不是(shi)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)好好休息(xi)，而是(shi)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)練習(xi)題，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的身體(ti)(ti)比(bi)學(xue)習(xi)成績(ji)重(zhong)要(yao)嗎？還有(you)很(hen)多家(jia)長(chang)，在(zai)教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)時，張嘴就說：“你看人家(jia)×××，你怎樣(yang)這(zhe)么笨呢？”，或者(zhe)是(shi)：“你真給我(wo)丟人呀！”等等，這(zhe)些(xie)話對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的心理健(jian)康(kang)都不利，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的健(jian)康(kang)重(zhong)要(yao)，還是(shi)我(wo)們釋(shi)放自(zi)我(wo)的情緒重(zhong)要(yao)？
另外(wai)是(shi)良好(hao)的社(she)會(hui)適應，很多家長為(wei)了讓(rang)孩(hai)子(zi)多做(zuo)些(xie)題(ti)，多學(xue)些(xie)特長，把(ba)孩(hai)子(zi)的時間安(an)排的滿滿的，孩(hai)子(zi)沒時間和(he)同學(xue)、朋(peng)友玩。我們應當冷靜的想一下(xia)，孩(hai)子(zi)學(xue)習最終是(shi)為(wei)了生(sheng)活，如果成了學(xue)習機器，孩(hai)子(zi)談何生(sheng)活？怎樣讓(rang)孩(hai)子(zi)學(xue)會(hui)相處，學(xue)會(hui)良好(hao)的社(she)會(hui)適應。這(zhe)些(xie)問題(ti)，我們在安(an)排孩(hai)子(zi)生(sheng)活和(he)學(xue)習時，要統籌兼(jian)顧，要堅(jian)持健康第一。
二、家庭教育要人性化。
把(ba)孩(hai)子當(dang)成人，聽(ting)(ting)起來難(nan)聽(ting)(ting)，但做起來很多家(jia)(jia)長(chang)(chang)真的沒把(ba)孩(hai)子當(dang)人對待。在和孩(hai)子交流時，大(da)部分家(jia)(jia)長(chang)(chang)擺(bai)出家(jia)(jia)長(chang)(chang)作(zuo)風，你要怎樣(yang)怎樣(yang)，一副居高臨下(xia)的姿(zi)態。孩(hai)子是我們的寶貝，更是我們家(jia)(jia)庭重(zhong)要的一份(fen)子，在處(chu)理家(jia)(jia)庭中的問(wen)題(ti)時，我們要研究孩(hai)子的感受(shou)，要聽(ting)(ting)取孩(hai)子的意見。
我(wo)以往(wang)看(kan)到(dao)一(yi)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)學習(xi)輪滑時，由于輪滑鞋質量(liang)比(bi)較差，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)本身力量(liang)又(you)小，學習(xi)速度比(bi)較慢(man)，這(zhe)(zhe)位媽媽家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)著急(ji)，過去就把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)腳踢(ti)倒。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)自(zi)我(wo)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)長(chang)(chang)(chang)面子(zi)的工具，這(zhe)(zhe)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)拿孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)當人看(kan)了嗎？我(wo)們身邊還(huan)有一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，此刻(ke)上三年(nian)(nian)級，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)每一(yi)天讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)練琴、學習(xi)，很少讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)玩，此刻(ke)看(kan)這(zhe)(zhe)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，不(bu)(bu)僅僅運動(dong)本事極差，個(ge)子(zi)很矮，并(bing)且心智(zhi)年(nian)(nian)齡很小，基本不(bu)(bu)會和(he)小朋友交流，我(wo)想這(zhe)(zhe)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)沒把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)當人對待。在學校門口，我(wo)還(huan)看(kan)到(dao)過一(yi)幕，也是(shi)(shi)(shi)位媽媽走一(yi)步踢(ti)一(yi)腳孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)顯(xian)然(ran)是(shi)(shi)(shi)有話要說，但家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)(bu)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)機會，愣是(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)踢(ti)進了學校，我(wo)不(bu)(bu)明白這(zhe)(zhe)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)自(zi)我(wo)的孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)當寶(bao)貝，還(huan)是(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)當什么(me)，起碼不(bu)(bu)像是(shi)(shi)(shi)人。
作為(wei)家長，我們(men)(men)(men)的(de)確很辛苦，孩子(zi)有時也的(de)確不聽(ting)話，但我們(men)(men)(men)在(zai)發火前必須盡量(liang)克(ke)制一(yi)下，盡量(liang)用平(ping)等(deng)的(de)語氣和(he)孩子(zi)講道理(li)，孩子(zi)和(he)我們(men)(men)(men)一(yi)樣需要尊重，因為(wei)他們(men)(men)(men)是人！孩子(zi)也是她自我，不要把家長的(de)期望都寄托在(zai)孩子(zi)身上(shang)，因為(wei)他會很累！
三、家庭教育不能盲從。
很(hen)多(duo)家長在孩子的特(te)長發展上選擇盲從，某某學(xue)跳舞(wu)，參(can)加(jia)了電(dian)視臺的演(yan)出，我們也去跳舞(wu)吧(ba)！某某學(xue)小(xiao)提(ti)琴，參(can)加(jia)考級(ji)了，我們也學(xue)小(xiao)提(ti)琴吧(ba)！總之(zhi)，是看到了別人(ren)的光彩(cai)照人(ren)的一面，很(hen)少研究(jiu)孩子的感受。
我(wo)們(men)家的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就是(shi)(shi)受(shou)害者之(zhi)一(yi)，李怡萱四歲半開(kai)始學(xue)(xue)(xue)鋼(gang)(gang)琴(qin)，其實她并不喜歡，我(wo)固執的(de)(de)(de)認(ren)為鋼(gang)(gang)琴(qin)對女孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)氣質(zhi)很有用(yong)，就堅(jian)持讓她練。李怡萱很喜歡畫(hua)畫(hua)，我(wo)以沒(mei)時間為由一(yi)向沒(mei)給她學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)機會，直到(dao)六(liu)歲半，在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)再要求下，我(wo)才(cai)(cai)給她報了(le)畫(hua)畫(hua)班。我(wo)身邊(bian)也(ye)有位小朋友，十(shi)分喜歡畫(hua)畫(hua)，可是(shi)(shi)媽(ma)媽(ma)認(ren)為跳舞(wu)能(neng)夠增(zeng)強孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)氣質(zhi)修養，一(yi)向堅(jian)持讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不喜歡是(shi)(shi)一(yi)回(hui)事，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)受(shou)到(dao)的(de)(de)(de)打擊對心靈的(de)(de)(de)影響(xiang)恐怕是(shi)(shi)很難彌補的(de)(de)(de)。在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)班級排(pai)練舞(wu)蹈時，我(wo)看到(dao)很多學(xue)(xue)(xue)過(guo)舞(wu)蹈的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)不是(shi)(shi)異常出眾，相反有的(de)(de)(de)動作(zuo)很不協(xie)調(diao)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)舞(wu)蹈究竟是(shi)(shi)不是(shi)(shi)該成(cheng)為女孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)必修課(ke)？（當然(ran)還有男(nan)孩(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)跆(tai)拳道(dao)。）我(wo)們(men)在給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)選擇(ze)特長發(fa)展時，結合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自身的(de)(de)(de)特點和愛好，絕不能(neng)盲從(cong)，僅有愛好了(le)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)才(cai)(cai)會持久，才(cai)(cai)會收到(dao)更好的(de)(de)(de)效果。
另外，很多家(jia)長(chang)看到一(yi)(yi)些(xie)家(jia)庭教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)，或(huo)者(zhe)發在班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帖(tie)子(zi)，或(huo)者(zhe)聽到別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)子(zi)經(jing)驗，經(jing)常(chang)感覺好(hao)就趕緊用(yong)這(zhe)些(xie)方法(fa)(fa)拿(na)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)做實驗。這(zhe)些(xie)家(jia)長(chang)可能忘(wang)記了，每(mei)一(yi)(yi)位孩(hai)子(zi)都有自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，拿(na)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)(fa)扣(kou)在自(zi)我(wo)孩(hai)子(zi)身(shen)上，傷害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)都有自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，在教(jiao)育方法(fa)(fa)上絕不能盲從，我(wo)們要學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)理念，是(shi)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育觀念，絕不是(shi)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作方法(fa)(fa)。
四、家庭教育中身教勝于言傳。
每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)剛出生(sheng)時(shi)(shi)，都沒(mei)有(you)任(ren)何(he)缺點。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)缺點主要是家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育的(de)(de)(de)(de)問題。我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)想(xiang)提醒各位家(jia)(jia)(jia)(jia)長，在你(ni)(ni)(ni)訓斥、責備、抱(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，先(xian)想(xiang)想(xiang)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)是怎(zen)樣(yang)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)？有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長抱(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)合群(qun)、太內(nei)向，那(nei)平時(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間多(duo)嗎(ma)？孩(hai)(hai)(hai)子(zi)有(you)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡的(de)(de)(de)(de)群(qun)體嗎(ma)？你(ni)(ni)(ni)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)創造(zao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)合群(qun)的(de)(de)(de)(de)機會了(le)(le)嗎(ma)？有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長抱(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學習(xi)(xi)不(bu)(bu)認真(zhen)，你(ni)(ni)(ni)在處理問題時(shi)(shi)認真(zhen)嗎(ma)？在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學習(xi)(xi)時(shi)(shi)，你(ni)(ni)(ni)認真(zhen)輔導(dao)了(le)(le)嗎(ma)？有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長抱(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)說臟話，你(ni)(ni)(ni)平時(shi)(shi)說了(le)(le)嗎(ma)？有(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長抱(bao)怨(yuan)(yuan)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)講衛生(sheng)，那(nei)你(ni)(ni)(ni)平時(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)？當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們靜下心來仔(zi)細思考的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，會發現很(hen)多(duo)問題是出在家(jia)(jia)(jia)(jia)長身上，并且很(hen)多(duo)壞習(xi)(xi)慣直接影響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)和以后(hou)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，所以家(jia)(jia)(jia)(jia)長朋友們真(zhen)的(de)(de)(de)(de)要檢討自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)問題，習(xi)(xi)慣不(bu)(bu)是一(yi)天就養成的(de)(de)(de)(de)，期望自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)優秀，首先(xian)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)做(zuo)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長。
李怡萱參加(jia)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)碩士論文答辯(bian)，當我(wo)答辯(bian)完后，答辯(bian)委員會和旁聽(ting)的(de)(de)同學給(gei)(gei)了(le)(le)我(wo)長時間(jian)的(de)(de)掌(zhang)聲。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)很(hen)驕傲(ao)，過后她問(wen)我(wo)是怎(zen)樣做的(de)(de)，我(wo)就(jiu)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)說了(le)(le)一句話：“不管干什么，都認(ren)真對待，爭取做的(de)(de)。”孩(hai)(hai)子(zi)(zi)好像(xiang)聽(ting)懂(dong)了(le)(le)，也像(xiang)沒懂(dong)，但此刻看自我(wo)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，不管干什么的(de)(de)確很(hen)認(ren)真，很(hen)上(shang)進(jin)。
為(wei)了孩(hai)(hai)子(zi)，我們的舉動(dong)必須十分溫(wen)和而慎重馬克(ke)思。作為(wei)家(jia)長，我們要時(shi)常提醒(xing)自我，做好孩(hai)(hai)子(zi)的榜(bang)樣，因為(wei)，你給孩(hai)(hai)子(zi)說教一百(bai)句(ju)，也不(bu)如做好一件事教育效(xiao)果好。
談談家庭教育心得體會15
家庭(ting)(ting)教育是(shi)整個教育體系的重要(yao)組成部分。我(wo)們(men)常說，“家庭(ting)(ting)是(shi)孩(hai)子(zi)永(yong)遠(yuan)眷戀且永(yong)不停(ting)課的學校，父母是(shi)孩(hai)子(zi)第一任(ren)且永(yong)不卸(xie)任(ren)的教師(shi)。”正是(shi)經過(guo)家庭(ting)(ting)教育，家長把(ba)自(zi)我(wo)崇(chong)高的品德(de)、淵博的知識、豐(feng)富的生(sheng)活經驗潛移默化地傳授(shou)給下一代，并(bing)將伴隨孩(hai)子(zi)走完全部人生(sheng)旅途。
(一)首先是營造良好的家庭環境
家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)和(he)睦對于一個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成長(chang)是至關(guan)重(zhong)要的(de)(de)，家(jia)(jia)人(ren)之間的(de)(de)相親相愛(ai)(ai)會(hui)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學會(hui)寬容，學會(hui)理(li)解，學會(hui)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)別(bie)人(ren)和(he)愛(ai)(ai)自我(wo)。如果缺少家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)，會(hui)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)變得越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)冷(leng)漠，越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)自私。看到過許多的(de)(de)案例，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)墮落，麻(ma)木等等問題，都(dou)是因為家(jia)(jia)庭(ting)缺少愛(ai)(ai)，試想一個(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)連自我(wo)的(de)(de)父母和(he)家(jia)(jia)人(ren)都(dou)不愛(ai)(ai)，他還會(hui)去關(guan)心體(ti)貼陌生(sheng)人(ren)嗎所(suo)以(yi)，必須(xu)要給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)營造一個(ge)(ge)溫(wen)馨和(he)諧的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)生(sheng)活(huo)，讓(rang)(rang)我(wo)們的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)能歡樂(le)無憂的(de)(de)生(sheng)活(huo)。
(二)及早讓孩子學會自我的事情自我做培養孩子的勞動習慣
漠漠剛會(hui)(hui)(hui)(hui)坐的(de)時候，我(wo)(wo)們(men)(men)就已經把她放在凳子上(shang)和(he)家人一齊吃(chi)(chi)飯(fan)，雖然那(nei)個(ge)時候她還(huan)不(bu)能(neng)自我(wo)(wo)吃(chi)(chi)，可是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)堅持讓他(ta)(ta)看(kan)我(wo)(wo)們(men)(men)大人是(shi)怎(zen)樣用餐的(de)，所(suo)以慢慢的(de)漠漠自我(wo)(wo)就學會(hui)(hui)(hui)(hui)吃(chi)(chi)了(le)，并且是(shi)很早(zao)就學會(hui)(hui)(hui)(hui)拿筷子吃(chi)(chi)飯(fan)，家里只要能(neng)讓他(ta)(ta)做的(de)事情，都是(shi)堅持讓他(ta)(ta)自我(wo)(wo)做，比如掃地、洗(xi)菜、拿碗(wan)筷、搬凳子等等。許多家長(chang)認為孩(hai)子那(nei)么小(xiao)能(neng)干什(shen)么呀，還(huan)不(bu)是(shi)越幫(bang)越忙(mang)，其實做不(bu)好(hao)是(shi)肯定的(de)，可是(shi)只要他(ta)(ta)參(can)與(yu)就好(hao)，如果你(ni)總(zong)是(shi)阻止他(ta)(ta)干活，他(ta)(ta)就會(hui)(hui)(hui)(hui)覺得媽媽不(bu)需要我(wo)(wo)，久(jiu)而(er)久(jiu)之他(ta)(ta)就不(bu)再愿意干了(le)。并且勞動習慣的(de)培(pei)養會(hui)(hui)(hui)(hui)讓他(ta)(ta)更珍惜他(ta)(ta)人的(de)勞動成果，比如說自我(wo)(wo)玩的(de)玩具不(bu)要亂放，垃圾不(bu)亂丟等等。
(三)多鼓勵夸獎孩子
孩子(zi)(zi)(zi)的(de)自尊(zun)心(xin)也是很強的(de)，有(you)時候一句(ju)責備的(de)話能讓(rang)他難受很長(chang)時間。相反(fan)多鼓勵鼓勵他會讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)干(gan)勁(jing)十足。比如孩子(zi)(zi)(zi)幫家長(chang)擦桌子(zi)(zi)(zi)了(le)，家長(chang)就(jiu)要使勁(jing)的(de)夸(kua)一夸(kua)孩子(zi)(zi)(zi)，說：你(ni)真棒(bang)!真勤(qin)快!誰(shui)也沒(mei)有(you)他懂事(shi)。這樣孩子(zi)(zi)(zi)會十分高興，還有(you)可能去之后(hou)幫忙拖地了(le)。
(四)找些表現好的小朋友作為孩子的榜樣
孩(hai)(hai)子(zi)之(zhi)間攀比(bi)心很重的(de)，當別的(de)孩(hai)(hai)子(zi)做什么(me)，往往他就做什么(me)。所以(yi)在教育孩(hai)(hai)子(zi)時，不妨試著(zhu)找些既(ji)勤快又懂(dong)事的(de)小(xiao)朋(peng)友做個榜樣。比(bi)如(ru)孩(hai)(hai)子(zi)經常賴床(chuang)，家(jia)長能夠說：小(xiao)明(ming)天沒(mei)亮就起(qi)床(chuang)背詩了，人家(jia)可厲(li)害了，沒(mei)人趕得(de)上他。這樣孩(hai)(hai)子(zi)受到激勵，會精神起(qi)來(lai)，要和小(xiao)明(ming)比(bi)比(bi)誰起(qi)床(chuang)早。
(五)營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣
有一(yi)段時間(jian)家(jia)里人看(kan)(kan)電(dian)(dian)視(shi)看(kan)(kan)的(de)多(duo)(duo)點(dian)，漠漠也(ye)(ye)跟著看(kan)(kan)電(dian)(dian)視(shi)看(kan)(kan)多(duo)(duo)了，之(zhi)(zhi)后覺得(de)不能(neng)再(zai)這(zhe)樣，所(suo)以(yi)(yi)此刻(ke)家(jia)里人都(dou)學(xue)會(hui)看(kan)(kan)書，即使(shi)不看(kan)(kan)書也(ye)(ye)會(hui)看(kan)(kan)報紙，這(zhe)樣漠漠也(ye)(ye)跟著學(xue)會(hui)了閱讀(du)，雖(sui)然(ran)(ran)時間(jian)堅持不了多(duo)(duo)久，可(ke)是習慣是慢慢培養(yang)的(de)，一(yi)點(dian)一(yi)滴累積起來(lai)就會(hui)好的(de)。俗(su)話說，行千里路勝讀(du)萬卷書，所(suo)以(yi)(yi)只(zhi)要有時間(jian)還是會(hui)帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)多(duo)(duo)出(chu)去(qu)走走，在大(da)自然(ran)(ran)中學(xue)習知(zhi)識更(geng)能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)理解(jie)。雖(sui)然(ran)(ran)教育專(zhuan)家(jia)都(dou)不提議(yi)孩(hai)子(zi)(zi)那么(me)小就學(xue)唐詩古(gu)詞之(zhi)(zhi)類的(de)，可(ke)是我覺得(de)雖(sui)然(ran)(ran)孩(hai)子(zi)(zi)還不懂(dong)，可(ke)是多(duo)(duo)讀(du)點(dian)這(zhe)類的(de)詩詞能(neng)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)美感(gan)(gan)和節(jie)奏感(gan)(gan)。至于(yu)兒歌音(yin)樂(le)之(zhi)(zhi)類的(de)，多(duo)(duo)讀(du)多(duo)(duo)聽(ting)肯定是有好處(chu)的(de)，關鍵是漠漠很喜歡這(zhe)些，我覺得(de)培養(yang)興(xing)趣是最(zui)重要的(de)。
【談談家庭教(jiao)育心得體會】相(xiang)關文(wen)章：
談談家庭教育心得體會（精選12篇）10-21
談談隔代家庭教育的利與弊12-10
談談我的家庭教育觀作文09-29
談談父親在家庭教育中的影響07-28
談談我的家庭教育觀作文12-18
家長學校授課教案：談談家庭教育的重要性12-26
談談教育孩子的心得體會07-27
12-05
談談“理想”12-28
談談選擇09-08