學(xue)校安全課題開題報(bao)告
學校安全課題開題報告（精選5篇）
接地(di)氣的大學生活即將(jiang)結束，大學生們都開(kai)始做(zuo)(zuo)畢業(ye)設計(ji)了，而(er)做(zuo)(zuo)畢業(ye)設計(ji)之(zhi)前指導老師都會要求先寫(xie)好開(kai)題(ti)報告(gao)，我們該(gai)怎(zen)么去寫(xie)開(kai)題(ti)報告(gao)呢？以下是小編(bian)精心整理的學校(xiao)安全課題(ti)開(kai)題(ti)報告(gao)（精選(xuan)5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校安全課題開題報告1
1.本課題的目的及研究意義
①研究目的
隨著農(nong)村(cun)幼兒(er)(er)園(yuan)地蓬(peng)勃發展(zhan)，幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)問(wen)題(ti)已經成(cheng)為全(quan)(quan)(quan)社(she)會(hui)和(he)各(ge)相關部門不可忽視的(de)嚴(yan)峻問(wen)題(ti)。本課題(ti)通過對農(nong)村(cun)幼兒(er)(er)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)現狀的(de)分(fen)析研究，旨在進(jin)一步探討解決和(he)防范幼兒(er)(er)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)隱患的(de)具體措(cuo)施(shi)，為更好(hao)的(de)促進(jin)幼兒(er)(er)安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)健康(kang)成(cheng)長提供(gong)借鑒。
②研究意義
隨(sui)著國家(jia)對(dui)(dui)農(nong)村教(jiao)育(yu)的日(ri)益(yi)重視(shi)，農(nong)村3-6歲幼兒(er)入園人數(shu)也日(ri)趨增多，幼兒(er)園安全事故也頻繁出現(xian)。本課題通過對(dui)(dui)農(nong)村幼兒(er)園安全現(xian)狀的調查分析，希望能引起社會(hui)各部門對(dui)(dui)農(nong)村幼兒(er)安全問(wen)題的高度關注，更(geng)加普及(ji)農(nong)村幼兒(er)安全教(jiao)育(yu)，提高幼兒(er)教(jiao)育(yu)工作者(zhe)和管(guan)理者(zhe)做好幼兒(er)安全工作。
2.本課題的國內外研究現狀
2010-2020年《國家中長(chang)期(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)與發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃綱要》強調對(dui)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)，特(te)別(bie)是農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)高度(du)重視(shi)，而農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)幼(you)(you)兒(er)安全(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)無疑是農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要方面(mian)，國家強調“幼(you)(you)兒(er)園(yuan)必(bi)須把保護幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)和(he)促(cu)進(jin)(jin)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)健康放在(zai)工作的(de)(de)(de)首位(wei)”的(de)(de)(de)精神。《綱要》的(de)(de)(de)頒布與實施(shi)，說明我國農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)也進(jin)(jin)入到(dao)一個發(fa)展(zhan)(zhan)速度(du)快，發(fa)展(zhan)(zhan)態勢好的(de)(de)(de)時期(qi)，但是還存在(zai)嚴峻的(de)(de)(de)安全(quan)問題(ti)，需(xu)要高度(du)重視(shi)。丁金霞、歐新(xin)明的(de)(de)(de)《當前我國農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)存在(zai)的(de)(de)(de)安全(quan)隱(yin)患、原因(yin)分(fen)析及對(dui)策思考》，對(dui)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)公辦(ban)和(he)民辦(ban)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)安全(quan)隱(yin)患問題(ti)進(jin)(jin)行了分(fen)析統計。國內還有不少關于(yu)農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)安全(quan)問題(ti)的(de)(de)(de)分(fen)析研究。農(nong)(nong)村(cun)(cun)(cun)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)安全(quan)問題(ti)逐漸(jian)被社會各界(jie)，國家各政府及有關教(jiao)(jiao)育(yu)部門的(de)(de)(de)高度(du)關注。
3.本課題的研究內容
①本(ben)課題(ti)研究的基(ji)本(ben)步驟(zou)：構(gou)思→查(cha)閱有關資料(liao)→選題(ti)→查(cha)閱文獻→收(shou)集資料(liao)→整(zheng)理分析資料(liao)→撰寫論文→修改論文→成文
②研究方(fang)法(fa)(fa)：觀察法(fa)(fa)，問卷調(diao)查法(fa)(fa)，訪談調(diao)查法(fa)(fa)，文(wen)獻法(fa)(fa)
③研究內容：
1）周圍社會(hui)環境安全(quan)問(wen)題
校園周(zhou)邊治安狀況呈現(xian)哪些不穩定因(yin)素(su)，對(dui)師(shi)生的(de)(de)人身(shen)、財產(chan)安全，學校正(zheng)常教學秩序帶來的(de)(de)影響。校園周(zhou)邊文化市場(chang)是否混亂，文化市場(chang)經營管理問題，是否影響師(shi)生的(de)(de)身(shen)心健康。環(huan)境污染問題；加強門衛(wei)管理。
2）園舍安全問題
“5·12汶川地震(zhen)”給了(le)我們(men)血的(de)(de)(de)(de)教訓(xun)，各幼(you)(you)兒(er)園(yuan)要(yao)(yao)在各學(xue)區的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導、領(ling)導下，把重點放在對幼(you)(you)兒(er)園(yuan)建筑(zhu)的(de)(de)(de)(de)整改(gai)上。要(yao)(yao)調整園(yuan)址，規范(fan)規模、規范(fan)規劃(hua)設計；要(yao)(yao)做好幼(you)(you)兒(er)園(yuan)食堂衛生方面的(de)(de)(de)(de)整改(gai)工(gong)作(zuo)；要(yao)(yao)做好幼(you)(you)兒(er)園(yuan)園(yuan)舍(she)的(de)(de)(de)(de)修繕及設備的(de)(de)(de)(de)添置工(gong)作(zuo)。
3）園內設(she)施設(she)備(bei)安全問題
消(xiao)防設(she)(she)施配(pei)備符合要求；樓(lou)梯、走(zou)廊及(ji)其他(ta)安全(quan)通道設(she)(she)置合理；各(ge)類玩具應符合安全(quan)標準
4）幼兒自身安全(quan)防護問題
同伴咬傷(shang)(shang)打傷(shang)(shang)；摔傷(shang)(shang)跌傷(shang)(shang)；燙傷(shang)(shang)燒傷(shang)(shang)；尖銳物(wu)體(ti)致(zhi)傷(shang)(shang)
5）農村幼(you)兒教師素質對(dui)幼(you)兒身(shen)心發展安全問題
不(bu)能(neng)妥善處(chu)理幼(you)兒(er)之間的(de)發生的(de)'糾紛，使用“懲罰”、“體罰”等(deng)否定方(fang)式(shi)來對待幼(you)兒(er)。
6）交通安全問題
校(xiao)車(che)接送(song)安(an)全(quan)，幼兒園上學放學時(shi)門口有(you)專人值班，園內車(che)輛停放規范(fan)。
7）幼(you)兒飲食安全(quan)問題
食堂衛(wei)(wei)生，飲用水衛(wei)(wei)生，食品(pin)采購(gou)、運輸(shu)、加工(gong)、餐具(ju)等安(an)全問(wen)題，廚(chu)房衛(wei)(wei)生，保健員定期計(ji)算幼兒進(jin)食量、營養量
4.本課題的實行方案、進度及預期效果
實行方案：……
進度安排：……
預期效果：……
5、已查閱參考文獻
（1）國(guo)家教育(yu)部組織編寫(xie).《國(guo)家中長(chang)期(qi)教育(yu)改(gai)革與發展規劃(hua)綱要》解讀（2010-2020）[M].北京(jing)：新(xin)華出版社，2010-7-29
（2）《中華人(ren)民共和國(guo)未成年人(ren)保護法》.1999.
（3）《幼兒園管理條例》.2006.
（4）丁(ding)金霞，歐(ou)新明.當前我國農村幼(you)兒園存(cun)在的安全隱患、原(yuan)因分析及(ji)對(dui)策思考(kao)[J].學前教育研究，2009（1）：11-14
（5）王欣榮.不(bu)容忽視的安全教(jiao)育銜接[J].幼教(jiao)園(yuan)地，2007（1）
（6）劉(liu)茗，崔(cui)美蘭.農村民辦(ban)幼兒(er)園安全現(xian)狀、問題及對策[D]河北師范(fan)大(da)學(xue)碩士論(lun)文，2010.
（7）閻玉珍.未成年學(xue)生(sheng)意外傷害原因與對策(ce)[J].南京(jing)曉莊學(xue)院學(xue)報，2001（1）.
（8）顧榮芳.幼兒健康教育.北京：人(ren)民教育出版社，2005.
學校安全課題開題報告2
背景：
《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園教(jiao)育(yu)(yu)指導綱要(yao)》明確指出(chu)“幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園必須把(ba)保護(hu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)生(sheng)命和(he)促進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)健康放在工作(zuo)的(de)(de)(de)首(shou)位”。在現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)中(zhong)，為(wei)(wei)(wei)(wei)了使(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)身心得到健康發(fa)(fa)展，確保幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)在園安全(quan)，每個幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園都采取了一系列(lie)的(de)(de)(de)措施和(he)要(yao)求，安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)也十分廣(guang)泛，涉及(ji)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。但(dan)是，通過(guo)調查發(fa)(fa)現(xian)(xian)，在日常(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)中(zhong)，我們對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)往(wang)(wang)往(wang)(wang)停留在表面(mian)，表現(xian)(xian)為(wei)(wei)(wei)(wei)說教(jiao)多(duo)、實操少、要(yao)求多(duo)、落實少，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)學(xue)習興(xing)趣不(bu)高。安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)大(da)多(duo)處(chu)于片面(mian)強調成人對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)被動(dong)保護(hu)，缺乏有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)內(nei)容(rong)途徑和(he)方(fang)法(fa)，實踐(jian)層面(mian)欠(qian)缺，安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)有效(xiao)性不(bu)夠(gou)，一旦(dan)意外事情發(fa)(fa)生(sheng)，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)不(bu)知道如何去做。為(wei)(wei)(wei)(wei)此(ci)，我們確立了《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)有效(xiao)性的(de)(de)(de)研究(jiu)》作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)此(ci)次(ci)的(de)(de)(de)課題研究(jiu)內(nei)容(rong)。
意義：
1、現實意(yi)(yi)義。安(an)全(quan)是(shi)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)育永恒(heng)的(de)(de)(de)(de)課題，它不僅牽涉到(dao)幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)穩(wen)定，還關(guan)系到(dao)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)穩(wen)定，受到(dao)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)廣泛關(guan)注。近年來，幼兒(er)(er)(er)(er)意(yi)(yi)外(wai)事故(gu)時有發生(sheng)，食(shi)物中(zhong)毒、園(yuan)(yuan)車車禍、擁擠踩踏(ta)、校(xiao)園(yuan)(yuan)暴力事件、火(huo)災、摔(shuai)傷(shang)……根據最新的(de)(de)(de)(de)抽樣調查表明，我(wo)國100名死亡兒(er)(er)(er)(er)童中(zhong)有26人(ren)死于意(yi)(yi)外(wai)傷(shang)害，而這(zhe)個(ge)數字以7%--10%增加。一個(ge)個(ge)花朵般的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命受到(dao)傷(shang)害，一個(ge)個(ge)幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)家庭蒙上陰影。在(zai)這(zhe)些(xie)意(yi)(yi)外(wai)事故(gu)中(zhong)，有人(ren)為造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)傷(shang)害事件，也有相當大的(de)(de)(de)(de)比例是(shi)由于幼兒(er)(er)(er)(er)缺乏自我(wo)保護能力和(he)安(an)全(quan)常(chang)識，在(zai)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)無意(yi)(yi)識中(zhong)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。因此，加強幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)教(jiao)育管(guan)理和(he)開展幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)教(jiao)育關(guan)系到(dao)每個(ge)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)和(he)健康(kang)，關(guan)系到(dao)每個(ge)家庭的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)平(ping)安(an)。
2、實踐意(yi)義。在(zai)當今中國家庭、幼兒(er)(er)(er)園和(he)社會，幼兒(er)(er)(er)是(shi)(shi)弱者(zhe)，這一(yi)事實和(he)現實被成(cheng)人真正地認識、理解和(he)認同。目前幼兒(er)(er)(er)園雖都提出了幼兒(er)(er)(er)安全(quan)教育，但這教育似乎(hu)走進了一(yi)個誤區，教師的行動(dong)是(shi)(shi)在(zai)過分的保(bao)護(hu)幼兒(er)(er)(er)，安全(quan)教育也(ye)處于片(pian)面教育和(he)說教，缺乏有效的教育內(nei)容、途徑和(he)方法。
因(yin)此，對幼(you)兒(er)實施(shi)有(you)效(xiao)的(de)安全(quan)(quan)(quan)教育(yu)，提升幼(you)兒(er)安全(quan)(quan)(quan)保(bao)護能(neng)力成為幼(you)兒(er)學習的(de)首(shou)要任務(wu)。通過(guo)本課題研究(jiu)，旨在能(neng)夠將幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)安全(quan)(quan)(quan)教育(yu)與幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)安全(quan)(quan)(quan)管理工作(zuo)有(you)機(ji)結合，使安全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)落實到位，行之(zhi)有(you)效(xiao)，從而構建幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)安全(quan)(quan)(quan)教育(yu)的(de)有(you)效(xiao)屏障，為幼(you)兒(er)的(de)健康成長保(bao)駕護航。
課題名稱的界定和解讀：
1、安全教(jiao)育(yu)(yu)：指借助于教(jiao)育(yu)(yu)手段使幼(you)兒(er)認(ren)識安全的本(ben)質含義、重要性及獲得必須掌握的安全知識，以增強安全意識，掌握安全技能，提高教(jiao)師、家長安全教(jiao)育(yu)(yu)水平(ping)的過程。
2、有效性(xing)：是(shi)天文(wen)學專有名詞(ci)，英文(wen)原名validity，是(shi)指(zhi)受教育者(zhe)把所學到的(de)知識(shi)與技(ji)能(neng)應用于(yu)某方面發展(zhan)的(de)程(cheng)度(du)(du)，在判(pan)斷學習到的(de)某種知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)是(shi)否有效及有效程(cheng)度(du)(du)的(de)標志是(shi)：受教育者(zhe)是(shi)否增加了(le)該項知識(shi)與技(ji)能(neng)，能(neng)否把學到的(de)知識(shi)與技(ji)能(neng)應用于(yu)該項內容的(de)發展(zhan)，以及在何種程(cheng)度(du)(du)上(shang)得到應用。
3、幼兒園(yuan)(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性研究：指通過(guo)全(quan)面深(shen)入地(di)調查(cha)了(le)解(jie)幼兒園(yuan)(yuan)及周(zhou)邊存(cun)在的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)隱(yin)患(huan)(huan)和幼兒園(yuan)(yuan)目前安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育現(xian)狀(zhuang)，從(cong)幼兒園(yuan)(yuan)管理的(de)(de)(de)(de)角度(du)進行匯總梳(shu)理，積極探(tan)索消(xiao)除各種隱(yin)患(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)對策，充分挖掘和整(zheng)合(he)(he)幼兒園(yuan)(yuan)、家(jia)庭、社區三(san)位一(yi)體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育資源(yuan)，本著“寧(ning)可(ke)有備無患(huan)(huan)，不(bu)可(ke)無備有患(huan)(huan)”的(de)(de)(de)(de)原則，堅(jian)持預(yu)防為(wei)主(zhu)，防治結合(he)(he)，采(cai)取一(yi)系列科(ke)學的(de)(de)(de)(de)方法和措施，增強幼兒的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)意識(shi)，養成良好的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)(an)全(quan)行為(wei)，提高幼兒的(de)(de)(de)(de)自我保護能力，促進幼兒身(shen)心健康(kang)和諧的(de)(de)(de)(de)發展。
課題研究的步驟和舉措：
第(di)一階(jie)(jie)段：準備階(jie)(jie)段(20xx年(nian)9月)
(1)成(cheng)立課題(ti)組，進行人(ren)員分工；
(2)論證課題研(yan)究的(de)意(yi)義和課題實施的(de)可行性，制定研(yan)究的(de)總(zong)體方案(an)；
(3)采用文獻(xian)研究法(fa)、調查研究法(fa)等(deng)廣(guang)泛收(shou)集(ji)理論材料；
(4)召開開題會(hui)，對課題人員進行理(li)論(lun)培訓。
第二階段(duan)：實(shi)施階段(duan)(20xx年(nian)9月—20xx年(nian)5月)
(1)做(zuo)好前期(qi)調(diao)查工作(zuo)，實(shi)施課(ke)題研究(jiu)方案(an)；
(2)全面開(kai)展(zhan)與本(ben)課題有關的(de)研究，根據不同的(de)幼兒安全教(jiao)育內容，進行各類(lei)安全教(jiao)育主(zhu)題活動；
(3)加強課(ke)題管理，邊實驗邊小結，注意原始材料的(de)積累，做好階段性總結。
9月：
1、幼兒安(an)全(quan)教育情況調查(cha)問卷及分析匯總；
2、細化(hua)及優(you)化(hua)各(ge)崗位、各(ge)部(bu)門工作職(zhi)責，形成操作性強的安(an)全保障機制；
3、幼兒日常生活安(an)全教育月主題活動；
4、教師培(pei)訓講座《幼兒常見意(yi)外事故(gu)及處理(li)》的培(pei)訓；
5、簽訂安全(quan)責(ze)任(ren)書(shu)；
6、每月向家長發放《花兒朵朵》園刊。
10月：
1、自我(wo)保(bao)護(hu)安全(quan)教育月主(zhu)題活(huo)動；
2、家(jia)長(chang)學校—如何配合幼(you)兒園(yuan)做好(hao)安全教育；
3、親子DIY制作—安全小書；
4、主題(ti)談話活(huo)動“怎樣保護自(zi)己”；
5、安(an)全(quan)小(xiao)衛士評比。
11月：
1、消(xiao)防安全教(jiao)育月主題活(huo)動；
2、社區活動(dong)：走(zou)進消防隊(dui)；
3、專(zhuan)家培訓《消防知識專(zhuan)題講座》；
4、滅火器使用及演練；
5、安(an)全教育主題墻創設；
6、課題小結。
12月：
1、交(jiao)通安全教(jiao)育月主題活動；
2、家長(chang)課堂——交警叔叔來園講課；
3、“我來設計安全標志”評(ping)比活動；
4、教(jiao)師(shi)安全教(jiao)育教(jiao)學活動觀摩(mo)評比；
5、教師交通安全知識(shi)答題競賽。
1月：
1、飲食(shi)安全教育月主題活動(dong)；
2、專題講座(zuo)：食品安全知識教育培訓；
3、給家長的一封信(xin)—節(jie)假日安全(quan)教育；
4、教職工食品安全(quan)知識答題、競賽；
5、主題討論活動：吃什(shen)么最(zui)健康。
3月：
1、緊(jin)急撤離、疏散、逃生安全教育月主題活動(dong)；
2、防震(zhen)、防火安(an)全撤離演練活(huo)動(dong)；
3、專(zhuan)題培訓：邀請公安(an)處對安(an)保人員進(jin)行(xing)防暴安(an)全器械(xie)的正(zheng)確使用(yong)培訓；
4、安全環境創設評比活動(dong)；
5、課題進(jin)行階段性總(zong)結。
4月：
1、體育(yu)運動安全教育(yu)月主題活動；
2、“我(wo)運動(dong)，我(wo)健(jian)康(kang)”安全游戲競賽活動(dong)；
3、家園親子活動“我設計(ji)的(de)安(an)全(quan)標語”；
4、主題(ti)談(tan)話“我會這樣(yang)玩(wan)玩(wan)具”。
5月：
1、用電(dian)安全教(jiao)育月主題活動；
2、安(an)全教育(yu)兒歌創編(bian)活(huo)動；
3、教師(shi)安全教育(yu)論(lun)文評比(bi)；
4、家(jia)長學校：家(jia)庭中的安全教育；
5、主題談話活(huo)動“我身(shen)邊的(de)危險”。
第三(san)階段：總結階段(20xx年5月)
1、匯集整(zheng)理研(yan)究資料，進行全面總結(jie)；
2、撰寫課題研究報告；
3、申(shen)請結(jie)題，接受專業論證(zheng)。
課題成果的預(yu)期和呈現
1、課題(ti)研(yan)究(jiu)結題(ti)報告；
2、《花兒朵朵》園刊；
3、幼兒園各類安全(quan)教育(yu)培(pei)訓及安全(quan)保障機制；
4、秦川幼兒園安全教育活(huo)動(dong)案例集錦；
5、優(you)秀(xiu)安全教育活動論文；
6、教師安全教育隨筆；
7、安全教育(yu)兒歌創編(bian)；
8、安(an)全教育工作調查問卷及(ji)統計分析匯(hui)總；
9、教師及家長食品安全、交通安全知識答卷；
10、各(ge)類突發(fa)事件的(de)安全工作應(ying)急(ji)預案；
11、主題安(an)全(quan)教育活動剪影；
12、致(zhi)家長的(de)一封信(xin)。
學校安全課題開題報告3
一、課題名稱：
《校園規(gui)范化安全管理研究》
二、課題研究的目的與意義：
研(yan)究目的(de)(de)：通過學校(xiao)校(xiao)園規范化安(an)全(quan)(quan)管理(li)實驗(yan)與研(yan)究。積(ji)累材料(liao)。在分(fen)析、綜合、概括(kuo)的(de)(de)基礎上總結(jie)經驗(yan)，為學校(xiao)安(an)全(quan)(quan)管理(li)提供經驗(yan)借鑒(jian)和理(li)性思考。
研究(jiu)意義(yi)：切實(shi)保障學(xue)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)工(gong)作健康(kang)有序地開展，切實(shi)保護廣大師生(sheng)人身財產安全(quan)不受侵(qin)害，創造安全(quan)穩(wen)定(ding)的校(xiao)(xiao)園環境，從源(yuan)頭上杜絕學(xue)校(xiao)(xiao)安全(quan)責任(ren)事故的發(fa)生(sheng)，使學(xue)校(xiao)(xiao)安全(quan)工(gong)作真正做到制度健全(quan)、措施落實(shi)、責任(ren)到人。
三、研究內容：
（一）研(yan)究的預(yu)期目標
在調(diao)查研究的(de)(de)(de)基礎上，了解學校安全工(gong)作現狀及未來發(fa)展方向(xiang)，通(tong)過對(dui)學校安全工(gong)作的(de)(de)(de)管理，增強領導與教(jiao)師(shi)對(dui)安全工(gong)作的(de)(de)(de)認識及安全職現，牢固(gu)樹(shu)立安全第一的(de)(de)(de)思想。
（二）研究的主要內容：
1、規(gui)范(fan)學校建設，多功能滿足教學需要是；
2、抓好隊伍(wu)建設，多渠道增強教(jiao)師能力范圍；
3、注重德育工作，多(duo)方(fang)位完(wan)善學生(sheng)人格；
4、創新(xin)教(jiao)學理念，多途徑(jing)提升教(jiao)學質量(liang)；
5、優化育(yu)人(ren)(ren)環境，多區域營造育(yu)人(ren)(ren)氛圍；
6、發揮群團作用，多層次推(tui)動學校發展；
7、做好安(an)全教育，多維(wei)度保障師生(sheng)安(an)全。
四、研究方法
1、文獻研(yan)究(jiu)(jiu)法：通過收(shou)集、整理(li)和運用與課題相關的教育教學理(li)論，查閱(yue)教育行政部門的文獻資料，為課題研(yan)究(jiu)(jiu)提供充實(shi)可靠的理(li)論依據(ju)。
2、調(diao)查(cha)研(yan)究(jiu)法：每階段都選擇一些(xie)相關(guan)內容展開調(diao)查(cha)和(he)實(shi)地問(wen)卷調(diao)查(cha)，充分占(zhan)有(you)資料，運用辯證分析法找出問(wen)題(ti)關(guan)鍵點，制定計劃、采取措施(shi)(shi)、提(ti)高課題(ti)實(shi)施(shi)(shi)針對性和(he)實(shi)效。在掌握豐富材料的前提(ti)下，為課題(ti)研(yan)究(jiu)提(ti)供充實(shi)的事實(shi)依據。
3、行(xing)動(dong)研究(jiu)法：運用行(xing)動(dong)研究(jiu)法在具(ju)體的工作情境中認(ren)真進行(xing)行(xing)動(dong)過(guo)程(cheng)的研究(jiu)，探討學校規范化安(an)全(quan)管理(li)的內涵，特點(dian)及規律，探索實踐途徑，并根據(ju)研究(jiu)中遇到的具(ju)體情況，邊實踐、邊探索、邊完善，使理(li)論與(yu)實踐、成果與(yu)應用有機(ji)統一起來。
5、實驗(yan)研究(jiu)法：對一些可以用實驗(yan)研究(jiu)驗(yan)證的內容進行實驗(yan)研究(jiu)或信息化模(mo)擬實驗(yan)研究(jiu)。
五、研究過程
（一）準備階段：
1、論證課(ke)題研究的(de)意義(yi)和課(ke)題實施的(de)可能(neng)性(xing)，制定研究總體方案。
2、確定研究(jiu)的指(zhi)導理論、研究(jiu)目標、研究(jiu)步驟‘研究(jiu)方法。
（二(er)）實施階段：
1、制定(ding)校園(yuan)規范化(hua)管理實施方案，確定(ding)研究過程及方法等(deng)。
2、根據(ju)課(ke)題研究目標與內容，開展課(ke)題研究工作。
3、編寫校園規范(fan)化管理相關規定與制(zhi)度(du)合(he)訂本(ben)。
4、總結經驗，逐(zhu)步把規范化(hua)安全管理應(ying)用于工作(zuo)實踐。
（三）課(ke)題總(zong)結階段：
1、整理(li)研究材(cai)料。
2、撰寫研究論文。
3、撰(zhuan)寫結題報告。
六、研究成果
研究(jiu)報告、論文、專題(ti)總結。
學校安全課題開題報告4
一、問題的提出
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命安(an)全(quan)(quan)(quan)事(shi)關家庭幸福、校園平(ping)安(an)、社會穩定(ding)。生(sheng)(sheng)(sheng)命不(bu)(bu)保(bao)(bao)，何談教(jiao)育(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命安(an)全(quan)(quan)(quan)了(le)、身體健(jian)康了(le)，教(jiao)育(yu)(yu)活動才能有效實施，國家棟梁人材才有保(bao)(bao)障。而學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習各類日常(chang)安(an)全(quan)(quan)(quan)常(chang)識，掌握各類自(zi)(zi)護自(zi)(zi)救知識，應對各類應急避險技能，絕大(da)部分來自(zi)(zi)于(yu)學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)。不(bu)(bu)難(nan)看出，學(xue)(xue)校在(zai)日常(chang)安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)(yu)防范(fan)，保(bao)(bao)障學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命健(jian)康安(an)全(quan)(quan)(quan)中起著舉(ju)足輕重的(de)作用。然(ran)而，當前一些學(xue)(xue)校的(de)不(bu)(bu)安(an)全(quan)(quan)(quan)隱患甚(shen)多，涉及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溺水(shui)、自(zi)(zi)殺、交通事(shi)故(gu)、火災、食品(pin)中毒、毆打(da)傷害等各類安(an)全(quan)(quan)(quan)事(shi)故(gu)更是頻發(fa)不(bu)(bu)斷(duan)，不(bu)(bu)僅給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本人及其家長帶來了(le)極(ji)大(da)的(de)痛苦和無可(ke)挽(wan)回(hui)損失，而由(you)此引起的(de)糾紛更是糾纏(chan)不(bu)(bu)清(qing)，嚴重影響正常(chang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)秩序，為學(xue)(xue)校的(de)健(jian)康、安(an)全(quan)(quan)(quan)、和諧發(fa)展帶來巨大(da)困擾。
二、研究內容
1.調查分析(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)安(an)(an)(an)全(quan)行為習慣(guan)差的原因，研(yan)究培養和(he)激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺學(xue)習日(ri)常(chang)安(an)(an)(an)全(quan)知識(shi)，了解涉及生(sheng)(sheng)(sheng)活安(an)(an)(an)全(quan)、法制教(jiao)育(yu)、食(shi)品(pin)衛生(sheng)(sheng)(sheng)、道(dao)路交通(tong)安(an)(an)(an)全(quan)等常(chang)識(shi)，掌握地震、火災、樓道(dao)擁護(hu)(hu)踩踏等突發性(xing)事故應急(ji)避險、自護(hu)(hu)自救的方法、措(cuo)施。
2.調查分析學生(sheng)家(jia)長安(an)(an)全觀念差(cha)、教師(shi)安(an)(an)全責(ze)任(ren)意識不強的原因(yin)，力促(cu)他們轉(zhuan)變觀念，增強責(ze)任(ren)感，家(jia)校共育，確保學生(sheng)生(sheng)命安(an)(an)全。
三、研究對象與步驟
研(yan)究對象(xiang)：寺仙鎮中(zhong)心小學(xue)學(xue)生
研究步驟：
1、準備階段（20xx年(nian)12月(yue)-20xx年(nian)1月(yue)）
（1）通過問卷調查，了解現象，制定研究(jiu)方案，申報課題。
（2）利用家(jia)長會、主題活動(dong)、家(jia)訪等(deng)取(qu)得(de)家(jia)長的配合，讓(rang)學生(sheng)明確“關(guan)注生(sheng)命安全，健康快樂成長”的重(zhong)要性(xing)和緊迫性(xing)。
2、實(shi)施階段（20xx年2月(yue)～20xx年5月(yue)）
(1)營造(zao)“宣傳教育防范”氛圍。
(2)分析(xi)各(ge)類案例，讓(rang)師生(sheng)從中受益。
(3)結(jie)合“生命生活(huo)與安(an)全(quan)(quan)”課堂教學，從實從細教會學生全(quan)(quan)面掌握安(an)全(quan)(quan)知識。
(4)搞好家訪活動(dong)，力促(cu)家校共育有(you)效(xiao)落實。
(5)組織開展好全(quan)校(xiao)應急大演(yan)練活(huo)動，讓學(xue)生掌握應急避險知識與技能。
(6)建立長效(xiao)管理機制，督(du)促(cu)教師落實責(ze)任(ren)，促(cu)使學生良好安全行為習慣的養(yang)成。
3、總結階段（20xx年6月）
（1）收(shou)集原始(shi)資料(liao)。
（2）整理(li)資料。
（3）寫報告材料(liao)。
（4）研究成果(guo)展示。
（5）邀請老師對本(ben)課題進行結(jie)題、評估(gu)。
四、研究過程與方法
我主要從三個(ge)角度(du)研究安全(quan)教育的實施策略(lve)：一是(shi)學校管理(li)能(neng)力(li)的角度(du)，二是(shi)教師教育能(neng)力(li)的角度(du)，三是(shi)學生自治能(neng)力(li)的角度(du)。
（一）營造學(xue)校安全(quan)氛圍(wei)，保證學(xue)生有(you)切(qie)實的安全(quan)感
環(huan)境(jing)(jing)在教(jiao)育中的(de)重大影響(xiang)力(li)(li)是公認的(de)。一個安(an)全(quan)的(de)校園及周(zhou)邊環(huan)境(jing)(jing)，能促進安(an)全(quan)教(jiao)育的(de)有效(xiao)開展，滿足學生的(de)安(an)全(quan)的(de)心理需(xu)要。同(tong)時也是一種潛移默(mo)化的(de)教(jiao)育途徑。因此(ci)，我校非常重視安(an)全(quan)環(huan)境(jing)(jing)的(de)營造，從硬件軟件兩個方面(mian)下大力(li)(li)氣營造安(an)全(quan)氛圍。
1、監控與維護，硬件設(she)施(shi)到位
校(xiao)園電子監(jian)控(kong)系統完(wan)備
我(wo)學校安裝(zhuang)了全覆蓋電子監控系(xi)統，從硬(ying)件(jian)設施上保證了校園師生的財產安全。
3、合理規(gui)劃(hua)行(xing)走樓(lou)道，校內交通有序
我校(xiao)有(you)6個(ge)班級(ji)，學生總數(shu)175人，二樓(lou)只一個(ge)樓(lou)道。上(shang)下(xia)樓(lou)梯時如果(guo)不分流、不合理安排、不在平時養(yang)成行走(zou)習慣，易造成沖撞、擁(yong)塞，在緊(jin)(jin)急狀(zhuang)況下(xia)還可能(neng)出現踩踏。我們利用每天(tian)的課間(jian)操時間(jian)，有(you)意識地訓練學生養(yang)成習慣。要求(qiu)每班在教(jiao)室外排好隊，由體育委員帶(dai)領走(zou)樓(lou)道，迅速到(dao)達操場。做(zuo)到(dao)了迅速有(you)序(xu)安全,即使在緊(jin)(jin)急狀(zhuang)態下(xia)也能(neng)有(you)條不紊地撤離教(jiao)學區(qu)抵(di)達安全地帶(dai)。
4、學校、家(jia)長共建校園安(an)全防線
(1)學(xue)校、家長(chang)共(gong)建。我們加強與家長(chang)委(wei)員會(hui)(hui)的聯系，家長(chang)委(wei)員會(hui)(hui)人(ren)員也經常(chang)在(zai)校外(wai)社(she)區(qu)內巡視，一發現疑是(shi)不良人(ren)員馬上與學(xue)校聯系。
(2)學(xue)校、警(jing)察共建
我(wo)校與寺仙鎮(zhen)派(pai)出(chu)所聯系密切(qie)，應(ying)我(wo)校要求，值(zhi)班民(min)警(jing)常常在校園周邊巡視，一旦有異常情(qing)況，派(pai)出(chu)所民(min)警(jing)到位迅速，為我(wo)校學生提供了警(jing)力保(bao)障(zhang)。
總(zong)之，我(wo)校已做到(dao)了(le)以學校為基點，聯(lian)合(he)家長、派出所等社(she)會(hui)力量，建立(li)了(le)社(she)會(hui)安全(quan)保(bao)障網絡，達到(dao)了(le)動員社(she)會(hui)力量關心小(xiao)學生(sheng)安全(quan)問題的目的。
（二(er)）占據“三課一會”主渠道，全面滲透安全知識(shi)
安(an)全(quan)(quan)意識(shi)(shi)是指人(ren)對安(an)全(quan)(quan)知識(shi)(shi)的掌握及(ji)保證自身安(an)全(quan)(quan)的基(ji)本行為的認識(shi)(shi)。在安(an)全(quan)(quan)教(jiao)育中最(zui)重要的是人(ren)的因(yin)(yin)素，人(ren)的意識(shi)(shi)決定了人(ren)的行為。因(yin)(yin)此，我校十(shi)分(fen)重視通(tong)過思想品德課、社(she)會課、心理輔導(dao)課培養學生的安(an)全(quan)(quan)意識(shi)(shi)。
1、開展主題班會，做安全(quan)知(zhi)識(shi)試卷
每年我們都在(zai)全校定期召(zhao)開以安(an)全為主(zhu)題的主(zhu)題班會活動。學習生活中的安(an)全知識(shi)，提高學生自我保(bao)護(hu)的意(yi)識(shi)。
2、開展專題安全(quan)教育，傳(chuan)授學生安全(quan)方法與技巧
一次(ci)強(qiang)(qiang)大的(de)(de)(de)自(zi)然災害，是一次(ci)全(quan)方(fang)位的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)教育。它讓所(suo)有的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)感悟到(dao)，活(huo)著(zhu)就是幸(xing)福，應(ying)該珍惜活(huo)著(zhu)的(de)(de)(de)每一天；生(sheng)存是如此(ci)不易，在強(qiang)(qiang)勢的(de)(de)(de)自(zi)然面前人(ren)類是如此(ci)渺(miao)小，人(ren)與(yu)人(ren)之間應(ying)互(hu)相(xiang)關愛、互(hu)相(xiang)溫暖。還讓所(suo)有人(ren)都(dou)警覺到(dao)生(sheng)命(ming)會遭遇不期而(er)至的(de)(de)(de)各種災難，唯有掌握(wo)一些必要(yao)的(de)(de)(de)自(zi)救技(ji)能(neng)才有可能(neng)在災難中生(sheng)存。因(yin)此(ci)，這樣一個主題活(huo)動(dong)，不僅讓自(zi)救知識(shi)與(yu)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)學習建立在實際需要(yao)的(de)(de)(de)基礎上，而(er)且從各個角度(du)強(qiang)(qiang)化(hua)了(le)學習這種知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)動(dong)機，在升華情感的(de)(de)(de)同時(shi)提高了(le)學習實效。
3、放學前溫馨提示
學(xue)生校(xiao)外的(de)交(jiao)通(tong)安(an)全(quan)，是教師(shi)和家長共同(tong)的(de)關注(zhu)、揪心之處。為了使學(xue)生做到“高高興(xing)興(xing)上(shang)學(xue)來，平平安(an)安(an)回(hui)家去”，在下午(wu)放學(xue)時，設(she)置了一段有(you)關交(jiao)通(tong)安(an)全(quan)的(de)溫馨提示。
4、邀請民警開設安全(quan)知識專(zhuan)題講座
我(wo)校(xiao)每學(xue)年邀請一到二位警(jing)察同志來校(xiao)舉辦各類安全講座。結合(he)實(shi)例對學(xue)生進行安全知識、法規(gui)教育，詳實(shi)的(de)數據、真實(shi)的(de)事件(jian)、詳細實(shi)用的(de)自救自護知識使(shi)講座富有吸引力。
5、開展(zhan)自救自護技能演練
坐而言，不如起而行。學(xue)生在實際的操(cao)作中，才能真正把知(zhi)識(shi)轉化(hua)為能力。
我校在高(gao)年級組織自(zi)救自(zi)護技能演練(lian)活動。
7、板(ban)、報、欄齊(qi)展出
板(ban)，黑(hei)板(ban)報；報，墻報；欄，宣傳(chuan)欄。我校(xiao)充分運用(yong)這(zhe)些平(ping)臺，確定每期安全教育主題，讓學生自(zi)(zi)主搜集材(cai)料，自(zi)(zi)主編輯，自(zi)(zi)主設(she)計，自(zi)(zi)主完成，充分發揮(hui)了學生的主觀能動(dong)性，達到學生自(zi)(zi)主教育、互相教育的效果。
8、堅持體育(yu)鍛煉活動
給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安全感是生(sheng)(sheng)命教(jiao)育(yu)的心理基礎。那么，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)強健體(ti)(ti)(ti)魄則是安全教(jiao)育(yu)的物(wu)質基礎。因(yin)此，我們(men)重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的身體(ti)(ti)(ti)素質。為(wei)此，，大力開(kai)(kai)展體(ti)(ti)(ti)育(yu)文化活(huo)動，日常(chang)的除體(ti)(ti)(ti)育(yu)課之外，還開(kai)(kai)展大課間活(huo)動，每周一(yi)次(ci)(ci)活(huo)動，每學(xue)(xue)期一(yi)次(ci)(ci)體(ti)(ti)(ti)育(yu)運動會，就這(zhe)樣形成一(yi)個提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)(ti)質的教(jiao)育(yu)循環圈(quan)。
（三）提升學(xue)生自我保護的能力
教師是(shi)學校的主人，學生也是(shi)學校的主人。我們認為(wei)，學生既是(shi)規(gui)則的遵(zun)守者(zhe)，還應該是(shi)規(gui)則的監督(du)者(zhe)，在遵(zun)守與監督(du)中，養成良(liang)好的行為(wei)習慣(guan)，培(pei)養一定的社會適應能力。
五、研究成效
研究成(cheng)(cheng)果：學生安全行為規范、習慣(guan)養成(cheng)(cheng)良好；校園無(wu)一(yi)例安全事故發生，學校發展安全、穩定、和(he)諧；安全管理論(lun)文和(he)總結報告各1篇。
研究效果：
（1）學生的安全(quan)知識量明(ming)顯(xian)(xian)增加(jia)，安全(quan)文明(ming)習慣(guan)明(ming)顯(xian)(xian)好轉，應(ying)急避險、自(zi)護自(zi)救技能明(ming)顯(xian)(xian)增強。
（2）家長觀念轉變，主動、積極配合學校參與管理，教師責任意識明顯(xian)增強，自覺、扎實做好安全教育防范工作(zuo)。
學校安全課題開題報告5
第一項：主管業務領導宋倩講(jiang)話
幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)首要(yao)(yao)任務是(shi)保(bao)障孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)，只有(you)在安(an)(an)全(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)基礎上，才能(neng)(neng)談得到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，談到(dao)(dao)健康(kang)成長，只有(you)安(an)(an)全(quan)(quan)，孩(hai)子們(men)才能(neng)(neng)開(kai)心愉悅。多(duo)年來，我(wo)(wo)們(men)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)一(yi)直十分注重對幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)保(bao)護(hu)(hu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。但是(shi)我(wo)(wo)覺得，作為幼(you)(you)兒(er)老師(shi)，要(yao)(yao)認(ren)真(zhen)考(kao)慮幼(you)(you)兒(er)年齡因(yin)素，身心特點，他們(men)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)保(bao)護(hu)(hu)意識淡薄(bo)，極易發生(sheng)意外(wai)(wai)傷害(hai)。因(yin)此(ci)對幼(you)(you)兒(er)進行(xing)“長期(qi)有(you)效的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”是(shi)永(yong)遠的(de)(de)(de)(de)話題(ti)。如何減(jian)少意外(wai)(wai)傷害(hai)的(de)(de)(de)(de)發生(sheng)，提高幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)存質(zhi)量，已越(yue)來越(yue)成為家庭(ting)、幼(you)(you)兒(er)園(yuan)乃至(zhi)整個(ge)(ge)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)關注的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。因(yin)此(ci)，讓幼(you)(you)兒(er)學會(hui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)保(bao)護(hu)(hu)必不(bu)可(ke)少，因(yin)為看護(hu)(hu)、愛護(hu)(hu)不(bu)如自(zi)(zi)(zi)護(hu)(hu)，培(pei)養幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)保(bao)護(hu)(hu)能(neng)(neng)力就顯得尤為重要(yao)(yao)。我(wo)(wo)認(ren)為，老師(shi)、家長對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)引導(dao)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、照顧當然非常(chang)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，但是(shi)因(yin)為大(da)人不(bu)可(ke)能(neng)(neng)時刻將孩(hai)子拉在手里，孩(hai)子大(da)多(duo)是(shi)時間是(shi)獨立的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，所(suo)以對幼(you)(you)兒(er)提高自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)保(bao)護(hu)(hu)能(neng)(neng)力是(shi)十分重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，它關系(xi)到(dao)(dao)每(mei)個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)`安(an)(an)全(quan)(quan)和(he)健康(kang)成長，關系(xi)到(dao)(dao)每(mei)個(ge)(ge)家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)幸福平安(an)(an)。因(yin)此(ci)，幼(you)(you)兒(er)第一(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)責(ze)任重于泰(tai)山。我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)本(ben)著“寧可(ke)有(you)備(bei)無患(huan)，不(bu)可(ke)無備(bei)有(you)患(huan)”的(de)(de)(de)(de)原則，提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任心，細心開(kai)展(zhan)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)活動(dong)，教(jiao)(jiao)給幼(you)(you)兒(er)多(duo)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)知識，避免(mian)幼(you)(you)兒(er)危險和(he)意外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)發生(sheng)，真(zhen)正做到(dao)(dao)讓每(mei)個(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)健康(kang)、快樂地成長。為此(ci)董軍琴老師(shi)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)兒(er)園(yuan)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法與策略(lve)研(yan)究》具有(you)十分重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)現實意義。
第二項：董軍(jun)琴老師宣(xuan)讀《幼(you)兒(er)園安(an)全教(jiao)育的方法與策略研究》實施方案
為了提高(gao)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)安全(quan)(quan)意(yi)識(shi)，指導(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)學習判(pan)斷的(de)(de)危(wei)(wei)險(xian)，掌(zhang)握躲避危(wei)(wei)險(xian)以(yi)及力所能及自救的(de)(de)方(fang)法(fa)和技能，教育幼(you)(you)(you)兒(er)不嘗試危(wei)(wei)險(xian)，減(jian)少或消除安全(quan)(quan)事(shi)故，提高(gao)生存力，增強教師的(de)(de)安全(quan)(quan)意(yi)識(shi)、責任意(yi)識(shi)以(yi)及應急處理的(de)(de)能力，提高(gao)安全(quan)(quan)素(su)養(yang)，提高(gao)家長(chang)安全(quan)(quan)意(yi)識(shi)，指導(dao)家長(chang)正確(que)的(de)(de)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)進行安全(quan)(quan)教育，提高(gao)安全(quan)(quan)監管效率(lv)。確(que)保(bao)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)安全(quan)(quan)，確(que)保(bao)幼(you)(you)(you)兒(er)健康愉快成長(chang)。
一、課題的界定和理論依據
“幼兒園安全教育”：指(zhi)(zhi)的是在(zai)幼兒園，教師對3-6歲幼兒安全意識、自我保(bao)護方法(fa)和(he)能力進行有效的干預(yu)和(he)指(zhi)(zhi)導。“策(ce)略(lve)”指(zhi)(zhi)計策(ce)；謀略(lve)。
一般是指：
1.可以實現目標(biao)的方案集合；
2.根據形勢發展而制定的行(xing)動方(fang)針和斗爭(zheng)方(fang)法；
3.有(you)斗(dou)爭藝(yi)術，能注(zhu)意(yi)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。“研究”是主動(dong)尋求根本性原因與更(geng)高可(ke)靠性依據，從(cong)而為(wei)提高事(shi)業或功(gong)利的(de)(de)可(ke)靠性和穩健(jian)性而做的(de)(de)工作(zuo)。常被用(yong)來描述(shu)關(guan)于一個特殊主題的(de)(de)資(zi)訊收(shou)集。利用(yong)有(you)計劃(hua)(hua)與有(you)系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)資(zi)料收(shou)集、分析和解釋的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，獲得解決問(wen)題的(de)(de)過(guo)程。研究是主動(dong)和系(xi)(xi)統(tong)方(fang)(fang)式的(de)(de)過(guo)程，是為(wei)了發現、解釋或校正(zheng)事(shi)實(shi)、事(shi)件、行(xing)為(wei)、理論，或把這樣事(shi)實(shi)、法(fa)(fa)(fa)則或理論作(zuo)出實(shi)際(ji)應用(yong)。研究是應用(yong)科(ke)學的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)探求問(wen)題答案的(de)(de)一種(zhong)過(guo)程，因為(wei)有(you)計劃(hua)(hua)和有(you)系(xi)(xi)統(tong)的(de)(de)收(shou)集、分析與解釋資(zi)料的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，正(zheng)是科(ke)學所強調(diao)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。
二、課題研究目標與內容
1.本(ben)課題主要(yao)對(dui)3-6歲幼(you)兒(er)安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)方面存(cun)在(zai)的(de)問題及原因進(jin)行分析，尋求科學(xue)有效、符合幼(you)兒(er)年齡特征的(de)教(jiao)育(yu)形(xing)式和方法(fa)，幫(bang)助教(jiao)師、家長儲存(cun)安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)知識，提升安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)能力，從(cong)而達到(dao)對(dui)幼(you)兒(er)進(jin)行正確的(de)安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)。
2.幼兒交通(tong)(tong)安全教育。主要包括以下幾個方面：了解(jie)基(ji)本的交通(tong)(tong)規(gui)(gui)則，如(ru)(ru)“紅燈停、綠(lv)燈行”，行人(ren)走人(ren)行道(dao)，上街走路(lu)(lu)靠右行，不要馬(ma)路(lu)(lu)上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫(heng)穿馬(ma)路(lu)(lu),不在馬(ma)路(lu)(lu)上停留和玩耍(shua)等。認識交通(tong)(tong)標記，如(ru)(ru)紅綠(lv)燈、人(ren)行橫(heng)道(dao)線等，并且(qie)知道(dao)這(zhe)些交通(tong)(tong)標記的意(yi)義和作用(yong)。教育孩(hai)子從小要有交通(tong)(tong)安全意(yi)識，養成遵(zun)守交通(tong)(tong)規(gui)(gui)則的良好習(xi)慣。
3.消防(fang)安全教育。主要包括(kuo)：要讓孩子(zi)懂理玩火的(de)(de)危險性。讓孩子(zi)掌握簡單的(de)(de)自(zi)救技能。當發生火災(zai)，自(zi)己被煙(yan)霧包圍(wei)時，自(zi)救措施。帶孩子(zi)參(can)觀消防(fang)隊(dui)，看消防(fang)隊(dui)員的(de)(de)演習(xi)，請消防(fang)隊(dui)員介紹(shao)火災(zai)的(de)(de)形成原因、消防(fang)車(che)的(de)(de)作(zuo)用、滅火器的(de)(de)使用方法(fa)及使用時應(ying)注意的(de)(de)事項等。
4.食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)衛生(sheng)安全教育(yu)。孩(hai)子(zi)愛吃零食(shi)(shi)(shi)(shi)，也喜歡將各(ge)種(zhong)東西(xi)放(fang)入口中(zhong)，因而容易(yi)引發食(shi)(shi)(shi)(shi)物中(zhong)毒。幼兒(er)園(yuan)除了要(yao)(yao)把好食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)采購、儲藏、烹飪等方面(mian)的(de)衛生(sheng)關外，還必須教育(yu)孩(hai)子(zi)不吃腐爛(lan)的(de)、有異味的(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)物。孩(hai)子(zi)在(zai)幼兒(er)園(yuan)誤食(shi)(shi)(shi)(shi)有毒有害(hai)物質的(de)情況更(geng)是多種(zhong)多樣，在(zai)平時要(yao)(yao)教育(yu)孩(hai)子(zi)不隨便(bian)撿食(shi)(shi)(shi)(shi)和飲用不明物質。要(yao)(yao)教育(yu)孩(hai)子(zi)不能隨便(bian)吃藥(yao)，一旦要(yao)(yao)服藥(yao)，一定(ding)要(yao)(yao)按醫生(sheng)的(de)吩咐在(zai)成人的(de)指導(dao)下服用。飲食(shi)(shi)(shi)(shi)習慣的(de)培(pei)養。
5.防觸(chu)電(dian)(dian)(dian)，防溺水教育(yu)。對孩子進(jin)行防觸(chu)電(dian)(dian)(dian)教育(yu)，首先要告訴孩子，電(dian)(dian)(dian)器、電(dian)(dian)(dian)源(yuan)的構造(zao)，什(shen)么地(di)方能動，什(shen)么地(di)方不(bu)(bu)(bu)能動，家人(ren)不(bu)(bu)(bu)在(zai)時(shi)不(bu)(bu)(bu)要動電(dian)(dian)(dian)器、電(dian)(dian)(dian)線(xian)，更不(bu)(bu)(bu)能隨便玩電(dian)(dian)(dian)器。同(tong)時(shi)不(bu)(bu)(bu)拉電(dian)(dian)(dian)線(xian)，不(bu)(bu)(bu)用剪刀剪電(dian)(dian)(dian)線(xian)，不(bu)(bu)(bu)用小刀刻(ke)劃電(dian)(dian)(dian)線(xian)，不(bu)(bu)(bu)將鐵絲等插(cha)到電(dian)(dian)(dian)源(yuan)插(cha)座(zuo)里等等。
6.幼兒園玩(wan)具(ju)(ju)(ju)安全教育。對孩子(zi)進行玩(wan)具(ju)(ju)(ju)安全教育十分重要。孩子(zi)玩(wan)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的玩(wan)具(ju)(ju)(ju)，應有(you)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的安全要求(qiu)。如玩(wan)大型(xing)玩(wan)具(ju)(ju)(ju)滑梯時(shi)，要教育孩子(zi)不(bu)(bu)(bu)擁擠(ji)；孩子(zi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)拿玩(wan)具(ju)(ju)(ju)和同(tong)伴(ban)打鬧，更(geng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)抓、咬、打同(tong)伴(ban)；在運(yun)動或游戲時(shi)應聽老師(shi)的安排，遵守紀律(lv)，有(you)序活動，避免(mian)互相追打、亂跑碰撞；玩(wan)小型(xing)玩(wan)具(ju)(ju)(ju)玻璃(li)球時(shi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)將它放(fang)入口、耳、鼻(bi)中，以免(mian)造(zao)成傷害等(deng)等(deng)。
7.幼(you)兒生(sheng)活安全教育。這(zhe)一(yi)類的安全教育，必(bi)須家園(yuan)配合同步進行。
8.自然災害自救教育。這(zhe)一類(lei)的安全(quan)教育要求學校應該反(fan)(fan)復(fu)練習，家長(chang)反(fan)(fan)復(fu)重(zhong)申。地震、洪水(shui)、泥石流、臺風(feng)、海嘯、雷電、濃霧、冰雹都時有(you)發(fa)生，那么孩子應該從小(xiao)要有(you)這(zhe)些自救意識。
三、課題研究的方法
1.文(wen)獻研(yan)究(jiu)法。搜集(ji)整理有關幼(you)兒園安全管(guan)理及安全教育(yu)方面(mian)的論(lun)文(wen)、活動(dong)案例(li)等，為本課(ke)題(ti)的研(yan)究(jiu)提供借鑒。
2.調查研究法(fa)。通過發放家長問(wen)卷和家訪(fang)的(de)形式，調查了解家長對幼兒安全(quan)教育(yu)的(de)認識、理解和幼兒不安全(quan)的(de)行為表現及因素。
3.行動(dong)研究法(fa)(fa)。幼(you)兒(er)園建(jian)立健全(quan)(quan)(quan)一整套安(an)全(quan)(quan)(quan)工作體系及制度，落(luo)實各(ge)類安(an)全(quan)(quan)(quan)責任制。利(li)用(yong)幼(you)兒(er)園安(an)全(quan)(quan)(quan)主題教育活(huo)動(dong)和(he)一日生活(huo)各(ge)環節滲透安(an)全(quan)(quan)(quan)教育的(de)(de)方法(fa)(fa)，達到促(cu)進幼(you)兒(er)全(quan)(quan)(quan)面發展(zhan)的(de)(de)目的(de)(de)，通過多種(zhong)途徑開展(zhan)學習、宣(xuan)傳和(he)安(an)全(quan)(quan)(quan)教育實踐活(huo)動(dong)，提升家長和(he)教師(shi)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)教育意識和(he)能力。
4.個(ge)(ge)案(an)研究(jiu)法。對(dui)于(yu)特(te)殊環(huan)境、特(te)殊家庭、特(te)殊幼兒(er)，要(yao)分(fen)別對(dui)待，采(cai)取個(ge)(ge)案(an)研究(jiu)，進(jin)行(xing)綜合歸(gui)納，對(dui)待相同的內容(rong)進(jin)行(xing)歸(gui)類(lei)，不(bu)同的內容(rong)進(jin)行(xing)個(ge)(ge)別處理，落實好研究(jiu)成果(guo)的分(fen)析(xi)與總結。
5.總結(jie)(jie)歸納法(fa)(fa)。及時總結(jie)(jie)課例(li)、案(an)例(li)、反(fan)思，撰寫(xie)研究(jiu)論文、研究(jiu)報(bao)告(gao)，將研究(jiu)成果(guo)和(he)同(tong)伴及時交流，提(ti)出(chu)好的建(jian)議，及時改進(jin)，積極(ji)實踐。最后總結(jie)(jie)出(chu)好的方法(fa)(fa)，完成好課題研究(jiu)報(bao)告(gao)。
四、課題研究的實施步驟
準備階(jie)段：（20xx年(nian)5月—20xx年(nian)6月）
1.進(jin)一步對幼兒園(yuan)安(an)全教育(yu)方面存在的問題(ti)進(jin)行調(diao)查(cha)研究，找出問題(ti)存在的根(gen)源(yuan)性原因(yin)，深刻分析。
2.堅(jian)持學習，了解目前在“幼(you)兒園安全(quan)教育方面”的(de)相關信息。
3.制(zhi)定問卷調查相關(guan)的安(an)排，研(yan)究調查表的內(nei)容，對本園的安(an)全現(xian)狀(zhuang)進行調研(yan)分析。
實施階段：（20xx年7月(yue)(yue)—20xx年11月(yue)(yue)）
1.對(dui)不(bu)同年齡階段(duan)的幼兒(er)進行安(an)全知識摸(mo)底抽查，了解(jie)幼兒(er)安(an)全知識及自我保(bao)護技能掌握情(qing)況；發放教師及家(jia)長問卷調查表，了解(jie)教師及家(jia)長對(dui)安(an)全教育(yu)方面的內容(rong)掌握情(qing)況。
2.根據(ju)前(qian)期(qi)測試和調查的結果針(zhen)對性的制定教育計劃，培訓計劃以及家教宣(xuan)傳等內容，要求形式多樣、方法靈(ling)活。
3.開展多種形式的(de)安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)，例如：幼兒安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)活動賽教(jiao)活動，通過(guo)交流和(he)學(xue)習提高教(jiao)師安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)的(de)技能(neng)和(he)技巧(qiao)，探索總結安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)的(de)有效(xiao)方法。安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)情(qing)境劇、參觀消防(fang)隊。
4.總結歸納案例、課例，落實好(hao)個案分(fen)析，反思(si)材(cai)料、體會文(wen)章，經驗總結等(deng)材(cai)料的歸納整理。
總結階段：（20xx年12月(yue)—20xx年12月(yue)）
1.相關材料的歸納整理，總結好課題(ti)(ti)研究工(gong)作，撰寫結題(ti)(ti)報告。
2.做(zuo)(zuo)好再實驗工作，一本幼(you)兒園為載體(ti)，對(dui)自己的成果做(zuo)(zuo)好在實踐(jian)工作。
3.將研究(jiu)結果匯報給(gei)園(yuan)領導，做好申請(qing)結題工作。
五、課題研究預期成果
一是利用環境文化的創設，讓幼兒了解安全知識
二是通過主(zhu)題活(huo)動(dong)提(ti)高(gao)幼兒安全意識。育活(huo)動(dong)是幼兒教(jiao)育的主(zhu)渠道(dao)，根據幼兒的發展(zhan)水平，挑選活(huo)動(dong)的內容，通過活(huo)動(dong)讓幼兒親(qin)身經歷整個過程，增加(jia)體驗(yan)，增強安全意識，提(ti)高(gao)自我保護能力(li)。
三是(shi)生動(dong)有趣的游戲(xi)活(huo)動(dong)讓(rang)幼(you)兒(er)掌握(wo)一(yi)些應急自救(jiu)的技(ji)能(neng)。戲(xi)是(shi)幼(you)兒(er)最(zui)感興趣的活(huo)動(dong)，也是(shi)最(zui)有效的教育方(fang)式，我們充分利用游戲(xi)活(huo)動(dong)，讓(rang)幼(you)兒(er)在(zai)輕松、愉(yu)快的氣(qi)氛中，進行自救(jiu)技(ji)能(neng)訓練(lian)。
四是讓幼兒園安全防護工作滲透幼兒一日生活
五是抓住偶(ou)(ou)發事(shi)件(jian)進行隨機教(jiao)(jiao)育(yu)，增強孩子自(zi)我防護能力。時(shi)抓住幼兒生活活動(dong)中瞬間的偶(ou)(ou)發事(shi)件(jian)進行隨機安全教(jiao)(jiao)育(yu)，也不失為(wei)安全教(jiao)(jiao)育(yu)的好(hao)方法。
六、課題研究保障
1.我們(men)職教(jiao)中心幼兒園(yuan)是市級示范幼兒園(yuan)，縣級教(jiao)科(ke)研(yan)先進(jin)單位，教(jiao)育資源豐富，教(jiao)學設備(bei)先進(jin)，幼兒園(yuan)為教(jiao)師(shi)開展課(ke)題研(yan)究提供了很好的條件。
2.我園領(ling)導非常(chang)重視教育科(ke)研工作，從時間、經費、學習資料的配備(bei)、電腦的配備(bei)、外出培(pei)訓(xun)學習都優先考慮(lv)。
3.主管領(ling)導(dao)、教研組(zu)對本課題的指(zhi)導(dao)、策劃(hua)、組(zu)織(zhi)、協調，都會給予最有力的保(bao)障。
4.我園的(de)老(lao)師非常團結，平時能不(bu)斷地交流，相(xiang)互學習，借鑒好(hao)的(de)做法，促進課題研究(jiu)工(gong)作順利開展。
5.我本人，熱愛(ai)教育(yu)工作(zuo)，善于學習，多次參與了課(ke)題研究工作(zuo)。
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