師(shi)德師(shi)風學習心得（精選18篇(pian)）

　　當我(wo)們積累了(le)新的(de)體(ti)會時，可用寫心(xin)(xin)得(de)體(ti)會的(de)方式將其記錄下(xia)來，如(ru)此就(jiu)可以(yi)提(ti)升我(wo)們寫作(zuo)能力(li)了(le)。那么(me)問(wen)題來了(le)，應(ying)該如(ru)何(he)寫心(xin)(xin)得(de)體(ti)會呢(ni)？以(yi)下(xia)是小(xiao)編收(shou)集整理的(de)師(shi)德師(shi)風(feng)學習心(xin)(xin)得(de)，僅供參考，歡迎大家閱讀(du)。

　　師德師風學習心得 1

　　教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中的(de)主(zhu)導(dao)力量。教(jiao)師(shi)(shi)道德品質(zhi)不僅是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身的(de)行(xing)為規范，而且還(huan)是(shi)作用于學生的(de)教(jiao)育手(shou)段。其高(gao)尚(shang)與否，關(guan)系到到素質(zhi)教(jiao)育能否得以正確順利地實(shi)施。通過(guo)對師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)學習，我對師(shi)(shi)德的(de)含義(yi)有(you)了更深一(yi)層的(de)體會。

　　何為(wei)幸福(fu)(fu)(fu)？身(shen)為(wei)教師，如果認(ren)為(wei)教師的(de)工作(zuo)紛(fen)繁枯燥，那么(me)是(shi)不能體(ti)驗(yan)幸福(fu)(fu)(fu)的(de)；身(shen)為(wei)教師，如果認(ren)為(wei)教師的(de)工作(zuo)投入(ru)大于回報，那么(me)也是(shi)不能體(ti)驗(yan)幸福(fu)(fu)(fu)的(de)；身(shen)為(wei)教師，如果認(ren)為(wei)教師的(de)工作(zuo)只是(shi)“蠟(la)炬成灰”、“春(chun)蠶吐絲”，那么(me)也是(shi)不能體(ti)驗(yan)幸福(fu)(fu)(fu)的(de)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)生活本(ben)身是(shi)(shi)一個創(chuang)造(zao)(zao)、體(ti)味和享用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創(chuang)造(zao)(zao)性(xing)(xing)地認識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內化為(wei)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，并在(zai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交往中(zhong)(zhong)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生成、習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成、人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'過程，是(shi)(shi)創(chuang)造(zao)(zao)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，你(ni)可以(yi)入睡(shui)前細細回味一天(tian)辛(xin)勤工作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甘(gan)甜；你(ni)可以(yi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生一天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長中(zhong)(zhong)體(ti)味事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平凡而偉大，從中(zhong)(zhong)領(ling)悟“十(shi)年樹(shu)(shu)木，百年樹(shu)(shu)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意蘊(yun)；你(ni)可以(yi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生細微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心舉動中(zhong)(zhong) ，也可以(yi)在(zai)來自遠方的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問候中(zhong)(zhong)品味教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦——學(xue)(xue)(xue)(xue)會愛……作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，享用(yong)，不是(shi)(shi)萬貫家財供(gong)你(ni)揮霍，也不是(shi)(shi)千(qian)軍萬馬(ma)任你(ni)指揮。別將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)看作(zuo)謀生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段，如果只(zhi)注意外在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，那么你(ni)就無(wu)法內心專注沉迷于創(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。這(zhe)享用(yong)本(ben)身就是(shi)(shi)創(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連體(ti)兄弟，是(shi)(shi)有機(ji)統一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　用(yong)心去感受這(zhe)個教(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)，那么教(jiao)(jiao)師才能進入其生活中的最高境界——把教(jiao)(jiao)育當作幸福(fu)的生活，才能全身心地投入到教(jiao)(jiao)育中去。

　　師德師風學習心得 2

　　進入三(san)月份以(yi)來(lai)，學校開展了一系列的師(shi)德師(shi)風學習(xi)活動，參加學習(xi)，讓(rang)我深深體會到：育人先樹德，教(jiao)師(shi)只有樹立好自身的形(xing)象，才能(neng)真心、真情、真意的去教(jiao)育學生。

　　《中(zhong)共(gong)中(zhong)央國務院(yuan)關于全面深化新時(shi)代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設改(gai)革的(de)意見》里指出：“堅持興國必先強師(shi)(shi)”，使我(wo)感悟(wu)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業的(de)崇(chong)高，認(ren)(ren)識(shi)到我(wo)的(de)人生(sheng)價值(zhi)。作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)應當為(wei)人師(shi)(shi)表，做學生(sheng)的(de)楷模，要不斷提高自(zi)身的(de)職(zhi)業道德修養，正確認(ren)(ren)清和對待自(zi)己(ji)應履行的(de)職(zhi)責。

　　通(tong)過認(ren)真(zhen)學習《未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)保護(hu)法》，使我對(dui)(dui)有關未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)保護(hu)的知識有了(le)(le)初(chu)步(bu)的了(le)(le)解，對(dui)(dui)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)哪些權益受到國家(jia)的保護(hu)，當未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)的合法權益受到侵害(hai)的時候應該怎么辦有了(le)(le)一定的了(le)(le)解。

　　在生活(huo)中(zhong)，未成年人的(de)'人格(ge)尊嚴常(chang)常(chang)受到成年人的(de)侵犯，比如(ru)：有(you)(you)的(de)家長看到孩子(zi)成績不理(li)想，就打罵孩子(zi)，說孩子(zi)笨，罵孩子(zi)蠢，對孩子(zi)的(de)心(xin)理(li)健(jian)康造成了一定的(de)影響(xiang)。又比如(ru)：學(xue)生發了錯。對其進(jin)行(xing)罰(fa)站或一個學(xue)生違(wei)(wei)紀全(quan)班學(xue)生挨批評等(deng)(deng)。這(zhe)些做法(fa)不僅違(wei)(wei)背了有(you)(you)關(guan)(guan)法(fa)律法(fa)規，還(huan)嚴重的(de)危(wei)害了學(xue)生的(de)身心(xin)健(jian)康。因(yin)此，作為(wei)一名教(jiao)師(shi)，我們更要關(guan)(guan)愛全(quan)體(ti)學(xue)生，尊重學(xue)生人格(ge)，促(cu)進(jin)學(xue)生品德、智(zhi)力、體(ti)質等(deng)(deng)方面全(quan)面發展，杜絕有(you)(you)害于學(xue)生的(de)行(xing)為(wei)或其他侵犯學(xue)生合法(fa)遷移(yi)的(de)行(xing)為(wei)。

　　師(shi)德師(shi)風教育(yu)活動的學(xue)習中(zhong)(zhong)，我的身(shen)心(xin)又一次得到(dao)了(le)(le)洗滌，再一次激(ji)勵我努(nu)力，嚴格要(yao)求自(zi)己，也警示了(le)(le)我工(gong)作中(zhong)(zhong)的不(bu)足，更讓我體會到(dao)工(gong)作是(shi)快樂(le)的，奉獻是(shi)幸(xing)福的！

　　師德師風學習心得 3

　　教師(shi)應該熱愛教育事業，熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，主動經常與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通交流(liu)，愿意與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為朋友(you)，建立起平等(deng)和諧的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，遇(yu)事冷靜，不(bu)隨便(bian)發怒，不(bu)以威(wei)壓人，處事公平合理，不(bu)抱偏(pian)見，對自己所有的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一視同仁，樹立較高的(de)威(wei)信。

　　教(jiao)師要(yao)重視教(jiao)育法規的學(xue)習，具有(you)依法執教(jiao)意識(shi)，以(yi)及(ji)對違(wei)法違(wei)規行為的辨識(shi)力，要(yao)尊(zun)重學(xue)生，不(bu)得變相體罰。

　　教(jiao)(jiao)師應重視自身的(de)(de)(de)道(dao)德形(xing)象，追求人格(ge)完美，重視教(jiao)(jiao)師職(zhi)業的(de)(de)(de)特(te)質(zhi)(zhi)(zhi)修養(yang)和(he)個性魅力，有更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)人文目標。如教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)形(xing)象，既(ji)要“德才兼備(bei)”、“嚴格(ge)負責”，又要“幽默風趣(qu)”、“熱(re)情(qing)活潑”；對教(jiao)(jiao)師素質(zhi)(zhi)(zhi)，要注意培養(yang)學(xue)生喜(xi)歡的(de)(de)(de)“幽默”、“熱(re)情(qing)”、“機智”等(deng)(deng)特(te)質(zhi)(zhi)(zhi)；對自身形(xing)象的(de)(de)(de)追求，既(ji)要“自然(ran)”、“文明”，又要有“舉止優(you)雅”、“談(tan)吐(tu)高(gao)(gao)雅”等(deng)(deng)較高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)(zhi)修養(yang)層次的(de)(de)(de)`追求。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)注意(yi)提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)修養。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，自(zi)覺(jue)遵守學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度和(he)有(you)(you)(you)關規(gui)定，以身(shen)作(zuo)則，潔身(shen)自(zi)好(hao)，以德服(fu)人(ren)，以身(shen)立教(jiao)(jiao)(jiao)，為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立起楷模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)具有(you)(you)(you)高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)責(ze)任感。一名稱職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)以對(dui)歷(li)史、對(dui)社會、對(dui)家長、對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高度負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，努力做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)過程中每個環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。熱(re)愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)最受(shou)歡迎學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)渴望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)從老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)那里獲得(de)知(zhi)識，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)得(de)到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)。據有(you)(you)(you)關調查(cha)表(biao)明，喜歡淵博知(zhi)識型(xing)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)占31%；而喜歡具有(you)(you)(you)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)達到(dao)53%，他們希望(wang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)溫和(he)、可親，具有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)。由此可見，在(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)中，一個富(fu)于愛(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)遠比(bi)一個知(zhi)識淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)更具老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)示：對(dui)有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)他們會自(zi)覺(jue)尊重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)，十分愿意(yi)接近老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，希望(wang)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)合(he)作(zuo)，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)看成是(shi)父母親般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親人(ren)。他們愿意(yi)向老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)袒露(lu)內心(xin)(xin)世界，分享(xiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜怒(nu)哀(ai)樂。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要(yao)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)，沒有(you)(you)(you)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)不(bu)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)德、智、體(ti)、美、勞(lao)等各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，師(shi)(shi)愛(ai)(ai)是(shi)基(ji)礎，是(shi)先決條件。因此，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程中，無私地(di)奉獻(xian)這種(zhong)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)，既(ji)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，又是(shi)衡量(liang)一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)內容。

　　師德師風學習心得 4

　　通過師(shi)德師(shi)風的(de)學習，我深深的(de)知道：百(bai)年大(da)(da)計，教育為本；教育大(da)(da)計，教師(shi)為本；教師(shi)大(da)(da)計，師(shi)德為本。

　　到底什(shen)么是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)？所謂師(shi)(shi)德(de)，就是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)具備(bei)的最基(ji)本的道(dao)德(de)素養；師(shi)(shi)風(feng)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個行業的風(feng)尚風(feng)氣。愛崗敬業，教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)，為人(ren)師(shi)(shi)表，誨人(ren)不倦，有教(jiao)無類(lei)，這(zhe)都是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)。教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐證明(ming)，師(shi)(shi)德(de)的影響(xiang)是(shi)(shi)不可(ke)估量的。教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)知(zhi)識種子(zi)的傳(chuan)播者(zhe)，是(shi)(shi)文明(ming)之樹的培育(yu)(yu)者(zhe)，人(ren)類(lei)靈魂的塑造者(zhe)，又是(shi)(shi)人(ren)類(lei)社發展與進步的開(kai)拓者(zhe)，是(shi)(shi)祖國花朵(duo)健康成(cheng)長的引(yin)路人(ren)和光輝典范。

　　因(yin)而(er)，教師(shi)的'言行是對(dui)學生(sheng)影響的重要因(yin)素之(zhi)一，它不僅影響著(zhu)學生(sheng)學習狀況及其(qi)效果，而(er)且影響著(zhu)學生(sheng)人(ren)格等心理(li)品質(zhi)的形成和(he)心理(li)健康的發展水平。教師(shi)應因(yin)材(cai)(cai)施(shi)教，一視同仁(ren)，對(dui)好(hao)學生(sheng)關愛(ai)備(bei)至，而(er)對(dui)差(cha)學生(sheng)更應加備(bei)的關愛(ai)與呵(he)護。要傾注全部的愛(ai)去發現他(ta)們學習上每一點滴的進步，去尋找他(ta)們生(sheng)活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和(he)激勵，讓他(ta)們感到溫暖，增(zeng)強(qiang)自信素材(cai)(cai)。學校是培養人(ren)才的地方，教師(shi)是培養人(ren)才的園丁。

　　作為21世紀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，應自強(qiang)不息，不斷充實(shi)和(he)完善自己(ji)專業知識(shi)，不斷探索新的(de)(de)(de)教(jiao)學方法(fa)，豐(feng)富教(jiao)學經驗，取眾(zhong)人所長(chang)，補己(ji)之不足，精益(yi)求精。這(zhe)是我(wo)在學習(xi)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)中得(de)到(dao)的(de)(de)(de)一(yi)些感(gan)想，很感(gan)謝學校進行這(zhe)個師(shi)德(de)師(shi)風(feng)學習(xi)月，讓(rang)我(wo)這(zhe)個實(shi)習(xi)教(jiao)師(shi)一(yi)下子就學到(dao)了這(zhe)么多有關師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)知識(shi)。我(wo)一(yi)定會以師(shi)德(de)師(shi)風(feng)繼續加油、努力成為一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)幼師(shi)。

　　師德師風學習心得 5

　　今天我們學(xue)校(xiao)又一次開(kai)展了師德師風學(xue)習會議，主題是《豐富師德內涵(han) 提升師德境(jing)界(jie)》。

　　通過學習(xi)，我(wo)認真(zhen)思考了這些問題，受(shou)益(yi)匪淺，感觸頗深。現在我(wo)將自(zi)己(ji)的那(nei)份感受(shou)帶給大家。

　　我(wo)認為教師職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)內(nei)涵主(zhu)要由(you)教師職(zhi)(zhi)業(ye)理想、職(zhi)(zhi)業(ye)責任、職(zhi)(zhi)業(ye)態度、職(zhi)(zhi)業(ye)紀(ji)律、職(zhi)(zhi)業(ye)技能、職(zhi)(zhi)業(ye)良(liang)心、職(zhi)(zhi)業(ye)作風和職(zhi)(zhi)業(ye)榮譽八(ba)個因素構成(cheng)。這些因素從(cong)不同方面反映出教師職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)的(de)特定本質和規(gui)律，同時又互相配(pei)合，構成(cheng)一個嚴謹的(de)教師職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)結構模式。

　　（一）教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)重要組成部(bu)分，有了崇高(gao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想才能(neng)產生(sheng)模范(fan)遵守(shou)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)`行為。忠于(yu)人民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，努力做一名優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是當今時代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)崇高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想，它體現了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)。

　　（二(er)）教師職業責(ze)任。人(ren)民教師的根本(ben)職責(ze)，就是培(pei)養(yang)(yang)社會主(zhu)義新人(ren)，是培(pei)養(yang)(yang)祖國的建設者和接班人(ren)。

　　（三）教師(shi)(shi)職業態(tai)度。當前(qian)，教師(shi)(shi)職業態(tai)度的(de)(de)基本要求(qiu)，是(shi)樹立(li)積極主動的(de)(de)勞動態(tai)度，努力培養社會主義新人(ren)。

　　學校(xiao)發展，教(jiao)師(shi)為本。教(jiao)師(shi)遠行，師(shi)德(de)先行。建設一只高尚職(zhi)業(ye)道德(de)的師(shi)資隊伍(wu)，是(shi)我(wo)們享受(shou)幸(xing)福(fu)教(jiao)育(yu)生活和(he)辦人民滿意教(jiao)育(yu)的必要條(tiao)件，是(shi)學校(xiao)發展的不竭動力和(he)源(yuan)泉(quan)，更是(shi)學校(xiao)工作(zuo)的一份責任。教(jiao)師(shi)是(shi)精神文(wen)明的建設者，是(shi)莘莘學子道德(de)基因(yin)的傳播者，讓我(wo)們共同加強職(zhi)業(ye)道德(de)建設，提高個人職(zhi)業(ye)道德(de)素養，撐起百年老校(xiao)的一片藍天，托起明天的太陽！

　　師德師風學習心得 6

　　我(wo)們作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書(shu)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是要(yao)(yao)育(yu)(yu)好(hao)人，要(yao)(yao)明白教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一個系統工程，要(yao)(yao)不(bu)斷提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平(ping)，不(bu)僅要(yao)(yao)加強(qiang)對學生的(de)(de)(de)文化知識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，而且要(yao)(yao)切實加強(qiang)對學生的(de)(de)(de)思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、品德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。老(lao)師(shi)作(zuo)為(wei)“人類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)”，不(bu)僅要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書(shu)，還要(yao)(yao)育(yu)(yu)好(hao)人，各(ge)個方(fang)面都要(yao)(yao)為(wei)人師(shi)表(biao)。加強(qiang)和改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，不(bu)只是學校和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部門的(de)(de)(de)事，家(jia)庭、社會(hui)各(ge)個方(fang)面都要(yao)(yao)一起來關(guan)心和支持(chi)，只有加強(qiang)綜合管理(li)，多管齊下，形成一種有利于青少年學生身(shen)心健康發展的(de)(de)(de)社會(hui)環境，年輕一代(dai)才(cai)能茁壯成長起來。

　　為了做到上(shang)面這些(xie)，我們(men)教師(shi)要進一步愛崗敬業，樹立良好(hao)的(de)(de)師(shi)德師(shi)風，切實擔(dan)負起為人(ren)師(shi)表，教書育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)重要責任，做為人(ren)民服務(wu)的(de)(de)教師(shi)，當人(ren)民滿意(yi)(yi)的(de)(de)教師(shi)，辦好(hao)讓人(ren)民滿意(yi)(yi)的(de)(de)教育(yu)(yu)，為我校教育(yu)(yu)實現持續、健康(kang)、協調(diao)發展作出積極(ji)的(de)(de)貢獻(xian)。我們(men)全體教師(shi)要在認真學(xue)習《開縣搶險救災，保護學(xue)生優秀教師(shi)群體》的(de)(de).先進模范事跡，提高認識的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，從開展學(xue)五查。

　　不允許在(zai)我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中出現有侮辱、謾罵、歧視、體(ti)罰或變相體(ti)罰學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，所以(yi)我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)通過對開(kai)縣優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群(qun)體(ti)先進事跡的(de)學(xue)(xue)(xue)習，增(zeng)強為人(ren)民服務(wu)的(de)意識，提高自(zi)身素質(zhi)。在(zai)加強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設中切(qie)實起好模范帶頭(tou)作用，爭做師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建設的(de)標(biao)兵。認真履行《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法賦予的(de)職責和義務(wu)，按照教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德規范的(de)要(yao)求(qiu)，愛崗(gang)敬(jing)業，無私奉獻，依法執教(jiao)(jiao)，廉潔從教(jiao)(jiao)。要(yao)樹(shu)立“一切(qie)為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一切(qie)”的(de)思想(xiang)，以(yi)高尚的(de)情操(cao)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)德、智(zhi)、體(ti)、美、勞(lao)全面發展，努力做為人(ren)民服務(wu)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，做讓人(ren)民滿意的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　師德師風學習心得 7

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)“人類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)(shi)”，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長和成才的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用不言而喻。古人對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)(ze)概(gai)括(kuo)為：傳道(dao)、授業(ye)、解惑。這(zhe)其(qi)實只指出了老師(shi)(shi)(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)書育人”的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)(ze)中(zhong)教(jiao)(jiao)書的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)面，而 “為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表”則對(dui)老師(shi)(shi)(shi)(shi)提出了更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)人格上的(de)(de)(de)(de)(de)要求。作(zuo)為培(pei)養未(wei)來人才的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，其(qi)知識結構的(de)(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)和道(dao)德(de)水準的(de)(de)(de)(de)(de)高下，愈來愈成為受關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)焦點。“為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表”成為新(xin)時期(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)風師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建設的(de)(de)(de)(de)(de)重點和基礎，如何在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)建立良好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系更(geng)是(shi)重中(zhong)之重。在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史時期(qi)，公眾(zhong)是(shi)如何看(kan)(kan)待這(zhe)個問題的(de)(de)(de)(de)(de)？而學(xue)(xue)生(sheng)們對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)又有什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)要求呢？這(zhe)些天，我看(kan)(kan)了很多關(guan)于師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風方面的(de)(de)(de)(de)(de)書籍，一(yi)些調查(cha)統計(ji)數據深(shen)深(shen)地觸動(dong)了我的(de)(de)(de)(de)(de)心弦。

　　師(shi)(shi)(shi)生關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)主(zhu)導在(zai)教師(shi)(shi)(shi)據有關調查(cha)表明(ming)，教師(shi)(shi)(shi)的(de)行為(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)態度是(shi)(shi)決定(ding)師(shi)(shi)(shi)生關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)親(qin)疏(shu)的(de)'決定(ding)因(yin)(yin)素70%以上的(de)受訪問者認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)影響師(shi)(shi)(shi)生關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)主(zhu)導因(yin)(yin)素在(zai)于教師(shi)(shi)(shi)，66%的(de)學生認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)自己和(he)班主(zhu)任的(de)關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)還可以，24%的(de)學生認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)老師(shi)(shi)(shi)關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)比較融洽，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)老師(shi)(shi)(shi)和(he)藹可親(qin)，或是(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)自己學習(xi)好老師(shi)(shi)(shi)喜歡(huan)。只有少量學生認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)和(he)老師(shi)(shi)(shi)關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)太(tai)好，原因(yin)(yin)是(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)自己的(de)學習(xi)成(cheng)績(ji)不(bu)好或不(bu)守紀律(lv)。過去那(nei)種認(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)生關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)情(qing)同父子(zi)母女的(de)傳統認(ren)知受到了挑戰(zhan)。而且，師(shi)(shi)(shi)生關系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)學生接(jie)受教育程(cheng)度有一(yi)定(ding)的(de)聯(lian)系(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。

　　隨(sui)著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)受教育(yu)程度的(de)(de)升高，他(ta)們(men)與(yu)班主任的(de)(de)關系(xi)出現趨(qu)于平淡(dan)的(de)(de)趨(qu)勢，也就是說(shuo)年級越小、學(xue)(xue)歷(li)較(jiao)低的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)班主任的(de)(de)關系(xi)越好。而學(xue)(xue)歷(li)較(jiao)高的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，他(ta)們(men)生(sheng)活(huo)學(xue)(xue)習獨立性更強，與(yu)教師(shi)的(de)(de)接觸機會較(jiao)少，彼此可能缺乏互(hu)相了解的(de)(de)機會，他(ta)們(men)當中的(de)(de)大(da)多數人認(ren)為自己(ji)與(yu)班主任的(de)(de)關系(xi)一般。

　　師德師風學習心得 8

　　一(yi)(yi)直以來，很敬仰霍懋(mao)征老師。沒(mei)有(you)華麗的(de)(de)詞藻，沒(mei)有(you)抑揚頓挫的(de)(de)語調(diao)，沒(mei)有(you)泣不(bu)成聲的(de)(de)情感共鳴，甚至沒(mei)有(you)甜美的(de)(de)笑靨，她像一(yi)(yi)位鄰家大(da)媽平易近人。但，卻字字珠璣(ji)，每一(yi)(yi)句話(hua)都宛如重錘，錘在我(wo)(wo)們(men)(men)年(nian)輕人的(de)(de)心上(shang)。在她的(de)(de)平和面前，我(wo)(wo)們(men)(men)滿腹的(de)(de)牢(lao)騷(sao)，我(wo)(wo)們(men)(men)無(wu)謂的(de)(de)敷衍(yan)，我(wo)(wo)們(men)(men)無(wu)聊的(de)(de)'躁動都顯得(de)那(nei)樣幼稚而可笑!

　　“老師(shi)希望你(ni)們(men)這(zhe)每一(yi)張大(da)手(shou)都永遠干干凈凈!”沒有高(gao)亢的(de)(de)(de)(de)(de)號(hao)召，卻使整個禮堂掌聲雷(lei)動，久久不能(neng)平息。這(zhe)是幾(ji)十年后的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)聚會上(shang)(shang)，同學(xue)們(men)讓霍老師(shi)像(xiang)小(xiao)時候(hou)那樣檢查他們(men)小(xiao)手(shou)衛生(sheng)時，老師(shi)給大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。在我的(de)(de)(de)(de)(de)心里，我認為，霍老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)句話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)量甚(shen)至超過(guo)了一(yi)些高(gao)官云集的(de)(de)(de)(de)(de)政界(jie)會議上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)講話(hua)(hua)，甚(shen)至超過(guo)了洋洋灑(sa)灑(sa)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)萬字的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)件(jian)。時過(guo)境遷，面對兒時的(de)(de)(de)(de)(de)恩師(shi)，如今的(de)(de)(de)(de)(de)慈母(mu)，哪(na)一(yi)位重任在肩的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)能(neng)不被(bei)震撼?

　　聽優秀教(jiao)師(shi)的師(shi)德報告，學學校引發(fa)的學習(xi)材料，想(xiang)(xiang)到(dao)教(jiao)師(shi)節前(qian)夕溫(wen)總理的學校之行，作為一名普通的小學教(jiao)師(shi)，我想(xiang)(xiang)了很多。面對浮(fu)躁奢華的現實社會，面對應試教(jiao)育和素(su)質教(jiao)育的激烈碰撞，面對家(jia)(jia)長和社會對學校的高(gao)要(yao)求，面對成長中的可(ke)愛(ai)的孩子們，我們的責任太重了!國(guo)家(jia)(jia)發(fa)展需(xu)要(yao)高(gao)素(su)質的人(ren)才，家(jia)(jia)長需(xu)要(yao)有前(qian)途的子女，學校需(xu)要(yao)過硬的教(jiao)學質量，學生(sheng)需(xu)要(yao)陽光快樂的童年(nian)。

　　只有這樣——像霍懋征老(lao)師一樣。把滿腔的愛(ai)撒(sa)給學生，把每一節課上得有聲有色，把每個孩子的成長作(zuo)為自己成功的標尺。“捧(peng)著(zhu)一顆心來(lai)，不(bu)帶(dai)半(ban)根草去”，全(quan)心全(quan)意，無私(si)奉獻——這才應該是一個師者的最高境界吧!

　　師德師風學習心得 9

　　今年來，我校開展了(le)(le)師(shi)德師(shi)風學(xue)(xue)習(xi)教育活(huo)動。目前，已進(jin)行了(le)(le)第一(yi)階段，我認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)“我縣搶險救災，保(bao)護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)優秀教師(shi)群體”的(de)優秀事跡，他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)生(sheng)(sheng)與(yu)死(si)的(de)考驗面前，恪盡職守(shou)、無私奉獻、不(bu)怕犧牲、挺(ting)身而出(chu)，保(bao)護了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)命安全，充分體現了(le)(le)新時(shi)(shi)期(qi)人民(min)教師(shi)的(de)光輝(hui)形象和崇高(gao)(gao)的(de)思想境(jing)界，是我們(men)(men)的(de)榜樣示范，真(zhen)(zhen)融動了(le)(le)我的(de)思想靈(ling)魂(hun)，要(yao)學(xue)(xue)習(xi)他(ta)(ta)們(men)(men)站在(zai)時(shi)(shi)代(dai)前列，踐(jian)履(lv)篤行，為(wei)人民(min)服務(wu)的(de)精神：學(xue)(xue)習(xi)他(ta)(ta)們(men)(men)愛祖國，愛人民(min)，忠(zhong)誠于(yu)人民(min)的(de)教育事業的(de)崇高(gao)(gao)思想：學(xue)(xue)習(xi)他(ta)(ta)們(men)(men)關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，臨(lin)危不(bu)懼、舍(she)生(sheng)(sheng)忘死(si)、奮不(bu)顧身、無私奉獻的(de)崇高(gao)(gao)師(shi)德。作(zuo)為(wei)一(yi)位(wei)人民(min)教師(shi)我要(yao)國爭(zheng)做到：

　　1、熱愛(ai)教(jiao)育事(shi)業(ye)。對教(jiao)育的熱愛(ai)，主要來自教(jiao)師對教(jiao)育在中華民族振興道(dao)路(lu)上地位與作用認識，我(wo)要以(yi)實(shi)際(ji)行為(wei)扎根(gen)于農村(cun)教(jiao)育，讓農村(cun)的'孩子能成才。

　　2、熱愛學(xue)(xue)(xue)生。學(xue)(xue)(xue)生是(shi)祖(zu)國的未來，教育的主體(ti)，只有把學(xue)(xue)(xue)生培養好，振興中華不會成為一(yi)句空話。要培養好學(xue)(xue)(xue)生，就(jiu)離(li)不開對學(xue)(xue)(xue)生真(zhen)摯的愛，愛可以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習熱情，使學(xue)(xue)(xue)生樹立遠(yuan)大(da)目標(biao)，成為德、智、體(ti)、美、勞全(quan)面發展的社會主義新人。

　　3、獻(xian)(xian)身教(jiao)育(yu)(yu)事業。教(jiao)師被(bei)譽為“蠟燭”，點(dian)燃(ran)了自己，照(zhao)亮了別人，這是(shi)教(jiao)師獻(xian)(xian)身精神的(de)真實寫照(zhao)。教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一項(xiang)事業，而不僅僅是(shi)一個謀生的(de)飯碗(wan)，教(jiao)師要時刻把教(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)利(li)益(yi)放(fang)在首(shou)位，不為權(quan)力、地位、名(ming)譽、金(jin)錢(qian)和其他物質(zhi)所動搖，“俯首(shou)甘(gan)為孺(ru)子(zi)牛”。

　　4、勇于同(tong)一切(qie)危害教育(yu)事業(ye)的行(xing)為(wei)進行(xing)堅(jian)決的斗爭(zheng)。教師對一切(qie)危害教師、危害學生(sheng)、危害學校(xiao)、有損(sun)師德的行(xing)為(wei)必須予以堅(jian)決斗爭(zheng)。

　　5、不(bu)斷(duan)提高(gao)自(zi)身(shen)素質。努力成為一位優(you)秀教師，人民(min)滿意的教師。

　　師德師風學習心得 10

　　20xx年(nian)5月27日，我校組織全體教(jiao)師赴(fu)野(ye)川學(xue)習師德(de)師風先(xian)進事(shi)跡，報告會上(shang)，來自市特殊教(jiao)育(yu)中心(xin)校的(de)(de)(de)杜艷梅(mei)、河西(xi)鎮中的(de)(de)(de)焦香花(hua)、市直東方紅(hong)小學(xue)的(de)(de)(de)靳(jin)淑焱三位老師用(yong)質樸的(de)(de)(de)語言、真摯的(de)(de)(de)情感(gan)深情地講述(shu)了自己從教(jiao)以來的(de)(de)(de)成長歷程，對教(jiao)師職業的(de)(de)(de)執著與堅守，對教(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)熱愛(ai)與責任，包含(han)真情的(de)(de)(de)報告贏(ying)得了陣陣熱烈(lie)掌聲，令我心(xin)靈震顫。

　　杜艷梅老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《用愛(ai)撐(cheng)起(qi)(qi)特(te)教(jiao)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)一(yi)片(pian)(pian)藍天(tian)》，作為特(te)教(jiao)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)一(yi)名教(jiao)師(shi)，她(ta)(ta)們用瘦弱的(de)(de)(de)(de)肩膀(bang)撐(cheng)起(qi)(qi)特(te)教(jiao)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)那一(yi)片(pian)(pian)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)藍天(tian)。面對這(zhe)些(xie)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，還有(you)(you)社會(hui)質(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)，簡陋的(de)(de)(de)(de)校舍，她(ta)(ta)們沒(mei)有(you)(you)退卻，用她(ta)(ta)們那顆無比堅定的(de)(de)(de)(de)愛(ai)去克服一(yi)個(ge)(ge)又一(yi)個(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)困(kun)難，迎接一(yi)個(ge)(ge)又一(yi)個(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)挑戰，創(chuang)造屬(shu)于她(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)輝煌(huang)，焦香花老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)《有(you)(you)一(yi)種(zhong)成功叫(jiao)堅守》，講述了(le)自(zi)己從代理(li)(li)老(lao)師(shi)成為公辦教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)辛苦歷程。焦老(lao)師(shi)其實是我(wo)(wo)(wo)初三的(de)(de)(de)(de)數學(xue)老(lao)師(shi)，當(dang)時她(ta)(ta)還是一(yi)名代理(li)(li)老(lao)師(shi)，那時懵懂的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)也隱隱約(yue)約(yue)能感覺到(dao)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)那份不(bu)同，說(shuo)不(bu)上原因(yin)，但(dan)總感覺她(ta)(ta)好像(xiang)不(bu)太那么合(he)群(qun)。直到(dao)今天(tian)，我(wo)(wo)(wo)才明白原來(lai)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)那份不(bu)同有(you)(you)許多復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，有(you)(you)當(dang)代理(li)(li)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)卑，有(you)(you)對教(jiao)師(shi)職業的(de)(de)(de)(de)執著，有(you)(you)在生活壓(ya)力(li)下(xia)的(de)(de)(de)(de)彷徨》那時的(de)(de)(de)(de).我(wo)(wo)(wo)哪能想(xiang)到(dao)這(zhe)么多，只(zhi)知(zhi)道老(lao)師(shi)嚴厲，我(wo)(wo)(wo)不(bu)敢懈怠。現在我(wo)(wo)(wo)們是同行，但(dan)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)距離很遠，我(wo)(wo)(wo)會(hui)把她(ta)(ta)當(dang)做(zuo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，堅守下(xia)去。

　　靳淑焱老(lao)師(shi)的(de)《教師(shi)無悔的(de)選擇》，讓人(ren)覺得溫(wen)暖(nuan)(nuan)，她作為(wei)一(yi)名共(gong)產黨員，從教二(er)十多年(nian)，始(shi)終堅(jian)守在教育教學最前沿，多次獲(huo)得各種榮(rong)譽稱號。她用(yong)博大的(de)師(shi)愛(ai)溫(wen)暖(nuan)(nuan)著每(mei)一(yi)個(ge)學生，用(yong)高尚的(de)師(shi)德影響著身邊(bian)每(mei)一(yi)個(ge)人(ren)。

　　教師(shi)是太(tai)陽(yang)底下最光輝的(de)職業，學高為(wei)師(shi)，身正為(wei)范。作為(wei)教師(shi)，我知道自己的(de)努力還不夠，她(ta)們(men)為(wei)我指(zhi)引了方向，讓我明白三尺講臺(tai)也(ye)能是一個耀眼的(de)舞臺(tai)!

　　師德師風學習心得 11

　　20xx年2月份學(xue)校組織我們進(jin)行了師(shi)德(de)師(shi)風教育的系列(lie)活動(dong)，在學(xue)習活動(dong)中，我感受(shou)頗深，下面(mian)就(jiu)談談自(zi)己學(xue)習后的心得體(ti)會(hui)。

　　一、教師一定要有愛心

　　愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)是(shi)師德素養(yang)的(de)重(zhong)要表(biao)現(xian)。關(guan)心(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)護全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人格，平等(deng)、公(gong)正對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。崇高的(de)師愛(ai)(ai)表(biao)現(xian)在(zai)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一視同仁，絕(jue)不能(neng)厚(hou)此薄彼(bi)，按成績區別(bie)(bie)對(dui)(dui)待(dai)。要做到“三心(xin)(xin)(xin)俱到”，即“愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)、細心(xin)(xin)(xin)”，無論在(zai)生(sheng)活上還是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上，時時刻刻關(guan)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，特別(bie)(bie)對(dui)(dui)那些學(xue)(xue)(xue)習特困生(sheng)，更(geng)是(shi)要“特別(bie)(bie)的(de)愛(ai)(ai)給特別(bie)(bie)的(de)你”，切忌(ji)易(yi)怒易(yi)暴，言行過激，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有耐(nai)心(xin)(xin)(xin)，多加鼓勵，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康人格，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習自信心(xin)(xin)(xin)。

　　二、教師要樹立“終身學習”的觀念

　　樹立終身學習理念，遵(zun)守教師培訓制度(du)，不(bu)斷(duan)學習，與時俱進，自覺更新教育觀(guan)念，完善(shan)知識(shi)結構(gou)，潛心鉆研教育教學業務，不(bu)斷(duan)提高(gao)教書育人的'能力水平。

　　三、要熱愛自己的教育事業

　　只(zhi)有抱(bao)著對教育(yu)(yu)事業(ye)的(de)(de)熱愛之情(qing)(qing)，才能全身心地投入到工作(zuo)(zuo)中(zhong)，學生(sheng)(sheng)才能真(zhen)切地感(gan)受到你(ni)對教育(yu)(yu)的(de)(de)執著、認真(zhen)，你(ni)的(de)(de)這份熱情(qing)(qing)會在不知不覺中(zhong)感(gan)染(ran)學生(sheng)(sheng)，讓(rang)他(ta)們多(duo)對學習(xi)投入一份認真(zhen)，同時老(lao)師也會多(duo)贏(ying)得(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)一份尊重。只(zhi)有當教師把教育(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)一項事業(ye)、作(zuo)(zuo)為(wei)自己的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)追求時，才可能默默奉獻、甘為(wei)人(ren)梯，這是教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)核心價值所在。

　　四、教師一定要以身作則，做學生的典范

　　孔子(zi)說：“其身(shen)正(zheng)，不(bu)令而行(xing)；其身(shen)不(bu)正(zheng)，雖令不(bu)從(cong)。”學(xue)生(sheng)總是把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)看作(zuo)學(xue)習、模仿的(de)對(dui)象。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行(xing)，一(yi)舉一(yi)動，往往被(bei)學(xue)生(sheng)看在眼里(li)，記在心里(li)，模仿在行(xing)動上(shang)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)人(ren)格(ge)影(ying)響，不(bu)公對(dui)學(xue)生(sheng)在校起(qi)作(zuo)用(yong)，甚至以后在社會上(shang)還會長時(shi)間起(qi)作(zuo)用(yong)。所以，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)處處為人(ren)師(shi)(shi)表，從(cong)小事做起(qi)，從(cong)自我做起(qi)，率先垂(chui)范，作(zuo)出表率。

　　師德師風學習心得 12

　　影響師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)原(yuan)因其(qi)實是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間缺乏(fa)正確的(de)(de)(de)相互(hu)理解和尊重(zhong)造(zao)成的(de)(de)(de)。其(qi)實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)本(ben)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)態度來(lai)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，他(ta)(ta)們(men)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當做(zuo)自(zi)己的(de)(de)(de)子女來(lai)看待，基(ji)于(yu)恨鐵不成鋼的(de)(de)(de)想法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)希(xi)望(wang)每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)能(neng)力，發展和完(wan)善自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)素質，達到他(ta)(ta)們(men)所期望(wang)的(de)(de)(de)目標(biao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)嚴(yan)格(ge)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)為(wei)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)著想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)身(shen)并不能(neng)得到任(ren)何的(de)(de)(de)回報(bao)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應該正確地理解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，不要(yao)產生(sheng)(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)和反感教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)情(qing)緒。絕大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)很(hen)尊重(zhong)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)，但也有少(shao)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)很(hen)尊重(zhong)。不尊重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一種極(ji)不文(wen)明的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，比如學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)見了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不說話(hua)，上課時間吃東西(xi)，不服從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等，這些(xie)行(xing)為(wei)應當堅決的(de)(de)(de)制止(zhi)。

　　如果說沒有愛就沒有教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)`話，那(nei)么(me)離開了理(li)解(jie)和(he)尊重(zhong)同(tong)樣也談不上教(jiao)育(yu)(yu)。因為(wei)(wei)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都渴望得到(dao)他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊重(zhong)，尤其是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)尊重(zhong)。李叔同(tong)先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)之道。他(ta)就是(shi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)做人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)來看的(de)(de)，當(dang)做平等的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，堪(kan)與尊敬(jing)(jing)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。而不是(shi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)做下級(ji)，當(dang)做可以隨意訓斥(chi)的(de)(de)無知小兒。時(shi)下某些(xie)老(lao)師(shi)(shi)(shi)可能做不到(dao)這一(yi)點。他(ta)們往往自以為(wei)(wei)尊貴無比，維(wei)護師(shi)(shi)(shi)道尊嚴(yan)，不顧學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)顏面。其實(shi)這種(zhong)做法是(shi)有失分(fen)寸的(de)(de)。俗語道：“人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)怕敬(jing)(jing)，鬼怕送。”“你敬(jing)(jing)我一(yi)尺，我敬(jing)(jing)你一(yi)丈。”所(suo)以，老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不要體罰，不要訓斥(chi)，不要高高在上，而應該(gai)像李叔同(tong)先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)那(nei)樣，做一(yi)個和(he)氣的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，一(yi)個嚴(yan)謹的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，一(yi)個值(zhi)得尊敬(jing)(jing)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，一(yi)個堪(kan)為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)范的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也有自尊心，而且是(shi)很(hen)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)批(pi)評(ping)，恰(qia)當(dang)的(de)(de)，就是(shi)一(yi)種(zhong)激勵(li)；不恰(qia)當(dang)的(de)(de)，就會(hui)成為(wei)(wei)一(yi)種(zhong)傷害，甚至還會(hui)導致逆反心理(li)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。絕大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不喜(xi)歡老(lao)師(shi)(shi)(shi)批(pi)評(ping)時(shi)挖苦、損傷學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊心。因此在日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工作中，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應把握批(pi)評(ping)的(de)(de)“度”，變“忠言(yan)逆耳”為(wei)(wei)“忠言(yan)悅耳”。

　　正如德(de)國教(jiao)(jiao)(jiao)育家第斯多惠所說的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)藝術不(bu)在(zai)于(yu)傳授(shou)知(zhi)識(shi)(shi)，而(er)在(zai)于(yu)激勵(li)、喚醒、鼓舞。而(er)這(zhe)一切都基(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)楷(kai)模形(xing)象(xiang)。因(yin)此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)優化自身形(xing)象(xiang)，從樹(shu)立(li)(li)“以(yi)德(de)立(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)、率先垂范、嚴于(yu)律己(ji)、無私(si)奉獻”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師形(xing)象(xiang)入手，把外樹(shu)形(xing)象(xiang)與內強素(su)(su)質結合起來，以(yi)良好的(de)師風師德(de)感召和(he)熏陶學生(sheng)(sheng)，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育人的(de)可信性；教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)行為、氣質、素(su)(su)養甚至儀表上(shang)都應提(ti)高(gao)(gao)文明程度，特別要(yao)培養對學生(sheng)(sheng)的(de)愛心(xin)；教(jiao)(jiao)(jiao)師還要(yao)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，樹(shu)立(li)(li)以(yi)學生(sheng)(sheng)為主體的(de)服務(wu)意識(shi)(shi)，創造出尊重、信任、寬容、友愛的(de)新型的(de)師生(sheng)(sheng)關系(xi)。

　　在有的(de)(de)(de)人看來，教(jiao)書是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)謀生的(de)(de)(de)手段，是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)成就名利的(de)(de)(de)載體。拿多少(shao)工(gong)資，干多少(shao)活(huo)(huo)。于是就有了厚此薄彼(bi)的(de)(de)(de)不憤(fen)，有了名與利的(de)(de)(de)多少(shao)之爭……。我(wo)個人認為，教(jiao)書不僅(jin)是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)謀生的(de)(de)(de)手段，更是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)生活(huo)(huo)方式、生活(huo)(huo)態度。教(jiao)書應成為一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)立業(ye)的(de)(de)(de)根基(ji)，精神的(de)(de)(de)寄托。要去尊重、去珍愛、去完善這份(fen)職業(ye)。回首十多年的(de)(de)(de)教(jiao)師生涯，我(wo)十分(fen)慶幸我(wo)能和一(yi)(yi)(yi)群有著淡薄和寧(ning)靜心靈的(de)(de)(de)老師們朝夕相處(chu)，它讓我(wo)快(kuai)樂、充實地生活(huo)(huo)著、工(gong)作著。

　　師德師風學習心得 13

　　通過(guo)學(xue)習，使我(wo)(wo)進(jin)一步了解到(dao)教師職業的神圣，同(tong)時也感覺責任的重大(da)。我(wo)(wo)不僅學(xue)到(dao)了豐富的知識，還進(jin)一步提高了業務(wu)素質，下(xia)(xia)面我(wo)(wo)從以下(xia)(xia)幾個(ge)方面談談我(wo)(wo)對學(xue)習的體會。

　　1、教師要具備有愛生之心。

　　熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，信任學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)老師(shi)道德威信形成的根本(ben)保證(zheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育只有以(yi)良好的感(gan)(gan)情，崇(chong)高的道德去關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)會(hui)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極向上的力量，受到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的尊敬與(yu)愛戴。如果教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中忽略了(le)這種情感(gan)(gan)的關愛，就(jiu)等(deng)于抽掉了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的靈魂。教(jiao)師(shi)在(zai)授課中的情感(gan)(gan)以(yi)及(ji)伴隨而(er)發(fa)的語言，不僅能激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽課的情緒(xu)，而(er)且能增強說理性，可以(yi)收到(dao)感(gan)(gan)人至深的效果。只有用(yong)發(fa)自內心(xin)的真情實(shi)感(gan)(gan)去打動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，感(gan)(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會(hui)在(zai)情感(gan)(gan)上與(yu)教(jiao)師(shi)產生(sheng)共鳴，才(cai)會(hui)“親其師(shi)，信其道”。

　　2、對待學生要溫和、微笑、多贊揚。

　　微(wei)笑體現(xian)了教(jiao)師對學(xue)生的(de)(de)熱忱、關(guan)心(xin)和(he)(he)愛(ai)(ai)護(hu)，是“愛(ai)(ai)”的(de)(de)一種(zhong)表現(xian)。實踐證(zheng)明，教(jiao)師的(de)(de)微(wei)笑，能取得多(duo)方(fang)面(mian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)效應，從(cong)教(jiao)育(yu)心(xin)理的(de)(de)角度講(jiang)，凡是教(jiao)師寄予希(xi)望的(de)(de)學(xue)生，感受(shou)到教(jiao)師的(de)(de)關(guan)心(xin)，愛(ai)(ai)護(hu)和(he)(he)鼓勵，他們就常(chang)常(chang)以積極的(de)(de)態(tai)度充分對待(dai)老師，對待(dai)學(xue)習和(he)(he)對待(dai)自己，但如(ru)果被老師冷(leng)淡或厭惡的(de)(de)學(xue)生，則勢(shi)必走向反面(mian)。

　　3、要以情動心，與學生心與心的交流。

　　俗話(hua)說：情通才能理達，情不(bu)通則理不(bu)達。如(ru)果教師不(bu)講情，就會把課講得干吧吧，枯燥無味，影(ying)響教學(xue)效果。

　　4、一切為了學生。

　　我認(ren)為(wei)要做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)服務(wu)(wu)，主(zhu)(zhu)要是幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)有(you)(you)效地進(jin)(jin)行個(ge)別化(hua)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，必須轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀(guan)念(nian)，采取一些行之(zhi)有(you)(you)效的(de)措施(shi)。切實(shi)轉變(bian)觀(guan)念(nian)，牢固樹立(li)“一切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”開(kai)放教(jiao)育以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)別化(hua)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)(zhu)，采取現代(dai)信息技(ji)術(shu)和(he)教(jiao)育手(shou)段(duan)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)多種媒(mei)體進(jin)(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)活動(dong)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)提(ti)(ti)供(gong)多種學(xue)(xue)(xue)(xue)習支持(chi)活動(dong)。只(zhi)(zhi)有(you)(you)圍(wei)繞“以學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)中心(xin)”，才會千方百計尋找資源，一心(xin)一意提(ti)(ti)供(gong)服務(wu)(wu)，把搞好(hao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服務(wu)(wu)變(bian)為(wei)我們自(zi)覺行動(dong)，并(bing)貫穿于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)全過程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中的(de)需(xu)求都能得到(dao)較(jiao)好(hao)的(de)滿足。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)支持(chi)服務(wu)(wu)不只(zhi)(zhi)是針對某(mou)人個(ge)、某(mou)一門課程、某(mou)一個(ge)時期，而是全方位(wei)、多層次、多功能的(de)縱(zong)模交錯的(de)支持(chi)服務(wu)(wu)體系。

　　5、老師的信息素質。

　　信(xin)息教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)運用提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業的(de)專(zhuan)業性。隨著以微機為核心的(de)`信(xin)息技術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)廣泛(fan)應(ying)(ying)用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不是像以前哪(na)樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，而是綜合應(ying)(ying)用多種媒(mei)體技術，利用多媒(mei)體和(he)微機網絡，以及利用幻(huan)燈、投影、錄音(yin)、錄像等電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)設(she)施(shi)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，必然(ran)要破傳統(tong)的(de)傳授(shou)式(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，而構成適應(ying)(ying)信(xin)息社會的(de)新型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。

　　信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)質是終生學(xue)(xue)習者具有的(de)(de)特征(zheng)。在(zai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)社會，一(yi)名高素(su)質的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，應具有現代(dai)化的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，掌(zhang)握現代(dai)化的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和教(jiao)學(xue)(xue)手段，熟練(lian)運用(yong)信(xin)(xin)息(xi)(xi)工具對信(xin)(xin)息(xi)(xi)資源進行有效的(de)(de)收集、組織、運用(yong)，通過(guo)網絡與學(xue)(xue)生家長或監(jian)護(hu)人進行交流，在(zai)潛移默化的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)環境中，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)意(yi)識(shi)。這些素(su)質的(de)(de)養(yang)成就要要求教(jiao)師不斷學(xue)(xue)習，才能滿足現代(dai)化的(de)(de)需要。

　　以(yi)上是本人在這次(ci)學習中的體會，在今后的教(jiao)育教(jiao)學工作中不斷落(luo)實，力爭做(zuo)一名優秀的教(jiao)育工作者，在愛中實施(shi)教(jiao)育，一切(qie)為了學生。

　　師德師風學習心得 14

　　20xx年定為師德建(jian)設年。育(yu)人先樹德，教師只有樹立好(hao)自身的形象，才能真(zhen)心(xin)、真(zhen)情(qing)、真(zhen)意地去(qu)教育(yu)學生。

　　通過這一(yi)階段的(de)學習，讓(rang)我對《義務教(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)》、《教(jiao)(jiao)師法(fa)(fa)(fa)》、《未成年人保護法(fa)(fa)(fa)》有了一(yi)些具體的(de)了解，使我懂得(de)教(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)使命感和(he)責任性(xing)，并約束與(yu)標(biao)準(zhun)了我日常的(de)教(jiao)(jiao)學行(xing)為，努力做一(yi)個懂法(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)、護法(fa)(fa)(fa)的(de)人民(min)教(jiao)(jiao)師。

　　學(xue)校在(zai)師(shi)德教育活動中，開展了集(ji)體學(xue)習(xi)與個人(ren)(ren)自(zi)學(xue)相結合的(de)方式(shi)，從多層次、多角度學(xue)習(xi)了全(quan)國優秀教師(shi)的(de)感人(ren)(ren)事跡。使(shi)我(wo)(wo)感悟到教師(shi)職(zhi)(zhi)業的(de)崇高(gao)(gao)性，認(ren)識到我(wo)(wo)的(de)人(ren)(ren)生價值。作為(wei)一名教師(shi)，我(wo)(wo)應(ying)當為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表(biao)，做學(xue)生的(de)楷模，要不斷提高(gao)(gao)自(zi)身的(de)職(zhi)(zhi)業道德修養，正確認(ren)清(qing)和對(dui)待自(zi)己應(ying)履行的(de)職(zhi)(zhi)責(ze)。

　　通過(guo)開展(zhan)師德(de)師風學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)更加(jia)清醒地認(ren)識到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，他(ta)(ta)(ta)們(men)思(si)想活(huo)潑，思(si)維天真，好動，好鬧，工作(zuo)(zuo)煩燥之(zhi)時，我(wo)會不(bu)自覺地把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)這種習(xi)慣(guan)當成“不(bu)懂事(shi)〞，事(shi)后(hou)想來(lai)，這樣的(de)(de)(de)我(wo)是(shi)不(bu)應(ying)該的(de)(de)(de)，事(shi)實上，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)一個(ge)活(huo)的(de)(de)(de)“生(sheng)(sheng)命體(ti)〞，他(ta)(ta)(ta)們(men)有(you)屬于(yu)自己的(de)(de)(de)感覺和要(yao)(yao)求，優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)喜愛，然而淘氣(qi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也并非(fei)一無(wu)是(shi)處。作(zuo)(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)有(you)一副“放大鏡〞的(de)(de)(de)眼去尋找(zhao)與挖(wa)掘(jue)他(ta)(ta)(ta)們(men)身上的(de)(de)(de)閃光(guang)點。以“點〞帶面(mian)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)步，在今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)要(yao)(yao)努力克服自己的(de)(de)(de)不(bu)良情緒，沉下(xia)心來(lai)，靜下(xia)心來(lai)去教(jiao)(jiao)育每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會用優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)品質鼓勵(li)自己。和優秀教(jiao)(jiao)師相(xiang)比，我(wo)目前(qian)的(de)(de)(de)思(si)想境界還要(yao)(yao)不(bu)斷提高。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)首先要(yao)(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當作(zuo)(zuo)朋友，改變師道(dao)尊嚴的(de)(de)(de)舊觀念，使(shi)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛，家(jia)長(chang)認(ren)可，做(zuo)一個(ge)人(ren)民(min)滿意的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。

　　通過(guo)學(xue)(xue)(xue)校開展的(de).師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風學(xue)(xue)(xue)習(xi)，也(ye)讓我發現了(le)自身的(de)缺(que)乏。做人民滿意的(de)教(jiao)師(shi)(shi)不能光作為一(yi)種口(kou)號，要(yao)付出(chu)實際行動，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)首先要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，以學(xue)(xue)(xue)習(xi)來豐富自己的(de)學(xue)(xue)(xue)識，提(ti)高(gao)自身能力，業務(wu)水平(ping)；其次，在實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)勤于(yu)鉆研(yan)，傾心育(yu)人，要(yao)用心去(qu)傳(chuan)授知識，培養學(xue)(xue)(xue)生多方面的(de)智力；另外，師(shi)(shi)是(shi)效勞于(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)，在效勞學(xue)(xue)(xue)生的(de)同時，要(yao)教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生怎樣做人，做一(yi)個(ge)對社(she)會(hui)有(you)用的(de)人。

　　總體而言(yan)，師德(de)師風教(jiao)(jiao)育活動的(de)(de)學(xue)習中，先進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)精神和(he)行為蕩(dang)滌了我的(de)(de)心靈，鼓勵了我教(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)(de)熱情，也(ye)警(jing)示了我！

　　xx年(nian)教(jiao)(jiao)師，一定要想這些骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師學習，不斷提(ti)高自己的業務水準。

　　第三(san)，高尚的師(shi)德(de)就是教師(shi)自己(ji)必須嚴格以教師(shi)“以德(de)為本，身正為范〞要求自己(ji)。

　　在平時工作中，要提高自(zi)(zi)己的(de)思想(xiang)修養，嚴格要求自(zi)(zi)己，自(zi)(zi)覺(jue)遵守學(xue)校(xiao)的(de)規章(zhang)制度和有關規定，以(yi)身(shen)作則，潔身(shen)自(zi)(zi)好，以(yi)德服(fu)人，以(yi)身(shen)立(li)教(jiao)，為(wei)學(xue)生(sheng)樹立(li)起(qi)楷模的(de)形象(xiang)。辦公室里不打(da)電腦游戲(xi)、不帶(dai)手機進課(ke)堂、學(xue)生(sheng)面前不說臟話等(deng)等(deng)，這些工作中的(de)細節正是崇高師德的(de)外現。

　　通過這樣的師德(de)培訓，我(wo)在(zai)思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我(wo)在(zai)今后的教育教學中有更大(da)的提(ti)高。

　　師德師風學習心得 15

　　在(zai)(zai)局領導的(de)(de)統(tong)一(yi)安排(pai)布置下，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)進(jin)(jin)行了(le)師德(de)師風學習(xi)(xi)活動，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)主要(yao)學習(xi)(xi)了(le)一(yi)些優秀教(jiao)師的(de)(de)先進(jin)(jin)事(shi)(shi)跡，他(ta)們(men)(men)(men)為(wei)教(jiao)育付出的(de)(de)辛勤(qin)汗水成就(jiu)了(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)。在(zai)(zai)學習(xi)(xi)期間，我(wo)(wo)認(ren)真聽、仔細(xi)記、反復想，收獲頗深(shen)，這不僅(jin)僅(jin)是(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學理(li)論，我(wo)(wo)學到了(le)很多，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)得到心靈的(de)(de)凈化、情感(gan)的(de)(de)升華。他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)先進(jin)(jin)事(shi)(shi)跡，將成為(wei)我(wo)(wo)今(jin)后工作(zuo)的(de)(de)模本。我(wo)(wo)想我(wo)(wo)要(yao)努力的(de)(de)方(fang)向(xiang)有以下幾點：

　　1、要有(you)一(yi)顆愛心(xin)和童(tong)心(xin)。沒有(you)愛心(xin)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)成教(jiao)師(shi)(shi)，沒有(you)童(tong)心(xin)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)好教(jiao)師(shi)(shi)。我們要用(yong)自己無私而(er)博大(da)的(de)愛去感(gan)化(hua)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，樹立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)。關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成長不(bu)(bu)僅僅在于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成績的(de)提高，而(er)在于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理上的(de)改變，是不(bu)(bu)是在向一(yi)個(ge)好的(de)方面發展，同時(shi)(shi)要善于(yu)(yu)(yu)走進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)情(qing)世界，了解他們的(de)內心(xin)、情(qing)感(gan)、興趣，進而(er)適時(shi)(shi)、適度(du)地(di)加(jia)以引導(dao)和關(guan)注。有(you)一(yi)顆童(tong)心(xin)才能更(geng)準確地(di)把握他們的(de)心(xin)理，更(geng)有(you)利于(yu)(yu)(yu)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)交流與互動(dong)，你能始(shi)終處(chu)于(yu)(yu)(yu)一(yi)個(ge)引領者的(de)位置(zhi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也更(geng)容(rong)易被教(jiao)育。教(jiao)師(shi)(shi)還應該(gai)具(ju)備(bei)感(gan)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情(qing)感(gan)魅(mei)力，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打成一(yi)片，成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)良師(shi)(shi)益友。

　　2、要不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、提(ti)高(gao)。俗話說：“教學(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)”，身為教師，我(wo)們不能僅僅停(ting)留在原來(lai)的(de)'水(shui)平上，認(ren)為小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課程沒有什么(me)，我(wo)能輕而易舉(ju)地(di)拿(na)下(xia)來(lai)，我(wo)想(xiang)(xiang)，現在我(wo)們的(de)任務(wu)，不應該(gai)只(zhi)是把課本上的(de)知(zhi)識教會學(xue)(xue)(xue)(xue)生，而應該(gai)著重去(qu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，這(zhe)會使(shi)他受(shou)益終(zhong)生的(de)，因而我(wo)想(xiang)(xiang)我(wo)也應該(gai)不斷地(di)去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、不斷地(di)成長(chang)，只(zhi)有這(zhe)樣才能勝任自己的(de)工作。

　　3、要認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)反思、不(bu)(bu)斷地(di)總結(jie)。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)成長也遵循著一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)成長規律(lv)：出(chu)現錯誤(wu)(wu)——反思錯誤(wu)(wu)——改正錯誤(wu)(wu)——避免錯誤(wu)(wu)，這(zhe)(zhe)完備的(de)(de)(de)(de)(de)四個過程，才(cai)能使教(jiao)師逐漸地(di)成長起來，不(bu)(bu)能是(shi)出(chu)現了(le)錯誤(wu)(wu)，只想到(dao)過去(qu)了(le)就好，卻從來不(bu)(bu)想再出(chu)現這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)(wu)時(shi)該怎(zen)么辦(ban)(ban)。因而我們在教(jiao)學(xue)中出(chu)現了(le)什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，甚至是(shi)失(shi)敗，這(zhe)(zhe)都不(bu)(bu)足(zu)為(wei)奇，而分析出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)原因，找到(dao)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)法，才(cai)是(shi)我們該想的(de)(de)(de)(de)(de)、該做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　總之，教師的(de)工作并(bing)不(bu)是(shi)簡單的(de)傳授知(zhi)識，而是(shi)一個(ge)塑造心靈的(de)偉大(da)工程(cheng)，沒有工程(cheng)師的(de)氣魄，沒有博大(da)的(de)胸懷，你(ni)也就做不(bu)好教師了！

　　師德師風學習心得 16

　　博白縣教(jiao)(jiao)育局開展的(de)(de)師德(de)師風教(jiao)(jiao)育活動，經過去年的(de)(de)組織(zhi)發動、學(xue)(xue)習(xi)宣(xuan)傳階(jie)段，師德(de)師風明(ming)顯好轉，取得(de)了顯著(zhu)成(cheng)效。今年的(de)(de)3月(yue)5日(ri)～3月(yue)18日(ri)是學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)第(di)三階(jie)段，即反(fan)思評(ping)議階(jie)段。博白縣第(di)三高級中學(xue)(xue)領(ling)導高度(du)重視，要求(qiu)全體教(jiao)(jiao)職工通過反(fan)思來促進(jin)自(zi)身(shen)的(de)(de)成(cheng)長，升華自(zi)己的(de)(de)師德(de)境界，堅持“教(jiao)(jiao)書先(xian)為(wei)表(biao)，育人(ren)先(xian)立(li)德(de)〞的(de)(de)職業道德(de)建設(she)原(yuan)那么，做一個高尚的(de)(de)人(ren)，有著(zhu)良好素(su)質的(de)(de)人(ren)，以優(you)良的(de)(de)師德(de)師風促進(jin)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)健康開展。

　　一、認真剖析，深刻反思

　　由于受(shou)到社會(hui)不良風氣的(de)影響(xiang)，局部教職工在(zai)師德(de)師風方面(mian)，出(chu)現了(le)一些(xie)不容(rong)無(wu)視(shi)的(de)問題。

　　1、少數教師(shi)對自己要求不(bu)嚴格，責任(ren)心不(bu)強(qiang)；

　　2、有些圖(tu)音老師隨意曠缺課；

　　3、不安于本職工作，從事第二職業；

　　4、歧視冷淡差生；

　　5、攀比(bi)現(xian)象嚴(yan)(yan)重(zhong)(zhong)等等。這些問題(ti)的存在嚴(yan)(yan)重(zhong)(zhong)地損(sun)害了(le)教師(shi)(shi)隊伍的形象，“千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴〞，師(shi)(shi)德(de)不容無視，只有(you)(you)及時發現(xian)教師(shi)(shi)出現(xian)的苗頭性(xing)問題(ti)，認真洞察教師(shi)(shi)思(si)想行動的微妙變化，才(cai)能防患于未然。全(quan)體教職工對(dui)照有(you)(you)關教育法規(gui)查找自(zi)(zi)身在師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)方面存在的問題(ti)，認真撰(zhuan)寫師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)自(zi)(zi)我剖析(xi)材料，進行自(zi)(zi)我反思(si)、自(zi)(zi)我糾正、自(zi)(zi)我提高。

　　二、關心學生，尊重人格

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)些教(jiao)師(shi)(shi)平時不注(zhu)意師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風建(jian)設，違規違紀，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理和心(xin)理帶來(lai)(lai)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷害(hai)，破壞了(le)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，在(zai)社會(hui)上造成了(le)不良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)利用教(jiao)育系統處分通報文(wen)件(jian)作為(wei)(wei)教(jiao)材(cai)，引導(dao)廣(guang)闊教(jiao)師(shi)(shi)深入剖析違規違法行為(wei)(wei)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，幫助教(jiao)職工筑起牢固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)防線。縣(xian)(xian)三中曾經組織班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過一(yi)(yi)(yi)(yi)篇文(wen)章，題目(mu)是《王(wang)金戰：把(ba)倒數第一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)送進(jin)北(bei)大(da)(da)》。王(wang)老師(shi)(shi)是中國人(ren)民大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附(fu)屬(shu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，也是全國優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)。他(ta)(ta)(ta)接(jie)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)被(bei)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)拒絕接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差生(sheng)(sheng)(sheng)，王(wang)老師(shi)(shi)努(nu)力尋找(zhao)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，關(guan)心(xin)鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)有了(le)信心(xin)，這個曾經全班(ban)(ban)倒數第一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)后來(lai)(lai)終(zhong)于考進(jin)了(le)北(bei)大(da)(da)。王(wang)老師(shi)(shi)說：“好(hao)孩子(zi)是夸(kua)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`，不是罵(ma)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓孩子(zi)從你這兒(er)得到一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)信心(xin)，得到一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)被(bei)關(guan)愛(ai)(ai)、被(bei)肯(ken)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)感(gan)就煥(huan)發(fa)出(chu)來(lai)(lai)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就會(hui)有突破。教(jiao)師(shi)(shi)，就是要點(dian)燃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朝(chao)著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)們喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)直走下(xia)去，這樣肯(ken)定能成功。〞我們都應該像王(wang)老師(shi)(shi)那樣，關(guan)愛(ai)(ai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)每一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長進(jin)步，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)格，平等公正對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)者和引路人(ren)。今(jin)年3月13日，縣(xian)(xian)三中政教(jiao)處王(wang)建(jian)明主(zhu)任(ren)帶著(zhu)(zhu)局部(bu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)到南寧參加北(bei)京師(shi)(shi)范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“提高班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)專業素質高級(ji)研修班(ban)(ban)〞，使(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)加強(qiang)道德(de)修養，更好(hao)地教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　三、以身作則，為人師表

　　車爾尼雪夫斯基(ji)說：“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)造(zao)就成(cheng)什么人，自己(ji)就應(ying)當是(shi)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)人〞。正(zheng)(zheng)所(suo)謂“己(ji)不(bu)正(zheng)(zheng)焉能(neng)正(zheng)(zheng)人〞，“其(qi)身正(zheng)(zheng)，不(bu)令猶從；身不(bu)正(zheng)(zheng)，雖令弗從〞唯有如此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)敬(jing)其(qi)師(shi)(shi)，信其(qi)道，導(dao)其(qi)行。正(zheng)(zheng)如俄羅斯教(jiao)(jiao)育家烏申斯基(ji)所(suo)強調的(de)(de)(de)(de)(de)：“在(zai)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)中(zhong)，一切都(dou)應(ying)以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人格為依據。因為，教(jiao)(jiao)育力量只能(neng)從人格的(de)(de)(de)(de)(de)活的(de)(de)(de)(de)(de)源泉中(zhong)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出來，任何(he)規章制(zhi)度、任何(he)人為的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)關，無論(lun)設想(xiang)得如何(he)巧妙，都(dou)不(bu)能(neng)代替教(jiao)(jiao)育事業中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人格的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。〞以“傳道、授業、解惑〞作(zuo)為根本(ben)職責的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，在(zai)教(jiao)(jiao)授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長與成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)影響不(bu)言而喻，他的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人修(xiu)養、道德水平(ping)，都(dou)會對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)影響。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形象就是(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)形象，要(yao)搞好(hao)教(jiao)(jiao)育，必須在(zai)為人師(shi)(shi)表(biao)上下(xia)功夫，始終牢記：“以德育人〞是(shi)大根本(ben)。

　　四、愛崗敬業，教書育人

　　開展師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，首(shou)先(xian)要重視培養(yang)和塑造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛崗(gang)敬業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)素質和道(dao)德(de)情操，這是(shi)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個合(he)格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)先(xian)決條件和根底，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)最(zui)根本(ben)要求(qiu)(qiu)。只有愛崗(gang)敬業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，才會(hui)在(zai)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工作崗(gang)位上勤勤懇懇，不斷(duan)地(di)鉆研學(xue)習(xi)，不斷(duan)地(di)完(wan)善(shan)自(zi)我，愛崗(gang)敬業(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)種普(pu)遍的(de)(de)(de)(de)奉獻精神。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)神圣(sheng)的(de)(de)(de)(de)使命和職責。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家陶行知說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職務(wu)是(shi)‘千教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)(ren)求(qiu)(qiu)真’；學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)職務(wu)是(shi)‘千學(xue)萬學(xue)，學(xue)做(zuo)(zuo)真人(ren)(ren)’。〞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)是(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)要求(qiu)(qiu)，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)作為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)天職，做(zuo)(zuo)到在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)中全面提升(sheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)素質，在(zai)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)中不斷(duan)凈化自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)靈魂。以德(de)服人(ren)(ren)，以身立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以優良的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)健康開展。

　　師德師風學習心得 17

　　20xx年(nian)8月29日，商丘市第二實驗小(xiao)學組織了師德(de)教育陳說會(hui)(hui)，會(hui)(hui)上(shang)張書記作了“不忘初心，砥(di)礪前行，作美(mei)好的引路人(ren)”的專題陳說。經過學習使我收獲頗豐。

　　高爾基從(cong)前說(shuo)過：“誰不(bu)愛(ai)(ai)孩(hai)子，孩(hai)子就(jiu)不(bu)愛(ai)(ai)他，只需愛(ai)(ai)孩(hai)子的(de)(de)人，才(cai)能教育孩(hai)子。”教師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)杰出師(shi)生(sheng)聯系的(de)(de)潤滑劑，教師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)教育作業的(de)(de)魂(hun)靈。有了愛(ai)(ai)，我們(men)之(zhi)間就(jiu)可以(yi)以(yi)誠相待、志同道合。有了愛(ai)(ai)，師(shi)生(sheng)就(jiu)可以(yi)夠無障(zhang)礙地(di)溝通;有了愛(ai)(ai)，在師(shi)生(sheng)調和的(de)(de)氣氛中，就(jiu)可以(yi)夠展(zhan)開(kai)教育互動，進步教育的(de)(de)實效性。

　　在(zai)多年的(de)教育實踐中我(wo)深(shen)深(shen)地(di)體(ti)(ti)會到(dao)(dao)愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)重(zhong)要(yao)要(yao)尊重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，要(yao)相等民主地(di)對(dui)(dui)(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，尊重(zhong)他(ta)們展開的(de)積極因(yin)素，讓他(ta)們自動地(di)展開。因(yin)此每逢孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有作(zuo)業跟(gen)(gen)我(wo)來(lai)講時，我(wo)都認真地(di)聽，而且同單(dan)個幼(you)兒對(dui)(dui)(dui)話時，我(wo)一樣都蹲下(xia)來(lai)，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感到(dao)(dao)教師是尊重(zhong)他(ta)的(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們已把(ba)我(wo)當成(cheng)了‘大朋友’，有什么作(zuo)業都樂意跟(gen)(gen)我(wo)講。在(zai)日常的(de)'教育進程中肯定(ding)不(bu)能體(ti)(ti)罰(fa)(fa)或(huo)相體(ti)(ti)罰(fa)(fa)，更不(bu)能侮辱孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，不(bu)然不(bu)只傷了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)品行和(he)自尊心，更簡單(dan)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對(dui)(dui)(dui)學習失掉愛好、對(dui)(dui)(dui)校園產生懼怕的(de)感覺，乃至是排擠來(lai)園上學等。

　　幼(you)兒(er)可塑性(xing)大，仿照性(xing)強，教(jiao)師的(de)一言一行(xing)、一舉(ju)一動(dong)都回對他們(men)起到耳濡目(mu)染的(de)成(cheng)效。乃至能(neng)夠說(shuo)，幼(you)兒(er)教(jiao)師的(de)道德水平，決議(yi)著幼(you)兒(er)的(de)道德水平。因此，我們(men)做幼(you)兒(er)教(jiao)師的(de)一定要嚴于律己，身先士卒，不時處處給(gei)幼(you)兒(er)以典范之影響。日常作業中重(zhong)視本身的(de)修(xiu)養，做到文明、禮貌，擅長與(yu)人(ren)協作，待人(ren)真誠(cheng)，有耐(nai)性(xing)、不煩躁，談吐(tu)高雅，樸素，活波大方，正經、整齊，誠(cheng)篤有自負，心口如一，動(dong)之以情，以情育(yu)人(ren)，曉之以理，以理塑人(ren)。

　　在往(wang)后的(de)教(jiao)育教(jiao)育作(zuo)業中(zhong)我將嚴格要求(qiu)自己，用心(xin)庇護每一個孩(hai)子，做(zuo)一位良好的(de)幼(you)兒教(jiao)師。

　　師德師風學習心得 18

　　通過開展師德(de)師風學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)(wo)更加清醒地認識到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)體(ti)，他(ta)們思(si)想活(huo)(huo)躍，思(si)維天真，好(hao)動(dong)，好(hao)鬧，工作(zuo)(zuo)煩燥之時，我(wo)(wo)會不(bu)自(zi)(zi)(zi)覺地把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)這種習(xi)慣當成“不(bu)懂事(shi)”，事(shi)后(hou)(hou)想來(lai)，這樣的(de)我(wo)(wo)是不(bu)應該的(de)，事(shi)實上(shang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一個(ge)活(huo)(huo)的(de)“生(sheng)(sheng)(sheng)命體(ti)”，他(ta)們有(you)屬于自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)感覺和(he)(he)要求，優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)人(ren)(ren)喜(xi)愛(ai)，然而調(diao)皮(pi)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也并非一無是處。作(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師要有(you)一副“放大(da)鏡”的(de)眼去尋找(zhao)與(yu)挖掘他(ta)們身上(shang)的(de)閃光點。以“點”帶面(mian)促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進步(bu)，在(zai)今(jin)后(hou)(hou)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)(wo)要努力克服(fu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)良情緒，沉下(xia)心來(lai)，靜下(xia)心來(lai)去教(jiao)(jiao)育每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要學(xue)(xue)會用優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師的(de)品質激勵自(zi)(zi)(zi)己(ji)。和(he)(he)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師相比，我(wo)(wo)目前的(de)思(si)想境(jing)界還要不(bu)斷(duan)提高。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)首先要把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當作(zuo)(zuo)朋(peng)友，改變師道尊嚴的(de)舊觀念，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育深受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)愛(ai)，家長(chang)認可，做一個(ge)人(ren)(ren)民滿(man)意的(de)教(jiao)(jiao)師。

　　通過學(xue)校開展的(de)(de)師(shi)德師(shi)風學(xue)習，也讓(rang)我發現了自(zi)身的(de)(de)不足(zu)。做(zuo)人(ren)民滿意的(de)(de)教師(shi)不能光作為一(yi)種口號(hao)，要(yao)付出實際行(xing)動，在(zai)(zai)教育教學(xue)中首先要(yao)學(xue)會(hui)不斷學(xue)習，以(yi)學(xue)習來豐富自(zi)己的(de)(de)學(xue)識，提高自(zi)身能力，業務水平;其次(ci)，在(zai)(zai)實際教學(xue)中要(yao)勤于(yu)鉆研，傾心育人(ren)，要(yao)用(yong)心去(qu)傳授知識，培養學(xue)生多方面(mian)的(de)(de)智力;另外，師(shi)是(shi)服務于(yu)學(xue)生的(de)(de)，在(zai)(zai)服務學(xue)生的(de)(de)同時，要(yao)教會(hui)學(xue)生怎樣做(zuo)人(ren)，做(zuo)一(yi)個對社會(hui)有用(yong)的(de)(de)人(ren)。

　　教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)知識的化身，是(shi)(shi)智慧的靈泉，是(shi)(shi)道德的典范(fan)，是(shi)(shi)人(ren)(ren)格(ge)的楷模，是(shi)(shi)學子(zi)們人(ren)(ren)生(sheng)可靠(kao)的引路人(ren)(ren)。換而言之，教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)學生(sheng)美(mei)好心靈的塑造(zao)者。因此，我時刻以(yi)"德高為(wei)師(shi)，身正為(wei)范(fan)"這八個字提醒自己。無私(si)奉獻、以(yi)德立教(jiao)、以(yi)身示(shi)教(jiao)，用高尚的人(ren)(ren)格(ge)為(wei)每(mei)顆純潔心靈的塑造(zao)而竭盡(jin)全力。

　　一、樹(shu)立事業心(xin)，增強(qiang)責任感熱(re)愛教(jiao)育事業。

　　教(jiao)書(shu)是(shi)手(shou)段，育(yu)人(ren)是(shi)目的。因此，我們(men)教(jiao)師(shi)在任何時候(hou)都(dou)不能忘(wang)記，自(zi)己不單單是(shi)為教(jiao)書(shu)而教(jiao)書(shu)的“教(jiao)書(shu)匠”，而應(ying)是(shi)一個教(jiao)育(yu)家，是(shi)人(ren)類靈魂的工(gong)程(cheng)師(shi)。

　　“以(yi)情育(yu)(yu)人(ren)，熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);以(yi)言導行(xing)，誨(hui)人(ren)不(bu)倦(juan);以(yi)才(cai)(cai)育(yu)(yu)人(ren)，親切關心(xin);以(yi)身(shen)示范，尊重(zhong)信任(ren)”。尊師(shi)(shi)愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)(shi)一種理性化的(de)(de)(de)高尚情感(gan)，對(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，管而不(bu)死，嚴(yan)(yan)而不(bu)厲，愛(ai)在其中。教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)的(de)(de)(de)共鳴(ming)，是(shi)(shi)(shi)心(xin)和心(xin)的(de)(de)(de)呼應。教(jiao)師(shi)(shi)只有熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)(cai)能教(jiao)育(yu)(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)(cai)能使(shi)教(jiao)育(yu)(yu)發揮最(zui)大限度(du)的(de)(de)(de)作(zuo)用。可以(yi)說，熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)職業道德的(de)(de)(de)根本。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)冷漠，缺乏熱(re)情，決(jue)不(bu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)有良好師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體現在“嚴(yan)(yan)”和“慈”上。常(chang)言道：“嚴(yan)(yan)師(shi)(shi)出高徒。”又說：“嚴(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)，寬是(shi)(shi)(shi)害”。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)嚴(yan)(yan)格要求，嚴(yan)(yan)格訓練，是(shi)(shi)(shi)難以(yi)培育(yu)(yu)出跨世紀的(de)(de)(de)可靠(kao)接班人(ren)和合格的(de)(de)(de)建設者(zhe)。“自(zi)古雄才(cai)(cai)多磨(mo)難，從(cong)來紈(wan)绔少偉(wei)男(nan)”。所以(yi)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)嚴(yan)(yan)不(bu)行(xing)。當然，嚴(yan)(yan)要得法，嚴(yan)(yan)要有度(du)。慈，就是(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要關心(xin)、愛(ai)護(hu)(hu)、寬容、尊重(zhong)。充分鼓(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)尊和自(zi)信，關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和成(cheng)長進步，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發展。教(jiao)師(shi)(shi)要與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等相處，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、信任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、愛(ai)護(hu)(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、保(bao)護(hu)(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)，即是(shi)(shi)(shi)敬業精神的(de)(de)(de)核(he)心(xin)，又是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)高尚品德的(de)(de)(de)自(zi)我表現，既是(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，又是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)書這個(ge)職業的(de)(de)(de)具體表現。

　　二、用(yong)無限的(de)師愛(ai)，開啟每個學生的(de)心靈。

　　高爾基說過：“誰不愛(ai)(ai)孩(hai)子，孩(hai)子就不愛(ai)(ai)他，只有愛(ai)(ai)孩(hai)子的(de)人，才(cai)能教育(yu)孩(hai)子。”師(shi)愛(ai)(ai)是教師(shi)必須(xu)具(ju)備的(de).美(mei)德，也是教師(shi)的(de)天職。無限的(de)師(shi)愛(ai)(ai)，可以(yi)開啟(qi)每(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)靈。因(yin)此，在教育(yu)工作中(zhong)，我把(ba)信任和(he)期待的(de)目(mu)光灑向每(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，傾聽學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)意見和(he)呼聲(sheng)，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)思想和(he)情(qing)感上(shang)的(de)共鳴，讓一切(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)靈都感受(shou)到師(shi)愛(ai)(ai)的(de)溫暖。

　　三、用規范的(de)言行(xing)，凈化每個學生的(de)心靈。

　　“無德無以為(wei)師。”真(zhen)正(zheng)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。一定(ding)是(shi)以身作則、率(lv)先垂范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。他(ta)對(dui)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，對(dui)事業(ye)和(he)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，都表現在(zai)他(ta)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)標準要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實上。率(lv)先垂范(fan)就(jiu)是(shi)對(dui)學生(sheng)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負責，就(jiu)是(shi)潛(qian)夠(gou)默化、影響深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。作為(wei)小學教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)，肩負著培養(yang)教(jiao)育下(xia)一代，為(wei)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)夯(hang)實基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任。這(zhe)就(jiu)要(yao)求我們(men)本身要(yao)有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格魅力(li)，而(er)這(zhe)種人(ren)(ren)格魅力(li)表現為(wei)教(jiao)師必須要(yao)有(you)敬業(ye)精神，必須具(ju)備健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)和(he)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德情操。

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