2021英(ying)語教學心得體(ti)會(hui)（精選(xuan)5篇）
我(wo)們在一(yi)些事情上受到啟發后(hou)，就十分(fen)有必須要(yao)寫一(yi)篇心(xin)(xin)得體會(hui)，這樣可(ke)以(yi)(yi)幫助我(wo)們總結以(yi)(yi)往思想、工(gong)作和學(xue)習(xi)。到底應如(ru)何(he)寫心(xin)(xin)得體會(hui)呢？以(yi)(yi)下是小編整理的(de)2021英(ying)語教學(xue)心(xin)(xin)得體會(hui)（精選5篇），歡迎大家分(fen)享。
英語教學心得體會1
在初一英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，單(dan)詞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)必不可少的(de)(de)(de)(de)一個重要環(huan)節(jie)。由(you)于小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡小，好(hao)玩，不愿(yuan)把更多的(de)(de)(de)(de)精力花費在記單(dan)詞上，因此(ci)，幾乎(hu)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一提起(qi)英(ying)語(yu)單(dan)詞，就感到(dao)很頭痛。這(zhe)就要求(qiu)教(jiao)師注(zhu)意教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性，把單(dan)詞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)貫穿到(dao)娛樂之(zhi)中(zhong)，結合單(dan)詞的(de)(de)(de)(de)直拼法(fa)等(deng)等(deng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)起(qi)來不感到(dao)枯(ku)燥、乏味，激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，使他(ta)們(men)每個人的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習才(cai)能得(de)以(yi)充分(fen)發揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1、讓(rang)學(xue)(xue)生仔細聽單詞的讀(du)音(yin)。教(jiao)師可放錄(lu)音(yin)給(gei)他們聽，使學(xue)(xue)生從聽覺上正確(que)地感受某(mou)個單詞的讀(du)音(yin)。
2、讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生看所學(xue)(xue)(xue)單(dan)詞(ci)(ci)所代(dai)表(biao)的(de)(de)事物(wu)(wu)之形狀。因為初一英語中，大部分單(dan)詞(ci)(ci)是(shi)表(biao)示(shi)具(ju)體的(de)(de)事物(wu)(wu)，抽象的(de)(de)甚少。這樣教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就可以通(tong)(tong)過實物(wu)(wu)、卡片或了了幾筆(bi)的(de)(de)簡(jian)筆(bi)畫，把要學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)單(dan)詞(ci)(ci)展示(shi)在學(xue)(xue)(xue)生面(mian)前，使學(xue)(xue)(xue)生有一種直觀感受。如(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)用品、交通(tong)(tong)工具(ju)、動(dong)(dong)物(wu)(wu)等(deng)單(dan)詞(ci)(ci)，可以用實物(wu)(wu)或玩(wan)具(ju)進行直觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。像sun，moon，star等(deng)單(dan)詞(ci)(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可用簡(jian)筆(bi)畫幫(bang)助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，既生動(dong)(dong)，又形象。
3、讓學生拼(pin)讀單(dan)詞。教師把(ba)所(suo)學單(dan)詞書寫(xie)在黑(hei)板上或(huo)卡片上，讓學生拼(pin)讀，掌握單(dan)詞是由哪些字母組(zu)合而成(cheng)的。
4、讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想其讀(du)音和構(gou)成。通過以(yi)上(shang)三(san)個步驟的訓練，所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單(dan)詞的讀(du)音和構(gou)成已基本(ben)上(shang)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)腦(nao)中形成。這(zhe)時要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)想一(yi)想所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)單(dan)詞讀(du)音和字母組合，主要(yao)是加深印(yin)象，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記牢。5、讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出(chu)(chu)和寫(xie)出(chu)(chu)單(dan)詞，目的是檢(jian)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的掌握情況。教師拿出(chu)(chu)實物或卡片，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確(que)拼讀(du)出(chu)(chu)來(lai)，并能在(zai)(zai)三(san)線本(ben)上(shang)寫(xie)出(chu)(chu)來(lai)。如教師拿出(chu)(chu)蘋果(guo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀其形，就拼寫(xie)出(chu)(chu)a-p-p-l-e。
以上五(wu)個步驟，缺一不可(ke)，只有通過聽、看(kan)、讀、說、寫(xie)的(de)練習，才算系統(tong)地完成了一個新單詞的(de)教學。
二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中
僅僅憑以上五(wu)個(ge)步驟的(de)訓練教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)還不夠，因為(wei)它(ta)們(men)容易使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)疲勞感，會使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)厭煩，課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛沉(chen)悶，不利于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性(xing)。于是，我在(zai)教(jiao)(jiao)單詞時，輔以游戲，主要(yao)是測(ce)試學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)如何。要(yao)求每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自制(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)朵大(da)紅花(hua)。教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)每個(ge)單詞都只用3分(fen)鐘(zhong)，那就(jiu)是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)(ting)30秒(miao)，看30秒(miao)，讀1分(fen)鐘(zhong)，寫(xie)1分(fen)鐘(zhong)。然后(hou)就(jiu)聽(ting)(ting)寫(xie)所學(xue)(xue)(xue)(xue)單詞，看誰的(de)記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)強。教(jiao)(jiao)師(shi)備有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)本記(ji)(ji)(ji)(ji)錄(lu)本，一(yi)(yi)(yi)(yi)次通(tong)過的(de)，記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)為(wei)100%，譽為(wei)“記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)強者”，自己(ji)拿出大(da)紅花(hua)戴在(zai)胸前。有(you)時教(jiao)(jiao)師(shi)還可備些小的(de)獎品。3分(fen)鐘(zhong)不能通(tong)過，再重新(xin)背一(yi)(yi)(yi)(yi)遍。兩次通(tong)過者，記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)為(wei)80%，三次以上通(tong)過者，記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)為(wei)60%。這樣，調動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性(xing)。個(ge)個(ge)都爭做“記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)強者”。有(you)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)因記(ji)(ji)(ji)(ji)憶力(li)(li)(li)較(jiao)差(cha)，就(jiu)在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)新(xin)單詞前提前預(yu)習，做到(dao)笨鳥先(xian)飛。于是全班記(ji)(ji)(ji)(ji)憶單詞的(de)能力(li)(li)(li)有(you)了(le)(le)很大(da)的(de)提高(gao)。把競爭機(ji)制(zhi)引入課堂，激發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)和求勝的(de)欲望，確實起到(dao)了(le)(le)良好的(de)效果(guo)。
三、注意關心差生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必(bi)然會產(chan)生(sheng)(sheng)個別(bie)“記(ji)憶力弱者”，他(ta)(ta)們(men)會有(you)種自卑感。教師應(ying)正(zheng)面引導，對(dui)他(ta)(ta)們(men)要有(you)耐(nai)心，單獨(du)地進行補缺補差，同(tong)時要求好的同(tong)學多多幫助差生(sheng)(sheng)，使(shi)差生(sheng)(sheng)感受到(dao)周(zhou)圍(wei)的師生(sheng)(sheng)沒有(you)瞧不起(qi)他(ta)(ta)們(men)，而是在關心他(ta)(ta)們(men)，讓他(ta)(ta)們(men)重(zhong)新(xin)樹立起(qi)學好英語(yu)的信(xin)心。這(zhe)樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良(liang)好的英語(yu)學習(xi)氛圍(wei)。
英語教學心得體會2
好多人都認為(wei)小(xiao)學(xue)階段的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)育(yu)不重要，只要簡單、隨意(yi)地(di)教(jiao)學(xue)生就可以了。到了初中(zhong)才是(shi)“正式”學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)開(kai)始。如果學(xue)生從小(xiao)沒能養成一個良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，其結果可想(xiang)而知。小(xiao)學(xue)階段的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)(xi)并不需(xu)(xu)要讓學(xue)生掌握太(tai)多的(de)(de)(de)單詞(ci)和復雜的(de)(de)(de)語(yu)法結構知識。但(dan)要培養學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興趣。興趣是(shi)最好的(de)(de)(de)老(lao)師，有(you)了興趣才能更好地(di)學(xue)習(xi)(xi)。現在都提(ti)倡所謂的(de)(de)(de)養成教(jiao)育(yu)，這就需(xu)(xu)要在小(xiao)學(xue)培養他們學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。
在小學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點在提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和良好(hao)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)調(diao)基礎(chu)，為以(yi)后(hou)上初(chu)中打(da)下堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基礎(chu)。語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)富有靈活性、多變性。我們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)目的(de)(de)(de)(de)就是與別人(ren)交流信(xin)息。要(yao)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)日常(chang)口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)練習(xi)(xi)，老師(shi)盡(jin)量用簡單英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這樣才(cai)能(neng)更好(hao)地營造學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。音標(biao)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，只有音標(biao)發(fa)準(zhun)確才(cai)能(neng)保證說出來的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)準(zhun)確。同時(shi)，還要(yao)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文化(hua)建設(she)。把(ba)中西(xi)方文化(hua)進(jin)行對(dui)比，這樣能(neng)更好(hao)地培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)國意(yi)識。課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多介紹(shao)點文化(hua)背景(jing)知(zhi)識。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)一種語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)，如(ru)果不了解一種語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)背景(jing)(一個國家的(de)(de)(de)(de)文化(hua))是很(hen)困難的(de)(de)(de)(de)。那怎樣才(cai)能(neng)把(ba)小學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量搞好(hao)呢?
一、課堂教學的游戲化。
小學生與初中(zhong)生在(zai)接受知識(shi)方面存(cun)在(zai)很(hen)大(da)的差(cha)異(yi)。他們(men)還沒有形成(cheng)一(yi)套完整的學習思路(lu)。他們(men)對知識(shi)的“消化(hua)能(neng)力”不夠強。只有采取一(yi)些生動、直觀(guan)的游戲幫助他們(men)更好的學習。如，單詞卡片游戲。
二、利用現代化教學手段教學。
教(jiao)師可以自(zi)己制作多媒體(ti)課件，更(geng)生(sheng)動地、形象地把課堂(tang)變(bian)成有(you)聲有(you)色(se)。抽象的書(shu)本知(zhi)識變(bian)得具體(ti)化。例如(ru)，可以播放一些適合小學生(sheng)看的國外(wai)電影。
三、課堂的開放性。
現在的(de)(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)缺乏自信，不(bu)敢走向(xiang)講(jiang)臺(tai)來。可(ke)能(neng)(neng)他們(men)是受到(dao)傳統的(de)(de)教育模式(老師(shi)在課堂上起主導作用，以教師(shi)的(de)(de)講(jiang)授為(wei)主)的(de)(de)影響。所以，要改變(bian)傳統的(de)(de)教育教學(xue)模式，使課堂變(bian)得(de)開放活躍。不(bu)再以老師(shi)講(jiang)授，而(er)是師(shi)生(sheng)共同參與(yu)課堂教學(xue)。這樣的(de)(de)效果可(ke)能(neng)(neng)會更好。讓學(xue)生(sheng)可(ke)以大膽走向(xiang)講(jiang)臺(tai)，培養他們(men)學(xue)習英(ying)語的(de)(de)自信度和參與(yu)教學(xue)討論(lun)、解決實(shi)際問題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力。
四、分層次教學。
每個(ge)學生都存在個(ge)體差異，所(suo)以學習成(cheng)績自然(ran)有好(hao)有壞。并不是(shi)說要放棄那(nei)些成(cheng)績不好(hao)的(de)(de)學生，而是(shi)采取分層次教學。在完成(cheng)基本(ben)的(de)(de)教學任(ren)務的(de)(de)同(tong)時，我們根據(ju)教學實際可(ke)以進一(yi)步培養優等(deng)生的(de)(de)語言(yan)知識和語言(yan)能力。留出一(yi)點的(de)(de)彈性(xing)空間(jian)，使(shi)學生各得其所(suo)，以滿足學生個(ge)性(xing)發展需要。
英語教學心得體會3
新課(ke)改(gai)倡導建設性學(xue)(xue)(xue)習，注重科學(xue)(xue)(xue)探究式學(xue)(xue)(xue)習，關注體驗性學(xue)(xue)(xue)習，提倡交流(liu)與合作(zuo)、自主創新學(xue)(xue)(xue)習，作(zuo)為一名從教(jiao)多年的一線(xian)教(jiao)師必須認真學(xue)(xue)(xue)習新課(ke)程改(gai)革理論，改(gai)變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，以適應時(shi)代(dai)要求。下面，從以下三方(fang)面談(tan)談(tan)我所獲(huo)得的一些英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體會：
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、走近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，鼓(gu)(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)努力地(di)學(xue)(xue)好(hao)英語，對他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)習過程(cheng)中出現(xian)的(de)(de)(de)(de)失誤(wu)(wu)和錯誤(wu)(wu)采(cai)取(qu)寬容的(de)(de)(de)(de)態度，盡(jin)可能(neng)(neng)多的(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，積極鼓(gu)(gu)勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)習中的(de)(de)(de)(de)嘗試，保護他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自尊心和積極性。小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動(dong)、好(hao)玩，缺乏自控潛力，常在(zai)課堂上不(bu)(bu)注意聽(ting)課，課后不(bu)(bu)能(neng)(neng)按時完(wan)成作業(ye)，有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還抄(chao)襲(xi)作業(ye)。針對這種問題，我(wo)采(cai)取(qu)背(bei)后談心，課后輔導，死看硬守等方法(fa)，抓(zhua)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，從不(bu)(bu)使用(yong)過分的(de)(de)(de)(de)語言對待他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)習中出現(xian)的(de)(de)(de)(de)失誤(wu)(wu)，因為我(wo)知道(dao)，學(xue)(xue)習不(bu)(bu)是(shi)一(yi)蹴而(er)就的(de)(de)(de)(de)，要給他(ta)(ta)們(men)(men)時間，給他(ta)(ta)們(men)(men)耐心，去(qu)等待他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成長。
2、以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)綜(zong)合運用(yong)能(neng)力為目標，側重于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解和(he)獲(huo)取信息。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過體(ti)驗、實(shi)踐、探索等方式，發(fa)展聽、說、讀(du)、寫的(de)(de)綜(zong)合能(neng)力。在(zai)進行(xing)語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)操練(lian)(lian)時，堅持“四位一體(ti)”，即話題(ti)、語(yu)(yu)(yu)(yu)境、結構、功(gong)能(neng)相結合。抓(zhua)住話題(ti)，聯系(xi)語(yu)(yu)(yu)(yu)境，確定語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)結構，明確語(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)(fa)功(gong)能(neng)。我在(zai)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時總(zong)是做到(dao)詞(ci)(ci)(ci)不離句，從不單(dan)純的(de)(de)講詞(ci)(ci)(ci)，而(er)是聯系(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)用(yong)詞(ci)(ci)(ci)造(zao)句，這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了單(dan)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)同時，也學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)一些基本用(yong)法(fa)(fa)。詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)量的(de)(de)大小，將直接關系(xi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)否流利(li)地運用(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)進行(xing)交(jiao)際(ji)；能(neng)否熟練(lian)(lian)地用(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)讀(du)和(he)寫；能(neng)否順利(li)地用(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)考。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我刻意加強拼讀(du)與(yu)拼寫的(de)(de)訓練(lian)(lian)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)有(you)意識記，加強對詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)用(yong)法(fa)(fa)及內(nei)在(zai)含義的(de)(de)理解，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)解釋單(dan)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)能(neng)力，逐步啟發(fa)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)考的(de)(de)習慣。
二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。
1、把英語教學(xue)(xue)與情態有機(ji)地結合(he)起來，創(chuang)(chuang)造各種(zhong)合(he)作學(xue)(xue)習的(de)活動，為學(xue)(xue)生提供(gong)自(zi)主學(xue)(xue)習和(he)直接交流(liu)的(de)機(ji)會，以及充分表現和(he)自(zi)我發(fa)展的(de)一個(ge)空間。比如，買東西時超市時情景(jing)(jing)(jing)，過生日(ri)時PARTY情景(jing)(jing)(jing)，看病時醫(yi)院，服裝店，快(kuai)餐店情景(jing)(jing)(jing)等等，盡(jin)力創(chuang)(chuang)設一些條件讓學(xue)(xue)生能夠探究他們(men)自(zi)己的(de)一些問(wen)題，并自(zi)主解決問(wen)題，以促(cu)進學(xue)(xue)生們(men)間互(hu)相學(xue)(xue)習，互(hu)相幫助，體(ti)驗成(cheng)就感，發(fa)展合(he)作精神。并且，我常(chang)常(chang)參與其中，經常(chang)和(he)學(xue)(xue)生們(men)一起反思學(xue)(xue)習過程和(he)學(xue)(xue)習效果(guo)，互(hu)相鼓勵和(he)幫助，真正做到(dao)教學(xue)(xue)相長。
2、關(guan)注學(xue)習(xi)有困難的(de)(de)(de)或(huo)性格內向(xiang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，盡可(ke)能(neng)多地為他(ta)們(men)提(ti)供學(xue)習(xi)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。尤(you)其(qi)在(zai)對待(dai)他(ta)們(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)上，我(wo)(wo)(wo)先(xian)努力做(zuo)到從態度友善開(kai)始，比如，拍拍他(ta)們(men)的(de)(de)(de)肩，摸摸他(ta)們(men)的(de)(de)(de)頭，或(huo)幫(bang)忙整(zheng)理(li)一下衣服。另外從贊美著手，因為我(wo)(wo)(wo)記(ji)得一位(wei)名人(ren)說過：所(suo)有的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)渴望得到別人(ren)的(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊(zun)重(zhong)，所(suo)以(yi)，在(zai)和(he)他(ta)們(men)交(jiao)談時，對他(ta)們(men)處的(de)(de)(de)環境和(he)想(xiang)法表示特別的(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊(zun)重(zhong)，還有在(zai)批評(ping)他(ta)們(men)之前，我(wo)(wo)(wo)總是謹(jin)慎的(de)(de)(de)使用自己(ji)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，唯恐(kong)一個不(bu)小心(xin)傷害了他(ta)們(men)脆弱的(de)(de)(de)心(xin)靈，從不(bu)給(gei)他(ta)們(men)難堪，在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂上，他(ta)們(men)很(hen)自由(you)，愿意(yi)回(hui)答就回(hui)答，不(bu)愿意(yi)可(ke)想(xiang)好(hao)再說，自由(you)度很(hen)大，我(wo)(wo)(wo)發現，有平(ping)時不(bu)愿意(yi)說英語(yu)的(de)(de)(de)同學(xue)漸漸的(de)(de)(de)肯開(kai)口說了，而且(qie)，成(cheng)績也有了慢慢的(de)(de)(de)好(hao)轉(zhuan)，這一點尤(you)其(qi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)欣慰。
三、加強對學生學習策略的指導，培養學生從小學會學習。
1、引導學(xue)生(sheng)根據具體語境，采用推測(ce)、查閱字典的方法進行學(xue)習。在閱讀(du)教學(xue)中，當學(xue)生(sheng)遇到(dao)生(sheng)詞(ci)(ci)較多時，從不(bu)讓學(xue)生(sheng)逐個(ge)(ge)(ge)(ge)生(sheng)詞(ci)(ci)去(qu)查，而(er)是(shi)先讓學(xue)生(sheng)先了解文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的主(zhu)旨大(da)意，其次，判斷句式，找(zhao)出關鍵(jian)詞(ci)(ci)，這(zhe)(zhe)樣(yang)，再查閱關鍵(jian)詞(ci)(ci)，文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)就(jiu)基(ji)本讀(du)得懂(dong)了，剩下的詞(ci)(ci)可以不(bu)查，根據文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)的大(da)意，以及上下文(wen)之間的聯系，就(jiu)推測(ce)出來了。例如，我(wo)在講ZOOM和(he)ZIP逛(guang)超市買東西的故事(shi)時，文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)中的ENOUGH一(yi)詞(ci)(ci)，學(xue)生(sheng)們大(da)多讀(du)懂(dong)了文(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)大(da)意，ZOOM既要(yao)買這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)，又要(yao)買哪個(ge)(ge)(ge)(ge)，多的不(bu)得了，最后(hou)，ZIP不(bu)得不(bu)放回去(qu)一(yi)些，這(zhe)(zhe)時，我(wo)稍(shao)加提示(shi)，ZIP為(wei)什(shen)么會(hui)放回去(qu)呢？學(xue)生(sheng)們很自然的想到(dao)了錢(qian)不(bu)夠，于是(shi)，同學(xue)門恍然大(da)悟，沒有足夠多的MONEY。我(wo)想，經過(guo)這(zhe)(zhe)樣(yang)的學(xue)習過(guo)程(cheng)，學(xue)生(sheng)們大(da)概(gai)永(yong)遠(yuan)都不(bu)會(hui)忘記這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)詞(ci)(ci)了。
2、積(ji)極創造條件，讓(rang)學(xue)生們(men)自(zi)己制定階段性(xing)學(xue)習目標，以及(ji)實現(xian)目標的(de)(de)方(fang)法(fa)。我(wo)的(de)(de)學(xue)生們(men)每經(jing)歷過(guo)一(yi)(yi)次(ci)考試，針對學(xue)生們(men)考試中(zhong)出現(xian)的(de)(de)問題(ti)，逐一(yi)(yi)查漏補缺，哪里有(you)(you)進(jin)步，那里有(you)(you)不(bu)懂(dong)，哪里有(you)(you)待改進(jin)，哪里有(you)(you)待加(jia)強，讓(rang)學(xue)生們(men)自(zi)己學(xue)會分析自(zi)己的(de)(de)成(cheng)績和(he)不(bu)足(zu)，明確努力方(fang)向。然后(hou)，我(wo)再給(gei)出我(wo)的(de)(de)建議，以及(ji)我(wo)的(de)(de)學(xue)習方(fang)法(fa)有(you)(you)時，學(xue)生們(men)的(de)(de)方(fang)法(fa)標新立異，我(wo)都趕不(bu)上，讓(rang)我(wo)自(zi)愧弗如(ru)。經(jing)過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)一(yi)(yi)次(ci)循環下來，我(wo)初步統(tong)計大概有(you)(you)三分之一(yi)(yi)的(de)(de)學(xue)生有(you)(you)較明顯的(de)(de)改觀。
3、引(yin)導學(xue)生在學(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)，進(jin)(jin)行自(zi)我評價。因為(wei)我深(shen)知評價可(ke)以(yi)(yi)(yi)促使(shi)學(xue)生認識自(zi)我，樹立(li)自(zi)信，有助于反思自(zi)己和(he)及時(shi)調整自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)。在教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我最常用的(de)(de)(de)評價方法是生生之間互評，評價者(zhe)和(he)被評價者(zhe)都(dou)能(neng)從(cong)中(zhong)獲(huo)取新的(de)(de)(de)元素，提高自(zi)己的(de)(de)(de)認知，而(er)我則充分發(fa)現(xian)并及時(shi)肯定每一位(wei)學(xue)生的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，鼓勵他們長(chang)期堅持自(zi)我反思，自(zi)我提高，從(cong)而(er)使(shi)教學(xue)效果(guo)幾何級增長(chang)。尤其讓我引(yin)以(yi)(yi)(yi)為(wei)豪(hao)的(de)(de)(de)是三年一班的(de)(de)(de)王睿同學(xue)，從(cong)一開始的(de)(de)(de).不聽課不寫(xie)作業，不聽老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話(hua)，逐步變成(cheng)一個作業能(neng)夠及時(shi)完成(cheng)，雖然完成(cheng)的(de)(de)(de)不是很完美，相較于以(yi)(yi)(yi)前，有了(le)一大塊的(de)(de)(de)提高，課堂上(shang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話(hua)也(ye)聽得進(jin)(jin)去了(le)，按老(lao)師(shi)(shi)所說的(de)(de)(de)話(hua)去做了(le)，長(chang)此以(yi)(yi)(yi)往，必將收獲(huo)多多。
課(ke)改強調課(ke)程要促進每個學(xue)生身心健(jian)康的發展，培養學(xue)生良好(hao)的品質的終身學(xue)習(xi)的能(neng)力(li)。為(wei)致力(li)于這一(yi)目標(biao)，我將(jiang)會一(yi)直努力(li)，直到皺紋(wen)深深爬滿臉(lian)龐。
英語教學心得體會4
本(ben)期(qi)我擔任六年(nian)級英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學，作為第一次代英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，這(zhe)真可以(yi)說是(shi)摸著石(shi)頭(tou)過河，如何做好小學英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的教(jiao)(jiao)學工作也是(shi)我們每(mei)個英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師關心(xin)和(he)研究(jiu)的問(wen)題。在這(zhe)里我就把我在這(zhe)幾個月的小學英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，摸索出(chu)的一點頭(tou)緒和(he)體會拿出(chu)來(lai)與大家共勉，不足(zu)之處敬(jing)請(qing)大家斧正(zheng)。
一、愉快教學，培養學生學習興趣
俗話說“興趣是(shi)最好的(de)老師”，所(suo)以(yi)在(zai)愉快(kuai)(kuai)的(de)情景(jing)中培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣，全面(mian)提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)聽，說，讀，寫能力，這是(shi)很重(zhong)要(yao)的(de)。小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)是(shi)小學(xue)(xue)生(sheng)跨入英(ying)語(yu)(yu)(yu)王國的(de)第一步，激發起學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)興趣，讓(rang)他們(men)從(cong)小就喜愛(ai)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，這是(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)，因此我在(zai)課堂上盡可能地開展(zhan)愉快(kuai)(kuai)教學(xue)(xue)，從(cong)而提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)積極性，讓(rang)他們(men)愛(ai)上英(ying)語(yu)(yu)(yu)，要(yao)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)。
二、加大課堂口語訓練力度,積極進行英語思維
我(wo)們的英語(yu)教(jiao)(jiao)師必(bi)須盡(jin)量用(yong)英語(yu)組織課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue), 不講或(huo)少講漢語(yu)。為(wei)了使課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)順利進行(xing),并(bing)使之(zhi)生動活(huo)潑有趣,教(jiao)(jiao)師可以借(jie)助(zhu)圖片、實(shi)物或(huo)模型等直觀教(jiao)(jiao)具和表情(qing)、身勢以及(ji)其他副語(yu)言行(xing)為(wei)輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)。
例如教(jiao)“pencil”一(yi)詞時(shi)，教(jiao)師可先舉起手上的鉛筆(bi)(bi)，然后說(shuo)“this is a pencil”，并(bing)重(zhong)(zhong)復(fu)二(er)、三次(ci)，重(zhong)(zhong)復(fu)時(shi)故(gu)意把“pencil”一(yi)詞重(zhong)(zhong)讀，然后再(zai)拿起學生的鉛筆(bi)(bi)說(shuo)：“look ,this is a pencil”，并(bing)點頭，作肯定狀(zhuang)。接著，分別舉起幾(ji)個(ge)學生的鉛筆(bi)(bi)，還是重(zhong)(zhong)復(fu)前(qian)面的那一(yi)句，并(bing)點頭作肯定狀(zhuang)，學生大(da)體就(jiu)能理解(jie)“pencil”的語音信息(xi)就(jiu)是漢語中“鉛筆(bi)(bi)”這個(ge)具(ju)體實物。
名詞(ci)(ci)教(jiao)學(xue)如此(ci)，動詞(ci)(ci)、介詞(ci)(ci)、代詞(ci)(ci)等的(de)教(jiao)學(xue)也不例外，因(yin)為小學(xue)英語教(jiao)材中的(de)語言(yan)詞(ci)(ci)匯都是相當淺顯，緊貼日常生活(huo)。
三、學生書本中的“音標”現象不可輕視
有不少學(xue)(xue)生從(cong)一開始的(de)英語學(xue)(xue)習時(shi)，就養成了用(yong)漢字拼音給英語單詞注音的(de)不良現(xian)象(xiang)，這些不良現(xian)象(xiang)看似很小，但是對(dui)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習習慣和學(xue)(xue)習效果會造(zao)成很大的(de)影響。
四、豐富的課外生活
要提高學(xue)生的(de)英語學(xue)習(xi)能力，除(chu)了課(ke)堂的(de)40分鐘，課(ke)后(hou)也可根據(ju)不同年齡段(duan)的(de)學(xue)生開(kai)展不同的(de)興趣(qu)小組(zu)和英語角(jiao)，給(gei)學(xue)生充電，增加學(xue)生知識(shi)量。此外還可以開(kai)展一些豐(feng)(feng)富多彩(cai)的(de)活(huo)動和比賽(sai)。以調動學(xue)生的(de)興趣(qu)，拓(tuo)寬他(ta)們的(de)視(shi)野，豐(feng)(feng)富他(ta)們的(de)知識(shi)。
英語教學心得體會5
小學英(ying)(ying)語(yu)是英(ying)(ying)語(yu)學習的(de)起(qi)始階段，是一門實踐性很強的(de)課(ke)程。那(nei)么(me)如(ru)何做好小學英(ying)(ying)語(yu)的(de)教(jiao)(jiao)學工作也是我(wo)們每個英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師關心和研究的(de)問題(ti)。在這些年的(de)小學英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學中，我(wo)不斷學習總(zong)結，有了(le)一點自己的(de)想法(fa)：
一、愉快教學，培養學生學習興趣
小(xiao)學(xue)英語(yu)是(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)跨入英語(yu)王國的第一步，激(ji)發(fa)起學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習英語(yu)的興趣，讓他們從小(xiao)就喜愛英語(yu)，這是(shi)最重要的，因此我在課(ke)堂上盡(jin)可能地開(kai)展愉快教學(xue)，從而提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)英語(yu)的積(ji)極性，讓他們愛上英語(yu)，要學(xue)英語(yu)。
1、教(jiao)師高興，學(xue)生也高興，教(jiao)師沮喪，學(xue)生也沒勁。可見(jian)學(xue)生的精(jing)神狀態取決于教(jiao)師的情緒(xu)。所以教(jiao)師上(shang)課時，必須精(jing)神飽滿，身心(xin)投入，充分、得(de)體地運(yun)用(yong)手勢、動作、表情、神態等(deng)創設良好的語言環境和氣氛(fen)，緊緊吸引學(xue)生的注意力。
2、教師對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)即時肯定的(de)(de)表揚能提高學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，在學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理發展過程中將會逐步(bu)轉化為學(xue)習(xi)的(de)(de)動力(li)，產生(sheng)(sheng)興趣。肯定、表揚的(de)(de)方式很多，如讓全體學(xue)生(sheng)(sheng)為某個學(xue)生(sheng)(sheng)答對了問題(ti)而集(ji)體鼓掌或齊(qi)伸拇指，并齊(qi)說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通(tong)過靈活(huo)多樣(yang)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法來保(bao)(bao)持學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情緒。靈活(huo)多樣(yang)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法能夠刺激學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)之保(bao)(bao)持長時間的(de)興奮狀態，也能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)(bao)持良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情緒。如在學(xue)(xue)(xue)習(xi)單詞“draw,color,write,copy,”等(deng)動詞，甚至可以組織(zhi)一堂生(sheng)(sheng)動有趣的(de)英語(yu)美術課。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)英語(yu)數(shu)數(shu)時，可以進(jin)行跳繩、踢(ti)毽(jian)子等(deng)體育游戲(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)非常感興趣，而(er)學(xue)(xue)(xue)得(de)很快。
二、課堂教學的量度和速度
量(liang)度包含兩個方面，一是指(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)時間的(de)(de)量(liang)要大(da)，面要寬，二是指(zhi)課堂上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個別訓練(lian)(lian)量(liang)要大(da)，盡可(ke)能多地提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口語(yu)操練(lian)(lian)和口語(yu)交(jiao)際(ji)的(de)(de)人次。有時教(jiao)師(shi)上起課來故(gu)意放慢速度，生(sheng)(sheng)(sheng)怕(pa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽不(bu)懂，不(bu)理(li)解，原句重復過多，松散的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)節(jie)奏，不(bu)僅會(hui)導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維懶(lan)惰，智力(li)活(huo)動松懈，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經常(chang)處于疲倦(juan)、麻(ma)木、消極(ji)的(de)(de)狀態之中，而且也會(hui)分散學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)注(zhu)意力(li)。
適當(dang)的(de)(de)有(you)節(jie)奏的(de)(de)教學有(you)利于(yu)學生的(de)(de)生理和(he)心(xin)理健康有(you)益于(yu)學生的(de)(de)身(shen)心(xin)發展(zhan)。在(zai)教學中，教師要時(shi)快，時(shi)慢，時(shi)高(gao)，時(shi)低等交(jiao)替(ti)的(de)(de)藝術手法，形成(cheng)起(qi)伏有(you)致的(de)(de)教學節(jie)奏，一定能(neng)夠(gou)提高(gao)課(ke)堂教學的(de)(de)效率。
三、注重差生的轉化
在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，總會(hui)碰到一定數量的(de)(de)外語(yu)學(xue)習上的(de)(de)差(cha)生。怎樣(yang)做好差(cha)生的(de)(de)轉化工作，是(shi)每個教(jiao)師(shi)必須認真對(dui)待和認真研究的(de)(de)問題。
1、掌握差(cha)生(sheng)心理，建立(li)的師生(sheng)感情。
2、理解、尊重(zhong)、寬容，善(shan)待(dai)差生。
3、根據英語特(te)點，采取科學(xue)方法(fa)。
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