幼兒(er)園主題活動(dong)培(pei)訓(xun)心得體會(hui)
當我們備受啟迪時，可以通過寫心(xin)得體會的方式將其記錄下(xia)來，這樣能(neng)夠(gou)讓人頭腦(nao)更加(jia)清醒，目標更加(jia)明(ming)確(que)。那(nei)么(me)如何(he)寫心(xin)得體會才能(neng)更有感染力(li)呢？以下(xia)是小編(bian)精心(xin)整理的幼兒(er)園主題(ti)活動培訓心(xin)得體會，僅供(gong)參考，希望能(neng)夠(gou)幫助(zhu)到(dao)大家(jia)。
幼兒園主題活動培訓心得體會1
自從聽了浙師(shi)大幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)莊(zhuang)周赟老(lao)師(shi)的(de)《幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)環境創設》講座后(hou)，感觸頗(po)深。《幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育指導(dao)綱(gang)要(yao)》"幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)應(ying)為幼(you)(you)兒提供健康(kang)、豐富的(de)生活(huo)和活(huo)動環境，滿足他(ta)們多方面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需要(yao)，使(shi)他(ta)們在快樂的(de)童(tong)年生活(huo)中獲得有益于身心發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)經驗。幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育就是通(tong)過創設與教(jiao)(jiao)育內容相關的(de)環境，幼(you)(you)兒通(tong)過與環境的(de)作用充分發(fa)揮(hui)自主性，展(zhan)(zhan)開生活(huo)，從而促進幼(you)(you)兒全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)。
幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)是(shi)指幼兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)為幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)生長(chang)、發展所(suo)提供的(de)場所(suo)和各種條件(jian)的(de)總和，即通過環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)創設和利用(yong)，有(you)效地(di)促進幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)發展，它包括物質(zhi)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)與精神環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)。安(an)全愉(yu)快、整潔優美、豐富多彩、動(dong)手(shou)動(dong)腦(nao)、益智(zhi)健體、富有(you)兒(er)(er)(er)(er)童情趣的(de)教育環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，深深地(di)吸引著(zhu)(zhu)幼兒(er)(er)(er)(er)，使他們喜不自禁(jin)、樂(le)此不疲地(di)在環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)中活動(dong)，在環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)中探索發現、想象(xiang)創造，在環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)中積累經驗、增(zeng)長(chang)知識、鍛(duan)煉(lian)能力，在與環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)交互作用(yong)過程中，培(pei)養和鞏固了幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)情感、行為、習慣、知識、技能、個性等(deng)。在幼兒(er)(er)(er)(er)教育中，環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)始終潛(qian)移默(mo)化地(di)影響著(zhu)(zhu)幼兒(er)(er)(er)(er)的(de)發展。
幼兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)是幼兒(er)(er)(er)(er)(er)在(zai)園生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)部(bu)分。"環(huan)境(jing)是能(neng)夠(gou)(gou)說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"，經過優良設想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)能(neng)夠(gou)(gou)起到(dao)暗(an)示作(zuo)(zuo)用(yong)，能(neng)夠(gou)(gou)誘發幼兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極行為，所以(yi)說(shuo)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)飾是推進幼兒(er)(er)(er)(er)(er)發展不(bu)可短(duan)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)"環(huan)境(jing)"。幼兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)是展示幼兒(er)(er)(er)(er)(er)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，是家(jia)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，在(zai)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設中，我(wo)們(men)應讓幼兒(er)(er)(er)(er)(er)發揮其(qi)應有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。幼兒(er)(er)(er)(er)(er)參與(yu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成分也越來越多。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)并不(bu)是單一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起到(dao)擺設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong),還有邊(bian)框的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)一(yi)定(ding)要(yao)(yao)簡(jian)單明(ming)了，不(bu)能(neng)太過于復雜化，還有色彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭配協調更是一(yi)個需要(yao)(yao)長時(shi)(shi)去學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)布(bu)置(zhi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，除(chu)了要(yao)(yao)充(chong)分體(ti)現(xian)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，將主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)豐富起來，還要(yao)(yao)關注幼兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特點(dian)，興趣、經驗，使主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)能(neng)凸顯(xian)教(jiao)師與(yu)幼兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性特點(dian)。讓幼兒(er)(er)(er)(er)(er)充(chong)分參與(yu)到(dao)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)中，將孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)表(biao)現(xian)出來，能(neng)夠(gou)(gou)增(zeng)強幼兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心。我(wo)們(men)教(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻(qiang)，每當一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)布(bu)置(zhi)好后，幼兒(er)(er)(er)(er)(er)都會利用(yong)游戲(xi)和休(xiu)息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候去尋找(zhao)、翻看自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，還會跟(gen)其(qi)他小朋友介紹(shao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)(pin)。
在主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻的(de)布(bu)置過程中(zhong)，主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)里(li)的(de)內(nei)(nei)容需(xu)要不(bu)斷(duan)的(de)去(qu)更(geng)新，讓幼(you)兒在學(xue)習的(de)過程中(zhong)更(geng)有興趣以及學(xue)到(dao)更(geng)多(duo)的(de)東西，教(jiao)師在墻面環(huan)境安排中(zhong)融入對(dui)幼(you)兒情(qing)感的(de)關心，把教(jiao)師對(dui)幼(you)兒的(de)關心借助環(huan)境去(qu)表(biao)達，使幼(you)兒如沐(mu)春風。主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻應鮮明，讓人(ren)一(yi)(yi)眼就能明白(bai)所進行的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)，我初次布(bu)置主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻的(de)時(shi)候(hou)，沒(mei)有很好的(de)去(qu)考慮(lv)幼(you)兒的(de)年齡(ling)(ling)特(te)(te)點(dian)去(qu)布(bu)置主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)墻，沒(mei)有將(jiang)小標題(ti)(ti)(ti)明顯的(de)表(biao)現出來(lai)，讓人(ren)有種(zhong)雜亂(luan)，而且(qie)內(nei)(nei)容重復(fu)，經過專家的(de)指點(dian)后(hou)，我知道了標題(ti)(ti)(ti)不(bu)能只顧著華(hua)麗(li)繁復(fu)，而是要讓人(ren)一(yi)(yi)目了然，符合幼(you)兒的(de)年齡(ling)(ling)特(te)(te)點(dian)，凸顯主(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)(ti)(ti)。
在(zai)主題教育(yu)中，需(xu)要(yao)(yao)多方面的(de)(de)(de)知識，教師(shi)應讓(rang)家長(chang)(chang)(chang)了(le)解主題墻(qiang)創設在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教育(yu)教學中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。要(yao)(yao)布置(zhi)一面出(chu)色(se)的(de)(de)(de)主題墻(qiang)，需(xu)要(yao)(yao)家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)參(can)與和支持(chi)，這(zhe)和孩(hai)子的(de)(de)(de)參(can)與是(shi)相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)的(de)(de)(de)。在(zai)布置(zhi)《火辣辣的(de)(de)(de)夏天》這(zhe)一主題時，我(wo)(wo)們就讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)和家長(chang)(chang)(chang)一起(qi)去收(shou)集(ji)有(you)關(guan)夏天的(de)(de)(de)資料以圖(tu)片的(de)(de)(de)形式參(can)與，家長(chang)(chang)(chang)參(can)與主題墻(qiang)創設，能大大提高我(wo)(wo)們教師(shi)的(de)(de)(de)教育(yu)效益。這(zhe)面墻(qiang)飾，有(you)孩(hai)子們的(de)(de)(de)快樂參(can)與和家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)熱(re)情合(he)作，不(bu)僅發揮了(le)它應有(you)的(de)(de)(de)教育(yu)功能，也使家園(yuan)關(guan)系更(geng)為和諧，有(you)利于更(geng)好地推進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)發展(zhan)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)主題墻(qiang)面環境(jing)創設不(bu)是(shi)教師(shi)個人的(de)(de)(de)手(shou)工勞動，我(wo)(wo)們應以幼(you)(you)兒(er)(er)(er)年齡(ling)特點，發展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)為手(shou)段，緊(jin)緊(jin)盤(pan)繞主題目(mu)標和教學內容，發揮孩(hai)子的(de)(de)(de)主體作用，充分調動他參(can)與的(de)(de)(de)積極性(xing)。通過主題墻(qiang)的(de)(de)(de)布置(zhi)，教師(shi)的(de)(de)(de)指導，家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)幫助，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)關(guan)心生(sheng)活。
通過(guo)(guo)半天的(de)學習，我學到(dao)了很(hen)多，體會很(hen)深，懂得了環境創設(she)是我們(men)老(lao)師和幼(you)兒共同走(zou)進主題(ti)共同發現美(mei)、表(biao)現美(mei)、創造美(mei)的(de)過(guo)(guo)程，我們(men)必須(xu)敏(min)感(gan)地觀(guan)察幼(you)兒的(de)每一個探索點，興趣(qu)傾向，才能(neng)做好(hao)幼(you)兒表(biao)現美(mei)的(de)鋪(pu)路石(shi)，引(yin)領(ling)他們(men)走(zou)向熱(re)愛自然，熱(re)愛生(sheng)活的(de)審(shen)美(mei)境界(jie)。在以后(hou)的(de)環境創設(she)中，我們(men)還要多多征求各方面的(de)意(yi)見(jian)，力爭做到(dao)盡(jin)善盡(jin)美(mei)。
幼兒園主題活動培訓心得體會2
為了促(cu)進幼(you)兒全面發展(zhan)，每個(ge)幼(you)兒園都為幼(you)兒提供各(ge)種(zhong)活(huo)動區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)，以達到促(cu)進幼(you)兒發展(zhan)的目的。區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)活(huo)動又(you)稱區(qu)(qu)角活(huo)動，它(ta)的特點是：自(zi)由、自(zi)主、個(ge)性化、指導的間接性。區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)活(huo)動的類型(xing)分為：主題區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)、常規區(qu)(qu)域(yu)(yu)(yu)(運動、手工、角色(se)、閱(yue)讀、科學、表(biao)演)、特域(yu)(yu)(yu)(五子(zi)棋、廢舊材料制作)。
區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)原(yuan)(yuan)則(ze)：目標性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)、自主性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)、興趣性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)、探索性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)、多(duo)樣(yang)性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)、適應性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)、互動性(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)。教師(shi)在(zai)區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)角色是觀(guan)察(cha)者(zhe)和指(zhi)導(dao)者(zhe)，在(zai)幼(you)兒需要的(de)(de)(de)(de)情況下(xia)做適度(du)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動具(ju)體組織結(jie)構為：開始(shi)即(ji)介紹(shao)任務、介紹(shao)層次性(xing)材料、介紹(shao)活(huo)動要遵守的(de)(de)(de)(de)'規則(ze)階段;幼(you)兒進入區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動階段即(ji)幼(you)兒自主選擇主動探索、區(qu)(qu)域(yu)(yu)活(huo)動中(zhong)教師(shi)是活(huo)動的(de)(de)(de)(de)支持者(zhe)、合作者(zhe)和指(zhi)導(dao)者(zhe);教師(shi)適時(shi)指(zhi)引;小結(jie)時(shi)進行多(duo)種形式的(de)(de)(de)(de)點評(ping)，對幼(you)兒進行鼓勵。
以上(shang)我(wo)(wo)(wo)的收獲來自北順幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)李(li)延楠(nan)老(lao)師為我(wo)(wo)(wo)們所做專(zhuan)題《幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)區域(yu)(yu)活動(dong)》。這些在我(wo)(wo)(wo)們的一日活動(dong)中特別適用，李(li)老(lao)師為我(wo)(wo)(wo)詳細解(jie)剖了(le)《幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)區域(yu)(yu)活動(dong)》的內(nei)涵，讓我(wo)(wo)(wo)們對區域(yu)(yu)活動(dong)有(you)了(le)深刻(ke)的認識，為我(wo)(wo)(wo)們今后開展(zhan)區域(yu)(yu)活動(dong)指(zhi)明了(le)方向。
幼兒園主題活動培訓心得體會3
新學(xue)(xue)期(qi)前，教(jiao)委(wei)辦為(wei)加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建設，給我(wo)們提供(gong)了(le)(le)一系列的培訓平臺，在動員會上，才發現(xian)，原來自己(ji)離(li)“學(xue)(xue)習充電(dian)”越(yue)來越(yue)遠……曾幾何時(shi)，我(wo)也穿梭于轟轟烈烈的課改(gai)大潮之(zhi)中(zhong)，急于充電(dian)，忙于創新。可如今，卻(que)以(yi)這以(yi)那為(wei)籍口，疏遠了(le)(le)學(xue)(xue)習。作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)，丟棄了(le)(le)最根本的東西(xi)，那還何談教(jiao)學(xue)(xue)，談何育人?
恰(qia)如(ru)王雯(wen)老師所言：“高(gao)速公路(lu)上，一(yi)(yi)輛(liang)破QQ或(huo)拖拉機(ji)在上面行(xing)駛(shi)，是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)顯得很不(bu)(bu)合適?”一(yi)(yi)語驚醒夢中人!雖然她講的(de)(de)是(shi)(shi)道德與社會的(de)(de)問題，但在我(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)來(lai)，也可(ke)(ke)以(yi)詮(quan)釋為學(xue)校硬(ying)件基本完善，已能(neng)適應現(xian)代化教(jiao)育，可(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)老師不(bu)(bu)學(xue)習，不(bu)(bu)創(chuang)新(xin)，不(bu)(bu)求(qiu)(qiu)上進，就(jiu)猶如(ru)是(shi)(shi)那輛(liang)不(bu)(bu)相勻稱的(de)(de)拖拉機(ji)，如(ru)何(he)能(neng)適應新(xin)的(de)(de)教(jiao)育需求(qiu)(qiu)，又(you)如(ru)何(he)能(neng)把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)孩子教(jiao)育好呢?想(xiang)想(xiang)自(zi)己也瀕臨于“拖拉機(ji)”邊緣，實在是(shi)(shi)擔憂(you)，也羞為人師。是(shi)(shi)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)能(neng)滿(man)足于“一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)”了，而要像(xiang)大(da)海一(yi)(yi)樣，匯(hui)聚(ju)百川，才能(neng)再分流到各處(chu)，欲求(qiu)(qiu)渠(qu)清如(ru)許，唯有暢通(tong)(tong)源頭活水(shui)(shui)。通(tong)(tong)過這次學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)受益匪淺，我(wo)(wo)(wo)(wo)對區角活動也有了更深刻的(de)(de)理解和有了全(quan)新(xin)的(de)(de)認識，下面我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)談(tan)談(tan)學(xue)習后的(de)(de)一(yi)(yi)些感想(xiang)和體會。
一、對區角有了更深層的認識
通(tong)過(guo)學習，我清楚的(de)認(ren)識(shi)到，區角活(huo)(huo)動是幼兒在(zai)教師有(you)(you)(you)目(mu)的(de)、有(you)(you)(you)意識(shi)創設的(de)有(you)(you)(you)限環(huan)境(jing)中，自由選擇以個別(bie)或(huo)小組的(de)方式自我操作(zuo)、探索學習，從而(er)在(zai)和(he)環(huan)境(jing)的(de)相互作(zuo)用中，積累經驗并學會(hui)表達自己的(de)感受(shou)，獲得身體(ti)、情(qing)感、認(ren)知及社會(hui)性質等方面發展的(de)一種教育(yu)組織形(xing)式。例如：區角活(huo)(huo)動慢慢的(de)從“重復操作(zuo)”向“交換玩法”過(guo)度，如：益智游戲(xi)(xi)(圖形(xing)配對、智利大拼版)、角色游戲(xi)(xi)、建構(gou)區、科學探索區。
二、區角材料準備
為(wei)了(le)(le)豐富區(qu)(qu)角(jiao)里的(de)(de)材(cai)料，我們將調集家庭力量，能收集一(yi)些需要投放到(dao)(dao)區(qu)(qu)角(jiao)里的(de)(de)材(cai)料，歡迎家長們提供一(yi)些力所能及的(de)(de)區(qu)(qu)角(jiao)材(cai)料哦(e)，有的(de)(de)孩子對別人(ren)的(de)(de)玩(wan)具(ju)(ju)很感(gan)興(xing)趣(qu)，老師建議(yi)幼兒把自己心愛(ai)的(de)(de)玩(wan)具(ju)(ju)帶(dai)到(dao)(dao)幼兒園(yuan)(yuan)來(lai)，這樣一(yi)個幼兒留戀忘返的(de)(de)玩(wan)具(ju)(ju)店(dian)就形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)。還(huan)有讓(rang)幼兒帶(dai)圖書(shu)到(dao)(dao)幼兒園(yuan)(yuan)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)圖書(shu)角(jiao)，讓(rang)幼兒帶(dai)各(ge)種水果(guo)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)干果(guo)店(dian)。比如一(yi)些廢舊不要的(de)(de)小衣(yi)服可以(yi)先(xian)不用(yong)急(ji)著(zhu)丟掉(diao)(diao)(區(qu)(qu)角(jiao)活(huo)動(dong)：娃娃家——幸(xing)福(fu)小屋能用(yong)的(de)(de)到(dao)(dao))、好的(de)(de)瓶罐不用(yong)急(ji)著(zhu)扔掉(diao)(diao)(區(qu)(qu)角(jiao)活(huo)動(dong)：商店(dian)可以(yi)用(yong)到(dao)(dao))、漂亮紙盒、糖果(guo)盒不用(yong)扔掉(diao)(diao)(區(qu)(qu)角(jiao)活(huo)動(dong)：美工區(qu)(qu)等(deng)可以(yi)用(yong)到(dao)(dao)哦(e))。
三、根據幼兒年齡特點和主題內容提供相應的材料，促進幼兒的發展
如：中(zhong)班可(ke)設(she)置有重視孩子(zi)的(de)合作意識的(de)區(qu)(qu)(qu)(qu)域;大班提供自編的(de)表演區(qu)(qu)(qu)(qu)域，豐(feng)富的(de)科學區(qu)(qu)(qu)(qu)、探索區(qu)(qu)(qu)(qu)、運(yun)動角(jiao)、操作區(qu)(qu)(qu)(qu)、搭建區(qu)(qu)(qu)(qu)。
在(zai)區(qu)角(jiao)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)必須提供(gong)直觀(guan)形象的(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)具(ju)和(he)具(ju)體(ti)事物，提供(gong)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)激(ji)發幼(you)(you)兒(er)探索(suo)(suo)欲望的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料，這(zhe)樣(yang)能(neng)讓幼(you)(you)兒(er)做(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)玩(wan)玩(wan)，他們(men)(men)就(jiu)會(hui)百玩(wan)不(bu)厭(yan)，增強學(xue)習(xi)探索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)'興趣。如(ru)數(shu)學(xue)角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)魔(mo)術罐，它具(ju)有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)趣味性，使一(yi)些(xie)不(bu)愛動(dong)(dong)腦的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)也(ye)樂意去玩(wan)，他們(men)(men)在(zai)抽(chou)抽(chou)玩(wan)玩(wan)中(zhong)積(ji)累了(le)(le)數(shu)組成(cheng)知識，幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)智力得到了(le)(le)開發。學(xue)習(xi)性區(qu)角(jiao)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)也(ye)會(hui)根據(ju)主(zhu)題(ti)(ti)內容(rong)提供(gong)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)材(cai)(cai)料，使主(zhu)題(ti)(ti)內容(rong)融入各(ge)區(qu)角(jiao)之中(zhong)。在(zai)進行(xing)“馬路(lu)上”主(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)為孩子們(men)(men)提供(gong)了(le)(le)許多(duo)有(you)(you)關(guan)汽車(che)(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片、圖(tu)書(shu)、各(ge)種廢舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)紙盒。孩子們(men)(men)在(zai)與它們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)中(zhong)了(le)(le)解到了(le)(le)許多(duo)汽車(che)(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)秘(mi)密。就(jiu)拿建造(zao)汽車(che)(che)(che)(che)來說，我(wo)們(men)(men)在(zai)個別學(xue)習(xi)中(zhong)為他們(men)(men)提供(gong)了(le)(le)各(ge)種輔助材(cai)(cai)料，但不(bu)指導(dao)他們(men)(men)怎樣(yang)完(wan)成(cheng)。起初，觀(guan)察到：有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)汽車(che)(che)(che)(che)就(jiu)是(shi)一(yi)個盒子上貼了(le)(le)四(si)個小圓片。慢慢地，汽車(che)(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子復雜(za)了(le)(le)，汽車(che)(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)豐(feng)富(fu)了(le)(le)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)安裝了(le)(le)車(che)(che)(che)(che)燈，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)剪出(chu)了(le)(le)車(che)(che)(che)(che)門(men)——通過孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷嘗試、探索(suo)(suo)，他們(men)(men)開始自己設計了(le)(le)汽車(che)(che)(che)(che)，并(bing)自主(zhu)生(sheng)成(cheng)了(le)(le)“建造(zao)汽車(che)(che)(che)(che)城”的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。采用(yong)開放性的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料投(tou)放方式，幼(you)(you)兒(er)有(you)(you)更(geng)多(duo)自由發現的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，也(ye)便于(yu)教師了(le)(le)解幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)水(shui)平，并(bing)提供(gong)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)。
四、通過學習對教師在區角活動中的觀察與回應有了相應的指導策略
強調自(zi)(zi)主游(you)(you)(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)活動表現(xian)并不(bu)是(shi)對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)游(you)(you)(you)戲(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)任(ren)，因(yin)此，并不(bu)排除(chu)游(you)(you)(you)戲(xi)中(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)適(shi)時(shi)適(shi)度幫(bang)助與(yu)指(zhi)(zhi)導(dao)幼(you)兒(er)(er)(er)獲得(de)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)或技能。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)為了(le)(le)干(gan)擾幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)，而(er)是(shi)引導(dao)幼(you)兒(er)(er)(er)發(fa)揮想(xiang)象力，豐富自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為表現(xian)，更好地開展游(you)(you)(you)戲(xi)。充分觀察了(le)(le)解幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)。通過觀察，準(zhun)確地了(le)(le)解幼(you)兒(er)(er)(er)在(zai)活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要和表現(xian)，如(ru)(ru)給(gei)幼(you)兒(er)(er)(er)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)空間是(shi)否(fou)合適(shi)，游(you)(you)(you)戲(xi)行(xing)為有否(fou)發(fa)展，該豐富哪些經(jing)驗(yan)，新(xin)投放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)戲(xi)材料(liao)是(shi)否(fou)被使(shi)用(yong)，是(shi)如(ru)(ru)何(he)使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒使(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)是(shi)什(shen)么(me)(me)等等;經(jing)過觀察分析決定指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象和方(fang)式(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言應是(shi)開放(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)“你(ni)是(shi)怎(zen)樣想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)?”“你(ni)發(fa)現(xian)了(le)(le)什(shen)么(me)(me)?”“請用(yong)它來(lai)試試，看(kan)看(kan)會(hui)怎(zen)樣?”如(ru)(ru)在(zai)構(gou)建(jian)天(tian)安(an)(an)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候黃(huang)老(lao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)們(men)出示了(le)(le)好幾張照片，第一次孩子搭建(jian)是(shi)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，中(zhong)(zhong)間沒有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)門(men)是(shi)堵死的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)(shi)跟幼(you)兒(er)(er)(er)說，我(wo)們(men)要怎(zen)么(me)(me)進天(tian)安(an)(an)門(men)呢，幼(you)兒(er)(er)(er)馬上改造(zao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天(tian)安(an)(an)門(men)”，接著老(lao)師(shi)(shi)又說，天(tian)安(an)(an)門(men)來(lai)了(le)(le)好多客(ke)人(ren)，可是(shi)門(men)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西太多了(le)(le)，沒地方(fang)停車了(le)(le)，結(jie)果幼(you)兒(er)(er)(er)馬上把天(tian)安(an)(an)門(men)門(men)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)整(zheng)理干(gan)凈。就這(zhe)樣教(jiao)師(shi)(shi)從旁指(zhi)(zhi)導(dao)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)自(zi)(zi)己對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“天(tian)安(an)(an)門(men)”進行(xing)改造(zao)，結(jie)果孩子們(men)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非常棒!而(er)且(qie)對(dui)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)域興趣(qu)特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強。
總之(zhi)，通過(guo)學(xue)習(xi)區角活動，使我(wo)們(men)(men)能(neng)進一步的將(jiang)理(li)論(lun)知識運用(yong)到實踐中(zhong)去(qu)，使我(wo)們(men)(men)具有了(le)這些(xie)全新的理(li)念之(zhi)后，能(neng)真真切(qie)切(qie)地(di)感(gan)受到幼兒園區角活動對孩(hai)子發(fa)展的影響。最(zui)后，讓我(wo)們(men)(men)做個樂(le)于學(xue)習(xi)，勤(qin)于思考，勇于探(tan)索，善于總結(jie)的智慧型教師(shi)吧(ba)!
幼兒園主題活動培訓心得體會4
xx年(nian)(nian)3年(nian)(nian)23日，非常(chang)感(gan)謝海口市教育局(ju)以及研訓(xun)學(xue)(xue)校給我們(men)這(zhe)(zhe)次機會，讓(rang)我有(you)幸參加這(zhe)(zhe)一(yi)次的(de)(de)(de)觀摩學(xue)(xue)習活動(dong)。今天(tian)在(zai)海南(nan)省機關幼兒園觀摩了五節(jie)非常(chang)優秀的(de)(de)(de)幼兒游戲課程，在(zai)老(lao)師們(men)的(de)(de)(de)展示下(xia)，和老(lao)師們(men)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩點評(ping)下(xia)，讓(rang)我們(men)感(gan)受到(dao)了不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)課堂以及不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩。以下(xia)是我對這(zhe)(zhe)次觀摩活動(dong)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)感(gan)想、體會。
我(wo)有幸觀摩這次(ci)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，本次(ci)活(huo)(huo)動(dong)分為兩個環節(jie)：上午(wu)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)幼兒園(yuan)優(you)秀游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)例展示;下(xia)午(wu)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)幼兒學(xue)習(xi)故事(shi)分享。早上進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)五節(jie)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)公開課(ke)(ke)(ke)。鄭秋芳(fang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)音樂(le)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)《小傘兵》，李丹丹老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)大(da)(da)班音樂(le)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)《孵(fu)(fu)小雞(ji)》，王姝娜老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)大(da)(da)班體(ti)(ti)(ti)育(yu)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)《紅燈、綠(lv)燈、馬上開燈》何(he)啟亮老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)大(da)(da)班體(ti)(ti)(ti)育(yu)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)《錘子、剪刀(dao)、布》、陳勇林師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)大(da)(da)班體(ti)(ti)(ti)育(yu)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)《老(lao)(lao)狼(lang)老(lao)(lao)狼(lang)幾點了》五位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)都是(shi)(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)經典游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。聽老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)真是(shi)(shi)感慨萬千。其(qi)中我(wo)最喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)李丹丹老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)《孵(fu)(fu)小雞(ji)》，音樂(le)選(xuan)擇(ze)非常的(de)(de)(de)(de)(de)好，符合(he)這個游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時無需老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)多講規(gui)(gui)則，學(xue)生一(yi)聽到(dao)音樂(le)時就明白(bai)怎(zen)么做，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)幾乎都不在(zai)強(qiang)調規(gui)(gui)則，只(zhi)說一(yi)遍幼兒聽音樂(le)就明白(bai)，而(er)且(qie)完成的(de)(de)(de)(de)(de)很好。游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)每個游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)結束后，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都進(jin)行點評以(yi)及給我(wo)們(men)(men)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建議與要(yao)求，使我(wo)們(men)(men)更加明了清(qing)楚(chu)何(he)為規(gui)(gui)則性(xing)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。真是(shi)(shi)受益匪淺啊!想想自己之前(qian)上的(de)(de)(de)(de)(de)真是(shi)(shi)慚愧，觀看了五位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，才明白(bai)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)應該(gai)怎(zen)么上，游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)要(yao)讓學(xue)生玩，在(zai)玩中學(xue)，音樂(le)游(you)(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)，選(xuan)擇(ze)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)等等。
下午(wu)，聆聽了5位教師(shi)的(de)(de)案例(li)分享，每位老師(shi)帶(dai)來的(de)(de)學習故(gu)事(shi)(shi)都(dou)非常(chang)精彩。其中(zhong)我(wo)(wo)印象最(zui)深的(de)(de)是來自(zi)(zi)省機關幼(you)兒(er)園王(wang)姝娜老師(shi)的(de)(de)學習故(gu)事(shi)(shi)《別怕，有(you)(you)我(wo)(wo)!》幼(you)兒(er)的(de)(de)天(tian)真(zhen)善良很讓人感動，小小年紀的(de)(de)他就懂(dong)得如(ru)(ru)何(he)去安慰同伴，有(you)(you)時候我(wo)(wo)們(men)(men)想盡辦法卻不如(ru)(ru)孩子們(men)(men)的(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動。所以認真(zhen)觀察(cha)孩子的(de)(de)表(biao)現，會有(you)(you)不一(yi)樣(yang)的(de)(de)收獲。同時我(wo)(wo)也在反思自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一(yi)些教育方(fang)法，如(ru)(ru)何(he)觀察(cha)孩子們(men)(men)的(de)(de)表(biao)現?孩子在區域活動時教師(shi)應(ying)怎么去介入以及(ji)指導?如(ru)(ru)何(he)去記錄孩子們(men)(men)的(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)以及(ji)給予自(zi)(zi)己(ji)(ji)會有(you)(you)什么樣(yang)的(de)(de)啟發?一(yi)直都(dou)覺得自(zi)(zi)己(ji)(ji)無論是在基本功還是在教學水平(ping)上都(dou)要(yao)繼(ji)續加強(qiang)，參(can)加了這次活動，更加明(ming)白自(zi)(zi)己(ji)(ji)還有(you)(you)很多地方(fang)需要(yao)加強(qiang)，今后一(yi)定要(yao)多多努(nu)力向(xiang)優秀的(de)(de)教師(shi)學習，讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業水平(ping)得到發展。
總而言之，在(zai)(zai)(zai)老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)展示(shi)(shi)(shi)和老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)精彩點(dian)評下，讓我(wo)(wo)感觸(chu)頗(po)深，對(dui)于游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動有(you)(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。例如音(yin)樂游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，通(tong)過(guo)(guo)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)展示(shi)(shi)(shi)下讓我(wo)(wo)明白(bai)，音(yin)樂游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)該怎么去組織(zhi)，是讓他們(men)一直(zhi)唱還是通(tong)過(guo)(guo)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)讓幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)學習。通(tong)過(guo)(guo)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)氣氛中(zhong)(zhong)學到了(le)音(yin)樂。在(zai)(zai)(zai)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，師(shi)幼(you)(you)互(hu)動可(ke)以(yi)決(jue)定游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是否好玩(wan)，游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)環節都是在(zai)(zai)(zai)玩(wan)，游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)進(jin)場、過(guo)(guo)度等(deng)等(deng)都是在(zai)(zai)(zai)玩(wan)。通(tong)過(guo)(guo)老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)展示(shi)(shi)(shi)課讓我(wo)(wo)再次認(ren)識和重視(shi)鐘(zhong)鳴(ming)傳統的(de)(de)(de)(de)民間(jian)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，通(tong)過(guo)(guo)民間(jian)的(de)(de)(de)(de)經典游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)可(ke)以(yi)改善幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)小學化。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)規(gui)則(ze)得一條一條的(de)(de)(de)(de)加(jia)且要(yao)層(ceng)層(ceng)遞進(jin)，游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)示(shi)(shi)(shi)范和規(gui)則(ze)也要(yao)講(jiang)解清(qing)楚(chu)。游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備要(yao)充足，要(yao)多給(gei)(gei)予幼(you)(you)兒(er)(er)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)。通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)觀(guan)摩讓我(wo)(wo)對(dui)規(gui)則(ze)游(you)(you)(you)(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)有(you)(you)了(le)進(jin)一步的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，重新(xin)審視(shi)自己在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)不足，對(dui)組織(zhi)活(huo)動過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備和實施有(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，對(dui)于我(wo)(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動給(gei)(gei)予了(le)一定的(de)(de)(de)(de)方向。
幼兒園主題活動培訓心得體會5
今天聽了(le)鳳凰康軒陳(chen)謐(mi)老(lao)(lao)師(shi)的課(ke)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)收(shou)獲很多(duo)，受益匪淺。老(lao)(lao)師(shi)在上課(ke)之前(qian)和(he)幼兒(er)進(jin)行了(le)簡單的認(ren)識和(he)互(hu)動(dong)(dong)(dong)，然(ran)后以問答式引出歌(ge)詞，吸引幼兒(er)的注意(yi)力(li)，調動(dong)(dong)(dong)幼兒(er)的學(xue)習興趣，很快幼兒(er)就激動(dong)(dong)(dong)的和(he)老(lao)(lao)師(shi)互(hu)動(dong)(dong)(dong)起(qi)來。課(ke)堂教學(xue)結束(shu)后，陳(chen)老(lao)(lao)師(shi)就如(ru)何(he)開展音(yin)樂教學(xue)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們做了(le)培訓，首先老(lao)(lao)師(shi)介(jie)紹了(le)常用的幼兒(er)園音(yin)樂教學(xue)法，從圖(tu)譜(pu)，記(ji)憶歌(ge)詞，學(xue)唱歌(ge)曲等環(huan)節給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們進(jin)行了(le)分析和(he)指導(dao)。平時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)幼兒(er)園藝術活動(dong)(dong)(dong)也就是(shi)(shi)單純的哄孩子(zi)(zi)們，老(lao)(lao)師(shi)唱著(zhu)(zhu)孩子(zi)(zi)們跳(tiao)著(zhu)(zhu)或(huo)老(lao)(lao)師(shi)教給(gei)孩子(zi)(zi)們一(yi)些舞蹈，或(huo)者是(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)彈琴孩子(zi)(zi)唱歌(ge)。
其實(shi)真正的(de)(de)(de)幼(you)兒園藝術發揮它(ta)的(de)(de)(de)作用和(he)魔力(li)是要靠老師們(men)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)和(he)知識技能(neng)才能(neng)做到的(de)(de)(de)。我(wo)明白了，我(wo)們(men)要給幼(you)兒貫穿具有活動(dong)色彩(cai)的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)思想(xiang)，并不(bu)是單獨的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)，而是和(he)動(dong)作、舞蹈、語言緊密結合在(zai)一起。鼓(gu)勵(li)孩子(zi)們(men)聽著音(yin)樂(le)或半(ban)周(zhou)即興表(biao)演，通(tong)過親身體驗(yan)，鼓(gu)勵(li)激發和(he)培(pei)養幼(you)兒主動(dong)參(can)與(yu)學習音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)興趣(qu)。
陳老師(shi)提到音樂(le)構成的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)不是(shi)(shi)旋律。人類語言本身含有生動豐(feng)富的(de)(de)(de)節奏(zou)。是(shi)(shi)音樂(le)節奏(zou)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)來(lai)源之一。老師(shi)還和我們(men)做了(le)幾個律動，先是(shi)(shi)聽著音樂(le)唱(chang)，然后再分(fen)組(zu)唱(chang)，效果真(zhen)是(shi)(shi)很奇妙。我們(men)先分(fen)組(zu)一問答(da)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)練習了(le)《小鳥》這(zhe)首歌的(de)(de)(de)歌詞，并做了(le)簡單的(de)(de)(de)動作，很吸引人。
接下(xia)來老師(shi)又(you)給我們(men)(men)分(fen)(fen)組，聽著音(yin)樂分(fen)(fen)節(jie)拍說了一(yi)首(shou)兒(er)歌。在老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指揮下(xia)聽著音(yin)樂我們(men)(men)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)是非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)。我想如(ru)果再教孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，分(fen)(fen)組，分(fen)(fen)節(jie)拍。并跟著音(yin)樂來學(xue)說。用這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)一(yi)定會很吸引孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。促(cu)進幼(you)兒(er)主動參與。也就(jiu)是通過老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)引導，示范幫助幼(you)兒(er)身體(ti)創作。通過老師(shi)這(zhe)一(yi)堂(tang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，我對幼(you)兒(er)園音(yin)樂活動有了一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。就(jiu)像(xiang)老師(shi)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)樣，幼(you)兒(er)音(yin)樂教育(yu)是幼(you)兒(er)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，是幼(you)兒(er)全面發(fa)展教育(yu)不可缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)部分(fen)(fen)，是促(cu)進幼(you)兒(er)在認(ren)識、情感個性及(ji)社會等方面協(xie)調(diao)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)途徑之一(yi)。
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