家校共(gong)育家庭教育心(xin)得(de)體會通用(yong)
當我(wo)們積累了新的(de)體會(hui)時，好好地寫一(yi)份心得體會(hui)，這樣(yang)可以幫(bang)助我(wo)們分析出現(xian)問(wen)題的(de)原(yuan)因，從(cong)而找出解決問(wen)題的(de)辦法(fa)。到底應如何寫心得體會(hui)呢？下面(mian)是小編為大家收(shou)集的(de)家校共育(yu)家庭(ting)教育(yu)心得體會(hui)通用，歡迎閱(yue)讀(du)與(yu)收(shou)藏(zang)。
家校共育家庭教育心得體會通用1
學(xue)校(xiao)和家庭是教育(yu)的(de)(de)“兩(liang)只手”，缺(que)少了哪一只，教育(yu)必將(jiang)孤掌(zhang)難鳴。蘇霍姆(mu)林斯(si)基也多次指出：教育(yu)的(de)(de)效果(guo)取決于學(xue)校(xiao)和家庭的(de)(de)教育(yu)影響的(de)(de)一致性。完善的(de)(de)家校(xiao)合作關系能(neng)(neng)更好(hao)的(de)(de)促進孩子健康成長(chang)，能(neng)(neng)夠培養學(xue)生良好(hao)的(de)(de)行為習慣，能(neng)(neng)夠優化(hua)學(xue)校(xiao)教育(yu)環境。
《管子·權(quan)修》里(li)有一(yi)(yi)段話：“一(yi)(yi)年(nian)之計，莫(mo)(mo)如樹(shu)(shu)(shu)谷；十(shi)年(nian)之計，莫(mo)(mo)如樹(shu)(shu)(shu)木；終(zhong)身之計，莫(mo)(mo)如樹(shu)(shu)(shu)人。一(yi)(yi)樹(shu)(shu)(shu)一(yi)(yi)獲者谷也(ye)(ye)，一(yi)(yi)樹(shu)(shu)(shu)十(shi)獲者樹(shu)(shu)(shu)也(ye)(ye)，一(yi)(yi)樹(shu)(shu)(shu)百獲者人也(ye)(ye)”它的(de)意思(si)是：做(zuo)一(yi)(yi)年(nian)的(de)打(da)算(suan)，種植莊稼是最(zui)好的(de)；做(zuo)十(shi)年(nian)的(de)打(da)算(suan)，栽種樹(shu)(shu)(shu)木是最(zui)好的(de)；而做(zuo)一(yi)(yi)生的(de)打(da)算(suan)，培養人才才是最(zui)好的(de)。如何才能提升家(jia)(jia)庭教(jiao)育的(de)水(shui)平，促(cu)進家(jia)(jia)校共育的(de)深度融合，進而幫助(zhu)孩子更(geng)好地成長(chang)。關于這點(dian)，我有兩方面的(de)體(ti)會。
一、積極有效的溝通搭建成長的橋梁
（1）家長和老師勤溝通
家長和(he)老(lao)師進行積極有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活學(xue)(xue)習情況以(yi)及情緒狀態，以(yi)便(bian)于有目地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)。廣(guang)陵(ling)小學(xue)(xue)有非常多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家校互動舉措，如家長會、各種(zhong)節日活動、官(guan)方微信公眾號等，此外，老(lao)師們也在微信里建立了班級(ji)聯(lian)絡群，每天都不辭辛苦地(di)發布孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習內容和(he)要求，讓我(wo)們能(neng)實時地(di)掌握(wo)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習任(ren)務(wu)；認真(zhen)負(fu)責任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師們還經常發布孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活學(xue)(xue)習狀態，讓我(wo)們能(neng)看到孩(hai)(hai)子(zi)在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一面，全面了解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)；更難得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，老(lao)師們還經常和(he)我(wo)們分享(xiang)教育理念(nian)和(he)教育心得，我(wo)從(cong)中看到了老(lao)師們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質、高度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心，最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛之情。
我(wo)從中學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)“傳遞正能量”，幫助孩(hai)子(zi)從好的(de)(de)(de)角度看(kan)(kan)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，向(xiang)著(zhu)陽(yang)光生(sheng)長；知道(dao)了(le)(le)(le)閱讀對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)成長的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)；明確了(le)(le)(le)“父(fu)(fu)親在孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教育中不能缺位”，努力創造條件抓緊時間讓孩(hai)子(zi)多(duo)和(he)(he)父(fu)(fu)親在一(yi)(yi)(yi)(yi)起；也收到(dao)(dao)了(le)(le)(le)對(dui)(dui)于我(wo)提出(chu)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)解答。我(wo)讀到(dao)(dao)了(le)(le)(le)有(you)條理的(de)(de)(de)思維寫(xie)出(chu)的(de)(de)(de)美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)詩(shi)，也看(kan)(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)用詩(shi)意的(de)(de)(de)語言去展現數學(xue)的(de)(de)(de)理性(xing)，學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)如何幫助孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)絲不茍、認真地理解問(wen)題(ti)(ti)(ti)，提出(chu)問(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)。我(wo)了(le)(le)(le)解到(dao)(dao)除了(le)(le)(le)我(wo)們這樣的(de)(de)(de)父(fu)(fu)母，在學(xue)校還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)顆(ke)溫暖真摯的(de)(de)(de)心在關(guan)注著(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)(yi)動，一(yi)(yi)(yi)(yi)顰一(yi)(yi)(yi)(yi)笑，她告訴了(le)(le)(le)我(wo)們耐心的(de)(de)(de)等待，用一(yi)(yi)(yi)(yi)朵(duo)花(hua)開的(de)(de)(de)時間，等待孩(hai)子(zi)每(mei)天長大一(yi)(yi)(yi)(yi)點。
這樣(yang)的真誠、高效率的家校溝通方式(shi)，不僅直(zhi)接幫(bang)助到(dao)我，更(geng)幫(bang)助了孩(hai)子快速平穩(wen)的進入(ru)小(xiao)學的學習環(huan)境，快樂成(cheng)長。
（2）家長(chang)和孩(hai)子能(neng)溝通
家長要認(ren)真傾聽孩子的(de)(de)`聲音，從孩子角(jiao)度了解她在學校的(de)(de)生活(huo)，鼓勵、安慰(wei)和指導(dao)都在不(bu)知不(bu)覺中影響到(dao)孩子的(de)(de)心理狀態。
為了讓子(zi)回家(jia)后(hou)樂于(yu)和我(wo)分享(xiang)學校發生的(de)(de)(de)事，我(wo)努力了很久(jiu)。從幼兒園時(shi)開始，我(wo)每(mei)天都會問她(ta)(ta)帶回家(jia)的(de)(de)(de)小(xiao)愛心是(shi)老(lao)師因為什么(me)獎勵(li)給她(ta)(ta)的(de)(de)(de)，慢(man)慢(man)養成了“欣欣說(shuo)，我(wo)們(men)聽”的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，不(bu)光是(shi)聽，我(wo)們(men)也評(ping)論，表達出(chu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)觀點和想法，讓交流(liu)成為生活(huo)中不(bu)可或缺的(de)(de)(de)一部分。上小(xiao)學后(hou)她(ta)(ta)繼續(xu)保持了什么(me)都說(shuo)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)，不(bu)光是(shi)老(lao)師表揚這樣的(de)(de)(de)好(hao)(hao)事，有時(shi)她(ta)(ta)和同(tong)學怎么(me)玩鬧的(de)(de)(de)，她(ta)(ta)做的(de)(de)(de)小(xiao)壞事都開始和我(wo)們(men)興高采(cai)烈(lie)地分享(xiang)。無論說(shuo)什么(me)，我(wo)都表現出(chu)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)興趣和好(hao)(hao)奇心，肯定她(ta)(ta)的(de)(de)(de)情緒(xu)反(fan)應(ying)(ying)，也和她(ta)(ta)說(shuo)說(shuo)我(wo)們(men)自己(ji)小(xiao)時(shi)候的(de)(de)(de)糗事，回憶自己(ji)或者她(ta)(ta)爸爸童年時(shi)碰到類(lei)似(si)困難是(shi)怎么(me)應(ying)(ying)對的(de)(de)(de)。這樣的(de)(de)(de)分享(xiang)讓欣欣的(de)(de)(de)情緒(xu)平靜愉悅，也給了我(wo)們(men)機會去幫助她(ta)(ta)找到應(ying)(ying)對困難和挫折的(de)(de)(de)辦法。
（3）孩子和老(lao)師善(shan)溝(gou)通(tong)
日常(chang)學習生(sheng)(sheng)活中(zhong)，我(wo)(wo)看到的(de)(de)(de)了(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們能(neng)(neng)及時關注(zhu)到孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)動(dong)態，但我(wo)(wo)更希望欣(xin)(xin)欣(xin)(xin)自(zi)己(ji)能(neng)(neng)積極主動(dong)的(de)(de)(de)去接近(jin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，和(he)(he)(he)(he)(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)交流。我(wo)(wo)曾經(jing)特(te)別羨慕有(you)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子能(neng)(neng)主動(dong)關心(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)、和(he)(he)(he)(he)(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)談(tan)心(xin)聊天。孩(hai)(hai)子和(he)(he)(he)(he)(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)直接的(de)(de)(de)溝通能(neng)(neng)幫助孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)情感(gan)上(shang)信(xin)任(ren)依賴老(lao)(lao)師(shi)(shi)，在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)學校生(sheng)(sheng)活中(zhong)有(you)安全感(gan)，能(neng)(neng)自(zi)信(xin)積極向上(shang)。但是到目前為止，雖然她非常(chang)喜歡(huan)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)崇拜自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，但是卻不(bu)敢跟老(lao)(lao)師(shi)(shi)進(jin)行落(luo)落(luo)大(da)方的(de)(de)(de)交流和(he)(he)(he)(he)(he)(he)互動(dong)，總(zong)是表現出害羞(xiu)的(de)(de)(de)一(yi)面。這(zhe)(zhe)一(yi)方面，我(wo)(wo)們在(zai)(zai)培養中(zhong)做得(de)不(bu)夠好。究其原(yuan)因，孩(hai)(hai)子某(mou)方面的(de)(de)(de)欠(qian)缺就是父母自(zi)己(ji)造(zao)(zao)成的(de)(de)(de)。欣(xin)(xin)欣(xin)(xin)小(xiao)時候(hou)由(you)于我(wo)(wo)害怕疾病帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)傷害和(he)(he)(he)(he)(he)(he)麻煩，我(wo)(wo)對于她過(guo)于呵護，集體活動(dong)和(he)(he)(he)(he)(he)(he)出門旅行比較少(shao)，和(he)(he)(he)(he)(he)(he)人(ren)打(da)交道不(bu)多，造(zao)(zao)成她在(zai)(zai)人(ren)際交往中(zhong)不(bu)夠積極主動(dong)。下面，我(wo)(wo)們將帶(dai)著她參加拓展，旅游等活動(dong)，擴大(da)她的(de)(de)(de)視野，增(zeng)加與(yu)人(ren)交往的(de)(de)(de)機會，相信(xin)這(zhe)(zhe)個(ge)問題能(neng)(neng)有(you)所改善。
實質(zhi)上不光是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣一(yi)個問(wen)題，教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個系統(tong)工程，很(hen)多問(wen)題都(dou)會出現，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)家(jia)長(chang)的一(yi)面鏡子(zi)(zi)(zi)，培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的良好心態最關鍵的還是(shi)(shi)(shi)需(xu)要家(jia)長(chang)要有好心態面對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的成長(chang)。
二、良好心態幫助孩子健康快樂自信
（1）尊(zun)重孩子(zi)的自然成長過程
一個班的(de)孩(hai)子在(zai)發(fa)育上(shang)不(bu)會是一樣(yang)的(de)，一個孩(hai)子在(zai)各種能(neng)力的(de)發(fa)展上(shang)也不(bu)一定(ding)是均衡的(de)。我們(men)一般(ban)對于孩(hai)子的(de)身(shen)高體重等方面(mian)的(de)差異都會比較容忍，但是對于孩(hai)子能(neng)力方面(mian)的(de)差異就(jiu)不(bu)會那么(me)淡定(ding)。家長因(yin)為(wei)太了解(jie)孩(hai)子，所(suo)以能(neng)很清楚地(di)看(kan)到(dao)孩(hai)子的(de)不(bu)足。
拿欣(xin)欣(xin)來說(shuo)，她運動方(fang)面的(de)能力發展比(bi)較慢：轉呼啦圈，一(yi)轉就(jiu)掉；跳繩，能一(yi)蹦老(lao)高(gao)，卻跳不(bu)了幾個。欣(xin)欣(xin)開始寫(xie)字像(xiang)蚯蚓(yin)，她曾經(jing)左右不(bu)分(fen)，字母會寫(xie)反，整體認讀音(yin)節記不(bu)住。我(wo)有時想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)自己小時候，再(zai)(zai)看看別(bie)的(de)孩子(zi)(zi)，再(zai)(zai)看看她，不(bu)由自主(zhu)就(jiu)著急(ji)，糾結，為啥我(wo)的(de)孩子(zi)(zi)就(jiu)不(bu)像(xiang)那樣好呢？
其(qi)實這(zhe)些(xie)(xie)不足對于孩子的成長來說都是(shi)(shi)一(yi)個必經的自然的過(guo)(guo)程，沒有(you)一(yi)個人生來就(jiu)什么都好，什么都會(hui)的。違背(bei)事物的發展(zhan)規律，拔苗助長反(fan)倒有(you)害。寫字不好是(shi)(shi)因為孩子手上的小肌肉還沒發育好，如果練習(xi)過(guo)(guo)多(duo)會(hui)適得其(qi)反(fan)，影響發育，延(yan)緩(huan)能力的發展(zhan)；左右(you)不分，有(you)些(xie)(xie)字會(hui)寫反(fan)，那是(shi)(shi)嬰兒時期爬行不充分造成的后果之一(yi)，適當多(duo)運動，多(duo)練習(xi)就(jiu)會(hui)改(gai)善……
了(le)(le)解了(le)(le)這(zhe)些，我知(zhi)道了(le)(le)我們要做(zuo)的(de)(de)就是耐(nai)心等待(dai)，靜待(dai)花開。我也(ye)曾在欣(xin)欣(xin)寫得(de)(de)像樣些的(de)(de)字(zi)上畫(hua)上小愛心做(zuo)個記號，她進(jin)入小學(xue)這(zhe)幾個月，筆畫(hua)越(yue)來(lai)越(yue)干凈利落甚(shen)至還(huan)懂得(de)(de)了(le)(le)什么是懸針(zhen)豎，什么事垂露豎；欣(xin)欣(xin)跳繩最近才有了(le)(le)進(jin)步，從(cong)最初(chu)的(de)(de)個位數(shu)增(zeng)加到了(le)(le)兩位數(shu)；她還(huan)會獨(du)立地閱讀注音讀物，越(yue)來(lai)越(yue)好。就像老(lao)師分享的(de)(de)，生命(ming)是一個過程，慢(man)慢(man)成長，每天一小步，和自己比，每天都進(jin)步。
（2）相信孩子賞識孩子
在這(zhe)個(ge)過程(cheng)中，除了不(bu)足(zu)，我們經常(chang)要看到的(de)(de)應該是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)長(chang)處，欣賞(shang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都有偏好，經常(chang)得表揚和鼓勵的(de)(de)事情她會一(yi)遍又一(yi)遍的(de)(de)去(qu)(qu)做。利用這(zhe)一(yi)點，老師們做得都很好。我們家長(chang)更應該調整(zheng)心態，相信(xin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)賞(shang)識孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。肯定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)努力(li)，幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)建立(li)自信(xin)心，相信(xin)她會越來越好。我也知(zhi)道挫(cuo)折(zhe)教育，但我們的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才剛開始系統(tong)的(de)(de)學(xue)習，自信(xin)心還在建立(li)過程(cheng)當中，需(xu)要的(de)(de)是(shi)耐心和鼓勵，盡量不(bu)批評，有的(de)(de)時候甚(shen)至需(xu)要家長(chang)去(qu)(qu)創造條(tiao)件(jian)表揚孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，激發(fa)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)內生動力(li)。
欣欣從最(zui)開始懵懵懂懂到現(xian)在文明有禮，和大家的孩子一樣，我們都(dou)會越來(lai)越好。現(xian)在我每天看到欣欣就覺(jue)得她是一個奇跡，贊嘆(tan)生命賦予(yu)我們的禮物！
家校共育家庭教育心得體會通用2
英國(guo)(guo)作家(jia)(jia)薩克雷說(shuo)(shuo)過，“播(bo)種行為(wei)，收(shou)獲(huo)(huo)習(xi)(xi)(xi)慣，播(bo)種習(xi)(xi)(xi)慣，收(shou)獲(huo)(huo)性格(ge)，播(bo)種性格(ge)，收(shou)獲(huo)(huo)命運(yun)。”道出(chu)了培(pei)養良(liang)好(hao)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣的重要(yao)(yao)性。我國(guo)(guo)思想(xiang)家(jia)(jia)陶行知曾說(shuo)(shuo)“凡(fan)人生所需之重要(yao)(yao)習(xi)(xi)(xi)慣性格(ge)態度多(duo)半能夠在六(liu)歲以(yi)前培(pei)養成功”。揭示了培(pei)養良(liang)好(hao)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣應及早抓起(qi)的必(bi)要(yao)(yao)性。
此刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，大(da)多數都是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)，是(shi)(shi)家中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小太陽，家人對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活照顧得無微不(bu)(bu)(bu)至，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幫孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)一切需(xu)要做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，限(xian)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，從(cong)不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)面(mian)前說一聲：“不(bu)(bu)(bu)”。祖(zu)輩父母(mu)過分的(de)(de)(de)(de)(de)(de).溺(ni)愛嬌慣(guan)(guan)，造成(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)以自我為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心，適(shi)應潛(qian)(qian)力較差(cha)，任(ren)性(xing)(xing)，怕苦等問(wen)(wen)題。從(cong)開學初(chu)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上門家訪及調查問(wen)(wen)卷(juan)中(zhong)發(fa)明，小班大(da)都幼(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)家飯(fan)來張口衣來伸手，不(bu)(bu)(bu)少家長很重(zhong)視對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知教(jiao)育智(zhi)力開發(fa)，把幼(you)兒(er)(er)行為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養則以“孩(hai)(hai)子(zi)還(huan)小”為(wei)(wei)(wei)理由而包辦代替或不(bu)(bu)(bu)予(yu)以糾正，在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)發(fa)展中(zhong)存在(zai)(zai)著認(ren)知潛(qian)(qian)力和行為(wei)(wei)(wei)潛(qian)(qian)力不(bu)(bu)(bu)和諧性(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)一樣(yang)步性(xing)(xing)。不(bu)(bu)(bu)少幼(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)表演節(jie)目時還(huan)很自信，但一旦讓他們去獨立(li)完(wan)成(cheng)一件簡單任(ren)務(wu)時，就(jiu)顯(xian)得不(bu)(bu)(bu)知所(suo)措。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)尚未構(gou)成(cheng)用(yong)餐入廁傾聽玩(wan)玩(wan)具等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)行為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)，假如任(ren)由這一狀況(kuang)發(fa)展下去，幼(you)兒(er)(er)行為(wei)(wei)(wei)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題將越(yue)來越(yue)多，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良發(fa)展將不(bu)(bu)(bu)可避開，對今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)都將產生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。
培養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好(hao)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)害時期，家庭教育(yu)和學前教育(yu)階(jie)段(duan)是幼(you)(you)兒(er)(er)構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)時期，幼(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)比知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)更重(zhong)要(yao)(yao)。而(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)事，要(yao)(yao)培養(yang)(yang)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，務必從小抓(zhua)起。越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)事實證明，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)(yao)比知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)重(zhong)要(yao)(yao)得(de)多(duo)，養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)是一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)獨(du)立(li)于社會的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎，又在(zai)很大(da)程度上決定人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作效率(lv)和生(sheng)活(huo)質量，并進而(er)影響他一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功和幸(xing)福，能夠說，習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)是體現(xian)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)素養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)方面。小班是幼(you)(you)兒(er)(er)從成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)呵護中(zhong)逐(zhu)步走向獨(du)立(li)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)階(jie)段(duan)。小班幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)許多(duo)行(xing)為尚未建(jian)立(li)或(huo)定型，可塑性很大(da)，因此(ci)，小班階(jie)段(duan)培養(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)衛生(sheng)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)具有(you)更重(zhong)要(yao)(yao)好(hao)處(chu)。
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