（經(jing)典）培訓心得(de)體(ti)會14篇

　　在(zai)平(ping)日里(li)，心(xin)中(zhong)難免會(hui)有一(yi)些新的想法，往往會(hui)寫一(yi)篇(pian)心(xin)得體(ti)會(hui)，這么做可以(yi)讓我們不斷思考不斷進步。到底(di)應(ying)如何(he)寫心(xin)得體(ti)會(hui)呢？下面是小編為(wei)大家(jia)(jia)整理的培訓心(xin)得體(ti)會(hui)，僅供(gong)參考，希望能夠幫助到大家(jia)(jia)。

　　培訓心得體會 篇1

　　在學習的(de)(de)這幾天中(zhong)，收獲很多(duo)。首先，學習到(dao)了(le)跟本職工作相關的(de)(de)知(zhi)識，這些知(zhi)識也正是我(wo)所(suo)需要(yao)的(de)(de)。雖然學習的(de)(de)時(shi)間(jian)短，但(dan)對所(suo)學內(nei)容(rong)有(you)了(le)深刻(ke)的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)和認識。這次的(de)(de)培訓課程目標是：對ITIL框(kuang)架的(de)(de)基本理(li)解(jie)(jie)、ITIL如何幫助(zhu)組(zu)織加強(qiang)IT服務(wu)的(de)(de)質量(liang)、描述(shu)和區(qu)分IT服務(wu)管(guan)理(li)實踐的(de)(de)`核心(xin)指南，包括：服務(wu)戰略(lve)，服務(wu)設(she)計，服務(wu)轉換，服務(wu)運營(ying)，持續(xu)服務(wu)改進。

　　老師(shi)講(jiang)的(de)很好，在講(jiang)課中(zhong)(zhong)間和我們(men)(men)分享了(le)很多的(de)案(an)例，們(men)(men)分析和講(jiang)解(jie)課程(cheng)的(de)內(nei)容(rong)(rong)，使(shi)我們(men)(men)很快就(jiu)能理(li)解(jie)學習的(de)內(nei)容(rong)(rong)。特別是在課程(cheng)的(de)最(zui)后，通過一個設(she)計(ji)的(de)案(an)例來進行(xing)(xing)分組演(yan)講(jiang)討論，關系等知識都充(chong)分的(de)在所(suo)設(she)計(ji)的(de)案(an)例中(zhong)(zhong)進行(xing)(xing)運(yun)用，運(yun)用到實際的(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)。作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)一些經(jing)驗和方法，以及各自單位在IT驗，彼此(ci)都獲益(yi)匪淺。

　　有(you)部分是英(ying)(ying)文(wen)或(huo)是英(ying)(ying)文(wen)的(de)(de)縮寫(xie)(xie)，英(ying)(ying)文(wen)或(huo)英(ying)(ying)文(wen)縮寫(xie)(xie)所表示的(de)(de)意(yi)思，才能(neng)(neng)勉強(qiang)理解。在IT的(de)(de)沒點英(ying)(ying)文(wen)水平(ping)是不行的(de)(de)。 不善(shan)于抓緊(jin)主(zhu)觀(guan)地自(zi)(zi)(zi)己存在自(zi)(zi)(zi)滿情緒，不愿(yuan)意(yi)下苦功夫去(qu)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)覺意(yi)識(shi)，無法快速(su)的(de)(de)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)我水平(ping)和素質(zhi)。 所以，爭取(qu)各(ge)種的(de)(de)外出只有(you)通過(guo)全面的(de)(de)學習(xi)，才能(neng)(neng)快速(su)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)才能(neng)(neng)實現自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)職業規劃(hua)及適應新形勢(shi)下公司高(gao)速(su)發展(zhan)。

　　培訓心得體會 篇2

　　為期兩天的寒假培訓結束了。培訓中(zhong)教研(yan)室領導為我們精心準備了很多優秀(xiu)教師的講座和課堂視頻，雖然時(shi)間(jian)很短(duan)，但忙碌(liu)而充實(shi)，學習到很多先進的教學理念，受益(yi)匪淺。下(xia)面(mian)就(jiu)簡單談(tan)談(tan)自己的心得體會(hui)：

　　一、長文短教，構建高效課堂。

　　何為長文(wen)(wen)短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)？張(zhang)龍(long)老師(shi)在(zai)他(ta)的(de)(de)《長文(wen)(wen)短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)思考與實踐》中(zhong)是(shi)這樣(yang)說的(de)(de)：“所謂“長文(wen)(wen)”，就(jiu)(jiu)是(shi)篇幅長、文(wen)(wen)字多(duo)、內容豐富的(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)(wen)；所謂“短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，就(jiu)(jiu)是(shi)在(zai)對(dui)(dui)文(wen)(wen)章整體把(ba)握的(de)(de)基礎上，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)凸顯(xian)重點，選(xuan)取(qu)最有價值(zhi)的(de)(de)內容進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)(xing)恰當地(di)訓練，把(ba)握本質，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材做(zuo)出(chu)(chu)藝(yi)術化的(de)(de)處理。”怎樣(yang)長文(wen)(wen)短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)呢？張(zhang)龍(long)老師(shi)說：“我們要充分(fen)(fen)地(di)利用好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，凸顯(xian)重點，盡可(ke)能地(di)挖掘文(wen)(wen)本的(de)(de)魅力，深入淺出(chu)(chu)，更好地(di)發(fa)揮課(ke)(ke)堂(tang)(tang)40分(fen)(fen)鐘的(de)(de)效率，刪繁就(jiu)(jiu)簡，去粗取(qu)精。從提高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率的(de)(de)角(jiao)度出(chu)(chu)發(fa)，克服面面俱到(dao)的(de)(de)弊病，對(dui)(dui)每堂(tang)(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容進(jin)行(xing)(xing)大(da)膽取(qu)舍，選(xuan)取(qu)文(wen)(wen)章中(zhong)最有價值(zhi)的(de)(de)內容來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以此(ci)來減(jian)輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生的(de)(de)負擔。”張(zhang)龍(long)老師(shi)在(zai)他(ta)的(de)(de)《懷念(nian)母(mu)親》一課(ke)(ke)中(zhong)很好地(di)體現了他(ta)的(de)(de)長文(wen)(wen)短教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)思想(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計緊緊抓住文(wen)(wen)章所表(biao)達(da)的(de)(de)情(qing)感(gan)展(zhan)開(kai)。上課(ke)(ke)一開(kai)始就(jiu)(jiu)開(kai)門見(jian)山，首先出(chu)(chu)示了“食不(bu)下咽(yan)、寢不(bu)安席、終(zhong)天(tian)之恨、頻來入夢”等詞(ci)語，讓(rang)學(xue)(xue)生體會(hui)詞(ci)語中(zhong)蘊含的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情(qing)，接著用“課(ke)(ke)文(wen)(wen)表(biao)達(da)了什么樣(yang)的(de)(de)感(gan)情(qing)”的(de)(de)問題直接揭示了文(wen)(wen)章的(de)(de)中(zhong)心，并讓(rang)學(xue)(xue)生劃出(chu)(chu)抒(shu)發(fa)情(qing)感(gan)的(de)(de)語句，批注體會(hui)，接著引導學(xue)(xue)生體會(hui)四則日記中(zhong)借(jie)景抒(shu)情(qing)的(de)(de)寫(xie)法(fa)。因為合理取(qu)舍，節約出(chu)(chu)時間(jian)進(jin)行(xing)(xing)小練筆，既進(jin)一步加深對(dui)(dui)文(wen)(wen)章的(de)(de)理解，又學(xue)(xue)習(xi)了借(jie)景抒(shu)情(qing)的(de)(de)寫(xie)法(fa)，提高(gao)(gao)了學(xue)(xue)生的(de)(de)寫(xie)作能力。

　　無(wu)獨有偶(ou)，孫明麗老師(shi)在(zai)《北京(jing)(jing)的(de)春節(jie)》一課(ke)中也大(da)(da)膽取(qu)舍，長文短(duan)教。我在(zai)教這一課(ke)時，讓學(xue)(xue)生將從臘八開始(shi)的(de)老北京(jing)(jing)習(xi)俗都找出(chu)來交流，一節(jie)課(ke)時間很緊張。而(er)孫明麗老師(shi)卻大(da)(da)膽取(qu)舍，只選取(qu)了最具代表性的(de)除夕和元宵節(jie)學(xue)(xue)習(xi)，節(jie)約出(chu)大(da)(da)量時間又學(xue)(xue)習(xi)了《吆(yao)喝》，并(bing)欣賞廟會視(shi)頻(pin)，進行小(xiao)練筆寫作，課(ke)堂容量非常大(da)(da)。通(tong)過長文短(duan)教，構建了高效課(ke)堂。

　　二、培養興趣，狠抓朗讀背誦

　　小古文(wen)教學(xue)(xue)在高年級是教學(xue)(xue)重點，更是難點。結合講座和姜(jiang)斌老師的《文(wen)言文(wen)兩則》視頻，以(yi)及(ji)自(zi)己在教學(xue)(xue)中的體(ti)會，我認為小古文(wen)教學(xue)(xue)主要(yao)應重視以(yi)下兩個問題(ti)：

　　第(di)一(yi)、培養(yang)(yang)興(xing)(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)關(guan)鍵。很多小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對小古文不感興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。主要原因是(shi)(shi)時代(dai)距離遙遠，小古文在(zai)內容(rong)和語(yu)言形式上(shang)與現代(dai)語(yu)言有很大差(cha)異，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏語(yu)感基(ji)礎，不易(yi)(yi)感知(zhi)。并且(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)在(zai)生(sheng)(sheng)活中很少應(ying)用(yong)，容(rong)易(yi)(yi)遺忘。興(xing)(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)最好的老師(shi)(shi)。因此(ci)，如何培養(yang)(yang)、調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習小古文的興(xing)(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)好小古文的'關(guan)鍵。教師(shi)(shi)可以采用(yong)多種(zhong)方法激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。精心設計導語(yu)，巧妙(miao)設計問題(ti)等，都可以調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)(xing)趣(qu)，激起學(xue)(xue)(xue)(xue)習欲望。姜斌老師(shi)(shi)在(zai)《薛譚學(xue)(xue)(xue)(xue)謳(ou)》的教學(xue)(xue)(xue)(xue)中設計了猜讀的環節，就很好的激發(fa)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)(xing)趣(qu)。

　　第二(er)、朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)背誦是基礎(chu)。因(yin)小古文距離學(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)代遙遠(yuan)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)習時(shi)有(you)一(yi)定的(de)難(nan)度，所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)應讓學(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)復誦讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，以(yi)(yi)(yi)(yi)至背誦。正所(suo)謂“讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)書百遍，其義自(zi)見”。打(da)好了朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)這一(yi)堅實(shi)的(de)基礎(chu)，字詞(ci)的(de)理解(jie)(jie)，翻譯，內(nei)容的(de)感悟也(ye)(ye)就(jiu)迎刃而(er)解(jie)(jie)了。朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)采(cai)取多種方法靈活進(jin)行。如(ru)聽錄音，教師范讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)比賽，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)笑著讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，呼喊著讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)搖頭晃(huang)腦的(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)自(zi)由(you)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)、齊(qi)聲讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)指名讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)；可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)共性(xing)的(de)賞讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)個(ge)性(xing)的(de)品(pin)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。總(zong)之讓學(xue)生(sheng)(sheng)反(fan)復的(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，在(zai)(zai)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)感悟、讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)品(pin)味、讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)鑒賞，在(zai)(zai)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)受到(dao)熏陶。對那些(xie)優秀(xiu)篇章、名言佳句(ju)可(ke)(ke)(ke)反(fan)復誦讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)體味，達到(dao)背誦。不要怕朗(lang)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)占去(qu)了大(da)量時(shi)間，只有(you)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)通，讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)熟(shu)，讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)懂，讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)透，就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)收到(dao)事半功倍的(de)效果。

　　通過培訓(xun)學(xue)習(xi)，深深感到自己(ji)與優秀教(jiao)師之間有著很大的差距。在今后(hou)的工作中，將虛(xu)心(xin)學(xue)習(xi)，不斷探索，提高自己(ji)的素質(zhi)，盡最(zui)大能力做(zuo)好本職工作。

　　培訓心得體會 篇3

　　依法行(xing)政是發(fa)展社會主義民主政治(zhi)和完(wan)善社會主義市場經濟體制(zhi)的必然要(yao)求，在貫(guan)徹落(luo)實依法治(zhi)國基本(ben)方(fang)略過程中(zhong)具有特別(bie)重(zhong)要(yao)的意義。根據(ju)公路(lu)管理局(ju)的安排，近日，我參(can)加(jia)了行(xing)政執(zhi)法人(ren)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班。此(ci)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班，參(can)加(jia)人(ren)員之多，規格(ge)之高(gao)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間之長，市局(ju)領導如此(ci)之重(zhong)視，在巢湖市公路(lu)局(ju)歷史(shi)上是沒有過的。本(ben)人(ren)作為基層(ceng)路(lu)政科長有幸參(can)加(jia)此(ci)次學(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，感觸較深，現將參(can)加(jia)此(ci)次學(xue)習培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的心得(de)體會匯(hui)報如下(xia)：

　　一、此時辦培訓班是適應當前燃油稅費改革和取消政府還貸二級公路收費站有關人員轉崗的需要。

　　當前養路(lu)費(fei)和(he)政(zheng)府還貸二(er)級公路(lu)收費(fei)站(zhan)停收以(yi)后，所(suo)有的征稽和(he)收費(fei)站(zhan)人(ren)(ren)(ren)員都(dou)要面臨轉崗，這(zhe)些人(ren)(ren)(ren)當中大部分(fen)將來都(dou)要從(cong)事路(lu)政(zheng)管理(li)(li)和(he)治理(li)(li)超限運輸(shu)工作，所(suo)以(yi)加強這(zhe)部分(fen)人(ren)(ren)(ren)員行政(zheng)執法和(he)路(lu)政(zheng)管理(li)(li)業務知識的培訓，很有必要。

　　二、行政執法人員培訓是路政管理發展和路政隊伍建設的需要。

　　隨著(zhu)燃油稅費改革(ge)和(he)國(guo)家各(ge)項(xiang)改革(ge)的(de)進(jin)一步(bu)深(shen)化(hua)，公路(lu)(lu)(lu)管理(li)(li)機構的(de)職(zhi)能(neng)將(jiang)進(jin)一步(bu)轉變，那么對路(lu)(lu)(lu)政(zheng)(zheng)管理(li)(li)將(jiang)提(ti)出(chu)更高的(de)要(yao)求。然當前的(de)路(lu)(lu)(lu)政(zheng)(zheng)管理(li)(li)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)和(he)路(lu)(lu)(lu)政(zheng)(zheng)隊伍素(su)質(zhi)面臨著(zhu)很多(duo)的(de)問題(ti)，在體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)不(bu)能(neng)解決(jue)的(de)情況下，只(zhi)有加強路(lu)(lu)(lu)政(zheng)(zheng)隊伍人員學(xue)習(xi)和(he)培訓，提(ti)高路(lu)(lu)(lu)政(zheng)(zheng)隊伍整體(ti)(ti)素(su)質(zhi)，達到提(ti)升路(lu)(lu)(lu)政(zheng)(zheng)管理(li)(li)水平的(de).目的(de)，也是(shi)順(shun)應時代發展的(de)需要(yao)。

　　三、此次學習培訓，市局領導高度重視，從而保證培訓工作的順利完成。

　　從此次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)班(ban)的(de)(de)開班(ban)典禮(li)到培訓(xun)(xun)(xun)(xun)結(jie)束總(zong)結(jie)，市局的(de)(de)主(zhu)要(yao)負(fu)責人都親(qin)臨現(xian)場，為(wei)學(xue)(xue)員們作動員報告，向大(da)家傳(chuan)達當前的(de)(de)社會(hui)形勢和參加培訓(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)和重要(yao)性，并對(dui)大(da)家提出很高(gao)的(de)(de)期(qi)望和要(yao)求。市局的(de)(de)其(qi)他主(zhu)要(yao)領導在學(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)期(qi)間也天天到培訓(xun)(xun)(xun)(xun)現(xian)場，親(qin)自指(zhi)導培訓(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)工(gong)作，關心大(da)家的(de)(de)飲(yin)食(shi)起居和學(xue)(xue)習(xi)情況。

　　四、各位授課勞師精心準備授課內容，不辭辛苦為學員們上課。

　　在培訓(xun)期間(jian)，省局(ju)路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)業(ye)(ye)務(wu)處的(de)(de)(de)(de)(de)沈處為大家(jia)上了(le)(le)(le)一(yi)堂生動而精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)課，讓(rang)大家(jia)對(dui)當前的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)管(guan)理形(xing)勢有一(yi)個很清醒的(de)(de)(de)(de)(de)認識，學(xue)員們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)視野和(he)思(si)路(lu)(lu)也得到了(le)(le)(le)開(kai)闊。特(te)別值得一(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)是，市局(ju)路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)兩位(wei)副科(ke)長(chang)為了(le)(le)(le)辦好(hao)這次(ci)培訓(xun)班(ban)講(jiang)好(hao)課，很早就開(kai)始著手準備講(jiang)課材料，并且(qie)把(ba)授課內容印成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)冊制成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)書，發(fa)(fa)給(gei)大家(jia)，讓(rang)大家(jia)在上課的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢。市局(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)兩位(wei)副科(ke)長(chang)帶(dai)領大家(jia)從路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)法(fa)規、路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知(zhi)識、治超(chao)業(ye)(ye)務(wu)應(ying)知(zhi)應(ying)會(hui)、法(fa)律(lv)文書的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)、路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)巡查(cha)、路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)許(xu)可等相關業(ye)(ye)務(wu)知(zhi)識和(he)實務(wu)進(jin)行學(xue)習，理論(lun)聯系實際(ji)，并且(qie)結合(he)(he)我們(men)自身發(fa)(fa)生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)典型案例給(gei)大家(jia)進(jin)行講(jiang)解，努力提(ti)高大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素質和(he)路(lu)(lu)政(zheng)(zheng)管(guan)理水(shui)平。

　　五、提高路政隊伍的整體素質和管理水平，關鍵要靠平時的自學和在工作中不斷地總結經驗教訓。

　　通過一次培訓班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習就能(neng)提高(gao)廣大執(zhi)法(fa)人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)素質(zhi)和執(zhi)法(fa)水(shui)平，那可能(neng)很難辦到。關鍵是要靠(kao)我(wo)們(men)全(quan)體(ti)行政(zheng)(zheng)(zheng)執(zhi)法(fa)人(ren)員在平時工作(zuo)中，要邊(bian)干邊(bian)學(xue)，不(bu)(bu)斷(duan)地摸索路(lu)政(zheng)(zheng)(zheng)管理的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)和思路(lu)，不(bu)(bu)斷(duan)地總結經驗和教訓，方能(neng)提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質(zhi)和執(zhi)法(fa)水(shui)平。然據我(wo)所(suo)知(zhi)，我(wo)們(men)有許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)行政(zheng)(zheng)(zheng)執(zhi)法(fa)人(ren)員不(bu)(bu)思進(jin)取，上(shang)進(jin)心(xin)不(bu)(bu)強(qiang)，責任心(xin)較差，更別談自學(xue)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)政(zheng)(zheng)(zheng)管理業務(wu)知(zhi)識了。他們(men)在工作(zuo)中滿足于現狀(zhuang)，濫(lan)竽充(chong)數(shu)，有時候反而(er)起到“一滴老鼠屎敗壞一碗(wan)粥(zhou)”的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。這(zhe)些同志(zhi)如果在將(jiang)來工作(zuo)中不(bu)(bu)好(hao)好(hao)反思，那么(me)勢必被改革的(de)(de)(de)(de)(de)潮(chao)流所(suo)淘(tao)汰。

　　通過(guo)此次(ci)培訓讓(rang)我(wo)更(geng)明確的樹立起質(zhi)(zhi)量第一的目(mu)標。從自(zi)身本(ben)職(zhi)工(gong)作出發(fa)，我(wo)們應在工(gong)作中(zhong)(zhong)堅持以質(zhi)(zhi)量為中(zhong)(zhong)心，科學的進行(xing)管理。結(jie)合GMP努(nu)力做好(hao)本(ben)職(zhi)工(gong)作，更(geng)應在工(gong)作中(zhong)(zhong)及時發(fa)現問題，分(fen)析(xi)原因，解決(jue)問題，使質(zhi)(zhi)量真正形(xing)成于生產的全過(guo)程中(zhong)(zhong)。

　　全(quan)面質(zhi)量(liang)管(guan)理(li)(li)就是發現(xian)問題(ti)，解決(jue)問題(ti)，以PDCA循(xun)環方法為指導，使質(zhi)量(liang)通過有持(chi)續(xu)的(de)(de)改進上升到(dao)更新更高的(de)(de)階(jie)段。就我本(ben)身(shen)的(de)(de)工(gong)作而言，對(dui)于成(cheng)品(pin)(pin)庫的(de)(de)管(guan)理(li)(li)，應(ying)從(cong)成(cheng)品(pin)(pin)的(de)(de)在庫管(guan)理(li)(li)去(qu)(qu)抓(zhua)，解決(jue)實際(ji)工(gong)作中包帶的(de)(de)損(sun)耗以及成(cheng)品(pin)(pin)外箱(xiang)的(de)(de)老化、破(po)損(sun)。防(fang)止成(cheng)品(pin)(pin)運輸過程(cheng)中的(de)(de)野蠻搬運。注(zhu)意成(cheng)品(pin)(pin)在庫時溫濕(shi)度的(de)(de)調整(zheng)及避光(guang)問題(ti)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)，嚴格按照(zhao)打(da)包機操作規范(fan)執行，降(jiang)低(di)(di)(di)打(da)包帶的(de)(de)損(sun)耗，利(li)用科學的(de)(de)QC方法去(qu)(qu)分析，如(ru)何能將庫耗降(jiang)到(dao)最低(di)(di)(di)程(cheng)度，從(cong)而降(jiang)低(di)(di)(di)質(zhi)量(liang)成(cheng)本(ben)，為公司帶來(lai)經(jing)濟(ji)效益。

　　對于凈藥(yao)材庫(ku)的管(guan)理(li)，我(wo)認為應從藥(yao)材庫(ku)存的損耗以及在庫(ku)管(guan)理(li)入(ru)手，加強質(zhi)量(liang)管(guan)理(li)。在收發料過程中，應嚴(yan)格(ge)按照(zhao)GMP中的管(guan)理(li)規范執行，做(zuo)到數量(liang)、品種(zhong)、質(zhi)量(liang)無誤(wu)，保證投料量(liang)無誤(wu)，保證生產(chan)出合格(ge)的產(chan)品。

　　因此，我感到學習全(quan)面質(zhi)量(liang)管理(li)就(jiu)是在心中樹立起(qi)強烈的質(zhi)量(liang)意識，從(cong)實(shi)際工作出發，不斷改(gai)進并提高質(zhi)量(liang)水平，使產品的合格率(lv)提高，降低質(zhi)量(liang)成本，使企(qi)業(ye)得(de)到質(zhi)量(liang)效益。

　　培訓心得體會 篇4

　　通過(guo)為(wei)期兩天的培訓，我系統地了(le)解了(le)航天科技集團(tuan)公司(si)的發展、組成、四(si)大產(chan)業(ye)結構(gou)等方面的內容，同時也學(xue)習到了(le)新員工所(suo)應(ying)該具備的禮儀技巧(qiao)和基本素(su)質，更重要的是通過(guo)此(ci)次培訓，使(shi)我進一步認(ren)識了(le)中心的文化(hua)內涵和服(fu)務理念，以(yi)及作(zuo)為(wei)一名航天人所(suo)應(ying)該具備的高(gao)尚的職業(ye)精(jing)神和職業(ye)素(su)養。

　　培訓過程中(zhong)，我(wo)們首先進行了寓教于樂的(de)(de)(de)(de)(de)熱身活(huo)動。全體人員分成(cheng)(cheng)兩(liang)小(xiao)組(zu)，各(ge)自(zi)組(zu)建團隊(dui)(dui)，推選組(zu)長，完成(cheng)(cheng)分配(pei)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務。通過團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)建，我(wo)們打(da)破(po)了彼此的(de)(de)(de)(de)(de)間隔，大家群(qun)(qun)策群(qun)(qun)力(li)，最終出色地完成(cheng)(cheng)了任(ren)務。這個(ge)活(huo)動使我(wo)認識到團隊(dui)(dui)對于集體而言的(de)(de)(de)(de)(de)意義以(yi)及(ji)每個(ge)人，每個(ge)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。接下來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)`感觸就是在具體的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)要(yao)具有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心和(he)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)目光，要(yao)用發展的(de)(de)(de)(de)(de)眼光去看待(dai)問題，在工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)不斷(duan)學(xue)習，不斷(duan)積累經驗，養成(cheng)(cheng)一種好(hao)習慣(guan)，好(hao)心態，從(cong)各(ge)個(ge)方面(mian)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)基本素質，提升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職業素養。

　　最終，感謝(xie)中心給我們搭建了這樣(yang)一個(ge)學(xue)習的(de)(de)平臺，通過這個(ge)平臺，我看到(dao)了自己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)足，獲取(qu)了寶(bao)貴的(de)(de)知識(shi)和經(jing)驗，也看到(dao)了自己(ji)(ji)今后(hou)的(de)(de)奮斗目(mu)標(biao)。

　　培訓心得體會 篇5

　　進入大學至今(jin)差不多(duo)已經(jing)有(you)了(le)兩年的(de)時間(jian)了(le)。對(dui)于(yu)大學的(de)學習、生活(huo)等各(ge)個方(fang)面也有(you)了(le)屬于(yu)自己(ji)的(de)一定的(de)見解(jie)，當然對(dui)于(yu)現今(jin)及以后的(de)生活(huo)發展的(de)困(kun)惑與不解(jie)還是有(you)很(hen)多(duo)的(de)。

　　為了(le)進一(yi)步提高(gao)學生干部的(de)(de)(de)綜合素質，樹立遠(yuan)大(da)(da)的(de)(de)(de)理想(xiang)，增強自(zi)我(wo)教(jiao)育、自(zi)我(wo)管理、自(zi)我(wo)服務(wu)的(de)(de)(de)意識，我(wo)們(men)紡織服裝學院召開了(le)一(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)干部培訓大(da)(da)會。而(er)我(wo)們(men)也(ye)積(ji)極響應參加了(le)這(zhe)些活(huo)(huo)動。這(zhe)些活(huo)(huo)動也(ye)很(hen)大(da)(da)程度上使我(wo)們(men)受益匪淺。

　　通過培(pei)訓，我(wo)們深(shen)刻認識到(dao)現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)時代(dai)及社會的(de)(de)(de)競(jing)爭是(shi)如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)激烈和(he)緊張。然而在(zai)(zai)(zai)人才競(jing)爭激烈的(de)(de)(de)現今，大(da)學生的(de)(de)(de)數目(mu)是(shi)非(fei)常的(de)(de)(de)龐(pang)大(da)的(de)(de)(de)。像我(wo)們作為鹽城工學院(yuan)的(de)(de)(de)大(da)學生，在(zai)(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)嚴峻的(de)(de)(de)就業形勢(shi)中我(wo)們該如(ru)何脫穎而出。其(qi)實合(he)格優秀的(de)(de)(de)學生干(gan)部是(shi)有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)優勢(shi)的(de)(de)(de)。作為學生干(gan)部，在(zai)(zai)(zai)學習、生活(huo)和(he)工作中能有一(yi)定(ding)程度上的(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)。

　　當今(jin)的(de)校園(yuan)中，要求學(xue)生(sheng)干(gan)部的(de)素質很(hen)高，學(xue)生(sheng)面臨的(de)挑(tiao)戰日益(yi)嚴峻。我(wo)們認(ren)為在當今(jin)形勢下(xia)，學(xue)生(sheng)干(gan)部應(ying)該要有(you)(you)(you)良好(hao)的(de)個人(ren)品德、要有(you)(you)(you)扎實(shi)過硬優良的(de)專業知(zhi)識(shi)、要樹立為學(xue)生(sheng)服務的(de)意識(shi)、要有(you)(you)(you)較好(hao)的(de)領(ling)導(dao)能力和(he)責(ze)任(ren)心、要有(you)(you)(you)較好(hao)的(de)領(ling)導(dao)能力和(he)責(ze)任(ren)心及合作精神，要有(you)(you)(you)敢于并勇于創新的(de)精神，要有(you)(you)(you)高超的(de)交際能力。

　　要具有良好的個人(ren)(ren)品(pin)德。己(ji)所不欲，勿施(shi)于人(ren)(ren)。贈(zeng)人(ren)(ren)玫(mei)瑰(gui)，手有余香。要有自知之明，當(dang)別人(ren)(ren)批評(ping)時要盡量(liang)做到(dao)虛(xu)心聽取(qu)。要取(qu)長補短(duan)，盡量(liang)發(fa)揮出團(tuan)體(ti)的`最大(da)作用。扎實的專(zhuan)業知識。

　　具有扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)知識基礎才(cai)能(neng)很好的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。當(dang)今正是(shi)科(ke)技知識競爭的(de)(de)(de)(de)年代，沒有扎(zha)實過硬優良的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識和學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)能(neng)在(zai)(zai)同學(xue)(xue)(xue)們(men)中(zhong)(zhong)樹(shu)立(li)威信。學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力是(shi)大家的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)很重要(yao)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力素質。學(xue)(xue)(xue)生干(gan)部在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)程度上(shang)說可(ke)以是(shi)同學(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，成績(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)塌糊(hu)涂能(neng)夠真正讓人信服(fu)進而起到(dao)帶頭作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)其實真不(bu)(bu)多。畢(bi)竟，對于學(xue)(xue)(xue)生來(lai)說，學(xue)(xue)(xue)習(xi)才(cai)是(shi)首要(yao)的(de)(de)(de)(de)。當(dang)然，現在(zai)(zai)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生干(gan)部中(zhong)(zhong)也存在(zai)(zai)這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)些人，只是(shi)顧著(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，把工(gong)作(zuo)晾在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)邊而不(bu)(bu)管(guan)不(bu)(bu)顧。這種行(xing)為是(shi)不(bu)(bu)負(fu)責任的(de)(de)(de)(de)。我們(men)應該把學(xue)(xue)(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)安排妥當(dang)，兩者之(zhi)間(jian)全(quan)面協(xie)調可(ke)持續發展。我覺得我們(men)要(yao)提高技能(neng)。可(ke)以考個(ge)駕駛(shi)證或(huo)考過上(shang)海中(zhong)(zhong)級口譯，為自(zi)己以后在(zai)(zai)嚴峻的(de)(de)(de)(de)就業形勢中(zhong)(zhong)增加一(yi)(yi)(yi)(yi)份力量。

　　樹立為學(xue)生服務的(de)意(yi)(yi)識。服務意(yi)(yi)識是學(xue)生干部所要具(ju)備的(de)最基本素(su)質。茍利(li)國(guo)家生與死，豈因福禍避趨之？這要求大家要有全局意(yi)(yi)識，顧全大局。作為學(xue)生干部，要勤勤懇懇地為學(xue)生服務工作。既然(ran)做了，就要咬緊牙關(guan)，堅持到(dao)底(di)。既然(ran)選擇了當學(xue)生干部，就肯定會要花一(yi)定的(de)時(shi)(shi)間和精力(li)在工作上，就必(bi)然(ran)會要承受一(yi)定程(cheng)度的(de)壓力(li)。盡(jin)量避免做了一(yi)段時(shi)(shi)間后就沒有熱情(qing)了，總想把工作推諉給他人，拈輕怕(pa)重怕(pa)麻煩的(de)情(qing)形(xing)。做事不能半途而(er)廢。

　　要(yao)有較好(hao)的(de)責(ze)(ze)(ze)任(ren)心。責(ze)(ze)(ze)任(ren)心是(shi)這(zhe)個社會為人處事的(de)基本要(yao)求。做人需(xu)要(yao)道德約(yue)束和責(ze)(ze)(ze)任(ren)心。責(ze)(ze)(ze)任(ren)，是(shi)一(yi)種(zhong)使命(ming)。責(ze)(ze)(ze)任(ren)心，是(shi)一(yi)種(zhong)使命(ming)感(gan)。責(ze)(ze)(ze)任(ren)，它代表了(le)一(yi)個人的(de)品質，責(ze)(ze)(ze)任(ren)，使人變得穩重(zhong)，責(ze)(ze)(ze)任(ren)，使人知(zhi)道自(zi)己(ji)的(de)義(yi)務。責(ze)(ze)(ze)任(ren)，使你擁有了(le)那一(yi)些對你真正關(guan)心，幫(bang)助和愛護你的(de)人。

　　當然還(huan)要加(jia)強合(he)作(zuo)。在(zai)一個(ge)組織(zhi)或部(bu)門(men)之中(zhong)，團隊合(he)作(zuo)精(jing)神(shen)(shen)顯得尤為(wei)重要。三個(ge)臭皮匠(jiang)總勝過一個(ge)諸葛(ge)亮。人心齊(qi)，泰山移。學(xue)會與(yu)他人合(he)作(zuo)，發揮(hui)團隊精(jing)神(shen)(shen)在(zai)具體生活中(zhong)的(de)運用，可(ke)以(yi)使我(wo)們收到事(shi)半功(gong)倍的(de)效(xiao)果(guo)，可(ke)以(yi)使我(wo)們的(de)工作(zuo)更(geng)加(jia)良好地向前發展。微(wei)笑其實(shi)是(shi)一種不錯的(de)方式。它(ta)讓大(da)家覺得溫暖。就我(wo)而言，對于微(wei)笑待我(wo)的(de)人總是(shi)會感到輕松(song)點。

　　創(chuang)新是時代的(de)主題。如果沒有創(chuang)新，只是一昧(mei)地采用過(guo)去(qu)的(de)方法(fa)、技術等，那(nei)就失去(qu)了它的(de)極大部分的(de)價值。“創(chuang)新”不是口(kou)頭上講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)而(er)已，而(er)是應該落到實(shi)處，要用創(chuang)新的(de)理論指(zhi)導實(shi)踐工作。我們應該拓展(zhan)思維，不應拘于(yu)條(tiao)條(tiao)框(kuang)框(kuang)。在實(shi)踐工作中(zhong)，提(ti)倡創(chuang)新，不能(neng)落于(yu)形式(shi)主義(yi)(yi)、條(tiao)條(tiao)主義(yi)(yi)的(de)俗套之中(zhong)。“創(chuang)新”永無止境。

　　我們(men)要(yao)培養和(he)(he)提高交(jiao)(jiao)際(ji)能力。一個好(hao)漢(han)，三個幫。有(you)些相處得較好(hao)的朋友總(zong)比(bi)敵人(ren)好(hao)。畢(bi)竟，孤掌難鳴。人(ren)際(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)能力就是(shi)在一個團體、群(qun)體內的與他(ta)人(ren)和(he)(he)諧相處的能力，人(ren)是(shi)社會(hui)(hui)的人(ren)，很難想象，離(li)開(kai)(kai)了(le)社會(hui)(hui)，離(li)開(kai)(kai)了(le)與其他(ta)人(ren)的交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)，一個人(ren)的生活將會(hui)(hui)怎樣(yang)。有(you)人(ren)存在，那(nei)么就必須與人(ren)交(jiao)(jiao)往(wang)(wang)。當我們(men)走上(shang)社會(hui)(hui)的時候，我們(men)會(hui)(hui)與各種各樣(yang)的人(ren)物打交(jiao)(jiao)道。所(suo)以(yi)，提高交(jiao)(jiao)際(ji)能力十(shi)分重要(yao)。

　　辦(ban)(ban)公(gong)(gong)室(shi)作(zuo)為(wei)學生會(hui)(hui)(hui)(hui)一個(ge)重(zhong)(zhong)要部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)，作(zuo)用十分重(zhong)(zhong)要，我(wo)(wo)們(men)院(yuan)學生會(hui)(hui)(hui)(hui)辦(ban)(ban)公(gong)(gong)室(shi)副(fu)主任。我(wo)(wo)將積極配(pei)合(he)(he)學生會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)好(hao)平(ping)(ping)日(ri)(ri)的(de)事務及管理(li)(li)。為(wei)此，我(wo)(wo)將堅定不移(yi)地做(zuo)好(hao)以(yi)(yi)下工(gong)(gong)作(zuo)。我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)繼(ji)續(xu)(xu)做(zuo)好(hao)會(hui)(hui)(hui)(hui)議考(kao)(kao)(kao)勤(qin)和(he)會(hui)(hui)(hui)(hui)議記錄；.我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)繼(ji)續(xu)(xu)監(jian)督，協調各(ge)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)工(gong)(gong)作(zuo)，溝通學生會(hui)(hui)(hui)(hui)各(ge)基層組(zu)織，通過(guo)各(ge)種行動(dong)(dong)讓學生會(hui)(hui)(hui)(hui)可(ke)以(yi)(yi)有條不紊地運(yun)做(zuo)起來，使得各(ge)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)之間達到(dao)(dao)(dao)最(zui)好(hao)的(de)協調，做(zuo)好(hao)配(pei)合(he)(he)，組(zu)織更多有意義(yi)的(de)活動(dong)(dong)；我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)繼(ji)續(xu)(xu)認真負責學生會(hui)(hui)(hui)(hui)檔案管理(li)(li)，建立好(hao)每(mei)一份檔案。作(zuo)到(dao)(dao)(dao)平(ping)(ping)日(ri)(ri)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)都有備(bei)份，既作(zuo)為(wei)檔案，又可(ke)以(yi)(yi)作(zuo)為(wei)下屆成(cheng)員的(de)參考(kao)(kao)(kao)；我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)繼(ji)續(xu)(xu)切實做(zuo)好(hao)學生活動(dong)(dong)室(shi)辦(ban)(ban)公(gong)(gong)物(wu)品的(de)管理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)；我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)繼(ji)續(xu)(xu)配(pei)合(he)(he)紀檢等(deng)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)考(kao)(kao)(kao)察學生干(gan)部(bu)(bu)(bu)，監(jian)督他們(men)平(ping)(ping)日(ri)(ri)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)；我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)繼(ji)續(xu)(xu)帶領我(wo)(wo)們(men)辦(ban)(ban)公(gong)(gong)室(shi)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)的(de)干(gan)事做(zuo)好(hao)每(mei)周(zhou)的(de)周(zhou)情(qing)通報；我(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)努力創新(xin)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)快準(zhun)好(hao)地完(wan)成(cheng)事情(qing)，提(ti)高辦(ban)(ban)公(gong)(gong)室(shi)效率(lv)；當然，我(wo)(wo)還將會(hui)(hui)(hui)(hui)也(ye)毫無保(bao)留地培養(yang)她們(men)成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)們(men)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)的(de)一把手。

　　能有機會(hui)參加學(xue)(xue)院舉辦的學(xue)(xue)生干部(bu)培訓，我感到十分慶幸(xing)，它讓我獲益(yi)良多。我將在今后的學(xue)(xue)習(xi)工作生活當中時(shi)時(shi)刻刻以高要(yao)求嚴格對待自己、充實自己，盡心盡力做好班級(ji)、學(xue)(xue)生會(hui)的每一件事情，勇攀(pan)工作和(he)學(xue)(xue)習(xi)的高峰，讓自己的大學(xue)(xue)生活豐富(fu)多彩(cai)、有滋有味。

　　培訓心得體會 篇6

　　在初冬(dong)的第一場寒(han)流來臨之際，我(wo)很榮幸(xing)參加了蘭州市城關(guan)區就業(ye)服(fu)務(wu)局開辦的創(chuang)業(ye)陪訓課程。除了寒(han)冷的天氣之外(wai)，全球(qiu)經濟的衰退讓我(wo)們感到這個冬(dong)天更(geng)加的`蕭(xiao)索。對(dui)于(yu)我(wo)們每位有夢(meng)想(xiang)的人，現(xian)在要面對(dui)的不僅僅是季節的轉換，更(geng)要面對(dui)經濟環境對(dui)我(wo)們實現(xian)夢(meng)想(xiang)的巨大考驗(yan)。

　　通過這次培訓，我對我的創業培訓項目的操作運營有了更深刻的認識，我總結了“四要”：

　　1、要生存(cun)。在夢想和現實沖突之(zhi)時，生存(cun)是(shi)(shi)第一(yi)需要的。創業(ye)之(zhi)初，特別是(shi)(shi)在極其(qi)困難的時候，企業(ye)要先學會活著，而后再考慮成(cheng)長，但是(shi)(shi)夢想的目標不能變。

　　2、要學習。在危機中(zhong)學習，提(ti)高抗風(feng)險(xian)能力，利用這個時(shi)期有針對性的學習，苦練(lian)內(nei)功，積蓄團隊力量(liang)，提(ti)升內(nei)部管(guan)理張力，為危機之后的發展做好準備。

　　3、要(yao)關(guan)注。要(yao)特別關(guan)注國家(jia)相關(guan)政(zheng)策和市場環境的變化利(li)用(yong)有利(li)的政(zheng)策，隨時調整企業策略(lve)。

　　4、要總(zong)結。仔細(xi)總(zong)結過往(wang)經驗，并思(si)索未(wei)來(lai)發展(zhan)和經營模式。

　　培訓心得體會 篇7

　　20xx年9月，我有幸(xing)到吉(ji)林(lin)省(sheng)教(jiao)育學院參加(jia)25天的校長(chang)國培(pei)，此次的培(pei)訓主題是“提升小學校長(chang)引領教(jiao)師成長(chang)行(xing)動能(neng)力”。

　　按學院的安排，我們（許(xu)斌、柴芳芹、潘金星、李海(hai)、李凱(kai)、李發忠）一行(xing)6人安排到長春仙臺小(xiao)學和凈(jing)月潭小(xiao)學進(jin)行(xing)為期15天的“影子基地校(xiao)觀測研修”，主要觀測“校(xiao)長如何(he)設(she)計、組織實施、評價、支持教(jiao)師(shi)專業(ye)發展(zhan)”四個方面的工作(zuo)，我的主要任務是觀測“校(xiao)長如何(he)設(she)計教(jiao)師(shi)專業(ye)發展(zhan)”。

　　在(zai)短短15天的時間中，我們(men)感受到了兩(liang)所(suo)“影子基地校(xiao)”明(ming)確的辦學(xue)思想(xiang)，厚(hou)重的學(xue)校(xiao)文化，鮮(xian)明(ming)的辦學(xue)特色，兩(liang)所(suo)小學(xue)在(zai)”設計引領教師(shi)專(zhuan)業(ye)成長”等方面所(suo)作出的探索、所(suo)取(qu)得的成效讓(rang)我們(men)受益匪淺。

　　一、精心設計導航向

　　兩所學(xue)校的(de)校長及其(qi)領(ling)導班子(zi)立(li)足(zu)于學(xue)校的(de)實際，著眼于教育目標(biao)的(de)思考，確立(li)了全新的(de)辦學(xue)理念。

　　凈月潭小學(xue)以人為本，提出了“信心教(jiao)育”的辦學(xue)理(li)念。

　　仙(xian)臺小(xiao)學(xue)(xue)植根(gen)于(yu)前身(shen)的校名(ming)——金(jin)星小(xiao)學(xue)(xue)，深(shen)思于(yu)象征勝利與(yu)成(cheng)功的金(jin)色(se)五角星，提(ti)出了“金(jin)星教(jiao)育(yu)”。

　　從(cong)內涵的界定上確(que)定了“面向全體、全面培養、優(you)長發展”的核心辦學理念，從(cong)外顯的特(te)點上劃分了“立德(de)、啟(qi)智、健體、怡美、創新(xin)、實(shi)踐”六(liu)大(da)領(ling)域(yu)(yu)，同時又(you)將(jiang)其(qi)六(liu)大(da)領(ling)域(yu)(yu)形象地比擬(ni)為一個(ge)人(ren)的心臟(zang)、大(da)腦(nao)、雙足與雙臂。

　　在此基礎上，又確立了學校(xiao)辦學宗旨、學生培養(yang)目標(biao)、教師發(fa)展目標(biao)以及三風一訓(xun)。

　　仙(xian)臺(tai)(tai)小(xiao)學(xue)的所(suo)有辦(ban)學(xue)實踐完全圍繞“兩全一優”的辦(ban)學(xue)思想(xiang)進行，仙(xian)臺(tai)(tai)小(xiao)學(xue)更(geng)是(shi)遵(zun)循(xun)“兩全一優”的核心辦(ban)學(xue)理念，圍繞教師發展目標，構建(jian)了教師發展框架(jia)。

　　“全面(mian)(mian)培養”即從師(shi)德與師(shi)能兩個方(fang)面(mian)(mian)全面(mian)(mian)培養提(ti)升教師(shi)，最終實現“立(li)師(shi)觀、修師(shi)德、樹師(shi)風、固師(shi)本、練師(shi)能、踐師(shi)行(xing)”的教師(shi)發展目標。

　　“面向全體(ti)”是(shi)對全體(ti)教師(shi)進(jin)行(xing)師(shi)德(de)修養、信息素養、團(tuan)隊精神的(de)(de)培訓；“優長(chang)(chang)發展”是(shi)在促進(jin)全體(ti)教師(shi)專業(ye)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)基礎上(shang)開展名師(shi)工程、青藍工程，尤其(qi)培養名師(shi)團(tuan)隊。

　　在此基(ji)礎(chu)上，通過(guo)科研引領與專家引領、校本(ben)培訓與校本(ben)研修、典型帶動(dong)與評價促動(dong)，最終實現整體(ti)(ti)推(tui)進，提高(gao)教師全體(ti)(ti)素質，梯次培養，優(you)化教師個(ge)體(ti)(ti)結構(gou)的目的。

　　仙臺小學的“金星教育”讓我們進一步(bu)明確作(zuo)為校(xiao)長，要立(li)足于學校(xiao)實際(ji)，著眼于教育未來，進行系統思(si)考，智慧(hui)謀劃。

　　在學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)，主體(ti)是教師和學(xue)(xue)生，以教師、學(xue)(xue)生為(wei)本，出(chu)發(fa)點和落腳點，都(dou)要以教師和學(xue)(xue)生為(wei)中(zhong)心。

　　兩所小學的教師(shi)發展(zhan)框架更(geng)讓我(wo)們(men)認識到，教師(shi)專業發展(zhan)要(yao)(yao)以師(shi)德與師(shi)能為(wei)主要(yao)(yao)內容(rong)，在引領教師(shi)成長(chang)的過程(cheng)中，要(yao)(yao)提(ti)高(gao)教師(shi)群(qun)體素質，整體推進；要(yao)(yao)優化教師(shi)個體結(jie)構，梯次培養(yang)。

　　二、組織實施重航行

　　在(zai)(zai)具(ju)體實施(shi)過程(cheng)中學(xue)校通(tong)過三個方面落實：一是在(zai)(zai)慎獨中修身，師德為先；二是在(zai)(zai)書香中怡情，學(xue)思為法；三是在(zai)(zai)研修中成長，能力(li)為重。

　　其(qi)中給(gei)我們留下最深印(yin)象的是創(chuang)(chuang)新研(yan)修模式，培(pei)養名師團隊，創(chuang)(chuang)辦學(xue)校特色。

　　一(yi)是(shi)成(cheng)立(li)名師工作室，二是(shi)注(zhu)重(zhong)科研(yan)引領，三是(shi)致(zhi)力專家引領，四是(shi)注(zhu)重(zhong)校本教研(yan)，五是(shi)定期對外(wai)展(zhan)示(shi)，六是(shi)注(zhu)重(zhong)總結提(ti)升。

　　兩(liang)所小學在(zai)引(yin)領教師(shi)專業(ye)發展的過程中(zhong)，在(zai)立足于(yu)教師(shi)群體(ti)素質提高(gao)，整體(ti)推進的基礎上(shang)，更(geng)著眼于(yu)優秀團隊的培養。

　　尤(you)其(qi)讓我(wo)們(men)值得借(jie)鑒的(de)是仙臺小(xiao)學把優秀(xiu)團隊(dui)的(de)培(pei)養和學校的(de)特色辦(ban)學融為一體，這樣就為學校的(de)'內涵發(fa)展(zhan)、可持續發(fa)展(zhan)奠定了堅實的(de)基礎。

　　三、多元評價保航程

　　學校高度重視評價的功能(neng)，通過評價促(cu)進教師的發展。

　　制(zhi)(zhi)定了教師專業(ye)(ye)發展實施方案，制(zhi)(zhi)定了教師專業(ye)(ye)發展自我評價(jia)表，制(zhi)(zhi)定了教師專業(ye)(ye)發展評價(jia)標準。

　　評價(jia)的內容(rong)同(tong)樣包(bao)括師(shi)德與師(shi)能(neng)兩個(ge)方(fang)面，而師(shi)能(neng)又分(fen)為專業(ye)成長、教學(xue)質量、管理能(neng)力三個(ge)方(fang)面。

　　在評價中采取(qu)自評、同行互評、學生評、家長(chang)評、領導評價等多種(zhong)方式，這樣就(jiu)通過(guo)評價引領教師不斷反思、不斷提升(sheng)。

　　教師專業(ye)發展(zhan)評價(jia)內(nei)容具體，評價(jia)多元，同時還注重過程性評價(jia)和(he)結(jie)(jie)果性評價(jia)相(xiang)結(jie)(jie)合，最終的評價(jia)結(jie)(jie)果更是作為學校量化獎勵、評先選優的重要(yao)依據。

　　這(zhe)樣的(de)評價充分調(diao)動每一個教師(shi)的(de)工作積極性，更發(fa)揮了評價促進發(fa)展(zhan)的(de)作用。

　　四、強力支持促遠航

　　為了(le)推進(jin)教師專業(ye)發展的進(jin)程，學校多舉并措(cuo)，一是走出去培訓，增(zeng)長見識；二是開展多彩活(huo)動，豐富生活(huo)；三是盡力(li)多辦實事，感受溫暖。

　　學校的出發點與落腳點都是人，始(shi)于教師的培訓(xun)提高(gao)，終(zhong)于學生(sheng)的成人成才。

　　兩所小學堅(jian)持(chi)育人為本(ben)，不斷提高教師的師德行為；秉持(chi)全面培養(yang)，努力(li)提高教師的教學能力(li)。

　　仙臺小學(xue)在引領教師專(zhuan)業發展的(de)同時，更形成(cheng)了(le)學(xue)校的(de)厚重文化和鮮明(ming)特色，這一切(qie)令我們回味無(wu)窮！

　　培訓心得體會 篇8

　　培(pei)訓工(gong)作聽起(qi)來(lai)很簡(jian)單，做起(qi)來(lai)也(ye)不難，做好了(le)，不容易(yi)。本人已(yi)經從事(shi)了(le)近(jin)三年的(de)培(pei)訓工(gong)作，有過被客戶投訴的(de)慘痛經歷，也(ye)有得到客戶承認的(de)心理滿(man)足，在此把自(zi)己的(de)一點(dian)點(dian)心得寫下來(lai)與(yu)諸位(wei)共勉。培(pei)訓的(de)技巧(qiao)不能算(suan)博大精深，也(ye)算(suan)自(zi)成(cheng)體系，自(zi)己的(de)這點(dian)兒(er)東西就算(suan)是(shi)拋磚引玉吧。

　　我們出(chu)(chu)去講課(ke)(ke)，首(shou)先想到的(de)(de)不應該僅僅是完(wan)成一個培訓(xun)工作(zuo)，講完(wan)一堂課(ke)(ke)，如(ru)果(guo)這(zhe)(zhe)樣想，這(zhe)(zhe)個工作(zuo)就做不好了(le)。我自己在出(chu)(chu)去講課(ke)(ke)的(de)(de)時候，首(shou)先想到的(de)(de)就是第一要(yao)(yao)讓(rang)我們的(de)(de)學員沒有(you)白(bai)花(hua)錢;第二，要(yao)(yao)讓(rang)他們得到正確(que)，系統的(de)(de)知識;第三，一定要(yao)(yao)把(ba)培訓(xun)這(zhe)(zhe)么一個簡單(dan)的(de)(de)工作(zuo)干出(chu)(chu)成績。現在看來，也只(zhi)有(you)這(zhe)(zhe)樣想，才能把(ba)這(zhe)(zhe)個工作(zuo)做好。

　　剛才說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一個心態問題。另(ling)外一個很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面是技術。作為(wei)一名培(pei)訓(xun)工(gong)程師，我(wo)(wo)們必(bi)須(xu)要(yao)對自己講課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容了如指(zhi)掌，這(zhe)是做好培(pei)訓(xun)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)。曾經(jing)有(you)一位培(pei)訓(xun)工(gong)程師，我(wo)(wo)問他(ta)，"你(ni)對J2EE掌握(wo)了嗎?"，他(ta)回答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)精(jing)(jing)彩，"J2EE這(zhe)么(me)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，博大精(jing)(jing)深，誰個敢說(shuo)掌握(wo)?"，于(yu)是我(wo)(wo)又問，"那(nei)(nei)你(ni)以前(qian)開(kai)發過(guo)(guo)J2EE的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用嗎?"，他(ta)告訴(su)(su)我(wo)(wo)沒有(you)，"那(nei)(nei)您怎(zen)么(me)講課(ke)呢?"，他(ta)回答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更精(jing)(jing)彩，"一個問路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人問我(wo)(wo)，到東直(zhi)門怎(zen)么(me)走?我(wo)(wo)告訴(su)(su)他(ta)往(wang)東，我(wo)(wo)需要(yao)去過(guo)(guo)東直(zhi)門嗎?不需要(yao)，講課(ke)也是一樣，我(wo)(wo)告訴(su)(su)學生(sheng)怎(zen)么(me)做，需要(yao)我(wo)(wo)親自做嗎?"很(hen)精(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答(da)，不過(guo)(guo)可惜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，這(zhe)位工(gong)程師在他(ta)第(di)(di)一次(ci)講課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)三天就出現(xian)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)跑(pao)光(guang)光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況......然后不久就被(bei)公司(si)開(kai)除了。

　　為什么要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)這(zhe)個故事呢?就是告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)把培(pei)訓(xun)課(ke)講(jiang)(jiang)好，就必(bi)須(xu)親自(zi)實踐課(ke)本(ben)里(li)的(de)知識和相關的(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，實踐出真知。光說不(bu)(bu)(bu)會(hui)練的(de)老師，早晚是要(yao)(yao)(yao)出丑的(de)。學員(yuan)要(yao)(yao)(yao)知道不(bu)(bu)(bu)是一(yi)個方向，方向的(de)東西(xi)還用(yong)你(ni)(ni)來(lai)說?書店里(li)面一(yi)本(ben)書只有幾(ji)十快錢，里(li)面全是方向，我(wo)(wo)自(zi)己看不(bu)(bu)(bu)好嗎(ma)?為什么要(yao)(yao)(yao)花這(zhe)么多錢聽(ting)你(ni)(ni)的(de)培(pei)訓(xun)?講(jiang)(jiang)課(ke)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)出東西(xi)。還有一(yi)點要(yao)(yao)(yao)強調的(de)，就是我(wo)(wo)們(men)作技(ji)(ji)術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)的(de)，不(bu)(bu)(bu)是去(qu)講(jiang)(jiang)這(zhe)個產品(pin)有哪些(xie)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，支持(chi)哪些(xie)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，這(zhe)個不(bu)(bu)(bu)用(yong)我(wo)(wo)們(men)講(jiang)(jiang)，產品(pin)手冊(ce)里(li)面已經有了(le)，學員(yuan)也不(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)聽(ting)這(zhe)個。我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)技(ji)(ji)術(shu)(shu)怎么用(yong)，用(yong)在哪里(li)，做什么的(de)時候會(hui)用(yong)到(dao)這(zhe)些(xie)技(ji)(ji)術(shu)(shu)。我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)給學員(yuan)路(lu)線圖，不(bu)(bu)(bu)是地圖。

　　培訓(xun)老師是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)工作，不(bu)(bu)(bu)(bu)過(guo)培訓(xun)老師的(de)(de)(de)(de)(de)工作不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)把課(ke)講(jiang)(jiang)完，而(er)是(shi)(shi)把課(ke)講(jiang)(jiang)好(hao)(hao)。我(wo)們每個(ge)(ge)人(ren)多多少少都(dou)會(hui)聽(ting)過(guo)一(yi)(yi)些培訓(xun)。當我(wo)們對這(zhe)個(ge)(ge)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，往往都(dou)是(shi)(shi)對這(zhe)個(ge)(ge)老師的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象好(hao)(hao)，而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)是(shi)(shi)因為課(ke)程本身的(de)(de)(de)(de)(de)內容。再(zai)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)內容，再(zai)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)技術，如(ru)果講(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)老師照本宣科(ke)，語(yu)氣半(ban)死不(bu)(bu)(bu)(bu)活、有氣無力，說(shuo)話(hua)吞吞吐吐、哼(heng)哼(heng)哈哈，我(wo)們都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)愛聽(ting)，我(wo)們對這(zhe)個(ge)(ge)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)評價也絕對不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)太(tai)高。課(ke)程講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)指標就是(shi)(shi)說(shuo)話(hua)要流暢(chang)，這(zhe)里有一(yi)(yi)個(ge)(ge)前面提到的(de)(de)(de)(de)(de)技術基礎的(de)(de)(de)(de)(de)問題，同(tong)時還(huan)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)方法的(de)(de)(de)(de)(de)問題。備課(ke)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)步，技術的(de)(de)(de)(de)(de)熟練，并不(bu)(bu)(bu)(bu)等于課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)數量，技術好(hao)(hao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)意(yi)味(wei)著(zhu)課(ke)必然講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)，所(suo)以在講(jiang)(jiang)課(ke)之前必須要精心的(de)(de)(de)(de)(de)準備教材，細致的(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)。但是(shi)(shi)備課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)也要注意(yi)，備課(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)背課(ke)。

　　幻燈(deng)上面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項，幻燈(deng)下面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每句解(jie)釋都背下來，在講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候照著背一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個字不(bu)差(cha)，有用嗎(ma)(ma)?幻燈(deng)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字學(xue)(xue)員(yuan)自(zi)己(ji)不(bu)會(hui)看(kan)嗎(ma)(ma)?課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講，不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頁一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講，我(wo)(wo)們(men)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)能(neng)夠貫穿起來課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，特別地，我(wo)(wo)在這(zhe)(zhe)(zhe)里建議我(wo)(wo)們(men)備課(ke)(ke)(ke)地時候問(wen)(wen)自(zi)己(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個問(wen)(wen)題："編(bian)寫教材地人為什么(me)在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頁放這(zhe)(zhe)(zhe)些內容?"如果這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)們(men)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)能(neng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頁一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頁平滑過(guo)(guo)渡(du)，學(xue)(xue)員(yuan)就(jiu)(jiu)會(hui)覺得(de)你行云流水，洋洋灑(sa)灑(sa)。講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，聲(sheng)(sheng)音(yin)也很重要(yao)，記得(de)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)我(wo)(wo)去講課(ke)(ke)(ke)，以前聽(ting)過(guo)(guo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位柴老師批(pi)評我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)太高(gao)了，讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)音(yin)要(yao)有高(gao)有低(di)、抑揚頓挫，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)則(ze)突出重點，二(er)則(ze)也不(bu)會(hui)太累。講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個交互的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，我(wo)(wo)們(men)在講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候特別要(yao)注意學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋，特別要(yao)觀(guan)察學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情，如果學(xue)(xue)員(yuan)表現(xian)出困惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情，請(qing)務必停(ting)(ting)下來問(wen)(wen)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)問(wen)(wen)。即便是(shi)(shi)學(xue)(xue)員(yuan)臉上充滿著自(zi)信和了解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神色，我(wo)(wo)們(men)也要(yao)經(jing)常(chang)停(ting)(ting)下來，問(wen)(wen)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)問(wen)(wen)。

　　剛(gang)剛(gang)開(kai)始(shi)講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候自(zi)己經(jing)常要(yao)面對(dui)一種情況：剛(gang)才自(zi)己明(ming)明(ming)講(jiang)過了，怎么(me)這位同學就(jiu)是(shi)(shi)沒聽到(dao)呢，就(jiu)是(shi)(shi)記(ji)不(bu)住(zhu)呢?不(bu)由自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)我們就(jiu)會想(xiang)(xiang)"怎么(me)回事，這么(me)簡單的(de)(de)(de)(de)東西都記(ji)不(bu)住(zhu)?"每到(dao)這個時(shi)候，請換個角度想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)，我們的(de)(de)(de)(de)學員(yuan)都是(shi)(shi)成年(nian)人，每個人都是(shi)(shi)有個人的(de)(de)(de)(de)，家庭的(de)(de)(de)(de)，公司的(de)(de)(de)(de)一大堆(dui)事情纏身(shen)，一堂課(ke)1個小(xiao)時(shi)，用(yong)在(zai)聽課(ke)上，40分鐘已經(jing)不(bu)錯了。回想(xiang)(xiang)自(zi)己上學的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，專心聽課(ke)，又能聽的(de)(de)(de)(de)進去多少(shao)呢?所以(yi)講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候特別要(yao)把重點多作強(qiang)調，一遍是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，至少(shao)兩遍，還可以(yi)再多。

　　學生聽(ting)到了，記(ji)住了，也仍然有可(ke)能問(wen)出簡單的問(wen)題(ti)。為什么?沒(mei)(mei)有理解，理解的不(bu)(bu)(bu)對。每遇到這種時候，我們一定要有耐心，沒(mei)(mei)有耐心的老師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)好老師(shi)(shi)。我們必(bi)須要把(ba)握一種心態，就是(shi)要堅信一點(dian)"學生沒(mei)(mei)有聽(ting)明白(bai)，是(shi)自(zi)己(ji)(ji)的錯。是(shi)自(zi)己(ji)(ji)沒(mei)(mei)有講清楚(chu)，是(shi)自(zi)己(ji)(ji)用(yong)的語言不(bu)(bu)(bu)合適，是(shi)自(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)了解對方的情(qing)況。"首(shou)先，學生不(bu)(bu)(bu)明白(bai)是(shi)正常的，明白(bai)人(ren)用(yong)你去(qu)講?讓明白(bai)的人(ren)繼(ji)續明白(bai)是(shi)無用(yong)功。

　　培訓老師的(de)(de)價值(zhi)就在(zai)于讓(rang)不明白(bai)的(de)(de)人聽(ting)明白(bai)。我(wo)(wo)們(men)(men)講課一(yi)(yi)定要(yao)用學生能夠(gou)理解(jie)的(de)(de)語言來講課，講課的(de)(de)時(shi)候是行云流(liu)水啊(a)。學生一(yi)(yi)般沒有太多時(shi)間去仔細(xi)琢(zhuo)磨(mo)老師的(de)(de)每一(yi)(yi)句(ju)話，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)說(shuo)話如果(guo)象(xiang)咱(zan)們(men)(men)某些專家寫(xie)的(de)(de)書一(yi)(yi)樣，通篇(pian)是拗口的(de)(de)復雜(za)長(chang)句(ju)，怎么能把課講好。如果(guo)這(zhe)樣的(de)(de)長(chang)句(ju)在(zai)讀書的(de)(de)時(shi)候讀到(dao)，我(wo)(wo)們(men)(men)可以(yi)(yi)仔細(xi)琢(zhuo)磨(mo)，我(wo)(wo)們(men)(men)都要(yao)仔細(xi)琢(zhuo)磨(mo)，更何(he)況在(zai)課堂上(shang)?一(yi)(yi)下子聽(ting)不明白(bai)的(de)(de)話不要(yao)說(shuo)，不得不說(shuo)的(de)(de)時(shi)候，要(yao)解(jie)釋。

　　以前自己講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課沒(mei)(mei)有(you)(you)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)好(hao)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，去求教過我(wo)的(de)姑姑，一(yi)(yi)(yi)位非常有(you)(you)經驗的(de)小(xiao)學老師，她(ta)(ta)告訴(su)(su)(su)(su)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課其實(shi)很簡(jian)單(dan)，也(ye)很難(nan)，簡(jian)單(dan)在于原(yuan)理簡(jian)單(dan)，難(nan)在于實(shi)現(xian)很難(nan)，她(ta)(ta)問我(wo)，"如果你(ni)現(xian)在是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小(xiao)學老師，學生問你(ni)什(shen)么(me)(me)是(shi)2，你(ni)怎(zen)么(me)(me)回(hui)(hui)答(da)他(ta)?"我(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)了一(yi)(yi)(yi)想(xiang)(xiang)(xiang)，確(que)實(shi)不(bu)好(hao)回(hui)(hui)答(da)，然(ran)(ran)后她(ta)(ta)接著說(shuo)"你(ni)也(ye)可(ke)以舉起(qi)兩個(ge)(ge)指(zhi)頭說(shuo)，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)2，舉起(qi)兩根粉筆，說(shuo)這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)2，小(xiao)孩子(zi)能(neng)(neng)明(ming)白(bai)嗎?我(wo)會(hui)告訴(su)(su)(su)(su)他(ta)，比1多(duo)1個(ge)(ge)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)2。多(duo)簡(jian)單(dan)?講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課要有(you)(you)基礎，利用基礎，在基礎之上講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，那(nei)才能(neng)(neng)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)清楚(chu)。"然(ran)(ran)后她(ta)(ta)又告訴(su)(su)(su)(su)我(wo)，"怎(zen)么(me)(me)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1呢(ni)?你(ni)可(ke)以告訴(su)(su)(su)(su)她(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)根筷子(zi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)粉筆，不(bu)過小(xiao)孩子(zi)會(hui)問，那(nei)么(me)(me)考(kao)試考(kao)第一(yi)(yi)(yi)是(shi)不(bu)是(shi)1呢(ni)?這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)(shi)候(hou)你(ni)必(bi)(bi)須要告訴(su)(su)(su)(su)他(ta)，1可(ke)以表示(shi)數量，也(ye)可(ke)以表示(shi)順(shun)序。這(zhe)告訴(su)(su)(su)(su)我(wo)們(men)(men)什(shen)么(me)(me)呢(ni)?就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)們(men)(men)必(bi)(bi)須要知道(dao)十本書的(de)內容才能(neng)(neng)把一(yi)(yi)(yi)本書講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)好(hao)。"最后她(ta)(ta)又問我(wo)，"怎(zen)么(me)(me)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)0呢(ni)?"我(wo)當時(shi)(shi)很慚(can)愧，因(yin)為不(bu)能(neng)(neng)舉一(yi)(yi)(yi)反(fan)三的(de)'知道(dao)怎(zen)么(me)(me)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，她(ta)(ta)告訴(su)(su)(su)(su)我(wo)"在一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，老師會(hui)告訴(su)(su)(su)(su)學生，0就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you);不(bu)過到了二年(nian)(nian)(nian)級(ji)，0℃卻又有(you)(you)了，我(wo)們(men)(men)必(bi)(bi)須告訴(su)(su)(su)(su)小(xiao)孩0℃有(you)(you)溫度(du)。這(zhe)里(li)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)難(nan)點的(de)問題，在講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)0℃的(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)們(men)(men)整堂課就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)強調，0℃是(shi)有(you)(you)溫度(du)的(de)，同時(shi)(shi)0既表示(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)，也(ye)表示(shi)分界。"我(wo)們(men)(men)關于講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課的(de)談話就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)說(shuo)到這(zhe)里(li)，她(ta)(ta)沒(mei)(mei)有(you)(you)繼(ji)續講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，但是(shi)我(wo)有(you)(you)繼(ji)續想(xiang)(xiang)(xiang)。我(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)，為什(shen)么(me)(me)不(bu)在一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)級(ji)的(de)時(shi)(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)告訴(su)(su)(su)(su)小(xiao)孩子(zi)0表示(shi)分界呢(ni)?大概是(shi)因(yin)為如果一(yi)(yi)(yi)下子(zi)給那(nei)么(me)(me)多(duo)的(de)信息，小(xiao)孩子(zi)接受不(bu)了吧，所謂欲速(su)則不(bu)達吧。

　　畢(bi)竟(jing)我(wo)們作為培(pei)訓工程師，不(bu)(bu)是(shi)給小學生講課，大(da)概(gai)不(bu)(bu)需要去(qu)講2、1、0，受眾的(de)理(li)解(jie)力都是(shi)很(hen)高的(de)。從這個角度來(lai)看，我(wo)們講課的(de)難度降低(di)了，但另(ling)外(wai)在(zai)另(ling)外(wai)一個方面，我(wo)面臨著新的(de)挑戰(zhan)。

　　作為一(yi)個工作了七年(nian)的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)，我對其(qi)他的(de)(de)(de)(de)技術人員做出評價，或者(zhe)看人的(de)(de)(de)(de)時候總是(shi)傾向于首先持(chi)懷(huai)疑的(de)(de)(de)(de)態度(這大(da)概是(shi)因為我持(chi)相信的(de)(de)(de)(de)態度的(de)(de)(de)(de)時候總是(shi)犯錯(cuo)誤吧)。將心比(bi)(bi)心，其(qi)他的(de)(de)(de)(de)技術人員可(ke)能也(ye)會保持(chi)這樣的(de)(de)(de)(de)立場。所以我們(men)作為培(pei)訓老(lao)師(shi)，一(yi)站上講臺面(mian)對的(de)(de)(de)(de)可(ke)能就是(shi)質疑(這一(yi)點來講，我們(men)比(bi)(bi)小學老(lao)師(shi)要難(nan)受一(yi)點，小孩(hai)子(zi)沒有太多的(de)(de)(de)(de)私心雜念(nian)，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)話比(bi)(bi)爸爸媽媽還好(hao)使)。

　　所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)必須在最(zui)短的(de)(de)(de)時間內把我(wo)們(men)的(de)(de)(de)經驗(yan)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)技術(shu)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)自(zi)信展現給學員，讓他有個信任。所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)必須表(biao)現出來，因(yin)(yin)為(wei)高超的(de)(de)(de)技藝和(he)豐(feng)厚的(de)(de)(de)待遇，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)生活非常富足(西裝，領帶，皮鞋(xie));因(yin)(yin)為(wei)經常講課，所(suo)以(yi)(yi)對于投影儀的(de)(de)(de)使用非常的(de)(de)(de)熟(shu)練;課程內容很(hen)熟(shu)悉，以(yi)(yi)至于不(bu)需要看幻燈提示;因(yin)(yin)為(wei)自(zi)信，所(suo)以(yi)(yi)器宇軒(xuan)昂，所(suo)以(yi)(yi)聲音洪亮。

　　最后一點(dian)想說(shuo)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)員的(de)(de)(de)(de)問題的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，這(zhe)(zhe)里說(shuo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)艱深的(de)(de)(de)(de)問題。如(ru)果學(xue)員問了一個(ge)自己(ji)不(bu)(bu)會的(de)(de)(de)(de)問題怎么辦?如(ru)果學(xue)員把自己(ji)講課(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)指出來怎么辦?直(zhi)白的(de)(de)(de)(de)說(shuo)，其實這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)讓人很沒(mei)面子(zi)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)只(zhi)有一個(ge)，承認自己(ji)的(de)(de)(de)(de)無(wu)知(zhi)和錯(cuo)誤(wu)，然后認真的(de)(de)(de)(de)求解(jie)和求教，并(bing)及時反(fan)饋(kui)。我(wo)們不(bu)(bu)需要擔心(xin)客戶會不(bu)(bu)會覺得(de)自己(ji)水平不(bu)(bu)行，會不(bu)(bu)會投(tou)訴(su)。如(ru)果技術(shu)好，瑕(xia)不(bu)(bu)掩(yan)瑜(yu);如(ru)果技術(shu)不(bu)(bu)好，準備(bei)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)充分，還死要面子(zi)，恐(kong)怕更容易被投(tou)訴(su)。事情(qing)就是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣。 不(bu)(bu)過這(zhe)(zhe)些(xie)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)輔助手段，歸根結底要靠我(wo)們的(de)(de)(de)(de)技術(shu)深度(du)，對課(ke)程的(de)(de)(de)(de)理解(jie)，對于學(xue)生的(de)(de)(de)(de)反(fan)饋(kui)的(de)(de)(de)(de)細致觀察，授課(ke)技巧的(de)(de)(de)(de)靈活(huo)運用。

　　培訓心得體會 篇9

　　炎(yan)炎(yan)夏日(ri)，為期九天的(de)肥西縣新(xin)聘教師(shi)崗(gang)前培訓在肥西師(shi)范學校圓滿結(jie)束(shu)。嚴謹和務實(shi)的(de)培訓作風讓每(mei)一(yi)位(wei)(wei)新(xin)學員收獲頗豐。同時在這酷(ku)熱的(de)夏日(ri)里，單位(wei)(wei)領導和老師(shi)那細(xi)致的(de)人文關懷時刻打動(dong)著我(wo)們每(mei)一(yi)位(wei)(wei)新(xin)學員。培訓短暫，卻(que)(que)給我(wo)們注(zhu)入了新(xin)的(de)血液和精神食糧。天氣酷(ku)熱，卻(que)(que)能感(gan)受絲(si)絲(si)涼(liang)意。

　　20xx年xx月xx日早上8點20分，我們準(zhun)時(shi)在肥(fei)西師(shi)(shi)范學(xue)(xue)校培訓(xun)(xun)大廳進(jin)行(xing)了(le)開班典禮。本次培訓(xun)(xun)，全縣共有一百多名新(xin)學(xue)(xue)員。培訓(xun)(xun)班里氣(qi)氛熱烈，縣局(ju)相關領(ling)(ling)導和(he)(he)本次培訓(xun)(xun)負責(ze)領(ling)(ling)導相繼發言(yan)，提出(chu)要(yao)求和(he)(he)希望。縣局(ju)領(ling)(ling)導講解了(le)關于新(xin)教師(shi)(shi)繼續教育的(de)意(yi)義。強調新(xin)教師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)對于其自身的(de)發展和(he)(he)追求，每年必(bi)須要(yao)求達到72學(xue)(xue)時(shi)繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間。通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，培養終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣(guan)。同(tong)時(shi)實現資源共享，讓同(tong)行(xing)互相學(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同(tong)進(jin)步(bu)，提高(gao)教師(shi)(shi)的(de)整體(ti)(ti)素質。縣局(ju)領(ling)(ling)導同(tong)時(shi)提出(chu)四點要(yao)求：一遵守學(xue)(xue)習(xi)(xi)紀律，營造良好環境。二按(an)時(shi)按(an)質學(xue)(xue)習(xi)(xi)。三撰(zhuan)寫學(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)(ti)會。四提升自我的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)質量。

　　在(zai)肥西師(shi)范學校(xiao)(xiao)程功明校(xiao)(xiao)長(chang)的講話中主要有(you)兩(liang)個部分(fen)：一(yi)是歡迎，二是希望。程校(xiao)(xiao)長(chang)首先自(zi)我剖析(xi)作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)的自(zi)豪。強調要求培養(yang)學生如何做人(ren)。之(zhi)后(hou)歡迎廣大(da)(da)新學員(yuan)走入教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，歡迎到肥西師(shi)范學校(xiao)(xiao)來培訓(xun)。在(zai)培訓(xun)期間，程校(xiao)(xiao)長(chang)希望大(da)(da)家安全，文明，有(you)效(xiao)的培訓(xun)。安全就是做好自(zi)我的安全。文明就是互相(xiang)尊重，相(xiang)互關照。有(you)效(xiao)就是聽好課，做好筆(bi)記，讀好書，寫好反思。

　　通過相(xiang)關領導講話后，我(wo)和其他的學員(yuan)一(yi)樣，對(dui)本次培訓(xun)有了(le)準(zhun)確的方向(xiang)(xiang)和目的。把自(zi)(zi)己在這次培訓(xun)中自(zi)(zi)我(wo)任(ren)務定格(ge)為(wei)兩個(ge)轉化(hua)，一(yi)是由教(jiao)師向(xiang)(xiang)學員(yuan)的轉化(hua)，二(er)是由要我(wo)學習向(xiang)(xiang)我(wo)要學習的方向(xiang)(xiang)轉化(hua)。

　　在本(ben)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓中(zhong)(zhong)，培訓內(nei)容(rong)大體可為(wei)(wei)三(san)個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)：一(yi)是教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德素養(yang)，二(er)是教(jiao)育法規，三(san)是課程(cheng)標準。在這(zhe)三(san)個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)里，各科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課老師講(jiang)解理(li)論課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時緊扣(kou)實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)，深(shen)刻(ke)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)新(xin)教(jiao)師在日常實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)足和困(kun)惑。同時針對不(bu)(bu)同情(qing)(qing)況給予了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決方法。在這(zhe)種(zhong)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氛(fen)圍中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作為(wei)(wei)一(yi)名新(xin)教(jiao)師我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還有(you)很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)，以前那寫不(bu)(bu)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de).想法和行為(wei)(wei)現在看(kan)來是多(duo)(duo)么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無知，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)責著自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)同時又慶幸自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，因為(wei)(wei)在這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)模糊不(bu)(bu)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，因為(wei)(wei)有(you)了(le)這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)重新(xin)認識了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，認識了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。這(zhe)種(zhong)職業(ye)是多(duo)(duo)么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大和炫麗(li)。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)安(an)奈不(bu)(bu)住(zhu)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)動和喜悅(yue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要對本(ben)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓老師和領導(dao)說：“謝謝，是你們(men)讓(rang)一(yi)個(ge)已即(ji)將迷失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)重新(xin)回到一(yi)個(ge)嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)重新(xin)認識了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，認識了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光榮事業(ye)”。也許千言萬(wan)語也無法表達我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)之(zhi)情(qing)(qing)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻知道我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)該做些什(shen)么(me)(me)！

　　在7月x日上午學習課程里，縣教(jiao)(jiao)育局小教(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)張(zhang)(zhang)主(zhu)任(ren)(ren)做(zuo)了(le)題為(wei)(wei)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)養成》的(de)(de)(de)(de)報告(gao)。張(zhang)(zhang)主(zhu)任(ren)(ren)從六個(ge)方(fang)面(mian)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)講解了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所需具備職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)和(he)學業(ye)(ye)(ye)水準。他引用(yong)(yong)李(li)開復的(de)(de)(de)(de)那(nei)段話(hua)對我(wo)觸(chu)動很大。他說道(dao)：“有勇氣(qi)改變可以改變的(de)(de)(de)(de)。有度量接受(shou)不(bu)可改變的(de)(de)(de)(de)，用(yong)(yong)智慧區(qu)別二(er)者的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)”。這段話(hua)說明要(yao)(yao)用(yong)(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)力氣(qi)改變自(zi)己，做(zuo)一(yi)個(ge)有幸福感的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。這句話(hua)意味(wei)深遠，但(dan)(dan)卻深深的(de)(de)(de)(de)刺痛了(le)我(wo)哪朦朧的(de)(de)(de)(de)窗(chuang)口(kou)。同(tong)時，他還用(yong)(yong)最(zui)(zui)樸實的(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)道(dao)出師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)三方(fang)面(mian)：一(yi)是良(liang)心(xin)，二(er)是責任(ren)(ren)心(xin)，三是為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)。話(hua)語(yu)雖(sui)然簡(jian)潔(jie)，但(dan)(dan)不(bu)失(shi)其所表(biao)達的(de)(de)(de)(de)深刻含(han)義。通過張(zhang)(zhang)主(zhu)任(ren)(ren)本(ben)節課程的(de)(de)(de)(de)講解我(wo)已暗(an)自(zi)為(wei)(wei)自(zi)己制(zhi)定(ding)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)第一(yi)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃，在制(zhi)定(ding)首個(ge)個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)計劃我(wo)主(zhu)要(yao)(yao)參(can)照以下四個(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)內容。一(yi)是要(yao)(yao)了(le)解教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展階段，二(er)是認識(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)發展狀況(kuang)，三是充(chong)分了(le)解他人(ren)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)，四是制(zhi)定(ding)發展目標與行動策略。我(wo)想通過這個(ge)計劃來規劃好(hao)我(wo)以后(hou)要(yao)(yao)走(zou)的(de)(de)(de)(de)沒一(yi)步，我(wo)要(yao)(yao)虛心(xin)學習不(bu)斷充(chong)實我(wo)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)我(wo)個(ge)人(ren)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)技能水平，廣聽八方(fang)評(ping)析，一(yi)步一(yi)個(ge)腳(jiao)印踏(ta)實的(de)(de)(de)(de)走(zou)下去，早日爭取個(ge)人(ren)價(jia)值體現的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)大化。

　　7月(yue)x日下午，有(you)肥西師范學(xue)(xue)校(xiao)程(cheng)(cheng)功(gong)(gong)明(ming)校(xiao)長(chang)主(zhu)講(jiang)的(de)(de)“三真(zhen)(zhen)三愛(ai)”鑄(zhu)就(jiu)(jiu)師魂(hun)，“三能(neng)(neng)三會(hui)(hui)(hui)”練(lian)師能(neng)(neng)為(wei)主(zhu)題的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師素養課題再一次(ci)的(de)(de)為(wei)我(wo)打(da)了(le)一劑“強心(xin)針”。程(cheng)(cheng)校(xiao)長(chang)用(yong)(yong)幽默風(feng)趣的(de)(de)話(hua)語開啟了(le)我(wo)心(xin)靈那扇緊閉的(de)(de)窗(chuang)門(men)。“三真(zhen)(zhen)”：真(zhen)(zhen)誠(cheng)，真(zhen)(zhen)實，認真(zhen)(zhen)。“三愛(ai)”：愛(ai)人(ren)，愛(ai)物，愛(ai)理。“三能(neng)(neng)”：能(neng)(neng)說會(hui)(hui)(hui)道，能(neng)(neng)寫會(hui)(hui)(hui)畫，能(neng)(neng)歌會(hui)(hui)(hui)舞。講(jiang)解簡(jian)單(dan)明(ming)了(le)，深入人(ren)心(xin)。在(zai)講(jiang)解“三真(zhen)(zhen)三愛(ai)”時(shi)，要做(zuo)(zuo)到(dao)必(bi)須(xu)(xu)要求(qiu)(qiu)(qiu)我(wo)們要嚴格要求(qiu)(qiu)(qiu)，練(lian)好(hao)內功(gong)(gong)。付諸(zhu)行動，錘煉(lian)品格。同(tong)時(shi)引(yin)用(yong)(yong)古(gu)代大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)孔(kong)子的(de)(de)“有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)類”和現代教(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)陶(tao)行知的(de)(de)“千教(jiao)(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)求(qiu)(qiu)(qiu)真(zhen)(zhen)，千學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)真(zhen)(zhen)人(ren)”。系統的(de)(de)闡述了(le)沒有(you)真(zhen)(zhen)就(jiu)(jiu)沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育，沒有(you)愛(ai)就(jiu)(jiu)沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)真(zhen)(zhen)理。而講(jiang)解到(dao)如何做(zuo)(zuo)到(dao)“三能(neng)(neng)三會(hui)(hui)(hui)”時(shi)則要求(qiu)(qiu)(qiu)我(wo)們做(zuo)(zuo)到(dao)兩點：一是樹立真(zhen)(zhen)確的(de)(de)人(ren)生觀，世界觀，價值觀。二是努(nu)力練(lian)就(jiu)(jiu)“三能(neng)(neng)三會(hui)(hui)(hui)”本領要日積月(yue)累，持(chi)之(zhi)以恒，不(bu)驕不(bu)躁，專心(xin)致志。通(tong)過程(cheng)(cheng)校(xiao)長(chang)的(de)(de)精心(xin)細致的(de)(de)講(jiang)解使(shi)我(wo)明(ming)白，要想成功(gong)(gong)沒有(you)捷(jie)徑，必(bi)須(xu)(xu)做(zuo)(zuo)好(hao)充分(fen)的(de)(de)準備，腳踏實地(di)做(zuo)(zuo)好(hao)自己的(de)(de)本質工作。同(tong)時(shi)要求(qiu)(qiu)(qiu)必(bi)須(xu)(xu)要有(you)高尚(shang)的(de)(de)情(qing)操(cao)，用(yong)(yong)最真(zhen)(zhen)實的(de)(de)自我(wo)踐(jian)行科(ke)學(xue)(xue)發(fa)展。實現真(zhen)(zhen)正(zheng)人(ren)生“學(xue)(xue)高為(wei)師，身正(zheng)為(wei)范”的(de)(de)價值體現。

　　在本次(ci)(ci)還有(you)很多的(de)(de)大(da)師(shi)名家(jia)授(shou)課(ke)(ke)(ke)內容也是精彩(cai)紛呈。例如，省教(jiao)育廳法(fa)規科的(de)(de)查(cha)海波(bo)主任(ren)講(jiang)解(jie)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)《初(chu)任(ren)教(jiao)師(shi)應當了(le)解(jie)的(de)(de)幾個教(jiao)育法(fa)規問(wen)題(ti)》，合肥(fei)師(shi)范(fan)學(xue)院的(de)(de)李(li)群(qun)教(jiao)授(shou)講(jiang)解(jie)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)《師(shi)生溝通(tong)的(de)(de)藝術》，合肥(fei)師(shi)范(fan)學(xue)院的(de)(de)范(fan)蓓蕾教(jiao)授(shou)講(jiang)解(jie)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)《教(jiao)師(shi)禮儀與教(jiao)師(shi)形(xing)象(xiang)塑造》，肥(fei)西實(shi)驗小學(xue)金副校長講(jiang)解(jie)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)《關(guan)注有(you)效備(bei)課(ke)(ke)(ke)，追求高效課(ke)(ke)(ke)堂》，肥(fei)西縣教(jiao)育局(ju)中教(jiao)師(shi)的(de)(de)李(li)傳發主任(ren)講(jiang)解(jie)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)《備(bei)課(ke)(ke)(ke)，上課(ke)(ke)(ke)，反思的(de)(de)藝術和(he)說課(ke)(ke)(ke)，聽課(ke)(ke)(ke)，評課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)技能(neng)(neng)》等等。這些名師(shi)大(da)家(jia)從(cong)不同層面不同角度深刻(ke)剖(pou)析了(le)我(wo)們(men)新人教(jiao)師(shi)索面的(de)(de)不足(zu)和(he)須待(dai)解(jie)決的(de)(de)問(wen)題(ti)。他們(men)利用豐富的(de)(de)知識(shi)，富有(you)感(gan)(gan)染力的(de)(de)講(jiang)解(jie)真正給我(wo)們(men)一(yi)次(ci)(ci)傳到授(shou)業解(jie)惑，讓我(wo)們(men)受(shou)益匪淺。他們(men)高超的(de)(de)講(jiang)解(jie)技能(neng)(neng)和(he)豐富的(de)(de)知識(shi)底蘊以(yi)及(ji)謙遜真誠的(de)(de)為人作風一(yi)時讓我(wo)難以(yi)自拔，以(yi)致(zhi)九天(tian)的(de)(de)培訓時間(jian)感(gan)(gan)覺(jue)轉瞬(shun)即逝。

　　我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)這(zhe)次培訓將在我(wo)(wo)人生(sheng)的(de)仕途中難以磨(mo)滅。同時(shi)最重要(yao)的(de)一(yi)點就是通過這(zhe)次培訓我(wo)(wo)人生(sheng)旅程將會開啟嶄新(xin)的(de)一(yi)面，我(wo)(wo)將為自己的(de)教育事(shi)業奮斗終生(sheng)，因為我(wo)(wo)為我(wo)(wo)的(de)事(shi)業而(er)感到光榮。

　　培訓心得體會 篇10

　　今(jin)年1月(yue)，帶著無(wu)限(xian)眷戀(lian)，我(wo)(wo)畢(bi)業離開(kai)了(le)母(mu)校(xiao)(xiao)，而今(jin)再次(ci)走進校(xiao)(xiao)園(yuan)，看見那一排(pai)(pai)排(pai)(pai)無(wu)比(bi)熟(shu)悉的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，心中的(de)(de)激動(dong)難以按(an)捺，只是(shi)唯(wei)一不同的(de)(de)是(shi)角(jiao)色的(de)(de)轉變(bian)，從乖順的(de)(de)學(xue)生轉變(bian)為站在講臺之(zhi)上傳授知識(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)的(de)(de)內(nei)心是(shi)無(wu)比(bi)激動(dong)和(he)(he)(he)驕傲的(de)(de)。為了(le)使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)(xie)(xie)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)(men)能盡(jin)快適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，學(xue)校(xiao)(xiao)特地為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)安排(pai)(pai)了(le)持續五周的(de)(de)校(xiao)(xiao)內(nei)培訓。給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)講課的(de)(de)都是(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一線上經驗豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)(men)(men)，他們(men)(men)(men)用科學(xue)的(de)(de)觀(guan)點(dian)、獨特的(de)(de)視角(jiao)、精辟(pi)的(de)(de)語言、嫻熟(shu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)(xie)(xie)剛剛踏入(ru)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)同學(xue)們(men)(men)(men)上了(le)一堂(tang)堂(tang)精彩的(de)(de)難得(de)的(de)(de)好課。這(zhe)次(ci)學(xue)習時間雖短但內(nei)容(rong)很充實這(zhe)對于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)(xie)(xie)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來說將終身受益。這(zhe)次(ci)培訓內(nei)容(rong)豐富(fu)，包括學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)史和(he)(he)(he)辦學(xue)定位介紹、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)專(zhuan)題(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)提(ti)升專(zhuan)題(ti)、科研系(xi)列專(zhuan)題(ti)、人事政策(ce)及薪(xin)酬福利專(zhuan)題(ti)、青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培養專(zhuan)題(ti)等等諸多方面的(de)(de)系(xi)統(tong)介紹和(he)(he)(he)學(xue)習。不僅使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些(xie)(xie)(xie)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對二工大的(de)(de)發(fa)展歷史和(he)(he)(he)人事、薪(xin)酬、財務(wu)等一些(xie)(xie)(xie)規(gui)章(zhang)制度有了(le)了(le)解，而且(qie)學(xue)習到(dao)了(le)如(ru)何結合個人特色，兼(jian)顧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與科研。

　　這次校內(nei)培(pei)訓(xun)與市教(jiao)委組織的(de)新(xin)教(jiao)師崗前培(pei)訓(xun)交替進行，也起(qi)到了有效的(de)互補(bu)作(zuo)用，現將這次校內(nei)培(pei)訓(xun)的(de)心得(de)體會總結如下：

　　首先，本次的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)讓我對(dui)教師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)職(zhi)業有了全面的(de)(de)(de)認識。教師(shi)(shi)(shi)是(shi)文化(hua)的(de)(de)(de)傳遞者。“師(shi)(shi)(shi)者，所(suo)以傳道、授業、解(jie)惑也”，這(zhe)是(shi)從知(zhi)識傳遞的(de)(de)(de)角度來(lai)反映(ying)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。教書育人是(shi)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業特點。就我從事(shi)的(de)(de)(de)教學崗位而(er)言，最主要(yao)的(de)(de)(de)工作任務是(shi)教授學生(sheng)電子(zi)信(xin)(xin)息和(he)光(guang)電工程的(de)(de)(de)基礎知(zhi)識，為他們以后能(neng)成(cheng)為一名(ming)合格的(de)(de)(de)電子(zi)信(xin)(xin)息和(he)光(guang)電信(xin)(xin)息領域的(de)(de)(de)科研(yan)技術人員(yuan)打好基礎。這(zhe)也就是(shi)傳道、授業。

　　教師是榜樣。學(xue)(xue)高為師，身正(zheng)(zheng)為范正(zheng)(zheng)是這(zhe)(zhe)個意思，這(zhe)(zhe)里主(zhu)要涉及做(zuo)人的(de)問題，學(xue)(xue)生(sheng)都有向師性(xing)，實際(ji)上是做(zuo)人的(de)一種認同感(gan)。同時學(xue)(xue)生(sheng)受教育(yu)的(de)過程是人格完善的(de)過程，教師的(de)人格力量是無形(xing)的(de)、不(bu)可估量的(de)，教師要真(zhen)正(zheng)(zheng)成為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)引(yin)路人。

　　教師是學(xue)(xue)生的心理輔(fu)導者。教師必須要(yao)懂教育(yu)學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、健康心理學(xue)(xue)等，應了(le)解不同學(xue)(xue)生的心理特點(dian)、心理困惑(huo)和(he)心理壓力等，以給予及時的幫助和(he)排解，培養(yang)學(xue)(xue)生健康的心理品質。這也(ye)就是解惑(huo)。

　　作為一(yi)名專職教師，要積極(ji)與學生溝通，了解學生、關(guan)心學生、引導(dao)學生，

　　站在學(xue)(xue)生一生發展(zhan)的角(jiao)度對學(xue)(xue)生負責。這個一名成(cheng)功的教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該具備的。捫心自問(wen)，我相信自己能做(zuo)到愛學(xue)(xue)生、負責任(ren)、認真對待工(gong)作這幾點，于(yu)是，懸著的心中有了(le)一絲坦然，相信通過(guo)努力，自己能成(cheng)為一名好老(lao)師(shi)(shi)。時長五天的培(pei)訓(xun)，課(ke)(ke)程多(duo)、時間(jian)緊(jin)，研討和交流的機(ji)會很少，但是通過(guo)培(pei)訓(xun)，我拓(tuo)寬(kuan)了(le)知識面(mian)，提高了(le)認識。也認識到教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)要(yao)格外(wai)注重細節(jie)，要(yao)在選材(cai)、備課(ke)(ke)、板書等各方(fang)面(mian)做(zuo)到精益(yi)求精，綜合(he)運用多(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)法貫穿(chuan)新的教(jiao)學(xue)(xue)理念，讓學(xue)(xue)生從理論上和實踐上掌(zhang)握更多(duo)的知識。

　　其(qi)次(ci)，這次(ci)培訓(xun)讓(rang)我明白(bai)今后的(de)教(jiao)學除了在傳授(shou)知識(shi)的(de)同時，也應該講究方法和策略。

　　在(zai)培訓(xun)中(zhong)，幾位老(lao)師(shi)根(gen)據他們(men)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)經(jing)驗給我(wo)們(men)介紹了一(yi)些當好高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要點和(he)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，給我(wo)留下(xia)了深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)印象。在(zai)談到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)問題上(shang)，都強調(diao)了適(shi)時調(diao)整和(he)更(geng)新(xin)自(zi)(zi)(zi)身(shen)知(zhi)識(shi)(shi)結構、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)；在(zai)談到(dao)(dao)面(mian)對(dui)困難如何(he)克服的(de)(de)(de)(de)(de)問題上(shang)，各位老(lao)師(shi)們(men)還提出(chu)了如何(he)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間團(tuan)結合作的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)經(jing)驗方(fang)(fang)面(mian)，培訓(xun)老(lao)師(shi)給我(wo)們(men)上(shang)了一(yi)堂繪聲繪色的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，通過這(zhe)(zhe)次課(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)們(men)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)要多(duo)(duo)加思考，適(shi)時改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)和(he)策略，以藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)去對(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，爭取精益求(qiu)(qiu)精。并且高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該與(yu)時俱進(jin)，自(zi)(zi)(zi)身(shen)就應(ying)該走在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿，將最(zui)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)帶到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，傳(chuan)授給自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他們(men)在(zai)畢(bi)業后能很快的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。同時，要想成為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),必須具備最(zui)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)"六認(ren)真(zhen)"要求(qiu)(qiu),即認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)(ke),認(ren)真(zhen)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke),認(ren)真(zhen)布置批改(gai)作業，認(ren)真(zhen)輔導，認(ren)真(zhen)組織考試和(he)認(ren)真(zhen)組織課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)活動。備課(ke)(ke)(ke)(ke)是一(yi)項重要的(de)(de)(de)(de)(de)組成部分,備課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)要準備三方(fang)(fang)面(mian)，即備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，備學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa),要關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue),學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了多(duo)(duo)少東西。不僅要求(qiu)(qiu)老(lao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)時備課(ke)(ke)(ke)(ke),還要善于(yu)在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)行總結和(he)積累,只有(you)這(zhe)(zhe)樣才能提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)業務水平。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang),應(ying)該懂得(de)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)化，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心理,引(yin)起(qi)他們(men)對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心,引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，改(gai)變(bian)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)滿堂灌的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)當從知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)輸者變(bian)為知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導者,這(zhe)(zhe)就更(geng)加要求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要懂得(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)性。特別(bie)是在(zai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)背(bei)景下(xia)，一(yi)定要認(ren)真(zhen)地(di)貫穿新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)為本(ben)，以新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)姿態(tai)迎(ying)接新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。如何(he)使(shi)自(zi)(zi)(zi)己能夠有(you)質量有(you)效(xiao)率有(you)能力(li)(li)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)(ke)(ke)(ke),使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠持續(xu)地(di)從心靈深(shen)處接受我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),這(zhe)(zhe)就需要我(wo)努力(li)(li)地(di)備課(ke)(ke)(ke)(ke)，努力(li)(li)地(di)鍛煉，努力(li)(li)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　最后(hou)，本次(ci)的(de)(de)培(pei)(pei)訓讓我(wo)對(dui)未來的(de)(de)工(gong)作(zuo)充滿(man)信(xin)心。本次(ci)培(pei)(pei)訓中，培(pei)(pei)訓指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)從頭到(dao)尾(wei)始終貫(guan)穿一(yi)(yi)個中心，那就是充滿(man)對(dui)新教師(shi)的(de)(de)鼓勵(li)(li)。鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)要趕(gan)快適應學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教學(xue)環境(jing)、生(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)和(he)人際關(guan)(guan)系環境(jing)。鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)要更加理(li)性(xing)地(di)(di)(di)認識(shi)社會(hui)，認識(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)角色，改變以(yi)往學(xue)生(sheng)(sheng)時期(qi)那種趨向感(gan)性(xing)或者說(shuo)(shuo)是浪漫的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)態度。鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)要做一(yi)(yi)名能(neng)夠不(bu)斷適應新知識(shi)新問(wen)題新環境(jing)的(de)(de)老(lao)師(shi)。鼓勵(li)(li)我(wo)們(men)要堅持創新,在(zai)(zai)教學(xue)中發揮自(zi)(zi)己的(de)(de)聰明和(he)才智,爭做教學(xue)發展(zhan)的(de)(de)弄潮兒。高(gao)爾(er)基曾(ceng)經說(shuo)(shuo)過：“只(zhi)有滿(man)懷自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)人,才能(neng)在(zai)(zai)任何地(di)(di)(di)方(fang)都(dou)(dou)懷有自(zi)(zi)信(xin)沉(chen)浸(jin)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中,并實現自(zi)(zi)己的(de)(de)意志。”也(ye)許，對(dui)于我(wo)們(men)新教師(shi)來說(shuo)(shuo)，只(zhi)要有克服困難(nan)的(de)(de)信(xin)心,就能(neng)取得(de)好的(de)(de)開(kai)端(duan)，而好的(de)(de)開(kai)端(duan),便(bian)是成功的(de)(de)一(yi)(yi)半(ban)。還(huan)記得(de)培(pei)(pei)訓的(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)個下午(wu)是新老(lao)教師(shi)座談會(hui)，宋書(shu)記、徐(xu)校(xiao)(xiao)長以(yi)及各(ge)職能(neng)部(bu)門的(de)(de)領導(dao)出席了(le)(le)會(hui)議(yi)。在(zai)(zai)各(ge)位新教師(shi)進行了(le)(le)簡短(duan)的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)介紹后(hou)，在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)鼓勵(li)(li)下，都(dou)(dou)踴躍地(di)(di)(di)提(ti)出了(le)(le)入校(xiao)(xiao)以(yi)來的(de)(de)感(gan)受及相關(guan)(guan)建議(yi)，包括拓展(zhan)圖書(shu)館電子數據庫資源、校(xiao)(xiao)內辦(ban)公流程網上辦(ban)理(li)等，校(xiao)(xiao)領導(dao)和(he)各(ge)位領導(dao)耐心地(di)(di)(di)回答了(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)問(wen)題，并針(zhen)對(dui)某些重點問(wen)題實事求(qiu)是地(di)(di)(di)指(zhi)出了(le)(le)解(jie)決的(de)(de)難(nan)度，這讓我(wo)們(men)感(gan)到(dao)了(le)(le)領導(dao)們(men)的(de)(de)腳踏(ta)實地(di)(di)(di)和(he)平易近人，對(dui)于二工(gong)大的(de)(de)未來更是充滿(man)了(le)(le)信(xin)心。

　　總之，本(ben)次校(xiao)內培(pei)(pei)訓(xun)使我對(dui)自己的(de)(de)職業有了全(quan)新的(de)(de)認識，對(dui)今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作多了許多教(jiao)(jiao)學(xue)方法和策略。最(zui)重要的(de)(de)是本(ben)次培(pei)(pei)訓(xun)讓我對(dui)未來(lai)的(de)(de)工(gong)(gong)作增添了許多信心。我會牢記自身使命，做好(hao)一名教(jiao)(jiao)師。通過言教(jiao)(jiao)、身教(jiao)(jiao)、境教(jiao)(jiao)，全(quan)方位、全(quan)過程、全(quan)身心地完成(cheng)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，承擔(dan)起人才培(pei)(pei)養的(de)(de)重擔(dan)。這段經歷對(dui)于我們這些新教(jiao)(jiao)師來(lai)說將是終身受益的(de)(de)。真(zhen)心感謝學(xue)校(xiao)，感謝人事處給(gei)我提供了這樣(yang)寶(bao)貴的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)會！

　　培訓心得體會 篇11

　　首先，感謝院領導(dao)、護理(li)部及科領導(dao)在科室剛(gang)剛(gang)搬入新大樓、人員緊(jin)缺的(de)(de)情況(kuang)下，給了我這次(ci)外出(chu)學習的(de)(de)機(ji)會(hui)。能參加遼寧省(sheng)第四屆(jie)危重癥專科護士(shi)培訓班(ban)，我倍感榮幸。在這兩個(ge)半月(yue)的(de)(de)培訓中，我從(cong)理(li)論知識(shi)到操作(zuo)技能，乃至我個(ge)人的(de)(de)思想境(jing)界(jie)，都(dou)有所(suo)提(ti)高。現將學習的(de)(de)過程(cheng)和心得匯報如下：

　　我們進行了四周的(de)理論學習(xi)，六周的(de)臨床實(shi)踐，最后一周，進行成(cheng)組作業(ye)的(de)準備和展(zhan)示。

　　理論課每天都是(shi)(shi)八(ba)學時，分(fen)3—4個不(bu)同的(de)(de)課程內容(rong)，這是(shi)(shi)我(wo)大(da)學畢業近xx年以來第一(yi)次脫產學習，而且是(shi)(shi)歷時這么(me)(me)長，知識量這么(me)(me)大(da)的(de)(de)學習。剛開始真的(de)(de)有一(yi)種(zhong)被“灌(guan)注”的(de)(de)感(gan)覺，消化起來很吃力。但是(shi)(shi)，學習的(de)(de)過程的(de)(de)確是(shi)(shi)自我(wo)沉淀(dian)的(de)(de)過程，心態沉穩不(bu)那么(me)(me)浮(fu)躁后，再把老師(shi)講課的(de)(de)內容(rong)與自己的(de)(de)臨床實(shi)踐相(xiang)結合，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)的(de)(de)發(fa)現，有些知識其實(shi)就在(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)日常(chang)工作中；還(huan)有些知識沉睡(shui)在(zai)腦(nao)海深處(chu)，有種(zhong)被喚醒的(de)(de)感(gan)覺。但是(shi)(shi)，仍(reng)有大(da)部分(fen)的(de)(de)內容(rong)是(shi)(shi)我(wo)們(men)書(shu)本上找不(bu)到(dao)(dao)，臨床中沒遇到(dao)(dao)，是(shi)(shi)醫療上的(de)(de)新技(ji)術、新進展，醫大(da)老師(shi)將他們(men)所學的(de)(de)最前沿的(de)(de)知識傳授給(gei)我(wo)們(men)，這也大(da)大(da)的(de)(de)拓展了我(wo)的(de)(de)知識面。

　　臨床(chuang)(chuang)實踐的(de)(de)(de)重癥病房主要有急(ji)診、MICU、CCU、ICU、NICU等。在(zai)各科室見(jian)(jian)習期(qi)間，帶教老師針對(dui)本(ben)科室的(de)(de)(de)常見(jian)(jian)疾病，從護理(li)要點(dian)到(dao)每項技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)操作(zuo)，都做了(le)精心的(de)(de)(de)講解(jie)。在(zai)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)科室見(jian)(jian)到(dao)了(le)很(hen)多以前不(bu)曾(ceng)接(jie)觸的(de)(de)(de)儀器、設(she)備(bei)以及我院暫(zan)未開展的(de)(de)(de).先進(jin)技(ji)術。我對(dui)這些先進(jin)設(she)備(bei)、先進(jin)技(ji)術，有了(le)初步的(de)(de)(de)了(le)解(jie)。與(yu)此(ci)同(tong)時，各科護士(shi)長還安排了(le)小講課，使我們有機(ji)會與(yu)老師探討臨床(chuang)(chuang)中常見(jian)(jian)問題、護理(li)難點(dian)等。有些臨床(chuang)(chuang)上曾(ceng)困惑我們的(de)(de)(de)事，在(zai)老師的(de)(de)(de)指(zhi)導下迎刃(ren)而解(jie)。

　　在學(xue)(xue)習(xi)和實踐的(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)(wo)們(men)還進行了工作(zuo)(zuo)(zuo)坊的(de)(de)(de)培訓；BLS、ACLS的(de)(de)(de)培訓及(ji)考試；學(xue)(xue)習(xi)了如(ru)(ru)何(he)搜集資料，如(ru)(ru)何(he)選(xuan)題來(lai)撰寫論文；掌握了制作(zuo)(zuo)(zuo)PPD的(de)(de)(de)要領，以及(ji)如(ru)(ru)何(he)講解所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，讓知(zhi)(zhi)識得到(dao)更好的(de)(de)(de)傳播。就(jiu)像有位老師說(shuo)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)去學(xue)(xue)習(xi)，不是(shi)為了捧回一條魚并(bing)視(shi)其為珍(zhen)寶，而是(shi)學(xue)(xue)習(xi)一種(zhong)如(ru)(ru)何(he)釣魚的(de)(de)(de)方式。這，也許就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)收獲。如(ru)(ru)果說(shuo)拋開所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，再(zai)讓我(wo)(wo)談些學(xue)(xue)習(xi)感悟的(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)感觸最深的(de)(de)(de)只有兩個字，那(nei)就(jiu)是(shi)“差距”。通過這次學(xue)(xue)習(xi)我(wo)(wo)感到(dao)自(zi)身有太多(duo)不足，自(zi)己與(yu)醫大老師比起來(lai)就(jiu)是(shi)井底之蛙，我(wo)(wo)從(cong)事護理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)也九年的(de)(de)(de)時間了，但所看到(dao)的(de)(de)(de)卻(que)只是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)一片狹小(xiao)的(de)(de)(de)天空。

　　在基礎知識(shi)的(de)(de)扎(zha)(zha)實程度上，無論是(shi)(shi)(shi)授課老師(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)臨床帶(dai)教老師(shi)，都掌(zhang)握很扎(zha)(zha)實的(de)(de)基礎知識(shi)。有的(de)(de)授課老師(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)教授、專家(jia)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)普通的(de)(de)護(hu)士，但是(shi)(shi)(shi)她能把知識(shi)講(jiang)得(de)既通俗易懂又很深入(ru)，把自己的(de)(de)所學換(huan)成(cheng)一種比(bi)書(shu)本更(geng)容(rong)易接(jie)受的(de)(de)方式表達出來(lai)，我覺得(de)這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)水平，是(shi)(shi)(shi)我值(zhi)得(de)學習的(de)(de)。

　　在對人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)態(tai)度(du)上，我們(men)(men)在醫大能聽到(dao)最多的(de)(de)字眼(yan)就是(shi)(shi)“老(lao)師(shi)”，他們(men)(men)幾乎尊稱每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)為老(lao)師(shi)。是(shi)(shi)的(de)(de)，三(san)人(ren)(ren)(ren)行，必有我師(shi)。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)素質，一(yi)(yi)種(zhong)文化，一(yi)(yi)種(zhong)心(xin)態(tai)。一(yi)(yi)聲(sheng)老(lao)師(shi)既(ji)體現了(le)你對他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)尊重，又體現了(le)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)修養。我覺(jue)得這(zhe)是(shi)(shi)我應該學習(xi)的(de)(de)，學習(xi)的(de)(de)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)稱呼，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)謙虛的(de)(de)態(tai)度(du)。

　　在對(dui)待科學(xue)的態(tai)度上，醫(yi)(yi)大老(lao)(lao)師(shi)可(ke)謂精益求精。有時我(wo)對(dui)工作(zuo)中(zhong)的很(hen)多問題(ti)是知(zhi)其(qi)(qi)然(ran)不(bu)知(zhi)其(qi)(qi)所以然(ran)，而(er)醫(yi)(yi)大的老(lao)(lao)師(shi)教給我(wo)一個概念，叫做“循證醫(yi)(yi)學(xue)”，就(jiu)是說你所做的醫(yi)(yi)療護理行為(wei)要有證可(ke)循，不(bu)能只(zhi)憑經(jing)驗，“某老(lao)(lao)師(shi)告訴(su)我(wo)這(zhe)樣做我(wo)就(jiu)這(zhe)樣做，為(wei)什么？我(wo)也不(bu)知(zhi)道(dao)。”所以，很(hen)多問題(ti)我(wo)們不(bu)知(zhi)道(dao)為(wei)什么的情況下，就(jiu)需要不(bu)斷的學(xue)習。

　　通過這兩個半月的(de)培訓，我(wo)(wo)深感(gan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)必要(yao)(yao)性。記得(de)有句話說(shuo)“延緩速度就(jiu)是(shi)(shi)(shi)落(luo)后(hou)，而落(luo)后(hou)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)挨打的(de)”。的(de)確，醫療護理(li)(li)本(ben)身就(jiu)是(shi)(shi)(shi)發展的(de)學(xue)(xue)(xue)科，我(wo)(wo)們只有不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才能跟(gen)上快速發展的(de)科學(xue)(xue)(xue)。與此(ci)同時，學(xue)(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)也是(shi)(shi)(shi)很(hen)重要(yao)(yao)的(de)。在(zai)今后(hou)的(de)工(gong)作中我(wo)(wo)將(jiang)運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)、先進理(li)(li)念(nian)，把臨床(chuang)帶(dai)教工(gong)作做好。在(zai)自己不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)同時，將(jiang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法傳遞給護理(li)(li)姐(jie)妹們，使大家共(gong)同進步(bu)；在(zai)工(gong)作中以(yi)身作則，不辜負領(ling)導(dao)給我(wo)(wo)的(de)這個職位(wei)以(yi)及同事們對我(wo)(wo)“老師”的(de)稱(cheng)呼。

　　最后，再次感謝(xie)領導給(gei)予我這(zhe)次學習的(de)(de)機會，讓(rang)我增長見識，開闊(kuo)眼(yan)界，這(zhe)將是(shi)我人(ren)生中最寶貴的(de)(de)經歷，也(ye)將是(shi)我的(de)(de)一個新的(de)(de)起點。

　　培訓心得體會 篇12

　　為(wei)期一(yi)個星期的(de)(de)培(pei)訓(xun)在今天結(jie)束了(le)。在廣州市(shi)華景小學(xue)跟崗(gang)的(de)(de)這一(yi)周(zhou)(zhou)，無論在生活上(shang)(shang)、工(gong)作上(shang)(shang)、學(xue)習上(shang)(shang)都得到了(le)華景小學(xue)領導和老師的(de)(de)周(zhou)(zhou)密照顧，每一(yi)天都過得很愉快、充實(shi)，受(shou)益匪(fei)淺。這次(ci)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，通過看升旗(qi)儀式等活動，開闊了(le)眼(yan)界(jie)，重新對(dui)大隊輔導員(yuan)工(gong)作的(de)(de)有(you)了(le)新的(de)(de)認識，找到日后工(gong)作的(de)(de)方向。通過這次(ci)的(de)(de)跟崗(gang)學(xue)習，我有(you)好下的(de)(de)心得體會：

　　一、把有意義的事情做得有趣

　　在華景小學跟崗學習(xi)時(shi)，有幸聆聽了李(li)(li)季教授(shou)的(de)(de)“把有意義(yi)的(de)(de)事情(qing)做(zuo)有趣”的(de)(de)專題(ti)講座。在講座中李(li)(li)教授(shou)提出：“重復舊的(de)(de)做(zuo)法，完全得(de)到舊的(de)(de)結果。”這(zhe)句話讓我(wo)有所反思(si)，因為(wei)平時(shi)大(da)隊(dui)輔導員(yuan)的(de)(de)工作比較繁(fan)瑣，有時(shi)候為(wei)了簡單、快捷地完成(cheng)任務，往(wang)往(wang)會重復舊的(de)(de)做(zuo)法，所以我(wo)們(men)的(de)(de)工作往(wang)往(wang)是(shi)沒有進步(bu)的(de)(de)。李(li)(li)教授(shou)通用有趣的(de)(de)事例(li)，生(sheng)動的(de)(de)語言給(gei)我(wo)們(men)講述了如何把有意義(yi)的(de)(de)事情(qing)做(zuo)得(de)有趣。

　　從講座中，我(wo)知道了，如(ru)(ru)果要(yao)改變(bian)(bian)(bian)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生，先(xian)要(yao)改變(bian)(bian)(bian)他們的(de)(de)自我(wo)期待。例如(ru)(ru)：青(qing)蛙(wa)和白馬都叫(jiao)“白馬王子”，學(xue)(xue)生是青(qing)蛙(wa)還是白馬就(jiu)取決于(yu)老師怎(zen)樣看(kan)待學(xue)(xue)生。老師要(yao)用(yong)發展的(de)(de)目光看(kan)學(xue)(xue)生，尊重(zhong)每個(ge)學(xue)(xue)生。一(yi)個(ge)人的(de)(de)改變(bian)(bian)(bian)，首先(xian)要(yao)改變(bian)(bian)(bian)的(de)(de)`就(jiu)是他的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀，面(mian)對(dui)繁(fan)瑣(suo)的(de)(de)工作(zuo)，老師應(ying)(ying)該盡量(liang)充實自己，提(ti)高(gao)自己，正確(que)地面(mian)對(dui)工作(zuo)，才(cai)能把一(yi)件事情做好。要(yao)改變(bian)(bian)(bian)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)，就(jiu)應(ying)(ying)該要(yao)改變(bian)(bian)(bian)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)文化。

　　在(zai)班級文(wen)化建設(she)中我們不能(neng)停留在(zai)表面(mian)的(de)裝飾，老師要多根據(ju)學生(sheng)的(de)實際情況，把(ba)班級文(wen)化潛移默化地影響(xiang)著學生(sheng)。李教(jiao)授在(zai)講座中還教(jiao)會我們怎(zen)樣運(yun)用敘事(shi)故事(shi)感化孩子。通過本次(ci)的(de)講座，讓(rang)我學會了以(yi)(yi)后要開展活動，我們可以(yi)(yi)認(ren)真思(si)考，尋求多種方式和(he)途徑把(ba)有(you)意義的(de)事(shi)情做得(de)更加有(you)趣(qu)，在(zai)活動中育人。

　　二、同樣的舞臺，別樣的精彩

　　在大(da)隊輔導員工作研討前，我(wo)們欣賞了(le)華景小學(xue)(xue)六年級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)一個(ge)(ge)歌(ge)唱節目，歌(ge)曲的(de)(de)內容大(da)概是(shi)說要(yao)多幫助社會上有(you)困難的(de)(de)人(ren)們，讓他們得(de)到(dao)溫暖(nuan)。在這些演(yan)員中，有(you)一位特別令人(ren)注(zhu)目的(de)(de)學(xue)(xue)生，因(yin)(yin)為他是(shi)雙目失明的(de)(de)。但是(shi)何宇軒的(de)(de)家長沒有(you)因(yin)(yin)為他看不(bu)見東西而(er)放(fang)棄(qi)他，反(fan)而(er)為他爭取了(le)一個(ge)(ge)公辦學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)位。

　　家(jia)長(chang)發現何宇軒(xuan)從(cong)小(xiao)(xiao)對聲(sheng)音比較(jiao)敏感，從(cong)小(xiao)(xiao)就(jiu)讓他學(xue)習鋼琴(qin)，在(zai)學(xue)習過程中發現他對鋼琴(qin)有很大的天(tian)賦，家(jia)長(chang)就(jiu)請了(le)很多著(zhu)名的鋼琴(qin)家(jia)指(zhi)導他。因為何宇軒(xuan)的努力(li)練習，家(jia)長(chang)的執(zhi)著(zhu)付(fu)出。所(suo)以何宇軒(xuan)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)年紀在(zai)鋼琴(qin)方面取得了(le)很多成(cheng)績，為成(cheng)眾人心目中的鋼琴(qin)王子(zi)。

　　最后，由于他的(de)特殊經歷，有(you)很多報(bao)(bao)紙(zhi)上(shang)都有(you)報(bao)(bao)道他的(de)事跡，曾經參加過殘奧(ao)運(yun)動會(hui)開幕式的(de)“國旗(qi)男孩子”。取得(de)了(le)(le)全國優秀少先隊員的(de)稱號(hao)。華景小(xiao)學就抓住這個機(ji)遇，開展(zhan)各種活動，教育了(le)(le)學生(sheng)(sheng)們要熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活，積(ji)極向上(shang)，關愛(ai)身邊的(de)人。大隊輔導員通過一系列的(de)活動，讓我(wo)們體會(hui)到真正的(de)活動育人。

　　培訓心得體會 篇13

　　作為一(yi)名剛登上講臺的(de)(de)新教師，培訓(xun)對(dui)于(yu)我來說是很好的(de)(de)學習機會。經過一(yi)天的(de)(de)崗前培訓(xun)和之后的(de)(de)同課異構公開課、現場(chang)點評，我受益匪淺，現將心得匯報如下：

　　一、一切以“課程標準”為本

　　培(pei)訓(xun)中，我深深地(di)感受到“課(ke)(ke)程標(biao)準”就是(shi)教(jiao)育領(ling)域的(de)“憲法”和“根本(ben)綱要”。教(jiao)學(xue)要基(ji)于課(ke)(ke)程標(biao)準、結合課(ke)(ke)程標(biao)準制定自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、評價(jia)一(yi)堂課(ke)(ke)也是(shi)以課(ke)(ke)程標(biao)準為參考，這讓(rang)我意識到課(ke)(ke)程標(biao)準的(de)重要性。作(zuo)為一(yi)名語文教(jiao)師，我應該用心花(hua)時間去鉆研語文的(de)課(ke)(ke)程標(biao)準，以此為本(ben)指導自(zi)己今后的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

　　二、加強自身的專業素質

　　本次培訓的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我們(men)進行了一場專業(ye)知(zhi)識和理論考(kao)試。尤其是對于(yu)課程標準的(de)(de)(de)考(kao)試，使自(zi)己發現身上存在很多的(de)(de)(de)不足(zu)和缺陷(xian)，仍然(ran)需要不斷的(de)(de)(de)努力(li)(li)學習(xi)。都說“學無止盡”、“終身學習(xi)”，作為(wei)一名(ming)新教師，自(zi)己要學習(xi)的(de)(de)(de)東西太(tai)多，需要改正的(de)(de)(de)東西太(tai)多。有(you)過(guo)一時的(de)(de)(de)氣(qi)餒、泄氣(qi)，但是通過(guo)自(zi)身的(de)(de)(de)調整，我明白(bai)了，只要自(zi)己全力(li)(li)以赴的(de)(de)(de)努力(li)(li)學習(xi)，相信自(zi)己一定會有(you)所進步！

　　三、讓課堂煥發生命的活力

　　聆聽了(le)《基(ji)于課(ke)(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)——對高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)》，令我頗(po)有感(gan)觸。高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)是(shi)(shi)每(mei)一個(ge)教(jiao)(jiao)師應(ying)(ying)當努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，運(yun)用(yong)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，發揮自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)智(zhi)慧，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到更(geng)多(duo)，收獲更(geng)多(duo)。初(chu)此(ci)之外，我認(ren)為高效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)也(ye)應(ying)(ying)該是(shi)(shi)煥發生(sheng)(sheng)命(ming)活(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。一位著名(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家是(shi)(shi)前蘇聯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)列符贊(zan)可(ke)(ke)夫，他曾以《教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論與生(sheng)(sheng)活(huo)》為名(ming)(ming)發表過專(zhuan)著，主要也(ye)是(shi)(shi)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系角度進行闡述，同樣沒有顧及到教(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)《和教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)話》這本著作中(zhong)，贊(zan)可(ke)(ke)夫專(zhuan)門(men)談(tan)到了(le)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)。他突出(chu)了(le)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不(bu)僅要在(zai)(zai)內容上(shang)反(fan)映生(sheng)(sheng)活(huo)，更(geng)要注意“兒童在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)”，“不(bu)要忘記(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)”，應(ying)(ying)當從(cong)(cong)精(jing)神生(sheng)(sheng)活(huo)（人們思想、感(gan)情、愿望(wang)）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義上(shang)來理解生(sheng)(sheng)活(huo)。精(jing)神生(sheng)(sheng)活(huo)可(ke)(ke)能是(shi)(shi)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)可(ke)(ke)能是(shi)(shi)貧(pin)乏(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、萎靡(mi)不(bu)振(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、單調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這里涉及到了(le)個(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)，但依然把視(shi)線停留(liu)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上(shang)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)(er)言(yan)，不(bu)只是(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長所作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)，不(bu)只是(shi)(shi)別人交(jiao)付任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成，它(ta)同時也(ye)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)命(ming)價值和自(zi)身發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).體現。每(mei)一個(ge)熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)命(ming)、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，都不(bu)應(ying)(ying)輕(qing)視(shi)作為生(sheng)(sheng)命(ming)實踐(jian)組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，從(cong)(cong)而(er)(er)激起自(zi)覺上(shang)好(hao)每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)，使每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)都能得到生(sheng)(sheng)命(ming)滿(man)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)，積(ji)極地(di)投入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)。

　　四、做有思想的班主任

　　作為(wei)一名青(qing)年(nian)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，在班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理方(fang)(fang)面略顯青(qing)澀。班(ban)(ban)級(ji)的(de)管(guan)理、班(ban)(ban)風、班(ban)(ban)級(ji)文(wen)化的(de)建(jian)設和課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一樣的(de)重要(yao)。在培訓中我感受到(dao)了優秀教(jiao)師寇(kou)曉艷的(de)帶班(ban)(ban)智慧。也學(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)了很(hen)多班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)管(guan)理方(fang)(fang)面的(de)經驗。現(xian)在如何(he)營(ying)造(zao)一個積極(ji)向上的(de)班(ban)(ban)級(ji)氛(fen)圍(wei)、優秀和諧的(de)班(ban)(ban)級(ji)文(wen)化、合理高效的(de)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理是(shi)我努力思(si)考的(de)問題。雖然(ran)思(si)路還(huan)不(bu)是(shi)很(hen)清晰(xi)，但是(shi)，我想(xiang)(xiang)多向有經驗的(de)前輩學(xue)(xue)(xue)習(xi)，努力的(de)思(si)考。做一名有思(si)想(xiang)(xiang)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)！

　　培訓心得體會 篇14

　　為期五天的(de)培訓就(jiu)要結束了，心里滿(man)是戀(lian)戀(lian)不舍。如果(guo)用一句話來形容(rong)這(zhe)次培訓的(de)收獲，我想就(jiu)用這(zhe)樣(yang)的(de)句子(zi)吧(ba)：學習并(bing)思考著，其樂無窮。

　　這(zhe)次培訓，連(lian)頭連(lian)尾5天。對(dui)(dui)于我們(men)(men)一(yi)線教(jiao)師(shi)來(lai)(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，參加(jia)這(zhe)樣(yang)的(de)培訓，可以說(shuo)(shuo)是二難選(xuan)擇：不(bu)(bu)來(lai)(lai)(lai)吧，這(zhe)是難得(de)的(de)充(chong)電機(ji)會(hui)，再說(shuo)(shuo)，我們(men)(men)也需(xu)要(yao)提(ti)高；來(lai)(lai)(lai)吧，中年教(jiao)師(shi)的(de)課業(ye)負(fu)擔重得(de)很，學(xue)(xue)校的(de)雜事又多(duo)，要(yao)來(lai)(lai)(lai)，工作就(jiu)(jiu)得(de)加(jia)緊(jin)干，真是吃不(bu)(bu)消。家庭(ting)(ting)負(fu)擔也很重。離了(le)一(yi)個人，家庭(ting)(ting)可能就(jiu)(jiu)轉不(bu)(bu)起(qi)來(lai)(lai)(lai)，家務(wu)活、照(zhao)顧孩(hai)子(zi)全得(de)扔(reng)給愛人了(le)，于心不(bu)(bu)忍(ren)。不(bu)(bu)過，左右(you)權(quan)衡(heng)，還是要(yao)參加(jia)！為(wei)了(le)自己專業(ye)的(de)發展(zhan)，為(wei)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)效果，為(wei)了(le)提(ti)高孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)幸福指數，是一(yi)定要(yao)來(lai)(lai)(lai)的(de)！既然來(lai)(lai)(lai)了(le)，就(jiu)(jiu)要(yao)學(xue)(xue)到東(dong)西，就(jiu)(jiu)要(yao)有(you)所改進！否則，就(jiu)(jiu)對(dui)(dui)不(bu)(bu)起(qi)這(zhe)在職的(de)學(xue)(xue)習(xi)了(le)，也對(dui)(dui)不(bu)(bu)起(qi)學(xue)(xue)校和家庭(ting)(ting)了(le)！

　　在(zai)(zai)這里(li)，我(wo)(wo)首先要評(ping)價一(yi)(yi)下一(yi)(yi)直(zhi)和我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)三位老(lao)(lao)師(shi)(shi)：班(ban)主(zhu)任(ren)魏形峰(feng)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，真的(de)(de)(de)(de)(de)就像我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)，事(shi)必躬親，認(ren)真負責。他兩鬢(bin)發(fa)白，可是(shi)(shi)聲音(yin)洪亮，說(shuo)(shuo)話清晰，從(cong)不拖泥帶水，舉(ju)止(zhi)很(hen)干練，看他頗(po)有享(xiang)受(shou)指揮(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。每天他都穿(chuan)插著(zhu)(zhu)告訴我(wo)(wo)們(men)(men)(men)注(zhu)意事(shi)項(xiang)，可謂說(shuo)(shuo)關(guan)懷(huai)備至。今天在(zai)(zai)xx中學(xue)(xue)吃午飯，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)100多個學(xue)(xue)員開始(shi)吃了，他才和黃(huang)明(ming)(ming)明(ming)(ming)老(lao)(lao)師(shi)(shi)最后(hou)打菜，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)排隊。這樣辛勞真讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)感到心酸！黃(huang)明(ming)(ming)明(ming)(ming)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，江南大學(xue)(xue)副教授，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這個培訓項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要設(she)計者。他的(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)話很(hen)標準，聽(ting)起(qi)來很(hen)舒服、很(hen)親切。他的(de)(de)(de)(de)(de)舉(ju)止(zhi)非常儒雅(ya)，說(shuo)(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)時候總(zong)是(shi)(shi)帶著(zhu)(zhu)思考并考慮(lv)聽(ting)者的(de)(de)(de)(de)(de)心，講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)話很(hen)實事(shi)求是(shi)(shi)，總(zong)替我(wo)(wo)們(men)(men)(men)受(shou)培訓者著(zhu)(zhu)想。既有理論的(de)(de)(de)(de)(de)指引，又能照顧(gu)到實際(ji)。是(shi)(shi)一(yi)(yi)個對全省教師(shi)(shi)實際(ji)很(hen)清醒、很(hen)了解的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。最后(hou)，我(wo)(wo)想說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)下王聚元老(lao)(lao)師(shi)(shi)。王教授，應該(gai)在(zai)(zai)60開外(wai)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個清瘦、睿智、對語文(wen)教學(xue)(xue)極其認(ren)真負責的(de)(de)(de)(de)(de)人。他不羅嗦，但是(shi)(shi)凡(fan)是(shi)(shi)他該(gai)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，從(cong)來是(shi)(shi)當仁不讓、毫(hao)無保留的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)。

　　看(kan)得出對中(zhong)學(xue)語文(wen)教(jiao)學(xue)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)！這(zhe)(zhe)種(zhong)熱(re)愛(ai)竟然(ran)能保(bao)持(chi)終身，真(zhen)(zhen)讓人敬佩(pei)！看(kan)得出來，對于來培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)各地教(jiao)師(shi)，他的(de)(de)(de)(de)態(tai)度是很愛(ai)，很關心(xin)，當作孩子，既尊重我(wo)(wo)們(men)(men)，又(you)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)告誡(jie)我(wo)(wo)們(men)(men)。真(zhen)(zhen)是親切！就像我(wo)(wo)們(men)(men)中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)老(lao)師(shi)一(yi)樣！三個老(lao)師(shi)，如果有(you)共同點(dian)，就是對工(gong)作、對事(shi)業，都很熱(re)愛(ai)和敬業，這(zhe)(zhe)種(zhong)精(jing)(jing)神也感染了我(wo)(wo)們(men)(men)。還(huan)有(you)，他們(men)(men)對培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識也很清醒、到位。一(yi)直鼓(gu)勵我(wo)(wo)們(men)(men)獨(du)立(li)思考，善于取舍(she)。這(zhe)(zhe)既滿足我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自尊心(xin)，又(you)是極高明的(de)(de)(de)(de)善意提醒。組(zu)(zu)織(zhi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)認(ren)真(zhen)(zhen)負責、主講(jiang)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)大牌、參觀(guan)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)`精(jing)(jing)心(xin)準備，都保(bao)證了這(zhe)(zhe)次活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)。我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)些學(xue)員紀律好，逃課的(de)(de)(de)(de)幾乎沒有(you)，個個都很認(ren)真(zhen)(zhen)，都收獲不(bu)小！真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)感謝(xie)這(zhe)(zhe)次培訓(xun)會議，真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)感謝(xie)省教(jiao)育廳組(zu)(zu)織(zhi)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)！

　　說實話(hua)，我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)次參加活動(dong)，是(shi)認真準備的(de)(de)，也(ye)是(shi)有(you)(you)(you)些(xie)挑剔的(de)(de)。一(yi)是(shi)，自己這(zhe)(zhe)些(xie)年(nian)的(de)(de)積累(lei)、追求(qiu)、探索，心中積累(lei)了(le)(le)不(bu)少問號和困(kun)惑，是(shi)需要(yao)這(zhe)(zhe)些(xie)專家幫助來(lai)(lai)解決的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)帶著問題來(lai)(lai)，就(jiu)是(shi)有(you)(you)(you)備而(er)來(lai)(lai)。我(wo)(wo)(wo)希望，專家老(lao)(lao)師的(de)(de)指(zhi)(zhi)點(dian)，能(neng)(neng)夠(gou)給(gei)我(wo)(wo)(wo)釋疑解惑，我(wo)(wo)(wo)希望和來(lai)(lai)自全省各(ge)地(di)的(de)(de)同行(xing)交(jiao)流，能(neng)(neng)夠(gou)有(you)(you)(you)所啟發(fa)。果(guo)真這(zhe)(zhe)樣萬一(yi)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)覺得值了(le)(le)，不(bu)虛此行(xing)。第二(er)，我(wo)(wo)(wo)最怕培(pei)訓沒(mei)有(you)(you)(you)針對性，泛泛地(di)講(jiang)，不(bu)結(jie)合實際講(jiang)，空講(jiang)理論，唱高調，脫離(li)實際。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)培(pei)訓不(bu)但讓(rang)人生(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)，更(geng)是(shi)勞民傷財。而(er)學習，其實只要(yao)有(you)(you)(you)心，時時處處可以(yi)學習。假如一(yi)個人如果(guo)從來(lai)(lai)沒(mei)有(you)(you)(you)看過(guo)王榮生(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)(lao)師的(de)(de)論文，那么(me)他怎么(me)會和王老(lao)(lao)師有(you)(you)(you)實質性的(de)(de)交(jiao)流呢？現在(zai)看來(lai)(lai)，無(wu)論是(shi)專家的(de)(de)講(jiang)座，還是(shi)參觀學校老(lao)(lao)師的(de)(de)上課，都是(shi)很(hen)實在(zai)的(de)(de)，有(you)(you)(you)針對性地(di)，有(you)(you)(you)前瞻有(you)(you)(you)啟發(fa)。我(wo)(wo)(wo)很(hen)滿(man)(man)意這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)培(pei)訓。我(wo)(wo)(wo)收獲滿(man)(man)滿(man)(man)，當然要(yao)好(hao)好(hao)消(xiao)化(hua)，好(hao)好(hao)改進。現在(zai)看來(lai)(lai)，集中培(pei)訓的(de)(de)好(hao)處是(shi)，能(neng)(neng)夠(gou)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們從繁雜(za)的(de)(de)事務中暫(zan)時抽離(li)出(chu)來(lai)(lai)，專門靜(jing)下心來(lai)(lai)思考，多少有(you)(you)(you)一(yi)點(dian)系(xi)統的(de)(de)思考，這(zhe)(zhe)是(shi)很(hen)有(you)(you)(you)必要(yao)的(de)(de)。雖然不(bu)指(zhi)(zhi)望改進一(yi)步登天，但是(shi)這(zhe)(zhe)顆種子一(yi)旦播下了(le)(le)，一(yi)定會頑強的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)長的(de)(de)。星(xing)星(xing)之火(huo)，可以(yi)燎(liao)原。這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)次培(pei)訓的(de)(de)意義。

　　為了更好地學習，與(yu)過去相比，我作了一些改進：

　　第(di)一(yi)，堅持寫(xie)培訓(xun)日記。到今天大概有5則了。既寫(xie)培訓(xun)的內容，也(ye)寫(xie)培訓(xun)的生活，包括花絮。這主要是(shi)為了備(bei)忘。因(yin)為時間一(yi)長，就會忘的。

　　第二，堅持寫詳細的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課筆記(ji)。學會(hui)記(ji)筆記(ji)可不(bu)是容易的(de)(de)(de)事，重要的(de)(de)(de)要寫下來(lai)，有(you)些聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)就是了。這(zhe)樣不(bu)至于(yu)來(lai)不(bu)及記(ji)，也不(bu)會(hui)遺漏重要的(de)(de)(de)知識點。這(zhe)次(ci)筆記(ji)的(de)(de)(de)效果還是可以(yi)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)沒有(you)迷信手機、照相機拍那些ppt,因為(wei)就是拍下來(lai),也不(bu)會(hui)看的(de)(de)(de)。寫下來(lai)一(yi)遍(bian),會(hui)有(you)印象(xiang)的(de)(de)(de)。另(ling)外(wai)，還是堅持變(bian)成電子稿(gao)。紙質(zhi)稿(gao)容易少掉，電子稿(gao)會(hui)再(zai)一(yi)次(ci)思考。所以(yi)，培訓期(qi)間(jian)沒有(you)時間(jian)變(bian)成電子稿(gao)的(de)(de)(de)，回去后也要立即變(bian)成。因為(wei)，這(zhe)些理論和思考是可以(yi)長(chang)期(qi)指導(dao)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)。

　　第三(san)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進是(shi)(shi)，敢(gan)于和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)交(jiao)流(liu)、提問(wen)了(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)帶(dai)著疑(yi)問(wen)而(er)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看得出(chu)，這(zhe)些(xie)專(zhuan)家、教授、老(lao)(lao)(lao)師(shi)，都(dou)是(shi)(shi)有水(shui)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都(dou)愿意(yi)向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們傳(chuan)經(jing)送(song)寶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)同路人(ren)，是(shi)(shi)可(ke)(ke)以(yi)指(zhi)引我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)個(ge)人(ren)敢(gan)于向自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)智(zhi)慧智(zhi)力(li)挑戰，這(zhe)不(bu)(bu)是(shi)(shi)什么丟(diu)臉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，也(ye)(ye)不(bu)(bu)會被人(ren)嘲(chao)笑(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如果在智(zhi)慧者面前，不(bu)(bu)敢(gan)提問(wen)，不(bu)(bu)懂裝懂，才是(shi)(shi)真正不(bu)(bu)智(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)！所以(yi)，5日(ri)(ri)上(shang)午(wu)開班儀式(shi)和(he)王聚元老(lao)(lao)(lao)師(shi)講座結束后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)膽地(di)走(zou)過(guo)去(qu)和(he)兩位老(lao)(lao)(lao)師(shi)說，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說話(hua)。就這(zhe)樣開始和(he)老(lao)(lao)(lao)師(shi)們交(jiao)流(liu)起(qi)來(lai)。5日(ri)(ri)下午(wu)，王榮生老(lao)(lao)(lao)師(shi)做報告(gao)。中場休息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)勇敢(gan)地(di)走(zou)過(guo)去(qu)，和(he)鼎鼎有名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家合影(ying)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)趁勢和(he)王老(lao)(lao)(lao)師(shi)說了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)他(ta)，為(wei)什么我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)認為(wei)積累了(le)(le)(le)(le)很多(duo)方法，可(ke)(ke)是(shi)(shi)到了(le)(le)(le)(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)那兒都(dou)一(yi)文不(bu)(bu)值呢。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很有失落感。雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)此舉有些(xie)影(ying)響王老(lao)(lao)(lao)師(shi)休息(xi)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得王老(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)認真聽完我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)明白我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。下半(ban)場開場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，王老(lao)(lao)(lao)師(shi)果然說到了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，請我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)舉了(le)(le)(le)(le)手。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)問(wen)題(ti)再重復一(yi)遍。

　　然(ran)后(hou)，王(wang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)花了(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)少時(shi)間來解答(da)的(de)我的(de)疑(yi)問(wen)。既肯定(ding)了(le)(le)(le)(le)我也指出了(le)(le)(le)(le)我的(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。我聽得更(geng)加(jia)認真，也在(zai)艱(jian)難的(de)思考(kao)，就(jiu)是我一(yi)定(ding)要明白(bai)王(wang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說話的(de)本意。想不(bu)(bu)(bu)到，第二天，王(wang)聚(ju)元(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)點(dian)評第一(yi)天時(shi)，又狠狠地表(biao)揚(yang)了(le)(le)(le)(le)我，鼓(gu)勵了(le)(le)(le)(le)我。我明白(bai)了(le)(le)(le)(le)，一(yi)個(ge)(ge)人只有先“沒有臉(lian)”了(le)(le)(le)(le)最后(hou)才(cai)會“有臉(lian)”。7日，在(zai)無(wu)錫一(yi)中(zhong)(zhong)聽課，間隙里，我和(he)一(yi)中(zhong)(zhong)的(de)一(yi)個(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)交流，竟然(ran)非常投機，說到了(le)(le)(le)(le)一(yi)塊兒，有許多共識。這(zhe)無(wu)疑(yi)又增加(jia)了(le)(le)(le)(le)我不(bu)(bu)(bu)少信心。大城(cheng)市，好生(sheng)源不(bu)(bu)(bu)必羨(xian)慕(mu)，我在(zai)鄉下一(yi)片土地上同(tong)樣會收獲自己的(de)風(feng)景的(de)。農(nong)村可以(yi)包圍城(cheng)市的(de)。毛主(zhu)席也可以(yi)進北京(jing)城(cheng)坐天下。人不(bu)(bu)(bu)能(neng)失了(le)(le)(le)(le)志(zhi)氣(qi)。我又一(yi)次請教了(le)(le)(le)(le)王(wang)聚(ju)元(yuan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，他告訴(su)我不(bu)(bu)(bu)要迷信權威，要善于獨立思考(kao)。就(jiu)那(nei)不(bu)(bu)(bu)經意的(de)談話，卻啟迪了(le)(le)(le)(le)我許多。一(yi)個(ge)(ge)人在(zai)迷茫(mang)地前行，卻有智者德者相助，這(zhe)種幸福和(he)快樂，不(bu)(bu)(bu)足(zu)為外(wai)人道(dao)也。

　　在學(xue)習期(qi)(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)收(shou)獲了(le)(le)與同(tong)仁(ren)們一(yi)起相處的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，為大(da)家服(fu)務的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂！楊(yang)志芳老(lao)師講(jiang)座(zuo)結束(shu)后(hou)，留下一(yi)本作文教學(xue)的(de)(de)(de)(de)校本教材(cai)。不少老(lao)師看到后(hou)都想要，我(wo)(wo)(wo)(wo)就主動地去幫(bang)助復印(yin)(yin)，一(yi)共(gong)復印(yin)(yin)了(le)(le)三次，印(yin)(yin)了(le)(le)有(you)(you)三四十本。幫(bang)助別(bie)人不是快(kuai)樂自己嗎(ma)？其實(shi)這(zhe)就是舉手(shou)之勞。也(ye)許是同(tong)行(xing)，惺惺相惜吧(ba)，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)理解同(tong)行(xing)的(de)(de)(de)(de)甘苦。我(wo)(wo)(wo)(wo)們有(you)(you)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)命運(yun)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)們有(you)(you)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)情感，共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)(wo)交了(le)(le)不少的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，收(shou)獲了(le)(le)友誼和信任。五天的(de)(de)(de)(de)時間(jian)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)堅(jian)持了(le)(le)跑步，鍛(duan)煉了(le)(le)身體，又(you)欣賞(shang)了(le)(le)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)江(jiang)大(da)校園，這(zhe)開闊了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心胸，涵養了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)。培(pei)(pei)訓期(qi)(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)家里的(de)(de)(de)(de)學(xue)生保(bao)持聯系，探(tan)(tan)索了(le)(le)老(lao)師外(wai)出(chu)培(pei)(pei)訓期(qi)(qi)間(jian)，家里學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)(de)管理辦法。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得，自己的(de)(de)(de)(de)每一(yi)點探(tan)(tan)索，都能(neng)堅(jian)持，也(ye)都有(you)(you)收(shou)獲。我(wo)(wo)(wo)(wo)教學(xue)智(zhi)慧在不斷(duan)長進，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教育情懷(huai)愈加充實(shi)、寬廣。

　　最后，把(ba)我(wo)在培訓期間悟到的(de)幾句(ju)話寫下來，作為結尾，也與諸君(jun)共勉：

　　也(ye)許，我一輩子都教(jiao)不(bu)到最(zui)好(hao)的學(xue)生，但是，我會(hui)嘗(chang)試(shi)著把自己的學(xue)生當作最(zui)好(hao)的學(xue)生教(jiao)。他們，就(jiu)是最(zui)好(hao)的學(xue)生。

　　語(yu)(yu)文老師可以(yi)一天不(bu)上(shang)課，幾天不(bu)上(shang)課，但是，學(xue)生一天不(bu)能不(bu)學(xue)語(yu)(yu)文。語(yu)(yu)文老師不(bu)能一天不(bu)思考。

　　各(ge)人有各(ge)人的(de)(de)幸福快樂(le)，我(wo)的(de)(de)在于教(jiao)育教(jiao)學(xue)，這(zhe)與別人無關。我(wo)守著我(wo)自己的(de)(de)，不卑不亢(kang)！

　　感謝無錫！

　　再見無錫！

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