遠(yuan)程教育培(pei)訓心得體(ti)會2篇(合集)

　　有了(le)(le)一些(xie)收(shou)獲以后，有這樣的(de)時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自(zi)己的(de)想(xiang)法。你(ni)想(xiang)好怎么(me)寫心得體(ti)會了(le)(le)嗎(ma)？以下是小編收(shou)集(ji)整理(li)的(de)遠程教育培訓心得體(ti)會，僅供參考，大家一起來看(kan)看(kan)吧。

遠程教育培訓心得體會1

　　作為(wei)一名剛剛參加(jia)到教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍里的(de)(de)新兵，本次研修是我參與(yu)的(de)(de)一次形式非常特(te)別(bie)的(de)(de)學(xue)習(xi)培訓。在(zai)研修電(dian)子書包相(xiang)關(guan)資源時(shi)，我在(zai)“學(xue)習(xi)園(yuan)地”中看到專家老師(shi)總結(jie)了(le)(le)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中常見一些問題，這些問題的(de)(de)確普遍存在(zai)于我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，教(jiao)(jiao)師(shi)選擇了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，都期(qi)望自(zi)己的(de)(de)課(ke)題生(sheng)動活潑，希望學(xue)生(sheng)喜歡上自(zi)己的(de)(de)課(ke)。往往精心準備了(le)(le)許久(jiu)的(de)(de)課(ke)，現實(shi)與(yu)預期(qi)落差太大，久(jiu)而久(jiu)之，惡性(xing)循環，學(xue)生(sheng)不喜歡上課(ke)，不喜歡學(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)自(zi)怨自(zi)艾起來。

　　電子書包的(de)出現(xian)無疑是打破(po)了這(zhe)種僵局。學生(sheng)的(de)好(hao)奇心使(shi)得其對這(zhe)些新興事物(wu)本身就變得很有(you)吸引力(li)。處在初中階段的(de)孩子對電腦(nao)等多媒體形(xing)式(shi)的(de)喜(xi)好(hao)程(cheng)度遠(yuan)遠(yuan)大于(yu)紙質(zhi)書籍，多樣(yang)化的(de)'電子終端也給學生(sheng)提供(gong)了多種學習形(xing)式(shi)，讓原(yuan)本枯燥的(de)知識通過多種形(xing)式(shi)呈現(xian)在學生(sheng)面前(qian)。學生(sheng)也由要我(wo)學，逐(zhu)漸變成我(wo)要學。

　　馬克(ke)思(si)主義哲學(xue)中提到：“新事(shi)物的(de)發展總趨(qu)勢是前(qian)進(jin)(jin)的(de)，道(dao)路(lu)(lu)是曲折的(de)。”電子(zi)(zi)書包(bao)作為教育教學(xue)乃至終身(shen)教育的(de)新興事(shi)物，其發展道(dao)路(lu)(lu)也將面(mian)臨各種(zhong)坎(kan)坷與(yu)(yu)挑戰。新事(shi)物必然有其不(bu)足之處，我們(men)在利用電子(zi)(zi)書包(bao)的(de)同時(shi)，也在為其不(bu)斷(duan)改進(jin)(jin)出謀(mou)劃策(ce)，與(yu)(yu)其說教師(shi)學(xue)生(sheng)是電子(zi)(zi)書包(bao)的(de)使用者，不(bu)如說我們(men)的(de)學(xue)習生(sheng)活與(yu)(yu)科技(ji)共同進(jin)(jin)步(bu)。

　　隨著時代(dai)的發展和(he)科技(ji)的進步，信息技(ji)術與我們(men)的教育教學工(gong)作的聯系(xi)越(yue)來(lai)越(yue)密切(qie)，對我們(men)工(gong)作也(ye)起到了越(yue)來(lai)越(yue)大的作用。合理利用科技(ji)，教師從(cong)一個(ge)知識的傳授(shou)者(zhe)逐漸轉變為解(jie)惑者(zhe)。相信在不久(jiu)的將來(lai)，電(dian)子書包一定會在我們(men)師生間普及，學生將得益于(yu)其(qi)便利和(he)趣味，教師的工(gong)作也(ye)會更加輕松。

　　集(ji)中研(yan)(yan)(yan)修(xiu)馬上(shang)就要結束了(le)，在我(wo)的(de)努力下(xia)我(wo)的(de)作業得(de)到了(le)指導老師(shi)的(de)認可，得(de)到了(le)優秀等級，我(wo)很高興(xing)，對研(yan)(yan)(yan)修(xiu)也有種(zhong)戀戀不舍的(de)感覺，分散研(yan)(yan)(yan)修(xiu)期間仍(reng)然有許(xu)多學習任務(wu)要完成，這讓我(wo)又充滿了(le)期待。感謝(xie)遠程研(yan)(yan)(yan)修(xiu)，讓我(wo)在老師(shi)的(de)道路(lu)上(shang)進步的(de)更快。

遠程教育培訓心得體會2

　　我(wo)有幸參加(jia)了(le)這次遠程(cheng)教(jiao)育(yu)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)們(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)得到了(le)老師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)親切(qie)關懷和照顧(gu)，也學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)不(bu)(bu)(bu)少的(de)知識。由(you)于我(wo)不(bu)(bu)(bu)是計算機(ji)專業教(jiao)師(shi)(shi)，因而對計算機(ji)比(bi)較生疏，對計算機(ji)的(de)各(ge)種(zhong)程(cheng)序的(de)安裝更是摸門不(bu)(bu)(bu)著(zhu)。聽(ting)老師(shi)(shi)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)完要考核(he)，感覺就(jiu)很緊張(zhang)，感到壓(ya)力很大，并下定決心(xin)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，老師(shi)(shi)認真地，耐心(xin)地，不(bu)(bu)(bu)厭其煩地給我(wo)們(men)(men)講(jiang)解(jie)，叫我(wo)們(men)(men)多提問，多練習(xi)。開始總覺得不(bu)(bu)(bu)好意(yi)思提問，害(hai)怕(pa)老師(shi)(shi)說我(wo)上課(ke)沒有認真聽(ting)講(jiang)，就(jiu)自(zi)己坐在那兒摸索，鼠(shu)標(biao)點去點來，還(huan)是不(bu)(bu)(bu)聽(ting)使喚，只好向老師(shi)(shi)開口了(le)，沒想到老師(shi)(shi)是那樣親切(qie)和藹，以后就(jiu)再也不(bu)(bu)(bu)害(hai)怕(pa)了(le)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)一步(bu)一步(bu)地懂(dong)得了(le)該(gai)怎(zen)樣去操(cao)作，并逐(zhu)漸增強(qiang)了(le)信(xin)心(xin)。

　　1、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)給教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)與(yu)一(yi)些(xie)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)材料、共(gong)同(tong)體(ti)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)進(jin)行智(zhi)力(li)(li)(li)、交際和(he)情感方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞。教(jiao)育方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革體(ti)現為新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)理(li)(li)念，也就(jiu)是(shi)(shi)將學(xue)習(xi)(xi)看做是(shi)(shi)通過(guo)(guo)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動參與(yu)建(jian)立自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，從(cong)這(zhe)一(yi)思路出(chu)發(fa)(fa)(fa)，最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，是(shi)(shi)體(ti)現探究、合作和(he)對(dui)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)(gou)主義學(xue)習(xi)(xi)理(li)(li)念。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)需(xu)要通過(guo)(guo)活動，通過(guo)(guo)與(yu)共(gong)同(tong)體(ti)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交互，通過(guo)(guo)這(zhe)些(xie)機會建(jian)構(gou)(gou)我(wo)們(men)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)；我(wo)們(men)需(xu)要嘗試，可能(neng)還會冒一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風險；我(wo)們(men)需(xu)要在一(yi)個(ge)能(neng)夠為我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)提(ti)(ti)供尊(zun)重和(he)支(zhi)持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)當中(zhong)從(cong)事我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。通過(guo)(guo)探究，通過(guo)(guo)嘗試不(bu)斷地尋(xun)求知(zhi)(zhi)識(shi)，正是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)不(bu)可能(neng)是(shi)(shi)將發(fa)(fa)(fa)展(zhan)手把手地交給教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，而是(shi)(shi)鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)現并闡明(ming)教(jiao)學(xue)實踐(jian)(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，尋(xun)求解(jie)決(jue)這(zhe)些(xie)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)，利用(yong)(yong)技(ji)術，并在技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持下，幫(bang)助教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐(jian)(jian)進(jin)行反思、構(gou)(gou)建(jian)理(li)(li)論、進(jin)行闡明(ming)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)不(bu)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費過(guo)(guo)程(cheng)，而是(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)過(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)支(zhi)持教(jiao)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，并對(dui)共(gong)同(tong)體(ti)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)所(suo)生(sheng)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)進(jin)行評價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。通過(guo)(guo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)需(xu)要得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)或許(xu)是(shi)(shi)：技(ji)術導致各種(zhong)(zhong)關系發(fa)(fa)(fa)生(sheng)了改(gai)(gai)變(bian)，這(zhe)些(xie)改(gai)(gai)變(bian)呈現出(chu)許(xu)多不(bu)確定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，面對(dui)這(zhe)些(xie)不(bu)確定性(xing)(xing)以及日常教(jiao)學(xue)實踐(jian)(jian)中(zhong)所(suo)遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，如(ru)何(he)做出(chu)明(ming)智(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)應？如(ru)何(he)利用(yong)(yong)技(ji)術支(zhi)持提(ti)(ti)高課堂學(xue)習(xi)(xi)？如(ru)何(he)利用(yong)(yong)更有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)方法更好地理(li)(li)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)？教(jiao)學(xue)怎(zen)樣才能(neng)調和(he)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)習(xi)(xi)需(xu)要，包括智(zhi)力(li)(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、文(wen)化、性(xing)(xing)別和(he)學(xue)習(xi)(xi)風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異怎(zen)樣調和(he)？這(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)當前學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)中(zhong)迫切(qie)需(xu)要解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，對(dui)這(zhe)此問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，也能(neng)幫(bang)助教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)(li)念進(jin)行深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思、分析(xi)、闡明(ming)。

　　2、對任何學(xue)科領域都(dou)是(shi)如(ru)此，如(ru)果自己(ji)能成為(wei)(wei)學(xue)科的(de)積極的(de)學(xue)習者，我(wo)們(men)就能夠對自己(ji)教學(xue)的(de)內容有更(geng)深入(ru)的(de)理解，對這些內容的(de)學(xue)習過程也能更(geng)深入(ru)的(de)理解。通過自己(ji)探究的(de)過程，我(wo)們(men)能夠了解到(dao)要(yao)離(li)開(kai)，回到(dao)自己(ji)的(de)工作崗位。我(wo)一定會把所(suo)學(xue)的(de)知識(shi)應用(yong)在(zai)教學(xue)中(zhong)，讓它充分(fen)發揮效益(yi)，為(wei)(wei)學(xue)校師生服務(wu)。

　　我認(ren)為這種(zhong)(zhong)培(pei)訓很有必(bi)要，因為資源應用的(de)關鍵是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)發展是學(xue)(xue)校(xiao)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)基礎，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)進步(bu)是學(xue)(xue)校(xiao)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進步(bu)的(de)前提。通過模式二這種(zhong)(zhong)培(pei)訓，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠自如(ru)的(de)操作(zuo)電腦，能夠熟練運用多媒體技術，充分運用國家提供的(de)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源。在(zai)進入21世紀(ji)的(de)今天，網絡技術飛速(su)發展，它在(zai)我們生(sheng)(sheng)活的(de)各(ge)個(ge)方面(mian)都潛移默化(hua)的(de)產(chan)生(sheng)(sheng)著影響。但是，目(mu)前我國的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，尤(you)其是中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經難以適應培(pei)養創(chuang)新人才的(de)需要。為了讓農(nong)村中小學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)能乘上信息高速(su)路上的(de)列車，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部提出了以互聯網教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為輔，遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為主的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)手段。

　　隨(sui)著(zhu)(zhu)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步和發展(zhan)，人(ren)(ren)們(men)生(sheng)活(huo)、工(gong)作(zuo)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化越來越快，需要(yao)(yao)面對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)斷出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)、新技術(shu)。一(yi)(yi)次性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，越來越不(bu)(bu)能(neng)滿(man)足個(ge)人(ren)(ren)終(zhong)(zhong)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)需要(yao)(yao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育終(zhong)(zhong)身(shen)化和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)眾(zhong)化逐漸走入我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)。我(wo)在工(gong)作(zuo)中(zhong)，每時每刻(ke)都(dou)體(ti)(ti)(ti)會(hui)(hui)到(dao)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊迫性和補課、充電的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)性，只有不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，才能(neng)跟(gen)上生(sheng)活(huo)、工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節奏。遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)種以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)主，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師指(zhi)導為(wei)輔，通過(guo)各種媒體(ti)(ti)(ti)或(huo)網絡自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)門(men)新興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)(ti)系(xi)。這一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)(ti)系(xi)為(wei)我(wo)們(men)這些在職(zhi)人(ren)(ren)員提(ti)供(gong)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)機會(hui)(hui)。遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)僅意(yi)味(wei)著(zhu)(zhu)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育對(dui)(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)。在這里有我(wo)們(men)渴求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書林瀚海，無論是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)還是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從內容到(dao)形(xing)式都(dou)新穎獨特，激發了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，對(dui)(dui)(dui)我(wo)不(bu)(bu)斷地獲取知(zhi)識(shi)和提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育層次是(shi)非常(chang)有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)(dui)(dui)日常(chang)工(gong)作(zuo)起到(dao)了(le)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作(zuo)用。隨(sui)著(zhu)(zhu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)日新月異，社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)需要(yao)(yao)懂知(zhi)識(shi)、能(neng)操(cao)作(zuo)、善合作(zuo)、會(hui)(hui)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，不(bu)(bu)斷地激勵(li)著(zhu)(zhu)人(ren)(ren)們(men)要(yao)(yao)繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，讀書學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)就是(shi)豐(feng)富知(zhi)識(shi)、積(ji)淀文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，隨(sui)著(zhu)(zhu)信息化、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成和知(zhi)識(shi)經濟時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來臨(lin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育正在經歷深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革。由于計算機及其(qi)網絡技術(shu)迅速發展(zhan)，為(wei)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育開(kai)(kai)(kai)辟(pi)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天地，這種開(kai)(kai)(kai)放(fang)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模式是(shi)現(xian)代(dai)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技術(shu)與多媒體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有機結合，是(shi)一(yi)(yi)種新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養(yang)模式，大(da)大(da)提(ti)高了(le)人(ren)(ren)們(men)接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主性，為(wei)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)(zi)主教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育大(da)眾(zhong)化創造了(le)條件。可以預料，隨(sui)著(zhu)(zhu)現(xian)代(dai)化遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方式變(bian)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)已經來臨(lin)。

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