遠程教育研修心得(de)體會

　　當在某些事(shi)情(qing)上我(wo)們有很深的體會時(shi)，可以記錄(lu)在心得體會中，從(cong)而不斷(duan)地豐富我(wo)們的思想。那(nei)么心得體會怎么寫(xie)才恰當呢？以下是小(xiao)編收集整理(li)的遠程教育(yu)研修心得體會，歡迎大家(jia)分享(xiang)。

遠程教育研修心得體會1

　　通過(guo)參(can)加(jia)這(zhe)次地理遠程(cheng)(cheng)研修培訓，使我(wo)深刻地認識(shi)到教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中要“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念。“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)本(ben)。強調課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)置要基于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)經(jing)驗(yan)(yan)，適應學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心特(te)點(dian)和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)水平。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主導，不(bu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)予而(er)(er)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，這(zhe)種課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念，并(bing)非否(fou)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中存(cun)(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要性，而(er)(er)是(shi)給(gei)它以新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵：不(bu)再(zai)(zai)把(ba)知(zhi)識(shi)和技能(neng)(neng)視為(wei)僅供記憶(yi)和存(cun)(cun)儲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)論，而(er)(er)認為(wei)知(zhi)識(shi)源于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)用(yong)于(yu)生(sheng)活(huo)(huo)，不(bu)再(zai)(zai)認為(wei)知(zhi)識(shi)只有確(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義和客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺(chi)度而(er)(er)認為(wei)它還具有不(bu)確(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義和主觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)意(yi)，基本(ben)質(zhi)在(zai)(zai)于(yu)運用(yong)它進行創(chuang)造性思維，并(bing)由此(ci)構(gou)(gou)建(jian)出新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，不(bu)再(zai)(zai)把(ba)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現(xian)視為(wei)唯一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，而(er)(er)要以提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)來把(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，給(gei)予他(ta)們自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，培養他(ta)們獨立(li)判斷王動選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和品質(zhi)，由此(ci)可見，在(zai)(zai)‘‘以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念指導下，教材從結構(gou)(gou)設(she)計到內(nei)容表(biao)述，都更(geng)加(jia)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受與(yu)體驗(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣與(yu)能(neng)(neng)力(li)，從而(er)(er)真(zhen)正實現(xian)教育向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界回歸。

　　向(xiang)往自(zi)(zi)由、當家作主是每(mei)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)天(tian)性(xing)。我們(men)(men)必(bi)須尊重(zhong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)，才能(neng)更好地發(fa)揮他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)和(he)創(chuang)造性(xing)。“填(tian)鴨式”、“滿堂灌”只會挫傷他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，限制他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由發(fa)揮，同學(xue)們(men)(men)學(xue)到知(zhi)識(shi)(shi)但不會學(xue)習(xi)。與之相反，啟發(fa)式教育以(yi)學(xue)生為(wei)中(zhong)心(xin)，倡導學(xue)生自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)、探(tan)究學(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)習(xi)，老(lao)師(shi)只是把學(xue)生領(ling)入知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)大門。學(xue)不學(xue)和(he)怎樣學(xue)都(dou)是學(xue)生自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)事。這給老(lao)師(shi)和(he)學(xue)生都(dou)帶(dai)來(lai)了更多的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由和(he)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)'空間。

　　“學習對生(sheng)(sheng)活有(you)(you)用的(de)地(di)(di)(di)理知(zhi)識”是初中(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理新課程標(biao)準中(zhong)(zhong)非常重要(yao)的(de)理念(nian)。著名(ming)的(de)教育家陶(tao)行知(zhi)曾(ceng)經說過“生(sheng)(sheng)活即教育”。“生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)處(chu)處(chu)有(you)(you)地(di)(di)(di)理，地(di)(di)(di)理知(zhi)識就在(zai)我們(men)的(de)身邊”。在(zai)七年級上(shang)冊地(di)(di)(di)理教學中(zhong)(zhong)，有(you)(you)許多(duo)“生(sheng)(sheng)活地(di)(di)(di)理”的(de)內容，這些看得(de)(de)見、摸得(de)(de)著的(de)地(di)(di)(di)理內容，學生(sheng)(sheng)容易(yi)接受，便于理解。例如，夏(xia)季(ji)的(de)白天(tian)，站在(zai)海灘上(shang)的(de)人(ren)感(gan)(gan)覺地(di)(di)(di)面“好燙”而水中(zhong)(zhong)的(de)人(ren)則感(gan)(gan)覺“水里還是涼的(de)”，晚(wan)上(shang)情況(kuang)相反；冬季(ji)感(gan)(gan)受與(yu)夏(xia)季(ji)相反。

　　實(shi)施新(xin)課程標(biao)準，要(yao)(yao)求(qiu)課程的設置，課堂的教(jiao)學(xue)必須立足于(yu)學(xue)生的全面發(fa)展和終身發(fa)展。傳統(tong)的地(di)(di)理(li)教(jiao)學(xue)偏重地(di)(di)理(li)知(zhi)識(shi)的傳授而忽視學(xue)生的地(di)(di)理(li)學(xue)習過程。這就要(yao)(yao)求(qiu)我們及時變革傳統(tong)的“知(zhi)識(shi)本位”、“學(xue)科(ke)中心(xin)”的地(di)(di)理(li)教(jiao)學(xue)，努(nu)力創設貼(tie)近現(xian)實(shi)生活，切合學(xue)生實(shi)際，注重人(ren)文關(guan)懷的全新(xin)地(di)(di)理(li)教(jiao)學(xue)。在教(jiao)學(xue)中著(zhu)眼于(yu)提高學(xue)習興趣，培養創新(xin)思維(wei)。

　　培養學生運用地圖、照片、統(tong)(tong)計圖表、統(tong)(tong)計數據以(yi)及進行各種社會(hui)調查，課(ke)外觀察所得到的資料來進行分析、綜合(he)、推理(li)、判(pan)斷(duan)，進而闡明和(he)研究有關地理(li)問題的能力(li)。

遠程教育研修心得體會2

　　選(xuan)擇什(shen)么樣(yang)的(de)(de)目標，就有(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)成(cheng)就，有(you)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)人生目標對一(yi)個人的(de)(de)成(cheng)長發展具有(you)巨大(da)的(de)(de)導向作用。許多名師(shi)的(de)(de)成(cheng)長、成(cheng)功經(jing)歷(li)和本(ben)模(mo)塊(kuai)視頻中專(zhuan)家的(de)(de)個人經(jing)歷(li)介(jie)紹充(chong)分印證(zheng)了這一(yi)點。

　　一個人(ren)如果(guo)經(jing)常處(chu)于積極的(de)心(xin)態中(zhong)，他在每一個困難與問(wen)題面前(qian)看到的(de)將是機(ji)會和(he)希望。成功(gong)始于覺醒，心(xin)態決(jue)定命運。

　　3.堅(jian)持寫(xie)作。 “讀(du)”是(shi)“寫(xie)”之源泉“寫(xie)”是(shi)“讀(du)”之升華，讀(du)寫(xie)結合，成(cheng)長的(de)步履才會穩健(jian)。寫(xie)作，應(ying)該成(cheng)為語(yu)文老師的(de)另(ling)一種生命形態。

　　教(jiao)(jiao)師職業生涯是一個不斷(duan)探索、實踐和反思的(de)過程，反思應當自(zi)然而然地成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)一部分。在繁忙的(de).工作之余，堅持寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨(sui)筆、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日記(ji)，及時(shi)記(ji)錄下自(zi)己的(de)成長，將有(you)利(li)于我們總結教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，促進(jin)個人(ren)成長與(yu)發展。

　　成長是向著(zhu)同一(yi)個(ge)方向連續攀登(deng)、不斷(duan)超越的過(guo)程，必經“艱難困苦(ku)”，方能“玉汝于成”，因此，要想(xiang)成為一(yi)位(wei)優秀(xiu)的語文教師(shi)，勤奮和(he)執著(zhu)，一(yi)個(ge)也(ye)不能少。

　　蛹的(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，需要在(zai)黑暗(an)的(de)(de)殼子里積蓄力(li)量，默(mo)默(mo)堅(jian)忍，痛苦裂(lie)變，最后才能突破自我(wo)，羽化(hua)成(cheng)(cheng)蝶(die)，翩(pian)然(ran)(ran)而飛。人亦然(ran)(ran)。在(zai)教師(shi)專業化(hua)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)道路上，我(wo)肯定會有困惑甚至是(shi)失敗，但(dan)我(wo)堅(jian)信，只要我(wo)始終(zhong)堅(jian)持(chi)想要成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)信念，終(zhong)將(jiang)有所收獲。

遠程教育研修心得體會3

　　參(can)加為(wei)(wei)期(qi)兩個月(yue)遠程培訓快結束(shu)了，因為(wei)(wei)有了這次(ci)研修(xiu)學習，這段時間我們(men)過得很充(chong)實，很精彩，收獲多多。因為(wei)(wei)這次(ci)遠程研修(xiu)，我們(men)體會了一(yi)次(ci)全新的現代(dai)網絡生活。

　　通(tong)過這次研修(xiu)，消除了(le)我的(de)(de)(de)(de)顧(gu)慮，新課改(gai)(gai)強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體地(di)位，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)知識，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)老師教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)樂學(xue)(xue)(xue)程(cheng)(cheng)度就大(da)不相(xiang)同(tong)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果自然就大(da)相(xiang)徑庭了(le)。所(suo)以(yi)從(cong)這一點看來，數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要“為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)服務”，同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)知識要有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)考(kao)慮不同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知要求，時時從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度思(si)考(kao)問題(ti)。另外(wai)，通(tong)過遠程(cheng)(cheng)研修(xiu)平臺(tai)，我們(men)能夠和全國的(de)(de)(de)(de)專家(jia)們(men)、同(tong)行們(men)面對(dui)面的(de)(de)(de)(de)交流，這樣快捷和便利的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方式，也將影(ying)響著我的(de)(de)(de)(de)思(si)維方式，在這里，我的(de)(de)(de)(de)視(shi)野更加寬闊，思(si)路更清(qing)晰(xi)，在實(shi)踐中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)在與大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)交流中迎(ying)刃而(er)解，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習，對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活態度都發生(sheng)了(le)一定的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)變。

　　在(zai)學習過程中(zhong)，我深(shen)深(shen)地被各位骨干教師們(men)的(de)(de)(de)精神鼓舞(wu)感動著，他們(men)那(nei)種(zhong)對事業的(de)(de)(de)執著追求，咬定青山不放(fang)松的(de)(de)(de)干勁，一直(zhi)是我們(men)大家學習的(de)(de)(de)榜樣。指(zhi)導老(lao)師在(zai)我的(de)(de)(de)作(zuo)業中(zhong)的(de)(de)(de)精彩點(dian)評、中(zhong)肯的(de)(de)(de)意見，對于我來(lai)說是一種(zhong)無(wu)聲的(de)(de)(de)激勵，鞭策(ce)著我認(ren)真的(de)(de)(de)做好(hao)每一次(ci)的(de)(de)(de)作(zuo)業。在(zai)今后的(de)(de)(de)教育教學中(zhong)我會記住(zhu)他們(men)的(de)(de)(de)話語，讓專家的(de)(de)(de).思想、人格的(de)(de)(de)魅(mei)力引領我不斷進步。

　　遠程研修改變了我(wo)的(de)(de)(de)生活，給了我(wo)前進的(de)(de)(de)動力，每(mei)天(tian)打開電腦的(de)(de)(de)第一件(jian)事，就是(shi)登錄我(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)級，在新(xin)的(de)(de)(de)作業(ye)、日志、話(hua)題中吸取我(wo)需要的(de)(de)(de)營養。從網上的(de)(de)(de)專(zhuan)家學(xue)者那里(li)學(xue)到了很多，也(ye)從身(shen)邊(bian)的(de)(de)(de)優秀(xiu)教師那里(li)學(xue)到了很多。學(xue)習過程是(shi)短暫的(de)(de)(de)，但學(xue)習的(de)(de)(de)效果(guo)是(shi)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)。

遠程教育研修心得體會4

　　實施現代(dai)遠程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)的教(jiao)師不僅是(shi)照亮別人的“蠟(la)燭”，更是(shi)不斷充(chong)電的“長明燈”。在新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革的今天，我們利用現代(dai)教(jiao)育(yu)資源，擺(bai)正了新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)背景下的教(jiao)師形象，教(jiao)師不再只是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的執行者，而且(qie)還(huan)是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的建(jian)設者、開發者、創造者，改變(bian)了傳統的授業、解惑的角(jiao)色。

　　心得體會。

　　通過學習，首先使(shi)我(wo)認識到(dao)了自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平距離名優(you)教(jiao)(jiao)師還有很大差別。我(wo)雖然教(jiao)(jiao)過不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)年級(ji)，對所教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材有了一(yi)個初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)了解，但(dan)體會尚淺。因此在(zai)以后執教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中著(zhu)重加強了教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)，利(li)用所學理論去(qu)備課(ke)、備學生，去(qu)認真(zhen)講課(ke)，去(qu)研究(jiu)課(ke)型，逐步(bu)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中取得(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)效果，使(shi)學生在(zai)課(ke)堂四十分(fen)(fen)鐘能充分(fen)(fen)接收(shou)新的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，減(jian)少課(ke)業(ye)負擔，多一(yi)些時(shi)間去(qu)體會，多一(yi)些時(shi)間發展其他(ta)方面的(de)(de)(de)(de)(de)'素(su)質。

　　有句古(gu)話說得(de)(de)好：“學(xue)而無友，孤陋寡聞(wen)”。在學(xue)習過(guo)程(cheng)中多(duo)方交流，互(hu)(hu)通有無也是一種(zhong)很(hen)好的(de)學(xue)習方式(shi)。遠程(cheng)網絡教(jiao)育(yu)為(wei)學(xue)生提供了多(duo)種(zhong)網上交流的(de)方式(shi)，除(chu)了自學(xue)之外(wai)，盡可以(yi)與同學(xue)、教(jiao)師之間溝通，獲得(de)(de)關心(xin)、支持和鼓勵(li)。多(duo)與同學(xue)交流學(xue)習心(xin)得(de)(de)和體(ti)會，互(hu)(hu)相(xiang)鼓舞學(xue)習信心(xin)，學(xue)習他人的(de)成功經(jing)驗，消除(chu)不良心(xin)理影響，有助于激發學(xue)習動機(ji)，增強(qiang)學(xue)習信心(xin)。

　　通(tong)過(guo)遠程(cheng)教(jiao)育的培訓使我(wo)(wo)如沐春風，受(shou)益匪(fei)淺。在這里(li)，我(wo)(wo)得到的不僅僅是知識，更重(zhong)要的是一種理念，一種帶著(zhu)現代技(ji)術投(tou)身于(yu)教(jiao)育事業(ye)的信念，它會永遠指引著(zhu)我(wo)(wo)們去(qu)探(tan)索，前進。遠程(cheng)研修不是敷衍、搪塞(sai)他人的被動學習。我(wo)(wo)將以飽滿(man)的激情(qing)，積極參與到本(ben)次的遠程(cheng)研修活動中(zhong)！

遠程教育研修心得體會5

　　轉眼(yan)本次遠(yuan)程(cheng)培訓即(ji)將結束，通(tong)過(guo)(guo)本次活動(dong)感覺(jue)收獲很(hen)大(da)。從(cong)我(wo)(wo)個(ge)人內(nei)心來說(shuo)，剛(gang)開始時，我(wo)(wo)以(yi)(yi)為這(zhe)次只不過(guo)(guo)又(you)是(shi)(shi)走(zou)走(zou)過(guo)(guo)場。但是(shi)(shi)看過(guo)(guo)視(shi)頻，課(ke)程(cheng)文本后，特別(bie)是(shi)(shi)每(mei)天的(de)(de)(de)專家(jia)(jia)組簡報，專家(jia)(jia)們(men)的(de)(de)(de)評(ping)語，指導(dao)，他(ta)們(men)認真(zhen)負(fu)責的(de)(de)(de)工作態(tai)度(du)令我(wo)(wo)感動(dong)不已(yi)。同(tong)時也(ye)為我(wo)(wo)們(men)有(you)那(nei)么多(duo)優秀的(de)(de)(de)同(tong)行寫出了(le)(le)那(nei)么多(duo)值得借鑒的(de)(de)(de)文章而贊嘆佩服，感到(dao)要學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)東西真(zhen)是(shi)(shi)太多(duo)太多(duo)。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)是(shi)(shi)抱著好好學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，每(mei)天認真(zhen)學習(xi)(xi)，做作業，如果白天有(you)事(shi)，我(wo)(wo)就會(hui)在晚上(shang)(shang)上(shang)(shang)網學習(xi)(xi)。但每(mei)天的(de)(de)(de)視(shi)頻，課(ke)程(cheng)文本，特別(bie)是(shi)(shi)每(mei)天的(de)(de)(de)專家(jia)(jia)組簡報，專家(jia)(jia)們(men)的(de)(de)(de)評(ping)語，指導(dao)以(yi)(yi)及其(qi)他(ta)同(tong)事(shi)的(de)(de)(de)作業，評(ping)論我(wo)(wo)都會(hui)認真(zhen)拜讀，發(fa)表(biao)自己的(de)(de)(de)見解。現(xian)在我(wo)(wo)要說(shuo)感謝(xie)這(zhe)次培訓：讓我(wo)(wo)獲益(yi)匪淺。在理論上(shang)(shang)更(geng)加(jia)成熟，在理念(nian)上(shang)(shang)更(geng)加(jia)更(geng)新，思(si)想境界(jie)上(shang)(shang)也(ye)得到(dao)了(le)(le)升華。

　　大家知道，長期以(yi)來(lai)，不(bu)少(shao)高中(zhong)(zhong)(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教師為了把學生(sheng)升學考試的(de)(de)分數搞上去，辛(xin)苦(ku)地戰(zhan)斗在(zai)教育教學第一(yi)線(xian)，老師們(men)(men)精(jing)心備課(ke)(ke)(ke)，做題、批改、加時、加課(ke)(ke)(ke)、拖堂(tang)現(xian)(xian)(xian)(xian)象非常嚴重，而(er)我們(men)(men)的(de)(de)學生(sheng)學得(de)更(geng)(geng)苦(ku)，或者學得(de)全無(wu)興趣、或者迫于高考壓力(li)，死記硬背(bei)，投身(shen)于題海之中(zhong)(zhong)(zhong)。現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)社(she)會(hui)(hui)是講(jiang)效(xiao)益(yi)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)社(she)會(hui)(hui)要由(you)富(fu)有(you)生(sheng)機與活(huo)力(li)的(de)(de)人去創造，如果我們(men)(men)的(de)(de)青(qing)少(shao)年(nian)從(cong)小(xiao)就是在(zai)不(bu)講(jiang)效(xiao)益(yi)，在(zai)大量苦(ku)不(bu)堪言的(de)(de)重復(fu)訓(xun)練(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)去追求眼前的(de)(de)“成就”，從(cong)小(xiao)就在(zai)這種重復(fu)性(xing)的(de)(de)訓(xun)練(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)消磨了學習的(de)(de)熱情與主動精(jing)神，那(nei)么他們(men)(men)又怎么能夠適應(ying)社(she)會(hui)(hui)主義現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)化的(de)(de)發展需(xu)要呢 ? 又怎么會(hui)(hui)成為富(fu)有(you)創新精(jing)神和實踐(jian)能力(li)的(de)(de)一(yi)代(dai)新人呢 ? 因此，如何使我們(men)(men)的(de)(de)高中(zhong)(zhong)(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)成為學生(sheng)喜歡的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng) ? 如何通過一(yi)節節生(sheng)動、活(huo)潑、有(you)效(xiao)的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)使學生(sheng)的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)和語(yu)(yu)(yu)(yu)言綜合運用能力(li)得(de)到更(geng)(geng)快更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)提高？這是新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)必須面對的(de)(de)一(yi)個課(ke)(ke)(ke)題，同時還需(xu)要提供多(duo)種問題解決的(de)(de)方案。

　　通過(guo)本(ben)次(ci)研修班(ban)的(de)學習(xi)，本(ben)人(ren)對(dui)高(gao)中新課程(cheng)的(de)結構、設計、課程(cheng)標準與(yu)標準與(yu)原(yuan)大綱的(de)比較(jiao)(jiao)，課程(cheng)資源的(de)開發(fa)利用，高(gao)中生(sheng)英(ying)語學習(xi)方式(shi)轉變和自主(zhu)學習(xi)能力(li)的(de)培養(yang)，高(gao)中英(ying)語教(jiao)學設計、校(xiao)本(ben)教(jiao)研制度，教(jiao)師(shi)專業發(fa)展等等都有了全新的(de)認識(shi)和比較(jiao)(jiao)深入(ru)的(de)理(li)解。

　　首先，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式上，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲很大。我(wo)對(dui)高(gao)中英(ying)語新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式與方(fang)法有了(le)較為全(quan)面深入的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)即(ji)：課(ke)堂活動要以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)體，而(er)(er)不是(shi)(shi)以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為主(zhu)體；課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也不是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)解(jie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生傾聽的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，而(er)(er)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生之間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生與學(xue)(xue)(xue)(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)互動過(guo)程(cheng)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不是(shi)(shi)直截了(le)當地(di)把(ba)知識告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生，而(er)(er)是(shi)(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自己去(qu)發現知識；學(xue)(xue)(xue)(xue)生不是(shi)(shi)機械地(di)記憶知識，而(er)(er)是(shi)(shi)運用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語語言(yan)知識去(qu)做一些具體的(de)(de)(de)(de)(de)事情，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不是(shi)(shi)整齊劃(hua)一地(di)按教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)做同樣的(de)(de)(de)(de)(de)事情，而(er)(er)是(shi)(shi)根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需要，按自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式實(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標。也就是(shi)(shi)說，我(wo)們要教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生how to to teach or teach to learn的(de)(de)(de)(de)(de)關系。

　　其(qi)次，在(zai)(zai)(zai)評價(jia)方(fang)面，評價(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果不(bu)是看教(jiao)師講(jiang)了(le)什(shen)么，也不(bu)是僅僅了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)了(le)什(shen)么，讀(du)了(le)什(shen)么，做了(le)什(shen)么，而(er)(er)是看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)聽(ting)、說，讀(du)、做等活動(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)什(shen)么，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)用語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)做了(le)什(shen)么，做的(de)(de)(de)效果如何。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心，要把眼光(guang)多放在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上，放在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)和語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)能力(li)(li)的(de)(de)(de)發展上，而(er)(er)不(bu)能僅關注教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)步驟。中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱明確規定(ding)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)是通(tong)過(guo)大量的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實踐活動(dong)(dong)，切實提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合運用英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)能力(li)(li)，增加語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實踐的(de)(de)(de)真(zhen)實感(gan)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實踐活動(dong)(dong)。語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)實踐的(de)(de)(de)真(zhen)實感(gan)應充分體(ti)現(xian)在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師通(tong)過(guo)創設(she)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)模擬場景，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極主動(dong)(dong)地參與語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)實踐活動(dong)(dong)，嘗試在(zai)(zai)(zai)語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)交(jiao)流過(guo)程中(zhong)使(shi)用語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)，進而(er)(er)促(cu)使(shi)他們提高綜(zong)合運用語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)知(zhi)識和語(yu)(yu)言(yan)(yan)(yan)技能進行溝通(tong)的(de)(de)(de)能力(li)(li)。

　　同時(shi)(shi)，語(yu)言(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)在(zai)傳授知識的(de)同時(shi)(shi)也肩(jian)負著思想教育的(de)功(gong)能(neng)，因此，教師要(yao)善于(yu)挖掘教材(cai)(cai)中(zhong)豐富(fu)的(de)文化信(xin)息和(he)思想內容。教師所提(ti)出的(de)問題(ti)，不僅僅可(ke)以(yi)涉及所學(xue)(xue)(xue)課文的(de)一般事實，還可(ke)以(yi)擴(kuo)展到相關領域(yu)(yu)，也可(ke)以(yi)聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)學(xue)(xue)(xue)習，啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)課文有更深(shen)層次的(de)理(li)解。語(yu)言(yan)(yan)教學(xue)(xue)(xue)在(zai)傳授知識的(de)同時(shi)(shi)也肩(jian)負著思想教育的(de)功(gong)能(neng)，因此，教師要(yao)善于(yu)挖掘教材(cai)(cai)中(zhong)豐富(fu)的(de)文化信(xin)息和(he)思想內容。教師所提(ti)出的(de)問題(ti)，不僅僅可(ke)以(yi)涉及所學(xue)(xue)(xue)課文的(de)一般事實，還可(ke)以(yi)擴(kuo)展到相關領域(yu)(yu)，也可(ke)以(yi)聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活與(yu)學(xue)(xue)(xue)習，啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)課文有更深(shen)層次的(de)理(li)解。教師要(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發表(biao)自己的(de)見解，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爭論，教師要(yao)仔細(xi)傾聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所說，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，耐心禮(li)貌地(di)回答(da)，當然，問答(da)中(zhong)要(yao)注重用英語(yu)思維習慣(guan)表(biao)達(da)，努力(li)營造一種寬松(song)，和(he)諧的(de)語(yu)言(yan)(yan)環境。

　　本次(ci)培訓內(nei)容(rong)豐富，專(zhuan)家水(shui)平很高。收益大，體(ti)(ti)會多。作為(wei)(wei)老(lao)教(jiao)(jiao)師，應盡快更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育理(li)念，不(bu)斷探索，不(bu)斷改(gai)進教(jiao)(jiao)育方法，努力學(xue)習，不(bu)斷探索教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)(xin)路子，為(wei)(wei)高中新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革做出自己應有的(de)貢獻(xian)。這(zhe)次(ci)課(ke)(ke)改(gai)是機遇，也是挑(tiao)戰。通過14天的(de)學(xue)習，專(zhuan)家的(de)引領，我深刻體(ti)(ti)會到，作為(wei)(wei)新(xin)(xin)時期處于改(gai)革時代(dai)的(de)教(jiao)(jiao)師，任(ren)重而道遠。我們要不(bu)斷學(xue)習、不(bu)斷提(ti)升自身素質(zhi)；同(tong)時改(gai)變陳舊的(de)理(li)念，迎接新(xin)(xin)的(de)挑(tiao)戰。

　　希(xi)(xi)望通過(guo)這次研修使我(wo)們(men)(men)(men)每位英(ying)語教師擁有有效的理念，進(jin)行有效的教學設計，以使得(de)我(wo)們(men)(men)(men)的英(ying)語課(ke)(ke)的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)計劃(hua)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)真正落到(dao)實(shi)處，使學生得(de)到(dao)應有的發展。希(xi)(xi)望我(wo)們(men)(men)(men)共同(tong)學習(xi)，共同(tong)進(jin)步(bu)。

遠程教育研修心得體會6

　　一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

　　觀摩閱讀教學課(ke)(ke)后，我(wo)覺得名師都很好的(de)(de)反復(fu)研讀課(ke)(ke)文，摸(mo)清課(ke)(ke)文的(de)(de)思路、抓住重點(dian)詞語、弄清重點(dian)詞語與所表達(da)的(de)(de)思想(xiang)感(gan)情，課(ke)(ke)堂教學中，每位(wei)名師都以滿腔(qiang)熱情的(de)(de)積極狀態，將(jiang)知(zhi)識(shi)技能傳遞給學生(sheng)，使(shi)學生(sheng)的(de)(de)心隨著(zhu)教師的(de)(de)情感(gan)而奔騰(teng)澎(peng)湃。

　　二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。

　　在本次研(yan)修中(zhong)，專(zhuan)家們的(de)(de)(de)(de)閱讀教學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)建議，使(shi)我(wo)對人教版教材有了新的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和把(ba)握(wo)。采取切(qie)實(shi)有效的(de)(de)(de)(de)措施，掌握(wo)閱讀教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)般步(bu)驟，培養理解(jie)詞句的(de)(de)(de)(de)能力。閱讀教學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)直是語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重點，要幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)閱讀的(de)(de)(de)(de)方式(shi)——朗讀、默讀；掌握(wo)閱讀一(yi)(yi)篇課文(wen)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)般步(bu)驟。作為一(yi)(yi)名一(yi)(yi)線教師，我(wo)將根據新的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)能力實(shi)踐系統，致力于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文(wen)綜(zong)合素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)提高，促進語(yu)文(wen)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)呈現方式(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)的(de)(de)(de)(de)轉變，確立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體地位，努(nu)力給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造(zao)一(yi)(yi)個有利于素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間。

　　三、解讀教材與課堂教學策略。

　　1、教材是最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)教學(xue)資(zi)源。只有(you)下功夫，刻(ke)苦鉆研(yan)教材，正(zheng)確地理解每篇課文(wen)的(de)內容，明確編者的(de)編輯意圖，才能(neng)充(chong)分地利用好(hao)(hao)教材的(de)資(zi)源，并(bing)有(you)超越教材的(de)可能(neng)。但是，在實(shi)際的(de)教學(xue)中(zhong)，我們也要(yao)根據自己(ji)的(de)實(shi)際來(lai)調整，直(zhi)至(zhi)達到最(zui)好(hao)(hao)的(de)效(xiao)果(guo)。

　　2、講(jiang)授新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材時應從整體(ti)上把握教(jiao)(jiao)(jiao)材，弄清(qing)其編寫意圖(tu)、體(ti)系特(te)點(dian)(dian)，弄清(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)材與《課(ke)程標(biao)準》、教(jiao)(jiao)(jiao)科書各教(jiao)(jiao)(jiao)程之(zhi)間的內在(zai)聯系，弄清(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)材各種編輯設(she)(she)計的意圖(tu)和(he)著力點(dian)(dian)，教(jiao)(jiao)(jiao)法上有(you)那(nei)些變化，有(you)那(nei)些獨(du)到(dao)的進步和(he)收獲(huo)，以在(zai)備課(ke)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中準確設(she)(she)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)，找準達到(dao)《課(ke)程標(biao)準》提出的課(ke)程目標(biao)的落腳(jiao)點(dian)(dian)，有(you)效地實(shi)施語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　3、對于小學語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學來說，教(jiao)(jiao)(jiao)學有法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)無定法(fa)。只有那(nei)(nei)些能(neng)夠激發學生強烈的(de)學習需要與(yu)興趣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學，只有那(nei)(nei)些能(neng)給學生足夠自主(zhu)的(de)空間、足夠活動的(de)`機會的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學，才能(neng)促進學生語(yu)文素養的(de)發展，才能(neng)使(shi)學生的(de)學習方(fang)式得到根(gen)本改變，使(shi)語(yu)文課堂成為(wei)探究課堂，充滿(man)生機，充滿(man)生命(ming)活力。閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)專家報告(gao)告(gao)訴我們，沒有堅定的(de)新課程理(li)念，真正(zheng)意義上的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學方(fang)式的(de)轉變是不可能(neng)的(de)。老師(shi)只有真正(zheng)地“放手”了，課堂才會充滿(man)生機。

　　總之，這次小學(xue)語文（人(ren)教版）遠程教育(yu)研修為我(wo)提供(gong)了難(nan)得的平臺，我(wo)一定(ding)會珍惜本次學(xue)習研修的機會，認(ren)真學(xue)習，利用時(shi)間給自己“充電”，為將(jiang)來更好(hao)的從事教學(xue)工(gong)作打(da)好(hao)基礎(chu)

遠程教育研修心得體會7

　　從培訓開始到現在，大約經過了(le)(le)(le)兩個(ge)多月。我(wo)感(gan)覺整(zheng)天(tian)忙忙碌碌，備課(ke)、上課(ke)、批改作(zuo)業(ye)、輔導(dao)學(xue)生、教(jiao)研活動、培訓，每天(tian)感(gan)覺非常疲憊。但是(shi)(shi)，當回憶自己(ji)培訓所學(xue)到的(de)知(zhi)識時(shi)(shi)，心(xin)里(li)頗有點舒心(xin)，感(gan)覺自己(ji)沒有白辛苦。以前我(wo)們在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)感(gan)覺比較困惑時(shi)(shi)，總(zong)想著要是(shi)(shi)有人(ren)來指導(dao)一(yi)下那該多好啊(a)。現在國家遠程教(jiao)育培訓，給我(wo)們創造了(le)(le)(le)學(xue)習(xi)交流的(de)機會，提供了(le)(le)(le)優越的(de)學(xue)習(xi)條件。在培訓期(qi)間，通過認真收看(kan)視頻(pin)教(jiao)學(xue)、參(can)加班級交流和互評，從中(zhong)我(wo)學(xue)到了(le)(le)(le)專家和同行們的(de)很多值得我(wo)參(can)考和借(jie)鑒的(de)經驗(yan)和教(jiao)學(xue)設(she)計，我(wo)深感(gan)自己(ji)在思想觀(guan)念上受到了(le)(le)(le)教(jiao)育和啟發(fa)，我(wo)的(de)精神受到很大鼓舞。這些都為我(wo)今后(hou)(hou)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)提供了(le)(le)(le)理論指導(dao)和支(zhi)持。為了(le)(le)(le)總(zong)結(jie)經驗(yan)，再接再厲，為了(le)(le)(le)在今后(hou)(hou)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)做得更(geng)好，現將遠程教(jiao)育培訓情況總(zong)結(jie)如下：

　　一、更新教育教學觀念，提高自身業務素質

　　通過培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我清(qing)楚地認(ren)識(shi)(shi)到整體(ti)把(ba)握初(chu)(chu)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)及(ji)其常用方法。整體(ti)把(ba)握初(chu)(chu)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)僅可以(yi)(yi)使(shi)我們(men)清(qing)楚地認(ren)識(shi)(shi)到初(chu)(chu)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要脈絡，而且(qie)可以(yi)(yi)使(shi)我們(men)站(zhan)在(zai)更高層次上(shang)面(mian)(mian)(mian)(mian)對初(chu)(chu)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。在(zai)這次遠程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，聽了許多現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)講座，結(jie)合新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，更新(xin)(xin)(xin)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，使(shi)我對新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準有(you)(you)了更進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編寫意(yi)圖更清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解。我深刻(ke)地認(ren)識(shi)(shi)到：在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方面(mian)(mian)(mian)(mian)，要以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看成是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)(ren)；在(zai)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)方面(mian)(mian)(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)再單純是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞(di)和接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，而是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)建(jian)與(yu)開發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)；在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)互(hu)、積(ji)極互(hu)動、共(gong)同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)動地進(jin)行觀察、實驗、猜測(ce)、驗證、推理(li)(li)與(yu)交(jiao)流。新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)注重過程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)方法，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受、體(ti)驗和經(jing)歷。在(zai)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)，不(bu)僅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念要發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)(bian)化，而且(qie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色也(ye)應(ying)(ying)該(gai)要發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)(bian)化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)是(shi)(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者、引(yin)導者和合作者。自(zi)己也(ye)體(ti)會(hui)到，要轉變(bian)(bian)觀念，解放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)，并用人(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量去引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，去感染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)是(shi)(shi)我們(men)應(ying)(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價(jia)值觀。新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)倡導師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)(xi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)應(ying)(ying)是(shi)(shi)雙方積(ji)極性(xing)、創(chuang)造性(xing)都得到充(chong)分發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務組合。在(zai)理(li)(li)論上(shang)應(ying)(ying)充(chong)分體(ti)現(xian)(xian)個(ge)(ge)性(xing)、民主(zhu)(zhu)(zhu)和發(fa)(fa)展(zhan)精神；在(zai)情感上(shang)應(ying)(ying)在(zai)個(ge)(ge)性(xing)全面(mian)(mian)(mian)(mian)交(jiao)往基礎上(shang)情感聯系(xi)(xi)，是(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)性(xing)魅力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動體(ti)現(xian)(xian)，是(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相互(hu)關(guan)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。同(tong)時我們(men)應(ying)(ying)該(gai)盡最大能力去做一(yi)個(ge)(ge)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，有(you)(you)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業理(li)(li)想，全新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構，熟練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)調控能力，適合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)方法，較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)上(shang)，應(ying)(ying)著眼于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)，注重過程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).評(ping)價(jia)。

　　二、認真學習積極交流，提高課堂教學能力

　　聽了(le)專家的(de)(de)精彩(cai)講(jiang)(jiang)座，與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)，又觀(guan)看了(le)一些名師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，是(shi)我(wo)(wo)深受啟發：在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)更好(hao)地(di)(di)設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，選擇(ze)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，如何(he)上好(hao)各種類型的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，怎樣(yang)追求課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)藝術(shu)。通過聽講(jiang)(jiang)座與(yu)交流(liu)，我(wo)(wo)體(ti)會(hui)到，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)但要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)究科學(xue)(xue)(xue)(xue)，還要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)究創(chuang)(chuang)新。盡量上好(hao)每(mei)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，全面提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。在(zai)這一階(jie)段里，我(wo)(wo)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷地(di)(di)充(chong)實自(zi)己，結(jie)合自(zi)己的(de)(de)實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)更進(jin)一步的(de)(de)體(ti)會(hui)和(he)思(si)考。一是(shi)要(yao)(yao)(yao)注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)效性(xing)，有(you)效的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂才能保(bao)證有(you)效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。二是(shi)要(yao)(yao)(yao)處理(li)好(hao)兩個(ge)關系(xi)(xi)，即(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)關系(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)組織者(zhe)和(he)引導者(zhe)、合作者(zhe)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主人，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)地(di)(di)使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)；課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后的(de)(de)關系(xi)(xi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)要(yao)(yao)(yao)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)要(yao)(yao)(yao)重示范、點評(ping)、變式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)練習(xi)(xi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后要(yao)(yao)(yao)及時(shi)跟蹤、反饋，暴(bao)露學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)。三(san)是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)體(ti)現：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主體(ti)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分的(de)(de)動(dong)腦、動(dong)手、動(dong)口的(de)(de)時(shi)間和(he)空間，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去經(jing)歷(li)、去感受，建構自(zi)己的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)；要(yao)(yao)(yao)能夠創(chuang)(chuang)設(she)情境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)問(wen)題的(de)(de)情境中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，去分析(xi)問(wen)題解決問(wen)題；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)形成有(you)自(zi)己特(te)色的(de)(de)個(ge)性(xing)化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格(ge)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)有(you)創(chuang)(chuang)新精神。在(zai)這次遠(yuan)程培訓中(zhong)，我(wo)(wo)認(ren)為只(zhi)有(you)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、不(bu)(bu)斷更新自(zi)己的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，活(huo)到老，學(xue)(xue)(xue)(xue)到老，才能提高(gao)自(zi)己的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

　　三、積極參加網絡交流，不斷提高教研水平

　　我個人認為這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓學習(xi)(xi)，其實(shi)也是一次(ci)(ci)大(da)型(xing)的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)。網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我反思(si)和發展，改(gai)變了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)狀態、工作狀態，增強了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主性。通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發表自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設計和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)評等交(jiao)流(liu)活動(dong)，大(da)家互(hu)相學習(xi)(xi)，互(hu)相促進(jin)(jin)，互(hu)相提(ti)高(gao)，從而實(shi)現(xian)了優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資源的(de)(de)(de)(de)共(gong)享(xiang)。另外，在發貼(tie)、回貼(tie)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)好的(de)(de)(de)(de)貼(tie)子會吸(xi)引我們(men)讀(du)貼(tie)跟(gen)進(jin)(jin)，同時也有(you)了“受重(zhong)視”感，便會自(zi)(zi)覺地產生發表的(de)(de)(de)(de)欲(yu)望，積極發表話題。而要發表話題，便會更(geng)加關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學現(xian)象，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學現(xian)象進(jin)(jin)行(xing)分析，進(jin)(jin)而使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)養成了觀察與思(si)考的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，促進(jin)(jin)進(jin)(jin)步。通(tong)(tong)過(guo)質疑，總結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學規律，一起夠成豐富多彩的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)大(da)研(yan)(yan)(yan)討(tao)。在充分展示自(zi)(zi)我，參(can)與交(jiao)流(liu)，質疑和反思(si)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學習(xi)(xi)能力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)和良好習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)形成。通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)(ci)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，向專家學習(xi)(xi)交(jiao)流(liu)取經，專家也為我們(men)解(jie)決(jue)了一些疑難問題和困惑，使我們(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)想豁(huo)然(ran)開朗。

　　通過(guo)這次(ci)培訓(xun)，使我對聽課(ke)和評課(ke)與觀課(ke)和議課(ke)有了新的(de)認識(shi)。

　　我(wo)們(men)平時(shi)(shi)在搞教研(yan)活(huo)動(dong)時(shi)(shi)，總是習慣說(shuo)聽(ting)(ting)課(ke)和(he)評(ping)課(ke)。聽(ting)(ting)了陳教授精彩的(de)(de)(de)(de)《有效(xiao)觀課(ke)和(he)議(yi)課(ke)》講座(zuo)后(hou)(hou)，我(wo)才(cai)深刻(ke)領(ling)悟到(dao)聽(ting)(ting)課(ke)和(he)評(ping)課(ke)與觀課(ke)和(he)議(yi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)區別(bie)。聽(ting)(ting)課(ke)給(gei)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)好(hao)像只(zhi)是用(yong)(yong)耳朵，而(er)觀課(ke)則既要用(yong)(yong)耳朵，又要用(yong)(yong)眼睛。話(hua)語后(hou)(hou)面用(yong)(yong)一個句(ju)號(hao)，這是“評(ping)課(ke)”的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，一般來說(shuo)是一個肯定的(de)(de)(de)(de)結論(lun)(lun)或否定的(de)(de)(de)(de)結論(lun)(lun)，說(shuo)得(de)好(hao)聽(ting)(ting)別(bie)人(ren)(ren)高(gao)興，說(shuo)得(de)不好(hao)聽(ting)(ting)別(bie)人(ren)(ren)不高(gao)興，而(er)不能引起(qi)(qi)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)論(lun)(lun)；但話(hua)語后(hou)(hou)面如果(guo)用(yong)(yong)一個問(wen)號(hao)，這里(li)一定能引起(qi)(qi)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)論(lun)(lun)，是“議(yi)”的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)。句(ju)號(hao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)在于結束(shu)，評(ping)課(ke)中的(de)(de)(de)(de)句(ju)號(hao)是對課(ke)做出判斷(duan)，下一個評(ping)語和(he)結論(lun)(lun)。議(yi)課(ke)中的(de)(de)(de)(de)問(wen)號(hao)致力促進對話(hua)和(he)思(si)想(xiang)，它追(zhui)求參與者在相(xiang)互尊重中了解和(he)溝通，在共同(tong)的(de)(de)(de)(de)商議(yi)中探(tan)尋和(he)創造最佳的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。這為我(wo)們(men)今后(hou)(hou)教研(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展，起(qi)(qi)到(dao)了積極的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。

　　總(zong)之，通過學(xue)(xue)習和(he)培(pei)訓、實踐和(he)反思，我(wo)已逐步樹(shu)立起了新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，提高(gao)了課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)水平。但我(wo)深知(zhi)，自己(ji)還有許多(duo)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)之處，在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)，還要多(duo)學(xue)(xue)習一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，用科學(xue)(xue)理論來指導我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為符合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，符合學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發展。同時，要向(xiang)身邊有經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)和(he)老師(shi)學(xue)(xue)習和(he)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，要注意(yi)積累(lei)、學(xue)(xue)習、研(yan)究，不斷提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)業務素質，爭取做一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

遠程教育研修心得體會8

　　作為(wei)(wei)一名初出(chu)茅廬的(de)(de)年輕人，能夠踏上(shang)北部(bu)新(xin)的(de)(de)沃土，為(wei)(wei)新(xin)區(qu)教育盡到(dao)一份自己的(de)(de)責任，我感(gan)到(dao)很自豪(hao)。其次，能站在(zai)這(zhe)樣一個高起(qi)點、高檔次的(de)(de)平臺上(shang)，在(zai)如(ru)此(ci)優越(yue)的(de)(de)環境(jing)中(zhong)得(de)到(dao)鍛煉、栽培，茁壯成長，我感(gan)到(dao)十分幸福。我經常暗(an)自的(de)(de)慶幸自己，這(zhe)或許是(shi)上(shang)天對我特殊的(de)(de)眷顧和恩賜。

　　針(zhen)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)堂課(ke)發表(biao)了(le)(le)各自的(de)(de)(de)(de)(de)見解，指(zhi)出了(le)(le)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題，提出了(le)(le)中(zhong)(zhong)肯的(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)。最后，祝老師(shi)更是(shi)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)堂課(ke)做了(le)(le)更精(jing)(jing)辟全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)點評。他(ta)從教學(xue)(xue)(xue)設計、課(ke)堂上教師(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現等進(jin)行(xing)了(le)(le)全方位的(de)(de)(de)(de)(de)剖析。還(huan)記得，他(ta)那一(yi)句句樸(pu)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語“對(dui)(dui)問題的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)太瑣碎，應該將(jiang)問題進(jin)行(xing)整合，給學(xue)(xue)(xue)生提供一(yi)個完整的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)線和(he)空(kong)間”“教師(shi)語言的(de)(de)(de)(de)(de)煽動性(xing)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生激(ji)情的(de)(de)(de)(de)(de).調動，課(ke)堂氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)渲染還(huan)需加(jia)強”“教師(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導、評價，語言的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)美，以及普通話(hua)都(dou)還(huan)有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提升空(kong)間”“要(yao)盡量(liang)融(rong)入課(ke)堂，課(ke)堂上與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生之間的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)話(hua)、交(jiao)流(liu)，包(bao)括延伸、語言、動作”·這(zhe)(zhe)些都(dou)是(shi)我(wo)實(shi)實(shi)在在存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題，為我(wo)打開了(le)(le)思維和(he)視覺上的(de)(de)(de)(de)(de)盲區，促使我(wo)及時的(de)(de)(de)(de)(de)去反思自己、重新去認(ren)識語文教學(xue)(xue)(xue)。此外(wai)，祝老師(shi)還(huan)針(zhen)對(dui)(dui)以上問題提出了(le)(le)具體改進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施，指(zhi)引(yin)我(wo)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)該如何操作，將(jiang)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗與(yu)(yu)智(zhi)慧以一(yi)種頗具時效性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)傳授(shou)于(yu)我(wo)。這(zhe)(zhe)對(dui)(dui)我(wo)來(lai)講，如大(da)旱降甘霖，真(zhen)是(shi)莫大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)。

　　了一次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)驚訝和感(gan)嘆，更(geng)多的(de)(de)(de)是沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)思(si)考(kao)。在(zai)今后的(de)(de)(de)教學中，我(wo)會不(bu)時的(de)(de)(de)想起她(ta)們(men)的(de)(de)(de)課堂令我(wo)震撼(han)的(de)(de)(de)地(di)方。她(ta)們(men)的(de)(de)(de)所(suo)(suo)作所(suo)(suo)作為留給(gei)我(wo)靜(jing)靜(jing)思(si)考(kao)的(de)(de)(de)記憶，我(wo)會不(bu)由自主的(de)(de)(de)向著她(ta)們(men)的(de)(de)(de)方向靠近(jin)。

　　語文教學是一項實踐性很強的(de)(de)工作，必須要(yao)通過(guo)實實在在的(de)(de)操練(lian)，身(shen)體(ti)力行(xing)的(de)(de)體(ti)驗，在實踐中探(tan)索、反思、改(gai)進，才能尋求突破，得到(dao)成長和提升。有了專(zhuan)家的(de)(de)引領，有了名師的(de)(de)示范，接下來，就(jiu)要(yao)看自己“苦(ku)戰(zhan)沙場”了。

遠程教育研修心得體會9

　　為(wei)期十天的(de)(de)遠(yuan)程教育研(yan)修即將結束(shu)了，回(hui)顧這(zhe)段學(xue)習的(de)(de)日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一(yi)路走下來，從開始的(de)(de)激動、不知所措到(dao)現(xian)在(zai)教學(xue)中問(wen)題(ti)的(de)(de)豁然開朗；從初(chu)上網時的(de)(de)被迫學(xue)習到(dao)現(xian)在(zai)迫不及(ji)待地領略專家、各位老師授課(ke)、指導的(de)(de)風采……，這(zhe)一(yi)切(qie)讓我(wo)們的(de)(de)收獲變的(de)(de)燦爛無比(bi)。

　　學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)日子里(li)，我(wo)們(men)(men)一起(qi)觀看專家(jia)講座的(de)(de)(de)(de)視頻：那(nei)(nei)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)生動(dong)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)課例，讓我(wo)們(men)(men)更加貼近(jin)了課堂；專家(jia)們(men)(men)精辟獨(du)到的(de)(de)(de)(de)分析又使(shi)我(wo)們(men)(men)知道了教學(xue)(xue)中該注意什么，哪(na)些(xie)細節應該拋棄(qi)，對教學(xue)(xue)很有指(zhi)導(dao)意義。觀看視頻后是做作(zuo)業，那(nei)(nei)是我(wo)們(men)(men)自(zi)由(you)發(fa)(fa)揮、暢所欲言的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺。在(zai)教學(xue)(xue)中結合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)實際，根據專家(jia)的(de)(de)(de)(de)引領，利用課余時間，無論(lun)身心(xin)多么疲憊，我(wo)們(men)(men)全體學(xue)(xue)員都(dou)能(neng)認真按時完成(cheng)作(zuo)業并能(neng)積極參(can)與在(zai)線討論(lun)、交流，閱讀文章，發(fa)(fa)表(biao)評論(lun)。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)是充實的(de)(de)(de)(de)，甜蜜(mi)的(de)(de)(de)(de)。因為我(wo)們(men)(men)分享(xiang)著智慧(hui)，和大家(jia)互動(dong)著、交流著，得到了大家(jia)的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)，和大家(jia)一起(qi)共同創(chuang)造著工作(zuo)帶給(gei)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)幸福，享(xiang)受成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)喜悅。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)教師曹麗(li)萍老師和楊新忠老師更是不辭(ci)辛勞的(de)(de)(de)(de)對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業進(jin)行點(dian)評，每天都(dou)忙碌到深夜，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)敬業精神(shen)令我(wo)們(men)(men)佩(pei)服。

　　在(zai)遠程教(jiao)育研修中(zhong)我(wo)還不(bu)(bu)斷反(fan)思自(zi)己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，如在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)一進(jin)行探(tan)(tan)(tan)究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)或探(tan)(tan)(tan)究(jiu)實(shi)(shi)驗(yan)，課堂就(jiu)很(hen)難調控，所以(yi)(yi)(yi)在(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)些(xie)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)活(huo)動能省的(de)(de)(de)(de)就(jiu)省了(le)，可是(shi)(shi)(shi)聽了(le)專家的(de)(de)(de)(de)分析后，我(wo)知道主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式可以(yi)(yi)(yi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)`達到我(wo)們(men)(men)預(yu)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)當(dang)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)要(yao)特別(bie)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)式的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一種方(fang)式不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記憶，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)背(bei)誦(song)，或者不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)別(bie)人(ren)做(zuo)給他(ta)看(kan)就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)得到的(de)(de)(de)(de)。必須要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親自(zi)的(de)(de)(de)(de)去經歷(li)其(qi)(qi)中(zhong)，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個過(guo)程中(zhong)他(ta)們(men)(men)才能很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)掌握。我(wo)覺得這(zhe)(zhe)(zhe)點也是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)特別(bie)值得注意(yi)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)個世(shi)界的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，其(qi)(qi)實(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)會經歷(li)失敗，而(er)在(zai)失敗的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)效學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)和理解科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)或者是(shi)(shi)(shi)必不(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)(de)一種經歷(li)。探(tan)(tan)(tan)究(jiu)是(shi)(shi)(shi)一種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)種能力以(yi)(yi)(yi)后，將來它(ta)對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)，也是(shi)(shi)(shi)非常有(you)幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)。他(ta)去面(mian)對(dui)(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，新(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰，面(mian)對(dui)(dui)他(ta)沒有(you)見過(guo)的(de)(de)(de)(de)一種環境，以(yi)(yi)(yi)及與(yu)探(tan)(tan)(tan)究(jiu)相關的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一些(xie)表達、交流(liu)、合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一種能力，其(qi)(qi)實(shi)(shi)都得到發(fa)展(zhan)。不(bu)(bu)僅單(dan)純是(shi)(shi)(shi)一種理性的(de)(de)(de)(de)思維，基于證據的(de)(de)(de)(de)做(zuo)出(chu)決策，包括他(ta)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊精(jing)神，合作(zuo)能力，遇(yu)到新(xin)事物以(yi)(yi)(yi)后他(ta)所應(ying)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，等等這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一系列的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果，探(tan)(tan)(tan)究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)直接相關的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)職場上都變得越來越重要(yao)。所以(yi)(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)老師還是(shi)(shi)(shi)應(ying)該把探(tan)(tan)(tan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)落在(zai)實(shi)(shi)處(chu)。

　　還有(you)(you)(you)在做(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)也碰到了難題(ti)，比(bi)如(ru)有(you)(you)(you)幾次作(zuo)業(ye)都是(shi)(shi)設計(ji)(ji)某一(yi)單元概念圖(tu)(tu)，可是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機操(cao)作(zuo)水(shui)平比(bi)較低，自(zi)己(ji)在腦(nao)海中(zhong)構思(si)的(de)(de)很(hen)好(hao)，可是(shi)(shi)在操(cao)作(zuo)時(shi)就不(bu)是(shi)(shi)那回事了，第一(yi)次做(zuo)(zuo)(zuo)概念圖(tu)(tu)做(zuo)(zuo)(zuo)到晚(wan)上12點(dian)也沒弄好(hao)，只好(hao)改(gai)做(zuo)(zuo)(zuo)其(qi)他作(zuo)業(ye)。這(zhe)時(shi)我(wo)(wo)真正明白了“書到用時(shi)方恨少”，看來還真得(de)“活到老學到老”啊！不(bu)過值得(de)慶幸的(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們學校(xiao)也有(you)(you)(you)這(zhe)一(yi)方面的(de)(de)高手(shou)，她就是(shi)(shi)張艷紅老師，跟(gen)我(wo)(wo)是(shi)(shi)同行，她做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)概念圖(tu)(tu)作(zuo)業(ye)有(you)(you)(you)好(hao)幾次都被推薦(jian)呢！我(wo)(wo)得(de)跟(gen)她好(hao)好(hao)學一(yi)學。還有(you)(you)(you)一(yi)點(dian)值得(de)反思(si)的(de)(de)是(shi)(shi)，由(you)于平常學校(xiao)讓(rang)交教案(an)時(shi)多(duo)半是(shi)(shi)應付，所以在做(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)進(jin)行教學設計(ji)(ji)時(shi)把原先設計(ji)(ji)的(de)(de)教案(an)再仔細讀讀，覺得(de)有(you)(you)(you)許多(duo)環節設計(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)到位，還得(de)重新(xin)設計(ji)(ji)。當時(shi)我(wo)(wo)就后悔了，如(ru)果當初認真點(dian)，現(xian)在就不(bu)用這(zhe)么麻煩了。

　　雖然只有(you)(you)(you)短(duan)短(duan)的(de)十天，我卻(que)真(zhen)正領略到了培(pei)訓的(de)精彩：既有(you)(you)(you)理(li)論(lun)的(de)高屋建瓴(ling)，也有(you)(you)(you)實踐(jian)的(de)品鑒入(ru)微；既有(you)(you)(you)專家的(de)專業引領，也有(you)(you)(you)同伴的(de)經(jing)驗(yan)互助……在(zai)學習(xi)中明(ming)白了這樣一種理(li)念(nian)：課(ke)堂需要解決實際問題；學習(xi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)以學科為中心，而是(shi)以問題為中心。討論(lun)、辯(bian)論(lun)等(deng)參與方式(shi)，促進(jin)(jin)了交流與分享。整(zheng)個培(pei)訓過程(cheng)清(qing)晰流暢，引人(ren)入(ru)勝(sheng)，美(mei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)勝(sheng)收，總(zong)是(shi)讓(rang)人(ren)戀戀不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)舍，流連忘返。研修(xiu)的(de)活動環環相扣，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)看(kan)視頻，就無法有(you)(you)(you)針(zhen)對性(xing)的(de)交流，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)交流就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能很好(hao)的(de)完(wan)成作業。通過這一個個環節，把每天的(de)學習(xi)任務(wu)落到實處。在(zai)這個活動中，你沒有(you)(you)(you)理(li)由不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)學習(xi)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)研究(jiu)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)討論(lun)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)進(jin)(jin)步。

　　這次培訓既(ji)讓我(wo)擴(kuo)大了(le)眼界，豐富了(le)知識，又讓我(wo)充(chong)分感(gan)受到遠程教(jiao)育的魅力。同時我(wo)也感(gan)覺(jue)到了(le)自己(ji)知識的匱乏與(yu)欠缺，我(wo)決定在以后的工(gong)作中：

　　1、借助遠程(cheng)研修，多學習、多交流(liu)，使自(zi)己的(de)(de)知(zhi)識(shi)面不斷擴大，使自(zi)己的(de)(de)業務水平更上(shang)一層樓，以更好的(de)(de)適應新課程(cheng)教學。

　　2、認真(zhen)備課、上課，合(he)理設(she)計學(xue)案、教案，有(you)效地進(jin)行分(fen)層教學(xue)，使所(suo)有(you)的學(xue)生(sheng)都不(bu)掉(diao)隊(dui)，讓他們成為真(zhen)正(zheng)的智慧型(xing)人才。

　　3、在(zai)今后(hou)的工作之余加(jia)強教(jiao)育理論(lun)和(he)教(jiao)學方(fang)法的學習和(he)研(yan)究，多讀(du)一(yi)些有(you)價(jia)值(zhi)的教(jiao)育書籍，努(nu)力(li)提高自己的整(zheng)體素質。

　　我(wo)堅信(xin)：我(wo)研修、我(wo)進步、我(wo)快樂！讓(rang)我(wo)們與(yu)網絡研修同行(xing)。

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