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2024年上半年教(jiao)師資格證小學《綜(zong)合素質》考試真題(ti)及答(da)案
從小(xiao)學、初中、高中到大學乃至工作，我們都經常看到練習題(ti)的(de)身影，多做練習方可真正記牢(lao)知識點(dian)，明確知識點(dian)則做練習效(xiao)果(guo)事半功倍(bei)，必(bi)須(xu)雙管齊下。那么(me)你知道什(shen)么(me)樣的(de)習題(ti)才(cai)能(neng)有效(xiao)幫(bang)助到我們嗎？下面(mian)是小(xiao)編精心整理的(de)2024年上半年教師(shi)資格證小(xiao)學《綜合(he)素(su)質》考試(shi)真題(ti)及(ji)答案，歡迎大家(jia)借鑒(jian)與參(can)考，希望對(dui)大家(jia)有所幫(bang)助。
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的(de)四個(ge)備選(xuan)(xuan)項中(zhong)，只(zhi)有一(yi)個(ge)是符合題目要(yao)求的(de)，請用2B鉛(qian)筆把(ba)答題卡上對應題目的(de)答案字(zi)母按要(yao)求涂黑。錯(cuo)選(xuan)(xuan)、多選(xuan)(xuan)或(huo)未(wei)選(xuan)(xuan)均無分。
1.何老師上課時很少(shao)提(ti)教材上有現成答案的題，而是提(ti)一些容易引起(qi)學生討論的問題。
A.忽視文化知識的傳播
B.注重學(xue)科結(jie)構的完善(shan)
C.忽視學生實踐能力的培養
D.注(zhu)重學(xue)生(sheng)思維能力的培養(yang)
【答案】D
2.某(mou)小學舉辦運動會，為營造(zao)氣氛，學校從五年級挑(tiao)選40名女生，讓她(ta)們穿高跟鞋化濃妝組成模(mo)特方(fang)隊(dui)。開幕式(shi)上，這(zhe)個方(fang)陣的出現引起(qi)了轟動。該校的做法(fa)（）
A.有利(li)于激發學(xue)生(sheng)創新
B.有(you)利于學生強(qiang)身健體
C.不符(fu)合(he)學(xue)生年(nian)齡特點
D.不符合教育公平要求
【答案】C
3.校(xiao)長在期末總結會上說:“XX學生成(cheng)績遠(yuan)超其他學校(xiao)，成(cheng)功的法寶(bao)就是(shi)把最好的資源集中在語文、教學、英語單科上，并縮(suo)減(jian)綜合實踐活動課時，將縮(suo)減(jian)（）
A.有利于教育質量(liang)提升(sheng)。
B.不(bu)利于(yu)學生全面發展。
C.有利于重點學(xue)科學(xue)習(xi)。
D.不利于教師自我提升。
【答案】B
4.新(xin)入職的(de)楊老師為了上(shang)好課，積極研究學科教(jiao)(jiao)學知識，主動向教(jiao)(jiao)研員(yuan)請(qing)教(jiao)(jiao)，還(huan)堅(jian)持寫(xie)教(jiao)(jiao)學日(ri)志。對楊老師的(de)做法，下(xia)列評價不恰(qia)當的(de)是（）
A.注重專(zhuan)家引領
B.注重(zhong)自我研修
C.注重(zhong)自我反思
D.注重校本研修
【答案】D
5.某新建(jian)居民區需設置一所學校，依據《中(zhong)華人(ren)民共和國義務(wu)教育(yu)法》關于該學校的建(jian)設，下列評價不恰當(dang)的是（）
A.應在該居民區(qu)建成前交付使(shi)用
B.應與該居民區(qu)的建設(she)同步進行(xing)
C.可在該居(ju)民區建成(cheng)后調整規劃
D.可根據(ju)該(gai)居民(min)區入住(zhu)情況取消設置
【答案】B
6.【答(da)案】B義(yi)務教育
7.【答案】C教育行(xing)政部門
8.【答案】C教(jiao)育(yu)行政部門
9.【答案(an)】C未成年人信件(jian)任何組織或者個人不得開拆、查閱
10.【答案(an)】C責令矯(jiao)治
11.【答案】A李某父親
12.【答(da)案】A人民教(jiao)育
13.【答案(an)】B問渠哪(na)得清如(ru)許，為有源頭活水來(lai)
14.【答案】D教育方法的遷移性
15.【答案】D良好的人(ren)格修養
16.【答案】A精(jing)神性
17.【答案】D銀杏
18.【答案】A多普勒效應
19.為發(fa)展和完(wan)善中國共產黨(dang)領導的xx合(he)作和政治協商制度，在(zai)1982年召開(kai)的黨(dang)的十二大(da)，把八(ba)字(zi)方(fang)(fang)針(zhen)(zhen)發(fa)展為十六字(zi)方(fang)(fang)針(zhen)(zhen)，下列選項中，不屬于十六字(zi)方(fang)(fang)針(zhen)(zhen)的是（）
A.長期共存
B.休戚相關
C.互相監督
D.肝膽相照
【答案】B
20.文廟在(zai)中國古代(dai)是(shi)廟學合一(yi)的建筑群(qun)，大多是(shi)各(ge)地的最高學府，在(zai)日本、東南亞和(he)朝(chao)鮮也(ye)有設立，它(ta)所供奉和(he)祭祀的人物是(shi)（）
A孔子
B.屈原
C.諸葛亮
D.文天祥
【答案】A
21.中國古錢幣多為金(jin)屬鑄幣，有(you)一定的形狀、大小、重(zhong)量(liang)、成色，兩(liang)面(mian)多有(you)文字(zi)標(biao)記(ji)以銅(tong)錢、銀錠(ding)為主，也有(you)鐵錢、鉛(qian)錢、金(jin)餅等。圓形方孔(kong)是中國古代銅(tong)錢的基本造型(xing)。下列選項中，最早出現的圓形方孔(kong)錢是（）
A.半兩錢
B.五銖錢
C.開元通寶
D.永樂通寶
【答案】A
22.“百(bai)科(ke)全(quan)(quan)書”是(shi)以條目為單元，匯集闡(chan)述(shu)各科(ke)門(men)類或某(mou)一門(men)類知識的較完備的辭書。法國啟蒙運動(dong)時期編輯出版的《百(bai)科(ke)全(quan)(quan)書》是(shi)世(shi)界上(shang)影響巨大、具有重大歷(li)史意(yi)義的現代百(bai)科(ke)全(quan)(quan)書。這部《百(bai)科(ke)全(quan)(quan)書》的主編是(shi)（）
A.培根
B.席勒
C.狄德羅
D.伏爾泰
【答案】C
23.（圖缺）右圖是(shi)一幅中國畫作品，其所(suo)給的《水(shui)滸傳》人(ren)物是(shi)（）
A.關勝
B.李逵
C.林沖
D.武松
【答案】C
24.奧地利作家約(yue)翰·施特勞(lao)斯一(yi)生創作了數(shu)百首(shou)舞(wu)曲，《藍色多瑙河》是其代(dai)表(biao)作之(zhi)一(yi)，該曲以旋轉舞(wu)步的(de)快速律動(dong)為特征，通常(chang)用以伴奏的(de)舞(wu)蹈是（）
A.倫巴
B.波爾卡
C.探戈
D.華爾茲
【答案】D
25.打(da)擊樂(le)器(qi)(qi)指由于敲(qiao)打(da)樂(le)器(qi)(qi)本身而發音的(de)(de)一類樂(le)器(qi)(qi)，音色因樂(le)器(qi)(qi)材料的(de)(de)不同而各異。我國古(gu)代發明了多(duo)種打(da)擊樂(le)器(qi)(qi)，下列(lie)選項(xiang)中，多(duo)以石和玉為材料的(de)(de)打(da)擊樂(le)器(qi)(qi)是（）
A.鐘
B.
C.磬
D.鼓
【答案】C
26.在Windows操作(zuo)系(xi)統下(xia)，如(ru)果刪(shan)除了桌面(mian)上某(mou)個應用(yong)程序的快(kuai)捷方式(shi)目標則(ze)該應用(yong)程序的狀態是(shi)（）
A.已被刪除
B.未被刪除
C.不能使用
D.功能受限
【答案】B
27.在PowerPoint幻(huan)(huan)燈片(pian)瀏(liu)覽視圖下，按住Ctrl鍵并拖動某張幻(huan)(huan)燈片(pian)，可實現(xian)的功(gong)能是（）
A.移動幻燈片
B.刪除幻燈片
C.復制幻燈片
D.選定幻燈片
【答案】C
28.下列選項中，與“學(xue)科——數(shu)學(xue)”的(de)(de)邏輯(ji)關(guan)系一致的(de)(de)是（）
A.植物和松樹
B.大學和中學
C.動物和化石
D.暴風和臺風
【答案】A
29.找規(gui)律填數(shu)字是個有趣的活動，特別(bie)鍛(duan)煉(lian)觀察(cha)和思考能力。下列選項中，填入(ru)數(shu)列“4,9 ，17，35，（），139”空缺處的數(shu)字，正(zheng)確的是（）
A.56
B.69
C.92
D.111
【答案】B
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：有學生反映，班級小力(li)(li)偷拿別(bie)人的(de)(de)東西(xi)，在(zai)我(wo)的(de)(de)印象里小力(li)(li)是(shi)一(yi)個(ge)品行端正的(de)(de)好孩子，于(yu)是(shi)我(wo)找(zhao)到(dao)小力(li)(li)和他(ta)(ta)談(tan)話(hua)，我(wo)正準(zhun)備嚴厲的(de)(de)和他(ta)(ta)說(shuo)，發現他(ta)(ta)眼神害怕，于(yu)是(shi)我(wo)和他(ta)(ta)說(shuo)拿別(bie)人的(de)(de)東西(xi)是(shi)不(bu)對，需要(yao)提前和別(bie)人說(shuo)一(yi)下，他(ta)(ta)點(dian)點(dian)頭，之后我(wo)在(zai)班里開設(she)了一(yi)個(ge)“學習用(yong)品管理員”的(de)(de)崗位，小力(li)(li)也很(hen)耐心的(de)(de)幫助其他(ta)(ta)同學，找(zhao)到(dao)丟(diu)失的(de)(de)用(yong)品，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)班級里再也不(bu)會(hui)丟(diu)東西(xi)啦。問題(ti):請用(yong)學生觀(guan)評析該老師的(de)(de)行為。
【參(can)考答案】首先，該(gai)(gai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)充分(fen)尊重和(he)理解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)沒(mei)有立即對小(xiao)(xiao)力(li)進(jin)行(xing)(xing)(xing)嚴(yan)厲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指責(ze)，而是選擇與(yu)其(qi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通。在談話(hua)(hua)中(zhong)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)發現了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)力(li)眼(yan)神中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)害怕，這(zhe)顯(xian)(xian)示出老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細微觀察和(he)深(shen)度理解(jie)(jie)(jie)。這(zhe)種理解(jie)(jie)(jie)和(he)尊重有助(zhu)(zhu)于建立起(qi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)關系，也(ye)為(wei)后續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)決(jue)問題(ti)打下了(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。其(qi)次(ci)，該(gai)(gai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)堅持教(jiao)育(yu)引(yin)導(dao)為(wei)主(zhu)，懲罰為(wei)輔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)。在談話(hua)(hua)中(zhong)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)并沒(mei)有嚴(yan)厲地(di)批評小(xiao)(xiao)力(li)，而是耐心地(di)告訴(su)他(ta)拿別人(ren)東西是不(bu)(bu)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要提前和(he)別人(ren)說一下。這(zhe)種教(jiao)育(yu)方式(shi)既讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識到(dao)了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)，又避(bi)免(mian)了(le)(le)(le)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)造成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傷害。同時(shi)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還通過設立“學(xue)(xue)(xue)習(xi)用品管(guan)理員(yuan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位，讓小(xiao)(xiao)力(li)有機會參(can)與(yu)班(ban)級(ji)事務(wu)，幫助(zhu)(zhu)他(ta)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值觀和(he)行(xing)(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣。此外，該(gai)(gai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)注重培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感和(he)團(tuan)隊精(jing)神。通過讓小(xiao)(xiao)力(li)擔任(ren)“學(xue)(xue)(xue)習(xi)用品管(guan)理員(yuan)”，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)僅(jin)讓他(ta)有機會為(wei)班(ban)級(ji)做出貢獻(xian)，還培(pei)(pei)養(yang)(yang)了(le)(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感和(he)團(tuan)隊合作精(jing)神。這(zhe)種教(jiao)育(yu)方式(shi)有助(zhu)(zhu)于提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質，促進(jin)班(ban)級(ji)和(he)諧氛(fen)圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)。最后，該(gai)(gai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)取得(de)(de)了(le)(le)(le)顯(xian)(xian)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)。班(ban)級(ji)里再也(ye)沒(mei)有丟東西的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)說明老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式(shi)取得(de)(de)了(le)(le)(le)成(cheng)(cheng)功(gong)。同時(shi)，小(xiao)(xiao)力(li)也(ye)變得(de)(de)更加耐心和(he)樂于助(zhu)(zhu)人(ren)，這(zhe)進(jin)一步證明了(le)(le)(le)該(gai)(gai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)行(xing)(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極效(xiao)果。綜上(shang)所述，該(gai)(gai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)充分(fen)體(ti)現了(le)(le)(le)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀，通過尊重和(he)理解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、堅持教(jiao)育(yu)引(yin)導(dao)為(wei)主(zhu)、注重培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)感和(he)團(tuan)隊精(jing)神等方式(shi)，成(cheng)(cheng)功(gong)地(di)解(jie)(jie)(jie)決(jue)了(le)(le)(le)班(ban)級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，促進(jin)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長和(he)全面發展。
31.材料：
【參考答案】
《中小學教師(shi)職業道(dao)德規范》是(shi)對于我國(guo)教師(shi)行(xing)為(wei)最基本的要求，結合材(cai)料，林老(lao)師(shi)的行(xing)為(wei)的體現如下幾點：
(1)愛國守(shou)法(fa)，教師職業(ye)的基(ji)本要(yao)求，材料中(zhong)，林老(lao)師講(jiang)課(ke)認真(zhen)負責，雖
然講課(ke)內容少(shao)，但是并沒有選擇像家(jia)長質疑的那樣，課(ke)后給學生進行有償輔導(dao)。堅(jian)守廉潔自律。沒有違背教(jiao)師(shi)的權利和義務做到(dao)了愛國(guo)守法。
(2)愛(ai)崗(gang)敬(jing)業，教(jiao)師職業的本質要求，材料中，林老師對工作高度負責(ze)，認真備課上課，面對家(jia)長的質疑，也會通過(guo)家(jia)長會等方(fang)式(shi)積極溝通解決問題。這體現了(le)其愛(ai)崗(gang)敬(jing)業。
(3)關愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，師德的靈魂，材料中，林老師不體罰或變(bian)相體罰學(xue)生(sheng)(sheng)，考慮學(xue)生(sheng)(sheng)的情況對(dui)于作業(ye)也都是精心挑選，少(shao)而(er)精。不讓學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行機械(xie)式的作業(ye)。面對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)，也不諷刺(ci)、挖(wa)苦、歧(qi)視學(xue)生(sheng)(sheng)，也對(dui)其進(jin)行耐心教育。幫助其進(jin)步(bu)。這體現了林老師關愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)的特點
(4)教書育(yu)人(ren)，教師(shi)的(de)(de)天職，材(cai)料中(zhong)，林老師(shi)在課堂上(shang)能夠激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習動機，提高學(xue)(xue)生成績(ji)，促進(jin)學(xue)(xue)生全面發展。這(zhe)體現了其教書育(yu)人(ren)的(de)(de)特點定向于工風壩,
(5)為(wei)(wei)人師(shi)表，教(jiao)師(shi)職業的內在要求，材料(liao)中，林老師(shi)尊重(zhong)家長。作風正派，廉潔(jie)奉公(gong)。自(zi)覺抵制有償(chang)家教(jiao)，不利用職務之便謀取私利。這也體現(xian)了(le)老師(shi)能夠為(wei)(wei)人師(shi)表，端正自(zi)身的行為(wei)(wei)。
(6)終身(shen)學習(xi)，教(jiao)師(shi)專業發(fa)展的(de)不(bu)竭動力，材料中(zhong)(zhong)，林(lin)(lin)老師(shi)不(bu)僅在課堂進行積極教(jiao)學，課后也通(tong)過自(zi)新的(de)鉆(zhan)研發(fa)表多篇。論文提高自(zi)身(shen)的(de)學術水平。這(zhe)他自(zi)身(shen)終身(shen)學習(xi)的(de)特點。綜上林(lin)(lin)老師(shi)能(neng)夠規(gui)范(fan)自(zi)身(shen)行為，自(zi)覺(jue)遵守中(zhong)(zhong)小學道德行為規(gui)范(fan)。是一(yi)名優(you)秀的(de)好(hao)老師(shi)。
32.材料：
【參考答案】
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.作文：
老(lao)師把(ba)一(yi)幅世界(jie)河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)分布示(shi)意圖掛在(zai)黑(hei)板(ban)上(shang)，問：“同(tong)學們(men)，這(zhe)幅圖上(shang)的(de)(de)(de)(de)河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)有(you)什(shen)么特點呢(ni)?”“都(dou)不是(shi)直線，而是(shi)彎(wan)彎(wan)的(de)(de)(de)(de)曲線。”同(tong)學們(men)回答說(shuo)。“河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)為什(shen)么不走直路(lu)(lu)，而偏偏要走彎(wan)路(lu)(lu)呢(ni)?”老(lao)師繼(ji)續(xu)問。同(tong)學們(men)七嘴八舌地(di)(di)議論(lun)開了，有(you)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)，河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)走彎(wan)路(lu)(lu)，拉長(chang)了河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)程，河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)也因此能擁有(you)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)容量，當(dang)夏(xia)季洪(hong)水來臨時，河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)就(jiu)不會水滿為患了；還有(you)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)，由于河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)程拉長(chang)，每個單位河(he)(he)(he)(he)段(duan)的(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)速就(jiu)相對(dui)減少，河(he)(he)(he)(he)水對(dui)河(he)(he)(he)(he)床的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)沖擊力(li)也隨之減弱，這(zhe)就(jiu)起到了保護河(he)(he)(he)(he)床的(de)(de)(de)(de)作用……“同(tong)學們(men)，你們(men)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些都(dou)對(dui)。”老(lao)師說(shuo)，“但在(zai)我看來，河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)為什(shen)么不走直路(lu)(lu)而走彎(wan)路(lu)(lu)，最根(gen)本的(de)(de)(de)(de)原因就(jiu)是(shi)，走彎(wan)路(lu)(lu)是(shi)自然(ran)界(jie)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)常態(tai)，走直路(lu)(lu)則是(shi)一(yi)種(zhong)非常態(tai)，因為河(he)(he)(he)(he)流(liu)(liu)在(zai)前進的(de)(de)(de)(de)過程中，會遇(yu)到各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)障礙(ai)，有(you)些障礙(ai)是(shi)無法(fa)逾越(yue)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)它只有(you)繞(rao)道(dao)而行，也正因為走彎(wan)路(lu)(lu)，讓它避開了一(yi)道(dao)道(dao)障礙(ai)，最終抵達了遙遠的(de)(de)(de)(de)大(da)海。”根(gen)據以(yi)上(shang)材(cai)料，自選(xuan)角度，自定立意，自選(xuan)文體，自擬(ni)題目，寫一(yi)篇(pian)字數(shu)不少于800字的(de)(de)(de)(de)文章。要求：①文中不得出現真實(shi)的(de)(de)(de)(de)人名(ming)、校名(ming)、地(di)(di)名(ming)。②書寫正確、規范、美(mei)觀。
【立意】1.彎(wan)(wan)路(lu)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)必經之路(lu)2.靈活變(bian)通是(shi)(shi)(shi)應(ying)對困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)策略3.堅持(chi)信(xin)念(nian)，懷揣勇氣與(yu)智慧，終達目標4.把走彎(wan)(wan)路(lu)看(kan)成(cheng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)常(chang)態(tai)，懷著平常(chang)心看(kan)待坎坷和挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)5.面對暫時的(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)，也(ye)要(yao)(yao)(yao)勇往(wang)直(zhi)前【范文】曲線之美(mei)：河(he)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生哲學(xue)人(ren)生，猶如(ru)一(yi)幅(fu)廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)河(he)流(liu)(liu)(liu)分布示意圖，充滿了(le)曲折(zhe)(zhe)(zhe)與(yu)變(bian)化。一(yi)如(ru)河(he)流(liu)(liu)(liu)在廣(guang)袤的(de)(de)(de)(de)(de)大地上，蜿蜒曲折(zhe)(zhe)(zhe)，繞(rao)過(guo)無數的(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙(ai)(ai)，最終匯(hui)入(ru)大海，我們也(ye)在生活的(de)(de)(de)(de)(de)長河(he)中(zhong)，不(bu)斷繞(rao)開困難(nan)，勇往(wang)直(zhi)前。河(he)流(liu)(liu)(liu)為(wei)何不(bu)走直(zhi)路(lu)，而偏要(yao)(yao)(yao)選擇彎(wan)(wan)路(lu)呢？或許，這是(shi)(shi)(shi)因為(wei)彎(wan)(wan)路(lu)才是(shi)(shi)(shi)自然界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)態(tai)。在自然界(jie)(jie)中(zhong)，沒(mei)有一(yi)條河(he)流(liu)(liu)(liu)是(shi)(shi)(shi)完全(quan)直(zhi)線的(de)(de)(de)(de)(de)。這是(shi)(shi)(shi)因為(wei)，河(he)流(liu)(liu)(liu)在前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，總會遇到各種(zhong)(zhong)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)障(zhang)礙(ai)(ai)，有些(xie)障(zhang)礙(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)無法逾越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以它只(zhi)有繞(rao)道(dao)而行(xing)。正(zheng)如(ru)人(ren)生中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)與(yu)挫(cuo)折(zhe)(zhe)(zhe)，我們無法避免(mian)，只(zhi)能(neng)面對，只(zhi)能(neng)繞(rao)過(guo)。而正(zheng)是(shi)(shi)(shi)這些(xie)曲折(zhe)(zhe)(zhe)，使河(he)流(liu)(liu)(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)(liu)(liu)程(cheng)拉(la)長，擁有了(le)更大的(de)(de)(de)(de)(de)容量，當夏季(ji)洪(hong)水來臨時，河(he)流(liu)(liu)(liu)便能(neng)應(ying)對自如(ru)
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