學習家庭教育的心得體會

時(shi)間：2023-03-29 08:31:12 家庭教育我要投稿

學習(xi)家庭(ting)教育的心得體(ti)會

　　當我們(men)經(jing)過反(fan)思(si)，對生活有(you)了(le)新的看法時，可以尋思(si)將其寫(xie)進(jin)心得體(ti)(ti)會中，這樣能夠(gou)培養人思(si)考(kao)的習(xi)慣。你想好怎么寫(xie)心得體(ti)(ti)會了(le)嗎？以下是小編整(zheng)理(li)的學習(xi)家(jia)庭教育(yu)的心得體(ti)(ti)會，僅供參考(kao)，大家(jia)一起(qi)來看看吧。

學習家庭教育的心得體會

學習家庭教育的心得體會1

　　聽國學(xue)講座心得體會

　　今天我有幸參(can)加了(le)《國(guo)學(xue)照亮孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)天空》大(da)型(xing)家庭教(jiao)(jiao)育公益報告(gao)會(hui)，聽取了(le)王(wang)斌老師的(de)(de)(de)(de)近三小時(shi)的(de)(de)(de)(de)講座，內容真實生(sheng)動(dong)，具有很好(hao)的(de)(de)(de)(de)可操作性，讓我們很多(duo)的(de)(de)(de)(de)家長受益匪淺。從孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de).早期人格優(you)化教(jiao)(jiao)育到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)注力、記憶力的(de)(de)(de)(de)提(ti)升及語言表(biao)達、識字、閱讀能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)最終達到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)性格改變，好(hao)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)形成。講座由淺入深(shen)，易于領會(hui)，使我們家長能(neng)在(zai)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活教(jiao)(jiao)育中(zhong)，掌握較為系統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育模式(shi)。在(zai)今后(hou)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)日常(chang)教(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)中(zhong)能(neng)夠起到好(hao)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　追求學(xue)(xue)問(wen)首先在(zai)于(yu)愛學(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)，這(zhe)是(shi)關鍵。孔子(zi)(zi)曰(yue)：“知之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)者不(bu)(bu)如好(hao)(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)者，好(hao)(hao)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)者不(bu)(bu)如樂之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)者”，即真正愛好(hao)(hao)它的人(ren)(ren)，為它而快樂的人(ren)(ren)才(cai)能真正學(xue)(xue)好(hao)(hao)它。其次，學(xue)(xue)習(xi)要“默(mo)而識之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，學(xue)(xue)而不(bu)(bu)厭”。即學(xue)(xue)習(xi)要有(you)(you)踏踏實實的精神(shen)，默(mo)默(mo)地記住學(xue)(xue)到(dao)的知識，努力學(xue)(xue)習(xi)而不(bu)(bu)滿足。第(di)三，是(shi)要專心致(zhi)志，知難而進。子(zi)(zi)曰(yue)：“士(shi)志于(yu)道(dao)，而恥惡衣惡食者，未足與議也。”意思是(shi)讀書(shu)的人(ren)(ren)要立志于(yu)追求道(dao)義、真理，要專心致(zhi)志，不(bu)(bu)要為世俗所(suo)累。第(di)四，要虛心求教，不(bu)(bu)恥下問(wen)。孔子(zi)(zi)曰(yue)：“三人(ren)(ren)行，必有(you)(you)我(wo)師焉。擇其善者而從之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，其不(bu)(bu)善者而改(gai)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。”這(zhe)說明學(xue)(xue)無常師，作為人(ren)(ren)應隨時隨地注意向(xiang)他人(ren)(ren)學(xue)(xue)習(xi)，取人(ren)(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)長(chang)(chang)，補(bu)己(ji)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)短。我(wo)們(men)家長(chang)(chang)在(zai)教育孩(hai)子(zi)(zi)過程中，我(wo)們(men)要鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)樹立遠大志向(xiang)，先教育孩(hai)子(zi)(zi)做人(ren)(ren)，再教育孩(hai)子(zi)(zi)做事，在(zai)教的過程中講求方法起好(hao)(hao)孩(hai)子(zi)(zi)的引導(dao)作用(yong)(yong)和榜樣作用(yong)(yong)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)有(you)(you)良好(hao)(hao)影響環(huan)境的教育下茁壯成長(chang)(chang)。

學習家庭教育的心得體會2

　　1、每天至少(shao)對孩子說一(yi)次“我愛你”。

　　2、贊(zan)揚(yang)你的(de)孩(hai)子(zi)某一件事情完成(cheng)得很好(hao)，無(wu)論是(shi)家里的(de)事或是(shi)托兒所(suo)的(de)事都可以(yi)。

　　3、花一些時(shi)間和孩子在一起做(zuo)做(zuo)開(kai)心(xin)小游戲，哪怕(pa)幾天內加起來(lai)的時(shi)間只有10或15分(fen)鐘，但所花時(shi)間的質量往往比(bi)時(shi)間的長(chang)短更重(zhong)要。

　　4、去看看孩子的舞(wu)蹈表(biao)演、講故事比賽等等，媽(ma)媽(ma)的出現會讓孩子知道你對他的關(guan)心(xin)。

　　5、創(chuang)造各種家庭(ting)活(huo)(huo)動項目，比如小朋友(you)聚會或全(quan)家外出旅游，并讓孩子在這些(xie)活(huo)(huo)動中承擔某些(xie)特殊(shu)的任務。

　　6、孩子們(men)喜歡別人需要(yao)他(ta)(ta)的感覺。給他(ta)(ta)們(men)分(fen)派任務(wu)，如自(zi)己整(zheng)理床，或打掃家具，這樣孩子會覺得自(zi)己很重要(yao)。

　　7、盡可能創造(zao)讓孩(hai)子(zi)閱讀的機會，同時要鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)提問(wen)并發表孩(hai)子(zi)自己對故事的看法(fa)和(he)評論。

　　8、要讓孩子自(zi)信，媽媽自(zi)己首先要表現(xian)得非常自(zi)信，避免說一些模棱兩可的話，或(huo)問其他(ta)的.人“我這樣(yang)做可以嗎”。

　　9、培養孩子(zi)(zi)的(de)自信心(xin)，傾聽(ting)最(zui)重要(yao)。孩子(zi)(zi)有著太多的(de)話要(yao)對(dui)媽(ma)媽(ma)說(shuo)。你(ni)的(de)傾聽(ting)會使孩子(zi)(zi)認為你(ni)很在(zai)乎它的(de)觀點和看法。當(dang)然，你(ni)要(yao)盡可能的(de)與孩子(zi)(zi)保持(chi)平等和親切和藹。避免說(shuo)一(yi)些如“不(bu)(bu)是現(xian)在(zai)，寶貝，你(ni)看媽(ma)媽(ma)正忙著呢!”之(zhi)類話。如果你(ni)確實(shi)不(bu)(bu)能馬上聽(ting)孩子(zi)(zi)的(de)述說(shuo)，也應(ying)換(huan)一(yi)種方(fang)式說(shuo)，如“現(xian)在(zai)不(bu)(bu)是最(zui)好的(de)交(jiao)談時間，我們改一(yi)個時間，行嗎(ma)?”接著安(an)排好時間。

　　10、媽媽應履行(xing)對(dui)孩子許下的諾(nuo)(nuo)言，假如你對(dui)他們沒(mei)有實現你的諾(nuo)(nuo)言，孩子們會感覺(jue)似乎他們自(zi)己(ji)做錯(cuo)了事情。

學習家庭教育的心得體會3

　　我(wo)(wo)(wo)首先非常感謝學(xue)校能給我(wo)(wo)(wo)這(zhe)次培訓(xun)的(de)(de)機(ji)會來(lai)學(xue)習家庭(ting)教(jiao)育知識。其實剛開始(shi)，我(wo)(wo)(wo)還在想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)又沒(mei)有(you)孩子(zi)，學(xue)什么家庭(ting)教(jiao)育。可是(shi)作(zuo)為一(yi)(yi)名班主任，站(zhan)在孩子(zi)面前，我(wo)(wo)(wo)何嘗不(bu)是(shi)一(yi)(yi)位家長呢(ni)。一(yi)(yi)開始(shi)對于學(xue)習只是(shi)淺嘗則止，可是(shi)學(xue)了幾課(ke)時之后(hou)才發現這(zhe)個(ge)平臺特別(bie)好。這(zhe)次學(xue)習我(wo)(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)學(xue)到了很多東(dong)西。人(ren)(ren)通常都有(you)種(zhong)心理，一(yi)(yi)旦學(xue)到了有(you)用的(de)(de)東(dong)西，就想(xiang)把它分享(xiang)給別(bie)人(ren)(ren)。今天我(wo)(wo)(wo)就忍(ren)不(bu)住想(xiang)和(he)大(da)家分享(xiang)一(yi)(yi)下我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)感受。

　　一、活到老，學到老。

　　老祖宗有(you)句話說(shuo)得真好(hao)，活到老，學(xue)到老。一開始不(bu)想學(xue)，因為平時(shi)工作就夠忙的(de)(de)(de)了，下班(ban)(ban)了還(huan)要學(xue)習，用腦(nao)子。學(xue)了之后才發現自(zi)己有(you)多(duo)(duo)么的(de)(de)(de)無(wu)知。平時(shi)我(wo)對(dui)于自(zi)己的(de)(de)(de)知識很自(zi)信，但我(wo)現在不(bu)得不(bu)承認我(wo)在管理班(ban)(ban)級和(he)學(xue)生多(duo)(duo)方面發展(zhan)、綜合素質(zhi)培養方面存在著問題。尤其對(dui)于像我(wo)這樣的(de)(de)(de)年輕班(ban)(ban)主任，遇到事情處理的(de)(de)(de)方法的(de)(de)(de)經驗不(bu)足。

　　比如在(zai)(zai)學(xue)(xue)到(dao)第三單元第四課時時，洞(dong)悉心(xin)理特征，學(xue)(xue)習因勢利導。孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)從一(yi)(yi)(yi)個(ge)環境到(dao)另外(wai)(wai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)環境是，他的(de)心(xin)里，生理和(he)外(wai)(wai)界環境都發生著(zhu)變化，一(yi)(yi)(yi)定會(hui)難以適(shi)應，必(bi)須有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)適(shi)應期。我(wo)剛(gang)(gang)到(dao)學(xue)(xue)校時，接的(de)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)一(yi)(yi)(yi)年級，剛(gang)(gang)開學(xue)(xue)時，我(wo)要帶(dai)著(zhu)學(xue)(xue)生熟(shu)悉環境好(hao)幾天，就(jiu)(jiu)(jiu)連上廁所(suo)都要讓他們排好(hao)隊，一(yi)(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)(yi)個(ge)地去，像幼(you)兒園一(yi)(yi)(yi)樣。我(wo)當(dang)時就(jiu)(jiu)(jiu)想不(bu)明白(bai)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)星期了(le)(le)，學(xue)(xue)生還是找不(bu)到(dao)班(ban)級，找不(bu)到(dao)廁所(suo)。學(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)業負擔(dan)上也有(you)很(hen)大的(de)差別，所(suo)以好(hao)多孩(hai)子(zi)剛(gang)(gang)入小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)有(you)上課沒有(you)上課的(de)意識。學(xue)(xue)了(le)(le)這(zhe)個(ge)課程以后，我(wo)想以后再到(dao)一(yi)(yi)(yi)年級，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)有(you)了(le)(le)實際經驗，又有(you)了(le)(le)理論指導。

　　二、利用好學生的向師性發展德育

　　在(zai)第六課時樹立家教理念，爭做(zuo)(zuo)(zuo)合(he)格家長這(zhe)(zhe)堂課里，如果(guo)把這(zhe)(zhe)個內容換成(cheng)(cheng)更新教育(yu)理念，爭做(zuo)(zuo)(zuo)合(he)格家長也是(shi)完全(quan)可(ke)以的。其中(zhong)印象(xiang)最深的一句(ju)是(shi)說育(yu)人先(xian)育(yu)己，身正為(wei)范(fan)。孩子(zi)(zi)(zi)年紀比(bi)較小，有很(hen)強的向(xiang)師(shi)性(xing)，如果(guo)老師(shi)平時在(zai)學(xue)校里能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)孩子(zi)(zi)(zi)的榜樣(yang)，時間久了(le)(le)(le)，孩子(zi)(zi)(zi)就(jiu)會按老師(shi)的行為(wei)做(zuo)(zuo)(zuo)事方式去(qu)處理事情(qing)。比(bi)如老師(shi)要(yao)言而有信，答應孩子(zi)(zi)(zi)的事情(qing)就(jiu)一定要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)，這(zhe)(zhe)樣(yang)孩子(zi)(zi)(zi)慢慢地(di)就(jiu)會覺得(de)(de)這(zhe)(zhe)是(shi)一種驕傲的事情(qing)，他(ta)(ta)已經和(he)(he)老師(shi)站在(zai)一條線(xian)上了(le)(le)(le)。比(bi)如有一次，我在(zai)樓(lou)道里撿(jian)到(dao)一張(zhang)紙，結(jie)果(guo)我們(men)班去(qu)水房洗拖把的孩子(zi)(zi)(zi)看到(dao)了(le)(le)(le)，他(ta)(ta)就(jiu)學(xue)著我的樣(yang)子(zi)(zi)(zi)，跟在(zai)我的`后面把整個樓(lou)道全(quan)拖得(de)(de)干(gan)干(gan)凈(jing)凈(jing)的。我當時特別驚訝，然后想了(le)(le)(le)想，就(jiu)去(qu)班里把這(zhe)(zhe)個同學(xue)好好地(di)表揚了(le)(le)(le)一番(fan)。結(jie)果(guo)，我們(men)班就(jiu)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)學(xue)校的名班了(le)(le)(le)，衛生(sheng)搞得(de)(de)好，孩子(zi)(zi)(zi)的養生(sheng)教育(yu)好，德育(yu)方面得(de)(de)到(dao)校領導和(he)(he)家長的一致好評。

　　雖然(ran)這(zhe)只(zhi)是(shi)一(yi)件小(xiao)事(shi)，但(dan)是(shi)讓(rang)我(wo)深刻地體會(hui)到了(le)(le)榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)效應和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)向師(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力。我(wo)覺得這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)方法，如果(guo)能在(zai)這(zhe)方面(mian)加以(yi)重(zhong)(zhong)視(shi)和(he)推廣，德(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)會(hui)大大提高。當然(ran)這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)老(lao)師(shi)，一(yi)個(ge)(ge)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)，而是(shi)一(yi)個(ge)(ge)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)視(shi)。比如說一(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)學(xue)校(xiao)有好習慣，但(dan)是(shi)家里(li)或(huo)者說"上學(xue)的(de)(de)(de)(de)路上"沒有持久的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，那這(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)好習慣也(ye)不容易內(nei)化(hua)，最終(zhong)也(ye)只(zhi)是(shi)曇花一(yi)現。所以(yi)可(ke)以(yi)看(kan)出向師(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)"師(shi)"，就(jiu)不再僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)指老(lao)師(shi)了(le)(le)，而是(shi)每一(yi)個(ge)(ge)可(ke)以(yi)影(ying)響(xiang)到孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。

　　而(er)作(zuo)為(wei)(wei)家(jia)長如果(guo)想要(yao)孩(hai)子好(hao)學(xue)(xue)，自己也要(yao)努力提高自己，比如說(shuo)家(jia)長自己整天(tian)就不(bu)讀書不(bu)看(kan)報，天(tian)天(tian)看(kan)電視玩(wan)手機，卻要(yao)求自己的(de)孩(hai)子好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習，天(tian)天(tian)向上(shang)，我覺得孩(hai)子學(xue)(xue)好(hao)的(de)可能性不(bu)太大。所(suo)以通(tong)過這(zhe)節(jie)課，我認為(wei)(wei)老(lao)師(shi)和家(jia)長都(dou)應該做(zuo)到身正為(wei)(wei)范，時刻記著育人先(xian)育己。

　　三、手表定律的反思

　　在心(xin)里篇里的(de)第三課(ke)時(shi)中(zhong)有一(yi)課(ke)是學用(yong)心(xin)理效(xiao)應，激活(huo)家(jia)教實踐。其中(zhong)的(de)手(shou)表(biao)(biao)定律(lv)讓我(wo)很有感觸。本意(yi)上(shang)手(shou)表(biao)(biao)定律(lv)是說只有一(yi)只手(shou)表(biao)(biao)，可以知道準確(que)的(de)時(shi)間，而擁(yong)有兩只或者(zhe)更多的(de)手(shou)表(biao)(biao)時(shi)就會讓人失(shi)去判斷力，無法(fa)確(que)定時(shi)間。它(ta)實際上(shang)是告訴我(wo)們，每個人因(yin)為自己(ji)的(de)生活(huo)方式(shi)、家(jia)庭(ting)環境和接觸的(de)環境不(bu)(bu)同，遵(zun)循(xun)的(de)準則和價值觀念也不(bu)(bu)同。

　　在(zai)教育方面也(ye)(ye)是(shi)同樣(yang)如(ru)此。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)成(cheng)(cheng)長(chang)過程中，兩(liang)個最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)環境就是(shi)家(jia)(jia)庭和學校(xiao)(xiao)，如(ru)果這(zhe)兩(liang)個環境所遵循的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)則不一(yi)(yi)樣(yang)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就會困惑，不知(zhi)道如(ru)何行(xing)事(shi)。比(bi)如(ru)說一(yi)(yi)個簡單的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)(zi)(zi)，學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)回(hui)家(jia)(jia)要(yao)替爸(ba)媽(ma)做(zuo)(zuo)家(jia)(jia)務(wu)，拖地，倒垃圾。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)回(hui)到(dao)家(jia)(jia)，爸(ba)媽(ma)想(xiang)著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)還小，再說也(ye)(ye)不需要(yao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)什么家(jia)(jia)務(wu)，只(zhi)要(yao)把自己的(de)(de)(de)(de)(de)作業做(zuo)(zuo)好(hao)就行(xing)了，回(hui)學校(xiao)(xiao)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說已經做(zuo)(zuo)了。這(zhe)樣(yang)學校(xiao)(xiao)和家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)就不一(yi)(yi)樣(yang)了，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)(ye)許有想(xiang)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)大人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)渴望(wang)，但是(shi)又覺得父(fu)母說的(de)(de)(de)(de)(de)有道理。夾在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個不同價(jia)值觀(guan)中間，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)性格和價(jia)值觀(guan)會有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)問題。為(wei)(wei)了避免這(zhe)種情況(kuang)，家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合(he)作就顯(xian)得尤為(wei)(wei)重要(yao)。老師在(zai)開家(jia)(jia)長(chang)會的(de)(de)(de)(de)(de)時候要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)工作，為(wei)(wei)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長(chang)，盡量做(zuo)(zuo)到(dao)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)致(zhi)。

　　這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)東西特別(bie)多(duo)，又不(bu)能(neng)一(yi)一(yi)列舉，以(yi)上(shang)只是(shi)(shi)我這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)感受(shou)最深的(de)(de)幾(ji)點，也(ye)是(shi)(shi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)習之后(hou)一(yi)直(zhi)正在踐行的(de)(de)幾(ji)點，有(you)的(de)(de)地方說的(de)(de)不(bu)對的(de)(de)需要(yao)大家的(de)(de)包容。總(zong)的(de)(de)一(yi)句(ju)話來總(zong)結自(zi)己的(de)(de)這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)收獲很(hen)多(duo)。在教(jiao)育(yu)這(zhe)條路(lu)上(shang)我覺(jue)得我只是(shi)(shi)剛剛起(qi)步而已，需要(yao)不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)習，正所(suo)謂路(lu)漫(man)(man)漫(man)(man)其修遠兮，吾將上(shang)下而求索。依(yi)然感謝學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)能(neng)給與我這(zhe)次機會加(jia)入(ru)這(zhe)么好(hao)的(de)(de)平臺，以(yi)后(hou)也(ye)希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)能(neng)為我們(men)提供更多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)機會。

　　我在想(xiang)這個平(ping)臺只是針對家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，我覺得在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這條路上(shang)，學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是不分你我，攜(xie)手并(bing)進，共同學習(xi)，共同進步(bu)的(de)(de)。我想(xiang)如果能建立一個家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)共同學習(xi)和(he)互動的(de)(de)平(ping)臺，那將更有利于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業的(de)(de)發展，同時也(ye)會減輕家(jia)長(chang)和(he)老(lao)師的(de)(de)生活壓(ya)力(li)和(he)工作壓(ya)力(li)，達到雙贏的(de)(de)效果。

學習家庭教育的心得體會4

　　在社會(hui)日益發(fa)展、時(shi)代日益進步的(de)(de)今天，家庭教育(yu)已經成為(wei)了(le)一(yi)(yi)門專業知識。家長(chang)是(shi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)任老師(shi)(shi)，也是(shi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)終身的(de)(de)老師(shi)(shi)，家長(chang)對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)(de)教育(yu)影響力量，是(shi)不可(ke)估量的(de)(de)。說起教孩子(zi)(zi)，誰都會(hui)教，可(ke)是(shi)怎(zen)樣才能用科學的(de)(de)方法教育(yu)孩子(zi)(zi)？這是(shi)作為(wei)家長(chang)的(de)(de)我們一(yi)(yi)直所思(si)考(kao)和(he)學習的(de)(de)。

　　平(ping)時由于工作較忙，一(yi)直沒有(you)靜下心來看(kan)(kan)一(yi)些專(zhuan)業的(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)書(shu)籍(ji)充實(shi)自己的(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)知識。正(zheng)好趁(chen)寒假期(qi)間，細細地學(xue)習了《不輸在家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)上(shang)》一(yi)書(shu)。書(shu)中既有(you)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)學(xue)家(jia)(jia)們的(de)(de)真知灼見，也有(you)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)真實(shi)的(de)(de)案例(li)及專(zhuan)家(jia)(jia)針對性的(de)(de)分(fen)析指(zhi)導教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還有(you)許多(duo)優秀父母的(de)(de)成功家(jia)(jia)教(jiao)經驗(yan)，讓我在學(xue)習的(de)(de)過程中看(kan)(kan)到了平(ping)時教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)很(hen)多(duo)誤區，也了解到科學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)一(yi)些做法，從(cong)而有(you)了頗(po)深的(de)(de)感(gan)受。

　　【學會蹲下來看孩子】

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)雖小，也有(you)(you)自己的(de)世界，大人只有(you)(you)“蹲下(xia)來”才能(neng)更(geng)好地理解他們(men)。蹲下(xia)來看孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)包括各方各面。首(shou)先，在(zai)(zai)(zai)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)談話(hua)、交(jiao)流的(de)時(shi)候(hou)，要俯下(xia)身子(zi)(zi)(zi)，平視(shi)地看著孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，傾(qing)聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感覺到(dao)你在(zai)(zai)(zai)聽，在(zai)(zai)(zai)與(yu)他面對面的(de)交(jiao)流。其次，在(zai)(zai)(zai)批評教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)時(shi)候(hou)，不(bu)(bu)應該高高在(zai)(zai)(zai)上，一(yi)味地指(zhi)責孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)斷犯錯的(de)過程中成長的(de)，應該多站在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)角度(du)上考慮，用一(yi)顆(ke)包容(rong)、平和的(de)心去(qu)正確引導孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。最后(hou)，要學(xue)(xue)會向孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習，不(bu)(bu)要以(yi)為(wei)自己是大人，就無所不(bu)(bu)知(zhi)，無所不(bu)(bu)能(neng)，其實孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對新知(zhi)識的(de)接(jie)受能(neng)力很強，在(zai)(zai)(zai)他們(men)的(de)小腦瓜(gua)里(li)也有(you)(you)很多的(de)奇思妙想，有(you)(you)時(shi)嘗試、學(xue)(xue)習一(yi)下(xia)他們(men)的(de)`想法(fa)和做法(fa)可(ke)能(neng)會收到(dao)意想不(bu)(bu)到(dao)的(de)效果(guo)。

　　記得有一次(ci)，我(wo)在(zai)陪瑤(yao)瑤(yao)練小提琴的(de)(de)時候，樂曲(qu)中(zhong)有一小節(jie)，我(wo)和瑤(yao)瑤(yao)在(zai)弓法(fa)上(shang)(shang)產生了分歧(qi)；瑤(yao)瑤(yao)覺得是(shi)應該(gai)拉滿(man)弓的(de)(de)，而我(wo)堅持(chi)讓她拉半弓，因(yin)為(wei)她每次(ci)上(shang)(shang)課我(wo)都(dou)陪著她，跟(gen)著她一起學，我(wo)堅持(chi)當(dang)時老(lao)師是(shi)這樣教(jiao)的(de)(de)，肯定不會(hui)有錯，拗不過我(wo)，瑤(yao)瑤(yao)按我(wo)的(de)(de)說法(fa)練了。后來，當(dang)瑤(yao)瑤(yao)再去上(shang)(shang)課的(de)(de)時候，老(lao)師一針見血地(di)就指出了這一小節(jie)應該(gai)是(shi)拉滿(man)弓，當(dang)時瑤(yao)瑤(yao)就瞪了我(wo)一眼(yan)，雖(sui)然她沒給老(lao)師解釋什么，但我(wo)為(wei)此也深感慚愧。從那以后，在(zai)練琴包括很多方(fang)面，我(wo)不會(hui)再堅持(chi)自己的(de)(de)意(yi)見了，而是(shi)經(jing)常會(hui)謙虛地(di)請教(jiao)瑤(yao)瑤(yao)了，因(yin)為(wei)，孩(hai)子(zi)經(jing)常會(hui)是(shi)我(wo)們的(de)(de)老(lao)師呢！學會(hui)蹲下(xia)來看(kan)孩(hai)子(zi)，一定要學會(hui)向(xiang)孩(hai)子(zi)學習！

　　【把教育(yu)融入生活中(zhong)】

　　生(sheng)活(huo)是一個(ge)(ge)大(da)課堂，生(sheng)活(huo)中處處皆(jie)有(you)(you)教育。作為家(jia)長(chang)，要(yao)有(you)(you)一雙充滿(man)關愛、善(shan)于(yu)發現的(de)(de)眼睛，將每(mei)一個(ge)(ge)生(sheng)活(huo)環(huan)節都變成教育的(de)(de)好(hao)機會(hui)，鼓勵(li)孩子(zi)去(qu)聽、去(qu)看(kan)、去(qu)說、去(qu)做……孩子(zi)用他們自己的(de)(de)、獨特的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式去(qu)探索世界，了解(jie)社會(hui)，養成良好(hao)的(de)(de)生(sheng)活(huo)和行(xing)為習(xi)(xi)慣，他們在快樂、豐富的(de)(de)生(sheng)活(huo)中一天天健康成長(chang)。

　　平(ping)時，我(wo)總是(shi)教(jiao)育(yu)瑤(yao)瑤(yao)要有愛(ai)心，要助人(ren)為樂，可是(shi)她并不是(shi)很(hen)理解，也不知(zhi)道該怎(zen)樣(yang)去奉(feng)獻愛(ai)心，幫助別人(ren)，我(wo)就(jiu)通過(guo)給老(lao)奶(nai)奶(nai)讓座(zuo)、下樓的(de)時候幫助別人(ren)開門、給別人(ren)指路(lu)這(zhe)三(san)件(jian)(jian)小事來教(jiao)育(yu)她。通過(guo)生活中的(de)這(zhe)一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)小事情，讓瑤(yao)瑤(yao)知(zhi)道了奉(feng)獻愛(ai)心、助人(ren)為樂就(jiu)是(shi)這(zhe)么(me)簡單，可能(neng)就(jiu)是(shi)我(wo)們舉手(shou)投足的(de)一(yi)個動作，就(jiu)是(shi)我(wo)們簡簡單單的(de)一(yi)句(ju)話。同時，也讓瑤(yao)瑤(yao)真切地感(gan)受到(dao)了奉(feng)獻愛(ai)心、助人(ren)為樂的(de)真諦(di)，這(zhe)遠比我(wo)們平(ping)時空(kong)洞的(de)說(shuo)教(jiao)要真實、生動得(de)多。

　　【讓(rang)孩子在快樂中(zhong)學習】

　　現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都是(shi)獨生(sheng)子(zi)(zi)，家(jia)長(chang)總是(shi)想給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)照顧，怕(pa)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)累(lei)著(zhu)，都不(bu)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做事(shi)情，即使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)愿意，家(jia)長(chang)也不(bu)愿他們插手，怕(pa)把事(shi)情越(yue)做越(yue)糟。其實，隨著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)長(chang)大，家(jia)長(chang)應該(gai)放手讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做些力所能(neng)及(ji)的(de)(de)(de)事(shi)情。我覺(jue)得，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)做事(shi)情，不(bu)是(shi)把事(shi)情當(dang)作(zuo)負擔，而是(shi)當(dang)作(zuo)游戲(xi)，如洗(xi)衣(yi)服，會(hui)有許多泡泡，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)會(hui)覺(jue)得特別好(hao)玩(wan)，而洗(xi)碗的(de)(de)(de)時候(hou)，丁(ding)丁(ding)當(dang)當(dang)的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)好(hao)像在(zai)邊(bian)玩(wan)水，邊(bian)聽(ting)一曲鍋碗瓢盆交響樂。另(ling)外，做事(shi)情可以鍛煉他的(de)(de)(de)動(dong)手能(neng)力和思考(kao)能(neng)力。

　　寒假的(de)一(yi)(yi)(yi)天，我(wo)(wo)們(men)準備(bei)烤(kao)雞(ji)(ji)翅，瑤(yao)瑤(yao)也(ye)要動(dong)手參與，我(wo)(wo)們(men)欣然同意。在烤(kao)雞(ji)(ji)翅的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，她自(zi)己洗(xi)，自(zi)己烤(kao)，其樂(le)融融。第(di)一(yi)(yi)(yi)次烤(kao)的(de)幾個(ge)味道(dao)不是很好，她就(jiu)想是不是油刷(shua)少了，調(diao)料(liao)放少了，時間也(ye)有點短了？第(di)二次再烤(kao)的(de)時候，她增(zeng)加了調(diao)料(liao)，多(duo)(duo)刷(shua)了一(yi)(yi)(yi)些油，并且延長了烘烤(kao)的(de)時間，結果(guo)就(jiu)烤(kao)出了香噴(pen)噴(pen)的(de)雞(ji)(ji)翅。在動(dong)手烤(kao)雞(ji)(ji)翅的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，瑤(yao)瑤(yao)體驗(yan)到了學(xue)習和親自(zi)動(dong)手的(de)快樂(le)。所以，一(yi)(yi)(yi)定要讓孩子(zi)多(duo)(duo)動(dong)手，激(ji)發(fa)孩子(zi)多(duo)(duo)實踐，讓孩子(zi)在快樂(le)中(zhong)學(xue)習！

　　新(xin)的(de)(de)起(qi)點，新(xin)的(de)(de)理(li)念(nian)，新(xin)的(de)(de)學(xue)習，新(xin)的(de)(de)嘗(chang)試。新(xin)的(de)(de)學(xue)期就要開始了(le)，在(zai)以后的(de)(de)日子里(li)，我會不斷(duan)學(xue)習新(xin)的(de)(de)家教知(zhi)識(shi)，更(geng)新(xin)家教理(li)念(nian)，堅持(chi)瑤(yao)瑤(yao)各項良(liang)好的(de)(de)習慣，讓她在(zai)成(cheng)長的(de)(de)道路上，滿懷激情，快樂(le)向前！

學習家庭教育的心得體會5

　　說(shuo)起孩(hai)子(zi)，大概每個(ge)父(fu)母都有說(shuo)不(bu)完的(de)話題(ti)，孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)長傾注了(le)(le)我們(men)(men)太多的(de)心血與愛，當然孩(hai)子(zi)也帶(dai)給(gei)(gei)了(le)(le)我們(men)(men)數不(bu)清的(de)歡樂。孩(hai)子(zi)們(men)(men)一天(tian)天(tian)在成(cheng)(cheng)長，從(cong)牙牙學(xue)(xue)語、蹣跚(shan)學(xue)(xue)步，到如今的(de)小(xiao)小(xiao)兒童，他們(men)(men)的(de)變化帶(dai)給(gei)(gei)我們(men)(men)一個(ge)個(ge)的(de)驚喜(xi)。其(qi)實(shi)孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)長過程也是我們(men)(men)為人父(fu)母的(de)成(cheng)(cheng)長過程，我們(men)(men)在父(fu)母這個(ge)學(xue)(xue)堂(tang)里也在不(bu)停地學(xue)(xue)習和進步，真不(bu)知道是我們(men)(men)教會了(le)(le)孩(hai)子(zi)還是孩(hai)子(zi)教會了(le)(le)我們(men)(men)?

　　要(yao)說(shuo)起(qi)教育(yu)孩(hai)子，我覺得(de)談不上有(you)(you)什么成功之(zhi)處(chu)。但是，孩(hai)子從一(yi)個嗷(ao)嗷(ao)待哺的嬰(ying)兒成長為一(yi)個了略懂人(ren)事的少年，這過程也的確是凝聚(ju)著(zhu)我們做父母的一(yi)番(fan)心血。這其中也有(you)(you)不少困惑。下面我來談談我們家庭的.一(yi)些教育(yu)理念和心得(de)。

　　我家教(jiao)育孩(hai)子的(de)(de)宗旨：要(yao)求孩(hai)子知道理，明德行，成(cheng)為(wei)一(yi)個正心、誠意的(de)(de)人。一(yi)切時，一(yi)切事正確引導，養成(cheng)孩(hai)子明理重德的(de)(de)習(xi)慣，培(pei)養孩(hai)子要(yao)多(duo)為(wei)公著(zhu)想，盡(jin)量斷除(chu)自(zi)私自(zi)利的(de)(de)念頭。要(yao)求孩(hai)子要(yao)有愛心，要(yao)愛國(guo)家，愛父(fu)母(mu)，愛社會，必須做到孝敬(jing)父(fu)母(mu)，尊敬(jing)師長。努力學(xue)習(xi)，不可懈怠。爭取成(cheng)為(wei)德智體皆優的(de)(de)學(xue)生。

　　孩(hai)(hai)子(zi)一天天長大(da)(da)，但無(wu)論(lun)怎樣長他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)在父母眼中永遠都是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)總覺得(de)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)也不(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)那也不(bu)行，處處都需要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)幫助。其實孩(hai)(hai)子(zi)的(de)能力(li)經常是(shi)出乎(hu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)想象的(de)，關鍵是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)放(fang)手讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)去做(zuo)。大(da)(da)概我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都會(hui)(hui)(hui)(hui)有這(zhe)樣的(de)經歷(li)，好(hao)像(xiang)一夜(ye)之間(jian)孩(hai)(hai)子(zi)就會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)些(xie)(xie)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從沒特(te)意叫過他(ta)(ta)(ta)的(de)事(shi)情，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)(hui)驚訝：他(ta)(ta)(ta)怎么學會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)?這(zhe)就是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)肯放(fang)手讓(rang)他(ta)(ta)(ta)邁出第一步(bu)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)(hui)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一個大(da)(da)大(da)(da)的(de)驚喜!可(ke)能有時候我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)(hui)(hui)覺得(de)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)還不(bu)如(ru)自己做(zuo)來得(de)輕松，但孩(hai)(hai)子(zi)一次做(zuo)不(bu)好(hao)會(hui)(hui)(hui)(hui)有兩次、三次，總有一天會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)好(hao)!如(ru)果(guo)不(bu)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)去做(zuo)，恐怕將永遠做(zuo)不(bu)好(hao)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在家盡(jin)量讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)些(xie)(xie)力(li)所(suo)能及(ji)的(de)事(shi)，比(bi)如(ru)給大(da)(da)人盛飯、倒(dao)茶水、掃地(di)等(deng)，現代(dai)社會(hui)(hui)(hui)(hui)交(jiao)(jiao)際能力(li)也很重(zhong)要(yao)，也要(yao)重(zhong)視培養(yang)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一是(shi)鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)多和他(ta)(ta)(ta)人交(jiao)(jiao)往，二是(shi)交(jiao)(jiao)給孩(hai)(hai)子(zi)一些(xie)(xie)交(jiao)(jiao)往的(de)技巧。

　　教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)立(li)大(da)志(zhi)。人無志(zhi)向(xiang)(xiang)就(jiu)(jiu)不能(neng)成(cheng)大(da)器。志(zhi)向(xiang)(xiang)是一(yi)個人的(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標。所以我們家庭是經常(chang)督促孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)明確自(zi)己的(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標。要(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)立(li)大(da)志(zhi)。明確方向(xiang)(xiang)，努力學(xue)習。精進(jin)不退，在家中，要(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)作到(dao)“父母(mu)呼，應(ying)句瑗;父母(mu)命，行勿懶(lan)。”在學(xue)校要(yao)(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)到(dao)“尊敬老(lao)師，聽(ting)從老(lao)師的(de)(de)(de)教誨。”上課時(shi)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)認真聽(ting)課，要(yao)(yao)(yao)按時(shi)完成(cheng)老(lao)師所布置的(de)(de)(de)一(yi)切作業，團結同學(xue)，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)取長(chang)補(bu)短;在學(xue)校要(yao)(yao)(yao)爭取多做(zuo)(zuo)對(dui)大(da)眾(zhong)有(you)益的(de)(de)(de)事情。嚴格(ge)遵守(shou)校規，教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)力爭做(zuo)(zuo)到(dao)成(cheng)為一(yi)個“德智(zhi)體”全面(mian)發展的(de)(de)(de)優秀學(xue)生(sheng)，將來(lai)能(neng)為祖國(guo)效力，為人民大(da)眾(zhong)服務，做(zuo)(zuo)一(yi)個有(you)智(zhi)慧(hui)、有(you)德行、有(you)覺悟的(de)(de)(de)人，這就(jiu)(jiu)是我們家庭對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)期望和教育(yu)的(de)(de)(de)綱(gang)領。

學習家庭教育的心得體會6

　　大家(jia)好!我(wo)是_小朋(peng)友(you)的(de)(de)爸爸，很榮幸能在(zai)這(zhe)里借這(zhe)個(ge)機會來(lai)跟各位講講我(wo)對(dui)女兒(er)的(de)(de)一(yi)些教育(yu)心得，家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)心得。我(wo)從最初(chu)受到父母(mu)的(de)(de)啟蒙教育(yu)，到現在(zai)教育(yu)自己的(de)(de)女兒(er)，人生(sheng)的(de)(de)經(jing)歷告誡我(wo)，家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)和學校(xiao)教育(yu)一(yi)樣對(dui)孩子十分重要，甚至決(jue)定著他們(men)的(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向，影響到終(zhong)生(sheng)。現就家(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)問(wen)題談(tan)談(tan)我(wo)的(de)(de)一(yi)點體會。

　　成人是(shi)目標。學會做(zuo)人，是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)立身之本，孩(hai)(hai)子(zi)終身受益(yi)。教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)要(yao)有健康的(de)(de)心理和健全(quan)(quan)的(de)(de)人格(ge)，決不能讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)成為知識豐富而性格(ge)古怪，對父母沒有感情(qing)，對他(ta)人、社(she)會漠不關心的(de)(de)人。要(yao)把孩(hai)(hai)子(zi)看成一個獨(du)立的(de)(de)人，充分尊重和理解孩(hai)(hai)子(zi)，無(wu)論犯(fan)有多大的(de)(de)錯誤，要(yao)和他(ta)講道理。我對孩(hai)(hai)子(zi)一直是(shi)堅持這個教(jiao)育原則(ze)，讓(rang)他(ta)們在學校、社(she)會和家庭教(jiao)育下，從小(xiao)在德智體美勞等各方面得到全(quan)(quan)面發展，最(zui)起碼應(ying)該(gai)成為有益(yi)于社(she)會的(de)(de)合(he)格(ge)公民而適應(ying)現代社(she)會。

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)是鏡子。“天(tian)(tian)才(cai)”不(bu)(bu)能(neng)創造，但(dan)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)只要(yao)不(bu)(bu)失時機地去(qu)發現、培養，開(kai)發孩(hai)(hai)子天(tian)(tian)賦(fu)中(zhong)(zhong)的特長(chang)(chang)，以(yi)(yi)自己(ji)(ji)的勤(qin)奮努力(li)去(qu)走自己(ji)(ji)所追求(qiu)的人(ren)生(sheng)(sheng)道(dao)路，孩(hai)(hai)子就很有可(ke)能(neng)獲得成功(gong)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)不(bu)(bu)僅是孩(hai)(hai)子的天(tian)(tian)然教(jiao)師，也(ye)是監護人(ren)，同時是伙伴、朋友和(he)(he)(he)榜(bang)樣。孩(hai)(hai)子的言行(xing)舉止(zhi)無不(bu)(bu)體現著家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們的思想意識形(xing)態。“當父母不(bu)(bu)容(rong)易，當好(hao)父母更不(bu)(bu)容(rong)易”。事實確實如(ru)此。如(ru)何當好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，我認為，首先(xian)，努力(li)“學(xue)會(hui)(hui)(hui)關心”。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)應以(yi)(yi)身(shen)作則(ze)，言傳身(shen)教(jiao)地關愛(ai)社(she)會(hui)(hui)(hui)、國家(jia)(jia)(jia)、他人(ren)、朋友、同事等(deng)等(deng)，使之尊(zun)老愛(ai)幼，相幫謙讓，寬(kuan)容(rong)大度(du)，待人(ren)和(he)(he)(he)氣(qi)，心得體會(hui)(hui)(hui)其(qi)次，要(yao)加強自身(shen)修養。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)應堅持以(yi)(yi)德(de)育人(ren)，奉公(gong)守(shou)法，依照社(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義道(dao)德(de)原(yuan)則(ze)、規(gui)范(fan)，自覺地將(jiang)(jiang)完善自己(ji)(ji)道(dao)德(de)品質的實踐活(huo)動(dong)示范(fan)于孩(hai)(hai)子。再次，要(yao)創造和(he)(he)(he)諧環境(jing)。教(jiao)育環境(jing)的優劣是孩(hai)(hai)子成長(chang)(chang)的寒暑表，要(yao)建立(li)和(he)(he)(he)諧的家(jia)(jia)(jia)庭和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)，那(nei)么家(jia)(jia)(jia)庭生(sheng)(sheng)活(huo)氣(qi)氛的默化熏(xun)陶不(bu)(bu)可(ke)忽視，家(jia)(jia)(jia)庭長(chang)(chang)輩品行(xing)道(dao)德(de)的心靈潛在(zai)(zai)不(bu)(bu)可(ke)低估，孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)適當表揚和(he)(he)(he)鼓勵(li)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)(jiang)學(xue)會(hui)(hui)(hui)自尊(zun)和(he)(he)(he)自信(xin);在(zai)(zai)羞辱中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)(jiang)學(xue)會(hui)(hui)(hui)自卑;在(zai)(zai)平等(deng)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)(jiang)學(xue)會(hui)(hui)(hui)公(gong)道(dao);在(zai)(zai)爭吵、埋怨、偏愛(ai)和(he)(he)(he)缺乏溫(wen)暖中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)，他將(jiang)(jiang)學(xue)會(hui)(hui)(hui)詭辯、責怪、妒忌(ji)和(he)(he)(he)冷漠……，這種現實是“無言之教(jiao)”。不(bu)(bu)是危言聳聽(ting)。

　　孩(hai)(hai)子是(shi)老師。家長(chang)應(ying)善于學習(xi)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)優點和長(chang)處。孩(hai)(hai)子們有(you)很(hen)多“可(ke)愛的(de)(de)缺點”值(zhi)得大(da)人們學習(xi)。如蓬勃向上的(de)(de)朝氣，好(hao)問好(hao)學的(de)(de)學習(xi)態度;不保守，善于接受新生事(shi)物的(de)(de)特(te)點;少世故，對人對事(shi)的(de)(de)真(zhen)誠直率;對新科技和新型玩具等(deng)未知知識一(yi)學就通、一(yi)玩就會的(de)(de)本領等(deng)等(deng)，他們在這些(xie)方面的(de)(de)優點都是(shi)值(zhi)得家長(chang)學習(xi)的(de)(de)。孩(hai)(hai)子的(de)(de)這種優勢，作為家長(chang)應(ying)充分的(de)(de)給予(yu)肯定、鼓勵和贊揚，不可(ke)忽視、指責(ze)、抑制(zhi)，以至于扼(e)殺(sha)。

　　尊師(shi)是(shi)關鍵。老師(shi)是(shi)學校(xiao)、社(she)會(hui)(hui)、家庭三(san)位一體系統教(jiao)育的(de)(de)(de)`主體，是(shi)人類靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)，更是(shi)孩子(zi)們(men)幸福的(de)(de)(de)締造者(zhe)，心靈的(de)(de)(de)撫慰者(zhe)和醫治者(zhe)。老師(shi)對我(wo)們(men)的(de)(de)(de)每一個孩子(zi)都(dou)注入(ru)了大量的(de)(de)(de)真誠愛心，以強烈的(de)(de)(de)責任感和事(shi)業心千(qian)方百計、苦(ku)口婆心地(di)強化學校(xiao)教(jiao)育，使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)在(zai)品德、智力(li)、身體都(dou)得到了較全面的(de)(de)(de)發展，彌補了我(wo)們(men)家庭教(jiao)育的(de)(de)(de)不足，這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)老師(shi)倍受我(wo)、孩子(zi)和社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)尊敬，那(nei)么這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)“園丁”培(pei)養(yang)出來的(de)(de)(de)花朵無疑會(hui)(hui)更加鮮艷。

　　今(jin)后(hou)，我決心積極(ji)配合(he)學校教(jiao)育(yu)好我的孩子，使之(zhi)成為能適應現代社會的有(you)用人才，以上(shang)心得體會，只是我一管之(zhi)見。

學習家庭教育的心得體會7

　　孩(hai)(hai)子(zi)是天真純(chun)潔(jie)的，孩(hai)(hai)子(zi)的大(da)腦發育除了受到基本的遺(yi)傳作用外，還與孩(hai)(hai)子(zi)幼兒時(shi)期的生活體驗有很(hen)大(da)關(guan)系。如果(guo)家(jia)長(chang)不(bu)(bu)讓孩(hai)(hai)子(zi)認(ren)識(shi)到做出(chu)貢獻需要(yao)付出(chu)巨大(da)努力，孩(hai)(hai)子(zi)在努力學習過(guo)程(cheng)中遇到很(hen)多困難的時(shi)候，孩(hai)(hai)子(zi)會(hui)認(ren)為自己成不(bu)(bu)了家(jia)長(chang)說(shuo)的哪種(zhong)人物，就會(hui)有沮(ju)喪和自悲感，嚴重影響孩(hai)(hai)子(zi)進(jin)取求知的信(xin)心(xin)。因此家(jia)長(chang)要(yao)幫助孩(hai)(hai)子(zi)樹立正確的價(jia)(jia)值(zhi)觀!下面就從自己的一些(xie)家(jia)庭(ting)教育心(xin)得體會(hui)中，分享一些(xie)樹立孩(hai)(hai)子(zi)正確價(jia)(jia)值(zhi)觀的方(fang)法!

　　1、創造逆境(jing)，磨礪孩子的毅(yi)力(li)

　　不要(yao)對孩子(zi)嬌生慣養，可以(yi)制造一些挫(cuo)折，考驗孩子(zi)的毅(yi)力。

　　2、讓孩子從克服小困難開始

　　對孩子(zi)的(de)要求(qiu)要嚴，讓孩子(zi)克服困難，逐(zhu)漸加大，而且必須堅持到底，直到有效為止。

　　3、發(fa)揮榜樣的作(zuo)用，啟發(fa)自我鍛煉(lian)

　　根據(ju)孩(hai)子的特(te)點，父母可(ke)以通(tong)過講故事，看電影(ying)，參加(jia)烈(lie)士紀念(nian)館(guan)，閱讀書籍等，讓孩(hai)子學習典(dian)型人(ren)物，啟發自我教育，培養堅(jian)忍不拔的毅力。

　　4、愛和嚴結合

　　正確的(de)愛孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)良好性(xing)(xing)格(ge)的(de)基礎(chu)。父(fu)母要(yao)恰當的(de)愛孩(hai)(hai)子(zi)，必須將(jiang)愛和嚴(yan)格(ge)統一起來(lai)。父(fu)母在行為品(pin)質方面嚴(yan)格(ge)要(yao)求孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)當然會苦(ku)一些，但從長遠來(lai)看(kan)，這(zhe)有助(zhu)于他(ta)們(men)(men)培養(yang)良好性(xing)(xing)格(ge)。怕孩(hai)(hai)子(zi)吃(chi)苦(ku)，過于遷就孩(hai)(hai)子(zi)，可(ke)能(neng)造成日、他(ta)們(men)(men)的(de)任(ren)性(xing)(xing)、依賴性(xing)(xing)強的(de)性(xing)(xing)格(ge)特點，在今后(hou)的(de)人生道路(lu)上吃(chi)不了苦(ku)。事(shi)實上，孩(hai)(hai)子(zi)將(jiang)來(lai)幸(xing)福與否(fou)，更受(shou)其性(xing)(xing)格(ge)的(de)影響。

　　5、幫(bang)助孩子樹立遠(yuan)大(da)的理想

　　理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是人格的(de)(de)(de)(de)(de)核心。理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)是通過父母(mu)、老(lao)師(shi)、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)啟發引導(dao)，在孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)內心逐漸形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一種自(zi)覺追求(qiu)，父母(mu)不能(neng)代(dai)替孩(hai)(hai)子規定(ding)目(mu)標，確定(ding)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，并強加給他(ta)(ta)們(men)。孩(hai)(hai)子單純(chun)而幼稚(zhi)，他(ta)(ta)們(men)常(chang)常(chang)會(hui)因(yin)(yin)為(wei)讀了一篇(pian)令其感(gan)動不己的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章而想(xiang)(xiang)(xiang)長(chang)大(da)了當作(zuo)家，因(yin)(yin)參觀了自(zi)然博物(wu)館而想(xiang)(xiang)(xiang)當科學家，也可(ke)能(neng)因(yin)(yin)為(wei)遇到一個可(ke)親可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)'老(lao)師(shi)，便(bian)立志(zhi)自(zi)己長(chang)大(da)以后也要當老(lao)師(shi)。對(dui)孩(hai)(hai)子這(zhe)些想(xiang)(xiang)(xiang)法(fa)不要輕(qing)易(yi)否定(ding)，要鼓勵他(ta)(ta)們(men)積極向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)雄心壯志(zhi)，隨著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)，根據(ju)不同孩(hai)(hai)子不同優(you)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)顯現(xian)，再(zai)把(ba)他(ta)(ta)們(men)逐步引向(xiang)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。

　　6、注(zhu)意(yi)從(cong)日常小事(shi)培(pei)養

　　滴水見太陽(yang)。培養孩子(zi)的(de)健全人(ren)格，光講大道理事(shi)不夠的(de)，重要的(de)是從日(ri)常生(sheng)活中做起。

學習家庭教育的心得體會8

　　1、沒有天(tian)生成(cheng)功(gong)的(de)父(fu)母(mu)，也沒有不需要學(xue)(xue)習(xi)的(de)父(fu)母(mu)，從終身教(jiao)育的(de)角度來看，每一個人一生都在學(xue)(xue)習(xi)。因此，家庭教(jiao)育并不等同于父(fu)母(mu)如(ru)何教(jiao)育子女，而(er)是(shi)家庭中(zhong)的(de)每一個成(cheng)員如(ru)何在這個家庭當中(zhong)自己去學(xue)(xue)習(xi)、終身去學(xue)(xue)習(xi)。

　　2、很多家長認(ren)為(wei)現在讓(rang)孩子(zi)辛苦一點，犧(xi)牲眼(yan)前(qian)的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)可以換得未來的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)。人(ren)生的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)是完整(zheng)的(de)(de)(de)，你(ni)犧(xi)牲了他花季時代的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)，就談不(bu)上他有一個(ge)幸(xing)福(fu)(fu)的(de)(de)(de)人(ren)生，而且成人(ren)沒(mei)有權力(li)替代孩子(zi)作出這(zhe)種選(xuan)擇，犧(xi)牲他青少年時代的(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)。

　　3、不以自(zi)己的(de)(de)水(shui)準要求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。有兩個(ge)內容(rong)，一(yi)是(shi)你是(shi)個(ge)成(cheng)功(gong)者，那么不能硬(ying)性要求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)必須達(da)到和超過(guo)自(zi)己的(de)(de)水(shui)平(ping)。二是(shi)假(jia)設你的(de)(de)人(ren)生(sheng)還存在一(yi)定(ding)的(de)(de)缺陷，你不能把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)當成(cheng)彌(mi)補自(zi)己人(ren)生(sheng)缺陷的(de)(de)替補品。這(zhe)是(shi)中國(guo)教育一(yi)個(ge)的(de)(de)問題，核心(xin)是(shi)沒把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)當成(cheng)一(yi)個(ge)獨(du)立的(de)(de)主體，一(yi)個(ge)有健全(quan)人(ren)格(ge)的(de)(de)'完(wan)整人(ren)。

　　4、成(cheng)績(ji)只(zhi)不(bu)過是(shi)虛(xu)(xu)榮的人(ren)用以吹(chui)噓和慵懶(lan)的人(ren)所恐(kong)懼的無聊數字而已，而你既不(bu)虛(xu)(xu)榮也不(bu)慵懶(lan)。

　　5、不(bu)砸破核(he)桃殼吃不(bu)到核(he)桃仁，要(yao)讓孩子適當吃苦受(shou)罪(zui)。

　　6、玩游(you)戲(xi)不壞，關鍵(jian)是怎么玩。孩子在(zai)學(xue)校老師(shi)說了(le)算(suan)(suan)，在(zai)家里(li)家長說了(le)算(suan)(suan)，只有(you)在(zai)游(you)戲(xi)里(li)他說了(le)算(suan)(suan)，所以他有(you)積(ji)極性。游(you)戲(xi)精(jing)神(shen)就是3個東西(xi)：活(huo)力、規則、創(chuang)新，我們要培養這(zhe)種游(you)戲(xi)精(jing)神(shen)。

　　7、我(wo)(wo)也很熱情(qing)地盼望將來(lai)我(wo)(wo)的(de)(de)孩子當副市長或(huo)者(zhe)當市長，但事實上我(wo)(wo)認為這種可(ke)能性非常(chang)小，因為要(yao)(yao)走到這個崗位除了(le)需要(yao)(yao)努(nu)力，也需要(yao)(yao)機遇，所以我(wo)(wo)要(yao)(yao)求我(wo)(wo)的(de)(de)孩子有一(yi)顆平常(chang)心。現在家長往往有一(yi)種想法，我(wo)(wo)自己在一(yi)個平臺上非常(chang)好，我(wo)(wo)的(de)(de)孩子一(yi)定要(yao)(yao)超(chao)越我(wo)(wo)。這樣(yang)(yang)的(de)(de)定位有的(de)(de)時候(hou)是很難達到的(de)(de)，這樣(yang)(yang)對于家長、對于孩子都非常(chang)痛苦。

學習家庭教育的心得體會9

　　教師對您(nin)說：尊敬的家(jia)長(chang)，希(xi)望通過(guo)閱(yue)讀《不(bu)輸在家(jia)庭(ting)教育上》這(zhe)本書(shu)后，給您(nin)的家(jia)庭(ting)教育理念和(he)家(jia)庭(ting)教育行為(wei)有(you)一(yi)個良性的幫助(zhu)，讓您(nin)的孩子成為(wei)真正(zheng)的受益者，這(zhe)是我(wo)們做教師的最(zui)大初衷(zhong)和(he)最(zui)大心愿(yuan)，懇請(qing)您(nin)認真閱(yue)讀！

　　您(nin)(nin)(nin)需(xu)要思考與回答的(de)問題(ti)：請您(nin)(nin)(nin)認真閱(yue)讀本書136—137頁后，結合(he)您(nin)(nin)(nin)及您(nin)(nin)(nin)孩子的(de)實際(ji)，談談如何讓幼兒勇于承認錯誤(wu)？

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)是(shi)(shi)非的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辨別(bie)能(neng)力較差，做(zuo)(zuo)錯事是(shi)(shi)難免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教訓(xun)(xun)、批評可(ke)能(neng)會令(ling)家(jia)長(chang)和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系鬧僵。這時家(jia)長(chang)要(yao)(yao)根(gen)據(ju)(ju)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解水平，耐心(xin)細致(zhi)地跟他(ta)(ta)(ta)講(jiang)道理(li)(li)，指(zhi)出孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'錯誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，說(shuo)明由于(yu)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)而(er)破(po)壞(huai)(huai)了規(gui)定，或傷(shang)害了別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)，強(qiang)調他(ta)(ta)(ta)必須(xu)對(dui)錯誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果(guo)承擔責任(ren)，進行(xing)(xing)補救。并且向孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)明確表示自己(ji)對(dui)謊言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，希(xi)望他(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個誠實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)等等。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)了錯事，家(jia)長(chang)不(bu)可(ke)聽之(zhi)任(ren)之(zhi)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)認真處理(li)(li)。必須(xu)向孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)嚴厲指(zhi)出：什么是(shi)(shi)應(ying)該做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，什么是(shi)(shi)不(bu)能(neng)去(qu)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并要(yao)(yao)根(gen)據(ju)(ju)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)錯誤(wu)情(qing)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴重性(xing)(xing)給予(yu)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲罰，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)體驗到做(zuo)(zuo)錯事后所(suo)引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)愉快(kuai)，從而(er)牢記教訓(xun)(xun)。對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)故意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)破(po)壞(huai)(huai)性(xing)(xing)錯誤(wu)不(bu)能(neng)任(ren)其發(fa)展下(xia)去(qu)，要(yao)(yao)認識(shi)到孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良(liang)習慣不(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)天(tian)、兩天(tian)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以教育也(ye)需要(yao)(yao)一(yi)(yi)個較長(chang)過程，不(bu)能(neng)性(xing)(xing)急，幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)逐(zhu)步(bu)明白道理(li)(li)，學(xue)會自尊、自律。例(li)如對(dui)于(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)某些(xie)不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，家(jia)長(chang)可(ke)通過施予(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非語言(yan)刺激，來(lai)減(jian)少和(he)控(kong)制(zhi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頻率(lv)，比如：目(mu)光(guang)注視(shi)（以冷(leng)峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)較長(chang)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注視(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）、距離(li)控(kong)制(zhi)（逼近或遠離(li)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）、輕(qing)微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲罰（拿(na)走孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物品），這樣(yang)會使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)產生(sheng)(sheng)內疚和(he)羞愧，從而(er)減(jian)少和(he)消除不(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次數。

　　如果寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)做錯了，就要(yao)鼓勵他(ta)勇敢地承(cheng)擔責任。如揚揚把蘭(lan)蘭(lan)的(de)(de)(de)(de)玩具(ju)弄壞了，那么(me)媽(ma)媽(ma)要(yao)讓(rang)他(ta)明(ming)白，是(shi)由于(yu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)過失(shi)才造成這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)后果，并(bing)幫助寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)承(cheng)擔責任，陪他(ta)一(yi)起去買玩具(ju)賠給(gei)蘭(lan)蘭(lan)并(bing)且向(xiang)她(ta)道歉。勇于(yu)承(cheng)擔責任的(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)是(shi)受(shou)(shou)歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)，可以為自(zi)(zi)己贏得(de)贊(zan)許、信(xin)任、朋友等(deng)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)好(hao)處一(yi)是(shi)使(shi)孩子擺(bai)脫自(zi)(zi)我中(zhong)心，知道外部世界并(bing)不總(zong)能為所欲為；二是(shi)讓(rang)他(ta)遭受(shou)(shou)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)情緒挫折，體驗到后悔(hui)、難過、害怕是(shi)什么(me)東西，三是(shi)讓(rang)他(ta)學會協調自(zi)(zi)己與環境的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。

　　讓孩子(zi)(zi)(zi)自己(ji)提出補救(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)。這將促使孩子(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)進(jin)行(xing)更(geng)多的(de)(de)(de)思(si)考，增(zeng)強(qiang)(qiang)他們的(de)(de)(de)責任感，假若孩子(zi)(zi)(zi)提出的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)不恰當，你(ni)可以再提出一(yi)些補救(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)來引導他。要(yao)(yao)求孩子(zi)(zi)(zi)對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)錯誤行(xing)為(wei)(wei)進(jin)行(xing)補救(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)最終(zhong)目(mu)的(de)(de)(de)，是教給孩子(zi)(zi)(zi)發(fa)展(zhan)自己(ji)內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)約(yue)束力。一(yi)般說來，孩子(zi)(zi)(zi)學東西(xi)快，忘得也(ye)快。要(yao)(yao)有效地運用補救(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)改變一(yi)個孩子(zi)(zi)(zi)不守規(gui)矩的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，必須不止一(yi)次地強(qiang)(qiang)化它(ta)。要(yao)(yao)在(zai)不同的(de)(de)(de)情(qing)況下耐心地、再三地強(qiang)(qiang)化它(ta)。特(te)別(bie)是對(dui)(dui)那些學得較(jiao)慢的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)或情(qing)緒上易受到干擾的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，更(geng)需(xu)要(yao)(yao)較(jiao)長時間的(de)(de)(de)幫(bang)助。

　　家庭教育讀后(hou)(hou)感學前(qian)家庭教育對孩子學習習慣的(de)培養至關(guan)重要不輸在家庭教育上讀后(hou)(hou)感

學習家庭教育的心得體會10

　　首先感謝學(xue)校的(de)(de)用(yong)心(xin)安排，讓我(wo)們家長能(neng)(neng)有這樣(yang)好(hao)(hao)的(de)(de)機會學(xue)習家庭(ting)(ting)教(jiao)育。家庭(ting)(ting)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第(di)一(yi)個(ge)課(ke)堂(tang)，父母是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第(di)一(yi)任啟(qi)蒙老師(shi)，父母平時(shi)的(de)(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)看(kan)在眼里、記在心(xin)里，耳濡目(mu)染，潛移默(mo)化，所以，言(yan)(yan)傳身(shen)教(jiao)“依(yi)法(fa)帶娃”給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)榜樣(yang)，才能(neng)(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)健(jian)康快樂成長。電子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)已(yi)經成了(le)當今影響親子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)關系的(de)(de)一(yi)大矛盾。企業家兼(jian)作家馬克·普林斯基提出(chu)：現在的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)是(shi)數字原住民。也(ye)就是(shi)說孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)出(chu)生(sheng)就伴隨著互(hu)聯網的(de)(de)'世界。從這一(yi)方面(mian)來(lai)講，不(bu)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)接觸互(hu)聯網是(shi)不(bu)對的(de)(de)。那(nei)么如何(he)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)正確(que)(que)地使用(yong)電子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)，這個(ge)任務就落在了(le)家長身(shen)上。在對電子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)使用(yong)上，平時(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在家，我(wo)克制(zhi)自己放(fang)下手機，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)樹立好(hao)(hao)榜樣(yang)。除了(le)做(zuo)(zuo)家務外就是(shi)陪孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)起看(kan)書、畫(hua)畫(hua)、甚至游戲，盡量做(zuo)(zuo)到有效陪伴。我(wo)還(huan)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在使用(yong)電子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)時(shi)把握(wo)好(hao)(hao)度(du)，在時(shi)間、空(kong)間和頻率上做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)限(xian)制(zhi)，引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)出(chu)正確(que)(que)的(de)(de)選擇。比如我(wo)們召開家庭(ting)(ting)會議，制(zhi)定了(le)電子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)使用(yong)規則(ze)：1.非必要不(bu)看(kan)電子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)；2.網課(ke)期(qi)間每看(kan)20分(fen)鐘平板，就遠眺放(fang)松(song)10分(fen)鐘；3.需要用(yong)手機查閱資料(liao)時(shi)，看(kan)完(wan)立即(ji)歸還(huan)家長。慢(man)慢(man)的(de)(de)，他(ta)已(yi)經學(xue)會了(le)如何(he)正確(que)(que)使用(yong)電子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)，我(wo)也(ye)不(bu)再強行地控(kong)制(zhi)。我(wo)愿繼續學(xue)習《家庭(ting)(ting)教(jiao)育促進法(fa)》，言(yan)(yan)傳身(shen)教(jiao)、依(yi)法(fa)帶娃。

學習家庭教育的心得體會11

　　作為老師和家長(chang)的雙重身份，讓我深深感(gan)覺到家庭(ting)教育(yu)的重要性，更深知家庭(ting)教育(yu)的不足對(dui)孩(hai)子的影響有多(duo)大(da)。這次學(xue)校提供的機會讀了《不輸(shu)在家庭(ting)教育(yu)上》一(yi)書，收獲(huo)很大(da)，感(gan)想很多(duo)。

　　一、要讓孩子學會尊重(zhong)他人

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們作為(wei)中國家長(chang)(chang)，一般都教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)要聽話家長(chang)(chang)的話，這樣(yang)才(cai)是(shi)好孩(hai)(hai)子(zi)，才(cai)能得到獎勵(li)。但現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)改變了(le)想法(fa)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)未成年，這是(shi)事(shi)實，但他(ta)(ta)也是(shi)一個獨立(li)的，有思想的人，需要人去尊(zun)重，需要人理(li)解。所以現(xian)在(zai)(zai)只要有事(shi)發(fa)生在(zai)(zai)他(ta)(ta)身上，我(wo)(wo)(wo)(wo)都會問(wen)詢(xun)問(wen)他(ta)(ta)的意見，由于他(ta)(ta)太小，我(wo)(wo)(wo)(wo)會給他(ta)(ta)選擇(ze)性的詢(xun)問(wen)。

　　二、對待孩(hai)子要保持心平(ping)氣(qi)和(he)

　　以前(qian)，當我(wo)(wo)們叫孩子(zi)(zi)做某事時，如果(guo)他(ta)(ta)不(bu)愿意或(huo)(huo)不(bu)理(li)釋，我(wo)(wo)們就會(hui)(hui)(hui)不(bu)耐煩地對他(ta)(ta)吼(hou)，或(huo)(huo)者威脅他(ta)(ta)，以至于(yu)他(ta)(ta)對我(wo)(wo)們也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)采取(qu)同樣的(de)(de)方法，一點也(ye)(ye)不(bu)能解決根本(ben)問題。現在，如遇(yu)到(dao)這(zhe)種情況，我(wo)(wo)們會(hui)(hui)(hui)心平氣(qi)和(he)的(de)(de)問他(ta)(ta)為什么，并且(qie)會(hui)(hui)(hui)努(nu)力(li)勸說他(ta)(ta)按照我(wo)(wo)們的(de)(de)意思去行(xing)動(dong)。如此一來，孩子(zi)(zi)遇(yu)到(dao)什么事也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)心平氣(qi)和(he)的(de)(de)你商量，而不(bu)會(hui)(hui)(hui)蠻不(bu)講(jiang)理(li)。

　　三、表揚孩子要(yao)具體化且要(yao)鼓勵持久性

　　現在(zai)的孩子都(dou)喜歡聽表(biao)揚(yang)，遇(yu)到(dao)不愿意做(zuo)(zuo)的事經過你表(biao)揚(yang)，如：你好(hao)棒，好(hao)乖，好(hao)聰明，就會很高興的去做(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)好(hao)后還(huan)不忘記在(zai)你面前自夸一下，造成什么(me)都(dou)是他最好(hao)的意識，沒有虛心學習他人長處(chu)的習慣。現在(zai)，如果(guo)我表(biao)揚(yang)我孩子，就會把(ba)這件事情什么(me)地(di)方做(zuo)(zuo)的.好(hao)分析給他聽，并且提出更(geng)高的要求。

　　四、讓孩子快(kuai)樂的(de)學習

　　現在的(de)家(jia)長，都(dou)(dou)不(bu)(bu)讓(rang)太(tai)(tai)小(xiao)的(de)孩子(zi)做事(shi)(shi)情，即使(shi)孩子(zi)愿(yuan)意，家(jia)長也不(bu)(bu)愿(yuan)他們插(cha)手，怕把(ba)事(shi)(shi)情越做越糟。我個人就不(bu)(bu)這(zhe)樣(yang)(yang)認為，現在的(de)小(xiao)孩子(zi)做事(shi)(shi)情，不(bu)(bu)是把(ba)他當(dang)(dang)作負(fu)擔，而是當(dang)(dang)作游戲，如洗衣服，有許多(duo)泡(pao)泡(pao)，小(xiao)孩子(zi)會覺得特(te)別好玩。另外做事(shi)(shi)情可以鍛(duan)煉(lian)他的(de)動(dong)手能(neng)(neng)力，為什(shen)么不(bu)(bu)同(tong)意呢?我兒子(zi)在吃飯時(shi)(shi)要(yao)自己(ji)擺(bai)碗，第二(er)次(ci)時(shi)(shi)把(ba)碗打碎了一(yi)個，從此以后，他每次(ci)擺(bai)碗時(shi)(shi)，都(dou)(dou)自己(ji)提醒自己(ji)要(yao)當(dang)(dang)心(xin)點。所以，千成不(bu)(bu)要(yao)讓(rang)他什(shen)么都(dou)(dou)不(bu)(bu)能(neng)(neng)碰，不(bu)(bu)能(neng)(neng)摸，限(xian)制(zhi)太(tai)(tai)多(duo)，要(yao)激發孩子(zi)多(duo)實踐，這(zhe)樣(yang)(yang)做事(shi)(shi)才有條理和(he)責任心(xin)。

　　家(jia)(jia)(jia)庭(ting)和學(xue)校(xiao)是孩子(zi)(zi)成長的(de)兩(liang)大環境(jing)，學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)是大家(jia)(jia)(jia)一視(shi)同(tong)仁(ren)，那么怎么讓孩子(zi)(zi)優于別人呢?就要從加強家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)開始，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)對人的(de)影響是全方(fang)位(wei)。所以，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)特別重要。而我也從中學(xue)到了管理(li)學(xue)生的(de)一些好(hao)方(fang)法,結合家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu),我也會(hui)把班級管理(li)的(de)更(geng)好(hao)。

學習家庭教育的心得體會12

　　《弟子規》中關于孝(xiao)道的(de)這些規矩，看似平常無奇(qi)，但(dan)是，如果我(wo)(wo)們(men)認真去(qu)實行，那帶(dai)給父母親的(de)歡(huan)欣快樂就不是有形(xing)的(de)東(dong)西可以媲美的(de)。假如現(xian)在我(wo)(wo)們(men)在家(jia)庭就能培養出這么好(hao)的(de)言行舉(ju)止，那將(jiang)來自然會有意(yi)想不到的(de)收獲。

　　其次，從《弟子規(gui)》里，我(wo)讀到了(le)誠信。為(wei)人(ren)處世(shi)(shi)，除了(le)孝道，就(jiu)是誠信了(le)。誠信為(wei)本(ben)，誠信也(ye)是國(guo)人(ren)所追求和倡導的(de)一個基本(ben)素質。任(ren)(ren)何時候、任(ren)(ren)何朝代，一個人(ren)立于(yu)世(shi)(shi)，只(zhi)要開口說話，首先(xian)就(jiu)要講究信用，欺詐(zha)不實的(de)言(yan)語，在社會上是不可能永(yong)遠行得(de)(de)通(tong)的(de)。同時還要注(zhu)意的(de)是，話說得(de)(de)多(duo)不如(ru)說的(de)少。凡事實實在在，不要講些不合實際的(de)花言(yan)巧語。

　　目前在社會上，有(you)一些人(ren)(ren)還未看到事(shi)情的(de)(de)真相(xiang)，就(jiu)(jiu)喜(xi)歡輕(qing)易發表意見；對于事(shi)情了解得不(bu)夠清楚(chu)，就(jiu)(jiu)輕(qing)易傳播出去(qu)；遇到有(you)人(ren)(ren)談論別人(ren)(ren)的(de)(de).是(shi)非好(hao)壞時，不(bu)管(guan)與已是(shi)否有(you)關都喜(xi)歡參與進(jin)去(qu)，這些都不(bu)是(shi)正常現象，是(shi)與中國人(ren)(ren)的(de)(de)傳統(tong)道德相(xiang)違背的(de)(de)，是(shi)應該屏棄(qi)的(de)(de)。

　　還有些人(ren)(ren)，聽(ting)見別(bie)人(ren)(ren)說自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)過(guo)(guo)錯就生(sheng)氣，聽(ting)到稱贊自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)就高興。殊(shu)不知，這(zhe)樣(yang)一(yi)來(lai)，圍繞在自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)身邊的(de)(de)虛(xu)偽的(de)(de)朋友就會越(yue)來(lai)越(yue)多，真誠(cheng)(cheng)有益(yi)的(de)(de)朋友就會越(yue)來(lai)越(yue)少(shao)。正(zheng)確的(de)(de)做法(fa)應(ying)該是(shi)，如果聽(ting)到別(bie)人(ren)(ren)稱贊自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)先(xian)應(ying)該自(zi)(zi)(zi)我反(fan)省，檢視自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)不是(shi)有這(zhe)些優點，是(shi)不是(shi)空有虛(xu)名；當聽(ting)到別(bie)人(ren)(ren)批評自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)過(guo)(guo)錯時，要正(zheng)確地接(jie)受和面對(dui)。只(zhi)有這(zhe)樣(yang)，正(zheng)直(zhi)誠(cheng)(cheng)實的(de)(de)人(ren)(ren)才會喜歡和自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)接(jie)近。

　　另(ling)外，從《弟(di)子規》里，我還讀到了仁愛。提示自己對(dui)于身邊的(de)人(ren)要有顆關懷(huai)愛護的(de)心(xin)，如同蒼天與大地，絕(jue)對(dui)沒有私心(xin)、壞心(xin)，不論(lun)好人(ren)、壞人(ren)、聰明、愚(yu)笨、尊(zun)貴、貧賤、種族、國(guo)界(jie)都(dou)一(yi)(yi)樣給予保護和承載，這就是一(yi)(yi)片仁慈之心(xin)，不為名(ming)利也毫(hao)無虛假。這也正是“天同覆(fu)，地同載”的(de)大同境界(jie)。

　　雖然(ran)現(xian)在(zai)已經不是“主子、奴才”的(de)社會(hui)(hui)(hui)，也很少有人用婢仆(pu)，但是不可否認的(de)是，在(zai)現(xian)在(zai)這個(ge)社會(hui)(hui)(hui)里，上下、尊卑的(de)關系仍然(ran)處處可見。而這是與我們(men)黨和政府大(da)力提倡的(de)“構建社會(hui)(hui)(hui)主義和諧社會(hui)(hui)(hui)”的(de)要求(qiu)是不相(xiang)符合的(de)，因此，讓我們(men)一起(qi)來學(xue)習《弟子規》里的(de)“泛(fan)愛(ai)眾(zhong)”思想(xiang)，多為大(da)眾(zhong)著想(xiang)，共同營造一個(ge)相(xiang)互(hu)關懷、相(xiang)互(hu)體諒的(de)溫馨、和諧社會(hui)(hui)(hui)。

　　總(zong)而(er)(er)言之(zhi)，《弟(di)(di)(di)子規(gui)(gui)(gui)》所(suo)講的道理，正(zheng)是圣人(ren)的訓(xun)誨，從(cong)“入(ru)則孝、出則弟(di)(di)(di)、謹而(er)(er)信、泛愛(ai)眾、而(er)(er)親仁(ren)、有余力則學(xue)文”.著手，尋(xun)求人(ren)生(sheng)的歸宿，是很多偉人(ren)、圣賢(xian)的最大愿(yuan)望。在(zai)《弟(di)(di)(di)子規(gui)(gui)(gui)》中，圣賢(xian)把中華(hua)民族的優良(liang)傳(chuan)統和(he)優秀的思想道德(de)理念(nian)傳(chuan)承給我們(men)(men)(men)，這就是所(suo)謂的“前人(ren)栽樹，后人(ren)乘涼(liang)”了，我們(men)(men)(men)這些(xie)后者有真正(zheng)的福報(bao)，能夠聆聽(ting)到圣賢(xian)的教誨，對我們(men)(men)(men)將是莫大的幸事(shi)。所(suo)以讓我們(men)(men)(men)學(xue)《弟(di)(di)(di)子規(gui)(gui)(gui)》、品《弟(di)(di)(di)子規(gui)(gui)(gui)》、仿(fang)《弟(di)(di)(di)子規(gui)(gui)(gui)》、行(xing)《弟(di)(di)(di)子規(gui)(gui)(gui)》。反復讀(du)誦，深入(ru)內心，并把它(ta)當成個人(ren)反省(sheng)的鏡子和(he)行(xing)為。

學習家庭教育的心得體會13

　　家(jia)庭日常(chang)生活中，有(you)(you)(you)現成(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)境(jing)，緊(jin)緊(jin)抓(zhua)(zhua)住(zhu)，及時(shi)施教(jiao)，效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)當然很好。如果(guo)(guo)沒有(you)(you)(you)現成(cheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)境(jing)，家(jia)長也(ye)可以有(you)(you)(you)意識地創(chuang)設一定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)境(jing)，并充分(fen)利(li)用它來(lai)進行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)也(ye)是(shi)很好的(de)(de)(de)(de)。家(jia)長利(li)用或創(chuang)設一定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)境(jing)，抓(zhua)(zhua)住(zhu)機會，對子女進行(xing)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，孩子身臨其境(jing)，感受和印(yin)象都十分(fen)深刻，所受的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)益往往終(zhong)身難忘(wang)，這是(shi)一種高超的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)藝術。要善于利(li)用或創(chuang)設教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)境(jing)，家(jia)長應努力具(ju)備三個(ge)條(tiao)件：

　　一、要有強烈的教育意識

　　要(yao)有高度的(de)教育(yu)子(zi)女的(de)責任感和自(zi)覺(jue)性(xing)，要(yao)時刻牢記(ji)家長肩負(fu)著“為國(guo)教子(zi)”的(de)重任，不放(fang)過任何一(yi)個(ge)教育(yu)子(zi)女的(de)良(liang)好情(qing)境。正如我(wo)國(guo)著名的(de)`兒(er)童教育(yu)加陳鶴琴(qin)先生指出(chu)的(de)：“要(yao)知道養育(yu)兒(er)女，乃是父(fu)母(mu)應(ying)盡的(de)責任，你能培養小孩(hai)，那便是為國(guo)盡忠，為人類服務。

　　二、有敏銳的教育機智

　　有(you)時候(hou)，日常生活中(zhong)出現的教(jiao)(jiao)育(yu)情(qing)境稍縱即(ji)逝，如(ru)果(guo)做家長反應遲緩(huan)，它便(bian)很快消失。當(dang)某種教(jiao)(jiao)育(yu)情(qing)境剛剛出現的那一刻，家長能夠(gou)敏銳地(di)覺察(cha)到、意(yi)識到，并且(qie)善(shan)加(jia)利用(yong)，進行(xing)有(you)針對性(xing)的教(jiao)(jiao)育(yu)，動之以(yi)情(qing)，曉之以(yi)理，導之以(yi)行(xing)，定會(hui)收(shou)到空口說(shuo)教(jiao)(jiao)難以(yi)達到的效果(guo)。如(ru)果(guo)看到孩子(zi)在公共(gong)場合(he)隨地(di)吐痰，亂拋(pao)紙屑、果(guo)皮、亂摘花卉(hui)不良(liang)行(xing)為，要立(li)即(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)并予以(yi)制止(zhi)和(he)糾(jiu)正。

　　三、要寓教育于潛移默化中

　　家(jia)長的(de)(de)率先垂(chui)范，以身作(zuo)則，對孩(hai)(hai)(hai)子來(lai)說是(shi)無聲的(de)(de)命令、行動的(de)(de)楷模。前蘇聯著(zhu)名教(jiao)育(yu)家(jia)蘇霍姆(mu)林斯(si)基指出：“任(ren)何一種教(jiao)育(yu)現象，孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)其中(zhong)越(yue)少(shao)感覺到教(jiao)育(yu)的(de)(de)意圖，它的(de)(de)教(jiao)育(yu)效果越(yue)好。”要像“隨風潛入夜，潤(run)物細無聲”的(de)(de)“知時(shi)節”的(de)(de)春雨(yu)那樣，寓教(jiao)育(yu)于家(jia)長日(ri)常良好的(de)(de)言行舉止的(de)(de)家(jia)庭環境(jing)的(de)(de)潛移默化之中(zhong)，才能使孩(hai)(hai)(hai)子健康成長。

學習家庭教育的心得體會14

　　《中(zhong)華人民(min)共和國(guo)家庭教育(yu)促進法》由(you)中(zhong)華人民(min)共和國(guo)第(di)十三(san)屆(jie)全(quan)國(guo)人民(min)代(dai)表大會常務委員會第(di)三(san)十一次會議(yi)于20xx年10月(yue)23日通(tong)過(guo)，自(zi)20xx年1月(yue)1日起施(shi)行。

　　家(jia)庭教育(yu)是(shi)(shi)教育(yu)的(de)(de)開端(duan)，關乎(hu)未(wei)成(cheng)年人(ren)的(de)(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)和(he)家(jia)庭的(de)(de)幸福安寧，也(ye)關乎(hu)國家(jia)發(fa)展、民(min)族(zu)進(jin)步、社會穩定。家(jia)庭教育(yu)促進(jin)法的(de)(de)制定實(shi)施，是(shi)(shi)大力弘揚中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)家(jia)庭美(mei)德的(de)(de)法治(zhi)體現，也(ye)是(shi)(shi)促進(jin)未(wei)成(cheng)年人(ren)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)和(he)全面(mian)發(fa)展的(de)(de)法治(zhi)保障。

　　這部法律通過制度設計采取一系列措施，實現家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)由(you)以(yi)家(jia)(jia)規、家(jia)(jia)訓、家(jia)(jia)書為(wei)(wei)(wei)載體的傳統模(mo)式，向以(yi)法治為(wei)(wei)(wei)引領(ling)和驅動、以(yi)社會主義核心價(jia)值觀為(wei)(wei)(wei)主要內容、以(yi)立德(de)樹(shu)人(ren)為(wei)(wei)(wei)根本任(ren)務的新(xin)模(mo)式迭代升(sheng)級，將(jiang)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)由(you)傳統“家(jia)(jia)事”上升(sheng)為(wei)(wei)(wei)新(xin)時(shi)代的重要“國事”。

　　法(fa)律明確了家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的概(gai)念，規定未成(cheng)年人的父母或(huo)者其他監(jian)護(hu)人負責實施(shi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)。同時(shi)規定了家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)工作機(ji)制、國(guo)家(jia)(jia)(jia)支持家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的舉措(cuo)、學校等社會力量對家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的協(xie)同任務等。

　　為貫徹落(luo)實(shi)(shi)減輕義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)學(xue)生作業負擔(dan)和校(xiao)外培(pei)訓負擔(dan)的“雙減”要求，法律也作出(chu)規(gui)范。要改變家(jia)庭只(zhi)是學(xue)生課堂的延(yan)伸、家(jia)長只(zhi)是學(xue)校(xiao)老師助理的狀況，彰顯家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的重要地位(wei)和作用，將家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的附(fu)庸地位(wei)解放出(chu)來，真正實(shi)(shi)現學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)互配合(he)。

　　根據這部法(fa)(fa)律(lv)，父(fu)母或者其他監護人(ren)(ren)應當(dang)樹立家庭是第(di)一個課堂、家長是第(di)一任(ren)老(lao)師的(de)責任(ren)意識，承擔對(dui)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)實(shi)施家庭教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主體責任(ren)，用正(zheng)確思想、方法(fa)(fa)和(he)行為教(jiao)育(yu)(yu)未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)養成(cheng)(cheng)良好思想、品行和(he)習慣；應當(dang)與中小學(xue)校、幼兒(er)園、嬰幼兒(er)照護服務機構、社區(qu)密(mi)切配合，積極參加(jia)其提(ti)供的(de)公益性家庭教(jiao)育(yu)(yu)指導和(he)實(shi)踐活動，共同促進未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)健康成(cheng)(cheng)長；應當(dang)合理(li)安排未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)學(xue)習、休息、娛樂和(he)體育(yu)(yu)鍛煉的(de)時(shi)間(jian)，避免加(jia)重未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)學(xue)習負擔，預防未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)人(ren)(ren)沉迷網絡。

　　法律規(gui)定，各級人(ren)民政府指導(dao)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，建立(li)健全(quan)家(jia)庭學(xue)校社會協同育(yu)人(ren)機(ji)制。縣級以上人(ren)民政府負責婦(fu)女(nv)兒童(tong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的'機(ji)構，組織、協調、指導(dao)、督促有(you)關部門做好家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　家(jia)庭教(jiao)育(yu)促進(jin)法(fa)明(ming)確，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家(jia)庭教(jiao)育(yu)。國家(jia)和(he)社會為(wei)家(jia)庭教(jiao)育(yu)提供(gong)指導、支持(chi)和(he)服務。同時，該法(fa)律還呼應了“雙減”要求，對加強監督(du)管理(li)方(fang)面作出(chu)規定。在將孩(hai)子從課(ke)后(hou)課(ke)外繁重的學(xue)業壓力中帶離之后(hou)，如何促使學(xue)校教(jiao)育(yu)和(he)家(jia)庭教(jiao)育(yu)的歸位將成為(wei)未來多方(fang)關注的重點(dian)。

　　從(cong)表決(jue)通過的(de)家庭教(jiao)育促進(jin)法來看，為呼應減(jian)(jian)輕(qing)(qing)義(yi)務(wu)教(jiao)育階(jie)段學(xue)生作業負(fu)擔(dan)(dan)和校(xiao)外培訓負(fu)擔(dan)(dan)的(de)“雙減(jian)(jian)”要求，法律(lv)規(gui)定，縣級以(yi)上地方(fang)人民政(zheng)府(fu)應當加強監督管理，減(jian)(jian)輕(qing)(qing)義(yi)務(wu)教(jiao)育階(jie)段學(xue)生的(de)作業負(fu)擔(dan)(dan)和校(xiao)外培訓負(fu)擔(dan)(dan)，并暢通學(xue)校(xiao)家庭溝通渠道(dao)，推進(jin)學(xue)校(xiao)教(jiao)育和家庭教(jiao)育相互配合。

　　而(er)未(wei)(wei)成年人的(de)(de)父母或者(zhe)其他監護(hu)人則應當合理安排未(wei)(wei)成年人學(xue)(xue)(xue)(xue)習、休(xiu)息(xi)、娛樂和體育(yu)鍛煉的(de)(de)時間，避免加重(zhong)未(wei)(wei)成年人學(xue)(xue)(xue)(xue)習負(fu)擔，預防未(wei)(wei)成年人沉(chen)迷網(wang)絡。實際上目前學(xue)(xue)(xue)(xue)生面(mian)臨的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業負(fu)擔問題，在一定程度上是家(jia)庭教育(yu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育(yu)相互(hu)影響的(de)(de)結果。家(jia)長(chang)需要更加理性地去看待學(xue)(xue)(xue)(xue)生，特別(bie)是自己孩子的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業負(fu)擔和成長(chang)發展(zhan)問題。眼光需要更長(chang)遠一些(xie)，而(er)不是只盯著短期的(de)(de)考(kao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績(ji)和效果。

學習家庭教育的心得體會15

　　在家庭教(jiao)育環境中(zhong)，父母(mu)的(de)(de)所做所為(wei)(wei)最為(wei)(wei)重要。父母(mu)是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)一面鏡子(zi)，孩(hai)子(zi)的(de)(de)模仿能(neng)力很強，父母(mu)的(de)(de)言談舉止，都會潛移默化地(di)影響著孩(hai)子(zi)。父母(mu)在生活(huo)的(de)(de)每時每刻都可以成(cheng)為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)學習的(de)(de)榜(bang)樣，怎(zen)么料理自己(ji)的(de)(de)事，怎(zen)么同別人說話，怎(zen)么對(dui)待朋(peng)友等，這一切都對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育有意義。

　　在家庭教育實(shi)踐中，我覺(jue)得應用最成(cheng)功(gong)的(de)教育方法是正(zheng)向成(cheng)功(gong)策(ce)略。正(zheng)向手(shou)段(duan)包括(kuo)表揚，鼓(gu)勵，夸獎，贊美，符合人(ren)的(de)天性(xing)。那是孩子上小學1年級時，剛(gang)開始有(you)正(zheng)規的(de)家庭作業，孩子做(zuo)(zuo)完(wan)作業，我總(zong)是要求太高，說這個(ge)字(zi)不好，那個(ge)地方太臟，沒幾天孩子的(de)積極性(xing)就沒了，做(zuo)(zuo)作業拖拖拉(la)拉(la)不想(xiang)做(zuo)(zuo)，后來我的(de)母(mu)親到我家一(yi)(yi)段(duan)時間，老人(ren)看(kan)到我總(zong)是訓孩子，說了一(yi)(yi)句；“孩子剛(gang)開始學，一(yi)(yi)放(fang)學就自(zi)覺(jue)做(zuo)(zuo)作業很不錯(cuo)了，不要總(zong)是要求孩子太高。”從(cong)那以(yi)后，我聽從(cong)了老人(ren)的(de)建議。老人(ren)這一(yi)(yi)句認可的(de)話，使孩子一(yi)(yi)直保持一(yi)(yi)放(fang)學先做(zuo)(zuo)作業的(de)好習慣。

　　解(jie)決(jue)缺點，有(you)時很(hen)容易傷害孩子的(de).自(zi)尊(zun)心(xin)。不(bu)要當著別人(ren)批(pi)評自(zi)己(ji)(ji)的(de)孩子，不(bu)要在別人(ren)表(biao)揚(yang)孩子說(shuo)負面(mian)的(de)話。這方向(xiang)自(zi)己(ji)(ji)也深(shen)有(you)體會(hui)，父(fu)背教育自(zi)己(ji)(ji)時就是(shi)這種方法(fa)，傷害了(le)我的(de)自(zi)尊(zun)心(xin)。當時，如果(guo)父(fu)親當著別人(ren)的(de)面(mian)說(shuo)我不(bu)行，雖然我沒有(you)表(biao)現出(chu)來，但是(shi)內心(xin)里很(hen)難過，而且產生了(le)逆反(fan)心(xin)理(li)，造成自(zi)己(ji)(ji)自(zi)信心(xin)不(bu)足(zu)。這方面(mian)有(you)可(ke)能對孩子的(de)一(yi)生造成不(bu)良影響。

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