家長(chang)的家庭教育心得體會

　　家(jia)庭教育以立德樹人為根本(ben)任(ren)務，培育和踐行社會主義核(he)心價值觀，弘(hong)揚中(zhong)華民族優(you)秀傳(chuan)統文化、革命文化、社會主義先進(jin)文化，促進(jin)未(wei)成年人健康成長。下(xia)面小編(bian)給大家(jia)提供了一些關于家(jia)長的家(jia)庭教育心得(de)體會（精選27篇），僅供瀏覽。

　　家長的家庭教育心得體會1

　　作為(wei)媽媽，我一直努力給(gei)孩(hai)子(zi)提供一個溫馨和睦，溫暖安(an)全的家，這(zhe)對(dui)孩(hai)子(zi)的身心成長起到至關重(zhong)要的最用。

　　第一(yi)(yi)、在(zai)幼兒(er)園小(xiao)班時(shi)，外(wai)婆總是提(ti)前(qian)把(ba)樂樂的(de)飯(fan)(fan)菜準(zhun)備好，等他(ta)(ta)(ta)回到家時(shi)，先把(ba)樂樂一(yi)(yi)個人(ren)給喂飽，這(zhe)樣做一(yi)(yi)是為(wei)了他(ta)(ta)(ta)吃飯(fan)(fan)速度比(bi)較慢，二是怕他(ta)(ta)(ta)餓了找零食吃。他(ta)(ta)(ta)吃飯(fan)(fan)的(de)時(shi)候還有一(yi)(yi)個壞(huai)習(xi)慣(guan)(guan)，就是邊(bian)看電(dian)視邊(bian)吃飯(fan)(fan)，剛(gang)開始是因為(wei)他(ta)(ta)(ta)不喜歡吃飯(fan)(fan)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)看電(dian)視是為(wei)了分散他(ta)(ta)(ta)的(de)注意力(li)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)忘記(ji)自己(ji)在(zai)吃東西，慢慢地，這(zhe)個習(xi)慣(guan)(guan)他(ta)(ta)(ta)已經(jing)很難改(gai)(gai)掉(diao)了。進(jin)入中班之后(hou)，我們(men)要求樂樂和我們(men)同桌吃飯(fan)(fan)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)看看我們(men)大(da)人(ren)是怎么吃飯(fan)(fan)的(de)，并(bing)告訴他(ta)(ta)(ta)邊(bian)吃飯(fan)(fan)邊(bian)看電(dian)視的(de)壞(huai)處，當然這(zhe)個壞(huai)習(xi)慣(guan)(guan)現在(zai)已經(jing)改(gai)(gai)掉(diao)了。偶爾外(wai)婆吃飯(fan)(fan)前(qian)沒把(ba)電(dian)視關(guan)掉(diao)，他(ta)(ta)(ta)也會主動關(guan)掉(diao)電(dian)視，嘴里嘟囔著“吃飯(fan)(fan)不許(xu)看電(dian)視”。

　　第二、培(pei)養孩子(zi)的信心很重要，要時常鼓勵(li)孩子(zi)，相信他自(zi)己有(you)能力把(ba)事情做好(hao)。

　　樂樂從小就(jiu)不怕生(sheng)，嘴巴又甜(tian)，自從一歲多會說(shuo)話開始，這(zhe)張小嘴就(jiu)沒(mei)停過(guo)，小區(qu)里(li)面(mian)的叔叔阿姨，爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)都認識他，有(you)時回到(dao)家(jia)沒(mei)見(jian)到(dao)他，問(wen)下小區(qu)里(li)面(mian)的人(ren)(ren)就(jiu)能追蹤到(dao)他的行蹤，簡直是(shi)小區(qu)里(li)的紅(hong)人(ren)(ren)一個。

　　進入幼兒(er)園(yuan)之(zhi)后，我反而覺得他(ta)變得內向了(le)，剛(gang)開始時(shi)，人家小朋友都(dou)做廣播操，他(ta)就(jiu)(jiu)站(zhan)在那邊不(bu)動，人家小朋友畫(hua)畫(hua)，他(ta)就(jiu)(jiu)坐在那里不(bu)動。經(jing)過一段時(shi)間之(zhi)后，我發現鼓勵他(ta)，比跟他(ta)講道理更有(you)效果。就(jiu)(jiu)像(xiang)上學期(qi)末，感謝張老(lao)師和(he)楊老(lao)師選(xuan)他(ta)作為“明星(xing)寶(bao)寶(bao)”，有(you)了(le)這個榮譽之(zhi)后，他(ta)和(he)以前(qian)完全不(bu)一樣了(le)，吃(chi)飯速度(du)也(ye)快了(le)，也(ye)肯吃(chi)一點葷菜了(le)，自(zi)己的事情也(ye)肯自(zi)己嘗(chang)試著做了(le)。希望樂樂以后能再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲，爭取更大的進步。

　　家長的家庭教育心得體會2

　　孩(hai)(hai)子與生(sheng)俱(ju)來(lai)就(jiu)對周(zhou)圍的(de)(de)(de)生(sheng)活環境和事(shi)物(wu)充滿好(hao)奇，也渴望參與其中，獲(huo)得體驗與成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)快感，我們不(bu)(bu)妨(fang)給(gei)他適當地(di)創造這(zhe)種機會(hui)(hui)(hui)。我的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子一(yi)歲(sui)多時(shi)，學會(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)己(ji)進食(shi)，兩周(zhou)歲(sui)時(shi)會(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)己(ji)穿簡單的(de)(de)(de)衣褲(ku)，在(zai)托兒(er)所的(de)(de)(de)表現(xian)比(bi)一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子都(dou)要(yao)(yao)強，經$2老師的(de)(de)(de)夸獎。雖然孩(hai)(hai)子一(yi)開始(shi)在(zai)做這(zhe)些事(shi)情時(shi)，完成(cheng)的(de)(de)(de)并不(bu)(bu)好(hao)，但是(shi)我不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)給(gei)她嘗試的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，并加以鼓勵，直(zhi)至她成(cheng)功(gong)(gong)。孩(hai)(hai)子從小和我分床睡(shui)，在(zai)她四周(zhou)歲(sui)時(shi)，她說她是(shi)個大(da)孩(hai)(hai)子了，提(ti)出(chu)要(yao)(yao)獨(du)自(zi)(zi)睡(shui)一(yi)個房間(jian)(jian)，當時(shi)我心里沒底，但還是(shi)同意了她的(de)(de)(de)請求。頭幾個晚上，半(ban)夜里我總要(yao)(yao)起來(lai)看好(hao)幾次，偶(ou)爾也會(hui)(hui)(hui)發(fa)現(xian)她把(ba)被子蹬掉，但是(shi)大(da)多時(shi)候她都(dou)把(ba)自(zi)(zi)己(ji)裹得很嚴實。后來(lai)，我一(yi)般(ban)不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)再特地(di)起來(lai)查看她的(de)(de)(de)被子了，完全相信她能把(ba)自(zi)(zi)己(ji)照(zhao)顧好(hao)，我很放心。這(zhe)也是(shi)她最值得驕傲的(de)(de)(de)地(di)方了，經常(chang)會(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)豪地(di)和小朋友們提(ti)起：她是(shi)單獨(du)睡(shui)一(yi)個房間(jian)(jian)的(de)(de)(de)。

　　我(wo)(wo)們(men)平時(shi)(shi)可以(yi)(yi)讓孩(hai)子(zi)洗(xi)一(yi)些小的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，比如自己的(de)(de)(de)(de)飯碗、手帕(pa)之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)物(wu)品。洗(xi)不干(gan)凈的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，過后我(wo)(wo)們(men)可以(yi)(yi)偷(tou)偷(tou)再洗(xi)一(yi)次，但是在(zai)孩(hai)子(zi)面前，我(wo)(wo)們(men)得(de)肯(ken)定地表揚他們(men)。這樣(yang)時(shi)(shi)間一(yi)長，孩(hai)子(zi)就可以(yi)(yi)把(ba)自己能做的(de)(de)(de)(de)事情(qing)做得(de)更好(hao)。適當的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵和贊賞，可以(yi)(yi)強化良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)行為，防范不良行為的(de)(de)(de)(de)養成。俗(su)話說(shuo)(shuo)“一(yi)句鼓(gu)勵話，勝過百句罵。”確實(shi)，比起批評(ping)和指責，“鼓(gu)勵”對(dui)于(yu)低齡孩(hai)子(zi)來說(shuo)(shuo)，更具有意想(xiang)不到的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。平時(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)應該拿放大鏡(jing)來發現孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)習(xi)慣，并給予及時(shi)(shi)鼓(gu)勵和贊揚。

　　一(yi)種良(liang)好(hao)的行為習慣的形(xing)(xing)成并非一(yi)朝一(yi)日之(zhi)功(gong),它(ta)需(xu)要孩(hai)子長期的努力,需(xu)要家長不(bu)斷(duan)地(di)督促和引導，還必(bi)須持(chi)之(zhi)以恒，像滴水穿石一(yi)樣，一(yi)點一(yi)滴、經年累(lei)月，直(zhi)至(zhi)良(liang)好(hao)的習慣形(xing)(xing)成。

　　家長的家庭教育心得體會3

　　我(wo)們(men)知道，要(yao)開車(che)必須有(you)(you)駕照，當老師(shi)要(yao)有(you)(you)教師(shi)資格證(zheng)，而做父母，我(wo)們(men)沒有(you)(you)經過任何培訓(xun)就(jiu)無證(zheng)上(shang)崗了(le)。所(suo)以我(wo)覺得與其教育孩子，不(bu)如(ru)與孩子一起學習，和孩子共同成長。

　　一、學習放手，給孩子真正的愛

　　這個世界上所有的愛都(dou)以(yi)聚合為最終目(mu)的，只有一種愛以(yi)分(fen)離為目(mu)的，那就(jiu)是父母對孩子(zi)的愛。父母真正成功(gong)的愛，就(jiu)是讓(rang)孩子(zi)盡早(zao)作為一個獨立的個體從你的生命中(zhong)分(fen)離出去，這種分(fen)離越(yue)早(zao)，你就(jiu)越(yue)成功(gong)。

　　現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)孩(hai)子生(sheng)活(huo)自(zi)(zi)(zi)理能(neng)力差是(shi)不(bu)爭的(de)(de)(de)事(shi)(shi)實。怎么(me)造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)呢？靜(jing)下心(xin)來(lai)反思，還是(shi)我們(men)(men)大人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)原(yuan)因。在(zai)家里(li)，父母把孩(hai)子當寶貝一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)珍愛著，含在(zai)嘴里(li)怕化了(le)(le)，捧(peng)在(zai)手(shou)心(xin)怕摔著，每天(tian)幾個(ge)人(ren)(ren)(ren)圍著一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)轉，孩(hai)子要什(shen)么(me)就滿足(zu)他什(shen)么(me)，什(shen)么(me)事(shi)(shi)都給他代勞(lao)了(le)(le)，他用(yong)什(shen)么(me)來(lai)鍛煉(lian)自(zi)(zi)(zi)已的(de)(de)(de)能(neng)力呢？而我們(men)(men)往往卻給自(zi)(zi)(zi)己找一(yi)(yi)個(ge)借口：“只(zhi)要你(ni)學習搞好了(le)(le)，其它事(shi)(shi)不(bu)用(yong)你(ni)操心(xin)。”這里(li)，我們(men)(men)恰恰忽(hu)視了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要的(de)(de)(de)問題：生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)能(neng)力與(yu)學習能(neng)力是(shi)相(xiang)通的(de)(de)(de)，是(shi)能(neng)夠相(xiang)互促(cu)進的(de)(de)(de)。一(yi)(yi)個(ge)自(zi)(zi)(zi)理能(neng)力強的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)做事(shi)(shi)有條(tiao)理的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，也是(shi)一(yi)(yi)個(ge)思維邏輯(ji)性強的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。這些(xie)素(su)質表現(xian)在(zai)學習中，其潛力是(shi)無法想象的(de)(de)(de)。所以我們(men)(men)家長應(ying)該(gai)盡(jin)量放開手(shou)去，培養孩(hai)子的(de)(de)(de)獨立性，為孩(hai)子獨立性的(de)(de)(de)發展(zhan)創造(zao)環境與(yu)條(tiao)件。

　　二、學習自律，為孩子樹立榜樣

　　孩子其實就是一面鏡子，他反射(she)出的問題其實就是父母的問題。

　　所以，家(jia)(jia)長要教育孩子還得先約束好自己，規(gui)范好自己的(de)行為(wei)，這樣(yang)孩子有(you)一個好的(de)榜樣(yang)，就算我們家(jia)(jia)長沒有(you)多(duo)少說教，孩子也會自覺地跟著去做。

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)模仿(fang)能力(li)很強，他們(men)時常受周(zhou)圍環境(jing)的(de)(de)(de)影響，模仿(fang)身邊的(de)(de)(de)人或事物。平時，家(jia)長的(de)(de)(de)所作(zuo)所為，孩(hai)子(zi)們(men)都在看著，同(tong)時也會(hui)影響孩(hai)子(zi)，每(mei)位家(jia)長都應該用(yong)(yong)良(liang)好的(de)(de)(de)環境(jing)和榜樣去(qu)影響、熏(xun)陶(tao)孩(hai)子(zi)。因此，家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)生活環境(jing)、家(jia)長的(de)(de)(de)榜樣作(zuo)用(yong)(yong)便是一種(zhong)“無聲(sheng)的(de)(de)(de)教育”。

　　不(bu)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)玩手機，家(jia)長(chang)可以率先(xian)捧起(qi)書本；想(xiang)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)早睡早起(qi)，家(jia)長(chang)就得有時(shi)間觀念(nian)；想(xiang)要孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)挑食(shi)，家(jia)長(chang)在餐桌上(shang)就不(bu)要挑三揀(jian)四；想(xiang)引導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)完(wan)成目標，家(jia)長(chang)監督(du)起(qi)來就不(bu)能時(shi)緊時(shi)松；要想(xiang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)說謊，家(jia)長(chang)就得信守(shou)承(cheng)諾，說到(dao)做到(dao)……自(zi)律(lv)不(bu)能片面設定在學(xue)習一(yi)個方面，而應(ying)該把自(zi)律(lv)的(de)培(pei)養體現在每一(yi)個生(sheng)活細節處。

　　三、學習溝通，和孩子成為朋友

　　孩子(zi)(zi)為(wei)什么不愿與(yu)大人們(men)交流(liu)，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是代溝(gou)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，更主(zhu)要的(de)(de)(de)(de)是我(wo)們(men)家(jia)長總是以一種居高臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)姿態出現，以一種教(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)口氣，不停(ting)地(di)抱(bao)怨，不停(ting)地(di)責(ze)備。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)親子(zi)(zi)關系，只會(hui)越來(lai)越差，那就(jiu)只有(you)溝(gou)而不會(hui)通(tong)了(le)。因此，我(wo)們(men)要放下傳統的(de)(de)(de)(de)家(jia)長尊嚴，把孩子(zi)(zi)放在(zai)平等的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)上，成為(wei)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)朋(peng)友，和他們(men)主(zhu)動(dong)交心(xin)，讓他們(men)愿意(yi)與(yu)你分享心(xin)事。

　　自(zi)從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上(shang)學(xue)(xue)后，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)主要問題(ti)是圍(wei)繞著在(zai)學(xue)(xue)校與(yu)老師、同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)人際關系、學(xue)(xue)習(xi)展開的(de)(de)(de)(de)。于是，我(wo)們(men)(men)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)就(jiu)(jiu)放在(zai)每天(tian)(tian)吃晚餐的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，問問今天(tian)(tian)在(zai)學(xue)(xue)校有什么新鮮事(shi)，有什么感受，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)輕(qing)松愉快的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)里津津樂道，有開心，有煩惱(nao)，我(wo)們(men)(men)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)所有話題(ti)表示(shi)非(fei)常感興趣，從孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)述說中(zhong)去發現(xian)有沒有需要幫助解(jie)決的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，引導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)想出正確解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)方案，提醒孩(hai)(hai)子(zi)(zi)應(ying)注意的(de)(de)(de)(de)事(shi)項(xiang)。有時候，還會(hui)問問他們(men)(men)今天(tian)(tian)課(ke)上(shang)學(xue)(xue)了什么內容，在(zai)他們(men)(men)講給我(wo)們(men)(men)聽時，我(wo)們(men)(men)有時會(hui)故意說一些錯誤的(de)(de)(de)(de)認識和(he)想法(fa)，他們(men)(men)就(jiu)(jiu)會(hui)按上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)內容來糾正，這(zhe)樣，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不僅就(jiu)(jiu)記住了上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)內容，還讓(rang)他們(men)(men)很有認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)(jiu)感。這(zhe)樣輕(qing)松開心的(de)(de)(de)(de)聊(liao)天(tian)(tian)，無(wu)形(xing)中(zhong)讓(rang)我(wo)們(men)(men)親近了與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)關系。

　　世界上沒有(you)兩(liang)片完(wan)全(quan)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)葉子(zi)(zi)，也沒有(you)兩(liang)個完(wan)全(quan)相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)孩子(zi)(zi)。所(suo)以我們要做學習型家長，只有(you)父母(mu)好好學習，孩子(zi)(zi)才能天天向上。

　　家長的家庭教育心得體會4

　　一、家校共育：

　　1，在教(jiao)育孩子的這條路上需要老師和家長的攜手(shou)同行，給予彼此充分(fen)的尊(zun)重與信任。缺少(shao)家庭(ting)教(jiao)育的孩子猶(you)如沒(mei)有(you)根須的浮萍隨時都有(you)可(ke)能被(bei)浪沙(sha)埋沒(mei)，而缺少(shao)學(xue)校教(jiao)育的孩子猶(you)如未經風沙(sha)洗禮的花(hua)朵容易(yi)枯萎。所以家庭(ting)和學(xue)校的共同教(jiao)育才能完成培養孩子成才的使(shi)命。

　　2、在生(sheng)活中，一(yi)些教(jiao)(jiao)師和家(jia)(jia)(jia)長(chang)對家(jia)(jia)(jia)校(xiao)共育的(de)(de)理解還不(bu)到(dao)位(wei)。個(ge)別的(de)(de)教(jiao)(jiao)師把分內的(de)(de)工(gong)作(zuo)轉嫁給家(jia)(jia)(jia)長(chang)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)批改(gai)學生(sheng)作(zuo)業，成為“編外教(jiao)(jiao)師”。而也(ye)有個(ge)別家(jia)(jia)(jia)長(chang)把孩子(zi)送到(dao)學校(xiao)后就(jiu)撒手(shou)不(bu)管，把教(jiao)(jiao)育孩子(zi)的(de)(de)重任讓老師扛起(qi)(qi)。自(zi)己做起(qi)(qi)輕松的(de)(de)“甩手(shou)掌柜(ju)”。

　　3、這種對教(jiao)(jiao)育理(li)解的(de)偏差，讓家長與教(jiao)(jiao)師之間的(de)責(ze)任(ren)邊(bian)界(jie)趨于(yu)模糊，從而導(dao)致家校(xiao)(xiao)共育的(de)教(jiao)(jiao)育停留于(yu)表面，難以實(shi)現預期的(de)效果(guo)。孩(hai)子(zi)們的(de)成長過程離(li)不開學校(xiao)(xiao)的(de)引導(dao)和家庭的(de)熏陶(tao)，學校(xiao)(xiao)為孩(hai)子(zi)提供學習(xi)知識(shi)、培(pei)養素質，陶(tao)冶情操、完善人格(ge)的(de)平臺。而家庭讓孩(hai)子(zi)感悟(wu)愛與親(qin)情，幫孩(hai)子(zi)樹(shu)立健全的(de)人格(ge)。

　　4、所以(yi)孩子的(de)成(cheng)長(chang)和(he)教育(yu)需要學校(xiao)(xiao)和(he)家(jia)(jia)庭緊密結合(he)(he)起來。如果責(ze)任邊界(jie)模糊，就(jiu)會(hui)阻礙家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)之間的(de)順利溝通(tong)，影響(xiang)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)共育(yu)的(de)效果。所以(yi)理順家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)關系和(he)擺正(zheng)家(jia)(jia)長(chang)與老師的(de)角(jiao)色關鍵在(zai)于“共同(tong)合(he)(he)作”。

　　5、學(xue)校(xiao)和家(jia)庭(ting)的(de)互相配合程度(du)直接(jie)影響著孩子的(de)成長與發展。而且學(xue)校(xiao)教(jiao)育是(shi)(shi)主體，是(shi)(shi)對學(xue)生進行(xing)素質教(jiao)育的(de)最重要場所(suo)；家(jia)庭(ting)教(jiao)育是(shi)(shi)基礎，是(shi)(shi)對學(xue)校(xiao)教(jiao)育的(de)必要補(bu)充。所(suo)以家(jia)校(xiao)各司其(qi)職，擔負起教(jiao)書育人的(de)本職責(ze)任，才能達(da)到“1+1＞2”的(de)效果。

　　6、家(jia)校共育(yu)，目標在(zai)“育(yu)”，都是為了孩子的(de)健康成(cheng)長和全面發展。所(suo)以劃(hua)好家(jia)校共育(yu)的(de)“經緯線”，厘清學校教(jiao)育(yu)和家(jia)庭教(jiao)育(yu)的(de)任務分工、職責邊界，才能各負其責、同向而(er)行。

　　我會(hui)緊跟學(xue)校(xiao)的步伐，好(hao)好(hao)配合(he)學(xue)校(xiao)和老師的安排(pai)盡最大努力做好(hao)“家校(xiao)共(gong)育”這項工作(zuo)。

　　二、如何教育孩子：

　　1、幫孩(hai)子建(jian)立自信(xin)和(he)自尊，很多家(jia)長朋友常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)忽視培(pei)養孩(hai)子的自信(xin)，維護孩(hai)子的自尊，家(jia)長應該經常(chang)(chang)(chang)對孩(hai)子的獨立思考和(he)自我決策行為予以鼓勵。

　　2、在批評孩(hai)子(zi)的(de)錯(cuo)誤之前，首先要表(biao)揚(yang)他(ta)好(hao)的(de)一(yi)面，維護(hu)他(ta)們的(de)自(zi)尊和(he)自(zi)信，即使(shi)孩(hai)子(zi)做錯(cuo)了，也要表(biao)揚(yang)他(ta)獨立解決問題的(de)行為(wei)，然后再解釋(shi)為(wei)什(shen)么錯(cuo)了，這樣才有助于(yu)孩(hai)子(zi)自(zi)尊心(xin)(xin)的(de)維護(hu)和(he)自(zi)信心(xin)(xin)的(de)培養。

　　3、很(hen)多的批評(ping)可以變(bian)成(cheng)對孩(hai)(hai)子(zi)提出問題，其(qi)效(xiao)果也會比(bi)批評(ping)更有效(xiao)，教育孩(hai)(hai)子(zi)的契機有很(hen)多，比(bi)如安排(pai)孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)家務，到鄰居家借東西，讓他們自(zi)己(ji)買(mai)日用品等等，引導(dao)孩(hai)(hai)子(zi)從身(shen)邊的小事做(zuo)起，由(you)易(yi)到難，循序漸進(jin)，孩(hai)(hai)子(zi)就能健康成(cheng)長。

　　家長的家庭教育心得體會5

　　所以(yi)我(wo)個人覺得小學教育應(ying)該從六個方(fang)面加強對孩(hai)子的教育：

　　一、要培養孩子的好習慣

　　我(wo)國著(zhu)(zhu)名教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)葉圣陶先生(sheng)說過：“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)什么？就(jiu)簡單方面講(jiang)，只需(xu)一句話(hua)(hua)，就(jiu)是(shi)(shi)要養(yang)成良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)習慣(guan)。”“不(bu)(bu)要考100分(fen)！”這(zhe)(zhe)句看似教(jiao)(jiao)唆青少年(nian)不(bu)(bu)求上(shang)進(jin)的(de)話(hua)(hua)，卻是(shi)(shi)已故著(zhu)(zhu)名數學(xue)家(jia)陳(chen)省(sheng)身先生(sheng)多年(nian)前給中國科技大學(xue)少年(nian)班(ban)的(de)一句題詞。中國科技大學(xue)前任(ren)校(xiao)長朱清時先生(sheng)理(li)解這(zhe)(zhe)句話(hua)(hua)的(de)含義是(shi)(shi)，少年(nian)班(ban)的(de)學(xue)生(sheng)做(zuo)學(xue)問，掌(zhang)握精髓(sui)要義，考個(ge)七八(ba)十分(fen)就(jiu)可以了(le)，不(bu)(bu)要為了(le)考100分(fen)而在細(xi)枝末(mo)節上(shang)浪(lang)費時間。“不(bu)(bu)要考100分(fen)！”這(zhe)(zhe)句話(hua)(hua)實(shi)在值得家(jia)長、學(xue)校(xiao)和社會思考。因此，我(wo)認(ren)為在小學(xue)階段(duan)，知(zhi)識并(bing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)主要的(de)，重(zhong)要的(de)是(shi)(shi)要讓孩子養(yang)成良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)習慣(guan)，激(ji)發孩子的(de)求知(zhi)欲。從某種意(yi)義上(shang)說，讓學(xue)生(sheng)養(yang)成良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)習慣(guan)，比教(jiao)(jiao)會他們知(zhi)識更重(zhong)要。因此，小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須(xu)在孩子的(de)習慣(guan)培(pei)養(yang)上(shang)下功夫，讓孩子從小擁有良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)習慣(guan)。

　　二、要讓孩子寫一手好字

　　寫(xie)一(yi)手漂亮的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)，是每一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)心(xin)愿，也(ye)(ye)是每個(ge)現代人步入社(she)會的(de)(de)(de)(de)最基本、最直接乃至最重要的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)推介(jie)和(he)名片。中考(kao)、高考(kao)，優(you)(you)美整潔的(de)(de)(de)(de)書(shu)法可以享(xiang)受(shou)加分的(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵；工作求職，一(yi)手漂亮的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)能夠給(gei)人留下美好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)印象，于無形中贏得(de)優(you)(you)勢，也(ye)(ye)許就此便能改變人的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)。“人生(sheng)聰明寫(xie)字(zi)(zi)始(shi)(shi)”，寫(xie)好(hao)(hao)漢字(zi)(zi)是國(guo)人接觸中國(guo)文化的(de)(de)(de)(de)開始(shi)(shi)，也(ye)(ye)是終生(sheng)學(xue)(xue)習與發(fa)展的(de)(de)(de)(de)一(yi)種必備(bei)技(ji)能。早在1962年，郭(guo)沫若(ruo)就在《人民教育》雜志上題詞(ci)說(shuo)：“培養中小學(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)好(hao)(hao)字(zi)(zi)，不一(yi)定要人人都(dou)成為書(shu)法家，總(zong)要把字(zi)(zi)寫(xie)得(de)合乎規格(ge)，比較端正(zheng)、干凈、容(rong)易認。”具體到(dao)小學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，“正(zheng)確、端莊，行款整潔”“有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)速度”是國(guo)家新課程標(biao)準對小學(xue)(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)統一(yi)要求。練習寫(xie)字(zi)(zi)，要從(cong)(cong)小開始(shi)(shi)，從(cong)(cong)一(yi)寫(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)時候開始(shi)(shi)練起，小學(xue)(xue)階段(duan)尤為重要，要讓孩子從(cong)(cong)小學(xue)(xue)開始(shi)(shi)練就一(yi)手好(hao)(hao)字(zi)(zi)。

　　三、要讓孩子有濃厚的讀書興趣

　　讓孩(hai)子贏在(zai)起(qi)跑線上，最有效的途徑就(jiu)是讓孩(hai)子大量閱讀(du)(du)，讓讀(du)(du)書(shu)成為習慣，讓書(shu)香浸(jin)潤童(tong)年。在(zai)小(xiao)(xiao)學階段，要想讓孩(hai)子多讀(du)(du)書(shu)，就(jiu)必須讓孩(hai)子對讀(du)(du)書(shu)產生濃厚的興趣(qu)。任何東西，有興趣(qu)才能(neng)持(chi)久，才能(neng)深入，才有積(ji)極(ji)性。因(yin)此，學校(xiao)與家長要在(zai)小(xiao)(xiao)學階段，培養孩(hai)子濃厚的讀(du)(du)書(shu)興趣(qu)，讓讀(du)(du)書(shu)伴隨(sui)孩(hai)子的一生。

　　四、要讓孩子說一口標準的普通話

　　兒童(tong)時期(qi)，正是語(yu)言發展的黃金時期(qi)。在小(xiao)學(xue)(xue)階段，孩子們的模仿(fang)能力很強(qiang)，學(xue)(xue)校要創造學(xue)(xue)習普(pu)通(tong)(tong)話(hua)的良好氛圍，讓孩子說一口標準的普(pu)通(tong)(tong)話(hua)。賀(he)知章在《回(hui)鄉偶書》中(zhong)寫道(dao)：“少小(xiao)離家老大回(hui)，鄉音無改鬢(bin)毛衰”，從(cong)中(zhong)可以看(kan)出，在小(xiao)時候(hou)學(xue)(xue)會(hui)的語(yu)言，會(hui)伴(ban)隨其一生，孩子在兒童(tong)時期(qi)說好了(le)普(pu)通(tong)(tong)話(hua)，那他在未(wei)來社(she)會(hui)的交流中(zhong)會(hui)占盡先(xian)機(ji)。

　　五、要讓孩子掌握一門流利的外語

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習外(wai)(wai)語的(de)年(nian)齡問題早已受到人們的(de)注(zhu)意。根據科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究，人類語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有一個關(guan)鍵期(qi)。錯過了(le)這個時期(qi)，語言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習就會很困難。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段，正(zheng)是孩子們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習外(wai)(wai)語的(de)關(guan)鍵時期(qi)。作為(wei)教(jiao)育(yu)部門(men)，應該抓住孩子們的(de)語言發展(zhan)關(guan)鍵期(qi)，營(ying)造良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍(wei)，讓孩子充分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習一門(men)外(wai)(wai)語，并對(dui)外(wai)(wai)語形成濃厚的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣。

　　六、讓孩子保持一顆好奇心

　　小(xiao)時候，孩子(zi)們(men)(men)都愛(ai)問個(ge)為什(shen)(shen)(shen)么。正是(shi)由于(yu)千萬個(ge)為什(shen)(shen)(shen)么，孩子(zi)們(men)(men)認識了(le)大(da)千世(shi)界(jie)。在接受學校教育(yu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，可能(neng)是(shi)對事物(wu)的(de)(de)(de)認識多了(le)，也(ye)可能(neng)是(shi)標(biao)準(zhun)化的(de)(de)(de)答案太多了(le)，孩子(zi)們(men)(men)沒(mei)(mei)有(you)了(le)為什(shen)(shen)(shen)么，沒(mei)(mei)有(you)了(le)好(hao)(hao)奇(qi)(qi)心(xin)。有(you)些人(ren)則不然，他(ta)們(men)(men)從小(xiao)到大(da)總是(shi)保持著自己(ji)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇(qi)(qi)心(xin)，無論是(shi)見到什(shen)(shen)(shen)么事物(wu)，也(ye)無論是(shi)新(xin)的(de)(de)(de)還是(shi)舊的(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)都會努力地(di)深(shen)思，正是(shi)這樣，才會有(you)許許多多的(de)(de)(de)創新(xin)，才會誕生一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)科學家。一(yi)個(ge)沒(mei)(mei)有(you)好(hao)(hao)奇(qi)(qi)心(xin)的(de)(de)(de)人(ren)是(shi)沒(mei)(mei)有(you)未來的(de)(de)(de)，小(xiao)學階段要精心(xin)呵護孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)每一(yi)次提問，讓(rang)每一(yi)個(ge)孩子(zi)都能(neng)保持一(yi)顆好(hao)(hao)奇(qi)(qi)心(xin)，因為好(hao)(hao)奇(qi)(qi)心(xin)是(shi)我們(men)(men)創新(xin)的(de)(de)(de)源泉，也(ye)是(shi)我們(men)(men)改變世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)力量(liang)之源。

　　家長的家庭教育心得體會6

　　一(yi)直(zhi)以(yi)來周圍總有不少人(ren)詢問(wen)我，為什么(me)你的孩子這(zhe)么(me)乖，這(zhe)么(me)好帶？我總是(shi)(shi)(shi)笑著回答：她生來就(jiu)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)么(me)乖這(zhe)么(me)好帶！其實，這(zhe)中(zhong)間是(shi)(shi)(shi)有因果關(guan)系的！

　　朵拉自打出(chu)生(sheng)，我就(jiu)頂著(zhu)輿論的(de)(de)壓力(li)把她(ta)經(jing)常抱(bao)在懷里，人(ren)都(dou)說放(fang)下她(ta)，放(fang)下她(ta)，不(bu)(bu)然以(yi)后(hou)就(jiu)放(fang)不(bu)(bu)下了，可是(shi)我就(jiu)是(shi)想抱(bao)著(zhu)她(ta)，只要她(ta)一(yi)(yi)(yi)哭，我立(li)刻抱(bao)起她(ta)來(lai)，以(yi)至于(yu)讓別人(ren)都(dou)認為我太溺(ni)愛(ai)她(ta)了，不(bu)(bu)讓她(ta)哭一(yi)(yi)(yi)聲，事實(shi)上是(shi)：我想讓她(ta)的(de)(de)內心富足一(yi)(yi)(yi)些，有(you)時候滿足孩子內心的(de)(de)需求并不(bu)(bu)需要家長有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)經(jing)濟(ji)實(shi)力(li)。一(yi)(yi)(yi)個從(cong)出(chu)生(sheng)就(jiu)沒有(you)離開過媽(ma)媽(ma)半步的(de)(de)嬰(ying)兒，一(yi)(yi)(yi)個要吃(chi)奶(nai)都(dou)從(cong)來(lai)沒有(you)遭到過拒(ju)絕和拖(tuo)延(yan)的(de)(de)嬰(ying)兒，一(yi)(yi)(yi)個從(cong)來(lai)都(dou)沒有(you)被強行喂過一(yi)(yi)(yi)口飯的(de)(de)嬰(ying)兒，她(ta)能不(bu)(bu)好(hao)帶(dai)嗎？

　　朵拉現(xian)在(zai)10個(ge)半(ban)月，不(bu)認(ren)生(sheng)，見(jian)人就主動(dong)打(da)(da)(da)招呼，如果認(ren)識的人還會(hui)(hui)主動(dong)讓別(bie)人抱(bao)她(ta)(ta)，如果第一次(ci)見(jian)，打(da)(da)(da)過招呼后會(hui)(hui)看著人家(jia)微笑跟人“啊，啊”的說(shuo)話，但就是(shi)不(bu)主動(dong)讓人抱(bao)，記性非常好(hao)，今(jin)天認(ren)識的人，明(ming)天見(jian)了，離30米外就開(kai)始(shi)大聲(sheng)喊人家(jia)，別(bie)人在(zai)她(ta)(ta)身(shen)上(shang)拍打(da)(da)(da)一下，周圍一圈(quan)人，你問她(ta)(ta)誰打(da)(da)(da)她(ta)(ta)的，她(ta)(ta)會(hui)(hui)用手指出那個(ge)打(da)(da)(da)她(ta)(ta)的人來，她(ta)(ta)不(bu)干好(hao)事(shi)了，你裝作生(sheng)氣打(da)(da)(da)她(ta)(ta)，她(ta)(ta)會(hui)(hui)給你扮個(ge)臉來取悅你。有意識自(zi)己給自(zi)己穿鞋，雖然鞋子都反(fan)了，但還是(shi)會(hui)(hui)拿起來往(wang)自(zi)己腳(jiao)上(shang)放。

　　我一(yi)直覺(jue)(jue)得(de)，孩子在(zai)(zai)不受家長控(kong)制的情況下，發(fa)展(zhan)出(chu)來的才是(shi)真正的自(zi)控(kong)力(li)，所以朵(duo)拉現在(zai)(zai)是(shi)滿(man)地爬(pa)，滿(man)家翻(fan)騰(teng)，沒(mei)有(you)一(yi)樣東西能放過(guo)的，開(kai)柜子，翻(fan)衣服，端盆，拎(lin)空桶，把空箱子蓋在(zai)(zai)自(zi)己腦(nao)袋上，推著板凳滿(man)家跑，除(chu)去睡覺(jue)(jue)，就沒(mei)有(you)停(ting)下來過(guo)。我只是(shi)保證她沒(mei)有(you)任何生命危險就行(xing)，其余隨她自(zi)己去吧。

　　家長的家庭教育心得體會7

　　在(zai)與(yu)孩子(zi)一(yi)(yi)起學習(xi)、生(sheng)活的(de)(de)過(guo)程中，有時(shi)我也(ye)(ye)會(hui)(hui)遇(yu)到(dao)這(zhe)(zhe)樣(yang)那(nei)樣(yang)的(de)(de)困難，我苦口婆(po)心(xin)地勸說與(yu)引(yin)導(dao)，卻適得其反的(de)(de)現象時(shi)有發(fa)生(sheng)。碰(peng)到(dao)類似的(de)(de)事情，我苦惱過(guo)，也(ye)(ye)思索過(guo)：我們(men)做父母的(de)(de)不能(neng)總是(shi)指責孩子(zi)，也(ye)(ye)應該自己反思一(yi)(yi)下，看(kan)看(kan)問(wen)題出在(zai)哪(na)里?或許，我們(men)可以嘗試換一(yi)(yi)種(zhong)方式(shi)，這(zhe)(zhe)樣(yang)孩子(zi)會(hui)(hui)更容易接受一(yi)(yi)些(xie)呢?其實，只要有愛心(xin)、有創(chuang)意(yi)，家庭教育(yu)也(ye)(ye)同(tong)樣(yang)可以富(fu)有情趣(qu)。

　　有(you)(you)一(yi)次，我(wo)(wo)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)批(pi)評教育太過了(le)(le)(le)(le)，但(dan)自己并(bing)(bing)沒有(you)(you)意識到(dao)，以至于(yu)孩子(zi)(zi)有(you)(you)些(xie)傷心并(bing)(bing)抵觸，當時，她(ta)寫(xie)(xie)(xie)了(le)(le)(le)(le)一(yi)張(zhang)紙片(pian)(pian)，遞到(dao)我(wo)(wo)面(mian)前的(de)(de)(de)桌子(zi)(zi)上(shang)。我(wo)(wo)一(yi)看(kan)，紙片(pian)(pian)上(shang)寫(xie)(xie)(xie)著“我(wo)(wo)后(hou)悔說(shuo)過那句話” 。她(ta)的(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)舉動讓(rang)我(wo)(wo)意識到(dao)自己的(de)(de)(de)言語(yu)(yu)過激了(le)(le)(le)(le)，于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)把語(yu)(yu)氣放(fang)低放(fang)軟(ruan)：“能告訴我(wo)(wo)，是(shi)哪句話嗎?”她(ta)依然(ran)用小紙片(pian)(pian)回道：“就是(shi)母(mu)(mu)親節(jie)卡片(pian)(pian)上(shang)的(de)(de)(de)那句話”。我(wo)(wo)清楚地記得，母(mu)(mu)親節(jie)那天，女兒(er)親手給我(wo)(wo)做了(le)(le)(le)(le)一(yi)張(zhang)卡片(pian)(pian)，上(shang)面(mian)畫(hua)了(le)(le)(le)(le)好多各(ge)種顏色的(de)(de)(de)愛心圖案，卡片(pian)(pian)上(shang)寫(xie)(xie)(xie)著“媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)，我(wo)(wo)愛你(ni)!”原來她(ta)后(hou)悔……想到(dao)這(zhe)里，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)淚涌了(le)(le)(le)(le)出來。我(wo)(wo)把她(ta)寫(xie)(xie)(xie)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)紙片(pian)(pian)翻了(le)(le)(le)(le)過來，寫(xie)(xie)(xie)道：“對不起(qi)，是(shi)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)錯了(le)(le)(le)(le)!”而且，我(wo)(wo)還故意，把“媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)”字右邊的(de)(de)(de)“馬”寫(xie)(xie)(xie)成了(le)(le)(le)(le)“鳥”，在(zai)母(mu)(mu)親節(jie)的(de)(de)(de)卡片(pian)(pian)中，我(wo)(wo)女兒(er)就是(shi)這(zhe)么(me)寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)，呵呵。女兒(er)看(kan)了(le)(le)(le)(le)之后(hou)，隨即(ji)捂(wu)嘴大笑，并(bing)(bing)批(pi)評起(qi)我(wo)(wo)來：“媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)，你(ni)把‘媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)’兩(liang)(liang)個(ge)字寫(xie)(xie)(xie)錯了(le)(le)(le)(le)，你(ni)是(shi)怎么(me)當媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)?”看(kan)到(dao)女兒(er)發現了(le)(le)(le)(le)“媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)”兩(liang)(liang)字的(de)(de)(de)錯誤并(bing)(bing)破涕為笑，我(wo)(wo)也笑了(le)(le)(le)(le)，緊張(zhang)的(de)(de)(de)氣氛頓時活躍了(le)(le)(le)(le)起(qi)來。我(wo)(wo)對她(ta)說(shuo)：“孫老師，麻(ma)煩你(ni)幫我(wo)(wo)糾正一(yi)下錯誤，可以嗎?”女兒(er)欣然(ran)應許。

　　從(cong)這(zhe)件事中，我得到的(de)(de)啟發就(jiu)是：在與孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)溝通中，有(you)時(shi)候用(yong)(yong)文(wen)字比(bi)(bi)用(yong)(yong)語(yu)言(yan)(yan)更(geng)(geng)方便有(you)效(xiao)。因為文(wen)字和(he)語(yu)言(yan)(yan)相比(bi)(bi)，語(yu)言(yan)(yan)比(bi)(bi)較(jiao)羞(xiu)澀，有(you)時(shi)難以(yi)(yi)啟齒(chi)，文(wen)字比(bi)(bi)較(jiao)含蓄委(wei)婉(wan)，更(geng)(geng)利用(yong)(yong)我們(men)和(he)孩子(zi)(zi)(zi)之(zhi)間進(jin)行親密無(wu)間的(de)(de)溝通;語(yu)言(yan)(yan)稍縱即逝(shi)，有(you)時(shi)候說好(hao)幾遍也(ye)不(bu)(bu)一定(ding)留(liu)下多少印(yin)象，容易(yi)(yi)這(zhe)個(ge)(ge)耳朵(duo)進(jin)，那個(ge)(ge)耳朵(duo)出。而(er)文(wen)字克服了這(zhe)個(ge)(ge)弱(ruo)點，只要不(bu)(bu)把它(ta)毀掉，我們(men)什么時(shi)候想看，都(dou)可以(yi)(yi)拿(na)出來再看，而(er)且(qie)每(mei)看一次(ci)，感覺都(dou)能重溫(wen)一遍，印(yin)象也(ye)就(jiu)自然比(bi)(bi)較(jiao)深刻。與暴風驟雨式的(de)(de)訓(xun)斥(chi)相比(bi)(bi)，用(yong)(yong)文(wen)字，不(bu)(bu)僅顧及了孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)自尊心、容易(yi)(yi)被孩子(zi)(zi)(zi)接(jie)受，也(ye)讓她能夠(gou)真實地觸摸到父母對她的(de)(de)關注和(he)愛心，從(cong)而(er)更(geng)(geng)有(you)利于父母走進(jin)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心扉。如此經(jing)常(chang)一來一往(wang)，家庭教育(yu)同樣可以(yi)(yi)增添不(bu)(bu)少樂(le)趣。

　　家長的家庭教育心得體會8

　　孩子(zi)，是(shi)每一位父(fu)母(mu)心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(chang)，在教育孩子(zi)的過程中，除了老師之外，父(fu)母(mu)也(ye)扮演著重要的主角。

　　家庭教育和(he)學校教育同(tong)樣至關重要。

　　女兒今年6周歲半，剛上(shang)小學一年級，在教育孩子(zi)成長的過(guo)程中(zhong)，我最深的體會是：

　　一(yi)、溫馨、和睦的家庭(ting)環境(jing)是(shi)孩子(zi)(zi)健康成長(chang)的源泉(quan)家是(shi)孩子(zi)(zi)們主要的活動(dong)場(chang)所，家庭(ting)氣氛(fen)的好壞直接影響著孩子(zi)(zi)的身心健康。

　　父(fu)母(mu)絕不能經常(chang)在孩子面前拌(ban)舌頭吵嘴，那(nei)樣會使孩子產生(sheng)恐懼(ju)、自卑甚(shen)至厭惡(e)的心(xin)理(li)。

　　不僅(jin)僅(jin)會(hui)疏遠孩子與(yu)父母之間的感情，在同伴之間還可能會(hui)出(chu)現偏激(ji)行為(wei)現象。

　　給孩子一個安全、舒適、溫暖(nuan)的家(jia)，是教子的第一步(bu)，家(jia)人之間要相親(qin)相愛，和睦相處。

　　在這方(fang)面，我們是(shi)以實(shi)際行(xing)動讓女兒感受到(dao)了親情的(de)溫暖。

　　比(bi)如：給(gei)她(ta)講講“孔融(rong)讓(rang)(rang)梨的(de)故事(shi)，并付諸于實際行動，讓(rang)(rang)她(ta)明白(bai)尊敬(jing)長(chang)輩的(de)道理(li)；告訴(su)她(ta)幫忙別人(ren)是件很開心的(de)事(shi)，讓(rang)(rang)她(ta)明白(bai)就應助人(ren)為(wei)樂；在(zai)和小伙伴(ban)之(zhi)間嬉戲時要相互謙讓(rang)(rang)等等。

　　閑暇時，常和女(nv)兒(er)做連句的游(you)戲(xi)，我說(shuo)上句：“妹妹摔(shuai)倒了。

　　女兒連(lian)下(xia)句：“我立刻把她扶起來。樂此(ci)不疲。

　　二、讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)“讓(rang)我來，培養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的動(dong)手和自理潛(qian)力成人對孩(hai)(hai)子(zi)教育的重視程(cheng)度直接影響到孩(hai)(hai)子(zi)是否會(hui)養(yang)成良(liang)好的行為習慣，成人重視與(yu)否，教育方法正確與(yu)否，首(shou)先是觀(guan)念問題。

　　有些(xie)家長(chang)望子成(cheng)龍，學(xue)習上(shang)不斷加大壓力(li)，生活(huo)上(shang)關懷備(bei)至，卻(que)將良好(hao)行為習慣置之(zhi)腦后，聽之(zhi)任之(zhi)。

　　我認為孩(hai)子愛勞動良好習慣尤為重要。

　　讓孩(hai)子(zi)參加力(li)所(suo)能及的勞(lao)(lao)動，不(bu)僅(jin)僅(jin)能夠培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)的勞(lao)(lao)動習慣和勤(qin)勞(lao)(lao)的品德，而且能夠培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)的獨(du)立(li)性、職責(ze)感(gan)、自信心、意(yi)志力(li)等良好(hao)素質和各種(zhong)潛力(li)。

　　因此，在我女兒很小時，我就(jiu)開始讓她干一些力所(suo)能及的家務活。

　　如：收拾玩具(ju)、穿衣、洗(xi)手絹(juan)、洗(xi)襪子、整理床(chuang)鋪等，當然，孩子干活常(chang)(chang)常(chang)(chang)不必須能夠干不好，就此我們不能以成人(ren)的標準去評價他們。

　　只要孩子(zi)作出了(le)努力，家長就要充分肯定。

　　對他(ta)們來說是一種挑戰，需要(yao)孩子付出很大努力。

　　三、讓孩子少一(yi)點壓力(li)，多一(yi)份(fen)簡單。

　　在(zai)學習之(zhi)余(yu)要注意讓(rang)孩子(zi)(zi)適當(dang)放松，每晚抽(chou)出半小(xiao)時(shi)進行散步、慢跑，并利(li)用這(zhe)一(yi)時(shi)光，了解孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)精神需(xu)要，并經(jing)常(chang)和(he)孩子(zi)(zi)談(tan)心，隨時(shi)觀察其身(shen)心的(de)(de)(de)變化(hua)，善(shan)于(yu)(yu)利(li)用生活(huo)小(xiao)事，敞開心扉，學會(hui)用欣賞的(de)(de)(de)目(mu)光看待(dai)自(zi)己的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，善(shan)于(yu)(yu)捕捉她身(shen)上的(de)(de)(de)閃光點(dian)，不(bu)要將子(zi)(zi)女與別(bie)人的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)相比，將子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)此刻和(he)過去進行比較，縱向看進步，及時(shi)發現和(he)肯定自(zi)己孩子(zi)(zi)所(suo)獲(huo)得的(de)(de)(de)任何一(yi)點(dian)成(cheng)績，使孩子(zi)(zi)感受到我們的(de)(de)(de)贊美和(he)鼓勵，提(ti)高孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心和(he)良好的(de)(de)(de)學習習慣。

　　讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。

　　不要(yao)讓“望(wang)子成龍的(de)(de)心理變成孩子的(de)(de)壓(ya)力(li)，順其自然，因材施教(jiao)(jiao)，讓孩子輕簡單松學習(xi)，要(yao)相(xiang)信：是金子總是會發光的(de)(de)！3通(tong)過在家(jia)長學校的(de)(de)學習(xi)，使我(wo)進一(yi)步認識到家(jia)庭教(jiao)(jiao)育在推進素(su)質教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)重(zhong)要(yao)作用，幫助我(wo)樹立了正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀和人才觀。

　　我會好(hao)好(hao)配合學校和老師教育好(hao)自己(ji)的孩(hai)子的，在家長學校上(shang)了(le)一(yi)堂又一(yi)堂生動而有意義的課(ke)，我深(shen)感受益匪淺。

　　在每位家長(chang)都(dou)望子成龍、望女(nv)成鳳的同時，家庭教育在孩(hai)子的成

　　長(chang)(chang)過程中是(shi)多(duo)么重要，同時也使我更(geng)加親切地體會到，當教師(shi)難(nan)，做家長(chang)(chang)也難(nan)，做一個合(he)格(ge)的家長(chang)(chang)更(geng)難(nan)。

　　做(zuo)一(yi)個好的(de)家(jia)長(chang)真是(shi)任重(zhong)而(er)道(dao)遠(yuan)，幸好有(you)家(jia)長(chang)學(xue)校，通過她(ta)，使我對(dui)家(jia)庭教育有(you)了(le)(le)更(geng)深(shen)、更(geng)新的(de)認識，在盡(jin)力(li)做(zuo)好家(jia)長(chang)的(de)同時(shi)，使我在各方面(mian)也有(you)了(le)(le)一(yi)些(xie)不同程度(du)地改(gai)變(bian)和(he)提高，現將(jiang)粗淺體會淺述(shu)如下：第一(yi)是(shi)教育觀念(nian)的(de)改(gai)變(bian)。

　　通過幾個老師的講座，使我了解了學校(xiao)對孩(hai)子(zi)的要(yao)求，知道(dao)了如何配(pei)合學校(xiao)做好孩(hai)子(zi)的教育(yu)工作。

　　因為我感(gan)覺孩子最聽(ting)老師的話，以前，我甚至這樣認(ren)為，我將孩子送進(jin)學(xue)(xue)校，學(xue)(xue)好學(xue)(xue)壞就靠學(xue)(xue)校老師了，形成了一(yi)種依賴心理。

　　通(tong)過學習，我明(ming)白了家(jia)長(chang)要積極投(tou)入到對孩子的家(jia)庭教(jiao)(jiao)育之中，要和(he)老師(shi)多溝通(tong)、多交流，從而在(zai)學校(xiao)和(he)家(jia)庭之間找(zhao)到一個(ge)平(ping)衡(heng)點，使(shi)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育和(he)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育能(neng)夠有機地(di)結合起來，以取得教(jiao)(jiao)育的最好(hao)效(xiao)果。

　　通過老師的(de)講(jiang)座，使我明白教育的(de)核心是培養(yang)(yang)孩子(zi)的(de)健(jian)康(kang)人格，培養(yang)(yang)孩子(zi)的(de)自信是成功的(de)第一秘訣，培養(yang)(yang)良(liang)好的(de)習(xi)慣(guan)比分(fen)數更重(zhong)要。

　　通過學習，明白(bai)了家(jia)長應該怎樣教(jiao)育(yu)孩子。

　　家庭是教(jiao)育(yu)孩子(zi)的(de)(de)第(di)一(yi)課堂，家長是孩子(zi)的(de)(de)第(di)一(yi)位老師，家庭教(jiao)育(yu)的(de)(de)好壞將直接(jie)影響到孩子(zi)的(de)(de)健康(kang)成長。

　　我(wo)們在日常生(sheng)活中要注意自己的(de)言行舉止，通過言傳身教(jiao)教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)禮貌待(dai)人，遵守各種(zhong)行為(wei)規(gui)范，培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)良(liang)(liang)好的(de)行為(wei)習慣，要為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)創(chuang)造一個良(liang)(liang)好的(de)成長(chang)環境(jing)，要主(zhu)動培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)各種(zhong)興趣愛好，經常帶孩(hai)(hai)子(zi)參加有(you)益身心的(de)活動，假期帶孩(hai)(hai)子(zi)出(chu)外旅游增長(chang)知識，培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)熱(re)愛勞動、尊(zun)老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jie)約等一些(xie)好的(de)習慣。

　　同時，我認為在家(jia)庭教(jiao)(jiao)育中，對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育要(yao)有耐心(xin)，切忌粗暴(bao)，我親身體會(hui)到，孩子(zi)(zi)有時的(de)“不聽話也是(shi)有他(ta)的(de)原因(yin)的(de)，只要(yao)有耐心(xin)，一定能找出他(ta)犯錯誤的(de)原因(yin)，也只有這樣，對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)的(de)教(jiao)(jiao)育才能做到標(biao)本兼治。

　　第三(san)提(ti)高自(zi)身的素質。

　　家(jia)庭作為(wei)孩子的第一所(suo)學校，家(jia)長就(jiu)時刻(ke)充當(dang)著“老師(shi)的角色，因此(ci)必(bi)須提高自身的教育素質。

　　通過聽(ting)老師的講(jiang)座，讓我掌握了一些(xie)親子(zi)溝通方面的知識。

　　知道了如何給(gei)孩子布置任務，如何處理孩子的(de)要求(qiu)和拒絕，如何處理孩子的(de)憤怒等(deng)。

　　要教育好孩(hai)子首先要從構建良(liang)好的親子關系(xi)入(ru)手(shou)，與(yu)孩(hai)子交朋(peng)友，尊重(zhong)孩(hai)子。

　　作(zuo)為一名(ming)合格(ge)的(de)家長，同樣要(yao)為人師(shi)表(biao)，這就要(yao)求我們家長必(bi)須以(yi)身作(zuo)則，言傳身教(jiao)！培養孩子的(de)時間觀念，給孩子限定時間可以(yi)幫助他專心地做(zuo)事情，提(ti)高(gao)學習效率。

　　第四關于孩(hai)子成才的(de)看法。

　　通(tong)過學習，明確(que)了要將(jiang)孩(hai)子培養成什么(me)樣的人。

　　時代(dai)要求社會(hui)造(zao)就(jiu)(jiu)復合型的(de)適應時代(dai)發展需要的(de)新(xin)型人(ren)(ren)才，我(wo)們就(jiu)(jiu)要把(ba)孩子培養成為具有良(liang)好的(de)道德品質、德、智、體、美、勞全(quan)面發展的(de)一代(dai)新(xin)人(ren)(ren)。

　　在日常生活中不能單純追(zhui)求(qiu)高(gao)(gao)分、高(gao)(gao)學歷，而忽視孩子個性、意(yi)志、創新能力的(de)培養(yang)。

　　同(tong)時要教會孩(hai)子(zi)與不同(tong)的人共同(tong)相處，培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的交(jiao)往(wang)、獨立(li)生活能力，培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的競爭意識及與人合作精(jing)神，讓孩(hai)子(zi)將來能夠成(cheng)為一(yi)個健康發展(zhan)的人。

　　總之，孩子(zi)(zi)畢(bi)竟還小，他(ta)分辨是(shi)(shi)(shi)非能力和(he)良好的行為的養成(cheng)，要(yao)來(lai)自平時生活中看到的，所(suo)接觸(chu)的環境和(he)接觸(chu)的教育，對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)要(yao)選用(yong)正確的教育方法，現在我已經(jing)深深地體會(hui)到做家長是(shi)(shi)(shi)一門需要(yao)終身學習的藝術，在關心孩子(zi)(zi)的吃穿和(he)身體健(jian)康的同時，更重要(yao)的是(shi)(shi)(shi)在各方面(mian)對(dui)(dui)他(ta)能正確引導，耐(nai)心的教育，讓(rang)孩子(zi)(zi)將來(lai)成(cheng)為有用(yong)之人(ren)。

　　家庭(ting)教(jiao)育(yu)是教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎(chu)和根本(ben)，沒(mei)有良(liang)好(hao)的(de)(de)家庭(ting)教(jiao)育(yu)就很難搭起良(liang)好(hao)的(de)(de)學校教(jiao)育(yu)。

　　當然，學(xue)校教育反(fan)過來也影響著家(jia)庭教育，孩子在學(xue)校的(de)時(shi)間長(chang)，同學(xue)的(de)交往和(he)老師的(de)鼓勵將影響孩子一生的(de)成長(chang)。

　　孩子的成長必須(xu)靠家校共同努力。

　　家長的家庭教育心得體會9

　　光陰似(si)箭，轉眼(yan)間孩子們(men)已進(jin)入梅(mei)中一(yi)個多學(xue)期了，我(wo)首先(xian)感謝初(chu)一(yi)（3）班各(ge)位老師(shi)，班主任(ren)曹紀偉老師(shi)細(xi)心負責，語文(wen)夏(xia)(xia)俊(jun)老師(shi)認真敬(jing)業(ye)，數(shu)學(xue)夏(xia)(xia)玉豹老師(shi)幽默風(feng)趣，英(ying)語花永(yong)琴(qin)老師(shi)和藹耐心，正是你們(men)的(de)精心培育，才使得陶科言(yan)迅速(su)成長為一(yi)個勤奮、上進(jin)、有理想的(de)梅(mei)中好少年。學(xue)校教育不可(ke)或缺，而家庭教育也至關重要，在此我(wo)把(ba)教育心得與大家分享，以便共同探討學(xue)習。

　　一、明確目標定起點，培養良好的學習習慣。

　　良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣是(shi)(shi)通(tong)向(xiang)未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)起點，也(ye)是(shi)(shi)決定未來(lai)(lai)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)基礎(chu)，一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣能(neng)使人(ren)受益終(zhong)身(shen)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)從(cong)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)點滴著手(shou)，時(shi)刻督促(cu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)養成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。一(yi)(yi)是(shi)(shi)注重課堂(tang)(tang)效(xiao)率，提高課堂(tang)(tang)專注度，跟著老(lao)師的(de)(de)(de)(de)節拍走。課堂(tang)(tang)是(shi)(shi)根(gen)本(ben)，梅中的(de)(de)(de)(de)老(lao)師都(dou)是(shi)(shi)經(jing)(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)，能(neng)夠跟著老(lao)師的(de)(de)(de)(de)節奏學(xue)(xue)(xue)就已經(jing)(jing)足(zu)夠了。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)滿足(zu)于把孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)送到各種機構了事(shi)，殊不(bu)(bu)知這(zhe)是(shi)(shi)本(ben)末(mo)倒置，試想課堂(tang)(tang)都(dou)不(bu)(bu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)聽，興(xing)趣(qu)班能(neng)聽進去多(duo)(duo)少(shao)。二是(shi)(shi)改進學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力(li)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)每天還在(zai)親自監督孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做作(zuo)(zuo)業，對此我(wo)(wo)(wo)十分佩服但我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)贊成(cheng)(cheng)。授(shou)之以魚不(bu)(bu)如(ru)授(shou)之以漁，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)已經(jing)(jing)是(shi)(shi)富有(you)(you)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)初中生(sheng)了，應該有(you)(you)獨立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、思考的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)很小的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就經(jing)(jing)常引導她(ta)(ta)(ta)(ta)樹立正確的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)觀，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)明(ming)白學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)通(tong)往成(cheng)(cheng)人(ren)成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)必(bi)經(jing)(jing)之路。她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭作(zuo)(zuo)業甚至(zhi)說整個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)幾乎沒有(you)(you)太多(duo)(duo)操心(xin)。但在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需要(yao)(yao)幫助(zhu)時(shi)我(wo)(wo)(wo)會竭盡(jin)所能(neng)幫助(zhu)她(ta)(ta)(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)會自己(ji)先去學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)了解，然后再(zai)幫助(zhu)她(ta)(ta)(ta)(ta)拓展(zhan)，而(er)(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)簡單(dan)度娘作(zuo)(zuo)業幫了事(shi)。三是(shi)(shi)選(xuan)擇合適的(de)(de)(de)(de)伙伴，借助(zhu)榜樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)力(li)量，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)比(bi)學(xue)(xue)(xue)趕(gan)超有(you)(you)對象。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo)環境很重要(yao)(yao)，家(jia)長(chang)(chang)可以給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)盡(jin)量選(xuan)一(yi)(yi)些積(ji)極陽光(guang)的(de)(de)(de)(de)朋友作(zuo)(zuo)為玩(wan)伴，我(wo)(wo)(wo)平時(shi)會在(zai)身(shen)邊選(xuan)擇幾個(ge)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)作(zuo)(zuo)為榜樣(yang)(yang)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)接觸(chu)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)日常交往中會汲取到人(ren)家(jia)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法，同(tong)時(shi)形成(cheng)(cheng)比(bi)學(xue)(xue)(xue)趕(gan)超的(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍。家(jia)長(chang)(chang)也(ye)可以經(jing)(jing)常向(xiang)好(hao)(hao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)取經(jing)(jing)，看(kan)看(kan)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)怎(zen)么培(pei)養出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)，找找自己(ji)和優(you)秀家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距從(cong)而(er)(er)不(bu)(bu)斷(duan)校正自己(ji)。四是(shi)(shi)合理制(zhi)定計劃(hua)，明(ming)確學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目標。這(zhe)個(ge)計劃(hua)可以是(shi)(shi)短期(qi)的(de)(de)(de)(de)，每天該完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)項目制(zhi)定出一(yi)(yi)張表格，適當(dang)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)利(li)益掛鉤(gou)。比(bi)如(ru)語文的(de)(de)(de)(de)閱讀時(shi)長(chang)(chang)，英語的(de)(de)(de)(de)閱讀和聽力(li)訓練(lian)，數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)難(nan)題拓展(zhan)等等。也(ye)可以是(shi)(shi)長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)，比(bi)如(ru)月考、期(qi)中期(qi)末(mo)考，達到一(yi)(yi)個(ge)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)目標給(gei)予什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)獎勵，這(zhe)樣(yang)(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)動(dong)力(li)。

　　二、增強信心改弱點，培養孩子獨立自信的性格。

　　我的(de)(de)孩(hai)(hai)子樂于參加各(ge)類活動(dong)，這(zhe)(zhe)讓我很欣(xin)慰(wei)，俗話說技多不壓身(shen)，這(zhe)(zhe)不僅能(neng)(neng)使她(ta)(ta)學習到更(geng)多的(de)(de)知識，掌握(wo)更(geng)多的(de)(de)技能(neng)(neng)，更(geng)能(neng)(neng)在各(ge)類活動(dong)中(zhong)增(zeng)強她(ta)(ta)的(de)(de)自(zi)信。我比(bi)(bi)較推崇(chong)贊賞教(jiao)育，我們(men)(men)要(yao)幫助孩(hai)(hai)子揚長(chang)避短，有(you)時候一(yi)(yi)句反(fan)問句或一(yi)(yi)句恰到好(hao)(hao)處的(de)(de)贊美遠(yuan)比(bi)(bi)一(yi)(yi)聲命(ming)令或一(yi)(yi)頓批評效果來得(de)更(geng)好(hao)(hao)。所以，我們(men)(men)要(yao)經(jing)常(chang)通過觀察，發(fa)現(xian)(xian)孩(hai)(hai)子身(shen)上的(de)(de)閃光點，不斷(duan)地表(biao)揚、鼓(gu)勵(li)，增(zeng)強孩(hai)(hai)子的(de)(de)自(zi)信心，不斷(duan)強化(hua)我能(neng)(neng)行，我能(neng)(neng)做(zuo)好(hao)(hao)，我能(neng)(neng)做(zuo)得(de)比(bi)(bi)別(bie)人好(hao)(hao)的(de)(de)意識。一(yi)(yi)發(fa)現(xian)(xian)孩(hai)(hai)子有(you)什么不對(dui)，就對(dui)孩(hai)(hai)子進行批評、訓(xun)斥，經(jing)常(chang)把她(ta)(ta)和別(bie)的(de)(de)孩(hai)(hai)子進行對(dui)比(bi)(bi)，這(zhe)(zhe)些都(dou)是摧毀孩(hai)(hai)子自(zi)尊心、自(zi)信心最可怕的(de)(de)毒(du)藥。

　　三、平等溝通當支點，塑造孩子的健康人格。

　　阿基米德曾說過：“給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)個(ge)(ge)支點(dian)，我(wo)(wo)(wo)就能(neng)(neng)撬起整個(ge)(ge)地球(qiu)。”每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)有(you)(you)自(zi)己的(de)天賦，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)如何幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)喚醒沉睡心(xin)(xin)底(di)的(de)智慧和優雅，撬起整個(ge)(ge)地球(qiu)也許并不(bu)(bu)難(nan)，難(nan)得是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)能(neng)(neng)否(fou)有(you)(you)足夠的(de)耐心(xin)(xin)，能(neng)(neng)持續不(bu)(bu)斷的(de)充當孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)支點(dian)，讓他們(men)(men)(men)接受自(zi)我(wo)(wo)(wo)磨練(lian)。父母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)世界(jie)上(shang)最信任的(de)人，來(lai)自(zi)父母(mu)心(xin)(xin)底(di)最誠摯(zhi)的(de)信任和鼓勵是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)長最好的(de)營養劑。一(yi)直以來(lai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)最欣慰的(de)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)很(hen)樂(le)意(yi)跟我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)交流，每(mei)天放學回(hui)家都(dou)說個(ge)(ge)不(bu)(bu)停，學校(xiao)里(li)發生(sheng)(sheng)什(shen)么新鮮事(shi)了，班上(shang)誰和誰發生(sheng)(sheng)矛盾了，課堂上(shang)被老師表揚(yang)了，或(huo)者因(yin)為(wei)什(shen)么事(shi)被老師批(pi)評了……我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)認真傾聽(ting)，從中(zhong)可以了解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)學校(xiao)的(de)學習生(sheng)(sheng)活(huo)，更能(neng)(neng)捕捉到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)心(xin)(xin)理的(de)變(bian)化，及時(shi)糾正她(ta)的(de)一(yi)些(xie)不(bu)(bu)足。總之，我(wo)(wo)(wo)很(hen)享(xiang)受這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)時(shi)刻，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)把父母(mu)當成(cheng)朋友，快樂(le)一(yi)起分享(xiang)，受了委屈(qu)給(gei)她(ta)安慰，有(you)(you)了難(nan)題幫她(ta)出謀劃策。這(zhe)(zhe)樣(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會更加(jia)信任我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，更加(jia)愿意(yi)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)分享(xiang)她(ta)的(de)喜(xi)怒哀(ai)樂(le)。

　　四、寓教于樂找樂點，提高孩子的學習興趣。

　　現在的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)競爭(zheng)日(ri)益激烈，我們要(yao)(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)樹立快樂學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、終身學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)理念，應(ying)注意有(you)(you)張(zhang)(zhang)有(you)(you)弛、勞逸結(jie)合，該學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)時(shi)候(hou)認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，該放(fang)松時(shi)要(yao)(yao)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)盡情釋放(fang)天性。一直以來，我對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)考試(shi)成績并不是很(hen)看(kan)(kan)重，我看(kan)(kan)重的(de)是老師(shi)所講授的(de)知(zhi)識(shi)，她是否(fou)接(jie)受并消(xiao)化。此外(wai)，我的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)熱(re)愛小提(ti)琴、唱歌和書法，在緊張(zhang)(zhang)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)之余可(ke)以放(fang)松自己。樂于運動，喜歡跑步，街舞，每周(zhou)末(mo)的(de)運動可(ke)以放(fang)松身心，更好地(di)投入到下一周(zhou)緊張(zhang)(zhang)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)之中(zhong)。而假期旅游既舒緩(huan)了學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)壓力，增長(chang)了見識(shi)，同時(shi)也加深了家(jia)庭成員間的(de)感情。

　　教育的(de)過(guo)程也(ye)是家(jia)長(chang)自我提高的(de)過(guo)程，我們家(jia)長(chang)要率先垂(chui)范，平時做人做事(shi)都要給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)樹立一(yi)個榜樣，使孩(hai)(hai)子(zi)的(de)品(pin)德(de)與(yu)智(zhi)(zhi)力良性發展(zhan)。我相(xiang)信，在梅(mei)中老師們潤物(wu)細無聲的(de)教學智(zhi)(zhi)慧下，和家(jia)長(chang)們寬嚴相(xiang)濟的(de)家(jia)庭育人觀，相(xiang)互碰撞、相(xiang)互融合，定將為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)青春之帆把握航向，以(yi)夢為馬，不負韶華！

　　家長的家庭教育心得體會10

　　一、給孩子多一些陪伴和指導

　　家(jia)長的(de)(de)(de)陪(pei)伴是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成長過(guo)程(cheng)中最(zui)珍貴(gui)的(de)(de)(de)成分，有(you)了(le)(le)家(jia)長的(de)(de)(de)陪(pei)伴，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)心理(li)才(cai)能(neng)健康(kang)成長，性格(ge)會(hui)更(geng)顯(xian)得活潑、勇敢，這(zhe)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習教(jiao)育有(you)很大影響的(de)(de)(de)。可父母往(wang)往(wang)因為工(gong)作忙或是生活壓力大而(er)缺(que)少了(le)(le)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)陪(pei)伴，對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育造成缺(que)失，從而(er)影響了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)性格(ge)。所以我們要盡可能(neng)的(de)(de)(de)多(duo)抽出一些時(shi)間，陪(pei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)玩耍(shua)和(he)學習，這(zhe)樣也能(neng)多(duo)發(fa)現(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)不足之處，及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)給予正確的(de)(de)(de)引導(dao)。

　　二、多一些鼓勵，少一些批評，最好不要反反復復的嘮叨孩子做錯的事情

　　人非圣賢、孰能(neng)無過(guo)。大人也(ye)經(jing)(jing)常(chang)(chang)有犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)也(ye)是一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。做(zuo)錯事(shi)情及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾正(zheng)、改正(zheng)錯誤就行(xing)。可有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤耿(geng)耿(geng)于懷(huai)，在批(pi)評(ping)(ping)指正(zheng)過(guo)之后，兩(liang)三天(tian)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)都有情緒，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)了很久還會(hui)時(shi)(shi)(shi)不時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)起舊(jiu)賬說(shuo)一說(shuo)，甚至(zhi)當著外人和親友經(jing)(jing)常(chang)(chang)數落孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，其(qi)實這(zhe)些對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)影響挺大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育批(pi)評(ping)(ping)指正(zheng)就行(xing)，事(shi)情過(guo)后如果孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不在犯類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤就讓(rang)過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情過(guo)去(qu)，經(jing)(jing)常(chang)(chang)嘮叨(tao)會(hui)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)心理(li)受(shou)到打(da)擊，會(hui)扭(niu)曲孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)生活在抱怨與委屈中，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)肯定不能(neng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我們(men)要(yao)經(jing)(jing)常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)勇(yong)氣，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)最(zui)陽光，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力最(zui)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮。

　　三、多給孩子一些鍛煉的機會

　　現在的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)生活(huo)環(huan)境(jing)比較好，家長(chang)(chang)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)照顧的(de)(de)很周到，基本上包(bao)辦(ban)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)一切，不(bu)愿讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)受一點(dian)委屈。這(zhe)種心情(qing)可以(yi)理解(jie)，但是無(wu)形(xing)中會(hui)(hui)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)獨(du)立自主的(de)(de)能(neng)力(li)差(cha)一些(xie)(xie)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)缺(que)少鍛煉的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，缺(que)少生活(huo)的(de)(de)能(neng)力(li)，缺(que)少生活(huo)的(de)(de)自信(xin)心。俗話(hua)說“窮人(ren)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)早當家”，就是因(yin)為窮人(ren)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多了很多擔當和鍛煉，環(huan)境(jing)歷(li)練出來的(de)(de)。所以(yi)我(wo)們(men)也(ye)應該多給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一些(xie)(xie)鍛煉的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)夠(gou)盡可能(neng)的(de)(de)自己完成能(neng)所能(neng)及的(de)(de)事(shi)情(qing)，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)多一些(xie)(xie)成長(chang)(chang)的(de)(de)經歷(li)，將來能(neng)夠(gou)更好的(de)(de)面(mian)對(dui)社(she)會(hui)(hui)。這(zhe)也(ye)是家庭教育(yu)的(de)(de)重要成分。

　　四、鼓勵孩子多交好朋友，歷練孩子的交往能力

　　現(xian)在的(de)孩子比較自我(wo)(wo)，交往能(neng)(neng)力比較弱。我(wo)(wo)就(jiu)對(dui)孩子說(shuo)，你(ni)在家或(huo)是(shi)在學校(xiao)都要多交好朋友(you)(you)(you)，有(you)一個好朋友(you)(you)(you)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)有(you)一分快樂，有(you)許多好朋友(you)(you)(you)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)有(you)許多快樂。對(dui)好朋友(you)(you)(you)要多一份理(li)解與寬容(rong)，這樣(yang)人家就(jiu)會(hui)(hui)(hui)對(dui)你(ni)多一些(xie)友(you)(you)(you)好與關心，才(cai)能(neng)(neng)和好朋友(you)(you)(you)更好的(de)相處。

　　五、家校(xiao)結合，學(xue)校(xiao)是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)真正(zheng)受(shou)教(jiao)育的(de)(de)平臺，學(xue)校(xiao)有(you)(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)教(jiao)育環境(jing)，老師(shi)(shi)有(you)(you)正(zheng)確的(de)(de)教(jiao)育方式，只有(you)(you)家長和老師(shi)(shi)有(you)(you)很好(hao)的(de)(de)交流溝通(tong)，才(cai)能及時的(de)(de)掌握孩(hai)子(zi)的(de)(de)情況，真正(zheng)的(de)(de)了解孩(hai)子(zi)的(de)(de)優點與不足之處，才(cai)能更(geng)好(hao)的(de)(de)解決(jue)孩(hai)子(zi)教(jiao)育的(de)(de)困難問題。

　　家長的家庭教育心得體會11

　　新學(xue)(xue)期又將開始了，趁現在還有時間(jian)，總結一下女兒上(shang)小學(xue)(xue)一年級第一學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)習情況(kuang)與家教心得(de)。和大家分(fen)享。

　　記得(de)(de)開家長(chang)會(hui)當天的早(zao)上，莉(li)莉(li)的班主(zhu)任通(tong)知我(wo)，讓我(wo)在下午的家長(chang)會(hui)上發(fa)言(yan)，談(tan)一談(tan)教(jiao)育(yu)心(xin)得(de)(de)。當時，我(wo)跟老師(shi)說：“說起(qi)來真慚愧，作(zuo)為(wei)家長(chang)，我(wo)們(men)兩個人每(mei)天都很(hen)晚才(cai)下班，莉(li)莉(li)放學后都在托(tuo)管中心(xin)，在家的輔(fu)導(dao)工作(zuo)比較少，我(wo)覺(jue)得(de)(de)自(zi)己做得(de)(de)不夠好。”老師(shi)還(huan)一直說服我(wo)。于(yu)是，我(wo)答(da)應(ying)了。

　　當(dang)(dang)天下午，當(dang)(dang)我(wo)(wo)來到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)校(xiao)(xiao)里張貼著一(yi)到(dao)六年(nian)級各班(ban)的各種(zhong)各樣(yang)的光(guang)榮(rong)榜，什么優秀干部呀、三好學(xue)生呀等等。于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)湊到(dao)一(yi)年(nian)級那一(yi)欄去(qu)看。結果(guo)，我(wo)(wo)驚奇地(di)發(fa)現(xian)，莉莉是(shi)(shi)全級成績最棒的一(yi)個(ge)。

　　在會上(shang)，與幾個(ge)平時和莉(li)(li)莉(li)(li)比較(jiao)要好的(de)(de)(de)(de)同學家長談起，她們(men)(men)(men)(men)確實覺得(de)(de)在家輔導比較(jiao)吃力。我(wo)非常明(ming)白他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心情，她們(men)(men)(men)(men)負出的(de)(de)(de)(de)比我(wo)要多，因(yin)為(wei)她們(men)(men)(men)(men)每天的(de)(de)(de)(de)時間幾乎都花(hua)在做作業(ye)上(shang)了(le)。所(suo)以，我(wo)覺得(de)(de)自己還是比較(jiao)幸運的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)，莉(li)(li)莉(li)(li)回家的(de)(de)(de)(de)時候，基本上(shang)已經完成了(le)作業(ye)。我(wo)的(de)(de)(de)(de)任務是檢查功課(ke)就行了(le)。

　　那(nei)很多家長會(hui)(hui)(hui)(hui)問(wen)(wen)：“去托(tuo)(tuo)管是(shi)不(bu)(bu)是(shi)真的好呢?”答案(an)是(shi)否定的。每天我(wo)檢(jian)查作(zuo)(zuo)業(ye)的時候(hou)，總(zong)會(hui)(hui)(hui)(hui)發現托(tuo)(tuo)管的老(lao)師(shi)沒有(you)認真地對作(zuo)(zuo)業(ye)進行檢(jian)查，時不(bu)(bu)時會(hui)(hui)(hui)(hui)出現檢(jian)不(bu)(bu)出錯誤的情(qing)況。所(suo)以(yi)我(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)更加留意，特別(bie)是(shi)一(yi)些有(you)難(nan)度的題目，我(wo)總(zong)會(hui)(hui)(hui)(hui)問(wen)(wen)莉莉是(shi)不(bu)(bu)是(shi)真懂了(le)。然(ran)后，我(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)出一(yi)道相似(si)的題目讓她做(zuo)(zuo)，如果她會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)，那(nei)證明她真懂了(le)，如果不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)，那(nei)就是(shi)說那(nei)個答案(an)只是(shi)純粹(cui)抄(chao)下來的。當然(ran)，我(wo)不(bu)(bu)是(shi)否定托(tuo)(tuo)管中心的老(lao)師(shi)，說實(shi)話，在托(tuo)(tuo)管中心的老(lao)師(shi)水平也不(bu)(bu)過如此，再加上七八個小孩子一(yi)齊，而(er)且不(bu)(bu)是(shi)來自同一(yi)個學(xue)校同一(yi)個班，難(nan)免會(hui)(hui)(hui)(hui)疏(shu)忽，所(suo)以(yi)這個責任還是(shi)應該由家長去負責。

　　每(mei)個小朋友(you)出錯(cuo)，基本上都是因(yin)為(wei)粗心大(da)意而造成的(de)，莉莉也(ye)不(bu)例外，她經(jing)常都會把不(bu)經(jing)檢(jian)查的(de)作業扔(reng)給我(wo)(wo)，我(wo)(wo)會發現很(hen)多不(bu)應該錯(cuo)的(de)地方(fang)。

　　于是，我(wo)(wo)發(fa)現一個好方法(fa)：每次發(fa)現她(ta)(ta)是屬于粗心大意(yi)的(de)錯題時(shi)，我(wo)(wo)會讓她(ta)(ta)自己(ji)拿一本小冊子抄一遍，錯得越多(duo)抄得越多(duo)。這種(zhong)既是一種(zhong)懲(cheng)罰(fa)也是一種(zhong)鍛煉的(de)手段。有(you)些(xie)(xie)題目比較(jiao)長，字也多(duo)，她(ta)(ta)要花的(de)時(shi)間也不少。所(suo)以發(fa)展到(dao)后(hou)來(lai)，她(ta)(ta)為了不用(yong)抄這些(xie)(xie)題目，自覺地認真(zhen)地檢(jian)查過之后(hou)，才交到(dao)我(wo)(wo)的(de)手里，慢慢地我(wo)(wo)發(fa)現她(ta)(ta)出(chu)錯的(de)機會越來(lai)越少，我(wo)(wo)也變得輕松(song)一了些(xie)(xie)。這種(zhong)方法(fa)對她(ta)(ta)來(lai)說還是比較(jiao)湊效的(de)。

　　另一個(ge)方(fang)法(fa)：這是(shi)一個(ge)關于數學的方(fang)法(fa)，我會在(zai)她(ta)(ta)玩(wan)其它玩(wan)具的時候，問她(ta)(ta)一些數學加(jia)減法(fa)，(因(yin)為(wei)她(ta)(ta)現在(zai)才一年級)讓(rang)她(ta)(ta)在(zai)沒有(you)準備的情況下脫(tuo)口而出(chu)，這樣(yang)會比較真(zhen)實地反(fan)(fan)反(fan)(fan)映出(chu)她(ta)(ta)是(shi)否(fou)清晰地算(suan)對題目。有(you)時，會和(he)她(ta)(ta)比賽算(suan)數的速度。如果可以的話和(he)爸爸一齊(qi)比賽，作為(wei)父母，有(you)時會故意地算(suan)錯，看(kan)她(ta)(ta)是(shi)否(fou)有(you)信(xin)心把錯誤的答案糾正過來(lai)。這樣(yang)可以讓(rang)她(ta)(ta)有(you)榮(rong)譽感(gan)，增強(qiang)她(ta)(ta)的信(xin)心。

　　一年(nian)級的(de)上半學(xue)期，莉莉是取(qu)到(dao)了成績，但(dan)并不代表(biao)以后也(ye)(ye)能取(qu)到(dao)好(hao)成績，所以，我(wo)希(xi)望，她能保持(chi)現有的(de)學(xue)習態度，爭(zheng)取(qu)保持(chi)在以后的(de)學(xue)習也(ye)(ye)能做出成績，和其它的(de)同(tong)學(xue)共同(tong)進步(bu)。我(wo)更希(xi)望其它的(de)家長也(ye)(ye)能夠把一些好(hao)的(de)教育方法和大家共同(tong)分享。

　　家長的家庭教育心得體會12

　　很(hen)多(duo)家長、老師都(dou)希望能(neng)找到最合適的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習教(jiao)材和(he)教(jiao)育方法，培養(yang)好孩子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生活習慣(guan)，讓孩子(zi)能(neng)積(ji)極(ji)主動地(di)學(xue)(xue)習、健康快樂地(di)成長，從而達到提高孩子(zi)綜合素(su)質的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。然而孩子(zi)終歸是孩子(zi)，孩子(zi)就(jiu)(jiu)好像一(yi)棵小樹苗，不加(jia)以引(yin)導培育就(jiu)(jiu)很(hen)容易東(dong)歪西倒(dao)、難以成材，凡(fan)是小孩身上(shang)總有些性格(ge)和(he)行為(wei)上(shang)的(de)(de)(de)缺(que)點、偶爾犯一(yi)些小錯誤，的(de)(de)(de)確會對他的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)生活帶來(lai)一(yi)定的(de)(de)(de)負面影(ying)響。其實有利于(yu)教(jiao)育孩子(zi)的(de)(de)(de)方法有很(hen)多(duo)，你(ni)需(xu)要(yao)仔細考慮和(he)選(xuan)擇(ze)恰當的(de)(de)(de)方法和(he)教(jiao)材、建議也可選(xuan)擇(ze)觀看適合自己的(de)(de)(de)家教(jiao)視頻(pin)節目(mu)，這樣(yang)綜合起來(lai)才能(neng)對癥(zheng)下藥、行之(zhi)有效。看了以下分析(xi)和(he)推薦的(de)(de)(de)視頻(pin)資料，相(xiang)信您就(jiu)(jiu)能(neng)從中得到想要(yao)的(de)(de)(de)答(da)案了。

　　由于在現(xian)時的(de)(de)社(she)會(hui)大環境、應試教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式(shi)和接收西方開放式(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)重重因(yin)素(su)影響下，我們的(de)(de)孩(hai)子(zi)就(jiu)像生活在一個大染缸里一樣(yang)，很容易就(jiu)被(bei)染污了(le)，沾(zhan)染上(shang)某些不(bu)良習(xi)(xi)氣，例如嬌橫(heng)任性(xing)、叛逆不(bu)聽話、不(bu)誠實(shi)(shi)、上(shang)網成癮、打(da)架、厭學(xue)、好動、注意力(li)不(bu)集中、上(shang)課不(bu)專心等(deng)問(wen)題，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)處于幼兒及青少年(nian)階段的(de)(de)中學(xue)生情況更為(wei)嚴重！教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)目的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要改正孩(hai)子(zi)錯誤的(de)(de)人(ren)(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)和世(shi)界觀(guan)，以及由這些觀(guan)念導(dao)致(zhi)的(de)(de)各種(zhong)錯誤行為(wei)。雖(sui)然(ran)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)方法很多，有的(de)(de)人(ren)(ren)采取虎媽狼爸式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還(huan)說是(shi)(shi)(shi)“贏在起跑線(xian)上(shang)”，人(ren)(ren)的(de)(de)一生其(qi)實(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)馬拉松式(shi)的(de)(de)長跑過程，即使贏了(le)起跑線(xian)，能跑多遠、堅持多久(jiu)(jiu)、誰笑到最后還(huan)是(shi)(shi)(shi)未知(zhi)之(zhi)數，往往是(shi)(shi)(shi)適得其(qi)反(fan)的(de)(de)，因(yin)而(er)個別人(ren)(ren)所(suo)謂虎媽教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)事(shi)例無(wu)論他們成功與(yu)否，都(dou)不(bu)值得崇拜、學(xue)習(xi)(xi)模(mo)仿、甚至廣(guang)泛(fan)推廣(guang)，這樣(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)會(hui)給絕大多數孩(hai)子(zi)造成永久(jiu)(jiu)的(de)(de)、不(bu)可磨滅的(de)(de)心理傷害(hai)，不(bu)堪(kan)回(hui)首的(de)(de)童年(nian)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)導(dao)致(zhi)的(de)(de)！如果打(da)孩(hai)子(zi)進行體罰教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，后果可能相(xiang)(xiang)當嚴重，將來會(hui)報復到年(nian)老的(de)(de)父(fu)母(mu)和孫子(zi)那一代人(ren)(ren)的(de)(de)身上(shang)，所(suo)以暴力(li)方式(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)害(hai)人(ren)(ren)不(bu)淺啊！相(xiang)(xiang)反(fan)，反(fan)而(er)是(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)健康的(de)(de)人(ren)(ren)格和樂觀(guan)向上(shang)的(de)(de)精神更顯得重要。

　　在此，誠摯推薦各(ge)位(wei)家長和孩子(zi)們觀看陳(chen)大(da)惠老師策劃監制的(de)優秀中華(hua)傳統文(wen)化教育大(da)型公益(yi)(yi)論壇(tan)系列(lie)紀錄片《圣(sheng)賢(xian)教育改變(bian)命(ming)運》（又名(ming)《弟子(zi)規說明書》），這是一個非常有利(li)的(de)關于德(de)育與家庭教育的(de)免(mian)費網絡(luo)資源，能(neng)在快(kuai)樂和感恩(en)的(de)氛圍中感悟人(ren)生(sheng)的(de)真理，有助孩子(zi)提高健康成長學習(xi)進步，認識災難事故因何發(fa)生(sheng)，能(neng)做(zuo)到趨吉避(bi)兇，真實不虛！能(neng)針對(dui)孩子(zi)身(shen)上(shang)的(de)各(ge)種問題對(dui)癥下藥、是一劑(ji)治療良方！《圣(sheng)賢(xian)教育 改變(bian)命(ming)運》（可(ke)以在百度視頻或者優酷土(tu)豆(dou)搜索播放），但(dan)愿(yuan)看過的(de)人(ren)都(dou)能(neng)夠從中得(de)到真實不虛的(de)利(li)益(yi)(yi)，并且繼(ji)續利(li)益(yi)(yi)他人(ren)，讓我們攜手努力，共同(tong)創造和諧共存的(de)社會大(da)環境(jing)。

　　家長的家庭教育心得體會13

　　男(nan)孩窮養做(zuo)到這幾點就夠了，一定是將來的男(nan)子(zi)漢(han)。

　　有一(yi)位做兒(er)童教育(yu)的(de)(de)(de)朋友跟我(wo)(wo)說(shuo)，有一(yi)天他(ta)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)上(shang)社(she)會(hui)課(ke)，講到現在有些農村的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)吃不(bu)(bu)飽飯時，同學竟(jing)吃驚地問(wen)：“餓了(le)為(wei)什么不(bu)(bu)吃巧克力?”他(ta)當時竟(jing)愣了(le)幾秒鐘，因為(wei)不(bu)(bu)知該如何(he)回(hui)答孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)問(wen)題。我(wo)(wo)聽(ting)(ting)了(le)他(ta)的(de)(de)(de)話，也不(bu)(bu)禁(jin)想起歷史上(shang)的(de)(de)(de)癡呆皇帝晉惠帝，天下荒亂，百姓饑餓，他(ta)聽(ting)(ting)了(le)大臣的(de)(de)(de)稟奏，疑惑地問(wen)：“何(he)不(bu)(bu)食肉糜?”。我(wo)(wo)不(bu)(bu)說(shuo)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)問(wen)題，也不(bu)(bu)去猜測(ce)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)將來會(hui)怎(zen)么，我(wo)(wo)想談談男孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)教育(yu)。

　　當(dang)今科技(ji)的(de)(de)(de)巨大(da)進步不需(xu)要農業社會高強度的(de)(de)(de)勞動(dong)，很多工作變得輕松(song)了，男(nan)(nan)人的(de)(de)(de)力量(liang)展示的(de)(de)(de)少了，更多的(de)(de)(de)是腦力勞動(dong)，有人甚至說現在的(de)(de)(de)男(nan)(nan)性越(yue)來越(yue)娘，沒有男(nan)(nan)子(zi)氣概。一個缺少男(nan)(nan)性荷(he)爾蒙的(de)(de)(de)社會,將使得這個國家和民(min)族，越(yue)來越(yue)沒有骨氣，越(yue)來越(yue)沒有奮進的(de)(de)(de)動(dong)力。

　　也(ye)能經常(chang)聽到家里有男(nan)孩的(de)人(ren)講(jiang)男(nan)孩要(yao)窮養(yang)，也(ye)有人(ren)確實(shi)(shi)這樣(yang)做了。效(xiao)果怎(zen)么樣(yang)呢(ni)?不乏有人(ren)走極端，狼爸虎媽式的(de)教育，多(duo)少(shao)有些不尊重(zhong)孩子(zi)的(de)意志，僵(jiang)化親子(zi)關(guan)系。其實(shi)(shi)“窮”養(yang)男(nan)孩，并非是要(yao)男(nan)孩吃(chi)糠咽菜，憶苦思甜，讓男(nan)孩承受不必要(yao)的(de)非人(ren)折磨和(he)痛苦，而(er)是讓父母(mu)減少(shao)對男(nan)孩的(de)嬌生慣(guan)養(yang)、包辦代替，讓男(nan)孩從小多(duo)一些經歷、多(duo)一些鍛煉，對“窮困(kun)”和(he)“艱苦”有切身感受，磨礪(li)他們的(de)心態(tai)，從而(er)培養(yang)他們堅韌、頑(wan)強的(de)性格。

　　如果沒(mei)有這樣一個“吃(chi)苦(ku)”過程(cheng)，男孩(hai)極(ji)易養(yang)成揮霍的習慣(guan)，貪圖享受(shou)，脆弱無(wu)能(neng)，不負責任，不知人間真情，無(wu)法(fa)面對生活(huo)的考驗,遲早會(hui)被社會(hui)所(suo)淘汰。

　　若您打算窮養孩子，不(bu)妨看(kan)看(kan)下面(mian)幾(ji)點(dian)建議：

　　第一、讓男孩學會獨立生活。

　　“衣來伸手，飯(fan)來張(zhang)口”，“萬事包辦(ban)(ban)”，這是育人大忌。很多大學(xue)生不會(hui)(hui)(hui)做飯(fan)、不會(hui)(hui)(hui)洗衣、不會(hui)(hui)(hui)疊被，這簡直(zhi)不可思議，宿舍(she)衛生還(huan)要請保潔。這樣(yang)的男人能接受社會(hui)(hui)(hui)的各種挑戰嗎(ma)?能有(you)創造力嗎(ma)?所以，父母要盡快(kuai)從兒童時起(qi)，就教會(hui)(hui)(hui)并讓他們獨立(li)承擔(dan)力所能及的事。生活自理、會(hui)(hui)(hui)做家(jia)務(wu)、做飯(fan)、獨立(li)辦(ban)(ban)事是人之必然!

　　第二、讓男孩過點“苦日子”。

　　給孩子太過奢侈的物質(zhi)享(xiang)受，讓孩子擁有(you)大量的金錢，是(shi)葬送孩子的第一(yi)殺手(shou)。有(you)人戲稱，孩子擁有(you)大量的錢財(cai)，除了購回享(xiang)樂、好(hao)逸惡勞、攀比之心外，還買(mai)回了囚車(che)和監牢。

　　讓孩(hai)子(zi)(zi)明(ming)白錢(qian)(qian)來(lai)(lai)之(zhi)不(bu)易，要學會珍惜，不(bu)要大手(shou)(shou)(shou)大腳(jiao)，培養孩(hai)子(zi)(zi)正確的(de)(de)金(jin)錢(qian)(qian)觀。一(yi)(yi)(yi)位媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)說起一(yi)(yi)(yi)個故事(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)在商場看中一(yi)(yi)(yi)件玩具，哭著鬧著要媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)買單，然后媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)告訴孩(hai)子(zi)(zi)：沒有帶錢(qian)(qian)出(chu)門買玩具。孩(hai)子(zi)(zi)卻說：“你拿手(shou)(shou)(shou)機出(chu)來(lai)(lai)掃一(yi)(yi)(yi)掃不(bu)就(jiu)(jiu)有錢(qian)(qian)了(le)嗎?”。在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)眼(yan)里(li)，原來(lai)(lai)有手(shou)(shou)(shou)機就(jiu)(jiu)有錢(qian)(qian)。凡事(shi)需要用錢(qian)(qian)的(de)(de)地方，只要有手(shou)(shou)(shou)機，就(jiu)(jiu)有錢(qian)(qian);不(bu)用努力，手(shou)(shou)(shou)機就(jiu)(jiu)可以“生”出(chu)錢(qian)(qian)來(lai)(lai)。這個問題(ti)罪魁禍首真(zhen)的(de)(de)是(shi)手(shou)(shou)(shou)機嗎?不(bu)!是(shi)父母的(de)(de)錯誤引(yin)導，是(shi)對孩(hai)子(zi)(zi)金(jin)錢(qian)(qian)觀的(de)(de)不(bu)重視。

　　首先，讓孩(hai)子(zi)(zi)明(ming)白(bai)勞(lao)動(dong)可以創造財富，也要(yao)讓孩(hai)子(zi)(zi)明(ming)白(bai)，并不是所有的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)都能換(huan)來金錢。我并不贊同孩(hai)子(zi)(zi)做家務活給酬勞(lao)，幫助爸(ba)爸(ba)媽媽掃地、捶(chui)捶(chui)背是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)一(yi)份責任(ren)，不將自己(ji)的(de)(de)(de)玩具隨(sui)手亂丟(diu)，玩樂以后(hou)要(yao)收拾好是分內的(de)(de)(de)事情，這都不應該成為(wei)一(yi)種(zhong)獲得(de)報(bao)酬的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)行為(wei)。父(fu)母應該引(yin)導孩(hai)子(zi)(zi)，將家里看過(guo)的(de)(de)(de)舊報(bao)紙、塑料空瓶子(zi)(zi)收集起來搬去賣廢品，得(de)來的(de)(de)(de)收益才是真正通過(guo)勞(lao)動(dong)獲得(de)的(de)(de)(de)報(bao)酬。

　　其次(ci)，要讓孩子(zi)明白君子(zi)愛財(cai)、取之(zhi)有(you)道(dao)(dao)。有(you)些(xie)孩子(zi)會因(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)沒有(you)錢(qian)(qian)(qian)買(mai)零食或(huo)者玩(wan)具而偷錢(qian)(qian)(qian);也有(you)孩子(zi)會將撿到他(ta)人的(de)錢(qian)(qian)(qian)財(cai)占為(wei)(wei)(wei)(wei)己有(you);也有(you)的(de)孩子(zi)會通(tong)過(guo)(guo)校園貸來(lai)(lai)獲得自(zi)己想要的(de)東西，為(wei)(wei)(wei)(wei)了錢(qian)(qian)(qian)而喪失了自(zi)己的(de)道(dao)(dao)德(de)底(di)線(xian)。金(jin)錢(qian)(qian)(qian)確實來(lai)(lai)之(zhi)不(bu)易(yi)，可通(tong)過(guo)(guo)腦力(li)賺(zhuan)錢(qian)(qian)(qian)、通(tong)過(guo)(guo)自(zi)身勞動力(li)賺(zhuan)錢(qian)(qian)(qian)，不(bu)管是多少錢(qian)(qian)(qian)，都要有(you)道(dao)(dao)德(de)底(di)線(xian)來(lai)(lai)獲取，不(bu)管通(tong)過(guo)(guo)哪一種方(fang)式，絕(jue)不(bu)能為(wei)(wei)(wei)(wei)了金(jin)錢(qian)(qian)(qian)而出賣自(zi)己的(de)身體、道(dao)(dao)德(de)和良知。

　　逐(zhu)(zhu)步教孩(hai)(hai)(hai)子學會管(guan)理(li)零花錢(qian)(qian)。過(guo)年的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，孩(hai)(hai)(hai)子們收到最多(duo)零花錢(qian)(qian)，變成(cheng)“小富翁(weng)”每個人手里都“手握(wo)巨(ju)款”，這時(shi)父(fu)母可(ke)以逐(zhu)(zhu)步將(jiang)錢(qian)(qian)交給孩(hai)(hai)(hai)子自(zi)(zi)己管(guan)理(li)，可(ke)以培養孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)獨立(li)性，要教會孩(hai)(hai)(hai)子合理(li)計劃花銷(xiao)，例如(ru)：孩(hai)(hai)(hai)子在買(mai)玩具(ju)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，每次(ci)都要最貴的(de)(de)(de)，后來掌管(guan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)錢(qian)(qian)時(shi)，引導孩(hai)(hai)(hai)子，如(ru)果買(mai)便宜一(yi)些的(de)(de)(de)，就可(ke)以買(mai)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)玩具(ju)。每一(yi)次(ci)帶孩(hai)(hai)(hai)子出行時(shi)，可(ke)以讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子手握(wo)一(yi)些零錢(qian)(qian)，他很(hen)快就能發現不同(tong)地方的(de)(de)(de)物價差異。

　　當然，也要培養孩子的危機意(yi)識，不(bu)可大手大腳花錢。學會(hui)預留一(yi)些錢以備不(bu)時之(zhi)需，例如：一(yi)部分(fen)錢用于(yu)看病;一(yi)部分(fen)錢用于(yu)理(li)財(cai)投資(zi);一(yi)部分(fen)錢用于(yu)生(sheng)活零花錢;孩子從小不(bu)僅懂得節約用錢，也學會(hui)合理(li)理(li)財(cai)，讓財(cai)富逐(zhu)漸積累。

　　家長的家庭教育心得體會14

　　我(wo)(wo)們女兒(er)(er)是(shi)(shi)人和(he)(he)街小(xiao)學4年級(ji)的(de)(de)(de)學生，一(yi)天，她從學校回來后和(he)(he)我(wo)(wo)們說：“爸(ba)爸(ba)媽媽，你們寫(xie)篇(pian)文章吧，就是(shi)(shi)怎(zen)么教(jiao)育我(wo)(wo)的(de)(de)(de)，老師說了(le)，我(wo)(wo)表現好，我(wo)(wo)也(ye)覺得自己挺不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)。”這算是(shi)(shi)女兒(er)(er)給(gei)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)命題作文吧，說實話，自從工作以后，讀的(de)(de)(de)寫(xie)的(de)(de)(de)大多都是(shi)(shi)專業文章，還真不(bu)(bu)知道(dao)該(gai)從何(he)說起?不(bu)(bu)過，感到“負擔”同時(shi)，也(ye)覺得這是(shi)(shi)孩子(zi)有(you)自信的(de)(de)(de)表現，應該(gai)鼓(gu)勵。

　　一、平等溝通

　　很多家長(chang)認(ren)為，孩(hai)(hai)子(zi)那么一(yi)(yi)點(dian)點(dian)大(da)，懂啥啊?其實(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)再小，也有自己的(de)(de)思(si)想(xiang)，大(da)人劃定(ding)的(de)(de)路線，他(ta)可(ke)能聽從了，心(xin)(xin)里卻未必服(fu)氣。我們(men)的(de)(de)經驗是(shi)把自己擺在與孩(hai)(hai)子(zi)平等(deng)的(de)(de)位置上溝(gou)通(tong)和交(jiao)流，鼓(gu)勵他(ta)說出(chu)自己的(de)(de)想(xiang)法(fa)。吃飯、散步、坐車(che)等(deng)時間(jian)，都(dou)可(ke)以隨意和他(ta)聊聊天，對孩(hai)(hai)子(zi)所(suo)說的(de)(de)一(yi)(yi)切持開放、包容的(de)(de)態度，有時也讓孩(hai)(hai)子(zi)參加大(da)人的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)活動。在交(jiao)流的(de)(de)過(guo)程(cheng)中不(bu)僅可(ke)以掌握孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)動態，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)通(tong)過(guo)平等(deng)對話喚起了孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)(xin)靈深處做人的(de)(de)自豪感與責任感。

　　二、以身作則

　　教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)過(guo)程其實也(ye)是家(jia)長(chang)自(zi)我(wo)提高的(de)(de)過(guo)程，大人也(ye)有很多的(de)(de)不足，為了教育(yu)好后(hou)代，我(wo)們努力(li)校正自(zi)己的(de)(de)行為，不斷完善自(zi)己。大人的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，無(wu)意(yi)中(zhong)會引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)對其注意(yi)，進而模仿、嘗試。所以家(jia)長(chang)要率(lv)先垂范，從自(zi)身做起(qi)，平時做人做事都要給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)樹立(li)一(yi)個榜樣，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)品德與智力(li)良(liang)性發展。

　　三、自己做出選擇

　　在女兒(er)剛(gang)剛(gang)會(hui)說(shuo)話(hua)的時候，我(wo)(wo)們就(jiu)嘗(chang)試讓她(ta)自(zi)己在一(yi)些事情上做出(chu)選(xuan)擇，并要承(cheng)擔(dan)選(xuan)擇的“后果(guo)”。比如，我(wo)(wo)們常常和她(ta)商量，是(shi)愿意(yi)睡懶覺，還(huan)是(shi)早起吃早飯;是(shi)愿意(yi)買一(yi)袋零食(shi)還(huan)是(shi)一(yi)個月不(bu)(bu)準吃糖果(guo)……，有時她(ta)可(ke)能沒有多想就(jiu)決(jue)定(ding)了，但(dan)是(shi)既然決(jue)定(ding)了，就(jiu)一(yi)定(ding)要嚴格執(zhi)行，對自(zi)己說(shuo)過的話(hua)“負責”。她(ta)現在把“說(shuo)話(hua)算(suan)數(shu)”當做是(shi)一(yi)件很驕傲的事，而且(qie)從來不(bu)(bu)撒(sa)謊(huang)。

　　四、自信心的培養

　　孩子自(zi)(zi)信心(xin)的(de)(de)(de)(de)'培養，一(yi)是(shi)要(yao)巧妙利用(yong)(yong)兒童特有的(de)(de)(de)(de)好勝心(xin)，用(yong)(yong)周圍的(de)(de)(de)(de)人和(he)事(shi)來(lai)“刺(ci)激”他;二是(shi)要(yao)適時(shi)給予恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵;三是(shi)在保證安(an)全的(de)(de)(de)(de)條件下，盡(jin)量給孩子鍛煉的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會，當(dang)她(ta)能從中看到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力(li)時(shi)，自(zi)(zi)然(ran)也就(jiu)(jiu)提(ti)高了(le)自(zi)(zi)信心(xin)。2009年春節前，我(wo)(wo)們(men)打算把(ba)5歲(sui)多的(de)(de)(de)(de)女兒送回山(shan)東老家，她(ta)起(qi)初還有些恐懼。后(hou)(hou)來(lai)，她(ta)7歲(sui)的(de)(de)(de)(de)表(biao)哥(ge)一(yi)人坐(zuo)長途車(che)到萬州爺爺奶(nai)奶(nai)家，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)有意在她(ta)面前大加贊(zan)揚(yang)一(yi)番，她(ta)自(zi)(zi)然(ran)不甘落(luo)后(hou)(hou)地說(shuo)：“我(wo)(wo)也能行(xing)!”，我(wo)(wo)們(men)又不失時(shi)機(ji)(ji)地對她(ta)也夸獎和(he)鼓(gu)勵了(le)一(yi)番，使她(ta)急不可耐(nai)地想表(biao)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力(li)。于是(shi)我(wo)(wo)們(men)給她(ta)預訂了(le)機(ji)(ji)票并辦理了(le)兒童單獨(du)乘機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)手續。春節過后(hou)(hou)，她(ta)自(zi)(zi)然(ran)又是(shi)一(yi)個人坐(zuo)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)回到了(le)重慶，感覺她(ta)長大懂事(shi)了(le)許多。這(zhe)以后(hou)(hou)很長一(yi)段時(shi)間(jian)里，她(ta)經常和(he)小朋友們(men)說(shuo)：“我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個坐(zuo)飛(fei)(fei)機(ji)(ji)回老家的(de)(de)(de)(de)!”眼睛里充滿(man)了(le)自(zi)(zi)信和(he)驕傲的(de)(de)(de)(de)神情(qing)。當(dang)她(ta)遇事(shi)有畏難退縮的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)們(men)也時(shi)常拿這(zhe)件事(shi)情(qing)來(lai)鼓(gu)勵她(ta)。

　　五、學會寬容和忍讓，善待別人。

　　寬容就(jiu)是(shi)能夠原諒別人缺點和錯誤。經(jing)常她(ta)(ta)(ta)會告(gao)訴我們(men)發生在(zai)她(ta)(ta)(ta)自(zi)己(ji)或(huo)者她(ta)(ta)(ta)身邊小朋友之間的(de)一(yi)些(xie)事情，我們(men)先了解她(ta)(ta)(ta)自(zi)己(ji)的(de)看法(fa)，然后再與(yu)她(ta)(ta)(ta)一(yi)起分析，肯定她(ta)(ta)(ta)正確的(de)想(xiang)法(fa)，糾(jiu)正她(ta)(ta)(ta)不合適的(de)觀點，希(xi)望她(ta)(ta)(ta)將來(lai)能成為一(yi)個內(nei)心充滿愛、心胸(xiong)開闊的(de)人，不要生活在(zai)刻薄(bo)、嫉妒(du)和仇恨(hen)里。

　　六、讀書

　　讀(du)(du)書是非(fei)常(chang)重要的(de)學習手段，可她(ta)小的(de)時候不(bu)(bu)喜(xi)歡閱(yue)(yue)讀(du)(du)，我們就(jiu)非(fei)常(chang)耐心地給(gei)她(ta)讀(du)(du)書，講故事，讓(rang)她(ta)一(yi)(yi)點(dian)點(dian)感覺(jue)到(dao)書中世(shi)界的(de)精(jing)彩，從排斥變為渴望(wang)。慢(man)慢(man)大了(le)，就(jiu)對讀(du)(du)書的(de)內容做出些引導(dao)。她(ta)喜(xi)歡文學類書，我們就(jiu)盡量選擇世(shi)界名(ming)著(zhu)，從拼音本到(dao)原(yuan)著(zhu)，她(ta)慢(man)慢(man)知道了(le)三國、魯濱孫、福爾摩斯……。她(ta)不(bu)(bu)大喜(xi)歡讀(du)(du)科普(pu)書，為了(le)開拓視(shi)野，對將來的(de)學習有所裨益，我們一(yi)(yi)方(fang)面(mian)從書的(de)內容、形式上選擇，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)將讀(du)(du)書獎(jiang)勵適(shi)當向(xiang)科普(pu)傾斜，現在她(ta)也慢(man)慢(man)開始(shi)喜(xi)歡了(le)。現在為了(le)保(bao)證睡眠時間，常(chang)常(chang)不(bu)(bu)能保(bao)持睡前(qian)(qian)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)習慣，入睡前(qian)(qian)如果能同意她(ta)讀(du)(du)10分鐘課外書，她(ta)會非(fei)常(chang)高興，像得到(dao)很大獎(jiang)勵一(yi)(yi)樣。

　　七、避免把孩子的分數看得太重要

　　作為學(xue)生，學(xue)習(xi)固然很(hen)重(zhong)要，但(dan)父(fu)母不(bu)要整天盯著孩(hai)子的分(fen)(fen)數，得了(le)高分(fen)(fen)就心花怒放，得了(le)低(di)分(fen)(fen)就心灰意冷。其實，每一(yi)個孩(hai)子都有自(zi)尊心，成績不(bu)理想(xiang)她自(zi)己心里已經很(hen)難(nan)過，如果(guo)父(fu)母太關注(zhu)將更(geng)增加孩(hai)子的壓力、心情(qing)緊(jin)張，失(shi)去對學(xue)習(xi)的興趣。與孩(hai)子一(yi)起(qi)分(fen)(fen)析原(yuan)因、發現(xian)自(zi)身(shen)的不(bu)足和(he)缺(que)點(dian)、樹立孩(hai)子改正缺(que)點(dian)的信心、培養(yang)良(liang)好的學(xue)習(xi)習(xi)慣等對小(xiao)學(xue)階(jie)段的孩(hai)子來說可能更(geng)重(zhong)要。

　　以上(shang)是我們在(zai)家庭教育中(zhong)一(yi)點粗淺的(de)見解和(he)做法，我們也知道，我們的(de)孩子(zi)(zi)還(huan)有許多不好的(de)習(xi)慣和(he)個性，比如有畏難(nan)心理，控制能力(li)、自理能力(li)還(huan)較差等(deng)(deng)等(deng)(deng)，在(zai)孩子(zi)(zi)今(jin)后的(de)成長過程中(zhong)，我們會和(he)孩子(zi)(zi)一(yi)起努力(li)，逐步(bu)加以克(ke)服。

　　家長的家庭教育心得體會15

　　人的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣多(duo)形成(cheng)(cheng)于幼年階(jie)段(duan)，而家(jia)(jia)(jia)庭又是孩子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)環境(jing)，它是否能成(cheng)(cheng)為(wei)孩子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)長(chang)溫(wen)床和沃土，要看這(zhe)個環境(jing)給(gei)孩子(zi)(zi)的(de)(de)教育(yu)如何。作為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，我(wo)自(zi)問在教育(yu)孩子(zi)(zi)上沒有什么(me)良方，但我(wo)卻認識到孩子(zi)(zi)早(zao)期家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)一(yi)生都有深(shen)遠(yuan)的(de)(de)影(ying)響，因此，我(wo)覺得，孩子(zi)(zi)早(zao)期教育(yu)，在家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)中應做好以下幾點(dian)：

　　一、用愛營造一個和諧溫馨的家

　　家庭(ting)環境(jing)是影響孩(hai)(hai)(hai)子(zi)身(shen)(shen)心(xin)健(jian)(jian)康的重要因(yin)素，一個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)應先有健(jian)(jian)康的身(shen)(shen)心(xin)，才能有健(jian)(jian)康人(ren)(ren)格，繼而才能發展成(cheng)高(gao)素質(zhi)人(ren)(ren)才，良(liang)好(hao)(hao)的家庭(ting)學習環境(jing)造就了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)良(liang)好(hao)(hao)學習習慣。而一個人(ren)(ren)擁(yong)有一個好(hao)(hao)的習慣，它將使人(ren)(ren)終身(shen)(shen)受(shou)益。因(yin)此，在家庭(ting)教育中，我把為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的健(jian)(jian)康成(cheng)長創設一個良(liang)好(hao)(hao)的家庭(ting)環境(jing)放在首位。 二、提高(gao)自身(shen)(shen)素質(zhi)做孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的典(dian)范(fan)

　　父母(mu)喜(xi)歡看書(shu)，忘情工作，都會給(gei)孩(hai)子留下深刻印象。同時給(gei)他們起到(dao)一個潛移默化的(de)(de)作用 所以家(jia)(jia)長教(jiao)(jiao)育最(zui)大的(de)(de)特點(dian)是潛移默化，耳薰目染，，家(jia)(jia)長的(de)(de)一言一行，一舉手(shou)一抱足都在不知不覺中(zhong)影響著孩(hai)子未來，有說(shuo)，家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育是“不教(jiao)(jiao)而教(jiao)(jiao)”是很有道理的(de)(de)。

　　二、講道理，多引導，注意防微杜漸。

　　孩子(zi)在人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長道(dao)路(lu)上(shang)(shang)，不(bu)(bu)可(ke)避(bi)免地(di)會出現這樣(yang)或(huo)那樣(yang)的(de)(de)(de)問題。由于(yu)孩子(zi)辨別是非(fei)的(de)(de)(de)能力還較差(cha)，社會上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一些不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)東西(xi)往(wang)往(wang)會在小(xiao)孩身上(shang)(shang)反映出來(lai)，這都(dou)(dou)需要家(jia)長平時(shi)(shi)留心(xin)觀察(cha)，及(ji)時(shi)(shi)發現給予(yu)教育引導，而不(bu)(bu)能用打或(huo)罵的(de)(de)(de)方法。比(bi)如：我女兒讀小(xiao)學(xue)二年級的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，有一次，她(ta)表姐給她(ta)一支指(zhi)甲油，她(ta)非(fei)常高(gao)興地(di)把自己的(de)(de)(de)手甲腳甲都(dou)(dou)染了，等(deng)我回家(jia)后得(de)意洋洋地(di)對我說：“爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)你看我的(de)(de)(de)指(zhi)甲多(duo)靚！”當時(shi)(shi)我馬(ma)上(shang)(shang)意識(shi)到這種(zhong)好美(mei)貪靚的(de)(de)(de)行為不(bu)(bu)可(ke)取，不(bu)(bu)及(ji)時(shi)(shi)糾正(zheng)會讓(rang)她(ta)誤入歧途，影響學(xue)習，于(yu)是就耐心(xin)地(di)給講明道(dao)理，使她(ta)改正(zheng)了

　　三，讓孩子一心一意做作業。

　　有(you)的(de)孩(hai)子(zi)寫(xie)作業時沒有(you)專心投入，“附加動(dong)作”太多，一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒東(dong)(dong)張張西望望一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒摸摸這(zhe)玩玩那，還(huan)有(you)的(de)孩(hai)子(zi)喜(xi)歡幾(ji)(ji)個人湊在(zai)一(yi)(yi)(yi)起邊(bian)(bian)聊天邊(bian)(bian)寫(xie)作業，或者喜(xi)歡邊(bian)(bian)聽音樂、邊(bian)(bian)看電視、邊(bian)(bian)吃零食邊(bian)(bian)寫(xie)作業，如此(ci)三心二意當(dang)然不(bu)能(neng)保證作業的(de)質量和效率。因此(ci)，家長應當(dang)要(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)在(zai)做作業時集中注(zhu)意力，不(bu)要(yao)(yao)做與作業無關的(de)事情，孩(hai)子(zi)的(de)書(shu)桌上(shang)也不(bu)要(yao)(yao)擺放令孩(hai)子(zi)分心的(de)東(dong)(dong)西，在(zai)孩(hai)子(zi)做作業時不(bu)要(yao)(yao)去打擾孩(hai)子(zi)：“今(jin)天在(zai)學校表現好不(bu)好，有(you)沒有(you)受老師表揚”，“肚子(zi)餓了嗎，要(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)吃點心”，“做幾(ji)(ji)道了？還(huan)有(you)幾(ji)(ji)道？”

　　四， 期望值不過高，但仍要嚴格要求。

　　家長都希望自(zi)己(ji)的孩(hai)子成(cheng)材，我們同樣(yang)有(you)這種心理，但(dan)我們不會(hui)強迫(po)她學她不喜(xi)歡(huan)的事(shi)情我的想法(fa)是讓孩(hai)子能(neng)夠(gou)干她喜(xi)歡(huan)的事(shi)就夠(gou)了(le)。做(zuo)到愛好廣泛(fan)，做(zuo)事(shi)認真，對社會(hui)有(you)用的人(ren)。

　　良好的行(xing)為習慣(guan)，學(xue)習習慣(guan)不是一朝一夕能夠培養(yang)起來的。只要我(wo)們有耐心，有毅力(li)，持之以恒(heng)，我(wo)相信(xin)每一位孩子都能夠發出自己最(zui)耀眼的光芒。

　　家長的家庭教育心得體會16

　　女(nv)兒自進(jin)入八中以(yi)來，在(zai)學習和生(sheng)活(huo)上都取(qu)得了可喜(xi)的(de)進(jin)步(bu)，作為當(dang)家長的(de)我(wo)是看在(zai)眼(yan)里，喜(xi)在(zai)心頭，也(ye)更(geng)要(yao)感謝學校(xiao)及老師們(men)辛(xin)勤的(de)付出和勞動。

　　由于我(wo)(wo)家處于遠郊區縣，女兒從小就同我(wo)(wo)們(men)生活(huo)在一起，當初(chu)在要不(bu)要送(song)她(ta)(ta)到(dao)八中讀書這件事上(shang)，我(wo)(wo)和妻(qi)子爭(zheng)論過，也(ye)猶(you)豫過。怕每周(zhou)往(wang)返路途遙遠她(ta)(ta)受不(bu)了(le)那個苦，也(ye)怕她(ta)(ta)不(bu)能適應那里的(de)(de)環境。但實事證明我(wo)(wo)們(men)選擇(ze)是正(zheng)確的(de)(de)，雖然在開學(xue)(xue)之初(chu)她(ta)(ta)表現出短時的(de)(de)不(bu)適，但在老(lao)師及同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)幫助下，加上(shang)我(wo)(wo)和她(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)引(yin)導，她(ta)(ta)很(hen)快(kuai)就融入了(le)新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)習環境。

　　作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)父(fu)親，我(wo)一(yi)直關心女(nv)兒的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，也(ye)很(hen)想她(ta)能夠健康快樂地成長。但在家(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)這(zhe)個問題上，主要(yao)是靠傳統的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)觀念(nian)(nian)(nian)和(he)做法(fa)來(lai)(lai)教育(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)，隨著女(nv)兒一(yi)天天長大，有(you)些(xie)方法(fa)越來(lai)(lai)越不適宜了，也(ye)達不到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)衷，我(wo)們(men)(men)(men)為(wei)(wei)此有(you)時(shi)也(ye)很(hen)迷茫。通(tong)過參加女(nv)兒的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長會，與(yu)老師(shi)們(men)(men)(men)溝(gou)通(tong)，以(yi)及女(nv)兒進入(ru)八(ba)(ba)中(zhong)后(hou)帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)喜變(bian)化，我(wo)對(dui)八(ba)(ba)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)理念(nian)(nian)(nian)，特別(bie)是高度重視家(jia)(jia)庭(ting)與(yu)學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)互動溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)非常欣(xin)賞(shang)，這(zhe)為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)家(jia)(jia)長與(yu)學(xue)校(xiao)共(gong)同教育(yu)(yu)(yu)好孩(hai)子(zi)搭(da)建的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)交流平臺。這(zhe)次，我(wo)有(you)幸拜讀(du)了俞敏洪先生(sheng)家(jia)(jia)庭(ting)及尹建莉老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《好媽媽勝過好去(qu)老師(shi)》的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分章節(jie)，其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)多觀念(nian)(nian)(nian)及理念(nian)(nian)(nian)讀(du)后(hou)有(you)一(yi)種醍醐灌頂的(de)(de)(de)(de)(de)醒悟，讓我(wo)和(he)妻子(zi)都感覺在教育(yu)(yu)(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)方式方法(fa)上我(wo)們(men)(men)(men)還(huan)有(you)很(hen)大差(cha)距(ju)，需要(yao)不斷改進和(he)總結。我(wo)覺得作為(wei)(wei)家(jia)(jia)長今后(hou)至少要(yao)從(cong)以(yi)下幾(ji)個方面下功夫，積極與(yu)學(xue)校(xiao)、老師(shi)配合(he)共(gong)同完成對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)培(pei)養：

　　首先，家(jia)(jia)長(chang)要(yao)給予孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)營造一(yi)(yi)個良好的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)環境(jing)。父(fu)母是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)任老師，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在家(jia)(jia)里成(cheng)長(chang)，家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)氛圍、父(fu)母的(de)(de)(de)思想(xiang)、做(zuo)人的(de)(de)(de)準則等都將對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)產生(sheng)至關重要(yao)的(de)(de)(de)影響。生(sheng)活在父(fu)母恩愛(ai)(ai)，和(he)諧溫(wen)馨(xin)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)中的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，也應(ying)該是(shi)積極向上、具有(you)愛(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)；反之，往往那些問(wen)題少年(nian)都是(shi)生(sheng)活中長(chang)期家(jia)(jia)庭(ting)不(bu)和(he)或者單(dan)親家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。像我們這個家(jia)(jia)庭(ting)，女兒周末(mo)才回來兩天，我們將盡量推掉不(bu)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)應(ying)酬，少看電(dian)視少上網(wang)，多(duo)抽時間陪陪孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，同(tong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)起(qi)多(duo)讀(du)書看報，一(yi)(yi)起(qi)散步聊天，與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)起(qi)分享家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)溫(wen)馨(xin)和(he)快樂。

　　其次(ci)，對(dui)待孩子要有耐心(xin)、講方(fang)法。當孩子的表現達不到家(jia)長的預期時，特別(bie)是一些(xie)非原則性(xing)的如粗(cu)心(xin)大意、時間觀念差等小毛病時，家(jia)長一定要保持平靜的心(xin)態(tai)，不能操之過急、求(qiu)全責備。要適當留(liu)有余地和時間，讓其感受這些(xie)小毛病給自己帶來的影響和不便(bian)，自然就會慢慢改善。

　　再次，要(yao)(yao)善于發現孩(hai)子(zi)(zi)的(de)長(chang)處，多做鼓(gu)勵教育(yu)。學(xue)習(xi)好是(shi)每個父母的(de)心(xin)愿，沒有(you)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)(bu)想考出(chu)好成績(ji)。但(dan)在每一(yi)次考試(shi)時(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)都將不(bu)(bu)同(tong)程度承受來自家長(chang)、老師、同(tong)學(xue)的(de)壓力(li)，越想考好卻越考不(bu)(bu)好。女兒上期期末(mo)(mo)考試(shi)前她(ta)壓力(li)就(jiu)很(hen)大，也(ye)表現出(chu)焦慮(lv)不(bu)(bu)安的(de)心(xin)態，我們就(jiu)不(bu)(bu)斷(duan)開導(dao)她(ta)、鼓(gu)勵她(ta)。盡管(guan)她(ta)期末(mo)(mo)考得不(bu)(bu)是(shi)很(hen)理(li)想，我們也(ye)一(yi)點沒責(ze)怪她(ta)，希(xi)望她(ta)繼(ji)續努(nu)力(li)，爭取(qu)下期有(you)進(jin)步(bu)(bu)。除學(xue)習(xi)外，孩(hai)子(zi)(zi)取(qu)得的(de)每一(yi)點進(jin)步(bu)(bu)都要(yao)(yao)及時(shi)的(de)鼓(gu)勵和表揚，不(bu)(bu)斷(duan)給予孩(hai)子(zi)(zi)信(xin)心(xin)和勇氣。

　　最后，要注重培(pei)養孩(hai)子獨立人格。關心孩(hai)子也(ye)要講方式方法，孩(hai)子最終要長(chang)大成(cheng)人，不可(ke)能(neng)(neng)總在(zai)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)身邊。所以，父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)要注重培(pei)養孩(hai)子獨立生活能(neng)(neng)力及(ji)獨立思考(kao)能(neng)(neng)力，不能(neng)(neng)一(yi)有(you)困(kun)難(nan)(nan)就找父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)，事事都(dou)由父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)包辦(ban)代替。遇到困(kun)難(nan)(nan)時(shi)，在(zai)確保(bao)安全的前提(ti)下(xia)，我覺得要都(dou)盡(jin)量(liang)讓孩(hai)子獨立完(wan)成(cheng)，有(you)些事情哪怕是孩(hai)子一(yi)時(shi)可(ke)能(neng)(neng)做(zuo)得并(bing)不好(hao)，但對(dui)她(ta)也(ye)是一(yi)種體驗和感(gan)受。

　　家長的家庭教育心得體會17

　　作為(wei)家長，我們同學(xue)校及老師的心愿都是一致的：那就是共(gong)同把(ba)孩子培養(yang)教育(yu)成健康快樂、積極向上(shang)、對國家對社會對家庭有用之人。

　　首先謝謝老師給我這樣(yang)的機會，邀請(qing)我去參加本次(ci)活動(dong)。

　　通過本次講(jiang)座(zuo)，我覺得自(zi)己在家庭教育觀念上(shang)最欠缺(que)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)贊美、鼓勵(li)孩子(zi)，我只看到孩子(zi)的(de)(de)(de)不足，說的(de)(de)(de)最多的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)你這里不行，那里不對，很(hen)少表揚孩子(zi)的(de)(de)(de)優點(dian)。知心姐姐雜(za)志社的(de)(de)(de)孟講(jiang)師的(de)(de)(de)一句話對我有很(hen)大(da)觸動，“期(qi)望、贊美可以創(chuang)造奇跡”。

　　通過聽取(qu)講座,使(shi)我(wo)(wo)認識(shi)到家(jia)庭教育的(de)(de)(de)重(zhong)要性,家(jia)長(chang)是孩子的(de)(de)(de)啟蒙老師(shi)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)一言一行(xing)會影(ying)響孩子的(de)(de)(de)一生，作(zuo)為(wei)家(jia)長(chang)，我(wo)(wo)們就(jiu)應提高自身素質，多傾聽孩子的(de)(de)(de)心聲，使(shi)孩子成(cheng)為(wei)全面發展的(de)(de)(de)有用(yong)人材。

　　今后我(wo)一定多查(cha)找自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)不足，提高自(zi)(zi)身(shen)素質，學(xue)習科學(xue)的(de)(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育理念，看到孩(hai)子的(de)(de)(de)優點，給孩(hai)子自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)空間(jian)，孩(hai)子的(de)(de)(de)學(xue)習是重(zhong)要的(de)(de)(de)，身(shen)心健康更重(zhong)要，我(wo)和萌(meng)萌(meng)一起(qi)努力，一起(qi)成長。

　　前(qian)不久，“百場家(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)講座入千家(jia)(jia)(jia)萬戶(hu)，十萬學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長學(xue)科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)，遵化市婦兒工委家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)年活動啟動暨知心(xin)姐(jie)姐(jie)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)基地揭牌儀(yi)式”在遵化國際飯店一樓(lou)會議室舉(ju)行，《知心(xin)姐(jie)姐(jie)》報告團的(de)孟(meng)講師(shi)，給家(jia)(jia)(jia)長們(men)上(shang)(shang)了一堂生動而極具教(jiao)(jiao)育(yu)意義的(de)心(xin)理健康教(jiao)(jiao)育(yu)課。聽(ting)孟(meng)老(lao)師(shi)的(de)講座心(xin)里豁然開朗、感觸很深。為老(lao)師(shi)和(he)家(jia)(jia)(jia)長在今后教(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)的(de)道路上(shang)(shang)開啟了心(xin)靈之門。

　　孟(meng)老師以“關注孩(hai)子(zi)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)”為主題(ti)，用一(yi)(yi)個個典型(xing)鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)和一(yi)(yi)句(ju)句(ju)震撼人心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)向大家揭示了當(dang)前中國家庭(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)盲區——忽(hu)視孩(hai)子(zi)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)。給家長(chang)、老師敲響了心(xin)理(li)健康教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)警鐘(zhong)，也使大家頓悟：心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)和身(shen)體一(yi)(yi)樣重要(yao)，一(yi)(yi)樣需(xu)(xu)要(yao)均衡的(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)養，需(xu)(xu)要(yao)我們(men)(men)給予(yu)肯定(ding)、自由、情感(gan)、寬(kuan)容(rong)、夢想，也需(xu)(xu)要(yao)我們(men)(men)給予(yu)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)挫折教育(yu)，學會心(xin)理(li)自助。

　　短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)一個小時(shi)(shi)，現場(chang)的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)和(he)老師(shi)們(men)(men)聽的(de)(de)(de)全神(shen)貫注。好(hao)(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是夸出來的(de)(de)(de)，無論老師(shi)還是家長(chang)(chang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)(gai)反思一下自(zi)(zi)己，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)正確地賞識(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)了嗎(ma)？我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)把指(zhi)責的(de)(de)(de)“食(shi)指(zhi)”收回來了嗎(ma)？贊揚的(de)(de)(de)“大拇指(zhi)”是不(bu)是經(jing)常豎起(qi)？現在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)家長(chang)(chang)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)由應(ying)該(gai)(gai)說很(hen)多，但效果(guo)為什么不(bu)好(hao)(hao)？聽了孟(meng)老師(shi)的(de)(de)(de)講座(zuo)使我(wo)(wo)(wo)明白了，那是因(yin)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒(mei)有(you)(you)(you)幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)合理(li)的(de)(de)(de)安(an)排時(shi)(shi)間(jian)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)沒(mei)有(you)(you)(you)養成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)作息時(shi)(shi)間(jian)習(xi)慣，所以孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)沒(mei)有(you)(you)(you)了“度(du)”，這種(zhong)放任自(zi)(zi)流的(de)(de)(de)“自(zi)(zi)由”會(hui)貽誤孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)終(zhong)身(shen)的(de)(de)(de)。講座(zuo)剛(gang)開始的(de)(de)(de)時(shi)(shi)侯，孟(meng)老師(shi)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每位家長(chang)(chang)在(zai)白紙上用畫圈(quan)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式寫出孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)十種(zhong)優點(dian)，當(dang)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)所想到的(de)(de)(de)卻只(zhi)有(you)(you)(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)缺點(dian)，后(hou)來通過(guo)(guo)孟(meng)老師(shi)的(de)(de)(de)引導(dao)慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)發(fa)現孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)其實還是有(you)(you)(you)很(hen)多的(de)(de)(de)優點(dian)的(de)(de)(de)，只(zhi)是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒(mei)有(you)(you)(you)發(fa)現，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)要求太過(guo)(guo)完美，沒(mei)有(you)(you)(you)想過(guo)(guo)她才只(zhi)是一個一年級(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。還有(you)(you)(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)剛(gang)入(ru)學時(shi)(shi)還有(you)(you)(you)好(hao)(hao)多上幼兒園(yuan)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)習(xi)慣，做為家長(chang)(chang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)(gai)慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)(de)引導(dao)，可是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)卻總是批評孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，沒(mei)有(you)(you)(you)考慮到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)感受。通過(guo)(guo)今(jin)天的(de)(de)(de)講座(zuo)，在(zai)今(jin)后(hou)教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法上，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)家長(chang)(chang)會(hui)學習(xi)孟(meng)老師(shi)的(de)(de)(de)心(xin)靈溝通方(fang)(fang)式使“知心(xin)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)心(xin)理(li)健康”之(zhi)花開得(de)更(geng)(geng)美、更(geng)(geng)燦爛(lan)。

　　這樣(yang)高水平的(de)講座應該(gai)多開(kai)展(zhan)幾次(ci)，因為我們的(de)家(jia)長(chang)(chang)在(zai)教(jiao)育(yu)孩子(zi)方面(mian)，自己的(de)心(xin)(xin)靈首先(xian)進入了盲區不夠健康，渴(ke)求(qiu)專家(jia)的(de)引(yin)領和啟迪(di)。我認為只有我們的(de)家(jia)長(chang)(chang)、老師的(de)心(xin)(xin)理健康了，才能更好的(de)教(jiao)育(yu)我們的(de)孩子(zi)，使(shi)我們的(de)孩子(zi)健康快(kuai)樂(le)的(de)成長(chang)(chang)。

　　家長的家庭教育心得體會18

　　人(ren)生(sheng)有(you)一個悖論：年輕(qing)時，為了生(sheng)活而(er)打拼(pin);等到(dao)物質生(sheng)活得(de)到(dao)保障后，回首家庭，卻悲哀(ai)地發現自己(ji)的孩子變成一片荒蕪!

　　這樣的悲劇(ju)無時無刻不在上演(yan)。

　　早(zao)晨(chen)到打字室，見工作人員正在(zai)讀(du)書，我(wo)(wo)高興地說：“你的(de)孩子真幸(xing)運!”同(tong)志十分不解：“我(wo)(wo)看書，你怎么(me)說我(wo)(wo)的(de)孩子幸(xing)運?”

　　是(shi)的，我沒說錯(cuo)。擁(yong)有(you)一(yi)個(ge)喜歡讀書的媽媽，孩子(zi)是(shi)多么幸(xing)運(yun)啊!

　　學(xue)(xue)習(xi)是(shi)一姿態，是(shi)一種(zhong)能力，是(shi)一種(zhong)習(xi)慣(guan)，還是(shi)一種(zhong)氛圍。曾有已經成(cheng)家立業(ye)的老學(xue)(xue)生(sheng)問我怎樣教育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。我深思良久，答曰：“你(ni)希(xi)望孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)為什(shen)么(me)(me)樣的人(ren)(ren)(ren)，你(ni)先(xian)成(cheng)為那樣的人(ren)(ren)(ren)!”中國人(ren)(ren)(ren)都(dou)希(xi)望自己的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績好，那么(me)(me)家長首先(xian)得成(cheng)為一個熱(re)愛學(xue)(xue)習(xi)善于(yu)學(xue)(xue)習(xi)的人(ren)(ren)(ren)。

　　術業(ye)(ye)有(you)專(zhuan)攻，每(mei)一個人(ren)(ren)都有(you)自己賴以謀生的(de)職(zhi)業(ye)(ye)，所(suo)以學(xue)習專(zhuan)業(ye)(ye)知識是必(bi)須的(de)。除此，閱讀(du)一些文學(xue)著作也(ye)挺有(you)必(bi)要。人(ren)(ren)們常說人(ren)(ren)文情懷，不讀(du)書，對人(ren)(ren)生對生活的(de)感悟(wu)總是那樣粗淺功利，哪來的(de)人(ren)(ren)文情懷?

　　很多家(jia)長都抱怨孩(hai)子(zi)不聽自(zi)己(ji)的(de)。我(wo)就問(wen)(wen)：“如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)問(wen)(wen)你‘否定(ding)之否定(ding)’是(shi)什么(me)意思，你怎么(me)回答(da)?”家(jia)長吱唔半晌(shang)，除了(le)用哲學上的(de)一些空洞術語外，實在無可聽者。家(jia)長看(kan)我(wo)默笑不語，便(bian)問(wen)(wen)我(wo)是(shi)怎么(me)講(jiang)的(de)?我(wo)這么(me)講(jiang)的(de)：

　　我(wo)現在教育(yu)你們(men)做一個善良的人，每天率領你們(men)宣誓“讓人們(men)因我(wo)的存(cun)在而感到幸福”。你們(men)從(cong)內心深處(chu)敬佩老師，認可(ke)老師，接(jie)受老師的教誨，立誓一定做一個善良的人。這叫肯定。

　　等(deng)到你(ni)們出社會后，發現社會光怪離陸，做一個善(shan)良的人卻時時碰壁。于是，你(ni)開始懷疑當年老師的教(jiao)導。這叫否定。

　　若干年過(guo)去了，歷經二三十年的社(she)會風雨歷練，你再環顧四周，又驀然(ran)發現(xian)，那些奸詐小巧只(zhi)能得逞(cheng)一時，而(er)誠實守信(xin)、善良正直的人慢慢受到(dao)社(she)會的尊重。此時，你又重新發覺老師的教(jiao)導是多么正確，并不遺余力地這樣去教(jiao)導自己的孩子。這就叫否(fou)定(ding)之否(fou)定(ding)。

　　我(wo)小結(jie)說：“我(wo)們不是(shi)在給孩(hai)子講政治，而是(shi)在跟孩(hai)子聊天。”家長的(de)眼(yan)睛(jing)瞪(deng)得圓(yuan)溜溜的(de)，吃驚(jing)地看著我(wo)：“原來道(dao)理(li)應該這樣講?”是(shi)的(de)，教育就是(shi)一個(ge)(ge)春(chun)風(feng)化(hua)雨的(de)過程，不是(shi)生(sheng)(sheng)硬地灌輸，而是(shi)潤物無聲(sheng)。我(wo)舉的(de)例(li)子，不僅生(sheng)(sheng)動詮釋了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)疑(yi)惑，而且把我(wo)的(de)“做(zuo)一個(ge)(ge)好(hao)人”的(de)教育理(li)念(nian)再次強化(hua)和滲透。同時，沒有回避(bi)社會(hui)(hui)現實，把社會(hui)(hui)的(de)復雜性提前(qian)預(yu)防給學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　學(xue)生(sheng)為什(shen)么(me)喜歡(huan)聽我(wo)(wo)(wo)講道理(li)?第(di)一(yi)(yi)，我(wo)(wo)(wo)用故事(shi)講道理(li);第(di)二，我(wo)(wo)(wo)的道理(li)中肯(ken)，不偏激;第(di)三，我(wo)(wo)(wo)講的道理(li)理(li)性，貼近生(sheng)活實際;第(di)四，我(wo)(wo)(wo)講話簡短，只說(shuo)一(yi)(yi)遍。如果我(wo)(wo)(wo)不學(xue)習，失去源頭活水，不博覽群書(shu)，抱(bao)殘守缺(que)，不吸納(na)新鮮元素，固步自封，不借(jie)他山之石，只一(yi)(yi)味地想(xiang)當然，嘮(lao)叨不休，抱(bao)怨不止(zhi)，我(wo)(wo)(wo)的學(xue)生(sheng)恐怕也會(hui)反(fan)感透頂吧(ba)?

　　其次，讀一(yi)些(xie)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)相關的(de)(de)書(shu)籍也(ye)是(shi)非常有(you)(you)(you)必要的(de)(de)。如果說教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)門(men)藝術，那么教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可(ke)能(neng)是(shi)世界上最(zui)(zui)復雜最(zui)(zui)微妙的(de)(de)藝術;如果說教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)門(men)學問，那么教(jiao)育(yu)(yu)(yu)可(ke)能(neng)是(shi)世界上最(zui)(zui)深奧最(zui)(zui)博(bo)雜的(de)(de)學問。因為教(jiao)育(yu)(yu)(yu)沒有(you)(you)(you)一(yi)個萬能(neng)的(de)(de)定則(ze)，放之四海皆(jie)準，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)甚至(zhi)沒有(you)(you)(you)對(dui)(dui)不(bu)(bu)對(dui)(dui)，只有(you)(you)(you)適(shi)合不(bu)(bu)適(shi)合。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)只有(you)(you)(you)一(yi)些(xie)比較通用的(de)(de)原則(ze)，但也(ye)絕對(dui)(dui)不(bu)(bu)能(neng)片(pian)面理解(jie)。比如賞識與懲罰(fa)，都有(you)(you)(you)它的(de)(de)道(dao)理，也(ye)都有(you)(you)(you)成功和(he)失敗的(de)(de)案例，怎么把握(wo)則(ze)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)智慧。該賞識的(de)(de)時(shi)候，不(bu)(bu)遺(yi)余力地(di)贊揚，具體而(er)生(sheng)動，孩(hai)子(zi)就會(hui)動力十(shi)足;該懲罰(fa)時(shi)毫不(bu)(bu)心軟，讓(rang)孩(hai)子(zi)養成規(gui)則(ze)和(he)品格(ge)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)才會(hui)有(you)(you)(you)效。而(er)不(bu)(bu)是(shi)單(dan)方面強調，一(yi)味(wei)賞識的(de)(de)結(jie)果是(shi)孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)能(neng)接受任何反對(dui)(dui)意見，玻璃人草莓型就是(shi)這(zhe)(zhe)樣形成的(de)(de)，稍遇挫折就自暴自棄，甚者跳樓上吊;一(yi)味(wei)地(di)嚴厲(li)，會(hui)使孩(hai)子(zi)失去生(sheng)活的(de)(de)熱情(qing)，因為他看不(bu)(bu)到希望。

　　再(zai)比如(ru)教(jiao)(jiao)孩(hai)子與人(ren)(ren)為善總是(shi)(shi)沒錯的(de)吧?可(ke)是(shi)(shi)社(she)會(hui)(hui)深(shen)不(bu)(bu)可(ke)測，如(ru)果在教(jiao)(jiao)導孩(hai)子善良(liang)的(de)同時(shi)沒有(you)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學生機智，孩(hai)子在社(she)會(hui)(hui)上就可(ke)能(neng)上當受騙，甚至受害。是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)我們反過來，“害人(ren)(ren)之(zhi)心不(bu)(bu)可(ke)有(you)，防(fang)人(ren)(ren)之(zhi)心不(bu)(bu)可(ke)無?”但這(zhe)樣教(jiao)(jiao)育長大的(de)孩(hai)子，會(hui)(hui)對社(she)會(hui)(hui)產生敵意，出(chu)社(she)會(hui)(hui)后一定(ding)舉(ju)步維艱，幸福能(neng)力很低。

　　怎么辦?博(bo)覽群書，兼(jian)收(shou)并蓄(xu)，形成自(zi)己獨到的見解和(he)認(ren)識，中(zhong)(zhong)庸而不(bu)平(ping)庸。與家長的實際交往中(zhong)(zhong)，我(wo)們最怕的就是(shi)(shi)家長對某種教(jiao)育(yu)觀點的片面理解，比如(ru)總拿(na)外國教(jiao)育(yu)來(lai)批評中(zhong)(zhong)國教(jiao)育(yu)，那是(shi)(shi)脫離國情的空中(zhong)(zhong)樓閣。外國教(jiao)育(yu)經驗需要不(bu)需要吸收(shou)借鑒(jian)呢?回(hui)答是(shi)(shi)肯定的，當然需要;但要辯證地吸收(shou)，因為(wei)中(zhong)(zhong)國首(shou)先(xian)是(shi)(shi)應試(shi)的國度，是(shi)(shi)人口大國，中(zhong)(zhong)國有積淀了數(shu)千年的文化心理，如(ru)果(guo)不(bu)顧這些實際而盲(mang)目照(zhao)搬，結果(guo)必然是(shi)(shi)弄巧(qiao)成拙。

　　教(jiao)育有內在的(de)規律，在《班務札(zha)記(ji)·守望篇》里我談到的(de)注意力問(wen)題，就是內在規律的(de)一(yi)種。如果不(bu)把(ba)握規律，尋(xun)找根源，我們(men)就會氣(qi)急敗(bai)壞，就會做很(hen)多無用功(gong)。

　　李三豐(化名(ming))的家長與我約(yue)談，講了很多孩子的情況：初中(zhong)時在老(lao)家，沉迷網絡，不可自拔(ba);無(wu)奈，轉學到西(xi)安，又沉迷手機游戲;上高中(zhong)后，高一(yi)時與同級女生(sheng)交往密(mi)切(家長用的詞是(shi)“戀愛”，我不認為是(shi)“早戀”，后方(fang)會再述(shu))，家長老(lao)師想盡一(yi)切辦法，終于打散了;如今又與高一(yi)某女生(sheng)來往密(mi)切，每天護送女孩回家。

　　家(jia)長是夫(fu)婦兩人同(tong)時(shi)來訪的。從談話中我(wo)得知母(mu)親(qin)是個(ge)能干的人，他們家(jia)里開著公(gong)司，但(dan)主要是母(mu)親(qin)打理。其實，父(fu)母(mu)為(wei)孩子也付(fu)出了很多。今(jin)年開學后，專(zhuan)門派(pai)父(fu)親(qin)來照看孩子。

　　我一(yi)(yi)(yi)語(yu)道破：“孩(hai)子(zi)缺少(shao)母(mu)愛(ai)!”童年是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個人一(yi)(yi)(yi)生的詛(zu)咒(zhou)。為(wei)了(le)生存，父母(mu)都撲(pu)到(dao)公司搞實(shi)業(這也是(shi)(shi)人之常(chang)情(qing)，可以(yi)理解)，尤其是(shi)(shi)母(mu)親，因為(wei)工作(zuo)能(neng)干(gan)而忽略了(le)孩(hai)子(zi)。缺少(shao)母(mu)愛(ai)的孩(hai)子(zi)，小時(shi)候會把(ba)缺失的母(mu)愛(ai)移(yi)情(qing)到(dao)女老(lao)師身上，常(chang)常(chang)夸贊老(lao)師“像(xiang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)”。慢(man)慢(man)長大后，他就把(ba)這種情(qing)感轉移(yi)到(dao)同齡人身上，這就是(shi)(shi)家長所謂的“早戀”——我認為(wei)是(shi)(shi)“移(yi)情(qing)”更(geng)準確(que)。

　　“我們(men)(men)要不要像(xiang)高(gao)一那樣，跟女孩家長溝通一下，解決他們(men)(men)的問題?”

　　我(wo)否(fou)定了這(zhe)種做法：“孩(hai)子的(de)問題(ti)(ti)是(shi)(shi)缺少母愛(ai)，如(ru)果不從根本(ben)上解(jie)決問題(ti)(ti)，你今天把這(zhe)個女孩(hai)打散(san)了，他很快又會尋找一個新的(de)替代品!”家(jia)長恍然大悟，凝神默然：“我(wo)們補反了!”是(shi)(shi)的(de)，如(ru)果是(shi)(shi)孩(hai)子媽媽來照(zhao)看孩(hai)子，那就(jiu)對癥下藥了。

　　處在(zai)現代快速流動的(de)(de)時(shi)代，這(zhe)種情況是非常普遍的(de)(de)，盡(jin)管父母(mu)俱在(zai)，但因為種種原因，要么(me)父親照(zhao)看，要么(me)母(mu)親照(zhao)看，要么(me)爺爺奶(nai)奶(nai)照(zhao)看。這(zhe)些童年的(de)(de)缺失，都(dou)會在(zai)實(shi)際生活(huo)以“問題(ti)”折(zhe)射出來。賀文軒的(de)(de)媽媽也深(shen)有同(tong)感(gan)。

　　如果學(xue)習(xi)一些心(xin)理學(xue)教(jiao)育學(xue)知識，是(shi)不是(shi)就能看得深(shen)入，從而(er)抓住(zhu)問題的根本，那么解決(jue)問題就會(hui)容易一些?10月(yue)16日(ri)，某某濤媽(ma)媽(ma)鼓起勇氣給(gei)我(wo)寫(xie)了(le)一千(qian)一百多字的長信，敘(xu)述了(le)家庭(ting)情況(kuang)，央求道“金(jin)老師，麻(ma)煩您幫(bang)我(wo)找他談談”，并要求“不要給(gei)他說我(wo)給(gei)您寫(xie)信了(le)!”

　　我(wo)(wo)當即(ji)撥通(tong)家(jia)長電話，首(shou)先正(zheng)告道：“家(jia)長和學校溝通(tong)是光(guang)明正(zheng)大的事，為什么做得(de)如(ru)此鬼(gui)鬼(gui)祟祟?如(ru)果(guo)(guo)連這點都做不到，還(huan)談什么教育(yu)孩(hai)子?”然后(hou)我(wo)(wo)提出(chu)要(yao)求，如(ru)果(guo)(guo)家(jia)長讀一(yi)本家(jia)庭教育(yu)方面的書，我(wo)(wo)就跟孩(hai)子談一(yi)次(ci)。家(jia)長愉快地答(da)應了(le)，不僅(jin)讀了(le)，而且(qie)寫出(chu)了(le)長長的讀后(hou)感，收錄在《班(ban)務札記(ji)·讀書篇(pian)》里。

　　某某濤媽媽除了寫出(chu)《讀后感》外(wai)，還(huan)(huan)多(duo)次發微信談論心得：“金老師(shi)(shi)，非常(chang)感謝(xie)(xie)您推(tui)薦(jian)給我(wo)這兩本書。我(wo)現在(zai)只看完(wan)了《最美的(de)(de)教育(yu)=最簡單》，有時間我(wo)還(huan)(huan)會返回去再看，第一(yi)遍看了還(huan)(huan)不是很深入(ru)。看完(wan)，我(wo)感觸很深刻(ke)，也好(hao)好(hao)反省自(zi)己，我(wo)們(men)的(de)(de)教育(yu)確實(shi)存在(zai)很大的(de)(de)問題(ti)。現在(zai)只能(neng)慢(man)慢(man)改變自(zi)己，一(yi)下(xia)子想改變孩子不是很容易的(de)(de)，只能(neng)先從自(zi)我(wo)做起。金老師(shi)(shi)謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)您推(tui)薦(jian)的(de)(de)好(hao)書真(zhen)是受益匪(fei)淺。”“謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)金老師(shi)(shi)，我(wo)還(huan)(huan)得多(duo)學習(xi)，真(zhen)的(de)(de)很感謝(xie)(xie)您在(zai)這個時候給我(wo)推(tui)薦(jian)的(de)(de)這兩本!”

　　家(jia)(jia)長學習的成(cheng)(cheng)果直接體現在(zai)孩子身上(shang)(shang)——孩子上(shang)(shang)課睡覺問題得(de)到(dao)改善(shan)。10月(yue)31日(ri)，生物老師在(zai)微信(xin)群(qun)里表(biao)揚道：“某某濤(tao)之前上(shang)(shang)課睡覺，怎么叫(jiao)都不(bu)起作(zuo)用，這兩(liang)天(tian)(tian)上(shang)(shang)課不(bu)再睡覺，而且(qie)還(huan)能認真(zhen)地去做筆記。”當然(ran)，這種變(bian)化我(wo)早就看到(dao)。11月(yue)1日(ri)，我(wo)在(zai)班上(shang)(shang)捧著某某濤(tao)的臉讓大(da)家(jia)(jia)認真(zhen)觀察：“大(da)家(jia)(jia)看，某某濤(tao)現在(zai)成(cheng)(cheng)人了!”班級掌聲熱烈響起。因為(wei)從(cong)高一(yi)時起，某某濤(tao)就被(bei)大(da)家(jia)(jia)封為(wei)“睡神”，整天(tian)(tian)眼睛都是紅彤彤的;從(cong)家(jia)(jia)長處(chu)得(de)知他每天(tian)(tian)晚(wan)上(shang)(shang)僅睡一(yi)兩(liang)個小時，白天(tian)(tian)不(bu)睡什么時候(hou)睡?

　　同(tong)時，我把這巨大利好也(ye)告知(zhi)給家(jia)長，以激勵他們：“某(mou)某(mou)濤同(tong)學從早讀(du)開(kai)始就沒有睡覺，開(kai)天(tian)辟地第一次，真好!!!!我剛剛在班級隆(long)重表揚了他，捧著他的臉表揚他，同(tong)學們都鼓掌祝賀(he)他!”

　　媽媽感慨(kai)萬端：“謝(xie)謝(xie)金老師(shi)給推薦的書，確實讓我感悟(wu)很(hen)深。金老師(shi)，我覺得現在應該好好反(fan)省的是(shi)我，孩子出現這(zhe)些(xie)問(wen)題主(zhu)要是(shi)我的教育所致。與些(xie)同時(shi)，孩子也有(you)了很(hen)大變化。”

　　這就(jiu)是(shi)學(xue)習的(de)威力(li)。如果家長不學(xue)習，不反(fan)思，只一味地怨(yuan)天尤人，怎么可(ke)能迎來(lai)這大的(de)轉機(ji)。

　　后記：是不是某(mou)(mou)某(mou)(mou)濤同學就一(yi)下子脫胎換骨，煥然一(yi)新，像檢(jian)查(cha)里(li)的套話“幡然悔悟，重新做(zuo)人(ren)”了呢?我(wo)如實(shi)告訴大家(jia)，不是的。教育不可能這么(me)簡單。就在我(wo)寫這篇文(wen)章(zhang)的時候，某(mou)(mou)某(mou)(mou)濤因為(wei)多(duo)次警告無果，今早因三次遲到而被(bei)停(ting)課回家(jia)。

　　停(ting)課回(hui)家(jia)前(qian)，我(wo)對(dui)趙子行、陳陸遙(yao)、曹浩喆、何(he)璽澤和某某濤五(wu)人進行了整頓，原因是上課說話(hua)，嚴(yan)重影響了課堂(tang)紀律。看來，某某濤的教育還有一段很長的路要走!

　　這就是教育的真實!

　　對何璽澤同學相信讀(du)者也(ye)不(bu)陌生，就是那(nei)個戰勝自己(ji)，月考后上交手(shou)機的孩子(zi)。他(ta)也(ye)是率先(xian)從“神”變成“人(ren)”的學生(白天睡覺不(bu)止，被譽為“睡神”)，可他(ta)也(ye)沒有(you)一下子(zi)變得(de)優秀可人(ren)。整頓當時(shi)，他(ta)們都信誓旦旦地(di)保證上課專注聽講，不(bu)影響(xiang)別人(ren)，做個不(bu)自私不(bu)自大的人(ren)。

　　10月28日，新(xin)座(zuo)位排(pai)定前，我專門把14位上課愛說閑話的學(xue)生叫(jiao)到實驗室(shi)進行了談(tan)話教導(dao)，上課說話的人要么“自(zi)(zi)私”，要么“自(zi)(zi)大(da)”。后來，還(huan)單獨把陳(chen)陸(lu)遙和曹浩喆教育了一(yi)番。他們也都當面應承得好好的，事后還(huan)是濤聲依舊。

　　那(nei)是不(bu)是我的(de)(de)(de)教育(yu)就一點作用(yong)沒有呢(ni)?不(bu)是的(de)(de)(de)，現在4班孩子們的(de)(de)(de)巨大變化，令家長(chang)、同事、領導都很吃(chi)驚。那(nei)我的(de)(de)(de)教育(yu)是不(bu)是萬能的(de)(de)(de)呢(ni)?不(bu)是的(de)(de)(de)，教育(yu)是一個綜合的(de)(de)(de)長(chang)期的(de)(de)(de)復雜(za)的(de)(de)(de)反復的(de)(de)(de)工(gong)程，我的(de)(de)(de)力量是渺小的(de)(de)(de)。

　　家長的家庭教育心得體會19

　　俗話說:"沒有教育不(bu)(bu)了的(de)孩(hai)子(zi),只有教育不(bu)(bu)當的(de)父母".我很贊同這(zhe)一(yi)觀點(dian).身為(wei)家長應該如何才(cai)能(neng)教育好孩(hai)子(zi)呢?這(zhe)并不(bu)(bu)是(shi)一(yi)件簡單(dan)的(de)事情.初為(wei)父母,孩(hai)子(zi)雖小(xiao),但(dan)絲毫不(bu)(bu)能(neng)放(fang)松任何警惕,應該時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)關(guan)注孩(hai)子(zi)的(de)一(yi)舉一(yi)動(dong),一(yi)邊從小(xiao)就能(neng)養成(cheng)一(yi)個良好的(de)習慣!

　　不知(zhi)道怎(zen)么(me)回事,前(qian)段時(shi)(shi)間每次送(song)宏(hong)宏(hong)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)上幼兒園(yuan)的(de)時(shi)(shi)候,宏(hong)寶(bao)(bao)都會哭(ku)(ku)鬧一(yi)會兒.非得等家長走后(hou),再在老(lao)師(shi)的(de)精心呵護下,方(fang)能停(ting)止哭(ku)(ku)鬧,然后(hou)恢復平(ping)常,與老(lao)師(shi)及其他小朋(peng)友融為一(yi)體(ti).每次見到宏(hong)寶(bao)(bao)哭(ku)(ku)鬧的(de)時(shi)(shi)候心里特(te)不是滋味,這到底是怎(zen)么(me)回事呢(ni)?其實,我們(men)家宏(hong)寶(bao)(bao)平(ping)時(shi)(shi)在家的(de)時(shi)(shi)候,沒那么(me)任性,也不那么(me)愛哭(ku)(ku)鬧,在我們(men)心中是一(yi)個勇敢堅強的(de)乖寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)...

　　當孩子(zi)出(chu)現特(te)殊表現時，一(yi)定會(hui)有特(te)定的(de)原(yuan)因(yin)(yin)，要(yao)想解(jie)決這一(yi)問題，首(shou)先(xian)得找出(chu)原(yuan)因(yin)(yin)所在，然(ran)后在對癥(zheng)下藥，這樣會(hui)取得較好的(de)效(xiao)果。廖尉(wei)宏主要(yao)原(yuan)因(yin)(yin)還是對他媽(ma)媽(ma)的(de)依賴性太大。

　　寶(bao)寶(bao)上了幼(you)兒(er)園，爸爸媽(ma)媽(ma)總是戀戀不舍的(de)(de)(de)離(li)開，把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)也弄(nong)得(de)很(hen)傷感。其實家(jia)(jia)長(chang)要鼓勵寶(bao)寶(bao)做一個堅強的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，因為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)本(ben)來很(hen)堅強，爸爸媽(ma)媽(ma)離(li)開后一會(hui)兒(er)他就(jiu)忘(wang)了，和(he)小伙(huo)伴玩得(de)很(hen)好(hao)，是家(jia)(jia)長(chang)太煽情了。家(jia)(jia)長(chang)不要總在那(nei)里偷(tou)偷(tou)地看(kan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，一旦(dan)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)偷(tou)看(kan)被孩(hai)(hai)(hai)子(zi)發現了，更引起(qi)(qi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對(dui)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)思念，這(zhe)樣又重新引起(qi)(qi)他的(de)(de)(de)思想波動，這(zhe)是最不必要的(de)(de)(de)，家(jia)(jia)長(chang)要對(dui)老師采取完(wan)全信(xin)任的(de)(de)(de)態(tai)度，老師會(hui)以非(fei)常(chang)大的(de)(de)(de)愛心(xin)和(he)耐心(xin)，來接(jie)待你(ni)(ni)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。

　　之后(hou)(hou)的(de)一天(tian)早上起來，寶(bao)寶(bao)還是問了(le)要(yao)不要(yao)是幼兒(er)園？我(wo)(wo)們跟他(ta)說(shuo)肯定要(yao)上的(de)！就象大人上班一樣(yang)，每天(tian)都要(yao)去，寶(bao)寶(bao)也(ye)不例(li)外．吃過早飯，一路(lu)跟他(ta)說(shuo)話和(he)天(tian)玩(wan)笑，讓他(ta)放松(song)上學的(de)緊張情緒，不一會兒(er)就到了(le)學校門口我(wo)(wo)說(shuo)寶(bao)寶(bao)帶我(wo)(wo)上你們班級，他(ta)說(shuo)在(zai)二(er)樓，然后(hou)(hou)就高興帶我(wo)(wo)上了(le)二(er)樓，也(ye)沒有(you)跟我(wo)(wo)說(shuo)再見，他(ta)自己(ji)已經一個人坐到老師旁邊的(de)座位上去了(le)

　　如說哭鬧和情緒(xu)不穩定的時(shi)候，有些(xie)家長就以幼(you)兒(er)園(yuan)的名義，來嚇唬恐嚇這(zhe)些(xie)孩子(zi)：你不聽話了明天我就給你送幼(you)兒(er)園(yuan)。類似這(zhe)樣的語(yu)言就不要跟孩子(zi)過多(duo)地(di)去講。家長應(ying)該(gai)客(ke)觀地(di)評價(jia)幼(you)兒(er)園(yuan)。幼(you)兒(er)園(yuan)是一個給孩子(zi)提供(gong)(gong)快樂，提供(gong)(gong)交流提供(gong)(gong)一個很(hen)好(hao)的生活環境的地(di)方

　　家長的家庭教育心得體會20

　　這(zhe)次報告會讓我(wo)學到很多，內心(xin)深處受(shou)到很大震(zhen)撼，作為家長，是(shi)孩子的(de)第一位老(lao)師，身體力行，為孩子樹立(li)榜樣。

　　首先，在家庭內部，從(cong)大(da)人做起，不斷加強(qiang)學(xue)習，與孩子勤溝通多(duo)交(jiao)流(liu)，運用發生在身邊的具體事例，讓孩子建立正確(que)的是(shi)非觀念，明確(que)“上學(xue)”是(shi)為(wei)了什(shen)么(me)？樹立正確(que)的人生觀。

　　其次，要每時(shi)每刻看到孩子身上(shang)的優點(dian)。如：學習(xi)知(zhi)道努力，善于(yu)助人為樂(le)(le)，孝(xiao)順長輩，懂(dong)禮貌等并給(gei)予肯定和表揚。對于(yu)他(ta)的脾氣(qi)有點(dian)急，指出它的不好處和影響與人相(xiang)處的危害(hai)性，讓能接(jie)受(shou)并認可(ke)，使他(ta)不斷(duan)提高認識，健(jian)康(kang)成長，快樂(le)(le)生(sheng)活。

　　第三(san)，孩(hai)子需(xu)要自由(you)的(de)空間，需(xu)要理解(jie)，對孩(hai)子的(de)奮(fen)斗目(mu)標，家(jia)長給(gei)予肯定并關注孩(hai)子的(de)發展方向，適當給(gei)予建議(yi)和指引，真(zhen)正地做(zuo)到“家(jia)長好好學習，孩(hai)子天天向上”。

　　第四，培養孩子的自立能(neng)(neng)力，在能(neng)(neng)夠做簡單(dan)的飯，洗簡單(dan)的衣服的基(ji)礎(chu)上，擴(kuo)大學(xue)習生活(huo)技能(neng)(neng)范圍，盡(jin)快達到不用父母就能(neng)(neng)生活(huo)自理、自立，直至將來(lai)不依(yi)賴父母經濟而獨(du)立生活(huo)。

　　最(zui)后，非常感謝校領導(dao)和老師給我們(men)家長(chang)這次學習的機會，以后再關注孩(hai)子(zi)身體健康(kang)成長(chang)的同時更注重(zhong)孩(hai)子(zi)的心靈成長(chang)，身心健康(kang)、快樂。

　　家長的家庭教育心得體會21

　　作為一(yi)名小學(xue)六年(nian)級的(de)學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長，我非常(chang)榮幸的(de)參加了(le)(le)遵化市婦兒工委、市教(jiao)(jiao)育局等多家(jia)(jia)(jia)單位組織的(de)百(bai)萬家(jia)(jia)(jia)庭(ting)講座入千家(jia)(jia)(jia)萬戶，十萬學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育年(nian)活動啟(qi)動暨知(zhi)心(xin)(xin)姐(jie)姐(jie)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育基地揭牌(pai)儀式(shi)。此次活動的(de)開展極(ji)大地調動了(le)(le)千萬學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)的(de)積極(ji)和熱情，解救了(le)(le)千萬家(jia)(jia)(jia)庭(ting)在教(jiao)(jiao)育子(zi)(zi)女方面(mian)的(de)困惑和疑(yi)慮(lv)，從根本上(shang)改變了(le)(le)過去盲目教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)，無根可究的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育誤區。對今后形(xing)成社(she)會教(jiao)(jiao)育、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育、和學(xue)校教(jiao)(jiao)育三(san)位一(yi)體的(de)有效循環奠定扎實(shi)基礎，，對提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平和人口素質(zhi)具(ju)有重(zhong)大意義(yi)。下面(mian)我就此次活動中知(zhi)心(xin)(xin)姐(jie)姐(jie)雜志社(she)專家(jia)(jia)(jia)孟妍紅講授的(de)科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)子(zi)(zi)方案談幾(ji)點感受。

　　（一）科(ke)學(xue)教子要(yao)從理論上(shang)升到實踐(jian)需(xu)要(yao)社(she)會環境提供科(ke)學(xue)教子的教育平臺的長(chang)(chang)期有效支(zhi)持，更需(xu)要(yao)廣大學(xue)生(sheng)家長(chang)(chang)的積極努力(li)。

　　市委(wei)市政府組織(zhi)此(ci)(ci)次活動(dong)體現了(le)社(she)會對(dui)廣(guang)大青少年教育的(de)(de)(de)關注。而(er)此(ci)(ci)次活的(de)(de)(de)長(chang)(chang)期有(you)效(xiao)開展是廣(guang)大學生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)迫(po)切愿(yuan)望(wang)。活動(dong)如能(neng)持之以恒，長(chang)(chang)期有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)開展必將帶動(dong)廣(guang)大家(jia)長(chang)(chang)科學教子的(de)(de)(de)積極和熱情，為“合格家(jia)長(chang)(chang)代(dai)證上崗”打(da)下堅(jian)實基(ji)礎。有(you)了(le)社(she)會的(de)(de)(de)長(chang)(chang)期有(you)效(xiao)教育機制支持加(jia)上家(jia)長(chang)(chang)積極配合理(li)論聯系(xi)實際必將能(neng)夠把科學教子活動(dong)綿(mian)延推廣(guang)，最大限度的(de)(de)(de)提高一(yi)代(dai)甚至幾代(dai)人的(de)(de)(de)人口素(su)質(zhi)。

　　（二(er)）由(you)于傳統的(de)教育(yu)體(ti)制(zhi)過于注重知識(shi)教育(yu)，新(xin)科學教育(yu)理念全面提(ti)高孩子全方位素質，我們作為(wei)家長要敢于接(jie)受(shou)新(xin)思想(xiang)新(xin)觀念，把(ba)新(xin)科學教育(yu)體(ti)系發揚光(guang)大(da)。成(cheng)為(wei)子女成(cheng)才的(de)有力武(wu)器。

　　非常高興新(xin)教育體(ti)系(xi)把(ba)激活孩子(zi)(zi)(zi)(zi)思(si)考(kao)(kao)力(li)、判斷力(li)做為(wei)(wei)(wei)重(zhong)要(yao)議題宣講教育，為(wei)(wei)(wei)提高學生獨立生存(cun)能(neng)力(li)奠(dian)定(ding)良(liang)好基礎。家(jia)長(chang)要(yao)從真正尊重(zhong)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)想(xiang)法開始，鼓勵孩子(zi)(zi)(zi)(zi)敢于(yu)思(si)考(kao)(kao)、表達，學會(hui)傾聽孩子(zi)(zi)(zi)(zi)心聲，給孩子(zi)(zi)(zi)(zi)更多參考(kao)(kao)意(yi)見而(er)不是(shi)命令(ling)與指責；要(yao)經常予以(yi)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)肯定(ding)和(he)贊美；給孩子(zi)(zi)(zi)(zi)自由活動空間而(er)不是(shi)盲目(mu)求成死抓死管；要(yao)寬容(rong)愛護孩子(zi)(zi)(zi)(zi)，對(dui)待孩子(zi)(zi)(zi)(zi)犯(fan)下的(de)(de)(de)錯誤予以(yi)寬大的(de)(de)(de)胸懷(huai)給予諒解和(he)正確指導(dao)；要(yao)讓孩子(zi)(zi)(zi)(zi)放飛自己(ji)的(de)(de)(de)理想(xiang)，充分相信(xin)并鼓勵孩子(zi)(zi)(zi)(zi)為(wei)(wei)(wei)完(wan)成自己(ji)理想(xiang)而(er)奮斗。這些(xie)先(xian)進理念和(he)方法增強(qiang)了廣大家(jia)長(chang)對(dui)科學教子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)信(xin)心和(he)勇氣。我們相信(xin)遵(zun)巡有效(xiao)科學的(de)(de)(de)教子(zi)(zi)(zi)(zi)觀(guan)念并切實(shi)有效(xiao)的(de)(de)(de)貫徹執行，每一(yi)位家(jia)長(chang)都(dou)能(neng)成為(wei)(wei)(wei)合格家(jia)長(chang)持證上崗。而(er)我們的(de)(de)(de)子(zi)(zi)(zi)(zi)女也必將成為(wei)(wei)(wei)優秀人才，成為(wei)(wei)(wei)社會(hui)棟(dong)梁！

　　最后(hou)，祝愿百萬(wan)家(jia)(jia)庭(ting)講座入千家(jia)(jia)萬(wan)戶，十萬(wan)學(xue)生家(jia)(jia)長科學(xue)教(jiao)子活(huo)動圓滿(man)成(cheng)功，并恭祝我們(men)的(de)祖國(guo)花(hua)朵在社會教(jiao)育(yu)學(xue)校教(jiao)育(yu)和家(jia)(jia)庭(ting)科學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)共同(tong)哺育(yu)下茁壯成(cheng)長早日成(cheng)為祖國(guo)棟梁！

　　家長的家庭教育心得體會22

　　在xx老師的(de)(de)邀請下，有幸到(dao)國際飯(fan)店(dian)聽“知心(xin)姐姐”講(jiang)座，感觸頗(po)深，這場(chang)講(jiang)座對(dui)我(wo)(wo)們家長來說是非常(chang)及(ji)時的(de)(de)，為我(wo)(wo)們培養(yang)、教育(yu)孩子提供了方向(xiang)。

　　講座從(cong)專(zhuan)家(jia)與家(jia)長(chang)(chang)互動開始，家(jia)長(chang)(chang)寫出孩(hai)子的(de)十個優點……隨后專(zhuan)家(jia)結合生(sheng)動事例，娓娓道來，為我們指點科學教子迷津。報(bao)告中我不(bu)止(zhi)一(yi)次地被打動心靈，反思(si)自己的(de)教育(yu)方(fang)式(shi)。

　　專家(jia)讓(rang)我(wo)(wo)明白了忽視心(xin)靈成長是家(jia)長教(jiao)育(yu)中最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)誤區。她告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們(men)這些家(jia)長，教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)真正目標是孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，讓(rang)孩子(zi)(zi)在做(zuo)人(ren)做(zuo)事(shi)上能(neng)(neng)過關，不(bu)能(neng)(neng)把關注的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光更多的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中在在分數上。專家(jia)在講(jiang)座上讓(rang)我(wo)(wo)們(men)明白了孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈成長需要均衡的(de)(de)(de)(de)(de)營養。給孩子(zi)(zi)肯(ken)定的(de)(de)(de)(de)(de)評價，讓(rang)孩子(zi)(zi)樹立自(zi)信心(xin)，在這一點(dian)(dian)上我(wo)(wo)還做(zuo)得不(bu)夠。專家(jia)在講(jiang)座上再三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)向我(wo)(wo)們(men)強調要讓(rang)孩子(zi)(zi)吃(chi)點(dian)(dian)苦(ku)(ku)，提(ti)高耐挫(cuo)折(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理素(su)質是在平時的(de)(de)(de)(de)(de)吃(chi)苦(ku)(ku)過程(cheng)中磨練出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，吃(chi)苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中孩子(zi)(zi)體會(hui)到了生活的(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)難，感受(shou)到了父母的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)易(yi)。過分地(di)溺(ni)愛，過分地(di)保護，不(bu)能(neng)(neng)夠讓(rang)孩子(zi)(zi)健康(kang)地(di)成長，只會(hui)教(jiao)會(hui)孩子(zi)(zi)冷漠，只知(zhi)道索取(qu)而不(bu)知(zhi)道回報。吃(chi)點(dian)(dian)苦(ku)(ku)能(neng)(neng)夠提(ti)高孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)耐挫(cuo)能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)讓(rang)孩子(zi)(zi)學會(hui)感恩，讓(rang)孩子(zi)(zi)有一顆善良的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，也提(ti)高了孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)綜合能(neng)(neng)力。

　　我們(men)家長(chang)渴求專(zhuan)家的引領和啟迪(di)，很感謝學校給(gei)我們(men)家長(chang)這個機會，希望以(yi)后多一(yi)些類似活動。

　　家長的家庭教育心得體會23

　　教育的(de)作用是什么，就是家(jia)長在旁(pang)邊關注、期盼(pan)和(he)守望，及時清除小樹旁(pang)邊的(de)雜草和(he)害(hai)蟲，在狂風(feng)暴雨把小樹吹歪了的(de)時候(hou)，第一時間去扶正他，而不(bu)是拔苗助長。

　　我們(men)的(de)(de)國度，從來就(jiu)不(bu)缺(que)少(shao)(shao)(shao)教(jiao)育理(li)(li)(li)論，從來就(jiu)不(bu)缺(que)少(shao)(shao)(shao)教(jiao)育的(de)(de)氛圍，家長重視孩子(zi)教(jiao)育的(de)(de)激情(qing)，全民高漲。書(shu)店里有關教(jiao)育理(li)(li)(li)論的(de)(de)書(shu)有半面(mian)墻，微(wei)信朋友(you)圈有一(yi)半是有關孩子(zi)教(jiao)育的(de)(de)東西……我們(men)真的(de)(de)不(bu)缺(que)少(shao)(shao)(shao)教(jiao)育理(li)(li)(li)論，我們(men)缺(que)少(shao)(shao)(shao)優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)育操作者(zhe)。

　　孩子的(de)差(cha)異性天生都有，無奈我們的(de)家長總想走捷徑，不思考，照(zhao)抄(chao)照(zhao)搬(ban)，希望一本萬利，這是不行的(de)。

　　01.關于家庭中的民主

　　我(wo)贊成(cheng)復旦(dan)大學錢文忠教授的觀點：我(wo)不(bu)相信教育是快樂的，請別再以愛(ai)的名義對孩子讓步。

　　現在很多家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)倫理(li)是倒過來的(de)(de)(de)，在家里不是父(fu)(fu)母說(shuo)了(le)算而是兒子說(shuo)了(le)算。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生中，在家里父(fu)(fu)母說(shuo)了(le)算的(de)(de)(de)孩子學習成績一般都很優(you)秀，品行修養(yang)更高(gao)。“你吃我(wo)(wo)的(de)(de)(de)喝(he)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)用我(wo)(wo)的(de)(de)(de)，憑什(shen)么不聽我(wo)(wo)的(de)(de)(de)”！霸(ba)(ba)父(fu)(fu)經常這(zhe)(zhe)樣(yang)訓斥(chi)孩子，最終，這(zhe)(zhe)位(wei)家長就成了(le)學霸(ba)(ba)之父(fu)(fu)。事實證明，在家庭(ting)(ting)教育中，父(fu)(fu)母擁有絕對話語(yu)權的(de)(de)(de)家庭(ting)(ting)，孩子成才率(lv)是極高(gao)的(de)(de)(de)。

　　家庭中(zhong)的(de)民(min)主，要慢慢培養，當(dang)(dang)孩子(zi)的(de)認知水平和家長接近的(de)時候，才可以通過商量，達成(cheng)一致(zhi)，讓孩子(zi)明白，民(min)主來之(zhi)不易。很多家長以民(min)主的(de)幌子(zi)打(da)著愛的(de)旗幟去教育孩子(zi)，這是放縱(zong)，一個未成(cheng)年人(ren)(ren)打(da)敗了成(cheng)年人(ren)(ren)，結果相當(dang)(dang)可怕。

　　02.關于學習興趣和快樂

　　別(bie)太(tai)相(xiang)信學習(xi)是(shi)快樂(le)的(de)。高(gao)端學習(xi)都是(shi)枯燥(zao)的(de)，不討(tao)厭就(jiu)是(shi)興(xing)趣。認為(wei)學習(xi)是(shi)快樂(le)的(de)很少，如(ru)(ru)果(guo)真有快樂(le)，那也是(shi)通過學習(xi)考出高(gao)分的(de)快樂(le)。如(ru)(ru)果(guo)一個(ge)人(ren)能夠在學習(xi)中感(gan)到快樂(le)，那就(jiu)很可能成為(wei)大師級人(ren)物。絕(jue)大多(duo)(duo)數(shu)人(ren)是(shi)不會的(de)。絕(jue)大多(duo)(duo)數(shu)人(ren)是(shi)不得不學，是(shi)為(wei)了某(mou)種目的(de)去學。所以，品質和意(yi)志才是(shi)真正的(de)好(hao)老師。

　　相信我們的(de)(de)孩子是(shi)屬于大多數人(ren)中的(de)(de)某一(yi)(yi)個吧(ba)。憑什么學(xue)習是(shi)快樂的(de)(de)？學(xue)習里面一(yi)(yi)定有痛(tong)苦(ku)的(de)(de)成(cheng)分，這(zhe)是(shi)不言而(er)喻的(de)(de)。好(hao)成(cheng)績基本上都來自(zi)學(xue)生的(de)(de)好(hao)習慣，什么時間專(zhuan)注的(de)(de)做什么事，日(ri)積月累，某一(yi)(yi)天不小(xiao)心他成(cheng)了(le)第一(yi)(yi)名，他自(zi)己都想(xiang)不到。

　　而我們教(jiao)育總(zong)是想給(gei)孩子(zi)更多(duo)的快(kuai)樂，給(gei)孩子(zi)更多(duo)的游(you)戲時(shi)間，不(bu)停的對孩子(zi)讓(rang)步。天底下哪有這樣(yang)的教(jiao)育？不(bu)要(yao)糾(jiu)結社會(hui)上一(yi)些似(si)是而非(fei)的說法，什(shen)么素(su)質教(jiao)育、什(shen)么應試(shi)教(jiao)育。應試(shi)是最基本的素(su)質。

　　03.關于家庭中的民主

　　現在，我(wo)們對(dui)孩子的(de)教育(yu)大多是(shi)鼓勵，俗(su)稱“戴高帽子”，更有(you)專家說出這(zhe)樣(yang)的(de)話：好孩子都是(shi)夸大的(de)，我(wo)實在是(shi)不(bu)敢茍同(tong)。適當鼓勵孩子有(you)自(zi)信，這(zhe)是(shi)對(dui)的(de)，但是(shi)不(bu)能過度。在這(zhe)種教育(yu)下的(de)孩子將來到社會，他(ta)(ta)面臨的(de)反差(cha)足以把他(ta)(ta)摧毀(hui)把他(ta)(ta)推向(xiang)萬(wan)丈深淵。

　　教育可(ke)以沒(mei)有懲(cheng)戒手段嗎？單憑鼓勵就可(ke)以完成(cheng)教育了？我(wo)認為，犯了錯誤要(yao)付出代價。我(wo)們應該(gai)告訴(su)孩子，這個社會是殘(can)酷的，要(yao)準備受到很多(duo)委屈。

　　04.關于言傳身教

　　教育目的(de)就(jiu)是要讓(rang)下一(yi)代超過上一(yi)代，先超越父(fu)母，然(ran)后超越孩子自己，把(ba)孩子的(de)潛能最大的(de)挖(wa)掘(jue)出來。

　　我真(zhen)感(gan)動有(you)(you)些家長，為了(le)讓孩(hai)子學好某門課，自己另買了(le)一套(tao)教材，和(he)孩(hai)子一起打拼……我真(zhen)佩服有(you)(you)些家長，為了(le)做(zuo)孩(hai)子的(de)(de)表率，從來不看電(dian)視不玩手(shou)機不上網……孩(hai)子的(de)(de)奮斗非要(yao)毀掉父(fu)母(mu)的(de)(de)幸福？這樣的(de)(de)孩(hai)子能走多遠？

　　我認為，父母(mu)的(de)(de)作用應該(gai)是點燃(ran)孩(hai)子(zi)積(ji)極(ji)向上的(de)(de)激情之火(huo)，而不是拼命燃(ran)燒(shao)(shao)自己企圖去照亮孩(hai)子(zi)，有多(duo)少(shao)父母(mu)燃(ran)燒(shao)(shao)一(yi)(yi)生(sheng)化(hua)為灰燼(jin)，而孩(hai)子(zi)前途一(yi)(yi)片(pian)黑暗。只有內心無比(bi)強大的(de)(de)孩(hai)子(zi)，才能(neng)戰無不勝，歪(wai)風邪氣也影響不了他。幫助孩(hai)子(zi)超越自我，每天(tian)都有新進(jin)步，努力今天(tian)比(bi)昨天(tian)做得好(hao)，計(ji)劃明天(tian)比(bi)今天(tian)做得好(hao)，規劃一(yi)(yi)個(ge)積(ji)極(ji)向上的(de)(de)充滿正能(neng)量的(de)(de)美好(hao)愿(yuan)景比(bi)什么(me)都重要。

　　05.關于考試分數

　　放在最(zui)后(hou)說，是(shi)(shi)(shi)因為我(wo)不(bu)(bu)想說，因為我(wo)覺得它(ta)比(bi)前四點說的(de)相比(bi)，太次(ci)要。但我(wo)又不(bu)(bu)得不(bu)(bu)說說它(ta)，在中(zhong)國，它(ta)又是(shi)(shi)(shi)那(nei)么重要。大(da)多數(shu)家(jia)長把(ba)分(fen)數(shu)當(dang)作教育的(de)唯一目標，我(wo)覺得，唯一可(ke)以(yi)值得尊重的(de)分(fen)數(shu)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)高(gao)考(kao)成績，在省示范高(gao)中(zhong)任(ren)教的(de)我(wo)看(kan)多了孩子分(fen)數(shu)的(de)起伏，看(kan)多了家(jia)長的(de)束手(shou)無策看(kan)多了孩子的(de)淚(lei)流滿面，所以(yi)更看(kan)清(qing)分(fen)數(shu)對家(jia)長和孩子的(de)折(zhe)磨。

　　所(suo)以，在(zai)九年(nian)義務教育階(jie)段，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)身心(xin)都還(huan)稚嫩的時候(hou)，不(bu)要為分(fen)數犧牲孩(hai)(hai)子(zi)心(xin)理生理的健康成(cheng)長。小(xiao)學就要求雙百分(fen)，有些(xie)過分(fen)。孩(hai)(hai)子(zi)得了100分(fen)就給(gei)獎金(jin)，就照(zhao)相(xiang)留念大肆宣(xuan)揚(yang)，100分(fen)就是沒(mei)有缺點(dian)沒(mei)有漏(lou)洞？

　　小學得(de)100分(fen)(fen)的(de)(de)(de)孩子能(neng)走多(duo)遠？數學大師陳省(sheng)身生(sheng)前為中(zhong)科大少年班題(ti)詞就是(shi)：不(bu)要(yao)(yao)考100分(fen)(fen)。朱(zhu)清時解釋說，原(yuan)生(sheng)態的(de)(de)(de)學生(sheng)一般(ban)考試能(neng)得(de)七八十分(fen)(fen)，要(yao)(yao)想得(de) 100分(fen)(fen)要(yao)(yao)下(xia)好幾倍的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，訓練得(de)非常熟練才能(neng)不(bu)出(chu)小錯。要(yao)(yao)爭這100分(fen)(fen)，就需要(yao)(yao)浪費很多(duo)時間和資源(yuan)，相當(dang)于土地要(yao)(yao)施10遍化肥，廢掉的(de)(de)(de)是(shi)孩子學習的(de)(de)(de)激情和創造力(li)。

　　在分數面前，毫不(bu)猶豫(yu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇相信孩(hai)子(zi)(zi)是孩(hai)子(zi)(zi)不(bu)竭的(de)(de)(de)(de)動力，父母(mu)的(de)(de)(de)(de)冷(leng)言冷(leng)語可(ke)能是壓(ya)在孩(hai)子(zi)(zi)身上的(de)(de)(de)(de)最后(hou)稻草。做一個有遠見的(de)(de)(de)(de)家(jia)長，過(guo)程比結(jie)(jie)果重(zhong)要(yao)，只(zhi)有完美的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，才會有無憾的(de)(de)(de)(de)結(jie)(jie)果。孩(hai)子(zi)(zi)想當第一名的(de)(de)(de)(de)愿望與生俱來，就像大樹拼命往天(tian)上生長，為了獲得(de)更多的(de)(de)(de)(de)陽光和雨(yu)露一樣，這不(bu)是教育的(de)(de)(de)(de)功能，這是生物的(de)(de)(de)(de)本能。

　　家長的家庭教育心得體會24

　　家庭(ting)是社(she)會(hui)的(de)細胞，是少年兒童健(jian)康成長的(de)搖籃。家庭(ting)教育(yu)是社(she)會(hui)主(zhu)義教育(yu)事業(ye)和精神文(wen)明建(jian)設的(de)重(zhong)(zhong)要組成部分。搞好家庭(ting)教育(yu)，對提高國民素質，對培養(yang)德、智(zhi)、體(ti)(ti)等全面發(fa)展尤(you)為重(zhong)(zhong)要。下面就如何搞好家庭(ting)教育(yu)，談幾點個人體(ti)(ti)會(hui)。

　　一、明確家庭教育的地位

　　接受家庭教育的(de)主要對(dui)象是家庭中(zhong)未成年子(zi)女，他們多系獨(du)生(sheng)子(zi)女，被視為“小皇帝”、“小公主”，從(cong)小嬌生(sheng)慣養，其最大(da)的(de)弱點就是“獨(du)”；

　　又因為(wei)和成年人(ren)接觸的(de)機會甚多(duo)(duo)，易形(xing)成早熟。須知，這(zhe)(zhe)時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是對人(ren)生起重要作用的(de)階段，這(zhe)(zhe)個階段一(yi)(yi)旦錯過，將影響(xiang)終(zhong)生的(de)發展(zhan)。然(ran)而(er)現在不少(shao)家長受著“子(zi)(zi)女少(shao)”、“一(yi)(yi)代只管一(yi)(yi)代”等錯誤觀念的(de)影響(xiang)，聽其放(fang)任自流，有(you)的(de)甚至(zhi)認(ren)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是學校的(de)事。其實，正(zheng)因為(wei)是獨生子(zi)(zi)女，家庭(ting)人(ren)口少(shao)，家庭(ting)才會有(you)更多(duo)(duo)的(de)時(shi)間和更充(chong)足的(de)精力管教(jiao)(jiao)。因此(ci)父母應明確(que)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)地(di)位，充(chong)分認(ren)識到家庭(ting)是兒(er)童(tong)成長的(de)第一(yi)(yi)學校，并掌握家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)技巧，為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)健康(kang)成長提(ti)供良好的(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境。

　　二、提高家長的道德素質

　　人的(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)社會關系所要求的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)政治(zhi)、道德(de)(de)(de)規范在(zai)(zai)人們(men)身上的(de)(de)(de)(de)體現(xian)。它是(shi)(shi)人們(men)在(zai)(zai)社會交往的(de)(de)(de)(de)實踐中形成和(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)。家(jia)(jia)庭(ting)作為社會的(de)(de)(de)(de)一(yi)個最(zui)小細胞，父母的(de)(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)(de)素質，家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育是(shi)(shi)奠定子女品(pin)德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)必要基礎(chu)。一(yi)個孩子從降(jiang)生(sheng)到完全獨(du)立進入(ru)社會，有三分之(zhi)二的(de)(de)(de)(de)時間是(shi)(shi)在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭(ting)中度過，父母的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)及其世界觀(guan)和(he)人才(cai)觀(guan)，是(shi)(shi)影響子女做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)基礎(chu)。身教(jiao)勝于(yu)言教(jiao)，家(jia)(jia)長要不斷(duan)學(xue)習、完善自(zi)己(ji)(ji)，通過提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)道德(de)(de)(de)修養，影響和(he)教(jiao)育孩子成為品(pin)德(de)(de)(de)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)人。

　　三、與學校教育有機結合

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭是孩(hai)子(zi)(zi)成長(chang)的(de)(de)搖(yao)籃，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)健康(kang)成長(chang)更起著更直(zhi)接、重要(yao)(yao)的(de)(de)作用。搞好家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)，提高家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)素質，就要(yao)(yao)做到(dao)(dao)與學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)有(you)機(ji)(ji)結合(he)。教師要(yao)(yao)經(jing)常性進行家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)。在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)過程中教師要(yao)(yao)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)傳授教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)正確理(li)念和方(fang)法。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)時要(yao)(yao)針對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)表現，與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)共(gong)同研究，制定(ding)一(yi)些切(qie)實可行的(de)(de)方(fang)法，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)在教師的(de)(de)理(li)論指導下去教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)，有(you)步驟有(you)計劃的(de)(de)實施(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)(jia)庭要(yao)(yao)定(ding)期與不定(ding)期聯(lian)(lian)系(xi)機(ji)(ji)制，隨時保持(chi)聯(lian)(lian)系(xi)。由于受各(ge)種條件的(de)(de)限制，家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)時間(jian)和次數都受到(dao)(dao)限制，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)要(yao)(yao)通(tong)過電(dian)話、信件、互聯(lian)(lian)網等多種形式，與學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)保持(chi)經(jing)常的(de)(de)、及時的(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)。

　　四、遵循家庭教育的原則

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)方法與效(xiao)果因家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)而(er)異(yi)，因個(ge)人而(er)不(bu)(bu)同(tong)(tong)，但(dan)(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)原則(ze)所有(you)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)應(ying)嚴(yan)格遵循。全面(mian)(mian)關(guan)(guan)心(xin)(xin)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)要(yao)(yao)關(guan)(guan)心(xin)(xin)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)學習但(dan)(dan)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)只關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)分(fen)數(shu)，培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)品德，才是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)首先(xian)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)一個(ge)正值、誠(cheng)實的(de)(de)(de)(de)人，懂得做(zuo)人的(de)(de)(de)(de)起(qi)碼道德，學會(hui)一些(xie)力所能(neng)(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)勞(lao)動。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)要(yao)(yao)關(guan)(guan)心(xin)(xin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康。現在(zai)許多(duo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學習負擔很重(zhong)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)再(zai)布置外加作(zuo)業，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)處于緊張(zhang)狀(zhuang)態之中，剝奪了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)玩的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，嚴(yan)重(zhong)影響(xiang)(xiang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)體(ti)的(de)(de)(de)(de)發(fa)育(yu)(yu)(yu)和健康。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)要(yao)(yao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一定自(zi)由的(de)(de)(de)(de)空(kong)間，讓(rang)他(ta)們(men)快樂的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)。愛(ai)(ai)嚴(yan)結合。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)要(yao)(yao)從愛(ai)(ai)出(chu)發(fa)，用(yong)(yong)父(fu)母(mu)(mu)之愛(ai)(ai)打動孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)。但(dan)(dan)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就必須嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)能(neng)(neng)(neng)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從小(xiao)養成(cheng)良好(hao)習慣，自(zi)覺抵制(zhi)不(bu)(bu)良思想和行為(wei)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。但(dan)(dan)必須指(zhi)出(chu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對待(dai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)應(ying)有(you)共同(tong)(tong)一直的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)各自(zi)指(zhi)東打西，更不(bu)(bu)要(yao)(yao)出(chu)爾(er)反(fan)爾(er)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)無所適(shi)從。以(yi)身(shen)作(zuo)則(ze)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)一言(yan)一行，都(dou)會(hui)成(cheng)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)模仿對象。要(yao)(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)首先(xian)要(yao)(yao)做(zuo)到。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)以(yi)身(shen)作(zuo)則(ze)，還(huan)必須伴以(yi)說(shuo)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。在(zai)講(jiang)清道理(li)的(de)(de)(de)(de)基礎上，向孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)提出(chu)具體(ti)要(yao)(yao)求(qiu)，指(zhi)導(dao)(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)反(fan)復實踐，直至成(cheng)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺要(yao)(yao)求(qiu)，形成(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)品德。循序漸(jian)進。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)針對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)遺傳素質、智(zhi)力水平、興趣愛(ai)(ai)好(hao)等(deng)布置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境，制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標，選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容，使用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法。父(fu)母(mu)(mu)要(yao)(yao)尊(zun)重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性差異(yi)，從實際出(chu)發(fa)，量(liang)力而(er)行，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容和要(yao)(yao)求(qiu)要(yao)(yao)適(shi)當，從少到多(duo)，由低到高、由淺入深、由易到難，循序漸(jian)進。正面(mian)(mian)引導(dao)(dao)。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，父(fu)母(mu)(mu)要(yao)(yao)用(yong)(yong)平等(deng)、民主(zhu)、耐心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，以(yi)說(shuo)理(li)和表揚(yang)為(wei)主(zhu)，多(duo)用(yong)(yong)榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)力量(liang)，尊(zun)重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)(xin)，發(fa)揮孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性。

　　家長的家庭教育心得體會25

　　小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一個(ge)人一生(sheng)中(zhong)最早接(jie)受到的正(zheng)規教(jiao)(jiao)育(yu)，搞好(hao)(hao)小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)，對孩子(zi)從小培養崇(chong)高地(di)品(pin)德和(he)良好(hao)(hao)地(di)素質具有重(zhong)要的作用，好(hao)(hao)的小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)，可以(yi)促(cu)使(shi)孩子(zi)們將來順利讀(du)完小學(xue)、中(zhong)學(xue)甚至大學(xue)。俗(su)話說得好(hao)(hao)“萬事(shi)開關(guan)難”，小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)人生(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)的“頭”，這(zhe)個(ge)頭如何開好(hao)(hao)至關(guan)重(zhong)要，它有時可以(yi)決定一個(ge)人的人生(sheng)以(yi)后(hou)走什么樣的道路(lu)，決定一個(ge)人今后(hou)的品(pin)行(xing)如何。

　　那么，怎樣搞好小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教育呢？關(guan)鍵應該根(gen)據小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特征“對癥下(xia)藥”。小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)象春天(tian)的(de)(de)(de)花朵，天(tian)真爛漫(man)，活(huo)潑可愛(ai)，純真無瑕，分辯(bian)是非能(neng)力(li)差(cha)，同時有極強的(de)(de)(de)好奇心及接(jie)受能(neng)力(li)和模(mo)仿能(neng)力(li)。所以(yi)對小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)施教，作為家長絕不能(neng)采(cai)用簡單、粗暴的(de)(de)(de)方(fang)法，應善于引導，想方(fang)設法激發小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，變被動學(xue)習(xi)(xi)為主動學(xue)習(xi)(xi)，主要應做好以(yi)下(xia)幾方(fang)面的(de)(de)(de)工(gong)作：

　　首先，做為家長(chang)要放下架子，善于和(he)孩(hai)子們交(jiao)朋友，平時(shi)少用命令的口氣，多(duo)用商(shang)量(liang)的語言，比如(ru)可以說“來(lai)，爸(ba)爸(ba)跟你(ni)一(yi)起想(xiang)看這到底是(shi)為什么”，“我們來(lai)一(yi)起畫畫好不好！”等等。因為孩(hai)子膽(dan)小(xiao)，如(ru)果家長(chang)經常教訓(xun)孩(hai)子，勢必使孩(hai)子產生恐懼感和(he)厭惡感，不敢親(qin)近你(ni)，同時(shi)還往往產生逆反心理(li)，不但不愛(ai)聽你(ni)的話，就連學校也怕去了。

　　其次，做(zuo)為家長(chang)，平(ping)時要特別(bie)注意(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)面前(qian)言行(xing)舉止不能(neng)隨(sui)便亂來，因為小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)極(ji)強的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇(qi)心和(he)模仿能(neng)力(li)(li)，同時分辯是(shi)非能(neng)力(li)(li)差，在(zai)(zai)家里(li)，家長(chang)們都(dou)教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)，到學(xue)(xue)校后(hou)要聽教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)話，所(suo)以(yi)孩(hai)(hai)子(zi)們都(dou)認為老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)話永遠是(shi)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)永遠都(dou)是(shi)好(hao)事，孰不知，老(lao)師在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)心中無形(xing)已經樹立了偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)都(dou)成為孩(hai)(hai)子(zi)們模仿學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，所(suo)以(yi)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)們面前(qian)，家長(chang)要像教(jiao)師一(yi)(yi)樣，言談舉止要文明得體。因為父母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習榜樣，家長(chang)在(zai)(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)直(zhi)接(jie)影(ying)響著孩(hai)(hai)子(zi)人(ren)(ren)生(sheng)觀和(he)世(shi)界觀的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)今后(hou)人(ren)(ren)生(sheng)道(dao)路的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)影(ying)響深遠。

　　再次，在平時的(de)(de)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)，要想(xiang)方(fang)設(she)法善(shan)于引(yin)導(dao)，激發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學習(xi)興趣(qu)，我們都(dou)知(zhi)道(dao)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)生性好動、貪(tan)玩(wan)，正(zheng)如教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家所言，只要他(ta)們感興趣(qu)的(de)(de)事，他(ta)才(cai)會真正(zheng)認真去(qu)學，認真去(qu)做(zuo)，自(zi)覺地做(zuo)。否(fou)則，對他(ta)們不(bu)感趣(qu)的(de)(de)事，他(ta)們死活都(dou)不(bu)愿去(qu)做(zuo)，趕(gan)鴨(ya)子(zi)(zi)(zi)(zi)上架在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們身上行不(bu)通(tong)。只有善(shan)于引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，激發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)學習(xi)興趣(qu)，才(cai)能讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們學得(de)更多，平時我們可以利用自(zi)己的(de)(de)知(zhi)識，發揮自(zi)己的(de)(de)想(xiang)象力，編一(yi)些有趣(qu)的(de)(de)小(xiao)故事，或有趣(qu)的(de)(de)游戲等，激發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)學習(xi)興趣(qu)。

　　總之，對小(xiao)學生的家(jia)庭教育，要(yao)學會用心(xin)去(qu)與孩子們(men)交流，即要(yao)耐心(xin)細致，又要(yao)靈活多樣，只要(yao)我們(men)都成了孩子的好朋友(you)，還(huan)怕教不好他們(men)嗎？

　　周老(lao)師結語(yu)：一(yi)個人是否杰出(chu)，主(zhu)要(yao)表(biao)現(xian)在他的行(xing)為(wei)上，而行(xing)為(wei)表(biao)現(xian)的優劣(lie)主(zhu)要(yao)取決于(yu)他的習(xi)慣。因此，要(yao)把一(yi)個孩子(zi)培養成才，就必須從(cong)小(xiao)養成良(liang)好的習(xi)慣。學校教育和家(jia)(jia)庭更應該在此關鍵時(shi)期加強配(pei)合與聯系，相互協助做(zuo)好孩子(zi)的教育工作(zuo)。在這里我為(wei)各(ge)位家(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)庭教育過(guo)程中(zhong)提(ti)出(chu)三項應該注(zhu)意(yi)的問題：

　　一、要用一分為二的方法去分析孩子，既要看到優點、又要看到缺點。

　　看到(dao)優點，就(jiu)及時(shi)(shi)表(biao)揚；看到(dao)缺點就(jiu)及時(shi)(shi)批(pi)評，不能(neng)(neng)一(yi)(yi)味表(biao)揚，也不能(neng)(neng)一(yi)(yi)味批(pi)評，應該表(biao)揚與批(pi)評相(xiang)結合(he)。表(biao)揚和批(pi)評都要(yao)恰如其分。表(biao)揚時(shi)(shi)，不要(yao)說得完美無(wu)缺，批(pi)評時(shi)(shi)，不能(neng)(neng)簡單粗(cu)暴(bao)，說得一(yi)(yi)無(wu)是處(chu)。

　　二、家長對孩子的教育要一致，有些家長在教育子女時意見不統一

　　比如(ru)，孩(hai)子(zi)有了缺點(dian)，爸爸批(pi)評(ping)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)袒護，而且常(chang)常(chang)為(wei)此(ci)爭吵(chao)，這種(zhong)情況對孩(hai)子(zi)沒有一點(dian)好處(chu)。這樣孩(hai)子(zi)就(jiu)是非難辨(bian)了。同時(shi)也不(bu)利于孩(hai)子(zi)及時(shi)改正錯誤。

　　三、即使工作再忙再累，也要抽出時間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。

　　在玩兒的(de)時候，你(ni)一定要愉(yu)快而不(bu)是應付，讓他(ta)知道你(ni)非常樂意與他(ta)在一起(qi)。

　　家長的家庭教育心得體會26

　　前不久，網曝一位80后的(de)富(fu)二(er)代(dai)(dai)殺害90后妻(qi)子的(de)新聞(wen)，讓(rang)人(ren)(ren)非(fei)常震驚，也(ye)很值得(de)我們深思，現(xian)在大多是(shi)(shi)獨生子女(nv)(nv)的(de)時代(dai)(dai)，對于如(ru)何教育(yu)好他們，社會、學(xue)校(xiao)和家(jia)庭(ting)都責無旁(pang)貸。巴(ba)金曾說(shuo)過：“孩(hai)子成(cheng)(cheng)(cheng)功教育(yu)從好習慣(guan)培養開始。”一種良好的(de)家(jia)庭(ting)教育(yu)，能有(you)助(zhu)于孩(hai)子的(de)健康的(de)心理和健全人(ren)(ren)格的(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)，家(jia)庭(ting)是(shi)(shi)孩(hai)子人(ren)(ren)生的(de)第(di)一所學(xue)校(xiao)，父母(mu)卻是(shi)(shi)孩(hai)子終生的(de)老(lao)師，家(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)影響力至關重要(yao)。女(nv)(nv)兒(er)今年三歲半了(le)，她的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長教育(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)為我們家(jia)最(zui)大、最(zui)難的(de)家(jia)庭(ting)作業，作為父母(mu)，誰都有(you)一顆望子成(cheng)(cheng)(cheng)龍、望女(nv)(nv)成(cheng)(cheng)(cheng)鳳的(de)心，雖(sui)然自(zi)己(ji)知道女(nv)(nv)兒(er)在同(tong)齡(ling)人(ren)(ren)中(zhong)不是(shi)(shi)最(zui)好，但我希望通過家(jia)庭(ting)教育(yu)讓(rang)她會變得(de)更好。

　　一、注重綜合素質教育

　　思(si)想品德教育(yu)對小孩(hai)子來說是至關重(zhong)要(yao)的(de)，一個(ge)人只有(you)擁有(you)高(gao)尚的(de)品德、良好的(de)情操才能(neng)為人生打(da)(da)下堅實基礎。今年3月份在(zai)學(xue)雷鋒(feng)的(de)活動月里，當(dang)看到(dao)幼兒園的(de)走廊(lang)上掛著雷鋒(feng)的(de)頭像時(shi)，我(wo)(wo)就告訴她(ta)(ta)“這個(ge)叔叔最喜歡幫助別人了，你(ni)要(yao)向他(ta)學(xue)習哦！”雖然她(ta)(ta)聽得似(si)懂(dong)非懂(dong)，但(dan)從生活的(de)細節中我(wo)(wo)會試著讓(rang)她(ta)(ta)明(ming)白(bai)如何去幫助別人，比(bi)如買東(dong)西時(shi)我(wo)(wo)讓(rang)她(ta)(ta)幫我(wo)(wo)提(ti)小袋子、打(da)(da)掃住房樓梯時(shi)幫我(wo)(wo)倒水等她(ta)(ta)力(li)所能(neng)及之事。在(zai)我(wo)(wo)們諄諄教育(yu)下，女兒在(zai)學(xue)校里能(neng)夠尊(zun)重(zhong)老(lao)師、團結同學(xue)，和小朋(peng)友們友好相(xiang)處(chu)，并(bing)且常常自豪地(di)說：“我(wo)(wo)有(you)好多(duo)的(de)同學(xue)，有(you)五(wu)個(ge)是我(wo)(wo)最好的(de)朋(peng)友。”

　　二、注意學習方式方法

　　每天我總要(yao)抽時間看看女兒(er)班上(shang)的(de)(de)博(bo)客(ke)，看看她每天在幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)學(xue)習(xi)和生活(huo)情(qing)況(kuang)，回家后不時的(de)(de)考考她，看她在幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)如何(he)，找出她的(de)(de)缺(que)點(dian)，要(yao)求老(lao)師幫忙(mang)改正。上(shang)個學(xue)期女兒(er)膽子(zi)較小，通過家園(yuan)共同(tong)教育，這個學(xue)期自(zi)信了(le)很多，上(shang)課也(ye)敢舉手發言了(le)。

　　在家里我深信寓(yu)教(jiao)于樂，不強制她(ta)去讀書，畢竟還(huan)是孩子，而是投其所(suo)好(hao)讓她(ta)看《兒(er)童(tong)早教(jiao)新方(fang)法(fa)》、《小小智慧樹》、《雙語不用(yong)教(jiao)》等她(ta)喜歡的碟片，讓她(ta)從動畫游(you)戲中學習或者玩玩具時告訴她(ta)如何(he)簡單的數(shu)數(shu)方(fang)法(fa)。

　　三、重視感恩教育

　　每年三八婦女(nv)節(jie)，幼兒(er)園都會開(kai)展感恩(en)教(jiao)育(yu)親子活動(dong)，這個活動(dong)非常(chang)有意義(yi)，當活動(dong)中女(nv)兒(er)抱(bao)著我(wo)說(shuo)：“媽媽，我(wo)愛你”時(shi)我(wo)會熱淚盈眶(kuang)，也許她并不(bu)明白其中涵義(yi)，但(dan)我(wo)聽(ting)后卻感觸頗深，結婚九(jiu)年才迎來了她，剛(gang)出(chu)生時(shi)聽(ting)力(li)、智力(li)篩查都沒過關(guan)，現在她身心(xin)(xin)都健(jian)康，讓我(wo)很欣慰，我(wo)不(bu)奢望她有多么的(de)出(chu)人頭地，但(dan)她必(bi)須擁(yong)有一顆感恩(en)的(de)心(xin)(xin)。

　　小時(shi)候，因(yin)上班沒空都(dou)是由爺(ye)爺(ye)奶奶帶(dai)，老人(ren)對(dui)小孩過于溺愛，喜歡的(de)食(shi)物讓(rang)她(ta)獨享，養成(cheng)了自私的(de)習性。現在慢(man)慢(man)長大(da)懂事了，我們就給(gei)她(ta)講“孔融讓(rang)梨”的(de)故事，每次吃東西的(de)時(shi)候，她(ta)會先給(gei)爺(ye)爺(ye)奶奶和(he)爸(ba)爸(ba)媽媽一部分，并且還(huan)說：“有食(shi)物要(yao)大(da)家分享”。

　　四、加強自理能力培養

　　女兒從小體質(zhi)較差(cha)，很(hen)容易生病，特(te)別在天氣寒冷(leng)的時候(hou)，總擔心她自(zi)己(ji)(ji)穿衣時間太(tai)長會受涼都不(bu)讓(rang)她穿，自(zi)己(ji)(ji)包辦太(tai)多從而導致她上個學期(qi)依賴性太(tai)強而什么也不(bu)會做(zuo)。這個學期(qi)，我試(shi)著放手讓(rang)她做(zuo)，她的自(zi)理能力比以前(qian)(qian)強了很(hen)多，都主動(dong)要(yao)求自(zi)己(ji)(ji)洗臉、涮(shuan)牙(ya)、脫(tuo)衣服，偶爾會有褲(ku)子(zi)(zi)前(qian)(qian)后、鞋子(zi)(zi)左(zuo)右穿反的現(xian)象，肯自(zi)己(ji)(ji)動(dong)手我就很(hen)欣(xin)慰了。

　　以前女兒吃(chi)(chi)(chi)(chi)飯愛挑食，喜暈(yun)不喜素，沒有喜歡吃(chi)(chi)(chi)(chi)的(de)菜就不主(zhu)動吃(chi)(chi)(chi)(chi)，等著大人(ren)喂，我(wo)就告(gao)訴(su)她小白兔最愛吃(chi)(chi)(chi)(chi)蘿卜和白菜，現在她慢慢地不那么挑食了(le)并(bing)且(qie)也能(neng)主(zhu)動自(zi)己吃(chi)(chi)(chi)(chi)飯了(le)。

　　五、率先垂范，做好自身教育

　　平時，我(wo)(wo)們(men)總(zong)要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)這(zhe)樣(yang)做(zuo)那樣(yang)做(zuo)，可自己(ji)卻不做(zuo)好表率。有一晚(wan)臨睡(shui)前我(wo)(wo)把(ba)鞋子(zi)(zi)隨意脫(tuo)放，而(er)女兒(er)把(ba)我(wo)(wo)亂放的(de)鞋子(zi)(zi)擺放后說：“老師說了睡(shui)覺前要(yao)把(ba)鞋子(zi)(zi)放好。”自己(ji)頓時汗顏，曾幾何(he)時我(wo)(wo)們(men)總(zong)在要(yao)求(qiu)小(xiao)孩(hai)(hai)，而(er)放松自己(ji)，比(bi)如，我(wo)(wo)們(men)要(yao)求(qiu)小(xiao)孩(hai)(hai)要(yao)把(ba)垃(la)圾(ji)扔到垃(la)圾(ji)箱(xiang)里，而(er)自己(ji)卻隨意亂扔垃(la)圾(ji)；規定(ding)小(xiao)孩(hai)(hai)晚(wan)上幾點鐘睡(shui)覺，自己(ji)卻在看電視。父母(mu)沒有從嚴要(yao)求(qiu)自己(ji)，又怎能(neng)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)好好的(de)榜樣(yang)呢(ni)？

　　女兒有一天(tian)問我(wo)(wo)：“媽(ma)媽(ma)我(wo)(wo)做(zuo)錯事的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候你(ni)(ni)打(da)我(wo)(wo)，你(ni)(ni)做(zuo)錯了是(shi)不(bu)是(shi)也(ye)要(yao)打(da)你(ni)(ni)自(zi)己呢？”我(wo)(wo)一時(shi)語(yu)塞(sai)，只(zhi)好(hao)說我(wo)(wo)做(zuo)錯事了下(xia)次改正。是(shi)啊！“人無完人，孰(shu)能(neng)無過”，當小孩子不(bu)聽話或做(zuo)錯事的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)們(men)只(zhi)會打(da)罵，沒有換位想一想她(ta)們(men)更需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)夸獎和(he)鼓勵(li)，成功的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)教育，一定是(shi)不(bu)能(neng)缺少夸獎和(he)鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　作為父母，我(wo)們將用(yong)愛(ai)心、耐心教育好(hao)她，盡(jin)最(zui)大的努力(li)為她營(ying)造良好(hao)的成長(chang)環(huan)境。

　　家長的家庭教育心得體會27

　　不知道(dao)怎么回事(shi)，寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)剛上(shang)幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)時(shi)候(hou)，早上(shang)起床后(hou)都(dou)(dou)會(hui)(hui)鬧(nao)情(qing)緒不背(bei)書(shu)包(bao)上(shang)幼(you)兒(er)(er)園，每(mei)次硬送他去的(de)(de)時(shi)候(hou)也總會(hui)(hui)哭(ku)鬧(nao)一(yi)會(hui)(hui)兒(er)(er)，但(dan)是(shi)現(xian)在(zai)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)進(jin)步很(hen)大(da)，起床后(hou)不再鬧(nao)情(qing)緒了(le)，每(mei)天(tian)都(dou)(dou)能高(gao)興地背(bei)著書(shu)包(bao)上(shang)幼(you)兒(er)(er)園了(le)，入園后(hou)也不再哭(ku)鬧(nao)，都(dou)(dou)能開心(xin)的(de)(de)與小(xiao)朋友一(yi)起玩，此(ci)外我(wo)們(men)發(fa)現(xian)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)在(zai)進(jin)餐方面也有了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)進(jin)步，現(xian)在(zai)不需要(yao)大(da)人喂，大(da)都(dou)(dou)時(shi)候(hou)都(dou)(dou)是(shi)自己吃飯，為此(ci)我(wo)深深感(gan)受到幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)教育對孩子的(de)(de)成長、影響真是(shi)十分關鍵(jian)的(de)(de)，在(zai)此(ci)我(wo)要(yao)特別(bie)感(gan)謝(xie)小(xiao)b班的(de)(de)兩位(wei)老(lao)(lao)師(shi)和阿(a)姨對我(wo)家寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)細心(xin)照顧(gu)和耐(nai)心(xin)教導，沒有她(ta)們(men)的(de)(de)精心(xin)呵護和教育，寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)不會(hui)(hui)有這么大(da)的(de)(de)進(jin)步，同(tong)時(shi)也要(yao)感(gan)謝(xie)所(suo)有幫助和關心(xin)過泓鑫(xin)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)每(mei)一(yi)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)們(men)！

　　作為(wei)父母，第一(yi)責(ze)任(ren)就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)任(ren)務(wu)就是培養(yang)(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。拿破侖(lun) . 希爾說(shuo)(shuo)(shuo)過：“播下(xia)一(yi)個(ge)行動，你(ni)(ni)將(jiang)收(shou)獲一(yi)種習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)；播下(xia)一(yi)種習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，你(ni)(ni)將(jiang)收(shou)獲一(yi)種性格(ge)；播下(xia)一(yi)種性格(ge)，你(ni)(ni)將(jiang)收(shou)獲一(yi)種命運。”習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)左右成(cheng)敗(bai)，習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)改變人生(sheng)。 作為(wei)父母，我們(men)不(bu)能允許孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)身上有(you)壞習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)存在(zai)。因此我們(men)非常重視寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，從生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)去(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，比如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)講衛生(sheng)，進門就洗手，睡前刷牙、洗腳，勤剪指甲(jia)，不(bu)隨地吐痰、不(bu)亂丟果皮紙屑；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)做(zuo)事情要(yao)專(zhuan)心；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)要(yao)誠(cheng)實不(bu)說(shuo)(shuo)(shuo)謊；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)孝敬長輩等等。成(cheng)功從培養(yang)(yang)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)開始(shi)，為(wei)了自己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)功，建議家長們(men)多留(liu)意(yi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)吧！現在(zai)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)升上小班了，原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)阿姨和angela 、fiona兩位(wei)老師(shi)也都跟班了，我很慶幸，我的(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)能夠由她(ta)們(men)繼續帶(dai)著，因為(wei)我發現她(ta)們(men)兩位(wei)老師(shi)也很重視寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)們(men)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，在(zai)這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育甚至做(zuo)得比家長還要(yao)好(hao)(hao)，還要(yao)細。有(you)一(yi)天，寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)回家脫下(xia)鞋(xie)子(zi)(zi)(zi)后就輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)鞋(xie)子(zi)(zi)(zi)放(fang)好(hao)(hao)，嘴(zui)里還說(shuo)(shuo)(shuo)：“不(bu)能用(yong)扔的(de)(de)(de)(de)(de)，”我就問他：“誰告訴(su)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)，”他說(shuo)(shuo)(shuo)：“老師(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)。”還有(you)一(yi)次(ci)，我叫(jiao)他幫我拿東西，他竟然對(dui)我說(shuo)(shuo)(shuo)：“媽媽，自己的(de)(de)(de)(de)(de)事情自己做(zuo)，”我當(dang)時驚訝極了，這(zhe)(zhe)句(ju)話是從兒子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴(zui)里說(shuo)(shuo)(shuo)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。看，老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)多好(hao)(hao)啊！寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)真幸福！

　　我相信，泓鑫(xin)寶(bao)寶(bao)在父母和(he)康橋雙語幼兒園老師的細(xi)心(xin)呵(he)護和(he)耐心(xin)教導(dao)下，一定會健康、自信、快樂地(di)茁壯成長。

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