家庭教育指導心(xin)得體(ti)會大全(15篇)

　　我們有一些(xie)啟發后，可以(yi)通(tong)過寫(xie)心(xin)得體會(hui)的方式將其記錄下(xia)來(lai)，這樣可以(yi)不斷更新自己的想法。那么(me)(me)好的心(xin)得體會(hui)都具(ju)備一些(xie)什(shen)么(me)(me)特點呢？以(yi)下(xia)是小編精心(xin)整理的家(jia)庭(ting)教育指導心(xin)得體會(hui)，僅供參(can)考，大家(jia)一起來(lai)看(kan)看(kan)吧。

家庭教育指導心得體會1

　　7月16—24日，我(wo)代表單位被選派到鄭州參加為期十(shi)天的“河南(nan)省教(jiao)育(yu)系統(tong)第四期家(jia)庭教(jiao)育(yu)指導師”培訓(xun)，深感榮(rong)幸之至。據會務組領(ling)導講本次培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)經考試合(he)格(ge)后，將統(tong)一頒(ban)發全國家(jia)庭教(jiao)育(yu)指導師合(he)格(ge)證書和資格(ge)證書，更覺學(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會難得、肩負責任(ren)重大，暗下決心要把握機(ji)會、換腦洗(xi)髓，全新地理順(shun)一下以往的教(jiao)育(yu)思想觀念，以科學(xue)(xue)的方(fang)法來提(ti)升教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管理效能，方(fang)不負此次學(xue)(xue)習(xi)(xi)之良機(ji)。

　　參加這次(ci)學(xue)習培訓的(de)(de)學(xue)員(yuan)都(dou)是(shi)(shi)來(lai)自全省各(ge)地(di)市的(de)(de)教(jiao)育(yu)骨干精英(ying)，可(ke)謂(wei)高手如云、峰(feng)巒匯(hui)聚(ju)，很有一(yi)種英(ying)雄相惜的(de)(de)夢覺；作報(bao)告(gao)的(de)(de)楊(yang)雄、許(xu)建(jian)國(guo)、張健(jian)、曹萍、周慧玲、陸士楨(zhen)、孫云曉等(deng)老師皆是(shi)(shi)國(guo)家級從(cong)事青少年研究工作方面(mian)的(de)(de)知(zhi)名(ming)專(zhuan)家、教(jiao)授。聆(ling)聽他們(men)的(de)(de)報(bao)告(gao)，心靈無(wu)時無(wu)刻不(bu)被蕩滌著、虛空著，作為一(yi)名(ming)教(jiao)育(yu)管理者既是(shi)(shi)教(jiao)師又是(shi)(shi)家長的(de)(de)雙重(zhong)(zhong)身份，能在如此隆重(zhong)(zhong)的(de)(de)盛會中去主動碰撞、交流(liu)、提高，無(wu)疑是(shi)(shi)一(yi)次(ci)生命激情和(he)教(jiao)育(yu)理念的(de)(de)蛻變(bian)和(he)升華。愿(yuan)將收獲點滴，與同仁共勉，向領(ling)導做以匯(hui)報(bao)：

　　一、專家(jia)報告觀點新穎、各(ge)具特色(se)、精彩紛呈，金(jin)玉良言、啟(qi)迪智慧(hui)、拓(tuo)思導行。

　　（一）、楊雄博士的(de)報告《當(dang)前(qian)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)面臨(lin)的(de)挑戰、應對策(ce)略及全國(guo)(guo)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)指(zhi)導大綱解讀》，以高屋(wu)建瓴的(de)視野(ye)分析(xi)了當(dang)前(qian)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)所處的(de)處境和(he)(he)面臨(lin)的(de)新(xin)挑戰，從國(guo)(guo)內外的(de)教育(yu)發展形勢及家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)種。種現象做剖析(xi)，為我們(men)做好(hao)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)工作(zuo)提供了背景依(yi)據和(he)(he)理(li)論基礎，并以具(ju)體的(de)論題展示了其獨(du)特(te)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)理(li)念和(he)(he)方法，使人耳目一新(xin)，倍感激(ji)情振奮。

　　（二(er)）、許建(jian)國教授(shou)的(de)報告《與時俱進更新家庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)觀念》，以(yi)其豐(feng)富的(de)家庭(ting)教育(yu)(yu)(yu)親身經(jing)歷，以(yi)具體、詳實的(de)案例(li)分析(xi)，激活了我們的(de)教育(yu)(yu)(yu)智慧，豐(feng)富了我們的(de)教育(yu)(yu)(yu)思想，理順了我們的(de)教育(yu)(yu)(yu)方法。

　　針對一些現(xian)象和問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，如：1“我孩(hai)子現(xian)在沒問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，或者沒有(you)太大的(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，以后會不會出問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)？”2“孩(hai)子們在犯(fan)罪以前，有(you)沒有(you)天真、可愛的(de)幼兒生(sheng)(sheng)活，小學(xue)生(sheng)(sheng)活，中學(xue)生(sheng)(sheng)活？”3“問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)越(yue)來越(yue)多，青少年(nian)(nian)犯(fan)罪，離(li)婚率高于經濟發(fa)展(zhan)如何看待和解決？”4“現(xian)在窮人(ren)和富人(ren)的(de)孩(hai)子為什么(me)(me)都當不了家(jia)了？”5“我們的(de)時代(dai)怎(zen)么(me)(me)了，教育(yu)怎(zen)么(me)(me)了，孩(hai)子怎(zen)么(me)(me)了？”等(deng)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)發(fa)人(ren)深(shen)思。面(mian)對“未成年(nian)(nian)人(ren)迷戀網絡游戲，產生(sheng)(sheng)早戀與性行(xing)為，行(xing)為失(shi)范、失(shi)常，厭(yan)學(xue)、逃學(xue)、棄學(xue)”諸多問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)“家(jia)長(chang)無為、學(xue)校無奈(nai)、社會無助”，問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)就出在“我們的(de)家(jia)長(chang)怎(zen)么(me)(me)了，都做了些什么(me)(me)？”

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不屬(shu)于學(xue)(xue)校(xiao)的(de)專利，家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)同樣重要(yao)，家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應該形成三(san)位一體。家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)決定(ding)著學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)起點(dian)和水平，決定(ding)著社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)基礎與(yu)發(fa)展趨勢；學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)起著導向(xiang)和支撐的(de)作(zuo)用，對(dui)(dui)(dui)社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)起著輔助與(yu)優化的(de)作(zuo)用；社會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)起著提供(gong)(gong)條(tiao)件(jian)和人(ren)文環境的(de)作(zuo)用，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提供(gong)(gong)了(le)氛圍與(yu)反饋(kui)。

　　許老師的家(jia)庭(ting)教(jiao)育八(ba)大原則，為(wei)我們(men)很(hen)好的詮釋了家(jia)庭(ting)教(jiao)育的基本理念和方法：

　　1、平等尊重原則，“家長和孩子可以(yi)談話(hua)、但(dan)(dan)(dan)不(bu)能訓斥，可以(yi)批(pi)評、但(dan)(dan)(dan)不(bu)能埋怨，可以(yi)說教、但(dan)(dan)(dan)不(bu)能空談，可以(yi)對話(hua)、但(dan)(dan)(dan)不(bu)能居高臨下”；

　　2、期(qi)望適度原則，“沒有(you)期(qi)待是(shi)不負責任，期(qi)望過(guo)高是(shi)事與愿違”；

　　3、依賴轉換原則，“孩子依賴父母是(shi)天然的，過(guo)早過(guo)晚取消依賴都(dou)是(shi)相當有(you)害的”；

　　4、合(he)理攀比(bi)原則(ze)，“最忌諱(hui)的是(shi)只(zhi)比(bi)分數、不比(bi)品(pin)德(de)，只(zhi)比(bi)孩子、不比(bi)父(fu)母，只(zhi)比(bi)一時、不比(bi)發展”；

　　5、寬嚴相濟原則，“不(bu)無(wu)限度(du)的溺愛、不(bu)無(wu)邊緣的嬌慣、不(bu)無(wu)根據的遷就、不(bu)無(wu)節制的滿足”，“嚴要嚴的科學(xue)、不(bu)能只(zhi)是限制，寬要寬的合理(li)、不(bu)能只(zhi)是放任”；

　　6、言而有信(xin)(xin)原則(ze)，“誠(cheng)信(xin)(xin)的第一來源就是自己的父母”；

　　7、夫妻和諧原(yuan)則，“堅持這個原(yuan)則，家(jia)庭教育近乎于(yu)成功了一(yi)半”；

　　8、言(yan)行自重原則。“國(guo)以(yi)(yi)人為(wei)本、國(guo)則盛，人以(yi)(yi)德(de)為(wei)本、人則強，德(de)以(yi)(yi)善(shan)為(wei)本、身則安，善(shan)以(yi)(yi)孝(xiao)為(wei)本、心則悅，孝(xiao)以(yi)(yi)行為(wei)本、事則順。”做到(dao)了這一點，孩子(zi)教育也就簡單多了。

　　（三）、張(zhang)健老師(shi)是(shi)一(yi)名心(xin)理學氣質(zhi)(zhi)教育專家，被媒體稱(cheng)為“家庭(ting)(ting)氣質(zhi)(zhi)教育第一(yi)人(ren)”。他(ta)的(de)(de)報(bao)告《家庭(ting)(ting)教育案例分析與解決、演講技能(neng)訓練(lian)》，以典型的(de)(de)家庭(ting)(ting)教育案例分析為題(ti)材，從心(xin)理學的(de)(de)角度，以游(you)戲(xi)、實(shi)(shi)驗為切(qie)入點(dian)，報(bao)告生動有趣、富于激情(qing)(qing)，全(quan)新的(de)(de).注解了(le)許(xu)多教育失敗的(de)(de)根(gen)源，令人(ren)回味、發人(ren)深思。張(zhang)老師(shi)就“抑(yi)郁質(zhi)(zhi)、多血(xue)質(zhi)(zhi)、粘液(ye)質(zhi)(zhi)、膽汁質(zhi)(zhi)”四種氣質(zhi)(zhi)類型的(de)(de)講解，伴(ban)隨(sui)著測(ce)試、判斷，讓(rang)我(wo)們“聰(cong)明地了(le)解別人(ren)、智慧地認識自(zi)己(ji)”，很是(shi)受益。張(zhang)老師(shi)的(de)(de)演講技能(neng)訓練(lian)，生動活(huo)潑、幽默詼(hui)諧；他(ta)的(de)(de)觀點(dian)“看(kan)到的(de)(de)是(shi)事(shi)實(shi)(shi)、但不(bu)(bu)一(yi)定是(shi)真相，每個(ge)(ge)人(ren)都是(shi)對的(de)(de)，每個(ge)(ge)人(ren)都有解決問題(ti)的(de)(de)能(neng)力，每個(ge)(ge)人(ren)行為的(de)(de)背(bei)后都有一(yi)個(ge)(ge)正確的(de)(de)動機”；他(ta)控制情(qing)(qing)緒的(de)(de)方法(fa)“我(wo)生氣了(le)嗎？我(wo)為什么生氣？我(wo)能(neng)讓(rang)自(zi)己(ji)不(bu)(bu)生氣嗎？我(wo)不(bu)(bu)生氣也能(neng)讓(rang)別人(ren)不(bu)(bu)生氣嗎？”讓(rang)我(wo)們大開眼界、受益匪淺。

　　（四）、曹(cao)萍老師是《家庭教(jiao)育指導(dao)師培訓教(jiao)材》的(de)(de)(de)(de)副(fu)主編，她的(de)(de)(de)(de)報(bao)告《有(you)效溝通(tong)與心(xin)(xin)理(li)健康(kang)維護(hu)》，不(bu)(bu)僅(jin)為(wei)我(wo)們(men)(men)演示了一場妙(miao)趣橫生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)有(you)效溝通(tong)課，還為(wei)大(da)(da)家如何能夠(gou)使(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)變得強大(da)(da)起(qi)來(lai)(lai)支了妙(miao)招。曹(cao)老師胸(xiong)中自(zi)有(you)大(da)(da)格(ge)局，她才(cai)(cai)(cai)思敏捷(jie)、言辭縝密(mi)，很獨到的(de)(de)(de)(de)為(wei)我(wo)們(men)(men)闡述了“命運”一詞。“命”即“命輪(lun)”，由(you)“君臣、父(fu)子(zi)、夫(fu)妻、兄弟、朋友”五(wu)倫構成命輪(lun)；“運”是人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)走過的(de)(de)(de)(de)路徑(jing)。只有(you)命輪(lun)立住了、牢固了、轉起(qi)來(lai)(lai)了，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)運程才(cai)(cai)(cai)會越來(lai)(lai)越好。她重(zhong)點為(wei)我(wo)們(men)(men)分析了“君臣、夫(fu)妻、朋友”之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)相處與溝通(tong)，其(qi)秘密(mi)就是先要把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)打通(tong)，解決了內(nei)在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，才(cai)(cai)(cai)能與人(ren)(ren)溝通(tong)，讓人(ren)(ren)感慨(kai)啊！講心(xin)(xin)理(li)健康(kang)維護(hu)時，曹(cao)老師說：“現在(zai)50歲以(yi)前的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，能力(li)都具備，但(dan)自(zi)信(xin)都不(bu)(bu)夠(gou)。”如何使(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)強大(da)(da)起(qi)來(lai)(lai)？人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)要算好三(san)筆帳：生(sheng)(sheng)存之(zhi)(zhi)(zhi)帳、發展之(zhi)(zhi)(zhi)帳、助人(ren)(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)帳，只有(you)在(zai)助人(ren)(ren)、利他時人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)才(cai)(cai)(cai)會有(you)高度、有(you)境界、有(you)能量(liang)；人(ren)(ren)在(zai)無(wu)名、無(wu)利、無(wu)祿的(de)(de)(de)(de)狀態下，內(nei)心(xin)(xin)才(cai)(cai)(cai)會變得能量(liang)源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)(bu)斷(duan)、無(wu)比強大(da)(da)。

　　（五）、周慧玲(ling)老(lao)(lao)師(shi)以(yi)前曾(ceng)到我(wo)們__做(zuo)過報告，同樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)(ti)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)子(zi)(zi)(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)》，圍繞《既要(yao)耕好事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)田又要(yao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)好自(zi)(zi)(zi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)園》展開，如(ru)春風化(hua)(hua)雨般再一次使我(wo)感受到了(le)(le)(le)周老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)智慧，質(zhi)樸中(zhong)包含了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈動(dong)之美。對(dui)我(wo)們廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作者來(lai)(lai)說(shuo)，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)觀點、感言，似(si)道(dao)(dao)道(dao)(dao)泉源(yuan)、妙劑(ji)良(liang)方，撼(han)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)肺腑(fu)！1“慎(shen)夸(kua)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)聰(cong)明(ming)，多肯(ken)定孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)勤奮，慎(shen)夸(kua)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)漂亮，漂亮是(shi)(shi)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)(gei)(gei)予，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)力得來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，慎(shen)夸(kua)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)最(zui)棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)上(shang)(shang)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，勇爭(zheng)一流，做(zuo)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)”；2“和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘(mi)訣(jue)就(jiu)是(shi)(shi)把(ba)(ba)(ba)責任(ren)(ren)(ren)往自(zi)(zi)(zi)身攬，在(zai)外人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)面(mian)前為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過失(shi)承(cheng)擔責任(ren)(ren)(ren)，回到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)為自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過失(shi)承(cheng)擔責任(ren)(ren)(ren)，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提，情通才(cai)能(neng)理達”；3“學校著(zhu)重(zhong)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)著(zhu)重(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子(zi)(zi)(zi)(zi)責任(ren)(ren)(ren)在(zai)于做(zuo)給(gei)(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)看，帶著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)行(xing)(xing)”；4“門里(li)是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，出(chu)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)門就(jiu)是(shi)(shi)國，看現(xian)(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)知道(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)道(dao)(dao)興衰，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)道(dao)(dao)興衰、國家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)未來(lai)(lai)”；5“興小家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)為大家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)國情懷，愛國要(yao)從愛自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、愛家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、愛職(zhi)業開始(shi)”；6“把(ba)(ba)(ba)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個寶雙手和大腦還給(gei)(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)干”；7“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子(zi)(zi)(zi)(zi)秘(mi)訣(jue)：好孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)管出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)慣(guan)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管—精神上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)控制、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)包辦，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)慣(guan)—物質(zhi)上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)縱容、行(xing)(xing)為上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)放任(ren)(ren)(ren)”；8“把(ba)(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈性管沒了(le)(le)(le)，精神上(shang)(shang)萬萬不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)控制，把(ba)(ba)(ba)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)管乖了(le)(le)(le)，也管呆(dai)了(le)(le)(le)、也管傻了(le)(le)(le)”；9“規則面(mian)前人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)平等—讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心中(zhong)有仁、眼中(zhong)有世，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)搞特(te)殊(shu)化(hua)(hua)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)特(te)殊(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)求特(te)殊(shu)照顧”；10“現(xian)(xian)(xian)代人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)標準：獨(du)立人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格、國際視(shi)野、領袖氣質(zhi)（替別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)操心就(jiu)是(shi)(shi)領袖氣質(zhi)）”；11“自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)養，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)把(ba)(ba)(ba)養孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)推(tui)給(gei)(gei)(gei)別(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”；12“以(yi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園荒蕪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)代價換取事(shi)(shi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，這是(shi)(shi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作者最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)哀(ai)與遺憾”；13“家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)出(chu)現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)(le)問(wen)題(ti)(ti)，一定是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)出(chu)現(xian)(xian)(xian)了(le)(le)(le)問(wen)題(ti)(ti)”；14“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學校要(yao)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好老(lao)(lao)師(shi)，在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)要(yao)做(zuo)為國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子(zi)(zi)(zi)(zi)、為世育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好父母(mu)”；15“父母(mu)別(bie)把(ba)(ba)(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦袋長在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脖子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)(shang)，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦—助(zhu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)(zi)(zi)助(zhu)、促人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)(zi)(zi)悟(wu)，助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)看見自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心—覺悟(wu)”；16“父母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂之源(yuan)，老(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂之源(yuan)，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂之源(yuan)，校長是(shi)(shi)學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂之源(yuan)，黨(dang)中(zhong)央是(shi)(shi)和諧社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂之源(yuan)”。

　　（六）、陸士楨(zhen)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)報告《怎樣(yang)培養(yang)一(yi)個全面發(fa)展(zhan)、有能力的(de)(de)(de)(de)好孩(hai)子(zi)》，既有理論的(de)(de)(de)(de)高度(du)，又有大(da)眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)視野，她詳細的(de)(de)(de)(de)分析了當代少(shao)年(nian)兒(er)童成長的(de)(de)(de)(de)環境特(te)征和(he)(he)成長發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基本規律(lv)，強調家(jia)(jia)庭教(jiao)育要講原則、講方(fang)法(fa)，為(wei)我(wo)們(men)講述了一(yi)節生(sheng)動、實用(yong)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)育理論課。她的(de)(de)(de)(de)一(yi)些觀點對我(wo)們(men)做好家(jia)(jia)庭教(jiao)育很有助(zhu)益(yi)。如：1“目前(qian)(qian)，中(zhong)國幸(xing)福指數(shu)最(zui)低(di)的(de)(de)(de)(de)是收(shou)入最(zui)高的(de)(de)(de)(de)城市，最(zui)不(bu)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)群體是收(shou)入最(zui)高的(de)(de)(de)(de)群體”；2“家(jia)(jia)庭教(jiao)育要尋找精神層面的(de)(de)(de)(de)東西，來(lai)和(he)(he)物(wu)質的(de)(de)(de)(de)誘惑相抗衡，讓孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)精神世(shi)界充實起(qi)來(lai)”；3“孩(hai)子(zi)是個小(xiao)盒子(zi)，以前(qian)(qian)是父母老師往(wang)里面裝東西，現(xian)在(zai)社會(hui)早就往(wang)里面裝滿了小(xiao)紙條，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)腦袋越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大(da)，該不(bu)該知道的(de)(de)(de)(de)都知道，四肢變短了，該會(hui)的(de)(de)(de)(de)不(bu)會(hui)，不(bu)該會(hui)的(de)(de)(de)(de)全會(hui)”；4“現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)很多孩(hai)子(zi)人生(sheng)目標、價值取向(xiang)主動、單一(yi)，缺乏(fa)遠大(da)理想，心理脆弱，優秀的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)很自我(wo)，不(bu)知感恩，為(wei)實現(xian)自我(wo)不(bu)擇(ze)手段(duan)”；5“現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長對成績過于關注，忽(hu)略(lve)了孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)精神情緒，忽(hu)略(lve)了孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成長與發(fa)展(zhan)”； 6“家(jia)(jia)庭教(jiao)育中(zhong)不(bu)可(ke)忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)主流價值取向(xiang)，祖(zu)國利(li)(li)益(yi)至(zhi)上、堅持(chi)人民利(li)(li)益(yi)方(fang)向(xiang)、誠信守紀、崇尚科(ke)學、熱愛勞動、和(he)(he)諧與包(bao)容”。

　　（七）、孫云曉教(jiao)(jiao)授是(shi)當(dang)代具有影響力的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)，是(shi)本次家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)師培(pei)(pei)(pei)訓教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)主編，他的(de)(de)(de)(de)(de)報告《五元家(jia)教(jiao)(jiao)法和良好習(xi)慣締造健(jian)康人格(ge)》無疑成為了本次會(hui)議的(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)軸(zhou)戲。孫教(jiao)(jiao)授以“良好習(xi)慣締造健(jian)康人格(ge)”為題，宏(hong)觀把(ba)握當(dang)代家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)脈搏(bo)，以今天的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)為什(shen)么難教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)入手，歸(gui)結到忠告天下父母四(si)句話(hua)：“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)核心是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)健(jian)康人格(ge)，關(guan)系(xi)好壞決(jue)定教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)成敗，習(xi)慣決(jue)定孩子(zi)命(ming)運，兒童健(jian)康成長需要(yao)因性施教(jiao)(jiao)”；并旁引(yin)博證、詳細解說這四(si)句話(hua)所代表的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內(nei)涵，列舉了豐富的(de)(de)(de)(de)(de)國內(nei)外教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)象及案例，得出結論(lun)：“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)目標就是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)健(jian)康人格(ge)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件就是(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方法就是(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)習(xi)慣，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)原則就是(shi)因材(cai)因性施教(jiao)(jiao)”，給出了我(wo)們家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)無上良方。

　　“五元(yuan)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)”是以孫(sun)云曉(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授為首，并與諸多專家(jia)(jia)學(xue)者共同探(tan)討出的(de)(de)(de)一種(zhong)具有現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。一般(ban)來說，父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)素質包含教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能力(li)三大要素，具體(ti)歸(gui)納為五種(zhong)元(yuan)素：現代的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)、科學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)、健(jian)康的(de)(de)(de)心理(li)、良好的(de)(de)(de)生活方(fang)(fang)式、平等和諧的(de)(de)(de)親(qin)子關系；這是一個將(jiang)理(li)念(nian)、方(fang)(fang)法(fa)(fa)、心理(li)、生活方(fang)(fang)式、親(qin)子關系融為一體(ti)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。五元(yuan)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)是打開家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)門的(de)(de)(de)神秘鑰(yao)匙，有了它(ta)，云遮(zhe)霧罩的(de)(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)難題(ti)就(jiu)有了清晰可見(jian)的(de)(de)(de)路(lu)徑；有了它(ta)，父(fu)(fu)母(mu)們就(jiu)能自信而堅定地(di)走出充滿(man)誘惑的(de)(de)(de)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誤(wu)區。

　　二(er)、學以致用(yong)，學習的(de)目(mu)的(de)是為(wei)了加強運(yun)用(yong)，能(neng)夠(gou)進一(yi)步提高我(wo)們(men)(men)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)效能(neng)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者，我(wo)們(men)(men)更該有一(yi)種做“大(da)教(jiao)育(yu)”的(de)“大(da)格局”胸懷，使家庭教(jiao)育(yu)、學校教(jiao)育(yu)和社會教(jiao)育(yu)構(gou)成三位一(yi)體，相互(hu)滲透、互(hu)為(wei)補充(chong)、相得益(yi)彰。

　　1、首先要力爭(zheng)作好為(wei)人(ren)(ren)父母(mu)這個角色，認(ren)真去領會、學習(xi)、鉆研、踐(jian)行諸(zhu)多專家(jia)、教授報(bao)告中的思想觀點和育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)方(fang)(fang)法，以(yi)自己的孩子(zi)為(wei)培養(yang)教育(yu)(yu)(yu)對象(xiang)，讓他們(men)健康(kang)成長、進(jin)步，真正(zheng)做一(yi)個“為(wei)國教子(zi)、為(wei)世育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”的教育(yu)(yu)(yu)楷模。在教育(yu)(yu)(yu)自己孩子(zi)的同時(shi)，我(wo)們(men)還可以(yi)匯(hui)集身邊的好友父母(mu)，共(gong)同探(tan)討培養(yang)孩子(zi)的好方(fang)(fang)法，一(yi)方(fang)(fang)面使各自的所(suo)(suo)學所(suo)(suo)知得(de)到相(xiang)互印(yin)證，另一(yi)方(fang)(fang)面也(ye)使大家(jia)能夠相(xiang)互促(cu)進(jin)、共(gong)同成長，同時(shi)更能夠形成正(zheng)確的、良(liang)性家(jia)庭(ting)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)氛圍。

　　2、作(zuo)為(wei)一名教(jiao)師，家庭教(jiao)育(yu)方面的寶(bao)貴(gui)經驗同樣適合于我(wo)們的學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)，有了正(zheng)確的育(yu)人(ren)理念、科學(xue)的育(yu)人(ren)方法(fa)，更能(neng)夠指(zhi)導我(wo)們的班級(ji)管理，指(zhi)導我(wo)們的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。如(ru)果能(neng)與學(xue)生(sheng)家長(chang)共同攜起(qi)手來擔負起(qi)教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)的任務(wu)，效(xiao)果將會更加突出，家長(chang)會、家訪(fang)、家長(chang)學(xue)校(xiao)(xiao)、校(xiao)(xiao)訊通等方式都是我(wo)們施展(zhan)教(jiao)育(yu)才能(neng)的廣(guang)闊空間。

　　3、為真(zhen)正(zheng)做好(hao)家校(xiao)溝通，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)家庭共(gong)同擔負(fu)起(qi)培(pei)養教育學(xue)(xue)(xue)生的(de)任務，要利用所學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)知識加強對各級(ji)家長學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)有效指導，把我們(men)的(de)家長學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦好(hao)，辦出效果來。

　　4、建議縣教(jiao)育(yu)局、關工委(wei)，成(cheng)立我們的(de)家庭教(jiao)育(yu)指(zhi)導師聯誼會（或家庭教(jiao)育(yu)指(zhi)導中心），把我們有(you)限(xian)的(de)力量(liang)集聚起來（集洼成(cheng)池），可以組織(zhi)優秀的(de)骨干巡(xun)回到各級(ji)家長(chang)學校(xiao)做教(jiao)育(yu)講座、做調研(yan)、做評估，促使我們的(de)家長(chang)學校(xiao)更(geng)加(jia)規范地辦起來，辦出(chu)效益來。

家庭教育指導心得體會2

　　7月16日我滿懷激動的(de)心(xin)情參加(jia)了“河南省教(jiao)育(yu)系(xi)統家庭教(jiao)育(yu)指導(dao)(dao)(dao)師”培(pei)訓(xun)。我在(zai)參加(jia)家庭教(jiao)育(yu)指導(dao)(dao)(dao)師培(pei)訓(xun)之前，可謂(wei)自(zi)我感覺良好(hao)。但(dan)是(shi)(shi)，通過培(pei)訓(xun)學習，我發現自(zi)己(ji)無論是(shi)(shi)在(zai)觀念上、理念上，還是(shi)(shi)在(zai)技術(shu)上，能力水平上均存在(zai)很(hen)多不足。通過各位(wei)老師的(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)培(pei)訓(xun)和(he)(he)實踐指導(dao)(dao)(dao)，讓我建立了完(wan)整的(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系(xi)，掌握了諸多家庭教(jiao)育(yu)指導(dao)(dao)(dao)方法與技能，極(ji)大地增強了做一名優秀家庭教(jiao)育(yu)指導(dao)(dao)(dao)師的(de)勇氣和(he)(he)信(xin)心(xin)。

　　這次培訓的(de)(de)專(zhuan)家郗杰英、于秀、陳會昌、楊(yang)雄、張健、曹萍、周慧玲、陸(lu)士楨(zhen)等老(lao)(lao)師皆是(shi)國家級從事(shi)青(qing)少年研究(jiu)工作方面的(de)(de)知(zhi)名(ming)專(zhuan)家、教授。我聆聽他(ta)們(men)的(de)(de)報(bao)告，心靈無(wu)時(shi)無(wu)刻(ke)不被蕩(dang)滌著，作為(wei)一(yi)名(ming)教育管(guan)理(li)者(zhe)既(ji)是(shi)教師又(you)是(shi)家長的(de)(de)雙重身份(fen)，能在如此(ci)隆重的(de)(de)盛會中(zhong)去主動碰撞、交(jiao)流、提高，無(wu)疑是(shi)一(yi)次生命激情和教育理(li)念(nian)的(de)(de)蛻變和升華(hua)。各(ge)位老(lao)(lao)師的(de)(de)授課之所(suo)以那么生動，那么引人入勝，我覺(jue)(jue)得是(shi)緣于他(ta)們(men)不是(shi)照本宣科，而是(shi)結合(he)大(da)量鮮(xian)活(huo)的(de)(de)案例來傳授知(zhi)識(shi)(shi)。各(ge)位老(lao)(lao)師的(de)(de)互動式(shi)、啟發式(shi)教學，充分(fen)體現了科學性(xing)、系統(tong)性(xing)、可操作性(xing)，讓我理(li)清了很多概念(nian)；老(lao)(lao)師們(men)的(de)(de)體驗式(shi)教學，讓我有身臨其(qi)境的(de)(de)感(gan)覺(jue)(jue)，使(shi)我收(shou)獲(huo)頗豐。老(lao)(lao)師們(men)不僅循循善誘，讓我學到(dao)了很多知(zhi)識(shi)(shi)和技術，他(ta)們(men)平易近(jin)人、誨人不倦(juan)的(de)(de)人格魅力(li)更是(shi)令我終身難忘。愿將(jiang)收(shou)獲(huo)點滴，與同(tong)仁共(gong)勉，向領導做(zuo)以匯報(bao)：

　　一、培訓內容豐富

　　9天時間，學習培(pei)訓的內容非常豐富，有專家報告，有自我反思，有學習檢測，有聯歡演出，真的讓人(ren)感到耳目一新。

　　張健老師是(shi)一(yi)(yi)名(ming)心(xin)理(li)學氣(qi)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)，被媒(mei)體稱為“家(jia)(jia)庭(ting)(ting)氣(qi)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)第一(yi)(yi)人(ren)(ren)”。他的(de)(de)(de)報(bao)告(gao)《家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)案例分析與解(jie)決(jue)、演講(jiang)(jiang)技能(neng)(neng)訓練》，以典型(xing)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)案例分析為題(ti)材，從心(xin)理(li)學的(de)(de)(de)角(jiao)度，以游戲(xi)、實驗為切(qie)入點，報(bao)告(gao)生(sheng)動有(you)(you)趣(qu)、富(fu)于激情，全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)注(zhu)解(jie)了許多(duo)教(jiao)育(yu)失敗的(de)(de)(de)根源，令人(ren)(ren)回味、發(fa)人(ren)(ren)深思(si)。張老師就“抑(yi)郁質(zhi)(zhi)(zhi)、多(duo)血質(zhi)(zhi)(zhi)、粘液質(zhi)(zhi)(zhi)、膽(dan)汁(zhi)質(zhi)(zhi)(zhi)”四種氣(qi)質(zhi)(zhi)(zhi)類型(xing)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)，伴隨(sui)著測試、判(pan)斷，讓我(wo)們“聰明地了解(jie)別人(ren)(ren)、智慧地認識自己(ji)”，很是(shi)受(shou)益。張老師的(de)(de)(de)演講(jiang)(jiang)技能(neng)(neng)訓練，生(sheng)動活潑、幽默詼(hui)諧(xie)；他的(de)(de)(de)觀點“看到的(de)(de)(de)是(shi)事實、但不一(yi)(yi)定是(shi)真相，每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)是(shi)對(dui)的(de)(de)(de)，每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)有(you)(you)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，每個(ge)人(ren)(ren)行為的(de)(de)(de)背后都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)正確的(de)(de)(de)動機”；他控制情緒的(de)(de)(de)方法(fa)“我(wo)生(sheng)氣(qi)了嗎(ma)(ma)？我(wo)為什(shen)么生(sheng)氣(qi)？我(wo)能(neng)(neng)讓自己(ji)不生(sheng)氣(qi)嗎(ma)(ma)？我(wo)不生(sheng)氣(qi)也能(neng)(neng)讓別人(ren)(ren)不生(sheng)氣(qi)嗎(ma)(ma)？”讓我(wo)們大開眼界、受(shou)益匪淺(qian)。

　　陸士楨教授的(de)(de)(de)(de)(de)講座理論性強而不失幽(you)默風趣(qu)，語言富(fu)有哲理，深受廣大老師和(he)家長的(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)同。本次講座繼續豐富(fu)著我(wo)對家庭教育的(de)(de)(de)(de)(de)認識，知識就(jiu)這樣一(yi)點(dian)一(yi)滴的(de)(de)(de)(de)(de)積累著，使我(wo)收獲(huo)蠻多(duo)，感(gan)觸蠻多(duo)。學(xue)會鼓(gu)勵孩(hai)子。這句話看似簡單，其實做起來卻不容易。鼓(gu)勵孩(hai)子要(yao)(yao)尋(xun)找孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，不要(yao)(yao)強調他的(de)(de)(de)(de)(de)責任，要(yao)(yao)表(biao)示友好和(he)欣賞他，表(biao)達(da)自己的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)、傳(chuan)遞溫暖；尤其要(yao)(yao)花點(dian)時間和(he)孩(hai)子玩游戲(xi)，注意事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，而不是結果；不情(qing)緒化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)對待孩(hai)子，不對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)時挫敗表(biao)示難(nan)過的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒；切忌不用(yong)處罰或報(bao)復的(de)(de)(de)(de)(de)方式，要(yao)(yao)善(shan)于表(biao)達(da)幽(you)默，盡量表(biao)達(da)樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)態度。

　　曹(cao)(cao)萍老(lao)師(shi)是(shi)《家(jia)(jia)庭教育指導(dao)師(shi)培訓教材(cai)》的(de)(de)(de)(de)(de)副主編，她的(de)(de)(de)(de)(de)報告《有(you)(you)(you)效溝(gou)通(tong)與心理(li)健康(kang)維護(hu)》，不僅(jin)為我(wo)(wo)們演(yan)示了(le)(le)(le)一場妙(miao)趣橫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效溝(gou)通(tong)課，還(huan)為大(da)家(jia)(jia)如何能夠使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心變(bian)(bian)得強大(da)起來支了(le)(le)(le)妙(miao)招(zhao)。曹(cao)(cao)老(lao)師(shi)胸中自(zi)有(you)(you)(you)大(da)格局，她才思敏(min)捷(jie)、言辭縝密(mi)，很獨(du)到的(de)(de)(de)(de)(de)為我(wo)(wo)們闡(chan)述了(le)(le)(le)“命(ming)(ming)運(yun)”一詞。“命(ming)(ming)”即“命(ming)(ming)輪”，由(you)“君臣、父子(zi)、夫(fu)妻(qi)、兄弟、朋(peng)友(you)”五倫構(gou)成命(ming)(ming)輪；“運(yun)”是(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走過的(de)(de)(de)(de)(de)路徑。只有(you)(you)(you)命(ming)(ming)輪立(li)住(zhu)了(le)(le)(le)、牢固了(le)(le)(le)、轉起來了(le)(le)(le)，人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)程才會(hui)越(yue)來越(yue)好。她重(zhong)點為我(wo)(wo)們分(fen)析了(le)(le)(le)“君臣、夫(fu)妻(qi)、朋(peng)友(you)”之間的(de)(de)(de)(de)(de)相處與溝(gou)通(tong)，其秘密(mi)就是(shi)先要(yao)把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心打(da)通(tong)，解決了(le)(le)(le)內(nei)(nei)在的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，才能與人(ren)(ren)(ren)溝(gou)通(tong)，讓人(ren)(ren)(ren)感慨啊！講心理(li)健康(kang)維護(hu)時(shi)(shi)，曹(cao)(cao)老(lao)師(shi)說：“現(xian)在50歲以前的(de)(de)(de)(de)(de)'人(ren)(ren)(ren)，能力都具備，但自(zi)信都不夠。”如何使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)心強大(da)起來？人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)算好三(san)筆帳(zhang)(zhang)：生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存之帳(zhang)(zhang)、發(fa)展之帳(zhang)(zhang)、助(zhu)人(ren)(ren)(ren)之帳(zhang)(zhang)，只有(you)(you)(you)在助(zhu)人(ren)(ren)(ren)、利(li)他時(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)有(you)(you)(you)高度、有(you)(you)(you)境界(jie)、有(you)(you)(you)能量；人(ren)(ren)(ren)在無(wu)名(ming)、無(wu)利(li)、無(wu)祿的(de)(de)(de)(de)(de)狀態下，內(nei)(nei)心才會(hui)變(bian)(bian)得能量源源不斷、無(wu)比強大(da)。

　　周慧(hui)玲老師(shi)的(de)(de)課讓我明白了(le)教子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)秘訣是：不(bu)管(guan)不(bu)慣，就是精神上不(bu)控制(zhi)，生活上不(bu)包辦；物質上不(bu)縱(zong)容，行為上不(bu)放任(ren)。周老師(shi)的(de)(de)課講的(de)(de)智慧(hui)快樂，讓我懂(dong)得了(le)教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)前提是尊重孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，信(xin)(xin)任(ren)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，保護其自(zi)尊心、自(zi)信(xin)(xin)心；教育的(de)(de)關鍵是幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學會(hui)自(zi)我管(guan)理(li)(li)，而不(bu)是家長(chang)代(dai)替孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)去(qu)決策和做事(shi)；教育的(de)(de)目的(de)(de)是讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自(zi)強(qiang)，自(zi)立(li)、自(zi)信(xin)(xin)、自(zi)愛。愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就要(yao)多去(qu)了(le)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、理(li)(li)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)、幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。因為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需要(yao)父母無條件的(de)(de)愛、因為孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)需要(yao)父母在(zai)耐心中等待他們成長(chang)，并允許(xu)他們失(shi)敗。

　　陸(lu)士楨教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)報告《怎(zen)樣培養一(yi)個全面發展、有能(neng)力的(de)好孩子》，既有理論的(de)高度(du)，又有大眾的(de)視野，她詳(xiang)細的(de)分析了當(dang)代(dai)少年兒童成長(chang)的(de)環境特征(zheng)和成長(chang)發展的(de)基本規律，強調家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)講(jiang)原則、講(jiang)方法(fa)，為我們講(jiang)述(shu)了一(yi)節生(sheng)動、實(shi)用的(de)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論課。她的(de)一(yi)些觀點(dian)對我們做好家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)很有助益。如：

　　1、“目前，中國幸(xing)(xing)福指(zhi)數最低(di)的(de)(de)(de)是(shi)收(shou)入(ru)最高(gao)的(de)(de)(de)城市，最不幸(xing)(xing)福的(de)(de)(de)群體是(shi)收(shou)入(ru)最高(gao)的(de)(de)(de)群體”；

　　2、“家庭教(jiao)育要尋找(zhao)精神層面的東西(xi)，來和物質的誘惑相抗(kang)衡，讓孩子們(men)的精神世界充實起(qi)來”；

　　3、“孩子(zi)是個(ge)小盒子(zi)，以前是父母老師往(wang)里面(mian)裝東(dong)西，現(xian)在社(she)會(hui)早就往(wang)里面(mian)裝滿了小紙條，孩子(zi)的腦(nao)袋越(yue)來越(yue)大，該(gai)不(bu)(bu)該(gai)知(zhi)道的都知(zhi)道，四肢變短(duan)了，該(gai)會(hui)的不(bu)(bu)會(hui)，不(bu)(bu)該(gai)會(hui)的全會(hui)”；

　　4、“現(xian)在的很多孩子人生目標(biao)、價值取(qu)向主(zhu)動、單一，缺乏遠大(da)理想(xiang)，心理脆(cui)弱，優秀的學生很自我，不(bu)知感(gan)恩，為實(shi)現(xian)自我不(bu)擇手段”；

　　5、“現在的家長對成績過(guo)于關(guan)注，忽(hu)略了(le)(le)孩子(zi)的精神情緒，忽(hu)略了(le)(le)孩子(zi)的成長與發展”；

　　6、“家庭教育(yu)中不可忽視的(de)主流(liu)價(jia)值取向，祖國利益至上、堅持(chi)人民利益方向、誠信守紀、崇尚科學、熱愛勞動、和(he)諧與包容(rong)”。

　　二、學習感悟頗多

　　作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者，我對家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)關(guan)系以(yi)及家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)重要性的(de)(de)(de)認識更為清晰。家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)基礎性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是(shi)對孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)初加(jia)工，學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)主(zhu)體性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，對孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)具(ju)有(you)一(yi)定延(yan)續(xu)性的(de)(de)(de)深加(jia)工，社會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)其實(shi)就是(shi)人(ren)文(wen)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，具(ju)有(you)拓展性、檢驗性、環(huan)境性的(de)(de)(de)特(te)征。家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)決定著(zhu)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)起(qi)點和(he)水平，決定著(zhu)社會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)基礎和(he)發展趨勢。因此一(yi)個學校(xiao)想把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量搞上去，首要的(de)(de)(de)抓手應(ying)該(gai)是(shi)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，對學校(xiao)來說，這才是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)起(qi)跑(pao)線。沒有(you)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，更沒有(you)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)家長，出(chu)現問題(ti)(ti)孩(hai)(hai)子(zi)主(zhu)要是(shi)看孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)高度(du)、角(jiao)度(du)出(chu)了問題(ti)(ti)。改(gai)變家長看孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)高度(du)和(he)角(jiao)度(du)，更需要學校(xiao)重視(shi)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，并在實(shi)施家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)想方設法去引(yin)導和(he)幫助每(mei)一(yi)位家長。

　　反思自己，過去在(zai)事業上付出的(de)(de)更多，忽(hu)視或看輕自己孩子的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育的(de)(de)做法現(xian)在(zai)看來是很不妥的(de)(de)。教(jiao)師(shi)更應(ying)該(gai)既種(zhong)好事業的(de)(de)田(tian)，又育好自家(jia)(jia)的(de)(de)園。作為教(jiao)師(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，你也是和孩子一(yi)起成長(chang)(chang)的(de)(de)，更應(ying)該(gai)學(xue)習(xi)(xi)、學(xue)習(xi)(xi)、再學(xue)習(xi)(xi)，掌握教(jiao)育孩子的(de)(de)有效方法并付諸于行(xing)動(dong)，荒了自家(jia)(jia)的(de)(de)園的(de)(de)教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)是不稱(cheng)職的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，更不能夠稱(cheng)之謂稱(cheng)職的(de)(de)教(jiao)師(shi)。

　　通(tong)過幾天的(de)培訓學習，使我(wo)更加認(ren)識(shi)到一(yi)(yi)個家庭(ting)教(jiao)育指導(dao)(dao)師(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重要，漸漸感受(shou)到了自己肩(jian)頭責任的(de)重大。在今后的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)一(yi)(yi)定會進一(yi)(yi)步(bu)明晰工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)思(si)路(lu)，重視并切(qie)實(shi)抓好家庭(ting)教(jiao)育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，承擔起(qi)一(yi)(yi)個家庭(ting)教(jiao)育指導(dao)(dao)師(shi)應有的(de)職責和(he)義(yi)務，踏踏實(shi)實(shi)做好自己的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，從而推動我(wo)校的(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)再上(shang)臺階。

家庭教育指導心得體會3

　　回想幾天的培(pei)訓學習，聽了(le)楊雄(xiong)、王紀瓊、陸士幀、張健、曹萍等專家老(lao)師的講座、授課，感(gan)觸很多。非(fei)常感(gan)謝(xie)省關工(gong)委舉辦的省第六屆(jie)家庭教(jiao)育(yu)指導師培(pei)訓活動，能夠(gou)參加這(zhe)次培(pei)訓，我感(gan)到很幸運。從我作為一名教(jiao)育(yu)工(gong)作者的意義(yi)上(shang)講，參加這(zhe)次培(pei)訓，將(jiang)改變(bian)自己的教(jiao)育(yu)人生，改變(bian)包括我家孩子(zi)在內的許(xu)多孩子(zi)的教(jiao)育(yu)未來。

　　父母(mu)是孩子最好的老師

　　父母(mu)(mu)是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)任老師，是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)最親密的(de)(de)(de)“伙伴”，是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)模(mo)仿和(he)學習的(de)(de)(de)對(dui)象。因此，父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)言行(xing)舉止，甚(shen)至(zhi)脾氣秉性都會(hui)潛移默化地影(ying)響(xiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。今天(tian)我(wo)們在他們身上所施加(jia)的(de)(de)(de)東西和(he)影(ying)響(xiang)，長大后，他們會(hui)悉數地還給我(wo)們，還給社會(hui)。為人(ren)父母(mu)(mu)者，一(yi)定要(yao)為孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)建立一(yi)個活潑快樂的(de)(de)(de)成長環境(jing)。身為父母(mu)(mu)首(shou)先要(yao)互(hu)愛，同時(shi)要(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)與父母(mu)(mu)之間(jian)互(hu)愛，而不是單方(fang)面的(de)(de)(de)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)付出(chu)，要(yao)給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)付出(chu)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。只有(you)在父母(mu)(mu)和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)努(nu)力構建之下，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)才(cai)會(hui)心(xin)靈愉悅，頭腦(nao)放松，才(cai)能(neng)有(you)足夠的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)去憧憬(jing)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)未來，只有(you)這樣(yang)，我(wo)們的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)才(cai)會(hui)有(you)希(xi)望。

　　方(fang)向比努力更(geng)重要

　　有(you)目(mu)標的人生是航程。凡是孩(hai)(hai)(hai)子感(gan)興(xing)趣的，哪怕對她沒(mei)有(you)明(ming)顯幫助(zhu)作用的事情，也千萬不(bu)能輕易反對。孩(hai)(hai)(hai)于的各種興(xing)趣如滑(hua)冰、游泳(yong)、騎自行車、打球(qiu)、等，我們都(dou)讓(rang)她去嘗試、去鍛煉。找好(hao)培(pei)養的方向(xiang)，堅(jian)持(chi)不(bu)懈的努力。每個孩(hai)(hai)(hai)子都(dou)有(you)特長(chang)，家長(chang)應(ying)揚(yang)長(chang)避短，善于挖掘(jue)孩(hai)(hai)(hai)子的優(you)勢，進行有(you)意識的培(pei)養。熟(shu)悉(xi)或擅長(chang)孩(hai)(hai)(hai)子特長(chang)的相關內容，引領并鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子一道堅(jian)持(chi)學習(xi)下去。

　　努力創(chuang)造(zao)關系(xi)最和諧(xie)的夫(fu)妻關系(xi)

　　通過培訓，關(guan)于夫(fu)妻關(guan)系(xi)的(de)(de)話題，我(wo)深有感(gan)觸。夫(fu)妻關(guan)系(xi)是家(jia)庭教育(yu)中非常重(zhong)要內容。做孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)引(yin)路人(ren)，家(jia)長(chang)應(ying)(ying)從(cong)自己做起，家(jia)長(chang)是孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)模仿人(ren)，言傳身教都在(zai)影響著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)。家(jia)長(chang)應(ying)(ying)該(gai)從(cong)自己做起，不利于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)言行決不能(neng)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)面前(qian)表(biao)露；在(zai)教育(yu)批(pi)評孩(hai)(hai)子(zi)時，父(fu)母保持教育(yu)的(de)(de)一致(zhi)性，不能(neng)相(xiang)左或(huo)相(xiang)右。

　　關注和關心(xin)隨處可見(jian)

　　每(mei)天抽1個(ge)小時(shi)(shi)以上(shang)(shang)時(shi)(shi)間和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子相處溝通(tong)，了解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)以及學(xue)(xue)校(xiao)里的(de)(de)狀況；每(mei)天詢問他(ta)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里高(gao)興(xing)的(de)(de)事情(qing)和(he)(he)不愉快的(de)(de)事情(qing)，讓孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)情(qing)緒得到宣泄，以便及時(shi)(shi)掌(zhang)握意外(wai)情(qing)況發展的(de)(de)苗頭；在(zai)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)，家長(chang)(chang)(chang)應做到和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)于同步學(xue)(xue)習(xi)，針對孩(hai)(hai)(hai)子學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重點和(he)(he)難點，查(cha)閱相關信(xin)息(xi)資料，和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子一(yi)同成長(chang)(chang)(chang)。要從精神上(shang)(shang)多給孩(hai)(hai)(hai)子們一(yi)些激(ji)勵，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子人生道路(lu)上(shang)(shang)不停的(de)(de)為他(ta)們加油，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子成長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)漫長(chang)(chang)(chang)而(er)且很不平坦(tan)道路(lu)上(shang)(shang)，給于加倍的(de)(de)溫暖和(he)(he)關愛，使他(ta)們有戰勝失敗的(de)(de)信(xin)心和(he)(he)勇氣。

　　學會真正愛孩子

　　孩子需要愛。這里(li)的(de)(de)愛不(bu)是(shi)溺愛，不(bu)是(shi)寵(chong)愛，而是(shi)真愛。人們(men)常(chang)說(shuo)，愛也要講究方法。科(ke)學的(de)(de)愛，孩子才能健康地成長。大(da)人在(zai)日常(chang)生活中的(de)(de)點點滴(di)滴(di)，孩子都看在(zai)眼(yan)里(li)，記在(zai)心里(li)。父(fu)母與孩子之間(jian)的(de)(de)愛是(shi)平(ping)等的(de)(de)'，但家長往往會忽視這點，對(dui)孩子給予自己的(de)(de)愛視而不(bu)見(jian)。孩子們(men)的(de)(de)愛，常(chang)常(chang)表現(xian)在(zai)細(xi)微(wei)之處，不(bu)象大(da)人們(men)的(de)(de)愛那么(me)具體，但孩子們(men)的(de)(de)愛卻實實在(zai)在(zai)。為魚兒創造更好的(de)(de)水環境

　　有什么樣的(de)(de)(de)家庭環(huan)境，就會(hui)陶冶(ye)出什么樣的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。家長(chang)必須為孩(hai)子(zi)(zi)創造一個(ge)民主(zhu)、和(he)諧(xie)、充(chong)滿生氣(qi)而歡樂的(de)(de)(de)家庭環(huan)境。尊重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)興趣、求知欲和(he)好(hao)奇(qi)心理，善于聆(ling)聽孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)傾訴和(he)意(yi)見(jian)，彼此(ci)敞(chang)開內心世(shi)界，孩(hai)子(zi)(zi)有表達自(zi)(zi)己思(si)想(xiang)感(gan)(gan)情的(de)(de)(de)機會(hui)，精神上沒有任(ren)何壓抑(yi)感(gan)(gan)，使(shi)個(ge)性得(de)到充(chong)分的(de)(de)(de)自(zi)(zi)由發展(zhan)。孩(hai)子(zi)(zi)如(ru)同生活在(zai)家庭中的(de)(de)(de)小魚，堅(jian)持在(zai)家庭中給孩(hai)子(zi)(zi)供給含氧量高(gao)的(de)(de)(de)空氣(qi)和(he)養分，他們才(cai)能自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)呼吸(xi)。

　　作為(wei)父(fu)親的我，多陪陪孩(hai)子，多參與教育(yu)孩(hai)子的過(guo)程，收獲(huo)將會很(hen)多；處處都有隨喜心(xin)，隨時隨地開心(xin)生活生活在路上，學(xue)習在路上。

家庭教育指導心得體會4

　　一、學會做人：人格健全是做人恒久的標準

　　古(gu)人(ren)(ren)(ren)說：“大學(xue)(xue)(xue)之道(dao)，在明(ming)明(ming)德，在親民，在止(zhi)于(yu)至善”。青少兒教育的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要任(ren)務就(jiu)是(shi)致力于(yu)培養擁(yong)有(you)健全(quan)人(ren)(ren)(ren)格的(de)人(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)會(hui)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)是(shi)家庭(ting)(ting)教育指(zhi)(zhi)導(dao)師進行家庭(ting)(ting)教育指(zhi)(zhi)導(dao)和(he)咨詢的(de)基礎與保(bao)證，做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)就(jiu)是(shi)要在人(ren)(ren)(ren)的(de)質量和(he)品德方(fang)面有(you)高的(de)標準和(he)要求。中國傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)的(de)形態有(you)哲學(xue)(xue)(xue)、倫理(li)學(xue)(xue)(xue)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)等(deng)，其流(liu)派主要有(you)儒(ru)、道(dao)、佛三家。這些文(wen)化(hua)(hua)形態與流(liu)派，尤其是(shi)儒(ru)、佛所(suo)論及的(de)內容，總(zong)體可以歸納為關于(yu)人(ren)(ren)(ren)的(de)問題，偏重(zhong)于(yu)怎樣(yang)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)。

　　我(wo)國著(zhu)名教(jiao)育(yu)家陶行知先生(sheng)有(you)句話：“學做(zuo)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)。”道理很簡(jian)單，我(wo)們(men)不(bu)(bu)一(yi)(yi)定能(neng)接受(shou)最先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念，“不(bu)(bu)一(yi)(yi)定能(neng)漂洋過(guo)海成為(wei)留洋族(zu)”，但我(wo)們(men)一(yi)(yi)定要先學會做(zuo)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)健全(quan)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。一(yi)(yi)個會愛(ai)(ai)人(ren)(ren)(ren)(ren)也(ye)會自(zi)(zi)愛(ai)(ai)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。一(yi)(yi)個會謙(qian)遜也(ye)會自(zi)(zi)尊(zun)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，一(yi)(yi)個平凡而絕不(bu)(bu)卑鄙(bi)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，這才是伴隨我(wo)們(men)一(yi)(yi)生(sheng)最大的(de)(de)財富。人(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)規(gui)格(ge)，做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)準則，不(bu)(bu)同(tong)時代(dai)有(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)標(biao)(biao)準，具體表(biao)現為(wei)愛(ai)(ai)國、自(zi)(zi)尊(zun)、真誠、正(zheng)直(zhi)、善良、仁(ren)義、寬容、豁達(da)、執著(zhu)、敬業、負責(ze)、進(jin)取(qu)、知禮、遵規(gui)、反省、改(gai)過(guo)、持節、厚仁(ren)、貴和、求新等(deng)。這些(xie)是做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)恒久的(de)(de)標(biao)(biao)準，我(wo)們(men)要以此標(biao)(biao)準約束(shu)自(zi)(zi)己，鍛煉自(zi)(zi)己，做(zuo)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)格(ge)健全(quan)的(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)指導(dao)師。

　　二、學會學習：善學可以讓你事半功倍

　　新的(de)世紀，新知(zhi)識層出不(bu)(bu)窮，知(zhi)識更新的(de)周期越(yue)來(lai)越(yue)短(duan)，速度(du)越(yue)來(lai)越(yue)快。據測算，當今互聯(lian)網上的(de)數字(zi)化信(xin)息(xi)每12個月就(jiu)會(hui)翻一(yi)番。宇宙(zhou)空(kong)間技術、納(na)米技術、人(ren)(ren)類基因組計劃等令人(ren)(ren)目不(bu)(bu)暇接。世界的(de)發展，時代的(de)緊迫感催促我(wo)們不(bu)(bu)可懈怠。這就(jiu)要求我(wo)們家(jia)庭(ting)教育指(zhi)導師必須學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習能力是21世紀高(gao)素(su)質人(ren)(ren)才的(de)一(yi)項基本能力。正如(ru)《第(di)三次浪潮》的(de)作(zuo)者托(tuo)夫勒指(zhi)出：未來(lai)的(de)文盲(mang)不(bu)(bu)是不(bu)(bu)識字(zi)的(de)人(ren)(ren)，而是沒有學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習的(de)人(ren)(ren)。

　　善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)是使人聰明(ming)的(de)本領，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)關鍵在(zai)于掌(zhang)握(wo)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法，并堅持終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，不(bu)斷改變原有(you)的(de)知識(shi)結構。善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)是指能(neng)采取正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法，掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)規(gui)律，多(duo)方面高(gao)效率的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)(yao)是指學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)做(zuo)到經常復習(xi)(xi)(xi)(xi)，即(ji)(ji)“學(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)(er)(er)時習(xi)(xi)(xi)(xi)之(zhi)”；學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)做(zuo)到學(xue)(xue)(xue)(xue)與思結合，因為“學(xue)(xue)(xue)(xue)而(er)(er)(er)不(bu)思則罔，思而(er)(er)(er)不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)則殆”。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)做(zuo)到學(xue)(xue)(xue)(xue)和問結合，即(ji)(ji)“敏(min)而(er)(er)(er)好學(xue)(xue)(xue)(xue)，不(bu)恥下(xia)問”；學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)要(yao)(yao)做(zuo)到向別人學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，向有(you)道德的(de)人學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，借別人的(de)長處彌補自己(ji)的(de)不(bu)足，即(ji)(ji)“三人行，必有(you)我師焉，擇其善(shan)而(er)(er)(er)從之(zhi)，其不(bu)善(shan)者(zhe)而(er)(er)(er)改之(zhi)”；要(yao)(yao)多(duo)讀(du)書(shu)，讀(du)好書(shu)。即(ji)(ji)要(yao)(yao)博覽群書(shu)，能(neng)詳盡地解(jie)釋它(ta)，然后(hou)通過自己(ji)的(de)思考，將廣博的(de)知識(shi)融會(hui)(hui)貫(guan)通，最后(hou)用簡約的(de)語言說出(chu)它(ta)的(de)精神(shen)實(shi)質(zhi)，這既是一種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法，更是—種學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)能(neng)力，達到“讀(du)書(shu)破萬卷，下(xia)筆如有(you)神(shen)”的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)境界。

　　學(xue)習要做到靜(jing)心，如果不(bu)專心致志，學(xue)習也就不(bu)可(ke)達到最佳效果。善學(xue)可(ke)以讓(rang)你事倍功半，會學(xue)習才(cai)能高效率地掌(zhang)握知(zhi)識與技(ji)能，才(cai)能學(xue)有所長，獲得本(ben)(ben)領，將自己塑造(zao)成一個擁有文化資本(ben)(ben)和(he)社會資本(ben)(ben)的(de)家庭教育指導師(shi)。

　　三、學會溝通：微笑是架起心靈溝通的橋梁

　　老師(shi)(shi)(shi)是學生(sheng)的(de)(de)鏡子(zi)(zi)(zi)，學生(sheng)是老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)影(ying)子(zi)(zi)(zi)。老師(shi)(shi)(shi)是學生(sheng)的(de)(de)榜樣，老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行，一(yi)舉一(yi)動都被孩子(zi)(zi)(zi)模(mo)仿與(yu)關注(zhu)。作為人的(de)(de)一(yi)種能力，溝通是教(jiao)育(yu)咨詢(xun)(xun)工(gong)作者(zhe)（家庭教(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)(shi)(shi)）所必(bi)備的(de)(de)素質(zhi)，在教(jiao)育(yu)咨詢(xun)(xun)工(gong)作中，教(jiao)育(yu)咨詢(xun)(xun)工(gong)作者(zhe)（家庭教(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)(shi)(shi)）只有善于溝通，才(cai)能得(de)(de)到來訪者(zhe)的(de)(de)理解和認同，從而獲得(de)(de)教(jiao)育(yu)咨詢(xun)(xun)指(zhi)導(dao)的(de)(de)成功。

　　我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)在溝通(tong)(tong)(tong)中要(yao)(yao)保(bao)持真誠的(de)(de)態度(du)，善意的(de)(de)交(jiao)流，讓(rang)對方感受到誠意，任何虛假都可(ke)能(neng)導致(zhi)溝通(tong)(tong)(tong)的(de)(de)失敗(bai)；我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)在溝通(tong)(tong)(tong)中要(yao)(yao)把握對方的(de)(de)心理需(xu)求(qiu)、彼此分歧(qi)的(de)(de)焦點或疑(yi)惑點，要(yao)(yao)通(tong)(tong)(tong)過解釋(shi)消除對方的(de)(de)疑(yi)惑；我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)在溝通(tong)(tong)(tong)中要(yao)(yao)選擇(ze)恰當的(de)(de)語言，清(qing)楚并(bing)講(jiang)求(qiu)藝術的(de)(de)表(biao)達思(si)想；我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)在溝通(tong)(tong)(tong)中要(yao)(yao)學會傾聽(ting)，在傾聽(ting)中了解并(bing)理解對方，從而建立(li)默契；我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)在溝通(tong)(tong)(tong)中要(yao)(yao)保(bao)持寬(kuan)容的(de)(de)心態，體諒或原(yuan)諒對方的(de)(de)失誤，合理地看(kan)待對方的(de)(de)弱點。

　　家庭(ting)教(jiao)育(yu)指導需(xu)要(yao)有效的(de)(de)溝(gou)通，而微(wei)笑(xiao)(xiao)恰恰是(shi)有效溝(gou)通的(de)(de)潤滑(hua)劑，因為家庭(ting)教(jiao)育(yu)指導師(shi)的(de)(de)情(qing)緒，家庭(ting)教(jiao)育(yu)指導師(shi)的(de)(de)臉(lian)色(se)，最能(neng)直接地(di)在來訪者身上(shang)起到影響作(zuo)用。古希臘哲學(xue)家蘇格拉底說：“在世界上(shang)，除了陽(yang)光(guang)(guang)(guang)、空氣、水和微(wei)笑(xiao)(xiao)，我們還(huan)需(xu)要(yao)什么呢？”換(huan)句(ju)話說，微(wei)笑(xiao)(xiao)同生(sheng)活中的(de)(de)陽(yang)光(guang)(guang)(guang)、空氣、水分一(yi)樣重要(yao)。微(wei)笑(xiao)(xiao)是(shi)一(yi)種親切的(de)(de)語言，架起心靈溝(gou)通的(de)(de)橋梁；微(wei)笑(xiao)(xiao)是(shi)一(yi)縷柔和的(de)(de)陽(yang)光(guang)(guang)(guang)，溫暖別(bie)人(ren)，明(ming)朗自己；微(wei)笑(xiao)(xiao)是(shi)一(yi)曲無(wu)聲流淌的(de)(de)音樂，能(neng)調節緊張的(de)(de)氣氛；微(wei)笑(xiao)(xiao)是(shi)心靈相通的(de)(de)七(qi)彩陽(yang)光(guang)(guang)(guang)，可融(rong)化你心中的(de)(de)冰(bing)雪，使生(sheng)命更加燦爛。

　　記得(de)(de)(de)自己孩提時候(hou)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)都比(bi)較的(de)(de)(de)嚴肅，雖然這些老師(shi)(shi)教(jiao)給了(le)(le)(le)我們(men)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)知識和人生(sheng)智慧(hui)，但是(shi)(shi)相比(bi)較而(er)言，我們(men)可能還是(shi)(shi)更喜歡和藹可親(qin)面帶微(wei)笑的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。也許是(shi)(shi)我們(men)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)在應試的(de)(de)(de)海洋中(zhong)迷(mi)失得(de)(de)(de)太久，被(bei)分數遮住了(le)(le)(le)雙眼，被(bei)功利塵封了(le)(le)(le)心靈(ling)，情(qing)感早已淡漠，心靈(ling)早已得(de)(de)(de)了(le)(le)(le)“肝硬化”，一(yi)(yi)味粗(cu)暴(bao)冷酷(ku)地(di)面孔(kong)對(dui)著我們(men)這群(qun)新鮮的(de)(de)(de)生(sheng)命和活潑的(de)(de)(de)童(tong)年，我覺得(de)(de)(de)這是(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)不幸，更是(shi)(shi)身為(wei)人師(shi)(shi)的(de)(de)(de)悲哀！作為(wei)一(yi)(yi)名未來的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育指導師(shi)(shi)，我們(men)一(yi)(yi)定要把美麗的(de)(de)(de)微(wei)笑留(liu)給可愛(ai)的(de)(de)(de)學生(sheng)們(men)！因為(wei)微(wei)笑是(shi)(shi)人類最好看的(de)(de)(de)表情(qing)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)句不學就會的(de)(de)(de)世界上最美的(de)(de)(de)語言。

　　四、學會做事：用心做事是學會做事的最高境界

　　人(ren)(ren)在社會中生(sheng)活(huo)(huo)需要(yao)具(ju)備一定的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)技能(neng)和職(zhi)業技能(neng)，學會做(zuo)事(shi)(shi)既是(shi)(shi)一種(zhong)生(sheng)存(cun)能(neng)力，也是(shi)(shi)一種(zhong)職(zhi)業能(neng)力。不會做(zuo)事(shi)(shi)也就(jiu)難以成就(jiu)做(zuo)人(ren)(ren)！不會做(zuo)事(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)(ren)是(shi)(shi)一個無價值的(de)(de)人(ren)(ren)，也不是(shi)(shi)一個合格的(de)(de)人(ren)(ren)。做(zuo)事(shi)(shi)有(you)(you)三(san)種(zhong)境(jing)界，第(di)一種(zhong)境(jing)界是(shi)(shi)用(yong)力做(zuo)事(shi)(shi)，第(di)二(er)種(zhong)境(jing)界是(shi)(shi)用(yong)腦做(zuo)事(shi)(shi)，第(di)三(san)種(zhong)境(jing)界是(shi)(shi)用(yong)心做(zuo)事(shi)(shi)，而(er)第(di)三(san)種(zhong)境(jing)界才(cai)是(shi)(shi)最高的(de)(de)'境(jing)界，這也正是(shi)(shi)家庭(ting)教育指導師所(suo)應追求的(de)(de)境(jing)界。做(zuo)事(shi)(shi)要(yao)如水，有(you)(you)萬折必東不回頭的(de)(de)志氣(qi)(qi)，有(you)(you)赴百仞之谷而(er)不懼的(de)(de)勇氣(qi)(qi)，有(you)(you)滴水石穿而(er)不悔的(de)(de)韌勁。

　　認真做(zuo)(zuo)事(shi)能(neng)(neng)(neng)把事(shi)情做(zuo)(zuo)對(dui)(dui)，用心(xin)(xin)做(zuo)(zuo)事(shi)能(neng)(neng)(neng)把事(shi)情做(zuo)(zuo)好。只有(you)(you)用心(xin)(xin)去做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)件事(shi)，才能(neng)(neng)(neng)成(cheng)功。所(suo)謂用心(xin)(xin)做(zuo)(zuo)事(shi)就(jiu)是(shi)做(zuo)(zuo)事(shi)時(shi)，加(jia)入智慧，加(jia)入對(dui)(dui)事(shi)的(de)(de)長遠打(da)算，加(jia)入對(dui)(dui)事(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)思考(kao)和(he)謀劃。人(ren)們常說，當教師(shi)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)良(liang)心(xin)(xin)活。誰(shui)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)教育教學的(de)(de)工作中謹(jin)慎地(di)(di)思考(kao)自己的(de)(de)教學設計對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)今天(tian)乃(nai)至未(wei)來(lai)的(de)(de)影響(xiang)，誰(shui)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)日常的(de)(de)班級管理中培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)各(ge)種(zhong)習慣(guan)和(he)能(neng)(neng)(neng)力，誰(shui)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)面對(dui)(dui)千差萬(wan)別的(de)(de)孩子(zi)(zi)時(shi)，有(you)(you)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)地(di)(di)真誠(cheng)去呵護成(cheng)長著的(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)，誰(shui)能(neng)(neng)(neng)給貧困生以更多的(de)(de)關愛和(he)輔導，就(jiu)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)成(cheng)就(jiu)學生的(de)(de)同時(shi)成(cheng)就(jiu)自己。我想作為一(yi)(yi)名家(jia)庭教育指導師(shi)就(jiu)更加(jia)應該站在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)家(jia)庭的(de)(de)整體和(he)諧發展與孩子(zi)(zi)個(ge)(ge)人(ren)成(cheng)長的(de)(de)角度(du)來(lai)用心(xin)(xin)的(de)(de)解決各(ge)種(zhong)問題。

　　通過這次(ci)培訓使(shi)我(wo)更加清醒(xing)地認識到(dao)：教育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)事業(ye)，更是(shi)(shi)(shi)為孩子明天成(cheng)人奠基的(de)(de)(de)事業(ye)，所以教育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)焦(jiao)點應該是(shi)(shi)(shi)孩子的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，應多(duo)為孩子的(de)(de)(de)終身發展服務。我(wo)們要(yao)(yao)(yao)用(yong)我(wo)們的(de)(de)(de)真心去(qu)指導家長(chang)，要(yao)(yao)(yao)用(yong)我(wo)們的(de)(de)(de)情感去(qu)感化家長(chang)，要(yao)(yao)(yao)用(yong)我(wo)們的(de)(de)(de)智慧去(qu)啟迪家長(chang)，要(yao)(yao)(yao)用(yong)我(wo)們的(de)(de)(de)人格(ge)去(qu)熏陶家長(chang)，做合格(ge)的(de)(de)(de)家庭教育(yu)(yu)指導師(shi)。

　　五、學會生活：感恩生活是追求幸福生活的源泉

　　學(xue)會生活是(shi)(shi)人(ren)(ren)生的(de)目標，也是(shi)(shi)一(yi)種境界。生活不(bu)是(shi)(shi)生存(cun)(cun)，生活是(shi)(shi)追求某種意義的(de)生存(cun)(cun)過程(cheng)。生活有三(san)個層(ceng)面(mian)：一(yi)是(shi)(shi)俗務，更多的(de)是(shi)(shi)與生存(cun)(cun)有關的(de)日常(chang)生活；二(er)是(shi)(shi)事(shi)業，上學(xue)、研究(jiu)或從事(shi)職業等事(shi)業，人(ren)(ren)生總要成就(jiu)一(yi)番事(shi)業；三(san)是(shi)(shi)審美，創造和(he)欣賞文化就(jiu)是(shi)(shi)審美。

　　學(xue)會生(sheng)(sheng)活就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)熱愛(ai)生(sheng)(sheng)活，要(yao)有生(sheng)(sheng)活的(de)(de)理想，帶著希望(wang)生(sheng)(sheng)活，有目標和(he)愿景的(de)(de)生(sheng)(sheng)活才能有生(sheng)(sheng)活的(de)(de)激情；學(xue)會生(sheng)(sheng)活就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)處理好俗務(wu)、事業和(he)審美(mei)(mei)的(de)(de)關系，將三者有機的(de)(de)統一起來；學(xue)會生(sheng)(sheng)活就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)發揮(hui)自己(ji)(ji)的(de)(de)個性(xing)，在(zai)適合自己(ji)(ji)的(de)(de)崗位上創造業績；學(xue)會生(sheng)(sheng)活就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)主動體驗并欣(xin)賞，在(zai)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)體驗中欣(xin)賞美(mei)(mei)，欣(xin)賞價值(zhi)；學(xue)會生(sheng)(sheng)活就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)善(shan)于交往，在(zai)交往中獲(huo)得(de)情感。人(ren)是(shi)(shi)群體的(de)(de)存(cun)在(zai)，融(rong)入(ru)群體，融(rong)入(ru)事業，人(ren)才有歸屬，才會有精(jing)神的(de)(de)充實；學(xue)會生(sheng)(sheng)活就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)做真誠正直(zhi)的(de)(de)人(ren)，做與人(ren)為(wei)善(shan)的(de)(de)事，創造有意義的(de)(de)生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)最高境界(jie)的(de)(de)審美(mei)(mei)。歸根結底，我們要(yao)學(xue)會生(sheng)(sheng)活就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)幸福(fu)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活，而感恩生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)追求幸福(fu)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)源泉。

　　“感(gan)(gan)(gan)(gan)恩(en)(en)(en)(en)”是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)對(dui)恩(en)(en)(en)(en)惠心(xin)存感(gan)(gan)(gan)(gan)激(ji)的(de)(de)(de)表示，是(shi)每一(yi)(yi)種(zhong)不忘他人(ren)(ren)(ren)恩(en)(en)(en)(en)情的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)縈(ying)繞心(xin)間的(de)(de)(de)情感(gan)(gan)(gan)(gan)。學(xue)會(hui)(hui)感(gan)(gan)(gan)(gan)恩(en)(en)(en)(en)，是(shi)為(wei)了將無以為(wei)報的(de)(de)(de)點滴(di)付(fu)出永銘于心(xin)。“感(gan)(gan)(gan)(gan)恩(en)(en)(en)(en)”是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)生活態度，是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)品德(de)，是(shi)一(yi)(yi)片肺腑之(zhi)言。如果人(ren)(ren)(ren)和人(ren)(ren)(ren)之(zhi)間缺乏感(gan)(gan)(gan)(gan)恩(en)(en)(en)(en)之(zhi)心(xin)，必(bi)然會(hui)(hui)導(dao)(dao)致人(ren)(ren)(ren)際(ji)關系(xi)的(de)(de)(de)冷淡，所以，每個(ge)人(ren)(ren)(ren)都應該學(xue)會(hui)(hui)“感(gan)(gan)(gan)(gan)恩(en)(en)(en)(en)”，這對(dui)于成長(chang)中的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教育指(zhi)導(dao)(dao)師更為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)，感(gan)(gan)(gan)(gan)恩(en)(en)(en)(en)是(shi)學(xue)會(hui)(hui)做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)支點。讓孩(hai)(hai)子知(zhi)道(dao)感(gan)(gan)(gan)(gan)謝愛自(zi)己(ji)、幫助自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，是(shi)德(de)育教育中重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)內容。作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)家(jia)(jia)庭教育指(zhi)導(dao)(dao)師，一(yi)(yi)個(ge)幸福的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，我們(men)要(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)把(ba)愛傳出去，幫助到(dao)有(you)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子及(ji)家(jia)(jia)長(chang)們(men)是(shi)一(yi)(yi)件幸福快樂的(de)(de)(de)事(shi)情。

　　總之，這(zhe)次家(jia)庭(ting)教(jiao)育指導師培(pei)訓是(shi)(shi)(shi)一(yi)次對我的(de)(de)職業發展極有意義(yi)的(de)(de)培(pei)訓，帶給我最深(shen)(shen)的(de)(de)體會就是(shi)(shi)(shi)家(jia)庭(ting)教(jiao)育不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)門復雜的(de)(de)學問(wen)，同時又是(shi)(shi)(shi)一(yi)門高超的(de)(de)藝術，需要我們不(bu)(bu)斷去(qu)(qu)修煉自己(ji)，不(bu)(bu)斷地(di)(di)去(qu)(qu)反思，不(bu)(bu)斷地(di)(di)去(qu)(qu)提高。培(pei)訓只是(shi)(shi)(shi)一(yi)個手段，一(yi)個開(kai)端，對于培(pei)訓給我的(de)(de)清泉(quan)，我要讓它細水(shui)長流。在(zai)(zai)學習(xi)與思考(kao)背后，我感到更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)責任，是(shi)(shi)(shi)壓力(li)，真正感到家(jia)庭(ting)教(jiao)育是(shi)(shi)(shi)充滿智慧(hui)的(de)(de)事業，深(shen)(shen)刻意識到自己(ji)所肩(jian)負的(de)(de)責任。今后我會學以致用，結合(he)自己(ji)遇到的(de)(de)實際(ji)情(qing)況，讓培(pei)訓的(de)(de)碩(shuo)果在(zai)(zai)家(jia)庭(ting)教(jiao)育事業發展中大(da)放光彩！

家庭教育指導心得體會5

　　隨著工作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)的日益(yi)(yi)豐(feng)富，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)感覺到家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育的重要性，自(zi)己(ji)也(ye)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡研究(jiu)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡把自(zi)己(ji)的經(jing)驗(yan)傳到家(jia)長(chang)那(nei)里去(qu)，讓(rang)家(jia)長(chang)也(ye)從中受(shou)益(yi)(yi)。只有(you)讓(rang)家(jia)長(chang)們(men)都參與(yu)到教(jiao)(jiao)育中來，我們(men)的教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)才(cai)會變得更(geng)加輕(qing)松(song)自(zi)如。

　　培訓(xun)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們了(le)(le)解了(le)(le)歷史(shi)上許多(duo)名人(ren)的(de)育子(zi)經驗(yan)。如，梁(liang)啟(qi)超的(de)家教故事。八個(ge)兒女(nv)全部成(cheng)才，其中(zhong)(zhong)培養出了(le)(le)三(san)位院士，被譽為(wei)“一(yi)門(men)三(san)院士”。這(zhe)是多(duo)么了(le)(le)不(bu)(bu)起的(de)貢獻啊。而梁(liang)啟(qi)超對(dui)孩子(zi)們的(de)寬容更(geng)給我(wo)(wo)(wo)留下了(le)(le)深(shen)刻的(de)印(yin)象。他在(zai)得知女(nv)兒成(cheng)績不(bu)(bu)好(hao)后寫信(xin)給她：“莊莊：成(cheng)績如此，我(wo)(wo)(wo)很滿足了(le)(le)……37人(ren)中(zhong)(zhong)考到第十(shi)六名，真不(bu)(bu)簡單(dan)了(le)(le)。好(hao)乖乖不(bu)(bu)必著(zhu)急，只需(xu)用相當努力便好(hao)了(le)(le)。”在(zai)寫給梁(liang)思莊的(de)另一(yi)封信(xin)中(zhong)(zhong)，他又(you)說：“莊莊今年考試(shi)，縱使不(bu)(bu)及格，也不(bu)(bu)要緊，千萬別(bie)著(zhu)急……我(wo)(wo)(wo)對(dui)于你們功課絕不(bu)(bu)責備，卻是因為(wei)趕課太過，鬧出病來，倒(dao)令我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)放心。”這(zhe)種“莫問收(shou)獲，只問耕耘”的(de)超凡教育思想是我(wo)(wo)(wo)們所有老師(shi)和(he)家長應該好(hao)好(hao)學習的(de)。

　　有時候，我們(men)在教(jiao)育孩(hai)子時，往往就(jiu)會犯這樣(yang)的(de)錯誤。太(tai)看重孩(hai)子的(de)學習(xi)成績，又(you)太(tai)忽略孩(hai)子的(de)感受(shou)。只要看到出色的(de)成績就(jiu)高興，孩(hai)子成績一下降就(jiu)生(sheng)氣(qi)，甚至訓(xun)斥。比(bi)比(bi)這些名人的(de)教(jiao)育方(fang)法，我們(men)真的(de)應(ying)該好(hao)好(hao)地反思(si)自(zi)己。

　　家庭(ting)教(jiao)育對(dui)孩(hai)子的重(zhong)要(yao)性。有例子為證誤。太(tai)看重(zhong)孩(hai)子的學習成(cheng)績(ji)，又太(tai)忽略(lve)孩(hai)子的感受。只要(yao)看到出色的成(cheng)績(ji)就高興(xing)，孩(hai)子成(cheng)績(ji)一下降就生氣，甚至訓斥。比(bi)比(bi)這些名人的教(jiao)育方法，我們真的應該好(hao)好(hao)地反(fan)思(si)自己。

　　美國總(zong)統(tong)和孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)嬉戲(xi)場面也(ye)給我(wo)(wo)留下了(le)深刻的(de)印(yin)象(xiang)。他讓自己的(de)小女兒騎在自己的(de)脖子(zi)(zi)上玩耍，他給孩(hai)子(zi)(zi)們童話(hua)故事(shi)，每天(tian)盡力回(hui)家(jia)和孩(hai)子(zi)(zi)們一(yi)起用餐，如果(guo)不(bu)(bu)能(neng)回(hui)去一(yi)定打(da)個電話(hua)。這(zhe)些(xie)事(shi)情(qing)讓我(wo)(wo)對這(zhe)位黑人(ren)總(zong)統(tong)更加敬佩。一(yi)個日(ri)理萬機的(de)總(zong)統(tong)能(neng)夠做(zuo)到這(zhe)一(yi)點多(duo)么(me)值得我(wo)(wo)們學(xue)習啊(a)。家(jia)庭教(jiao)育(yu)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。有例子(zi)(zi)為(wei)證(zheng)，日(ri)本科家(jia)庭教(jiao)育(yu)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。有例子(zi)(zi)為(wei)證(zheng)技博(bo)覽會(hui)上展(zhan)出(chu)了(le)西紅(hong)(hong)柿(shi)，那(nei)不(bu)(bu)是(shi)普通(tong)的(de)西紅(hong)(hong)柿(shi)。給西紅(hong)(hong)柿(shi)幼苗最適宜的(de)陽光、水分、養(yang)料(liao)等，總(zong)之一(yi)切都(dou)(dou)是(shi)最佳(jia)的(de)，結果(guo)西紅(hong)(hong)柿(shi)的(de)葉(xie)子(zi)(zi)長達14、5米，一(yi)棵西紅(hong)(hong)柿(shi)架上竟然(ran)結了(le)12000個西紅(hong)(hong)柿(shi)。同(tong)樣(yang)的(de)道(dao)理，如果(guo)給孩(hai)子(zi)(zi)最佳(jia)的(de)教(jiao)育(yu)環境，師資配備(bei)，相信(xin)每個孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)是(shi)天(tian)才。可見家(jia)庭教(jiao)育(yu)是(shi)多(duo)么(me)重(zhong)要(yao)。

　　可是，包括(kuo)我在內的(de)(de)許多(duo)中國家長，卻不知道怎(zen)樣正(zheng)確(que)(que)引導(dao)孩子，一味的(de)(de)按(an)照傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教育模式，憑想(xiang)當然按(an)自己的(de)(de)所謂(wei)正(zheng)確(que)(que)實(shi)則錯誤(wu)的(de)(de)方法一次(ci)(ci)又一次(ci)(ci)的(de)(de)誤(wu)導(dao)孩子。

　　比如，一個(ge)小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)被桌子(zi)(zi)(zi)腿(tui)兒(er)絆(ban)(ban)倒了(le)，中國(guo)家長(chang)趕快(kuai)抱起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)哄勸(quan)：“不哭了(le)不哭了(le)，都是這(zhe)個(ge)桌子(zi)(zi)(zi)壞，把寶寶絆(ban)(ban)倒了(le)，我打(da)它(ta)，替你(ni)出(chu)氣(qi)!”說著，裝模作(zuo)樣的(de)(de)打(da)幾(ji)下(xia)桌子(zi)(zi)(zi)。同樣的(de)(de)事(shi)(shi)情，美國(guo)的(de)(de)家長(chang)會(hui)(hui)這(zhe)樣做(zuo)：媽媽看到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)哭，沒有去(qu)抱她(ta)，而是也假裝跑(pao)得快(kuai)被桌子(zi)(zi)(zi)絆(ban)(ban)倒了(le)，然(ran)后對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)說：“你(ni)看，媽媽不小(xiao)心(xin)(xin)也會(hui)(hui)摔倒的(de)(de)，以(yi)后做(zuo)什(shen)么事(shi)(shi)情都要(yao)小(xiao)心(xin)(xin)!跌到了(le)沒關系(xi)，我們一起爬起來(lai)(lai)!”日本(ben)的(de)(de)媽媽會(hui)(hui)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自己起來(lai)(lai)，然(ran)后分析(xi)這(zhe)件事(shi)(shi)：第一你(ni)可能跑(pao)得快(kuai)沒有看到桌子(zi)(zi)(zi)，以(yi)后要(yao)學(xue)會(hui)(hui)觀察周圍的(de)(de)事(shi)(shi)物;第二你(ni)可能速度過(guo)快(kuai)沒有控制好，以(yi)后做(zuo)事(shi)(shi)情要(yao)小(xiao)心(xin)(xin)。不用細(xi)說，你(ni)也知(zhi)道哪種做(zuo)法對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)育是更正確更有效果(guo)的(de)(de)。不同層次(ci)不同觀念的(de)(de)家長(chang)培養出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)，無(wu)論從性格、習慣，還是其他方面肯定會(hui)(hui)是有本(ben)質的(de)(de)區(qu)別的(de)(de)。

　　現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小太(tai)陽”、“小皇帝”身上(shang)涌現出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)私、不(bu)懂得(de)(de)感(gan)(gan)(gan)恩(en)等(deng)等(deng)陋習，其實很(hen)大(da)(da)程度上(shang)都(dou)是(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)不(bu)正(zheng)確教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果。就比如，有(you)好(hao)(hao)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)(zi)本能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)大(da)(da)人先吃，大(da)(da)人自(zi)然(ran)是(shi)(shi)舍不(bu)得(de)(de)吃，再二再三次之后(hou)(hou)，孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)覺得(de)(de)我(wo)以后(hou)(hou)有(you)好(hao)(hao)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也不(bu)給他(ta)(ta)們(men)(men)了(le)(le)(le)(le)，反(fan)正(zheng)他(ta)(ta)們(men)(men)也不(bu)吃。他(ta)(ta)既然(ran)這樣想(xiang)了(le)(le)(le)(le)，你怎(zen)么要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)去學(xue)會(hui)感(gan)(gan)(gan)恩(en)?而不(bu)懂得(de)(de)感(gan)(gan)(gan)恩(en)卻是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)給他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。你能(neng)埋怨(yuan)孩(hai)子(zi)(zi)嗎?到那(nei)時悔之晚矣啊!現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對孩(hai)子(zi)(zi)做得(de)(de)太(tai)多，啟發(fa)性提問太(tai)少，不(bu)了(le)(le)(le)(le)解孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)規律。中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)是(shi)(shi)最辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，物(wu)質上(shang)滿足，行為上(shang)溺愛，卻對孩(hai)子(zi)(zi)上(shang)學(xue)高(gao)期望，這本身就是(shi)(shi)矛盾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)無法很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)重分數，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)卻失去了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)們(men)(men)那(nei)個年齡段本該有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精氣神。曾看過一(yi)(yi)(yi)(yi)篇家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)文章，孩(hai)子(zi)(zi)終生(sheng)享用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)個秘訣(jue)自(zi)信，激(ji)情(qing)，同情(qing)，敬業(ye)，剛強，希望。對照一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)還(huan)有(you)那(nei)些(xie)不(bu)具備?教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)來源(yuan)于(yu)細節，而細節決定人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成敗。收(shou)不(bu)了(le)(le)(le)(le)莊(zhuang)稼(jia)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)季(ji)子(zi)(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好(hao)(hao)孩(hai)子(zi)(zi)卻是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)輩子(zi)(zi)啊!所以要(yao)多學(xue)習家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知識，用專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法去指(zhi)導自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。這是(shi)(shi)我(wo)當時聽后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)感(gan)(gan)(gan)覺。有(you)了(le)(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)后(hou)(hou)，我(wo)也曾買過一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，如《美國家(jia)(jia)(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)10大(da)(da)方法》，可是(shi)(shi)翻了(le)(le)(le)(le)沒幾頁(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)忙起來就束之高(gao)閣，想(xiang)想(xiang)還(huan)是(shi)(shi)要(yao)翻出來繼(ji)續(xu)學(xue)習啊!

　　還有(you)大家都(dou)知道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“羅森(sen)塔(ta)爾效應”。心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家羅森(sen)塔(ta)爾考查(cha)某校，隨意從(cong)每班抽(chou)3名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共18人寫在(zai)一張表格(ge)上，交給(gei)校長(chang)，極為(wei)認真地說(shuo)：“這(zhe)(zhe)18名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經(jing)過(guo)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)測(ce)定全(quan)都(dou)是智商型人才。”事過(guo)半年，羅氏(shi)又來(lai)(lai)到該校，發現這(zhe)(zhe)18名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)超過(guo)一般，長(chang)進(jin)很大，再后(hou)來(lai)(lai)這(zhe)(zhe)18人全(quan)都(dou)在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位上干(gan)出(chu)了(le)(le)非凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。這(zhe)(zhe)一效應就是期(qi)(qi)望心(xin)理(li)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)現象。是“期(qi)(qi)望”這(zhe)(zhe)一神奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魔力在(zai)起作用(yong)。羅森(sen)塔(ta)爾教授是著名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家，在(zai)人們(men)心(xin)目中有(you)很高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威望，老師們(men)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話深(shen)信不(bu)疑(yi)，因此對他(ta)指出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)了(le)(le)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望，像(xiang)對待聰(cong)明孩(hai)(hai)子那樣(yang)(yang)對待們(men);而(er)這(zhe)(zhe)幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)感(gan)到了(le)(le)這(zhe)(zhe)種期(qi)(qi)望，也(ye)認為(wei)自(zi)己(ji)是聰(cong)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)而(er)提高了(le)(le)自(zi)信心(xin)，提高了(le)(le)對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求標準(zhun)，最終他(ta)們(men)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)(le)最聰(cong)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟迪是我們(men)要(yao)多關注孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)用(yong)正面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言激勵他(ta)，不(bu)要(yao)把他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)和缺點(dian)去和別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子比(bi)，就和他(ta)自(zi)己(ji)比(bi)，和他(ta)昨天比(bi)，和他(ta)去年比(bi)。一個(ge)孩(hai)(hai)子你怎樣(yang)(yang)對待他(ta)，對她說(shuo)些(xie)(xie)什么，在(zai)不(bu)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'將來(lai)(lai)，將變成(cheng)(cheng)現實。

　　我還(huan)知(zhi)道了，一(yi)位真正(zheng)的(de)名師百分(fen)之七十(shi)懂人，百分(fen)之二(er)十(shi)方法(fa)，百分(fen)之十(shi)知(zhi)識就(jiu)夠了!

　　聽后受(shou)益(yi)匪淺，人(ren)生真是(shi)要不(bu)斷學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)，再學(xue)習(xi)(xi)! 望大家(jia)多學(xue)習(xi)(xi)家(jia)庭教育專(zhuan)業知識，都(dou)能用正確的(de)方法培(pei)養出性格健(jian)全，能力超群，令人(ren)驕傲的(de)孩子!

　　美國總統和孩(hai)子們(men)的(de)(de)嬉戲場(chang)面也給我(wo)留下了深刻的(de)(de)印象(xiang)。他讓自己的(de)(de)小女兒(er)騎在自己的(de)(de)脖子上(shang)玩耍，他給孩(hai)子們(men)童(tong)話(hua)故事，每(mei)天盡力(li)回(hui)家和孩(hai)子們(men)一(yi)起用餐，如果不(bu)能回(hui)去一(yi)定打(da)個電(dian)話(hua)。這(zhe)些(xie)事情(qing)讓我(wo)對這(zhe)位黑人(ren)總統更加敬佩。一(yi)個日理萬機的(de)(de)總統能夠做(zuo)到這(zhe)一(yi)點多么值得我(wo)們(men)學(xue)習(xi)啊。

　　通過學(xue)(xue)習，我更(geng)加堅定(ding)了立志研究家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)目標。今后(hou)一定(ding)更(geng)加認(ren)真地學(xue)(xue)習，廣泛閱讀各類家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)書籍，寫好自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)博(bo)客。不僅作用于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)孩(hai)子和學(xue)(xue)生，更(geng)要(yao)把所學(xue)(xue)所得傳播出去(qu)，讓(rang)更(geng)多的(de)(de)家(jia)長了解家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)性，從(cong)此(ci)重視(shi)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓(rang)更(geng)多的(de)(de)家(jia)庭受益。

　　家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎性的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)孩子(zi)的初加工，學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)主體性的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對(dui)(dui)孩子(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)具(ju)(ju)有(you)一定延續(xu)性的深加工，社會(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)其實(shi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)人文性教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，具(ju)(ju)有(you)拓(tuo)展(zhan)性、檢驗性、環境性的特征。家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)決定著學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的起點和(he)(he)水平(ping)，決定著社會(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的基礎和(he)(he)發展(zhan)趨勢。因(yin)此一個學(xue)(xue)校(xiao)想(xiang)把教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量搞(gao)上去(qu)，首(shou)要(yao)的抓手應該是(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)來(lai)說，這(zhe)才是(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)正的起跑線。沒有(you)問(wen)題的孩子(zi)，更沒有(you)問(wen)題的家(jia)長，出現問(wen)題孩子(zi)主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)看孩子(zi)的高度、角(jiao)度出了問(wen)題。改變家(jia)長看孩子(zi)的高度和(he)(he)角(jiao)度，更需要(yao)學(xue)(xue)校(xiao)重視家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，并在(zai)實(shi)施(shi)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的過程中想(xiang)方設法去(qu)引(yin)導和(he)(he)幫助每一位(wei)家(jia)長。

　　反思自(zi)己，過(guo)去在(zai)事(shi)業上付出的(de)(de)更(geng)多(duo)，忽視或看(kan)輕自(zi)己孩子(zi)的(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)做法(fa)(fa)現在(zai)看(kan)來是很(hen)不妥的(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)應(ying)該(gai)既(ji)種好(hao)事(shi)業的(de)(de)田(tian)，又(you)育(yu)(yu)好(hao)自(zi)家(jia)(jia)的(de)(de)園。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師家(jia)(jia)長(chang)(chang)，你也是和孩子(zi)一起成長(chang)(chang)的(de)(de)，更(geng)應(ying)該(gai)學(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)習(xi)、再學(xue)(xue)習(xi)，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)有效方法(fa)(fa)并付諸于行(xing)動，荒(huang)了自(zi)家(jia)(jia)的(de)(de)園的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該(gai)是不稱職的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，更(geng)不能夠稱之謂稱職的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　通過幾(ji)天的(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)習(xi)(xi)通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，，使我(wo)(wo)更(geng)(geng)加認(ren)識到一(yi)(yi)個家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)，漸(jian)漸(jian)感(gan)受(shou)到了自己肩頭(tou)責任的(de)(de)(de)(de)重大，我(wo)(wo)更(geng)(geng)加堅定(ding)了立志研(yan)究家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。今后一(yi)(yi)定(ding)更(geng)(geng)加認(ren)真地學(xue)(xue)習(xi)(xi)，廣泛閱(yue)讀各類家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，寫好(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)博客。不僅作(zuo)用于自己的(de)(de)(de)(de)孩子和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)，更(geng)(geng)要(yao)把所(suo)(suo)學(xue)(xue)所(suo)(suo)得傳播出去，讓更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長了解(jie)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，從此重視家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)，讓更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)受(shou)益。。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)(wo)一(yi)(yi)定(ding)會進一(yi)(yi)步明晰工作(zuo)思路，重視并切實抓好(hao)(hao)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)，承擔起一(yi)(yi)個家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)師(shi)應(ying)有的(de)(de)(de)(de)職責和(he)(he)義務，踏踏實實做好(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，從而推動(dong)我(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)再上(shang)臺階(jie)。

家庭教育指導心得體會6

　　近期，讀了孩子拿回(hui)來的(de)就《家(jia)庭教(jiao)育(yu)指導(dao)手冊》收(shou)獲(huo)不(bu)小。 這本書使(shi)我懂得，家(jia)庭教(jiao)育(yu)作為(wei)(wei)人(ren)生(sheng)教(jiao)育(yu)當中(zhong)的(de)一部分，應(ying)當引(yin)起我們家(jia)長(chang)的(de)高度(du)重視。我們要懂“因材施教(jiao)”的(de)道理，要顧及孩子的(de)興趣和專長(chang)，不(bu)要讓孩子成為(wei)(wei)學(xue)習的(de)機器。 針對不(bu)同個性(xing)的(de)孩子，父母要采取不(bu)用(yong)的(de)溝通(tong)(tong)方式，并(bing)且保持良好的(de)溝通(tong)(tong)心態。缺乏耐心、煩躁(zao)過激(ji)的(de)言(yan)語行為(wei)(wei)，必將導(dao)致溝通(tong)(tong)的(de)失敗(bai)。

　　父母雙方(fang)要達成教育共識，如果(guo)需要一(yi)個唱“紅臉(lian)”一(yi)個唱“白臉(lian)”的(de)時候也要有分(fen)寸，不能讓孩子鉆空子，要讓他知道爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)教育觀點是一(yi)樣的(de)`。

　　無論聽到什么不同(tong)(tong)的(de)意見(jian)，家(jia)長(chang)要(yao)保持冷靜，不要(yao)剝(bo)奪孩(hai)子的(de)發(fa)言權利(li)。孩(hai)子有(you)不同(tong)(tong)的(de)想法時，家(jia)長(chang)就應該讓孩(hai)子把話說完，然后發(fa)表自己的(de)想法，指出孩(hai)子的(de)可取之處(chu)(chu)或錯誤之處(chu)(chu)。不能(neng)以老賣老，要(yao)學會換位思考(kao)。

　　在把做人(ren)的權利說(shuo)給孩(hai)子(zi)的同時(shi)，把做人(ren)的責任也讓他承擔起來。給孩(hai)子(zi)一定(ding)的空間(jian),一定(ding)的時(shi)間(jian)追求人(ren)生的和諧(xie)、圓滿、幸福(fu)。賞(shang)識自己的孩(hai)子(zi)，讓孩(hai)子(zi)與(yu)幸福(fu)有約吧！

　　家(jia)(jia)長(chang)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)要具體分析，要以家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)實際經濟狀(zhuang)況和(he)有利于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)身心健康為(wei)前(qian)提，不能百(bai)依百(bai)順。過分滿(man)足孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)容易引發孩(hai)子(zi)(zi)過高的(de)(de)欲望，一旦父母無力(li)滿(man)足其要求(qiu)(qiu)時，勢(shi)必引起孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)不滿(man)，致(zhi)使難以管教(jiao)。

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)已經進入(ru)初三，即將要(yao)(yao)迎接(jie)中(zhong)(zhong)考——人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)大轉折點。書(shu)中(zhong)(zhong)也提(ti)(ti)到(dao)了克服考場(chang)緊張的(de)(de)(de)方法，很(hen)值(zhi)得采用。 在這一(yi)年中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起解決(jue)隨(sui)時出現的(de)(de)(de)學習問題。看(kan)到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)努力(li)和進步要(yao)(yao)給予適當(dang)的(de)(de)(de)獎(jiang)賞，發覺孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)松懈和困難(nan)，要(yao)(yao)及時的(de)(de)(de)指出和鼓勵。提(ti)(ti)醒孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要(yao)(yao)制(zhi)定一(yi)個自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學習目標(biao)，朝(chao)著他努力(li)，朝(chao)著他靠近。這就(jiu)是我的(de)(de)(de)讀書(shu)心(xin)得。

家庭教育指導心得體會7

　　在家庭(ting)教育(yu)方(fang)面的表現較(jiao)好，家長對學校工作滿意度(du)高達95%以(yi)上。學生家長對我校學生在家庭(ting)教育(yu)方(fang)面的意見較(jiao)好。

　　家(jia)庭是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)第(di)一學(xue)校(xiao)，家(jia)長是(shi)孩子的(de)(de)第(di)一任(ren)教師(shi)，家(jia)長在(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長過程中起著重(zhong)要的(de)(de)作用，家(jia)長們能(neng)(neng)夠認(ren)識到孩子在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)表(biao)現，能(neng)(neng)夠配合學(xue)校(xiao)的(de)(de)教育，并能(neng)(neng)配合老師(shi)進(jin)行(xing)教育。

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)長學校(xiao)的(de)授課(ke)活動，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長能夠更(geng)深入的(de)了(le)解學校(xiao)的(de)辦學理(li)念，學生在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里學習(xi)情(qing)況。家(jia)(jia)(jia)(jia)長們(men)的(de)反饋都給我們(men)留(liu)了(le)足夠的(de)時間，讓我們(men)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育指導(dao)上更(geng)加有信心(xin)。

　　家(jia)庭是孩(hai)(hai)子學習、發(fa)展(zhan)的第一課堂，家(jia)長對(dui)孩(hai)(hai)子的影響是潛移默化(hua)的。我校(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)的家(jia)庭教育(yu)指導活動，使(shi)家(jia)長們能夠(gou)更深(shen)入的了(le)解學校(xiao)(xiao)(xiao)的管理，了(le)解孩(hai)(hai)子在校(xiao)(xiao)(xiao)的表現，從而配合(he)學校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)學生(sheng)。同時，我校(xiao)(xiao)(xiao)還將家(jia)訪活動的開展(zhan)，向家(jia)長宣傳(chuan)學校(xiao)(xiao)(xiao)的工(gong)作，以求達到教育(yu)的雙贏。

　　家庭(ting)教(jiao)(jiao)育指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)是一項長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)、艱巨的(de)(de)(de)任務。家庭(ting)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)重要(yao)方(fang)面(mian)，是社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)育事業不可缺少(shao)的(de)(de)(de)重要(yao)部(bu)分(fen)，家庭(ting)教(jiao)(jiao)育指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)是社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)(de)`一項基礎工(gong)作(zuo)，是一項重要(yao)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)事業。家庭(ting)教(jiao)(jiao)育指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)核心在(zai)于提高(gao)社(she)會(hui)群眾(zhong)的(de)(de)(de)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育水平，為(wei)家長(chang)(chang)解決實際困難和問(wen)題(ti)，幫(bang)助他們(men)(men)(men)提高(gao)思想認(ren)識，樹立正確(que)的(de)(de)(de)人才觀、世界觀和價(jia)值觀，提高(gao)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)綜合素質(zhi)和能力，從而幫(bang)助他們(men)(men)(men)樹立正確(que)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)和科學的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)子方(fang)法。

　　在我(wo)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)展(zhan)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)工作的基礎上(shang)，根據我(wo)校(xiao)(xiao)實際情況，結合學生家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)特點，我(wo)校(xiao)(xiao)本著“以人為本”的指(zhi)導(dao)思(si)想，在家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)工作中，努力營造(zao)積極健(jian)(jian)康的家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)氛(fen)圍，促進學生健(jian)(jian)康和諧的成長(chang)。現結合我(wo)校(xiao)(xiao)開(kai)(kai)展(zhan)的“家(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)育(yu)指(zhi)導(dao)工作”情況，談談自己的心得體(ti)會：

　　1、要提高家長的(de)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平。家長是學生的(de)第一任(ren)老師，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對學生的(de)成(cheng)長起著(zhu)至關(guan)重要的(de)作用。因此，必須做好家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導工作。在新課標理(li)念下，家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)同步，同步。家長要樹立正(zheng)確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀、人才觀和(he)(he)質(zhi)量觀，以(yi)提高自身的(de)道德素質(zhi)、思(si)想道德水平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學文化素質(zhi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，促進其身心的(de)健康成(cheng)長。

　　2、家(jia)長要加強(qiang)學生的(de)道德教育(yu)，引導家(jia)長樹立良好的(de)家(jia)教觀念(nian)，培養正確的(de)育(yu)人方(fang)法(fa)，使學生知道為什(shen)么做，怎樣做。學習教育(yu)的(de)有(you)關方(fang)針和政策，學習學校(xiao)教育(yu)的(de)文件和管理(li)制度(du)，提(ti)高自己的(de)德育(yu)水平。

　　3、家庭與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要形(xing)成合(he)力，共同(tong)教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。家庭與(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育同(tong)步，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)健康成長(chang)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應該(gai)形(xing)成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家庭、社會(hui)三結合(he)的(de)教育體系。家長(chang)要對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教育工作負責，使他們成為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育、社會(hui)教育的(de)重要力量。

　　在這方(fang)面的(de)(de)(de)工作中，我校的(de)(de)(de)家教指導老師是(shi)盡心盡力(li)的(de)(de)(de)，我們的(de)(de)(de)家長也是(shi)很(hen)支持(chi)的(de)(de)(de)，這也是(shi)我校開展家教指導工作的(de)(de)(de)一個重要方(fang)面。

家庭教育指導心得體會8

　　首先，非常(chang)高(gao)興又得(de)到(dao)了(le)這(zhe)么(me)一本有助于(yu)(yu)家庭教育的(de)(de)(de)書籍。 平日里，與(yu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)和(he)教育總(zong)是很難進行。大部分(fen)是由于(yu)(yu)我們不(bu)會溝(gou)通(tong)技(ji)能，往往都(dou)話不(bu)投機(ji)三(san)句多、不(bu)歡(huan)而散(san)，用孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)話說(shuo)就是：“我們有代溝(gou)。”而這(zhe)本指(zhi)導(dao)手冊上既有案例(li)、技(ji)巧，又有面對不(bu)同情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)應對方法，實在是我們的(de)(de)(de)良師益友。我和(he)老婆(po)都(dou)十分(fen)喜歡(huan)這(zhe)本書，沒事(shi)就會翻(fan)一翻(fan)。

　　孩(hai)(hai)子馬上(shang)初三了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)希望她(ta)(ta)能(neng)考上(shang)個(ge)好(hao)(hao)高中，于是(shi)(shi)(shi)就(jiu)給她(ta)(ta)報了(le)(le)3門課(ke)外輔導(dao)班，更是(shi)(shi)(shi)每天(tian)督促她(ta)(ta)好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)習。事(shi)實上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也把精力都(dou)放在了(le)(le)學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)上(shang)，卻忽(hu)略了(le)(le)家(jia)庭教育(yu)(yu)。這些問題在孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)青春期期間一一浮出水面：脾氣暴躁、不懂(dong)忍讓。這對(dui)于她(ta)(ta)的(de)(de)(de)人際關系和學(xue)習都(dou)無疑是(shi)(shi)(shi)一個(ge)大(da)大(da)的(de)(de)(de)弊處(chu)，于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在注(zhu)重(zhong)學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也非常關心她(ta)(ta)的(de)(de)(de)家(jia)庭教育(yu)(yu)。平時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)與(yu)(yu)老師的(de)(de)(de)交流(liu)也并不密切(qie)，從沒主(zhu)動問過(guo)孩(hai)(hai)子在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)情況，這也是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)缺點。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)感到(dao)欣慰的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，孩(hai)(hai)子時(shi)(shi)常會主(zhu)動和我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)交流(liu)學(xue)校(xiao)里發生的(de)(de)(de)事(shi)，這一點在晚飯的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候特別明顯(xian)。以前我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)“嗯”幾聲就(jiu)過(guo)去了(le)(le)，而在看了(le)(le)第一本家(jia)庭教育(yu)(yu)指導(dao)手(shou)冊(ce)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)才知道這樣對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)成長是(shi)(shi)(shi)無益的(de)(de)(de)。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)也會在孩(hai)(hai)子說學(xue)校(xiao)里發生的(de)(de)(de)事(shi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，說“原來是(shi)(shi)(shi)這樣啊(a)”、“你說得對(dui)”諸如這樣的(de)(de)(de)話，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)驚喜的(de)(de)(de)發現孩(hai)(hai)子變得開始愛與(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)交流(liu)了(le)(le)。這一點的(de)(de)(de)突破讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)看見了(le)(le)希望！

　　其實，大(da)多(duo)數的(de)孩(hai)(hai)子心理年(nian)齡(ling)還(huan)是(shi)很幼(you)稚(zhi)的(de)'。孩(hai)(hai)子的(de)世界里，就(jiu)(jiu)是(shi)需要一個人去遷就(jiu)(jiu)他們(men)(men)、包容(rong)他們(men)(men)、理解他們(men)(men)的(de)。當然，我是(shi)不(bu)贊成過分溺愛的(de)。但是(shi)有(you)些過激的(de)行(xing)為反而會把這些“要不(bu)到玩具和糖”的(de)孩(hai)(hai)子越推越遠，這本家庭教育指導手(shou)冊就(jiu)(jiu)很好的(de)教給你怎樣去與這些孩(hai)(hai)子溝通(tong)。

　　建議所有家(jia)長(chang)關注家(jia)庭教(jiao)育，多(duo)去看看這本家(jia)庭教(jiao)育指導手冊，它一定會給你帶來意想不到(dao)的驚喜。

家庭教育指導心得體會9

　　“父母是(shi)孩(hai)子的第一任老(lao)師，也是(shi)永遠的榜樣。”

　　隨著(zhu)年齡的(de)逐漸增(zeng)長，我(wo)們(men)走出(chu)了父母的(de)溫暖的(de)懷抱，走出(chu)象牙塔，走進大學，走向工作(zuo)，也(ye)逐漸成為社(she)會的(de)一分子。原來(lai)是(shi)孩子，是(shi)學生的(de)我(wo)們(men)逐漸也(ye)開始往(wang)人(ren)生的(de)下一階段(duan)過渡。父母，這(zhe)個詞似乎也(ye)離我(wo)們(men)不再遙遠。

　　信(xin)息時(shi)代的(de)(de)(de)迅速發(fa)展，讓(rang)我們(men)想要了(le)(le)解這個(ge)(ge)社會的(de)(de)(de)某一(yi)(yi)個(ge)(ge)角落(luo)變得(de)(de)不(bu)再(zai)困(kun)難。大(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)信(xin)息涌(yong)入，大(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)事(shi)件曝光，我們(men)看到(dao)了(le)(le)不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)同(tong)“家(jia)(jia)(jia)庭”和“父母”有(you)關，有(you)正向(xiang)的(de)(de)(de)也(ye)有(you)充滿爭議的(de)(de)(de)，大(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)聲音(yin)和討論讓(rang)這個(ge)(ge)身份蒙上了(le)(le)一(yi)(yi)層神秘的(de)(de)(de)面紗，同(tong)時(shi)也(ye)讓(rang)我們(men)有(you)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)困(kun)惑(huo)：到(dao)底要怎么做(zuo)(zuo)，才(cai)能是一(yi)(yi)個(ge)(ge)合(he)格(ge)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)呢(ni)？“家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)”這個(ge)(ge)身份來得(de)(de)突(tu)然，又因為擔(dan)著重大(da)的(de)(de)(de)責任(ren)，能夠(gou)影響一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子的(de)(de)(de)童年甚至是一(yi)(yi)生，所以被寄(ji)予了(le)(le)深厚的(de)(de)(de)期(qi)望。但(dan)這份全天24小時(shi)無休的(de)(de)(de)工作既沒(mei)有(you)一(yi)(yi)份標準的(de)(de)(de)手冊來告訴大(da)家(jia)(jia)(jia)應該要怎么做(zuo)(zuo)，也(ye)沒(mei)有(you)提供一(yi)(yi)個(ge)(ge)練(lian)習犯錯的(de)(de)(de)機會，仿佛大(da)家(jia)(jia)(jia)默(mo)認(ren)(ren)“家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)”這個(ge)(ge)身份只要一(yi)(yi)被標注，就能夠(gou)做(zuo)(zuo)得(de)(de)很好，似乎連家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)自己也(ye)這么認(ren)(ren)為，明(ming)(ming)明(ming)(ming)在應該不(bu)斷(duan)學習的(de)(de)(de)階(jie)段，有(you)些(xie)卻認(ren)(ren)為他(ta)們(men)所做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)定是對的(de)(de)(de)。

　　但(dan)是這樣的(de)(de)(de)“默認(ren)”讓我們看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)是什(shen)么呢？是有(you)(you)些家庭的(de)(de)(de)幸福美(mei)滿，親(qin)子關系的(de)(de)(de)親(qin)密和諧；是有(you)(you)些家庭親(qin)子關系破裂，分崩離析；是“誰言寸(cun)草(cao)心，報得(de)三春暉”，也是“父母等(deng)著孩子的(de)(de)(de)感恩，孩子等(deng)著父母的(de)(de)(de)道歉(qian)”。

　　到(dao)底(di)為什(shen)么會(hui)有(you)(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)事情發生(sheng)呢(ni)？為什(shen)么會(hui)有(you)(you)“家(jia)(jia)(jia)長(chang)覺(jue)得(de)自(zi)(zi)己付出了很多，而(er)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)卻(que)覺(jue)得(de)受(shou)到(dao)了很多傷害”這(zhe)樣的(de)(de)(de)情況出現呢(ni)？我(wo)想，這(zhe)大概和(he)并不是所有(you)(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)都使用了正(zheng)確的(de)(de)(de)教育方(fang)式(shi)有(you)(you)關(guan)。《家(jia)(jia)(jia)庭教育指導手冊》每一(yi)(yi)(yi)問題(ti)前面都有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個案例，翻看(kan)的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)或多或少(shao)都感覺(jue)到(dao)了熟悉，即使不是自(zi)(zi)己身上(shang)發生(sheng)的(de)(de)(de)，也(ye)(ye)聽說過，看(kan)過。這(zhe)些家(jia)(jia)(jia)長(chang)并不是什(shen)么都沒有(you)(you)做，只是他們(men)(men)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)不一(yi)(yi)(yi)定是正(zheng)確的(de)(de)(de)，是合適的(de)(de)(de)，所以才得(de)到(dao)了相反的(de)(de)(de)效(xiao)果。也(ye)(ye)許家(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)也(ye)(ye)需要接受(shou)一(yi)(yi)(yi)個事實：他們(men)(men)也(ye)(ye)是家(jia)(jia)(jia)庭教育中的(de)(de)(de)“學生(sheng)”，也(ye)(ye)需要去學習如何(he)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)相處，學習如何(he)解決(jue)親子(zi)(zi)(zi)之間出現的(de)(de)(de)問題(ti)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)并不是家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)附屬品，他們(men)(men)也(ye)(ye)是一(yi)(yi)(yi)個獨立的(de)(de)(de)個體，有(you)(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)思想。出現問題(ti)的(de)(de)(de)時(shi)候，只一(yi)(yi)(yi)味(wei)地期(qi)望(wang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做出改(gai)變，改(gai)變成家(jia)(jia)(jia)長(chang)自(zi)(zi)己想要的(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)，這(zhe)是不合理也(ye)(ye)不正(zheng)確的(de)(de)(de)。

　　學習如何去(qu)做好(hao)家長(chang)，應該是個(ge)漫長(chang)而又(you)曲(qu)折的路程，也許會走過很多的彎路，每個(ge)孩子都(dou)是個(ge)獨立(li)而又(you)特別的個(ge)體，可能(neng)適(shi)用于其中一個(ge)孩子的方法并不(bu)適(shi)用于另一個(ge)孩子，所以它需要家長(chang)不(bu)斷地(di)去(qu)進行探索。探索的路上不(bu)會一帆(fan)風(feng)順，如果有指(zhi)導或者是參考就(jiu)變(bian)得至關重要。《家庭(ting)教育指(zhi)導手冊(ce)》這本書就(jiu)從(cong)專業的角度提供了很好(hao)的參考。

　　翻(fan)看著這(zhe)本書(shu)，我(wo)(wo)(wo)有(you)多種感受(shou)涌入心頭，最突出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)角度不(bu)同。很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)也(ye)(ye)(ye)會(hui)提及一(yi)(yi)(yi)些親(qin)子(zi)之(zhi)(zhi)(zhi)間出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，提及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)：“這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)孩(hai)子(zi)……”，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)法(fa)可能(neng)(neng)會(hui)給家(jia)長(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)種錯(cuo)覺：并(bing)(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)不(bu)夠配合(he)，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)通過(guo)其他(ta)(ta)手(shou)(shou)段讓(rang)他(ta)(ta)配合(he)，就(jiu)可以達到(dao)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。其實這(zhe)個(ge)(ge)想(xiang)法(fa)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作為(wei)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)體(ti)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)只(zhi)能(neng)(neng)決(jue)定自(zi)己(ji)想(xiang)什(shen)么做(zuo)(zuo)什(shen)么，不(bu)能(neng)(neng)完(wan)完(wan)全全地(di)去(qu)干(gan)預其他(ta)(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)(suo)思所(suo)(suo)(suo)想(xiang)，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)最親(qin)近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。孩(hai)子(zi)之(zhi)(zhi)(zhi)所(suo)(suo)(suo)以會(hui)聽父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)信任父(fu)母，所(suo)(suo)(suo)以允許(xu)父(fu)母通過(guo)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)來影(ying)響自(zi)己(ji)，并(bing)(bing)不(bu)因(yin)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)附屬(shu)品。而(er)指導手(shou)(shou)冊(ce)里給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)提供(gong)了(le)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度。親(qin)子(zi)關系一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)嗎(ma)？不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。那一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)嗎(ma)？也(ye)(ye)(ye)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當出(chu)(chu)現問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，家(jia)長(chang)(chang)能(neng)(neng)夠做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從自(zi)身出(chu)(chu)發(fa)，去(qu)做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)些改(gai)變(bian)，或(huo)者提供(gong)一(yi)(yi)(yi)些適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，來影(ying)響孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)改(gai)變(bian)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)本指導手(shou)(shou)冊(ce)就(jiu)表(biao)達出(chu)(chu)了(le)一(yi)(yi)(yi)種觀(guan)念(nian)，如果(guo)出(chu)(chu)現了(le)一(yi)(yi)(yi)些家(jia)長(chang)(chang)認(ren)為(wei)與(yu)孩(hai)子(zi)之(zhi)(zhi)(zhi)間難以解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾和(he)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，并(bing)(bing)不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)其中(zhong)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤。所(suo)(suo)(suo)以從解決(jue)方(fang)(fang)法(fa)上(shang)，手(shou)(shou)冊(ce)里并(bing)(bing)沒有(you)局限于一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“對著孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)些什(shen)么”才能(neng)(neng)夠改(gai)變(bian)，也(ye)(ye)(ye)有(you)一(yi)(yi)(yi)些措施是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)前(qian)(qian)家(jia)長(chang)(chang)可能(neng)(neng)認(ren)為(wei)毫(hao)無作用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“改(gai)變(bian)環(huan)境(jing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。令(ling)我(wo)(wo)(wo)印(yin)象(xiang)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“如果(guo)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)直賴床，家(jia)長(chang)(chang)應該(gai)怎(zen)么辦(ban)(ban)”這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。之(zhi)(zhi)(zhi)所(suo)(suo)(suo)以有(you)很深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)案例里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋友簡直就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幼時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)翻(fan)版，晚(wan)上(shang)睡(shui)不(bu)著，早晨起不(bu)來，以前(qian)(qian)靠媽媽喊(han)(han)起床的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)喊(han)(han)上(shang)三四(si)次(ci)，即使是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)后來長(chang)(chang)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de).時候也(ye)(ye)(ye)總需(xu)要(yao)設定上(shang)三四(si)個(ge)(ge)鬧(nao)鐘，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)鬧(nao)鐘響過(guo)了(le)，按掉之(zhi)(zhi)(zhi)后再賴床個(ge)(ge)五(wu)分鐘，反反復復幾(ji)(ji)次(ci)，總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)辦(ban)(ban)法(fa)利索地(di)起床。雖然每(mei)回讓(rang)媽媽喊(han)(han)，她(ta)喊(han)(han)個(ge)(ge)三四(si)次(ci)也(ye)(ye)(ye)會(hui)提高(gao)嗓(sang)(sang)門有(you)些生氣，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)倆(lia)都沒有(you)辦(ban)(ban)法(fa)。在手(shou)(shou)冊(ce)里就(jiu)有(you)說(shuo)到(dao)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解決(jue)辦(ban)(ban)法(fa)就(jiu)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)家(jia)長(chang)(chang)粗暴(bao)地(di)推(tui)門就(jiu)開(kai)始喊(han)(han)或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)始數落孩(hai)子(zi)怎(zen)么不(bu)起床，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)先(xian)從環(huan)境(jing)開(kai)始改(gai)變(bian)。拉(la)開(kai)窗簾(lian)，打開(kai)窗戶(hu)，讓(rang)孩(hai)子(zi)感受(shou)到(dao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)天已經到(dao)來，感受(shou)到(dao)白天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明亮，讓(rang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛意識(shi)里就(jiu)做(zuo)(zuo)好(hao)一(yi)(yi)(yi)種迎接新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，其實可能(neng)(neng)比家(jia)長(chang)(chang)粗暴(bao)地(di)拉(la)被子(zi)，或(huo)者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)扯(che)著嗓(sang)(sang)子(zi)喊(han)(han)上(shang)幾(ji)(ji)次(ci)都更加有(you)效(xiao)果(guo)。

　　除(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)角(jiao)度不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)以外(wai)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)本手冊還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)非常(chang)鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多方(fang)(fang)位(wei)。翻開目(mu)錄就可以發現，手冊分(fen)為了(le)(le)(le)(le)(le)六個(ge)(ge)(ge)(ge)部(bu)分(fen)，分(fen)別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)、親子(zi)(zi)關(guan)系與(yu)(yu)溝通(tong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)成長(chang)、品(pin)(pin)德與(yu)(yu)個(ge)(ge)(ge)(ge)性、家(jia)(jia)教(jiao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)風和(he)家(jia)(jia)長(chang)自我(wo)提升與(yu)(yu)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作。相比于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)可能更(geng)加關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績怎(zen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)，家(jia)(jia)長(chang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)輩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二十四小時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“老(lao)師(shi)”，要操心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)局限于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)面(mian)了(le)(le)(le)(le)(le)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之(zhi)外(wai)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)過得怎(zen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)養(yang)成了(le)(le)(le)(le)(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)？孩(hai)(hai)子(zi)(zi)性格怎(zen)么(me)樣(yang)(yang)(yang)？是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)品(pin)(pin)行端(duan)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)？很顯然，家(jia)(jia)長(chang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)并沒(mei)(mei)有(you)(you)物(wu)質(zhi)酬勞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“老(lao)師(shi)”，承擔著(zhu)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔心，操著(zhu)更(geng)多也更(geng)全方(fang)(fang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。以往有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)觀點(dian)認為，只要孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)行也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)差到哪(na)里去，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)再加上(shang)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，讓家(jia)(jia)長(chang)把更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注點(dian)放在(zai)了(le)(le)(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)近幾年，網上(shang)陸陸續續爆(bao)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品(pin)(pin)行不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)端(duan)，說出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)當(dang)言論(lun)(lun)甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)令人錯愕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，也讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)開始(shi)反思(si)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒(mei)(mei)有(you)(you)品(pin)(pin)行上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)嗎？其實不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)盡然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以對(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)品(pin)(pin)行方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)品(pin)(pin)行問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾正(zheng)，應該從小就抓起，應該和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業問(wen)題(ti)(ti)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)得到重視。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)本手冊中(zhong)間就為我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)提供了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)看似(si)很小實則(ze)可能反映(ying)了(le)(le)(le)(le)(le)某方(fang)(fang)面(mian)偏差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例(li)，例(li)如(ru)教(jiao)會(hui)(hui)(hui)(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)感(gan)(gan)恩(en)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)總(zong)會(hui)(hui)(hui)(hui)把“要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)感(gan)(gan)恩(en)”掛在(zai)嘴邊，把它(ta)當(dang)做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)黑板報(bao)必不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可少主題(ti)(ti)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)懵懵懂(dong)懂(dong)中(zhong)受著(zhu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)灌輸，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)到了(le)(le)(le)(le)(le)心里，被記(ji)(ji)住了(le)(le)(le)(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)摸索學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)(le)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)它(ta)成為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)任務，從來(lai)沒(mei)(mei)有(you)(you)想過感(gan)(gan)恩(en)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)意義，該怎(zen)么(me)做(zuo)(zuo)，為什(shen)么(me)要這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么(me)做(zuo)(zuo)。換句話說，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)并沒(mei)(mei)有(you)(you)系統地去教(jiao)會(hui)(hui)(hui)(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)感(gan)(gan)恩(en)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)(li)所應當(dang)地覺得所有(you)(you)人都天生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)(hui)(hui)感(gan)(gan)恩(en)，卻忘記(ji)(ji)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)本來(lai)也可以用我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)去教(jiao)會(hui)(hui)(hui)(hui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更(geng)快更(geng)好(hao)地理(li)(li)解和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)件事(shi)情(qing)(qing)。還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)近些(xie)年來(lai)很熱門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)起很多討論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，比如(ru)“二寶”話題(ti)(ti)。自從開放了(le)(le)(le)(le)(le)“二孩(hai)(hai)”政策后，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)看到了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭暴(bao)露出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)各(ge)(ge)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大孩(hai)(hai)有(you)(you)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)各(ge)(ge)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應，但(dan)都表(biao)達出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)對(dui)于二孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排斥。手冊里也有(you)(you)談及這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)，它(ta)所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定肯(ken)定能夠解決每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)家(jia)(jia)庭出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)情(qing)(qing)況每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)，但(dan)至少它(ta)提供了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)思(si)考，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)處(chu)理(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新角(jiao)度，提供了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)看待問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新方(fang)(fang)式。家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)考慮問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大多數(shu)時間站在(zai)了(le)(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度？那不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)如(ru)換位(wei)看看，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)么(me)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，或(huo)許(xu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)，就能夠理(li)(li)解為什(shen)么(me)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉動(dong)了(le)(le)(le)(le)(le)。

　　除此之外，這(zhe)本手冊的(de)(de)后面兩個(ge)(ge)章節涉及到(dao)了“家(jia)教(jiao)(jiao)與(yu)家(jia)風”以及“家(jia)長(chang)自我(wo)提(ti)升(sheng)與(yu)家(jia)校合作”，更讓我(wo)感受到(dao)了這(zhe)本書(shu)極強的(de)(de)專業性。生態系(xi)統理論認為，孩(hai)子(zi)們(men)所生活(huo)的(de)(de)環(huan)境并不是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)獨(du)立(li)的(de)(de)部分，而是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)又(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)層(ceng)又(you)一(yi)(yi)(yi)層(ceng)嵌套的(de)(de)系(xi)統，家(jia)長(chang)，家(jia)庭，學(xue)校，甚至社(she)會，這(zhe)個(ge)(ge)五光十色的(de)(de)大世界，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)系(xi)統都會對(dui)孩(hai)子(zi)產生影響。從多層(ceng)次多維度多方面來看待給予孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，而且不僅停留在教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)，還不斷通(tong)過學(xue)習來提(ti)升(sheng)家(jia)長(chang)自己，使自己也得到(dao)教(jiao)(jiao)育，和(he)孩(hai)子(zi)共同進(jin)步，給孩(hai)子(zi)提(ti)供更良好的(de)(de)系(xi)統，也是(shi)這(zhe)本書(shu)這(zhe)兩個(ge)(ge)章節傳遞出來的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)訊息。

　　不論是站在(zai)一個被教育的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)，還(huan)是一個逐(zhu)漸走(zou)向社(she)會終究(jiu)有(you)一天也會為人父母的(de)(de)(de)(de)成(cheng)年(nian)人的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)，我都從這本(ben)(ben)書里受益匪淺。教育本(ben)(ben)是一件(jian)春風化雨，“潤物細無聲”的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，不是揮舞著(zhu)鞭(bian)子吆(yao)喝著(zhu)改變(bian)，如何(he)用溫和又有(you)力量的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法，達(da)到教育的(de)(de)(de)(de)效果，這是值得思(si)考的(de)(de)(de)(de)事情(qing)。《家(jia)庭教育指(zhi)導手冊》在(zai)家(jia)庭教育方面給(gei)予了(le)我們很好的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)和新的(de)(de)(de)(de)思(si)考。非常(chang)感謝編寫(xie)這本(ben)(ben)書的(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)有(you)老師、專家(jia)和為這本(ben)(ben)書可以出版付出了(le)辛勤工作的(de)(de)(de)(de)人們，相信更多(duo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭會從中有(you)所(suo)(suo)收獲，有(you)給(gei)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)思(si)考。

家庭教育指導心得體會10

　　怎(zen)樣搞好小(xiao)學(xue)生(sheng)的教育呢?關鍵應(ying)該根據小(xiao)學(xue)生(sheng)的特征“對癥下藥”。小(xiao)學(xue)生(sheng)象春(chun)天的花朵(duo)，天真爛(lan)漫，活潑可愛(ai)，純真無瑕，分辯是非能(neng)力(li)差，同時有極強的好奇心及接受(shou)能(neng)力(li)和(he)模仿能(neng)力(li)。所以對小(xiao)學(xue)生(sheng)施教，作為家長絕不能(neng)采(cai)用簡(jian)單、粗(cu)暴的方法，應(ying)善(shan)于(yu)引(yin)導，想(xiang)方設(she)法激發小(xiao)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣，變被動學(xue)習為主(zhu)動學(xue)習，主(zhu)要應(ying)做好以下幾方面的工作：

　　首先，作(zuo)為(wei)(wei)家長(chang)要放下架(jia)子(zi)，善于和(he)孩(hai)子(zi)們交朋友，平時少(shao)用命令(ling)的(de)(de)口氣，多(duo)用商(shang)量的(de)(de)語言，比如可以(yi)說(shuo)“來，爸(ba)爸(ba)跟(gen)你一起(qi)想看這到底是(shi)為(wei)(wei)什么(me)”，“我們來一起(qi)畫畫好不(bu)好!”等(deng)等(deng)。因為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)膽(dan)小，如果(guo)家長(chang)經常教訓(xun)孩(hai)子(zi)，勢必(bi)使孩(hai)子(zi)產生恐懼感和(he)厭惡感，不(bu)敢親近你，同時還往(wang)(wang)往(wang)(wang)產生逆反(fan)心理，不(bu)但(dan)不(bu)愛(ai)聽你的(de)(de)話，就連學(xue)校(xiao)也(ye)怕去了。

　　其次，作為(wei)家長，平時(shi)(shi)要(yao)特(te)別注意自己的(de)(de)(de)(de)形象，在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)面前(qian)言行舉(ju)止不(bu)能隨(sui)便亂來，因為(wei)小學(xue)生有(you)極強的(de)(de)(de)(de)好奇心和模(mo)仿能力，同(tong)時(shi)(shi)分辯是(shi)(shi)非能力差，在(zai)(zai)家里，家長們都教育孩(hai)子(zi)，到學(xue)校后(hou)要(yao)聽教師(shi)的(de)(de)(de)(de)話，所以孩(hai)子(zi)們都認為(wei)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)話永(yong)遠是(shi)(shi)對的(de)(de)(de)(de)，老師(shi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)永(yong)遠都是(shi)(shi)好事，孰不(bu)知，老師(shi)在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)心中無形已經樹立(li)了(le)偉大的(de)(de)(de)(de)形象，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)一言一行都成(cheng)為(wei)孩(hai)子(zi)們模(mo)仿學(xue)習的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)，所以在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)們面前(qian)，家長要(yao)像教師(shi)一樣(yang)，言談(tan)舉(ju)止要(yao)文(wen)明得體。因為(wei)父母是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習榜樣(yang)，家長在(zai)(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一言一行直接影(ying)響著孩(hai)子(zi)人生觀(guan)(guan)和世界(jie)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，對孩(hai)子(zi)今后(hou)人生道(dao)路(lu)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長影(ying)響深遠。

　　再次(ci)，在平時的(de)(de)家庭教(jiao)育中，要想(xiang)(xiang)方設法善(shan)于引導(dao)，激(ji)(ji)發(fa)孩(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，我(wo)們都(dou)(dou)知(zhi)道，孩(hai)(hai)子生(sheng)性好動、貪(tan)玩，正(zheng)如教(jiao)育專家所言，只要他們感(gan)興趣的(de)(de)事，他才會真正(zheng)認真去學(xue)，認真去做(zuo)，自(zi)(zi)覺地(di)做(zuo)。否(fou)則，對他們不感(gan)趣的(de)(de)事，他們死活都(dou)(dou)不愿去做(zuo)，趕鴨子上架(jia)在孩(hai)(hai)子們身上行不通。只有善(shan)于引導(dao)孩(hai)(hai)子，激(ji)(ji)發(fa)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣，才能讓孩(hai)(hai)子們學(xue)得更多(duo)，平時我(wo)們可以利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識，發(fa)揮自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)(xiang)象力，編一些(xie)有趣的(de)(de)小故事，或有趣的(de)(de)游戲等，激(ji)(ji)發(fa)孩(hai)(hai)子們的(de)(de).學(xue)習(xi)(xi)興趣。

　　另外，作為(wei)一名家(jia)長，我覺得要有極大的(de)(de)(de)(de)忍耐(nai)力和足夠的(de)(de)(de)(de)耐(nai)心對(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)。切莫把工作生(sheng)活(huo)當(dang)中遭(zao)遇到的(de)(de)(de)(de)煩(fan)惱向孩(hai)(hai)子(zi)傾(qing)訴，甚至把孩(hai)(hai)子(zi)當(dang)成發泄桶，人(ren)們常說“六月的(de)(de)(de)(de)天氣，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)臉”說明孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)表情變化無(wu)常，經常說變就變，一會兒(er)笑哈(ha)哈(ha)，一會兒(er)又哭又鬧，剛剛還是(shi)(shi)很乘很聽話的(de)(de)(de)(de)，一下子(zi)就調皮起(qi)來，說什么也不聽了。常常讓(rang)家(jia)長無(wu)名火(huo)生(sheng)，恨不能伸手就給(gei)兩巴掌。當(dang)然(ran)，這時作為(wei)家(jia)長是(shi)(shi)不能亂發脾氣的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)能不厭(yan)其煩(fan)地說服(fu)教育，最(zui)多(duo)也只(zhi)能溫柔(rou)的(de)(de)(de)(de)說一聲“你(ni)再(zai)這樣，我真的(de)(de)(de)(de)生(sheng)氣了”，然(ran)后還是(shi)(shi)耐(nai)心地引導，說服(fu)。

　　總之，對小學(xue)(xue)生的(de)家庭教育，要學(xue)(xue)會(hui)用心去(qu)與孩子們(men)交流，即要耐心細致，又要靈(ling)活多樣(yang)，只要我們(men)都(dou)成了孩子的(de)好朋(peng)友，還怕教不好他們(men)嗎?

家庭教育指導心得體會11

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)不能僅僅關心(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)力(li)開(kai)(kai)發(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞。這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，聽取了鄧麗部長(chang)(chang)(chang)(chang)《關于指(zhi)導推進家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五年規劃(20xx—20xx)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)讀，黃河(he)清教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)—學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)—社(she)區合作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)經(jing)驗和(he)模式(shi)，關穎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《兒童(tong)權(quan)利與家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》，秦旭芳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《早期家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)見問(wen)題(ti)》，沈明革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與兒童(tong)道(dao)德(de)發(fa)展(zhan)》等講(jiang)座(zuo)，通過這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我受益匪淺。我認(ren)為，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)應注重(zhong)(zhong)：孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu);情(qing)感教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu);尊(zun)重(zhong)(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利;社(she)會(hui)道(dao)德(de);意(yi)志(zhi)品(pin)質(zhi)等非智(zhi)力(li)因素的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，即(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。隨著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)，知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、智(zhi)力(li)開(kai)(kai)發(fa)這(zhe)些(xie)一(yi)定(ding)要由(you)專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來完成(cheng)，即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中占70%或者多一(yi)些(xie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中最(zui)多就(jiu)30%，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)應經(jing)常(chang)利用家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進行(xing)培(pei)訓，以(yi)提高(gao)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水平，特別是農村，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平低，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)簡單，從(cong)而導致(zhi)了家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`效果(guo)非常(chang)不理(li)想，加之家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)對家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)意(yi)識淡薄，對子女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)關心(xin)不夠(gou)，等等這(zhe)些(xie)現(xian)象，都導致(zhi)了家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失敗，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)受到很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，經(jing)調查(cha)，每一(yi)年考取大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中，農村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只占30%左右，所以(yi)在農村的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是對家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)開(kai)(kai)展(zhan)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓是最(zui)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)和(he)手(shou)段，只有提高(gao)廣(guang)大家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能力(li)，才能為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)保(bao)駕護航(hang)。下(xia)面，我就(jiu)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中如何培(pei)訓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)進行(xing)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，談(tan)談(tan)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)體(ti)會(hui)。

家庭教育指導心得體會12

　　7月25日---7月31日,我和我校其他三位教師一起在北大醫學部參加了由鴻猷文化家庭教育研究院舉辦的20xx年暑期家庭教育指導師培訓班學習。7天的學習,時間雖然不算長,但對我的思想觸動很大,可以說是經歷了一次靈魂的洗禮。

　　過去曾(ceng)經參(can)加(jia)(jia)過多次(ci)外出培(pei)訓,但在(zai)(zai)學(xue)習時間,內容安排上沒有(you)(you)任何一次(ci)像本次(ci)一樣(yang)如此緊(jin)(jin)湊。每(mei)天上午9:00開(kai)(kai)始,12:00結束,中午吃(chi)(chi)完(wan)飯后(hou)短暫午休,14;00便又開(kai)(kai)始了(le)下午的(de)學(xue)習。每(mei)天晚上也不敢閑著，那(nei)是因為在(zai)(zai)培(pei)訓的(de)最后(hou)還要參(can)加(jia)(jia)非常(chang)嚴格的(de)閉卷考(kao)試。因此我們(men)在(zai)(zai)吃(chi)(chi)完(wan)晚飯后(hou)還要抓緊(jin)(jin)時間復習。這樣(yang)的(de)形式既檢驗(yan)了(le)學(xue)習效(xiao)果，又對(dui)學(xue)習過程是一個有(you)(you)力的(de)促進。

　　作為(wei)(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作者，我(wo)對家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關系以及家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)重要性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)認識更(geng)為(wei)(wei)清晰。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是基(ji)(ji)礎(chu)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，事關孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生幸(xing)福，學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是主(zhu)體(ti)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)是具有一(yi)定(ding)延續性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)加工(gong)，社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)其實就是人文性(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，具有拓展(zhan)性(xing)(xing)(xing)、檢驗性(xing)(xing)(xing)、環境(jing)性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)決(jue)定(ding)著(zhu)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)和(he)水平，決(jue)定(ding)著(zhu)社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)和(he)發展(zhan)趨勢。因此一(yi)個學(xue)校想(xiang)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)搞上去，首要的(de)(de)(de)(de)(de)抓手應該(gai)是家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，對學(xue)校來說(shuo)，這才是真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)起跑線。每個問題孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)后面(mian)一(yi)定(ding)有個有問題的(de)(de)(de)(de)(de).家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長，出(chu)(chu)現(xian)問題孩(hai)(hai)(hai)子(zi)主(zhu)要是看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)、角度(du)出(chu)(chu)了問題。改變(bian)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)和(he)角度(du)，更(geng)需(xu)要學(xue)校重視家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，并在實施家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中想(xiang)方設法去引(yin)導和(he)幫(bang)助每一(yi)位(wei)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長。

　　反思自己，過去在(zai)工作(zuo)(zuo)上付(fu)出的(de)(de)更多，忽視(shi)或看輕(qing)自己孩子的(de)(de)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)做法(fa)現在(zai)看來是很不妥(tuo)的(de)(de)。教(jiao)(jiao)師更應該(gai)既種好(hao)事業的(de)(de)田，又育(yu)好(hao)自家的(de)(de)園。作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師家長，你(ni)也是和孩子一(yi)起成長的(de)(de)，更應該(gai)學習(xi)、學習(xi)、再學習(xi)，掌握教(jiao)(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)有效方法(fa)并付(fu)諸于行動，荒了自家的(de)(de)園的(de)(de)教(jiao)(jiao)師應該(gai)是不稱職的(de)(de)家長，更不能夠稱之(zhi)謂稱職的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。

　　通過七天的培訓(xun)學(xue)(xue)習，使我更加認識到一(yi)(yi)個家(jia)庭(ting)教育(yu)指導(dao)師工作的重要性(xing)，漸漸感受到了(le)自(zi)己(ji)肩(jian)頭責任的重大。在今(jin)后的工作中，我一(yi)(yi)定(ding)會(hui)進一(yi)(yi)步明晰工作思路，重視并(bing)切實(shi)抓(zhua)好(hao)家(jia)庭(ting)教育(yu)工作，承擔起一(yi)(yi)個家(jia)庭(ting)教育(yu)指導(dao)師應有的職責和義務，踏踏實(shi)實(shi)做好(hao)自(zi)己(ji)的工作，從而推動(dong)我校的教育(yu)教學(xue)(xue)工作再上臺階。

家庭教育指導心得體會13

　　本次學(xue)習讓我(wo)更深刻的(de)(de)意(yi)識(shi)到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)學(xue)習刻不(bu)容緩(huan)。無論是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自身，還是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)角度(du)去考慮，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)(dou)有(you)(you)(you)(you)必要(yao)去學(xue)習這方(fang)面的(de)(de)知識(shi)。其(qi)實每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)(dou)存在不(bu)同程度(du)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題，只是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)些(xie)時候大家忽視(shi)了它的(de)(de)存在，或者有(you)(you)(you)(you)意(yi)識(shi)的(de)(de)否認(ren)它的(de)(de)存在。所(suo)以我(wo)們(men)每一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)正常的(de)(de)人(ren)(ren)都(dou)(dou)需(xu)要(yao)學(xue)習一(yi)些(xie)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)方(fang)面的(de)(de)知識(shi)，更何況我(wo)們(men)這些(xie)被稱為靈魂的(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)呢?教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)與心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)溝通，我(wo)們(men)面對(dui)的(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)成(cheng)不(bu)變的(de)(de)事(shi)物，而是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)血有(you)(you)(you)(you)肉(rou)，有(you)(you)(you)(you)思想，有(you)(you)(you)(you)著復雜情(qing)感的(de)(de)人(ren)(ren)。有(you)(you)(you)(you)句話說得(de)很好(hao)，只有(you)(you)(you)(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才能培(pei)(pei)養(yang)出心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)。從(cong)某種意(yi)義上來說，心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)不(bu)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)身心(xin)(xin)(xin)(xin)造成(cheng)的(de)(de)危(wei)害(hai)，遠遠超(chao)過其(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)低下對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)業所(suo)產生(sheng)的(de)(de)影響。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)更是(shi)(shi)(shi)(shi)直接(jie)關系到學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)、學(xue)業成(cheng)就(jiu)和人(ren)(ren)格發展。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)是(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)養(yang)兒童心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)必要(yao)前提，維護教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)對(dui)于培(pei)(pei)養(yang)合格人(ren)(ren)才促進教(jiao)(jiao)育(yu)和諧發展具有(you)(you)(you)(you)十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)意(yi)義。

　　心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)與心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)嚴格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)界限，由于(yu)(yu)(yu)內(nei)外因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，使(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)功(gong)能(neng)(neng)(neng)(neng)受(shou)(shou)到(dao)阻礙(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況是(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)常發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)對(dui)(dui)任何一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)來(lai)(lai)說(shuo)，都有(you)(you)(you)(you)(you)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)出現某(mou)些不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)態。許(xu)多(duo)(duo)天才人(ren)(ren)物或(huo)(huo)(huo)多(duo)(duo)或(huo)(huo)(huo)少(shao)(shao)(shao)地具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)癥(zheng)狀(zhuang)。例(li)(li)如荷蘭畫(hua)家(jia)凡(fan)高(gao)(gao)(gao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)前是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)畫(hua)壇(tan)無名小卒，一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大部分(fen)時間是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)孤獨中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)躁狂(kuang)癥(zheng)患者，曾割(ge)下自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耳朵作為禮物送給自(zi)(zi)己鐘愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女人(ren)(ren)，最(zui)后不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)忍受(shou)(shou)貧(pin)困和(he)(he)(he)(he)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)折(zhe)(zhe)磨，開(kai)(kai)(kai)(kai)槍自(zi)(zi)殺;蘇聯著(zhu)(zhu)名詩人(ren)(ren)馬雅柯(ke)夫斯基具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)癔病性人(ren)(ren)格(ge)(ge)，情感(gan)(gan)多(duo)(duo)變(bian)，易激動，感(gan)(gan)情用事，好幻想(xiang)，缺乏(fa)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)智，缺乏(fa)自(zi)(zi)制力，由于(yu)(yu)(yu)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戀人(ren)(ren)急著(zhu)(zhu)要(yao)(yao)去上(shang)班(ban)，沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)聽(ting)從他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)愿留下來(lai)(lai)陪他談話而開(kai)(kai)(kai)(kai)槍自(zi)(zi)殺;美國作家(jia)海(hai)明威晚年患有(you)(you)(you)(you)(you)躁郁癥(zheng)，由于(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)堪(kan)忍受(shou)(shou)疾病和(he)(he)(he)(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)壓也是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)(kai)(kai)槍自(zi)(zi)殺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)例(li)(li)子還有(you)(you)(you)(you)(you)很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)，這充(chong)分(fen)說(shuo)明常態心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)與變(bian)態心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)之間沒(mei)有(you)(you)(you)(you)(you)絕對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鴻溝(gou)。每一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都會(hui)或(huo)(huo)(huo)多(duo)(duo)或(huo)(huo)(huo)少(shao)(shao)(shao)具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)些，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴重(zhong)程度(du)(du)和(he)(he)(he)(he)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)(du)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)而己。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)例(li)(li)外。尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)現代高(gao)(gao)(gao)速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)滿競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)出了(le)更(geng)(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師帶來(lai)(lai)更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)壓力，更(geng)(geng)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)態。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)素(su)質(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)重(zhong)要(yao)(yao)組成(cheng)部分(fen)，是(shi)(shi)(shi)(shi)未(wei)來(lai)(lai)人(ren)(ren)素(su)質(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導綱要(yao)(yao)》確定心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)(shi)：提(ti)高(gao)(gao)(gao)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)，充(chong)分(fen)開(kai)(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)(neng)(neng)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂觀(guan)、向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)品質(zhi)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)全發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)(shi)(shi)：使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷正(zheng)確認識(shi)自(zi)(zi)我，增強調控(kong)自(zi)(zi)我、承(cheng)受(shou)(shou)挫折(zhe)(zhe)、適(shi)(shi)應(ying)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力;培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)和(he)(he)(he)(he)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)品質(zhi);對(dui)(dui)少(shao)(shao)(shao)數有(you)(you)(you)(you)(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)困擾或(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給予科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)咨詢和(he)(he)(he)(he)輔(fu)導，調節自(zi)(zi)我，提(ti)高(gao)(gao)(gao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)水(shui)平，增強自(zi)(zi)我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)推(tui)進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然要(yao)(yao)求(qiu)。開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，可(ke)促使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更(geng)(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)念，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，形(xing)成(cheng)完善(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge);有(you)(you)(you)(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)提(ti)高(gao)(gao)(gao)德、智、體(ti)、美、勞(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果;有(you)(you)(you)(you)(you)利于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排除、心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)疾病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)防治和(he)(he)(he)(he)精神健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維護(hu)。因此(ci)說(shuo)，開(kai)(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)具(ju)有(you)(you)(you)(you)(you)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`意(yi)(yi)(yi)義。一(yi)個(ge)(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該(gai)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)處(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)好兩個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)——既關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)，同(tong)時也重(zhong)視(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)。優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)能(neng)(neng)(neng)(neng)承(cheng)受(shou)(shou)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力，但他絕不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應(ying)讓自(zi)(zi)己一(yi)直處(chu)于(yu)(yu)(yu)壓力之中(zhong)(zhong)(zhong)以(yi)至于(yu)(yu)(yu)身(shen)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)俱損，影響工作和(he)(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)常進(jin)行。身(shen)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素(su)質(zhi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)(he)掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，盡快(kuai)適(shi)(shi)應(ying)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，達(da)到(dao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)尋求(qiu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，也才能(neng)(neng)(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)擁有(you)(you)(you)(you)(you)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全感(gan)(gan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷地接受(shou)(shou)新(xin)知識(shi)，開(kai)(kai)(kai)(kai)拓自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，也能(neng)(neng)(neng)(neng)使(shi)(shi)自(zi)(zi)己站在(zai)更(geng)(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)看問(wen)題，以(yi)更(geng)(geng)平和(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)態對(dui)(dui)待生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)(he)(he)工作中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)盡人(ren)(ren)意(yi)(yi)(yi)之處(chu)，更(geng)(geng)少(shao)(shao)(shao)地體(ti)驗到(dao)焦慮和(he)(he)(he)(he)挫折(zhe)(zhe)，對(dui)(dui)維護(hu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)有(you)(you)(you)(you)(you)重(zhong)要(yao)(yao)意(yi)(yi)(yi)義。此(ci)外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)。為了(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師就要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷完善(shan)(shan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷提(ti)升自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力。良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格(ge)(ge)、高(gao)(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣質(zhi)、卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)(neng)(neng)(neng)以(yi)及高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德品質(zhi)將對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)化(hua)作用，真(zhen)正(zheng)作到(dao)為人(ren)(ren)師表。只(zhi)有(you)(you)(you)(you)(you)形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)網絡，齊抓共管，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)和(he)(he)(he)(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)水(shui)平一(yi)定能(neng)(neng)(neng)(neng)朝著(zhu)(zhu)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

　　此(ci)次心理(li)健康(kang)培訓的(de)(de)(de)時間雖然僅僅7天，但在我(wo)的(de)(de)(de)心里卻激(ji)起了層層漣(lian)漪(yi)。這次培訓給予我(wo)的(de)(de)(de)東西(xi)決(jue)不止心理(li)學(xue)的(de)(de)(de)理(li)論知識，它會(hui)有一種(zhong)延續(xu)性，影響著我(wo)的(de)(de)(de)生(sheng)活和(he)工作。今后，我(wo)要從心理(li)教育(yu)的(de)(de)(de)層面(mian)上去教育(yu)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，更多(duo)的(de)(de)(de)關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)發(fa)展。為了讓學(xue)生(sheng)健康(kang)快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)成長，我(wo)會(hui)繼續(xu)認真的(de)(de)(de)學(xue)習，并將所學(xue)運用到(dao)實際(ji)工作之中!

　　時(shi)間(jian)過(guo)的(de)(de)(de)真快(kuai)，轉眼間(jian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)三年(nian)的(de)(de)(de)幼兒(er)園生(sheng)活(huo)就快(kuai)要結束了，雖然(ran)平時(shi)接送時(shi)可以和(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)交流一下孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)表現情況(kuang)(kuang)，老(lao)師(shi)(shi)們也會通(tong)過(guo)博客或發消息告訴家(jia)長(chang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)一些(xie)基本情況(kuang)(kuang)，不(bu)過(guo)畢(bi)竟了解的(de)(de)(de)很少，而學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)舉行(xing)的(de)(de)(de)親子(zi)(zi)(zi)(zi)活(huo)動就是讓(rang)家(jia)長(chang)能更多(duo)的(de)(de)(de)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)表現，也更能促進(jin)親子(zi)(zi)(zi)(zi)間(jian)的(de)(de)(de)感情交流!作為家(jia)長(chang),總是很希望能多(duo)了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在幼兒(er)園的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)及學(xue)(xue)(xue)習,而通(tong)過(guo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)所知道的(de)(de)(de)總是嫌(xian)少,所以非常感謝幼兒(er)園領導和(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)們為家(jia)長(chang)和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)組(zu)織這樣的(de)(de)(de)親子(zi)(zi)(zi)(zi)活(huo)動，使家(jia)長(chang)更了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在幼兒(er)園的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，更讓(rang)家(jia)長(chang)和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有這機會來(lai)增進(jin)彼此(ci)之(zhi)間(jian)情感的(de)(de)(de)交流。

　　活動中(zhong)，欣賞到(dao)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)表(biao)演(yan)的(de)(de)幼兒(er)體操，從小(xiao)班(ban)的(de)(de)生(sheng)澀，中(zhong)班(ban)的(de)(de)進步(bu)(bu)再(zai)到(dao)大(da)班(ban)的(de)(de)嫻熟，看(kan)著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴的(de)(de)進步(bu)(bu)和出(chu)色的(de)(de)表(biao)演(yan)，心(xin)(xin)(xin)里(li)真(zhen)是無比的(de)(de)欣喜，我知道這其(qi)中(zhong)滲(shen)透了(le)(le)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)大(da)量的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)血和汗水(shui)。隨后是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)個(ge)人的(de)(de)比賽(sai)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)全力(li)(li)(li)拼搏，開(kai)心(xin)(xin)(xin)快樂(le)的(de)(de)去完成(cheng)比賽(sai)，他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)組織(zhi)下自(zi)由而奔放，家(jia)長們(men)(men)(men)也仿佛回(hui)到(dao)了(le)(le)童(tong)年時(shi)代，時(shi)間仿佛都(dou)(dou)在(zai)(zai)(zai)(zai)這一(yi)(yi)刻定格(ge)。接下來是家(jia)長與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)共(gong)同完成(cheng)。每個(ge)活動環節都(dou)(dou)體現出(chu)了(le)(le)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)為此精心(xin)(xin)(xin)設計，讓家(jia)長、孩(hai)(hai)(hai)子(zi)共(gong)同在(zai)(zai)(zai)(zai)游戲中(zhong)找到(dao)快樂(le)。每個(ge)游戲其(qi)實(shi)都(dou)(dou)有老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)安排的(de)(de)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)每個(ge)游戲結(jie)束后，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)(dou)會講解給家(jia)長，這個(ge)游戲的(de)(de)過程是鍛煉寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)哪些(xie)方面。例如行走平(ping)衡(heng)木(mu)是鍛煉寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)們(men)(men)(men)的(de)(de)平(ping)衡(heng)力(li)(li)(li);拋(pao)物(wu)是鍛煉寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)專(zhuan)注力(li)(li)(li)、身體協調力(li)(li)(li)等(deng)等(deng)。戶外(wai)活動結(jie)束后，我們(men)(men)(men)看(kan)到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校吃飯的(de)(de)情(qing)況，從小(xiao)班(ban)時(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)阿姨要給不(bu)(bu)會吃飯的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)喂飯，中(zhong)班(ban)都(dou)(dou)能自(zi)己吃了(le)(le)，到(dao)現在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)大(da)班(ban)一(yi)(yi)般不(bu)(bu)用老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)再(zai)說都(dou)(dou)會自(zi)己吃完了(le)(le)，看(kan)到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校吃的(de)(de)開(kai)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)樣子(zi)，家(jia)長們(men)(men)(men)心(xin)(xin)(xin)里(li)更(geng)開(kai)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)!老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)還精心(xin)(xin)(xin)布置了(le)(le)教室(shi)的(de)(de)每個(ge)角落。使教室(shi)的(de)(de)任何空間都(dou)(dou)形成(cheng)了(le)(le)教育的(de)(de)園地。給人“移步(bu)(bu)換景”的(de)(de)靚麗感(gan)覺。通過這里(li)讓我們(men)(men)(men)的(de)(de)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)們(men)(men)(men)掌握著各種(zhong)生(sheng)活常識。也讓家(jia)長能更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)了(le)(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)生(sheng)活和學(xue)(xue)習情(qing)況，很多(duo)(duo)幾乎(hu)都(dou)(dou)是老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)自(zi)己親手制作的(de)(de)。

　　通過這些活(huo)動，讓我們(men)感受到老(lao)師們(men)積極(ji)的(de)(de)呵護、教育(yu)，不只是孩子們(men)開(kai)心(xin)，我們(men)也(ye)在(zai)這些活(huo)動中重溫(wen)童年!同時也(ye)讓家長與家長之間有(you)了更(geng)深的(de)(de)接觸與了解，成為了朋友，也(ye)有(you)了更(geng)好(hao)的(de)(de)交流!更(geng)讓孩子、家長充(chong)分的(de)(de)感受到幼兒園就(jiu)是寶(bao)寶(bao)的(de)(de)第二個家。再(zai)次衷(zhong)心(xin)感謝老(lao)師們(men)對孩子的(de)(de)培(pei)養和教育(yu)!讓孩子們(men)能健康快樂(le)的(de)(de)茁壯地成長!

家庭教育指導心得體會14

　　家庭教育是日常生活(huo)中不(bu)可缺少的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分，父(fu)母(mu)是孩(hai)子最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)導師。隨(sui)著社會(hui)的(de)(de)(de)發展和(he)(he)變化(hua)，家庭教育也(ye)跟隨(sui)時(shi)代的(de)(de)(de)變遷發生了一些變化(hua)，我們(men)需要(yao)(yao)不(bu)斷調整和(he)(he)更(geng)新(xin)家庭教育方法，更(geng)好的(de)(de)(de)指導孩(hai)子成長。通(tong)過我與孩(hai)子相處的(de)(de)(de)點滴體(ti)驗，我深(shen)刻(ke)意識到作為父(fu)母(mu)，我們(men)需要(yao)(yao)不(bu)斷學習(xi)和(he)(he)提(ti)升自己的(de)(de)(de)教育能力(li)。

　　第二段：家(jia)庭教育的重要性(xing)

　　家庭教育(yu)(yu)是(shi)兒童成(cheng)長過程中的重(zhong)要組(zu)成(cheng)部分，它不僅是(shi)知(zhi)識的傳授，更是(shi)價值觀(guan)、人生觀(guan)、世界觀(guan)的培(pei)養。父母是(shi)孩子情感中重(zhong)要的支撐者(zhe)和(he)引(yin)導者(zhe)，他們的教育(yu)(yu)方式和(he)方法，直接影響(xiang)著孩子未來(lai)發(fa)展。因(yin)此，我們需要重(zhong)視(shi)家庭教育(yu)(yu)，充分發(fa)揮父母的'教育(yu)(yu)功能。

　　第三段：家庭教育的(de)指導心得(de)

　　家庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的核心是(shi)關注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)的生活(huo)和成長，了解孩(hai)(hai)子(zi)的需(xu)要和特點，注(zhu)重培養孩(hai)(hai)子(zi)的良好(hao)習(xi)慣和品質(zhi)。在日常(chang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動中，我們需(xu)要注(zhu)重孩(hai)(hai)子(zi)情(qing)(qing)感與(yu)品德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓孩(hai)(hai)子(zi)形成積極(ji)向上的人生態度和情(qing)(qing)感功底。同時，我們也需(xu)要著重培養孩(hai)(hai)子(zi)的自理(li)能力(li)和獨立性，欣(xin)賞孩(hai)(hai)子(zi)的進步與(yu)成長，多(duo)給予孩(hai)(hai)子(zi)肯(ken)定和鼓勵。

　　第四(si)段：培養孩子自(zi)信(xin)

　　自信是孩子(zi)成長中非常重要的(de)(de)品質，也(ye)是他(ta)們(men)成功的(de)(de)基礎。父母應該多(duo)關注孩子(zi)個人價值和內心(xin)的(de)(de)需求(qiu)，幫(bang)助孩子(zi)建立自信心(xin)，鼓(gu)勵(li)孩子(zi)勇于嘗試和克服困難(nan)。同樣，我們(men)也(ye)需要鼓(gu)勵(li)孩子(zi)的(de)(de)個性(xing)和創造性(xing)思維，讓他(ta)們(men)有(you)更加全面的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　第五段：結尾

　　在家(jia)庭教育中，父(fu)母(mu)需(xu)要不斷思考(kao)和(he)總結經驗，不斷地調整(zheng)和(he)適(shi)應變(bian)化。在父(fu)母(mu)的(de)引導下，孩(hai)子(zi)可以更好(hao)地成(cheng)長和(he)發展。因此，我(wo)(wo)們需(xu)要肩(jian)負起家(jia)庭教育的(de)重(zhong)任，用(yong)心(xin)去教育孩(hai)子(zi)，讓孩(hai)子(zi)用(yong)一個個美好(hao)的(de)步伐在成(cheng)長的(de)道路上越(yue)走(zou)越(yue)遠。相信在我(wo)(wo)們不斷的(de)努力和(he)汲取經驗的(de)過程(cheng)中，一定會為(wei)孩(hai)子(zi)的(de)成(cheng)長增加更多的(de)助力。

家庭教育指導心得體會15

　　第一段：引言

　　作為一名(ming)家庭教育(yu)指導(dao)員，我(wo)有幸能夠與各種各樣的(de)(de)家庭互(hu)動，并(bing)為他們提供教育(yu)方面的(de)(de)支持和指導(dao)。在這(zhe)(zhe)個(ge)角色中，我(wo)不斷學習和成長，同(tong)時也(ye)意(yi)識到家庭教育(yu)對孩子的(de)(de)重要性。下面我(wo)將分享一些我(wo)在這(zhe)(zhe)個(ge)職位上的(de)(de)心得體會，希望能給其他家庭帶來(lai)一些啟發和幫助。

　　第二段：家庭(ting)教(jiao)育(yu)的基(ji)本原則

　　在(zai)家庭教育中，我認為(wei)最(zui)重要的一點(dian)是(shi)建立并保持(chi)父母與孩(hai)子(zi)之間的密切關(guan)系(xi)。父母應該成為(wei)孩(hai)子(zi)最(zui)好(hao)的朋友，親密無間的關(guan)系(xi)能(neng)(neng)夠培養(yang)孩(hai)子(zi)的信任感和(he)(he)歸(gui)屬感。其次，我鼓勵家長們采用積(ji)極的教育方式，通過表揚(yang)和(he)(he)激勵來促使孩(hai)子(zi)良(liang)好(hao)行為(wei)的持(chi)續(xu)發展。此外，為(wei)了(le)培養(yang)孩(hai)子(zi)的自律能(neng)(neng)力，父母還應該設定合適的規則和(he)(he)界(jie)限(xian)，并遵(zun)守它(ta)們。

　　第(di)三(san)段：尊重孩子的個(ge)性與需求

　　每個(ge)(ge)孩(hai)子都是獨一無二的(de)(de)(de)，有(you)著不(bu)同的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性和(he)需求。作(zuo)為家(jia)庭教育(yu)指導員，我會鼓勵父(fu)母們(men)(men)尊重孩(hai)子的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性，并根據(ju)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)需求進(jin)行個(ge)(ge)性化(hua)的(de)(de)(de)教育(yu)。例如(ru)，一些孩(hai)子可能對(dui)藝術(shu)感(gan)興趣，但(dan)并不(bu)喜歡(huan)數學(xue)。在(zai)這種情(qing)況下，父(fu)母應該(gai)引導孩(hai)子發展(zhan)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)興趣，并找到(dao)與數學(xue)相關的(de)(de)(de)藝術(shu)活動，以提高(gao)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣。此(ci)外(wai)，家(jia)長還應該(gai)尊重孩(hai)子的(de)(de)(de)獨立性，給他(ta)們(men)(men)適當的(de)(de)(de)決策權，并讓他(ta)們(men)(men)承擔(dan)一些家(jia)務或責任，以培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)意識(shi)和(he)責任感(gan)。

　　第(di)四段：建(jian)立積(ji)極(ji)的(de)家庭(ting)環境

　　積極的(de)家(jia)(jia)庭環(huan)境(jing)對于(yu)孩子的(de)成長至關(guan)重要。在指(zhi)導家(jia)(jia)長時，我經常強調家(jia)(jia)庭成員之間的(de)良好溝(gou)通(tong)和(he)親(qin)密關(guan)系的(de)重要性。父(fu)母(mu)應該關(guan)注(zhu)家(jia)(jia)庭成員的(de)感受和(he)需要，并充分傾聽和(he)理解彼此。另外，家(jia)(jia)長還應該鼓(gu)勵家(jia)(jia)庭成員之間的(de)互助關(guan)系，促(cu)進家(jia)(jia)庭團結。通(tong)過建立一個積極和(he)諧(xie)的(de)家(jia)(jia)庭環(huan)境(jing)，孩子將能夠(gou)茁壯成長，并在社(she)會中更好地適應和(he)發展。

　　第五段(duan)：總結與(yu)展望

　　通過(guo)這些年來與家(jia)庭(ting)互動(dong)的(de)經(jing)驗，我(wo)意識(shi)到家(jia)庭(ting)教育的(de).重要性，以及對(dui)孩子成長的(de)積極影響(xiang)。作為家(jia)庭(ting)教育指(zhi)導員，我(wo)將繼續致力(li)于為更多(duo)的(de)家(jia)庭(ting)提供幫(bang)助(zhu)(zhu)和(he)指(zhi)導，幫(bang)助(zhu)(zhu)他們建立良好的(de)家(jia)庭(ting)教育環境，培(pei)養出健康、自信、獨立的(de)孩子。同(tong)時，我(wo)也希(xi)望(wang)通過(guo)自己的(de)努(nu)力(li)，為家(jia)庭(ting)教育指(zhi)導員這個職業贏(ying)得更多(duo)的(de)認(ren)可與尊重。

　　以(yi)上是我作(zuo)為家(jia)庭教育指導(dao)員的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些心得體會(hui)。通過(guo)引導(dao)父母(mu)建立(li)(li)密(mi)切關(guan)系、尊重(zhong)孩子的(de)(de)(de)個性與需求、建立(li)(li)積極的(de)(de)(de)家(jia)庭環境(jing)，我們可以(yi)共同(tong)努力為孩子們創造一(yi)(yi)(yi)個更好的(de)(de)(de)成長環境(jing)，幫助(zhu)他們成為未來社會(hui)的(de)(de)(de)積極、獨立(li)(li)、有責(ze)任感(gan)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)員。

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