[集合]家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會15篇

　　當我們(men)經過反思，對生活(huo)有了新(xin)的(de)看法時，可(ke)以(yi)尋思將(jiang)其寫(xie)進心得(de)(de)體會中(zhong)，這樣我們(men)就可(ke)以(yi)提(ti)高(gao)對思維的(de)訓練。很多人(ren)(ren)都十分(fen)頭疼怎(zen)么寫(xie)一(yi)篇精彩的(de)心得(de)(de)體會，下面是小編(bian)整理的(de)家校共(gong)育立德樹人(ren)(ren)家庭(ting)教(jiao)育公開課心得(de)(de)體會，希望能夠幫(bang)助(zhu)到大(da)家。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會1

　　萬事德(de)為(wei)先，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)本(ben)身就是(shi)一(yi)種道(dao)德(de)行為(wei)的(de)規范(fan)。學生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)問題不但是(shi)學校的(de)，同時它又(you)是(shi)家族的(de)。家庭(ting)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)第一(yi)任(ren)老(lao)師，是(shi)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)施教(jiao)(jiao)著，正是(shi)通(tong)過家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，家長將良好的(de)品德(de)豐(feng)富的(de)知識和經驗傳授給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)。為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)今后的(de)。人生(sheng)道(dao)路奠定良好的(de)基(ji)礎(chu)。我覺得(de)，做(zuo)好家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要害應該根據孩(hai)子(zi)(zi)的(de)特征“對癥下藥”。

　　孩子(zi)像春天的花朵，天真(zhen)爛漫活潑可愛，純(chun)真(zhen)無瑕，分辨是非能力差，同時有著極(ji)強(qiang)的好奇(qi)心，極(ji)強(qiang)的接受能力和摹仿能力。所以(yi)對孩子(zi)施教(jiao)，作為家長絕不(bu)能采納簡(jian)單(dan)粗暴的方法，應善于引導，想方設法激發孩子(zi)的愛好，變(bian)被(bei)動學習為主(zhu)動學習，主(zhu)要應做(zuo)好以(yi)下幾(ji)方面的工作：

　　一培養孩子良好的學習習慣

　　葉圣(sheng)陶說(shuo)：“教育就是習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成。”“凡是好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度和好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，都要使他化為習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，惟(wei)獨熟練得(de)成了習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度才(cai)干隨時隨地(di)表現(xian)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法才(cai)干隨時隨地(di)應用，好(hao)似出于本能，一輩子也用不(bu)完(wan)(wan)。”孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)重(zhong)力(li)集中時間(jian)短，在平(ping)時必(bi)須(xu)提高孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)效(xiao)率。比(bi)如寫作業(ye)時，要在規定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)內(nei)完(wan)(wan)成老師(shi)布置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)，不(bu)能邊做邊玩;自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)自(zi)己(ji)(ji)檢查，自(zi)己(ji)(ji)對自(zi)己(ji)(ji)負(fu)責，家長(chang)不(bu)得(de)當老師(shi);家長(chang)必(bi)須(xu)注(zhu)重(zhong)錯題(ti)原因分析，不(bu)得(de)只盯著分數。這樣，讓(rang)孩子覺得(de)學習(xi)是自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)，可事半(ban)功倍(bei)。

　　二講究和孩子交流的方式方法

　　作為家(jia)長應放下架子(zi)，和(he)孩(hai)(hai)子(zi)交朋友，把孩(hai)(hai)子(zi)當作獨立的(de)主體，和(he)孩(hai)(hai)子(zi)交流盡量低下身(shen)子(zi)，少用(yong)命令(ling)的(de)口(kou)氣，多用(yong)商(shang)議的(de)語言(yan)。多用(yong)“我們”，少用(yong)“你(ni)應該”等(deng)等(deng)，即使(shi)是批評，要讓孩(hai)(hai)子(zi)能(neng)感(gan)受到你(ni)對他(ta)的(de)愛。因為孩(hai)(hai)子(zi)的(de)心(xin)靈很脆弱，假如家(jia)長經(jing)常教訓孩(hai)(hai)子(zi)，勢必(bi)使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)產(chan)生恐怖感(gan)和(he)厭惡感(gan)，不敢親近你(ni)，同時(shi)還往往產(chan)生逆反(fan)心(xin)理，不但不愛聽你(ni)的(de)'話，就連學校(xiao)也怕去了。

　　三家長要注重言傳身教

　　作為(wei)家(jia)長(chang)要(yao)特(te)殊注重自己的(de)(de)(de)(de)形象，在孩(hai)子(zi)面(mian)前，家(jia)長(chang)言語要(yao)文明舉止要(yao)得體(ti)。因為(wei)父(fu)母是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習模范，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)潛移默化地(di)影響著孩(hai)子(zi)，對(dui)孩(hai)子(zi)成長(chang)影響深遠。當然，對(dui)于孩(hai)子(zi)我們要(yao)有極大的(de)(de)(de)(de)忍耐(nai)(nai)力和足夠的(de)(de)(de)(de)耐(nai)(nai)心對(dui)待孩(hai)子(zi)。切莫在工作中遭遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)煩惱(nao)時，把(ba)孩(hai)子(zi)當成發泄(xie)桶，作為(wei)家(jia)長(chang)是(shi)不(bu)能(neng)(neng)亂發脾氣的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)能(neng)(neng)是(shi)不(bu)厭其煩地(di)說服(fu)教育(yu)，最多也只(zhi)能(neng)(neng)溫柔的(de)(de)(de)(de)說一(yi)聲“你(ni)再(zai)這樣，我真的(de)(de)(de)(de)生氣了(le)”，然后還(huan)是(shi)耐(nai)(nai)心地(di)引(yin)導(dao)，說服(fu)。

　　四激發孩子的學習愛好

　　做為家長要(yao)想(xiang)方設法(fa)善于引(yin)導(dao)，激發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)愛好(hao)。我們(men)都(dou)知(zhi)(zhi)道，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)生性好(hao)動貪玩，但是只要(yao)他(ta)們(men)感(gan)愛好(hao)的事(shi)，他(ta)才(cai)會(hui)真正認真去學(xue)(xue)，認真去做，自覺去做。對不感(gan)愛好(hao)的事(shi)，他(ta)們(men)死活都(dou)不愿去做，趕鴨子(zi)(zi)上架在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)身上行不通。惟獨(du)善于引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，激發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)愛好(hao)，才(cai)干讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)愉快地主動地投(tou)入(ru)到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)當中(zhong)(zhong)去。平(ping)時我們(men)可以(yi)利(li)用自己的知(zhi)(zhi)識，發揮自己的想(xiang)象力，編一(yi)些(xie)有趣的小故事(shi)，或有趣的游戲(xi)等，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)玩中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)游戲(xi)，真正的做到(dao)“樂學(xue)(xue)”。

　　總之，對(dui)孩子的(de)(de)(de)家庭教育(yu)，我們要學會(hui)專心去與孩子們交流(liu)，幫助孩子養成良好的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，激發他們的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)愛好，讓孩子快樂學習(xi)(xi)健康成長。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會2

　　家庭是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)所(suo)學校，父母是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)第一(yi)任老師，也是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)成長中(zhong)學習的(de)(de)(de)模(mo)范(fan)，所(suo)以良好(hao)的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育對于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)一(yi)生都起(qi)著至關(guan)重要的(de)(de)(de)作用。在孩(hai)子(zi)剛出(chu)生的(de)(de)(de)時(shi)候，我就(jiu)十分重視孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家庭教(jiao)育，當(dang)然并不是(shi)(shi)單(dan)單(dan)的(de)(de)(de)教(jiao)會(hui)孩(hai)子(zi)背幾首唐(tang)詩，讀幾首兒歌(ge)，熟悉幾個(ge)漢(han)字，而是(shi)(shi)教(jiao)育孩(hai)子(zi)為人處事的(de)(de)(de)道(dao)理，教(jiao)會(hui)孩(hai)子(zi)生活(huo)的(de)(de)(de)技能(neng)，使孩(hai)子(zi)養成具有健康心理和健全人格的(de)(de)(de)人。當(dang)然，對于(yu)惟獨兩歲多的(de)(de)(de)幼兒來說，空(kong)泛講授深奧的(de)(de)(de)道(dao)理并不能(neng)使他明白其中(zhong)的(de)(de)(de)含義，孩(hai)子(zi)自然就(jiu)不會(hui)理解，所(suo)以具體的(de)(de)(de)還是(shi)(shi)要從(cong)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)點一(yi)滴做起(qi)。

　　（一）首先是營造良好的家庭環境

　　家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)和(he)睦對(dui)于一(yi)個孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長是(shi)至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)，家(jia)人(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)相親相愛(ai)(ai)(ai)會(hui)讓(rang)孩子(zi)(zi)學會(hui)寬容，學會(hui)理解，學會(hui)愛(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)別(bie)人(ren)和(he)愛(ai)(ai)(ai)自(zi)我(wo)。假如缺(que)少家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)，會(hui)讓(rang)孩子(zi)(zi)變得(de)越來越冷漠，越來越自(zi)私。看到(dao)過許多的(de)(de)(de)(de)案(an)例，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)墮(duo)落，麻木等等問題，都(dou)(dou)是(shi)因為家(jia)庭(ting)缺(que)少愛(ai)(ai)(ai)，試(shi)想一(yi)個孩子(zi)(zi)連(lian)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)父母和(he)家(jia)人(ren)都(dou)(dou)不愛(ai)(ai)(ai)，他還會(hui)去關(guan)懷體貼生疏(shu)人(ren)嗎？所以，必須要給(gei)孩子(zi)(zi)營(ying)造一(yi)個溫馨和(he)諧的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)生活(huo)，讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)都(dou)(dou)能快樂(le)無(wu)憂的(de)(de)(de)(de)生活(huo)。

　　（二）父母要以身作則

　　在家庭教育(yu)中，父(fu)母(mu)就是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)模范，父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)會(hui)在不經(jing)意間給孩(hai)子(zi)(zi)巨大的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響。所以(yi)，父(fu)母(mu)在要(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)懂(dong)禮(li)貌尊重他(ta)人的(de)(de)(de)(de)時候，能夠想想自我(wo)(wo)是(shi)不是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)做到了呢(ni)？記(ji)得(de)有一(yi)(yi)(yi)次，涵涵犯了錯，我(wo)(wo)狠(hen)狠(hen)的(de)(de)(de)(de)訓斥了他(ta)，還(huan)說了一(yi)(yi)(yi)些重話(hua)(hua)(hua)，說你(ni)(ni)再這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)我(wo)(wo)就打(da)你(ni)(ni)了。本來沒覺出問(wen)題，但是(shi)之后(hou)他(ta)居然學(xue)會(hui)了這(zhe)(zhe)句(ju)話(hua)(hua)(hua)，動不動就說我(wo)(wo)打(da)你(ni)(ni)。這(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)很(hen)懊悔，也很(hen)悲(bei)傷(shang)，懊悔以(yi)前不該對孩(hai)子(zi)(zi)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)說話(hua)(hua)(hua)，悲(bei)傷(shang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)對媽(ma)媽(ma)說這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)，所以(yi)趁孩(hai)子(zi)(zi)還(huan)能糾正的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)們做家長的(de)(de)(de)(de)必須要(yao)謹言(yan)慎行(xing)，對自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)動都要(yao)三思而行(xing)，不管(guan)你(ni)(ni)是(shi)在多么(me)(me)生(sheng)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)狀況下都要(yao)想到我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)做這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)(yang)說會(hui)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)產生(sheng)什么(me)(me)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)響。

　　（三）獎罰有度實事求是孩子發脾氣冷處理

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)對了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)專(zhuan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夸(kua)(kua)獎(jiang)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)錯了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們也要(yao)(yao)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)糾(jiu)正。獎(jiang)勵和懲處都要(yao)(yao)有度，適可而止。雖然此刻教育(yu)專(zhuan)家都提倡多夸(kua)(kua)獎(jiang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)贊美孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得這(zhe)(zhe)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)要(yao)(yao)分(fen)什(shen)么事(shi)情，因為我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)有切身體會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)涵涵還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)一歲多小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)玩(wan)積木，本來是(shi)(shi)搭錯了(le)(le)(le)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)第(di)一次玩(wan)就(jiu)(jiu)給了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)夸(kua)(kua)獎(jiang)激勵，本想(xiang)能(neng)促進(jin)(jin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)進(jin)(jin)步(bu)，結(jie)果卻(que)恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)相(xiang)反(fan)(fan)，反(fan)(fan)而使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)每(mei)次搭都出錯，而且(qie)(qie)變(bian)得還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)個(ge)性固執(zhi)，我(wo)(wo)(wo)再怎樣(yang)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)聽(ting)(ting)(ting)不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)解，這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)想(xiang)到，假如(ru)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)第(di)一次搭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)糾(jiu)正，也許就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)呈現此刻這(zhe)(zhe)種(zhong)狀(zhuang)況(kuang)了(le)(le)(le)。所以我(wo)(wo)(wo)堅持家長(chang)(chang)在(zai)(zai)夸(kua)(kua)獎(jiang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)方面還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)要(yao)(yao)實(shi)事(shi)求是(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)一味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夸(kua)(kua)獎(jiang)夸(kua)(kua)獎(jiang)。當然批評就(jiu)(jiu)更(geng)(geng)要(yao)(yao)有度，假如(ru)批評過度，甚至打孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)變(bian)得反(fan)(fan)叛，當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)堅持以道理(li)(li)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)服(fu)，而且(qie)(qie)就(jiu)(jiu)事(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)事(shi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)翻舊賬(zhang)，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)你說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)聽(ting)(ting)(ting)懂聽(ting)(ting)(ting)進(jin)(jin)去。以前涵涵做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)都會(hui)(hui)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一大(da)堆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)，結(jie)果他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)素(su)，之后聽(ting)(ting)(ting)了(le)(le)(le)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推舉(ju)是(shi)(shi)讓(rang)你說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話孩(hai)子(zi)(zi)(zi)更(geng)(geng)能(neng)理(li)(li)解，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)一些空泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)道理(li)(li)。而且(qie)(qie)，在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)任性發脾(pi)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，你說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)任何(he)道理(li)(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)都不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)法就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)冷(leng)處理(li)(li)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)自我(wo)(wo)(wo)去鬧(nao)，家長(chang)(chang)能(neng)夠做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)個(ge)冷(leng)眼旁觀，等孩(hai)子(zi)(zi)(zi)覺(jue)得哭鬧(nao)也沒有意思，冷(leng)靜(jing)下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)去跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)道理(li)(li)，這(zhe)(zhe)樣(yang)反(fan)(fan)而更(geng)(geng)能(neng)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)理(li)(li)解，假如(ru)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)發脾(pi)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)(hou)還(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)去跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)那(nei)，只會(hui)(hui)加重事(shi)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。假如(ru)哭鬧(nao)繼續不(bu)(bu)(bu)止，那(nei)我(wo)(wo)(wo)們只能(neng)迅速(su)把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)抱離(li)現場，轉移孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注重力，這(zhe)(zhe)樣(yang)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)也許效果會(hui)(hui)更(geng)(geng)好。

　　（四）讓孩子學會尊重他人

　　讓孩(hai)子學(xue)會尊(zun)重(zhong)他(ta)人(ren)，首先(xian)父母(mu)就(jiu)(jiu)要(yao)先(xian)學(xue)會尊(zun)重(zhong)孩(hai)子，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我一貫(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅持。在涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)還(huan)很(hen)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，我就(jiu)(jiu)能(neng)蹲(dun)下(xia)來聽(ting)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見。有(you)(you)人(ren)會說，這(zhe)么小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子能(neng)有(you)(you)什(shen)么意(yi)見，其實不(bu)然，雖(sui)然孩(hai)子小(xiao)，可還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個個體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)也(ye)有(you)(you)思想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，所以(yi)(yi)我們更要(yao)尊(zun)重(zhong)他(ta)。例如，涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)每次出(chu)門(men)(men)都會帶(dai)玩(wan)具，剛開(kai)始(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爺爺總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)阻止他(ta)帶(dai)玩(wan)具，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣就(jiu)(jiu)會鬧好(hao)久(jiu)(jiu)才干出(chu)門(men)(men)，雖(sui)然玩(wan)具是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放下(xia)了(le)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會哭(ku)(ku)好(hao)久(jiu)(jiu)，此刻想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，那時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哭(ku)(ku)也(ye)許就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)大人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)尊(zun)重(zhong)而感到不(bu)滿。之(zhi)后，我就(jiu)(jiu)跟(gen)(gen)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)商(shang)議，剛開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)跟(gen)(gen)他(ta)商(shang)議出(chu)門(men)(men)要(yao)帶(dai)什(shen)么玩(wan)具，漸漸地就(jiu)(jiu)變(bian)成(cheng)他(ta)主動跟(gen)(gen)我商(shang)議，而且變(bian)得(de)更聽(ting)話了(le)。即使(shi)在外面(mian)，涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)和小(xiao)朋(peng)友(you)(you)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，我也(ye)會教他(ta)學(xue)會尊(zun)重(zhong)他(ta)人(ren)，比如看(kan)到別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)具，自(zi)(zi)我想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，我就(jiu)(jiu)會教他(ta)你(ni)跟(gen)(gen)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)商(shang)議，“等你(ni)不(bu)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)能(neng)夠把(ba)玩(wan)具給(gei)我玩(wan)一會，好(hao)嗎(ma)？”當別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，我就(jiu)(jiu)會教他(ta)：“把(ba)玩(wan)具給(gei)這(zhe)個小(xiao)朋(peng)友(you)(you)玩(wan)一會，好(hao)嗎(ma)？”一切都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)孩(hai)子自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)，不(bu)能(neng)強加大人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)。以(yi)(yi)前我就(jiu)(jiu)以(yi)(yi)前犯過這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，和朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)一齊玩(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，看(kan)到朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)哭(ku)(ku)鬧著向涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)要(yao)玩(wan)具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)候(hou)(hou)，我總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)假思量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)玩(wan)具搶(qiang)過來給(gei)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)，所以(yi)(yi)之(zhi)后涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)就(jiu)(jiu)養成(cheng)了(le)抱住玩(wan)具不(bu)撒(sa)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，即使(shi)睡覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)一拿下(xia)來就(jiu)(jiu)哭(ku)(ku)，我想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那個時(shi)候(hou)(hou)我傷害了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)，我對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)尊(zun)重(zhong)對(dui)他(ta)造成(cheng)了(le)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后果，雖(sui)然此刻經過時(shi)光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)淡，涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)涵(han)(han)(han)(han)(han)(han)(han)已經慢(man)慢(man)好(hao)了(le)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)挺(ting)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓我自(zi)(zi)省了(le)很(hen)久(jiu)(jiu)。

　　（五）及早讓孩子學會自己的事情自己做培養孩子的勞動習慣

　　在涵(han)涵(han)剛會(hui)坐(zuo)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)們就(jiu)已經把他(ta)放在凳子(zi)上和家人(ren)一(yi)齊吃(chi)(chi)飯，雖然那個時候(hou)他(ta)還不能自(zi)我(wo)(wo)吃(chi)(chi)，但是我(wo)(wo)們堅(jian)持讓(rang)他(ta)看我(wo)(wo)們大人(ren)是怎(zen)樣用餐的(de)(de)，所以(yi)慢慢的(de)(de)涵(han)涵(han)自(zi)我(wo)(wo)就(jiu)學(xue)會(hui)吃(chi)(chi)了(le)，而(er)且(qie)是很(hen)早就(jiu)學(xue)會(hui)拿筷(kuai)(kuai)子(zi)吃(chi)(chi)飯，家里只要能讓(rang)他(ta)做(zuo)的(de)(de)事情，都是堅(jian)持讓(rang)他(ta)自(zi)我(wo)(wo)做(zuo)，比如掃(sao)地洗菜拿碗(wan)筷(kuai)(kuai)搬凳子(zi)等等。許多(duo)家長(chang)認為孩子(zi)那么小能干什么呀，還不是越(yue)幫越(yue)忙，其(qi)實做(zuo)不好是肯定的(de)(de)，但是只要他(ta)參(can)與就(jiu)好，假如你總是阻(zu)止他(ta)干活，他(ta)就(jiu)會(hui)覺得媽(ma)媽(ma)不需要我(wo)(wo)，久而(er)久之他(ta)就(jiu)不再愿意干了(le)。而(er)且(qie)勞動(dong)習慣的(de)(de)培(pei)養會(hui)讓(rang)他(ta)更珍惜他(ta)人(ren)的(de)(de)勞動(dong)成果，比如說自(zi)我(wo)(wo)玩的(de)(de)玩具(ju)不要亂(luan)放，垃圾(ji)不亂(luan)丟等等。

　　（六）營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣

　　有(you)(you)一段(duan)時(shi)光(guang)家(jia)里(li)人看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)看(kan)(kan)(kan)的(de)(de)多(duo)(duo)點(dian)，涵(han)(han)涵(han)(han)也跟著看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)看(kan)(kan)(kan)多(duo)(duo)了(le)，之(zhi)后覺得不能再這樣，所(suo)以此(ci)刻家(jia)里(li)人都學會(hui)看(kan)(kan)(kan)書，即(ji)使不看(kan)(kan)(kan)書也會(hui)看(kan)(kan)(kan)報紙，這樣涵(han)(han)涵(han)(han)也跟著學會(hui)了(le)閱(yue)讀，雖(sui)(sui)然(ran)時(shi)光(guang)堅持不了(le)多(duo)(duo)久，但(dan)(dan)是(shi)習慣是(shi)慢慢培養(yang)(yang)的(de)(de)，一點(dian)一滴累積起(qi)來就(jiu)會(hui)好的(de)(de)。俗話說，行千里(li)路勝讀萬卷書，所(suo)以只(zhi)要有(you)(you)時(shi)光(guang)還是(shi)會(hui)帶孩(hai)(hai)子(zi)多(duo)(duo)出去走走，在大自(zi)然(ran)中學習知識更能讓孩(hai)(hai)子(zi)理解(jie)。雖(sui)(sui)然(ran)教育專家(jia)都不推(tui)舉孩(hai)(hai)子(zi)那么小就(jiu)學唐詩古詞(ci)之(zhi)類的(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)我覺得雖(sui)(sui)然(ran)孩(hai)(hai)子(zi)還不懂，但(dan)(dan)是(shi)多(duo)(duo)讀點(dian)這類的(de)(de)詩詞(ci)能培養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)美感和節奏感。至于兒歌(ge)音樂之(zhi)類的(de)(de)，多(duo)(duo)讀多(duo)(duo)聽肯定是(shi)有(you)(you)好處(chu)的(de)(de)，要害是(shi)涵(han)(han)涵(han)(han)很喜(xi)愛(ai)(ai)這些(xie)，我覺得培養(yang)(yang)愛(ai)(ai)好是(shi)最(zui)重要的(de)(de)。

　　（七）培養孩子的男子漢氣勢不溺愛孩子

　　涵(han)涵(han)的(de)爸爸經常(chang)在(zai)外地，涵(han)涵(han)一(yi)年也(ye)見不(bu)(bu)(bu)(bu)著幾回爸爸，所(suo)以我(wo)(wo)這個做媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)既要(yao)(yao)做好(hao)媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)職責也(ye)要(yao)(yao)當(dang)好(hao)爸爸的(de)主角。所(suo)以我(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)有(you)意無意的(de)想(xiang)培(pei)養涵(han)涵(han)的(de)男(nan)子漢氣勢，但(dan)是(shi)(shi)分的(de)寵他(ta)溺愛(ai)他(ta)。例如(ru)，當(dang)涵(han)涵(han)摔倒(dao)的(de)時(shi)候，我(wo)(wo)從(cong)來(lai)都不(bu)(bu)(bu)(bu)扶他(ta)起(qi)來(lai)，總(zong)是(shi)(shi)激勵他(ta)自(zi)我(wo)(wo)跌倒(dao)自(zi)我(wo)(wo)爬起(qi)來(lai)，然后拍干(gan)凈身上的(de)土。假如(ru)摔破(po)了(le)，即使心里心疼(teng)，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)會表現出(chu)來(lai)，只對他(ta)說(shuo)沒事(shi)。所(suo)以此(ci)刻(ke)涵(han)涵(han)摔倒(dao)了(le)，只要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很嚴(yan)重，基本上不(bu)(bu)(bu)(bu)哭，反而(er)安慰我(wo)(wo)說(shuo)：“媽(ma)(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)(ma)，我(wo)(wo)沒事(shi)！”雖然看(kan)似我(wo)(wo)冷血，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)做的(de)沒錯，尤其是(shi)(shi)對一(yi)個男(nan)孩子，必須要(yao)(yao)培(pei)養他(ta)堅毅(yi)的(de)性(xing)格(ge)，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)懦弱。

　　以上就是(shi)(shi)我在(zai)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)中(zhong)的(de)(de)心(xin)得(de)體會，還是(shi)(shi)那句話，每(mei)個孩(hai)(hai)子都(dou)是(shi)(shi)一個獨立的(de)(de)個體，所以每(mei)個孩(hai)(hai)子都(dou)有(you)(you)自我獨特的(de)(de)人(ren)格(ge)，沒(mei)有(you)(you)萬能的(de)(de)教(jiao)育(yu)，只能是(shi)(shi)每(mei)個家(jia)長在(zai)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)中(zhong)不斷的(de)(de)摸索實踐，有(you)(you)人(ren)說孩(hai)(hai)子是(shi)(shi)父母(mu)的(de)(de)第二次人(ren)生(sheng)，在(zai)孩(hai)(hai)子的(de)(de)成長過程中(zhong)父母(mu)也是(shi)(shi)在(zai)不斷成長的(de)(de)，就讓我們(men)和孩(hai)(hai)子一齊(qi)長大吧！

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會3

　　非常感謝學(xue)校(xiao)、老師能(neng)提(ti)供這(zhe)個(ge)(ge)機(ji)會，與各(ge)位家長(chang)共同分享和(he)探討教(jiao)育孩(hai)子(zi)這(zhe)個(ge)(ge)對我(wo)們(men)來說目前最重要的(de)(de)事(shi)情。“十年樹木(mu)，百年樹人(ren)”，學(xue)校(xiao)和(he)我(wo)們(men)每一個(ge)(ge)家長(chang)都希望把孩(hai)子(zi)培(pei)育成對社會、對人(ren)類有貢獻(xian)的(de)(de)人(ren)。分析(xi)一個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)成長(chang)歷(li)程，幼兒階(jie)段的(de)(de)教(jiao)育非常重要，將為孩(hai)子(zi)今后更(geng)好地接受教(jiao)育打下堅實的(de)(de)基(ji)礎。由于現(xian)在家庭基(ji)本只有一

　　個(ge)孩子，所以(yi)在(zai)對孩子教育(yu)(yu)這件事上，“初為(wei)人父(fu)、初為(wei)人母”的(de)我(wo)們只能夠(gou)說(shuo)是在(zai)“摸(mo)著(zhu)石頭(tou)過(guo)河(he)”，一(yi)步一(yi)步摸(mo)索(suo)和(he)(he)討論，總結幾年來對孩子的(de)教育(yu)(yu)，盡管(guan)不夠(gou)全面，但我(wo)非常愿(yuan)意(yi)和(he)(he)老師以(yi)及其他(ta)家長(chang)一(yi)起(qi)來探討，希望能夠(gou)借此改(gai)善教育(yu)(yu)方(fang)式(shi)、提高(gao)教育(yu)(yu)水平。

　　每位家長(chang)都(dou)殷切(qie)希望(wang)通過(guo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)培育(yu)(yu)和(he)(he)教育(yu)(yu)，能制造一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)(de)孩子(zi)，卻往往忽視了(le)孩子(zi)有(you)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)道路(lu)，在(zai)現(xian)今面臨的(de)(de)(de)就學(xue)、就業、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)壓(ya)力下，家長(chang)一(yi)(yi)味(wei)的(de)(de)(de)把憂慮和(he)(he)負擔灌輸(shu)給(gei)孩子(zi)，以致孩子(zi)對學(xue)習(xi)(xi)(xi)產生(sheng)(sheng)了(le)厭(yan)煩和(he)(he)恐(kong)懼(ju)心理，結(jie)果適得其反，我們所(suo)堅持的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)式是(shi)建立在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)自(zi)(zi)(zi)(zi)愿(yuan)和(he)(he)引導(dao)，配合愛好取向，在(zai)完(wan)成(cheng)最(zui)基本的(de)(de)(de)（文化）學(xue)習(xi)(xi)(xi)情況下，自(zi)(zi)(zi)(zi)由支配課外學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)閱讀。加強鼓舞、贊許和(he)(he)鞭策，并給(gei)孩子(zi)制造一(yi)(yi)個自(zi)(zi)(zi)(zi)由寬松(song)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)覺(jue)自(zi)(zi)(zi)(zi)愿(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境和(he)(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)情緒，有(you)的(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)引導(dao)孩子(zi)加強不足方(fang)面的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)。

　　一、愛但不溺愛。

　　每個家(jia)長都愛(ai)(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，這是人之常情，只有在(zai)父母偉大而(er)無私的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)澆灌下，子(zi)(zi)女身心才能得到健全(quan)的(de)(de)(de)進展。但(dan)愛(ai)(ai)要(yao)把我(wo)一個度(du)，過度(du)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)就變成(cheng)了(le)溺愛(ai)(ai)，溺愛(ai)(ai)是無原則的(de)(de)(de)、過分的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。如在(zai)物質生活上，可以(yi)盡量(liang)滿足孩(hai)(hai)子(zi)(zi)健康(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)需要(yao)，但(dan)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)無理要(yao)求，不能處(chu)處(chu)遷就，應講道理說(shuo)清楚。在(zai)溺愛(ai)(ai)型(xing)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)中(zhong)成(cheng)長的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，容易(yi)逐漸養成(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一切以(yi)自(zi)我(wo)為中(zhong)心的(de)(de)(de)任性、專橫、執拗的(de)(de)(de)壞脾(pi)氣和不良(liang)習(xi)慣。

　　二、照顧孩子不要過度。

　　每個家長，都會細(xi)心地(di)去照顧自己的寶貝，比(bi)如像正常的日常生

　　活料理(li)，這些(xie)應該早些(xie)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)去體驗，去學會。現在(zai)大(da)多數家庭都由老(lao)人(ren)帶孩(hai)子(zi)(zi)，老(lao)人(ren)往往是一無巨細，從穿衣到吃飯，基本全包，造成(cheng)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)自(zi)理(li)能力差(cha)、社會適應能力差(cha)，也會摧殘和(he)壓抑孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)好奇心(xin)和(he)冒險精神(shen)，剝奪了(le)孩(hai)子(zi)(zi)堅(jian)定信心(xin)通(tong)往超(chao)前的(de)(de)機會以及鍛(duan)煉(lian)孩(hai)子(zi)(zi)排除萬難的(de)(de)堅(jian)強意志的(de)(de)機會。要學會讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)自(zi)己(ji)親所為(wei)，有所為(wei)，孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)做的(de)(de)過程中，一定會為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)功(gong)而興奮，為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)經歷而感到驕傲。

　　三、注重發揮家庭的教育功能。

　　教(jiao)育(yu)子女(nv)的.責(ze)(ze)任(ren)(ren)，要由父母(mu)共(gong)同(tong)(tong)承(cheng)擔，哪一位都不(bu)能放棄自己的責(ze)(ze)任(ren)(ren);同(tong)(tong)時(shi)，父親和母(mu)親要為(wei)對(dui)方承(cheng)擔教(jiao)育(yu)責(ze)(ze)任(ren)(ren)制造條(tiao)件(jian)，在教(jiao)育(yu)孩子上有(you)(you)分工有(you)(you)合作，不(bu)應單(dan)方獨(du)攬(lan)“大權”;只有(you)(you)在父母(mu)共(gong)同(tong)(tong)承(cheng)擔教(jiao)育(yu)責(ze)(ze)任(ren)(ren)、對(dui)子女(nv)的教(jiao)育(yu)影(ying)響(xiang)力和諧互(hu)補的情況下，才有(you)(you)可(ke)能全方位發揮家(jia)庭的教(jiao)育(yu)功(gong)能。

　　四、與子女一起成長，做子女的知心朋友。

　　在(zai)(zai)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，父(fu)母應(ying)該有(you)意識的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)形(xing)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)親子(zi)(zi)(zi)關系，和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)平常相(xiang)待，坦誠相(xiang)交，與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成為(wei)(wei)朋友。很多(duo)家(jia)長(chang)(chang)(chang)可(ke)能(neng)(neng)認為(wei)(wei)這樣(yang)會(hui)失去了(le)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)尊嚴(yan)，其實(shi)不(bu)然。我尊重她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)想法，支持她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，在(zai)(zai)不(bu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)地方加以引(yin)(yin)導，與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)建立起良好的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通（渠道）。在(zai)(zai)生活中(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)，在(zai)(zai)游(you)戲中(zhong)引(yin)(yin)導，有(you)時(shi)下班回(hui)家(jia)，與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)做(zuo)游(you)戲，在(zai)(zai)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一起游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)就可(ke)以了(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一些(xie)學習和生活的(de)(de)(de)(de)(de)情況。對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)認知上存在(zai)(zai)不(bu)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)，或有(you)偏差的(de)(de)(de)(de)(de)就要及時(shi)糾正。告訴她(ta)(ta)為(wei)(wei)什么錯了(le)，錯在(zai)(zai)那里，需要怎樣(yang)去改正等等，都要解釋清楚(chu)，不(bu)能(neng)(neng)留有(you)含糊的(de)(de)(de)(de)(de)空間，當然家(jia)長(chang)(chang)(chang)有(you)時(shi)候也(ye)會(hui)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)抓住(zhu)小辮子(zi)(zi)(zi)，這時(shi)候作為(wei)(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)就要勇

　　敢地(di)面(mian)對，并主動承認錯(cuo)誤，為孩子樹立良好的榜樣。

　　五、學會換位思考，不給孩子太大的壓力。

　　女(nv)兒剛入(ru)學(xue)(xue)時什么(me)都(dou)不(bu)(bu)懂，更不(bu)(bu)知(zhi)道讀書是(shi)怎么(me)一(yi)(yi)回事。平時考試成(cheng)績不(bu)(bu)是(shi)很(hen)理想(xiang)，作為(wei)家長(chang)，當時我(wo)們很(hen)著急，但卻沒有責(ze)備她，也沒有額(e)外布置(zhi)課外題來(lai)強迫她學(xue)(xue)習(xi)(xi)，更沒有規定她考試非得(de)考多高的分(fen)。而是(shi)從培(pei)育好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)入(ru)手，提醒她上課要仔細聽，不(bu)(bu)能受同學(xue)(xue)的干擾而影響聽課，放(fang)學(xue)(xue)后首(shou)先要把作業(ye)獨立完成(cheng)，有問題先查字典，不(bu)(bu)要依(yi)賴父(fu)母的輔導，就這樣一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)，潛移默化，成(cheng)績逐漸在提高。孩(hai)子(zi)比較(jiao)小，天性好(hao)玩，要保證孩(hai)子(zi)有充裕的時間去玩和(he)(he)放(fang)松，去做自(zi)己喜歡的事。我(wo)的女(nv)兒學(xue)(xue)過電子(zi)琴(qin)、鋼琴(qin)、（圍棋），畫畫，（架(jia)子(zi)鼓）和(he)(he)聲(sheng)樂，基本都(dou)是(shi)自(zi)已(yi)選的，自(zi)已(yi)報名(ming)，想(xiang)學(xue)(xue)啥就學(xue)(xue)啥，因為(wei)我(wo)真(zhen)的是(shi)希望他(ta)是(shi)一(yi)(yi)種業(ye)余（愛(ai)好(hao)），而不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)種負擔。

　　六、我認為家長要主動與老師進行良好的溝通。

　　了解孩(hai)(hai)子在(zai)學校的表現(xian)(xian)，共同商榷孩(hai)(hai)子成長(chang)過程中可能出現(xian)(xian)的問題(ti)與解決辦法。對(dui)老師的提醒，不要總(zong)認為(wei)是告(gao)狀(zhuang)，心理(li)難受，而應(ying)該覺得(de)是好的機會(hui)，早發(fa)現(xian)(xian)問題(ti)比晚發(fa)現(xian)(xian)要好。為(wei)了孩(hai)(hai)子的未(wei)來負責，確實需要家(jia)長(chang)注意(yi)配合學校抓好孩(hai)(hai)子小學期的教(jiao)育，這(zhe)方(fang)面(mian)做得(de)好，可以(yi)為(wei)以(yi)后打下(xia)牢(lao)固的基礎。愿(yuan)每一(yi)個(ge)家(jia)長(chang)都(dou)會(hui)為(wei)自己(ji)的孩(hai)(hai)子感(gan)到驕傲，愿(yuan)每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子都(dou)擁有美妙的未(wei)來。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會4

　　為(wei)人師數十載(zai)，轉眼(yan)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)也五歲半(ban)了(le)，堅持做寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)日記也六載(zai)有(you)余，太多感悟總想(xiang)與(yu)人分享，成(cheng)功或失敗乃一(yi)人之言，教(jiao)子理論也需要實踐和，更重要的(de)(de)(de)是探(tan)究(jiu)和歸納，當然(ran)，教(jiao)育(yu)規律(lv)應該遵循孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)個(ge)體差(cha)異(yi)，所有(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)家(jia)教(jiao)經驗并不完全相同(tong)，所以我(wo)期(qi)望(wang)關(guan)注孩(hai)(hai)子成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)多參與(yu)交(jiao)流話(hua)題，多探(tan)討成(cheng)功培育(yu)情商(shang)和智商(shang)的(de)(de)(de)話(hua)題。讓我(wo)們的(de)(de)(de)下(xia)一(yi)代健康（生理和心(xin)理）成(cheng)長(chang)，穩步成(cheng)才！走進教(jiao)育(yu)之門，我(wo)就期(qi)望(wang)有(you)一(yi)天(tian)能將自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想(xiang)整合傳播開來(lai)，雖然(ran)我(wo)是滄海一(yi)粟，但我(wo)更期(qi)望(wang)為(wei)教(jiao)育(yu)事業發(fa)揮自己(ji)(ji)微弱(ruo)的(de)(de)(de)光和熱。所以，我(wo)會把(ba)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)心(xin)得和感悟及(ji)時融入我(wo)的(de)(de)(de)課堂，讓孩(hai)(hai)子們天(tian)天(tian)感受新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)氣息，讓他們充分享受新思想(xiang)帶來(lai)的(de)(de)(de)振奮(fen)和愉悅。

　　0歲及學前早期教育(yu)已是眾多(duo)知識家庭談論的(de)重(zhong)要話題，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)早教工(gong)作(zuo)應(ying)該是竭(jie)盡全力了，甚至有(you)(you)的(de)`為了孩子上一個更(geng)好的(de)幼(you)兒園不(bu)(bu)惜重(zhong)金，專職(zhi)接(jie)送，犧牲自己(ji)的(de)事業和工(gong)作(zuo)也(ye)(ye)再所不(bu)(bu)惜，父母是偉大(da)的(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)該為自己(ji)喝彩！但是，在(zai)幼(you)教中陷入困惑與迷(mi)茫的(de)大(da)有(you)(you)人在(zai)，朋友聊天，更(geng)多(duo)也(ye)(ye)是教育(yu)之(zhi)難(nan)，我(wo)(wo)想，大(da)家都有(you)(you)同感，我(wo)(wo)也(ye)(ye)一樣(yang)。當我(wo)(wo)用某些理論去(qu)指導(dao)幼(you)教實踐時，也(ye)(ye)曾陷入深深的(de)矛盾和自責之(zhi)中，因為它不(bu)(bu)適合孩子！我(wo)(wo)開始思(si)量新的(de)航(hang)向。

　　孩(hai)子上(shang)進，聰慧，乖巧，善良，經常幫助(zhu)別(bie)(bie)人，還會關懷別(bie)(bie)人，特殊善解人意，在別(bie)(bie)人發生(sheng)矛盾時，總會有(you)理有(you)節(jie)地(di)勸(quan)慰(wei)別(bie)(bie)人，儼然一個小(xiao)大人！今年(nian)(nian)上(shang)幼兒園，知識的(de)重(zhong)復讓我感(gan)覺(jue)有(you)些浪(lang)費時間，我覺(jue)得在這個學(xue)(xue)習(xi)(xi)要害期應(ying)該及時引導和提(ti)高(gao)他的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力。從事(shi)多年(nian)(nian)語文教學(xue)(xue)，我覺(jue)得語文是最講究基(ji)礎知識累積的(de)，記憶字詞(ci)，閱讀理解，會話寫作是語言學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)基(ji)石(shi)，決(jue)定先從閱讀開始(shi)。

　　孩(hai)子(zi)(zi)已學完了小學階段的(de)全(quan)部拼(pin)音(yin)，但不(bu)是很熟練(lian)，我決定讓他(ta)閱(yue)讀(du)(du)帶拼(pin)音(yin)和插(cha)圖的(de)故事書(shu)，一開(kai)始讀(du)(du)有(you)些生硬，但孩(hai)子(zi)(zi)自小受我和他(ta)爸爸的(de)習慣的(de)影響，對讀(du)(du)書(shu)還是蠻(man)有(you)愛(ai)好，就(jiu)當(dang)培養愛(ai)好吧，我們各自讀(du)(du)各自的(de)，孩(hai)子(zi)(zi)就(jiu)憑他(ta)的(de)一知半(ban)解卻也津津有(you)味，一個(ge)暑假過去了，孩(hai)子(zi)(zi)還是有(you)時間就(jiu)坐在那兒讀(du)(du)，剛(gang)開(kai)始出聲，后來默(mo)讀(du)(du)，漸漸的(de)能(neng)讀(du)(du)上半(ban)個(ge)小時……

　　有一天(tian)，兒子心血來(lai)潮，大講他的故事會，原(yuan)來(lai)他把他讀(du)過的故事全背(bei)下來(lai)了(le)(le)，一些描寫的詞語，四字詞語，成語居然也脫口而出，我們震驚(jing)了(le)(le)！真是無意(yi)插柳柳成蔭(yin)啊(a)！

　　會閱讀(du)了，沒(mei)有(you)拼音的(de)故(gu)事書也能流利的(de)讀(du)下(xia)來，還(huan)能發表一(yi)下(xia)評論(lun)呢！

　　接著(zhu)，我(wo)們在培養孩子閱讀習(xi)慣的(de)(de)同時(shi)，引導他早期(qi)寫作。日(ri)記是孩子天(tian)天(tian)晚上的(de)(de)必修課，由不知道(dao)如何寫到(dao)天(tian)天(tian)自(zi)己堅持寫，使他的(de)(de)思(si)想也經歷了(le)一個(ge)快速成熟的(de)(de)過程：……我(wo)是男子漢(han)！……我(wo)很勇(yong)敢！……我(wo)很堅毅！……自(zi)我(wo)評價和(he)自(zi)我(wo)覺醒立即在日(ri)記里呈現出(chu)來，這也是我(wo)們始料(liao)不及的(de)(de)！

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會5

　　此刻有(you)很多(duo)家長都在(zai)感嘆小孩難教(jiao)，其實(shi)假(jia)如家長們(men)仔細觀(guan)察和(he)思量的話，就會發明問題大(da)多(duo)出(chu)在(zai)我(wo)們(men)成人身上，而不是小孩子身上。下面轉一(yi)位教(jiao)師的經驗，我(wo)們(men)共(gong)同(tong)學習一(yi)下

　　1、蹲下去

　　這(zhe)不(bu)僅指(zhi)身體上的(de)(de)蹲(dun)下(xia)去(qu)，而是指(zhi)心態(tai)上的(de)(de)蹲(dun)下(xia)去(qu)。有(you)(you)時(shi)(shi)候你(ni)(ni)提的(de)(de)很(hen)好的(de)(de)建議小孩(hai)(hai)不(bu)接受，一(yi)(yi)般的(de)(de)家(jia)長就會大發(fa)雷霆。其(qi)實，你(ni)(ni)應該考慮一(yi)(yi)下(xia)你(ni)(ni)的(de)(de)建議對于小孩(hai)(hai)來說是否(fou)合適。不(bu)妨換一(yi)(yi)個角度(du)，從(cong)小孩(hai)(hai)的(de)(de)角度(du)去(qu)想一(yi)(yi)想。一(yi)(yi)般的(de)(de)母(mu)親都喜(xi)愛(ai)逛商(shang)場，但小孩(hai)(hai)子不(bu)一(yi)(yi)定(ding)喜(xi)愛(ai)，為什(shen)么？你(ni)(ni)蹲(dun)下(xia)去(qu)看一(yi)(yi)看，你(ni)(ni)就會發(fa)明：你(ni)(ni)看到的(de)(de)是琳瑯(lang)滿目的(de)(de)商(shang)品(pin)，他（她）看到的(de)(de)是琳瑯(lang)滿目的(de)(de)腿。你(ni)(ni)假(jia)如埋怨(yuan)他（她）不(bu)聽話，你(ni)(ni)有(you)(you)道理嗎？所以，在小孩(hai)(hai)不(bu)聽話的(de)(de)時(shi)(shi)候，換一(yi)(yi)個角度(du)去(qu)想，這(zhe)樣，教育的(de)(de)效(xiao)果(guo)可(ke)能會更(geng)好一(yi)(yi)點！

　　2、走過去

　　小孩(hai)為(wei)什(shen)么(me)不(bu)愿(yuan)與大(da)人們交(jiao)流，不(bu)僅僅是(shi)什(shen)么(me)代溝的(de)(de)問(wen)題，更主要的(de)(de)是(shi)我(wo)們這(zhe)些成人總是(shi)以一(yi)種居高(gao)臨(lin)下的(de)(de)姿態呈現(xian)，不(bu)愿(yuan)做他(ta)們做朋友。試想(xiang)你整天(tian)擺出(chu)一(yi)幅長者的(de)(de)臉孔，以一(yi)種教(jiao)訓(xun)的(de)(de)口氣，不(bu)停(ting)的(de)(de)抱怨，不(bu)停(ting)的(de)(de)責備。他(ta)怎么(me)會(hui)聽你的(de)(de)話呢？我(wo)開家(jia)長會(hui)的(de)(de)第一(yi)句(ju)話就是(shi)：請大(da)家(jia)關上手機(ji)，認真的(de)(de)聽兩(liang)個小時；假如你連兩(liang)個小時都堅(jian)持不(bu)下來，你有什(shen)么(me)資格來責備你的(de)(de)小孩(hai)，要知道他(ta)（她(ta)）天(tian)天(tian)在(zai)教(jiao)室里要坐上x小時，不(bu)說學習，光只是(shi)坐都不(bu)好受，可(ke)是(shi)我(wo)們有哪位家(jia)長能體會(hui)小孩(hai)的(de)(de)苦處呢？

　　我與(yu)自己的(de)小(xiao)(xiao)孩是的(de)朋友。我從不責(ze)備(bei)他(ta)(ta)，當然(ran)有(you)問題(ti)的(de)時候，我只是幫(bang)他(ta)(ta)分析產生的(de)原(yuan)因。所以我與(yu)小(xiao)(xiao)孩的(de)關系很好，他(ta)(ta)也很樂意向我講一(yi)(yi)些(xie)他(ta)(ta)的(de)趣事或苦惱，和我探討一(yi)(yi)些(xie)他(ta)(ta)這個年齡不懂(dong)的(de)問題(ti)。這樣做當然(ran)不夠。我一(yi)(yi)星期，不管工作多忙，總是要抽出一(yi)(yi)兩個晚上的(de)時間與(yu)他(ta)(ta)一(yi)(yi)起(qi)活動活動。比如，打(da)球，散步，讀書(shu)，看(kan)電視什(shen)么的(de)。所以要想(xiang)小(xiao)(xiao)孩與(yu)你交流，作為家(jia)長，必須學會與(yu)他(ta)(ta)成為朋友。

　　3、放開手

　　此刻的(de)小孩大部分(fen)是(shi)(shi)獨生子女，生活自理能(neng)(neng)力差是(shi)(shi)不(bu)爭的(de)事(shi)實。怎么(me)造成的(de)呢？還不(bu)是(shi)(shi)我們(men)大人們(men)的(de)原因。在家里，你(ni)什(shen)么(me)事(shi)都給他(ta)(ta)代勞了，他(ta)(ta)用(yong)什(shen)么(me)來鍛練自己(ji)(ji)的(de)能(neng)(neng)力？而(er)我們(men)往(wang)往(wang)卻給自己(ji)(ji)找(zhao)一(yi)個(ge)(ge)借(jie)口：只要你(ni)學(xue)習(xi)(xi)(xi)搞好(hao)了，其他(ta)(ta)事(shi)不(bu)用(yong)你(ni)操心。這(zhe)里，我們(men)恰恰忽視了一(yi)個(ge)(ge)重要的(de)問題：生活的(de)能(neng)(neng)力與學(xue)習(xi)(xi)(xi)能(neng)(neng)力的(de)相通性，或者(zhe)說相互促進性。一(yi)個(ge)(ge)自理能(neng)(neng)力強的(de)人，就是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)做事(shi)有(you)條(tiao)理的(de)人，也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)思(si)維(wei)有(you)特點(dian)的(de)人。這(zhe)些素(su)養表此刻學(xue)習(xi)(xi)(xi)中，其潛力是(shi)(shi)無法想象的(de)。所以(yi)我奉勸家長(chang)們(men)盡量放開手去，讓小孩自己(ji)(ji)完成他(ta)(ta)自己(ji)(ji)的(de)事(shi)。這(zhe)樣(yang)對小孩是(shi)(shi)有(you)百益(yi)而(er)無一(yi)害的(de)。

　　4、多激勵

　　一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長總(zong)是(shi)(shi)離不(bu)(bu)開激(ji)(ji)勵(li)(li)的(de)(de)(de)(de)。我想這一(yi)點家長們都(dou)知道。要害是(shi)(shi)如(ru)何激(ji)(ji)勵(li)(li)，以(yi)什(shen)(shen)么(me)方式激(ji)(ji)勵(li)(li)，在什(shen)(shen)么(me)時候激(ji)(ji)勵(li)(li)。這些家長們未必都(dou)十(shi)分(fen)清晰。這里有幾個誤區：第(di)一(yi)，一(yi)味地強調物質激(ji)(ji)勵(li)(li)。小孩考(kao)(kao)好(hao)了，他提(ti)什(shen)(shen)么(me)要求都(dou)可(ke)以(yi)，考(kao)(kao)差(cha)了可(ke)能什(shen)(shen)么(me)也得不(bu)(bu)到(dao)了。第(di)二，不(bu)(bu)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵(li)(li)。有些家長機械地認為(wei)，提(ti)倡(chang)激(ji)(ji)勵(li)(li)就是(shi)(shi)不(bu)(bu)管小孩做得怎么(me)樣(yang)，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵(li)(li)。到(dao)最后，可(ke)能你的(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵(li)(li)對你自己而(er)言都(dou)沒(mei)有什(shen)(shen)么(me)公(gong)吸引力。第(di)三，從來不(bu)(bu)激(ji)(ji)勵(li)(li)。認為(wei)嚴肅可(ke)以(yi)讓小孩更好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。

　　5、給自由

　　一(yi)般地說(shuo)，自(zi)(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)更有(you)(you)利于(yu)個性特長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮(hui)。戴著鐐(liao)銬跳舞(wu)對小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)來(lai)說(shuo)未(wei)免太過于(yu)嚴(yan)格了(le)。處于(yu)生(sheng)長(chang)(chang)(chang)發育期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)，由(you)于(yu)生(sheng)理(li)心理(li)年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逐(zhu)步成熟，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)意識也在不斷增(zeng)強，他(ta)需要(yao)有(you)(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)私(si)(si)人空(kong)間(jian)（尤其是(shi)13—18歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中學生(sheng)）更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人自(zi)(zi)主權。因此，家(jia)長(chang)(chang)(chang)除(chu)了(le)不能一(yi)一(yi)代勞(lao)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)事務之外(wai)，更要(yao)學會(hui)尊(zun)重他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)空(kong)間(jian)，給他(ta)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)由(you)選擇(ze)自(zi)(zi)由(you)安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'時(shi)間(jian)和(he)權力。我(wo)們(men)經常(chang)看到有(you)(you)些家(jia)長(chang)(chang)(chang)偷聽(ting)小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電話，盤問與小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)交往同學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，操縱他(ta)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和(he)學習(xi)內容，（比如晚上小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)學習(xi)時(shi)時(shi)不時(shi)地過去看他(ta)做(zuo)什(shen)么）等(deng)等(deng)。這些行為，在一(yi)定程度上是(shi)對小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)隱私(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)干涉是(shi)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不尊(zun)重，效果(guo)往往會(hui)適(shi)得其反。假如嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，可能會(hui)傷害小(xiao)(xiao)孩(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊(zun)，引起他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)逆反心理(li)。到這時(shi)，再來(lai)挽救恐怕就很麻煩(fan)了(le)。

　　6、作學生

　　好(hao)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)是(shi)人(ren)的(de)共同(tong)特(te)點。不僅(jin)大人(ren)有(you)，小(xiao)孩(hai)也有(you)。過(guo)去(qu)我(wo)們(men)總是(shi)以批評(ping)的(de)眼光(guang)來看待好(hao)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)，其(qi)實任何事都有(you)正反(fan)兩面。在我(wo)們(men)對小(xiao)孩(hai)的(de)教(jiao)育中，假(jia)如較好(hao)的(de)運(yun)用(yong)人(ren)的(de)這種好(hao)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)的(de)思(si)想，教(jiao)育效果可能連我(wo)們(men)都想不到(dao)。要提高小(xiao)孩(hai)學習(xi)的(de)積極性，方(fang)法是(shi)很(hen)多(duo)的(de)。有(you)時候降低一下我(wo)們(men)家(jia)長的(de)身份，做自己小(xiao)孩(hai)的(de)一名學生，其(qi)樂(le)真是(shi)無窮(qiong)呀！

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會6

　　孩(hai)(hai)子(zi)是天真(zhen)清純的(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)大腦(nao)發育除(chu)了受到基本的(de)(de)遺傳作(zuo)用外，還與孩(hai)(hai)子(zi)幼兒(er)時(shi)期的(de)(de)生活體驗有很大關(guan)系(xi)。假如家長不讓孩(hai)(hai)子(zi)熟悉到做出貢獻需要(yao)付(fu)出巨(ju)大努力(li)，孩(hai)(hai)子(zi)在努力(li)學習過(guo)程中遇(yu)到很多艱(jian)難的(de)(de)時(shi)候，孩(hai)(hai)子(zi)會認為自(zi)己(ji)成不了家長說的(de)(de)哪(na)種人(ren)物，就會有沮喪(sang)和自(zi)悲感，嚴重影響孩(hai)(hai)子(zi)進取求知的(de)(de)信心(xin)。因此家長要(yao)幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)樹立(li)(li)正確的(de)(de)價(jia)值觀(guan)!下面就從自(zi)己(ji)的(de)(de)一些家庭教育心(xin)得體會中，分享一些樹立(li)(li)孩(hai)(hai)子(zi)正確價(jia)值觀(guan)的(de)(de)方法!

　　1.創新逆(ni)境，磨礪孩子的毅力

　　不要對孩子嬌生慣養，可以制造一(yi)些(xie)挫折，考(kao)驗孩子的毅力。

　　2.讓(rang)孩子(zi)從克(ke)服(fu)小艱難開(kai)始

　　對孩子的要求要嚴，讓孩子克(ke)服艱(jian)難，逐漸加(jia)大，而(er)且必(bi)須堅持到(dao)底(di)，直(zhi)到(dao)有(you)效為止。

　　3.發揮模范的作用，啟發自(zi)我鍛煉

　　根據孩(hai)子的特(te)點(dian)，父(fu)母可以通過講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱(yue)讀(du)書籍(ji)等，讓孩(hai)子學(xue)習典型(xing)人物，啟(qi)發(fa)自(zi)我(wo)教育，培(pei)養(yang)堅忍不拔的毅(yi)力。

　　4.愛和嚴結合

　　正確的(de)愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)良(liang)好性格的(de)基礎。父母要恰(qia)當(dang)的(de)愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)，必(bi)須將愛(ai)(ai)和嚴格統一起來(lai)。父母在行(xing)為品質方面(mian)嚴格要求孩(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)子(zi)(zi)當(dang)然會苦(ku)一些，但(dan)從長遠來(lai)看(kan)，這有

　　助于他們培養(yang)良好性(xing)格(ge)。怕孩(hai)子(zi)吃苦(ku)，過(guo)于遷(qian)就(jiu)孩(hai)子(zi)，可能(neng)造成日(ri)他們的(de)任性(xing)依賴性(xing)強的(de)性(xing)格(ge)特點(dian)，在今后(hou)的(de)人生(sheng)道(dao)路上(shang)(shang)吃不了苦(ku)。事實上(shang)(shang)，孩(hai)子(zi)將來幸(xing)福與(yu)否，更(geng)受(shou)其性(xing)格(ge)的(de)影響(xiang)。

　　5.幫助孩子(zi)樹(shu)立(li)遠大的理想

　　理(li)想(xiang)是人格的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)(xin)。理(li)想(xiang)是通過父母老師社會的(de)(de)(de)(de)(de)啟發引導，在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)逐漸形成的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)自覺追求，父母不(bu)能代替孩(hai)(hai)子(zi)規定目標，確定理(li)想(xiang)，并強加給他(ta)們。孩(hai)(hai)子(zi)單純而幼稚，他(ta)們經(jing)常會因(yin)為讀了一(yi)篇令其感動不(bu)己的(de)(de)(de)(de)(de)文章而想(xiang)長(chang)大了當作家，因(yin)參觀了自然博物館而想(xiang)當科學家，也(ye)可能因(yin)為遇到一(yi)個可親可愛的(de)(de)(de)(de)(de)`老師，便立志自己長(chang)大以后也(ye)要當老師。對孩(hai)(hai)子(zi)這些想(xiang)法不(bu)要輕(qing)易否定，要激勵(li)他(ta)們積極(ji)向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)雄心(xin)(xin)(xin)壯志，隨著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長(chang)，根(gen)據不(bu)同孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)同優勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)顯(xian)現(xian)，再把(ba)他(ta)們逐步(bu)引向(xiang)適當的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。

　　6.注重從日常(chang)小事培養

　　滴水見太陽。培養孩子的(de)(de)健全人格，光講大道理事不夠的(de)(de)，重要的(de)(de)是從日常生活中做(zuo)起。

　　回到家，在孩子(zi)做(zuo)作(zuo)業時(shi)(shi)，從不看電視，各自拿一本書看，時(shi)(shi)間(jian)久了，孩子(zi)就養成了良好的(de)作(zuo)息習慣，女(nv)兒和(he)侄女(nv)經常相互比(bi)，看誰學習好，看誰學的(de)晚(wan)，去(qu)年高考，兩個孩子(zi)雙雙以優異(yi)成績考取夢(meng)想的(de)大學。

　　(3)培養孩子的愛好(hao)(hao)，愛好(hao)(hao)是(shi)的老師

　　兒(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)小的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)很(hen)喜愛(ai)(ai)玩電腦游戲，我(wo)(wo)對他(ta)說，玩可以(yi)，你也可以(yi)玩出新花樣(yang)(yang)，比如，做幻(huan)燈片之類(lei)，拿給別的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)看(kan)時(shi)，多(duo)有成就感啊。于是(shi)兒(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)學(xue)會了(le)(le)制作幻(huan)燈片，時(shi)常(chang)還(huan)叫別的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)欣賞(shang)，并教會他(ta)們。兒(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)此刻喜愛(ai)(ai)上了(le)(le)英(ying)語(yu)，剛(gang)開始的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)同學(xue)家的(de)(de)(de)女兒(er)(er)(er)去學(xue)英(ying)語(yu)，讓(rang)他(ta)也去跟著學(xue)，如今，他(ta)已經越(yue)學(xue)越(yue)有愛(ai)(ai)好，對媽媽說：“我(wo)(wo)班上有一(yi)(yi)個英(ying)語(yu)說得(de)很(hen)好的(de)(de)(de)同學(xue)，我(wo)(wo)也要(yao)跟他(ta)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)”。看(kan)到(dao)孩子(zi)(zi)(zi)這樣(yang)(yang)愛(ai)(ai)學(xue)英(ying)語(yu)，我(wo)(wo)很(hen)欣慰。我(wo)(wo)知道兒(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)不太好，我(wo)(wo)有時(shi)替他(ta)著急(ji)，真期(qi)望他(ta)能把語(yu)文(wen)提高一(yi)(yi)下，可兒(er)(er)(er)子(zi)(zi)(zi)說要(yao)繼續報名學(xue)英(ying)語(yu)，我(wo)(wo)還(huan)是(shi)快樂的(de)(de)(de)答應了(le)(le)。

　　(4)處罰孩(hai)子要適當(dang)，積極引(yin)導孩(hai)子，做孩(hai)子的好朋(peng)友

　　記得兒子在小(xiao)時候，有(you)(you)(you)一次拿家里的(de)(de)(de)錢，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)經(jing)過父母(mu)同意，買了(le)(le)許多玩(wan)具，我們(men)知道(dao)后(hou)，讓(rang)他(ta)退回了(le)(le)玩(wan)具，并打(da)了(le)(le)他(ta)，打(da)得很重(zhong)，以后(hou)他(ta)再也(ye)(ye)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)犯(fan)過類似的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤。兒子上小(xiao)學四年級的(de)(de)(de)時候，寫字(zi)(zi)很差(cha)，我讓(rang)他(ta)把寫錯(cuo)(cuo)筆畫的(de)(de)(de)字(zi)(zi)重(zhong)寫10遍(bian)，結果我們(men)吵打(da)起來，兒子說他(ta)已經(jing)竭(jie)力(li)了(le)(le)，一時難以改變(bian)，我向兒子認了(le)(le)錯(cuo)(cuo)，同時指(zhi)出他(ta)打(da)我也(ye)(ye)是不對的(de)(de)(de)，兒子也(ye)(ye)認了(le)(le)錯(cuo)(cuo)，此刻(ke)我和兒子有(you)(you)(you)時像朋友一樣聊天，其樂無窮。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會7

　　英國作家薩克雷說(shuo)(shuo)過，“播(bo)種行(xing)(xing)為(wei)，收(shou)獲(huo)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，播(bo)種習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，收(shou)獲(huo)性(xing)格(ge)(ge)，播(bo)種性(xing)格(ge)(ge)，收(shou)獲(huo)命運。”道(dao)出了培(pei)養良(liang)好行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)重要性(xing)。我國思想家陶行(xing)(xing)知曾(ceng)說(shuo)(shuo)“凡人生(sheng)所需之重要習(xi)(xi)慣(guan)(guan)性(xing)格(ge)(ge)態度多半(ban)能夠在六歲(sui)以前培(pei)養成功(gong)”。揭示了培(pei)養良(liang)好行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)應及早抓(zhua)起的(de)必要性(xing)。

　　此(ci)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，大多(duo)數都(dou)是獨(du)(du)生(sheng)子(zi)女，是家中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)太陽，家人對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活照顧(gu)得(de)無微不(bu)至，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)吃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穿(chuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幫孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做一(yi)切需要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，從不(bu)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)面(mian)前說一(yi)聲(sheng)：“不(bu)”。祖(zu)輩父母過分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).溺愛嬌慣(guan)，造成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)以(yi)自(zi)我為中(zhong)(zhong)心，適應(ying)潛力(li)較差，任性，怕苦等問題。從開(kai)學初(chu)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上門家訪及調查問卷中(zhong)(zhong)發明，小(xiao)班大都(dou)幼(you)兒在(zai)(zai)家飯來(lai)張(zhang)口衣來(lai)伸手(shou)，不(bu)少家長很(hen)重視(shi)對幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)教(jiao)育智力(li)開(kai)發，把幼(you)兒行為習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養則(ze)以(yi)“孩(hai)(hai)(hai)子(zi)還(huan)小(xiao)”為理由(you)而(er)包辦代替或不(bu)予以(yi)糾(jiu)正，在(zai)(zai)幼(you)兒發展(zhan)中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)著認知(zhi)(zhi)潛力(li)和行為潛力(li)不(bu)和諧性不(bu)一(yi)樣步性。不(bu)少幼(you)兒在(zai)(zai)表演節目時還(huan)很(hen)自(zi)信，但(dan)一(yi)旦讓他們去獨(du)(du)立完成一(yi)件簡單(dan)任務時，就顯(xian)得(de)不(bu)知(zhi)(zhi)所措(cuo)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒尚未構成用餐入(ru)廁傾聽玩玩具等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)行為習(xi)慣(guan)，假如任由(you)這一(yi)狀況發展(zhan)下(xia)去，幼(you)兒行為方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題將(jiang)(jiang)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良發展(zhan)將(jiang)(jiang)不(bu)可避開(kai)，對今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)都(dou)將(jiang)(jiang)產生(sheng)不(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。

　　培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)害(hai)時期(qi)，家庭教育和學前教育階(jie)段是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)構(gou)成良(liang)好行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)時期(qi)，幼(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)養(yang)(yang)(yang)成比知識的(de)(de)獲(huo)得更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)。而良(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)不(bu)是(shi)(shi)一朝一夕就能(neng)構(gou)成的(de)(de)事(shi)，要(yao)(yao)(yao)培(pei)養(yang)(yang)(yang)一個人(ren)(ren)(ren)良(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，務必從小(xiao)(xiao)抓起。越(yue)來越(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)事(shi)實證明(ming)，良(liang)好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成要(yao)(yao)(yao)比知識的(de)(de)獲(huo)得重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)得多(duo)(duo)，養(yang)(yang)(yang)成良(liang)好的(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)一個人(ren)(ren)(ren)獨(du)立于社會的(de)(de)基礎(chu)，又在很大程度上(shang)決定(ding)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工作效率和生活質量，并進而影(ying)響他一生的(de)(de)成功(gong)和幸福(fu)，能(neng)夠說(shuo)，習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)(shi)體現(xian)一個人(ren)(ren)(ren)素養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)方面。小(xiao)(xiao)班(ban)是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)從成人(ren)(ren)(ren)呵護(hu)中逐步(bu)走向獨(du)立生活的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)階(jie)段。小(xiao)(xiao)班(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)許多(duo)(duo)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)尚未建立或定(ding)型，可塑性很大，因此，小(xiao)(xiao)班(ban)階(jie)段培(pei)養(yang)(yang)(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)良(liang)好的(de)(de)生活衛生習(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)具有(you)更重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)好處。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會8

　　為人(ren)師(shi)數十載(zai)，轉眼寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)也(ye)五歲半了，堅持做寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)也(ye)六載(zai)有余，太(tai)多感悟總想(xiang)與人(ren)分享(xiang)，成功或失敗乃一人(ren)之言，教子理(li)論也(ye)需要實(shi)踐和(he)(he)，更(geng)重要的是探究和(he)(he)歸納，當然，教育規律應該遵循孩子的個體差異，所(suo)有成功的家(jia)教并(bing)不完(wan)全(quan)相同，所(suo)以我期(qi)望關注孩子成長的家(jia)長多參(can)與交流話題，多探討(tao)成功培育情商和(he)(he)的話題。讓我們的下一代安康(生(sheng)理(li)和(he)(he)心(xin)理(li))成長，穩步成才!

　　走進教育之門，我(wo)(wo)就期望(wang)有一天(tian)(tian)能將自己的(de)(de)(de)教育思想整合傳(chuan)播開來(lai)，雖然我(wo)(wo)是(shi)滄(cang)海一粟，但我(wo)(wo)更期望(wang)為教育事業(ye)發揮(hui)自己微(wei)弱的(de)(de)(de)光和熱。所以(yi)，我(wo)(wo)會把自己的(de)(de)(de)教育心得和感悟及(ji)時融入我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課堂，讓(rang)孩子們天(tian)(tian)天(tian)(tian)感受新(xin)的(de)(de)(de)教育氣息，讓(rang)他們充分享受新(xin)思想帶來(lai)的(de)(de)(de)振奮和愉悅。

　　0歲(sui)及學前早(zao)期教(jiao)育(yu)已是眾多知(zhi)識家庭談論(lun)(lun)的(de)重(zhong)要話題，我(wo)(wo)們的(de)早(zao)教(jiao)工作應該是竭盡全(quan)力了，甚至有(you)(you)的(de)為(wei)了孩子上一(yi)個更(geng)好(hao)的(de)幼(you)兒(er)園不(bu)惜重(zhong)金，專職(zhi)接送(song)，犧牲自己的(de)'事業和(he)工作也(ye)(ye)再所不(bu)惜，父母是偉大(da)(da)的(de)，我(wo)(wo)們應該為(wei)自己喝彩!但(dan)是，在(zai)幼(you)教(jiao)中(zhong)陷入困惑(huo)與迷茫的(de)大(da)(da)有(you)(you)人在(zai)，朋友聊(liao)天，更(geng)多也(ye)(ye)是教(jiao)育(yu)之(zhi)(zhi)難，我(wo)(wo)想(xiang)，大(da)(da)家都(dou)有(you)(you)同感，我(wo)(wo)也(ye)(ye)一(yi)樣。當我(wo)(wo)用(yong)某些理論(lun)(lun)去指(zhi)導幼(you)教(jiao)實踐(jian)時，也(ye)(ye)曾陷入深(shen)深(shen)的(de)矛(mao)盾和(he)自責之(zhi)(zhi)中(zhong)，因為(wei)它不(bu)適合孩子!我(wo)(wo)開始思(si)量新的(de)航(hang)向。

　　孩子(zi)上(shang)進，聰明，乖巧，善良，經常(chang)幫助別(bie)人(ren)(ren)，還會關心別(bie)人(ren)(ren)，特殊善解(jie)人(ren)(ren)意，在(zai)別(bie)人(ren)(ren)發生矛盾時(shi)，總(zong)會有理有節(jie)地(di)勸(quan)慰別(bie)人(ren)(ren)，儼然一個(ge)小大人(ren)(ren)!今(jin)年(nian)上(shang)幼兒園，知識的(de)重復讓我(wo)(wo)感覺(jue)有些浪費時(shi)間，我(wo)(wo)覺(jue)得在(zai)這(zhe)個(ge)學習(xi)(xi)要害期(qi)應該及(ji)時(shi)引導和提高他的(de)學習(xi)(xi)能力。從事多(duo)年(nian)教學，我(wo)(wo)覺(jue)得語(yu)文是(shi)最講究根(gen)底知識累積(ji)的(de)，記憶字(zi)詞，閱(yue)讀理解(jie)，會話寫(xie)作是(shi)語(yu)言學習(xi)(xi)的(de)基石，決定先(xian)從閱(yue)讀開始。

　　孩子已學(xue)完了(le)小學(xue)階段的(de)全部拼音(yin)，但不是很熟練(lian)，我(wo)決定讓他閱(yue)讀帶拼音(yin)和插圖的(de)書，一(yi)(yi)開始讀有些生硬，但孩子自(zi)(zi)(zi)小受(shou)我(wo)和他爸(ba)爸(ba)的(de)習慣的(de)影響，對讀書還是蠻有愛(ai)好，就(jiu)當(dang)培養(yang)愛(ai)好吧，我(wo)們各(ge)自(zi)(zi)(zi)讀各(ge)自(zi)(zi)(zi)的(de)，孩子就(jiu)憑他的(de)一(yi)(yi)知半解(jie)卻也津津有味，一(yi)(yi)個暑假(jia)過去了(le)，孩子還是有時間(jian)就(jiu)坐在那兒讀，剛(gang)開始出聲，后來默讀，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)的(de)能讀上半個小時

　　有一天，兒子心血來(lai)潮，大講(jiang)他的(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)會，原來(lai)他把他讀過的(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)全背下來(lai)了，一些描寫的(de)(de)詞(ci)語(yu)，四(si)字詞(ci)語(yu)，居然也脫口而出，我們(men)震(zhen)驚(jing)了!真是無(wu)意插柳(liu)柳(liu)成蔭啊!

　　會閱讀(du)了，沒有拼音(yin)的故事書也能流(liu)利的讀(du)下來，還(huan)能發表(biao)一(yi)下評論呢(ni)!

　　接(jie)著(zhu)，我(wo)(wo)們在培養孩子(zi)閱讀習(xi)慣的(de)同時，引(yin)導他早期寫(xie)(xie)作。日記是(shi)孩子(zi)天天晚上(shang)的(de)必(bi)修(xiu)課，由(you)不知道如何寫(xie)(xie)到天天自己堅持寫(xie)(xie)，使他的(de)思想(xiang)也經歷了一個快(kuai)速成熟的(de)過(guo)程：我(wo)(wo)是(shi)男子(zi)漢!我(wo)(wo)很勇(yong)敢!我(wo)(wo)很堅毅!和自我(wo)(wo)覺醒立(li)即在日記里呈現出來，這也是(shi)我(wo)(wo)們始料不及(ji)的(de)!

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會9

　　(1)父母以身作則，做孩子的模范，學校積極引導，雙方共同努力

　　我們認為(wei)要(yao)教(jiao)育(yu)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，首先要(yao)以身(shen)作(zuo)則，父母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)模(mo)范(fan)，惟獨自(zi)己做了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才(cai)會(hui)跟著學(xue)(xue)習。假如光說大道(dao)(dao)理，而(er)自(zi)己不(bu)能作(zuo)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)模(mo)范(fan)，那么(me)，這(zhe)種教(jiao)育(yu)，不(bu)過是(shi)金玉(yu)其(qi)外，敗(bai)絮其(qi)中的(de)(de)教(jiao)育(yu)，是(shi)絲毫起不(bu)了作(zuo)用(yong)的(de)(de)。同時，學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)育(yu)也是(shi)同等的(de)(de)重要(yao)，惟獨雙(shuang)方(fang)共同努(nu)力(li)才(cai)干出效果。兒(er)子(zi)(zi)的(de)(de)母(mu)親(qin)(qin)目(mu)前是(shi)一(yi)(yi)所大學(xue)(xue)的(de)(de)鉆研生，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)而(er)言，這(zhe)是(shi)他(ta)引(yin)以為(wei)自(zi)豪的(de)(de)事，也是(shi)一(yi)(yi)種促進力(li)量。雖(sui)然他(ta)不(bu)知道(dao)(dao)母(mu)親(qin)(qin)考(kao)研的(de)(de)歷程有(you)多么(me)辛勞，但母(mu)親(qin)(qin)深(shen)夜還在(zai)(zai)靜(jing)靜(jing)的(de)(de)看(kan)書的(de)(de)景象(xiang)給他(ta)留(liu)下(xia)了深(shen)刻(ke)的(de)(de)印象(xiang)，那是(shi)一(yi)(yi)個模(mo)范(fan)，使他(ta)明白惟獨勤奮努(nu)力(li)才(cai)會(hui)夢想成真。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)已(yi)經上(shang)初(chu)一(yi)(yi)，雖(sui)然母(mu)親(qin)(qin)不(bu)在(zai)(zai)身(shen)邊，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)爸(ba)爸(ba)和學(xue)(xue)校老師的(de)(de)諄諄教(jiao)導下(xia)，不(bu)僅在(zai)(zai)學(xue)(xue)習上(shang)有(you)進步，其(qi)他(ta)各(ge)個方(fang)面都有(you)了可(ke)喜的(de)(de)進步，成為(wei)了一(yi)(yi)個懂事的(de)(de)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。

　　(2)營造家庭學習氣氛

　　讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)養成(cheng)自覺(jue)(jue)學習習慣聽我(wo)的同事(shi)講(jiang)過(guo)他家女(nv)兒和(he)(he)侄女(nv)雙(shuang)雙(shuang)同年考(kao)上大學的事(shi)，他的心得體會是營造家庭學習氣氛，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)養成(cheng)自覺(jue)(jue)學習的`好習慣。天天晚(wan)上吃完飯后，他和(he)(he)妻(qi)子(zi)就出去散步，女(nv)兒和(he)(he)侄女(nv)兩(liang)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)收拾完桌子(zi)，就去寫作(zuo)業(ye)，他們(men)回(hui)到家，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做作(zuo)業(ye)時，從不(bu)看(kan)電視，各自拿一本(ben)書(shu)看(kan)，時間(jian)久(jiu)了，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)就養成(cheng)了良好的作(zuo)息(xi)習慣，女(nv)兒和(he)(he)侄女(nv)經常(chang)相互比(bi)，看(kan)誰(shui)學習好，看(kan)誰(shui)學的晚(wan)，去年高考(kao)，兩(liang)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)雙(shuang)雙(shuang)以優異成(cheng)績考(kao)取夢想的大學。

　　(3)培養孩子的愛好，愛好是的老師

　　兒(er)子(zi)小的(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)很(hen)喜(xi)愛玩(wan)電腦游戲，我(wo)(wo)(wo)對(dui)他說，玩(wan)可以，你(ni)也可以玩(wan)出新花樣，比如，做幻(huan)燈(deng)片(pian)之類，拿給別(bie)的(de)孩子(zi)看(kan)時(shi)(shi)(shi)，多有成就感(gan)啊。于是兒(er)子(zi)學(xue)(xue)會了制作幻(huan)燈(deng)片(pian)，時(shi)(shi)(shi)常還叫(jiao)別(bie)的(de)孩子(zi)欣賞，并教會他們。兒(er)子(zi)此刻喜(xi)愛上了英(ying)語(yu)(yu)，剛開(kai)始的(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)同(tong)學(xue)(xue)家的(de)女兒(er)去(qu)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)，讓他也去(qu)跟著(zhu)學(xue)(xue)，如今，他已經(jing)越學(xue)(xue)越有愛好，對(dui)媽媽說：“我(wo)(wo)(wo)班上有一個英(ying)語(yu)(yu)說得很(hen)好的(de)同(tong)學(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)也要(yao)跟他一樣”。看(kan)到孩子(zi)這樣愛學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)欣慰。我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)兒(er)子(zi)的(de)語(yu)(yu)文(wen)不太好，我(wo)(wo)(wo)有時(shi)(shi)(shi)替他著(zhu)急，真期(qi)望他能(neng)把語(yu)(yu)文(wen)提高(gao)一下(xia)，可兒(er)子(zi)說要(yao)繼續報名學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)，我(wo)(wo)(wo)還是快樂的(de)答應了。

　　(4)處罰孩子要適當，積極引導孩子，做孩子的好朋友

　　記得兒(er)子在(zai)小時(shi)候，有一(yi)次拿家(jia)里的(de)錢，沒有經(jing)過父母同意，買了(le)許(xu)多玩具(ju)，我(wo)們知道后，讓他(ta)退回了(le)玩具(ju)，并打了(le)他(ta)，打得很(hen)重，以(yi)后他(ta)再也(ye)沒有犯過類似的(de)錯(cuo)誤。兒(er)子上小學四年級的(de)時(shi)候，寫(xie)字很(hen)差，我(wo)讓他(ta)把寫(xie)錯(cuo)筆畫的(de)字重寫(xie)10遍(bian)，結果我(wo)們吵打起來，兒(er)子說他(ta)已經(jing)竭力了(le)，一(yi)時(shi)難以(yi)改變(bian)，我(wo)向兒(er)子認了(le)錯(cuo)，同時(shi)指出(chu)他(ta)打我(wo)也(ye)是不對的(de)，兒(er)子也(ye)認了(le)錯(cuo)，此刻我(wo)和兒(er)子有時(shi)像(xiang)朋友(you)一(yi)樣聊天(tian)，其樂無窮(qiong)。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會10

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都知(zhi)(zhi)道，家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟蒙(meng)教(jiao)育(yu)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)奠定基礎。所(suo)以，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)應(ying)當(dang)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創造一(yi)(yi)(yi)個(ge)健康、科學(xue)、快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)空間。夫妻之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互尊重，長(chang)幼之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛和(he)(he)互敬，家(jia)(jia)(jia)庭成(cheng)員之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)睦相處，會(hui)(hui)直接(jie)影(ying)響到(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發展。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)能(neng)把工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)煩惱(nao)和(he)(he)不(bu)(bu)愉(yu)快(kuai)(kuai)帶進家(jia)(jia)(jia)中(zhong)，帶給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。不(bu)(bu)要隨(sui)意向孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)承(cheng)諾自己(ji)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，從小培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)誠實守信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)比以前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)更加(jia)聰明、活(huo)潑，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)家(jia)(jia)(jia)長(chang)也必須(xu)得不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)長(chang)，汲(ji)取嶄新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物和(he)(he)知(zhi)(zhi)識。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模仿能(neng)力很(hen)強，他們(men)(men)(men)(men)時常(chang)受周圍環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，模仿身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人或事物，因此(ci)，家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)環境、家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)作(zuo)用便是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種“無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)女(nv)兒今年七歲(sui)，剛上二年級。有(you)一(yi)(yi)(yi)次，先生(sheng)問女(nv)兒：“凡凡，你長(chang)大(da)(da)后，希望做(zuo)(zuo)什(shen)么樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)呢?”當(dang)時我(wo)(wo)(wo)(wo)也在(zai)(zai)場，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)這個(ge)謎(mi)底充滿(man)了(le)期待(dai)。只見女(nv)兒作(zuo)了(le)片刻思考，大(da)(da)眼睛(jing)骨碌一(yi)(yi)(yi)轉，以極快(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語速和(he)(he)輕(qing)松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神情回答道：“在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)炒股。”那一(yi)(yi)(yi)剎那，我(wo)(wo)(wo)(wo)懵了(le)!我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)個(ge)自由職業者，時間比較自由靈活(huo)，經常(chang)在(zai)(zai)電(dian)腦前看股票。她(ta)一(yi)(yi)(yi)定是(shi)(shi)覺(jue)得坐在(zai)(zai)電(dian)腦前炒股是(shi)(shi)輕(qing)松(song)愉(yu)快(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，進而把它選作(zuo)自己(ji)將來(lai)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業。從那時起，我(wo)(wo)(wo)(wo)開始(shi)重新反(fan)省自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)言行，緊接(jie)著(zhu)在(zai)(zai)這方面(mian)作(zuo)了(le)一(yi)(yi)(yi)些增減與調(diao)整。爭取做(zuo)(zuo)到(dao)：在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)面(mian)前，不(bu)(bu)看股票、不(bu)(bu)玩游戲(xi)、不(bu)(bu)網(wang)聊，不(bu)(bu)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)帶來(lai)任何不(bu)(bu)良影(ying)響。這樣(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空余時間也就(jiu)多(duo)了(le)起來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)開始(shi)嘗試做(zuo)(zuo)些各種各樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小點(dian)(dian)心。現在(zai)(zai)，絕大(da)(da)多(duo)數中(zhong)式點(dian)(dian)心對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說都不(bu)(bu)是(shi)(shi)難題，自夸一(yi)(yi)(yi)下(xia)啊(a)，手藝還不(bu)(bu)錯，呵(he)呵(he)。最近，我(wo)(wo)(wo)(wo)還學(xue)會(hui)(hui)了(le)做(zuo)(zuo)生(sheng)日蛋糕。我(wo)(wo)(wo)(wo)自己(ji)多(duo)掌握了(le)一(yi)(yi)(yi)門技能(neng)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也很(hen)喜歡(huan)觀看我(wo)(wo)(wo)(wo)制作(zuo)點(dian)(dian)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'過程，有(you)時還一(yi)(yi)(yi)起幫忙做(zuo)(zuo)，加(jia)上她(ta)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創意，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)彼(bi)此(ci)都開心，吃起來(lai)也就(jiu)更有(you)一(yi)(yi)(yi)番味道了(le)。由此(ci)可見，平時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)作(zuo)所(suo)為(wei)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)都在(zai)(zai)看著(zhu)，同時也會(hui)(hui)影(ying)響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)應(ying)該用良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境和(he)(he)榜(bang)樣(yang)(yang)(yang)去影(ying)響、熏(xun)陶(tao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　非(fei)常感謝學校、老師能提供這個(ge)機會，與各位家長(chang)共同分(fen)享和探(tan)討教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)這個(ge)對我們來說(shuo)目前最重要的(de)(de)事(shi)情。“十年樹木，百(bai)年樹人(ren)”，學校和我們每(mei)一(yi)個(ge)家長(chang)都(dou)希望(wang)把孩(hai)子(zi)培養成(cheng)對社會、對人(ren)類有貢獻的(de)(de)人(ren)。分(fen)析一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)成(cheng)長(chang)歷程，幼(you)兒階段的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)非(fei)常重要，將(jiang)為孩(hai)子(zi)今后更好(hao)地(di)接受教(jiao)育(yu)(yu)打下堅實的(de)(de)基礎。由于現(xian)在(zai)家庭基本只(zhi)有一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，所以在(zai)對孩(hai)子(zi)教(jiao)育(yu)(yu)這件事(shi)上(shang)，“初為人(ren)父、初為人(ren)母”的(de)(de)我們只(zhi)能夠說(shuo)是在(zai)“摸著石(shi)頭(tou)過河”，一(yi)步(bu)(bu)一(yi)步(bu)(bu)摸索和研究(jiu)，總結幾年來對孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，盡(jin)管不夠全(quan)面，但我非(fei)常愿意(yi)和老師以及(ji)其他家長(chang)一(yi)起來探(tan)討，希望(wang)能夠借(jie)此改善教(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)、提高教(jiao)育(yu)(yu)水平。

　　每(mei)位(wei)家(jia)長(chang)(chang)都(dou)(dou)殷切(qie)希望(wang)通過(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)培養和(he)(he)教育，能(neng)創造(zao)一(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，卻(que)往往忽視(shi)了孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)道路，在(zai)現(xian)今面臨的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)學(xue)、就(jiu)業、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力下，家(jia)長(chang)(chang)一(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)把憂慮和(he)(he)負擔灌(guan)輸給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，以(yi)致(zhi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)對學(xue)習(xi)(xi)產生(sheng)(sheng)了厭煩(fan)和(he)(he)恐懼心(xin)(xin)理，結果適得(de)其(qi)反，我(wo)們所(suo)堅(jian)持的(de)(de)(de)(de)(de)教育方式是(shi)(shi)(shi)建立在(zai)自(zi)(zi)(zi)覺自(zi)(zi)(zi)愿(yuan)(yuan)和(he)(he)引(yin)導(dao)，配合興趣取向，在(zai)完成(cheng)(cheng)最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)文化學(xue)習(xi)(xi)情況下，自(zi)(zi)(zi)由(you)支配課外學(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)閱讀。加(jia)強(qiang)鼓(gu)勵、贊許和(he)(he)鞭策，并給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)創造(zao)一(yi)個(ge)(ge)自(zi)(zi)(zi)由(you)寬(kuan)松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)覺自(zi)(zi)(zi)愿(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)環境和(he)(he)學(xue)習(xi)(xi)情緒，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)加(jia)強(qiang)不足方面的(de)(de)(de)(de)(de)訓練。每(mei)個(ge)(ge)家(jia)長(chang)(chang)都(dou)(dou)愛(ai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)人之常情，只(zhi)有(you)在(zai)父(fu)母(mu)偉大(da)而(er)無(wu)(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)澆灌(guan)下，子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)女(nv)身(shen)心(xin)(xin)才能(neng)得(de)到健全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。但愛(ai)要(yao)把我(wo)一(yi)個(ge)(ge)度，過(guo)度的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)就(jiu)變成(cheng)(cheng)了溺(ni)愛(ai)，溺(ni)愛(ai)是(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)原(yuan)則的(de)(de)(de)(de)(de)、過(guo)分的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。如在(zai)物質生(sheng)(sheng)活(huo)上，可以(yi)盡量滿足孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)健康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，但對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)理要(yao)求，不能(neng)處(chu)處(chu)遷就(jiu)，應(ying)講(jiang)道理說清(qing)楚。在(zai)溺(ni)愛(ai)型的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)中成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，容易逐(zhu)漸養成(cheng)(cheng)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)切(qie)以(yi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)任性、專橫、執拗的(de)(de)(de)(de)(de)壞脾氣和(he)(he)不良習(xi)(xi)慣(guan)。每(mei)個(ge)(ge)家(jia)長(chang)(chang)，都(dou)(dou)會(hui)(hui)(hui)細(xi)心(xin)(xin)地(di)去照顧自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)寶貝，比如像正常的(de)(de)(de)(de)(de)日常生(sheng)(sheng)活(huo)料理，這(zhe)些應(ying)該(gai)早些讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)去體(ti)驗，去學(xue)會(hui)(hui)(hui)。現(xian)在(zai)大(da)多(duo)數家(jia)庭(ting)都(dou)(dou)由(you)老人帶(dai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，老人往往是(shi)(shi)(shi)一(yi)無(wu)(wu)巨細(xi)，從(cong)穿衣到吃飯，基(ji)本全(quan)包，造(zao)成(cheng)(cheng)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)理能(neng)力差、社會(hui)(hui)(hui)適應(ying)能(neng)力差，也(ye)會(hui)(hui)(hui)摧殘和(he)(he)壓抑孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)(xin)和(he)(he)冒險精神，剝奪了孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)堅(jian)定信心(xin)(xin)通往超前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)以(yi)及(ji)鍛煉孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)排除(chu)萬難的(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)強(qiang)意志的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。要(yao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)親所(suo)為(wei)(wei)(wei)，有(you)所(suo)為(wei)(wei)(wei)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，一(yi)定會(hui)(hui)(hui)為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功而(er)興奮，為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷而(er)感到驕(jiao)傲。

　　教育(yu)子女(nv)的責任(ren)(ren)，要由父母共同(tong)承擔(dan)，哪一位都不(bu)能放棄自己(ji)的責任(ren)(ren);同(tong)時(shi)，父親和(he)母親要為對方(fang)承擔(dan)教育(yu)責任(ren)(ren)創(chuang)造(zao)條件(jian)，在教育(yu)孩子上有(you)(you)分工(gong)有(you)(you)合作(zuo)，不(bu)應單方(fang)獨攬“大權”;只有(you)(you)在父母共同(tong)承擔(dan)教育(yu)責任(ren)(ren)、對子女(nv)的教育(yu)影響力和(he)諧(xie)互補的情況(kuang)下(xia)，才有(you)(you)可能全(quan)方(fang)位發(fa)揮(hui)家(jia)庭的教育(yu)功能。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會11

　　首先(xian)(xian)家庭教(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)學校教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)補充，我(wo)認為(wei)非常重要(yao)(yao)。要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)好(hao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，家長首先(xian)(xian)要(yao)(yao)以身作(zuo)則，父(fu)母是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，只有自(zi)己(ji)做了(le)(le)(le)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才會跟著(zhu)學習(xi)。如(ru)果光(guang)說大道理，而自(zi)己(ji)不(bu)(bu)能作(zuo)為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，那么，這種教(jiao)育(yu)，不(bu)(bu)過是金(jin)玉其外(wai)，敗絮(xu)其中的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，是絲(si)毫起不(bu)(bu)了(le)(le)(le)作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)。同時(shi)，學校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)也是同等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，只有雙方(fang)共同努力才能出效果。當今孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)普遍存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題如(ru)下：娛(yu)樂的(de)(de)(de)(de)(de)項目多(duo)了(le)(le)(le)，對(dui)學習(xi)不(bu)(bu)感(gan)愛好(hao)；生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)(jian)好(hao)了(le)(le)(le)，不(bu)(bu)愿多(duo)吃(chi)苦；疼愛的(de)(de)(de)(de)(de)人多(duo)了(le)(le)(le)，聽不(bu)(bu)進相反意(yi)(yi)見等(deng)(deng)等(deng)(deng)。因此，教(jiao)育(yu)與培育(yu)子(zi)(zi)(zi)女是一(yi)件(jian)(jian)相當頭疼的(de)(de)(de)(de)(de)事，父(fu)母是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)任老(lao)師，良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家庭教(jiao)育(yu)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長有著(zhu)至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)。在(zai)此，我(wo)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)談談我(wo)在(zai)這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與失敗所帶來的(de)(de)(de)(de)(de)（閱歷）與教(jiao)訓。

　　一、重視溝通

　　首先(xian)是學(xue)會(hui)相互(hu)溝(gou)通(tong)，學(xue)會(hui)如(ru)何培育(yu)父(fu)母與孩子(zi)之間的感情(qing)，學(xue)會(hui)如(ru)何跟(gen)他(ta)談心。只有這樣才(cai)能(neng)隨(sui)時(shi)了解(jie)孩子(zi)的成長。

　　和孩(hai)子不(bu)一定(ding)要談大(da)道理(li)，在(zai)這(zhe)點上有(you)的家長誤(wu)認為(wei)把大(da)道理(li)講給孩(hai)子聽就(jiu)會有(you)好的收(shou)效，其實(shi)未(wei)見得！孩(hai)子生(sheng)下來(lai)天(tian)真無邪，興奮

　　的事就(jiu)愛聽(ting)，不(bu)興奮的事就(jiu)會引起(qi)反感，甚至(zhi)對你產生隔閡，以(yi)致無法(fa)溝通。一定(ding)要(yao)讓孩子先接收(shou)你，貼近你，然后(hou)才可以(yi)給他道(dao)理，但(dan)不(bu)要(yao)得(de)寸進尺(chi)，應該(gai)循(xun)序漸進，否則會前功盡棄(qi)。道(dao)理要(yao)講得(de)通俗(su)易懂，只要(yao)他懂了就(jiu)立即停止(zhi)，若(ruo)不(bu)然再重要(yao)的理也要(yao)舍棄(qi)。

　　另外，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)和(he)父母(mu)關系融洽(qia)后，自(zi)然要(yao)(yao)提出(chu)許多問題(ti)讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)解(jie)(jie)答(da)(da)。能解(jie)(jie)答(da)(da)的(de)(de)(de)，家(jia)(jia)長(chang)一定(ding)要(yao)(yao)當即仔(zi)細解(jie)(jie)答(da)(da)，不能解(jie)(jie)答(da)(da)的(de)(de)(de)，也要(yao)(yao)想辦法解(jie)(jie)答(da)(da)，你(ni)的(de)(de)(de)努力孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會看(kan)在眼里，從而感(gan)覺(jue)到(dao)(dao)你(ni)對他(ta)的(de)(de)(de)重視，這(zhe)一點非常重要(yao)(yao)。如(ru)果讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)失(shi)望(wang)了，他(ta)將(jiang)越來越少提問，這(zhe)時(shi)，隔閡開始(shi)(shi)產(chan)生，危機(ji)也就(jiu)開始(shi)(shi)潛伏了。所有的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)有天生貪玩(wan)的(de)(de)(de)毛病(bing)，我的(de)(de)(de)（措施(shi)）是當他(ta)的(de)(de)(de)朋友(you)，一起陪他(ta)玩(wan)。這(zhe)會讓(rang)我與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)關系很快地融洽(qia)，并且無論(lun)玩(wan)什么游戲，在玩(wan)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)都(dou)能尋找機(ji)會達到(dao)(dao)教育(yu)和(he)培(pei)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。過(guo)去(qu)我很少打(da)球(qiu)，為了達到(dao)(dao)目的(de)(de)(de)，我常常和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一起打(da)（籃球(qiu)）、（乒乓球(qiu)）等等。小(xiao)孩(hai)(hai)與(yu)大人打(da)球(qiu)畢(bi)竟有一定(ding)差距，因(yin)此(ci)，當他(ta)快要(yao)(yao)失(shi)去(qu)信心時(shi)我常有意放(fang)他(ta)一馬；但當他(ta)開始(shi)(shi)得(de)意時(shi)我又(you)毫不手軟地擊敗(bai)他(ta)。讓(rang)他(ta)從中(zhong)體(ti)會到(dao)(dao)勝(sheng)利和(he)失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)滋味。這(zhe)也是一種教育(yu)方式，不講大道理，讓(rang)他(ta)親身體(ti)會一些人生哲理。如(ru)果你(ni)單純去(qu)滿足他(ta)的(de)(de)(de)興奮，他(ta)會認為勝(sheng)利得(de)來很容易；反(fan)過(guo)來老(lao)是讓(rang)他(ta)失(shi)敗(bai)，他(ta)會失(shi)去(qu)競(jing)爭(zheng)意識。從宏觀的(de)(de)(de)角度來講，小(xiao)小(xiao)球(qiu)場與(yu)人生這(zhe)個(ge)大“球(qiu)場”的(de)(de)(de)道理是全(quan)都(dou)的(de)(de)(de)。

　　簡而言(yan)之(zhi)，凡是(shi)孩(hai)子(zi)感(gan)愛好(hao)的，哪怕對他沒(mei)有明(ming)顯幫助(zhu)的事(shi)情(qing)(qing)，千萬不能輕(qing)易反對，做家長的一定(ding)要(yao)學會如何“順(shun)風扯(che)旗(qi)”。當(dang)然，大(da)道理(li)誰都會說，做起來(lai)可就不是(shi)那(nei)么容易，我自己煩(fan)躁時也常(chang)顧不上了(le)，一旦有這種情(qing)(qing)況出現，事(shi)后一定(ding)要(yao)向(xiang)孩(hai)子(zi)道歉，這樣不容易產生(sheng)

　　隔閡。

　　二、發現引導

　　孩(hai)(hai)子(zi)小的(de)(de)(de)時(shi)候，往往并不(bu)(bu)能清楚(chu)地(di)表(biao)示他(ta)自己想要(yao)的(de)(de)(de)，也不(bu)(bu)會利用(yong)自己的(de)(de)(de)天(tian)賦(fu)，這時(shi)就需要(yao)家長挖掘發現(xian)了。可以嘗試著(zhu)讓孩(hai)(hai)子(zi)多做多學點東(dong)西，以發現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛好和天(tian)賦(fu)，但一旦發現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)喜歡并且(qie)沒有(you)天(tian)賦(fu)，就不(bu)(bu)要(yao)強迫孩(hai)(hai)子(zi)去做去學了。還(huan)要(yao)善(shan)于發現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)。我的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)很(hen)多不(bu)(bu)足(zu)之(zhi)處，其中最突(tu)出的(de)(de)(de)就是粗心，特別是他(ta)在做數(shu)學作業時(shi)顯示出了（邏輯思維(wei)）的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)，因此我在輔導的(de)(de)(de)過(guo)程中反對(dui)死記硬背，強調過(guo)程的(de)(de)(de)思維(wei)，哪怕結(jie)果是錯誤的(de)(de)(de)，但（方法(fa)）一定要(yao)正確，思考問題首先要(yao)合乎邏輯。幾乎每個假期我都對(dui)他(ta)進行(xing)了這方面的(de)(de)(de)誘導。同樣，比他(ta)人不(bu)(bu)足(zu)，比自己卻大有(you)提高。

　　簡而言之(zhi)，就是根據孩子的(de)(de)`自身條(tiao)件、個性(xing)、（愛好(hao)），正確作出各種不同的(de)(de)教育方式(shi)。

　　三、正確對待表揚批評正確對待，主要說的是一個度的問題。

　　如：取得了(le)(le)成績(ji)應該表(biao)揚，犯(fan)了(le)(le)錯(cuo)誤也應該批(pi)評(ping)，但(dan)表(biao)揚與(yu)批(pi)評(ping)的(de)(de)(de)尺(chi)度很難把握(wo)。不(bu)(bu)鼓(gu)舞(wu)不(bu)(bu)批(pi)評(ping)是(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)，可鼓(gu)舞(wu)與(yu)批(pi)評(ping)過(guo)(guo)急了(le)(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)態往往出(chu)現反(fan)常，究竟如何對待(dai)，幾句話很難講(jiang)清楚，我這里(li)只（說(shuo)說(shuo)）具體事(shi)例(li)僅供參考。在實驗中學學習的(de)(de)(de)時候，孩子(zi)的(de)(de)(de)學習成績(ji)不(bu)(bu)錯(cuo)，每次作業幾乎都(dou)是(shi)優，為(wei)了(le)(le)鼓(gu)舞(wu)他(ta)，我們(men)不(bu)(bu)僅贊揚了(le)(le)他(ta)，還買了(le)(le)很多他(ta)喜歡吃的(de)(de)(de)、玩的(de)(de)(de)、穿的(de)(de)(de)，甚至還滿足了(le)(le)他(ta)提出(chu)稍(shao)過(guo)(guo)分的(de)(de)(de)要(yao)求。結果期中考試(shi)令人很不(bu)(bu)滿意。通過(guo)(guo)這件(jian)事(shi)，我們(men)逐漸學會了(le)(le)如何把握(wo)好分寸，該贊揚的(de)(de)(de)還是(shi)要(yao)贊揚，但(dan)決不(bu)(bu)過(guo)(guo)分。有一(yi)回我們(men)無意發

　　現他(ta)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)本上(shang)有(you)(you)很(hen)多良(liang)，當(dang)時我(wo)(wo)(wo)很(hen)氣(qi)(qi)憤，但我(wo)(wo)(wo)冷靜一(yi)想，先別(bie)急躁，以(yi)免刺傷他(ta)的(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心，效果相反。于是(shi)我(wo)(wo)(wo)很(hen)平靜地(di)問(wen)他(ta)：“你的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)哪(na)來那(nei)么多的(de)(de)(de)(de)良(liang)呀，是(shi)不(bu)是(shi)又馬(ma)(ma)馬(ma)(ma)虎虎地(di)做作(zuo)業(ye)？”他(ta)作(zuo)了(le)(le)一(yi)些解(jie)(jie)釋，盡管他(ta)的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)釋明顯有(you)(you)點(dian)牽強，我(wo)(wo)(wo)也不(bu)必(bi)去(qu)揭(jie)穿，至少他(ta)知道自己(ji)是(shi)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)，稍帶(dai)點(dian)指責也就(jiu)算了(le)(le)，關鍵看他(ta)本人(ren)(ren)怎樣(yang)認(ren)識。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得成(cheng)(cheng)績(ji)當(dang)然重(zhong)要，但更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)（學習態(tai)度）和學習過程(cheng)，注重(zhong)態(tai)度和過程(cheng)最(zui)后必(bi)定(ding)會(hui)有(you)(you)好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。可能(neng)有(you)(you)人(ren)(ren)認(ren)為我(wo)(wo)(wo)對孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)要求太松(song)，其(qi)實不(bu)然，關鍵時該嚴厲(li)(li)的(de)(de)(de)(de)還得嚴厲(li)(li)。有(you)(you)一(yi)次(ci)老師打電話給我(wo)(wo)(wo)說孩子(zi)在班級不(bu)聽話和老師頂撞，這次(ci)我(wo)(wo)(wo)毫(hao)不(bu)客氣(qi)(qi)，回家后我(wo)(wo)(wo)大(da)發脾(pi)氣(qi)(qi)，惡狠(hen)(hen)狠(hen)(hen)地(di)教訓了(le)(le)他(ta)一(yi)頓(dun)。他(ta)很(hen)少見我(wo)(wo)(wo)發脾(pi)氣(qi)(qi)，因此覺(jue)得自己(ji)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)可能(neng)犯得很(hen)大(da)，有(you)(you)點(dian)害怕，我(wo)(wo)(wo)抓住這個機會(hui)，跟他(ta)談了(le)(le)許多做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)道理(li)，他(ta)自然而(er)然地(di)都(dou)聽進去(qu)了(le)(le)，從(cong)那(nei)以(yi)后再也沒(mei)發現他(ta)犯類似的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)了(le)(le)。

　　總之，孩子有了(le)一(yi)點成績家長不要(yao)過于興(xing)奮；犯了(le)錯誤(wu)也(ye)不要(yao)輕易(yi)發火，一(yi)方(fang)面(mian)要(yao)給孩子留有余地(di)(di)，另一(yi)方(fang)面(mian)在他知(zhi)錯時(shi)(shi)要(yao)抓住時(shi)(shi)機(ji)，理智地(di)(di)對(dui)他進行教育，具體如何正確對(dui)待還得看當時(shi)(shi)的情況(kuang)而論。

　　四、鼓舞支持

　　當孩(hai)子(zi)(zi)大了(le)的時候(hou)(hou)，已具備自己(ji)思(si)考的能力，每當孩(hai)子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)出(chu)自己(ji)決(jue)定和(he)選(xuan)擇(ze)的時候(hou)(hou)，我們(men)要給(gei)予支持，很(hen)多時候(hou)(hou)選(xuan)擇(ze)無所謂對錯，只是兩(liang)個不(bu)(bu)同的方向(xiang)，不(bu)(bu)要因為孩(hai)子(zi)(zi)與(yu)我們(men)的想法不(bu)(bu)合(he)就(jiu)反(fan)對。如(ru)果(guo)孩(hai)子(zi)(zi)選(xuan)了(le)，而(er)你(ni)反(fan)對，一種情況(kuang)就(jiu)是孩(hai)子(zi)(zi)屈(qu)從(cong)了(le)你(ni)，可是雖(sui)然孩(hai)子(zi)(zi)屈(qu)從(cong)了(le)你(ni)，但孩(hai)子(zi)(zi)本身并不(bu)(bu)愿(yuan)如(ru)此做(zuo)(zuo)，在這(zhe)樣一種狀(zhuang)態下(xia)，結果(guo)不(bu)(bu)得而(er)知(zhi)；另一種情況(kuang)就(jiu)是孩(hai)子(zi)(zi)堅(jian)持自己(ji)的做(zuo)(zuo)法，可是孩(hai)子(zi)(zi)初次做(zuo)(zuo)事，他并不(bu)(bu)成

　　熟，需(xu)要別人的(de)支持(chi)(chi)(chi)，而(er)最應該支持(chi)(chi)(chi)孩(hai)子(zi)的(de)你卻不(bu)(bu)支持(chi)(chi)(chi)孩(hai)子(zi)，甚至還(huan)拖孩(hai)子(zi)后腿，這本身對(dui)孩(hai)子(zi)就(jiu)是(shi)一(yi)種極大的(de)打擊，其結果也(ye)就(jiu)不(bu)(bu)得而(er)知了(le)(le)。當然也(ye)不(bu)(bu)排除一(yi)些孩(hai)子(zi)屈(qu)從(cong)了(le)(le)你而(er)有所成就(jiu)的(de)情況，可是(shi)那(nei)已經(jing)不(bu)(bu)是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)人生了(le)(le)，是(shi)你強加于他(ta)的(de)人生。也(ye)不(bu)(bu)排除一(yi)些孩(hai)子(zi)堅(jian)持(chi)(chi)(chi)自我而(er)成功(gong)的(de)情況，可是(shi)那(nei)到底需(xu)要孩(hai)子(zi)有多堅(jian)強，我是(shi)想不(bu)(bu)出來，只是(shi)想到一(yi)點，即便孩(hai)子(zi)成功(gong)了(le)(le)，也(ye)一(yi)定(ding)會與你產生隔閡了(le)(le)。

　　總之，一定要支持孩(hai)子，即便孩(hai)子的想法很荒謬，你也一定要支持，讓孩(hai)子接(jie)受一次教訓，并在他失(shi)敗后指(zhi)出他的錯誤之處，并鼓舞他繼續前進。不(bu)經(jing)歷風(feng)雨，哪能見彩虹？不(bu)經(jing)歷失(shi)敗，哪會有(you)成功？

　　五、學會做人

　　學會做(zuo)人(ren)(ren)，是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)立身之(zhi)本，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)終身受益。教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)有健(jian)康的(de)心(xin)理和(he)健(jian)全的(de)人(ren)(ren)格(ge)，決不能讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成(cheng)為(wei)知識豐富而性格(ge)古(gu)怪，對(dui)(dui)父母沒有感情，對(dui)(dui)他人(ren)(ren)、社會漠不關(guan)懷的(de)人(ren)(ren)。要(yao)(yao)(yao)把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)看成(cheng)一個獨(du)立的(de)人(ren)(ren)，充(chong)分尊重和(he)理解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，無論犯有多大的(de)錯(cuo)誤(wu)，要(yao)(yao)(yao)和(he)他講(jiang)道理。我對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一直(zhi)是(shi)堅持這個教育(yu)原(yuan)則，讓他們在(zai)學校、社會和(he)家(jia)庭(ting)教育(yu)下，從小在(zai)德智體美勞等各方面得到全面進展，最起(qi)碼應(ying)該(gai)成(cheng)為(wei)有益于社會的(de)合格(ge)公民(min)而適應(ying)現(xian)代社會。

　　今后，我(wo)決心樂觀配合學校教(jiao)育(yu)好我(wo)的孩子，使之成(cheng)為能適應現(xian)代社會(hui)的有用人才，以上心得體(ti)會(hui)，只是(shi)(shi)我(wo)一管(guan)之見。以上是(shi)(shi)我(wo)們對(dui)家庭教(jiao)育(yu)的幾點拙見，望各位老師(shi)和(he)家長(chang)指正。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會12

　　孩子(zi)，是每一(yi)位父(fu)母(mu)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)寶貝，我們都盼(pan)望著她們茁(zhuo)壯地成長(chang)，在(zai)教育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，除(chu)了老師之外(wai)，父(fu)母(mu)也扮演著重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)主(zhu)角。家庭教育(yu)(yu)(yu)和學校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)同樣至關(guan)重(zhong)要(yao)。女兒今年6周歲半，剛上小學一(yi)年級，在(zai)教育(yu)(yu)(yu)孩子(zi)成長(chang)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我最深(shen)的(de)(de)(de)體會(hui)是：

　　一、溫馨的家庭環境是孩子健康成長的源泉。

　　家(jia)是孩子(zi)(zi)(zi)們(men)主要(yao)的(de)(de)活(huo)動場所，家(jia)庭(ting)氣氛的(de)(de)好壞(huai)直(zhi)接影響著孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)身心(xin)健康。父母絕不能經(jing)常(chang)在孩子(zi)(zi)(zi)面前拌舌頭吵嘴，那(nei)樣會(hui)使孩子(zi)(zi)(zi)產生恐懼、自卑甚至(zhi)厭(yan)惡的(de)(de)心(xin)理，不僅(jin)僅(jin)會(hui)疏遠孩子(zi)(zi)(zi)與(yu)父母之間的(de)(de)感情，在同伴(ban)之間還(huan)可能會(hui)出(chu)現偏激行為現象。給(gei)孩子(zi)(zi)(zi)一(yi)個安全、舒適、溫暖的(de)(de)家(jia)，是教子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)第一(yi)步，家(jia)人之間要(yao)相親(qin)相愛，和睦相處(chu)。在這(zhe)方(fang)面，我們(men)是以實際行動讓女(nv)兒感受到了(le)親(qin)情的(de)(de)溫暖。

　　二、逐步培養孩子的優良品德很重要。

　　女兒(er)從3周歲起上(shang)幼(you)兒(er)園(yuan)，步入正規的(de)(de)教(jiao)育(yu)系統(tong)，我們要為她(ta)的(de)(de)人生的(de)(de)第一步打好基礎，在生活的(de)(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)中培養她(ta)一些優(you)良品(pin)德(de)，借(jie)此也可改掉“以自我為中心”的(de)(de)當(dang)代獨生子女的(de)(de)通病。

　　可以給她(ta)(ta)講(jiang)講(jiang)“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shi)際行(xing)動，讓她(ta)(ta)明白尊敬長(chang)輩(bei)的道理;告訴她(ta)(ta)幫忙(mang)別人是件很開心的事，讓她(ta)(ta)明白就應助人為樂;在(zai)和(he)小伙伴(ban)之間嬉(xi)戲(xi)(xi)時要相(xiang)互謙讓等等。閑暇時，常和(he)女兒做連句(ju)的游戲(xi)(xi)，我(wo)說上句(ju)：“妹(mei)妹(mei)摔倒了。”女兒連下句(ju)：“我(wo)立刻(ke)把她(ta)(ta)扶起(qi)來(lai)。”這樣的游戲(xi)(xi)我(wo)們樂此不疲。

　　三、培養孩子的動手和自理潛力。

　　成(cheng)(cheng)人對孩(hai)子(zi)教(jiao)育的(de)(de)重視(shi)程度直接(jie)影響到孩(hai)子(zi)是否會養成(cheng)(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣，成(cheng)(cheng)人重視(shi)與否，教(jiao)育方法正確與否，首先是觀念問題。有些(xie)家長望子(zi)成(cheng)(cheng)龍，學習(xi)(xi)上不斷加(jia)大壓力(li)(li)，生活(huo)上關(guan)懷備至，卻(que)將良好(hao)(hao)行(xing)為習(xi)(xi)慣置(zhi)之腦后，聽之任之。我認(ren)為孩(hai)子(zi)愛勞動(dong)(dong)(dong)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣尤為重要。讓孩(hai)子(zi)參(can)加(jia)力(li)(li)所能(neng)及(ji)的(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)，不僅(jin)僅(jin)能(neng)夠培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)習(xi)(xi)慣和勤勞的(de)(de)品德，而且能(neng)夠培養孩(hai)子(zi)的(de)(de)獨立(li)性、職責感、自(zi)信心、意志力(li)(li)等良好(hao)(hao)素質和各(ge)種(zhong)潛(qian)力(li)(li)。

　　因(yin)此，在我女兒很小時，我就開(kai)始讓她(ta)干(gan)一些力(li)所能及(ji)的家務活(huo)。如：收拾玩(wan)具、穿衣、洗手絹、洗襪(wa)子(zi)(zi)、整(zheng)理床鋪等(deng)，當(dang)然，孩子(zi)(zi)干(gan)活(huo)常(chang)常(chang)不必(bi)須能夠干(gan)不好(hao)，就此我們不能以成(cheng)人的標(biao)準去評價他(ta)們。只要(yao)孩子(zi)(zi)作(zuo)出(chu)了努力(li)，家長就要(yao)充分肯定(ding)。對他(ta)們來說是一種挑戰，需要(yao)孩子(zi)(zi)付出(chu)很大(da)努力(li)。

　　四、讓孩子少一點壓力，多一份簡單。

　　在學習之余(yu)要注意讓孩子適(shi)當放松，每(mei)晚(wan)抽出半小時進行散步、慢(man)跑(pao)，并利(li)用這(zhe)一(yi)時光，了(le)解孩子的精神需(xu)要，并經常和孩子談心，隨時觀察其身心的變(bian)化，善于利(li)用生活小事，敞(chang)開心扉。

　　學會用欣賞的(de)(de)(de)目光看待自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，善于捕(bu)捉她身上(shang)的(de)(de)(de)閃(shan)光點，不(bu)要將子(zi)(zi)女與別人的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)相比，將子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)此刻和過(guo)去進行比較，縱向看進步，及時發(fa)現和肯定自(zi)我(wo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)所獲得的(de)(de)(de)任何一點成績，使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感受到我(wo)們(men)的(de)(de)(de)贊美和鼓勵，提高(gao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)和良好的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣。

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心田是敏感的(de)(de)(de)(de)，撒下什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)子(zi)就會開出什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)花果，就會有什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)收獲，因此，我真(zhen)誠(cheng)地期望家長們撒下的(de)(de)(de)(de)是美麗、善良、友愛的(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)子(zi)。讓(rang)美麗、善良、友愛的(de)(de)(de)(de)花開滿孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)心田。不要讓(rang)“望子(zi)成龍”的(de)(de)(de)(de)心理變成孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)壓力，順其自然，因材施教(jiao)，讓(rang)孩(hai)子(zi)輕簡單松學習，要相(xiang)信：是金子(zi)總是會發(fa)光的(de)(de)(de)(de)!

　　家(jia)校共(gong)育立(li)德樹人家(jia)庭教育公開課心得體會12

　　家(jia)長如何教育和(he)培(pei)養好(hao)自(zi)己(ji)的(de)子女是(shi)(shi)當今社會(hui)的(de)焦點問題。孩子們(men)從幼兒園到(dao)小學，從小學到(dao)初中高(gao)中，最后上(shang)大學，都是(shi)(shi)人們(men)談論的(de)中心(xin)話題。父母們(men)祖輩(bei)們(men)往往環繞著某一個(ge)孩子來(lai)安(an)排全家(jia)人的(de)生活，這(zhe)已是(shi)(shi)不足為奇的(de)事(shi)了。

　　時代變了(le)(le)(le)(le)，生(sheng)活(huo)(huo)環境優(you)越了(le)(le)(le)(le)，加(jia)上計(ji)劃生(sheng)育，一家(jia)惟獨一個孩(hai)(hai)子，誰不(bu)(bu)呵(he)護，誰不(bu)(bu)疼愛呢(ni)？這(zhe)也無(wu)形地(di)讓孩(hai)(hai)子們(men)(men)產生(sheng)了(le)(le)(le)(le)自我(wo)(wo)優(you)越感，哪怕(pa)有些家(jia)長(chang)并不(bu)(bu)嬌慣孩(hai)(hai)子，但社會這(zhe)種(zhong)現(xian)象也會影響到他們(men)(men)，孩(hai)(hai)子們(men)(men)也非常清晰(xi)自己(ji)在家(jia)中的(de)(de)(de)“地(di)位”。根(gen)據這(zhe)些現(xian)象分析，當今孩(hai)(hai)子們(men)(men)普遍存在的(de)(de)(de)問題如下(xia)：娛樂的(de)(de)(de)項(xiang)目多了(le)(le)(le)(le)，對學習不(bu)(bu)敢愛好(hao)；生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)條(tiao)件好(hao)了(le)(le)(le)(le)，不(bu)(bu)愿多吃(chi)苦；疼愛的(de)(de)(de)人多了(le)(le)(le)(le)，聽不(bu)(bu)進相反(fan)意(yi)見(jian)等(deng)等(deng)。因此，教(jiao)育與(yu)培(pei)養子女是(shi)一件相當頭疼的(de)(de)(de)事。在此，我(wo)(wo)簡單的(de)(de)(de)談(tan)談(tan)我(wo)(wo)在這(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)成功與(yu)失(shi)敗所(suo)帶來(lai)的(de)(de)(de)經驗與(yu)教(jiao)訓，也給其它家(jia)長(chang)們(men)(men)一個參考(kao)資料。

　　一相互溝通

　　教育和培養子(zi)女的(de)(de)問題不是很快就(jiu)能(neng)(neng)說明(ming)白的(de)(de)，它需(xu)要(yao)(yao)一個相當艱難(nan)復雜漫長的(de)(de)階段，然后(hou)通過這個階段不斷地總結(jie)出經驗教訓(xun)，采取措施等等，可能(neng)(neng)成功(gong)，也可能(neng)(neng)失(shi)敗。但只要(yao)(yao)你一直(zhi)不斷努(nu)力不斷的(de)(de)付(fu)出心血與代價，正確地對待(dai)每一件事情，它就(jiu)會有好的(de)(de)結(jie)果產生。

　　我(wo)并沒有(you)(you)刻意把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)培養(yang)得(de)如何(he)(he)如何(he)(he)，但必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)關愛和教育并沒有(you)(you)省略(lve)。首先是學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)相互溝通(tong)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)如何(he)(he)培養(yang)父子(zi)之(zhi)間的(de)(de)(de)感(gan)情，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)如何(he)(he)跟他(ta)(ta)談心。不(bu)一(yi)定要(yao)(yao)談大道理(li)，在這(zhe)(zhe)點上(shang)有(you)(you)的(de)(de)(de)家(jia)長誤(wu)認(ren)為(wei)把大道理(li)講給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)聽就(jiu)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)好的(de)(de)(de)收效，其實未(wei)見得(de)！孩(hai)(hai)(hai)子(zi)生(sheng)(sheng)下來(lai)(lai)天真(zhen)無邪(xie)，快(kuai)樂的(de)(de)(de)事就(jiu)愛聽，不(bu)快(kuai)樂的(de)(de)(de)事就(jiu)會(hui)(hui)(hui)引(yin)起反感(gan)，甚至(zhi)對你(ni)產生(sheng)(sheng)隔閡，以(yi)致無法溝通(tong)。這(zhe)(zhe)一(yi)點非(fei)常重要(yao)(yao)。我(wo)認(ren)為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)假(jia)如喜愛我(wo)貼近我(wo)甚至(zhi)崇拜我(wo)了(le)，這(zhe)(zhe)就(jiu)獲得(de)了(le)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)。接(jie)下來(lai)(lai)偶(ou)然講點道理(li)他(ta)(ta)聽不(bu)是不(bu)可以(yi)的(de)(de)(de)，當然也(ye)不(bu)要(yao)(yao)得(de)寸(cun)進尺，否則會(hui)(hui)(hui)全功(gong)盡棄。道理(li)要(yao)(yao)講得(de)通(tong)俗易懂，只要(yao)(yao)他(ta)(ta)懂了(le)就(jiu)立即停止，若不(bu)然再重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)理(li)也(ye)要(yao)(yao)舍棄。另(ling)外，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)和父母(mu)融(rong)洽后，自然要(yao)(yao)提(ti)出許多問題讓(rang)家(jia)長解(jie)(jie)答。凡是能(neng)解(jie)(jie)答的(de)(de)(de)，家(jia)長一(yi)定要(yao)(yao)認(ren)真(zhen)解(jie)(jie)答，假(jia)如讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)失望(wang)了(le)，他(ta)(ta)將(jiang)越來(lai)(lai)越少(shao)提(ti)問，這(zhe)(zhe)時，隔閡開始(shi)產生(sheng)(sheng)，危機也(ye)就(jiu)開始(shi)潛伏(fu)了(le)。

　　所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)都(dou)(dou)有(you)(you)天生(sheng)貪(tan)玩(wan)的(de)(de)(de)(de)毛病，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)措施是(shi)參入一(yi)(yi)(yi)起(qi)，陪(pei)他(ta)(ta)(ta)(ta)玩(wan)。無(wu)論是(shi)玩(wan)什么游戲，在玩(wan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)當中查找機會(hui)(hui)達到教育和(he)(he)培養的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。過(guo)去(qu)我(wo)(wo)很少(shao)打球(qiu)，為(wei)了達到目的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)經常(chang)和(he)(he)孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)起(qi)打足球(qiu)籃球(qiu)乒(ping)乓球(qiu)等等。小孩與(yu)大(da)(da)人打球(qiu)究(jiu)竟有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)差距，因此，當他(ta)(ta)(ta)(ta)快要失去(qu)信心(xin)時(shi)我(wo)(wo)常(chang)有(you)(you)意放他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)馬；但(dan)當他(ta)(ta)(ta)(ta)開始得意時(shi)我(wo)(wo)又毫不(bu)(bu)手軟地擊敗他(ta)(ta)(ta)(ta)。他(ta)(ta)(ta)(ta)至少(shao)可以從中體會(hui)(hui)到勝利和(he)(he)失敗的(de)(de)(de)(de)滋(zi)味。這(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)(yi)種教育方(fang)式，不(bu)(bu)講(jiang)大(da)(da)道理(li)(li)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)親身體會(hui)(hui)一(yi)(yi)(yi)些(xie)人生(sheng)哲理(li)(li)。假如(ru)(ru)你單純去(qu)滿足他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)會(hui)(hui)認為(wei)勝利得來很簡(jian)(jian)單；反過(guo)來老是(shi)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)失敗他(ta)(ta)(ta)(ta)會(hui)(hui)失去(qu)競爭(zheng)意識。從宏(hong)觀的(de)(de)(de)(de)角度來講(jiang)，小小球(qiu)場(chang)(chang)與(yu)人生(sheng)這(zhe)個大(da)(da)“球(qiu)場(chang)(chang)”的(de)(de)(de)(de).道理(li)(li)是(shi)一(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)，簡(jian)(jian)而言之，凡是(shi)孩子(zi)感愛好的(de)(de)(de)(de)，哪怕對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)沒有(you)(you)明(ming)顯(xian)幫助的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，千(qian)萬不(bu)(bu)能輕易反對(dui)，做(zuo)家長的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要學會(hui)(hui)如(ru)(ru)何“順風(feng)扯旗(qi)”。當然，大(da)(da)道理(li)(li)誰都(dou)(dou)會(hui)(hui)說，做(zuo)起(qi)來可就不(bu)(bu)是(shi)那么簡(jian)(jian)單。我(wo)(wo)自己煩躁時(shi)也常(chang)顧不(bu)(bu)上了。

　　二善于發明

　　教(jiao)育與(yu)(yu)(yu)培養(yang)是(shi)(shi)彼此(ci)(ci)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)分(fen)割(ge)的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)部分(fen)。因此(ci)(ci)在教(jiao)育子女的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)要(yao)注重(zhong)培養(yang)孩子的(de)(de)(de)(de)特長和(he)愛(ai)好。我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)愛(ai)音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)母親，很(hen)期望孩子將來能(neng)夠和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)樣這(zhe)么喜愛(ai)音(yin)樂(le)，因此(ci)(ci)從他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)五歲時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開始彈鋼琴(qin)(qin)。在彈琴(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)明了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)優點，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)具(ju)有(you)與(yu)(yu)(yu)眾不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)天賦。看來要(yao)著重(zhong)；培養(yang)，首(shou)先不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)鋼琴(qin)(qin)產生(sheng)厭(yan)倦，更不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)按我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)廂情愿(yuan)去強求他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)。所以當他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)彈琴(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)并不(bu)(bu)(bu)(bu)批評他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，只是(shi)(shi)找機會(hui)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)講(jiang)述一(yi)(yi)些(xie)有(you)關音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)趣聞與(yu)(yu)(yu)故事，這(zhe)時(shi)，“引導”應該是(shi)(shi)主(zhu)要(yao)手段，一(yi)(yi)旦(dan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)某個(ge)問(wen)題產生(sheng)了(le)(le)(le)愛(ai)好就(jiu)立即抓住(zhu)不(bu)(bu)(bu)(bu)放，對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)進行激勵與(yu)(yu)(yu)贊揚(yang)。雖說他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)彈鋼琴(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)進度非常慢，主(zhu)要(yao)原因是(shi)(shi)停(ting)止的(de)(de)(de)(de)時(shi)間過長，最長達到半年以上，但他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)從來沒有(you)產生(sheng)過厭(yan)煩(fan)情緒。這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種成功。以后，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)好越來越濃厚了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)敢肯定，目前音(yin)樂(le)已成為他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)生(sheng)活中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)可缺少的(de)(de)(de)(de)組成部分(fen)了(le)(le)(le)。

　　關于對孩子的愛(ai)好培養我(wo)沒少費心(xin)機(ji)，學(xue)鋼琴(qin)打擊樂(le)羽毛(mao)球，包括語文數學(xue)課外補(bu)習班(ban)等(deng)等(deng)，這些就省(sheng)去不談罷了。

　　除了發明(ming)孩子的(de)(de)優點(dian)外，還要善(shan)于發明(ming)孩子的(de)(de)不(bu)(bu)足。我(wo)(wo)的(de)(de)孩子有很多(duo)不(bu)(bu)足之處，其(qi)中(zhong)最突出的(de)(de)就是(shi)膽(dan)小，不(bu)(bu)敢接(jie)(jie)觸(chu)(chu)人，特(te)殊是(shi)接(jie)(jie)觸(chu)(chu)老(lao)師，這(zhe)是(shi)一個很致命的(de)(de)缺點(dian)。人的(de)(de)一生中(zhong)主要是(shi)與(yu)人打交(jiao)道，不(bu)(bu)然你就會(hui)孤立，引起(qi)性格反常。再(zai)說一個人再(zai)有本(ben)領，假(jia)如(ru)不(bu)(bu)與(yu)人接(jie)(jie)觸(chu)(chu)就施(shi)展不(bu)(bu)了你的(de)(de)本(ben)領，你也就成了廢品。因此我(wo)(wo)必須(xu)設法培養和鍛煉(lian)(lian)他(ta)(ta)。所(suo)有能鍛煉(lian)(lian)他(ta)(ta)的(de)(de)大小場合，我(wo)(wo)都盡的(de)(de)努力(li)(li)跟他(ta)(ta)做工作，讓他(ta)(ta)去經受(shou)鍛煉(lian)(lian)。談到這(zhe)個問題(ti)上我(wo)(wo)要感謝學(xue)校的(de)(de)領導和老(lao)師們，他(ta)(ta)們為(wei)(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)孩子提供了不(bu)(bu)少(shao)機會(hui)，如(ru)“六一”兒童節的(de)(de)表演班集體聯歡會(hui)表演，都沒少(shao)讓他(ta)(ta)參加。作為(wei)(wei)家長(chang)更是(shi)盡心竭力(li)(li)，為(wei)(wei)他(ta)(ta)借樂器租車搬東西輔導等等，讓孩子得到了充分的(de)(de)鍛煉(lian)(lian)。雖然不(bu)(bu)能與(yu)其(qi)他(ta)(ta)膽(dan)大的(de)(de)孩子比，但比起(qi)過去來大有進步(bu)。

　　其次，孩子(zi)在(zai)(zai)做數(shu)學作業(ye)時顯示(shi)出了邏輯(ji)思(si)維的(de)(de)不足，因此(ci)我在(zai)(zai)輔導的(de)(de)過程(cheng)中反(fan)對死記硬背，強調(diao)過程(cheng)的(de)(de)思(si)維，哪怕結果是錯誤(wu)的(de)(de)，但方法一定要正確，思(si)量問(wen)題首(shou)先要合乎(hu)邏輯(ji)。在(zai)(zai)小學的(de)(de)中，幾(ji)乎(hu)每個假期我都對他(ta)進行(xing)了這方面的(de)(de)誘導。同樣(yang)，比他(ta)人不足，比自己卻大(da)有提(ti)高。

　　當然(ran)，培養孩子(zi)不一定都(dou)是(shi)如此模(mo)式，要根(gen)據(ju)他的自身(shen)條件(jian)個性愛好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是(shi)它(ta)餓(e)復雜性。

　　三正確對待

　　所(suo)有的孩子都有自己的優點，但(dan)又都難免呈現缺點與(yu)錯誤。如(ru)何對待孩子的每一點成績與(yu)每一個錯誤，是(shi)做家長要(yao)考慮的要(yao)害問題。

　　取得了(le)成績應該表揚，犯(fan)了(le)錯(cuo)誤也應該批評，但表揚與批評的(de)尺度很難把握。不激勵(li)不批評是不行的(de)，可激勵(li)與批評過急了(le)孩子的(de)心態往(wang)往(wang)呈現反常，究竟(jing)如何對(dui)待幾句話很難講清(qing)晰(xi)，我這里只(zhi)說說具體事例僅(jin)供(gong)參(can)考(kao)。

　　有一陣(zhen)子(zi)，孩子(zi)的(de)學習成績不錯(cuo)，每次作業幾乎都是(shi)a+，為了(le)(le)激勵他(ta)(ta)(ta)，我們(men)不僅贊(zan)揚(yang)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)，還(huan)買了(le)(le)很多他(ta)(ta)(ta)喜愛吃的(de)玩的(de)穿(chuan)的(de)，甚(shen)至還(huan)滿足了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)提出稍過分(fen)的(de)要求。結果期中考(kao)試令人很不滿足。通過這件事，我們(men)逐漸學會了(le)(le)如何把握好分(fen)寸，該贊(zan)揚(yang)的(de)還(huan)是(shi)要贊(zan)揚(yang)，但決不過分(fen)。

　　有(you)一回我(wo)們無意(yi)發明(ming)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)本上有(you)很(hen)多(duo)(duo)b，那時我(wo)很(hen)氣憤，但我(wo)冷靜(jing)一想，先別(bie)急躁(zao)，以(yi)免刺(ci)傷他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)自尊心，效果相反。于是(shi)(shi)我(wo)很(hen)平靜(jing)地問(wen)他(ta)(ta)：“你的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)哪來(lai)那么(me)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)b呀(ya)，是(shi)(shi)不是(shi)(shi)又馬馬虎虎地做(zuo)作(zuo)業(ye)(ye)？”他(ta)(ta)作(zuo)了一些解(jie)釋，盡管他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)解(jie)釋明(ming)顯有(you)點牽(qian)強，我(wo)也不必去揭(jie)穿(chuan)，至少他(ta)(ta)知道自己是(shi)(shi)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)，稍帶(dai)點指責也就算(suan)了，要(yao)害看他(ta)(ta)本人怎(zen)樣熟悉。我(wo)覺得成(cheng)績當然重要(yao)，但更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)態(tai)度和學(xue)習(xi)過(guo)程，注重態(tai)度和過(guo)程最(zui)后必定會(hui)有(you)好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　可能有人認為(wei)我(wo)(wo)對孩子的要(yao)(yao)求(qiu)太松，其(qi)實(shi)不然(ran)，要(yao)(yao)害時該嚴肅(su)的還得嚴肅(su)。有一(yi)次(ci)我(wo)(wo)打聽(ting)到他(ta)(ta)們課外補習(xi)班持續三次(ci)被(bei)取消了，他(ta)(ta)卻撒(sa)(sa)謊說(shuo)去(qu)上課，其(qi)實(shi)是打球去(qu)了。這(zhe)次(ci)我(wo)(wo)毫不客氣，回家后我(wo)(wo)大發脾氣，惡狠狠地教訓了他(ta)(ta)一(yi)頓(dun)。打球并(bing)不是壞事，主要(yao)(yao)針對他(ta)(ta)的撒(sa)(sa)謊方式。他(ta)(ta)很少見我(wo)(wo)發脾氣，因此(ci)覺(jue)得自(zi)己的錯誤可能犯得很大，有點膽怯，我(wo)(wo)抓住(zhu)這(zhe)個機會，跟(gen)他(ta)(ta)談(tan)了許多(duo)做人的道理，他(ta)(ta)自(zi)然(ran)而(er)然(ran)地都聽(ting)進去(qu)了，達(da)那以后再(zai)也沒(mei)發明他(ta)(ta)犯類似(si)的錯誤了。

　　總(zong)之(zhi)，孩子(zi)有了一點(dian)成(cheng)績家長(chang)不(bu)要過于快樂；犯了錯誤也不(bu)要輕(qing)易發(fa)火，一方(fang)(fang)面要給孩子(zi)留有余地，另一方(fang)(fang)面在(zai)他知錯時(shi)要抓住(zhu)時(shi)機(ji)，理智地對(dui)(dui)他進行教育，具體如何正確對(dui)(dui)待還得看(kan)那(nei)時(shi)的情況而(er)論。

　　四查找出路

　　提前給孩(hai)子(zi)指出將來的(de)去(qu)向也會對孩(hai)子(zi)有(you)一(yi)定幫助，讓(rang)孩(hai)子(zi)有(you)一(yi)個奮斗目標，知道(dao)自己該(gai)怎么做。這方(fang)面我為(wei)孩(hai)子(zi)作了很大(da)的(de)努力(li)。

　　前面已經介紹過，孩子在(zai)音樂(le)方面有特殊的(de)天賦，因(yin)此必須(xu)把道理跟他說(shuo)清晰(xi)，干別的(de)事恐怕不(bu)是(shi)你(ni)的(de)所(suo)長(chang)，你(ni)會失敗的(de)。比方說(shuo)你(ni)愛好體育，這我不(bu)反(fan)對，但當你(ni)打算從(cong)事體育職(zhi)業時，會有什(shen)么(me)結果你(ni)自(zi)己非常清晰(xi)。孩子也有自(zi)知之明，一(yi)提到此事他從(cong)不(bu)反(fan)駁，他深知大人指出的(de)道路是(shi)正(zheng)確的(de)，這個目標是(shi)不(bu)會改變(bian)的(de)，只是(shi)怎樣落實到行動上而已。

　　與一(yi)般的孩子相比起來，我(wo)的孩子天天要多(duo)做很(hen)多(duo)事情。利用天天中午晚(wan)上和周末(mo)的時間練(lian)鋼琴練(lian)打擊樂學識譜練(lian)視唱聽音(yin)記譜等等。雖說他感覺到壓太(tai)大，有時顯得很(hen)被動，但沒有找(zhao)任何理由(you)要求放(fang)松一(yi)點(dian)。其實我(wo)看在眼里，同情在心(xin)里，嚴肅依然掛(gua)在嘴邊。最后只能在周末(mo)的兩(liang)天中適當作一(yi)點(dian)調劑，帶他參加一(yi)點(dian)他所喜愛的活動，這樣(yang)他也不(bu)會感到那么乏味了(le)。

　　近(jin)兩年來(lai)(lai)，孩子(zi)(zi)在(zai)不影(ying)(ying)響學習成(cheng)績的(de)(de)前(qian)提下，掌握了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)一(yi)(yi)技之長，這是(shi)用他(ta)的(de)(de)勤奮(fen)換來(lai)(lai)的(de)(de)一(yi)(yi)技之長。換句話說，他(ta)是(shi)用此刻(ke)的(de)(de)痛苦去(qu)換取將來(lai)(lai)的(de)(de)幸福，這個道理他(ta)早已明(ming)白(bai)。他(ta)曾經對別(bie)的(de)(de)孩子(zi)(zi)說：你此刻(ke)少玩就是(shi)為(wei)了將來(lai)(lai)能夠(gou)多玩。他(ta)這種意識(shi)的(de)(de)形成(cheng)，家長肯定(ding)是(shi)起到一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)作用的(de)(de)。因此大人的(de)(de)行為(wei)的(de)(de)確會給(gei)子(zi)(zi)女造成(cheng)極(ji)大影(ying)(ying)響。由(you)此可見：教育與培養(yang)是(shi)我們家長不可推卸的(de)(de)責任和(he)義務(wu)。

　　切記不(bu)要溺(ni)愛孩子(zi)，因為你的(de)溺(ni)愛使他(ta)更(geng)喜愛發(fa)脾氣(qi)，這樣(yang)的(de)孩子(zi)以后走上社會(hui)會(hui)吃(chi)虧的(de)！

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會13

　　說到孩(hai)子的教(jiao)育，每一(yi)個做父母(mu)的都有(you)一(yi)肚子話要說，雖(sui)然家(jia)庭情況(kuang)不(bu)同，教(jiao)育方(fang)式也各有(you)千(qian)秋，但目的都是(shi)期(qi)望(wang)自(zi)己的孩(hai)子能快(kuai)快(kuai)樂樂地健康(kang)成(cheng)長(chang)。作(zuo)為(wei)父母(mu)，我(wo)們(men)究竟應該怎么(me)教(jiao)育孩(hai)子？我(wo)曾經(jing)為(wei)此買(mai)了(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)的書(shu)，買(mai)了(le)很(hen)多(duo)(duo)(duo)的光盤，請教(jiao)了(le)許多(duo)(duo)(duo)同事(shi)……。孩(hai)子一(yi)天天長(chang)大，成(cheng)績也漸趨穩定，可是(shi)我(wo)心里依然不(bu)敢有(you)絲毫(hao)的松懈。

　　好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)是非常必(bi)要的(de)(de)(de)(de)，它(ta)應該體此刻生活的(de)(de)(de)(de)細節中。我們(men)家(jia)每個人都有愛看書(shu)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，孩子(zi)小的(de)(de)(de)(de)時候早早開發鍛煉他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)識字能力(li)，為他(ta)(ta)今后的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)打下了(le)(le)(le)非常好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎。孩子(zi)大一(yi)點后，我們(men)就(jiu)幫孩子(zi)養成(cheng)讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，讓他(ta)(ta)天天都抽(chou)出一(yi)點時間來看書(shu)。在我們(men)家(jia)經常可以看到這樣一(yi)幅(fu)畫(hua)面：一(yi)家(jia)三口人各自捧著自己的(de)(de)(de)(de)書(shu)在看。而且，只要有機會(hui)就(jiu)從書(shu)店買各種圖書(shu)給(gei)他(ta)(ta)閱(yue)讀(du)，“六(liu)一(yi)”兒童節春節的(de)(de)(de)(de)禮物都是各類的(de)(de)(de)(de)有趣的(de)(de)(de)(de)或者(zhe)有益的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍。時間長了(le)(le)(le)，孩子(zi)喜愛上(shang)了(le)(le)(le)讀(du)書(shu)。也(ye)養成(cheng)了(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)習(xi)慣(guan)(guan)。對學(xue)習(xi)也(ye)起到了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)促進作用。

　　從孩子上(shang)學(xue)起，我就注(zhu)重培養(yang)他學(xue)習習慣，天天回家后(hou)先完成(cheng)老(lao)師(shi)留下的作業。學(xue)新課之前，先預習一下后(hou)面(mian)的內容。及時同他的老(lao)師(shi)溝通，幫助孩子養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的學(xue)習習慣。

　　在(zai)家庭生活中，時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)注重習(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成，玩過(guo)的(de)玩具(ju)要(yao)收(shou)拾好，晚上(shang)睡前洗臉(lian)刷牙(ya)等(deng)等(deng)，有時(shi)候，孩子(zi)想(xiang)偷懶，就(jiu)給他講講道理(li)，并且(qie)告訴他，那樣是(shi)不可(ke)以的(de)。慢慢他就(jiu)認可(ke)了這種行為(wei)，習(xi)慣(guan)也就(jiu)自然而然的(de)養(yang)成了。

　　教育(yu)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)們這一(yi)代父母是需要(yao)學習(xi)的(de)(de)，需要(yao)學習(xi)傳(chuan)承中(zhong)華民族(zu)的(de)(de)傳(chuan)統(tong)(tong)智慧，我(wo)(wo)以前心里一(yi)直不踏實(shi)，就是我(wo)(wo)感覺自己(ji)內心沒有建立一(yi)個(ge)穩定(ding)的(de)(de)可信(xin)賴的(de)(de)整體價值(zhi)體系來教育(yu)孩(hai)子(zi)，這一(yi)段時(shi)間在斷斷續(xu)續(xu)對傳(chuan)統(tong)(tong)啟(qi)蒙經典(dian)的(de)(de)接觸(chu)過程中(zhong)，一(yi)邊反省自身的(de)(de)行為道德規范，一(yi)邊省思孩(hai)子(zi)成(cheng)長的(de)(de)種、種表現，我(wo)(wo)感覺自己(ji)找到了教育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)線索和(he)方向(xiang)，我(wo)(wo)需要(yao)跟孩(hai)子(zi)共同在學習(xi)傳(chuan)統(tong)(tong)文化的(de)(de)熏(xun)陶下(xia)成(cheng)長。

　　不要(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)定太(tai)高的(de)要(yao)求(qiu)，給他一點(dian)自(zi)(zi)由發展的(de)空間(jian)，在其(qi)中觀(guan)察孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)優(you)點(dian)和不足，再施加引導。我想(xiang)我們都是做(zuo)(zuo)過(guo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)，應該(gai)知道孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)喜愛什么，過(guo)多的(de)說教，都不如用(yong)自(zi)(zi)己的(de)行為來引導孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)效果來的(de)好。要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)，大(da)人自(zi)(zi)己首先要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)。比如我兒子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)看(kan)電視(shi)(shi)的(de)時(shi)候，一看(kan)到(dao)出色的(de)部分就(jiu)不自(zi)(zi)覺地(di)走到(dao)了(le)電視(shi)(shi)機前，我就(jiu)糾正他，他立即就(jiu)指斥說：“你(ni)也(ye)老是天(tian)天(tian)上網，一玩(wan)就(jiu)老長時(shi)間(jian)，眼睛也(ye)要(yao)看(kan)壞的(de)。”面對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)質問(wen)，我唯獨自(zi)(zi)己先改正，用(yong)自(zi)(zi)己的(de)行為來影響孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，我告(gao)訴孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)：“你(ni)看(kan)媽媽改正了(le)，只上一會(hui)兒網了(le)，你(ni)也(ye)應該(gai)改正吧！”這時(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)會(hui)欣(xin)然(ran)的(de)接受你(ni)的(de)建議(yi)。

　　為(wei)了開闊視野，培(pei)養孩子多方面的愛好(hao)(hao)。在課(ke)余時間，給他報名參加了書法班(ban)。到此刻學了幾(ji)年了，他很(hen)有愛好(hao)(hao)并取得了很(hen)好(hao)(hao)的成(cheng)績。

　　孩子喜愛手工(gong)制作，我(wo)就給他提(ti)供材料，給他盡可(ke)能多的(de)幫助。有(you)時候，看(kan)他煞有(you)介(jie)事地做成(cheng)一個雖然不很出(chu)色的(de)“作品(pin)”，沾(zhan)沾(zhan)自(zi)喜地給我(wo)們(men)看(kan)，神情中充滿了自(zi)豪(hao)。

　　甚(shen)至(zhi)成(cheng)為一種文明與進(jin)步的代表。遺(yi)憾的是，就一些父母而言(yan)，望子女成(cheng)才的心愿卻很難實現，下(xia)面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法(fa)。

　　一、愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

　　在生活中(zhong)要尊重孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，以平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)對待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子建立(li)相互(hu)信(xin)(xin)(xin)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，組做(zuo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知心朋友，惟獨這樣才干贏得孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)任。做(zuo)父(fu)(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要愛孩(hai)(hai)(hai)(hai)子，也(ye)許你會(hui)說這個道理再簡單不過了(le)，哪個做(zuo)父(fu)(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)不愛自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子呢(ni)？但有些父(fu)(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛并不能(neng)被孩(hai)(hai)(hai)(hai)子接受和(he)認可，我(wo)就(jiu)經常給(gei)我(wo)淘氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒子一(yi)個個親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擁(yong)抱(bao)，一(yi)個個淺(qian)淺(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑，一(yi)次次循循善(shan)誘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開導，一(yi)件件小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮物，這會(hui)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子很自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受到父(fu)(fu)(fu)母(mu)賦予他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，也(ye)增強了(le)他對父(fu)(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)任感(gan)，所以我(wo)們家長都應該用愛心去培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'行為習慣(guan)。

　　二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

　　父母(mu)要放下高(gao)高(gao)在上的姿態，學(xue)(xue)會平等地(di)(di)與孩(hai)子(zi)交流，靜下心來(lai)傾聽孩(hai)子(zi)要訴(su)說的一(yi)(yi)切，哪(na)怕此(ci)時(shi)你(ni)(ni)在忙、再累，也(ye)要專心致志地(di)(di)傾聽，不時(shi)地(di)(di)詢問(wen)孩(hai)子(zi)：“在學(xue)(xue)校有(you)什么有(you)趣的事(shi)嗎？上課時(shi)你(ni)(ni)對(dui)自(zi)己的表(biao)現(xian)滿足嗎？今天你(ni)(ni)的笑(xiao)臉又增加了(le)嗎？每當(dang)(dang)我(wo)這樣問(wen)兒子(zi)的時(shi)候(hou)，他總是十(shi)分(fen)興奮(fen)的向(xiang)我(wo)匯報一(yi)(yi)切，當(dang)(dang)他說出自(zi)已對(dui)事(shi)情的看法時(shi)，我(wo)也(ye)會尊重他的意見(jian)，與他商議辦(ban)，給了(le)他足夠的信心和自(zi)信，我(wo)認為這對(dui)培(pei)養孩(hai)子(zi)的品行(xing)十(shi)分(fen)重要，傾聽是一(yi)(yi)種(zhong)藝術(shu)，也(ye)是一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)問(wen)。

　　三、激勵孩子敢于迎接挑戰

　　當(dang)今時代是一(yi)個競(jing)爭激烈的(de)時代，所以從小就要培養孩(hai)子(zi)的(de)競(jing)爭意識，敢于迎接挑戰的(de)精(jing)神，學(xue)習上我(wo)(wo)常(chang)激勵兒子(zi)說：你(ni)太棒了(le)，真聰(cong)慧這么難(nan)的(de)知識你(ni)都(dou)能答(da)對，媽(ma)媽(ma)好佩服(fu)你(ni)啊，他(ta)一(yi)聽就很快(kuai)樂，而且還調動(dong)了(le)他(ta)的(de)學(xue)習積極性，當(dang)他(ta)遇到艱難(nan)時，我(wo)(wo)不斷(duan)地(di)給他(ta)打氣(qi)，此時我(wo)(wo)也(ye)會和孩(hai)子(zi)一(yi)起努力，用實際行動(dong)感染(ran)他(ta)，也(ye)達到了(le)品德教育的(de)目的(de)。

　　四、教育孩子正確地面對挫折

　　在人的(de)(de)一生(sheng)當在，遇到(dao)挫(cuo)折(zhe)在所難免，苦難是(shi)(shi)人生(sheng)的(de)(de)一大財富(fu)，不(bu)幸和(he)挫(cuo)折(zhe)可(ke)以使(shi)人沉淪(lun)，也可(ke)以鑄造人的(de)(de)堅(jian)毅(yi)意志，成(cheng)就充(chong)實的(de)(de)人生(sheng)，苦難是(shi)(shi)人生(sheng)的(de)(de)一位良師，他能教給孩子學會用感激的(de)(de)心情、積極(ji)的(de)(de)態(tai)度對待一切問題，勇(yong)敢地參與(yu)社(she)會競爭

　　五、培養孩子的適應能力

　　在(zai)實踐活(huo)動中，針對發生(sheng)(sheng)變化的客觀形勢運(yun)用(yong)自(zi)己的智力(li)等(deng)諸因(yin)素進行(xing)自(zi)我調控、自(zi)我改造、實現主(zhu)觀與(yu)客觀相融，從(cong)而保證明踐活(huo)動正常進行(xing)的能(neng)(neng)力(li)，自(zi)古以來，它就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)求得生(sheng)(sheng)存(cun)的基本(ben)能(neng)(neng)力(li)，今天人類社會迅速變化和(he)激(ji)烈競爭的時代，需要人們更強的適應能(neng)(neng)力(li)，誰的適應能(neng)(neng)力(li)強，誰就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)生(sheng)(sheng)存(cun)下去(qu)，就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)更好地發展下去(qu)，就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)邁下成功的彼岸(an)。

　　六、與孩子一起閱讀書籍

　　家長與(yu)孩子共同閱讀，孩子可以從中得(de)到(dao)快(kuai)樂及滿足(zu)，能感受到(dao)愛及溫暖，有時(shi)更(geng)甚(shen)與(yu)對書本身的愛好。

　　七、表揚是塑造好性格的妙方

　　人性(xing)最深切(qie)的(de)(de)渴望就是獲得他(ta)人的(de)(de)贊(zan)賞，孩子當然也不例外，來(lai)自父母的(de)(de)贊(zan)美會激(ji)起孩子內在(zai)的(de)(de)自我價(jia)值和尊嚴感(gan)，促使他(ta)們進一步強(qiang)化良好的(de)(de)行為(wei)，直至養成好性(xing)格，八、父母沖動的(de)(de)行為(wei)會讓孩子性(xing)格逆反

　　父母(mu)應(ying)該熟悉到，逆反是時代青(qing)春期孩子發泄情緒的一種方式，父母(mu)應(ying)該冷靜處理，不要總和孩子“頂(ding)牛(niu)”多和孩子溝通，這(zhe)樣才干逐漸(jian)消除孩子的逆反心理。

　　九、學會寬容和忍讓

　　寬(kuan)(kuan)容是(shi)一(yi)(yi)道(dao)美麗(li)的(de)(de)風景(jing)，能(neng)夠寬(kuan)(kuan)容和忍讓(rang)別人(ren)缺點和錯(cuo)誤的(de)(de)人(ren)，的(de)(de)確是(shi)一(yi)(yi)個高(gao)尚的(de)(de)人(ren)，這樣的(de)(de)人(ren)，便是(shi)人(ren)世(shi)間一(yi)(yi)道(dao)道(dao)美麗(li)的(de)(de)風景(jing)，寬(kuan)(kuan)容更(geng)是(shi)一(yi)(yi)種能(neng)力，人(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)半是(shi)天使，一(yi)(yi)半是(shi)魔鬼(gui)，寬(kuan)(kuan)容傷害自己的(de)(de)人(ren)不是(shi)一(yi)(yi)件簡單做到(dao)的(de)(de)事，我們的(de)(de)心如同一(yi)(yi)個容器(qi)，當愛越來(lai)越多的(de)(de)時候，仇(chou)恨(hen)就(jiu)會被(bei)擠(ji)出去，我們惟獨不斷地用愛來(lai)充滿內(nei)心、用關懷來(lai)滋潤胸襟，才干讓(rang)仇(chou)恨(hen)沒有容身之處，寬(kuan)(kuan)容不僅需(xu)要廣(guang)闊的(de)(de)胸襟，更(geng)需(xu)要很高(gao)的(de)(de)智(zhi)慧。

　　十、遇事允許孩子申辯

　　申辯(bian)也是(shi)一(yi)種(zhong)權利，有的(de)父(fu)母喜愛那(nei)種(zhong)腑首帖耳“聽話”的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，父(fu)母怎么講，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就怎么做。一(yi)旦發明孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)做錯了，就會不(bu)(bu)分青紅皂白(bai)地(di)訓斥，打(da)罵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。不(bu)(bu)允許孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)申辯(bian)，這(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)但不(bu)(bu)能使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)心服(fu)(fu)口服(fu)(fu)，還會使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)滋長一(yi)種(zhong)抵(di)觸情緒(xu)，為(wei)謊，推(tui)脫責任埋下(xia)惡根，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)申辯(bian)本身是(shi)一(yi)次有條理地(di)使用語言(yan)的(de)過程，也是(shi)父(fu)母交流(liu)的(de)過程，假如(ru)父(fu)母能意識地(di)找一(yi)些問題來與孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)辯(bian)論，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)思維能力和口語能力可以得到很好的(de)練習。

　　十一、避開把孩子的分數看得太重要

　　作為父母不(bu)要整(zheng)天盯著孩子(zi)(zi)的分數，做孩子(zi)(zi)分數的晴(qing)雨表(biao)。孩子(zi)(zi)得了(le)高(gao)分就心花怒放(fang)，得了(le)低(di)分就心灰意(yi)冷。弄得孩子(zi)(zi)整(zheng)天心情擔心，誠惶誠恐，無(wu)心學(xue)習，父母應該把注重力(li)放(fang)在孩子(zi)(zi)的品德培(pei)養上，放(fang)在創(chuang)新能力(li)、學(xue)習能力(li)的培(pei)養上，讓(rang)孩子(zi)(zi)將來即(ji)使上不(bu)了(le)大學(xue)，也能夠自(zi)食其(qi)力(li)。

　　十二、沒有教育不好的孩子，惟獨不懂如何教育的父母

　　家長(chang)總愛將教育孩(hai)子(zi)當(dang)成風箏，任其高飛(fei)，線(xian)繩終端不離手(shou)心才(cai)踏(ta)實，而(er)孩(hai)子(zi)卻愿當(dang)只小鳥，渴(ke)望(wang)飛(fei)翔，家再(zai)溫暖，也總是孩(hai)子(zi)練飛(fei)的(de)首站，而(er)不是他飛(fei)翔的(de)天空，不能將其平生關在小乾(qian)坤里(li)，家長(chang)的(de)雙手(shou)不是用(yong)(yong)來(lai)使(shi)勁(jing)x子(zi)手(shou)腳的(de)，而(er)應該(gai)是用(yong)(yong)來(lai)磨練孩(hai)子(zi)翅膀(bang)的(de)。

　　十三、善于發明并培養孩子的愛好

　　“愛(ai)(ai)好(hao)是的(de)(de)(de)老師(shi)”惟獨(du)從愛(ai)(ai)好(hao)出發，才干讓孩(hai)子(zi)樂(le)(le)學(xue)，此(ci)刻社(she)會(hui)上有種怪現(xian)象，那就是小小年紀(ji)，大多數孩(hai)子(zi)要學(xue)很多門知識，很多家長不(bu)去考慮(lv)孩(hai)子(zi)學(xue)習(xi)效(xiao)果如(ru)何，好(hao)象是學(xue)的(de)(de)(de)內容越(yue)多，孩(hai)子(zi)就離成(cheng)才就越(yue)近，完(wan)全(quan)不(bu)考慮(lv)孩(hai)子(zi)是否愿意去學(xue)，有沒有愛(ai)(ai)好(hao)，結果造(zao)成(cheng)浪(lang)(lang)費金錢，浪(lang)(lang)費經歷，更(geng)浪(lang)(lang)費孩(hai)子(zi)天真的(de)(de)(de)快樂(le)(le)時(shi)光(guang)，所以我(wo)期(qi)望父母從平時(shi)的(de)(de)(de)生活學(xue)習(xi)中(zhong)捉(zhuo)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)點(dian)，加以引(yin)導，然后再給他們的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)好(hao)去點(dian)溫加油(you)，讓他們燃燒起(qi)來(lai)，這樣(yang)才會(hui)獲取(qu)更(geng)加的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　一位知(zhi)名教(jiao)育(yu)家說得(de)好：“國家的(de)命(ming)運與其說掌握在執(zhi)政者(zhe)手里(li)，不如說掌握在父母手里(li)”孩(hai)子的(de)教(jiao)育(yu)和培(pei)養是一門(men)很復雜的(de)學問，讓我們家長與老師、與學校共(gong)同合作(zuo)，培(pei)養出(chu)更(geng)多更(geng)優秀的(de)人才(cai)來(lai)。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會14

　　我(wo)是一年級(ji)3班(ban)閆(yan)家齊的媽媽，通過公開課學習(xi)，我(wo)覺得：

　　1、在(zai)孩(hai)子的學習(xi)過程中，培養良好的學習(xi)習(xi)慣很重要，每天(tian)讓孩(hai)子自(zi)己(ji)檢查作(zuo)業，對自(zi)己(ji)負責。寫完作(zuo)業開始(shi)預習(xi)第二天(tian)的學習(xi)內容。

　　2、嚴格(ge)要(yao)求孩子(zi)(zi)，從小培養(yang)孩子(zi)(zi)吃(chi)苦耐勞的(de)精神(shen)，必須將愛(ai)和(he)嚴格(ge)統一起來，培養(yang)良好的(de)性格(ge)。

　　3、發現、培(pei)養(yang)孩子的(de)興(xing)趣愛(ai)好，在(zai)學(xue)習的(de)過程中可(ke)以開(kai)發他們(men)(men)的(de)`智力(li)(li)，逐漸培(pei)養(yang)他們(men)(men)的(de)觀察力(li)(li)、思(si)維力(li)(li)、想(xiang)象力(li)(li)、關注(zhu)力(li)(li)、意志(zhi)力(li)(li)、自制力(li)(li)。

　　4、讓孩子學會關心他人(ren)(ren)，尊老愛幼、寬容大氣(qi)、待人(ren)(ren)和氣(qi)，做到心中有他人(ren)(ren)。

　　培養孩子(zi)的(de)過程很漫長(chang)，但是(shi)父母要合(he)理引導孩子(zi)，父母如朋(peng)友般坦(tan)誠幫(bang)助、指導則(ze)是(shi)孩子(zi)成長(chang)道路上的(de)指南針。

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會15

　　父母一生(sheng)中應完(wan)成的(de)(de)任(ren)(ren)務，（總結）起來(lai)不過區區兩件(jian)，一是在社會中實(shi)現(xian)自(zi)(zi)我，獲(huo)得事業的(de)(de)成功。二是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好自(zi)(zi)己的(de)(de)后代，完(wan)成自(zi)(zi)我延續(xu)的(de)(de)重要部(bu)分——教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子，從與孩子共同生(sheng)活的(de)(de)時間(jian)，在孩子心目中的(de)(de)地位，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子如(ru)何做人(ren)(ren)，到對(dui)(dui)孩子的(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)，每一位家長(chang)都任(ren)(ren)重而道(dao)遠。下面就我個(ge)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子的(de)(de)一點方法和粗淺(qian)體(ti)會，肯定還有很對(dui)(dui)不足(zu)，還需(xu)要努(nu)力(li)學習。

　　(一)針對孩子生活的不良習慣的一些方法

　　1、孩(hai)子(zi)不(bu)愛(ai)喝或不(bu)主動喝白水，我(wo)(wo)(wo)們會實行激(ji)將法(fa)。比如，在孩(hai)子(zi)喝水時，我(wo)(wo)(wo)就會對孩(hai)子(zi)說：“讓我(wo)(wo)(wo)和你爸爸猜(cai)(cai)猜(cai)(cai)，看看我(wo)(wo)(wo)們倆(lia)誰(shui)能猜(cai)(cai)對。”，爸爸說：“你肯定喝不(bu)完”，結果(guo)(guo)她全部(bu)喝完了，效果(guo)(guo)還不(bu)錯。因為這個時期孩(hai)子(zi)開始步入(ru)叛(pan)逆期，喜歡做些和父母想法(fa)相反的事(shi)情(qing)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)就抓住這個特點。

　　2、孩子穿(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)費勁，因為我(wo)(wo)們家是(shi)女孩子，所以比較(jiao)愛美，對穿(chuan)(chuan)著比較(jiao)挑剔(ti)，以前(qian)每次(ci)出門特費勁，每次(ci)為穿(chuan)(chuan)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)要(yao)和我(wo)(wo)發生(sheng)爭執(zhi)。最后，我(wo)(wo)想(xiang)出一個辦法(fa)，臨出門前(qian)，我(wo)(wo)拿出兩套衣(yi)(yi)(yi)服(fu)讓她(ta)選擇，她(ta)選了其中(zhong)一套，我(wo)(wo)覺得(de)這個辦法(fa)即達到(dao)了我(wo)(wo)的(de)目的(de)，也(ye)讓她(ta)得(de)到(dao)尊重，有了自(zi)(zi)主選擇的(de)權利，有了自(zi)(zi)信，而且她(ta)非常興奮。從那(nei)以后，她(ta)的(de)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)基本是(shi)自(zi)(zi)己(ji)穿(chuan)(chuan)。還(huan)會自(zi)(zi)己(ji)搭配，有自(zi)(zi)己(ji)的(de)審美感(gan)了，而且很(hen)會整理自(zi)(zi)己(ji)的(de)衣(yi)(yi)(yi)服(fu)。

　　3、孩(hai)(hai)子不(bu)愿刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)，針對這個問(wen)題(ti)，我(wo)(wo)(wo)實行的(de)辦法是讓(rang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)變得比孩(hai)(hai)子弱一些(xie)。比如(ru)，我(wo)(wo)(wo)和孩(hai)(hai)子一起刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)，刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)前，我(wo)(wo)(wo)就說：“媛媛，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)不(bu)會正確刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)，你給我(wo)(wo)(wo)做(zuo)做(zuo)示范吧，讓(rang)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)好好學習(xi)學習(xi)。”她馬上就開(kai)始(shi)刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)了，而且還得意的(de)不(bu)得了。剛(gang)開(kai)始(shi)幾(ji)天我(wo)(wo)(wo)們一直是一起刷(shua)(shua)，后來，就自己(ji)刷(shua)(shua)自己(ji)的(de)了。

　　4、不按時(shi)睡(shui)(shui)覺(jue)(jue)，針對這個問(wen)題，我(wo)覺(jue)(jue)得不管是(shi)(shi)大人還是(shi)(shi)孩子(zi)，都是(shi)(shi)一個習(xi)慣問(wen)題。媛媛之前(qian)每天(tian)晚上(shang)都是(shi)(shi)11點后(hou)才睡(shui)(shui)覺(jue)(jue)，讓(rang)她上(shang)床(chuang)，根本不聽。最后(hou)，我(wo)只能每天(tian)把睡(shui)(shui)覺(jue)(jue)時(shi)間(jian)向前(qian)推，由于習(xi)慣的(de)原因，剛開始她肯定也(ye)睡(shui)(shui)不著，我(wo)就(jiu)陪她一起(qi)上(shang)床(chuang)，和她一起(qi)看書講（故

　　事），做游戲(xi)，比如(ru)玩一些醫生(sheng)和病(bing)人的游戲(xi)，因為小孩子都喜歡這種(zhong)游戲(xi)，給她捏捏后背，揉揉肚子，撓(nao)撓(nao)癢，慢慢的她就睡(shui)著了。到后來睡(shui)覺時(shi)間(jian)一天比一天早了，一直(zhi)調整到正常的睡(shui)眠時(shi)間(jian)。以(yi)后習慣了，到點她自然就犯困了。

　　5、關于孩(hai)子自己玩(wan)具和書籍(ji)的(de)(de)(de)(de)整理，這些(xie)也是一(yi)(yi)種習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培育。從(cong)孩(hai)子很小還不會走路(lu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，是我們(men)收(shou)拾，讓她看著，等她長大(da)點會自己收(shou)拾的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，就讓她自己收(shou)拾，剛開始也許(xu)還做的(de)(de)(de)(de)`不太好(hao)。所以，我們(men)一(yi)(yi)直都很鼓舞她，對她的(de)(de)(de)(de)行為給予肯定，時(shi)間一(yi)(yi)長，她也養成了習慣(guan)，知道自己玩(wan)完了的(de)(de)(de)(de)玩(wan)具或看完的(de)(de)(de)(de)書籍(ji)要(yao)放回(hui)原(yuan)處。

　　(二)針(zhen)對孩子動(dong)作(zuo)進展和情緒(xu)波動(dong)以及（安全教育）的一些方法

　　1、關于體能(neng)方面(mian)，媛媛從小(xiao)身(shen)體比較弱，這個可能(neng)跟(gen)我小(xiao)時候帶她(ta)沒有(you)讓她(ta)進行這方面(mian)鍛煉(lian)有(you)關系。從小(xiao)就(jiu)沒有(you)大(da)的運動，半歲前(qian)出門(men)很少，自(zi)從上了(le)幼兒園(yuan)(yuan)，開(kai)始有(you)了(le)體能(neng)測試，我們才意(yi)識到需要加強鍛煉(lian)，只有(you)鍛煉(lian)了(le)才能(neng)彌(mi)補以前(qian)的不(bu)足(zu)。還好，媛媛比較懂(dong)事，也(ye)很刻(ke)苦，每天幼兒園(yuan)(yuan)回來(lai)的路上，她(ta)都會(hui)練習（跳遠），走公(gong)路牙子(zi)，周六日我們也(ye)會(hui)帶她(ta)去公(gong)園(yuan)(yuan)做一些練習，基本不(bu)強求(qiu)她(ta)，鍛煉(lian)也(ye)是(shi)一種自(zi)愿(yuan)行為。現在還不(bu)錯，老師說(shuo)進步很大(da)，我們也(ye)很欣慰。

　　1、關于動手(shou)能(neng)力方(fang)面，這個是媛媛的(de)(de)強項。我記得(de)媛媛四五個月(yue)大的(de)(de)時(shi)候就會主動去捏玻(bo)璃球(qiu)，常常去扣玩(wan)具上的(de)(de)標簽，到了七八個月(yue)的(de)(de)時(shi)候就開始(shi)撕貼畫(hua)，到處貼，一歲(sui)半開始(shi)玩(wan)拼圖，先是玩(wan)八塊的(de)(de)拼圖，慢慢增加難度，到了2—3歲(sui)就開始(shi)玩(wan)128片的(de)(de)拼圖，很(hen)厲害，我們大人都玩(wan)不過她(ta)。先是玩(wan)貼畫(hua)，再(zai)是拼圖，然后開始(shi)畫(hua)畫(hua)做

　　手工，剪紙。剛開始基(ji)本上(shang)都(dou)是先畫出樣子，然(ran)后再剪下(xia)來(lai)，最(zui)(zui)后進行粘貼，整過過程都(dou)是她(ta)自己完成，我們只是要(yao)(yao)陪在(zai)她(ta)身邊看(kan)著，要(yao)(yao)對她(ta)的作品給予樂觀的評價。媛媛最(zui)(zui)厲害的還會(hui)使用針線縫制，訂扣(kou)子。當然(ran)這些都(dou)需(xu)要(yao)(yao)我們家長引導，需(xu)要(yao)(yao)我們放手，大膽的讓孩子嘗試。孩子真(zhen)是無(wu)限量。

　　3、關于情緒方面，媛(yuan)(yuan)媛(yuan)(yuan)從小(xiao)就很樂觀，很喜(xi)歡笑，不(bu)(bu)(bu)(bu)太(tai)愛(ai)哭(ku)鬧，講道(dao)理(li)，這(zhe)個可能(neng)跟家庭環(huan)境有關系。她(ta)(ta)很堅強(qiang)，我(wo)(wo)(wo)記(ji)得(de)小(xiao)的(de)時候去醫院打針抽(chou)血，只(zhi)要跟她(ta)(ta)講好道(dao)理(li)，她(ta)(ta)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)會哭(ku)的(de)。但是(shi)在(zai)媛(yuan)(yuan)媛(yuan)(yuan)1歲(sui)半(ban)到(dao)2歲(sui)半(ban)的(de)這(zhe)段(duan)(duan)時間(jian)，情緒非常(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)穩定。孩子膽(dan)小(xiao)，認(ren)生，不(bu)(bu)(bu)(bu)愛(ai)跟同伴玩，不(bu)(bu)(bu)(bu)愛(ai)說話，尤其害怕老(lao)人(ren)，見人(ren)就哭(ku)，老(lao)讓媽媽抱著(zhu)。這(zhe)段(duan)(duan)時間(jian)可能(neng)過(guo)得(de)是(shi)最(zui)漫長的(de)。我(wo)(wo)(wo)也(ye)一(yi)(yi)(yi)直在(zai)找原因，我(wo)(wo)(wo)想可能(neng)是(shi)在(zai)北京空間(jian)太(tai)小(xiao)，接(jie)(jie)觸(chu)(chu)的(de)人(ren)也(ye)少。所(suo)以(yi)(yi)，最(zui)后我(wo)(wo)(wo)決定帶(dai)(dai)孩子去南方鄉下(xia)農村(cun)，換個環(huan)境，讓孩子接(jie)(jie)觸(chu)(chu)更(geng)多的(de)人(ren)和(he)事。剛到(dao)外(wai)婆(po)家，也(ye)是(shi)見什么都哭(ku)。不(bu)(bu)(bu)(bu)過(guo)，慢(man)慢(man)的(de)她(ta)(ta)也(ye)適應了(le)(le)，一(yi)(yi)(yi)天比(bi)一(yi)(yi)(yi)天適應了(le)(le)，心情也(ye)一(yi)(yi)(yi)天比(bi)一(yi)(yi)(yi)天好了(le)(le)，孩子也(ye)開始(shi)說話了(le)(le)，當時，我(wo)(wo)(wo)非常(chang)激動。就這(zhe)樣(yang)在(zai)外(wai)婆(po)家呆了(le)(le)3個月，當然我(wo)(wo)(wo)也(ye)一(yi)(yi)(yi)直陪著(zhu)。等回到(dao)北京后，孩子變化非常(chang)大，喜(xi)歡和(he)小(xiao)朋友玩，見人(ren)也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)哭(ku)了(le)(le)，又回到(dao)以(yi)(yi)前的(de)笑容了(le)(le)，是(shi)發自內心的(de)。我(wo)(wo)(wo)看帶(dai)(dai)孩子去外(wai)婆(po)家還(huan)真去對(dui)了(le)(le)，接(jie)(jie)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)有時間(jian)就帶(dai)(dai)她(ta)(ta)去外(wai)地(di)玩。直到(dao)剛上幼(you)兒園的(de)那段(duan)(duan)時間(jian)，剛開始(shi)鬧了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下(xia)情緒，當然這(zhe)都是(shi)正常(chang)現(xian)象。

　　在幼(you)兒(er)園的(de)那段時間里，在她心情低(di)落的(de)時候，我會常常抱抱她，親親她，說(shuo)(shuo)些她喜歡聽的(de)話，給(gei)她講講上幼(you)兒(er)園的(de)道理。比如(ru)說(shuo)(shuo)，跟(gen)

　　她(ta)說，上幼兒園、小學、中學、大學、工(gong)作、結婚以及生(sheng)寶(bao)寶(bao)，這是我(wo)們每(mei)個人都(dou)必須要(yao)經(jing)歷的。所以，媛(yuan)媛(yuan)也要(yao)這么做，她(ta)真的很了(le)不(bu)起。我(wo)給(gei)她(ta)講(jiang)完后，她(ta)就明白了(le)，也不(bu)哭了(le)。直到現在，媛(yuan)媛(yuan)每(mei)天都(dou)高(gao)興奮興的去上幼兒園。調情孩子不(bu)良情緒的方法，就是父母的愛和(he)陪伴。

【家校共育立(li)德樹(shu)人家庭教育公開(kai)課心得體會】相關文章：

家校共育立德樹人家庭教育公開課筆記06-28

“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課心得體會11-30

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會01-19

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會02-19

家校共育立德樹人教育公開課心得體會02-28

家校共育立德樹人家庭教育公開課學習心得12-13

“家校共育，立德樹人”家庭教育公開課心得體會(5篇)01-20

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會[必備]05-27

家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會【薦】10-10

[精]家校共育立德樹人家庭教育公開課心得體會10-08