【精(jing)品】小學教學總結(jie)模板20篇

　　總(zong)(zong)結(jie)是指社會團體(ti)、企業單位(wei)和(he)個(ge)人(ren)對某一階段的(de)(de)學(xue)習(xi)、工作(zuo)或其完(wan)成情況加以(yi)回顧和(he)分析，得出(chu)教(jiao)訓(xun)和(he)一些(xie)規律性認識的(de)(de)一種書面(mian)材(cai)料，它是增長才干(gan)的(de)(de)一種好辦法，讓我們一起來學(xue)習(xi)寫(xie)總(zong)(zong)結(jie)吧。那(nei)么總(zong)(zong)結(jie)應該包括什(shen)么內容(rong)呢？下(xia)面(mian)是小編(bian)為大(da)家整(zheng)理的(de)(de)【精品】小學(xue)教(jiao)學(xue)總(zong)(zong)結(jie)模板(ban)20篇(pian)，供大(da)家參考借鑒，希望可以(yi)幫助到(dao)有(you)需要的(de)(de)朋友。

　　小學教學總結1

　　每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)結束，本人都會就(jiu)自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作做一個(ge)總結，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)也不(bu)例外。在本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，本人仍然根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習特點，因(yin)材施教(jiao)，努力進行課(ke)堂改革，積極探(tan)索快(kuai)樂課(ke)堂，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生英(ying)語(yu)(yu)興趣的(de)同時，也保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)生們的(de)英(ying)語(yu)(yu)成績能夠穩步提(ti)升。現將這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)具體工作總結如(ru)下(xia)：

　　一、從小學生的學習特點入手，認真備課

　　作為一名(ming)小(xiao)學(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)師，幾年的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗告訴我(wo)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，要(yao)想(xiang)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)課，學(xue)(xue)生們(men)都愛聽(ting)，那一定得認真備(bei)課，只有(you)從小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)特點入手來認真備(bei)了課，才有(you)可能讓這群不太(tai)那么(me)聽(ting)話(hua)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)生上課能夠認真聽(ting)講(jiang)(jiang)。學(xue)(xue)生在小(xiao)學(xue)(xue)這個階段時，大(da)多都沒有(you)極(ji)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，如果我(wo)們(men)不能從根本上引得他們(men)在課堂上聽(ting)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，那想(xiang)要(yao)在課后再去抓(zhua)學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，可謂(wei)是一切都枉然。

　　二、積極探索快樂課堂為目標，靈活授課

　　當然，就本人(ren)(ren)多(duo)年(nian)來(lai)(lai)(lai)的(de)小學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)經驗來(lai)(lai)(lai)看，學(xue)(xue)生們(men)如果能(neng)(neng)夠在(zai)課(ke)堂(tang)上找到(dao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)快(kuai)樂(le)，那么學(xue)(xue)起來(lai)(lai)(lai)也就沒有那么難了。作(zuo)為(wei)小學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師，本人(ren)(ren)除了認真備課(ke)之外，也積極探索了多(duo)種授課(ke)方式，目的(de)都是為(wei)了打造一(yi)個(ge)快(kuai)樂(le)的(de)課(ke)堂(tang)，讓這群孩子們(men)能(neng)(neng)夠有愛(ai)上英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)機會，也能(neng)(neng)夠有一(yi)節一(yi)節快(kuai)樂(le)的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)讓他們(men)成長起來(lai)(lai)(lai)。在(zai)授課(ke)的(de)'時候，本人(ren)(ren)會根據(ju)課(ke)堂(tang)的(de)內容以及學(xue)(xue)生的(de)反饋來(lai)(lai)(lai)靈活(huo)調整課(ke)堂(tang)授課(ke)的(de)形式，以保(bao)證學(xue)(xue)生們(men)都能(neng)(neng)夠在(zai)本人(ren)(ren)的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中學(xue)(xue)到(dao)知識(shi)，找到(dao)樂(le)趣。

　　三、努力激發起學生英語興趣，主動學習

　　多年的(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)下來(lai)，本(ben)人(ren)認為尤其(qi)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一點就是(shi)要(yao)努力激(ji)發起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，讓他們(men)從被家長(chang)被老(lao)(lao)師催(cui)促著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，轉變成主動(dong)(dong)(dong)(dong)去探(tan)索學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，主動(dong)(dong)(dong)(dong)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)去對(dui)他們(men)來(lai)說不(bu)(bu)能(neng)算是(shi)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，只(zhi)有讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從被動(dong)(dong)(dong)(dong)化為主動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)才有了(le)提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望，不(bu)(bu)然總是(shi)靠著家長(chang)或者老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)催(cui)促逼迫來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)變好的(de)(de)(de)(de)(de)。本(ben)人(ren)在本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中嘗試著結(jie)合多種(zhong)影音設備進行聯(lian)系實際的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從不(bu)(bu)同程度上提高了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，激(ji)發了(le)一些它們(men)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　在往后(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)過程中，如(ru)繼(ji)續沿用此思(si)路進行教學(xue)拓展(zhan)的(de)(de)(de)話，一(yi)定能夠(gou)讓(rang)學(xue)生們對(dui)英語(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)興趣濃(nong)厚起來的(de)(de)(de)。

　　小學教學總結2

　　今年(nian)春季，我市(shi)(shi)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作按照市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局20xx年(nian)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作的相關(guan)部署(shu)和上級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)部門(men)的工作安排，認真貫徹市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局《關(guan)于加強我市(shi)(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究工作的意見(jian)》，立(li)足我市(shi)(shi)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實際(ji)，以提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量為核(he)心，以深化(hua)課程改(gai)革為動(dong)力，以提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業水平和促進學(xue)生全面發展為目標，扎實開展“三(san)級”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，取得(de)了(le)一定成效，具(ju)體表(biao)現(xian)在(zai)：

　　一、圍繞一條主線，做好教學質量監控工作。

　　教學質(zhi)量是學校工(gong)(gong)作的生命線(xian)，也(ye)是我室(shi)一切工(gong)(gong)作的主線(xian)。結合我市實(shi)際(ji)，我們努力做好一系列教學質(zhi)量過(guo)程監(jian)控工(gong)(gong)作。

　　1、進行期(qi)(qi)初(chu)工(gong)(gong)作調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)。深(shen)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐進行及時(shi)診斷(duan)和(he)指導，是提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的重要保(bao)證(zheng)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)初(chu)，我(wo)們深(shen)入(ru)各(ge)(ge)單(dan)位開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，并現場反饋(kui)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)情況。各(ge)(ge)單(dan)位也組織(zhi)開(kai)展相應的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，切實(shi)(shi)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的過程(cheng)(cheng)性(xing)監控。2月17日(ri)至24日(ri)，市教(jiao)(jiao)(jiao)師進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員(yuan)深(shen)入(ru)26個(ge)各(ge)(ge)鄉鎮（街道）中(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)10所市直小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行期(qi)(qi)初(chu)工(gong)(gong)作調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)。這次(ci)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)的主要任務有(you)：了解(jie)各(ge)(ge)單(dan)位本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)(gong)作安(an)排；征(zheng)求各(ge)(ge)市直小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)開(kai)展市直學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)片區教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的意見；指導山(shan)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制定本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)，高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)堂”課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)實(shi)(shi)驗計劃；就(jiu)綜合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)常態化資源建設(she)工(gong)(gong)作和(he)深(shen)化“農村小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發與實(shi)(shi)施研(yan)(yan)(yan)究”課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究工(gong)(gong)作提出具(ju)(ju)體(ti)要求；了解(jie)各(ge)(ge)單(dan)位本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科單(dan)元練習命題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)討活(huo)(huo)(huo)動(dong)及命題(ti)(ti)(ti)工(gong)(gong)作安(an)排情況；征(zheng)求各(ge)(ge)單(dan)位對(dui)我(wo)市小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的意見和(he)建議。本次(ci)調(diao)(diao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)內容豐富，指導性(xing)強，對(dui)我(wo)市小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)環境下扎實(shi)(shi)開(kai)展校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)、深(shen)化課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革、提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)實(shi)(shi)效具(ju)(ju)有(you)促(cu)進作用。

　　2、召開(kai)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)班質(zhi)量(liang)(liang)分(fen)析(xi)會(hui)。3月4日上午，我市(shi)舉行20xx年秋季(ji)小(xiao)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)班期末質(zhi)量(liang)(liang)檢測(ce)分(fen)析(xi)會(hui)議(yi)。市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)(jin)修學(xue)(xue)校小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)、各鄉鎮(zhen)（街道(dao)）中(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)、市(shi)直(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)班語(yu)文、數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長(chang)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共80多人參加會(hui)議(yi)。會(hui)議(yi)圍繞(rao)“試(shi)卷評析(xi)、答卷分(fen)析(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)建議(yi)”等內容進(jin)(jin)(jin)(jin)行小(xiao)組(zu)研(yan)(yan)討與大組(zu)交(jiao)流，最后由教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)對(dui)全市(shi)檢測(ce)情(qing)況(kuang)進(jin)(jin)(jin)(jin)行綜述，并著重對(dui)擬卷的過(guo)程進(jin)(jin)(jin)(jin)行解讀，對(dui)典型(xing)試(shi)題進(jin)(jin)(jin)(jin)行剖析(xi)與反(fan)思，并針對(dui)不(bu)足之處提出(chu)相應的整改(gai)措施。此次活動，與會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)各自單位的檢測(ce)情(qing)況(kuang)出(chu)發(fa)，各抒己見，踴躍發(fa)言(yan)；教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)綜合全市(shi)檢測(ce)情(qing)況(kuang)，有針對(dui)性地提出(chu)今(jin)后改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的對(dui)策，對(dui)改(gai)進(jin)(jin)(jin)(jin)我市(shi)小(xiao)學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，進(jin)(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)起到了一(yi)(yi)定促進(jin)(jin)(jin)(jin)作用。

　　3、開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)科單(dan)元(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標檢測片區研討活(huo)動(dong)。新學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我們進一步(bu)加強(qiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)業評價研究，組織(zhi)開展(zhan)市級專題(ti)研修(xiu)活(huo)動(dong)。全(quan)市6個協作片區根據(ju)市級研修(xiu)的主要精神，認真(zhen)組織(zhi)單(dan)元(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標檢測命題(ti)的交流研討活(huo)動(dong)，不(bu)斷提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)科單(dan)元(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標評價的科學(xue)(xue)(xue)(xue)性。

　　4、做好學(xue)(xue)(xue)科期末(mo)筆試命(ming)題(ti)及質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)分析(xi)工作(zuo)。在當前的(de)教(jiao)育體制下(xia)，考試評(ping)價(jia)仍然是最(zui)重要的(de)評(ping)價(jia)方式之(zhi)一。隨著(zhu)課(ke)程(cheng)改革的(de)不(bu)斷深化，試卷命(ming)題(ti)的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)逐漸成為大家關注(zhu)的(de)焦(jiao)點。本學(xue)(xue)(xue)期，我們繼續組(zu)織一至五(wu)年(nian)(nian)級(ji)語數(shu)期末(mo)統一命(ming)題(ti)，各(ge)單位自行組(zu)織測試，組(zu)織參加泉州市小學(xue)(xue)(xue)畢業班語文(wen)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)測試，五(wu)年(nian)(nian)級(ji)品德與社會(hui)、英(ying)語，四年(nian)(nian)級(ji)科學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)檢(jian)測，并做好各(ge)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)分析(xi)工作(zuo)，發揮考試評(ping)價(jia)對教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)導向作(zuo)用，從(cong)而促進我市學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)大面積提高(gao)。

　　二、抓住一個重點，提高教師實施新課程能力。

　　教(jiao)師(shi)是新課程的(de)(de)(de)實施者(zhe)，也是提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)重要力(li)量。針(zhen)對一些教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)行為還未能(neng)有效地促進學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)形成，課堂存在“自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，沒有自主(zhu)；合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，難以(yi)合作(zuo)；探究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，無法探究(jiu)(jiu)”的(de)(de)(de)現象(xiang)。本(ben)學(xue)(xue)期重點開展了以(yi)“轉變教(jiao)學(xue)(xue)方式，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)”為主(zhu)題的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討活動(dong)，努力(li)提高(gao)教(jiao)師(shi)實施新課程的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。

　　1、開展片區專題研(yan)討活動。

　　（1）開(kai)(kai)展市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)片(pian)(pian)區(qu)研(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。為搭建市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)相互學(xue)(xue)(xue)習、相互交流的(de)平(ping)臺，從本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)始，我(wo)市將11所(suo)市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)劃分(fen)為兩(liang)個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)片(pian)(pian)區(qu)，兩(liang)個片(pian)(pian)區(qu)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)組織(zhi)兩(liang)次(ci)(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。3月25上(shang)午(wu)(wu)市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)片(pian)(pian)（1）教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動在(zai)第(di)(di)一實(shi)(shi)驗小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)展。實(shi)(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、柳小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、一小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、國專、三(san)實(shi)(shi)、內厝相關(guan)學(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)40多人參加了(le)(le)研(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動，開(kai)(kai)設了(le)(le)一年級(ji)語文課(ke)(ke)(ke)(ke)《對對歌》，五年級(ji)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)《體積與(yu)容積》，三(san)年級(ji)藝術課(ke)(ke)(ke)(ke)《風雷(lei)同行》。4月8日上(shang)午(wu)(wu)，我(wo)市市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)片(pian)(pian)（2）教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動在(zai)南師(shi)(shi)(shi)第(di)(di)一附(fu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舉行。市教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)校小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員及南師(shi)(shi)(shi)第(di)(di)一附(fu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、南師(shi)(shi)(shi)第(di)(di)二(er)(er)附(fu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、第(di)(di)二(er)(er)實(shi)(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、鵬峰附(fu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、近思小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)5所(suo)市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)領(ling)(ling)導、老(lao)師(shi)(shi)(shi)近40人參與(yu)了(le)(le)本(ben)次(ci)(ci)活(huo)(huo)(huo)(huo)動。活(huo)(huo)(huo)(huo)動中，大(da)家(jia)觀摩了(le)(le)南師(shi)(shi)(shi)第(di)(di)一附(fu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)一節語文課(ke)(ke)(ke)(ke)和一節品德與(yu)生活(huo)(huo)(huo)(huo)課(ke)(ke)(ke)(ke)。5月17日上(shang)午(wu)(wu)，市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)第(di)(di)一片(pian)(pian)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動在(zai)第(di)(di)一小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)進行，市教(jiao)(jiao)(jiao)育局的(de)有關(guan)領(ling)(ling)導、市教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)校小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員、6所(suo)市直(zhi)(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)共60多人。與(yu)會教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀摩了(le)(le)第(di)(di)一小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)提(ti)供的(de)`語文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、英語等三(san)節研(yan)(yan)(yan)討(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后，三(san)位執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)者進行說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)，大(da)家(jia)結合課(ke)(ke)(ke)(ke)例(li)就“如何提(ti)高學(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)實(shi)(shi)效”展開(kai)(kai)討(tao)論。研(yan)(yan)(yan)討(tao)中，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們各抒(shu)己見(jian)，氣氛熱烈，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員深(shen)入淺出的(de)專業引領(ling)(ling)讓大(da)家(jia)深(shen)受啟發。

　　（2）開(kai)展(zhan)同類專題(ti)片區研(yan)討活動。我室繼續(xu)組織八(ba)個(ge)山區農(nong)村小學(xue)開(kai)展(zhan)“先學(xue)后教(jiao)，高效(xiao)課(ke)堂”課(ke)題(ti)實驗，英都中(zhong)心(xin)小學(xue)和羅東中(zhong)心(xin)小學(xue)主(zhu)動要求(qiu)參加該課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)，壯(zhuang)大(da)了研(yan)究(jiu)隊(dui)伍。該課(ke)題(ti)著重從“培(pei)養自學(xue)能力”和“關(guan)注個(ge)體差異(yi)”兩個(ge)方面探(tan)索(suo)在我市山區農(nong)村小學(xue)高效(xiao)課(ke)堂的(de)根本途(tu)徑。

　　3月23日上午(wu)，我市(shi)(shi)在眉山中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)舉行20xx年(nian)春季農村小學(xue)(xue)(xue)(xue)“先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)會(hui)。眉山鄉(xiang)(xiang)分管領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)洪副鄉(xiang)(xiang)長(chang)到(dao)(dao)會(hui)關心(xin)，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)(xue)校黃僑明校長(chang)出席會(hui)議(yi)并(bing)作指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)講話。福(fu)建(jian)師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)王(wang)永教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、陳國平教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授，小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員以及來自我市(shi)(shi)10所農村中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課(ke)題(ti)負責(ze)人、實(shi)驗班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)70多人參(can)加活動。活動中(zhong)(zhong)(zhong)，與會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀摩了(le)三年(nian)級(ji)語文和四年(nian)級(ji)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)兩節研(yan)討(tao)課(ke)。眉山中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)葉(xie)榮根校長(chang)親自執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)語文課(ke)，充分發(fa)揮了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討(tao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)示范(fan)(fan)帶頭作用。聽課(ke)之后，福(fu)建(jian)師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)專家(jia)分別就語文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)兩門學(xue)(xue)(xue)(xue)科如(ru)何扎實(shi)有效(xiao)開展“先(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)”課(ke)題(ti)研(yan)究和課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作具體指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)；眉山中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)介紹了(le)開展該(gai)課(ke)題(ti)實(shi)驗的(de)經驗。下午(wu)，福(fu)建(jian)師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)兩位專家(jia)還到(dao)(dao)翔云中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)聽課(ke)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)。

　　6月2日，我(wo)市分(fen)別(bie)在英(ying)都中(zhong)心小學(xue)和樂峰中(zhong)心小學(xue)同時舉行(xing)(xing)了(le)20xx年春季農村小學(xue)“先(xian)學(xue)后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)，高效課堂(tang)”片區教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討活(huo)動。市教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)修學(xue)校(xiao)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員以及(ji)我(wo)市各課題實驗(yan)學(xue)校(xiao)課題負責人(ren)、實驗(yan)班語(yu)數學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師共90多人(ren)參加(jia)本次活(huo)動。活(huo)動中(zhong)，與會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師分(fen)別(bie)觀摩了(le)4節研(yan)(yan)討課，并進(jin)行(xing)(xing)分(fen)組研(yan)(yan)討。之(zhi)后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員就語(yu)文、數學(xue)兩門學(xue)科如何把(ba)準教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，制(zhi)定(ding)導學(xue)提綱，以及(ji)如何切實做好“后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)”工作進(jin)行(xing)(xing)具體(ti)指導。

　　活動的開展，對各實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校深入“先學(xue)(xue)后教(jiao)，高效課堂”課題研究，促進我市農村教(jiao)師改(gai)變教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，提高課堂實(shi)(shi)效，進一(yi)步深化我市小學(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革將產生積極的影響。

　　2、開展市級專題研討活動。

　　綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)已經八年多，但(dan)我們(men)發(fa)現(xian)在(zai)推(tui)進(jin)常(chang)(chang)態實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)資(zi)(zi)源(yuan)開發(fa)與(yu)利(li)用還不夠(gou)規范(fan)。為(wei)解(jie)決(jue)這一問題，我們(men)于3月29日組織在(zai)羅(luo)東(dong)羅(luo)英小(xiao)學(xue)(xue)(xue)舉(ju)行我市小(xiao)學(xue)(xue)(xue)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)常(chang)(chang)態化(hua)資(zi)(zi)源(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)專(zhuan)題研(yan)討會(hui)(hui)，市教師(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)黃僑明校(xiao)長(chang)、教育局初等與(yu)學(xue)(xue)(xue)前教育科(ke)戴得意科(ke)長(chang)、各基(ji)層(ceng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)分(fen)(fen)管領導、進(jin)修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教研(yan)員、課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)合(he)作(zuo)開發(fa)中(zhong)(zhong)(zhong)心成員以及部分(fen)(fen)羅(luo)東(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)共(gong)127人參加。羅(luo)英小(xiao)學(xue)(xue)(xue)黃惠(hui)瑜老師(shi)為(wei)研(yan)討會(hui)(hui)提(ti)供《認識蔬菜》的研(yan)討課(ke)(ke)，羅(luo)東(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)黃聰(cong)明校(xiao)長(chang)系統介(jie)紹了該中(zhong)(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)常(chang)(chang)態化(hua)資(zi)(zi)源(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的經驗，市教師(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)黃僑明校(xiao)長(chang)在(zai)會(hui)(hui)上宣布成立“南安(an)市小(xiao)學(xue)(xue)(xue)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)合(he)作(zuo)開發(fa)中(zhong)(zhong)(zhong)心”，公布成員名單(dan)，并(bing)作(zuo)了《從課(ke)(ke)例研(yan)究走(zou)向常(chang)(chang)態實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)》的專(zhuan)題報告(gao)。戴得意科(ke)長(chang)在(zai)會(hui)(hui)上強調(diao)在(zai)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)常(chang)(chang)態化(hua)資(zi)(zi)源(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中(zhong)(zhong)(zhong)，要做到三個“心”，即“有(you)心”、“用心”、“恒心”，鼓勵大家(jia)克(ke)服(fu)困難，持之以恒做好綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)的資(zi)(zi)源(yuan)開發(fa)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)課(ke)(ke)程(cheng)的常(chang)(chang)態健(jian)康發(fa)展。與(yu)會(hui)(hui)代(dai)表還進(jin)行了分(fen)(fen)組討論(lun)，大家(jia)充(chong)分(fen)(fen)肯(ken)定羅(luo)東(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的做法，認為(wei)常(chang)(chang)態化(hua)資(zi)(zi)源(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)對(dui)推(tui)動(dong)(dong)課(ke)(ke)程(cheng)的常(chang)(chang)態實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)意義重大，積極為(wei)下一步課(ke)(ke)程(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)開發(fa)建(jian)(jian)(jian)言(yan)獻策。

　　3、開展(zhan)語(yu)、數教師教學能力競賽活動。

　　為(wei)發現(xian)一(yi)(yi)批優秀(xiu)教(jiao)師，推進(jin)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的提升。我們于5月12至13日，開展了(le)(le)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師語(yu)文、數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)活動(dong)，全(quan)市(shi)各(ge)鄉鎮（街道）中心小(xiao)學(xue)(xue)、市(shi)直小(xiao)學(xue)(xue)通過競賽(sai)(sai)(sai)(sai)選拔(ba)，共選送66名(ming)(ming)(ming)選手參(can)加，競賽(sai)(sai)(sai)(sai)內容包括現(xian)場論文寫作、現(xian)場教(jiao)學(xue)(xue)設計以及(ji)現(xian)場撰寫片(pian)斷教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)案并進(jin)行(xing)模(mo)擬片(pian)段(duan)教(jiao)學(xue)(xue)三個項(xiang)目(mu)，每位參(can)賽(sai)(sai)(sai)(sai)者均要完成三個項(xiang)目(mu)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)，總分300分。共評選出一(yi)(yi)等獎(jiang)10名(ming)(ming)(ming)，二等獎(jiang)18名(ming)(ming)(ming)，三等獎(jiang)25名(ming)(ming)(ming)。本次三個項(xiang)目(mu)的競賽(sai)(sai)(sai)(sai)活動(dong)統一(yi)(yi)在現(xian)場進(jin)行(xing)，客觀地反映了(le)(le)參(can)賽(sai)(sai)(sai)(sai)選手教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的真實(shi)水(shui)平(ping)。

　　4、開展小(xiao)學科學優秀論文(wen)評(ping)選活動。

　　為選(xuan)拔優秀論文(wen)(wen)參(can)加泉州市評(ping)選(xuan)，我(wo)們組(zu)織開展了(le)全市優秀科(ke)學評(ping)選(xuan)活(huo)動(dong)(dong)，各單位選(xuan)送110多篇(pian)(pian)論文(wen)(wen)參(can)評(ping)，評(ping)出一等(deng)獎(jiang)(jiang)13篇(pian)(pian)，二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)26篇(pian)(pian)，三等(deng)獎(jiang)(jiang)39篇(pian)(pian)，推(tui)薦9篇(pian)(pian)參(can)加泉州市評(ping)選(xuan)。我(wo)們認真開展磨課研討活(huo)動(dong)(dong)，第(di)一實驗小學分校楊(yang)嘉琳(lin)老師(shi)執教的(de)《磁(ci)力大小會變化嗎？》參(can)加泉州市評(ping)選(xuan)榮獲(huo)一等(deng)獎(jiang)(jiang)第(di)二(er)名，并(bing)被推(tui)薦參(can)加參(can)加省評(ping)選(xuan)。

　　三、搭設一個平臺，發揮優質教學資源的輻射作用。

　　搭設各種展示平臺，充分(fen)發揮我(wo)市優質(zhi)教(jiao)學(xue)資源的(de)輻射作用，是激活教(jiao)研氛圍，帶動教(jiao)師專業發展的(de)有效途徑(jing)。本學(xue)期，我(wo)們組織開(kai)展了下幾(ji)項活動：

　　1、組(zu)織開展市優秀教研(yan)成果展示活動。

　　4月12日(ri)和(he)14日(ri)，我市(shi)(shi)(shi)分(fen)別在石井(jing)厚德小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)第一實驗小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)舉行20xx—20xx學(xue)(xue)(xue)年度小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)“優秀教(jiao)研成(cheng)果”第一期展(zhan)(zhan)示活動。參加(jia)本次(ci)活動的(de)(de)有(you)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)育局初教(jiao)科干部、市(shi)(shi)(shi)教(jiao)師進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研員、各鄉鎮（街道）中心小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、市(shi)(shi)(shi)直(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文骨干教(jiao)師等，共計(ji)150多(duo)人。在展(zhan)(zhan)示活動中，與(yu)會教(jiao)師觀看了兩(liang)個(ge)課(ke)(ke)題(ti)研究的(de)(de)過程性資料(liao)和(he)展(zhan)(zhan)板，觀摩了石井(jing)厚德小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)(ke)外閱讀指(zhi)導課(ke)(ke)、課(ke)(ke)外讀書匯報表演活動及第一實驗小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)習(xi)作(zuo)指(zhi)導課(ke)(ke)，還聽(ting)取了兩(liang)所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)題(ti)負責人關于(yu)《小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)語文課(ke)(ke)外閱讀實踐活動的(de)(de)探索與(yu)研究》和(he)《小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)整體優化(hua)研究》課(ke)(ke)題(ti)實驗經(jing)驗介紹并進(jin)行議(yi)課(ke)(ke)研討(tao)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研室教(jiao)研員分(fen)別對本次(ci)活動作(zuo)總結發(fa)言。

　　2、組織開展“有效(xiao)教學”支持志愿者支持活動。

　　4月(yue)13日上午小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)支持(chi)志愿(yuan)(yuan)者第(di)一(yi)期活動(dong)樂峰(feng)中心(xin)(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和羅(luo)東(dong)羅(luo)英小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舉(ju)(ju)行，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)，泉州市(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)陳忠川（特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)）、省學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)培(pei)養對(dui)(dui)象李淑紅(hong)，樂峰(feng)中心(xin)(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、羅(luo)東(dong)中心(xin)(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)領(ling)導(dao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共計(ji)120多人(ren)參(can)(can)加活動(dong)。陳忠川老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)專題講座“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好基本技能，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量”從理論的(de)深度(du)和實踐的(de)層面為老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)闡述了(le)在(zai)新(xin)課(ke)(ke)程環境下如(ru)何(he)聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)及撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)例。李淑紅(hong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)三年級(ji)語(yu)文課(ke)(ke)《在(zai)金色的(de)海(hai)灘上》，并進行說課(ke)(ke)。兩位志愿(yuan)(yuan)者還(huan)對(dui)(dui)與會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)疑難困(kun)惑(huo)給予認真地解(jie)答。5月(yue)27日上午市(shi)第(di)二(er)批小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)支持(chi)志愿(yuan)(yuan)者第(di)二(er)期活動(dong)水頭(tou)中心(xin)(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舉(ju)(ju)行，泉州市(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)培(pei)養對(dui)(dui)象黃美(mei)玲(ling)、尤(you)小(xiao)(xiao)(xiao)蓉，水頭(tou)中心(xin)(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)領(ling)導(dao)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共計(ji)80多人(ren)參(can)(can)加活動(dong)。黃美(mei)玲(ling)老(lao)(lao)師(shi)(shi)圍繞“小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”這一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專題，用典型(xing)的(de)案(an)例為老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)闡述在(zai)新(xin)課(ke)(ke)程環境下如(ru)何(he)提(ti)高小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實效(xiao)性。尤(you)小(xiao)(xiao)(xiao)蓉老(lao)(lao)師(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)二(er)年級(ji)語(yu)文課(ke)(ke)《可愛(ai)的(de)西沙群島》，并說課(ke)(ke)反思，兩位志愿(yuan)(yuan)者還(huan)對(dui)(dui)與會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)疑難困(kun)惑(huo)給予認真地解(jie)答。

　　3、積極開(kai)展“三位一體”教研(yan)團隊研(yan)討活動(dong)。

　　市教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)修學(xue)校小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)室劉小(xiao)(xiao)(xiao)坤、雷梅(mei)玲、尤金田(tian)、余躍(yue)明、謝玉霞(xia)、鄭琴、吳朝暉(hui)、葉錦綿教(jiao)(jiao)研(yan)團(tuan)隊(dui)分別于3月17日、30日，4月8日、13日、21日、28日在第一(yi)實(shi)(shi)驗小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、洪瀨中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、省新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、石井(jing)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、水頭中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、洪梅(mei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)、柳城中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)開展(zhan)了語文、數(shu)學(xue)、綜合實(shi)(shi)踐、英語課程(cheng)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討活(huo)(huo)動，全市400多人參加了活(huo)(huo)動。活(huo)(huo)動由(you)一(yi)位(wei)團(tuan)隊(dui)成員(yuan)或(huo)團(tuan)隊(dui)成員(yuan)指導骨干教(jiao)(jiao)師(shi)上一(yi)節研(yan)討課，再組織(zhi)大家進(jin)(jin)行研(yan)討交流，與(yu)(yu)(yu)會(hui)老師(shi)結合自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課堂(tang)觀察(cha)，聯系自(zi)(zi)己(ji)(ji)平(ping)時的(de)(de)實(shi)(shi)踐，發表自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)看法，提(ti)出改進(jin)(jin)的(de)(de)建議；團(tuan)隊(dui)成員(yuan)積(ji)極參與(yu)(yu)(yu)評課并踴躍(yue)解答教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出的(de)(de)問題、困惑，團(tuan)隊(dui)引領者（教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)）進(jin)(jin)行專題發言指導。大家一(yi)致認(ren)為這種(zhong)團(tuan)隊(dui)研(yan)討活(huo)(huo)動開展(zhan)的(de)(de)專題不(bu)一(yi)，課程(cheng)多樣，貼近教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)際需要，參與(yu)(yu)(yu)的(de)(de)面(mian)比較廣，富有實(shi)(shi)效。

　　附(fu)參加(jia)泉州市(shi)評選得(de)獎(jiang)情況：

　　1、5月(yue)中旬泉州市小(xiao)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)教學(xue)(xue)比賽第一(yi)實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)分校楊嘉琳老師執(zhi)教的《磁力大小(xiao)會(hui)變化嗎？》榮獲(huo)一(yi)等獎第二名，并(bing)被選送參加省評選。

　　2、5月27日，20xx年度(du)全國綜合實踐活(huo)動(dong)優秀課程(cheng)(cheng)資源評選(xuan)活(huo)動(dong)。我市《“綜合實踐活(huo)動(dong)課程(cheng)(cheng)資源開發(fa)(fa)與實驗研究”成果選(xuan)編》獲得一(yi)等(deng)獎，石井中心小學開發(fa)(fa)的課程(cheng)(cheng)資源《鄭成功文化(hua)》獲得二等(deng)獎。

　　3、參(can)加(jia)第三(san)(san)屆“海西”杯(bei)暨第十三(san)(san)屆“海峽冰心(xin)”杯(bei)“熱(re)愛生命，快樂成長”征文活動我市獲獎學生共275人(ren)(ren)。一等：26人(ren)(ren)、二等：98人(ren)(ren)、三(san)(san)等：95人(ren)(ren)、優(you)勝獎：56人(ren)(ren)。

　　小學教學總結3

　　第二(er)屆遼(liao)寧省中小(xiao)學教(jiao)師教(jiao)學技能大賽(sai)于20xx年11月29日(ri)在遼(liao)寧省電化教(jiao)育館舉(ju)行。經過(guo)緊(jin)張(zhang)的比賽(sai)于12月1日(ri)上午(wu)結束。本次(ci)大賽(sai)共評選(xuan)出小(xiao)學組一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)15名(ming)(ming)(ming)；二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)57名(ming)(ming)(ming)；三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)15名(ming)(ming)(ming)。中學組一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)14名(ming)(ming)(ming)；二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)46名(ming)(ming)(ming)；三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)15名(ming)(ming)(ming)。

　　一、大賽達到了預期目的舉辦本次大賽的目的是：

　　提高全省(sheng)(sheng)中小學(xue)(xue)教(jiao)師對教(jiao)師專(zhuan)業發展的認識和對教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)培(pei)訓的認識，促進(jin)、引領校本培(pei)訓活動(dong)的開展；發現一批教(jiao)育技(ji)術應(ying)用水平高、教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)素質好(hao)的學(xue)(xue)科教(jiao)師，為(wei)建設我省(sheng)(sheng)的教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)資源庫做(zuo)好(hao)人才準(zhun)備，為(wei)我省(sheng)(sheng)教(jiao)師專(zhuan)業發展做(zuo)出(chu)貢(gong)獻。

　　為(wei)做好這項(xiang)工(gong)作，遼(liao)寧省(sheng)電化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育館在第一屆大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)作了較為(wei)深刻的(de)研(yan)(yan)究，并聘(pin)請沈(shen)陽師(shi)范(fan)大(da)學的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學論(lun)、應(ying)用(yong)(yong)心(xin)(xin)理(li)學專家和(he)遼(liao)寧省(sheng)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)的(de)微格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學專家，共同研(yan)(yan)討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)這一選題(ti)和(he)比賽(sai)(sai)(sai)(sai)方案。經過(guo)反復推敲確定了大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)評(ping)比原則和(he)標準(zhun)。從大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)結(jie)果看，選題(ti)是正確的(de)，具有對全省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)培(pei)訓(xun)工(gong)作的(de)指導(dao)、示(shi)范(fan)和(he)引領作用(yong)(yong)，完全符合國家對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展的(de)要(yao)求。本次(ci)大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)受(shou)到(dao)有關領導(dao)的(de)高度重視(shi)。開(kai)幕式上(shang)，遼(liao)寧省(sheng)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)培(pei)訓(xun)中(zhong)心(xin)(xin)主任關松(song)林教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授到(dao)會并作了重要(yao)講話。在講話中(zhong)他強(qiang)調了這次(ci)大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)意義、目的(de)；提(ti)出(chu)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信(xin)息化發展中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)提(ti)高的(de)重要(yao)意義；肯(ken)定了這次(ci)大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)的(de)作用(yong)(yong)并對參賽(sai)(sai)(sai)(sai)選手提(ti)出(chu)了要(yao)求和(he)希望。他的(de)講話對本次(ci)大(da)賽(sai)(sai)(sai)(sai)起到(dao)了重要(yao)的(de)指導(dao)作用(yong)(yong)。

　　二、大賽發揮了系統優勢，圓滿完成比賽任務

　　本(ben)次(ci)大賽在全省(sheng)電(dian)教系統(tong)的(de)共同努(nu)力之下取(qu)得了圓(yuan)滿的(de)成功。

　　1、各市館(guan)按(an)照大(da)賽活動方案積極組(zu)織培訓，通過(guo)層(ceng)層(ceng)評選(xuan)，選(xuan)送優秀代表參加省(sheng)里(li)大(da)賽。各市館(guan)教研人員還積極為選(xuan)手搜(sou)集(ji)資料、購置書籍；修改文稿、指導演練，使選(xuan)手未曾(ceng)參賽已有很大(da)收獲和(he)提高；

　　2、教師(shi)積極(ji)參(can)與，熱情高漲。廣大(da)教師(shi)本著(zhu)“學(xue)(xue)習第一(yi)，比賽(sai)第二”的(de)態度，積極(ji)參(can)加校、區（縣）、市(shi)的(de)選拔(ba)賽(sai)。最后，各市(shi)共選送中(zhong)學(xue)(xue)教師(shi)75人、小(xiao)學(xue)(xue)教師(shi)87人作為(wei)各市(shi)的(de)代表參(can)加省里(li)的(de)大(da)賽(sai)。

　　三、大賽使選手明確了兩個問題

　　通(tong)過(guo)兩(liang)(liang)天緊張的比賽，不僅評選出(chu)一、二、三等(deng)獎，更重要的是參賽選手從理論和(he)實踐兩(liang)(liang)個方面提高認識。大家一致認為：

　　1、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)(zhan)要(yao)從(cong)(cong)(cong)基(ji)礎(chu)做起。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一資源(yuan)(yuan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)(xi)化(hua)和(he)(he)(he)新(xin)(xin)一輪課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材改(gai)革需要(yao)有(you)(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)水平高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師發揮骨干作用(yong)，完成(cheng)新(xin)(xin)時期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)、信息(xi)(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境、設備和(he)(he)(he)數字化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)(cong)(cong)業人員有(you)(you)更(geng)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)；新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)(he)(he)方法(fa)，更(geng)需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設備和(he)(he)(he)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)(you)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融為一體(ti)，運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)系統(tong)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)完成(cheng)信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)整合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)，進而(er)探索出(chu)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。只有(you)(you)這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)做到信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效應(ying)用(yong)，才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)體(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點。要(yao)達到這(zhe)一目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必須先從(cong)(cong)(cong)基(ji)礎(chu)做起，這(zhe)個(ge)基(ji)礎(chu)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)(cong)(cong)業技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。反之(zhi)，高(gao)(gao)(gao)投入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設備和(he)(he)(he)數字化(hua)資源(yuan)(yuan)，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)(he)(he)標準都(dou)不會有(you)(you)高(gao)(gao)(gao)產出(chu)，適應(ying)新(xin)(xin)時代發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業也無從(cong)(cong)(cong)談起。

　　⒉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)提高(gao)要(yao)反(fan)(fan)復(fu)(fu)習練。提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)重要(yao)內容，也是(shi)常抓不懈、反(fan)(fan)復(fu)(fu)實踐的(de)(de)(de)訓練課題。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)如同教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)一樣，沒有某項(xiang)最好的(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，只有用(yong)得最恰當的(de)(de)(de)某項(xiang)技(ji)(ji)(ji)能(neng)，更沒有可以(yi)代(dai)替教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)現代(dai)化設備(bei)。正如參賽教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所言(yan)：講了多年的(de)(de)(de)課，真沒注意教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)有這(zhe)么多的(de)(de)(de)說道。今后要(yao)繼續加強教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和演練，提高(gao)自己的(de)(de)(de)從(cong)業(ye)(ye)素質(zhi)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

　　四、大賽評比堅持公正、公平、公開的原則評比活動中絕對的公平是很難做到，更何況技能概念的闡述很難做到量化。

　　任何評比(bi)中都存在(zai)“仁者見仁，智(zhi)者見智(zhi)”現象。本次大賽為避(bi)免出現明顯(xian)不合理現象，評委會堅(jian)持兩條可操作的重(zhong)要評比(bi)原則。

　　1、主要看選手(shou)對概念的理解、闡述(shu)是否言之成理。

　　目前(qian)，學(xue)(xue)術界對教學(xue)(xue)技能的分類說法(fa)不一，爭鳴熱(re)烈。所(suo)以，大賽(sai)只要(yao)求選(xuan)手(shou)對概念(nian)的界定言之成理，只要(yao)能述諸(zhu)理性，無論是下定義(yi)或做解釋均(jun)予(yu)以認可。教者(zhe)的應用(yong)闡(chan)述，只要(yao)目的明確，符(fu)合學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)心理和教學(xue)(xue)規律，均(jun)予(yu)以認可。

　　2、選手演示的片(pian)段要(yao)證(zheng)明自(zi)己對技(ji)能概念的理解。

　　某一(yi)技能應(ying)(ying)用的(de)片(pian)段是代表(biao)選(xuan)手應(ying)(ying)用水(shui)平(ping)的(de)教學(xue)實況(kuang)。與闡述(shu)相(xiang)互(hu)補充、說明。以此證明選(xuan)手對(dui)本(ben)技能的(de)理解與應(ying)(ying)用是恰(qia)當、合理的(de)。它有別于講課、說課件和說教學(xue)設計。

　　評委基于以(yi)上原則(ze)，賽前(qian)公布評分(fen)標(biao)準，選(xuan)手按(an)標(biao)準進行演(yan)練，現場為每位(wei)選(xuan)手打分(fen)，體現了公正、公平、公開的比賽原則(ze)。

　　五、大賽評比發現了一批人才

　　發(fa)現的(de)所謂人才(cai)并非只(zhi)是比賽中成(cheng)績突出的(de)選手，也包括(kuo)成(cheng)績一(yi)般而顯(xian)露其它方面教學(xue)才(cai)能的(de)教師，他(ta)們都是人才(cai)。省(sheng)館準備(bei)把這些教師組織起來，進行必要的(de)培訓與指導，發(fa)揮(hui)他(ta)們的(de)'技能專長，為提(ti)高(gao)全省(sheng)教師的(de)教學(xue)技能做出更大(da)的(de)貢獻。

　　六、大賽也發現了一些問題

　　比賽中，有(you)的選手由于各(ge)種(zhong)原因成績(ji)不夠理想。盡(jin)管積極參(can)與的精(jing)神可佳，但有(you)些問題還要提出(chu)以期今后改正，提高。

　　1、加(jia)深對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)理(li)解。很多(duo)教(jiao)師對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)方面的(de)書籍(ji)接觸很少，除教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中常(chang)用的(de)導入、講解、演示、結束(shu)等技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)外，有的(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)未成聽說，更(geng)不能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)區(qu)別“技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)”與“能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力”。故參(can)賽(sai)上報(bao)的(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)比較集中，多(duo)數是：演示、創設(she)情境、導入、提問等幾個技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)。“反(fan)饋(kui)、強化、態勢(shi)語言變化”等類(lei)似的(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，知之(zhi)者甚少。一些(xie)選手對(dui)(dui)參(can)賽(sai)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)概(gai)念、目的(de)、原則(ze)，把(ba)握得也不夠準確(que)，更(geng)不能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)做較為深刻(ke)的(de)闡(chan)述(shu)。所以需要加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習(xi)、培訓(xun)，使之(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)科學(xue)(xue)(xue)、理(li)性、有意識地應用某(mou)項技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，以提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)和質量。

　　例如，大賽中某(mou)選手的(de)參賽技能是“創設情(qing)境(jing)”技能。概念(nian)的(de)定義(yi)為：創設情(qing)境(jing)是教(jiao)師根據教(jiao)學(xue)需要，利(li)用多(duo)媒體(ti)手段或(huo)組織(zhi)活動(dong)創設的(de)有利(li)于學(xue)生學(xue)的(de)良好氛圍與環境(jing)。以激發學(xue)習興趣，建(jian)立新舊知識(shi)的(de)聯系(xi)。

　　這是(shi)(shi)對“創(chuang)設(she)情(qing)境”的(de)界定(ding)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)對“創(chuang)設(she)情(qing)境技能”這種教學行為方式的(de)界定(ding)。還有(you)很(hen)多(duo)選(xuan)手(shou)看(kan)是(shi)(shi)下(xia)定(ding)義(yi)或做解釋，判斷詞“是(shi)(shi)”的(de)前后項不(bu)(bu)能重合，邏輯上是(shi)(shi)不(bu)(bu)周延的(de)。

　　2、研究(jiu)大賽(sai)評(ping)(ping)比要求(qiu)和賦分標準(zhun)(zhun)，遵守(shou)評(ping)(ping)比規則。有些選手沒(mei)認真研究(jiu)大賽(sai)評(ping)(ping)比標準(zhun)(zhun)，出現了“言在(zai)此而意在(zai)彼(bi)”的現象。

　　⑴參賽技能是“故(gu)事導入”。選(xuan)手則對“導入技能”的(de)概(gai)念(nian)進行了(le)闡(chan)述(shu)，對“故(gu)事導入”這一(yi)子技能的(de)概(gai)念(nian)并(bing)沒有闡(chan)述(shu)；

　　⑵參賽技能是“比較(jiao)導入(ru)”，界定(ding)的“對(dui)比導入(ru)”；

　　⑶參賽技能(neng)是“教學語言技能(neng)”，演(yan)示(shi)四次相似的應用內容片段；

　　⑷闡(chan)述某種(zhong)技能，演示(shi)的(de)是教學設計，是說課(ke)，是課(ke)件(jian)。

　　另外(wai)，還有的選手闡述技能(neng)概念、應用目的、原則時，嵌入較多新(xin)的名詞。如(ru)建構主義、自主學習等等，顯得頭重腳(jiao)輕(qing)，空泛無力、牽強附會。以上的情況正說(shuo)明了我們開展教學技能(neng)大賽的意義。

　　七、今后開展教學技能大賽活動的想法教師教學技能培訓是一項長期的任務，教學技能大賽也應該成為一項長期性的活動。

　　明年還要(yao)搞第(di)三屆教學技能大(da)賽(sai)。根據第(di)二屆大(da)賽(sai)的(de)情況，第(di)三屆大(da)賽(sai)的(de)內容、方式要(yao)進行調(diao)整。

　　1、參(can)賽技能要調整。要選擇使用頻率(lv)較高、教師必須掌握和(he)容(rong)易理解(jie)的技能作為參(can)賽技能；

　　2、現場比(bi)賽(sai)的(de)時(shi)(shi)間(jian)要(yao)調整。根據第二(er)屆大賽(sai)的(de)實踐看(kan)，每人說(shuo)的(de)時(shi)(shi)間(jian)和(he)內(nei)容要(yao)進一步規范，提(ti)出必(bi)要(yao)的(de)采分點和(he)要(yao)說(shuo)的(de)必(bi)要(yao)內(nei)容。如此(ci)時(shi)(shi)間(jian)可縮短；

　　3、研(yan)討(tao)、培(pei)訓(xun)(xun)、示(shi)范相結合。省(sheng)館要(yao)先擬定(ding)方案，召集各市教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)人員共同研(yan)究(jiu)，拿出(chu)示(shi)范樣板，使各市教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員指導是有(you)(you)所遵循。然后，各市教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員再培(pei)訓(xun)(xun)參(can)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，使大賽(sai)(sai)更規范，省(sheng)時且有(you)(you)深(shen)度。從而能建立具有(you)(you)我(wo)省(sheng)特點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能資源(yuan)庫。為全省(sheng)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展校本培(pei)訓(xun)(xun)，開展網(wang)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)提(ti)供(gong)范例(li)和(he)資源(yuan)。

　　小學教學總結4

　　赫(he)章縣白果鎮(zhen)中心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)陳招培轉眼(yan)間，一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作結束(shu)了，為(wei)能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，先(xian)將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)工作總結如下(xia)：科學(xue)(xue)(xue)(xue)課程要面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。這意味著要為(wei)每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供公平(ping)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)機會和有效的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。同時，充分考慮到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在性別、天資、興趣(qu)、生(sheng)活環境、文(wen)化背景(jing)、民(min)族、地區等方面存(cun)在的(de)(de)(de)(de)差異，在課程、教(jiao)材(cai)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、評價(jia)等方面鼓勵(li)多樣性和靈活性。

　　一、認清新課程(cheng)(cheng)改革的(de)目標。從思想(xiang)上(shang)重視課程(cheng)(cheng)改革目標的(de)能動性。全面貫(guan)徹(che)黨的(de)教育方(fang)針，全面推進素質教育。使(shi)學生(sheng)具有(you)愛國主(zhu)義、集體主(zhu)義精神、熱愛社會主(zhu)義，逐步(bu)形成(cheng)正確的(de)世界觀、人生(sheng)觀、價(jia)值觀；養成(cheng)健(jian)康(kang)的(de)審美情趣和生(sheng)活(huo)方(fang)式，成(cheng)為有(you)理想(xiang)、有(you)道德、有(you)文化、有(you)紀(ji)律(lv)的(de)一代新人。

　　二、具體做法：

　　1、基礎(chu)教育(yu)課程改革是教育(yu)戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理(li)念(nian)武裝自己以外，最(zui)重要的是在科學的教學中參(can)考(kao)和滲透“新課標”的要求。認(ren)真學習基礎(chu)教育(yu)課程改革同(tong)時培訓材料，明確(que)目標和任務，理(li)清新課程的結構(gou)、理(li)念(nian)。

　　2、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主體。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)周圍的(de)(de)(de)(de)世界(jie)具有強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心(xin)和(he)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)探究欲(yu)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)應該是(shi)(shi)他們主動參(can)與和(he)能(neng)動的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。把科(ke)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)建立在滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展需要和(he)已有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)基礎之上，提供(gong)他們能(neng)直(zhi)接參(can)與的(de)(de)(de)(de)各(ge)種問題，比單純的(de)(de)(de)(de)講授訓練更有效。教(jiao)師(shi)真正做到科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)，引領者(zhe)和(he)親密的(de)(de)(de)(de)伙(huo)伴(ban)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)表現給予(yu)了(le)充分的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)尊重(zhong)，并以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)了(le)積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　3、嚴格設(she)計(ji)好每一(yi)節課(ke)的(de)學(xue)生(sheng)實驗與課(ke)堂演示實驗。

　　實驗是探究式教

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)探究(jiu)式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)最主要(yao)的(de)(de)載體之一，依(yi)靠實(shi)驗，一些客觀(guan)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現實(shi)能夠轉變了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)探究(jiu)的(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)，從(cong)而使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)在(zai)(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)驗操作過程中體會著(zhu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規律(lv)有(you)存在(zai)(zai)，體驗著(zhu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)形成(cheng)。4、創(chuang)造性的(de)(de)挖掘(jue)課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資料，布置(zhi)探究(jiu)式的(de)(de)課外作業。為了(le)結合探

　　究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)的(de)要(yao)求(qiu)，轉變評價方式(shi)與(yu)知識的(de)形成的(de)方式(shi)，我(wo)(wo)(wo)充(chong)分(fen)挖掘(jue)教材資源(yuan)，使課(ke)(ke)外作(zuo)業盡(jin)可能地(di)有(you)探究性(xing)的(de)課(ke)(ke)題(ti)。雖然那些(xie)課(ke)(ke)題(ti)不是(shi)(shi)真(zhen)正意義上的(de).課(ke)(ke)題(ti)，但是(shi)(shi)通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)主探究，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)趣與(yu)探究能力上有(you)長足(zu)的(de)進步。三(san)、在(zai)第(di)(di)三(san)單(dan)元第(di)(di)3課(ke)(ke)《我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)怎(zen)樣聽到(dao)聲(sheng)音的(de)》滲透(tou)了(le)《中華(hua)人民共和(he)國環境噪音污染(ran)防治法》；在(zai)第(di)(di)四(si)單(dan)元第(di)(di)4課(ke)(ke)《我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)食物安全嗎？》滲透(tou)《中華(hua)人民共和(he)國食品安全法》。通(tong)過(guo)努力，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期已(yi)經取得了(le)一(yi)(yi)定的(de)成績，但是(shi)(shi)在(zai)實(shi)施(shi)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中還存(cun)在(zai)很多(duo)困惑，以(yi)待于(yu)以(yi)后(hou)在(zai)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中解決：一(yi)(yi)是(shi)(shi)知識的(de)全面性(xing)問(wen)(wen)題(ti)，特別(bie)是(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)原有(you)教材中沒(mei)有(you)而新(xin)增的(de)內容，有(you)待于(yu)進一(yi)(yi)步去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；二是(shi)(shi)如何更(geng)好(hao)地(di)把信(xin)息技術與(yu)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)進行整(zheng)合的(de)問(wen)(wen)題(ti)；三(san)是(shi)(shi)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)實(shi)施(shi)需要(yao)更(geng)多(duo)的(de)外界條件的(de)支持，如何合理地(di)解決好(hao)這一(yi)(yi)問(wen)(wen)題(ti)。四(si)是(shi)(shi)如何把新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)實(shi)施(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)好(hao)的(de)融合的(de)問(wen)(wen)題(ti)，有(you)待于(yu)進一(yi)(yi)步去(qu)思考。今后(hou)我(wo)(wo)(wo)將繼續保持，并爭取更(geng)大的(de)進步。

　　小學教學總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我擔任小(xiao)學(xue)(xue)五年級英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作。作為長(chang)期從事(shi)小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)我，可以說(shuo)對英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)毫(hao)無經驗，以下是我在本(ben)學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)情況。

　　一、在教學方面，制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學

　　教學(xue)(xue)(xue)中，備課不充分會嚴重影響課堂的(de)(de)(de)氣氛及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)；一(yi)堂準備充分的(de)(de)(de)課，會令(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)老師(shi)獲益不淺(qian)。平時(shi)，我(wo)緊抓備、教、改、輔、查(cha)等教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)環節(jie)。備課時(shi)掌握每一(yi)節(jie)課的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)內容及重點(dian)、難點(dian)，同(tong)時(shi)還要(yao)(yao)能根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際情況，采用不同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法。所以(yi)，老師(shi)每天都要(yao)(yao)有充足的(de)(de)(de)精神，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)一(yi)種自(zi)然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

　　二、在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題

　　讓他們(men)主動參與，注重對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)口(kou)(kou)語(yu)(yu)的(de)'培養。為了更(geng)好(hao)地檢查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)掌握知識的(de)情況或讓他們(men)進一步鞏固知識，布置適量的(de)作業(ye)、練習，并且對(dui)試卷(juan)、作業(ye)等認(ren)真(zhen)批改并加以(yi)講評，做(zuo)(zuo)好(hao)總結，以(yi)便(bian)及時做(zuo)(zuo)到(dao)查(cha)、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做(zuo)(zuo)到(dao)精講多練，讓學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)聽、說、讀、寫(xie)并舉，眼、耳、口(kou)(kou)、鼻、腦(nao)并用(yong)，最(zui)大限度地給學(xue)生(sheng)(sheng)創造良好(hao)的(de)學(xue)習氛圍。在課(ke)后，認(ren)真(zhen)做(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作，讓孩子們(men)對(dui)英語(yu)(yu)產生(sheng)(sheng)濃厚(hou)的(de)興趣，讓其有足夠(gou)的(de)信心去學(xue)習英語(yu)(yu)，使(shi)他們(men)從(cong)對(dui)英語(yu)(yu)學(xue)習的(de)畏懼(ju)轉變(bian)到(dao)對(dui)英語(yu)(yu)的(de)要學(xue)、樂學(xue)。

　　三、課后，及時培養學生良好的學習習慣

　　課前多預習，課堂上要求(qiu)學生注意力集中，真正聽(ting)懂老師所講的(de)內容。課后認真完成(cheng)配套練(lian)習，不懂的(de)地方，多向老師或(huo)成(cheng)績好的(de)學生請教。

　　一學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)自己付出了很多，收到(dao)的(de)回報也不少(shao)：領(ling)導的(de)信(xin)(xin)任，使我(wo)(wo)精力充沛；同(tong)事的(de)幫助，使我(wo)(wo)干勁十(shi)足；學(xue)生的(de)渴(ke)求，使我(wo)(wo)信(xin)(xin)心(xin)倍增。我(wo)(wo)會(hui)(hui)努力填補自己在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中的(de)不足，力爭在(zai)(zai)今后的(de)英語教(jiao)學(xue)工作(zuo)中取(qu)得更好(hao)的(de)成績。我(wo)(wo)相信(xin)(xin)有耕耘總會(hui)(hui)有收獲！

　　小學教學總結6

　　自(zi)然(ran)學(xue)(xue)科(ke)是(shi)一門以實(shi)(shi)驗(yan)為基礎的學(xue)(xue)科(ke)，著名科(ke)學(xue)(xue)家李政道曾指出(chu)：“實(shi)(shi)驗(yan)無(wu)論(lun)怎樣強調都不會過(guo)分。”可(ke)見，在(zai)素(su)質(zhi)教育中，實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)處于非常重要(yao)的地位，其作(zuo)用是(shi)任(ren)何內(nei)(nei)容所無(wu)法(fa)(fa)取(qu)代的。實(shi)(shi)驗(yan)科(ke)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容是(shi)通過(guo)觀察(cha)實(shi)(shi)驗(yan)積累起來的科(ke)學(xue)(xue)知識，實(shi)(shi)驗(yan)具有直(zhi)觀性，符合中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的特征，容易吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，實(shi)(shi)驗(yan)要(yao)求(qiu)嚴(yan)格，嚴(yan)謹(jin)求(qiu)實(shi)(shi)，更(geng)容易培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)，嚴(yan)謹(jin)治學(xue)(xue)的科(ke)學(xue)(xue)的科(ke)學(xue)(xue)態(tai)度。實(shi)(shi)驗(yan)不僅能(neng)夠培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的`觀察(cha)能(neng)力(li)、自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力(li)、綜合分析問題和解決問題的能(neng)力(li)，更(geng)重要(yao)的是(shi)訓(xun)練科(ke)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的科(ke)學(xue)(xue)素(su)質(zhi)、心理素(su)質(zhi)、思維素(su)質(zhi)、智力(li)素(su)質(zhi)和能(neng)力(li)素(su)質(zhi)等。實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)可(ke)以說是(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體素(su)質(zhi)的重要(yao)途(tu)徑。為此，在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)中，我們主要(yao)做(zuo)到了以下幾點：

　　一、實驗教師能夠按照實驗教學的要求去完成工作

　　實驗教學一(yi)般(ban)分為三(san)種方式

　　第一(yi)、先講述知(zhi)識，后上實驗

　　第二、邊實(shi)驗，邊觀察(cha)，邊講述。

　　第三(san)、先(xian)讓學生(sheng)做實(shi)驗，進行觀察探究，再由師生(sheng)共(gong)同總結(jie)，或由教師引導(dao)學生(sheng)自己總結(jie)，使學生(sheng)理解和掌握(wo)知識。

　　無論(lun)運用哪(na)種方式(shi)安(an)排實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，都必(bi)須使學(xue)(xue)(xue)(xue)生明(ming)確(que)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)目的(de)要(yao)求(qiu)，了解(jie)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)步驟和(he)方法，細心觀(guan)察(cha)、分(fen)析實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)結果，采(cai)用上(shang)述第(di)二、第(di)三種方式(shi)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，教(jiao)(jiao)師更(geng)注意安(an)排好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)程序，做好(hao)課堂上(shang)的(de)組織(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，必(bi)要(yao)時(shi)還(huan)采(cai)用了電教(jiao)(jiao)手段輔導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，以(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)操作(zuo)的(de)正確(que)性，它們都是騰出時(shi)間多(duo)(duo)觀(guan)察(cha)、多(duo)(duo)思考和(he)分(fen)析實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)結果。通過實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)和(he)觀(guan)察(cha)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)好(hao)掌握基(ji)礎知識，學(xue)(xue)(xue)(xue)到了一些(xie)簡單的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)技能(neng)(neng)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀(guan)察(cha)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)思維能(neng)(neng)力和(he)興趣(qu)，同時(shi)還(huan)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性。

　　二、實驗方法和措施運用得當具體表現在：

　　第一，全校實(shi)驗(yan)都能(neng)按照教學(xue)大綱的要求，開(kai)足、開(kai)齊演示實(shi)驗(yan)、分組實(shi)驗(yan)。

　　第二、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教師(shi)都(dou)能認(ren)(ren)真做(zuo)好演(yan)示(shi)、學生(sheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)，在課前進(jin)行(xing)周(zhou)密地(di)準備(bei)，要求學生(sheng)預習實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)內容，在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)過程中(zhong)仔(zi)細觀察發生(sheng)的現象，認(ren)(ren)真做(zuo)好記錄(lu)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)后如(ru)實(shi)(shi)(shi)地(di)寫(xie)出實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)報告。

　　第三，創造條(tiao)件(jian)對(dui)學生的實驗操(cao)作技能進行考察(cha)。

　　第四，鼓勵并指導(dao)學生自己(ji)動手做一些(xie)家庭(ting)小實(shi)驗。

　　第五，實(shi)驗教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)重實(shi)行了勤儉節(jie)約的方針(zhen)，既保證了實(shi)驗課的成功，又節(jie)約了開支。總之，過去一(yi)(yi)(yi)年的實(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)雖取(qu)得了一(yi)(yi)(yi)些(xie)成績(ji)，但也(ye)存(cun)在(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)不(bu)足(zu)(zu)，例如：有部分同學(xue)不(bu)愿動手、實(shi)驗技能不(bu)熟(shu)練等現象，今后(hou)要努力糾(jiu)正不(bu)足(zu)(zu)之處(chu)，使我(wo)校(xiao)實(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)取(qu)得更優異的成績(ji)。

　　小學教學總結7

　　教(jiao)育見(jian)習(xi)總結(jie)(jie) 期(qi)待已(yi)久的見(jian)習(xi)周已(yi)經結(jie)(jie)束了，雖然只(zhi)是短短的一(yi)個星(xing)期(qi)，但感(gan)觸(chu)還是很深的，上一(yi)年為(wei)(wei)期(qi)幾周的見(jian)習(xi)讓(rang)我對(dui)教(jiao)育見(jian)習(xi)有了初(chu)步了解，但這(zhe)連續(xu)五(wu)天的教(jiao)育見(jian)習(xi)，加(jia)深了我對(dui)教(jiao)師(shi)、教(jiao)育、學(xue)(xue)生的最(zui)初(chu)淺顯想(xiang)法。這(zhe)些日子里讓(rang)我感(gan)受到了作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)的榮耀，同(tong)時也體會到了作為(wei)(wei)一(yi)個園丁的辛勞，要(yao)做好一(yi)個普通的小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)并不是一(yi)件簡單的事。

　　我(wo)知(zhi)道，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)見(jian)習是(shi)師(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一個極為重要的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)活(huo)動，是(shi)理(li)論聯系實(shi)際的(de)重要途徑。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面，通過(guo)見(jian)習，我(wo)們將書本學(xue)到的(de)知(zhi)識運用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際中，發現(xian)了(le)(le)自己(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作方面的(de)優缺點，積累了(le)(le)實(shi)踐(jian)的(de)經驗(yan)，爭(zheng)取在以(yi)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)中發揮利用(yong)自己(ji)(ji)的(de)長處，克服(fu)自己(ji)(ji)的(de)不(bu)足(zu)，從而不(bu)斷改進(jin)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，使我(wo)們更好地勝(sheng)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個角色。

　　在班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面，通過見習，使我(wo)們(men)(men)對班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)一(yi)個初步(bu)的了(le)(le)解和(he)認識，對什么是班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、如何做好班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)一(yi)個朦朧的概(gai)念，這對于我(wo)們(men)(men)以后的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)有(you)著極大(da)的幫(bang)助。見習，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)收獲，讓(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)成長(chang)，更讓(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)明白：成為一(yi)名老(lao)師(shi)，一(yi)名合格、優(you)秀的老(lao)師(shi)，我(wo)們(men)(men)仍需不斷地學習、不斷地努力，在實踐(jian)中摸索、在實踐(jian)中進步(bu)！

　　我(wo)(wo)所見(jian)習(xi)的班(ban)(ban)級(ji)是(shi)三（一(yi)）班(ban)(ban)見(jian)習(xi)開始(shi)了(le)(le),我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)行3個人來(lai)到(dao)了(le)(le)第一(yi)個見(jian)習(xi)的班(ban)(ban)級(ji)二年(4)班(ban)(ban)。坐在教室后面的我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，常常使(shi)得學(xue)生們(men)(men)(men)回頭(tou)，帶著(zhu)好(hao)奇(qi)的目(mu)光看(kan)著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)。對于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的到(dao)來(lai)，他們(men)(men)(men)感到(dao)好(hao)奇(qi)、疏(shu)遠(yuan)，但也有一(yi)些膽大的學(xue)生主動來(lai)和我(wo)(wo)們(men)(men)(men)交(jiao)談(tan)。他們(men)(men)(men)的第一(yi)句話則是(shi)“老(lao)師(shi)好(hao)！”我(wo)(wo)頓(dun)了(le)(le)頓(dun)，然(ran)后對著(zhu)他們(men)(men)(men)笑了(le)(le)。

　　我(wo)知(zhi)道，作為(wei)一個(ge)(ge)見習(xi)老師(shi)，不主(zhu)動的(de)話(hua)是(shi)很難融進(jin)班級里的(de)，所以我(wo)在他(ta)們(men)(men)下(xia)課(ke)就開(kai)始跟他(ta)們(men)(men)聊起來(lai)(lai)了，現(xian)在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)年紀的(de)小孩(hai)子都(dou)很活潑、樂于(yu)表(biao)(biao)現(xian)，所以我(wo)們(men)(men)如果要了解他(ta)們(men)(men)，跟他(ta)們(men)(men)好好相處，我(wo)們(men)(men)需要主(zhu)動接近他(ta)們(men)(men)并鼓勵他(ta)們(men)(men)去表(biao)(biao)現(xian)，然后慢慢融進(jin)他(ta)們(men)(men)的(de)世界。因(yin)為(wei)班里才35個(ge)(ge)人，所以這(zhe)(zhe)樣一天下(xia)來(lai)(lai)，我(wo)已經認識了不少同學了，為(wei)了更(geng)好地記得(de)他(ta)們(men)(men)的(de)名(ming)字，我(wo)自己(ji)做(zuo)了一張座位表(biao)(biao)。

　　在一(yi)些課(ke)(ke)堂(tang)上，我(wo)看到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革正悄(qiao)然進行，有(you)(you)意(yi)識(shi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)正在努力體會(hui)“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為主體”的(de)課(ke)(ke)堂(tang)模式，他(ta)們選擇的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)和促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)思維活動(dong)，能(neng)注意(yi)因材施教(jiao)(jiao)、因人(ren)施教(jiao)(jiao)，有(you)(you)效的(de)調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主動(dong)性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)堂(tang)上逐(zhu)步養成了(le)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de).良好(hao)習慣，讓每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都能(neng)夠在“樂”中練，在練習“樂”，課(ke)(ke)堂(tang)氣氛充(chong)滿(man)活力，有(you)(you)效地(di)提高了(le)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。同時，這里的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也都在適應著多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，信息化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使得(de)課(ke)(ke)堂(tang)更(geng)生動(dong)，資(zi)源(yuan)(yuan)更(geng)豐富(fu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生獲取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)渠道也就更(geng)多。這是我(wo)在鐵軍小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)感(gan)受(shou)最(zui)深，收獲最(zui)多的(de)。同時在指導(dao)老師(shi)的(de)指導(dao)下，我(wo)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)網絡系統(tong)也有(you)(you)了(le)大概的(de)了(le)解，懂得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)投(tou)影儀等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)儀器的(de)使用。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)上，我認識(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流是(shi)非常(chang)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。交(jiao)流是(shi)形成良好師(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要善(shan)于(yu)交(jiao)流，善(shan)于(yu)走進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)世界，聆聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真情實感(gan)，然后根據他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法引(yin)導他(ta)們(men)而不是(shi)強迫他(ta)們(men)，對于(yu)那(nei)些做作(zuo)(zuo)(zuo)業考試不過關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更應該主(zhu)動去了解(jie)他(ta)們(men)出錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，然后幫他(ta)們(men)糾(jiu)正；同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要善(shan)于(yu)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和自(zi)己交(jiao)流，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動吐露真情。因為通過這(zhe)樣互動交(jiao)流，才能了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習水(shui)平(ping)、性格特(te)征，進而促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。

　　我的(de)(de)(de)指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)告訴(su)我，作為(wei)一個小(xiao)學(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)，不但要為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，還要在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)樹立教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)形(xing)。身為(wei)一名教師(shi)(shi)，你(ni)要做(zuo)到和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間在(zai)(zai)相處的(de)(de)(de)不同的(de)(de)(de)兩種態度:課(ke)上時,你(ni)就(jiu)是老(lao)師(shi)(shi)，要嚴格學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)紀律(lv)正(zheng)所謂"無(wu)規矩(ju)不成方(fang)圓"，只有將課(ke)堂(tang)紀律(lv)管好，才能(neng)夠(gou)保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)上你(ni)的(de)(de)(de)課(ke)時能(neng)夠(gou)學(xue)(xue)(xue)到東(dong)西(xi)，否則你(ni)準備得再(zai)豐富也(ye)無(wu)濟(ji)于事(shi);下課(ke)時，你(ni)就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)朋友，可(ke)以(yi)和(he)他們無(wu)話不談，但又不能(neng)太過分，不能(neng)讓他們無(wu)所顧忌。我絕對同意這(zhe)個說法。

　　我覺得身為(wei)一個新(xin)教師，虛(xu)心求教是非(fei)常(chang)重要的(de)。盡管在師范(fan)學院我們(men)已經學了(le)許多教

　　育理論，可基本屬于紙上談兵，如何(he)將理論與實際聯(lian)系(xi)呢？

　　我想應該是(shi)(shi)從求(qiu)教的(de)過程中轉為己(ji)用(yong)。求(qiu)教不就等同于不懂就問(wen)，求(qiu)教的(de)問(wen)題(ti)應是(shi)(shi)多(duo)看、多(duo)聽(ting)、多(duo)實踐之后所(suo)產(chan)生的(de)問(wen)題(ti)，是(shi)(shi)在(zai)多(duo)請教、多(duo)總結(jie)之后濃縮(suo)過的(de)問(wen)題(ti)。而這些(xie)問(wen)題(ti)可(ke)以從兩方面(mian)去(qu)入手(shou)學習:一(yi)是(shi)(shi)聽(ting)課(ke)，學習優(you)秀教師(shi)(shi)是(shi)(shi)怎樣講課(ke)上好(hao)，如何將(jiang)新課(ke)標新理念融入自己(ji)所(suo)授的(de)課(ke)程中去(qu)的(de)。二是(shi)(shi)學習如何做一(yi)個好(hao)老師(shi)(shi)。

　　聽了(le)這么(me)多節課和課后跟學生和教師(shi)的(de)(de)交流(liu)中，要(yao)(yao)做一名學生喜歡(huan)的(de)(de)教師(shi)，必須得具備(bei)一顆關心愛護學生的(de)(de)心。所以，在(zai)教學過程中，我們要(yao)(yao)了(le)解每一個(ge)(ge)學生，對(dui)于基礎(chu)好的(de)(de)學生嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)，對(dui)于基礎(chu)較弱的(de)(de)同(tong)學放寬要(yao)(yao)求(qiu)，多點表揚。在(zai)對(dui)每個(ge)(ge)孩(hai)子心中有(you)數的(de)(de)基礎(chu)上，給(gei)每個(ge)(ge)孩(hai)子訂立一個(ge)(ge)目標(biao)，這個(ge)(ge)目標(biao)要(yao)(yao)切合每個(ge)(ge)孩(hai)子孩(hai)子的(de)(de)實際，對(dui)達標(biao)的(de)(de)孩(hai)子還(huan)要(yao)(yao)給(gei)以特別的(de)(de)獎勵，激發孩(hai)子繼續達標(biao)的(de)(de)興(xing)趣(qu)。對(dui)于沒有(you)達標(biao)但取(qu)得進(jin)步的(de)(de)差生也要(yao)(yao)給(gei)小小的(de)(de)獎勵，鼓勵他繼續努力爭取(qu)達標(biao)，增加(jia)孩(hai)子的(de)(de)自信心，促使(shi)每一個(ge)(ge)孩(hai)子都有(you)進(jin)步。

　　而在(zai)自己親(qin)自上陣實踐(jian)的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)了解到要上好一堂(tang)課，并不(bu)是上臺說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)就行的(de)(de)(de)。首先，我(wo)們要吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，把握(wo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重難(nan)(nan)點(dian)，做好備(bei)課工作，備(bei)課時(shi)，我(wo)們要熟知了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，知道(dao)這課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)是什么(me)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)重難(nan)(nan)點(dian)又是什么(me)，結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參書和學(xue)生的(de)(de)(de)練習再來備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)才(cai)會有清晰的(de)(de)(de)思(si)(si)路。其(qi)次，“講”才(cai)是重點(dian)，所以備(bei)好課正式上課的(de)(de)(de)時(shi)，我(wo)們必須(xu)要知道(dao)怎樣去(qu)管理班級、調(diao)控課堂(tang)以及如何調(diao)動(dong)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習興趣和積極(ji)性，然后要根據你的(de)(de)(de)備(bei)課內容(rong)去(qu)順理學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)(si)路，幫他(ta)們理解課文。我(wo)建議，在(zai)備(bei)課的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)們要準備(bei)好講課稿，那(nei)是為了防止自己在(zai)課堂(tang)上緊張然后說(shuo)(shuo)話(hua)語(yu)無倫(lun)次，不(bu)懂銜接或者漏了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點(dian)。

　　我希望能(neng)扮演好自(zi)己的(de)角色，真正(zheng)(zheng)做(zuo)到“學高(gao)為(wei)(wei)師，身正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)范”，擔起老師的(de)那份責任；真正(zheng)(zheng)和孩子們稱為(wei)(wei)朋友，珍惜彼(bi)此的(de)友誼。爭取多(duo)看、多(duo)聽、多(duo)實踐(jian)、多(duo)請教、多(duo)總結，真正(zheng)(zheng)在實踐(jian)中升(sheng)華理論知識，提高(gao)教學水平，為(wei)(wei)將(jiang)來(lai)順(shun)利地上工作(zuo)崗位成為(wei)(wei)一名(ming)合格的(de)小學教師打下扎實的(de)實踐(jian)基(ji)礎。

　　小學教學總結8

　　教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此9月21日我們對全體數學教師的教案、作業等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：

　　教學常規檢(jian)查的內(nei)容有：備課、聽(ting)課、評課、作業(ye)批改及教學后(hou)記。

　　一、好的方面

　　1、備(bei)課(ke)力求完美。這次檢查發現每(mei)位教(jiao)(jiao)師都能(neng)認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)（1）所有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)師都能(neng)做(zuo)到統(tong)觀全(quan)冊(ce)，有(you)(you)(you)全(quan)冊(ce)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)分析(xi)和(he)(he)單元(yuan)教(jiao)(jiao)材(cai)分析(xi)，制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進度(du)，均有(you)(you)(you)超前(qian)備(bei)課(ke)。（2）教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節齊全(quan)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)比較(jiao)詳實，所有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思都達到十(shi)篇以(yi)上，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)反思體現自己獨到的(de)(de)(de)見解，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)反思能(neng)針對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際情(qing)況(kuang)分析(xi)問(wen)題(ti)(ti)和(he)(he)解決問(wen)題(ti)(ti)，還有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)指出(chu)存在的(de)(de)(de)不足找出(chu)彌補的(de)(de)(de)措施，各有(you)(you)(you)特色。書寫較(jiao)以(yi)前(qian)規范，（3）備(bei)課(ke)從目標的(de)(de)(de)制定、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)`設(she)計及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)運用能(neng)體現新的(de)(de)(de)課(ke)改理念，能(neng)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)指導。

　　2、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫的教(jiao)(jiao)學后感比(bi)前一(yi)段時間有所提高，少部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的課后反(fan)思(si)能體現教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)材處理的新(xin)方(fang)法，能側重(zhong)對自己教(jiao)(jiao)法和學生學

　　法的指導，并且(qie)還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進(jin)行解剖。

　　3、及時(shi)批改作業，對(dui)鞏固知(zhi)識，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)是行之有(you)(you)效的。本次檢查發(fa)現(xian)大部分教(jiao)(jiao)師作業設(she)置(zhi)適(shi)量(liang)、適(shi)度，均能及時(shi)批改作業。有(you)(you)等級(ji)有(you)(you)激勵的語言。學(xue)生作業中(zhong)的錯題能及時(shi)更改。多數學(xue)生書寫(xie)比(bi)較認真，格式比(bi)較規范。教(jiao)(jiao)師批改記錄比(bi)較細致(zhi)，能夠反映學(xue)生作業中(zhong)的錯誤(wu)做法及糾正。

　　4、單(dan)元(yuan)檢測(ce)能及(ji)時跟(gen)蹤(zong)課(ke)本考察(cha)學生(sheng)，認真總(zong)結、仔細分(fen)析、及(ji)時反饋、班與(yu)班之(zhi)間相互比較(jiao)。

　　二、存在的問題

　　1、學生的書寫還沒(mei)有引(yin)起教師足(zu)夠的重視，要加強(qiang)年級間的作業(ye)(ye)評(ping)比(bi)活動以(yi)帶動學生的書寫。從所有作業(ye)(ye)批語看，鼓勵性語言仍是單(dan)一。

　　2、個別(bie)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)案環節(jie)不(bu)夠完(wan)整，應加強(qiang)學科間的交流學習，特別(bie)是年輕教(jiao)(jiao)師多想有(you)經(jing)驗的教(jiao)(jiao)師學習。

　　3、對(dui)所任(ren)學(xue)科(ke)的(de)教(jiao)材缺乏系統性(xing)教(jiao)學(xue)，知識(shi)面(mian)窄，不(bu)能最大限度地(di)滿足學(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)需求，對(dui)教(jiao)材中綜合性(xing)的(de)知識(shi)教(jiao)學(xue)不(bu)太適應(ying)。4個別學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)目的(de)不(bu)明確，學(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)差(cha)，完成作業不(bu)主動，應(ying)付(fu)差(cha)事，缺乏克(ke)服困難的(de)勇氣和信心。

　　5學習方(fang)法(fa)不(bu)當，上課不(bu)注意聽講，注意力分散，課下(xia)不(bu)能及時復習鞏固(gu)，致使接受新(xin)知(zhi)識(shi)能力相差較大。

　　6學習(xi)知識死(si)板，不(bu)靈活(huo)，不(bu)能舉一(yi)反三，對(dui)能力(li)性的問題缺乏思考(kao)。

　　三、根據存在的問題我們要采取的措施

　　1、批改作業不(bu)要(yao)用一(yi)個大(da)鉤，應該(gai)給每一(yi)道小(xiao)題目都要(yao)打(da)上(shang)一(yi)個鉤。這樣(yang)能體現老師的精(jing)批細(xi)改，最(zui)后所寫批語要(yao)規范、清楚、給學生以榜樣(yang)示范。

　　2、對于作業封面(mian)要求(qiu)教(jiao)師對學生(sheng)進行(xing)教(jiao)育，要整(zheng)潔、不允許(xu)涂涂劃劃。

　　3、所有任課教師要(yao)針對(dui)所教學科(ke)對(dui)學生進一(yi)步進行學習習慣的(de)培(pei)養。

　　5、改(gai)進(jin)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，提高效率，抓(zhua)實抓(zhua)好雙基(ji)訓(xun)練，同時(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力也要拓展(zhan)訓(xun)練。

　　教學(xue)常(chang)規(gui)是(shi)(shi)學(xue)校教學(xue)工(gong)作的(de)核心，是(shi)(shi)學(xue)校的(de)立(li)足之本，更是(shi)(shi)教師份(fen)內(nei)的(de)本職工(gong)作。通(tong)過本次教學(xue)常(chang)規(gui)的(de)檢(jian)查，一方(fang)面(mian)找出我(wo)們(men)的(de)不足，另(ling)一方(fang)面(mian)也是(shi)(shi)我(wo)們(men)互相學(xue)習和交流的(de)機會，這(zhe)樣更能促進我(wo)們(men)教學(xue)常(chang)規(gui)工(gong)作的(de)進一步落實，改進我(wo)們(men)的(de)教學(xue)工(gong)作，使我(wo)們(men)的(de)教學(xue)工(gong)作再上(shang)一個新(xin)臺(tai)階！

北鮑聯小

　　20xx年9月(yue)23日(ri)

　　小學教學總結9

　　轉眼一學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)又結束了，回首一學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)，有一些收獲，但也(ye)有不(bu)足(zu)。現將(jiang)這學(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)總結如下：

　　一、同學們的音樂素養越來越好。

　　在(zai)教(jiao)學中，我堅持以(yi)審美教(jiao)育(yu)為核心，重視培養學生(sheng)對音(yin)樂的(de)(de)興趣(qu)。努力做到(dao)通(tong)過音(yin)樂教(jiao)育(yu)陶冶情操(cao)、啟(qi)迪智慧、激發(fa)學生(sheng)對美的(de)(de)愛好和追(zhui)求。以(yi)學生(sheng)為主體讓學生(sheng)在(zai)愉快中學。

　　二、取得的成績

　　1、在教學(xue)中，利用范唱方式啟發學(xue)生有感情(qing)地演唱。

　　2、在唱(chang)歌(ge)教學中，引導學生(sheng)演唱(chang)時要有不錯的(de)(de)(de)演唱(chang)姿勢、正確(que)的(de)(de)(de)呼吸、準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)發音、清晰(xi)的(de)(de)(de)咬(yao)字吐詞(ci)，另一方面(mian)是逐步要求學生(sheng)做得自(zi)然、音色圓潤，不斷提升唱(chang)歌(ge)的(de)(de)(de).藝術技巧。

　　三、存在的問題和改善措施

　　1、游戲活動(dong)設計較(jiao)少(shao)，吸引學(xue)生(sheng)興(xing)趣不(bu)夠，在以后教(jiao)學(xue)中我(wo)會多為學(xue)生(sheng)設計一些音(yin)樂游戲課件，來提升學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的積極性。

　　2、在以后(hou)教學中(zhong)，我要多(duo)讓學生聽好聽的(de)音樂(le)，唱好聽的(de)歌曲，培養(yang)他們(men)的(de)興趣。平時(shi)多(duo)加強自身基本功訓練。提升課堂教學水(shui)平，不斷(duan)努力創(chuang)新(xin)。

　　四、其他方面取得的成績及不足

　　我指導(dao)的(de)學(xue)生(sheng)王(wang)藝璇獲鎮沅(yuan)第(di)二(er)屆“歡樂(le)茶鄉夢想起航”小學(xue)組(zu)獨唱一等(deng)獎。鐘蕓筱(xiao)獲葫蘆絲獨奏二(er)等(deng)獎。

　　總(zong)之(zhi)，這學期的工作(zuo)有收獲(huo)，也有很(hen)多需(xu)要改(gai)善的地(di)方，今后(hou)要多努力把工作(zuo)做得(de)更好。

　　小學教學總結10

　　忙(mang)忙(mang)碌碌的(de)(de)一(yi)學期又要過去了，回顧本期的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)，有成績(ji)，也存在一(yi)定(ding)的(de)(de)不足(zu)。總的(de)(de)說來，我還是一(yi)一(yi)意想搞好教(jiao)學，教(jiao)書(shu)育人，嚴格遵循職業道德。同時，也不斷地提高自己的(de)(de)教(jiao)育理論水平，參加各(ge)種(zhong)音樂教(jiao)學，較好地完成了交付的(de)(de)各(ge)項任務。現(xian)將這一(yi)學期的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)總結如(ru)下(xia)：

　　堅(jian)持了(le)將工(gong)作(zuo)放在(zai)首位(wei)，積(ji)極配(pei)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校對(dui)進行政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、道德品質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、紀律與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、法制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠(gou)端(duan)正(zheng)態度，形成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習風氣。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)輕松的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)、在(zai)不知(zhi)不覺(jue)中(zhong)(zhong)(zhong)愉快地(di)、潛移默化地(di)接(jie)受了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，自(zi)覺(jue)主(zhu)動地(di)關心、了(le)解身邊的(de)(de)情(qing)(qing)，增強他們的(de)(de)愛國主(zhu)義(yi)情(qing)(qing)感(gan)(gan)，并且使他們的(de)(de)能力也得到(dao)了(le)鍛煉(lian)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)我結(jie)合音(yin)樂科實(shi)際，積(ji)極運用教(jiao)(jiao)材對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。在(zai)音(yin)樂史的(de)(de)了(le)解中(zhong)(zhong)(zhong)我注(zhu)重介紹的(de)(de)古代(dai)音(yin)樂文化成就，結(jie)合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛祖國，增強民族自(zi)豪(hao)感(gan)(gan)與自(zi)信心。

　　這一(yi)(yi)學期(qi)最(zui)(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就是(shi)(shi)藝(yi)術(shu)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，從初我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就開(kai)始挑選比(bi)賽曲(qu)目，根據我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)反反復(fu)復(fu)地挑選適合(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曲(qu)目，最(zui)(zui)后(hou)選擇(ze)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)首(shou)適合(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)演唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)首(shou)合(he)(he)唱(chang)(chang)曲(qu)《我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)把祖國愛在(zai)(zai)心(xin)窩里》，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)聲(sheng)合(he)(he)唱(chang)(chang)團(tuan)成員(yuan)都(dou)是(shi)(shi)一(yi)(yi)到(dao)六的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)對(dui)(dui)音(yin)(yin)樂(le)有(you)著(zhu)濃厚興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，由于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)從來沒有(you)參加過(guo)(guo)合(he)(he)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)賽，所(suo)以在(zai)(zai)訓練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)顯得(de)非(fei)常(chang)稚嫩，尤其是(shi)(shi)低聲(sheng)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)男生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)連(lian)最(zui)(zui)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)準都(dou)還是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)(bu)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)為了(le)(le)(le)(le)能(neng)把他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)帶到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`藝(yi)術(shu)節(jie)比(bi)賽，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)堅持了(le)(le)(le)(le)每天利用(yong)(yong)課(ke)余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強訓練，深感(gan)(gan)欣慰(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)很(hen)(hen)(hen)用(yong)(yong)功(gong)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)怕累而(er)(er)且很(hen)(hen)(hen)喜歡教學方法，因(yin)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)培訓當(dang)中(zhong)確(que)實(shi)提高了(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多，在(zai)(zai)一(yi)(yi)開(kai)始對(dui)(dui)合(he)(he)唱(chang)(chang)沒有(you)一(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)到(dao)最(zui)(zui)后(hou)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)可以判(pan)斷自己演唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)是(shi)(shi)否(fou)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，從內(nei)心(xin)來說我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)最(zui)(zui)棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通過(guo)(guo)了(le)(le)(le)(le)中(zhong)心(xin)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)賽，成功(gong)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)麗岙鎮參加我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)甌海區里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)節(jie)比(bi)賽，作為一(yi)(yi)名(ming)剛(gang)剛(gang)踏(ta)上(shang)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來說這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)賽既是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)挑戰又是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)很(hen)(hen)(hen)好學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，在(zai)(zai)比(bi)賽中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)(le)(le)非(fei)常(chang)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如實(shi)驗小合(he)(he)唱(chang)(chang)團(tuan)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)唱(chang)(chang)猶如天籟之音(yin)(yin)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嘆息現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)竟能(neng)達到(dao)如此的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平，而(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)多么希望我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩也能(neng)發出(chu)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天籟之音(yin)(yin)啊(a)！往往理想是(shi)(shi)美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)(hen)(hen)多現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素是(shi)(shi)需(xu)要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)去(qu)考慮(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)能(neng)盡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)去(qu)培養我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。音(yin)(yin)樂(le)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)時(shi)，而(er)(er)是(shi)(shi)需(xu)要(yao)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累、成長！在(zai)(zai)這次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)賽中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)獲得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)次(ci)雖然不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)優秀(xiu)，但(dan)是(shi)(shi)從我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)內(nei)心(xin)來說，當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)臺(tai)上(shang)用(yong)(yong)心(xin)去(qu)演唱(chang)(chang)、努力(li)想讓(rang)自己做到(dao)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)夠(gou)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽到(dao)低聲(sheng)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)感(gan)(gan)動！他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)受(shou)到(dao)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)確(que)實(shi)是(shi)(shi)有(you)回報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)能(neng)夠(gou)看到(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成，即使不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演出(chu)，但(dan)是(shi)(shi)相信(xin)這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始，今后(hou)只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)努力(li)，相信(xin)一(yi)(yi)定會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)多！

　　小學教學總結11

　　本學(xue)期(qi)，綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)科(ke)組認真貫徹市(shi)訓練局教研室綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課程方案的(de)有(you)關精神，結合“xx學(xue)校(xiao)綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動學(xue)科(ke)教學(xue)領域進一(yi)步(bu)深(shen)化素養訓練工作方案”，以(yi)綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動的(de)常態、有(you)效實(shi)(shi)(shi)施(shi)為(wei)目標(biao)，以(yi)提高老師的(de)課程實(shi)(shi)(shi)施(shi)力氣(qi)為(wei)核心(xin)，扎扎實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)開(kai)展綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動，總結如下：

　　（一）堅持依托(tuo)網(wang)絡平(ping)臺，實現資源共享

　　實(shi)地研(yan)(yan)討(tao)需要外(wai)出(chu)(chu)的(de)時(shi)間比較多(duo)，外(wai)出(chu)(chu)活動有時(shi)不(bu)能得到(dao)時(shi)間上(shang)保證。但是，網絡研(yan)(yan)討(tao)打破了(le)時(shi)間和空間的(de)限(xian)制(zhi)，既可以實(shi)現(xian)跨校級的(de)研(yan)(yan)討(tao)，也可以不(bu)受定點定時(shi)的(de)限(xian)制(zhi)，實(shi)現(xian)資(zi)源共享。本學期(qi)，我(wo)校主動組織(zhi)老(lao)(lao)師(shi)們參預區(qu)的(de)網絡研(yan)(yan)討(tao)，與其他學校的(de)老(lao)(lao)師(shi)共同(tong)學習研(yan)(yan)討(tao)，在相(xiang)互溝(gou)(gou)通(tong)中不(bu)斷完善自(zi)己(ji)的(de)學問體系和實(shi)踐指導(dao)力(li)氣(qi)。同(tong)時(shi)，我(wo)們還(huan)堅持(chi)以學校課(ke)題博客(ke)為平臺，把老(lao)(lao)師(shi)，同(tong)學的(de)成果以電子形式上(shang)傳，既保存了(le)資(zi)料又加強了(le)和外(wai)界的(de)聯系溝(gou)(gou)通(tong)。

　　立足課(ke)堂教學，致力于課(ke)程(cheng)的常態實施

　　本學(xue)期，我(wo)(wo)校依據廣州市(shi)訓(xun)練局教(jiao)研室的(de)(de)(de)(de)要求，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)將接(jie)受(shou)應用五(wu)個環節的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)模式：主題確立(li)—方(fang)案設(she)計—活(huo)動實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)—相(xiang)互(hu)溝通(tong)呈現—活(huo)動評價(jia)。在(zai)各(ge)環節的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)中落實(shi)(shi)(shi)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)，力推各(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)內容，結構和(he)操作程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序，從而(er)(er)保證(zheng)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)在(zai)“課(ke)(ke)(ke)(ke)內”的(de)(de)(de)(de)質量(liang)，保證(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)常(chang)(chang)態化(hua)，提(ti)升(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效性。我(wo)(wo)校曾有(you)(you)多(duo)位老師(shi)(shi)在(zai)廣州市(shi)現場(chang)會上分別執(zhi)教(jiao)了方(fang)法指導(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)、開題課(ke)(ke)(ke)(ke)、資源加工課(ke)(ke)(ke)(ke)、中期匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)、成果匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)等不同課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)的(de)(de)(de)(de)研討課(ke)(ke)(ke)(ke)。老師(shi)(shi)們在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中有(you)(you)了很多(duo)優秀(xiu)和(he)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)閱歷，為(wei)了進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高老師(shi)(shi)指導(dao)(dao)綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)力氣(qi)，不斷(duan)總結閱歷提(ti)升(sheng)理論的(de)(de)(de)(de)水平，從而(er)(er)推動我(wo)(wo)校綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)常(chang)(chang)態有(you)(you)效實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)，我(wo)(wo)們在(zai)科組(zu)內進(jin)行(xing)了一(yi)次綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)和(he)理論探究學(xue)習(xi)。依據老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)特長與實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)狀況自愿形成探究小組(zu)。以小組(zu)為(wei)單位對綜(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)某一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)進(jin)行(xing)深入到(dao)(dao)到(dao)(dao)學(xue)習(xi)和(he)探討，并在(zai)科組(zu)內相(xiang)互(hu)溝通(tong)。通(tong)過(guo)對系(xi)列課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)研討，進(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)深化(hua)了老師(shi)(shi)們對課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)熟識，大大提(ti)高了課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)效率和(he)水平。

　　綜合實踐活動課程(cheng)要實現(xian)常態(tai)(tai)化(hua)，像語(yu)文(wen)、數學、英(ying)語(yu)一(yi)樣有生命力，必需立(li)足課堂，建立(li)不(bu)同的(de)教學規范，本(ben)學期，我校通過落實課型教學，確立(li)常態(tai)(tai)的(de)教學組織形(xing)式，以(yi)序列(lie)化(hua)、系統化(hua)的(de)做法來保(bao)證課程(cheng)的(de)有效(xiao)和(he)常態(tai)(tai)實施，收到了很好的(de)效(xiao)果。

　　（二(er)）加強(qiang)培訓與(yu)學(xue)習，不斷提高專業水平

　　為了(le)加強綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)動指導老(lao)師的(de)專業素(su)養，力爭能(neng)從(cong)理論和(he)實(shi)踐(jian)兩方面(mian)取(qu)得(de)長足的(de)提高，學校(xiao)(xiao)堅持接受應(ying)用“請(qing)進來(lai)，走出(chu)去”方針(zhen)，多次邀請(qing)省、市、區(qu)(qu)專家到校(xiao)(xiao)指導綜(zong)合實(shi)踐(jian)工作(zuo)，組織老(lao)師們到示范(fan)學校(xiao)(xiao)參(can)觀、聽取(qu)優秀(xiu)閱(yue)歷(li)做法，同時，主(zhu)動參(can)預市區(qu)(qu)教學研(yan)討活(huo)動。

　　4月(yue)，廣(guang)(guang)東省教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室黃(huang)主(zhu)任(ren)和廣(guang)(guang)州(zhou)市教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室的(de)(de)鄒科(ke)長到(dao)校(xiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)廣(guang)(guang)東省綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動樣(yang)本(ben)學(xue)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)建工(gong)作，并且提出了很(hen)多寶貴的(de)(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)看法，為我校(xiao)的(de)(de)創(chuang)建工(gong)作指(zhi)(zhi)(zhi)明白(bai)方向；5月(yue)，廣(guang)(guang)州(zhou)市教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室李主(zhu)任(ren)對老師們(men)進(jin)行了論(lun)(lun)文(wen)寫(xie)作的(de)(de)校(xiao)本(ben)培訓，提高了老師們(men)對實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中成果(guo)(guo)的(de)(de)表達力氣；我們(men)還多次邀請鄒科(ke)長對綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)老師們(men)進(jin)行專(zhuan)題講座，例(li)(li)如：綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動論(lun)(lun)文(wen)、案例(li)(li)的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)、同學(xue)小論(lun)(lun)文(wen)、小報告的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)、同學(xue)成果(guo)(guo)的(de)(de)`收集等(deng)培訓講座讓老師們(men)茅塞頓開，豁然開朗(lang)，收獲不少。另(ling)外(wai)，天河區教(jiao)研(yan)(yan)(yan)室盧書(shu)記也多次來(lai)學(xue)校(xiao)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，為學(xue)校(xiao)綜合實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動的(de)(de)進(jin)展建言(yan)獻策(ce)。

　　同時，我們還堅持走出去(qu)學(xue)(xue)(xue)習，吸長補短，不斷(duan)提(ti)高(gao)指導老(lao)師(shi)的(de)(de)實(shi)踐指導力(li)氣。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織老(lao)師(shi)們參預了(le)在白云(yun)區太和一小、白云(yun)區竹(zhu)料一小、天河區員村學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)(jin)行的(de)(de)廣州市綜合實(shi)踐現(xian)場研討活(huo)動(dong)(dong)；參預了(le)在龍口西學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、匯景試驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、長湴學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)(jin)行的(de)(de)區內實(shi)地(di)教學(xue)(xue)(xue)研討活(huo)動(dong)(dong)，還組(zu)織老(lao)師(shi)們到白云(yun)區江高(gao)中心(xin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)取(qu)經學(xue)(xue)(xue)習省綜合實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)樣(yang)本學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)創建工作(zuo)。

　　本(ben)學(xue)(xue)期，在(zai)專(zhuan)家的(de)指導(dao)(dao)和(he)引領下(xia)，在(zai)實(shi)地教(jiao)學(xue)(xue)研討的(de)聽課、評課中，老師(shi)們指導(dao)(dao)同(tong)學(xue)(xue)開(kai)展綜合實(shi)踐(jian)活動有了更(geng)好(hao)的(de)理論基礎和(he)具備更(geng)強的(de)實(shi)踐(jian)指導(dao)(dao)力氣，使老師(shi)們的(de)專(zhuan)業水(shui)平(ping)不(bu)斷得(de)到提(ti)升。

　　（三）重視階段性總結，完善成果管理

　　為(wei)了不(bu)斷(duan)促進(jin)老師們在活(huo)動(dong)(dong)(dong)中反(fan)(fan)(fan)思(si)提高(gao)，也為(wei)今后(hou)的(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)留下第(di)一(yi)手教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資料(liao)。本學(xue)(xue)(xue)期，加強了科組管理(li)(li)(li)，重視活(huo)動(dong)(dong)(dong)階段性的(de)總(zong)結(jie)，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)(yao)求老師們對主題(ti)活(huo)動(dong)(dong)(dong)結(jie)束(shu)后(hou)進(jin)行(xing)(xing)案例的(de)撰寫，還對活(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)程中同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)些成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)資料(liao)做好(hao)(hao)規范的(de)整(zheng)理(li)(li)(li)和管理(li)(li)(li)，并(bing)在學(xue)(xue)(xue)期末(mo)進(jin)行(xing)(xing)各班(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)呈現(xian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)；同(tong)(tong)時(shi)，老師要(yao)(yao)(yao)(yao)依據每一(yi)階段的(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)狀況，對比新(xin)的(de)訓練(lian)理(li)(li)(li)念和活(huo)動(dong)(dong)(dong)中的(de)實(shi)(shi)際狀況，時(shi)常進(jin)行(xing)(xing)反(fan)(fan)(fan)思(si)，并(bing)形成(cheng)(cheng)(cheng)論(lun)文(wen)。對典型問題(ti)科組要(yao)(yao)(yao)(yao)組織統(tong)一(yi)學(xue)(xue)(xue)習、爭(zheng)(zheng)(zheng)辯、爭(zheng)(zheng)(zheng)論(lun)，找出(chu)解決問題(ti)的(de)方法，準時(shi)進(jin)行(xing)(xing)總(zong)結(jie)與推廣(guang)；不(bu)但要(yao)(yao)(yao)(yao)求每位老師講好(hao)(hao)優質(zhi)課(ke)(ke)，而且要(yao)(yao)(yao)(yao)求他們要(yao)(yao)(yao)(yao)整(zheng)理(li)(li)(li)好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)實(shi)(shi)錄(lu)，并(bing)對自己(ji)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)點評與反(fan)(fan)(fan)思(si)，在整(zheng)理(li)(li)(li)的(de)過(guo)程中不(bu)斷(duan)反(fan)(fan)(fan)思(si)、提高(gao)。并(bing)把近兩年來，老師在開展(zhan)課(ke)(ke)題(ti)爭(zheng)(zheng)(zheng)論(lun)中形成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)論(lun)文(wen)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例、課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)錄(lu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)思(si)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨筆等(deng)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)集萃(cui)成(cheng)(cheng)(cheng)書籍。

　　（五）下(xia)一階段努力的方向

　　在(zai)下一(yi)階(jie)段的(de)(de)(de)爭論中，綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐科組將連續嚴格執(zhi)行“xx學校綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動學科教(jiao)學領(ling)域(yu)進一(yi)步深(shen)化(hua)素養訓(xun)練工作方案(an)”的(de)(de)(de)方案(an)，致力于課(ke)程的(de)(de)(de)深(shen)度(du)開(kai)發(fa)和(he)課(ke)程的(de)(de)(de)常(chang)態實(shi)(shi)施。

　　1、編(bian)寫校(xiao)本特色讀本

　　進一步留意校本(ben)課程(cheng)的開發，當(dang)前的綜合實(shi)踐活動都(dou)沒有(you)現(xian)成的教(jiao)材，大家都(dou)處在一個摸索期(qi)，我們(men)想在現(xian)有(you)基礎上(shang)自己編寫(xie)出一套關于書法特(te)色(se)方面的校本(ben)教(jiao)材，使今(jin)后在爭(zheng)論的程(cheng)度(du)上(shang)有(you)一個新的提(ti)升(sheng)。

　　2、進一步完善各(ge)項(xiang)制度建設。確保(bao)校本開發建設和實施有(you)章(zhang)可循，保(bao)障活動(dong)的有(you)序、有(you)效開展(zhan)。

　　3、進一步(bu)規范和完善檔案資料的管(guan)理。

　　小學教學總結12

　　閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要達到培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨(du)立閱(yue)讀能力的(de)目的(de)，關鍵在(zai)于正確處理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)關系(xi)。這就(jiu)是(shi)要求我牢固樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)服務的(de)思想(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課不應該(gai)單(dan)純著(zhu)眼于完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)中既(ji)定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節﹑步驟，而忽視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由(you)不懂到懂﹑由(you)不會(hui)到會(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程。如(ru)果(guo)我用一連串瑣碎的(de)提(ti)問“牽”著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走，只顧追(zhui)求“正確答案(an)”，忽視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)理解過程，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處于被動的(de)狀(zhuang)態之中，就(jiu)顛倒了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)關系(xi)，變成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)服務。

　　要(yao)切實做到教為(wei)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)，首先，在(zai)備課(ke)的(de)(de)時候要(yao)“心(xin)里想(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，圍(wei)繞(rao)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何學(xue)(xue)(xue)去(qu)設計教學(xue)(xue)(xue)；在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中，“要(yao)眼里有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，善于揣(chuai)摩(mo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)思，圍(wei)繞(rao)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會怎樣想(xiang)﹑怎樣說(shuo)，去(qu)啟發(fa)﹑點(dian)撥引導(dao)；當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出教案(an)中未(wei)考慮到的(de)(de)卻是必須解(jie)決的(de)(de)問(wen)題時，應及時調整教案(an)，切實體現(xian)教為(wei)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)。

　　其次，要引導學生參與(yu)到(dao)閱讀(du)的(de)(de)實踐(jian)過(guo)程中(zhong)，盡力促進他(ta)們自(zi)己去閱讀(du)﹑思(si)(si)考，自(zi)行探索，自(zi)求了解。在指導學生思(si)(si)考問題的(de)(de)時候，不但要重視(shi)結論(lun)正(zheng)確與(yu)否，更(geng)要重視(shi)結論(lun)形成的(de)(de)思(si)(si)維(wei)發(fa)展(zhan)過(guo)程，促進學生自(zi)學能力的(de)(de)提高。這樣(yang)，通過(guo)一篇(pian)篇(pian)課文的(de)(de)學習，學生所(suo)得到(dao)的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是一個(ge)個(ge)結論(lun)，而且(qie)通過(guo)自(zi)己能動(dong)的(de)(de)閱讀(du)實踐(jian)，悟出了怎樣(yang)去讀(du)，怎樣(yang)去想，掌(zhang)握了一些讀(du)書方法(fa)。正(zheng)確處理教與(yu)學的(de)(de)關(guan)系

　　閱讀教(jiao)學(xue)(xue)要達(da)到(dao)(dao)培養學(xue)(xue)生獨立(li)閱讀能力(li)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，關(guan)鍵(jian)在于(yu)正(zheng)確(que)處理教(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。這就(jiu)是要求我牢固樹立(li)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)是為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)服務(wu)的(de)(de)(de)思(si)想。教(jiao)師(shi)上課(ke)不(bu)(bu)應該單純著眼于(yu)完成教(jiao)案(an)(an)中既(ji)定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環節﹑步驟，而忽(hu)視(shi)學(xue)(xue)生由(you)不(bu)(bu)懂(dong)到(dao)(dao)懂(dong)﹑由(you)不(bu)(bu)會(hui)到(dao)(dao)會(hui)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程。如果我用一連串瑣碎的(de)(de)(de)提(ti)問“牽(qian)”著學(xue)(xue)生走，只顧追求“正(zheng)確(que)答案(an)(an)”，忽(hu)視(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)理解過程，使(shi)學(xue)(xue)生處于(yu)被(bei)動的(de)(de)(de)狀(zhuang)態之中，就(jiu)顛倒了教(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de).關(guan)系(xi)，變成了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)為教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)服務(wu)。

　　要切(qie)實做到教為學服務，首(shou)先，在備課的(de)時候要“心里想(xiang)(xiang)著學生”，圍(wei)繞著學生如何學去設(she)計(ji)教學；在教學過程中，“要眼(yan)里有學生”，善于揣摩學生的(de)心思，圍(wei)繞著學生會怎樣想(xiang)(xiang)﹑怎樣說，去啟發﹑點撥引導；當學生提(ti)出(chu)教案中未考(kao)慮到的(de)卻(que)是(shi)必須解決的(de)問題時，應(ying)及時調整教案，切(qie)實體現教為學服務。

　　其(qi)次，要(yao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與到閱讀的(de)(de)實(shi)踐過(guo)程中，盡(jin)力(li)促進他(ta)們自己去(qu)閱讀﹑思(si)考，自行探索(suo)，自求了(le)解。在指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考問題(ti)的(de)(de)時(shi)候，不(bu)但要(yao)重(zhong)視(shi)(shi)結(jie)論(lun)正確與否，更要(yao)重(zhong)視(shi)(shi)結(jie)論(lun)形成的(de)(de)思(si)維發展過(guo)程，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)提高。這(zhe)樣(yang)，通過(guo)一(yi)篇(pian)篇(pian)課(ke)文(wen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所得(de)到的(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)個(ge)個(ge)結(jie)論(lun)，而且通過(guo)自己能(neng)動的(de)(de)閱讀實(shi)踐，悟出了(le)怎樣(yang)去(qu)讀，怎樣(yang)去(qu)想，掌握(wo)了(le)一(yi)些讀書(shu)方法。

　　小學教學總結13

　　本學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作將要(yao)結(jie)束了(le)，這是我(wo)成(cheng)果工(gong)(gong)作三十二年(nian)多(duo)來，參加(jia)體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作的第一個學(xue)(xue)(xue)期，屬于從村校(xiao)走到(dao)中心校(xiao)當(dang)體(ti)育老師(shi)的角色轉換階段，雖(sui)然還(huan)在(zai)(zai)過渡期，但是我(wo)覺得自(zi)己的工(gong)(gong)作完成(cheng)的還(huan)是不錯的。當(dang)然，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中還(huan)存在(zai)(zai)許多(duo)問(wen)題(ti)，需(xu)要(yao)我(wo)在(zai)(zai)今后工(gong)(gong)作中積(ji)累(lei)閱歷，不斷(duan)總結(jie)和改(gai)進。現在(zai)(zai)我(wo)將本學(xue)(xue)(xue)期的工(gong)(gong)作狀況總結(jie)

　　我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)中擔當的(de)教學(xue)(xue)工作主(zhu)要是體育課程教學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)。

　　由于擔當(dang)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)校（二、四、五班(ban)級(ji)部(bu)分班(ban)）的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作，我仔細地學(xue)(xue)習新(xin)課(ke)標，以(yi)新(xin)課(ke)程改革精神為指導，堅持在課(ke)堂上以(yi)同學(xue)(xue)為主體，貫徹(che)"健康第一(yi)的(de)(de)重要(yao)思想，在學(xue)(xue)期開頭就仔細制定教(jiao)學(xue)(xue)方案(an)，仔細上好每(mei)一(yi)節課(ke)，對(dui)課(ke)堂活動內容也在課(ke)后進(jin)行討論、分析(xi)。樂觀主動向(xiang)有(you)閱歷的(de)(de)老師請教(jiao)，把所學(xue)(xue)所看(kan)的(de)(de)敏捷運用(yong)到平常(chang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)，使自己(ji)能夠不斷(duan)的(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　對于(yu)低段的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重點(dian)就(jiu)是在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)(zhi)上(shang)，體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和藝(yi)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都仔細(xi)制定了切實可行的(de)(de)(de)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作方案以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)結。能(neng)樂(le)觀(guan)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)政治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和業務(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習工作，平常能(neng)堅持自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)并(bing)仔細(xi)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習記(ji)錄(lu)，努力提高(gao)自(zi)己。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作同時(shi)，也樂(le)觀(guan)響應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)讀書(shu)活動，努力擴(kuo)充自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問面。并(bing)依(yi)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校孩子的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，仔細(xi)備課、備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中認(ren)真鉆研(yan)新的(de)(de)(de)課改目標，敏捷(jie)設置課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)幾大基本環節(jie)，留(liu)意講解(jie)示范(fan)、明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重難點(dian)，以同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)身體(ti)素養和運(yun)動技能(neng)提高(gao)為(wei)重點(dian)，使同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)盡快學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會課堂(tang)上(shang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)，我也主動調動同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習樂(le)觀(guan)性，讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)愛上(shang)體(ti)育運(yun)動，養成自(zi)主鍛煉的(de)(de)(de).習慣(guan)。

　　這(zhe)半年(nian)我帶領全校(xiao)同學(xue)復習了(le)新的(de)廣播體操七彩(cai)陽光、各(ge)個班級(ji)同學(xue)的(de)隊(dui)行隊(dui)列培訓、運動會項目的(de)訓練(lian)，他(ta)們(men)都樂觀學(xue)習。這(zhe)套操作(zuo)為各(ge)個班級(ji)體育鍛煉的(de)項目之一，雖然(ran)我帶的(de)是二、四、五班級(ji)的(de)小伴侶，但是他(ta)們(men)同樣能樂觀地練(lian)習，努(nu)力做好每個動作(zuo)，并能協作(zuo)音樂規范完成動作(zuo)，都想得到(dao)老(lao)師的(de)確定。他(ta)們(men)的(de)上進(jin)心和仔細(xi)的(de)學(xue)習態(tai)度感染了(le)我，激勵(li)我去(qu)做一個更加優秀的(de)老(lao)師。

　　在(zai)這學(xue)期里，我(wo)樂(le)觀(guan)(guan)響應學(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)號召，聽從(cong)組織打算，樂(le)觀(guan)(guan)籌備我(wo)校(xiao)的(de)"學(xue)校(xiao)生趣(qu)味運(yun)動(dong)會(hui)(hui)，并在(zai)其中仔細(xi)做(zuo)好(hao)各項資料，按期完成上(shang)級交(jiao)給的(de)各項任務(wu)，運(yun)動(dong)會(hui)(hui)開得圓(yuan)滿(man)勝利。得到家長和社會(hui)(hui)的(de)好(hao)評。

　　小學教學總結14

　　一年來，在教育教學(xue)工(gong)作中(zhong)，我始終堅(jian)持黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育方針，面向全(quan)體同(tong)學(xue)，教書育人，為(wei)人師(shi)表，確(que)立“以(yi)同(tong)學(xue)為(wei)主體”，“以(yi)培養同(tong)學(xue)主動發(fa)展(zhan)(zhan)”為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)思(si)想(xiang)，重視同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性發(fa)展(zhan)(zhan)，重視激發(fa)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)創造能(neng)力(li)，培養同(tong)學(xue)德(de)、智、體、美(mei)、勞全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)。在這(zhe)年里，我在思(si)想(xiang)上(shang)嚴(yan)于(yu)律己，熱愛教育事(shi)業。時時以(yi)一個(ge)團員的(de)(de)(de)(de)(de)身份來約束自(zi)己，鞭(bian)策(ce)自(zi)己。對自(zi)己要(yao)求嚴(yan)格，力(li)爭在思(si)想(xiang)上(shang)、工(gong)作上(shang)在同(tong)事(shi)、同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)心目(mu)中(zhong)樹立起榜樣的(de)(de)(de)(de)(de).作用(yong)。我還積極參加各類(lei)政(zheng)治(zhi)業務學(xue)習，努力(li)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)水平和業務水平。服從(cong)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作安(an)排(pai)，配合(he)領導(dao)和老師(shi)們做好校(xiao)內外的(de)(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作。

　　在(zai)教學(xue)工作方面，我(wo)爭(zheng)取多聽(ting)課，從中(zhong)學(xue)習別人的長處(chu)，領悟(wu)其中(zhong)的教學(xue)藝術。每上一節課，我(wo)都做好(hao)充分的準(zhun)備(bei)(bei)(bei)，我(wo)的信念是決不打無準(zhun)備(bei)(bei)(bei)的仗。在(zai)備(bei)(bei)(bei)課過程中(zhong)認真分析教材，根據教材的特點及同(tong)學(xue)的實際情況設計(ji)教案。

　　培優(you)輔(fu)差(cha)是今年教(jiao)學工(gong)作的(de)重頭戲，因(yin)為一個班級里面總存在尖(jian)子(zi)生(sheng)和(he)后進生(sheng)。對(dui)于后進生(sheng)，我總是給(gei)予特殊的(de)照顧，首先是課(ke)堂(tang)上(shang)多(duo)提(ti)問，多(duo)巡視(shi)，多(duo)輔(fu)導(dao)。然后是在課(ke)堂(tang)上(shang)對(dui)他(ta)們(men)的(de)點滴進步給(gei)予大力的(de)表揚，課(ke)后多(duo)找他(ta)們(men)談心(xin)、交(jiao)朋友，樹立(li)起他(ta)們(men)的(de)信(xin)心(xin)和(he)激發(fa)他(ta)們(men)學習(xi)的(de)興趣。通過尖(jian)子(zi)生(sheng)來帶動、促進后進生(sheng)的(de)提(ti)高。經過自己的(de)不懈努力，同(tong)學得到了全面的(de)發(fa)展。

　　在班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)方(fang)面，我(wo)非常重視同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思想教育(yu)工作(zuo)。通過(guo)班(ban)(ban)(ban)會、晨會、思想品德(de)課及(ji)結合各科(ke)教材對同(tong)學(xue)(xue)(xue)進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老(lao)(lao)動(dong)、愛學(xue)(xue)(xue)習(xi)等的(de)(de)思想教育(yu)。使同(tong)學(xue)(xue)(xue)能(neng)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風、學(xue)(xue)(xue)風。班(ban)(ban)(ban)干(gan)部是老(lao)(lao)師的(de)(de)左右手，所(suo)以我(wo)把(ba)培養(yang)得(de)力的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部作(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)一項重要內容。我(wo)還常給班(ban)(ban)(ban)干(gan)部定時開會，了解他們工作(zuo)的(de)(de)情況，鼓勵他們大(da)膽開展工作(zuo)。使班(ban)(ban)(ban)干(gan)部能(neng)在同(tong)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)樹立起威信，成(cheng)為同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)榜(bang)樣。

　　小學教學總結15

　　這(zhe)半年我收獲很(hen)大(da)，知道了(le)教(jiao)師的(de)艱辛，了(le)解了(le)現在的(de)學生，體(ti)驗了(le)人間兇險，明白了(le)生活的(de)不易！

　　當初來的(de)時候，只知道(dao)拿(na)書本上的(de)東(dong)西，死板的(de)教授孩子(zi)，根本沒(mei)有從孩子(zi)的(de)角度出(chu)發(fa)，也不知道(dao)他們聽(ting)不聽(ting)的(de)懂(dong)？能配合(he)我完(wan)成多少教學(xue)任務？

　　從(cong)一年級說(shuo)起，以(yi)前最怕上一年級的(de)(de)課，總(zong)認為(wei)他們(men)不(bu)聽話，不(bu)遵守紀律，老戴著看問題(ti)(ti)的(de)(de)眼光看他們(men)。二(er)（1）班呢，我(wo)對他們(men)總(zong)笑呵呵的(de)(de)，沒(mei)有(you)一個(ge)老師(shi)的(de)(de)樣(yang)子，他們(men)總(zong)和我(wo)開玩笑，我(wo)也沒(mei)有(you)把這些狀況當(dang)作問題(ti)(ti)，當(dang)發(fa)現問題(ti)(ti)的(de)(de)時(shi)候就覺得有(you)點管不(bu)下來了(le)。二(er)（2）班，第(di)一天(tian)去他們(men)班，馬老師(shi)就告(gao)訴他們(men)，我(wo)是(shi)他們(men)班的(de)(de)副班主(zhu)任，我(wo)的(de)(de)心里老得意了(le)，但沒(mei)有(you)向(xiang)自己想的(de)(de)方向(xiang)發(fa)展，站(zhan)隊(dui)，站(zhan)四排都(dou)感覺人多，總(zong)給自己找借口，總(zong)逃(tao)避一些根本的(de)(de)問題(ti)(ti)。

　　經(jing)(jing)過(guo)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)開始上(shang)點“道”了，其實(shi)自己(ji)(ji)也是從他們(men)那(nei)個時候過(guo)來的(de)。對待孩子(zi)不(bu)能只(zhi)(zhi)用自己(ji)(ji)的(de)思維想問(wen)(wen)題，應該多(duo)換(huan)(huan)換(huan)(huan)角度(du)，換(huan)(huan)換(huan)(huan)別的(de)方法。孩子(zi)嘛(ma)“玩(wan)”是他們(men)的(de)天性(xing)，我(wo)們(men)不(bu)能磨滅(mie)它，只(zhi)(zhi)能適(shi)當約束，我(wo)已(yi)經(jing)(jing)開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“從玩(wan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、玩(wan)中(zhong)(zhong)(zhong)創”，根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡特點及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際情況游戲、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容趣味化(hua),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在快樂中(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長,在快樂中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，紀(ji)律方面，在發現紀(ji)律問(wen)(wen)題時，我(wo)已(yi)經(jing)(jing)開始注(zhu)意(yi)并著重落實(shi)，課(ke)(ke)下可以(yi)是朋友，課(ke)(ke)上(shang)就是老(lao)師。找準自己(ji)(ji)的(de)位置(zhi)，抓住重點。

　　一、自覺積極性的原則

　　這是指教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)，教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)明(ming)確學(xue)習(xi)目的(de)(de)，調動(dong)他們(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)和(he)主動(dong)性(xing)(xing)，并(bing)培養學(xue)生(sheng)獨立(li)思考的(de)(de)能力(li)，使(shi)他們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)成為自(zi)(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)行動(dong)。在(zai)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，為了使(shi)學(xue)生(sheng)能自(zi)(zi)(zi)覺(jue)積極(ji)(ji)(ji)地(di)學(xue)習(xi)和(he)鍛煉(lian)(lian)，首先必(bi)須使(shi)學(xue)生(sheng)明(ming)確學(xue)習(xi)目的(de)(de)，由于小學(xue)知識比較狹小，大(da)道理(li)不易理(li)解，故(gu)應(ying)對他們(men)進(jin)行深入淺出地(di)講解，多用些日常生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)例子，可以結合(he)他們(men)的(de)(de)理(li)想說明(ming)體(ti)(ti)育(yu)學(xue)習(xi)和(he)體(ti)(ti)育(yu)鍛煉(lian)(lian)的(de)(de)重要性(xing)(xing)，來啟發學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)積極(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)，如(ru)有(you)的(de)(de)小學(xue)生(sheng)長大(da)了想當(dang)解放軍，有(you)的(de)(de)想當(dang)科(ke)學(xue)家，……可以問(wen)問(wen)他們(men)“要是身體(ti)(ti)不好(hao)，三天兩(liang)天生(sheng)病能當(dang)解放軍保(bao)衛祖國(guo)嗎？能當(dang)好(hao)科(ke)學(xue)家嗎？”也可以結合(he)我國(guo)優秀運動(dong)員刻(ke)苦訓(xun)練，為國(guo)爭(zheng)光的(de)(de)事跡激勵他們(men)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)學(xue)習(xi)積極(ji)(ji)(ji)鍛煉(lian)(lian)。

　　二、合理的運動負荷原則

　　在(zai)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)教學中，合理(li)(li)安(an)排學生(sheng)身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)所承受的(de)(de)生(sheng)理(li)(li)負荷(he)，就是使學生(sheng)身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)既(ji)有(you)(you)(you)一定程(cheng)度的(de)(de)疲勞，又能承受住(zhu)，并與休(xiu)息合理(li)(li)交替，以便更好地(di)掌握(wo)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)技(ji)術，技(ji)能，有(you)(you)(you)效地(di)發(fa)展(zhan)身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)，增強(qiang)體(ti)(ti)(ti)(ti)質。量(liang)和強(qiang)度是決定運動負荷(he)效果的(de)(de)主要因素。學生(sheng)在(zai)一堂課做練習的(de)(de)生(sheng)理(li)(li)負荷(he)量(liang)或大或小(xiao)，對(dui)有(you)(you)(you)機(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)都(dou)有(you)(you)(you)不同程(cheng)度的(de)(de)影響，運動量(liang)過小(xiao)，對(dui)促進身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)發(fa)展(zhan)的(de)(de)作(zuo)用不大，對(dui)掌握(wo)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)技(ji)術，技(ji)能。培養學生(sheng)的(de)(de)意志品質也(ye)不利，運動量(liang)過大，則容易造(zao)成過度疲勞，有(you)(you)(you)損于少年兒童的(de)(de)健康，甚至會發(fa)生(sheng)傷害事故(gu)。

　　因為兒(er)童時(shi)期，身體(ti)正(zheng)處于迅速(su)成(cheng)長(chang)(chang)時(shi)期，機體(ti)發(fa)育(yu)極(ji)不(bu)成(cheng)熟，大(da)腦皮層神經細(xi)胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧(yang)消耗量(liang)較多，不(bu)適宜長(chang)(chang)時(shi)間的(de)(de)劇烈活(huo)動。只有適度的(de)(de)運動量(liang)才能(neng)有利于促進兒(er)童的(de)(de)生長(chang)(chang)發(fa)育(yu)和身體(ti)機能(neng)的(de)(de)正(zheng)常發(fa)展。

　　三、全面鍛煉的原則

　　現在(zai)家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)越來越不成(cheng)樣子(zi)，都(dou)是(shi)獨生子(zi)女，掌上(shang)明珠，但(dan)到了學(xue)校，我(wo)(wo)就有(you)責任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)他(ta)們(men)，雖然我(wo)(wo)只是(shi)一(yi)(yi)名體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)老師(shi)，不能像其他(ta)主(zhu)科老師(shi)一(yi)(yi)樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授他(ta)們(men)書本(ben)上(shang)，考試中的(de)(de)東西，但(dan)我(wo)(wo)可以(yi)指(zhi)導他(ta)們(men)鍛煉身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)和(he)培(pei)養個(ge)人的(de)(de)興(xing)(xing)趣愛好(hao)。實行這一(yi)(yi)原(yuan)則(ze)，是(shi)由小(xiao)學(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)目的(de)(de)的(de)(de)任務和(he)學(xue)生的(de)(de)年齡特征所決定(ding)的(de)(de)，全(quan)(quan)面(mian)(mian)提(ti)高(gao)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)各(ge)器(qi)官系統的(de)(de)機能和(he)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)(fa)展各(ge)種(zhong)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)素(su)質，對(dui)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)的(de)(de)發(fa)(fa)育(yu)(yu)(yu)和(he)提(ti)高(gao)各(ge)種(zhong)基本(ben)活動能力，具(ju)有(you)重(zhong)(zhong)要意(yi)義。在(zai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中必貫徹前面(mian)(mian)鍛煉的(de)(de)原(yuan)則(ze)，運用各(ge)種(zhong)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)手段和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，全(quan)(quan)面(mian)(mian)鍛煉學(xue)生身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生的(de)(de)身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)全(quan)(quan)面(mian)(mian)協調的(de)(de)發(fa)(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應認真學(xue)習和(he)領(ling)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)的(de)(de)精神，加強對(dui)學(xue)生的(de)(de)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，經常向學(xue)生宣講身(shen)(shen)(shen)體(ti)(ti)全(quan)(quan)面(mian)(mian)鍛煉的(de)(de)`意(yi)義，克(ke)服(fu)單純從興(xing)(xing)趣出(chu)發(fa)(fa)，不重(zhong)(zhong)視全(quan)(quan)面(mian)(mian)鍛煉思(si)想，每堂體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)實踐課。

　　一個(ge)學(xue)期以(yi)來，在(zai)廣大教師(shi)不(bu)(bu)(bu)厭其(qi)煩的(de)支(zhi)(zhi)持(chi)和大力(li)幫助(zhu)之下，我(wo)所負責的(de)各項工作(zuo)(zuo)均能順利開展。但(dan)回顧以(yi)往的(de)工作(zuo)(zuo)，發現問(wen)題太(tai)多，如工作(zuo)(zuo)的(de)計劃性(xing)不(bu)(bu)(bu)強，效(xiao)率不(bu)(bu)(bu)高，工作(zuo)(zuo)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)夠細心，惰性(xing)思想較為嚴重(zhong)，等等。希(xi)望各位(wei)老師(shi)能一如既(ji)往地關心、支(zhi)(zhi)持(chi)、幫助(zhu)我(wo)，使我(wo)在(zai)白(bai)馬學(xue)校(xiao)能夠躍上一個(ge)新(xin)的(de)臺階。黨員年終工作(zuo)(zuo)總結范文(wen)

　　回(hui)顧一(yi)年來的(de)經(jing)歷，有(you)(you)(you)收獲也有(you)(you)(you)不足。思想上(shang)有(you)(you)(you)了一(yi)定的(de)進(jin)步，學(xue)習(xi)上(shang)也比較(jiao)刻苦努力，現(xian)將我(wo)一(yi)年來的(de)思想、工(gong)作和(he)學(xue)習(xi)等方面的(de)情況(kuang)作一(yi)個(ge)總結性的(de)匯報(bao)。

　　一、自覺加強理論學習，組織紀律性強

　　加強理論學習，首(shou)先是從思(si)想上(shang)重(zhong)視。理論源(yuan)于(yu)實(shi)踐，又高(gao)于(yu)實(shi)踐。在(zai)過去的一年中，我主動(dong)加強對政(zheng)治理論知識的學習，主要包(bao)括繼續深(shen)入領會“三個代表(biao)”重(zhong)要思(si)想并配合支部(bu)的組織(zhi)生活計劃，切實(shi)地提高(gao)了(le)自己(ji)的思(si)想認識，同時注(zhu)重(zhong)加強對外界(jie)時政(zheng)的了(le)解(jie)，通過學習，提高(gao)了(le)自己(ji)的政(zheng)治敏銳性(xing)和鑒別能力，堅定了(le)立場，堅定了(le)信念，在(zai)大是大非問題(ti)面(mian)前，能夠始終(zhong)保持清醒(xing)的頭(tou)腦。

　　今年我(wo)順(shun)利轉(zhuan)正(zheng)(zheng)(zheng)，成為(wei)一(yi)(yi)名中(zhong)共正(zheng)(zheng)(zheng)式黨員(yuan)，這(zhe)給了(le)(le)我(wo)無(wu)限的(de)(de)信心的(de)(de)同時也有(you)更多的(de)(de)壓力。時刻提醒著(zhu)我(wo)注(zhu)意，什(shen)(shen)(shen)么是一(yi)(yi)個黨員(yuan)該(gai)做的(de)(de)，什(shen)(shen)(shen)么是不(bu)(bu)該(gai)做的(de)(de)，更促進了(le)(le)我(wo)的(de)(de)進步。首(shou)先(xian)，我(wo)深(shen)刻而清楚地認識到自己(ji)(ji)的(de)(de)缺(que)點(dian)和不(bu)(bu)足(zu)，并在生活中(zhong)循(xun)序漸進地改善，一(yi)(yi)個人(ren)改正(zheng)(zheng)(zheng)錯誤(wu)和缺(que)點(dian)的(de)(de)過程(cheng)我(wo)想不(bu)(bu)會(hui)再一(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)夕(xi)。所以我(wo)做好(hao)了(le)(le)充分的(de)(de)心理(li)準(zhun)備。尤其(qi)，在組織(zhi)生活會(hui)上，同志們(men)再次提出(chu)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)之處(chu)，這(zhe)使我(wo)感到自己(ji)(ji)還(huan)有(you)很(hen)多路(lu)要(yao)走還(huan)有(you)很(hen)多是要(yao)學(xue)，當然自己(ji)(ji)的(de)(de)努力是少不(bu)(bu)了(le)(le)的(de)(de)。我(wo)有(you)信心明(ming)年總(zong)結的(de)(de)時候可以完全(quan)改正(zheng)(zheng)(zheng)一(yi)(yi)些不(bu)(bu)足(zu)和缺(que)點(dian)。因為(wei)我(wo)是一(yi)(yi)名黨員(yuan)了(le)(le)，就應該(gai)拿出(chu)吃苦耐(nai)勞的(de)(de)精神，如果連(lian)自己(ji)(ji)的(de)(de)缺(que)點(dian)都不(bu)(bu)能(neng)克服還(huan)談什(shen)(shen)(shen)么先(xian)鋒(feng)模范作用。這(zhe)一(yi)(yi)年里，我(wo)積極響應學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)多次黨員(yuan)活動，配合當前(qian)的(de)(de)理(li)論前(qian)沿，為(wei)自己(ji)(ji)補充新鮮血液(ye)。

　　當然，加強理論(lun)學(xue)(xue)習仍將是今后工作和(he)生活中的(de)一項主要的(de)內(nei)容。不斷加強學(xue)(xue)習，以(yi)適(shi)應社會(hui)發展的(de)需要，不斷的(de)提高(gao)自己(ji)的(de)政治理論(lun)素質，以(yi)適(shi)應社會(hui)經濟(ji)發展的(de)客觀要求(qiu)。

　　二、學習刻苦，積極參加各種活動

　　作為新世紀的(de)(de)高(gao)等學府的(de)(de)學子，我(wo)很(hen)驕傲，當(dang)然壓力(li)也從來沒(mei)有(you)離開過。研究生的(de)(de)課(ke)程(cheng)學習(xi)(xi)(xi)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)重(zhong)，但是(shi)(shi)(shi)老師的(de)(de)寬(kuan)松對我(wo)來說就像是(shi)(shi)(shi)無形的(de)(de)壓力(li)。突然感覺(jue)自己好(hao)像有(you)好(hao)多(duo)東西(xi)需(xu)要學習(xi)(xi)(xi)，所(suo)以我(wo)不(bu)敢放(fang)松學習(xi)(xi)(xi)，希望在有(you)限(xian)的(de)(de)學生生涯中更多(duo)地學到點東西(xi),為將來能(neng)更好(hao)地為人民服務(wu)作準備。所(suo)以，我(wo)從來不(bu)曠課(ke)，課(ke)上也是(shi)(shi)(shi)認真聽講，當(dang)然學習(xi)(xi)(xi)之余(yu)也應該勞逸結(jie)合(he)。

　　在今年學(xue)校的運動會上，我(wo)報名參加了(le)(le)舞蹈隊的表(biao)演，從(cong)這(zhe)次(ci)活動中(zhong)(zhong)，不但認識了(le)(le)不少同學(xue)，也(ye)給了(le)(le)我(wo)一個鍛煉(lian)自(zi)己(ji)交際能力的場(chang)所(suo)，增加了(le)(le)自(zi)己(ji)的群眾基(ji)礎。自(zi)己(ji)從(cong)這(zhe)次(ci)活動中(zhong)(zhong)收(shou)獲不少，就(jiu)是從(cong)這(zhe)次(ci)活動中(zhong)(zhong)，我(wo)知道了(le)(le)，只(zhi)要有決心(xin)，沒(mei)有做不到的事(shi)。

　　三、嚴格要求自己，養成良好的生活習慣

　　進入研究生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)，相對來說環境比(bi)較寬松，我(wo)剛開(kai)始也放松了對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)要求，直接(jie)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)就是(shi)早上起(qi)(qi)床(chuang)經常不疊被了。在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)學(xue)(xue)習馬祖光(guang)院士的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中，我(wo)受到(dao)了深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)震撼，一(yi)(yi)(yi)(yi)位院士有(you)(you)(you)著如(ru)此節儉的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，對一(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)可以幾十年如(ru)一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)的(de)(de)(de)(de)堅持完(wan)成，多么(me)偉大(da)的(de)(de)(de)(de)人格啊!這(zhe)使(shi)我(wo)反(fan)省自(zi)己，連起(qi)(qi)碼的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)禮(li)儀都(dou)(dou)不注意，在(zai)關鍵時刻也許想(xiang)注意都(dou)(dou)難了。從那一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)起(qi)(qi)，我(wo)就再也沒有(you)(you)(you)不疊被，感(gan)覺(jue)自(zi)己從那時起(qi)(qi)，就有(you)(you)(you)了生(sheng)活(huo)原則，有(you)(you)(you)了自(zi)我(wo)監督機制，每天(tian)都(dou)(dou)會想(xiang)想(xiang)今(jin)天(tian)還(huan)(huan)有(you)(you)(you)什(shen)么(me)沒有(you)(you)(you)干好，或是(shi)還(huan)(huan)有(you)(you)(you)什(shen)么(me)原定計劃沒有(you)(you)(you)完(wan)成。我(wo)深(shen)(shen)(shen)刻地感(gan)到(dao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個好習慣(guan)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)受益(yi)。注意將(jiang)工作(zuo)、學(xue)(xue)習、娛樂(le)、休息有(you)(you)(you)機的(de)(de)(de)(de)結合(he)起(qi)(qi)來，將(jiang)8小時以外的(de)(de)(de)(de)時間合(he)理的(de)(de)(de)(de)利(li)用起(qi)(qi)來，養成良好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣(guan)。

　　小學教學總結16

　　通過網絡平臺學(xue)(xue)習，我有較(jiao)大收獲，學(xue)(xue)到了(le)很(hen)(hen)多(duo)教學(xue)(xue)方法， 擔任多(duo)年的(de)(de)教學(xue)(xue)工作，但本次真的(de)(de)感到諸多(duo)的(de)(de)不同和困(kun)惑. “困(kun)而(er)不謀則(ze)窮，窮而(er)不戰則(ze)亡”必(bi)須改變了(le)。本次通過平臺的(de)(de)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)在很(hen)(hen)多(duo)方面進行了(le)創新和改進，較(jiao)為(wei)成功(gong)的(de)(de)是(shi)抓著(zhu)要(yao)點(dian)重點(dian)來(lai)發揮(hui)學(xue)(xue)生的(de)(de)思維與綜合(he)應用。

　　一、小學數學統計與概率教學中存在的問題

　　1.教師在統計與概率(lv)教學中，備課難度較大。

　　統計與(yu)概率領域是數學新課(ke)程中增加篇幅較大的(de)一個(ge)內容，教師幾(ji)乎沒有教這(zhe)個(ge)內容的(de)經驗。

　　2．教(jiao)師在統計與概率(lv)教(jiao)學中課堂活動難以組織。

　　統(tong)(tong)計(ji)教學中課堂活動一般是收集小組(zu)學生的(de)相關(guan)數(shu)據(ju)、“正(zheng)”字統(tong)(tong)計(ji)法、填統(tong)(tong)計(ji)表、繪(hui)制(zhi)各(ge)種(zhong)統(tong)(tong)計(ji)圖等活動。

　　3.教(jiao)材中(zhong)內容大(da)多與(yu)城市生活聯系(xi)密切。

　　教材(cai)中內(nei)容(rong)大(da)多與城市生活(huo)聯系密切(qie)，這使農村教師在教學中有較大(da)困難。

　　4.統計與概率相應的(de)輔導資料(liao)上的(de)練習題(ti)難度太大。

　　“統(tong)計(ji)與(yu)概(gai)率”相應(ying)的輔導資(zi)料上的練習題(ti)難度太(tai)大。基(ji)于(yu)此，有教師(shi)說“數學樂園”還不如改為“數學苦園”更合適些，有些可能說得極端。但(dan)也確(que)實反(fan)映了一個問(wen)題(ti)，“統(tong)計(ji)與(yu)概(gai)率”相應(ying)的輔導資(zi)料要與(yu)教材相配套。

　　二、小學數學統計與概率教學對策

　　1.加強對小(xiao)學(xue)統計與(yu)概率的教學(xue)目標的具體化(hua)。

　　小學數(shu)學教師在統計與(yu)概率教學中出現了(le)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的問題與(yu)課程標準對該領域的教學目標和要求有一定的關系。

　　2.對教(jiao)材進行完(wan)善。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)的重(zhong)要組成(cheng)部分(fen)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)和學生學的中介(jie)，是(shi)實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)的重(zhong)要保(bao)證。

　　3.加大教師(shi)培訓力度。

　　在數學新課(ke)程的實(shi)施過程中(zhong)，教師在統計與概率教學中(zhong)所出現(xian)的問題與教師培(pei)訓工作有(you)十(shi)分密切的關系。

　　三.在教學中，雖然想了很多的辦法，但發現存在一些問題，主要有：

　　1、盡管在后(hou)進(jin)(jin)生身上(shang)付出(chu)了很多的時間和(he)精力，但從學習成績上(shang)看，只是略有進(jin)(jin)步(bu)或進(jin)(jin)步(bu)的幅度小，和(he)我們的預(yu)想有些(xie)差距。

　　2、部(bu)分學生不善于動(dong)腦思考(kao)，不會舉一反三，被動(dong)接受知(zhi)識(shi)的(de)現象較普遍，因此(ci)應(ying)用知(zhi)識(shi)解(jie)決問題的(de)能力(li)差或方法少。表(biao)現為：考(kao)試時對老師(shi)講(jiang)過的(de)題目會做，題目稍加靈(ling)活變化就(jiu)無從下手；較復雜的(de)應(ying)用題不善于綜(zong)合性的(de)運用知(zhi)識(shi)解(jie)答或借(jie)助畫線段圖幫助理解(jie)、分析題意來解(jie)答；3、部(bu)分學生良好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣沒有培(pei)養起(qi)來。

　　（1）少部(bu)分學生良好的計(ji)算習慣(guan)還沒有養成。

　　（2）少部分學(xue)生(sheng)良好的(de)審題習慣(guan)還沒有養成。這(zhe)也是(shi)讓我(wo)們非(fei)常頭(tou)疼的(de)問

　　題(ti)，有些簡(jian)單(dan)的'問(wen)題(ti)往(wang)往(wang)由(you)于審題(ti)不(bu)細(xi)導(dao)致出錯。。

　　（3）少部分學(xue)生(sheng)良好的檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)習慣(guan)還沒(mei)有養成。他(ta)們做完(wan)了題(ti)不(bu)(bu)(bu)知道檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)，不(bu)(bu)(bu)會檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)，明明錯誤(wu)在(zai)眼皮下(xia)卻看(kan)不(bu)(bu)(bu)出來；有的學(xue)生(sheng)是懶(lan)的檢(jian)(jian)查(cha)(cha)(cha)。

　　四、我們在教學中還有不夠細致全面的地方。針對出現的問題，我認真的進行了思考：

　　1、后進生之所以(yi)很(hen)難取得大的進步，主(zhu)要是他們遺(yi)忘(wang)知(zhi)識特別快，可(ke)(ke)能你早(zao)上剛教過的內容到下午他就忘(wang)記了(le)。有的今(jin)天的學會(hui)了(le)，可(ke)(ke)是過幾天他又(you)遺(yi)忘(wang)了(le)，到最后綜(zong)合練習的時候，堆積的知(zhi)識太(tai)多了(le)，補不過來。

　　2、部分學(xue)生不善于動腦思(si)考，被動接(jie)受知識(shi)(shi)的(de)現(xian)象，原(yuan)因除了(le)個(ge)別學(xue)生缺乏自(zi)主學(xue)習(xi)的(de)意識(shi)(shi)、思(si)想(xiang)懶惰以外(wai)，和(he)我們教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)思(si)想(xiang)、教(jiao)學(xue)方法有一(yi)定關系。有時擔心學(xue)生不理解的(de)知識(shi)(shi)，往往要講的(de)多一(yi)些，這(zhe)樣留給學(xue)生思(si)考、質疑的(de)時間就(jiu)少了(le)，時間一(yi)長，學(xue)生自(zi)主學(xue)習(xi)的(de)愿(yuan)望就(jiu)不那么強烈了(le)。

　　3、優(you)秀(xiu)的(de)學習習慣沒有(you)培養(yang)起(qi)來不(bu)是(shi)一(yi)兩天的(de)事(shi)，有(you)些是(shi)家庭教育造成(cheng)的(de)，有(you)些是(shi)學校教育造成(cheng)的(de)。但是(shi)一(yi)些審題(ti)的(de)方(fang)法、計算的(de)技巧等教師還(huan)是(shi)應該隨(sui)時

　　小學教學總結17

　　回(hui)顧這一學(xue)(xue)期(qi)來的(de)(de)工作，本(ben)人積極投身于教育事業，服從領(ling)導分工。本(ben)學(xue)(xue)年(nian)擔任(ren)本(ben)校的(de)(de)四、五年(nian)級四個班的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)工作，我對教學(xue)(xue)工作從不松懈，認真學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)組織教學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)書籍(ji)，虛心向前輩學(xue)(xue)習(xi)。自己(ji)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)水平(ping)大大提高(gao)了(le)，學(xue)(xue)生的(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)水平(ping)也(ye)相對提高(gao)了(le)，同時(shi)也(ye)取得了(le)一定的(de)(de)成績(ji)。經(jing)過一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努力(li)學(xue)(xue)習(xi)和摸索，獲取了(le)很(hen)多寶(bao)貴(gui)的(de)(de)教學(xue)(xue)經(jing)驗。以下是我在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教學(xue)(xue)情況(kuang)：

　　一、對學生(sheng)要因材施教。我在英(ying)語(yu)(yu)教學遇到很多(duo)(duo)難以解(jie)決(jue)的(de)(de)實際(ji)問題。在全校英(ying)語(yu)(yu)課當中，五年級(ji)教材對老師的(de)(de)教、學生(sheng)的(de)(de)學顯得比(bi)較(jiao)(jiao)吃力，五年級(ji)學生(sheng)的(de)(de)紀律相對來說比(bi)較(jiao)(jiao)亂，很難管理;四年級(ji)學生(sheng)人數(shu)少，接受能力比(bi)較(jiao)(jiao)強。針(zhen)對各班級(ji)的(de)(de)不同特點，我積極試(shi)著采取不同的(de)(de)教學方法(fa)。但基本上都(dou)是按照英(ying)語(yu)(yu)教學常規，讓學生(sheng)多(duo)(duo)聽、多(duo)(duo)讀、多(duo)(duo)練，從練習中不斷(duan)提高能力。

　　二、認(ren)(ren)真備(bei)好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)。 教學(xue)中，備(bei)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)個(ge)必不(bu)(bu)可少(shao)，十(shi)分重要的(de)環節(jie)，備(bei)學(xue)生，又要備(bei)教法。備(bei)課(ke)(ke)不(bu)(bu)充分或者備(bei)得不(bu)(bu)好，會嚴(yan)重影響(xiang)課(ke)(ke)堂氣氛和積(ji)極性，每天(tian)我(wo)都花費大量(liang)的(de)時間在備(bei)課(ke)(ke)之(zhi)上(shang)，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真真鉆(zhan)研教材(cai)和教法，不(bu)(bu)滿意就不(bu)(bu)收(shou)工(gong)。雖然(ran)辛苦，但事實證明(ming)是(shi)值得的(de)。

　　一(yi)堂(tang)準備充分的(de)課(ke)(ke)，會令學(xue)生和老師(shi)都獲益不(bu)淺。為(wei)了(le)上好每一(yi)節堂(tang)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)都認真研究課(ke)(ke)文，為(wei)了(le)令教(jiao)學(xue)生動，不(bu)沉悶(men)，我(wo)(wo)還為(wei)此準備了(le)大量的(de)教(jiao)具，授(shou)課(ke)(ke)時就胸有(you)成竹了(le)。教(jiao)學(xue)效果十分理(li)想。回看自己的(de)授(shou)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)有(you)時感到(dao)(dao)有(you)點愧(kui)疚，因為(wei)有(you)時我(wo)(wo)并不(bu)能很好地做到(dao)(dao)這(zhe)點。當學(xue)生在課(ke)(ke)堂(tang)上無心(xin)向學(xue)，違反紀(ji)律時，我(wo)(wo)的(de)情緒就受到(dao)(dao)影響，并且把這(zhe)帶到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)中，讓原本正常的(de)講課(ke)(ke)受到(dao)(dao)沖擊(ji)，發揮不(bu)到(dao)(dao)應(ying)有(you)的(de)水平，以致影響教(jiao)學(xue)效果。我(wo)(wo)以后必須努(nu)力克(ke)服，研究方法(fa)(fa)，采(cai)取有(you)利方法(fa)(fa)解(jie)決(jue)當中困(kun)難。

　　三、培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“興(xing)趣”，愛(ai)因(yin)斯(si)坦曾這(zhe)樣說“興(xing)趣是最好的(de)老師(shi)”。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)自己感興(xing)趣的(de)事物(wu)，自然會用更(geng)多的(de)時間鉆(zhan)研。因(yin)此，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要盡(jin)量(liang)使(shi)(shi)用英語(yu)，適當利(li)(li)用母語(yu);利(li)(li)用直觀教(jiao)具、動作、表情(qing)和玩游戲等(deng)方法吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。而且(qie)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)必須做到讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白，會用，反復(fu)練習(xi)句型(xing)和單詞，提(ti)(ti)(ti)高水平，進行生(sheng)(sheng)動活潑的(de)開(kai)放式(shi)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)愉快(kuai)的(de)情(qing)景中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)到知識，從(cong)而提(ti)(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)英語(yu)科的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，提(ti)(ti)(ti)高了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。所以(yi)在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要特別注意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣的(de)培養(yang)(yang)。

　　為了(le)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，我(wo)想盡了(le)辦法。備課(ke)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備工作作了(le)很多，如在網(wang)上(shang)(shang)尋找合適的(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)，課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)(de)內容生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動有趣(qu)，大大提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制單(dan)詞、短語(yu)和(he)句子的(de)(de)(de)(de)卡片(pian)，都是我(wo)平時利用課(ke)余時間，用毛筆寫在卡片(pian)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)。這樣單(dan)詞寫的(de)(de)(de)(de)大，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容易看清并記住(zhu)單(dan)詞。平時我(wo)還積極學(xue)(xue)習(xi)一些(xie)英文兒歌(ge)，教給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)唱(chang)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在唱(chang)歌(ge)中(zhong)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)會了(le)英語(yu)。

　　我兼著兩個級(ji)部的英語課(ke)(ke)，所以(yi)備課(ke)(ke)格(ge)外麻煩，但(dan)我不(bu)怕，每節(jie)課(ke)(ke)我都精心的備課(ke)(ke)。但(dan)有(you)時(shi)上課(ke)(ke)不(bu)理想，有(you)的很簡單(dan)的句(ju)子，學生(sheng)都咬不(bu)過(guo)來，我一(yi)遍一(yi)遍地教(jiao)，然后讓組長(chang)教(jiao)，一(yi)節(jie)課(ke)(ke)下(xia)來，累的喉嚨都啞了，但(dan)有(you)的學生(sheng)還(huan)是說不(bu)下(xia)來。我有(you)時(shi)感到(dao)很無助。還(huan)是需要慢(man)慢(man)地探索。

　　我(wo)(wo)教小學(xue)英(ying)語一個學(xue)期來，我(wo)(wo)在逐漸(jian)的(de)(de)(de)`摸索小學(xue)英(ying)語教學(xue)的(de)(de)(de)規律，感到自(zi)己在不斷的(de)(de)(de)成長(chang)，學(xue)到了很(hen)多(duo)教學(xue)方法(fa)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)校給了我(wo)(wo)進步的(de)(de)(de)平臺(tai)。我(wo)(wo)要(yao)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)，盡自(zi)己最大的(de)(de)(de)努力，把學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習質量(liang)提高上(shang)去，這是我(wo)(wo)表達我(wo)(wo)的(de)(de)(de)謝意(yi)的(de)(de)(de)唯一表達。

　　總(zong)之，今(jin)后繼續加強(qiang)對教材的(de)鉆研，學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得更輕松，真正做到(dao)“It is fun ,it is easy.”從而取(qu)得更大(da)進步(bu)(bu)。經過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)努(nu)力，期(qi)末考就是(shi)一(yi)種考驗。無(wu)論成(cheng)績高低(di)，都體現了我在(zai)這學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果。在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)后如何自我提(ti)(ti)高，如何共同提(ti)(ti)高四(si)個班的(de)英語水平是(shi)我奮斗的(de)目標。因此，無(wu)論怎樣(yang)辛苦，我都會繼續努(nu)力，多問，多想(xiang)，多向前輩(bei)學(xue)(xue)(xue)習，爭取(qu)最(zui)大(da)的(de)進步(bu)(bu)。

　　小學教學總結18

　　本學期學校的工(gong)(gong)作在縣(xian)教育(yu)(yu)(yu)局的領(ling)導下，我校積極帶領(ling)全體師生以創建打造高(gao)效課(ke)堂，努(nu)力提高(gao)教學質量為奮斗目標(biao)，深入貫(guan)徹落實科學發(fa)(fa)展觀,堅(jian)持以辦好(hao)人民滿意的教育(yu)(yu)(yu)為方向,全面貫(guan)徹黨的教育(yu)(yu)(yu)方針(zhen),大力實施素質教育(yu)(yu)(yu),與時俱進(jin)，開(kai)拓創新，使我鎮小學教育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作穩(wen)步健康向前發(fa)(fa)展。現將一學期的工(gong)(gong)作簡要總(zong)結如下：

　　一、堅持以教學為(wei)中心(xin)

　　1、堅(jian)(jian)持領(ling)導(dao)深入教(jiao)學(xue)第一線。校長(chang)及(ji)班子成員(yuan)堅(jian)(jian)持深入教(jiao)學(xue)一線指導(dao)教(jiao)學(xue)工(gong)作，繼續由校委會領(ling)導(dao)分工(gong)負責教(jiao)案(an)等檢查工(gong)作，對各學(xue)科教(jiao)案(an)進行系統(tong)的(de)(de)檢查，堅(jian)(jian)持深入課堂聽課、評課、指導(dao)教(jiao)學(xue)。學(xue)校領(ling)導(dao)在教(jiao)學(xue)工(gong)作中身先士卒、大(da)力(li)弘揚教(jiao)學(xue)工(gong)作求真務實的(de)(de)風氣。

　　2、圍繞創新做文章，全力推進新課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)實驗(yan)，大力進行(xing)高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的嘗試。中心校先后組織教師(shi)(shi)集中備課(ke)(ke)、會課(ke)(ke)4次(ci)，進行(xing)了名(ming)優教師(shi)(shi)說課(ke)(ke)暨觀摩示范課(ke)(ke)、青年教師(shi)(shi)匯報課(ke)(ke)、外出聽課(ke)(ke)匯報課(ke)(ke)暨高效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)研討課(ke)(ke)活(huo)動(dong)等。業務領導(dao)聽課(ke)(ke)后進行(xing)有(you)針(zhen)對性的指導(dao)，收到(dao)了可喜的效果(guo)。

　　本學(xue)(xue)期(qi)我們派業務領導和教(jiao)師參加了(le)(le)(le)全縣(xian)高效課堂觀摩(mo)研(yan)討活(huo)動、XX市小學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)開(kai)放日活(huo)動，領導和教(jiao)師開(kai)闊了(le)(le)(le)眼界，增(zeng)長了(le)(le)(le)知識，加深(shen)的(de)(de)(de)(de)對(dui)課標(biao)的(de)(de)(de)(de)理解，老師得到了(le)(le)(le)與名師零距(ju)離的(de)(de)(de)(de)傳授。回來(lai)后，領導做了(le)(le)(le)專題講座，教(jiao)師結(jie)合外(wai)出學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)實際，結(jie)合自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)為其他(ta)老師做了(le)(le)(le)公開(kai)課，擴大了(le)(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，使投入(ru)得到了(le)(le)(le)有效的(de)(de)(de)(de)增(zeng)值。達到了(le)(le)(le)一人(ren)外(wai)出學(xue)(xue)習(xi)，多人(ren)受益的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　我(wo)們(men)(men)(men)做到了圍(wei)繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)開展活動，抓出實(shi)效促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。從課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)上看(kan)，大大好于往年(nian)，這是可(ke)喜(xi)可(ke)賀的。我(wo)們(men)(men)(men)還認(ren)真做好了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)分析工(gong)作(zuo)，在期末成績測(ce)試后，我(wo)們(men)(men)(men)認(ren)真組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)情、學(xue)(xue)(xue)情，及(ji)時(shi)查漏補缺。我(wo)們(men)(men)(men)還組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)真開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)回頭看(kan)活動，深入進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思。進(jin)一步開展了豐(feng)富(fu)多彩的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，每次活動有(you)(you)(you)目的、有(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)落實(shi)、有(you)(you)(you)總結，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期中心校每次去縣里學(xue)(xue)(xue)習(xi)聽(ting)課的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)回來后都要進(jin)行匯(hui)報課活動，做到了以點帶(dai)面(mian)，以個體帶(dai)動大家，在中心校現(xian)有(you)(you)(you)條(tiao)件下，切實(shi)起(qi)到了促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能力提高(gao)的作(zuo)用。

　　二、重視(shi)隊伍建(jian)設，培養高(gao)素質的教師隊伍。

　　教(jiao)育(yu)大計、教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)本，教(jiao)師(shi)(shi)大計、師(shi)(shi)德為(wei)首。我們學校(xiao)，從校(xiao)長做起，很重(zhong)視班子(zi)(zi)的(de)(de)建(jian)設(she)，很重(zhong)視教(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)建(jian)設(she)。利用政治學習(xi)時間，組(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)認真學習(xi)了(le)(le)(le)《中(zhong)小學教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德規范》，開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)德規范大討論(lun)，通過學習(xi)、討論(lun)，撰寫心得體會，大力弘揚嚴謹治學、默(mo)默(mo)無聞(wen)、愛(ai)生(sheng)如子(zi)(zi)、鐘情教(jiao)育(yu)的(de)(de)奉(feng)獻精神，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德水(shui)平進一步提(ti)高。我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學活動等評比中(zhong)也取(qu)得了(le)(le)(le)可喜的(de)(de)成績。

　　我們學校(xiao)的(de)(de)管(guan)理能夠盡力做到以人為(wei)本(ben)，切(qie)實(shi)關(guan)心(xin)教師的(de)(de)生活，實(shi)現人性化(hua)管(guan)理，諸(zhu)如考(kao)勤等工作都(dou)充分考(kao)慮的(de)(de)教師的(de)(de)切(qie)身利益的(de)(de)，使絕大多數教師心(xin)理比(bi)較平衡，對學校(xiao)的(de)(de)管(guan)理比(bi)較認(ren)可。

　　三(san)、面向全體學生(sheng)，促(cu)進學生(sheng)全面發展(zhan)

　　1、工作中我(wo)們(men)做(zuo)到了堅持面(mian)向每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生，面(mian)向學(xue)(xue)生的(de)每一個(ge)(ge)方面(mian)，積極實施小學(xue)(xue)生綜合素質評價(jia)，以科(ke)學(xue)(xue)、全程、全面(mian)的(de)評價(jia)機制(zhi)為學(xue)(xue)生成(cheng)功創造條件，促進學(xue)(xue)生的(de)全面(mian)發展(zhan)，做(zuo)到了以學(xue)(xue)生發展(zhan)為本，重視學(xue)(xue)生個(ge)(ge)性特長的(de)培養(yang)和(he)發展(zhan)。從整體看今年學(xue)(xue)生文藝節目的(de)表演(yan)水平大大強于(yu)歷史上任何一年，這與指(zhi)導(dao)教師的(de)辛勤(qin)付(fu)出是(shi)分不開的(de)。縣(xian)里組織(zhi)的(de)有關學(xue)(xue)生和(he)老師的(de)競賽活動，我(wo)們(men)都積極組織(zhi)參加(jia)，并都榜上有名。

　　2、切實(shi)加(jia)強學(xue)生的思想道德教育(yu)(yu)。德育(yu)(yu)工作以弘揚和培育(yu)(yu)民族精神為主(zhu)導，以學(xue)生養成(cheng)教育(yu)(yu)為主(zhu)線，重點抓好(hao)(hao)了誠(cheng)信教育(yu)(yu)、文明(ming)禮儀教育(yu)(yu)和行(xing)為習慣(guan)教育(yu)(yu)，尤其是好(hao)(hao)的行(xing)為習慣(guan)的養成(cheng)教育(yu)(yu)。以貼(tie)近自(zi)然、貼(tie)近生活(huo)為原則，開展(zhan)內(nei)容(rong)豐富、效果顯著(zhu)的自(zi)我教育(yu)(yu)、自(zi)主(zhu)管理實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，不斷創新(xin)德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)形式。我們組織學(xue)生到敬(jing)老院進(jin)行(xing)慰(wei)問演出活(huo)動(dong)等，受到了社會的一致好(hao)(hao)評。

　　四、認真做好學校安(an)全(quan)穩定工作，營造安(an)定和諧的教育環境

　　安(an)(an)全穩(wen)定(ding)(ding)是做(zuo)好一切(qie)工(gong)作的(de)(de)(de)前提和(he)保證，我們始終堅(jian)持教育在(zai)先、預防(fang)為主的(de)(de)(de)方針，把(ba)安(an)(an)全穩(wen)定(ding)(ding)放在(zai)工(gong)作的(de)(de)(de)首(shou)位(wei)來抓好落(luo)實。扎(zha)實落(luo)實安(an)(an)全穩(wen)定(ding)(ding)目標責任制和(he)責任事故追(zhui)究(jiu)制，認真研究(jiu)不同時(shi)期安(an)(an)全工(gong)作的(de)(de)(de)新(xin)問題，新(xin)方法，特別是對學生(sheng)的(de)(de)(de)自救(jiu)自護(hu)逃生(sheng)能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養持之以恒。每學期中(zhong)心校都組織一次安(an)(an)全方面(mian)的(de)(de)(de)專(zhuan)項檢查(cha)，平時(shi)進(jin)行不定(ding)(ding)期的(de)(de)(de)全面(mian)的(de)(de)(de)安(an)(an)全隱(yin)患排(pai)查(cha)。

　　我們加強了(le)(le)(le)學校保(bao)安人(ren)員等管理，配(pei)備(bei)了(le)(le)(le)必(bi)要的(de)保(bao)安設(she)備(bei)設(she)施，為學校師(shi)生等安全(quan)提供了(le)(le)(le)進一(yi)步(bu)等保(bao)證。在“校車工程(cheng)”中，我們進行了(le)(le)(le)較(jiao)為周密的(de)安排，確保(bao)學生的(de)安全(quan)接(jie)送。

　　五(wu)、 整體工(gong)作日漸好轉，教育質量穩步提(ti)高

　　1、我們學校按照(zhao)上級教(jiao)(jiao)育行(xing)政部門的要求，做到了(le)開全課程，上滿(man)課時，教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)正(zheng)在穩步(bu)上升。教(jiao)(jiao)研組(zu)很(hen)有凝(ning)聚力，工作勁(jing)頭十足。我們集中組(zu)織了(le)一次(ci)全校性的`質(zhi)量(liang)檢(jian)測。

　　2、教(jiao)(jiao)師積極參加教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改，撰寫的(de)教(jiao)(jiao)研論文(wen)獲(huo)市級(ji)獎(jiang)勵16篇(pian)，省級(ji)以上獎(jiang)勵4篇(pian)，網絡研修中獲(huo)獎(jiang)發表的(de)10篇(pian)次。

　　3、在教師的(de)精心輔導下，學生(sheng)積極踴躍(yue)的(de)參加各(ge)類競賽(sai)活(huo)動，取得優異成績。在全省“希望杯”書畫大賽(sai)中，我校有100多(duo)名(ming)學生(sheng)獲(huo)獎，學校獲(huo)特殊(shu)貢獻獎。

　　回顧半學期的教育工作(zuo)(zuo)，雖然取(qu)得了一些成(cheng)績，但與先進(jin)鄉鎮相(xiang)比還有(you)很大差距，我們清(qing)醒地認識到(dao)工作(zuo)(zuo)中還存在(zai)著不足：

　　1、教師(shi)隊伍整體素質有待提高，個(ge)別(bie)教師(shi)在教學過程中缺乏團隊合作(zuo)意識，方法(fa)陳舊，教學效果不理(li)想；

　　2、個別(bie)教(jiao)師教(jiao)育科研(yan)意識(shi)不強、創(chuang)新(xin)意識(shi)不夠;

　　3、班主任隊伍(wu)建設力度還需進一(yi)步加強，個別班主任在班級管理(li)中仍(reng)然存在方法簡單粗(cu)暴，工作責任心不強等現象。

　　4.師(shi)資上看很不(bu)理想，新參加工作的(de)一(yi)(yi)些(xie)年輕教師(shi)還很難(nan)適應教學工作的(de)需要，相(xiang)當一(yi)(yi)部分新教師(shi)文化功(gong)底差(cha)，工作散漫，積極性不(bu)高(gao)，這是亟待(dai)研(yan)究解決的(de)問題。

　　5.我們學校的網站建設還很(hen)薄弱(ruo)，更新的速度緩(huan)慢，原因是多數(shu)人操作不熟(shu)練，信息技術應用(yong)有待(dai)加強。

　　時光(guang)飛逝，一(yi)個緊張、充(chong)實(shi)、有序、奮(fen)進(jin)的(de)(de)學(xue)期即將(jiang)結束了，回顧這一(yi)學(xue)期我組的(de)(de)數學(xue)教研(yan)工作，我們深感欣(xin)慰，六年級數學(xue)組的(de)(de)教師以素質(zhi)教育為本，大膽創新，努(nu)力拼搏(bo)，使教研(yan)工作有聲有色。這是全組教師積(ji)極轉(zhuan)變教學(xue)觀(guan)念(nian)，開拓進(jin)取、大膽創新、勇于實(shi)踐(jian)、共同努(nu)力、互(hu)相協作的(de)(de)結果。

　　下面(mian)就這(zhe)半年來的數學(xue)教研(yan)工作總結如下。

　　一、認真制定(ding)教研(yan)、教學計劃(hua)

　　計劃是一切行動(dong)的(de)起(qi)點(dian)、執行的(de)導向、檢(jian)查的(de)依(yi)據、總結的(de)鏡子(zi)。為(wei)此，在學(xue)期初，全(quan)組(zu)(zu)教(jiao)師共同擬寫(xie)并認真制(zhi)定了數(shu)學(xue)教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)工作(zuo)計劃，并要(yao)求每位數(shu)學(xue)教(jiao)師制(zhi)定出學(xue)科教(jiao)學(xue)計劃，為(wei)以后教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)順利開(kai)展提供了一個可循的(de)依(yi)據。

　　二、加強業務(wu)學(xue)習(xi)和教學(xue)研究

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如果不學(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動就會成(cheng)為“無(wu)本之(zhi)木，無(wu)源之(zhi)水(shui)”。為加強(qiang)修養，提(ti)高(gao)素質，我組(zu)定期進行集中理論(lun)學(xue)習。學(xue)習新(xin)課程理念知識(shi)，了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)信息，善學(xue)才能(neng)(neng)研(yan)，善研(yan)才能(neng)(neng)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，已成(cheng)為全組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的共識(shi)。本學(xue)期，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)定期學(xue)習、討(tao)論(lun)和研(yan)究學(xue)習先進的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗和方法。

　　三、上好課(ke)并(bing)開展互相(xiang)聽課(ke)、評(ping)課(ke)活動(dong)

　　上課前，我(wo)組(zu)教(jiao)師(shi)都能認真準備、研(yan)究教(jiao)材、領會編(bian)者(zhe)意圖，課堂(tang)上都能緊緊圍繞新課程所要體現(xian)的(de)(de)(de)新理念，積極(ji)發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習主(zhu)動性，重視基(ji)礎知識的(de)(de)(de)落(luo)實，重視其(qi)余技能的(de)(de)(de)培養，雖(sui)然稱不上課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)領先潮流(liu)，但(dan)可以淋漓(li)盡致地(di)展現(xian)了我(wo)組(zu)教(jiao)師(shi)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)熱情與沖勁；課后(hou)，能積極(ji)及時的(de)(de)(de)研(yan)討，反思教(jiao)學(xue)(xue)行為。

　　上課時，改變教師的(de)教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)和學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，努(nu)力創設和諧、民(min)主的(de)課堂氛圍(wei)，關(guan)注個體(ti)差異(yi)，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)需(xu)求，激勵全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生積極主動地參與學(xue)(xue)(xue)習，使每一個學(xue)(xue)(xue)生都能在原來的(de)基礎上得到發展，向40分鐘要質量，避免(mian)課內不(bu)足(zu)課外(wai)補的(de)不(bu)良(liang)現象(xiang)。扎實(shi)上好每一節課。

　　本學(xue)(xue)(xue)期我組教(jiao)(jiao)師也積極參加評課(ke)活動。通過(guo)聽課(ke)、評課(ke)、辯課(ke)，有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展(zhan)示等活動，我組教(jiao)(jiao)師轉變(bian)過(guo)去陳(chen)舊的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念和方法，更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，提高了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術，能(neng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)不僅注重能(neng)力目標的(de)實現(xian)，而且(qie)能(neng)夠注重情感(gan)目標的(de)實現(xian)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價(jia)(jia)趨于科學(xue)(xue)(xue)合理多(duo)元，不再唯分數(shu)，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)進(jin)步(bu)，重視(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)激(ji)勵，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣的(de)培養，學(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)培養，使學(xue)(xue)(xue)生人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)有價(jia)(jia)值的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，不同(tong)的(de)人(ren)在數(shu)學(xue)(xue)(xue)上得到(dao)不同(tong)的(de)發展(zhan)。

　　四、加強教學(xue)管理，促進教學(xue)質量的提高

　　１、每上完一個單元，及時(shi)進行單元練習(xi)，及時(shi)了解(jie)學(xue)生掌握知識的情況，以便查缺補(bu)漏。

　　2、開展(zhan)補差補缺工作。各任課(ke)教師根據各班實際確定四(si)、五(wu)個(ge)后(hou)進生(sheng)，及時地進行輔導和督促，平時多(duo)關心(xin)，與他們談心(xin)，促使他們熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)校、熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)習，提(ti)高他們的(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)，努力提(ti)高他們的(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)。

　　3、學生(sheng)的作業當天批改(gai)，面批作業，及時輔導(dao)學困生(sheng)，指導(dao)訂正。

　　4、及時對學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習態度和(he)學(xue)(xue)習方法進行分析，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)思想。及時調整教學(xue)(xue)方法與(yu)思路，提出(chu)以后(hou)努力的方向。

　　五、今后教研工作還應(ying)注意的問題

　　1、雖然(ran)學了不少理(li)(li)論知(zhi)識，但是如何把這些理(li)(li)論知(zhi)識科(ke)學合(he)理(li)(li)的(de)用(yong)到自己的(de)課堂(tang)上，也有待于大(da)家繼續研(yan)究。

　　2、 有了新的教(jiao)育教(jiao)學理(li)念(nian)，如何把這些理(li)念(nian)貫穿與自(zi)己的教(jiao)學之中？我們還需要盡(jin)快完成應試教(jiao)育向(xiang)素質(zhi)教(jiao)育的轉軌。

　　3、大(da)部(bu)分學(xue)生成績不錯，但是部(bu)分學(xue)困生的學(xue)習(xi)方法和學(xue)習(xi)習(xi)慣還需要(yao)老師(shi)研(yan)究培養(yang)，如何提高他們的學(xue)習(xi)質量和學(xue)習(xi)能力，這(zhe)也是實際存在(zai)的問(wen)題(ti)。

　　六、努力的方向

　　1、我們的理(li)論(lun)(lun)水平仍(reng)存在著欠缺，在以后的日子(zi)里(li)我們將更一步多(duo)多(duo)地閱讀教育刊物，多(duo)寫寫教學反思以進(jin)一步提高理(li)論(lun)(lun)的素(su)質，以理(li)論(lun)(lun)來指導、武裝(zhuang)我們的實踐。

　　2、 我們(men)組教師(shi)(shi)的聽課(ke)(ke)及(ji)評課(ke)(ke)的基本(ben)功仍(reng)有待于提高(gao)，我們(men)認(ren)為應該多觀看教學課(ke)(ke)堂錄像，再讓老師(shi)(shi)們(men)對所(suo)觀看的錄像做出綜(zong)合的評析(xi)及(ji)談談自己的若(ruo)干(gan)建議，從(cong)而提高(gao)教師(shi)(shi)聽評課(ke)(ke)的能力。

　　一(yi)份(fen)耕耘(yun)，一(yi)份(fen)收獲。教研教學(xue)工作苦(ku)樂相伴，我們(men)將本著(zhu)“勤學(xue)、善思、實干”的(de)準(zhun)則，一(yi)如(ru)既(ji)往，再接再厲(li)，把(ba)教研教學(xue)工作抓實抓好，爭取獲得更大(da)的(de)成果。

　　小學教學總結19

　　有這(zhe)樣的(de)一(yi)(yi)則(ze)寓言：一(yi)(yi)個年(nian)(nian)輕(qing)人得到了(le)上帝(di)的(de)恩賜使他擁有了(le)7個背囊(nang)，分別是健康，美貌，誠(cheng)信，機(ji)敏，才學，金錢，榮譽。在過河的(de)時(shi)候(hou)，風浪(lang)很大，小(xiao)船不(bu)堪負(fu)重(zhong)，險象環生。船公(gong)告(gao)訴他，必(bi)須(xu)丟掉(diao)一(yi)(yi)個背囊(nang)，年(nian)(nian)輕(qing)人思考了(le)一(yi)(yi)會兒(er)，把誠(cheng)信這(zhe)個背囊(nang)丟掉(diao)了(le).........

　　人(ren)生總是(shi)(shi)無(wu)法十全十美的(de)(de)(de),有時(shi)為了某(mou)種原因而(er)舍棄(qi)一些珍貴(gui)的(de)(de)(de)東(dong)西也是(shi)(shi)不可避免的(de)(de)(de)但是(shi)(shi)我認(ren)為這個(ge)年輕人(ren)十分愚笨,為了一些榮華富貴(gui)和物質方(fang)面的(de)(de)(de)享受(shou),而(er)舍棄(qi)了人(ren)生命中最(zui)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)東(dong)西----誠信(xin)(xin)!他們(men)也許會認(ren)為這是(shi)(shi)一個(ge)明智的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze),不過他可曾知道,"誠信(xin)(xin)"是(shi)(shi)人(ren)生的(de)(de)(de)支柱?難道他沒(mei)有聽說過"人(ren)無(wu)信(xin)(xin)不立(li)"這句古訓(xun)嗎(ma)?

　　在(zai)現(xian)(xian)實(shi)社會中,人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)誠(cheng)信(xin)在(zai)逐漸減小,處(chu)處(chu)都充(chong)滿(man)了"欺騙"這(zhe)(zhe)兩個字眼.這(zhe)(zhe)是(shi)為(wei)什(shen)么呢(ni)?我(wo)們中國有5千年的(de)(de)文明歷(li)史,孔(kong)子這(zhe)(zhe)位偉大的(de)(de)思想家(jia)也曾(ceng)十分注重誠(cheng)信(xin),經(jing)常要求(qiu)他的(de)(de)學生(sheng)要講信(xin)諾(nuo).......可是(shi)現(xian)(xian)在(zai)呢(ni)?一切都在(zai)改(gai)變我(wo)們的(de)(de)內心(xin)深處(chu)發出(chu)深深的(de)(de)呼吁:誠(cheng)信(xin),我(wo)們需(xu)要誠(cheng)信(xin)!

　　據說,信用危機已位居(ju)腐敗之后成為(wei)阻礙中(zhong)(zhong)國經濟(ji)發展的(de)(de)第二大因(yin)素.這不(bu)能不(bu)讓人感到(dao)恐懼啊!當(dang)有(you)人敲你(ni)(ni)(ni)家(jia)的(de)(de)門,你(ni)(ni)(ni)不(bu)敢開,怕(pa)(pa)是(shi)(shi)(shi)壞人;當(dang)你(ni)(ni)(ni)走(zou)在街頭，看到(dao)有(you)人行乞，你(ni)(ni)(ni)不(bu)敢幫助，怕(pa)(pa)是(shi)(shi)(shi)設下的(de)(de)騙(pian)局;當(dang)你(ni)(ni)(ni)去商店買東西(xi)的(de)(de)時候，你(ni)(ni)(ni)猶豫再三不(bu)敢買，怕(pa)(pa)是(shi)(shi)(shi)過期食(shi)品(pin);當(dang)你(ni)(ni)(ni).........這樣的(de)(de)例子當(dang)然是(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)盛數(shu)的(de)(de)，尤其是(shi)(shi)(shi)商家(jia)之間的(de)(de)欺詐(zha)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)最為(wei)可(ke)怕(pa)(pa)，雖然表面上是(shi)(shi)(shi)商家(jia)之間的(de)(de)斗(dou)爭，但是(shi)(shi)(shi)真正受害的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)消(xiao)(xiao)費(fei)者，比如：食(shi)品(pin)廠家(jia)，他(ta)們(men)(men)為(wei)了(le)增加盈(ying)利，而不(bu)惜出賣消(xiao)(xiao)費(fei)者的(de)(de)健康，生(sheng)產(chan)一(yi)些(xie)不(bu)衛生(sheng)的(de)(de)產(chan)品(pin)，或者是(shi)(shi)(shi)其中(zhong)(zhong)摻雜一(yi)些(xie)對(dui)人體有(you)害的(de)(de)物(wu)質，并且還(huan)蓋(gai)著打(da)著什么(me)"國家(jia)免檢產(chan)品(pin)"，"衛生(sheng)產(chan)品(pin)"的(de)(de)旗號來蒙騙(pian)消(xiao)(xiao)費(fei)者，結果呢?大家(jia)都可(ke)想而知了(le)。據報道，每年(nian)因(yin)食(shi)品(pin)中(zhong)(zhong)毒而死亡(wang)的(de)(de)人都就有(you)數(shu)百萬之多(duo)(duo)呢!可(ke)見得(de)誠信對(dui)我們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)么(me)的(de)(de)重要啊!

　　守(shou)信(xin)(xin)(xin)(xin)，就是(shi)誠信(xin)(xin)(xin)(xin)守(shou)諾，講信(xin)(xin)(xin)(xin)譽，重(zhong)信(xin)(xin)(xin)(xin)用，忠(zhong)實(shi)履行(xing)自(zi)己(ji)承擔的(de)義(yi)務。誠信(xin)(xin)(xin)(xin)就是(shi)誠實(shi)與守(shou)信(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)結合(he)體(ti)，誠實(shi)是(shi)守(shou)信(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)思想基(ji)礎(chu)，守(shou)信(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)誠實(shi)的(de)外(wai)在表(biao)現，只有內心誠實(shi)，待人誠懇(ken)真(zhen)摯(zhi)，做事(shi)才能講信(xin)(xin)(xin)(xin)用，有信(xin)(xin)(xin)(xin)譽。一(yi)個企(qi)業，如(ru)果不(bu)(bu)能履行(xing)合(he)同，不(bu)(bu)重(zhong)視產品質量，不(bu)(bu)注重(zhong)為(wei)社會服務，知(zhi)識一(yi)味的(de)打著(zhu)經濟算盤，為(wei)自(zi)己(ji)撈到更(geng)多的(de)利益(yi)，即使(shi)撈到一(yi)些好處，也是(shi)一(yi)種短視行(xing)為(wei)，用不(bu)(bu)了多久，就會因為(wei)信(xin)(xin)(xin)(xin)譽掃地，而使(shi)企(qi)業萎縮，甚至破(po)產。

　　背(bei)(bei)棄(qi)了(le)誠(cheng)(cheng)信，一(yi)(yi)滴小(xiao)小(xiao)的(de)露水，可以(yi)冷卻一(yi)(yi)個生命;背(bei)(bei)棄(qi)了(le)誠(cheng)(cheng)信，一(yi)(yi)片小(xiao)小(xiao)的(de)水花(hua)，可以(yi)凍結整個世界(jie);背(bei)(bei)棄(qi)了(le)誠(cheng)(cheng)信，一(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)蟻穴，可以(yi)摧毀一(yi)(yi)座長堤(di)。

　　擁有(you)誠信，一(yi)根小小的火柴，可(ke)以(yi)燃亮一(yi)片(pian)星空;擁有(you)誠信，一(yi)片(pian)小小的樹葉，可(ke)以(yi)傾倒(dao)一(yi)個季節;擁有(you)誠信，一(yi)朵小小的浪花，可(ke)以(yi)飛濺起整個海洋(yang)。

　　誠(cheng)信(xin)，內誠(cheng)于(yu)心，外(wai)誠(cheng)于(yu)人。缺乏誠(cheng)信(xin)，往(wang)小了說關系到一個人的(de)人格，，往(wang)大了說關系到一個國家(jia)的(de)國格。如果讓外(wai)國人恥笑我們中國人不講信(xin)用的(de)話，將對我國經(jing)濟和(he)形象帶來多大的(de)影響(xiang)啊!在這(zhe)個和(he)諧的(de)社會里，我們不能讓這(zhe)種不和(he)諧之音繼(ji)續下去。讓我們身披一襲燦爛(lan)文化的(de)風衣，心系著(zhu)執著(zhu)的(de)彩帶，帶著(zhu)誠(cheng)信(xin)上路，與誠(cheng)信(xin)同(tong)行，踏(ta)出一路輝煌(huang)行程(cheng)，讓誠(cheng)信(xin)永駐你我心中，為營造(zao)出和(he)諧社會，讓我們牽手共同(tong)努(nu)力!

　　老(lao)師的評價：拋棄(qi)誠信的那(nei)個人(ren)最(zui)后是什么樣的后果(guo)呢?這一點非(fei)常重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，而后才能接著敘述(shu)誠信的重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性!

　　誠(cheng)信是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)中國的(de)(de)(de)傳(chuan)統美德(de)，孔子說："人(ren)而無信，不知(zhi)其可也。"如果我們(men)(men)(men)把人(ren)最基本的(de)(de)(de)信念(nian)和人(ren)格都失去(qu)的(de)(de)(de)話，那么(me)將給(gei)自己帶來的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)人(ren)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)唾棄和朋友的(de)(de)(de)得不理睬。講誠(cheng)信的(de)(de)(de)人(ren)并(bing)不是(shi)(shi)(shi)"傻"而是(shi)(shi)(shi)具(ju)有(you)(you)(you)一種高尚的(de)(de)(de)情(qing)操。這樣(yang)的(de)(de)(de)人(ren)"傻"也會(hui)受歡迎的(de)(de)(de)。而那些所(suo)謂聰明的(de)(de)(de)人(ren)并(bing)不會(hui)有(you)(you)(you)好下場。但有(you)(you)(you)些講誠(cheng)信的(de)(de)(de)行為(wei)也就在我們(men)(men)(men)身邊。

　　星期天，我(wo)去(qu)(qu)書(shu)(shu)(shu)店看(kan)書(shu)(shu)(shu)，是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)下(xia)星期要(yao)寫的(de)(de)(de)(de)文章準備的(de)(de)(de)(de)，當我(wo)選好(hao)(hao)一(yi)(yi)本(ben)(ben)準備在(zai)(zai)里(li)面看(kan)的(de)(de)(de)(de)時候，進來(lai)一(yi)(yi)個(ge)穿得(de)很(hen)(hen)(hen)(hen)花(hua)哨的(de)(de)(de)(de)青(qing)年人(ren)(ren)(ren)，他(ta)(ta)(ta)要(yao)買一(yi)(yi)本(ben)(ben)書(shu)(shu)(shu)，可是(shi)(shi)(shi)沒帶(dai)夠(gou)錢，所(suo)以(yi)(yi)他(ta)(ta)(ta)希望書(shu)(shu)(shu)店可以(yi)(yi)想讓他(ta)(ta)(ta)那(nei)座因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)本(ben)(ben)書(shu)(shu)(shu)對她(ta)也(ye)很(hen)(hen)(hen)(hen)重要(yao)，因(yin)為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)要(yao)給一(yi)(yi)位(wei)在(zai)(zai)車(che)站馬(ma)上就要(yao)走的(de)(de)(de)(de)朋友帶(dai)去(qu)(qu)。書(shu)(shu)(shu)店的(de)(de)(de)(de)老(lao)板(ban)(ban)還(huan)很(hen)(hen)(hen)(hen)通情(qing)達理，一(yi)(yi)開始他(ta)(ta)(ta)也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)愿意(yi)給那(nei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)，也(ye)許因(yin)為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)阪不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)讓人(ren)(ren)(ren)那(nei)么相(xiang)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)又看(kan)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)連的(de)(de)(de)(de)誠懇就答應了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)。他(ta)(ta)(ta)很(hen)(hen)(hen)(hen)高興的(de)(de)(de)(de)飛(fei)奔(ben)出書(shu)(shu)(shu)店，我(wo)猜(cai)他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)向車(che)站奔(ben)去(qu)(qu)了(le)(le)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)過了(le)(le)很(hen)(hen)(hen)(hen)久他(ta)(ta)(ta)還(huan)是(shi)(shi)(shi)沒有回來(lai)還(huan)錢，老(lao)伴有些(xie)(xie)按耐不(bu)(bu)(bu)(bu)住了(le)(le)，借得(de)自(zi)己可能上當了(le)(le)。嘴里(li)一(yi)(yi)直罵自(zi)己："這(zhe)是(shi)(shi)(shi)笨呀，就不(bu)(bu)(bu)(bu)該(gai)輕(qing)易相(xiang)信(xin)(xin)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)，一(yi)(yi)看(kan)他(ta)(ta)(ta)就不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)什么好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)，哎~~~~，好(hao)(hao)糊涂呀!"邊上有人(ren)(ren)(ren)勸老(lao)板(ban)(ban)，"還(huan)是(shi)(shi)(shi)打110吧!"老(lao)板(ban)(ban)也(ye)是(shi)(shi)(shi)猶豫(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)決，他(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)想把(ba)事(shi)情(qing)弄(nong)得(de)那(nei)么大(da)(da)(da)。就說："再等等吧。"結(jie)果(guo)那(nei)青(qing)年真的(de)(de)(de)(de)回來(lai)了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)滿臉大(da)(da)(da)汗，身上的(de)(de)(de)(de)T-恤也(ye)被汗打濕了(le)(le)一(yi)(yi)大(da)(da)(da)半。他(ta)(ta)(ta)上氣不(bu)(bu)(bu)(bu)接下(xia)氣地說："老(lao)板(ban)(ban)，對不(bu)(bu)(bu)(bu)起我(wo)朋友遇到些(xie)(xie)麻(ma)煩我(wo)幫著大(da)(da)(da)弄(nong)來(lai)這(zhe)，請(qing)您別生氣。""沒事(shi)的(de)(de)(de)(de)小伙(huo)子(zi)你(ni)是(shi)(shi)(shi)個(ge)守誠信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，我(wo)剛(gang)剛(gang)還(huan)有些(xie)(xie)誤會(hui)你(ni)，還(huan)想打110，應該(gai)我(wo)說不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)意(yi)思才對。"小伙(huo)子(zi)和老(lao)伴都笑了(le)(le)，而(er)且很(hen)(hen)(hen)(hen)開心。旁邊的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)看(kan)到這(zhe)場景也(ye)很(hen)(hen)(hen)(hen)欣慰地笑了(le)(le)。在(zai)(zai)一(yi)(yi)旁看(kan)著車(che)場面，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)禁(jin)覺得(de)：誠信(xin)(xin)真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)(hen)重要(yao)呀，也(ye)許是(shi)(shi)(shi)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)很(hen)(hen)(hen)(hen)快就建(jian)立起了(le)(le)互(hu)相(xiang)相(xiang)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)概念(nian)。如(ru)果(guo)素不(bu)(bu)(bu)(bu)相(xiang)識(shi)那(nei)么給人(ren)(ren)(ren)以(yi)(yi)誠信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)心還(huan)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)(hen)難(nan)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)正體響(xiang)了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)之(zhi)間不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)定(ding)都是(shi)(shi)(shi)利益關(guan)系，也(ye)有很(hen)(hen)(hen)(hen)多值得(de)我(wo)們(men)相(xiang)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)東西，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)嗎(ma)?所(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)首先還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)相(xiang)信(xin)(xin)自(zi)己才會(hui)讓別人(ren)(ren)(ren)也(ye)相(xiang)信(xin)(xin)你(ni)。而(er)相(xiang)信(xin)(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)前提是(shi)(shi)(shi)：你(ni)就是(shi)(shi)(shi)個(ge)講誠信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。

　　但(dan)生(sheng)活中也(ye)不(bu)是(shi)沒有(you)(you)不(bu)講誠(cheng)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。比如說約好(hao)在第二天上學(xue)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)總會(hui)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)因(yin)為去得早就不(bu)等了(le)(le)或出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)很(hen)晚不(bu)守時間觀(guan)念。還有(you)(you)約好(hao)看電影的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，也(ye)許(xu)因(yin)為某(mou)件(jian)事就不(bu)去了(le)(le)，可有(you)(you)不(bu)同之別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)一下，讓(rang)(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)在那里(li)傻等，如果是(shi)一次(ci)(ci)兩(liang)次(ci)(ci)也(ye)就不(bu)在意(yi)了(le)(le)，可是(shi)一個(ge)錯范很(hen)多次(ci)(ci)，此(ci)人(ren)(ren)(ren)(ren)還會(hui)有(you)(you)誰相(xiang)信(xin)(xin)呢?也(ye)許(xu)你是(shi)個(ge)小(xiao)(xiao)氣的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)或是(shi)有(you)(you)些(xie)小(xiao)(xiao)毛病(bing)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，有(you)(you)也(ye)許(xu)你是(shi)個(ge)很(hen)貪吃或很(hen)懶，但(dan)這(zhe)些(xie)都(dou)沒有(you)(you)你不(bu)講誠(cheng)信(xin)(xin)重(zhong)要，因(yin)為有(you)(you)誠(cheng)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)獲得他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)認(ren)可，而你沒有(you)(you)誠(cheng)信(xin)(xin)那你將(jiang)寸(cun)步難行呀!其(qi)實這(zhe)些(xie)事都(dou)太(tai)小(xiao)(xiao)了(le)(le)，可是(shi)小(xiao)(xiao)事也(ye)有(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義所在，而且往(wang)(wang)往(wang)(wang)小(xiao)(xiao)事才會(hui)體現一個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de).真正品質(zhi)和(he)價(jia)值，所以(yi)不(bu)要讓(rang)(rang)一件(jian)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)事，讓(rang)(rang)你在別(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)心里(li)、嘴里(li)都(dou)成了(le)(le)一個(ge)不(bu)講誠(cheng)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)你怎(zen)還會(hui)擁有(you)(you)更多的(de)(de)(de)(de)朋友(you)呢?所以(yi)還是(shi)讓(rang)(rang)我(wo)們(men)信(xin)(xin)守誠(cheng)信(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念吧!因(yin)為他(ta)對(dui)一個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)格來(lai)說實在是(shi)太(tai)重(zhong)要了(le)(le)。

　　其實我(wo)們身邊還有許(xu)許(xu)多多得慣以誠信的事(shi)情，我(wo)們更該從中學到一(yi)些有用的東(dong)西，也給(gei)自己一(yi)個警告。

　　人(ren)生(sheng)似舟，承(cheng)諾(nuo)(nuo)是推動舟向前的(de)波瀾。人(ren)生(sheng)如瓶，承(cheng)諾(nuo)(nuo)是裝(zhuang)點瓶美麗的(de)花朵(duo)。在生(sheng)活中(zhong)，只有有了承(cheng)諾(nuo)(nuo)，才會使我(wo)們不斷實現(xian)目標(biao);在實現(xian)中(zhong)，我(wo)們才能(neng)找到生(sheng)的(de)意義和偉大，所以我(wo)們需(xu)要(yao)承(cheng)諾(nuo)(nuo)。

　　承諾需要誠(cheng)信(xin)，就像孩子需要母親的關(guan)懷一般。誠(cheng)信(xin)之中，"誠(cheng)"是(shi)(shi)由(you)"言"與"成(cheng)"組(zu)(zu)成(cheng)，"信(xin)"是(shi)(shi)由(you)"人"與"言"組(zu)(zu)成(cheng)，這就是(shi)(shi)說(shuo)"人只(zhi)有(you)說(shuo)到(dao)做(zuo)到(dao)，才能(neng)成(cheng)功"。古往(wang)今來，就有(you)很多(duo)這類(lei)的事例。

　　我先講(jiang)一(yi)個"立(li)木為信"的(de)(de)(de)故事吧!秦國(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)商鞅(yang)下令(ling)在都城(cheng)南(nan)門豎起一(yi)根三丈高的(de)(de)(de)木頭(tou)，他(ta)說(shuo)(shuo)："誰能把它扛到(dao)北門去(qu)，賞黃金(jin)10兩(liang)。"可沒(mei)人(ren)(ren)(ren)(ren)相(xiang)信這是真的(de)(de)(de)，也自然就沒(mei)人(ren)(ren)(ren)(ren)去(qu)扛。幾天后，商鞅(yang)將賞金(jin)加到(dao)了(le)(le)50兩(liang)，終于有人(ren)(ren)(ren)(ren)動心了(le)(le)。扛完木頭(tou)，便真的(de)(de)(de)領(ling)到(dao)了(le)(le)50兩(liang)黃澄澄的(de)(de)(de)金(jin)子。于是，百(bai)姓議論紛紛，說(shuo)(shuo)他(ta)的(de)(de)(de)命令(ling)不含糊。后來(lai)商鞅(yang)的(de)(de)(de)變法得(de)到(dao)了(le)(le)百(bai)姓的(de)(de)(de)支(zhi)持，秦國(guo)由此漸漸強盛起來(lai)。

　　商鞅說到(dao)做到(dao)，取信(xin)于(yu)民!而同是以黃金作為賞物(wu)。前者是"取信(xin)而強國"，后(hou)者則(ze)是"失信(xin)而喪國"了。

　　周(zhou)(zhou)幽王(wang)寵(chong)愛一(yi)美(mei)女(nv)曰褒姒(si)。可她(ta)進宮(gong)以(yi)后，一(yi)直悶(men)悶(men)不樂，從(cong)未開(kai)口一(yi)笑。幽王(wang)想了(le)許(xu)多辦法(fa)也無濟于(yu)事(shi)，于(yu)是(shi)(shi)就懸(xuan)賞(shang)千兩黃金換取(qu)佳(jia)人一(yi)笑。后來(lai)，為(wei)了(le)博取(qu)美(mei)人一(yi)笑，周(zhou)(zhou)幽王(wang)居然(ran)"烽(feng)火戲(xi)諸(zhu)(zhu)侯"，褒姒(si)見到自(zi)己戲(xi)弄了(le)那么多的(de)人，便(bian)真的(de)笑了(le)，可這也是(shi)(shi)她(ta)生命中(zhong)的(de)最后一(yi)次笑。諸(zhu)(zhu)侯們奮勇(yong)入城，滅(mie)了(le)周(zhou)(zhou)幽王(wang)和這妖(yao)姬。

　　這"千金一笑"，亡了國……那(nei)烽火(huo)本是外敵入(ru)侵時報警的信號，這樣一來，那(nei)信號也(ye)就無"信"了。

　　就像泰戈(ge)爾說的(de)："信用的(de)墜(zhui)地，猶如打碎的(de)鏡子再不能重圓。"

　　歷史遷移至今日，現(xian)在的社會更需要誠(cheng)信。

　　在商業的(de)交易中，必(bi)須要(yao)有(you)誠信，才(cai)能使企(qi)業蒸蒸日上;在日常的(de)生活中，必(bi)須要(yao)有(you)誠信，才(cai)能使人際日益密切(qie)。

　　有(you)一(yi)年(nian)秋天，北(bei)大(da)新學期開始了，一(yi)個外地(di)來(lai)的學子(zi)背著大(da)包(bao)(bao)小包(bao)(bao)走(zou)進了校(xiao)園，實在太累了，就把包(bao)(bao)放在路邊。這(zhe)時正(zheng)好一(yi)個老(lao)人走(zou)來(lai)，年(nian)輕(qing)學子(zi)就拜托老(lao)人替自(zi)己看(kan)一(yi)下包(bao)(bao)，而自(zi)己則(ze)輕(qing)裝去(qu)辦理手續。老(lao)人爽快(kuai)地(di)答應(ying)了。近一(yi)個小時過去(qu)了，學子(zi)歸來(lai)，老(lao)人還(huan)在盡(jin)職盡(jin)責(ze)地(di)看(kan)守(shou)，謝過老(lao)人，兩人分別。幾天后是(shi)北(bei)大(da)的開學典禮，這(zhe)位年(nian)輕(qing)的學子(zi)驚(jing)訝地(di)發現，主席臺上就坐(zuo)的北(bei)大(da)副(fu)校(xiao)長季羨林正(zheng)是(shi)那(nei)天替自(zi)己看(kan)行(xing)李的老(lao)人。

　　我不知(zhi)道(dao)這位(wei)學(xue)子當時是怎樣(yang)的一種心情，但我聞知(zhi)這個(ge)故事之后卻強烈地感到：誠信才(cai)是最高(gao)的學(xue)位(wei)!

　　如果(guo)沒(mei)有依附(fu)(fu)誠信的(de)承(cheng)諾(nuo)，怎么會(hui)有劉備與諸葛亮的(de)君(jun)臣深交(jiao)?又(you)怎么會(hui)有"鞠躬盡瘁，死而(er)后已"的(de)千古佳話(hua)?如果(guo)沒(mei)有依附(fu)(fu)誠信的(de)承(cheng)諾(nuo)，怎么會(hui)有紅軍與老(lao)百姓的(de)魚(yu)水之(zhi)情?又(you)怎么會(hui)有繁榮富(fu)強、蒸蒸日上的(de)中華大國?

　　所(suo)以，我們需要(yao)(yao)承諾(nuo)，需要(yao)(yao)誠(cheng)信(xin)，需要(yao)(yao)依附誠(cheng)信(xin)的(de)承諾(nuo)。不僅是現在(zai)(zai)，更是在(zai)(zai)將來。只有所(suo)有的(de)人都講究誠(cheng)信(xin)，把它當(dang)作自己(ji)為(wei)人處事的(de)第一原則，我們才能生活在(zai)(zai)一個誠(cheng)信(xin)的(de)社會里(li)

　　小學教學總結20

　　一、備課的經驗

　　1. 備課時要(yao)對三套不同(tong)的(de)教材來回比較(jiao)(jiao)，從而選(xuan)擇確定一種較(jiao)(jiao)適合(he)學(xue)生的(de)教學(xue)內容和方法。要(yao)緊(jin)扣正在使(shi)用的(de)教材，縱橫滲透，綜(zong)合(he)整合(he)，作相關(guan)發揮(hui)。

　　2. 備好課(ke)，要有一個(ge)整體的備課(ke)框架，然后才上課(ke)。最好的教學(xue)策(ce)略是按照“整體→部分→整體”進行教學(xue)。

　　3．要深入了解學生的現狀與需(xu)求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課(ke)的內(nei)容。只能講授學生可(ke)能懂的內(nei)容，不能講授學生無(wu)法理解的內(nei)容。

　　二、上課的經驗

　　4．上課怎樣(yang)開頭，怎樣(yang)結(jie)束，要反復推敲。開頭要激發(fa)興趣，結(jie)束要讓人回味。開頭結(jie)束都(dou)力(li)求短小精干(gan)，切忌(ji)拖泥帶水。板書演示要清(qing)楚明了(le)，重點關鍵(jian)要突出鮮明。堅決(jue)守(shou)時，決(jue)不壓堂(tang)。

　　5．上課(ke)要(yao)關心(xin)每位學生(sheng)。要(yao)使(shi)(shi)絕大多數都能真懂。在讓學生(sheng)思考、操作、討論時(shi)，優秀(xiu)生(sheng)和(he)后進生(sheng)應(ying)有所區(qu)別，體現出“因材施教”。要(yao)使(shi)(shi)優秀(xiu)生(sheng)感到(dao)(dao)一定困難，要(yao)使(shi)(shi)后進生(sheng)感到(dao)(dao)在進步。

　　6．要(yao)善于提出(chu)恰當的問題，要(yao)讓學生有獨(du)立(li)思考(kao)和獨(du)立(li)操作的時間。一堂(tang)課要(yao)有動有靜(jing)，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精(jing)華之處(chu)，一定要(yao)放(fang)慢速度，讓學生能銘刻在(zai)心。

　　7. 教學(xue)過程的(de)關鍵是“交(jiao)流(liu)—互動(dong)”。要依據教學(xue)內容和學(xue)生實際，盡可能讓(rang)學(xue)生自(zi)己活(huo)動(dong)。學(xue)生的(de)聽、說(shuo)、讀、寫、議、辯、練、評要交(jiao)替(ti)進(jin)行。

　　8. 每次上(shang)(shang)課后(hou)，要(yao)及時(shi)記下自(zi)己成功之處和不足的地方。要(yao)作“教學反(fan)思”，隨時(shi)總結經驗，自(zi)覺(jue)進行反(fan)思。要(yao)及時(shi)將(jiang)教學經驗上(shang)(shang)升(sheng)到(dao)模式(shi)建構，從(cong)個別上(shang)(shang)升(sheng)到(dao)一般。

　　三、考試的經驗

　　9. 千方(fang)百計要讓(rang)成績差(cha)的(de)(de)同學(xue)(xue)考出好成績。一定要增強每位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自信心，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).學(xue)(xue)習(xi)興趣。因材施(shi)教(jiao)地(di)改(gai)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)能建(jian)構的(de)(de)、主(zhu)動的(de)(de)、體驗的(de)(de)、合(he)作的(de)(de)進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)。

　　10. 要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shu)”、“交(jiao)往”這些(xie)不同(tong)的(de)(de)思(si)維方式進行考試。讓每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)生在(zai)一(yi)(yi)學(xue)年中都曾有獲(huo)得前三名的(de)(de)經歷，對你的(de)(de)教學(xue)留下美(mei)好(hao)的(de)(de)回憶。

　　11．對成績優秀的學(xue)生(sheng)，真正有效的促(cu)進方(fang)法，是(shi)讓(rang)他(ta)們(men)深切地(di)知道：“不進則退”。考(kao)試要(yao)讓(rang)他(ta)們(men)感(gan)受到一定壓(ya)力，保持(chi)必要(yao)的張力。避(bi)免他(ta)們(men)盲目(mu)自滿，但不能傷(shang)害他(ta)們(men)的自信與自尊。

　　12. 每次考試后，應將正(zheng)(zheng)確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正(zheng)(zheng)錯(cuo)誤(wu)，鞏固正(zheng)(zheng)確，打好基礎。當天(tian)知(zhi)道(dao)作業正(zheng)(zheng)確與(yu)否，對于有(you)效的(de)學習是十(shi)分(fen)必(bi)要的(de)。

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