小學音樂精品課件（通(tong)用(yong)14篇）

　　課件是根據教(jiao)(jiao)學(xue)大綱(gang)的(de)要求,經過教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)確定(ding),教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容和任務分析,教(jiao)(jiao)學(xue)活動結構及界面設計(ji)等(deng)環節,而加以制作(zuo)的(de)課程(cheng)軟件。它與課程(cheng)內(nei)容有(you)著直接聯系。下面是小(xiao)編整理的(de)小(xiao)學(xue)音(yin)樂精品課件，歡迎閱讀(du)！

　　小學音樂課件 篇1

　　教學目標

　　1．通(tong)過欣賞管弦樂(le)合奏《出發》，聽辨和感(gan)受火車行駛的節奏，并隨音樂(le)律動。

　　2．通過欣(xin)賞管弦樂合(he)奏《出(chu)發》，能分辨(bian)樂曲兩個不同主題在樂曲中出(chu)現的順序(xu)。

　　3．在教師(shi)指導下，感(gan)受樂曲音(yin)樂形象，并能借助一定的(de)手段表現音(yin)樂。

　　教學(xue)重、難點(dian)在欣賞音(yin)樂(le)過程中，教師如何啟發(fa)學(xue)生感受樂(le)曲塑造的音(yin)樂(le)形象，是欣賞教學(xue)的難點(dian)。

　　教材分析

　　《出(chu)發(fa)》1949年10月，蘇聯(lian)作(zuo)曲(qu)家普(pu)(pu)羅科(ke)菲(fei)耶夫(fu)(fu)為兒(er)(er)童(tong)(tong)創作(zuo)了一套兒(er)(er)童(tong)(tong)交響組曲(qu)《冬天的(de)(de)(de)篝火(huo)》。這套樂(le)曲(qu)共(gong)分(fen)八段以蘇聯(lian)詩人馬(ma)爾夏克(ke)的(de)(de)(de)詩句作(zuo)為標(biao)題，在(zai)樂(le)曲(qu)間通過朗(lang)誦來(lai)敘述少先隊員假日(ri)郊外旅行的(de)(de)(de)生(sheng)活故事.包括《出(chu)發(fa)》《窗外的(de)(de)(de)雪花》《冰上圓舞曲(qu)》《釋火(huo)》《行軍(jun)》《歸來(lai)》等。在(zai)作(zuo)品中普(pu)(pu)羅科(ke)菲(fei)耶夫(fu)(fu)將(jiang)文學(朗(lang)誦)同(tong)音(yin)樂(le)緊密地結合在(zai)一起。馬(ma)爾夏克(ke)形象生(sheng)動的(de)(de)(de)詩句，與音(yin)樂(le)共(gong)同(tong)表達了作(zuo)品的(de)(de)(de)情(qing)節與內容，從而創造出(chu)一種全新的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)體(ti)裁。這是(shi)普(pu)(pu)羅科(ke)菲(fei)耶夫(fu)(fu)繼(ji)《兒(er)(er)童(tong)(tong)音(yin)樂(le)》和(he)《彼得與狼》之后，為兒(er)(er)童(tong)(tong)和(he)青年創作(zuo)的(de)(de)(de)又(you)一優(you)秀作(zuo)品音(yin)樂(le)描繪更加具體(ti)更能為兒(er)(er)童(tong)(tong)所喜(xi)愛。

　　第一樂章(zhang)《出發》描寫了一群(qun)兒童(tong)坐(zuo)火(huo)車(che)去郊外歡度假(jia)日的(de)情景。樂曲主(zhu)要利用樂隊音色的(de)變(bian)化(hua)，表(biao)現兒童(tong)心潮起伏的(de)心情和(he)車(che)窗外快速(su)變(bian)化(hua)的(de)景色。該樂章(zhang)為單二(er)段結構。 引子：

　　樂曲的引子抽寫了火(huo)車(che)(che)(che)出站(zhan)的情形。聽(ting)，圓號(hao)吹(chui)響(xiang)(xiang)了堅定的引子.小(xiao)號(hao)緊隨其后。出發的號(hao)角吹(chui)響(xiang)(xiang)了定音(yin)豉(chi)均勻地敲擊，小(xiao)鼓嘩啦啦響(xiang)(xiang)的倚音(yin)，弦樂奏(zou)出機械、固(gu)定的音(yin)型(xing)以及加弱(ruo)音(yin)器的小(xiao)號(hao)等.都勾勒出一幅(fu)車(che)(che)(che)輪(lun)轉動(dong)、汽笛(di)長鳴(ming)，火(huo)車(che)(che)(che)由慢到快、緩緩離(li)開車(che)(che)(che)站(zhan)的畫面。 第一部分：

　　在(zai)這活躍的背景上(shang)木管樂(le)器(qi)(長笛、雙簧(huang)管、單簧(huang)管)奏出(chu)了(le)一(yi)支興(xing)高(gao)采烈的曲(qu)調，音色(se) 明亮，引出(chu)樂(le)曲(qu)的第一(yi)部分(fen)：

　　孩子們離開城市，坐在火車上觀看遼闊的(de)(de)(de)原野(ye)、欣賞祖國的(de)(de)(de)山河，窗外的(de)(de)(de)一切都使(shi)他們感到新鮮(xian)，幼小的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)和列(lie)車的(de)(de)(de)飛(fei)輪(lun)一起跳動。心(xin)(xin)情(qing)是多么(me)激(ji)動啊！緊接(jie)著木音樂(le)器組加入了小號.第二次奏響了該主題。

　　第二部分：

　　在(zai)(zai)弦樂(le)組演奏(zou)的(de)(de)輕盈背景上，弦樂(le)、木(mu)琴(qin)奏(zou)出樂(le)曲的(de)(de)第(di)二主題柔和而(er)輕快。表現(xian)火車疾馳在(zai)(zai)祖國的(de)(de)曠野(ye)上，表達(da)了(le)孩子們快樂(le)和喜(xi)悅的(de)(de)心情：

　　該主題在弦樂組演奏了一遍，音(yin)色親切而甜美。

　　在鋼(gang)片(pian)琴伴奏下.加(jia)弱音(yin)器的(de)小號(hao)又演奏了該主題(ti).加(jia)上鋼(gang)管樂(le)器長號(hao)強有(you)力的(de)襯托和弦樂(le)組急(ji)促的(de)上行音(yin)流，音(yin)色變得豐滿而有(you)氣魄。表現火車(che)一往(wang)無(wu)前地疾駛(shi)和兒童情憬向往(wang)的(de)心情。

　　尾聲：

　　樂曲結尾處，木琴、長笛再(zai)現(xian)第一主題(ti)。在全奏的恢弘音(yin)響(xiang)中，火車(che)拉(la)響(xiang)了汽笛.由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行(xing)地。

　　教(jiao)學(xue)過程（一(yi)份(fen)供(gong)教(jiao)師(shi)參(can)考的完整教(jiao)案）

　　一、復習歌曲

　　隨歌曲《山谷回音真好聽》伴奏，學生(sheng)進行(xing)演唱。

　　二、初步感受《出發》

　　1．聆(ling)聽樂曲《出發》引子部分(fen)，學生感受(shou)火車行進的(de)律動。

　　樂曲(qu)的(de)引(yin)子(zi)描寫了一群(qun)兒童坐火車的(de)情形。聽，圓(yuan)號(hao)吹響了堅定(ding)的(de)引(yin)子(zi)，小號(hao)緊隨其后。

　　出發的號(hao)角吹響了，定音鼓(gu)(gu)均勻的敲(qiao)擊(ji)，小(xiao)鼓(gu)(gu)嘩啦啦的倚音，弦(xian)樂奏出機械、固定的音型以(yi)及加弱音器的小(xiao)號(hao)等，都勾出一幅車(che)輪(lun)轉(zhuan)動、汽笛(di)長鳴，火車(che)由慢到(dao)快、緩緩離開車(che)站的畫面。

　　2．完整聆聽(ting)樂(le)曲(qu)《出發》音(yin)頻，初步(bu)感受(shou)音(yin)樂(le)形(xing)象。

　　請學生帶著(zhu)問題聆聽：

　　（1）樂(le)(le)曲情(qing)緒是(shi)(shi)怎樣的？（樂(le)(le)曲情(qing)緒是(shi)(shi)歡(huan)快的。）

　　（2）你聽(ting)到了什么？（樂曲中有(you)火(huo)車出站的聲(sheng)音(yin)、火(huo)車拉汽笛的聲(sheng)音(yin)、火(huo)車前(qian)進的聲(sheng) 音(yin)以及火(huo)車進站的聲(sheng)音(yin)。）

　　師：同學們怎么聽出來有火車(che)(che)(che)出站(zhan)和火車(che)(che)(che)進站(zhan)的(de)聲音呢？（火車(che)(che)(che)出站(zhan)時，有火車(che)(che)(che)噴氣的(de)聲音，而且音樂的(de)速度(du)是由慢漸快(kuai)的(de)；火車(che)(che)(che)進站(zhan)時，音樂的(de)速度(du)是由快(kuai)漸慢的(de)。）

　　師：同學們(men)的感(gan)受(shou)很準確！這首(shou)樂曲就是表現火(huo)車出(chu)發、行進、進站(zhan)的，曲名(ming)就叫(jiao)《出(chu)發》。

　　3．教師簡介樂(le)曲(qu)背景。

　　1949年(nian)10月(yue)，樂曲《出發》是蘇聯作曲家(jia)普羅柯菲耶夫(fu)為(wei)兒童創作的(de)(de)(de)(de)一(yi)首交(jiao)響套(tao)曲《冬日的(de)(de)(de)(de)篝(gou)火(huo)(huo)(huo)》中的(de)(de)(de)(de)第一(yi)首。套(tao)曲《冬日的(de)(de)(de)(de)篝(gou)火(huo)(huo)(huo)》一(yi)共由(you)8段組成，分別是《出發》《窗外的(de)(de)(de)(de)雪花》《冰上圓(yuan)舞曲》《篝(gou)火(huo)(huo)(huo)》《少先(xian)隊(dui)員的(de)(de)(de)(de)聚會》《冬日的(de)(de)(de)(de)黃昏》《行軍(jun)》《歸來》。套(tao)曲表現了一(yi)隊(dui)少先(xian)隊(dui)員冬天乘坐(zuo)火(huo)(huo)(huo)車去郊外歡度假日的(de)(de)(de)(de)情(qing)景。

　　三、分段欣賞

　　1．再(zai)次聆聽樂曲(qu)《出發》引子(zi)部分(fen)，請學(xue)生注意欣賞(shang)。

　　（1）音(yin)樂模擬火車(che)啟動到行進(jin)的(de)音(yin)響，速(su)度是怎樣的(de)？（速(su)度漸(jian)快(kuai)。）

　　（2）火車拉響汽笛(di)的(de)音響，是(shi)由什么樂器模擬(ni)(ni)的(de)？（由小號模擬(ni)(ni)的(de)。）

　　（3）火(huo)車前進(jin)的律動，是由什(shen)么(me)樂器表現的？（弦(xian)樂器、定音鼓(gu)與小(xiao)軍(jun)鼓(gu)。）

　　2．欣賞樂曲第(di)一部(bu)分。

　　（1）跟(gen)著(zhu)老師學唱主題A。

　　教師出示(shi)主(zhu)題A旋律譜，教師鋼琴伴奏(zou)，學生輕(qing)聲(sheng)跟著老師用la模唱主(zhu)題旋律。

　　（2）欣賞主(zhu)題(ti)A音(yin)頻，感(gan)受主(zhu)題(ti)A的音(yin)樂形象。

　　師：主(zhu)題(ti)(ti)A是由(you)木管樂(le)器演(yan)奏(zou)(zou)(zou)的(de)(de)，音樂(le)很歡快。請(qing)同學們注意主(zhu)題(ti)(ti)A的(de)(de)伴奏(zou)(zou)(zou)，由(you)定音鼓和(he)小軍鼓擊出的(de)(de)節奏(zou)(zou)(zou)，模擬了火車(che)前進(jin)時，車(che)輪與鐵軌的(de)(de)“哐(kuang)哐(kuang)”聲(sheng)；弦(xian)樂(le)器演(yan)奏(zou)(zou)(zou)的(de)(de)伴奏(zou)(zou)(zou)音型，描(miao)繪了火車(che)在祖國大地上(shang)風馳電掣般飛(fei)馳的(de)(de)形(xing)象。我們再(zai)聽一遍主(zhu)題(ti)(ti)A。

　　（3）再次欣(xin)賞主題A音(yin)頻，學生(sheng)感受主題A的(de)音(yin)樂形象，并邊(bian)聽音(yin)樂邊(bian)模(mo)仿火車(che)行(xing)進

　　的動作。

　　3．欣賞樂曲第二部分。

　　（1）跟著(zhu)老師(shi)學唱主題B。

　　教師(shi)出示主(zhu)題B旋(xuan)律譜，教師(shi)鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老(lao)師(shi)用la模唱主(zhu)題旋(xuan)律。

　　（2）欣賞主題B音(yin)頻，感受(shou)主題B的音(yin)樂形象。在聆聽之前教師提出問題引導學生思考。

　　① 這段(duan)音樂的(de)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)是怎樣的(de)？（情(qing)(qing)緒(xu)(xu)是優美、抒情(qing)(qing)的(de)。）

　　② 聽到這段音樂，你有什么(me)聯(lian)想？（仿佛(fo)少(shao)先隊員們坐在寬(kuan)敞的列車(che)車(che)廂里，看著車(che)窗外美麗的景(jing)色(se)，心(xin)情(qing)無(wu)比歡暢。）

　　（3）再次(ci)欣(xin)賞主題(ti)B音頻，感受主題(ti)B的音樂形象，學生(sheng)在教師(shi)指導下用(yong)打(da)擊樂器為主題(ti)伴奏。

　　四、完整欣賞樂曲《出發》

　　教師(shi)在(zai)播放音樂之前提出(chu)問題引導學生(sheng)。

　　（1）主題A和主題B分別在音樂中出現(xian)了(le)(le)幾次(ci)？（主題A出現(xian)了(le)(le)三次(ci)，最后一次(ci)出現(xian)時稍有變化，主題 B也出現(xian)了(le)(le)三次(ci)。）

　　（2）主(zhu)(zhu)題(ti)A和主(zhu)(zhu)題(ti)B出現(xian)時，分別是由(you)什么樂器主(zhu)(zhu)奏(zou)的（這個問題(ti)對二年級學(xue)生可能有一定難度(du)，如果學(xue)生回(hui)答不出，可以(yi)由(you)教師告訴學(xue)生。）

　　（主(zhu)(zhu)題A前兩次出現(xian)時(shi)，都(dou)是由木(mu)(mu)管(guan)樂(le)器演(yan)奏(zou)(zou)的(de)(de)；主(zhu)(zhu)題B三次出現(xian)時(shi)，分別是由弦(xian)樂(le)器與(yu)木(mu)(mu)琴、木(mu)(mu)管(guan)樂(le)器、弦(xian)樂(le)與(yu)鋼片琴演(yan)奏(zou)(zou)的(de)(de)；主(zhu)(zhu)題A最后一次出現(xian)時(shi)，是由木(mu)(mu)琴主(zhu)(zhu)奏(zou)(zou)的(de)(de)。）

　　五、表現音樂（《出發》表演欣賞）

　　再次完整欣賞樂曲《出發》，學(xue)生隨(sui)音(yin)樂分別用模仿火車行(xing)進(jin)的動作表現主題A，用打擊樂器為主題B伴奏(zou)。（教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供幾種打擊樂器，視各學(xue)校情況而定。可教(jiao)師(shi)(shi)(shi)設(she)計(ji)節奏(zou)，也可請(qing)學(xue)生設(she)計(ji)節奏(zou)，請(qing)學(xue)生自己(ji)選擇樂器，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提示樂器的音(yin)色特(te)征(zheng)。）

　　六、課堂小結

　　通過本節(jie)課學習，我(wo)們一(yi)起欣賞(shang)了(le)(le)一(yi)首(shou)管弦樂曲《出發》，它是(shi)由前(qian)蘇聯作曲家普羅(luo)科菲耶夫(fu)所寫(xie)的(de)《冬日的(de)篝火(huo)》中的(de)第一(yi)首(shou)。這首(shou)樂曲表達了(le)(le)去游玩的(de)小朋友們高興(xing)的(de)心情，希(xi)望在(zai)課后同學們能夠欣賞(shang)到他的(de)其它作品。

　　小學音樂課件 篇2

　　教學目標：

　　1、通過學(xue)唱(chang)歌曲(qu)(qu)《四季童趣》，感受歌曲(qu)(qu)四季中(zhong)天真爛(lan)漫的歡樂(le)情(qing)景，激發學(xue)生(sheng)感受生(sheng)活、熱愛(ai)生(sheng)活。

　　2、能(neng)用天真(zhen)、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

　　3、通過氣息練(lian)習、斷奏練(lian)習、旋律模(mo)唱等方法，學唱歌曲(qu)《四(si)季童趣》

　　4、掌握歌曲的(de)速(su)度特(te)點，學會用輕快、活潑的(de)音色演(yan)唱《四季童(tong)趣》

　　教學重點：

　　能(neng)夠用輕快(kuai)、活潑的聲(sheng)音有(you)感情(qing)地(di)表演歌曲《四季童趣》

　　教學難點：

　　能準確地唱出歌曲中的(de)切分節奏

　　教學過程：

　　一、創設情境，節奏練習

　　1、師(shi)(shi)：同(tong)學們，讓我(wo)們一起來聽(ting)聽(ting)，這(zhe)是來自哪個季節的聲音?(教師(shi)(shi)彈《嘀(di)哩嘀(di)哩》)

　　學生回答：春天

　　2、師：春(chun)天，是(shi)一個萬物復蘇的(de)季節，同學們來(lai)說(shuo)說(shuo)看(kan)，在(zai)春(chun)天的(de)時候，你都可以做些什么有趣的(de)事情?

　　學(xue)生回答：放(fang)風箏、春游(you)……

　　3、節奏練習：

　　師：今(jin)天，要通過我(wo)們的(de)歌聲來(lai)(lai)喚(huan)醒身(shen)邊的(de)花草樹木，那首先讓我(wo)們一起來(lai)(lai)做一個(ge)熱身(shen)的(de)小游戲，我(wo)們一起來(lai)(lai)看幾個(ge)節(jie)奏，老(lao)師出示的(de)節(jie)奏，是不斷地在(zai)變化的(de)，請(qing)你仔細地來(lai)(lai)看一看。

　　① X X X X X X X

　　② X X 0 X X X X

　　③ X X 0 X X X X

　　(先出示第一(yi)個節奏(zou)，然(ran)后(hou)第二個，再(zai)第三個，難度一(yi)點點遞增(zeng)，讓學生觀察他(ta)們之間(jian)的(de)變化。在休(xiu)止(zhi)符(fu)地方變成紅色，加(jia)入點頭(tou)的(de)動(dong)作)

　　二、學唱歌曲《四季童趣》

　　1、第一遍聽錄音范唱

　　思考(kao)：音(yin)樂的情緒是怎樣的?給你帶來什么樣的感受?

　　2、第二遍看歌(ge)譜(pu)聽老(lao)師(shi)范唱。

　　師(shi)：在每個季節里，同(tong)學們都會做著不同(tong)的趣(qu)事(shi)，下面請同(tong)學們看著歌(ge)詞來聽一(yi)(yi)聽老師(shi)的演唱，請你想(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)，小朋(peng)友們在四季里，分(fen)別(bie)都在做些什(shen)么?

　　學生交(jiao)流：春天(tian)放(fang)風箏(zheng)、夏天(tian)捉魚蝦、秋天(tian)打(da)棗摘蘋(pin)果、冬天(tian)滑雪(xue)橇

　　3、再聽錄音

　　師：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步(bu)聲一樣(yang)(yang)輕(qing)快?哪些地方像春(chun)風一樣(yang)(yang)十分地輕(qing)盈、連貫。

　　學生交流。

　　4、跟琴學(xue)唱(chang)前(qian)兩個樂句(ju)，注意(yi)斷奏(zou)句(ju)和(he)長句(ju)的氣(qi)息控(kong)制。

　　師：童趣在春天的(de)時候(hou)，悄(qiao)悄(qiao)地(di)喚(huan)醒了(le)萬(wan)物，所以我們唱(chang)的(de)時候(hou)要(yao)用“弱(ruo)”的(de)力度來唱(chang)。

　　5、夏天到(dao)了，小(xiao)朋友來(lai)到(dao)了小(xiao)河邊(bian)，你看(kan)到(dao)什么?(魚蝦螃蟹)，他(ta)們(men)的(de)心情是怎么在變化(hua)的(de)?我們(men)來(lai)聽聽這一句，你來(lai)感受一下(xia)。(教師(shi)范唱(chang))

　　學生交流：小朋(peng)友的(de)心(xin)(xin)(xin)情越(yue)來越(yue)開心(xin)(xin)(xin)。通過“漸強(qiang)”來表現小朋(peng)友的(de)心(xin)(xin)(xin)里是越(yue)來越(yue)高興。

　　學生跟琴演(yan)唱，注意力度變化。

　　7、師(shi)：唱完了春天(tian)和夏(xia)天(tian)，讓我們一起(qi)跟著琴來唱唱秋天(tian)和冬天(tian)。

　　8、跟琴(qin)完整演唱(chang)兩段

　　9、情感處理：

　　師(shi)：這首歌曲(qu)唱出(chu)了孩子(zi)們(men)(men)在四個不同(tong)的季節(jie)里(li)不同(tong)的快樂，那(nei)你們(men)(men)想一想，我們(men)(men)應(ying)該(gai)帶著怎樣的情緒來唱?速度應(ying)該(gai)要(yao)怎樣?(多媒體(ti)出(chu)示，讓(rang)學(xue)生選擇)

　　(用輕快(kuai)(kuai)、活潑(po)、快(kuai)(kuai)樂(le)的情緒，速(su)度較(jiao)快(kuai)(kuai)、有感(gan)情地跟(gen)伴奏演唱)

　　三、拓展延伸：

　　1、你們還知道哪(na)些有(you)關四季的歌?我(wo)們一(yi)起來唱(chang)一(yi)唱(chang)。

　　2、每個人在四季里都有(you)最喜歡的(de)活動(dong)，除了歌詞(ci)里的(de)活動(dong)，你還喜歡什么活動(dong)呢?課下(xia)試著把你喜歡的(de)活動(dong)編成歌詞(ci)或者圖畫表現出(chu)來，下(xia)次(ci)有(you)機會咱們再一起展示好嗎?

　　3、小結：今天我(wo)們(men)學(xue)習了(le)一首(shou)充(chong)滿童趣的(de)(de)(de)歌(ge)，這首(shou)歌(ge)讓我(wo)們(men)想到了(le)童年時(shi)代的(de)(de)(de)快(kuai)樂時(shi)光，同(tong)時(shi)讓我(wo)們(men)感(gan)受到四季不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)美(mei)。純真的(de)(de)(de)童心是(shi)最可貴的(de)(de)(de)，愿(yuan)同(tong)學(xue)們(men)能(neng)不(bu)斷發現(xian)身邊的(de)(de)(de)美(mei)，天天快(kuai)樂。

　　小學音樂課件 篇3

　　教學目標：

　　1、這是(shi)一節以聲樂為(wei)主、律動為(wei)輔的綜合課。學(xue)生通過自學(xue)和教師指導的學(xue)習方(fang)式(shi)，正確掌握(wo)歌曲的旋律、節奏。

　　2、為(wei)歌曲創編律動。

　　重點難點：

　　1、用(yong)自然、真(zhen)摯的歌聲表現歌曲歡快、活(huo)潑的情緒。

　　2、為歌曲(qu)創編律(lv)動(dong)。

　　課前準備：《快樂寶貝(bei)》歌(ge)(ge)片、歌(ge)(ge)曲磁(ci)帶。

　　教學過程：

　　一、律動

　　1、初聽

　　師：今(jin)天老師給大(da)家帶來一首動感十足的歌曲(qu)，請同學(xue)們(men)邊聽邊跟著樂曲(qu)的節奏打拍(pai)子。

　　生：聽(ting)音樂(le)活動。

　　2、復聽

　　師：同學們的(de)節(jie)奏感真強(qiang)，這一(yi)遍(bian)我們再聽(ting)的(de)時候，請(qing)大家(jia)跟我一(yi)起做律動。

　　師生(sheng)活動：跟著音樂做律動。

　　二、教唱歌曲

　　1、范唱

　　師：同學(xue)們(men)的動作非(fei)常優(you)美，現在請大(da)家休息(xi)(xi)休息(xi)(xi)，聽(ting)老(lao)師把(ba)這(zhe)首歌曲給大(da)家唱(chang)一遍(師范唱(chang))。

　　2、接龍游戲

　　師(shi)：這一遍，我請(qing)同學們和老(lao)(lao)師(shi)配合，唱的部分(fen)老(lao)(lao)師(shi)來完成(cheng)，說的部分(fen)請(qing)同學們來完成(cheng)(師(shi)生接唱)。

　　3、學唱歌曲

　　師：請同學們看著(zhu)歌片，跟著(zhu)錄(lu)音自己學唱歌曲(qu)。

　　生：自學歌曲。

　　4、指導糾正

　　(1)說的(de)部分切忌(ji)大聲喊叫(jiao)。

　　(2)襯詞“嚕啦”的(de)咬字要(yao)清晰(xi)，突出快(kuai)樂寶貝的(de)得意(yi)心情。

　　(3)第16小(xiao)節的“寶(bao)貝”用(yong)氣息支持，唱(chang)滿四拍。

　　5、鞏固新授

　　師：請(qing)同學(xue)領唱(chang)(1~2名)。

　　生：通(tong)過領唱(chang)、齊唱(chang)，用自然、和諧的(de)聲(sheng)音(yin)表現歌曲歡快、活(huo)潑的(de)情緒(xu)。

　　三、創編活動

　　1、談話

　　師：歌曲中唱到的快樂寶(bao)貝是誰(shui)呀?

　　生：是我們。

　　師：誰來說說你的快樂，讓我(wo)們大家一(yi)起分享(xiang)。

　　生：……

　　2、創編律動

　　師：同學們有這(zhe)么(me)多的(de)快樂(le)，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂(le)的(de)生活吧(ba)!

　　生：一(yi)邊(bian)唱《快樂寶貝》，一(yi)邊(bian)即興表演。

　　小學音樂課件 篇4

　　教材分析

　　此課(ke)選自義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)標準(zhun)實驗教(jiao)(jiao)(jiao)科書小學音(yin)樂(le)(le)第七(qi)冊第二課(ke)。根據新課(ke)標提出的以審美為(wei)(wei)核心、興趣愛好為(wei)(wei)動力等基本理念和(he)學生為(wei)(wei)主體(ti)進行課(ke)的教(jiao)(jiao)(jiao)學設計(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)始終抓住秋(qiu)天美的意境，采用(yong)“說”“奏”“唱(chang)”“聽(ting)”“賞”等直觀(guan)的教(jiao)(jiao)(jiao)學手(shou)段，進行《秋(qiu)天》的歌曲的學唱(chang)和(he)樂(le)(le)曲《秋(qiu)》的欣賞。用(yong)音(yin)樂(le)(le)的手(shou)段引導學生積極參與課(ke)堂活動和(he)主動的學習音(yin)樂(le)(le)。

　　教學內容

　　（一） 學唱(chang)歌曲《秋天》

　　（二） 欣賞小提琴(qin)協奏曲《四季》中《秋》第(di)三樂章(zhang)

　　教學目標

　　（一） 情感目標：

　　利用生(sheng)活中的已(yi)有(you)經(jing)驗對(dui)秋(qiu)天進(jin)行(xing)聯想，并創作歌(ge)詞，富有(you)熱情和(he)有(you)興趣(qu)地(di)參與(yu)《秋(qiu)天》歌(ge)曲(qu)和(he)樂曲(qu)的學唱和(he)欣賞(shang)。

　　（二） 知識目標：

　　1、從聽覺入(ru)手，學會歌曲《秋天》的(de)曲譜；

　　2、能(neng)獨立用圖形和動作表(biao)現(xian)音樂(le)《秋(qiu)》第三(san)樂(le)章音樂(le)主題的(de)(de)重(zhong)復與變(bian)化，并能(neng)熟練的(de)(de)哼唱音樂(le)主題。

　　（三） 能力(li)目標：

　　1、能用(yong)自然優美的歌聲演唱歌曲《秋天》。

　　2、能用動(dong)作和自己(ji)喜歡的(de)方式來表現(xian)聽覺中(zhong)音樂(le)的(de)變化。

　　教學重點和難點

　　用音(yin)樂(le)的(de)手(shou)段指導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和表(biao)現有關“秋”的(de)歌(ge)曲和樂(le)曲，增強學(xue)生(sheng)對音(yin)樂(le)的(de)聽覺(jue)敏(min)感(gan)，提升學(xue)生(sheng)在音(yin)樂(le)學(xue)習(xi)過程中的(de)審美(mei)能力和表(biao)現力。解決(jue)好歌(ge)曲《秋天》中“4217 ︱ 1—︱”的(de)音(yin)準(zhun)問(wen)題。

　　教學準備

　　錄音機、音樂CD、旋(xuan)律(lv)卡片、圖譜(pu)等。

　　課時

　　一課時

　　課型

　　綜合課

　　教學過程

　　（一） 說秋天

　　1、學(xue)生(sheng)分(fen)成四組，手持打(da)擊樂(le)（沒有樂(le)器(qi)(qi)的(de)學(xue)生(sheng)可以用手當樂(le)器(qi)(qi)），在(zai)教師的(de)指揮下(xia)分(fen)聲(sheng)部演奏，如：

　　2/4

　　Ⅰ X0︱X0︱00︱00︱

　　Ⅱ 0X︱00︱00︱00︱

　　Ⅲ 00︱00︱XX X︱00︱

　　Ⅳ 00︱00︱00︱XX X︱

　　2、在(zai)手擊拍(pai)的(de)伴奏(zou)下，教師加入(ru)“秋天”的(de)語言，引出課題《秋天》，如(ru)：

　　樹葉開始︱變黃(huang)了(le)0︱變黃(huang)了(le)0︱變黃(huang)了(le)0︱

　　片(pian)片(pian)樹葉︱往下掉(diao)(diao)0︱往下掉(diao)(diao)0︱往下掉(diao)(diao)0︱

　　3、學生用有節奏地語言說出自己心中的秋(qiu)天。

　　（二） 唱秋(qiu)天——學唱歌曲《秋(qiu)天》

　　1、聽唱秋天(tian)曲譜

　　把旋律卡片(pian)(pian)隨(sui)意擺在黑板上(shang)，然后在琴上(shang)演奏簡單旋律“556556 ︱ 5530 ︱”…這(zhe)一(yi)(yi)旋律。請一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)從(cong)這(zhe)些凌亂的卡片(pian)(pian)中找出這(zhe)一(yi)(yi)樂句，模唱出來，接(jie)下來全班(ban)模唱；用這(zhe)個(ge)方法，直到(dao)把所有的旋律卡片(pian)(pian)按照《秋天》的旋律排列好。

　　2、學唱歌詞

　　（1） 學生獨立唱譜(pu)，教師添(tian)詞。

　　（2） 聆(ling)聽錄音范(fan)唱(chang)，請學(xue)生評價：我們唱(chang)的(de)和錄音范(fan)唱(chang)有(you)什么不同。

　　（3） 把前面說的有關秋天的語言編成歌詞唱(chang)一唱(chang)。

　　（4） 邊(bian)(bian)學唱(chang)(chang)歌(ge)曲，邊(bian)(bian)對歌(ge)曲進(jin)行藝術處理。可(ke)以把秋天的到(dao)來比(bi)喻成秋天邁著輕(qing)快的腳步來到(dao)我們身邊(bian)(bian)，歌(ge)唱(chang)(chang)時聲(sheng)音(yin)要像(xiang)(xiang)拍皮(pi)球一樣輕(qing)巧有(you)彈(dan)性(xing)；對歌(ge)曲中強弱的處理，可(ke)以想像(xiang)(xiang)秋天的腳步由遠及近，歌(ge)唱(chang)(chang)時力度要漸強等(deng)等(deng)。

　　（5） 鞏固歌(ge)曲。歌(ge)曲經(jing)過藝術(shu)處(chu)理，再讓學生完整地演繹，再和錄(lu)音范唱對(dui)比(bi)，請學生進行自評。

　　（三(san)） 賞秋天——小提琴協奏曲《四(si)季》中《秋》第(di)三(san)樂章

　　1、導入(ru)：秋天收獲的(de)不僅僅是稻(dao)麥和果實，在遠古的(de)意大利的(de)獵(lie)人們(men)也在收獲著獵(lie)物(wu)，你(ni)們(men)聽……

　　2、教(jiao)師在琴上彈奏(zou)《秋(qiu)》第(di)三樂章表(biao)現獵人秋(qiu)日狩獵的音樂主題(ti)。

　　3、請(qing)個別學生(sheng)用(yong)語言和動作(zuo)表達對這段音樂(le)的理(li)解。

　　4、模唱音樂主題。

　　5、初聽全曲。當音樂主(zhu)題出現(xian)的(de)時候做動作并模(mo)唱，再數一數共出現(xian)了(le)幾次(ci)。

　　6、有一(yi)種獵(lie)(lie)物，獵(lie)(lie)人(ren)(ren)捕獲的(de)(de)(de)(de)最(zui)多(duo)，我們用“0”表(biao)示(shi)，還有一(yi)些不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)獵(lie)(lie)物被(bei)獵(lie)(lie)人(ren)(ren)捕獲。當你(ni)聽到的(de)(de)(de)(de)主題(ti)音(yin)樂(le)發生變化時，就(jiu)(jiu)用不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)圖形表(biao)示(shi)，你(ni)能聽出多(duo)少種不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)，就(jiu)(jiu)用多(duo)少不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)圖形表(biao)示(shi)。

　　7、讓學生取(qu)出椅子下方和黑板上畫有(you)相同圖形(xing)的紙。

　　8、復聽全曲。學(xue)生邊(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)畫，教(jiao)師挑選學(xue)生畫的有特點的圖形，把它“移”到黑(hei)板上。

　　9、再次欣賞全曲(qu)——師生互動，用固定音型伴奏及動作來表(biao)現音樂。

　　（四） 憶秋天

　　1、秋天(tian)不僅是(shi)金(jin)燦(can)燦(can)的(de)(de)(de)，它還是(shi)多彩的(de)(de)(de)。這(zhe)節課(ke)你(ni)們對音樂的(de)(de)(de)熱情，就像(xiang)楓林(lin)盡染的(de)(de)(de)紅(hong)色(se)秋天(tian)；你(ni)們的(de)(de)(de)歌聲飽滿(man)動聽，就像(xiang)這(zhe)稻麥飄香的(de)(de)(de)金(jin)色(se)秋天(tian)；你(ni)們的(de)(de)(de)動作富有(you)美感，就像(xiang)這(zhe)秋高(gao)氣爽(shuang)的(de)(de)(de)藍色(se)秋天(tian)。由于你(ni)們這(zhe)些出色(se)的(de)(de)(de)表現，這(zhe)節課(ke)，你(ni)們收獲了音樂。

　　2、有表情(qing)地再次(ci)演唱歌曲《秋天(tian)》。

　　（五）下課。

　　小學音樂課件 篇5

　　教學內容：

　　1、復習上(shang)學期所學習的知識。

　　2、綜合訓練。

　　3、讀(du)譜(pu)知識：高音譜(pu)號、音符。

　　4、歌曲：海鷗(學(xue)譜(pu))。

　　教學目標 ：

　　1、認識(shi)高(gao)音(yin)譜(pu)號和音(yin)符的構成(cheng)，并練習書(shu)寫。

　　2、通(tong)過(guo)聽(ting)辨和音(yin)的(de)高低排列，使學生初步知道音(yin)階(不出現名稱)的(de)一(yi)種(zhong)排列形式。

　　教(jiao)學重點：理解高音(yin)譜號和音(yin)符的構成，并能書寫。

　　教學難點 ：聽辨和音的高低排列。

　　教學手段(duan)：錄(lu)音機(ji)、磁帶

　　教學過程 ：

　　一、新學期要求、常規訓練。

　　1、請(qing)同學說一說新學期應該怎樣上好音樂課(ke)。

　　2、教師講解自(zi)己對學生的要求。

　　3、做常規訓練：發聲練習(xi)、隊形。

　　二、綜合訓練：

　　1、請學生(sheng)按順(shun)序將書上(shang)的(de)音(yin)符讀(du)一讀(du)、認一認。教師將每(mei)個音(yin)彈一遍，請學生(sheng)跟著唱(chang)(chang)一唱(chang)(chang)。

　　2、教師每次(ci)彈兩個(ge)音，以do為出發點。請學生聽(ting)辨。將聽(ting)到的兩個(ge)音連(lian)起來。

　　三、讀譜知識：

　　1、教(jiao)師介(jie)紹(shao)高音譜號：是G字的變(bian)形(xing)，其中心記在(zai)五線(xian)(xian)譜上的第二線(xian)(xian)上，表(biao)示(shi)第二線(xian)(xian)上的音為小字一(yi)組g。

　　2、請(qing)同學(xue)觀察(cha)高音譜號有什(shen)么特點(dian)?討論并說一說。

　　3、教師示范書(shu)寫，請同學跟著教師一起寫一寫。

　　注意：起筆略低(di)于第(di)二(er)線(xian)，交(jiao)叉在第(di)四線(xian)。

　　(請同學(xue)看第6頁的綜(zong)合訓練三，寫(xie)一寫(xie))。

　　4、同樣方法(fa)學習音符，注意分(fen)清音符的符頭、符干、符尾、符杠(gang)。同樣在書上寫(xie)一寫(xie)。

　　四、學唱“海鷗“

　　1、導入 ：同(tong)學(xue)們，大家都見過(guo)什么鳥類?請同(tong)學(xue)介紹。有一(yi)種鳥，它飛翔在大海上，身姿矯健，大家猜(cai)猜(cai)是什么鳥?

　　對它(ta)就(jiu)是海(hai)鷗，今(jin)天我們就(jiu)來學(xue)習(xi)這首歌曲。

　　2、教(jiao)師(shi)范唱。請同學說(shuo)一說(shuo)，這首歌有什(shen)么特(te)點?聽了以(yi)后有什(shen)么感受?

　　3、兩人一組(zu)，一起念譜(pu)。

　　4、教師(shi)帶領大家一起讀譜。

　　5、聽琴唱譜，注意休(xiu)止(zhi)符處。

　　五、小結：

　　今(jin)天(tian)我們(men)認識(shi)了高音譜號和音符各個部分的(de)名稱，而且(qie)我們(men)學(xue)會了寫(xie)音符。今(jin)天(tian)回去(qu)請同學(xue)們(men)在五(wu)線譜上寫(xie)寫(xie)。另(ling)外，下(xia)(xia)節課我們(men)學(xue)唱(chang)海(hai)(hai)鷗，請同學(xue)們(men)回去(qu)以后搜集海(hai)(hai)鷗的(de)有關知(zhi)識(shi)，下(xia)(xia)節課給大家介紹一下(xia)(xia)，看誰找(zhao)的(de)最豐富。

　　板書設計 ： 讀(du)譜(pu)知識：高音譜(pu)號

　　音符：符頭

　　符干

　　符尾

　　小學音樂課件 篇6

　　教學目標：

　　1、了解藏族的風俗民情，并學會演唱《多快樂呀(ya)、多幸福》這首歌(ge)曲(qu)；

　　2、參與(yu)歌詞創編(bian)，讓學生(sheng)感受音樂(le)的無(wu)限魅力；

　　3、積極學習簡單(dan)的(de)藏(zang)族舞蹈動作，參與歌(ge)表(biao)演，在唱唱跳(tiao)跳(tiao)中體驗藏(zang)族兒(er)童載歌(ge)載舞的(de)快樂。

　　教學重點：

　　1、了解(jie)、體驗和感受藏族(zu)風(feng)俗民情(qing)；

　　2、參與創(chuang)編(bian)歌詞的活動，并(bing)能(neng)積極(ji)參與歌曲《多快(kuai)樂(le)呀(ya)，多幸福》的表演。

　　教學難點：

　　1、歌曲中強弱部分的處理

　　2、感(gan)受(shou)藏族的風俗民情

　　教學準備：

　　課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串(chuan)鈴等。

　　教學過程：

　　一、律動：

　　（1）《我的朋友就(jiu)是你》 （進教室）

　　（2）《祖國，祖國，我們愛你(ni)》 （動作(zuo)、器樂）

　　二、新授內容：

　　1、導入：

　　師：看到(dao)(dao)小朋友們這(zhe)么開(kai)心，這(zhe)么幸福的(de)笑容，徐老師突然想到(dao)(dao)另外一個地(di)方(fang)，也(ye)有一群(qun)幸福的(de)小孩，聽，他們現在(zai)正(zheng)高興地(di)歌唱呢！

　　聽（播放課件《多么(me)快樂呀，多么(me)幸(xing)福》 （師舞蹈）

　　2、介紹西藏

　　師：小(xiao)朋友們能(neng)夠(gou)聽(ting)出，這群快樂的小(xiao)孩，是來自(zi)什么地方的嗎？ 生(sheng)：……

　　師：真棒。藏(zang)族(zu)(zu)是我(wo)國的(de)(de)(de)少數民(min)(min)族(zu)(zu)的(de)(de)(de)一員，藏(zang)族(zu)(zu)人(ren)(ren)民(min)(min)熱情好客(ke)，對外(wai)來的(de)(de)(de)朋(peng)友都會獻上(shang)哈(ha)達表示歡(huan)迎。藏(zang)族(zu)(zu)人(ren)(ren)民(min)(min)能歌善舞。藏(zang)族(zu)(zu)的(de)(de)(de)服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常(chang)漂亮。藏(zang)族(zu)(zu)有非常(chang)出(chu)名的(de)(de)(de)珠穆朗瑪峰，海拔(ba)很高，大約(yue)有8848千米，據說(shuo)那里是隔天很近的(de)(de)(de)地(di)方。藏(zang)族(zu)(zu)人(ren)(ren)民(min)(min)居住在(zai)海拔(ba)很高的(de)(de)(de)高原(yuan)上(shang)。那里的(de)(de)(de)人(ren)(ren)們勇(yong)敢(gan)堅強，也(ye)非常(chang)樸實。藏(zang)族(zu)(zu)人(ren)(ren)民(min)(min)信仰佛教，修建了很多寺廟。在(zai)平日的(de)(de)(de)活動中，藏(zang)族(zu)(zu)人(ren)(ren)民(min)(min)善于(yu)賽馬，所以他們非常(chang)的(de)(de)(de)快樂。

　　師：今天(tian)，徐老師就(jiu)帶小朋友們(men)一(yi)起來(lai)學習一(yi)首藏族(zu)的歌曲《多快樂(le)呀(ya)，多幸福》，讓我們(men)一(yi)起來(lai)聽一(yi)聽。

　　3、學唱

　　（1）聽 （切(qie)換 ALT+TAB ）

　　（2）讀歌(ge)詞 {師(shi)：你們能跟著徐老師(shi)把歌(ge)詞讀一讀嗎？}

　　師：小朋友們有沒有發現(xian)，歌(ge)詞中出現(xian)了一個很特別(bie)的詞？

　　生：……

　　師：對(dui)了，“查拉(la)羊卓拉(la)”是表示很高興(xing)、很快(kuai)樂(le)、很幸福的意(yi)思。

　　（3）節奏練習

　　師：現(xian)在徐老師要來考考大家，我(wo)來做一(yi)個拍手跺腳的練(lian)習，你(ni)們來模仿我(wo)。

　　小學音樂課件 篇7

　　【活動設計】

　　游(you)戲是孩(hai)子(zi)們最(zui)喜歡的(de)活動(dong)。音樂(le)《高(gao)人和(he)矮人》旋律輕快動(dong)聽，高(gao)低(di)音區(qu)別明顯。于是我根據孩(hai)子(zi)們的(de)興趣特點設(she)計了小班音樂(le)游(you)戲《高(gao)人和(he)矮人》。《綱要(yao)》中指出(chu)：讓幼(you)兒(er)喜歡參加藝術活動(dong)，并能大膽地(di)表(biao)現自己的(de)情感和(he)體(ti)驗。活動(dong)中我以故事引出(chu)，以在高(gao)矮王國玩的(de)情景貫穿(chuan)，并讓幼(you)兒(er)選擇自己喜歡的(de)角色進行音樂(le)游(you)戲，體(ti)驗音樂(le)游(you)戲帶來的(de)快樂(le)。

　　【活動目標】

　　1、感知音(yin)的(de)高低(di)，能根據音(yin)的(de)高低(di)不同做(zuo)相應的(de)動作。

　　2、能按(an)節拍模仿高人、矮人散步的樣(yang)子，體驗音樂(le)游戲的快(kuai)樂(le)。

　　【活動重點】

　　感知和(he)區分(fen)音的高和(he)低。

　　【活動難點】

　　根據音的高(gao)低(di)大膽表現(xian)高(gao)人與(yu)矮人走路的樣(yang)子。

　　【活動準備】

　　經驗準(zhun)備：幼兒已(yi)學會蹲步(bu)走;會做《木頭人》的游戲。

　　材(cai)料(liao)準備(bei)：《高人(ren)和矮人(ren)》音樂，圖片，草(cao)地，高、矮兩扇門，黑白襪子人(ren)手一只。

　　【活動過程】

　　一、去高矮(ai)王國玩。

　　1、幼兒聽音樂(le)進場。

　　2、選擇一扇自(zi)己(ji)喜歡(huan)的門進入(ru)。

　　二、情(qing)景表演：高人(ren)矮(ai)人(ren)去(qu)散步。

　　1、故事引出：高人(ren)和(he)矮(ai)人(ren)是一對好朋友。有一天，他們要去草地上散步，請你(ni)聽一聽哪(na)段(duan)是高人(ren)走(zou)路(lu)的音樂，哪(na)段(duan)是矮(ai)人(ren)走(zou)路(lu)的音樂?

　　2、欣賞音樂《高人和(he)矮人》，出(chu)示(shi)圖譜(pu)。

　　3、提(ti)問：哪段(duan)(duan)是高人散(san)步的音樂，哪段(duan)(duan)是矮(ai)人散(san)步的音樂?

　　4、分段學(xue)一學(xue)高人和矮人散(san)步(bu)走路的(de)樣子(zi)。

　　5、聽音樂(le)自由表演。

　　6、提升(sheng)要求再次游戲。

　　三、游戲：高(gao)士兵和(he)矮(ai)士兵。

　　1、講(jiang)述音樂故事：聽說高(gao)人國和(he)矮人國要(yao)招士兵(bing)，請你們來做士兵(bing)。高(gao)人國的(de)士兵(bing)戴上(shang)白(bai)色的(de)襪子，矮人國的(de)士兵(bing)戴上(shang)黑色的(de)襪子。

　　2、講解游(you)戲規(gui)則：先選擇自己喜歡的(de)角色，然后聽清楚音樂，高人的(de)音樂，高士兵(bing)出來(lai)巡(xun)視，矮(ai)士兵(bing)蹲著不動;當矮(ai)人的(de)音樂響(xiang)起，矮(ai)士兵(bing)出來(lai)巡(xun)視，高士兵(bing)站著不動。

　　3、根(gen)據(ju)音樂(le)角色(se)進行游戲。

　　4、教師小結，提升要(yao)求。

　　5、可交換角色再(zai)次游戲(xi)。

　　四、游戲結束

　　隨《高人(ren)和矮(ai)人(ren)》音樂離開(kai)高矮(ai)王國。

　　小學音樂課件 篇8

　　教學目標：

　　1、用自然柔美的聲音(yin)演唱歌曲。

　　2、用《梅花(hua)》的旋(xuan)律演唱其他歌曲(qu)，初步(bu)激發學生對(dui)音樂(le)的創作(zuo)欲望。

　　教學重點：

　　用柔美的聲音(yin)演(yan)(yan)唱歌曲，用不同的演(yan)(yan)唱形式表(biao)現歌曲。

　　教學難點

　　創造不同的(de)演唱(chang)方式；創編新(xin)歌曲。

　　教學用具：

　　多媒體課件，電子琴(qin)，錄音機。

　　教學過程：

　　一、發聲練習：“我唱歌 你來和”

　　二、導入

　　1、老(lao)師朗誦詩(shi)(shi)詞《卜算子(zi)·詠(yong)梅(mei)》，請同學們(men)猜(cai)一猜(cai)，詩(shi)(shi)中描寫(xie)的是(shi)哪種植物？

　　2、結合多媒體圖片(pian)認識(shi)梅(mei)(mei)花(hua)，知道梅(mei)(mei)花(hua)的花(hua)語(yu)是“堅強、忠(zhong)貞(zhen)、高雅。”

　　這(zhe)是(shi)一(yi)篇回憶錄，有(you)過經(jing)歷就能沉淀(dian)情感(gan)(gan)，她以倒敘的手法勾(gou)畫出了(le)一(yi)位遠(yuan)在異鄉的老華僑，也就是(shi)她的外(wai)祖(zu)父與(yu)梅(mei)花(hua)(hua)之間(jian)的那份深情。因此，我以“梅(mei)花(hua)(hua)”為主線，以讀(du)代(dai)講，大膽(dan)想(xiang)象，抓住重點詞句理(li)解外(wai)祖(zu)父愛(ai)梅(mei)花(hua)(hua)，并在愛(ai)梅(mei)花(hua)(hua)中寄托愛(ai)祖(zu)國的感(gan)(gan)情。進而引導學生做一(yi)個有(you)梅(mei)花(hua)(hua)品性的人。

　　由于(yu)文中的時代離(li)學(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活較遠(yuan)，學(xue)(xue)生(sheng)不易理(li)解。因此，外祖(zu)父(fu)對梅花品格的`闡述是學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解的難(nan)點(dian)，也(ye)是教學(xue)(xue)的重點(dian)。

　　基于以(yi)上思考，我(wo)對本課第二(er)課時設計了三(san)個教(jiao)學環節(jie)，三(san)品梅花(hua)(hua)魂、由淺入深，逐步體會梅花(hua)(hua)魂的深層含義(yi)。

　　三、學習歌曲

　　1、仔細聆聽(ting)歌(ge)曲，說一(yi)說這首歌(ge)的歌(ge)詞出(chu)自(zi)哪首古詩？（王安(an)石的《梅花》。）

　　2、全體學生有感情的背誦詩(shi)詞。

　　3、再(zai)聽歌曲，數一數整首歌中詩句(ju)重(zhong)復了幾次。

　　4、第(di)三次(ci)欣賞歌(ge)曲，感(gan)受歌(ge)曲情緒。

　　5、講(jiang)述古(gu)詩(shi)創(chuang)作背(bei)景，加深學生對詩(shi)詞的理解，初步引導學生用恰當的感(gan)情演唱歌曲。

　　6、老(lao)師(shi)彈(dan)琴范唱(chang)，學生輕聲哼(heng)唱(chang)旋律(lv)。

　　7、學(xue)生(sheng)隨琴輕聲演唱歌(ge)曲。

　　8、糾正學(xue)生演唱不準確(que)的樂(le)句，反復練習(xi)。

　　9、請(qing)學生找出(chu)演唱中(zhong)的難點(dian)，集體練習。

　　四、鞏固提高訓練

　　1、學生齊唱，提示大家用柔美(mei)的聲音自然地演唱。

　　2、為(wei)學生的演唱錄音，通過自評與師評找出不足，總(zong)結演唱技巧，再次(ci)齊聲演唱。

　　3、學生(sheng)分組演(yan)唱(chang)、單獨演(yan)唱(chang)，師(shi)生(sheng)互評。

　　五、創編活動

　　1、組(zu)織學生創編演唱方式(shi)，如領唱與齊唱等，分組(zu)進(jin)行練習(xi)并展示(shi)。

　　2、你能(neng)用《梅(mei)花(hua)》的(de)旋律演(yan)唱其他歌(ge)曲嗎(ma)？推(tui)薦(jian)陸(lu)游(you)的(de)《卜算子·詠梅(mei)》、孟浩然的(de)《春(chun)曉(xiao)》。

　　小結：所有的創作(zuo)最(zui)初都是由模仿開始的，積(ji)累(lei)一定的經(jing)驗后(hou)，逐(zhu)漸加入自己的東西，就形成了新的作(zuo)品(pin)，只要勇(yong)于嘗試，每個(ge)人都可能(neng)成為音樂家(jia)。老(lao)師(shi)期待著(zhu)你(ni)們的成功(gong)。

　　再次(ci)演唱歌(ge)曲結束(shu)本課。

　　小學音樂課件 篇9

　　教學目標：

　　1、鐘聲(sheng)能喚起人們無限(xian)的遐想，本課圍繞(rao)這一(yi)主(zhu)題選編了不同風(feng)格的歌曲，讓同學在(zai)美妙的音樂聲(sheng)中激發對音樂的興趣。

　　2、聆聽《維也納的(de)音樂(le)鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(le)不同(tong)的(de)風格情趣。

　　教學重點、難點：

　　1、創編活動。

　　2、有感情的演唱，以(yi)情帶聲，做情景扮演。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁(ci)帶。 課時布置： 二課時

　　第一課時：

　　《鐘聲叮叮當》

　　一、組織教學

　　1、拍手進教室，確立良(liang)好坐姿，明確課(ke)堂紀律。

　　2、師生問好。

　　二、導入

　　1、聆(ling)聽《維(wei)也納的音樂鐘》。

　　2、音(yin)樂鐘的(de)主題（見課本(ben)28頁）。

　　3、復聽歌曲并感受音樂的(de)情(qing)緒，聆聽主題曲調(diao)出(chu)現(xian)了幾次？

　　三、學唱歌曲

　　1、體(ti)驗感知(zhi)，聆聽(ting)歌(ge)曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌(ge)聲中感受到什么(me)？（交流）

　　2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

　　la la la la la la la la la la

　　3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用(yong)“La”模唱主(zhu)旋律(lv)，注(zhu)意難點。

　　4、跟教師的伴奏學唱(chang)歌曲。

　　5、小(xiao)聲跟范唱(chang)完整的(de)演唱(chang)歌曲，注意流暢而有起伏，在(zai)“V”處要換氣(qi)。

　　6、創新表(biao)示(shi)(shi)，處(chu)置歌曲。大家想(xiang)用怎樣的聲音來表(biao)示(shi)(shi)這種形象？ （交(jiao)流(liu)、處(chu)置、試唱）

　　四、跟著琴唱一唱：

　　do ri mi fa sol la si do 五(wu)、課堂小結，下課。

　　課(ke)時小節和(he)體會：

　　第二課時：

　　《美麗的黃(huang)昏》 備(bei)課日期(qi) 月(yue) 日 上課日期(qi) 月(yue) 日

　　一、組織教學

　　1、拍手進(jin)教室，確(que)(que)立良(liang)好(hao)坐姿，明確(que)(que)課堂(tang)紀律，師生問(wen)好(hao)。

　　2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

　　小(xiao)貓 愛吃 魚， 魚。

　　3、復習歌曲《鐘(zhong)聲(sheng)叮叮當》。

　　二、聆聽《靈隱鐘聲》

　　1、這是(shi)一首電子(zi)(zi)琴獨(du)奏(zou)曲(qu)，作者以電子(zi)(zi)琴的(de)(de)豐富音色和寬(kuan)廣的(de)(de)表示(shi)力，描繪出杭州(zhou)著名佛寺——靈隱寺的(de)(de)風采。 2、初聽，設問：聽了(le)這曲(qu)調你想(xiang)像這是(shi)哪的(de)(de)場景？

　　3、復聽(ting)，邊(bian)看譜例邊(bian)哼(heng)唱樂(le)曲主題(ti)旋律，并用身體語言表(biao)達對(dui)音樂(le)的感(gan)受。

　　三、學唱歌曲

　　1、導入：三(san)拍(pai)子節(jie)奏練習(xi)。

　　2、聆(ling)聽《美麗的(de)(de)黃昏》，感受歌(ge)曲(qu)的(de)(de)情緒。

　　3、用哼鳴模唱歌曲。

　　4、學唱(chang)歌(ge)詞：要求用聽唱(chang)法來學唱(chang)歌(ge)曲。

　　5、重點：在熟練的基(ji)礎上，用二部輪唱來演(yan)唱歌曲。

　　四、創編活動

　　1、用“1 2 3 5 6”六個音按指定節奏編自身的歌。

　　3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖

　　2、復習(xi)歌曲(qu)并用打擊樂器為歌曲(qu)伴奏。

　　五、課堂小結，下課。 課時小節和體會

　　小學音樂課件 篇10

　　教材分析

　　歌(ge)(ge)曲《野兔(tu)(tu)餓(e)了(le)(le)》是一(yi)首由四個樂(le)句(ju)構成(cheng)的(de)(de)兒童歌(ge)(ge)曲，旋律活潑而(er)風(feng)趣，配(pei)有(you)兩段歌(ge)(ge)詞，歌(ge)(ge)詞內容(rong)擬人(ren)化的(de)(de)手(shou)法講述了(le)(le)一(yi)個具有(you)教育意義的(de)(de)故事(shi)(shi)：一(yi)只野兔(tu)(tu)餓(e)了(le)(le)，到(dao)處找吃的(de)(de)，原想(xiang)偷吃農場農民(min)伯伯種(zhong)的(de)(de)糧食，后(hou)想(xiang)這樣做不應當，跑出農場繼續找，找到(dao)路(lu)邊把天然的(de)(de)青草(cao)嘗(chang)，吃來覺的(de)(de)青草(cao)還(huan)比稻谷香。講述了(le)(le)野兔(tu)(tu)雖然餓(e)了(le)(le)，但(dan)它懂得不做不勞而(er)獲、損(sun)害他(ta)人(ren)利(li)益的(de)(de)事(shi)(shi)。歌(ge)(ge)曲的(de)(de)旋律上下(xia)行走(zou)向明顯，并在每一(yi)句(ju)的(de)(de)句(ju)尾有(you)一(yi)個休止符。

　　學情分析：

　　二年(nian)級(ji)的學生(sheng)活(huo)潑好動(dong)，思(si)維比(bi)較活(huo)躍，想象(xiang)力豐富，根(gen)據低年(nian)級(ji)學生(sheng)喜歡表演性(xing)活(huo)動(dong)的特(te)點，可讓學生(sheng)自行動(dong)手動(dong)腦(nao)表演、自行創作(zuo)。（根(gen)據歌詞曲意編排游戲、律動(dong)）

　　教學目標：

　　1、從語言的朗(lang)讀中體(ti)會音(yin)樂節奏中“ 0 ”的停(ting)頓。

　　2、從歌曲旋律(lv)的走向，感受(shou)上行、下行、同(tong)音反復(fu)。

　　3、在歌唱(chang)中(zhong)(zhong)，嘗(chang)試(shi)用(yong)動作表達自己想(xiang)象(xiang)中(zhong)(zhong)的動物形象(xiang)，能背唱(chang)歌曲(qu)《野兔餓了(le)》。

　　教學重點：

　　1、有表情地(di)演唱《野兔餓(e)了》。

　　2、用律動(dong)表達(da)自己想象中(zhong)的動(dong)物形象。

　　教學難點：

　　1、音(yin)樂的走(zou)向。

　　2、音樂中的停頓。

　　教學基本過程：

　　1、情景導入

　　2、教授新課

　　3、創作拓展

　　4、小結

　　教學過程：

　　一、 創設情境導入：

　　以學生的興趣為出發點(dian)（關鍵），讓學生在活潑(po)、輕松的音樂(le)聲中(《唐老(lao)伯有個小農場(chang)》)進入課堂，師生相互問(wen)好。

　　二、 新課教學：

　　1、師(shi)：今天，和我(wo)們(men)一(yi)起上(shang)音樂課(ke)的，除了(le)在座的各位(wei)同(tong)學(xue)和老師(shi)以外，還有一(yi)位(wei)朋友(you)正從唐老伯的農場(chang)急匆(cong)匆(cong)地趕過來，讓我(wo)們(men)聽聽，它是誰？

　　2、我們有(you)沒有(you)留意，小(xiao)野兔走來的時候有(you)什(shen)么特點(dian)？

　　隨(sui)教師的(de)導言，思維活(huo)躍起來，并結合野兔(tu)上(shang)下(xia)山坡(po)和走平路，感受音(yin)(yin)樂(le)的(de)上(shang)行(xing)、下(xia)行(xing)與(yu)同(tong)音(yin)(yin)反復。

　　引(yin)出音(yin)樂知(zhi)識：上行、下行、同音(yin)反復。

　　3、按照音樂節奏讀歌(ge)詞(ci)，邊學(xue)習(xi)邊做(zuo)相應的律動。

　　今天，小(xiao)野兔除了(le)來(lai)跟(gen)我(wo)們(men)班一(yi)起(qi)上課(ke)以外，它還(huan)給(gei)我(wo)們(men)帶來(lai)了(le)一(yi)個(ge)動人(ren)的故(gu)事，同學們(men)想(xiang)知(zhi)道我(wo)們(men)可愛(ai)的小(xiao)野兔到底為我(wo)們(men)帶來(lai)了(le)一(yi)個(ge)怎(zen)樣的故(gu)事呢(ni)？請(qing)你們(men)把歌詞朗讀(du)一(yi)遍(bian)好嗎？（注(zhu)意休止符）

　　師：老(lao)師想請同學們對比一(yi)下我(wo)讀的(de)和你們讀的(de)有什么(me)不同？（老(lao)師的(de)讀中(zhong)加入感情，加入第一(yi)拍的(de)重音）

　　師(shi)：讓我們合著音樂來一(yi)次吧。（學生讀歌(ge)詞）

　　4、模仿老師做打手號(hao)唱(chang)旋律(lv)的(de)練(lian)習，隨音樂歌(ge)唱(chang)，邊唱(chang)邊想(xiang)邊律(lv)動。

　　這個環節(jie)的重點是(shi)通過聆聽、手號(hao)、模唱(chang)、演唱(chang)、律動等一系(xi)列(lie)的音(yin)樂活動，引導(dao)學生全身心投入到音(yin)樂學習(xi)中去。

　　師(shi)：我們再來做一(yi)個(ge)游戲，老師(shi)來打(da)手(shou)號，請你們猜猜老師(shi)打(da)的手(shou)號是哪一(yi)句？

　　師(shi)：下面我們換(huan)一(yi)下，老(lao)師(shi)唱(chang)一(yi)句，你們來打手號，看哪個同(tong)學反應的最(zui)快(kuai)，做的最(zui)好。

　　師：剛(gang)才我們(men)用(yong)打手號的方法演唱(chang)了歌曲的旋律，相信大家(jia)對這首曲子很熟悉(xi)了，請大家(jia)跟著老師一起邊打手號邊唱(chang)。

　　5、音樂故事(shi)表演唱

　　Ａ、隨(sui)琴視唱教譜。

　　Ｂ、試著跟琴小聲唱(chang)。

　　Ｃ、處理歌曲。

　　三、 創作拓展

　　運用(yong)合(he)作與探究(jiu)的方式(shi)，鼓勵學生參(can)與自主學習(xi)、表(biao)演(yan)、創編合(he)作活動中(zhong)，積(ji)極思維，共同創造，營造出一個師生互動，學生協作的課(ke)堂(tang)環(huan)境。

　　四、 小結

　　通過(guo)師(shi)生共(gong)同的(de)總結，幫助學(xue)(xue)生回憶所學(xue)(xue)內容，并對學(xue)(xue)生進行道(dao)德和環境教育滲透，讓學(xue)(xue)生在輕(qing)松愉(yu)快(kuai)的(de)歌(ge)唱中(zhong)結束本課。

　　小學音樂課件 篇11

　　教學目標：

　　1.了解作家、作品。

　　2.根據課文理解“攝譜學”“聲納(na)”“超聲”等概念(nian)，積(ji)累有關科(ke)學知識；

　　3.掌(zhang)握篩選信息的方法(fa)，提高辨析文章內容和篩選重(zhong)要(yao)語句的能力；

　　4.學(xue)習本文準確(que)、生(sheng)動、形象的(de)語言(yan)；

　　4.引發學(xue)生(sheng)想象與聯想，激發學(xue)生(sheng)熱(re)愛(ai)科學(xue)、勇(yong)于探索的興(xing)趣與熱(re)情。

　　教學過程：

　　一、作家、作品簡介

　　二、用“跳讀法”快速閱讀課文，勾畫關鍵語句，篩選各段的關鍵信息。

　　明確：（1）音樂是我們人類所(suo)需要(yao)的有(you)意義的東(dong)西。

　　（2）大(da)自然的聲音能(neng)使人聊以。

　　（3）白(bai)蟻的敲擊聲有規律、有節(jie)奏。

　　（4）白(bai)蟻的(de)聲音有意(yi)義。

　　（5）不(bu)能界定(ding)大自(zi)然的(de)(de)聲(sheng)音有(you)某種具(ju)體的(de)(de)意義(yi)。

　　（6）蝙蝠發聲(sheng)的奇異(yi)特點。

　　（7）不同的動物用(yong)不同的部位發聲。

　　（8）猩猩、烏龜等(deng)動物的不同發聲方式。

　　（9）鳥(niao)類聲音的(de)不同意義。

　　（10）歌鴝、野(ye)云(yun)雀等鳥兒聲音(yin)豐(feng)富的曲調。

　　（11）唱歌像(xiang)說話(hua)一(yi)樣，是人(ren)類生物性活動的主導(dao)方(fang)面。

　　（12）蟋蟀或蚯(qiu)蚓等(deng)的(de)聲音具有合成音響的(de)特點。

　　（13）鯨魚唱歌是(shi)為(wei)成(cheng)功而喜(xi)悅(yue)。

　　（14）人類(lei)的(de)音樂(le)也具有(you)迷惑不解的(de)特性。

　　（15）音樂記載著生命(ming)形(xing)成的過程。

　　（16）大自然的聲(sheng)音(yin)給我們許多(duo)的啟(qi)示(shi)。

　　三、劃分結構層次

　　明確：文章共計16個自然(ran)段，可(ke)以分為三個部分。

　　第一部分（1～2）由現代生(sheng)活引(yin)出說明的話題，指出大自然不喜歡長期(qi)間的沉(chen)寂(ji)，到處充滿美麗而和(he)諧的音樂(le)。

　　第二部(bu)分（3～14）狀寫大自然(ran)中(zhong)到(dao)處充滿奇(qi)妙的樂(le)章(zhang)。作者(zhe)列(lie)舉了許多例子(zi)，指出(chu)它(ta)們(men)(men)是“我(wo)們(men)(men)這個(ge)世界的音樂(le)”。

　　第三(san)部分（15～16）概述大(da)自然(ran)的“音樂”給予(yu)我們(men)人類(lei)的啟示。

　　四、重點語句分析

　　1．我(wo)們(men)之所以沒(mei)有滅頂(ding)于廢話之中(zhong)，只是因為我(wo)們(men)還(huan)有音樂。

　　分析：我們人類(lei)擁擠地生活在(zai)一起(qi)，處于大量的無休止的廢話噪聲(sheng)中，由于有了音(yin)樂，才避免了被廢話毀滅的災(zai)難(nan)。這句寫音(yin)樂對人類(lei)的重要作(zuo)用(yong)，以引出下文(wen)對大自然音(yin)樂的介紹。

　　2．那有(you)節(jie)奏的(de)聲音，也許是另外(wai)什么(me)事的(de)重現--是一種最(zui)最(zui)古老的(de)記憶(yi)，是一支舞(wu)曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的(de)無生命物質轉(zhuan)化為違(wei)反幾率(lv)的(de)、有(you)條(tiao)有(you)理的(de)生命形(xing)式的(de)過程(cheng)。

　　分析：這段文字是(shi)作(zuo)者對人類(lei)作(zuo)為(wei)(wei)地(di)球生(sheng)物創作(zuo)音樂的驅力（原因）的一種(zhong)解(jie)釋，作(zuo)者認(ren)為(wei)(wei)人類(lei)創作(zuo)音樂是(shi)為(wei)(wei)了記(ji)載(zai)一種(zhong)最古老的記(ji)憶。記(ji)載(zai)人類(lei)從(cong)無生(sheng)命物質轉化為(wei)(wei)生(sheng)命形(xing)式的過(guo)程。

　　3．企圖賦予這(zhe)種(zhong)(zhong)特別的聲音以某(mou)種(zhong)(zhong)具體的意(yi)義，那顯然(ran)是有風險的，整(zheng)個生物聲學(xue)領域(yu)都(dou)存在(zai)這(zhe)類問題(ti)。

　　分析：動物發出的聲(sheng)音(yin)往往難(nan)以(yi)確(que)定具有某種具體意義(yi)(yi)，生物聲(sheng)學領(ling)域都存在著把某動物聲(sheng)音(yin)確(que)定為某種意義(yi)(yi)的錯誤。

　　五、本文寫作特色分析

　　1．舉例豐富，具體可信(xin)。

　　本文共列(lie)舉(ju)分(fen)析了20多(duo)種(zhong)動物發出的聲音，來說明動物充滿音樂，由(you)于舉(ju)例(li)多(duo)，涉(she)及各級各類動物，分(fen)析又具(ju)體，因而具(ju)有很強的說服(fu)力，令人(ren)信服(fu)。

　　2．語言生動形(xing)象。

　　生(sheng)動(dong)形象地說明事(shi)物是科學小品文的(de)共同(tong)特點。本文主要特點是運用(yong)擬人手法(fa)，對許多動(dong)物賦(fu)予人的(de)行為特點，因而顯得十分形象生(sheng)動(dong)。如：“骷髏(lou)天蛾(e)用(yong)吻作洞簫，吹奏出高調的(de)管樂聲”“蟾(chan)蜍互(hu)相對歌，朋友們則報以應答(da)輪唱(chang)”“我(wo)后院的(de)畫(hua)眉低首(shou)唱(chang)著(zhu)如思如慕，流水般婉轉(zhuan)的(de)歌曲”。

　　六、小結

　　本文(wen)描寫了我(wo)們(men)生活的這(zhe)個世界到處充(chong)滿著(zhu)動(dong)物們(men)的聲(sheng)音(yin)，指出動(dong)物們(men)的聲(sheng)音(yin)就是(shi)我(wo)們(men)這(zhe)個世界的音(yin)樂。說明了通(tong)過交流和(he)合作表(biao)達生命(ming)的和(he)諧的重(zhong)要意義。

　　小學音樂課件 篇12

　　教師：郝丹妮

　　教學目標

　　1.通(tong)過(guo)學習古詩(shi)詞(ci)創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描(miao)繪鵝的悠閑自在的音樂形象(xiang)，體味中國古詩(shi)詞(ci)的韻味。

　　2.引導學生(sheng)能用輕松(song)自(zi)然的聲音演唱歌(ge)曲(qu)、表現歌(ge)曲(qu)。

　　3. 激發(fa)和培(pei)養學生(sheng)的音(yin)樂創造意識和想象力。

　　教學重點

　　體會歌(ge)曲中鵝的(de)悠閑(xian)自在的(de)音(yin)樂形(xing)象，引導學生用(yong)優美的(de)歌(ge)聲來表現歌(ge)曲，并邊(bian)唱邊(bian)演(yan)。

　　教學難點

　　了解休止符號和反復(fu)跳(tiao)躍記(ji)號。

　　養成教(jiao)育訓練(lian)點：鍛煉學生能用輕松自然(ran)的聲(sheng)音演唱(chang)歌(ge)曲(qu)、表現歌(ge)曲(qu)。

　　教學準備

　　琴、多媒體、錄音機、

　　教學過程

　　(一)導入部分：

　　謎語

　　頭 戴紅(hong) 帽(mao) 子(zi)，

　　身 穿(chuan)白 袍(pao) 子，

　　腳 蹬紅 靴 子，

　　唱 歌伸 脖 子。” 學生猜(謎底——鵝)

　　(二)講故事

　　通過圖片配合(he)，講(jiang)訴唐(tang)代詩(shi)人駱賓王(wang)在7歲(sui)時創(chuang)作《詠鵝(e)》的故(gu)事(shi)。引出本首歌(ge)曲的歌(ge)詞。

　　在唐代(dai)貞觀年間，有(you)一(yi)(yi)個聰(cong)明(ming)的(de)(de)(de)孩子叫駱(luo)賓(bin)王。他讀書很(hen)用(yong)功，也很(hen)努力，在他7歲的(de)(de)(de)時候(hou)呢(ni)，就顯(xian)示出了不同凡響的(de)(de)(de)文學(xue)才華。7歲的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)駱(luo)賓(bin)王很(hen)聰(cong)明(ming)，每(mei)當(dang)老(lao)師(shi)提出問(wen)題(ti)時他都是很(hen)積極的(de)(de)(de)回(hui)答(da)問(wen)題(ti)，而且(qie)答(da)案(an)回(hui)答(da)的(de)(de)(de)也很(hen)準確，經常受到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)鼓勵和夸獎。有(you)一(yi)(yi)天放學(xue)后，小(xiao)(xiao)駱(luo)賓(bin)王和小(xiao)(xiao)伙(huo)伴(ban)們(men)相約到小(xiao)(xiao)河(he)邊玩耍。在河(he)面上(shang)他們(men)看(kan)到了一(yi)(yi)群鵝(e)(e)，別的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友看(kan)到鵝(e)(e)后，他們(men)都歡呼雀躍(yue)，有(you)的(de)(de)(de)跳了起來，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)著(zhu)(zhu)(zhu)鵝(e)(e)走(zou)路時的(de)(de)(de)樣子，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)著(zhu)(zhu)(zhu)鵝(e)(e)的(de)(de)(de)叫聲(sheng)，有(you)的(de)(de)(de)則(ze)伸出手指數著(zhu)(zhu)(zhu)他們(men)到底有(you)多少只。小(xiao)(xiao)駱(luo)賓(bin)王卻(que)不同，他認真(zhen)、仔細的(de)(de)(de)觀察了一(yi)(yi)下(xia)鵝(e)(e)，看(kan)到了鵝(e)(e)白(bai)白(bai)的(de)(de)(de)羽毛，紅紅的(de)(de)(de)腳(jiao)掌，閃動著(zhu)(zhu)(zhu)水波，在藍(lan)天的(de)(de)(de)照耀下(xia)，顯(xian)得特別好看(kan)。洛賓(bin)王太(tai)喜歡了，于是情不自禁的(de)(de)(de)寫下(xia)了一(yi)(yi)首詩。鵝(e)(e)，鵝(e)(e)，鵝(e)(e)，曲(qu)項向天歌，白(bai)毛浮綠(lv)水，紅掌波清波。

　　(三(san))1.朗誦(song)背誦(song)詩歌《詠鵝》。

　　2.簡單講(jiang)訴(su)詩歌(ge)里面的含義內容。

　　大白(bai)鵝(e)呀大白(bai)鵝(e)，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白(bai)的身軀(qu)漂(piao)浮在(zai)碧綠(lv)的水面(mian)上，紅(hong)紅(hong)的和(he)腳掌波(bo)(bo)動著清(qing)清(qing)的水波(bo)(bo)。

　　(四)1.聆(ling)聽歌曲(qu)，使學(xue)生初步(bu)了(le)解歌曲(qu)內容。

　　2.讓學生簡(jian)單了解休止符(fu)和樂曲中的反復(fu)跳躍(yue)記號。

　　3.學(xue)唱歌(ge)曲，由老(lao)師領唱學(xue)生跟唱。

　　(五)邊唱邊演

　　要求學生發揮自己的想象力，邊唱(chang)邊演(yan)《詠鵝》。

　　(六)拓展

　　欣(xin)賞其他音樂(le)家創(chuang)作的同名(ming)歌曲《詠鵝》，激發學生興趣，提高(gao)學生音樂(le)鑒賞能力。

　　小學音樂課件 篇13

　　教學目標：

　　1、初步認(ren)識吉他、小提(ti)琴和(he)法國(guo)號(hao)。

　　2、聆(ling)聽(ting)《我(wo)是小音(yin)樂(le)家》，感(gan)受(shou)歌曲輕松(song)活潑情(qing)緒，激發學(xue)習興趣。

　　3、在輕松活潑的(de)律(lv)動中學(xue)會歌曲。

　　教學重(zhong)點：在輕松活潑的律動中(zhong)學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

　　教學難(nan)點：正確演唱第四(si)樂句，對比(bi)第四(si)樂句與其他樂句的不同之處。

　　教學準備：電子琴、繩子、多媒體(ti)課件

　　教學過程：

　　一、在律動中體會歌曲的情緒特點

　　1、導語：今天我(wo)們(men)要舉行快樂的音(yin)(yin)樂會，在這個快樂的音(yin)(yin)樂會上老(lao)師要帶給大家一首快樂的音(yin)(yin)樂，你們(men)想聽么？（播放(fang)《我(wo)是小音(yin)(yin)樂家》的伴奏(zou)音(yin)(yin)樂，師做拍手(shou)表演）

　　2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？

　　生：歡快活潑的(de)。

　　師：那你們打(da)算(suan)用什么方式把它表現出來呢(ni)？

　　（師鼓勵學生(sheng)用多樣化的(de)形式表(biao)現出來）

　　3、師(shi)：老(lao)師(shi)也想來表(biao)達快(kuai)樂的(de)心情(qing)，下面請你們來看看老(lao)師(shi)是怎么表(biao)演的(de)。

　　（師根據(ju)樂(le)句做(zuo)不(bu)同的(de)拍手動作）

　　4、師：你(ni)們(men)能發現老師的(de)表演(yan)有什(shen)么特點么？拍手方式(shi)都一致么？

　　生：略

　　師告訴學生相(xiang)同(tong)的樂句(ju)拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿(fang)師的動作。

　　（設計意圖：從(cong)開(kai)頭就出(chu)現《我是小音樂(le)家(jia)》的(de)(de)音樂(le)，并通過(guo)簡(jian)單的(de)(de)律動(dong)來表(biao)現樂(le)曲(qu)(qu)、感受(shou)樂(le)曲(qu)(qu)，旨(zhi)在創設一種輕松(song)活潑的(de)(de)情緒，使學生(sheng)在快(kuai)樂(le)輕松(song)的(de)(de)氣氛中初步感受(shou)歌曲(qu)(qu)的(de)(de)特點(dian)，為后面學習(xi)歌曲(qu)(qu)作下鋪(pu)墊）

　　二、初步認識吉他、小提琴和法國號

　　1、師：剛(gang)才我(wo)們正在享受快樂(le)的時候，有三位小音(yin)樂(le)家帶著樂(le)器想來(lai)加入我(wo)們的表演，你們看，第一位小音(yin)樂(le)家給我(wo)們帶來(lai)什么樂(le)器？（師用(yong)繩子來(lai)表現吉(ji)他(ta)）

　　師：你們(men)知道剛才第一位小(xiao)音樂家帶來(lai)的是什么(me)樂器(qi)么(me)？

　　生：吉他

　　師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么(me)？（課件出(chu)示吉他的外形以及演奏的姿勢(shi)圖(tu)，師簡要(yao)介紹吉他的特(te)點(dian)，并請(qing)學生聽(ting)它的音色）

　　師：吉他的(de)音(yin)樂(le)(le)好聽么？下面我(wo)們一起(qi)來學學書上表現吉他音(yin)色的(de)樂(le)(le)句。（師彈(dan)琴(qin)請學生來唱）

　　2、師：第(di)二位小音樂家(jia)也迫不(bu)及待(dai)地(di)想來展示了(le)(le)，你們看，她帶來了(le)(le)哪種樂器？

　　（師用繩子表現小提琴(qin)）

　　師：你們知道她帶(dai)來了哪種樂(le)器么？

　　生：小提琴

　　師：那(nei)你們知道小提(ti)(ti)琴(qin)的故鄉在哪里么？（課件出示小提(ti)(ti)琴(qin)的外形及(ji)演奏(zou)姿勢圖，師簡要介紹小提(ti)(ti)琴(qin)的特點(dian)，并請學生聽聽它的音色）

　　師：小提琴的聲音好聽(ting)么？下面我們一起(qi)去學學書上表現小提琴音色(se)的樂句。（師彈(dan)琴生唱(chang)）

　　3、師(shi)：第三位小音樂家早(zao)已做好樂器表(biao)演的準備(bei)了(le)，你(ni)們看(kan)，是什么樂器呢(ni)？（師(shi)用繩子表(biao)現圓號）

　　師：知道是什(shen)么樂器么？

　　生：圓號。（師提示）

　　師：那圓(yuan)號(hao)的(de)故(gu)鄉在(zai)哪(na)里(li)知道么？（課件出示圓(yuan)號(hao)的(de)外形圖，師簡要介(jie)紹圓(yuan)號(hao)的(de)特點，并請學(xue)生聽聽它的(de)音色）

　　師：圓(yuan)號的聲(sheng)音好聽么？下面我(wo)們來學學圓(yuan)號的音色吧！（師請生找出書(shu)上表現(xian)圓(yuan)號音色的樂句，并彈(dan)琴請學生來唱。）

　　（設(she)計意圖：用繩子來(lai)表現樂(le)器(qi)，教師親自演示(shi)，用課件介紹樂(le)器(qi)，旨(zhi)在讓(rang)學(xue)生更容(rong)易更直觀地了解(jie)三(san)種(zhong)樂(le)器(qi)的特征(zheng)，并能讓(rang)學(xue)生在輕松愉快(kuai)的氛圍(wei)中認識(shi)三(san)種(zhong)樂(le)器(qi)；用先(xian)聽樂(le)器(qi)的音色來(lai)學(xue)唱(chang)歌曲(qu)，旨(zhi)在使學(xue)生進(jin)一步了解(jie)歌曲(qu)的內容(rong)，真(zhen)正的用聆聽法(fa)來(lai)學(xue)唱(chang)歌曲(qu)。）

　　三、學唱歌曲

　　1、師：三位小(xiao)(xiao)音樂(le)(le)家(jia)要出場為我(wo)們演唱(chang)歌曲了(le)，讓我(wo)們用歌聲來(lai)迎接小(xiao)(xiao)音樂(le)(le)家(jia)。（播放錄音范(fan)唱(chang)《我(wo)是(shi)小(xiao)(xiao)音樂(le)(le)家(jia)》）

　　2、師(shi)：你們能來唱(chang)唱(chang)第(di)一(yi)段(duan)(duan)么(me)？下面請(qing)小朋友們跟著老師(shi)的(de)琴來唱(chang)唱(chang)第(di)一(yi)段(duan)(duan)。（師(shi)根據(ju)學生的(de)演唱(chang)及(ji)時(shi)糾(jiu)正唱(chang)得不(bu)好的(de)地方(fang)）

　　3、師(shi)：看到你(ni)們唱(chang)得這么開心(xin)，老師(shi)也想來唱(chang)唱(chang)，但(dan)是在老師(shi)唱(chang)的(de)(de)時候要交給(gei)你(ni)們一(yi)個任務，你(ni)們聽歌曲中(zhong)連音(yin)與(yu)跳(tiao)音(yin)的(de)(de)區別(bie)。（師(shi)提示(shi)連音(yin)與(yu)跳(tiao)音(yin)的(de)(de)含義，并提示(shi)通(tong)過(guo)看師(shi)的(de)(de)動作來區別(bie)連音(yin)與(yu)跳(tiao)音(yin)）

　　（設計意(yi)圖：用動作來提示學(xue)生跳(tiao)音(yin)與連音(yin)的(de)(de)區別，旨在使學(xue)生更容易更直觀(guan)的(de)(de)掌握歌曲中活(huo)潑與舒展的(de)(de)旋(xuan)律的(de)(de)對比，同(tong)時很好的(de)(de)解(jie)決了(le)難點，也(ye)能使學(xue)生在輕松活(huo)潑的(de)(de)氛圍中完成教學(xue)任務(wu)。）

　　4、師(shi)：我(wo)們來加入動作表(biao)演(yan)吧！（師(shi)帶領學生(sheng)邊做動作邊演(yan)唱第(di)一段）

　　5、師(shi)：你們能用同樣(yang)的(de)方法(fa)來唱唱第(di)二段么(me)？（師(shi)彈琴(qin)請(qing)生唱第(di)二段）

　　6、師(shi)：完成了(le)前(qian)兩段，第三段是(shi)不是(shi)更容易演唱(chang)了(le)呀？在(zai)第三段的(de)(de)演唱(chang)上老(lao)師(shi)要提(ti)出一(yi)個新的(de)(de)任務，你們看(kan)到(dao)(dao)“我吹起法(fa)國號”這個樂句了(le)么(me)？老(lao)師(shi)想在(zai)這個地方(fang)鍛煉一(yi)下(xia)你們的(de)(de)嘴(zui)皮子，看(kan)誰的(de)(de)嘴(zui)皮子最(zui)快。（師(shi)彈琴范唱(chang)，請(qing)生模仿，直到(dao)(dao)唱(chang)對為(wei)止。）

　　7、師：你們(men)三段(duan)都(dou)會唱了么？下(xia)(xia)面(mian)我們(men)一起(qi)加(jia)上動作(zuo)把(ba)三段(duan)完整的(de)來(lai)唱一唱，但老師有(you)一個要求，在遇到樂(le)器的(de)樂(le)句時，我們(men)用演奏樂(le)器的(de)姿勢來(lai)完成。好，下(xia)(xia)面(mian)我們(men)就一起(qi)來(lai)表演吧(ba)！

　　（設計意圖(tu)：用與前面不(bu)同的(de)(de)動(dong)作來(lai)表演，旨在(zai)進一步加(jia)深對樂器的(de)(de)印象(xiang)，很好的(de)(de)完成教(jiao)學(xue)目標(biao)一）

　　8、用多種形式來演唱(chang)，但樂器(qi)的(de)音色的(de)地方(fang)要(yao)求齊唱(chang)。

　　（設計意圖：用多種形(xing)式演(yan)唱(chang)(chang)，比如分角色(se)唱(chang)(chang)、分小組唱(chang)(chang)、領(ling)唱(chang)(chang)與齊(qi)唱(chang)(chang)，旨在進一步鞏固歌曲的演(yan)唱(chang)(chang)，很好的完成教學目標(biao)二）

　　三、小結下課

　　師：小朋友真棒，一(yi)招一(yi)式都有音樂家(jia)的(de)風范(fan)，老師相信，在不久的(de)將來，你們當中(zhong)肯定能產生(sheng)出一(yi)個音樂家(jia)，下面(mian)老師要把一(yi)首好聽的(de)歌曲送(song)給(gei)你們，愿你們的(de)音樂夢想在歌聲中(zhong)實現！（播放歌曲《乘(cheng)著歌聲的(de)翅膀》離(li)開教室）

　　（設計意圖：在音樂中開(kai)始在音樂中結束，旨(zhi)在增(zeng)加課(ke)堂(tang)的(de)音樂性，更好(hao)的(de)調動學生的(de)情(qing)緒(xu)，激發學生的(de)學習熱情(qing)）

　　小學音樂課件 篇14

　　教學內容：

　　1、能(neng)學(xue)(xue)會(hui)唱(chang)歌曲《童(tong)心是小鳥》，并在歡快的學(xue)(xue)唱(chang)活動中(zhong)展示(shi)自我，從中(zhong)感受歌曲演唱(chang)給孩子們帶來的快樂(le)。

　　2、能從(cong)模仿和聽賞(shang)中學會正確的(de)發(fa)聲方法(fa)，養成良好(hao)的(de)演(yan)唱習慣，并能對他人的(de)演(yan)唱作出相應的(de)評價。

　　教學重點：

　　1、學好(hao)歌曲《童心是小鳥》。

　　2、運用正確(que)的發聲方(fang)法(fa)歌曲(qu)。

　　教學難點(dian)學唱〈童心是小鳥〉

　　教具(ju)準備(bei)：多媒體(ti) 電(dian)子琴(qin)

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》

　　1、找童趣(qu)（體驗歌詞(ci)）

　　師：童年是快樂的(de)，四季是多彩的(de)。每(mei)一個季節豆油(you)自己(ji)的(de)聲音(yin)、自己(ji)的(de)故事。同學(xue)們，在你的(de)心(xin)中最喜歡哪(na)個季節呢？在這個季節里(li)又有哪(na)些有趣的(de)事呢？

　　（1） 小(xiao)組討論(lun)，學生談自己心(xin)中的(de)四季(ji)趣(qu)事。播放《童心(xin)是小(xiao)鳥(niao)》的(de)旋律(lv)。

　　（2） 指名(ming)發言。

　　（3） 學生朗(lang)誦歌詞，體(ti)驗(yan)歌詞。

　　師(shi)：老師(shi)把(ba)四季的故事(shi)編成了(le)一(yi)首小詩送(song)給你們，詩名叫“童心是小鳥(niao)”，請大(da)家仔細聽(ting)，認(ren)真看。

　　(4) 詩中(zhong)的(de)四季童趣(qu)表現在那些地方呢(ni)？

　　2、唱童趣(qu)（體驗旋律）

　　聽一聽：

　　聆聽《童(tong)心是小鳥》，感(gan)受歌曲的(de)節奏。

　　師：這是幾拍(pai)子的歌曲？

　　生：這是(shi)一(yi)首三拍子的歌(ge)曲。

　　敲一敲：

　　復聽歌曲

　　師：你(ni)聽到了(le)哪幾種節(jie)奏型呢？請(qing)想(xiang)一(yi)想(xiang)并把(ba)節(jie)奏敲出來。

　　想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |

　　31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–|

　　①這兩個樂(le)句有什么不同之處？

　　②休止符你覺得(de)怎樣唱才好？

　　③指出附點四分音(yin)符，引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)注意。

　　④師生對(dui)比(bi)地唱(chang)一唱(chang)。

　　找一找：

　　師：仔細聆(ling)聽歌(ge)曲，你(ni)能聽出(chu)有幾處地方(fang)帶(dai)有附點四分音符(fu)節奏的地方(fang)？請用手勢表示出(chu)來。

　　（2）演唱歌曲

　　①請(qing)音樂基礎好的(de)同學(xue)先跟(gen)鋼(gang)琴用“la”哼(heng)唱(chang)旋律，其余同學(xue)認真聽，然后(hou)給予評價。

　　②師：你(ni)會唱哪一句或你(ni)覺(jue)得(de)哪一句最難唱？

　　（對于學(xue)生提出來(lai)的難(nan)點，大家共同解決，并試(shi)著唱一(yi)唱）

　　③全班同(tong)學跟琴(qin)哼(heng)唱旋律。

　　④全班同學(xue)(xue)跟(gen)琴唱歌(ge)詞(ci)。引導學(xue)(xue)生用(yong)喜悅歡快的情(qing)(qing)緒、有表(biao)情(qing)(qing)地演(yan)唱歌(ge)曲。

　　⑤分(fen)角色演唱歌曲。將學生(sheng)分(fen)成(cheng)春夏秋(qiu)冬四組，每組演唱一個樂句，結尾部分(fen)合唱。

　　⑥請(qing)學(xue)生為歌曲創編律動并進行表演，同學(xue)評價(jia)。

　　⑦全班同學(xue)懷著喜悅歡快的情(qing)緒，有感(gan)情(qing)地(di)(di)完整(zheng)地(di)(di)演唱歌曲。

　　3、編童趣（創(chuang)編歌(ge)詞）

　　（1）分組作詩

　　師：同學(xue)們，你能將自己心中有趣的(de)四季生(sheng)活編入歌(ge)中嗎？下面就讓(rang)我們放

　　飛童心，以“童心是小鳥”為題，用詩一般的(de)(de)語(yu)言來描繪(hui)心中(zhong)的(de)(de)四季生活吧。

　　（2）將自(zi)編歌詞隨(sui)樂(le)唱一唱。

　　（3）分(fen)組(zu)演唱，學(xue)生評價。

　　三、課堂小結。

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