高三物理(li)老師工作(zuo)總(zong)結
總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)是指對某一(yi)階段的工作、學習或(huo)思想中的經(jing)驗(yan)或(huo)情況進(jin)行分析(xi)研究，做出帶有規(gui)律性結(jie)(jie)論的書面(mian)材料(liao)，它能幫我們(men)理順知識(shi)結(jie)(jie)構(gou)，突(tu)出重(zhong)點(dian)(dian)，突(tu)破難點(dian)(dian)，是時候寫一(yi)份總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)了(le)。我們(men)該怎么去寫總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)呢？下面(mian)是小編為大家收集的高(gao)三物理老師工作總(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，希望(wang)能夠幫助到大家。
高三物理老師工作總結1
一、學情分析
本(ben)學期我擔任高三物理教學工(gong)作(zuo)。通(tong)過調查和觀察，學生(sheng)(sheng)普遍(bian)對物理有較(jiao)高的興趣，但有些(xie)學生(sheng)(sheng)物理基礎較(jiao)薄弱，加(jia)之一些(xie)學生(sheng)(sheng)初中(zhong)物理學習水平較(jiao)低(di)，需(xu)要重點進(jin)行(xing)復習和指導。
二、教學目標
通(tong)過高三物理教學(xue)，讓學(xue)生(sheng)掌握物理基礎知識和(he)基本技能，提高物理學(xue)科的(de)應用能力和(he)綜合素質。同時，注重培養學(xue)生(sheng)的(de)創新(xin)精神和(he)實(shi)踐能力，為學(xue)生(sheng)的(de)未來發展奠(dian)定堅實(shi)的(de)基礎。
三、教學內容
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容主要包括：力(li)學(xue)(xue)(xue)、電學(xue)(xue)(xue)、光學(xue)(xue)(xue)、原子(zi)物理(li)等(deng)基礎知識，以及相關(guan)實驗和(he)實踐活(huo)動。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，注(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實驗技能和(he)科學(xue)(xue)(xue)探究能力(li)，加(jia)強與生(sheng)(sheng)活(huo)實際的(de)聯系，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)理(li)解(jie)和(he)應用物理(li)知識。
四、教學方法
在(zai)教學(xue)(xue)過程(cheng)中，采用多(duo)種教學(xue)(xue)方法，如講解(jie)、演(yan)示、實驗、討(tao)論、答疑等，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)地理解(jie)和掌握物(wu)理知識。同時(shi)，積極引導學(xue)(xue)生(sheng)進行自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)和探(tan)究性(xing)(xing)學(xue)(xue)習(xi)，提高學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)(xing)和主動性(xing)(xing)。
五、教學效果
通過(guo)一個學期(qi)的(de)教學，大部分學生(sheng)(sheng)已經(jing)掌握了(le)高三物(wu)(wu)理(li)(li)的(de).基(ji)礎知(zhi)識和(he)基(ji)本技(ji)能，能夠(gou)運用所(suo)學知(zhi)識解(jie)決(jue)實(shi)際問題(ti)。同時(shi)，學生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)驗(yan)技(ji)能和(he)科學探究能力也得到了(le)提高，對(dui)物(wu)(wu)理(li)(li)學科有了(le)更(geng)深入的(de)認識和(he)理(li)(li)解(jie)。在期(qi)末考試中(zhong)，大部分學生(sheng)(sheng)取得了(le)較好(hao)的(de)成績(ji)。
六、問題與改進
在(zai)教學過程中，發(fa)現有(you)些學生對(dui)物理(li)基(ji)礎(chu)知識的掌(zhang)握還(huan)不夠扎實，需(xu)要進一步加強基(ji)礎(chu)訓練。同(tong)時，有(you)些學生的學習方法(fa)和思維方式還(huan)需(xu)要進一步引導(dao)和指導(dao)。在(zai)今后的教學中，需(xu)要更加注重學生的個體差異和不同(tong)需(xu)求，采取針對(dui)性的教學措施，提高教學效(xiao)果(guo)和質量。
高三物理老師工作總結2
驀(mo)然回(hui)首(shou)高三教學(xue)上(shang)學(xue)期已經逝(shi)去，回(hui)想這(zhe)半年來(lai)感(gan)慨頗多，在這(zhe)一(yi)年里可謂是有(you)喜有(you)憂，有(you)苦有(you)甜，本著繼往(wang)開(kai)(kai)來(lai)，得對(dui)這(zhe)半年進行得失總結，對(dui)下學(xue)期進行安排和(he)(he)展(zhan)望，因此有(you)必要在此基礎上(shang)對(dui)這(zhe)半年的(de)各(ge)方(fang)方(fang)面(mian)進行總結概括(kuo)，為下面(mian)的(de)活動開(kai)(kai)展(zhan)有(you)個對(dui)照，所謂前車之(zhi)(zhi)鑒，后事之(zhi)(zhi)師(shi)，希(xi)望能從上(shang)半年中得到借鑒經驗和(he)(he)教訓，那么有(you)必要從家庭、工(gong)作、感(gan)情方(fang)面(mian)來(lai)展(zhan)開(kai)(kai)，總結各(ge)個方(fang)面(mian)的(de)事情和(he)(he)內容。
因(yin)為是(shi)一名(ming)高三的(de)理科老師(shi)，我著重闡述我工作方(fang)面的(de)事情，因(yin)為在(zai)這半(ban)年內(nei)發(fa)生了(le)很大的(de)變化，中間有太(tai)多的(de)曲(qu)折故(gu)事，這一年內(nei)我陸續參加了(le)考(kao)研、考(kao)公務(wu)員、考(kao)特崗、考(kao)教師(shi)編制等諸多考(kao)試，那么有必要(yao)一一需(xu)要(yao)論(lun)述
這(zhe)還(huan)得需要從我的(de)(de)(de)(de)工作說起，在這(zhe)半年中我帶(dai)了(le)(le)(le)高(gao)三一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)班(ban)的(de)(de)(de)(de)物理(li)課(ke)(ke)程兼一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任，每(mei)(mei)天(tian)在學(xue)校(xiao)里都非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)忙碌，那(nei)么(me)可以(yi)把(ba)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)工作記錄每(mei)(mei)天(tian)早晨(chen)五點多就起床(chuang)領著學(xue)生跑操(cao)，帶(dai)著學(xue)生跑了(le)(le)(le)兩(liang)圈后(hou)，學(xue)生回教室(shi)上(shang)早自習(xi)讀書，由于學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各種措施和(he)設備還(huan)存在不(bu)(bu)(bu)足(zu)和(he)不(bu)(bu)(bu)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，其實生活水平并(bing)不(bu)(bu)(bu)高(gao)，吃的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)，甚(shen)至(zhi)有點困苦，但(dan)(dan)與同(tong)事相處的(de)(de)(de)(de)比較的(de)(de)(de)(de)融洽，并(bing)和(he)部分同(tong)事成為(wei)了(le)(le)(le)較好的(de)(de)(de)(de)朋友，雖(sui)然物質方面并(bing)不(bu)(bu)(bu)富足(zu)，但(dan)(dan)剛畢業精神(shen)狀態還(huan)是(shi)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)，每(mei)(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程安排的(de)(de)(de)(de)挺緊張的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)情(qing)況下(xia)，每(mei)(mei)天(tian)上(shang)午(wu)兩(liang)節(jie)(jie)課(ke)(ke)，下(xia)午(wu)三節(jie)(jie)課(ke)(ke)，晚自習(xi)期間(jian)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)是(shi)讀報時間(jian)，也(ye)就是(shi)班(ban)主任看班(ban)，在此期間(jian)我學(xue)會(hui)了(le)(le)(le)怎(zen)么(me)處理(li)事情(qing)，怎(zen)么(me)把(ba)事情(qing)做的(de)(de)(de)(de)更好，為(wei)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作積累了(le)(le)(le)寶貴的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，高(gao)三的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，畢竟(jing)壓力(li)(li)大了(le)(le)(le)，懂得了(le)(le)(le)該努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)基本道理(li)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)情(qing)況下(xia)讀報結束后(hou)我還(huan)有兩(liang)節(jie)(jie)物理(li)晚自習(xi)輔(fu)導(dao)，在晚自習(xi)期間(jian)輔(fu)導(dao)了(le)(le)(le)這(zhe)幾個(ge)班(ban)級，有的(de)(de)(de)(de)'問問題的(de)(de)(de)(de)較多，有的(de)(de)(de)(de)較少。工作這(zhe)樣算起來，每(mei)(mei)半月休息兩(liang)天(tian)，課(ke)(ke)講(jiang)多了(le)(le)(le)，也(ye)很(hen)累，說話聲音都是(shi)沙啞的(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)年輕，身體還(huan)能承(cheng)受的(de)(de)(de)(de)住，精神(shen)也(ye)很(hen)充實。另外學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)簽到制度也(ye)有待于進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)商(shang)榷，同(tong)事走了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批，又來了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些，總之(zhi)教師的(de)(de)(de)(de)流動(dong)性非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)大，人(ren)心(xin)浮動(dong)，環境(jing)很(hen)不(bu)(bu)(bu)穩定。
在教學(xue)(xue)過程(cheng)中，根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的實際情況和高考方(fang)向，我自編了(le)(le)物(wu)理復習資料，指導學(xue)(xue)習方(fang)法，總(zong)結答題技(ji)巧，重點培養學(xue)(xue)生(sheng)的思維能力(li)，高考歷史成績突出。下半年在高一、高二開展新課改(gai)實驗(yan)，經過一個學(xue)(xue)期的實踐，有了(le)(le)一些收獲，同(tong)時(shi)也(ye)遇到了(le)(le)許多困(kun)惑，但都迎刃而(er)解了(le)(le)，所以(yi)是我和學(xue)(xue)生(sheng)們在一起進(jin)步吧(ba)!
高三物理老師工作總結3
一、 教學工作小結
轉(zhuan)眼間，短暫的(de)一學(xue)期(qi)時(shi)光又即將(jiang)過去。本(ben)學(xue)期(qi)我執教高(gao)(gao)三八、九班(ban)(ban)(ban)的(de)物理(li)課(ke)(ke)，本(ben)人按照教學(xue)計劃，認真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)，及時(shi)批改試卷、講(jiang)評(ping)(ping)試卷，做好(hao)課(ke)(ke)后輔導工作，已經如(ru)期(qi)地完成了(le)教學(xue)任務。目(mu)前高(gao)(gao)考(kao)成績已經揭(jie)曉，兩個班(ban)(ban)(ban)理(li)綜(zong)都是3人及格，8班(ban)(ban)(ban)最高(gao)(gao)分為(wei)186，9班(ban)(ban)(ban)最高(gao)(gao)分為(wei)212，8班(ban)(ban)(ban)平(ping)均(jun)分：120.5，9班(ban)(ban)(ban)平(ping)均(jun)分：118.6
為了以后能在(zai)工作中揚長(chang)避短，取得更好的成績，現(xian)將(jiang)本(ben)學期工作總結如下：
（一）、認真組織好課堂教學，努力完成教學進度。
（二）、加強高(gao)考研討(tao)，實(shi)現(xian)備(bei)考工作的科學性和實(shi)效性。
本學(xue)期，高(gao)(gao)三(san)(san)物理備(bei)課(ke)(ke)組的(de)(de)(de)(de)教研(yan)活動內(nei)容(rong)(rong)較靈活。備(bei)課(ke)(ke)組成員將在教材處理、教學(xue)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)、教法學(xue)法的(de)(de)(de)(de)設計、練習(xi)的(de)(de)(de)(de)安排(pai)等方面(mian)進(jin)行(xing)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)商(shang)討，確保教學(xue)工作(zuo)正常開(kai)(kai)展。主要內(nei)容(rong)(rong)分為(wei)兩(liang)部分：一是商(shang)討綜合科的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內(nei)容(rong)(rong)，確定教學(xue)知識點和練習(xi)。二(er)是針對物理課(ke)(ke)上的(de)(de)(de)(de)教學(xue)問題展開(kai)(kai)研(yan)討，制(zhi)定和及時調(diao)(diao)整對策，強調(diao)(diao)統(tong)一行(xing)動。另外，到外校取經，借(jie)鑒外校老師的(de)(de)(de)(de)經驗，聽(ting)取他(ta)們對高(gao)(gao)考備(bei)考工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)意見和建議，力求效果(guo)明顯。三(san)(san)是多向(xiang)老教師學(xue)習(xi)，多聽(ting)他(ta)們的(de)(de)(de)(de).課(ke)(ke)，學(xue)習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)組織(zhi)學(xue)習(xi)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)教學(xue)思路，加強交流，取長補短，不斷改進(jin)教學(xue)水平
（三）、對尖子生(sheng)時時關注，不斷鼓勵(li)(li)。對學(xue)習上有困難的學(xue)生(sheng)，更要多給(gei)一點(dian)熱愛(ai)、多一點(dian)鼓勵(li)(li)、多一點(dian)微(wei)笑。
（四）、經常對學(xue)生進行有針(zhen)對性的心(xin)理輔導，讓他們遠離學(xue)習上(shang)的困擾，輕松(song)迎(ying)戰(zhan)高考。
（五(wu)）、構(gou)建物理(li)學科(ke)的知識(shi)結構(gou)，把(ba)握各部分物理(li)知識(shi)的重點、難(nan)點
（六）、高(gao)三復習策略
1、全面復習，打好基礎，降低難度，以(yi)不變應(ying)萬變。高三復習要設法(fa)落實每(mei)(mei)一知識點，強化學科(ke)雙(shuang)基，只有強化雙(shuang)基才談(tan)得(de)上(shang)(shang)能力，談(tan)得(de)上(shang)(shang)多元目標。由于時間(jian)緊，帶領學生復習應(ying)重在(zai)概念、理論(lun)的剖(pou)析上(shang)(shang)，側重在(zai)核心(xin)和(he)主干知識的基礎上(shang)(shang)，落實每(mei)(mei)一個知識點。
2、指導學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)會復(fu)習，提高能力(li)。學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)自(zi)覺(jue)編織知(zhi)識(shi)網絡，自(zi)己總結，強化用已學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解(jie)決未學(xue)(xue)問題(ti)，再進一步提高到用新學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)解(jie)決未學(xue)(xue)問題(ti)。理(li)綜物(wu)理(li)考試雖然考查得比較基礎(chu)，但題(ti)目比較新，基本上(shang)是沒有做(zuo)過的原題(ti)，故學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)該掌握總結、檢索、遷移、演(yan)繹(yi)、推理(li)和歸納等學(xue)(xue)習方法，將知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化為能力(li)。
3、創新(xin)、質(zhi)疑，強調聯系實際(ji)，強化(hua)實驗(yan)(yan)。在(zai)高(gao)三復(fu)(fu)習階段重做高(gao)中階段已(yi)做過(guo)(guo)的(de)重要(yao)(yao)實驗(yan)(yan)，開放實驗(yan)(yan)室，但不要(yao)(yao)簡單重復(fu)(fu)。要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)用新(xin)視(shi)角(jiao)重新(xin)觀(guan)察已(yi)做過(guo)(guo)的(de)實驗(yan)(yan)，要(yao)(yao)有(you)新(xin)的(de)發(fa)現和收獲(huo)，同時要(yao)(yao)求在(zai)實驗(yan)(yan)中做到“一個(ge)了(le)解(jie)、五個(ge)會”。即了(le)解(jie)實驗(yan)(yan)目的(de)、步(bu)驟(zou)和原理；會控(kong)制條件（控(kong)制變(bian)量）、會使用儀器(qi)、會觀(guan)察分析、會解(jie)釋結(jie)(jie)果(guo)得(de)出相應(ying)結(jie)(jie)論(lun)，并會根據原理設(she)計(ji)簡單的(de)實驗(yan)(yan)方案(an)。以(yi)實驗(yan)(yan)帶復(fu)(fu)習，設(she)計(ji)新(xin)的(de)實驗(yan)(yan)。進一步(bu)完善認知(zhi)結(jie)(jie)構(gou)，明確認識結(jie)(jie)論(lun)、過(guo)(guo)程(cheng)和質(zhi)疑三要(yao)(yao)素，為進一步(bu)培養學(xue)生(sheng)科學(xue)精神打下(xia)基礎。學(xue)會正確、簡練地表述(shu)(shu)實驗(yan)(yan)現象、實驗(yan)(yan)過(guo)(guo)程(cheng)和結(jie)(jie)論(lun)，特別是書面(mian)的(de)表述(shu)(shu)。在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)中多視(shi)角(jiao)地觀(guan)察、思考、理解(jie)生(sheng)活(huo)、生(sheng)產(chan)、科技(ji)和社會問題(ti)，學(xue)會知(zhi)識的(de)應(ying)用。
4、嚴格規(gui)范(fan)，認真(zhen)審題(ti)，減少(shao)失分。例如計量單位規(gui)范(fan)、實驗操作規(gui)范(fan)、學科用語規(gui)范(fan)和(he)解(jie)題(ti)格式規(gui)范(fan)。
二、教學研究
1、獲(huo)獎(jiang)情(qing)況(kuang)： 20xx年晉江市物理教學改革創(chuang)新比賽一等獎(jiang)
20xx年泉(quan)州市物理教學(xue)改革(ge)創新比賽獲(huo)得一(yi)等獎(jiang)
20xx年晉江(jiang)市中(zhong)學物理(li)青年教(jiao)師教(jiao)學大賽一等獎(jiang)
2、本學期論文撰寫情況：
論文《在新課(ke)程背(bei)景下(xia)如何(he)進行評課(ke)》、《如何(he)在教(jiao)學(xue)中開展(zhan)“研(yan)(yan)究性學(xue)習類”實驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)》參與學(xue)校組織的《晉(jin)江課(ke)改》論文匯編。其中《如何(he)在教(jiao)學(xue)中開展(zhan)“研(yan)(yan)究性學(xue)習類”實驗(yan)(yan)教(jiao)學(xue)》還參與了福建省實驗(yan)(yan)論文評選活動。
一學(xue)期勿(wu)勿(wu)而過(guo)，一份(fen)耕耘一份(fen)收獲。在(zai)學(xue)校領(ling)(ling)導(dao)的(de)正確領(ling)(ling)導(dao)下(xia)，相(xiang)信(xin)以(yi)后我(wo)們的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)一定(ding)會(hui)更上一層樓(lou)。總之，信(xin)息社(she)會(hui)對教(jiao)師的(de)素(su)質要求更高，在(zai)今后的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)將更嚴格(ge)要求自(zi)己，努力(li)工(gong)作(zuo)，發揚優點，改正缺(que)點，開拓前進，為美好的(de)明天奉獻自(zi)己的(de)力(li)量。
高三物理老師工作總結4
高三下學(xue)(xue)期(qi)轉瞬(shun)即逝(shi)，我(wo)擔任(ren)高三1班的物(wu)理(li)教師已兩年(nian)半了，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)繼續擔任(ren)高三1班物(wu)理(li)教師和高三物(wu)理(li)備(bei)課組(zu)長(chang)，在這學(xue)(xue)期(qi)我(wo)結合學(xue)(xue)校實(shi)際和學(xue)(xue)生實(shi)際，勤(qin)勤(qin)懇懇，扎扎實(shi)實(shi)地工作，使本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的工作有計(ji)劃，有組(zu)織，有步(bu)驟地開展。取得(de)了如下成績，總結如下：
一、切實做好備課組工
俗話說：“眾人(ren)拾材火焰(yan)高。”集(ji)體的(de)(de)力(li)量是無窮(qiong)的(de)(de)，在這一(yi)學(xue)(xue)期里(li)，我們備課組(zu)的(de)(de)老師扎實做好每(mei)一(yi)項學(xue)(xue)校交給的(de)(de)工作，勤勤肯肯。特(te)別是組(zu)里(li)每(mei)一(yi)位(wei)成員都(dou)能認(ren)真履行自己的(de)(de)職(zhi)責(ze)，充分發揮(hui)自己的(de)(de)聰明智慧，把每(mei)項分配到的(de)(de)事(shi)做得有聲(sheng)有色，我也(ye)從物理組(zu)其(qi)他同事(shi)身上學(xue)(xue)到了很多(duo)(duo)、認(ren)識到了很多(duo)(duo)、理解(jie)了很多(duo)(duo)。
二、高三復習策略
1、全(quan)面復習，打好基礎，降低(di)難度，以不變應萬(wan)變。
高三(san)復(fu)習(xi)要設(she)法落實(shi)每一(yi)知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)，強(qiang)(qiang)化(hua)學(xue)科雙基，只有強(qiang)(qiang)化(hua)雙基才談(tan)得上(shang)能力，談(tan)得上(shang)多(duo)元目標。由于時間緊，帶領學(xue)生復(fu)習(xi)應(ying)重在(zai)(zai)概念、理論的剖析上(shang)，側重在(zai)(zai)核心和主干知(zhi)(zhi)識(shi)的基礎上(shang)，落實(shi)每一(yi)個知(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)。
2、指導(dao)學生，學會復習，提(ti)高能力。
學(xue)生應自覺編織(zhi)知(zhi)識(shi)(shi)網絡，自己(ji)總(zong)結(jie)，強(qiang)化用已學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)解(jie)決未學(xue)問題(ti)(ti)(ti)，再進一步提高到用新(xin)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)解(jie)決未學(xue)問題(ti)(ti)(ti)。理(li)綜物(wu)理(li)考試雖(sui)然考查得(de)比較基礎，但題(ti)(ti)(ti)目比較新(xin)，基本上是沒(mei)有做過(guo)的原題(ti)(ti)(ti)，故學(xue)生應該掌握總(zong)結(jie)、檢索、遷移、演繹、推理(li)和歸納等(deng)學(xue)習方法，將知(zhi)識(shi)(shi)轉(zhuan)化為能(neng)力。
3、創新(xin)、質疑，強調聯系實際(ji)，強化實驗。
建議在高(gao)三復習(xi)階段重(zhong)做(zuo)(zuo)(zuo)高(gao)中(zhong)階段已做(zuo)(zuo)(zuo)過的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，開放實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室，但(dan)不要(yao)(yao)簡(jian)單重(zhong)復。要(yao)(yao)求學生用新(xin)視(shi)角重(zhong)新(xin)觀察(cha)已做(zuo)(zuo)(zuo)過的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)，要(yao)(yao)有新(xin)的(de)(de)發現和(he)收(shou)獲(huo)，同時要(yao)(yao)求在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)做(zuo)(zuo)(zuo)到“一個了(le)解、五個會(hui)(hui)”。即了(le)解實(shi)(shi)(shi)驗(yan)目的(de)(de)、步驟和(he)原理(li)(li)；會(hui)(hui)控制條件(jian)（控制變量）、會(hui)(hui)使用儀器(qi)、會(hui)(hui)觀察(cha)分析、會(hui)(hui)解釋結果(guo)得(de)出相應(ying)結論，并會(hui)(hui)根據原理(li)(li)設計簡(jian)單的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)方案。以實(shi)(shi)(shi)驗(yan)帶復習(xi)，設計新(xin)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)。進(jin)一步完(wan)善(shan)認知結構，明確(que)認識結論、過程和(he)質(zhi)疑(yi)三要(yao)(yao)素(su)，為進(jin)一步培養(yang)學生科學精神打下基礎。學會(hui)(hui)正確(que)、簡(jian)練(lian)地表(biao)述(shu)(shu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)現象、實(shi)(shi)(shi)驗(yan)過程和(he)結論，特別是書面的(de)(de)表(biao)述(shu)(shu)。在日(ri)常生活中(zhong)多(duo)視(shi)角地觀察(cha)、思(si)考、理(li)(li)解生活、生產、科技和(he)社會(hui)(hui)問題，學會(hui)(hui)知識的(de)(de)應(ying)用。
4、嚴格規范，認真審題，減少失分。
例如計量單位規(gui)范(fan)、實驗(yan)操作(zuo)規(gui)范(fan)、學科用語規(gui)范(fan)和解(jie)題(ti)格(ge)式規(gui)范(fan)。
三、積極認真備課
認真做好(hao)備(bei)課(ke)工作(zuo)，是(shi)做好(hao)教(jiao)學(xue)的前提條(tiao)件。上課(ke)前，我一定要預先備(bei)好(hao)課(ke)。備(bei)課(ke)時，我堅(jian)持以下幾點(dian)原則(ze)：
1、扣大綱，抓重點。
2、備(bei)教(jiao)材、備(bei)學生(sheng)、備(bei)教(jiao)法。
3、能(neng)圍繞本課時教學三維目(mu)標(biao)，根據(ju)學生的(de)實際情況，把(ba)復雜的(de)內容進行轉變，取(qu)其精華，有取(qu)有舍。
4、經常反思自己。
總之(zhi)，要緊跟課改要求，備好每一節課。教學(xue)目的明確，能認(ren)真鉆研(yan)教材，了解學(xue)生，研(yan)究教法，突破(po)重難點，善(shan)于創設學(xue)習情(qing)境，激發(fa)學(xue)習熱(re)情(qing)，能有序(xu)地(di)開展教學(xue)活動，體現分(fen)層教學(xue)，各類學(xue)生主(zhu)動地(di)發(fa)展。嚴把課堂(tang)教學(xue)質量關等(deng)。
四、講究教學方法
在(zai)教學(xue)中，我盡量構建一個寬松的(de)環境，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)教師(shi)(shi)，集體面(mian)前想表(biao)(biao)現、敢表(biao)(biao)現、喜歡表(biao)(biao)現，活躍課(ke)(ke)堂氣氛，增加(jia)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)互(hu)動與交(jiao)流。盡量精(jing)講，節省出(chu)(chu)時間給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精(jing)練，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)當場(chang)掌握，一是可(ke)以減輕學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)課(ke)(ke)后作業(ye)負擔，二(er)是可(ke)以促進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提高上(shang)(shang)課(ke)(ke)效(xiao)(xiao)率，有時效(xiao)(xiao)性(xing)。另外，適時地設計一些問題(ti)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論，可(ke)以深(shen)化他們對問題(ti)的(de).理解(jie)，并提出(chu)(chu)新的(de)問題(ti)，有利于遞進(jin)式教學(xue)。還嘗試自己(ji)當學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當老師(shi)(shi)，通過(guo)他們的(de)講解(jie)我可(ke)以很好了解(jie)他們的(de)學(xue)習(xi)情況，有針對性(xing)教學(xue)，效(xiao)(xiao)果很好。
五、認真布置作業
為了教學中的層次(ci)性(xing)和針(zhen)對性(xing)，堅持認真批改作(zuo)業，堅持全批，盡(jin)量做到面批。分析(xi)并記錄學生的作(zuo)業情況，將他們在作(zuo)業過程出現的問題(ti)作(zuo)出分類總結，進行透徹的評講，并針(zhen)對有(you)關情況及時改進教學方法，做到有(you)的放矢，效果(guo)明(ming)顯。
六、抓好培優扶差工作
我認識到，要想提高教(jiao)學質量，培優(you)扶差工作(zuo)至關(guan)重要，只有(you)(you)把(ba)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)培養好了，優(you)秀率(lv)才(cai)(cai)能升高，班級才(cai)(cai)有(you)(you)榜樣；也只有(you)(you)把(ba)差生(sheng)(sheng)(sheng)的轉化工作(zuo)做(zuo)好了，才(cai)(cai)能提高合格(ge)率(lv)，并為營造一個良(liang)好的班集(ji)體(ti)掃清障(zhang)礙，利(li)于(yu)班級良(liang)好學風的形成。因此，我利(li)用課(ke)余時(shi)間(jian)每周給(gei)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)補習(xi)談心(xin)，了解他們(men)所思所求(qiu)所想，也利(li)用課(ke)余時(shi)間(jian)跟后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)交流，鼓(gu)勵他們(men)各方(fang)面的點滴(di)進(jin)步(bu)。我堅(jian)持做(zuo)到有(you)(you)計(ji)劃、有(you)(you)效果、有(you)(you)記錄(lu)、有(you)(you)輔導、有(you)(you)鼓(gu)勵，努力提高合格(ge)率(lv)和優(you)秀率(lv)。對學生(sheng)(sheng)(sheng)的表現都做(zuo)出公正、準(zhun)確的評(ping)價(jia)，以此來調(diao)動學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習(xi)積極性，鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)(sheng)不斷進(jin)步(bu)。
七、堅持自我充電，提高自身綜合素質
在(zai)(zai)業余時間，利用網絡新信息(xi)，嘗試(shi)新方(fang)法、吸收新思(si)想(xiang)、新經(jing)驗(yan)、新理(li)論(lun)、不斷充實自(zi)己，為己所(suo)用。有空余的時間，我(wo)就去聽其他老師的課(ke)(ke)，不僅在(zai)(zai)校(xiao)內(nei)聽了高(gao)中部物(wu)理(li)老師的課(ke)(ke)，而且還在(zai)(zai)其他學校(xiao)開展教學公(gong)開周(zhou)時前往聽課(ke)(ke)學習(xi)。這學期聽課(ke)(ke)20節，讓我(wo)受益(yi)匪淺(qian)。以后(hou)，我(wo)還會一如既(ji)往地向其他優秀教師取經(jing)。
一(yi)學期勿勿而過，總之，一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲。在以后的(de)工作中，我(wo)一(yi)定會取(qu)長補短，爭(zheng)取(qu)做(zuo)得(de)更好。努力提高(gao)自己綜(zong)合素質，做(zuo)一(yi)名有(you)幸福感(gan)的(de)物(wu)理教師。
高三物理老師工作總結5
本(ben)(ben)學期(qi)我擔任高三物理教學工作(zuo)，針對學生(sheng)學習的實際情況開展(zhan)教學，現將本(ben)(ben)學期(qi)的教學工作(zuo)總結如(ru)下：
一、政治思想方面。
本人擁護黨(dang)的(de)(de)路線、方針(zhen)、政(zheng)(zheng)策，熱愛教(jiao)師職業(ye)，忠(zhong)誠(cheng)黨(dang)的(de)(de)教(jiao)育事業(ye)。積(ji)極(ji)參加各(ge)種(zhong)政(zheng)(zheng)治(zhi)業(ye)務(wu)學(xue)習，努力提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)水(shui)平和業(ye)務(wu)水(shui)平。服從學(xue)校的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)安排，積(ji)極(ji)配合(he)領導和老師們做好校內外的(de)(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)。以學(xue)校和本班(ban)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習、工(gong)作(zuo)(zuo)為(wei)己(ji)任。
二、教育教學方面。
新學(xue)期開始(shi)，我擔任高(gao)三(3)、(4)班的物(wu)理教(jiao)學(xue)工作，為了提高(gao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)水平，我不斷鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材及(ji)參考優秀教(jiao)案等(deng)資料，與同(tong)年級(ji)老師(shi)共同(tong)探(tan)討交流(liu)，提前備課，根據(ju)本班的學(xue)生實際情況，認(ren)真修改教(jiao)案，力(li)求做到備學(xue)生、備教(jiao)材、備教(jiao)法，努力(li)提高(gao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)水平。
三、取得的成績。
這一(yi)(yi)學(xue)期(qi)來(lai)，我(wo)圓(yuan)滿(man)完成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作，力爭在教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)有新(xin)的突破。積極聽課(ke)，互相(xiang)學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷提高(gao)自身(shen)的'教(jiao)(jiao)學(xue)水平。通過這一(yi)(yi)學(xue)期(qi)的工(gong)(gong)作，我(wo)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)取(qu)得(de)了(le)一(yi)(yi)定的成(cheng)(cheng)績。但是還有一(yi)(yi)些(xie)不(bu)(bu)足(zu)之處需要(yao)改(gai)正(zheng)。主要(yao)表現(xian)在：在工(gong)(gong)作中(zhong)有些(xie)工(gong)(gong)作做(zuo)得(de)還不(bu)(bu)夠細致；教(jiao)(jiao)學(xue)方法還需要(yao)不(bu)(bu)斷改(gai)進；還需要(yao)更(geng)多的去了(le)解(jie)生、理(li)(li)解(jie)生。作為一(yi)(yi)名物理(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)想我(wo)不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)教(jiao)(jiao)好物理(li)(li)知識，更(geng)要(yao)嘗(chang)試如何培養學(xue)生學(xue)習(xi)物理(li)(li)的興趣。只有真(zhen)正(zheng)對學(xue)生心理(li)(li)有觸動，才能收獲教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)。
高三物理老師工作總結6
一、總體概述
本學(xue)年我(wo)擔(dan)任高三物理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作，在具體(ti)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中，我(wo)根據學(xue)生(sheng)的實際情(qing)況，制(zhi)定并實施了(le)一系列有(you)效的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)，取得(de)了(le)良(liang)好的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。
二、教學內容與目標
教學內(nei)容：本學年我主要圍繞高考物理科目的重(zhong)點和難點，開(kai)展了以復習(xi)、鞏固、深化知識為(wei)主的教學活動。
教學目(mu)標：幫助學生(sheng)掌(zhang)握高三物理科目(mu)的(de)核心概(gai)念和(he)解題技(ji)巧，提高他們(men)的(de)解題能(neng)力和(he)物理思維水平。
三、教學方法與手段
教(jiao)學方法：我采用了多種教(jiao)學方法，如(ru)講(jiang)解(jie)、討論(lun)、演(yan)示、實驗等，旨在激(ji)發學生的(de)學習興趣和主動性。
教學(xue)手段：我運(yun)用了多媒體技(ji)術輔助教學(xue)，通過生(sheng)動的圖像和動畫效果，幫助學(xue)生(sheng)更好(hao)地理解(jie)物理概念(nian)和規律。
四、學生表現與評價
學生表現：大部分學生在學習過程中(zhong)表現積極，能夠跟上教學進度，掌握物(wu)理(li)知識點。
評價方(fang)式(shi)(shi)：我采用了(le)平(ping)時作(zuo)業、測驗、期中(zhong)和期末考試等(deng)多種評價方(fang)式(shi)(shi)，以全面(mian)了(le)解學生的學習情況(kuang)和進(jin)步。
五、教學反思與改進
教學反思：在教學過程中(zhong)，我(wo)發現有(you)些(xie)學生對(dui)物理科(ke)目的`學習存在畏難情緒，需要加強對(dui)他(ta)們的引導和幫助(zhu)。
改進(jin)措施：我(wo)將進(jin)一步加強實驗(yan)教學(xue)，提高學(xue)生的實踐(jian)能力(li)和觀(guan)察能力(li)；同(tong)時(shi)，我(wo)也(ye)會(hui)關注學(xue)生的個體差異(yi)，針對不同(tong)情況采取不同(tong)的教學(xue)策略。
六、教學成果與亮點
教(jiao)學成果：通(tong)過一學年(nian)的努力，大部(bu)分(fen)學生已經(jing)掌握(wo)了高三物理(li)科目的核心知識點(dian)和解題技巧，取得了顯著的進步。
教學亮點：我在教學過程(cheng)中注重培養學生的(de)物理(li)思維能力和實驗(yan)技能，通過引導(dao)學生自主(zhu)探究和解決問(wen)題，提高了他們的(de)綜合(he)素質和實踐能力。
高三物理老師工作總結7
一、領會綜合理科的要旨
理科(ke)應該如(ru)何(he)進行綜合，應充(chong)分注意在理科(ke)綜合教學(xue)實踐中培養(yang)學(xue)生的理科(ke)的修養(yang)和這方面的能(neng)力(li)，主要包括以下四個方面：
1．對自然科(ke)學基(ji)礎知(zhi)識的(de)理(li)解能力，包括理(li)科(ke)自然科(ke)學的(de)基(ji)本概念，原理(li)和(he)定律(lv)，定量(liang)描述自然科(ke)學發展(zhan)現象和(he)定律(lv)，了(le)解自然科(ke)學發展(zhan)的(de)最新成就(jiu)和(he)成果及其對社會發展(zhan)的(de)影響(xiang).
2．設計和完成實驗的能(neng)力，能(neng)解釋實驗現象和結(jie)果，能(neng)通過分析和推理得出(chu)實驗結(jie)論，能(neng)根據要(yao)求設計簡單的實驗方案.
3．能(neng)讀懂(dong)自然科(ke)學方面的資(zi)料。包括能(neng)理解圖、表的主(zhu)要內容及特征，能(neng)讀懂(dong)一(yi)般性科(ke)普類文(wen)章，并能(neng)根據(ju)有(you)關資(zi)料得出(chu)相關的結(jie)論(lun)。
4．對自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)學基(ji)本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)應(ying)用能力，包括(kuo)用自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)學的(de)基(ji)本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)解(jie)釋和說明人類(lei)生活和社會(hui)發展中遇到的(de)問題，了解(jie)自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)學知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)在人類(lei)生活和社會(hui)發展中的(de)應(ying)用，能夠運用自然(ran)(ran)科(ke)(ke)(ke)學知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)對有關見(jian)解(jie)、實(shi)驗(yan)方(fang)案、過程和結果進行評價(jia)。
二、設計綜合題，促學科間融合
理(li)(li)科(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合包括(kuo)文理(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)大(da)綜(zong)(zong)(zong)合、理(li)(li)科(ke)(ke)之間的(de)大(da)綜(zong)(zong)(zong)合和各學(xue)(xue)科(ke)(ke)中(zhong)各分學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)小綜(zong)(zong)(zong)合。至于物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教學(xue)(xue)如(ru)何體現(xian)在(zai)理(li)(li)科(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合課程(cheng)中(zhong)，一方(fang)面應(ying)當(dang)重視(shi)與其(qi)它學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)橫向聯系，還要重視(shi)物(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)本(ben)身各分學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)相互交叉、相互滲(shen)透。在(zai)綜(zong)(zong)(zong)合理(li)(li)科(ke)(ke)的(de)教學(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)，要注意培養(yang)學(xue)(xue)生分析問(wen)(wen)題(ti)(ti)和解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)能力。設計(ji)在(zai)日(ri)常生活中(zhong)涉(she)及各種物(wu)理(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，以(yi)及多學(xue)(xue)科(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合問(wen)(wen)題(ti)(ti)所涉(she)及的(de)物(wu)理(li)(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，可以(yi)促(cu)進各學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)融(rong)合。
為了(le)更好地適應理(li)科綜(zong)合(he)的(de)教學，高中(zhong)(zhong)課(ke)程雖然(ran)是(shi)分(fen)科教學，為了(le)適應高考的(de)綜(zong)合(he)類題(ti)目，教師應當尋找相關科目的(de)那些學科交叉點進(jin)行探討，學生考試時可(ke)(ke)適當增(zeng)加一門綜(zong)合(he)理(li)科考試，這(zhe)(zhe)樣(yang)可(ke)(ke)以擴展(zhan)學生的(de)思維角度，真正做到(dao)逐步培養(yang)學生由(you)掌握知識(shi)向培養(yang)能力轉化的(de)作(zuo)用。其(qi)實，在(zai)初中(zhong)(zhong)階段就(jiu)(jiu)可(ke)(ke)以對學生進(jin)行綜(zong)合(he)訓練了(le)；這(zhe)(zhe)樣(yang)做一方(fang)面是(shi)為進(jin)入高中(zhong)(zhong)的(de)綜(zong)合(he)作(zuo)準備，另一方(fang)面，現在(zai)高考的(de)綜(zong)合(he)理(li)科試題(ti)有不少是(shi)初中(zhong)(zhong)知識(shi)就(jiu)(jiu)可(ke)(ke)以解決的(de)了(le)。
三、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路
理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)關(guan)于(yu)綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)命(ming)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)和(he)(he)內容很(hen)多(duo)，但整個(ge)(ge)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育課程體系(xi)沒有很(hen)大變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下(xia)(xia)，命(ming)題(ti)(ti)應該遵循客觀事實，有一個(ge)(ge)逐步深(shen)入，加大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)滲透和(he)(he)綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)首先(xian)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)，其(qi)次是(shi)(shi)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)，最后(hou)，是(shi)(shi)文理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中須防止(zhi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)交叉、綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)放到(dao)過(guo)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)向，各(ge)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師用過(guo)多(duo)精力去處理(li)(li)(li)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，或者(zhe)過(guo)于(yu)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)問(wen)題(ti)(ti)上，這(zhe)樣(yang)將會造(zao)成(cheng)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)知識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)明(ming)顯下(xia)(xia)降的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)果(guo)(guo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生耗費過(guo)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力陷入新(xin)一輪綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)試(shi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)海中去。這(zhe)樣(yang)一來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養跟不上，更談不上有很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)能(neng)力了(le)。和(he)(he)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一樣(yang)，綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)有一個(ge)(ge)程度問(wen)題(ti)(ti)，把握好(hao)這(zhe)個(ge)(ge)程度，將是(shi)(shi)獲得好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提條件。在(zai)(zai)高中階(jie)段，傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式講究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何能(neng)夠掌握好(hao)各(ge)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。現在(zai)(zai)，還要(yao)求如(ru)何綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)運用各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，這(zhe)是(shi)(shi)考好(hao)理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所在(zai)(zai)。作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師，應立(li)足于(yu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，重視本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授和(he)(he)專門(men)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，并注重與其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結合(he)(he)(he)(he)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)(zong)(zong)(zong)(zong)合(he)(he)(he)(he)運用各(ge)種知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。我們作為中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應當做好(hao)以下(xia)(xia)三方面工(gong)作：
1.重視物理基礎教育
中學物理內容豐富，它包括力(li)學、熱(re)學、電磁(ci)學、光學和(he)(he)原(yuan)子物理中的(de).基(ji)本(ben)(ben)概(gai)念和(he)(he)定理、定律，還包括許多實(shi)驗，教(jiao)學中既要(yao)扎實(shi)地掌握(wo)(wo)(wo)各個(ge)部分的(de)基(ji)本(ben)(ben)知識，又應注意各部分知識的(de)滲透(tou)和(he)(he)綜合(he)，高三(san)復(fu)習時以《教(jiao)學大(da)綱》和(he)(he)《考試(shi)說(shuo)明》同時覆蓋的(de)知識為重點，必(bi)須引導(dao)學生(sheng)從客觀上(shang)把握(wo)(wo)(wo)知識結(jie)構，抓住主線，理清線索(suo)，把知識進行條理化(hua)，系統(tong)化(hua)地復(fu)習，讓(rang)學生(sheng)掌握(wo)(wo)(wo)好(hao)學科的(de)概(gai)念、定理、定律和(he)(he)基(ji)本(ben)(ben)方(fang)法。
在基礎復習(xi)過關后，進(jin)行科(ke)學(xue)(xue)第二階段的復習(xi)，這(zhe)階段要(yao)以學(xue)(xue)科(ke)內的綜(zong)合(he)為主，把學(xue)(xue)科(ke)知識與學(xue)(xue)科(ke)能力緊密結合(he)起來有(you)講有(you)練，講、練結合(he)的專(zhuan)題復習(xi)。小綜(zong)合(he)復習(xi)。
綜(zong)合測試(shi)是一種(zhong)較高層次的(de)能(neng)力(li)測試(shi)，一道試(shi)題跨越了(le)兩三個（或更(geng)多(duo)）學(xue)科(ke)，從不(bu)同的(de)學(xue)科(ke)角度(du)去分析、說明，從宏觀(guan)上去推敲考察，這種(zhong)能(neng)力(li)，決不(bu)可能(neng)在(zai)(zai)短期時間內突(tu)出出來，而要(yao)(yao)有(you)一個長期的(de)培養過程。教師在(zai)(zai)上新課時，要(yao)(yao)講(jiang)清(qing)物理知識點的(de)內涵(han)，章節復習時，應較全(quan)面(mian)地論述其外延(yan)；總復習時，應與相關學(xue)科(ke)的(de)有(you)關知識掛鉤(gou)，找出它們(men)的(de)內在(zai)(zai)聯系，實現學(xue)科(ke)間的(de)相互滲透和綜(zong)合，由淺入(ru)深(shen)，有(you)易及(ji)難，若能(neng)持之以(yi)恒，貫穿整個教學(xue)過程，就能(neng)不(bu)斷(duan)提高學(xue)生的(de)綜(zong)合能(neng)力(li)，使知識得以(yi)升華。
2．與相關學(xue)科的各種知識和技能以及與自然、社會(hui)問題進行(xing)大綜合。
首先，要(yao)找出物(wu)理(li)與(yu)其(qi)它學(xue)科的(de)(de)(de)知識(shi)交(jiao)匯點，“綜合(he)試題(ti)(ti)”多(duo)在知識(shi)網絡(luo)的(de)(de)(de)交(jiao)匯點設(she)計試題(ti)(ti)，這(zhe)些(xie)試題(ti)(ti)要(yao)求學(xue)生注重對(dui)事物(wu)整體結構、功能的(de)(de)(de)認識(shi)，以(yi)及對(dui)事物(wu)變(bian)化發展(zhan)過程的(de)(de)(de)分析理(li)解，如下(xia)例(li)中的(de)(de)(de)光(guang)發動機問題(ti)(ti)，這(zhe)種(zhong)交(jiao)匯點在理(li)、化、生知識(shi)網絡(luo)中是(shi)大量的(de)(de)(de)，這(zhe)些(xie)都(dou)需要(yao)我們去研究，做這(zhe)些(xie)研究的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)為了在物(wu)理(li)贊賞中更(geng)準確地進行跨(kua)學(xue)科之(zhi)間的(de)(de)(de)綜合(he)。
高三物理老師工作總結8
20xx年下(xia)學(xue)期，是跨(kua)(kua)世紀的(de)(de)又一(yi)個學(xue)期，這對于培養跨(kua)(kua)世紀人才(cai)的(de)(de)教師而言(yan)，這是歷(li)史意義(yi)的(de)(de)一(yi)期。在這一(yi)期里，各級領(ling)導都提出(chu)了(le)更深意義(yi)的(de)(de)思考(kao)，作出(chu)了(le)更具意義(yi)的(de)(de)戰略(lve)部署，全面推進素質(zhi)教育，全面提高(gao)教學(xue)質(zhi)量。我本人也緊緊圍(wei)繞和(he)依靠了(le)上級的(de)(de)精神和(he)決(jue)定(ding)，順利地完成(cheng)了(le)本學(xue)期的(de)(de)物理教學(xue)任(ren)務(wu)。現將一(yi)期來(lai)的(de)(de)各項表現列舉如下(xia)：
一、提高覺悟
一期(qi)來，我時(shi)(shi)時(shi)(shi)以一個黨(dang)(dang)員的標準嚴(yan)格要求(qiu)自己，積(ji)極參加(jia)黨(dang)(dang)內生(sheng)活，收看、收聽各類新聞報道，了(le)解時(shi)(shi)事(shi)；在工作(zuo)上發揚了(le)一貫的任勞任怨的精神，做(zuo)到不計(ji)個人(ren)得失，以校為家，以教為本(ben)；對(dui)(dui)待同事(shi)團結友愛，互相(xiang)幫(bang)帶，并(bing)能虛心向有經驗的教師學(xue)(xue)習；對(dui)(dui)待學(xue)(xue)生(sheng)則愛護有加(jia)，但(dan)決(jue)不放(fang)松嚴(yan)格要求(qiu)。這一切行動(dong)，都源于(yu)一個思想上的目(mu)標──我要做(zuo)一個優秀的人(ren)民教師，做(zuo)一個合格的黨(dang)(dang)員。
二、立足本職，積極完成物理教學任務
1，本(ben)期(qi)，我(wo)擔任(ren)了(le)(le)的(de)(de)是高三年級(ji)105班(ban)的(de)(de)'物理教學(xue)課程。為(wei)了(le)(le)滿足學(xue)生“一滴水(shui)”的(de)(de)需要，我(wo)在(zai)認真(zhen)備課、上課之余，還盡可(ke)能地(di)利用(yong)了(le)(le)大量的(de)(de)休(xiu)息時間來自(zi)學(xue)x各類知識(shi)，以提(ti)高自(zi)身素(su)質。最近，為(wei)了(le)(le)適(shi)應新的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)，我(wo)又在(zai)努力自(zi)學(xue)電腦基礎知識(shi)，還嘗試著學(xue)習電腦軟件制作(zuo)軟件CAKDWALL的(de)(de)使用(yong)。
2，作為一名物理教師，就是要用科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)去指(zhi)導學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習，把科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識傳授(shou)給學(xue)(xue)生。教學(xue)(xue)中，我(wo)積極探討科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)，諸如興趣教學(xue)(xue)法(fa)、交(jiao)互探求法(fa)、情感(gan)交(jiao)流(liu)法(fa)等。從而，提高了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習科(ke)(ke)學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)(de)興趣，提高了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)效率。
3，我深知學生(sheng)組織(zhi)的(de)重要性。在素質(zhi)教育的(de)今(jin)天，巧妙組織(zhi)學生(sheng)活動(dong)，體現學生(sheng)“五(wu)自(zi)”顯得更為重要。本學期，我精心設計(ji)、編排(pai)了以(yi)下活動(dong)，做了以(yi)下工作：
⑴科(ke)技作品制作比賽；
⑵開辟物理科學知(zhi)識探討專欄；
⑶解難題競賽(sai)活動；
⑷尋找身邊科學知識的(de)活(huo)動。
三、一分耕耘，一分收獲。
本(ben)期，我所教的初105班的物(wu)理課(ke)程，在同年(nian)(nian)級(ji)的統考中(zhong)，平均(jun)成績達60分，優(you)秀率30%，及格(ge)率80%，其中(zhong)的肖化云同學每次(ci)的考試中(zhong)均(jun)獲同年(nian)(nian)級(ji)的第一名。
藝無(wu)止(zhi)(zhi)境，學無(wu)止(zhi)(zhi)境，工(gong)作亦無(wu)止(zhi)(zhi)境。二十一世紀才(cai)(cai)是(shi)人才(cai)(cai)培育的時期。在以后(hou)的工(gong)作道路上，我一定更加(jia)加(jia)倍努力，爭(zheng)取更大的進步。
高三物理老師工作總結9
本學(xue)(xue)(xue)期，本人擔任高(gao)(gao)三（2、3）教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。在工(gong)(gong)作(zuo)中堅(jian)持出全勤(qin)，干滿點，兢兢業(ye)業(ye)，為人師表，積極參加(jia)(jia)各類政治(zhi)和業(ye)務(wu)學(xue)(xue)(xue)習，努力使自己成為一(yi)個合(he)格的(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)者。高(gao)(gao)三物理復習課不同于一(yi)般課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)，主要任務(wu)是：在會考復習的(de)基礎上，根據《高(gao)(gao)考說(shuo)明》對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已學(xue)(xue)(xue)的(de)知識(shi)進行鞏固、加(jia)(jia)深、拓寬、查漏補缺，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加(jia)(jia)系統地掌握(wo)知識(shi)，增強分析問題解決問題的(de)能(neng)力，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)考試分數，以備高(gao)(gao)考。現將本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)總結(jie)如下：
一、整體的教學工作安排
第一個階段(duan)：從開學(xue)(xue)到3月份，完(wan)成第一輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)。主要(yao)是在(zai)上學(xue)(xue)期的(de)(de)的(de)(de)基礎(chu)上繼續全(quan)(quan)面(mian)復(fu)(fu)習(xi)基礎(chu)知(zhi)識，突出重(zhong)點(dian)，以重(zhong)點(dian)帶動全(quan)(quan)面(mian)。這一階段(duan)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)，主要(yao)是對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)基礎(chu)知(zhi)識鞏固、加深、拓(tuo)寬，使學(xue)(xue)生更(geng)加深刻系統地(di)掌握知(zhi)識，為下階段(duan)復(fu)(fu)習(xi)打下堅(jian)實基礎(chu)。
第(di)二個(ge)階(jie)段：從(cong)3月中(zhong)旬(xun)開始，進入(ru)第(di)二輪(lun)的(de)復習。主(zhu)要是(shi)進行(xing)專(zhuan)題(ti)復習，針對(dui)在第(di)一的(de)基礎上進行(xing)綜合(he)性訓練(lian)，對(dui)一些(xie)重點(dian)、熱點(dian)的(de)專(zhuan)題(ti)強化訓練(lian)。比如：振動(dong)和波的(de)專(zhuan)題(ti)、光學專(zhuan)題(ti)、原子(zi)物理(li)專(zhuan)題(ti)、動(dong)量專(zhuan)題(ti)，這些(xie)是(shi)高(gao)考必考的(de)知識點(dian)且(qie)我(wo)校的(de)學生比較容易拿到(dao)的(de)。
第(di)三個(ge)階(jie)段：從5月份開(kai)始：
1、回歸課本，專門編寫了一份(fen)復習提綱，幫助學生查漏補缺，并對所有內容(rong)排隊歸類(lei)，參(can)考(kao)外地資料，就題目(mu)內容(rong)，題目(mu)類(lei)型再拾遺補缺。
2、在回(hui)歸課(ke)本的同時配合(he)綜(zong)合(he)科的老師進行綜(zong)合(he)性(xing)訓練。
3、=習方法主要采(cai)用講練結合，指導各(ge)種題型的`解題方法，訓練邏(luo)輯思維能力(li)、語言(yan)表達能力(li)，并(bing)有目標地鞏(gong)固一些重點問題。
二、今后教學應注意的幾點
通過這學(xue)期的(de)復習，發現學(xue)生(sheng)中暴露出很多的(de)問題,在此基礎(chu)上進行(xing)反思，認為今(jin)后(hou)的(de)復習還應該(gai)注(zhu)意以下幾點(dian):
1、老(lao)師要“去粗取精(jing)”，精(jing)選并把(ba)握熱點，指(zhi)導(dao)學生(sheng)既會用課本知識分(fen)析，又會用體(ti)現在時(shi)事中的黨(dang)和政(zheng)府的新理論、新觀(guan)點去充(chong)實深(shen)化對熱點問(wen)題的原有認(ren)識。
2、要處理好基礎知識復(fu)習(xi)和“熱點專題課”復(fu)習(xi)的關(guan)系。“熱點專題課”復(fu)習(xi)不能過早(zao)。
3、要(yao)處理好講(jiang)和練的關(guan)系。熱點專(zhuan)題要(yao)形(xing)成(cheng)系列(lie)，形(xing)成(cheng)書面文字，老師要(yao)圍繞(rao)主(zhu)線適當(dang)點撥，精講(jiang)多練，圍繞(rao)熱點主(zhu)線設置背景材料，組織各種題型，對同(tong)(tong)一(yi)熱點，可以從不同(tong)(tong)角(jiao)度用多種題型進行分析。
4、特別注意學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)培養(yang)。 高考把(ba)對(dui)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)考核放在首要(yao)位(wei)置，通(tong)過對(dui)知識及其運用的(de)(de)考核來鑒別學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)高低(di)。考試(shi)說明中明確告訴我們要(yao)考查學(xue)(xue)生(sheng)五方面的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，即：理解能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、推(tui)理能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、分析綜合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、應用數學(xue)(xue)處(chu)理物理問題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、實驗能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。
5、注(zhu)意物理學特殊方(fang)法(fa)的訓練(lian)，如(ru)：對稱法(fa)、守恒(heng)法(fa)，可逆思想，整體(ti)與(yu)隔離，矢量三角形法(fa)，圖像法(fa)，等效法(fa)等訓練(lian)。強調一(yi)題(ti)多解，一(yi)法(fa)多用(yong)，從中體(ti)會不同(tong)方(fang)法(fa)，處理不同(tong)問題(ti)的優劣。
重視(shi)理(li)論(lun)聯(lian)(lian)系實際題(ti)(ti)目(mu)的分(fen)析和訓練。現在高(gao)考(kao)越來(lai)越重視(shi)理(li)論(lun)聯(lian)(lian)系實驗能力的考(kao)查。每一章節都(dou)有這樣的題(ti)(ti)目(mu)，本(ben)人注意挖掘，特(te)別是(shi)電學部分(fen)，這樣的題(ti)(ti)目(mu)較(jiao)多，高(gao)考(kao)考(kao)查的比率(lv)也較(jiao)高(gao)。
總之高三物(wu)理(li)(li)復(fu)習工作是一個系統(tong)工程，更好地(di)提高高三物(wu)理(li)(li)的復(fu)習工作還有(you)許多(duo)值得研(yan)究(jiu)的地(di)方。
高三物理老師工作總結10
高中物理的系(xi)統性強、較為抽象，學(xue)生普遍(bian)感(gan)覺難學(xue)。作為高三物理教師，教學(xue)方(fang)(fang)法尤為重要。我在教育教學(xue)過程中，從各方(fang)(fang)面做了(le)探究(jiu)和嘗試，取得了(le)較好(hao)的效(xiao)果。高三下(xia)學(xue)期(qi)即將(jiang)結(jie)束，現將(jiang)本期(qi)工作總結(jie)如下(xia)：
一、基本情況
根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校的安排，本期我負責(ze)高三1班的物理教學(xue)(xue)(xue)工作。高三教學(xue)(xue)(xue)主要進行了復習，主要是與以往學(xue)(xue)(xue)過(guo)的物理知識相銜接，思(si)維模(mo)式的轉變，物理模(mo)型的建(jian)立(li)上。
二、成績和缺點
1、以課堂教學為中心(xin)，向四十分鐘要效益(yi)
（1）重(zhong)(zhong)(zhong)三基(ji)(ji)。在課(ke)堂教(jiao)學中突出基(ji)(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)、基(ji)(ji)本(ben)概念(nian)、基(ji)(ji)本(ben)規律。針對(dui)(dui)重(zhong)(zhong)(zhong)點的概念(nian)和規律，我讓學生(sheng)通過(guo)(guo)對(dui)(dui)物(wu)理(li)現(xian)象、演(yan)示實驗(yan)的觀察分析，力(li)求推導引(yin)出新(xin)的概念(nian)、定理(li)和結(jie)論，使(shi)學生(sheng)清(qing)楚地理(li)解物(wu)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)的形成(cheng)過(guo)(guo)程(cheng)，培養學生(sheng)的思維(wei)能力(li)和想象能力(li)。如(ru)：在學習《超重(zhong)(zhong)(zhong)、失重(zhong)(zhong)(zhong)》一節時，為了更好的讓學生(sheng)體會物(wu)理(li)情景，我布置學生(sheng)課(ke)外站在磅秤(cheng)上(shang)親自實驗(yan)，從而加深了對(dui)(dui)這一物(wu)理(li)過(guo)(guo)程(cheng)的理(li)解。遵從循序漸進的原則，知(zhi)識(shi)(shi)要逐步積累、擴(kuo)展(zhan)和延伸。
不要過高估計學(xue)生的(de)能(neng)力(li)，設法將(jiang)難懂(dong)的(de)知識(shi)通(tong)俗化，簡明易懂(dong)，培(pei)養學(xue)生學(xue)習物理的(de)興趣和學(xue)好物理的(de)自信心。如：在學(xue)習《波的(de)傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反(fan)向”、“向右看齊”等。
（2）重能力。物(wu)理教學(xue)的(de)(de)重要任務是(shi)培(pei)養學(xue)生的(de)(de)能力。培(pei)養能力需(xu)要一個潛移(yi)默化的(de)(de)過程，不能只靠機械地(di)灌輸，也不能急于求(qiu)(qiu)成(cheng)，需(xu)要有正確的(de)(de)學(xue)習態(tai)度和良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)習習慣(guan)以及(ji)嚴謹的(de)(de)學(xue)習作(zuo)風。準確理解并掌握物(wu)理概念和物(wu)理規律(lv)，是(shi)培(pei)養能力的(de)(de)`基礎。課(ke)堂(tang)練習和作(zuo)業中(zhong)(zhong)，力求(qiu)(qiu)做題(ti)規范(fan)化。如：在(zai)主觀性習題(ti)的(de)(de)求(qiu)(qiu)解中(zhong)(zhong)，要求(qiu)(qiu)學(xue)生必須指明研究對象，必須畫圖(tu)分析受(shou)力情況，必須寫明所(suo)用(yong)的(de)(de)定理定律(lv)名稱，必須突(tu)出關系式(shi)等。
重視物(wu)理概念和規律(lv)的(de)應用(yong)，逐步學會運用(yong)物(wu)理知識(shi)解(jie)釋生活(huo)中(zhong)的(de)物(wu)理現象，提高(gao)獨立分(fen)析和解(jie)決(jue)實(shi)際問題的(de)能力(li)。比如在講運動學時，對一(yi)道習題，我用(yong)“圖象法(fa)”“公式(shi)法(fa)”“實(shi)際演練法(fa)”等多種方法(fa)進行講解(jie)。另外，課堂上(shang)分(fen)小(xiao)組(zu)討論，小(xiao)組(zu)推薦(jian)讓學生上(shang)臺分(fen)析一(yi)些(xie)力(li)所能及(ji)的(de)習題，也是提高(gao)能力(li)的(de)關鍵。
2、激發學生的學習興趣
高(gao)三成(cheng)(cheng)(cheng)績差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍感覺(jue)物(wu)(wu)理比(bi)較難，甚至對物(wu)(wu)理失去信心。針對這種現象(xiang)，我(wo)組(zu)(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)物(wu)(wu)理課外(wai)興趣小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，課外(wai)實驗(yan)、小(xiao)(xiao)(xiao)制(zhi)作(zuo)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，宣傳物(wu)(wu)理思想(xiang)、調動(dong)大(da)家(jia)學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性、培養大(da)家(jia)學(xue)(xue)(xue)習。我(wo)把(ba)班(ban)上的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結合(he)起(qi)來，共同組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)物(wu)(wu)理學(xue)(xue)(xue)習總組(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)。我(wo)和(he)物(wu)(wu)理課代表擔(dan)任(ren)物(wu)(wu)理總組(zu)(zu)(zu)理事會成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)，我(wo)們(men)制(zhi)定一個共同的(de)(de)目標——提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)物(wu)(wu)理成(cheng)(cheng)(cheng)績。根(gen)據(ju)(ju)月考成(cheng)(cheng)(cheng)績，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)(ju)上、中(zhong)、下合(he)理分組(zu)(zu)(zu)，以6—7名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)一學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)設組(zu)(zu)(zu)長(chang)一名，然后(hou)、按組(zu)(zu)(zu)進行編(bian)號(hao)，更有利于學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)共同進步(bu)。讓學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)之間進行互(hu)相評比(bi)，在(zai)競爭中(zhong)求發展。
大(da)家的學習積極性提高了(le)，對物理的興趣越來(lai)越濃，變成(cheng)了(le)“要我學”為“我要學”，成(cheng)績(ji)自然而(er)然取得了(le)較大(da)的進(jin)步(bu)。
3、錯題集
為了(le)提(ti)高學生的(de)學習(xi)質量，我還(huan)建立了(le)錯(cuo)(cuo)題(ti)集(ji)。錯(cuo)(cuo)題(ti)集(ji)又名“雙色筆記”，藍筆抄題(ti)，紅筆寫分析感想(xiang)。一(yi)周(zhou)交一(yi)次，對錯(cuo)(cuo)題(ti)集(ji)進行打分。比(bi)較(jiao)好的(de)得5分，有一(yi)些錯(cuo)(cuo)或不整齊的(de)給(gei)4分，錯(cuo)(cuo)的(de)較(jiao)多的(de)給(gei)3分，數量較(jiao)少的(de)給(gei)2分。對這樣的(de)措施，學生一(yi)開始(shi)還(huan)比(bi)較(jiao)重視，時間一(yi)長就疲塌了(le)，錯(cuo)(cuo)題(ti)仍然錯(cuo)(cuo)，不見長進。
后(hou)來(lai)，我改變(bian)了做法(fa)，對錯(cuo)題(ti)(ti)集整理(li)比較(jiao)(jiao)好，符合要求的打個(ge)5分(fen)(fen)，其他情(qing)況不(bu)得(de)分(fen)(fen)，只用紅(hong)筆(bi)勾出錯(cuo)處(chu)。由(you)于有(you)(you)(you)些(xie)章節題(ti)(ti)目較(jiao)(jiao)難，多數做不(bu)好，只有(you)(you)(you)少(shao)數幾(ji)個(ge)得(de)5分(fen)(fen)，也(ye)有(you)(you)(you)時題(ti)(ti)目比較(jiao)(jiao)容(rong)易(yi)，多數能(neng)得(de)5分(fen)(fen)。這樣，學(xue)習(xi)好、整理(li)認真的學(xue)生(sheng)經(jing)常得(de)5分(fen)(fen)，學(xue)習(xi)較(jiao)(jiao)差的學(xue)生(sheng)也(ye)有(you)(you)(you)機會(hui)得(de)5分(fen)(fen)，學(xue)生(sheng)的錯(cuo)題(ti)(ti)集上只出現5分(fen)(fen)，不(bu)出現其它的分(fen)(fen)數。
一個(ge)月下來(lai)(lai)，我發現錯(cuo)題集(ji)比原(yuan)來(lai)(lai)整齊多了(le)。每(mei)次(ci)錯(cuo)題集(ji)一發下來(lai)(lai)，學生都翻開看看，有的(de)自(zi)言自(zi)語的(de)說：真好，又得了(le)一個(ge)5分。雖然只是一個(ge)微不足(zu)道的(de)5分，卻(que)使學生獲(huo)得了(le)一種(zhong)成功的(de)快樂(le)。這是一種(zhong)積極的(de)情緒，它可以轉化成繼續努力的(de)愿(yuan)望。雖然我不再做更多的(de)工(gong)作，無形中(zhong)作業(ye)質量(liang)也提上去了(le)，錯(cuo)誤(wu)率明顯下降了(le)。
三、方法和措施
（1）堅持(chi)課堂(tang)隨時練
在平時教學中，有些章節(jie)知識容量非(fei)常(chang)(chang)豐富(fu)，學生是否掌握對下一節(jie)學習(xi)影(ying)響很大。我堅持進(jin)(jin)行(xing)了課(ke)堂(tang)10分鐘(zhong)隨時小(xiao)練習(xi)。通常(chang)(chang)情況下以概念填(tian)空或(huo)小(xiao)計算題為主。通過隨時地(di)進(jin)(jin)行(xing)課(ke)堂(tang)小(xiao)練習(xi)，有助(zhu)于(yu)學生形成(cheng)課(ke)后復(fu)習(xi)的好習(xi)慣，又進(jin)(jin)而(er)促進(jin)(jin)教學。
（2）堅持周(zhou)周(zhou)定(ding)時練
我每周(zhou)(zhou)都要抽一(yi)節晚自習(xi)(xi)，讓學(xue)(xue)生對本周(zhou)(zhou)所學(xue)(xue)的知(zhi)識(shi)要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺(yi)(yi)忘(wang)曲線規律(lv)，知(zhi)識(shi)的遺(yi)(yi)忘(wang)先(xian)快后慢(man)，每周(zhou)(zhou)一(yi)練將(jiang)有助于學(xue)(xue)生對本周(zhou)(zhou)知(zhi)識(shi)形(xing)成系統，及時(shi)地彌補知(zhi)識(shi)，更好地進行下一(yi)階(jie)段的學(xue)(xue)習(xi)(xi)。
（3）堅持章節單元練
每學(xue)完一章(zhang)之后(hou)，我都要對(dui)(dui)本章(zhang)加以(yi)(yi)復習鞏固。我精(jing)選習題，統(tong)一時間，統(tong)一考試。通過章(zhang)節的(de)單元練習，不僅有助于提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)能力(li)，而且(qie)更有助于學(xue)生(sheng)把(ba)知(zhi)識串聯起來(lai)。同時也可以(yi)(yi)檢測(ce)這個階段學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)章(zhang)節的(de)學(xue)習情況，對(dui)(dui)于檢測(ce)結果，進步幅度較大者，我在(zai)周報上給予公布，以(yi)(yi)形成激勵。
在高(gao)三教學(xue)(xue)中(zhong)，我又堅(jian)持物(wu)理天(tian)(tian)天(tian)(tian)見。由各班課代(dai)表(biao)負責(ze)統一(yi)安排(pai)，每天(tian)(tian)由一(yi)個中(zhong)等偏上(shang)的同學(xue)(xue)精心挑選一(yi)道習(xi)題(ti)，抄(chao)在后(hou)黑(hei)板上(shang)，讓大家一(yi)起分析、思考，然后(hou)利用課余(yu)時(shi)間，負責(ze)給(gei)大家講解(jie)，其他同學(xue)(xue)隨時(shi)提出討論(lun)意見，在和(he)同學(xue)(xue)們的平等交流中(zhong)解(jie)決問(wen)題(ti)、提高(gao)能(neng)力。
四、存在的問題
教(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)期后(hou)，要(yao)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)反思。我每個(ge)班隨機(ji)找15名學(xue)生進(jin)行研討。讓他(ta)們總結一(yi)(yi)下前(qian)一(yi)(yi)段(duan)學(xue)習中(zhong)自己最(zui)成(cheng)功的地方(fang)有(you)哪(na)些(xie)(xie)，不(bu)足的地方(fang)有(you)哪(na)些(xie)(xie)，老師應該(gai)繼續提倡哪(na)些(xie)(xie)，應該(gai)避(bi)免哪(na)些(xie)(xie)，你對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)有(you)哪(na)寫建議。有(you)一(yi)(yi)些(xie)(xie)同學(xue)很有(you)潛力，但往往考試不(bu)盡如(ru)人意。我堅(jian)持每次月考后(hou)，開邊緣生動員會。我把(ba)這些(xie)(xie)學(xue)生集中(zhong)起來開會，幫助他(ta)們查找問題，并激勵他(ta)們，你們有(you)一(yi)(yi)個(ge)好的前(qian)途(tu)，很有(you)希望，但考試成(cheng)績不(bu)理想，一(yi)(yi)定要(yao)仔細(xi)分析原因(yin)(yin)，相信你們會更優秀！也有(you)些(xie)(xie)學(xue)生入學(xue)基礎差(cha)，但我并不(bu)因(yin)(yin)此而忽(hu)視他(ta)們。
除了平(ping)時主動(dong)接近他(ta)(ta)們，和他(ta)(ta)們談話之外，還專門為他(ta)(ta)們開激勵會。告(gao)訴他(ta)(ta)們成績只(zhi)能代表過去，老師相(xiang)信你們能行。現在落后只(zhi)是暫時的，只(zhi)要你們堅持不懈的努力，相(xiang)信成功就(jiu)在不遠方。
沒(mei)有(you)(you)探(tan)索(suo)，就沒(mei)有(you)(you)創新；沒(mei)有(you)(you)嘗(chang)試，就沒(mei)有(you)(you)進步。探(tan)究與(yu)實踐共行，汗水與(yu)心血同(tong)伴。憑著(zhu)強烈的(de)(de)責(ze)任感、事業心，去(qu)奮斗、去(qu)探(tan)索(suo)。在教學上，沒(mei)有(you)(you)捷徑可走，沒(mei)有(you)(you)固(gu)定的(de)(de)模式(shi)可循，必須傾注(zhu)熱情、付出心血、灑(sa)下汗水，需要(yao)(yao)腳踏實地的(de)(de)去(qu)探(tan)究。在今后，我一定要(yao)(yao)更加(jia)積(ji)極認真的(de)(de)投入工作中去(qu)，為我校建成示范性中學而努力！
高三物理老師工作總結11
本學(xue)(xue)年(nian)，我(wo)擔任高三物(wu)理教學(xue)(xue)工作(zuo)，現就(jiu)本學(xue)(xue)年(nian)的(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)做如下總結(jie)：
一、認真備課，完成教案
在備課(ke)過程中，我(wo)認真研讀教(jiao)材，結合(he)學生的(de)實際，設計好每個教(jiao)案，并反思(si)每次(ci)教(jiao)學的(de)不足，及時進(jin)行(xing)調整和改進(jin)。通過認真備課(ke)，我(wo)能夠更好地把握(wo)教(jiao)學重點(dian)和難(nan)點(dian)，更好地指導學生的(de)學習(xi)。
二、注重課堂教學
在課堂教學(xue)中(zhong)，我注(zhu)重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)主體地(di)位，注(zhu)重(zhong)(zhong)啟發(fa)式教學(xue)，注(zhu)重(zhong)(zhong)物(wu)(wu)理(li)實(shi)驗的(de)運用，讓學(xue)生(sheng)在實(shi)驗中(zhong)獲得感性認(ren)識，更(geng)好地(di)理(li)解物(wu)(wu)理(li)概念和規律。同時，我也(ye)注(zhu)重(zhong)(zhong)與學(xue)生(sheng)的(de)互動，鼓勵學(xue)生(sheng)提出問(wen)(wen)題和思考問(wen)(wen)題，并及時解決學(xue)生(sheng)的(de)疑惑。
三、加強課外輔導
除了(le)(le)課(ke)堂教學(xue)(xue)外，我還注重課(ke)外輔(fu)導，針對學(xue)(xue)生的(de)不同需求(qiu)和(he)問題(ti)進行針對性的(de)'輔(fu)導。通(tong)過課(ke)外輔(fu)導，我能夠更好(hao)地了(le)(le)解學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習情(qing)況和(he)需求(qiu)，更好(hao)地調整教學(xue)(xue)策略(lve)。
四、注重教學評價和反思
在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中，我注重教(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)和(he)(he)反(fan)思(si)，及(ji)時總結教(jiao)(jiao)學(xue)的經驗和(he)(he)不(bu)足(zu)，不(bu)斷改進教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)(he)策略。通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)和(he)(he)反(fan)思(si)，我能夠更(geng)好地把握學(xue)生的學(xue)習情(qing)況(kuang)和(he)(he)需求，更(geng)好地指導學(xue)生的學(xue)習。
五、存在的不足和問題
在教學過程中，我也(ye)存在一些不足(zu)和(he)(he)問題。例如，有(you)時候我過于(yu)注重教學進(jin)(jin)度，導(dao)(dao)致(zhi)一些學生(sheng)難(nan)(nan)以(yi)跟上(shang)教學節奏；有(you)時候我對于(yu)某(mou)些難(nan)(nan)點解(jie)釋不夠清晰，導(dao)(dao)致(zhi)學生(sheng)難(nan)(nan)以(yi)理解(jie)。針(zhen)對這(zhe)些問題，我將繼續努力(li)改進(jin)(jin)教學方(fang)法(fa)和(he)(he)策略，提(ti)高教學質量(liang)。
總(zong)之，本學(xue)年的高(gao)三(san)物理教學(xue)工作已經順利完成(cheng)，取得(de)了一(yi)定的成(cheng)績和經驗。在今后的教學(xue)工作中，我將繼(ji)續(xu)努力提高(gao)教學(xue)質量，為學(xue)生(sheng)提供更(geng)好的教育服務。
高三物理老師工作總結12
高三下(xia)學(xue)(xue)(xue)期，我繼續擔(dan)任高三年級（1）班(ban)(ban)物理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，從各方面(mian)嚴格要求自己，主動與班(ban)(ban)主任團(tuan)結(jie)合(he)作(zuo)，結(jie)合(he)本班(ban)(ban)的(de)實(shi)際(ji)(ji)條件和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)(ji)情況，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)有計劃，有組(zu)織，有步驟地開展(zhan)。為完(wan)成(cheng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)出(chu)(chu)勤(qin)(qin)出(chu)(chu)力(li)，現(xian)對本學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)作(zuo)以下(xia)總結(jie)：
一、認真鉆研教材，明確指導思想
教材以物(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)程標準為依據(ju)，吸(xi)收了教育學(xue)和心(xin)理(li)(li)學(xue)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)最新(xin)研(yan)究成果(guo)，致力于改變學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)習方(fang)式(shi)(shi)，在課(ke)堂中推進素質教育，力求體(ti)現三個面向的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導思想(xiang)。目的(de)(de)(de)(de)(de)是使學(xue)生(sheng)體(ti)會物(wu)(wu)理(li)(li)與大自(zi)然及人類社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)密切聯系；體(ti)會物(wu)(wu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值，增(zeng)強(qiang)理(li)(li)解物(wu)(wu)理(li)(li)和運用(yong)(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)；初步(bu)(bu)學(xue)會應用(yong)(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)思維方(fang)式(shi)(shi)去(qu)觀察，分析，解決日常生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)問題；形(xing)成勇于探(tan)索，勇于創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)精(jing)神；獲得適應未(wei)來社(she)會生(sheng)活(huo)和進一步(bu)(bu)發(fa)展(zhan)所必(bi)需的(de)(de)(de)(de)(de)重要物(wu)(wu)理(li)(li)事實和必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de).應用(yong)(yong)技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合
不(bu)但備(bei)(bei)學生而且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材(cai)內容及(ji)學生的實(shi)際，設(she)計課(ke)的類(lei)型，擬定(ding)教(jiao)學方法(fa)，認真寫好(hao)教(jiao)案(an)。每(mei)一(yi)課(ke)都做到“有備(bei)(bei)而來”，每(mei)堂(tang)課(ke)都在(zai)課(ke)前做好(hao)充分(fen)的準備(bei)(bei)，課(ke)后及(ji)時對該(gai)課(ke)作出總結，寫好(hao)教(jiao)學后記(ji)。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質量
課(ke)堂強調(diao)師生之(zhi)間、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間交(jiao)(jiao)往互動，共同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)，增強上課(ke)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。在(zai)課(ke)堂上我特別注意(yi)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)積極性，加強師生交(jiao)(jiao)流，充分(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生多動口動手動腦的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我把課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動探索物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)獲(huo)得知識(shi)和(he)技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)同(tong)時，在(zai)情(qing)感、態度價值(zhi)觀等方面都能(neng)(neng)(neng)夠充分(fen)發(fa)展(zhan)(zhan)作為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)基本(ben)指導思想(xiang)，把物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成是師生之(zhi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生之(zhi)間交(jiao)(jiao)往互動，共同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)過程。
提(ti)倡自主性“學(xue)生是教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動的(de)主體(ti)，教(jiao)師成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動的(de)組織者、指導者、與參與者。”這一(yi)觀念的(de)確(que)立，學(xue)生成(cheng)了學(xue)習(xi)的(de)主人(ren)，學(xue)習(xi)成(cheng)了他(ta)們(men)的(de)需求，學(xue)中有發(fa)現，學(xue)中有樂趣，學(xue)中有收獲，這說明(ming)：設計學(xue)生主動探究的(de)過程是探究性學(xue)習(xi)的(de)新的(de)空間、載體(ti)和(he)途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展
我把評價(jia)作為全面考察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)手段(duan)，也作為教(jiao)師(shi)反思和(he)改進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有力手段(duan)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價(jia)，既關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識與技能的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)掌握(wo)，更關注(zhu)(zhu)他們情(qing)感與態度的(de)(de)形成和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；既關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)物理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)結果(guo)，更關注(zhu)(zhu)他們在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)變化和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。更多地關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌握(wo)了(le)(le)什(shen)(shen)么，獲得了(le)(le)那些進(jin)步，具(ju)備了(le)(le)什(shen)(shen)么能力。使評價(jia)結果(guo)有利于(yu)樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理(li)的(de)(de)自信心(xin)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物理(li)的(de)(de)興趣，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。
五、認真批改作業，做好課后輔導工作
布置作(zuo)業有(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)層次性，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業批改(gai)及時，認真分(fen)析并記錄學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業情況(kuang)(kuang)，將他(ta)(ta)們(men)在作(zuo)業過程(cheng)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)做出分(fen)類總結，進(jin)(jin)行透切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講評，并針(zhen)對(dui)有(you)關情況(kuang)(kuang)及時改(gai)進(jin)(jin)教學(xue)(xue)方(fang)法，做到有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢。對(dui)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，并不限于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知識性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，提高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，首(shou)先解決他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)(ta)們(men)意識到學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性和(he)必要性，使之(zhi)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)萌發興趣。這(zhe)樣(yang)，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就(jiu)由原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗暴、強制學(xue)(xue)習(xi)轉化(hua)到自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知上來。激發了他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲和(he)上進(jin)(jin)心，使他(ta)(ta)們(men)對(dui)物理產生(sheng)(sheng)(sheng)了興趣，也取得了較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。
總之，高三下(xia)學期的(de)(de)物理(li)教學工(gong)作，既有成功的(de)(de)喜悅(yue)，也有失敗的(de)(de)困惑(huo)，雖然取(qu)得了一定的(de)(de)成績(ji)，但也存在不少的(de)(de)缺點。本人今后將在教學工(gong)作中，吸取(qu)別人的(de)(de)長處，彌補(bu)自己的(de)(de)不足，力爭(zheng)取(qu)得更好(hao)的(de)(de)成績(ji)。
高三物理老師工作總結13
本人擔任高(gao)三(1)(7)班(ban)物(wu)理教(jiao)(jiao)學工作，針對(dui)所教(jiao)(jiao)班(ban)級的實際情況，采取了(le)一系(xi)列措施，使高(gao)三物(wu)理成績有了(le)較大的進步，具(ju)體做法如下：
高三教學(xue)過程是師生互動的過程。本(ben)人(ren)緊扣高考特點，學(xue)生特點，把握全局，認真籌(chou)劃每一(yi)章節，精心(xin)設(she)計一(yi)節課的每個環(huan)節，推動教學(xue)層層深入，形(xing)成良(liang)性互動方能取得良(liang)好的教育教學(xue)效果。
1.認真分析和研究(jiu)近(jin)三年(nian)的考試說明，研究(jiu)三至五年(nian)的高(gao)(gao)考試題。這樣做(zuo)的目的是更(geng)好(hao)地把握(wo)高(gao)(gao)考的特(te)點，使復習能(neng)把握(wo)大局(ju)，突出重(zhong)點，在主干知識(shi)點花更(geng)多時間，下更(geng)大功夫，避免平均使用力量。
2.特別注意學生能力的培養。
高(gao)考(kao)(kao)把(ba)對能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的考(kao)(kao)核放在首要位置，通過(guo)對知識及其運用的考(kao)(kao)核來鑒別學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的高(gao)低。考(kao)(kao)試說明(ming)中明(ming)確告訴我們要考(kao)(kao)查(cha)學(xue)生(sheng)五方面(mian)的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，即：理解能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、推理能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、分(fen)析綜合能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、應用數學(xue)處理物理問題的能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、實驗能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。
3.注(zhu)意物理學特(te)殊(shu)方法(fa)(fa)(fa)(fa)的訓練，如(ru)：對稱法(fa)(fa)(fa)(fa)、守(shou)恒法(fa)(fa)(fa)(fa)，可逆思想(xiang)，整體(ti)與隔離，矢量三角形法(fa)(fa)(fa)(fa)，圖像法(fa)(fa)(fa)(fa)，等效(xiao)法(fa)(fa)(fa)(fa)等訓練。強調一題(ti)多(duo)解，一法(fa)(fa)(fa)(fa)多(duo)用，從中體(ti)會(hui)不同方法(fa)(fa)(fa)(fa)，處理不同問(wen)題(ti)的優劣。
4.重視理(li)(li)論聯系實際題(ti)(ti)目的'分析和訓練。現在高考越來(lai)越重視理(li)(li)論聯系實驗(yan)能力的考查。每一章節都有這樣(yang)的題(ti)(ti)目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣(yang)的題(ti)(ti)目較多，高考考查的比率(lv)也較高。
5.一(yi)些值(zhi)得(de)注意的細(xi)節(jie)。如：
1注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂(luan)，方程不規范(fan)，滿篇數學符號等(deng)，這些問(wen)題都(dou)及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。
2在(zai)備(bei)課時(shi)精心(xin)設計問題(ti)，提出的問題(ti)有(you)深度，一環套(tao)一環，逐漸深入，使(shi)學生(sheng)的思(si)維(wei)即(ji)有(you)深度又有(you)廣(guang)度，充分利用學生(sheng)對因果關系感興(xing)趣的心(xin)理特點(dian)，使(shi)學生(sheng)積(ji)極思(si)考，提高課堂效率。
3不(bu)完(wan)全(quan)放棄教材(cai)，注意回歸教材(cai)，特別是熱、光、原(yuan)三部分(fen)要強調學生看書。
4一模(mo)后進入(ru)第二(er)輪復(fu)習(xi)，不完全以做(zuo)各區縣(xian)模(mo)擬題代替復(fu)習(xi)，適當(dang)進行一些(xie)專題復(fu)習(xi)，注(zhu)意(yi)知識、規律、方法總結(jie)，加強(qiang)橫向(xiang)比(bi)較。
5重(zhong)視(shi)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)復(fu)習(xi)。我們學(xue)(xue)(xue)校實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)復(fu)習(xi)一(yi)般(ban)分三步走，首(shou)先根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)特點(dian)自己編(bian)寫一(yi)套實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)復(fu)習(xi)教材，發(fa)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)(xue)，然后進(jin)行(xing)必要的(de)基礎知識檢測。二是進(jin)行(xing)重(zhong)點(dian)復(fu)習(xi)，強(qiang)化(hua)儀表，讀(du)數，測量工(gong)具的(de)使用(yong)，數據處理等(deng)，電學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)注意設計能(neng)力的(de)培養(yang)。開放實(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)親自動(dong)手，實(shi)際操作。三是強(qiang)化(hua)訓練，一(yi)般(ban)伴隨模擬訓練同步進(jin)行(xing)。
6加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動(dong)畫，這(zhe)樣(yang)可以提高效率，降低難度。
7舍得花時間讓學生在(zai)課堂上思考，不滿堂灌。
總(zong)之(zhi)高三物理復(fu)(fu)習工(gong)作是一個系統工(gong)程，更(geng)好地(di)提(ti)高高三物理的復(fu)(fu)習工(gong)作還有許多值得(de)研究(jiu)的地(di)方(fang)。
高三物理老師工作總結14
高三(san)物(wu)理(li)總復(fu)習的(de)指導思想就是通過多輪復(fu)習，讓(rang)學生駕(jia)馭物(wu)理(li)概念及其相互關系，敏捷運(yun)用物(wu)理(li)規律和(he)公式，嫻熟駕(jia)馭解題(ti)方法(fa)與技巧(qiao)，從而提(ti)高分(fen)析(xi)問題(ti)和(he)解決問題(ti)的(de)實(shi)力。
一、依據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段
第一(yi)階(jie)(jie)段：以章、節為單元進(jin)行單元復習(xi)訓練，這(zhe)一(yi)階(jie)(jie)段主要針對各單元學(xue)問(wen)點(dian)及相關學(xue)問(wen)點(dian)進(jin)行分析、歸納(na)，復習(xi)的重點(dian)放(fang)在基本(ben)概(gai)念及其相互關系、基本(ben)規律(lv)(lv)及其應用上，因此，在這(zhe)一(yi)階(jie)(jie)段中(zhong)，要求學(xue)生駕馭基本(ben)概(gai)念、基本(ben)規律(lv)(lv)和基本(ben)的解題方法與技巧(qiao)。
其次階段(duan)(duan)：按學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)板(ban)(ban)(ban)塊（力學(xue)(xue)(xue)(xue)、熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)、電磁學(xue)(xue)(xue)(xue)、光學(xue)(xue)(xue)(xue)、原(yuan)子物(wu)理(li)、物(wu)理(li)試驗）進(jin)行(xing)小(xiao)綜合(he)復習訓練，這個(ge)階段(duan)(duan)主要針對(dui)物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)幾個(ge)分(fen)支（力學(xue)(xue)(xue)(xue)、熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)、電磁學(xue)(xue)(xue)(xue)、光學(xue)(xue)(xue)(xue)、原(yuan)子物(wu)理(li)）進(jin)行(xing)小(xiao)綜合(he)復習，復習的(de)重點是在(zai)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)板(ban)(ban)(ban)塊內(nei)(nei)進(jin)行(xing)基本(ben)(ben)概念(nian)(nian)及其相互關系的(de)分(fen)析(xi)與(yu)理(li)解(jie)(jie)，以及基本(ben)(ben)規律(lv)在(zai)小(xiao)綜合(he)中(zhong)的(de)運用。因此，這一階段(duan)(duan)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生能正(zheng)確辨析(xi)各學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)板(ban)(ban)(ban)塊內(nei)(nei)的(de)基本(ben)(ben)概念(nian)(nian)及其相互關系，總結小(xiao)綜合(he)范圍內(nei)(nei)較困難問(wen)題(ti)的(de)解(jie)(jie)題(ti)方法(fa)與(yu)技巧，初步(bu)培育學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)析(xi)問(wen)題(ti)和解(jie)(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)實力。
第(di)三階段：進(jin)行大綜(zong)(zong)(zong)合(he)（包(bao)括學科(ke)(ke)內綜(zong)(zong)(zong)合(he)和(he)理科(ke)(ke)綜(zong)(zong)(zong)合(he)）復(fu)習訓練(lian)(lian)，這一階段主要(yao)針對(dui)物理學科(ke)(ke)內各(ge)個(ge)核心學問點間(jian)和(he)理、化、生各(ge)學科(ke)(ke)之間(jian)學問點進(jin)行大綜(zong)(zong)(zong)合(he)復(fu)習訓練(lian)(lian)，復(fu)習的(de)(de)重(zhong)點是進(jin)行重(zhong)要(yao)概念(nian)及相互關系的(de)(de)辨析、重(zhong)要(yao)規律(lv)的(de)(de)應(ying)用，因此，在這一階段中，要(yao)求學生進(jin)一步(bu)總結解題的(de)(de)方法與技巧，培育分析和(he)解決綜(zong)(zong)(zong)合(he)、困難(nan)問題的(de)(de)實力。
二、復習方法
在制定好(hao)復習(xi)(xi)安排后，就要選定科學(xue)的(de)、適合學(xue)生詳細狀況(kuang)的(de)復習(xi)(xi)方(fang)法，而且還要依據不同(tong)的(de)復習(xi)(xi)階段確定不同(tong)的(de)復習(xi)(xi)方(fang)法：
第一階(jie)段(duan)(duan)(duan)：以相關(guan)章節為(wei)單元復習時，首(shou)先要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生自(zi)己分(fen)析(xi)(xi)(xi)、歸(gui)納(na)本(ben)(ben)單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)問結(jie)構網(wang)絡，并在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下進(jin)一步充溢、完整、使之系統化。其(qi)次，要(yao)對本(ben)(ben)單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)概念及(ji)其(qi)相互(hu)關(guan)系進(jin)行(xing)(xing)辨(bian)析(xi)(xi)(xi)，對本(ben)(ben)單元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)型問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)及(ji)其(qi)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)方法(fa)(fa)進(jin)行(xing)(xing)有(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)與歸(gui)納(na)，并著(zhu)重(zhong)(zhong)總結(jie)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)方法(fa)(fa)與技巧(qiao)(qiao)，然后對本(ben)(ben)章學(xue)(xue)(xue)問點進(jin)行(xing)(xing)有(you)針(zhen)對性地訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，但訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)不宜過(guo)多，應精選練(lian)(lian)(lian)習題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，不能(neng)搞(gao)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)海戰術。最終(zhong)，要(yao)依據訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)中和考試中出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)型錯誤(wu)進(jin)行(xing)(xing)有(you)針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)和小(xiao)結(jie)。 其(qi)次階(jie)段(duan)(duan)(duan)：本(ben)(ben)階(jie)段(duan)(duan)(duan)可依據各(ge)學(xue)(xue)(xue)問板塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，將(jiang)有(you)關(guan)內容(rong)分(fen)為(wei)幾個專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，進(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)復習，加強板塊內核心學(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)運(yun)(yun)用(yong)，著(zhu)重(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)(xing)思維方法(fa)(fa)與解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技巧(qiao)(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)。 第三階(jie)段(duan)(duan)(duan)：本(ben)(ben)階(jie)段(duan)(duan)(duan)主要(yao)是訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大綜合(he)和較為(wei)困難問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)，并將(jiang)整個物理學(xue)(xue)(xue)問分(fen)為(wei)幾個重(zhong)(zhong)要(yao)大專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，著(zhu)重(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)某(mou)些重(zhong)(zhong)要(yao)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)，或某(mou)些重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)用(yong)。如：變力做功問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)、極值問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)、臨界(jie)問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)、假(jia)設法(fa)(fa)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)技巧(qiao)(qiao)、動(dong)量守(shou)恒定律和能(neng)量守(shou)恒定律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`綜合(he)應用(yong)等等。
本階(jie)段要(yao)特殊訓練同(tong)學們的(de)思維實力、分析問題的(de)實力。詳細方法有進(jin)行(xing)(xing)一(yi)題多解(jie)、一(yi)題多變、多題通解(jie)等方法，在本階(jie)段要(yao)進(jin)行(xing)(xing)大綜合模擬考試的(de)套(tao)題訓練，試題要(yao)求(qiu)在難度、覆蓋面上均接近高考或(huo)達(da)到高考的(de)要(yao)求(qiu)。 三、處理好(hao)幾個關系
高(gao)考物理總復習中要(yao)處理好(hao)以下幾個關系(xi)：
（一）“考綱”與“教綱”的關(guan)系
“考(kao)(kao)綱(gang)(gang)”即(ji)“考(kao)(kao)試說明”，它是高考(kao)(kao)復(fu)習(xi)的(de)(de)綱(gang)(gang)領；而(er)“教綱(gang)(gang)”即(ji)“教學大綱(gang)(gang)”，它是中學物理教學的(de)(de)綱(gang)(gang)領，兩(liang)者有(you)相同的(de)(de)地方，也有(you)不同之處，在高考(kao)(kao)總復(fu)習(xi)備考(kao)(kao)時，應以“考(kao)(kao)綱(gang)(gang)”為準。
（二）課(ke)本與復習資料的關系
目前，各種(zhong)高(gao)考(kao)復習(xi)資料許多(duo)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會造成(cheng)以復習(xi)資料代替(ti)課(ke)(ke)本(ben)的現象，這(zhe)是大錯特錯的，將(jiang)會干脆影(ying)響復習(xi)效果(guo)，因(yin)此，在(zai)復習(xi)備考(kao)時(shi)，應以課(ke)(ke)本(ben)為主，充分(fen)發揮課(ke)(ke)本(ben)的主導作用，并選(xuan)擇(ze)適合學生(sheng)詳(xiang)細(xi)狀(zhuang)況的輔導資料進行復習(xi)，有(you)利于提高(gao)復習(xi)效果(guo)。
（三）點與面的關系
在高考物理總復(fu)習(xi)(xi)備考時，既要抓住本學(xue)(xue)科(ke)的(de)重(zhong)要學(xue)(xue)問(wen)點，也要全面(mian)、系統、完(wan)整地(di)復(fu)習(xi)(xi)全部必考的(de)學(xue)(xue)問(wen)點，要做到(dao)重(zhong)點突出、覆(fu)蓋面(mian)廣。只(zhi)有這樣做，才能(neng)達到(dao)復(fu)習(xi)(xi)的(de)目的(de)。
（四）基礎與實力的關(guan)系
在(zai)(zai)高考(kao)物理總復習(xi)中(zhong)(zhong)，要處理好基(ji)礎(chu)與實(shi)力(li)的(de)(de)關系，特(te)殊是在(zai)(zai)第(di)一階(jie)段的(de)(de)復習(xi)過程中(zhong)(zhong)，重點是復習(xi)基(ji)本(ben)概念、基(ji)本(ben)規律及其(qi)應用(yong)以及基(ji)本(ben)解題(ti)方法與技巧等基(ji)礎(chu)學問，只(zhi)有在(zai)(zai)打(da)好基(ji)礎(chu)的(de)(de)前提(ti)下，才能逐(zhu)步(bu)提(ti)高學生的(de)(de)分析問題(ti)和(he)解決問題(ti)的(de)(de)實(shi)力(li)，假如忽視基(ji)礎(chu)學問和(he)基(ji)礎(chu)方法的(de)(de)復習(xi)，特(te)地作難題(ti)、怪題(ti)，是達(da)不到培育實(shi)力(li)的(de)(de)最(zui)佳(jia)效果的(de)(de)。
四、要培育的幾種實力
理科綜合的(de)命題指(zhi)導(dao)思想是(shi)以(yi)實(shi)力(li)(li)測試為主(zhu)導(dao)，注(zhu)意創(chuang)新。老師在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，應結合詳細的(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標和(he)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際認知實(shi)力(li)(li)，實(shi)施(shi)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)體(ti)的(de)開放式教(jiao)學(xue)(xue)，點燃學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)探求(qiu)學(xue)(xue)問的(de)火花，激發他們的(de)求(qiu)知欲望和(he)創(chuang)建愛好，老師應不斷地“誘導(dao)、激勵、點撥”，從而達(da)到培(pei)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新實(shi)力(li)(li)的(de)目的(de)。
（一）加強信息(xi)遷移問(wen)題的(de)訓練，提高閱(yue)讀實力、理解實力和分(fen)析問(wen)題的(de)實力。
信息(xi)(xi)(xi)(xi)遷移問(wen)題(ti)一般都是給出(chu)一段(duan)文字或圖片信息(xi)(xi)(xi)(xi)，要求(qiu)通過閱(yue)讀(du)該信息(xi)(xi)(xi)(xi)去回答或解決(jue)一些物理問(wen)題(ti)，信息(xi)(xi)(xi)(xi)遷移問(wen)題(ti)著重考查學生臨場閱(yue)讀(du)，提取信息(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)進行信息(xi)(xi)(xi)(xi)加工(gong)、處理，以及敏捷運(yun)動基本學問(wen)分(fen)析和(he)(he)解決(jue)問(wen)題(ti)的實力(li)，如：給出(chu)有關磁懸(xuan)浮列(lie)(lie)車(che)的文字資(zi)料(liao)和(he)(he)圖片，要求(qiu)學生通過閱(yue)讀(du)資(zi)料(liao)，去回答和(he)(he)分(fen)析有關磁懸(xuan)浮列(lie)(lie)車(che)中的物理問(wen)題(ti)。
（二）加強(qiang)科技應用問(wen)題的訓(xun)練，提(ti)高運用物理學問(wen)去(qu)分析和(he)解決科技問(wen)題的實(shi)力。
科技(ji)應用問題(ti)(ti)一般都是運(yun)用物理(li)學問、原理(li)和方法去解決生活、生產和科學技(ji)術中的實際問題(ti)(ti)。
（三）加強試(shi)驗(yan)技能(neng)訓練(lian)，提高(gao)試(shi)驗(yan)實力。 物(wu)(wu)理(li)是一門以(yi)試(shi)驗(yan)為基礎的學科，物(wu)(wu)理(li)試(shi)驗(yan)技能(neng)的訓練(lian)是高(gao)考物(wu)(wu)理(li)復習的重要組成部分(fen)，通過以(yi)下(xia)幾個方面的訓練(lian)可以(yi)提高(gao)物(wu)(wu)理(li)試(shi)驗(yan)技能(neng)：
1、對基(ji)本(ben)儀器運用(yong)的訓練
物理(li)(li)試(shi)驗要通過各種(zhong)(zhong)(zhong)基本儀(yi)(yi)器來完成(cheng)，因此(ci)，只有嫻熟(shu)駕(jia)馭各種(zhong)(zhong)(zhong)基本儀(yi)(yi)器的(de)構造原(yuan)理(li)(li)、運用方法和留意事項，才能做(zuo)好各種(zhong)(zhong)(zhong)試(shi)驗，并提(ti)高(gao)試(shi)驗技能。如：要駕(jia)馭各種(zhong)(zhong)(zhong)電表(biao)、游標卡尺、螺(luo)旋測(ce)微器、彈簧(huang)秤等儀(yi)(yi)器的(de)原(yuan)理(li)(li)、運用方法和留意事項。
2、留意聯系實際進行操作的訓練
物(wu)理試(shi)驗(yan)(yan)中的(de)試(shi)驗(yan)(yan)操(cao)作(zuo)技能(neng)是很重(zhong)要的(de)試(shi)驗(yan)(yan)技能(neng)，要放手讓學(xue)生(sheng)親自(zi)操(cao)作(zuo)各(ge)種儀器(qi)儀表，增(zeng)加感性(xing)相識，不要因為擔憂學(xue)生(sheng)會損壞儀器(qi)儀表而不讓學(xue)生(sheng)碰它們，只有加強這方面的(de)操(cao)作(zuo)訓(xun)練(lian)，才能(neng)有助于提高學(xue)生(sheng)的(de)試(shi)驗(yan)(yan)技能(neng)。 3、加強物(wu)理試(shi)驗(yan)(yan)思想(xiang)、原(yuan)理、方法(fa)與技巧的(de)訓(xun)練(lian)
物理試(shi)(shi)驗(yan)(yan)思維、原理、方(fang)(fang)法(fa)與技巧是衡量學生試(shi)(shi)驗(yan)(yan)實力的核(he)心，如：伏(fu)安法(fa)測電阻試(shi)(shi)驗(yan)(yan)中對(dui)試(shi)(shi)驗(yan)(yan)條件的限制(zhi)方(fang)(fang)法(fa)（滑動(dong)變(bian)阻器(qi)的接(jie)法(fa)）、試(shi)(shi)驗(yan)(yan)誤差的限制(zhi)方(fang)(fang)法(fa)（電流表(biao)的內、外接(jie)）、作圖時對(dui)個(ge)別點的舍(she)棄、奇妙設置未知(zhi)量讓圖線“化曲為直“（驗(yan)(yan)證牛頓其次定律時畫圖像）等等，只(zhi)有(you)加強這方(fang)(fang)面的訓(xun)練，才能提高試(shi)(shi)驗(yan)(yan)實力。
4、加強(qiang)設(she)計性試(shi)驗的(de)訓練，培育學生的(de)創(chuang)新思維(wei)實(shi)力和試(shi)驗技能
物理設(she)計(ji)性(xing)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)，是要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)依(yi)據(ju)給出(chu)的試(shi)驗(yan)(yan)(yan)儀器，按(an)題中要(yao)求設(she)計(ji)出(chu)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)的原理、方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)、步(bu)驟，最終(zhong)得(de)出(chu)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)結(jie)論(lun)：或只給出(chu)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)題，由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自選(xuan)儀器、自己設(she)計(ji)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)原理、方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)與步(bu)驟，得(de)出(chu)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)結(jie)論(lun)，這(zhe)就要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有超群(qun)的創建性(xing)思維(wei)實力(li)和綜合分析實力(li)及試(shi)驗(yan)(yan)(yan)技能與技巧。 如：在電(dian)學(xue)(xue)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)中，要(yao)求測電(dian)源的電(dian)動勢和內電(dian)阻，自己設(she)計(ji)方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)，自選(xuan)器材進行(xing)試(shi)驗(yan)(yan)(yan)，看誰設(she)計(ji)的方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)多（有十幾種方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)），哪種方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)(an)最佳？通(tong)過這(zhe)樣的訓練，可培育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創新思維(wei)實力(li)和試(shi)驗(yan)(yan)(yan)實力(li)。
（四）加強(qiang)創新思維(wei)訓(xun)練(lian)，提(ti)高創新思維(wei)實力
創(chuang)新(xin)思(si)維(wei)(wei)題(ti)是近幾年高(gao)考物理試題(ti)或理科綜(zong)合實(shi)力測試題(ti)中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)(de)，重在考查(cha)學生(sheng)能(neng)否(fou)尋(xun)求(qiu)(qiu)獨(du)特(te)而新(xin)奇的(de)(de)(de)、并具備社會(hui)價值的(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)方(fang)法來解(jie)決(jue)(jue)尚無先(xian)例(li)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)實(shi)力，這些(xie)題(ti)大多(duo)(duo)數屬于(yu)開放(fang)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)應用題(ti)，創(chuang)新(xin)思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)主要成份是發散性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)和(he)集中(zhong)(zhong)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)。所謂發散性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)是一種(zhong)不依(yi)常規、尋(xun)求(qiu)(qiu)盡可(ke)能(neng)多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)答(da)案(an)(an)的(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)，它具有流(liu)暢性(xing)(xing)(xing)(xing)、變通性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)獨(du)創(chuang)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)特(te)點；而集中(zhong)(zhong)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)則是依(yi)據已有的(de)(de)(de)信息(xi)和(he)各(ge)種(zhong)設(she)想，朝著解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)求(qiu)(qiu)得最佳(jia)方(fang)案(an)(an)和(he)結果的(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)操作過(guo)程。發散性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)以尋(xun)求(qiu)(qiu)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)可(ke)能(neng)性(xing)(xing)(xing)(xing)為主，而集中(zhong)(zhong)性(xing)(xing)(xing)(xing)思(si)維(wei)(wei)則在這些(xie)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)途徑中(zhong)(zhong)選擇(ze)和(he)比較出最優的(de)(de)(de)解(jie)決(jue)(jue)方(fang)案(an)(an)，兩者相互聯系，缺一不行。
五、規范答題，輕松備考
要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)平常(chang)(chang)的學(xue)(xue)習(xi)中仔(zi)細審題(ti)、規范(fan)答題(ti)，削(xue)減不必要(yao)(yao)(yao)的失(shi)分。例如計量單位要(yao)(yao)(yao)規范(fan)、試驗操作要(yao)(yao)(yao)規范(fan)、學(xue)(xue)科用語要(yao)(yao)(yao)規范(fan)和解題(ti)格(ge)式(shi)要(yao)(yao)(yao)規范(fan)等。同時(shi)要(yao)(yao)(yao)常(chang)(chang)常(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行有針對(dui)性的心理(li)輔導，讓他們遠離學(xue)(xue)習(xi)上(shang)的困(kun)擾，輕松備考(kao)。 總之(zhi)，在(zai)高考(kao)物理(li)總復習(xi)中，加強上(shang)述(shu)幾(ji)個方面(mian)的訓(xun)練，可培育(yu)創(chuang)新思(si)維實力(li)，提高學(xue)(xue)生(sheng)分析和解決問題(ti)的實力(li)。綜上(shang)所述(shu)，要(yao)(yao)(yao)搞(gao)好高考(kao)總復習(xi)，肯定要(yao)(yao)(yao)有周(zhou)密的安排(pai)、科學(xue)(xue)的方法、得力(li)的措施，只(zhi)有這樣，才能(neng)取得高考(kao)的成功。
高三物理老師工作總結15
本學(xue)期我擔(dan)任高(gao)三(san)年二、三(san)兩(liang)班(ban)的(de)物理教學(xue)工作，在這學(xue)期我結(jie)合本校的(de)實(shi)際(ji)條件和學(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情況，勤(qin)勤(qin)懇懇，扎扎實(shi)實(shi)的(de)工作，使本學(xue)期的(de)工作有計劃，有組織，有步(bu)驟地開(kai)展。具體工作總結(jie)如下：
一、 教學方面
高三教(jiao)學(xue)(xue)過程是師生互動(dong)的(de)過程。本(ben)人緊扣高考(kao)特點，學(xue)(xue)生特點，把(ba)握(wo)全局，認真籌劃每一章(zhang)節(jie)(jie)(jie)，精心設(she)計一節(jie)(jie)(jie)課的(de)每個環節(jie)(jie)(jie)，推動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)層層深入，形成良性互動(dong)方(fang)能取得良好(hao)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果。
1、由于(yu)XX年(nian)的(de)(de)高考(kao)是第一屆新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)高考(kao)，自(zi)己也是高三(san)的(de)(de)時(shi)候才接觸到新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)內(nei)容。因(yin)此，認(ren)真分(fen)析和(he)研究(jiu)新(xin)課(ke)標的(de)(de)內(nei)容、新(xin)課(ke)標與XX年(nian)考(kao)綱中的(de)(de)異同點(dian)，特(te)(te)別是新(xin)增(zeng)加的(de)(de)內(nei)容與及減少的(de)(de)內(nei)容；認(ren)真研究(jiu)近三(san)年(nian)的(de)(de)高考(kao)試(shi)題和(he)各地模擬試(shi)題，特(te)(te)別是四(si)個實驗區的(de)(de)高考(kao)卷(juan)和(he)模擬試(shi)卷(juan)。從而更好(hao)地把(ba)(ba)握新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)高考(kao)的(de)(de)特(te)(te)點(dian)，使(shi)復(fu)習(xi)能把(ba)(ba)握大(da)局，突出重點(dian)，在主干知識點(dian)花更多時(shi)間，下更大(da)功夫，避免平均使(shi)用力量。
2、根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)際水平(ping)調整教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)度(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)堅持因材施教(jiao)原則,一定要(yao)(yao)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的胃口,對(dui)不同(tong)層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)不同(tong)要(yao)(yao)求。若要(yao)(yao)求過(guo)高、過(guo)難(nan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受不了，會產生(sheng)(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)情緒，成績更差；若要(yao)(yao)求過(guo)低，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，成績平(ping)平(ping)，甚至后退。所以我(wo)對(dui)不同(tong)層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握知識的深(shen)度(du)、廣度(du)要(yao)(yao)求不同(tong)，進行彈性調節，使每個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都能得到很好的發(fa)展。
3、重視(shi)理論聯(lian)系實(shi)際題目(mu)的(de)(de)分析和訓練。現在高(gao)考越來越重視(shi)理論聯(lian)系實(shi)驗能(neng)力的(de)(de)考查。每(mei)一章節(jie)都(dou)有這樣的(de)(de)題目(mu)，本人(ren)注(zhu)意挖掘(jue)，特別是電學(xue)部(bu)分，這樣的(de)(de)題目(mu)較多，高(gao)考考查的(de)(de)比率也較高(gao)。
4、用(yong)好課(ke)(ke)本(ben)(ben)，夯實(shi)基礎(chu)。 高(gao)(gao)考(kao)試題不直接(jie)取(qu)材于(yu)課(ke)(ke)本(ben)(ben)，因而有人對(dui)課(ke)(ke)本(ben)(ben)的作用(yong)產生(sheng)懷(huai)疑，對(dui)課(ke)(ke)文的教學(xue)不感(gan)興趣。其實(shi)，高(gao)(gao)考(kao)命題雖不取(qu)材于(yu)課(ke)(ke)本(ben)(ben)，但考(kao)查的`知識(shi)大多是課(ke)(ke)本(ben)(ben)直接(jie)或(huo)間接(jie)涉(she)及的內(nei)容(rong)，所有的高(gao)(gao)考(kao)題目都能找出最本(ben)(ben)質的東西都是在(zai)課(ke)(ke)本(ben)(ben)。因此(ci)，在(zai)高(gao)(gao)三我對(dui)課(ke)(ke)本(ben)(ben)上(shang)的物理(li)概念(nian)、規律進行(xing)逐(zhu)個突(tu)破。
5、針對(dui)教(jiao)學中(zhong)存(cun)在一些問題，及時進行反思總(zong)結(jie)，比如針對(dui)月考中(zhong)暴露出(chu)來的(de)(de)學生(sheng)應(ying)試(shi)水平不足的(de)(de)問題，有層次地增加了學生(sheng)練(lian)(lian)習的(de)(de)量，針對(dui)幾個(ge)模塊的(de)(de)知識，各個(ge)老師分工(gong)出(chu)好相應(ying)的(de)(de)練(lian)(lian)習，取(qu)得了較好的(de)(de)教(jiao)學效果(guo)。
二、教師培訓方面
本學期參加了(le)省新課程(cheng)高考高三復(fu)習(xi)的建(jian)議(yi)，泉(quan)州市新課程(cheng)高考高三復(fu)習(xi)的建(jian)議(yi)物理科的復(fu)習(xi)建(jian)議(yi)；還進行(xing)了(le)自(zi)我培訓，上網查閱關于新課程(cheng)高考的信(xin)息(xi)。
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