個人研修學習總結

　　總結是事(shi)后對某一階(jie)段(duan)的學(xue)習、工作或其完(wan)成情(qing)況(kuang)加以回顧和分析的一種(zhong)書(shu)面材料，它可以提升我(wo)們發現問(wen)題(ti)的能力，因此十(shi)分有必(bi)須(xu)要(yao)寫(xie)一份總結哦。總結怎(zen)么寫(xie)才是正確的呢？以下是小編收(shou)集整(zheng)理(li)的個人研(yan)修學(xue)習總結，供大家參考(kao)借鑒，希望可以幫助到有需要(yao)的朋友。

個人研修學習總結1

　　本(ben)(ben)年度(du)，我校(xiao)(xiao)依據上級要求精(jing)心組織廣大教師開展了校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修學習(xi)活動(dong)。通過一系列的專業化學習(xi)，我對“校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修”有(you)(you)了更(geng)深刻的理解，明白了“校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修”的精(jing)髓(sui)所在，為了促使自(zi)己的研修工作更(geng)有(you)(you)成(cheng)效(xiao)，現將學習(xi)收(shou)獲總結如下(xia)：

　　一、提高了對“校本研修”的認識，明確了“校本研修”的目的。

　　校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)是以(yi)學(xue)(xue)校(xiao)所(suo)存在的突出問(wen)題(ti)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)的實(shi)際需(xu)要為選題(ti)范圍，以(yi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)作(zuo)為研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的主(zhu)體，通過(guo)一定的研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)程序(xu)得出研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成果，并且(qie)將研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成果直接用于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)際狀(zhuang)況改(gai)善(shan)的研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)活動(dong)。校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)是促進教(jiao)師(shi)的專業發(fa)展(zhan)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)，保(bao)證課程改(gai)革向縱深發(fa)展(zhan)的新的推進策略。

　　校(xiao)本研(yan)修的(de)目的(de)是讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，研(yan)究(jiu)和進修的(de)真正主人(ren)。目前，有一(yi)部分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)認識(shi)還不到位，認為(wei)現(xian)有的(de)知識(shi)足(zu)已滿足(zu)學(xue)(xue)生的(de)需要(yao)，使得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)輕視學(xue)(xue)習(xi)(xi)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育持抵制(zhi)態度，因此，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)認識(shi)，是十分必要(yao)的(de)。終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是當(dang)今社(she)會發展(zhan)的(de)重要(yao)任務，也是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展(zhan)的(de).重要(yao)途(tu)徑。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)樹(shu)立(li)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)理念(nian)，做(zuo)不斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)之(zhi)人(ren)，來完善和提高自我(wo)。

　　二、認真參與校本研修活動，學習新的教學理念和教育方法，并努力運用于教學實踐中。

　　在(zai)校本研(yan)修活動我認真(zhen)(zhen)做(zuo)好理(li)論學(xue)習記錄，提出自己(ji)的見解(jie)，并認真(zhen)(zhen)撰寫心得(de)體會，在(zai)學(xue)習中不斷充(chong)實自己(ji)，提高自己(ji)的理(li)論素養(yang)。

　　三、提高了現代教育技術運用能力。

　　熟練(lian)運用現代教(jiao)育技術能力(li)，是提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)水平(ping)的(de)重要手(shou)段(duan)之(zhi)一(yi)。通過學(xue)習(xi)(xi)，豐富了(le)(le)(le)遠程教(jiao)育專業的(de)知識，能熟練(lian)的(de)運用各種教(jiao)學(xue)資源進(jin)行電子備課。更(geng)加(jia)提高(gao)(gao)了(le)(le)(le)自己制作幻燈片的(de)水平(ping)和熟練(lian)運用多媒體的(de)能力(li)。借(jie)助視頻、音樂、圖片等，是自己的(de)課堂更(geng)豐富、生動，突出了(le)(le)(le)重點難點，優化了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)結構，激發了(le)(le)(le)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)興趣，提高(gao)(gao)了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)效(xiao)果，實(shi)現了(le)(le)(le)高(gao)(gao)效(xiao)課堂。

　　四、明白了對學生進行激勵性評價的重要性。

　　通過研修，使我明白，在(zai)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)日常表現，應以(yi)鼓(gu)(gu)勵、表揚(yang)等積(ji)極性的(de)(de)評價為主，采用(yong)激勵性的(de)(de)評語(yu)，盡量從正面引導(dao)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)賞識與鼓(gu)(gu)勵，不僅(jin)有利于提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，而且培養了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會欣賞他人，相(xiang)信自己，積(ji)極向(xiang)上的(de)(de)品格(ge)，充(chong)分體(ti)現了(le)語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人文性。“語(yu)文教學(xue)(xue)(xue)應在(zai)師生(sheng)平等對(dui)話的(de)(de)過程(cheng)中進行。”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)充(chong)滿愛心和(he)智慧的(de)(de)評價中健康成(cheng)長。

　　五、學習到了寶貴的管理經驗，提高了班主任的工作能力。

　　班主任工作是(shi)一項(xiang)繁雜的(de)工作，是(shi)學(xue)校工作的(de)重要(yao)(yao)方(fang)面，它(ta)關(guan)系(xi)到(dao)(dao)學(xue)校的(de)教育(yu)教學(xue)質(zhi)量。通過交流認(ren)識到(dao)(dao)作為一個優秀班主任，必須要(yao)(yao)有一顆愛心，要(yao)(yao)像父母一樣(yang)關(guan)心每位(wei)學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)生活，身心的(de)健(jian)康發展。對于班務管理，要(yao)(yao)做到(dao)(dao)“勤(qin)(qin)”----手勤(qin)(qin)、腿勤(qin)(qin)、嘴勤(qin)(qin)。細致入微，“潤物(wu)細無聲”，促(cu)使學(xue)生健(jian)康成長。

　　以(yi)(yi)上是我加入(ru)研修以(yi)(yi)來(lai)想法體會(hui)的總結，希望在未來(lai)的日子里，能(neng)取(qu)長(chang)補(bu)短，更新(xin)教學理念，累積教學經驗，爭取(qu)在學科教學領域可以(yi)(yi)有更長(chang)足(zu)的進步，努(nu)力做(zuo)一名優秀的中學教師。

　　20xx年10月30日(ri)

個人研修學習總結2

尊(zun)敬的領導和各位老師：

　　我(wo)(wo)于(yu)20xx年參加了(le)學校組織的(de)(de)教師學習研(yan)修(xiu)活動(dong)，并在此期間積極參與了(le)多項培訓和學習。通過這(zhe)次研(yan)修(xiu)，我(wo)(wo)獲得了(le)豐富的(de)(de)教育經驗和啟示，深刻認識(shi)到了(le)教師學習研(yan)修(xiu)對于(yu)個人專(zhuan)業(ye)發展(zhan)的(de)(de)重要性。

　　首先，研修活動為(wei)我(wo)(wo)(wo)提供了(le)一(yi)個深入學習(xi)和研究教育領域相關(guan)話題(ti)的機(ji)會。通過參(can)加系列講座、研討會和研究小(xiao)組(zu)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)當前教育理論和實踐(jian)有(you)了(le)更全面的了(le)解。例如，我(wo)(wo)(wo)參(can)加了(le)一(yi)門關(guan)于有(you)效課堂管理的培(pei)訓課程，學習(xi)了(le)如何(he)建立積極的教室氛圍(wei)和促進學生參(can)與。這些知(zhi)識不僅增強了(le)我(wo)(wo)(wo)的教學能(neng)力，還讓我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠更好地(di)應對(dui)教學中的挑(tiao)戰(zhan)。

　　其次，研修活動推動了我的教育觀念和教學方法(fa)的更新與改(gai)進(jin)。

　　我參(can)(can)與了(le)一些關于創新教育模(mo)式(shi)和(he)教學(xue)(xue)技術(shu)的(de)(de)(de)培訓，探索了(le)如何(he)運用現代技術(shu)手段提升課堂教學(xue)(xue)效果。通過(guo)學(xue)(xue)習和(he)實踐(jian)，我學(xue)(xue)會了(le)利用多媒體資源設計(ji)富有(you)互動性的(de)(de)(de)課程內容(rong)，激發學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣和(he)積(ji)極參(can)(can)與度。這種方法(fa)的(de)(de)(de)嘗(chang)試不僅豐富了(le)我的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式(shi)，也為學(xue)(xue)生提供(gong)了(le)更具挑戰性和(he)實踐(jian)性的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習體驗。

　　此外(wai)，研(yan)修活動加(jia)強了我與其他教(jiao)師的(de)聯系和(he)交(jiao)流。通過參(can)加(jia)各種研(yan)討(tao)會和(he)討(tao)論班(ban)，我結識了來自不(bu)同學(xue)(xue)校(xiao)和(he)年(nian)級的(de)優(you)秀教(jiao)師，并(bing)與他們(men)分享了自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗和(he)心得。我們(men)相互(hu)啟發、借鑒，共(gong)同探討(tao)教(jiao)育中的(de)難題和(he)解(jie)決方案。這種合作與交(jiao)流不(bu)僅打破(po)了學(xue)(xue)校(xiao)間(jian)的(de)壁壘(lei)，也為我提供了寶貴的(de)支(zhi)持(chi)和(he)指(zhi)導(dao)，使我在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中更加(jia)自信和(he)有能力。

　　最(zui)后，研(yan)修活動激發(fa)了(le)我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)興(xing)趣。通(tong)過(guo)(guo)與(yu)專家學(xue)者(zhe)的(de)(de)(de).交流和傾聽(ting)他們(men)的(de)(de)(de)演講，我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)重要(yao)性有(you)了(le)更深入的(de)(de)(de)認識。我(wo)開(kai)始積極閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關的(de)(de)(de)學(xue)術論文和研(yan)究(jiu)成果(guo)，探(tan)索(suo)前沿的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)和實踐。通(tong)過(guo)(guo)開(kai)展小(xiao)型研(yan)究(jiu)項(xiang)目(mu)，我(wo)逐(zhu)漸(jian)提升了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)能(neng)力，并為學(xue)校改進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提供了(le)一些具體的(de)(de)(de)建(jian)議(yi)和方案。

　　綜上所述，通過參加教(jiao)師(shi)學習(xi)研修(xiu)活動，我(wo)不僅擴(kuo)展(zhan)了(le)(le)自己(ji)的(de)教(jiao)育知識和技能(neng)，還(huan)與(yu)其(qi)他教(jiao)師(shi)建立了(le)(le)緊(jin)密的(de)聯系(xi)，激發了(le)(le)自己(ji)對(dui)教(jiao)育事業的(de)熱情。這次(ci)研修(xiu)為我(wo)提(ti)供了(le)(le)廣(guang)闊(kuo)的(de)學習(xi)平臺，使我(wo)在個(ge)人專業發展(zhan)中得(de)到(dao)了(le)(le)很大(da)的(de)提(ti)升。我(wo)將繼續保(bao)持學習(xi)的(de)態(tai)度(du)，不斷完善自己(ji)的(de)教(jiao)學能(neng)力，并以此(ci)來回報(bao)學生和社(she)會(hui)對(dui)我(wo)的(de)期望(wang)。

　　謝謝！

個人研修學習總結3

　　從事教(jiao)(jiao)(jiao)育工作的(de)我(wo)需要不斷地學習(xi)，以適應社(she)會(hui)的(de)需求。本學期，我(wo)從自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實際出(chu)發，不斷養(yang)成自(zi)我(wo)學習(xi)與自(zi)我(wo)反思(si)的(de)習(xi)慣(guan)。從自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中尋找突破(po)口，為了促(cu)使(shi)自(zi)己今(jin)后(hou)的(de)工作再上一(yi)個新臺(tai)階，現將個人校本研修成果總(zong)結(jie)如下：

　　1、樹立優良學(xue)(xue)風，刻(ke)苦鉆研業(ye)務(wu)，不斷學(xue)(xue)習(xi)新知識(shi)，探索教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新規(gui)律。鉆研教(jiao)(jiao)材，寫好每一個教(jiao)(jiao)案，上好每一堂課，多聽同組同事(shi)的課，多學(xue)(xue)習(xi)別(bie)人的優點(dian)和長處(chu)。另(ling)外，業(ye)余時間多學(xue)(xue)習(xi)信息技術，適應現(xian)代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的要求。

　　2、在課改的(de)課堂教(jiao)學(xue)中，不斷探(tan)索(suo)適(shi)合學(xue)生愉悅(yue)學(xue)習(xi)的(de)好的(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)，向(xiang)同組的(de)老師(shi)(shi)學(xue)習(xi)她們(men)的(de)先(xian)進教(jiao)學(xue)方法。我要多學(xue)習(xi)其他老師(shi)(shi)的(de)先(xian)進經(jing)驗，

　　3、培養(yang)學生課堂(tang)上會(hui)靜下(xia)心(xin)來思考的能力。有(you)些同學的特點是比較浮躁，在(zai)(zai)問題(ti)面前不(bu)知從(cong)哪(na)兒(er)下(xia)手回答(da)，甚至(zhi)沒有(you)讀清(qing)問題(ti)的要求，就開始回答(da)。這學期(qi)我在(zai)(zai)課堂(tang)上引導學生在(zai)(zai)這方面有(you)所(suo)提高。

　　4、善于總結(jie)自己在教育教學中(zhong)的(de)點(dian)點(dian)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生(sheng)的(de)表率。從小事中(zhong)總結(jie)大道(dao)理，不斷改進自己的(de)教育方(fang)式。

　　5、在課(ke)改中，多(duo)和(he)同組的(de)'老(lao)(lao)師一(yi)起備課(ke)，一(yi)起商量課(ke)堂中出現的(de)問(wen)題。，多(duo)向有經驗的(de)老(lao)(lao)師請(qing)教，在課(ke)堂中怎(zen)樣(yang)激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣，怎(zen)樣(yang)培養學(xue)(xue)生(sheng)探究性的(de)能力(li)，最后提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習水平。

　　6、勤(qin)于動筆，善于積累總結教育(yu)教學中和班(ban)級管理中的一(yi)些典型的事(shi)情。從這些事(shi)情中，不斷反(fan)思(si)自(zi)己的教育(yu)教學行為(wei)，對于好的做法積累經驗(yan)，對于不好的做法及時(shi)反(fan)思(si)及時(shi)改正。以此提高自(zi)己的教育(yu)教學水平。

　　校本(ben)研修工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)(shi)一(yi)項常(chang)做(zuo)常(chang)新、永無止境的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。社會在(zai)發(fa)展(zhan)，時(shi)代在(zai)前進，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)特(te)點和問(wen)題也在(zai)發(fa)生(sheng)(sheng)著不斷的(de)(de)變化。作(zuo)(zuo)為有(you)責(ze)任(ren)感的(de)(de)教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者，必(bi)須以(yi)高度的(de)(de)敏感性和自(zi)覺性，及時(shi)發(fa)現、研究和解決(jue)學(xue)生(sheng)(sheng)教育和管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)新情況、新問(wen)題，掌握(wo)其特(te)點、發(fa)現其規律，盡職盡責(ze)地做(zuo)好工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)完(wan)成我們(men)肩負(fu)的(de)(de)神圣歷史使(shi)命。“一(yi)份春華，一(yi)份秋實”，在(zai)教書育人的(de)(de)道路上我付出的(de)(de)是(shi)(shi)汗水(shui)和淚水(shui)，然而(er)我收獲的(de)(de)卻是(shi)(shi)那一(yi)份份充實，那沉甸甸的(de)(de)情感。讓我把一(yi)生(sheng)(sheng)矢(shi)志教育的(de)(de)心愿(yuan)化為熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)團火，將自(zi)己最珍貴的(de)(de)愛(ai)奉獻給孩子們(men)，相信今(jin)日(ri)含(han)苞欲放的(de)(de)花(hua)蕾，明日(ri)一(yi)定(ding)能(neng)盛開絢麗(li)的(de)(de)花(hua)朵。

個人研修學習總結4

　　此次我有(you)幸參(can)加了初中美術研(yan)修(xiu)，感受(shou)(shou)頗深，受(shou)(shou)益匪淺。整個學習過程緊張、充實，可(ke)謂是學有(you)所(suo)得(de)，得(de)有(you)所(suo)思，思有(you)所(suo)獲。下面，結合(he)自己的所(suo)得(de)、所(suo)思、所(suo)獲對研(yan)修(xiu)學習做一(yi)個深刻(ke)的總結。

　　一、理念的提升

　　從事教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)十二年以來，一(yi)(yi)直任教(jiao)美(mei)術學(xue)(xue)(xue)科。平時總認(ren)為，把知(zhi)識(shi)傳授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就完(wan)成任務了，但(dan)通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)次培訓徹底改變了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法。使(shi)我(wo)(wo)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)性(xing)質產生(sheng)(sheng)(sheng)了新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。提出(chu)要“享(xiang)受教(jiao)育(yu)”、“做(zuo)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師”。教(jiao)師是(shi)唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與充滿陽光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)打交(jiao)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，想(xiang)想(xiang)真是(shi)如(ru)此(ci)，我(wo)(wo)們(men)每天面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)天真無邪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)，他們(men)朝氣蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神始終(zhong)感(gan)染著我(wo)(wo)們(men)，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在(zai)一(yi)(yi)起是(shi)快(kuai)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程也是(shi)享(xiang)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)不僅(jin)僅(jin)是(shi)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)傳授知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，也是(shi)自(zi)己享(xiang)受其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。所以，要從心底里熱愛自(zi)己所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科，這(zhe)是(shi)做(zuo)好工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提條件；充分展示所教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性(xing)，是(shi)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“敲(qiao)門磚(zhuan)”；讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)美(mei)術課上獲得學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就感(gan)，是(shi)吸(xi)引(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“吸(xi)鐵(tie)石”。爭取讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對美(mei)術學(xue)(xue)(xue)科產生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛之情，這(zhe)樣整個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，也是(shi)教(jiao)師享(xiang)受其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。全身心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入到教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)中(zhong)(zhong)去，感(gan)受工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)，做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師。

　　二、知識的拓展

　　在這次集中培(pei)訓期間，學(xue)(xue)習了(le)專題(ti)講(jiang)座，大大拓寬了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面。理(li)(li)念(nian)不僅是培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所有藝術(shu)(shu)創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，而且也是藝術(shu)(shu)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界。藝術(shu)(shu)作品只是一(yi)個載體，它承(cheng)載著(zhu)藝術(shu)(shu)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)、素養(yang)、悟性(xing)和才氣，而這一(yi)切都源于藝術(shu)(shu)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)，所以說，“理(li)(li)念(nian)”是極其重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這也影響到美(mei)術(shu)(shu)教師，要(yao)想幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)，就(jiu)必須(xu)自己(ji)(ji)能夠樹立并形成教育(yu)理(li)(li)念(nian)，改變那種(zhong)認為(wei)美(mei)術(shu)(shu)教育(yu)是一(yi)種(zhong)單獨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤認識(shi)，而是要(yao)傳(chuan)遞(di)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)種(zhong)理(li)(li)念(nian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維意識(shi)，支(zhi)配和指導自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)構建。他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論啟發我們(men)要(yao)注(zhu)重(zhong)樹立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)教育(yu)理(li)(li)念(nian)，從長遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好發展盡(jin)自己(ji)(ji)應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。

　　我們要一堂優秀的(de)示(shi)范課，留下(xia)了深刻的(de)印象(xiang)。概括起來(lai)可以總(zong)結為以下(xia)四個方(fang)面：

　　1、概括簡(jian)潔的知識。

　　2、賞(shang)心悅(yue)目的(de)(de)作(zuo)品(pin)。針對(dui)問(wen)題(ti)的(de)(de)說明，老(lao)師引用了許多(duo)作(zuo)品(pin)作(zuo)為實例，這(zhe)些作(zuo)品(pin)全部是老(lao)師的(de)(de)原創作(zuo)品(pin)，疏密(mi)有致，組(zu)合巧妙，用筆嫻熟(shu)，令人佩服。讓我在(zai)驚(jing)嘆于老(lao)師的(de)(de)理論(lun)知識的(de)(de)同(tong)時，更驚(jing)嘆于老(lao)師的(de)(de)繪畫水平(ping)，他(ta)的(de)(de)這(zhe)種認(ren)真、執著、探索和研(yan)究的(de)(de)精神值得我永遠學習(xi)。

　　3、風趣(qu)幽默的(de)(de)(de)語(yu)言。一般的(de)(de)(de)講座，由于理(li)(li)論(lun)性很強，聽(ting)起來(lai)枯燥(zao)無(wu)味，無(wu)論(lun)多么難以理(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)'理(li)(li)論(lun)，從(cong)講解(jie)中都可以理(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)明白、深刻(ke)，這應(ying)該源(yuan)于老師恰當的(de)(de)(de)舉例說明、風趣(qu)幽默的(de)(de)(de)語(yu)言、生動(dong)有趣(qu)的(de)(de)(de)肢體語(yu)言，這也給我的(de)(de)(de)課(ke)堂教學以很大的(de)(de)(de)啟發。

　　4、自然流(liu)露(lu)的(de)(de)(de)真(zhen)誠(cheng)。老師的(de)(de)(de)講解(jie)內容緊緊圍繞教(jiao)學的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)內容。結合(he)不同課的(de)(de)(de)案(an)例，向我們(men)說明了問題(ti)的(de)(de)(de)解(jie)決方(fang)案(an)，啟發我在平時(shi)也要注(zhu)重教(jiao)學基(ji)本功的(de)(de)(de)練習，以便更(geng)好的(de)(de)(de)促進教(jiao)學。

　　三、方法的改進

　　研修(xiu)中(zhong)有許多(duo)好(hao)的(de)方法供我(wo)們借鑒，教師要首先考慮好(hao)這樣幾個問題：

　　1、提(ti)出什么問(wen)題？學生(sheng)怎樣回答？

　　2、提出的問題不要中性。

　　3、不要(yao)不說明問題(ti)。

　　4、提(ti)問題(ti)要通過形象提(ti)出(chu)問題(ti)，注意角度和方式。

　　以北宋(song)畫家張(zhang)擇端的《清明上河圖》為例(li)：

　　1、圖中(zhong)有什(shen)么(me)人？穿什(shen)么(me)衣服？

　　2、他們(men)在(zai)干什么？

　　3、圖中有什(shen)么建(jian)筑？

　　4、表(biao)現的事物多(duo)不多(duo)？

　　5、構圖(tu)亂不亂？

　　6、畫面中的線條(tiao)是如何表現的？

　　這一系列問題的(de)提(ti)出，就把學生的(de)思路帶到要(yao)學習(xi)的(de)問題中去，提(ti)的(de)非常有針對性。

　　再(zai)如(ru)蘇(su)美榮老師關(guan)于如(ru)何實(shi)施有效的課(ke)堂教(jiao)學提出以(yi)下幾個方面：

　　1、教學目標的制定、達成(cheng)。

　　2、教材(cai)的分析、解(jie)讀(du)。

　　3、了(le)解學生(sheng)、關注學生(sheng)。

　　4、恰當的教學方法和手段(duan)。

　　5、課堂教學思(si)路和結構的安排。

　　6、教(jiao)學(xue)評價的多(duo)樣性。

　　7、課(ke)堂氣(qi)氛、學(xue)生思維、學(xue)生受(shou)益(yi)面等教學(xue)效果方面。

　　8、教學(xue)效果的延展(zhan)

　　四、效率的提高

　　在(zai)分(fen)散研修(xiu)期間(jian)，我結合去(qu)集中(zhong)培訓時學(xue)(xue)習到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進理念(nian)和優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，試著在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)運用(yong)，不(bu)斷(duan)摸索，不(bu)斷(duan)總結、不(bu)斷(duan)反思，有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。首先，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)上，樹立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)心(xin)態，它是我上好一(yi)堂課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先決條(tiao)件。其(qi)次，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)上，借鑒優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，不(bu)斷(duan)改進教(jiao)學(xue)(xue)，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。例如在(zai)引發(fa)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興趣方(fang)面，我采用(yong)設置疑(yi)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)，收到了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。設置疑(yi)問是在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)通(tong)過設置懸(xuan)念(nian)和疑(yi)問，引發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)和求(qiu)知欲，把教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)轉化為學(xue)(xue)生本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)需(xu)要，從而(er)激發(fa)內部學(xue)(xue)習動(dong)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種策(ce)略。

　　回(hui)顧(gu)學(xue)習情況，使我提升了(le)理念，拓寬了(le)知識，改(gai)進(jin)了(le)教學(xue)方法，提高了(le)教學(xue)效率，在教書育人的道路上(shang)使我的思想素質不(bu)斷(duan)提升，業(ye)務能(neng)力不(bu)斷(duan)提高！

個人研修學習總結5

　　回(hui)首(shou)這(zhe)次培(pei)訓歷程的(de)(de)足跡(ji)，發現(xian)自己有了很大的(de)(de)提升，但還需不斷的(de)(de)努(nu)力向上(shang)。它讓(rang)我(wo)(wo)隨時(shi)聆聽(ting)專家的(de)(de)講座，領略專家科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)和先進的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。它像一(yi)架(jia)云梯，讓(rang)我(wo)(wo)不斷的(de)(de)向上(shang)攀登。本次培(pei)訓使我(wo)(wo)深刻地認識(shi)到，小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與傳統小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)最大的(de)(de)不同在于(yu)課堂中注(zhu)重交流，注(zhu)重互動，注(zhu)重聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)實(shi)際，暢所欲(yu)言，營造一(yi)個輕(qing)松、活(huo)(huo)潑的(de)(de)課堂氛(fen)圍。現(xian)我(wo)(wo)就(jiu)對本次網絡培(pei)訓做一(yi)個總結。

　　一、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。

　　通(tong)過研修，使我明確了現(xian)代教育的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)，明確了課改對于教師提(ti)出什(shen)么樣的(de)(de)(de)素質(zhi)要(yao)(yao)求；每(mei)一位老師都需要(yao)(yao)重新(xin)學(xue)習才能適應新(xin)課程。新(xin)的(de)(de)(de)`教育理念要(yao)(yao)求我們必須不斷(duan)提(ti)高自(zi)己，充實自(zi)己，要(yao)(yao)有扎實的(de)(de)(de)教學(xue)基本(ben)功(gong)，否則就被(bei)時代所(suo)淘汰。在教學(xue)中，要(yao)(yao)樹立(li)以(yi)“學(xue)生(sheng)發展(zhan)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)教育思想(xiang)，不斷(duan)進(jin)行(xing)觀念的(de)(de)(de)更(geng)新(xin)。

　　二、網絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中如何(he)使用字母、表格、圖像語(yu)言，如何(he)樹立數學(xue)(xue)模型思(si)想；如何(he)根據課(ke)(ke)堂生成及時調(diao)整(zheng)預(yu)設；教(jiao)(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中應(ying)注重數學(xue)(xue)思(si)想的滲透，把(ba)數量關系(xi)和(he)空間形式結合起來去分析問(wen)題、解決(jue)問(wen)題。

　　三、網絡研修，讓我有了善于反思的習慣。

　　“反思(si)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)一塊“自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)留地”，只有不(bu)(bu)斷耕耘，才能(neng)檢(jian)討自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念與行為，不(bu)(bu)斷追問“我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有效嗎(ma)？”“我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)更(geng)(geng)有效嗎(ma)？”，不(bu)(bu)斷總結自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)得(de)失，不(bu)(bu)斷深化(hua)(hua)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)認識，不(bu)(bu)斷修正(zheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)策略，從(cong)而(er)獲得(de)持續的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)成長，總結――深化(hua)(hua)――修正(zheng)――獲得(de)，這(zhe)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)成長的(de)(de)(de)法(fa)寶。只有靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中不(bu)(bu)斷反思(si)、探(tan)索(suo)和(he)創造才能(neng)獲得(de)，尤其要注重對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗的(de)(de)(de)科學(xue)反思(si)。反思(si)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)在于增加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)理(li)性自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)其實踐(jian)信念和(he)實踐(jian)的(de)(de)(de)因果決定因素有更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我意識，從(cong)而(er)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)成長始終保持一種(zhong)動態、開(kai)放、持續發展的(de)(de)(de)狀態。

　　四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是教(jiao)師體現(xian)自身(shen)價值的主(zhu)陣地，我(wo)會(hui)將(jiang)自己(ji)的愛(ai)全身(shen)的融入到學(xue)生(sheng)中。在教(jiao)學(xue)中，我(wo)會(hui)將(jiang)努力(li)所學(xue)的新課(ke)(ke)(ke)程理念應用到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中，避免“穿新鞋走(zou)老路’。立(li)足“用活新老教(jiao)材實(shi)踐(jian)新觀(guan)念”，力(li)求讓(rang)我(wo)的教(jiao)學(xue)更(geng)具特色，形成獨具風格的教(jiao)學(xue)模式，更(geng)好地體現(xian)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的要求，使(shi)自己(ji)的課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)有效(xiao)乃至(zhi)高效(xiao)。

　　五、改變工作方式，謀求共同發展。

　　新(xin)課程(cheng)理念提(ti)倡培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)(he)性(xing)學(xue)習，而(er)自主(zhu)合(he)(he)作探究又是學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)重要(yao)方式。對于(yu)絕大多數教(jiao)師(shi)而(er)言，幾乎很(hen)難(nan)獨立一個人較好的(de)(de)完成，這就要(yao)求(qiu)我(wo)們教(jiao)師(shi)要(yao)善于(yu)了解(jie)其(qi)(qi)它學(xue)科，學(xue)會與其(qi)(qi)他教(jiao)師(shi)合(he)(he)作，互助配合(he)(he)，齊心(xin)協力培養學(xue)生(sheng)。從而(er)使各(ge)學(xue)科、各(ge)年級的(de)(de)教(jiao)學(xue)有機融合(he)(he)，互助促(cu)進。

　　六、通過學習，學會了交流。

　　21世紀倡(chang)導(dao)的(de)(de)主(zhu)旋律是(shi)(shi)“和諧進取(qu)”，新課程(cheng)倡(chang)導(dao)的(de)(de)主(zhu)旋律是(shi)(shi)“師生互動(dong)，師師互動(dong)”。而平時(shi)，我(wo)們在(zai)工作和學(xue)(xue)習中，多數情(qing)況下還是(shi)(shi)自己研(yan)究，自己思考。通(tong)(tong)過這次研(yan)修，我(wo)徹底(di)打開了(le)固步自封的(de)(de)思想，無所(suo)顧慮的(de)(de)和學(xue)(xue)友們、同事們共同交流，共同研(yan)討，開拓了(le)教(jiao)研(yan)視野。通(tong)(tong)過這次培(pei)訓提高(gao)，真是(shi)(shi)感受(shou)頗深(shen)，更顯(xian)終生學(xue)(xue)習的(de)(de)重要性(xing)。

　　總(zong)之，此次培訓活動，使自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念、教(jiao)(jiao)學(xue)行為方(fang)法、專(zhuan)業化水平，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論均(jun)有了(le)很大的(de)(de)提升。今后，自(zi)己充分將所學(xue)、所悟、所感的(de)(de)內(nei)容(rong)應用到教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中去(qu)，做新時期的(de)(de)合格(ge)的(de)(de)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)師。

個人研修學習總結6

　　時光匆匆不(bu)知(zhi)不(bu)覺一個學期(qi)就要結(jie)速(su)了，回顧本(ben)學期(qi)還是有(you)許多(duo)值得驕(jiao)傲的(de)地方，雖然很辛苦，很忙(mang)碌(liu)，但(dan)最終收獲很大，現將其總(zong)結(jie)如下：

　　1、學習教育(yu)(yu)理(li)(li)論，在(zai)理(li)(li)性(xing)認識中豐(feng)富自我。認真閱(yue)讀(du)《課程(cheng)標(biao)準》《教學用書》等(deng)有(you)關資料，鉆研新(xin)教材，新(xin)課標(biao)，研究教法，體會新(xin)課程(cheng)的性(xing)質、價值、理(li)(li)念，提高自己(ji)的業務能(neng)力。每學期讀(du)一本教育(yu)(yu)專著，如《青少年心(xin)理(li)(li)問題研究》等(deng)，及時作好(hao)筆記，寫出自己(ji)的心(xin)得，豐(feng)富自己(ji)的文化(hua)素養(yang)。多看權(quan)威性(xing)的教育(yu)(yu)類期刊雜志，如：《教育(yu)(yu)教學》、《中小學教育(yu)(yu)》等(deng)，了解更(geng)多著名教育(yu)(yu)專家、行家的觀(guan)點(dian)，了解當前(qian)的教改動態，這(zhe)些對(dui)自己(ji)今后(hou)的教育(yu)(yu)教學工作都(dou)具有(you)指(zhi)導意(yi)義。

　　2、專業素質的(de)(de)'提高，在(zai)汲納中充實(shi)自我(wo)。堅(jian)持(chi)教學相長，獲(huo)得(de)自我(wo)發展。勤聽課，通(tong)過課堂聽課，與(yu)授課者進行交流(liu)與(yu)溝(gou)通(tong)；勤質疑，勇于提出自己的(de)(de)問題或不同觀點，在(zai)共同探索中達(da)到共同進步；從中得(de)到真切的(de)(de)感(gan)受，不斷完善自我(wo)，促(cu)進個人專業知識的(de)(de)提升，讓自己與(yu)新(xin)課程同成長

　　3、做到備課、上課、檢測(ce)有機結合，兼(jian)顧全面，分層施教。加(jia)強實踐與反思，在教學中運用探究型(xing)(xing)、任務型(xing)(xing)及(ji)合作型(xing)(xing)等(deng)教學方法，自己的教學水平有了很大(da)的提高。

　　4、充分利用課余(yu)時間(jian)研讀(du)新課改相關的(de)理(li)論書籍，虛心借鑒他人的(de)寶貴(gui)經(jing)驗，豐富(fu)了自己的(de)理(li)論知(zhi)識和教(jiao)學(xue)經(jing)驗。

　　5、積極參(can)與(yu)學校課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)，通過聽(ting)課(ke)(ke)、觀(guan)摩等活動，培養(yang)了團結(jie)協(xie)作精神，真正做(zuo)到(dao)了課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)教(jiao)學實踐的有機(ji)結(jie)合(he)。

　　6、積極練(lian)習(xi)(xi)個(ge)人基本功，認(ren)真練(lian)習(xi)(xi)粉筆(bi)字(zi)(zi)與鋼筆(bi)字(zi)(zi)，并得(de)到了一定程度的(de)提高。

　　當(dang)然，在研修過(guo)程中(zhong)(zhong)我也(ye)存在著不少(shao)失(shi)誤(wu)，但我相信“世上無難事，只怕有(you)心人”，只要(yao)我始終(zhong)做個有(you)心人，存在的(de)(de)失(shi)誤(wu)在今后的(de)(de)研修中(zhong)(zhong)一定會得到不斷的(de)(de)完善。

個人研修學習總結7

　　感謝各位同事支(zhi)持我(wo)(wo)、幫助(zhu)我(wo)(wo)，各級領(ling)導扶(fu)助(zhu)我(wo)(wo)、指導我(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)繼續在教研管理工作的(de)崗位上摸(mo)爬滾(gun)打，給(gei)了我(wo)(wo)錘煉、提升自己的(de)舞臺；也慶幸我(wo)(wo)自己有(you)著教書育人的(de)不(bu)倦的(de)激情、有(you)著持續讀書學(xue)習(xi)的(de)不(bu)竭的(de)動力(li)。

　　本人奉守“德(de)高為(wei)(wei)師，身正為(wei)(wei)范”的從業準則(ze)，嚴(yan)于律己(ji)，光明磊落，溫良恭謹(jin)，與人為(wei)(wei)善(shan)。以校為(wei)(wei)家，恪(ke)盡職守，勇挑重擔，超工(gong)作量滿負(fu)荷運行，常(chang)常(chang)為(wei)(wei)工(gong)作而廢(fei)寢(qin)忘(wang)食。熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，堅持(chi)“德(de)育為(wei)(wei)首，育人為(wei)(wei)本”的原則(ze)，不僅在(zai)課堂上(shang)(shang)(shang)堅持(chi)德(de)育滲透，而且(qie)注重從思想上(shang)(shang)(shang)、生(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)(shang)、學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)(shang)全面(mian)關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)評教中深(shen)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的敬重與歡(huan)迎，年終被(bei)評為(wei)(wei)“師德(de)優秀個人”、“先(xian)進工(gong)作者”。

　　信守(shou)“以(yi)學(xue)習者(zhe)身份從業(ye)，以(yi)思想者(zhe)姿態施教”的(de)工作準則，在勤于學(xue)習、耕讀不輟的(de)過程中苦練內功(gong)，在教學(xue)上不斷超越自我(wo)。訂閱專業(ye)雜志(zhi)5種(zhong)，全年購買業(ye)務(wu)書籍40余冊(ce)，潛心研讀；精(jing)心選(xuan)購優秀的(de)高(gao)三語文教輔(fu)資(zi)料15種(zhong)，兼收并蓄，取精(jing)用宏。被評為瀏陽市“百(bai)名(ming)讀書積極(ji)分子”。

　　正是在這樣的(de)讀書背景下，本(ben)人立足(zu)于踐行課(ke)程改革(ge)(ge)新(xin)理念(nian)、追蹤把握高(gao)考的(de)改革(ge)(ge)的(de)新(xin)動(dong)向，在教(jiao)(jiao)學設(she)計上博觀約取，追求“用教(jiao)(jiao)參而(er)不囿于教(jiao)(jiao)參”的(de)個性(xing)化處理，總是在廣泛占(zhan)有資料的(de)前提下精心選(xuan)材備課(ke)，形成了“縱(zong)橫拓(tuo)展，淺入深出(chu)，知能并重，激思啟智”的(de)語文課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學特色，所教(jiao)(jiao)語文課(ke)深受學生喜愛(ai)，學生的(de)語文學科素養有可見、可感的(de)良好(hao)發展，教(jiao)(jiao)學效(xiao)果好(hao)。積極投身(shen)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)改，多次面向校內外同行上教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)公開課(ke)和示范(fan)課(ke)，所授公開課(ke)得到醴(li)陵二中(zhong)(zhong)、瀏陽一(yi)中(zhong)(zhong)等同仁的(de)好(hao)評。被市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)督導室、市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)科所選(xuan)調(diao)，陪同教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員赴(fu)六中(zhong)(zhong)、一(yi)中(zhong)(zhong)等校參與高(gao)三教(jiao)(jiao)學調(diao)研(yan)(yan)并評課(ke)，并在全市(shi)(shi)(shi)高(gao)三語文教(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)討會上對公開課(ke)作點評。

　　立(li)足“大語(yu)文(wen)大閱讀”教(jiao)學(xue)觀，創(chuang)造(zao)性開發(fa)語(yu)文(wen)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)材。團(tuan)結(jie)并指導本(ben)校(xiao)(xiao)5位青年語(yu)文(wen)骨干(gan)教(jiao)師(shi)，主(zhu)編并正式印刷(shua)出版了(le)(le)語(yu)文(wen)校(xiao)(xiao)本(ben)課程《悅讀怡情拓(tuo)智（第二(er)冊(ce)）》。該(gai)(gai)書(shu)針對農(nong)村高中學(xue)生的學(xue)業基礎、情感特質和文(wen)化(hua)底(di)蘊(yun)，精心(xin)選(xuan)文(wen)，由(you)我確定全書(shu)的編排(pai)體(ti)例(li)、章節(jie)(jie)設置(zhi)、篇目選(xuan)定，五位老師(shi)分別承(cheng)擔(dan)某些章節(jie)(jie)的導讀設計和具體(ti)篇目的賞讀分析，歷經一年半(ban)的反復刪改、修(xiu)訂，終于在底(di)完成了(le)(le)這本(ben)涵蓋(gai)了(le)(le)十個(ge)專題章節(jie)(jie)、選(xuan)文(wen)超(chao)過150篇、內(nei)容總計28萬(wan)余字的高中語(yu)文(wen)校(xiao)(xiao)本(ben)課程的編寫。該(gai)(gai)書(shu)在青年同學(xue)中大受歡迎，并得(de)到(dao)縣、市(shi)語(yu)文(wen)屆知(zhi)名同行、特級(ji)教(jiao)師(shi)、專家的一致好評(ping)。

　　榮任“核按鈕”和“熱點重(zhong)點難點”兩種(zhong)知名教(jiao)輔品牌的(de)語(yu)(yu)文(wen)編審，參(can)與編寫(xie)兩本高三(san)語(yu)(yu)文(wen)復習用(yong)書《高考(kao)語(yu)(yu)文(wen)核按鈕·版》、《高考(kao)語(yu)(yu)文(wen)二輪復習用(yong)書·熱點重(zhong)點難點專題透(tou)析(xi)》。論文(wen)《在(zai)課程(cheng)資源(yuan)自主(zhu)開(kai)發(fa)過程(cheng)中踐行中學(xue)語(yu)(yu)文(wen)有效教(jiao)學(xue)》獲(huo)長沙市市級骨干(gan)教(jiao)師培(pei)訓(xun)優(you)秀論文(wen)一等(deng)(deng)獎(jiang)。課件(jian)《林教(jiao)頭風雪(xue)山(shan)神廟(miao)》獲(huo)長沙市it節課件(jian)專項評比(bi)二等(deng)(deng)獎(jiang)。

　　11月(yue)，被推(tui)選(xuan)赴清(qing)華大學(xue)參加“長(chang)沙市(shi)(shi)中學(xue)語(yu)文(wen)(wen)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高級(ji)研修(xiu)班(ban)”首期培(pei)訓(xun)，獲(huo)清(qing)華大學(xue)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院結業證(zheng)書。12月(yue)，“長(chang)沙市(shi)(shi)語(yu)文(wen)(wen)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高級(ji)研修(xiu)·清(qing)華班(ban)”的(de)(de)優(you)秀(xiu)代表，被推(tui)舉在“昆明(ming)市(shi)(shi)—長(chang)沙市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育交流合作(zuo)研討會”上，在雅禮中學(xue)主會場多功能廳，面向(xiang)兩市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育屆領導、專家及骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文(wen)(wen)本細讀》，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改理念鮮明(ming)，個(ge)性特色突出，得到好評(ping)。而本人(ren)也在同伴(ban)互(hu)助中開始(shi)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)整合反思，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)的(de)(de)優(you)化(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)用(yong)語(yu)的(de)(de)錘煉(lian)、課堂局部精彩向(xiang)整體厚(hou)重提(ti)升幾(ji)大方面尋求新的(de)(de)自我突破(po)。本人(ren)被長(chang)沙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院評(ping)為“長(chang)沙市(shi)(shi)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高級(ji)研修(xiu)班(ban)優(you)秀(xiu)學(xue)員(yuan)”。

　　在搞好(hao)自身教(jiao)學的同時，積極承擔青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)培養任務，對張曉玲、周輝等青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)的教(jiao)學經(jing)常(chang)給予評點，幫(bang)助他(ta)們更快更好(hao)地成長(chang)為優秀的高(gao)中語文教(jiao)師(shi)（兩位分別已擔任備(bei)課組長(chang)、教(jiao)研員，并(bing)有多項論文在省市縣各級發(fa)表(biao)或獲獎）。

　　擔任學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)處(chu)主(zhu)任，以師(shi)資隊伍建設為主(zhu)線(xian)，以課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為中(zhong)心，全力推進(jin)“科研(yan)興校(xiao)(xiao)”。工(gong)(gong)作(zuo)認真、務實，講求科學(xue)(xue)，積極創新，負責了(le)常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)、課(ke)(ke)題研(yan)究、師(shi)訓工(gong)(gong)作(zuo)、電教(jiao)(jiao)(jiao)管理(li)(li)、校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程管理(li)(li)等(deng)各項工(gong)(gong)作(zuo)。實現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、管理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)雙豐收。一年來，本(ben)人累計(ji)聽課(ke)(ke)77節，在聽評課(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)督導，與授課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一起真誠探討課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)改進(jin)策略(lve)，受到老師(shi)們的(de)(de)歡迎。在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)管理(li)(li)思路(lu)上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線(xian)條地布置(zhi)全校(xiao)(xiao)各學(xue)(xue)科組(zu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)，分工(gong)(gong)明(ming)確，突破方向的(de)(de)指點到位，有利于各學(xue)(xue)科特色的(de)(de)自由釋放(fang)。地理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)被評為長沙(sha)市先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)。老師(shi)們你追我(wo)趕(gan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍更深厚(hou)了(le)，論文正式發表和參編正式出版(ban)物(wu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)達52人次。

　　課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)面，本人現擔任(ren)《高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)語文(wen)(wen)、化學(xue)(xue)學(xue)(xue)科信息化資(zi)源庫建設(she)與(yu)應用》、《中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)衛(wei)星遠程教(jiao)學(xue)(xue)雙向互動(dong)交流研(yan)(yan)究(jiu)》、《中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)校園文(wen)(wen)化建設(she)研(yan)(yan)究(jiu)·中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師良(liang)好氣質修養(yang)研(yan)(yan)究(jiu)》三項課(ke)(ke)題的(de)課(ke)(ke)題組長。各(ge)課(ke)(ke)題有(you)序(xu)開(kai)展，進行了階(jie)段性督查，相關(guan)論(lun)文(wen)(wen)成果不斷提交。本人所撰課(ke)(ke)題中(zhong)(zhong)(zhong)期報告《中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)衛(wei)星遠程教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)雙向互動(dong)交流的(de)研(yan)(yan)究(jiu)》階(jie)段性工作報告獲省(sheng)級(ji)重點課(ke)(ke)題《中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)衛(wei)星遠程教(jiao)育理論(lun)與(yu)實踐(jian)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)》總(zong)課(ke)(ke)題組論(lun)文(wen)(wen)評優一等獎。

　　積(ji)極參(can)與網(wang)絡教(jiao)(jiao)研(yan)。一(yi)年(nian)(nian)來(lai)，本人在新浪博客上發(fa)表以教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究為主(zhu)體內(nei)容(rong)的(de)(de)博客102篇，因內(nei)容(rong)的(de)(de)可(ke)讀性、思想(xiang)的(de)(de)含(han)金量得到網(wang)友(you)認可(ke)，找到了若(ruo)干志同道(dao)合的(de)(de)同仁，受到同道(dao)網(wang)友(you)的(de)(de)追捧，全(quan)年(nian)(nian)網(wang)絡點擊超過8000人次(ci)。年(nian)(nian)底(di)，醞(yun)釀成立“新自我新教(jiao)(jiao)育(yu)”教(jiao)(jiao)研(yan)博客圈。

　　教(jiao)(jiao)然后(hou)知(zhi)不足，我(wo)感(gan)(gan)覺自(zi)己在(zai)工作(zuo)的(de)(de)(de)諸多方面尚存(cun)欠缺。教(jiao)(jiao)研管理方面，青年(nian)骨干教(jiao)(jiao)師和(he)名師的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)培養未見突破，在(zai)教(jiao)(jiao)研過程中如何(he)給老師以自(zi)我(wo)成(cheng)就(jiu)感(gan)(gan)、效(xiao)能感(gan)(gan)和(he)幸福感(gan)(gan)的(de)(de)(de)支(zhi)撐，仍(reng)是一大困惑。在(zai)語文教(jiao)(jiao)學中，常感(gan)(gan)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學有好的(de)(de)(de)設(she)計與(yu)創意，但苦(ku)于工作(zuo)頭緒(xu)繁多、投入備課的(de)(de)(de)時間(jian)和(he)精力有限，細(xi)節(jie)上的(de)(de)(de)精細(xi)化設(she)計往往來不及展(zhan)開(kai)，因而在(zai)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學細(xi)節(jie)操作(zuo)上很難令自(zi)己感(gan)(gan)到自(zi)我(wo)滿(man)意。教(jiao)(jiao)學是一門(men)遺憾的(de)(de)(de)藝術，用日后(hou)從業的(de)(de)(de)時間(jian)不斷去完善吧(ba)。

　　教(jiao)師(shi)個(ge)人(ren)研修學(xue)(xue)習(xi)總結(jie)自參加了(le)這次的小學(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)師(shi)遠程培訓以來，我非常珍(zhen)惜這次的學(xue)(xue)習(xi)機會，通過學(xue)(xue)習(xi)，交流，提交作業，我收獲很大(da)。

　　本次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容豐富，通(tong)(tong)(tong)過觀看(kan)視(shi)頻講座，許多(duo)平時(shi)工作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑迎刃而解。老(lao)(lao)師(shi)(shi)認為：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)就是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)(tong)(tong)過各種(zhong)方式去獲取信息。在(zai)(zai)這個過程(cheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)在(zai)(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)移默化中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)養(yang)語(yu)感，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)母語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)感悟能力(li)自覺地(di)運用到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)其他(ta)語(yu)言(yan)當中(zhong)(zhong)。像我們(men)農村老(lao)(lao)師(shi)(shi)，條件艱苦，環境不(bu)(bu)如城(cheng)市(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)(su)質也(ye)不(bu)(bu)如城(cheng)市(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，那么我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)更(geng)重(zhong)，所以我們(men)更(geng)應該(gai)立足于自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)陣地(di)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造好的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)(su)質。同時(shi)也(ye)提(ti)(ti)高自己(ji)(ji)。通(tong)(tong)(tong)過這次遠程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓，我深刻地(di)體(ti)(ti)會到(dao)新課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該(gai)是(shi)(shi)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)下，通(tong)(tong)(tong)過自己(ji)(ji)親自去體(ti)(ti)驗(yan)、嘗試，來獲得知識(shi)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡量只起到(dao)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用，以培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)為中(zhong)(zhong)心(xin)，為重(zhong)點。同時(shi)我也(ye)深深的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)了(le)(le)自己(ji)(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之(zhi)處，通(tong)(tong)(tong)過視(shi)頻學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和一些文本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)交流有了(le)(le)更(geng)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)；同時(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具的(de)(de)(de)(de)(de)展示我也(ye)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上進行了(le)(le)實施，其效果比想象(xiang)中(zhong)(zhong)還(huan)要(yao)好；在(zai)(zai)設計課(ke)(ke)堂(tang)上也(ye)有了(le)(le)一定的(de)(de)(de)(de)(de)進步。

　　通(tong)過學(xue)習、聽專家講座(zuo)等環節，我(wo)感(gan)到(dao)長了(le)見識，教(jiao)學(xue)思(si)路靈(ling)活了(le)，對自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)也有了(le)新(xin)的(de)(de)(de)目標和方向：首先在課堂的(de)(de)(de)設計上(shang)一(yi)(yi)(yi)定要力(li)求新(xin)穎(ying)，講求實(shi)效性，不(bu)能活動(dong)多多而沒有實(shi)質內容；教(jiao)師的(de)(de)(de).語言要有親和力(li)，要和學(xue)生(sheng)站(zhan)在同一(yi)(yi)(yi)高度，甚至蹲下身來(lai)看學(xue)生(sheng)，充分的(de)(de)(de)尊重學(xue)生(sheng)；再者在課堂上(shang)，教(jiao)師只(zhi)起一(yi)(yi)(yi)個引(yin)路的(de)(de)(de)作(zuo)用，不(bu)可以在焦急之(zhi)中(zhong)代(dai)替學(xue)生(sheng)去(qu)解(jie)決(jue)問(wen)題，另外教(jiao)師的(de)(de)(de)個人修養和素(su)質也需(xu)要不(bu)斷(duan)提高，要靠(kao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)汲取知識，學(xue)習先進經驗(yan)來(lai)作(zuo)保證。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功(gong)新修煉(lian)這一(yi)(yi)(yi)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)，目前最(zui)讓我受益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是“教(jiao)(jiao)具展示(shi)(shi)基本(ben)功(gong)基本(ben)功(gong)”這一(yi)(yi)(yi)部(bu)分。第一(yi)(yi)(yi)：在(zai)其中出(chu)示(shi)(shi)了一(yi)(yi)(yi)個案例，是黑(hei)白板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)。看(kan)似被打入“冷宮”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黑(hei)白板(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，其實有著很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)處(chu)，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)它卻是師生(sheng)(sheng)交流(liu)互動(dong)(dong)、展示(shi)(shi)才華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)方天地。有效利(li)用(yong)黑(hei)板(ban)和白板(ban)可(ke)以使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有事半(ban)功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果！第二：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具、教(jiao)(jiao)具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)和開(kai)發。以前在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)是死板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，易忽(hu)略學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校興(xing)趣(qu)(qu)，對于一(yi)(yi)(yi)些枯燥和抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都不感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)，沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。但通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具教(jiao)(jiao)具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)作和使(shi)用(yong)，可(ke)以把抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)形象化、具體化，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)知(zhi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)直接經(jing)驗基礎上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂書本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)，重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是能(neng)夠提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)，調動(dong)(dong)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極(ji)性，從而使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果更(geng)佳。其三：PPT課(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)與(yu)制(zhi)作。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大(da)特(te)點就是貼近(jin)生(sheng)(sheng)活，課(ke)(ke)(ke)文圖(tu)片多。但長期下(xia)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對圖(tu)片已經(jing)是產生(sheng)(sheng)了“審美疲(pi)勞”了，所以我們在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)更(geng)應該(gai)想(xiang)一(yi)(yi)(yi)些新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點子和花樣來(lai)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就是一(yi)(yi)(yi)種很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，精美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件能(neng)夠吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)眼球，可(ke)以化靜為動(dong)(dong)、化抽象為具體，能(neng)提出(chu)開(kai)放(fang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，設計巧妙，同時(shi)還能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)意識(shi)(shi)，可(ke)以為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)提供(gong)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)環境，提高課(ke)(ke)(ke)堂(tang)效率。

　　總之，通過這(zhe)次(ci)培訓，我的(de)收獲很大，在以后的(de)工作中(zhong)要(yao)充分利用這(zhe)次(ci)空中(zhong)課堂學(xue)到的(de)知識。教(jiao)學(xue)不是一成不變的(de)，教(jiao)師要(yao)不斷的(de)思考(kao)，不斷地尋求新的(de)適應新一代學(xue)生的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，與時俱進。讓自己的(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平更(geng)上一個(ge)新臺階！

個人研修學習總結8

　　《小學(xue)語文課(ke)(ke)(ke)(ke)程標(biao)準》對(dui)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)提出了(le)要(yao)(yao)求：“1至(zhi)2年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)量不(bu)少(shao)(shao)于(yu)5萬字(zi)，3至(zhi)4年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)量不(bu)少(shao)(shao)于(yu)40萬字(zi)，5至(zhi)6年級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)量不(bu)少(shao)(shao)于(yu)100萬字(zi)”。可(ke)見(jian)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，對(dui)一(yi)個(ge)(ge)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，是多么的重要(yao)(yao)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能力更(geng)是一(yi)個(ge)(ge)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應該(gai)具備的一(yi)個(ge)(ge)重要(yao)(yao)素質。閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能力的強弱，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)取(qu)知(zhi)識，提高學(xue)習興趣，增長見(jian)識，以及(ji)培養(yang)自學(xue)能力等方面都有(you)著密切聯系。因此(ci)，我(wo)們更(geng)要(yao)(yao)重視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)意識的培養(yang)，加強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)能力的訓練。然(ran)而，在農村(cun)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中，由于(yu)受辦學(xue)條件、社會家庭等條件的影(ying)(ying)響(xiang)，小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)量少(shao)(shao)，未養(yang)成良好(hao)的閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣，導致寫作能力低，極(ji)大影(ying)(ying)響(xiang)了(le)教學(xue)效果(guo)。我(wo)對(dui)我(wo)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)現(xian)狀進(jin)行了(le)一(yi)段時間的研究，獲(huo)得了(le)一(yi)些經驗,現(xian)將(jiang)這一(yi)階段的課(ke)(ke)(ke)(ke)題研究活動工作總(zong)結如下：

　　一、對我校學生的閱讀現狀進行了調查了解，為后期研究工作做了充分的準備。

　　我們(men)采用問卷調(diao)查(cha)(cha)的方式，對學(xue)生的閱(yue)讀情(qing)況(kuang)進(jin)行(xing)調(diao)查(cha)(cha)，調(diao)查(cha)(cha)中不(bu)但對學(xue)生的閱(yue)讀興趣、閱(yue)讀數(shu)量進(jin)行(xing)分析，還對學(xue)生的閱(yue)讀質量進(jin)行(xing)分析，為后期的研究工作做準備(bei)。

　　二、制訂具體實施計劃，做到研究工作有的放失。

　　針(zhen)對(dui)前期(qi)(qi)對(dui)學生(sheng)閱讀現狀的調查了(le)解，為了(le)讓(rang)研(yan)究工(gong)作順(shun)利有序(xu)的開(kai)展(zhan)，特制定了(le)前期(qi)(qi)研(yan)修(xiu)計劃。

　　三、營造良好的書香氛圍，讓學生有書可讀。

　　我們(men)(men)調查所屬班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生大(da)部分均來(lai)自(zi)(zi)農村(cun)，家庭(ting)條件有(you)(you)限，家長很少給孩(hai)子(zi)買書(shu)(shu)(shu)，書(shu)(shu)(shu)源(yuan)(yuan)嚴重(zhong)缺乏。為(wei)(wei)了彌(mi)補學(xue)(xue)生書(shu)(shu)(shu)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，我在(zai)班級里(li)開(kai)辟了小(xiao)小(xiao)圖書(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)，讓班上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一個學(xue)(xue)生每(mei)月為(wei)(wei)班級圖書(shu)(shu)(shu)角(jiao)(jiao)捐獻(xian)一本好(hao)書(shu)(shu)(shu)，并要(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)每(mei)周必須去學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)室(shi)借(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)(shu)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生利用(yong)課(ke)余時間閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)籍，并要(yao)(yao)求他們(men)(men)做好(hao)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記，及(ji)時記下自(zi)(zi)己讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受和(he)疑(yi)點，在(zai)學(xue)(xue)生認真寫讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，在(zai)學(xue)(xue)生認真寫讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)心得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，定期利用(yong)語(yu)文課(ke)進行交流，評(ping)出(chu)優秀讀(du)(du)(du)者給予(yu)(yu)表揚，做到以讀(du)(du)(du)促說(shuo)，提高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)能力。學(xue)(xue)生在(zai)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中，開(kai)闊了視野，增長了知識，同(tong)時也領悟到閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和(he)寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，學(xue)(xue)校或(huo)教師要(yao)(yao)適(shi)當地提供場地或(huo)平臺讓學(xue)(xue)生把閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受和(he)習作(zuo)展示出(chu)來(lai)。課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)不(bu)僅是學(xue)(xue)生開(kai)闊眼界、儲備知識、訓練能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)益橋(qiao)梁，而且更(geng)是大(da)語(yu)文課(ke)堂(tang)所必不(bu)可(ke)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一項重(zhong)要(yao)(yao)內容。組(zu)織學(xue)(xue)生進行自(zi)(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)學(xue)(xue)習，讓課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生打好(hao)底色，為(wei)(wei)終(zhong)身學(xue)(xue)習奠定堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。給予(yu)(yu)宏觀上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，教會學(xue)(xue)生選擇內容積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)物閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。通過(guo)問卷調查、查閱(yue)(yue)資(zi)料、親臨書(shu)(shu)(shu)店、網上瀏(liu)覽(lan)等(deng)方式(shi)搜(sou)集(ji)了大(da)量適(shi)合學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)目，推(tui)薦給每(mei)個學(xue)(xue)生這樣做不(bu)但(dan)讓學(xue)(xue)生感受到了閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'樂趣，更(geng)讓他們(men)(men)體會到了成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。

　　四、教給學生讀書的方法。

　　1、精(jing)讀(du)法。所(suo)謂(wei)精(jing)讀(du)法，就像(xiang)我(wo)們學習(xi)精(jing)讀(du)課文一樣(yang)，對于一本(ben)書中的(de)重點段落(luo)篇章，集中精(jing)力(li)，逐字(zi)逐句由(you)表及里精(jing)思熟讀(du)。在課外精(jing)讀(du)閱讀(du)時(shi)，應要求學生全(quan)身心投入(ru)，調動多種感官，作(zuo)到(dao)口到(dao)、眼到(dao)、心到(dao)、手到(dao)，邊(bian)(bian)讀(du)、邊(bian)(bian)想、邊(bian)(bian)批注逐漸養成認真(zhen)讀(du)書的(de)好習(xi)慣(guan)。

　　2、選讀法。這(zhe)種方法也像我(wo)們學(xue)習選讀課文一(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)般(ban)是(shi)根據學(xue)生在課內學(xue)習或(huo)寫作上的(de)某種需(xu)要，有(you)(you)選擇地閱讀有(you)(you)關(guan)書(shu)報的(de)有(you)(you)關(guan)篇(pian)章或(huo)有(you)(you)關(guan)部分，以便學(xue)以致用(yong)。

　　3、速(su)讀(du)(du)(du)法。速(su)讀(du)(du)(du)法就是對所讀(du)(du)(du)的(de)書報，不發音、不辨讀(du)(du)(du)、不轉移視線，而是快速(su)地觀其(qi)慨貌。這就要(yao)求學生在快速(su)的(de)瀏覽中，集中注意力(li)，作出快速(su)的(de)信(xin)息(xi)處理和消化。

　　4、批注(zhu)摘錄法。要求(qiu)學(xue)生養成不(bu)動(dong)筆(bi)墨不(bu)讀書的習慣，在閱讀過程中(zhong)根據自(zi)己的需要將有關的詞(ci)、句(ju)、段摘抄下來(lai)，做到讀思(si)結合對重(zhong)點、難(nan)點部分劃(hua)記號，作注(zhu)釋(shi)，寫(xie)評(ping)語，發見解，談感受。

　　五、積極開展與課題有關的活動。

　　開展豐(feng)富多彩的(de)讀(du)(du)書系列(lie)活動，為學(xue)生(sheng)搭建一個個讀(du)(du)書成(cheng)果展示平臺，不但檢驗了學(xue)生(sheng)讀(du)(du)書的(de)效果，還讓(rang)學(xue)生(sheng)在交流中分享閱(yue)讀(du)(du)的(de)樂，進而提高他們閱(yue)讀(du)(du)課外書的(de)興趣。如：

　　1、舉行手(shou)抄(chao)報(bao)(bao)大賽(sai)。學(xue)(xue)校(xiao)少隊部(bu)每學(xue)(xue)期開(kai)展手(shou)抄(chao)報(bao)(bao)大賽(sai)，學(xue)(xue)生在閱(yue)讀課外書的(de)時候，將自己感興趣的(de)內容摘抄(chao)下來(lai)，設計(ji)成手(shou)抄(chao)報(bao)(bao)，送學(xue)(xue)校(xiao)少隊部(bu)參加手(shou)抄(chao)報(bao)(bao)設計(ji)大賽(sai)，獲獎(jiang)作(zuo)品(pin)不但給(gei)予物質獎(jiang)勵，還頒發獎(jiang)狀(zhuang)。

　　2、每周以班(ban)為單位舉行一(yi)次讀書(shu)筆記交(jiao)流會。評出好的(de)讀書(shu)筆記，在全班(ban)進行展示(shi)。

　　3、教(jiao)師率先垂范，與學(xue)生一起(qi)閱(yue)讀(du)(du)，老師所(suo)流(liu)露出(chu)的(de)(de)熱情(qing)、趣味和歡樂之情(qing)，對學(xue)生有著強烈的(de)(de)感(gan)染力，學(xue)生在濃濃的(de)(de)讀(du)(du)書氛(fen)圍中，體會到老師對閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)重視，從而自覺地(di)進行閱(yue)讀(du)(du)活動。

　　六、存在的問題。

　　1、部分學生(sheng)(sheng)有(you)較強的依耐性(xing)，老(lao)師不督促，他們(men)不會主動去閱(yue)讀，這項工作只有(you)長期開展下去，學生(sheng)(sheng)才能養(yang)成自(zi)覺閱(yue)讀的習慣。

　　2、語(yu)文老師要介紹一些好書、有意(yi)義的書給學生(sheng)，要不(bu)然他們(men)就會感到很盲目，諾大的圖書館(guan)，該(gai)看(kan)那(nei)本書好呢?挑來挑去拿不(bu)定主意(yi)，到最后干脆一本不(bu)看(kan)，空手而歸。

　　3、少說學生只喜(xi)歡(huan)看書(shu)，不喜(xi)歡(huan)動(dong)手(shou)(shou)寫(xie)讀書(shu)心得或筆記，甚(shen)至(zhi)看完就忘的現象(xiang)也存在(zai)，今后要引導他們多(duo)動(dong)腦、勤動(dong)手(shou)(shou)，培養學生良好的讀書(shu)習(xi)慣和興趣。

　　在今(jin)后的研究過程中，我還要加強理論學習，不(bu)斷(duan)完善、不(bu)斷(duan)發展，以(yi)取得更好的效果。

個人研修學習總結9

　　回顧培(pei)訓(xun)期間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點點滴滴，既有(you)(you)發人(ren)深省(sheng)(sheng)、啟迪智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題講座、討論(lun)(lun)互(hu)動、觀摩研(yan)討、案例評析、論(lun)(lun)文撰(zhuan)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)培(pei)訓(xun)，也(ye)有(you)(you)觀摩課(ke)堂、體驗名師(shi)風采(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐鍛(duan)煉(lian)。一(yi)(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)重新接受了(le)(le)一(yi)(yi)次系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)和(he)實踐提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，對(dui)我(wo)(wo)既有(you)(you)觀念上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，也(ye)有(you)(you)理(li)論(lun)(lun)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高；既有(you)(you)知識上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積淀，也(ye)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)技(ji)藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)。首先，通過這次研(yan)修，自(zi)己(ji)進(jin)一(yi)(yi)步明(ming)確(que)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化(hua)成長(chang)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，自(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)多(duo)(duo)了(le)(le)些(xie)反(fan)思，我(wo)(wo)們很(hen)多(duo)(duo)時(shi)候考(kao)慮問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候都是說學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)，很(hen)少能夠從自(zi)身出(chu)發，多(duo)(duo)問問自(zi)己(ji)究竟做了(le)(le)些(xie)什么(me)，那些(xie)還需要(yao)改(gai)進(jin)等(deng)等(deng)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這塊熱土(tu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)起著決定作(zuo)用，也(ye)許(xu)態度決定一(yi)(yi)切就是如(ru)此吧(ba)。我(wo)(wo)努(nu)力把學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)知識轉化(hua)為(wei)實踐動能，使之有(you)(you)效地(di)指(zhi)導平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)。并(bing)在(zai)課(ke)例跟進(jin)后，用新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)設計(ji)理(li)念指(zhi)導我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)不(bu)斷總結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)重新發現，如(ru)此用心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)循環(huan)往復，是因為(wei)培(pei)訓(xun)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)例研(yan)究讓(rang)我(wo)(wo)從有(you)(you)力，變得(de)更加有(you)(you)心(xin)。同時(shi)，我(wo)(wo)學(xue)會(hui)了(le)(le)變換(huan)角度審視(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，在(zai)新理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領下，不(bu)斷反(fan)思、調整我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀，正(zheng)是這種換(huan)位思考(kao)，讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)會(hui)了(le)(le)信任學(xue)生，并(bing)不(bu)斷地(di)感受到信任帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驚喜和(he)力量(liang)。其(qi)次，專家們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，內(nei)容深刻獨到又通俗易懂(dong)、旁征(zheng)博引(yin)又緊(jin)扣(kou)主題、發人(ren)深省(sheng)(sheng)又生動有(you)(you)趣(qu)。他們對(dui)歷史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿引(yin)領，讓(rang)人(ren)耳(er)目一(yi)(yi)新、心(xin)生敬仰。讓(rang)我(wo)(wo)經歷了(le)(le)一(yi)(yi)次思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，享受了(le)(le)一(yi)(yi)頓豐盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神大(da)餐。培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容都是當前(qian)所關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點、難點問題如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)，

　　課(ke)堂(tang)教(jiao)學技能，如何(he)評課(ke)，教(jiao)師(shi)(shi)的專業成長，校本研修等(deng)等(deng)，都和課(ke)堂(tang)教(jiao)學、教(jiao)師(shi)(shi)的專業成長有緊密聯系，針對(dui)性(xing)、操作(zuo)性(xing)很強，很有實用價值(zhi)。

　　第(di)三(san)，我(wo)(wo)非常認(ren)真的(de)(de)(de)聽看(kan)專(zhuan)家老師(shi)的(de)(de)(de)報告，認(ren)真做讀(du)書筆記，力爭重要的(de)(de)(de)內容記在(zai)(zai)筆記上、領會在(zai)(zai)心(xin)里、落實在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中。關于師(shi)德的(de)(de)(de)講座，通過學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)更(geng)加(jia)認(ren)識(shi)到新時(shi)期應該怎樣做才能成為一個真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)好老師(shi)。我(wo)(wo)努(nu)力提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)職業(ye)道德修養，努(nu)力提(ti)升自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)素(su)質(zhi)，愛崗位、愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、愛教(jiao)(jiao)(jiao)育，把教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)作為自(zi)(zi)己畢生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)追求，積極探索，勇做一名(ming)默(mo)默(mo)無聞(wen)的(de)(de)(de)耕耘者。以(yi)前(qian)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)處理上，我(wo)(wo)發(fa)覺自(zi)(zi)己以(yi)前(qian)還僅(jin)僅(jin)停(ting)留(liu)在(zai)(zai)表層上，甚至只是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，還有很多(duo)的(de)(de)(de)東(dong)西沒有真正(zheng)(zheng)研究透。通過學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)受到了啟發(fa)，今后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)必會真正(zheng)(zheng)研究透教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，敢(gan)于質(zhi)疑，敢(gan)于挖(wa)掘(jue)，敢(gan)于挑戰(zhan)常規，并且教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中會教(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考問題的(de)(de)(de)方法，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會思(si)考，敢(gan)于挑戰(zhan)，不(bu)盲從，不(bu)迷信。

　　最后(hou)(hou)，在一系(xi)列(lie)發貼(tie)、回貼(tie)、網上答疑的(de)活(huo)動中(zhong)，我(wo)了解到(dao)了新課程的(de)很多新理念(nian)、新方法，對我(wo)的(de)觸動很大。我(wo)將會把同仁們交流的(de).良好(hao)的(de)經驗運用于平時(shi)的(de)教育教學之中(zhong)，而且隨時(shi)進(jin)行(xing)反思和總(zong)結。同時(shi)，今后(hou)(hou)我(wo)將努力做到(dao)：

　　1、將(jiang)這段日子學習的教育(yu)理論投(tou)入到實踐教學中去，為(wei)做科研型(xing)老師(shi)而努力(li)。

　　2、加強學(xue)習(xi)。除(chu)繼續學(xue)習(xi)理(li)解(jie)本次學(xue)習(xi)培訓內容外，還要多讀報刊雜(za)志，積極撰(zhuan)寫教育論文、案例分析和教學(xue)反思，做終身學(xue)習(xi)的(de)表

　　率。爭取能在(zai)CN刊物上發(fa)表作品。

　　3、認真做好課題(ti)研究，轉(zhuan)變觀念，探求(qiu)新課程(cheng)改革中(zhong)的“熱點和亮(liang)點”。

　　總之，遠(yuan)程培訓(xun)給了我(wo)(wo)一個極好的(de)學(xue)習機會(hui)，讓(rang)我(wo)(wo)從中(zhong)學(xue)到了很(hen)多(duo)，也彌補(bu)了我(wo)(wo)以(yi)前認(ren)識上(shang)的(de)不足，讓(rang)我(wo)(wo)有一次和專家老(lao)師(shi)及廣大(da)同仁學(xue)習交(jiao)流(liu)的(de)機會(hui)，同時(shi)也促進了我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)，對我(wo)(wo)的(de)專業成長(chang)有很(hen)強的(de)指引作用。我(wo)(wo)會(hui)以(yi)學(xue)習為契機，努(nu)力完善自(zi)己(ji)(ji)，培訓(xun)雖然(ran)短暫，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)從國(guo)培中(zhong)收(shou)獲很(hen)多(duo)，使我(wo)(wo)不斷提高，不斷充(chong)實。我(wo)(wo)將帶著收(shou)獲、帶著感(gan)悟、帶著信(xin)念(nian)、帶著滿腔熱(re)情，在(zai)今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，繼(ji)續(xu)學(xue)習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論知識，不斷反思自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為，更新(xin)自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，積極轉變教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，爭做一名合格的(de)歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)。我(wo)(wo)會(hui)繼(ji)續(xu)努(nu)力學(xue)習，讓(rang)我(wo)(wo)把一生(sheng)矢(shi)志教(jiao)(jiao)育的(de)心(xin)愿化為熱(re)愛學(xue)生(sheng)的(de)一團火(huo)，將自(zi)己(ji)(ji)最珍貴的(de)愛奉(feng)獻給孩子們，相(xiang)信(xin)今日(ri)(ri)含苞欲放(fang)的(de)花蕾，明日(ri)(ri)一定(ding)能(neng)(neng)盛開絢麗的(de)鮮花。相(xiang)信(xin)在(zai)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)涯中(zhong)一定(ding)能(neng)(neng)更上(shang)一層樓(lou)。

個人研修學習總結10

　　我(wo)有(you)幸(xing)參加國培(pei)計劃20xx貴州省黔南州、六盤水市(shi)、貴安新區農村小學教師(shi)遠程培(pei)訓(xun)項目（信(xin)息(xi)技(ji)術）培(pei)訓(xun)，在學習培(pei)訓(xun)的(de)(de)過程中，我(wo)認真觀看專家的(de)(de)講授視頻，認真聆聽專家的(de)(de)講解、答疑及教育教學經驗，信(xin)息(xi)技(ji)術使用手段、使用方法(fa)等，并參與(yu)了各(ge)位同仁們激情四射的(de)(de)討論交流，閱(yue)讀并回(hui)復了部分同仁的(de)(de)小紙條。這次培(pei)訓(xun)是我(wo)受益良多(duo)，收獲頗豐。以(yi)下是我(wo)對本次培(pei)訓(xun)的(de)(de)總結(jie)：

　　第(di)一(yi)、之前對信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)認識不(bu)(bu)到位，總(zong)覺得(de)就是會(hui)(hui)使用電(dian)腦(nao)、會(hui)(hui)制作幾(ji)張(zhang)(zhang)(zhang)幻燈片(pian)沒什么大(da)不(bu)(bu)了的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師單(dan)憑一(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)嘴(zui)、一(yi)支粉筆(bi)、一(yi)塊(kuai)黑(hei)板(ban)即可(ke)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)，而(er)(er)且簡單(dan)不(bu)(bu)麻煩，有這(zhe)個必(bi)要(yao)嗎？通過這(zhe)次培訓后我(wo)深刻(ke)地(di)認識到：隨(sui)著(zhu)以計算(suan)機為(wei)核(he)心信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)(de)(de)廣泛應用時代，教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)能單(dan)憑一(yi)張(zhang)(zhang)(zhang)嘴(zui)、一(yi)支粉筆(bi)、一(yi)塊(kuai)黑(hei)板(ban)進(jin)行(xing)枯燥無(wu)味的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)，而(er)(er)應綜合應用多媒體(ti)技(ji)術(shu)和(he)網絡手段實施開展豐富多彩的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)。作為(wei)一(yi)名小學(xue)語文教(jiao)(jiao)師，我(wo)認為(wei)這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)(de)轉變是很重要(yao)的(de)(de)(de)。而(er)(er)且把(ba)多媒體(ti)技(ji)術(shu)應用到教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中的(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)必(bi)然要(yao)打破傳授型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)，信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)今后將成為(wei)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)重要(yao)工(gong)具。而(er)(er)我(wo)們工(gong)作在(zai)一(yi)線的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，更(geng)應該不(bu)(bu)斷地(di)給(gei)自己(ji)“充電(dian)”，加強(qiang)基本功的(de)(de)(de)新(xin)修(xiu)煉，才能不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)開拓進(jin)取，勇于創新(xin)，才不(bu)(bu)至(zhi)于被社會(hui)(hui)淘汰。

　　第二、在(zai)這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，雖然感覺非常繁(fan)忙，但卻很(hen)充實(shi)。因(yin)為我(wo)(wo)除(chu)了(le)(le)(le)參(can)加這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)外，還(huan)參(can)加了(le)(le)(le)小學(xue)英語教(jiao)師網絡培(pei)訓(xun)(xun)，完成自己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)同(tong)時，還(huan)要完成質量督導評估驗收、迎檢(jian)的(de)相關工(gong)作(zuo)(zuo)。所(suo)以忙中(zhong)也收獲頗多，每(mei)一天的(de)培(pei)訓(xun)(xun)都(dou)使(shi)我(wo)(wo)在(zai)觀念上有(you)(you)一個更新。計算機(ji)的(de)使(shi)用(yong)在(zai)往常對(dui)我(wo)(wo)而(er)言(yan)就是(shi)一個進行(xing)文本操(cao)作(zuo)(zuo)的(de)工(gong)具、制(zhi)作(zuo)(zuo)課件而(er)已。本來我(wo)(wo)平時也不(bu)太注意對(dui)計算機(ji)技能的(de)學(xue)習，總是(shi)有(you)(you)了(le)(le)(le)問題(ti)就打(da)電話求助，從沒有(you)(you)想過要自己去掌握抵御病毒的(de)侵襲等這(zhe)樣的(de)技術。

　　第(di)三、語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)要上(shang)出語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)味(wei)。有語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)味(wei)的(de)(de)課(ke)(ke)堂才(cai)有生(sheng)命力和吸引學(xue)生(sheng)的(de)(de)魅(mei)力。而(er)多媒體以(yi)圖文(wen)(wen)并茂、聲(sheng)像俱佳(jia)、動靜(jing)皆宜的(de)(de)表現形式(shi)，以(yi)跨越時空的(de)(de)非凡表現力，大(da)大(da)增(zeng)強人們(men)對抽(chou)象事(shi)物與(yu)過程的(de)(de)理解與(yu)感受，從而(er)將(jiang)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)引入全新的(de)(de)境界，能提高(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)效率，取得較好的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。因(yin)此(ci)，在迅(xun)猛發展的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)社(she)會，語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師更應該努力學(xue)習(xi)計(ji)算機使用(yong)技能，這(zhe)種技能本身要求語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師具(ju)備一定的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)養(yang)。信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)養(yang)是(shi)終生(sheng)學(xue)習(xi)者具(ju)有的(de)(de)特(te)征。在信(xin)(xin)息(xi)(xi)社(she)會，一名合格的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師應具(ju)有現代(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)學(xue)觀念，掌握現代(dai)化(hua)的(de)(de)`教(jiao)學(xue)方(fang)法和教(jiao)學(xue)手段，熟練(lian)運(yun)(yun)用(yong)信(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)具(ju)（網絡(luo)、電腦(nao)）對語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)信(xin)(xin)息(xi)(xi)資源(yuan)進行有效的(de)(de)收集、組織、運(yun)(yun)用(yong)、全面提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素(su)養(yang)，這(zhe)就要求教(jiao)師不(bu)斷地學(xue)習(xi)，才(cai)能滿足現代(dai)化(hua)教(jiao)學(xue)的(de)(de)需要，如果語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師沒有良(liang)好的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)養(yang)，就很能成為(wei)一名滿足現代(dai)教(jiao)學(xue)需要的(de)(de)合格的(de)(de)教(jiao)師，就更談不(bu)上(shang)把語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)上(shang)出語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)味(wei)。

　　總的(de)(de)來(lai)說，在這次培訓中，我感嘆于(yu)專家(jia)們的(de)(de)博學敬業，善(shan)(shan)于(yu)鉆研，善(shan)(shan)于(yu)反(fan)思，善(shan)(shan)于(yu)總結，所以才成就了他們富有詩意(yi)的(de)(de)課堂、成就了他們幸福(fu)的(de)(de)人生旅程；感嘆于(yu)和(he)我一樣工作在一線的(de)(de)各位(wei)同仁激情四射的(de)(de)討(tao)論(lun)交流(liu)。而我呢，雖然教(jiao)(jiao)齡不短了，但(dan)(dan)是教(jiao)(jiao)學之路還(huan)很漫長，但(dan)(dan)我相信教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育將是不斷(duan)探究，不斷(duan)發展，不斷(duan)完善(shan)(shan)自我的(de)(de)永遠(yuan)研修平(ping)臺(tai)。

個人研修學習總結11

　　在(zai)這次遠程研修學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)按時觀(guan)摩學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)每一個專題的(de)(de)(de)講座，本人十分珍惜這次不斷完善和提(ti)高自我(wo)的(de)(de)(de)時機(ji)，積極認真地(di)參與(yu)(yu)了(le)(le)培訓全過程。觀(guan)看視(shi)頻講座時與(yu)(yu)專家、講師團“面對(dui)面〞的(de)(de)(de)直(zhi)觀(guan)感受，講師們(men)(men)理論聯系實際的(de)(de)(de)詳盡講解，典(dian)型案例的(de)(de)(de)剖析(xi)，都那么深深地(di)吸引著(zhu)我(wo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容(rong)蘊(yun)含(han)極新的(de)(de)(de)課改(gai)理念，使(shi)我(wo)不由自主地(di)產(chan)生了(le)(le)強(qiang)烈的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)欲(yu)望。我(wo)認真聽取了(le)(le)專家們(men)(men)對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)指導(dao)和解讀(du)。對(dui)每一個專題的(de)(de)(de)問(wen)題都和本期(qi)(qi)研修同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)進行了(le)(le)探討，同(tong)時按時完成了(le)(le)作業。積極參與(yu)(yu)交流，廣(guang)泛閱(yue)讀(du)了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)提(ti)交的(de)(de)(de)作業及(ji)發表的(de)(de)(de)文章并及(ji)時做(zuo)出(chu)評(ping)論。認真閱(yue)讀(du)了(le)(le)每一期(qi)(qi)班級簡(jian)報。反復研究了(le)(le)各個專題中的(de)(de)(de)每一個案例，對(dui)案例中教(jiao)師所(suo)講的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)和授課形(xing)式都作了(le)(le)認真的(de)(de)(de)記錄。現在(zai)談談我(wo)的(de)(de)(de)一點學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)總結(jie)：

　　1、通過(guo)本期研修學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)更深(shen)刻的(de)(de)認識，“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)藝術不在于傳授本領而(er)在于鼓(gu)勵(li)、喚醒、鼓(gu)舞。〞，新(xin)課標的(de)(de)指導下，教(jiao)什么、教(jiao)多少、如何教(jiao)等問題得到了(le)進一步明(ming)確。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)宗旨是要(yao)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。

　　2、教(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)要(yao)靈活(huo)多樣，在教(jiao)學中(zhong)創設生(sheng)動的(de)知識情(qing)(qing)景，促進(jin)(jin)學生(sheng)知識、能力(li)、智(zhi)力(li)、情(qing)(qing)感意志獲得盡(jin)可(ke)(ke)能大(da)的(de)開展，提高學習效能。在教(jiao)學中(zhong)應(ying)該堅持以科(ke)學的(de)態度和方(fang)法(fa)(fa)，努(nu)力(li)減輕學生(sheng)負擔，盡(jin)量(liang)讓學生(sheng)消(xiao)除畏難情(qing)(qing)緒。讓學生(sheng)明(ming)白一個事實，那就是課堂上只(zhi)要(yao)積極(ji)大(da)膽(dan)的(de)參與了各個教(jiao)學活(huo)動，就是最大(da)的(de)成功和可(ke)(ke)喜(xi)的(de)進(jin)(jin)步(bu)。

　　3、評價是為了(le)(le)促進(jin)和(he)激發學(xue)(xue)習吸取，評價要基于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展，有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展。新課程(cheng)標準對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)要求標準不是考試要求，更不是要通過(guo)考試把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老師(shi)分成(cheng)三六(liu)九(jiu)等。應該在于(yu)正確的(de)(de)指導(dao)教學(xue)(xue)活動(dong)更加有的(de)(de)放(fang)矢(shi)，更好的(de)(de)改(gai)良(liang)教學(xue)(xue)。教師(shi)通過(guo)堅持對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行形成(cheng)性評價，關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長過(guo)程(cheng)，同(tong)時也成(cheng)就了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涯。

　　4、新(xin)課改(gai)中教(jiao)師角(jiao)(jiao)色的(de)轉(zhuan)變(bian)。新(xin)課程改(gai)革(ge)的(de)核心(xin)任務是促進每個(ge)學生(sheng)得(de)到最大限度的(de)開展，其根本途(tu)徑(jing)是通過轉(zhuan)變(bian)教(jiao)師的(de)教(jiao)學模(mo)式(shi)、教(jiao)育理念來轉(zhuan)變(bian)學生(sheng)的(de)學習(xi)方式(shi)，為(wei)學生(sheng)搭建(jian)一(yi)個(ge)自(zi)主、合作、探(tan)究、交往的(de)學習(xi)的(de)平(ping)臺。因(yin)此，教(jiao)師也要更新(xin)教(jiao)育理念、改(gai)革(ge)教(jiao)學模(mo)式(shi)、轉(zhuan)變(bian)傳統角(jiao)(jiao)色才能適(shi)應新(xin)課程改(gai)革(ge)。

　　傳統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)認(ren)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)任務就是(shi)“傳道授(shou)業解(jie)惑〞。在(zai)這種(zhong)觀念(nian)影(ying)響下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大(da)多采用“滿(man)堂(tang)灌〞和“注入式〞的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)受(shou)到很大(da)限制，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)往(wang)(wang)往(wang)(wang)事倍(bei)功(gong)半。新課程的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀認(ren)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)〞與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)〞的(de)統一，這種(zhong)統一的(de)實質是(shi)“交往(wang)(wang)〞。新課標要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須根據具體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情境(jing)進(jin)行創造性、主動(dong)性的(de)勞動(dong)，創設生(sheng)(sheng)(sheng)機勃(bo)勃(bo)的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，充分(fen)(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極性和主動(dong)性，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂(tang)上煥發活(huo)力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我們要充分(fen)(fen)利用學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)特點，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創新精神和實踐(jian)能力(li)的(de)培養(yang)，將“灌輸—接受(shou)〞式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)轉變(bian)為(wei)發現式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要由知識(shi)的(de)傳授(shou)者(zhe)(zhe)變(bian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式的(de)引(yin)導者(zhe)(zhe)。

　　一方面倡導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，充分開掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛(qian)能，有(you)力(li)(li)地(di)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性開展。要成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)引導(dao)者，教(jiao)(jiao)師首先要成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最真摯(zhi)的(de)朋(peng)友，尊重他們、關心他們、保護他們。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人人能感覺(jue)到(dao)“我能〞、“我行〞、“我會〞，使(shi)他們愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；另一方面，對(dui)教(jiao)(jiao)師提出新(xin)的(de)挑戰，教(jiao)(jiao)師對(dui)整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)駕(jia)馭、調(diao)控不(bu)再是(shi)通過(guo)直(zhi)接的(de)包辦代替(ti)或權威(wei)壟斷(duan)，而是(shi)要更加有(you)策略和講求(qiu)技巧和藝術，想盡一切方法使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得到(dao)來自教(jiao)(jiao)師的(de)推動(dong)力(li)(li)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地(di)發揮自己的(de)潛(qian)能。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需(xu)要(yao)創新(xin)(xin)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應尊重(zhong)、理解、寬容學(xue)(xue)(xue)生，用激情創設和(he)諧歡快的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)氣氛，使學(xue)(xue)(xue)生的各種潛(qian)能得到開(kai)展。當學(xue)(xue)(xue)生出現問(wen)題(ti)或錯誤(wu)時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)要(yao)只是訓斥、懲罰(fa)，而(er)要(yao)加以指導、點(dian)撥，學(xue)(xue)(xue)生取得點(dian)滴(di)進步時，應給予熱(re)情鼓(gu)勵(li)(li)，注意在各種場合(he)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的創新(xin)(xin)能力，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)應視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為“金(jin)科(ke)玉(yu)律〞，要(yao)鼓(gu)勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生發表獨(du)特觀點(dian)和(he)見解，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的創新(xin)(xin)意識。

　　實踐(jian)說明，新課程改(gai)革更強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)為學(xue)生(sheng)學(xue)習和(he)生(sheng)活的(de)朋友。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當成(cheng)為孩子們(men)的(de)朋友，深入(ru)到(dao)他們(men)的(de)興趣中去，與他們(men)同(tong)歡(huan)樂，共憂傷。這樣，孩子們(men)才會(hui)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師敞(chang)開他們(men)的(de)心扉(fei)。需(xu)要(yao)指出的(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)以到(dao)達教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)標，促(cu)進學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)為目(mu)的(de)，不(bu)能(neng)為追求情感和(he)諧而(er)放棄原(yuan)那么，忘記自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育職責，以至(zhi)對錯誤過于寬容，甚至(zhi)驕縱。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)(shi)首先要立足(zu)于(yu)建立民(min)主、平等、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)師(shi)(shi)生關系。師(shi)(shi)生之(zhi)(zhi)(zhi)間要加強合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，要以相互(hu)(hu)理解和(he)相互(hu)(hu)尊重為(wei)根(gen)底，在(zai)師(shi)(shi)生之(zhi)(zhi)(zhi)間開展平等的(de)對話、討(tao)論。只(zhi)有(you)在(zai)這種相互(hu)(hu)理解、相互(hu)(hu)尊重、共(gong)同(tong)(tong)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)學(xue)(xue)習過程中雙方才能不斷(duan)地得到鼓(gu)勵，不斷(duan)地得到支持性的(de)建議(yi)。此外(wai)，教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)間要加強合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，可以起(qi)到示范作(zuo)(zuo)(zuo)用，使學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有(you)典范；教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)可以減少工作(zuo)(zuo)(zuo)負擔，因為(wei)通過分享資料、共(gong)享資源及(ji)共(gong)同(tong)(tong)努力可以減少自(zi)己的(de)負擔；教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)間的(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，可以支持課程改(gai)革(ge)，因為(wei)只(zhi)有(you)當教(jiao)師(shi)(shi)集體參(can)與時教(jiao)育改(gai)革(ge)才會成功。

　　通過這(zhe)次在(zai)線學習和研(yan)討，使我有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)收獲。首先(xian)，是在(zai)思想認識上，通過觀看并(bing)收聽專家講座的(de)(de)視(shi)頻，使我對(dui)當前素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)現狀有(you)了(le)(le)更(geng)加(jia)清醒的(de)(de)認識，更(geng)加(jia)堅決不(bu)移的(de)(de)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學中實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)育。也使我對(dui)這(zhe)位(wei)專家有(you)了(le)(le)更(geng)高的(de)(de)認識。他(ta)的(de)(de)言談﹑理論素(su)養﹑道(dao)德水平﹑一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，都是我們(men)(men)(men)教(jiao)育者的(de)(de)楷模(mo)，他(ta)同時(shi)也是我們(men)(men)(men)教(jiao)育的(de)(de)未(wei)來(lai)和希望。我們(men)(men)(men)的(de)(de)指導(dao)教(jiao)師們(men)(men)(men)也不(bu)辭(ci)勞(lao)苦，有(you)時(shi)候是晚(wan)(wan)上十點多了(le)(le)仍舊給老師們(men)(men)(men)的(de)(de)言論進行(xing)評(ping)論，有(you)的(de)(de)教(jiao)師犧牲(sheng)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)休息時(shi)間，晚(wan)(wan)上十一(yi)(yi)﹑二點還(huan)在(zai)做(zuo)作(zuo)業，仍舊發評(ping)論。他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)這(zhe)種不(bu)辭(ci)勞(lao)苦的(de)(de)精神深深地打(da)動了(le)(le)我。使我更(geng)加(jia)清醒的(de)(de)認識到教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)重要(yao)性(xing)﹑艱苦性(xing)。

　　其次，通(tong)過這次培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不僅(jin)使(shi)自己的(de)(de)(de)'眼界得以(yi)開闊，而且使(shi)自己對小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課程(cheng)有(you)了(le)(le)(le)更(geng)深層次的(de)(de)(de)認識和(he)理(li)(li)解。這次培訓(xun)內容豐富，形式多(duo)樣，聯系實(shi)(shi)際，注重實(shi)(shi)效，在聆聽了(le)(le)(le)專家的(de)(de)(de)報告(gao)、名師(shi)示范課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)片(pian)段以(yi)及精彩的(de)(de)(de)講座與點評，使(shi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)了(le)(le)(le)很多(duo)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念(nian)(nian)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗。讓我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)(le)(le)更(geng)大的(de)(de)(de)進步﹑對我(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)工作也(ye)(ye)有(you)了(le)(le)(le)更(geng)高的(de)(de)(de)要(yao)求。通(tong)過觀看視頻(pin)，讓我(wo)在以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，知道了(le)(le)(le)一(yi)些新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，明白了(le)(le)(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段，同時也(ye)(ye)更(geng)新(xin)了(le)(le)(le)一(yi)些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)。在線研討時，很多(duo)老師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)些好的(de)(de)(de)工作思路﹑工作方(fang)法(fa)﹑工作態度﹑工作理(li)(li)念(nian)(nian)使(shi)我(wo)收獲頗豐。我(wo)看到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)些優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)優秀(xiu)作業﹑優秀(xiu)文章；同時也(ye)(ye)看到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)些教(jiao)(jiao)育專家的(de)(de)(de)忠(zhong)實(shi)(shi)勸(quan)告(gao)和(he)解釋(shi)。

　　另外，一(yi)些(xie)(xie)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確見(jian)解﹑意見(jian)和忠(zhong)告都為我以后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)﹑成(cheng)長起到(dao)非常(chang)大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。在(zai)這次學習過程中，我不僅看(kan)到(dao)了(le)(le)自己(ji)與別(bie)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)差距，也(ye)充分認(ren)識到(dao)自己(ji)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)很多缺乏。同時也(ye)看(kan)到(dao)了(le)(le)我們教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，特(te)別(bie)是看(kan)到(dao)一(yi)些(xie)(xie)輔導老師(shi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)熱情和工作(zuo)態度。每當我看(kan)到(dao)培(pei)訓老師(shi)的(de)(de)(de)(de)學習精神(shen)時，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)高尚品格(ge)和樸實無(wu)華的(de)(de)(de)(de)精神(shen)就在(zai)鼓勵著我。我們教(jiao)育戰(zhan)線(xian)上(shang)有多少這樣的(de)(de)(de)(de)無(wu)名英雄(xiong)在(zai)教(jiao)育一(yi)線(xian)上(shang)默默耕耘者，正(zheng)是這些(xie)(xie)默默耕耘者培(pei)育出一(yi)批又一(yi)批的(de)(de)(de)(de)新(xin)人(ren)，來改變社會﹑創造了(le)(le)未來。

　　通過本(ben)(ben)期研修培訓，本(ben)(ben)人(ren)認真學習別(bie)人(ren)的(de)(de)成(cheng)功經(jing)驗，借鑒別(bie)人(ren)的(de)(de)好的(de)(de)教(jiao)學方法，通過這些資源的(de)(de)綜合利用，來加強自身的(de)(de)建設(she)，對(dui)今后的(de)(de)教(jiao)學工作(zuo)，我信心百倍，熱情高漲。

個人研修學習總結12

　　一學(xue)期來(lai)，我(wo)結合教育的實(shi)(shi)際，以(yi)人為本(ben)，以(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)為本(ben)，加強合作(zuo)，互(hu)相切磋琢磨，取長補(bu)短，養成自我(wo)學(xue)習和反(fan)省(sheng)的習慣。培訓結合，不(bu)斷提高自己的素(su)質(zhi)，提高研究(jiu)意識，從(cong)研究(jiu)的角度審(shen)視、反(fan)省(sheng)、分(fen)析(xi)、解決(jue)自己在(zai)教育實(shi)(shi)踐中遇(yu)到的問題，立足校(xiao)(xiao)本(ben)，不(bu)斷提高數學(xue)教育。

　　一、提高學習。

　　讀書看報紙就像牛(niu)奶(nai)和(he)面包，給我(wo)提供了(le)充分的(de)(de)(de)營養。特別是讀蘇聯教(jiao)育家的(de)(de)(de)孩子們，你們好這(zhe)本書，不僅給我(wo)帶來(lai)了(le)啟發(fa)，還(huan)給我(wo)帶來(lai)了(le)感(gan)動(dong)和(he)沖(chong)擊。作(zuo)(zuo)者博大(da)的(de)(de)(de)愛，教(jiao)育工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)細心(xin)，教(jiao)育設(she)計的(de)(de)(de)精(jing)心(xin)，課(ke)馀生活安排的(de)(de)(de)苦心(xin)。教(jiao)育家對教(jiao)育事業的(de)(de)(de)專心(xin)和(he)心(xin)都顯示出來(lai)。

　　二、完善的培訓計劃，養成習慣。

　　課前，通(tong)過觀察、發(fa)現(xian)、討論、明(ming)確的(de)過程(cheng)，在準備(bei)課程(cheng)的(de)同時，提高學生(sheng)預習的(de)能力(li)，課前由學生(sheng)制定(ding)具體(ti)問(wen)題(ti)，與我的(de)課程(cheng)內(nei)容相結合(he)，形(xing)成(cheng)多層次的(de)教(jiao)育設計(ji)，強調(diao)實效性(xing)、目的(de)性(xing)，調(diao)動學生(sheng)的(de)`積極(ji)性(xing)、參加性(xing)，課程(cheng)效果顯(xian)著(zhu)然后，充分(fen)發(fa)揮(hui)教(jiao)研組的(de)作用(yong)，結合(he)起(qi)來(lai)。

　　課堂(tang)細節(jie)，與(yu)同事們交流，升華(hua)為(wei)經驗(yan)理論(lun)。

　　二、優化課程。

　　根據我(wo)校提出(chu)的問題(ti)化備課研修(xiu)主題(ti)，教育(yu)主要從以下(xia)幾個方(fang)面進(jin)行(xing)

　　（1）課前收集問題。

　　（2）課程準備突(tu)破(po)問題(ti)。

　　（3）在課堂上(shang)解決問題(ti)。

　　（4）課后再生問題。這樣的(de)(de)循環(huan)，突(tu)破(po)了教育的(de)(de)重點、難點、學(xue)習習慣等問題。晉代學(xue)者張載曾(ceng)經說(shuo)過讀書先懷疑(yi)。毫無疑(yi)問，正在(zai)進去。可疑(yi)的(de)(de)人，不學(xue)習的(de)(de)人，學(xue)習的(de)(de)人必須懷疑(yi)。的(de)(de)雙曲(qu)馀(yu)弦值(zhi)。’的(de)(de)雙曲(qu)馀(yu)弦值(zhi)。他充(chong)分說(shuo)明，學(xue)習是不斷的(de)(de)疑(yi)問。

　　釋放(fang)疑問(wen)(wen)的(de)(de)過程(cheng)。只(zhi)是(shi)，課堂問(wen)(wen)題成為主(zhu)要教育手段之(zhi)一。所謂問(wen)(wen)，我認為一般應該(gai)包括兩(liang)個方(fang)面(mian)，一個是(shi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)問(wen)(wen)題，另(ling)一個是(shi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)問(wen)(wen)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極提(ti)問(wen)(wen)的(de)(de)過程(cheng)中，加深對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)理解，正確牢(lao)固掌握知識(shi)(shi)，最大限度(du)地提(ti)高(gao)能力。平時我每(mei)次課前(qian)都會讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)預習新課，然后給(gei)他們(men)每(mei)個人一中題集卡，讓(rang)他們(men)把本(ben)節(jie)的(de)(de)問(wen)(wen)題列出來(lai)，然后大家一起討論交流，鼓勵(li)大家大膽的(de)(de)問(wen)(wen)，大膽的(de)(de)解答。新課結束后，我再提(ti)幾個問(wen)(wen)題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)答。這樣學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能慢慢學(xue)(xue)(xue)(xue)會主(zhu)動(dong)提(ti)問(wen)(wen)，各個群體一起來(lai)解決(jue)問(wen)(wen)題，不(bu)僅提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)合作能力，還提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率。在(zai)校本(ben)培訓活(huo)動(dong)中，我們(men)還會從其他方(fang)面(mian)提(ti)升。

　　自己的素質(zhi)如下：

　　一、加(jia)強學(xue)習(xi)。只有學(xue)習(xi)，才能(neng)不斷進(jin)步和(he)成(cheng)長，使學(xue)習(xi)成(cheng)為提高自己的(de)途徑，使學(xue)習(xi)成(cheng)為我一生(sheng)的(de)精神財富，成(cheng)為學(xue)習(xi)型教師。所(suo)以，我多(duo)讀書(shu)，多(duo)學(xue)習(xi)，多(duo)寫讀書(shu)筆記(ji)。

　　二、多寫。每(mei)周堅持寫教育(yu)心(xin)得(de)是準備課程的(de)心(xin)得(de)，也(ye)是教育(yu)體驗，也(ye)可以寫教室(shi)的(de)教育(yu)方(fang)法(fa)實施體驗，反省課程中存在的(de)問題，找到好(hao)的(de)方(fang)法(fa)解決。在今后的(de)校本(ben)研修中，我相(xiang)信(xin)繼(ji)續努(nu)力學習，在我的(de)教育(yu)生涯中一定(ding)能更上(shang)一層樓。

個人研修學習總結13

　　語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育的(de)重要組成局部(bu)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成才的(de)奠基(ji)石。沒有受到良好的(de)語文(wen)(wen)教育，要想在其他方(fang)面(mian)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中取(qu)得(de)成功幾乎是不可能(neng)的(de)，由(you)此可見語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重要性。但是發現有的(de)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍(bian)喜愛語文(wen)(wen)課，但也有的(de)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普(pu)遍(bian)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)。為(wei)什么呢？究其原(yuan)因(yin)，我認為(wei)這主(zhu)要是由(you)于教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)方(fang)式方(fang)法不同所造成的(de)。局部(bu)語文(wen)(wen)教師(shi)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習行為(wei)沒有進行認真(zhen)研究，教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式單一(yi)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段缺乏。無(wu)法調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性。

　　學生厭學語文課，歸納起來主要(yao)有以下三(san)方面原因(yin)：

　　一(yi)、教(jiao)師態度過于嚴肅，語(yu)氣生硬，課堂(tang)缺(que)少溫(wen)聲和諧(xie)氣氛，師生之間較少有(you)感情交(jiao)流，學生對教(jiao)師的敬(jing)畏在不自(zi)覺(jue)中(zhong)移植(zhi)到(dao)對語(yu)文(wen)學習上(shang)，長期以往便導致學生厭(yan)學語(yu)文(wen)。

　　二、教學內容枯燥、乏味。一(yi)(yi)課課，教師設(she)計好環(huan)節，讓學生一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式(shi)化；一(yi)(yi)本(ben)書，一(yi)(yi)支粉筆，便(bian)是整堂課的教具。

　　三、學(xue)生的課業(ye)負擔(dan)沉重，繁瑣重復(fu)的讀(du)、背、抄、寫成了學(xue)生的語文作(zuo)業(ye)固(gu)定模式。

　　如何(he)針(zhen)對以上病癥，激發(fa)學生學習語文的(de)`熱情，我認為應做到以下幾方面：

　　一、教師注重自(zi)身形象，威嚴之中(zhong)應不(bu)乏親和力。

　　尊(zun)重(zhong)保護學(xue)生，建立愉悅、和(he)諧的課堂氣氛，使學(xue)生對(dui)教師產(chan)生的感情慢慢移(yi)植到(dao)對(dui)語文學(xue)習中。

　　二、改(gai)變教(jiao)學結構，豐富課堂(tang)內容。

　　45分鐘的課堂(tang)，應統籌安排，將聽、說(shuo)、讀、寫穿插并進(jin)，眼、耳、口、手(shou)多(duo)種器官交替進(jin)行(xing)。因(yin)此，課堂(tang)應引豐富(fu)多(duo)樣(yang)的現代教學設備(bei)，如掛圖、幻(huan)燈、錄(lu)音機、錄(lu)像(xiang)、多(duo)媒體等。

　　三、布置常規作業，培養良好(hao)習慣。

　　語文學(xue)習貴(gui)在積累，我采取"強(qiang)制—催促(cu)—自覺"的(de)連貫作法，讓學(xue)生(sheng)準備(bei)一(yi)筆(bi)記本(ben)，命(ming)名為《每(mei)日隨筆(bi)》，要求學(xue)生(sheng)每(mei)天堅持隨手筆(bi)錄(lu)，不拘一(yi)格，可寫心得(de)、體會、雜感、筆(bi)記等。

　　四、組織(zhi)豐(feng)富的活動(dong)，如參觀(guan)、訪問、演(yan)講、知識競(jing)賽……使學生身臨其境(jing)，觸發寫作靈感。

　　教好(hao)(hao)語文課(ke)，提高學生(sheng)學習積(ji)極性(xing)主(zhu)要責任在(zai)(zai)教師，我們每(mei)(mei)個語文教師一定要有教好(hao)(hao)每(mei)(mei)個學生(sheng)的(de)責任感，同時(shi)要在(zai)(zai)提高自身素質上狠(hen)下(xia)功夫，充分利用好(hao)(hao)現在(zai)(zai)先進的(de)教學設備和手段。

　　通過(guo)培(pei)訓，我重新審視(shi)了自己，只有通過(guo)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)學習，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)提高(gao)來充實(shi)(shi)自己，找(zhao)到自己的(de)(de)人生(sheng)價值。培(pei)訓后，讓(rang)我的(de)(de)業(ye)務水平不(bu)斷(duan)(duan)地提高(gao)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在(zai)(zai)今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中，我要汲(ji)取(qu)專家的(de)(de)精華，反思自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學行為，讓(rang)自己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐中獲得成長(chang)，使自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學能力更上一(yi)個臺階。我會更加努力學習，為農(nong)村的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)奉獻自己的(de)(de)一(yi)份力量。

個人研修學習總結14

　　在感動中(zhong)研修，在幸(xing)福(fu)中(zhong)提升 在此次(ci)遠(yuan)程研修中(zhong)，讓(rang)我接受(shou)了(le)一次(ci)比較全面(mian)(mian)系統的(de)專業化培(pei)訓學(xue)習(xi)。研修期(qi)間(jian)，聆聽專家講(jiang)座，用(yong)心去(qu)領悟他們的(de)觀點(dian)，吸取精(jing)華。從中(zhong)讓(rang)我學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)好的(de)教學(xue)技能(neng)(neng)，添補了(le)我教學(xue)方面(mian)(mian)的(de)許多(duo)空白；眼(yan)界開闊了(le)、思(si)考問(wen)題能(neng)(neng)站在更(geng)高的(de)境界，許多(duo)疑(yi)問(wen)得(de)到(dao)了(le)解決(jue)；進一步明(ming)確(que)了(le)新目標(biao)的(de)理念，對英(ying)語新的(de)教學(xue)目標(biao)更(geng)加(jia)明(ming)確(que)了(le)。

　　通過這十(shi)幾年教學(xue)實(shi)踐的積累和遠程網絡(luo)研(yan)修學(xue)習，我對英(ying)語(yu)教學(xue)有(you)了新(xin)的想(xiang)法。主(zhu)要從下面(mian)幾個(ge)方面(mian)來闡述：

　　一、 對自身的要求應該更加明確。

　　作為小(xiao)學(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師，必須具有扎實的(de)(de)(de)基本功(gong)，口語(yu)(yu)(yu)(yu)自然流利，語(yu)(yu)(yu)(yu)音語(yu)(yu)(yu)(yu)調正確尤為重(zhong)(zhong)要(yao)。地道的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)音、優美(mei)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)調、豐富的(de)(de)(de)詞(ci)匯、流暢的(de)(de)(de)表(biao)達及扎實的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)法是英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師的(de)(de)(de)`基本功(gong)。任何基本功(gong)都源自一定時間(jian)的(de)(de)(de)積(ji)累，教(jiao)師要(yao)堅持不(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)學(xue)習，經常收聽英語(yu)(yu)(yu)(yu)磁帶，培養良(liang)好的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)感；還要(yao)積(ji)極參加(jia)各種教(jiao)研活動。所以(yi)在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，應(ying)該更加(jia)注(zhu)重(zhong)(zhong)自己在這方面的(de)(de)(de)訓練。另外，我意識到課(ke)(ke)堂評(ping)價用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)特別重(zhong)(zhong)要(yao)，所以(yi)我們(men)應(ying)該背(bei)熟(shu)小(xiao)學(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)堂用(yong)(yong)語(yu)(yu)(yu)(yu)100句，并及時用(yong)(yong)于自己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)。

　　二、挖掘教材，大膽創新

　　小(xiao)學英語(yu)教材是小(xiao)學英語(yu)課堂教學的(de)藍本，但并不是教

　　學(xue)內容的(de)全(quan)部。它的(de)主(zhu)要功能(neng)是(shi)為教(jiao)(jiao)學(xue)提供學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)、運用的(de)范例。我們在(zai)安排教(jiao)(jiao)學(xue)時，不能(neng)把重點放(fang)在(zai)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分析詞法(fa)、句法(fa)、語(yu)法(fa)等方面，而要注意挖掘教(jiao)(jiao)材中大量可(ke)用來培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)言運用能(neng)力的(de)因素，精(jing)心(xin)設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)內容，大膽創新教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，改革教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)課堂形式。

　　1、拓(tuo)展教(jiao)材，活用教(jiao)材。

　　在觀看(kan)研修(xiu)優秀的(de)視頻(pin)和(he)教案的(de)過程(cheng)中(zhong)，我感受(shou)到每個英(ying)語教師都(dou)是(shi)從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣點出發，有計(ji)劃地(di)組織(zhi)內容豐富(fu)、形式多樣的(de)英(ying)語活動，把所學(xue)(xue)內容與學(xue)(xue)生(sheng)身邊的(de)人物(wu)結合(he)起來。比如：有的(de)教師在教學(xue)(xue)設計(ji)過程(cheng)中(zhong)設計(ji)了孩子生(sheng)活中(zhong)熟悉的(de)卡通人物(wu)等(deng)，使得學(xue)(xue)生(sheng)倍(bei)感親(qin)切(qie)、實用，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性和(he)主動性也大(da)大(da)增強(qiang)了。

　　作為一(yi)線(xian)教師，無論是(shi)(shi)(shi)過(guo)去還是(shi)(shi)(shi)現(xian)在，深刻研究教材都是(shi)(shi)(shi)教好(hao)課(ke)的前提，是(shi)(shi)(shi)教師備課(ke)工作中的一(yi)個(ge)重(zhong)要環節。教師應深入體(ti)會教材編(bian)寫的指(zhi)導思想，全面了(le)解教材編(bian)寫的內容，領悟教材的編(bian)寫特點，選擇切實可行的教學(xue)方法，并針對(dui)授課(ke)的類型、教學(xue)目標及教學(xue)對(dui)象的特點，靈活地(di)、創造性地(di)使(shi)(shi)(shi)用教材，使(shi)(shi)(shi)學(xue)生真實地(di)參與到(dao)課(ke)堂教學(xue)中，促(cu)使(shi)(shi)(shi)學(xue)生主動學(xue)習(xi)和(he)建構(gou)知識，使(shi)(shi)(shi)課(ke)堂精彩無限。

　　2、合理加工。

　　由于班級(ji)、學(xue)(xue)生個體(ti)之(zhi)間(jian)英語學(xue)(xue)習水平(ping)都存在(zai)著一定(ding)的(de)差異，因此，一套(tao)統一的(de)教(jiao)材是不可能適應于所(suo)有學(xue)(xue)生的(de)。

　　對(dui)于這些，教師大可放開手腳，根據自(zi)身的業務水平和學生的實際(ji)情況，進行刪(shan)減、加工和再(zai)創造(zao)，使其能切(qie)實服(fu)務于教學，取得良(liang)好的教學效(xiao)果。

　　三、創設情境，樂學多思。

　　在(zai)(zai)本次研修(xiu)(xiu)中(zhong)(zhong)，我(wo)們做了(le)“在(zai)(zai)情(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)單詞”、“在(zai)(zai)情(qing)境(jing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)語(yu)(yu)法”等的(de)(de)(de)探討和(he)作(zuo)(zuo)業。在(zai)(zai)研修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)認真的(de)(de)(de)觀摩了(le)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄像(xiang)，閱(yue)讀并研究了(le)一(yi)部分優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，我(wo)感受到(dao)了(le)情(qing)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)合理設(she)計在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)是多(duo)么的(de)(de)(de)重要(yao)。我(wo)意(yi)識到(dao)，情(qing)境(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法是提高小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)質(zhi)量行之(zhi)有效的(de)(de)(de)好方法。它把簡(jian)單刻板(ban)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融化(hua)在(zai)(zai)多(duo)姿多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)真情(qing)實境(jing)中(zhong)(zhong)，讓師(shi)生(sheng)和(he)諧地融合為(wei)一(yi)體，在(zai)(zai)歡樂、活(huo)躍的(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)中(zhong)(zhong)去激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)熱情(qing)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，化(hua)抽象為(wei)直觀，化(hua)刻板(ban)為(wei)生(sheng)動(dong)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)尋(xun)找到(dao)掌握英語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)捷徑，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)于其中(zhong)(zhong)，樂于其中(zhong)(zhong)，感于其中(zhong)(zhong)，從而提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　在(zai)教學(xue)中(zhong)，我(wo)們不可(ke)能將所有真實(shi)的(de)(de)(de)生活(huo)情境(jing)搬入課堂，但能模擬真實(shi)情境(jing)創設(she)(she)接近生活(huo)的(de)(de)(de)語言(yan)(yan)環境(jing)，這有利于學(xue)生理解和掌(zhang)握教學(xue)內容。例如，我(wo)們可(ke)以模擬生活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)些人(ren)物(wu)，讓(rang)售(shou)貨員(yuan)、顧客、服務(wu)員(yuan)、警察、天氣預報(bao)員(yuan)、新聞記者、圖書(shu)管理員(yuan)等等進入課堂，把每一(yi)課的(de)(de)(de)主要語言(yan)(yan)點設(she)(she)置在(zai)合(he)(he)理的(de)(de)(de)生活(huo)情境(jing)中(zhong)，增強語言(yan)(yan)的(de)(de)(de)真實(shi)感(gan)。我(wo)們要針(zhen)對“為用而學(xue)，在(zai)用中(zhong)學(xue)，學(xue)了(le)就(jiu)用”的(de)(de)(de)原則，并結合(he)(he)語言(yan)(yan)是

　　一種交際工具(ju)，在教學(xue)(xue)中(zhong)，充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習英語(yu)的積(ji)極性(xing)，培養(yang)和(he)保(bao)持(chi)他(ta)們(men)學(xue)(xue)習英語(yu)的興趣，使學(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活化的教學(xue)(xue)場(chang)景(jing)中(zhong)學(xue)(xue)習、使用語(yu)言。小學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)齡(ling)小、好奇心強，讓他(ta)們(men)感(gan)受到具(ju)體(ti)的情境，遠遠大(da)于告訴(su)他(ta)們(men)漢語(yu)意(yi)思的作用。

　　總之，作(zuo)為一(yi)名一(yi)線的英(ying)語教(jiao)師(shi)，我們應該在(zai)平(ping)時的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)、在(zai)實踐中(zhong)不斷探索和學(xue)(xue)(xue)習，不斷激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣，讓課堂永遠充滿活力(li)和魅力(li)！沒有反思(si)就沒有進步。新(xin)(xin)的課程理念、新(xin)(xin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)、新(xin)(xin)的評價(jia)體系(xi),都使我們對英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與教(jiao)研工作(zuo)有了新(xin)(xin)的認(ren)識(shi)與思(si)考。只要(yao)我們認(ren)真對待，研修就會(hui)大有收(shou)獲(huo)。

個人研修學習總結15

　　在過去的(de)一(yi)(yi)年(nian)中，圍繞(rao)校(xiao)本研修主(zhu)題(ti)，提高個人素(su)質，我做(zuo)了一(yi)(yi)些有益的(de)工作，現將其總結如下，以(yi)促使自(zi)己的(de)在今后的(de)工作中再(zai)上一(yi)(yi)個新臺階(jie)。

　　一(yi)、能夠按時參與校本研(yan)修活(huo)動(dong)，并(bing)做(zuo)好研(yan)究記錄，踴躍發言，提(ti)出(chu)自己的見解，而且每周我們(men)英語教研(yan)組(zu)都有一(yi)次集體(ti)備課(ke)活(huo)動(dong)，在活(huo)動(dong)中(zhong)，我有幸進行了(le)第一(yi)次空(kong)講以(yi)及空(kong)講后的試講、集體(ti)評(ping)課(ke)，并(bing)認真(zhen)撰(zhuan)寫心(xin)得體(ti)會，在研(yan)究中(zhong)不斷充實自己，提(ti)高自己的理論素(su)養(yang)和業務水(shui)平。

　　二、積(ji)極參與網絡研(yan)(yan)修(xiu)，利(li)用業(ye)余時(shi)(shi)間上網瀏覽研(yan)(yan)修(xiu)論壇中(zhong)新發(fa)表的(de)(de)(de)(de)博文，并對自(zi)(zi)己感興趣的(de)(de)(de)(de)話題發(fa)表評論，及時(shi)(shi)與各位博友溝通交(jiao)流，增(zeng)長自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)見識，開拓自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)視野(ye)，使自(zi)(zi)己能夠更及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)外(wai)面的(de)(de)(de)(de)世(shi)界。通過交(jiao)流，我(wo)認(ren)識了(le)自(zi)(zi)己在教育教學(xue)方面的(de)(de)(de)(de)不足，找到了(le)與外(wai)界的(de)(de)(de)(de)'差距，同時(shi)(shi)也(ye)是(shi)自(zi)(zi)己有了(le)更多的(de)(de)(de)(de)緊迫感和壓力感，自(zi)(zi)覺研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)勁頭比以前更高(gao)了(le)。

　　三、通過研(yan)究和(he)研(yan)究，提高了自(zi)身素質，使教育教學(xue)水平有(you)了提高。尤其是在和(he)我的前輩XXX共同研(yan)究了“針(zhen)對初一學(xue)生如何提高英語研(yan)究成績(ji)”之后，針(zhen)對班內后進(jin)生較多的現象，針(zhen)對學(xue)生的個性差異，因材施教，從基(ji)礎抓起，從聽寫入手部分學(xue)生已經(jing)有(you)了小范圍的進(jin)步。

　　過去(qu)的(de)已經(jing)過去(qu)，回顧是為了(le)更大(da)的(de)進步(bu)。“問渠(qu)哪(na)得(de)清如許(xu)，為有源頭活水來(lai)”，研究是教師的(de)終身必(bi)修課，在xx年(nian)的(de)下半年(nian)，我(wo)會(hui)更加努力，使自己更好的(de)成長，也(ye)使學生得(de)到更好的(de)發展。

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