四(si)年級《七月的天山(shan)》教學(xue)案例與(yu)反思

　　教學案例：

　　師(shi)：作者在第2自(zi)然段中寫(xie)了哪些景物？給你留下什么樣的印象？

　　生(sheng)：雪(xue)峰，雪(xue)水和雪(xue)水匯成的溪水。讀了(le)這段(duan)話我仿(fang)佛(fo)見(jian)到(dao)了(le)寂靜的天山(shan)，又是充(chong)滿生(sheng)機的天山(shan)。

　　生：我(wo)仿佛走(zou)進了一個寂(ji)靜的清(qing)涼(liang)世(shi)界。

　　師(shi)：我跟你們一樣，作者(zhe)筆下的天山之夏及其(qi)景物，是(shi)那么獨特，那么令人神往。正像剛才(cai)同學們說的，這是(shi)一個寂(ji)靜(jing)的，又是(shi)充滿生(sheng)機(ji)的地(di)方(fang)。作者(zhe)是(shi)如何(he)具體、形象(xiang)地(di)描(miao)繪這一景物的呢(ni)？

　　生：（再次默讀課文）我覺得作者不(bu)僅仔細(xi)觀察眼前(qian)的景物(wu)，而且能展開豐富的想象，運用(yong)確切的比(bi)喻(yu)，把天山的景物(wu)形象地描繪(hui)出(chu)來。

　　師：你們覺得哪些想象(xiang)和比喻給你留下的`印象(xiang)最深？

　　生：作(zuo)(zuo)者把雪峰比喻為白緞子(zi)，雪峰間的(de)云(yun)影比作(zuo)(zuo)是銀灰色的(de)花朵，整個(ge)雪峰就變成像一塊繡著花的(de)白緞子(zi)，多漂亮呀!

　　生：還有，作(zuo)者把從峭壁斷崖上瀉(xie)下來的(de)雪水(shui)比作(zuo)銀鏈，既寫出(chu)了雪水(shui)的(de)樣子，又寫出(chu)了它的(de)光亮，多么生動(dong)啊(a)!

　　生：作(zuo)者還(huan)把溪(xi)流拋起(qi)的浪(lang)花(hua)(hua)(hua)比作(zuo)是盛開的白蓮花(hua)(hua)(hua)，浪(lang)花(hua)(hua)(hua)像玲瓏剔透(tou)的小水珠(zhu)那么的美，多討人喜愛，這(zhe)里也流露了(le)作(zuo)者當時那種喜愛之情。

　　師：我(wo)很贊同(tong)同(tong)學們的(de)看法，的(de)確，生(sheng)動(dong)形象的(de)比喻能把所見的(de)景物變得栩栩如生(sheng)，讓(rang)讀者有(you)親臨其(qi)境的(de)感覺。除了比喻外(wai)，還(huan)有(you)哪些地方(fang)值得我(wo)們去揣(chuai)摩(mo)，欣賞(shang)？

　　生：我還覺得作(zuo)者用詞很巧妙，很有(you)特點，如一開(kai)頭寫炎暑被遠遠地拋在后邊這個拋字，寫雪水流下時用飛瀉這個詞，讓人感到雪水流下時很有(you)氣勢。

　　生：我(wo)覺得(de)作者(zhe)在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天(tian)到雪峰，接著寫溶化的雪水(shui)，最后寫雪水(shui)匯(hui)成的溪流從上到下，很有條(tiao)理。

　　師：說得(de)好。描寫景(jing)物，要注意(yi)按一定順序(xu)寫。

　　教學反思：

　　通過本段的(de)教學(xue)，讓學(xue)生(sheng)切身明白(bai)了要想寫(xie)得(de)(de)生(sheng)動而具(ju)體，就(jiu)得(de)(de)學(xue)會使用(yong)恰切的(de)比喻句和擬人句；同時景(jing)物描寫(xie)也要注意(yi)按一定的(de)順序寫(xie)，才能做到層次(ci)清楚。在這篇課(ke)文其余(yu)各段中也有(you)很多寫(xie)得(de)(de)生(sheng)動的(de)地方(fang)值得(de)(de)探(tan)究發(fa)現，積累語言文字。

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