《心中的太(tai)陽》教(jiao)學反思范(fan)文（精(jing)選(xuan)3篇）
作為一位(wei)剛到崗的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們要有很強的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學能力，對學到的(de)教(jiao)(jiao)學技巧，我(wo)們可以(yi)記錄在(zai)教(jiao)(jiao)學反思中，那么(me)教(jiao)(jiao)學反思應該怎么(me)寫才(cai)合適呢？下面是小編整理的(de)《心中的(de)太陽》教(jiao)(jiao)學反思范(fan)文（精選3篇），歡迎閱讀與(yu)收藏(zang)。
《心中的太陽》教學反思1
本學(xue)期上一(yi)年(nian)級(ji)的(de)新教(jiao)材(cai)，不(bu)知有多(duo)喜(xi)歡。新教(jiao)材(cai)不(bu)僅(jin)為學(xue)生考慮(lv)，同時也為我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師考慮(lv)，教(jiao)參里就(jiu)有很實(shi)用(yong)的(de)課(ke)件，這樣我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師就(jiu)可以多(duo)一(yi)些時間去解讀(du)教(jiao)材(cai)。在(zai)這新一(yi)輪的(de)教(jiao)學(xue)過程中，我(wo)(wo)經(jing)常會(hui)拿老教(jiao)材(cai)對比。第19課(ke)《心(xin)中的(de)太陽(yang)》在(zai)老教(jiao)材(cai)是在(zai)第6課(ke)叫《我(wo)(wo)心(xin)中的(de)太陽(yang)》。
上完這節課(ke)我舍(she)不(bu)得(de)離開教(jiao)室，完全沉浸在(zai)學(xue)(xue)生豐(feng)富的(de)(de)想(xiang)象力中。學(xue)(xue)生真是太(tai)出乎我的(de)(de)意料了(le)。記得(de)上一屆上這課(ke)時，我完全牽著學(xue)(xue)生的(de)(de)鼻子走，我畫(hua)了(le)很多太(tai)陽(yang)的(de)(de)形象作為示范(fan)，結果學(xue)(xue)生畫(hua)的(de)(de)太(tai)陽(yang)和我基(ji)本相同(tong)，作業(ye)也只有(you)一次(ci)(ci)練習，學(xue)(xue)生可以畫(hua)幾(ji)個想(xiang)象中的(de)(de)太(tai)陽(yang)，也可以畫(hua)一幅有(you)關太(tai)陽(yang)的(de)(de)想(xiang)象畫(hua)。總之，那次(ci)(ci)的(de)(de)作業(ye)很呆板，沒有(you)想(xiang)象力。
這(zhe)節課，之前我真沒有預(yu)計(ji)到效(xiao)果會如(ru)此之好，我想(xiang)主要(yao)是我對(dui)教材(cai)(cai)解讀得比較深。新(xin)教材(cai)(cai)和老教材(cai)(cai)還是有區別的(de)(de)(de)，新(xin)教材(cai)(cai)學習(xi)(xi)要(yao)求是嘗(chang)試(shi)表現想(xiang)象中的(de)(de)(de)太陽，老教材(cai)(cai)安(an)排(pai)在第6課的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)要(yao)求是進行點線練習(xi)(xi)和面(mian)的(de)(de)(de)涂色練習(xi)(xi)，培養(yang)想(xiang)象力。因(yin)此在上(shang)這(zhe)課時，我就重點放在學生(sheng)想(xiang)象力的(de)(de)(de)培養(yang)上(shang)。
把(ba)握了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)向之后(hou)，我就重點引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去想(xiang)象。我在兩個方(fang)面進行引(yin)導(dao)，進行兩次(ci)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)練(lian)筆，第一(yi)次(ci)是(shi)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)形(xing)象的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，第二次(ci)是(shi)你畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)有(you)什(shen)么故事。第一(yi)次(ci)通(tong)過欣賞(shang)圖片(pian)《太(tai)陽(yang)(yang)(yang)神(shen)鳥金(jin)箔》《太(tai)陽(yang)(yang)(yang)神(shen)阿波羅》，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白太(tai)陽(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)形(xing)象原來(lai)還可(ke)(ke)(ke)以這樣畫(hua)(hua)，打開了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)(hua)出了(le)(le)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)形(xing)象，那些(xie)(xie)光芒的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)法(fa)可(ke)(ke)(ke)是(shi)多(duo)得讓我無法(fa)預計，可(ke)(ke)(ke)以說是(shi)把(ba)各(ge)種點線(xian)面都運(yun)用到了(le)(le)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作業(ye)欣賞(shang)和老教材一(yi)樣的(de)(de)(de)，但我卻(que)引(yin)導(dao)不一(yi)樣，之前主要是(shi)看構圖和涂色，這次(ci)我完全拋開這些(xie)(xie)，就問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“這些(xie)(xie)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)在干(gan)什(shen)么呢？發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)什(shen)么故事呢？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說得可(ke)(ke)(ke)有(you)趣了(le)(le)，這才(cai)是(shi)真正適合一(yi)年級小(xiao)(xiao)朋友(you)的(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)征。有(you)了(le)(le)以上(shang)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)形(xing)象練(lian)習的(de)(de)(de)基礎，然后(hou)充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)想(xiang)象力(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)(hua)出的(de)(de)(de)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)故事可(ke)(ke)(ke)多(duo)了(le)(le)，有(you)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友(you)把(ba)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)裝上(shang)輪(lun)子去旅游，有(you)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友(you)帶著太(tai)陽(yang)(yang)(yang)去游泳(yong)，有(you)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友(you)把(ba)太(tai)陽(yang)(yang)(yang)帶到舞(wu)(wu)臺上(shang)跳(tiao)舞(wu)(wu)唱歌……，總之想(xiang)象力(li)(li)可(ke)(ke)(ke)豐富了(le)(le)，這些(xie)(xie)是(shi)我們老師(shi)想(xiang)不到的(de)(de)(de)。
這(zhe)節課上完了(le)(le)，我真的(de)(de)(de)很(hen)激(ji)動，真得(de)太(tai)佩服孩子的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力。于是(shi)我就在反(fan)思同(tong)(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)課，為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)反(fan)差這(zhe)么(me)(me)大(da)呢？我想(xiang)孩子的(de)(de)(de).想(xiang)象(xiang)力能(neng)不能(neng)被激(ji)發，主要(yao)是(shi)看老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)舵(duo)掌握著(zhu)怎么(me)(me)樣(yang)？老(lao)師(shi)對舵(duo)的(de)(de)(de)把握直接(jie)影響了(le)(le)學(xue)生行駛的(de)(de)(de)方向。同(tong)(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)材，同(tong)(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，對教(jiao)材的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)解讀，帶來了(le)(le)完全不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。因此，我覺得(de)作為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)一定要(yao)深入(ru)解讀教(jiao)材，理解教(jiao)材，才能(neng)不辜負學(xue)生。
《心中的太陽》教學反思2
本次結(jie)對(dui)(dui)研課(ke)(ke)(ke)我選擇的(de)是一(yi)年級《心中的(de)太陽》這(zhe)(zhe)一(yi)課(ke)(ke)(ke)，我對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)一(yi)課(ke)(ke)(ke)的(de)教學目標(biao)進(jin)行了一(yi)點修改，增加了自己(ji)的(de)看(kan)法(fa)。以發(fa)展學生(sheng)的(de)想象力，開拓創(chuang)新思維，提高學生(sheng)的(de)繪畫興趣(qu)為主，進(jin)行整節課(ke)(ke)(ke)的(de)教學設計。這(zhe)(zhe)次結(jie)對(dui)(dui)研課(ke)(ke)(ke)收獲很多，雖然還有很多的(de)不足，但(dan)自己(ji)在教學上(shang)也有了不少進(jin)步。
優點有：
1、能靈活處理教材，把(ba)握好教學目標及重難點，引導學生大膽發言，對繪畫產生濃厚興趣，再進行課堂聯想(xiang)創作。
2、教學準備充(chong)分，制(zhi)作(zuo)微課視頻，更(geng)好地讓學生(sheng)理(li)解作(zuo)畫步驟，激發他們創作(zuo)熱情。
3、從心去感受學生的繪畫興趣出發點，用(yong)言語和動作，結合教學設(she)計，讓學生完全(quan)沉浸在(zai)自己的繪畫想象(xiang)世界(jie)里，這是(shi)我最(zui)想看(kan)到的學生對美術的熱愛和他們能在(zai)繪畫中獲(huo)得成就感和喜悅(yue)。
除此之外還有很多不足，值得我以后注意：
1、設計本(ben)節課(ke)重難(nan)點(dian)可以突出太陽的光(guang)芒(mang)(mang)特點(dian)，通過微(wei)課(ke)視頻，強調光(guang)芒(mang)(mang)的變化(hua)，結合點(dian)線(xian)色為學生提(ti)供多種不同(tong)的光(guang)芒(mang)(mang)方法。
2、應避免學生將太陽的(de)(de)形象化，而忽(hu)略(lve)太陽本身(shen)的(de)(de)特點。
3、本課還可以(yi)結(jie)合太(tai)陽(yang)光芒的(de)色(se)彩特點，引入漸變色(se)。
通過此次(ci)結(jie)對研課各位老(lao)師對我課堂(tang)的(de)(de)評價，我了解到自(zi)己在教學中的(de)(de)不足(zu)，將(jiang)更加努力(li)學習美(mei)術(shu)(shu)教育教學的(de)(de)理論，同時還要(yao)加強學習其(qi)他老(lao)師好的(de)(de)教學方法，注重培養學生的(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)學科素養，創建(jian)更高效的(de)(de)美(mei)術(shu)(shu)課堂(tang)。
《心中的太陽》教學反思3
11月(yue)15日(ri)上午(wu)，深(shen)圳(zhen)的(de)冬日(ri)暖意洋(yang)洋(yang)，洪湖(hu)、東(dong)昌(chang)的(de)結(jie)對課在(zai)美麗的(de)洪湖(hu)小學如期(qi)舉(ju)行，很幸運作為東(dong)昌(chang)的(de)執教(jiao)(jiao)老師，上了一(yi)堂(tang)(tang)一(yi)年級的(de)美術課《我(wo)心中的(de)太(tai)陽》，這是(shi)(shi)我(wo)來(lai)羅湖(hu)后在(zai)外校第(di)(di)一(yi)次上公開課，在(zai)羅湖(hu)教(jiao)(jiao)改的(de)大背景下(xia)，作為一(yi)個(ge)新人我(wo)是(shi)(shi)有(you)點(dian)焦慮的(de)，第(di)(di)一(yi)次教(jiao)(jiao)一(yi)年級也(ye)讓我(wo)還有(you)點(dian)擔憂，生(sheng)(sheng)怕不能充分挖(wa)掘每個(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)潛能，怕自(zi)己所(suo)知(zhi)道的(de)不能滿足孩子的(de)求知(zhi)欲(yu)望，于是(shi)(shi)不斷(duan)的(de)查找(zhao)資料，不斷(duan)的(de)完善(shan)教(jiao)(jiao)案，設(she)計課堂(tang)(tang)環(huan)節(jie)，一(yi)節(jie)課下(xia)來(lai)，整體流程還是(shi)(shi)比(bi)較順暢的(de)。
要上好一節藝術課，我們在備課時就(jiu)要拓寬思路，勇(yong)于創(chuang)新，充(chong)分聯(lian)系(xi)學(xue)(xue)生的(de)(de)成長(chang)環境和生活經(jing)驗。從學(xue)(xue)生對太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)感知、認識、發(fa)(fa)展出發(fa)(fa)，設計大量充(chong)滿情(qing)趣(qu)的(de)(de)欣賞(shang)、創(chuang)造、交流、評價等活動。如用視頻故(gu)事拉近(jin)太(tai)(tai)陽(yang)和人類(lei)的(de)(de)關系(xi)，讓學(xue)(xue)生自(zi)然(ran)的(de)(de)了解太(tai)(tai)陽(yang)的(de)(de)作用；用大量的(de)(de)圖片作品(pin)賞(shang)析(xi)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)作意(yi)識，啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)思維。
在教(jiao)(jiao)學(xue)中，我(wo)們(men)要轉變“教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)、學(xue)生學(xue)”的(de)(de)觀念，本(ben)著(zhu)“一切為了孩子”的(de)(de)原則，引導他(ta)們(men)進(jin)行藝術體驗。教(jiao)(jiao)師(shi)“蹲下來(lai)”和(he)學(xue)生一起進(jin)行藝術活動(dong)，在這(zhe)(zhe)樣(yang)平等，融洽的(de)(de)氛圍中，學(xue)生的(de)(de)想象(xiang)力、創(chuang)造力更(geng)(geng)豐富。更(geng)(geng)愿意表(biao)(biao)露(lu)自己的(de)(de)心聲，使得他(ta)們(men)的(de)(de)藝術能(neng)力和(he)身心獲得和(he)諧(xie)發展(zhan)。老師(shi)要善于表(biao)(biao)揚，在適當(dang)的(de)(de)時候(hou)做(zuo)出適當(dang)的(de)(de)表(biao)(biao)揚，表(biao)(biao)揚能(neng)讓(rang)學(xue)生更(geng)(geng)有自信(xin)，更(geng)(geng)加(jia)熱愛這(zhe)(zhe)門課程，本(ben)課中我(wo)運用(yong)了很(hen)具體的(de)(de)肯(ken)定和(he)表(biao)(biao)揚，如你(ni)的(de)(de)聲音真(zhen)洪亮！你(ni)回(hui)答的(de)(de)很(hen)完整！你(ni)觀察的(de)(de)真(zhen)仔(zi)細！你(ni)的(de)(de)線(xian)條(tiao)畫的(de)(de)很(hen)好(hao)(hao)！顏色涂得真(zhen)漂亮等等，這(zhe)(zhe)些看(kan)似普通的(de)(de)言語能(neng)讓(rang)學(xue)生知(zhi)道自己哪(na)些做(zuo)得的(de)(de)好(hao)(hao)，也(ye)讓(rang)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)有了明(ming)確的(de)(de)方向。
《我心中(zhong)(zhong)的(de)太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)》以人文(wen)精神(shen)為顯現(xian)，以知識技能為隱線，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶著(zhu)對(dui)太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)的(de)熱(re)愛和感(gan)恩之情(qing)(qing)，運用(yong)音樂、故事(shi)等(deng)藝術(shu)形式與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)聯(lian)系起來，通過(guo)自主學(xue)習活(huo)動，體(ti)會在集體(ti)中(zhong)(zhong)進行藝術(shu)創作的(de)樂趣。本課教學(xue)注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)想象(xiang)力的(de)表(biao)(biao)現(xian)，著(zhu)重(zhong)對(dui)太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)的(de)擬人化的(de)描述，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)有(you)親切感(gan)，如給太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)加上五(wu)官，變成太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)公公、太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)爸爸、太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)阿姨、太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)寶(bao)寶(bao)等(deng)，還(huan)有(you)太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)變變變環節，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發揮(hui)想象(xiang)力，與(yu)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)聯(lian)系起來，讓太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)變成人物角色，賦予太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)無窮的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命力，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在這(zhe)方(fang)面(mian)有(you)比較好的(de)基礎，在學(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)會表(biao)(biao)現(xian)出比較高的(de)熱(re)情(qing)(qing)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)萬物生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)要靠太(tai)(tai)(tai)陽(yang)(yang)(yang)的(de)道理(li)，在繪畫過(guo)程中(zhong)(zhong)充分(fen)發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)想象(xiang)力和創造力。
通過(guo)前面的(de)(de)(de)教學(xue)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)作品大(da)都能展現出(chu)預想的(de)(de)(de)效果，我用開家庭聚會的(de)(de)(de)形式(shi)，展現太陽(yang)家族的(de)(de)(de)千(qian)變萬化，激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，通過(guo)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)評、互評、教師(shi)導評的(de)(de)(de)評價方式(shi)，給學(xue)生(sheng)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)展示空間，讓(rang)學(xue)生(sheng)了(le)解構(gou)思、構(gou)圖和色(se)彩的(de)(de)(de)美好。最(zui)后用兒歌(ge)《種(zhong)(zhong)太陽(yang)》結束本課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)習，讓(rang)學(xue)生(sheng)懂(dong)得(de)感恩，懂(dong)得(de)敬(jing)畏(wei)自(zi)(zi)(zi)然，保護(hu)自(zi)(zi)(zi)然，種(zhong)(zhong)下(xia)了(le)太陽(yang)就像種(zhong)(zhong)下(xia)了(le)希(xi)望(wang)，把希(xi)望(wang)贈送給自(zi)(zi)(zi)己最(zui)想送的(de)(de)(de)人(ren)。
小學的藝術教(jiao)學肩(jian)負(fu)著基礎(chu)教(jiao)育課程改革(ge)的重要使(shi)命，藝術課教(jiao)師必須不斷加強學習，更新教(jiao)育觀(guan)念。我想，師生之間需要融洽(qia)和和諧的相處，寬容和理(li)解也不是一朝一夕的事情，教(jiao)師需要真心付(fu)出，長久(jiu)的投入，總之學生快樂，老師才(cai)快樂，教(jiao)育才(cai)有價值。
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