初三化學的教學計劃
教學計劃(hua)（課(ke)程(cheng)計劃(hua)）是課(ke)程(cheng)設置的(de)(de)(de)整體規劃(hua)，它規定不(bu)同(tong)課(ke)程(cheng)類型相(xiang)互結構(gou)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，也規定了不(bu)同(tong)課(ke)程(cheng)在(zai)管理學習方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)要求及(ji)其所占比例，同(tong)時(shi)，對(dui)學校的(de)(de)(de)教學、生產勞動、課(ke)外活動等(deng)作出全(quan)面安排，具體規定了學校應設置的(de)(de)(de)學科、課(ke)程(cheng)開設的(de)(de)(de)順序及(ji)課(ke)時(shi)分配，并對(dui)學期(qi)、學年(nian)、假期(qi)進行劃(hua)分。初三(san)化學的(de)(de)(de)教學計劃(hua)怎么寫？相(xiang)信很多人都(dou)想知(zhi)道吧？以下是小編為您整理的(de)(de)(de)初三(san)化學的(de)(de)(de)教學計劃(hua)相(xiang)關資料，歡迎閱(yue)讀(du)！
初三化學的教學計劃
一、指導思想
以科學(xue)發展(zhan)觀為(wei)指導(dao)，全面貫徹(che)黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針，圍繞(rao)深入實施素(su)質教(jiao)(jiao)育，全面提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量這(zhe)一中心，以加強“和(he)(he)諧(xie)高效思(si)維對(dui)話”型(xing)課堂建設(she)、優化作業設(she)計、深化教(jiao)(jiao)學(xue)管理、強化教(jiao)(jiao)師(shi)業務素(su)質提升、激活教(jiao)(jiao)研活動(dong)為(wei)重點，求(qiu)真務實，開拓(tuo)進取，努力促(cu)進教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)內涵發展(zhan)、持續發展(zhan)、和(he)(he)諧(xie)發展(zhan)。
二、基本情況分析
本學年我(wo)校初四共2個教學班，我(wo)從初三(san)跟(gen)上(shang)來(lai)，對一(yi)半學生比較熟悉。這(zhe)2個班中(zhong)學生的水平參差不齊，不在(zai)同一(yi)個起(qi)跑線上(shang)，學習(xi)習(xi)慣(guan)也有所不同，需(xu)要在(zai)一(yi)段(duan)時間(jian)內調整和適(shi)應，但我(wo)會嚴抓管理，因(yin)材施教，讓同學們各取所需(xu)在(zai)不同層次(ci)上(shang)得到發展。
三、教學目標
1、培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生理論知識聯系生活(huo)實際的(de)(de)'能力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用。激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創新精(jing)神(shen)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生會初步運用化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解(jie)釋或解(jie)決一些(xie)簡(jian)單的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題。
2、重視(shi)基礎知識和基本技(ji)能(neng)，注意啟(qi)發學(xue)生的智(zhi)力(li)，培(pei)養學(xue)生的能(neng)力(li)，了解化學(xue)在實際(ji)中的應(ying)用。
3、培養學(xue)生的(de)科技意識(shi)(shi)、資源意識(shi)(shi)、環保意識(shi)(shi)等，對學(xue)生進(jin)行安全教育(yu)和(he)愛國主義教育(yu)。
4、注重(zhong)學生(sheng)解題方(fang)法、答題技巧以及答題規(gui)范(fan)等能(neng)力(li)的培養，讓學生(sheng)在(zai)一年后的學業(ye)水平考試(shi)中(zhong)不留遺憾(han)
四、教材分析
初(chu)四的總體思路不變，年(nian)前(qian)結束新課，把初(chu)四的內容(rong)復(fu)(fu)習(xi)一遍，年(nian)后從(cong)初(chu)三(san)開(kai)始展開(kai)全面復(fu)(fu)習(xi)。復(fu)(fu)習(xi)過程當(dang)中一般是分(fen)(fen)三(san)個階段，但是往(wang)往(wang)在(zai)復(fu)(fu)習(xi)過程中，隨著復(fu)(fu)習(xi)的展開(kai)和(he)深入第二和(he)第三(san)個階段交(jiao)叉在(zai)一起，但是從(cong)這幾年(nian)來看(kan)，最后拿出幾節(jie)課進行全真模擬(ni)是非常有必要的。至于在(zai)第二階段專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)復(fu)(fu)習(xi)時(shi)，專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)怎么(me)劃分(fen)(fen)還沒(mei)有明確的意見，我們認為不是每一個專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)都要涉(she)及(ji)，可(ke)以(yi)找出學生的知識短板涉(she)及(ji)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)，不是簡(jian)單的照搬(ban)某套資料的專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)，讓“專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)”真正成為解決學生問題(ti)(ti)(ti)的專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)。
五、教學進度
第一學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)計(ji)劃配檔表
六、教學措施
1、激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)好(hao)化(hua)(hua)學(xue)(xue)的(de)自信心，面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)每一個學(xue)(xue)生(sheng)提供平等學(xue)(xue)習的(de)機(ji)會(hui)(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有更多的(de)機(ji)會(hui)(hui)主(zhu)動地體驗(yan)揮究過程(cheng)，獲得科學(xue)(xue)的(de)方(fang)法(fa)，培養學(xue)(xue)生(sheng)素質。注(zhu)意(yi)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)已有經驗(yan)出發(fa)，讓(rang)他(ta)們在熟(shu)悉(xi)的(de)生(sheng)活情境中(zhong)感受到化(hua)(hua)學(xue)(xue)的(de)重要性，了(le)解化(hua)(hua)學(xue)(xue)與生(sheng)活的(de)密切聯系。
2、課堂教(jiao)學要(yao)講究教(jiao)法，講究藝(yi)術。做到程序要(yao)規范(fan)，環節要(yao)
緊扣，知(zhi)識要落實，效率(lv)要提高(gao)。認真備教(jiao)材、備學(xue)(xue)生，精選題型，注重(zhong)知(zhi)識的內(nei)在聯系，做到舉(ju)一反三，觸類旁通。優化課(ke)堂結(jie)構，注重(zhong)實驗與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)相結(jie)合，充分(fen)發揮實驗教(jiao)學(xue)(xue)作用。以課(ke)本(ben)為(wei)根(gen)本(ben)，注重(zhong)對知(zhi)識的延伸與(yu)拓展，加強(qiang)變式訓練，培養(yang)創新能力。
3、抓好(hao)雙基教學(xue)，適當拓展、創(chuang)新，針對學(xue)生(sheng)的實際情況，做好(hao)優(you)生(sheng)優(you)培，中等生(sheng)和學(xue)困生(sheng)進一步轉化，以求全面提高。
4、教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中注(zhu)重下透地雨，避(bi)免(mian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃夾(jia)生(sheng)(sheng)飯，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)情尊(zun)重客觀(guan)規律(lv)，什(shen)(shen)么樣(yang)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)到(dao)什(shen)(shen)么程度，我們要做到(dao)心中有數(shu)。依(yi)照中考0.7左右的難度系數(shu)，我們具體到(dao)小組要讓4號(hao)和5號(hao)的同學(xue)(xue)(xue)過(guo)關。
5、完成教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務時，要(yao)注重課堂生成，課堂中(zhong)(zhong)生發(fa)出來的問題，往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)我(wo)們教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)知識的盲點(dian)和(he)死穴，這(zhe)是(shi)我(wo)們在備課時沒有想到的，我(wo)們要(yao)好(hao)好(hao)的利用這(zhe)種機(ji)會，打通知識脈絡，我(wo)的觀點(dian)是(shi)在這(zhe)種問題上，不要(yao)吝(lin)惜(xi)時間(jian)，不要(yao)拘泥于幾節課，什么(me)時候搞懂什么(me)時候結束。
6、抓(zhua)邊緣生，注重優秀率的(de)培(pei)(pei)養(yang)，我(wo)們知道這其中的(de)難度，在優秀率培(pei)(pei)養(yang)上我(wo)們的(de)做法是找出每班(ban)1、2號同(tong)學(xue)中不是優秀的(de)同(tong)學(xue)單獨談心(xin)和輔導，每節課重視對他們的(de)提問。
7、復習過程中(zhong)做到每(mei)周(zhou)固(gu)定一(yi)個時間考一(yi)次(ci)試，加強學生的應(ying)試能力培養(yang)。
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