高中地理教師教學工作計劃

時(shi)間：2022-10-18 10:24:30 教學計劃我要投稿

高中地理教(jiao)師教(jiao)學工作計劃(hua)（通(tong)用12篇）

　　近代以(yi)來，特(te)別是(shi)在實行(xing)學科課程的(de)條件下，教學計劃主要是(shi)學科的(de)計劃，或(huo)只是(shi)學科表(biao)。以(yi)下是(shi)小編整(zheng)理(li)的(de)高中地理(li)教師教學工作計劃，歡迎參考閱讀(du)!

高中地理教師教學工作計劃（通用12篇）

　　高中地理教師教學工作計劃篇1

　　一、教學理念

　　1、學生獲得比(bi)較系統的人(ren)文地理基礎知識。實現知識與技能、過(guo)程與方法、情感態度價值觀的三維目標

　　2、培(pei)養學(xue)生(sheng)的地(di)理(li)基本技(ji)能(neng)、地(di)理(li)思維能(neng)力，以及地(di)理(li)探究能(neng)力;能(neng)夠獨立和(he)與人合(he)作，運用地(di)理(li)科學(xue)觀念、知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能(neng)，對人類與環境之(zhi)間的關(guan)系做出(chu)正(zheng)確(que)的判斷和(he)評價。

　　3、幫助學生形(xing)成科學的人(ren)口觀(guan)(guan)、資源觀(guan)(guan)、環(huan)(huan)境觀(guan)(guan)以及(ji)可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)的觀(guan)(guan)念;深化對國情、國力以及(ji)國策的認(ren)識(shi);積極參(can)與協調(diao)人(ren)類與環(huan)(huan)境關(guan)系的活(huo)動。

　　4、深入進行(xing)愛(ai)國(guo)(guo)主義教育，培(pei)養學生熱愛(ai)祖國(guo)(guo)的深厚(hou)感(gan)情，以及對社會的責任感(gan)。

　　二、本學期教學任務

　　完成高中地理(必修2)教學。

　　三、教材分析

　　“地(di)理2”的(de)主(zhu)題是人(ren)類(lei)(lei)活(huo)(huo)動(dong)對自然(ran)環境的(de)影(ying)響，其(qi)核心內容是人(ren)文地(di)理環境的(de)研究，包括(kuo)地(di)球上的(de)人(ren)類(lei)(lei)狀況(kuang)(人(ren)口問(wen)題)-人(ren)類(lei)(lei)居住在什么地(di)方(聚落問(wen)題)-人(ren)類(lei)(lei)干(gan)什么(人(ren)類(lei)(lei)活(huo)(huo)動(dong)及其(qi)對自然(ran)環境的(de)影(ying)響)-人(ren)類(lei)(lei)對其(qi)生產生活(huo)(huo)活(huo)(huo)動(dong)的(de)反思(si)(人(ren)地(di)關系(xi)問(wen)題)及其(qi)反思(si)結果(走可(ke)持續發展道路)-四部分。有以下特點

　　1、從公民的素質(zhi)教育出發(fa)，不追求學科(ke)知識的系統(tong)性

　　2、為高中(zhong)地理課程學(xue)習(xi)打下必要的知(zhi)識基礎

　　3、采取(qu)案(an)例學習(xi)的思路安排課程內容

　　四、學生情況分析

　　這學期所(suo)教高(gao)一(yi)地(di)理(li)(li)4個班，學生經過一(yi)學期的(de)地(di)理(li)(li)學習，初步(bu)了(le)解了(le)高(gao)中(zhong)地(di)理(li)(li)的(de)基(ji)本學習內容，對高(gao)中(zhong)地(di)理(li)(li)知(zhi)識已經有了(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)了(le)解，掌握了(le)高(gao)中(zhong)地(di)理(li)(li)的(de)基(ji)礎知(zhi)識，初步(bu)掌握了(le)一(yi)些學習地(di)理(li)(li)的(de)基(ji)本方(fang)法，具備了(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)識圖、讀圖能(neng)(neng)力和分析地(di)理(li)(li)現象、地(di)理(li)(li)事物的(de)能(neng)(neng)力，具有簡(jian)單的(de)地(di)理(li)(li)思維能(neng)(neng)力，這為現階段的(de)地(di)理(li)(li)學習與復(fu)習打下了(le)一(yi)定(ding)(ding)的(de)基(ji)礎。

　　A班學(xue)(xue)(xue)生有深度學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的好習(xi)(xi)慣(guan)，缺(que)乏的是活潑的氣質，但(dan)又內(nei)斂的風(feng)度。經過(guo)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生已(yi)經整體接受(shou)地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，并形成良性關系，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式上，學(xue)(xue)(xue)生逐漸養成了有效學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，地(di)理(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的信心(xin)和興趣不斷(duan)增(zeng)強(qiang)，需(xu)要的是知識加深和拓展，平時(shi)高考(kao)題型的滲(shen)透。

　　B班(ban)學生地(di)理(li)基本素(su)質不高，水平(ping)相(xiang)差也比較(jiao)大(da)，在學習地(di)理(li)的(de)過(guo)程中存在著(zhu)許多問題(ti)，特別(bie)是學生的(de)地(di)理(li)基礎知(zhi)識的(de)掌握(wo)還(huan)很不扎實，缺乏必要的(de)識記和解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)能力(li)與(yu)技巧。

　　五、教學具體措施

　　1、認(ren)真(zhen)(zhen)鉆研教(jiao)學(xue)大綱(gang)和教(jiao)材，針(zhen)對學(xue)生實際情況，認(ren)真(zhen)(zhen)備好(hao)每一堂課(ke)，并寫好(hao)教(jiao)案。為充分(fen)提高(gao)課(ke)堂45分(fen)鐘的(de)(de)效益，精心備課(ke)，抓好(hao)基礎(chu)(chu)知識(shi)基本能力(li)的(de)(de)基礎(chu)(chu)上要加強(qiang)對學(xue)生綜合(he)能力(li)的(de)(de)要求，充分(fen)挖掘大綱(gang)，進一步(bu)處理(li)好(hao)重點(dian)和難點(dian)，地理(li)教(jiao)學(xue)中強(qiang)化落實知識(shi)重點(dian)及難點(dian)的(de)(de)解決(jue)途徑，加強(qiang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)針(zhen)對性。

　　2、認真上好(hao)每一堂課(ke)：運(yun)用生產和生活(huo)中 “案例”，充分利用教(jiao)材(cai)中的課(ke)文、插圖、閱(yue)讀材(cai)料、活(huo)動等內容，充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性，運(yun)用科學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，使學(xue)(xue)(xue)生輕(qing)松愉(yu)快地掌握基本(ben)(ben)知識和基本(ben)(ben)技(ji)能(neng)。

　　3、布置適當的課外作業(ye)(主要是(shi)《導與練》)，并及時批閱(yue)、講解作業(ye)。教會(hui)學生閱(yue)讀和分析運(yun)用地(di)(di)理(li)(li)(li)圖表，地(di)(di)理(li)(li)(li)數據，地(di)(di)理(li)(li)(li)事實(shi)材料去(qu)認識(shi)實(shi)際問題的能力，全面提高學生的綜(zong)合運(yun)用能力。

　　4、要求學(xue)生積極參(can)與(yu)社會(hui)實踐活動，運(yun)用所學(xue)知(zhi)識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問(wen)題(ti)。

　　5、適當(dang)用多媒(mei)體課(ke)件給(gei)學生上課(ke)，并補充課(ke)外知識，增強學生學習(xi)地理的興趣(qu)。

　　6、針對當前(qian)的(de)(de)高考改(gai)革，加(jia)強學科內(nei)和學科間的(de)(de)滲透，注重培養學生(sheng)的(de)(de)閱讀能(neng)力(li)和分析(xi)問題的(de)(de)能(neng)力(li)，掌握地(di)理學習的(de)(de)方(fang)法。

　　高中地理教師教學工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　1、以學校教學工作(zuo)計劃為(wei)指引，以提高課堂教學質量和(he)培養學生綜合能力為(wei)目標，抓好常規教學，轉變教學理(li)念;

　　2、在總(zong)結實施高中地理(必修1部分)新課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗的(de)基礎上，不(bu)斷優化課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)方(fang)法和手(shou)段，以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)和合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)能力以及創新思維能力作為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研工作的(de)中心任務。

　　3、具體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，以(yi)普通(tong)高(gao)中(zhong)地(di)理課程標(biao)準(zhun)為指導，根據地(di)理學(xue)(xue)科和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)特點(dian)，全面發揮地(di)理教(jiao)(jiao)育的(de)功能(neng);

　　4、通過對地理事(shi)實的(de)(de)分析、綜合(he)、比較、歸(gui)納(na)、概括等認知活動，培養地理思維和(he)解決問題的(de)(de)能力。

　　5、通(tong)過地(di)(di)理(li)(li)學習，弘揚愛國主義(yi)精神，陶(tao)冶關愛人類的(de)情(qing)操，使學生(sheng)增強地(di)(di)理(li)(li)意識，汲取地(di)(di)理(li)(li)智(zhi)慧，開闊視野，了解中國和世界(jie)的(de)發展大(da)勢，增強地(di)(di)理(li)(li)洞察力和地(di)(di)理(li)(li)使命感。

　　二、情況分析

　　1、課標分析

　　課程(cheng)目標(biao)從知識與(yu)技能、過程(cheng)與(yu)方(fang)法、情(qing)感態度與(yu)價值觀(guan)三(san)(san)個(ge)(ge)維度來表述，這三(san)(san)個(ge)(ge)維度在(zai)實施過程(cheng)中是一個(ge)(ge)有機的整體。

　　2、教材分析

　　(1)本學期(qi)高(gao)一地(di)(di)理(li)采用(yong)人(ren)教版教材，高(gao)一下學期(qi)教學內容(rong)是地(di)(di)理(li)必修(xiu)2，是人(ren)文(wen)地(di)(di)理(li)部分(fen)(fen)，主要介紹(shao)人(ren)地(di)(di)環境的(de)基礎(chu)知(zhi)識、人(ren)文(wen)地(di)(di)理(li)環境各要素之間的(de)相互關(guan)系，要求學生能(neng)(neng)獨立或(huo)合作進行人(ren)文(wen)社會的(de)分(fen)(fen)析和調查;(2)掌握閱讀、分(fen)(fen)析、動(dong)用(yong)地(di)(di)理(li)圖表和地(di)(di)理(li)數據的(de)技能(neng)(neng)。全(quan)冊六大單元(yuan)。

　　(3)新教材(cai)每節課(ke)的(de)知(zhi)識(shi)容量(liang)都非常大(da)，教師(shi)必須學會處(chu)理好教材(cai)與課(ke)標(biao)的(de)關系、學生活動與完(wan)成教學任務的(de)關系，特別是(shi)人(ren)文數據、理論(lun)的(de)不斷更新，更需(xu)要老師(shi)認真備(bei)課(ke)，不斷更新自身(shen)的(de)知(zhi)識(shi)。

　　3、學生分析

　　存在的學習問題

　　(1)高一學生(sheng)由于(yu)初中對(dui)(dui)地理課不夠(gou)重視，無論學科知識(shi)、學科能(neng)力都(dou)較薄弱，新課程以專題(ti)的方(fang)式進行學習，對(dui)(dui)他們來說(shuo)會存在較大困難。

　　(2)學(xue)(xue)生對自主、合作(zuo)、探究(jiu)的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)會有(you)較大的(de)興(xing)趣，但專題式(shi)的(de)探究(jiu)學(xue)(xue)習，部分學(xue)(xue)生會感到(dao)有(you)困難，不易把握知識點(dian)。

　　三、本學期提高教學質量的主要教學措施

　　1、備(bei)課時(shi)重(zhong)點(dian)(dian)研究(jiu)教(jiao)材和學(xue)生(sheng)，圈出難(nan)(nan)點(dian)(dian)、重(zhong)點(dian)(dian)，把知(zhi)識分(fen)為了(le)解(jie)層(ceng)次、識記(ji)層(ceng)次、掌(zhang)握并運(yun)用層(ceng)次，針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)現有知(zhi)識結構做到(dao)有的(de)放矢，運(yun)用恰當的(de)教(jiao)學(xue)方法幫助學(xue)生(sheng)突破難(nan)(nan)點(dian)(dian)，掌(zhang)握重(zhong)點(dian)(dian)，記(ji)住常識。

　　2、重點放在課(ke)堂教學(xue)(xue)上。要做到先管后(hou)教，以提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)和積(ji)(ji)極性為主，運用多媒體和直(zhi)觀教學(xue)(xue)手段(duan)，以及學(xue)(xue)生(sheng)所見所聞的現有(you)知識，激發(fa)其(qi)學(xue)(xue)習熱(re)情，啟發(fa)其(qi)積(ji)(ji)極思維，開拓(tuo)其(qi)動(dong)腦、動(dong)手能力。

　　3、課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)練習應緊扣課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)講解的(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做(zuo)到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識(shi)記、聽懂(dong)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)(nei)容(rong)的(de)前提下就能做(zuo)對，從而達到消化課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，體驗成功的(de)感覺。

　　4、作(zuo)業批(pi)改時(shi)教師(shi)應做好總結，把那些(xie)學(xue)生得分率低的地(di)方記錄(lu)下來，以利(li)于改進教學(xue)方法，總結教學(xue)經驗，查漏補(bu)缺。同時(shi)，教師(shi)要做到認真批(pi)改，對(dui)那些(xie)掌握(wo)得好的學(xue)生不吝表揚，差等生鼓勵(li)支持，中等生促進加油(you)提(ti)高(gao)，批(pi)示時(shi)注意語言(yan)的感召力，起到潛移默(mo)化的激勵(li)作(zuo)用。

　　5、培養學生的(de)競(jing)爭(zheng)意(yi)識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競(jing)爭(zheng)，激發(fa)其學習動(dong)力，最大(da)限度地調(diao)動(dong)其積(ji)極(ji)性(xing)，教(jiao)師(shi)應(ying)通過適當的(de)知識競(jing)賽(sai)讓學生參與競(jing)爭(zheng)，達到(dao)成績(ji)總(zong)體提高(gao)的(de)目(mu)的(de)。

　　6、教學(xue)(xue)進(jin)度(du)的安排。由于(yu)新課程內(nei)容設計新而(er)多，且(qie)教學(xue)(xue)時數少(shao)，故(gu)要對(dui)教學(xue)(xue)內(nei)容進(jin)行必要的調整(zheng)和壓縮，對(dui)教學(xue)(xue)進(jin)度(du)抓緊抓好，力爭在期末考(kao)前一(yi)周(第19周)結束(shu)上課，以保證期末考(kao)的復習(xi)備考(kao)時間。

　　高中地理教師教學工作計劃篇3

　　一、教學要求

　　認(ren)真學習國家教(jiao)育(yu)部《基(ji)礎教(jiao)育(yu)課程改革綱要》、《地理課程標準(zhun)》和《考(kao)試說明》，落實教(jiao)學目(mu)標。培養(yang)學生的地理素質，

　　二、明確教學任務。

　　高(gao)(gao)(gao)中(zhong)文(wen)科地(di)理教學內(nei)容多：從(cong)目前高(gao)(gao)(gao)考的考綱的要求(qiu)看高(gao)(gao)(gao)考內(nei)容涵蓋了(le)整個中(zhong)學階段的10本教材即初中(zhong)的《中(zhong)國地(di)理》上下冊《世(shi)(shi)界地(di)理》上下冊《高(gao)(gao)(gao)中(zhong)地(di)理》必修123冊《高(gao)(gao)(gao)中(zhong)地(di)理》選修二海(hai)洋地(di)理選修五自然災害與防(fang)治選修三環境保護、從(cong)知識結構(gou)看包括了(le)世(shi)(shi)界和中(zhong)國的各區(qu)域地(di)理和高(gao)(gao)(gao)中(zhong)的系統地(di)理;自然地(di)理和人(ren)文(wen)地(di)理等內(nei)容、

　　(1)就高二地(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)科來說，學(xue)(xue)科主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)應(ying)包(bao)括(kuo)兩個方面(mian)：一是學(xue)(xue)科中(zhong)的基本概念、思想(xiang)、基本原(yuan)理(li)(li)(li)和(he)規律;二是地(di)理(li)(li)(li)圖表的識(shi)(shi)讀(du)、分析與應(ying)用。一方面(mian)要(yao)注重(zhong)基礎，不(bu)(bu)要(yao)講得太深和(he)太難，另一方面(mian)要(yao)突出(chu)主(zhu)干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，不(bu)(bu)必面(mian)面(mian)俱到(dao)，要(yao)大(da)膽地(di)處(chu)理(li)(li)(li)教材，要(yao)把時(shi)間放在學(xue)(xue)科中(zhong)的重(zhong)點知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)基本原(yuan)理(li)(li)(li)、規律及其應(ying)用或(huo)者遷移(yi)上(shang)。

　　(2)初中(zhong)地理(li)(li)主(zhu)要(yao)(yao)是復(fu)習世界地理(li)(li)和(he)(he)中(zhong)國地理(li)(li)知識，著重(zhong)(zhong)復(fu)習各(ge)地理(li)(li)事物(wu)的空間分布和(he)(he)區域差異。教(jiao)學過程中(zhong)適當提(ti)高(gao)難度，復(fu)習過程中(zhong)要(yao)(yao)合理(li)(li)安排(pai)時間，既要(yao)(yao)重(zhong)(zhong)抓基礎，又要(yao)(yao)突(tu)出重(zhong)(zhong)點，適當補(bu)充熱點難點，提(ti)高(gao)教(jiao)學質量。

　　復習初中世界地理知(zhi)識，重點使學(xue)生認識各(ge)大(da)洲、各(ge)國(guo)的(de)地理位置及(ji)優勢特點，并能分析認識形成(cheng)特色的(de)原因。

　　復習(xi)初(chu)中中國地(di)(di)(di)理知(zhi)識(shi)(shi)，重(zhong)(zhong)點使學生認(ren)識(shi)(shi)我國地(di)(di)(di)理總體特征和各自然(ran)區(qu)域的(de)差異，并能(neng)分析認(ren)識(shi)(shi)各區(qu)存在差異的(de)原因及影響。通(tong)時結(jie)合(he)世界熱(re)點地(di)(di)(di)區(qu)復習(xi)重(zhong)(zhong)點地(di)(di)(di)區(qu)地(di)(di)(di)理。

　　區(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)復(fu)(fu)習的(de)重點是學(xue)會(hui)區(qu)(qu)域(yu)(yu)定位(wei)，認(ren)識區(qu)(qu)域(yu)(yu)特征，比(bi)較(jiao)區(qu)(qu)域(yu)(yu)差異，評價區(qu)(qu)域(yu)(yu)發展條件。在此，該(gai)背的(de)就要強求學(xue)生背。如世界(jie)分(fen)(fen)區(qu)(qu)、世界(jie)主要8個國(guo)家的(de)定位(wei)和(he)地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)特征以及中國(guo)分(fen)(fen)區(qu)(qu)地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)就要采用這種方法(fa)復(fu)(fu)習。在復(fu)(fu)習中，區(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)內容的(de)掌握要超(chao)越(yue)初中地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)能力要求，與高(gao)中地(di)(di)(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)相關(guan)知識點有機(ji)地(di)(di)(di)(di)(di)滲透(tou)和(he)結合。

　　(3)培養學(xue)生地(di)(di)理(li)(li)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。包(bao)括讀(du)圖能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li);閱讀(du)和分析(xi)運(yun)用(yong)地(di)(di)理(li)(li)圖表、地(di)(di)理(li)(li)數(shu)據、地(di)(di)理(li)(li)事實材料去認(ren)識(shi)實際(ji)問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li);收集材料、提(ti)取(qu)有(you)效信息(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li);辯(bian)證的(de)(de)(de)(de)思維方(fang)式及(ji)其表述能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li);全(quan)面(mian)(mian)提(ti)高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)綜合運(yun)用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等。學(xue)生經(jing)過高一(yi)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)學(xue)習，對高中(zhong)地(di)(di)理(li)(li)知識(shi)已經(jing)有(you)了初步(bu)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)了解(jie)，掌握(wo)了高中(zhong)地(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎知識(shi)，初步(bu)掌握(wo)了一(yi)些學(xue)習地(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本方(fang)法，具備了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)識(shi)圖、讀(du)圖能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和分析(xi)地(di)(di)理(li)(li)現象(xiang)、地(di)(di)理(li)(li)事物的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，具有(you)簡單的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)思維能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。這為(wei)現階段的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)學(xue)習與復習打(da)下了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。但他們在地(di)(di)理(li)(li)空(kong)間概念方(fang)面(mian)(mian)、讀(du)圖能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)方(fang)面(mian)(mian)都有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)局(ju)限性，初中(zhong)地(di)(di)理(li)(li)基(ji)礎知識(shi)嚴重缺(que)(que)乏，讀(du)圖識(shi)圖的(de)(de)(de)(de)基(ji)本方(fang)法欠(qian)缺(que)(que)，在復習是應重點強化提(ti)高。

　　三、教學中應注意的問題

　　1、認真備課。備課是上好課的前提，是提高教(jiao)學質(zhi)量的重要(yao)保證。教(jiao)師要(yao)以(yi)新(xin)課程(cheng)理念為指導，認真鉆研教(jiao)材，深入了解學生，精心選(xuan)擇教(jiao)法學法，優化教(jiao)學設(she)計。要(yao)有詳細的教(jiao)學進度和計劃(hua)，認真挖掘教(jiao)材。

　　2、以案例教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)突破口(kou)，改進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。教(jiao)無定法(fa)，教(jiao)學(xue)(xue)有法(fa)，能(neng)(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)會學(xue)(xue)、學(xue)(xue)會就是好方(fang)法(fa)。根據教(jiao)學(xue)(xue)內容和(he)教(jiao)學(xue)(xue)對象的(de)(de)實(shi)際(ji)，采(cai)取啟發(fa)式、討論式、探究(jiu)式等生(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極參(can)與(yu)到教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中來，使學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)體(ti)。倡導主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)、探索發(fa)現(xian)、合作(zuo)交流、善于反思的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新精神(shen)和(he)實(shi)踐能(neng)(neng)力。教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中要體(ti)現(xian)自學(xue)(xue)釋疑、知識整(zheng)理、訓練矯正、遷移延伸四個環節。

　　3、重(zhong)視(shi)地理(li)教(jiao)學信息(xi)資(zi)源(yuan)和教(jiao)學媒體的利用。

　　網絡(luo)是(shi)目前最大的(de)地(di)(di)(di)理(li)(li)教(jiao)學信(xin)息(xi)資源地(di)(di)(di)，地(di)(di)(di)理(li)(li)圖(tu)(tu)像是(shi)地(di)(di)(di)理(li)(li)信(xin)息(xi)的(de)重(zhong)要(yao)載體，教(jiao)師(shi)應重(zhong)視(shi)利(li)用(yong)網絡(luo)收集有用(yong)信(xin)息(xi)，利(li)用(yong)地(di)(di)(di)理(li)(li)圖(tu)(tu)像，通過閱讀、使用(yong)地(di)(di)(di)理(li)(li)圖(tu)(tu)像和繪制簡易地(di)(di)(di)圖(tu)(tu)，幫助學生(sheng)掌握觀察地(di)(di)(di)理(li)(li)事物(wu)的(de)基本(ben)方法，逐步發(fa)展對地(di)(di)(di)理(li)(li)圖(tu)(tu)像和地(di)(di)(di)理(li)(li)事物(wu)的(de)理(li)(li)解(jie)、想象、分析等思維能力和解(jie)決地(di)(di)(di)理(li)(li)問題的(de)能力。

　　4、注(zhu)重學(xue)生(sheng)學(xue)法的(de)指導(dao)，培養運用知識的(de)能力，形成良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，推進(jin)學(xue)生(sheng)素質的(de)提(ti)高。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)設(she)計(ji)(ji)是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)一個重要環節，它直接影響(xiang)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)的(de)(de)形成(cheng)和能力培養(yang)。地理學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)必須從地理學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)特點出發，來(lai)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生建(jian)立正(zheng)確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)，體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，在教師的(de)(de)指(zhi)導下，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)己構建(jian)知識(shi)(shi)體系，在知識(shi)(shi)的(de)(de)運用上要有(you)適當的(de)(de)提(ti)高，以適應高三的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和高考的(de)(de)需要。

　　高中地理教師教學工作計劃篇4

　　一、指導思想

　　本期高二(er)地理(li)(li)(li)教學將(jiang)認(ren)真遵循“教育(yu)要面向(xiang)現(xian)代(dai)化、面向(xiang)世界、面向(xiang)未來”的(de)方針;遵照地理(li)(li)(li)教學大綱(gang)要求(qiu)，在(zai)學校、教導處、年級(ji)組、教研組的(de)統(tong)一部署下，地理(li)(li)(li)教學認(ren)真落實(shi)新課程計劃，“精(jing)心備(bei)好每一節課、精(jing)心上(shang)好每一節課、精(jing)心輔導好每一個學生(sheng)”，努力(li)培養(yang)學生(sheng)的(de)地理(li)(li)(li)創新思維(wei)能力(li)、實(shi)踐(jian)技能與終身學習能力(li)，力(li)爭(zheng)使(shi)學生(sheng)學有(you)所長(chang)、學有(you)所用(yong)，將(jiang)來成為一名合格的(de)中學生(sheng)。

　　二、教學目標

　　使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解人(ren)文地(di)理的(de)(de)人(ren)口、城市(shi)、文化、旅游(you)、世界政(zheng)治經濟(ji)、中國地(di)理的(de)(de)相(xiang)關基礎(chu)知(zhi)識，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)地(di)理學(xue)(xue)習能力(li)和(he)地(di)理實踐能力(li)，力(li)爭使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握用基礎(chu)的(de)(de)地(di)理知(zhi)識去(qu)(qu)分析去(qu)(qu)解決學(xue)(xue)習與生(sheng)(sheng)(sheng)活中所遇到的(de)(de)問題，成為有強烈愛國情操又(you)具有實事求(qiu)是科學(xue)(xue)態(tai)度的(de)(de)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　三、工作要求

　　1、認真鉆(zhan)研(yan)教學大綱和教材，精(jing)心(xin)備(bei)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)堂(tang)課，精(jing)心(xin)設計、選(xuan)編(bian)好(hao)(hao)每(mei)一(yi)套復習(xi)試題。每(mei)周(zhou)進行一(yi)次集體備(bei)課，在本期內向全校推(tui)出一(yi)至二堂(tang)高質量的公開課。

　　2、針對不同的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)，選用科學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，特別是“形(xing)(xing)象直觀教(jiao)學(xue)法(fa)”和“案例(li)教(jiao)學(xue)法(fa)”，指導學(xue)生形(xing)(xing)成符合(he)自(zi)身特點的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，以提高學(xue)習(xi)能力(li)，最終達到提高學(xue)習(xi)成績的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　3、充分(fen)利用電化教學(xue)設備，活(huo)躍課(ke)堂教學(xue)形式，提(ti)高學(xue)生學(xue)習積極性，以(yi)達到提(ti)高教學(xue)質量的目的。

　　4、布置適量的課堂或課后練習，并及時(shi)批改和輔(fu)導(dao)，以了(le)解學(xue)生(sheng)的學(xue)習狀況，便于老師(shi)有針對性教學(xue)與命題以期達到調動學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性。

　　5、加(jia)強研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)習，指導學(xue)(xue)生撰寫研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)習論文。力爭能在具有影響(xiang)的大賽中獲得(de)優(you)異成績(ji)。

　　6、指導學(xue)生積極參與社(she)會實踐活動，將所學(xue)的地(di)理知識(shi)運用到生產生活中去(qu)。

　　四、教學安排

　　1、教學內(nei)容：本學期(qi)主要學完(wan)高(gao)中(zhong)地(di)理選(xuan)修第二冊，然后復習初中(zhong)中(zhong)國地(di)理。

　　2、工作安排：李(li)進廷(ting)任(ren)(ren)(ren)教(jiao)241、242、243三(san)個班并(bing)肩(jian)負(fu)尖子(zi)培優輔導，任(ren)(ren)(ren)備課(ke)組長;任(ren)(ren)(ren)愛民任(ren)(ren)(ren)教(jiao)238、239、240、242四個班并(bing)負(fu)責資料的搜(sou)集與整理，還肩(jian)負(fu)普(pu)通培優工作。

　　3、課時(shi)安(an)排(pai)：每周安(an)排(pai)四(si)課時(shi)，本期(qi)預計23周，實上(shang)課時(shi)18周，共計課時(shi)72課時(shi)。

　　高中地理教師教學工作計劃篇5

　　根據(ju)預測，復(fu)習初中地(di)理(li)(li)(li)大(da)約需要40個課(ke)時(shi)(shi)，每周為二(er)個課(ke)時(shi)(shi)，加上晚自習，課(ke)時(shi)(shi)相對教(jiao)(jiao)材(cai)內容有些不(bu)足，但力(li)爭(zheng)在13周時(shi)(shi)結(jie)束復(fu)習。所使用的教(jiao)(jiao)材(cai)是在是《九(jiu)年制義務教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)科(ke)書》編(bian)寫的人教(jiao)(jiao)版地(di)理(li)(li)(li)老教(jiao)(jiao)材(cai)。雖是老教(jiao)(jiao)材(cai)，但得按(an)新(xin)課(ke)標，新(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)，新(xin)環(huan)境進行教(jiao)(jiao)學(xue)，高要求給本人教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)帶(dai)來新(xin)的挑戰。為了(le)培養(yang)大(da)多數(shu)學(xue)生對地(di)理(li)(li)(li)學(xue)科(ke)的興趣，力(li)爭(zheng)把計算機(ji)輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)，網絡環(huan)境，完備的地(di)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)具作(zuo)為地(di)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)學(xue)提供了(le)最根本的保障。

　　一、指導思想

　　在(zai)新課(ke)標(biao)理(li)論的指(zhi)導下，以(yi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教導處工(gong)作(zuo)計劃(hua)為指(zhi)導，加(jia)強課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)，盡快適應(ying)網絡(luo)環境下和計算機(ji)輔(fu)助(zhu)下的地(di)(di)(di)理(li)課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)模式，更(geng)加(jia)高(gao)效(xiao)地(di)(di)(di)完成(cheng)本(ben)學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。積極參加(jia)教科研(yan)活動，努力使教學(xue)(xue)(xue)水平，業務能(neng)力有更(geng)大的提高(gao)。同時，通過(guo)傳授(shou)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活密切聯系的地(di)(di)(di)理(li)知識，傳達地(di)(di)(di)理(li)思想(xiang)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習地(di)(di)(di)理(li)的興趣(qu)和應(ying)對初中升學(xue)(xue)(xue)考(kao)試的能(neng)力，最終使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從“學(xue)(xue)(xue)會地(di)(di)(di)理(li)”，走(zou)向(xiang)“會學(xue)(xue)(xue)地(di)(di)(di)理(li)”，順利地(di)(di)(di)通過(guo)升學(xue)(xue)(xue)考(kao)試。

　　二、具體工作

　　1、抓(zhua)好(hao)常規地(di)理課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)。認真(zhen)備好(hao)每一節(jie)課(ke)(ke)，努力講好(hao)每一節(jie)課(ke)(ke);保障每節(jie)一練。

　　2、認真學(xue)習新課標理論(lun)，領會新課標精髓，用科學(xue)的理論(lun)指導教學(xue)實踐。

　　3、充分利用網絡(luo)資源，切實(shi)做好(hao)地課(ke)(ke)備課(ke)(ke)資料的(de)(de)收集，整理工作(zuo)，為地理課(ke)(ke)件的(de)(de)制作(zuo)準備充分的(de)(de)素材。

　　4、申請購置(zhi)教(jiao)學必備的(de)地理教(jiao)具(ju)，軟件。做(zuo)好器材的(de)登記，使用，保管(guan)工作。

　　5、積(ji)極參(can)加教(jiao)研教(jiao)改活動，在教(jiao)研組，教(jiao)務(wu)處的指(zhi)導下(xia)，努力使教(jiao)育教(jiao)學能力再(zai)上新臺階。

　　6、教(jiao)學中關注學生(sheng)的身心發展(zhan)。結(jie)合學科特點，開展(zhan)學科知識競賽活動(dong)，激發學生(sheng)學習興趣。

　　7、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuang)優(you)秀教案。

　　8、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xue)習，取(qu)長補短，不(bu)斷提高(gao)教學(xue)水平。

　　9、擬好復習計劃，制定復習提(ti)綱，認真組織復習。

　　10、每(mei)(mei)(mei)次(ci)月度考試(shi)后，全面做好每(mei)(mei)(mei)個(ge)學生(sheng)，每(mei)(mei)(mei)個(ge)班級(ji)的(de)質量(liang)分析。注意發(fa)現教學和(he)學生(sheng)學習中存在的(de)問(wen)題(ti)并及時(shi)解決。

　　高中地理教師教學工作計劃篇6

　　一、教材分析（結構系統、單元內容、重難點）

　　必修(xiu)兩(liang)章(zhang)：第三(san)(san)章(zhang)《區(qu)域(yu)產業活(huo)動(dong)》、第四章(zhang)《人(ren)(ren)類(lei)與(yu)地(di)理(li)(li)(li)環(huan)境的(de)協(xie)調(diao)發(fa)(fa)展》，必修(xiu)三(san)(san)章(zhang)：第一章(zhang)《區(qu)域(yu)地(di)理(li)(li)(li)環(huan)境與(yu)人(ren)(ren)類(lei)活(huo)動(dong)》、第二章(zhang)《區(qu)域(yu)可持續(xu)發(fa)(fa)展》、第三(san)(san)章(zhang)《地(di)理(li)(li)(li)信息技術應用(yong)(yong)》。重(zhong)點了解和掌握(wo)地(di)理(li)(li)(li)環(huan)境對人(ren)(ren)類(lei)活(huo)動(dong)的(de)影響、人(ren)(ren)類(lei)活(huo)動(dong)對地(di)理(li)(li)(li)環(huan)境的(de)影響以及(ji)人(ren)(ren)地(di)關系協(xie)調(diao)發(fa)(fa)展的(de)知(zhi)識，難點是能運用(yong)(yong)地(di)理(li)(li)(li)基(ji)本原理(li)(li)(li)和基(ji)本知(zhi)識應用(yong)(yong)于某個具(ju)體區(qu)域(yu)中，實現區(qu)域(yu)的(de)可持續(xu)發(fa)(fa)展，達到“學以致用(yong)(yong)”的(de)目(mu)的(de)。

　　二、學生分析（雙基智能水平、學習態度、方法、紀律）

　　學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)地(di)理(li)(li)基本(ben)原理(li)(li)和基本(ben)知識的掌握(wo)程度還比較(jiao)差，地(di)理(li)(li)學(xue)習(xi)方(fang)法不很適當，讀圖(tu)、析圖(tu)、提取信息、概括歸納(na)和語言(yan)文(wen)字表(biao)述等能(neng)力(li)較(jiao)差，文(wen)科班(ban)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)地(di)理(li)(li)課的學(xue)習(xi)態度和紀(ji)律比理(li)(li)科班(ban)的學(xue)生(sheng)好一些。

　　三、教學目的要求

　　使學(xue)生能初(chu)步了(le)解(jie)(jie)(jie)人(ren)類賴(lai)以(yi)生存(cun)的地理(li)環境的組成以(yi)及主(zhu)要特點，了(le)解(jie)(jie)(jie)地理(li)環境對(dui)人(ren)類活動(dong)的影(ying)響、人(ren)類活動(dong)對(dui)地理(li)環境的影(ying)響以(yi)及人(ren)地關系協調發展(zhan)的知(zhi)識；能運(yun)用(yong)地理(li)基(ji)本(ben)原理(li)和(he)基(ji)本(ben)知(zhi)識解(jie)(jie)(jie)決(jue)現實問(wen)題；初(chu)步掌(zhang)握(wo)必要的地理(li)觀察、學(xue)習、調查、運(yun)用(yong)圖表和(he)數據分析等基(ji)本(ben)方法和(he)技能；能夠與人(ren)合作解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)題；獲得對(dui)終身發展(zhan)有用(yong)的地理(li)基(ji)礎知(zhi)識；增強(qiang)愛國情感(gan)(gan)和(he)對(dui)社(she)會(hui)的責任(ren)感(gan)(gan)。

　　四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

　　積極進(jin)行課堂教學(xue)改革，推進(jin)素質(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)實施，教會學(xue)生(sheng)地理(li)學(xue)習(xi)方(fang)法；尊重學(xue)生(sheng)在教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)主體地位(wei)，重視學(xue)生(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)情(qing)感、科學(xue)的(de)(de)(de)(de)態度和(he)現代地理(li)價值觀的(de)(de)(de)(de)形成；培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)意識(shi)，讓學(xue)生(sheng)主動參與(yu)、探究發現、合(he)作交流(liu)；充(chong)分利用(yong)校內外先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)手段和(he)教學(xue)資源；合(he)理(li)評價學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。五、教學(xue)進(jin)度周次

　　課、章、節(jie)與教學(xue)內容

　　備注：

　　1、第(di)三章第(di)一節

　　產業活(huo)動的區位條件和地域聯系(xi)

　　2、第一節第二節

　　農(nong)業區位(wei)因素(su)與農(nong)業地域類(lei)型(xing)

　　3、第三節(jie)第四節(jie)

　　工業(ye)區位因(yin)素與工業(ye)地域類型(xing)

　　4、第四節第四章第一節

　　交通運輸布局及其對區(qu)域發展的(de)影響人(ren)類面臨(lin)的(de)主(zhu)要環境(jing)問題

　　5、第二節第三(san)節

　　人地關系思想的(de)演變

　　6、第(di)三節第(di)四節

　　可持續發展的基本內涵、協調人(ren)地關系的主要(yao)途(tu)徑、模塊考試

　　7、必修ⅲ第(di)一章第(di)一節第(di)二節

　　區(qu)域(yu)的基本含義、區(qu)域(yu)發展階段

　　8、第(di)三節(jie)第(di)四(si)節(jie)

　　區域(yu)發(fa)展差異、區域(yu)經濟(ji)聯(lian)系

　　9、第二章第一節第二節

　　荒漠化的危害與(yu)(yu)治理、濕地資源的開發與(yu)(yu)保護

　　10、期中考試

　　11、第三(san)節第四節

　　流域綜合治理與(yu)開發(fa)、區域農業的(de)可(ke)持續發(fa)展

　　12、第五(wu)節第六節

　　礦產資源合理開發和區(qu)域可持續發展、區(qu)域工業化(hua)與城市化(hua)進程

　　13、第(di)三章(zhang)第(di)一節(jie)第(di)二(er)節(jie)

　　地理(li)信息系統及(ji)其應(ying)用、遙感技術及(ji)其應(ying)用

　　14、第三節(jie)第四節(jie)

　　全(quan)球(qiu)定(ding)位系(xi)統及其應用、數字地球(qiu)、模(mo)塊考試

　　15、會考復習

　　高中地理教師教學工作計劃篇7

　　一、指導思想

　　認真(zhen)貫徹落實(shi)學(xue)(xue)校“創新機制、深化改革、打(da)造特(te)色(se)、提高質(zhi)量(liang)”的(de)工(gong)作思(si)路，以“學(xue)(xue)習對終身發展(zhan)有用的(de)地理”為(wei)宗旨，以培養學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)和濃厚的(de)學(xue)(xue)習愛好(hao)為(wei)重點，深入了解學(xue)(xue)生(sheng)情況，著(zhu)手教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)探討，不斷(duan)提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　二、學生基本情況

　　本(ben)學(xue)期(qi)(qi)教學(xue)班(ban)(ban)6個(ge)， 6個(ge)班(ban)(ban)分為二個(ge)層次，1班(ban)(ban)和2班(ban)(ban)還有12班(ban)(ban)是實驗班(ban)(ban)，其中絕大多(duo)數的學(xue)生(sheng)是年級的優秀學(xue)生(sheng)，但他(ta)們明確今(jin)后的發展方向是學(xue)理科(ke)，其余的3個(ge)班(ban)(ban)的學(xue)生(sheng)為平(ping)行班(ban)(ban)，計劃(hua)外的比例大，學(xue)生(sheng)成績(ji)懸殊大，不(bu)愛學(xue)習的學(xue)生(sheng)較多(duo)，在11年上學(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)未考試中，就有一批(pi)學(xue)生(sheng)沒有及格。而本(ben)期(qi)(qi)6月份面臨的高一年級模(mo)塊考試將會有相(xiang)當(dang)大的困難。根據教研組(zu)計劃(hua)制定(ding)的整(zheng)體目(mu)標(biao)，力求一次性合格率(lv)為95%以上。

　　三、教學目的和要求

　　讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)得比較(jiao)完備的(de)地(di)理(li)基礎(chu)知識，學(xue)(xue)習對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)發展有(you)益的(de)地(di)理(li);倡(chang)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參加(jia)參與，樂于探究，勤勞動手，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收集和處理(li)信(xin)息的(de)能(neng)力(li)，獲(huo)取新知識的(de)能(neng)力(li)，以及交流(liu)合(he)作的(de)能(neng)力(li)。

　　四、教材內容、教學重點和教學難點。

　　本(ben)期教(jiao)材以(yi)人(ren)(ren)文地(di)理(li)(li)(li)為(wei)主(zhu)(zhu)，包括：人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)的生(sheng)產活(huo)動(dong)與地(di)理(li)(li)(li)環(huan)(huan)境(jing);人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)的居住地(di)—聚落;人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)活(huo)動(dong)的地(di)域(yu)聯系;人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)面臨的環(huan)(huan)境(jing)問(wen)題與可持(chi)續(xu)發展。教(jiao)材以(yi)人(ren)(ren)地(di)關(guan)系為(wei)主(zhu)(zhu)線(xian)，以(yi)協調(diao)人(ren)(ren)地(di)關(guan)系、尋求人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)可持(chi)續(xu)發展為(wei)宗旨(zhi)，研究(jiu)以(yi)人(ren)(ren)類(lei)(lei)(lei)(lei)為(wei)中(zhong)心的地(di)理(li)(li)(li)環(huan)(huan)境(jing);從這一(yi)點(dian)(dian)看，在地(di)理(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)中(zhong)參透環(huan)(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)應該是教(jiao)學(xue)重點(dian)(dian)之一(yi)。教(jiao)材除了(le)學(xue)科理(li)(li)(li)論外，增設(she)了(le)活(huo)動(dong)設(she)計(ji)、研究(jiu)性學(xue)習、案(an)例(li)教(jiao)學(xue)、社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐等，同時(shi)，配備(bei)了(le)不(bu)少案(an)例(li)，這些案(an)例(li)源于實(shi)(shi)(shi)際的社(she)會(hui)活(huo)動(dong)和不(bu)斷發展的社(she)會(hui)現實(shi)(shi)(shi)生(sheng)活(huo)，與地(di)理(li)(li)(li)學(xue)科有緊密(mi)的聯系，是對已發生(sheng)的典型(xing)時(shi)間的真實(shi)(shi)(shi)寫照;因此(ci)，學(xue)生(sheng)思考、分析(xi)和探(tan)究(jiu)的一(yi)系列(lie)地(di)理(li)(li)(li)現實(shi)(shi)(shi)問(wen)題，通過案(an)例(li)分析(xi)引導(dao)學(xue)生(sheng)去觀察、體驗、判定(ding)和推理(li)(li)(li)也是教(jiao)學(xue)的重點(dian)(dian)，更是難點(dian)(dian)。

　　五、教學措施

　　中(zhong)學(xue)地理(li)與其他學(xue)科相比，他的(de)(de)獨特性(xing)主要體(ti)現(xian)在起直觀性(xing)和(he)辨證思維能(neng)力(li)(li)的(de)(de)廣(guang)泛運用上，因此在教學(xue)中(zhong)，首先(xian)應充分培養地圖的(de)(de)觀點，包括(kuo)看圖能(neng)力(li)(li)、記圖能(neng)力(li)(li)和(he)再(zai)認再(zai)現(xian)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養。牢固樹立(li)地圖是地理(li)學(xue)科第(di)(di)二語(yu)言的(de)(de)思想。第(di)(di)二，根據教材(cai)特點選(xuan)用一些帶有鄉土(tu)性(xing)質的(de)(de)案例(li)，做好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)模式的(de)(de)研究(jiu)，盡可能(neng)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上實現(xian)。另外，做好(hao)后進生(sheng)的(de)(de)會考輔導工作。時(shi)(shi)安排(pai)：全(quan)期總課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)大約40課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，第(di)(di)五(wu)單元(yuan)(yuan)12課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，第(di)(di)六單元(yuan)(yuan)5課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，第(di)(di)七單元(yuan)(yuan)7課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，第(di)(di)八單單元(yuan)(yuan)4課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，會考復習12課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)。

　　高中地理教師教學工作計劃篇8

　　在新課程(cheng)改革的(de)大背景，繼(ji)續貫徹落(luo)實(shi)新課改精神(shen)，以深化教(jiao)育教(jiao)學改革，全面實(shi)施素質(zhi)教(jiao)育為中心，在學校教(jiao)務處、教(jiao)科室(shi)的(de)指導下，緊抓常(chang)規管理(li)，加強對高考模(mo)式、新課程(cheng)與校本(ben)開發的(de)研究，地理(li)科組將(jiang)認真貫徹學校的(de)工作(zuo)要(yao)求，團結全組教(jiao)師(shi)，同(tong)心協力(li)，努力(li)完成各(ge)項具體工作(zuo)。

　　堅持(chi)兩(liang)周一次的教研活(huo)動制度，進行專題理(li)論(lun)學(xue)習和集體備課(ke)、并結(jie)合(he)新教材、新理(li)念，在備課(ke)中準確把握教材的重、難(nan)點。利(li)用每堂展示課(ke)及教學(xue)研究課(ke)的機(ji)遇，不斷修正、提高自己的業務水(shui)準，鼓(gu)勵教師撰寫有關新課(ke)程的研究論(lun)文(wen)或經(jing)驗總結(jie)、

　　認真鉆研教學大綱和高考大綱，在教學中做到有的放矢，注重教學實效(xiao)。學習專業雜(za)志理論文章，提高教學水平;認真總結交流教學經驗(yan)，積極投稿。

　　我們要抓(zhua)住(zhu)每次外出聽課、學習的(de)(de)機遇，不(bu)斷充實(shi)、完善自己，逐步提高自身的(de)(de)業務水平，同時(shi)將學習體會在組內進(jin)行(xing)交流。在進(jin)行(xing)專(zhuan)業進(jin)修的(de)(de)同時(shi)，廣泛涉獵各(ge)方(fang)面的(de)(de)書籍，博聞強識(shi)，拓(tuo)寬自己的(de)(de)知識(shi)面，提高自身文學、藝術修養，并熟練(lian)運用到(dao)教學實(shi)踐中去(qu)，豐富(fu)教學內涵。

　　按照地理教(jiao)師教(jiao)學工(gong)作規(gui)范要求，認真做好教(jiao)學常規(gui)工(gong)作，提(ti)高(gao)教(jiao)研組全體教(jiao)師團隊合作精神。

　　教(jiao)法(fa)研(yan)究、學法(fa)指導的目標(biao)和措(cuo)施

　　1、以課(ke)改為核(he)心，以現(xian)代課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學為根(gen)本，有(you)效地推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作，探索積累適合新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材理念(nian)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法。加強(qiang)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容和(he)各課(ke)型的典(dian)型課(ke)例研(yan)(yan)究，以公開(kai)課(ke)的形式(shi)，開(kai)展集體評議研(yan)(yan)討活動，提高課(ke)堂效果。

　　2、各任課教師重(zhong)點(dian)做好班級學生成績的平(ping)衡工作，分(fen)層(ceng)次認真做好差生的輔導工作，防止(zhi)兩極分(fen)化，提(ti)高整體水平(ping)。

　　3、以集體備課的方(fang)式(shi)解(jie)(jie)決(jue)教學(xue)中(zhong)的重(zhong)、難點問(wen)(wen)題，用校本教研(yan)的方(fang)法(fa)解(jie)(jie)決(jue)教學(xue)活動(dong)中(zhong)的常規問(wen)(wen)題，通過(guo)對(dui)這些問(wen)(wen)題的討論、解(jie)(jie)決(jue)，增強自身對(dui)教學(xue)過(guo)程的反思(si)和理解(jie)(jie)。

　　教學(xue)常規的實(shi)施(shi)和管理措施(shi)

　　⑴備課、上課要求(qiu)及(ji)檢查措施(shi)

　　以集體備(bei)課的(de)方式解(jie)決(jue)(jue)教(jiao)(jiao)學中的(de)重、難(nan)點問題，用校本(ben)教(jiao)(jiao)研的(de)方法解(jie)決(jue)(jue)教(jiao)(jiao)學活動中的(de)常規問題，通過對(dui)這些問題的(de)討論(lun)、解(jie)決(jue)(jue)，增強自身對(dui)教(jiao)(jiao)學過程的(de)反思和理解(jie)。

　　2、加(jia)強學習和落實(shi)新(xin)課程標準;加(jia)強對高(gao)一與高(gao)二(er)新(xin)教(jiao)材、新(xin)教(jiao)法的探討與案例分析。

　　3、上課(ke)時努力創設問題情景(jing)(jing)和教學情景(jing)(jing)，提倡教師(shi)在(zai)教學中要“精講，善導，激趣(qu)，引(yin)思”，讓學生“多參與(yu)”，“多思考”，“多獨立見解”，形成一種新課(ke)程理念下的新型(xing)的課(ke)堂教學模式。

　　⑵作(zuo)業量、測驗次數及批改。

　　根(gen)據(ju)授課(ke)(ke)進度和教學內容，注意對練習題的(de)(de)精挑(tiao)細選，做到“典型(xing)、啟發” 注重(zhong)基礎知識的(de)(de)掌握。對一些熱點、考點要讓學生做熟、做爛;注意全(quan)(quan)批全(quan)(quan)改，及時反饋。積極開展(zhan)作(zuo)業(ye)設(she)計研(yan)究，推動作(zuo)業(ye)形(xing)式、內容的(de)(de)改良(liang)，精心(xin)推敲、選取(qu)，提高作(zuo)業(ye)效(xiao)率(lv)，使之成為課(ke)(ke)堂的(de)(de)有效(xiao)補充，減(jian)輕學生課(ke)(ke)業(ye)負擔。

　　在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)和年(nian)級組(zu)的統一安排(pai)下，組(zu)織好(hao)月考(kao)(kao)和統考(kao)(kao)，平(ping)時適當做些(xie)單元練習，尤其是選擇題的訓練。做到(dao)有(you)布(bu)置，有(you)批(pi)改(gai)，有(you)反饋。進(jin)一步加強愛心(xin)教育，做到(dao)對學(xue)(xue)生少批(pi)評多鼓勵和表(biao)揚，以情動(dong)人，讓學(xue)(xue)生真正做到(dao)自覺學(xue)(xue)習。

　　⑶課外輔(fu)導和考(kao)試

　　針對班級學(xue)生(sheng)掌握知(zhi)識的(de)差異性，落(luo)實分層教學(xue)。做好(hao)培優工(gong)作，進一步地提高(gao)重點班、尖子生(sheng)的(de)地理成績，更要落(luo)實補差工(gong)作，對普通班成績穩步提高(gao)，增加學(xue)習地理的(de)信心。注(zhu)(zhu)重會考(kao)和(he)高(gao)考(kao)的(de)信息，認真(zhen)研究新教材，研究考(kao)綱和(he)教學(xue)大綱，關注(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)較難掌握的(de)知(zhi)識點和(he)容(rong)易出錯的(de)地方，通過(guo)多做練習加強應試能力的(de)培養。

　　備課組工作的打算和要求

　　高(gao)一(yi)備課組：本學(xue)(xue)(xue)(xue)期將根據地(di)理學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的工作(zuo)特點，圍繞新課程改(gai)革(ge)，結(jie)合(he)我(wo)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實(shi)際情況(kuang)，以提高(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量為目標，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)理的興趣，打(da)好扎實(shi)的基礎。結(jie)合(he)新教材，貫徹新理念，加(jia)強教學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究，深(shen)化教學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，高(gao)質(zhi)量地(di)完成會考任務。

　　高中地理教師教學工作計劃篇9

　　一、指導思想：

　　按照學校新學期(qi)的工作計劃，緊(jin)緊(jin)圍繞以(yi)人為本，全面發展(zhan)，圍繞提高教學質(zhi)量以(yi)及學生可持續發展(zhan)開展(zhan)工作。

　　高一(yi)地理教(jiao)學(xue)以人(ren)類(lei)與(yu)環(huan)境的關(guan)系為(wei)(wei)(wei)主(zhu)線，以可持續發(fa)展理論為(wei)(wei)(wei)指導思想。第(di)一(yi)學(xue)期的教(jiao)學(xue)資(zi)料主(zhu)要為(wei)(wei)(wei)自然地理知識，應從認識人(ren)類(lei)生存環(huan)境的角度出發(fa)組織教(jiao)學(xue)，加強綜合性，使地理性更加突出。

　　高一(yi)地理(li)教學要面(mian)向全(quan)體學生，從人類(lei)和地理(li)環(huan)境的關(guan)系著眼，經(jing)過教學使學生獲得對終(zhong)身發展有(you)用的自然地理(li)和相關(guan)的人文地理(li)基(ji)礎知識，培養學生初步的地理(li)技(ji)能、地理(li)思維(wei)本事(shi)和地理(li)探究本事(shi)。

　　二、教學目標：

　　讓學(xue)生(sheng)獲得比(bi)較完備(bei)的(de)地理(li)基礎知識，學(xue)習對學(xue)生(sheng)終生(sheng)發展有益的(de)地理(li);倡導學(xue)生(sheng)主動(dong)參加參與(yu)，樂于(yu)探究，勤勞動(dong)手，培養學(xue)生(sheng)收(shou)集和處理(li)信息的(de)本(ben)事，獲取新知識的(de)本(ben)事，以及交流合作(zuo)的(de)本(ben)事。

　　三、學生知識現狀分析：

　　高一新生雖然(ran)(ran)在初中(zhong)學(xue)過(guo)中(zhong)國地(di)(di)理和世界地(di)(di)理，對(dui)世界的(de)、中(zhong)國的(de)自然(ran)(ran)地(di)(di)理和人文地(di)(di)理有所了解(jie)，但由于中(zhong)考地(di)(di)理所占分數低(di)，對(dui)地(di)(di)理教學(xue)的(de)觀念，也仍保留(liu)在應(ying)試教育階段即認(ren)為地(di)(di)理是“副科”，故對(dui)地(di)(di)理知識的(de)掌(zhang)握能夠說(shuo)十分有限，

　　四、教學要求：

　　1。認真學習教(jiao)學大綱，深(shen)刻(ke)領會大綱中的(de)資(zi)料與要求(qiu)，深(shen)入鉆研教(jiao)材，加快(kuai)教(jiao)學觀念的(de)轉變(bian)。

　　2。在教(jiao)學(xue)(xue)中要(yao)體現教(jiao)育(yu)改革對(dui)當今教(jiao)學(xue)(xue)的要(yao)求(qiu)，即變應試教(jiao)育(yu)為素質教(jiao)育(yu);體現教(jiao)師為主導，學(xue)(xue)生(sheng)為主體的教(jiao)學(xue)(xue)方式，教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)如何(he)學(xue)(xue)習(xi)，培養創新精神與實踐本(ben)事。

　　3。要重視培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de).地(di)理(li)觀(guan)察、學(xue)習、調查及運(yun)用圖表(biao)和(he)(he)數據進行分(fen)析(xi)(xi)等(deng)基本方(fang)法(fa)和(he)(he)技能，要重視培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)地(di)理(li)思(si)維本事(shi)和(he)(he)地(di)理(li)探究本事(shi);理(li)解(jie)地(di)理(li)學(xue)科的(de)(de)基本概念和(he)(he)基本原理(li)，并學(xue)會運(yun)用地(di)理(li)基本概念和(he)(he)原理(li)分(fen)析(xi)(xi)評價地(di)理(li)問(wen)題。

　　4。在教學中要(yao)注重基礎知識的落實，進行(xing)章節過關的檢測。

　　5。教材中的(de)圖(tu)和圖(tu)下小字以(yi)及活動部分的(de)資(zi)料均作為課文正文處理，教師要根據教材資(zi)料特點(dian)，組織安排好(hao)教學。

　　五、教學重點、難點：

　　地球(qiu)自轉、公轉的(de)(de)地理(li)意義、地表形態(tai)變化的(de)(de)內外力作(zuo)用、全球(qiu)氣壓(ya)帶(dai)和風帶(dai)、水循環、洋流(liu)分(fen)布規律(lv)、氣候類型分(fen)布、特點及(ji)判(pan)讀、地理(li)環境的(de)(de)整體性。

　　六、教學措施：

　　首先應(ying)(ying)充(chong)分培養地(di)圖(tu)(tu)的觀(guan)點，包括看(kan)圖(tu)(tu)本事、記圖(tu)(tu)本事和再(zai)認(ren)再(zai)現(xian)本事的培養。牢固(gu)樹立地(di)圖(tu)(tu)是(shi)地(di)理學(xue)(xue)科(ke)第二語言的思想，其次，進(jin)取響應(ying)(ying)新(xin)課程理念，體現(xian)學(xue)(xue)生的主體學(xue)(xue)習地(di)位，引導和啟發學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習，引導學(xue)(xue)生去觀(guan)察、體驗、確定和推(tui)理。

　　七、課時計劃和安排：

　　按(an)新課程標準中規定的(de)高中課程計劃，每周授課2課時。期中考試之前(qian)講(jiang)完第一單(dan)元(yuan)和第二(er)單(dan)元(yuan)(部(bu)分)，期末考試之前(qian)講(jiang)完第三單(dan)元(yuan)。

　　高中地理教師教學工作計劃篇10

　　一、指導思想

　　教(jiao)學(xue)計劃的(de)安排有利于進一(yi)步深入學(xue)習新課程理念和(he)(he)推進素質(zhi)教(jiao)育，加大和(he)(he)進一(yi)步延伸(shen)對(dui)“有效教(jiao)學(xue)模式”課題的(de)探討(tao)和(he)(he)實(shi)踐力度(du)，在“有效備(bei)課”、“有效上課”、“有效反思”等(deng)方面(mian)進行完善(shan)和(he)(he)提(ti)升，切實(shi)促進高中地理教(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)整體提(ti)升。

　　二、計劃內容：包括

　　學情分析：

　　學(xue)(xue)科分析：地(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)科是一門很(hen)貼近生(sheng)活(huo)的(de)(de)學(xue)(xue)科，可以(yi)利(li)用的(de)(de)資(zi)源也比較多(duo)，教師(shi)要充分利(li)用好(hao)這(zhe)些(xie)資(zi)源，讓學(xue)(xue)生(sheng)了解地(di)(di)理(li)(li)環境的(de)(de)一些(xie)基(ji)本事實、概念、原理(li)(li)和規律，了解國家的(de)(de)基(ji)本國情和基(ji)本國策；能簡要闡(chan)述不(bu)同時期、不(bu)同地(di)(di)域(yu)的(de)(de)社會(hui)、人文(wen)、自(zi)然及其(qi)特點(dian)，并能用所學(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識(shi)解釋有關問題(ti)，學(xue)(xue)到對生(sheng)活(huo)有用的(de)(de)地(di)(di)理(li)(li)，做合格的(de)(de)現代公(gong)民。

　　學生(sheng)分析(xi)：通過多(duo)年的教(jiao)學觀(guan)察，發現以下情況并需多(duo)加(jia)注意：

　　（1）學(xue)生對地理的重(zhong)視程度需進一步加強(qiang)，認為地理學(xue)科的權重(zhong)不如語數(shu)外和(he)理化，在(zai)思想上輕視，學(xue)習過(guo)程中可能存在(zai)怠(dai)慢的情形(xing)。

　　（2）學(xue)(xue)生在自主學(xue)(xue)習、探究學(xue)(xue)習中的熱情還有待提(ti)高，

　　（3）高中地理學習方法(fa)有(you)別于初中，對(dui)學生的(de)空間(jian)想象、綜合(he)分析，邏輯(ji)歸納等能力都有(you)更高的(de)要求(qiu)，需設(she)計合(he)理的(de)教(jiao)法(fa)。

　　達到目標：

　　每(mei)學(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)前要學(xue)(xue)習(xi)課標，通讀全冊(ce)教材，并借(jie)鑒比(bi)較(jiao)上屆(jie)教學(xue)(xue)計(ji)劃，考(kao)慮這一學(xue)(xue)期(qi)進度安(an)排，教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)重(zhong)難點的(de)(de)(de)處理，明確(que)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)所要達到的(de)(de)(de)基本(ben)教學(xue)(xue)目標是(shi)什么，在此基礎上還能力爭(zheng)實現的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目標是(shi)什么，出(chu)現特殊(shu)情(qing)況(kuang)需采取的(de)(de)(de)措施等等。

　　具體實施：

　　（1）進度安(an)(an)排(pai)：一(yi)是總體(ti)劃(hua)分，分為新授和總復習兩大塊。二是三級安(an)(an)排(pai)，依次(ci)分學期計(ji)(ji)劃(hua)、單元計(ji)(ji)劃(hua)、課時計(ji)(ji)劃(hua)。三是細(xi)化，教學計(ji)(ji)劃(hua)列出(chu)具體(ti)的(de)(de)一(yi)個表格，落(luo)實到(dao)具體(ti)日期的(de)(de)每一(yi)課時，細(xi)化到(dao)每節課應完(wan)成(cheng)的(de)(de)課標及知識點。

　　（2）精心備(bei)課(ke)、上課(ke)，加強組內集(ji)體備(bei)課(ke)、討(tao)論，認真(zhen)批改(gai)作(zuo)業，發(fa)現問題及時解決，基本完成課(ke)堂(tang)教學所(suo)要(yao)達到各知(zhi)(zhi)識點(dian)的(de)(de)掌握(wo)(wo)、對(dui)地(di)圖的(de)(de)認知(zhi)(zhi)能(neng)力(li)、對(dui)地(di)理原理和問題的(de)(de)掌握(wo)(wo)等(deng)要(yao)求。經常(chang)和班(ban)主任聯系，對(dui)班(ban)級學生(sheng)有更深(shen)入和全面(mian)的(de)(de)了(le)解。

　　保障措施與(yu)可(ke)行(xing)性(xing)：

　　（1）要養成(cheng)認(ren)真負(fu)責的(de)工作態度(du)和嚴謹的(de)教風。

　　（2）對教材(cai)的(de)(de)重點難點、對知識的(de)(de)講解(jie)、章節的(de)(de)過關基本(ben)上能把握住。

　　（3）對(dui)平時的地(di)理作(zuo)業(ye)做到全批全改。

　　（4）注(zhu)重每節課的課前(qian)復習(xi)，做到(dao)溫故(gu)而知新(xin)，保證大部分學生對基礎知識的掌握。

　　（5）最后(hou)模(mo)塊考試(shi)(shi)檢測，要根據考綱(gang)，設計試(shi)(shi)卷(juan)(juan)，強化訓練，試(shi)(shi)卷(juan)(juan)的題(ti)目(mu)類型和考題(ti)型一致，讓學生心(xin)中有數(shu)。

　　教學方式的改革與(yu)創(chuang)新(xin)：

　　在地理教學過(guo)程中，在課(ke)(ke)堂教學這一(yi)平(ping)臺上，不斷創(chuang)新，有(you)自己(ji)的教學特色，要以新課(ke)(ke)改為契機，以有(you)效教學為目標，以信(xin)息(xi)技術(shu)為輔助(zhu)手段，做好(hao)傳(chuan)統教學和多媒體(ti)教學的結合，進一(yi)步提高課(ke)(ke)堂教學質量。

　　高中地理教師教學工作計劃篇11

　　一、學生情況分析

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)經過高(gao)二上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，基本(ben)掌握(wo)(wo)了(le)高(gao)中地(di)(di)(di)理(li)(li)選(xuan)修(3)(5)(6)冊和世(shi)界地(di)(di)(di)理(li)(li)概(gai)述的(de)(de)基本(ben)內容(rong)，對高(gao)中地(di)(di)(di)理(li)(li)知識已經有了(le)初步的(de)(de)全面(mian)了(le)解(jie)，掌握(wo)(wo)了(le)高(gao)中地(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)基礎知識，初步掌握(wo)(wo)了(le)一些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)地(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)基本(ben)方法，具備了(le)一定的(de)(de)識圖(tu)(tu)、讀(du)(du)圖(tu)(tu)能(neng)力(li)(li)和分(fen)析(xi)地(di)(di)(di)理(li)(li)現象(xiang)、地(di)(di)(di)理(li)(li)事物的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，具有簡單的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)(li)思維能(neng)力(li)(li)這(zhe)為(wei)現階段的(de)(de)地(di)(di)(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與復習(xi)(xi)(xi)打下了(le)一定的(de)(de)基礎。但學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)但他們在(zai)(zai)地(di)(di)(di)理(li)(li)空間(jian)概(gai)念(nian)方面(mian)、讀(du)(du)圖(tu)(tu)能(neng)力(li)(li)方面(mian)都有一定的(de)(de)局限性，初中地(di)(di)(di)理(li)(li)基礎知識嚴重缺乏，讀(du)(du)圖(tu)(tu)識圖(tu)(tu)的(de)(de)基本(ben)方法欠缺。好在(zai)(zai)經過高(gao)中二年級上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)世(shi)界地(di)(di)(di)理(li)(li)概(gai)述部(bu)分(fen)的(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具有了(le)一定的(de)(de)解(jie)決(jue)地(di)(di)(di)理(li)(li)問題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)和讀(du)(du)圖(tu)(tu)識圖(tu)(tu)能(neng)力(li)(li)，這(zhe)也為(wei)今后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)減(jian)輕了(le)些難度。

　　由(you)于(yu)高考的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)特(te)殊性，高二(er)地(di)(di)(di)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)主要(yao)(yao)由(you)于(yu)高考的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)和高中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)(li)學習(xi)(xi)(xi)與復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)自身特(te)殊性，學生要(yao)(yao)在有(you)限的(de)(de)(de)(de)時間內(nei)(nei)完成包括初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)區(qu)域地(di)(di)(di)理(li)(li)知識(shi)在內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)(li)選修教材(cai)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)與復(fu)習(xi)(xi)(xi)，學習(xi)(xi)(xi)任(ren)務重。高中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)(li)選修教材(cai)的(de)(de)(de)(de)教學內(nei)(nei)容(rong)與要(yao)(yao)求(qiu)與初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)(li)有(you)所共性的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)(di)方。初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)(li)以(yi)區(qu)域地(di)(di)(di)理(li)(li)為主，著(zhu)重講(jiang)空間分布和區(qu)域差異。而高中(zhong)(zhong)(zhong)地(di)(di)(di)理(li)(li)選修教材(cai)以(yi)案例形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)分析中(zhong)(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)區(qu)域差異。

　　二、本學期主要教學任務

　　1、復習初(chu)中世(shi)界地理知識，重(zhong)點使學(xue)生認識各(ge)大洲各(ge)國的地理位置及優勢(shi)特點，并能(neng)分析(xi)認識形成(cheng)特色(se)的原因。

　　2、復習初中(zhong)中(zhong)國地理知識，重點使學(xue)生認(ren)識我國地理總體特征和(he)各自然區(qu)域的(de)差(cha)異，并能分(fen)析認(ren)識各區(qu)存在差(cha)異的(de)原(yuan)因及(ji)影響。

　　3、教會學生閱讀(du)和(he)分析運(yun)用地理圖(tu)表，地理數據，地理事實(shi)(shi)材料去認識實(shi)(shi)際問題的(de)能(neng)力(li)。

　　三、全面提高學生的綜合運用能力

　　1、在(zai)教(jiao)(jiao)學方式上，雖(sui)然注意到了學生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)性的(de)(de)發揮，但在(zai)導(dao)向(xiang)上，仍(reng)以教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)(zhu)，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主(zhu)(zhu)取(qu)向(xiang)表現(xian)得不(bu)明顯。雖(sui)然學生(sheng)(sheng)能比較(jiao)多(duo)地參與(yu)到學習(xi)的(de)(de)過(guo)程中來，但是(shi)基本上仍(reng)然是(shi)按照教(jiao)(jiao)師預先設(she)定(ding)的(de)(de)路(lu)在(zai)走。同(tong)時(shi)過(guo)于周(zhou)密的(de)(de)設(she)計往往會導(dao)致過(guo)度(du)的(de)(de)控制，不(bu)敢放(fang)手(shou)。對于在(zai)課(ke)堂上生(sheng)(sheng)成的(de)(de)問(wen)題，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)處理仍(reng)然帶有比較(jiao)強(qiang)的(de)(de)傳統(tong)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)痕跡。如何讓(rang)學生(sheng)(sheng)學得更主(zhu)(zhu)動，探究(jiu)的(de)(de)空間更大，值得我(wo)們作進(jin)一步研究(jiu)。

　　2、要(yao)提高學生對課(ke)堂時(shi)空的使(shi)用效率，留出(chu)充(chong)分(fen)的時(shi)間讓(rang)學生去(qu)獨立思考(kao)，讓(rang)他們充(chong)分(fen)發表自己的意義和(he)看(kan)法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深(shen)度(du)、廣度(du)上做文章。

　　3、要注意到學(xue)生(sheng)的(de)個別差異，既要考慮到發(fa)揮好學(xue)生(sheng)的(de)作用，更(geng)要照顧(gu)到后進生(sheng)的(de)參與(yu)和提高，使各(ge)層次學(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)自(zi)主地參與(yu)學(xue)習，并(bing)學(xue)有所得，在各(ge)自(zi)原有的(de)基(ji)礎上，能(neng)進一步(bu)提高。

　　四、安排好各周的教學活動

　　第1周至第6周課時第一部分世(shi)界地理復習：

　　1、有關地(di)球(qiu)和地(di)圖的知識。

　　2、關于世界地理的概況，主要(yao)從宏觀上把握世界大的地形單元、氣(qi)候(hou)、自然帶、人種、民族、語(yu)言、宗教等的基本(ben)分布(bu)特征。

　　3、講述世界(jie)上主要國家的地理。

　　4、區域(yu)(yu)開(kai)發(fa)利用、區域(yu)(yu)發(fa)展、區域(yu)(yu)問題(ti)是目(mu)前人類關注(zhu)的重點(dian)，要(yao)注(zhu)重區域(yu)(yu)地(di)理(li)(li)的復(fu)習，抓住區域(yu)(yu)地(di)理(li)(li)特征(zheng)，在區域(yu)(yu)地(di)理(li)(li)的復(fu)習中融入系統地(di)理(li)(li)知識的復(fu)習。重點(dian)認識東(dong)亞日本。南(nan)亞印度。東(dong)南(nan)亞新加坡、印尼。西(xi)亞。非洲(zhou)(zhou)埃及、歐(ou)洲(zhou)(zhou)英(ying)國、德國、俄羅斯。北美美國。南(nan)美巴西(xi)。大洋(yang)洲(zhou)(zhou)澳大利亞等國的自然、經濟(ji)特點(dian)及其形(xing)成原因。課堂上(shang)通(tong)過投影、學(xue)(xue)生讀圖、小組分析(xi)、討(tao)論交流等各(ge)種形(xing)式，引導(dao)學(xue)(xue)生集中注(zhu)意力(li)，使(shi)學(xue)(xue)生自始至(zhi)終積(ji)極參與課堂活(huo)動(dong)(dong)，讓學(xue)(xue)生動(dong)(dong)眼、動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦，提高課堂效率。

　　第(di)7周(zhou)至第(di)10周(zhou)16課(ke)時第(di)二部分中(zhong)國地理復(fu)習一(概述部分)

　　1、中(zhong)國的地(di)理位置及其優越性。15個(ge)陸上鄰國和(he)6個(ge)隔海(hai)相(xiang)望(wang)的國家。

　　2、我(wo)國國土(tu)(tu)構(gou)成(cheng)：領土(tu)(tu)面積和疆域(yu)的四至點。領海、內海和國家管轄的海域(yu)。主要的半(ban)島、島嶼、海峽(xia)及分(fen)布。

　　3、行(xing)政區劃：三級(ji)行(xing)政區劃的設置，34個省級(ji)行(xing)政單位的名稱、簡稱、行(xing)政中心和位置。

　　4、中國(guo)(guo)(guo)是統一的(de)多民族(zu)國(guo)(guo)(guo)家。我國(guo)(guo)(guo)民族(zu)分布的(de)特點及主要少數民族(zu)的(de)地(di)區(qu)分布。

　　5、中國地形(xing)的(de)總體(ti)特(te)(te)征，各類地形(xing)的(de)特(te)(te)征和分布(bu)。地勢階(jie)梯劃分及(ji)各級階(jie)梯的(de)主要地形(xing)區。

　　6、主(zhu)要(yao)山脈的走向及(ji)分布(bu)。四大(da)高(gao)原(yuan)、四大(da)盆地、三大(da)高(gao)原(yuan)和主(zhu)要(yao)丘陵的分布(bu)及(ji)特征。

　　7、地形對我國自然環境(jing)的影響。

　　8、中國(guo)地震(zhen)帶和火山的(de)分布。

　　9、我(wo)國氣(qi)溫分(fen)布和(he)溫度帶，降水分(fen)布特點(dian)和(he)干濕地區，氣(qi)候特征及河(he)流概況。

　　10、中(zhong)國(guo)的(de)工業(ye)、農業(ye)和(he)交通運輸。中(zhong)國(guo)的(de)商業(ye)和(he)旅游業(ye)。

　　本(ben)節內容(rong)大(da)多是結合其他內容(rong)考(kao)查(cha)，以地(di)(di)(di)理(li)背景知識出(chu)現，借助本(ben)節內容(rong)的(de)(de)(de)掌握達到解決問(wen)題的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。同時還常(chang)作為(wei)時政熱點的(de)(de)(de)切入點，考(kao)查(cha)與政治、時事歷史和今后規(gui)劃發展的(de)(de)(de)有關(guan)問(wen)題，具有很大(da)的(de)(de)(de)靈活性。運用(yong)地(di)(di)(di)理(li)原(yuan)理(li)解釋人口特(te)(te)征。根(gen)據提供的(de)(de)(de)區域圖(tu)作為(wei)背景，填圖(tu)寫(xie)出(chu)相關(guan)的(de)(de)(de)山脈、平原(yuan)、高(gao)原(yuan)、盆地(di)(di)(di)名(ming)稱，并(bing)分析其對氣候、河流(liu)、農業發展、污染、城市布(bu)局、地(di)(di)(di)質災害的(de)(de)(de)影響。讀等溫線(xian)圖(tu)和干(gan)濕地(di)(di)(di)區的(de)(de)(de)分布(bu)圖(tu)，歸納(na)我國冬夏季氣溫特(te)(te)點、年(nian)降(jiang)水量的(de)(de)(de)分布(bu)特(te)(te)點，并(bing)分析其成因(yin)，運用(yong)所學的(de)(de)(de)推理(li)夏季風對雨帶位置的(de)(de)(de)影響。利用(yong)氣溫降(jiang)水圖(tu)考(kao)查(cha)獲得相關(guan)地(di)(di)(di)理(li)數(shu)據和信息的(de)(de)(de)能力及判斷(duan)分析能力。內外流(liu)河的(de)(de)(de)水文特(te)(te)征。我國鄰近海(hai)域及豐富海(hai)洋資源(yuan)。

　　1、教學(xue)時充分利用課(ke)本上的插圖及(ji)掛(gua)圖來(lai)分析(xi)，使(shi)知識形(xing)象化，讓學(xue)生(sheng)理解本單元的有關內容。

　　2、精(jing)講(jiang)精(jing)練第11周4課時期中復習與考試(shi)。

　　第(di)12周(zhou)至第(di)14周(zhou)10課時第(di)二部分中國地(di)理(li)(li)復習二(四大區(qu)(qu)域(yu)(yu)部分)認識(shi)我國北方地(di)區(qu)(qu)、南方地(di)區(qu)(qu)、西(xi)北地(di)區(qu)(qu)、青藏地(di)區(qu)(qu)、寶島、香港(gang)、澳(ao)門等區(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)理(li)(li)知識(shi)，了解其地(di)理(li)(li)位置、范圍(wei)、氣候、地(di)形(xing)特征以(yi)及經濟特征。我國四大地(di)區(qu)(qu)及香港(gang)、澳(ao)門和寶島的區(qu)(qu)域(yu)(yu)地(di)理(li)(li)特征。關注社會(hui)熱點和焦點問題(ti)，如(ru)西(xi)部開發、三江并(bing)流(liu)的自然奇觀及開發價(jia)值、寶島問題(ti)。

　　1、教學(xue)時充分利(li)用課本(ben)上的(de)(de)插圖及(ji)掛(gua)圖來(lai)分析(xi)，使(shi)知(zhi)識形(xing)象化，讓學(xue)生(sheng)理解(jie)本(ben)單元的(de)(de)有關內容(rong)。

　　2、精講精練。

　　第15周(zhou)至第18周(zhou)18課時第三(san)部分(fen)高中選修二冊

　　1、我國三大自(zi)然區的(de)劃分和特點(dian)及內(nei)部差異。三個經濟地(di)帶的(de)劃分、特征、差異與發展。國土整治與區域發展。現代化技術在國土整治中的(de)應用。西部大開發與生態(tai)環境保護

　　2、黃土高原的(de)(de)水(shui)土流失治理(li)、西北(bei)地(di)區荒漠(mo)化(hua)防治、長江三峽的(de)(de)河(he)流綜(zong)合(he)治理(li)、黃淮海平原農業(ye)低產(chan)區治理(li)、南(nan)方(fang)低山丘陵區農業(ye)資源開(kai)發(fa)(fa)、東(dong)北(bei)農林基地(di)商品農業(ye)區域開(kai)發(fa)(fa)、西南(nan)地(di)區交通運輸的(de)(de)建(jian)設、海南(nan)和(he)海域的(de)(de)開(kai)發(fa)(fa)、上海浦東(dong)新區發(fa)(fa)展(zhan)、西氣東(dong)輸的(de)(de)能(neng)源基地(di)建(jian)設重點(dian)分(fen)(fen)析(xi)教材列舉的(de)(de)案例(li)，結合(he)中(zhong)國(guo)地(di)理(li)知識進行全面(mian)系(xi)統的(de)(de)分(fen)(fen)析(xi)，重在分(fen)(fen)析(xi)方(fang)法的(de)(de)學習和(he)掌握。

　　高中地理教師教學工作計劃篇12

　　作(zuo)為一(yi)名高(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，在發揮自己專業所學的同時，應(ying)不(bu)斷(duan)完善個人業務水平(ping)。高(gao)中地(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育是基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育，但面對(dui)高(gao)考愈(yu)來愈(yu)激烈的競爭，對(dui)地(di)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)提(ti)出了更高(gao)的要求，如果(guo)不(bu)繼(ji)續學習(xi)和提(ti)高(gao)將會被社會所淘(tao)汰。針對(dui)這一(yi)要求，我對(dui)自己本學年工作(zuo)、學習(xi)制訂以下計劃：

　　1、熱(re)愛本職工作，為人師表，在言(yan)行舉止方(fang)面(mian)作好學生的表率。

　　2 、我應不斷充實和提高(gao)自身(shen)的地理(li)素養：加強(qiang)課外閱讀，關(guan)心國內外教學改(gai)革的動(dong)態(tai)；努力(li)提高(gao)對教育(yu)教學科研的能力(li)。

　　3、作好教學后(hou)記反思(si)

　　在(zai)一節或(huo)一天的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作結束后，及時記下(xia)自己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)心(xin)得(de)體會，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師積累教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)提高自身(shen)素質(zhi)的(de)(de)有(you)(you)效方(fang)法。一堂課或(huo)一天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后，通過對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計執行情況的(de)(de)回(hui)顧，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則、目的(de)(de)、內(nei)容、方(fang)法、手段、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態和板書等諸要素、諸環(huan)節進行檢(jian)查反思(si)，特別是要抓(zhua)住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)片(pian)斷、實(shi)例(li)分析得(de)失，抓(zhua)住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中的(de)(de)有(you)(you)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研中的(de)(de)主(zhu)要問(wen)題，抓(zhua)住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中的(de)(de)“精彩一刻”，捕捉師生思(si)想(xiang)碰撞的(de)(de)火花，運用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)理(li)等，分析、解剖自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，從而不(bu)斷總結概括(kuo)正反兩方(fang)面的(de)(de)經驗、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，有(you)(you)意(yi)識(shi)、有(you)(you)針(zhen)對性(xing)地進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)的(de)(de)重塑。

　　4、堅持寫好教(jiao)育教(jiao)學隨筆。每學期讀一本有關教(jiao)育的書籍，并及時反思。

　　5、學習先(xian)進的(de)教育(yu)(yu)(yu)理(li)念(nian)，結合(he)教學工作，總結、歸納和提(ti)升教學經驗(yan)(yan)。深入學習貫徹新(xin)課(ke)標精神(shen)，樹立新(xin)的(de)教育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，從本班(ban)學生的(de)實際(ji)水平(ping)、經驗(yan)(yan)出發(fa)尋求(qiu)相匹(pi)配的(de)教育(yu)(yu)(yu)目標、內容、組織(zhi)形式及方法，并切實落(luo)實到日常工作中，科學安排(pai)學生一日活(huo)動，合(he)理(li)制訂計劃，活(huo)動中注重學生團結合(he)作精神(shen)的(de)培(pei)養。結合(he)學校教育(yu)(yu)(yu)特色，對(dui)學生在日常活(huo)動中加強教育(yu)(yu)(yu)。

　　6、認真參加參與教(jiao)研活動，并在具體的教(jiao)學實踐中嘗試、調整。及(ji)時進行(xing)教(jiao)后(hou)反思，以提高自己(ji)的教(jiao)學水平。

　　總之，在(zai)新(xin)的一年要有新(xin)的目標，新(xin)的成績，以全新(xin)的狀態推入到本年度工作中。

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08-19