最后(hou)一頭戰象教學課件
教學目標
1. 掌握本課的生字(zi)詞，理解“威風凜(lin)凜(lin)、優哉(zai)游哉(zai)、漫不(bu)經(jing)心、炯炯有(you)神、浴(yu)血搏殺”；
2．有感情地朗(lang)讀課文(wen)，在(zai)理解課文(wen)主要內容的基礎上，用(yong)自(zi)己的語言(yan)給(gei)大家(jia)復(fu)述這個故事；
3．培養學生快速閱讀課文的(de)(de)能力，找出課文的(de)(de)相(xiang)關語(yu)句，體會(hui)村民對戰象(xiang)的(de)(de)友好(hao)、戰象(xiang)對村民的(de)(de)感情和對昔日戰友懷念，感受(shou)人與(yu)動物之(zhi)間以及(ji)動物與(yu)動物之(zhi)間的(de)(de)深情厚誼(yi)。
教學重點
掌握本課生字，理解課文內容，體會人與(yu)動物(wu)、動物(wu)與(yu)動物(wu)之間的感情。
教學難點
從(cong)課文的相關語句體(ti)會人們與戰(zhan)象以及(ji)戰(zhan)象對戰(zhan)友之間的深厚(hou)感情(qing)。
教學準備
1. 學(xue)生(sheng)預習課文，自(zi)學(xue)生(sheng)字詞；
2. 查找作者的(de)相關資料及寫作背景，了解戰象的(de)基本特點；
3. 學生收(shou)集其他關于人與動物的故事，與自己的同桌分(fen)享。
課時安排 2課時
第一課時
教學內容：
檢查學生自(zi)學生字的效果，整體把(ba)握(wo)課文內容(rong)，能夠用自(zi)己的語言(yan)復述故事。
教學流程：
一、 情景導入，說說對大象的印象
1. 同(tong)學們(men)(men)你們(men)(men)見過(guo)動物園里的(de)(de)大象嗎？它們(men)(men)給(gei)你留下(xia)了什么樣(yang)的(de)(de)印象呢？（播放“動物園里大象”的(de)(de)幻燈片(pian)）
2. 嗯，我們(men)都喜歡和大(da)(da)象(xiang)(xiang)交朋友(you)。可是，今天我們(men)課文(wen)上(shang)的(de)大(da)(da)象(xiang)(xiang)與動物園里(li)的(de)大(da)(da)象(xiang)(xiang)有什么不一樣呢？大(da)(da)家都很聰明，今天我們(men)的(de)大(da)(da)象(xiang)(xiang)都披(pi)上(shang)了戰甲，威風多了。我們(men)把這樣的(de)大(da)(da)象(xiang)(xiang)稱為戰象(xiang)(xiang)。（板書(shu)：戰象(xiang)(xiang)，并(bing)播放“戰象(xiang)(xiang)”的(de)幻燈(deng)片(pian)）
3. 對照幻燈(deng)片上的(de)(de)圖片與課文的(de)(de)描(miao)寫，讓學生描(miao)述下戰象的(de)(de)外貌特征。
4. 同學們用詞很(hen)準確，描(miao)述(shu)得也很(hen)形象(xiang)。現在(zai)讓(rang)我們一起來追蹤經(jing)歷過1943年戰(zhan)爭(zheng)洗(xi)禮的最(zui)后一頭戰(zhan)象(xiang)的去向(xiang)吧。（板(ban)書：最(zui)后一頭戰(zhan)象(xiang)）
二、 復習生字詞，檢查學生的預習效果
1. 為了更好地(di)理解課文(wen)，我(wo)們先來學習生(sheng)字(zi)詞，哪位同學自告奮(fen)勇來給(gei)大家讀(du)(du)讀(du)(du)？（播放生(sheng)字(zi)詞的幻燈(deng)片(pian)，指名學生(sheng)拼讀(du)(du)生(sheng)字(zi)，讓其他(ta)人(ren)留意讀(du)(du)音，并給(gei)以糾正）。
2. 全班學生齊讀生字，讓學生簡單(dan)說說自(zi)己對這些(xie)生字的(de)理解，老師及(ji)時給以幫(bang)助。
3. 出示(shi)5個成語(yu)，先小(xiao)組討論，再在班上匯報，老師重(zhong)點解說(shuo)“威(wei)風凜(lin)凜(lin)”這(zhe)個成語(yu)（播(bo)放幻燈片(pian)），然后讓學生造句，加深理解。
三、整體把握課文內容，能夠用自己的語言復述故事。
1．剛才同學們(men)的表(biao)現(xian)非常棒！看來大家回(hui)去都有(you)做功課了，值(zhi)得表(biao)揚(yang)，給點掌聲自己……那么同學們(men)，當你(ni)第一次看到(dao)“最后一頭站象(xiang)”這個題目時，你(ni)最想知道些什么呢(ni)？可以和大家分享你(ni)的'疑問嗎？指名回(hui)答。
2. 同學提出的問題(ti)都很好，現在(zai)我們(men)一起(qi)默讀課文(wen)，體(ti)會體(ti)會這些問題(ti)。
3. 默讀完這篇課(ke)文后，你知道它主要(yao)講了一個怎樣的(de)故事嗎？（指名(ming)讓幾位學生回(hui)答，播放幻(huan)燈(deng)片(pian)，出示故事梗概）
4. 非常感謝以上的同學為(wei)我們復(fu)述這(zhe)個故事！希望同學們回(hui)去(qu)之后也可以流利地，有感情地把這(zhe)個故事告訴(su)你的親人或(huo)者同學。
5. 那(nei)么聽完這個故事，你知道就快走到(dao)生(sheng)(sheng)命盡頭(tou)的(de)嘎(ga)羧先后(hou)做哪些事情了(le)嗎？現在大(da)家快速閱讀(du)課文，用(yong)簡潔的(de)語(yu)言概括出來，好(hao)嗎？（指名(ming)讓盡量多的(de)學生(sheng)(sheng)回答，建議學生(sheng)(sheng)運用(yong)“首先……然后(hou)……其次……最后(hou)”來陳述）
板書：重披象鞍
告別村民
憑吊戰場
莊嚴死去
作業設計：
1．有(you)感情的地朗讀課(ke)文，并用自己的語言復述故事(shi)；
2．抄寫文(wen)中的生字和自(zi)己喜歡的六(liu)個成(cheng)語。
第二課時
教學內容：細讀課(ke)文，體會戰象的情感
教學流程：
一、復習導入
1.同學(xue)(xue)們，上(shang)節(jie)課我們了解到(dao)戰象(xiang)嘎羧不(bu)是普普通(tong)通(tong)的(de)一(yi)頭(tou)大象(xiang)，它在(zai)生命(ming)的(de)盡頭(tou)，做了四件(jian)令(ling)人意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)事(shi)情(qing)，是什么呢？哪位同學(xue)(xue)能告訴(su)老師？（全班同學(xue)(xue)一(yi)起回答，并出(chu)示(shi)上(shang)節(jie)課的(de)板書(shu)）
二、再讀課文，找出重點語句，體會感情
1.同學(xue)們的記憶力都很棒，現在請同學(xue)們快速(su)瀏覽課文，分別畫(hua)出描寫這四部分內容的段(duan)落或(huo)者句(ju)子，小組(zu)自由討論后，派代表(biao)說出小組(zu)找到的段(duan)落或(huo)句(ju)子。
2.集體交流重點語句
（1）哪些句子描(miao)寫了嘎(ga)羧(suo)“重披象鞍”情景？
“沒(mei)想到，嗄(a)羧見了，一(yi)下子安(an)靜(jing)下來，用(yong)鼻子呼(hu)呼(hu)吹去上面(mian)的(de)灰塵，鼻尖久久地在上面(mian)摩挲著(zhu)，眼睛里(li)淚光閃閃，像是見到了久別重(zhong)逢的(de)老朋友。” （播放幻燈(deng)片，先指(zhi)名請幾位學生朗讀這個長句，然(ran)后全班齊讀，注意(yi)感情(qing)的(de)投入。）
a.同學們(men)，從剛才的(de)(de)朗讀中，你讀出了(le)什(shen)么(me)呢？（老師提示：想(xiang)想(xiang)嘎(ga)羧26年后再(zai)一(yi)次看到自己(ji)的(de)(de)象鞍，心(xin)里(li)會(hui)是怎樣(yang)的(de)(de)感受？）
b.老師(shi)整理答案，播放下一張幻燈片 （主要從嘎羧對(dui)當年(nian)戰爭(zheng)的(de)回憶來解說）讓(rang)學生(sheng)體會(hui)嘎羧內(nei)心的(de)激動后，再讓(rang)學生(sheng)帶著這份激動齊讀。
“象(xiang)鞍上(shang)留(liu)著彈孔，似乎還有(you)斑斑血跡……26個(ge)春(chun)秋過(guo)去(qu)，象(xiang)鞍已經破舊了，仍(reng)顯得凝重華貴；嗄(a)羧披(pi)掛上(shang)象(xiang)鞍，平添了一股英(ying)武(wu)豪邁的(de)氣概.。”
（播(bo)放幻燈片(pian)，按照(zhao)剛才“讀(du)(du)課文-體(ti)會-再讀(du)(du)”的教學(xue)模式進行教學(xue)）
體(ti)會：為(wei)什么(me)戰(zhan)(zhan)(zhan)象(xiang)披(pi)掛(gua)上象(xiang)鞍(an)又顯得(de)那(nei)么(me)英(ying)武豪(hao)(hao)邁(mai)？（從(cong)這里可以體(ti)會到當(dang)時戰(zhan)(zhan)(zhan)斗(dou)的(de)慘烈(lie)，嘎(ga)羧對戰(zhan)(zhan)(zhan)斗(dou)記憶猶(you)新(xin)，披(pi)掛(gua)上象(xiang)鞍(an)有一種無比自豪(hao)(hao)的(de)感情(qing)。通(tong)過對象(xiang)鞍(an)和嘎(ga)羧的(de)簡練(lian)描繪，深情(qing)地贊頌了(le)嘎(ga)羧的(de)英(ying)雄形象(xiang)與氣(qi)概）
a.同學們，從這(zhe)段(duan)話我們可以體會到(dao)當年戰斗的慘烈，那么你是(shi)否能夠在課文中(zhong)找(zhao)出(chu)一(yi)句話，描(miao)寫了戰象戰斗時排山倒海(hai)的氣勢呢？（指名回答，播(bo)放(fang)幻燈(deng)片，出(chu)示課文的第一(yi)自然段(duan)）
西雙版納曾經(jing)有過威風凜凜的象(xiang)兵。所謂象(xiang)兵，就是騎著大(da)象(xiang)作(zuo)戰的士兵。士兵騎象(xiang)殺敵(di)，戰象(xiang)用長鼻劈敵(di)，用象(xiang)蹄踩敵(di)，一(yi)大(da)群(qun)象(xiang)，排山(shan)倒海般地撲(pu)向敵(di)人，勢(shi)不(bu)可當。
a. 播放幻燈片，讓學生欣賞戰象作(zuo)戰時“排山倒海(hai)”的氣勢。現(xian)在誰能說說“排山倒海(hai)”是(shi)什(shen)么意思呢？
b. 同(tong)學(xue)說(shuo)得都不錯，那我們就帶著“排山倒(dao)海”的氣(qi)勢讀(du)(du)讀(du)(du)這個自然段(duan)，先聽(ting)老師是怎樣(yang)讀(du)(du)的，然后全班同(tong)學(xue)一起來，看(kan)看(kan)誰讀(du)(du)得好！我們邊讀(du)(du)邊體會(hui)戰象的英勇。
c. 同(tong)學們讀(du)得真(zhen)棒！再來讀(du)一遍。
（2）哪些段落描寫了嘎(ga)羧“告別村民”情(qing)景？
同學們，我(wo)們都知道，在(zai)過去的(de)26年里(li)，嘎(ga)羧一直生活在(zai)村民(min)的(de)寵愛之(zhi)中。那么得知嘎(ga)羧快要死了，村民(min)又會做(zuo)些什(shen)么呢？讓我(wo)們與村民(min)一起為嘎(ga)羧送行吧。現在(zai)請大家一起來讀(du)讀(du)第12自然段。
a. 現在，有誰可(ke)以(yi)告訴老師，村民都做了(le)什么？（從“泣不成聲(sheng)”“系紗巾”“綁黑布”可(ke)以(yi)感受到村寨的(de)人們(men)對戰(zhan)象已經(jing)有了(le)難以(yi)割舍的(de)情感，人們(men)不能忘(wang)記戰(zhan)象在戰(zhan)斗中立下(xia)的(de)赫(he)赫(he)戰(zhan)功(gong)，人們(men)對戰(zhan)象的(de)將要死去表(biao)達了(le)極度的(de)悲傷。）
b. 這是村(cun)民的舉(ju)動，那么(me)嘎羧呢？它面對著昔日友好的村(cun)民，此時(shi)此刻，它又(you)是怎樣的心(xin)情呢？
“它什么也沒吃，只(zhi)喝(he)了(le)一點水，繞著寨子走了(le)三圈。”
a. 它為什么(me)要繞著寨子走了三圈呢(ni)？同學們(men)想(xiang)象下，嘎羧心里可能在(zai)想(xiang)些什么(me)呢(ni)？ （想(xiang)起昔日村民對它無微不(bu)至的關(guan)懷等）
b. 面對著(zhu)如此富有感情的戰象，如果你(ni)見到了它，你(ni)最(zui)想對它說些什么話呢？（指名回答(da)）
（3）哪些段落是描寫嘎(ga)羧“憑吊戰場”的場面的？
“它站在江(jiang)邊(bian)的(de)卵石上(shang)，久久凝望著清波(bo)蕩漾的(de)江(jiang)面。然后(hou)，它踩(cai)著嘩嘩流淌的(de)江(jiang)水，走到(dao)一塊龜形礁石上(shang)親(qin)(qin)了(le)又親(qin)(qin)，許(xu)久，又昂起(qi)頭來(lai)，向著天邊(bian)那輪火紅的(de)朝陽，發出震耳欲聾的(de)吼叫。”
a. 播放(fang)幻燈片，學生齊讀(du)這段話，體會嘎(ga)羧的情感。然(ran)后小組讀(du)，個別讀(du)。
b. 同學們，從這段(duan)話中都(dou)讀(du)到了些什(shen)么(me)呢(ni)？嘎羧“久久凝望著”什(shen)么(me)呢(ni)？ 它為什(shen)么(me)在“一塊龜形礁石(shi)上親了又親”呢(ni)？ “震耳欲聾的(de)(de)吼叫(jiao)”，嘎羧為什(shen)么(me)要吼叫(jiao)，它是(shi)不是(shi)想到了什(shen)么(me)？（小組討論(lun)后，指名回答，從這些都(dou)感受到戰象對戰斗(dou)過的(de)(de)地方的(de)(de)留戀，同時也是(shi)對救(jiu)它的(de)(de)人們的(de)(de)感謝，也是(shi)對死(si)去(qu)的(de)(de)戰象的(de)(de)深(shen)深(shen)的(de)(de)懷念）
c. 課文還有一句話刻畫了嘎羧當時(shi)的(de)神態和(he)吼聲，同(tong)學們一起讀讀，注意讀出(chu)嘎羧當時(shi)悲壯心情。
（4）哪些(xie)段(duan)落是(shi)敘述(shu)嘎(ga)羧“莊嚴死(si)去”的？
同學們(men)，經過前面的(de)(de)學習我們(men)都知道，嘎(ga)羧(suo)不是一(yi)頭普(pu)普(pu)通通的(de)(de)大(da)象，它是戰爭唯一(yi)的(de)(de)幸存者，這也注定(ding)了(le)它不平凡的(de)(de)一(yi)生(sheng)，那么它會(hui)不會(hui)像(xiang)別的(de)(de)大(da)象尋常(chang)死去呢？解(jie)決問題(ti)之前，我們(men)先來看個小故(gu)事。（播放(fang)幻燈片，說(shuo)說(shuo)大(da)象的(de)(de)靈性與它們(men)的(de)(de)象冢）
a.請每個(ge)小(xiao)組(zu)的同學(xue)以(yi)“開火車”的形式，朗讀(du)最(zui)后四個(ge)自然(ran)段(duan)。然(ran)后老師會(hui)請一(yi)個(ge)小(xiao)組(zu)的同學(xue)，有感情(qing)地讀(du)給(gei)大家(jia)聽(ting)聽(ting)？比一(yi)比，誰讀(du)得(de)最(zui)好。
b.再請一位(wei)同學讀(du)讀(du)第19自然(ran)段，其他(ta)同學認真聽。（播放幻燈片）
“它已經好幾(ji)天沒吃(chi)東(dong)西了，又(you)經過長途跋(ba)涉(she)，體(ti)力(li)不(bu)濟，挖一(yi)陣就(jiu)喘息一(yi)陣。”
當讀到這里的時候(hou)，我(wo)們(men)可(ke)以看到一個(ge)怎樣(yang)的戰象？你有(you)怎樣(yang)的心情？有(you)沒有(you)沖(chong)動要過去幫忙？（老師提示(shi)：嘎羧(suo)幾(ji)天沒吃東西了，還在(zai)喘氣……）
“我們躲在遠處，看著(zhu)它的身(shen)體一寸(cun)一寸(cun)往下沉(chen)。”
請注(zhu)意“一寸一寸”這個詞，從這里你(ni)體會到什么？
“嘎羧臥(wo)在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一(yi)只眼睛睜得老大，凝望(wang)著天空。”
a. 請同學(xue)們仔細讀(du)讀(du)這句(ju)話，你心里有什么(me)(me)疑問嗎？嘎羧死了，為什么(me)(me)還(huan)會睜(zheng)著(zhu)眼睛，凝望著(zhu)天空呢(ni)？它是不是想看到什么(me)(me)東西(xi)，還(huan)是已經看到了什么(me)(me)呢(ni)？試著(zhu)和前(qian)面的(de)“久(jiu)久(jiu)凝望著(zhu)江面”比較下，臨終前(qian)的(de)嘎羧可能會想到什么(me)(me)呢(ni)？
（5）課(ke)文(wen)中還有哪(na)些(xie)句子是讓你特別感動的(de)呢？可以有感情地(di)讀出來嗎？
三、總結全文，再次感受嘎羧的高尚情懷。
是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，嘎羧(suo)死(si)了(le)，卻不同尋常。它沒(mei)有到(dao)祖(zu)宗留下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)象冢。而是(shi)和曾經并(bing)肩作戰的(de)(de)(de)(de)(de)戰友躺在一起。從這篇課(ke)文里，我(wo)們讀到(dao)很(hen)多東西。我(wo)也相信(xin)大家對嘎羧(suo)也有了(le)較深的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，那么現在誰能說說嘎羧(suo)有哪些值得我(wo)們學習的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質呢？（引導學生(sheng)根據之(zhi)前(qian)學過的(de)(de)(de)(de)(de)事例(li)，體會大象美好的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質）
板書：善良
忠誠
英勇
堅強
嘎羧離我們(men)遠去了(le)(le)，可是它給我們(men)上了(le)(le)深刻的一(yi)課。我相(xiang)信同學們(men)都有所感(gan)觸(chu)，對大象這種動物(wu)也(ye)有了(le)(le)進(jin)一(yi)步的了(le)(le)解。
作業設計：
1.摘抄(chao)令你(ni)(ni)感動的句(ju)子(zi)或者段落(luo)，也可以寫(xie)下(xia)你(ni)(ni)的體會。
2.嘎羧在臨死的最(zui)后(hou)一天，有(you)很多感人(ren)的場(chang)(chang)景(jing)。請(qing)選擇其中一兩個場(chang)(chang)景(jing)，可以想象當時(shi)嘎羧內心的感受，也可以說(shuo)說(shuo)當時(shi)你最(zui)想對嘎羧說(shuo)的話。
板書設計
23、最后一頭戰(zhan)象
重披象鞍 善良
告別村民 忠誠
憑吊戰場 英勇
莊嚴死去 堅強
【最后一頭戰象教學(xue)課件】相(xiang)關文章(zhang)：
最后一頭戰象教學反思04-03
最后一頭戰象原文04-18
《最后一頭戰象》教學反思(15篇)04-01
03-03
《最后一頭戰象》說課稿8篇11-05
12-16
《最后一頭戰象》讀后感05-07
12-16
最后一頭戰象句好段摘抄02-28